中考英語的教案怎么寫

時間：2024-03-08 05:57:50 新華英語教案

中考英語的教案怎么寫篇1

能力目標(biāo)：能聽懂，會說要求的單詞和句子

情感價值：進(jìn)一步提高對英語學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)更加穩(wěn)定的學(xué)習(xí)興趣。

能積極主動地參與課堂活動，在情景對話中大膽開口，主動模仿。

教學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)和練習(xí)正確書寫四會單詞和四會句子.

教學(xué)難點(diǎn)正確使用代詞this和that。

課時數(shù)2

教學(xué)過程1.熱身/復(fù)習(xí)(Warming-up/Revision)

1)播放課本附錄中的歌曲Iwanttobeyourfriend,渲染課堂氣氛。

2)把小動物面具掛在墻上，讓學(xué)生說出它們是什么動詞，是誰的。

2.新課導(dǎo)入(Presentation)

1)展示本課教學(xué)掛圖，讓學(xué)生觀察，并提出問題：

WhatarePeterandLisadoing?

Whataretheytalkingabout?

2)播放本課錄音，讓學(xué)生聽，然后討論自己的猜測是否正確。

3)再放錄音，讓學(xué)生仔細(xì)聽：誰扮演bear?誰的頭飾找不到了?最后找到了嗎?

4)指導(dǎo)學(xué)生跟讀錄音。

5)讓學(xué)生四人一組分角色表演會話。

6)鼓勵學(xué)生戴面具到講臺上來表演。

3.趣味操練(Practice)

1)教師將全班劃分成6～8個小組，每組發(fā)一張白紙，每張白紙的最上面都寫有“失物招領(lǐng)處”。要求每組畫出3～4種物品，供其它組認(rèn)領(lǐng)。

2)每組分成兩部分，一部分當(dāng)失主去其它組找丟失物品，另一部分留在本組提供物品。用所學(xué)句型進(jìn)行交際活動。

3)播放本課投影片，讓學(xué)生邊看邊配音。

4.拓展活動(Additionalactivities)

1)回家聽本課錄音，模仿語音語調(diào)。

2)把本課對話改編或故事，講給父母聽。

中考英語的教案怎么寫篇2

一、案例呈現(xiàn)

人教版新目標(biāo)初中英語在每個單元的sectiona、b中都設(shè)計了聽力部分，如何在這一模塊落實(shí)新課標(biāo)，切實(shí)培養(yǎng)與提高學(xué)生的聽力技巧，將聽與說、讀、寫有機(jī)結(jié)合。

goforitgrade9whenwasitinvented?sectiona

taskone:1a

lead-in

ⅰshowsomepicturesofinventionsandtalkaboutthem.

ⅱfreetalk:whatcanacomputer/atelephone…do?

教師通過展示圖片和問題討論，引入本節(jié)課學(xué)習(xí)的話題——whenwas…invented?

tasktwo:1b

ⅰshowsomepicturesoftheinventionsandthetimewhentheywereinventedinarandomorder：

1876

1885

1927

1971

1976

listentothetapeandmatchtheinventions

withthedates

taskthree:2a

listenandnumbertheinventionsintheorderthat

youhearthemshoeswithadjustableheelsbatteryoperatedslippersheatedicecreamscoop

taskfour:2b

listenagain.matchtheinventionswiththeirinventorsanduses

ⅰchecktheanswersbyplayingthetape.

ⅱreadthelisteningmaterialtogether.

ⅲlistenthetapeagain.

一，英語教學(xué)中存在的問題

第一，他們不注重有效的聽

.第二，他們用圖片的時候不注意培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力的前提

第三，學(xué)生缺乏文化意識，基礎(chǔ)語言水平較低

第四，.聽力教學(xué)前教師的引導(dǎo)缺乏合適的“度”

第五，.聽力教學(xué)中教師的指導(dǎo)缺少必要的“導(dǎo)”

(1)為聽而聽，使聽處于一種盲目狀態(tài)

在聽力訓(xùn)練過程中，有的教師一味盲目地讓學(xué)生聽，聽一遍學(xué)生不能完成任務(wù)就聽兩遍、三遍……不注重對學(xué)生進(jìn)行聽的過程聽力策略的指導(dǎo)和監(jiān)督。比如不是忽視學(xué)生對于語篇的整體理解，就是毫無任務(wù)地聽，使聽成為機(jī)械的放錄音的活動等等。

(2)未能有效地把聽、說、讀、寫四個方面的技能結(jié)合起來

任何聽力材料都是一個完整的語篇，有一定的主題和體裁信息，是學(xué)生進(jìn)行口語和書面表達(dá)的很好的范例。一些教師把“聽聽錄音、對對答案，跟讀解釋”作為聽力課的主要模式，在完成聽力任務(wù)之后認(rèn)為就是完成了教學(xué)任務(wù)，然而忽略了學(xué)生對語言的操練，沒有真正達(dá)到語言交際能力。

二，反思

反思，聽、說、讀、寫是學(xué)習(xí)和運(yùn)用語言必備的四項基本技能，是學(xué)生進(jìn)行交際的重要形式，是他們形成綜合語言運(yùn)用能力的重要基礎(chǔ)和手段。但從學(xué)生反映出的實(shí)際語言技能來看，明顯表現(xiàn)出不均衡的特點(diǎn)。從目前情況看，初中生的英語聽力水平普遍偏低，“聾啞”現(xiàn)象較為嚴(yán)重。學(xué)生反映最突出的問題就是“最害怕聽力”。也就是說，學(xué)生反映出的聽說讀寫四項基本技能以及這四種技能的綜合運(yùn)用能力明顯表現(xiàn)出不均衡的特點(diǎn)。這就為我們提出了一個值得反思的問題，我們在英語的教學(xué)上是否存在著失重、偏枯的問題。

一、理論指導(dǎo)

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于課程目標(biāo)是這樣確立的：“基礎(chǔ)教育階段英語課程總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力。”而我們的英語教學(xué)長期以來一直沒有改變過分重視語法和詞匯知識的講解與傳授、忽視對學(xué)生實(shí)際語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)的傾向。由于我們忽略了英語教學(xué)的交際性原則，教師一味地“做學(xué)問”式地講授，忽略了聽說教學(xué)，才使學(xué)生覺得英語學(xué)習(xí)枯燥乏味，毫無樂趣;由于參與語言實(shí)踐活動機(jī)會的減少，才導(dǎo)致學(xué)生語言運(yùn)用能力的低下;由于我們忽略了通過聽說來引導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生情感態(tài)度和學(xué)習(xí)策略，才使學(xué)生的英語學(xué)習(xí)不得其法，對英語學(xué)習(xí)充滿了焦慮、緊張、懷疑、厭惡，甚至逆反心理，最終才導(dǎo)致了英語學(xué)習(xí)的兩極分化。很多學(xué)生其他科目都還算不錯，就是英語差，最討厭學(xué)英語。此種現(xiàn)象不能不引起我們廣大英語教師的深思。在教學(xué)中我們應(yīng)當(dāng)充分體現(xiàn)英語教學(xué)的交際性實(shí)踐性原則，努力為學(xué)生更多地創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)的語言環(huán)境，加大聽說教學(xué)的力度，使學(xué)生充分參與到語言實(shí)踐中來，重新喚回學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣、信心，真正體現(xiàn)《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中“面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育”、“采用活動途徑，倡導(dǎo)體驗(yàn)參與”、“注重過程評價，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展”的全新教學(xué)理念，從而達(dá)到提高學(xué)生語言綜合運(yùn)用能力的最終目標(biāo)。

初中階段是英語課程的基礎(chǔ)階段，英語教學(xué)必須盡可能地讓學(xué)生多接觸英語，通過視、聽、讀等方式，多給學(xué)生可理解的語言輸入。有了大量的有聲和文字的英語信息輸入量，才能提高接受、理解和處理信息的能力，鍛煉英語的思維、聯(lián)想、想象、判斷和推測的能力，增強(qiáng)語言分析加工能力，進(jìn)而豐富英語詞語的存儲，強(qiáng)化語言知識，促進(jìn)語言的表達(dá)和創(chuàng)作能力。只有聽的能力提高了，才能有說的能力。特別是起始階段的英語學(xué)習(xí)，只有從視、聽、說入手，加大聽、說能力的訓(xùn)練，才能培養(yǎng)起英語的語感，進(jìn)而為讀和寫打下堅實(shí)基礎(chǔ)。

二、聽力教學(xué)的深刻思考

近年來，聽力教學(xué)愈來愈多的受到重視和加強(qiáng)，很多教師在聽力教學(xué)上已經(jīng)或正在進(jìn)行著積極的探索和嘗試，取得了很好的教學(xué)效果。筆者結(jié)合十幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對聽力教學(xué)進(jìn)行了深入的反思。

