關(guān)于二年級語文教學(xué)的教案

時間：2024-04-05 22:03:07 新華二年級教案

關(guān)于二年級語文教學(xué)的教案篇1

教學(xué)目標：

1、會認15個生字，寫好田字格里的8個生字。

2、了解“環(huán)保局清潔工招收垃圾淡水合適合格”等詞語的意思。

3、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，認識動物在保護地球生態(tài)環(huán)境方面所起的作用，了解動物和人類的密切關(guān)系。

4、喜歡課外閱讀，感受閱讀的樂趣，豐富知識積累。

教學(xué)重點：

認識動物在保護地球生態(tài)環(huán)境方面所起的作用。

教學(xué)難點：

認識動物在保護地球生態(tài)環(huán)境方面所起的作用。

教具準備：

小動物的頭飾

板書設(shè)計：

地球的清潔工

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。

師：同學(xué)們你知道清潔工是干什么的嗎?

師：是啊!正是清潔工用他們勤勞的雙手，幫我們把環(huán)境打掃得干干凈凈，讓我們生活在舒適的環(huán)境中，他們的功勞真大啊!其實，除了我們?nèi)祟愐酝猓€有好多動物清潔工呢!它們和我們一樣生活在地球上，為地球的環(huán)境做出了貢獻。學(xué)了《地球清潔工》一課，你一定會大開眼界的。(板書課題)

二、初讀感知，讀重任字。

1、自主識字，教師提出識字要求，巡視學(xué)生自學(xué)情況。

學(xué)生自由讀文，整體感知全文內(nèi)容，圈出自己不認識的字，然后在小組中交流。(組內(nèi)互幫互助，交流識字的好辦法，請代表發(fā)言。)

2、以游戲形式，交流識字。

A:“找朋友”給字組詞

B：猜謎語，如：把東西放在土里面是“埋”c：開火車識字，組詞。

三、自主合作，感悟課文。

1、課文講了一件什么事?

都出現(xiàn)了哪些小動物?誰是來報名當(dāng)清潔工的?大猩猩是做什么的?

2、大猩猩錄用了報名來的小動物嗎?你是從哪知道的?讀課文最后一段。得到大猩猩的夸獎可是要有真正的本領(lǐng)啊!就讓我們一起去看看每種小動物的本領(lǐng)吧!

3、再仔細讀讀課文，它們都有哪些本領(lǐng)，選擇你最喜歡的一種小動物，讀讀他們說的話給同桌聽，代表他們來應(yīng)聘吧!

學(xué)生自由讀

4、根據(jù)學(xué)生情況知道朗讀，同學(xué)間互相評議。

引導(dǎo)學(xué)生體會不同的小動物的說話語氣

注意“最合適”“瞅”“理直氣壯”等讓學(xué)生結(jié)合自己的生活理解。

5、小動物的本領(lǐng)可真大，怪不得，爭著搶著來報名了，文中用了哪個詞語?“爭先恐后”

齊讀第一段。

學(xué)生自主思考，合作交流的時間和空間

多種多樣的識字活動

抓住重點詞句

從孩子熟悉的人物入手，能夠讓他們準確地明白“地球的清潔工”的含義。

開展多種多樣的識字活動，將枯燥的識字與游戲結(jié)合，調(diào)動孩子的積極性。

引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞句，來理解每一種小動物不同的表達方式，體味語言表達形式的變化之美。

四、開招聘會，拓展延伸。

1、小組內(nèi)分角色扮演。

2、為了使我們的海洋，森林，底下更清潔，環(huán)保局決定擴充人手，如果你想幫他們介紹，就自己扮演一下去應(yīng)聘吧!

3、班內(nèi)表演，互相評議。

五、識記生字，指導(dǎo)書寫。

1、再讀課文，復(fù)習(xí)認讀生字。

2、在新的語言環(huán)境中認讀生字。

A:紅領(lǐng)巾是國旗的一角，我們應(yīng)該愛護它。

B：這個星期天，我讀了很多書，覺得自己收獲很大。

3、“招、報”你還知道哪些字是和他們一樣的偏旁?

