八年級歷史教案設計

時間：2024-05-02 16:44:07 新華八年級教案

八年級歷史教案設計篇1

一、教學目標知識與能力：

1.通過本課學習，使學生掌握九一八事變的經過、結果;東北人民的抗日斗爭;西安事變的背景、經過;西安事變的和平解決及意義。2.通過對九一八事變或西安事變經過的講述，培養學生講述歷史事件的能力;通過探討蔣介石不抵抗的原因，培養學生閱讀歷史材料的能力;通過討論中國共產黨為什么主張和平解決西安事變，培養學生初步運用歷史唯物主義的基本觀點分析問題的能力。過程與方法：

1.使學生學會利用教材、視頻提取有效信息，加以分析、探究。

2.充分利用各種課程資源，如通過多媒體平臺展示九一八事變和西安事變的經過，播放抗日救亡歌曲等，增強感性認識。

3.通過分組討論，共同探究活動,使學生在歷史探究活動的親身參與中逐步加深對歷史與現實關系的理解。情感態度與價值觀：

1.通過介紹九一八事變，使學生認識到九一八事變使中華民族陷入嚴重危機，反抗日本帝國主義的侵略成為中華民族的歷史責任，從而激發起學生對日本帝國主義野蠻侵略中國的仇恨和對蔣介石“絕對不抵抗”政策的義憤，樹立和培養學生的愛國主義精神和民族責任感;

2.通過對中國共產黨從全民族利益出發，提出和平解決西安事變的方針，向學生進行熱愛共產黨的教育，同時培養學生主動探究歷史的意識。

二、教學重點與難點

重點：九一八事變和西安事變。

難點：分析西安事變的性質及其和平解決。

三、教學方法 1.情景引導法。 2.討論法。 3.材料提煉法。 4.講解法。

四、教學過程復習提問：

打響了國民黨反動統治第一槍的事件;星火燎原的火星;紅軍不怕遠征難的“難”指哪些難。導入新課：歌曲《松花江上》激發學生興趣了，設置問題。

1、歌曲中東北人民為什么離開家鄉流亡?

2、那個悲慘的時侯是什么時間?

(一)、九一八事變

九一八事變爆發原因：(課件教師講解) 九一八事變爆發經過：(視頻學生講述)

中國民眾的態度：國民黨：結果：

共產黨：表現：

東北人民：表現：九一八事變的影響：中國人民的局部抗戰開始 (學生閱讀，提取有效信息)

過渡：東北人民在極艱苦的情況下英勇抗敵，為抗擊日本帝國主義作出重大貢獻，同時也激發了國民黨愛國人士的抗日決心，從而引發了震驚中外的西安事變。

(二)、西安事變

西安事變爆發原因：(學生閱讀，獨立完成) 西安事變爆發經過：(視頻學生講述) 西安事變的性質： (教師師啟發學生思考回答)

小組討論：西安事變捉住了蔣介石，那么，該如何處置蔣介石呢?(教師引導學生，從西安事變發生時的復雜形勢進行分析)

西安事變結果：和平解決

小組探究從共產黨促成西安事變的和平解決這件事看，我們從中能看到什么?請大家想一想，可以討論。 [學生討論]……

[教師總結]我們不僅看到了共產黨人和各階層人士的高瞻遠矚和博大胸襟;而且看到張學良、楊虎城能以民族利益為重，不計個人利益得失，不愧為中華民族的偉大功臣，偉大的愛國者。西安事變意義：十年內戰基本結束，抗日民族統一戰線初步形成。

歷史不容忘卻，面對我們今天祥和的生活。牢記歷史、不忘過去，珍愛和平、開創未來!死者的血，生者的淚，提醒每一位中國人銘記歷史的屈辱，并在銘記中奮進!在奮進中崛起!

(三)、課堂總結測評 (視時間而定)

八年級歷史教案設計篇2

教學目標

通過本課學習，使學生了解《四庫全書》是一部什么樣的書、魏源的進步思想、《海國圖志》編寫的目的和主要內容、嚴復其人、嚴復譯著《天演論》的內容和影響、清末教育制度變革的情況。

通過引導學生認識清末愛國思想出現的背景，分析其歷史意義，培養學生的愛國情感以及運用歷史唯物主義的觀點分析和認識歷史現象的能力。

通過本課學習，使學生認識到在中國逐步淪為半殖民地半封建社會的過程中，魏源等人“師夷長技以制夷”的思想，是愛國的、進步的。在民族危機日益深重的時候，嚴復主張變法維新，救亡圖存，并譯著《天演論》，宣傳生物進化觀點和社會進步理論，引導中國人向西方學習，探索救國救民的道路，是符合歷史潮流的。在封建末世，社會動蕩不安，民族危機日益深重，魏源、嚴復等人能夠順應歷史潮流，主張向西方學習，這種勵志圖強，勇于探索、革新的精神是值得我們學習的。

教學建議

地位分析

本課是“清朝的文化”中關于思想、教育方面的內容，對于學生了解封建末世中國文化狀況以及傳統文化在西方文化沖擊下的變化很有幫助。清朝末年，社會腐朽、落后，國家主權不斷淪喪，中國逐步淪為半殖民地半封建社會，但是，愛國的思想家們不甘落后，勇于革新進取，使得在封建末世社會黑暗之時，在我國思想文化界呈現出一些鮮活進步的現象。

重點分析

本課重點是思想家魏源、嚴復的思想。鴉片戰爭后，中國思想界出現了一股“向西方學習”的新思想。魏源是其中的積極倡導者，他編寫的《海國圖志》提出“師夷長技以制夷”的思想，具有愛國和進步的意義，啟導著中國知識界面向世界，注意研究現實問題。這是當時中國思想界的新動向。19世紀末，中國民族危機日益嚴重，維新變法運動興起，嚴復正是宣傳維新變法思想的著名思想家，他所宣傳的社會進步理論，打擊了封建勢力，啟發中國知識界去探索西方資本主義政治、經濟、文化，尋找救國之路。

難點分析

本課難點是嚴復譯著《天演論》及其作用。本目內容理論性較強，學生對《天演論》是什么樣的著作并不了解，嚴復翻譯這本書的目的是什么?特別是《天演論》所宣傳的思想是什么?在當時為何能產生巨大影響?這都需要把嚴復的思想同當時中國社會的實際聯系起來考慮，這對于初中學生來說理解起來比較困難。

重點突破方案

魏源和《海國圖志》：這是本課重點之一。結合鴉片戰爭前后中國社會的變化，分析魏源等人開明思想出現的原因。然后，教師簡介魏源的生平，引導學生看書，在此基礎上組織討論，主要圍繞魏源思想產生的背景、《海國圖志》的主要內容和歷史意義，要讓學生領會魏源思想的愛國性。

難點突破方案

嚴復和《天演論》：這是本課的重點也是難點。首先，引導回憶嚴復在維新變法運動時期創辦《國聞報》，宣傳變法的情況，指出嚴復在中國近代史上的地位，結合小字，對嚴復的生平作一簡單介紹。然后指導學生看書，在學生自學的基礎上，師生共同分析嚴復的思想形成的背景：甲午戰爭后，中國民族危機嚴重，嚴復力主維新變法，救亡圖存。

關于《天演論》及其進化論的觀點，教師可以介紹該書的主要內容和觀點，指導學生閱讀書中小字部分，著重指出嚴復翻譯此書的主要目的在于宣傳“世道必進，后勝于今”的社會進步理論，為19世紀末期的維新變法運動搖旗吶喊。最后，點明嚴復翻譯《天演論》的重要意義。

教法建議

導入新課：教師可以提問上節課有關科學技術的內容，然后指出：清朝末年，在“西學”的影響下，中國在自然科學方面取得了一些突出的成就，但中國依然落后挨打，引導學生認識中國落后的根本原因在于社會制度的腐朽，于是一些愛國思想家開始認識到中國的落后，主張學習西方，變革社會，尋找救國之路。由此導入新課。

《四庫全書》：引導學生掌握該書的性質、分類以及對中國文化典籍的保存即可。書中插圖和小字部分學生自學，不作要求。

八年級歷史教案設計篇3

【學習目標】

1、了解甲午中日戰爭的概況、掌握《馬關條約》的主要內容及其影響，了解臺灣人民反抗日本殖民統治的英勇事跡；

2、通過了解鄧世昌在黃海大戰中的英勇表現，學習他頑強抗敵、維護祖國利益的愛國精神，并能對他做出客觀、正確的評價；

3、通過比較《南京條約》和《馬關條約》的異同，培養我們綜合分析歷史問題的能力；

【學習重點、難點：】

重點：黃海大戰；《馬關條約》簽訂的情況和主要內容；

難點：甲午中日戰爭的性質、中國失敗的原因和《馬關條約》的影響

【導入新課】

同學們，中華民族既是一個偉大的民族，同時又是一個災難深重的民族。在近代歷史的長河中，流淌著多少炎黃子孫的血淚，記載著多少殘酷的史實。哪一樁哪一件不發人深思、催人奮進？哪一字哪一句不回腸寸斷、動魂精心呢？讓我們翻開歷史的畫卷，重新回到甲午中日戰爭的歷史時期，去體味民族的血淚和興衰，去回顧慘痛的經驗和教訓。

【自學指導】

一、黃海大戰

1、日本發動戰爭的目的是什么？

2、這次戰爭為什么被稱為甲午中日戰爭？

3、閱讀課文了解黃海大戰的經過。最有代表性的民族英雄是誰？

4、結果：日本控制了制海權。

二、《馬關條約》

1、北洋艦隊是如何全軍覆滅的？（能口述即可）

2、《馬關條約》簽訂的時間和雙方代表各是什么？

3、《馬關條約》的影響

4、閱讀了解“三國干涉還遼”、臺灣人民抗擊日本侵略的內容。

精講透析

【思維拓展】

1、甲午中日戰爭的性質。

2、甲午中日戰爭中國戰敗的原因。

【當堂訓練】

1、完成同步訓練p11典型例題（對學生進行思想教育）

2、完成能力測試。

【學習心得】

（略）

八年級歷史教案設計篇4

教材分析：

本課描述了向工業文明邁進的中國，在經濟、民族關系、政治制度及對外關系方面的表現。前三個框題是從我國內部體現明清時期的繁榮及繁榮背后的危機，而來自海上的挑戰是從外部揭示古老中國所面臨的挑戰。來自海上的挑戰即承接前面內容是我國內部矛盾的一個體現，也是外部矛盾的一個切入點，所以本課在本單元乃至本冊書中起到了承上啟下的作用。

