三年級下冊教案數(shù)學

時間：2024-04-05 22:05:00 新華三年級教案

三年級下冊教案數(shù)學篇1

一、教學目標：

（一）、知識與技能目標：

1、在具體的情景中，讓學生初步體驗平均分的過程，體會平均分的含義。

2、理解平均分的方法。

3、通過分一分的活動，培養(yǎng)學生動手操作的能力。

（二）、情感目標：

1、初步培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣

2、經(jīng)歷與小組討論、交流，培養(yǎng)合作精神

二、教學重點、難點：

重點：理解“平均分”的含義，感受平均分的過程

難點：初步體會有余數(shù)的“平均分”

三、課前準備：

教學掛圖小圓片小棒

四、教學過程：

一、創(chuàng)設情境激發(fā)興趣

1、師導入語，創(chuàng)設故事情境

同學們，你們瞧,小熊家打扮的這么漂亮要干什么，知道嗎？（學生猜一猜）。哦，原來，今天是小熊要過十歲生日了。他特地邀請小伙伴們來家做客，準備開一個生日Party。你們瞧：前面走來了兩只小猴、四只小貓、三只小狗。小熊非常熱情，拿出了動物們最愛吃的食物來招待：有8個桃子、12條小魚、18根骨頭。可是你們瞧，小熊正皺著眉頭，手抓頭皮。咦，這是怎么回事？哦，原來小熊正在為該怎么分食物煩惱？同學們，你們能幫小熊分食物嗎？（能）

2、揭示課題：分一分（板書：分一分）

那么，我們一起幫助小熊來分一分食物吧！

（1）、指名說說，你覺得應該怎么分？

（生答：把桃分給小猴，魚分給小貓們，骨頭分給小狗們）

（2）、那么小猴、小貓、小狗之間又應該怎么分配呢？

設計意圖：根據(jù)數(shù)學學科特點和小學生好奇、好新、好動的思維特點，創(chuàng)設故事性情境，使學生產(chǎn)生對新知識的求知__，讓學生的注意力處于高度集中狀態(tài)，讓生動的故事情境去吸引學生，喚起學習興趣。

二、實際操作，體會平均分

1、小熊聽取了同學們的建議，拿出8個桃子招待兩只猴子，請你們幫他分一分。用8個小圓片代替桃子。（四人小組討論分法并在全班匯報，說出各種分法）

（1）、出示分得的結果：

8888

17263544

888

536271

（2）、在這些分法中，你認為哪種分法能使兩只猴子都滿意？為什么？

設計意圖：通過學生回答體會“同樣多”、“一樣多”。同時潛移默化地教育學生應該平等對待和尊重每一位客人，進行人文教育。

2、現(xiàn)在，小熊手上有12條魚，請你幫他分給4只小貓，要求每只小貓分到的魚同樣多，每只小貓分到（）條。

（同桌合作、全班反饋交流、由學生判斷正誤并說出理由）

4、師生小結：像這樣，每份分得同樣多，我們就說是“平均分”。

5、判斷：是否平均分，錯得在〇打“╳”，并說說為什么？

（1）、

（2）、

（3）、

5、小狗在旁邊等不急了，“汪汪汪汪”叫了起來，小熊該來給我分食物了。小熊急忙拿出18根骨頭，請同學們平均分給3只小狗，每只分到（）根。（四人小組用擺小棒擺一擺）

（投影出示學生分得結果，集體交流評講）

設計意圖：這一環(huán)節(jié)的設計目的是：在課堂中創(chuàng)設操作性情境，組織一些以學生活動為主的練習，對一些實際問題通過自己動手演示，獲得學習成效。（我先讓學生在具體的情境中，形象地感知“平均分”，再由教師小結，抽象出“平均分”的概念，最后，由學生判斷是否“平均分”進行練習反饋。這樣的教學遵循了學生的認知規(guī)律。）其次，動手操作“平均分”活動的設計，即能鞏固和靈活運用所學知識，又能提高操作能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。最后，通過四人小組討論、操作，同桌合作等形式的交流方式，初步培養(yǎng)學生之間的合作精神。

