優(yōu)秀教案則是對(duì)已經(jīng)發(fā)生的教學(xué)過(guò)程的反映。一個(gè)寫在教之前，一個(gè)寫在教之后；一個(gè)是預(yù)期，一個(gè)是結(jié)果。那么應(yīng)該怎么寫好教案呢？今天小編在這里給大家分享一些有關(guān)于語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第三單元作文教案案例，希望可以幫助到大家。

語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第三單元作文教案案例篇1

教學(xué)目標(biāo)

1. 掌握文中生字詞。

2.初步學(xué)會(huì)分析短小的文藝性說(shuō)明文，體會(huì)說(shuō)明文中運(yùn)用描寫手法和修辭手法的效果，明確說(shuō)明順序。

3.感受晉祠的“美”，激發(fā)對(duì)祖國(guó)河山的熱愛(ài)之情。

教學(xué)重點(diǎn) 從文藝性說(shuō)明文生動(dòng)形象的語(yǔ)言角度入手感受晉祠的“美”。

教學(xué)難點(diǎn) 在說(shuō)明文中通過(guò)合理的順序的安排表達(dá)感情。

教學(xué)工具 多媒體：ppt

課時(shí)安排 一課時(shí)

預(yù)習(xí)要求 1. 朗讀課文，圈出生字，畫出詞語(yǔ)，標(biāo)注段的序號(hào)。

2. 在文中畫出欣賞的語(yǔ)句并加以旁批。

3. 查閱有關(guān)晉祠的資料，提出疑問(wèn)題寫于作業(yè)本上。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

師：(因?yàn)榕R時(shí)換初三的班級(jí)，考慮他們文體知識(shí)已陌生，故修改導(dǎo)語(yǔ)，不從文體入手。)很高興認(rèn)識(shí)咱們班的同學(xué)，有個(gè)小問(wèn)題調(diào)查一下，咱班有旅游愛(ài)好者嗎?(有，則問(wèn)：游過(guò)哪些地方或?yàn)槭裁床蝗?沒(méi)有，則從我的旅游心情談起。主要是從拉近與學(xué)生的距離入手。)老師現(xiàn)在教初二，正在教說(shuō)明文，同學(xué)們也學(xué)過(guò)。有人說(shuō)，說(shuō)明文學(xué)起來(lái)很枯燥，你們當(dāng)時(shí)感覺(jué)如何呢?(只請(qǐng)一名同學(xué)發(fā)言)老師卻覺(jué)得在說(shuō)明文里可以游歷很多地方呢，如《蘇州園林》《故宮博物院》等，讓老師重溫舊地，樂(lè)不可支啊!今天老師也很高興，因?yàn)橛芯壓驮蹅兺瑢W(xué)一起跟著梁衡到晉祠去看看了。順帶我們也溫習(xí)一下說(shuō)明文文體知識(shí)吧。

二、檢查預(yù)習(xí)，了解學(xué)生

1. 讀準(zhǔn)下列字音。

wèng shè cūn yìn yǎn yù mò

懸甕山 拾級(jí) 皴裂 蔭護(hù) 偃臥 老嫗 脈脈

xuān xiè rǎn rán fāng yíng

亭臺(tái)軒榭 冉冉不絕 鱗甲須髯 牌坊 瀛勝樓

2. 讓學(xué)生談?wù)劤踝x感受。(了解學(xué)生預(yù)習(xí)層次及其內(nèi)在能力)

三、整體感知，理清脈絡(luò)

1. 同學(xué)們已經(jīng)了解了本文的說(shuō)明對(duì)象是晉祠，那么它最突出的特點(diǎn)是什么?請(qǐng)?jiān)谖闹姓页鲆痪湓捀爬ā?悠久的歷史文物同優(yōu)美的自然風(fēng)景渾然融為一體)

2. 為什么是這句呢?(鼓勵(lì)學(xué)生從全文結(jié)構(gòu)看)

(因?yàn)槿氖菑淖匀伙L(fēng)景和歷史文物兩個(gè)角度展開(kāi)介紹的)引導(dǎo)學(xué)生分析結(jié)構(gòu)。

過(guò)渡：悠久的歷史與優(yōu)美的自然風(fēng)景共同構(gòu)成了晉祠的美，羅丹曾說(shuō)過(guò)：“世界不缺少美，缺少的是發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”下面讓我們隨著梁衡的視線去領(lǐng)略晉祠的美吧。

四、精讀課文，感受“美”

(一)研析2~5節(jié)，感受自然美

1. 總領(lǐng)晉祠自然美的中心句是哪一句?從中可以看出作者認(rèn)為晉祠的自然美在什么地方?(第二節(jié);山、樹(shù)、水)

2. 老師讀，學(xué)生思考，練習(xí)。

邊聽(tīng)邊想邊做：a想一想作者運(yùn)用什么樣的表達(dá)方式，使我們對(duì)晉祠自然美的特征獲得形象的認(rèn)識(shí)?(描寫與說(shuō)明相結(jié)合)

b 請(qǐng)畫出你欣賞的字、詞或語(yǔ)句，加以點(diǎn)評(píng);或畫出你欣賞的景，談?wù)勀愕囊?jiàn)解。

(這一部分主要讓學(xué)生通過(guò)欣賞優(yōu)美的語(yǔ)言，感受自然美。多鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō))

(山：用“擁”字形象生動(dòng)說(shuō)明了晉祠與山的地理位置;樹(shù)：用“挑”字極富表現(xiàn)力地說(shuō)明樹(shù)的“蒼古”;水：多“這里……，那里……，橋下有……，亭中有……，路邊有……”(條理清晰)，清、靜“細(xì)流、碧波、叮叮咚咚”(“蟬鳴林愈靜，鳥(niǎo)鳴山更幽。”淙淙的流水聲里，人的心靈得到凈化，脫塵之感油然而生。令人叫絕。)柔“流勢(shì)不大”等等，學(xué)生言之成理即可)

3. 文藝性說(shuō)明文的特點(diǎn)之一，是說(shuō)明中有描寫,剛才我們一起隨著作者領(lǐng)略了晉祠的自然美，你覺(jué)得說(shuō)明文這樣寫有什么效果呢?(學(xué)生自主發(fā)言)

4. 小結(jié)：上文在說(shuō)明晉祠的自然風(fēng)景之美，用了描寫的手法，這是很必要的，要使晉祠鮮活在讀者的心中，離不開(kāi)描寫。因?yàn)椋涝谛蜗?，美在生?dòng)。以后大家如果要寫文章介紹某一個(gè)地方，可別忘了今天學(xué)的哦!