課程標準：

4-5 綜合多種因素，認識中國與世界社會變遷中的若干重大轉折時期。

6-4 綜合多種因素，說出中華文明在世界近代化的大潮下逐漸落伍的原因。

教學目標：

結合新課程的教學理念及初中學生的心智特點，我確定了本課的教學目標。

1.知識和技能: 通過對鄭和下西洋、傳教士與殖民者東來等史實的分析，知道這一時期中國政府對海外探索的態度。

2.過程與方法:學習用歷史的、辯證的眼光看待傳教士東來給中國帶來的影響。

3.情感態度和價值觀: 通過感受明清時中國所面臨的挑戰，增強學生社會責任感和使命感及探究合作交流的能力。

重點與難點：

根據教材內容、課標要求、學生已有的知識經驗和認知水平，我確定本課的重點是：通過對鄭和下西洋、傳教士來華、馬戛爾尼來華等事件的分析，理解同一時代中外統治者在海外拓展上的不同態度。

難點是：如何理解古老的中國在明清時已面臨前所未有的挑戰。

學情分析：初二學生正值青春期，活潑、好動、精力充沛、好奇心強、有一定的想象力、創造力，具備一定的綜合分析能力，有較高的學習熱情和探索精神。他們對本節課中歷史人物及事件有初步的了解，但還缺乏對歷史事件縱觀的評價能力和橫向的比較能力。

教法與學法：

根據本節課的特點，在教學的各個環節中考慮學生的因素，調動學生的積極性，實現自主、探究、合作的學習方式，我采用了互動式、討論式、體驗式及談話法等。為了充分挖掘學生的稟賦和潛能，我引導學生采用以下的學習方法：

1.讀圖分析法，即聯系圖片資料以及已有的知識分析問題，為探究性學習奠定基礎。

2.合作學習法，即以小組為單位，圍繞某一個問題開展學習，充分發揮每個學生的智能。

3.討論法，通過小組討論、群體討論，使問題得到拓展和延伸。

4.情景模擬法，學生通過再現歷史情境，培養表演能力，也為深入的探究做好準備。

師生準備：為使本節課高效率、大容量、有效的完成教學目標，教師收集文字、圖片、視頻等資料，制作多媒體課件;同時，指導學生查閱報刊、雜志、圖書、網絡等資料，了解鄭和、乾隆等歷史人物以及鄭和下西洋、臺灣、澳門等事件的一些情況。

教學環節：為有效地達成教學目標，圍繞上述構想我將本課設計為以下四大環節：

1.展示探究主題，形成學習氛圍。課前播放歌曲《中國心》及探究主題激發學生興趣并快速地進入學習狀態，為本節課順利進行做好鋪墊。

2.圖片竟猜，導入新課。展示一組圖片讓學生猜其中的人物和事件。生說，師配合說其意義。圖片的選擇是西方在政治、經濟、思想等方面有代表性的人物和事件，目的是回顧明清時期西方發生的變化，進而承轉到這一時期中國仍在原有軌道繼續發展，面臨前所未有的挑戰，導入新課課題。這樣不僅使學生達到溫故知新的目的，同時也引導學生將中國放到世界大背景中去了解、探討。

3.師生互動，驗證歷史。新課內容的四大案例我是按三大板塊來處理的。

(1)海外探索的嘗試。鄭和下西洋的內容首先讓學生看段視頻，感受鄭和當年航海的壯觀場面，隨即讀鄭和下西洋航海圖，讓學生模擬旅行，重溫鄭和當年的航海歷程，師課件演示，學生說時間、到達的地方。這樣，師生互動、學生樂于參與體現了新課程以學生為本的理念。接著，通過史料分析，了解鄭和下西洋的目的、意義、結果及被禁止的原因。然后，讓學生小組討論：評價這一史實對我國今天改革開放的意義。通過與當今實際相聯系實現了《歷史與社會》“以史為鑒”的目的。

(2)文明與野蠻交織。新航路開辟后，中國同其他亞、非、拉國家一樣也處于文明與野蠻交織的情況。讓學生分兩組探討傳教士與殖民者的東來對中國兩方面的影響。先向學生展示利瑪竇、郎世寧的地圖、繪畫、圓明園設計圖讓學生感受西方先進的文明。隨著《七子之歌》的播放，讓學生講述澳門被侵占的過程、臺灣被侵略及收復等事實。這樣，學生在形成感性認識的基礎上，教師列出表格，指導學生列舉史實，分析、總結新航路開辟后給中國科技、經濟等領域帶來的挑戰。本環節內容設計意在讓學生通過對圖文資料中史實的分析，學會論從史出，以史導論的方法，從而掌握本節課的重點。

(3)逃避挑戰，逐漸落伍。馬戛爾尼訪華的內容是讓學生通過表演小品及三個問題的探究來感受清統治者和外來侵略者的不同態度。本環節學生從身臨其境的表演體會統治者政策制定的原因，為下一步的深入探究做好準備。

4.鞏固總結，拓展延伸。通過板書小結，突出本節課的重點，使學生能一目了然地看出四個案例對中國的影響。兩個問題的探究，是本節課的拓展，一是以師生對話的方式將中西方發生的變化進行對比，分析中國落后的原因，幫助學生突破本節課的難點。二是讓學生展開想象，為明清統治者出謀劃策，培養創新思維。“歷史的啟示”是幫助學生學會“以史為鏡”，要有危機意識、要有開放兼容的思想、還要把握住歷史的機遇……最后讓學生做簡短的演說，“21世紀未來社會的主人我們能為祖國現代化建設做什么”，激發學生的愛國熱情，升華本節課的主題。

總之，在本課的教學中，我積極創設學習情境，以實現教學目標為前提，以激發學生的學習興趣為中心，以促進學生發展為本，以培養學生分析、歸納、評價能力及正確的歷史觀為目的，以基礎教育課程改革的理念為理論依據和指導思想，充分挖掘學生的學習潛力，讓學生在合作中探究，在活動中體驗，在情境中升華，在交流中感悟，培養多種能力，使他們能夠適應未來社會的競爭和挑戰。

八年級歷史教案設計篇5

民族團結

一、課程標準

了解我國實行民族區域自治制度的主要史實。

1、新中國的建立，徹底結束了舊中國一盤散沙的局面，實現了我國各民族的空前團結和國家的高度統一。

2、我國平等、團結、互助的社會主義民族關系，是實行民族區域自治制度的結果。

3、認識民族區域自治制度對祖國統一、民族平等、民族團結和地區發展具有重大意義。)

二、課程目標

知識與能力：

1、知道我國各民族的分布特點。

2、掌握我國實行民族區域自治的原因、內容和意義;

3、了解少數民族的發展狀況，知道西部大開發給少數民族帶來的新氣象;

過程與方法：

1、組織學生收集和整理有關少數民族的民俗文化的資料，培養學生探究式學習的學習方法;

2、通過學習教材中的插圖，使學生學會從歷史圖片中提取有效信息的，分析歷史史實的能力;

情感態度價值觀：

1、通過本課學習，讓學生理解并熱愛中華民族的優秀文化，形成對祖國歷史與文化的認同感;初步樹立對國家和民族的歷史責任感和歷史使命感;

2、通過對孔繁森事跡的了解，培養學生積極進取的人生觀;

三、重點與難點

重點：實行民族區域自治的內容和意義;

人民政府實行各民族共同發展的政策;

難點：我國實行民族區域自治的原因

四、課前準備

教師準備：

1、收集有關少數民族民俗文化的圖片和影像資料;

2、制作多媒體課件;

學生準備：

1、收集有關少數民族民俗文化資料;分小組介紹民俗文化;

2、學唱民歌;

4、說說孔繁森的故事

五、教學方法

教師教法：談話法、討論法;活動法;

學生學法：學會探究式學習

一、民族區域自治的實行(五十六個民族的分布)

看誰懂得多?交流各自了解的少數民族的情況

民歌竟猜：1、2、3議一議

1、我國一共有多少個少數民族?多少個省級民族自治區?

2、小討論：黨和政府實行民族區域自治的原因

3、說說民族區域自治政策有何意義?

二、各民族共同發展

看誰懂得多?看教材P54和你自己了解的情況，談談今天各族人民共同發展的新鮮事。

說說孔繁森的故事。

八年級歷史教案設計篇6

共1課時

第4課甲午中日戰爭初中歷史人教課標版

1教學目標

知識與潛力

1、掌握日本侵略中國的背景，剖析日本侵略中國的原因、目的和實質

2、掌握日本侵略中國的經過和中國人民奮起抗爭的史實，理解中國近代史既是西方列強不斷侵略和奴役中國人民的歷史，也是中國人民不斷反抗侵略的歷史。

3、掌握西方列強強迫清政府簽定的不平等條約的主要資料。剖析不平等條約對中國的危害性，理解中國半殖民地半封建社會秩序是逐漸構成的。

過程與方法

1、透過歷史圖片和歷史文字、影象視頻提出問題，引導學生探索日本列強發動侵略中國戰爭的原因和目的。

2、探討戰爭中國失敗的根本原因，探討近代中國的出路問題。

情感態度與價值觀方面

透過學習，深切理解落后就要挨打這一道理，構成國家、民族的歷史使命感，構成社會職責感，樹立為國家富強、人類和平與進步事業做貢獻的人生理想；

透過探究過程，培養學生從多層次、多角度深入分析歷史原因的思維方法；培養學生建立歷史時序關系與因果關系結構的潛力。

2學情分析

本課為新課，學生初二，具有了必須的信息提取潛力與邏輯思維潛力。多角度探究問題及建立事件關聯潛力較欠缺。

3重點難點4教學過程4.1第一學時教學活動活動1【導入】甲午中日戰爭

一、學生知識與潛力準備：必須的信息提取潛力、調動與運用知識的潛力、邏輯思維潛力。

二、資源準備：

閱讀材料：五段文字閱讀材料；兩個數據表格材料；四段視頻材料；適量圖片材料

操作器材：多媒體PPT

三、教學步驟

（一）導入情境

在中國的東邊，有一個與我們一衣帶水的國家，他就是日本。但是當我們提到日本的時候，很多人的腦海中就會出現四個字：“日本鬼子”。那么，這么多中國人之所以這么恨日本，其原因就是在近代歷史上，日本以前兩次大規模侵略過中國，那么這天我們就來了解第一場戰爭，即甲午中日戰爭。

