初一語文教案

時間：2024-04-02 21:02:06 新華七年級教案

初一語文教案篇1

11、春

教學目標：

1、流利、有感情地朗讀課文，感知課文內容，把握作者的感情。

2、學習作者抓住特點、多角度、按順序描寫景物的寫法。

3、揣摩、品味本文優美的語言。

4、培養學生熱愛大自然、珍惜青春的感情，為理想而奮斗的品質。

教學重點：

1、流利、有感情地朗讀課文，感知課文內容，把握作者的感情。

2、揣摩、品味本文優美的語言。

教學難點：

1、學習作者抓住特點、多角度、按順序描寫景物的寫法。

2、揣摩、品味本文優美的語言。

教學方法：導讀法

教具準備：小黑板

計劃課時：2

備課時間：10月6日

上課時間：

第一課時

教學目的：朗讀課文，感知課文內容，理清文章結構，研讀春草圖，品味語言。

教學重點：整體感悟課文內容，研讀春草圖，歸納分析其他春景圖的方法。

教學難點：歸納分析其他春景圖的方法。

教學過程：

一、整體感悟

1、導人新課：春天是絢麗的，她讓人目不暇接、心曠神怡。于是，古往今來，

無數文人墨客，揮毫潑墨，描繪春天、歌頌春天。今天，我們也來學

習一篇朱自清的散文《春》，具體感受一下春天的美好。

2、簡介作者：朱自清，字佩弦，生于1898年，逝世于1948年，"詩人、散文家、學者、民主戰士“，記錄著朱自清先生的一生：在大學讀書后期，開始創作新詩；1920年他畢業于北京大學哲學系，曾任中學教師，后任清華大學教授，這期間從事散文創作，做學問；1946年7月著名民主戰士李公樸、聞一多遭國民黨特務暗殺，血的教訓使他成為一個堅強的革命民主主義戰士。1948年，他貧病交加，但堅決不向反動派屈服，8月在北平逝世。

朱自清一生勤奮，共有詩歌、散文、評論、學術研究著作26種，約200多萬字。散文代表作有《背影》、《綠》、《荷塘月色》等。

3、范讀課文。

（1）聽讀時注意語氣、語速、語調及重音的把握。

（2）學生帶著問題聽讀課文。

①課文主要寫了什么內容?

②文中具體描繪了哪五幅春景圖?

③作者以怎樣的心情迎接春天的到來？哪些詞語表現出？

④具體抒發了作者對春天怎樣的感受?

