2024八年級地理教案

時間：2024-05-11 18:12:47 新華八年級教案

2024八年級地理教案篇1

一、教學目標

①、掌握臺灣省的位置、范圍、組成和居民概況及臺灣海峽的位置，歸納其地理特征。

②、掌握臺灣島的地形特征及主要地形區的分布，分析河流的特征。

③、了解臺灣島的主要氣候類型以及豐富的自然資源。

④、了解臺灣省經濟發展的特點以及主要經濟部門和產品狀況。

⑤、了解臺灣省主要城市臺北、高雄、臺南的城市職能。

2.過程與方法

①、運用地圖和資料，描述臺灣省地理概況。

②、關注社會，關注生活，培養學生搜集和整理信息的能力。

③、嘗試從學習和生活中發現臺灣省與祖國大陸的密切聯系，提出探究思路，表達自己的學習體會、看法和成果，并與別人交流。

3.情感態度與價值觀：臺灣自古以來一直是祖國不可分割的神圣領土，海峽兩岸人民正在為實現祖國大陸與臺灣的和平統一而努力，對學生進行愛國主義教育，激發學生的愛國熱情，培養學生的民族感、責任感和使命感。

二、教學重點和難點

重點：(1)臺灣是祖國神圣不可分割的領土。(2)臺灣的美麗和富饒。

難點：自然環境與物產的密切聯系。

三、教學過程設計

(一)創設情境:同學講述鄭成功收復臺灣的故事，引入新課。

(二)整體感知，胸懷全局

臺灣位于我國東南海域，西隔臺灣海峽與福建相望，東臨太平洋，資源豐富，經濟發達，名勝較多，是我國神圣領土不可分割的一部分。勾畫：臺灣輪廓

1、地理位置

①、溫故而知新：一個地區的位置應該從哪些方面判讀?②、了解臺灣省的緯度位置、海陸位置、經濟地理位置、戰略地理位置以及范圍、居民概況，強調泉州與臺灣的淵源。③、引導學生嘗試評價臺灣位置的重要性。

2、地形

①、讀“臺灣地形”圖和“沿北回歸線臺灣島的地形剖面”圖，了解臺灣的地形以山地為主，并觀察其山脈的走向及分布，讀出臺灣島的峰，找出主要平原分布區。

②、思考題：根據高度表，你能大致說出臺灣海峽的水深是多少?說明海峽底部屬什么海底地形?臺灣海峽屬大陸架的地形特征(海底古森林遺跡)，可見臺灣島原是與大陸相連的。

3、氣候與自然資源

P52課文“氣候與自然資源”，回答：臺灣有哪幾種氣候類型，各有什么特征?對農業生產有什么影響?

教師補充講述臺灣島礦產、水能均很豐富，然后引導同學依次分析其原因。

4、經濟與城市

(過渡)豐富的資源，優越的地理位置為臺灣經濟的發展奠定了堅實的基礎。

中華資源庫

①、臺灣省利用本島這些寶貴資源是如何發展經濟的?臺灣省的經濟部門有哪些?各部門的生產狀況和主要產品有哪些?利用“臺灣島工農業生產分布”圖找到主要工業中心和主要農作物的分布區。②、臺灣省內的交通運輸方式有哪幾種?與外界的聯系方式以什么為主?臺灣與大陸之間如何往來?③、臺灣發展外向型經濟，需要從省外進口哪些工業原材料和能源?試舉例說明。④、我是小導游：在地圖上找出臺北、高雄、臺南，說說它們的城市職能及分布特點。

中華資源庫5

祖國神圣領土(從時空的角度分別說明臺灣和祖國大陸的密切聯系)→自然條件與物產、資源的關系(發展農業與農產品加工產業的條件)→經濟發展狀況(從以農業為主過渡到以出口加工工業為主導、工業的分布特點)。

6、結束語：盡早解決臺灣問題，實現祖國的完全統一，是中華兒女的共同企盼。相信在兩岸同胞的共同努力下，臺灣與祖國大陸的和平統一一定能早日實現。

(四)教師小結，布置作業

2024八年級地理教案篇2

教學目標

1、知識與能力：了解黃土高原的位置范圍，形成原因，黃土高原水土流失嚴重的嚴峻現實.培養學生的讀圖能力，分析歸納能力及表達能力.

2、過程與方法：通過引導學生觀察和搜集分析資料得出結論，注重培養學生自主合作學習的能力以及觀察和分析問題的能力.

3、情感、態度、價值觀：培養學生的科學探索精神，環保意識及可持續發展觀念.

教學重點和難點

重點：黃土高原的位置、范圍及千溝萬壑的地形特征

難點：黃土高原水土流失嚴重的原因

教學方法

討論法、歸納法、對比法、啟發引導法

教學準備

教師：

1、關于反映黃土高原地表特征的圖片和資料等.

2、黃土高原水土流失與地表植被的關系演示實驗器材.

3、課前把全班同學分成六個小組.

學生：提前收集有關黃土高原的圖片、資料文字等信息.

課件設計思路

課件內容主要包括黃土高原的概況視頻，黃土高原的位置、范圍圖，黃土高原景觀圖片，黃土形成的原因材料，黃土高原水土流失的原因以及我國水土流失嚴重地區圖及原因分析.課件設計原則是簡單、精要、實用.力圖通過直觀形象生動的畫面讓學生在獲得感性知識的同時引導學生上升到理性認識.重在重點知識和重點圖片的分析和歸納.在應用時根據學情靈活、有選擇性的利用.

課時安排

1課時

教學過程

新課導入：多媒體屏幕上依次出現四段描述，都是關于我國的一個著名地形單元，大家一起猜一猜.（可以隨時搶答）

1、從飛機上看下去，褐黃色的原野，幾乎看不到一絲綠色.

2、從出發地看目的地并不遠，但車子上坡下坡，繞了好幾道梁子才到.3、這里的人們因地制宜，挖了窯洞居住，冬暖夏涼.

4、我國科學家劉東生因畢生研究黃土成因取得巨大成效而獲得2003年度國家最高科學技術獎，被稱為“黃土之父”——（黃土高原）

教師：黃土高原是教材中涉及到的第一個跨省區域，同時也是教材重點分析的我國唯一一個地形區.（幫助同學復習一下中國的地形區）

活動一：信息交流―――黃土高原知多少

學生：一一說出涉及到黃土高原的知識（學生個人以及小組之間回答，對表現好的給以表揚鼓勵.）

教師講解：黃土高原概況展示圖片：黃土高原景觀圖.

學生：根據講解和圖片組內討論交流形成對黃土高原的整體認識.

教師引導：積極鼓勵思考快而正確的&39;同學在班內展示成果.（倡導以強帶弱，追求課堂效率.）教師：難怪美國記者斯諾在《西行漫記》中寫到：“有的山丘像巨大的城堡，有的像成隊的猛犸，有的像滾圓的大饅頭，有的像被巨手撕裂的崗巒，上面還留著粗暴的指痕??”

學生：根據課件內容簡單說明世界最大的黃土堆積區的特點.

（增強印象，培養學生的數據整理能力，以檢驗課堂學習效果.）

教師：（首先贊揚學生認真觀察和思考的學習態度）.有人曾經形容如果將黃土高原上的黃土做成1米寬和1米厚的黃土墻，則能從地球到月球一個來回.

課件：展示中國地形圖、黃土高原在全國的位置圖和跨越的省區圖

活動二：學生分小組找出黃土高原的位置和具體分布范圍？（培養學生概括和總結的能力.）

學生：

1、黃土高原東起太行山，西至烏鞘嶺，南至秦嶺，北抵長城.（落實到地形圖上）

2、包括：陜西、山西、甘肅東部和寧夏大部分地區（落實到政區圖上）

活動三：分小組討論黃土高原的成因.

教師：關于黃土高原的成因，許多科學家已經在我們前面做了很多研究工作，其中“風成說”是得到廣泛支持的觀點.我們可以客觀地對這一學說進行分析.

學生：從圖8.3“黃土形成過程示意圖”中可以看出，黃土的形成與我國的戈壁、沙漠、黃土的分布是一致的.

（理由）

（黃土高原是從中亞、蒙古等地的荒漠、戈壁吹來的.）

學生：從教材P27找出哪些“風成說”的證據，并思考說明的問題.

（學生小組分析討論；教師穿插其中，及時解難答疑并了解學情.培養學生依據資料分析問題和歸納總結的能力.）

學生：個人或小組發表不同的意見或見解.（教師對學生發表的見解給以正確的評判，對有創新性的見解加以表揚、鼓勵和推廣.）

1、“黃土的厚度均勻”說明黃土是從上空吹來的，而不是流水沖來的.

2、“從西北向東南顆粒越來越細”說明帶來黃土的方向是自西北向東南.

3、“黃土高原黃土的礦物質成分與堆積地方的基巖的礦物種類極不相同，卻與中亞、蒙古等地戈壁、沙荒的礦物成分相同.”說明黃土不是本地產生，有可能是從中亞、蒙古一帶而來.

4、“黃土中有隨地形起伏的多層古土壤”說明黃土不是當地巖石風化逐漸形成的，而是外來的.