過(guò)渡：作者雖看不夠晉祠的自然風(fēng)景但他認(rèn)為晉祠的最美在何處呢?(最美的還是祖先留給我們的古代文化)是啊，自然風(fēng)景是大自然賜予我們的禮物，可歷史文物可凝聚著先人們的智慧和汗水啊!一起領(lǐng)略吧。

(二)研析7～11節(jié)，體現(xiàn)人之美

1.晉祠林立一百多座殿堂樓閣和亭臺(tái)軒榭，作者卻主要抓住了什么來(lái)介紹?(古建筑中的“三絕”：圣母殿、木雕盤龍、魚沼飛梁)

2. 為什么呢?(抓住典型的事物介紹特征。又教會(huì)同學(xué)們一招嘍)

3.“三絕”“絕“在何處呢?(學(xué)生默讀討論，前三組順次負(fù)責(zé)三個(gè)內(nèi)容，第4組負(fù)責(zé)10、11小節(jié)概括其內(nèi)容)

(明確：圣母殿——現(xiàn)存最早、殿內(nèi)無(wú)一根柱子、泥塑圣母像及42個(gè)侍女;木雕盤龍——現(xiàn)存最早、木質(zhì)優(yōu)良、工藝精巧;魚沼飛梁——十字形飛梁“我國(guó)建筑大師梁思成先生曾評(píng)價(jià)道：‘此式石筑橋，在古畫中偶見(jiàn)，實(shí)物一例，洵〈實(shí)在〉為可貴?！?

(師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活幫助學(xué)生理解：圣母殿內(nèi)無(wú)柱子(南京無(wú)梁殿)，魚沼飛梁十字形飛梁(立交橋的雛形))

4. 第4組概括10、11節(jié)內(nèi)容。(次要建筑及園中小品，突出精巧、匠心獨(dú)運(yùn))

小結(jié)：這里也用了描寫的手法，讓我們了解了晉祠的歷史、文化悠久的特點(diǎn)。我們雖然沒(méi)有親臨晉祠，卻有了身臨其境的感覺(jué)，不能說(shuō)，這不是得益于文章生動(dòng)的描寫。

(三)結(jié)構(gòu)分析，體會(huì)感情

1. 文章在介紹晉祠的歷史文物時(shí)先重點(diǎn)介紹了“三絕”，再粗略的介紹園中其他景物，這是按什么順序介紹的?(由主到次的邏輯順序)。那對(duì)于晉祠的自然風(fēng)景又是按什么順序的呢?(每一部分都是總分，作者的視線是由高到低)(師板書)

2. 提醒學(xué)生看板書，作者介紹的順序與開(kāi)頭總說(shuō)的特征順序并不一樣，為什么先介紹優(yōu)美的自然風(fēng)景，再介紹悠久的歷史文物?

(提示：晉祠作為國(guó)家重點(diǎn)文物保護(hù)單位，是因?yàn)樽匀伙L(fēng)景，還是歷史文物的悠久呢?從人們認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律來(lái)看，人們是易于感受自然美呢，還是歷史文物美?)

(明確：作者由淺入深，先寫人們?nèi)菀赘惺艿淖匀幻溃俳榻B有深刻內(nèi)涵的歷史文物美，符合認(rèn)知的規(guī)律。這一句的語(yǔ)序，突出了對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)和對(duì)勞動(dòng)人民的的贊美。)

小結(jié)：在這篇課文中，晉祠向我們展示了它的美，這在于它的風(fēng)景優(yōu)美，也在于它的歷史悠久，還在于梁衡善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，伴隨著優(yōu)美的文筆和合理的順序安排啊。

五、總結(jié)全文，鞏固學(xué)法

1. 在文中我們看出了作者對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)和由衷的贊美我們也由衷贊美一句吧，集體有感情地朗讀最后一小節(jié)。

2. 結(jié)合板書，學(xué)法小結(jié)。

a 把握行文思路。

b學(xué)會(huì)用描寫進(jìn)行生動(dòng)說(shuō)明。

c抓住典型的事例，說(shuō)明事物的特征。

3. 小結(jié)全文:今天，我們學(xué)習(xí)了課文《晉祠》。本文的作者就像一名高明的導(dǎo)游，一路娓娓而敘，侃侃而談，帶著我們?cè)跁x祠這幅優(yōu)美的圖畫中駐足觀景，留戀忘返。有和老師一樣有旅游愛(ài)好的同學(xué)，咱么有空也去看看吧。

六、小嘗試，激發(fā)興趣

讓學(xué)生試著給晉祠寫副對(duì)聯(lián)(即楹聯(lián))。

例： 懸甕山高，碧玉一灣分晉水;剪桐澤遠(yuǎn)，慈云千古蔭唐村。(圣母殿)

一灣碧水馨唐叔;開(kāi)遍蓮花到晉祠。(唐叔虞祠)

唐國(guó)封桐七百年，功存王室;晉渠水灌三千頃，澤及生民。(唐叔虞祠)

七、小練筆，加強(qiáng)實(shí)踐(課后作業(yè))