（二）探究1：戰爭為什么發生

1、探究問題：甲午戰爭爆發的原因

2、探究目標：培養學生探究歷史事件的背景、分析歷史現象原因的潛力

3、探究方式與方法：合作探究；觀察法、整理分析信息法、討論法

4、探究活動組織流程：

展示文字、圖片、視頻材料（具體材料見PPT）

歸納總結戰爭發生的原因

5、探究結論：戰爭爆發生的原因

日本對中國的侵略蓄謀已久。

清政府腐敗、備戰松懈。

（三）：探究2

1、探究問題：甲午戰爭的行進過程

2、探究目標：培養學生歸納歷史信息、整理歷史大事脈絡的潛力

3、探究方式與方法：合作探究；觀察法、整理分析信息法、知識再現法

4、探究活動組織流程：

展示三組甲午戰爭時雙方實力比較的材料，得出的`結論就應是中國勝。但實際上戰爭是如何發展的呢？

呈現第二組的討論結果。歸納戰爭的經過：

豐島海戰——日本不宣而戰

黃海海戰——海戰失利

遼東戰役——日本占領遼東半島

威海衛戰役——北洋海軍全軍覆沒

我們班肯定有的同學課外知識十分豐富，我想請他來分享在一下這場戰爭過程中，你所明白的中國軍隊的英勇事跡。

5、探究結論：中國在極其有利的狀況戰爭失敗。同時為探究4埋下伏筆。

（四）探究3

1、探究問題：戰爭帶來了什么呢

2、探究目標：培養學生提取有效信息、探究歷史現象影響的潛力

3、探究方式與方法：合作探究；整理分析信息法、邏輯思維法

4、探究活動組織流程：

呈現第三組的討論結果。歸納戰爭的對中國的危害

5、探究結論：

《馬關條約》資料：割地、賠款、開通商口岸、設廠

危害：大大加深了中國的半殖民地化程度。

（五）探究4

1、探究問題：時人的有解與我們的困惑：因何而敗？

2、探究目標：培養學生多角度探究歷史現象原因、尋找近代中國歷史出路的潛力

3、探究方式與方法：合作探究；討論法、邏輯思維法

4、探究活動組織流程：

展示五段材料，比較中日之間在統治者、軍隊、民眾各方面的不同，探究：這一切又是什么原因造成的？學生分組討論并推舉代表整合本組意見。

5、探究結論

結論一：是制度造成的——你可能會追隨康有為、孫中山進行制度變革

結論二：文化造成的（民族劣根性）——你可能會追隨魯迅、陳獨秀進行文化啟蒙

結論三：經濟發展水平造成的——你可能追隨張謇進行實業救國

…………

第4課甲午中日戰爭

課時設計課堂實錄

第4課甲午中日戰爭

1第一學時教學活動活動1【導入】甲午中日戰爭

一、學生知識與潛力準備：必須的信息提取潛力、調動與運用知識的潛力、邏輯思維潛力。

二、資源準備：

閱讀材料：五段文字閱讀材料；兩個數據表格材料；四段視頻材料；適量圖片材料

操作器材：多媒體PPT

三、教學步驟

（一）導入情境

（二）探究1：戰爭為什么發生

1、探究問題：甲午戰爭爆發的原因

2、探究目標：培養學生探究歷史事件的背景、分析歷史現象原因的潛力

3、探究方式與方法：合作探究；觀察法、整理分析信息法、討論法

4、探究活動組織流程：

展示文字、圖片、視頻材料（具體材料見PPT）

歸納總結戰爭發生的原因

5、探究結論：戰爭爆發生的原因

日本對中國的侵略蓄謀已久。

清政府腐敗、備戰松懈。

（三）：探究2

1、探究問題：甲午戰爭的行進過程

2、探究目標：培養學生歸納歷史信息、整理歷史大事脈絡的潛力

3、探究方式與方法：合作探究；觀察法、整理分析信息法、知識再現法

4、探究活動組織流程：

展示三組甲午戰爭時雙方實力比較的材料，得出的結論就應是中國勝。但實際上戰爭是如何發展的呢？

呈現第二組的討論結果。歸納戰爭的經過：

豐島海戰——日本不宣而戰

黃海海戰——海戰失利

遼東戰役——日本占領遼東半島

威海衛戰役——北洋海軍全軍覆沒

我們班肯定有的同學課外知識十分豐富，我想請他來分享在一下這場戰爭過程中，你所明白的中國軍隊的英勇事跡。

5、探究結論：中國在極其有利的狀況戰爭失敗。同時為探究4埋下伏筆。

（四）探究3

1、探究問題：戰爭帶來了什么呢

2、探究目標：培養學生提取有效信息、探究歷史現象影響的潛力

3、探究方式與方法：合作探究；整理分析信息法、邏輯思維法

4、探究活動組織流程：

呈現第三組的討論結果。歸納戰爭的對中國的危害

5、探究結論：

《馬關條約》資料：割地、賠款、開通商口岸、設廠

危害：大大加深了中國的半殖民地化程度。

（五）探究4

1、探究問題：時人的有解與我們的困惑：因何而敗？

2、探究目標：培養學生多角度探究歷史現象原因、尋找近代中國歷史出路的潛力

3、探究方式與方法：合作探究；討論法、邏輯思維法

4、探究活動組織流程：

展示五段材料，比較中日之間在統治者、軍隊、民眾各方面的不同，探究：這一切又是什么原因造成的？學生分組討論并推舉代表整合本組意見。

5、探究結論

結論一：是制度造成的——你可能會追隨康有為、孫中山進行制度變革

結論二：文化造成的（民族劣根性）——你可能會追隨魯迅、陳獨秀進行文化啟蒙

結論三：經濟發展水平造成的——你可能追隨張謇進行實業救國

八年級歷史教案設計篇7

教學過程：

一、導入新課：復習提問：清朝末年，我國出現了哪些著名的科學家和工程師?他們取得了什么成就?在學生回答的基礎上，教師指出：清朝末年，我國雖然在自然科學方面取得很大成就，但這不能改變中國落后挨打的局面。引導學生認識中國落后的根本原因是社會制度的腐朽落后，一些進步思想家們意識到中國的落后，主張學習西方，變革社會。從而引出新課。

二、《四庫全書》：

性質：這是清朝乾隆年間官修的一部大叢書，也是世界上最大的一部叢書。

分類和意義：全書分為經、史、子、集四大類，共收錄各類書籍3000多種，近8萬卷，保存了十分豐富的文獻資料。但是，清政府為了鞏固統治，實行思想文化專制政策，刪改、銷毀了大量不利于清朝統治的書籍，也是祖國文化遺產遭到很大破壞。

三、魏源和《海國圖志》

1.簡介魏源的生平。

2.《海國圖志》：學生閱讀書中相關內容后，教師指出：《海國圖志》是當時介紹西方歷史地理最詳實的一部專著，也是介紹和傳播西方先進科學技術，特別是軍事技術的著作。這部書編寫的目的是“師夷長技以制夷”，即學習外國的先進技術，用來抵抗外國的侵略。

魏源思想的影響：組織學生討論：魏源的思想有什么進步性?產生了什么影響?

魏源主張向西方學習，表明地主階級知識分子中的先進人物開始認識到中國的落后，從“天朝上國”的迷夢中驚醒過來，開始面向世界，注意研究現實問題，啟迪人們通過學習西方，尋求強國御侮之道。

四、嚴復和《天演論》

1.簡介嚴復：引導學生回憶嚴復在維新變法運動期間，就在天津主辦《國聞報》，宣傳變法的史實。結合本目小字第一段，指出嚴復是我國近代著名的資產階級啟蒙思想家，他對西方文化進行了比較系統地介紹。

2.嚴復思想形成的背景：提問：嚴復生活的時代和魏源生活的時代有什么不同?引導學生認識和理解嚴復主張效法西方，推行維新改革是與19世紀末中國民族危機空前嚴重，維新變法思想高漲的時代背景相適應的。他的思想比魏源更全面、更深入，是“向西方學習”的思想不斷深化的結果。

3.《天演論》及其影響：為了介紹和宣傳西方資產階級思想文化，嚴復一生翻譯了大量西方學者的著作，其中以《天演論》的影響最大。指導學生閱讀本目小字第二段，在此基礎上組織學生看書討論《天演論》中“物競天擇，適者生存”的生物進化觀點和“世道必進，后勝于今”的社會進步理論。嚴復翻譯《天演論》的真實目的在于以進化論為思想武器，論證變法維新的合理性，通過變法使社會由落后變為先進是自然之理，抨擊了“天不變，道亦不變”的錯誤觀點。很顯然，嚴復用資產階級的世界觀對封建保守思想進行了有利的抨擊，啟發中國知識界探索西方資本主義的政治、經濟和文化，為維新變法運動提供了理論依據。

五、清末新教育制度的建立：(教師指導，以學生自學為主)

1.背景：傳統科舉制度的弊端在于脫離社會實際，培養不出有用的人才。鴉片戰爭以后，受西方的影響，新式學堂紛紛建立，教育改革已經成為大勢所趨，時代的要求。

2.新教育制度建立：1903年，張之洞等奏準頒布了《奏定學堂章程》清政府逐步建立起新的教育制度。1905年，沿襲了一千多年的科舉制被廢除。

小結：鴉片戰爭以來，隨著中國逐步淪為半殖民地半封建社會，一些先進的思想家開始認識到中的落后，他們主張學習西方、抵御外侮、變革社會，實現國家的富強這種進步的思想引導先進的中國人不斷向西方尋找救國的道路。這種順應歷史潮流，與時俱進的愛國思想是值得我們學習的。

板書設計

清朝的文化——進步的思想家和新教育制度

一、《四庫全書》——世界最大的叢書

二、進步思想家——“與時俱進”

魏源：《海國圖志》“師夷長技以制夷”

