一年級語文下冊教案反思
教案通過明確教學目標、確定教學內容和教學方法，為教師提供了全面而系統的指導。什么才算好的一年級語文下冊教案反思？接下來給大家分享一些一年級語文下冊教案反思，供大家參考。
一年級語文下冊教案反思篇1
《尖尖的草帽》教案
教學目標：
1、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
2、體會小主人公在尖尖的草帽下微笑著等待蜻蜓飛落的心情，激發學生親近自然、關愛萬物生靈的感情。
3、正確認讀本課十六個生字，會寫六個生字。
教學重難點：
學生在正確、流利地朗讀課文的基礎上，體會小主人公在尖尖的草帽下微笑著等待蜻蜓飛落的心情，從而產生親近自然的感情。
教學準備：課前可找一些人與動物和諧相處、互相親近的照片或圖片;認讀生字卡片或課件;課文配樂。
教學設計
一、創設情境，激情導入
1、小朋友們，你們喜歡小動物嗎?那你們平時都跟哪些小動物親近過，玩耍過?當時的心情怎么樣?有這樣一個小朋友，他也特別渴望和小動物親近親近，我們一起來看看他是怎么想的，怎么做的?
2、提示課題：《尖尖的草帽》
二、教師配樂范讀課文。
教師配樂范讀課文。
要求：眼睛認真看，耳朵認真聽，如果哪個字不認識可以標上拼音，一會兒多讀幾遍。
三、初讀感悟，讀中識字
1、學生自由讀課文。教師注意引導學生在自讀的過程中把生字畫出來，反復認讀，把不懂的句子畫下來，多讀幾遍。最后標出自然段。
2、指名分段讀課文(引導學生互評、正音)
3、讀帶有本課生字的句子。
4、開火車認讀詞語、生字。(可以用課件，也可以用生字卡片。)
5、再讀課文，這次要讓學生充分讀，力求讀的通暢，同桌兩人還可以互相合作，練習朗讀。在反復的讀中感悟語文。
四、讀中理解，讀中感悟
1、在學生初步感知課文后，教師提問：這個小朋友是怎么發現小蜻蜓的?在哪兒發現的?
引導學生抓住文中重點詞句。“它的翅膀亮得像鍍上了一層金子”。這里教師調動學生已有的生活經驗：“你見過小蜻蜓嗎?在哪兒見過，它是什么樣子的?”從而理解句義。
2、“看到這么可愛的小蜻蜓，你有什么想法?”學生展開想象。
過渡：文中的小朋友是怎么想的，怎么做的?
從文中找找有關句子，自己讀一讀。
3、課件出示：“我停住了。我在草帽下微笑著。我等待著它落在我尖尖的草帽上?！?/p>
引導學生想象“我為什么要微笑?”
“我在等待時會想些什么呢?”
這個問題繼續發揮學生的想象，在全班交流感悟的過程中，要結合學生親身的情感體驗去談。
4、學生配樂朗讀全文。
在此基礎上，教師適時引導：“此時此刻，你們想不想和小蜻蜓親近親近，那我們把它叫下來吧!讓它飛下來，和我們玩一玩。”
五、聯系生活，加深體驗
在平時的生活中，你有沒有類似于文中的小朋友這樣的想法或經歷?你是怎樣和小動物親近的?
六、識字教學
本課有6個生字：尖、以、著、怕、要、把
一年級下學期，學生已經掌握了一定的識字方法，在識字過程中，力求引導學生自己識字。
七、作業
1、講一個你和動物的趣事。
2、擴展閱讀：童年書架里的相關文章。
一年級語文下冊教案反思篇2
一、教學目標
知識與能力：
1、認識十一個生字，會寫三個字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、仿照“我會讀”的句式說句子。
4、了解課文內容，懂得雨水與植物生長有著密切的關系。
過程與方法：
1、鼓勵學生通過多種方法識字，掌握生字發音、字形及意義。
2、抓住標點符號及重點詞語，在理解標點符號作用和詞義的基礎上，進行朗讀指導。尊重學生獨特的朗讀體驗。
3、借助多媒體調動學生各種感官，激發學習興趣，提高學習效率。
情感態度與價值觀：
引導學生明白雨點兒滋潤了萬物，向往美好的心境，關心自然和生命。
二、教學重難點
教學重點：
1、認識十一個生字，會寫三個字。
2、正確、流利地朗讀課文。
教學難點：
了解課文內容，懂得雨水與植物生長有著密切的關系。
三、教學策略
《義務教育語文課程標準(20__年版)》建議“要讓學生喜歡學習漢字，有主動識字的愿望?！薄跋矚g閱讀，感受閱讀的樂趣。能結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。”一年級的基本任務是識字學詞，讀通、讀順、讀好課文，注意積累語言。因此本課以學生原有的識字經驗、知識經驗為基礎展開教學，通過創設情境，抓住標點符號及重點詞語，聯系學生生活實際等方法，激發學生的閱讀興趣，引領學生自讀自悟。充分尊重學生獨特的感受、體驗和理解。
1、鼓勵學生用自己喜歡的方法來認識漢字，激發識字的積極性和創造性。
2、在理解詞義的基礎上，進行朗讀指導。在讀中體驗，在讀中感悟。
3、創設情境，引導學生走進角色，明白雨點兒滋潤了萬物。
4、本課適合分角色朗讀，增添學生學習語文的興趣，使學生始終處于積極主動的學習狀態。
四、教學過程
(一)初讀課文，整體感知
1、請同學們齊讀課題。(指導學生讀好課題中的兒話音)
2、老師來讀一遍課文，請同學們把書拿好，眼睛看著課文，認真聽。(培養良好的傾聽習慣)
3、同學們，請你們自己讀一遍課文，在書中標畫自然段，圈畫會認字。(五個自然段)
【設計意圖】初步感知課文內容。
(二)多種方法學生字詞
1、學習認讀字。
(1)大屏幕上有許多詞語，請你借助拼音讀一讀。(課件出示認讀字組成的詞語，學生借助拼音自讀)
(2)這些詞語去掉拼音了，誰想當小老師帶著大家讀一讀?
(3)看圖舉詞卡游戲：仔細看圖，想一想圖上畫的是什么?然后請你們在詞卡中迅速找到相應的詞語并舉給老師看。
(4)認讀字從詞里跑出來，你們還認識嗎?(開火車讀認讀字)
(5)之前我們識記新字有哪些方法?(加一筆，減一筆，換偏旁)
(6)今天老師再來介紹兩種新方法，加一加，減一減。
2、學習會寫字。
(1)(課件出示本課會寫字)這是我們今天要學寫的三個生字，誰來讀一讀?
(2)你是怎么記住它們的?(引導學生運用學過的記字方法記字)
(3)仔細觀察這三個生字的字形，說說書寫時應該注意哪些地方?
(4)同學們先看老師寫這三個生字。
(5)自己在書上田字格中描一個寫一個。
(6)反饋講評。
【設計意圖】通過多種形式讓生字多次復現，滲透識字知識和識字方法。
(三)自主探究，學習課文
你們知道雨點兒是從哪兒來的嗎?自己讀一遍課文，要求做到：不多字，不少字，不錯字，不破詞。
1、學習第一自然段。
(1)理解“數不清”。
①有一天，天上的云彩越來越多，不一會天空中下起雨來了。(師在黑板上畫云朵和兩滴雨)
②回憶一下課文，數不清的雨點從云彩里飄落下來，老師這樣畫對嗎?(不對，應該有很多雨點)
③用書中的一個詞來表示雨點兒數量很多。(數不清)
(2)指導朗讀。
①課件出示句子：數不清的雨點兒，從云彩里飄落下來。
這句話怎么讀才能表示出雨點很多呀?自己練一練。
②指名讀。
(2)理解“飄落”，指導朗讀。
①雨點很輕，也很小，風一吹，雨絲都變得斜斜的，然后慢慢地從天空落到地上。書上用了一個詞，是怎么落下來的?(飄落)
②“飄落”是指雨點輕而慢的下落。讀“飄落”這個詞的時候，可以讀得稍微慢一點、輕一點。再來練練這句話。(學生練讀)
③誰再來讀一讀這句話?(指名讀句子)
2、學習第二至四自然段
(1)大雨點兒說了什么?小雨點兒又說了些什么呢?自己讀讀二至四自然段。
①課件出示大雨點兒、小雨點兒的話：你要到哪里去?我要去有花有草的地方。你呢?我要去沒有花沒有草的地方。
看看屏幕上的三個句子，出聲讀一讀，想一想應該用什么樣的.語氣?
②誰來讀一讀?小結：在讀問句的時候，語調要有一點點往上揚，讀出問的語氣。
③左右兩個同學互相讀一讀，比比誰讀得好。
④分角色朗讀。
⑤我們讀了大雨點和小雨點說的這些話，知道了他們要去的地方，他們要去哪兒?(大雨點要去沒有花沒有草的地方，小雨點要去有花有草的地方)
⑥為什么大雨點要去沒有花沒有草的地方?小雨點要去有花有草的地方?(有花有草的地方需要雨水，沒有花沒有草的地方更需要雨水，每一種花草樹木的生長都離不開雨水的滋潤)
3、學習第五自然段。
①(課件出示圖片)小雨點來到有花有草的地方，經過雨水的沖刷，這里的花草顏色更鮮艷，更美麗了;大雨點來到沒有花沒有草的地方，在雨水的滋潤下，這里長出了綠綠的草，紅紅的花。請你們想象剛才美麗的畫面，美美地讀第五自然段。
②(課件出示圖片)雨過天晴，大地上的變化可大了!你能把括號里的內容填完整嗎?(指導學生說完整語句，包括括號前內容)
有花有草的地方，_______。沒有花沒有草的地方，________。
③你們說說，這么美麗的景色都是誰的功勞呀?(雨點兒)
小結：雨點的功勞遠不止這些，雨點兒喚醒了萬物的生長。
④請你們想一想，假如你是雨點兒，你要到哪兒去?為什么?
農田，讓禾苗喝足水，結出更多的莊稼。
果園，讓果樹喝足水，結出更大更甜的果子。
花園，讓花朵開得更美麗。
小結：同學們的愿望有很多很多，也很美好，如果你們是雨點兒的話，你們的愿望一定能實現。
4、回讀課文。
回想雨點兒的功勞，帶上你美好的愿望，就讓我們在美妙的音樂中再來讀讀課文吧。
【設計意圖】指導學生理解標點符號的作用，讀好人物對話。運用分角色朗讀，增添學生學習語文的興趣，使學生始終處于積極主動的學習狀態。運用多媒體課件，再現雨前雨后情景，有效調動學生的學習興趣。充分尊重學生在閱讀中產生的獨特感受、體驗，用學生自己對課文內容的領悟取代教師的講解分析。通過創設情境，引導學生走進角色，明白雨點兒滋潤了萬物。
(四)拓展練習，仿照句式說句子
1、聽了你們的朗讀，老師真的盼著春天早點兒到來，雨水快快降臨，來喚醒自然萬物。你們還記得課文第一段告訴我們雨點兒從哪里來嗎?
