初二地理創新設計教案

時間：2024-04-27 15:44:41 新華八年級教案

初二地理創新設計教案篇1

教材分析

一、教材分析

1、課標中對本節內容的要求

課標六大理念之一是“學習對生活有用的地理”，地理課要提供給學生與其生活和周圍世界密切相關的地理知識，側重基礎性的地理知識和技能，增強學生的生存能力，而地形知識與實際生活聯系緊密，讓學生感受身邊的地理是我們教學的重要任務。

2、本節內容的知識體系

地勢西高東低，

呈階梯狀分布，三級階梯的自然分界線

地勢對河流、氣候的影響

3、本節內容在教材中的地位、前后教材的邏輯關系

本節內容，體現了地形作為自然環境基礎的重要地位，對于中國的氣候、河流以及中國的經濟都有重要的影響。所以本節放在了講述中國自然地理的各章節之首，本節還與世界地理的關于地形分類、分布和形成的知識有著密切的聯系。

4、本節核心內容的功能和價值

地勢西高東低，呈階梯狀分布，這是我國地理最顯著的特點之一，也是本節教材的重點內容之一，因為地形是組成地理環境的重要因素，它既受其他因素的影響和地質作用的制約，同時又嚴重影響著別的因素，因此，認識我國的地形特征，將為學習以后各章節知識奠定堅實的基礎。

學情分析

1、本節課的教學，教師要指導學生閱讀分層設色地圖引入，學生運用已學知識，參照圖例，利用教材上的“沿32ON線中國地勢剖面圖”抓住圖中顏色與高度的關系這一線索，啟發學生由感性到理性、由表及里、由淺入深地認識并總結出我國的地勢特點：西高東低，大致呈階梯狀分布。

2、八年級學生已具備了讀圖的能力，對世界的地形有所了解，在次基礎上教師要指導學生認真閱讀“中國地形圖”和“地形剖面圖”，從而得出中國地勢的特點及階梯間的分界線。

3、本節學生的認知障礙點是對“沿32ON線中國地形剖面圖”的理解。教學時，先讓學生理解“剖面圖”，舉例說明，把一根蘿卜豎著放，沿蘿卜的中部剖開，同學們看到的形狀就是一根蘿卜的剖面圖，地形的剖面圖也是如此。通過舉例，讓學生理解從中國的地形剖面圖上可以清楚地看到，中國的地形是西高東低呈階梯狀分布。如圖

教學目標

1運用分層設色地圖和地形剖面圖，總結出我國的地勢西高東低呈階梯狀分布的特征，以及階梯間分界線的山脈名稱，進一步培養學生的讀圖能力。

2、利用分層設色地圖和地形剖面圖，學會讀圖、分析，初步學會根據收集到的地理信息，形成地理概念，理解地理事物的分布規律，聯系實際歸納我國地勢對其他因素的影響。

3關心我國的基本地理國情，增強學生熱愛家鄉、熱愛祖國的情感。

教學重點和難點

本節的教學重點是讓學生理解我國地形地勢西高東低呈階梯狀分布的基本特征。難點是利用“地形剖面圖”和“中國地形圖”指導學生總結出這些特征

教學過程

1、新課導入

播放《水滸傳》的主題歌“滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄”導入本課的學習，對學生進行知識情感教育，把人文感情融合在地形的教學中，提高學生的人文素養。

2、采用多媒體觀看“中國地形圖”（分層設色圖）和“地形剖面圖”，讓學生在地圖上直觀地看，不同的顏色表示不同的高度，我國的地勢西高東低呈階梯狀分布的特點。

3、明確三級階梯的界限

看圖討論問題并分組歸納：三級階梯的高度分別是多少？每一階梯分別以什么地形為主？三級階梯分別以什么山為界？

再觀看提前準備的景觀圖：青藏高原、黃土高原、四川盆地及長江中下游平原的景觀圖片，讓學生對三級階梯內部的地形有一個形象的認識。

4、對我國的地勢特點進行評價，完成教材P23的活動題

初二地理創新設計教案篇2

一、促進區域的可持續發展

1．國土遼闊，區域差異大是我國的的基本國情之一，因此1、應因勢利導、揚長避短、因地制宜；2、加強區域聯系，發揮各自的優勢，分工協作，互惠互利，使資源得到充分的利用；

2．發揮地區優勢是區域合作的前提，區域之間的`合作恰恰是區域優勢之間的互補。

二、在世界中發展

1．中國是一個發展中的大國，人口眾多，人均國民生產總值較低，這是我國的又一基本國情；

2．當今世界多極化、全球化的發展趨勢，帶動各個國家之間的密切聯系和多方面的合作，同時競爭也日趨激烈，加入競爭中，尋求發展，在合作中競爭，在競爭在合作、共同發展；

3．可持續發展的思想是人類在漫長的與自然環境相互作用過程中逐步形成的新的人地觀和發展觀。可持續發展戰略選擇的是一個人口、資源、環境、經濟、社會協調發展的道路；

4．中國為什么加到ＷＴＯ？①中國是一個正在發展中的大國，綜合國力逐漸增強，從自身發展需要來看，加入ＷＴＯ，融入世界，發展本國優勢，對外開放，可促進祖國的發展；②從全球化的發展來看，加入ＷＴＯ，加強與世界其它區域的合作，是發展的途徑；③加入ＷＴＯ，共同解決人類面臨的人口、資源、環境等問題，促進世界的和平、可持續發展和人類社會的進步。

初二地理創新設計教案篇3

一、指導思想：

深入領會課改精神，加深對“課程標準”的理解，正確把握本年級的教學要求。以課改理論指導教學實踐，轉變落后思想，認真及時進行反思，提高課改理論水平，從而提高教學水平。特制定本學期個人教研活動計劃。

二、教育教學目標：

1.知識與技能：掌握閱讀和使用地圖和地理圖表的基本技能，初步學會簡單的地理觀測、調查統計以及運用其他手段獲取地理信息等基本技能。能初步說明地形、氣候等自然地理要素在地理環境形成中的作用，以及對人類活動的影響;初步認識人口、經濟和文化發展的區域差異，以及發展變化的基本規律和趨勢。知道世界、中國和家鄉的地理概貌，了解中國與世界的聯系;初步學會根據一個國家或一個地區的地理信息，歸納其地理特征。了解人類所面臨的人口、資源、環境和發展等重大問題，初步認識環境與人類活動的相互關系。

2.過程與方法：通過各種途徑感知身邊的地理事物，并形成地理表象;初步學會根據收集到的地理信息，通過比較、抽象、概括等思維過程，形成地理概念，進而理解地理事物分布和發展變化的基本規律。嘗試運用已獲得的地理概念、地理基本原理，對地理事物進行分析，做出判斷。嘗試從學習和生活中發現地理問題，提出探究思路，搜集相關信息，運用有關知識和方法，提出看法或解決問題的設想。運用適當的方法和手段，表達自己學習的體會、看法和成果，并與別人交流。

3.情感、態度、價值觀：形成對地理的好奇心和學習地理的興趣，養成求真、求實的科學態度和地理審美情趣。關心家鄉的環境與發展，關心我國的基本地理國情，增強熱愛家鄉、熱愛祖國的情感。尊重不同的文化和傳統，增強民族自尊、自信的情感，懂得國際合作的價值，初步形成全球意識。增強對環境、資源的保護意識和法制意識，初步形成可持續發展的觀念，逐步養成關心和愛護環境的行為習慣。

三、主要工作措施：

堅持以教學為中心，以教研為先導，以提高質量為重點的觀念，努力提高教學質量和教學效益。堅持聽課，繼續加強對現代化教育教學理論的學習和研究，不斷總結經驗找出差距，克服教學中存在的問題，加強對學生的輔導，根據不同學生的能力提出不同的學習要求做到教育，有的放矢，耐心輔導，因材施教，學生在原有基礎之上都有進步。

四、具體工作安排：

1、積極、主動地參加本組的課改培訓和學習，充實自己的理論基礎，切實轉變觀念。在培訓和學習中，積極主動參與，深入反思自己的教學行為，認真及時反思自己的教學行為，每月作好總結、隨筆和課后反思。

2、對本冊教材進行分析。加深對教材的理解，并以新課改理念為指導思想，結合實際認真備課。

3、在課堂教學中，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，倡導開放的活動課程，全面提高學生素養。

