語文二年級下冊的教案

時間：2024-04-26 18:13:25 新華二年級教案

語文二年級下冊的教案篇1

教學目標：

1、認識“滑、玻、璃”等9個生字。會寫“驕傲、繼續”等4個新詞。

2、能正確、流利地朗讀課文，嘗試通過說事件、寫事件、議事件來表達對文本意思的理解。

3、通過“聯系生活”，感悟體會“我”知錯就改的品格，懂得做人要誠實。

教學過程：

(一)說事件

師：同學們，你們能運用上節課的板書(“玻璃、打碎、攢錢、道歉”)來說說課文主要寫了一件什么事嗎?

生1：課文主要寫了“我”打碎了老奶奶家的玻璃，逃走了，后來攢錢向老奶奶道歉的事。

生2：課文主要寫了“我”打碎了老奶奶家的玻璃，把送報的錢攢起來，并寫便條向她道歉，老奶奶表揚了我的事。

……

(二)寫事件

1、嘗試通過寫便條，讓學生走進文本。

①師：那我寫給老奶奶的便條上到底寫了些什么呢?課文中哪一句話告訴了我們?

生：“我把錢和一張便條裝進信封，在便條上向老奶奶說明了事情的經過，并真誠地向她道歉”這句話告訴了我們。

師：那你們想替這位送報的小孩給老奶奶寫便條嗎?(生齊說：想)請同學們仔細讀課文，再根據這句話寫一張便條給老奶奶。

(學生先自由細讀課文，再動手寫便條)

2、小組交流便條內容，教師相機點撥。

生：我是這樣寫的

老奶奶

昨天下午，我把你家的玻璃打碎了，真對不起!

送報的小孩

生：不是昨天下午打碎的，是三個星期前的下午，因為課文中說“三個星期過去了。”

師：你的意見提得很對，是“三個星期前的下午”。這位同學的便條有寫對的地方嗎?

生1：“我把你家的玻璃打碎了”寫對了，是“我”打碎的，而不是其他小伙伴打碎的。

生2：“真對不起!”寫出了“真誠的道歉”。

生3：下面還寫了署名：“送報的小孩”，這樣老奶奶就知道是送報的小孩打碎的。

師：有沒有寫得不一樣的便條?

生：我是這樣寫的。

老奶奶，我打碎了你家的玻璃，對不起!這里有7美元，是我送報紙的錢攢下來，賠給你，請你收下。

師：這位同學的便條有哪些地方寫得好?

生1：他寫出了“這7美元是賠給你的”，不然老奶奶還以為這錢放在信封里干什么呢?

生2：他寫出了7美元是送報紙的錢攢起來的，不是爸爸媽媽那里要過來的。

生3：他寫出了這7美元是送報的錢攢起來的，這樣老奶奶知道了后，才會表揚他。如果老奶奶不知道，后來就不會也寫便條表揚他了。

(三)議事件

1、評議事件，感悟文本。

師：老奶奶在便條上寫了“我為你驕傲”，老奶奶這么高度評價我，表揚我，你有什么看法呢?

生1：我認為這個送報的小孩打碎玻璃后，應向老奶奶立即道歉，再告訴老奶奶，要賺了錢才能賠給她。老奶奶應該先批評他，再表揚他。

生2：我認為這個送報的小孩，打碎玻璃后逃走是不對的，應馬上道歉。

生3：這位送報的小孩還擔心老奶奶知道是他干的。這點不對。

師：照你們這么說，老奶奶這么高度評價——“我為你驕傲”，評價錯了。

生1：我認為這樣評價是對的。因為他把送報紙的錢攢起來，很不容易。他知錯就改，值得表揚。

生2：他敢做敢當，而且他攢了三個星期，攢得很辛苦，應該表揚。

生3：其實他擔心老奶奶知道是他干的，是因為當時他沒有錢馬上賠給老奶奶，是值得表揚的。

生4：送報的小孩攢了錢后，一直等到天黑，才悄悄地來到老奶奶家門前，把信封投到她家的信箱里，他覺得沒臉見老奶奶，心里很內疚。值得老奶奶表揚。

生5：送報的小孩沒有賠錢之前，心里很不自在，說明他心里一直很內疚。

生6：他賠了錢之后，心里頓時感到一陣輕松。說明他這三個星期心里一直很不安，直到賠錢了才輕松。老奶奶表揚得對。

……

師小結：一個人難免會做錯事，難得的是他知錯就改，他用自己的實際行動打動了老奶奶，不僅贏得老奶奶的原諒，還贏得老奶奶的表揚和獎賞。老奶奶在便條上寫著：“我為你驕傲”。(引讀)

2、理解“驕傲”在文中的意思。

師：“我為你驕傲”，也就是說：“我為你__________?！?/p>

生1：我為你自豪。

生2：我為你高興。

生3：我為你感到光榮。

3、初步體會“我”的品格。

師：我為你的_________驕傲。

生1：我為你的　知錯就改　驕傲。

生2：我為你的　敢做敢當　驕傲。

生3：我為你的　誠　　實　驕傲。

生4：我為你的　真　　誠　驕傲。

4、讓我們一起來夸夸這位送報的小孩：“我為你驕傲”。(激情讀課題)

教學反思：

在這堂課上，學生之所以能夠積極參與課堂，深入文本，與文本進行對話，體會文本內涵，是因為做到了

1、構建了對話式閱讀教學。文本是閱讀的基礎和前提，教師是整個閱讀教學的參與者、組織者，學生在整個閱讀教學活動中始終是主體，文本為他們的學習提供憑借，與他們進行著意義的交融，教師的教學也是為他們加深對文本的理解、提升閱讀品位、獲取人文素養服務的。本課通過說事件、寫事件、議事件，使文本的意義在學生閱讀過程中自行發現，自行構建起來，始終是學生、教師、文本之間對話的過程。

2、提高了學生的語文閱讀能力

(1)理解能力。通過抓住4個關鍵詞歸納出課文主要寫了一件什么事，來表達對文本的理解。

(2)運用能力。通過寫便條挖掘文章空白點，來領會文本的內涵，將所學的語言文字有效地遷移于自己的言語實踐。

(3)評價能力。通過對“老奶奶這么高度評價我、表揚我”談談看法，學生各抒己見，不僅加深了對文本的理解，而且培養了對事件進行鑒別和評價的能力。

語文二年級下冊的教案篇2

教學目標：

1、通過聽讀、聯系生活實、看圖想象等方法，認識“一、二”等7個生字。

2、正確朗讀課文、理解背誦課文。

教學重點：

通過聽讀，觀察圖畫，聯系生活等方法，認識生字。

教學難點：朗讀課文、理解背誦課文。

教學資源：多媒體課件

教學流程：

一、激趣導入

1、認讀以下生字。

天、你、他、地、人、我

2、朗讀課文《天地人》

3、同學們真聰明，通過學習課文《天地人》，不但會認讀了6個字寶寶，還結合自己生活的體驗了解了“天、地、人”的意思，知道了“天”在上，“地”在下，“人”在中間，“人”與“天、地”共生共長，和諧發展。那么，這個世界宇宙除了有“天、地、人”以外，你們還知道有什么呢?同學們知道得真多，那么世界宇宙萬物是由什么構成的呢，我們學習了這個單元的第二篇識字課文，再認識一些字寶寶，就能知道了，請同學們伸出手指和老師一起板書課文題目《金木水火土》。

二、自主學習：

1、自由讀文，畫出本課要認識的生字

2、默讀課文，思考：課文寫了什么?