課件出示句子：雨點兒從云彩里飄落下來。
2、雨過天晴了。
課件出示句子：小松鼠從樹上跳下來。亮亮從屋里跑出去。
3、請你讀一讀這三個句子，看看有什么發現嗎?
4、像這樣的句子你們會說嗎?
課件出示句子：_________從_________。
【設計意圖】引導學生在發現句子規律的基礎上，由課內拓展到課外，仿照句子，聯系生活實際練習說話，進行語言積累。
(五)總結全文，課后延伸
1、這節課我們學習了生字新詞，讀了關于雨點兒的故事，知道雨點兒為萬物生長做出巨大的貢獻，讓我們感受到了生活的美好，相信你也喜歡上了雨點兒。
2、今天回家后，把小雨點兒的故事講給父母或小伙伴聽。
【設計意圖】通過總結延伸，回顧、整合本節課所學內容，促進學生積累、表達等多方面能力的提高。
一年級語文下冊教案反思篇3
一、活動目標：
1、通過了解中國戲曲這種藝術，培養學生熱愛中華文化感情和振興國粹的責任感。
2、了解中國戲曲的基本知識，鑒賞中國戲曲。
3、引導學生對舞臺藝術產生興趣，培養學生高雅的藝術情趣。
4、以了解欣賞中國戲曲為中心，培養學生的綜合語文能力。
二、活動重點：
以了解欣賞中國戲曲為中心，培養學生的綜合語文能力。
三、活動前準備：
1、課前指導學生通過各種途徑搜集有關戲曲的資料、感受戲曲的魅力，可
以去圖書館查閱，也可以以網查網。
2、要求學生搜集有關潮汕地方戲潮劇的資料，平時在家多聽聽戲曲，看看
戲曲表演，和長輩聊聊戲曲方面的`知識。
3、把學生分成四組，每組推選一位組長，準備表演一段地方戲曲，畫一張
臉譜，自行制定競賽口號和組名。
4、教師準備好多媒體和設備，沒條件地區可以準備好錄音機，戲曲磁帶、
投影儀。
四、活動時間：
二課時
五、活動過程：
第一課時
一、導入(3分鐘)
教師課前播放《唱臉譜》歌曲，調動學生活動情緒，激發他們的學習興趣。
二、漫談中國戲曲
（一）中國戲曲的起源和形式。
教師提問：中國戲曲源遠流長，是一門古老的藝術，那么你對她的起源和形成了解多少呢？學生根據自己搜集的資料自由作答。
教師歸納：中國戲曲的起源很早，在上古原始社會的歌舞中已經萌芽了，但它發育成長的過程卻很長，經過漢、唐、直到宋、金才形成較完整的戲曲藝術形態，戲曲主要是由民間歌舞、說唱和滑稽戲三種不同的藝術形式綜合形成的。
（二）幾種常見的戲曲種類。
教師提問：中國戲曲是一種傳統藝術，它的種類多種多樣，同學們，你們聽過哪些種類的戲？能說出名字來嗎？
學生自由作答，以自己了解的戲曲種類說說
教師小結：中國戲曲種類繁多，幾種常見的戲曲種類有京劇、越劇、昆劇、黃梅戲等，不同的地方有不同的戲曲種類。比如我們潮汕地區的傳統戲曲就是潮劇（這一環節意在激發學生的興趣，引導學生從感情和知識等走近戲曲，為下面活動的展開作好鋪墊。）
三、中國戲曲名段賞析
教師播放幾首不同種類的戲曲名段，讓學生在欣賞后分別判斷出它們的戲曲種類來，并自由談談它們各自不同的藝術特點。
（一）京劇《蘇三起解》（旋律優美、婉轉，節奏鮮明，唱腔流暢明快，被稱做“東方歌劇”。）
（二）越劇《天上掉下一個林妹妹》（樸素高潔，細膩動人的真實感和深沉含蓄，清麗典雅的藝術美。）
（三）黃梅戲《女駙馬》（發展壯大于安徽安慶一帶，它是民間的山歌小調發展而成，曲調悠揚委婉，優美動人。）
（四）豫劇《花木蘭》（生活化，平面化，質樸本色，雅俗共賞。）
（這一環節意在讓學生充分地欣賞感受不同風格的戲曲，培養他們高雅的藝術情趣。）
四、我和戲曲
導入：剛才大家談得很好，對中國戲曲這門古老的藝術表現出濃厚的興
趣，現在讓我們繼續走近戲曲。
（一）教師展示臉譜
師：臉譜是戲曲中一個很重要的表現形式，臉上涂滿的油彩代表不同人物的不同性格，大家現在看老師展示的這幾張臉譜，現在請你猜猜這些人物分別是誰？（各小組進行競賽搶答，答得多答得對的為優勝組）
關公孫悟空包公程咬金
（二）學生展示臉譜
師：剛才我們看到了一張張韻味十足的臉譜，那么，現在請同學們把你們嘗試去做的幾張臉譜也拿出來展示一下吧?。ǜ餍〗M派一名學生上臺展示臉譜作品，并作簡單介紹，介紹作品代表的人物和展示的性格特點，師生掌聲鼓勵）
（三）學生自由暢談感受
第二課時
一、愛我們家鄉戲——潮劇
師：同學們，我們剛才所展示的臉譜，都讓我們真正感受到中國戲曲的高
超藝術天賦，同學們的熱烈反應，可見已對中國戲曲這門古老藝術表現出濃厚的興趣，現在就讓我們繼續走近戲曲。進入我們潮汕地區傳統戲劇——潮劇，相信在潮劇的天地中我們同樣能得到美的享受。
1、教師簡介潮劇的起源
潮劇又名潮州戲，用潮州方言演唱，是形成于廣東東部、福建南部的古老的地方劇種之一，潮劇歷史悠久，屬元明南戲的一支，在明代稱為潮腔、潮調，唱腔以輕婉抒情見長，清麗悠揚，著名潮劇演員有張長城、范澤華、姚璇秋、方展榮等。
2、欣賞潮劇名段《荔鏡記》《蘇六娘》《柴房會》
3、我來唱一段
師：剛才我們已聽了幾段精彩的潮劇名曲，同學們已經能深深地感受到潮劇的唱腔，獨特韻味了吧。潮劇的起源較早它向來以具有深厚的歷史文化底蘊和獨特的潮風潮韻深受潮汕人民的喜愛，俗話說得好：“哪里有潮人的足音，那里就有潮人的鑼鼓?！毕旅?，就讓我們來欣賞同學們的戲曲聯唱吧。
學生上臺表演戲曲選段，表演前介紹選段名稱，大致內容和扮演角色。（師生鼓掌）
（這一環節意在培養學生的實踐能力和戲曲的親和力，并同時培養他們對家鄉戲的熱愛，提高藝術修養。臉譜制作，戲曲排練都由學生自己完成，教師適當作指導。放手讓學生真正地動起來，充分給學生信任，給學生表現的舞臺，讓學生在積極主動的學習狀態中，學到了知識，并和素來很陌生的戲曲拉近了距離，為下一步戲曲擂臺賽的進行醞釀了感情。）
二、戲曲知識擂臺
師：同學們，剛才的戲曲聯唱很成功，大家都表演了自己喜歡的戲曲。下面我們來比一比，考一考大家的戲曲知識（記分員，記時員就位）賽前各小組宣讀競賽口號，顯示本小組必勝的信心，活躍現場氣氛。）
1、必答題
答題規則：每組連續回答四題，每題十分，答題不扣分，時間30秒。
⑴世界三大古老戲劇是（希臘悲喜劇、印度劇，中國戲曲）
⑵享有“中國戲曲之母”雅稱的是？（昆劇）
⑶戲曲的角色分為哪四大行當？（生、旦、凈、丑）
⑷中國戲曲采用哪些藝術手段表現人物？（唱、念、做、打）
⑸享有“東方歌劇”盛譽的是？（京劇）
⑹戲劇表演藝術有哪些技法？（手、眼、身、發、步）
⑺戲曲表現在生活的基本手法是？（虛擬——沒有實物的表演）
⑻黃梅戲是哪些地方的劇種？（安徽）
⑼請說出經典潮劇《柴房會》的男主角叫什么名字？（李老三）
⑽綠臉代表什么性格人物？（草莽英雄）
⑾“凈”這個角色以可以分為什么？（大花臉和二花臉）
⑿請說出潮劇一個著名演員的名字（陳學?；蜞嵔∮⒌龋?/p>
⒀京劇誕生于什么時候？（清代乾隆時期）
⒁梅蘭芳是哪一種戲曲的著名表演藝術家？（京劇）
⒂“變臉”是哪一種戲曲特有的藝術表現形式？（川?。?/p>
⒃請你說出潮劇兩個經典劇目。（《杜王斬子》《換偶記》或《彩樓記》《三篙恨》）
2、搶答題
答題規則“聽到開始后才可以搶答，否則取消本題答題資格。答對加10分，答錯扣10分，時間30秒。
教師出示不同臉譜，要求學生根據臉譜猜測人物。
張飛曹操豬八戒孫權
3、連線題
紅臉代表猛智
黑臉代表兇詐
綠臉代表忠勇
白臉代表草莽英雄
小結：中國戲曲藝術就是一門綜合了音樂、舞蹈、文學等各種文學角度進行欣賞。
（一環節意在檢查學生搜集資料的能力，讓學生了解有關戲曲的基礎知識，領略戲曲的藝術之美）
三、我為戲曲出一策
師：現實生活中，隨著流行歌曲的火爆、影視文化的傳播，戲曲藝術日趨衰弱，曾經人才輩出的劇團青黃不接，曾經廣為傳唱的曲子曲高和寡，那么，戲曲的出路在何方？我們如何來振興中國戲曲？請大家出謀劃策。（小組討論，為戲曲的振興出謀劃策。全班交流。）
師：剛才大家紛紛對如何振興中國戲曲提出了自己的點子，讓我們一起努力，迎來中國戲曲的春天。
（新課標重探究，重體驗。這一環節讓學生討論如何振興中國戲曲這一沉重的話題，就是要讓學生有一種使命感，一種社會責任感。結果的可行性并不重要，關鍵是學生參與了，收獲了。）
四、我要“寫一寫”
師：下面再來看“寫一寫”的要求：從以下話題中任選一個，寫一篇作文。
（一）介紹你所知道的某一種劇種（最好是家鄉戲）的歷史發展概況和基本特點，要做到條理清楚，言簡意明。
（二）選擇你喜歡的一出戲，就其主要情節發揮想象，編寫一個小故事。
（三）通過這節課的學習，你一定有些感受，把它們寫出來吧。
五、活動結束語
師：最后讓我們一起來唱《唱臉譜》，大家一起來感受傳統和現代的融
合效果！學生齊唱）這節課就到這里，下課！
一年級語文下冊教案反思篇4
課文用生動的語句和細膩的語言描寫了樹和喜鵲由孤單到快樂的生活經歷。告訴學生有了鄰居，有了朋友，大家一同玩耍，一同游戲，才能享受快樂的生活。
