初中萬(wàn)能地理教案

時(shí)間：2024-04-06 20:20:54 新華地理教案

初中萬(wàn)能地理教案篇1

一、教學(xué)目的：

1．使學(xué)生在掌握經(jīng)線的基礎(chǔ)上，了解經(jīng)度的概念。

2．使學(xué)生掌握經(jīng)度的劃分方法。

二、教學(xué)時(shí)間

約10分鐘。

三、教具

地球儀，一張直徑30cm的圓紙，一條注出經(jīng)度的寬3cm的長(zhǎng)紙條。

四、教學(xué)過(guò)程：

師：[指地球儀上經(jīng)線]我們已經(jīng)講過(guò)了經(jīng)線，它是連接兩極的半圓線；所有經(jīng)線長(zhǎng)度都相等；兩條相對(duì)的&39;經(jīng)線組成經(jīng)線圈；經(jīng)線指示南北方向。為了區(qū)別每條經(jīng)線，給經(jīng)線標(biāo)出度數(shù)，這叫經(jīng)度。它是怎樣劃分的？[出示一張直徑約30cm的圓紙片]我們來(lái)看，這圓紙的兩邊是兩個(gè)半圓線，代表兩條經(jīng)線，它們現(xiàn)在是相對(duì)的，組成了一個(gè)……[指圓紙周邊]

生：經(jīng)線圈。

師：對(duì)，現(xiàn)在把圓從中間折起，這折出的直線相當(dāng)于地軸，它和經(jīng)線之間形成兩個(gè)半圓的面。請(qǐng)看現(xiàn)在這兩條經(jīng)線之間[折成直角]所夾的角是多少度？

生：90°

師：[又縮小一半]這樣呢？

生：45°

師：對(duì)，[展示圓面]現(xiàn)在這兩條線中間多少度？

生：180°

師：很好，[指圓紙背面]如果再看這面呢？

生：也是180°

師：對(duì)，所以經(jīng)度一共有360°，為了區(qū)別清楚，要找一個(gè)0°作起點(diǎn)，經(jīng)過(guò)各國(guó)共同商定，以通過(guò)英國(guó)倫敦格林尼治天文臺(tái)原址[板書(shū)]的經(jīng)線作為0°經(jīng)線[指地球儀]，叫作本初子午線[板書(shū)]，現(xiàn)在大家都從圖上找一找。

生：[看圖]

師：0°經(jīng)線確定后[在地球儀上指出并演示]向東10°、20°、30°……越向東度數(shù)越增加，到180°；從0°經(jīng)線向西10°、20°、30°……越向西度數(shù)越增加，也到180°。[板書(shū)]向東為東經(jīng)度(E)，向西為西經(jīng)度(W)。0°和180°是東、西經(jīng)共有的。[畫(huà)板圖]請(qǐng)看這兩幅圖(圖1)有什么不同？并和我一起畫(huà)。

生：0°經(jīng)線向東是東經(jīng)度，數(shù)字遞增；0°經(jīng)線向西為西經(jīng)度，數(shù)字也是遞增的。

180°經(jīng)線向東為西經(jīng)度，數(shù)字遞減；180°向西為東經(jīng)度，數(shù)字也是遞減的。

師：對(duì)，我們注經(jīng)度時(shí)一定要注明東經(jīng)度或西經(jīng)度。地球儀的經(jīng)度常注在赤道上，地圖多注在圖下。

[出示注好經(jīng)度的紙條，并圍成一圈]

大家回去裁一張紙條(2cm—3cm寬，40cm長(zhǎng))從0°開(kāi)始，注上經(jīng)度(每1cm作10°)，最后在180°處粘在一起，成一紙圈，幫助你加深對(duì)經(jīng)度劃分的了解。

初中萬(wàn)能地理教案篇2

一、情景導(dǎo)入

見(jiàn)書(shū)問(wèn)題

二、用坐標(biāo)表示地理位置

探究：

我們知道，在平面內(nèi)建立直角坐標(biāo)系后，平面內(nèi)的點(diǎn)都可以用坐標(biāo)來(lái)表示，為此，要確定區(qū)域內(nèi)一些地點(diǎn)的位置，就要建立直角坐標(biāo)系.

思考：

以什么位置為原點(diǎn)？如何確定x軸、y軸？選取怎樣的比例尺？

小剛家、小強(qiáng)家、小敏家的位置均是以學(xué)校為參照物來(lái)描述的，故選學(xué)校位置為原點(diǎn)．

以正東方向?yàn)閤軸，以正北方向?yàn)閥軸建立直角坐標(biāo)系.

取比例尺1：10000（即圖中1格相當(dāng)于實(shí)際的100米）．

點(diǎn)（150，200）就是小剛家的位置.

畫(huà)出小強(qiáng)家、小敏家的位置，并標(biāo)明它們的&39;坐標(biāo).

歸納：

注意：

（1）通常選擇比較有名的地點(diǎn)，或者較居中的位置為坐標(biāo)原點(diǎn)；

（2）坐標(biāo)軸的方向通常以正北為縱軸的正方向，正東為橫軸的正方向；

（3）要標(biāo)明比例尺或坐標(biāo)軸上的單位長(zhǎng)度．

三、課堂練習(xí)

下圖是小紅所在學(xué)校的平面示意圖，請(qǐng)你指出學(xué)校各地點(diǎn)的位置.

四、課堂小結(jié)

怎樣利用坐標(biāo)表示地理位置

初中萬(wàn)能地理教案篇3

教學(xué)目標(biāo)

1、了解地球公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)的方向，周期，地軸傾斜等基本特征。

2、了解地球公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生的正午太陽(yáng)高度變化，晝夜長(zhǎng)短變化，五帶劃分等地理現(xiàn)象。

重點(diǎn)難點(diǎn)

太陽(yáng)高度

教學(xué)過(guò)程

一、觀測(cè)標(biāo)影的發(fā)現(xiàn)（分3步探討觀測(cè)標(biāo)影的啟示）

1、探討觀測(cè)標(biāo)影日變化的啟示

【圖4－9】用燈泡模擬太陽(yáng)的觀察過(guò)程。（紙上先確定東西南北方向）

【圖4－10】太陽(yáng)東升西落造成標(biāo)影方向和長(zhǎng)度變化的原理，以及正午太陽(yáng)高度的概念。

【思考P128】

2、探討標(biāo)影季節(jié)差異的啟示，從標(biāo)影季節(jié)差異發(fā)現(xiàn)正午太陽(yáng)高度季節(jié)變化規(guī)律。（夏高冬低）

【討論P(yáng)128】

3、探討標(biāo)影緯度差異的啟示，從標(biāo)影緯度差異了解太陽(yáng)直射點(diǎn)概念，發(fā)現(xiàn)正午太陽(yáng)高度緯度分布規(guī)律。

實(shí)驗(yàn)可證明：正午太陽(yáng)高度隨直射點(diǎn)向南北兩側(cè)遞減。

從而導(dǎo)致標(biāo)影由直射點(diǎn)向南北兩側(cè)增長(zhǎng)。

二、地球的公轉(zhuǎn)

1、棋標(biāo)的影子：

（1）一天之內(nèi)有長(zhǎng)短變化

（2）同在中午時(shí)（同一天里），緯度不同，長(zhǎng)短也不同。

（3）同在中午，季節(jié)變化，長(zhǎng)短也會(huì)發(fā)生變化。

其中造成（3）現(xiàn)象的是因?yàn)樘?yáng)高度會(huì)隨季節(jié)的變化而變化。

其根本原因是地球在作公轉(zhuǎn)。

2、讀圖

（一）公轉(zhuǎn)方向與自轉(zhuǎn)方向一致，北極上空看，繞日逆時(shí)針運(yùn)轉(zhuǎn)。

（二）公轉(zhuǎn)時(shí)，地軸是傾斜的，傾斜的角度和方向始終不變，地球北極始終指向北極星附近。

【PS】春分：3月21日前后；夏至：6月22日前后

秋分：9月23日前后；冬至：12月22日前后

(以上僅指北半球而言，南半球情況相反)

公轉(zhuǎn)一周即一年，約為365.2422天

三、正午太陽(yáng)高度的變化

【實(shí)驗(yàn)P131】

【PS】

（1）讓地球儀繞日公轉(zhuǎn)時(shí)，使北極始終朝向事先確定的某個(gè)遙遠(yuǎn)的方向。

（2）過(guò)地球儀球心，與桌面平行的面為公轉(zhuǎn)軌道面。

【得出結(jié)論】

1、夏至日直射點(diǎn)所在的緯度稱為北回歸線；（北半球的日期）

冬………………………………南………。

一年中，太陽(yáng)直射點(diǎn)在南北回歸線之間往返移動(dòng)。

進(jìn)一步分析可知，正午太陽(yáng)高度的緯度分布規(guī)律是：正午太陽(yáng)高度在夏至日，有北緯23.5度向南北兩側(cè)遞減；在冬至日，由南緯23.5度向南北兩側(cè)遞減；在春分，秋分日，由赤道向南北兩側(cè)遞減。

2、正午太陽(yáng)高度夏季高，冬季低，夏至日最高，冬至日最低的季節(jié)變化規(guī)律。

【PS】

（1）地球繞日運(yùn)動(dòng)的方向也為自西向東；其軌道為近似圓形的橢圓。

（2）近日點(diǎn)（7月初），遠(yuǎn)日點(diǎn)（1月初），地球公轉(zhuǎn)周期為恒星年（365日6時(shí)9分10秒）

四、晝夜長(zhǎng)短的變化

1、夏季：晝長(zhǎng)夜短冬季：晝短夜長(zhǎng)

