電子版小學(xué)語(yǔ)文教案

時(shí)間：2024-04-02 16:13:13 新華語(yǔ)文教案

電子版小學(xué)語(yǔ)文教案篇1

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“紀(jì)昌學(xué)射、妻子、百發(fā)百中、扁鵲治病、拜見(jiàn)、理睬、腸胃、湯藥、醫(yī)治、無(wú)能為力”等詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系有關(guān)詞句，體會(huì)人物的想法，體會(huì)到“學(xué)習(xí)要練好基本功”和“要防微杜漸、聽(tīng)取別人正確意見(jiàn)”的道理。

3、練習(xí)提出問(wèn)題和大家討論，發(fā)表自己的想法和看法。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了很多的寓言故事，能說(shuō)出幾個(gè)嗎？每個(gè)寓言的背后都有一個(gè)深刻的道理，今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)兩個(gè)寓言故事，相信每個(gè)同學(xué)又有收獲的。

二、自學(xué)課文

1、讀準(zhǔn)字音，把課文讀正確。

2、想想課文寫了一件什么事？

3、交流：兩則寓言中提到了四個(gè)人物,分別是誰(shuí)？

板書(shū)：紀(jì)昌飛衛(wèi)扁鵲蔡桓公

4、知名2位同學(xué)分度兩則寓言，思考：能否用一個(gè)詞來(lái)概括以上人物的特點(diǎn)？

5、交流并板書(shū)：

（勤學(xué)苦練）的紀(jì)昌（醫(yī)術(shù)高明）的扁鵲

（堪稱名師）的飛衛(wèi)（固執(zhí)己見(jiàn)）的蔡桓公

三、學(xué)習(xí)第一則寓言：

1、自由讀課文，思考：從課文的哪些詞句中體會(huì)人物的特點(diǎn)？

2、交流一：飛衛(wèi)說(shuō)的兩處話

（1）指名讀，想一想該怎么讀？

（2）提示:你就是堪稱名師的飛衛(wèi)，該怎樣對(duì)你的徒弟說(shuō)話，而且要把你的要求說(shuō)清楚，使對(duì)方聽(tīng)明白，并且又不失名士的這種諄諄教導(dǎo)。再次指明讀，不行的話，老師范讀

（3）說(shuō)說(shuō)你從飛衛(wèi)的話中，你知道了什么？

要求達(dá)到：比眼力是學(xué)射箭的基本要求。從而展開(kāi)；那些本領(lǐng)的基本要求是什么？如：游泳

（4）飛衛(wèi)的要求“眼睛不要眨一眨”，飛衛(wèi)僅僅是說(shuō)眼睛不要眨一眨嗎？到底還想說(shuō)什么？

從而提升：飛衛(wèi)的還告訴紀(jì)昌要堅(jiān)持不懈，不能半途而廢。

3、交流二：紀(jì)昌的勤學(xué)苦練的兩處

紀(jì)昌回家之后，就開(kāi)始練習(xí)起來(lái)。妻子織布的時(shí)候，他躺在織布機(jī)下面，睜大眼睛，注視著梭子來(lái)回穿梭。

拓展：紀(jì)昌練習(xí)眼力的時(shí)候，還會(huì)怎樣練習(xí)？想像說(shuō)話

紀(jì)昌記住了飛衛(wèi)的話。回到家里，又開(kāi)始練習(xí)起來(lái)。他用一根長(zhǎng)頭發(fā)，綁住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁邊，聚精會(huì)神地盯著它。

（1）自由讀，思：從那些字詞看出紀(jì)昌的勤學(xué)苦練？

（2）交流：通過(guò)“躺”“睜大”“注視”“每天”“聚精會(huì)神”“盯”等詞語(yǔ)，讀出他的認(rèn)真和虛心。

（3）紀(jì)昌練習(xí)眼里取得的非凡成績(jī)──就是有人用針刺他的眼皮，他的眼睛也不會(huì)眨一下；那只小虱子，在紀(jì)昌的眼里一天天大起來(lái)，練到后來(lái)，大得竟然像車輪一樣。要讀出夸張的描寫。

4功夫不負(fù)有心人，紀(jì)昌的勤學(xué)苦練終于成功了，引讀

5學(xué)了這則寓言故事，你有什么啟發(fā)，請(qǐng)寫下來(lái)？（小練筆）

三、總結(jié)提升

1、紀(jì)昌學(xué)射的故事，告訴我們學(xué)任何本領(lǐng)，都要有扎實(shí)的基本功。要想掌握射箭本領(lǐng)，就要先練眼力。

2、說(shuō)話：要想掌握騎車本領(lǐng)，就要……；要想掌握滑冰本領(lǐng)，就要……；要想掌握操作電腦本領(lǐng)，就要……；要想掌握……，就要……。你能舉例說(shuō)一說(shuō)嗎

第二課時(shí)：

教學(xué)過(guò)程：

一導(dǎo)入：

1通過(guò)上一堂課的學(xué)習(xí)，我們知道了扁鵲是個(gè)醫(yī)術(shù)高明的醫(yī)生，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，找一找，叢課文的哪些地方看出來(lái)，請(qǐng)把句子畫出來(lái)

2學(xué)生自由讀

二學(xué)習(xí)課文

1自由讀

2交流：從哪些地方看出扁鵲是個(gè)醫(yī)術(shù)高明的醫(yī)生？

3交流一：課文的第二小節(jié)

（1）根據(jù)學(xué)生的交流形成板書(shū)：皮膚―――――體內(nèi)

（2）皮膚上的病是扁鵲現(xiàn)在看到的，那發(fā)展到內(nèi)這應(yīng)該是―――扁鵲診斷的？

（3）扁鵲的診斷是正確嗎？請(qǐng)你找出根據(jù)。

（4）從而引出扁鵲的幾次話。特別要引出最后的話，多讀幾次。

4交流二：蔡桓公的固執(zhí)己見(jiàn)

（1）從哪些地方看出蔡桓公的固執(zhí)己見(jiàn)，自由讀

（2）交流并練習(xí)對(duì)話思：共幾次于蔡桓公進(jìn)行對(duì)話

（3）指導(dǎo)學(xué)生讀好扁鵲的話和蔡桓公的態(tài)度。扁鵲的話和蔡桓公的態(tài)度要結(jié)合揣摩他們的心理讀來(lái)讀。扁鵲的話要誠(chéng)懇耐心。

注意：特別是“此時(shí)渾身疼痛的他，又會(huì)怎么想呢？

交流受到的啟示。在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，教師可適時(shí)點(diǎn)撥：蔡桓公怎樣才不會(huì)死呢？本來(lái)是皮膚上的小病，怎么會(huì)要人命呢？使學(xué)生體會(huì)到防微杜漸，聽(tīng)取別人正確的意見(jiàn)，不能固執(zhí)己見(jiàn)等道理。

如果能夠跨越時(shí)空，你想對(duì)蔡桓公說(shuō)什么？用幾句話寫下來(lái)，想想蔡桓公聽(tīng)了你的話會(huì)說(shuō)什么？也用一兩句話寫下來(lái)

三總結(jié)拓展

紀(jì)昌學(xué)射和扁鵲治病這兩則寓言，使我們明白了學(xué)習(xí)、做事、做人的道理。這樣優(yōu)秀的寓言故事還有很多，請(qǐng)同學(xué)們課余時(shí)間讀一讀“鄭人買履”“買櫝還珠”“自相矛盾”等寓言故事，相信你一定能得到更多有益的啟示。