咱們的伯樂(lè)校園也是非常美麗的，同學(xué)們是否可以學(xué)著梁衡，向大家介紹一下呢?試試看吧。寫一篇關(guān)于自己的校園的生動(dòng)的說(shuō)明文。

語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第三單元作文教案案例篇2

教學(xué)目標(biāo)

1、能正確流利地朗讀課文。

2、能從整體上把握本段的結(jié)構(gòu)，理解本段課文的主要內(nèi)容。

3、能通過(guò)句中關(guān)鍵詞語(yǔ)想象、感受、品讀體味晉祠的水之美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。

4、品味優(yōu)美生動(dòng)、精準(zhǔn)的語(yǔ)言，體會(huì)比喻、擬人、對(duì)偶等修辭手法的作用。

5、教給學(xué)生批注的方法。以讀促寫，并鼓勵(lì)學(xué)生敢于質(zhì)疑，有自己的見(jiàn)解。

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，回顧學(xué)法

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第17課《美麗的晉祠》的第2、3自然段，一起感受了晉祠山和樹(shù)的美，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。(板書課題，齊讀)還記得上節(jié)課我們是用怎樣的方法學(xué)習(xí)的嗎?(學(xué)生交流，老師板書)

二、研讀課文，感悟晉祠的水之美

(一)、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了第四自然段是圍繞什么來(lái)寫的?(板書：水)

(二)、快速瀏覽，找出總寫水的特點(diǎn)的句子。(學(xué)生交流，老師相機(jī)板書)

1、指導(dǎo)體會(huì)頓號(hào)的作用

2、指導(dǎo)朗讀

(三)文中哪些語(yǔ)句分別表現(xiàn)了水的這些特點(diǎn)呢?默讀勾畫相關(guān)語(yǔ)句，并作出批注。

交流：

1、第一個(gè)特點(diǎn)——多

A、抓住“這里”、“那里”、“橋下”、“亭中”、“路邊”等詞語(yǔ)體會(huì)到睡得數(shù)量多，并指導(dǎo)朗讀。

B、這里寫了幾種水?(潭、渠、河、井、溪)什么是“渠”?指導(dǎo)朗讀體會(huì)水的種類多。

C\、抓住“……細(xì)流脈脈”、“如線如縷”、“……碧波閃閃”、“如錦如緞”體會(huì)比喻、對(duì)偶等修辭手法的妙處，指導(dǎo)朗讀體會(huì)水的姿態(tài)美。

2、第二個(gè)特點(diǎn)——靜

A、抓住“叮叮咚咚”體會(huì)“鳥(niǎo)鳴山更幽”，指導(dǎo)朗讀。

B、“長(zhǎng)流不息”、“日日夜夜”和上文的哪一句話相呼應(yīng)?

3、第三個(gè)特點(diǎn)——清

A、抓住“歷歷可見(jiàn)”體會(huì)水之清。

B、指導(dǎo)朗讀

4、第四個(gè)特點(diǎn)——柔

A、指名讀，想象柔和美，從哪些詞語(yǔ)體會(huì)到?

B、出示動(dòng)詞想象畫面。

C、體會(huì)比喻句的妙處。

D、比較區(qū)別文中兩個(gè)“絕”的不同意義。

(四)、學(xué)習(xí)總結(jié)部分

1、引讀李白的詩(shī)句并區(qū)別引號(hào)的不同作用。

2、引讀最后一句，此情此景，此時(shí)此刻，你心里會(huì)想些什么?引導(dǎo)體會(huì)“漂”。

3、指導(dǎo)朗讀。

三、感悟?qū)懛ǎ竽戀|(zhì)疑

1、作者的寫法中有沒(méi)有值得你借鑒的地方?

2、為了是文章更有條理，層次更清晰，可以怎樣調(diào)整?

四、課后拓展，學(xué)以致用

用上今天學(xué)習(xí)到的方法來(lái)描繪我們美麗的校園。

語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第三單元作文教案案例篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)本課生字。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3.理解課文內(nèi)容，聯(lián)系上下文體會(huì)重點(diǎn)語(yǔ)句中蘊(yùn)含的思想感情。

4.了解文章的表達(dá)方式，引導(dǎo)學(xué)生感受北京西山、昆明湖、八達(dá)嶺長(zhǎng)城的美麗，深入體會(huì)作者對(duì)故鄉(xiāng)的眷戀、熱愛(ài)之情。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生從字里行間感受作者筆下故鄉(xiāng)的美

教學(xué)難點(diǎn)：

了解文章的表達(dá)方法，深入體會(huì)作者的感情

教學(xué)準(zhǔn)備：

課前布置學(xué)生閱讀一些作家關(guān)于故鄉(xiāng)的作品，了解作者閻妮高中畢業(yè)后就遠(yuǎn)離故土赴法國(guó)留學(xué)的離鄉(xiāng)經(jīng)歷，為學(xué)生感受作者對(duì)故鄉(xiāng)的一草一木無(wú)比眷戀之情做好鋪墊。

教學(xué)時(shí)數(shù)：

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

1.師板書課題一部分：我的故鄉(xiāng)

2.師：故鄉(xiāng)，一個(gè)多么深情的詞語(yǔ)，故鄉(xiāng)，一個(gè)多么令人難忘的地方。開(kāi)課前，老師想請(qǐng)同學(xué)們用最美的一句話描述你們的故鄉(xiāng)，好嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?