4、積極參加學校和年級組織的教研學習、聽課、評課、交流、討論、座談等活動，集思廣益，博采眾長。

5、自學相關的教育教學文章、書籍，作好學習筆記，做到學以至用，并作好相關資料的收集和整理。

初二地理創新設計教案篇4

一、學生基本情況分析：

八年級共有兩個班83人，本屆學生基礎較差，上進心不夠，甚至有部分學生厭學。但上學期期末考試成績較為理想，上學期期末考試參考人數92人，其中67人及格，及格率為72.83%左右;優生只有26人，優生率為28.26%左右，這個成績相對于同類鄉鎮來說應該很好了。這期要參加瀘州市會考，因此教學內容較為繁重，這學期我將通過各種途徑來提高教學成績。

二、本學期教學內容分析：

本學期共五章內容，針對每章內容具體分析如下：

第五章、各具特色的四大地理單元

本章學習是以區域為單位，將中國大致按方位分為四大地理單元，在已學的地形、氣候及經濟等方面知識的基礎上，通過分析、綜合、比較、概括等方法認識我國四大地理單元各自的特征和不同地理單元之間的差異。在本章的最后設計了綜合歸納和比較我國四大地理單元的學習活動，在各大地理單元中，也對認識區域部分未能涉及的一些具有較大意義的地理知識，進行了簡介，意圖通過這些設計和活動，在整體知識背景和區域學習方法方面為后續認識區域部分的學習打下基礎。

本章重難點：

1、在地圖上找出秦嶺、淮河，說明秦嶺—淮河一線的地理意義。

2、能填表比較四大地理單元的特征。

3、能說出各地理單元自然地理環境對生產、生活的影響。

第六章、認識不同區域

在學習了第五章“各具特色的四大地理單元”，了解中國整體概況之后，本章轉入中國分區地理的學習。本章是中國地理“認識區域”部分的主體，課本選擇了東北、首都北京、長江流域、西部地區和臺灣五個不同內型的區域構成本章的五節內容(另外還有第七章專門講珠江三角洲地區)。課本選擇的區域，縱貫南北，橫聯東西，有利于學生從不同的角度由部分到整體地認識祖國，并學會不同類型區域的學習方法。

本章重難點：

1、“運用地圖資料說出區域產業的結構與空間分布特點”，為本章重點之一。

2、“舉例說明區域內各自然地理要素的相互聯系和相互影響”既是重點，又是難點。

3、“舉例說出區際聯系對區域經濟發展的意義”，為本章重點之一。

第七章、改革開放的前沿——珠江三角洲

珠江三角洲地區，是我國改革開放起步最早、經濟發展創造的奇跡最多的前沿地帶，是我國一個富有特色的地理區域。因此，本教材選擇珠江三角洲地區這一典型區域作為學生學習區域的基本內容，還同時介紹了與珠江三角洲毗鄰并聯系密切的香港、澳門特別行政區。

本章重點：

1、“運用地圖說出珠江三角洲的位置、范圍，(教學論文)并對區域的地理位置做出簡要評價”，既是重點也是難點。

2、舉例說出影響珠江三角洲農業和工業發展的地理因素。

3、舉例說明祖國內地對香港、澳門經濟繁榮所起的作用。

本章難點：

1、外向型經濟對珠江三角洲經濟發展的促進作用。

2、分析珠江三角洲地區城鎮化發展的特點及其形成的主要原因，在此基礎上理解珠江三角洲地區社會經濟的發展與周邊地區的聯系和影響。

第八章、繼往開來的天府之國——四川省

通過本章的學習，讓學生從地理位置、自然環境、自然資源、經濟、旅游、交通運輸等方面認識我們的家鄉——四川。本章的學習內容多，但需要記憶的知識并不多。

本章重難點：

1、據歷史資料說明四川名稱的由來;用地圖呈現四川的地理位置、人口分布差異大，從而激發學生探究差異巨大的自然環境。

2、在自然環境差異巨大的四川，如何搞好經濟建設。

第九章、走向世界

三、教學目標：

通過這一學期的學習，希望這期的地理成績在全縣同類鄉鎮學校排名中提升兩至三名。轉變學困生對地理的畏難情緒，讓每個學生以飽滿的熱情來學習地理。

四、教學措施：

l、鉆研教學大綱，訂好教學計劃。

2、精心選擇作業，認真批改作業。

3、科學地安排教學過程。

4、認真寫好教案。

5、教學目標明確，每節課要緊緊盤繞目標進行。

6、要把基本概念、基本觀點，正確無誤地傳授給學生。

7、做到分清主次，突出重點，分離難點，抓住關鍵，詳略得當，快慢適中。

8、要重視對學生進行思想教育，對學生進行

辯證唯物主義和愛國主義教育。

9、注意教學要領得當。對不同的內容靈活選用恰當的教法，在教學中要斗膽探索，勇于立異。

五、教學進度：

本學期課時為38課時，每周2課時，教學內容及參考課時如下：

第五章、各具特色的四大地理單元

第一節：北方地區——黑土地和黃土地1課時

第二節：南方地區——濕熱的紅土地1課時

第三節：重要的地理分界線秦嶺—淮河1課時

第四節：西北地區——廣袤的土地1課時

第五節：青藏地區——高寒的土地1課時

第六章、認識不同區域

第一節：環境獨特的地理區域——東北3課時

第二節：首都北京3課時

第三節：長江流域地區3課時

第四節：西部地區3課時

第五節：祖國的寶島——臺灣2課時

第七章、改革開放的前沿——珠江三角洲

第一節：珠江三角洲——黃金三角1課時

第二節：快速發展的經濟2課時

第三節：特別行政區——香港和澳門1課時

第八章、繼往開來的天府之國——四川省

第一節：多彩的四川1課時

第二節：崛起的四川1課時

第九章、走向世界2課時

復習初一的會考內容4課時

檢測、復習：

本學期共38課時，新課結束共需31課時，剩下7課時用于平時的復習和檢測。本期一共有5個章節的內容需要檢測。利用晚自習時間進行作業評講。

初二地理創新設計教案篇5

西北地區自然特征與農業

教學目標

1.指導學生讀西北地區地形圖,找出西北地區的范圍,并指出本區主要地形組成和主要地形區。

2.運用地圖,讓學生掌握西北地區以干旱為主的自然特征,了解該區干旱的表現、形成的原因及變化規律。

3.分析以干旱為主的自然特征對農牧業生產和人們生活的影響。

4.理解人們在干旱環境下,如何因地制宜地利用自然條件。

教學重難點

分析西北地區以干旱為主的自然特征及其對農牧業的影響。

教學過程

新課導入：

一.由位置聯想景觀導入新課

1.由區域名稱描述大致位置。

2.聯想該區景象:“天蒼蒼,野茫茫,風吹草低見牛羊”、黃沙漫漫。

3.設問:是什么造就西北地區如此獨特的自然景觀呢?這節課我們就從西北的自然環境來尋找一下答案。

新課講授：

二.草原和荒漠

(一)地形與位置

1.多媒體展示西北地區圖,找出主要山脈,指導學生概括西北地區的位置范圍,概括出本區的位置特點(從緯度、海陸、相對位置分析)。

2.歸納:該區大致位于大興安嶺以西,昆侖山-長城-阿爾金山脈以北。本區深居內陸,位于我國北部和西北邊疆,屬于內陸地區。該區面積廣大,包括內蒙古自治區、新疆維吾爾自治區、甘肅省大部和寧夏北部。

3.多媒體展示中國地勢三級階梯圖、西北地形圖,指導學生認識該區所處階梯及大致海拔,分析西北主要地形及主要地形區。

4.歸納:該區主要位于第二階梯,地形以高原、盆地為主,東部內蒙古高原,西部“三山夾兩盆”。

5.那么,西北的位置特點(遠、高、阻、廣)對氣候有什么樣的影響呢?

(二)氣候特點與景觀分布

1.展示中國年降水量分布圖并提問:西北地區降水的大致范圍?

2.小結:西北氣候特點——干旱。

3.完成P73——P74活動。

4.歸納:西北地區自然景觀由東向西變化為:草原——荒漠草原——荒漠

5.提問:那么造成西北地區自然景觀差異的原因是什么呢?

