人教版三年級上冊語文教案反思
教案可以幫助教師更好地了解學(xué)生，從而更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。要怎么寫人教版三年級上冊語文教案反思呢？下面給大家分享一些人教版三年級上冊語文教案反思，供大家參考。
人教版三年級上冊語文教案反思篇1
一、教材分析
《掌聲》這篇課文寫的是殘疾女孩英子內(nèi)心很自卑，一個偶然的機(jī)會讓她不得不面對全班同學(xué)的目光。想不到的是，同學(xué)們給了她鼓勵的掌聲。掌聲從此改變了英子的生活態(tài)度，她變成了一個活潑開朗的人，開始“微笑著面對生活”。課文通過英子的變化表現(xiàn)了同學(xué)之間的鼓勵和關(guān)愛。語言質(zhì)樸，但在平淡的敘述后面飽含著充沛的情感。
三年級學(xué)生年齡小，學(xué)生的情感不容易與作品的情感、教師的情感，產(chǎn)生共鳴。如何引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，了解英子在掌聲前后的變化，深刻領(lǐng)會掌聲的含義，是本課的教學(xué)重難點。在教學(xué)設(shè)計上，以英子的內(nèi)心變化為切入點，通過仔細(xì)揣摩重點詞句，領(lǐng)悟文字背后的聲音，在讀讀說說中與文本對話，進(jìn)而，在情景誦讀中入情，在切己體悟中融情，在拓展延伸中升情。
二、教學(xué)目標(biāo)
1．會寫6個生字，
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人物的內(nèi)心變化，引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)習(xí)概括主要內(nèi)容的方法。
3．理解課文內(nèi)容，知道人與人之間需要關(guān)心、鼓勵，懂得要主動去關(guān)愛、鼓勵別人，也要珍惜別人對自己的關(guān)心與鼓勵。
三、教學(xué)過程
（一）、導(dǎo)入：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)29.《掌聲》———齊讀課題。
（二）、復(fù)習(xí)本節(jié)課詞語（開火車領(lǐng)讀）
（三）、走近人物，感受“情感”變化
（1）感受英子的內(nèi)心變化。
1、感受英子的憂郁、自卑。
師：你能用一個詞來概括一下以前的英子是什么樣的嗎？（細(xì)心的同學(xué)在課文中能找到這個詞）（憂郁的）
師：同學(xué)們真了不起，非常會概括，非常會抓詞。
【板書：憂郁】
師：課文有一個自然段，重點寫出了英子的憂郁。快打開書找找，看看是哪一個自然段？
一生讀第一自然段。
師：從哪些詞語當(dāng)中你們感受到英子內(nèi)心的憂郁呢？
（“默默的坐在教室的一角”。）
師：那你能具體說說嗎？“默默的”，什么意思？默讀是怎么讀？
（不出聲音地讀。）
師：那默默的呢？是什么意思？（不動聲色的）
師：一聲也沒有，小英子總是這樣。還有哪些詞讓你們有感受？
（她早早地就來到了教室）
師：同學(xué)們能夠抓住關(guān)鍵詞句去體會，這是很好的學(xué)習(xí)方法。跟劉老師想象一下：當(dāng)同學(xué)們出去快樂活動的時候，英子卻總是——
（默默地坐在教室的一角。）
師：當(dāng)同學(xué)們還走在上學(xué)路上的時候，英子已經(jīng)早早地——
（來到了教室。）
師：下課鈴響了，她卻要——
（最后一個離開）
師：是啊，這一切都是因為什么呢？
（她得過小兒麻痹癥）（腿腳落下了殘疾）（不愿意讓別人看見她走路的姿勢。）
師：是啊，身體的殘疾使小英子躲躲藏藏，失去了童年生活的快樂。她總是感覺自己很差，不如別人，這說明她的心里還非常的自——（卑。）
師：是的。（板書：自卑）這是我們剛才讀書共同的體會，同學(xué)們還應(yīng)該把它——記下來。快動動筆。然后自己試著讀讀這個自然段，讀出英子的憂郁和自卑。（部分學(xué)生還在寫，師又補(bǔ)充道）自己試著讀一讀。
師：誰愿意讀給大家聽一聽，讀出你自己的感受。
師：讓我們再走進(jìn)這個自卑憂郁的小英子。輕輕地讀，“她很文靜，總是默默地坐在教室的一角”，讀！
全班齊讀。（師同讀。）
2、感受英子的開朗、自信。
師：后來英子就像變了一個人似的，有什么變化呢？快讀書，看誰先找到？
（是第四自然段。）
師：讀讀吧。
師：原來小英子默默地坐在教室里，現(xiàn)在——和大家一起游戲。
師：小英子還叫同學(xué)教她跳舞，能用什么詞形容現(xiàn)在的英子？
師：好，讓我們把體會記下來。
【師板書】開朗自信
師：看到這種變化，你高興不高興？端好書，我們把這種感受帶進(jìn)朗讀中。師讀第一句，
生讀：“她和同學(xué)們一起游戲說笑，甚至在一次聯(lián)歡會上，還讓同學(xué)們教她跳舞。”
（2）抓英子的情感變化，通過關(guān)鍵詞語概括主要內(nèi)容。
師：是啊，是什么讓英子有這么大的變化呢？
（同學(xué)們的掌聲。）
師：現(xiàn)在你能用黑板上這些詞，概括的主要內(nèi)容嗎？誰來試試。
（以前英子非常憂郁和自卑，可是經(jīng)過這次故事會后，變得開朗和自信了。）
師：這就是課文的主要內(nèi)容，記住孩子們，抓住關(guān)鍵詞句，我們就能很好地概括出課文的主要內(nèi)容。
四、品析段落，體會“情感”變化原因
（一）理解英子為什么猶豫。
師：那課文哪幾個自然段，寫的是同學(xué)們送給英子掌聲這件事呢？
（二三自然段。）
師：下面就請同學(xué)們默讀二三自然段，同時劃出描寫英子動作的句子。（劃句子要劃完整。）
師：好了孩子們，我們先劃到這兒，小朋友來讀一下你畫的句子。
(生:（讀）“輪到英子的時候，全班四十多雙眼睛一齊投向了那個角落，英子立即把頭低了下去。”)
師：還有誰劃了這個句子？請你再讀一遍。
師：同學(xué)們，輪到英子上的時候，她卻立刻把頭——
(低了下去)
師：那一刻，英子的心情你們能體會嗎？是怎樣的心情呢？
(生：很憂郁,自卑)
師：把你的體會送到句子里再讀一下。
師：那一刻，英子一定特別——（緊張）
師：好，送到句子里
師：是啊，從低頭的動作中，我們體會到了英子的自卑和緊張，“輪到英子的時候，全班同學(xué)的目光一齊投向了那個角落，英子——”
（生：（齊）“立刻把頭低了下去。”）
師：還劃了哪個句子？
（生：“英子猶豫了一會兒，慢吞吞地站了起來，眼圈紅紅的。”）
師：沒有劃的同學(xué)，也把這句話劃下來。
齊讀。
師：誰能告訴老師，英子為什么猶豫呢？
（生：因為她怕同學(xué)們看見她走路的姿勢。因為英子不想讓同學(xué)們看見他走路的姿勢。
因為她的左腳留下殘疾。）
師：所以英子站起來是猶豫的。要不要用自己的朗讀表現(xiàn)出來，用自己的朗讀試一試。
生試讀。
生自由練讀。
師：誰愿意來試試？
生讀。
師：小英子那一刻該有多難受、多痛苦啊，誰愿意再來讀？
生：“英子猶豫了一會兒，慢吞吞地站了起來，眼圈紅紅的。”
師：我們一起讀。
齊讀。
（二）體會兩次掌聲的含義
師：同學(xué)們，抓住了人物的動作和神態(tài)，我們才能很好地體會出人物內(nèi)心的情感。假如這個小英子就在我們的旁邊，你想對她說什么呢？她是那樣的緊張害怕，不敢走出自己的座位，你想對她說什么？
（生：英子你不要害怕，上去吧！英子不用怕，我支持你！英子你不要害怕，我們都會鼓勵你的。英子你不用害怕，你上去吧。）
師：是啊，你們的鼓勵，你們的話語，都化成了一種無聲的語言哪！就在英子剛剛站定的那一刻，教師里驟然響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久。所有的鼓勵都匯聚在這掌聲中，所以這掌聲——
（生：熱烈而持久。）
師：這掌聲是同學(xué)們對英子熱情的——
（生：鼓勵。）
師：好，一起寫感受。（生抄教師板書的詞語。）
【教師板書】
鼓勵
師：在同學(xué)們的鼓勵下，英子成功地講講述了自己的小故事。故事講完了，教室里又響起了熱烈的掌聲。這次你想對英子說些什么？
（生：英子，你真勇敢啊！英子，以后就和我們一起玩吧！英子，你真棒！
聯(lián)歡會上我會教你跳舞的。）
這一次，同學(xué)們還對小英子送去了自己的贊賞。（師板書“贊賞”，生抄在書上。）就像同學(xué)們說的，小英子只是身體上的殘疾，其實她也有自己的優(yōu)點。此時小英子的一搖一晃和上臺時的一搖一晃有什么不同？
（生：之前小英子是憂郁而緊張的，現(xiàn)在的小英子開朗和自信。英子先頭是不自信，后來是她臉上帶滿了微笑。）
師：同學(xué)們送給英子的，僅僅是掌聲嗎？
（生：是同學(xué)們對她的一片贊賞，同學(xué)們對她的一片鼓勵，對她的夸獎）
生：同學(xué)們對她的夸獎和鼓勵，使她鼓起勇氣，微笑著面對生活。
師：是啊，如果把這一切，化成一個字那就是——
（生：（齊）愛。）
（三）體會兩次掌聲給英子帶來的變化。
師：就是這份愛，醫(yī)治了英子內(nèi)心的疾病，使她（指板書）從憂郁變得開朗，從自卑走向了自信（生跟說）。
師：所以她才能夠鼓起勇氣，微笑地面對生活。正如她在給我的來信中所說的——（指投影），讀！
（生：（齊）“我永遠(yuǎn)不會……微笑著面對生活。”）
四、總結(jié)掌聲的內(nèi)涵
我說掌聲像一束陽光，溫暖著我們的生活！你覺得掌聲像——————（生補(bǔ)充完成這句小詩）
五．指導(dǎo)書寫六個生字
六．小結(jié)最后送給大家一句話
師：生活中人人都需要愛，人人都需要掌聲，珍惜別人的掌聲，也不要忘記把我們的掌聲獻(xiàn)給別人！
人教版三年級上冊語文教案反思篇2
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會認(rèn)“暴、湊”等8個生字，會寫“洞、準(zhǔn)”等13個生字，正確讀寫“準(zhǔn)備”“墻壁”等詞語。