教師：介紹獲得2003年度國家最高科學技術獎的“黃土之父”——劉東生院士的研究黃土成因的感人事跡.（對學生進行情感態度價值觀教育.）

課件：投放關于黃土地貌的圖片和資料.（塬、梁、峁、林、柱等）

教師：既然“風成說”認為是黃土高原的形成原因，那么黃土應該是均勻覆蓋在現在的黃土高原地區，為什么形成溝壑縱橫的景象呢？

學生：嚴重的水土流失.

活動四：分小組討論黃土高原水土流失嚴重的原因

學生：據圖6.32歸納

1、自然原因（地形、氣候、土壤、河流、植被等）

2、人為原因（毀林、開荒、開礦）

教師引導：思考并討論各因素對水土流失的影響，對困難問題逐一通過分析和結合實驗，幫助學生理解，達到較好的學習效果.

（1）地形：地面破碎平地少，斜坡多易造成水土流失.（結合物理知識）

（2）氣候：降水集中在夏季且多暴雨，易造成水土流失.

（3）土壤：土質疏松易溶于水.（對比黃土和巖石的溶解性）

（4）植被：數量多少影響水土流失的強弱.（P29活動題1的實驗）

總結：看來黃土高原溝壑縱橫的地形特點與自然要素密切相關，同時人類活動也會產生很大的影響，并且使區域的特點發生變化.

活動五：結合P69活動題2的對話，談談你的看法.

學生：植被的減少會造成水土流失，形成千溝萬壑，而地表的破壞又會加劇水土流失.關系如下所示：

課件：中國水土流失嚴重地區的分布圖

教師總結：發生水土流失嚴重的地區具備的條件：

A、地形條件：地表坡度較大的山區

B、降水條件：降水量大或是降水的季節性差異大

小結：因為自然因素和人為因素的影響，使黃土高原成為世界上水土流失最嚴重的地區之一.黃土高原水土流失如此嚴重，會帶來什么后果呢？我們下節課再學習.

課后作業

完成學習探究P90—91

教學反思

授課詳略得當，注重了“黃土高原水土流失的原因分析”這一難點的突破.效果很好.在授課中，突出學生的主體地位，牢牢抓住了學生的能力培養，通過合作、探究學習，在觀察中、討論中、展示中、合作中逐步顯示和培養學生的能力.學生的知識掌握扎實，能力得到了提升.但總覺得在時間允許的前提下可適當拓展知識.

2024八年級地理教案篇3

教學目標

1、使學生通過地圖能夠準確指出臺灣省的位置和范圍，以及臺灣島、澎湖列島、釣魚島的分布。

2、使學生了解臺灣省優越的自然條件和豐富的物產，學會分析農產品和氣候、地形的關系，培養學生區域地理分析能力。

3、使學生了解臺灣省的經濟特點。

4、通過知識的學習使學生認識到臺灣省是祖國領土不可分割的一部分，增強臺灣與祖國大陸早日統一的責任感與使命感。

教學重難點

臺灣省的位置和范圍，以及臺灣島、澎湖列島、釣魚島的分布。

認識到臺灣省是祖國領土不可分割的一部分.

教學工具

課件

教學過程

1、創設情境、導入新課

一、不可分割的神圣領土

課件展示抒發思鄉之情的詩歌《鄉愁》，用詩歌創設情境導入新課——臺灣省。

體會詩歌的情感、意境，體會詩中臺灣與祖國的骨肉之情。

調動多種感官;創設詩意情境;激發同學們熱愛祖國的感情，激發同學們學習本課的熱情，揭示本節課題。

2、讀圖，歸納主要信息

課件出示臺灣在地球上位置圖、臺灣地形圖，引導學生讀圖，找出圖中信息，看看臺灣省的位置、范圍以及與大陸哪個省最近，讀圖歸納出臺灣地形、氣候等特征。

使學生加深對地圖的閱讀以及歸納能力，在學習中明確方向。培養讀圖以及歸納地理事物能力。

3、案例活動教學

學生分組討論課堂活動，利用比例尺計算臺灣與祖國的距離，閱讀書中資料。

根據比例尺量圖計算福州到基隆，廈門到高雄的距離。閱讀活動資料，討論回答問題

該部分主要是通過地理的位置計算，從而得出臺灣與祖國的距離很近，從情感上對學生進行愛國主義教育。

4、總結該部分要點

根據同學們的讀圖以及歸納情況，教師對同學們的答案進行總結。并且引出下課時內容。

讓學生掌握該部分內容的基本知識。

二、美麗富饒的寶島

播放臺灣農產品圖，引導學生歸納臺灣豐富的資源。

掌握臺灣農產品的的基本情況，了解臺灣是一個富饒的寶島。

⑴位置：與福建省隔臺灣海峽相望，位于東海、南海、臺灣海峽、太平洋之間。

⑵范圍：我國的島嶼臺灣島及附近的澎湖列島、釣魚島等小島組成。

⑶居民：2300萬，漢族占97﹪，多是明清以來廣東和福建兩省移民的后代，是我們的骨肉同胞。

⑷臺灣是祖國領土的證據：地緣、血緣、歷史和文化淵源。(P34中的活動2)

⑸自然環境：

①地形：島內西部是平原，約占1/3;中東部是山地，約占2/3。

②氣候：北回歸線穿過南部，大部分是亞熱帶季風氣候，只有南部是熱帶季風氣候、。

③資源：水果、森林、鹽庫

④臺灣之最：玉山是臺灣的山，濁水溪是臺灣最長的河，日月潭是臺灣的湖泊。樟樹是臺灣最的樹種，樟腦產量居世界首位。

三、出口導向型經濟

⑴經濟：重點發展出口加工工業，形成“進口——加工——出口”型的經濟，即出口導向型經濟。

⑵發展出口導向型經濟的有利因素：

①優越條件，海島多港口。

②豐富廉價高素質勞動力。

③政策支持，吸引外資。

⑶工業分布特點：分布在西部地區。

原因：

①位于平原，地勢平坦、土壤肥沃，農業發達，為工業發展奠定了豐富的物質基礎;

②大陸移民首先到達，最早開發的地區

③人口稠密，勞動力豐富，市場廣闊

④海運便利

⑷主要城市：臺北是省會，是臺灣的城市;高雄是臺灣第二大城市也是港口;臺南是臺灣省最早的城市;新竹是臺灣的“硅谷”。

2024八年級地理教案篇4

一、教材分析

本節教材屬區域篇中的內容，區域地理的學習是建立在祖國篇學習的基礎上，由于在祖國篇中許多基本內容都已學過，為了避免教學中的重復，提高學生學習的能力與興趣，區域篇主要是對地理知識的綜合學習與運用。黃土高原地區在新教材中首次被單獨作為一節課列入課程中，而該地區的生態環境問題十分突出，因此，作為一個專題來研究有其必要性，同時，又可以黃土高原地區為例，來引導認識我國保護生態環境的重要性。

本節教材主要從黃土高原地區的概況、地形特征及其成因、生態環境問題及治理三方面進行了介紹和分析。

二、說學生

由于本校的學生底子普遍較好，思維比較敏捷，知識面比較寬，所以在教學時，設計的問題有一定的難度和深度，讓學生多一些思考、討論的空間。

三、設計思路

這節課以＂教為主導、學為主體、引為主軸＂的思路組織教學，引導學生層層深入地發現問題、解決問題、又發現問題、再解決問題；通過問題探究的方法理解黃土高原的成因以及黃土高原地區水土流失嚴重，地表破碎的重要特征，并學習治理黃土高原生態環境，加強黃土高原生態建設的措施，體驗學習的過程和樂趣。

1、教法設計

本節課中主要采用提問的方法為主，輔以讀圖法、直觀教學法、討論法。

2、學法設計

在教學中我注意創設問題情境，多讓學生思考，引導學生一步步地探究問題；進行師生互動，多一些討論的空間，激發學生學習的主動性。

四、教學目標：

（一）認知與技能

1、在地圖上認識黃土高原的.地理位置。

2、了解黃土高原的形成原因。

3、知道黃土高原千溝萬壑的地形地貌特征及其成因。

4、分析黃土高原面臨的生態環境問題及成因，理解環境治理的重要性及相關措施。

（二）過程與方法

1、通過閱讀地圖說明黃土高原的位置，描述黃土高原所跨的省級行政區，培養學生讀圖、識圖的能力。

2、通過讀圖分析造成黃土高原水土流失嚴重的原因，并討論由此導致的嚴重的后果，進一步培養訓練學生的讀圖分析及歸納整理能力。

（三）情感態度和價值觀

通過本節內容學習，使學生認識到人與自然及自然環境各要素之間相互作用、相互影響的復雜關系，從而培養學生樹立正確的人地觀和可持續發展觀。

五、教學重點：

因為黃土高原地區的生態環境問題十分突出，所以本節課的重點就落實在黃土高原面臨的生態環境問題及治理這點上。

六、教學難點：

黃土高原環境問題的成因分析。

七、教學設計

在導入新課時，用了《黃土高坡》的flash，在感受黃土地粗獷的音樂的同時瀏覽黃土高原地區的景觀及風俗習慣。這樣的情景導入既能讓學生直觀地了解當地的自然、人文狀況，又可以激發學生學習的興趣。多媒體在這里起到了重要的輔助作用，又例如黃土高原成因的介紹是通過一段動畫來進行的，通過看動畫的方式解答問題，比老師直接的講述來的更直觀，更有趣。