白晝最長(zhǎng)的月份是6月，最短月份是12月

2、北半球：【讀圖P132】

3月21日—9月23日晝長(zhǎng)＞夜長(zhǎng)夏半年

9月23日—次年3月21日晝長(zhǎng)＜夜長(zhǎng)冬半年

3、一年中北半球哪一天白晝最長(zhǎng)？（6月22日）為什么？

太陽(yáng)直射點(diǎn)移到其最北端。這一天北極圈出現(xiàn)極晝現(xiàn)象。南半球晝夜長(zhǎng)短變化與北半球正好相反。

4、晝夜長(zhǎng)短變化是由什么引起的？（太陽(yáng)直射點(diǎn)的移動(dòng)）

5、當(dāng)太陽(yáng)直射在北緯23.5度時(shí)，北半球各緯度晝長(zhǎng)是否相等？（不等）有什么規(guī)律？（緯度越高晝?cè)介L(zhǎng)）

6、南半球各緯度長(zhǎng)是否相等？（不等）

7、有什么變化規(guī)律？（緯度越高，夜越長(zhǎng)）

8、當(dāng)太陽(yáng)直射在南緯23.5度時(shí)的情況與直射北緯23.5度的情況有何不同？（正好相反）

五、五帶劃分

1、春節(jié)：哈爾濱人溜冰，看冰燈；廣州人看花市，玩獅舞。

圣誕：歐美大部分國(guó)家的人……；澳洲人……。

【引出】緯度高低不同，太陽(yáng)輻射能不同。主要是因?yàn)榫暥炔煌斐傻模嘘?yáng)光直射的.地方，太陽(yáng)能豐富；陽(yáng)光斜射的地方，能量分散，熱量較少。

2、【讀圖，思考P135】

（1）劃分五帶的依據(jù)是什么？

（2）為什么有無(wú)陽(yáng)光直射是劃分熱帶的依據(jù)？

（3）為什么有無(wú)極晝現(xiàn)象是劃分寒帶的依據(jù)？寒帶極晝期長(zhǎng)時(shí)間受陽(yáng)光照射，為什么還是寒冷？（用手電演示）

【答】寒帶雖有極晝現(xiàn)象，但是由于太陽(yáng)入射角很小，陽(yáng)光仍比溫帶少得多。＝＝>>太陽(yáng)輻射總量由低緯向高緯遞減的原因。

【小結(jié)】太陽(yáng)直射點(diǎn)的位置是決定地球變化的重要原因。

當(dāng)?shù)厍蚪拯c(diǎn)時(shí)，太陽(yáng)直射南半球，南半球獲得太陽(yáng)能超過(guò)北半球，此時(shí)，南半球是夏季，北半球是冬季；同理，地球過(guò)遠(yuǎn)日點(diǎn)時(shí)，北半球?yàn)橄募尽?/p>

【作業(yè)】P137——①②③④⑤⑥

初中萬(wàn)能地理教案篇4

教學(xué)目的：

1、理解環(huán)境承載力與合理容量的概念，并結(jié)合我國(guó)實(shí)例，了解控制人口數(shù)量的重要意義。

2、了解環(huán)境人口容量估計(jì)的幾種觀點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：

環(huán)境人口容量的制約因素及其估計(jì)。

教學(xué)方法：

以實(shí)際生活為例進(jìn)行分析。

教學(xué)過(guò)程：

本節(jié)內(nèi)容是上節(jié)內(nèi)容的一個(gè)延續(xù)。

一、環(huán)境人口容量的概念：

1、生產(chǎn)背景：世界人口的快速增長(zhǎng)。近幾千年來(lái)，世界人口一直在增長(zhǎng)，而且增長(zhǎng)速度不斷加快。據(jù)預(yù)測(cè)，本世紀(jì)末，全球人口可能達(dá)到100億以上。

2、概念：聯(lián)合國(guó)教科文組織曾對(duì)環(huán)境人口容量下了一個(gè)較為精確的定義：一個(gè)國(guó)家或地區(qū)的環(huán)境人口容量，是在可預(yù)見(jiàn)到的時(shí)期內(nèi)，利用本地資源及其他資源和智力、技術(shù)等條件，在保證符合社會(huì)文化準(zhǔn)則的物質(zhì)生活水平條件下，該國(guó)家或地區(qū)所能持續(xù)供養(yǎng)的人口數(shù)量。簡(jiǎn)單地說(shuō)，環(huán)境人口容量就是環(huán)境所能容納的最大人口數(shù)。

3、環(huán)境人口容量的制約因素：根據(jù)上述定義可以看出，環(huán)境人口容量受到許多因素的制約，其中資源、科技發(fā)展水平及人口的文化和生活消費(fèi)水平，對(duì)其影響最大。資源是制約環(huán)境人口容量的首要因素；科技水平的提高，必然帶來(lái)人類獲取利用資源在手段、方法等方面的改變，從而帶來(lái)環(huán)境人口容量的變化；隨著社會(huì)發(fā)展，人口的文化和生活消費(fèi)水平也在不斷變化，同樣對(duì)環(huán)境人口容量會(huì)產(chǎn)生較大的影響。

二、環(huán)境人口容量的估計(jì)：

1、環(huán)境人口容量的不確定性和相對(duì)確定性。環(huán)境人口容量的不確定性，主要是指它的制約因素不確定。時(shí)期不同，制約因素必然發(fā)生變化，造成環(huán)境人口容量的變化。但在具體時(shí)期內(nèi)，假定制約因素保持不變（如技術(shù)水平、資源的基礎(chǔ)和潛力相對(duì)穩(wěn)定，以及人口消費(fèi)水平變化不大）時(shí)，可以對(duì)環(huán)境人口容量進(jìn)行相對(duì)定量的估計(jì)。這就是環(huán)境人口容量的相對(duì)確定性。無(wú)論是整個(gè)地球，還是某一國(guó)家或地區(qū)，其環(huán)境人口容量具體的估計(jì)值，都是建立在環(huán)境人口容量相對(duì)確定這一基礎(chǔ)上的。

2、地球的環(huán)境人口容量：環(huán)境人口容量是在假定條件下得出的，假定的條件不同，估計(jì)的方法不同，結(jié)論也會(huì)不同。在地球究竟能容納多少人口的問(wèn)題上，就存在著截然不同的觀點(diǎn)。

（1）悲觀者認(rèn)為：現(xiàn)今世界人口太多，已經(jīng)大大超過(guò)了地球的環(huán)境人口容量，依目前情況，不能解決人口過(guò)多帶來(lái)的環(huán)境污染和生態(tài)退化問(wèn)題，人口的進(jìn)一步增長(zhǎng)，后果不堪設(shè)想。

（2）樂(lè)觀者認(rèn)為：未來(lái)世界人口，不會(huì)達(dá)到地球環(huán)境人口容量的極限值。在經(jīng)濟(jì)高度發(fā)展、科技進(jìn)一步提高的未來(lái)，人類有足夠的力量制止環(huán)境退化，推動(dòng)人口與環(huán)境關(guān)系的良性循環(huán)。

（3）介于兩者之間的觀點(diǎn)認(rèn)為：未來(lái)全球環(huán)境人口容量在100億左右。1972年的聯(lián)合國(guó)人類環(huán)境會(huì)議公布的報(bào)告認(rèn)為，將全球人口穩(wěn)定在110億或略多一些，可使地球上的人維持合理健康的生活。

3、我國(guó)的環(huán)境人口容量：在1991年，中國(guó)科學(xué)院自然資源綜合考察委員會(huì)發(fā)表了《中國(guó)土地資源生產(chǎn)能力及人口承載力研究》報(bào)告，報(bào)告認(rèn)為，我國(guó)人口承載量最高值為16億左右。我國(guó)目前尚未達(dá)到此值，但不可否認(rèn)的事實(shí)是：我國(guó)人口與資源的矛盾已十分突出，表現(xiàn)為：

（1）我國(guó)人均可耕地不足世界人均可耕地的三分之一，隨著人口增長(zhǎng)和城市化發(fā)展，人均可耕地還將繼續(xù)減少。

（2）我國(guó)人均淡水占有量?jī)H為世界人均占有量的四分之一。由于缺水，工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)受到了較為嚴(yán)重的影響。等等。

總之，我們應(yīng)該正視我國(guó)人口增長(zhǎng)與環(huán)境關(guān)系的現(xiàn)實(shí)矛盾，堅(jiān)定不移地執(zhí)行環(huán)境保護(hù)這兩項(xiàng)基本國(guó)策，只有這樣，能能逐步走上人口與環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展的軌道。

課堂小結(jié)：

點(diǎn)明環(huán)境人口容量的概念，并估計(jì)環(huán)境人口容量。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

第三節(jié)環(huán)境人口容量

一、環(huán)境人口容量的概念：

1、產(chǎn)生背景：世界人口數(shù)量的快速增長(zhǎng)。

2、概念含義：

3、制約因素：資源、科技水平、消費(fèi)水平等。

二、環(huán)境人口容量的估計(jì)：

1、環(huán)境人口容量的不確定性和相對(duì)確定性。

2、地球環(huán)境人口容量

3、我國(guó)的環(huán)境人口容量：16億左右。

教學(xué)后記：

聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)地分析問(wèn)題、判斷問(wèn)題的能力，正確處理人口與環(huán)境的關(guān)系。

