一年級語文教案下冊簡短

時間：2024-05-10 15:46:35 新華一年級教案

一年級語文教案下冊簡短篇1

古詩誦讀憫農

教學目標：

1.會認“農、午、汗、粒、辛”5個字。

2.正確、流利地朗誦古詩，背誦古詩。

3.結合圖畫了解古詩的大致意思，體會勞動人民的辛苦，學會珍惜糧食。

教學重點：1.會認5個字。

2.朗誦、背誦古詩。

教學難點：1.通過朗讀感悟使學生體會農民勞動的辛苦，初步培養學生尊重勞動、愛惜糧食的思想感情。

教學準備：生字卡片

教學過程：

第一課時

總課時數：1課時

授課時間：

一、創設情景，導入新課

1.看古詩中的圖片，教師描述：唐朝有一位詩人叫李紳，他也是朝廷的一個大官。有一年夏天，他來到郊外的農村，看到一位白發蒼蒼的老人正在田間干活，不由得吟誦到：（教師范讀古詩）

2.這首詩就是我們今天要學習的《憫農》。板書課題，認識生字“農“，強調讀準后鼻音。齊讀課題。

二、認讀生字，初讀古詩

1.自由讀古詩，用自己喜歡的符號圈出生字，讀準字音。

2.同桌合作，互相讀一讀生字，正音。

3.多種形式的讀生字卡片，檢查認讀。

4.再讀古詩，把字音讀準，詩句讀通順。

三、誦讀感悟

1.下面讓我們跟隨著詩人一起到田間去看一看。（學生看書上的圖片）同學們，你們看到了什么？

2.指導朗讀：鋤禾日當午，汗滴禾下土。

教師范讀——學生練讀——指名讀——全班齊讀

3.現在，你和詩人就在田間，你想對這位老農說些什么？

（讓學生跟隨詩人一起去看看、想想，就能很快理解詩句的意思，讀出的詩句也很有感情了）

4.是啊，這么炎熱的夏天，老農還在鋤禾，他身上的汗珠直往下滴，滴落在禾苗下的土地里，多么辛苦啊！讓我們帶著自己的感受再來讀一讀這兩行詩。

5.我們吃的&39;米、面到底是怎么來的呢？請同學們自己讀讀第三、四行詩。指名回答。

6.是啊，我們碗里的米飯每一粒都是農民伯伯辛辛苦苦種出來的。讓我們再來讀一讀這兩行。

（聯系生活實際，想想農民種田時的情景，讓學生懂得糧食的來之不易，我們要愛惜糧食。）

7.有感情地朗讀古詩。

四、誦讀展示

以小組為單位來進行誦讀比賽，還可以配上動作，每組推薦一名代表。

1.分小組演讀。

2.小組代表展示。

3.師生評議。

4.（出示圖片）很多同學都已經會背了，愿意一起來背一背嗎？（全班齊背）

五、課外延伸

一年級語文教案下冊簡短篇2

學習目標：

1、能在閱讀過程中獨立認識10個生字，認識部首“兩點水”，能在老師的指導下描摹漢字6個，能用音序查字法查3個漢字。

2、正確、流利地朗讀課文，并能抓住句子中的關鍵詞讀出感嘆句的語氣。

3、能展開合理的想象，并和同學合作用打電話的形式續編故事。

4、初步了解非洲、南極的不同的氣候特點。能聯系生活經驗，初步了解水的基本屬性。

教學過程：

一、揭示課題，學習質疑

1、出示“冰”及拼音。（記住字形）

2、學習“兩點水”說說還有哪些帶有兩點水的字？

3、補全課題，齊讀。

4、思考：你了課題，你想知道什么？

二、感知課文，學習生字

1、帶著問題，自學課文，了解內容。

（1）按常規學習生字，讀通課文。

（2）小組內交流反饋

2、集體交流反饋

（1）抽讀生字組成的新詞，注意正音。

（2）出示句子：

南極的企鵝給住在火熱非洲的獅子洪洪寄了塊冰，可是，洪洪卻收到了一袋水。

讀句子，自讀齊讀

用音序查字法查“塊”，和學過的“快”比較一下意思有什么不同？

三、深入學習，感受內容

1、再讀讀課文，想想洪洪和企鵝在收到對方寄來的.信后，心情是怎樣的？分別從文中找出一個詞語來說明。

2、出示：生氣糊涂（讀準字音，注意輕聲）

3、洪洪為什么生氣？它又是怎么做的？找到有關的句子，同桌讀一讀。

（1）同桌交流。

（2）出示：洪洪很生氣，把箱子退了回去，并寫信給企鵝：“我讓你寄塊冰，你為什么寄一袋水來？真讓人掃興！”

請孩子們把自己當成洪洪，生氣地對企鵝說說這句話。

自讀互讀齊讀

4、師生配合讀第一—第三節

5、從哪里看出來，企鵝糊涂了？自己讀讀第四節。

出示：企鵝糊涂了，明明是塊冰，洪洪為什么說是水呢？體會企鵝的心境，理解“糊涂”讀好這句句子。

6、讀第四節

四、訓練說話，明白道理

1、正在這時，另一個企鵝解開了這個謎團。于是，他們打了一個電話給獅子洪洪，電話里會說些什么？

2、交流

3、總結：讀了課文后，你有什么發現？

4、齊讀課文

五、課后作業

1、讀詞語

2、寫字：描寫

一年級語文教案下冊簡短篇3

教學目標：

1. 通過運用生活中認識的字，以及請教老師同學或猜讀等方式方法，學習用普通話朗讀課文，背誦課文，初步感受韻文的韻律美;通過圖文對照和結合生活實際，了解句子意思。

2.正確認讀“對”等7個生字。

3.認識筆畫“提”“撇折”“豎折”，和知道筆順規則“先中間后兩邊”，繼續學習在田字格上寫字，正確書寫“蟲”等3個生字，注意筆畫在田字格位置，努力按照書寫要求和正確的執筆姿勢和寫字姿勢做。

教學重點：

1.學習用普通話朗讀課文，背誦課文。

2.正確認讀“對”等7個生字。

3.繼續學習在田字格上寫字，正確書寫“蟲”等3個生字。

教學難點：

通過圖文對照和結合生活實際，了解句子意思。

教學準備：

教師：“對”等7個生字字卡，課文插圖PPT，有關的詞卡。

學生：每人一套“對”等7個生字字卡。

教學時數：

兩課時。

教學過程：(注：教學過程中的“反饋指導”指的是采用班級的組織形式進行交流匯報，以獲取學生學習結果以及思維過程，相機進行指導達標。)

一、復習激趣導入，明確主要教學目標。

(一)復習：

1. (PPT示)認讀以下生字。

目日耳月口田站坐石足水禾手火山

2.聽寫以下生字。(聽寫后PPT示，同桌互批互改。)

日目耳口田禾手

(二)激趣導入，明確主要學習目標：

導語：同學們，我們通過學習四篇課文，已經會認讀了35個字寶寶了，會寫12個字寶寶，還了解了不少知識。今天，我們學習這個單元的第五篇識字課文，再認識一些字寶寶，了解一些新東西，好嗎?請看老師板書課文題目。

(三)板書課題，要求學生留心觀看。(板書：⑤ 對韻歌)