4、指導(dǎo)書寫。

認真看老師寫，你發(fā)現(xiàn)了什么。

歸類整理

在表演中體味小動物的語言，神態(tài)，表達能力得到提高，思維得到訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生的想象力。

關(guān)于二年級語文教學(xué)的教案篇2

《火紅的楓葉》

[教材簡介]：

這是一篇優(yōu)美的散文。文章通過“我”在樹林里尋找火紅的楓葉，給老師做賀卡的行為，抒發(fā)了小學(xué)生對大自然和老師的熱愛。

[教學(xué)要求]：

1、認識本課14個生字，會寫7個生字，并能用自己喜歡的方法獨立識字。

2、理解課文內(nèi)容，體會小學(xué)生對大自然和對老師的熱愛，激發(fā)學(xué)生們熱愛大自然，熱愛老師的美好情感。

3、練習(xí)有感情地朗讀課文。

[教學(xué)重、難點]：

1、認識14個生字，會寫7個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

[教學(xué)準備]：

1、教師準備好楓葉形狀的生字卡片。

2、學(xué)生自備一套生字卡片，以及做賀卡的材料、工具等。

[教學(xué)課時]：兩課時

[教學(xué)過程]：

第一課時

一、談話導(dǎo)入：

1、談話。世界上最偉大的情感就是愛。而師生之間的愛是各種情感中最偉大、最無私的。你的身邊一定發(fā)生過許多師生之間互敬互愛的事，給大家談一談好嗎?有一位小朋友將他對老師的愛都深深寄予在一片火紅的楓葉上了。這節(jié)課，我們就共同來學(xué)習(xí)《火紅的楓葉》。

2、質(zhì)疑。讀了課題后，你都知道了什么?你還想知道什么?

二、初讀課文，讀準字音

1、自讀。輕聲讀課文，注意讀準字音，并畫出自然小節(jié)號。

2、正音。分自然小節(jié)指名讀，注意聽準字音。

3、反饋。同桌互讀，檢查生字讀音。

4、檢測。教師出示生字卡片，隨機請學(xué)生準確讀字。

三、再讀課文，感悟課文的含義。

1、自讀。讀課文的1-3自然段，喜歡怎樣讀就怎樣讀。看一看通過閱讀你都讀懂了什么?還有哪些不懂的問題可以在書上標注出來。

2、交流。學(xué)生將自己讀懂的內(nèi)容在全班進行交流。教師根據(jù)學(xué)生情況，隨時進行點撥、指導(dǎo)。

3、質(zhì)疑：你有哪些不懂的問題?

如：“我”為什么要這么認真的去找一片楓葉?

4、小組討論，組長匯報。

5、練習(xí)有感情地朗讀課文。

四、發(fā)散思維

1、你知道哪一天是老師的節(jié)日嗎?如果你就是找楓葉的小朋友，在這一天里，你想跟老師說些什么?

2、做賀卡。我們一起來做一張賀卡，將你跟老師說的話寫在上面，然后送給你們的老師吧!

小結(jié)：

一片小小的葉子寄托了小朋友對老師的愛，這個教師節(jié)，老師一定會很快樂的。

五、作業(yè)：

1、繼續(xù)做賀卡。

2、有感情地朗讀課文。

第二課時

一、復(fù)習(xí)回顧

1、教師出示生字卡片進行檢測。

2、有感情地朗讀課文。

二、學(xué)習(xí)課文中的生字新詞

1、出示詞語卡片，進行開火車的游戲。

2、出示自學(xué)提示，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字新詞。

自學(xué)提示：

(1)讀一讀生字

(2)想一想你用什么方法可以記住它們。

(3)和你的同桌說一說識字的方法

(4)比一比誰的方法妙

3、學(xué)生自學(xué)，教師巡視指點。

4、學(xué)生匯報。

5、指導(dǎo)學(xué)生書寫生字。

(1)火：注意不要寫散。

(2)潔：右上方是“士”，不是“土”。

三、鞏固練習(xí)

1、寫本課的生字新詞。

2、讀一讀，擴詞。

關(guān)于二年級語文教學(xué)的教案篇3

《田家四季歌》

[知識與技能]

1、能借助拼音讀準“春、夏、秋、冬、”4個生字的字音。

2、能在語言環(huán)境中正確認讀這些生字，并為這4個字組詞。

3、能夠正確朗讀課文，做到不加字，不漏字，按標點停頓。

4、能在田字格中描寫“春，秋，冬”。

[過程與方法]

1、能夠通過不同形式的游戲，鞏固所學(xué)習(xí)的生字。

2、能夠在老師的指導(dǎo)下進行兒歌的改編。

[情感、態(tài)度和價值觀]

通過誦讀兒歌、改編兒歌，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

教學(xué)重點：

學(xué)習(xí)“春、夏、秋、冬”4個生字，并能夠正確、流利、有感情地朗讀兒歌。

教學(xué)難點：

能夠在老師的指導(dǎo)下進行兒歌的改編。

教學(xué)過程：

一、欣賞音樂，激發(fā)情感

1、播放歌曲《四季歌》。激發(fā)情感：

小朋友，剛才的那首歌好聽嗎?想不想知道那首歌的名稱呢?那首歌就叫《四季歌》，那是日本的一首民歌。我們今天要學(xué)的這首兒歌，它的名字也叫《四季歌》，誰來拼一拼課題?指名讀、齊讀。

二、學(xué)習(xí)字詞，誦讀兒歌

1、小朋友，一年有四個季節(jié)，你知道是哪四個季節(jié)嗎?