三、結合生活，練一練

1、投影出示14支鉛筆，2個文具盒，連一連平均每盒放幾支？

2、實物出示20個圓圈，每5個圓圈拼成一個奧運會圖標，可以拼幾個？請擺一擺

3、有12根筷子，有（）雙。用小棒擺一擺

4、有9個氣球，分給4個小朋友，平均每人分到（）個，還剩（）個。（用線連一連）這個氣球還能給其中的一個小朋友嗎？為什么？

設計意圖：我選擇了貼近學生生活內(nèi)容作為練習題目，目的在于讓學生感知數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，借助學生的生活經(jīng)驗，進一步讓學生體會平均分的過程。教學時，我讓學生連一連、圈一圈、擺一擺、說一說等形式，通過動口、動手、動腦等多種感官共同參與學習活動，運用所學知識去解決實際性的問題，培養(yǎng)數(shù)學能力。

四、跳一跳，摘果子

智慧老爺爺、小淘氣和機靈狗看到同學們學得這么認真，很想和同學們交朋友，不過他們要同學闖過其中的一關，請看題目

1、小熊家來了這么多客人，請問16根筷子，每位一雙夠嗎？為什么？你能幫小熊的忙嗎？請用小棒代替分一分

2、春天到了，同學們出去春游，有25人要去劃船，每條船限坐6人，要租幾條船？請用小圓片擺一擺

3、16只蜜蜂在采蜜，飛走了一半，還剩（）只。請同學們用小棒擺一擺

設計意圖：跳一跳，摘果子是對學生進行分層次教學，通過讓學生自主選擇練習題，體現(xiàn)了學生的自主性，讓不同的學生在數(shù)學上得到不同的發(fā)展，同時培養(yǎng)向難題挑戰(zhàn)的信心。

五、總結：

1、說說你這節(jié)課學到了什么知識？

2、這節(jié)課中，你覺得自己表現(xiàn)最出色的是什么地方？

3、在學習過程中，你碰到過困難嗎？你是如何對待的？

設計意圖：課堂總結不僅是教師對一堂課教學的整理，還應該是對學生知識的梳理，對學生情感態(tài)度、學習方法的指導。在課堂中，我讓學生明白學到了什么知識，明確自己表現(xiàn)最出色的地方和努力的方向，促進學生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展。

三年級下冊教案數(shù)學篇2

教學目標

1使學生經(jīng)歷多位數(shù)乘一位數(shù)（不進位）的計算過程。

2、初步學會乘法豎式的書寫格式，了解豎式每一步計算的含義。

3、培養(yǎng)學生獨立思考和合作交流的學習方法和積極的學習態(tài)度，體驗計算方法的多樣化。

教學重點、難點

重點：學會乘法豎式的書寫格式，掌握計算方法。

難點：培養(yǎng)學生獨立思考和合作交流的學習方法，體驗計算方法的多樣化

教學過程

一、提出問題

（出示主題圖）

師：元旦到了。小明、小華和小英正在用彩筆畫畫，準備布置“迎接元旦”專刊。他們要用美麗鮮艷的彩色圖畫歌頌偉大的祖國，迎接新年的到來。從這幅圖畫中，你能提出哪些用乘法計算的數(shù)學問題呢？引導學生提出：他們每人都有一盒彩筆，每盒12枝。他們一共有多少枝彩筆呢？

