二年級教案數(shù)學(xué)
編寫教案時，教案中教學(xué)步驟要具體、明確，各步驟銜接要自然、緊湊。想知道如何寫出優(yōu)秀的二年級教案數(shù)學(xué)嗎？這里為大家分享二年級教案數(shù)學(xué)，快來學(xué)習(xí)吧！
二年級教案數(shù)學(xué)篇1
教學(xué)內(nèi)容：
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊第二單元P10-P11。
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：掌握5的乘法口訣，會用5的乘法口訣進(jìn)行計算和解決簡單的實際問題。
過程與方法：讓學(xué)生經(jīng)歷編制5的乘法口訣的過程。
情感、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生有條理地思考問題的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和用數(shù)的意識，體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點：
編制5的乘法口訣。
教學(xué)難點：
編制5的乘法口訣的過程。
課前準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)方法：
小組合作，討論交流。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
同學(xué)們，秋天到了，小松鼠和媽媽來到了森林里采集松果，
準(zhǔn)備過冬，它們采了很多的松果，可是不知道到底采了多少?我知道咱們班的同學(xué)是最聰明能干的，你能幫助他們數(shù)一數(shù)嗎?
二、活動探究，獲取新知。
1.你打算怎樣數(shù)，才能又對又快呢?
(學(xué)生說出各自不同的數(shù)法。)
①1，2，3，4，?1個1個地數(shù)。
②5+5，10+5，15+5，20+5，??連續(xù)加5算出得數(shù)。
③5，10，15，20，?5個5個地數(shù)。
④一五，一十，十五，二十，也是5個5個地數(shù)。
師：大家的數(shù)法真多，你喜歡哪一種數(shù)法?為什么?
生：我喜歡5個5個地數(shù)，這樣簡便。
2.五個五個的數(shù)一數(shù)一共有多少個松果?
3.提問：指著第一堆松果提問，這堆松果有五個，是1個5，一共是5個松果，怎樣列乘法算式呢?
4.提問：指著第一堆和第二堆松果提問，這兩堆松果有兩個五個松果，是2個5，一共是10個松果，怎樣列乘法算式呢?
5.談話：3堆、4堆、5堆??一共有多少個松果?你能列出乘法算式嗎?(小組交流)
三、體驗感悟
1.組織學(xué)生匯報，根據(jù)學(xué)生回答板書
2.這樣看來簡單多了，可是還是不能很好的記住它，有什么能記住這些算式的好辦法嗎?
3.引導(dǎo)學(xué)生整理口訣。
當(dāng)然是乘法口訣了，它可是專門用來記這些算式的，小朋友，你能編出這些口訣嗎?
(有的學(xué)生會想，1個5是5，2個5是10，3個5是15，4個5是20......這樣記住的)
師：這是根據(jù)乘法的意義來記的
(有的學(xué)生會說出乘法口訣來)
師：利用口訣來記又順嘴，又方便。剛才有同學(xué)說1個5是5，如果把“個”字去掉，變成“一五得五”，把2個5是10變成二五一十就順口了。
師：哪一組的同學(xué)能把編制好的口訣讀給大家聽。
熟記口決。(給2分鐘時間看誰讀得次數(shù)多。)
師：同學(xué)們想不想和老師玩?zhèn)€對口令的游戲呢?我讀上句，你接下句，看哪個同學(xué)接的快!
師：現(xiàn)在和你的同桌來玩這個游戲，男生先說，女生對。然后女生先說，男生對
(生生互動)
四、鞏固應(yīng)用。
練習(xí)一：
對口令
1.老師說“四五”，同學(xué)說“二十”
2.老師說“四五二十”同學(xué)說“4×5”或“5×4”
3.同桌對口令，男生女生選代表對口令
完成第2、3、4題和數(shù)學(xué)游戲
練習(xí)二：
師：老師想和大家玩?zhèn)€游戲，我說一只手，你來告訴老師用哪句口訣知道一只手有幾個手指?那兩只手呢?
師：在日常生活中還有很多地方能用到乘法口訣來解決問題，你知道哪能用到乘法口訣來解決問題嗎?(讓學(xué)生結(jié)合生活實際，說出哪些地方能用到5的乘法口訣)
五、拓展練習(xí)。
師：有一天，學(xué)校樂隊的同學(xué)準(zhǔn)備到廣場演出，一共有19個人，他們打算乘出租車去，每輛出租車能坐4個人，5輛車夠嗎?為什么?
二年級教案數(shù)學(xué)篇2
認(rèn)識除法，是學(xué)生學(xué)習(xí)除法的開始。學(xué)生在原有的知識結(jié)構(gòu)中沒有這方面的知識，學(xué)生對除法意義的理解以及對除法的&39;興趣將直接影響到后面的學(xué)習(xí)，所以這節(jié)課顯然很重要。本課的教學(xué)重點是：學(xué)生通過平均分的活動積累了一定的感性經(jīng)驗后，再從平均分的活動中抽象出除法算式，并讓學(xué)生經(jīng)歷這一抽象過程，從中體會并初步理解除法的含義。它既是用乘法口訣求商的基礎(chǔ)，也是以后解決除法實際問題的主要基礎(chǔ)，因此我在講授時注意以下幾點：
1、通過認(rèn)真觀察幻燈片和圖畫，要讓學(xué)生經(jīng)歷“實際問題——平均分的活動（實物操作或表象操作）——除法算式”這一抽象過程，從而體會除法的實際含義，初步理解把一些物體“按每幾個一份地分”或“平均分成幾份”，都可以用除法計算，再介紹除號、除法算式的寫法和讀法。本課上完后，雖然學(xué)生能正確地列出算式，但有相當(dāng)部分的學(xué)生不理解其含義。
2、在練習(xí)的過程中，要先讓學(xué)生觀察情境圖并提出問題，再引導(dǎo)學(xué)生自己想辦法解決問題。我多次給學(xué)生積級的情感支持，讓學(xué)生體驗到掌握一種新方法的快樂。
3、充分利用學(xué)生已學(xué)的知識，鼓勵學(xué)生進(jìn)行使用除法的活動和生動有趣、形式多樣的強(qiáng)化練習(xí)。
4、運(yùn)用所學(xué)的有關(guān)除法知識去解決日常生活中的實際問題，加深理解和鞏固除法知識，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動力和興趣味。
5、要充分了解和照顧學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)，有針對性地強(qiáng)化練習(xí)，以利以后的學(xué)習(xí)，為今后理一步學(xué)習(xí)有關(guān)除法知識打下堅實的基礎(chǔ)。
二年級的學(xué)生，喜歡動手是他們的天性。本節(jié)課，我們在“分一分”的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，注重了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。本節(jié)課教師不僅教給了學(xué)生獲取知識的方法，更注重了讓他們靈活運(yùn)用所學(xué)知識去解決實際問題，提高了他們解決實際問題的能力。但是，每一節(jié)課總有不盡人意的地方，加強(qiáng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是必需長期進(jìn)行的。