嚴復：中國近代資產階級啟蒙思想家

(1)嚴復的思想：效仿西方，變法救國

(2)《天演論》及其作用

“物競天擇，適者生存”

“世道必進，后勝于今”

三、新教育制度的建立

舊教育制度的弊端

擬定《奏定學堂章程》和廢除科舉制

八年級歷史教案設計篇8

第2課第二次鴉片戰爭期間列強侵華罪行

教學目標

基礎知識

了解第二次鴉片戰爭期間，列強侵華的罪行，清政府的腐敗無能農民起義軍的反抗斗爭等史實

記住圓明園被燒毀，主權進一步喪失，領土被大量割占的恥辱

能力訓練

過程方法綜合理解

探索分析學生自主學習，通過聽、看、議，透過現象認識本質，理解列強肆無忌憚侵略我國的根源以及太平天國運動將清政府作為自己斗爭首要目標的原因

識圖填圖新學案91頁第三題：沙俄割占我國領土及其條約名稱

情感、態度

價值觀愛國情感民族的強弱同國家的先進或落后是息息相關的，要為民族的復興和國家的強大而發憤學習，努力奮斗

思想意識要繼承并發揚中華民族堅決反抗外來侵略的光榮傳統

教學重點第二次鴉片戰爭的發生以及列強侵華的罪行

教學難點第二次鴉片戰爭與太平天國運動的關系

教學過程

導入新課

組織學生回顧新學案第2頁的“知識網絡”，討論回答問題：

1.第一次鴉片戰爭《南京條約》的簽定，給中國帶來什么后果?(割讓香港島使中國領土主權不完整;巨額賠款，增加了人民負擔;開放五口通商和協定關稅，有利于資本主義國家對中國的商品輸出。結果，中國開始淪為半殖民地半封建社會。)

2.列強是否滿足已經得到的利益?(不滿足)

小結、過渡：《南京條約》使侵略者攫取了許多利益、中國遭受到了沉重的災難，列強并沒有滿足貪婪的欲望，想要通過修訂條約來擴大權益。遭到清政府拒絕后，他們便找借口發動戰爭，想要迫使清政府就范。由于這場戰爭是上一次戰爭的繼續，所以它被叫做第二次鴉片戰爭。

組織學生學習和探究新課

一、火燒圓明園

教師介紹圓明園建筑的宏偉和精美，組織學生看、說、議。

學生閱讀6——7頁的本目課文、插圖、資料和第10頁“自由閱讀卡”內容，根據教師的提問在書上劃出或標注答案。

1、看過電影《火燒圓明園》的同學請舉手。誰能結合課文內容揭發列強的罪行?(掠奪珍寶，焚燒罪證)

2、哪那兩位同學愿意扮演當年的英國兵和法國兵?(背景是火燒圓明園后，他們在倫敦重逢的某一天)請他們通過對話，表示一種懺悔的心情。

二、俄國侵占我國大片領土

學生閱讀7——8頁的本目課文和表格、地圖，隨堂練習：

1、學生先根據第8頁表格，在4人小組內“動腦筋”：沙俄通過哪些不等條約割占我國北方哪些領土?(說出大致位置和面積)

2、學生完成新學案第7頁[自我測評]第二題“知識聯線”：([數字]表示相應的地理位置)

(1)——[4];(2)——[1];(3)——[2];(4)——[3]

3、學生完成課本第9頁“練一練”。(答案應選C)

三、太平軍抗擊洋槍隊

學生閱讀第9頁本目課文和“插圖”以及“說明文字”，思考回答：

太平軍的斗爭，說明中國人民怎樣對待國內的腐敗政府和外國的侵略勢力?(“落后就要挨打”是中國在鴉片戰爭中失敗的根本原因和深刻的歷史教訓。所以，要想改變落后挨打的命運，就必須_國內的腐敗政府，堅決抗擊外來的野蠻侵略。)

如時間許可，鞏固小結

1、指導學生根據[知識網絡]梳理本課線索。

2、布置作業

八年級歷史教案設計篇9

洋務運動

基礎知識了解洋務運動的根本目的在于維護清王朝的統治，所以在客觀上邁出了中國近代化的重要步伐，但是又具有明顯的保守性

掌握洋務運動的時間、代表人物、口號、主要內容(企業類別或階段劃分)

能力訓練過程方法綜合理解本單元標題“近代化”就是中國人民向西方學習，尋求新出路的過程。其主要內容有洋務運動、戊戌變法、辛亥革命和新文化運動等

討論分析文的基礎上討論分析洋務運動的積極作用及其局限性

情感、態度價值觀辯證態度從歷史發展趨勢觀察，洋務運動包含一些成功的因素，使中國邁出了近代化第一步;但它作為封建統治者的自救運動，卻明顯地失敗了

思想意識我們批判清政府禍國殃民的行徑，對于它的“自救”本能要有清醒的認識;同時我們也要正確認識洋務運動在客觀上所起的進步作用，懂得只有承認落后、愿意學習先進文化，才有擺脫落后的可能

教學重點洋務運動的概況

教學難點對洋務運動的評價

教學過程

導入新課

組織學生回顧前面學過的線索，討論回答問題：

1、八國聯軍侵華戰爭和《辛丑條約》給中華民族帶來了哪些危害?(北京再次被外國軍隊占領，戰爭和條約給中國人民增加了新的沉重負擔，嚴重損害了中國的主權。從此，清政府完全成為帝國主義統治中國的工具。中國完全陷入半殖民地半封建社會的深淵。)

2、北京兩次被外國軍隊侵占的情況有哪些不同?

聯軍名稱侵略國占領年代清朝帝、后

英法聯軍英、法 1860年咸豐、慈禧

八國聯軍英、法、俄、美等 1900年光緒、慈禧

組織學生閱讀“導言框”，了解洋務運動期間制造的軍艦性能，教師指出：英法聯軍在第二次鴉片戰爭燒了圓明園后，清政府一些官員主張學習外國先進技術，強兵富國，擺脫困境，維護清朝的統治，形成了所謂“洋務派”。他們所從事的與老外打交道的過程被稱作洋務運動。平遠號軍艦就是在這個過程中制造出來的

小結、過渡：這是一場封建統治者的自救運動，它在中國歷起了什么作用呢?請看新課。

組織學生學習和探究新課

一、“自強”與“求富”

指導學生閱讀課本25——27頁本目的內容，并根據《中國歷史填充圖冊》第10頁的練習題，由學生自己先在課本上做讀書標記，然后與組內同學互相補充訂正，接著當堂進行“接龍”活動。(第一個學生由教師指定，其余由答對的學生選擇自己準備考察的對手，答錯者不得分，答對者得分并有權提問一個同學。出題者可看教材，“接龍”者不能看書，其他人不許插嘴提示。)

1、列舉洋務派在中央和地方的主要代表。(中央代表是恭親王奕訢，地方代表有曾國藩、李鴻章、左宗棠、張之洞等人)

2、洋務派先后提出什么口號?(先“自強”——軍事上，后“求富”——經濟上)

3、洋務運動主要內容是什么?(前期舉辦近代軍事工業，后期還興辦近代民用工業、籌建海軍、興辦新式學堂等)

4、據圖填表，認識洋務運動興辦的近代工業(分為軍事和民用兩種，要求工業名稱與人名、地名“對號入座”)

地名安慶上海上海武昌漢陽福州

工業名內軍械所江南制造總局輪船招商局湖北織布局鐵廠船政局

人名曾國藩曾國藩、李鴻章李鴻章張之洞張之洞左宗棠

類別軍事軍事民用民用民用軍事

二、洋務運動的評價

學生閱讀21——28頁課文(包括小字)、插圖、“自由閱讀卡”等，思考回答：

1、從洋務派的目的來看，洋務運動具有什么樣性質?(是失敗的封建統治者的自救運動)

2、從封建統治者的目的來看，洋務運動是失敗了。但是它卻在客觀上對中國歷史產生了怎樣的影響?(引進了西方先進的科學技術，使中國出現了第一批近代工業。它為中國近代企業積累了經驗，培養了技術力量，刺激并促進了中國民族資本主義的產生和發展，為中國的近代化開辟了道路。)

3、最近有的影視劇對李鴻章進行了莫名其妙的美化，把他塑造成“愛國者”了!但是，把課本27頁“文獻資料?李鴻章的自白”與民間“宰相合肥天下瘦”的說法相對照，能說李鴻章是愛國的嗎?(允許學生爭論，發表各自觀點，只要“自圓其說”就給分)

如時間許可，鞏固小結

1、學生當堂完成28頁“練一練?選擇連線”

曾國藩李鴻章張之洞左宗棠

安慶內軍械所輪船招商局輪船招商局漢陽鐵廠福州船政局

2、布置學生課外完成[自我測評]。

3、鼓勵學生自選《中國歷史填充圖冊》第10頁練習題剩余部分進行練習。

4、提醒學生預習第7課《戊戌變法》。

八年級歷史教案設計篇10

教學目標

1.知識與能力了解和認識英國向中國鴉片，給中國社會帶來嚴重危害。掌握林則徐虎門銷煙的壯舉。認識中英《南京條約》的主要內容及其對中國的影響。

2.過程與方法通過英國發動侵略中國的鴉片戰爭和中英《南京條約》簽訂，使中國開始淪為半殖民地半封建社會的發展過程，培養用歷史唯物主義的觀點、方法，觀察問題、分析問題的能力。

3.情感態度價值觀通過英國向中國鴉片的史實，認識資本主義發家史的骯臟和血腥，揭露資產階級道德的虛偽和唯利是圖的本質。學習林則徐虎門銷煙、維護中華民族利益和尊嚴的愛國主義精神。汲取鴉片戰爭“落后就要挨打”的歷史教訓，培養憂患意識和振興中華的歷史使命感。

教學重難點

【教學重點】

虎門銷煙、中英《南京條約》及其影響。

【教學難點】

中國開始從封建社會淪為半殖民地半封建社會。

教學工具

PPT

教學過程

導入新課

1、組織學生回顧初一學習情況，聯系新學期課改趨勢，修訂課堂評價辦法，并落實到位。

2、指導學生閱讀第1頁“導入框”。

組織學生學習和探究新課

一、林則徐虎門銷煙

指導學生閱讀本目以及第5頁“自由閱讀卡·從罌粟到”，討論回答問題：

1、英國為什么要向中國鴉片?

