高一地理教案模板

時間：2025-05-19 13:50:48 新華地理教案

高一地理教案模板篇1

前言走進(jìn)地理學(xué)

由于中考考試科目的設(shè)置及教師、家長和社會的影響，部分學(xué)生在初中階段對地理不夠重視，表現(xiàn)為學(xué)習(xí)積極性不高，興趣不濃，學(xué)科基本知識和基本技能差。因此，作為高一新教材必修Ⅰ的第一節(jié)課，教學(xué)中通過向?qū)W生介紹“地理學(xué)是什么”“地理學(xué)做什么”“地理學(xué)怎樣做”三方面的內(nèi)容，讓學(xué)生全面了解地理學(xué)，從而帶領(lǐng)學(xué)生從容走進(jìn)地理學(xué)。本節(jié)課，教師除向?qū)W生系統(tǒng)介紹新課程高中地理學(xué)科體系及教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置安排以外，還應(yīng)盡可能多地向?qū)W生展示新課程教材中有趣的地理現(xiàn)象、地理規(guī)律，以增強學(xué)生對地理學(xué)科的認(rèn)識，提高學(xué)生上好地理課的自覺性，使學(xué)生逐步養(yǎng)成熱愛地理科學(xué)、鉆研地理科學(xué)的良好風(fēng)尚。

教學(xué)重點

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣和動機。

2.了解地理學(xué)是什么、做什么和怎樣做。

教學(xué)難點通過教師引導(dǎo)，使學(xué)生對地理學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣，形成愿學(xué)、想學(xué)地理的思想動機。

教具準(zhǔn)備能反映地理學(xué)特色的圖片、地理學(xué)科的體系示意圖、介紹最新地理學(xué)科研究成果的材料或論文精選。

課時安排1課時。

一、知識與技能

1．了解地理學(xué)的內(nèi)容和意義。

2．引導(dǎo)學(xué)生懂得地理學(xué)是什么？地理學(xué)做什么？地理學(xué)怎樣做？為學(xué)好地理課程指出正確的途徑。

二、過程與方法

通過閱讀教材、聽教師講解、查閱資料等方式，了解地理是一門什么樣的學(xué)科，地理學(xué)做什么，地理學(xué)通過什么方法和技術(shù)來進(jìn)行研究。

三、情感態(tài)度與價值觀

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的強烈欲望和興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的精神。

教學(xué)過程

導(dǎo)入新課

師教師用信任的目光，將學(xué)生看一遍，然后充滿激情地向?qū)W生講道：“寧靜的夜晚，我們仰望天空，看到那些滿天的繁星，你會生出什么感想？你是否也有‘我是在哪里？我是哪里來的？我到哪里去？’這樣的疑惑？”

生大膽想象，踴躍發(fā)言。

師激勵性評價后，指出：人類居住在地球上，地球，是我們的母親，地球是我們每個人的家園，但直到今天我們對地球的真正面目認(rèn)識得還不夠清楚，如為什么我國大陸每年向東偏南運動8毫米？科學(xué)家預(yù)言地球軌道正面臨隕石進(jìn)入的高峰期，人類將如何應(yīng)對？太陽黑子的周期性爆發(fā)對人類有何影響？還有厄爾尼諾現(xiàn)象與世界氣候等都是自然科學(xué)和社會科學(xué)的未解之謎，如何才能愛護(hù)地球，保護(hù)地球呢？

生必須首先了解她，認(rèn)識她。

師怎樣快速地、系統(tǒng)地、深刻地認(rèn)識地球呢？

生必須認(rèn)真學(xué)好地理學(xué)，因為地理學(xué)能幫助我們徹底認(rèn)識地球。

師今天請讓我?guī)ьI(lǐng)同學(xué)們一起走進(jìn)地理學(xué)。

板書：

前言——走進(jìn)地理學(xué)

推進(jìn)新課

前邊我們簡單了解了學(xué)習(xí)地理學(xué)的重要性，地理學(xué)是一門什么樣的科學(xué)？它包含了哪些學(xué)科體系呢？

板書：略

高一地理教案模板篇2

知識與技能

1、上海港的成因和發(fā)展的有利條件。

2、影響交通運輸中點的區(qū)位因素。

過程與方法

影響交通運輸中點的區(qū)位因素分析的方法。

情感態(tài)度價值觀

教學(xué)重、難點

上海港成為我國第一大港的有利條件；

影響交通運輸中點的區(qū)位因素分析方法。

教學(xué)方法

歸納法和探究式教學(xué)，以上海港為例，來分析影響港口區(qū)位的主要因素。

教具

多媒體以及《上海港位置圖》《北京市主要公路長途汽車客運站的位置圖》《北京首都國際機場圖》等圖片。

教學(xué)過程設(shè)計

回顧舊知：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了交通運輸網(wǎng)中的線，主要包括哪些呢？

學(xué)生回答：鐵路線、公路線、內(nèi)河航線等。

導(dǎo)入新課：學(xué)生回答得很對，其實不管什么樣的交通運輸線，都是由交通運輸點組成的，而交通運輸網(wǎng)中的點，包括港口、車站、航空港等，它是客貨流的集散地，這節(jié)課我們就來一起學(xué)習(xí)影響交通運輸中的點。

一、港口的建設(shè)

學(xué)生閱讀教材。

教師提問：什么是港口呢？

學(xué)生思考：港口是具有一定面積的水域或陸域，供船舶出入和停泊、貨物和旅客集散的場所。

多媒體投影：《上海港位置圖》。

學(xué)生閱讀教材。

教師提問：上海港的地理位置如何呢？它的修建有何優(yōu)勢和劣勢？

教師引導(dǎo)，學(xué)生思考：

地理位置：上海是我國的城市，也是我國的港口。因位于長江的入海口，東面又面臨大海，所以上海港既是河港也是海港。上海市位于長江口的南岸，而上海港主要分布在黃浦江和蘇州河的沿岸。

優(yōu)勢：

1、上海港位于長江的入海口，東面又面臨大海，水運便利；

2、上海港所處的地貌為河口三角洲，這種地貌的優(yōu)點是地勢平坦開闊，為港口的設(shè)備、建筑提供了優(yōu)越的陸域條件；

3、長江與黃浦江、蘇州河又為筑港提供了航行和停泊的水域條件。

劣勢：

1、地形坡度緩、水流分叉多、河道流量分散；

2、加上近年來長江的泥沙含量增加，所以很容易淤塞河道，一般在運營后必須有挖沙船作業(yè)，才可保證河道暢通。

上海是我國的城市，也是我國的港口。因位于長江的入海口，東面又面臨大海，所以上海港既是河港也是海港。

下面我們著重來分析一下上海港所處的地理位置（板書并打出投影片圖7、15）

2、上海港的地理位置（板書）

（先讓學(xué)生自己讀圖分析，并思考圖中的小字部分的兩個問題）同學(xué)們，還記得我們在前面第六單元第四課“城市化”中對上海的城市建設(shè)已經(jīng)有所了解，在第五課中還學(xué)習(xí)了上海近年來在保護(hù)和改善城市環(huán)境方面所采取的措施，我們今天來學(xué)習(xí)上海港口的建設(shè)，注意與前面的知識聯(lián)系起來，分析圖7、15也要與第六單元的6、18、6、26兩圖結(jié)合，這樣才能“溫故而知新”。

（先讓學(xué)生回答，然后教師通過引導(dǎo)來講解）從圖中可以看出：上海市主要位于長江口的南岸（因為上海市還包括長江口中間的崇明島和一些小島），而上海港（港區(qū)）主要分布在黃浦江和蘇州河的沿岸。上海港所處的地貌為河口三角洲，這種地貌的優(yōu)點是地勢平坦開闊，為港口的設(shè)備、建筑提供了優(yōu)越的陸域條件；長江與黃浦江、蘇州河又為筑港提供了航行和停泊的水域條件。但是，由于地形坡度緩、水流分叉多、河道流量分散，再加上近年來長江的泥沙含量增加，所以很容易淤塞河道，一般在運營后必須有挖沙船作業(yè)，才可保證河道暢通。

承轉(zhuǎn)過渡：上海港在這種地理位置和這種自然條件下，為什么能夠建成我國第一大港呢？影響港口區(qū)位的主要因素有哪些？

學(xué)生閱讀教材。多媒體投影：《上海港位置圖》。

學(xué)生思考：上海灣所處的自然條件非常有利；其經(jīng)濟(jì)腹地是我國經(jīng)濟(jì)較發(fā)達(dá)的地區(qū)；上海所在的滬寧杭地區(qū)，是我國的綜合性工業(yè)基地。

教師拓展：

1、上海的經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展和浦東的開發(fā)，使得上海的經(jīng)濟(jì)已成為我國經(jīng)濟(jì)的一面旗幟，因此上海港的服務(wù)區(qū)域即其經(jīng)濟(jì)腹地是我國經(jīng)濟(jì)比較發(fā)達(dá)的地區(qū)。

2、上海港周圍的水陸交通十分便利，不僅有長江干支流，而且有京滬、滬杭鐵路和多條高速公路同全國各地相連接，因此經(jīng)濟(jì)因素是上海港得以發(fā)展壯大的一個重要因素。

3、對上海港的區(qū)位因素分析可以看出，建設(shè)一個港口既要考慮航行、停泊、筑港等自然條件，又要考慮腹地、交通等經(jīng)濟(jì)因素以及與城市的關(guān)系以及國家政策的影響。在對具體的港口進(jìn)行區(qū)位因素分析時，應(yīng)該具體問題具體分析而不能死搬硬套。

承轉(zhuǎn)過渡：同學(xué)們大多數(shù)生活在山區(qū)，回家或到學(xué)校上課主要是坐汽車，同學(xué)們想一想，影響汽車站的區(qū)位因素主要是什么呢？

二、汽車站和航空港的建設(shè)

多媒體投影：圖7、16。

學(xué)生閱讀教材。

教師引導(dǎo)分析：

1、從自然因素來看。汽車站宜建在面積較大且平坦的地方。

2、從經(jīng)濟(jì)、社會因素來考慮。汽車站應(yīng)建在市區(qū)內(nèi)人口流量大的繁榮地段，且讓人們?nèi)菀渍业健?/p>

3、從經(jīng)濟(jì)需要出發(fā)來看。方便人們乘車，汽車站應(yīng)選擇在與市內(nèi)、市外有直接聯(lián)系的地方。

多媒體投影：圖7、18，北京西客站是近些年來的一項新建筑，當(dāng)初在站址的選擇時，曾經(jīng)有三種方案，試分析哪種？

學(xué)生合作探究：第三方案搬遷單位較少，但占菜地最多，距市中心最遠(yuǎn)、距電影制片廠很近，車輛行駛震動對制片生產(chǎn)有干擾，而且翠微路較窄，道路兩側(cè)多政府機關(guān)，與旅客車站、服務(wù)設(shè)施等內(nèi)容不大協(xié)調(diào)。第二種方案，需要拆遷首鋼公司的煉鋼車間，搬遷量很大。通過對三種方案進(jìn)行比較，第一種方案。

高一地理教案模板篇3

——撒哈拉以南的非洲“居民和經(jīng)濟(jì)”

【教學(xué)重點】

1.撒哈拉以南非洲的經(jīng)濟(jì)特征

2.撒哈拉以南非洲人口、糧食、環(huán)境三大問題

【教學(xué)難點】

初級產(chǎn)品為主經(jīng)濟(jì)的形成、問題及解決途徑

【教具】非洲的黑人原居地和外來移民分布圖，非洲政區(qū)變化圖,撒哈拉以南非洲人民的生活圖片

【教學(xué)過程】

[導(dǎo)入]大家回憶一下北非的居民以什么人種為主?那么你是否想了解一些撒哈拉以南非洲的居民生活情況呢?