2、理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生體會關(guān)鍵詞語和句子，感受老屋美好的精神品質(zhì)。
3、一邊讀一邊預(yù)測，順著故事情節(jié)去猜想，感受閱讀的樂趣。
【教學(xué)重點】
1、通過感情朗讀，體會老屋善良、富有同情心的美好品質(zhì)。
2、學(xué)習(xí)預(yù)測的一些基本方法，嘗試?yán)m(xù)編故事。
【教學(xué)難點】
學(xué)習(xí)預(yù)測故事，續(xù)編故事。
【教學(xué)課時】
2課時
第一課時
【課時目標(biāo)】
1、會認(rèn)“暴、湊”等8個生字，會寫“洞、準(zhǔn)”等13個生字，正確讀寫“準(zhǔn)備”“墻壁”等詞語。
2、引導(dǎo)學(xué)生體會關(guān)鍵詞語和句子，積累語言。
【教具準(zhǔn)備】
多媒體課件
【教學(xué)過程】
一、激趣導(dǎo)入，引出課題。
1、（課件出示1）圖片——搖搖欲墜的老屋。
2、學(xué)生認(rèn)真觀察圖片，互相交流這是一座的老屋。
3、教師小結(jié)，導(dǎo)入課題。（課件出示2）12總也倒不了的老屋（學(xué)生齊讀課題）
二、初讀全文，認(rèn)識生字
1、初讀課文。
（1）學(xué)生聽課文的錄音，邊聽邊畫出本課的生字新詞。
（2）自由讀課文，（課件出示3）要求：
①讀準(zhǔn)字音，讀通順句子。
②邊讀邊思考，在不理解的地方做上記號。
2、檢查讀書情況。
（1）（課件出示4）生字，讀生字。
dònɡzhǔnbèibàoqiángbìèzhīzhūpiāozhuànɡbǎo
洞準(zhǔn)備暴墻壁餓蜘蛛漂撞飽
shài
曬
自己練讀，指名讀。
師生共同正音：注意讀準(zhǔn)翹舌音“準(zhǔn)、蜘、蛛、撞、曬”，后鼻音“洞、墻”等。
（2）（課件出示5）詞語，讀詞語。
暴風(fēng)雨往前湊喵喵孵小雞嘰嘰好餓偶爾
自由讀，小組讀，指名讀。
注意讀準(zhǔn)：平舌音“湊”，三拼音節(jié)“喵”。
（開火車讀，齊讀）
3.學(xué)生以自己喜歡的方式再讀一讀這個故事（可以獨自讀，也可以和同桌合作讀），看看哪些地方使你受到感動，做做記號，再有感情地朗讀體會。
4、組長匯報，全班交流，師引導(dǎo)學(xué)生評價所提出的問題，并解決疑問。（相機(jī)進(jìn)行詞句訓(xùn)練和朗讀指導(dǎo)）
三、品讀文章，初步感知
1、（課件出示6）插圖，談?wù)勛约旱陌l(fā)現(xiàn)。
2、品讀老屋的話。
（1）默讀課文，用橫線畫出老屋說的話，再用心讀一讀，想一想：你讀懂了什么？
（2）指導(dǎo)朗讀老屋說的話。
（3）引導(dǎo)學(xué)生小組交流：老屋在別人提出請求的時候，心里是怎么想的？
（4）再讀老屋的話，注意讀出老屋語氣的變化。
（5）學(xué)生相互評價，教師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
3、再次看圖，你想對老屋說些什么？
4、老師小結(jié)。
人教版三年級上冊語文教案反思篇3
教學(xué)要求：
1、會認(rèn)“暴、湊”等8個生字，會寫“曬、洞、準(zhǔn)”等13個生字。正確讀寫“準(zhǔn)備、吃飽、曬太陽”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想想畫面。
3、品味語言，感受故事獨特的表達(dá)方式，并在反復(fù)朗讀中預(yù)測將要發(fā)生的故事。并從課文中畫出相關(guān)的依據(jù)。
教學(xué)重難點：
通過反復(fù)的朗讀，找出依據(jù)，預(yù)測將要發(fā)生的故事。
教具準(zhǔn)備：
教學(xué)課件、生字卡片
教學(xué)時間：
2課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、初讀課文，整體感知。
1、揭題《總也倒不了的老屋》，你見過一百多年的老屋嗎？想象一下老屋的樣子，怎么想都可以，讀童話就要我們充分發(fā)揮自己的想象。（引導(dǎo)學(xué)生想象老屋之“老”）今天，就讓我們?nèi)フn文中找一找老屋總也不倒的原因吧！
2、板書課題：“總也倒不了的老屋”。
3、教師配樂范讀。
二、自學(xué)生字新詞，試讀課文。
1、這座老屋為什么總也倒不了？相信同學(xué)們肯定知道其中的原因。請你自己試著讀課文，遇到不認(rèn)識的生字根據(jù)注音拼讀一下，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍。
2、學(xué)生試讀。
3、指名分自然段朗讀。
教師相機(jī)出示每小節(jié)中帶生字的新詞，正音、鞏固。學(xué)生感到陌生的詞語也該提示。
三、朗讀練習(xí)。
1、開火車?yán)首x，每人讀一自然段。
2、指名分段朗讀。
四、鞏固字、詞，指導(dǎo)寫詞。
1、指名讀生字，新詞。
2、指導(dǎo)書寫課后田字格中的字。
a、著重分析指導(dǎo)“暴、壁、曬”。并且在黑板上田字格中示范。
“暴”是上下結(jié)構(gòu)，注意“氺”不要寫成“水”。
“壁”下面的“土”要寫得寬一些，能托住“辟”，與它相近的字“劈”注意區(qū)分。
“曬”左右結(jié)構(gòu)，左面的“日”字旁千萬不要寫成“目”字旁。
b、學(xué)生寫字。
3、抄寫詞語表中列出的本課的詞語。
第二課時
一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課。
1、指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞掌握情況。
2、導(dǎo)入：通過上一課的學(xué)習(xí)，在老屋身上發(fā)生的事情有哪些呢？
二、分段讀議，加深感悟。
1、第一、二自然段。
（1）請各自輕聲讀第一段，你能說說老屋是什么樣子的嗎？老屋為什么準(zhǔn)備倒下去？
（2）學(xué)生讀后交流。
可引導(dǎo)學(xué)生從老屋存在的時間、老屋現(xiàn)在的樣子、用途等方面想象、講述。
（3）老屋已經(jīng)這么老了，根據(jù)這一點，你能預(yù)測出什么結(jié)果？你的預(yù)測和課文中所描述的一樣嗎？在朗讀這一、二個自然段的時候，你覺得應(yīng)該用什么語氣來朗讀呢？
（4）教師針對學(xué)生的回答，做好評點，然后練習(xí)練習(xí)。
（5）指名朗讀，最好對學(xué)生的評價（注意使用鼓勵性的語言）。
2、第三、四、五自然段。
（1）“等等，老屋！”這是誰在和老屋說話？他和老屋說了什么？老屋是怎么做的？
品讀下列句子：
①“再過一個晚上，行嗎？”從這句話中可以看出小貓有什么可以學(xué)習(xí)的品質(zhì)？
②老屋低下頭，把老花的眼睛使勁往前湊：“哦，是小貓啊！好吧，我就再站一個晚上。從加點的字中你體會到了什么？如果你是老屋，你會怎么做？
3、第六自然段。
（1）老屋說：“再見，好了，我到了倒下的時候了！”讀完這句話，你覺得老屋能倒下嗎？你猜測的依據(jù)是什么？
4、學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
自主學(xué)習(xí)要求：
（1）老屋說：“再見，好了，我到了倒下的時候了！”
這句話在文中出現(xiàn)了幾次？分別在第幾自然段？用筆畫一畫。
（2）有哪些小動物遇到了困難，需要老屋幫助？他們分別遇到了什么困難？
（3）老屋每一次都是怎么做的？
（4）你覺得老屋能倒下嗎？為什么？
5、如果你是老屋，幫助了那么多遇到困難的人，你的心里會怎么想？又會怎么去做？
三、分角色朗讀，現(xiàn)身表演，體會人物的美好品質(zhì)。
選擇一個學(xué)生演老屋，3個孩子演其他的小動物，其他同學(xué)有感情的朗讀課文，在課堂上情景再現(xiàn)。
四、續(xù)寫故事。
還有誰遇到了困難，需要老屋幫助？按照文章的寫法，想一想，寫一寫。
板書設(shè)計：
總也倒不了的老屋
總也倒不了的老屋小貓遇到了暴風(fēng)雨
老母雞孵小雞
蜘蛛好餓助人為樂
教學(xué)反思：
在這個童話中，有幾處寫了“老屋說：‘再見，好了，我到了倒下的時候了！”，但是要學(xué)生真正理解或者說說老屋給他們的印象，也許他們還體會不出來，也說不會用什么語言來描述老屋的內(nèi)心世界，因此，教學(xué)中需要讓學(xué)生想象表演來體會，例如：第一次，老屋說：‘再見，好了，我到了倒下的時候了！”我讓學(xué)生做出老屋將要倒下，放棄一切時的表情，學(xué)生做的還是不錯的。在全文學(xué)完后，我和全班學(xué)生一起進(jìn)行故事情景表演，一個學(xué)生演老屋，3個孩子演其他的小動物，其他學(xué)生和我一起朗讀課文，在邊讀邊演的過程中把課文內(nèi)容再現(xiàn)，有助于幫助學(xué)生加深對故事的理解。
人教版三年級上冊語文教案反思篇4
第一課時
一、揭題、解題：
1、今天我們來學(xué)習(xí)一篇新的課文，(出示課題，讀課題)
2、“術(shù)”是什么意思?(技藝、技術(shù)、方法、本領(lǐng))
3、誰來解釋一下課題?(點金的技術(shù))
4、齊讀課題
過渡a.這是一個關(guān)于古希臘國王麥得斯的神話故事。(出示“希臘”、“麥得斯”)把這個生字讀準(zhǔn)
b.同學(xué)們，看了課題，聽了老師的介紹，你還想了解些什么?歡迎大家提出來。
c.(生邊提，師邊板書)(麥得斯為什么要點金術(shù)?他是怎么得到點金術(shù)的?他高興嗎?等)
二、邊聽錄音，邊看課文，邊思考，看看你能解決這些問題嗎?