電子版小學(xué)語(yǔ)文教案篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1.抓住文中的小象的動(dòng)作詞語(yǔ)體會(huì)小象的聰明可愛(ài)，培養(yǎng)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文的方法并滲透寫作方法的指導(dǎo)。

2.借助邊讀邊想象、夸一夸、演一演、比一比不同形式的讀讀出小象的聰明可愛(ài)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，提升學(xué)生的朗讀水平。

3.在體會(huì)小象能夠想辦法讓銅匠明白壺在漏水，幫助主人干活兒時(shí)，讓學(xué)生感悟到人與動(dòng)物是朋友，激發(fā)學(xué)生對(duì)動(dòng)物產(chǎn)生喜愛(ài)之情，意識(shí)到要保護(hù)動(dòng)物、愛(ài)護(hù)動(dòng)物。

教學(xué)重點(diǎn)：

抓住小象的動(dòng)作，體會(huì)小象很聰明、可愛(ài)，正確、流利、有感情地朗讀課文;能用“幫助”說(shuō)一句話。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)小象很聰明、可愛(ài)，對(duì)動(dòng)物產(chǎn)生喜愛(ài)之情。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)字詞

師：我們先來(lái)和字詞朋友打個(gè)招呼。請(qǐng)你看準(zhǔn)字形，大聲叫出它的名字。

課件出示，學(xué)生開(kāi)火車認(rèn)讀字詞

二、謎語(yǔ)導(dǎo)入

1.師：同學(xué)們都見(jiàn)過(guò)或養(yǎng)過(guò)寵物吧?你見(jiàn)過(guò)或養(yǎng)過(guò)什么寵物?

2.有一個(gè)人也養(yǎng)了一只寵物，是什么呢?請(qǐng)你猜猜看。出示謎語(yǔ)。

耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子長(zhǎng)又長(zhǎng)，替人把活干。

3.這個(gè)人不僅養(yǎng)的是象，而且是一只小象。師生板演：小象

4.想看看嘛?

出示圖片

5.你覺(jué)得這只小象怎么樣?師生板演：可愛(ài)的

這節(jié)課我們就走進(jìn)小象的生活看看它是怎樣可愛(ài)的，繼續(xù)學(xué)習(xí)課文15課。齊讀課題

三、整體感知

自由讀課文，想想小象的哪些地方可愛(ài)?

四、體會(huì)聰明、可愛(ài)，指導(dǎo)朗讀

你從文中的哪些地方看出小象的可愛(ài)?

1.聰聰是一只經(jīng)過(guò)馴養(yǎng)的可愛(ài)的小象。它會(huì)幫助主人做家務(wù)活兒，可能干啦!

抓住：經(jīng)過(guò)馴養(yǎng)的可愛(ài)的做家務(wù)活兒能干體會(huì)

讀出小象的可愛(ài)。

指名讀，評(píng)議，夸一夸讀

2.有一天，主人讓聰聰把一只漏水的銅壺送到銅匠鋪去修理。過(guò)了一會(huì)兒，聰聰用長(zhǎng)鼻子掛著修過(guò)的壺回來(lái)了。

抓住：一會(huì)兒體會(huì)小象辦事認(rèn)真的可愛(ài)板書(shū)：修銅壺

指名讀，評(píng)議，齊讀

3.小象在路上了一些水，把銅壺滿，撲踏撲踏地向銅匠鋪?zhàn)呷ァ?/p>

抓住小象的動(dòng)作吸、灌，體會(huì)小象的聰明。板書(shū)：吸灌

指名讀，評(píng)議，比讀

4.聰聰來(lái)到銅匠面前，用長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子高高地舉起銅壺。銅匠看見(jiàn)銅壺還在漏水，一下子明白了。他用手拍拍聰聰?shù)念^，說(shuō)：“你真聰明!”于是取下銅壺重新把它修好了。

抓住小象用長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子高高地舉起的動(dòng)作進(jìn)行演示，以及銅匠的反應(yīng)和看畫面體會(huì)小象的聰明、可愛(ài)。板書(shū)：舉聰明

指名讀，分角色讀

5.小象聰聰用長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子掛著修好的銅壺，高高興興地往回走。它把銅壺舉得高高的，好像在告訴路上的行人：“你們瞧，我多有辦法!”

抓住小象把銅壺舉得高高的，借助圖片及路人的表?yè)P(yáng)體會(huì)小象因?yàn)橛修k法完成任務(wù)而高興的可愛(ài)。

指名讀，分組讀。

五、情感升華，朗讀全文

1.你喜歡這頭小象嗎?

填空：我喜歡這頭小象，是因?yàn)?)。

因?yàn)?)，我喜歡這頭小象。

2.課文是通過(guò)一件什么事，表現(xiàn)出小象的聰明可愛(ài)?

()幫助()()。

小節(jié)：通過(guò)修銅壺這件事，抓住小象的動(dòng)作描寫，表現(xiàn)出小象的聰明可愛(ài)，你也可以抓住你喜歡的寵物的動(dòng)作寫出它的聰明可愛(ài)。

3.小象還可以幫助主人做什么?

生說(shuō)，師作補(bǔ)充。

小象可以為主任做那么多事，說(shuō)明它和主人是一對(duì)()。

4.除了小象和人是朋友外，其他動(dòng)物也和人是朋友。圖片補(bǔ)充

動(dòng)物和人是朋友，我們應(yīng)該怎樣做?

5.帶著喜愛(ài)之情再讀讀課文。配樂(lè)朗讀

六、小結(jié)

這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?

板書(shū)設(shè)計(jì)：

15可愛(ài)的小象

吸

聰明

灌

電子版小學(xué)語(yǔ)文教案篇3

教學(xué)目標(biāo)

1.在閱讀中自主認(rèn)識(shí)2個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字，能正確讀寫“紀(jì)昌學(xué)射、妻子”，聯(lián)系生活理解“穿梭、注視”等詞語(yǔ)，結(jié)合語(yǔ)境理解“相當(dāng)?shù)郊摇薄?/p>

2.能正確流利有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)用段意歸并法概括主要內(nèi)容。

3.通過(guò)閱讀比較，了解紀(jì)昌練眼力的經(jīng)過(guò)，聯(lián)系重點(diǎn)詞句體會(huì)紀(jì)昌專心刻苦、有毅力等品質(zhì)，明白“學(xué)習(xí)要練好基本功”的道理。

教學(xué)重點(diǎn)

在學(xué)習(xí)文本表達(dá)方式的過(guò)程中，體會(huì)人物品質(zhì)，感悟寓意。

教學(xué)難點(diǎn)