[展示地圖]非洲的黑人原居地和外來移民分布圖。

[提問]撒哈拉以南非洲以什么人種為主，其如何分布?

(黑色人種，其主要分布在本區(qū)的中部和南部。)

[引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材]

[提問]是否還能從書中的文字里得到關(guān)于黑人與非洲有必然聯(lián)系的信息?

(撒哈拉以南非洲有6多億人，其中90%為黑人，是黑人的原居住地，所以本區(qū)還有“黑非洲”之稱。)

[提問]其它10%是些什么樣的居民?他們分布在哪兒?

(簡要總結(jié))

[提問]生活在非洲的黑人以前、現(xiàn)在的生活如何呢?

[圖片展示]撒哈拉以南非洲人民的生活圖片

[引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材文字、觀察圖片。請學(xué)生概括說出黑色人種的文化特點。]

[承轉(zhuǎn)]早在2000多年前，黑人就在這片土地上從事原始的農(nóng)牧業(yè)生產(chǎn)，他們曾創(chuàng)造了光輝的古代文明，為何今天仍然處于落后狀態(tài)?自然條件是一方面，但其能否成為非洲落后的根源呢?

[引導(dǎo)學(xué)生討論，相互介紹自己知道有關(guān)黑人奴隸貿(mào)易的事情]

[歸納]從15世紀(jì)開始，歐洲殖民者相繼入侵，并從中掠奪大量黃金、象牙、香料，進(jìn)而從事罪惡的奴隸貿(mào)易，這種貿(mào)易長達(dá)4--年之久，被擄走、屠殺的黑人近1億人。嚴(yán)重抑制了非洲的發(fā)展，使非洲人民一度陷入水深火熱之中。

[承轉(zhuǎn)]第二次世界大戰(zhàn)后，非洲民族解放運動風(fēng)起云涌，從而直接導(dǎo)致了非洲政治地圖的變化。

[展示地圖]“第二次世界大戰(zhàn)前的非洲政治”地圖

[提問]1.二戰(zhàn)前非洲獨立的國家有哪些?

2.二戰(zhàn)后獨立的國家有多少?

[講解]二戰(zhàn)前，本區(qū)被英、法、葡、比、西等7國瓜分。非洲只有埃及、埃塞俄比亞、利比里亞三個獨立國家。二戰(zhàn)以后，非洲掀起的民族解放運動使殖民者的統(tǒng)治土崩瓦解，除少數(shù)島嶼仍是英、法屬地外，絕大多數(shù)都爭取了獨立。

[承轉(zhuǎn)]獨立后的本區(qū)各國都在積極利用本國資源，發(fā)展民族經(jīng)濟(jì)，當(dāng)由于長期殖民統(tǒng)治的影響，本區(qū)的經(jīng)濟(jì)仍很落后，其中一個突出的表現(xiàn)是撒哈拉以南非洲的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)極不合理。

[引導(dǎo)學(xué)生分析教材資料]“本區(qū)某些國家的主要出口商品”圖。

[學(xué)生活動]指出圖中所列國家各以什么為主要產(chǎn)品出口

[提問]這些商品是原料、半成品還是工業(yè)制成品?

[小結(jié)]我們把這種以出口一種或幾種原料、半成品為主的經(jīng)濟(jì)稱為初級產(chǎn)品為主的經(jīng)濟(jì)，而以這種經(jīng)濟(jì)形式為主的國家稱為單一產(chǎn)品出口國。

[提問]想一想出口汽車、機械產(chǎn)品的國家與單純出口銅、鐵礦石的國家相比，經(jīng)濟(jì)收入有什么不同?為什么?

[引導(dǎo)學(xué)生討論]

[歸納]在這種貿(mào)易過程中，要賣是低價賣，要買是高價買，非洲國家就是在這種買與賣的過程中，不斷使財富流失。同時，這種單一的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)對國際市場的依賴性很強，一旦出現(xiàn)初級產(chǎn)品的價值下跌，就會嚴(yán)重影響該地區(qū)的經(jīng)濟(jì)，最終的結(jié)果是什么，同學(xué)們可想而知。現(xiàn)在本區(qū)各國已經(jīng)已在不同程度上認(rèn)識到自己的問題，并致力于發(fā)展本國的民族工業(yè)，以振興經(jīng)濟(jì)。[承轉(zhuǎn)]非洲各國民族獨立后，經(jīng)濟(jì)水平有不同程度的提高，人民生活也在逐步提高，而伴隨的危機也出現(xiàn)了，這就是人口的迅速增長。

[引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材]

[提問]撒哈拉以南非洲的人口增長速度在世界各大洲中居首位，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過糧食、經(jīng)濟(jì)的增長速度，這一現(xiàn)象對本區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和自然環(huán)境產(chǎn)生了哪些影響?

[學(xué)生討論]

[利用板書歸納]

人口、糧食、環(huán)境三個問題形成了一個怪圈，而使非洲經(jīng)濟(jì)難以發(fā)展，人民生活更難以擺脫日益加劇的困境。

[提問]由此看來，我們不能以犧牲環(huán)境來獲取暫時的物質(zhì)利益，那么本區(qū)的人民怎樣才能擺脫這種困境?

[學(xué)生討論]

[歸納]1.控制人口增長;2.提高農(nóng)牧業(yè)生產(chǎn)水平;3.提高保護(hù)環(huán)境的意識。

[小結(jié)]我國和非洲各國一樣是發(fā)展中國家，我國目前也有一些地區(qū)由于人口、糧食問題而導(dǎo)致出現(xiàn)了環(huán)境問題，所以，我們要引以為戒。

[新課結(jié)束，復(fù)習(xí)反饋]

【板書設(shè)計】

第二節(jié)居民和經(jīng)濟(jì)

1.黑人的故鄉(xiāng)

2.政治地圖的變化

3.經(jīng)濟(jì)特征：

(1)初級產(chǎn)品為主的經(jīng)濟(jì)

(2)解決方法：發(fā)展本國民族工業(yè)

4.人口、糧食與環(huán)境問題

(1)人口增長→糧食問題→環(huán)境問題

(2)解決措施

教案點評：

本課教學(xué)過程設(shè)計合理，形式多樣。學(xué)生活動較多，充分調(diào)動了學(xué)生動手、動口、動腦的積極性，體現(xiàn)了教學(xué)過程中學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、實踐、想象、分析等多方面能力，符合現(xiàn)代素質(zhì)教育的要求，教學(xué)效果較好。

高一地理教案模板篇4

教學(xué)目標(biāo)

通過學(xué)習(xí)使學(xué)生了解巖石的組成、三大類巖石及其簡單成因，并通過了解三大類巖石的相互轉(zhuǎn)化從而明確地殼物質(zhì)循環(huán)關(guān)系。通過學(xué)習(xí)巖石、礦物和礦產(chǎn)等概念，使學(xué)生了解巖石與人類生產(chǎn)和生活的關(guān)系。通過閱讀地層和化石等資料，使學(xué)生認(rèn)識巖石在科學(xué)研究上的意義，并在學(xué)習(xí)的過程中對學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義教育和科學(xué)觀念教育。

教學(xué)建議

教材分析

本節(jié)教材是整個單元的知識基礎(chǔ)，關(guān)于這一點教材在引言部分?jǐn)⑹龅妮^清楚，引言部分說明巖石是地殼的重要組成部分，也是陸地環(huán)境和整個地理環(huán)境重要的組成要素，是陸地上生命及人類生存的基地。巖石是構(gòu)成地貌的物質(zhì)基礎(chǔ)，這在第二節(jié)教材中可以看到二者的密切關(guān)系，巖石是土壤的發(fā)育及其物質(zhì)組成的基礎(chǔ)，這可從第四節(jié)教材中得知，另外引言中特別提到巖石與人類關(guān)系最為密切，對人類也最為重要的是它可以提供各種礦產(chǎn)資源。引言部分?jǐn)⑹鲚^為概括、簡練，并且與后面章節(jié)的聯(lián)系較為緊密，也為后面章節(jié)的學(xué)習(xí)進(jìn)行了較好的鋪墊。

除引言外，本節(jié)教材還包括三部分內(nèi)容：巖石的組成、三大類巖石及其簡單的成因、三大類巖石的相互關(guān)系及地殼物質(zhì)循環(huán)。這三部分知識環(huán)環(huán)相扣，由地殼中的化學(xué)元素在地質(zhì)作用過程中形成礦物→礦物組成巖石→三大類巖石及其簡單成因→三大類巖石的相互轉(zhuǎn)換關(guān)系→地殼物質(zhì)循環(huán)，教材以遞進(jìn)的方式呈現(xiàn)，利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。