1、聽力訓(xùn)練教學(xué)反思

學(xué)生聽力理解水平的提高，不是一朝一夕、短時間內(nèi)就能夠完成的，需要長期日積月累。

(1)平時灌輸首先教師不能急于求成，聽力訓(xùn)練應(yīng)貫穿于平常的每一堂英語課中。教師要盡量用英語授課，加強(qiáng)聽說教學(xué)的力度，徹底改變純用漢語的翻譯式教學(xué)方法?！队⒄Z》(新標(biāo)準(zhǔn))(newstandardenglish)每一任務(wù)模塊的第一單元均以培養(yǎng)學(xué)生聽說能力為主。這一教材設(shè)計思路給我們以很大的啟迪和指導(dǎo)，在教學(xué)中我們應(yīng)給予充分重視和加強(qiáng)。教師也要鼓勵學(xué)生在課堂上盡量用英語表達(dá)思想、展開討論、傳遞信息、回答問題，從而盡可能多地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)英語語言環(huán)境。在日常的英語教學(xué)中，加大錄音磁帶的使用量，采用預(yù)聽、跟讀等形式，將聽力訓(xùn)練滲透于每堂課。

(2)注意解決學(xué)生聽力方面存在的問題在聽力教學(xué)中，教師應(yīng)注意解決學(xué)生在聽力方面存在的問題，是語音辨別問題(諸如音節(jié)、重讀、連讀、失去爆破等)，還是語言知識問題(詞意、語法、句意等);是技巧問題(記錄、捕捉關(guān)鍵詞等)，還是心理問題(緊張、焦慮、恐慌等)。而這些問題往往是直接影響學(xué)生聽力理解水平的關(guān)鍵所在，教師要在聽力訓(xùn)練教學(xué)中注意加以解決。

(3)聽力訓(xùn)練的選材在聽力訓(xùn)練的選材上，很多教師選擇諸如《英語聽力入門》(《stepbystep》)、《新概念英語》、《走遍美國》等課外材料，收到了較好教學(xué)效果。所學(xué)課本內(nèi)容其實(shí)也是很好的聽力訓(xùn)練材料。現(xiàn)行的jefc教材和新課程《英語》(newstandardenglish),每課都配有對話、課文的錄音磁帶，教師應(yīng)充分利用，開展聽力訓(xùn)練教學(xué)。教師可通過跟讀、聽寫、聽述、問答等多種形式進(jìn)行聽力訓(xùn)練。學(xué)生在得到充分的聽力訓(xùn)練的同時，也對本階段所學(xué)詞匯、語言知識、語法等內(nèi)容做了很好的復(fù)習(xí)。實(shí)踐證明，學(xué)生很樂于接受，對英語學(xué)習(xí)的興趣、考試成績也有較大提高，英語學(xué)習(xí)的信心也有很大增強(qiáng)。這一點(diǎn)對培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的資源策略有著積極的指導(dǎo)意義。

(4)聽力訓(xùn)練的時間安排聽力教學(xué)應(yīng)本著“短而勤”的原則，聽力訓(xùn)練不宜長時間、大篇幅的整節(jié)課進(jìn)行，可安排每節(jié)課5分鐘。時間長、內(nèi)容多的聽力教學(xué)，學(xué)生容易呆在教室里，處于心力疲憊狀態(tài)，毫無思考能力，更容易產(chǎn)生畏難情緒，不利于學(xué)生積極情感態(tài)度的培養(yǎng)，教學(xué)事倍功半。

(5)教師角色在聽力訓(xùn)練教學(xué)中，教師切忌“袖手旁觀”式地只管放錄音。在充分體現(xiàn)學(xué)生主體的`同時，要盡量發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。教學(xué)中要采用任務(wù)型教學(xué)模式，為學(xué)生設(shè)計適當(dāng)?shù)娜蝿?wù)要求，促進(jìn)學(xué)生積極參與。

(6)教學(xué)反思在聽力選材的選擇上，筆者也曾嘗試選擇諸如《英語聽力入門》(《stepbystep》)、《新概念英語》等課外材料，但學(xué)生反映并不感興趣，反而覺得枯燥。主要原因是初中生語言知識、技能還很有限，這些課外材料與學(xué)生課上所學(xué)在內(nèi)容上、形式上都有較大距離，學(xué)生不夠重視，更容易產(chǎn)生抵觸情緒。選材上應(yīng)選擇內(nèi)容淺顯、趣味橫生的適合學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)的資料，其中影視節(jié)目，英文歌曲為好。配合畫面或音樂，更助于學(xué)生理解，更能吸引學(xué)生注意力和興趣，教學(xué)事倍功半。

2、聽力測試教學(xué)反思

各級各類的英語考試都有聽力測試內(nèi)容，分值均為30分，學(xué)生因此倍加看中聽力測試。筆者認(rèn)為，與其說學(xué)生看中聽力測試，不如說學(xué)生看重的是聽力測試的分值。教師可針對學(xué)生的這種重視程度，將聽力測試內(nèi)容作為精聽內(nèi)容，以彌補(bǔ)目前專門供初中英語聽力教學(xué)使用的材料不足的缺陷。

(1)高度重視聽力測試教師首先應(yīng)高度重視。單元檢測、期中、期末考試都有聽力測試題目，都要放錄音進(jìn)行。每次單元檢測，各年級都是放錄音做聽力，學(xué)生感覺和期中、期末考試一樣，其重視程度也相應(yīng)提高，同時學(xué)生也進(jìn)行了一次聽力集中強(qiáng)化訓(xùn)練。

(2)適當(dāng)講解每一套聽力題做完的講解，切記一定要放錄音進(jìn)行。先把整套聽力題聽一遍，然后倒回來再放音講解。放音講解時一定要求學(xué)生逐字逐句重復(fù)。如遇到較長的句子，可在意群或從句處“暫停”，待學(xué)生重復(fù)完前半句后再放后半句，讓學(xué)生再跟著重復(fù)。教師可以采取學(xué)生單獨(dú)重復(fù)，兩人對話重復(fù)，甚至小組、全班重復(fù)的方式，促進(jìn)學(xué)生積極參與?？凑l，看哪個組重復(fù)得更清晰、準(zhǔn)確、完整。當(dāng)遇到聽不清的詞句，或較難懂的句子，可多放幾遍錄音，甚至寫在黑板上適當(dāng)講解，直到學(xué)生完全明白為止。在整個學(xué)生重復(fù)過程中，教師一定要和學(xué)生一起重復(fù)。教師和學(xué)生一起重復(fù)，可起到帶動學(xué)生的作用，亦可以提高學(xué)生的注意力。如果連續(xù)幾句聽不清，跟不上，學(xué)生很容易走神不聽，去干別的了。聽不清、聽不準(zhǔn)沒關(guān)系，再多放一遍錄音，和學(xué)生再重復(fù)一次。注意整個重復(fù)過程學(xué)生一定要和教師一起重復(fù)。如果中途學(xué)生重復(fù)的聲音越來越小，證明學(xué)生已逐漸跟不上錄音，則立即停止重復(fù)，將錄音帶倒回重放。切不可不放錄音，教師單獨(dú)重復(fù)。講完一套聽力題后，一定要從頭至尾再放一遍錄音內(nèi)容。此時教師要引導(dǎo)學(xué)生不要把注意力過多地集中在答案的選擇上，應(yīng)把注意力更多地集中在錄音內(nèi)容上，心里跟著錄音重復(fù)默念。雖然只放一遍，但此時學(xué)生已是心領(lǐng)神會，眼睛看著答案加深印象。這樣，學(xué)生在不知不覺的教師形成性評價中對英語學(xué)習(xí)的興趣逐漸培養(yǎng)起來，自信心也相應(yīng)提高。

(3)教導(dǎo)學(xué)生聽力測試的答案技巧筆者認(rèn)為，學(xué)生聽力測試成績不高，很大程度上是和答題技巧有關(guān)。涉及數(shù)字、時間、人物區(qū)別的聽力測試，要記錄這些最重要的信息;一句話的問題往往是關(guān)鍵詞最重要(what、when、who、where等)。另外，先閱讀答案，不失為一種很好的答題技巧。試卷發(fā)下來后，快速將所有聽力答案看一遍，做到放錄音時有的放矢，有備而“聽”。答案選錯了，也不要費(fèi)時費(fèi)力地擦了重寫，而這時往往耽誤下一句的聽力內(nèi)容。直接劃掉選錯的答案，在前面寫上正確的，全做完之后再一起整理。無論發(fā)生什么，做題的速度一定要跟上放音速度。這樣才不至于丟題、漏題。不能為了寫一個答案、一個單詞而漏掉了后面的兩道或三道題。

(4)教學(xué)反思目前專供初中英語聽力教學(xué)使用的材料的確有限，考試中的聽力題可作為教師進(jìn)行聽力教學(xué)的很好選材，學(xué)生也非常重視。

3、泛聽教學(xué)反思

教師課余時間可適當(dāng)搜集、篩選課外內(nèi)容供學(xué)生訓(xùn)練聽力之用。在選材上應(yīng)選擇內(nèi)容淺顯、趣味橫生的適合學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)的資料。諸如廣播影視節(jié)目，錄音錄象資料，多媒體光盤資料、網(wǎng)絡(luò)資源、英文歌曲等。其中，影視節(jié)目和英文歌曲是較佳的選材，配合畫面，更助于學(xué)生理解，更能吸引學(xué)生注意力，更有助于學(xué)生，特別是廣大農(nóng)村及偏遠(yuǎn)地區(qū)學(xué)生了解世界和中西方文化差異，拓展視野。