4、學生自由朗讀，討論明確三個問題。

（1）四人小組討論上述四個問題。

（2）全班交流。

①《春》是一篇優美的寫景抒情的散文，作者著力描寫了春回大地、萬物勃發的動人景象，贊美了春天的活力帶給人們希望和力量。

②春草、春花、春風、春雨、春天里的人們。

③盼春盼望來近。

④贊美像剛落地的娃娃像小姑娘像健壯的青年。

5、檢查預習：（注音）捉迷藏散在草叢醞釀應和黃暈披蓑戴笠

抖擻精神繁花嫩葉朗潤

二、研讀與賞析

1、小組學習l、2、3，小節。

小黑板出示：

（1）第1節寫什么？此時春天來了沒有？哪個詞可以看出？

（2）第2小節寫了哪些景色，有什么特點？你認為用得好的詞有幾個？

（3）第3小節寫出了小草的什么特點？你認為哪些詞用的好，好在哪里？

（4）除了小草以外，作者還寫了誰的活動？你從哪些詞中看出的？這些

詞表達了怎樣的情感？

2、全班交流：

（1）寫盼望春天到來的急切心情。“盼望”連用，把這種心情表達出來。

沒有近

（2）“朗潤” 寫積雪消融、春光明媚、嫩草新綠，山色由暗變亮，顯得格外清爽和滋潤。

“漲”寫冰雪融化、水位升高的特點。

“紅”形象的寫出了春日融融、給人溫暖的特點？

（3）“偷偷”寫出了小草在人們不經意間悄然而出的情態。

“鉆”寫出了小草破土而出的擠勁。

“嫩嫩”寫出小草的質地。

“綠綠”寫出小草的顏色。

“滿是”寫出小草范圍很廣。

（4）人的活動。坐、躺、打滾、踢球、賽跑、捉迷藏。這些動詞寫出了春

回大地給人們帶來的喜悅之情，尤其是孩子們嬉戲的情景令人陶醉，讓人難忘。3、背誦這三段。

三、聯想運用：想象一下，如果你就是在厚厚的土壤覆蓋下等待了一個冬天的小草，在春天到來之時，你會有怎樣的心理與活動？寫下來，不超過50字。全班交流，并作出評價。

第二課

教學目的：

1、學習作者抓住特點、多角度、按順序描寫景物的寫法。

2、研讀另外四幅圖，品味語言。

教學重點：

1、感知課文內容，把握作者的感情。

2、揣摩、品味優美的語言。

教學難點：

1、學習作者抓住特點、多角度、按順序描寫景物的寫法。

2、揣摩、品味本文優美的語言。

教學過程：

一、復習檢測

1、字詞。

2、背誦課文。

二、研讀與賞析

（一）春花圖

1、默讀課文，完成：（1）找出自己最喜歡的語句并說說理由。

（2）本段文字描寫非常細致，表明作者對春花作過細

致的觀察，說說作者觀察了春花的哪些情況。

2、討論、交流：

（1）明確：比喻、擬人等修辭方法的運用：“桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，

我不讓你，都開滿了花趕趟兒”。運用了擬人的修辭手法，形象生動的寫出了桃花、杏花、梨花爭春的熱鬧場面。更顯得生機盎然。用比喻的句子，如：“像火”“像霞”“像雪”“像眼睛”“像星星”具體生動。以形象喻色彩，色彩更為鮮明。

語言優美，極富表現力。“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著”的“鬧”，野花“眨呀眨”的“眨”，能夠繪聲繪色，刻畫出勃勃生機的景象。

“你不讓我，我不讓你”、“像眼睛”“像星星”是花的形態；“紅得像火，粉得像霞，白得像雪”是花的色彩；“花里帶著甜味兒”是花的氣味；“成百成千的蜜蜂嗡嗡地鬧著”是花里傳出的聲音。

（2）作者觀察了春花的形、色、味、聲，因此作者對春花的描寫才會有態有聲、有色有味。

（二）按照上述的學習方法，分組學習春風圖、春雨圖、迎春圖

1、各小組討論、交流，老師點撥

（1）春風圖：風是無形的，難以描繪，可作者卻把風寫得有聲有味，有情有感，是怎樣做到的？

（風是無形的，可作者調動了人的觸覺、聽覺、嗅覺、視覺等多種感覺器官，把無形、無味、無色的春風寫得有聲有味，有情有感。由此可見，觀察大自然不僅僅用眼睛，還要發揮多種感官的作用，這樣的觀察才會細致，才會有細致的描寫。）

（2）春雨圖：

①春雨有什么特點，哪些語句表現了這些特點？

（“像牛毛，像花針，像細絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。”寫出了春雨細密、輕盈的特點。誰能說說杜甫是怎樣寫春雨的？“好雨知時節，當春乃發生。隨風潛入夜，潤物細無聲。……”）

②這段文字在寫法上有何特點？

（由靜景到動景，從人物到景物，有近寫到遠。）

③本段文字抒發了作者對春雨的什么感情？你是怎樣看出的？

（3）迎春圖：人們通過哪些活動喜迎春天？用書上的語句表現。

2、再讀課文，仔細揣摩，試著背誦。

3、這五幅圖，你最喜歡哪幅，說說理由。

4、學生自己談看法，全班交流。

三、比較五幅圖

1、比較春草圖、春花圖、春風圖、春雨圖之間的異同。（從特征、寫法、角度、修辭方面比較）

名稱

特征

角度

寫法

修辭

春草圖

嫩、綠、

多、軟

由物到人

正面側

面結合

擬人

春花圖

多、艷、

香、甜

從高到底

虛實

結合

排比、擬人、

比喻

春風圖

溫暖、

輕柔

觸覺、嗅覺、

視覺、聽覺

多感官

描寫

比喻、擬人

春雨圖

細密、

輕盈

從物到人、

由近及遠

動靜

結合

排比、比喻

相同點：都抓住了景物的特征，按照一定的順序，運用相關的修辭方法，語言生動形象，字里行間流露出作者對春的喜愛之情。

2、迎春圖與其它四幅圖之間有何關系？

（其它四幅圖層層鋪墊，很好襯托了迎春圖。）

四、最后三節的學習：最后三節是贊美春天，在寫法上有什么特點？

（運用比喻句，贊美了春天的新、美、力，“像剛落地的娃娃”、“像小姑娘”、“像健壯的青年”，告訴人們，春天在發展、在成長。）

五、綜觀全文，哪些句子給你留下了深刻印象，為什么？

1、小草偷偷的從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。

“偷偷的”寫出了不經意間，春草已悄然而出的情景。“鉆”表現了頑強的生命力，寫出了春草破土而出的擠勁。這樣賦予小草以感情和意識，富有情趣，惹人喜愛。

2、“桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。”

運用擬人的修辭手法，寫出了春花竟相開放的情景。

3、“紅得像火，粉得像霞，白得像雪”。

運用排比的修辭方法，寫出了桃花、杏花、梨花熱烈開放時絢麗的色彩。生動感人，富有生氣。

4、“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著”

一個“鬧”字，不僅有聲音，而且有熱烈的氣氛，繪聲繪態，突出一派明媚的春光，烘托出一片熱鬧的氣氛。

5、（野花）散在草叢里。

“散”有分散的意思，寫出了野花之多。

六、體驗與反思

1、《春》是我們所學過的不可多得的美文之一，結構勻稱，語言清新、生動、形象，使人充滿向往之情。同學們是否想過，作者把文章寫得如此好的原因是什么？我們應該怎樣去做？