(四)學習讀課題。

1.出示任務：這個課題由3個字寶寶組成，同學們看看這3個字寶寶，有哪個字寶寶你會讀，輕聲讀一讀。

個體嘗試讀。

2.反饋指導：

指名匯報會認讀的字，正音，范讀帶讀。如有學生不認識的，教師直接范讀帶讀。

3.帶讀課題：⑤ 對韻歌

4.齊讀課題，要求注意停頓。

(五)小結：對韻也叫對對子，是我國富有民族特色的一種語言形式，要求把同類的事物用相同的字數對應起來，讀起來抑揚頓挫、節奏感強，很適合我們識字讀文。剛才我們學習了讀課題，接下來，我們就要通過學習讀課文繼續學習生字寶寶了。

二、集中識字，學習朗讀。

(一)學習朗讀課文和會認讀的字。

1.出示任務：翻開課本第13頁，自己讀讀課文，除了剛才在題目中已經會讀的3個字寶寶外，看看自己還會讀哪個字寶寶，不會讀哪個字寶寶。在不會讀的字寶寶下面點上小圓點，然后請教同桌。

個體嘗試讀文，同桌互教。

2.反饋指導：

指名匯報會認讀的字，正音，范讀帶讀。

學生不認識的，教師直接范讀帶讀。(相機出示字卡：對、云、雨、風、花、鳥、蟲，并帶讀)

3.小結：這7個字寶寶，就是我們通過這篇課文要能認讀的字寶寶了，課文下面用兩條橫線告訴我們，讓我們把它們再讀一遍吧。

4.看黑板字卡，指名讀，齊讀。注意提示正音：“風、蟲”后鼻韻母。

5.會認字的音難字教學。

(1)出示任務：剛才我們已經讀準了課文的7個生字寶寶，下面請你將課文讀給同桌聽，要把會認的字的讀音讀準;同桌要留心聽，如果有哪個會認的字寶寶讀不準，你就在哪個字寶寶下面畫個三角形，同桌讀完后告訴他正確的讀音。

同桌互讀互糾。

(2) 反饋指導：

指名匯報幫助同學讀準的字。

預設：音難字：風、蟲。

相機進行音難字教學。

用多種形式認讀7個會認讀的字。

6.讀準課文。

導語：同學們真用心，很快就把7個生字寶寶讀準了，那么你們能把課文讀準嗎?

(1)出示任務：自由朗讀課文，注意讀準會認讀的字寶寶的讀音。

個體練讀。

(2)反饋指導。

指名朗讀課文，相機指導讀準會認讀的字和課文。

(3)個體自由練讀，注意糾正指出的錯誤。

再反饋檢查。

7. 會認讀的字認讀初步評價。

(1)同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。

(2)游戲認字

①我說號碼，你讀字。(將生字編上序號，老師說序號，會讀的學生站起來讀。通過是否站起來或站起的快慢觀察學生掌握的情況，對沒有站起的或站起慢的，指名再認讀。)

②我舉字卡，你讀字。(老師舉起呈示字卡，會讀的學生站起來讀。通過是否站起來或站起的快慢觀察學生掌握的情況，對沒有站起的或站起慢的，指名再認讀。)

8.學習有節奏朗讀課文。

(1)出示任務：“對韻歌”顧名思義，讀起來就應該像歌唱那樣有節奏。同學們能不能像讀課文《金木水火土》那樣，一邊擊掌一邊朗讀課文，看看自己能不能有節奏地讀這首兒歌呢?

個體嘗試擊掌有節奏讀文。

(2)反饋指導。

指名擊掌讀文，相機指導。

(3)一齊擊掌有節奏朗讀課文。

9.口頭組詞，繼續學習7個會認讀的字。

1.出示任務：同學們，在生活中，你們還知道這7個字寶寶還會與哪個字寶寶做好朋友，組成詞語呢?(貼出字卡)

個體思考后，同桌交流。

2.反饋指導。

(1)逐一反饋，學生組詞正確的，就以字卡為中心板書成詞語;如學生用同音字組詞的，則把這個詞語板書在副板書位置，以示區別和糾正。

(2)如果學生組的詞語是日常常用詞語，可相機讓學生口頭用詞語說一句話。(注意說話數量的把控，不要喧賓奪主。)

(3)將學生組的詞語帶讀一、兩遍。

(4)小結：通過剛才的組詞，我們進一步了解了這7個字寶寶的意思。同學們真用心，能在生活中知道那么多的詞語。其實生活就是一個大課堂，我們可以通過生活認識很多字，知道很多詞語的。

三、了解課文意思，背誦課文。

(一)了解課文意思。(采用邊讀邊說、邊說邊讀的策略進行。)

1.了解第一句。

(1)(PPT示第一句)出示任務：有節奏朗讀句子，想一想，這個對子中的“云、雨、雪、風”是屬于哪類現象的事物的?

個體朗讀思考。

(2)反饋指導。

預設：“云、雨、雪、風”屬于自然現象的事物。

2.了解第二句。

(1)(PPT示第二句)出示任務：有節奏朗讀句子，想一想，這個對子中的“花、樹”和“鳥、蟲”分別屬于哪各種類的事物的?

個體朗讀思考。

(2)反饋指導。

預設：“花、樹”屬于植物類，“鳥、蟲”屬于動物類。

3.了解第三句。

(1)(PPT示第三句和改造過的插圖)出示任務：有節奏朗讀句子，觀察圖畫，想一想，這個對子中的“山清、水秀、柳綠、桃紅”分別指的是圖畫中的哪個部分?

個體朗讀思考。

(2)反饋指導。

指名分別在PPT圖畫上指出對應位置，指對了，顯示對應詞語。

4.小結：這首對韻歌從自然現象“云、雨、雪、風”對起，然后是對動植物的“花、樹、鳥、蟲”，最后是美景“山清水秀、柳綠桃紅”的對子，為我們勾勒了一幅大自然美麗的畫卷。讓我們美美地把課文朗讀一遍吧。

5.擊掌齊朗讀課文。

(二)背誦課文。

1.出示任務：同學們，現在你能把課文背誦下來嗎?自己邊擊掌邊試試。

個體擊掌試背，同桌互背互糾。

2.反饋指導。

指名背誦檢查;齊背誦。

四、會認讀的字認讀評價

(一)同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。

(二)游戲認字。(方法見上。)

五、寫字指導。

(一)復習。

1.復習田字格。

導語：上一課，我們了解了能幫助我們把字寫好，寫漂亮的好幫手——田字格。(PPT示田字格)誰能說說田字格表示各個方位的名稱?

指名說，邊說邊用PPT示田字格各方位名稱。

2.(PPT示寫字姿勢圖)說說并練習執筆姿勢和寫字姿勢。

3.指名說說“從上到下”“先橫后豎”“先撇后捺”的筆順要求。

4.指名說說“橫、豎、橫折、撇、彎鉤、捺、點”的書寫要領，并用食指在書桌上按要領書寫。

(二)認識筆畫“提”“撇折”，指導寫“蟲”“云”。

1.認識筆畫“提”“撇折”及書寫“提”“撇折”。

(1)(PPT示教科書“蟲”“云”田字格學寫部分)導語：“蟲”和“云”這兩個字共有兩個新筆畫我們要學習，它們分別是“提”和“撇折”。“提”和“撇折”怎么寫才能寫好呢?看老師寫。