教學(xué)反思認(rèn)真搞好泛聽教學(xué)，可以很好地激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力，能讓學(xué)生“學(xué)會如何學(xué)習(xí)”、為真正實(shí)現(xiàn)終身學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。同時也可以幫助學(xué)生了解世界和中西方文化差異，拓展視野，培養(yǎng)健康的人生觀，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。搞好泛聽教學(xué)在英語課程資源的開發(fā)和利用以及提高學(xué)生文化意識方面都起著積極的作用。總之，搞好泛聽教學(xué)不僅對聽力教學(xué)，乃至整個的英語教學(xué)都會產(chǎn)生意想不到的良好效果。

三、進(jìn)行有效聽力教學(xué)的具體對策

1.關(guān)注學(xué)生的情感，培養(yǎng)學(xué)生聽的興趣和動力

2.增加學(xué)生對英語文化背景的了解

3.訓(xùn)練學(xué)生模仿標(biāo)準(zhǔn)的語音語調(diào)，過好語音關(guān)

4.引導(dǎo)學(xué)生確定聽力的任務(wù)和目標(biāo)

(1)聽前活動

訓(xùn)練學(xué)生有目的地接受語言材料是課堂聽力訓(xùn)練的一個原則。所以，教師要幫助學(xué)生做好聽前準(zhǔn)備并提出要求，明確聽力目的。這些準(zhǔn)備活動能幫助學(xué)生決定重點(diǎn)聽什么，從而在聽的過程中能將注意力集中在聽懂重點(diǎn)內(nèi)容上。

(2)聽時活動

教師要關(guān)注學(xué)生聽的過程同時也要注意自己對處理教材上整體的把握。學(xué)生在明確聽的任務(wù)后，教師開始播放聽力材料，讓學(xué)生一邊聽一邊理解。著重聽出關(guān)鍵詞語，理解重要細(xì)節(jié)，抓住主旨大意。同時在聽的過程中，還要培養(yǎng)學(xué)生聽的技巧。

中考英語的教案怎么寫篇3

一、課題：

《PEP小學(xué)英語》五年級下冊Unit6Afieldtrip(BLet&39;slearnLet&39;splay)。

二、課題說明：

本課的教學(xué)內(nèi)容是有關(guān)戶外各項活動的單詞教學(xué)，這與學(xué)生日常生活密切聯(lián)系著，容易為學(xué)生所理解和接受。且這些活動是學(xué)生們所樂意參加的，教學(xué)時可充分抓住這一特點(diǎn)來安排教學(xué)內(nèi)容使課堂氣氛活躍一些。教學(xué)重點(diǎn)是掌握5種活動詞匯的正確讀音。

三、課時說明：

本案例是小學(xué)五年級下冊第六單元的第四課時，學(xué)生在前面已學(xué)過drinkingwater等活動的詞匯和Whatis/are…doing?Theyare...He/Sheis...的句型。因此，這節(jié)課的教學(xué)任務(wù)是如何在學(xué)習(xí)新知識的基礎(chǔ)上，鞏固、拓展和利用所學(xué)的舊知識，真正達(dá)到學(xué)以致用、融會貫通的目的。

四、學(xué)生情況說明：

通過前面幾單元的學(xué)習(xí)，同學(xué)們對What...doing?和人們正在進(jìn)行活動的描述He/Sheis...Theyare...已經(jīng)有了較好的掌握，這為本單元的教學(xué)提供了有利的基礎(chǔ)。本單元的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活息息相關(guān)，因而本單元的教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生來說不難理解。關(guān)鍵是如何在課堂中將分散的語言點(diǎn)進(jìn)行整合、拓展，使之形成一個有機(jī)的整體，即把孤立的單詞教學(xué)放置于一定的情景教學(xué)之中，達(dá)到讓學(xué)生在實(shí)際生活中能準(zhǔn)確、靈活地運(yùn)用的目的。在教學(xué)時，老師要通過創(chuàng)設(shè)情景，利用多媒體教學(xué)手段，拿出實(shí)物，開展靈活多樣的教學(xué)活動，將新舊知識有機(jī)結(jié)合，對本單元知識加以強(qiáng)化，從而讓學(xué)生更好地掌握和拓展Afieldtrip這一話題。

Unit6Afieldtrip

BLet&39;slearnLet&39;splay

第四課時

教學(xué)重點(diǎn)：

1.Let&39;slearn部分的動詞短語的ing形式：countinginsects，collectingleaves，writingareport，playingchess，havingapicnic。

2.在情景中使用對話中的句子，并能恰當(dāng)?shù)奶鎿Q句中的動詞短語。

3.聽、說、讀、寫動詞短語：countinginsects，collectingleaves，writingareport，playingchess，havingapicnic。

4.counting和collecting的正確發(fā)音示范和指導(dǎo)。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.詞匯量較大，有些短語不易掌握：counting和collecting的發(fā)音較難且易混淆。

2.動詞短語的ing形式：強(qiáng)調(diào)writing和having，加ing要去掉字母e，再加ing。

課前準(zhǔn)備：

1.教學(xué)過程中所需的錄音(Let&39;slearn,Let&39;splay)、課件

2.實(shí)物：象棋、國際象棋、樹葉

3.投影儀

4.書寫表格(在課前發(fā)給學(xué)生)

教學(xué)過程：

一、Warmup(熱身)

大家一起唱活動：唱一唱(教學(xué)參考時間：2-3分鐘)

教師播放五年級下冊第五單元Let&39;schant部分歌曲。

學(xué)生跟錄音演唱歌謠。(Listenandrepeat)

二、Review(復(fù)習(xí))

1.老師先美美地喝杯子中的一口水，WhatamIdoing?Ss:You&39;redrinkingwater.

2.出示課件圖片，請學(xué)生復(fù)習(xí)ALet&39;slearn部分的詞組。

引導(dǎo)學(xué)生Usingthesentences:Whatis...doing?He/Sheis...

三、Presentation(新課呈現(xiàn))

活動一：學(xué)一學(xué)

1.教師出示一群人野營的圖片，T：Whataretheydoing?S:Theyarehavingapicnic.教讀該詞組。

2.出示國際象棋，教師問學(xué)生：Whatisthis?引導(dǎo)學(xué)生回答“chess”。如果沒有學(xué)生知道，教師可以領(lǐng)讀chess。出示中國象棋，教師問：ThisisChinesechess,Canyouplaychess?引導(dǎo)學(xué)生回答：Yes,Icanplaychess.或者No,Ican&39;t.出示圖片，T:WhatisJonedoing?S:Heisplayingchess.使學(xué)生能夠用完整的句子來回答。

3.教師拿出一張Report,T:Whatisthis?S:Itisareport.T:WhatisSarahdoing?S:Sheiswritingareport.

4.出示一片樹葉，問What&39;sthis?回答：It&39;saleaf.拿出一袋樹葉，問Whatarethey?回答：Theyareleaves.(樹葉的單復(fù)數(shù)在前面已教過，這是對所學(xué)內(nèi)容的復(fù)習(xí))然后教師把樹葉夾在書本中，T:Iamcollectingleaves.看課件圖片，T:Whatishedoing?S:Heiscollectingleaves.教師帶讀該短語，請學(xué)生試著讀出新的單詞短語。

5.出示watchinginsects的單詞短語和圖片，問：Howmanyinsectscanyousee?T:Let&39;scounttogether.Therearesixinsects.教師引導(dǎo)學(xué)生說出countinginsects教師帶讀單詞。

6.最后，在四線格上展示五個動詞短語。

教師引導(dǎo)學(xué)生注意總結(jié)：T:Lookattheboard,canyoufindsomethingdifferent?

單詞結(jié)尾是不發(fā)音的字母e的時候，加ing要把e去掉。

7.教師播放Let&39;slearn部分的錄音，學(xué)生打開課本listenandrepeat。

Studentsreadonebyone，老師糾正錯誤的發(fā)音。

活動二：小小探究家

Makeachant

Forexample:ChenJie,ChenJie,

WhatisChenJiedoing?

Countinginsects,countinginsects

Sheiscountinginsects.

以上例子在課件中展示。

盡量讓學(xué)生編出更多的chant，并請同學(xué)自編自吟。

活動三：我是小老外(Workinpairs──看圖編對話)

請學(xué)生準(zhǔn)備后，上臺展示。A:Whatis...doing?

B:He/Sheis...

B:Whatis...doing?

A:He/Sheis...

活動四：趣味游戲Let&39;splay──Canyouguess?

請一位同學(xué)到講臺前，蒙上眼睛，叫臺下的另一個同學(xué)說：Iam...全班同學(xué)齊問：Whatishe/shedoing?蒙眼睛的同學(xué)使用這樣的句型：...is(collectinginsects).

四、Consolidationandextension

拓展一：

練習(xí)：完成活動手冊P52第1小題

學(xué)生打開書，看表格。教師播放錄音，學(xué)生完成表格。

教師請學(xué)生訂正答案。

教學(xué)目的：加強(qiáng)學(xué)生書寫練習(xí)，鞏固所學(xué)動詞短語。

首先，請學(xué)生到講臺前表演動作。

然后，請其余學(xué)生完成表格,找出他(她)在干什么?Let&39;sfindout:Whatishe/shedoing?

