設計教案的過程對教師來說也是一種學習和成長的機會，這有助于提升教師的專業素養。語文二年級下冊電子版教案要怎么寫？接下來給大家帶來語文二年級下冊電子版教案，方便大家學習。

語文二年級下冊電子版教案篇1

授課時間：教學目標：

1、樂于探究，能發現詞語的結構特點。

2、能獨立識字，區別形近字，能正確、流利、有感情地朗讀詩歌。

3、通過品語交際，調動學生參加討論的積極性，培養學生分析問題，解決問題的能力。

教學重點：調動學生參與討論的積極性。

教學難點：培養學生分析問題，解決問題的能力。

教具準備：生字卡片

課時安排：2課時

教學方法：指導、啟發

教學過程：

第一課時

一、我的發現

六組詞的共同特點：重疊形式相同，都是由兩個意思相近的詞構成的。

1、先讓學生讀詞，再說說這些詞有哪些相同之處，讀詞語時注意朗讀的節奏。

2、再讓學生說說這樣類似的詞語。

二、日積月累

1、讀讀認認

①自由練讀四組詞，說說每一組中的字有哪些相同之處。

②讀讀生字組成的詞語，想想這些字詞的意思。

③認讀記憶八個生字，采取多種形式鞏固記憶。

2、我會填

①看題目，說說這道題我們要做什么？

②仔細讀每一組字，說說你的發現。

③獨立完成練習

3、我會讀

①自由練讀。

②說說你讀懂了什么。

③比比，看誰讀得最好。

三、作業：練習

第二課時

一、學習口語交際

1、創設情境

指導兩名學生把小華遇到的難題表流出來。

2、討論

3、根據交流情況，教師小結。

4、分組討論兩種觀點的理由，再指名學生發言。

5、學習展示臺

6、查字典，了解“公民”一詞的概念。

7、讓學生說說作為公民應該為社會做些什么？

8、教師小結。

9、讓學生討論交流將為社會做些什么？

三、小結：

通過學習，同學們已掌握了要求，希望同學們養成積累好詞佳句的好習慣。并能夠運用在學習中。

四、作業布置：

①認真讀讀本園地的字、詞。

②寫寫自己對“公民”一詞的想法。

板書設計：

課后反思:

語文二年級下冊電子版教案篇2

一、說教材

《我選我》是人教版小學語文二年級上冊第二單元的第六課，課文主要講了王寧在班級補選勞動委員時，大膽而自信的選擇了自己，說明了人要對自己有信心，懂得用恰當的方式表現自己，樂于為他人服務

《我選我》這篇課文的內容比較簡單，而且非常貼近學生生活實際，在學習時，應該放手讓學生充分自學

結合本課的特點，我將本課第一課時的教學目標制定為：

1.知識與能力：

(1)認識課文的8個生字，會寫4個生字

(2)正確、流利、有感情地朗讀課文

2.過程與方法：

自主讀書，自讀感悟，啟發學生用學過的識字方法學習生字

3.情感態度價值觀：

對自己有信心，懂得用適當的方式展示自我;懂得應當為別人服務

本課的教學重點是識字寫字難點是通過提示語，結合課文內容揣摩人物心理，從而讀好課文為了體現這節課的教學目標和重點，這節課我準備了課件、卡片，來增強教學效果

二、說教法和學法

為了更好的突出重點，突破難點，高效的落實本課時的教學目標，我打算采取以下教學策略：在識字環節，把學習的主動權還給學生，讓他們充分自學，體現以學生為主體的教學理念在寫字環節，充分發揮教師的主導地位，整合資源，努力提高效率在學習課文時，積極倡導“自主、合作、探究”的學習方式，讓學生在充分的朗讀，思考和小組合作中學習課文，落實目標

三、說教學過程

為了完成教學目標，解決教學重點突破教學難點，我準備按以下六個環節展開

首先是創設情境，激情導入一開始我先進行自我介紹，和學生之間進行第一次交流，然后通過游戲激發起學生的學習興趣，再復習寫字姿勢，目的是為了后面的寫字環節打下基礎，最后利用學生的高興情緒引出今天課文中的主人公王寧的高興，從而很自然地引入新課

