一年級上冊英語教案電子版

時(shí)間：2024-05-12 10:19:10 新華一年級教案

一年級上冊英語教案電子版篇1

基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)是通過各種教學(xué)活動，激發(fā)和培養(yǎng)先生學(xué)習(xí)英語的愛好，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成無效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力與合作創(chuàng)新的精神，培養(yǎng)先生綜合運(yùn)用英語的能力。

本堂課是遵循以上原則，并結(jié)合小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)的要求而設(shè)計(jì)的。課堂教學(xué)以“MyRoom”為主題，與學(xué)生生活密切相關(guān)的房間物品為主線貫穿始終。我在課堂上為先生營造了一個(gè)輕松有趣的學(xué)習(xí)氛圍，促使先生積極主動地學(xué)習(xí)英語，并將所學(xué)的知識運(yùn)用于生活實(shí)際，收到了“現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用、學(xué)用結(jié)合”的成效。

當(dāng)代教育主張“開放式課堂教學(xué)”，注意培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。基于這一理念，我在教學(xué)過程中依據(jù)教學(xué)要求、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容有意識地充實(shí)了豐富有趣、針對性強(qiáng)的開放性游戲活動，使孩子們在“樂中學(xué)、學(xué)中樂”。比如，有關(guān)房間內(nèi)的物品和句型“InmyroomIhave…”是本課的教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)，我在教學(xué)中采用了“布置房間的小游戲。提高了學(xué)習(xí)的趣味性，增強(qiáng)了學(xué)生的成就感。也讓所學(xué)的知識變成為真實(shí)交際的能力。

在本堂課中，我采用了以下教學(xué)方法：

一年級上冊英語教案電子版篇2

對學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)是最關(guān)鍵的一步。從初一入學(xué)開始，教師要根據(jù)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)成績以及學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的信心、毅力、興趣、智力水平及內(nèi)在潛力來劃分學(xué)生層次，把學(xué)生劃分為A、B、C三個(gè)層次。A層次的學(xué)生基本功扎實(shí)，學(xué)習(xí)主動，對英語學(xué)習(xí)有濃厚的興趣，接受能力強(qiáng)，潛力極大，并有超前的學(xué)習(xí)愿望。B層次的學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上有一定的進(jìn)取心，可是接受能力稍微差，基礎(chǔ)不扎實(shí)，但有一定的能力和潛力，需要老師扶一把，給以一定的督促和輔導(dǎo)。C層次的學(xué)生學(xué)習(xí)不自覺，基礎(chǔ)差或沒有一點(diǎn)基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)上有困難，有的是對英語學(xué)習(xí)不感興趣，懶于開口，怕吃苦，需要教師時(shí)刻關(guān)心和督促。

然后把這三種不同層次的學(xué)生編排成若干小組，并設(shè)A層次的學(xué)生為組長，每位組長負(fù)責(zé)B和C層次的學(xué)生各一到兩名，負(fù)責(zé)他們作業(yè)的監(jiān)督和檢查，課文的背誦，疑問的解答等。但是這樣的層次不是一成不變的，可以根據(jù)發(fā)展情況隨時(shí)調(diào)整，這樣分層，設(shè)組能提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛力，學(xué)生的英語水平也會得到提高。

一年級上冊英語教案電子版篇3

本堂課為詞匯課，包括三個(gè)名詞：doctor,nurse,cook，還有兩個(gè)形容詞：old,young。詞匯課的重點(diǎn)在于單詞的學(xué)習(xí)，單本可出現(xiàn)一個(gè)難點(diǎn)，不僅需要學(xué)生學(xué)會這幾個(gè)單詞的音形意，還要注意區(qū)分名詞和形容詞。

小學(xué)生的思維方式存在閃憶化，在英語教學(xué)中許多單詞不易記住和掌握，教師要想方設(shè)法，使教學(xué)直觀化、趣味化。那就是最直接的表演化，讓學(xué)生感興趣。