(生自由地用一句話描述故鄉(xiāng)。)

3.是啊，故鄉(xiāng)的山山水水、一草一木都牽連著我們的心，今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于故鄉(xiāng)的抒情散文，跟隨作者閻妮走近她的故鄉(xiāng)——北京(板書課題后半部分)，去感受作者心靈深處的情感。

二、初讀課文，整體感知

1.師：“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”!還記得林海音最不能忘卻的，她的第二故鄉(xiāng)是?(生答——北京。)因?yàn)槟抢镉兴罴冋娴耐陼r(shí)代，即使走遍了世界，家永遠(yuǎn)是心靈的故鄉(xiāng)。這種思鄉(xiāng)的情感成了文學(xué)家最愛(ài)表現(xiàn)的主題之一。今天這篇散文，既寫景，又抒情，現(xiàn)在，就讓我們拿起書本，走近作者的情感世界吧。

2.指名分部分讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。一邊讀，一邊感受作者的情感，同時(shí)思考

從美妙的文字里，你讀懂了些什么?

(訓(xùn)練學(xué)生用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括文章的主要內(nèi)容)

3.部分學(xué)生讀文，其他學(xué)生邊聽(tīng)邊思考。

4.正音，交流文章的主要內(nèi)容。

這篇課文主要描寫了作者記憶中的故鄉(xiāng)的西山、昆明湖、長(zhǎng)城的美景，用看似平常卻充滿溫情的筆觸，表達(dá)了作者雖遠(yuǎn)離故土，卻始終不忘自己的故鄉(xiāng)，對(duì)故鄉(xiāng)無(wú)比的熱愛(ài)與贊美之情。

三、細(xì)讀文本，感受畫面

1.作者對(duì)故鄉(xiāng)如此難忘，當(dāng)你欣賞了這篇美文后，你覺(jué)得作者的故鄉(xiāng)——北京什么地方最吸引你呢?能把描寫它的段落讀給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎?

(指名讀相關(guān)段落)

2.從這些字里行間，你感受到了怎樣的畫面?體會(huì)到了怎樣的情感呢?

(預(yù)設(shè)引入：感受到故鄉(xiāng)西山、昆明湖、長(zhǎng)城的美麗畫面，更體會(huì)到作者對(duì)故鄉(xiāng)的思戀與熱愛(ài)。)

3.課文中有一句話集中表達(dá)了這種感受，你找到了嗎?

出示：西山的歌有碧綠的翅膀，昆明湖的歌有清亮的翅膀，長(zhǎng)城的歌有帶花的翅膀。

4.細(xì)細(xì)讀這些畫面，你仿佛看到了什么?(生自由談)

是啊，我們的眼前仿佛出現(xiàn)了三副色彩絢麗，各具特色的畫面，接下來(lái)，就讓我們走近這三幅畫面之中，細(xì)細(xì)閱讀，細(xì)細(xì)體會(huì)。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，用心感受畫面的美，感受文字的美，把感受最深的地方勾畫下來(lái)，在旁邊作批注。

第二課時(shí)

一、配樂(lè)讀文，情感導(dǎo)入

播放音樂(lè)，學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀全文。

二、精讀文本，體會(huì)寫法，感悟情感

師：上節(jié)課同學(xué)們用心感悟了文字，勾畫了自己感受最深的段落，現(xiàn)在我們來(lái)交流交流。

(根據(jù)學(xué)生的課堂生成預(yù)設(shè)而相機(jī)把握引入重點(diǎn)段落的學(xué)習(xí))

1.師：文章第一部分，也就是1、2自然段直接抒發(fā)了作者對(duì)故鄉(xiāng)的思戀之情，3-9自然段分別描述了三幅畫面，這三幅美麗的畫面是對(duì)故鄉(xiāng)描述最精彩的部分，剛才很多同學(xué)都談到了這里，那么，就讓我們首先跟隨作者的記憶一起去領(lǐng)略西山的美景。

2.為什么作者會(huì)說(shuō)：西山的歌有碧綠的翅膀?你們能從那些文字中讀出這滿目的綠呢?

(生互相交流找出表示顏色的詞語(yǔ)：青、灰蒙蒙、濃綠、青色的透明的、沒(méi)有邊的綠連著綠、金檀色，讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者準(zhǔn)確的用表示顏色的詞語(yǔ)來(lái)突出描寫景物的表現(xiàn)手法)

生齊讀這些詞語(yǔ)，師：這兒的確是滿目蒼翠，難怪作者會(huì)說(shuō)——西山的歌有碧綠的翅膀!再讀本段，感受作者的情感。

3.師：西山的歌是碧綠的，西山的歌是美妙的，這動(dòng)聽(tīng)的歌中還有些詞語(yǔ)打動(dòng)了我，如山給人厚重、巍峨之感，而作者卻用了一個(gè)“橫飄”，寫出了青山的時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，似乎連山這種厚重的東西在綠色的裝扮下，也變得靈動(dòng)活潑了起來(lái)，這也是作者對(duì)故鄉(xiāng)山的獨(dú)特感受。這樣的詞語(yǔ)，你還能發(fā)現(xiàn)嗎?

(相機(jī)理解凄婉等詞語(yǔ))

4.師：作者用一連串的表示顏色的詞語(yǔ)的這種表現(xiàn)手法向我們展示了西山碧綠的“歌”，用自己獨(dú)特的感受描述著對(duì)故鄉(xiāng)的熱愛(ài)與思戀，你能仿照這段的學(xué)習(xí)方法自學(xué)另外兩首“故鄉(xiāng)的歌”嗎?

5.學(xué)生自學(xué)“昆明湖的歌有清亮的翅膀”和“長(zhǎng)城的歌有帶花的翅膀”相關(guān)段落。

6.匯報(bào)、交流自學(xué)成果，師作結(jié)。

(體會(huì)作者抓住昆明湖水“清澈”的特點(diǎn)進(jìn)一步描寫的寫法，以及通過(guò)綠色澤的變化和漫山遍野野花的相“融”來(lái)凸顯長(zhǎng)城之美的表現(xiàn)手法)

三、學(xué)習(xí)課文最后一部分，深入體會(huì)思鄉(xiāng)情結(jié)

1.師：作者已經(jīng)遠(yuǎn)離了故鄉(xiāng)，可心卻和故鄉(xiāng)在一起，課文依然以“歌”為終，與文章開(kāi)頭有何關(guān)系?