3、大聲朗讀課文

4、展示匯報

三、合作交流：

1、小組內交流會認字的音、難記的、易錯的字。

2、讀準課文，了解會認字意思。

3、連一連，了解“一、二、三、四、五”。

4、口頭組詞，了解“上、下”。

5、嘗試有節奏朗讀課文。

6、了解課文內容，背誦課文。

(1)相機指出“金”指的是“金屬”，如，金、銀、銅、鐵等。

(2)相機指出“木”指的是“植物”，花草樹木。

(3)相機指出不但植物要依賴“土”生存，人和動物實際也是依賴“土”才能生存。

7、歸納總結：

這節課同學們能夠通過自主學習、合作學習了解了“金木水火土”

是形成宇宙萬物的要素。掌握了基本的學習方法。

四、全課總結

通過這節課的學習，我們知道了“金、木、水、火、土”形成了宇宙的萬物，并且相互聯系、相互作用構成了我們這個大千世界。

語文二年級下冊的教案篇3

一、說教材

《我選我》是人教版小學語文二年級上冊第二單元的第六課，課文主要講了王寧在班級補選勞動委員時，大膽而自信的選擇了自己，說明了人要對自己有信心，懂得用恰當的方式表現自己，樂于為他人服務

《我選我》這篇課文的內容比較簡單，而且非常貼近學生生活實際，在學習時，應該放手讓學生充分自學

結合本課的特點，我將本課第一課時的教學目標制定為：

1.知識與能力：

(1)認識課文的8個生字，會寫4個生字

(2)正確、流利、有感情地朗讀課文

2.過程與方法：

自主讀書，自讀感悟，啟發學生用學過的識字方法學習生字

3.情感態度價值觀：

對自己有信心，懂得用適當的方式展示自我;懂得應當為別人服務

本課的教學重點是識字寫字難點是通過提示語，結合課文內容揣摩人物心理，從而讀好課文為了體現這節課的教學目標和重點，這節課我準備了課件、卡片，來增強教學效果

二、說教法和學法

為了更好的突出重點，突破難點，高效的落實本課時的教學目標，我打算采取以下教學策略：在識字環節，把學習的主動權還給學生，讓他們充分自學，體現以學生為主體的教學理念在寫字環節，充分發揮教師的主導地位，整合資源，努力提高效率在學習課文時，積極倡導“自主、合作、探究”的學習方式，讓學生在充分的朗讀，思考和小組合作中學習課文，落實目標

三、說教學過程

為了完成教學目標，解決教學重點突破教學難點，我準備按以下六個環節展開

首先是創設情境，激情導入一開始我先進行自我介紹，和學生之間進行第一次交流，然后通過游戲激發起學生的學習興趣，再復習寫字姿勢，目的是為了后面的寫字環節打下基礎，最后利用學生的高興情緒引出今天課文中的主人公王寧的高興，從而很自然地引入新課

接下來的環節是初讀課文，整體感知初讀課文的要求是：讀準字音，讀通句子，圈記生字，標出自然段，并小組檢查讀書情況

學生初讀完課文之后，鼓勵他們自主識字，接下來以識字闖關的游戲來檢查孩子們的識字情況(展示多媒體課件)多媒體生動的動畫和刺激的游戲，限度的調動起學生的學習積極性，而反復出現的生字，不斷刺激孩子的大腦，讓他們在牢記生字的同時也為學生閱讀文本掃清了障礙，也體現了語文學科工具性的特征

下一個環節是讀文悟情學生在先前已經有了識字基礎，這時請數名同學分段閱讀這是學生的第二次閱讀，此次閱讀的目的一是在閱讀中鞏固識字，二是提出了一個更高的要求那就是讀流利這里也體現出了閱讀的層次性對其他孩子也要提出相應的任務，一是要求他們認真聽，培養他們認真傾聽的好習慣，二是邊聽邊思考課前質疑的問題這時我將使用課件對梳理出來的問題加以提示等學生讀完以后，讓學生以小組為單位進行自主、合作、探究學習我會在巡視中幫助學生學會從課文中找答案在學生交流的過程中，要根據學生的回答進行及時板書回答第一個問題：王寧，有勇氣，自信回答第二個問題：為別人服務在學生匯報交流的同時，要充分發揮教師的主導作用，引導學生對課文進行深入理解

接下來是書寫生字這是本課時的教學重點之一我在本課時選擇了“員”、“青”、“寧”、“室”指導書寫，一是因為這是要求會寫的字，認完接著書寫能加深印象，從而起到鞏固識字的效果二是這四個字具有相同的結構，能夠進行比較書寫，重點指導“室、寧、青”的書寫，“室、寧”這兩個字，我通過讓學生看書寫筆順的課件，引導學生仔細觀察，把字的各個筆畫間的間距寫勻稱，防治拉長“青”這個字，我是在黑板上進行范寫，注重指導下面的“月”字第一筆為豎“員”這個字，我讓學生自己觀察，書寫，培養學生的觀察能力

最后，我提出下節課的任務，讓學生在課后再次預習課文，培養學生的自主學習能力

四、說板書設計：

好的板書就像一份微型教案，此板書力圖全面而簡明的將授課內容傳遞給學生，清晰直觀，便于學生理解和記憶，理清文章脈絡。

語文二年級下冊的教案篇4

教學目標：

1、會認10個字和4個多音字“將、蒙、埋、降”，會寫8個字。參照我的“詞語庫”自主積累詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解戚繼光是如何布下口袋陣消滅倭寇的，體會抗倭寇名將戚繼光的沉著、機智、勇敢。培養學生的愛國情感。

4、練習查閱資料，培養學生查閱資料、運用資料的能力。

教學重點：

1、認識10個生字和4個多音字。會寫8個生字。

2、朗讀課文，了解故事內容。

教學難點：

理解戚繼光是怎樣巧布“口袋陣”，以少勝多擊敗倭寇的。

教學準備：

生字卡、詞語卡、課文朗讀錄音帶。

課時安排：

3課時。

教學過程：

第一課時

一、談話導入，初讀課文。

1、同學們，你們知道哪些抗擊外敵的英雄？學生交流。

2、今天，我們要學習的課文講的就是在四五百年前的明朝，一位民族英雄抗擊外國侵略者的故事。板書課題，齊讀。

3、質疑：看到這個課題，你想知道什么？

4、下面我們帶著問題來讀課文。

聽課文錄音，標出自然段。

5、聽了課文錄音，你知道了課文講的是什么事情嗎？

6、你知道戚繼光是誰？倭寇是什么樣的人呢？下面我們來讀讀第一自然段。

二、朗讀第一段，學習本段生字。

1、自由大聲朗讀第一自然段，標出本段中的生字，讀準字音。

2、學生交流，說說你認識了哪些生字？帶讀，擴詞。你有什么好辦法記住它。

找出文中句子讀一讀。

3、默讀第一自然段，說說課文主要講了什么？

指導朗讀，指名讀，小組讀，正音。

4、游戲鞏固生字。

開火車游戲、看口形猜字游戲，選詞說話鞏固生字。

三、指導寫字。

指導書寫：區、殺、勇、敢。

1、先仔細觀察生字在田字格中的占位。

2、說說寫時要注意什么？

3、教師范寫。重點指導：區字的筆順，勇字的占位。

4、學生在田字格中練寫。

第二課時

一、復習鞏固生字。

1、（出示生字卡）齊讀、指名讀、開火車讀。

2、游戲鞏固生字。

二、學習二、三、四自然段，學習其他幾個生字。

1、上節課，我們已經初步學習了《口袋陣》。現在誰還有不明白的地方嗎？

2、學生質疑。將學生的問題歸類記在黑板上。

1）為什么要擺“口袋陣”？

2）怎么擺“口袋陣”？3）“口袋陣”有什么作用？

3、朗讀課文，研討問題，感悟內容。

1）學生讀課文，討論問題。教師走到學生中，與學生交流。

2）小組推舉代表發言，交流討論結果。

A、為什么要擺“口袋陣”？

認清戰前形勢，討論：這時，如果硬拼行不行？戚繼光是怎么做的？理解“沉著”、“以少勝多”。

B、怎樣擺“口袋陣”？

先引導學生讀句子，在畫一畫“口袋陣”的地形和用兵圖。

C、“口袋陣”起到了什么作用？

用自己的話說說戰斗情形。

4、總結全文，深化拓展。

1）讀最后一自然段。

2）想一想，你還有其他大敗倭寇的好辦法嗎？

3）深化主題：在中國歷，還有許多像戚繼光這樣保衛祖國、抗擊外敵的民族英雄。我們要學習他們的愛國精神，同時，我們也要努力學習，長大了建設祖國。只有國家強大了，外國才不敢侵略我們。

