2025數學二年級教案
通過編寫教案，教師可以將教學計劃、教學重點、難點、教學方法等組織起來，形成完整的教學內容體系。優秀的2025數學二年級教案是怎么寫的？小編給大家整理了2025數學二年級教案，希望對大家有所幫助。
2025數學二年級教案篇1
課題：銳角和鈍角的初步認識
教學目標(知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀)
1、學會辨認銳角和鈍角。
2、能用自己的語言描述銳角和鈍角的特征。
3、學生在建立銳角和鈍角的表象同時培養學生空間想象能力。
教學重點：學會辨認銳角和鈍角，知道銳角和鈍角的特征。
教學難點：直角、銳角和鈍角三者的區別和聯系。
教學準備：課件、三角尺等。
教學過程：
預設教師活動預設學生活動活動效果
一、情境導入，復習鋪墊
復習：上節課我們認識了直角，生活中很多物體的角都是直角，你是怎樣判斷的?
可是生活中并不是所有的角都是直角，(課件出示銳角和鈍角)你瞧!這兩個角是直角嗎?也直角有什么不同?
設疑：這些角，有的比直角大，有的比直角小，它們是什么角呢?
這節課我們繼續研究角。(板書課題)
二、互動新授
1、認識銳角和鈍角
(1)比一比
課件出示例5中的隊旗和紅領巾圖。
問：同學們這是少年先鋒隊隊旗和紅領巾，上面有這樣兩個角，老師用三角尺上的直角和它們比一比，看看有什么發現?
教師根據學生得出的結論，介紹并板書：
比直角小的角是銳角;比直角大的角是鈍角。
(2)動手做角
強調學生做角時：一只手動，另一只手不動。
①拿出活動角，做一個銳角
同桌互相比一比，銳角的大小一樣嗎?(銳角的大小不一樣，但都比直角小)
②拿出活動角，做一個直角
同桌互相比一比，直角的大小一樣嗎?(一樣)
③拿出活動角，做一個鈍角
同桌互相比一比，鈍角的大小一樣嗎?(鈍角的大小不一樣，但都比直角大)
(3)連一連(教材41頁做一做第2題)
課件出示，說說是什么角，再連一連。
提出問題：怎樣驗證?
引出學生思考，得出：用三角尺的直角來驗證。
組織學生進行驗證，如發現錯誤給予糾正。
教師小結：根據角的大小可以把角分為三類：以直角為標準，比直角小的角叫做銳角;比直角大的角叫做鈍角。(補充課題)
三、深入感知
1、認一認
(1)認真觀察你手中的三角尺，剛才我們知道了三角尺上有一個角是直角，那剩下的兩個角是什么角呢?
小結：每一個三角尺上都有兩個銳角。
2、練習八第9、10、11題
四、課堂小結
這節課你有學到了哪些知識?
2025數學二年級教案篇2
設計理念
本節實踐活動課，是在課堂學習認知的基礎上，再到學校操場，讓學生身臨其境進行觀察、自主探索與交流，讓學生在實踐活動中，經歷觀察地圖上標的方向位置與生活中方向位置的關系，使學生在已有的對東南西北認知基礎上真正學會辨認實際生活中的八個方向(東、南、西、北、東南、西南、東北、西北。)同時，在實踐活動的合作與交流中學生產生學習數學很有情趣的情感體驗。正是在這一理念下，設計開展了數學實踐活動。
活動目標
借助辨認方向的活動，進一步發展空間觀念，結合到學校操場看一看這一情景，與給定的一個方向，能辨認其余的七個方向，并能用這些詞語描述所看到的物體所在的位置，體驗數學與現實活動的密切聯系。
活動準備
教具準備：已標出北的大方向板一個，地圖一張，深圳地圖一張。在上一節課后給學生布置了：畫一個只標出北的方向板圖，讓學生參照書上的20頁畫出。教師事先確定所觀察的學校的操場的位置，為所能觀察到的學校周圍的建筑物名稱和一些樹木的名稱，專門查了植物書籍，并咨詢了園藝師傅(我們學校是一個天然的植物園有很多的植物。)
活動過程
一、激發探索情趣
首先在教室將所學過的八個方向辨認、復習，在讓學生辨認教室里的八個方向時，發現學生對：東、南、西、北辨認的比較準確，但對另外四個方向：東南、西南、東北、西北的辨認就較慢了，這時，出示地圖，讓學生說說怎么看地圖，學生一口同聲：“上北下南，左西右東。”“說說廣東省在北京的哪面?”學生很快就確定出了“廣東省在北京的南面。”“深圳在廣東的哪面?”“又在廣東的南面!”接著出示深圳地圖，“我們學校在深圳的什么位置?”學生這時把深圳地圖圍了一圈仔細尋找，找到學校位置的同學很興奮，看到學校在地圖上只是一個點。這時，教師就提出到學校操場去辨認八個方向，每個同學自己動手制作一張以操場為中心觀察到的學校八個方向位置的地圖，學生此時很踴躍，紛紛躍躍欲試。
提出要求：帶上制好的只標了北的方向板、鉛筆，到操場將看到的八個方向所在的位置，以及看到的在八個方向上的實物名稱填在圖中。
(在實踐活動的序曲：利用學生的好奇心，和對未知的探究欲望，通過觀察、辨認教室里的八個方向，觀察地圖、深圳地圖，引導學生發現問題，提出問題及解決問題的方法，也就是到學校操場這個實景實際觀察辨認八個方向制作地圖。)
二、細心觀察合作探究
組織學生排成兩隊，男生一隊，女生一隊，進入操場中央，并面對學校的教學樓，坐成兩排，然后，學生自己觀察、記錄，填寫方向板中的八個方向。
這項活動一開始，要先確定一個方向，教師讓學生面對著學校北面的教學樓坐下，然后，學生以小組為單位開始活動，學生開始依次辯認其它三個方向，北的對面是南，這樣先確定了北和南，再按順時針方向確定東西方向，但在確定東西方向時，有些學生不知沿什么走向來確定東西方向，這時有的學生就說：上(前)北下(后)南，左西右東，這樣就很快辯認了東南西北，并標在了自己畫的方向板上，學生們還把在這四個方向上看到的實物寫在了圖上，學生們還不時的提出各種問題。
“老師，我的身后是南面，靠近學校的圍墻，有棵大樹叫什么樹?還有一座樓房是什么樓?