先請同學們估算一下，3盒大約有多少枝彩筆？

教師提問：如果我們要知道準確的枝數(shù)，該怎么辦呢？

小精靈問了：怎樣算一共有多少枝彩筆？

二、探討交流

請同學們說一說：

（1）用什么方法計算？怎么列式？

（2）12×3表示什么意思？

（3）這道題與我們以前學過的乘法計算有什么不同？

教師提問：這道題該怎樣算呢？

讓小組內(nèi)每個同學先思考3分鐘，在紙上算算看，能不能算出來。也可以擺出小棒（或其他學具）或畫畫圖等。如果能想出幾種算法的，就把幾種算法都寫出來。

完以后，在小組里交流，把自己的算法說給同組的其他同學聽。

小組長歸納一下本小組一共想出了哪幾種算法。這時教師巡回了解各組的情況，尤其要鼓勵學習有困難的學生積極參與小組的活動。

全班匯報。由各小組的代表向全班同學匯報自己小組的各種算法，教師將其板演在黑板上。

三、分類評價

教師提出要求：現(xiàn)在同學們想出了這么多種算法，我們能不能把這些算法分分類，看看一共有幾種思路。

四、介紹豎式

從剛才議論的結果來看，用數(shù)的分解組成方法來算比較簡便。那么我們能不能把這三個算式像加法豎式那樣合并成一個豎式呢？下面就請大家打開課本第74頁看看小英是怎樣列出乘法豎式的。

先出示有部分積相加的豎式，再出示簡便豎式，并說明為什么可以寫成簡便豎式。

學生在練習本上完成“做一做”的三題，教師巡視了解情況。如有發(fā)現(xiàn)錯誤，指導訂正。

五、鞏固練習。

學生完成練習十六的作業(yè)。每道題先讓學生估算，然后再用豎式計算。

第1題讓學生獨立完成后，說說為什么是用乘法計算。

第2題讓學生獨立完成后，同桌互相檢查并說說自己是怎么算的。

第3題讓學生獨立完成后，再交流這道題有哪幾種算法。

六、小結

這節(jié)課你學到了什么？在筆算時你認為要注意什么？

三年級下冊教案數(shù)學篇3

教學內(nèi)容：

教材第2至3頁例1及練習一第1題。

教學目標：

1、通過活動體驗使學生認識東、南、西、北四個方向，能夠用給定的一個方向辨認其余的三個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。

2、通過大量的操作活動，讓學生形成辨認東、西、南、北等方向的技能，培養(yǎng)學生的觀察能力，發(fā)展學生的空間想象能力。

3、在觀察主題圖時，滲透愛國主義教育，激發(fā)學生的學習熱情。

重點難點：

會在實景中辨認東、南、西、北，并能運用這些詞語描繪物體所在的方向。

教學準備：

自制課件

教學過程：

一、兒歌鋪墊，引出新課

同學們，你們會背有關東、南、西、北方向的兒歌嗎?

學生背兒歌：早晨起來，面向太陽。前面是東，后面是西，左面是北，右面是南。讀了這首兒歌，你們能辨認東、南、西、北四個方向嗎?這節(jié)課我們一起來探究這個問題。(板書課題：認識東、南、西、北方向)

二、探究新知

1、早晨，太陽從哪邊升起?引出東。

2、指一指哪邊是東?教室的東邊有什么?(黑板)

3、東和西是相對的，那西邊是哪邊呢?教室的西邊有什么?

4、組織全班活動，起立，指一指東和西。指左邊練習表達：這邊是北。指右邊：這邊是南。練習用教室的北和南各有什么說一說?

5、完成書本填空和做一做

(1)觀察例1圖

問：圖書館在操場的東面，體育館在操場的( )面。教學樓在操場的( )面，大門在操場的( )面。

(2) 完成“做一做”

三、鞏固練習

1、完成練習一第2題

先觀察，你從對話中了解到什么?(可以確定了兩個方向：北和西)

你能說說哪邊是東、哪邊是南嗎?說說房間是怎樣布置的?東南西北方向各有什么?

2、在教室玩“走方向的游戲”。

3、小組討論：你怎樣記住我們學校的東西南北方向?各個方向各有什么?

4、小組討論：你怎樣記住德陽市的東西南北方向? 各個方向各有什么?

5、背兒歌

早晨起床向太陽，前是東，后是西，左是北，右是南。四、課堂小結

今天大家學到了什么?還有什么疑問?

