小學語文教案反思模板

時間：2024-05-19 17:14:36 新華語文教案

小學語文教案反思模板篇1

教學要求

1、有感情朗讀課文，品味人與人之間的真情。

2、學會做簡單的批注。

3、掌握本課的4個生詞。

教學重難點：

抓住重點語句，想象場景，感悟人與人之間的真情。

教學準備：

《愛的奉獻》的音樂。

教學時間：

兩課時

教學過程：

第一課時

一、導入新課，揭示課題

1、從生活中感悟什么是傳統。

2、引入課題。

今天我們一下一個花店的傳統。

二、初讀課文，感知內容。

1、自由讀課文。

要求：讀準字音，理解詞語。

2、檢查預習的情況。

2人小組檢查朗讀，生字的認讀。素描、承受、妥協、和顏悅色、孤寂、異想天開

3、指名朗讀，大家評議。

4、課文講了一件什么事？

三、匯報交流，走進人物的內心世界。

邊讀邊在自己感受深的地方寫己的體會。

四、作業

查找資料。了解風濕性心臟病的有關知識

第二課時

一、談話導入

上節課，我們已初步了解了花店的傳統，體會了母女之情。這節課我們繼續母女之情與人間之情。

二、細讀課文，體會母女情深。

1、自由讀課文，找出令你最感動的地方，談一談，說一說。

2、4人小組，交流，談感受。

3、匯報交流。

（1）母親節到了……黃昏時分，門鈴響了。進來的是一位陌生女孩，她手拿一大束康乃馨。母親愣了，問女孩是不是走錯門了，女孩甜甜地笑了，把鮮花送進母親懷里。說了句“節日快樂”就輕輕為母親掩上門。

女兒傾盡自己的`所能也要為母親留下一份寄托和安慰，多么懂事的女兒。

（2）天色已經黃昏了，女兒才回來，滿臉的汗水掩飾不住滿臉的興奮，匆匆的扒了幾口飯便睡了。夜里，母親聽到女兒的呻吟聲，心便縮得緊緊地。

女兒為了回報母親，愿意付己的一切。女兒的呻吟聲痛在母親的心上，多么讓人感動的母女之情。

（3）……女兒卻認了真，第二天居然作了一個小紙板，上面寫著：請讓我給你畫像，我需要你的五毛錢……

女兒為了自己心中的一個愿望。用自己的勞動換一點報酬，這樣才是留給母親的回報，多么良苦的用心啊!

（4）于是，在這座城市的街頭，便出現了這樣的一幕：一位十六七歲的較弱的女孩手持畫具，坐在小凳上期待地注視著來來往往的行人，……

引導學生想象，升華認識。

（5）指導學生有感情的朗讀。

三、有體會母女情到人間情。

1、啟發想象，體會花店傳統的由來。

想象女兒到花店訂花的情景。

2、學生自由結組交流。

3、交流匯報

四、再現，配樂朗讀

學生準備表演

五、作業。

把這個故事講給爸爸媽媽聽。

板書設計：

母女情情深似海

13、花店的傳統愛讓世界更美好

人間情感人至深

小學語文教案反思模板篇2

教學目標：

1、認識3個生字，理解詞語“失魂落魄、震耳欲聾、龜裂”等。

2、有感情地朗讀課文，鼓勵學生背誦自己喜歡的段落。

3、通過對母親外貌、動作、語言描寫的重點句、段，體會母親的慈祥與善良和我對母親的感激、熱愛與崇敬之情。

教學的重難點：

要著重引導學生通過描寫母親外貌、語言、動作和神態的語句，體會平凡母親的偉大，感受偉大的母愛，激發熱愛母親的思想感情。

課前準備：

有關于作者的資料、寫有課文新詞的小黑板

教學時間：

一課時

教學過程：

一、談話導入，揭示課題

1、同學們，我們剛學了課文《地震中的父與子》，感受到在突如其來的災難面前，父愛進發出的巨大力量；在日常生活中，我們感受到的母愛又是怎樣的呢？今天我們學習的這篇課文，將使你感受到母愛的深沉。

2、板書課題：慈母情深（學生齊讀課題兩遍）

釋詞：“慈”在這里是什么意思？“慈母”呢？

學生動手查字典，然后指名回答。

3、閱讀課文的導讀部分，明確學習要求。

4、展示資料，簡介作者

學生先介紹各自搜集的作者資料，然后教師可作適當的補充。

（梁曉聲，當代作家。1979年開始發表作品，梁曉聲的創作以小說為主，現已創作長篇小說六部。其作品大多被香港、臺灣出版，并譯為英、日、法、俄等國文字。著有短篇小說集《天若有情》《白樺樹皮燈罩》《死神》，中篇小說集《人間煙火》，長篇小說《一個紅衛兵的自白》《從復旦到北影》《雪城》等。其短篇小說《這是一片神奇的土地》《父親》，及中篇小說《今夜有暴風雪》分獲全國優秀小說獎）。

二、檢查預習，交流感受：

1、指名讀課文，檢查學生朗讀課文情況。

2、出示小黑板；學習生字（先自由讀，再指名來讀，再全班齊讀）

3、重點理解詞語：失魂落魄、震耳欲聾、龜裂（注意多音字“龜”在這里的讀音）

4、默讀課文思考：課文主要講什么？（動筆寫在課本上）

5、預習了課文后，你有什么感受？（總體印象）

過渡：課文是怎樣表現母親的深情的呢？

三、品讀課文，感受母愛

1、用自己喜歡的方式讀讀課文，畫出描寫母親外貌和語言的語句，在自己感受特別深刻的地方作簡單的批注。

2、同桌交流。

3、全班交流。

a．你感受最深的地方是哪些？

依據學生發言，讓學生在讀中體會，教師適當補充，其主要為：

（1）“我穿過一排排縫紉機，走到那個角落，看見一個極其瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機挨得很近。周圍幾只燈泡烤著我的臉。”（反映出媽媽工作的辛勞，勞動環境極差。）

（2）“背直起來了，我的母親。轉過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親……”（這段話突出了母親工作的.勞累，還看出母親為“我”的到來感到驚訝；通過省略號還可以體會到“我”為母親這樣的勞動而感動，為自己貿然要錢而內疚。）

（3）“母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數著。”（說明母親的錢來之不易，是一點一點勞動得來的。通過“龜裂”一詞看出母親的艱辛。）

（4）“母親卻已將錢塞在我手心里了，大聲對那個女人說：‘我挺高興他愛看書的！”（從中可以看出母親支持兒子讀書，反映出她內心的喜悅。）

（5）“母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機板上了，立刻又陷入了忙碌……”（這段話運用排比句講母親為了整個家而不知疲倦地勞動，珍惜一點一滴的勞動時間。）

（6）“那一天我第一次發現，母親原來是那么瘦小！那一天我第一次覺得自己長大了，應該是個大人了。我鼻子一酸，攥著錢跑了出去……”（從這兩段話中可以看出“我”當時為母親辛勤勞作的場面所感動，為自己不能體貼母親而內疚。）

b．你畫出了哪些描寫母親外貌和語言的語句？（波浪線和橫線分別畫出）

（1）指名讀句子，體會從這些描寫中知道了什么？

（2）小組分角色朗讀對話。

（3）全班分角色朗讀，評議。

四、升華情感，拓展延伸

1、總結：說說課文是怎樣表現母親的深情的學了課文，你有什么感受。

這是一個怎樣的母親？（）的母親

（結合板書，將重要詞語填入括號內）

2、拓展：讀一讀“閱讀鏈接”《紙船——寄母親》，說說你讀懂了什么？（《紙船一一寄母親》是冰心早年寫的一首詩，寫的是遠離家鄉的游子對日夜思念的母親的深情呼喚，是獻給親愛的母親的一曲深情的頌歌。運用借物抒情的寫法，作者借紙船抒發了對母親、對祖國的深深的思念。）