“樹的名叫小葉柳。”“樓房是學校附近的工廠工人的宿舍樓。”
還有的學生問：“我看到的東南面哪里有開著很好看紅色花的是什么樹?”老師已經做了充分的準備“是深圳的市花—勒杜鵑!”
“我看到操場的西南面有個小房子寫什么名稱?”看來，學生平時雖然經常在操場上體育課，但沒有觀察這個小房子是用來做什么的!老師的心理嘀咕著。“哪是學校的體育器材室啊!”
“老師：我的身后，東南面也有很高的樹，開著很大的紅花跟南面的看到的不一樣?”“哪是人們常說的英雄樹!開得是木棉花。”老師解釋著。
有的同學還大聲叫著“我的西北方向是學校的幼兒園。”“辨認得真不錯!”
老師不停的給學生解釋著問題，對學生發出贊嘆聲。
活動中，還有些學生爬在操場上，很投入的認真填寫自己的方向板，學生們不停的提出各種問題，小組的同學不停地討論著發現的問題，情緒熱烈，但又認真。這節實踐活動課順利的完成了。
(在實踐活動中，引導學生在探索中，積極思考，注意觀察發現問題，在與人交流中，解決了正確辨認八個方向的問題，嘗到了自制一張地圖的成功的喜悅，獲得了積極的數學學習情感。
三、實踐活動后的收獲
從學生交上來的制作方向板的作業可以看出，通過學生們實際去辨認方向的實踐活動，學生對方向的辨認印象深刻，真正體驗出了方向性，自己能正確的辨認出方向，還有的學生回家后給家長辨認說己家的家具擺設方向，家長反映辨認方向學的不錯!
案例評述
這個實踐活動是讓學生在已有認知四個方向的經驗基礎上，到操場上辨認生活中的八個具體方向，體驗實景中的八個方向位置關系，感受了數學與生活的密切聯系，使全體學生都能參與到整個活動中，把學生從課堂帶入生活中的校園，看一看，說一說，畫一畫，在現實看到的實景中感受數學就在我們身邊，初步獲得了數學實踐活動的體驗，也使每個學生比較好的掌握了怎樣辨認八個方向的位置關系。加深了學生的空間概念，比起在教室里學習效果顯著，是一次比較成功的實踐活動嘗試。
2025數學二年級教案篇3
一、情景導入：
1、請看，這是什么呢？
2、可別小看這硬幣哦，它能告訴我們有趣的數學知識呢！首先我們來認識一下硬幣，一元的硬幣現在有兩種版本的。一種是新版的：正面是一大朵菊花反面有一個大大的1元字樣；另一種是老版的：正面有朵小牡丹花和一個小1元的字樣而反面是國徽。淘氣和笑笑送來的就是老版的一元的硬幣。硬幣要和我們做個游戲呢。你們喜歡做游戲嗎？
3、好！請小組長來領硬幣，每兩人一組。每組拋五次，聽口令開始。一個同學拋，另一同學猜測并作好記錄。注意拋的時候用力不要太大，以免落在地上不好找。準備好了嗎？請開始！
4、請各小組匯報情況。
5、從剛才同學們拋硬幣的結果來看，硬幣落地時一定是正面朝上嗎？
6、這就是我們今天要探討的數學問題―――可能性
二、活動探究：
1、請5個男同學代表淘氣，5個女同學代表笑笑。比賽內容是：摸球大賽。這兒有兩個淘寶盒，里面裝有乒乓球。比賽規則是摸到一個黃球加二十分，白球不加分，底分一百分。有請淘氣組和笑笑組。
2、當盒子里全部是黃球時，則一定能摸出黃球。板書（一定）沒有黃球時，則不可能摸出黃球。板書（不可能）
3、請翻到課本93頁，請你動手連一連。你會做嗎？
4、那還等什么呢？快快動筆吧。
四、實踐應用
1、播放課件：（食物、水、游泳圈、羽絨服、雨傘、洗浴用品），這些東西中哪些一定要帶，哪些可能要用，哪些不可能用呢？
2、在同學們的幫助下，老師可以放心地出發了。剛才你們設想的事情中有些可能發生有些不可能發生，也有的一定會發生，我們生活中還有許多這樣的
3、這是自然規律，誰也無法改變。同學們說得都對，這是你們積極思考得出的結果。
4、今天同學們和老師共同探討了可能性的問題，能說說你都知道了些什么？這堂課什么地方最讓你難忘？
5、生活中像這樣確定的或不確定的事情有很多，及時地了解，認真地思考，可以幫助我們在面對這些事件時做出正確的選擇和判斷。
五、全課總結
這節課你有那些收獲？
2025數學二年級教案篇4
一、學生情況分析。
二(3)班原有學生34人，本學期轉走4人，插入3人。二(4)班原有學生34人，本學期轉走2人。通過一年級的學習，孩子們已基本適應了北師大版教材特點和班級學習生活。在上學期期末測試中，兩個班合格率均為100%，但是優生率還有待提高。兩個班的孩子的學習習慣都比較好。2、4班的學習成績相對同年級幾個班比較薄弱，個別孩子如耿瑞天、賴恩培、許耀月等，還需要重點加強基礎的輔導。2、3班整體情況比較好，但也有個別的如郭軻辰、付豪等，基礎比較薄弱。本學期的教學重點還是要放在良好聽課習慣的養成和數學思維能力養成訓練。
二、教學目標
1、數與代數
第一單元“數一數與乘法”。通過“數一數”等活動，經歷從具體情景中抽象出乘法算式的過程，體會乘法的意義，從生活情景中發現并提出可以用乘法解決的問題，初步感受乘法與生活的密切聯系。
第二單元“乘法口訣(一)”，第七單元“乘法口訣(二)”。在這兩個單的學習中，學生經歷2——5和6——9乘法口訣的編制過程，形成有條理的思考問題的習慣和初步的推理能力，能夠熟記乘法口訣表，并正確運用口訣計算表內乘法，解決生活中的實際問題。
第四單元“分一分與乘法”，第五單元“除法”。學生通過大量的“分一分”活動，經歷從具體情景中抽象出除法算式的過程，體會除法的意義，從生活情景中發現并提出可以用除法解決的問題，體會除法與生活的密切聯系，學會用乘法口訣求商，體會乘法與除法的互逆關系。
第六單元“時、分、秒”。學生通過時、分、秒的學習，初步養成遵守和愛惜時間的良好習慣。在實際情景中，認識時、分、秒，初步體會時、分、秒的實際意義，掌握時、分、秒之間的進率，能夠準確的讀出鐘面上的時間，并能說出經過的時間。