2024八年級地理教案篇5

一、教學目標

1．通過閱讀數據等資料，比較不同的交通運輸方式的特點，學會根據實際需要合理地選擇交通運輸方式。

2．運用地圖說出我國鐵路干線的分布格局，并能根據地圖說出我國重要的鐵路干線和鐵路樞紐。

二、教學重難點

1．教學重點：重要的鐵路干線名稱、分布；不同交通運輸方式的特點；選擇合適的交通運輸方式。

2．教學難點：我國鐵路干線的分布、名稱。

三、教學策略

本節內容中的“選擇合適的交通運輸方式”是教學重點，可以結合學生的生活體會，總結出不同交通運輸方式的特點，課堂上多用實例練習加以鞏固。“運用地圖說出我國鐵路干線的分布格局”既是教學重點又是教學難點，為了突破這個難點，需要給學生提供我國鐵路干線分布示意圖，以及充足的練習，幫助他們去理解和說出我國主要鐵路干線的名稱和分布。例如，可以設計虛擬旅行，讓學生在模擬旅行中掌握我國的主要鐵路干線和交通樞紐；也可以利用事先準備好的鐵路干線空白圖讓學生填圖。

四、教學準備：多媒體課件

五、教學過程

課前預熱

老師：播放音樂“我要去西藏”，同時播放圖片，讓學生欣賞青藏高原上的鐵路、當地的特有動物──藏羚羊、牦牛，以及拉薩布達拉宮。

設計目的：音樂輕松、優美、歡快，可以舒緩情緒，放松心情。這些音樂、圖片，為進入新課做了鋪墊，同時也為后面的一個教學環節的完成埋下了伏筆。

引入新課

老師：我們現在去西藏拉薩困難嗎？都有哪些交通方式呢？在眾多的交通運輸方式中，我們如何做好最佳選擇和線路換乘呢？為什么青藏鐵路修了那么久？鐵路的修建都需要考慮哪些因素呢？帶著這些問題，讓我們今天一起來學習“交通運輸”這一節。

設計目的：通過身邊的例子形象地告訴學生，西藏那么遙遠的地方，那么難修的路段，不僅路通了，而且交通方式也越來越多樣化，這說明我國的交通運輸也越來越發達，越來越完善。

講授新課

老師：大家想一想，交通工具和交通運輸方式有什么區別呢？

學生回答。

老師總結：交通工具：汽車、火車、船舶、飛機、管道

交通運輸方式：公路運輸、鐵路運輸、水路運輸、航空運輸、管道運輸

老師：你出去旅行時，經常選擇的交通工具是什么呢？說一下你選擇這種交通工具所考慮的因素是什么？

學生回答。

老師：大家可能會考慮價格、時間、速度、運輸重量、物品特性、距離等因素。

老師：現在我們現場舉行一場開心辭典的交通版：選擇出不同運輸方式的速度、載重量、和價格排名。

學生：速度：飛機>火車>汽車>輪船；價格：飛機>汽車>火車>輪船；載重：輪船>火車>汽車>飛機。

設計目的：為學習選擇合適的交通運輸方式及依據做好鋪墊，充分調動學生參與課堂活動的積極性。

活動：分組討論并說出選擇合適的交通運輸方式及依據。

1．兩箱急救藥品從烏魯木齊運到北京。

2．兩頓活魚從密云水庫運到北京。

3．500噸的鋼材從上海運到濟南。

4．3000噸的大米從武漢運到上海。

總結：貴重或急需的貨物（數量不大）──航空；容易死亡、變質的活物、鮮貨──短途選擇公路運輸，長途且數量大選擇鐵路運輸；大宗笨重的貨物（遠距離運輸）──水運或鐵路運輸。

過渡：鐵路、公路、水運、空運等構成了我國現代立體交通運輸網絡。

老師：給出數據，看看哪種交通運輸方式占比例最大？讓學生讀圖4.4，說出我國鐵路干線分布格局的特點。同時給學生出示我國地形地勢圖、資源圖、人口密度圖等，討論這樣的分布格局的形成，主要受什么因素影響。

學生：鐵路運輸占比例最大，在國民經濟發展中發揮著重要的作用。

分組討論：鐵路干線的分布主要受制于自然條件和社會經濟條件的影響。自然條件包括地形地勢、資源等；社會經濟條件包括人口密度、民族團結等，形成了我國鐵路干線分布東密西疏的格局，同時，西部地區的鐵路干線也在不斷完善。

設計目的：這幾個問題的解決過程，是對前面幾章所學內容的一個綜合回顧，可以培養學生綜合分析問題的能力，同時也培養學生以發展變化的眼光看待事物。

老師：你知道鐵路干線是怎么命名的嗎？下面我們來看幾種鐵路干線的命名方式。

京滬線：采用起訖點的城市簡稱命名。

湘黔線：采用起訖點省級行政區域名稱的&39;簡稱命名。

蘭新線：采用起訖點城市和省級行政區域名稱的首字命名。

老師：除了這幾種命名方式外，還有一些特殊的命名方式。例如，隴海線的由來。“隴”是甘肅舊稱，“海”是連云港明清時期舊稱，以前連云港稱為“海州”，這些稱呼沿用下來繼續使用。請同學們再補充幾個你所知道的鐵路干線的命名方式。

設計目的：從身邊的例子出發，知道我國主要鐵路干線的名稱及幾種命名方式。

老師：給出我國主要鐵路干線上的重點站名，讓學生回答鐵路干線名稱，在圖中找出來，并說出鐵路干線的延伸方向。延伸方向不同的鐵路干線用不同顏色在地圖上標示出來。

1．北京、天津、濟南、徐州、南京、上海

2．北京、商丘、南昌、贛州、深圳、香港（九龍）

3．北京、天津、秦皇島、錦州、沈陽、長春、哈爾濱；北京、石家莊、鄭州、武漢、長沙、株洲、韶關、廣州

4．焦作、洛陽、襄樊、枝城、懷化、柳州

5．寶雞、成都、西昌、昆明

6．北京、大同、呼和浩特、包頭；包頭、銀川、蘭州

7．連云港、徐州、商丘、鄭州、洛陽、西安、寶雞、蘭州、嘉峪關、哈密、烏魯木齊

8．上海、杭州、鷹潭、株洲、懷化、貴陽、昆明

學生：南北鐵路干線：京滬線；京廣線─京哈線；京九線；焦柳線；寶成─成昆線；東西鐵路干線：京包─包蘭線；隴海─蘭新線；滬杭─浙贛─湘黔─貴昆線。

設計目的：通過站名，學生比較容易找出鐵路干線來，另外加上首尾站名，學生能夠總結出鐵路干線命名的方法。

老師：知識運用：

1．請問從北京去上海看世博會要走哪條鐵路線？

2．請問從北京去廣州看亞運會要走哪條鐵路線？

3．請問從北京去香港購物需要走哪條鐵路線？

4．請問從北京去哈爾濱看冰雕乘坐哪條鐵路線？

學生：分別是京滬線；京廣線；京九線；京哈線。

設計目的：結合身邊的旅游實例，學生比較容易將書本知識和實際生活相聯系，加深對鐵路干線的理解和運用。

加深應用：如果我們要從哈爾濱到南京、從烏魯木齊到成都、從武漢到貴陽又需要經過哪些鐵路干線呢？

學生1：京哈線─京滬線

學生2：蘭新線─隴海線─寶成線

學生3：京廣線─湘黔線

設計目的：這些和學生日常生活聯系比較密切的事物，學生很熟悉，比較感興趣，學習起來也很輕松愉快。通過這些活動，加深學生對鐵路干線的了解，為后面學習鐵路樞紐做好鋪墊。

六、教學反思

這節課設計了大量的學生活動，為學生做了大量鋪墊，學生參與度較高，課堂效果也不錯，最后到落實環節，學生都能輕松掌握相關知識。因為本節課容量較大，時間方面還要斟酌，拓展環節需要根據班級學習情況而定。總之，這節課的落實要結合生活，將抽象的鐵路干線內容生活化、有趣化，將知識點落實，真正做到內容有趣、課堂有效、后續有用。

2024八年級地理教案篇6

課題名稱：第一章

第一節中國的疆域(1課時)第二節中國的行政區劃(2課時)

課型：一、二課時新授課第三課時復習課

課程標準：

1、運用地圖說出我國的地理位置及其特點。

2、記住我國的領土面積，在地圖上指出我國的鄰國和瀕臨的海洋，說明我國既是陸地大國，也是海洋大國。

3、在我國政區圖上準確找出34個省級行政區，記住他們的簡稱和行政中心。

活動建議：

1、在地圖上計算出我國大致的東西經度差和南北緯度差，并依次來說明我國經度與緯度跨度大;分析我國相對于亞歐大陸和太平洋的具體位置。

2、開展我國省級行政區拼圖游戲。

內容分析：

我們偉大的祖國幅員遼闊，人口眾多，山河壯麗，氣候類型多樣;物產富饒，有悠久的歷史和燦爛的文化。學好中國地理，了解中國國情，是我們每個華夏兒女應具備的基本文化素質。本節課就是從疆域和行政區劃兩方面來闡述，介紹了我國的范圍、位置、鄰國、臨海，以及劃分的34個省級行政單位，通過學習，做到基本的了解，為以后學習打好基礎。