5、學習生字詞，特別強調幾個多音字：將、埋、蒙、降。

6、游戲鞏固生字詞。

三、指導寫字。

指導書寫：備、死、埋、虎。

1、學生仔細觀察田字格中的生字。

2、指名學生上臺書寫，學生評價，教師指導。

3、學生練寫。教師巡視指導。

第三課時

一、復習鞏固生字。

1、（出示生字卡）指名讀、齊讀、開火車讀。

2、游戲鞏固生字。

3、（出示幾個多音字）說說他們的另一個讀音，并給他們找一個朋友。

二、抗擊外敵民族英雄故事會。

除了戚繼光以外，歷還有很多這樣的民族英雄。你從課外書上一定讀過吧。來講給大家聽聽吧。

學生自由上臺講故事。

語文二年級下冊的教案篇5

教學目標：

1、學會課后田字格中的8個生字，會認雙橫線中的10個生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、引導學生通過讀課文，了解蝴蝶的生長過程，激發學生觀察自然的興趣。

教學重難點：

學會本課生字及新詞，引導學生聯系已知經驗了解蝴蝶的生長過程，在充滿興趣性的朗讀、表演中激發學生觀察、探究自然的興趣。

教學準備：

師：多媒體課件，生字卡片。

生：讀通課文，查找相關的資料。

教學時間：2課時

教學過程：

第一課時

教師活動

學生活動

一、以圖引文，導入新課

（出示蝴蝶和青蟲的圖片？同學們，見過它們嗎？知道它們有什么聯系沒有呢？

這節課我們一起來學習第10課《簍子里的青蟲》，那里會告訴我們蝴蝶和青蟲的關系呢！

生答：蝴蝶、青蟲

生自由說。

二、初讀課文，學習生字

1、請大家打開書，自由讀讀課文吧！邊讀邊畫出生字，多讀幾遍。

2、了哪些生字呢？給大家說一說。

3、小組合作識字。

4、利用生字卡片“開火車”、“找朋友“等多種形式檢查認讀情況。

5、真不錯。生字朋友的名字都記下了，把它們放回課文中你們還認識嗎？請大家再次朗讀課文，標出課文的自然段號，看看青蟲和蝴蝶到底有什么樣的聯系。

你知道了什么呢？（初步明白青蟲和蝴蝶的聯系）

自讀自畫。

指名說。齊讀所畫的生字新詞。

小組合作識字。

開火車讀，用生字卡找朋友。

生自讀課文。

指名說，可相互補充。

三、自主合作，練寫生字

課文大家讀得真好，現在咱們來換一種學習方式，來寫一寫我們剛才認識的生字朋友吧。

1、出示課后要求會寫的字。你能用自己喜歡的方式記住它嗎？

2、你覺得哪個字難寫，讓我們一起合作完成。

3、指導書寫。教師范寫。

生自己識記生字。

指名說自己認為難寫的字。

學生練習書寫。

第二課時

教師活動

學生活動

一、以圖引文，看圖學文

1、（課件出示課文第一幅插圖）大家讀讀課文，看看課文中的哪些自然段寫出了這幅圖的內容。

2、蝴蝶在大白菜上產了一堆堆卵，后來，這些卵變成了——生：一條條小青蟲。小青蟲吃菜葉，漸漸長大了，大白菜卻被咬得——生：滿身小孔。

3、呀，小白菜多可憐啊！瞧，誰來了？它們來干什么？（課件出示第二幅圖）誰能將你剛才看到的這幅圖的內容完整地說一說？

生讀課文1、2自然段。

指名說。

生用自己的話說圖的內容！

二、巧妙貫穿，情景識字

1、這些大大小小的青蟲太多了，雞媽媽一家不停地吃著，可還是吃不完。誰來當小黃雞幫忙捉捉蟲子?。浚ㄕn件出示一棵棵大白菜，上面有好些的蟲子，每只蟲子的背后都有一個生字詞語。）

2、只要你讀準了這些蟲子背后的詞語，熱心腸的你就幫大白菜消滅了一條蟲子呢！

3、真是一群可愛的小黃雞，我代表大白菜謝謝你們了，有了你們的幫助，這些大白菜一定會長得嫩嫩的、綠綠的！

生輪流上臺當老師帶領大家讀這些詞語，讀對一個就拿走一條蟲子。

三、朗讀感悟，情境表演

A、

1、有一只小黃雞越吃越有滋味，它的小腦袋瓜子里突然冒出一個有趣的想法。讀讀課文，看看它在想什么呢？

2、（拿出頭飾）誰來當這只小黃雞，告訴大家你在想什么，又做了些什么？

3、聽你讀得這么津津有味，你能告訴大家你為什么要這樣讀嗎？

4、多么可愛的小黃雞啊！同學們都來當當這只小黃雞，大聲地讀讀這一段吧！

5、誰想戴上頭飾來演一演這只小黃雞呢？

6、你們這些小黃雞簡直太可愛了！讀得這么好，演得這樣棒，連老師也想讀了，這樣吧，我來讀作者的話，同學們就是這只小黃雞，把你們心里的想發大聲地讀出來吧！

B、

1、放進簍子里的青蟲，小黃雞吃到了嗎？趕緊讀讀課文的5、6、7自然段吧！

2、（課件出示課文的第三幅插圖）瞧，發生了什么事？“呆住了”是什么樣的表情，誰來演一演？

3、小黃雞怎么會呆住了呢？小青蟲呢？它們到哪里去了呢？你能給它解解難嗎？

4、想知道得更多嗎？我們一起來聽聽蝴蝶的自我介紹吧?。ㄕn件一邊介紹一邊演示蝴蝶的變化過程）

5、大自然可真奇妙啊！同學們，趕快找到你的好朋友，把這篇有趣的課文美美地讀一讀，演一演吧！

自由讀課文第四自然段。

戴頭飾讀文。

我覺得小黃雞很高興、很可愛、也很貪吃……

生戴上頭飾，讀、演第四自然段。

師生合作讀第四自然段。

生自由讀課文的5、6、7、8自然段。

簍子里飛出了蝴蝶，小黃雞呆住了。

學生補充課外收集到的信息。

四、課外拓展，激趣探究

1、在神奇的大自然中，大多數昆蟲一生都要經理這幾個變化過程，誰還想提醒小黃雞，除了小青蟲之外，還有哪些昆蟲是不能藏呢？

2、同學們，大自然的奧秘無窮無盡，讓我們在生活中去共同探索、共同發現吧

語文二年級下冊的教案篇6

【學習目標】

1、會認14個生字，會寫9個字。積累句子。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會筍芽兒對春光的向往和奮發向上的精神。

3、愛讀科學童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。

【教學過程】

一、創境揭題，誘發情感

出示兩幅畫面：筍芽兒、竹子。

(畫外音：小小的筍芽兒不到2個月就能長成健壯的竹子，多么奇妙啊，生長后的竹子渾身都是寶，給人們帶來無數的好處。想知道筍芽兒是怎么一天天長大的嗎?)

揭示課題：4筍芽兒

二、初讀感知，學習生字

三、讀讀畫畫，了解筍芽的生長經歷

愿意當可愛的筍芽嗎?

咱們通過讀讀書、畫一畫，把你們的生長過程記錄下來吧：

1、同學自由讀書，勾畫有關筍芽生長的詞句反復練讀。

2、試著畫出筍芽生長為竹子的過程，同位交流“筍芽生長錄”：

全班評畫，老師板畫。

指導朗讀有關句子。

四、朗讀感悟，體會筍芽的成因

1、小筍芽們，現在你們終于長成了一株株健壯的竹子，你們可以自豪地說：俺長大啦!再讀讀課文，你們還有什么想說的話?