2、小組討論、交流：觀察細致，留心周圍事物。抓住事物特征。多種修辭手

法的綜合運用，語言生動形象。調動人的感覺器官，使難寫的事物形

象突出。我們在平日學習中，要勤觀察，抓特征，多揣摩，多練筆，

多讀書，活運用。

七、拓展與延伸：交流有關春的詩句。

八、作業：根據這節課學到的觀察景物的方法，認真觀察我校的景致的布局、

特點，抓住特征，以“秋到校園”為題，寫一篇文章，400字左右。

板書設計：

11、春

名稱

特征

角度

寫法

修辭

春草圖

嫩、綠、

多、軟

由物到人

正面側

面結合

擬人

春花圖

多、艷、

香、甜

從高到底

虛實

結合

排比、擬人、

比喻

春風圖

溫暖、

輕柔

觸覺、嗅覺、

視覺、聽覺

多感官

描寫

比喻、擬人

春雨圖

細密、

輕盈

從物到人、

由近及遠

動靜

結合

排比、比喻

課后記錄：

初一語文教案篇2

教學目標

①激發學生對語文學科的興趣，培養學生自主、合作、探究的語文學習方法。

②培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量。

③鍛煉學生無拘無束，自由自在地表達他們的所見、所聞、所感。

教學重點:這篇我是想讓學生在自主學習、自由交流、合作的基礎上進行探究，旨在引導青少年懂得“讀書好，多讀書，讀好書”，的道理

教學難點:《憶讀書》一文作者冰心先生在這篇中主要向中學生講述有關讀書的問題。理解“讀書好，多讀書，讀好書”。

教學方法,手段：采用座談的形式較好，可以給學生更大的想像、發揮空間，培養學生自主學習的能力，同時也為老師提供創新，靈活的教學方法。

教學課時:二課時

教學步驟

第一課時

（一）活動導引

課前預習。要求如下：

1、讀準音，在文中圈畫應積累的詞語，查詞典，正音、釋義。

2、讀順文，能夠流暢、清晰的朗讀課文。

3、讀懂意，指大意，并能夠指出不同時期的不同書本帶給作者的影響。

導入新課：

詩人徐志摩曾表達過讀書后的不可言說的愉悅：我覺得讀到好的詩的時候，真如聽到絕妙的音樂，五官都受了感動，精神上好像復新了一般。在詩里，似乎每一個字都是有靈魂的，它們在那里活潑地跳躍著。許多字合起來，就如同一個絕大的音樂會，很和諧地奏著音樂。這種美的感覺，音樂的領會，只有自己在那一瞬間覺得，不能分給旁人的。他指出了讀書給人的愉悅享受、精神熏陶。世紀老人，冰心女士，在回憶自己的讀書經歷時，也為我們總結了可資借鑒的寶貴經驗。

（二）誦讀活動

1、同桌或前后桌的兩位同學為一組，互相聽、讀，誦讀全文。

2、誦讀要求與策略：

能準確、清晰地讀文，要忘我、深入地體會；指出對方同學朗讀中的失誤與不足。

（三）正音釋義

笸籮天罡地煞無聊朦朦朧朧無病呻吟不能自已

（四）思考活動

1、學生活動與要求

請同學快速瀏覽全文，圈畫出能概括本文主要內容的語句。

2、教師輔助策略

同桌為一組，交流意見。

（五）交流活動

1、關于本文的主要內容

明確：課文通過回憶作者幼時、少時讀書的經歷及多年來讀書的經驗，勉勵青少年讀書好，多讀書，讀好書。

2、課文緊緊圍繞著讀書好，多讀書，讀好書這一中心內容來組材、選材的，請同學在文中圈畫作者回憶了幼時、少時哪些讀過的書。

明確：在2－10段，有《三國演義》、《聊齋志異》、《水滸傳》、《精忠說岳》、《茶花女遺事》、《紅樓夢》等。

這些內容體現了多讀書這一中心。

3、作者是按什么順序來回憶幼時、少時讀書經歷的？在文中圈畫表明順序的詞語。

明確：時間順序。

表時間的詞語：七歲時、同時、到我十一歲時在我十二三歲時。

（六）課內小結

吾生也有涯，而知也無涯，而人生中從親身經歷獲得的經驗是有限的，這就要求我們通過其他途徑，用別人的、間接的經驗來彌補缺失，豐富心靈，完善自己。

讀書，是人獲得人生經驗的'更不竭的源泉。所以，我們要多讀書。

（七）課外小結

1、請同學按時間順序，課外小結自己的讀書書目，并能指出每本書的主要優點或對自己的有益影響。

2、關于對作家冰心的介紹。（可附圖、文）

3、課外閱讀：選擇自己喜歡的冰心作品，向同學推薦，并附推薦意見。

第二課時

（一）活動導引

1、請同學介紹作者冰心及其創作。

2、導入課文：正如同學們所了解的，冰心女士在作品中謳歌和頌贊的是壯美的自然、純晶的童心、真摯的母愛。

巴金在談到少年時代和哥哥共讀冰心作品時的感受說：過去我們都是孤寂的孩子，從她的作品那里我們得到了不少的溫暖和安慰。我們知道了愛星，愛海，而且我們從那些親切而美麗的語句重溫了我們永久失去了的母愛。……現在我不能說是不是那些著作也曾給我加添過一點生活的勇氣，可是甚至在今夜對著一盞油燈，聽著窗外的淅瀝的雨聲，我還能想起我們兄弟從書上抬起頭相對微笑的情景。具有永恒魅力才是真正的文學作品。冰心女士不竭的創作之源是什么呢？