出示：“春、夏、秋、冬”四個生字師：在這四個字中，你已經(jīng)認識了哪個字?能告訴我們你是用什么好辦法記住它的嗎?

學(xué)生交流自學(xué)的生字。

(春：日子底;夏：從上到下寫;夏天給你的感覺是什么?秋：拼一拼，記字形：禾加火;冬：下面兩點要上下對齊。)

2、叫號游戲。(鞏固四個生字)

師：現(xiàn)在我們來做個叫號游戲，看看你們是不是真的認識它們了，來，請出小老師!

師：小朋友，一年四季的第一個季節(jié)是春天，春天過去了，什么來到了?

(夏天)夏天過去了，什么來到了?

(秋天)秋天過去了，什么來到了?

(冬天)冬天過去了，又是第二年的春天來到了。就這樣，四季在輪回。

3、聽課文錄音，整體感知。

(1)師：小朋友真了不起，現(xiàn)在我們該把“春夏秋冬”這四個字寶寶送回到課文里，讓我們一起來聽聽課文錄音，邊聽邊想：

兒歌里講了四季中的哪幾樣景物?你能不能邊聽邊把它們?nèi)Τ鰜?

生聽課文錄音。

師：兒歌里每個季節(jié)都提到了一樣景物，你聽到的是什么呢?

根據(jù)生答板書：花兒、蟬兒、楓葉、雪花三、朗讀兒歌，理解內(nèi)容：

(一)讀準字音

1。跟錄音讀課文。師：小朋友真聰明一下子就把這些景物都找出來了。

下面讓我們跟著錄音讀讀課文吧。小朋友讀得輕些，注意聽清楚錄音里的字音和停頓。

2。指名讀。師：讀得真不錯。

3。比賽讀。(2小組)

(二)理解兒歌：

1、師：小朋友，你們看，每個季節(jié)都有獨特的景色。

你最喜歡哪個，選你喜歡的讀給大家聽。

2、春天花兒笑。(板書：笑)

師：笑的反義詞是什么?“花兒笑”是什么意思呢?

(“笑”字形象生動，把花兒當(dāng)人來寫，在“笑”字中我們可以感受到春天的溫暖。)

3、夏天蟬兒叫。(板書：叫)

師：蟬兒的叫聲是怎樣的呢?我們來聽一聽。蟬兒還有一個名字叫“知了”。

聽著蟬兒的叫聲，我們似乎感受到了夏日的炎熱。

4、秋天楓葉紅。(板書：紅)

師：紅是一種顏色，紅色彩明麗，代表著秋天的豐收。

5、冬天雪花飄。(板書：飄)

師：“飄”字寫出了雪花的輕盈。冬天下雪了，我們可以干什么?

6。師生合作讀。

師：一年四季的景色那么有特色，又那么美，老師情不自禁地想來讀讀課文了，你們愿意和我合作一下嗎?

(師生配樂讀兒歌)

這樣，你們還能和老師合作嗎?

四、鞏固拓展，看圖編兒歌：

1、師：小朋友學(xué)得真好。下面老師要考考你，看看你是不是真的懂了。

(1)一年四季，你最喜歡什么季節(jié)?為什么?可以用兒歌里的句子回答，也可以自己組織句子回答。

(2)讀一讀，想一想，什么季節(jié)開什么花?

(3)想想下列詞語描寫的是哪個季節(jié)?

2、師：小朋友真棒!老師獎勵大家一首兒歌。這是老師學(xué)著課文的樣，編的一首秋季歌。你們能不能學(xué)著老師的樣，編一首冬季歌啊?