6.學生回答:深居內陸,離海洋遠,降水少,越往內陸走降水越少

7.教師小結:對,由于西北地區深居內陸,離海洋遠,水汽難以到達,所以造成西北地區干旱的自然特征。

8.轉承:干旱的氣候對該區的河流產生直接的影響。

(三)河流

1.多媒體展示西北地區景觀圖,讓學生體會干旱的自然特征。

2.教師歸納:西北地區氣候屬典型的溫帶大陸性氣候,冬季嚴寒干燥,夏季高溫,降水較少。干旱是本區的&39;特點,這里河流少、短、多內流河,其中塔里木河是最長的內流河。

3.承轉:那么,干旱的自然特征對西北地區的農牧業有什么影響呢?

三.牧區和灌溉農業區

(一)牧區

1.教師講述:西北地區比較干旱,水資源貧乏,降水難以滿足農作物生長的需要,只能滿足牧草的生長需要。因此西北地區畜牧業發達,是我國重要的畜牧業基地。

2.讀圖8.5,找出本區的主要牧區及代表性畜種。

3.讀圖8.5,找出賀蘭山,引導學生分析西北牧區的地區差異.

4.小結:賀蘭山以東,草原草場;以西:高山牧場。

5.教師引導學生閱讀“可移動的房子——蒙古包”,了解牧民生活居所的特點,理解干旱的自然環境對人們生活的影響。

6.設問承轉:在這樣干旱的環境下,是不是除了發展畜牧業,就沒有種植業了呢?

(二)灌溉農業區

1.教師講述:水是農業發展的基本自然條件,西北地區水源成為發展農業的制約因素,西北地區那些地方可以發展種植業呢?

2.讀圖8.7,找出有水的平原的地區,思考:水源來自哪里?

3.教師歸納:河水、高山冰雪融水、地下水。

4.讀圖8.8和圖8.9,認識西北的四個主要灌溉農業區:寧夏平原和河套平原可以引黃河水灌溉,農業發達,有“塞上江南”之稱;,甘肅河西走廊和新疆高山山麓的綠洲利用高山冰雪融水、地下水發展農業。

5.承轉:什么季節冰雪融水最多,當地人民又是怎樣利用的?

6.結合P76-77活動,認識西北地區綠洲農業生產所依賴的水利工程——坎兒井。

7.講述:水渠修建利用山麓的坡度,讓地下水順坡而下;暗渠的修建,可以避免寶貴水資源的大量蒸發;豎井便于人們疏通水渠。坎兒井真是保護灌溉、節約用水、防止蒸發的一種好方式。

8.承轉:雖然水源有限,但西北也有發展農業的有利條件,讀圖8.10、圖8.11,了解西北特有光熱條件和農產品特點。

9.小結:西北地區發展農業的有利與不利條件。

活動認識西北地區的景觀變化規律及原因

1.讀圖8.4,將照片與拍攝地連線。

2.分析造成本區景觀變化的原因。

活動認識坎兒井與自然環境的關系

1.讀圖8.12,8.13,觀察坎兒井的構造。

2.讀圖8.13,認識坎兒井的構造原理。

3.通過坎兒井,了解當地人們對自然環境的利用。

初二地理創新設計教案篇6

一、要明確復習目標

制定這個學習計劃一定要弄清自己想要達到什么目標，很多同學會說就是把地理所有的知識學會，這樣的目標過于籠統，大家可以這樣做：掌握并熟記地理課本上的基礎知識;提升讀圖能力和對地理概念的理解能力;建立起本學期的地理知識樹形圖。

二、羅列學習內容和學習策略

第一、復習課本，夯實基礎。

按照目標，將課本的知識一定要弄懂、學會，初中地理考試的知識點幾乎都在地理課本上，重點考察的是地理課堂中最核心、最基礎的主干知識，特別是夯實基本概念、基本原理等學科基礎知識。因此，只要能掌握課本知識，基本上就能考出不錯的成績，除此之外，我們也可以采用一些記憶知識的方法。如用地理表格整理知識、系統法、比較等方法來復習掌握基礎知識。

第二、強化圖表，圖文結合

地理復習的關鍵點在地理圖表，地理圖表是最重要的地理實時信息庫和地理問題表述形式，同時地圖也是最重要的地理學科工具。初二地理期末考試，注重考查學生讀圖、識圖能力和運用地圖獲取信息的能力，因此在復習中提升自己讀圖、解圖能力，是非常關鍵的。

第三、要跟緊老師的復習節奏

只有在復習過程中，師生共同配合，才能達到更好的學習效果。在初中地理課程排課較少，因此，老師會用有限的時間來為大家做學期知識總結，不僅復習知識，還應串聯知識，歸納知識，整合知識，加深內涵的理解，這時同學們一定要認真、用心聽講，在老師的幫助下能夠很快形成知識輪廓，這樣才能全面提高地理學科的能力，才能考出好的成績。

第四、注重平時錯題，總結解題方法

學、練、析，這三個步驟是學習地理的過程，只要大家不斷進行重復，就一定能學好地理。在復習階段，學就是要鞏固知識，練就是要做一些基礎題，析就是要分析錯題本，進行總結，看自己還有哪些知識沒有完全掌握，哪些做題方法需要改進，這樣復習效率高，效果好。

三、制定地理復習計劃表

地理復習計劃表可以按照每天來制定，一天之中要學哪些知識，學習多長時間，達到什么樣的效果。

也可以按照階段來制定，由于初中學科比較多，時間有限，因此需要同學們合理分配時間，個人認為地理學科更適合階段計劃表，這樣制定復習計劃表就更加靈活、符合實際，更利于執行。

初二地理創新設計教案篇7

一.內容與分析

《中國的行政區劃》教材知識結構由“三級行政區劃”、“34個省級行政單位”、“各省級行政單位簡稱”、“省級行政中心”四部分組成。是中國地理內容的重要組成部分，是學習中國地理的必備知識、基礎知識。掌握這節內容，可以為以后各章教學創造較好條件。是掌握中國地理事物空間分布的基礎。從地理教學過程來說，要學習中國地理，必需首先了解中國的行政區劃，形成我國行政區劃的空間概念，特別是34個省級行政單位的位置。因為空間位置制約著一個地區的自然和資源環境，并影響著經濟、文化等各方面的發展。本專題內容，學生并不會太生疏。因為在小學學習過，很多名稱在日常生活、讀書讀報、看電視也都接觸過，因此可以說除了三級行政區劃知識學生是一知半解以外，三十四個省級行政單位名稱大部分應該是學生已知的。但如果離開地圖，學生就難以全部默出，而且對我國各省級行政單位的位置分布和簡稱了解不確切，對我國行政區分布未形成準確的空間觀念，往往張冠李戴，搞錯位置，還有對我國各省區輪廓特征注意不夠，分辨不出，對簡稱中一些名稱易寫錯、讀錯。不過學生對這部分內容的學習是會感興趣的，如能用活動、游戲、競賽、評比方式教學，學生積極性會很高。

二.教學目標與分析

知道我國行政區的設置和劃分的原則，初步熟悉我國34個省級行政單位的名稱、簡稱和位置，以及行政中心的名稱和分布。

能正確閱讀中國政區地圖，正確讀出34個省級行政單位的名稱、簡稱和位置。初步學會在中國政區填充圖上填注我國34個省級行政單位名稱，教會學生正確記憶地名的方法，提高學生的地理記憶能力。

三.問題診斷分析

在本節課的教學中，學生可能遇到的問題(或困難、障礙)是本節內容涉及到很多的地名，對于一個剛接觸中國地理知識的學生來說，大多數還是生疏的。要解決這一問題(或困難、障礙)，就要需要通過教師的反復訓練熟悉掌握。同時應該避免一個最容易犯的錯誤，那就是地名與地圖上的位置不能緊密聯系。

四.教學過程設計

問題一：怎樣寫戶口所在地?你知道我國行政區的設置嗎?怎么劃分?