請學(xué)生根據(jù)自己填寫的表格進(jìn)行匯報，教師可以給予句型引導(dǎo)：...is...

最后在投影儀上展示優(yōu)秀學(xué)生的書寫表格。

活動目的：呈現(xiàn)Let&39;slearn部分的畫面，并提供學(xué)生語言運(yùn)用的場景。讓學(xué)生通過完成表格的形式來檢驗(yàn)自己的學(xué)習(xí)效果。

五、板書

Unit6Afieldtrip

Whatishe/shedoing?

He/Sheis...

countinginsects

collectingleaves

writingareport

playingchess

havingapicnic

中考英語的教案怎么寫篇4

一、教學(xué)目標(biāo)

在本節(jié)課結(jié)束時，學(xué)生將能夠?qū)W會表述家庭成員的稱謂，學(xué)會用特殊疑問句來詢問家人的稱謂和介紹家人。

知識與能力

能聽懂有關(guān)介紹家庭成員的對話，并能根據(jù)提供的信息介紹家人。

過程與方法

采用role-play、pairwork的學(xué)習(xí)方式，利用圖片、聽力材料等來展開課堂教學(xué)。

詞匯教學(xué)

采取頭腦風(fēng)暴及圖片匹配的方式進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生喚醒已有知識，在情境中操練、理解含義，并學(xué)會運(yùn)用;

聽力教學(xué)

采取聽，圈出所聽到的單詞的方式;

口語教學(xué)

采取pairwork問答式的口語交際活動及role-play角色扮演的形式進(jìn)行操練;

語法教學(xué)

總結(jié)規(guī)律、抓住特征、模仿操練。

情感態(tài)度與價值觀

通過談?wù)摷彝ド钸@一話題，引導(dǎo)學(xué)生正確理解家庭的真正意義，教育學(xué)生體貼父母，關(guān)愛家人。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)

(1)掌握家庭成員的稱謂。

(2)能夠簡單介紹人物關(guān)系。

(3)能夠指認(rèn)人物關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)

(1)介紹家庭成員時對名詞單復(fù)數(shù)與謂語一致性的正確使用。

(2)Isthis/that…?肯定否定回答時代詞的使用。

中考英語的教案怎么寫篇5

課時：1內(nèi)容：SectionB(4)課型：寫作課

一.教材分析

SectionB的第四部分為寫作板塊，主題圍繞假期計劃(vacationdreams)。題目要求學(xué)生設(shè)想一個理想中的假期并寫下打算做什么，什么時候去，打算呆多久等信息。這部分左邊配有一幅插圖，右邊為示例范文的節(jié)選，給出了句型和語法。教材要求學(xué)生完成一篇描寫假期安排的小作文。[分析缺乏條理性]

二.學(xué)情分析

本節(jié)課面向初二學(xué)生，年齡處于13,14歲之間，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高，自信心強(qiáng)。經(jīng)過初一的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)具備較好的語言基礎(chǔ)，有一定的詞匯量和語法知識，能夠進(jìn)行簡單的寫作。在上完本課SectionA的內(nèi)容后，能正確拼寫本課有關(guān)的詞匯并掌握了現(xiàn)在進(jìn)行時表將來的時態(tài)。面臨的主要問題是部分學(xué)生一見到英語寫作就產(chǎn)生恐慌心理，特別是當(dāng)看到有些情境難以用英語表達(dá)出來時。再次，學(xué)生容易輕視謀篇。認(rèn)為書面表達(dá)構(gòu)思簡單，只要沒有語言、語法錯誤再加上幾個”漂亮”的句子就能拿高分。其次，一些學(xué)生不知道寫作的主旨意圖，以為寫作就是要完成教師布置的任務(wù)。很多學(xué)生基本功很差，學(xué)習(xí)比較懶散，不愿積累。

三.教學(xué)目標(biāo)分析

1.語言知識目標(biāo)

2.語言技能目標(biāo)

能運(yùn)用本課的詞匯與句型寫調(diào)查報告，介紹自己以及小組同學(xué)的度假安排;

3.情感態(tài)度目標(biāo)

能在描述自己的計劃和打算時，激起學(xué)生更加熱愛祖國的美好河山。

4.學(xué)習(xí)策略目標(biāo)：

1.在學(xué)習(xí)中集中注意力;積極思考;善于記要點(diǎn);

2.學(xué)會科學(xué)安排自己的假期活動，能和合作伙伴互相交流，充分交換信息。

3.能在小組活動中積極與他人合作，相互幫助，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù);

4.在使用英語中，能意識到錯誤并進(jìn)行適當(dāng)?shù)募m正;

5.文化意識目標(biāo)

了解英美國家的人們在工作之余是如何輕松度假的。

四.教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

學(xué)會科學(xué)安排自己的假期活動并能靈活運(yùn)用于生活中。提高寫作能力。

五、設(shè)計思路

本節(jié)課開始創(chuàng)設(shè)一個與學(xué)生生活相關(guān)的情境，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和引出本課主題—談?wù)撘幌逻^去發(fā)生的事情，由此引出一種新的時態(tài)：過去完成時。并運(yùn)用類比的方法，讓學(xué)生比較現(xiàn)在完成時、過去式和過去完成時的區(qū)別。然后設(shè)立各種教學(xué)環(huán)節(jié)，通過聽、說、讀等各個方面的練習(xí)，讓學(xué)生對這一新的知識加深認(rèn)識與理解，最終落實(shí)在寫的層面上，通過對Gina的故事的講述，讓學(xué)生對本節(jié)課的知識有個全面的、系統(tǒng)的認(rèn)識與理解。

中考英語的教案怎么寫篇6

一.設(shè)計理念

初中是閱讀教學(xué)的基礎(chǔ)階段，重在激發(fā)學(xué)生對閱讀的興趣，幫助學(xué)生掌握一般的學(xué)習(xí)技巧，初步形成對語篇表層結(jié)構(gòu)和意義的認(rèn)知能力，使用閱讀策略并通過語篇獲取信息的能力、應(yīng)用閱讀信息解決簡單問題的能力。

二.教學(xué)目標(biāo)

1、語言目標(biāo)

1)重點(diǎn)詞匯及短語：unless，dealwith，unfair，influence，beangrywith，regard，disagreement，development，tryone’sbest

2)重點(diǎn)句型：Howdowedealwithourproblems?———Bydoingsth

2.能力目標(biāo)

1)訓(xùn)練學(xué)生讀寫技能。

2)訓(xùn)練學(xué)生通過中心詞匯閱讀的能力。

3)情感態(tài)度目標(biāo)

提高英語閱讀的能力及從所讀文章中了解更多知識。

三.教學(xué)方法

1、利用上下文猜測詞義。

2、泛讀和精讀結(jié)合。

3、討論法。

四.教具

黑板，粉筆，錄音機(jī)，磁帶

五.教學(xué)過程

1、重點(diǎn)詞匯的呈現(xiàn)(課前已將重點(diǎn)詞匯寫在黑板右邊)。放錄音，學(xué)生準(zhǔn)確流利跟讀單詞兩遍到自己讀，會讀。

2、Section1(Pairwork)

Whatproblemsdoyouhaveatschool/home/inyoudailylife?

Howdoyoudealwiththem?

3、Section2(Reading)

這一環(huán)節(jié)主要訓(xùn)練泛讀能力。給出幾個問題，讓學(xué)生帶著問題去閱讀。把問題寫到黑板上上，問題如下：

1)What’sthearticletalkingabout?

2)Howmanywaysofdealingwithourproblemsaregiven?

3)HowdoesStephenHawkingfacehisproblems?

學(xué)生精讀一遍后，讓一個學(xué)生口頭回答問題，如果不全面，再讓全班補(bǔ)充。

4、Section3

這一環(huán)節(jié)是使學(xué)生對文章的細(xì)節(jié)更詳細(xì)的補(bǔ)充了解。

首先，讓學(xué)生進(jìn)行第二次閱讀，這次速度要稍微快點(diǎn)。幾分鐘后，讓學(xué)生在沒有看文章的情況下回答3b的問題。然后通過回看文章核對答案。放課文錄音，讓學(xué)生聽，伴隨剛閱讀過的印象再次更真實(shí)地理解全文。For3d，請三個學(xué)生讀出問題，然后小組討論。

5、Section4

精讀。這一環(huán)節(jié)要求學(xué)生在理解文章的基礎(chǔ)上，準(zhǔn)確掌握文中出現(xiàn)的知識點(diǎn)，如短語，句式等。

6、Section5

這一環(huán)節(jié)是針對學(xué)生寫作的訓(xùn)練。

首先，讓學(xué)生看方格中的例子，然后讓學(xué)生先寫下自己的見解。學(xué)生在寫的時候，老師要到學(xué)生周圍走動，以便給學(xué)生解決疑難。

中考英語的教案怎么寫篇7

Thegoal:

ThegoalofGoforitistomakelanguageastep-by-stepprogressionthatbuildsconfidenceandleadstoopen-endedactivitieswherestudentscanactivelyrelatelearningtotheirpersonallives.