3、師：一年四季的景物還有很多很多，我們來看看圖，說說還有什么景物，好嗎?可以說圖上的，也可以說圖上沒有的。但是要求學(xué)著課文的樣子說，你行嗎?(生合作完成一首四季歌)

4、請你讀一讀：

5、游戲：拍手歌

五、總結(jié)：

師：小朋友，一年四季的景色是多么優(yōu)美，每個季節(jié)又有著特殊的景物。我們的大自然可真奇妙!希望我們小朋友熱愛大自然，熱愛生活，善于觀察，能發(fā)現(xiàn)周圍的美。那么你也一定可以和課文的作者一樣，寫出大家喜歡的兒歌的。回家去和爸爸媽媽一起編一首屬于你自己的季節(jié)歌或者四季歌。

關(guān)于二年級語文教學(xué)的教案篇4

《贈汪倫》

[設(shè)計理念]

著眼新《語文課程標準》提出的：豐富學(xué)生的語言積累，體味古詩作品的內(nèi)容和情感。在學(xué)生誦讀的基礎(chǔ)上嘗試寫詩。拓展學(xué)生語文學(xué)習(xí)的視野和空間。

[教學(xué)目標]

1、深入理解古詩的內(nèi)容及作品滲透的感情。

2、理解“欲”、“聞”、“不及”的意思。

3、背誦、默寫本詩，并改成現(xiàn)代文或嘗試寫詩。

[教學(xué)過程]

一、導(dǎo)入新課，出示課題。

古詩都有其鮮明的節(jié)奏和很美的意境，今天學(xué)習(xí)古詩要懂得作者怎樣抓事物的特點，怎樣抒發(fā)自己的感情的，是怎樣做到情景交融的。

二、教師出示古詩，學(xué)生跟著教師抄寫。

贈汪倫

李白

李白乘舟將欲行，

忽聞岸上踏歌聲。

桃花潭水深千尺，

不及汪倫送我情。

(注意書寫時的正確、美觀，寫后同桌互評)

三、理解詩題，作者簡介。

《贈汪倫》一詩是唐代偉大詩人李白寫的，“贈”是“送給”的意思。汪倫，是李白的好朋友，今安徽省涇縣人，詩中提到的桃花潭是安徽涇縣西南的一處名勝，在李白游桃花潭時，當(dāng)?shù)厝送魝惓Ｓ妹谰瓶畲?臨別時，汪倫又來送行，李白作這首詩留別。

四、輕聲讀二至三遍，教師指導(dǎo)讀準字音。

五、邊讀邊想象，要在頭腦中留下初步印象。

六、學(xué)生個別讀，自由讀。

七、教師范讀，學(xué)生劃出不理解的地方。

八、釋詞譯句。

讓學(xué)生邊讀邊將詞語的意思串聯(lián)起來。(讀通)

對感悟詩句有困難的，教師予以點拔、交流。

(李白我坐船剛剛要走，忽然聽到岸上傳來齊著腳步節(jié)拍唱歌的聲音。即使桃花潭的水有千尺深，也比不上汪倫對我的情誼深哪!)

九、解讀詩意。

1、詩主要寫送別，汪倫送李白方式有何獨特性?

2、課文第3、4句，用什么修辭方法?這兩句抒發(fā)了什么感情?

十、朗誦想象。

要求學(xué)生邊吟誦邊想象詩中所描繪的畫面。

十一、同學(xué)試背，請二位同學(xué)上來默寫。

十二、總結(jié)學(xué)習(xí)古詩的方法(小黑板出示)

一讀：理解題目，了解字詞;

二讀：連詞譯句，連句譯全詩;

三讀：入景入情，熟讀成誦。

十三、創(chuàng)造性寫一個和同學(xué)或親人送別的篇段，能寫成詩歌形式的，就寫成詩歌形式，不能寫的。仿照譯句寫一個片斷。教師朗讀上一學(xué)年一學(xué)生模仿《贈汪倫》寫的一首詩：

贈外婆

吳岑岑

岑岑乘車將欲行，

忽聞窗邊叮嚀聲。

秋時朝陽暖如火，

恰似外婆送我情。

十四、學(xué)生開始作業(yè)。

關(guān)于二年級語文教學(xué)的教案篇5

《愛斯基摩人的冰屋》

教學(xué)目標：

1、認識本課16個生字，會寫其中的7個字。

2、能準確、流利地朗讀課文。了解課文內(nèi)容，并會用“……先……再……然后………”說一段話。

3.能夠把學(xué)到的知識講給別人聽。

教學(xué)重難點：

重點：識寫生字。

難點：學(xué)會用“……先……再……然后………”說一段話。

教學(xué)準備：生字卡片、課文掛圖。

教學(xué)安排：三課時

教學(xué)過程：

第一課時

課前導(dǎo)語

上節(jié)課，我們跟隨丹丹瀏覽了“世界之窗”，了解了一些國家的知識，我們知道外面的世界真是精彩。世界上還有許多奇觀異景，等著我們?nèi)チ私馑?