（二）誦讀活動

1、學生活動與要求

請同學速讀課文，圈畫出能表明作者讀書體會的詞語。

2、教師輔助策略

同桌為一組，交流意見并將文中內容進行概括。

（三）交流活動

1、在字里行間體現作者讀書體會的詞語

例如：《三國演義》讓作者感到津津有味，好聽極了，還含淚上床，哭了一場；

《水滸傳》讓作者大加欣賞，氣憤填胸；

《紅樓夢》讓作者嘗到滿紙荒唐言，一把辛酸淚，一個朝代和家庭的興亡盛衰的滋味；現代優秀的文學作品讓作者心動神移，不能自已；《茶花女遺事》則讓作者對外國小說有了廣泛的興趣。

以上內容體現了讀書好這一中心。

2、請同學將本文結合自己上一節課后小結，概括歸納讀書好的體會。

①書中生動的故事情節和人物形象能激起人的各種情感，讓人獲得多種美的享受。

②讀書能擴大知識面。

③讀書對寫作有很大的幫助。

④讀書有助于提高人的品德修養。

3、作者關于讀好書的體會是什么？

學生活動與要求

請同學速讀12-13段，圈畫出能表明作者讀書體會的詞語。

明確：書看多了，就會有比較，關鍵在比較：要選那些故事情節精彩、人物形象生動、有真情實感、語言質樸淺顯的作品來讀。

（四）提高升華

1、小結全文。

學生活動要求

能夠概括本文主要內容，理清記敘的順序，指出文中總結性的語句。

教師輔助策略

以學生為主體，教師適時引導、及時評價。

2、作者說：我永遠感到讀書是我生命中最大的快樂！請同學暢談對這句話的理解、體會以及作者的讀書經歷給予自己怎樣的啟示。

教師輔助策略

除關鍵詞語外，教師可提示文中的細節，如家庭環境的影響、讀《紅樓夢》不同年齡、閱歷的不同解讀等，引起同學的關注。

（五）遷移活動

同學推薦自己喜歡的冰心作品。

要求：可以是有感情地朗誦一首小詩；可以是背誦一段美文；也可以是介紹一篇。

策略：鼓勵學生積極地表現自己，體會讀書要用心，要能夠讀出真心、真人、真情以至創造真我。

板書設計

憶讀書

中心內容記敘順序

多讀書

讀書好時間順序

讀好書

初一語文教案篇3

教學目標

1、知識與技能：積累文言詞語，掌握讀音和意義，領會課文內容。

２、過程與方法：在反復朗讀、整體感知的基礎上把握各段寫景重點及景物特征，體會文章整體布局的妙處。

３、情感態度與價值觀：培養學生熱愛祖國的大好河山的感情及對珍貴自然遺產的欣賞、保護意識。

教學重點

反復朗讀課文，把握各段寫景重點及景物特征。

教學難點

體會文章整體布局的妙，把握作者的思想感情。

教學時間

2課時

教學過程

第一課時

一、導入

語文真是一座包羅萬象的藝術殿堂，走進這座殿堂，我們去欣賞過古樸的趙州橋，參現過宏偉的故宮，游覽過如畫的蘇州園林，真是美不勝收。曾經有外國朋友問當代著名學者余秋雨：“中國最值得去的一個地方在哪？”他脫口而出——三峽。為什么三峽在余秋雨的眼中會有那么大的魅力呢？同學們，你們也想去山峽游覽一番嗎？現在就開始我們的三峽之旅吧！

二、整體感知：

1、聽解說詞，欣賞三峽風光，感受美。

2、談論觀感，說說三峽

3、了解作者及《水經注》

三、第一步：朗讀——讀準字音，朗讀指導；

提示：讀好文言文關鍵要把字音讀對，把停頓讀對。

1、讀出下列字的正確讀音

闕(que)處疊嶂(zhàng)乘奔御(yù)風

曦(xī)月屬(zhǔ)引素湍(tuān)綠潭

襄(xiāng)陵絕巘(yǎn)林寒澗(jiàn)肅

沿溯(sù)長嘯(xiào)飛漱(shù)其間

2、根據文意標出停頓

a、自三峽七百里中

b、自非亭午夜分，不見曦月

c、至于夏水襄陵

d、或王命急宣，有時朝發白帝

e、其間千二百里

f、雖乘奔御風

g、則素湍綠潭，回清倒影

h、絕巘多生怪柏

3、自讀課文，在書上劃出標記。

4、檢查一人朗讀，全班共同點評。

5、學生欣賞解朗讀視頻，感受美，學習朗讀技巧。

四、第二步：解讀——準確翻譯，理解內容

要求學生自己提出不懂的字詞，先由各組學生討論解決，再由老師于疑難處點撥，疏通文意。

1、釋新詞。

2、譯美句。學生自讀自譯，將疑難處做好標記。

3、小組交流合作釋疑。

4、集中展示，分組對譯，自主評價，教師點拔。

五、鞏固。

1、試背課文。

2、翻譯全文。

第二課時

一、復習。

譯一譯：

1、略無闕處(毫無)