GoForIt!是以《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，以學(xué)生的英語語言綜合運(yùn)用能力為目標(biāo)。不僅以語言知識、語言技能為重點(diǎn)，而且更注重學(xué)生的學(xué)習(xí)策略、情感態(tài)度和文化意識。教學(xué)內(nèi)容的處理和取舍靈活開放，只要教師從學(xué)生的實(shí)際水平和語言能力出發(fā)，任何教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整或取舍，任何教學(xué)步驟的安排都是可行的?！癐sometimesgotothelasttodothegroupworkfirst…Itdependsontheteachers’knowledgeofthestudentsactuallanguageability…”(DavidNunan);提倡教師結(jié)合學(xué)生實(shí)際，充分利用學(xué)生、教師本身和環(huán)境中一切可以利用的資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造運(yùn)用英語的機(jī)會，注意多渠道開發(fā)教學(xué)資源?！癉on’tusejustthetextbook.Anythinginreallifethatconnectandappropriatetothelessoncanbeusedasteachingresources.”(DavidNunan);提倡任務(wù)型語言教學(xué)，教學(xué)進(jìn)度整體把握，教學(xué)形式不拘一格;課堂以學(xué)生為主體，以任務(wù)為主線，重視體驗(yàn)參與，課后訪談?wù){(diào)查，讀寫扎記，重視語言運(yùn)用;正視個體差異，倡導(dǎo)過程激勵，以多層次、多角度、多主體的結(jié)果與過程并重的評價方式激勵進(jìn)步。

Thekeypointsofeachunit:

TopicFunctionsStructures

U1MakingnewfriendsIntroduceyourself

Greetpeople

AskforandgivetelephonenumbersPresenttensetobe

Whatquestions

Prossessiveadjectives:my,your,his,her

U2Thingsintheclassroom

IdentifyownershipsDemonstratives:this,that

WhatquestionsandYes/Noquestions

Howdoyouspellpen?

U3ThefamilyIntroducepeople

IdentifypeopleDemonstratives:these,those

Subjectpronouns:I,he,she

Yes/Noquestions

Pluralnouns

U4ThingsaroundthehouseTalkaboutwherethingsareWherequestionsandYes/Noquestions

Prepositions:on,in,under

Subjectpronouns:they

U5SpendingtimewithfriendsAskandanswerquestionsaboutownership

MakesuggestionsPresenttensetohave

Yes/Noquestionsandshortanswers:let’s

Adjectivesofquality

FoodTalkaboutlikesanddislikesPresenttensetolike

Yes/Noquestionsandshortanswers

Affirmativeandnegativestatements

ShoppingAskaboutprices

Talkaboutclothing

ThanksomeoneDemonstratives:this,that,these,those

Howmuchquestions

DatesTalkaboutdatesWhenquestions

Prossessive“s”

Howoldareyou?

MoviesTalkaboutpreferences

MakeplansPresenttensetowant

Yes/Noquestionsandshortanswers:

Adjectivesofquality

U10JoiningaclubTalkaboutabilitiesModalverbcan

Yes/Noquestionsandshortanswers:

Affirmativeandnegativestatements

Whatquestions

U11DailyroutinesTalkaboutdailyroutines

AskaboutandsaytimesWhenquestions

Whattimeisit?

Adverbsoffrequency

U12SchoolsubjectsTalkaboutpreferences

GivereasonsWhatquestions

Whyquestions

Whoquestions

Adjectivesofquality

四、教材分析

新目標(biāo)任務(wù)型教學(xué)的特色理念：《新目標(biāo)英語》是以任務(wù)為基礎(chǔ)的語言教學(xué)，在教材的設(shè)計上，遵循了自然言語、情境真實(shí)性、語言形式為交流功能性服務(wù)、層層深入階梯型發(fā)展語言能力、在做中學(xué)等最新教學(xué)原則和理念，注重引導(dǎo)學(xué)生體會文化差異，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，完全符合教育部的《義務(wù)教育階段英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求。本教材的教學(xué)理念：“知識用于行動”，強(qiáng)調(diào)“語言應(yīng)用”，培養(yǎng)“創(chuàng)新、實(shí)踐能力”，發(fā)展“學(xué)習(xí)策略”。

人教社《新目標(biāo)英語》教材的幾大特色：A.圖文并茂。一幅副充滿情趣，幽默生動的畫面，令你眼睛一亮。它不僅版面設(shè)計充滿新意，而且在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)方面更富有創(chuàng)意更具時代感，更有現(xiàn)代氣息，更加貼近學(xué)生的生活。學(xué)生一拿到課本后都愛不釋手，迫不及待地翻閱。B.實(shí)用性強(qiáng)。每個單元的選材都來源于學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活。緊緊地與學(xué)生的年齡特征、認(rèn)知結(jié)構(gòu)、生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系在一起。如第一冊的十四個話題：認(rèn)識新朋友、教室里的物品、家庭成員、食品、購物、電影、參加社團(tuán)、生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)科目、國家與語言。第二冊的十二個話題：鄰居、動物、足球、職業(yè)、周末活動、音樂、人物性格與外貌、天氣、節(jié)日、度假與休閑、流行文化、規(guī)章制度與日常生活。由于這些都是學(xué)生熟悉的話題，生活中經(jīng)常碰到的事情，所以學(xué)生容易接受，學(xué)習(xí)熱情自然也高。使教學(xué)活動由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。C.注重交際。針對中國學(xué)生學(xué)英語普遍存在的“聾啞病”，教材設(shè)計了大量的聽說讀寫材料。每個單元都有語言活動，且內(nèi)容不同，形式多樣，學(xué)生對這些活動充滿興趣，所以大家都能情緒高昂地參加pairwork,groupwork,games等活動。學(xué)生們充滿了自信，開心地練習(xí)說英語，教室里常常充滿了歡歌笑語。同學(xué)們都喜歡上英語課，他們能為學(xué)以致用而感到興奮，同時也體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)語言的快樂。D.詞匯量大。第一冊有詞匯700個左右，第二冊約450個，第三冊約450個，第四冊約400個，第五冊約500個，合計2500個。這一點(diǎn)正好達(dá)到《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》5級的要求。大大豐富了學(xué)生的詞匯量，讓學(xué)生能更好地表達(dá)自己的所思所想。同時也要求學(xué)生必須采取有效的記憶單詞的方法，就會事半功倍，否則難以適應(yīng)教材的要求。這時學(xué)生特別需要教師的指導(dǎo).。

《新目標(biāo)英語》的教材設(shè)計原則

a.言語、情境真實(shí)性原則(Theauthenticityprinciple)

任務(wù)的設(shè)計要提供給學(xué)習(xí)者明確、真實(shí)的語言信息。語言情境、語言形式等要符合交際的功能和規(guī)律。使學(xué)習(xí)者在一種自然、真實(shí)或模擬真實(shí)的情境中體會語言、掌握語言的應(yīng)用。

b.形式-功能性原則(Theform-functionprinciple)

任務(wù)的設(shè)計注重語言形式和語言功能的結(jié)合。形式-功能性原則，旨在使學(xué)習(xí)者掌握語言形式的同時，培養(yǎng)其自我把握語言功能的能力;每一階段任務(wù)的設(shè)計都具有一定的導(dǎo)入性，學(xué)生在學(xué)習(xí)語言形式的基礎(chǔ)上，通過系列任務(wù)的訓(xùn)練，能夠自己進(jìn)行推理和演繹，從而理解語言的功能，并在交際中進(jìn)行真實(shí)運(yùn)用。

c.階梯型任務(wù)原則(Thetaskdependencyprinciple)

學(xué)習(xí)單元中任務(wù)的設(shè)計由簡到繁，由易到難，層層深入，并形成由初級任務(wù)到高級任務(wù)并由高級任務(wù)涵蓋初級任務(wù)的循環(huán)。在語言技能方面，遵循先聽、讀，后說、寫的設(shè)計順序，使教學(xué)階梯式地層層遞進(jìn)。

d.在做中學(xué)原則(Learningbydoing)

自始至終引導(dǎo)學(xué)生通過完成具體的任務(wù)活動來學(xué)習(xí)語言，讓學(xué)生為了特定的學(xué)習(xí)目的去實(shí)施特定的語言行動，通過完成特定的交際任務(wù)來獲得和積累相應(yīng)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

五、教學(xué)具體措施及輔助活動

1.利用直觀教具和教學(xué)輔助媒體，激發(fā)興趣，增加容量，整體優(yōu)化課堂教學(xué)。

2.每日進(jìn)行單詞競賽。

3.學(xué)唱英文歌。

4.堅持值日生報告。

5.開展多種游戲和競賽活動。

六、教學(xué)進(jìn)度表

Week1StarterUnit15課時

Week2StarterUnit2&StarterUnit35課時

Week3Unit16課時

Week4Unit26課時

Week5Unit36課時

Week6Revision6課時

Week7Unit46課時

Week8Unit56課時

Week9Unit66課時

Week10Revision6課時

Week11Middleexamination6課時

Week12Unit76課時

Week13Unit86課時

Week14Unit96課時

Week15Unit106課時

Week16Unit116課時

Week17Unit126課時

Week18Revision6課時

Week19Revision6課時

Week20Finalexamination

中考英語的教案怎么寫篇8

教學(xué)目標(biāo)

通過本單元教學(xué)，使學(xué)生初步學(xué)會“打招呼(Greetings)”時所使用的一些簡單用語，并要求學(xué)生盡可能在交際場合中使用。學(xué)生要初步掌握英語字母表中A～N的讀音(包括升降兩種語調(diào))、書寫格式(包括大、小寫)，并準(zhǔn)確認(rèn)讀這些字母以及大寫字母的組合。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

1.打招呼用語(Greetings)：1)Goodmorning!2)Hello!3)Nicetomeetyou!4)Howareyou?Fine，thankyou.Andyou?