一、初讀課文，認識本課的生字詞，標出自然段序號。

1、教師范讀課文，想想：愛斯基摩人的冰屋是怎樣建成的呢?

2、自由讀文，標出自然段序號，并把本課的生字詞標在課本上。

3、出示生字詞語卡片，引導(dǎo)學(xué)生認讀。

4、分自然段朗讀課文，同時思考：愛斯基摩人的冰屋有什么特點?

二、朗讀課文，解決疑問

1、通過剛才的學(xué)習(xí)，我們對愛斯基摩人的冰屋有了一定的了解，那么，他們的生活方式又有什么特點呢?請同學(xué)們在組內(nèi)學(xué)習(xí)，找到有關(guān)句子，畫出來，再和你的同學(xué)們進行交流。

2、學(xué)生小組內(nèi)自學(xué)。

3、品味課文，練習(xí)有感情的朗讀課文讓學(xué)生找自己最感興趣的地方讀。

4、教師指導(dǎo)。

5、小組內(nèi)學(xué)生交流讀。

第二課時

一、討論后匯報。

我知道他們是怎樣建造冰屋的。“建造時，先在避風(fēng)的地方選好地基，挖一個坑，再在坑上壘成半球形的冰屋頂;然后，開一個小窗，使光線能夠射進屋里。”

1、指名朗讀這段話，同學(xué)們注意愛斯基摩人建造冰屋的先后次序。

2、學(xué)生之間自由讀，找出關(guān)鍵詞。

3、齊讀，并試著用“…先……再………然后……、”說一段話。

4、指名說，其他同學(xué)可以補充。我知道他們的一些生活習(xí)性，比如他們的床也是冰塊和雪塊壘成的，他們用海豹油照明、取暖。

5、你能試著把愛斯基摩人的知識講給同學(xué)們聽嗎?

二、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容

1、指名分段朗讀課文。

2、再自己把喜歡的內(nèi)容讀一讀。

三、學(xué)習(xí)本課的生字、新詞

1、認讀生字卡片，注意生字的讀音。

斯：()，平舌音。“壘”：讀()，不能讀成()。

層：讀()不能讀成()

2、分析要寫的字的結(jié)構(gòu)。

左右結(jié)構(gòu)的字：線、夠、溫、暖、取，其中“溫、暖”兩字

左窄右寬。

3、分別指導(dǎo)書寫，注意生字偏旁的變形。

屋：()，屋的第三畫撇要稍長，要能蓋住下面的“至”。

選：()，的半邊走之的寫法應(yīng)當(dāng)注意，捺應(yīng)稍長而平。

取：()，耳旁與“耳”字寫法不同。

4、教師示范寫。

5、學(xué)生書寫或描紅。

6、教師相繼評議，加以指導(dǎo)。

7、學(xué)生寫字，教師巡視指導(dǎo)。

第三課時

一、選擇正確的讀音打?qū)μ枴?/p>

屋()斯()層()

暖()取()坑()

二、比一比，再組詞。

屋選暖線

層遠愛錢

三、把這節(jié)課學(xué)到的知識講給爸爸媽媽聽。

交流信息。你知道世界上還有哪些奇觀異景?

同學(xué)之間交流。

關(guān)于二年級語文教學(xué)的教案篇6

《玲玲的畫》

學(xué)情分析

很多事情，有時并不像我們想象的那么糟糕。看，玲玲準備參加評獎的畫不小心被弄臟，已經(jīng)沒有時間得畫一張，玲玲著急地哭了。但是在爸爸的啟發(fā)下，她開動腦筋，在弄臟的地方畫了一只小花狗，不僅巧妙地掩蓋了污漬，還給作品平添了幾分家的溫馨。生活就是這樣，只要善于思考，劣勢也可能轉(zhuǎn)化為優(yōu)勢。學(xué)習(xí)這篇課文，我們不妨指導(dǎo)學(xué)生在朗讀中體會一下玲玲的情感的變化——滿意、著急和戰(zhàn)勝困難后的喜悅;口味、思索爸爸簡短的話語中蘊含的深刻道理。