(為開辟國外市場、推銷工業品、掠奪廉價原料而侵華，為牟取暴利而鴉片。)

2.英國鴉片對中國造成哪些危害?

(a.白銀外流，造成清政府財政危機;b.銀價上漲，造成“銀貴錢賤”，加重農民負擔;c.腐蝕統治機構，清政府更加腐敗;d.毒害中國人民身心健康，削弱軍隊戰斗力。)

3.面對著鴉片的危害，林則徐采取了怎樣的措施?(嚴厲禁煙)收到什么效果?(將繳獲的230多萬斤鴉片銷毀在虎門，維護了中華民族的利益，表現了中華民族反抗外來侵略的堅強意志。林則徐是當之無愧的民族英雄。)

4、林則徐處理鴉片是燒毀它們嗎?(不是)為什么?(因為燒鴉片會產生大量毒煙，造成人們“被動吸毒”，所以才利用生石灰與海水化合反應產生的高溫來熔化鴉片，避免污染。)

小結、過渡：林則徐虎門銷煙打擊了鴉片販子的囂張氣焰，挫敗了英國用鴉片打開中國大門的美夢。他們就悍然發動侵略戰爭，用大炮轟開中國的大門。

二、中英《南京條約》

學生閱讀本目，思考回答：

1、這場戰爭是否因林則徐禁煙而引起?(不是。因為打開中國市場是英國政府的既定政策，他們要保護骯臟的煙片貿易，推行殖民擴張政策，什么手段都耍得出來。即使沒有林則徐的禁煙，他們也要用大炮說話的。德國著名軍事學家克勞塞維茨說過：“戰爭是政治通過另一種手段的繼續。”馬克思也說過：“英國用大炮強迫中國接受一種名叫鴉片的麻醉劑”，因此，這場戰爭被稱作“鴉片戰爭”。)

2、這場戰爭的結局如何?(中國戰敗，清政府被迫簽定《南京條約》。)

3、根據課本第5頁“練一練”：結合中英南京條約的主要內容，請你分析一下，鴉片戰爭給中國帶來什么危害?(割讓香港島使中國領土主權不完整;巨額賠款，增加了人民負擔;開放五口通商和協定關稅，有利于資本主義國家對中國的商品輸出。結果，中國開始淪為半殖民地半封建社會。)

教師講解“半殖民地半封建社會”的涵義：“半封建”指原有的封建經濟已被破壞，有了一定成分的資本主義經濟形式，但仍保持著封建剝削制度。“半殖民地”指當時形式上獨立，但在政治、經濟、文化各方面受帝國主義壓迫和控制的國家。

4、根據課本第5頁“活動與探究1”：中國為什么會在鴉片戰爭中失敗?

中國和歐洲的資本主義萌芽幾乎是同時產生的，但是中國的資本主義萌芽受到封建專制主義的嚴重阻礙，始終處于萌芽狀態。而歐洲的資本主義萌芽產生后，歐洲社會的一系列活動和運動都在促進它的成長。

經過資產階級革命的勝利、資本主義制度的確立、工業革命的成功，資本主義的生產力迅猛發展起來，歐洲的資本主義長成了參天大樹。而英國這時已成為號稱“世界工場”和“日不落帝國”的資本主義“老大”。它與清政府相比，在政治、經濟、軍事上都擁有明顯的優勢。“落后就要挨打”是中國在鴉片戰爭中失敗的根本原因和深刻的歷史教訓。

課后小結

小結

英國為開新市場，鴉片危害廣。

民族英雄林則徐，虎門銷煙為國強。

一八四零鴉戰起，《南京條約》喪權益。

賠款通商又割地，半殖半封近代始。

課后習題

第1課鴉片戰爭

1、19世紀上半期工業發展水平最高的資本主義國家是

A、德國B、美國C、日本D、英國

2、英國向中國大量鴉片煙是為了()

A、使清軍喪失戰斗力B、造成清政府腐敗

C、損害中國人健康D、牟取暴利，扭轉貿易逆差

3、鴉片俗稱大煙，是一種麻醉。每年的6月26日是世界禁毒日。現在你們班準備出版一期禁毒黑板報，在收集禁煙運動的課程資源時，點擊率最高的歷史人物是()

A、魏源B、林則徐C、關天培D、陳化成

4、林則徐的主要禁煙活動有()

①上書道光皇帝，請求嚴禁鴉片②派人暗訪密查，緝拿煙販③虎門銷煙④和英商妥協

A、①②③④B、②③④C、①③④D、①②③

5、鴉片對中國的危害及林則徐虎門銷煙的正義之舉，告訴我們要()

①珍惜生命②遠離③開展禁毒教育④堅決與販毒活動作斗爭

A、①②③④B、①②③C、①②④D、②③④

6.鴉片戰爭開始的主要標志是()

A.1839年，林則徐在虎門銷煙

B.1840年，英國軍艦入侵廣東海面

C.1840年，英軍直達天津

D.1841年，英軍入侵香港島

7.游覽廣州虎門時，一個孩子問媽媽矗立在虎門炮臺上的銅像是哪位歷史人物。請你幫助分析一下，這個銅像有可能是()

A.咸豐帝、光緒帝B.林則徐、關天培

C.關天培、葛云飛D.林則徐、陳化成

8.下列關于中英《南京條約》的內容，敘述不正確的是()

A.割讓香港地區

B.賠款2100萬元

C.開放廣州、廈門、福州、寧波、上海五處為通商口岸

D.英商進出口貨物繳納的稅款，中國須同英國商定

9、《南京條約》內容中，破壞中國關稅主權的條款是()

A、賠款2100萬元B、開埠通商

C、割香港島給英國D、英商進出口貨物繳納的稅款，中國須同英國商定

10.鴉片戰爭后，中國社會逐漸淪為半殖民地半封建社會的主要依據是()

A.中國資源被掠奪B.中國主權被破壞

C.自然經濟逐漸解體D.封建剝削依然存在

八年級歷史教案設計篇11

教學重點：教學難點：

教學過程：

小結：

布置作業：

板書設計：

備課時間：第一周(即2012年9月5日) 課題：第1課鴉片戰爭的烽煙

教學目標：

1、了解鴉片走私對中國的危害，講述林則徐虎門銷煙的故事;

2、《南京條約》的主要內容及其影響;

3、了解魏源在《海國圖志》中提出的主要思想及其作用。

教學重點：虎門銷煙;中英《南京條約》的內容及影響。

教學難點：鴉片戰爭對中國近代社會的影響;魏源“師夷長技以制夷”思想的進步性和局限性。

教學過程：【導入新課】：

哪一位同學能將中國封建社會的朝代按順序排列下來?(秦、西漢、東漢三國、兩晉、南北朝、隋、唐、五代十國、北宋、南宋、元、明、清)清朝作為中國封建社會的最后一個朝代，而且是一個由少數民族建立的朝代。它不但經歷了中國社會向近代化的轉變，而且還遭受了外國殖民者的侵略。因此，學習清朝歷史可以讓我們更好的來了解中國近代史上那段不堪回首的過去。我們學習歷史的目的是希望同學們能：銘記歷史，勿忘國恥，從歷史中得到借鑒和經驗。

【講授新課】：

一、導火線——林則徐虎門銷煙：

1、英國為什么要向中國走私鴉片?

①英國的發展：尋找海外市場和原料產地成為英國發展迫切需要的條件。

②中英貿易：為了扭轉貿易上的逆差，英國商人開始非法向中國輸入可以牟取暴力的——鴉片。

2、鴉片走私給中國社會帶來的危害：

鴉片給中國社會帶來的危害;損害身心健康(吸食者達200多萬人、十數省，有官員、紳士、幕僚、兵丁和太監。);吏治敗壞，軍隊戰斗力下降;白銀大量外流(20年間流失1億元以上，為流通總額的1/5)，造成政府統治危機。

鴉片流毒對中國的危害讓許多有識之士深感憂慮，他們上書給道光皇帝希望可以禁煙，但并為引起朝廷重視。后林則徐又上書道光帝，道光帝任命他為欽差大臣前往廣東禁煙。(問：為什么道光皇帝采納了林則徐的禁煙請求?)

3、林則徐虎門銷煙：

①林則徐禁煙：

問：林則徐到達廣州后采取了哪些禁煙措施和主張?通過這些措施可以看出林則徐是一個什么樣的人?措施有力：收繳鴉片、嚴懲販運、虎門銷煙。主張合理;不禁止中外正常貿易。可以看出林則徐禁煙堅定，而且有遠見-不盲目排外。 ②虎門銷煙：

引導學生講述“虎門銷煙”的故事。時間：1939年6月3—26日(共23天);地點：虎門海灘;鴉片量：110多萬公斤;過程：15丈方池、鹽鹵、石灰、涵洞; 反映：中國百姓——揚眉吐氣，外國商人——欽佩。

問：虎門銷煙起到了一個什么作用?(振奮了民族精神，維護了民族尊嚴。)

二、經過和結果——中英《南京條約》：

1、鴉片戰爭的起因和經過： ①起因：

直接原因——虎門銷煙;根本原因——保護鴉片貿易。除此之外，還要強調：在同清政府的交往中，英國人發現了清政府的腐朽無能，及清朝官員的腐敗、軍隊的廢弛，因此不遠萬里發動戰爭。

②經過：指導學生通過識別歷史地圖的方法，簡單了解鴉片戰爭的經過，能正確認識鴉片戰爭的性質和中國戰敗的原因。

討論：你能說出鴉片戰爭的性質嗎?中國在這場戰爭中落敗的原因是什么?(英國發動的侵略戰爭;經濟落后、政治腐敗、武器落后等。)

2、中英《南京條約》的內容和影響：

指導學生通過列表格的形式識記《南京條約》的內容和造成的影響，并了解英國人侵略中國的實質。中國社會原有的格局被打破，社會發生了根本性的變化，由封建社會淪為半殖民地半封建社會。因此說，鴉片戰爭是中國歷史的轉折點，是中國近代史的開端。

三、魏源發奮編著《海國圖志》：

1、新思想萌發的原因：

2、魏源編著《海國圖志》：問：《海國圖志》是一部介紹什么的書?你能說出并解釋其新思想的精髓是什么嗎?你認為“師夷長技”能夠“制夷”嗎?