2、空間與圖形
第三單元“觀察物體”。在這個單元學習中，學生將經歷觀察的過程，體驗到從不同的位置觀察物體，所看到的物體可能是不一樣的，最多能看到物體的三個面;能正確辨認從正面、側面、上面觀察到的簡單物體的形狀;通過觀察活動，初步發展空間概念。
第五單元“方向與位置”。通過本單元的學習，學生能根據給定的一個方向(東、南、西、北)辨認其余三個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向;知道地圖上的方向，會看簡單的路線圖，從而發展學生的空間觀念。
3、統計與概率：第九單元“統計與猜測”。通過本單元的學習，學生將進一步體驗數據的調查、收集、整理的過程，根據圖表中的一些數據回答一些簡單的問題，并與同伴交流自己的想法，初步形成統計意識。在簡單的猜測活動中，初步感受感受不確定現象，體驗有些事件發生是確定的，有些則是不確定的。
4、實踐活動：本冊教材安排了三個大的實踐活動——“節日活動”“地球旅行”“人類的好朋友”，旨在綜合運用所學的知識解決實際問題。同時，在其他具體內容的學習中，安排了“小調查”活動和貼進生活多樣化的應用性問題，旨在對某一知識進行實際應用。
三、教學重點
1、從具體的情境中抽象出乘法算式的過程，體會乘法的意義從生活情景中發現并提出可以用乘法解決的問題，初步感受乘法與生活的密切聯系。
2、經歷2—5和6—9乘法口訣的編制過程，形成有條理的思考問題的習慣，熟記乘法口訣表，能正確運用口訣計算表內乘法，解決生活中的實際問題。
3、通過“分一分”活動，經歷從具體情景中抽象出除法算式的過程，體會除法的意義，從生活情景中發現并提出可以用除法解決的問題，體會除法與生活的密切聯系，學會用乘法口訣求商，體會乘法與除法的互逆關系。
四、教學難點：理解乘除法的意義并能解決實際問題。五、教學措施：
根據兩個班的實際情況，在本學期中，重點采取學生下措施：
1、注重培養學生良好的學習習慣，對班級孩子進行分工，負責班級的課前準備、課后作業、家庭作業的收發。
2、注重學生傾聽習慣的培養。
3、培養學生學習數學的愿望。做足課前的準備，創造生動情境、激發學習興趣。讓學生在生動具體的活動中學習數學，重視動手操作與抽象概括相結合，體驗乘除法的含義，發展學生的數感和符號感。從學生的生活經驗出發，通過操作活動發展空間觀念。
4、引導學生獨立思考與合作交流，幫助學生積累參加數學活動的經驗，鼓勵算法的多樣化。
5、培養學生初步的問題意識，學會用數學的眼光發掘身邊的數學信息，并以周記的形式記錄下來。
6、在整理與復習中，注重培養學生回顧與反思的學習能力。
7、加強家校合作和培優輔弱工作。
2025數學二年級教案篇5
教學目標：
1.知識與能力：培養學生靈活運用有余數除法的有關知識解決生活中的簡單實際問題的能力，發展應用意識。
2.過程與方法：引導學生在合作交流中勇于表達自己的想法，學會傾聽他人的意見
3.情感態度與價值觀：通過合理解決實際問題，讓學生體驗成功的喜悅。
教學重點：
運用有余數除法解決問題，練習學生的生活實際
教學難點：
通過自主探索、合作交流，分析、解決生活中的實際問題。
教具準備：
課件
教法運用：
講解法分析法引導法練習法
學法指導自主探索、合作交流
教學過程：
一、導入新課
(檢查預習)復習
1.最大能填幾?(指名口答)
()6<258()<387()<40指名回答通過復習鞏固了舊知
二、初學新課探索新知
(初步探究)
出示P10主題圖，引導學生觀察。
1.尋找信息：有22人、每條船限乘4人
2.提出問題：至少要租幾條船?
3.解決問題。
在個人思考的基礎上進行小組交流。交流時圍繞：你是怎樣想的，如何列式，怎樣回答問題。
4.讓生仔細觀察圖弄懂題意。
5.讓生獨立思考。
6.進行小組交流。交流時圍繞：你是怎樣想的，如何列式，怎樣回答問題。引導學生在合作交流中勇于表達自己的想法，學會傾聽他人的意見
三、引導釋疑
(合作學習)學生口答，教師板書
224=5(條)2(人)
至少要租6條船。
你認為怎樣分配合理?請用小棒擺一擺，擺出你的分配方案。(讓學生各抒己見)
學生可能出現如下方案
(1)其中5條船，每條船4人，還有一條2人。45+2=22。
(2)其中4條船，每條船4人;另外兩條船，一條3人，一條3人。44+6=22。1.讓學生根據自己的方法用小棒擺一擺，擺出你的分配方案。(讓學生各抒己見)
2可讓學生在草稿本上用紙畫月亮代表小船，用小棒代表人。
3根據擺的圖列出算式。
1.培養學生靈活運用有余數除法的有關知識解決生活中的簡單實際問題的能力，發展應用意識。
四、拓展學習
(深入探究)
1.小結：今天這節課我們應用了有余數除法的知識來解決簡單的生活中的實際問題，在解決這類問題時，我們要結合實際來思考，如上面租船的問題至于這6條船怎樣分配更合理，我們要動腦想一想，但分配時不能違反限乘4人這個規定。
強調：我們在各項活動中都要注意安全，不能做違反安全規定的事。
2.全班交流總結。
分配時不能違反限乘4人這個規定，進行交流。通過合理解決實際問題，讓學生體驗成功的喜悅。
五、當堂檢測、練習鞏固
(學習診斷)完成練一練1,2,題
第1題配合問題串鼓勵學生再次經歷有余數的除法實際問題進1的過程：先弄懂題意在列式解決
1.先弄懂題意
2.在列式解決
3.指名匯報。
4.集體訂正。
5.培養學生靈活運用有余數除法的有關知識解決生活中的簡單實際問題的能力，發展應用意識。
六、課堂小結
(梳理歸納)
本節課你學到了什么?你覺得你學的好嗎?