設計意圖：從具體到抽象，導入我國三級行政區劃的教學。

例題1.我國行政區劃分為、、三級，目前，我國的省級行政單位共有個。

變式練習:我國有個省級行政區，北京、香港、澳門屬于級行政區。問題二：指圖說出23個省、5個自治區、4個直轄市和2個特別行政區名稱、位置。指圖說

設計意圖：讓學生記住省級行政區的名稱和位置。

例題3：下列每個選項的兩個省區，在我國政區圖上并不相鄰的是()

A.廣東和廣西B.山東和山西C.湖北和湖南D.河南和河北

師生活動：1.指出沿海省區：

2、指出邊疆省區

3、指出黃河流經省區

4、指出長江流經省區

問題三：為了使用方便，我們給每一個省級行政單位起一個小名，也就是簡稱。看P8表格，記住它們。

設計意圖：通過師生活作，學生活動，記住各省級行政區的簡稱和行政中心。

師生活動：

1、取用全名中的一個或幾個字。

2、用本省的主要河流或山名。

3、用本省區歷史或民族名稱。

4、少數省區有兩個簡稱。

問題四：學生互動

設計意圖：記住各省區的名稱、位置、簡稱和行政中心。

活動

1、拼圖游戲，讓學生熟悉政區圖后，以小組為單位進行比賽，看哪個組拼得最快、最好﹗

2、“找門”游戲：將全班分為四個小組，一組負責省級行政區劃的全稱，一組負責簡稱，第三組負責說出該省級行政區劃的行政中心，最后一組負責指圖。每次從每組抽出一名同學，選其中的一名同學先說，另外三名同學應該把相應的內容迅速說出來或指出來。說對了加一分，說錯了不給分，最終以分數來定哪組獲勝。

3、“找鄰居”：從班里選出34名同學，分別代表34個省級行政單位，剩下的同學作裁判，教師說出某個省級行政單位的簡稱或行政中心，也可在地圖上指出它的位置，然后代表這個省級行政單位的同學舉起手來，同時代表的省級行政單位與這個省級行政單位相鄰的同學立刻站出來，并描述“自己”在該省的哪個位置。答錯的同學會被扣掉一分，看誰扣分扣得最少。

五.目標檢測

按特別行政區、直轄市、自治區、省的順序寫出34個省級行政區的名稱、簡稱和行政中心。

六.課堂小結

本節課你學了什么?有什么收獲?

(學生活動)總結本節課學到的知識。

七.配餐作業

同步訓練P4-6(1-23題)

初二地理創新設計教案篇8

教學目標

1.了解的源流概況，以及各河段的水文特征，知道是我國的第二長河。

2.了解在水能及灌溉方面的巨大作用，以及在我國國民經濟中的重要意義。

3.了解的開發利用狀況、現存問題及治理的關鍵。

4.通過對水害成因及治理措施的講解，使學生了解新中國以來治理的成就，培養學生的責任感。

5.通過對的學習，使學生認識到：一是哺育了華夏兒女，是“中華民族的搖籃”，被譽為“母親河”；二是千百年來，又給中華民族帶來過深重災難，是世界上公認的最難治理的河流，從而培養學生辨證的思想方法。

6.進一步樹立正確協調人地關系的思想及可持續發展中“區際公平”的意識。

教學建議

教材分析

本節教材大致可以分為四部分，包括“的源流概況”、“之利”、“之害”和“的治理”。

其中“母親河的奉獻”這一框題就是介紹為我國經濟建設、自然景觀及文明起源方面所做出的巨大貢獻，主要體現在以下幾點：第一，利用上游豐富的水能資源來發電；第二，對上游地區寧夏平原和河套平原的灌溉，塑造了“塞上江南”；第三，塑造了華北平原；第四，為中華民族的興旺發達做出了不可磨滅的貢獻。

“中國的憂患”主要是以人地協調的思想，分析泛濫的原因并簡單介紹了我國治理黃泛區的成就，這些知識可以歸納成以下示意圖：

應該指出的是，還有兩個“憂患”，即斷流問題和凌汛問題，這兩個問題目前顯得越來越突出，尤其是前者。教材把斷流問題作為“讀一讀”來處理的。教師應該讓學生了解這兩個問題，加深對問題的認識。對于凌汛，教師應該讓學生了解以下幾點：一是凌汛發生的地點（自低緯向高緯流動的、處在溫帶地區的河段）、發生的時間（秋末冬初或冬末春初）、造成的危害及目前解決的辦法。

除此之外，還可以讓學生考慮有沒有其他的憂患，例如水污染問題等，要讓學生認識到，隨著人類活動的不斷影響，的問題也在不斷發展變化，幫助他們樹立用發展的眼光看待問題的意識。

“根治”是在上一個標題的基礎上，介紹的治理。從上圖可以看出，“害”的根源是“沙”，就應該對“沙”采取措施，途徑有二：一是開展水土保持工作，包括造林植草、修建梯田或打壩淤地；二是減淤，即建一些水利樞紐工程。

重點和難點：

重點：中游含沙量特別大以及下游成為“地上河”的兩大特征；的治理及開發利用。

難點：中游含沙量特別大的原因；下游成為“地上河”的原因；凌汛的形成。

教法建議

本節的第一框題“中國第二長河”并沒有太難的知識點，建議訓練學生的讀圖能力，即這部分知識通過讀圖活動來完成。

關于的“利”，教師可以安排學生分頭查找資料，然后討論這樣一個話題：“如果沒有，中國將會怎樣？”其目的是加深學生對在國民經濟、文化等方面重要作用的認識。

關于的“害”，教師可以安排學生結合各河段的特點，分組對不同河段進行分析，找到原因之后再一起討論治理的措施。這樣不僅針對性強，而且最終會使學生認識到：治理的措施要“因地（河段）制宜”，的開發利用要遵循“區際公平”的原則。

關于最后一個框題，可以找一些圖片或視頻資料給學生，增強他們的感性認識。介紹水利樞紐時，尤其要介紹小浪底工程，這是中下游最大的一個水利工程，除了發電之外，它更重要的作用是調水調沙，對于根治有著重要的意義。另外，要通過介紹這一工程，使學生認識到科學技術對于治理的作用，明確“科學技術是第一生產力”的含義。

初二地理創新設計教案篇9

一、設計理念

新課改的教學理念關鍵是改變地理的學習方式，在本課的教學中，通過聯系生活設計不同形式的活動，比如讀圖探究、角色扮演、發揮想象等，調動學生學習的自主性，充分訓練學生閱讀地圖、分析地圖、從地圖上獲取地理信息的技能，培養學生自主學習的能力和探究創新的能力，以圖憶文，改變地理學習方式。

二、教材分析

(一)教材的地位作用

"海陸的變遷"一節是七年級地理上冊第二章"陸地和海洋"的重要組成部分，主要講述了地球表面海陸分布的原因，是承接第一節"大洲和大洋"對地球海陸面貌認識的進一步深化。讓學生認識到地球表面是處在不斷的運動變化過程中，對學生逐步樹立海陸變遷的辨證唯物主義觀點，未來的學習與發展具有重要意義。

(二)教學目標

1、知識與技能目標：

(1)能舉出實例說明海陸變遷，讓學生樹立起海陸不斷運動變化的科學觀念。

(2)了解大陸漂移學說產生的背景，知道海陸分布格局的形成過程。

(3)知道板塊構造學說的基本觀點，運用板塊構造學說解釋有關地理現象的成因。

(4)閱讀地圖，說出世界主要火山、地震分布規律，說明火山、地震分布與板塊運動的關系。

2、過程和方法目標：

通過讀圖、閱讀、討論等，培養學生的讀圖、動手、想象、推理能力和合作能力。

3、情感態度和價值觀目標：

樹立海陸不斷運動變化的科學觀點及科學興趣和求真求實的科學精神。

(三)重點與難點

教學重點：

(1)樹立海陸不斷運動變化的科學觀點及培養學生的科學興趣和求真求實的科學精神。

(2)用板塊構造學說解釋一些地理現象，說出主要火山和地震帶的分布與板塊運動的關系。

教學難點：

用板塊構造學說解釋一些地理現象成因。

三、學情分析

學生剛剛學習了第一章"地球和地圖"，第二章第一節"大洲和大洋"，知道了地球表面海陸分布大勢，為本節課的學習提供了必備的知識基礎。但初一學生根據其年齡、心理特點和已有知識水平，要順利完成本節課的學習目標仍需采用直觀演示的方法降低難度。

四、教法選用、學法指導

現代教育對受教育者的要求，不僅是學到了什么，更主要的是學會怎樣學習。學生是學習的主人，要讓學生在活動中感受、理解知識產生發展的過程。根據課程標準、教材內容以及學生的實際，

本節課在教學方法的運用上以啟發探究為主，輔以讀書指導法、講解法和直觀演示法等。

本節課的學習方法為：自主讀圖探究和合作學習。

五、教學過程

(一)創設情境、導入新課

1、課前出示圖瓦盧舉國遷移的新聞資料。激發學生興趣，由此導入新課。新聞的導入方式，海陸變遷的疑問，激起學生探究的興趣，用問題情景將學生的注意力很快吸引到課堂上來。

2出示課時學習目標讓學生有目的有重點的進行學習。

(二)探究新知

A、滄海桑田

【提出例證、質疑探究】

展示圖片資料

1、學生小組合作，根據現象推斷變化并簡要解釋。

2、交流匯報，體會海陸是不斷變遷的。教師附以課件簡圖，師生總結引起海陸變遷的原因。

在教學中，選擇反差大的材料,讓學生產生疑問，保持學習興趣，養成善于動腦思考、敢于開口提問合作學習的習慣。

充分利用多媒體的優勢，讓學生獲得更多的感性認識，層層遞進的分析解決重點。

B、從世界地圖上得到的啟示

【設疑過渡，觀察猜想】

海陸是不斷變遷的，那么我們腳下的大地，生活得大洲是自古如此嗎。同學們不要急著下結論我們來觀察一下世界地圖。(課件出示世界地圖)

觀察非洲和南美洲輪廓特點，大膽進行猜想非洲和南美洲在很久以前是不是曾經連在一起?