學情簡析及學法指導：

例如臨海、鄰國、34個省級行政區劃等內容，學生在日常生活中已有了不同程度的了解，內容的學習并不困難。在學習中國的地理位置有何優越性時，指導學生學會評價地理事物;學習34個省級行政區、陸上鄰國時，可指導學生總結內容，運用口訣記憶法。

重點：

1、中國的緯度位置、海陸位置及其優越性。

2、中國的領土四至點、面積、臨海、鄰國。

3、我國劃分的34個省級行政區、簡稱、省會。

難點：

在我國政區圖上準確找出34個省級行政區，記住它們的簡稱和行政中心。

策略和方法：

講述法、談話法、討論法、比較學習法、讀圖指導學習法

教學媒體：

《中國政區圖》掛圖及拼圖

教學過程：

(第一課時)

A引入新課，向學生簡要介紹中國地理部分的知識結構，以及學習時注意的問題。

B根據上學期的知識，學生回憶中國國土面積及在世界各國的位次。

C讀《中國疆域圖》，找出我國領土的最東、最西、最南、最北的四至點。

D運用比例尺的知識，量算我國東西、南北跨越的大致距離。察看經緯度，估算我國東西、南北跨越的經緯度。

E分析中國的地理位置，并說說中國地理位置的優越性。

(教師學法指導，學生分組討論。)

學法指導：學會評價地理事物

經濟效益對人類活動的有利方面

地理事物→社會效益→

生態效益對人類活動的不利方面

分析我國的地理位置的優越性，從海陸位置和緯度位置兩方面。

1)海陸位置：與蒙古、日本兩國相比，我國是個海陸兼備的國家。隨之對降水、農業、海洋資源的利用、港灣對海上交通的發展、與亞歐大陸其他國家的直接往來等產生影響。

2)緯度位置：看圖估算出南北大致的緯度，所處的溫度帶。與俄羅斯、巴西相比，我國跨緯度大，氣候不同，對農業產生影響，適合發展多種農業經濟。

F通過查閱地圖，讀出我國的四個瀕臨的海洋，簡介兩個內海，陸上相鄰的15個國家，隔海相望的6個鄰國，記住它們的位置。

學法指導：口訣記憶法

記憶我國15個鄰國，可讓學生分組編口訣，記憶起來順口，記得又牢固，長久不會忘記。選出較好的全班展示。

東朝鮮，北蒙古

東北、西北俄羅斯

西部哈吉塔阿巴

西南印度尼錫丹

南部還有緬老越

課后作業：地理填充圖冊P1—P4

(第二課時)

復習提問引入新課

講授新課：

結合課文的“閱讀”，讓學生們根據學過的歷史知識，說說我國歷史上的行政區劃。并根據自身實際情況，說說學校所在地的行政區劃。(__省

__市__區)

B學習課文中的三級行政區劃，尤其是我國的省級行政區劃。

學法指導：口訣記憶法

a兩湖兩廣兩河山b“三字經”

五江二寧青陜甘京津滬、黑吉遼，內蒙古、晉陜甘;

云貴西四北上天青新寧、冀魯豫，蘇浙皖、湘鄂贛;

內重臺海福吉安川黔滇、桂粵閩，藏瓊臺、渝澳港。

還有港澳好河山

C由學生思考口訣的含義，稍作解釋。然后利用三分鐘時間，學生熟背口訣，領會含義。

D檢驗學生學習成果，由學生互相考察。

E在“三字經”中，涉及到簡稱知識。指導學生觀察課本P8表，看是否能發現簡稱是如何的來的。

總結：a省區名的原字b河名c山名d古代地名、國名

F平時學生已多少有一些省會的知識，提問幾個，了解學生掌握情況。

課堂練習：在《填充圖冊》中填注省級行政區的名稱、省會(先填會的，不會的用鉛筆填)。

課后作業：1)準備中國行政區拼圖(自制、購買均可)，下節課用。

2)記憶34個省級行政區的名稱、位置，以及其省會、簡稱。

(第三課時)——以復習鞏固為主

猜猜看!

1、知識點競猜：a我國第一大島b我國第二大島c我國最大的群島

d我國領海寬度e我國所在的半球(東西、南北)f我國陸上國界線長度g我國大陸海岸線長度h

我國有幾個陸上鄰國i我國有幾個隔海相望的國家j我國位置最東的省區k我國位置最西的省l

我國位置最北、最南的省分別是m我國面積最大的省n我國人口最多的省o全國分哪三級行政區劃p

北回歸線穿過的省

2、中國之最能力競猜：

a緯度最高的省b緯度最低的省c跨經度最廣的省

d跨緯度最廣的省e鄰國最多的省f臨省最多的省

3、地理謎語：猜猜是哪一個省級行政區或那個省級行政區的中心?

A船出長江口B寶地C碧波萬里D銀河渡口E千里戈壁F四季如春

G久雨初晴H大言不慚I急來報佛腳J帶槍的人K兩個胖子

拼拼看!

用自治或購買的省區拼圖，練習。并在組內和班級進行競賽。

(利用課外活動課時間，選拔進行級部拼圖大賽)

填填看!

將《地理填充圖冊》中未完成的1、2節內容填上，并自評。

課后作業：《地理填充圖冊》中的作業整理并交上

2024八年級地理教案篇7

【教學目標】

知識目標

1.初步理解區域劃分的依據

2.在地圖上指出四大區域的地理位置、范圍及劃分原因；

3.在地圖上找出秦嶺、淮河，并說明秦嶺—淮河一線的意義。

能力目標

1.培養學生讀圖、析圖能力，觀察判斷能力和主動探究能力。

2.使學生初步掌握地理事物的劃分方法。

德育目標

通過本節課的教學，使學生更加熱愛祖國的大好河山。

【教學重難點】

重點：我國四大地理區域的位置、范圍及劃分原因。

難點：結合地圖，使學生形成地理事物的空間概念。

【教學過程】

（導入新課）

分別把課前掛好的新疆高山牧區景觀圖、西雙版納熱帶風光傣家竹樓景觀圖、東南沿海經濟特區的工業生產流水線景觀圖和長江三角洲農業及工業景觀圖與四位扮演者（學生）口述臺詞（課文中的敘述）配套，依次打開。

（講授新課）

教師帶領同學們一起總結：以上同學的描述，說出了許多不同類型的地理區域：（大屏幕依次顯示）

至此，同學們已經或多或少地了解了一些中國的地理差異。

展示西北沙漠、東北的林海雪原、青藏的牧場、南方的水田圖片

承轉：現在，我們已經知道，根據不同的理由（或滿足不同的需要）可以劃分出不同的地理區域。（利用多媒體大屏幕顯示中國地形圖）同學們請看大屏幕：我國疆域遼闊，不同地區的地理環境差異很大。下面我們將根據各地的氣候和地形等自然地理要素的不同，把我國分成四大地理區域，既北方地區、南方地區、西北地區和青藏地區。

（學生活動）

閱讀3頁材料，了解區域劃分的依據。

下面我們了解一下四大地理區域劃分的原因及區域位置和范圍。

（給學生充足的時間活動，探究）

——做第2頁活動題，同學們可互相討論，交流活動結果

（總結）

青藏地區主要位于我國地勢的&39;第一階梯上，它周圍有昆侖山、祁連山和橫斷山脈等圍繞。北方地區和南方地區的分界線是秦嶺-淮河一線，這兩側的氣溫和降水有明顯的不同，北方地區和西北地區以大興安嶺為界，這里是季風區和非季風區的界限，由此看出，四大區域的劃分主要根據氣候和地形等要素的不同進行的。

（學生活動）

利用空白紙描畫中國四大區域圖，標出主要的分界線和區域名稱。（過渡）在區域的分界線中，秦嶺-淮河一線非常重要，它是一條重要的地理分界線，我們來具體學習一下。

展示秦嶺和淮河的圖片

(學生活動)根據讀圖冊中的我國氣溫和降水分布圖，還有干濕地區和溫度帶的劃分，回憶秦嶺-淮河一線有哪些地理分界線通過。

（講述）

秦嶺是一條東西走向的山脈，高大而綿長，猶如一道天然屏障，橫亙在東部季風區的中部，使山脈兩側氣候有顯著的不同。它是一月0°等溫線通過的地方，也是，還是800毫米等降水量線通過的地方，又是濕潤地區和半濕潤地區的分界線。因此在它的南北兩側，地形、水文、農業、文化存在明顯的區別。

（總結）

這節課我們主要了解了人們可根據不同的需要劃分地理區域，一個地區可同時兼有多重“身份”。同一類型的區域，還可劃分出不同尺度或不同級別的區域。在此基礎上，我們學習了我國四大地理區域的劃分依據、位置和范圍。重點是四大區域的范圍和界限，我們還要加深對于秦嶺-淮河一線是我國重要地理分界線的理解。

2024八年級地理教案篇8

中國的河流和湖泊

第一節河流和湖泊的概況

二、江南大河—珠江

三、京杭運河

教學設計方案3

教學重點:內流河的水文特征及其成因

教學手段：課件

教學過程

(復習)

1.什么叫外流區、內流區?它們的分布有何特點?