1.小組交流。
2.指名匯報。讓學生體驗成功的喜悅。
板書設計：
租船
224=5(條)。.....2(人)
答至少要租6條船。
2025數學二年級教案篇6
教學目標：
1、使學生進一步掌握兩位數加兩位數不進位加的筆算加法。
2、使學生能熟練地進行豎式計算。
3、培養學生認真、仔細的學習習慣。
教學重點、難點：
熟練掌握兩位數加兩位數(不進位加)
教具準備：主題圖、投影片
學具準備：小棒
教學過程：
一、解決情景中的問題
1、教師出示主題圖
師：上節課有的同學提出二(3)班和二(4)班也可以合乘一輛車，這節課我們來解決這個問題。
師：怎樣能知道這兩個班是否能合乘一輛車呢?
(要知道兩個班共有多少人?)
師：怎樣列算式?
學生說，教師板書：35+34=
2、請學生在小組里討論怎樣計算“35+34”，可根據自己的情況選擇是用擺小棒的方法還是用豎式計算還是口算，小學數學教案《數學教案-二年級數學教案》。
3、請學生說明自己的想法
(1)先請擺小棒的學生講
提問：為什么把5根小棒和4根小棒和起來，3捆和3捆和起來?
(2)再請列豎式的學生講
提問：寫豎式的時候要注意什么?
用豎式計算的時候要注意什么?
你是從哪一位加起的?
(3)請口算的學生講
提問：你是從哪一位加起的?
口算時應注意什么?
二、做一做：
教師用投影片出示題目
指名將題做在投影片上，其他學生做在書上
集體訂正投影片上的題目，進行評價。
同位相互檢查，相互評價，
三、練習：
練習二第1題：
先請學生看圖，說圖意，
再列豎式計算。
第2題：筆算下面各題。
學生將題目寫在練習本上，同位相互檢查。
2025數學二年級教案篇7
一、復習
1、說出得數，并說出用哪句口訣。
6×2=4×3=2×5=3×3=
2、填空。
2×()=43×()=64×()=8
()×3=12()×4=205×()=15
說一說()里的數是用哪句乘法口訣想出來的。
3、把12個○卡片平均分一分，并寫出除法算式。
請學生交流自己的分法和寫出的除法算式。
二、新課
1、引出除法算式12÷3。
呈現例1放大圖，講述猴媽媽給小猴分桃的事。
提出第(1)個問題：12個桃，每只小猴分3個，可以分給幾只小猴?
請學生列出除法算式：12÷3。
2、探討計算方法。
(1)引導：我們會用動手分一分的方法解決“可以分給幾只小猴”的問題。如果不動手操作學具，怎樣算出結果呢?請各小組探討計算方法。
(2)交流。請學生說一說探討出的計算方法。
(3)根據學生探討的情況，給予積極評價。并且，突出強調：可以用乘法口訣想商。
3、嘗試用乘法口訣求商。
(1)出示例1的第(2)個問題，并讓學生列出算式。
(2)請學生用乘法口訣想：商幾?
(3)交流。請學生說一說想商的過程和使用了哪句口訣。
(4)交流想商的過程。
根據學生的交流，教師重述：求12÷4的商，想4和幾相乘得12，因為三四十二，所以商是3。
三、練習
1、練習五的第1題。
依據畫面請學生解決“每個小朋友幾個氣球”的問題。讓學生說一說題意，再計算。
2、練習五的第2題。
(1)讓學生根據畫面信息，完成填空。
(2)讓學生獨立填寫除法算式。
(3)交流。請學生說一說除法算式的實際含義，并說出，用哪句口訣想商。
3、練習五的第3題。
按題意組織送信游戲，說明要求：認真計算，商是幾，就投進幾號信箱。
請每個學生當選郵遞員，并把“信”交給學生，讓學生完成送信任務。
完成后，看一看每個信箱中的信，檢查是否都送對啦。
最后，特別請學生觀察哪幾封信送進了1號信箱。并想一想，這些除法算式有什么特點。促使學生發現：被除數和除數相同，商是1。
四、總結
1、請學生談收獲。
2、教師總結：今天我們共同探討了除法的計算方法。我們發現，可以用乘法口訣來求商。計算時，看除數和幾相乘得被除數，就用那句口訣求商。我們在送信游戲中還發現，被除數和除數相同時，商是1。這節課小朋友學會了不少新知識。下節課我們繼續學習除法計算，我相信小朋友會有更多的收獲。
2025數學二年級教案篇8
教學目標
1、通過簡單的動手操作,知道力可以使物體的形狀發生改變。
2、探究生活中有關力的科學現象。
3、通過橡皮筋的實驗探究力的大小與物體形狀變化的關系。
4、在具體的生活情境中對力進行分析,比較傳統和現代用力改變物體形狀的方法,感受科技進步對人類生產生活的積極意義。
教學重點:
知道力可以使物體的形狀發生改變。
教學難點:
通過橡皮筋的實驗探究力的大小與物體形狀變化的關系。
教學過程:
一、玩變臉游戲,激趣導入
1、(教師玩一個變臉游戲,引導學生看一看。)同學們,大家看一看,老師用手在臉上這樣一捏,老師的臉還跟原來一樣嗎?(不一樣了)大家也像老師一樣做一做變臉游戲,看誰做的最滑稽有趣。
2、學生做變臉游戲,教師指5到6名學生上臺表演。(注意不重復)
3、引導學生思考:同學們,我們的臉為什么會發生變化呢?是什么讓我們的臉發生了變化?
4、學生交流討論,教師小結:是的,我們的臉發生變化是因為力的作用。今天我們就來學習第八課——形狀改變了。
5、板書課題:8、形狀改變了
6、學生齊讀課題。
二、探究物體形狀的改變
1、同學們,課前老師讓大家帶一些東西到學校來,比如橡皮擦、鐵絲、橡皮筋、海綿、氣球等等。大家帶來了嗎?