本課的一個重點是根據上下文理解詞語“孤單”的意思。在學習這一段時，我首先讓學生談談自己對這個詞語的理解。學生聯系生活實際談的非常好：有的說是沒有朋友玩，有的說是孤獨，有的說是寂寞，有的說無聊，沒意思。看來，學生能懂得這個詞語的意思。那么聯系上下文怎么理解？讓學生讀課文，從哪些詞語看出“孤單”的意思？學生在老師啟發下，找出了“只有，一只一棵一個”，看出樹和喜鵲真的很孤單?？磥恚荒昙壍暮⒆右舱娌缓唵巍Ｔ诶斫庹n文時，我尊重學生獨特的感受，讓學生與實際生活相聯系，說出自己內心的真實情感。讓學生進一步感受到沒有伙伴和朋友的生活是孤獨的。理解了“樹很快樂，喜鵲也很快樂”這句話，也就理解了文章的主要內容。從而教育學生同學之間要互相幫助、互相關心，我們的生活才會很快樂。
一年級語文下冊教案反思篇5
教學目的：
1、引導學生初步感知形聲字的特點。
2、豐富語言的積累，感受讀書的樂趣。
3、引導學生自主識字、發現漢字規律和探究識字方法。
4、提供學生一個張揚個性，展示自己的空間。
教學重點：
引導學生初步感知形聲字的特點，豐富語言的積累，感受讀書的樂趣。
引導學生自主識字、發現漢字規律和探究識字方法，提供學生一個張揚個性，展示自己的空間。
教學難點：
引導學生初步感知形聲字的特點。
引導學生自主識字、發現漢字規律和探究識字方法。
教學時間：二課時
第一課時
教學目的：
1、引導學生初步感知形聲字的特點。
2、豐富語言的積累，感受讀書的樂趣。
教學重、難點：通過觀察和比較，感受到漢字的有趣。
教學過程：
導入新課今天，同學們經過了這段時間的學習，我們一起到語文樂園去轉一轉吧！
讀一讀，想一想
師將每組字制作成卡片，讓學生讀一讀，比一比，看看每組字有什么特點。
生自由認讀字、詞，在觀察比較的基礎上，加深對字型的感性認識，嘗試找出規律：
第一部分的字都有竹子頭，與竹子有關。
第二部分的字都有木字旁，與木頭有關。
全班反饋，了解形聲字的特點。
你還能為每組再找幾個同偏旁的.字嗎？
你能再舉其他的形聲字的例子嗎？
讀一讀
生自由朗讀。
通過朗讀，訓練學生的語感，讓學生初步了解“的”與“地”的不同用法。
多種形式朗讀，讓學生在讀中體驗，讀中感悟。在讀中還可以豐富學生的語言積累。
讀一讀，想一想
讓學生自由朗讀這兩段對話。
指導學生把句子讀正確，讀流利，讀懂。
在學生把句子讀正確，讀流利，讀懂的基礎上，指導學生讀好，抓住關鍵詞“比不上”、“不及”、“又不象”讓學生體會。（讓學生感悟到要正確認識自己，既不應該自卑，也不應該自大。）
采用讀演結合的方式，將小畫眉先前的自卑、難過與后來的自信對比，注意鼓勵學生暢所欲言，自由表達。
第二課時
教學目的：
豐富語言的積累，感受讀書的樂趣。
引導學生自主識字、發現漢字規律和探究識字方法。
教學重、難點：豐富語言的積累，感受讀書的樂趣，引導學生自主識字、發現漢字規律和探究識字方法。
教學過程：
讀故事，交流讀書感受
生結合插圖讀一讀故事，大致了解故事的主要內容，試著講一講故事，引導積累語言。
小組交流讀書感受，講一講小牛找朋友的故事。
采用扮演角色的方法，在小組里討論：如果你看到這則征友啟示，你愿意當小牛的朋友嗎？
全班交流：小牛能找到朋友嗎？引導學生體會到小牛的征友啟示太為自己的需要考慮，沒有考慮到朋友的需要，沒有替對方著想。小牛如果在第2個、第3個、第4個“一起”前面加上“或者”二字，也許會找到許多朋友。
讓學生續編故事。
探究與發現
放手讓學生觀察圖畫，讀一讀泡泡語中的提示，讓學生進行獨立的觀察和思考。
鼓勵學生將自己的發現與學習伙伴進行交流，在全班進行交流。
讓學生利用字卡動手實踐，開展“我來擺”、“我來說”的活動，從中感悟規律，發現規律。（注意在教學中，可提示學生有的字作偏旁時，有些筆畫會發生一些變化，如“地”字）
課外積累，積累生字第三課時教學目的：提供學生一個張揚個性，展示自己的空間
教學重、難點：讓學生自己設計一張充滿個性的名片，提供學生一個張揚個性，展示自己的空間教學過程：激發興趣教師把學習的時空讓給孩子，創設多種情境，激發學生興趣。樂于表現自己是孩子們的天性，教師要抓住這一契機，引導學生大膽創造，自信表現。提供展示的空間學生認真完成各自的作品之后，開展“名片交友”的游戲，讓學生之間互相欣賞彼此的作品，增進對彼此的了解。
一年級語文下冊教案反思篇6
《快樂的節日》教案
教學目標
1.借助漢語拼音讀課文，做到正確、流利、有感情。
2.通過理解課文內容，體會少年兒童在祖國的關懷和培育下生活幸福美好，教育學生樹立遠大的理想，學好建設祖國的本領，長大報效祖國。
教學重點
1.練習有感情地朗讀課文。
2.引導學生通過討論理解課文內容，體會少年兒童的快樂心情。
3.進行革命理想教育，結合課文第三節讓學生談談自己的理想是什么。
教學難點
1.訓練學生朗讀詩歌，要讀出語氣。
2.要讓學生知道理想的實現不是等來的，而是要從立志這天起就為實現理想而努力，否則遠大理想就會變成一句空話。
教學準備 教學掛圖、錄音機、小黑板
課時安排：2課
第一課時
一、自讀識字
1、老師寫出課題后讓學生齊讀，課題中的“節日”指的是什么?
2.借助漢語拼音讓學生小聲地自己練習讀課文，要求讀準字音。
3.說說詩歌共有幾小節。用1、2、3、4標出序號，標在每小節第一行的前邊。
4.請四個同學每人讀一小節，要注意糾正學生不正確的發音。
二、合作交流
1.老師指導學生讀小黑板上的詞語(老師要在課前寫好)：撫 摩、鮮艷、美麗、小溪、流淌、祝賀、充滿希望、感謝、培養、幸福、成長、羽毛、豐滿、勇敢、飛翔、理想、快樂時光。
2.讓學生根據老師出示的問題細致觀圖。
(1)圖上有誰?他們在什么地方干什么?
(2)他們為什么這樣高興?
(3)圖上還有哪些景物?
這幾個問題，老師事先可以寫在小黑板上，也可以用投影儀顯示出來。回答第二個問題時，要結合課題來回答?？梢詥枌W生：“快樂的節日”指的是誰的節日?是哪一天?不光讓學生知道是因為過“六·一”兒童節，所以他們非常高興，還要引導學生知道：他們生長在社會主義國家里，受到黨和政府的關懷、愛護，在祖國的懷抱里幸福生長，過著美好的生活，所以他們非?？鞓贰?/p>
3.指導學生一小節一小節地朗讀，要讀得親切，表達出快樂的心情。通過聲音的輕重，聲調的高低、停頓時間的長短不同，讀出本課的語氣。
4.這首詩歌是根據歌詞改編的，放這首歌的錄音，激發學生的閱讀興趣。
5.學生分小組練習朗讀。
6.全班開展比賽，看誰讀課文最有感情。
8.學生分小組練習朗讀。
9.全班開展比賽，看誰讀課文最有感情。
第二課時
三、品讀領悟
每年的六月一日，是少年兒童興的日子，是你們的節日。在我們的國家里，少年兒童受到黨和政府的極大關懷，被稱作祖國的花朵。這首歌表現了少年兒童在節日里的愉快的心情。
1.一個同學朗讀全文，其它同學體會一下少年兒童的心情。
2.邊默讀課文邊找一找哪小節寫出了少年兒童的快樂心情。(一、二、四小節)請三個同學每人讀一小節。
3.第一小節寫了哪些景物?畫在書上(小鳥、風、花園、草地、紅領巾、衣裳)學生邊回答，老師邊板書。老師指著板書說：在小鳥的帶領下，在微風的吹拂中，少年兒童來到了什么地方?(花園，草地)這里景色非常優美，少年兒童們打扮得什么樣?(戴著鮮艷的紅領巾，穿著美麗的衣裳)老師板書：鮮艷、美麗。讓學生說這兩個詞的意思。接著問：少年兒童像什么?(一朵朵美麗的鮮花。)
齊讀第一小節，邊讀邊想：這一小節作者是通過什么寫出少年兒童的快樂心情?(通過對景物的描寫，創設情境，表達了少年兒童的快樂心情。
4、默讀第二小節，想：誰向我們唱歌?誰和我們說話?(花兒、小溪)老師板書這兩個詞。
少年兒童在歡度自己節日的時候太高興了，所以看到花兒在微風中擺動就覺得是在向自己點頭祝賀?？吹叫∠獓W嘩地流淌，就覺得是在唱歌，在和自己說話。
5、齊讀最后一小節。問：“快樂的時光”指什么?(六·一兒童節)在這歡樂的節日里，少年兒童盡情地唱啊、跳啊，和老師一起度過這美好的時光。這一節更充分表達了少年兒童的快樂心情。
以上三小節貫穿一條線——快樂。讀課文時一定要表達出這種感情。男生讀第一小節，女生讀第二小節，全班齊讀最后一小節。
6、學習第三小節，暢談自己的理想
小聲讀第三小節，看看有幾句話?每句所表達的是什么樣的感情?(1.感激之情;2.報答之情。)老師板書后問：為什么要感謝祖國?(黨和祖國就像媽媽一樣，哺育著少年兒童幸福成長，沒有祖國媽媽的培養、愛護，就沒有今天的幸福生活。)怎樣報答祖國呢?齊讀第二句。這一句里把少年兒童比作什么?(小鳥)“羽毛豐滿”是什么意思?(小鳥的羽毛長大，長全才能飛得高，飛得遠。本課的意思是：學好知識，掌握本領。)小鳥的成長靠的是媽媽的哺育和自己刻苦地練習飛翔。少年兒童的成長靠什么?(靠祖國的培養，更要靠自己的努力學習，增長知識，長大才能為祖國服務。)
7、說說每小節的主要意思是什么?
(①通過對美麗景物的描寫，表達了少年兒童的快樂心情。②通過對花兒和小溪的描寫，表達了少年兒童的喜悅心情。③少年兒童要用實際行動報答祖國的培養。④少年兒童在節日里盡情地歡樂。)
四、鞏固延伸
1.我們每一個同學都有自己美好的理想，說一說你的理想是什么?分小組討論一下要實現自己的理想需要什么樣的本領?這些本領你現在還沒有，應該怎么辦呢?