2.什么叫河流的水文特征?我國外流河的水文特征有哪些相同之處?這些水文特征主要受什么影響?

(導入)上節學習了我國外流河的水文特征，那么我國內流河的水文特征又是怎樣的呢?

(學習內流河的水文特征及其成因)

(展示)中國內流流域和外流流域圖

(提問)我國內流河主要流經哪個氣候區?那里的氣候有何特點?

(展示)中國的季風區和非季風區圖。學生對照圖討論。

(展示并總結)在中國內流流域和外流流域圖上畫出季風區和非季風區的界線，并出示烏魯木齊的氣溫降水圖，得出結論：我國內流河主要流經非季風氣候區，氣候干燥少雨。

(提問)在這種氣候條件下，內流河的河水主要來源于哪里?(高山上冰雪融水。教師可補充：部分來自山地降水。)

(提問)根據內流河河水的來源，分析內流河的水量在一年中有什么變化?(春季隨氣溫逐漸增高，冰雪融化，河水增多;夏季氣溫高，冰雪融水量多，河水最豐富;秋季冰雪融水減少，水量逐漸減少;冬季最少，甚至斷流。

(講述)正是由于內流河流經非季風區，這里干旱少雨，蒸發量大，所以內流河的流量小，水位變化大。而且河水被大量蒸發.流量迅速減少。因此內流河的流程短，很多河流中途消失。

(展示)中國內流流域和外流流域圖。指導學生在地圖上識認季節河的符號，并且在內流區中找出弱水和塔里木河兩條季節河。

(學習我國的內流河——塔里木河)

(展示)中國內流流域和外流流域圖，在內流區中找出我國的內流河——塔里木河。

(展示并講述)展示塔里木河景觀圖片兩幅。塔里木河位于我國的盆地——塔里木盆地，它由阿克蘇河、和田河、葉爾羌河匯集而成，全長2179千米，僅次于原蘇聯的伏爾加河(3530千米)、錫爾——納倫河(2991千米)、阿姆——噴赤——瓦赫什河(2991千米)和烏拉爾河(2428千米)，為世界第5大內陸河。塔里木河河水主要來自天山、昆侖山等高山的冰雪融水。它的汛期短，在7～9月水量;10月以后水量大減;由于上游源于高大山地，干流沿山麓地帶分布，下游多季節河。

(展示并講述)展示塔里木河的灌溉圖片兩幅。塔里木河是塔里木盆地工農業生產的重要水源。

(展示并講述)展示塔里木河各水文站不同年代徑流量表格。從表格上我們看出了什么呢?(徑流量逐年減少)近年來，由于上中游沿岸農業生產的發展，用水量大增，再加上近年來塔里木河中游沿岸大量盲目引水開荒，又大量的浪費了水資源。

(展示并講述)展示胡楊樹的兩幅圖片。在塔里木河流域，胡楊樹被世居于此的維吾爾族人稱為“英雄樹”，有“長著不死一千年，死了不倒一千年，倒了不爛一千年”的說法。而如今塔里木河流域幾十萬畝胡楊林枯萎死亡。除此之外，還有大面積的沼澤、蘆葦和紅柳等消失。沙漠蔓延趨勢逐年加劇。生態環境的惡化，嚴重危及下游5萬多人的生存，那里的耕地面積由60年代的5萬公頃，減縮到現在的1.4萬公頃。由此可見，對河流的開發利用，必須遵循自然規律。

(學習南方大河——珠江)

(過渡)我們已經從整體上了解了我國大江大河的分布、分類及特征。在眾多的大河中，長江、黃河跨地區范圍廣。我們將在以后兩節中詳細了解。現在我們先來看一看南方的大河珠江。

(展示并講解)展示珠江景觀圖。珠江長2214千米，流域面積45.3萬平方千米。

(展示并講解)展示珠江水系示意圖。珠江水系由西江、東江、北江匯合而成。

(提問)珠江的位置有何特點?結合地形、氣候，想一想，珠江主要水文特征是什么?(珠江位于我國南方，因而雨季長，所以珠江的風期最長，水量豐沛，僅次于長江，是黃河的七倍。珠江流經地勢二、三級階梯，加之水量豐沛，因此水能豐富。)

(提問)目前建立了哪些水電站?(答案略)

(提問)珠江不僅水能豐富，而且航運價值也很高，為什么?(培養學生發散思維)

(學生回答很可能會多種多樣，但只要是言之成理即可。如南方水量豐沛，利于航運;經濟發達，需求航運溝通海洋，海河聯運，終年不凍，四季通航;地處對外的前沿等等都應該鼓勵贊揚。)

(學習京杭運河)

(過渡)前面介紹的都是天然河流的水文特征。在我國除了眾多的天然河流外，還有許多的人工河流。其中有一條是世界上開鑿最早的、也是最長的人工河就是中國的京杭大運河。

(展示)京杭運河景觀圖片。從圖中使學生了解運河河道的寬闊、航運的繁忙、沿岸經濟的發達。

(展示)京杭運河圖。邊演示邊講解京杭運河的起始點、長度、流經的省市、溝通的水系等內容。

(講解)京杭大運河是世界上開鑿最早的運河之一。春秋戰國時期，吳王夫差為了北伐齊國，稱霸中原，就在公元前485年起開鑿邗溝，從邗城(今江蘇揚州)東南到末口(今江蘇淮安)，溝通了長江和淮河兩大水系，奠定了大運河的初基。這段運河的開鑿至今已經有2400多年歷史了。到了隋朝，隋文帝建都長安(今西安)，由于供給京師的糧食主要靠黃河運輸，而黃河上又有三門峽阻隔，運糧十分不便，京師的糧食供應有很大的困難。一遇荒年，京師軍民就沒有飯吃。公元594年，由于連續幾年的荒年，隋文帝不得不帶領京師軍民到洛陽就食。大業元年(605年)，隋煬帝當時已遷都洛陽，為了從外地調運糧食到京師，并到揚州看“瓊花”，就征集幾百萬民工，開挖通濟渠，使之南接邗溝。從長安到揚州沿渠修筑御道、離宮。同時還從洛陽附近開鑿永濟渠，連接衛河，通達天津，然后沿永定河通達北京。隋朝大業六年(610年)又拓寬浚深江南河，從京口(今江蘇鎮江)直達余杭(今杭州)，兩岸寬達十余丈，能通“龍舟”。至此，南北大運河全部開鑿完成，成為我國歷可與萬里長城媲美的偉大工程。

(展示并講解)展示京杭運河地圖(多彩地圖)。京杭運河歷曾經是中國漕運和商旅往來的重要通道，對溝通南北交通起過重要作用。但因流經地區地勢高低懸殊，黃河泛濫等原因，河道易被淤塞。1991年津浦鐵路通車后，運河的運輸地位下降，多段河道廢棄。1949年后，被淤河道分段被疏通，運河南端還延長了7千米，使運河船只可以進入錢塘江。目前，運河季節性通航里程已達1100多千米，它的年運輸量，在內河航運中僅次于長江，居第二位。

(學習內流湖和外流湖)

(過渡)以上我們主要學習了我國各類河流的特點，最后學習我國的湖泊。

(展示)中國內流流域和外流流域圖，指導學生了解什么是內流湖，什么是外流湖。

(講述)天然湖泊遍及中國各地，其名稱因語言的不同，而有“湖”、“池”、“漾”、“海”、“錯”等之稱。湖泊也有內流湖區與外流湖區之分，其分界線與內外流河的分界線大致相同。外流湖區以含鹽量較小的淡水湖為主;內流湖區以含鹽量較大的咸水湖為主，但青藏高原上有一些淡水湖。

2024八年級地理教案篇9

一、指導思想

以新的義務教育《語文課程標準》為指導，掌握新課程標準的基本理念，明確語文新課程的總體目標和途徑，努力轉變教育教學觀念，全面貫徹落實學校教育教學工作計劃，積極實施新課程改革，開展教改實驗，加強課堂教學研究，加強對新教材的學習和研究，深入課堂、及時調研、適時反思和總結，切實提高學生的語文素質，提升教育教學的質量，確保學生語文成績上一個新臺階。

二、總體要求

1、學習課程標準，轉變教學觀念

新課標變化較大，進一步強調了語文教學的人文性。語文教學的終極目的，從“全面提高學生的語文素質”，變為“全面提高學生的語文素養”，要認真研究課標，明確教學目的，轉變教學觀念，跟上時代步伐。課堂教學要從傳統的傳授知識型向培養思維能力型轉變。

2、注重語言積累，抓好基礎訓練

新課標對于語言基礎仍不會放松，對于那些需要掌握的字詞句篇，可采用多種方法如：課前預習、課上積累、課后鞏固等不同的方法促使學生記憶好，能準確地書寫與運用，打好語言基礎。

3、重視閱讀教學，擴大閱讀視野

新課標對閱讀教學極為重視，并提出了非常具體的.要求。因此，要認真組織好閱讀教學，每周安排一節閱讀課，除此之外，每周還要補充一定量的精美文章，以拓寬學生視野，增加學生積累，提高閱讀能力。