2、重巖疊嶂(高聳險峻如屏障的山峰)

3、夏水襄陵(漫上)

4、不見曦月(陽光)

5、或王命急宣(有時)

6、雖乘奔御風(這里指飛奔的馬)

7、不以疾也(認為，覺得)

8、絕周讞多生怪柏(險峻的山崖或山峰)

9、素湍綠潭(急流的水)

10、飛漱其間(沖刷)

11、良多趣味(很)

12、屬引凄異(連續；延長)

13、沿溯阻絕(順流而下；逆流而上)

14、林寒澗肅(寂靜)

二、第三步：研讀——質疑探究，提煉主題。

1、思考：作者主要描繪了三峽的什么景物?所描寫的景物有什么特點?

2、質疑：

a、本文為何不按春、夏、秋、冬四季更迭的順序寫景，而要先寫夏景呢？

（夏季江水最盛，所以先寫“夏水”。(按水勢的漲落而安排寫景順序)。夏天江水暴漲，春冬江水平靜，秋天水枯谷空，順次而下，入情入理。）

b、三峽風光壯麗雄奇,但為什么要寫“猿鳴三聲淚沾裳”。

視頻提示、資料提示：“西陵灘如竹節稠，灘灘都是鬼見愁”。“三峽千古不夜航”

開放解答（展現三峽多樣性的美）

3、自讀課文，在書上劃出標記。

4、檢查一人朗讀，全班共同點評。

三、第四步：品讀——品味語言，美點尋蹤

“山川之美，古來共談”讓我們一起來欣賞美景，品味美文吧！

用“（描述景物）讓我不禁想到了（填寫原文），三峽的（景物）真（特征）”的

方式品你看到的美景。

四、第五步：延讀——拓展視野，延伸練筆。

1、鏈接：讀和三峽有關的詩詞，擴大視野

峨嵋山月歌【唐】李白

峨眉山月半輪秋，影落平羌江水流。夜發清溪向三峽，思君不見下渝州。

送友人歸荊楚【唐】許渾

調瑟勸離酒，苦諳荊楚門。竹斑悲帝女，草綠怨王孫。

潮落九疑迥，雨連三峽昏。同來不同去，迢遞更傷魂。

上三峽【李白】

巫山夾青天，巴水流若茲。巴水忽可盡，青天無到時。

三朝上黃牛，三暮行太遲。三朝又三暮，不覺鬢成絲。

送人歸蜀【張祜】

錦城春色溯江源，三峽經過幾夜猿。紅樹兩厓開霽色，碧巖千仞漲波痕。

蕭蕭暮雨荊王夢，漠漠春煙蜀帝魂。長怨相如留滯處，富家還憶卓王孫

2、聯想找出下面詩詞和本文的聯系

早發白帝城―李白

朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山

《水調歌頭游泳》―毛爺爺

更立西灑石壁，截斷巫山云雨，高峽出平湖。神女應無恙，當驚世界殊。

3、寫你也想寫一寫你神游三峽后的觀感嗎！

激發：三峽真是一座文學寶庫，古人至此多有題詠，當代學者余秋雨到三峽寫道：“過三峽本是尋找不得詞匯的。只能老老實實，讓嗖嗖陰風吹著，讓滔滔江流濺著，讓迷亂的眼睛呆著，讓一再要狂呼的嗓子啞著。什么也甭想，什么也甭說，讓生命重重實實地受一次驚嚇。千萬別從驚嚇中醒過神來，清醒的人都消受不住這三峽。”同學們，你們難道不“見賢思齊”，也拿起筆來嗎？

指引：這里有高峻的山峰，洶涌的江流，清澈的.碧水，飛懸的瀑布，哀轉的猿鳴，悲涼的漁歌，讓我們如同泛舟在風格迥異而又自然和諧的畫卷中。

范寫：看，遠山逶迤，峰巒綿延，恰如巨龍騰空。群山重疊，層峰累累，尤似萬馬躍踴。峽闊天開，兩岸風光旖旎，真是“舟行碧波上，人在畫中游。”

五、課堂總結：

“仁者樂山，智者樂水”。山水景物曾經引起了古今多少文人墨客的無限情思。大自然美景不光可以令我們的身心舒暢，更可以讓我們的靈魂得到滌蕩。讓我們多親近山水，多親近自然,做一個俗中雅人吧！