2.句型：1)What’syourname?2)Mynameis…

3.聽、說、讀、寫英語字母A～N。

教學(xué)內(nèi)容分析

1.本單元中重點(diǎn)是能初步掌握從A到N14個英文字母，能認(rèn)讀其印刷體和手寫體字母的大小字母的大小寫形式;書寫(大寫和小寫，筆順，筆劃)合乎規(guī)格。

2.能看、聽、說本單元所涉及的日常交際用語。重點(diǎn)學(xué)會打招呼，并做到語音語調(diào)正確。

3.本單元難點(diǎn)應(yīng)該是以下幾個字母及單詞的發(fā)音，提醒學(xué)生不要將C[si：]讀成[sei]，L[el]讀成[ailu]，N[en]讀成

B:ItisB.(It&39;sB)這是B。

關(guān)于詢問姓名的講解

What&39;syourname?MynameisWeiHua.

此句用于詢問對方的姓名。What&39;s是Whatis的縮寫形式。回答時用"Mynameis…"

通常情況下，回答時可以直接說出名字。如：

—What&39;syourname?—AnnRead.

此例中完整的答句應(yīng)為"MynameisAnnRead."。

中國人的姓名按漢語拼音寫，姓與名分開，姓在前，名字在后，首字母都分別大寫。若名字是兩個字，則將兩個字的漢語拼寫在一起。如：LiLei李雷，HanMeimei韓梅梅。而英語國家的人士的姓名則恰好相反，名字在前，姓在后。如：初JimGreen.其中Jim是名，Green是姓。

關(guān)于Hello的講解

Hello!喂!

用于相互打招呼、問候等，是英語口語中的常用語。它主要用于熟人或非正式場合。也

可以使用Hi!向?qū)Ψ絾柡颉Ａ硗?，還可以用于打電話，相當(dāng)于漢語中的“喂”?；卮饡r也用“Hello!”

hello與hi

(1)hello與hi可以互用。都表示“喂，你好?！钡玥i比hello用得更多，顯得更隨和親近。尤其美國年輕人所使用。打電話時不用hi用而hello。熟人、朋友見面時，彼此僅僅說聲Hi!就可以了。用hello時，不能"Hello,hello,hello!"這樣反復(fù)使用。

(2)要注意的是Hello/Hi一般不用于同師長、上級、年長者以及有地位的人打招呼，這樣顯得不夠尊重。

關(guān)于Howareyou的講解

Howareyou?你(身體)好嗎?

此句是熟人彼此見面時，詢問對方身體狀況的禮貌用語。其答語：“Fine,thanks(thankyou).Andyou?”(很好，謝謝。你呢?)此答語既用來表達(dá)了對別人的謝意，又表示了自己對別人的關(guān)心。這時對方的回答可以是："I&39;mOK.(或)Verywell"(我很好。)

中考英語的教案怎么寫篇9

一、對本節(jié)課的定位

我認(rèn)為在“新課程標(biāo)準(zhǔn)”和“新基礎(chǔ)教育”的理念的指導(dǎo)下，這節(jié)課應(yīng)該既能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)有意義，也能夠讓教師在扎實(shí)、充實(shí)、平實(shí)、真實(shí)的授課過程中真正享受到，“教學(xué)作為一個創(chuàng)造過程的全部歡樂和智慧的體驗(yàn)”。同時，本單元是以話“交通”題材為教學(xué)主要內(nèi)容的新目標(biāo)(Goforit)教材典型設(shè)計，借助本單元可以給學(xué)生在學(xué)習(xí)方法上以很好的指導(dǎo)，并可以在小空間內(nèi)進(jìn)行大規(guī)模的扎實(shí)、有效的訓(xùn)練。

二、任務(wù)目標(biāo)的確定

本單元的教學(xué)任務(wù)是在“交通(transportation)”這一話題下，讓學(xué)生學(xué)會談?wù)摗敖煌ā?包括不同的交通方式，到某地的距離以及以某種交通方式到某地所花費(fèi)的時間等)，學(xué)習(xí)一些文化常識，掌握一定的學(xué)習(xí)方法，并在大量的、有效的訓(xùn)練中提高學(xué)生的聽說讀寫等基本能力。

三、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計思路

本著整體劃一，循序漸進(jìn)，高效有序，并在教學(xué)中能不斷地深化教學(xué)的設(shè)計思路來安排本節(jié)的每一個環(huán)節(jié)。

(一)整體劃一

在本節(jié)課中，對于“整齊劃一”可以從兩點(diǎn)來說明:首先，本人一直認(rèn)為作為語言教學(xué)，聽說讀寫等能力的訓(xùn)練應(yīng)該是一個整體，不可分割開來的，因此在教學(xué)設(shè)計中可以說一個話題，一個訓(xùn)練都蘊(yùn)含著各種能力的培養(yǎng);其次，在教學(xué)中每一節(jié)課都是獨(dú)立的，但在我的教學(xué)設(shè)計中每一節(jié)課不僅可以獨(dú)立，更重視它在單元教學(xué)整體中的地位與作用。與每一節(jié)課內(nèi)銜接一樣，單元教學(xué)的整體銜接也很重要。

(二)循序漸進(jìn)，高效有序

本節(jié)課從簡單的對“Howdoyougettoschoolinthemorning?”的詢問入手，引入對重要課文SectionA3a 的復(fù)習(xí)。通過學(xué)生復(fù)述這段文字，重點(diǎn)鞏固由“How,Howlong,Howfar”引導(dǎo)的談?wù)摻煌ㄔ掝}的重要句型，并提煉相關(guān)的信息形成新的對話，為下一環(huán)節(jié)作鋪墊。即課文SectionA3b的訓(xùn)練，通過第一、二人稱來談?wù)摻煌ㄔ掝}的訓(xùn)練，拓展到以第三人稱來談?wù)撍说慕煌ㄔ掝}，進(jìn)而讓課文SectionB2a,2b,2c的學(xué)習(xí)水到渠成。然后完成對本節(jié)課學(xué)習(xí)的測試，進(jìn)行歸納總結(jié)本節(jié)課的要點(diǎn)。最后，作業(yè)一中讓學(xué)生來完成交通方式的圖片收集，是對本節(jié)內(nèi)容的進(jìn)一步深化;作業(yè)二中要求學(xué)生做一個調(diào)查，并形成調(diào)查報告，實(shí)際上和測試二一起構(gòu)成了對SectionB3a的有效預(yù)習(xí)。

總之，本課從課本入手，用課本內(nèi)容引出一系列的活動，最終又導(dǎo)向課本，環(huán)節(jié)緊扣，層次清晰。

四、獨(dú)特的創(chuàng)意

本節(jié)課的設(shè)計中，具有獨(dú)特創(chuàng)意的地方，可以從以下幾個方面來說：

第一、獨(dú)特的環(huán)節(jié)設(shè)計

首先面向全體學(xué)生進(jìn)行簡單的復(fù)習(xí)，目的在于鞏固幾個基本句型。然后把課本中閱讀的短文用復(fù)述和聽力的方式引入，別出心裁。其主要目的在于營造較輕松的語言環(huán)境，緩解部分學(xué)生對于說寫等輸出環(huán)節(jié)的畏懼心理。接下來，從大量的聽說引入讀寫，給學(xué)生鋪墊知識的過程。既練習(xí)口頭表達(dá)，又鞏固了讀的成效。教學(xué)步驟中每一步都將成為下一教學(xué)步驟的鋪墊，在每一步驟中，教師設(shè)計具體任務(wù)，讓學(xué)生參與到課堂互動中，并完成具體的任務(wù)。整個課堂設(shè)計由淺入深，循序漸進(jìn)，難度過渡非常自然。

第二、獨(dú)特的課程深化

全面展開訓(xùn)練，重點(diǎn)集中突破，中考真題幫輔，課結(jié)影響未盡。首先，在常規(guī)的訓(xùn)練之后，又用中考真題來重點(diǎn)訓(xùn)練和鞏固所學(xué)，不但給學(xué)生對本節(jié)課的理解有更深一步的認(rèn)識機(jī)會，更為學(xué)生的長遠(yuǎn)學(xué)習(xí)打下了堅實(shí)的伏筆。其次，在對交通的表達(dá)方式上的深化，采用了系統(tǒng)歸納，并用同意表達(dá)的形式進(jìn)行訓(xùn)練，有層次，有實(shí)效。

第三、獨(dú)特的思維能力訓(xùn)練

著重思維能力的訓(xùn)練，圍繞話題進(jìn)行多方面的擴(kuò)展性的練習(xí)，并充分地利用Listening和Speaking，引發(fā)學(xué)生積極思維，以Groupwork和Pairwork等多種形式討論和操練。最終達(dá)到讓學(xué)生熟練談?wù)摗敖煌ā边@一說話能力的目標(biāo)。并在作業(yè)中以預(yù)習(xí)形式對這一目標(biāo)進(jìn)行了延伸。

五、掌控好借來的學(xué)生

由于是借班上課，學(xué)生又是活動的主體，課堂上大部分的時間交給學(xué)生，教師的引導(dǎo)是關(guān)鍵。

中考英語的教案怎么寫篇10

教學(xué)內(nèi)容

Unit7Howdoyoumakeabananamilkshake?