2、指導朗讀春雨、雷公公呼喚的句子以及媽媽關愛、太陽公公溫暖的句子：

引導同學找出描寫美好春光的句子，指導朗讀。

3、分角色有感情練讀課文，補充“筍芽生長錄”的畫：

展示讀書，老師板畫。

五、總結全文

筍芽兒們，在溫柔的春雨姑娘滋潤，雷公公的呼喚，媽媽的關愛，太陽公公的溫暖下，你們自豪地長大了。把你們最想說的話寫在“筍芽生長錄”上。

語文二年級下冊的教案篇7

一、教學目標：

1、知識與能力的培養點：朗讀課文，會用“愉快”寫一句話。背誦課文，默寫其中的一節。

2、過程與方法的著眼點：在教學中，注重學生的良好行為習慣的培養，自讀自悟，理解課文內容。

3、情感教育的滲透點：感受詩歌描繪的美麗景色和歡快情景，體會少先隊員的快樂。

二、教學重點：

感受詩歌描繪的美麗景色和歡快情景，體會少先隊員的快樂。

三、教學難點：

練習有感情地朗讀課文、背誦課文。默寫其中的一節。

四、教學過程:

(一)、啟發談話，揭示課題。

師放錄像，屏幕上出現一群孩子在碧波蕩漾的湖面上一邊歡笑、一邊劃槳，盡情地、幸福地唱著《讓我們蕩起雙槳》至歌聲消失、關閉。

師：同學們看到了什么?聽到了什么?劃船小朋友們唱的歌曲好聽嗎?

生答：略。

師：既然好聽，那么我們今天就一起來學習這篇課文。

板書課題：1、讓我們蕩起雙槳

(二)、嘗試朗讀，了解內容。

1、自己看音節讀課文，注意要讀正確。讀后標出小節序號。

2、同桌兩人互相檢查讀書情況。

3、檢查學生學習情況。

(1)出示小黑板檢查詞語讀音。(帶拼音)

雙槳倒映愉快白塔伙伴功課推蕩

(2)指生分段讀課文，具體了解課文內容。(評讀)

(三)、細讀課文，理解內容。

[一]學習第一節

1、齊讀第一節。思考這一節寫了什么。

2、想象“我們”是在一個什么樣的地方劃船，如果我們根據這一節詩的內容來設計一幅畫面的話，那么，畫面上應該有些什么。(根據學生回答，出示掛圖)

3、出示句式，描繪畫面。水面_____________，小船_____________，四周_____________，我們_____________。

4、這一小節主要寫了哪些景物。(小船、白塔、綠樹、紅墻)從課文中找出來。

5、指導朗讀?！暗褂场薄ⅰ碍h繞”用輕聲和贊美的語氣讀。

[二]學習第二節。

1、指名讀第二節。思考：這一節主要寫了什么?

2、這一節中作者又寫了哪些景物?(教師在原畫面上增加太陽、小魚。)

3、想象并描述陽光灑在湖面上的景象。

4、魚兒“望著我們”，“悄悄地聽”是用什么方法來寫的?魚兒看著我們的樣子，聽著我們的歌唱會怎么想呢?(愉快)

5、用“愉快”說話。先說說它的意思，再練習口頭造句。

6、指導朗讀。“迎、灑、望、聽”用高興和自豪的語氣朗讀。

[三]學習第三節。

1、自由輕聲讀、思考：這一節主要告訴我們什么?

2、這首詩寫的是什么時候“我們”劃船?(下午)從哪句話可以看出來?(做完一天的功課)

3、詩中所提的“誰給我們安排下幸福的生活”這個問題，你能回答嗎?、

討論：誰給我們安排下這幸福生活呢?(學生生活的幸福，激發熱愛黨、熱愛祖國的感情。)小組討論、交流、匯報。

4、指導朗讀?！皢?、誰安排”用感激的語氣朗讀。

(四)、總結全文。

1、同學們劃著小船在北海的水面上游玩，大家的心情怎么樣?誰能把少先隊員那快樂的心情通過自己的讀表現出來。

2、師總結：我們少年兒童能生活得這樣幸福是因為我們生活在新中國，沐浴著黨的關懷。

(五)、指導背誦。

1、理清這三小節寫的內容。

2、借助頭腦中的畫面幫助記憶。

3、同桌練習。

4、背誦擂臺：背給伙伴聽、背給同學聽。(評議)

(六)、指導默寫。

師：從課文中選自己最喜歡的一小節試著默寫。同桌互評，請他評一評你能得幾顆星。

(七)、歌唱記憶。

這么好聽的歌，老師也想和你們一起唱一唱，你們愿意嗎?播放歌曲、閉眼想象，孩子在北海公園，夕陽下游玩的歡樂情景。齊唱《讓我們蕩起雙槳》。

(八)、布置作業：

隨堂題：

1、用“愉快”寫一句話。

2、背誦課文，默寫自己喜歡的一節。

課外題：

1、把《讓我們蕩起雙槳》唱給爸爸媽媽聽。

2、根據課文內容畫一幅畫，看誰的最漂亮，貼在我們班的展示臺上。

(九)、板書設計：

1、讓我們蕩起雙槳

倒映環繞(欣賞)自然

迎、灑、望、聽(歌唱)熱愛黨

問誰安排(感情)祖國

語文二年級下冊的教案篇8

教學目標：

1、會認9個生字，會寫2個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，領會故事中的道理和感情。

3、學會承擔責任，學會寬容。

教學重點：

正確、流利、有感情地朗讀課文。

教具準備：

卡片

教學過程：

一、直接導入，板書課題。

這節課我們繼續學習22課，板書：我為你驕傲

二、游戲鞏固識字，指導寫字。

1、"聽音找字"。老師說字音，學生在生字卡中找出相應的字。

2、"飛鴿送信"。出示九只口銜信封的鴿子，信封上分別寫著九個生字。下面出示音節，通過連線的形式鞏固字音。

3、指導書寫"玻璃"。學生觀察" 璃"的偏旁、筆畫變化。王字旁的最后一筆橫變提，"璃"字右半邊部件多，筆畫繁，部件要寫緊湊。

三、感情朗讀，想象感悟。

1、出示掛圖，師：我為你驕傲是圖中的老奶奶對孩子說的一句話。那么，孩子做了什么事讓老奶奶為他驕傲呢?

2、學生自由朗讀課文。

3、默讀課文第一自然段，想象"我"和小伙伴扔小石頭時那開心、有趣的場面，想象在這種情境中"我"和小伙伴的神態、動作、語言，創造性地復述課文。

重點練讀：我們看著石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降，覺得很開心，很有趣。

4、當聽到玻璃破碎的聲音，孩子們的神態、動作會有怎樣的變化?想象他們逃走時的情景，入情入境朗讀第二自然段。

重點練讀：我們聽到玻璃破碎的聲音，就像兔子一樣飛快地逃走了。

5、學習伙伴有個問題要請教同學們，請同學們自由地讀讀這個問題。

自愿報名讀課文第三自然段至第七自然段。

分小組讀第三自然段至第七自然段。

自由讀第三自然段至第七自然段，畫出你感動的地方，再多讀幾遍。

四、擴展延伸

1、你覺得"我"還可以采取什么樣的方法來彌補這次過失?

2、在生活中，你遇到過這樣的事嗎?做錯了事，應當怎么辦?