一年級上冊英語教案電子版篇4

A層次學(xué)生在全部掌握教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，使學(xué)生在聽、說、讀、寫等方面都得到較大提高。B層次學(xué)生重點(diǎn)以掌握教材內(nèi)容為主，力爭不存在缺、漏、忘、記憶混亂等現(xiàn)象，使學(xué)生在聽、說、讀、寫等方面得到一定程度的提高。C層次學(xué)生以掌握基礎(chǔ)知識為主，適當(dāng)補(bǔ)充一些內(nèi)容，教師以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為主，提高學(xué)習(xí)信心，激發(fā)潛能。

在平時(shí)的課堂教學(xué)中，對各單元的單詞、詞組、課文以及練習(xí)進(jìn)行了目標(biāo)分解，對每一層次的學(xué)生按每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容出示不同的教學(xué)目標(biāo)。對A層學(xué)生，每節(jié)課要求熟練地理解和掌握所有的所學(xué)內(nèi)容，能綜合運(yùn)用新舊知識，靈活地進(jìn)行會話、復(fù)述課文，創(chuàng)造性地解決一些問題，每天的單詞聽寫必須100分。對B層學(xué)生，要求識記常用單詞和習(xí)慣用語，掌握基本語法，初步運(yùn)用所學(xué)知識閱讀相應(yīng)程度的閱讀材料，能熟練進(jìn)行日常會話，單詞聽寫必須80分以上。而對C層學(xué)生，只要求他們識記最常用的單詞和習(xí)慣用語，對課文的理解只要求見其文了解其大意；能聽懂和進(jìn)行最常見的日常會話。這樣可以更好地保護(hù)了A、B、C三個(gè)層次學(xué)生的自尊心，從而調(diào)動了所有學(xué)生的學(xué)習(xí)英語積極性。

一年級上冊英語教案電子版篇5

一年級英語書中第三單元的主題是“我的家庭”，重點(diǎn)學(xué)習(xí)家庭成員的英文稱謂。在學(xué)習(xí)這一單元的過程中，除了讓學(xué)生掌握課本要求的重點(diǎn)單詞和句型以外，我更注重培養(yǎng)學(xué)生對家庭的愛的情懷和對班級學(xué)校的集體感情。

自新課改以后，“情感教育”成為了課堂有效性的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)之一，這也說明了“情感教育”在教育過程中的重要性。這個(gè)單元是培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于“愛我家”的情感契機(jī)，于是，在學(xué)習(xí)家庭成員的過程中，我特別注意情感的教育。

通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能熟練地掌握和分辨成員關(guān)系，如：grandpa,grandma,father,mother,sister,brother。并且可以用簡單句型介紹自己或是同學(xué)的家庭的成員：Thisismymother.通過課堂操練，學(xué)生都能掌握好，并且可以向全班介紹自己的全家福。單詞和句型都掌握了，那么學(xué)生對于“家”的理解有多少呢？在所學(xué)基礎(chǔ)上，我引入了“家”family這一單詞由來的說法：family是由fatherandmotherIloveyou這句話中的每個(gè)單詞的首字母組合而成。家的存在是因?yàn)槲覀儗业膼郏瑢Π职帧寢尩膼酆蛯π值芙忝玫膼邸Ｒ驗(yàn)閻郏庞屑摇Ｍ瑯樱瑢W(xué)校是一個(gè)“大家”，因此，我們要團(tuán)結(jié)同學(xué)，尊敬師長。這樣，我們在這個(gè)“大家”學(xué)習(xí)才會感覺到幸福和快樂。希望同學(xué)們在學(xué)習(xí)完這一單元后對家庭和班集體有一定的感情升華。