明白“學(xué)習(xí)要練好基本功”的道理。

教學(xué)過(guò)程

一、揭題質(zhì)疑，形成期待

1.我們一起來(lái)讀一讀這些詞語(yǔ)：守株待兔拔苗助長(zhǎng)亡羊補(bǔ)牢南轅北轍自相矛盾掩耳盜鈴

讀著這些詞語(yǔ)，你發(fā)現(xiàn)了什么？（都是寓言故事，都有一個(gè)小故事，里面有一個(gè)道理）這些故事與其它故事有什么不一樣？

2.導(dǎo)入：這節(jié)課我們也來(lái)學(xué)習(xí)一則寓言故事。

⑴指名讀題，正音：讀紀(jì)（jì）對(duì)嗎？來(lái)看看字典里的注釋，相信你會(huì)有所發(fā)現(xiàn)。

（根據(jù)字義選擇讀音，出示解釋：1.jì：①記載②世紀(jì)③制度，紀(jì)律④表示地質(zhì)年代2.jǐ：姓。）。

⑵指名讀，齊讀課題，評(píng)價(jià)：字正腔圓、字字清晰……

⑶板書(shū)題目：紀(jì)昌學(xué)射（生在桌上書(shū)寫，提醒“昌”的寫法，上窄下寬。）

3.寓言的題目往往是故事內(nèi)容的濃縮，再讀讀題目，你猜猜故事可能寫什么？圍繞著“學(xué)”字，說(shuō)說(shuō)你最想知道什么？

質(zhì)疑：向誰(shuí)學(xué)？怎么學(xué)？結(jié)果怎樣？為什么要學(xué)？副板書(shū)梳理問(wèn)題。

二、初讀感知，把握內(nèi)容

1.帶著問(wèn)題再自由讀課文，把課文讀正確、流利。

2.交流反饋：

（1）讀音：（分組出示）能讀好這幾個(gè)詞語(yǔ)嗎？指名讀，注意聽(tīng)。

妻子梭子虱子/百發(fā)百中聚精會(huì)神

逐一出示圖片、實(shí)物（虱子：大小只有芝麻粒那么大的小蟲(chóng)蟲(chóng)；見(jiàn)過(guò)梭子嗎：織布時(shí)用來(lái)穿引織線用的工具；梭子在織布機(jī)上來(lái)回地快速穿行，用上課文中的一個(gè)詞叫——來(lái)回穿梭，高速公路快速行駛的汽車看過(guò)去也像梭子似的——來(lái)回穿梭。）

（2）交流解疑。板書(shū)：練眼力百發(fā)百中

向誰(shuí)學(xué)：在哪一段？讀第一段并成一句話說(shuō)說(shuō)，紀(jì)昌向射箭能手飛衛(wèi)請(qǐng)教射箭；

結(jié)果怎樣：在哪一段？紀(jì)昌成了百發(fā)百中的射箭能手。

怎么學(xué)：紀(jì)昌先練眼力，再練開(kāi)弓放箭。

3.把“向誰(shuí)學(xué)、怎么學(xué)、結(jié)果怎樣”連起來(lái)簡(jiǎn)潔地說(shuō)一說(shuō)課文的主要內(nèi)容。紀(jì)昌向射箭高手飛衛(wèi)學(xué)習(xí)射箭，飛衛(wèi)讓他先練眼力，（先練盯著目標(biāo)不眨眼，再練把小的看成大的，）最后才學(xué)開(kāi)弓射箭。后來(lái)，紀(jì)昌成了百發(fā)百中的射箭能手。

4.指題目過(guò)渡：題目是說(shuō)紀(jì)昌學(xué)射的，為什么用了兩大段寫練眼力呢？

三、比較學(xué)文，體會(huì)表達(dá)

1.先仔細(xì)讀課文2、3自然段，也練練你們的眼力，看這兩個(gè)自然段有什么相同之處？教師巡視。看看自己能找到幾處，跟同桌交流交流。

2.交流反饋，板塊教學(xué)。

板塊一：兩段都提了要求——不眨眼看大

（1）讀：這是飛衛(wèi)老師提出的要求，他說(shuō)——他還說(shuō)——

（逐句出示，指名讀，教師示范讀。）

（2）說(shuō)：你從老師的話中還聽(tīng)出了什么？

（兩次要求明確；嚴(yán)厲；語(yǔ)氣強(qiáng)烈說(shuō)明很重視這一點(diǎn)；要求一次比一次高……）

（3）小結(jié)：雖然兩項(xiàng)練習(xí)的要求不同，可飛衛(wèi)老師要求難度都很高，飛衛(wèi)老師的話也都毫無(wú)商量余地。

板塊二：苦練的過(guò)程相同——體會(huì)紀(jì)昌是同樣的專心和勤奮。

出示語(yǔ)段：

（1）你是怎么知道紀(jì)昌練習(xí)專心勤奮的？請(qǐng)你讀讀紀(jì)昌兩次練習(xí)眼力的句子，并說(shuō)說(shuō)自己的看法。

（2）重點(diǎn)交流，板書(shū)：“注視”、“盯著”。

電子版小學(xué)語(yǔ)文教案篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫“田、照、藍(lán)、農(nóng)、民”5個(gè)字。

2.正確、流利有感情地朗讀課文。背誦課文。

3.讓學(xué)生感受春天的美，大自然的美，人的勞動(dòng)之美，然后進(jìn)行續(xù)寫。

課前準(zhǔn)備：

預(yù)習(xí)：讓學(xué)生用自己喜歡的方式認(rèn)認(rèn)生字、讀讀課文;教具：生字卡片，課文插圖、班德瑞《田園風(fēng)光曲》。

教學(xué)過(guò)程：

一、謎語(yǔ)激趣，導(dǎo)入新課。

同學(xué)們都喜歡猜謎語(yǔ)，下面聽(tīng)老師說(shuō)一則謎語(yǔ)：“你笑他也笑，你哭他也哭。你問(wèn)他是誰(shuí)，他說(shuō)你知道。”(學(xué)生猜。)今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇與鏡子有關(guān)的文章，看看作者在文中把什么寫成了鏡子?(板書(shū)課題：插秧)[上課伊始，教師用一則謎語(yǔ)引出與本課學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的東西，以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣。]

二、據(jù)題質(zhì)疑，據(jù)圖釋疑。

同學(xué)們看到這個(gè)課題可能會(huì)問(wèn)：“插秧”是什么意思?誰(shuí)插秧?在哪兒插秧?(指導(dǎo)學(xué)生觀察書(shū)上插圖，引導(dǎo)學(xué)生理解圖中戴斗笠的人把水稻的秧苗插在稻田里的活動(dòng)叫插秧。)究竟是誰(shuí)插秧?在哪兒插秧?讓我們一起學(xué)習(xí)課文。[“插秧”這一名詞對(duì)于城里的孩子來(lái)說(shuō)比較陌生，如果學(xué)生對(duì)“插秧”一詞都不理解的話，根本就無(wú)法進(jìn)行課文的學(xué)習(xí);如果單純由老師向?qū)W生灌輸“插秧”一詞的定義，學(xué)生也會(huì)一頭霧水。因此在教學(xué)中應(yīng)利用課文插圖來(lái)幫助學(xué)生理解“插秧”的含義，并通過(guò)學(xué)生的質(zhì)疑引發(fā)其學(xué)文的欲望。]

三、自主識(shí)字，初讀感知。

1.出示學(xué)過(guò)的識(shí)字方法，讓學(xué)生選擇自己喜歡的方法認(rèn)字學(xué)詞，讀通課文。(1)借助拼音;(2)問(wèn)別人;(3)聯(lián)系上下文猜字;(4)聽(tīng)別人讀。