(體會(huì)學(xué)習(xí)文章前后照應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶懛?

2.這一部分，作者又是怎樣表達(dá)自己強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)情結(jié)的呢?

(復(fù)習(xí)，鞏固排比修辭方法的表達(dá)效果)

3. 升華情感，深情朗讀文章最后一部分。

四、小結(jié)

總結(jié)全文，有感情地熟讀全文。

語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第三單元作文教案案例篇4

教學(xué)目的：

1、通過(guò)從太空看地球，生活中感知地球，從而了解地球的形狀、大小、表面海陸分布的狀況以及主要地形等基本知識(shí)。

2、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)材料收集、整理、分析、歸納的能力。在活動(dòng)中逐步養(yǎng)成相互合作的習(xí)慣和能力。

3、讓學(xué)生從我國(guó)首次載人航天飛行獲得成功的事例中，感知國(guó)家的強(qiáng)大與科學(xué)技術(shù)發(fā)展的水平息息相關(guān),從而激發(fā)學(xué)生探究科學(xué)奧秘的積極性，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)地球的情感。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.請(qǐng)學(xué)生在課前收集有關(guān)神州五號(hào)飛船首次載人飛行的相關(guān)報(bào)道和資料。

2.學(xué)生收集反映地球地貌的圖片、文字等資料，了解陸地及海底世界。

3.教師搜集有關(guān)地球的圖片、文字資料，制作多媒體課件。

4、準(zhǔn)備地球儀。9個(gè)

教學(xué)重點(diǎn)：了解地球、感知地球，從而培養(yǎng)熱愛(ài)地球之情。

教學(xué)難點(diǎn)：感知地球是一個(gè)球形，熟悉世界海陸分布以及主要地形等基本知識(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、視頻導(dǎo)入

1.中國(guó)首位進(jìn)入太空的航天員是誰(shuí)呢?楊利偉在“神舟五號(hào)”與家人通上了“太空電話”， 他對(duì)兒子說(shuō)：“太空的感覺(jué)很好，太空的感覺(jué)很美，我看咱們美麗的家了!” 楊利偉眼中美麗的家指的是什么?板書：地球 你們想看一看楊利偉在太空中拍的地球嗎?觀看視頻：《地球，我們美麗的家》

你看了視頻后，你覺(jué)得從太空中看到的地球怎么樣呢?(學(xué)生交流看后的體會(huì)。)

2.小結(jié)導(dǎo)入課題：可愛(ài)的地球。

(設(shè)計(jì)意圖：楊利偉——這個(gè)令中國(guó)人驕傲的名字深深地印在億萬(wàn)人民的心中。由楊利偉的話激起學(xué)生對(duì)太空中看地球的向往，由太空中拍攝的地球圖像，讓學(xué)生對(duì)地球有全新的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步激發(fā)起認(rèn)識(shí)地球的愿望。這樣很自然地導(dǎo)入本課內(nèi)容學(xué)習(xí))

二、初步感知，認(rèn)識(shí)地球

(一)看看說(shuō)說(shuō)，認(rèn)識(shí)地球是球體

1楊利偉從神州五號(hào)飛船上看到的地球是什么形狀的?

2、(出示圖片)從衛(wèi)星上看，地球是什么樣子的? 在月球表面看，地球是怎么樣的?(板書：地球圖片)

3、教師講述：歷人們對(duì)地球形狀的認(rèn)識(shí)經(jīng)歷的過(guò)程。

4、所以人類清楚地了解到地球到底有多大。那么地球到底有多大呢?請(qǐng)看這段文字。(出示《地球究竟有多大》文字，指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)地球的大小。)

(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)觀看視頻、欣賞從宇宙飛船上和月球表面拍攝的照片，學(xué)生直觀地認(rèn)識(shí)到了地球的形狀;在了解人類認(rèn)識(shí)地球形狀的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到人類認(rèn)識(shí)地球的艱辛，體會(huì)人類長(zhǎng)期以來(lái)不懈探求的精神，體會(huì)到科學(xué)技術(shù)在人類認(rèn)識(shí)地球的過(guò)程中起到的重大作用。學(xué)生對(duì)地球有了初步的認(rèn)識(shí)，不僅是知識(shí)上還是情感上有了初步的體驗(yàn)。)

(二)小組合作競(jìng)賽，認(rèn)識(shí)地球儀

1.為了更好地認(rèn)識(shí)地球，在1492年德國(guó)航海家、地理學(xué)家貝海姆發(fā)明了地球儀。請(qǐng)大家閱讀課文第3頁(yè)《關(guān)于地球儀的小百科》。

2.交流：從這段文字中，你獲得了有關(guān)地球儀的哪些信息?

教師小結(jié)：對(duì)，地球儀就是人們認(rèn)識(shí)地球的好幫手。

3.同學(xué)們，地球儀它到底能幫助我們了解些地球的什么呢?想不想研究一下它?出示實(shí)物地球儀。

地球儀上有不同的顏色，藍(lán)色是海洋，其他顏色是陸地。在地球上有四大洋、七大洲，我們來(lái)小組競(jìng)賽找一找。

(1)出示要求：

①地球儀上找到四大洋并說(shuō)出出它們的名字。

(比一比或猜一猜哪個(gè)洋，哪個(gè)洋最小。)

②地球儀上找到七大洲，并說(shuō)出它們的名字。

③比一比地球上陸地面積和海洋面積哪個(gè)大?