1、生做交流，師邊出示生字卡片 a.賜(平舌音，意思給，與給有什么區(qū)別)b懲罰(什么意思?找近義詞)
2、師邊板書：喜歡金子 得到點金術(shù) 記住教訓(xùn)
(貪得無厭) (受到懲罰)
3、快速默讀課文，按板書提示分段(交流鼓勵)
三、 自學(xué)課文，理清條理。
1、“貪得無厭”是什么意思?(查字典應(yīng)查哪個字呢?)查“厭”---滿意
2、麥得斯喜歡金子，到了貪得無厭的程度，所以他向神靈——
a. 示“祈禱” 什么叫祈禱——禱告(向神靈說出心中的愿望，希望實現(xiàn))
b.想象一下，麥得斯是怎樣祈禱的?他會向神靈說些什么?
3、同學(xué)們評一評，誰演的好?
4、當(dāng)神靈答應(yīng)了他的要求后，麥得斯的心情怎樣?(板書“心花怒放”是什么意思?)
他是怎么想的?(板書“富有、幸福”)
5、那么這個句子該怎么讀?自由練——個別示范——評議——齊讀
6、你還知道那些形容心情的詞語嗎?(學(xué)著積累)
(歡天喜地、興奮不已、笑得合不攏嘴、高興的一蹦三尺高)
四、總結(jié)學(xué)法，由扶到放
過渡：同學(xué)們，我們用讀瀆課文，找找關(guān)鍵詞語重點理解，想象人物心理活動的方法，了解了麥得斯得到點金術(shù)時的表現(xiàn)，并及時積累了一些好詞，練習(xí)了說話，那么，麥得斯得到點金術(shù)后，真的成了最富有最幸福的人嗎?(在富有幸福邊打問號)讓我們用這種方法繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)課文，體會思想感情。
一自學(xué)回顧
1、出示自學(xué)提示：
(1)、自由讀瀆課文，用各種方法理解不懂的詞語。
(2)、找到麥得斯心情變化的詞語，用----劃下來。
(3)、想想麥得斯為什么會有這種變化，他是怎么想的?用“麥得斯_______,因為他想_________”的句式練習(xí)說話
(4)、及時積累好次，并歸類。
2、每組一小節(jié)，分頭準(zhǔn)備：
3、大組交流
步驟：a.派一名代表個別讀課文
b.理解詞語：觸(碰) 賞花(擴(kuò)詞：欣賞、觀賞、賞賜)
明媚(燦爛、鮮明可愛) 玫瑰花(輕音)
芬芳艷麗(香) 色彩繽紛(多而凌亂)
饑腸轆轆(像聲詞) 親吻(指導(dǎo)寫法)
愚蠢(反義詞?)
c.交流心情變化的詞語(板書)
d.想象心理活動，并用句式(麥得斯_____，因為他想_____)的句式練習(xí)說話
e.小組齊讀
f.積累詞語(其他小組也來參加，好嗎?)
二、學(xué)習(xí)課文。
1、麥得斯原以為得到點金術(shù)，就會成為最富有、最幸福的人，可事實上呢?(板書“痛苦”)
2、如果，麥得斯還不醒悟，他還會有哪些遭遇?哪些下場?
3、那么，麥得斯是怎樣認(rèn)識到自己的錯誤的?
4、你從哪些地方看出麥得斯的確認(rèn)識到了自己的錯誤?
自由讀讀課文余下的內(nèi)容，用“---”劃出有關(guān)詞語或句子
(1)、板書“愚蠢”
(2)、這句話該怎么讀? (男女生對讀)
(3)、板書“疾步如飛” “疾”查字典：飛快、快速
5、女兒又回來了，但麥得斯永遠(yuǎn)也_________。“教訓(xùn)”什么意思?
(1)、這個教訓(xùn)是指______(指板書)
(2)、還有那些故事也能說明這個道理?(神筆馬良、漁夫和金魚的故事)
三、總結(jié)：
同學(xué)們，麥得斯的故事告訴我們_______，擁有了巨大的財富也不一定幸福，那么，到底什么是真正的幸福呢?老師這里有幾位名人對幸福的理解，請大家讀讀。
1、 如果有一天，我能夠?qū)ξ覀兊墓怖嬗兴暙I(xiàn)，我就會認(rèn)為自己是世界上最幸福的人了。——果戈里(俄國作家)
2、有人說：人生在世，吃好、穿好、玩好是最幸福的。我覺得人生在世，只有勤勞，發(fā)奮圖強(qiáng)，用自己的雙手創(chuàng)造財富，為人類解放事業(yè)——共產(chǎn)主義貢獻(xiàn)自己的一切，這才是最幸福的。 ——雷鋒
四、作業(yè)：
同學(xué)們，今天這堂課，我們積累了許多優(yōu)美的詞語，展開了想象，使故事更生動精彩，最后懂得了一個深刻的道理，課后希望同學(xué)們繼續(xù)注意積累詞語，有興趣的同學(xué)還可以象老師這樣收集有關(guān)幸福的富有哲理的話，也可以把這個故事加上你豐富的想象講給別人聽，好嗎?