二年級教案數(shù)學(xué)篇3
本課目標(biāo)的定位是基于學(xué)生認(rèn)識了100以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)之上的，同時也是學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識更大的數(shù)的基礎(chǔ)，因此，教學(xué)中，通過學(xué)生的多樣活動，數(shù)形結(jié)合，內(nèi)化遷移，讓學(xué)生掌握數(shù)數(shù)方法的同時，體會計數(shù)單位“千”的產(chǎn)生及相鄰計數(shù)單位間的十進(jìn)關(guān)系。
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，體驗數(shù)的產(chǎn)生和作用，能在現(xiàn)實情境中感受大數(shù)的意義。
2、能在數(shù)數(shù)的過程中，認(rèn)識新的計數(shù)單位“千”，感受數(shù)位產(chǎn)生的必要性，體會相鄰兩個計數(shù)單位間的十進(jìn)關(guān)系。
3、通過數(shù)一數(shù)、撥一撥和估一估等活動，充分感悟大數(shù)的意義，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
教學(xué)重點：能正確數(shù)出1000以內(nèi)的數(shù)，體會計數(shù)單位“千”的產(chǎn)生。
教學(xué)難點：數(shù)“拐彎數(shù)”，即接近整百、整千拐彎處的數(shù)如何數(shù)。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、小棒、紙張和計數(shù)器等。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣揭題
(一)課件演示：體育館情境圖
1、猜一猜：體育館大約能坐多少人。
2、數(shù)一數(shù)：
(1)一排位置：學(xué)生說說可以怎么數(shù)?(一個一個的數(shù))
(2)一百個位置：學(xué)生說說怎么數(shù)方便?(十個十個的數(shù))
(二)揭示課題：比一百更大的數(shù)怎么數(shù)呢?今天，大家一起來探究1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識。(板書課題)
設(shè)計意圖：借助主題圖，為學(xué)生提供現(xiàn)實素材，初步感知大數(shù)的產(chǎn)生，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感埋下伏筆。
二、經(jīng)歷數(shù)數(shù)，感悟方法
(一)在演示中感知：
1、課件演示：10個小正方體。
(1)數(shù)一數(shù)：學(xué)生跟著一個一個地數(shù)。
(2)說一說：數(shù)出了幾個一，也就是多少?板書：10個一是一十。
2、課件演示：100個小正方體。
(1)數(shù)一數(shù)：學(xué)生跟著十個十個地數(shù)。
(2)說一說：數(shù)出了幾個十，也就是多少?板書：10個十是一百。
3、想一想：找到了一百個小正方體，接下來你想怎么數(shù)呢?
(1)數(shù)一數(shù)：學(xué)生獨(dú)立一百一百地數(shù)。
(2)說一說：數(shù)到九百后是幾個百?(10個百)10個百是多少呢?板書：10個百是一千。
(3)整體感知1000個小正方體。(課件演示)
設(shè)計意圖：通過數(shù)形結(jié)合，體會計數(shù)單位“千”的產(chǎn)生和意義;通過知識遷移，發(fā)現(xiàn)相鄰兩個計數(shù)單位間的十進(jìn)制關(guān)系。
(二)在操作中感受：
1、分組合作數(shù)小棒。(4人一組，每人準(zhǔn)備53根小棒，10根一捆)
(1)一根一根地數(shù)：從一百起，一根一根地數(shù)到一百二十二;從一百九十八起，一根一根地數(shù)到二百零三。
(2)十個十根地數(shù)：從一百起，十個十根地數(shù)到二百一十。
(3)師生合作數(shù)小棒。
一百一百地數(shù)：從二百起，一百一百地數(shù)到一千;從一百二十起，一百一百地數(shù)到六百二十。
2、同桌合作撥珠子。
按下列要求在計數(shù)器上邊撥珠子邊數(shù)數(shù)。
(1)從一百起，一百一百地數(shù)到一千。
(2)從九百六十起，一十一十地數(shù)到一千。
(3)從九百八十二起，一個一個地數(shù)到一千。
3、合作歸納說方法。在數(shù)數(shù)時要注意什么?遇到拐彎數(shù)時怎么辦。
設(shè)計意圖：向?qū)W生提供充分的從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會，讓他們借助小棒、計數(shù)器，邊操作邊數(shù)數(shù)，感悟多樣的數(shù)數(shù)方式，充分感受十進(jìn)制關(guān)系，主動建構(gòu)了1000的意義。而且在參與互動的過程中，既培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，又培養(yǎng)與人合作的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
(三)在比較中感悟：
估一估，比一比，感悟生活中的1000。
1、1000張紙。教師先出示100張紙，讓學(xué)生猜一猜，再用手比劃1000張紙有多厚，最后教師出示1000張紙讓學(xué)生實際體驗。
2、1000個人。一個班的學(xué)生大約50人，多少個這樣的班級才有1000人呢?
設(shè)計意圖：充分利用生活中的1000，作為學(xué)生比較的對象，從而加深對1000的認(rèn)識，領(lǐng)會大數(shù)的意義，進(jìn)一步培養(yǎng)數(shù)感。
三、深化練習(xí)，提升數(shù)感
(一)填一填。
1、10個一是()，10個十是()，10個一百是()。
2、九百七十七后面的第五個數(shù)是()。
3、六百八十九的相鄰數(shù)是()和()。
(二)數(shù)一數(shù)。
1、練習(xí)十六的第1題。讓學(xué)生脫離計數(shù)器抽象地數(shù)數(shù)。
2、練習(xí)十六的第2題。讓學(xué)生用不同的計數(shù)單位數(shù)數(shù)，深化學(xué)生對計數(shù)單位的認(rèn)識。
(三)想一想。
找規(guī)律填數(shù)：
1、336、337、338、339、()、()
2、580、590、()、()、620
3、()、900、800、700、600、()
設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)的練習(xí)設(shè)計，旨在鞏固新知，感受數(shù)數(shù)方法的同時，深化對計數(shù)單位的理解。
四、全課總結(jié)，歸納延伸
(一)全課總結(jié)：這節(jié)課你學(xué)到了什么?
(二)歸納延伸：通過個、十、百、千的認(rèn)識，你還想到什么?