(2)范寫“提”，邊寫邊解說書寫要領——輕按成點，往右斜上方行筆，筆尖順勢離開紙面。

(3)學生在桌面用食指按要領嘗試寫“提”。

(4)范寫“撇折”，邊寫邊解說書寫要領——輕按成點，行筆成撇，再輕按成點寫折，最后輕按從橫中收筆，形狀變“提”。

(5)學生在桌面用食指按要領嘗試寫“撇折”。

2. 指導書寫“蟲”“云”。

(1)出示任務：觀察這兩個字，數數它們的筆畫，說說它們的筆順。

個體數和說。

(2)反饋指導。

預設：

蟲：筆畫數：6;筆順(從上到下)：豎、橫折、橫、豎、提、點。

田：筆畫數：4;筆順(從上到下)：橫、橫、撇折、點。

(3)出示任務：觀察“蟲”和“云”字各筆畫在田字格的起筆和收筆位置，說一說。

個體觀察思考，同桌交流。

(4)分別反饋指導。反饋一個，范寫一個;邊范寫邊提示。

蟲：豎從左上格右下方橫中線上方起筆，左下格左上方收筆，稍斜;橫折的橫稍斜，在右上格左下方轉折，折在橫中線收筆，稍斜;豎壓豎中線，在上面中部起筆，運筆到下部中部靠上收筆;提在左下格中部起筆，與橫平衡;點要稍長。

云：短橫位于豎中線上部中間，稍斜;長橫在橫中線左部中間起筆運筆到右上格橫中線中部上方收筆，與短橫平衡;撇折在長橫中心起筆，運筆至左下格接近中部轉折，運筆到右下格左上方收筆，點稍長，與撇折形成一個三角形。

(5)學生先描后寫。(學生動筆寫字前，先提醒執筆和寫字姿勢，做好后才讓動筆寫。以下相同，不再說明。)

(6)反饋指導。

示有毛病的例子，指出錯誤，然后學生修改。

(三)認識筆畫“豎折”和筆順“先中間后兩邊”，指導寫“山”。

1. (PPT示教科書“山”田字格學寫部分)導語：“山”有一個新筆畫我們要學習，它是“豎折”。“豎折”怎么寫才能寫好呢?看老師寫。

2.范寫“豎折”，邊寫邊解說書寫要領——輕按成點，往下行筆，提起筆尖輕按成點再寫折。

3.學生在桌面用食指按要領嘗試寫“豎折”。

4.學習筆順“先中間后兩邊”。

(1)導語：寫“山”字，有一個新的筆順要求，它是“先中間后兩邊”，也就是說要先中間的筆畫，然后才寫兩邊的筆畫。(學生跟老師讀一次“先中間后兩邊”)。

(2)范寫“山”，邊寫邊解說筆畫和筆順;然后學生分別邊說邊書空。

5.指導書寫“山”。

(1)出示任務：觀察“山”各筆畫在田字格起筆和收筆的位置，說一說。

個體觀察思考，同桌交流。

(2)范寫“山”，邊范寫邊提示：豎從豎中線上部中間起筆，壓豎中線運筆，至豎中線下部中間靠上收筆;豎折在橫中線左部中間起筆，左下格中間靠右上轉折運筆到右下格右上部收筆，稍斜;最后一豎在橫中線右部上方起筆，過豎折的折收筆，約突出三分之一。

(3)學生先描后寫。

(4)反饋指導。

示有毛病的例子，指出錯誤，然后學生修改。

六、總結：(總結本課知識能力點以及學生學習的課堂常規、守紀、讀書握筆等情況)

七、寫字練習。

作業設計：

(一)向家長匯報朗讀課文。

(二)請家長用字卡考考自己對7個生字寶寶的認讀。

一年級語文教案下冊簡短篇4

核心提示：《柳樹醒了》是人教版語文一年級下冊的一篇課文，是一首朗朗上口的兒童詩，又似一篇引人入勝的童話。課文通過對柳樹與春雷、春雨、春風、春燕這些景物生動、形象地描繪，讓學生理解春天、感受春天里事物的變化，從而......

《柳樹醒了》是人教版語文一年級下冊的一篇課文，是一首朗朗上口的兒童詩，又似一篇引人入勝的童話。課文通過對柳樹與春雷、春雨、春風、春燕這些景物生動、形象地描繪，讓學生理解春天、感受春天里事物的變化，從而熱愛春天、熱愛大自然。

教學時，我讓學生說說春雷是怎么跟柳樹說話的，春雨是怎么給柳樹洗澡的，春風是怎么給柳樹梳頭的`，春燕是怎么跟柳樹捉迷藏的，整堂課，孩子們各抒己見，給了我太多的感動，聽——

“春雷跟柳樹說話時輕輕的，柔柔的，就像媽媽在我們耳邊叫；”“不對，柳樹睡熟了，春雷的聲音很響；”

“春雨給柳樹洗澡時很輕很輕，生怕弄疼了柳樹；”

“春風給柳樹梳頭就像媽媽給我們梳頭，好舒服好舒服！”

“春燕跟柳樹捉迷藏最好玩了！柳絮飛起來好漂亮！”

我還讓同學們加入到春雷、春雨、春風、春燕的隊伍中，一起來叫柳樹醒來，同學們就七嘴八舌地說起來，有的還用上了識字1中的詞語：春回大地、萬物復蘇、柳綠花紅……后來，孩子們還紛紛當起了柳樹，伸著懶腰，打著呵欠，醒了！

整堂課，孩子們給了我太多的驚喜，我深深體會到教學時，應該注重突出學生主動性的重要性，在以后的教學活動中，我應該盡可能讓學生多主動思考，以便提高課堂效率和教學質量。

一年級語文教案下冊簡短篇5

教學目標：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.認識課文的12個生字。

3.了解課文內容，知道花生在地下結果這一特性，產生觀察植物的興趣。

教學重點：

1.識寫本課生字。

2.讀懂課文，激發閱讀興趣。

教學難點：

了解植物果實的生長特點。

教學流程：

第一課時

（一）激趣導入：

小朋友們看，這是什么？（出示帶殼花生）因為它特別香，所以我們都很喜歡吃它。其實不僅我們喜歡，小松鼠也很喜歡吃它。有一次，小松鼠發現一塊地里種了很多花生，就打定主意，今年冬天要靠花生過冬。可是它的愿望卻沒有實現，這是為什么呢？這個故事就是《小松鼠找花生》（全班齊讀課題，注意讀準“找”和“生”的讀音）（二）整體感知：