4、加強作文指導，提高作文能力

作文訓練題要貼近學生生活，讓學生有話說、有話寫，要鼓勵學生表達真情實感，創作激情作文;開展形式多樣的作文評改;大力提倡周記、隨筆、日記等作文形式。

5、精選訓練材料，明確訓練目的

對課外參考資料進行篩選，認真訓練、及時批改、仔細分析、講評落實。

三、具體措施

(一)關于閱讀：

1、開放閱讀，盡快學完統編教材，將課外閱讀引入課堂。充分利用好學生手中的課外閱讀材料，共同學習探討。

2、課堂盡量少講，加強誦讀，培養語感。生字詞有作業，會注音、默寫。

3、關于語感培養的設想：

a、誦讀吟詠，感知語言神妙。

b、揣摩品味，領悟語言精髓。

c、探究規律，把握語言理趣。

d、強化實踐，增進運用習慣。

(二)關于寫作：

1、針對學生怕作文的心理，糾正他們對作文的錯誤認識，培養其寫作興趣，鼓勵學生多寫。

2、改革作文評改方法采取互評法，他評后或眾議師小結或自我小結再修改等。

3、培養學生的寫作興趣。

把學生的優秀作文、修改前后的文章等集成冊子，定期搞作文展覽，鼓勵投稿，幫助學生享受成功，嘗到寫作甜頭，激發寫作興趣。

(三)口語交際教學：

繼續進行課前三分鐘演講，鼓勵學生采用靈活的方式脫稿演講。舉行一些豐富多樣的普通話朗讀比賽。

(四)語文綜合能力的培養：

1、硬筆書法作業：每日一篇，并督促學生學用結合，搞一次書法作品比賽。

2、手抄報：每月一期，搞一次展覽，鼓勵學生發表自己的作品。

3、詩詞抄背：——文學教育是素質教育的一項重要內容。中小學語文課要加強人文教育，培養學生的審美情趣和一定的審美能力，提高學生的文化品味，發展健康個性，形成健全人格，就必須增加語文課的文化內涵，讓學生盡可能多地接觸一些優秀的文學精品。

(五)思想教育：

寓于閱讀和聽說訓練之中，并通過藝術作品欣賞陶冶學生情操。逐步使學生的感情豐富、敏感、純潔、高尚、充滿正義感、愛憎分明。

2024八年級地理教案篇10

【教學目標】

1.通過對西北地區和青藏地區各具特色的自然環境的比較，了解兩區的自然環境差異及對其他地理事物的影響；

2.通過讀圖確定范圍、概括位置特點、分析歸納兩區的自然地理特征，進一步鍛煉學生的讀圖能力及相關的分析思維能力；

3.對比和了解西北和青藏地區的位置、范圍、地形及主要的氣候特征，分析并理解其對本區自然景觀、植被、河湖等自然地理要素的影響。

【教學重難點】

1.教學重點：西北地區和青藏地區自然環境的特點。

2.教學難點：西北地區自然環境和位置的關系。

【教學過程】

[導入新課]

[地圖演示]圖5.2我國的四大地理區域

[學生活動]說出我國四大區域A、B、C、D的名稱。我們前面講解了南方和北方地區，為了響應西部大開發的號召，我們來研究西部。這節課我們先來研究西部的自然條件及自然條件對其他地理因素的影響。

[講授新課]

[圖片演示]塔克拉瑪干沙漠圖和青藏高原景觀圖。

[學生活動]描述兩幅圖片。西北地區的圖是沙漠景觀，說明西北氣候比較干旱。而青藏地區的圖片中，我（學生）看到了山脈，說明青藏地區多高山，山上是白色的，因為氣候寒冷，所以山上有積雪。

[教師總結]兩幅圖片中，我們知道西北地區降水少，氣候干旱，出現了沙漠，并擁有我國面積最大的沙漠──塔克拉瑪干沙漠，而青藏地區氣溫低，多雪山、冰川。

[提問]為什么西北地區這么干旱？

[學生活動]說出西北干旱的原因。

[地圖演示]（西北在亞歐大陸的位置圖）：西北地區位于亞歐大陸的中部，深居內陸，遠離海洋，即遠離北冰洋、太平洋和印度洋這三個環繞亞歐大陸的大洋。相比較而言，哪個大洋近點？──太平洋

[學生回答]有高大山脈阻擋。

[地圖演示]（西北地區地形圖）：學生明確阿爾泰山、天山、昆侖山、阿爾金山、祁連山和大興安嶺等山脈的`位置，認識西北西部的三山夾兩盆和東部的內蒙古高原。

[學生活動]通過認識西北地形，說出西北地區的范圍：大興安嶺以西，長城，祁連山和昆侖山以北稱為西北地區。

[啟發提問]觀察西北地區的山脈，大多位于西北什么地方？

[學生觀察]主要位于邊緣地帶。

[提問]這樣分布的山脈對氣候有什么影響？（阻擋了海洋濕潤氣流的推進）

[地圖演示]中國季風的行進動畫圖。

[教師講解]中國的夏季風主要是東南季風，東南風把海洋的濕潤氣流帶到中國內陸，但是當它運行到東北時，（指圖）受到什么山脈的阻擋？

[學生活動]看圖知道大興安嶺、陰山、祁連山等高大山脈的阻擋。

[教師總結]由于西北地區深居內陸，遠離海洋，再加上山脈的阻擋，使西北地區降水很少，氣候干旱。所以，課本的第一個標題為“干旱的西北地區”。由于降水極少，風力作用顯著，形成了獨特的風蝕地貌，如風蝕蘑菇和風蝕城堡（如課件的西北風光圖）。西北地區東西延伸長，跨經度大，所以內部景觀還存在差異。

[地圖演示]西北自東向西的植被變化圖

[學生活動]說出西北地區植被的變化，分析原因。

[師生總結]西北地區自東向西呈現草原──荒漠草原──荒漠的變化，是因為降水自東向西不斷減少，因為離海洋距離越來越遠。

[地圖演示]青藏地區地形圖

[學生活動]計算平均海拔在4000米以上的青藏地區要比同緯度地區溫度大約低多少度？（結果是約低24°C）

[圖片演示]青藏高原景觀

[學生探究]高寒的青藏地區，卻有一種奇怪的現象，就是拉薩由于晴天多，陽光燦爛，有“日光城”的美譽，為什么會這樣？

[學生回答]略

[教師總結]青藏地區地勢高，空氣稀薄，空氣透明度好，太陽光線穿過時，熱量耗損少，到達地面的熱量多，所以青藏地區有豐富的太陽能資源，是全國太陽輻射量最多的地區，其首府成為“日光城”。

[圖片演示]內蒙古牧場，新疆牧場和青藏高原牧場

[學生活動]說說以上牧場有什么不同之處。（分別是草原牧場、山地牧場和高寒牧場）

[提問]為什么會有不同？

[師生共討]內蒙古高原是四大高原中最平坦廣闊的高原，地面起伏不大，草場廣布，成為溫帶草原牧場。新疆，我們知道，氣候干旱，降水及少，養牛養羊沒有水源是不行的，那么牧場應該建在什么地方呢？沙漠里嗎？

[總結]列表如下：

項目牧場類型優良畜種

西北地區溫帶草原牧場三河馬，三河牛，細毛羊，灘羊

青藏地區高寒牧場藏山羊，藏綿羊，牦牛

[圖片演示]溫帶草原牧場和高寒牧場

[學生活動]比較溫帶草原牧場和高寒牧場的差異。

[學生探討]

原因：內蒙古高原氣候較為溫暖，降水較多；而青藏地區海拔高，氣候寒寒冷干燥；

[承轉提問]西北地區最突出的特點是什么？在發展農業中最大限制因素又是什么？因此決定農業是什么類型？

[學生回答]西北地區十分干旱，發展農業最大的限制就是水，因為氣候干旱，天然降水水少，只有發展灌溉農業。

[讀圖分析]找出西北四大灌溉農業區是河套地區、寧夏平原、河西走廊和天山山麓。

[學生活動]分析以上地區如何進行灌溉。

[學生回答]河套和寧夏平原，有黃河經過，是用黃河水進行灌溉的；河西走廊，附近就是祁連山，有祁連山的高山融水可以灌溉，而新疆，降水最少，沙漠廣布，灌溉農業只能分布在沙漠邊緣有地下水的綠洲和有高山融水的天山山麓附近。

[課堂小結]本節我們主要學習的是西北地區和青藏地區的自然環境特征和農業類型，重點是各個區域的特征和優良畜種，我們要結合他們的位置特征來分析其自然環境。

2024八年級地理教案篇11

教學目標：

1、了解工業部門之間的聯系，理解工業在國民經濟中的地位和作用。

2、運用資料說出我國工業分布特點。掌握我國工業分布的基本格局，認識一些工業中心和工業基地。

3、要求學生了解我國高新技術產業的發展狀況。

4、了解我國高新技術產業的發展特點。

教學重難點

1、工業的重要性、工業的分布。

2、我國高新技術產業成果，認識高新科技產業的重要性。

教學方法

讀圖分析法、綜合法、多媒體課件

教學過程

一、引入：

復習：農業的地區分布：（1）東西差異;