課后練習(xí)：

一、選擇題：

1、我國(guó)人口與某些資源的矛盾十分突出，如人均可耕地和淡水人均占有量與世界相比，

下列幾組數(shù)據(jù)正確的是（）

a、1/2，1/3b、1/3，1/2c、1/3，1/4d、1/4，1/3

2、我國(guó)人口與一些資源之間的矛盾，表現(xiàn)在（）

a、環(huán)境污染和生態(tài)退化

b、耕地總數(shù)和人均耕地一直穩(wěn)定不變

c、自然環(huán)境的承載能力已達(dá)極值

d、淡水資源嚴(yán)重不足，有些地區(qū)已出現(xiàn)地下水枯竭的跡象

二、填空題：

1、環(huán)境人口容量受到許多因素的制約，其中發(fā)展水平及人口的文化和生活水平對(duì)環(huán)境人口容量影響最大。

2、影響環(huán)境人口容量的因素很多，其中、及，對(duì)環(huán)境人口容量的影響最大，而是制約環(huán)境人口容量的首要因素。

三、簡(jiǎn)答：環(huán)境人口容量為什么具有不確定性和相對(duì)確定性？

參考答案

一、1、c2、d

二、1、資源、科技消費(fèi)

2、資源科技發(fā)展水平人口的文化和生活消費(fèi)水平資源

三、不確定性主要表現(xiàn)在：現(xiàn)有資源總數(shù)不確定，科技發(fā)展水平和人口消費(fèi)水平不斷變化；相對(duì)確定性是指：在一定歷史階段內(nèi)，假定科學(xué)技術(shù)水平、資源的基礎(chǔ)和潛力相對(duì)穩(wěn)定，人口消費(fèi)水平變化不大的條件下，可以對(duì)環(huán)境人口容量進(jìn)行相對(duì)定量的估計(jì)。

初中萬(wàn)能地理教案篇5

一、教學(xué)目標(biāo)

【知識(shí)與技能】

1、知道我國(guó)是世界上人口最多的國(guó)家，會(huì)運(yùn)用有關(guān)數(shù)據(jù)描述我國(guó)人口增長(zhǎng)的趨勢(shì)。

2、能結(jié)合實(shí)例說(shuō)明眾多的人口給我國(guó)環(huán)境、經(jīng)濟(jì)發(fā)展和人民生活水平的提高帶來(lái)的不利影響，提高對(duì)我國(guó)人口政策的認(rèn)識(shí)。

3、能準(zhǔn)確說(shuō)出我國(guó)黑河——騰沖人口地理分界線（胡煥庸線），并比較我國(guó)西北、東南在人口數(shù)量、人口密度方面的地區(qū)差異，從而分析我國(guó)人口分布特點(diǎn)。

【過(guò)程與方法】

1、學(xué)會(huì)利用中國(guó)人口增長(zhǎng)曲線圖，獲取相關(guān)的地理信息，鍛煉加工、處理信息的能力。

2、通過(guò)案例資料，學(xué)會(huì)提取地理信息，進(jìn)行知識(shí)的分析、推理等邏輯思維能力的培養(yǎng)。

【情感態(tài)度價(jià)值觀】

關(guān)心我國(guó)的基本國(guó)情，堅(jiān)持基本國(guó)策，樹(shù)立可持續(xù)發(fā)展的理念。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

【重點(diǎn)】

1、中國(guó)人口的增長(zhǎng)趨勢(shì)，以及對(duì)社會(huì)造成的壓力。

2、中國(guó)人口的分布規(guī)律與特點(diǎn)，以及人口分界線。

【難點(diǎn)】

人口壓力的表現(xiàn)，以及造成人口空間分布不均的原因。

三、教學(xué)方法

地圖法、談話法、探究法、小組討論法

四、教學(xué)過(guò)程

環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

【圖片導(dǎo)入】

教師展示：人流如潮的火車站、異常擁擠的求職場(chǎng)景、摩肩接踵的小學(xué)課堂直觀圖片，配合具體的數(shù)字圖表直接導(dǎo)入，讓學(xué)生對(duì)我國(guó)人口產(chǎn)生心靈震撼。

我國(guó)的人口為什么這么多，人口分布又有什么特點(diǎn)呢？這就這這節(jié)課我們要講的內(nèi)容——《眾多的人口》

環(huán)節(jié)二：新課教學(xué)

一、人口最多的國(guó)家

承轉(zhuǎn)：同學(xué)們都知道，我們偉大的祖國(guó)地大物博，人口眾多，“眾多”到底是多少呢？請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)出這一數(shù)字是？

學(xué)生：中國(guó)人口占世界人口的1/5，是世界上人口最多的國(guó)家！

【提問(wèn)】

讀課本P11頁(yè)圖1—2—1“中國(guó)人口增長(zhǎng)曲線”分析：

①比較20__年和1949年統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，說(shuō)說(shuō)新中國(guó)成立以來(lái)人口數(shù)量變化。

②說(shuō)說(shuō)新中國(guó)成立以來(lái)人口增長(zhǎng)最快和最慢的時(shí)期。

【圖片展示】：

指導(dǎo)學(xué)生讀圖：人口增長(zhǎng)率高低與增長(zhǎng)量的多少的相對(duì)關(guān)系。

【質(zhì)疑】：

人口自然增長(zhǎng)率高的國(guó)家，每年的凈增長(zhǎng)人口反而比較少，這是什么原因啊？

【啟發(fā)式講述】：

在相同人口基數(shù)的`基礎(chǔ)上人口增長(zhǎng)率越高，人口增長(zhǎng)的數(shù)量就越多。但如果人口基數(shù)不同，人口增長(zhǎng)的數(shù)量就不與增長(zhǎng)率成正比例關(guān)系了。

【思考】：

盡管我國(guó)人口增長(zhǎng)速度已經(jīng)下降，但人口形勢(shì)依然不容樂(lè)觀，為什么？

【安排學(xué)生活動(dòng)】

了解我國(guó)的人口壓力

閱讀課本12頁(yè)“活動(dòng)”給出的三個(gè)材料，小組內(nèi)討論完成材料下面的三個(gè)問(wèn)題。

①根據(jù)材料一，說(shuō)說(shuō)我國(guó)人口數(shù)量對(duì)自然資源和生態(tài)環(huán)境的壓力。

②根據(jù)材料二，說(shuō)說(shuō)我國(guó)人口數(shù)量對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的壓力。

③根據(jù)材料三，說(shuō)說(shuō)我國(guó)人口數(shù)量對(duì)就業(yè)、醫(yī)療、教育等當(dāng)面的壓力。（教師點(diǎn)撥：從總量、人均、新增人口的生產(chǎn)與消費(fèi)等來(lái)討論）

多媒體展示一組人圖片：

正反方辯論：目前我國(guó)還應(yīng)不應(yīng)該實(shí)行生育的人口政策！

【圖片展示】

讀圖1—2—2圖1—2—3，了解中國(guó)人口壓力現(xiàn)狀，并討論。

初中萬(wàn)能地理教案篇6

教學(xué)目標(biāo)：

一、知識(shí)與技能

通過(guò)閱讀各類圖片和資料掌握海洋資源的種類；認(rèn)識(shí)海洋生態(tài)環(huán)境保護(hù)的重要性。

二、過(guò)程與方法

通過(guò)同學(xué)之間的合作討論和探究學(xué)習(xí)掌握如何正確地開(kāi)發(fā)利用海洋。

三、情感態(tài)度和價(jià)值觀

讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到人類社會(huì)發(fā)展與海洋有著越來(lái)越密切的關(guān)系，樹(shù)立強(qiáng)烈的海洋權(quán)益意識(shí)和海洋保護(hù)意識(shí)。

【教學(xué)重點(diǎn)】：

1、正確開(kāi)發(fā)和利用海洋資源；

2、海洋生態(tài)環(huán)境保護(hù)的重要性

【教學(xué)難點(diǎn)】：

如何保護(hù)和利用海洋。

【教學(xué)用具】：

多媒體平臺(tái)

【教學(xué)方法】：

講授法、探究法、討論法

【教學(xué)過(guò)程】

〔導(dǎo)入新課〕

視頻導(dǎo)入

師:在很早的時(shí)候呢，人類就已經(jīng)開(kāi)始了對(duì)海洋的探索，19世紀(jì)中后期也就是1872年——1876年，就有一次著名的探索海洋的行動(dòng)——英國(guó)“挑戰(zhàn)者”號(hào)海洋考察船。那么人類是不是就此就停止了探索海洋的步伐呢？

生：不是

20__年8月26日。“蛟龍?zhí)枴痹谖覈?guó)南海3000米級(jí)海上試驗(yàn)取得成功。中國(guó)成為繼美、俄、日和法之后世界上第五個(gè)具備1000米深度載人深潛能力的國(guó)家。

教師設(shè)問(wèn)：為什么各國(guó)都紛紛致力于探索海洋的奧秘呢？

承接：

21世紀(jì)是海洋的世紀(jì)。在一些國(guó)際戰(zhàn)略家眼中，深海海床早已被貼上這樣那樣的標(biāo)簽，比如“大國(guó)戰(zhàn)略要點(diǎn)”、“未來(lái)海底要塞”、“新能源要地”、“科技資源倉(cāng)庫(kù)”等等。實(shí)際上，或出于政治目的，或著眼經(jīng)濟(jì)利益，或本著科研精神，世界強(qiáng)國(guó)早已開(kāi)始了一場(chǎng)關(guān)于奪取未來(lái)戰(zhàn)略制高點(diǎn)的深海暗戰(zhàn)。

過(guò)渡:

浩瀚的海洋到底是怎樣的？今天我們就一同來(lái)揭開(kāi)她的神秘面紗——共同探討本章的第四節(jié)內(nèi)容《人類與海洋》。

〔教授新課〕

一、探索海洋

首先，我們大家一同來(lái)思考這么一個(gè)問(wèn)題——海洋對(duì)人類有哪些影響？

海洋對(duì)人類有4方面的影響：

⑴生命的搖籃

問(wèn)：你們知不知道最原始的生命是誕生于哪里的？

講解：大約30億年前，海洋中出現(xiàn)了最原始的生命，海洋是孕育生命的搖籃，正是由于海洋的存在，才創(chuàng)造出了我們現(xiàn)在如此豐富多彩的&39;生物世界。

⑵資源的寶庫(kù)

問(wèn)：大家最為熟悉的海洋資源有哪些呢?