學生把自己帶來的東西拿出來放在桌子上面,展示一下。
2、同學們帶的東西真多呀!大家看這些東西放在桌子上面是這個形狀,那么大家能不能使這些東西的形狀發生改變呢?下面請大家動手來試一試。
3、學生自由動手操作,用各種方法使這些東西的形狀發生變化,引導學生盡量使同一種東西的形狀發生不同的變化。
4、全班交流,指生上講臺演示自己使物體形狀發生變化的操作方法。
5、教師小結:剛才大家用自己的方法,使物體的形狀都發生了變化,而且有的同學還使同一個物體形狀發生了不同的變化,大家做的非常好。下面請大家思考一下:這些物體的形狀為什么會發生變化呢?
6、全班交流,教師相機指導:是的,這些物體形狀發生改變的原因是他們受到了力的作用,是力使這些物體的形狀發生了變化。
三、探究力的大小與物體形狀變化大小的關系。
1、教師引導:力的作用會使物體的形狀發生變化,那么力的大小與物體形狀變化的程度有沒有關系呢?
2、學生預測結果:有關系,沒有關系
3、不管有沒有關系,我們用事實來說話。下面我們來做一個有關橡皮筋的小實驗,探究一下力的大小與物體形狀變化的程度有沒有關系。
4、出示實驗材料:橡皮筋、實驗鉤碼3到5個、掛鉤、一塊板(可以用小黑板)、小尺。
5、實驗的方法:出示課本第26頁下面這幅圖,引導學生認真仔細觀察,了解實驗的方法。
6、教師強調實驗的要領:
(1)注意黑板上掛鉤的高度要一樣,便于我們記錄。
(2)橡皮筋要用新的,這樣彈力差不多,便于我們統計實驗的結果,保證實驗結果的準確性。
7、學生分小組實驗。教師巡視,了解學生實驗的情況,并相機指導。提醒學生做好實驗記錄。
8、各小組展示自己的實驗記錄,交流實驗結論。
9、教師表揚學生在實驗中認真嚴謹的態度并小結:正如同學們實驗得出的結論一樣。力會使物體的形狀發生變化,用力大,物體的形狀發生的變化大;用力小,物體的形狀發生的變化小。力的大小和物體形狀變化的程度是成正比的。
四、比較傳統和現代用力改變物體形狀的方法。
1、同學們,用力都會使物體的形狀發生或大或小的改變,但是,用力不同,物體形狀發生的改變也不一樣,下面我們來研究一下,傳統用力和現代用力改變物體的物體形狀的方法產生的結果。
2、出示課本第27頁的六幅插圖,引導學生仔細觀察,認真研究和比較,思考一下,傳統的用力方法和現代用力方法產生的結果有什么不一樣?
學生觀察觀察圖片,仔細比較,同桌之間相互交流。
3、全班交流,教師相機指導:過去,由于受生產力和科學技術的影響,人們僅僅依靠自身的力氣,改變物體形狀的能力很小。現在,由于科學技術的發展,人們不斷改進技術,利用現代化的生產工具,使物體形狀發生改變變得更容易,更符合人們的要求。可見,科技進步對人類生產生活的影響是非常巨大的。
4、大家再思考思考,想想看我們生活中還有哪些用力使物體形狀改變的現象?
5、學生列舉生活中用力來改變物體形狀的現象。
五、課堂總結
剛剛大家列舉了生活中許多用力來改變物體形狀的現象,是的,力可以使物體的形狀發生變化,而且力的大小直接對物體形狀改變的結果產生直接的影響,用力大,物體形狀變化大;用力小,物體形狀變化就比較小。
六、課后延伸
請同學們在課后留心觀察一下,生活中還有哪些用力來改變物體形狀的現象?
2025數學二年級教案篇9
第一課時克和千克的認識
教學內容：課本P85～86頁，及第88～89頁的第3～6題。
教學目標：
1、使學生認識質量單位千克、克。
2、在具體生活情境中了解用天平和臺秤稱物體質量的方法，感受1克和1千克的實際質量，建立1克和1千克的實際概念并理解克和千克的關系。
3、通過從實際生活中引出質量單位的觀念，讓學生認識到質量單位與時間生活是緊密聯系的，在時間生活中非常有用的。
教學重點：
1、掌握質量單位：克、千克。
2、掌握克和千克的換算關系：1千克=1000克。
教學難點：
建立克和千克的時間概念，并理解克和千克的關系。
教學過程：
一、創設情境，引人新知
1、拿出一本數學教課書，和一只筆，提問：哪個重有些?
2、肯定學生的回答，并讓學生“掂一掂”，然后讓學生說說有什么樣的感覺。
3、從剛才的實踐得出結論：物體有輕有重。板書課題。
二、觀察、操作領悟新知
1、出示主題掛圖，物體的輕重的計量。觀察主題掛圖。
(1)請同學們觀察一下，這幅圖畫的是什么?
(2)這幅圖中的小朋友和阿姨在說什么?
(3)前幾天，老師讓大家廣泛收集、調查我們日常生活中常見物品的質量，我們現在來交流以下好嗎?表示物品有多重，可以用克和千克單位來表示。
(4)在學生說的同時，老師拿出有準備的東西展示。
2、克的認識。
(1)提問：通過調查我們知道了一些物品的質量，你們知道1克、1千克各有多重嗎?要知道物品的質量，應該怎么辦呢?
(2)出示天平，簡單介紹天平的結構，并說明使用方法。
(3)將一個2分皮放在左邊盤內。1克砝碼放在右盤內，讓學生觀察。
提問：你們發現了什么?這個2分皮重多少克?板書：克
(4)“1克有多重?”我們來掂一掂好嗎?
3、千克的認識。
(1)出示盤稱。大家認識這稱嗎?
(2)看看盤稱的使用方法。現在要稱1千克的水果或蔬菜，誰能當售貨員來稱一稱?
(3)現在先掂一掂自己的書包有多重?估計有幾千克，然后用稱一稱。
(4)剛才大家都說了，一袋鹽中農500克，那兩袋呢?
(5)板書：1000克
1000克和1千克比較，請同學們猜一猜，誰重?