3、添加插圖，續講故事。

五、作業

收集有關誠實守信的成語。

語文二年級下冊的教案篇9

教學目標：

認識12個字，會寫8個字。參照“我的詞語庫”自主積累詞語。

正確、流利、有感情地朗讀課文。將自己的理解融入有感情的朗讀中。

了解課文內容，知道阿凡提是怎樣巧妙地懲治飯館老板的。感悟阿凡提的聰明和幫助窮人的正義感。

分角色表演故事。

教學重點：

認識12個生字。會寫8個生字。

有感情地朗讀課文，了解課文內容。

教學難點：

明白阿凡提是怎樣聰明地對付了貪婪無理的飯館老板的。體會人物形象。

教學準備：

生字卡、詞語卡、課件。

教學過程：

第一課時

教學目標：

認識12個字。

正確、流利、有感情地朗讀課文。將自己的理解融入有感情的朗讀中。

了解課文內容，知道阿凡提是怎樣巧妙地懲治飯館老板的。感悟阿凡提的聰明和幫助窮人的正義感。

教學重點：

認識12個生字。

有感情地朗讀課文，了解課文內容。

教學難點：

明白阿凡提是怎樣聰明地對付了貪婪無理的飯館老板的。體會人物形象。

教學步驟：

一、談話導入。

1、在童話世界里，有一個非常聰明，總喜歡騎著毛驢的人，你們猜猜，他是誰？

生：阿凡提。

對，就是阿凡提。今天，我們就一同走進他的童話世界，看看他到底有多聰明！

（板書：聰明的阿凡提）

2、請同學們齊讀課題。

二、設置懸念猜測故事發展，讓學生初步感知阿凡提的形象。

1、同學們想聽他的故事嗎？（師講述故事的起因，即課文前三段）

2、同學們，如果你就是阿凡提，遇到這樣的情況你會怎么做呢？

學生猜測故事發展，提出不同意見。

（繼續講故事）聽了故事，你想……

3、我們再來看看阿凡提是怎樣做的，對阿凡提說點什么？

三、初讀課文，檢查生字認讀情況。

1、同學們想不想把這個故事講給爸爸媽媽聽，那得先把課文讀熟。

下面請打開書自由朗讀課文，讀準字音，不會讀的地方和同桌合作多讀幾遍，讀會了，呆會兒我們來做游戲。

2、生字寶寶也來了，你們想和他們打打招呼嗎？那我就來檢查一下同學們預習的情況？

（1）下面搶讀帶拼音的生字，會讀得自己快速站起來讀一遍。

（2）要是去掉拼音，你們還會讀嗎？下邊兒抽同學讀。

（出示生字課件）

請問小朋友們都能給哪個生字組詞？適時進行

（3）如：學生用“架”字組成“打架”擴句，聯系實際對學生進行思想教育。

我順勢引導，我們能打架嗎？同學之間應該怎樣相處？

3、生字會認了，相信同學們會把課文讀得更好，請同學們齊讀課文。

師：讀的真好！

四、讀讀評評，體驗感悟。

1、下面請四個同學為一小組，選擇課文中喜歡的一句話讀一讀，讀出感情。一會兒小組內推薦一名讀得最棒的同學，上臺讀給大家聽。

2、評一評：你為什么喜歡這句話？同學們，他讀的好嗎？好在哪個地方？

引導體驗理解：“氣勢洶洶、目瞪口呆”等重點詞語。讓學生明白阿凡提是怎樣聰明地對付了貪婪無理的飯館老板的，感知阿凡提是一個聰明、正義、對窮人有同情心的人，用自己的智慧幫助窮人解決困難。

適時進行品德教育，激發學生向阿凡提學習。

五、分角色表演，情感升華。

1、同學們想當演員嗎？下面請三個同學分角色表演。（師旁白）剛才三個小演員哪些地方表演的好？（評一評）

2、三個小演員演的真好！學了這篇課文，你們有什么收獲呢？同學們喜歡阿凡提嗎？（機動環節：抽生講故事）

拓展：請同學們下去收集你喜歡的童話故事讀一讀，有空講給老師同學聽。

總結：（出示課件）阿凡提要給大家說再見了，同學們要給他道個別嗎？下課！

語文二年級下冊的教案篇10

教學目標：

1、能在語言環境中正確認讀“懂、誦、段、糊、涂、膽、厲、詳”等8個生字。積累“不懂就問、背誦、糊里糊涂、厲聲、詳細、搖頭晃腦、鴉雀無聲、一字不漏”等8個詞語。正確書寫“誦、斷、糊、涂、厲、詳”等6個生字。

2、朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標點停頓。

3、學習邊讀邊思考：想想為什么孫中山明知會挨打，還要向老師提問題。

4、知道不懂就問是人的美德，更是學習的良好習慣。

重點難點：

1、識記生字，能在課文的語言環境中認讀。

2、在理解課文內容的基礎上，讓學生懂得不懂就問是一種良好的學習習慣。

教學工具：

教學課件

教學過程：

一、導入新課

1、師：小朋友，我們在學校里學到了許多知識。而在古時候，人們把學校稱為“私塾”。

板書并學習：私塾

師：以前，孩子們在私塾里是怎樣讀書的呢?

2、學生輕聲讀讀課文第二小節。

(1)分句讀。

做到字字音準，句句通順。

(2)知道每句話的意思。

3、交流讀后的感受。

學習生字：誦

音：平舌音

形：右邊的筆順要書空;復習“言字旁”，課文中，還有一個生字也是“言字旁”，找一找，是哪個字?

學習生字：詳

音：三拼音、后鼻音

形：用加部首的方法來識記。

4、師小結：那時候的私塾老師一般都比較嚴厲，誰不聽話或不認真讀書的話，還會挨老師戒尺的打。上課時，學生大多不敢向老師提出問題?？墒?，孫中山卻敢于不懂就問。

5、揭示課題。請1個學生讀課題。

6、學習生字：懂

音：后鼻音

形：形聲字，部首表義，右邊表音

義：查字典(知道、了解)

“不懂就問”的意思就是：不知道的、不明白的就要問。

7、齊讀課題。

8、過渡：這個故事到底講了些什么呢?

二、初讀課文

1、學生按照要求自學課文，教師巡視。

2、指名學生讀課文，每人1小節，教師隨機正音。

重點指導：

糊涂：“涂”在詞語中念輕聲。

詳、段：復習三拼音

理解：糊里糊涂，詳細

3、開火車讀詞語。

4、選擇兩句句子指導學生朗讀，知道對話的形式：

媒體出示：

于是，他壯著膽子站起來問：“先生，您剛才讓我們背的這段課文是什么意思，請您為我們講講吧!”

(提示語在前)

“會背了?！睂O中山說著，就把那段課文一字不漏地背了出來。

(提示語在后)

5、交流：課文主要講了一件什么事?

認真讀好每一小節。

指導方法：

誰在什么時候干什么，結果怎樣?

三、復習鞏固

1、復習字詞：抽讀詞語。

2、寫字指導：

(1)分別指導。

誦：左右結構，左窄右寬。

斷：左右結構，左右相當。

涂：左右結構，左窄右寬。

厲：半包圍結構。

詳：左右結構，左窄右寬。

(2)重點指導“糊”：注意“左中右”三部分在田字格的位置。

(3)學生觀察生字在田字格中的位置，進行描摹、書寫。教師巡視指導。

3、小結。

孫中山不懂就問，真是一個愛學習的好孩子。

語文二年級下冊的教案篇11

教學目標

1、通過學習使學生理解關于數星星的方法的文字。

2、比較流利地朗讀課文，認識14個生字，學會8個生字。

3、啟發學生質疑，并聯系自己的體驗學習課文。

4、發展學生的想像力，培養學生刻苦鉆研的學習精神。

教學重點

在理解課文內容的基礎上，學習張衡刻苦鉆研、持之以恒的精神，培養學生仔細觀察事物，認真觀察自然現象是教學的重點。

教學難點

天文知識比較難懂，是教學難點。

教具準備

掛圖、生字卡片

教學過程：

第一課時

預習提綱

1、初讀課文，認識生字詞。

2、自由讀課文，說說自己讀懂了什么。

一、揭示課題。

晴朗的夜晚，天空中有許許多多亮晶晶的星星，你們有誰數過星星嗎？天上的星星數得清嗎？在1900年以前，有個像你們這么大的孩子，特別喜歡數星星，他從小熱愛天文，長大成了著名的天文學家，他就是我國漢朝的張衡（板書課題）?！皵怠笔嵌嘁糇?，（用卡片讓學生讀“數學”、“數字”、“無數”、“數數”）“數星星”的“數”讀shǔ，“數數”讀shǔshù。

二、讀通全文。

1、教師范讀全文。要求學生注意每字的讀音。

2、學生輕聲練讀。依靠漢語拼音自己練讀，把課文讀通順、讀正確。

思考：

（1）全文有幾個自然段？（6個）

（2）寫了一件什么事？（寫了我國古代著名天文學家張衡小時候數星星的故事）

3、討論。邊讀邊想，自己練說，同桌互說，全班討論。

三、學習生字。

1、引導自學。自學前4個生字：數、院、顆、閃。在書上畫出由這4個生字組成的詞語：數星星、院子、一顆、一閃。

2、檢查。用卡片讀生字和詞語，指名個人讀、齊讀。分析、記憶字形，訓練學生用學過的熟字、偏旁和部件分析、記憶字形。查字組詞。

3、教寫生字。

四、學習第一自然段。

1、指名讀。

2、看第一幅圖（上下兩部分）。

思考：

（1）圖上畫的誰和誰？

（2）他們正在干什么？

（3）是什么時間？

（4）從人物服裝上看是什么時候的事？

3、輕聲自讀。

思考：

（1）晚上滿天的星星是什么樣的？畫出描寫星星多的句子來。比較課后作業第3題（1）中的兩個句子有什么不同。（當學生都正確找到并畫出描寫星星多的句子后，通過課后作業題兩個句子的比較，使學生深入體會兩個句子的不同，滲透“比喻句”的知識，讓學生略知比喻句的作用。）