(2)請(qǐng)各小組拿出地球儀，按要求開(kāi)始競(jìng)賽找一找

(3)交流：

讓學(xué)生上臺(tái)找出四大洋和七大洲，并說(shuō)出名字，比較大小。了解其他組完成競(jìng)賽要求的情況。

(相機(jī)出示地球圖和文字。)所以世界上第一個(gè)乘坐宇宙飛船進(jìn)入太空的蘇聯(lián)宇航員加加林說(shuō)，從太空看到的地球是一個(gè)蔚藍(lán)色的美麗的星球，它看上去更像是一個(gè)“水球”。

(4)其實(shí)在地球儀上能找到的不僅是四大洋七大洲，地球儀上的學(xué)問(wèn)大著呢! 再找找看，在地球儀上還能找到什么?

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)地球儀的主要構(gòu)成。

簡(jiǎn)單介紹：地球儀上的地軸、經(jīng)線、緯線、赤道、北極、南極。

(設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)課文不能脫離教材，所以充分運(yùn)用教材中的文字，讓學(xué)生閱讀，了解地球儀的作用。了解地球儀是為了認(rèn)識(shí)地球，以小組合作競(jìng)賽的形式，讓學(xué)生找出四大洋和七大洲，運(yùn)用地球儀認(rèn)識(shí)了地球上的陸地海洋，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)探究的欲望，又使學(xué)到的知識(shí)及時(shí)運(yùn)用，同時(shí)進(jìn)一步了解地球上不僅有陸地和海洋，而且海洋面積比陸地面積大得多，所以說(shuō)在太空中看上去是藍(lán)色的，更像個(gè)“水球”。通過(guò)這一環(huán)節(jié)，學(xué)生又進(jìn)一步了解了地球，從中也培養(yǎng)了學(xué)生的合作探究的意識(shí)。自己動(dòng)手，操作實(shí)踐，獲得的體驗(yàn)也更為直接豐富。)

三、比比、說(shuō)說(shuō)、答答，認(rèn)識(shí)神奇的陸地與海洋

(一)讀讀東西半球圖

1、看來(lái)地球儀的作用真大!地球儀是球狀的世界地圖，把它切成東、西兩半球，成了東、西半球圖，你們會(huì)看嗎?

2、(出示東西半球圖及問(wèn)題)

①讀東西半球圖，分別找出東、西半球圖上的大洲和大洋。

②比一比東西兩半球的陸地面積哪個(gè)大?

③在東西半球圖上找出赤道，比一比南北半球的陸地面積哪個(gè)大?

小結(jié)得出：東半球陸地面積大，陸地主要集中在北半球。

(設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生不光學(xué)會(huì)看地球儀，也得學(xué)會(huì)看地圖，這些都是認(rèn)識(shí)和了解地球的很好的工具。通過(guò)在東、西半球圖上找陸地和海洋，比較大小，鍛煉了學(xué)生的讀圖能力，使得學(xué)生對(duì)地球上的陸地和海洋的分布、大小有了更深的認(rèn)識(shí)。為下面學(xué)習(xí)“陸地和海洋”知識(shí)學(xué)習(xí)打了基礎(chǔ)。)

(二)神奇的陸地和海洋

1、神奇的陸地

師述：地球上的陸地經(jīng)歷了億萬(wàn)年的滄桑演變，形成了今天高低懸殊、千姿百態(tài)的地表景觀。比如說(shuō)高原、平原、盆地、山地、丘陵等。

(1)出示：地表景觀圖視頻。說(shuō)說(shuō)體會(huì)。

課前老師讓大家搜集了有關(guān)地球表面景觀的資料，你還知道哪些呢?今天老師要考考大家，進(jìn)行“開(kāi)心辭典”問(wèn)答，大家有信心嗎?

開(kāi)心版塊一：陸地

“開(kāi)心辭典” 搶答一—— 你知道地球上的哪些平原、高原、盆地、山地和丘陵，說(shuō)出它們的名字。

“開(kāi)心辭典”搶答——“世界之最”：有關(guān)地形的世界之最，如的平原，的高原，的盆地，的山脈等。

小結(jié)：同學(xué)們知道的還真不少啊!看了那么多美麗的地表景觀，了解那么多有關(guān)地表的資料，你又想說(shuō)什么?(交流感受)

2、神奇的海洋

海洋是生命的搖籃，是地球上生命力極其旺盛的地方，成千上萬(wàn)生物組成了一個(gè)色彩斑斕的海底世界。(出示)

開(kāi)心版塊二：海洋

(1)“開(kāi)心辭典”自由題——介紹你知道海底世界有哪些美麗的生物。

(2)欣賞美麗的海底世界視頻。交流感受。

(3)“開(kāi)心辭典”問(wèn)答題：考考你

A 海底深處美麗的珊瑚是動(dòng)物還是植物?

B小海龜出生在海洋還是陸地?

C 傘狀的、下面有觸須的動(dòng)物是什么動(dòng)物?

D藍(lán)鯨是世界上的動(dòng)物，它們屬于魚類嗎?

E你知道海底最深的地方在哪里?它與陸地上的點(diǎn)相差多少?

F以下哪些東西是海洋為我們提供的?饅頭、雞蛋、白菜、帶魚、黃魚、扇貝、海帶、紫菜……

(4)“開(kāi)心辭典”拓展題：有句話說(shuō)“海洋是人類二十一世紀(jì)的希望”知道為什么嗎?(引導(dǎo)體會(huì)海洋為人類提供食物、石油、礦產(chǎn)等)

小結(jié)：欣賞了美麗神奇的海底世界圖，還了解那么多海底世界的知識(shí)，你對(duì)海洋有了什么新的認(rèn)識(shí)?引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)人類對(duì)海洋的密切關(guān)系。