再請兩個同學分別讀第三小節，要讀出感激之情和報答之情。
2.老師小結：我們應該從現在開始，認真學好建設祖國的本領，長大把祖國建設得更加美好。
3.齊讀全文，要讀出感情。
4、發現生活，分享快樂：
師：聽出來了，也看出來了，你們現在的心情一定很愉快。
師：可愛的孩子們，我們每個人都有自己的幸福和快樂。當我們感到快樂時，別忘記身邊親愛的小伙伴。回憶一下，班里哪位同學還有煩惱沒解決，還有困難等待你的幫助，你愿意對他說什么?是祝福，是鼓勵?寫在這張美麗的卡片上，加上你的一顆愛心送給他。相信這小小的卡片也會為他帶去快樂! (學生活動，寫一句話，送卡片。)
師：誰愿意和大家分享你的快樂?(指名讀卡片上的話。)
5、“我是藝術家”
同學們，老師你們帶來的這個禮物非常神奇，它不但讀起來好聽，而且唱起來也非常好聽，想聽嗎? 讓我們一起看著詩歌，來聽! 同學們，除了用歌聲來表達我們節日的喜悅外，你還想用什么方式來表達節日的快樂呢? (學生回答自己喜歡的方式)同學們真是一個“小藝術家”，那好，下面就讓我們在優美的音樂聲中，用你自己喜歡的方式來度過這個快樂的節日吧!可以畫(可以到黑板上畫也可以在下面畫)，可以讀，可以唱，可以跳。
6、“我愛我的祖國”
同學們，“每逢佳節倍思親”，在這樣快樂的節日里，我想起了一個朋友，他的名字叫三毛，我們一起來看一看他的遭遇(多媒體展示《三毛流浪記》片斷)
今天我們能過上快樂幸福的生活，你有沒有想過是誰送給我們的呢?(學生回答)
師：對，是祖國媽媽。是我們的祖國給了我們幸福的生活。沒有祖國媽媽的培養、愛護，就沒有今天的幸福生活。那我們怎樣報答祖國媽媽呢?請你對著我們的黨和祖國的說說你的心里話。(學生暢談理想)
剛才同學們都談出了自己的理想，希望同學們珍惜今天的幸福生活，好好學習，長大報效祖國。在快樂的節日里，百花盛開，一切都顯得生機勃勃。這正像你們，親愛的孩子們，老師真心的祝愿你們：健康、快樂地長大!
板書設計
25 快樂的節日
小鳥 花兒 祖國 老師
快樂的節日
一年級語文下冊教案2
《小青蛙》教案
教學目標
1、會認12個生字，會規范書寫七個生字，學會一個新偏旁：病字旁。
2、能辨析“清、晴、睛、情、請”等同音字，學會自主識字。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、了解青蛙是益蟲，培養保護動物、保護大自然的意識。
教學重點
學習生字，能規范書寫;正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學難點
了解青蛙是益蟲，培養保護動物、保護大自然的意識。
課前準備
多媒體課件，生字卡片。
課時安排
一課時
教學過程
一、談話激趣，導入新課。
1、今天老師給大家帶來一位新朋友大家猜猜是誰?(課件出示謎語：“綠衣小英雄，田里捉害蟲。冬天它休息，夏天勤勞動?！?
2、(學生回答出答案后導入新課)今天我們要認識的朋友就是小青蛙。(板書：小青蛙)
3、為什么說它是“綠衣小英雄”呢?它的名字中哪個字表示綠色的意思呢?(出示“青”字，注意下面的“月”字第一筆是豎不是撇。)
二、初讀課文，整體感知。
1、借助拼音自讀課文，圈出生字詞。
2、小組交流識字方法，并說說你還知道了什么。
3、小組選一個說的的同學全班交流。
4、填空：(課件出示)小青蛙住在( )的河水里，長著一對( )，專吃害蟲，( )莊稼，小青蛙是我們的好朋友，我們要保護它。
5、老師范讀課文。
6、學生自讀。
三、學習生字。
1、出示帶生字的詞語反復練習。
(1)帶著拼音讀;
(2)去掉拼音讀;
(3)單獨生字打亂順序讀;
(4)多種形式練習。(開火車，跳青蛙，摘蘋果)
2、請同學們找一找“青”字家族的字，老師隨機講解。
(1)用“漢字加一加游戲，讓學生知道：
清水”要有“水”，所以“清”是“三點水旁”;“晴天”有太陽，所以“晴”是“日字旁”;“睛”表示“眼睛”，所以是“目字旁”;“情”和心情有關，所以是“豎心旁”;要用嘴說“請”，所以“請”是“言字旁”。
(2)老師還給這幾個字編了一首兒歌呢，不信你們瞧一瞧：“日出天氣晴，河水清又清。眼睛明又亮，事情要分清。來客要說請，從小講文明。
(3)這些字不但讀音像，而且長得像，但它們的意思卻不同，為什么呢?偏旁不同。像這樣的字我們把它們叫作形聲字。如“睛”，我們把“青”叫作聲旁，幫我們記住讀音;“目”我們把它叫作形旁，它幫我們辨字義。(出示小兒歌：形聲字，好識記，音形義，有聯系。聲旁幫著辨字音，形旁幫著辨字義。)領著孩子們朗讀，并讓孩子們細細體會。
(4)讓孩子們回憶象形字、會意字。
3、指導書寫。
(1)注意：“氣”共四筆，不要寫成“乞”;“晴”的左邊是“日”字旁，不要寫成“目”字旁。注意偏旁要寫得小一點。(具體范寫到哪個字再單獨去說。)
(2)教師指導書寫"青"。
A、認真看一下："青"字共幾筆，每筆在田字格中的什么位置?書寫時需要注意什么?
B、教師邊范寫邊強調：豎在豎中線上，下面“月”的“丿”變成“丨”，橫折鉤的橫在橫中線上。
C、學生書空跟寫
(3)教師指導書寫"請、清、晴、請"。
A、想想左右結構的字的書寫特點是什么。仔細觀察每一筆在田字格中的什么位置。書寫時需要注意些什么呢?
B、教師邊范寫邊強調書寫要領。
C、學生書空跟寫。
(4)學生描紅、書寫。教師巡回指導。
四、課堂小結、延申。
1、檢查生字認讀情況。
2、有感情地齊讀課文。
3、青蛙是益蟲，我們應該保護它，保護它的生存環境，保護大自然。
五、布置作業。
1、正確規范書寫生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
一年級語文下冊教案3
《火燒云》課件
【教學目標】
1、通讀課文，做到正確、流利;
2、學習課文，知道火燒云名字的來歷;
3、整體感知全文，知道課文從變化多與快兩方面來寫出火燒云的特點;
4、學習第1、3兩小節，理解火燒云顏色變化的特點，以及火燒云出現時地面景物的變化;
5、能有感情朗讀1～3節，并能夠按提綱背誦第3節。
【教學重點】
1、學習第1、3兩小節，理解火燒云顏色變化的特點，以及火燒云出現時地面景物的變化;
2、能有感情朗讀1～3節，并能夠按提綱背誦第3節。
【教學難點】
學習第1、3兩小節，理解火燒云顏色變化的特點，以及火燒云出現時地面景物的變化。
【教學過程】
一、導入新課
1、你觀察過云嗎?請說說。
2、揭題。
二、通讀課文
1、學生自由讀課文：
要求正確、流利。
2、讀書檢查：
請學生選讀自己喜歡的小節。
三、學習第2節
1、請找出課文中寫火燒云名字來歷的.句子。
2、學生回答。
3、自由讀：
用自己的話說說它為什么叫火燒云。(燒、著了火)
4、火燒云是真的在燒嗎?你從哪里看出來?(紅彤彤)
5、如果不用“燒”，而用“一直紅到”好不好?為什么?(“燒”字不但寫出了顏色，而且寫出了火燒云的動態美。)
6、這一句還寫出了火燒云的什么?(范圍廣)
7、朗讀練習。
四、整體感知
1、那么火燒云有什么特點呢?
請同學們自由讀全文，思考。
2、學生回答，討論交流。
(變化多、快)
五、學習第3節
1、學習第3節：
⑴讀第3節。
⑵這一節寫了火燒云哪一方面變化?
(顏色)
⑶學生再讀第3節，理解火燒云顏色變化的多與快。
(哪些地方寫出變化多，哪些地方寫出變化快?)
⑷朗讀練習。
⑸火燒云就只有這些顏色嗎?從哪里看出來?
2、學生想象其他顏色。仿照課文的構詞方法來說。
一年級語文下冊教案4
《春的消息》課件
教學設計思路
根據詩歌特點和兒童情感的特點，采用“尋找春天——欣賞春天——感受春天——贊美春天”的教學思路。首先以“尋春啟示”為導入，激起尋找春天的興趣;接著引導學生初步讀文，從整體欣賞春天的美;然后在不斷的品讀中引導孩子們品味語言，體會字里行間流淌著的喜悅之情，感悟春天的美麗，讓課堂成為感知美、欣賞美、品味美、探討美的自由空間。在拓展中，讓學生用自己喜歡的方式贊美春天，讓課堂無限延伸，讓孩子們在課后還能去尋找春的消息。
知識與技能
1、正確認讀本課的生字，理解“消息、漂白、牽引、愛憐、雛菊、禁不住”等詞語的意思。能正確拼讀“漂、禁”兩個多音字。
2、能正確、流利、有感情的朗讀全詩。
3、合理展開想像，能用自己喜歡的方式表達對春天的喜愛之情。
過程與方法
1、通過理解搖綠、漂白等重點詞語，感受春的美好及孩子們的喜悅之情。
2、通過朗讀詩歌，指導學生邊讀邊想象，增強對詩歌的理解，培養學生的想象力。
情感與態度
感受春天的勃勃生機，體會孩子們看到春天到來的喜悅之情。
教學準備：
學生準備：觀察身邊的事物，感受春的氣息。
教師準備：多媒體課件。
教學過程：
一、尋找春天—尋春啟示
我們聽說過尋人啟示，尋物啟示，你聽說過尋春啟示嗎?(出示尋春啟示)
尋春啟示
春姑娘，在冬爺爺走后悄悄來到人間，身穿花衣服，走到哪，哪就充滿生機和活力。你看見春姑娘了嗎?如果有她的消息，馬上與我聯系。謝謝。
我相信你們一定能幫上我的忙，你有春的消息嗎?(學生試說自己看到的春天)
感謝同學們給我帶來這么多春的消息，今天，老師就帶著你們到詩中繼續尋找《春的消息》。(齊讀課題)
二、欣賞春天—初步感知
1、引導學生初讀課文，要求讀準字音、讀通句子。
2、默讀課文，邊讀邊思考：你從哪小節收到了春的消息，用筆勾出有關的詞語或句子。
3、交流：(學生邊匯報教師邊畫)同學們找到這么多春的消息，嫩綠的枝條、青青的小草、鮮艷的花朵、美麗的蝴蝶、清澈的溪水、雪白的鴨子，看來，春天真的已經來到，風，搖綠了樹的枝條……(出示第一小節，學生跟隨教師讀)
三、感受春天—品讀課文
引導學生自由讀第一小節：你感受到了什么?
學生匯報交流：
在匯報交流中理解“搖綠”、“漂白”用詞的精妙，感受春天的美。
指導朗讀：春風春水，綠樹白鴨，多么美麗的春景啊!這是我們盼望了整整一個冬天啊!