（2）張衡是怎樣數星星的？表示張衡動作的詞有哪些？畫出來。（要求學生自己找到并畫出“坐、靠、仰、指、數”5個動詞。還要從“一顆，兩顆，一直數到幾百顆”這句話讓學生深入體會張衡從小觀察星星的濃厚興趣和認真態度。抓住“一直”這個詞，有它和去掉它，讓學生反復讀讀，體會體會，加深理解。）

4、討論。讓學生自己讀書自己思考，想好之后將上面的問題一道題一道題討論，可分別采用輕聲自說、同桌互說、小組輪說的形式加強“說”的訓練。

5、朗讀訓練。

（1）輕聲自讀。要求讀得正確、流利、有感情。

（2）范讀。

（3）照老師的樣子人人練讀。

（4）指名讀。

五、課堂練習。

1、用卡片指讀4個生字、4個詞語。

2、抄寫第一自然段。

第二課時

一、復習鞏固。

1、聽寫：數星星、院子、一顆、一閃。

2、朗讀。朗讀第一自然段。

3、討論。在這一自然段中，找出表現時間、地點、人物和事件的詞語和句子各是什么。

二、學習第二、三自然段。

1、學生輕聲自讀。

思考：

（1）“奶奶”為什么說張衡是“傻孩子”？（“奶奶”認為天上的星星是數不清的，張衡一顆一顆地數是白費勁。）

（2）“奶奶”的話里，哪些詞語是講星星是數不清的原因的？（那么多星星、一閃一閃地亂動、眼都看花了。）

（3）“奶奶”說的“又在數星星了”中的“又”字是什么意思？（說明張衡非常熱愛天文，經常數星星，有觀察大自然的興趣和習慣。）

（4）“奶奶”和張衡對數星星有什么不同的看法？（“奶奶”認為星星數不清，張衡認為“能數得清”。）

（5）張衡為什么說能數得清？（“能看得見，就能數得清”，說明張衡熱愛天文，觀察星星的決心大，不怕困難，不怕麻煩；“星星是在動，可不是亂動”，說明張衡通過長時間的多次觀察，已經有了自己的看法；“這顆星和那顆星，中間總是隔那么遠”，進一步說明“星星是在動，可不是亂動”，說明張衡不只是在觀察星星，而是在研究星星的運行規律。張衡小時候就通過自己的觀察得出這樣的結論，這是很了不起的事情。）

2、討論。

（先想后說，讓全體學生以各種形式參加討論。）

3、朗讀訓練。

（1）輕聲自練。

（2）指名讀。

（3）分角色練讀。

（4）分角色指名朗讀。

三、學習第四自然段。

1、輕聲練讀。

2、學習生字。自學后8個生字，讀準字音，認清字形后，指導學生寫“之、名、睡、楚”。強調“之”是3畫，強調“睡”的筆順。

3、學生默讀課文。

思考：

（1）“爺爺”同意誰的意見？從什么地方可以看出來？（“爺爺”同意張衡的意見，從“爺爺”的前三句話可以看出來）“爺爺”都說了些什么？（“爺爺”前后說了6句話，包括三點：一是肯定了張衡觀察得很仔細；二是說星星是分成一組一組的，每組都有名字；三是以北斗星做例子作進一步說明，使張衡又獲得了新的天文知識。）

4、教師講授北斗星知識。讓學生看書上第二幅插圖，看北斗星和北極星，還可用掛圖或幻燈片講解。

提問：

（1）北斗星和北極星之間是什么關系？“總是”是什么意思？

（2）“爺爺”的后三句話和前三句話是什么關系？（后三句話是舉例具體說明前三句話的）

5、復述練習。指導、訓練學生口述“爺爺”講的天文知識，用“爺爺告訴張衡……爺爺還告訴張衡……”的句式練說，人人練說，同桌互說。強調用自己的話說，嚴禁背誦課文的語句。

四、學習第五自然段。

1、輕聲自讀。

思考：

（1）“爺爺說的話是真的嗎”這句話是什么意思？（這是張衡的想法，說明他對“爺爺”講的天文知識很感興趣。）

（2）張衡為什么一夜沒睡好，幾次起來看星星？（說明張衡從小就肯動腦筋，對“爺爺”講的天文知識不肯輕信，非自己觀察，自己驗證不可。也說明張衡觀察星星的刻苦精神和認真態度。）

（3）課文中哪個詞語說明張衡相信了“爺爺”的話？（果然）

2、討論。先想后說，人人練說。

3、完成課后作業第3題（2），比較兩個句子有什么不同。認識北斗星，認識比喻句。

4、朗讀指導。

（1）范讀。

（2）人人練讀。

（3）指名讀。指導學生在讀中體會張衡對學習知識的刻苦、認真態度。

五、課堂練習。

1、抄寫8個生字。

2、抄寫第五自然段。

語文二年級下冊的教案篇12

教學目標：

1、會認14個生字，會寫4個生字

2、熟讀課文，使學生了解到銀杏樹滿足了孩子們提出的要求后很快就干枯了，在孩子們淚水的滋潤下，奇跡般地復蘇了。從而使學生體會到愛的偉大力量。

教學重點：

1、掌握本課生字，理解課文內容，體會到愛的偉大。

2、理解為什么孩子們后來不忍心再提要求了。

教學準備：

生字、生詞卡片、課件

教學時數：

2課時

第一課時

教學目標：

學習生字，初讀課文

教學過程：

一、激趣導入

(出示銀杏樹圖片)同學們，看今天老師給大家帶來了一幅圖片，你們知道這是什么樹嗎?(銀杏樹)誰能向大家介紹一下銀杏樹?(介紹銀杏樹資料)

這不是一棵普通的銀杏樹，它的每一片葉子都會滿足大家的一個愿望，大家想知道這是為什么嗎?這節課我們就來學習一篇和銀杏樹有關的課文《最后一片銀杏樹葉》(板書課題)齊讀課題，練習用“一片”說短語。

二、初讀課文

1、教師范讀課文，學生聽準字音

2、教師領讀課文，注意讀準字音

3、指名讀課文，思考課文共有幾個自然段，主要講了一件什么事?

三、隨文識字

1、讀第一自然段

學習生字“竟、嬉”，理解詞語“究竟、嬉戲”，并練習用這兩個詞語說話。

2、一天銀杏樹爺爺說話了，他都說了些什么?讀第二自然段，理解“心想事成”。

3、讀課文的3——5自然段，說說孩子們都向銀杏樹爺爺提出了哪些請求?

學習生字“嶄、袖、抖、枚、激”，“嶄”翹舌音。

理解“嶄新、袖珍、顫抖、激動”四個詞語，并練習用詞語說話。請學生“顫抖”這個動作。

練習用“一枚”說話語，一枚()。

4、讀第6自然段，思考：銀杏樹落下最后一枚葉子，怎樣了?孩子們聽說銀杏樹死了是怎樣做的?

學生字“枯、滴、滲”，“滲”翹舌音。

5、最后銀杏樹怎么樣了?齊讀最后一自然段。

學習生字“滋、跡、般、復”。“滋”平舌音?！佰E”與“際”比際，“般”與“搬”區別。

理解詞語“滋潤”“奇跡”，并用詞語說話。

四、鞏固識字

1、開火車讀字卡、詞卡。

2、把生字送回課文，再讀課文。

五、指導書寫“抖”字。

六布置作業

1、朗讀課文。2、書寫生字

板書設計：

12-4最后一片銀杏樹葉

Jìngxīzhǎnxiùdǒuméifù

竟嬉嶄袖抖枚復

抖

jīkūdīshènzījìbān

激枯滴滲滋跡般

機哭際

雞系

擊

第二課時

教學目標：

1、復習生字。

2、指導書寫“稱、圖、捧”三個字。

3、熟讀課文，完成課后練習。

教學過程：

一、復習導入

1、讀生字卡片

2、讀詞語卡片

二、指導書寫

1、學生認真觀察，找出關鍵筆畫。

2、教師指導書寫。

3、給生字擴詞

三、深入理解課文內容

1、為什么孩子們后來不忍心再提出請求了?