(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)欣賞美麗神奇的地表景觀圖和海底世界生物圖，讓美麗的畫面刺激學(xué)生的眼球，給他們視覺(jué)上以美的享受，從中體會(huì)地球的美麗可愛(ài)。課前布置學(xué)生搜集有關(guān)地球的地表形態(tài)和海洋世界的資料，以“開(kāi)心辭典”的問(wèn)答、搶答的形式，一方面調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，另一方面檢測(cè)交流搜集資料的情況，鍛煉學(xué)生搜集、處理、分析信息的能力。更重要的是，學(xué)生課前搜集，課堂欣賞和交流的過(guò)程中，主動(dòng)地認(rèn)識(shí)地球上的陸地和海洋，獲得豐富的知識(shí)，同時(shí)也是獲得了豐富的情感體驗(yàn)，他們認(rèn)識(shí)到地球的確是人類賴以生存的家園。使得學(xué)生的認(rèn)識(shí)不僅僅停留在地球的形狀、大小、陸地、海洋等這些地理知識(shí)上，而是提升到要熱愛(ài)地球，以后要保護(hù)地球的層面上。我想，這才是本課的真正目的。)

五、總結(jié)延伸

1、神奇的陸地與海洋，組成了美麗可愛(ài)的地球。板書：人類的家園 (點(diǎn)題)面對(duì)這可愛(ài)的地球，我們?nèi)祟惞餐募覉@，你們想說(shuō)些什么呢?(交流體會(huì)感受)

2、朗讀詩(shī)歌：《地球啊，我愛(ài)你!》

3、課后實(shí)踐延伸 (通過(guò)搜集故事、開(kāi)展活動(dòng)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)地球，了解地球)

(1)搜集“形形色色的環(huán)球旅行”故事。

(2)開(kāi)展“我是小小環(huán)球旅行家”。要求：自學(xué)第7-8頁(yè)內(nèi)容，以小組為單位，查找相關(guān)資料，擔(dān)任小導(dǎo)游，介紹旅行沿途看到的自然風(fēng)光或風(fēng)土人情。到下節(jié)品德課交流你們的收獲。

(設(shè)計(jì)意圖：一節(jié)課下來(lái)，學(xué)生的腦海中有了大量的信息，內(nèi)心也會(huì)有很多深刻的感受，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出心中的體會(huì)，表達(dá)出對(duì)地球的贊美或熱愛(ài)，讓他們的情感逐步激發(fā)。通過(guò)詩(shī)歌的朗讀，讓學(xué)生心中的激情得到升華。課后延伸活動(dòng)安排，讓學(xué)生通過(guò)閱讀書籍和模擬實(shí)踐的形式，從不同的方面進(jìn)一步認(rèn)識(shí)地球，同時(shí)也為第二課時(shí)的后續(xù)學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。其實(shí)，更多的閱讀、更多地搜集資料，為學(xué)生儲(chǔ)備了知識(shí)，為以后更好地探索研究打下基礎(chǔ)。)

板書：可愛(ài)的地球

七大洲

四大洋

人類的家園

語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第三單元作文教案案例篇5

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)9個(gè)生字

2、能正確、流利有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、理解課文主要內(nèi)容，整體把握晉祠自然風(fēng)景“三美”的特征及淚品的獨(dú)具匠心，感受晉祠之美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。

4、學(xué)習(xí)說(shuō)明描寫相結(jié)合的表達(dá)方法，品味優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言，體會(huì)比喻、對(duì)偶、擬人、引用等修辭手法的作用，

教學(xué)重點(diǎn)：晉祠的山和樹(shù)各有什么特點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)說(shuō)明描寫相結(jié)合的表達(dá)方法，品味優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言

課前準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過(guò)程

(一)導(dǎo)入：課前板書晉祠

1、師述：是啊!晉祠座落在我國(guó)山西省太原市西南郊的懸甕山麓中，是一大片古建筑群。有近的殿、堂、樓、閣、亭、臺(tái)、橋、榭，這里，山環(huán)水繞，古木參天，美景如畫，在蒼都的樹(shù)林掩映之下，清澈見(jiàn)底的泉水蜿蜒穿流于祠廟殿宇之間，歷史文物古自然風(fēng)景薈萃一起，使人目不暇接，流連忘返。晉祠的美麗，常常地吸引作家梁衡，他游覽了晉祠之后，忍不住拿起手中的筆，寫下了這篇《美麗的晉祠》，這節(jié)課，就讓我們跟隨作者去領(lǐng)略晉祠的美麗。

2、齊讀課題

①同學(xué)們晉祠的“祠”是平翹音，來(lái)大家再讀一遍，而且祠是“示字旁”，這兒只有一點(diǎn)，大家用手寫一寫。

(二)整體感知課文

1、用自己喜歡的方式，自由朗讀課文，將生字新詞的字音讀準(zhǔn)，將課文讀通順，讀流利，沒(méi)讀好的地方可以反復(fù)練練。

2、分詞出示生字詞，大家剛才把課文很認(rèn)真地讀了一遍，讀準(zhǔn)讀順嗎?現(xiàn)存老師來(lái)檢查一下。

草木蕭疏拾級(jí)登山周柏唐槐虬枝彎曲老嫗負(fù)水偃臥草蔓蔭護(hù)

3、師述：現(xiàn)在，請(qǐng)你們?cè)僖淮巫x讀課文，找到一句話概括文章的主要內(nèi)容。

①指名回答

②再讀讀這句話，看看在表達(dá)上有什么特點(diǎn)

③齊讀這一自然段

④老師板書：在山、在樹(shù)、在水

(三)、學(xué)習(xí)第二自然段

1、晉祠的美在山，自由讀第二自然段，想一想：晉祠的山美在哪，有什么特點(diǎn)?

2、學(xué)生交流

①生：巍巍的 長(zhǎng)長(zhǎng)的

生 ：作者用比喻的手法寫出晉祠的山這兩個(gè)特點(diǎn)?