第二小節：
這么美的春天，想不想出去玩?那就讓我們換上春裝，出發吧!(投影出示第二小節，學生邊讀邊悟。)
飛過樹林，飛上山岡，到處有春天的歡笑，孩子們在樹林里、山岡上跑得多歡哪，帶著這種快樂的心情讀一讀吧!
第三、四、五小節：
到處有春天的歡笑，孩子們到底看到了什么，自由讀三、四、五小節。
第六小節：
在學生談體會時，引導學生抓住“牽引”“愛憐”體會對蝴蝶的喜愛之情。
指導朗讀：帶著對蝴蝶的愛讀一讀這一小節。
第七小節：
指導學生談體會，在交流的過程中抓住“禁不住”、“雀躍”體會孩子的快樂心情。
指導朗讀：那你帶著這種感情讀一讀。
第八小節：
春天的田野，到處充滿春的氣息，一切都那么新鮮、有趣，看，孩子們又在干什么?(讀第五小節)
在春天的田野上玩，多有趣啊!誰能將這三小節美美地讀一遍，讓我們也來分享孩子的快樂!
第九小節：
同學們體會得多好啊!看來，你們都是用心在讀書，用心去感受，才會有這么深刻的體驗!是啊!暢游在春的原野，看蝴蝶飛舞、雛菊綻放、枝頭吐綠，聽溪流歌唱，和它奔跑，多愜意啊!就連走累了，也是一種享受，(投影出示，學生讀)走累了，我就躺在田野上，頭頂有明麗的太陽照耀。是誰瘙癢了我的面頰?啊!身邊又鉆出嫩綠的小草……
從這個省略號你體會到了什么?(還有許多春天的消息)
四、贊美春天—拓展延伸
我知道同學們課下收到了很多春的消息，那么，拿出筆來，用自己喜歡的方式表達出來吧，可以寫一段話，也可以寫一首小詩。(學生書寫)
交流：教師適時評價
總：是啊!走進春天，就像走進了連綿不斷的畫卷，春天就是如此美麗。
五、作業
1、繼續尋找春的消息，并用自己喜歡的方式表達出來。
2、找一找相關描寫春天的兒歌、古詩、歌曲讀一讀，背一背，唱一唱。也可以自己動手畫一畫，剪一剪美麗的春天。
一年級語文下冊教案5
《松鼠和松果》課件
一、教材簡析
這是一篇寫松鼠的童話。課文敘述了兩只具有環保意識的小公鼠植樹造林、維護生態平衡的故事。這個故事我們，人類在向自然索取的同時，一定不要忘記回報自然。只有這樣，我們才能永遠擁有一個美好的家園。
二、學習目標
1、認識“聰”、“活”等11個生字，會寫“以”、“后”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內容，懂得植樹造林的道理。
三、教學重難點
1、重點：認識11個生字，會字6個字;能正確流利地讀課文。
2、難點：書寫“以、更”。
四、課時安排：
2課時
第一課時
談話導入
同學們，你們喜歡小松鼠嗎?你們知道松鼠是什么樣的?誰愿意說一說?[板書：松鼠]你們對松鼠有些什么了解?[板書：松果]
齊讀課題。
小松鼠和松果之間會發生什么事呢?我們今天來讀一讀這個故事吧!
初讀課文
1、學生自由讀課文。
2、在讀書過程中，有什么困難?畫出生字詞，多讀幾遍。
3、小組交流生字詞的情況，通讀課文。
4、說說課文講了小松鼠做了一件什么事?結果怎樣?
學習生字詞
1、出示以下生字詞(帶拼音)：(指名讀)
[聰明活潑、忽然、眨眼睛、如果、總有、以后、主意]
2、學生認讀去掉拼音后的詞語。(個別讀，小組讀，全班讀)
3、學生交流認記生字的方法。
學習課文第一自然段
1、(出示掛圖)說說小松鼠在森林里干什么?
2、如果你是小松鼠，在這么美麗的森林里，看著綠油油的松樹，吃著香甜的松果，你想說些什么?(指導讀句子：每個松果都那么香，那么可口)
指導寫字“以”、“后”、“更”
1、注意觀察“以”：哪些筆畫落在豎中線上?最后一筆是一點。
2、注意觀察“后”的兩個撇：“平撇”和“豎撇”(平撇要寫平，豎撇要先豎后撇)
3、注意觀察“更”的.“豎撇”，要先“豎”后“撇”。
4、學生描紅，教師范寫“以、更”。
5、寫字練習，展示作品，評議。
第二課時
復習引入
1、開火車讀本課生字。
2、學生朗讀第一自然段。
學習課文第二、三自然段
1、小松鼠一邊玩一邊吃香甜的果子，忽然，小松鼠眨眨眼睛，想起來了，(出示投影)引讀：如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了!
(學習自由讀句子)
討論：讀了這句話，大家知道了什么?想到了什么?
2、指導朗讀這句話，注意讀出擔心、驚訝的語氣。
大家想一想，沒有了松樹，沒有了森林，到處是(讀詞)光禿禿的，小松鼠們吃什么呢?到哪兒去住呢?
3、自由朗讀第三自然段，指導朗讀。
學習第四自然段
1、小松鼠為了自己有吃的，有住的，想出好主意了。
(出示投影3)你們看小松鼠在干什么?
如果你是小松鼠，你還會怎么做?
2、齊讀第四自然段。
學習第五、六自然段
1、到了春天，小松鼠種下的松果怎樣了?
(出示投影4)小松鼠成功了嗎?我們用欣喜的語氣來讀第五自然段!(師范讀，生自由讀。)將來這里會怎樣?(齊讀最后一句)
2、討論：小松鼠在這松樹林里生活得怎樣?
寫字指導“主”、“意”、“總”。
1、注意“主”在田字格中筆畫的位置。
2、區別“意”與“總”心字底的不同。
3、學生練寫，教師巡視。
4、寫字展示，評議。
擴展活動：小松鼠和其他的小動物們在松樹林里生活得怎么樣?動手畫一畫未來的森林。
一年級語文下冊教案反思篇7
教學目標：
1. 通過運用生活中認識的字，以及請教老師同學或猜讀等方式方法，學習用普通話朗讀課文，背誦課文，初步感受韻文的韻律美;通過圖文對照和結合生活實際，了解句子意思。
2.正確認讀“對”等7個生字。
3.認識筆畫“提”“撇折”“豎折”，和知道筆順規則“先中間后兩邊”，繼續學習在田字格上寫字，正確書寫“蟲”等3個生字，注意筆畫在田字格位置，努力按照書寫要求和正確的執筆姿勢和寫字姿勢做。
教學重點：
1.學習用普通話朗讀課文，背誦課文。
2.正確認讀“對”等7個生字。
3.繼續學習在田字格上寫字，正確書寫“蟲”等3個生字。
教學難點：
通過圖文對照和結合生活實際，了解句子意思。
教學準備：
教師：“對”等7個生字字卡，課文插圖PPT，有關的詞卡。
學生：每人一套“對”等7個生字字卡。
教學時數：
兩課時。
教學過程：(注：教學過程中的“反饋指導”指的是采用班級的組織形式進行交流匯報，以獲取學生學習結果以及思維過程，相機進行指導達標。)
一、復習激趣導入，明確主要教學目標。
(一)復習：
1. (PPT示)認讀以下生字。
目 日 耳 月 口 田 站 坐 石 足 水 禾 手 火 山
2.聽寫以下生字。(聽寫后PPT示，同桌互批互改。)
日 目 耳 口 田 禾 手
(二)激趣導入，明確主要學習目標：
導語：同學們，我們通過學習四篇課文，已經會認讀了35個字寶寶了，會寫12個字寶寶，還了解了不少知識。今天，我們學習這個單元的第五篇識字課文，再認識一些字寶寶，了解一些新東西，好嗎?請看老師板書課文題目。
(三)板書課題，要求學生留心觀看。(板書：⑤ 對韻歌)
(四)學習讀課題。
1.出示任務：這個課題由3個字寶寶組成，同學們看看這3個字寶寶，有哪個字寶寶你會讀，輕聲讀一讀。
個體嘗試讀。
2.反饋指導：
指名匯報會認讀的字，正音，范讀帶讀。如有學生不認識的，教師直接范讀帶讀。
3.帶讀課題：⑤ 對韻歌
4.齊讀課題，要求注意停頓。
(五)小結：對韻也叫對對子，是我國富有民族特色的一種語言形式，要求把同類的事物用相同的字數對應起來，讀起來抑揚頓挫、節奏感強，很適合我們識字讀文。剛才我們學習了讀課題，接下來，我們就要通過學習讀課文繼續學習生字寶寶了。
二、集中識字，學習朗讀。
(一)學習朗讀課文和會認讀的字。
1.出示任務：翻開課本第13頁，自己讀讀課文，除了剛才在題目中已經會讀的3個字寶寶外，看看自己還會讀哪個字寶寶，不會讀哪個字寶寶。在不會讀的字寶寶下面點上小圓點，然后請教同桌。
個體嘗試讀文，同桌互教。
2.反饋指導：
指名匯報會認讀的字，正音，范讀帶讀。
學生不認識的，教師直接范讀帶讀。(相機出示字卡：對、云、雨、風、花、鳥、蟲，并帶讀)
3.小結：這7個字寶寶，就是我們通過這篇課文要能認讀的字寶寶了，課文下面用兩條橫線告訴我們，讓我們把它們再讀一遍吧。
4.看黑板字卡，指名讀，齊讀。注意提示正音：“風、蟲”后鼻韻母。
5.會認字的音難字教學。
(1)出示任務：剛才我們已經讀準了課文的7個生字寶寶，下面請你將課文讀給同桌聽，要把會認的字的讀音讀準;同桌要留心聽，如果有哪個會認的字寶寶讀不準，你就在哪個字寶寶下面畫個三角形，同桌讀完后告訴他正確的讀音。
同桌互讀互糾。
(2) 反饋指導：
指名匯報幫助同學讀準的字。
預設：音難字：風、蟲。
相機進行音難字教學。
用多種形式認讀7個會認讀的字。
6.讀準課文。
導語：同學們真用心，很快就把7個生字寶寶讀準了，那么你們能把課文讀準嗎?
(1)出示任務：自由朗讀課文，注意讀準會認讀的字寶寶的讀音。
個體練讀。
(2)反饋指導。
指名朗讀課文，相機指導讀準會認讀的字和課文。
(3)個體自由練讀，注意糾正指出的錯誤。
再反饋檢查。
7. 會認讀的字認讀初步評價。
(1)同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。
(2)游戲認字
①我說號碼，你讀字。(將生字編上序號，老師說序號，會讀的學生站起來讀。通過是否站起來或站起的快慢觀察學生掌握的情況，對沒有站起的或站起慢的，指名再認讀。)
②我舉字卡，你讀字。(老師舉起呈示字卡，會讀的學生站起來讀。通過是否站起來或站起的快慢觀察學生掌握的情況，對沒有站起的或站起慢的，指名再認讀。)
8.學習有節奏朗讀課文。
(1)出示任務：“對韻歌”顧名思義，讀起來就應該像歌唱那樣有節奏。同學們能不能像讀課文《金木水火土》那樣，一邊擊掌一邊朗讀課文，看看自己能不能有節奏地讀這首兒歌呢?