回家按照4個方向觀察房間的擺設，明天來告訴大家。

板書設計：

位置與方向早上太陽在東方

面東，背西，左手北，右手南

東西相對，南北相對

三年級下冊教案數(shù)學篇4

教學內(nèi)容：教材第9頁例5及練習二第5、6題。

教學目標：

1.使學生會看簡單的路線圖(八個方向)，并能描述行走的路線。

2.培養(yǎng)學生的實踐能力，表述能力和信息搜集能力。

3.使學生敢于、樂于和他人交流。激發(fā)學生對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

教學重難點：會看簡單的路線圖(八個方向)，并能描述行走的路線。

教具準備：掛圖

教學過程：

一、談話引入

生活中常要用到方位知識，誰來和大家說說?

我們在參觀游覽的時候也會用到。

二、進入情境，運用新知

1.出示第9頁例5彩圖。

這幅圖畫了些什么?

2.通過指定的一個方向，辨認其余的七個方向。

同桌交流，小組交流，全班交流。

3.說說各場館所在位置。

同桌互相問答。

4.你還能提出哪些問題?

小結：我們在參觀游覽的時候，先辨別方向，再弄清楚要去的場館和設施在什么方向，然后前往。如果有人問路，要把行走路線說清楚。

三、鞏固運用

1.第9頁“做一做”。

2.小游戲：問路(第11頁第3題)

四、課堂小結：

這堂課學了什么?你有什么收獲?

五、作業(yè)

第12頁第5、6題。

三年級下冊教案數(shù)學篇5

教學目標：

1、使學生理解并掌握不含括號的混合式題的運算順序，自主、熟練的計算含有乘除混合的三步計算式題．

2、培養(yǎng)學生的學習興趣，養(yǎng)成認真審題、仔細驗算的良好習慣。

教學重點：

使學生掌握混合運算順序，能熟練地進行計算。

教學難點：

幫助學生利用知識的遷移，探索混合運算的運算順序。

教學過程：

一、口算引入

1、計算：140×3+280400—400÷8

以上各式中都含有哪些運算？它們的運算順序是什么？

使學生明確：當只有加減或乘除法時，按從左到右的順序計算；當既有乘除法又有加減法，要先算乘法或除法，再算加法或減法。

學生練習，指名板演。

2、今天我們繼續(xù)學習混和運算。

板書：不帶括號的混和運算。

二、教學新課

1、學習例題。

媒體出示例題：一副中國象棋12元。一副圍棋15元。購買3副中國象棋和4副圍棋。一共要付多少元？

（1）請學生讀題，教師提問：你看出了哪些已知條件？你認為要想求出一共要付的錢數(shù)，應該先求出什么？你能列出綜合算式嗎？

學生列式：12×3+15×4或15×4+12×3

那這樣列式應該先算什么？應該按怎樣的運算順序計算，才能先求出買3副中國象棋和4副圍棋用去的錢？

（2）學生分小組討論上述問題并匯報。

（3）師：在沒有括號的混合運算中應該先算乘除，后算加減。學生在書上完成。

2、試一試：150+120÷6×5。

學生在書上獨立完成，指明說一說是怎樣計算的？

在計算120÷6×5，為什么應該先算120÷6，而不先算6×5呢？你們是按怎樣的運算順序計算的？

通過剛才兩道混合運算的解答，你能總結一下沒有括號的三步混合運算順序是怎樣的嗎？使學生明確：在一道既有乘除法又有加減法的混合式題里，應先算乘除法，后算加減法；乘除連在一起，或加減連在一起，要從左往右依次計算。

三、鞏固練習

1、“想想做做”1。

學生獨立完成，展示個別學生作業(yè)。

注意強調(diào)運算順序和書寫格式．要明確：在沒有括號的三步混合運算式題里，要先算乘除后算加減法。

2、說出運算順序，并口算出計算結果。

48÷4＋2×4

48÷4＋20÷4

48-4＋2×4

48+4＋2×4

3、“想想做做”5。

學生先列式解答，再交流、匯報思考過程和解題方法。

四、課堂小結

五、布置作業(yè)

“想想做做”6。

三年級下冊教案數(shù)學篇6

教學目標：

基礎知識與技能：

(1)使學生認識東、南、西、北四個方向，培養(yǎng)學生辨認方向的意識，進一步發(fā)展空間觀念。

(2)結合具體情境，能夠用給定的一個方向辨認出其余的三個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。