設(shè)計意圖：通過小結(jié)，讓學(xué)生既能對本課知識有個整體的把握，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，又為后續(xù)學(xué)習(xí)做好延伸，留給學(xué)生更大的思考空間。
二年級教案數(shù)學(xué)篇4
一、教材內(nèi)容體系分析
全書設(shè)計了多樣化的情境，著眼于不同地區(qū)學(xué)生的需要，有利與學(xué)生體會數(shù)學(xué)與生活的廣泛聯(lián)系，有利于認(rèn)識數(shù)學(xué)的產(chǎn)生與發(fā)展的過程。本教材共9個單元、2個復(fù)習(xí)單元。可分為3個內(nèi)容，分別為：
1、數(shù)與代數(shù)：數(shù)的運(yùn)算(100以內(nèi)數(shù)的連加、連減、加減混合運(yùn)算;乘法的認(rèn)識和乘法口訣、除法的認(rèn)識和用口訣求商)。常見的.量(元、角、分的認(rèn)識)。
2、圖形與幾何：測量(統(tǒng)一測量單位的必要性;厘米、米的認(rèn)識)。圖形的運(yùn)動(在活動中積累圖形運(yùn)動的活動經(jīng)驗;欣賞與設(shè)計)。
3、數(shù)學(xué)好玩：綜合與實踐(班級舊物市場;尋找身體上的數(shù)學(xué)奧秘)。
二、教學(xué)目標(biāo)和要求
1、使學(xué)生掌握100以內(nèi)的連加，連減，加減混合運(yùn)算的方法，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識，并能獨(dú)立解決其簡單的問題;結(jié)合具體情景理解乘法算式，根據(jù)加法算式能列出乘法算式;掌握2-9的乘法口訣，會用乘法口訣進(jìn)行計算和解決簡單的實際問題;體會平均分及除法運(yùn)算的意義，初步體會除法和乘法的聯(lián)系，能正確讀、寫除法算式，知道除法算式中各部分名稱，能夠結(jié)合具體情境，理解“倍”的意義;正確認(rèn)識各種人民幣及其換算關(guān)系，認(rèn)識元、角、分以及相互關(guān)系，掌握簡單的元、角的計算。
2、通過觀察和動手操作，使學(xué)生初步體會生活中的對稱現(xiàn)象，通過生活事例，使學(xué)生初步了解圖形的平移和旋轉(zhuǎn)變換，初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象;在實際測量活動中，了解測量方法的多樣性，初步體會統(tǒng)一測量單位的必要性，體會厘米和米的實際意義，初步了解厘米和米的關(guān)系，會進(jìn)行簡單的計算和測量，初步學(xué)會體測和測量物體的長度。
3、培養(yǎng)學(xué)生將書本知識運(yùn)用到實際生活中，提高學(xué)生解決實際問題的能力。
三、學(xué)情分析
本班共人47人，男生31，女生16。一年來學(xué)生基本養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，大部分小朋友上課時能積思考，積極發(fā)言，作業(yè)認(rèn)真按時完成.但還有一小部分的學(xué)生還沒養(yǎng)成這樣的習(xí)慣，經(jīng)常上課開小差，作業(yè)不認(rèn)真完成。基本知識、技能方面基本上已經(jīng)達(dá)到學(xué)習(xí)的目標(biāo)，對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有著一定的興趣，樂于參加學(xué)習(xí)活動中去。因此對二年級學(xué)生，我們應(yīng)該更注重學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，讓學(xué)生體驗合作探究的樂趣，進(jìn)一步提高運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決現(xiàn)實生活中問題的能力，體驗數(shù)學(xué)知識的有用性，從而更加喜愛數(shù)學(xué)這門學(xué)科。
四、教學(xué)進(jìn)度安排
(一)加與減5課時1-2周
(二)購物3課時3周
(三)數(shù)一數(shù)與乘法5課時3-5周
(四)圖形的變化2課時5周
(五)2x5的乘法口訣7課時6-8周
整理與復(fù)習(xí)2課時8-9周
(六)測量4課時10-11周
(七)分一分與除法10課時11-13周
(八)6x9的乘法口訣4課時14周
數(shù)學(xué)好玩2課時15周
(九)除法4課時15-16周
總復(fù)習(xí)4課時16-19周
五、教學(xué)內(nèi)容檢測及評價手段
形成性評價：一是引導(dǎo)學(xué)習(xí)活動的方向。二是強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)。三是及時發(fā)現(xiàn)問題并提供矯正處方。它所借助的手段有平常作業(yè)、日常觀察和形成性測驗等。終結(jié)性評價：一是考察學(xué)生群體或每個學(xué)生整體的發(fā)展水平，為各種選拔、評優(yōu)提供參考依據(jù)。二是總體把握學(xué)生掌握知識、技能的程度和能力發(fā)展水平，為教師和學(xué)生確定后續(xù)教學(xué)起點提供依據(jù)。
六、綜合實踐活動安排
1、時間安排
本學(xué)期安排了1次綜合實踐活動，由于綜合實踐活動極具開放性，它需要打破傳統(tǒng)的學(xué)校教學(xué)時間管理策略，因此本學(xué)期在綜合實踐活動課時的安排上，將矢機(jī)行事開展活動。
2、實施策略
與學(xué)科教學(xué)相結(jié)合，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生挖掘綜合實踐活動素材的意識;創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生體驗角色，在物品交換中進(jìn)一步掌握和鞏固所學(xué)數(shù)學(xué)知識，并將書本知識運(yùn)用到實際生活中，提高學(xué)生解決實際問題的能力。
3、活動總結(jié)
通過活動要求學(xué)生用說出實踐體驗的樂趣。
七、完成計劃的舉措
1、必須按時備課，熟悉課本，吃透教材，對不懂的地方及時向老師請教;對本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)必須清楚，能脫口而出。
2、要求孩子上課必須認(rèn)真聽講，向課堂要質(zhì)量，根據(jù)孩子不同的接受能力進(jìn)行不同的教學(xué)，對個別慢的學(xué)生進(jìn)行個別輔導(dǎo)，使每位學(xué)生都緊跟著。
3、數(shù)學(xué)要精講多練，做到思路清晰明了，環(huán)環(huán)緊扣。多讓學(xué)生自己動手操作，眼過千遍不如手過一遍，再多多練習(xí)的過程中理解題意。對于每天所講的內(nèi)容必須做到心中有數(shù)，到底還有那些學(xué)生不懂，問題出在什么地方，及時的糾正錯誤。
4、做到多鼓勵少批評，采用比賽的方法調(diào)動孩子的積極性，培養(yǎng)他們團(tuán)結(jié)、積極合作的精神，特別是慢的學(xué)生更要對他們有耐心、愛心，鼓勵學(xué)生大膽的去嘗試，去體驗成功的快樂。
二年級教案數(shù)學(xué)篇5
教學(xué)目標(biāo)
1.通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識學(xué)過的一些立體圖形的特征，掌握不同立體圖形之間的異同.
2.通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生能夠靈活運(yùn)用所學(xué)過的立體圖形的特征解決簡單的實際問題.
3.進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念.
教學(xué)重點
1.通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生能夠靈活運(yùn)用所學(xué)過的立體圖形的特征解決簡單的實際問題.
2.進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念.
教學(xué)難點
進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念.
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入.