3、延伸：課外讀一讀歌頌母親的文章或古詩

提示：以前學過的那首古詩也是描寫母愛的？（《游子吟》）

小學語文教案反思模板篇3

教學目標：

1.認識“咕、咚、突、傳、腿、耍、慌、陰、吵、追、轉”12個生字；會寫“看、著、兔、伙、松、玩、跟”7個漢字。學習“羊字頭。”“足字旁”2個新部首。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.了解課文內容，能大致體會“聽到任何事情，要動腦想或親自去看看，才能了解事情真相”。

教學時間：2課時。

教學重點：

1.讀懂課文，并能悟出寓意。

2.朗讀課文，用自己的話講述這個故事。

教學難點：用自己的話講述這個故事。

教學準備：4幅插圖。

教學過程：

第一課時

一、激趣揭題激發期待

1.教師模仿動物的叫聲，讓學生猜猜是什么聲音。

2.教師再故做神秘地發出“咕咚”的聲音，再讓學生猜，從而引入課文學習。

二、初讀課文整體感知

1.讓學生借助漢語拼音讀一遍課文，標出自然段。

2.對照插圖讀一遍課文，找出課文共講了幾種小動物，能按出場順序說出來。

3.同桌共讀一遍課文，讀后互相討論課文講了一件什么事？

三、以讀為本順學而導

（一）1、最先聽到“咕咚”聲的是誰？聽到聲音，小兔什么樣兒？

2、讀第2自然段，哪句話寫出圖上的內容。

3、“撒腿就跑”看出了什么？小兔為什么害怕？你也有過嗎？

4、小兔不僅跑，還邊跑邊喊，誰來喊一喊？

5、指導朗讀

（二）學習3—7自然段

1、聽到他的喊聲，狐貍、猴子、小鹿、松鼠，他們是怎么做的？（跟、跑）讀3、4自然段。

2、獅子跟他們有什么不同？他是怎么做的？（追、問）讀5—7自然段，劃出描寫獅子的句子。

3、對比兩幅圖，小動物們和獅子的表情有什么不同？

引導學生再讀課文找答案，指導有感情地朗讀。

四、比較表現明白道理

1.小組討論，獅子的表現跟其他動物的表現有什么不同？

2.你覺得獅子有什么值得你學習的地方？

第二課時

一、識字教學

1、讀一讀

多媒體出示帶生字的詞語，自由認讀，讀準字音。

2、認一認

沒有了拼音寶寶幫忙，你還認識嗎？（賽讀詞語）

3、玩一玩

①同桌拿出識字卡片，互相認讀

②摘果子，（多媒體示一棵蘋果樹，蘋果上分別寫了生字，認對了，蘋果就會掉下來）

4、議一議

①小組合作學習，誰有好辦法記住這些生字。

②誰愿意把自己的識字方法介紹給大家。

二、朗讀全文

三、分角色朗讀課文。

四、指導書寫

1、出示本課要寫的生字，選“看”“玩”擴詞。

2、同桌間說一說生字在田字格中的位置，說說你發現了什么？

3、師范寫（重點指導寫好新偏旁“羊”和“足”）

4、生臨寫

5、練寫，互相評價（引導學生從字形，書寫速度，書寫姿勢等方面評價）

板書設計

（動腦筋想、看，才能了解事情真相）

小學語文教案反思模板篇4

第一課時

教學目的：

1.初讀課文，初步了解作者寫錢塘江大潮的寫作順序。

2.學習本課14個生字，正確讀寫“觀潮、據說、籠罩、薄霧、若隱若現、悶雷、水天相接、沸騰、猶如、浩浩蕩蕩、山崩地裂、霎時、余波、風號浪吼、恢復”等詞語。

3.介紹有關擴展資料。

教學重點、難點：

1.初讀課文，初步了解作者寫錢塘江大潮的寫作順序。

2.學習本課生字新詞。

教學過程：

一、談話引入

同學們，你們到過海邊，看過海水漲潮嗎?說說海潮什么樣?(江海漲潮，氣勢宏偉，令人震撼。)錢塘江是浙江省最長的一條河流，錢塘江大潮自古以來被稱為“天下奇觀”(板書：天下奇觀)(解釋“觀潮”與“天下奇觀”中的“觀”有什么不同)。

我國的錢塘江大潮自古以來被稱為“天下奇觀”。(引導學生理解“奇觀”的意思)這里的潮比別處的潮更加宏偉壯觀，潮來時，激起的白浪達數米高，像一座城墻，你們見過這種奇觀嗎?為什么這里的大潮如此的與眾不同放錄像(潮來時一段)。初步感知“天下奇觀”的壯麗與雄奇。

2.學生談看錄像后的感受。

二、檢查預習情況

1、檢查生字。

(1)出示“潮、浩、沸、漲”卡片，指名讀，說說共同點。(偏旁相同，都是形聲字。)組詞：觀潮、浩浩蕩蕩、沸騰、漲潮……

(2)出示“猶、據、踮、恢”指名讀。組詞：猶如、根據、踮腳、恢復……

(3)出示“罩、薄、崩、霎”，說說特點：上下結構的形聲字。組詞：籠罩、薄霧、山崩地裂、霎時……

(4)出示“悶”：里外結構。組詞：悶雷。讀音：èn

(5)說說你還有哪個字記不住?哪位同學愿意幫助他?

如“罩”字，口訣：“桌”子缺兩腿，上邊變“四”蓋。

2、朗讀課文，要求讀準字音，讀通課文中的句子。

三、理清敘述順序

1、讀課文，想想作者是按什么順序來寫錢塘江大潮的?(板書)

課文按時間順序來寫大潮，按潮來前、潮來時、潮過后的順序把錢塘潮的景象寫具體的。(板書)

2、再讀課文，提出不懂的問題。小組自己解決有關詞語方面的問題。

附：板書

觀潮潮來前潮來時潮過后

(時間順序)

教學反思：字詞的理解、學習太過粗略。雖然是四年級，是向高年段過度的時期。但對于字詞的理解掌握不夠重視。對個別詞的運用、意思理解不到位，可能失去了積累的機會。

第二課時

教學目標：

1.理解課文內容，了解錢塘江大潮的雄偉、壯觀，激發學生熱愛祖國大好山河的思想感情。

2.學習作者有順序、抓特點的觀察方法，培養學生留心觀察周圍事物的習慣。

3.朗讀課文，背誦課文第三、四自然段。

教學過程：

一、引入談話

錢塘江大潮自古被稱為“天下奇觀”。我們盼望著能親眼看到這一奇景。這節課，我們繼續學習第6課《觀潮》。上節課，我們初讀課文，了解了什么?(板書：潮來前、潮來時、潮過后)在這節課的學習中，我們通過閱讀課文，展開想像的翅膀，來感受大自然創造的奇異景象。

二、通過預習，我們讀懂了什么?提出預習中不懂的問題。

三、引導學生理解課文內容。

1、潮來前，作者介紹了什么?(板書：籠罩白霧風平浪靜)指導朗讀。

2、潮來了，給你什么樣的感受?從哪感受到的?默讀讀課文，進行畫批。

3、小組合作學習。

(1)交流感受，品讀佳句。

(2)作者又是按怎樣的順序寫潮來時的景象的?