引出：大陸漂移。

環環相扣,層層設疑的學習過程不斷激發學生探索的欲望。

【角色扮演、證實假說】

讀材料了解魏格納和大陸漂移假說。

小組合作收集資料、證據說明大陸漂移假說的科學性，同時采用直觀演示的方法說明觀點、看法。

讓學生自主參與、動手體驗、反思交流。發散學生思維，培養學生求真求實積極探究的科學精神。

C、板塊運動

【觀察動畫，圖說地理】

1、動畫演示：大陸漂移

2、學生觀察，描述，教師課件引導。

3、暢所欲言:從魏格納與大陸漂移學說的故事中得到了什么啟示?

多媒體演示大陸漂移，增強其直觀性，暢所欲言的活動，啟迪學生的探究意識，培養學生求真求實的探索精神。

【設疑過渡】

大陸為什么會漂移?人們經過不懈的探索，在大陸漂移說基礎上創立了板塊構造學說。質疑大陸漂移學說，引出板塊構造學說理論。

【合作讀圖、理解學說】

1、引導學生讀圖，自主發現地理信息，合作總結板塊構造學說的主要觀點。

通過讀圖，培養學生觀察能力，讀圖分析歸納的能力，發揮合作學習的功效，突出重點。

2、直觀演示理解板塊運動學說

(1)打雞蛋，理解地球不是一個整體而是由板塊構成的。

(2)引導學生觀察圖中箭頭，通過動動手活動，輔以動畫演示，理解板塊運動的模式，產生的現象。

通過聯系實際的小實驗，形象的計算機動畫演示擠壓運動、張裂運動過程，使學生更好理解板塊運動的內容，突破難點。

3、學以致用

由學生用板塊構造學說理論討論解釋地理現象,加深學生對板塊構造學說的理解。

通過運用板塊運動學生解釋地理現象的過程，提高學生運用已有知識解決實際問題的能力。

【讀圖思考、由表及里探究竟】

1、引導學生讀圖分析歸納世界主要火山地震帶的分布，了解兩大火山地震帶。

2、引導學生觀察思考，世界火山、地震帶的分布與板塊運動之間有何聯系。

教師并聯系生活實際，煮裂雞蛋，蛋清冒出來的例子。通過讀圖歸納的學習過程，培養學生讀圖分析能力，從表層信息獲取地理知識內在聯系的深層信息，并聯系生活突破難點。

【走進生活中的地理】

瀏覽汶川地理圖片，烘托情景，探究汶川地震成因。

通過汶川地震的圖片資料，感染學生，激發探究的欲望，體驗地理知識的價值性，學習對生活有用的地理。培養愛國情感。

(三)課堂總結

1、學生自主小結質疑。

2、教師總結，激勵探索。

大災無情，人間有愛。地震的發生，海陸的變遷是有規律可循的，我們要不斷探索，有知識武裝自己，用知識為人類造福。讓學生樹立海陸不斷運動變化的科學觀點。

激勵學生不斷求索達到課雖盡，而意不止的目的。

板書設計

初二地理創新設計教案篇10

教學目的

1.使學生理解自然帶的含義并掌握陸地自然帶分布的基本規律及主要自然帶的氣候植物的一般特點及代表動物。

2.在運用已學知識認識自然帶的過程中，使學生學會綜合各自然要素特征，形成整體的環境特征的認識方法。

3.通過學習豐富多彩的自然界，培養學生認識自然的樂趣，并初步明確地球上的生命對自然界的依賴以及相互影響的關系，為建立正確的資源觀和環境觀打下基礎。

課型講授新課。

教學方法講述與問答相結合的方法。

教學重點和難點重點是主要自然帶的分布及特點，難點是自然帶的分布規律。

教學用具各自然帶的景觀圖片，教學投影片(或教學掛圖)陸地自然帶的分布。

教學提綱

第五節陸地自然帶

一、自然帶及標志

二、陸地自然帶的分布

1.主要自然帶特點與分布。

2.自然帶的分布規律。

教學過程

提問引入在電影片、電視片中或生活中，你注意到了不同地區的森林樹木的葉子有什么不同嗎?(有的地方樹的葉子小，像松林，有的地方葉子大;有的地方葉子常年是綠色的，而有的地方葉子在冬天要枯落。)

[教師總結和講述]森林的分布也反映了當地的氣候特征。地表的植物和動物的分布都受氣候條件的制約。由氣候、土壤、動植物等地理事物形成的自然環境是一個整體，構成自然環境的各地理事物是相互聯系、相互影響的。世界各地氣候有明顯差異，陸地的自然環境也有地區差異，這種地區差異多呈帶狀分布，所以叫自然帶。今天我們就來學習陸地自然帶及其分布。

第五節陸地自然帶(板書)

一、自然帶及標志(板書)

[提問]請比較自然帶與氣候帶有什么區別和聯系?(區別：氣候帶只反映氣候規律，自然帶反映氣候、土壤、動植物等地理事物構成的自然環境整體。聯系：氣候是構成自然帶的最活躍的因素，氣候帶是劃分自然帶的基礎。)

[提問]自然帶最明顯的標志是什么?(植物。)

[展示景觀圖]溫帶沙漠、熱帶雨林、南極企鵝。

[提問]通過這幾幅圖，請分析氣候條件與動植物的關系是什么?(沙漠干旱，所以少植物，動物有適應干旱特征的駱駝。熱帶雨林，氣候條件優越，植物茂密，葉大。動物多。企鵝生活在南極，能耐嚴寒。)

過渡自然帶的分布是有一定規律的，下面我們學習自然帶的分布及特點。

二、陸地自然帶的分布(板書)

1.主要自然帶的特點與分布

[展示教學掛圖]陸地自然帶的分布

[展示景觀圖]熱帶雨林

[提問]在掛圖上指出熱帶雨林的位置，結合景觀圖分析熱帶雨林氣候、動植物有什么特點?(赤道附近。全年高溫多雨，植被茂密，有許多藤蘿。動物有樹上棲息的猩猩、猿猴，河湖附近的河馬、大象。)

[教師總結]除同學回答外，熱帶雨林內陰暗潮濕、葉尖經常滴雨，所以叫做“雨林”。熱帶雨林是常綠林，四季都生長，有大片原始森林。

[展示景觀圖]熱帶草原

[提問]在掛圖上指出熱帶草原帶的位置，分析氣候、動植物等有哪些特點?(分布在熱帶雨帶的兩側或一側。降水少于熱帶雨林。地面樹木稀疏，長著較高的草。動物有長頸鹿、斑馬等植食動物，獅、鬣狗等肉食動物。)

[教師總結]熱帶草原帶也叫熱帶稀樹草原帶，全年降水少于熱帶雨林帶，而且分為干濕兩季。干季少雨，大部分樹木落葉，草也干枯，動物要向有水草處遷移。

(依照以上問答總結方式，繼續學習熱帶沙漠帶等自然帶。此略。)

2.自然帶的分布規律

[教師講述]上述自然帶沒有明顯的界限，總是由這一地帶逐漸過渡到另一地帶的。在人口稠密的城市和農村，自然帶的天然森林，草原多被人工建筑物和農田所代替。

[練習]總結剛才講述，以北半球大陸為例，填寫下列空格，表示陸地自然帶的分布規律。(括號內的文字即為應填寫內容。)