個體嘗試擊掌有節奏讀文。
(2)反饋指導。
指名擊掌讀文，相機指導。
(3)一齊擊掌有節奏朗讀課文。
9.口頭組詞，繼續學習7個會認讀的字。
1.出示任務：同學們，在生活中，你們還知道這7個字寶寶還會與哪個字寶寶做好朋友，組成詞語呢?(貼出字卡)
個體思考后，同桌交流。
2.反饋指導。
(1)逐一反饋，學生組詞正確的，就以字卡為中心板書成詞語;如學生用同音字組詞的，則把這個詞語板書在副板書位置，以示區別和糾正。
(2)如果學生組的詞語是日常常用詞語，可相機讓學生口頭用詞語說一句話。(注意說話數量的把控，不要喧賓奪主。)
(3)將學生組的詞語帶讀一、兩遍。
(4)小結：通過剛才的組詞，我們進一步了解了這7個字寶寶的意思。同學們真用心，能在生活中知道那么多的詞語。其實生活就是一個大課堂，我們可以通過生活認識很多字，知道很多詞語的。
三、了解課文意思，背誦課文。
(一)了解課文意思。(采用邊讀邊說、邊說邊讀的策略進行。)
1.了解第一句。
(1)(PPT示第一句)出示任務：有節奏朗讀句子，想一想，這個對子中的“云、雨、雪、風”是屬于哪類現象的事物的?
個體朗讀思考。
(2)反饋指導。
預設：“云、雨、雪、風”屬于自然現象的事物。
2.了解第二句。
(1)(PPT示第二句)出示任務：有節奏朗讀句子，想一想，這個對子中的“花、樹”和“鳥、蟲”分別屬于哪各種類的事物的?
個體朗讀思考。
(2)反饋指導。
預設：“花、樹”屬于植物類，“鳥、蟲”屬于動物類。
3.了解第三句。
(1)(PPT示第三句和改造過的插圖)出示任務：有節奏朗讀句子，觀察圖畫，想一想，這個對子中的“山清、水秀、柳綠、桃紅”分別指的是圖畫中的哪個部分?
個體朗讀思考。
(2)反饋指導。
指名分別在PPT圖畫上指出對應位置，指對了，顯示對應詞語。
4.小結：這首對韻歌從自然現象“云、雨、雪、風”對起，然后是對動植物的“花、樹、鳥、蟲”，最后是美景“山清水秀、柳綠桃紅”的對子，為我們勾勒了一幅大自然美麗的畫卷。讓我們美美地把課文朗讀一遍吧。
5.擊掌齊朗讀課文。
(二)背誦課文。
1.出示任務：同學們，現在你能把課文背誦下來嗎?自己邊擊掌邊試試。
個體擊掌試背，同桌互背互糾。
2.反饋指導。
指名背誦檢查;齊背誦。
四、會認讀的字認讀評價
(一)同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。
(二)游戲認字。(方法見上。)
五、寫字指導。
(一)復習。
1.復習田字格。
導語：上一課，我們了解了能幫助我們把字寫好，寫漂亮的好幫手——田字格。(PPT示田字格)誰能說說田字格表示各個方位的名稱?
指名說，邊說邊用PPT示田字格各方位名稱。
2.(PPT示寫字姿勢圖)說說并練習執筆姿勢和寫字姿勢。
3.指名說說“從上到下”“先橫后豎”“先撇后捺”的筆順要求。
4.指名說說“橫、豎、橫折、撇、彎鉤、捺、點”的書寫要領，并用食指在書桌上按要領書寫。
(二)認識筆畫“提”“撇折”，指導寫“蟲”“云”。
1.認識筆畫“提”“撇折”及書寫“提”“撇折”。
(1)(PPT示教科書“蟲”“云”田字格學寫部分)導語：“蟲”和“云”這兩個字共有兩個新筆畫我們要學習，它們分別是“提”和“撇折”?！疤帷焙汀捌舱邸痹趺磳懖拍軐懞媚?看老師寫。
(2)范寫“提”，邊寫邊解說書寫要領——輕按成點，往右斜上方行筆，筆尖順勢離開紙面。
(3)學生在桌面用食指按要領嘗試寫“提”。
(4)范寫“撇折”，邊寫邊解說書寫要領——輕按成點，行筆成撇，再輕按成點寫折，最后輕按從橫中收筆，形狀變“提”。
(5)學生在桌面用食指按要領嘗試寫“撇折”。
2. 指導書寫“蟲”“云”。
(1)出示任務：觀察這兩個字，數數它們的筆畫，說說它們的筆順。
個體數和說。
(2)反饋指導。
預設：
蟲：筆畫數：6;筆順(從上到下)：豎、橫折、橫、豎、提、點。
田：筆畫數：4;筆順(從上到下)：橫、橫、撇折、點。
(3)出示任務：觀察“蟲”和“云”字各筆畫在田字格的起筆和收筆位置，說一說。
個體觀察思考，同桌交流。
(4)分別反饋指導。反饋一個，范寫一個;邊范寫邊提示。
蟲：豎從左上格右下方橫中線上方起筆，左下格左上方收筆，稍斜;橫折的橫稍斜，在右上格左下方轉折，折在橫中線收筆，稍斜;豎壓豎中線，在上面中部起筆，運筆到下部中部靠上收筆;提在左下格中部起筆，與橫平衡;點要稍長。
云：短橫位于豎中線上部中間，稍斜;長橫在橫中線左部中間起筆運筆到右上格橫中線中部上方收筆，與短橫平衡;撇折在長橫中心起筆，運筆至左下格接近中部轉折，運筆到右下格左上方收筆，點稍長，與撇折形成一個三角形。
(5)學生先描后寫。(學生動筆寫字前，先提醒執筆和寫字姿勢，做好后才讓動筆寫。以下相同，不再說明。)
(6)反饋指導。
示有毛病的例子，指出錯誤，然后學生修改。
(三)認識筆畫“豎折”和筆順“先中間后兩邊”，指導寫“山”。
1. (PPT示教科書“山”田字格學寫部分)導語：“山”有一個新筆畫我們要學習，它是“豎折”?！柏Q折”怎么寫才能寫好呢?看老師寫。
2.范寫“豎折”，邊寫邊解說書寫要領——輕按成點，往下行筆，提起筆尖輕按成點再寫折。
3.學生在桌面用食指按要領嘗試寫“豎折”。
4.學習筆順“先中間后兩邊”。
(1)導語：寫“山”字，有一個新的筆順要求，它是“先中間后兩邊”，也就是說要先中間的筆畫，然后才寫兩邊的筆畫。(學生跟老師讀一次“先中間后兩邊”)。
(2)范寫“山”，邊寫邊解說筆畫和筆順;然后學生分別邊說邊書空。
5.指導書寫“山”。
(1)出示任務：觀察“山”各筆畫在田字格起筆和收筆的位置，說一說。
個體觀察思考，同桌交流。
(2)范寫“山”，邊范寫邊提示：豎從豎中線上部中間起筆，壓豎中線運筆，至豎中線下部中間靠上收筆;豎折在橫中線左部中間起筆，左下格中間靠右上轉折運筆到右下格右上部收筆，稍斜;最后一豎在橫中線右部上方起筆，過豎折的折收筆，約突出三分之一。
(3)學生先描后寫。
(4)反饋指導。
示有毛病的例子，指出錯誤，然后學生修改。
六、總結：(總結本課知識能力點以及學生學習的課堂常規、守紀、讀書握筆等情況)
七、寫字練習。
作業設計：
(一)向家長匯報朗讀課文。
(二)請家長用字卡考考自己對7個生字寶寶的認讀。
一年級語文下冊教案反思篇8
一、以情導入：
1、播放從中央1套錄制的天氣預報全段錄音。
2、詢問學生最關心哪兒的天氣，并說出為什么。
3、導入語設計：“老師今天要給大家介紹一家人，他們天天都看天氣預報，并且在看的時候還會一會兒高興，一會兒心焦。這是怎么回事呢?讓我們來讀讀課文吧。”(板書課題：《天氣預報》)
二、初讀課文，整體感知。
1、學生自由讀課文，邊讀邊標出兒歌有幾節組成?
2、互相讀一讀課文，糾正讀錯字的讀音。
3、出示詞語卡片檢查認讀情況。
4、指名匯報讀書情況。
三、有感情的朗讀課文。
1、范讀課文。
2、指名朗讀第一節。問：全家人為什么要天天看天氣預報?
3、小組討論學習：“家里的哪些人在關心爸爸，怎么關心的?”
(用筆畫一畫是哪些人，讀一讀是怎么關心的)
4、匯報學習成果：
課件上紅點標出人物，指名分節讀讀大家是怎么關心爸爸的。
5、指導讀書，問：你喜歡文章中的誰?讀一讀。讀得好，表揚，還問一問為什么這樣讀?
A、指導讀第二節。
(1)、視覺感受哈爾濱的寒冷，為理解句子做鋪墊。
播放寒冷的哈爾濱圖片，問：學生的感受。
(2)、聽覺理解句子：
播放奶奶說話的錄音帶，幫學生體會“念叨”。
(3)、讀出關心之情：
比較句子：A、奶奶直念叨爸爸沒帶棉襖。
B、奶奶念叨爸爸沒帶棉襖。
(4)、延伸：“奶奶會念叨什么?”
(5)、比賽讀句子，評出朗讀之星。
B、指導讀第三節。
(1)、播放海南天晴時的圖片，問：爸爸出差到了這兒，你們感覺這里怎么樣?
(2)、老師渲染：聽到海南這么熱，媽媽又擔心起來了，你們能學學媽媽來關心爸爸嗎?
(3)、小組內互相聽聽對方讀得怎么樣，選一個讀的的，等會讀給全班同學聽。
(4)、老師采訪讀的好的同學，問問他把哪個詞讀重了，為什么這么讀?
(5)、全班再讀此節。
C、學生自讀第四節。
用打擂臺賽的方式充分讀這一節。
突出讀“千萬”、“大”。
6、再次合作學習：“全家人為什么天天隨著天氣預報，一會兒高興，一會兒心焦?”
(實為學生自由再讀兒歌)
四、齊讀兒歌。
五、拓展：
1、學了這首兒歌，知道了什么?
2、畫一畫、說一說，或寫一首小詩，表達家人之間是怎樣互相關心的?