一年級上冊英語教案電子版篇6

每次擔(dān)任初中一年級的英語教學(xué)工作時(shí)，總發(fā)現(xiàn)班上學(xué)生的英語水平參差不齊。有的學(xué)生在小學(xué)時(shí)已經(jīng)學(xué)了幾年的英語，有些學(xué)生小學(xué)英語課純粹是玩過來的，壓根一點(diǎn)基礎(chǔ)也沒有。但是分班時(shí)并沒有考慮這些因素，這就給中學(xué)英語教師增加了教學(xué)難度。如果中學(xué)英語教師還是按照傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式和方法“一視同仁”地教學(xué)，勢必會極大地破壞學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。有一定英語基礎(chǔ)的學(xué)生覺得吃不飽，沒有英語底子的學(xué)生又覺得難。這樣中學(xué)英語教師難免會埋怨小學(xué)英語教師沒有為學(xué)生學(xué)習(xí)英語打下良好的基礎(chǔ)。長期以來，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和興趣勢必受到影響，英語學(xué)習(xí)效果也不好。

針對這一現(xiàn)象我們反思，初一英語教師該如何做好小學(xué)和初中英語教學(xué)的銜接呢？新課程的核心理念是“一切為了學(xué)生的發(fā)展”，這就要求我們中學(xué)老師要根據(jù)語言學(xué)習(xí)規(guī)律及青少年身心發(fā)展特點(diǎn)，按照技能發(fā)展循序漸進(jìn)的原則，實(shí)施合理有效的英語教學(xué)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的英語運(yùn)用能力，使各類學(xué)生順利過渡到中學(xué)英語學(xué)習(xí)上來，為今后的學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

一年級上冊英語教案電子版篇7

要能夠熟練地使用英語這一工具，就必須擁有較高的詞匯量，這是學(xué)習(xí)英語的一個(gè)重要特點(diǎn)，而要擁有一定的詞匯量，就必須從記單詞著手。記單詞，這是大部分中國人都特別頭痛的事，對于中學(xué)生來說，也同樣如此。

雖然他們正處于記憶的旺季，但如何去記才能取得佳、最快、最牢固的效果，是學(xué)生在這條剛剛連起的大橋上是否繼續(xù)踏實(shí)邁步的關(guān)鍵，如果一步跨錯(cuò)，也許會有許多同學(xué)在此停步，把剛剛建起的“興趣之橋”拆掉，而放棄對這門課的學(xué)習(xí)。為了避免這一切的發(fā)生，從開始起我就加固這已經(jīng)建起的興趣之橋，利用一切可以利用的機(jī)會教他們?nèi)绾卧俑M(jìn)一步。根據(jù)不同學(xué)生的不同要求，教他們一些便于記憶、鞏固的方法。如音標(biāo)記憶法、歸納記憶法、情景記憶法、構(gòu)詞記憶法、日常生活記憶法等等，這給有些有畏難情緒的同學(xué)提供了繼續(xù)邁步的動力，使一些決定放棄英語學(xué)習(xí)的同學(xué)也想回頭再試試看。為了使這項(xiàng)工作更扎實(shí)地繼續(xù)下去，為了使大部分學(xué)生不落伍，我又趁熱打鐵，搞記憶單詞競賽，這也為記單詞找到了機(jī)會，豐富了學(xué)生的詞匯量，在英語教學(xué)中產(chǎn)生了良好效果。

一年級上冊英語教案電子版篇8

單詞教學(xué)是英語教學(xué)中的一個(gè)重頭戲。傳統(tǒng)教學(xué)是帶讀幾遍或讓學(xué)生跟著錄音讀幾遍，回家讓學(xué)生死記硬背。進(jìn)而可能造成學(xué)生對于學(xué)習(xí)單詞感到很枯燥，對于學(xué)過的單詞總是感到很陌生，沒學(xué)過的更沒有興趣。上課聽不進(jìn)去，越學(xué)越跟不上，不僅學(xué)習(xí)效率低，更減慢了英語教學(xué)的步伐。