生:石油﹑天然氣……

⑶交通的要道

英吉利海峽作為海洋中的重要的交通運(yùn)輸通道,被譽(yù)為”世界上最為繁忙的海峽”。

⑷氣候的調(diào)節(jié)器

過(guò)渡：海洋對(duì)人類的影響歸根結(jié)底為海洋給人類的生存發(fā)展提供了重要的物質(zhì)基礎(chǔ)和廣闊的空間。到海洋尋找資源、利用海洋空間，已成為各國(guó)普遍關(guān)心的問(wèn)題。

讀書(shū)：46頁(yè)黃色方框內(nèi)文字

那么世界為何如此關(guān)注海洋呢？

二、世界關(guān)注海洋

（閱讀課文46——47頁(yè)思考各國(guó)為何如此關(guān)注海洋的原因）

⑴海洋面積廣大：占地球總水量的97%以上

⑵海洋資源豐富：被譽(yù)為“天然的魚(yú)倉(cāng)”、“藍(lán)色的油田”、“鹽類的故鄉(xiāng)”、“娛樂(lè)的勝地”、“資源的寶庫(kù)”

47頁(yè)活動(dòng)：

在我們的生產(chǎn)或生活中，有哪些東西是取之于海洋的？

(以小組為單位，討論2分鐘，引導(dǎo)學(xué)生從不同層面討論并歸納總結(jié))

初中萬(wàn)能地理教案篇7

教學(xué)目標(biāo)

①通過(guò)對(duì)海陸變遷及大陸分離的若干證據(jù)的分析，培養(yǎng)學(xué)生觀察、感知、分析、歸納、表達(dá)等認(rèn)知能力；

②通過(guò)對(duì)相連證據(jù)的找尋方向的探究，提高學(xué)生研究手段的科學(xué)性、指向性，形成科學(xué)的思維方法。

③通過(guò)從現(xiàn)象到本質(zhì)的研究，提高學(xué)生對(duì)探究事物本質(zhì)的&39;科研興趣；通過(guò)魏格納的故事，激發(fā)學(xué)生勇于創(chuàng)新的精神。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：利用大陸漂移假說(shuō)解釋一些現(xiàn)象。

難點(diǎn)：尋找大陸源移的證據(jù)。

課時(shí)安排：

1課時(shí)。

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、海陸是變遷的

導(dǎo)入：歌曲＜東方之珠＞引出“滄海桑田”這個(gè)成語(yǔ)。

提問(wèn)：“滄海桑田”是什么意思？

生：大海變成農(nóng)田，農(nóng)田變成大海。比喻世事變化很大。

師：其實(shí)它的原意就是指海陸的變遷。其實(shí)古人早就覺(jué)察到海陸是變遷的，因而在我國(guó)就有了“滄海桑田”的成語(yǔ)。

二、海陸變遷的方式

師：海陸變遷的原因是什么呢？出示海陸變遷的動(dòng)態(tài)/Soft/Index.html>課件。（可以出示喜馬拉雅山、我國(guó)東部海底、荷蘭圍海造田圖片。）

活動(dòng)：（觀察、分析、討論）

提示：

1)喜馬拉雅山上的巖石中發(fā)現(xiàn)了海洋生物的化石說(shuō)明了什么問(wèn)題?

2）我國(guó)東部海底發(fā)現(xiàn)古河道及水井等人類活動(dòng)的遺跡反映了該海域過(guò)去是狀況？

3）荷蘭的國(guó)土面積在過(guò)去的百年中為什么在不斷擴(kuò)大？

（總結(jié)）生：變遷方式有三種：

1.地殼變動(dòng)；

2．海平面升降；

3．人類活動(dòng)。

師：海陸是變遷的，七大洲四大洋是否就是固定不變的呢？20世紀(jì)地理科學(xué)史上發(fā)生了激烈的爭(zhēng)論。機(jī)會(huì)總是垂青善于觀察、思考的人。正像牛頓坐在樹(shù)下看到蘋(píng)果落下建立了自由落體運(yùn)動(dòng)定律一樣，這一次是一個(gè)躺在病床上的氣象學(xué)家解決了這個(gè)問(wèn)題。

下面我們來(lái)閱讀一下《偶然的發(fā)現(xiàn)，偉大的假說(shuō)》。

生：閱讀。（最好出示資料片）

三、魏格納創(chuàng)立大陸漂移假說(shuō)過(guò)程

師：魏格納發(fā)現(xiàn)非洲大陸、美洲大陸輪廓吻合后能不能直接提出它們?cè)仁沁B在一起的？為什么？同學(xué)們都學(xué)過(guò)剪紙能否用這種剪紙的辦法證明一下你的觀點(diǎn)。

生：討論，用剪刀、白紙活動(dòng)。

師：巡視，指導(dǎo)。

師：誰(shuí)能把你們討論的方法演示一下呢？

生：上前演示。

師：結(jié)合學(xué)生演示評(píng)價(jià)。事實(shí)表明不能看到輪廓吻合就主觀認(rèn)為二者是連接在一起的。咱們同學(xué)做事也是一樣，要注意認(rèn)真求證，不能想當(dāng)然。誰(shuí)來(lái)介紹一個(gè)魏格納尋找證據(jù)的過(guò)程？

生：（簡(jiǎn)單介紹）魏格納最終為科學(xué)而獻(xiàn)身。

師：從魏格納發(fā)現(xiàn)并創(chuàng)立大陸漂移假說(shuō)的過(guò)程，你能得到什么啟發(fā)呢？

生：認(rèn)真觀察，大膽質(zhì)疑，敢于創(chuàng)新，勇于實(shí)踐。

四、大陸漂移假說(shuō)觀點(diǎn)

師：魏格納用生命的代價(jià)換來(lái)了大陸漂移假說(shuō)的建立，現(xiàn)在我們就來(lái)看一看大陸漂移假說(shuō)。（出示大陸漂移課件）它的基本觀點(diǎn)是什么？

生：兩億年前，各大洲是連在一起的，它的周圍是一片海洋。后來(lái)才分裂為幾塊，（南北美洲向西漂移，非洲向北漂移，大洋洲向東北漂移，南極洲向南漂移。）緩慢漂移逐漸形成今天的布局。

初中萬(wàn)能地理教案篇8

教學(xué)目標(biāo)

▲知識(shí)與技能

1、知道黃土高原是世界上最大的黃土分布地區(qū);知道黃土高原千溝萬(wàn)壑的地形特征;初步掌握用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證假設(shè)的方法。

2、通過(guò)對(duì)黃土高原形成原因的分析,初步了解科學(xué)論證的一般方法;對(duì)黃土高原過(guò)去至現(xiàn)在發(fā)展變化的過(guò)程分析,初步掌握地理要素之間的相互聯(lián)系和相互作用,是區(qū)域地理環(huán)境形成和發(fā)展變化的主要原因。

3、了解一些黃土高原的文明特點(diǎn),知道她曾孕育了華夏文明。

▲過(guò)程與方法:

1、通過(guò)閱讀地圖說(shuō)明黃土高原的位置,描述黃土高原所跨的省級(jí)行政區(qū),培養(yǎng)學(xué)生讀圖、析圖的能力。

2、通過(guò)科學(xué)探究,通“風(fēng)成說(shuō)”初步了解黃土高原形成的原因和過(guò)程。

▲情感態(tài)度與價(jià)值觀

客觀接受前人的科學(xué)成果和親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)操作的驗(yàn)證自己的假想,體驗(yàn)追求真理的艱辛,從而培養(yǎng)對(duì)真理的執(zhí)著探究精神和科學(xué)的方法。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn):黃土高原的地理位置及文明特點(diǎn)。

難點(diǎn):黃土高原的形成原因。

教學(xué)過(guò)程

導(dǎo)入新課

同學(xué)們:我國(guó)有960萬(wàn)平方公里的陸地面積。幅員遼闊,各地自然景觀、人們生活方式各不相同,產(chǎn)生許多具有地域特色的文化。

下面我們看一段視頻。

看后猜猜看她屬于我國(guó)哪個(gè)地區(qū)?你對(duì)什么印象深刻?導(dǎo)入新課內(nèi)容。

【活動(dòng)】一、文明的搖籃

[板書(shū)]第三節(jié)世界最大的黃土堆積區(qū)—黃土高原

[板書(shū)]一、文明的搖籃

教師活動(dòng):請(qǐng)同學(xué)們看教材第23頁(yè)的內(nèi)容,了解黃土高原有哪些文明的特點(diǎn)。(黃土地、寶塔、窯洞、白羊頭巾、信天游等)