過程與方法：

(1)通過讓學生說一說、畫一畫、動一動，加強學生對四個方位的認識和辨認能力，并能靈活根據(jù)方位確定物體的位置。

(2)將豐富的生活素材融入教學，創(chuàng)設生動、有趣的情境，培養(yǎng)學生從多種角度思考問題的能力，體會解決問題策略的多樣性。

情感態(tài)度與價值觀：

通過本節(jié)課的學習，使學生感受到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，體驗學數(shù)學、用數(shù)學的樂趣，激發(fā)學生學習的熱情和興趣。

教學重點：辨認東、南、西、北四個方向，并用這些詞語描述物體所在方向。

教學難點：在具體的情境中，能根據(jù)給定的一個方向辨認出其余三個方向。

教具：校園情境圖、多媒體課件。

設計意圖：

《位置和方向》是在學生已經(jīng)會用上、下、左、右、前、后描述物體的相對位置，并在日常生活中積累了關于東、南、西、北感性經(jīng)驗的基礎上，進一步掌握按水平方向分出東、南、西、北等方位概念，培養(yǎng)和發(fā)展學生的空間觀念。

在教學中，我設計了以下三個環(huán)節(jié)：

1、聯(lián)系實際，導入新課。

教學時，我考慮到學生剛剛經(jīng)歷了閑適的假期生活，在教學內(nèi)容的選擇上盡量貼近學生的假期生活實際，創(chuàng)設學生熟悉的生活場景，將生活素材融入教學中，使學生感受到數(shù)學來源于生活，我們身邊處處有數(shù)學，培養(yǎng)學生用數(shù)學的眼光觀察生活。

2、聯(lián)系生活，自主探索。

在學生已經(jīng)學會辨認東、南、西、北后，開展了用手勢表示方位、快速轉(zhuǎn)向辨認方位、游樂場里的小導游、學校方位我知道等豐富多彩的游戲活動，進一步加深和鞏固所學知識。

3、走進生活，活學活用。

讓學生用所學方位知識介紹自己房間是怎樣布置的，并把學生從教室里帶到操場上，用東、南、西、北描述校園里各個方向的物體，使學生充分感受到生活中處處有數(shù)學。

教學過程：

一、聯(lián)系實際，導入新課。

師：新學期，我們班上又迎來了一些新同學，他們還不太熟悉我們學校的位置，誰能給他們介紹一下?

(學生用二年級所學的上、下、左、右、前、后等方位知識不能很清楚地描述出學校的位置，從而產(chǎn)生疑問沖突，為新課的導入做好鋪墊。)

(出示課題：位置與方向)

師：今天我們用東、南、西、北這些新的方位知識幫助我們辨別方向。

(開課從學生熟悉、現(xiàn)實的生活中出發(fā)，使學生體會到數(shù)學來源于生活、服務于生活，從而激發(fā)強烈地探求欲望。)

二、聯(lián)系生活，自主探索。

(一)學會辨認東、南、西、北

1、尋找生活中的數(shù)學

師：生活中，你觀察過太陽是從什么方向升起的嗎?

(學生齊聲回答從東方升起)

師：現(xiàn)在坐在教室里觀察，你能在黑板上的哪個方向畫出太陽?(指名一個學生畫，同時老師標出太陽升起的方向是東面)

師：從黑板上太陽的位置，你能知道我們教室里哪一面是東面嗎?請大家面向東面。

(學生運用上、下、前、后、左、右等原有的方位知識幫助認識東、南、西、北)

(在生活中學數(shù)學，培養(yǎng)學生用數(shù)學的眼光觀察和思考問題的習慣。)

2、分組討論，合作探索

師：我們借助太陽知道了東面，還有幾個方向怎樣確定呢?

(引導學生根據(jù)生活常識發(fā)現(xiàn)：東與西相對，南與北向?qū)?