(3)分工進行有語氣地朗讀。

4、反饋交流，教師及時引導、點撥。抓住以下要點，結合學生的生活經驗，談自己對詞句獨特的感悟。注意品讀結合：

(1)作者按由遠及近的順序來寫潮來時的景象的。(板書：遠近)

(2)遠：抓住潮的聲、形來寫潮剛來時的景象：隆隆響聲，像悶雷滾動;水天相接處一條白線。潮雖遠，但氣勢已現。(板書：聲如悶雷遠處白線)讀讀描寫潮的句子。

(3)近：抓住潮的形、聲、色寫出了潮的氣勢之宏偉：白線很快移來，加長、變寬、橫貫江，寫出了潮水由遠及近的變化。(看圖片)“白浪翻滾”、“白色城墻”寫出了潮水的浪頭之高，氣勢越來越大：形如千萬匹戰馬齊頭并進，聲如山崩地裂。(看圖片)(板書：白浪翻滾山崩地裂)(看錄像片斷)指導學生有語氣地朗讀，讀出潮的氣勢：先選擇自己喜歡的句子練讀，再進行賽讀，最后安排齊讀。(讀整段時注意讀出潮水形聲的變化，氣勢由小到大。)交流學生喜歡的句子。(根據學生的交流隨即通過大屏幕展示寫潮水的句子，引導學生通過理解重點語句，想象錄像上的景象有感情地朗讀等手段加深理解體驗大潮的奇特。)

(4)指導學生背誦：背自己喜歡的句子。

5、課文中還從哪能看出錢塘潮的氣勢雄偉壯觀?讀第五自然段體會。抓住要點，師適時點撥：

“霎時”時間短暫，潮頭卻已西去，潮水奔騰之快。余波涌來，也使江面風號浪吼，江水平靜后，江水已漲了兩丈來高，都可以看出潮來之猛，氣勢之大。指導學生朗讀。(適時板書：漫天卷地風號浪吼)

6、學完課文，你們知道為什么人們稱錢塘潮為“天下奇觀”了嗎?學生談自己的想法。

四、總結

1、我們學完了課文，對錢塘潮有了較深入的了解，深深地被它的壯麗景象所吸引。如果你是小導游，你怎樣向不了解錢塘潮的游客介紹錢塘潮呢?

2、(放錄像)編導游詞，然后向同學們介紹。(可以加上自己收集的材料內容)

3、根據具體情況進行小結

教學反思：

整堂課中，幾乎沒有對課文的思想內容提出什么問題，主要通過學生的讀來讀懂、理解課文，感悟語言文字的美和大潮的雄偉壯觀。如在讀、議、品的環節里，我始終以學生自主學習為主線，學生喜歡哪句我便導哪句，打破傳統的教師教，學生聽的模式，而改為學生學，老師導，充分體現學生主體性，教師主導性

小學語文教案反思模板篇5

一、教學目標

1、進一步掌握科技說明文的閱讀方法，能抓住知識要點，了解壓縮空氣的幾種用途。

2、學會本課8個生字，理解“壓縮、承受”等20個詞語的意思。

3、能區分反問句和設問句，了解這兩種句子在課文中的作用。

4、認識小標題，初步了解它們的作用。

二、教學重難點

重點：運用學習科普文的方法閱讀課文，抓住知識要點，體會寫法。

難點：理解壓縮空氣在風鎬、弓形支柱、神奇飛毯上的工作原理。

三、教學時間：3課時

第一課時

教學目標

1、學會生字詞，初讀課文。

2、了解什么是壓縮空氣以及課文介紹的壓縮空氣的三種用途。

教學過程

一、自學課文，初步感知。

1、今天我們學習《看不見的大力士》，請同學們自學課文。

(1)讀通課文，劃出生字新詞。

(2)查字典，解釋下列詞語帶點字的意思：覆蓋啟發

(3)“看不見的大力士”是指()

2、檢查自學情況。

(1)指名朗讀(1人1小節)，注意正音。

(2)將下列生字用小黑板寫出，注意不寫錯字。

撳鉚

(3)說說“覆”、“啟”的意思，說說“壓縮”、“復雜”的反義詞，“承受、啟發、構造、噴射”的近義詞。

(4)“看不見的大力士”是指什么?(壓縮空氣)

3、再讀課文，填表。

段落小標題壓縮空氣的用途原理

4、討論，初步感知課文內容。

(1)你覺得這篇課文在文章結構上與以前學習的課文有什么不同?(認識小標題)

(2)各段課文各寫了什么內容?

二、講讀第一段。

1、討論：這一段是用什么例子來向我們介紹壓縮空氣的?這樣介紹有什么用處?

2、填空：壓縮空氣不但（）,而且（）。

3、討論：上面這個句子在全文中起什么作用?

三、課堂作業。

《語文課堂作業本》第1、2、3題。

第二課時

教學目標

1、詳細了解課文介紹壓縮空氣的用途及工作原理。

2、體會行文的嚴密生動，運用總分段式介紹壓縮空氣的作用。

教學過程

一、復習過渡。

第一段告訴我們，壓縮空氣有許多奇妙的用處，那么有哪些用處呢?請默讀第二段。

二、精讀第二段。

1、區分小標題與段意的不同之處。

(1)這段講了什么?(壓縮空氣是生產幫手)

(2)比較一下它們的不同之處。

可見，小標題不一定是一句完整的句子，可以是一個詞組，在表達上更靈活。

2、自由讀課文，想一想：這一段講了哪幾個例子?

(1)風鎬。

(2)鉚釘槍。

3、討論風鎬、鉚釘槍的原理。

我們已經知道壓縮空氣有一個特點是：能隨巨大的重量，風鎬、鉚釘槍又是利用什么原理工作的呢?請在書中找出答案。

4、出示：被壓緊的空氣，總是想脹開來。

壓縮空氣會膨脹

這里告訴我們壓縮空氣的另一個特點：壓縮空氣會膨脹，風鎬、鉚釘槍就是利用這個原理工作的。

三、精讀第三段。

1、從這個小標題，你知道這一段文章寫什么?

2、出示第2自然段，讀一讀，然后刪去“把半圓內胎的兩頭封住”和“如果把很多這樣的支柱排起一排”，在讀一讀，比較為什么要像樹上那樣寫，從中體會寫說明文要寫清楚細節，重要細節不能漏。

3、把“當這個半圓形的橡皮管子挺起來后，不就變成一根弓形的支柱了嗎?”這句話改寫成陳述句，從而理解這個句子。

4、找出第4自然段中的總起句，并說說分述部分是從哪幾個方面來說明總起句的。

5、認識原理：壓縮空氣能承受巨大的重量。

四、課堂作業：《語文作業本》第4題的(1)、(2)。

第三課時

教學目標

1、深入閱讀第四段。

2、正確區分一般的反問句和設問句，了解他們的作用，學習初步運用。

教學過程

一、聽寫詞語。

二、精讀第四段。

這一段將告訴我們壓縮空氣更奇妙的用處。

1、默讀第四段，思考：壓縮空氣增樣使汽車不挨著地面走?(默讀后用掛圖幫助學生理解，請學生用自己的話說說壓縮空氣怎樣使汽車不挨著地面前進。)

2、說說“飛毯”為什么加引號的?

3、找出這一段中的兩個問句。比一比，他們跟第三段中的反問句有什么不同。如果一用這兩個設問句，文章讀起來有什么不一樣?認識設問句，了解他們的作用。

三、朗讀全文，小結。

四、課堂作業：《語文作業本》第4踏(3)，第5—6題。

小學語文教案反思模板篇6

教學目標:

1、學習本課的生字。

2、體會詞語的感情，能用“心急如火”、“跋山涉水”寫句子。

3、默讀課文，體會紅小鬼在追趕大部隊的路途中表現的堅定的志向，頑強的毅力以及革命樂觀主義精神。

課時：1

教學過程：

一、檢查預習：

1、指名讀生字。

2、文中重點生字詞的朗讀：

廣昭戰役陜南戰役強渡嘉陵江戰役勝利捷報

暖風煦煦春意盎然

瘆人齜牙咧嘴陰森可怕神龕

跋山涉水餐風宿露

二、整體感知：

1、默讀課文，思考課文主要講了些什么?