學(xué)生活動(dòng):學(xué)生看書(shū),初步了解黃土高原文明的特點(diǎn)。

設(shè)計(jì)目的:培養(yǎng)學(xué)生自主獲取知識(shí)的能力,為課文后續(xù)內(nèi)容教學(xué)作鋪墊。

【活動(dòng)】文明的搖籃

教師活動(dòng):請(qǐng)同學(xué)們觀看下列一組反映黃土高原文化特點(diǎn)的圖片:黃土高原地貌、窯洞、信天游等。

學(xué)生活動(dòng):看圖、思考,了解黃土高原文明最具代表性的幾個(gè)特點(diǎn)。

設(shè)計(jì)目的:以圖片給學(xué)生具體的印象。加深學(xué)生對(duì)本課內(nèi)容的理解。

【講授】一、文明的搖籃

學(xué)習(xí)一個(gè)地方,我們首先要知道它的位置。學(xué)生閱讀課本第24頁(yè)回答問(wèn)題。

1、區(qū)域、階梯及“四至”。

2、所跨省區(qū)。

[板書(shū)]1.位置:東起太行山脈,西至烏鞘嶺,北連內(nèi)蒙古高原,南抵秦嶺;

[板書(shū)]2.主要跨越的省區(qū):跨越了晉、陜、寧、甘等四省;

學(xué)生讀圖6.25找出黃土高原的位置和跨越的主要省區(qū),小組派代表回答老師提出的問(wèn)題。

培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力,并能根據(jù)地圖信息回答問(wèn)題。

【講授】文明的搖籃

在黃土高原這片土地上,奔流著中華民族的母親河——黃河。黃河流域是中華民族古代文明的發(fā)祥地之一。

請(qǐng)大家在書(shū)第24頁(yè)圖6.25黃土高原的地形圖上用筆描出黃河的輪廓。“幾”字形輪廓。

利用多媒體手段,放映有關(guān)華夏文明的視頻。

[板書(shū)]3.文明的搖籃:燦爛的古文明、革命圣地、黃土風(fēng)情。

學(xué)生活動(dòng):動(dòng)手在圖6.25上描出黃河的輪廓。看視頻,獲取書(shū)本之外的有關(guān)黃土高原的信息。

設(shè)計(jì)目的:讓學(xué)生了解就是這邊土地曾孕育了中華民族的古代文明,也是我們中華民族發(fā)祥地之一。讓學(xué)生盡可能多角度地獲取課本以外的知識(shí)信息,拓展學(xué)生的思維空間。進(jìn)一步加深學(xué)生黃土高原是我華夏文明搖籃的印象。

【過(guò)渡】導(dǎo)入本課時(shí)第二部分。學(xué)生看閱讀材料(P26),然后討論黃土高原的形成原因,并將討論結(jié)果和觀點(diǎn)向大家匯報(bào)。

學(xué)生看書(shū),思考黃土高原的形成原因,并積極發(fā)言。

培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究的能力。

【活動(dòng)】二、風(fēng)吹來(lái)的黃土

[板書(shū)]1、黃土高原的形成原因——風(fēng)成說(shuō)。

利用動(dòng)畫(huà)和視頻分別向?qū)W生展示黃土高原“風(fēng)成說(shuō)”原理。

結(jié)合“活動(dòng)”,請(qǐng)學(xué)生討論并回答支持“風(fēng)成說(shuō)”的依據(jù)。

活動(dòng)第2題留著課后思考。

看視頻,思考問(wèn)題,參與討論,尋找答案。

培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究能力。

【講授】風(fēng)吹來(lái)的黃土

[引導(dǎo)]請(qǐng)同學(xué)們看教材上第26頁(yè)有關(guān)黃土地貌的內(nèi)容,了解黃土高原地貌的特征。

黃土塬:頂部平坦開(kāi)闊,四周被流水侵蝕形成溝壑。

黃土梁:塬面受流水侵蝕,溝谷發(fā)育,分割成長(zhǎng)條狀的山梁。

黃土峁:梁進(jìn)一步被溝谷切割分離,形成孤立的饅頭狀山岳。

黃土川:溝谷進(jìn)一步發(fā)育成川。

[板書(shū)]2.黃土高原的地貌景觀——溝壑縱橫;

了解黃土高原地貌特征及其形成原因。

培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的能力。

初中萬(wàn)能地理教案篇9

一、情況分析

本學(xué)期，本人承擔(dān)七年級(jí)三個(gè)班的地理教學(xué)任務(wù)，每周每班二個(gè)課時(shí)，課時(shí)相對(duì)教材內(nèi)容有些不足。新課標(biāo)，新教材，新環(huán)境，高要求給本人教育教學(xué)工作帶來(lái)新的挑戰(zhàn)。學(xué)校良好的人際關(guān)系，先進(jìn)的教育理念，愛(ài)的氛圍為教育教學(xué)提供了理想的育人環(huán)境。我校堅(jiān)定不移的全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)的理念，大多數(shù)學(xué)生對(duì)地理學(xué)科濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

二、指導(dǎo)思想

在新課標(biāo)理論的指導(dǎo)下，以學(xué)校教導(dǎo)處工作計(jì)劃為指導(dǎo)，加強(qiáng)課堂教學(xué)，更加高效地完成本學(xué)科教學(xué)目標(biāo)。積極參加教科研活動(dòng)，努力使教學(xué)水平，業(yè)務(wù)能力有更大的提高。同時(shí)，通過(guò)傳授與學(xué)生生活密切聯(lián)系的地理知識(shí)，傳達(dá)地理思想，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣和初步能力，最終使學(xué)生從“學(xué)會(huì)地理”，走向“會(huì)學(xué)地理”。

三、具體工作

1、抓好常規(guī)地理課堂教學(xué)。認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，努力講好每一節(jié)課;保障每節(jié)一練，做到全批全改。

2、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)理論，領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)精髓，用科學(xué)的理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。

3、積極參加教研教改活動(dòng)，在教研處，教務(wù)處的指導(dǎo)下，努力使教育教學(xué)能力再上新臺(tái)階。

4、教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展。結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，開(kāi)展學(xué)科知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

5、認(rèn)真參與集體備課，精益求精，爭(zhēng)創(chuàng)優(yōu)秀教案。

6、參加聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)。虛心向他人學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷提高教學(xué)水平。

7、擬好復(fù)習(xí)計(jì)劃，制定復(fù)習(xí)提綱，認(rèn)真組織復(fù)習(xí)。

8、每次單元檢測(cè)后，全面做好每個(gè)學(xué)生。注意發(fā)現(xiàn)教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題并及時(shí)解決。

9、充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，切實(shí)做好地課備課資料的收集，整理工作，為地理課件的制作準(zhǔn)備充分的素材。

10、合理使用教學(xué)必備的地理教具，課件。做好器材的登記，使用，保管工作。

教學(xué)課時(shí)安排

第一周：亞洲的位置和范圍2課時(shí)

第二周：亞洲的自然環(huán)境2課時(shí)

第三周：?jiǎn)卧獧z測(cè)2課時(shí)

第四周：日本2課時(shí)

第五周：一次月考2課時(shí)

第六周：東南亞2課時(shí)

第七周：印度2課時(shí)

第八周：俄羅斯2課時(shí)

第九周：?jiǎn)卧獧z測(cè)2課時(shí)

第十周：期中考試2課時(shí)

第十一周：中東2課時(shí)

第十二周：歐洲西部2課時(shí)

第十三周：撒哈拉以南非洲2課時(shí)

第十四周：澳大利亞2課時(shí)

第十五周：美國(guó)2課時(shí)

第十六周：巴西2課時(shí)

第十七周：極地地區(qū)2課時(shí)

第十八周：復(fù)習(xí)(一)2課時(shí)

第十九周：復(fù)習(xí)(二)

第二十周：期末考試

初中萬(wàn)能地理教案篇10

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與技能

1、能夠運(yùn)用地圖說(shuō)出明確北方地區(qū)的位置、范圍

2、能夠運(yùn)用圖表資料說(shuō)出北方地區(qū)的自然特征及其內(nèi)部地理差異。

3、理解北方地區(qū)發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的有利條件和制約因素。

過(guò)程與方法

1、通過(guò)對(duì)北方地區(qū)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與自然環(huán)境的分析，學(xué)習(xí)自然環(huán)境對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。

2、了解農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與自然環(huán)境的關(guān)系。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的觀念。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：

1、北方地區(qū)的自然特征。

2、分析北方地區(qū)的春旱的原因、影響及其措施。

難點(diǎn)：理解北方地區(qū)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與自然環(huán)境的關(guān)系。

【課時(shí)】

2。

【導(dǎo)學(xué)過(guò)程】

【情境引入】

由《沁園春·雪》引入北方地區(qū)的學(xué)習(xí)。你知道我國(guó)北方地區(qū)有哪些自然特征嗎？讓我們一起去探討吧！（板書(shū)）第一節(jié)自然特征與農(nóng)業(yè)展示本節(jié)課的知識(shí)要點(diǎn)。

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：范圍；地形；氣候。

【自主學(xué)習(xí)】

黑土地黃土地

分別請(qǐng)學(xué)生發(fā)言指圖展示北方地區(qū)的自然特征及其內(nèi)部差異。

1、范圍重點(diǎn)請(qǐng)學(xué)生指圖課本P9圖6、3說(shuō)明北方地區(qū)的位置：北方地區(qū)位于大興安嶺、青藏高原以東，內(nèi)蒙古高原以南秦嶺—淮河以北、東臨渤海和黃海。主要省區(qū)包括：東北三省、黃河中下游各省的`全部或大部，以及甘肅省東南部和江蘇、安徽的北部等。