山水是地上的文章，文章是紙上的山水，一篇《三峽》，區區153個字，卻足以令我們神游三峽，留連忘返，這就是文字的魅力。

【板書設計】

27、三峽

酈道元

山：連綿高聳（靜）

水：兇險迅急（動）

冬之景：水清，樹榮，山峻，草茂

秋景：悲寂凄清（情景交融）

初一語文教案篇4

【教學重點】：揣摩體會人物的語言特點。

【教學難點】：理解呂蒙與魯肅對話的含義。

【教學方法】：可通過朗讀來揣摩領會人物形象，讓學生進行討論來理解課文。

【教學時數】：安排一課時。

【教學內容和步驟】：

一、課文導入。

同學們，讀過《三國演義》嗎?話說三國鼎立之時，吳王孫權雄霸一方。其手下有員名將叫呂蒙，此人武藝高強，戰功卓著。可他呂蒙有個毛病;不愛讀書學習。孫權屢屢勸他多學點知識，可他每次都推三阻四的，還自以為自己一介武夫，讀書有何用?這回，孫權又來勸他了，結果怎樣呢?讓我們來看《孫權勸學》一文。

二、簡介作者作品。

1、司馬光，北宋政治家、史學家，著有《司馬文正公集｝)。

2、《資治通鑒)｝是司馬光主持編纂的一部編年體通史，記載了從戰國到五代共一千三百六十二年的史事。司馬光編纂此書的目的是為統治者治國提供歷史經驗和教訓的。

三、課文學習

1、掌握下列加點詞的意思。

但當涉獵：只見往事：知道以為：認為吳下阿蒙刮目相待

2、理解下列句子的含義。

①蒙辭以軍中多務

應理解為：“蒙以軍中多務辭，以：拿，用，介詞。

②大兄何見事之晚乎!

長兄怎樣知道這件事這么晚啊!何：怎么，為何。

四、學生自讀課文，理清課文情節。

1、全文幾個人物?幾次對話?

2、孫權與呂蒙對話的主要內容是什么?

3、呂蒙接受了孫權的建議嗎?

4、課文是怎樣表現目蒙學習的效果的?(通過呂蒙與魯肅的“議論”來表現的。)

5、魯肅與呂蒙一番交談后，有何舉動?(結友。)

6、概括情節：勸學～就學一議論～結友。

7、思考：課文在情節的處理上有什么特點?

理解：①詳寫“勸學”、“議論”，尤以“議論”為甚;“就學”、“結友’測一筆帶過。②正面寫“勸學”經過，通過“議論”之后用魯肅的驚嘆，從側面寫呂蒙學業的長進。③情節以人物對話為主。

五、分析對話，體會人物形象。(分角色朗讀)

1、請一位同學朗讀孫權的話。

表現出孫權的善勸。既有嚴格的要求，又有殷切的期望，既責備呂蒙的不爭、無志，又透出關懷愛護之心，那種莊重而語重心長的神態斑然可見。

2、請兩位同學分角色朗讀蒙、肅對話，要求盡量讀難說話時的語氣語調。

3、呂蒙在孫權的再三勸說下，開始讀書學習，并取得良好的讀書效果。文中有兩個成語突出表現了呂蒙進步之大，請大家找出。

生：吳下阿蒙刮目相待(幻燈演示)

六、拓展延伸

師：古今中外，許多仁人志士都意識到了讀書的重要性，誰能說一些有關讀書的名言警句嗎?

七、課堂小結

八、背誦課文。

初一語文教案篇5

學習目標：

1、理解詩歌的思想內容。

2、了解古代詩歌的體裁特點。

3、理解詩歌所描寫的意境。

重點、難點：

1、理解詩歌的思想內容。

2、了解古代詩歌的體裁特點。

3、理解詩歌所描寫的意境。

教具準備：教學方法：

導入

上節課我們學習了詩五首中的前兩首。請同學們背誦這兩首詩。這節課我們來學習后三首詩。

春望

1、作者介紹。

2、題解：

這首詩是唐肅宗至德二年三月杜甫在長安時所作，當時長安被安史亂軍焚掠一空，滿目荒涼。春望，是作者億看到的長安春天的景色，抒發了憂時傷亂，憂國思家的感情。

3、課文分析。

國破山河在，城春草木深。

首聯即寫春望所見：京都淪落，長安一殘破景象，但大好河山依然存在；長安城內又是春天了，草木滿地蒼蒼。此間包藏著詩人沉重的慨嘆。

感時花濺淚，恨別鳥驚心。

頷聯寫望見花鳥時的心情。花鳥本為娛人之物，但由于感慨時事，國都殘破，與親人分別之恨，反而使詩人對花流淚，聞鳥而驚心，表達作者感時恨別的內心痛苦。

烽火連三月，家書抵萬金。

頸聯是對感時恨別的進一步發揮；自安史之亂以來，直到如今春深三月，戰火連續不斷，多么盼望家中親人的消息。這時的一封家信真是值萬金啊！寫出了消息隔絕久盼音訊不至時的迫切心情。