A、引導學生抓住文中的第一自然段進行概括。

B、引導學生分別找出事件的起因、經過、結果。

2、你讀了之后有怎樣的感受?

三、品讀體會：

1、感受文章的詳略：

歷時三個月，行程1000多千米。文章是否將他們追趕紅軍大部隊的每一天都寫了呢?

2、第一天的經歷又只選取了三個場面來寫的，是哪三個場面?

趕路、夜宿神廟、吃供品。

3、這三個場面作者又分別是怎么來表現這群紅小鬼的精神的呢?

A、第一個場面運用反襯的手法：

可不可以去掉中間寫景的這部分呢?

景色越美麗，紅小鬼越不觀賞，越是心急如火，就越能感受到他們追趕大部隊的急切，他們志向的堅定。

對比朗讀。

B、第二場面運用環境描寫和神態描寫：

神廟，平日就很瘆人，這時候愈發顯得陰森可怕。黑影里，聳立著一尊尊齜牙咧嘴的神像，什么四大天王，八大金剛，觀音菩薩……把幾個膽小的伙伴嚇得夠嗆，不敢環顧四周，他們靠著墻根，整整坐了一夜。

感情朗讀。整整、坐(表現堅定的意志，心里怕得不得了，可就是沒跑回去。)

C、語言描寫：

“看來，菩薩也支持我們的行動，給我們安排下這么寬綽的客店，還送干糧，好讓我們吃飽睡足以后，加油趕上部隊呢。”

菩薩支持我們的行動、安排下這么寬綽的客店、送干糧等語句感受到他們樂觀的革命精神。

分角色朗讀。

4、他們還經歷了哪些困難呢?齊讀課文第10自然段。

5、一齊贊揚這群小紅軍，讀婦女部長何連芝把12個小鬼摟在懷里說的話。“你們從小就這么有志氣，有毅力，不愧是革命的好后代，是黨教育出來的英雄少年!”

四、拓展延伸：

1、在四川省川北地區，至今還流傳著12個紅小鬼沿著紅軍長征路線追趕隊伍的故事。回家后向你們的父母講一講這個故事。

2、練筆：從10自然段中選擇一個困難進行描寫。

小學語文教案反思模板篇7

【教學目標】

1.選取自己喜歡的好地方分享給大家，并把推薦的理由寫清楚，能夠引起同學們對這個地方的向往之情。

2.能用普通話和同學們交談，其他同學做到認真傾聽。

3.培養學生認真觀察的好習慣。

【教學重點】

選取自己喜歡的好地方分享給大家，并把推薦的理由寫清楚，能夠引起同學們對這個地方的向往之情。

【教學難點】

培養學生認真觀察的好習慣。

【教學課時】

1課時

【教學過程】

一、導入新課。

現在的社會交通便利，我們出行非常方便，那你們一定去過很多地方，有沒有讓你難以忘懷的地方？比如水鄉的小鎮讓我們賞心悅目，游樂場讓我們興奮不已，書店讓我們流連忘返，住家附近的小樹林是我們的快樂天堂……每個人都有自己喜歡的地方，你愿意和大家分享嗎？推薦一個好地方給同學們吧。（板書：推薦一個好地方）

今天，我們來共同完成習作一：推薦一個好地方。

二、明確目標。

1.師：每個人的喜好不同，喜歡的地方也就會不同，那么怎樣把你喜歡的地方介紹給大家呢？怎樣介紹才更有條理，也讓人感到你喜歡的地方很美，也讓大家和你一樣喜歡那個地方呢？請同學們打開課本第12頁，讀一讀，大家一定能找到答案。

2.確定習作主題：推薦一處自己喜歡的地方，要寫出這個地方怎么吸引人，使別人讀了也對這個地方感興趣。寫同一個地方的同學，可以交流交流，相互取長補短。

3.明確本次習作的要求。

a．寫作范圍：自己喜歡的一個地方。

b．通過描寫這個地方與眾不同之處，使別人讀了也對這個地方感興趣，因此要抓住這個地方的特點來寫。

4.確定自己要寫的內容。

a.你打算推薦什么地方？

b.這個地方在哪里？

c.有什么特別之處？

三、學習示例。

1.打開課本12頁，認真讀一讀。

推薦一個古鎮。

這個古鎮很美……

在那里可以了解以前人們的生活……

這個古鎮有很多好吃的……

2.師：你來說說從示例的描述中，你能找到什么規律？

生：①要按一定順序寫了；②抓住特點進行描寫；③重點部分需要詳寫；④要把自己對這個地方喜歡之情寫出來。

四、回顧課文。

師：回憶一下我們剛學過的課文，那篇文章是按照一定的觀察順序來寫的？

小組討論后回答。

生：《觀潮》就是寫景的文章。在文中作者是按照潮來前，潮來時，潮來后的順序來寫的。作者觀察仔細，語言生動，把錢塘江大潮寫得壯觀神奇，讓人如同身臨其境。

生：我們在寫作文的時候也可以學習《觀察》的寫作順序。

五、寫作提綱。

師生討論并歸納：

1.可先寫景物的總特點。介紹自己要推薦的地點.環境情況以及大致特征。（總寫）

2.然后按照觀察的順序來詳細寫，注意語句要通順、優美。（分寫）

①一種：可以按照游覽或觀賞的順序來描寫。

②二種：可以選幾處（兩三處）具有代表性的景物來描寫。

③三種：可以按照方位變化來描寫。

④展開合理想象。

3.選擇有代表性的景物要細致描寫。

4.結尾，可寫一寫自己對景物的感受。（總寫）（板書：結尾感受）

六、動筆練習。

1.下面，請大家按照剛才的習作要求：寫一處你去過或想去的地方，把這個地方的景物特點按一定的順序寫清楚，寫具體。比一比，誰寫的地方最吸引人。

2.展示作品，師生共同評議修改。

誰愿意第一個上來，交流分享你的作文。

哪些地方寫得好，你最欣賞哪里，你還想送給她什么建議。

3.修改習作。

好文章是改出來的，課后同學們還可以把自己的習作讀給其他同學聽，聽取同學的建議，修改自己的文章。

例文：

最美云霄

大家好！今天我給大家介紹一個好地方，它就是我的家鄉——云霄。云霄位于福建省南部沿海，是漳州文明的發祥地，素有“開漳圣地”之稱。

云霄的景點有很多：七星山、烏山、將軍山、紅樹林、佳洲島……那里個個風景如畫，美不勝收。

我最喜歡紅樹林了！一艘艘游船，像水蛇一樣在林中穿梭自如，不管多窄的地方都可以平穩穿過，速度極快，還可以作急轉彎呢！我坐在船上悠閑地欣賞兩旁的風景。只見白鷺一會兒展翅高飛，一會兒沖向水面叼起水中的作文小魚飛走了，真是“舟行碧波上，人在畫中游”。

云霄不但風景優美，而且物產豐富。

云霄的特產有很多：枇杷、下河楊桃、列嶼巴非蛤、竹塔泥蚶……其中最值得一提的當然是開春第一果的枇杷了！云霄可是枇杷之鄉。這里的枇杷品種眾多：有解放鐘、森尾早生、早鐘6號……這里的人們可厲害了！還培育出了新品種——白枇杷。白枇杷不但汁多，而且味道甜美，使回味無窮！

風景優美、物產豐富的云霄真是一個好地方啊！歡迎大家來這里做客。

小學語文教案反思模板篇8

教學目標

1.通過學習這首詩，聯系自己搜集的相關資料，領會延安精神，懂得發揚延安精神的重要。

2.了解全詩結構，理解詩中的重點詞語、句子的含義。

3.有感情地朗讀這首詩，背誦課文。

4、仿照詩句的表達方式，寫句子。

教學時間一課時

教學過程：

一、談話導入：

1、說到新中國的建立歷程，我們不會忘記艱苦卓絕的八年抗戰，不會忘記二萬五千里的長征。從今天起，我們將穿越時空的隧道，去追尋那段激動人心的革命歲月。

2、讀單元提示，明確單元要求。

3、今天我們來學習第四課，齊讀課題。

4、簡介延安。我們為什么要追尋延安?