2、地形：平原和高原為主

請(qǐng)學(xué)生指圖課本P9圖6、3說(shuō)明北方地區(qū)的地形。主要從地圖上明確一下地形

——山地：大興安嶺、小興安嶺、長(zhǎng)白山脈、太行山脈；

——高原：內(nèi)蒙古高原位于大興安嶺以西，黃土高原位于太行山脈以西；

——平原：東北平原位于大、小興安嶺和長(zhǎng)白山脈之間，華北平原位于太行山脈以東。

3、氣候：溫帶季風(fēng)氣候請(qǐng)學(xué)生完成合作探究，解決北方地區(qū)的氣候特征及其差異。小組合作完成后，請(qǐng)學(xué)生指圖講解。

讀下圖（課本P10圖6、5），探究北方地區(qū)的氣候差異：

（1）根據(jù)齊齊哈爾、石家莊、延安的氣溫和降水在時(shí)間上的配合情況，可以判斷三地的氣候類型是：__，氣候特征：__。

（2）比較石家莊和齊齊哈爾的氣候差異，試分析導(dǎo)致兩地氣候差異的主要原因是：。

（3）比較石家莊和延安的氣候差異，試分析導(dǎo)致兩地氣候差異的主要原因是：。

最熱

（4）北方地區(qū)地跨我國(guó)的帶和帶，大部分地區(qū)屬于氣候。冬季，

最冷月平均氣溫在0°C以下，夏季，月平均氣溫在20°C以上，大部分地區(qū)的年平均降水量為毫米，屬于。降水季節(jié)分配，主要集中于季。

【合作探究】

北方地區(qū)的氣候差異。

【課堂小結(jié)】

氣候以溫帶季風(fēng)氣候?yàn)橹鳎募九療岫嘤辏竞涓稍铮汉岛投杭竟?jié)多沙塵暴。由于受緯度位置和海陸位置的影響，北方地區(qū)的氣候具有明顯的南北差異和東西差異。（板書(shū)）

4、土壤：“黑土地”和“黃土地”承轉(zhuǎn)：由于北方地區(qū)的這種自然特征深刻的影響了北方地區(qū)人們的生產(chǎn)、生活。例如北方地區(qū)的農(nóng)業(yè)就形成了明顯得以旱作農(nóng)業(yè)為主的特點(diǎn)。

【練習(xí)設(shè)計(jì)】

1、北方地區(qū)東臨（）

A：渤海和黃海B：東海和南海C：黃海和東海D：渤海和東海

2、下列屬于北方地區(qū)地形區(qū)的是（）

A：內(nèi)蒙古高原B：四川盆地C：黃土高原D：長(zhǎng)江中下游平原

3、下列不屬于北方地區(qū)農(nóng)業(yè)發(fā)展有利因素的是（）

初中萬(wàn)能地理教案篇11

立足現(xiàn)在，放眼未來(lái)，為使今后的工作取得更大的進(jìn)步不斷努力，現(xiàn)對(duì)近年來(lái)教學(xué)工作作出總結(jié)，希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結(jié)檢驗(yàn)教訓(xùn)，繼往開(kāi)來(lái)，以促進(jìn)教學(xué)工作更上一層樓。

一、堅(jiān)持認(rèn)真?zhèn)湔n

備課中我不僅備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫(xiě)好教案。每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)，寫(xiě)好教學(xué)后記，并認(rèn)真按搜集每課書(shū)的知識(shí)要點(diǎn)，歸納成集。

二、努力增強(qiáng)我的上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量

使講解清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，條理化，準(zhǔn)確化，情感化，生動(dòng)化，做到線索清晰，層次分明，言簡(jiǎn)意賅，深入淺出。高三的課堂尤其是注重效率，在課堂上注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快;注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多;同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。現(xiàn)在學(xué)生普遍反映喜歡上地理課，就連以前極討厭地理的學(xué)生都樂(lè)于上課了。

三、做好集體備課、聽(tīng)課。

與同事交流，虛心請(qǐng)教其他老師。在教學(xué)上，有疑及時(shí)解決。在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征參與集體備課，向本組其它老師學(xué)習(xí)，平時(shí)經(jīng)常聽(tīng)組內(nèi)其它教師的課，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，并常常邀請(qǐng)其他老師來(lái)聽(tīng)課指導(dǎo)，征求他們的意見(jiàn)，改進(jìn)工作。

四、完善作業(yè)批改：

布置作業(yè)做到精讀精練。有針對(duì)性，有層次性。為了做到這點(diǎn)，我常常到各大書(shū)店去搜集資料，對(duì)各種輔助資料進(jìn)行篩選，力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題作出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的評(píng)講，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。

五、做好課后輔導(dǎo)工作。

我覺(jué)得課后輔導(dǎo)更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高生的學(xué)成績(jī)，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過(guò)各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，處處鼓勵(lì)他們，使他們?cè)鰪?qiáng)信心，取得了成就感，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)充滿樂(lè)趣的。從而自覺(jué)的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。他們就會(huì)學(xué)得輕松，進(jìn)步也快，興趣和求知欲也會(huì)隨之增加。

六、積極推進(jìn)素質(zhì)教育。

新課改提了的，要以提高學(xué)生素質(zhì)教育為主導(dǎo)思想，為此，我在教學(xué)工作中并非只是傳授知識(shí)，而是注意了學(xué)生能力的培養(yǎng)，把傳授知識(shí)、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來(lái)，在知識(shí)層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。

在教學(xué)工作中，我的努力得到了回報(bào)，所任班級(jí)成績(jī)突出，受到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的肯定，受到了學(xué)生的歡迎，在新的一年里，我會(huì)繼續(xù)努力豐富自己，提高自己，為祖國(guó)的教育事業(yè)努力奮斗。

初中萬(wàn)能地理教案篇12

課型：新授課

課時(shí)安排：第2課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1。知識(shí)目標(biāo)：讓學(xué)生了解南極洲獨(dú)特的自然地理環(huán)境，知道南極洲是冰雪覆蓋的大陸；酷寒、干燥、烈風(fēng)的冰原氣候；豐富的淡水、鐵、煤、鯨、企鵝、磷蝦等自然資源。

2。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生從地圖上獲取地理知識(shí)的能力，以及從課外書(shū)籍上獲取地理知識(shí)的能力。

3。教育目標(biāo)：讓學(xué)生了解南極洲是科研的寶地，理解人類對(duì)南極洲的科學(xué)考察，了解我國(guó)在南極洲建立的長(zhǎng)城站、中山站和科學(xué)考察的近況，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、不畏艱險(xiǎn)、勇于探索的精神，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義熱情。

重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：在南極為中心的地圖上辨認(rèn)方向。人類對(duì)南極洲的科學(xué)考察。

教學(xué)難點(diǎn)：在南極為中心的地圖上辨認(rèn)方向。

教學(xué)方法：讀圖分析法、對(duì)比分析法、創(chuàng)設(shè)情境法、自學(xué)指導(dǎo)法

教學(xué)用具：多媒體、教學(xué)掛圖、板圖

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)提問(wèn)：

復(fù)習(xí)提問(wèn)上節(jié)課內(nèi)容。學(xué)生回憶，并回答問(wèn)題。

請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)南極和北極地區(qū)的位置特點(diǎn)和氣候特點(diǎn)。

二、導(dǎo)入新課：

上節(jié)課，我們走進(jìn)了冰天雪地的南極地區(qū)和北極地區(qū)，在那么冷的環(huán)境中，有沒(méi)有動(dòng)物呢？（學(xué)生回答有，并且舉例說(shuō)明。）那么，這些動(dòng)物有什么樣的特點(diǎn)呢？我們一起來(lái)了解一下南極地區(qū)和北極地區(qū)的動(dòng)物資源。20__年我國(guó)在挪威的斯瓦爾巴群島上，中國(guó)建立了第一個(gè)北極科學(xué)考察站。人類對(duì)兩極地區(qū)的探索還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，今后就要依靠大家去探索啦。所以，我們現(xiàn)在一定要努力學(xué)好各課的知識(shí)。大家回家后找到了許多的有關(guān)兩極地區(qū)的小材料，各種趣聞，小故事。現(xiàn)在我們一起來(lái)交流一下。

三、講述新課：

指導(dǎo)學(xué)生以閱讀形式，找出有關(guān)的答案。

㈢北極地區(qū)和南極地區(qū)的自然資源

1、淡水資源

地球上68%的淡水一冰雪形式存儲(chǔ)于兩極地區(qū)。淡水資源十分豐富。

2、礦產(chǎn)資源

南極地區(qū)，已發(fā)現(xiàn)220種礦物，煤儲(chǔ)量豐富，查爾斯王子山脈上有是節(jié)上最大的鐵礦床，另外還有豐富的石油和天然氣資源。

3、生物資源

請(qǐng)同學(xué)們看一下圖片，62頁(yè)“兩極地區(qū)的動(dòng)物”。

63頁(yè)，活動(dòng)題。

㈤北極地區(qū)和南極地區(qū)的科學(xué)考察

指導(dǎo)學(xué)生閱讀64頁(yè)，《南極探險(xiǎn)》。了解人類征服南極的過(guò)程。

1、人類對(duì)南極地區(qū)的科學(xué)考察

2、我國(guó)在南極建立的兩個(gè)科學(xué)考察站長(zhǎng)城站、中山站

3、我國(guó)對(duì)北極地區(qū)的科學(xué)考察。（指圖，讓學(xué)生在地圖上找到這兩個(gè)考察站的地理位置。）

教師引導(dǎo)：20__年我國(guó)在挪威的斯瓦爾巴群島上，中國(guó)建立了第一個(gè)北極科學(xué)考察站。人類對(duì)兩極地區(qū)的探索還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，今后就要依靠大家去探索啦。