布置作業完成課本第67頁“做一做”中的練習。

初二地理創新設計教案篇11

課標要求

1．在地圖上找出秦嶺、淮河，說明“秦嶺—淮河”一線的地理意義。

2．在地圖上指出北方地區、南方地區、西北地區、青藏地區四大地理單元的范圍。

教學目標

1．能夠舉例說明我國地理差異顯著，培養尊重差異的意識，樹立人地和諧的理念。

2．能在地圖上確定“秦嶺—淮河”的位置，并能從氣溫、降水、農業生產、人們生活、區域劃分等方面說明“秦嶺—淮河”一線的地理意義。

3．能夠說出四大地理單元的名稱，并在地圖上通過重要的自然地理界線（如山脈、河流等），指出四大地理單元的范圍。

4．說出四大地理單元各自的突出地理特點和彼此間主要的地理差異。

教學重點、難點

【教學重點】

1．能夠舉例說明我國地理差異顯著。

2．“秦嶺—淮河”一線的地理意義。

3．四大地理區域及其劃分。

【教學難點】

四大地理區域的劃分及突出的特點。

教學準備

【教師準備】多媒體課件。

【學生準備】搜集關于中國年俗的資料。

教學策略

從學生身邊熟悉的現象引入新課，可以有效地調動學生的參與意識，營造良好的學習氛圍；通過閱讀分析圖片、數據和文字材料，增強學生獲取信息的能力，從而更好地解決問題；通過小組的合作，可以更及時地解決學生的疑惑，在自主學習的過程中不斷提升能力。

教學過程

導入新課──從學生身邊的傳統節日導入新課，調動學生的參與意識，營造積極向上的學習氛圍。

教師：春節是我國最富有特色的傳統節日，在春節期間，我國的漢族和很多少數民族都要舉行各種活動以示慶祝。你知道我國各地都有什么樣的春節習俗嗎？

學生回答。

設計意圖：本節課是寒假開學的第一節課，寒假中學生度過了我國最富有特色的傳統節日──春節，感觸較多，從這一話題入手，學生有話可說，也體現地理就在身邊的理念。

教師多媒體課件展示：播放視頻《中國年俗》。

學生：通過視頻再次感受我國春節的氛圍及地區的差異。

講授新課──充分調動學生已有的知識，教師引導學生討論、交流。

承轉：中國年俗精彩紛呈，不同的區域差別很大，那么其他方面還有沒有差異？請同學們舉例說明。

學生回答。

設計意圖：這方面的知識在上學期的地理學習中就已經接觸過，學生回答的過程就是對已有知識的再現，對現在所學知識的再理解和系統。這一環節很有必要。

教師：正像同學們所說的，我國的自然和人文現象千姿百態，如果作一次穿越我國之旅，無論選擇哪個方向都會感受到我國顯著的地理差異。20__年下半年很火的節目《爸爸去哪兒》就是一次很好的展現。

教師多媒體展示：《爸爸去哪兒》的圖片。

學生感受顯著的地理差異。

設計意圖：熱播的《爸爸去哪兒》深受學生的喜愛，再有《爸爸去哪兒》的拍攝地點很有特色，而且差異明顯，在這里設計這樣的環節，可以營造輕松愉悅的學習氛圍，寓教于樂，激發學生的學習興趣。

教師：《爸爸去哪兒》的拍攝地點很有特色，但差異很大。造成這種地理差異的原因有哪些呢？

學生回答：氣溫、降水、地形等因素。

教師總結轉折：我國的地理差異具有明顯的規律性，請同學們閱讀圖5．1，以小組為單位，討論我國氣溫、降水、地勢的分布等方面呈現的規律。

教師多媒體展示：中國地勢三級階梯、年降水量和1月平均氣溫的分布圖。

學生：小組代表班內展示。

設計意圖：本部分內容是學生已熟悉的，以小組為單位讀圖、討論的過程，可以讓學生在交流、展示的過程中對這部分知識有一個整體的認識。

教師：植被是自然環境的組成要素，并具有指示自然環境特點的作用。按照氣溫、降水、地勢的分布變化規律，我國自然植被的分布呈現什么規律？

教師多媒體展示：典型景觀的植被圖片。

學生：我國自南向北植被呈現雨林、常綠闊葉林、落葉闊葉林、針闊混交林、針葉林的有規律變化；北部自東部沿海向西部內陸依次分布著森林、草原、荒漠等植被類型。

設計意圖：氣溫、降水變化的規律對于學生來講比較抽象，自然景觀對比更直觀，學生也更容易理解，知識更容易掌握。

承轉：在自然環境差異的基礎上，人類活動也呈現出明顯的差異。請你說出我國農業、人口、城市、交通線、經濟發展的分布特點。

學生回答。

教師：地理環境對我們的生活也有很大的影響，在剛上課的時候我們同學們已經舉了很多例子，下面請同學們閱讀圖5．2和閱讀材料，感受不同地區人們生活的差異。

設計意圖：課堂上要動靜相結合，靜下心來閱讀，也是自主學習的一種形式。在學生讀的過程中可以將自己已有的知識再次理解。

總結轉折：我國顯著的地理差異既反映在自然環境方面，也體現在人類活動的方方面面。有些自然事物成為劃分地理差異的界線。作為我國劃分地理差異界線的自然事物，同學們能說出哪些？

學生回答。

教師：在這些可以作為劃分地理差異界線的地理事物中，“秦嶺—淮河”一線是我國非常重要的一條地理分界線。請同學們對比圖5．3和圖5．4，以小組為單位總結該線以南地區和以北地區的差異，理解“秦嶺—淮河”一線在我國自然區劃方面的重要意義。

要求：先獨立思考，再小組交流，最后小組代表班內展示。

教師多媒體展示：秦嶺—淮河以北地區農村生活景觀圖。

秦嶺—淮河以南地區農村生活景觀圖。

學生小組討論，班內展示。

設計意圖：“秦嶺—淮河”一線南北的地理差異內容很多，知識點較為瑣碎，利用小組的交流，可以將知識系統化，讓學生對知識整體把握。

教師：“橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳”很形象地說明了這個道理。我國的地理差異很大，既然存在差異，自然就會劃分出一個個的區域，請你回憶上學期學習過的區域劃分，列出來說一說！

學生回答：溫度帶、干濕地區、氣候類型區等。

承轉：綜合地理位置、自然地理、人文地理的特點，可以將我國劃分為四大地理區域。請同學們閱讀圖5．5，在地圖上指出四大地理區域的名稱、位置和范圍，并且結合活動分析四大地理區域劃分的依據。

要求：先獨立完成，然后在小組內進行交流，選出代表在班內展示。

教師多媒體展示：我國的四大地理區域圖。

學生按要求完成，交流展示。

設計意圖：這里屬于舊知識穿新衣服的問題，學生能夠很快得出結論。在這一環節要充分讀圖，結合已有知識，理解地理事物之間的聯系，提高邏輯思維能力，建立完善的知識結構。

課堂總結：我國地域遼闊，地理差異顯著，為了方便認識，人們根據不同的標準，把我國劃分成了不同類型的地理區域。請同學們談談這節課的收獲。

學生談收獲。

初二地理創新設計教案篇12

本期我擔任了八年級地理教育教學工作。在學校的教育指導下，兢兢業業，扎實刻苦，計劃努力圓滿地完成本期的教育教學工作，以希望取得了較好的實效。為了更好地做好本學期地理教學工作，完成本學期主要的地理教學任務，提高教育教學成績特制定教學計劃如下：

一、基本情況分析：

通過七年級地理教材的學習，學生對地理知識有了一定的感性認識，具備了初步的讀圖、分析、判斷的能力。對世界概況有了一定地了解。但由于我不是地理專業畢業，教學中也許存在不少誤區、盲區，學生知識沒有形成系統。再加上學校和學生自身條件等多方面原因造成練習、測試都很不到位。大部分學生上進心強，能夠遵守紀律，熱愛學習，個個爭上進。但班級之間教學成績差距較大，有不少學生好動、貪玩，精力不集中，學習方法欠恰當，因而學習成績不夠理想。面對這種情況，作為教師要加強思想教育，做到因人因材施教。