我們已經(jīng)復(fù)習(xí)了平面圖形的相關(guān)知識，從今天開始，復(fù)習(xí)立體圖形的知識.這節(jié)課，復(fù)習(xí)立體圖形的特征.(板書課題)
二、復(fù)習(xí)立體圖形的基本特征.
提問：我們學(xué)習(xí)過哪些立體圖形?誰來拿出不同的立體形體，告訴大家各是什么名稱.
出示立體圖形
請你分別說一說每個立體圖形的名稱及各部分的名稱.
(圓錐體、長方體、正方體、圓柱體和長方體)
它們有什么特征呢?我們先來復(fù)習(xí)長方體的特征.
(一)復(fù)習(xí)長方體的特征.【演示課件立體圖形的認(rèn)識】
出示長方體：
1.同學(xué)以組為單位一起回憶.
a.長方體的特征.
b.想一想你是從那幾方面對長方體的特征進(jìn)行總結(jié)的.
二年級教案數(shù)學(xué)篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、經(jīng)歷探索兩位數(shù)加一位數(shù)和整數(shù)計算方法的過程，學(xué)生初步學(xué)會兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的口算方法，理解算理，能夠正確地進(jìn)行口算。
2、感受進(jìn)位加法與實際生活的緊密聯(lián)系，體會進(jìn)位加法在生活中的作用。
教學(xué)重點：
學(xué)生掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的口算方法。
教學(xué)難點：
經(jīng)歷探索兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的計算過程。
教學(xué)過程：
一、基礎(chǔ)訓(xùn)練
1、口算。
20+4032+1040+4842+7
5+234+6456+308+51
2、只列式不計算
（1）上面哪幾道題先算幾加幾？
（2）哪幾道題先算幾十加幾十？
二、新知學(xué)習(xí)
1、談話引入，示聯(lián)歡會場景圖。
2、看圖了解信息和要解決的問題。
3、小組討論解決問題的方法，列式。
4、討論先算什么，再算什么，小組合作擺小棒。
5、分組介紹計算方法，集體評價。
6、做一做，同桌任選一道合作擺小棒，說一說計算方法。
7、指名說一說怎樣計算的。
【小結(jié)】師生小結(jié)兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位加）計算方法：進(jìn)行兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的計算，可以先算幾加幾，加的得數(shù)和原來的整十?dāng)?shù)相加；也可以先把兩位數(shù)湊成整十?dāng)?shù)，再加余下的數(shù)。
三、鞏固練習(xí)
1、獨(dú)立完成練習(xí)十五的第5題，（學(xué)生同桌說一說發(fā)現(xiàn)）。
2、獨(dú)立完成練習(xí)十五的第6題，集體訂正。
3、小醫(yī)生，把錯的改正過來，說一說錯在哪里。
54+7=5136+7=427+24=94
4、游戲：小小郵遞員，練習(xí)十一的第9題。
四、拓展練習(xí)
1、游戲奪紅旗。
（1）連續(xù)加7
28→□→□→□→□→□
（2）連續(xù)加8
14→□→□→□→□→□
2、數(shù)學(xué)樂園。
從10、20、30、40、50、60、70、80中，寫出和相等的一組算式。
□+□=□+□
□+□=□+□
□+□=□+□
五、教學(xué)效果評價（小測題）
1、26+8=5+37=
想：先算（）加（）等于（）想：先算（）加（）等于（）
再算（）加（）等于（）。再算（）加（）等于（）。
2、在正確得數(shù)的（）里打“√”。
35+9={34（）44（）49（）｝
6+27={87（）43（）33（）｝
7+53={60（）50（）75（）｝
3、計算。
40+30=6+82=76+6=56+4=
47+2=69—40=82—10=30+4=
32+9=57+7=9+71=80—30=
二年級教案數(shù)學(xué)篇7
設(shè)計說明
復(fù)習(xí)的效果雖然受復(fù)習(xí)次數(shù)的制約，但它不完全取決于復(fù)習(xí)的次數(shù)。復(fù)習(xí)是否能取得良好的效果，很大程度上依賴于復(fù)習(xí)的正確組織。本節(jié)課復(fù)習(xí)的是觀察物體的知識，意在培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念、幾何直觀和推理能力。在復(fù)習(xí)的過程中，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律及從具體到抽象的原則，精心為學(xué)生創(chuàng)設(shè)從不同位置進(jìn)行觀察的情境，盡量用學(xué)生熟悉的物體和立體圖形作為觀察對象，激發(fā)學(xué)生已有的觀察經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合經(jīng)驗，通過想象、思考做出正確的判斷，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)立體幾何知識打下基礎(chǔ)。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備
PPT課件簡單物體
學(xué)生準(zhǔn)備
玩具飛機(jī)正方體長方體圓柱球
教學(xué)過程
整理復(fù)習(xí)
1．結(jié)合教材習(xí)題，辨認(rèn)從不同位置觀察到的同一物體的形狀。
(1)課件出示教材102頁7題。
連一連。
(2)看圖想象：4個小朋友觀察到的分別是哪個圖形？
(3)討論、交流。
(可用玩具飛機(jī)等代替小豬儲蓄罐進(jìn)行實際觀察，先給人物起名，然后按一定的順序進(jìn)行觀察、描述。如圖：
小文站在小豬儲蓄罐的前面，他看到的是小豬儲蓄罐的正面；小光站在小豬儲蓄罐的右邊，他看到的小豬儲蓄罐頭朝右，尾巴朝左；小紅站在小豬儲蓄罐的后面，她看到的是小豬儲蓄罐的后面；小明站在小豬儲蓄罐的左邊，他看到的小豬儲蓄罐頭朝左，尾巴朝右)
(4)解決問題。
設(shè)計意圖：通過復(fù)習(xí)使學(xué)生認(rèn)識到從不同的位置觀察同一物體，所看到的物體的形狀可能是不同的，使學(xué)生進(jìn)一步體會局部和整體的關(guān)系。
2．辨認(rèn)從不同位置觀察到的同一立體圖形的形狀。
(1)課件出示：
(2)討論、交流。
(3)實際操作。
(4)解決問題。
設(shè)計意圖：
通過觀察、討論、交流及操作，使學(xué)生對學(xué)過的立體圖形有了從整體到局部的認(rèn)識，建立了立體圖形與平面圖形間的聯(lián)系，初步滲透了三視圖的知識。
3．復(fù)習(xí)用推理法解決簡單的問題。
(1)利用手中的立體圖形感受從不同位置觀察的形狀。
(注意：從不同位置觀察球，所看到的形狀都一樣；從側(cè)面觀察圓柱，所看到的形狀都一樣)
(2)提出問題。
我們看到的立體圖形的一個面是長方形(或正方形、圓)，這個立體圖形是我們學(xué)過的，它可能是什么？
(3)討論、猜測。
(4)觀察、驗證。
(觀察立體圖形，得出結(jié)論：看到的立體圖形的一個面是長方形，這個立體圖形可能是長方體或圓柱；看到的立體圖形的一個面是正方形，這個立體圖形可能是正方體、長方體或圓柱；看到的立體圖形的一個面是圓，這個立體圖形可能是圓柱或球)
設(shè)計意圖：
通過觀察、想象、推理，幫助學(xué)生實現(xiàn)從平面圖形到立體圖形的轉(zhuǎn)化，為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)做好鋪墊。
鞏固練習(xí)
連一連。
(1)他們分別看到的是哪個面？(連一連)
(2)他們分別畫的是哪幅圖？(連一連)
二年級教案數(shù)學(xué)篇8
教學(xué)內(nèi)容：
旋轉(zhuǎn)
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生通過生活中例子初步感知旋轉(zhuǎn)這中生活中常見的現(xiàn)象。
2、通過學(xué)生的操做體會旋轉(zhuǎn)，培養(yǎng)學(xué)生動手實踐的能力
3、培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。
重點難點：
感知旋轉(zhuǎn)
教學(xué)過程：
一、體會感受
1、觀察電風(fēng)扇、風(fēng)車等旋轉(zhuǎn)的物體
2、請同學(xué)們用手比劃一下它們是怎么動的。
3、舉生活中有沒有象這樣子的一些運(yùn)動呢，請呢舉例子說明。
象這樣的一類的現(xiàn)象我們把它叫做什么什么呢?