(注重聯(lián)系學生已有的知識水平，挖掘?qū)W生內(nèi)在探索新知的能力。讓學生不拘一格，從多角度，用多種方法來求證新知。)

3、游戲激趣，鞏固運用

(1)用手勢表示方位

老師說一個方向，學生迅速用手指出來(要求學生熟練掌握知識，培養(yǎng)快速應變能力)

(2)快速轉(zhuǎn)向辨認方位

師：面向北(生：前北，后南，左西，右東)

面向南(生：前南，后北，左東，右西)

面向東(生：前東，后西，左北，右南)

面向西(生：前西，后東，左南，右北)

(以活動促發(fā)展，通過形式多樣、新穎有趣的活動，激發(fā)學生參與教學的熱情，提高學生熟練運用知識的能力。)

(二)用東、南、西、北描述物體所在方向

1、用東、南、西、北描述教室各個方向有什么物體?

2、模擬情景：說出物體所在的方位。

師：請四名學生分別扮演公園里的游樂館，它們分別是海洋動物館、馬戲表演館、

海豚游泳館、兒童影視館。

(請四名學生分別站在東、西、南、北四個方向，再請兩名學生分別扮演游客和導游)

游客：請問我要去海洋動物館該怎么走?

導游：向東走。

(讓學生在創(chuàng)設的情境中感受數(shù)學知識在生活中的作用)

3、介紹自己的房間

師：誰能用我們學習的方位知識向大家介紹一下自己的房間是如何布置的?

(學生用東、南、西、北描述自己房間各個方向分別擺有什么物品)

師：請同學們在紙上簡單畫出某某同學的房間布置圖。

(展示幾幅畫得比較準確的圖)

(學數(shù)學，用數(shù)學，讓學生在應用中鞏固所學知識。)

三、走進生活，活學活用

學生先在操場上仔細觀察，然后兩人一組，互相介紹

1、學生用東、南、西、北描述校園各個方向分別有什么物體。

2、學生介紹校園的物體分別在什么方向。

3、學生之間開展一人提問，一人解答，并嘗試根據(jù)所給方向?qū)ふ夷康牡氐幕顒印?/p>

(從課堂學習認知回歸實際生活運用，讓學生體驗數(shù)學的有用性，提高學生運用所學知識解決實際問題的能力。)

三、小結

我們在辨認方向時，必須先確定一個方向，然后根據(jù)東與西相對、南與北相對的原則來確定其它三個方向。

(將數(shù)學經(jīng)驗歸納整理成數(shù)學規(guī)律，有利于學生養(yǎng)成探尋規(guī)律、整理的知識的學習習慣，提高學生的數(shù)學思維能力。)

三年級下冊教案數(shù)學篇7

教學導航：

【教學內(nèi)容】

搭配(2)(教材第102頁及相關習題)。

【教學目標】

1.學生通過動手操作、觀察分析，掌握尋找簡單事件的組合數(shù)并用符號表示的方法;培養(yǎng)學生的觀察、分析能力，養(yǎng)成有序、全面地思考問題的意識和習慣。

2.讓學生經(jīng)歷從眾多表示組合的方法中，體驗數(shù)學方法的多樣化和最優(yōu)化。

3.體驗生活中處處有數(shù)學知識，培養(yǎng)學數(shù)學、用數(shù)學的興趣。

【重點難點】

有序地找出簡單事件的排列數(shù)。

教學過程：

【新課講授】

1.(課件出示)同學們，元旦快要到了，小紅代表我們學校去參加縣里面舉辦的跳棋比賽。可是，小紅遇到了麻煩事，為穿哪套衣服而煩惱，她左選右選，還是拿不定主意，同學們你能幫幫小紅嗎?

2.(屏幕顯示：一件牛仔上衣、一件T恤;兩條裙子、一條褲子)哪位同學能來介紹一下小紅都有哪些上衣和下衣呢?(生答：2件上衣，3件下衣)

你會建議小紅穿哪套衣服呢?(學生自由說，請學生說)

3.你們提到了這么多的穿法，同學們真是有心，如果一件上衣只配一件下衣的話，一共有多少不同的搭配?(學生思考)

此時，不少同學心里已經(jīng)有了想法，我們不妨以小組為單位討論一下，都有怎樣的搭配方法?