板書設(shè)計
19、點金術(shù)
有點金術(shù) 心花怒放
鮮花變金 有點掃興
食物變金 悶悶不樂
女兒變金 十分痛苦
幸福不是金錢
貪心必受懲罰
人教版三年級上冊語文教案反思篇5
<教學(xué)目標(biāo)>
1、認(rèn)識2個生字，會寫2個生字。
2、培養(yǎng)學(xué)生欣賞漫畫的興趣，體會幽默帶來的樂趣，以及給人帶來的思考。（原目標(biāo)中還有一條“學(xué)習(xí)幽默的智慧”不要，學(xué)習(xí)中體會不明顯）。
3、仔細(xì)觀察漫畫，弄懂畫的內(nèi)容，讀懂課文的詩歌，并背誦詩歌。
<教學(xué)重點>
培養(yǎng)學(xué)生欣賞漫畫的興趣，體會幽默帶來的愉快。以及給人帶來的思考。讀詩歌，背誦詩歌。
<教學(xué)難點>
理解漫畫的內(nèi)涵，感悟漫畫的幽默和智慧。
<課時安排>1課時
<教學(xué)準(zhǔn)備>實物投影儀、小黑板、生字卡片
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入：
同學(xué)們，在上學(xué)期的報刊訂閱中，有一種雜志同學(xué)們訂的最多，那就是《兒童漫畫》，你們誰愿意說一說，為什么你們愿意看這本雜志。
過渡：其實，看漫畫能夠帶給我們精神上的愉悅，智慧上啟迪。今天，我們學(xué)習(xí)新的版塊內(nèi)容就是漫畫內(nèi)容。板書單元版塊課題《電子時代》（電子時代：電子，構(gòu)成原子的基本粒子之一，質(zhì)量極小，帶負(fù)電，在原子中圍繞原子核旋轉(zhuǎn)。）下面，我們來欣賞兩幅漫畫
二、欣賞漫畫，感受漫畫的樂趣。
出示第一幅圖畫。
1、提出欣賞漫畫的要求：請同學(xué)們靜靜地看，一會把你看懂的內(nèi)容告訴給大家。
2、學(xué)生匯報看懂的內(nèi)容。
3、看了這幅漫畫，你有什么想法。
4、學(xué)生針對這個問題展開討論。
5、教師幫助學(xué)生得出結(jié)論：有些基本的能力是電子所不能替代的。
三、示第二幅圖畫。
1、提出同樣的觀察圖畫的要求。
2、說說發(fā)笑的原因。
3、從這幅漫畫中得到什么啟示？（學(xué)生說什么都可以）
這只是一幅漫畫，表現(xiàn)的人的聰明，生活中如果是這樣的事情，一定要體現(xiàn)公平。
教學(xué)參考：59頁的關(guān)于展開討論：如果不遵守規(guī)則，社會將是什么樣？不進(jìn)行討論。
出示漫畫的題目：休想贏我，認(rèn)識生字“贏”記憶“贏”的口訣。
4、“休想”換詞，（別想、甭想、休要）
5、用不同的語氣讀這個題目。（肯定，藐視）
四、學(xué)習(xí)小詩歌。
過渡：通過剛才的兩幅漫畫的學(xué)習(xí)，電子計算機(jī)的出現(xiàn)的確帶給我們很多方便快捷，有一首小詩把計算機(jī)的功能概括出來，下面我們來學(xué)習(xí)。
1、學(xué)生自己讀，弄清1個生字的字音。
2、檢查生字的讀音。“棋”是形聲字，
3、檢查學(xué)生讀文情況。
4、這首詩歌里，向我們介紹了計算機(jī)給我們帶來了哪些方便？
5、你還能在生活中列舉一些例子嗎？
6、背誦詩歌。
五、書寫生字。
注意“算”的結(jié)構(gòu)。注意算是上中下結(jié)構(gòu)。中間是“目”字。
“棋”是形聲字，右上邊不能加上臥人，中間是兩個橫。
六、課后題。
1、讀一讀，想一想，說一說。先讓學(xué)生觀察圖畫的變化特點。學(xué)生想象，畫一畫，并說明這樣畫或想的理由。（注意后面的用詞“跑”“飛”）還知道哪些越來越好的事物。
學(xué)生自主創(chuàng)新，可以是已有的發(fā)展的事物，也可以是現(xiàn)在即將發(fā)展的事物，也可以暢想將來。
2、討論交流（本節(jié)課的重點）電腦給我們的學(xué)習(xí)生活帶來了什么？統(tǒng)計一下，家中有電腦的有幾人？談一談，電腦給你的家庭或個人帶來的好處。你覺得電腦給沒給你們帶來苦惱？（網(wǎng)迷、眼睛的損傷、網(wǎng)絡(luò)病毒）這些苦惱大家說一說解決的方法。
人教版三年級上冊語文教案反思篇6
拉薩的天空這一課圍繞著一個“藍(lán)”字展開描寫，文章意境優(yōu)美，比喻豐富，對三年級的學(xué)生來說，新鮮的詞語和句子和新穎的表達(dá)方法理解起來有些困難。所以文章的重點應(yīng)該放在以感受拉薩天空的藍(lán)為基礎(chǔ)，學(xué)生有感情的朗讀上。而課文的中心段落是第一、二兩個自然段，解決這兩個自然段的難點，課文的其他難點就迎刃而解了，所以就以精讀課文為案例對本課稍作分析。
一、教師配樂范讀課文。（教師必須先讓自己沉浸其中，并感染學(xué)生，激勵他們產(chǎn)生讀好文章的愿望。）
（一）學(xué)習(xí)第一自然段
1、播放拉薩的天空的錄像，問學(xué)生：你看到了的拉薩是什么樣的？（學(xué)生的回答多種多樣，有說天空很藍(lán)的，也有說草地、牛羊、房屋的，讓學(xué)生盡情的說。然后教師引導(dǎo)學(xué)生看看課文的描寫。）
2、出示句子：拉薩是有名的日光城。那里的天空總是那么湛藍(lán)、透亮，好象用清水洗過的藍(lán)寶石一樣。
（1）學(xué)生輕聲讀句子，師問：從這段話中你知道了什么？。
（2）指名回答，湛藍(lán)透亮好像用清水洗過的藍(lán)寶石一樣。
（教師趁機(jī)板書：湛藍(lán)、透亮）
（3）朗讀感悟：學(xué)生再朗讀句子，注意加點的詞（湛藍(lán)、透亮），讓學(xué)生邊讀邊想象。
師：同學(xué)們，既然拉薩的天空總是那么湛藍(lán)、透亮，好像用清水洗過的藍(lán)寶石一樣。那我們一起再去看看吧！
3、第二次看錄像，再次體會拉薩天空的湛藍(lán)和透亮。
二、學(xué)習(xí)第二自然段。
1、讓學(xué)生們自由大聲的朗讀第二自然段，給自己喜歡的詞語或句子畫上波浪線，再讀給同伴聽，互相提提意見。
2、指名讀自己喜歡的詞語和句子。
3、分別出示學(xué)生讀出的句子：在拉薩，人們說話的聲音能碰到藍(lán)天，伸出手來能摸到藍(lán)天。
①指名讀句子，這句話讓你想到了什么？（教師做適當(dāng)引導(dǎo)，幫助學(xué)生理解）（這一句是難點，學(xué)生的理解有很多，讓他們自由的說說，討論討論，不必太過追究，只要抓住天空的湛藍(lán)和純凈就可以了。）
②教師可以指導(dǎo)朗讀：拉薩的天空是那么藍(lán)，仿佛一切事物都被這藍(lán)所浸潤、包容，走進(jìn)拉薩就像是走進(jìn)了仙境。
4、怪不得人們說——（出示句子）“掬一捧藍(lán)天可以洗臉”。
①自由讀句子，問學(xué)生：這句話是什么意思？（學(xué)生的回答有兩種：一種認(rèn)為是藍(lán)天倒映在水中，人們捧起水來洗臉就像捧起了藍(lán)天一樣；另一種，藍(lán)天已經(jīng)藍(lán)的像水了，讓人忍不住想捧起藍(lán)天來洗臉。教師可以讓學(xué)生自由的說，不必太過追究，只要學(xué)生理解這句話就是贊美拉薩的天空很藍(lán)就可以了。）
②指導(dǎo)朗讀，指名讀。
5、出示句子：有貼著山頂?shù)陌自朴骋r，湛藍(lán)的天空顯得越發(fā)純凈；有拉薩河畔草地的對照，湛藍(lán)的天空顯得更加明潔。
①指名讀句子，從哪些地方你體會到了拉薩天空的藍(lán)？
②指名回答，映襯純凈對照明潔
（板書：白云純凈草地明潔）
③指導(dǎo)朗讀。
6、齊讀第二自然段。指導(dǎo)學(xué)生讀好第二自然段，并請學(xué)生有感情的朗讀。有條件的話可以讓學(xué)生配樂朗讀，激發(fā)他們朗讀的激情。
人教版三年級上冊語文教案反思篇7
教學(xué)目的：
1、認(rèn)識5個生字、讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。
2、在自學(xué)的基礎(chǔ)上，借助注釋，理解這首詩的內(nèi)容。
3、背誦并用自己的話說出這首詩的意思。
教學(xué)重點：
1、理解詞句，明確內(nèi)容。
2、體會作者表達(dá)的以舟泊暮宿為背景，觸景生情，充滿憂愁的思想感情。
教學(xué)難點：
通過朗讀和想象，感悟詩的內(nèi)容和意境，體會詩人的思想感情。
教學(xué)過程：
一、欣賞古詩，揭示課題
同學(xué)們，喜歡古詩嗎?想必大家平時一定積累了不少古詩，誰背首古詩給大家聽聽?同學(xué)們的誦讀讓我們感受到古樸的美。今天，我們來學(xué)習(xí)一首新詩《宿建德__》，讓我們通過學(xué)習(xí)再次感受詩的美好意境吧!(板書：宿建德__)我們一起讀一讀。(齊讀)。宿是住宿、留宿的意思。誰留宿建德__?孟浩然留宿建德__。板書：(孟浩然)這首詩就是孟浩然仕途受挫后，南下經(jīng)過建德__時寫下的一首詩。
二、自讀古詩、初步感知
1、自讀古詩現(xiàn)在請大家看課文，自由地把這首詩多讀幾遍，借助課后的拼音把生字讀準(zhǔn)、讀好。自由讀《宿建德__》(學(xué)生自由讀古詩，按自己的節(jié)奏和速度讀)
2 、教學(xué)生字
課件出示古詩，指名讀詩，讀準(zhǔn)生字，強(qiáng)調(diào)字音。
在古詩中大家都能讀好這些生字，我們?nèi)サ艄旁姷恼Z境，你還能讀準(zhǔn)這些生字嗎?