學(xué)習(xí)目標

1、會認8年生字，會寫9個字。

2、正確、流利，有感情地朗讀課文，感悟積累對自己有啟發(fā)的句子

3、懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。

教學(xué)流程

第一課時

一、導(dǎo)入

生活中有些事真是有意思!一塊弄臟畫面的墨漬，眨眼間能變成可愛的小狗;蜜蜂竟然當(dāng)向?qū)бI(lǐng)著列寧順利地找到了養(yǎng)蜂人;拔苗助長，守株待兔，天底下還真有這樣的人!丑小鴨經(jīng)受那么多的磨難，為什么對美好事物的追求沒有放棄?那些因為它長得丑而欺負、譏笑它的人看到它就成了美麗的白天鵝又會怎么想，怎么說呢?今天我們就一起來看第一個故事玲玲的畫

二、識字

1、識字指導(dǎo)。

(1)出示課題，認讀“玲”字，注意是后鼻音。

(2)學(xué)生在自由讀課文中圈出生字，畫出生字所帶的詞語，借助拼音讀準字音，自主想辦法認記生字。

(3)同桌互相交流認記生字的方法。如“詳”可以放在“端詳”這一詞語中，通過模擬“端詳”(認真仔細看)的動作來感悟。“獎、叭、催、臟”等，可以運用生活經(jīng)驗，在組詞和說話中認記。“玲、詳、叭、臟、幅”等字，可以用熟字加偏旁、換偏旁的方法識記。

(4)檢查生字認記情況。可以在給偏旁或生字“找朋友”的游戲中完成。

三、寫字指導(dǎo)。

(1)寫正確。“玲”字右邊是“令”，不是“今”。“糟”字右邊的“曹”字學(xué)生沒寫過，是難點，建議作細致的指導(dǎo)，特別是筆順，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生認真書空、反復(fù)臨寫。

(2)寫美觀。借助兩個帶木字旁的字(樓、梯)的書寫指導(dǎo)，可以復(fù)習(xí)鞏固木字旁的書寫方法。“樓”字右半部，“女”的橫畫要長。可引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)：同樣是“米”，在“糟”字中捺變成了點，在“樓”字中捺卻沒變。同樣是“月”，在“腦”字中瘦而長，在“筋”字中要寫得瘦而短，在“肯”字中又把撇變成了豎。反犬旁的第二筆不容易寫好，指導(dǎo)寫“狗”字時要注意示范。

第二課時

一、導(dǎo)入：

1、出示小女孩的畫像，猜猜她是誰?

2、她是怎么解決掉畫上的墨跡呢?

二、自讀自悟

1、讀爸爸說的一段話：“好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。”

2、聯(lián)系課文，說說你對這段話的理解。

3、聯(lián)系自己的實際，說說你對這段話的理解。

4、小組合作，交流自讀成果。

四、朗讀感悟

1、讀了課文，你感悟到什么?

2、小組分角色，按自己的體會讀課文。

3、選伙伴表演課文。

三、積累運用

1、讀課文，勾出你喜歡的新詞。

2、把喜歡的新詞抄寫在自己的“日積月累”本上。

3、把課后練習(xí)“讀讀抄抄”中的句子抄下來，讀一讀，背一背。

四、實踐活動

1、根據(jù)課后“泡泡”里的提示，讓學(xué)生說說自己遇到的類似事情，以強化感受。

2、回到家里，可叫爸爸媽媽講一個類似的故事，或自己通過閱讀書刊再找一個開動腦筋、變壞事為好事的小故事，然后抽時間講給班上的同學(xué)聽。

關(guān)于二年級語文教學(xué)的教案篇7

一、教學(xué)目標設(shè)計：

(1)學(xué)會本課的生字新詞，

(2)理解重點詞句。

(3)朗讀課文，

(4)讀得正確、流利、有感情。

(5)理解課文，

(6)激發(fā)對自然的觀察興趣。

(7)初步培養(yǎng)利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道查找資料、運用資料的能力，

(8)嘗試進行探究性閱讀。

二、教學(xué)重點難點分析：

學(xué)習(xí)課文4-8自然段，理解李衛(wèi)、小藝、丹丹畫風(fēng)的方法，引導(dǎo)學(xué)生新舊知識結(jié)合，感受大自然中風(fēng)動的景物，從而養(yǎng)成仔細觀察，學(xué)會積累的習(xí)慣。

三、教學(xué)對象分析：

二年級的學(xué)生邏輯思維較差，對課文的感知主要是通過朗讀理解，但學(xué)生對自然的感受已經(jīng)有了許多積累，教學(xué)中主要引導(dǎo)學(xué)生朗讀，加上孩子天生愛畫、愛說，本課設(shè)計讓學(xué)生通過查一查、畫一畫、議一議，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