同時思考：怎樣搭配才能做到不重復不遺漏?

4.小組討論交流，教師巡視指導。

5.匯報。(找學生來回答他們的搭配過程)

(1)先選上衣，一件上衣可以分別與三件不同的下衣搭配，就有三種不同的穿法，另一件上衣也可以分別與三件不同的下衣搭配，也有三種不同的穿法，有2個3種不同的穿法，一共有6種不同的穿法。

(2)先選下衣，一件下衣分別與兩件上衣搭配，有2種不同的穿法，三件下衣就有3個2種不同的穿法，也就是6種不同穿法。

請同學們回顧剛才的搭配方法，思考：上衣的數(shù)量和下衣的數(shù)量與有多少種搭配之間有什么關系?(學生思考回答)2×3=6(種)。(板書)

6.同學們真棒，剛才老師還給你們留了一個問題，我們在搭配的時候怎樣搭配才能做到不重復不遺漏?(學生回答)

剛才我們通過小組討論，觀察得出來共有6種不同的搭配方法，現(xiàn)在請同學們把學具卡片拿出來，現(xiàn)在我們有一張圖，在一幅圖中怎樣表示出不同的搭配呢?(用連線)想一想連線時應注意什么?這樣做有什么好處呢?(學生回答完再課件演示)

7.同學們，其實在不知不覺中，我們已經(jīng)走進了數(shù)學廣角，剛才你們?yōu)樾〖t搭配衣服，就是運用了我們數(shù)學廣角的知識——搭配(板書課題)。

通過有順序的搭配可以為我們解決許多生活中的問題，同學們可要做個有心人，說不定你還能在生活中發(fā)現(xiàn)并解決更多的數(shù)學問題呢?

剛才同學們?yōu)樾〖t搭配的衣服，每一套她都非常喜歡，老師代表小紅謝謝你們，選好了衣服，小紅該吃早餐了，她又拿不定主意了，你能再幫她一次嗎?(生答)(課件出示)

同學們請看屏幕，早餐里都有哪些飲料和點心?(生答)

如果飲料和點心各選擇一種，一共有多少種不同的搭配呢?

(1)下面以小組為單位，用我們剛剛學的方法，找出不同的搭配來。學生交流，教師巡視指導。

(2)匯報。(教師強調(diào)，按一定的順序搭配)謝謝同學們的熱情幫助，為小紅解決了這么多問題，下面我們來放松一下，一起到公園里看看吧!(課件出示)

請看屏幕，公園里都有哪些景色?(生答：有猴山，百鳥園，數(shù)學樂園)

再仔細看看從猴山到百鳥園可以怎樣走?從百鳥園到數(shù)學樂園呢?我要從猴山先到百鳥園再到數(shù)學樂園呢?一共有幾種走法?

(1)先自己標一標。

(2)交流匯報。

同學們，這節(jié)課你們表現(xiàn)的太優(yōu)秀了，請把你們的另一個學具拿出來，拉一拉，看看還能組成哪些兩位數(shù)?記下來，也可以把數(shù)字換掉拉一拉。

【課堂作業(yè)】

教材第102頁“做一做”。

【課堂小結】

通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲?

【課后作業(yè)】

1.教材第104頁“練習二十二”第4、6題。

2.完成《典中點》中本課時的練習。

教學板書

2×3=6(種)

按一定的順序搭配，就能做到不重復不遺漏。

教學反思：

搭配這個知識學生比較熟練，與實際生活的聯(lián)系比較緊密，如何培養(yǎng)學生有順序的搭配是這節(jié)課教學的重點和難點，這節(jié)課力爭從兩個方面進行教學重難點突破：一是教學生首位固定法;二是教學生連線法。在教學時關鍵是讓學生體會和感悟這兩種方法的作用，既方便快捷又避免遺漏。體會越深，前后感悟越矛盾，學生就能更深刻的掌握這個知識點。