2.同桌互讀正音。

3.指名讀課文。其他小朋友認(rèn)真聽(tīng)，評(píng)一評(píng)讀得怎么樣。

4.運(yùn)用游戲，檢查學(xué)生識(shí)字情況。

現(xiàn)在我們要把生字朋友從課文中請(qǐng)到我的生字卡片上，看同學(xué)們還認(rèn)不認(rèn)識(shí)?出示生字卡片，用“開(kāi)火車”和“摘字”(把字貼在黑板上認(rèn)識(shí)哪個(gè)字就摘哪個(gè)字來(lái)讀，其他學(xué)生跟讀3遍。)兩種游戲來(lái)檢查學(xué)生識(shí)字情況。并讓學(xué)生匯報(bào)自己是采用什么方法認(rèn)識(shí)這些字的。

5.把生字朋友送回課文家中，全班齊讀課文，解決先前質(zhì)疑的兩個(gè)問(wèn)題，初步感知課文內(nèi)容。

[低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)是識(shí)字，為了達(dá)到這一目的，重要的是教給學(xué)生識(shí)字的方法，也即是授人以魚(yú)，不如授人以漁。因此，在這一教學(xué)環(huán)節(jié)的開(kāi)始出示了四種學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)的識(shí)字方法，叫他們選擇其中自己喜歡的方法進(jìn)行識(shí)字，這樣既復(fù)習(xí)鞏固了原有的知識(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)的能力。同時(shí)，識(shí)字是比較枯燥的，為了讓學(xué)生識(shí)起字來(lái)饒有興趣，在教學(xué)中引入了兩種識(shí)字游戲——“開(kāi)火車”和“摘字”。這樣能調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的積極性，提高識(shí)字效率，鞏固識(shí)字效果。]

四、細(xì)讀課文，理解意思。

1.四人小組讀課文，講講自己讀懂了什么，還有什么不明白的?討論解決不明白之處。

2.全班交流小組內(nèi)無(wú)法解決的問(wèn)題，教師相機(jī)指導(dǎo)。

3.選擇自己喜歡的句子讀一讀。

[讓學(xué)生以四人小組為單位進(jìn)行交流討論，目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和習(xí)慣。同時(shí)，打破傳統(tǒng)的“串講”形式，以學(xué)生的自主閱讀為主，學(xué)生自己能讀懂的教師就不再去多講，讓學(xué)生自讀，自悟，讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。“學(xué)而不思則罔”，質(zhì)疑是思維的火花，在這一環(huán)節(jié)中，我注重了學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難能力的培養(yǎng)，收到較好的效果。]

五、范讀引路，熟讀成誦。

1.教師范讀課文。學(xué)生評(píng)一評(píng)老師哪些地方讀得好?還有什么不足之處?

2.學(xué)生練讀。教師設(shè)問(wèn)：水田里映照著藍(lán)天、白云、青山、綠樹(shù)，給你什么感覺(jué)?農(nóng)民伯伯在這么美的環(huán)境中插秧是什么心情?重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀出水田映照著藍(lán)天、白云、青山、綠樹(shù)的美和農(nóng)民插秧時(shí)歡快、充滿希望的心情。

3.配樂(lè)朗誦，嘗試背誦。

[朗讀訓(xùn)練是語(yǔ)文教學(xué)中不可缺少的一項(xiàng)語(yǔ)言基本訓(xùn)練。它既是理解語(yǔ)言的有效手段，也有助于增強(qiáng)語(yǔ)感，發(fā)展語(yǔ)感，對(duì)一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，教學(xué)時(shí)，不宜講太多的&39;有關(guān)朗讀的知識(shí)，主要應(yīng)通過(guò)教師范讀來(lái)引路，讓學(xué)生從聽(tīng)中進(jìn)行評(píng)價(jià)感悟，從模仿練讀中得到自悟。]

六、發(fā)揮想象，拓展延伸。

1.小朋友們，你們想想水田這面鏡子里還會(huì)映照著什么?根據(jù)回答，相機(jī)板書(shū)：鳥(niǎo)兒、飛機(jī)、花兒……

2.你能不能照著書(shū)上的句式，當(dāng)小作家把水田映照的東西寫一寫。

[這篇課文句式整齊，結(jié)構(gòu)相同，有利于學(xué)生積累語(yǔ)言，內(nèi)化其表達(dá)方式。教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一定的情境，讓學(xué)生發(fā)揮想象續(xù)寫課文，不但讓學(xué)生產(chǎn)生了新奇感，而且運(yùn)用了所學(xué)語(yǔ)言。]

七、識(shí)記字形，指導(dǎo)書(shū)寫。

1.讓學(xué)生用自己習(xí)慣或喜歡的方式記憶字形。

2.全班交流匯報(bào)識(shí)記字形方法。教師適當(dāng)提供識(shí)記方法：如用部件法記“藍(lán)”字……

3.重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫：藍(lán)：上面是“艸”，要與“籃”區(qū)分開(kāi)來(lái)。農(nóng)、民：與課后語(yǔ)文天地中的練習(xí)結(jié)合起來(lái)指導(dǎo)。

4.學(xué)生進(jìn)行書(shū)寫練習(xí)。

教學(xué)反思：

《插秧》這一課的教學(xué)設(shè)計(jì)，我主要想體現(xiàn)三個(gè)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念：一是讓學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)識(shí)字方法自主識(shí)字，鼓勵(lì)學(xué)生以主人翁的態(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。二是通過(guò)初讀、細(xì)讀、背誦這一有層次、有梯度的讀的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的興趣，積累語(yǔ)言，內(nèi)化文章的表達(dá)方式。三是注重生生、師生間的互動(dòng)。評(píng)價(jià)變得開(kāi)放，既有老師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，又有學(xué)生對(duì)教師的評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)的目的不再只為了甄別與選拔，而是通過(guò)評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，促進(jìn)教師素質(zhì)的提高。

電子版小學(xué)語(yǔ)文教案篇5

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“壩、傣”等5個(gè)生字。會(huì)寫“坪、壩”等12個(gè)字。能正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等19個(gè)詞語(yǔ)。抄寫描寫窗外安靜的句子，初步體會(huì)這些句子的含義。

2、能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、情感目標(biāo)：了解民族小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活，體會(huì)課文表達(dá)的自豪和贊美之情，并受到民族團(tuán)結(jié)的教育。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)記生字、書(shū)寫生字;積累詞語(yǔ);感情朗讀、背誦自己喜歡的部分。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)描寫窗外安靜和小動(dòng)物湊熱鬧的句子的表達(dá)效果。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

1、學(xué)生查找與課文有關(guān)的資料，預(yù)習(xí)課文。

2、教師準(zhǔn)備好相關(guān)的圖片、道具和生字詞的卡片。

四、教學(xué)過(guò)程

(一)民族風(fēng)情，展示交流

1、我國(guó)是一個(gè)多民族的大家庭。五十六個(gè)民族，五十六朵花。不同的的民族有不同的服飾，更有不同的風(fēng)俗習(xí)慣。下面我們舉行一個(gè)“少數(shù)民族風(fēng)情”展示會(huì)，請(qǐng)你展示自己找到的有關(guān)圖片，向大家介紹一下你知道的有關(guān)少數(shù)民族的情況。(學(xué)生展示介紹，教師提示學(xué)生著重介紹少數(shù)民族的服飾特征、生活習(xí)俗。)