白頭搔更短，渾欲不勝簪。

尾聯寫詩人經過戰亂的煎熬，半年多的陷身于長安，白發更見稀少。用手去搔，越來越短，短的幾乎連發簪都插不住了。'白發'為愁所致，'搔'為解愁，結果'更短'可見愁的程度。這樣在國破家亡離亂傷痛之外，支又嘆年老力衰，則更增一層悲哀。

4、小結

這首五律結構嚴謹，情景交融，語言精練而生動，愛國、思家、憂民的詩人形象躍然紙上，不愧是膾炙人口的名篇。登飛來峰

1、作者簡介

2、題解

飛來峰又名靈鷲峰，在浙江杭州的靈隱山上。相傳可以看到滄海日出。王安石早年登上飛來峰，躊躇滿志的寫下了這首熱情洋溢，富有氣魄的詩章。表現了對前途充滿信心的豪情壯志和立志改革政治的遠大抱負。

3、課文分析

飛來峰上千尋塔，聞說雞鳴見日升。

第一句點明了登高的地點，是在杭州靈隱山飛來峰的千尋塔。第二句中的'雞鳴'、'日升'一方面是寫實，一方面也是作者對變法改革前景的向往，用'聞說'二字輕輕托出，表現了作者對前途滿懷信心。

不畏浮云遮望眼，只緣身在層。

這兩句是作者的抒懷言志。是根據李白《登金陵鳳凰臺》一詩中'總為浮云能蔽日，長安不見使人愁'的詩句，反其意而用之。作者在這里表示，我不怕浮云擋住我的視線，因為我是站在浮云之上的層。他堅信自己改革政治的主張是正確的，利國利民的，頑固守舊派的阻撓和反對是不足畏懼的。作者把政敵比喻成浮云，認為它雖然可以一時遮掩人們的耳目，但是最終將在歷史的長河中消失，從而進一步表現了作者敢于斗爭敢于勝利的堅定信念。

4、這首七絕借登高能望遠的描繪，抒發自己作為政治改革的豪情壯志和遠大抱負。全詩只有句言簡意賅，措詞委婉而堅決，表現了作者敢于斗爭、敢于勝利的堅定信念。

論詩

1、作者簡介

2、題解

論詩是作者以詩歌形式寫了一組詩以闡述關于詩歌創作的一些看法。

3、課文分析

李杜詩篇萬古傳，至今已覺不新鮮。

作者認為詩歌創作應該具有時代特點，應該有詩人自己的獨創。即使像千古流傳的李白、杜甫的詩篇，也不能代替后人的創作。

江山代有才人出，各領風騷數百年。

作者認為每個朝代都應有才能的人出現，成為數百年后的詩壇領袖人物。

4、小結

作者運用詩歌形式闡述了詩歌應有時代感、創造性的看法。

總結：

這幾首詩都是唐以來的名篇。富有藝術感染力。從形式上看《使至塞上》《春望》是五言律詩。律詩分首、頷、頸、尾四聯8句。《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》《登飛來峰》《論詩》是七言絕句。

作業：完成課后一、二、三題。

初一語文教案篇6

【學習目標】

1.學習運用精巧的細節描寫表現主題的方法，體會人物形象美。

2.品味揣摩語句，感悟語言對稱之美。

3.把握文章主旨，體會尊老愛幼的傳統美德及對生活的高度使命感。

【學習重點、難點】

1．品味揣摩語句，把握文章主旨。

2．理解“我”對生活的使命感。

【教學過程】

創設情景，導入新課：

孝敬父母、尊老愛幼是我們中華民族的傳統美德，也體現著人世間美好的情感——親情。其實，在我們成長過程中一直都沐浴著親情。哪位同學能聯系生活實際，說說你都感受到了哪些親情?(學生舉例回答，教師予以肯定)像在日常生活中全家人一起吃飯、看電視、聊天等等，哪怕是一家人一起散步這樣平常的小事，也能體現出濃濃的親情。《散步》這篇課文就為我們講述了這樣一個感人的故事。讓我們一起走進《散步》，那里有南方初春的田野，有陽光下的金色菜花，有水波粼粼的魚塘，還有相親相愛的一家人的情感漣漪……

一、尊老愛幼形象美

1.自由朗讀課文，回答以下問題。

⑴散步的地點是：田野。

⑵散步的季節是：初春。

⑶散步的人有：我、我的母親、我的妻子和兒子。

⑷散步的過程發生了：分歧。（用原文的一個詞來回答。）

⑸結果如何？我”背母親，妻背兒子，一起走小路。

⑹根據以上信息，用一句話概括全文內容。

本文通過記敘祖孫三代在一起散步的`平凡小事，表現了一家人之間互敬互愛的真摯感情，體現了中華民族尊老愛幼的傳統美德。

2.教師配樂范讀課文，學生思考下面問題：

散步的過程中出現了什么樣的分歧？決定權在誰？分歧是如何解決的？

明確：母親要走大路，大路平順，況且母親身體不好，本不愿出來。（文中第2段交代了母親的身體情況，為下文埋下伏筆。注意“熬”字。）兒子要走小路，因為小路有意思。決定權在我。我決定委屈兒子，因為我伴同他的時日還長。但是母親摸摸孫兒的小腦瓜，改變了主意，她走不過去的地方，讓我背著她。