二、學習字詞，整體感知：

1、出示重點詞語，指名朗讀：

翩翩歸來茁壯成長滿目琳瑯毫不猶豫燦爛輝煌

脊梁镢頭

2、指名分節讀詩歌，思考這每節詩的意思。

三、指導學習第一節詩歌：

1.自由讀第一部分，邊讀邊思考，你從這節詩中讀懂了些什么?

2.學生交流。

把我對延安的追尋比作是燕子對春光的追尋和小樹對雨露和太陽的追尋。從而表現了我對延安追尋的急迫和必要。

3、仿照寫句子：

4.朗讀。背誦。

5、小結學法：抓住重點詞語體會含義，及表達的情感。

四、學生自學后面的幾節詩：

1、學生自學。

2、交流：

(一)第二節：

1、南泥灣開荒的镢頭是指當年在南泥灣開展的大生產運動，當年蔣介石國民黨軍隊向共產黨、八路軍抗日根據地發動了大規模掃蕩，并調集幾十萬軍隊包圍陜甘寧邊區，實行嚴密的軍事包圍和經濟封鎖叫囂著要“餓死八路軍，困死八路軍”。當時，邊區地廣人稀，土地貧瘠，僅有140萬群眾，要擔負起幾萬干部、戰士和學生的吃穿用，實在是一件難事。正如毛澤東說的那樣“我們曾經弄到幾乎沒有衣穿，沒有油吃、沒有紙、沒有菜、戰士沒有鞋襪，工作人員在冬天沒有被蓋……我們的困難真是大極了”。在這嚴峻的歷史關頭，1939年2月黨中央、毛澤東及時地提出了“發展經濟、保障供給”的總方針和“自己動手”、“豐衣足食”的號召，動員廣大軍民開展大生產運動。11941年春，八路軍一二0師三五九旅長兼政委王震的率領下，奉命開進南泥灣，披荊斬棘，開荒種地，風餐露宿，戰勝重重困難，把荊棘遍野、荒無人煙的南泥灣變成“處處是莊稼，遍地是牛羊”的陜北好江南。它代表著自力更生，奮發圖強的精神。追尋的是這種精神。

2、楊家嶺講話的會場：是中共中央1938年至1947年的所在地。是中共中央1938年至1947年的所在地。 1938年11月，因日本飛機轟炸延安，中央機關由城內搬到楊家嶺。中央書記處、辦公廳、組織部、宣傳部、統戰部、運會、婦委、青委等單位均設在這里。黨中央在這里居住期間，領導了大生運動和延安整風運動;召開了黨的第七次全國代表大會;的延安文藝座談會也是在這里舉行的。1943年10月，中央書記由此遷駐棗園，中央其他單位仍留住這里。棗園是中共中央書記處1943年10月至1947年3月的駐地。實際上是指追尋黨中央的領導。

3、朗讀。

二)第三、四節：

1、雨后春筍：比喻高樓大廈涌現得快、多。

滿目琳瑯：各種好東西很多。通過這兩個比喻告訴我們現在已經進入了現代化。

2、溫熱土炕：代表的是延安的精神。

3、我們毫不猶豫丟掉了老牛破車，卻不能丟掉寶塔山頂天立地的脊梁。

老牛破車的含義是指貧窮落后，頂天立地的脊梁是指延安精神

4、連起來讀三、四節詩。

5、概括意思。

三)第五、六節：

1、反問句的體會。

2、追尋信念：什么樣的信念?——金色的理想，解放全中國，實現共產主義。

3、追尋溫暖：為人民服務的精神。

4、追尋光明：只有擁有延安精神才能擁有光明。

五、總結全文：

1、分段概括段意。

2、概括全文及中心思想。

3、練習背誦。

小學語文教案反思模板篇9

教學目標：

1、認識“根、漠”等9個生字，會寫“丑、永”等8個生字。

2、正確、流利地朗讀課文，初步感知詞語的反義關系

3、在識字朗讀的過程中，陶冶美好的情操，樹立關愛他人的感情。

教學重點：

識記生字

教學難點：

較流利地朗讀學習

教學準備：

教學過程第一課時

一、談話引入

1、講一講平時看到的認為美的或丑惡現象的&39;例子。

2、引導歸納，談話導入

二、朗讀課文

1、初讀感知

⑴自讀課文，圈出生字學一學

⑵朗讀展示，把自己最喜歡的內容讀給同伴聽。正音，評議

⑶引讀課文，感受詞語的意思及反義詞的特點

2、再讀入情

⑴把自己最喜歡的句子讀給大家聽

(2)講講身邊助人為樂的人和事。

(3)朗讀單元引言

(如果我有一枝神筆,我會畫很多東西給需要的人.只要人人獻出一點愛,世界就會變得更美好.)