2、根據(jù)學(xué)生介紹情況，教師適時(shí)補(bǔ)充介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數(shù)民族的情況。

3、評(píng)選最佳“解說(shuō)員”。

(二)揭示課題，范讀課文

1、在我國(guó)西南邊疆地區(qū)，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相處。不同民族的孩子們也在一所學(xué)校共同學(xué)習(xí)。他們共同把自己的學(xué)校稱為(我們的民族小學(xué))。

2、板書(shū)課題：我們的民族小學(xué)(齊讀課題)。

(三)初讀課文，感知內(nèi)容和學(xué)習(xí)生字詞

1、初讀課文，整體感知這所地處邊疆的“民族小學(xué)”。

下面請(qǐng)同學(xué)們自己試著讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的生字根據(jù)注音拼讀一下，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍。(學(xué)生自由讀，教師巡視指導(dǎo)，尤其關(guān)注一些學(xué)困生)

2、指名分自然段朗讀。

教師相機(jī)出示每小節(jié)中帶生字的新詞，正音、鞏固。

第一自然段：坪壩(bà)絨球花、傣(dǎi)族、景頗(pō)族、阿昌(chānɡ)族、德昂(ánɡ)族、絢麗多彩。

第三自然段：蝴蝶孔雀舞、摔跤(jiāo)山貍。

第四自然段：鳳尾竹搖晃(huànɡ)。

3、分組朗讀，全班比賽。

(1)分小組朗讀，每組讀一自然段，各組練習(xí)。

(2)各組練習(xí)后進(jìn)行比賽。

(四)再讀課文，整體把握課文內(nèi)容

1、讀課文，釋課題《我們的民族小學(xué)》。課文中的“民族”主要指哪些民族?

2、再讀課文，想想這所“邊疆的民族小學(xué)”是怎樣的一所小學(xué)，與我們所在的學(xué)校有什么不同?

(五)鞏固字詞，指導(dǎo)寫詞

1、指名讀生字，新詞。

2、指導(dǎo)書(shū)寫課后田字格中的字。

(1)著重指導(dǎo)“戴、蝴、蝶、雀、舞”。并且黑板上田字格中示范。

“戴”：半包圍結(jié)構(gòu)，右上包左下，注意各部分位置，相互要結(jié)合緊湊。

“蝴”：左中右結(jié)構(gòu)，相互要靠近些。

“蝶”：字要注意右旁的構(gòu)成。

“雀”：字“小”字下邊的撇(丿)要長(zhǎng)些。

“舞”：字中間四豎要寫短小、靠攏些，第三橫要長(zhǎng)些，整個(gè)字第十三畫是撇折。

(2)學(xué)生寫字，教師巡視指導(dǎo)。

電子版小學(xué)語(yǔ)文教案篇6

教學(xué)目標(biāo)

1.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)圖片、文字等資料直觀感受，介紹自己喜歡的一個(gè)好地方。

2.學(xué)會(huì)按一定順序、運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男揶o等寫作手法把這個(gè)地方怎么好寫清楚，寫具體。

3.感受祖國(guó)大好河山的美麗，增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1.寫清楚推薦這個(gè)地方的理由。

2.通過(guò)一些表達(dá)方法寫出這個(gè)地方的特色，表達(dá)自己的真情實(shí)感。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：

1.多媒體課件。

2.讓學(xué)生在課前回想自己游覽過(guò)的地方，從中確定要推薦的那一個(gè)。

學(xué)生：

1.各地美麗的風(fēng)景照、美食、人物照等，名家描寫風(fēng)景的優(yōu)美文段。

2.簡(jiǎn)單記錄各地的特色。

課時(shí)安排

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課，揭示課題。

1.教師以幻燈片的形式展示各地優(yōu)美的風(fēng)景照，激發(fā)學(xué)生回想自己游覽過(guò)的好地方。

教案導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，看看這些照片，是不是有一種賞心悅目的感覺(jué)？你們?nèi)ミ^(guò)哪些地方，欣賞過(guò)哪些迷人的風(fēng)景呢？

2.指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)欣賞完這些照片后的感受。

思考：這些照片展示的是哪里的風(fēng)景？這些風(fēng)景有什么特點(diǎn)？你有怎樣的感受？

3.教師結(jié)合本單元主題，引出本次習(xí)作內(nèi)容。

小結(jié)：通過(guò)對(duì)本單元幾篇課文的學(xué)習(xí)，我們欣賞了“天下奇觀”錢塘潮，體驗(yàn)了走月亮的優(yōu)美意境，感受了繁星滿天的奇妙景象。可謂處處都有好風(fēng)景。那么同學(xué)們都游覽過(guò)哪些地方？它們有哪些吸引人的獨(dú)特之處呢？你對(duì)它們產(chǎn)生了怎樣的情感？本次習(xí)作，我們就來(lái)向他人推薦一個(gè)好地方，使人聽(tīng)了之后能迫不及待地想去游覽一番。

二、明確要求，交流展示。

1.教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材中的文字，欣賞教材給出的圖片，明確本次習(xí)作要求。

思考：

（1）本次習(xí)作的內(nèi)容是什么？（明確：推薦一個(gè)好地方。）

（2）教材給出的四幅圖分別展示的是哪里的風(fēng)景？各有什么特色？（明確：第一幅——江南古鎮(zhèn)，水鄉(xiāng)人家；第二幅——游樂(lè)場(chǎng)，樂(lè)趣無(wú)限；第三幅——書(shū)店，藏書(shū)豐富，知識(shí)力量；第四幅——小樹(shù)林，樹(shù)木繁茂，快樂(lè)天堂。）

（3）本次習(xí)作的要點(diǎn)是什么？（明確：寫出這個(gè)地方的特別之處，寫清推薦的理由。）

2.學(xué)生自由分組，交流討論本次習(xí)作可采用的寫法。

明確：

（1）選擇印象最深的地方來(lái)寫，容易把握。

（2）抓住特點(diǎn)來(lái)寫，突出吸引人的地方。

（3）運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男揶o手法，使描寫更生動(dòng)。

3.引導(dǎo)學(xué)生選取重點(diǎn)，寫作片段。

明確：

（1）寫江南古鎮(zhèn)，可突出的重點(diǎn)是古鎮(zhèn)的美，可以采用的寫作思路有①描寫古鎮(zhèn)的風(fēng)景，表現(xiàn)風(fēng)景之美，突出喜愛(ài)之情；②描寫古鎮(zhèn)上人們的生活，悠閑、有格調(diào)，引人向往；③描寫古鎮(zhèn)上好吃的、好玩的東西，突出表現(xiàn)古鎮(zhèn)帶給游覽之人的美的享受；④總結(jié)，激發(fā)人們?nèi)ヒ惶骄烤埂?/p>

（2）寫游樂(lè)場(chǎng)，重在突出游樂(lè)場(chǎng)的好玩。可以描寫的內(nèi)容包括游樂(lè)場(chǎng)里的各種游樂(lè)設(shè)施，這些游樂(lè)設(shè)施為什么好玩，它們受歡迎的程度等。

（3）寫書(shū)店，表現(xiàn)書(shū)店給人的精神滋養(yǎng)。可以從以下幾方面去寫，如簡(jiǎn)單介紹書(shū)店的歷史；詳細(xì)描寫書(shū)店中書(shū)的種類、每一類的大體內(nèi)容；重點(diǎn)選取某個(gè)點(diǎn)，突出人們看書(shū)的熱情之高。