板書1000克=1千克
齊讀：1000克=1千克
三、效果測評。
1、完成教材第88頁第3題。
2、完成教材第89頁第4題。
3、完成教材第89頁第5題。
4、完成教材第89頁第5題。
四、全課總結。
今天你學習了什么，有什么收獲?
教學反思：
第二課時稱一稱
教學內容：課本第87～89頁。
教學目標：
1、使學生通過“稱一稱”的實踐活動，親自感受1課和1千克的實際質量。
2、通過實踐活動使學生加深質量單位的理解，讓學生深刻體會到質量單位與實際生活是緊密聯系的，在實際生活中是非常有用的。
3、培養學生的動手能力及創新意識。
4、培養學生與他人的合作意識和分工合作的精神。
教學重點：
1、進一步了解克和千克的質量單位概念。
2、能夠用老師提供的稱，來稱量物體質量。
教學難點：
鞏固對質量單位實際概念是認識。
教學準備：
天平，盤稱，適量的生活用品，如水果，蔬菜等。
教學過程：
一、創設情境，引人新知。
請同學們想一想上節課我們學習了哪些知識?
二、實踐、操作領悟新知
1、稱一稱。
(1)我們通過調查，知道了一些物品的質量。如果想知道同學們帶來的水果蔬菜的質量，可以用什么方法?
要稱我們就要用到什么?下面就讓我們一起來認識幾種常見的稱。這些稱各有什么用途?
(2)下面我們來重點實踐一下生活中最常見的盤稱和電子稱。
出示掛圖稱水果、蔬菜。
1千克蘋果有多少個?能把書中的蘋果數一數嗎?你們想自己稱一稱嗎?
(3)分組活動。
明確活動要求：各小組把自己帶來的水果、蔬菜各稱出1千克。再數一數各有多少個。
(4)剛才我們使用了盤稱稱物品的質量，是用什么作單位?請小組長上來匯報一下本組稱的結果。
(5)通過剛才的小組活動，大家發現1千克的水果、雞蛋有幾個。魚有幾條?
2、估一估。
(1)大家能估一估你們帶來的其他日用品的質量有多少嗎?你估計的理由是什么?把估計的結果寫到書上。
(2)稱一稱，驗證學生估計的結果。
(3)請大家看書上的圖，李奶奶從市場里買了蘋果、雞蛋、魚，大家可以提出哪些數學問題?
三、教學效果測評
1、引導學生完成教材第88頁第1題。
2、引導學生完成教材第88頁第2題。
3、引導學生完成教材第89頁第7題。
四、全課總結。
今天我們學到了什么?請大家想一想，說一說。
2025數學二年級教案篇10
《7的乘法口訣》:
教學內容：教科書第72頁的內容
教學目標：
1、利用學生已有知識經驗和類推能力，使學生自主經歷口訣的編制過程，了解7的乘法口訣的來源，理解7的乘法口訣的意義。
2、掌握7的乘法口訣的特征，熟記口訣，并逐步提高靈活運用口訣的能力。
3、通過多角度的練習，體會數學就在身邊，激發學生學習數學知識的興趣。
教學過程：
一、自主探索
1、引入
教師出示用七巧板拼成的圖
教師：這是同學們用七巧板拼成的圖案，都拼成了什么?
教師：拼一個圖案要用幾塊拼板?是幾個7?怎樣列乘法算式?你能編一句乘法口訣嗎?
教師隨學生回答板書如下：
1個7是71×7=77×1=7一七得七
教師：拼兩個圖案要用幾塊拼板?是幾個7?對應的乘法算式或乘法口訣是什么?
教師繼續完成相應板書。
教師：像這樣，同學們能根據這7個圖案試著編出其他的7的乘法口訣嗎?
2、編制口訣
打開課本72頁，嘗試在書上填寫。
3、全班交流
(1)匯報，并上黑板寫
(2)根據學生匯報，課件出示7的乘法口訣。
(3)檢查學生學習情況
說一說哪個算式可以表示拼4個圖案所用的拼板的塊數?相對應的乘法口訣是哪一句?
拼6個圖案需要幾塊拼板?所用的乘法口訣是哪一句?根據這句乘法口訣你能聯想到哪個乘法算式?
“五七三十五”這句口訣表示什么意思?
“七七四十九”這句口訣為什么只能計算一道乘法式題?
二、記憶口訣
1、剛才經過我們共同的努力，大家編出了7的乘法口訣，下面請大家拍手齊讀口訣，讀后讓學生自己記憶口訣。
教師：你認為7的乘法口訣中哪句容易記?為什么?
教師講述動畫片中的情境，讓學生尋找7的乘法口訣，并運用聯想記憶口訣。
教師：看，這些故事和生活中的俗語也能幫助我們聯想到乘法口訣。
2、7的乘法口訣還有什么特點?
從上往下觀察，口訣中的第一個數依次多1，第二個數都是7，積依次多7。
教師：為什么積依次多7?
讓學生利用發現再次記憶口訣，之后再進行對口令的游戲。
三、靈活運用
1、看算式說口訣
7×3=7×5=7×6=3×7+7=
7×4=7×7=7×2=7×1=7×7-7=
2、想一想，在我們的身邊有哪些事物、現象和故事與7有關呢?
(1)算七星瓢蟲身上的點。
(2)算詩的字數
絕句
兩個黃鸝鳴翠柳，
一行白鷺上青天。
窗含西嶺千秋雪，
門泊東吳萬里船。
這首詩是本周經典誦讀古詩，你們會背嗎?學生齊背。
這里有7嗎?你們知道詩中一共有多少個字嗎?怎么想的?
教師：每句7個字，所以又叫“七言詩”。
教師：加上題目一共有幾個字?怎樣列式?
(3)編一編
1個矮人1頂帽，7個矮人7頂帽;
1個矮人2件衣，7個矮人()件衣;
1個矮人3條褲，7個矮人()條褲;
1個矮人()雙鞋，7個矮人()雙鞋;
2025數學二年級教案篇11
教學目標：
1、整理和練習圖形和變換，鞏固平移和旋轉的表象
2、培養學生動手實踐的能力。
3、培養學生合作交流互相幫助的合作意識。
教學重難點：畫平移的后的圖形
教學過程
一、數平移距離
1、觀察43頁第一題，讓學生說一說怎么樣數平移的距離。
2、動手涂顏色。
3、讓學生說說是怎么樣找到那條船的。
二、畫平移后的圖形。
1、先讓學生給43頁第二題的四個點標上記號。
2、問學生，圖形移動3格上邊的點移動幾格?圖形的&39;大小還是保持原來的樣子嗎?