小結：

鴉片戰爭的烽煙使中國蒙受了羞辱，中國歷史發生了轉折。對此，我們要充分認識到鴉片戰爭給中國帶來的危害。問：你能說出有哪些危害嗎?(領土完整被破壞、主權受損害、白銀外流、市場被強占、資源被掠奪、人民負擔日益加重。)當然，我們也要正確認識到鴉片戰爭在客觀上給中國社會帶來的積極變化。問：你能說一說有哪些積極變化嗎?(封建的自然經濟解體、出現了向西方學習的新思潮。)

布置作業：課后練習及練習冊

板書設計：

第1課鴉片戰爭的烽煙

一、虎門銷煙

1.英國向中國走私鴉片

2.林則徐廣州禁煙

二、中英《南京條約》

1.中英鴉片戰爭

2.中英《南京條約》

割地：香港島――領土完整遭破壞

賠款：2100萬元――增加財政負擔

五口通商：廣州、廈門、福州、寧波、上海――自然經濟被解體

關稅協定――喪失主權

三、魏源和《海國圖志》

“師夷長技以制夷”

備課時間：第二周(即2012年9月10日) 課題：第2課劫難中的抗爭

教學目標：

1、了解英法聯軍火燒圓明園的事實;

2、了解第二次鴉片戰爭的起因及經過;

3、講述太平軍痛打洋槍隊及左宗棠收復新疆事跡。

教學重點：英法聯軍火燒圓明園;左宗棠收復新疆。

教學難點：第二次鴉片戰爭爆發的原因及其給中國帶來的嚴重危害。

教學過程：【導入新課】：通過復習提問上節課的重點知識導入本節課。復習：《南京條約》的主要內容有哪些?鴉片戰爭給中國帶來了什么影響?

導入：鴉片戰爭后，列強從中國獲得了許多權益，但他們并沒有就此滿足，中國的劫難仍在延續。

【講授新課】：

二、第二次鴉片戰爭：

1、英法聯軍火燒圓明園：

⑴戰爭經過：指導學生通過辨析歷史地圖的方法了解第二次鴉片戰爭的簡單經過。

⑵火燒圓明園：指導學生通過閱讀課文了解“英法聯軍火燒圓明園”的史實。問題：①圓明園是一座什么樣的園林?

②侵略者對它進行了怎樣的搶掠?

③為什么說圓明園的被毀是人類文明的一次浩劫?

④面對侵略者的野獸行為，清朝統治者又如何對待?(咸豐帝逃到承德，奕忻與英法簽訂了《北京條約》)

⑤通過“火燒圓明園”這個歷史事件，你認為說明了一個什么問題?(英法侵略者的強盜嘴臉;清政府的腐敗無能。)

2、沙俄趁火打劫：指導學生掌握“列表法”、“識別歷史地圖法”，來充分強調沙俄的趁火打劫。

讓學生對照《俄國割占中國北方領土示意圖》和《俄國通過不平等條約割占中國北方領土表》來了解沙俄割占了中國哪些領土?面積有多大?割占領土共計150多萬平方千米。相當于中國現有面積的5/32。

面對著深重的劫難，中國人民也在進行著不斷的抗爭。

二、太平天國起義和左宗棠收復新疆：

1、太平軍痛打洋槍隊：

面對著外來侵略日盛和清政府的日益腐敗，1851年，在廣西桂平金田村爆發了洪秀全領導的大規模的農民起義。指出：與以往不同的是這次農民起義肩負著反封建和反侵略雙重任務。指導學生閱讀課文了解：“太平軍痛打洋槍隊”的史實。總結：地點——上海及其附近青浦、太倉，浙江慈溪;戰果——繳獲了大量武器，破敵營30多座，活捉副領隊，擊斃洋槍隊頭目華爾;影響——長了中國人的志氣，滅了侵略者的威風。

2、左宗棠收復新疆：

⑴背景：要讓學生了解第二次鴉片戰爭后，中國并沒有因戰事結束而得到安寧。相反，侵略者的野心進一步大增，開始紛紛將魔爪深入中國邊疆地區。

⑵經過：第一步：軍事上，消滅阿古柏，收復新疆大部分。第二步：以軍事為后盾，通過曾紀澤的外交談判收回伊犁，從而完成整個新疆的收復。

⑶意義：左宗棠收復新疆保衛了中國的西北邊疆，遏止了侵略者的進一步擴張，有效的維護了中國領土不受侵犯。

小結：

鴉片戰爭后，侵略者并沒有因《南京條約》的簽訂而停止侵略中國，清王朝也并沒有因割地賠款而獲得安寧，相反侵略者得寸進尺。

布置作業：課后練習及練習冊

板書設計：

第2課劫難中的抗爭

劫難：1.第二次鴉片戰爭(火燒圓明園)

2.沙俄趁火打劫(割占中國北方150多萬平方千米領土)

抗爭：1.太平軍痛打洋槍隊

2.左宗棠收復新疆

備課時間：第二周(即2012年9月12日) 課題：無

教學目標：評講練習冊第一第二課時。

教學重點：教學難點：

教學過程：

小結：

布置作業：

板書設計：

備課時間：第三周(即2012年9月17日) 課題：第3課甲午中日戰爭

教學目標：

1、了解甲午中日戰爭起因和經過;

2、掌握《馬關條約》的內容及影響。

教學重點：黃海海戰中鄧世昌的主要事跡和馬關條約的內容及影響。

教學難點：如何理解《馬關條約》是繼《南京條約》以來最嚴重的不平等條約。

教學過程：【導入新課】：

中國與日本一衣帶水，在古代一直是友好鄰邦。但近代以來，日本通過明治維新走上發展資本主義道路后，日本政府制定了對外擴張的大陸政策，并將其定為基本國策，由此積極對外擴張，先后侵略其近鄰：中國的臺灣和朝鮮，迫使朝鮮簽訂《江華條約》。1894年，又尋找借口，挑起了中日有史以來第一次大規模的侵略戰爭——甲午中日戰爭。這場戰爭對兩國歷史都產生了重大影響。

【講授新課】：

一、甲午中日戰爭——黃海海戰：

1、甲午中日戰爭的背景：

4 日本在走上資本主義道路以后，確立的國策和發展方向。。指出：1894年的甲午中日戰爭是日本長期以來推行對外擴張政策和蓄謀侵略中國的必然結果。

2、甲午中日戰爭的經過：

由于“黃海海戰”是甲午中日戰爭中的一役，我將甲午中日戰爭的過程簡單的連貫起來。

3、黃海海戰：

① 掌握海戰的大體經過。②能夠通過學過的史實，對鄧世昌等抵抗將領做出一個正確的評價。、思考：甲午中日戰爭中中國為什么會失敗?引導學生從兩方面來考慮：①從日本方面：蓄謀已久;②從清政府方面：政府的軟弱、政策的失當。

二、《馬關條約》：

甲午中日戰爭結束后，日方揚言進攻北京。慈禧派李鴻章為全權代表赴日本馬關簽訂了《馬關條約》。指出：《馬關條約》是繼《南京條約》以來最嚴重的不平等條約，它大大加深了民族危機。

三、瓜分中國的狂潮：

背景：爭奪殖民地、半殖民地是資本主義進入帝國主義階段的突出特點;《馬關條約》也刺激和加劇了列強對中國的爭奪。

展示“19世紀末列強瓜分中國的時局圖”。了解《時局圖》中的熊、狼、蛙、鷹、虎、太陽各表示著哪個國家?展示了當時的什么現實狀況?

小結：

19世紀末期甲午中日戰爭的失敗、《馬關條約》的簽訂以及瓜分中國狂潮的出現使中國民族的危機大大加深了;中國人民為反抗列強侵略，爭取民族獨立，進行了一次又一次的救亡圖存的探索。

布置作業：課后練習及練習冊

板書設計：

八年級歷史教案設計篇12

1、艱難的法蘭西共和之路：

○1第一共和國第一帝國第二共和國第二帝國第三共和國(共和體制最終確立)

○2法蘭西第三共和國憲法的內容：行政權歸于總統;立法權歸于兩院制議會;司法權歸于法院，由參議員授權組成。

○3法蘭西第三共和國憲法的意義：共和派終于把眾議院、參議院、內閣、總統等關鍵性職位掌握在自己手中;資產階級各個集團在國家政權中都占據了自己的席位，共和制政體最終確立;它使工業資產階級得以分享政權，促進法國工業資本的發展。

2、德意志帝國的君主立憲制：

○1德意志帝國建立：1871年憲法，二元制君主立憲制的確立。

○2德意志帝國憲法的內容：

政體：統一后的德國為邦聯制的君主國家;

立法權：兩院制的議會作為立法機構。聯邦議會是帝國權力機構，實際上是上議院;帝國議會實際上是下議院

行政權：皇帝是國家元首;憲法授予巨大權力。帝國宰相主持帝國政府工作，是內閣首腦，擁在絕對權力

○3德意志帝國憲法的性質：德意志帝國的政治制度是一種不徹底的和不完善的代議制

○4德意志帝國憲法的影響：

消極影響：君主制被保留下來，容克地主的政治經濟地位沒有受到根本觸動，軍國主義傳統得以延續，阻礙了資產階級民主改革的徹底完成

積極影響：具有資產階級性質的帝制國家建立起來;德國邁入資本主義門檻，進入一個新的歷史時期;德國資本主義工業迅速發展，到19世紀末，德國已躋身于世界強國之列。

○5意義：標志著德國資產階級性質的君主制度的確立;帶有濃厚的封建性、軍事性色彩。

八年級歷史教案設計篇13

一、教學目標

1.理解土地改革的必要性，明白《中華人民共和國土地改革法》的頒布，了解土地改革的開展及基本完成，掌握土地改革的歷史意義。

2.有效利用課本插圖，收集整理或向家人、長輩了解有關土地改革的信息，理解和認識解放后的土地改革，構成正確的歷史概念，學會收集、分析、整理信息。

3.認識、掌握土地改革的歷史意義，認識到土地改革的作用與__的勝利一樣，都進一步鞏固了人民民主專政的政權，為即將到來的社會主義建設準備了條件。

二、教學重難點

教學重點：《中華人民共和國土地改革法》的頒布，土地改革的開展及基本完成。

理由：新中國成立以后，在新解放區還沒有進行土地改革，廣大人民迫切需要土地。土地改革的勝利，極大地促進農村經濟的發展，鞏固了人民民主專政政權，為國民經濟的恢復、發展創造了條件。