三、指導認字

1、小黑板出示相關詞語，認讀正音

2、小組自學要求認識的字

3、交流識字經驗，發現識字方法

四、熟讀課文，鞏固識字

第二課時

一、復習回顧、復習字詞

1、抽讀詞語卡片，評議糾正

2、多種形式讀詞語

3、讀其他生字

4、組詞，擴展說話

二、誦讀課文

用自己喜歡的方式誦讀課文。

1、同桌讀

2、自由選擇伙伴讀

3、讀給伙伴聽

4、自己小聲讀邊讀邊品位課文的思想和韻味

三、指導寫字

1、結合范寫，觀察字形

2、書空，描紅，臨寫

3、展示，評議，提高四、擴展活動

收集反義詞，試著組成幾句對子。

四、課外拓展

收集反義詞，讀讀背背修改意見：

小學語文教案反思模板篇10

一、教學目標

1.使學生了解課文主要講一家人議論花生的好處，教育學生懂得不要只講體面，只求外表美，應該做一個有真才實學，對人民有用的人。

2.了解課文借物喻人、主次分明、有詳有略、重點突出的寫作特點，并了解主要內容是怎樣與課文所要表達的中心思想緊密聯系的。

3.培養學生借助具體事例來理解句子含義的能力。

4.學會生字新詞；會用居然、成熟造句。

5.分角色朗讀課文。背誦課文。

二、教學重點

1.分角色朗讀課文，了解花生的可貴之處，理解含義深刻的句子，從中體會出做人的道理。

2.了解課文借物喻人、主次分明、有詳有略、重點突出的寫作特點。

三、教學難點

了解課文主要內容是怎樣與課文所要表達的中心思想緊密聯系的。

四、教學時間：

2課時。

五、教學準備：

投影儀，投影片。

六、教學過程

第一課時

課時目標：

1.通讀課文，自學生字、詞，結合課文理解詞義。

2.朗讀課文，理清課文線索，給課文分段，概括段落大意。

一、揭示課題，理清思路

簡介作者生平，理清課文線索，明了作者思路。

板書課題，提問題：落花生是事物，以它為題，可以有幾種寫法？讓學生思考，討論。

①介紹花生生長周期，特點，描述花生形狀、用途等的說明文；可以落花生為線索，通過寫事，來揭示某一種道理。

②介紹作者。

二、質疑回答

學生回答后，教師設懸念，引導學生讀書：這篇課文是用什么方法寫的？按怎樣的順序寫的？

以落花生為線索，按種花生收花生嘗花生談花生的順序寫的，來揭示做人的道理。

三、自學生字、詞，讀準多音字

1.學生按一定的自學方法自學生字、詞。

開辟（p@）榨（zh4）油愛慕（m)）

要求讀準字音；記清字形；在課文中理解詞義；通讀課文，讀準多音字和常用詞語。

2.檢查學生掌握情況。

①投影出示生字、詞和課后讀讀寫寫中常用詞語，讓學生認讀。

②說說容易錯的字，區別：辟與僻；慕與暮、幕、墓。

③結合課文理解詞語。

④讀課后讀讀寫寫中的詞語。讀后說說哪個詞語不理解，提出來大家討論。

四、指名讀課文，把握段意，明了重點

概括段意：

①我們姐弟幾個在我家后園的半畝空地上種花生，幾個月后居然收獲了。

②收獲節上，父親與我們一起談花生的好處，使我們懂得了做人要做有用的人。

五、練習朗讀課文

六、作業

1.抄寫生字、詞和課后讀讀寫寫中詞語。

2.做填空練習。（課后練習1）

3、朗讀課文。

第二課時

課時目標：

1.通過朗讀，了解課文的寫作特點。（借物喻人、有詳有略、主次分明、重點突出。）

2.理解含義深刻的句子，概括課文的中心思想。

教學過程：

一、引入本課時，激發興趣

同學們，都吃過花生吧，喜歡吃嗎？（喜歡）那么著名作家許地山寫的這篇《落花生》是不是告訴我們花生什么樣子？如何好吃啊？（不是）而是以落花生為題，以落花生為線索寫了一件事，什么事？（我們種花生，過收獲節的事）（板書：種花生，過收獲節。）

二、朗讀提問

指名分段讀課文，大家看課文種花生和過收獲節兩部分內容，哪一部分是詳寫？學生讀后回答。（過收獲節是詳寫，是重點。）

三、分析重點段

（一）自己大聲讀過收獲節一段。

1.思考：有誰來參加我們的收獲節？這個收獲節是怎么過的？

2.回答問題：回答1后，讀書上的句子：那晚上天色不大好，可是父親也來了，實在很難得。你是怎么理解的？抓重點詞語談體會。

（天色不大好、難得，體會到父親對我們的關心和愛。①肯定我們的勞動成果，分享勞動的快樂；②借這個機會教育我們。）

3.回答：這個收獲節是怎么過的？（吃花生，談花生）哪個是重點？（談花生）

（二）默讀第二段，劃出：有哪些人談花生？怎么談的？誰談的重要？（板書：我們談，父親談）

1.回答前兩個問題后，分角色朗讀。

2.回答誰談的重要？（父親談）

3.指名讀父親的談話內容。思考：父親的話有幾方面意思？（贊花生、學花生）哪方面是重點？（學花生）

4.贊美花生的什么？學花生的什么？

自己讀父親兩次說的話，思考以上問題。

5.指名分別讀父親第一、二次說的話，回答：花生的好處很多，它最可貴的地方是什么？父親將花生和桃子、石榴、蘋果相比，在哪一點上贊美了花生？

板書：

6.指名讀父親第二次說的話，做填空練習（見課后）。多讀（2遍），體會花生的可貴之處。（三）這時，我在父親的啟發教育下說齊讀一遍，分析這句話的意義，字面意思抓只。在句中理解只的意思。概括這句話的意思。（做有用的人。）

問：什么叫有用？（有真才實學。）對誰有用？（別人、社會、國家。）

誰來舉例談一談你是怎么理解這句話的？

齊讀，體會其中的含義。

四、總結全文，歸納中心

這篇課文以議花生的可貴之外，來說明做人的道理，是什么道理？學生說中心思想。

（本文告訴我們要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。）這就是文章的中心思想，為了突出中心，作者在寫作方法上，有什么特點？（借物喻人，有詳有略，突出重點。）

五、總結深化

1.這篇課文借落花生來喻做人的道理要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。作者許地山始終沒有忘記他父親的教誨和希望，后來就以落花生作為自己的筆名，時刻激勵自己，做一個有用的人，終于成為一個著名作家。

2.大家齊讀最后一節。（我們談到深夜才散）

父親的話深深地印在了作者的心上，也印在了我們大家的心上，希望同學們好好學習，要有真才實學，有本領，將來做一個對別人、對社會、對國家有用的棟梁之才！

六、作業

①造句；

②聽寫詞語；

③抄寫句子。（課后練習3）

內容概括：這篇介紹了關于《落花生》教學設計十一,落花生，希望對你有幫助！

小學語文教案反思模板篇11

一、教學要求

1、比鮮11個生字，會寫“幾、用、魚”3個字。認識2個偏旁“、目”。

2、流利地朗讀課文。背誦課文。

3、知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪(蹄)子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。

二、教材說明

這是一篇韻文，講的是一群“小畫家”在雪地上“畫畫”的事。“小畫家”們在雪地上留下不同的“作品”，而青蛙和他們不同，正在“睡覺”呢。課文形象地講述了四種動物爪(蹄)的形狀和青蛙冬眠的特點。

教學本課的重點是認識生字和朗讀、背誦課文。

三、教學建議

(一)課前準備

課件：(1)幾位“小畫家”爪(蹄)子的照片；(2)“畫畫”的經過。(雪地——出現“小畫家”們——雪地里出現“圖案”，圖的一角處小青蛙正在洞里睡覺。)

(二)認字、寫字

1比獻

指導學生讀準“成、參、睡”，比較“成”“晨”的讀音。認記字形盡量鼓勵學生用熟字來記，需重點突出以下兩個字。

蛙：左邊是新出現的偏旁“”，告訴人們青蛙愛吃小昆蟲。右邊是兩個“土”。

睡：睡覺要閉眼。左邊是“目”字，右邊可告訴學生是個“垂”字，眼皮下垂就閉眼睡了。

2斃醋

寫“幾、用、魚”三個字要注意在田字格里居中安排。

幾：第一筆是豎撇，寫在豎中線的左邊，第二筆“”，起筆與“”的起筆相連，兩筆的底部要擺平。

用：外邊的“”不能寫得太大，也不能寫得太小，最后一筆豎要壓在豎中線上。

魚：中間的“田”不能寫得太大，“田”的&39;第二筆“”的橫壓在橫中線上，第四筆“”壓在豎中線上。最后為長橫。

(三)詞句

參加：本課指和“小畫家”們在一起“畫畫”。理解詞語要結合讀句。如，青蛙沒來畫畫，書上怎么說?讀讀第五句。

第三句和第六句是理解的重點。讀第三句，可先讓學生指指圖上的畫各是誰畫的，與實物比一比，做做課后的“讀讀連連”。再啟發學生想想他們畫的怎么不一樣呢?引導學生讀讀下一句，看看圖回答。最后看課件，了解這些動物爪(蹄)子的不同形狀。理解第六句只需抓住“睡”，啟發學生說說青蛙這會兒睡覺與我們平日睡覺有什么不同，在學生說的基礎上，適當介紹冬眠現象和青蛙的這一特點。

(四)朗讀、背誦

課文的語言富有童趣，讀起來趣味盎然，朗朗上口。讀前兩句可啟發學生回憶，下大雪了，你們怎么做的?由此想象出“小畫家”們和我們一樣興奮地跑向雪地，邊走邊歡呼，朗讀時要把自己的心情表達出來。讀第三句的四個分句語速可稍快，語調一起一伏，表現出生動活潑的畫畫場面。第四句要表現出“小畫家”們的自豪感，突出“幾步就成”這個詞語。最后一句中“睡著啦”要讀得輕松、稍慢，突出青蛙在冬眠呢。指導時除教師進行示范外，可用歡快的兒童舞曲創造氣氛，學生進行配樂朗讀。

指導背誦應在熟讀的基礎上進行，可采用引讀的方式，如：下雪啦，()。小雞畫竹葉，()，小鴨畫楓葉，()。不用顏料()。青蛙為什么沒參加?()。也可給學生一個順序：“一群小畫家來了——小畫家們畫畫——青蛙呢。”

(五)實踐活動

1、繼續鞏固課文內容，使學生學得更有興趣，可在理解第三句時練一練，也可在指導背誦前練習。要讓學生獨立完成。

2、哪些動物也會來雪地“畫畫”，課上交流，并說出自己是從哪里了解到的。

(六)教學時間

教學本課可用2—3課時。

四、教學設計舉例

(一)揭題激趣

1讀好課題中的輕聲。

2閉故課件中的四個小動物，為什么說它們是小畫家?引入課文。

(二)初讀課文

1毖生自讀，要求讀準字音，讀通課文。

2學生提出不懂的問題。

(三)讀讀議議，讀懂課文

1斃』家指哪些動物?怎么沒有青蛙?(理解“參加”，了解冬眠。)

2倍物畫畫和畫家畫畫有什么不同?你是從哪句知道的?