四、教學(xué)策略及教法設(shè)計：

(1)以基于交互式網(wǎng)絡(luò)條件下的學(xué)習(xí)環(huán)境為依托;

(2)以課內(nèi)外聯(lián)系，(3)校內(nèi)外溝通，(4)學(xué)科間融合的大語文觀為基本理念;

(5)以自主學(xué)習(xí)，(6)探究學(xué)習(xí)，(7)協(xié)作學(xué)習(xí)為主要學(xué)習(xí)方法;

(8)以讀為本，(9)感悟朗讀，(10)體現(xiàn)語文課上的“書聲朗朗”;

(11)作業(yè)設(shè)計體現(xiàn)活動性、開放性、體驗性、創(chuàng)造性;

五、教學(xué)媒體設(shè)計：

(1)多媒體課件，

(2)交互式絡(luò)教室。

(3)課前布置同。

(4)學(xué)們從圖書館、網(wǎng)絡(luò)搜集有關(guān)資料，

(5)獨立或與他人合作研究一項環(huán)保小課題。

一、導(dǎo)入新課。

小朋友，你們喜歡不喜歡猜謎語?我們來猜個謎語好嗎?-----看不見它影子，摸不著它身子，有時會抖動樹枝，有時會推倒房子。(生答)你們可真聰明，一下子就猜出來了，就是風(fēng)。[板：風(fēng)]

風(fēng)看不見摸不著，那么它藏在哪里呢?讓我們一起到大自然中去尋找風(fēng)，好嗎?[出示：課件]

你找到風(fēng)了嗎?在哪里找到的?(生答)小朋友觀察的非常仔細。

[出示：學(xué)生畫]老師這里有一幅咱們班小朋友畫的畫，你來看看畫上有風(fēng)嗎?(生答)許多小朋友和他一樣也不會畫風(fēng)，今天，我們就一起來學(xué)習(xí)畫風(fēng)，好嗎?[板：畫]請大家齊讀課題。

二、初步感知課文，學(xué)習(xí)生字。

1、想知道怎樣畫風(fēng)嗎?風(fēng)畫出來漂亮嗎?咱們來聽課文錄音，好嗎?[錄音]有的小朋友都聽入迷了!

2、下面的這段時間，老師想請你用你喜歡的學(xué)習(xí)方法來自學(xué)課文，不過，老師有一點小小的要求，你讀書的時候要把生詞畫出來，讀一讀，把生詞所在的句子多讀幾遍。等會兒咱們比比誰學(xué)的最好。(生自學(xué))

3、你的表情告訴老師你非常自信，愿意接受大家的考查嗎?(生答)

(1)[出示：句子]

你瞧!屏幕上的這幾個句子里住著生字寶寶，誰敢站起來讀一讀。男同學(xué)和女同學(xué)比賽讀。(生讀)女同學(xué)聲音真好聽，小男子漢聲音真響亮。

(2)細心的小朋友一定會發(fā)現(xiàn)，旗桿的桿的顏色與其他字的顏色不一樣，你知道為什么?(桿是個多音字，)誰能用另一種讀音組詞?

(3)[出示：課件]咱們把生字寶寶和他的伙伴請出來，開火車讀好嗎?你來當(dāng)火車頭，火車這樣開，行嗎?

(4)剛才大家讀的真棒，可是，要想和生字寶寶成為好朋友，就得想個好辦法把他們記住。請你們小組合作，來記住這些字。

(5)都記住了嗎?你認為哪一個字最難記?你用什么好方法記住的。還能用別的方法記住他嗎?(猜字謎、講故事)

(6)這些生字中你最喜歡哪一個，你能用它另外組個詞說句話嗎?

三、學(xué)文。

這么一會兒功夫我們就學(xué)會了生字，真了不起!大拇指送給你們!現(xiàn)在你再來讀讀課文，看看是不是讀的更熟練了。(生讀課文)

老師這里有一個問題，是送給愛動腦筋的孩子的，你說這篇課文講了一件什么事?(說的很完整。)

課文2-8自然段具體寫他們是怎樣畫風(fēng)的。請你默讀這幾個自然段，想想你喜歡誰?

老師把這幾個自然段搬到屏幕上來了，誰來說說你喜

歡誰?