3 、再讀古詩：請同學(xué)們再自己讀一讀詩，這次請注意把詩讀流利，讀出詩里的節(jié)奏。(自讀)來，你來讀一讀，你再來讀一讀(指名讀)他讀得真不錯，那我們向他學(xué)習(xí)，大家齊讀《宿建德__》。
三、入境悟情體驗升華
1、同學(xué)們朗讀也激起了老師讀詩的欲望，下面我也給大家讀一遍這首詩。
教師范讀，同學(xué)閉目想象你看到了什么?(夜幕降臨，__中小舟，煙霧迷蒙，孤身夜宿，身處異鄉(xiāng)，曠野無邊，天比樹低，月與人親)
剛才同學(xué)們描述的畫面又給你留下的什么印象和感覺?(孤獨、滄桑、凄涼)(讓學(xué)生看板書)讓我們帶著這種感覺再來讀一讀，把這種感覺讀到詩的字里行間。(齊讀)
2、讀著讀著，詩中哪個字眼最觸動你的心?(愁)找得真準(zhǔn)，看來你已經(jīng)走進(jìn)詩人心中了。(板書)來，一起把這行詩來讀一讀。
3、愁新就是新愁的意思，作者的新愁是什么呢?(思鄉(xiāng)之愁)你怎么知道他是思鄉(xiāng)之愁呢?從詩中哪一個字看出來的?(客)客是指誰?(詩人)詩人把自己說成是客，是因為此時他身處異鄉(xiāng)。同學(xué)們，你們還記得王維的那首詩嗎?“獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。”佳節(jié)思親我們都能夠理解，而此時是什么勾起了孟浩然的思鄉(xiāng)之情呢?(日暮)
4、日暮是日落黃昏夕陽西下時分，這個時候你在干什么呢?(背著書包回家去)還有人在干什么呢?我們一起來看一看圖片。你看到了什么?(溫馨的畫面讓我們感覺無比幸福)現(xiàn)在我們再回到詩人所處的建德__，你又看到了什么?(空曠的原野和__面上只有詩人一個人)，如果這時候你是詩人，你會想到什么呢?(如果我能和家人在一起多好啊)思念親人了;(如果這時候有人陪我說說話多好啊)感到寂寞了;(如果這時候我在家鄉(xiāng)多好啊。)懷念家鄉(xiāng)了。
詩人孑然獨身途經(jīng)建德__，面對四野茫茫、__水悠悠、明月孤舟，想到自己(“皇皇三十載，書劍兩無成。山水尋吳越，風(fēng)塵厭洛京”《自洛之越》)那一時間，詩人滿懷的愁緒涌上心頭。來，誰來讀一讀這滿懷的愁緒?(指名讀)讀出了思親之愁(寂寞之愁)(思鄉(xiāng)之愁)。
5 、滿懷的愁緒向誰訴說呢?(月亮)孤人對月是何等的蒼涼、孤寂，讓我們帶著這種感受再讀課文，如果你是詩人，你會向月亮訴說什么呢?月亮又會怎樣的勸慰他呢?
請同學(xué)們拿出筆來把它寫下來吧!
6、聽了同學(xué)們的描述，此時的詩人雖置身于孤舟之上，思緒卻早已隨月飛遠(yuǎn)。他的心飛到(家鄉(xiāng)去了)他想到了往日與親人朋友相聚的情景，是一幅什么樣的情景呢?
(預(yù)設(shè)1)在一個寒冷的夜晚，詩人和朋友圍坐爐邊，把酒言歡
(預(yù)設(shè)2 )在一個風(fēng)和日麗的日子里，詩人和朋友在桃花林中吟詩作對，流連忘返
(預(yù)設(shè)3)在一個秋風(fēng)送爽的日子里，詩人和家人相聚樹下，其樂融融
回憶故鄉(xiāng)點點滴滴都是幸福，絲絲縷縷都是甜蜜，然而，這里卻只有——“野曠天低樹，__清月近人”
看不到熟悉的家鄉(xiāng)山水，聽不到親切的鄉(xiāng)里鄉(xiāng)音，這里只有——“野曠天低樹，__清月近人”
憶故鄉(xiāng)甜如蜜，思故鄉(xiāng)愁滿懷，此時此刻作者有的只是(愁)“是呀!這又是怎一個愁字了得”罷罷罷，還是看這里, 有的只是——“野曠天低樹，__清月近人”
7、正所謂明月千里寄相思，在我國古代詩歌中用月來寄托情感是很常見的，月亮已成了古人抒發(fā)情感的憑借。
(大屏幕出示——生齊讀)
舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。——李白《靜夜思》
露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。——杜甫《月夜憶舍弟》
海上生明月，天涯共此時。——張九齡《望月懷遠(yuǎn)》
春風(fēng)又綠__南岸，明月何時照我還。——王安石《泊船瓜洲》
五、全詩回讀、情感共和
不知不覺中，我們走近了一輪明月，這是孟浩然、李白、杜甫曾經(jīng)守望過的月，也是我們的月，是古往今來不變的月。學(xué)習(xí)了本首古詩我們已然成為了孟浩然的知己，朋友，我們已然體會到了他在日暮時分“人在__中、心隨月去”的滿懷愁緒。讓我們這份愁情托付__中的月兒，通過我們的背誦，以解他愁腸百轉(zhuǎn)的孤獨與寂寞。(回讀或背誦全詩指名背小組背比賽背)
在月亮的光影里，我們看到詩人的背影如此美麗;在月亮的光影里，每一個詩人都曾經(jīng)陶醉，每一次陶醉都是一幅美的畫面，它以如此的凄涼帶我們到那詩人的編織的清幽淡雅的詩的境界之中。只要我們用心體會，一定可以跨越時空，體會古詩的無限境界。(齊背古詩)
六、拓展：
讀孟浩然的詩：《過故人莊》
人教版三年級上冊語文教案反思篇8
【教學(xué)目標(biāo)】
１、有感情地朗讀課文。
２、讀懂課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從小樹立熱愛勞動的觀念。
３、培養(yǎng)獨立閱讀能力，體會一些詞句在表情達(dá)意方面的作用。
【重點難點】
引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文的內(nèi)容，培養(yǎng)自讀能力，并使學(xué)生感受到勞動是快樂的。
【教學(xué)過程】
本課是學(xué)生進(jìn)入三年級的第一篇略讀課文，在內(nèi)容上說，理解課文的要求低于精讀課文的教學(xué)，一般是“粗知文章大意“，只要抓住重點、難點幫助學(xué)生理解即可，詞句的理解不作為重點。從方法上說，老師要放手，主要靠學(xué)生在精讀課文中獲得的知識與方法，自己把課文讀懂，并在讀中漸漸習(xí)得的基本讀書方法，提高閱讀能力。
一、默讀課文，圈畫生字
圈畫出不認(rèn)識的字詞，自己想辦法讀準(zhǔn)字音。此處可以運用已經(jīng)掌握了的識字方法認(rèn)識理解生字詞。
二、參照連接語提示，獨立閱讀、思考，小組內(nèi)交流
課文主要講了一件什么事？
槐鄉(xiāng)孩子采摘槐米的事。
三、再讀課文，回答問題
槐鄉(xiāng)的孩子可愛嗎？從課文中哪些描寫可以體會出來？
１、畫出有關(guān)的句子，讀一讀。
２、小組內(nèi)說一說自己的感想，然后再讀出來。
３、全班交流，老師及時總結(jié)：
⑴勤勞懂事：
“勤勞的槐鄉(xiāng)孩子是不向爸爸媽媽伸手要錢的，他們上學(xué)的錢是用槐米換來的。”
⑵吃苦耐勞：
“八月，天多熱。……就已經(jīng)爬到小山上了。”此處有一句描寫天熱的句子，引導(dǎo)學(xué)生說一說，讀出自己的感覺。
⑶以苦為樂：
“田野里飄蕩著他們快樂的歌聲。”此處寫孩子們勞動的場面，寫得輕松、歡快、活潑，一點兒不給人以辛苦勞累的壓抑之感，讀的時候引導(dǎo)孩子們體會這一點。
四、拓展延伸
１、摘抄描寫天氣熱的句子。
２、說一說自己在課余時所從事過的勞動以及收獲。
人教版三年級上冊語文教案反思篇9
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、學(xué)會8個字，認(rèn)識6個字。
2、正確、流利有感情地朗讀課文。
3、讀懂課文內(nèi)容，了解科利亞是怎樣埋木匣、挖木匣的，感悟時間在變化，人在變化，周圍的一切都在變化的道理。
4、初步學(xué)習(xí)用發(fā)展的眼光看待問題、解決問題的方法，培養(yǎng)在生活中思考的習(xí)慣。
教學(xué)重點：了解科利亞是怎樣埋木匣、挖木匣的，感悟時間在變化，人在變化，周圍的一切都在變化的道理。
教學(xué)難點：了解科利亞是怎樣埋木匣、挖木匣的過程，培養(yǎng)在生活中思考的習(xí)慣。
課時安排：
2課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情境，質(zhì)疑解疑。
⒈(課前布置學(xué)生帶自己的成長記錄冊或小時候的照片)
師：有沒有同學(xué)帶來自己的成長記錄冊?
(翻開印有出生石灰私自小腳丫、小手印的一頁)大家看，這是某某同學(xué)出生時手和腳的樣子。現(xiàn)在請大家比一比。同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了什么?