2、如果讓你提請求，你想提什么?

四、有感情地朗讀課文內容

五、完成課后練習

1、“填一填”

2、“寫一寫”

布置作業：回家書寫生字，熟讀課文。

板書設計：

12-4最后一片銀杏樹葉

稱

chēng(稱號)

chèn(稱心)

語文二年級下冊的教案篇13

教學要求：

指導學生認真觀察課本彩圖或教學掛圖，并結合平時的教學，使學生了解勤的重要性和應具備的態度。在掌握有關的方法的基礎上，培養學生逐步養成勤和使用其他工具書的良好習慣。

指導學生認真觀察課本彩圖或教學掛圖，并結合課內外教育教學活動，使學生了解主動識字的意義和應有的態度，結合勤的教學培養學生逐步養成主動識字的良好的習慣。

教學重點、難點：

培養學生逐步養成勤和使用其他工具書以及主動識字的良好習慣。

教學設計

第一課時

一、課時目標：

二、教具準備：

掛圖（或幻燈片）

三、教學過程：

教學過程自我加減

談話導入。

同學們，經過大家的學習，我們已經學會了很多的知識?？墒侵R是無窮無盡的，要學會更多的知識，我們可以請教一位不會說話的老師，那就是——字典。

指導看圖。

圖1：圖中是誰？她正在干什么？

（一位老師正在向同學們介紹字典）

圖2，圖3：

圖上畫的是什么地方？有誰，她們正在干什么？她們的態度怎樣？

圖2：在小姑娘的房間里，媽媽正在指導她使用字典之類的工具書。

圖3：一位老師指導學生查閱字（詞）典。

你們還記得的方法嗎？誰來說一說。

（兩種的方法都可以）

看圖，圖上的小朋友在什么地方干什么？

圖4：同桌的兩位同學讀書時遇到“攔路虎”，他們就向字典請教。

圖5、6：在家中，兩位同學讀書時遇到了困難，都在查閱字典。

你讀過哪些課外書？你使用過字典嗎？在什么情況下用的？

同桌說一說，再指名說。

四、比賽。

教學過程自我加減

拿出你的字典，用你最熟悉的方法查一查，完成表格。

生字、讀音、組詞

拜、墓、端、團

小結：

字典等工具書是不會說話的老師，遇到疑難問題，不管在學校還是在家里，都可以自己、詞典等工具書來解決。我們只有勤于查閱字典等工具書，才能不斷豐富知識，提高自己解決問題的能力。

語文二年級下冊的教案篇14

教學要求：

1.學會10個生字，會認9個生字。正確讀寫要求學會的詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.理解課文內容，了解小猴能成為“萬獸”的原因。

教學重難點：

1.學會生字新詞。

2.朗讀課文，懂得尊重別人的生活方式的道理。

教學方法：集中識字、表演朗讀

課前準備：生字卡片、掛圖。

課時安排：二課時

第一課時

一、板書課題，激發興趣。

同學們，“從現在開始”這句話大家一定不會陌生，因為在我們身邊總能聽到這句話。那么，你知道本文“從現在開始”是講的.什么事嗎?我們一起來學習《從現在開始》(板書課題)。

二、學生自學課文。

1.借助拼音輕聲讀課文，畫出生字多讀幾遍。

2.標出自然段。

3.找出課文中帶生字的詞語，讀一讀。

4.找出課文中帶生字的句子，讀一讀。

5.同桌互讀生字;

三、檢查學生自學情況。

1.指名回答有幾個自然段。

2.分自然段朗讀課文、正音。說說課文主要講了什么?

3.抽卡認讀生字，詞語。

4.組詞練習。

四、指導學習第1自然段。

1.指名讀。了解放事發生的原因。

2.指導朗讀。說說這段講的是什么?

3.指名讀，評議。

第二課時

一、復習。

1.認讀生字。

2.指名朗讀第1自然段，告訴同桌知道了什么?

二、指導學習2～4自然段。

1.自由讀。

2.小組合作學習。互相交流讀懂了什么，還有什么不懂?

【篇二】小學語文《從現在開始》課件

一、教學目標

1、指導書寫4個生字：“現、期、輪、路”，初步感受漢字的形體美。

2、正確、流利、有感情朗讀課文。

3、學習、積累語言，初步培養語感。

4、懂得要尊重別人的生活習慣和生活方式，與人和諧相處。

二、教學重、難點

1、重點：課文第2、4自然段。

2、難點：理解猴子當選“萬獸”的原因。

三、教學流程

(一)、整體感知，理清脈絡。

1、談話導入。

2、自由朗讀課文。

3、梳理。

(1)哪些動物參加競選?最后誰當選了?(發言。貼圖。)

(2)獅子為什么要選猴子當大王?

(二)、重點學習第2段(品讀詞句)

1、品讀重點句子。(他想到自己成了“萬獸”，神氣極了，立刻下令：“從現在開始，你們都要和我一樣，白天休息，夜里做事!”)

(1)比較，理解：“神氣極了”

(2)觀察插圖，說話。(形象感知貓頭鷹“神氣極了”的樣子。)

(3)朗讀、體驗、表演。

2、品讀“議論紛紛”、“叫苦連天”。

(1)創設情境，再現“議論紛紛”。

(2)啟發想象，角色體驗，理解“叫苦連天”。

3、小結。

(三)、學習第4段。(以讀代講)

1、出示重點詞、句。(激動)朗讀。

2、啟發想象，體驗動物們的.苦處。

(四)、學習第4段。(表情朗讀)

1、看畫面，師范讀。

2、創設情境，引讀。

3、學生練讀。

4、討論：小猴子為什么會受到大家的歡迎?

(五)、學習第5段。(以讀代講)

(六)、指導寫字(現、期、輪、路)

1、觀察、發現。

2、重點指導“撇”在4個字中的寫法。[(1)伸展(2)讓]

3、師范寫，生練寫。

語文二年級下冊的教案篇15

【教學目標】

1、認識12個生字，會寫8個字。

2、正確、流利、有感情地地朗讀課文，體會風娃娃的好心和傻氣。

3、懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的道理。

【教學重難點】：讓學生知道風娃娃做了幾件事，哪些做得好?哪些做得不好?理解課文內容，明白其中的道理。

【教學準備】：多媒體課件

【教學時數】：2課時

【教學過程】

第一課時

一、謎語導入，激發興趣

1.猜謎激趣：“解落三秋葉，能開二月花。過江千尺浪，入竹萬竿斜?！焙⒆觽?，猜猜看，它是誰?(風)

2、揭題：今天，我們認識的新朋友就是來自風家族的一位小成員──“風娃娃”(師板書：風娃娃)風娃娃長著一張胖乎乎的小臉蛋，一雙圓溜溜的大眼睛，真可愛!(師邊敘述邊板畫風娃娃)

3、讀題：想和風娃娃交朋友嗎?那就和風娃娃打個招呼吧!

[興趣是的老師，孩子們年紀小，愛猜謎語，因而我用猜謎為切入點，板書后又提到了孩子們喜聞樂見的娃娃，讓生活走進語文學習，走進學生的認知世界和情感世界，激發他們的求知欲。]

4、(過渡)：這幾天，風娃娃碰到了一件煩心事，這不，他寫信向我們求助來了，想和老師一起看看這封信嗎?

(課件出示風娃娃的求助信及童聲配音)

求助信

親愛的小朋友：

你們好!

我是風媽媽的孩子風娃娃，我長著一張胖乎乎的小臉，一雙圓溜溜的大眼睛，大伙兒都夸我是個活潑可愛的孩子。前幾天，風媽媽見我已經長大了，就讓我去幫人們做點事。知道嗎?我可喜歡幫人們做事了，可是我幫人們做事，為什么人們有時還要責怪我?嗚……

你的朋友：風娃娃

20__年12月12日

5、師：看到風娃娃這樣傷心，你一定想幫幫它?？墒牵L娃娃到底是做了哪些事，求助信上可沒告訴我們，怎么辦?讓我們一同到書中看個明白吧!