在“組成巖石的礦物”這部分內(nèi)容中，教材首先介紹地殼中主要化學(xué)元素的含量，并以圓內(nèi)扇形百分比圖的形式呈現(xiàn)，使學(xué)生能夠一目了然;了解了地殼中化學(xué)元素的組成，教材進(jìn)而說明礦物和礦產(chǎn)的概念，這部分內(nèi)容突出的特點是與人類生產(chǎn)和生活聯(lián)系密切，特別是所舉實例都是與學(xué)生生活聯(lián)系最密切的，學(xué)生最為熟悉的，拉近了課堂學(xué)習(xí)與實際生活的距離，同時所列舉的礦物實例又兼顧了學(xué)生對于巖石概念的理解，并突出了礦物與巖石的關(guān)系，而且配以圖片增強對礦物的感性認(rèn)識。

在學(xué)生對礦物已理解，初步了解礦物與巖石關(guān)系的基礎(chǔ)上，教材安排了“巖石及其成因”的內(nèi)容，這部分教材首先以花崗巖為例介紹巖石的概念，其次介紹了三大類巖石分類依據(jù)、簡單的成因以及巖漿巖、沉積巖、變質(zhì)巖中幾種常見的巖石及其特點以及巖石與礦產(chǎn)、礦石的關(guān)系，介紹三大類巖石的成因?qū)嵸|(zhì)上是闡明三大類巖石之間相互轉(zhuǎn)化關(guān)系，這部分教材是為后面了解地殼物質(zhì)循環(huán)作知識上的鋪墊。強調(diào)巖石與礦產(chǎn)、礦石的關(guān)系，是為了強化與生產(chǎn)生活的密切聯(lián)系，使學(xué)生能夠明確學(xué)有所用。關(guān)于地層和化石，教材通過正文、閱讀材料和示意圖三種方式呈現(xiàn)，既不加深學(xué)習(xí)的難度，又使學(xué)生能夠認(rèn)識巖石在科學(xué)研究上的意義，了解一些關(guān)于地學(xué)研究的思路和方法。

教材在最后安排了“巖石相互轉(zhuǎn)化與地殼物質(zhì)循環(huán)”的知識，這部分內(nèi)容可以是前面知識的小結(jié)，同時又是后面知識的引言，三大類巖石轉(zhuǎn)化的知識在前面已經(jīng)涉及，通過知識的遷移，學(xué)生能夠較好地理解地殼物質(zhì)循環(huán)的原理，地殼物質(zhì)之所以能夠循環(huán)是由于外力和內(nèi)力共同起作用的結(jié)果，關(guān)于內(nèi)、外力作用的知識，在后面一節(jié)教材中可以了解到，因此在本節(jié)教材中不需要過多的解釋內(nèi)、外力作用的概念，只要與實際相聯(lián)系，使學(xué)生理解其如何起作用即可，這段教材最終是使學(xué)生能夠明確地殼中的物質(zhì)通過相互的轉(zhuǎn)化不斷進(jìn)行循環(huán)。　　本節(jié)教材中配備了多幅圖片和示意圖，目的是使學(xué)生能夠通過閱讀圖片和示意圖從中獲取有用信息，并通過對信息的加工處理完成學(xué)習(xí)過程，從而培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)定、提取、加工處理信息的能力。如果有條件還可以為學(xué)生提供實物標(biāo)本進(jìn)行觀察學(xué)習(xí)，因此在教學(xué)中還應(yīng)特別注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察力。

教法建議

建議采用教師引導(dǎo)，注意聯(lián)系實際，學(xué)生觀察、討論，師生共同總結(jié)歸納的形式完成教學(xué)過程，考慮采取上述教學(xué)形式的原因是：本節(jié)教材與學(xué)生實際生活聯(lián)系較為緊密，但學(xué)生平時對存在于周圍的這些熟悉事物注意不夠，可能更多地是忽視這些事物的存在，因此學(xué)習(xí)時，應(yīng)該給學(xué)生創(chuàng)設(shè)條件，使其感到所學(xué)的知識就存在于周圍，另外在教學(xué)過程中，注意引導(dǎo)學(xué)生通過舊知識的遷移學(xué)習(xí)新知識。關(guān)于“地殼中的化學(xué)元素”及其在一定地質(zhì)條件下組成的“單質(zhì)”或“天然化合物”等概念，學(xué)生在化學(xué)課中已具備這些知識，地理課上側(cè)重強調(diào)“礦物”這個概念即可，教學(xué)中可以展示一些礦物標(biāo)本引導(dǎo)學(xué)生觀察，增強學(xué)生的感性認(rèn)識，并由礦物標(biāo)本引出“礦產(chǎn)”的概念，使學(xué)生明確只有有用的礦物在地殼中或地表富集起來，并能被人類所用，才稱其為礦產(chǎn)，而一塊礦物標(biāo)本是不能稱其為礦產(chǎn)的。如果沒有實物標(biāo)本，則要充分利用教材提供的三幅圖片，使學(xué)生對這幾種常見的造巖礦物有一定的認(rèn)識。關(guān)于“巖石”的概念，可以沿用“礦物”概念學(xué)習(xí)的方法，引導(dǎo)學(xué)生觀察教材中提供的圖片或花崗巖標(biāo)本，找出其中的礦物，由此引出“巖石”的概念。關(guān)于“三大類巖石及其簡單成因”的學(xué)習(xí)應(yīng)充分利用教材中提供的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察，討論各類巖石的形成原因是什么?描述各類巖石的形成過程。說明每類巖石的代表性巖石有哪幾種?教師如果有實物標(biāo)本提供給學(xué)生引導(dǎo)其觀察各類巖石的特點，教學(xué)效果會更好，如果沒有實物標(biāo)本，則利用教材提供的圖片進(jìn)行教學(xué)也可以。在說明“沉積巖”的特性時，注意引導(dǎo)學(xué)生觀察其分層的特點，并由此引出“地層和化石”的概念，指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材提供的相關(guān)資料及示意圖，使學(xué)生理解地層和化石對地學(xué)研究的價值，另外本段教材中出現(xiàn)了兩個新概念“礦石”“品位”，教師注意引導(dǎo)學(xué)生理解“礦石”與“礦產(chǎn)”“巖石”之間的關(guān)系及區(qū)別。在學(xué)生對三大類巖石有了初步了解的基礎(chǔ)上，教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考“三大類巖石之間是否可以相互轉(zhuǎn)化，怎樣進(jìn)行轉(zhuǎn)化”?引導(dǎo)學(xué)生分組討論并將轉(zhuǎn)化的過程各組設(shè)計出示意圖，利用學(xué)生繪制的三大類巖石相互轉(zhuǎn)化示意圖說明地殼物質(zhì)是不斷轉(zhuǎn)化和循環(huán)的，學(xué)生對此理解會比較深刻。

--方案

【教學(xué)重點】①化學(xué)元素——礦物——巖石之間的關(guān)系;②三大類巖石及其成因;③地殼物質(zhì)循環(huán)

【教學(xué)手段】礦物標(biāo)本，各類巖石標(biāo)本

【教學(xué)過程】

(引課)引導(dǎo)學(xué)生從周圍環(huán)境入手思考：陸地環(huán)境由哪些要素組成?各要素之間有什么相互關(guān)系?特別是巖石與其它要素之間有什么關(guān)系?

(出示花崗巖標(biāo)本)花崗巖是由石英、長石和云母組成的，石英的成分是什么?→巖石是由礦物組成→礦物是由化學(xué)元素組成。

(板書)一、組成巖石的礦物

1.地殼中的化學(xué)元素

(閱讀教材中扇形圖)地殼中所占比例較大的化學(xué)元素有哪些?化學(xué)元素在一定地質(zhì)條件下構(gòu)成礦物，舉生活中實例或根據(jù)化學(xué)課所學(xué)知識說明有哪些物質(zhì)是礦物，這些礦物是由哪些化學(xué)元素組成的?→明確有些礦物是單質(zhì)，有些礦物是化合物。　(出示礦物標(biāo)本)礦物對人類最重要的是什么?標(biāo)本是否可以稱為礦產(chǎn)?

(板書)2.地殼中的礦物

(1)礦物的概念

(出示花崗巖、石灰?guī)r等標(biāo)本或觀察教材中的圖片)說明幾種熟悉巖石的組成→明確巖石的概念

(板書)二、巖石及其成因

1.巖石的概念

2.按成因分類

(出示三大類巖石的代表性巖石標(biāo)本并結(jié)合教材中巖石成因的相關(guān)圖片)觀察玄武巖、頁巖、板巖等，從外觀上對三大類巖石進(jìn)行區(qū)別→結(jié)合實物標(biāo)本觀察教材中的圖片→明確三大類巖石的成因及特點。

(出示有化石的巖石標(biāo)本)觀察化石多存在于哪類巖石中?化石能夠起什么作用?

(閱讀教材中補充資料和示意圖)通過閱讀了解有關(guān)地層和化石的知識→完成示意圖中的問題。

(提出問題引導(dǎo)思考)日常生活中常提到的礦石與巖石及前面提到的礦產(chǎn)有什么區(qū)別?如何評價礦石的優(yōu)劣?

(提出問題學(xué)生分組討論)三大類巖石之間是否可以相互轉(zhuǎn)化，如何轉(zhuǎn)化?請用圖示的方式表示出來。

(板書)三、巖石相互轉(zhuǎn)化與地殼物質(zhì)循環(huán)

【設(shè)計思想】對本節(jié)教材的處理力求從學(xué)生生活實際出發(fā)，巖石、礦物、礦產(chǎn)與學(xué)生實際生活聯(lián)系緊密，但學(xué)生在日常生活中往往忽略這些地理事物的存在，因此教師在教學(xué)過程中盡可能列舉生活中常見的實例，使學(xué)生感到所學(xué)知識與實際聯(lián)系密切，特別是在教學(xué)中如果所用的巖石或礦物標(biāo)本是學(xué)生或教師親自在野外采集的，其效果更好。另外培養(yǎng)學(xué)生從圖像中獲取信息、認(rèn)定加工信息的能力，也是本課教學(xué)的一個重點，因此在教學(xué)中注意充分利用教材中已有的各類圖像資料，設(shè)計問題，引導(dǎo)學(xué)生分析、思考得出結(jié)論，同時注意培養(yǎng)學(xué)生運用圖示的形式總結(jié)概括知識結(jié)構(gòu)。

【板書設(shè)計】

第一節(jié) 陸地環(huán)境的組成——巖石

一、組成巖石的礦物

1.地殼中的化學(xué)元素

2.地殼中的礦物

(1)礦物的概念

二、巖石及其成因

1.巖石的概念

2.按成因分類

三、巖石相互轉(zhuǎn)化與地殼物質(zhì)循環(huán)

探究活動

某地區(qū)不同地層依次發(fā)現(xiàn)有三葉蟲，恐龍，劍齒虎化石，說明該地區(qū)缺少魚類化石的原因?

