秋天的雨課件教案

時間：2025-02-11 20:20:53 新華教案范文

秋天的雨課件教案篇1

【學習目標】

1、認識“鑰、匙”等8個生字，會寫“扇、郵”等12個生字。正確讀寫“清涼、留意”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。積累好詞佳句，背誦自己喜歡的部分。

3、在理解課文內容的基礎上，感受秋天的美好，激發對大自然的熱愛。

【教學過程】

一、導語渲染，調動情感

1、教師談話導入新課：

（播放課件）同學們，我們一起伴著綿綿的秋雨走進這快樂的課堂，今天我們就學習《秋天的雨》。

2、齊讀課題。（板書：秋天的雨）

二、初讀課文，整體感知

1、檢查生字詞：

⑴同位互相指讀生字：

同桌之間互相用手指著雙線格里的8個生字讀一讀，看誰讀得準、記得牢。

⑵集體反饋：

利用多媒體課件出示字詞，重點強調“鑰匙、菠蘿、扇”的讀音。

⑶誰愿意當小老師領著大家讀一讀？

2、指名讀課文，整體把握文章大意：

⑴指名按自然段讀課文。

請一組同學開火車讀一讀。一個人讀一段，其他同學認真聽，一邊聽一邊思考。

⑵讀后交流，感知課文主要內容：

誰能說一說，在秋雨里，你都看到什么了？（小青蛙、小松鼠、小喜鵲）

小青蛙、小松鼠、小喜鵲準備過冬，是不是？你們除了這些還看到什么了？（銀杏樹、楓樹、柳樹、柿子、橘子。）

三、深入局部，品讀課文

1、感悟“五彩繽紛”：

⑴學生默讀課文，尋找描寫的顏色詞語：

學生默讀課文的第二自然段，一邊讀一邊把描寫顏色的詞語畫下來。教師根據學生回答，利用多媒體課件把描寫顏色的詞語變成相應的顏色。

⑵美讀句子，體會色彩之美：

自己小聲讀一讀這段話，一邊讀一邊把你喜歡的句子畫下來，美美地多讀幾遍。

2、重點體會、美讀描寫銀杏樹和楓樹的句子：

⑴學生讀句子（課件出示句子）。

⑵去詞體會：

如果我把句子當中的“扇哪扇哪、飄哇飄哇’去掉，自己再來讀讀看，好不好？為什么？

（“扇哪扇哪”讓我們仿佛看到銀杏葉像一把把黃色的小扇子，輕輕地、輕輕地幫我們扇走了夏天的炎熱；而“飄哇飄哇”讓我們感受到紅紅的楓葉多像一枚枚郵票，為我們郵來了秋天的涼爽。）

⑶指導朗讀：

運用聯系上下文和一邊讀一邊想象的方法，走進情境，美讀課文。

⑷看錄像，感悟“五彩繽紛”：

小朋友們，這么美的景色，想不想去看一看？讓我們一邊看，一邊讀出它的美麗吧。

（多媒體出示課文中所描寫的景色，學生根據畫面讀相關文字。）

⑸美讀全段。

3、體會“氣味的香甜”：

秋天的雨不但有五彩繽紛的顏色，還藏著許多好聞的氣味呢。（板書：藏著氣味）誰愿意給大家讀一讀這一段？

4、表演朗讀：

⑴熟讀課文。通過表演入情入境，以演促讀：

咱們就來把小動物和植物們是怎樣準備過冬的演一演，怎么樣？

⑵師生互動演一演。

⑶指導朗讀：

這么快樂的景象，就讓我們來快樂地讀一讀吧。放開聲音讀出你的快樂，自己讀自己的。

四、拓展、積累，升華感情

1、小結：

難怪課文第一自然段說秋天的雨是一把鑰匙，帶著清涼和溫柔，輕輕地、輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門打開了。（板書：鑰匙）

2、拓展：

小朋友們，說說看，你看到了一個怎樣的秋天？

（教師根據學生的回答，相機板書：美麗、歡樂……）

3、積累背誦：

想不想把這么美的景色永遠留在腦海里？就選擇你最喜歡的句子或者是段落讀一讀，背一背吧。

五、布置作業

1、抄寫本課的生字新詞。

2、選擇你喜歡的內容背誦下來并抄寫自己喜歡的詞句。

3、用你手中的畫筆為你喜歡的課文內容設計一幅圖畫。

【總評】

《秋天的雨》一課，是一節真實的課，一節樸實無華的課，一節抓語言文字、重誦讀的課，主要體現了如下一些特點：

一、重視閱讀興趣的培養

為使學生“喜歡閱讀”，教師在備課時，設計了很多激發閱讀興趣的方法。比方說在指導第二自然段的閱讀中，老師讓學生一邊讀一邊想象，再通過配樂和課件再現情境的方法，把學生帶入課文描寫的情景中，讓他們對閱讀文本產生興趣；在指導第四自然段的閱讀時，通過表演讀的方法，調動學生讀書的積極性，收到了很好的效果。

二、重視讀的層次性

每一次讀都有每一次的目的和要求，螺旋上升，層層推進，學生經歷了從讀得不熟練，到讀得流利有感情的過程。學生有了充足的時間在課堂上朗讀、默讀、表演讀，在讀中感悟、理解、交流。學生在反復誦讀過程中，識字、學詞、練句，走進語言文字，體會感悟文本。

三、重視讀中積累

《秋天的雨》是一篇寫景的抒情小散文，語言文字很美，精彩的描寫集中在第二、第四自然段。教師把閱讀的重點指導放在這兩個自然段，聯系生活實際和上下文理解重點詞句，背誦積累好的的詞句。學生在流暢讀書的基礎上背誦喜歡的精彩的句子、段落，將為他們今后的語言發展打下良好的基礎。

（選自：《小學語文教師》2005.1～2）

秋天的雨課件教案篇2

一、談話激趣，導入新課。

師：今天我們繼續學習《秋天的雨》，那同學們誰來說一說你見過什么樣的雨?能不能談一談我們曾經學過哪些關于雨的課文?(《春雨》、《雷雨》)

大地經過春雨的滋潤，夏天炎熱的洗禮，那清涼而又溫柔的秋雨會給我們送來了什么呢?就讓我們一起再次走進課文，看一看它給我們帶來了什么?(板書：《秋天的雨》)

二、粗讀課文，整體把握。

1、師：自由讀課文，邊讀邊想，秋天的雨給我們帶來了什么?

(生邊說邊板書：五彩繽紛的顏料，好聞的氣味，冬天快要來了)

2、師：大家說得太準確了。這幾句話分別出現在課文的哪些段落中，很快地瀏覽一下課文。(指名說)

3、師:你是否注意到這幾個句子又出現在每一段的什么位置?這幾個句子與本段的內容有什么關系?(默讀第二.三.四自然段,老師相信你能想出答案的。生可以試著說一說)

4、師點撥后歸納：他們這些句子也就是本段的中心句，這一段的內容都是圍繞中心句來寫的。

設計意圖：語文教學要求由整體到部分，再由部分到整體。此設計就是讓學生自由讀文、瀏覽課文、默讀課文來對課文有一個整體感知。同時在整體把握課文的基礎上知道“總啟句”的意思。

三、細讀品味，突破重點。

1、師：課文就是從這三個方面來寫秋天的雨的，現在選擇你最感興趣的一個方面，同桌合作讀一讀，你一定會有新的發現。(生：匯報自己的發現。)

2、喜愛秋雨顏色的同學，看到秋雨的色彩了嗎?請把描寫秋雨顏色的詞語畫出來。(生：畫一畫)

3、師：這么多的顏色出現在我們面前，你會用四個字的詞形容一下嗎?(生：暢所欲言)

4、師：秋天的雨都把這五彩繽紛的顏色送給了誰?(指明說)

5、師：這么多顏色真是太漂亮了!大家小聲地讀一讀第二自然段，把你喜歡的句子畫下來，并說一說為什么喜歡。(生：匯報交流)

在學生匯報時抓住：

(1)“飄哇飄哇，扇哪扇哪”去掉合適嗎?為什么?