3、學生討論，該怎么樣畫平移后的圖形。
4、學生匯報方法。
5、老師總結：先找好四個點移動后的位置，再把四個點連起來就可以得到一個平移后的圖形。
6、學生自己動手完成第2題的兩個要求。
7、獨立完成44頁第5題。
三、判斷練習
1、判斷哪些物體的運動是平移和旋轉。
2、判斷哪些角是直角，銳角和鈍角。
四、動手操作
自己動手或小組合作完成45頁的做一做。
五、動手完成剪一剪。自學剪一剪，在全班展示作品。
教學反思：結合動手操作，才能讓學生更好的理解平移現象。強調無論怎么平移，方向是不變的這個道理。
2025數學二年級教案篇12
教學目標：
1、學會正確迅速地運用6～9的乘法口訣求商，初步知道乘除法之間的關系。
2、提高學生的計算能力以及歸納、遷移、類推的能力。
3、能結合具體的情境發現并提出數學問題及解決問題，獲得解決問題的經驗。
教學過程：
一、創設問題情境
在美麗的動物樂園，長頸鹿正在跟小動物們開會。
長頸鹿說：春天到了，大地開始復蘇，南方的小鳥又回來了，我要為他們準備幾間房子。
小猴子說：我們也參加蓋房子的勞動。長頸鹿伯伯，飛回來多少只小鳥?幾只小鳥住一間房呀?
二、討論計算方法(獨立嘗試)
觀察畫面上飛來了多少只小鳥?如果每間房子住6只小鳥，需要準備幾間房子?
三、體驗乘、除法的關系
1、動物樂園飛來了一些小鳥，如果每間房子住6只小鳥，有7間房子可以住多少只小鳥?
怎樣列式計算?用哪句乘法口訣?
生：67=42(只)六七四十二
2、動物樂園飛來42只小鳥，每6只鳥住一間房子，需要準備幾間房子?
動物樂園飛來42只小鳥，平均住在7間房子里，每間房子住多少只小鳥?
觀察以上三題，說說它們之間的關系是什么?正確迅速地進行除法口算的關鍵是什么?
四、變式練習
如果來了48只小鳥，長頸鹿需要準備幾棟房子?
五、鞏固練習
完成書上練一練的題目。
2025數學二年級教案篇13
教學內容：
北師大版小學數學二年級上冊教科書P74-75頁。
教學目標：
1、通過具體的情境創設，讓學生在觀察、思考、推理的活動中，經歷7的乘法口訣的整理過程。
2、培養學生獨立思考、合作交流的能力，并能運用所學的知識解決實際問題。
3、讓學生感受數學與生活的聯系。
教學重點：
經歷7的乘法口訣的整理過程，并運用口訣解決問題。
教學難點：
獨立整理7的乘法口訣。
設計思路：
本節課的主要內容是對7的乘法口訣的整理。一星期正好是7天，本設計通過創設情境，在體育用品商店中的幾個同學的對話進行引入，激發學生學習興趣，借機引導學生回答問題，調動起學生主動的參與意識，創造了良好的學習氛圍。
第二環節是師生互動、探索新知。先是讓學生獨立填寫表格，并說出為什么填得這么快，特別是7個星期、8個星期、9個星期各有多少天的算法，讓學生充分的交流。然后根據所填表格的數據小組合作整理7的乘法口訣，學生很容易就能完成了。接下來是引導學生對口訣進行整理和記憶。為了幫助學生記憶，設計了對口令的游戲，使枯燥的記憶變成了有趣的數學活動。
最后是7的乘法口訣的應用。通過看口訣寫算式，解決實際問題和看算式編故事等多種形式的數學活動，讓學生充分地體會到數學與生活的聯系，也培養了學生的口頭表達能力。
教學過程：
一、創設情境、激發興趣
1、師：同學們，老師告訴大家一個好消息：那就是我們學校再過四個星期就要廣播操比賽了，你們想參加嗎?有誰知道2個星期有多少天?
同學們，再過4個星期就是元旦了，你們高興嗎?有誰知道4個星期有多少天?
2、知道了2(4)個星期是14(28)天，那3(5)個星期、4(6)個星期呢?算才最簡便呢?如果學習了7的乘法口訣我們就能很快的算出來了。
揭示課題：7的乘法口訣
二、師生互動、探索新知
1、填一填
出示表格，師：仔細觀察你發現這張表格向我們提出了什么問題?你能獨立把這張表格填完嗎?
學生同桌交流后，獨立完成表格的填寫。
師：同學們這么快就填寫完了，而且完成得很好，說說你的竅門好嗎?
生：我按每次都加7算的。
生：從1個星期到6個星期的填寫，可以運用前面學過的乘法口訣來算，從7個星期到9個星期的填寫，是按每次都加7算的。
生：
師：真棒!你們都有自己不同的解決方法，而且問題都解決得很好。那你們能根據自己填寫的表格的數據，四人小組合作，編出7的乘法口訣嗎?
2、理一理
(1)學生四人小組合作進行7的乘法口訣的整理，寫到小組記錄單上。
(2)全班交流編寫的7的乘法口訣。
(3)(師在黑板上出示從學生編的口訣中整理出來的一張大的7，8并排的乘法口訣表。)師：你們仔細觀察，發現7的乘法口訣中有哪些秘密?師：你們仔細觀察，發現7的乘法口訣中有哪些秘密?
3、記一記
(1)口訣意義的理解
師：(指口訣：六七四十二)誰知道這句口訣表示什么意思?
生：六七四十二表示6個7相加是42，也表示7個6相加是42。
師再指兩個口訣讓學生進行練習。
(2)引導學生記住口訣，讓學生交流如何記得又快又準的?
(4)對口令
同桌進行如：四七二十八的對口令游戲。
三、聯系生活，鞏固應用
師：口訣記熟了嗎?老師來考考你們行嗎?