(2)南北差異，（秦嶺——淮河為界）

新授：

（一）工業及其重要性：

1、什么是工業

讀圖4.17從采礦—煉鋼—機械制造圖片分析什么是工業？（工業是從自然界獲得原料、對原料進行加工、再加工的過程，從事這三階段中任一過程都為工業）

學生完成課本102頁活動1、2；（讓學生理解工業產品與我們的生活息息相關）

2、工業的重要性

讀圖4.18工業對其他生產部門的重要性來分組討論工業與農業、國防、科學研究、生活的關系

讀圖4.19分析工業在我國國民生產總值中所占的地位

（二）我國工業的分布

1、讓學生分析討論影響工業發展的條件

活動（暢所欲言）：你長大后想投資辦廠，工廠選址考慮因素

2、讀圖4.21了解我國工業分布特點：

（1）讓學生找出我國沿海地區主要的工業中心

（2）沿長江從上游到下游，找出我國主要的工業中心

（3）討論分析小結我國工業分布大勢，沿海的工業區是最發達的經濟核心區。

（空間：東部，密集；中部，較多；西部，較少，稀疏）

3、閱讀4.22，說出我國人均工業總產值分布的情況。

（1）比較我國人均工業總產值與工業中心的分布，你能得出什么結論？

（2）比較內蒙古自治區和山東省工業總產值的差異

（3）小組討論人均工業總產值高的地區，工業總產值并不一定高的原因。

（三）、積極發展高新技術產業

（1）引導學生閱讀課本105頁圖4.24“中國高新技術產業舉例”，幫助學生了解高新技術產業的內涵，并認識到我國高新技術產業的實力。

（2）引導學生閱讀課本105頁圖4.23“中國高新技術產業總產值的增長”，幫助學生認識我國高新技術產業10多年來的蓬勃發展

（3）引導學生閱讀課本106頁圖4.25“國家級高新技術產業開發區”及相關課文分析討論我國高新技術產業開發區的分布特點？

（4）引導學生閱讀課本閱讀材料“中關村”分析發展高新技術產業的主要優勢。（舉例）

沿海地區：

沿邊地區：

內地：

（5）引導學生閱讀107頁活動提供的材料，開闊視野，也可讓學生查找資料，讓學生對高新技術產業有更深的認識，體會高新技術對我們的重要意義。，

三、課堂小結

四、反饋練習：連線

滬寧杭地區我國著名的重工業基地

遼中南地區我國北方最大的綜合性工業基地

珠江三角洲我國最大的綜合性工業基地

京津唐地區以輕工業為主的綜合性工業基地

一、工業及其重要性

二、工業空間分布

1、影響工業分布的條件

2、我國主要工業中心

3、四大沿海工業基地

4.積極發展高新技術產業

【教學反思】

反饋練習

1、讀上圖，回答問題。

（1）A工業基地位于省，該工業基地以（重或輕）工業為主。

（2）B工業基地所跨的省級行政單位有、、。

（3）C工業基地的主要城市有、、等。

（4）D工業基地位于省，該工業基地中的經濟特區是、。

（5）A、B、C、D四大工業基地的共同特點是（選擇填空）

①都是重工業基地②都是輕工業基地

③都是綜合性工業基地④都是分布在我國的沿海地區

（6）A、C工業基地都有鋼鐵工業，試分析兩地發展條件的不同：

2024八年級地理教案篇12

一、學生基本情況

本計劃針對八年級全體學生，通過上年的學習，學生對辦公軟件例如word、有一定了解，但是由于每一學期信息技術課時比較少，每周只有一、二節課，學生的遺忘性大，大多數學生學后沒有注意鞏固，學生掌握的情況不是很理想，參差不齊。有條件的學生家中有電腦或父母單位有電腦，上機時間相對多一些，操作較熟練，有大部分學生純粹是上課時間聽課，課后就沒有練習鞏固的機會，所以，這一部分學生對所學知識遺忘較大，操作生疏;

學生對本學科的學習積極性還是比較高，因為信息技術課并不像語文、數學那么枯燥、單調，也不像歷史、政治需要死記硬背。相對來說學生覺得比較新鮮。但是這又存在一個問題就是學生感興趣的并不是學習，而是打游戲、上網聊天。所以，學生對計算機的認識還有待提高。要進一步對他們進行正確的引導

二、教材分析

本學期教材是使用武漢市教育科學研究院華中師范大學出版的：信息技術(初中第三冊)，內容是全新的。內容包括：用計算機處理數據、網頁制作、多媒體信息的獲取與加工。知識點：計算機的基本硬件組成與特性，管理計算機的系統資源，安裝與卸載軟件。

三、指導思想

根據考試規定、學校工作計劃和中學信息技術《課程指導意見》以及學生的具體情況，明確中學信息技術課程的.任務：培養學生對信息技術的興趣和意識，讓學生了解或掌握信息技術基本知識和技能，使學生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應用信息技術手段的能力，形成良好的信息技術素養，為他們適應信息社會的學習、工作和生活打下必要的基礎。

四、教學目標

1、了解信息技術的應用環境和硬件的基本組成，學會安裝和卸載軟件。

2、培養學生對計算機的感性認識，了解信息技術在日常生活中的應用，培養學生學習、使用計算機的興趣和意識。

3、初步學會使用計算機處理數據，對表格數據的輸入、修改、美化、公式、函數的使用、數據排序、數據篩選、統計表的制作等。

4、養成良好的計算機使用習慣。

5、通過學習，使學生了解并掌握一些學習方法和技巧，培養學生的學習積極性和主動性，鼓勵學生之間相互交流，進行某些創新設計。

6、做一個日常生活的統計表。

2024八年級地理教案篇13

一、指導思想

通過本期地理教學，使學生能比較熟練的運用所學的地理知識解釋生活中的地理現象，進一步提高閱讀地圖的能力和分析推理能力，提高學生繪圖的能力。

二、情況分析

八年級地理主要是學習中國地理，涉及的內容中有關的地理基礎知識已經在七年級學習過了，因此八年級地理相對于七年級地理而言，要變得容易一些了。同時，相當部分內容學生有一定的了解，學習起來興趣更濃厚了，學習的積極性也會更高一些。

本期我任教八年級107和108兩個班的地理。平均每班近40人，學生成績相差較大，經過七年級的地理教學，兩個班的學生已經初步掌握了學習地理的方法，掌握了閱讀地圖并通過地圖分析地理現象的方法，掌握了初中地理教學大綱規定必須掌握的地理基礎知識和基本概念。從上個學期期末檢測的成績來看，兩個班的優秀率和及格率在八鄉都在末尾，由此可見，兩個班學生學習地理的興趣不濃厚，學習積極性也不高。這為學生學習八年級地理增加了相當大的難度。

三、教學目標

1、通過本期地理教學，使學生能比較熟練的.運用所學的地理知識解釋生活中的地理現象，進一步提高閱讀地圖的能力和分析推理能力，提高學生繪圖的能力。

2、通過本期地理教學，使學生掌握中國地理概況，包括中國疆域概況，中國人口、民族特點及其地理分布特點，了解人口問題給社會、經濟、資源、環境帶來的壓力。

3、掌握中國的自然環境，包括地形、地勢，氣候，河流概況，及其相互之間的聯系與影響。了解中國自然資源分布和自然資源所面臨的現狀，認識能源危機和環境問題給社會、經濟發展造成的不良影響，提高學生節能、節約的主動意識。

4、認識祖國各地風土人情和地區差異，了解人文地理的區域差異。

5、培養學生良好的學習習慣和生活習慣！

6、通過八年級《地理》下冊的課程學習，使學生真切的受到愛國主義教育，感受祖國的偉大和美好，樹立可持續發展觀的人地觀。

四、教學措施

1、注重改變學生的學習方式倡導立足于學生發展的新的學習方式，即自主學習、合作學習、探究學習，使學生真正成為學習的主體。在教學中，通過那些能夠帶給學生理智挑戰的教學；通過那些在教學內容上能夠切入并豐富學生經驗系統的教學；通過那些能夠使學生獲得積極的、深層次的體驗的教學；通過那些給學生足夠自主的空間、足夠活動的機會的教學，做到“以參與求體驗，以創新求發展”，有效地增進學生的發展。

2、強化基本技能訓練，通過識圖、繪圖、比較、分析、歸納、總結等方式，提高學生地理基本技能和閱讀、分析、理解能力。

3、強化學生運用所學地理知識解決生活中存在的地理現象和解釋地理現象產生的原因的能力。開展形式多樣的化的課堂教學方式，利用一切可利用的教學資源豐富教學手段，激發學生學習的興趣和求知欲望。

4、加強課后的輔導，注重學以致用。開展各種地理小知識競賽活動，幫助學生理解和掌握所學的地理知識，并提高應用地理知識的能力。

5、搞好單元測試，發現問題及時加以解決，以確保所授知識的準確性，同時培養學生尊重科學的思想品質。

五、課時安排

本期共18周，實際教學周16周，共32課時，具體安排：

第一階段：新課教學：第一周、第二周，中國的地域差異,4課時；第三周至第五周認識區域：位置與分布，6課時；第六周至第八周認識區域：聯系與差異，6課時；第九周期中質量檢測2課時第十周至第十二周，環境與發展，6課時第十三周建設永續發展的美麗中國2課時