所以，我們現(xiàn)在一定要努力學(xué)好各課的知識(shí)。大家回家后找到了許多的有關(guān)兩極地區(qū)的小材料，各種趣聞，小故事。現(xiàn)在我們一起來(lái)交流一下。

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生站到講臺(tái)上，給大家講一下自己所了解的南北極趣聞、故事等等。

作業(yè)：目標(biāo)檢測(cè)的相關(guān)內(nèi)容。

教學(xué)后記：

后半節(jié)課，學(xué)生自主交流，講一下關(guān)于兩極地區(qū)的小故事，學(xué)生們的積極性都很高，課堂氣氛熱烈，下課后，學(xué)生們的發(fā)言仍沒(méi)有結(jié)束。以后可以上一節(jié)關(guān)于兩極的地理知識(shí)交流課。

初中萬(wàn)能地理教案篇13

初中地理教案—海陸的變遷（通用2篇）

初中—海陸的變遷篇1

教學(xué)目標(biāo)

①通過(guò)對(duì)海陸變遷及大陸分離的若干證據(jù)的分析，培養(yǎng)學(xué)生觀察、感知、分析、歸納、表達(dá)等認(rèn)知能力；

②通過(guò)對(duì)相連證據(jù)的找尋方向的探究，提高學(xué)生研究手段的科學(xué)性、指向性，形成科學(xué)的思維方法。

③通過(guò)從現(xiàn)象到本質(zhì)的研究，提高學(xué)生對(duì)探究事物本質(zhì)的科研興趣；通過(guò)魏格納的故事，激發(fā)學(xué)生勇于創(chuàng)新的精神。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：利用大陸漂移假說(shuō)解釋一些現(xiàn)象。

難點(diǎn)：尋找大陸源移的證據(jù)。

課時(shí)安排：

1課時(shí)。

一、海陸是變遷的

導(dǎo)入：歌曲＜東方之珠＞引出“滄海桑田”這個(gè)。

提問(wèn)：“滄海桑田”是什么意思？

生：大海變成農(nóng)田，農(nóng)田變成大海。比喻世事變化很大。

師：其實(shí)它的原意就是指海陸的變遷。其實(shí)古人早就覺(jué)察到海陸是變遷的，因而在我國(guó)就有了“滄海桑田”的成語(yǔ)。

二、海陸變遷的方式

師：海陸變遷的原因是什么呢？出示海陸變遷的動(dòng)態(tài)。（可以出示喜馬拉雅山、我國(guó)東部海底、荷蘭圍海造田圖片。）

活動(dòng)：（觀察、分析、討論）

提示：1)喜馬拉雅山上的巖石中發(fā)現(xiàn)了海洋生物的化石說(shuō)明了什么問(wèn)題?

2）我國(guó)東部海底發(fā)現(xiàn)古河道及水井等人類活動(dòng)的遺跡反映了該海域過(guò)去是狀況？

3）荷蘭的國(guó)土面積在過(guò)去的百年中為什么在不斷擴(kuò)大？

（總結(jié)）生：變遷方式有三種：1.地殼變動(dòng)；2.海平面升降；3.人類活動(dòng)。

下面我們來(lái)閱讀一下《偶然的發(fā)現(xiàn)，偉大的假說(shuō)》。

生：閱讀。（最好出示資料片）

三、魏格納創(chuàng)立大陸漂移假說(shuō)過(guò)程

生：討論，用剪刀、白紙活動(dòng)。

師：巡視，指導(dǎo)。

師：誰(shuí)能把你們討論的方法演示一下呢？

生：上前演示。

生：（簡(jiǎn)單介紹）魏格納最終為科學(xué)而獻(xiàn)身。

師：從魏格納發(fā)現(xiàn)并創(chuàng)立大陸漂移假說(shuō)的過(guò)程，你能得到什么啟發(fā)呢？

生：認(rèn)真觀察，大膽質(zhì)疑，敢于創(chuàng)新，勇于實(shí)踐。

四、大陸漂移假說(shuō)觀點(diǎn)

生：兩億年前，各大洲是連在一起的，它的周圍是一片汪洋。后來(lái)才分裂為幾塊，（南北美洲向西漂移，非洲向北漂移，大洋洲向東北漂移，南極洲向南漂移。）緩慢漂移逐漸形成今天的布局。

師：對(duì)照現(xiàn)在的世界地圖看一看大西洋是怎樣形成的？太平洋有什么變化？

活動(dòng)：分組討論。

總結(jié)：

生：以前沒(méi)有大西洋，后來(lái)非洲、歐洲與南北美洲慢慢漂移開(kāi)才形成大西洋。

生：太平洋在逐漸縮小。

師：太平洋將來(lái)命運(yùn)會(huì)怎樣呢？

生：會(huì)消失。

師：大家把書(shū)翻到教材第35頁(yè)，誰(shuí)能解釋一下圖2.16？

生：以前南美洲和非洲是連在一起的，所以會(huì)出現(xiàn)古老地層吻合。

師：看圖2.I7解釋一下。

生：因?yàn)樗鼈冊(cè)瓉?lái)是該接在一起的。所以有相們的物種分布在不同的兩個(gè)大洲。

師：據(jù)科學(xué)家考證，在白雪皚皚的南極洲地下埋藏著大量的煤礦，為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象？

學(xué)生活動(dòng)：討論。

總結(jié)：

生：煤是樹(shù)在高溫高壓下經(jīng)過(guò)很長(zhǎng)時(shí)間形成的，樹(shù)是生活在溫暖潮濕的地方。說(shuō)明南極大陸以前不在這里，而是在一個(gè)溫暖多雨的地方，后來(lái)才漂移到這里的。

師：

所有剛才我們討論的問(wèn)題都可以證明大陸漂移假說(shuō)的成立，魏格納用生命代價(jià)收集證據(jù)，驗(yàn)證了大陸漂移假說(shuō)的正確。這給我們以很大啟示，同學(xué)們前面講得都很好。我們對(duì)大陸漂移假說(shuō)探討這么多還有什么懷疑么？

生：大陸為什么會(huì)漂移？是什么推動(dòng)它漂移的呢？

師：提得很好。大家回去后收集材料，下節(jié)課我們一起討論，好嗎？

練習(xí)：1、海陸變遷的原因是什么？主要有哪幾種？

2、大陸學(xué)說(shuō)是在什么時(shí)候、誰(shuí)提出來(lái)的？

3、提出大陸漂移學(xué)說(shuō)的依據(jù)是什么?

初中地理教案—海陸的變遷篇2

教學(xué)目標(biāo)

①通過(guò)對(duì)海陸變遷及大陸分離的若干證據(jù)的分析，培養(yǎng)學(xué)生觀察、感知、分析、歸納、表達(dá)等認(rèn)知能力；

②通過(guò)對(duì)相連證據(jù)的找尋方向的探究，提高學(xué)生研究手段的科學(xué)性、指向性，形成科學(xué)的思維方法。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：利用大陸漂移假說(shuō)解釋一些現(xiàn)象。

難點(diǎn)：尋找大陸源移的證據(jù)。

課時(shí)安排：

1課時(shí)。

一、海陸是變遷的

導(dǎo)入：歌曲＜東方之珠＞引出“滄海桑田”這個(gè)成語(yǔ)。

提問(wèn)：“滄海桑田”是什么意思？

生：大海變成農(nóng)田，農(nóng)田變成大海。比喻世事變化很大。

師：其實(shí)它的原意就是指海陸的變遷。其實(shí)古人早就覺(jué)察到海陸是變遷的，因而在我國(guó)就有了“滄海桑田”的成語(yǔ)。

二、海陸變遷的方式

師：海陸變遷的原因是什么呢？出示海陸變遷的動(dòng)態(tài)課件。（可以出示喜馬拉雅山、我國(guó)東部海底、荷蘭圍海造田圖片。）

活動(dòng)：（觀察、分析、討論）

提示：1)喜馬拉雅山上的巖石中發(fā)現(xiàn)了海洋生物的化石說(shuō)明了什么問(wèn)題?