（4）寫小樹(shù)林，突出林中的風(fēng)景帶給自己的愉悅感受。可以寫寫林中的風(fēng)景，這樣的風(fēng)景對(duì)人的身心的凈化作用等。

4.指名學(xué)生朗讀自己寫作的片段，教師聽(tīng)完后給予點(diǎn)評(píng)、指導(dǎo)。

片段一：今天我給大家介紹一下我非常喜歡并常去游玩的一個(gè)地方——黃龍溪古鎮(zhèn)。古鎮(zhèn)位于成都市雙流區(qū)西南部邊緣，是一個(gè)歷史文化古鎮(zhèn)及旅游風(fēng)景區(qū)。古鎮(zhèn)不光風(fēng)光秀麗，環(huán)境優(yōu)美，還是馳名中外的攝影基地。古鎮(zhèn)的主要特色有古街、古樹(shù)、古廟、古水碼頭、古建筑和古樸的民風(fēng)民俗，讓我們可以感受歷史。黃龍溪古鎮(zhèn)還是由國(guó)家文化部命名的“中國(guó)民間藝術(shù)火龍之鄉(xiāng)”。

片段二：相信小朋友們都喜歡去游樂(lè)園吧，今天我就給大家介紹一個(gè)我最常去的游樂(lè)園。這個(gè)游樂(lè)園的環(huán)境非常好，綠水環(huán)繞，樹(shù)木蔥郁，一進(jìn)入園中，整個(gè)人都感覺(jué)非常輕松。游樂(lè)園里有很多游玩設(shè)施，我最喜歡的就是水滑道了。它是利用水力推動(dòng)的一種游樂(lè)設(shè)備，從幾層樓高的水滑道起點(diǎn)直接俯沖至下面的池中。在俯沖的過(guò)程中，整個(gè)人感覺(jué)旋轉(zhuǎn)如飛，真是讓人“驚心動(dòng)魄”。

片段三：我喜歡看書(shū)，最常待的地方就是書(shū)店了。在我們小區(qū)對(duì)面就有一家小小的書(shū)店，它沒(méi)有奢華的裝飾，沒(méi)有美妙的音樂(lè)，也沒(méi)有24小時(shí)的暖氣提供，但我依然喜歡它。書(shū)店雖小，但書(shū)籍的種類卻很全，“少兒讀物”“幼兒讀物”“自然科學(xué)”“社會(huì)科學(xué)”“文學(xué)藝術(shù)”“書(shū)法繪畫”等書(shū)籍都整整齊齊地?cái)[在書(shū)架上。從書(shū)中，我汲取精神養(yǎng)分，收獲成長(zhǎng)的歡樂(lè)。沒(méi)事的時(shí)候，去書(shū)店轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，翻翻那些散發(fā)著墨香的書(shū)，說(shuō)不定就會(huì)有意外的驚喜。

片段四：我向大家推薦的是郊外的那片小樹(shù)林，尤其在夏天，小樹(shù)林里可熱鬧了。外面驕陽(yáng)高照，小樹(shù)林里卻能帶給人涼爽、愜意。樹(shù)木郁郁蔥蔥，枝葉密密層層，一縷縷陽(yáng)光從樹(shù)葉的縫隙間照射下來(lái)，形成了許多影子。孩子們?cè)谶@里乘涼，知了在樹(shù)上歡叫，小樹(shù)林可熱鬧了！

點(diǎn)評(píng)要點(diǎn)：①是否描摹出圖片上的內(nèi)容；②是否突出這個(gè)地方的特點(diǎn)；③描述是否生動(dòng)，能不能激發(fā)他人的游覽興趣；④是否有條理。

5.教師總結(jié)歸納。

小結(jié)：經(jīng)過(guò)討論和片段寫作練習(xí)，相信同學(xué)們都已經(jīng)掌握了本次習(xí)作的要領(lǐng)，在片段敘寫中同學(xué)們也出色地展現(xiàn)了自己的語(yǔ)言功底。下面我們就運(yùn)用已經(jīng)掌握的方法，完成本次習(xí)作。

三、精選素材，完成初稿。

1.學(xué)生翻看自己搜集的資料，回想自己游覽過(guò)的地方。教師巡視檢查。

過(guò)渡：同學(xué)們，爸爸媽媽肯定帶我們?nèi)ミ^(guò)很多好玩的地方，其中你印象最深刻的是哪里呢？請(qǐng)大家仔細(xì)回想并將這個(gè)地方記錄下來(lái)，推薦給其他同學(xué)。

2.同桌之間相互交流，說(shuō)一說(shuō)這個(gè)地方帶給自己的獨(dú)特感受。

生1：我去過(guò)黃山，那里給我的第一印象是“奇”，奇松、怪石，在別的地方真的很少見(jiàn)。

生2：我去過(guò)大草原，綠草如茵，一碧千里，牛馬歡騰，活力無(wú)限。

生3：我去過(guò)麗江，那里的風(fēng)景真可以用一個(gè)字概括：“美”，每一個(gè)去過(guò)那里的人都會(huì)流連忘返。

3.教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)交流內(nèi)容進(jìn)行記錄，打好草稿。

4.教師巡視，注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。

四、點(diǎn)評(píng)習(xí)作，修改謄寫。

1.投影出示幾篇習(xí)作，師生集體修改。

評(píng)議重點(diǎn)：

（1）中心是否突出；

（2）記敘是否有條理；

（3）有哪些可供借鑒的地方。

2.教師點(diǎn)評(píng)完后，學(xué)生自己嘗試修改習(xí)作。

修改重點(diǎn)：

（1）刪掉或精簡(jiǎn)與中心關(guān)系不大的內(nèi)容；

（2）改正不通順的語(yǔ)句；

（3）改正用錯(cuò)的字、詞、標(biāo)點(diǎn)等。

3.小組交流自己的習(xí)作，互相修改評(píng)分。

4.小組推選佳作進(jìn)行朗讀展示，教師點(diǎn)評(píng)。

【優(yōu)秀習(xí)作范文】

范文一

水滸城，帶你去穿越

親愛(ài)的同學(xué)們，今天我要向你們隆重推薦一個(gè)地方，那就是水滸城，它位于江蘇省無(wú)錫市的太湖之濱。①

一踏進(jìn)水滸城的大門，你就會(huì)萌生出一種穿越的感覺(jué)，這不是《清明上河圖》里的場(chǎng)景嗎？②上自皇宮相府，下至民宅草屋，風(fēng)格統(tǒng)一而又形式多樣。迎風(fēng)飄揚(yáng)的酒旗，古色古香的小店，身著古代服飾的店家，琳瑯滿目的商品，宋代的氣息撲面而來(lái)，徜徉其中，怎不叫人慨嘆歷史悠悠，時(shí)光匆匆呢？③