3、同唱一首自編的“幸?！备?。
歌詞：我的家庭真幸福，爸爸、媽媽、奶奶和我，大家相互都關心，每天過得很開心。
板書設計：
天氣預報
爸爸
奶奶 媽媽 我
關心
一年級語文下冊教案反思篇9
《柳樹醒了》是以詩歌的形式展現在孩子的面前的，題目就運用了擬人的寫法，課文是一篇引人入勝的童話。春雷把柳樹從沉睡中叫醒了，她睜開了睡眼，春雨給她洗澡，春風給她梳頭，春燕跟她做游戲，孩子們也醒了，投入到了緊張的學習中。教學這篇課文,是在春寒料峭的初春,沒有花紅柳綠、姹紫嫣紅的春天美景；沒有百花齊放、百鳥爭鳴的動人場景；沒有草地碧綠、鶯歌燕舞的美好景色；所以教學垂柳迎風搖曳，春雨沙沙沙、春風暖人、柳絮飄飛顯得有點單薄，有點遠離孩子們的生活，但在教學中，通過自己的努力和課前精心準備，自我感覺以下兩個片段頗為成功，值得回味。
片段一:
1、小朋友請你自由讀課文，仔細想想柳樹的好朋友們是誰?他們是怎么幫助他醒的？
（我邊問邊在黑板簡單畫了一棵柳樹，樹干上一張沉睡的臉）
2、生動形象的簡筆畫立刻吸引了孩子們的眼球，激發了他們朗讀的興趣，第一時間投入到大聲朗讀中。
學生讀文后輕松回答：春雷、春雨、春風、春燕、小朋友
2、你喜歡誰，你想成為誰來幫助小柳樹，選一個讀一讀，想一想，你讀懂了什么？
生1：我是春雷，春雷跟柳樹說話了，柳樹醒了，發芽了。
（師生對話：你怎么知道柳樹發芽了？柳樹醒了，就要開始發芽，長大呀。）
生2：我是春雨，春雨給柳樹洗澡了，柳枝彎了，在風中飄來飄去。
（師生對話：你怎么知道春雨給柳樹洗澡，柳枝就彎了，書本上不是說軟了嗎？軟了就是彎了。扮春雨的小朋友一邊說著，一邊用手形象地比畫著，我也順勢在柳樹上畫上彎彎的垂柳。）
生3：我是春風，春風給柳樹梳頭了，柳樹綠了。
生4：我是春燕，春燕跟柳樹捉迷藏，春天過去了很長時間了，柳絮飛了。
生5、我是小朋友，我們和柳樹玩耍，玩著、玩著，我們長大了。
孩子們在解讀中紛紛說出了自己的理解，準確、真實、可愛，讓人不由得贊嘆他們豐富的想象力。
3、真是一群可愛的好朋友，那么誰用美妙的聲音喚醒柳樹呢？請你先美美地讀讀課文，再用我們的朗讀來喚醒柳樹好嗎？
于是教室里再一次掀起了朗讀的高潮，當孩子朗讀的優美動聽時，我就把沉睡的柳樹臉換成了笑臉；而當孩子朗讀的不夠動聽時，柳樹依然沉睡著，同時鼓勵孩子繼續努力，讓柳樹醒來。
反思：
這一片段，我給孩子們營造了一個環境，讓他們覺得不是讓他們去讀課文，而是讓覺得自己就是文本中的一員，然后融入文本中，正在感受其中的美，讓學生在愉悅的心境中理解課文，充分體現了以學生為主體的教學。同時黑板上那棵沉睡的柳樹自然讓童話來到了我們眼前，讓柳樹走進我們的課堂，以此激發他們朗讀的興趣，為了讓柳樹睜開沉睡的眼睛，孩子們可謂花盡心思，極盡本領，期望自己動聽的聲音喚醒柳樹，迎來它的笑臉。
片段二、
課外拓展：在春天里，還有什么也醒了呢？
美美地讀了課文，理解了課文內容后，當我讓孩子們說說，春天還有什么也醒了時？他們紛紛說了蛇呀青蛙呀狗熊呀等一些冬眠的小動物，也說了小草呀小樹呀等植物。當我引導孩子們能不能也模仿課文的語句說一說呢？剛開始，課堂一下子靜了下來，但隨即就有孩子說出了“……青蛙呀，跳了跳了?！鳖D時孩子們的思維被激活了，紛紛說出了：
“……草地上的雪人呀，化了化了?！?/p>
“……春風呀，暖了暖了?！?/p>
“……桃花呀，紅了紅了”
…………
反思：
真沒想到，孩子們不僅詩模仿的好，而且，思維能更深一層，讓我一掃之前孩子們課外知識貧乏的感慨，你看，孩子們能夠抓住季節中有代表性的事物，一句“青蛙呀，跳了跳了”就讓人仿佛看到了池塘里蝌蚪群游的景色，“……草地上的雪人呀，化了化了。”讓人不由地想起，今天遭遇了百年不遇的大雪，草地上的積雪確實沒有融化完的事實”，“……風兒呀，暖了”“……桃花呀，紅了紅了”……真不敢相信，這一句句富有詩意的話，竟出自我班小朋友的口中，著實給了我一個意外的驚喜，心中忍不住提醒自己；只要引導有方，孩子們的無窮潛力將會激發。
一年級語文下冊教案反思篇10
教學目標：
1.認識“醒、雷”等8個生字，會寫“說、話”等6個字。
2.正確流利地朗讀課文，背誦課文。能通過朗讀去感知和感悟春天的美。
3.能展開想象，用自己的眼光發現春天里事物的變化。
教學重點：識字寫字、朗讀課文。
教學難點：識字寫字、朗讀課文。
課前準備：生字卡片和詞語卡片，自備田字格，游戲題板
教學過程
第一課時
（一）激趣，引入新課
1.小朋友，你們喜歡春天嗎？板書“春”字，說說你看見這個字想到什么？
2.做“一字開花”游戲，看誰說得多。
3.出示課文插圖，老師這兒也有一幅美麗的圖畫，想看看嗎？你看到了什么？（感受春天大地復蘇的情景）。
（二）初讀，了解短文
1.同學們，春天來了，到處都是春天的氣息，你們看這幅圖上的小朋友們在干什么?（有的在拍照；有的在尋找春天；有的在唱歌。）
師總結：是的，他們唱呀跳呀，在歌唱春天，歌頌美好的大自然，請同學們打開書讀一讀課文第1課。借助拼音，讀準字音。
2.出示字詞卡片，反饋讀音。
(1)板書課題：1.柳樹了
(2)誰來讀課題，柳樹怎么啦?(醒)誰能從字卡中找到“醒”字貼上去?(補題后讓這位學生帶著大家再讀課題)
(3)除“醒”字外，你們還會認兒歌中的哪些漢字?下面老師考考大家，請看字卡。(老師出示字卡，請學生讀字并組詞)
3.分節讀文，了解內容。
(1)讀第一節，說說你知道了什么?(春雷跟柳樹說話，柳樹就醒了)教師板書：說話醒了
①柳樹在誰的幫助下醒了？(春雷)教師板書：柳樹春雷
②春雷怎樣跟柳樹說話，小柳樹睡醒了又是什么樣?你能想像著再讀一讀第一小節嗎?
(2)春雷的朋友們還和柳樹在一起做什么啦?分小組學習第二、三、四小節。
①以小組形式匯報，老師板書：春雨洗澡柳枝軟了
春風梳頭柳梢綠了
春燕捉迷藏柳絮飛了
（3）春天里的景物那么可愛，讓我們一起讀讀最后一個小節，看看著急了的柳樹在干什么?
①齊讀第五小節。
②請同學說一說又知道什么啦?教師板書：柳樹玩耍小朋友長高了。
③哪些同學愿意跟柳樹做朋友站起來，看著板書背一背。
(4)同學們，春天萬物都在生長，除了柳樹醒了，還有什么也醒了呢?
（學生自由說）
（5）春天真的是太美了，讓我們再欣賞這美麗的圖畫，讀一讀課文吧!(自由讀)
(三)鞏固生字，寫好字
1.看板書再讀詞。
2.指導書寫。
①同學們，這節課我們要寫好兩個相同偏旁的漢字，你們看田字格表里是哪兩個字(說話)
②這兩個字的偏旁誰認識?(言字旁)
③寫言字旁時第一筆點起筆不能太低，橫要向上斜一點，折要向左斜一點，注意左邊偏旁窄一些，右邊部分寬一些。
④描紅。
⑤自己練寫，老師巡視。
⑥成果展示。
第二課時
(一)復習
1.開火車抽讀字卡：醒、雷、澡、枝、軟、梳、梢、耍
2.完成課后說一說。
3.請同學領讀詞語：(老師出詞語，同學領讀)
（二）讀背課文
指名分小節朗讀課文，學生齊背。
（三）實踐活動
仿照課文編詩句，說一說。
（四）指導寫字
1、學生觀察，說說怎樣才能寫好這些字。
2、教師范寫。
3、學生書寫，師生評議。
（五）課堂作業設計
1、完成練字作業。
2、詞語連線練習。
春雷說話柳樹醒了
春雨洗澡柳枝軟了
春風梳頭柳梢綠了
春燕捉迷藏柳絮飛了
柳樹玩耍小朋友長高了
：
《柳樹醒了》是一篇優美的，學生極易朗朗上口，所以上這樣的課文應該是生動而活潑的。在這節課的開頭，我采用了一個一字開花的游戲來揭示課題，使學生激發學習的興趣，而后播放錄音，優美而動聽的配樂朗讀使得學生陶醉其中，情感領悟也在逐漸滲透，可初步培養學生體會美、欣賞美、熱愛大自然的情操，之后讓學生根據大組來分配朗讀，引出要學習的生字詞，寓字于詞，會使學生掌握得更加快速，不足之處在于調控課堂的氛圍以及環節連接處的語言，希望在以后的教學中能加以改進。
一年級語文下冊教案反思篇11
一、教學目標
學會本課4個生字，理解文章所講的故事。
學生通過自主讀文、探討、溝通等過程，感受課文情感。
培育學生珍惜友情，信守承諾的良好品質，體會人和物之間的相互依存、和諧發展。
二、教學重難點
理解課文內容，感受童話的趣味以及體會鳥與樹的友情。
感受鳥兒對樹的真摯情意，體會鳥兒對樹的情感。
三、教學過程
（一）創設情境，導入新課
導入時，讓學生們暢所欲言，講一講他們熟識或喜愛的童話故事，這樣做一方面是為了激發學生學習童話故事的愛好；另一方面是為了熬煉學生的口語表達實力。（板書標題）
（二）初讀課文，整體感知
1、初讀課文，解決生字詞。（屏幕出示生字詞，指名學生讀）（一兩個即可）
2、學生朗讀課文思索：本文主要講了一件什么事？可以分為幾部分？每部分主要講了什么內容？
明確：
①寫了一只鳥兒為了實現自己去年的諾言，去找尋好摯友“樹”并為它歌頌的事情。
②可分為三個部分，第一部分（第1自然段）樹與鳥兒是好摯友，鳥兒每天為樹唱歌；其次部分（第2~4自然段）鳥兒離開樹到南方過冬，答應明年春天接著為樹唱歌；第三部分（第5~17自然段）寫鳥兒飛回時不見樹的蹤影，四處找尋，最終實現了自己的諾言。
（三）抓住重點，理解道理
1、這共出現四次對話。第一次對話，鳥與樹，約定明年春天相見時鳥再唱歌給樹聽，其次次對話是鳥與樹根，鳥向樹根詢問樹到什么地方去了，樹根告知鳥“伐木人用斧子把他砍倒了，拉到山谷里去了”。第三次對話是鳥向門打聽樹的去處，門先生告知她樹根切成細條條兒做成火柴賣到村子里去了。第四次對話是鳥與小姑娘打聽火柴的下落，小姑娘告知她“火柴已經用光了”，只剩下用火柴點燃的燈光。這四次對話，分別就是本作者運用了“切、做、運、賣”四個動詞描述了樹的動向。表達了作者對樹變成火柴的不幸遭受的惋惜之情，體現出一種感傷。