故我在《Myclamates》文具單詞的教學(xué)中，采用實(shí)物教學(xué)法，使單詞的“音、義、形”有效地結(jié)合；設(shè)計(jì)單詞游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

《Myclamates》中要學(xué)習(xí)的單詞有4個(gè):book,ruler,pencil,rubber.按往常來說教學(xué)單詞很多要準(zhǔn)備課件來展示圖片導(dǎo)入單詞，而準(zhǔn)備這一課可以說很輕松，因?yàn)槊總€(gè)孩子桌面上都有這些物品，根本不用課件再來展示圖片引出單詞了。實(shí)際證明，當(dāng)每個(gè)孩子舉起自己的書本大聲說“Book!Book!”時(shí)，他們的表情是愉悅興奮的，不會是干坐著無表情地跟著老師讀單詞。當(dāng)我舉起pencil時(shí)，孩子們也趕快放下書本興沖沖地找出鉛筆舉起來跟我說大聲朗讀“pencil”.然后通過一個(gè)游戲：老師說一個(gè)單詞，看看誰最快舉起相應(yīng)物品并大聲說出單詞，很快大部分孩子就能見書本、鉛筆、尺子、橡皮說出book,pencil,ruler,rubber.英語學(xué)習(xí)中，在一、二年級，聽說領(lǐng)先，讓孩子從感知逐步過渡到識記，不要強(qiáng)求孩子在學(xué)習(xí)完一個(gè)單元之后就立即掌握所有單詞和句型，避免過重過難的學(xué)習(xí)任務(wù)打擊孩子的學(xué)習(xí)積極性。這也導(dǎo)致不少低段學(xué)生在學(xué)習(xí)英語過程中出現(xiàn)“文盲”英語的現(xiàn)象。單詞或?qū)υ捙渖舷嚓P(guān)圖片的時(shí)候，大部分學(xué)生能準(zhǔn)確、自信地讀出來，但一旦沒有了圖片輔助或動作提示，他們就不知所云。

所以我讓一些學(xué)生帶著一樣文具站在黑板上相應(yīng)單詞下面并大聲朗讀，孩子們踴躍舉手要求上臺站隊(duì)。單詞教學(xué)進(jìn)入到從“認(rèn)物”過渡到“認(rèn)詞”的階段。

接著我們玩MiQiuSays的游戲；如果MiQiu指著book說book，那大家都要站起來說book，如果MiQiu指著book說pencil，那大家坐著回答No!看看誰反應(yīng)最快。剛開始我指著單詞讀錯(cuò)時(shí)還有一部分孩子站起來跟著讀錯(cuò)，幾分鐘過后孩子們基本上不會再出錯(cuò)，這個(gè)游戲讓孩子能辨別、認(rèn)讀單詞。而整個(gè)過程是興奮的，孩子們惟恐站起來慢了又怕站錯(cuò)了，精神高度集中，看到有個(gè)別同學(xué)做出跟他們相反的錯(cuò)誤反應(yīng)時(shí)又哈哈大笑。

有一部分孩子很容易混淆了ruler和rubber，這時(shí)我把一把尺子貼近黑板板書ruler中的l上面，說尺子ruler已經(jīng)告訴你了，它就是帶著一把尺子的，你看中間l是不是就是一把尺子；把兩個(gè)橡皮貼近板書rubber中的bb圈圈里，你看中間bb肚子是不是就像兩個(gè)橡皮，這樣辨別孩子們基本不會再混淆。

孩子們非常喜歡玩“動腦筋”活動，猜一猜活動中啟發(fā)學(xué)生思維發(fā)展的成分很大。比如我設(shè)計(jì)了一個(gè)猜物游戲。讓學(xué)生猜一猜盒子里面有什么物品，并向?qū)W生提問：“What’sthisinmybox?”學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)了。每當(dāng)猜對一件物品時(shí)，他們都興奮不已，同時(shí)又?jǐn)U展學(xué)習(xí)了句型”What’sthis?””It’sa.…”。