如果你讀過(guò)《水滸傳》，或是看過(guò)這部電視劇，那么，你會(huì)在這里得到另一種感悟。水滸城里每天都會(huì)上演精彩的節(jié)目，它們都是根據(jù)《水滸傳》中的有關(guān)片段精心編排的，既精彩刺激，又生動(dòng)感人。有大型攻城演出《義取高唐州》，有活潑的街頭表演《兄弟相會(huì)》《楊志賣刀》，還有展示中華武術(shù)文化的《燕青打擂》《武松醉打蔣門神》等。在這里隨時(shí)隨地都可看到水滸故事，真是令人流連忘返。④記得我去的那一次，觀看了《燕青打擂》這部劇。高高的擂臺(tái)莊嚴(yán)大氣，擂臺(tái)中央，一面旗幟迎風(fēng)招展，旗子上繡著個(gè)霸氣十足的“擂”字。擂臺(tái)上，一群少年亮出劍，揮起斧，拔出刀，盡顯男兒的勇氣。

當(dāng)然了，水滸城好看好玩的可不止這些啦！如果你是一個(gè)追星族，那么，也許你能在這里邂逅一些明星，這可不是逗你玩的哦！這里可是全國(guó)的影視拍攝基地呢！沒(méi)準(zhǔn)，你還能客串一把群眾人物，過(guò)過(guò)演戲的癮呢！

如果你是一個(gè)對(duì)古代生活特別感興趣的人，我建議你可以去皇宮里留個(gè)影。那皇宮和故宮一般，雕梁畫棟，金碧輝煌。大殿上，刻著龍游祥云的圖案，威嚴(yán)的龍座上也是刻龍雕鳳，莊嚴(yán)而華麗。身穿皇帝的服飾，端坐在龍椅上，是不是特別威風(fēng)？⑤

如果你想出去玩，我相信，洋溢著濃郁的宋代風(fēng)土人情的水滸城定是你的選擇！⑥

句段賞析

①開(kāi)門見(jiàn)山，點(diǎn)明要向大家推薦的地方——水滸城，并交代了具體地址。

②一句話點(diǎn)明水滸城給人的感受。

③用生動(dòng)的語(yǔ)言突出了水滸城中的宋代的民俗風(fēng)情。

④列舉水滸城中上演的節(jié)目，并以“流連忘返”一詞寫出游玩者的感受，更加突出了節(jié)目的“精彩”。

⑤邂逅明星，身穿天子服顯威風(fēng)，簡(jiǎn)單描寫，突出了水滸城的好玩，也使文章顯得詳略得當(dāng)。

⑥結(jié)尾表明水滸城是出游的選擇，并再次突出了其具有濃郁的宋代風(fēng)土人情的特色。

總評(píng)：小作者向大家介紹無(wú)錫的水滸城，從感受宋代的風(fēng)土人情，到欣賞《水滸傳》中的精彩片段，再到邂逅明星、在皇宮留影，一步一特色，饒有趣味，又層次井然，吸引了讀者的目光，讓人蠢蠢欲動(dòng)，文章的妙處正在這里。

范文二

那真是一個(gè)好地方

我的家在海安七星湖生態(tài)園邊，那真是一個(gè)好地方。①

七星湖生態(tài)園占地上百畝，純內(nèi)陸人工湖。園內(nèi)辟有荷塘、湖泊、亭臺(tái)、廣場(chǎng)等景觀。它因象征吉祥征兆的天象“七星拱月”而得名，寓意海安人民七星高照、幸福安康。②

春天我要帶你走進(jìn)七星湖畔的花海。③粉紅的桃花、雪白的梨花、金黃的迎春花都在迎風(fēng)吐艷。走進(jìn)粉紅色的世界，桃花張著嘴，傾吐著芳香，桃樹(shù)枝干遒勁有力，一棵桃樹(shù)就是一個(gè)盆景，桃枝擎著粉紅色的花，真是妙不可言。再走進(jìn)那片雪白的天地，花瓣隨風(fēng)搖曳，就像下雪似的，浪漫無(wú)比。真不知春姑娘是怎樣調(diào)出這迷人的色彩來(lái)的。④如此的美景怎能辜負(fù)，那么，還等什么呢？來(lái)吧！

這樣美好的季節(jié)里，在湖邊燒烤，怎一個(gè)樂(lè)字了得？全家人一起出動(dòng)，架上燒烤盤，帶上一次性手套，爸爸負(fù)責(zé)穿肉穿菜，媽媽負(fù)責(zé)調(diào)制蘸醬，孩子嘛，就負(fù)責(zé)燒烤和吃了！看著那一串串香氣撲鼻、油光煥發(fā)的牛肉、韭菜、雞翅，你一定會(huì)忍不住口水直流的。那么，不要再等待，來(lái)吧！

七星湖畔的運(yùn)動(dòng)區(qū)更是我們的樂(lè)園。爬上彎彎的繩索，踩上松松的木板，不知不覺(jué)已有幾層樓那么高了。腳在晃，心在慌，是不是別有一番滋味？⑤那是勇敢者的游戲。想來(lái)體驗(yàn)一番嗎？快來(lái)吧，我等你！

不必說(shuō)那美麗的風(fēng)光，不必說(shuō)那燒烤的樂(lè)趣，更不必說(shuō)那勇敢者的體驗(yàn)，單就那普普通通的游湖也是一番享受。⑥碧波蕩漾的湖面上，一只只形態(tài)各異的游船在水面上悠閑地徜徉。坐在里面，體會(huì)“驚起一灘鷗鷺”的快樂(lè)，你會(huì)倍覺(jué)心曠神怡。

七星湖是人們休閑、旅游、度假的好去處，是一個(gè)放飛心靈的好地方。快來(lái)吧，聽(tīng)我的，準(zhǔn)沒(méi)錯(cuò)！⑦

句段賞析

①開(kāi)頭簡(jiǎn)明扼要，交代“我”要介紹的好地方的地址。

②簡(jiǎn)單介紹七星湖生態(tài)園及其名稱的由來(lái)，激發(fā)讀者的興趣。

③該段中心句，下文將具體描寫花。

④抓住色彩來(lái)寫花，七星湖真是美麗無(wú)比。

⑤長(zhǎng)短句交織，描寫生動(dòng)。

⑥“不必說(shuō)……不必說(shuō)……更不必說(shuō)……單就……”，用關(guān)聯(lián)詞串聯(lián)起上文內(nèi)容，巧妙至極。

⑦結(jié)尾總結(jié)七星湖的“好”，并再次發(fā)出邀請(qǐng)，呼應(yīng)文題。

總評(píng)：讀罷此文，每個(gè)人都會(huì)被小作者家鄉(xiāng)的七星湖生態(tài)園所吸引，因?yàn)樾∽髡哂蒙鷦?dòng)的筆觸描寫了在七星湖生態(tài)園賞景、燒烤、運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)、游湖的真實(shí)感受，突出了它的“好”。相信讀者讀完后一定會(huì)萌生出去七星湖生態(tài)園走一走、看一看的念頭。

5.引導(dǎo)學(xué)生再次完善自己的習(xí)作，并謄寫在作文本上。

五、課堂回顧，交流收獲。

1.教師總結(jié)本課時(shí)所學(xué)，并點(diǎn)評(píng)學(xué)生的課堂表現(xiàn)。

小結(jié)：向他人推薦一個(gè)地方，關(guān)鍵是要寫出其值得人欣賞的地方。教材中給出了四幅圖片，我們通過(guò)品賞，掌握了本次習(xí)作的要領(lǐng)。在老師的引導(dǎo)下，同學(xué)們積極思考，多方探討，也都說(shuō)出了自己心目中的好地方，表達(dá)出了對(duì)美麗的風(fēng)景的贊賞。同學(xué)們要將這種勤于思考的精神應(yīng)用到平時(shí)的生活中，相信你們會(huì)發(fā)現(xiàn)更多美麗的風(fēng)景。