高一地理教案模板篇5

在教學(xué)過程中，反思是否關(guān)注每一個學(xué)生的發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的經(jīng)驗、增強課程內(nèi)容與生活的聯(lián)系，注重學(xué)生情感、態(tài)度和價值觀的形成，滿足學(xué)生不同的地理學(xué)習(xí)需要，轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)模式，注重學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果評價相結(jié)合。同時，我們也充分考慮到普通高中教育的基礎(chǔ)性這一特征，因此在教學(xué)過程中我們也注重了學(xué)科基礎(chǔ)知識的落實，盡量使每一個學(xué)生掌握地理學(xué)科最基本和最核心的知識，為進(jìn)一步提升奠定基礎(chǔ)。這一學(xué)期的高一地理新課程教學(xué)工作，收獲多，反思亦多。現(xiàn)將這一學(xué)期的教學(xué)工作做一反思，以利于指導(dǎo)自己更好地開展教學(xué)工作。

1.反思是否已轉(zhuǎn)變了自己的角色

教師不能把知識傳授作為自己的主要任務(wù)和目的，把主要精力放在檢查學(xué)生對知識的掌握程度上，而應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的激發(fā)者、引導(dǎo)者、組織者和合作者。為此，在課堂教學(xué)中注意創(chuàng)設(shè)民主、平等、自由、和諧的教學(xué)氣氛，形成一個無拘無束的思維空間，讓學(xué)生處于一種輕松愉快的心理狀態(tài)，來積極思維與想象。2.反思是否已學(xué)會欣賞學(xué)生

“為了每一個學(xué)生的發(fā)展”是新課程的核心理念。為了實現(xiàn)這一理念，教師在尊重學(xué)生的同時，還要學(xué)會贊賞每一位學(xué)生：(1).贊賞每一位學(xué)生的獨特性、興趣、愛好、專長;(2).贊賞每一位學(xué)生所取得的哪怕是極其微小的成績;(3).尤其要注意贊賞那些智力一般、成績一般、性格內(nèi)向、膽怯的學(xué)生。這樣做，會有不少驚喜的發(fā)現(xiàn)。

3.反思是否教會學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法

在傳統(tǒng)的地理教學(xué)中，學(xué)生處于被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，依賴性很強，這就需要教師教會學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生能夠在自主學(xué)習(xí)中獲得知識，體驗到自主學(xué)習(xí)的樂趣，有一定成就感，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生的本性向善，天生就有一種有所作為、被人賞識的需要，他們需要自我實現(xiàn)，自我尊重;需要得到我們的支持;需要有對其他同學(xué)的生活產(chǎn)生影響的機會;需要做有趣并且有挑戰(zhàn)性的事情等等。

4.反思是否激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識

在地理教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)新意識，具有獨特的優(yōu)勢。地理亦文亦理，涉及自然科學(xué)與人文社會多方面的知識，更能激起學(xué)生質(zhì)疑、想象和創(chuàng)造的欲望。因此，只要努力用科學(xué)的方法激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，就不僅能發(fā)展學(xué)生的地理才能，而且能養(yǎng)成學(xué)生勇于創(chuàng)新的品格。在激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，鼓勵學(xué)生自信敢為的同時，更要培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的環(huán)境觀、資源觀、人口觀和可持續(xù)發(fā)展的觀念。

總之，目前的新課改處于不成熟的探索階段，要正確、深刻地認(rèn)識與理解現(xiàn)代地理教育的特征，突破舊的思維方式，逐步樹立正確的人才觀、教學(xué)觀、質(zhì)量觀等素質(zhì)教育新觀念，面向全體學(xué)生，為學(xué)生學(xué)會做人、學(xué)會求知、學(xué)會勞動、

學(xué)會生活、學(xué)會審美打下扎實的基礎(chǔ)，使學(xué)生在德智體等方面得到全面協(xié)調(diào)的發(fā)展。

高一地理教案模板篇6

教學(xué)目標(biāo)

1.了解海洋空間資源分布的范圍，包括的種類，開發(fā)利用特點等。

2.了解世界海洋運輸業(yè)的發(fā)展，港口建設(shè)和港口貿(mào)易的發(fā)展。

3.了解世界著名的圍海造陸工程。

教學(xué)建議

關(guān)于海洋空間利用的教學(xué)建議

在教學(xué)中，教師首先要使學(xué)生明確開發(fā)海洋空間資源的深遠(yuǎn)意義。由于世界人口的迅速增長，使陸地空間越來越擁擠，海洋將成為人類活動的廣闊空間；然后讓學(xué)生了解海洋空間資源分布的范圍，所處的環(huán)境特點。海洋可利用空間包括海上、海中和海底，具有氣象、水文條件復(fù)雜，環(huán)境惡劣的特點；最后，講當(dāng)前人類在海洋空間資源的開發(fā)利用上已涉及的領(lǐng)域。海洋空間利用已從傳統(tǒng)的交通運輸，擴大到生產(chǎn)、通信、電力、儲蓄、文化娛樂等諸多方面。

關(guān)于海洋運輸和港口建設(shè)的教學(xué)建議

在教學(xué)中，教師可結(jié)合世界海洋運輸?shù)陌l(fā)展歷史，講述人類在海洋運輸中經(jīng)歷了由近海向遠(yuǎn)洋拓展以及交通運輸工具的變革過程。特別要指出現(xiàn)代大型船舶的出現(xiàn)和無線電導(dǎo)航、全球定位技術(shù)在海洋運輸業(yè)的應(yīng)用，大大促進(jìn)了海洋運輸業(yè)的發(fā)展。接著，教師可利用課本中《世界主要海運路線》圖，介紹世界七大海上交通運輸線。最后，介紹人們開發(fā)利用海洋空間的主要場所——港口的建設(shè)。在講港口建設(shè)時，可引導(dǎo)學(xué)生讀《鹿特丹港口的土地利用》圖，結(jié)合荷蘭鹿特丹港發(fā)展案例，講清港口建設(shè)要有三個條件：①腹地：即港口的服務(wù)區(qū)域；②配套設(shè)施：如碼頭、裝卸設(shè)備等；③在港口的規(guī)模、服務(wù)功能和范圍上能夠適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。

關(guān)于圍海造陸的教學(xué)建議

在教學(xué)中，教師可結(jié)合世界圍海造陸的三個典型事例①荷蘭的圍海造陸工程；②日本、美國、法國、荷蘭等國建造的人工島工程；③澳門的填海造陸工程，說明圍海造陸是緩解人多地少矛盾的重要途徑，但是需要經(jīng)過充分的科學(xué)論證，特別是做好以水利工程為中心的配套建設(shè)。同時還要指出，興建海上城市，工程和費用巨大，需要以強大的國力作基礎(chǔ)。

教學(xué)設(shè)計示例

〖引入新課〗

1.讀圖引入：讀課本《未來海洋空間利用示意》圖，說明人類開發(fā)利用海洋空間資源涉及生產(chǎn)和生活的哪些領(lǐng)域？關(guān)于海洋空間資源的開發(fā)利用，人類還可以在哪些方面進(jìn)行探索？

2.錄像引入：觀看有關(guān)海洋空間資源開發(fā)利用的科技錄像片，回答海洋空間資源包括海洋的哪些部分。人類是怎樣利用海洋空間資源的？

3.講解：海洋空間資源包括海上、海中、海底三個部分。隨著世界人口迅速增長，陸地各種自然資源逐漸走向枯竭，海洋空間資源的開發(fā)利用問題越來越令人關(guān)注，海洋將成為人類活動的廣闊空間。

〖海洋空間利用的教學(xué)〗

1.講解：目前，人類開發(fā)利用海洋空間資源，已從傳統(tǒng)的交通運輸擴展到工業(yè)生產(chǎn)、通信、電力輸送、儲藏、科學(xué)文化、生活娛樂等諸多領(lǐng)域。然而，海洋環(huán)境不同于陸地，不論在環(huán)境方面還是在生態(tài)方面，都具有復(fù)雜性和特殊性。

2.提問：海洋環(huán)境條件和生態(tài)條件較陸地有哪些不同；其復(fù)雜性和特殊性表現(xiàn)在哪些方面；對海洋空間資源的開發(fā)利用會產(chǎn)生哪些影響？

3.講解：人類開發(fā)利用海洋空間資源的活動，在近海和海洋表面，要抗御多變的海洋氣象狀況和復(fù)雜的海水運動；在深海要能適應(yīng)黑暗、高壓、低溫、缺氧的環(huán)境；海水的腐蝕性強，海冰的破壞性大，對工程設(shè)備材料、結(jié)構(gòu)和施工都有嚴(yán)格的要求。因此，海洋空間資源的開發(fā)利用是一項高投資、高技術(shù)難度、高風(fēng)險的工程。

〖海洋運輸和港口建設(shè)〗

1.講述：世界海洋運輸業(yè)的發(fā)展歷史，經(jīng)歷了船舶動力的不斷更新?lián)Q代，噸位不斷增大，不同運輸用途的船舶品種不斷增多，海洋航線由近海向遠(yuǎn)洋不斷拓展，導(dǎo)航技術(shù)和定位技術(shù)不斷現(xiàn)代化的過程。特別是20世紀(jì)60年代以后，世界石油生產(chǎn)和運輸迅速增長，大型油輪的出現(xiàn)，以及大型集裝箱船的興起，帶來了海洋貨物運輸?shù)母锩＝裉欤F(xiàn)代化的大型集裝箱船和巨型油輪可以來往于各大洲港口之間的航線上。

2.讀圖：課本《世界主要海運路線》圖

3.講解：世界七大海上交通線：①北大西洋航線：美國和加拿大東海岸港口連接西歐、南歐、各國港口的航線；②亞歐航線：連接西歐和亞太地區(qū)各國港口的航線；③南美航線：連接歐洲和南美東海岸各國港口的航線；④南北美航線：也叫巴拿馬運河航線，溝通了太平洋和大西洋；⑤北太平洋航線：北美西岸各國和亞洲國家間的航線；⑥南太平洋航線：美洲西海岸與亞太地區(qū)各國的航線；⑦非洲航線：也叫好望角航線，是歐洲、北美洲從西亞進(jìn)口石油的重要海上運輸線。

4.承轉(zhuǎn)：伴隨著世界海洋運輸業(yè)的迅速發(fā)展，港口建設(shè)也隨之得到發(fā)展。

5.讀圖：課本《鹿特丹港口的土地利用》圖

6.講解：以荷蘭鹿特丹港為例，說明港口的形成和發(fā)展應(yīng)具備的三個條件：①腹地：即港口的服務(wù)區(qū)域；②配套設(shè)施：如碼頭、裝卸設(shè)備等；③在港口的規(guī)模、服務(wù)功能和范圍上能夠適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。

〖圍海造陸的教學(xué)〗

1.讀圖：課本《日本神戶人工島》圖、《澳門歷年填海范圍》圖

2.討論：圍海造陸的目的和意義是什么?分析圍海造陸的利和弊是什么?