⒉指名回答,引導(dǎo)學(xué)生說出：我們在慢慢地長大，我們的身體在不斷變化。
⒊你們在一天天長大，很多事物在時時刻刻變化著。今天我們要學(xué)習(xí)《科利亞的木匣》就是告訴我們這個道理的。
⒋師：大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了這一課。通過預(yù)習(xí)，同學(xué)們一定產(chǎn)生了許多疑問，
今天，老師把科利亞帶來了，你們來問問他吧?CAI(出示一個小男孩的圖象)生質(zhì)疑。
5、教師過渡：同學(xué)們可真會提問，而且還很有禮貌，克里亞可愿意回答了。請大家打開課文，答案都在課文里呢。用自己喜歡的方式讀課文，看科利亞都對你說些什么?
6、生自讀課文，自主質(zhì)疑。
二、初讀課文，了解課文基本內(nèi)容。
⒈自由讀課文，看看課文圍繞木匣，是從哪幾個方面寫的。
⒉同桌互議。
⒊全班交流，幫助學(xué)生理清文章的敘述順序。
三、學(xué)習(xí)課文1-3自然段，了解科利亞是怎樣“埋木匣”的。
⒈找出課文哪些段落是寫“埋木匣”的。
⒉自由朗讀，邊讀邊思考，科利亞和媽媽是怎樣埋木匣的?可在關(guān)鍵句子下面做上記號。
⒊小組交流。
⒋全班交流，引導(dǎo)學(xué)生了解科利亞和媽媽都使用“量步子”的方法埋木匣的。
⒌指導(dǎo)朗讀。
四、作業(yè)：有感情地朗讀課文。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
朗讀課文第1-3自然段，說說科利亞和媽媽是怎樣埋木匣的。
二、中心切入，研讀品味。
⒈找出課文哪些段落是寫“挖木匣”的。輕聲朗讀邊讀邊思考邊批注，要求學(xué)生在疑難的地方畫上問號，把喜歡的句子畫出來，多讀幾遍。
⒉引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，教師小結(jié)并板書中心議題。
⒊教師指導(dǎo)學(xué)生讀“挖木匣”的部分。
⑴媽媽為什么能很快挖出箱子?科利亞為什么第一次沒有挖到自己的木匣，而第二次就挖到了呢?他是怎樣想出來的呢?
⑵在讀中品味，感受科利亞的感情與情緒“焦慮——被嘲笑——冷靜思考——興奮”的變化過程。
⒋借助動畫，直觀呈現(xiàn)“挖木匣”部分，幫助學(xué)生深入理解課文，進(jìn)一步了解科利亞的思考過程及人物特點。
三、拓展內(nèi)化，揭示主題。
⒈讀最后一個自然段。思考：你能給最后一個問句換種肯定的說法嗎?
⒉導(dǎo)讀、品悟、揭示并板書中心：隨著時間的推移，一切都在起變化。想一想：你的周圍發(fā)生了怎樣的變化?引導(dǎo)學(xué)生用自己看到的、聽到的或自己經(jīng)歷過的事例，說說對“周圍的一切都在起變化”的體會。
⒊結(jié)語：親愛的同學(xué)們，太陽每天都是新的，周圍事物在一天天的變化，你們也在一天天的長高長大，在成長的道路上我們還會遇到許許多多的問號，但是只要我們像科利亞那樣勤于動腦、善于發(fā)現(xiàn)，面對變化著的事物，采取不同的策略。那，還有什么困難能難倒我們呢?
人教版三年級上冊語文教案反思篇10
教學(xué)要求：
1、熟讀課文，認(rèn)讀課文中出現(xiàn)“嗎、討、厭、怒、批、訪”等16個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，改編或續(xù)編故事，編排課本劇，培養(yǎng)學(xué)生的理解、想象創(chuàng)造的能力。
教學(xué)重難點：
引導(dǎo)學(xué)生懂得成長過程中難免會遇到挫折及不幸，要學(xué)會和善待人，互相尊重，對小狗的遭遇產(chǎn)生同情心的同時，要正確認(rèn)識自己。
教具準(zhǔn)備：
課件。
教學(xué)時間：
1課時。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入課題。
同學(xué)們喜歡讀童話故事嗎？請說說你最喜歡的是哪篇，并說明理由。
今天我們再來學(xué)習(xí)一篇童話，故事的名字叫“不會叫的狗”。看到這個題目你會想到什么？
下面就讓我們帶著這些疑問走進(jìn)課文。
二、初讀課文，識記生字。
1、請小朋友們把書翻到第14課，用自己喜歡的方式讀課文（課件出示讀書要求）
標(biāo)（邊讀邊標(biāo)出自然段）
劃（邊讀邊劃出生字所在的詞語）
讀（讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不加字，不丟字，難讀的地方停下來多讀幾遍。）
想（這篇課文講了一個什么故事？）
2、看到同學(xué)們讀得那么認(rèn)真，那么投入，我想你們一定掌握了不少知識，誰來說說這篇課文講了一個什么故事？
3、你真了不起，只讀了一遍就知道了這篇課文的主要內(nèi)容。（課件出示帶拼音的生詞）誰來當(dāng)小老師教大家來拼讀下面的生字。
4、同學(xué)們讀得真好聽，下面我們男女同學(xué)比賽讀，看看誰讀的好。你們讀得很棒，為自己掌聲鼓勵一下。
三、整體感知。
1、分角色朗讀課文。
2、思考：本文寫了一個什么故事？這只狗為什么要學(xué)叫？都向誰學(xué)了？
四、品評形象，深入理解。
1、想想文中一共出現(xiàn)幾只小動物？
2、公雞和杜鵑出于什么心理教這只狗叫的？教的時候表現(xiàn)怎么樣？狗學(xué)的時候表現(xiàn)怎樣？從文中找關(guān)鍵性的詞語與句子。
（小雞—同情、杜鵑—憐憫、狐貍—嘲笑）
3、狐貍為什么嘲笑它？從哪句話中你讀出了這種嘲笑的。
4、面對這種嘲笑小狗有怎樣的反應(yīng)？（指導(dǎo)讀出傷心的語氣）從動作表現(xiàn)來看你覺得這是一只怎樣的小狗呢？（師引導(dǎo)自尊心強(qiáng)并可憐的狗。）
五、探討結(jié)局，挖掘內(nèi)涵。
1、課文設(shè)計了三種結(jié)局，請速讀并說說你比較喜歡哪一種結(jié)局，為什么？
2、你希望這只狗有怎樣的結(jié)局？請為這只狗續(xù)寫個結(jié)局。
六、聯(lián)想續(xù)寫，布置作業(yè)。
讀童話需要一顆童心，還需要我們有一雙慧眼，用心地去發(fā)現(xiàn)生活中的美與丑、真與假，這樣真實的生活自然會從你的筆間流出。學(xué)完這篇童話相信你也會按捺不住寫作的欲望，請你提起你手中的筆來表達(dá)自己的心聲。
為此文加上第四個結(jié)局，最好能像作者一樣，在文中有一個關(guān)鍵句來表達(dá)自己的觀點。
板書設(shè)計：
不會叫的狗
小公雞同情
小狐貍嘲笑
杜鵑憐憫和善待人，互相尊重
教學(xué)反思：
在設(shè)計本節(jié)課時，我安排了一個續(xù)寫結(jié)尾的環(huán)節(jié)，但這個環(huán)節(jié)到底應(yīng)該安排在哪里，一直沒有定下來。按常理應(yīng)該是安排在分析完課文之后，因為先把握文本再進(jìn)行寫作訓(xùn)練更符合教學(xué)規(guī)律。
人教版三年級上冊語文教案反思篇11
教學(xué)目標(biāo)：
1．在《皮字朋友多》這個識字歌謠中領(lǐng)悟漢字的某些造字規(guī)律。
2．積累詞語和警句，并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用。
3．訓(xùn)練學(xué)生工整、規(guī)范地書寫6個左右結(jié)構(gòu)的漢字。
4．通過閱讀欣賞短文，積累成語，明白道理。
5．練習(xí)向同學(xué)朋友推薦好書，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，體會與人分享幸福和快樂，并能結(jié)合活動寫一篇習(xí)作。
6．學(xué)習(xí)寫毛筆字，學(xué)習(xí)“豎提”和“橫折提”兩個筆畫。
教學(xué)重點、難點：
1．自主地積累字、詞、句，并能學(xué)以致用。
2．通過寫字、閱讀、口語交際、習(xí)作等系統(tǒng)地訓(xùn)練學(xué)生聽、說、讀、寫的基本功。
教學(xué)準(zhǔn)備：
小黑板、投影片、課外讀物（數(shù)本）、錄音機(jī)、磁帶。
教學(xué)課時：
5課時
教學(xué)過程
第一課時
一、激趣導(dǎo)入。
師生同唱《找朋友》：找呀找呀找呀找，找到一個好朋友。敬個禮，握握手，你是我的好朋友。
師：生活中，我們都有自己的好朋友。在漢字大家族中，它們也有自己的好朋友。我們一起來幫忙找找好嗎？
二、投影片出示歌謠《皮字朋友多》。
1．學(xué)生自讀歌謠，小組朗讀歌謠，教師趣讀（長短輕重富于變化，外加一定表情或動作）歌謠。
2．指名上黑板找出“皮”字的朋友，圈出：坡、波、破、跛……
3．交流怎么識記這些朋友。
4．繼續(xù)為“皮”尋找朋友（板書）：疲、彼、陂……
5．學(xué)生趣讀歌謠。
6．小結(jié)學(xué)習(xí)情況，鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字中的趣味奧妙，課后繼續(xù)練習(xí)給其他漢字找朋友，編歌謠。
三、積累詞句，豐富自己的語言。
1．過渡：剛才認(rèn)識了不少新漢字，原來學(xué)習(xí)漢字也有秘訣。只要掌握了好方法，就能學(xué)得輕松愉快。下面我們再來學(xué)習(xí)一些詞語和句子，相信我們的語言會更加豐富、精彩。
2．小黑板出示詞語和句子。
①學(xué)生自讀詞句，同桌間討論交流對詞句的理解。
②指名讀，小組讀詞句。
四、妙語連珠：我會說。
1．指名交流對詞句的理解，相機(jī)用詞說句。
2．“插花”游戲：小組合作，練說一段話，用上小黑板上的詞和句。用得好的小組就給插花。看看哪一組插的花最多，最精彩。
3．小組派代表交流練說的話，教師相機(jī)指導(dǎo)并鼓勵。
五、課堂小結(jié)。
六、課后練習(xí)。
1．給其他漢字找朋友編歌謠。
2．把自己所在小組練習(xí)的說話內(nèi)容修改寫下來。
第二課時
一、明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和要求。
1．練習(xí)規(guī)范工整地書寫漢字。
2．閱讀欣賞兩則成語故事，理解內(nèi)容領(lǐng)悟道理。
二、比比誰寫得好。
1．出示寫字板，學(xué)生觀察寫字板中的范字。
2．認(rèn)識并分析六個漢字
教案《語文A版三年級語文上冊《語文樂園八》教案》，來自網(wǎng)！
的特點：除了“念”字外都是左右結(jié)構(gòu)。
3．教師指導(dǎo)書寫要點：左右結(jié)構(gòu)的字要注意穿插避讓，體現(xiàn)漢字的形體美；“愣、情、搖”均為左窄右寬；“頓”字第四筆寫作豎提。
4．學(xué)生描紅后再書寫，教師巡視，規(guī)范書寫姿勢。
5．投影出示學(xué)生書寫作品，講評書寫情況。
三、閱讀欣賞。
1．錄音機(jī)播放《少見多怪》。
2．學(xué)生自讀《少見多怪》，同桌間交流對故事的理解:你讀懂了什么？還有什么不明白的？
3．指名說說成語“少見多怪”的意思。
4．說說你從故事中明白了什么？假如你是其中的一個觀眾，你想對那個把駱駝當(dāng)成馬的人說些什么?