(2)把秋天看成是人或東西來寫的，從哪些詞句能看出來。

(3)“頻頻點頭”怎么理解。

6、師：菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的，就這三種顏色嗎?(不是，強調省略號在這里的作用。)那你還想知道還有哪些顏色的菊花說一說。(邊指名說邊相機展示多種顏色的菊花)

7、師：你能用一句話夸一夸菊花嗎?(指名說)難怪課文說秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料，誰能把這一段美美地讀一讀。(生：評價后再讀)

8、師：秋天的雨不光有五彩繽紛的顏色，她還藏著許多的好聞的氣味呢!誰想把這一段讀給大家聽。(指名讀，生生評價讀，再讀)

9、師：聽了你的朗讀，老師也想來讀一讀。大家閉上眼睛，感受一下秋天的雨帶給我們的幸福。(師配樂讀第三自然段)呆會兒談一談：你看到了什么，聞到了什么?

秋天的雨課件教案篇3

教學目標

1．認識本課生字，理解重點詞語。

2．展開想象，感受秋天的美好，感悟語言的優美。

3．正確、流利、有感情地朗讀課文，表達對秋天的喜愛。

重難點

通過朗讀，感悟語言的優美，感受秋天的美好。

教具

多媒體教學課件。

教學環節

設計意圖

一、創設情境，導入課文。

1．教師有感情地背誦課文第一自然段，創設情境。

指導學生朗讀第一自然段，讀好“輕輕地，輕輕地”。

二、初讀課文，感知大意。

1．自讀課文，邊讀邊思考：秋天的大門打開了，為我們帶來了什么？

2．課件出示三個段首句，指名朗讀。

秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。

秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。

秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來了。

3．指名朗讀2——4自然段。

小結，引導學生把握主要內容。

三、細讀課文，指導朗讀，感悟語言。

（一）學習第二自然段，體會語句的生動形象，讀出秋天的色彩美。

1．朗讀段首句。

2．創設意境，激活學生的想象，指導朗讀本段優美的語句。教師重點點撥以下幾處。

①你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。

想象句中描寫的畫面，讀出涼爽的感覺。相機教學多音字“扇”字。

②橙紅色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，爭著要人們去摘呢！

創設情境，使學生進入課文描寫的秋天的意境。

梳理課文脈絡，使學生從整體上把握課文大意。

引導學生展開豐富的想象，感受秋天五彩繽紛的色彩美，體會言語的生動形象。

創設情境，表現“你擠我碰”和“爭”的情趣，再有感情地朗讀本句。

③菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點頭。

教師指導朗讀，創設想象空間，激活想象，讓學生看到更多的菊花的色彩。相機理解省略號的作用。

3．借助小泡泡，理解“五彩繽紛”的含義。

4．詞語擴展訓練。

5．回顧本段，課件出示本段描寫顏色的詞語，學生認讀并積累。

（二）學習第三自然段，體會用詞的形象傳神，讀出被香味“勾住”的感覺。

1．指名朗讀本段，讓老師從你的朗讀中聞到香味。

2．指導讀好“香香的”“甜甜的”。

3．引導學生體驗并讀出被香味“勾住”的感覺。

4．拓展，你還能聞到哪些水果的香味。

（三）學習第四自然段，體會大自然的勃勃生機，讀出語段中蘊涵的積極情感。

1．自讀本段，思考：秋天的雨吹起了小喇叭，你們聽到了什么？（冬天快要來了）

2．樹林里的小動物，植物聽到了這個消息，它們都在忙什么呢？指名幾個學生合作朗讀本段。

四、回顧全文，指導書寫，拓展提升。

1．教師梳理課文內容，齊讀最后一個自然段。

2．指導書寫生字：“扇”“爽”

讓學生說說書寫時應該注意些什么，書寫后師生共同訂正。

3．課末總結。

4．拓展，發展學生語言

五、布置作業。

1.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

2.課下讀一些有關描寫秋天的文章、詩歌。

調動學生的生活體驗，通過朗讀體會用詞的形象傳神。

調動學生的生活體驗，感受語段中蘊涵的積極情感。

激發學生自主識字，注意觀察字形，提高學生的識字能力。

板書設計

秋天的雨

五彩繽紛

香香甜甜

______的歌

準備過冬

秋天的雨課件教案篇4

一、教學目標：

1、會認8個生字，會寫12個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。

3、讀懂課文內容，感受秋天的美好。

4、積累好詞佳句。

二、教學重難點：

1、理解課文，體會作者對秋雨的喜愛和贊美之情。

2、能用自己喜歡的方式來表現對秋雨的喜愛。

三、教具準備：

多媒體課件

四、教學時間：

2課時

五、教學過程：

第二課時

一、導入：

1、大地經過了春雨的滋潤，夏天炎熱的洗禮，秋姑娘像把鑰匙，悄悄打開了秋天的大門——秋天的雨給我們送來了五彩繽紛的世界，給我們帶來豐收的喜悅，這節課讓我們一起去分享《秋天的雨》吧。

二、新授：

（1）首先請同學們自由讀課文，讀后填空：

秋天的雨，是一把鑰匙。

秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。

秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。

秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來了。

（二）這四句話，作者分別用四個自然段具體地描寫了，你喜歡哪個自然段，說說你為什么喜歡？

（三）學生自由說，然后分組交流。

（四）學生匯報，教師相機教學。

1、出示第一段：（鑰匙）

a、我喜歡第一段。（請他讀）

b、重點指導“輕輕地，輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門打開了?！?/p>

c、指名比賽讀。

d、過度：秋天的雨這把鑰匙幫我們打開了秋天的大門，把我們帶進了秋天，使我們感受到了秋天美麗的景色，秋天有哪些美麗的景色呢？讓我們繼續交流。

[秋天的雨帶給了我們這么多美麗的景色，它就像一把鑰匙，打開了秋天的大門，讓我們一起來讀讀第一段，感受秋天到來時的氣息吧。]

（這個環節出現在學生沒有選擇第一段的情況下）

2、出示第二段：（顏色）

a、我喜歡第二段，因為秋雨帶給大地五彩繽紛的顏色。

b、思考：秋雨把哪些顏色都給了誰？

學生一邊說，一邊用課件點出這些顏色。

c、秋雨的顏色真多，同學們能不能用一個課文中的詞來形容秋雨的顏色呢？（五彩繽紛）讓我們再一次感受五彩繽紛的秋雨吧！全班齊讀第二段。

d、拓展：秋雨還能把哪些顏色送給誰呢？

3、出示第三段：（氣味）

a、我喜歡第三段。

b、秋天的雨滴里藏著哪些好聞的氣味？（學生別說邊點出“香香的，甜甜的”）

c、除了課文中介紹的你還知道秋雨還把哪些香味送給誰？

d、你們想不想聞聞這樣的香味呢？讓我們再來讀讀吧！愿意讀的都站起來讀，看誰能讀出香味和甜味來！

4、出示第四段：（小喇叭）

a、我喜歡第四段。

b、秋天的雨吹起金色的小喇叭，它告訴大家什么？誰聽到了？

c、冬天快要到了，大自然中呈現了一片繁忙的景象，同學們讓我們再來讀讀課文，感受一下好嗎？（引讀課文）

（五）

1、同學們你們覺得秋天美嗎？你喜歡秋天嗎？

2、學習最后一段，全班齊讀。（假如沒有學生說到，教師引導）

（六）小結板書：今天我們一起感受了秋天的雨的美麗景色，秋天的雨是一把鑰匙，帶領我們領略了秋天的顏色、氣味和聲音，它帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首快樂的歌。

（七）最后讓我們再來感受一下秋天美麗的景色。（課件展示全文的動畫朗讀）讓我們在欣賞的過程中，想象一下秋天美麗的景色吧

三、課后作業：

1、同學們，學完了課文，你現在最想做什么？

2、下課后，請同學們選擇以下的一項來做。

幻燈出示：

1、搜集一些描寫秋天的詞句。

2、把秋天的景物畫下來。

3、和爸爸、媽媽一起去秋游，親身體驗一下秋天的美景，并記錄下你的感受。

秋天的雨課件教案篇5

教學目標：

1、理解散文所描繪的多彩迷人豐收的秋天，產生熱愛自然、熱愛生活的美好情感。

2、運用個人的經驗想象畫面，仿編新的散文。

3、用歌唱、朗誦和舞蹈等方式來表現與贊美秋天。

4、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養孩子仔細閱讀的習慣，激發閱讀興趣。

5、能安靜地傾聽別人的發言，并積極思考，體驗文學活動的樂趣。

教學準備：

《秋天的雨》圖片、掛圖、磁帶、有關《豐收的秋天》音樂。

教學過程：

一、通過提問引出課題：

1。師：小朋友們一年有幾個季節呢？

請舉手回答。

生：四個季節

2。師：他們分別是哪四個季節？

生：春天、夏天、秋天和冬天

3。師：小朋友們真棒，那你知道夏天的天氣是冷還是熱呀？

秋的天氣呢？

生：夏天很熱熱。

生：夏天特別熱，雪糕拿在手里很快就化了。

生：秋天比較涼爽。

4。師：你喜歡秋天嗎？為什么？

生：喜歡，因為秋天有很多落葉很好玩。

生：喜歡，因為秋天的天很藍。

師小結：今天老師就和小朋友們一起來學習《秋天的雨》。

出示掛圖《秋天的雨》。

二、欣賞和理解散文的畫面與內容。

1、師讀散文《秋天的雨》生聽并回答問題。

（1）秋天的雨是什么？

（2）秋天的雨有什么？

2、分段欣賞并回答問題

（1）秋天的雨，真是一把鑰匙嗎？為什么散文中說它是一把鑰匙

（2）秋天的'雨，有一盆五彩繽紛的顏料，它把什么顏色給了誰？還可以把什么顏色給誰？（兩個小朋友討論）然后玩開火車老師說第一句"秋天的雨，有一盆五彩繽紛的顏料"，請小朋友仿編散文"它把什么顏色給了誰？"