很多學(xué)生對畫畫有著濃厚的興趣，一節(jié)課40分鐘，學(xué)生多少會覺得有些累，以致精神有些不集中，這時(shí)，我用“畫畫”來鞏固新知。比如讓他們畫自己喜歡的文具，然后學(xué)著說Abook,apencil,Icansee.Abook,apencil.Foryouandme!讓學(xué)生得到放松又鞏固新知。

通過以上不同活動，激發(fā)了學(xué)生的興趣和求勝的欲望，確實(shí)起到了良好的效果，一節(jié)課下來，孩子們基本能看圖或物說出單詞或看詞讀出單詞。

實(shí)踐證明，在教學(xué)中以游戲?qū)W習(xí)詞匯是改變以往詞匯教學(xué)“模式化”的正確理念。在本課題的實(shí)踐中，注重了培養(yǎng)學(xué)生的興趣和能力。選擇生動形象、富有個(gè)性的體驗(yàn)形式，創(chuàng)最佳的教學(xué)情境，使學(xué)生全身心地參加各種教學(xué)活動。要讓學(xué)生在情趣中進(jìn)行學(xué)生，在愉悅中克服困難，在體驗(yàn)中感悟知識，在滿懷熱望中不斷取得成功，并體驗(yàn)成功的快樂。這樣更能激起學(xué)生的探求欲望，使他們對知識的掌握與運(yùn)用更加渴求，學(xué)習(xí)興趣也越來越濃，思維也更加活躍，在內(nèi)心產(chǎn)生一種愉快的感受，品嘗了成功的喜悅，成功地完成任務(wù)。

一年級上冊英語教案電子版篇9

作為一名年輕的英語教師。年輕的我不但充滿了激情，而且對教育事業(yè)抱有美好的憧憬。我雖然沒有什么經(jīng)驗(yàn)，但是我會去積累經(jīng)驗(yàn)，虛心請教學(xué)校里經(jīng)驗(yàn)豐富的老師。

我教學(xué)的對象是小學(xué)一、二年級，一、二年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)是好奇心強(qiáng)、模仿性強(qiáng)、生性好動，有意注意的持續(xù)時(shí)間相對較短。而語言學(xué)習(xí)本身是較為單調(diào)枯燥的，而一味以教師講、學(xué)生聽這種教學(xué)形式，勢必使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣蕩然無存。只要學(xué)生感興趣的東西，他們就有求知欲，沒有興趣就不會有求知欲，學(xué)習(xí)熱情大減，從而直接影響學(xué)習(xí)效果，所以要落實(shí)教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，這不僅是對教師個(gè)人素質(zhì)的要求，也是對教師實(shí)際能力的挑戰(zhàn)。

一、營造英語氛圍

1．學(xué)習(xí)一種語言一定要有語言環(huán)境才能學(xué)得好。沒有英語環(huán)境，教師就要刻意創(chuàng)造英語環(huán)境。一開始上課時(shí)我就用英語向?qū)W生們問好：Hello，boysandgirls.當(dāng)時(shí)，我的語速很慢，表情比較夸張，盡管學(xué)生們聽到后皺起了眉，但后來看到他們展開了笑臉，我就知道我做的已經(jīng)成功了一半，他們的好奇心被我調(diào)動起來了。于是，我趁熱打鐵，作起了自我介紹：I’mKitty.我把我的英文名字寫在了黑板上，帶著孩子們念了三遍,這下整個(gè)課堂活躍了起來，他們都在大聲喊著我的名字：Kitty!他們對我的名字充滿了興趣，甚至有的學(xué)生要求也能給他們?nèi)€(gè)英文名。順?biāo)浦郏抑缶徒o他們每個(gè)人都取了英文名，慢慢地讓他們學(xué)會互稱英文名，開啟了英語之門。