1、搶答比賽
如：7()=()
2、解決問題
學生獨立完成練一練的第3題，全班交流。
3、編有趣的數學故事
電腦顯示：78
師：同學們，這是一道普通的乘法算式，但它蘊藏著好多有趣的數學故事，你能看算式編出一個有趣的數學故事嗎?比一比，誰編的故事最動聽。
四、情境交流、全課總結
師：同學們，通過這節課的學習，你有什么收獲嗎?
2025數學二年級教案篇14
教學內容：
人教版實驗教材《數學》二年級下冊《克和千克》。
設計思路：
克和千克對于二年級學生來說是個全新的重量概念，在教學時，注意以學生已有經驗為基礎，結合小學生心理特點和年齡特點，給學生提供測量實際物品的機會，通過猜、掂、比、稱等實踐活動，幫助學生建立1克和1千克的表象，知道1千克=1000克。并讓學生在估測中不斷修正自己的估測結果，在課前調查與課后實踐中充分體現了數學的應用性。
教具準備：
1、一架天平;2、電腦，多媒體課件;3、將全班分成6個小組，每組準備一臺盤秤，6個2分硬幣，一些蘋果，一些雞蛋，2袋鹽，6個乒乓球，100克、300克的大米各一袋。
教學過程：
一、認識重量單位“克”和“千克”。
1.教師拿一包糖和一包鹽，讓學生肉眼觀察并判斷哪個重。
2.讓學生親自動手掂一掂判斷哪個重。
3.啟發學生說出要知道糖和鹽的準確重量有兩種辦法：一是用秤稱，二是看包裝袋上凈含量。
4.讓學生匯報課前調查多種物品凈含量情況。
5.揭示并板書課題“克和千克”。
二、認識秤：
1.創設情境，提出問題。
2.課件展示并介紹生活中常見的秤。
3.介紹盤秤的使用辦法。
4.讓學生稱出一個蘋果和一本數學課本的重量，初步學會認秤。
三、建立“千克”的概念。
1.讓學生稱出1千克的蘋果和1千克的鹽。
2.提出問題，使學生知道因為蘋果的大小不一樣，因此每組稱得的1千克的.蘋果的個數也不一樣，而1千克的鹽都是2袋的道理。
3.讓學生感受1千克的重量。
4.讓學生互抱對方感受比1千克重的重量。
四、建立“克”的概念。
1.提出問題，使學生在動手實踐中發現比較輕的物品(比如豆子)用盤秤稱不出來，引出天平。
2.課件介紹天平的使用方法及生活中用天平稱的物品。
3.教師拿天平演示稱2分硬幣的方法。
4.讓學生每人把一個2分硬幣掂一掂，并在小組內談感受。
5.讓學生通過掂、比、稱，感受100克、300克、500克、1000克的重量，為后面的鞏固練習提供豐富的表象。
五、“克”和“千克”之間的關系：
1.談話得出1千克=1000克。
2.播放課件，鞏固練習，強化學生對“千克”和“克”的理解。
六、課堂練習。
1.我會連。(西瓜、方便面、駝鳥蛋、2分硬幣的重量)
2.我會判斷。
3.找錯誤。
七、游戲：
1.老師發給每組一樣物品，讓他們在組內先估測該物品重量，再統一意見，然后實際稱量，最后修正自己估測與實測的誤差。
2.老師總結估測的方法是要找一個參照物。
八、布置作業，延深課外。
1.讓學生稱出1千克雞蛋。
2.讓學生提出問題：1000克雞蛋大約多少個，500克(1斤)雞蛋大約多少個。
3.布置課后實踐作業。
2025數學二年級教案篇15
教學目標：
1、經歷分橘子的實際操作過程，初步了解余數的含義，體會有余數除法與生活的密切聯系。
2、結合實際操作，經歷用豎試表示有余數除法的過程，并體會余數一定要比除數小。
3、提高學生分析觀察，推理和判斷能力，養成良好的學習習慣。
教學重難點：
1、明確“余數一定要比除數小”的道理。
2、通過實際操作抽象出有余數除法的豎試書寫格式，理解每一步的含義。
教學準備：
課件
教學過程：
一、問題引入
課件出示14個橘子，引導學生觀察、思考：
如果每盤放4個橘子，14個可以放幾盤?(教師板書)
二、師生互動、合作探究
1、教師引導學生思考問題。
2、師生進行互動交流。
師：從題目中你們可以得到那些信息?
生：每盤放4個橘子，總共有14個橘子。
師：題目要求我們要怎么分?
生：每盤放4個(平均每盤放4個)
師：那題目要我們求什么?
生：14個可以放幾盤
師：根據這些信息，誰知道該怎么列式呢?
生1：從14里減去3個4等于2，所以可以放3盤;(14-4-4-4=2)
生2：根據乘法口訣：三四十二，得出結論可以放3盤，還剩2個。
生3：可以用除法運算列算式：14÷4=3(盤)……2(個)，說明可以放三盤，還剩2個。
3、教師與學生合作擺一擺，驗證以上結論是否正確。
4、介紹用豎式解決以上問題
由具體到抽象，幫助學生掌握豎式計算的方法。
14÷4=3(盤)……2(個)也可以用豎式計算。邊寫邊說明每一步的含義：
先寫“廠”，表示除號，把要分的14個橘子，也就是被除數寫在“廠”的里面。把每盤的橘子數4，也就是除數寫在“廠”的左邊。寫好后，按下面的步驟用豎式計算。
一試商：14除以4，商是幾，寫在哪?根據乘法口訣求商，商是3，相同數位對齊，即商與被除數14的個位對齊。
二相乘：商與除數相乘的積寫在被除數14的下面，相同數位對齊。三相減：從總數14里減去分走的12，還剩2個，14-12=2，畫上橫線對著個位寫2。
四檢查：看看余下來的數是不是比除數小，并說說豎式上的每個數字代表什么意思。
三、鞏固練習
課本第3頁的“試一試”和第4頁的“算一算”，“想一想”先由學生獨立解題，再由老師講解
四、課堂小結
這節課，我們學習了什么知識?你有什么收獲?
五、布置作業
課本第4頁的第3題。