（3）秋天的雨，有非常好聞的氣味，你還聞到過什么好聞的氣味？

（4）秋天的雨，有一支金色的小喇叭，告訴人們冬天快要來了，你知道小動物、植物還有我們人是怎么準備過冬的嗎？（先自由發表意見，再請教你們的爸爸、媽媽或爺爺奶奶。）接下來分組分批仿編散文。

3、再次完整欣賞《秋天的雨》

提問：為什么說秋天的雨帶給大地的是一曲豐收的歌？

師小結并聽有關《豐收的秋天》的音樂。

三、總結與延伸：

秋天的顏色五彩繽紛，秋天可以收獲那么多好吃的、好聞的、有用的東西，你們喜歡秋天嗎？剛才我們欣賞了優美的散文，下面我們一起用我們的歌聲、舞姿來夸夸秋天，表現秋天的收獲。

游戲：《小汽車》

全體幼兒一起玩開車游戲，和教師邊唱邊做動作。

課后反思：

通過本節課的教授讓幼兒體會到秋天的美麗并愿意去發自內心的熱愛大自然及用自己的獨特方式加以贊美。幼兒們很享受這樣輕松愉悅上課氛圍。

秋天的雨課件教案篇6

一、導入

師：每一把鑰匙可以打開一扇門，有人說，書是一把鑰匙，它打開了知識的大門，愛是一把鑰匙，它打開了心靈的大門，那么，我想說，春風是一把鑰匙，它打開了春天的大門，你想說什么呢?

(學生自由發揮想象接說——)

師小結：同學說的真好，現在正是秋天，我還想說，秋天的雨也是一把鑰匙，它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門打開了。(板書：秋天的雨)

二、初讀課文

1、請同學們打開《秋天的雨》一課，自由朗讀課文，一邊讀準字音，讀通順句子，一邊畫出生字新詞。

2、聽錄音，同時把你聽到錄音后糾正的字音作一個標記，同時感受課文錄音里的意境。

檢查學生掌握讀生字的情況并區分易錯字銜——街;喇——刺;趁——找;裳——常。

3、再讀課文，想一想，課文是從哪幾個方面寫了秋天的雨?

學生交流

師小結：課文是從5個方面寫出了秋天的雨(色彩;水果;田野;花;小動物)

同學總結的很有道理，根據大家的總結，我們可以把它組成一首美麗的小詩，老師朗誦給你聽好嗎?

秋天的雨

秋天的雨，是一把鑰匙，它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門打開了。

秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料，它把秋景點綴的絢麗多姿。

秋天的雨，藏著非常好聞的味道，

秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。

秋天的雨，帶給大地的是一首豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。

師：細心的同學肯定已經發現，老師組合而成的這一首小詩，大部分來自于——對，它們分別來自于每一段的第一句話，詩的開頭和結尾也保留了書中的原貌，你能用老師的感覺來朗誦一下這首小詩嗎?

三、品讀第二自然段

1、師：秋雨中的景色的確是美麗的，同學說，課文中的哪一個自然段寫出了秋雨中的色彩美啊!書中是這樣說的——(學生接讀)是啊!五彩繽紛的顏料把秋天打扮的更美了!

2、出示黃色的銀杏樹葉

師：瞧!他把黃色給了銀杏葉，同學說它像——(扇子)，對，一片銀杏樹葉就像一把小扇子，那一片片銀杏樹葉就像——(一把把小扇子)。

師：書中是這樣來描述銀杏樹的葉子的，你看，它把黃色給了銀杏樹——

生：接讀——黃黃的……

師：因為大家剛才比較有感情的朗讀，我感受到了這樣一幅畫面，秋天里銀杏樹葉變黃了，它們像一把把小扇子，隨著秋風輕輕飄動，不經意中，夏天的炎熱不見了，迎面而來的是絲絲的涼爽，我來讀，看一下你會想象初怎樣的畫面?

師范讀，生感受畫面

鼓勵學生用這樣的感覺來讀。(學生讀)

優生讀——

齊讀——

3、師：通過我們想畫面朗讀，我也感受到了這一盒顏料的確吧銀杏樹葉打扮的太美了。瞧!這盒五彩繽紛的顏料又把紅色給了楓葉，書中是這樣說的——(學生齊讀)

師：同學讀的真美，我眼前仿佛出現了一片火紅的楓林，紅紅的楓葉在空中輕輕地飄啊飄啊，真像一枚枚——(學生能接說出是郵票)，誰想讀出這種楓葉輕飄的感覺?

指生讀——

同桌讀——

齊讀——

4、師：這一盒顏料把銀杏樹葉和楓葉打扮的真美，黃黃的銀杏樹葉像——，紅紅的楓葉像—這么美的句子，誰能很快的、有感情的背上來?

小組開始比賽背誦

小組推選出一個代表起來背誦——

齊背——

5、我們繼續來看文中的這盒顏料是怎么調色的吧!

引讀：金黃色是給——，看，——。

橙黃色是給——，——，真有趣!在這里作者把景物當成了——(人)來寫，更為文章增添了許多生機和活力。

6、師：通過這一段的朗讀學習，你感受到了什么?(秋天的色彩美)

用書中的一個詞語來說，秋天的色彩就是——(五彩繽紛)，板書五彩繽紛，那么五彩繽紛的意思就是——。

7、師：讓我們共同合作，讀出秋雨中的色彩美好嗎?(引讀)

師：秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料——

生：

師：現在由你來讀，我來想象畫面，注意我想象到的畫面美麗與否與大家的朗讀可大有關系啊!加油!

四、自主學習文中其他段落

師(指黑板)剛才我們所組合的小詩中說，秋天的雨是一把鑰匙，秋天的雨藏著非常好聞的味道，秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，秋天的雨，帶給大地的是一首豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌，讓我們小組合作，用剛才想畫面、感情讀的方式來完成合作學習好嗎?注意讀出秋天的韻味，秋天的感覺。

閱讀學習提示：

1、通過抓字眼，想畫面的方式有感情的朗讀

2、每一自然段是圍繞哪一句話來寫的?

3、朗讀比賽，每組推選一名代表

五、小結

通過本節課的朗讀學習，相信我們每個人都會有所收獲，你可以有感情的背誦你喜歡的句子或者段落，當然也可以根據自己的生活經驗續寫課文。

同學們，秋雨如此美，那是因為作者的細心觀察和真情感悟，希望同學們在生活中也能這樣做，要相信：美無處不在，只要你善于發現!