判斷：哪些物體的運(yùn)動屬于旋轉(zhuǎn)。
二、感受旋轉(zhuǎn)的方向。
1、展示兩類按照不同方向旋轉(zhuǎn)的物體，讓學(xué)生進(jìn)行分類。
2、說說你為什么要這樣分。
3、出示鐘面，讓學(xué)生觀察，秒針是怎么樣旋轉(zhuǎn)的。
4、給旋轉(zhuǎn)按不同的旋轉(zhuǎn)方向起個名字。
小結(jié)：象這樣一類跟秒針一樣從左往右轉(zhuǎn)動的叫作順時針轉(zhuǎn)動，而跟它相反的轉(zhuǎn)動叫逆時針旋轉(zhuǎn)。
三、動手做一做
1、完成43頁第三題。
2、自己表演一個旋轉(zhuǎn)。讓你手里的東西旋轉(zhuǎn)起來。
3、按照指示按照不同方向轉(zhuǎn)動。
4、動手完成課本42頁做做一做。
四、展示旋轉(zhuǎn)美，創(chuàng)造旋轉(zhuǎn)美
1、出示紫荊花圖，讓學(xué)生想想它是怎么樣被創(chuàng)造出來的?
2、用旋轉(zhuǎn)創(chuàng)造出美麗的圖案。
全課總結(jié)
同樣注重口語的表達(dá)，有的學(xué)生說電扇是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，還有的學(xué)生說水龍頭是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，必須糾正：電扇扇葉轉(zhuǎn)動是平移現(xiàn)象，打開或關(guān)閉水龍頭時是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
二年級教案數(shù)學(xué)篇9
教科書第28頁的內(nèi)容。
●教學(xué)目標(biāo)：
①通過創(chuàng)設(shè)具體的情境，使學(xué)生初步學(xué)會減法的驗算，并通過減法驗算方法的交流，讓學(xué)會體會算法的多樣化。
②培養(yǎng)學(xué)生探索，合作交流的意識和能力。
③讓學(xué)生用所學(xué)到的驗算知識去解決生活中的問題，體會用數(shù)學(xué)的樂趣。
●教具準(zhǔn)備：
老師準(zhǔn)備掛圖或課件。
●教學(xué)過程：
創(chuàng)設(shè)情境：
師：昨天，老師讓同學(xué)們調(diào)查了有關(guān)爸爸、媽媽買家里東西，是怎樣付錢的。誰愿意說一說。
生1：爸爸買一雙鞋和一個足球要165元錢，爸爸付200元錢，阿姨找給爸爸35元。
生2：……
師：同學(xué)們，調(diào)查得真多，(掛圖)昨天小明媽媽拿200元買了一套運(yùn)動服和一雙運(yùn)動鞋，一共要183元，阿姨找給媽媽多少錢?
板書：200-183=17(元)
師：小明說什么?
生：小明說找的錢對不對呢?
師：小精靈也說：怎樣檢驗減法計算的結(jié)果?
●板書：減法的驗算
合作學(xué)習(xí)探究新知
①小組合作，探究怎樣檢驗減法計算的結(jié)果。
(反饋學(xué)生驗算的結(jié)果)
師：哪組同學(xué)愿意把你們驗算的方法告訴大家?
引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言說出自己的驗算方法和結(jié)果，鼓勵學(xué)生不同的方法，如：
生1：我用200減17，看是不是等于183。
生2：我用17加上183，看是不是等于200。
師：你最喜歡哪種方法?
②做一做：教科書第28頁。
③比一比，看誰聰明。
用0，1，2，……9這十個數(shù)字組成一個加法豎式。
④啄木鳥捉害蟲(電腦顯示)
蘋果樹上有許多蟲子，請同學(xué)們來當(dāng)啄木鳥為蘋果樹捉害蟲。
1 4 77 8 04 6 4
-2 8 - 5 1 - 2 2 3
1 2 97 3 924 1
●全課小結(jié)：
師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你發(fā)現(xiàn)了什么?有什么收獲?