小結(jié):圍海造陸是緩解沿海地區(qū)人多地少，有限的土地資源不足以滿足發(fā)展居住、綠化、交通、工業(yè)、商業(yè)等建設(shè)需要的矛盾的重要途徑；圍海造陸工程耗資巨大，需要有強大的國力作基礎(chǔ)，同時還要經(jīng)過充分的科學(xué)論證，防止對環(huán)境和生態(tài)的破壞。

探究活動

1.設(shè)計制作未來海洋空間利用示意模型：學(xué)生可以根據(jù)自己豐富的想象力，設(shè)計制作未來海洋空間利用示意模型。可先設(shè)計一張藍(lán)圖作為底圖，然后轉(zhuǎn)繪在矩形膠合板上，再用塑料泡沫板或有機玻璃板做出各種海上設(shè)施模型，用乳膠粘貼在膠合板上設(shè)計的位置，最后涂上設(shè)計的顏色,標(biāo)上注記，此模型即可完成。此活動可以培育學(xué)生的動手能力和科學(xué)幻想力。

2.世界主要海運路線距離量算：在一張世界地圖上，標(biāo)出世界七大航線，然后根據(jù)地圖的比例尺，量算各條航線的距離。此活動可以采取分組形式，每組量算一條路線，最后各組匯報結(jié)果。通過比較數(shù)據(jù)，可以使學(xué)生加深對海上咽喉要道的重要位置的認(rèn)識。同時，也培養(yǎng)了學(xué)生運用比例尺的計算能力。

高一地理教案模板篇7

一、能源概述

1、概念:凡是能夠提供某種形式能量的物質(zhì)或物質(zhì)的運動，統(tǒng)稱為能源。

2、分類：

(1)按形成和來源分類：

①來自太陽輻射的能量:煤、石油、天然氣、太陽能、生物能、水能、風(fēng)能等。

②來自地球內(nèi)部的能量:地?zé)帷⒑四堋?/p>

③來自月球、太陽對地球的引力而形成的潮汐能。

(2)按利用的技術(shù)狀況分類：

①常規(guī)能源:被人類利用多年，現(xiàn)在仍大規(guī)模使用的能源，如煤、石油、天然氣、水能、生物能。

②近若干年才被利用的能源，如核能、地?zé)帷⒑Ｑ竽堋⑻柲堋⒄託?或過去利用過，現(xiàn)在又有新的利用方式的能源，如風(fēng)能。

(3)按性質(zhì)分類：

①可再生能源:使用后仍可更新或再生的能源，如太陽能、水能、生物能、風(fēng)能等。

②非可再生能源:是經(jīng)過地質(zhì)作用在億萬年中形成的，開采以后，短期內(nèi)無法恢復(fù)的能源，如煤、石油、天然氣、核能等。

二、礦產(chǎn)資源利用中存在的問題及解決措施

1、存在的問題：濫采、濫用礦產(chǎn)資源，造成礦產(chǎn)資源的浪費甚至枯竭，廢棄物處理不當(dāng)，使環(huán)境受到污

2、解決措施：合理開發(fā)和利用，加強勘探，跨區(qū)域調(diào)配，調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，提高資源的利用率，開展礦區(qū)土地復(fù)墾等。

三、世界能源問題

世界能源生產(chǎn)和消費存在地區(qū)差異。煤炭、石油、天然氣等常規(guī)能源主要分布在北半球，以俄羅斯、中國、美國、加拿大和英國為代表。南半球常規(guī)能源豐富的國家主要有南非、澳大利亞等。從總體上來說，發(fā)展中國家能源的生產(chǎn)量大于消費量，而發(fā)達(dá)國家消費量大于生產(chǎn)量，存在著嚴(yán)重的不平衡性和不合理性。新能源的開發(fā)和利用目前主要集中在發(fā)達(dá)國家。以核能為例，美國發(fā)電總量，法國能源消費構(gòu)成中，核能所占比例。我國核工業(yè)經(jīng)過20多年的發(fā)展，取得了顯著成績，核電設(shè)計建設(shè)和運營水平明顯提高，核電工業(yè)基礎(chǔ)已初步形成。目前形成了浙江秦山、廣東大亞灣和江蘇田灣三個核電基地。

世界上能源完全自給的國家為數(shù)甚少，主要有俄羅斯、加拿大和英國。中東是世界的石油產(chǎn)區(qū)和出口區(qū)，主要出口到西歐、美國和日本，其中繞道好望角的海上航線被西方國家稱為“海上生命線”。由于石油比煤炭更容易運輸，更容易使用，發(fā)熱量更高，而且基本是無灰燃料，所以世界能源消費構(gòu)成中目前是以石油為主，將來還是以石油為主。中國現(xiàn)在是以煤炭為主，將來還是以煤炭為主，這是由中國的基本國情所決定的，因為中國煤炭資源分布廣，儲量大，開采和使用都比較方便。而石油儲量有限，除了可作為燃料，更應(yīng)作為化工原料。

無論是世界還是中國，目前能源消費構(gòu)成中都是以常規(guī)能源為主。但對于中國來說，除了繼續(xù)保持和發(fā)揮煤炭的優(yōu)勢以外，還應(yīng)大力開發(fā)水力資源，因地制宜地開發(fā)新能源，以能源結(jié)構(gòu)的多樣化促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的快速、良性發(fā)展。

四、關(guān)注我國目前的能源問題

近幾年我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展很快，2004年我國成為第二大石油進(jìn)口國，能源問題成為我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要問題。我國目前不僅1/3以上的石油消費需要進(jìn)口，而且由于生產(chǎn)發(fā)展對電力的需求過大，導(dǎo)致電力需求出現(xiàn)較大缺口，為彌補電力供給不足，緩解近兩年的電荒，各地紛紛增加了發(fā)電機組和發(fā)電量，增加了對電煤的需求，從而使煤價不斷上揚。因此，在新的歷史條件下，開發(fā)能源、保護(hù)資源已成為我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)過程中的當(dāng)務(wù)之急。

緩解我國能源資源與經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的矛盾，必須立足國內(nèi)，提高能源資源利用效率，一要堅決實行“開發(fā)和節(jié)約并舉，把節(jié)約放在首位”的方針;二要抓緊制定專項規(guī)劃;三要大力發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟(jì);四要加強礦產(chǎn)資源的開發(fā)管理;五要大力倡導(dǎo)節(jié)約能源資源的生產(chǎn)方式和消費方式，加快建設(shè)節(jié)約型社會。另外，還要積極開展“能源外交”，從多渠道拓展我國的能源供應(yīng)。

高一地理教案模板篇8

人類認(rèn)識的宇宙

［導(dǎo)入新課］

茫茫宇宙，無邊無際，無始無終。宇宙是個什么“模樣”呢?有人做了這樣的比喻：太空像汪洋大海，天體像相距很遠(yuǎn)的小島，天體系統(tǒng)如同群島。我們的地球所處的環(huán)境怎么樣呢?

［講授新課］

二、宇宙中的地球(板書)

1.地球和她的兄弟姐妹(板書)

教師出示掛圖或投影片——地球在太陽系中的位置，讓學(xué)生通過讀圖，首先找到地球在太陽系中的位置，并提醒學(xué)生注意小行星帶的位置，然后教師可根據(jù)以下資料把九大行星給學(xué)生做一個簡單介紹。

(1)寵愛的小個子——水星

水星是九大行星中的小個子，除了冥王星外，算它最小了。我國古人稱它辰星，國際名“墨丘民”，是羅馬神話中商神的名字。

水星是一個固體行星，自轉(zhuǎn)一周(一天)58.6天，公轉(zhuǎn)一周(一年)約88天，體積、質(zhì)量均為地球的１／20。

水星也是一個不發(fā)光的天體，依靠反射太陽光而發(fā)亮。用望遠(yuǎn)鏡看水星，像一個小月亮。

水星是名不符實的，在水星表面和上空一滴水也沒有。

(2)美麗的女神、地球的姐妹——金星

金星因有白皙的光輝，我國古代稱它為太白，或太白金星，它的國際名為“維納斯”。在我國古典名著《西游記》里描寫有一位白胡子老頭，到花果山請孫悟空上天當(dāng)弼馬瘟，他就是太白金星。金星是九大行星中離地球最近的行星，每天都可看到，它黃昏后出現(xiàn)在西方天空，稱為長庚星；黎明前出現(xiàn)在東方天空，稱為啟明星。西方國家把金星比喻成太陽神阿波羅的先驅(qū)和使者，又說它是愛與美的女神維納斯。

從20世紀(jì)60年代以來，美、俄共向金星發(fā)射了近20個探測器。飛向金星的第一個探測器是美國1962年8月27日發(fā)射的“水手—2號”。根據(jù)觀測資料，科學(xué)家們認(rèn)為，金星表面溫度很高(可達(dá)380℃)，那里沒有河流、湖泊和海洋，也沒有磁場，至今沒有發(fā)現(xiàn)有生命的痕跡。