2．對于從來沒有接觸過英語學(xué)習(xí)的一年級來說，要想在整堂課進(jìn)行英語教學(xué)是很困難的，但是，英語課用英語教學(xué)又是必須的。生搬硬套只會適得其反，老師說一大堆英語，學(xué)生聽不懂導(dǎo)致沒有興趣聽，這是沒用的。所以，訓(xùn)練學(xué)生聽懂教師的課堂教學(xué)用語很有必要。教師可以運(yùn)用開學(xué)后的兩周作為預(yù)學(xué)習(xí)周，把盡可能要在課堂中使用的課堂用語教給學(xué)生，同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生能聽懂教師再說什么。比如，表揚(yáng)的句子有很多“GoodVerygoodWonderful”等等，教師說這些用語時(shí)，可以對著學(xué)生們豎起大拇指；讓學(xué)生保持安靜時(shí)，教師可說“Bequiet，Please！”同時(shí)，用食指放在嘴邊，“噓”一聲；教師要學(xué)生仔細(xì)聽時(shí)，可說“Listencarefully.”同時(shí)，把右手張開放在耳朵邊，做“聽”狀。這樣教師也不用太擔(dān)心學(xué)生們聽不懂了，老師的肢體語言就說明了一切。當(dāng)然，剛開始使用英語課堂用語有些困難，很多時(shí)候?qū)W生真的聽不明白，那么在必要時(shí)還是要用中文解釋一下。我想說的是，在一堂課里，氛圍很重要，盡可能地多說英語，讓學(xué)生仿佛置身在英語的世界里，身臨其境地學(xué)習(xí)英語。

3．借用居里夫人的一句名言：“自信是成功的基石”來激勵(lì)學(xué)生，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生掌握知識。所以在教學(xué)中，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，對于表現(xiàn)積極的學(xué)生，教師要注意及時(shí)鼓勵(lì)和表揚(yáng)，同時(shí)對他們進(jìn)行評價(jià)。并讓所有學(xué)生明白其受表揚(yáng)的原因就在于大膽積極地開口說英語，讓學(xué)生在集體學(xué)習(xí)氛圍的感染下不知不覺地開口說英語。評價(jià)的方法是多樣化的，可以對個(gè)人進(jìn)行評價(jià)，獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生貼紙；以組為單位進(jìn)行評價(jià)，教師課堂上可以在黑板上畫“小組獎(jiǎng)勵(lì)欄”，還可以在教室內(nèi)墻設(shè)立一個(gè)“小組總評價(jià)欄”作為一學(xué)期表現(xiàn)的總評價(jià)。這樣可以激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣和自信心，讓學(xué)生體驗(yàn)進(jìn)步與成功，產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語的持續(xù)動力，促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。

二、教學(xué)方法多樣化

1．直觀教學(xué)，生動形象，有助于學(xué)生直接感受和理解語言，通過視、聽、說、唱加深印象，強(qiáng)化記憶。小學(xué)生年齡小，形象思維發(fā)達(dá)，喜歡生動活潑的講解，很適合用直觀手段進(jìn)行教學(xué)。

2．情景教學(xué)，情景是教師創(chuàng)設(shè)或模擬的生活場景，應(yīng)具有真實(shí)、生動、實(shí)用的特點(diǎn)，便于學(xué)生將所學(xué)語言材料進(jìn)行綜合、創(chuàng)造性地進(jìn)行表達(dá)交流。這種練習(xí)方法，有接近生活的交際功能，而且能變單調(diào)、機(jī)械的句型操練為活潑、生動的交際性練習(xí)。

3．動作教學(xué)，在低年級英語教學(xué)中，用具體形象的手勢、動作來輔助英語學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果。

4．活動教學(xué)，就是按照學(xué)生身心發(fā)展過程中的不同階段來設(shè)計(jì)、布置情境、提供材料，讓學(xué)生積極參與自由操作、觀察思考。通過活動讓學(xué)生自己認(rèn)識事物、發(fā)現(xiàn)問題，得出答案，發(fā)掘?qū)W生潛能。