反思：朗讀教學力求入情入境(想畫面)，在此境界中，學生容易找到恰當的朗讀感覺，從而在朗讀中體悟情感，在體悟情感中有感情的朗讀，兩者其實更是相互交融的。

秋天的雨課件教案篇7

【教學目標】

1.會認本課“鑰、匙”等11個生字，讀準多音字“曲”，會寫“盒、顏、料”等13個生字，理解生字組成的詞語。

2.有感情地朗讀課文，背誦第二自然段。

3.能讀懂課文內容，知道課文從那些方面寫了秋天的雨，能說出自己最感興趣的部分。

4.能利用多種方法理解“五彩繽紛”等詞語的意思。能發揮想象，仿照例句寫句子。

5.朗讀課文，體會課文富于童真童趣的語言美和意境美。學習作者圍繞中心句描寫景物方法，體會秋天的美好。

【教學重點】

引導學生通過對課文的整體把握和對重點詞句的理解，通過語言文字感受課文中描寫的秋天美景，體會作者對秋雨的喜愛之情。

【教學難點】

能發揮想象，仿照例句寫句子，學習作者圍繞中心句描寫景物方法。

【教學課時】

2課時

第一課時

【課時目標】

1.會認本課11個生字，會寫13個生字，理解生字組成的詞語。(重點)

2.有感情地朗讀課文，背誦第2自然段。，(重點)

3.初步感知文意，了解課文內容。(難點)

【教具準備】

課件

【教學過程】

一、導入新課

導入類型：欣賞圖片,談話揭題。

師生交流：同學們，一年四季中你最喜歡哪個季節?為什么?(學生各抒己見)老師給同學們帶來一組圖片，請同學們認真欣賞。

展示圖片：你知道這是哪個季節的景色嗎?

教師提示：提示學生認真觀察說出季節，鼓勵學生說出自己的理由。

教師小結，談話過渡：秋天是個美麗的季節，秋天的雨又是怎么樣的?課文《秋天的雨》是著名作家陶金鴻寫的一篇散文。我們一起走進秋天，欣賞秋天的雨吧!(板書課題：6，秋天的雨)學生齊讀課題。

交流秋天：同學們可能讀過很多描寫秋天的文章，在閱讀中積累了很多和秋天有關的詞語、句子、俗語等，誰來在大家面前展示一下自己?(學生自愿舉手發言，說說自己的積累。)

教師評議，課件出示“助讀資料”：(小組交流，探究理解，朗讀積累)

關于秋天的俗語：一場秋雨一場寒。秋風秋雨愁煞人。萬美之中秋為最。

表示顏色多的成語：五彩繽紛，五光十色，萬紫千紅

絢麗多彩，色彩斑斕，五顏六色

描寫秋天的成語：金秋時節，層林盡染，天高云淡，大雁能飛，秋高氣爽

五谷豐登，瓜果飄香，春華秋實，秋收冬藏

【設計意圖：親切的交談喚起了孩子們的記憶，誘發了孩子們學習的興趣和欲望?！?/p>

二、介紹作者

陶金鴻，女，1969年5月出生，獲碩士學位，現任浙江教育學院教授，其研究方向為美術教育。曾獲江蘇教育學院04-05論文評比三等獎。

三、初讀感知

1.聽范讀。邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。

2.學生初讀。要求：自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

3.檢查初讀情況

(1)認讀生字

練讀詞語，讀生字，再組詞。

①出示帶生字的新詞，讓學生認讀。

鑰匙，五彩繽紛，一枚，爭著，勾住，喇叭，厚厚，一曲，豐收

(重點指導生字，“匙、爭”為翹舌音;后鼻音“爭、豐”;多音字“曲”等。)

②你認為哪些詞語易讀錯或難讀，再反復讀。

(2)學習多音字：樂(dì，de)，曲(qū，qǔ)，扇(shān，shàn)

練讀一讀下面的句子，看看你有什么發現?

①秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。

樂(dì，de)

lè，：1、歡喜，快活，如快樂、樂不可支、其樂無窮、樂觀;2、使人快樂的事情，如取樂、逗樂;3、對某事甘心情愿，如樂此不疲、樂善好施。

yuè，：聲音，和諧成調的，如音樂。

曲(qū，qǔ)

qū，：1、彎轉，與“直”相對，如彎曲、曲折;2、不公正，不合理，如曲說、曲解、委曲求全。

qǔ，：1、能唱的文詞，一種藝術形式，如曲藝、曲話;2、歌的樂調，如曲調、曲譜。

②你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。

扇(shān，shàn)

shàn，：1、搖動生風取涼的用具，如扇子、扇墜、扇面兒、扇形;2、指板狀或片狀的屏，如門扇、隔扇;3、量詞，用于門窗等，如一扇門。

shān，：1、搖動扇子或其它東西，使空氣加速流動成風，如用扇子扇;2、鼓動別人去做不應該做的事，如扇動、扇風點火;3、用手掌打，如扇耳光。

練讀一讀。

①秋天的田野好像是遼闊透明的音樂(yuè)廳，大樹“唰唰”、螞蟻搬糧食發出“嗨嗨嗨”、拖拉機發出“噠噠噠”……到處充滿了歡樂(lè)。

②小芳在彎曲(qū)的小路上一邊漫步，一邊欣賞從遠方傳來的歌曲(qǔ)。

③大蝴蝶的翅膀像扇shàn)子一樣，一扇(shān)一扇的,正在空中翩翩起舞呢!

(3)理解詞語

①自由讀課文，標注自己讀不懂的詞語，同桌互相交流后全班交流，教師相

機指導。

②練把詞語和意思連起來。

【顏料】由國家郵政部門發行及出售,作為交付郵資之憑證。

【五彩繽紛】清涼爽快。

【郵票】用來著色的材料。

【涼爽】把人的身心捆住。

【勾住】收成好。

【豐收】五彩，各種顏色;繽紛，繁多交錯的樣子。指顏色繁多非常好看。

(4)指名讀課文，檢查朗讀情況，看字音是否正確，句子是否通順。

4.再讀課文，理清順序。

(1)再讀課文，想一想課文寫了什么?(本文將秋天繽紛的色彩、豐收的景象和各種動、植物準備過冬的情景，巧妙地串起來，描繪出一個美麗、豐收、歡樂的秋天。)

(2)梳理課文思路

練填空：秋天的雨，是一把(鑰匙);秋天的雨，有一盒(五彩繽紛的顏料);秋天的雨，藏著(非常好聞的氣味);秋天的雨，吹起了金色的小喇叭()，它告訴大家，冬天快要來了;秋天的雨，帶給大地的是一曲(豐收的歌)，帶給小朋友的是一首(歡樂的歌)。

四、學習“會寫字”

盒、顏、料、票、飄、爭、仙、淡、聞、梨、勾、曲、豐

1.學生字

認讀含有會寫字的詞語，讀會寫字，觀察筆順，掌握結構、音序、部首，組詞，造句。

2.指導書寫

(1)觀察生字書寫特點，交流。

(“盒、票、爭、梨”，上下結構，注意寬窄的變化?！傲?、仙、淡”左右結構，左窄右寬。，“顏、飄”左右結構，左右等寬。)

(2)老師范寫,重點指導上下結構的字“盒、梨”和左右結構的字“顏、飄”，學生練寫。

盒：上邊“人”要舒展，下邊“一”和“口”要小，“皿”字下橫要兩邊出頭。

顏：整體要寫緊湊?！爱a”要窄，下邊有三撇。

料：左右兩豎都要長，右邊的橫比左邊的橫稍靠下。

票：“西”，要扁，中間是兩豎，“示”下橫要長。

飄：左右都要窄，整體要緊湊，“風”下邊稍寬，里面撇和點要大一些。

爭：第四筆橫要長，在右邊出頭，最后一筆上邊不出頭。

仙：“山”先寫中豎，要長，再寫豎折。

淡：右部上邊“火”字要扁小，捺變為點，下邊的“火”寬大。

聞：“門”要寬大，“耳”上橫和左豎要短，下橫和右豎稍長并交叉。

梨：上下都稍扁，“利”要緊湊，下邊“木”一橫要長，撇和捺要舒展。

勾：“勹”的撇要短，橫起筆后稍向上，轉折時頓筆，鉤稍向左收。

曲：外框稍扁，里面有一橫，兩豎在框上出頭，右豎比左豎稍長些。

豐：三橫要緊湊些，中橫最短，下橫最長，豎在中間位置，要長。

練學生練寫,教師巡視指導。，投影展示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑒。和課本對照，及時改正。

五、分類積累，練習表達

1.自由讀課文，畫出文中有新鮮感的詞語，分類整理并摘抄積累：

(1)表示事物名稱的詞：鑰匙，顏料，郵票，喇叭，松柏，衣裳;

(2)表示動作的詞語：留意，飄來，你擠我碰，爭著，頻頻點頭，勾住，銜來，挖洞;

(3)描寫事物或人物的詞語：清涼，溫柔，五彩繽紛，涼爽，厚厚，油亮亮;

(4)疊詞：油亮亮;

(5)描寫顏色的詞語：五彩繽紛。

2.練習運用：聯系生活實際，練習用五彩繽紛說話。

【設計意圖：對一些重點生字、詞進行認讀識記。突出難點字的教學，重點詞語的朗讀。既做到了不放松生字詞教學，又提高了教學效率?！?/p>

六、課堂小結

初讀課文后，你感受到了什么?