二、本學期教學總目標：

本年度教學以中國地理為主，主要的地理教學任務：主要是學習中國的疆域與人口、中國的自然環境、中國的自然資源、中國的區域地理。第一章：中國的疆域與人口。主要學習中國的疆域、行政區劃、人口、民族，介紹了我國的領土情況、行政區域的劃分、人口概況及其政策、民族的基本情況、我國的民族政策。第二章：中國自然環境。介紹了我國地形、氣候、河流的基本情況，介紹了對我國經濟發展的

有利影響，并指出了不足。第三章：中國的自然資源。介紹了我國主要自然資源的特點、分布、利用中存在的問題及其解決措施。第四章：中國經濟：介紹了區域地理的劃分。重點講述了四大區域的情況。

三、教學措施：

1、強化學生的基本技能，學會讀圖、填圖，從宏觀上了解地理單元的知識。

2、進行地理基礎知識和基本數據的.強化記憶，對地理知識進行必要的儲備。

3、強化學生運用所學的地理知識，分析解決問題的能力。

4、以課改的精神和要求指導教學。特別要注重激發學生學習的積極性、創造性。

5、注重課堂教學改革與創新，信息技術的應用與整合：教學活動應該是由教學內容、學生、教師、教學環境整合而成的系統，不僅要重視學生學習的結果，更應注重師生共同探究新知識的過程，重視學生學習的經歷和經驗，關注學生體驗、感悟和實踐的過程，通過學習情境的創設、實踐環節的開發和學習渠道的拓寬，豐富學生的經歷和經驗，改變學生的學習方式，實現知識傳承、能力發展、態度與價值觀形成的統一。

6、要特別注重學習方法的研究和指導，以收到事半功倍的效果。通過勤于鉆研、辛勤勞動，精于業務、精備教案，周到思考、周密安排，嚴格要求、嚴把關口；勇于改革、勇于創新，來夯實每一位學生的學習基礎，以“嚴、實、精、活”的教風帶動“勤、實、悟、活”的學風。

四、主要任務及目標

1、認真備課、上課，細致批閱作業。一堂好課，前提還在于備課的高低。“向四十五分鐘要質量”的離不開夜以繼日的研究教材及學生、查閱資料、學習各種新的教育教學思想、手段。

2、關愛學生，激勵學生，做他們學習、生活的引導者。在日常的學習、生活中，我善于處理自身在不同場合的不同身份。對同學們，僅僅嚴師是不夠的；一味地與他們知心交友，也是不可取的。

3、深入教研教改，不斷提高教育教學的水平，提升為人民教育服務的能力。

4、積極進行新教材、新教法、新教育思想的學習、與運用實踐。

5、學以致用，課程整合，探索教育教學的新模式。

6、組織進行多種形式的知識競賽和各種課外活動，豐富同學

初二地理創新設計教案篇13

第五章世界的自然資源

第三節森林資源

教學目的：

了解森林資源的重要性和環境意義;能在世界森林資源分布圖上找出森林資源的主要分布地區;了解森林資源開發利用中存在的問題，以及合理利用和保護森林資源的方法。

教學重點：森林的環境作用，森林破壞情況及產生的嚴重生態問題。

教學難點：森林的環境作用。

教具：多媒體教學(漫畫、圖片、資料、實例)

教學方法：運用電教手段，引入漫畫、圖片、資料、實例，引發學生思考，調動學生思維。

教學課時：1課時

教學過程：

導入新課：我們知道，人體皮膚上附著很多毫毛、頭發等，它們的排汗和保溫作用對維持人體的水分和體溫起重要作用。對于地球來講，什么是她的“毛發”呢?那就是生長在地球表面上的森林。今天，我們就了解有關森林的知識。

講授新課：播放有關森林的紀錄片，提問：森林在日常生產、生活中有什么樣的作用?

一、森林的作用(板書)

1、森林的經濟效益(板書)：由于學生有大量的感性認識，可直接通過提問。

教師總結：森林除了剛才提到的經濟作用，還對我們生活的環境起著重要的作用。

2、森林的環境效益(板書)：

通過多媒體顯示一組森林作用的數據，以及森林對環境的作用，由學生填圖。

森林作用的數據

森林的環境作用

每天每公頃闊葉林可吸收1000千克

二氧化碳放出730千克氧氣

調節大氣成份

每年每公頃松林能滯留粉塵34噸

凈化空氣

夏季每天每公頃森林可以從地下汲取70~100噸水，化為水蒸氣

增加空氣濕度

通過上述的填圖，使學生知道：森林具有調節大氣成份，凈化空氣，增加空氣濕度;因而，它被稱為“環境的肺臟”。

顯示多媒體動畫示意圖1：(護田林帶防風動畫示意圖)注：圖中沙塵應該和風畫在一起，為表示清楚而畫在上面，線的疏密表示風的強弱。沙塵的多少受風力大小的制約。

教師問：圖中的森林起什么作用?

通過分析：由于森林帶的阻擋，使強大的風變為微風前進，從而避免了大風對莊稼的危害;同時，風中的沙塵因風速降低而沉落。

學生回答：防風固沙，保護農田

顯示多媒體動畫示意圖2：(護坡林帶保持水土動畫示意圖)注：圖中箭頭的粗細和顏色的深淺表示流量和含沙量的多少。

教師提問：徑流中泥沙減少的原因是什么?

學生回答：被森林阻滯后，泥沙逐步沉積在坡上。

教師提問：減少的那部分徑流到哪里去了?

學生回答：森林阻滯，水的流速減緩，大量的流水滲入地下，變成地下水。

結論：護坡林帶使水土留在坡上，清水長流。

除此之外，教師提問：森林還有哪些功能呢?學生回答，教師總結：森林還有調節氣候，減弱噪音，美化環境等作用，因此，人們把森林稱作“大自然的總調度室”。

那么，森林資源在全世界的分布狀況又是如何呢?下面，我們就來看一看森林資源的分布。

二、森林的分布：目前，世界森林面積為40億公頃，覆蓋率29.6%。

顯示多媒體動畫示意圖3(世界森林資源的分布)：

教師提問：世界森林主要有哪幾種類型?

學生回答：以亞寒帶針葉林和熱帶雨林為主。

教師提問：森林資源主要分布在哪里?

學生回答：全球森林資源絕大部分分布在北半球，亞寒帶針葉林主要分布在亞洲、歐洲、北美洲的溫帶地區;熱帶雨林主要分布在拉丁美洲、亞洲和非洲的熱帶、亞熱帶地區。

通過以上學習，我們知道森林資源是“大自然的總調度室”，因此，我們又把森林資源稱為“地球的毛發”，人們又是如何對待它的呢?

三、森林的利用：

由學生表演小品：由學生事先排練,角色有森林法官，被告：人類，原告：森林，森林動物，森林其他植物，地球氣候，表現在當今森林資源利用中存在的問題，以及帶來的影響：每年都有大面積的森林被砍光，而植樹更新的面積卻很小，熱帶雨林正以每分鐘50公頃的速度消失，熱帶雨林如果消失，不僅動植物資源遭到破壞，全球氣候也將受到影響，大自然的總調度室將失去調節作用;許多野生動物喪失理想的棲息地，導致一些動物的滅絕。由于森林的破壞，環境污染和人類的濫捕，每天至少有一種生物滅絕。

通過小品，使學生認識到：森林慷慨地向人類貢獻著它的一切。但它卻得不到人類應有的保護和撫育。當前森林資源面臨的嚴峻問題，以及森林破壞帶來的嚴重后果，并使學生認識到保護森林的重要性，從而培養其保護森林資源的自覺性。

四、森林的保護：

隨著社會的發展，人們開始認識到森林資源的重要性，開始注意保護森林資源，維護生態平衡。各國制定有關政策，鼓勵人們植樹造林擴大森林面積，發展替代林和速生林，并用遙感技術監控森林火災。

那么，我們在保護森林資源的同時，如何合理利用現有森林資源呢?下面，我們來看一條思考題，多媒體播放思考題：

某地有10000公頃森林，對這片森林有三種處理意見，你贊成哪一種，為什么?