在這節(jié)課中，同學(xué)們的表現(xiàn)都很不錯(cuò)，大家通過(guò)回憶自己游覽過(guò)的地方，發(fā)現(xiàn)了它的特別之處，并生動(dòng)地將其介紹給了其他同學(xué)。

2.教師引導(dǎo)學(xué)生交流在這次習(xí)作中學(xué)習(xí)到的寫作技巧、用詞訣竅以及修改作文的方法等，使學(xué)生不斷提高寫作水平。

寫景作文的寫作技巧：

①仔細(xì)觀察，寫出景物的特色；

②描寫有序，主次分明，詳略得當(dāng)；

③寫景中也可以交代一下與之相關(guān)的人和事，使人、事、景三者有機(jī)融合；

④有意識(shí)地融入自己的情感、感受，給人身臨其境之感。

電子版小學(xué)語(yǔ)文教案篇7

教學(xué)目標(biāo)

1、熟讀課文，學(xué)會(huì)9個(gè)生字，理解新詞的意思，會(huì)在具體的語(yǔ)境中熟練運(yùn)用“春意盎然”、“心急如焚”、“跋山涉水”等詞語(yǔ)。

2、按事情發(fā)展順序給課文分段，概括段落大意。

3、通過(guò)感受文章中富有感情色彩的詞句，體會(huì)兒童團(tuán)員們有志氣、有毅力、勇于面對(duì)困難的精神，并能做到感情朗讀。

教學(xué)重點(diǎn)

理清文章敘事的順序，并找到富有感情的詞句，體會(huì)其中的感情。

教學(xué)難點(diǎn)

體會(huì)能反映兒童團(tuán)員有志氣、有毅力、勇于面對(duì)困難的語(yǔ)句，體會(huì)詞句蘊(yùn)含著的感情色彩。

課前準(zhǔn)備

學(xué)生預(yù)習(xí)。

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

第一課時(shí)

一、揭題鋪墊

1、師簡(jiǎn)介：在中國(guó)的革命，曾有一個(gè)這樣的事件——1934年到1936年，中國(guó)百萬(wàn)工農(nóng)紅軍主力為了躲避敵人的圍捕，過(guò)草地、爬雪山，歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦，行走兩萬(wàn)五千里，這就是長(zhǎng)征。今天，我們要來(lái)認(rèn)識(shí)的是在長(zhǎng)征的過(guò)程中，一群兒童團(tuán)員們的故事。

2、板書(shū)課題，齊讀

二、初讀

1、初讀課文，要求：(1)自由大聲讀，讀通、讀準(zhǔn)(2)想一想，課文主要描寫了誰(shuí)?

2、初讀感知

(1)課文主要描寫了誰(shuí)干什么?把課題也說(shuō)進(jìn)去

課文描寫了一群紅小鬼們(兒童團(tuán)員)沿著紅軍走過(guò)的路趕大部隊(duì)。

解決：紅小鬼

(2)可以把課文按照事情的發(fā)展順序分一下段嗎?

分段并概括段落大意，訓(xùn)練概括能力，指名答。

(3)二讀課文，自由讀。讀準(zhǔn)、讀好。

指名分段讀課文。

三、重點(diǎn)突破，學(xué)習(xí)第二段。

1、“春意盎然”與“心急如焚”的對(duì)比，進(jìn)行體會(huì)。

(1)師引：孩子們離開(kāi)大部隊(duì)已經(jīng)半個(gè)多月，于是他們決心沿著紅軍走過(guò)的路前進(jìn)。雖然四月的川北，春意盎然，但是孩子們——(生)心急如焚，只顧趕路。

板書(shū)：心急如焚

(2)你從哪讀出了他們的“心急如焚”?

從“春意盎然”的環(huán)境與孩子們的行為進(jìn)行對(duì)比，理解對(duì)比的寫作方法。板書(shū)：春意盎然

(3)朗讀指導(dǎo)：注意對(duì)比的部分朗讀上的變化。

2、出示問(wèn)題：他們?cè)谘刂t軍走過(guò)的路前進(jìn)時(shí)，遇見(jiàn)了哪些困難呢?(自學(xué)：默讀為主，劃一劃，標(biāo)一標(biāo))

3、交流：(板書(shū))

累——壯膽睡大廟

怕——緊挨靠著坐

餓——吃供品饅頭

四、小結(jié)、作業(yè)

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

說(shuō)說(shuō)紅小鬼們?cè)谇斑M(jìn)時(shí)遇到了什么困難?

二、研讀第二段，體會(huì)詞句的感情色彩

1、最使你感動(dòng)的哪一點(diǎn)?請(qǐng)?jiān)僮x一讀課文第二段

2、交流，說(shuō)明理由，感情朗讀：

(1)夜宿神廟：著重體會(huì)環(huán)境的烘托作用

①說(shuō)神廟可怕，理解“愈發(fā)”、“聳立”、“齜牙咧嘴”、“兇神惡煞”

②用自己的話說(shuō)說(shuō)神廟可怕

③談?wù)勛约旱母惺埽蛸|(zhì)疑，結(jié)合自己的生活體會(huì)

④感情朗讀

(2)朝食供品：體會(huì)以苦為樂(lè)的樂(lè)觀精神

用換詞法領(lǐng)會(huì)“嚼”字的妙用

分角色朗讀

(3)點(diǎn)拔：進(jìn)行困難描述時(shí)，都是先描寫遇見(jiàn)了什么困難，再寫紅小鬼們是如何克服的，詞句間透露出紅小鬼們可貴的精神品質(zhì)。

(4)感情朗讀：指名任選3～6的一節(jié)進(jìn)行朗讀

三、交流升華，完善人物品質(zhì)

引語(yǔ)：他們的困難就這些嗎?還會(huì)有哪些?他們又是怎樣克服的?

指名答，引出第七自然段第一句

板書(shū)：跋山涉水風(fēng)餐露宿機(jī)警頑強(qiáng)

1、他們可能還會(huì)遇到哪些困難呢?(自由交流、討論)

2、指名說(shuō)一說(shuō)，引導(dǎo)學(xué)生有條理地說(shuō)：先說(shuō)遇到了什么困難，再說(shuō)紅小鬼們是如何解決的。說(shuō)的過(guò)程中注意語(yǔ)句通順、用詞準(zhǔn)確、有層次。

3、寫一寫：把剛才的段落寫下來(lái)。

4、學(xué)到這里，你有什么話想對(duì)這些兒童團(tuán)員們說(shuō)的?

聯(lián)系婦女部長(zhǎng)的話：有志氣、有毅力……

聯(lián)系“歷時(shí)3個(gè)月，行程1000千米”

四、解讀課題

師引：認(rèn)識(shí)了這樣一群兒童團(tuán)員，讓我們?cè)賮?lái)讀一下這個(gè)課題：沿著紅軍走的路

你能說(shuō)說(shuō)孩子們是沿著紅軍走的是什么路呢?

(現(xiàn)實(shí)中的路——紅軍的精神)

五、朗讀訓(xùn)練、作業(yè)