讀完這篇課文，讓我們真切地感受到了美麗、豐收、歡樂的秋天美景。

七、當堂檢測

八、課后作業

第二課時

【學習目標】

1.有感情地朗讀課文，背誦第2自然段。

2.學習結合上下文(語言環境)、找近義詞和聯系生活理解詞語的方法。(重點)

3.學習作者圍繞中心句描寫景物方法，體會秋天的美好。，(難點)

【教具準備】

課件。

【教學過程】

一、課前導入

1.有個字同學們都會讀、會寫，但不一定了解它。你信不信?這個字就是——“雨”字。

2.“雨”很奇特，不同的季節，有不同的特點，誰來說說你眼中不同季節的“雨”是怎樣的?(學生各抒己見。)

3.我們對“雨”并不陌生，每個季節的雨都有不一樣的特點，春雨綿綿，夏雨滂沱,帶來暫時的涼意。冬雨深沉，令人感到寒冷。秋天里有那么多景物值得我們寫，作者偏偏寫秋天的雨，秋天的雨是什么樣的呢?讓我們走進課文，看看課文寫了什么?

4.今天我們就一同來認識秋天的雨。板書課題。放開聲音把課題讀一讀。

【設計意圖：對熟悉事物的交流與回憶，誘發了孩子們學習的興趣和欲望?！?/p>

二、自讀課文，整體把握。

1.學生帶著問題自由讀課文。要求：

(1)讀通課文，做到三點：不加字，不漏字，不讀錯字。

(2)思考：哪些句子概括地寫了作者看到了什么?聽到了什么?聞到了什么?

2.交流學習成果。

(1)指名分小節讀課文，分散識字，及時糾正字音。

(2)過渡：不僅要讀通課文，還要讀懂課文，知道了秋雨有什么特點?課文從哪幾個方面寫了秋天的雨?(作者抓住秋天的特點，從秋天的到來寫起，寫了秋天繽紛的色彩，秋天的豐收景象，還有深秋中各種動物、植物準備過冬的情景。)

4.，找一找課文有幾個自然段，想一想每段主要講了什么?

5.互相交流，教師小結：有些小朋友眼睛真亮，早發現了一、二、三、四段的開頭句，概括地寫了秋雨的特點。

(課件出示)

第一自然段：寫秋天的雨，是一把鑰匙;

第二自然段：寫秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料;

第三自然段：寫秋天的雨，藏著非常好聞的氣味;

第四自然段：寫秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。它告訴大家，冬天快要來了;

第五自然段：總寫秋天是豐收歡樂的。

6.想想課文是從哪幾個方面寫秋雨的?(作者秋天的雨為主線，抓住秋天的特點，從秋天的到來寫起，寫了秋天繽紛的色彩，秋天的豐收景象，還有深秋中各種動物、植物準備過冬的情景。)

7.，讓我們走進課文去細細品讀吧!

【設計意圖：朗讀、討論、交流，是感悟的基礎。學生通過自主閱讀，在讀中悟，在悟中讀，再加上小組成員間的討論、交流、匯報加深了學生們對課文知識的理解和體驗?！?/p>

三、品讀欣賞

(一)品讀課文第一自然段。

(課件出示)秋天的雨，是一把鑰匙。

1.，誰愿意把課文第一自然段朗讀給大家聽聽?(指名多人朗讀第一自然段。)

2.引導學生用審美的情趣體悟情感。你覺得秋天的雨神奇在何處?(學生各抒己見)

3.指名讀，教師小結：把秋天的雨當成了一把鑰匙，給我們留下了很深的印象。同學們，你家里的鑰匙干什么用的?(開門)這里的鑰匙打開的是什么?(把秋天的大門打開了。)開的是秋天的門，是大自然的門。這秋雨可真神奇啊。你再輕輕地讀讀，你想說點什么呢?(這是本文的總起句，也是一個比喻句，它把秋雨比作鑰匙，形象生動地說明了隨著秋雨的到來，秋天也漸漸來臨。)(板書，總起：秋天的雨是一把鑰匙)

4.為什么說秋天的雨是一把鑰匙呢?(秋雨開始下了，秋雨雖涼，但不冷，使人爽快，不大，潤物無聲;，“一場秋雨一場寒”，秋天也就不知不覺地來了，所以把秋雨比喻為一把鑰匙，像人一樣把秋天的大門打開了。)

5.誰能帶著自己的感覺把這句話讀一讀。(指名讀)(評價)老師來讀一讀，你們感受一下秋天在人們不知不覺中悄悄地來了這種感覺。全班一起讀。教師評議并小結：秋天的雨很清涼，涼涼的，感覺很舒服?！d綿細雨，真的很舒服，你來讀讀。感覺到清涼了嗎?

6.你還想說點什么嗎?交流對秋雨的感受。

7.談話過渡：秋天的大門被打開以后，你最想看到的是什么?(學生各抒己見)

(二)品讀課文第二自然段。

1.課件出示圖片：秋天的色彩，鼓勵學生用上表示顏色的詞語說說圖片上的景和物。

2.秋雨帶著清涼和溫柔，把秋天的大門打開后，我們首先看到了什么?(教師范讀課文第二自然段。)

3.課件出示：秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。

(1)交流：你覺得這句話中的哪個詞語用得好?為什么?(“五彩繽紛”寫出了秋天美麗的顏色。)(板書：五彩繽紛)

(2)這句話在文中起什么作用?(這是本段的總起句，總述秋天的顏色“五彩繽紛”，下文中黃色的銀杏樹、紅紅的楓葉、金黃色的田野和美麗的菊花等都是圍繞色彩來寫的。)

(3)“五彩繽紛”是寫顏色的四字詞語，這樣的詞語還有：_____________、_____________、_____________。(五顏六色、五光十色、萬紫千紅)

4.秋雨有一盒五彩繽紛的顏料，它給大家送禮物來了，禮物真多啊，課文里是怎么描寫這些禮物的?快找出來，大聲讀一讀。(學生交流，自由朗讀。)

5.課件出示：

你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。

(1)再讀這段話，說說你感受到了什么?(“銀杏樹葉像小扇子”“楓樹葉子像郵票”抓住了這兩種樹葉的特點寫出秋天景物的色彩與特點美。)

(2)你覺得這段話中的哪個字用得好?好在哪里?(“郵”，字用得巧妙，一方面隱含了“送”的意思，另一方面又暗指紅紅的楓葉是秋天的信使，送來了秋天的涼爽，也讓我們看到了紅色的秋天。)

(3)課件出示ABAB式詞語：扇哪扇哪，飄哇飄哇(鼓勵學生交流自己積累的這樣的詞語：晃啊晃啊、飄呀飄呀、跳啊跳啊)

(4)指導朗讀：老師特別喜歡“飄哇飄哇”這個詞語，你們知道為什么嗎?猜一猜。(讀到“飄哇飄哇”我好像看到了一幅很美的畫，許多紅紅的楓葉在林中飛舞。我給大家讀一讀好嗎?你們閉上眼睛，邊聽邊想象。)你們看到楓葉飄落時的美景了嗎?一起讀一讀。

(5)誰喜歡這段話的第二句，說說你的理由?(讀到“飄哇飄哇”，我仿佛感覺到了絲絲涼意。)

(6)多美的句子呀，我們再一起欣賞欣賞吧。女同學讀第一句，男同學讀第二句。

6.秋雨還把禮物送給了誰?快找出來，自由讀一讀。(學生交流，自由朗讀。)

7.課件出示：金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋。橙紅色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，爭著要人們去摘呢!菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點頭。

(1)“你擠我碰”是什么樣的?誰來做給大家看?為什么會“你擠我碰”?是呀，果樹上碩果累累，它們都爭著要人們去摘呢。我們一起把這句話讀一讀，讀得高興些。

(2)“頻頻點頭”是什么樣的?誰來做給大家看?為什么會“頻頻點頭”?是呀，秋天到了，菊花開了。他們用“頻頻點頭”來表示對秋雨的感謝，來表達自己內心的高興。我們一起把這句話讀一讀，讀得高興些。

(3)“你擠我碰”“頻頻點頭”，寫出了一派豐收的景象。這段話中描寫顏色的詞語有哪些?(金黃色、橙紅色、紫紅的、淡黃的、雪白的)