⑤學(xué)生自己總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
實踐活動：回家把昨天你調(diào)查到的情況，用驗算的方法告訴爸爸、媽媽。
二年級教案數(shù)學(xué)篇10
《角的初步認(rèn)識》是學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識長方形、正方形、三角形的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，但通過前測學(xué)生對于角這個圖形只有3個學(xué)生知道，有3個學(xué)生認(rèn)為是直角，所以在教學(xué)中我通過讓學(xué)生擺一擺、找一找、說一說、畫一畫、玩一玩等教學(xué)方式，讓學(xué)生在實踐操作活動中掌握知識形成技能。
首先我通過擺學(xué)過的圖形讓學(xué)生初步感知一下角，再讓學(xué)生找找生活中的角，在學(xué)生敘述找到的角時，由于自己沒有規(guī)范的引導(dǎo)學(xué)生怎么來表述找到的角，學(xué)生在指角的時候有點云里霧里，指的都是一個點。
然后從實物中抽象出角，讓學(xué)生小組合作找角的特征，通過練習(xí)判斷角讓學(xué)生鞏固對角特征的認(rèn)識。
在畫角環(huán)節(jié)中，我先提醒學(xué)生畫角用到的工具，還有是要畫清哪些東西，其實沒必要，只不過自己不放心，可以放開讓學(xué)生同桌交流畫角的方法后自主畫角，在電腦演示畫角的正規(guī)方法后，可以讓學(xué)生去畫和第一個方向不同的角。玩角意圖是讓學(xué)生理解角的大小指兩邊張開的大小而不是學(xué)生印象中的哪個角面大，角就大。然后再讓學(xué)生理解和邊的長短沒有關(guān)系這個知識點，自己在教材處理上超過了教材本身的難點，所以在設(shè)計中自己只要點到數(shù)學(xué)上角的大小指什么就可以，沒必要讓學(xué)生理解角的大小和邊的長短沒有關(guān)系。這個空出來的時間可以通過練習(xí)讓學(xué)生去感知角的大小。
如從正方形上剪下一個角，讓學(xué)生去選擇會是哪個角，在找的過程中學(xué)生體會角的大小。還可以安排學(xué)生創(chuàng)造角，讓學(xué)生花更多的時間去感知角。
二年級教案數(shù)學(xué)篇11
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過推測、比較，學(xué)會選用合適的長度單位描述物體的長度。
2、鞏固建立的厘米和米的長度單位表象，培養(yǎng)學(xué)生估測物體長度的意識。
3、感受測量物體長度與生活的密切聯(lián)系，體會建立長度觀念的意義。
教學(xué)重點：會選用合適的長度單位描述物體的長度。
教學(xué)難點：在明確長度單位過程中學(xué)會思考，比較。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、學(xué)生尺(厘米尺)、米尺等。
教學(xué)過程
一、互動對話，明確目標(biāo)
師：前面我們認(rèn)識了哪些長度單位？
學(xué)生回答后，請他們依次用手比劃出：2厘米、5厘米、10厘米、50厘米、1米等長度。
師：大家都認(rèn)識了厘米和米，生活中你們會用這兩位朋友嗎？這節(jié)課我們就一起來探究“選擇合適的長度單位解決問題”。(板書課題)
二、自主學(xué)習(xí)，探究新知
1、創(chuàng)設(shè)情境，揭示問題
(1)課件出示旗桿，讓學(xué)生猜一猜它有多高。
(2)提出問題：一根旗桿的高度是13厘米還是13米呢？為什么？
2、自主學(xué)習(xí)，解決問題
學(xué)生思考，自主解決問題。
三、展示交流
1、小組內(nèi)交流
組內(nèi)交流各自的答案和解決問題的方法。
2、全班交流
組織學(xué)生以小組為單位，在全班交流。
3、教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)
解決問題的方法是多樣的，以后大家在選擇合適的長度單位時要多思考多比較。
由于學(xué)生目前只學(xué)習(xí)了“米”和“厘米”兩個長度單位，很容易作出不是13厘米，就是13米的推斷。全班交流時，要避免這種非此即彼的簡單推斷，不僅要關(guān)注結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)生的思維過程。
得出結(jié)論：一根旗桿的高度是13米。(板書)
4、反思回顧
教師出示一支粉筆，告訴學(xué)生，一支粉筆的長度約是10厘米，2支粉筆疊起來就是20厘米，比13厘米長，所以一根旗桿的長度是13米。
四、反饋評價
基礎(chǔ)練習(xí)(課件集中呈現(xiàn))
1、教材第7頁做一做。
2、教材第9、10頁練習(xí)一中第8、9題。
拓展練習(xí)
對于二年級的孩子來說，反思與回顧是有難度的，所以教師可以示范，教給他們一些方法。
課件出示小美的新房間里有一張漂亮的床。
1、學(xué)生思考：這張床的長度是200厘米還是200米呢？
2、指名回答，說說選擇的理由。
五、課堂小結(jié)
1、學(xué)生回顧：這節(jié)課你有什么收獲？
2、教師小結(jié)：同學(xué)們，今天我們進(jìn)一步認(rèn)識了長度單位厘米和米，在判斷選擇什么長度單位合適時，我們可以通過用手比劃，借助身高、身邊物品來估測物體的實際長度，最終選擇合適的長度單位。
板書設(shè)計
解決問題
測量較短的物體，一般用厘米作單位。
測量較長(高)的物體，一般用米作單位。
教學(xué)反思
雖然旗桿、課桌、教材等在生活中很常見，但是很多學(xué)生還是不知道它們的長度，他們只是有一個相對概念，即在比較中知道誰比誰長(或高)，但是明確具體的量，對于二年級的孩子來說還是有困難的。所以，旗桿到底是13米還是13厘米呢？很多學(xué)生能很快說出是13米，因為旗桿比較長，所以就要選擇長的長度單位米，而不會選擇一個“標(biāo)準(zhǔn)量”進(jìn)行比較，所以在學(xué)生自主解答和交流時，我們還是要耐心引導(dǎo)。
二年級教案數(shù)學(xué)篇12
教學(xué)目的：
1.通過復(fù)習(xí)角的初步認(rèn)識，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識角，并能正確畫角。
2.結(jié)合生活情境，使學(xué)生認(rèn)識直角，會用三角板判斷直角。
3.在認(rèn)識角的過程中，讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，發(fā)展數(shù)學(xué)思維。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
現(xiàn)在是哪一個季節(jié)?(秋季)秋天是收獲的季節(jié)，小松鼠想到山上摘松果吃，可剛出門，就遇到了一群小客人，它們都說自己是角，這下可把小松鼠難住了，它想請教大家，角是什么樣的?誰愿意幫助它?
(生：角的兩邊是直直的；角是尖尖的)
師：小松鼠還是不明白，誰能畫一個給它看看?(生上黑板畫)你是怎么畫的?
(生：過一點向不同的方向畫2條直線)
誰能把角各部分的名稱也告訴它?生說，師在生剛畫的角上標(biāo)出。
小松鼠還想知道直角是怎么畫的?(生畫)你是怎么畫的?(過一點先畫一條直線，它和三角板的直角邊對齊，再過這個點沿三角板的另一條直角邊畫一個線，最后要畫上直角符號)
【設(shè)計意圖：蘇霍姆林斯基曾說過：如果教師不想方法使學(xué)生達(dá)到情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識，那么這種知識只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而不動情感的腦力勞動就會帶來疲倦。興趣是最好的老師，它是學(xué)生主動學(xué)習(xí)、積極思維，勇于探索的強(qiáng)大內(nèi)驅(qū)力。在課堂上只有為學(xué)生營造一種寬松與充滿活力的氛圍，學(xué)生才能變得鮮活起來，才能學(xué)的輕松愉快。課堂伊始從向小松鼠介紹角而進(jìn)入復(fù)習(xí)，使枯燥無味的數(shù)學(xué)知識變得有趣味性。】
二、回顧整理，建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)
通過大家的介紹小松鼠知道了(師板書：)角(直角)的組成、畫法，它們都屬于角的初步知識(板書課題)
角的初步認(rèn)識
學(xué)生討論:角與直角是一回事嗎?