3說說還知道什么動物也會在雪地上畫畫，畫出來的是什么畫；還知道什么動物也要冬眠。

(四)指導朗讀、背誦

(五)認記生字

(六)指導寫字

(七)擴展活動

閱讀兒歌《小魚，你睡在哪里》。

五、參考資料

冬眠某些動物，如，蛙、龜、蛇，在冬季寒冷、食物和水分缺乏的時候，臥在洞里不吃不動，等到第二年春天再恢復正常的活動。蛙類是冷血動物，它本身的溫度能隨著外界溫度的變化而變化。冬天，外界溫度很低時，它的新陳代謝作用十分緩慢，處于休眠狀態，所以雖然不吃不喝，也能夠維持生命。

小學語文教案反思模板篇12

教學目標：

1、認識七個生字，并正確書寫七個會寫的生字，學習一個新筆畫“豎彎”。

2、熟讀并背誦課文，了解農諺所提示的時間的變化。

3、處理課后練習，相繼發展語言。

教學重點：

認識并正確書寫六個要求會寫的生字，掌握新的筆畫。

教學難點：

背誦諺語。

教學準備：

幻燈片，生字卡片。

教學過程：

一、創設情境，激發興趣

觀看冬天的錄像。

1、你覺得錄像的景色怎么樣?你知道冬天節氣的嗎?

2、今天我們一起來學習有關冬季節氣的課文。

3、板書：九九歌。

4、解題。

二、初讀課文，認識生字

1、教師范讀課文。

2、借助拼音，自己試著讀準生字。

3、教師板書生字。

4、開火車讀生字。

5、指名讀，齊讀。

三、聯系生活，感受冬天

1、聯系生活中觀察到的和課前同學們搜集到的有關資料。說一說冬季節氣的特征。

2、教師巡視指導，如何運用資料，把話說清楚。

3、匯報交流。

4自由讀，指名讀。

5、小結學習方法。

四、指導書寫

1、指導“四”的寫法。

認識新筆畫“豎彎”，教師在虛宮格中范寫，學生仿寫。

2、指導“九”的寫法。

重點指導筆順。

3、指導“手”的寫法

小學語文教案反思模板篇13

【教學目標】

1、感情地朗讀課文。

2、能抓住文中重點字、詞語、句子品讀感悟，體會作者借寫童年搖桂花的樂趣所表達的思鄉情。

3、揣摩文本語言，并學會運用來表達自己的情感。

【教學重難點】

1、引導學生從搖花樂中體會作者對童年生活的留戀和對家鄉的懷念；

2、體會母親說的“”這里的桂花再香，也比不上家鄉院子里的桂花“表達的情感。

【教學準備】

1、查找有關桂花的資料。

2、精心設計課件。

【教學過程】

一、引——展開回憶，豐富理解

1、回憶一下，剛剛學過的《小橋流水人家》這篇課文，作者描寫了哪些景物和事情？（指名回答）寫了那么多景物和事情，那今天學習的這篇課文又寫了什么景，什么物？

2、板書課題，學生書空并齊讀。

二、感——初讀課文整體感知

1、選擇自己喜歡的讀書方式讀，看誰能最快找到答案，這篇課文寫了什么景，什么物？

2、提問：誰愿意說說課文寫了什么景物，什么事情？

3、請同學們看看文章無論寫景還是寫事，它都表達了一份濃濃的什么？（情）

4、這節課，我們重點學習作者借景和事表達怎樣的一份情，又是怎樣表達的？

三、讀——精讀品味浸染桂香

1、本文共八個自然段，有一個字在全文共出現八次，而這個字剛好點明了桂花這一景物特點？（香）

2、請同學們拿起筆畫出帶有”香“字的句子。

3、提問；你們找到哪些帶有”香“字的句子？

課件出示學生所說的句子。

①齊讀句子

②請同學們注意了，雖然句句帶香，但寫法一樣嗎？

③作者用了這么豐富的表達方法，我們該怎么品味？課件出示偉人的讀書方法（圈、劃、寫旁注）。

④讓學生圈劃出自己認為很美妙的詞，再寫一寫自己的理解和感受。（選兩三句即可）

⑤交流匯報，發現寫法有什么不同？

⑥小組讀、齊讀。

4、小結：學生們通過朗讀感受到桂花的香氣彌漫在字里行間。

四、品——抓重點句，品悟鄉愁

1、寫搖花這件事重點寫了哪個字？（樂）

2、你們想看桂花雨嗎？怎樣才能讓花落下來？怎么搖？

課件出示：這下，我可樂了，幫大人抱著桂花樹，使勁地搖。搖呀搖，桂花紛紛落下來，人們滿頭滿身都是桂花。我喊著：“啊！真像下雨，好香的雨啊！

①老師范讀。

②全班齊讀。

③想一想，作者寫桂花香，出現八次，作者寫樂只有一個字，作者怎樣表現他的”樂“？（自己讀文，自己發現）。

3、配樂講述：閉上眼睛，想象一下，桂花紛紛落下，此刻的你就站在這棵桂花樹下，這繽紛的桂花雨飄落在你的頭上、你的脖子上、你的身上、就像沐浴著細細的春雨，你會情不自禁地大聲喊什么？會有怎樣的動作？

4、讓學生上講臺邊說邊配動作表演。

5、指導朗讀。

五、疑——讀中生疑，讀中解疑

1、讀第七自然段，你有什么問題要問？

①為什么母親卻說：“這里的桂花再香，也比不上家鄉院子里的桂花。”

②聽了母親的這句話，你有什么感受？（母親對家鄉的熱愛和懷念。）

③你覺得哪里的桂花香？學生說出自己的看法。

2、正因為這份熱愛，是母親對家鄉的一切情有獨鐘。那么我相信同學們也十分熱愛自己的家鄉，那就請你來說說。

出示：外地的（）再（），還是比不上家鄉的（）。

3、指導深情朗讀。

六、悟——感悟情感，運用練筆

1、多種形式讀文段，悟情感。

2、學作者的表達方法，并運用于習作。

板書設計；

桂花雨

桂花（香）

搖花（樂）

思鄉情（濃濃）

教學反思：

《桂花雨》是一篇優美的散文，文中彌漫著作者濃濃的思鄉情緒和對故鄉美好的回憶。這是一篇略讀課文。

去年，學校的語文公開課我選擇了這篇課文，上完后感覺良好。在這篇課文的設計上，我大膽創新，改變以往拘謹的教學設計，總是想面面俱到，到最后總是達不到自己所預設的效果。這節課，我盡量做到大膽放手，充分發揮學生的自主合作能力，用自己最感興趣，最擅長的方法學習，通過自由閱讀，同桌，全班交流，來取長補短，達到整體的完整。如：學生在初讀課文時，我讓學生選擇自己喜歡的讀書方式讀書，盡快找到老師拋出去的問題，學生讀書的興趣很濃，交流時的氣氛也比較好。