8.秋雨給大地帶來這么多顏色，我們真該好好地感謝秋雨。假如我是銀杏葉，我要對秋雨說：“秋雨，秋雨，謝謝你，因為有了你，我穿上了黃黃的衣裳，秋風一吹，我就翩翩起舞，真像美麗的蝴蝶。”假如你是銀杏葉、是楓葉、是田野、是果樹、是菊花，你要對秋雨說什么呢?先在四人小組中向同學說一說。

9.秋雨雖然透明無色，卻能把秋天打扮得這么美。讓我們把這段再讀一讀，把秋天的美記在心里?？梢詭媳砬?，加上動作。

10.讀得真好，如果你們能把你最喜歡的一句或幾句話背下來，就更棒了，試著讀一讀，背一背吧。

11.，秋天的雨還會把顏色分給誰呢?照課文中樣子寫一寫。(學生自由書寫，教師巡視，個別指導。)課件展示優秀句子：

它把紅色給了蘋果，紅紅的蘋果像一個個小臉蛋，笑哇笑哇，笑來了秋天的喜慶。

它把紫色給了葡萄，紫紫的葡萄像一串串珍珠，晃啊晃啊，晃來了秋天的豐收。

紫紅色是給喇叭花的，紫紅紫紅的喇叭花像一個個小喇叭，吹啊吹啊，吹來了秋天的歌聲。

紫色是送給葡萄的，紫色的葡萄像一顆顆珍珠，閃閃發光。

你看，它把橙色給了橘子，黃黃的橘子像一個個小燈籠，搖啊搖啊，迎來了秋天的涼爽。

它把黃色給了葉子。大樹抖抖手臂，黃色的葉子就從樹上落下來，落到樹媽媽的腳下，準備過冬了。

它把紅色給了蘋果，紅紅的蘋果像一個個燈籠，照啊照啊，照出了人們歡樂的笑臉。

它把墨綠色給了松樹，綠綠的松葉像一枚枚小針，縫啊縫啊，縫出了秋天美麗的衣衫。

13.在這部分課文的學習中我們又學會了一種理解詞語的方法，誰來說說?(聯系課文情景理解詞語。)

舉例：“五彩繽紛”是顏色繁多，非常好看。課文中的小氣泡提示了聯系課文情景理解詞語的方法。怎么做呢?讓我們讀這一段，扇動的黃色銀杏樹、飄動的紅紅楓葉、流動的金色田野和點頭的美麗菊花……原來“五彩繽紛”就是這樣的畫面，也就自然而然地知道五彩繽紛指的是秋天不僅顏色繁多，還是動態的，非常好看。

運用：用此方法理解第三自然段中的“好聞的氣味”。

【設計意圖：由于第二自然段用詩一般的語言描繪了秋天的顏色，是課文“濃重的一筆”，因此我將著力點放在了學習第二自然段，層層推進指導學生的讀?！?/p>

(三)品讀課文第三自然段。

1.課件出示圖片：秋天豐收景象，鼓勵學生用上表示味道的詞語說說圖片上的水果。

2.秋雨帶著清涼和溫柔，把秋天的大門打開后，又給我們帶來了什么?(指名學生課文第三自然段。)

3.課件出示：秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。梨香香的，菠蘿甜甜的，還有蘋果、橘子，好多好多香甜的氣味，都躲在小雨滴里呢!

(1)交流：你覺得這句話中的哪個詞語用得好?為什么?(“躲”字與上一句中的“藏”字相呼應，把各種水果的香甜的氣味當成活潑可愛的孩子與小朋友們捉迷藏，增加了語言的趣味性。這兩個字，還能給人一種果香味一縷一縷的，時濃時淡的感覺，既寫出了果香味對人的誘惑力，又寫出了秋天果園里豐收的景象。)

(2)指名朗讀，師生評議。引導學生用喜悅的語氣讀出對秋天水果的喜愛之情。

4.，課件出示：小朋友的腳，常被那香味勾住。

(1)交流：你覺得這句話中的哪個詞語用得好?為什么?(一個“勾住”，形象地寫出小朋友對水果氣味的迷戀，側面突出了水果氣味的香甜。)

(2)小朋友們被香味勾住會是怎樣的呢?我們可以展開美好的想象，假如你們也在那里，你們怎么做的呢?拿起筆，接在書的第三段后面寫一兩句話。

預設：哦，站在果樹下不肯離開;我恨不得爬上樹去把果子都摘下來;我的鼻尖都伸到了果子上了……

5.入情入境，美讀段落

(1)秋天的雨多香啊!我帶著這樣的想象，美美地朗讀課文。

(2)秋雨過后，空氣那么清新，水果成熟的香味那么誘人，令人垂涎!難怪它能勾住我們的腳步!誰能朗讀這段，讓聽眾流出口水!指名讀。(板書：香香甜甜)

(3)學生有感情的朗讀課文。

6.談話過渡：秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。他又告訴我們什么消息呢?

【設計意圖：在教學中調動學生的各種感官，讓學生先欣賞水果的圖片，再用上表示味道的詞語說說圖片上的水果，再讀課文，這樣就把抽象讀變為具象讀?！?/p>

(四)品讀課文第四自然段。

1.課件出示圖片：準備過冬的動物、植物，鼓勵學生說說這些動植物是怎樣過冬的。

2.，秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。它告訴大家，冬天快要來了。(指名學生課文第四自然段。)

3.課件出示：秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。它告訴大家，冬天快要來了。

(1)學生自由朗讀。

(2)互相交流：這句話在本段中起什么作用?(這是本段的總起句，運用擬人的修辭手法，表現出秋雨告訴大家冬天就要來了，自然地引出動物、植物過冬前做的各種準備。，“金色的小喇叭”發出的聲音指秋雨發出的“滴答滴答”的聲音。秋雨帶來了涼意，正如“一場秋雨一場寒”，它預示著冬天就要來臨。)

4.秋天的雨吹起金色的小喇叭，告訴大家冬天來了，小動物做好了怎樣的準備?，(板書：準備過冬)

(1)課件出示自學要求：

①說一說，冬天來了，小動物做好了怎樣的準備?

②帶著自己的體驗朗讀。

(2)學習小組自主學習。

(3)檢查反饋，課件出示：小喜鵲銜來樹枝造房子，小松鼠找來松果當糧食，小青蛙在加緊挖洞，準備舒舒服服地睡大覺。

(4)學生帶著自己的感受有滋有味地朗讀，了解這段話寫出小喜鵲、小松鼠、小青蛙怎樣準備過冬的。(分小組競賽朗讀)

5.秋天的雨吹起金色的小喇叭，告訴大家冬天來了，植物做好了怎樣的準備?

(1)課件出示自學要求：

①說一說，冬天來了，植物做好了怎樣的準備?

②帶著自己的體驗朗讀。

(2)學習小組自主學習。

(3)檢查反饋，課件出示：松柏穿上厚厚的、油亮亮的衣裳，楊樹、柳樹的葉子飄到樹媽媽的腳下。它們都在準備過冬了。

(4)學生帶著自己的感受，加上動作，注意表情的變化，有滋有味地朗讀，了解這段話寫出松柏、楊樹、柳樹等植物怎樣準備過冬的。(分小組競賽朗讀)

6.教師引讀：冬天快要來了。小喜鵲(銜來樹枝造房子)，小松鼠(找來松果當糧食)，小青蛙(在加緊挖洞)，準備舒舒服服地睡大覺，松柏(穿上厚厚的、油亮亮的衣裳)，楊樹、柳樹的葉子飄到(樹媽媽的腳下)。它們都在準備過冬了。

【設計意圖：教學中采用了表演讀的方式來理解本段的語言文字，“演”是為了讀，通過“演”把學生又帶入情境，使學生在快樂的氛圍中再現了動物、植物們準備過冬的快活忙碌的場面，在不知不覺中實現對語言的感悟和積累?！?/p>

(五)回顧學習，問題交流。

1.同學們，你們知道課文是從哪幾個方面寫秋天的雨的嗎?