2）我國(guó)東部海底發(fā)現(xiàn)古河道及水井等人類活動(dòng)的遺跡反映了該海域過(guò)去是狀況？

3）荷蘭的國(guó)土面積在過(guò)去的百年中為什么在不斷擴(kuò)大？

（總結(jié)）生：變遷方式有三種：1.地殼變動(dòng)；2.海平面升降；3.人類活動(dòng)。

下面我們來(lái)閱讀一下《偶然的發(fā)現(xiàn)，偉大的假說(shuō)》。

生：閱讀。（最好出示資料片）

三、魏格納創(chuàng)立大陸漂移假說(shuō)過(guò)程

生：討論，用剪刀、白紙活動(dòng)。

師：巡視，指導(dǎo)。

師：誰(shuí)能把你們討論的方法演示一下呢？

生：上前演示。

生：（簡(jiǎn)單介紹）魏格納最終為科學(xué)而獻(xiàn)身。

師：從魏格納發(fā)現(xiàn)并創(chuàng)立大陸漂移假說(shuō)的過(guò)程，你能得到什么啟發(fā)呢？

生：認(rèn)真觀察，大膽質(zhì)疑，敢于創(chuàng)新，勇于實(shí)踐。

四、大陸漂移假說(shuō)觀點(diǎn)

師：對(duì)照現(xiàn)在的世界地圖看一看大西洋是怎樣形成的？太平洋有什么變化？

活動(dòng)：分組討論。

總結(jié)：

生：以前沒(méi)有大西洋，后來(lái)非洲、歐洲與南北美洲慢慢漂移開(kāi)才形成大西洋。

生：太平洋在逐漸縮小。

師：太平洋將來(lái)命運(yùn)會(huì)怎樣呢？

生：會(huì)消失。

師：大家把書(shū)翻到教材第35頁(yè)，誰(shuí)能解釋一下圖2.16？

生：以前南美洲和非洲是連在一起的，所以會(huì)出現(xiàn)古老地層吻合。

師：看圖2.i7解釋一下。

生：因?yàn)樗鼈冊(cè)瓉?lái)是該接在一起的。所以有相們的物種分布在不同的兩個(gè)大洲。

師：據(jù)科學(xué)家考證，在白雪皚皚的南極洲地下埋藏著大量的煤礦，為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象？

學(xué)生活動(dòng)：討論。

總結(jié)：

師：

生：大陸為什么會(huì)漂移？是什么推動(dòng)它漂移的呢？

師：提得很好。大家回去后收集材料，下節(jié)課我們一起討論，好嗎？

練習(xí)：1、海陸變遷的原因是什么？主要有哪幾種？

2、大陸學(xué)說(shuō)是在什么時(shí)候、誰(shuí)提出來(lái)的？

3、提出大陸漂移學(xué)說(shuō)的依據(jù)是什么?

初中萬(wàn)能地理教案篇14

時(shí)間很快，一個(gè)學(xué)期就要結(jié)束了，所有工作也進(jìn)入了最后階段，回首這一學(xué)期，收獲頗多，現(xiàn)將這學(xué)期的教學(xué)做個(gè)總結(jié)，既是對(duì)過(guò)去經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的整理，也是對(duì)未來(lái)的提醒。本學(xué)期我擔(dān)任了5個(gè)班級(jí)的地理教學(xué)工作，現(xiàn)將一學(xué)期的具體工作總結(jié)如下：

一、積極認(rèn)真參與教研活動(dòng)與備課活動(dòng)

每周一次的教研活動(dòng)，大家共同聽(tīng)課探討教學(xué)策略，研究教學(xué)效果，反思學(xué)生情況，安排下一階段的教學(xué)任務(wù)。有目的，讓本學(xué)期的教學(xué)工作得以有計(jì)劃、有組織、有步驟、協(xié)調(diào)統(tǒng)一順利地開(kāi)展下去，同時(shí)也使我獲益不少。

二、認(rèn)真完成本職工作

備課認(rèn)真，盡量發(fā)揮新人特色，做到敢想敢做，有新意。在教學(xué)中我較多的使用多媒體課件，在備課過(guò)程中，我積極尋找各種素材，包括各種圖片和動(dòng)畫(huà)，視頻，力求做到形象生動(dòng)，讓學(xué)生更容易接受。除了教授課內(nèi)的知識(shí)，還注意幫助學(xué)生拓寬視野。在授課過(guò)程中，適時(shí)地插入相關(guān)課外知識(shí)，既聯(lián)系了生活實(shí)際，又引發(fā)了學(xué)生地理探究的興趣。一直認(rèn)為學(xué)習(xí)是求知的過(guò)程，從本身的需求出發(fā)更容易讓人接受，所以，在教學(xué)中注重聯(lián)系實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題。

三、認(rèn)真做好教學(xué)反思

作為新教師，對(duì)教學(xué)情況的掌握還不夠熟悉，這就需要不斷的做好教學(xué)反思。不僅對(duì)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)實(shí)施情況進(jìn)行反思，還要積極深入學(xué)生群體，了解教學(xué)效果，接受學(xué)生反映情況，做得好的堅(jiān)持，做不好的改進(jìn)。教學(xué)是一種雙向的過(guò)程，是雙方相互影響相互作用的過(guò)程，一方做得好能促使另一方做好，從而使整個(gè)教學(xué)效果得到不斷加強(qiáng)，反之，則不斷減弱，最后可能導(dǎo)致學(xué)生對(duì)該學(xué)科失去信心，因此，教學(xué)反思必不可少。

同時(shí)，我也存在著許多不足，包括：對(duì)學(xué)生的要求不夠嚴(yán)格，有治學(xué)不嚴(yán)謹(jǐn)之嫌。如對(duì)課堂上聽(tīng)講不認(rèn)真或表現(xiàn)反常的學(xué)生，有時(shí)沒(méi)有及時(shí)談心交流；對(duì)沒(méi)有交作業(yè)或作業(yè)做得不認(rèn)真甚至有可能是抄襲的學(xué)生，不是每次都過(guò)問(wèn)，這些都是我今后的教學(xué)中必須要注意改進(jìn)的問(wèn)題。

初中萬(wàn)能地理教案篇15

一、教學(xué)目標(biāo)：

1．知識(shí)與技能目標(biāo)：

（1）讓學(xué)生知道地平面上的八個(gè)基本方向，并且學(xué)會(huì)在不同類型的地圖中判斷方向的不同方法。

（2）了解圖例和注記及其應(yīng)用。

2．過(guò)程與方法目標(biāo)：

能在地圖上判斷方向，能在野外辨別方向；會(huì)繪制教室平面圖和校園圖。

3．情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：

通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生懂得所學(xué)知識(shí)在生活實(shí)際中的重要性，樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。

教學(xué)重點(diǎn)

在不同類型的地圖中判斷方向的不同方法

教學(xué)難點(diǎn)

在經(jīng)緯網(wǎng)地圖和有指向標(biāo)的地圖上判斷方向。

二、教學(xué)過(guò)程：

三、教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)

四、教學(xué)方法：講授法、講演法

五、教學(xué)過(guò)程：

[新課導(dǎo)入]

1．學(xué)生打開(kāi)繪圖本，標(biāo)注當(dāng)天的日期，依慣例寫(xiě)出太陽(yáng)直射在哪個(gè)半球、晝夜長(zhǎng)短的情況。

2．問(wèn)上課的此時(shí)我們看太陽(yáng)是往哪個(gè)方向看？

學(xué)生思考回答

【教師提問(wèn)】養(yǎng)成記地理日記的習(xí)慣；復(fù)習(xí)舊知，從生活中引出今天的課題。

過(guò)渡：

在陌生的地方（野外）怎樣判斷方向？學(xué)生交流

我們今天主要來(lái)研究地圖上的方向。

【學(xué)習(xí)目的】體驗(yàn)生活中的地理。

新授：

（一）一般地圖的方向判斷

你會(huì)在地圖上判斷方向嗎？你會(huì)判斷不同地點(diǎn)的相對(duì)方向嗎？教師板圖。

學(xué)生說(shuō)明判斷方向的步驟和關(guān)鍵點(diǎn)。

【設(shè)計(jì)】1.由淺入深，逐步引導(dǎo)學(xué)生掌握判斷方向的方法。2.一般地圖方向的判讀對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)最大的難點(diǎn)是“參照點(diǎn)”問(wèn)題，所以，講清楚參照點(diǎn)是關(guān)鍵。

（二）有指向標(biāo)地圖的方向判斷

1．所有地圖的方向都可以用上北下南左西右東來(lái)判斷嗎？（展示學(xué)生中秋節(jié)搜集的門(mén)票地圖，用箭頭標(biāo)注了北方。）

2．為什么有的地圖要標(biāo)注指向標(biāo)。

3．怎樣在有指向標(biāo)的地圖上判斷方向？

學(xué)生同桌交流、回答。

4.通過(guò)學(xué)生總結(jié)。使學(xué)生進(jìn)一步明確判斷指向標(biāo)地圖方向的.方法。

（三）經(jīng)緯網(wǎng)地圖的方向判斷

1．還記得經(jīng)線和緯線指示的方向嗎？（經(jīng)緯儀教具展示不同角度看經(jīng)線緯線的指示方向）

2．怎樣在畫(huà)有經(jīng)緯線的圖上判斷方向呢？板圖展示。（復(fù)習(xí)舊知，期待做錯(cuò)的同學(xué)說(shuō)出或畫(huà)出自己的想法）

4．學(xué)生練題

學(xué)生回答。學(xué)生板圖畫(huà)方向。

【設(shè)計(jì)目的】1.經(jīng)緯線地圖方向的判讀是難點(diǎn)，尤其是兩極地區(qū)的地圖判讀，畢竟，對(duì)于七年級(jí)的小孩子來(lái)說(shuō)，空間想象力是很有限的，教具的適當(dāng)運(yùn)用，可以化難為易，直觀、生動(dòng)的展示難點(diǎn)內(nèi)容。2.鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出錯(cuò)誤答案，對(duì)他和其他同學(xué)都有好處，老師能從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題所在，使教學(xué)更有針對(duì)性。3.編題可鍛煉學(xué)生從教師的角度思考問(wèn)題，是知識(shí)和能力的提升。

（四）小結(jié)

生活中有這樣一句話：“找不到北了。”來(lái)說(shuō)明找不到方向、摸不清頭緒、不知怎么做等等。這句話對(duì)你今天學(xué)習(xí)方向有沒(méi)有啟發(fā)呢？