1.放課文錄音，學生看課文中的文字。

2.自己練讀，并標出自然段，把覺得難讀的字畫出來。

3.學生置疑：哪些發音有困難？

4.根據學生提出的難讀字，及本課的生字，出示帶音節詞卡。（指名三個各讀一遍，老師注意糾正，然后由一個人當小老師領讀）

（三）檢查識字：

1.出示要認的字

2.學生借助拼音領讀

3.同桌交流用什么方法記住了哪個字？

4.說一說記字方法

5.去拼音開火車認讀生字

6.出示課文中的生詞再次認讀

（四）指導寫字：

1.出示本課要寫的字

2.同學們按字的結構給字分類

3.分類指導書寫

4.同桌互查，交流寫字心得

（五）總結

第二課時

一、復習：

出示生詞，開火車讀

二、理解學文：

1.按自然段指名讀文：想一想課文講了一件什么事？

2.匯報：（課題拓展法）

3.展示臺：知道了故事的'內容，現在請同學們來比一比，看誰能把這個幫事讀得生動，讓大家都喜歡聽吧！

生先獨立練習再展示

每名同學可以選三名同學給出指導建議

4.分角色表演讀

5.理解感悟

（1）出示討論題：花生真的被摘走了嗎？

（2）各小組展開討論

（3）匯報：

（鼓勵學生大膽的表明自己的看法。這個問題可能有三種答案：一種是花生被摘走了；一種是花生開花后沒有結果；一種是花生結果了，沒被摘走而是被埋在了土里。）

（4）體會松鼠的心情，有感情地朗讀

6.小松鼠找不到花生，它會怎么辦呢？

同學們先想象，再動筆寫一寫。

三、拓展學習：

你還知道哪些植物的果實長在地里？對于植物的果實，你還想說些什么？

四、總結

教學反思：

《小松鼠找花生》是一篇科普性的童話故事，通過學文，要讓學生明白花生是在地下結果的這一道理。淺顯易懂，學生通過讀書就能自己明白這一道理。越是這樣淺顯易懂的課文，學生越感覺沒有興趣，所以如何激發學生的朗讀興趣，實現“書讀百遍，其義自見。”是本課教學的重點。低年段教學目標明確指出：讓學生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。所以我想，低年級的課堂尤其要有趣，尤其要注意在調動學生的積極性上下功夫。對于文中小松鼠與鼴鼠的對話我采取分角色朗讀的方式，讓同桌兩個一個扮演“小松鼠”、一個扮演“鼴鼠”，在角色扮演的過程中感受一下小松鼠的心情。先是好奇——“這是什么花呀？”找到答案之后心里很高興，這種心情的變化要通過朗讀讓大家感受到。對于小松鼠沒找到花生時的失落心情，則通過課文中“他等啊，等啊，等到花生都落光了，也沒看見一個花生。”讓學生體會一下，在花生生長的漫長過程中，小松鼠的心情又發生了什么變化呢？怎樣才能將這種變化通過朗讀表達出來？在我的引導下，學生邊讀書邊體會，邊體會邊讀書，遇到不明白的地方沒關系，回到課文中多讀幾遍就明白了。在這個過程中，學生也比較有成就感，所遇到的問題都是自己通過讀書解決的，品嘗到了成功的喜悅：原來我這么厲害！這種朗讀指導雖然需要花費時間和精力，但我覺得是非常值得的，通過時間的積累學生慢慢會掌握這種方法，慢慢會養成邊讀書邊思考的習慣，雖然要實現這一步會很艱難，但我會一直嘗試這樣引導學生的。

一年級語文教案下冊簡短篇6

【內容簡析】

本篇課文寫了“我”看見一只小鳥在陽臺上躲雨，便阻止媽媽到陽臺上收衣服的事。課文圖文并茂，語言親切，感情自然真摯，符合學生的生活實際，利于激發學生關心弱小的愿望。

【設計理念】

本文設計注意聯系學生的生活實際和內心世界，著力通過圖文結合，引導學生朗讀，激發學生想象，讓學生入情入境，在讀中體驗感悟，培養想象能力、朗讀能力。

【教學目標】

1比鮮15個生字；會寫8個字；學習“雙耳”“女字旁”“走之兒”3個新部首。

2閉確、流利地朗讀課文。

3碧寤帷拔搖蔽雨中的小鳥擔心的真摯情感，學會關心弱小。

【重點難點】

有感情地朗讀課文，體會“我”是怎樣關心小鳥的。

【課前準備】

小鳥標本、小黑板。

【教學時間】

兩課時。

【教學設計】

第一課時

一、創設情景，激趣引入

1（出示小鳥標本）同學們，請看老師手上的是什么動物？（小鳥）今天，小鳥很開心，它飛呀飛，來到了你的桌子上，你會怎樣做呢？（讓學生說出自己的想法，表揚關心小鳥的孩子是好孩子。）

2飛到一個小朋友家的陽臺上了。這個小朋友會不會像我們班的小朋友一樣關心愛護他呢？我們一起去看一看。

3卑迨榭翁猓讀課題。

二、初讀課文，了解大意

1識量撾模用筆標出生字，把難讀的生字多拼讀幾遍。

2碧老師范讀，注意聽清楚自己不會讀的生字詞。

3背舊字、生詞卡片認讀，再去掉拼音認讀。

4痹僮雜衫識粒要求讀正確、流利。邊讀邊想：課文講了一件什么事？

三、細讀課文，感悟內容

1朗讀課文，用筆標出課文有幾個自然段，想一想各個自然段分別寫了什么事？哪個自然段告訴你小鳥落在陽臺上？

朗讀第一自然段，想一想，小鳥為什么要落在陽臺上？結合第一張插圖理解。

3薄拔搖笨吹絞漉漉的小鳥，是怎么想怎么做的？請學習小組合作學習2至５段。小組長帶領大家朗讀并討論答案。

4（1）“我”看到小鳥想到它很可憐，同情小鳥。讓學生找出寫“我”的想法句子，指導學生讀出感嘆的語氣，體會“我”內心充滿同情、關愛的情感。

（2）“我”看到小鳥，阻止媽媽到陽臺上收衣服。（結合第二張插圖理解）讓學生找出表示“我”的動作的詞：悄悄地瞧、連忙拉住、輕聲說、高興地說。指導學生讀“我”輕輕地說，高興地說的句子，讓學生體會“我”是個有愛心的人。