5.游戲教學(xué)，小學(xué)生天性好動，樂于參與游戲活動。用游戲形式復(fù)習(xí)單詞、句型，練習(xí)新語言點(diǎn)，使學(xué)生寓學(xué)于樂，在活潑、輕忪、愉快的氣氛中自然而然地獲得英語知識與技能。游戲要求簡短易行，有趣味，而且要與本課教學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān)。

6．歌曲童謠教學(xué)，興趣是英語學(xué)習(xí)的先導(dǎo)，而英語的歌曲童謠則是興趣的靈魂附著物。把枯燥的詞、句的英語學(xué)習(xí)變成愉快的兒歌學(xué)習(xí),旋律使人愉悅，英語兒歌使人歡暢，英語兒歌歌詞使人詞匯量得以補(bǔ)充,能使人愉快學(xué)習(xí)英語，輕松學(xué)到英語，休閑時(shí)刻學(xué)好英語,在英語中尋找律動，在英語中收獲真知實(shí)踐，何樂而不為？

一年級上冊英語教案電子版篇10

人的各種活動都是有目的的行為，同時(shí)也是由一定的動機(jī)引起的。

英語這門課對剛跨入中學(xué)的學(xué)生來說，是新鮮而神秘的。一開始，學(xué)生往往是帶著好奇的心情來學(xué)這門課的，也有些學(xué)生是帶著好玩的想法來學(xué)的。總之，相當(dāng)一部分學(xué)生學(xué)習(xí)英語的目的性不明確，對它的重要性認(rèn)識不足，只處于膚淺的了解，缺乏正確的強(qiáng)有力的學(xué)習(xí)動機(jī)。

一年級上冊英語教案電子版篇11

“興趣是最好的老師”，只有對學(xué)習(xí)發(fā)生了興趣，才會享受學(xué)習(xí)的歡樂，從而更加熱受學(xué)習(xí)。所以是否喜歡英語，是影響學(xué)生英語學(xué)習(xí)的重要的非智力因素，它在很大程度上制約著英語教學(xué)質(zhì)量的提高。

據(jù)此，在英語教學(xué)開始階段，我著重從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣入手，因勢利導(dǎo)，采取多種方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，把他們領(lǐng)進(jìn)英語這扇大門。在課堂教學(xué)中，我注意采取了以下方法培養(yǎng)學(xué)生的興趣：①“以美引趣”，即盡量注意用美的語言、表情、動作、板書等去激發(fā)學(xué)生的興趣。②“以奇誘趣”，即注意用新奇的內(nèi)容和方法，誘發(fā)學(xué)生的興趣。③“設(shè)疑激趣”，以注意抓住知識的關(guān)鍵處設(shè)疑引思，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望。④“以動喚趣”，即注意在課堂上通過動腦、動手、動口等多種活動形式，喚起學(xué)生興趣。

一年級上冊英語教案電子版篇12

對課堂作業(yè)的要求可以是：A層通過寫作、閱讀理解訓(xùn)練來鞏固所學(xué)語言。B層通過造句、填空、復(fù)述課文等形式來鞏固所學(xué)內(nèi)容；C層以抄寫、朗讀、記憶為主。分層教學(xué)不僅有利于減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，發(fā)展學(xué)生個(gè)性、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使不同層次的學(xué)生都能明確自己的學(xué)習(xí)需要和目標(biāo)，并在學(xué)習(xí)中互相幫助，克服困難，共同提高。

教師可以根據(jù)A、B、C三個(gè)層次的學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和理解的程度有目的、有步驟地增加教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法，從而激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的欲望。

早在兩千多年前，孔子就主張“因材施教，因人而異”。這種分層教學(xué)尊重學(xué)生個(gè)體差異，對學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化教育，讓每個(gè)學(xué)生都有自己發(fā)展的空間，有屬于自己自由飛翔的天空。