教學難點：土地改革的歷史意義。

理由：課本表述較為簡單和理論化，需要結合材料和數據讓學生理解土地改革完成對國家經濟發展的影響，對國家政權的鞏固作用。

三、教學策略

經歷過土地改革的還大有人在，能夠提前布置學生作采訪調查，先自行了解這段歷史，對于本課教學大有輔弼。教師可采用多媒體課件，運用啟發式和問題目標教學法進行本課教學。

四、教學準備

1.教師準備：搜集資料，制作多媒體課件。

2.學生準備：提前預習課文，向家人了解土地改革的歷史。

五、教學過程

1.學生課前讀書

2.導入新課

教師：1949年，中華人民共和國成立后，占全國三億多人口的新解放區還沒有進行土地改革，廣大農民迫切需要進行土地改革以獲得土地。這天，我們一齊來學習第3課，了解一下這段歷史。

3.教師播放視頻《百年中國·土地改革》(約4分30秒)，學生觀看，初步了解土地改革歷史。

第3課《土地改革》教學設計

一、教學目標

1.理解土地改革的必要性，明白《中華人民共和國土地改革法》的頒布，了解土地改革的開展及基本完成，掌握土地改革的歷史意義。

二、教學重難點

教學重點：《中華人民共和國土地改革法》的頒布，土地改革的開展及基本完成。

教學難點：土地改革的歷史意義。

理由：課本表述較為簡單和理論化，需要結合材料和數據讓學生理解土地改革完成對國家經濟發展的影響，對國家政權的鞏固作用。

三、教學策略

四、教學準備

1.教師準備：搜集資料，制作多媒體課件。

2.學生準備：提前預習課文，向家人了解土地改革的歷史。

五、教學過程

1.學生課前讀書

2.導入新課

3.教師播放視頻《百年中國·土地改革》(約4分30秒)，學生觀看，初步了解土地改革歷史。

4.學生讀一遍課文后，完成導學題。

土地改革：

①背景：新解放區人民迫切要求得到土地。

②原因：

③開始：

④法律依據：

⑤資料：

⑥實施：

⑦結果：

⑧歷史意義：

5.教師使用課件，結合課本，引導學生注意觀察書上的插圖、引文、書上的小字等，理解土地改革及其帶來的巨大變化。同時簡要說明西藏民主改革，補充比較1950年土地改革同1946年土地改革的不同點。

【教師】請同學們閱讀教材，思考：

(1)土地改革的起止時間與__的起止時間有什么異同?

(都開始于1950年;但是，全國土地改革基本完成于1952年底，__勝利于1953年7月。)

(2)土地改革時頒布了一部什么法律文獻?有哪些主要規定?

(《中華人民共和國土地改革法》規定：廢除地主階級土地所有制，實行農民的土地所有制，沒收地主的土地、農具等，將沒收的土地和其他生產資料，公平合理地分配給無地少地的貧苦農民，同時也分給地主一份地讓他們自食其力、自力更生。)

(3)這次土地改革同過去的土地改革有什么不同?

(注意保存富農經濟，也給地主分上應得的一份土地，讓他們自食其力，減少了改革的阻力。)

6.教師使用課件，運用材料引導學生討論、歸納土地改革的意義。

教師使用課件，指導學生觀看相關插圖和材料，形象地了解土地改革經過和農民情緒，透過討論加深理解土地改革的歷史意義。

【提問】

(1)土地改革完成后，我國的土地制度發生了什么變化?

八年級歷史教案設計篇14

教學目標

1.知識要求：了解或掌握第二次工業革命的成果;第二次工業革命的特點;壟斷組織的形成原因、主要形式、作用。

2.能力要求：

(1) 分析和比較第一次工業革命和第二次工業革命的特點。

(2)通過對壟斷組織的形成的教學，培養學生初步運用歷史唯物主義的基本觀點分析歷史現象和歷史事物的能力。

3.情感目標：使學生認識到，隨著生產的發展，生產力水平的提高，生產力的進步越來越依賴于科學技術的新發現。 “科學技術是第一生產力”。在資本主義制度下，科學技術的進步和工業生產的發展，導致生產和資本的高度集中，產生了壟斷。

課時安排 1課時

重點、難點分析

1.重點分析：本節重點是第二次工業革命的特點、壟斷組織的形成。第二次工業革命的特點，是對第二次工業革命的深層次分析，它反映了歷史事件的內在聯系，即歷史發展的規律性，這是對學生進行能力培養的重要方面。壟斷組織的形成，就其內容來說，它是資本主義發展過程中非常重要的轉折時期，它使現代意義的資本主義經濟模式基本定型，它對以后資本主義的發展乃至世界的發展都產生了深遠的影響。就其能力要求來說，它需要引導學生運用馬克思主義歷史唯物主義觀點進行分析，才能對這一時期的歷史現象形成正確的認識。

2.難點分析：本節難點是對第二次工業革命的特點的分析，學生往往只停留在教材的字面分析，難于深入理解其深層含義。

課堂教學設計

師：19世紀中后期，資本主義制度在世界范圍內確立，極大地促進了經濟的發展，在此基礎上第二次工業革命興起。

一、第二次工業革命

1.背景和條件

師：工業革命的進行必須具備一定的條件，請同學們結合第一次工業革命的條件，從社會政治前提、市場的需要、技術的準備等方面思考。

生：(思考、回答)

師：(歸納)19世紀中期，資產階級革命和改革后，資本主義在世界范圍內確立，為第二次工業革命提供了必要的社會政治前提條件;第一次工業革命后，資本主義世界體系初步形成，尤其是更為廣大的世界市場呼喚第二次工業革命來臨;第二次工業革命是在第一次工業革命的基礎上進行的，第一次工業革命為第二次工業革命作了物質的技術的準備。

2.主要成就

師： 1870年前后，第二次工業革命蓬勃興起。科學技術對工業生產的巨大推動主要表現在四個方面，即電力的廣泛應用、內燃機和新交通工具的創制、新通訊手段的發明和化學工業的建立。四個方面的具體成果請同學們看表。(放投影片)

第二次工業革命主要成果表

類別年代內容國別

電力 1866 西門子制成發電機德國

70年代電力成為新能源

十年代電燈、電車、放映機相繼問世

內燃機

交通工具七八十年代汽油內燃機德國

80年代本茨制成汽車德國

90年代狄塞爾制成柴油機德國

1903年飛機試飛成功美國

通訊

手段 40年代有線電報開發成功美國

70年代貝爾發明有線電話美國

90年代馬可尼發明無線電報意大利

化學

工業石油化工工業產生

1867年諾貝爾發明炸藥瑞典

80年代從煤炭中提取鹵、苯、人造染料

塑料、人造纖維開始生產

(教師概述第二次工業革命的成就，并引導學生閱讀教材上有關插圖)

3.特點

師：請同學們對比兩次工業革命的成果，思考一下，就兩次工業革命發明的進程看，它們有什么不同?

(投影：第一次工業革命期間的一些主要發明)

年代內容國別發明人

1765 珍妮紡紗機英國哈格里夫斯

1779 騾機英國克隆普頓

1785 水力織布機英國卡特萊特

1785 改良蒸汽機英國瓦特

1807 輪船美國富爾頓

1814 蒸汽機車英國史蒂芬孫

生：(議論并回答)

師：(小結)第一次工業革命首先是從紡織部門的紡紗環節開始，然后推動其它環節、其它部門，層層展開，不斷深入。從其各項發明的時間也可以看出，從 1765年到 1814年，各項發明呈逐步遞進的關系。而第二次工業革命是在工業生產的各個領域——電力、內燃機和交通工具、通訊、化工工業——幾乎同時展開的。為什么會有這種不同呢?

生：(回答并相互補充)

師：(小結)是因為兩次工業革命產生的原因不同，第一次工業革命期間的主要發明，都是為滿足當時的社會需要而產生的，如：英國出現“紗荒”，促成珍妮紡紗機的誕生;紡織部門使用機器后，對動力提出了新的要求，繼而有蒸汽機的問世。正像恩格斯所說，社會需求推動了社會生產力的進步。而第二次工業革命是以科學研究的新發現為先導的，19世紀科學研究在各方面都取得了新的進展，它的新發現在生產領域的廣泛應用，出現了第二次工業革命的浪潮，因而，第二次工業革命表現為在工業生產的各個領域幾乎同時進行。

我們教材還從第二次工業革命各項發明的產生、發生的地域范圍及其對各國的不同影響等三個方面總結了它的特點。下面我們就逐項進行分析。請一個同學讀教材總結的第一個特點。

生：(讀書)

師：就兩次工業革命中的各項發明產生的特點，教材總結了第一次工業革命的主要發明是工匠在總結自己實踐經驗基礎上的發明，而第二次工業革命的發明是在科學研究新發現基礎上的應用。請同學們進一步思考，為什么會有這種不同呢?

生：(回答，并互相糾正或補充)

師：(小結)第一次工業革命期間科學和技術尚未真正結合，當時社會生產力水平還比較低，生產過程中的科技含量較少，因此，生產過程中革命性的創造，利用實踐經驗就可完成。而隨著生產的發展，生產力水平的提高，生產過程中的科技含量越來越高，再僅僅依靠實踐經驗的積累和總結來實現生產過程的革命性發明創造就不夠了，就必需以科學研究的成果作為基礎。英國人W·丹皮爾在《科學史及其與哲學和宗教的關系》一書中對這一特點進行了總結。請同學們讀一讀。(放投影)

在以前時代的大發明中，我們看見實際生活的需要推動技術家取得進一步的成就，那就是說除了偶然發現所帶來的發明之外，需要常在發明之先。但在19世紀，我們就看見為了追求純粹的知識而進行的科學研究，開始走到實際的應用與發明的前面，并且啟發了實際的應用和發明……

科學過去是躲在經驗技術的隱蔽角落辛勤工作，當它走到前面傳遞而且高舉火炬的時候，科學時代就可以說已經開始了。

——摘自[英]W·丹皮爾在《科學史及其與哲學和宗教的關系》

生：(讀材料)

師：他所說“科學時代”的含義是什么?這一觀點對不對?