5．齊讀短文。
6．舉例說說我們身邊“少見多怪”的事例。
7．學(xué)習(xí)《道聽途說》，方法同上。
四、自選作業(yè)。
1．給這兩則成語故事配上圖畫并寫上自己的忠告。
2．你還知道哪些成語故事？說給大家聽。
第三課時
一、導(dǎo)入。
小黑板出示名人名言：
一本新書像一艘船，帶領(lǐng)我們從狹隘的地方，駛向廣闊無垠的生活海岸。（凱勒）
書籍是全人類的營養(yǎng)品。（莎士比亞）
師：同學(xué)們一定讀過許多書，那奇妙的神話、迷人的童話、生動的寓言……都會給你留下深刻的印象。那美妙的文字、深刻的道理一定會讓你回味無窮。良書即益友，如果我們能相互推薦一些好書，我想我們擁有的益友更多，我們的營養(yǎng)就會更豐富。
二、好書共分享活動。
1．指名上臺推薦好書，教師相機(jī)板書推薦者所述說的內(nèi)容。
2．調(diào)查了解推薦的效果。
①以舉手的形式了解學(xué)生接受推薦的比例。
②讓聽眾說說自己接受推薦或拒絕推薦的理由。
③你對被推薦的書預(yù)先想知道些什么？
3．小結(jié)推薦要點：
①這本書的書名、作者、出版社、出版時間。
②這本書的主要內(nèi)容。
③你向同學(xué)們推薦這本書的理由（可以舉例說說你認(rèn)為最有意思的部分）。
4．按推薦要點，有方法有技巧地推薦好書。（還可以手持這本書進(jìn)行直觀演說。）
三、比比誰推薦的書最有吸引力。
1．你認(rèn)為誰介紹得最生動有趣。
2．你最想看誰推薦的什么書？為什么？
四、課后作業(yè)。
課外閱讀，好書共分享。
第四課時
一、明確習(xí)作要求。
結(jié)合上節(jié)課的好書共分享活動，以推薦一本好書為內(nèi)容，寫一篇習(xí)作。敘述要清楚、有條理，語句要通順、生動，字?jǐn)?shù)不限。
二、習(xí)作提示。
1．首先擬題。
如：我最喜愛的一本書——《格林童話》
我推薦《一千零一夜》
好書《十萬個為什么》
2．結(jié)合推薦要點向同學(xué)們介紹這本書，簡要地介紹這本書的主要內(nèi)容，具體生動地介紹自己讀這本書時感受最深、最有意思的地方。
三、自列習(xí)作提綱。
1．書名、作者、教案《語文A版三年級語文上冊《語文樂園八》教案》，來自網(wǎng)！，語文A版三年級語文上冊《語文樂園八》教案
人教版三年級上冊語文教案反思篇12
學(xué)前準(zhǔn)備
1自學(xué)生字，收集螞蟻搬食物的資料。（學(xué)生）
2教學(xué)相關(guān)課件。（教師）
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1認(rèn)識11個生字。
2讀懂課文內(nèi)容，體會螞蟻隊長和螞蟻們的美好品質(zhì)。
3學(xué)習(xí)螞蟻大家庭同心協(xié)力，關(guān)心幼小的美好品質(zhì)，并受到啟發(fā)。
學(xué)習(xí)重點：
體會螞蟻隊長表現(xiàn)出的美好品質(zhì)。
教學(xué)過程：
一問題導(dǎo)入（用時：5分鐘）
（1）同學(xué)們，你們見過螞蟻搬運食物嗎？
（2）今天，我們來認(rèn)識一位螞蟻隊長，看看它是怎樣帶領(lǐng)螞蟻隊伍搬運食物的？（板書課題）
1）學(xué)生交流螞蟻搬運食物的情景。
2）齊讀課題，質(zhì)疑。
讀了題目，你會提出哪些問題？
二初讀識字（用時：15分鐘）
1自讀課文，標(biāo)出自然段的序號，把生字圈起來。
2認(rèn)讀生字和帶生字的詞語。
3了解課文主要內(nèi)容。
1）易讀錯的字。
犯（fàn）跺（duò）豫（yù）
2）讀一讀帶生字的詞語。
3）自讀課文，了解主要內(nèi)容。
4）學(xué)生齊讀課題。
給加點的字注音。
誘人（）聚集（）
猶豫（）宣布（）
禁止（）舔食（）
三研讀感悟（用時：15分鐘）
1自讀課文第1~3自然段，思考：
（1）螞蟻隊長下達(dá)了什么命令？
（2）螞蟻們是怎么做的呢？
2研讀第4~9自然段，思考：螞蟻隊長和螞蟻們對掉在地上的奶酪渣是什么態(tài)度？
3齊讀最后一段。
1）讀第1段螞蟻的命令。
2）從“爭先恐后搶著不愿”等詞體現(xiàn)了螞蟻遵守紀(jì)律，同心協(xié)力的品質(zhì)。
3）小組合作學(xué)習(xí)，交流：隊長：丟掉——太可惜；吃掉——犯禁令（矛盾）
4）“勁頭比剛才更足”螞蟻隊長身先士卒，以身作則地品質(zhì)更加激勵螞蟻們齊心協(xié)力地搬運食物。
人教版三年級上冊語文教案反思篇13
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，說說課文主要講了一件什么事。
2、聯(lián)系上下文，理解校長獎勵小女孩的原因，體會小女孩和校長的美好、善良的心靈。
教學(xué)重點：
有感情地朗讀課文，體會重點詞句在表達(dá)人物品質(zhì)方面所起的作用。讓學(xué)生在感悟與體驗活動中，受到情感熏陶，學(xué)會做一個善良、有愛心的人。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、教學(xué)課件。
2、小組合作學(xué)習(xí)問題卡。
教學(xué)課時：
1課時
教學(xué)過程：
一、欣賞圖片導(dǎo)入新課，揭題質(zhì)疑。
1、學(xué)生欣賞各種玫瑰花圖片。
2、讀題，聯(lián)系生活經(jīng)驗，理解“凋謝”一詞的意思。
3、質(zhì)疑，“永不凋謝的玫瑰”指的是什么？
二、初讀課文，整體感知。
1、學(xué)生自由讀課文，了解“永不凋謝的玫瑰”指的是什么？
2、出示詞語“小女孩—摘花—氣憤—校長—獎勵”，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)這些詞語的提示說說課文主要講了一件什么事。
三、深入感悟，體會情感。
1、學(xué)生根據(jù)板書提示，提出問題。
2、學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，探討如下幾個問題：
A、小女孩摘的玫瑰花什么樣子？
B、小女孩為什么摘玫瑰花？
C、小女孩摘了玫瑰花，校長不但沒有批評她，反而還獎勵了她？
3、學(xué)生匯報學(xué)習(xí)成果。
（1）讀描寫玫瑰花樣子的句子。說說你從這些句子中體會到了什么？
指導(dǎo)用喜愛的感情讀這些句子。
（2）這么美麗的玫瑰花，一位小女孩竟然把最大的那一朵摘下來了，在一旁看見的同學(xué)是什么反應(yīng)，如果你是其中的一位，你會想些什么，會對他說些什么？
（3）小女孩摘下了玫瑰花，校長為什么沒有批評她，反而還獎勵了她？誰來談?wù)勀愕捏w會。
（4）走進(jìn)小女孩與校長的對話，師生分角色讀，同桌讀，抽生讀，說說你讀懂了什么？
（5）交流，校長是一個什么樣了人？小女孩是一個怎樣的孩子？
（6）讀到這里，你對小女孩又有什么樣的看法？讀小女孩的話。
（7）校長又是怎么做的呢？自由讀第五自然段。
（8）讀校長考獎小女孩的話。
4、讀課文最后一段。學(xué)生交流體會和感受。
三、拓展延伸、情感升華
1、讀到這里，你想對小女孩說什么？寫一寫，說一說。
2、發(fā)揮想象，小女孩摘下玫瑰花來到醫(yī)院，故事會怎樣發(fā)展呢？（分角扮演奶奶和小女孩。）
3、聯(lián)系生活實際，說說生活中象小女孩那樣擁有美好心靈的人及事。
4、看一組畫面。
小結(jié)：讓我們也行動起來，播灑愛的種子，讓愛無處不在。
人教版三年級上冊語文教案反思篇14
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能
1、會認(rèn)“移”、“渚”等5個二類生字，背誦古詩，了解古詩主要內(nèi)容。
2、培養(yǎng)學(xué)生對語言文字的感悟能力，朗讀能力
過程與方法
創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，從 而領(lǐng)悟文章表達(dá)的思想感情。
情感態(tài)度與價值觀:了解詩人內(nèi)心的孤寂與淡淡的哀愁。
教學(xué)重點：通過品詞賞句，了解詩歌主要內(nèi)容。
教學(xué)難點：通過對語言文字的品析感悟，了解詩人內(nèi)心的孤寂與哀愁。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
1、 同學(xué)們，你們了解孟浩然嗎?(生介紹自己了解到的資料)
2、 今天，我們又將學(xué)習(xí)孟浩然的一首詩，板書課題，齊讀課題。
3、 釋題：從詩題中，你知道了什么?