學(xué)習(xí)者分析

我所任教的班有四十多名學(xué)生年齡在十三歲至十六歲之間，我班學(xué)生比較天真且活潑好動，他們年紀(jì)小對感性知識感興趣，學(xué)習(xí)的情緒、興趣易受外界物質(zhì)刺激的影響。經(jīng)過近幾年的課堂實(shí)踐，學(xué)生具備了小組合作學(xué)習(xí)的能力，具有了搜集、分析、整理，利用網(wǎng)絡(luò)信息的能力。

我們學(xué)校安裝了多媒體設(shè)備，并且接了寬帶，所以通過多媒體課件、資料介紹、視頻瀏覽、文本感悟，可大大提高其觀賞欲、欣賞欲、探索欲。

教學(xué)資源

課件，磁帶、圖片，DVD光盤

教學(xué)目標(biāo)

一、情感態(tài)度與價值觀

1、Knowingthatitisnoteasytobeachef.

2、Cookingandeatingarefun.

二、過程與方法

1、First，lookatthepicturesandwhatIdo.

2、ImitatewhatIdo.

三、知識與技能

1、LearnhowtomakeabananamilkshakeandthefoodsinEnglish.

2、Learnhowtomakeafood.

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、Describeaprocessandfollowtheinstructions.

a、Keyvocabulary

turnon，cutup，peel，pour，blender，milk，shake，banana，howmuch，howmany，yogurt，honey，teaspoon，cup

b、Targetlanguage

Howdoyoumakeabananamilkshake?

First，peelthreebananasandcutthemup.Then….

Howmuchyogurtdowedo?

Weneedoneteaspoonofyogurt.

Howmanybananasdoweneed?

Weneedthree.

2、Imperativesandcountable/uncountablenouns.

3、ateaspoonofhoney，twocupsofhoney

教學(xué)過程

(一)創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

1、用課件呈現(xiàn)所有食品和器具，通過這個過程學(xué)生可以復(fù)習(xí)一下以前學(xué)過的單詞，引出這節(jié)課的新單詞。

2、讓學(xué)生自己試讀新單詞，然后學(xué)生互相比較它們的發(fā)音，看看誰的較準(zhǔn)確。

3、教師領(lǐng)讀單詞，校正學(xué)生的讀音

(二)使用課本插圖以及課件學(xué)習(xí)新課。

1、先讓學(xué)生看課本1a，猜所給動詞以及動詞短語的意思。接著完成任務(wù)1、writethesewordsintheblanksinthepictureabove。在此過程中，學(xué)生以小組的形式相互討論、相互幫助共同完成。

2、教師用課件來播放答案，學(xué)生可以陳述自己的觀點(diǎn)、疑問，教師和學(xué)生予以作答。

(三)使用錄音機(jī)，提供聽覺場景，完成1b任務(wù)

1、本節(jié)內(nèi)容重點(diǎn)是掌握一種食物的制作過程，開始是視覺，接著是聽覺，然后實(shí)踐，最后讓學(xué)生正確表述。

2、1b課本設(shè)計了真實(shí)的聽覺場景，學(xué)生通過聽覺來感知目標(biāo)重點(diǎn)，首先讓學(xué)生聽兩次錄音，完成任務(wù)，教師核對答案;然后讓學(xué)生跟讀錄音兩次，最后進(jìn)入1c：pairuork。學(xué)習(xí)兩人一組練習(xí)對話，做到每人都能準(zhǔn)確的的完成任對話。

(四)拓展引伸，鞏固目標(biāo)

1、完成活動2a任務(wù)。

通過聽錄音，學(xué)習(xí)制作水果沙拉，不僅公共制作某種食物的過程，而且讓學(xué)生掌握howmany以及howmuch的用法。

先讓學(xué)生聽兩次錄音，完成2a的任務(wù)，然后讓學(xué)生總結(jié)：howmuch后跟不可數(shù)名詞，對不可數(shù)名詞量的提問;howmany后跟可數(shù)名詞的復(fù)數(shù)，對可數(shù)名詞量的提問。

2、完成2b任務(wù)。

學(xué)生先聽兩次錄音，然后自己總結(jié)怎樣表述可數(shù)名詞以及不可數(shù)名詞的量，最后教師總結(jié)講解：

One/a/an+單數(shù)名詞

可數(shù)名詞量的表述

基數(shù)詞(≥2)+復(fù)數(shù)名詞

One/a/an+單數(shù)量名詞+of+不可數(shù)名詞

可數(shù)名詞量的表述：

基數(shù)詞(≥2)+量詞名詞復(fù)數(shù)+of+不可數(shù)名詞

e.g.twoapples，oneapple

Acupofhoney，twocupsofhoney.

可數(shù)名詞也可以用“基數(shù)詞(≥2)+量詞名詞復(fù)數(shù)+of+可數(shù)名詞復(fù)數(shù)”表達(dá)。

e.g.twoboxesofbooks.

Threebasketsofeggs

最后練習(xí)這個對話。

(五)課后作業(yè)，收獲成功的快樂

這一環(huán)節(jié)主要是課堂內(nèi)容的延伸和發(fā)展。

1、完成課本46頁selfcheck1。

2、完成目標(biāo)書103頁sectionA

3、自己寫一種熟悉的食品制作過程。

教學(xué)反思

1、巧妙導(dǎo)入。

2、教與學(xué)有機(jī)結(jié)合在一起。

3、創(chuàng)造性教學(xué)。

4、學(xué)習(xí)過程同時也是發(fā)現(xiàn)歸納的。

5、掌控課堂，靈活教學(xué)，靈活過渡。

通過這一節(jié)課，我對如何備好課，吸引學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力有了更進(jìn)一步的認(rèn)識。也深刻體會到了備課既要備教材，也要備學(xué)生的真正含義。

中考英語的教案怎么寫篇11

任務(wù)：Myfavouritesport

目的：通過編謎語復(fù)習(xí)和鞏固與有關(guān)運(yùn)動項目的英語名稱，擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量，培養(yǎng)其英語的興趣。

材料：調(diào)查表一份

語言技能：Readingandwriting

語言知識：與運(yùn)動相關(guān)的詞匯

提示詞語幾句型：

1.必備詞匯與句型

(1)football,basketball,volleyball,ping

pong,tennis,…

(2)Whatismyfavouritesport,doyoukno

(3)It’sfromEngland.Itisround.Many

peoplelikeit…

2.擴(kuò)展詞匯與句型

Sports:badminton,bowling,boxing,horseriding,jogging,shot-put,golf,cycling,shooting,hikin

g,…

Seasons:inspring,insummer,inautumn,inwint

Place:insidethedoor(indoorsports),outsidethedoor(outdoorsports),ontheplayground,inth

esportsfield,…

Style:teamwork,inpairs,individual,…

Sportschangewiththeseason.

Peopleplaydiferebtgamesindifferentseasons.

活動形式：3-4人小組

操作過程：

(1)學(xué)生自由組合成3-4人小組，討論確定小組

成員中最喜歡的運(yùn)動項目;

(2)教師制作如下表格，復(fù)印若干份，分發(fā)給

各小組：

(3)各小組利用課余時間，上網(wǎng)或去圖書館查閱所喜歡的運(yùn)動項目的相關(guān)資料，并根據(jù)要求填寫表格;

(4)小組成員合作根據(jù)表格填寫的內(nèi)容編寫一則謎語，然后叫給教師，由教師作一些必要的修改。例如：

Thegroundmustbe26metreslongand14metreswide.Therecanbetenplayersinateambutnotmorethanfiveplayersinteammayplayatonetime.Toscoreapointaplayermustthrowtheball,buttheymustnotcarryit.Therearefourtwelve-minuteperiodsforthematch.Whatismyfavour

fanwen.wenku1.comitesports,

doyouknow?