3、“鳥兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會兒?！焙汀俺炅烁?，鳥兒又對著燈火看了一會兒，就飛走了?！边@兩個句中出現了兩個“看”字，請談一談你對兩個“看”字的理解。
明確：前一句中的'“看”字，是鳥兒歷經艱辛，最終找到了自己的好摯友，鳥兒心中在想，樹啊，我最終找到你了，我的摯友，讓我來為你唱歌吧。后一句中的“看”字，是鳥兒實現了諾言，鳥兒心中在想，摯友啊，你聽見我給你唱的歌了嗎？以后再也沒有機會給你唱歌了。體現鳥兒無盡感傷。
（四）拓展延長，理解難點
鳥兒飛走后會想些什么呢？盡情暢所欲言吧！
提示：開放性問題，言之有理即可。
（五）總結全文，深化中心（可依據時間進行刪減）
讀完本課對你有什么啟發？
明確：要向課文中的鳥兒一樣，珍惜友情，信守諾言。
（六）課后作業
寫作練習：學完這篇課文后你想對鳥兒說什么，請寫下來下節課和同學們一起溝通共享。
四、
本篇課文是童話，在教學時應當更多的將學生帶入文本當中來，在教學活動設計時應當讓同學們進行分角色朗讀，通過學生的朗讀體會鳥兒四處找尋樹的艱辛，進而理解鳥兒與樹的感情真摯，課堂的主體是學生，所以應當多讓學生參加到課堂當中來。
一年級語文下冊教案反思篇12
教材簡析：
《影子》這篇課文以簡潔、生動、形象的語言，描繪了影子和人“形影不離”的特點，讀來親切上口，活潑俏皮。
教學理念：
本課教學宗旨在體現學生是學習語文的主人，讓學生自己在充分讀書的基礎上，質疑討論交流，提高讀書能力。
教學目標：
1、認識11個生字，會寫“飛、馬、鳥”3個字。認識1個筆畫“——┐”和5個偏旁“彡、犭、”。
2、正確流利地朗讀課文。背誦課文。
3、認識有關“影子”的一些現象。
教學流程：
第一課時
一、謎語揭題，激發興趣
1、出示謎語：
人人有個好朋友，烏黑身子烏黑頭，就像一條小黑狗，陽光下面跟你走。
謎底是什么？（影子）
2、同學們，你們想了解有關“影子”的知識嗎？這節課我們學習《影子》，板書課題。
二、自讀課文，整體感知
1、帶著上面的問題，學生自學課文。
（1）讀準字音，把不會的字圈上。
（2）識記生字，運用學過的方法，并小組交流。
（3）理解課文內容。
2、認識筆畫“和偏旁“。
3、檢查自學情況。
（1）出示字卡，開火車讀。
（2）朗讀課文。
三、質疑討論，把握重點。（鼓勵學生質疑）
（1）影子為什么會有時在前，有時在后，有時在左，有時在右呢？
（2）為什么說影子是小黑狗、好朋友呢？
全班討論，教師可利用活動掛圖幫助理解。
四、指導朗讀，熟讀成誦
（1）教師范讀。
（2）學生自由讀。
（3）同桌互讀。
（4）指名讀。
（5）全班分三組進行朗讀比賽，評出優勝小組。
（6）熟讀成誦。
五、布置作業：
課下仔細觀察，什么情況下影子在前、在后、在左、在右？
一年級語文下冊教案反思篇13
一、教學目標：
1、通過搜集謎語，培養搜集資料的能力和習慣。
2、通過自編謎語，學習觀察與思考，抓住事物的特征。
3、在猜謎語的過程中，訓練學生清楚明白地表達自己的想法，主動與人交往合作，同時認識新字。
二、教學重難點
重點：在猜謎語的過程中，訓練學生清楚明白地表達自己的想法，主動與人交往合作，同時認識新字。
難點：清楚地表達自己猜謎時的思考過程。
三、教學過程
㈠、了解準備情況，復習，導入本課
1、今天這節課我們開個猜謎會。小朋友的謎語卡片準備好了嗎？檢查。
2、你們準備的是哪一方面的謎語呢？
小朋友準備的謎語真多，我們這里都像個謎語王國了。今天我們就在謎語王國里游玩，看看誰是猜謎能手。
3、你會猜謎了嗎？
㈡、教師示范，說說收集謎語的過程
1、老師在投影儀上出示自己收集到的謎語，介紹自己收集謎語的過程，并念出謎面。2、老師在投影儀上出示自編謎語，介紹自編謎語的過程，是抓住了什么特點（不說出謎底），并念出謎面。
3、在老師念謎語的過程中，你認識了幾個字？
4、同桌互相介紹謎語的收集和制作情況。
㈢、師生對話，作猜謎示范
1、我讀你猜。老師主動交流：走到一個同學面前，有禮貌地說：“請你猜猜我的&39;謎語吧?！?/p>
2、師生對話。了解猜謎時的思考過程，或指出猜謎時考慮得不對的地方，不斷提示，最后猜出。
3、你讀我猜。出示另一張謎語卡，請一生上來示范怎樣去猜別人的謎語。這時，該怎樣說。
4、老師請猜出的小朋友在猜中者一欄中簽名，并夸獎說：“祝賀你猜對了。請簽上你的名字吧?！边€可以怎樣夸獎別人？
㈣、開展猜謎活動
組織猜謎活動，播放輕松歡樂的音樂。
參與部分猜謎活動，進行個別指導。
㈤、評出猜謎能手
根據簽名情況，評出十個猜謎能手，發給標志。
㈥、教學效果測評
自己評價學習的效果：猜出了多少謎語，跟多少人主動交往，認識了多少個新字，夸獎自己。
對認得多的給以表揚。
㈦、拓展性學習
1、課后與同學交流，繼續猜謎、識字，簽上自己的名字。誰的收獲大，進行獎勵。
2、認為哪個自編謎語最有意思，說說自己的意見。語文組長收集意見向老師匯報。然后對這些謎語的作者給予表揚。
一年級語文下冊教案反思篇14
教學目標：
1.識寫本課生字，掌握識寫方法。
2.感受烏鴉由找水的著急到喝著水高興的變化過程。能用“漸漸”說話。
3.能正確、流利、有感情地朗讀課文并背誦課文。
4.喜歡這只遇到困難能仔細觀察、認真思考的烏鴉。
教學重點：
1.識寫生字
2.在學生已有知識經驗的基礎上指導學生讀出味道，體會出烏鴉的感情變化。
教學難點：
鼓勵學生質疑問難，讀出烏鴉的感情變化。
教學流程：
第一課時
一、導入：
出示烏鴉頭飾，問：這是誰？有誰認識它，向大家介紹一下這位新朋友吧！
板題：烏鴉喝水
問：看著課題，你知道課文會講一件什么事嗎？
二、檢查預習：
（一）檢查認字：
1.出示帶拼音要認的字，指名讀
2.同桌介紹自己的記字方法
3.匯報記字方法，強調形近字的區分方法“喝、渴”
4.去拼音開火車讀
5.齊讀
6.認讀生詞
（二）檢查讀文
1.問：課文共有幾個自然段？同桌檢查自然段序號標記是否正確。
2.指名段讀，其他同學糾正字音。
三、指導寫字：
1.課文中一共有幾個要寫的字？你能給它們分分類嗎？
2.分類指導
3.書寫展示
四、總結
第二課時
一、復習檢測：
1.讀詞卡。
2.找朋友游戲——連字成詞。
二、提出問題，合作初步解疑：
1.自由讀文
2.小組內交流讀懂了什么？還有什么讀不懂的問題？
三、讀中感悟喝不著水的原因（學習第一自然段）。
1.指讀第一自然段，思考：烏鴉為什么一開始喝不著水？
2.朗讀指導。著重指導“到處”、“水不多”、“口又小”，讀出烏鴉喝不著水著急的語氣。
3.學生自我評價朗讀。
四、合作探究學習第二、三自然段。
1.過渡語：看見一個瓶子，瓶子里有水?？善坷锼欢?，瓶口又小，怎么辦呢？現在你們就是這只烏鴉，你們來想想辦法。
2.學生自讀二、三自然段。
3.四人小組合作研究烏鴉是怎么喝上水的？邊研究邊做實驗。
4.交流合作結果。
5.理解“漸漸”一詞的含義，能用它說話。
6.指導朗讀二、三自然段，學生自我評價。
7.發散思維：如果旁邊沒有小石子，你們該怎么辦呢？同桌討論、匯報。
五、拓展訓練：
1.你們喜歡這只烏鴉嗎？寫一句話夸夸他。
2.學習這個故事，你有什么收獲呢？
：
學習過程是學生主體在具有主觀意志作用下親自實踐的過程，我在課堂中創設了學生主動參與的豐富多彩的語文實踐活動，給學生提供了自主、合作、探究學習的機會，收到了較好的.教學效果。如文中二、三自然段寫烏鴉想辦法喝著水，傳統的教學通常是教師演示，讓學生理解喝著水的過程，學生處于被動接受狀態。為了讓學生嘗試探索新知的經歷和獲得新知的體驗，我設計了讓學生在自讀課文的基礎上，4人小組合作動手做實驗，研究烏鴉喝著水的過程。學生實驗完成后，不禁發出：“呦，水真的升高了！”興奮之情溢于言表。這時，講解是多余的，通過合作實驗，學生主動悟出了烏鴉是怎么喝著水的。由于設計的實踐活動符合一年級學生的特點，很好地調動了學生的積極性，學生在讀一讀課文、做一做實驗、說一說實驗過程中興趣盎然地學習語文，真正成為了學習的主人。
一年級語文下冊教案反思篇15
第二課時
一組：放牛
敵人掃蕩迷失方向
開始：一點兒也不聽話（陌生）
一、由找引入課題：
15月亮和云彩
第二課時
第一課時
長出后腿四條腿、寬嘴巴
長出前腿頭頂上有兩只大眼睛
尾巴變短→不見
綠衣裳、雪白的肚皮
第三課時
一、看圖、讀全文，小結課文內容。
1.拿出己打亂順序的青蛙各個生活階段的照片、卡片或圖片依次排列，小聲說小蝌蚪怎樣變成青蛙的？
2.指導分角色朗讀課文。
二、分析生字、識記字形、組成詞語、指導書寫：
1.請學生在黑板前指導學生學習生字。
2.注意指導學習以下生字。
塘：左右結構，13畫，第8畫右邊要出頭，第十畫上下都要出頭。
迎：半包圍結構，與“柳”字相比較，里面的“卬”要看清，不要多寫一“撇”。龜：共7畫，下邊是不是“電”。
裳：共14畫，下邊是“衣”不是
鼓：13畫，第九筆是“一”，右邊是“支”不是“攴”，也不是“父”。本課是“凸起”的意思。
碧綠：青綠色。碧：第四筆是“提”
三、指導學生戴頭飾表演這一課的小故事。
四、布置作業：
1.完成字詞的抄寫。
2.朗讀課文。
3.在實踐中觀察小蝌蚪是怎樣變成青蛙的。