我認為這節課最出彩的環節就是讓學生們找到帶有“香”字的句子，本文共出現八次，通過學生們自己找、合作學習、交流匯報、不同方式讀，很自然悟出不同的含義、不同的表達方式、不同的效果。這樣反而給學生創設機會讓其大膽自學，讓學生的課堂學習不受拘束。這是我最有價值的意外收獲。

小學語文教案反思模板篇14

【教學目標】

1.學會課文的寫作方法，根據文章描寫想象畫面，更能根據聲音描寫想象聲音，學會在習作中運用，更好地表達。

2.學習詞語的運用，養成積累好詞好句的習慣。學會運用表示時間詞語描述一個事物的變化。

3.體會成語的特點，學會成語的運用。

4.學會寫字。在橫格中寫字，中心要在中線上，注意字句保持一樣的距離。

5.熟讀并背誦古詩《鹿柴》，培養學生閱讀和積累古詩的興趣。從古詩中感受空山深林在傍晚時分的幽靜景色。體會詩的絕妙處在于以動襯靜，以局部襯全局，清新自然，毫不做作。

【教學重點】

1.學會課文的寫作方法，根據文章描寫想象畫面，更能根據聲音描寫想象聲音，學會在習作中運用，更好地表達。

2.學習詞語的運用，養成積累好詞好句的習慣。學會運用表示時間詞語描述一個事物的變化。

3.體會成語的特點，學會成語的運用。

【教學難點】

1.學會寫字。在橫格中寫字，中心要在中線上，注意字句保持一樣的距離。

2.熟讀并背誦古詩《鹿柴》，培養學生閱讀和積累古詩的興趣。從古詩中感受空山深林在傍晚時分的幽靜景色。體會詩的絕妙處在于以動襯靜，以局部襯全局，清新自然，毫不做作。

【教學課時】1課時

教學過程：

一、交流平臺。

同學們，你們一定游覽過許多好玩的地方，在電視、書本上也觀賞過許多風景優美的山山水水，你們游覽或見過的自然景觀應該怎樣向大家介紹呢？

小組討論后發言。

生：課文《觀潮》一文中第4自然段：“那條白線很快地向我們移來，……好像大地都被震得顫動起來。”這段話運用了形象的比喻，把大潮由遠及近時的樣子和聲音穿插描述，我仿佛看到了大潮滾滾而來、奔騰咆哮的壯麗景觀。

生：課文《走月亮》在作者的描述下，我不僅能想象畫面，我似乎聽到了潺潺的溪流聲、秋蟲的鳴叫聲……

生：有些文章，在作者的描述中我似乎能“聞”美食的味道了。

二、詞句段運用。

板塊一：讀下面的詞語，你想到了什么畫面？和同學交流。

人聲鼎沸鑼鼓喧天震耳欲聾響徹云霄

低聲細語竊竊私語鴉雀無聲悄無聲息

1.讀一讀。

2.理解詞語。

人聲鼎沸：形容人群的聲音吵吵嚷嚷，就象煮開了鍋一樣。

鑼鼓喧天：喧：聲音大。鑼鼓震天響。原指作戰時敲鑼擊鼓指揮進退。后多形容喜慶、歡樂的景象。

震耳欲聾：欲：快要，就要。形容聲音很大。

響徹云霄：徹：貫通；云霄：高空。形容聲音響亮，好像可以穿過云層，直達高空。

低聲細語：形容小聲說話。

竊竊私語：竊竊:形容聲音細小；私:私下;語:說話。背地里小聲說話。

鴉雀無聲：連烏鴉麻雀的叫聲都沒有。泛指什么聲音都沒有。形容非常靜,人們默不作聲。

悄無聲息:沒有聲音,沒有氣味。比喻沒有名聲,不被人知道。

3.想一想：這些詞語你想到了什么畫面？

生：人聲鼎沸可以想到觀潮時的熱鬧場景。

生：鴉雀無聲可以想象到教室里同學們認真學習時的情景。

生：切切私語我能想到幾個女孩子在一起說悄悄話。

板塊二：選一個事物，用上一兩個加點的詞語描述它，再寫下來。

風煙花霎時頓時忽然

雷雨小狗過了一會一會兒工夫

師：理解加點字的意思，對比不同。

生：第一組中的詞語表示時間短。第二組中詞語的意思表示時間比第一組長一些。

4.讀一讀，用上加點的詞語造句，說一說你的日常生活。

剛才還晴朗的天空,突然烏云滾滾,大雨如注。

我家的小貓一會兒功夫就把一盤魚吃完了。

（1）讀一讀。讀一讀這兩個句子，注意加點的詞語的用法。

（2）說一說：你發現了什么？

三、書寫提示。

1.看提示:旁邊的小朋友提示我們寫這幾個字的時候要注意什么？

（1）字的中心要在橫格的中線上，保持水平。

（2）字距要差不多，標點符號和字之間也要保持一定的距離。

（3）認真對待每次寫字，養成提筆就練字的習慣。

2.練習書寫。

四、日積月累。

鹿柴

空山不見人，

但聞人語響。

返景入深林，

復照青苔上。

1.朗讀這首詩。

2.簡介作者（板書設計：說說詩句的意思）。

一、二句句意：在深邃幽靜的山林里，只聽見有人在說話，但看不見人。

三、四句句意：只有陽光透射過密密的叢林，照在青苔上。

3.展開想象，感悟詩情。

請學生看書中插圖，結合詩句內容，思考：這首詩講的是詩人感受到的一種什么樣的景象。

4.學生讀讀背背

5.測試學生背誦情況。

小學語文教案反思模板篇15

學習目標

1.認識11個生字.

2.了解課文主要內容，學習作者通過人物語言和心理活動等描寫來表現人物，體會母親感情的變化.

3.有感情地朗讀課文，感受課文中特殊的母愛方式，激發學生獨立面對生活、磨練意志的能力.

課前準備

預習課文，自學生字生詞.

教學過程

談話導入.揭示課題

◆復習舊知.先復習四年級上冊《烏塔》一課，感受作者對烏塔的敬佩之情.

◆談話導人.一位母親為了讓兒子學會看病，在兒子發燒生病時，讓他獨自去醫院看病.今天，我們就來讀讀這位母親寫的這個故事.

◆揭示課題.

交流成果，初步感知

檢查交流預習成果.

a．用卡片認讀11個生字.

b．讀讀課文中生字所組的詞語.

c．說說自己是怎么預習的，或者說說預習后知道了什么.

自讀課文，整體把握

◆自讀課文，畫出描寫母親語言和心理活動的句子，想一想課文主要講了一件什么事.

◆交流：a．說說你畫出的描寫母親語言和心理活動的是哪些句子．b．說說課文主要講了一件什么事．c．讀了課文，你有什么話要說.(可以是對母親的敬佩，可以是對文中兒子的贊揚，可以是對自己現實生活中某些現象的看法.)

再讀課文，體會母愛

◆學生再讀課文，說說從文中母親語言和心理活動的描寫中，自己知道了什么；在自己感受最深的地方寫一兩句話.

◆小組合作，交流各自閱讀所得.

◆全班討論.a．你從描寫母親語言和心理活動的句子中知道了什么？(交流中讀有關語句.)b．你感受最深的是什么？(交流后讀有關句子.)

分角色朗讀，體會母愛感情變化

◆同桌分角色朗讀課文.

◆全班交流.指名幾組分角色朗讀課文.

◆從課文中，你體會到母親的感情有什么變化.

總結升華，拓展延伸

◆總結：學了課文，你有什么感受？(可以是對母親磨煉兒子的特殊母愛表示敬佩，可以對兒子獨立面對生活的稱贊，可以是每個孩子都有巨大潛能，等等.)

◆拓展：在你的生活中遇到過這樣類似的故事嗎？你是能克服生活中的一些困難的孩子嗎？你讀過類似這樣的故事嗎？

◆延伸課外：想一想，如果我們在生活中碰到一些困難，我們應該如何克服？