（3）朗讀課文，請所有像小作者一樣有愛心的學生一起來，有感情地朗讀全文。

四、總結全文，拓展思維

1本篇課文，你覺得課文中的小朋友是一個什么樣的孩子？你喜歡他嗎？你能說句贊美他的話嗎？

2你們能說你是怎樣愛護小動物的嗎？

第二課時

一、復習引入

上節課，小朋友們學習了課文，知道了課文講了一件什么事。

二、朗讀全文，加深理解

1比生自由朗讀，把“我”關心小鳥的`經過有感情地讀出來。

2比學習小組分角色朗讀。

3該分角色朗讀，其他同學當小老師，評評誰讀得好。

4帶標點的句子，請學生看準標點，自由朗讀，讀準語氣。

5背鍪久淮標點的句子，先指名朗讀，讀準確的當小老師帶全班同學朗讀，并給句子加上標點。

三、小組合作，自學識字

1復習本課要求會認的生字的讀音，說說記憶生字的方法，提出難記的生字，全班探討記憶方法。

2會寫的生字，請小老師給大家指出哪些生字最容易讀錯，并帶領大家認讀。

3用生字口頭組詞，并選幾個詞說句子。

（1）認識3個部首“阝、女、辶”。

（2）學生觀察田字格中的生字，找出較難寫的生字，老師指導書寫。

（3）學生獨立書寫生字。

（4）老師檢查訂正，評價誰寫得好。

四、積累詞語

1把喜歡的詞語寫在詞語花籃里。

2組幾個喜歡的詞語寫在詞語花籃里。

一年級語文教案下冊簡短篇7

教學要求：

1、學會a、o、e3個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。

2、認識四線格，學習使用四線格。

教學過程：

一、芝麻開門

1、聽說過《阿里巴巴》的故事嗎？想知道芝麻開門的口訣嗎？請看

兒歌：漢語拼音用處大，學習生字需要它，幫助學好普通話，我們決心學好它。

2、只要你掌握了芝麻開門的秘訣，就能去挖掘科學知識的寶藏。

二、看圖激趣

茂密叢中幾座房，青草河邊一條溪。對岸有只大公雞，喔喔喔喔大聲啼。

它叫醒了誰呢？

叫醒了小姑娘，她在河邊啊啊啊地練唱；

叫醒了大白鵝，它在河里快樂地游泳；

叫醒了小鴨子，它在水里愉快地戲耍；

讓學生看圖后暢所欲言。

三、捉迷藏游戲

這幅優美的山村圖中藏了a、o、e3個字母，你能把它們找出來嗎？

讓學生初步感知a、o、e的音和形。

四、學習a、o、e的發音

1、老師邊讀邊講發音方法，學生觀察模仿，體會發音要領，反復練讀。注意口形不能變。

2、編順口溜幫助記憶發音方法：

張大嘴巴aaa，攏圓嘴巴ooo，嘴巴扁小eee。

五、指導aoe的書寫

1、記住形

找出圖中與aoe字形相似的部分，念兒歌：

圓圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴aaa；

太陽出來紅通通，公雞一叫ooo；

清清河水一只鵝，水中倒影eee。

2、正確書寫

認識四線格后講清a、o、e的筆畫筆順及占格位置。

教師示范，學生仿寫。

六、知識晚餐

回家做a、o、e的卡片，再讀給爸爸媽媽聽。

一年級語文教案下冊簡短篇8

一、課前談話

昨天，老師讓同學們回去找春天，你們找到了嗎？根據學生回答引出新課，讀準“醒”字，你怎么記住咱們今天學的第一個生字。記憶“醒”。

二、放音樂，教師配樂朗讀兒歌，學生評價老師讀得怎么樣。

三、學生模仿老師讀兒歌。第一遍輕聲讀，遇到生字，看拼音自學。第二遍指名5個同學，一人讀一小節，要求把音讀準。第三遍各自大聲讀，要求讀得正確、流利。

四、教師重點領讀兒歌，學生自由選讀兒歌中的小節。

五、學生有感情地朗讀兒歌，感悟兒歌。

⑴出示有柳樹的春景圖。

⑵提問：小柳樹睡了整整一個冬天，它什么時候睡醒了？誰能讀出小柳樹睡醒的樣子。（學生表演讀。）

⑶小柳樹睡醒了，它的好朋友春雨、春風、春燕和它在一起做什么？

⑷創設情境：請學生扮演春雨、春風、春燕讀有關的三小節。它們對柳樹說些什么呢？柳樹又會說些什么呢？請學生上臺表演。

⑸語言訓練：

春雨幫助柳樹———，柳樹變得———，柳樹對春雨說：——————。”

春風幫助柳樹———，柳樹變得———，柳樹對春風說：——————。”

春燕和小柳樹———，柳樹———，柳樹邊飛邊說：“——————。”

⑹朗讀課文：春天里的景物這么可愛，讓我們走進春天，美美地讀一讀！

⑺演讀：小組內表演，四個同學分別扮演柳樹、春風、春雨、春燕。

⑻在春天里，還有什么和柳樹一樣也醒了呢？學生自由發言。

六、出示大屏幕識字：說說你認識了課文的哪些字，不會認的字怎么辦？說說你的好辦法。

七、鞏固練習

1.開火車讀生字。

2.用熟字來記憶。

3.猜字游戲。（以學生自己把生字編成謎語互相猜為主）

（1）身上臟了怎么辦——洗“澡”。

（2）大雨落在田地上——“雷”。

（3）自行車輪胎缺少氣——“軟”。

4.認生字練習：全體學生把自備的生字卡片擺放好，老師大屏幕上的字，學生從字卡里找字并舉起來。

八、指導寫字。

1.重點指導“說話”二字的言字旁和“春”字的撇捺。

（1）言字旁的一點不能太低，橫要寫得斜，豎稍向左歪。

（2）“春”字的撇起筆在豎中線上，然后要往左斜；捺的起筆不要靠近撇，要給下面的日字留出空來。

2.學生先描再臨，老師發現問題，及時糾正。

一年級語文教案下冊簡短篇9

《語文課程規范》中指出：同學是學習語文的主人，教師是同學學習活動的組織者和引導者。課堂是同學學習、活動、發展的重要場所，是他們自身的課堂。教師在教學中應激發同學的學習興趣，注重培養同學積累語言，運用語言的情境，讓每個同學積極主動地參與到語文學習活動中，點燃小朋友思維的火花，開啟心靈的智慧，感受勝利的快樂，使同學在生動和諧的課堂氛圍中充沛鍛煉自身，展示自身，提高自身，為同學創新能力的發展提供一片廣闊的天空。下面這一語言活動教學片段在一定程度上體現了這種思想：

《柳樹醒了》是一首同學們喜聞樂見的兒童詩。作者采用擬人的手法把柳樹寫成嫵媚動人的春姑娘，同時也將春雷、春雨、春風、春燕都賦予了生命的活力。這些事物和小朋友們一起構成了美麗的春之景。內容生動活潑，引人入勝。

在本課教學中，我引導同學走進生活，走進自然的課堂，用眼去欣賞，用耳去傾聽，用心去感悟。培養同學的觀察能力和審美能力，激發他們熱愛生活、熱愛自然的情感。同時進行語言訓練，豐富小朋友們的語言，發展語言，打開小朋友們想象的大門，相信他們眼中折射的畫面，比詩更蘊涵深意。

師：讀了這首詩歌，你們喜歡嗎？為什么？

生：喜歡。因為它寫出的春天真美。

生：讀起來，感覺特別親（切）

師：把你喜歡的局部讀讀，爭取讀出美的韻味來。

（同學自由讀文后指名讀）

師：春天在你們的朗讀聲中更美了！春天這么美，我們也來仿照課文作詩，好嗎？

生：好！

老師出示句式：春天跟________說話了，說著說著，________。

生1：春天跟大地說話了，說著說著，大地喲，醒了。

生2：春風跟桃花說話了，說著說著，桃花喲，紅了。

師：這首詩更美！說出了桃花顏色嬌艷美麗。

生3：春雨跟小草說話了，說著說著，小草喲，綠了。

生4：春天跟風兒說話了，說著說著，風兒喲，暖了。

生5：春風跟小燕子說話了，說著說著，小燕子喲，從南方飛回來了。

生6：春雷跟小蛇說話了，說著說著，小蛇喲，醒了。

生7：春風跟小河說話了，說著說著，小河里的冰喲，化了。

生：老師，我能不能說夏天？

師：（滿含鼓勵地）當然可以呀！

生：夏天跟荷花說話了，說著說著，荷花喲，開了。

生：秋風綠色圃中小學m/showtopic—51438。aspx跟葡萄說話了，說著說著，葡萄喲，紫了。

生：秋天跟高粱說話了，說著說著，高粱喲，紅了。

生：冬天跟北風說話了。說著說著，雪花喲，飄了。

師：同學們的想象力多豐富啊！你們的詩和課文做得一樣好。將來你們一定能寫出比課文更美的詩歌來。

（此時，同學顯得很興奮。）

生：我可以用畫來展示大自然的美麗嗎？

師：可以呀！

（此刻，同學顯得更興奮）

于是，同學們又動手畫起來，有的還在畫的旁邊加上相應的文字加以描述。這一張張美麗的四季圖，牽動著小朋友們美好的心靈，寄托著他們無限的神往。

【反思】

這一課，同學們真的給我帶來太多的驚喜，讓我驚訝于他們語言的美麗，心靈的美好，思維的活躍，想象的廣闊。

1、善于模仿令人喜悅：

在設計這次語言實踐活動時，還在擔心同學是否有困難。可是課堂上同學的表示真的令人驚訝，從他們的口中，美好的春天以詩的語言源源流淌。不只語句優美，而且與課文格調一致，這真是難得。