4、 師小結(jié)：對，這首詩就是描寫的作者在建德__邊看到的景色。究竟是一幅怎樣的畫面呢?請同學(xué)們聽老師吟誦這首古詩。
二、初讀課文、整體感知，學(xué)習(xí)生字新詞。
1、 閉眼，師配樂吟誦全詩。
2、 整體感知：你們的眼前出現(xiàn)了怎樣的情景? (生談，師相機(jī)在黑板上板畫)
3、 自己讀讀嗎?來，打開書，自己試著讀一讀，不認(rèn)識的字借助拼音多讀幾遍。(生自讀)
4、 生字都讀準(zhǔn)了嗎?(開火車讀帶拼音的生字---去掉拼音，男女生賽讀)
5、 誰有勇氣把整首詩讀給咱們聽聽?(指名)
三、明詩意，悟詩情
1、整首詩中，有沒有不明白的地方呢?(生質(zhì)疑)
2、同學(xué)們提出了這么多疑惑，現(xiàn)在小組里討論討論，看看你能解決哪個問題?(四人小組交流)
3、反饋： 第一句： (1)、生讀句子，說詩意 重點理解：移舟：移動的小船 泊：停船靠岸 煙渚：__中霧氣籠罩的小沙州。 日幕：黃昏時分客愁新：又增添了新的哀愁。 (2)、指導(dǎo)朗讀(指名讀，引導(dǎo)學(xué)生讀出詩人淡淡的哀愁。) 第二句： (1)、生讀句子，談感受。 (2)、你有過這樣的感受嗎?(生結(jié)合自己的生活實際談) (3)、指導(dǎo)朗讀(自由讀—指名讀)
4、指導(dǎo)吟誦全詩(吟誦比賽)-——-相機(jī)指導(dǎo)背誦
四、總結(jié)
1、用自己的話簡要說說詩中描寫的情景。
2、師小結(jié)
五、布置練習(xí)
1、搜集有關(guān)孟浩然的其他詩歌
2、 為《宿建德__》配畫。
板書設(shè)計：
宿建德__
唐·孟浩然
移舟泊煙渚，日暮客愁新。
野曠天低樹，__清月近人。
人教版三年級上冊語文教案反思篇15
教學(xué)過程：
<情感態(tài)度價值觀>：
通過閱讀，使學(xué)生認(rèn)識到貪得無厭是愚蠢的，是不會得到幸福的。感受國王的感情變化，體會作者有層次地反映人物感情變化的寫法。
<知識與技能>：
1.用已會的方法自主學(xué)習(xí)生字，會讀會認(rèn)會寫。并能通過聯(lián)系上下文和生活實際、查字典等方法理解“心花怒放”、“貪得無厭”、“悶悶不樂”等重點詞語。
2.正確、流利、有感情的朗讀課文，復(fù)述課文。
<過程與方法>：
在感情朗讀的基礎(chǔ)上體會人物的感情，領(lǐng)悟文章道理。
教學(xué)重點：
理解國王的兩次說話，找出國王感情變化的詞語。
教學(xué)難點：
聯(lián)系課文討論“什么是幸福”。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體 課件。
課時安排：
2課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、質(zhì)疑課題，激發(fā)興趣：
1.教師板書課題，引導(dǎo)學(xué)生讀課題，問：讀了課題你知道了什么?你還想知道什么?
2.解答什么是點金術(shù)，激發(fā)學(xué)生去探究誰擁有點金術(shù)，擁有了點金術(shù)后會有什么事發(fā)生呢?
二、初讀課文，自學(xué)生字
1.學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，了解課文大概內(nèi)容。
2.用已掌握的方法學(xué)習(xí)生字。強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)字音，并會聯(lián)系上下文和生活實際給生字組詞。
3.教師用聽寫生字，分析字音、字形的方法幫助學(xué)生鞏固學(xué)到的生字。
4.回答課前提問：誰擁有了點金術(shù)?擁有了點金術(shù)后發(fā)生了什么事情?初步了解課文內(nèi)容。
三、感情朗讀，精讀課文
1.默讀課文第1、2段，你看到了一個什么樣的國王?你從哪些地方看出來的?(從學(xué)生的回答中提出“貪得無厭”這個詞語，引導(dǎo)學(xué)生通過聯(lián)系上下文或查字典來理解詞語。)
2.為什么說麥得斯是一個貪得無厭的國王?
3.當(dāng)這個特別喜歡金子的國王聽到神靈的話時，心情怎樣?(心花怒放。教師板書)
4.師：什么樣的心情可以用這個詞語來形容?理解“心花怒放”的意思。
5.師：麥得斯是因為什么而心花怒放呢?(出示課件：是因為。)引導(dǎo)學(xué)生說完后讀一讀這種句式。
6.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀：“我將成為世界上最富有、最幸福的人了。”
7.師：從這句話里，你體會到麥得斯認(rèn)為幸福是什么。
四、總結(jié)，課堂練習(xí)。
第二課時
一、板書課題，引入：
1.什么是幸福? 你認(rèn)為“最富有”的人是否就是“最幸福”的人?為什么?
2.希臘國王麥得斯是怎樣認(rèn)為的呢?今天，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第八課《點金術(shù)》。
二、深入理解：
1.默讀并思考：麥得斯是否認(rèn)為“最富有”的人就是“最幸福”的人?為什么?
2.學(xué)習(xí)重點語句
(1)出示句子：“我將成為世界上最富有、最幸福的人了。”“我這么喜歡金子是很愚蠢的。”
(2)男、女生讀句子。
(3)為什么麥得斯說“我將成為世界上最富有、最幸福的人了。”?理解“貪得無厭”的意思。
(4)理解“愚蠢”的意思。
(5)把兩句話合并成一句話，可加詞、換詞，但意思保持不變。
3.小結(jié)過渡：
為什么麥得斯的想法會有這么大的變化?為什么他會認(rèn)識到最富有并不一定最幸福呢?我們繼續(xù)來學(xué)課文。
三、深入閱讀，理解內(nèi)容。
1.默讀并思考：哪些地方看出麥得斯覺得富有是幸福的?哪些地方看出麥得斯雖然富有但并不幸福?
2.討論交流：引導(dǎo)學(xué)生體會作者有層次地寫出了國王從“心花怒放——高興——掃興——悶悶不樂——痛苦”的感情變化以及變化的原因。(理解為什么麥得斯很富有但一點也不幸福的原因。)板書：心花怒放——高興——掃興——悶悶不樂——痛苦
3.你能用這些詞語中的兩三個說幾句話嗎?
4.句型練習(xí)：麥得斯是因為 。
5.指導(dǎo)朗讀，體會感情。
6.最后麥得斯是怎樣獲得幸福的?
四、整體閱讀，總結(jié)全文：
1.有感情地朗讀全文。
2.讀了這篇課文，你有什么想法?到底什么是幸福?
板書設(shè)計：
點金術(shù)
心花怒放——高興——掃興——悶悶不樂——痛苦
富有 幸福