[一封擬人化的風娃娃求助信，讓孩子們耳目一新，激起了他們學習的興趣，喚起了孩子們的責任心。有了這份情感的牽引，有了這樣的期待視野，孩子們才會產生強烈的閱讀愿望。]

二、初讀課文，整體感知

1、學生自由朗讀課文，標出小節，畫出生字新詞，對照課后生字表中的拼音反復多讀幾遍，爭取把字音讀準。思考：風娃娃來到了哪些地方?

2、匯報風娃娃來到了哪些地方?板書：田野、河邊、廣場

3、學習字詞

師：風娃娃飄呀飄，飄到了我們的身邊，你看，她還給我們帶來了許多的字娃娃呢?

(1)、出示課件

chōuxùxùxījíqiànfū

抽上來、斷斷續續、吸氣、高興極了、纖夫、

hànshǐshìzhēngzōngshāng

流汗、行駛、表示、風箏、無影無蹤、傷心、

zézhuàn

責怪、轉動

指名同桌讀——齊讀——開火車讀。

2、認讀生字：

離開了隊伍，還脫去了“拼音帽”，你們還能喊出他們的名字嗎?(出示課件，同桌互讀——指名讀——齊讀)

抽、續、吸、極、夫、汗、示、箏、蹤、傷、責

3、說說你是怎么和這些生字寶寶交朋友的。

3、猜謎鞏固：

(1)、一字生來真奇怪，一邊濕來，一邊干。(汗)

(2)、大字腰上系皮帶。(夫)

(3)、油水被人用手擦掉了。(抽)

(4)、竹子爭著飛上天。(箏)

三、學習第一節

師：看到小朋友這么能干，老師感到十分開心。風媽媽看到孩子長大了，也十分開心，有一天風媽媽對她的孩子們說：“……”

課件出示：風媽媽說：“到田野里去吧，在那里，你可以幫人們做許多事?！?/p>

1、師過渡：說說你媽媽是用怎樣的語氣對你說話的?那你就用這樣的語氣來讀讀。

指名讀——齊讀

2、風娃娃聽說可以為人們做事了，他十分開心，那它到底來到哪些地方，為人們做了些什么事呢?咱們留到下節課再來學習。

四、指導書寫，布置作業

1、屏幕出示四個生字：夫、表、示、號。

2、學生觀察寫好這四個字的注意點，說一說哪個字最難寫?

3、示范寫“表”，提示下半部分不是“衣”，提醒“夫”與“天”的不同;“號”的最后一筆。

4、學生先書空，再描紅、臨寫。

5、展示學生寫的生字，師生共同評議。

6、作業：搜集有關風的作用的資料。

第二課時

一、復習檢查，交流匯報

1、出示下列詞語：

風娃娃、田野、抽水、斷斷續續、河邊、纖夫、飛快地行駛、廣場、風箏、無影無蹤、衣服、小樹、責怪

2、開火車讀——自由讀課文

3、借助詞語說說風娃娃來到什么地方做了什么事?

師隨機板書：田野、河邊、廣場

二、學習課文，深入理解

(一)、研讀“吹水車”

1、出示課本插圖：說說風娃娃來到了什么地方?看到了什么?

2、出示：風娃娃來到田野，看見一架大風車正在慢慢轉動，抽上來的水斷斷續續地流著。

動畫演示水車抽水的過程，理解“斷斷續續”?！笇Ю首x

3、風娃娃此時是怎么想的?

4、他是這么想的也是這么做的，你看——

出示：他深深地吸了一口氣，使勁向風車吹去。風車一下子轉得飛快!抽上來的水奔跑著，向田里流去。秧苗喝足了水，笑著不住地點頭，風娃娃也高興極了。

指名讀——點評，指導朗讀——男女賽讀

(二)、研讀“吹帆船”

師：風娃娃高興地吹啊吹，他來到了河邊，忽然他聽到了“嗨喲，嗨喲”的聲音，是誰在說話呢?他仔細一看，原來是——

1、出示課本插圖2

2、看圖說說纖夫們吃力拉纖的樣子?課文里怎么說的呢?

3、出示：他們彎著腰，流著汗，喊著號子，船卻走得很慢。(齊讀)

4、動畫演示：風娃娃吹帆船，帆船飛快行駛的過程

朗讀：船在水面上飛快地行駛。纖夫們笑了，一邊收起纖繩，一邊向風娃娃表示感謝。

(三)、感受風娃娃的“傻”

1、師：風娃娃這么一吹，使水車轉得飛快，讓帆船飛快行駛，如果你是在田里勞動的農民或者是在河岸上拉纖的纖夫，你會怎么感謝風娃娃呢?

2、說話：

我是農民伯伯，我會說：“”

我是河邊的纖夫，我會說：“”

3、聽了人們對他的感謝和贊美，風娃娃十分開心，他認為：……

引讀：幫助人們做好事，真容易，只要有力氣就行。

4、師：事情真的如風娃娃所想的那樣嗎?咱們跟著風娃娃一起去看看。

(四)、自主研讀“好心辦壞事”

1、自由讀，說說風娃娃又來到哪里，做了什么事?

2、匯報交流，隨機指導朗讀

3、想象說話(任選一個)

放風箏的孩子傷心地說：“”

來收衣服的人生氣地說：“”

路旁的小樹哭著說：“”

四、明理小結，課后延伸

1.聽了人們的責怪，風娃娃十分傷心，他怎么也想不明白，我明明在幫人們做事，人們為什么還要責怪我呢?

2.聽了你們的話，風娃娃明白了自己的錯誤，瞧，他又寫了一封信向我們表示感謝來了。

《風娃娃》教學反思

《風娃娃》是新課程語文第三冊第四單元的第四篇課文。本單元教材是圍繞“怎樣看問題，想問題?！边@個主題安排了一些給人啟迪的成語和故事，讓學生在閱讀中識字，在閱讀中感悟生活的哲理。

課文中的風娃娃是怎樣的呢?欣賞一下課文的插圖，你就會看到風娃娃是一個可愛的孩子，胖乎乎的臉、圓溜溜的大眼睛，仔細讀課文覺得風娃娃其實就在孩子們的中間。他既可愛有時又有些可氣。

教學課文時，我先讓學生自讀課文，找出課文中風娃娃做了哪些事情，透過閱讀課文，學生能很快找出風娃娃做的事情有：吹風車、吹帆船、吹風箏、吹衣服、吹小樹等。讓學生整體的了解課文。之后又問：其中哪些是好的，哪些是不好的事情呢?這個問題也難不倒學生。

之后又請學生讀課文，提出你在閱讀時，哪些地方你不懂?學生提出了好多問題，“斷斷續續、纖夫、船帆是什么意思?！钡葐栴}。有些問題其他同學明白的，我就請其他同學來解答，有些比較難的，離現實生活比較遠的問題，就由我來講解。學生能自我提出問題，說明他在閱讀時動了一翻腦筋，在原有的知識結構中尋找答案，但還是不明白。就好象讓孩子摘桃子，沒摘到，就差跳起來這一步。教師在這時助學生一臂之力，學生主動地聽講，記憶就十分深刻。

學習不能脫離實際生活，還應和生活相聯系。風娃娃還做了哪些事，你明白嗎?聯系實際生活讓學生來說說看。學生踴躍發言。風娃娃會給干活干得很累出汗的人們擦汗，帶來涼爽;風娃娃會關窗，有時把玻璃也打碎;大風有時會把房子吹倒等。學生的想象力是豐富的，感情是細膩的，他們說出了風的許多好處和壞處。其實風娃娃一心想做好事，為什么會做壞事呢?我們小朋友中間是不是也有這樣的狀況呢?其實也有，你好心幫別人，人家不領情。不但不感謝你，反而埋怨你。你能舉舉其中的例子嗎?透過事例，讓學生明白其實你有時候也像風娃娃好心辦了壞事，啟發學生做事是不能一廂情愿，不能只從自我的角度出發，還要全面地思考問題，從別人的角度來思考問題，認真動腦，少做傻事，快快長大。