2、意境可深入令人驚喜：

真沒想到，小朋友們不只詩模仿的好，而且，思維能更深一層，讓人驚訝不已，同學能夠抓住季節中有代表性的事物，說出它們的特點，而且用詞準確，不只如此，同學還能從花草樹木想到動物、自然現象，一句“小蛇喲，醒了”就讓人真切的感受到春天已經在我們身邊了。“……小河里的冰喲，化了”，“……風兒喲，暖了”……真不敢相信，這一句句富有詩意的'話，竟出自一年級小同學的口中。著實給了我一個意外的驚喜。

3、思維的飛揚實在可喜：

你瞧，“……葡萄紫了”，“……高粱紅了”，“……雪花飄了”……多么有想象力的語言！此刻，同學的思維就好象插上了翅膀，飛得更高更遠，雖稚嫩，但美好。

4、錦上添“畫”，喜出望外：

更令人震驚的是，小朋友們不只心中有春天，而且，畫筆下的春天更加艷麗多彩。

他們用童心去描繪自然，歌唱生活。小朋友的心就是一篇最美的童話。同學帶給我的一次次驚喜，讓我感到，小朋友的內心世界是廣大的，只要我們有一雙善于發現的眼睛和一把善于開啟同學心智的鑰匙，就能去喚醒小朋友個性發明的潛意識。必定有利于同學創新意識的萌生，促進創新能力的發展。21世紀的教育是關注同學生命的發展、弘揚同學靈性的教育。課堂教學理當為同學發明展開靈性雙翼的機會。

一年級語文教案下冊簡短篇10

《皮皮和汪汪》

教學要求：

1、認識12個生字。會寫“狗”、“次”、“抓”、“吃”、“答”等字，積累“商量”等詞語。

2、正確、流利的朗讀課文。

3、理解課文內容，體會團結合作的意義，樹立合作意識。

重難點、關鍵：

1、識字、寫字。

2、了解團結合作的意義，樹立合作意識。

第一課時

教學目標：

1、認識12個生字，積累“商量”等詞語。

2、正確、流利的朗讀課文。

3、整體感知課文內容。學習1到3自然段。

教學過程：

一、創設情景，導入課文

1、出示椰子樹的圖片：這是什么？

2、談話：你們喜歡吃椰子嗎？說說味道。

3、教師指著椰子樹說：你們看，現在正是椰子成熟的季節，樹上掛滿了椰子，散出淡淡的清香，把小狗汪汪和小猴皮皮給吸引來了，可是它們都只能看著椰子樹干著急，這是怎么回事，后來他們吃到椰子了嗎？

二、通讀課文，整體感知

1、學生借助拼音自由讀課文。

2、指名反饋讀，集體評議。

3、教師示范讀，學生評議。

4、大家一起讀課文。

三、圖文結合，理解內容，認讀生字

（一）感知椰子的大、多，體會皮皮和汪汪的喜歡。

1、學生讀課文，找出文中描寫椰子樹的段落。

2、指名反饋。

3、讀第一自然段，圈出生詞。

4、讀一讀。

5、指導有感情的朗讀課文第一自然段。

6、啟發想像。看著這么大這么多的椰子，它們會怎么想？

（二）了解皮皮和汪汪遇到的困難

1、教師：多么誘人的椰果呀，它們一開始吃上了嗎？

2、學生帶著問題，自由讀課文2、3自然段。

3、出示生詞“圍著、轉來轉去”

4、指名反饋：一開始為什么沒吃上椰子？

汪汪：會游不會爬

皮皮：會爬不會游

5、皮皮汪汪都急壞了，在文中找出句子讀一讀。

6、學生說說能幫助它們吃到椰子的辦法。

（三）認讀“商量”、“摘”

1、教師：小朋友們的辦法真不錯，不過它們也開始想辦法了。

2、出示生字詞“商量”，學生借助拼音讀一讀。

3、指導讀生詞，找出生字。

4、引導學生做“摘”的動作，理解“摘”的意思。

第二課時

教學目標：

1、會寫“狗、次、抓、吃、答、飽”等字，積累“商量”等詞語。

2、朗讀課文。

3、從文中感悟到互相合作的好處和快樂，學會在學習和生活中與他人合作。

教學過程：

一、復習舊知，導入新課

1、出示學過的生詞卡片，指名認讀。

2、有感情的朗讀課文。

二、繼續學文，感受合作的樂趣

1、教師：小朋友，皮皮和汪汪商量出一個什么辦法？

2、它們是怎樣做的呢？讀4、5自然段。

3、出示兩段中的生詞：“仰、扔、倆、品嘗、味、飽”。

4、指名用自己的話說說：它們是怎樣做的？

5、導讀：“它倆坐在樹下……圓圓的椰子”

6、指導學生朗讀，讀出皮皮和汪汪因為互相合作吃到椰子的快樂。

三、總結全文，拓展延伸

1、把故事演一演。

2、教師導言：其實在我們的生活學習中有許多事情也是需要合作才能完成，而且合作就能做的更好。

3、學生說說自己學習、生活中的合作，體會合作的作用和樂趣。

四、指導書寫

1、出示生字卡片，學生認讀并組詞。

2、學生自由說說書寫的時候要注意些什么？

3、學生寫字，教師巡視輔導。

一年級語文教案下冊簡短篇11

教學過程

第一課時

學習目標1.會認12個生字，會寫7個生字。

2.能正確、流利地朗讀課文，感知課文內容。

學習重點會認12個生字，會寫7個生字。了解課文內容。

學前準備1.制作字詞卡片、多媒體課件。（教師）

2.自學字詞，熟讀課文。（學生）

教學環節導案學案達標檢測

一、圖畫導入。（用時：5分鐘）

1.設疑：你們知道“咕咚”是什么嗎？

2.教師導言：東西掉進水里會發出咕咚的響聲，可就是這個響聲卻把兔子、狐貍、猴子、小鹿嚇得撒腿就跑，這是怎么回事呢？今天，我們就來學習第20課《咕咚》。師板書課題并教讀：咕咚

3.認讀生字“咕、咚”，師相機講解：這兩個字可以組成“咕咚”一詞，像這樣表示聲音的詞叫象聲詞。1.生邊聽老師導言邊思考

2.齊讀課題，認讀生字“咕、咚”。并舉例像這樣表示聲音的象聲詞。

1.認讀生字。

dōnggū

咚咕

2.我會說象聲詞。

例：咕咚

二、初讀課文，學習生字。（用時：15分鐘）

1.引導自由讀課文，提出要求：

（1）讀準字音，不會讀的想辦法解決。

（2）讀通句子，難讀的地方要多讀幾遍。

（3）標出自然段序號。

2.組織同桌互讀，互相幫助。

3.指名分自然段朗讀課文，并評價。

4.組織采用多種形式認讀生字。

5.檢查生字學習情況。

1.自由讀課文，完成初讀要求。

2.同桌互讀課文。

3.分自然段讀課文。

4.采用多種形式認讀生字。

5.全班匯報生字學習情況。

（1）說一說用哪種方法，識記了哪些生字，哪些生字可以用同一種識記方法。

（2）積極參與課堂識字活動，鞏固識記。

3.給下列生字注音。

()()()

熟鹿命

()()()