生歸納得出:直角一定是角，但角不一定是直角.
【設(shè)計意圖：讓學(xué)生對復(fù)習(xí)的數(shù)學(xué)知識進(jìn)行回顧、整理、梳理成知識網(wǎng)絡(luò)，并初步內(nèi)化為良好的認(rèn)識知識結(jié)構(gòu)，學(xué)會復(fù)習(xí)的方法】
三、重點復(fù)習(xí)，強(qiáng)化提高
1.有了大家的介紹，小松鼠高高興興地接待了客人，你想去看看它的表現(xiàn)嗎?出示(1)(2)
(1)下面的圖形，哪些是直角?那些不是角?
(2)下面哪幾個圖形是直角?
師：這是小松鼠的答案，你有不同的意見嗎?為什么?(生略)
怎么判斷一個角是不是直角?(生略)
你對小松鼠的表現(xiàn)滿意嗎?你有什么話想對它說?
【設(shè)計意圖：通過“你對小松鼠的答案有不同意見嗎?”的提問，使學(xué)生擔(dān)當(dāng)了一個傾聽者和一個思考者的角色，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性被帶動起來，接著提問：“你對小松鼠的表現(xiàn)滿意嗎?有什么話想對它說?”引起學(xué)生思考、反思，教育小松鼠的同時也對學(xué)生進(jìn)行了良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)】
聽了大家的話，小松鼠心服口服，它想邀請大家一起去摘松果，你們愿意嗎?好，那我們出發(fā)吧!
出示(3)(4)一條大河擋住了去路，做對了就讓過去，既然大家都是朋友，誰愿意上?
(3)下面的圖形各有幾個角?
(4)下面的圖形中各有幾個直角?
(生邊說邊標(biāo)出)
大家表現(xiàn)很好，我們繼續(xù)出發(fā)。
3.剛到樹下，一條大蛇出現(xiàn)了，怕嗎?咱們用手勢對付它，可以嗎?
(一只手打“√”，“×”用兩只手)出示(5)：
(5)小法官。
①長方形和正方形都有4個直角。()
②角的邊畫的越長，角就越大。()
③三角板上的直角和黑板上的直角同樣大。()
4.在大家的幫助下，小松鼠終于摘到了松果，可是一只老虎擋在了路上，我們有信心戰(zhàn)勝它嗎?出示(6)：
(6)下面的圖形中各有幾個角?
(生邊說邊標(biāo)出)
有了大家的幫助，小松鼠終于品嘗到了美味的松果，幫助別人你快樂嗎?(幫助別人就是幫助自己)
請大家接受最后的考驗吧.
四、自主簡評，完善提高。
(可用測試紙呈現(xiàn))考一考
1.下面的圖形，哪個是角?請在角的后面打“√”
2.畫一個直角
3.下面的圖形中有()角，()個直角?
4.一張長方形紙剪去一個角，還剩()角.
自我評價園：
(師批改，或集體訂正)
這節(jié)課你有什么收獲?你表現(xiàn)的怎么樣?
【評析：通過學(xué)生自我檢評、自我鑒定，自我反思，進(jìn)一步完善所學(xué)知識的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。】
二年級教案數(shù)學(xué)篇13
【教學(xué)目標(biāo)】
1.通過具體的例子，結(jié)合實際操作，使學(xué)生理解小數(shù)乘法的意義。
2.結(jié)合小數(shù)乘法的意義，使學(xué)生能夠計算簡單的小數(shù)乘整數(shù)。
3.通過探究小數(shù)乘整數(shù)計算方法的一系列活動，培養(yǎng)學(xué)生的類推遷移、聯(lián)想轉(zhuǎn)化等解決問題的策略意識。
【教材分析】
小數(shù)乘法的意義是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過“元、角、分與小數(shù)”、“小數(shù)的意義”、“小數(shù)的加減法”和掌握了“整數(shù)乘法的意義”基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，它是在整數(shù)乘法意義的基礎(chǔ)上的進(jìn)一步擴(kuò)展。
【學(xué)情分析】
我所抽班級學(xué)生有73人。這班孩子從一年級開始就使用北大(版)教材，學(xué)生的思維比較活躍。對于列出小數(shù)乘法算式以及得出結(jié)果，學(xué)生不會有任何困難，關(guān)鍵在于學(xué)生能否聯(lián)想到整數(shù)乘法的意義，然后用自己的語言來表述出小數(shù)乘法的意義。所以針對這一點，我打算利用小數(shù)加法的復(fù)習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生觀察，使學(xué)生運(yùn)用類推、遷移的方法來理解小數(shù)乘法的意義。
【教學(xué)過程】
一.復(fù)習(xí)引入
1、小數(shù)的意義：0.2 0.05 (學(xué)生口答)
2、小數(shù)加法：0.6+0.6 0.8+0.8 0.2+0.2+0.2 0.4+0.4+0.4 0.1+0.1+0.1+0.1+0.1
(1)學(xué)生口算
(2)你發(fā)現(xiàn)了什么?(都是求相同加數(shù)的和)
(3)你有什么想法?(可以用乘法計算)
3、揭示新課：
(1)0.2+0.2+0.2，用乘法怎樣表示?為什么這樣列式，你是這樣想的?0.2×3表示什么意思?
(2)0.6+0.6，用乘法可以怎樣寫?0.6×2表示什么意思?
(3)剩下的幾道怎樣用乘法表示?分別表示什么意思?
(4)這些乘法算式與我們前面學(xué)的乘法有什么不同?(是小數(shù)乘法)
4、歸納意義：
小數(shù)乘整數(shù)表示什么呢?
二.探究算法
1、請大家想辦法算出0.2×3的積。
(1)學(xué)生獨(dú)立思考并計算。
(2)同桌交流算法。
(3)全班交流：
A.連加法：0.2+0.2+0.2=0.6
b.聯(lián)想、轉(zhuǎn)化：0.2元=2角 2角×3=6角=0.6元
c.畫圖法：你是怎樣畫的?為什么要畫3個0.2?
d.推算：因為2×3=6，所以0.2×3=0.6
e.還有不同的嗎?(略)
2、小結(jié)：只要適合自己，就是的!
三.鞏固拓展
1、填一填
0.8+0.8+0.8=( )×( )=( )
0.3+0.3+0.3+0.3+0.3=( )×( )=( )
0.1+0.1+0.1+0.1+0.1+...=( )×( )=( )(10個0.1)
1.2×2=( )+( )=( )
( )×( )=( )+( )+( )+( )+( )(可以怎樣填?你發(fā)現(xiàn)了什么?)
2、算一算
2×0.4 0.3×0 3×1.1 9×0.8 0.6×4 5×0.2 0.7×1
3、文具店里的數(shù)學(xué)問題：
(1)買4塊橡皮多少元?
(2)買3支鉛筆多少元?
(3)買2把尺子多少元?