金星是太陽系的九大行星中惟一逆向自轉(zhuǎn)的行星，所以在金星上看太陽是“西升東落”的。金星上“一天”是243天，“一年”是225天。

(3)戰(zhàn)神瑪爾斯——火星

火星，似火一般，發(fā)出火紅的光芒，在地球上看是一顆紅色星球。火星在午夜可看到，我國古人稱它為熒惑，國際名叫瑪爾斯。

科學(xué)家認(rèn)為，火星是最像地球的一顆星。它被大氣包圍著固體表面，有四季交替的氣候變化，但證實大氣很稀薄，無氧氣，也無液態(tài)水。

近些年對火星的探測較多，有人說火星上有運河，有人說有生命，但至今無定論。

(4)“巨人”朱庇特——木星

木星是九大行星中體積和質(zhì)量均的一顆星。朱庇特是古羅馬主神的名字，現(xiàn)為國際名。我國古人叫它歲星，民間傳說中的太歲也是指木星。在九大行星中，木星自轉(zhuǎn)最快，它9時50分自轉(zhuǎn)一周，但公轉(zhuǎn)慢，需１１.８年。

人類訪問木星的第一位使者是“先驅(qū)者——10號”，是1972年3月2日由美國發(fā)射的。據(jù)探測表明：木星上空有大氣，周圍有光環(huán)，是一個流體星球。

(5)戴草帽的星——土星

土星是太陽系中一顆美麗的行星，淡黃的球體，淺藍(lán)的極區(qū)。用望遠(yuǎn)鏡看土星，它周圍有一圈明亮的光環(huán)，像是戴了一頂漂亮的草帽，所以有人送它一個雅號：戴草帽的星。在西方，羅馬神話中稱它為農(nóng)神，國際名叫薩圖恩。中國古代叫它填星或鎮(zhèn)星。

在九大行星中，土星的大小和質(zhì)量都名列第二，僅次于木星。它的體積是地球的745倍，質(zhì)量是地球的95倍。它公轉(zhuǎn)一周需29.5年，相當(dāng)于地球上2萬天，但自轉(zhuǎn)很快，僅需10小時14分。

(6)躺著走路的星——天王星

天王星的國際名叫“烏刺諾斯”，是希臘神話中的天神。天王星是在1781年由威廉·赫歇爾發(fā)現(xiàn)的。他出生在德國，起初是一個音樂家，17歲去了英國，當(dāng)宮庭歌會的雙簧管吹奏者，天文是他的業(yè)余愛好。1774年，他親手制成了一架望遠(yuǎn)鏡，用來觀測星空。天王星是他偶然發(fā)現(xiàn)的。

天王星在九大行星中排第三，其他星是側(cè)著身子轉(zhuǎn)的，而天王星的自轉(zhuǎn)軸和軌道面只有8度的夾角，好像躺著運動。它公轉(zhuǎn)慢，自轉(zhuǎn)快。

(7)筆尖上的行星——海王星

天王星發(fā)現(xiàn)后，一些天文學(xué)家發(fā)現(xiàn)它運動有點“古怪”，于是有人就提出其外側(cè)可能還有一顆星。1843年，英國劍橋大學(xué)23歲的青年學(xué)生亞當(dāng)斯，運用萬有引力定律，于1845年算出這顆新星的位置，于10月21日送到了格林尼治天文臺。當(dāng)時天文臺并沒理睬這位“小人物”。

在亞當(dāng)斯的同時，法國青年勒威列也獨立計算出這顆星，1846年9月18日，他把結(jié)果寄給了德國柏林天文臺的臺長伽勒。當(dāng)伽勒接到信的當(dāng)晚，即9月23日，果然在天空中找到了這顆星。

古羅馬神話中有一位統(tǒng)治水晶宮的海王，名叫“尼普頓”，現(xiàn)為國際名。天文學(xué)家根據(jù)這個神話，把這顆新星叫海王星。

(8)冥王普魯托

冥王星是在1930年1月下旬由英國洛威爾天文臺的22歲青年天文工作者湯博發(fā)現(xiàn)的，是九大行星中發(fā)現(xiàn)最晚的一顆星。

因冥王星距太陽非常遙遠(yuǎn)，相當(dāng)于日地距離的40倍，所接受太陽的光、熱僅相當(dāng)于地球的一千五百分之一，因此，那里到處是黑暗和寒冷。天文學(xué)家給這顆行星命名時，想起了希臘神話中的冥府之神——冥王普魯托(現(xiàn)為國際名)，所以就叫它冥王星。

冥王星是太陽系中最小的一個行星，體積為地球的1%，質(zhì)量為地球的1／400，比月亮還輕。它繞太陽一周需248年。

引導(dǎo)學(xué)生分析表1.1，依據(jù)其質(zhì)量、體積和距日距離把九大行星分為三類：類地行星，即類似于地球的行星；巨行星，質(zhì)量、體積都很大的行星；遠(yuǎn)日行星，即距離太陽較遠(yuǎn)的三顆行星。從表中提供的五項資料數(shù)據(jù)來看，地球與其他八大行星相比，并沒有什么特殊的地方。

2.地球是太陽系中的一顆普通行星(板書)

(承轉(zhuǎn)、過渡)但是，我們已經(jīng)知道，地球生命存在，特別是在太陽系的九大行星中，地球是一顆適宜于生物生存和繁衍的行星。隨著科學(xué)技術(shù)尤其是宇航事業(yè)的不斷發(fā)展，科學(xué)界人士也相信宇宙間還會有能夠繁殖生命的星球，但是至今為止，還沒有找到它們。為什么地球上會出現(xiàn)生物呢?請同學(xué)們仔細(xì)閱讀、分析課文，可以分組討論，來尋找答案。

3.地球的特殊性——具有生命的星球(板書)

(學(xué)生分析、討論后教師通過提問來了解情況，然后進(jìn)行歸納、總結(jié)并板書)

［課堂小結(jié)］

宇宙是運動著的物質(zhì)組成的，地球在宇宙中只是太陽系中的一顆普通行星，但地球所處的宇宙環(huán)境是較穩(wěn)定和安全的，地球自身又具備了生物生存所必需的溫度、大氣、水等有利條件，也就使地球上出現(xiàn)了生命物質(zhì)。

［課后作業(yè)］

1.根據(jù)課本P4表1.1太陽系九大行星的比較數(shù)據(jù)，說明地球是太陽系中的一顆普通行星。

答案：略

2.根據(jù)地球所處的宇宙環(huán)境，以及地球本身的條件，說明地球是太陽系中惟一一顆有生命物質(zhì)的天體的原因。

答案：略

●板書設(shè)計

二、宇宙中的地球

1.地球和她的兄弟姐妹

2.地球是太陽系中的一顆普通行星

3.地球的特殊性——具有生命的星球

高一地理教案模板篇9

一、太陽輻射對地球的影響

1.太陽輻射的概念

2.太陽輻射能量的來源

3.太陽輻射對地球的影響

二、太陽活動對地球的影響

1.太陽外部大氣結(jié)構(gòu)

由內(nèi)到外：光球?qū)印驅(qū)印彰?/p>

2.太陽活動及其主要類型

①太陽活動的概念

②主要類型

黑子——發(fā)生在光球?qū)樱芷?1年，太陽活動強弱的標(biāo)志

耀斑——發(fā)生在色球?qū)樱芷?1年，太陽活動最激烈的顯示

3.對地球的影響

干擾電離層——使無線電短波通訊中斷

對地球磁場的影響——產(chǎn)生“磁暴”

對地球氣候的影響

三、月相及其變化

1.月相變化的周期規(guī)律

2.月相變化對地球的意義

探究日食和月食發(fā)生的規(guī)律

【活動目的】

(1)培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的能力。

(2)培養(yǎng)學(xué)生的空間想像能力。本內(nèi)容要求有較高的空間想像能力。

(3)培養(yǎng)學(xué)生的計算能力。日食和月食的形成規(guī)律有嚴(yán)格的科學(xué)數(shù)據(jù)可參考。對高中學(xué)生而言，這種活動有利于學(xué)生將數(shù)學(xué)知識運用到自己感興趣的研究活動中來。

(4)培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力以及運用計算機展示探究成果的能力。

【活動步驟】

(1)布置資料搜集任務(wù)：通過因特網(wǎng)或《天文愛好者手冊》，查閱和日食月食相關(guān)的資料。

(2)課內(nèi)成果演示：要求學(xué)生掌握了基本原理后，將自己搜集的資料制作成可演示的多媒體課件(如ppt格式的文件)。注意，應(yīng)該將學(xué)生分組制作。比如日食月食發(fā)生的基本原理，日食月食的種類，日食月食出現(xiàn)的規(guī)律和周期等。若沒有條件，可以讓各組派代表上講臺演說。并安排一定時間讓聽眾學(xué)生提出相關(guān)問題，讓演示者回答)。注意：所有這些問題，都應(yīng)該有比較準(zhǔn)確的數(shù)字來說明。應(yīng)盡可能用相關(guān)的圖片(或者自己畫的示意圖)來說明問題。

(3)教師總結(jié)：總結(jié)各小組完成任務(wù)的情況，并將日食和月食發(fā)生的原理、規(guī)律等作個總結(jié)。

高一地理教案模板篇10

教學(xué)目標(biāo)設(shè)計

知識與技能：

1.了解電子通信的發(fā)展和影響。

2.了解電子通信帶來的社會變革。

過程與方法：

能夠通過實例說明電子通信的影響和作用。

情感態(tài)度價值觀

1.能夠辯證地認(rèn)識網(wǎng)絡(luò)帶來的影響;

2.培養(yǎng)努力學(xué)習(xí)和科學(xué)探究的精神。

教學(xué)重、難點

重點：

1.電子通信的影響和作用。

2.互聯(lián)網(wǎng)帶來的社會變革。

難點：

信息化與數(shù)字化以及信息高速公路與國際互聯(lián)網(wǎng)的理解。

教學(xué)方法

歸納法和個案分析法。

教學(xué)過程設(shè)計

承轉(zhuǎn)過渡：在“人類活動地域聯(lián)系的主要方式”一課中我們對通信的有關(guān)知識已有了一定的了解，在信息時代，信息傳輸?shù)闹饕緩绞请娮油ㄐ牛娮油ㄐ诺闹饕獌?nèi)容有哪些呢?為此這節(jié)課著重講述通信發(fā)展的最新趨向──電子通信。

一、電子通信

利用電作為通信手段是19世紀(jì)30年代以來的事，電信起步晚于郵政，但發(fā)展速度異常迅猛。在信息時代，信息傳輸?shù)闹饕緩绞请娦牛貏e是電子計算機技術(shù)的使用，使信息傳播更加快捷，而電子通信是電信領(lǐng)域的“排頭兵”。

多媒體投影圖7.24，教師提問：電子郵件和普通郵件有何差異?