野攔領

4.我會組詞。

掉：

嚇：

跟：

羊：

三、再讀課文，理清脈絡。（用時：10分鐘）

1.引導齊讀課文，啟發思考：課文講了一件什么事？

2.組織同桌互相說一說。

3.組織全班交流。

1.齊讀課文，回答問題。

2.小組內交流。

3.全班交流。

5.看課文插圖，說一說課文講了一件什么事？

四、指導寫字。（用時：10分鐘）

1.出示要求會寫的生字，引導學生觀察：這幾個字有什么特點？寫的時候應該注意什么？

2.教師邊范寫邊強調書寫要點。

3.組織學生描紅、臨寫。

4.組織全班展示。1.認真觀察要求會寫的生字，交流書寫要注意的問題。

2.仔細觀察教師范寫，跟著書寫。

3.描紅、臨寫。

4.全班展示。

6.我會寫。

家象都

7.寫筆順。

家：

象：

教學反思

興趣是學生的&39;老師，是推動學生學習的動力。根據低年級學生的年齡特征及心理特點，形象有趣、富有懸念性的東西最能吸引其注意力。于是，在這節課前，我采用了實物做了一個實驗，把木瓜從高空扔進水桶里，發出咕咚的聲音，引導學生思考：這是什么聲音？你想知道嗎？接著板書：咕咚。讀了課題，你想知道什么？這樣，學生的學習興趣提高了，積極性也調動起來了。

一年級語文教案下冊簡短篇12

教學目標：

1.激發學生查字典的興趣，學會用音序查字典的方法了解字義。促進學生語言的積累和運用。

2.培養學生綜合運用語言文字的能力。

3.培養學生的閱讀習慣及探索知識的興趣，了解動物的有關知識。

教學重點：

激發學生查字典的興趣，學會用音序查字典的方法了解字義。促進學生語言的積累和運用。

教學難點：學會查字典

教學流程：

一、笑話導入：

同學們，你們經常看《動物世界》這個欄目嗎?下面老師給你們講一個關于動物的小笑話。

1.講述《小白兔和螞蟻》這個小笑話，還可以結合自制動畫片讓學生欣賞這個小笑話。

2.學生間交流小笑話的可笑之處。

3.指名匯報你為什么笑?你覺得什么地方讓你笑?幫助學生運用對比的方式了解故事中兩種動物的特征。

4.自讀笑話《小白兔和螞蟻》，體會小動物的語言，讀出感覺。

二、自讀感知學習知識窗：

動物王國中有許許多多的'小動物，它們有著各自的特點，下面我們一起走近黑猩猩，看看它有什么與眾不同之處，學習知識窗《有趣的實驗》。

1.請同學們借助拼音自讀《有趣的實驗》這篇小短文。

2.有趣的實驗指的是什么實驗?有趣在什么地方?通過讀書你知道了什么?(生匯報)

3.小組間交流學習心得。

三、師生交流學習查字典：

在剛才的學習中，大家學得認真，說得準確，你在學習過程中有不懂的詞或句子嗎？（全班交流。學生如果有，就請同學們談談是怎么弄明白的。再導入今天學習用音序查字典的方法查不明白意思的字，如果沒有，可以直接導入。）

1.激發學生學習興趣：師用一個游戲的方式進行，學生舉例說一個字，教師借助字典就很快說出這個字的意思，多說幾個字，讓學生體會到老師的方法好，把學生查字典的興趣激發起來。

2.自主學習查字典的方法：老師是怎么查的呢?請同學們自由讀教科書上查字典的方法，結合手中的字典明確查字的過程。

3.交流學習查字典的方法：請小組推薦查得好的學生到前面交流演示查的過程，教師適時點撥，使學生明確音序查字典的關鍵步驟。

4.強化練習查字典的方法：進行小競賽，選拔班級查字典的高手，評出小狀元。鼓勵學生回家繼續練習。

四、激勵鼓舞學習名言：

通過這節課的學習，大家的表現令人非常滿意，老師送你們兩句：

1.出示名言：天下無難事，只怕有心人。———袁枚

好奇心造就科學家和詩人。———弗郎士（法國）

2.談學習感受和對名言的理解。

3.用自己喜歡的方式背誦名言。

4.學會收集和積累名言。

一年級語文教案下冊簡短篇13

《春曉》是一首富有情趣的五言詩。根據小學生的認知規律和古詩的特點，教學時，要充分利用多媒體輔助手段，再現古詩的情景，激發學生的興趣，指導學生了解古詩的意思，通過朗讀領悟古詩的意境和韻味。為此我作如下教學設計：

1、引入激趣

啟發學生說說自己知道的或看到的春天美麗的景色，激起學生學習古詩的興趣。播放《春曉》教學電視片，讓學生看雨后春天早晨鳥語花香的絢麗圖景，聽配樂朗讀。教師簡要介紹作者孟浩然。

2、初讀感知

學生自己利用課文所注的&39;漢語拼音朗讀這首古詩，要求讀準字音、讀得連貫。注意讀準下列字音：“覺”是多音字，在詩中讀jué；“啼”是第二聲。讀后可以說說詩中寫了春天的哪些景物。

3、精讀理解

（1）指導學生通過查字典說說“曉”“眠”“覺”“啼”“知”等詞的意思。

（2）同桌交流，互相說說詩句的意思，然后說給全班的同學聽，同時屏幕上打出古詩意思的圖畫。教師要告訴學生，古詩語句由于字數的嚴格限制，常常要省略一些詞語，要聯系上下文和題目補充出來。如“夜來風雨聲”一句，聯系詩題，可以知道是“（我忽然想起）（昨天）夜里的風雨聲”的意思。

（3）看著屏幕上打出的畫面，說說這首古詩的意思。

（4）朗讀《春曉》，指導讀出節奏和重音，讀出韻腳。屏幕上打出這首詩，標明節奏和重音。

4、品讀領悟

（1）屏幕上出現古詩意思的畫面，同時有配樂朗讀，聽了一遍后，學生跟讀，然后指名朗讀，大家評議。

（2）學生自由練讀，同桌互讀互背，全班背誦。

（3）屏幕再現圖畫，幾只鳥站在開滿桃花的枝頭上，春燕在空中飛翔，地面有落花。

①學生看著畫面，背誦《春曉》。然后閉上眼睛，想象詩中描繪的景色，背誦。

②教師小結：詩人把握住“春曉”這一季節的時間和特點，把自己酣睡初醒的所感所聞依次寫出，構成一幅百花齊放、百鳥爭鳴的春景，表達了作者熱愛春天，珍惜春光之情。

③屏幕上依次顯現四句詩表現的畫面，學生看圖吟誦，體會意境。

一年級語文教案下冊簡短篇14

教學目標：

⒈認識17個生字，會寫田字格里的8個，其他的9個認識理解即可，認識一個新偏旁“月字旁”。

⒉能夠準確并且有感情地朗讀課文，積累課文中的四字詞語。

⒊通過展示課件和朗讀課文讓學生聯想到南極主人可愛的樣子和一連串惹人發笑的動作，進而引導學生找出把企鵝稱為南極的主人的原因。

教學重點：

⒈學習生字詞，了解個別詞的意思并學會應用。

⒉讀懂課文，激發學生對南極，對企鵝的喜愛之情。

教學準備：

⒈制作字詞卡片以及相關的教學課件。（教師）

⒉預習課文，自學生字詞。（學生）

⒊劃出表現企鵝動作的詞語，并且聯想自己心目中的企鵝。（學生）

教學課時：2課時

第一課時

教學內容：初讀課文，學會生字詞。

教學目標：

⒈正確、流利地朗讀課文，了解課文大意。

⒉利用會意字象形字形聲字的構成方法，認識理解本課的17個生字，田字格里的4個生字會寫，其余的9個認識即可，認識一個新偏旁“月字旁”。

教學過程：

一、創設情境，導入新課

⒈小朋友們，你們聽說過南極嗎?在地球的最南端，有一片冰雪的天地，那里就是南極。（教師展示南極圖片的課件）

⒉在這么寒冷的地方，生活著一群可愛的小動物，它們被稱為---南極的主人。（板書課題）

⒊引導質疑:南極的主人是誰？它們長什么樣子?為什么被稱為南極的主人?