(4)任選一種文具，你還能提出一步計算的乘法問題嗎?
四.閱讀質(zhì)疑
(1)閱讀教材38~39，把書中內(nèi)容補(bǔ)充完整。
(2)還有不懂的問題嗎?
五.全課小結(jié)：你有哪些收獲?
二年級教案數(shù)學(xué)篇14
一、我會填。
1、1米＝（）厘米7厘米+8厘米=（）厘米
300厘米＝（）米64厘米－7厘米＝（）厘米
1米－20厘米＝（）厘米43米－40米＝（）米
40厘米＋60厘米＝（）厘米＝（）米
2、常用的長度單位有（）、（）和（）。
3、在（）里填上合適的長度單位。
鉛筆長18（）一棵大樹高12（）
新華字典厚3（）操場跑道長300（）
黃瓜長22（）紅領(lǐng)巾最長邊是50（）
床長2（）你的身高1（）30（）
二、我會選。選擇合適的序號填在（）里。
1、要量物體的長度，要把尺的（）刻度對準(zhǔn)物體的左端。
①1②0③10
2、生活中（）的高度最接近于1米。
①寫字臺的高度②電視機(jī)的高度③臺燈的高度
3、1米減去1厘米，等于（）。
①0米②99厘米③99米
4、量一枝鉛筆的長度，一般用（）作單位。
①米②厘米
5、你的數(shù)學(xué)課本長（）。
①1米②18厘米③21厘米
三、小法官。（對的打√，錯的打×）
1、一枝粉筆長90厘米。（）
2、一枚圖釘?shù)拈L度大約是1厘米。（）
3、一間教室長9厘米。（）
4、一根旗桿高10厘米。（）
5、量黑板的長度可以用米作單位。（）
四、在○里填上“＞”“＜”或“＝”。
3米○30厘米2米10厘米○2米5米○500厘米
98厘米○1米15米＋8米○23厘米42厘米○24厘米
二年級教案數(shù)學(xué)篇15
教學(xué)內(nèi)容：
教科書二年級上冊p 72—74頁
教學(xué)目的：
1.使學(xué)生理解7的乘法口訣的來源和意義.
2.初步掌握7的乘法口訣，能運(yùn)用7的乘法口訣求積.
3.通過例題教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生觀察能力.
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
1. 齊背5和6的乘法口訣。
2. 回答：6×5是多少?用哪句乘法口訣計算? 表示的意義是什么?被乘數(shù)是幾?表示什么?乘數(shù)是幾?表示什么?
二、新課
1. 做教科書第64頁的準(zhǔn)備題。
教師出示方格圖 ，同時讓學(xué)生看教科書第64頁上面的準(zhǔn)備題。請1名學(xué)生讀題后，讓大家把得數(shù)填在自己的書上。學(xué)生填完以后，教師邊提問，邊在黑板上填寫。
“第2個格里填幾個7相加的和?是多少?第3個格里呢?……”
2. 教學(xué)例1。
(1)出示1條小魚圖，并提問。
“這一條小魚是由幾個小三角形組成的?1個7是幾?”
“1個7是7的乘法算式怎樣寫?你能編寫一句乘法口訣嗎?”
學(xué)生回答后，教師在小魚圈的下面板書乘法算式和乘法口訣。
(2)出示2條小魚圖，并仿照上面的問題提問。學(xué)生回答后，讓學(xué)生在自己的書上把乘法算式和乘法口訣填完全。
提問：“7乘2等于多少?可以編成哪句口訣?”學(xué)生回答后，教師板書。
(3)陸續(xù)出示3條、4條、5條、6條、7條小魚圖，同時讓學(xué)生在自己的書上把乘法算式和乘法口訣填完全。教師注意巡視。學(xué)生填完以后，指定一名學(xué)生讀一讀自己填的乘法算式和乘法口訣。教師板書：
7×3=21 三七二十一 7×4=28 四七二十八 7×5=35 五七三十五
7×6=42 六七四十二 7×7=49 七七四十九
教師：同學(xué)們填寫得都很好，這就是我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容，(板書：7的乘法口訣)
(4)齊讀7的乘法口訣。
(5)引導(dǎo)學(xué)生觀察7的乘法口訣。提問：
“7的乘法口訣一共有幾句?相鄰的兩句口訣相差幾?” “7的乘法口訣中的第2個數(shù)呢?”
“7的乘法口訣中的第1個數(shù)在乘法算式中是什么數(shù)?表示什么?”
3. 做教科書第65頁上面“做一做”的習(xí)題。
(1)出示一頁月歷(或看教科書上的圖)，讓學(xué)生觀察。提問：
“一個星期有幾天?兩個星期呢?3個星期呢?……”
(2)做第2題。指定1名學(xué)生讀出第1小題，再提問：“7乘3表示什么?等于多少?”
再指定1名學(xué)生做第2小題，也要求先讀題，再回答表示什么?等于多少?
讓全班學(xué)生把其余的題做在自己的書上，做完以后再集體訂正。
(3)做第3題。先讓每個學(xué)生獨(dú)立做，訂正時，指名學(xué)生讀題說得數(shù)，再分別回答：
“7乘2再加7，就是7乘幾?” “7乘4再加7，就是7乘幾?”
4. 教學(xué)例2。
教師在黑板上寫乘法算式：7×4
(讓學(xué)生讀出得數(shù)，并說出用的是哪句乘法口訣。教師板書得數(shù)和口訣。)
教師：7×4=28，4×7你會算嗎?板書在7×4=28的下面
學(xué)生算出后，教師提問：4×7=28和7×4=28用的口訣相同嗎?為什么?因為4×7和7×4都表示7個4或4個7相加，所以它們的得數(shù)相同，都可以用同一句口訣。
“可以同用哪一句乘法口訣計算?”學(xué)生回答后，教師在“7×4=28”和 “4×7=28”的后面板書：“四七二十八”。
5. 做教科書第65頁例2下面“做一做”的習(xí)題。
(1)做第1題，先做第1組，指定1名學(xué)生回答：
“7乘5等于多少?5乘7等于多少?同用哪一句乘法口訣?”
(2)第2題，先讓學(xué)生獨(dú)立做，再集體訂正。
三、鞏固練習(xí)
1. 教師指黑板上7的乘法口訣，同時讓全班學(xué)生齊讀。讀后完，教師將乘法口訣中的得數(shù)擦去，再指題讓全班學(xué)生齊說得數(shù)，先按順序指，后打亂順序指。然后再指定學(xué)生回答。教師再將黑板上7的乘法口訣全部擦去，指定2名學(xué)生背出7的乘法口訣。
2. 做練習(xí)十九的第2題。先讓學(xué)生獨(dú)立做，再集體訂正。
四、小結(jié)：
今天學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?你會背7的乘法口訣了嗎?大家一起來背一背。
(背七的乘法口訣)