總之，要想做好中小學(xué)英語教學(xué)的銜接工作，就要通過多種手段，多種渠道激活課堂教學(xué)，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。只有這樣，才能真正為學(xué)生進(jìn)一步地學(xué)好英語打下良好的基礎(chǔ)。中國教育家陶行知曾語重心長地告誡教師：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛頓，你的譏笑里有愛迪生。”分層次教學(xué)法的運(yùn)用就是新課程的核心理念在教學(xué)中的具體體現(xiàn)，一切為了學(xué)生的發(fā)展。

一年級上冊英語教案電子版篇13

本節(jié)課，我把三個(gè)名詞和兩個(gè)形容詞的教授分開。先對三個(gè)名詞進(jìn)行講授，

在講授過程中設(shè)計(jì)了一逃跑游戲。醫(yī)生、護(hù)士、廚師的圖片同時(shí)出現(xiàn)在大屏幕上，然后出現(xiàn)一只大老虎在屏幕中心，老虎跑到誰那，同學(xué)們就得讓他快點(diǎn)跑，要不然就會被吃掉。例如，老虎跑到醫(yī)生那學(xué)生們就要以最快的速度說出：“Doctor,doctor,go,go,go.”同時(shí)拍桌子。孩子們對這個(gè)游戲很感興趣，通過這個(gè)游戲，練習(xí)了單詞，提高了孩子的反應(yīng)能力。

在形容詞講授之后，給孩子們設(shè)計(jì)一個(gè)Findtheirhomes的游戲，幫助不同的人找到自己的家。把形容詞和名詞結(jié)合到一起去練習(xí)，讓學(xué)生在句子中感受名詞和形容詞的用法。如：Sheisanolddoctor.學(xué)生說對了，那么年老的醫(yī)生就回到屬于老年人的家里了。

一年級上冊英語教案電子版篇14

由小學(xué)進(jìn)入初中，是人生旅途的一個(gè)重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)。

就其學(xué)習(xí)活動而言，學(xué)習(xí)科目發(fā)生了很大的變化，除知識的幅度和深度呈螺旋式上升的數(shù)學(xué)、語文外，又一種新語言——英語，走進(jìn)了課堂。初一學(xué)生剛接觸到這門課，有一定的好奇心，一般是一種較短暫的直接興趣，隨著時(shí)間的推移，課程內(nèi)容增多，難度加大，就會有一些學(xué)生把這門課當(dāng)成負(fù)擔(dān)，到初二出現(xiàn)分化，部分學(xué)生厭學(xué)。作為英語課任課教師，如果對此沒有清醒的認(rèn)識，并采取有效的教學(xué)措施，解決好中小學(xué)銜接問題，就會陷入一種盲目的境地，以致影響教學(xué)效果，影響學(xué)習(xí)質(zhì)量和跨世紀(jì)人才的培養(yǎng)。經(jīng)過實(shí)踐和努力，我認(rèn)為要大面積提高中學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，必須在解決中小學(xué)銜接問題中抓好學(xué)習(xí)英語的“六項(xiàng)起始工程”。

一年級上冊英語教案電子版篇15

根據(jù)新教材難易度的差異，教學(xué)內(nèi)容可分為三類：第一類是基礎(chǔ)知識，如每課的新單詞、短語、日常交際用語，這部分內(nèi)容要求每層學(xué)生都能掌握。第二類是重點(diǎn)知識、語言點(diǎn)的運(yùn)用，如每課中出現(xiàn)的新的語言點(diǎn)，要求A、B層學(xué)生掌握、消化、鞏固和提高。C層作一般理解。

第三類是難點(diǎn)知識，對C層學(xué)生不作要求；B層作一般理解；A層要求能突破難點(diǎn)，為以后的英語打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教師明確提出各層次學(xué)生的目標(biāo)及任務(wù)，這有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生容易取得成功的喜悅。