二、初讀課文

㈠自讀課文，整體感知

⒈首先自讀方框內的生字，多讀幾遍，注意讀準字音。

⒉然后標清楚自然段，知道有幾個段落。

⒊最后通讀全文，不添字，不漏字。

㈡教師檢查學生的預習、自讀情況

⒈教師拿出寫有詞語的一些卡片，先讓他們齊聲讀，再點名讓個別學生大聲讀出。

⒉指名讀課文，其他同學想象課文展示的是怎樣一幅畫面？

⒊教師引導學生自由發言，通讀全文，讓學生知道了什么？

㈢教師引導學生識字

⒈出示生字“主、冰、因、胖”的卡片，組織學生開火車讀。再讀除了田字格里的生字外其余的9個生字，認識即可。

⒉給四個生字找朋友組詞。

⒊認識新偏旁：月字旁。利用課件的形式使學生對新偏旁加深印象，進而認識與這個偏旁有關的更多的字。

⒋同桌相互交流一下，討論該如何記住這些字。最后由教師關于識字做一些小結。

㈣教師指導學生寫字

⒈規范寫，教師在板上邊寫邊講書寫的注意點，要求同學認真看認真聽。

⒉讓學生在書上描紅臨寫區域描紅，教師在班里隨意走動，糾正不正確的寫字姿勢。三、布置作業

多練習本課剛學的四個生字，熟讀課文，并預習剩下的四個生字。

第二課時

教學內容：繼續學習生字詞，精讀課文。

教學目標：

⒈復習上一節課學的生字，加深印象。

⒉正確朗讀課文中的四字詞語，積累詞匯。

⒊學習剩下的四個生字“羽、交、耳、機”。

⒋通過教師范讀、看圖想象、師生討論等方法讀懂課文，了解企鵝名字的來歷，能想象到文中所描繪企鵝的`形態。

教學過程：

一、朗讀詞語，導入新課

⒈由教師出示一些詞語的卡片，讓學生齊聲朗讀。

⒉由教師點名，讓個別學生朗讀課文后面的讀一讀，并讓他們根據自己的理解做出相應的動作。

二、復習舊生字，學習新生字

⒈復習上一節課學的生字，讓學生在練習本上寫出在課上要求要會寫的四個生字“主、冰、因、胖”，讓他們齊聲朗讀需要認識的9個生字。

⒉教師展示出余下四個生字“羽、交、耳、機”的卡片，組織學生開火車讀。

⒊同桌互相討論，給這四個字找朋友。

⒋規范書寫，由教師在板上邊寫邊講書寫得注意點，要求學生認真看認真記認真學。

⒌學生在書上描紅，教師不定時查看。

三、精讀課文

㈠聽讀課文，思考討論

⒈聽老師讀課文第一、二自然段，邊聽邊思考：

⑴可愛的企鵝生活在什么地方？那里是什么樣子的？

⑵人們為什么叫它們企鵝呢？

⒉教師朗讀課文，學生認真聽。

⒊學生自己再讀一遍課文的一二自然段，同桌互相討論老師提出的問題。

㈡匯報交流，師生共同解決

⒈點名個別小組回答，共同分析。

⒉由教師點撥:

⑴南極到底有多冷呢？由教師展示關于南極的課件。

⑵企鵝最喜歡做出什么樣子呢?

⑶由教師舉例，讓學生理解“企望”的意思。

⑷讓學生齊聲朗讀一二自然段。

㈢以演促悟

⒈由教師展示出不同動作的企鵝的課件，讓學生自瀆課文第三段。

⒉同桌合作，一個來當解說員，表演企鵝的動作。

⒊由同學舉薦一個人來當眾表演，其他同學讀，這個同學做動作。

㈣自讀感悟

⒈提出問題：為什么說企鵝是南極的主人呢？

⒉交流回答，先由學生自由發表自己的觀點，再由教師稍加指導.

四、布置作業

⒈根據課文，畫一畫你心目中的企鵝。

⒉背誦課文里的四字詞語。

⒊做一個小解說員，和家里人講一講南極和它的主人。

一年級語文教案下冊簡短篇15

教學目標

1.認識“醒、雷”等8個生字，會寫“說、話”等6個字。

2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。能通過朗讀去感知和感悟春天的美。

3.能展開想象，用自己的眼光發現春天里事物的變化。

教學重點

識記生字，有感情朗讀課文，感知和感悟春天的美。

課時安排

2課時

課前準備

多媒體課件，生字卡片。

第一課時

一、激趣，引入新課

1.春天不知不覺來了，用你喜歡的詞語贊美春天。

2.春天來了，周圍的事物都有哪些變化呢?板書“柳樹醒了”。

二、初讀，掌握字詞

1.師范讀，學生欣賞老師配樂朗誦。初步了解春天到了柳樹的變化。

2.借助拼音自讀課文，邊讀邊標出生字、生詞。

3.哪些生字是你的新朋友呢?大聲讀給大家聽。

4.你用什么好辦法記住它們?

(1)偏旁識字：枝，梳，梢

形近字比較：耍一要(耍字比要字少一筆)

多媒體課件輔助：雷，澡(打雷下雨，洗澡用水)

熟字加偏旁：醒，軟(酉+星=醒車+欠=軟)

(2)同桌互相讀生字，比比誰讀的準。教師強調“醒”是后鼻音，“澡”讀平舌音，“枝，樹，梢，耍”讀翹舌音。

(3)小組比賽認讀生字(枝、梳、梢、耍、醒、雷、軟、澡)

(4)讀詞卡(教師領讀，學生當小老師領讀。)

打雷雷雨樹枝樹梢

軟和梳洗玩耍蘇醒

三、細讀，理解課文

學第一節

(1)自由讀，你從什么地方知道柳樹醒了?用筆畫出來。

(2)同桌讀，想象春雷會跟柳樹說什么話呢?

(3)小組讀，交流柳樹醒了說明了什么?

(4)比賽讀，感受詞語描繪的景象。

學第二節

(1)輕聲讀，說一說誰給柳樹洗澡了?

(2)師范讀，學生小聲跟讀，想一想柳枝為什么軟了?

(3)看錄像春景圖，學生在活動情景中感受柳枝變得更美了。

(4)美美地讀一讀，在讀中感受春天的美。

四、背誦，感悟文意

(1)自由背(2)加動作背(3)配樂背(4)同桌互背

五、拓展，鞏固練習

1.出示下列生字，讓學生做找朋友的游戲。

說()()()話()()()

朋()()()友()()()

春()()()高()()()

2.說話訓練

用上“———”是柳樹的好朋友。(詞卡貼在黑板上)

3.畫一畫，春天萬物復蘇的景象。

六、觀察，正確書寫

1.學生觀察“說、話”兩個字的字形和在田字格的位置。

2.教師示范寫，邊寫邊提醒注意的筆畫，這兩個字要寫得左窄右寬;言字旁的“點”要寫的高一些，靠右一些，與橫折提的“折”對齊。

3.學生描一個，寫一個。

4.展示評價。