學(xué)生閱讀教材：

學(xué)生思考討論：

教師引導(dǎo)學(xué)生：

1.傳遞的網(wǎng)絡(luò)不同。電子郵件通過電信網(wǎng)絡(luò)(數(shù)字網(wǎng));普通郵件通過郵政網(wǎng)絡(luò)(郵局)。

2.通信方式不同。電子郵件是一種人到人的通信方式，收件人無論走到何處，只要有一臺網(wǎng)絡(luò)連接的電腦，便可打開自己的郵箱，收到由網(wǎng)絡(luò)傳來的郵件;普通郵件是場所到場所的通信，收件人離開特定的場所就無法完成通信。

3.郵件傳遞的時間不同。電子郵件快，普通郵件慢。

繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生：可以得出電子通信的特點，即信息化和數(shù)字化。

啟發(fā)學(xué)生思維：電子通信對我們的經(jīng)濟(jì)和生活方面有何作用?主要有幾種形式?

學(xué)生思考討論：主要的作用在于改變交往形式、加快社會運轉(zhuǎn)節(jié)奏。具體形式主要有信息高速公路和國際互聯(lián)網(wǎng)。

學(xué)生閱讀教材第86頁，并進(jìn)行討論：

1.什么是信息高速公路?

2.建信息高速公路的原因是什么?

3.影響的信息高速公路是什么，其對人類生產(chǎn)、生活帶來哪些影響?

教師引導(dǎo)學(xué)生歸納：

由于在上網(wǎng)的高峰期內(nèi)，傳輸?shù)男畔⒘看螅从吵鲂畔⒕W(wǎng)絡(luò)并不通暢，而計算機、通信和聲像技術(shù)融為一體的多媒體技術(shù)出現(xiàn)和使用后，信息量大大地增加了。要改變信息傳輸上“信息量少、速度慢”的問題，修建“信息高速公路”非常必要。所謂“信息高速公路”，就是立體化的通信網(wǎng)，這是一種大容量、高效率的電信網(wǎng)，是國家信息基礎(chǔ)設(shè)施，解決信息傳遞過程中信息量少、速度慢的問題，而國際互聯(lián)網(wǎng)或因特網(wǎng)，就是信息高速公路的具體體現(xiàn)。

承轉(zhuǎn)過渡：電子通信會帶來哪些社會變革?

二、電子通信帶來的社會變革

學(xué)生閱讀教材：

學(xué)生思考和討論：電子通信帶來的主要社會變革為：

1.開展電子商務(wù)，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

2.提供各種服務(wù)，方便人們生活。

3.加強交流，推動科學(xué)技術(shù)的發(fā)展。

教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容：

1.電子通信是以電子計算機的應(yīng)用為核心，以數(shù)字化為形式的通信方式，是電信通信領(lǐng)域的排頭兵。

2.信息高速公路是一個集電話、電視、電腦等功能于一體的，能夠綜合傳輸和處理圖、文、聲、像等各種信息的一個全社會的立體化通信網(wǎng)。

3.國際互聯(lián)網(wǎng)是當(dāng)前信息領(lǐng)域發(fā)展最快、作用、影響最廣、公眾關(guān)注程度的通信網(wǎng)絡(luò)，是信息高速公路的具體體現(xiàn)。

高一地理教案模板篇11

地球運動的基本形式自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)

教學(xué)目標(biāo)

1.了解地球自轉(zhuǎn)的方向、速度和周期;了解地球公轉(zhuǎn)的軌道、方向、速度和周期。

2.了解地球公轉(zhuǎn)的重要特點，理解黃赤交角的成因及其重要性，掌握太陽直射點的回歸運動規(guī)律。

3.學(xué)會運用地球儀演示地球的自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)現(xiàn)象，形成空間想象能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)和勇于探索的精神，樹立科學(xué)的宇宙觀。

教學(xué)建議

關(guān)于地球的公轉(zhuǎn)的教學(xué)建議

關(guān)于地球公轉(zhuǎn)的軌道、方向、速度和周期：教師可向?qū)W生介紹開普勒三定律，由此引入地球公轉(zhuǎn)內(nèi)容的講授。在課堂教學(xué)中，除利用課本中《地球公轉(zhuǎn)的軌道示意圖》和表1.2《地球在公轉(zhuǎn)軌道不同位置時公轉(zhuǎn)速度的變化》進(jìn)行講解外，教師還可以利用本期的圖片素材，或者自己制作動畫進(jìn)行演示，將地球公轉(zhuǎn)運動中近、遠(yuǎn)日點(到達(dá)時間和日地距離)，公轉(zhuǎn)方向，角速度和線速度的變化特點，公轉(zhuǎn)周期等知識點直觀地展示出來。

地球公轉(zhuǎn)的重要特點是一個重點內(nèi)容。教師可引導(dǎo)學(xué)生讀《二分二至?xí)r地球的位置示意圖》(數(shù)據(jù)庫中媒體素材有相應(yīng)的動畫)，分析得出地球公轉(zhuǎn)的兩個重要特點：①地軸與公轉(zhuǎn)軌道平面(黃道平面)保持66°34ˊ的交角;②地軸的空間指向基本不變。

關(guān)于地球自轉(zhuǎn)方向的教學(xué)建議

在課堂教學(xué)中，教師可利用地球儀演示地球的自轉(zhuǎn)運動(也可以通過動畫)，讓學(xué)生從赤道和南、北極投影的角度，觀察地球的自轉(zhuǎn)運動。特別是在南、北極投影圖上，要訓(xùn)練學(xué)生識別地球的自轉(zhuǎn)方向。

關(guān)于地球自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)的關(guān)系的教學(xué)建議

地球在自轉(zhuǎn)的同時圍繞太陽公轉(zhuǎn)，地球運動是這兩種運動的疊加，其結(jié)果就是形成黃赤交角。在教學(xué)中，教師要使學(xué)生搞清地軸、赤道平面、公轉(zhuǎn)軌道平面(黃道平面)三者之間的角度關(guān)系，利用《黃赤交角示意圖》進(jìn)行講解，形成學(xué)生的空間概念。這部分知識既是重點也是難點。

關(guān)于地球自轉(zhuǎn)周期的教學(xué)建議

學(xué)生對于恒星日和太陽日的學(xué)習(xí)，是本節(jié)的難點內(nèi)容。在課堂教學(xué)中，教師可利用《恒星日和太陽日示意圖》講解地球自轉(zhuǎn)周期，也可以通過與學(xué)生一起扮演不同的角色來向?qū)W生演示他們的區(qū)別。地球自轉(zhuǎn)周期的不同實際上是因為其轉(zhuǎn)動的參照物不一樣。

--示例一

一、知識目標(biāo)

1.了解地球自轉(zhuǎn)的方向、速度和周期。

2.了解地球公轉(zhuǎn)的方向、軌道、周期和黃赤交角。

3.了解地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的相互關(guān)系。

二、能力目標(biāo)

1.通過觀察或用地球儀操作演示地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)，學(xué)會用科學(xué)準(zhǔn)確的語言等方式表示地理現(xiàn)象、概括地理特點的能力。

2.通過讀圖、畫圖、分析問題等活動，學(xué)習(xí)運用地理圖表獲取地理知識的能力，并初步樹立空間思維能力。

三、德育目標(biāo)

1.通過了解地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)運動的特點和規(guī)律，使學(xué)生進(jìn)一步樹立辯證唯物主義世界觀。

2.通過讓學(xué)生參與多樣的學(xué)習(xí)活動，促使學(xué)生養(yǎng)成觀察、思考和積極發(fā)表個人見解的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點難點分析

本節(jié)內(nèi)容揭示了地球運動的基本特征，是地球科學(xué)重要的理論基礎(chǔ)，并為理解地球運動的地理意義奠定了基礎(chǔ)。地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的相互關(guān)系是本節(jié)的重點，黃赤交角的形成是難點，難在建立較強的空間概念。教學(xué)中通過利用教具進(jìn)行演示或讓學(xué)生參與演示活動，注重引導(dǎo)學(xué)生觀察思考，將有利于學(xué)生深入、全面地理解地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的特點及兩者的關(guān)系。

本節(jié)內(nèi)容學(xué)生在初中地理課已有所了解，教學(xué)中可利用學(xué)生已有的知識儲備運用演示、觀察、提問、討論等方法引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)。

教學(xué)過程設(shè)計

【導(dǎo)入】前兩節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了地球的宇宙環(huán)境，以及人類對宇宙的新探索。從這節(jié)課開始，我們要把研究的重點轉(zhuǎn)向人類賴以生存的家園——地球。

【提問】運動是物質(zhì)的本質(zhì)屬性，哪位同學(xué)能根據(jù)初中所學(xué)的知識，說一說地球是怎樣運動的?

【演示】發(fā)給每位學(xué)生(或兩人、四人)一個地球儀。若只有一個地球儀，可請l～2位學(xué)生到講臺前演示地球的自轉(zhuǎn)，要求學(xué)生注意地球自轉(zhuǎn)的方向，留心觀察在北極上空或南極上空看地球的自轉(zhuǎn)方向有何不同。

【講述】確定地球自轉(zhuǎn)方向時要注意：地球在太空中的運動一個顯著的特征是它有自己的旋轉(zhuǎn)軸，這個軸和地表的兩個交點我們定義其為南極和北極(實際上把哪一個定義為北極點，哪一個為南極點并不重要)。地球南、北方向是由南、北兩極的位置來決定的，是絕對的。地球上的東西方位則隨地球自轉(zhuǎn)而變化，是相對的。

【演示】要求學(xué)生演示地球儀，思考：如何確定地球的自轉(zhuǎn)周期?地球自轉(zhuǎn)周期究竟是多長?請學(xué)生聯(lián)系物理課和初中地理課所學(xué)知識回答。

【提問】確定地球自轉(zhuǎn)周期為一天(24小時)的參照物是什么?