生：從這個(gè)擁字體會(huì)到：這個(gè)字既準(zhǔn)確地表達(dá)出山與晉祠之問(wèn)的地理關(guān)系——晉祠在群山懷抱之中，又巧妙地使用了擬人的手法，將山對(duì)晉祠的“呵護(hù)”寫得充滿溫情，誰(shuí)來(lái)讀讀，傳遞出這脈脈溫情。

再指名讀這一句

②師過(guò)渡：剛才你們讀的這一句話寫出了山的形美，晉祠的山不僅形美，而且色彩也很美，出示課件，看這兩句多工整啊!作者用對(duì)偶的手法，為我們展現(xiàn)了晉祠山西幅絢麗的畫面。

誰(shuí)來(lái)讀讀這兩句，男女生配合讀

師評(píng)價(jià)：真美，真讓人感

師述：同學(xué)們，通讀你們讀，讓我感到晉祠的春、秋天太美了，你們能不能根據(jù)晉祠山春、秋的景色展開(kāi)想象，描繪一下夏、冬之景呢?

夏季：___________________________

冬天：___________________________

師述：因此作者說(shuō)“無(wú)論什么時(shí)候拾級(jí)登山都———”誰(shuí)還能通過(guò)自己的讀表達(dá)這種情感。

③師述：是啊!作者在這一段抓住了晉祠山巍巍的、高高的，四時(shí)景色皆宜的特點(diǎn)，寫出了晉祠山的美，讓我們通過(guò)朗讀來(lái)體會(huì)。

齊讀這一自然段

(四)、學(xué)習(xí)第4自然段

1、師過(guò)渡：晉祠的美不僅在山，而且在樹(shù)。

2、指各讀第4自然段。

思考：晉祠的樹(shù)美在哪?有什么特點(diǎn)?

3、學(xué)生概括：古老蒼勁 .還有什么特點(diǎn)(造型奇特)

你們能用不僅……而且……來(lái)說(shuō)說(shuō)晉祠樹(shù)的特點(diǎn)呢?

(1)說(shuō)到古老蒼勁，我們不得找到作者寫到的兩棵樹(shù)，它們就是：周柏唐槐。

(2)我們反從他們的名字上，周柏，唐槐就見(jiàn)它們的古老。那么我們?cè)賮?lái)讀讀描寫他們的句子吧!(指名學(xué)生讀)(出示課件)

(3)大家自由讀這兩句話，從哪些詞句中感受到晉祠樹(shù)的古老蒼勁。

學(xué)生抓住“樹(shù)干勁直、樹(shù)皮皺裂、老干粗大、虬枝盤曲”等體會(huì)

指導(dǎo)朗讀，讀出蒼勁有力

(4)體會(huì)這兩句話在寫法上有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)

A先看看按什么順序來(lái)寫的(樹(shù)干、樹(shù)皮、樹(shù)頂、枝條、姿態(tài)等幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)明周柏、唐槐的古老蒼勁)這是這兩棵樹(shù)的相同點(diǎn)

B作者在描寫周柏、唐槐同樣古老蒼勁時(shí)，還寫出了它們各自不同的特點(diǎn)，讀讀句子，這兩棵樹(shù)還有著怎樣的不同

師小結(jié)：周柏還有稀疏的特點(diǎn)，而唐槐則是茂密的美

教師小結(jié)：課文按一定的觀察順序，寫出了周柏、唐槐古老蒼勁，又各具疏朗，濃密的特點(diǎn)，可謂是匠心獨(dú)運(yùn)。男生、女生合作讀，體會(huì)一下作者這獨(dú)具的匠心。

晉祠的樹(shù)，不僅周柏、唐槐具有古老蒼的特點(diǎn)，還有水邊殿外的松柏槐樹(shù)，元不顯出蒼動(dòng)的風(fēng)骨。

(5)前面我們說(shuō)晉祠 樹(shù)不僅美在古老蒼勁，還以造型奇特見(jiàn)長(zhǎng)，現(xiàn)在我們看看課文又是怎樣寫造型奇特這個(gè)特點(diǎn)的呢?

默寫第三自然段后半部分，用波浪線劃出描寫晉祠的樹(shù)造型奇特的句子。

誰(shuí)把這些句子讀出來(lái)，指名讀。

教師指導(dǎo)學(xué)生理解：有的偃如老嫗負(fù)水，低下去的樹(shù)像一位老婆之背著很重的水，被壓彎了腰，有的挺拔的樹(shù)，像一位壯士屹立在天地之間托起了天，你們看這樹(shù)的形狀奇特，說(shuō)說(shuō)晉祠的樹(shù)有哪吸哪些奇特的造型嗎?有的彎如虹橋，有的大如巨傘，像這樣形狀其特的還不止一棵、兩棵呢?

你能發(fā)揮一下你的想像，仿照這兩句說(shuō)說(shuō)，所以作者用了一個(gè)詞來(lái)形容，是——生答(不一而足)

師述：這其中造型最為奇特，當(dāng)數(shù)晉祠圣母殿前的左扭柏，這就是左扭柏，來(lái)我們來(lái)讀讀描寫它的句子吧!比較一下把紅顏色的句子換成括號(hào)里的字好嗎?品味一下，作者的語(yǔ)言讓你感受到了什么?(通過(guò)與學(xué)生一起作者的用詞準(zhǔn)確細(xì)致)

師評(píng)價(jià)：作者就是這樣細(xì)致而準(zhǔn)確、生動(dòng)，多角度的觀察地寫出左扭柏高大，左扭的特點(diǎn)，這就是語(yǔ)言的魅力。

(五)總結(jié)：

漫步在晉祠中，滿目蒼翠，難怪作者會(huì)說(shuō)：晉祠在古木——滿蔭護(hù)下，顯得分外幽靜，典雅。

配樂(lè)齊讀課文，讓我們?cè)僖淮误w會(huì)，在古老蒼勁，造型奇特的古樹(shù)蔭護(hù)下晉祠的美麗。

板書：

美麗的晉祠

在山　　巍巍的　　高高的　　擁

在樹(shù)　　古老蒼勁　　造型奇特

在水