2.根據學生回答，教師引導交流：

(1)秋天的雨是一把鑰匙。

(2)秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。

(3)秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。

(4)秋天的雨，吹起金色的喇叭。

3.你最感興趣的是哪部分?把你的喜歡的部分讀給同伴聽。

預設：我最喜歡第二自然段。因為第二自然段寫出了秋天五彩繽紛的色彩，展現了一派美麗豐收的景象。(只要理由合適即可)

4.想一想：秋天的雨還會把顏色分給誰呢?(秋天的雨還會把顏色分給天空、云朵、太陽、草地、野花、葡萄、榛子、小朋友等景物，讓學生從自然界萬物的變化感受到秋天的美麗、豐收和歡樂。)

5.，秋天的雨表達了作者怎樣的思想感情?(秋天的雨表達了作者對秋天的喜愛和贊美之情。)

(六)品讀課文第五自然段。

1.課件出示：秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。

2.指名朗讀第五自然段，用以評促讀的方式讓學生讀好這段話。

3.聯系全文內容，讓學生思考回答：為什么說秋天的雨是一曲豐收的歌?為什么說秋天的雨帶給小朋友的是一首歡樂的歌?先在四人小組內討論，然后集體交流。(板書，總結：帶來了豐收、歡樂的歌)

4.這段話在全文起什么作用?(這是本文的總結句?！柏S收”，“歡樂”總結了全文，點明了秋天是一個美麗、豐收、歡樂的季節，表達了作者對秋天的喜愛和贊美之情。)(板書：美麗，豐收，歡樂)

5.學生自由朗讀。

四、總結課文主旨

本文把秋雨作為一條線索，將秋天繽紛的色彩、豐收的景象和各種動、植物準備過冬的情景，巧妙地串起來，描繪出一個美麗、豐收、歡樂的秋天，表達了作者對秋天的熱愛和贊美之情。

方法指導

摘句法概括段意

舉例：先概括后具體或先具體后概括的段落，概括寫的句子就是這段的中心句，其它句子都是圍繞這句話展開的，來支撐和擴展中心句所有表達的意思。這樣的段落概括自然段段意可以運用摘句法，這句概括寫的中心句就是這個自然段的段意。

位置：中心句一般在自然段的段首、段尾。

運用：本文的前四個自然段就可以摘取第一句話作為自然段的段意。最后一個自然段是全篇的總結，這句話直接作為本段段意。

五、學習寫作方法

1.圍繞一個意思寫具體：課文第2自然段中第一句話是“秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料?！焙竺婢唧w寫了扇動的黃色銀杏樹、飄動的紅紅楓葉、流動的金色田野和點頭的彩色菊花……原來“五彩繽紛”就是這樣的畫面，不僅顏色繁多，還是動態的，非常好看。這個自然段就是圍繞第一句話寫的，這句話也就是這個自然段的段意。我們在習作中也要學習圍繞一個意思寫具體。

2.舉例：它的顏色非常鮮艷。頭上的&39;羽毛像欖色的頭巾，繡滿了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。

3.從下面三個話題中選擇一個寫一段話，讓大家能讀懂帶點詞語的意思。

(1)秋天的果園香氣四溢。

(2)下課了校園里沸騰了。

(3)早市上熱鬧極了。

六、課堂小結

這是一篇抒情意味很濃的散文，名為寫秋雨，實際在寫秋天。作者抓住秋天的特點，以秋雨為線索，將秋天眾多的景物巧妙的串起來，帶出一個美麗、豐收、歡樂的秋天。讓我們感受到了秋天的美好。在體會課文思想感情的同時，我認識了中心句，學習結合上下文、找近義詞和聯系生活理解詞語的方法。

七、主題延伸

(一)讀了本文，可以到野外去找找秋天、用筆畫畫秋天、收集秋天的詩句，讀幾篇寫秋天的文章。

(二)引導交流

1.關于秋天的圖

2.秋天的詩句：《清平樂，六盤山》

3.古詩配畫

4.，兒童詩：《聽聽，秋的聲音》

八、推薦閱讀

本課推薦閱讀《秋天》《五彩的秋天》

(一)閱讀《秋天》思考：

1.第2、3自然段分別是圍繞哪句話寫的?

2.在短文第3自然段中，找出一個比喻句，說說把什么比作了什么。

(二)閱讀《五彩的秋天》思考：

1.聯系課文說說第3自然段中的“別具一格”是什么意思?

2.短文中都寫了哪些顏色?

課后反思

成功之處：在教學中，適時指導學生邊讀邊想，借助想象，在腦海中構成秋天五彩繽紛的美景表象，以想帶讀。學生在多種形式、分層次的反復朗讀中，自然而然地感悟到了文眼“五彩繽紛”一詞的含義，領略到了五彩繽紛的色彩美和生動形象的語言美，體會到了秋天的美麗和欣賞美景的愉悅之情。學生在與文本的對話中，不知不覺與作者的思想感情產生了共鳴，繼而用美讀的形式表達出來。巧妙抓住重點詞句，體會感悟，以悟促讀。如：在美讀“它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。”這個句子時，教師引導“讀到‘飄哇飄哇’我好像看到了一幅很美的畫，許多紅紅的楓葉在林中飛舞。”激發學生在朗讀中充分想象。教學中通過表演讀，引導學生將書面語言轉化為形體語言，實現了情感的升華。

不足之處：學生讀書的時候，在朗讀的指導上體現的不夠，指導朗讀太少，學生朗讀缺乏感情，沒有把喜愛之情讀夠，在今后的教學中，我還要多尋找方法，多請教他人，爭取上好每一堂課。

秋天的雨課件教案篇8

教學目標：

1、會認11個生字，會寫13個生字。正確讀寫“清涼、留意、顏料、郵票”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和贊美之情，背誦自己喜歡的部分。

3、讀懂課文內容，感受秋天的美好。

4、積累好詞佳句。

教學重、難點：

使學生通過課文生動的描寫，體會秋天的美好，感受課文的語言美，是課文的教學重點，課文使用了多種修辭手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常見的東西和事物，或很含蓄地抒發感情，這些被藝術化了的語言，會給學生造成理解上的困難，是教學上的一個難點。

教學方法：

多媒體輔助教學、自主學習、合作交流。

教學時間：

兩課時

教學過程：

一、激趣導入

小朋友，今天老師給大家帶來了一首小詩，但是需要你們幫我填完整，填好了就送給大家，好嗎？

出示：秋天的顏色

谷子說：“秋天是的?！?/p>

高粱說：“秋天是的?！?/p>

棉花說：“秋天是的。”

松樹說：“秋天是的。”

土地說：“秋天是的?！?/p>

小朋友說：“秋天是的。”