生：(議論并回答)

師：(小結)科學時代就是指科學研究“開始走到實際的應用與發明的前面，并且啟發了實際的應用和發明”。這一觀點是正確的。歷史的發展證明了這一點。此后社會生產的每一次飛躍式的進步，都是依賴于科學研究的新發現。所以我們說，科學技術是第一生產力。下面我們看教材總結的第二個特點。

生：(讀書)

師：這一點教材說得已經很清楚了，第一次工業革命首先發生在英國，而且主要成果也都發明在英國;而第二次工業革命幾乎同時發生在幾個先進的資本主義國家，原因何在?

生：(回答并互相補充或糾正)

師：(小結)在第一次工業革命發生時，只有英國具備了工業革命的基礎，即資本主義制度的確立。當時，世界上只有英國完成了資產階級革命，而其他國家都還處于資本主義前的社會狀態。而第二次工業革命興起時，主要資本主義國家的資本主義制度已經確立，資本主義世界體系已初步形成，資本主義制度的確立為社會經濟的發展開辟了廣闊的前景。所以第二次工業革命幾乎同時發生在幾個先進的資本主義國家。(請學生讀教材，總結特點之三)

師：兩次工業革命交叉進行的國家除日本外，還有德國、俄國、美國的西南部地區等。由于這些國家進入資本主義社會較晚，所以，這些國家第一次工業革命尚未完成，就迎來了第二次工業革命的高潮。這樣，對這些國家來講，它們既可以吸收第一次工業革命的成果，又可以利用第二次工業革命的最新技術，從而使這些國家的經濟發展速度也比較快，這又說明了一個什么道理?

生：(回答)

師：(小結)說明了后來者居上的道理。因為后來者可以借鑒先行者的經驗，避免或少走彎路，這樣，他們就可以很快趕上或超過者。但要注意，這需要主觀、客觀條件都具備，條件具備了后來者才可以居上。

二、壟斷組織的形成

1.產生

師：第二次工業革命不僅極大地推動了社會生產力的發展，而且也推動了社會關系的變革，這就是壟斷組織的產生。請同學們閱讀教材，看壟斷組織是怎樣產生的?

生：(閱讀教材，回答問題)

師：(小結)主要是兩個途徑，一是先進的企業擠垮、兼并落后的企業，使生產和資本不斷集中，產生了壟斷組織;二是新興的工業部門需要實行大規模的集中生產，使壟斷組織應運而生。

2.主要形式

師：壟斷組織是為了適應生產力發展的需要而形成的，因此，因為所在國家經濟發展狀況的不同、企業部門的不同以及環境等的不同，壟斷組織形式也就隨之多樣化，主要有哪些呢?

生：(找出幾種不同的壟斷組織)

師：(歸納、簡化)

流通領域：卡特爾——分割市場(初級)

辛迪加——設總辦事處協調(中級)

生產領域：托拉斯——合股經營(高級)

3.影響

師：從壟斷組織產生的途徑，同學們可以分析壟斷組織的作用和影響。

生：(回答，并相互補充)

師：(總結)首先，壟斷是在競爭中形成的。在競爭中獲勝的必然是設備先進、經營管理完善的企業，而遭淘汰的必然是設備陳舊、經營管理不善的企業。設備先進、經營管理完善的企業發展成為壟斷組織，顯然有利于生產效率的提高，有利于社會的進步。其次，壟斷是新興工業部門生產的需要。第二次工業革命中出現的新興工業，如電力工業、化工工業、石油工業和汽車工業等部門，都需要巨額投資，進行大規模生產，壟斷組織在這些部門發展的程度較高。這些資金雄厚的壟斷組織能為科學研究提供更加有利的條件，從而使其能更快取得新的成果，并加快新成果應用于生產過程中的步伐。總之，壟斷組織的產生為生產力的進一步發展創造了有利條件。19世紀晚期，主要資本主義國家都出現了壟斷組織，在這些壟斷組織內企業經營管理得到改善，產品成本大幅度降低，勞動生產率極大提高。我們可以看到，壟斷組織的出現，實際上是在生產力發展的推動之下，資本主義生產關系的局部調整，調整適應了發展起來的生產力，反過來又進一步促進了生產力的發展。因此，19世紀末20世紀初，資本主義經濟處于高速發展時期。

我們同時還應該看到，資本家生產的目的就是為了追求利潤，控制壟斷組織的大資本家為了攫取更多的利潤，越來越多地干預國家的經濟、政治生活，資本主義國家逐漸成為壟斷組織利益的代表者。

第三，資本家建立壟斷組織的目的就是為了獨占生產和市場，國內市場顯然遠遠不能滿足需要，因此壟斷組織還跨出國界，形成國際壟斷集團，要求從經濟上瓜分世界，這促使各資本主義國家加緊了對外侵略擴張的步伐，給亞非拉人民帶來巨大的災難，同時也造成了世界的緊張局勢。

第四，列寧說：壟斷是帝國主義的主要特征，19世紀末20世紀初，各主要資本主義國家如美、德、英、法、日、俄等相繼進入帝國主義階段。

八年級歷史教案設計篇15

土地改革

教學目標

知識與潛力：了解土地改革的歷史意義，土地改革的必要性，土地改革的開展及基本完成，掌握《中華人民共和國土地改革法》的公布。

培養、鍛煉學生收集整理課本圖片、歷史網站、文學作品、鄉土教材等課程資源中有關土地改革的信息，構成正確歷史概念的潛力。

情感態度、價值觀：透過學習使學生理解中國農民在兩千多年來所憧憬的“耕者有其田”的理想，最后在黨的領導下實現了，中國共產黨和社會主義祖國是值得我們熱愛的。土地改革的勝利作用與____的勝利一樣，都進一步鞏固了人民民主專政的政權，還為即將到來的社會主義建設準備了條件。

過程與方法：透過采用講授法、獨立學習、小組合作探究學習相結合的方式，共同完成本課資料的學習。

教學重點：《中華人民共和國土地改革法》的公布

教學資源：課本相關插圖、資料

教學難點：土地改革的歷史意義

教學過程：

一、創設情景破題導入

1.組織學生閱讀12頁“導入框”圖文，討論回答：農民拔除原先地主所立的地界碑，意味著什么?(這片土地原先屬于地主所有，此刻已經歸翻身農民所有了。)

2.承上啟下，教師講授：中國共產黨領導新民主主義革命取得勝利的過程中，走的是貼合中國國情的農村包圍城市的道路。在中國兩千多年封建社會里，土地大多集中在地主手里。農民長年累月“面朝黃土背朝天”地辛勤勞作，收獲物大部分要交租納稅，自己所得無幾。因此，他們熱切期盼著“耕者有其田”，翻身當家作主人。誰能夠滿足他們的愿望，誰就能得到他們的真誠支持。過去共產黨就是透過“打土豪分土地”、“減租減息”等政策獲得農民的支持，奪取了全國政權。當時，新解放區還有3億多人口未進行土地改革。新中國政權要想鞏固下來，個性需要這些農民的支持。本課要學習的資料就是新中國建立后的土地改革歷史，具體狀況請看書。

二、自主先學知識梳理

見《伴你學》P10“導學目標”和“知識梳理”，學生自主預習課本資料，梳理教材線索(組內可討論、交流)

三、教材挖掘合作探究

(一)土地改革的意義

指導學生觀看《歷史地圖冊》《土地改革》圖和課本相關插圖，形象地了解土改經過和農民情緒，透過討論加深理解土改的歷史意義。

1.土改完成后，我國的土地制度發生了什么變化?(徹底摧毀了封建土地制度，消滅了地主階級，農民成了土地的新主人，實現了“耕者有其田”的理想。)

2.農民翻身后，對于新中國人民政權的生存和發展起了什么作用?(起了鞏固的作用。因為農民的生產用心性大大提高，農村生產力獲得極大解放，農業生產迅速恢復和發展，糧食產量不斷增加，為國家的工業化建設準備了條件。)

(二)《中華人民共和國土地改革法》的公布

組織學生群眾朗讀課本第12頁“文獻資料·《中華人民共和國土地改革法》條款”，討論回答：

1.土地改革的起止時間與____的起止時間有什么異同?(都開始于1950年;但是，全國土改基本完成于1952年底，____勝利于1953年7月。)

2.這次土地改革同過去的土改有什么不同?(注意保存富農經濟，也給地主分上應得的一份土地，讓他們自食其力，富有人文主義精神，減少了改革的阻力。)

教師過渡：近3億農民真正地翻身當家作了主人，將產生多么巨大的能量?

課中反思：

土地改革的意義兩點，第一點是摧毀了我國存在兩千多年的封建土地制度。這一點，要透過回憶辛亥革命的成果——結束了兩千多年的封建帝制，分清兩者的不同。封建制度和封建帝制是兩個不同的概念。第二點是人民政權更加鞏固，解放了農村生產力。讓學生討論理解其中的含義：農民真正獲得解放是新政權給予的，農民感激政府，從而擁護政府，用心參與其中。封建土地制度摧毀了，解除了農民身上的束縛，從中能夠對學生進行感恩教育。

四、拓展視野情感升華

以土地改革的歷史意義為題，展開“接龍”活動，加深理解記憶。

延伸：調查一下，如今中國的土地制度與50年代的土地制度有何區別?

五、知識整合練習反饋

1.知識整合(板書)：

(一)土地改革的意義

(1)徹底廢除了延續兩千多年的封建土地剝削制度，摧毀了地主階級的封建統治勢力。

(2)廣大農民在經濟上、政治上徹底翻了身。

(3)解放了農村的生產力，極大地提高了農民的生產用心性，為農業生產的發展和國家財政經濟好轉創造了條件。進一步鞏固了工農聯盟和人民民主專政。農業生產的發展為工業生產的發展帶給了充分的原料和廣闊的市場，為國家工業化開辟了道路。

(二)《中華人民你共和國土地改革法》的公布

(1)1950年頒布

(2)資料：廢除地主階級封建剝削的土地所有制，實行農民的土地所有制

(3)1952年完成土地改革

2.練習反饋：

見《伴你學》P11-12(注：待合格學生只做其中的選取、填空題)