對地球而言，太陽是天空中最亮的天體，所以人們選擇太陽作參照物，一天是24小時，叫做一個太陽日。但這不是地球自轉(zhuǎn)的真正周期，科學(xué)家們選擇了遙遠(yuǎn)的恒星作參照物，由此確定地球自轉(zhuǎn)的周期。這是為什么?

【演示】教師自扮地球，讓前排一位學(xué)生扮作太陽，再讓最后一排的一位學(xué)生扮作遙遠(yuǎn)的一顆恒星。教師面對太陽，也面對與之在同一直線上遙遠(yuǎn)的恒星，邊轉(zhuǎn)動身體演示自轉(zhuǎn)，邊移動腳步演示繞太陽的公轉(zhuǎn)。教師自轉(zhuǎn)360°后，正好面對遙遠(yuǎn)的恒星，卻不是正好面對太陽。因為教師已繞太陽公轉(zhuǎn)了大約一度，所以必須再多轉(zhuǎn)約1°，才能正好面對太陽。

【提問】以兩個不同參照物確定的地球自轉(zhuǎn)周期，哪個是真正的周期?周期的時間是多長?確定真正周期的意義是什么?

【講述】太陽日是人們生活中最常用的周期，如計量一天的長度，日出而做，日落而息等。

【活動】讓學(xué)生用太陽日計算地球自轉(zhuǎn)的角速度。

【提問】教師用地球儀演示自轉(zhuǎn)運動，問：地球自轉(zhuǎn)時，各地的角速度是否都一樣?自轉(zhuǎn)線速度大小是否相同?

【演示】用地球儀向?qū)W生演示地球的自轉(zhuǎn)運動。

【講述并提問】我們很明顯看到除了南北兩極外，其余各點的角速度都一樣，其角速度約為每小時15°，嚴(yán)格地講，這里應(yīng)該用360°除以地球的自轉(zhuǎn)真正周期(即一個恒星日)來計算，想想為什么?因為各緯線圈的長度不一樣，所以同樣是自轉(zhuǎn)一周，不同緯度的地方，其走過的路程是不一樣的，顯然赤道地區(qū)的自轉(zhuǎn)線速度，赤道向兩極減小為零。

【提問】地球運動的另一種形式是繞日公轉(zhuǎn)，哪位同學(xué)能根據(jù)初中學(xué)習(xí)的知識和教材插圖1.22所給信息，演示地球的公轉(zhuǎn)?

【演示】讓學(xué)生以講桌面作為地球公轉(zhuǎn)軌道平面，演示地球公轉(zhuǎn)運動。提示學(xué)生注意掌握住地球公轉(zhuǎn)的方向和公轉(zhuǎn)的狀態(tài)，讓其他學(xué)生觀察和評價演示是否正確。

【提問】你能總結(jié)出地球公轉(zhuǎn)的方向?公轉(zhuǎn)中地軸的姿態(tài)嗎?

【閱讀】學(xué)生讀書圖1.20和表1.2及教材有關(guān)內(nèi)容，分析說明地球公轉(zhuǎn)的軌道和速度特點，說明兩者間的關(guān)系。

【講述】因為地球公轉(zhuǎn)軌道是近似正圓的橢圓形，所以太陽位于橢圓的一個焦點上，使地球繞日公轉(zhuǎn)中出現(xiàn)近日和遠(yuǎn)日現(xiàn)象。開普勒第三定律證明：地球位于近日點及附近時，公轉(zhuǎn)速度快，位于遠(yuǎn)日點及附近，公轉(zhuǎn)速度慢，表1.2已說明這點。

地球公轉(zhuǎn)速度變化很小，但地球在近日點附近公轉(zhuǎn)運動快，所用時間短;遠(yuǎn)日點時，公轉(zhuǎn)速度慢，所用時間長，這對地球上冬夏季節(jié)的時間長短都有一定影響。

【演示】要求學(xué)生用手撥動地球儀自轉(zhuǎn)，同時手持地球儀使其公轉(zhuǎn)，演示自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的疊加運動。

【提問】地球運動是自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)兩種運動疊加而成的，兩種運動同時存在，緊密聯(lián)系，這種聯(lián)系在時間上和空間上具體表現(xiàn)是什么?

【活動】讓學(xué)生分組用地球儀邊演示邊思考和議論上述問題。

【總結(jié)】地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)運動相互關(guān)聯(lián)，密不可分。表現(xiàn)在時間上：地球公轉(zhuǎn)一周為360°，是一恒星年，相當(dāng)于地球自轉(zhuǎn)了365日6時9分10秒。在空間上：地軸和公轉(zhuǎn)軌道平面(黃道面)之間有66°34′的傾角，且北極永遠(yuǎn)指向北極星附近，由此產(chǎn)生黃道平面與赤道平面的夾角—黃赤交角，為23°26′，如書圖1.22下圖所示。

【活動】要求學(xué)生在圖上描畫出黃道面和赤道面的交線(簡稱黃赤交線)，在圖1.22上圖中也畫出黃赤交線，同時畫出四條太陽直射光線(用直線箭頭來表示)。觀察二分二至?xí)r太陽直射光線與黃赤交線的關(guān)系及在一年中如何變化。

【提問】太陽直射光線和黃赤交線的關(guān)系在一年中是如何變化的?研究兩者關(guān)系有什么意義?

【總結(jié)】太陽直射光線與黃赤交線的關(guān)系，在一年中，自春分→夏至→秋分→冬至→轉(zhuǎn)年春分，由0°逐漸擴大到360°，可利用太陽直射光線與黃赤交線所成的夾角，確定二分二至日及其他日期，地球在公轉(zhuǎn)軌道上的空間位置。

【觀察】圖1.23，太陽直射點在地球表面由S23°26′→0°→N23°26′→0°的回歸運動—回歸年。

【思考】地球上哪些自然現(xiàn)象與地球自轉(zhuǎn)有關(guān)?哪些自然現(xiàn)象與地球公轉(zhuǎn)有關(guān)?請同學(xué)課下思考。

板書設(shè)計

地球運動

方向

周期

速度

特點

自轉(zhuǎn)

(繞地軸)

自西向東

23時56分4秒

15°/時

地軸指向不變

自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)同時、疊加

回歸年

黃赤交角23°26′

太陽直射點的回歸運動

公轉(zhuǎn)

(繞太陽)

自西向東

365日6時

9分10秒

59′/時

30㎞/秒

地軸相對于黃道傾斜

成66°34′夾角

高一地理教案模板篇12

教學(xué)目標(biāo)：

地球處在什么樣的宇宙環(huán)境中為什么說地球是一顆既普通又特殊的行星

教學(xué)過程：

一、地球在宇宙中的位置1、天體及主要類型

天體是指宇宙中各種形態(tài)物質(zhì)的總稱。

包括

幾種常見的天體：恒星、星云、行星、衛(wèi)星、彗星、流星體、星際物質(zhì)等，2、天體系統(tǒng)

（1）宇宙中的各種天體之間相互吸引、相互繞轉(zhuǎn)而形成

自然天體人造天體

二、太陽系中的一顆普通行星

1、八大行星

（1）組成：按距太陽由近及遠(yuǎn)依次為水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星。

2．地球是太陽系中一顆普通的行星

（1）八大行星的運動特征

①同向性：都是自西向東。

②共面性：八大行星公轉(zhuǎn)軌道傾角都很小，幾乎在同一個平面上。

③近圓性：公轉(zhuǎn)軌道橢圓的偏心率都很小，都接近正圓。

（2）八大行星的結(jié)構(gòu)特征

地球與水星、金星、火星相比，沒有特殊的地方。八大行星的質(zhì)量、體積、距日遠(yuǎn)近等結(jié)構(gòu)特征既有共性，又有差異。由此，可以將八大行星劃分為三類：

①類地行星，包括水星、金星、地球和火星；

②巨行星，包括木星和土星；

③遠(yuǎn)日行星，包括天王星、海王星。

三、存在生命的星球——地球是一顆特殊的行星

地球上存在生命物質(zhì)的條件

1、宇宙環(huán)境條件

（1）穩(wěn)定的太陽光照條件

（2）安全的空間運行軌道2、地球適宜的自身條件

1、日地距離適中

2、地球的體積、質(zhì)量適中

3、液態(tài)水的存在

自主學(xué)習(xí)

一地球在宇宙中的位置重難點釋疑

1、宇宙是物質(zhì)的

宇宙間物質(zhì)存在的形式統(tǒng)稱為天體。在眾多的天體形式中，恒星和星云是宇宙中的基本天體，是構(gòu)成宇宙的主要的物質(zhì)形式。2、宇宙是運動的

天體之間互相吸引和互相繞轉(zhuǎn)，形成天體系統(tǒng)。天體系統(tǒng)由低到高的排列是：地月系、太陽系、銀河系、總星系。地球是地月系地中心天體、太陽雖是宇宙中的一顆普通的恒星，但也是太陽系的中心天體。

二太陽系中的一顆普通行星重難點釋疑

1、具有太陽系行星的一般特征

類地行星：類似于地球的行星，包括水星、金星、地球、火星特征：距離太陽近、體積和質(zhì)量小、平均密度大巨行星：包括木星和土星

特征：質(zhì)量、體積都很大，平均密度小遠(yuǎn)日行星：包括天王星、海王星特征：距離太陽遠(yuǎn)

2、具有與其他行星相似的運動特征

九大行星繞日公轉(zhuǎn)的特征：共面性、同向性、近圓性三存在生命的行星重難點釋疑

1、安全的宇宙環(huán)境

地球所處地宇宙環(huán)境是指以地球為中心的宇宙環(huán)境，安全的宇宙環(huán)境是指太陽系具備了八大行星有一致的公轉(zhuǎn)方向和互不干擾的運行軌道。

2、地球上有生命物質(zhì)存在的條件

日地距離適中，使地球表面有適宜的溫度條件，保證有液態(tài)水存在的溫度范圍，為生物生存創(chuàng)造了條件。

適中的體積和質(zhì)量，使地球引力足以保證大量的氣體聚集在地球的周圍，并形成以氮和氧為主的適合生物呼吸的大氣。

地球體積收縮和內(nèi)部放射性元素衰變產(chǎn)生的熱量，因溫度升高產(chǎn)生大量水汽，水汽通過如火山爆發(fā)等地殼運動等形式溢出地表，冷卻凝結(jié)形成降水并在低洼地匯集形成了孕育了原始生物誕生的海洋。