1.全部保護起來，禁止砍伐。

2.全部砍伐，以滿足當地經濟建設和人民生活需要。

3.把此片森林劃分為10片，每年砍伐1片，砍伐后隨即補種樹苗，使其十年成材。

教師小結：森林是大自然的總調度室，無私地向人類奉獻它的一切，卻得不到應有的保護，并且遭到嚴重破壞，一些地區的環境因此而惡化。為改變現狀，應植樹造林，綠化地球。人們在搞經濟建設時，既要考慮經濟效益，也要注重環境保護，不要急功近利，竭澤而漁，要走可持續發展的道路;在植樹造林過程中，嚴防弄虛作假，要講求實際效果。

初二地理創新設計教案篇14

第幾課時1

教學目標1、了解我國多樣的生物資源及其主要種類。

2、了解我國主要的礦產資源及其主要的礦產資源。

3、了解我國巨量的化學資源以及如何保護“藍色國土”及其保護的意義。

重點

難點我國海底資源的儲量及海洋資源的利用。

了解海洋開發和保護的意義。

資源選擇掃描《中國近海資源分布圖》、《中國海洋》、剪輯《鄭和下西洋》、《人與自然》、《海洋知識》等幾個片段。

預習設計收集有關海洋知識

學生活動設計學生活動設計教學反思或修改意見

一、多樣的生物資源

看書71頁，了解我國海洋生物的知識。問：

1、我國海洋生物有多少種?魚類有多少種?其中經濟魚類有多少種?

2、我國的四大海產是什么?

3、我國的最大漁場是什么?

4、舟山漁場有哪些條件成為我國最大的漁場?

5、我國海水養殖的產量為多少?主要的海水養殖品種有哪些?

二、豐富的礦產資源

看71頁回答下列問題：

1、我國海底石油、天然氣的儲量分別是多少?

2、我國海上油氣資源分布在哪里?

3、我國已發現濱海砂礦多少種?

4、具有工業開采價值的海洋礦產有那幾種?

5、我國發現的各類砂礦床有多少個?

6、我國探明的砂礦儲量為多少?

三、具量的化學資源

問：為什么日本對周邊國家不斷的進行挑釁?談談你的看法;

看書72頁，找到我國兩個代表性的鹽場，談談你對海洋化學資源的認識。

四，保護“藍色國土”

我國每年排入海洋的污水有100億噸，其中有毒物有幾百萬噸，我們該怎樣防止海洋污染?

第四節中國的海洋資源

一、多樣的生物資源

1，四大海產四大漁場

2，海水養殖

二、豐富的礦產資源

1.海上油氣資源

2.海上砂礦資源

三、巨量的化學資源

四、保護“藍色國土”

初二地理創新設計教案篇15

泰山不僅有雄偉的山勢，眾多的文物，秀麗的風光，古老的巖石，而且還蘊藏著比較豐富的礦產資源。泰山及其周圍，目前發現和探明的礦產已有40余種。作為第一能源的煤炭，儲量豐富，分布在泰山周圍的肥城、新汶、萊蕪和寧陽等4個煤田，是山東省的主要煤產地之一。接觸交代型的鐵礦，分布在泰山的東麓及其南側，其富鐵礦石量多質優，是山東省最大的富鐵礦產地，為泰山地區黑色冶金工業發展提供了雄厚的物質基礎。泰山南部的大汶口一帶，埋藏有全國聞名的石膏、石鹽、自然硫的沉積型大型礦床，為建立現代化學工業基地準備了充足的資源。盛名國內外的優質建筑石材，使泰山成為建材工業之鄉。作為工藝美術原料的大汶口燕子石、張夏鎮木魚石，在全國享有盛名。

泰山礦產資源的形成和分布，與泰山的演化過程密切相關。在太古代的泰山雜巖中，形成多種多樣的建筑石材，以及麥飯石、長石、石英石等變質礦產。在古生代時期，形成煤、鋁土、石灰石等沉積礦產。中生代形成了富鐵礦、銅、鈷、重晶石等內生礦產。新生代形成了石膏、石鹽及自然硫等沉積礦產。

現擇其主要礦產簡介如下：

煤分布在泰山南部的肥城、新汶、萊蕪、寧陽等4個煤田中，成煤時代為石炭二迭紀，可采煤層主要位于石炭系的太原組和二迭系的山西組，儲量豐富，煤質好，多為優質的氣、肥煤。

鐵有兩種礦床類型，一是接觸交代型鐵礦，二是沉積變質型鐵礦。接觸交代鐵礦床，主要分布在泰山東麓萊蕪一帶，是中生代的中偏基性閃長巖和碳酸鹽接觸交代的產物，鐵礦石的有用礦物主要是磁鐵礦，其次是褐鐵礦、赤鐵礦，并伴有銅、鈷、金等有益組分，可供綜合利用，礦石的品位一般含鐵50%以上，屬富鐵礦石，儲量達9億噸左右，是山東省富鐵礦石的最主要來源，具有十分重要的工業價值。沉積變質鐵礦床，分布泰山西麓的東平一帶，產出在前寒武紀的變質巖系中，礦石的有用礦物主要是磁鐵礦，但顆粒較細，含硅酸鐵較多，品位較低，含鐵量約為30%，屬貧鐵礦石，需經選礦才能利用。

石鹽分布在泰山南麓大汶口盆地內，是第三紀沉積形成的礦床，礦層產出在下第三系官莊組的中部，含礦層多達幾十層，總厚度達百余米，含礦面積大，儲量豐富，約80億噸。

石膏分布在泰山南麓大汶口盆地內，是第三紀沉積形成的礦床，礦層產出在下第三系官莊組的中上部。礦體呈層狀，似層狀，大透鏡體狀。石膏含量較富。礦石主要由石膏組成，含少量硬石膏及白云石、方解石，礦石類型有塊狀石膏、條帶狀石膏、雪花狀石膏、角礫狀石膏及纖維狀石膏等。含礦面積廣，礦層多，厚度大，儲量豐富，達300多億噸，為國內特大型優質礦床。

自然硫分布在泰山南麓大汶口盆地朱家莊一帶，成礦時代為第三紀，礦層產出在下第三系官莊組的中上部，常與石膏礦層呈互層狀產出，礦層薄而層數多，可劃分為3個礦帶，期間為二個泥灰巖帶所間隔。含硫品位不等。礦石結構以晶質結構為主，其次為隱晶質結構。礦石類型有自然硫頁狀泥灰巖型、自然硫泥灰巖型、以及自然硫石膏型、自然硫油頁巖型、自然硫砂巖型等。含礦面積達160多平方公里，儲量約40多億噸，居全國第一位，是我國首次發現的沉積型自然硫特大型礦床。

花崗石多產出在泰山雜巖的老巖體中，分布廣，類型多，儲量豐富，如羊欄溝、大地村等處屬于花崗巖尖類的“泰山紅”，麻塔、大王莊等處屬于煌斑巖、輝綠巖的“泰山青”、“萊蕪青”，黃前一帶的屬于石英閃長巖類的“泰山花”，它們都是聞名省內外的優質石材。

石英石多產出在泰山雜巖的石英脈內，呈脈狀，主要礦產地有大辛莊、大王莊等地，可作陶瓷和玻璃原料，大辛莊的石英石，質量高雜質少，是制造優質光學玻璃和提取單晶的優質原料。

石灰石在泰山主要山體的周圍均有分布，產出在寒武～奧陶紀的碳酸鹽巖地層中，面積廣，儲量大，且裸露地表，易于開采，是理想的建筑材料，其中質量好且達到工業要求的石灰石，可作為熔劑灰巖和水泥灰巖。

蛇紋石分布在泰山西南麓的界首一帶，是泰山雜巖中超基性巖蝕變的產物，具有一定規模，可作為鎂磷肥的原料。

長石多分布在徂徠山一帶，產出在泰山雜巖的偉晶巖脈中內，儲量約40萬噸。

鋁土多分布在泰山南面的新泰、寧陽等地，產出在石炭二迭紀的煤系地層中，儲量近400萬噸。

耐火粘土多分布在泰山東麓的萊蕪和南面的新泰等地，產出在石炭二迭紀的含煤地層中，常作為煤層的頂、底板或夾層出現。

硫鐵分布在新泰羊流一帶，儲量約104萬噸。

麥飯石分布在泰山南麓大河水庫北側及辭香嶺等地，產出在泰山雜巖中的古老花崗質巖體內。

木魚石是寒武系下部的一種紫紅色含粉砂云泥巖，在泰山周圍寒武紀的地層中都有分布，目前多處于開采制作各種工藝品。

燕子石分布在大汶口等地，產出在上寒武統崮山組中，是一種含蝙蝠蟲這種三葉蟲化石的泥質灰巖，目前多處開采，用來制作各種工藝品。