大家一起來讀讀吧！

師：秋天的色彩真多呀！你們能用一個詞語表達出來嗎？（學生用所學習的詞語來表達，教師肯定他們的回答。）

有位朋友告訴我：“秋天是五彩繽紛的?！毕氩幌肴タ纯?？讓我們一起走進《秋天的雨》。（板書課題）

二、初讀課文，指導識記生字，積累好詞好句

1、秋天的雨可神奇了。聽老師范讀課文，看看秋天的雨給大地帶來了怎樣的變化。（配樂朗誦）

2、初讀課文，學習生字新詞。

小朋友們也想讀讀嗎？

（1）自由朗讀課文，劃出課后雙線格里的11個生字。

（2）同桌之間互相指讀，看誰讀得準，記得牢。

（3）集體反饋。

（4）學生展示讀，教師適時鼓勵。

3、小朋友們讀得真好，現在和伙伴們交流交流：課文是從哪能幾個方面來寫秋天的雨的？

教師適時板書：是鑰匙、是顏料、藏氣味、吹喇叭。

4、再讀課文，體會秋天的美好。

要求：老師讀每個自然段的第一句話，學生讀后面的內容，最后一自然段齊讀。（配樂）

三、課后練習

1、抄寫本課生字新詞。

2、選擇你喜歡的詞句讀一讀，背一背，寫一寫。

第二課時

一、談話引入

秋天的雨是一把鑰匙，是一盒五彩繽紛的顏料，它藏著非常好聞的氣味，它還會吹金色的小喇叭呢！同學們是想看看秋雨的顏色、想聞聞秋雨的氣味，還是想聽聽秋雨的聲音呢？

二、品讀課文，讀中感悟，體會秋天的美好

1、自主選擇學習內容，小組交流。（你看到了什么，你聞到了什么，你聽到了什么？）

2、個別匯報，相機點撥，朗讀體會。

（1）喜愛秋雨顏色的同學們，看到秋雨的色彩了嗎？給大家講講。

（2）課件展示（說一說，填一填描寫顏色的詞語）

的銀杏樹的楓樹的田野

的果樹的菊花

你知道秋雨還有哪些顏色嗎？想一想，仿照上面短語的形式說一說。

（3）小結：現在你們明白為什么說秋雨“五彩繽紛”了嗎？

（4）你喜歡哪種顏色？把有關句子讀給大家欣賞。

（5）聽說秋天的雨滴里藏著非常好聞的氣味，我們班哪位小朋友們被那誘人的香味勾住了？想象一下，說說看，秋天的雨里還有哪些香味？（說中擴展）

（6）秋天到了，水果成熟了，散發出陣陣誘人的香味，令人陶醉！（引導朗讀）

（7）秋天的雨吹起了金色的小喇叭，同學們聽到了什么？誰也聽到了？（喜鵲、松鼠、青蛙……）引讀課文。

（8）小結：小喇叭告訴大家，冬天快要來了，你看——（媒體展示動植物準備過冬的情景圖）同學們快快選擇一種可愛的動物或植物，說一說它們是怎樣過冬的。

（9）同學們喜歡秋天的雨嗎？（說說喜歡的原因）

（10）激情朗讀：秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。

（11）媒體播放“秋天美景”，感受秋天的美。

（12）配樂朗讀全文。

三、小結：

小朋友，學完了這篇課文，你最大的收獲是什么？還有什么不理解的地方？

四、自主選擇，感情朗讀，積累背誦。

選擇自己喜歡的部分，有感情地朗讀，賽讀，評讀，在此基礎上，引導學生背誦。（配樂）

五、鞏固練習。

打開“基礎訓練—《秋天的雨》和閱讀訓練—《秋天的雨》”，一起來闖關吧！

六、拓展延伸，鼓勵展示。

1、讓我們一起再回到“秋天的顏色”這首小詩，現在你能按這個格式自己寫一首嗎？

2、美麗而又豐收的秋天已經來到了我們的身邊，學了這篇課文后，此時你最想做的又是什么？

3、自選作業。

（1）收集描寫秋天的詞句。

（2）畫一幅秋天的圖畫。

（3）和爸爸媽媽一起去秋游，把看到的景色寫成一段話。

秋天的雨課件教案篇9

【課題】

秋天的雨（人教版課標本三年級上冊）

【執教】

湖南省長沙市望月湖第二小學黃歡

【學習目標】

1、認識“鑰、匙”等8個生字，會寫“扇、郵”等12個生字。正確讀寫“清涼、留意”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情，背誦自己喜歡的部分。

3、在理解課文內容的基礎上，感受秋天的美好，激發對大自然的熱愛。

4、積累好詞佳句。

【心育目標】

感受秋天的美好，激發對大自然的熱愛之情。

【教學準備】

自制課件。

【課時安排】

第一課時：初讀課文，學習生字詞，寫字。（略）

第二課時：交流研討課文。

【教學過程】

一、導語渲染，調動情感

1、教師談話導入新課：

同學們，老師今天給大家帶來了一些小禮物，大家看。（播放課件：秋景圖）秋天這樣美麗，那么今天咱們也來學習一篇和秋天有關的課文：秋天的雨。

2、齊讀課題。（板書：秋天的雨）

二、復習，檢查生字詞

出示生字詞，開火車讀、齊讀。

三、深入局部，品讀課文

1、秋天的雨是一把鑰匙，它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門打開了，秋天的大門打開了，你們看到了什么？請大家自由的讀讀課文。（板書：鑰匙）

2、學生講到哪個自然段就學那個自然段：

⑴二自然段（課件出示第二自然段）

①感悟“五彩繽紛”：

大家發現沒有，這些樹、花都是有顏色的，請大家一邊讀一邊把描寫顏色的詞語畫下來。有黃的、紅的、橙紅色、紅色等許多顏色，我們可以用四個字的詞語怎么來說？（板書：顏色五彩繽紛）

②美讀句子，體會色彩之美：

自己小聲讀一讀這段話，一邊讀一邊把你喜歡的句子畫下來，美美地多讀幾遍。

③重點體會、美讀描寫銀杏樹和楓樹的句子：

老師范讀句子

去詞體會。

如果我把句子當中的“扇哪扇哪、飄哇飄哇’去掉，自己再來讀讀看，好不好？為什么？

④指導朗讀：

運用聯系上下文和一邊讀一邊想象的方法，走進情境，美讀課文。

⑤美讀全段。

⑵三自然段：體會“氣味的香甜”：

①秋天的雨不但有五彩繽紛的顏色，還藏著許多好聞的氣味呢，都藏著一些怎樣好聞的氣味呢？（板書：氣味瓜果飄香）

②小朋友的腳為什么會被那香味給勾住呢？

③小組合作讀，讀出香甜的氣味來。

④指名小組讀，生評。

⑶四自然段：（表演朗讀）

①熟讀課文。通過表演入情入境，以演促讀。（板書：動植物忙碌過冬）

咱們就來把小動物和植物們是怎樣準備過冬的演一演，怎么樣？

②師生互動演一演。

③指導朗讀。

這么快樂的景象，就讓我們來快樂地讀一讀吧。放開聲音讀出你的快樂，自己讀自己的。

四、拓展、積累，升華感情

1、小結：

我們在秋雨中看到了很多，課文也是從顏色、氣味、動植物準備過冬這三方面寫出了秋天是一個五彩繽紛、瓜果飄香、繁忙、豐收的季節。是呀，秋天的雨，帶給大地的是一首豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。

2、配樂朗誦：

請大家閉上眼睛，想象一下在秋天你都能看到什么？跟著音樂咱們一起來讀讀這篇課文吧！

3、積累背誦：

想不想把這么美的景色永遠留在腦海里？就選擇你最喜歡的句子或者是段落讀一讀，背一背吧。

五、布置作業（課件出示）

1、搜集描寫秋天的詞句，把它抄下來，背一背。

2、用你手中的畫筆，畫一畫秋天。

3、與爸爸、媽媽一起去郊游，并寫一寫秋天的景色。

六、板書設計

秋天的雨（鑰匙）

顏色五彩繽紛

氣味瓜果飄香

動植物忙碌過冬

秋天的雨課件教案篇10

活動目標：

1.幼兒提高感知秋天美麗豐收的景色初步講解詩歌的內容。

2.在看看講講，做做中學習詩歌，感知詩歌的語言美。

3.學會有感情地朗誦詩歌，大膽參與討論。

4.萌發對文學作品的興趣。

5.引導幼兒在詩歌中學習，感悟生活。

活動準備：

1.字卡:五彩繽紛

2.錄像機(多媒體)

3.三幅場景圖

活動過程：

1.一談話的方式導入課題

師:小朋友,你們知道秋天是怎樣嗎?(農民伯伯在忙著收割,果園里蘋果,桃子,橙子都熟了,有些樹葉落下來,有些變成紅色掛住樹上等等)

2.觀看錄像,讓幼兒感受秋天的雨給大地帶來豐收,初步感知詩歌的內容.

3.出示三幅圖片(按詩歌的先后順序來出示)讓幼兒根據圖片的內容講述.

出示圖片1師:銀杏,楓樹,田野是什么顏色?水果是什么顏色?菊花分別有什么顏色?(讓幼兒說出各種顏色名稱,并引導教幼兒說出五彩繽紛的字卡)

小結并帶領幼兒朗讀:秋天的雨……雪白的都給了菊花仙子.

出示圖片2師:圖片上的小朋友聞到了什么香味?(教幼兒學菠蘿甜甜的,梨子香香的)

小結并帶領幼兒朗讀:秋天的雨……常被那香味勾住.

出示圖片3師:樹葉聽到金色的小喇叭,它告訴了小朋友,開始冷了,衣裳都穿上厚厚的,那樹上的樹葉怎樣?小動物又怎樣?

小結并帶領幼兒朗讀:秋天的雨……小動物準備過冬了.

4.學習詩歌

師:秋天是一個美麗的季節,也是一個豐收的季節,這些都是雨帶給我們的,我們給它起個好聽的名字《秋天的雨》

(1)幼兒邊看錄像邊聽老師朗讀兩編.

(2)幼兒跟住老師集體朗讀兩編.

5.結束部分

歌曲《秋天》讓幼兒唱著歌伴隨下退場.

活動反思：

興趣是學習的動力，靈活多樣的活動方式是增長知識的手段，動手動腦是探索發現的途徑。這次活動課，孩子們興趣盎然，積極性極高，不但知道沙塵暴，更是滿足了好奇心和求知欲。就是有的幼兒對觀察到的不能運用比較合適的語言來表達，還有待于在日常生活中多看多說多教多引導。