3．跳讀課文，說說你最喜歡文中哪個人物，為什么？用“我喜歡，因為他（她）是一個＿＿＿＿＿的人，如：＿＿＿＿＿＿＿＿。”的句式說話。

總結歸納：我：孝順、誠懇。

我的母親：慈愛順從，愛護小輩。

我的妻子：溫柔賢惠。

我的兒子：天真活潑，聰明伶俐。

二、詩情畫意情境美

1.散步是多么平凡的生活小事，而作者卻抓住了瞬間的美麗，感受到特有的溫馨和美好。你有發現美的眼睛嗎？找出文中你最欣賞、感觸最深、含義深刻的詞語、句子、段落。用“________一句很美，美在________”說話，先小組內互相說，再全班交流。

示例：“我的母親又熬過了一個嚴冬”一句。美在：⑴突出身體不好的母親度過這個冬天的艱難。⑵寫出了“我”為母親安然度過這個嚴冬而慶幸。⑶與前文“太遲太遲”與“總算來了”相照應。

又如：“我們在田野散步：我，我的母親，我的妻子和兒子。”這一句很美，美在：開門見山，刻畫了簡潔而富有詩意的鏡頭，美在句式有強調的意味，顯得鄭重其事。

“這是南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡；樹上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起著水泡。這一切都使人想著一樣東西——生命。”這一句很美，美在：描寫了春回大地，萬物復蘇的景象，暗示“生命”的活力。這是對生命的高歌，對生命的禮贊。

又如：“她現在很聽我的話，就像我小時候很聽她的話一樣。”“我的母親老了，她早已習慣聽從她強壯的兒子；我的兒子還小，他還習慣聽從他高大的父親。”這兩句美在：運用對稱的句式寫出了老人對子女的依賴如同子女幼小時對父母的依賴一樣。這些句子將兩個方面集中在一起，互相映襯，形式上有對稱之美，內容上也富有情趣。

又如“但我和妻子都是慢慢地，穩穩地，走得很仔細，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界。”一句很美，美在：“世界”這個詞是大詞小用,突出了中年人的責任,既要贍養老一代,又要撫養下一代,肩負著承前啟后的重大使命。

2．“我的母親老了，她早已習慣聽從她強壯的兒子；我的兒子還小，他還習慣聽從他高大的父親。”句中加點詞能否互換？請說出你的理由。

明確：不能互換。“強壯”是從母親看兒子的角度說，母親年邁，我正值壯年。“高大”是從兒子看父親的角度來說的，兒子還小，覺得父親高大。

3．《散步》是一篇美文，它不僅美在內涵，還美在句式的整齊、對稱。比如：前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。像這樣的句子還有很多，請從文中找出。

學生自已找出句子讀一讀，感受文句的整齊美。例如：①有的濃，有的淡。②母親要走大路，大路平順；兒子要走小路，小路有意思。③我的母親老了，她早已習慣聽從她強壯的兒子；我的兒子還小，他還習慣聽從他高大的父親。④我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。

三、小中見大主題美

1.認真讀課文，深入理解：“我們在田野散步：我，我的母親，我的妻子和兒子。”（這樣寫難道不羅嗦嗎？）

點撥：全句很有意味，不用“三代人散步”而用現在的寫法，表現出了濃濃的親情。

“我”這個字擺的地方很重要，表現出“我”的一種責任感。

這個句子的句式很美，這樣寫很莊重，表現出“散步”在“我”心中是一件很重要的事情。

2.我為什么感到責任重大？

（點撥：假如我毫不猶豫地依從了兒子走小路，母親會怎樣想?如果我毫不猶豫地依從了母親走大路，妻子和兒子會怎樣想?）

明確：家庭中，上有老，下有小，“我”作為一個中年人，處于一個中間的位置。“我”感到了身為中年人的責任的重大。

3.說說你對“我蹲下來，背起了母親，妻子也蹲下來，背起了兒子……但我和妻子都是慢慢地，穩穩地，走得很仔細，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界。”這句話的理解。

教師點撥：從字面上看，這是形容他們走得很小心，走的是小路，唯恐哪一步有閃失，特別是母親，是經不起摔的，非穩當不可。這個形象有象征意義，中年人的責任，既要贍養老一代，又要撫養下一代，一個家庭是這樣，一個民族，一個國家又何嘗不是這樣呢？

結束語：

當我們呱呱墜地，是父母付出自己的青春年華，把幼小的生命喂養成人。當我們漸漸成長，是父母站成一座高山，為我們擋風遮雨。羊羔用跪乳來感恩親情，烏鴉用反哺來回饋親情，孟郊用“三春暉”來贊美親情。讓我們回家為父母捶捶背、洗洗腳、揉揉肩、陪父母散散步……讓我們將點點滴滴的愛稀釋在每一個平凡的日子里，做一個有孝心的人。