(1)喜歡小藝。

A、因為她第一個畫出風(fēng)。B、因為她愛動腦筋。她畫出風(fēng)來了嗎?C、因為她畫出了飄動的旗子和轉(zhuǎn)動的風(fēng)車。她為什么要畫?)你從哪里知道她畫出風(fēng)來了?她還畫了什么?為什么要畫飄著的旗子，呼呼轉(zhuǎn)的風(fēng)車?你能讀讀寫小藝畫風(fēng)的句子嗎?[點小藝畫風(fēng)的句子]小藝第一個畫出了風(fēng)，她心里會怎樣?我們應(yīng)該用什么樣的語氣來讀?老師也來讀一讀行嗎?誰想向老師挑戰(zhàn)!誰來評評誰最棒!他還加上了動作!

[板：飄著的旗子][呼呼轉(zhuǎn)的風(fēng)車]

(2)喜歡李衛(wèi)。

因為李衛(wèi)愛提問題。他提了什么問題?讀出問的語氣。他畫出風(fēng)來了嗎?畫的是什么?[板：斜斜的雨絲]他畫出風(fēng)來了，高興嗎?你能邊想象他那高興勁，邊讀讀李衛(wèi)畫風(fēng)的句子嗎?[點李衛(wèi)畫風(fēng)的句子]

為什么畫斜斜的雨絲?如果能把“斜斜的”讀的重點兒會更好!誰愿意再試試?(齊讀。)

(3)喜歡丹丹。

丹丹也很聰明是嗎?她也學(xué)會了畫風(fēng)，誰能說說她是怎樣畫風(fēng)的?[板：彎彎的小樹。]誰再來讀一讀丹丹畫風(fēng)的句子。[點丹丹畫風(fēng)的句子]

通過剛才的討論，大家知道了李衛(wèi)、小藝、丹丹畫的風(fēng)在哪里了嗎?老師找還沒回答問題的同學(xué)來回答。[指板]在飄著的旗子里，呼呼轉(zhuǎn)的風(fēng)車里，斜斜的雨絲里，彎彎的小樹里。有了風(fēng)，畫面美嗎?我們來齊讀課文最后一個自然段。

下面我們來分角色讀課文，好嗎?你可以自由組合，扮演你最喜歡的角色。

那個小組愿意上來讀?他們讀得棒不棒?

四、小結(jié)，

李衛(wèi)、丹丹、小藝他們那么聰明，你從他們身上還學(xué)會了什么?老師看你們更聰明!

五、擴展畫畫。

下面我們來換換小腦瓜，你來閉上眼睛，隨著音樂，想想還能用哪些景物來表現(xiàn)風(fēng)?想好了就拿起筆來把風(fēng)畫在紙上。(真像一群小畫家。)

愿意把自己的畫展示給大家看，[放在投影上]告訴大家你畫的風(fēng)在哪里?不但畫的好，表達的(用詞)也很棒!

同學(xué)們想出了這么多的風(fēng)，大自然里還有許許多多，希望你能留心觀察。[板------]

六、作業(yè)：

課文我們學(xué)完了，誰愿意來為大家設(shè)計一個有趣的作業(yè)，(生答)你可以接受同學(xué)的建議，也可以自己想出一個別具一格的作業(yè)來。下節(jié)課，咱們比比誰的收獲最大。

七、版書設(shè)計：

畫風(fēng)

小藝李衛(wèi)丹丹

小藝畫李衛(wèi)的畫丹丹的畫

課后反思和自我評價

1、課前引導(dǎo)學(xué)生觀察自然界中風(fēng)動的現(xiàn)象，引起學(xué)生對周圍景物留心觀察的興趣。課中畫風(fēng)一環(huán)節(jié)，喚起已有經(jīng)驗，學(xué)生對生活的再現(xiàn)比較豐富，使教學(xué)有了很高的升華。

2、用謎語激趣，提供給學(xué)生對風(fēng)的感性表象。學(xué)生自主設(shè)計作業(yè)，激發(fā)了學(xué)生對學(xué)習(xí)的濃厚興趣，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

3.通過多媒體課件的展示，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力和分析綜合能力。網(wǎng)絡(luò)是學(xué)生間交互的工具，及時反饋，個案分析，互相幫助，共享學(xué)習(xí)成果及時修改，提高作品質(zhì)量。

4、在本課的教學(xué)中以學(xué)生的充分自學(xué)為主，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)和多媒體的多向交流功能，在教師的組織引導(dǎo)下，通過看、讀、想、討論等方式，逐步深入學(xué)習(xí)課文。

5、課上，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，根據(jù)學(xué)習(xí)所獲和主觀認識，暢所欲言，闡發(fā)議論，培養(yǎng)了學(xué)生對事物的獨立見解，從而達到學(xué)用結(jié)合，課內(nèi)課外結(jié)合。