(5)把謎語張貼在教室櫥窗內(nèi)，供其他組成員

猜測。

中考英語的教案怎么寫篇12

他們外語學(xué)習(xí)能力薄弱，外語成績低下，一上英語課就心情煩燥，思維抑制，繼而放棄外語學(xué)習(xí)，兩極分化現(xiàn)象由此產(chǎn)生。因此，如何克服和矯正這部分學(xué)生外語學(xué)習(xí)上的困難，使他們充分發(fā)揮各自的學(xué)習(xí)潛能，提高學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)成績，是廣大農(nóng)村中學(xué)外語教師不斷探索并致力于解決的難題，是全面提高農(nóng)村中學(xué)外語教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，也是當(dāng)前外語教學(xué)法研究的重要課題之一。

一、存在的原因

(一)缺乏學(xué)習(xí)外語的必要的良好心理素質(zhì)

1、目的不明確，盲目好奇

農(nóng)村學(xué)習(xí)由于地域和環(huán)境等因素限制，知識面較窄，開始時對學(xué)外語感到新鮮，但學(xué)習(xí)目的不明確。他們帶著迷惘、新奇開始了英語學(xué)習(xí)。學(xué)生學(xué)習(xí)常會出現(xiàn)這樣的情況：感興趣——失去興趣和信心——厭煩和反感。開始階段的學(xué)習(xí)熱情高漲，當(dāng)他們學(xué)會幾個字母、幾個單詞和幾個簡單的句子時，課堂內(nèi)外都可以聽到牙牙學(xué)語的感人場面。但曾幾何時，這種景象很低快每況愈下，因?yàn)?，這種熱情僅僅憑借好奇心的驅(qū)動，他們?nèi)恢獙W(xué)英語的艱辛以及保持這股學(xué)習(xí)熱情所需要的毅力。所以，一旦困難接踵而至，日積月累，厭煩和反感便逐漸生成。

2、缺乏動機(jī)，學(xué)習(xí)時熱時冷

學(xué)習(xí)動機(jī)是直接推動學(xué)生努力學(xué)習(xí)的內(nèi)動力，是決定學(xué)生學(xué)習(xí)成效的重要因素。由于初中學(xué)生正處于少年向青年和轉(zhuǎn)變時期，他們的情緒很不穩(wěn)定，時而興奮快樂，時而沮喪消極，學(xué)習(xí)態(tài)度很大程度上受情緒支配，學(xué)習(xí)熱情忽高忽低。這種學(xué)習(xí)上的“泠熱病”在初中生中普遍存在，嚴(yán)重影響了他們學(xué)習(xí)的穩(wěn)步提高。語言學(xué)習(xí)一定要天天學(xué)、日日用，才能越學(xué)越好，所以英語學(xué)習(xí)也貴在堅持。但許多學(xué)生的情況往往相反，或一曝十寒，或淺嘗輒止。知識、技能和能力得不到合理的發(fā)展，一遇到困難只想打退堂鼓。

(二)缺乏持久的學(xué)習(xí)興趣和熱情

使學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣下降直至喪失的主要因素有：

1、音標(biāo)不會拼讀，單詞記不住，文章前讀后忘。

2、成績始終不理想，學(xué)習(xí)沒有成功感。

3、遇到困難和問題未能得到及時幫助和糾正。

4、作業(yè)負(fù)擔(dān)過重，壓力過大，學(xué)習(xí)始終處在緊張狀態(tài)。5、得到的批評多，關(guān)心少，師生關(guān)系不融洽。

6、家長對子女學(xué)習(xí)漠不關(guān)心。

7、其它因素。

(三)缺乏良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣

相當(dāng)多的學(xué)生由于沒有掌握科學(xué)和學(xué)習(xí)方法，沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)效率很低。由于“不會學(xué)”而導(dǎo)致“不愛學(xué)和不愿學(xué)”，成了學(xué)習(xí)成績差的一般

規(guī)律。因此，學(xué)習(xí)方法得當(dāng)、學(xué)習(xí)習(xí)慣良好是提高學(xué)習(xí)效率、由“厭學(xué)“變成”“愛學(xué)”的關(guān)鍵所在。存在的主要不良學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣有：

1、單詞、詞組死記硬背

由于沒有過好語音關(guān)，所以普遍存在著發(fā)音不準(zhǔn)、句子不會讀的現(xiàn)象。記單詞時都是用逐個讀字母的方法，根本不考慮音、形、義的結(jié)合。有的學(xué)生為了防止讀音遺忘，常在單詞上注上漢字讀音，令人啼笑皆非。

2、上課注意力難以集中

由于缺乏上好英語課的基本詞匯，沒有具備語言學(xué)習(xí)聽說的基本技能和能力，上課聽不懂，無法理解教師對句子或課文的陳述和講解。于是，“視而不見、聞而不聽、”長此以往，將一無所獲。

3、不善于歸納和總結(jié)

學(xué)校，尤其是農(nóng)村學(xué)校，長期采用陳舊的“攙扶”教學(xué)方法，使許多學(xué)生養(yǎng)成了在學(xué)習(xí)上“觀望、等待、依賴”的習(xí)慣。他們學(xué)習(xí)不主動，思維不積極，更沒有把新舊知識積累和串連起來，而是把原本有系統(tǒng)、有連貫的東西割裂開來。故學(xué)會了新內(nèi)容，忘了舊知識;拿起新課文，丟了舊課文，造成新舊知識脫節(jié)。他們的學(xué)習(xí)只停留在一課書的水平，從而增加了學(xué)習(xí)難度。

4、缺少預(yù)習(xí)，未能及時復(fù)習(xí)

課前不預(yù)習(xí)，課后不及時復(fù)習(xí)是他們的“通病”。在學(xué)新課時不了解有哪些生詞，連課文的標(biāo)題也不屑一顧，對所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容、重點(diǎn)、難點(diǎn)和所要達(dá)到的目的，心中無數(shù)。對教師的提問不是答不上，就是答非所問，拉慢了課堂教學(xué)節(jié)奏，課內(nèi)時間利用率低、效率差;課內(nèi)學(xué)。課外忘。

5、回避困難，抄襲作業(yè)

抄襲的壞習(xí)慣，學(xué)習(xí)上就不思上進(jìn)，貪圖省力，得過且過，日積月累，積重難返。因此知難而退、抄襲服務(wù)業(yè)是學(xué)習(xí)不進(jìn)步、成績倒退的主要原因。

6、膽小害羞、不敢開口

大部分的農(nóng)村學(xué)生膽小害羞，在上課有問題不敢說，不敢大聲回答、教師的提問和朗讀課文，唯恐教師批評，又怕同學(xué)取笑。

二、對策及建議

綜上所述，造成學(xué)生英語學(xué)習(xí)困難，既有內(nèi)因，又有外因，歸因錯綜復(fù)雜。只有摸清原因，對癥下藥，才能有成效。

1、采取多種方式，努力提高教師教學(xué)水平。

教育行政部門要爭取鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府支持，努力提高農(nóng)村中學(xué)的師資水平和教學(xué)質(zhì)量。一是加強(qiáng)教師的岡位培訓(xùn)，分批對教師進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)，特別要過好發(fā)音和拼音關(guān)。二是加強(qiáng)各年級教師的集體備課，提高教師業(yè)務(wù)能力和課堂教學(xué)水平。

2、綜合治理，切實(shí)抓好入門教學(xué)

英語入門教學(xué)是學(xué)英語的啟蒙階段，良好的開端是成功的一半。首先，教師要及時摸清新任班級的學(xué)生情況，如原就讀學(xué)校、學(xué)力基礎(chǔ)、父文化程度、學(xué)生個性、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣等;對有困難的學(xué)

習(xí)加強(qiáng)個別交流和思想溝通，幫助他們確立正確的學(xué)習(xí)動機(jī)，樹立學(xué)好英語的信心;對性格內(nèi)向的學(xué)生更要引導(dǎo)他們多開口、多交往，使學(xué)生從一開始就體驗(yàn)到英語教師的特別關(guān)愛，建立起融洽、民主的師生關(guān)系，增強(qiáng)克服學(xué)習(xí)困難的自覺性和毅力。

其次，強(qiáng)化語音教學(xué)，使學(xué)生過好語音關(guān)，掌握讀音規(guī)則，培養(yǎng)起拼讀能力，擁有一把打開英語世界大門的鑰匙，掃除英語學(xué)習(xí)的攔路虎。

第三、要重視培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，克服懶散和不愿開口的舊習(xí)。通過教師有意識的引導(dǎo)、督促、和檢查，使學(xué)生養(yǎng)成在課堂內(nèi)外仔細(xì)觀察、大但模仿、全力投入積極參與、及時預(yù)習(xí)和獨(dú)立作業(yè)等良好習(xí)慣。

3、更新教學(xué)觀念，積極改進(jìn)課堂教學(xué)

人人都有語言能力，有語言能力的人都能學(xué)好母語和外語，學(xué)好英語決不是一些人的專利。教師要充分信任每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，調(diào)動每個學(xué)生的積極性，強(qiáng)調(diào)人人參與，改變學(xué)習(xí)困難生作為陪襯或局外人的角色，把他們從自我封閉中請出來。在教學(xué)中，要承認(rèn)差異，因材施教，分層要求，讓人人有收獲，不斷增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好英語的信心，消除自卑心理。

語言是學(xué)會的而不是教會的，教師是英語學(xué)習(xí)的指導(dǎo)、促進(jìn)者。要讓學(xué)生學(xué)會英語，教師必須充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，改變其“聽講——接受——記憶——習(xí)題”的學(xué)習(xí)模式。通過假設(shè)情景，提供機(jī)會，讓學(xué)生在聽、說、讀、寫訓(xùn)練中不斷地體驗(yàn)、掌握英語。