第二階段：中考復習：第14—18周10課時中考復習和考試

2024八年級地理教案篇14

一、教材分析

黃河流域知識信息多、容量大、空間概念強、重點集中，尤其愛國主義和國情教育的素材極其豐富。黃河的問題較多，如果處理不當，易引起學生怒黃河、恨黃河，所以應該盡量用錄像和教師的情感流露來感染學生，使其觸景生情，情不自禁地為黃河的偉大和開發成就而驚喜，為黃河的災難而憂思，為黃河的治理而出謀劃策，從而使學生潛移默化地受到愛國、愛黨、愛社會主義和實事求是等方面的教育。

二、教學目標

（一）、知識與技能：

1、知道黃河的源流概況；

2、了解上、中、下游的分段及各段的自然特征；

3、了解黃河水能資源和著名的水利樞紐的分布；

4、理解黃河下游形成“地上河”的原因；

5、了解對黃河的治理和開發所取得的成就。

（二）、過程與方法：

1、通過指導學生收集整理資料，培養學生分析問題的能力。

2、通過開展小組討論，培養學生探究問題的能力以及合作學習的能力。

3、教學中盡可能發揮學生的參與意識。角色扮演培養學生敏捷的思維能力，語言表達能力，解決問題的能力。

（三）、情感態度與價值觀：

1、使學生對黃河的“利”與“害”有一個辨證的認識。

2、認識新中國成立以來治理黃河所取得的成就，培養學生熱愛社會主義祖國的情感。

3、使學生認識到保護生態環境的重要性。通過學習樹立正確的人口觀、辨證觀。

三、教學重點：

1、黃河下游形成“地上河”的原因。

2、對黃河的治理和開發所取得的成就。

四、教學難點：

1、黃河下游形成“地上河”的原因及黃河水害的由來。

2、黃河的治理措施。

五、教學準備：

多媒體平臺、實物投影儀。

六、教學方法：

讀圖分析法、自學討論法、多媒體輔助教學、開放式教學等。

七、學法引導：

通過自主收集有關黃河的地理信息，開展小組合作的角色扮演；引導學生發揮自己想象力；何有效利用并且治理黃河提出設想，對黃河存在的其他問題進行探討；養學生分析、歸納、創新等能力。

八、教學安排：

二課時（黃河的概況及奉獻為第一課時，黃河的憂患和治理為第二課時。）

九、教學過程：

第一課時

引入新課（播放錄像）：

播放一段氣勢磅礴的黃河景觀錄像，配上對白和音樂，使學生感受到黃河博大的胸懷，增加對祖國壯麗河山的熱愛。

師：是啊！此刻我們激動，我們自豪！我們多么想去深入了解這條哺育了中華兒女，創造中華民族燦爛文化的母親河啊！

評價、反思：學生情緒一下子高漲，迫切需要去了解黃河。

滔滔黃河

板書：一、黃河的概況

活動一：

利用電腦課件展示學生畫的《黃河流域圖》，并結合《中國的地形圖》，要求四人小組合作完成課本P49幾個活動題，代表上臺指圖講解，其他的同學糾正

補充，最后師生一同在圖中分析出黃河概況（發源地、主要地形區、注入的海洋；流經的省區；長度、流域面積；主要支流,上、中、下游的劃分.）教師及時板書。

在此活動之前，學生用素描的形式畫出《黃河流域圖》，教師將全班同學收集的有關資料、圖片進行整理，制成有利于教學的精美課件，在學生上臺講解黃河的概況時，適時展現。如在《中國的地形圖》上動畫閃爍出現黃河的發源地、主要地形區、注入的海洋；在《中國政區圖》上動畫閃爍顯示黃河流經的省區；在學生畫的《黃河流域圖》上動態顯示主要支流,上、中、下游的分段情況。

評價、反思：培養了學生的繪畫能力、表達能力，自我表現能力以及全體學生的參與意識。學生成果的展現，大大地激發了學生的自豪感，興趣高漲。

活動二（分組討論）：

接著大屏幕上展示有關黃河的討論：有的人說黃河是中華民族的母親河；有的人說黃河是中華民族的一條害河。你的觀點呢？黃河是其中之一，還是兩者兼有？（學生討論后自由發言，教師歸納總結。）

師：是啊，黃河像一條巨龍，蜿蜒在華北大地上，它為中華文明的發展做出了巨大的貢獻。

同學們！你們能不能夠具體指出是哪些？

由于有前面的知識基礎，在老師的引導下，學生很容易歸納出以下幾點：

板書：二、黃河的奉獻

塑造平原、富蘊水能、提供水源

評價、反思：激勵學生大膽發言，培養了學生的發散性思維

活動三：

接著學生代表結合相關的景觀圖片，指圖一一講解。

生：黃河沖出青銅峽后，水勢變緩，在干旱的寧夏和內蒙古境內塑造了具有“塞上江南”的寧夏平原和“塞外江南”的河套平原，在下游地區又塑造了廣闊的華北平原。（在流域圖中，配上相應的景觀圖片。）

生：請看大屏幕上的《中國地形圖》，我們發現黃河的中上游多在高山、高原的峽谷中穿行，河流落差大，流速快，所以水能資源十分豐富。然而如此豐富的水能資源在新中國成立之前卻付之東流。新中國成立以后，在黃河的中上游修建了一系列的水利樞紐和水電站。（課件展示沿途主要水電站的景觀圖片，讓學生知道梯級開發成串分布的特點。）

生：這些水電站和水利樞紐不僅提供了豐富的水能，而且還提供了便利的灌溉。而首先揭開引黃灌溉歷史的是寧夏平原。新中國成立以來，又修建了許多引黃灌溉的水利工程，使黃河流域的面積大大增加。（課件展示寧夏平原灌溉渠道圖片和劉家峽水庫圖片。）

課堂總結：

本節課我們主要學習了黃河的源流概況和黃河上、中、下游的分段及各段的自然特征，以及黃河水能資源和著名的水利樞紐的分布。通過同學們的自主合作探究活動，培養學生探究問題以及合作學習等方面能力。

課后活動：

學生分組收集有關黃河憂患和治理方面的資料，為下一節課作準備；

撰寫小論文“假如我就是水利部長……”。

2024八年級地理教案篇15

教學目的：

了解秦嶺——淮河南北兩側，溫度帶、干濕地區、河流特征、植被類型、耕作制度、農作物種類及人們的飲食習慣都有明顯的區別。

教學重點：

掌握秦嶺——淮河的地理位置、自然環境、農業、交通、生活習俗等。

教學難點：

秦嶺——淮河的地理位置、自然環境、農業、交通、生活習俗等。

教學過程：

一、引入新課，揭示學習目標

出示學習目標：

了解秦嶺——淮河南北兩側，溫度帶、干濕地區、河流特征、植被類型、耕作制度、農作物種類及人們的飲食習慣都有明顯的區別。

二、導入新課

活動一：為什么說秦嶺——淮河是我國重要的&39;南北地理分界線？

1、出示自學提綱：

（1）細讀P7頁的氣溫和降水量分布圖，分組討論：為什么說秦嶺——淮河是我國重要的南北地理分界線？

（2）從圖5.6、5.7中或利用已學的知識，找出“秦嶺——淮河是我國重要的南北地理分界線”的依據（此依據可在學習的過程中不斷發現和補充）

2、學生討論、自學

3、檢查自學討論結果

每個小組派代表發言，然后全班交流。

教師注意引導分析：“秦嶺——淮河是我國重要的南北地理分界

線”的依據。

（總結：秦嶺淮河以北一月平均氣溫小于0°C，秦嶺淮河以南一月平均氣溫大于0°C；秦嶺淮河以北年降水量小于800毫米，秦嶺淮河以南年降水量大于800毫米；秦嶺淮河以北是溫暖帶和中溫帶，秦嶺淮河以南是亞熱帶和熱帶；秦嶺淮河以北冬季河流結冰，秦嶺淮河以南冬季河流不結冰。）

活動二：秦嶺淮河南北的差異

1、學生討論、自學：

P7頁的氣溫和降水量分布圖，聯系前面所學的知識，比較秦嶺淮河一線以北和以南的差異，并完成P9頁的填充表格。

2、檢查自學討論結果

每個小組派代表發言，然后全班交流。

教師注意引導分析“秦嶺——淮河”以北和以南的差異。

（總結：“秦嶺——淮河”是黃河與長江水系的重要分水嶺，具體的差異見P9的“活動”題）

活動三：角色扮演

全班分成兩組，A組代表北方地區，B組代表南方地區。

分組收集相關資料并開展課堂討論：

（1）從地理位置、自然環境、生產、交通和生活習俗等方面比較南方和北方的差異。

（2）為南方與北方地區經濟如何發展及其相互合作出謀劃策。總結：北方能源礦產豐富，可以引進南方的資金、技術、管理經驗發展經濟；南方引進北方的能源礦產，原材料、發展高精尖工業，也可以到北方投資辦廠，優勢互補。

三、課堂作業

地理填充圖。