接下來的環節是初讀課文，整體感知初讀課文的要求是：讀準字音，讀通句子，圈記生字，標出自然段，并小組檢查讀書情況

學生初讀完課文之后，鼓勵他們自主識字，接下來以識字闖關的游戲來檢查孩子們的識字情況(展示多媒體課件)多媒體生動的動畫和刺激的游戲，限度的調動起學生的學習積極性，而反復出現的生字，不斷刺激孩子的大腦，讓他們在牢記生字的同時也為學生閱讀文本掃清了障礙，也體現了語文學科工具性的特征

下一個環節是讀文悟情學生在先前已經有了識字基礎，這時請數名同學分段閱讀這是學生的第二次閱讀，此次閱讀的目的一是在閱讀中鞏固識字，二是提出了一個更高的要求那就是讀流利這里也體現出了閱讀的層次性對其他孩子也要提出相應的任務，一是要求他們認真聽，培養他們認真傾聽的好習慣，二是邊聽邊思考課前質疑的問題這時我將使用課件對梳理出來的問題加以提示等學生讀完以后，讓學生以小組為單位進行自主、合作、探究學習我會在巡視中幫助學生學會從課文中找答案在學生交流的過程中，要根據學生的回答進行及時板書回答第一個問題：王寧，有勇氣，自信回答第二個問題：為別人服務在學生匯報交流的同時，要充分發揮教師的主導作用，引導學生對課文進行深入理解

接下來是書寫生字這是本課時的教學重點之一我在本課時選擇了“員”、“青”、“寧”、“室”指導書寫，一是因為這是要求會寫的字，認完接著書寫能加深印象，從而起到鞏固識字的效果二是這四個字具有相同的結構，能夠進行比較書寫，重點指導“室、寧、青”的書寫，“室、寧”這兩個字，我通過讓學生看書寫筆順的課件，引導學生仔細觀察，把字的各個筆畫間的間距寫勻稱，防治拉長“青”這個字，我是在黑板上進行范寫，注重指導下面的“月”字第一筆為豎“員”這個字，我讓學生自己觀察，書寫，培養學生的觀察能力

最后，我提出下節課的任務，讓學生在課后再次預習課文，培養學生的自主學習能力

四、說板書設計：

好的板書就像一份微型教案，此板書力圖全面而簡明的將授課內容傳遞給學生，清晰直觀，便于學生理解和記憶，理清文章脈絡。

語文二年級下冊電子版教案篇3

教學目標：

1、分角色朗讀課文，表演故事；

2、了解課文內容，知道阿凡提是怎樣巧妙地懲治飯館老板的。感悟阿凡提的聰明和幫助窮人的正義感。

3、培養學生自主合作的學習習慣。

教學重點：

有感情地朗讀課文，了解課文內容。

教學難點：

明白阿凡提是怎樣聰明地對付了貪婪無理的飯館老板的。體會人物形象。

教學過程：

一、創設情境，激趣導入

1、請小朋友們聽音樂，說說你從這首歌曲中，知道了什么？

生回答（阿凡提是個倔脾氣，他總是騎著小毛驢，愛管人間不平事，為窮人出氣）

板書：阿凡提

2、你能用一個詞說說你印象中的阿凡提嗎？板書：聰明的

3、（課件出示阿凡提圖）看，阿凡提來了，請你和他打打招呼。

4、看來，大家都非常喜歡阿凡提。今天，阿凡提也來到了我們的課堂上，給我們帶來了精彩的故事。

二、賞讀課文，體會人物形象

（一）請小朋友們聽老師朗讀（1—3），邊聽邊思考：這個故事發生的時間、地點、人物分別是什么？

板書：老板、窮人

（二）師生合作，學習第一部分（2—3自然段）

1、在這個飯館前，他們之間究竟發生了什么故事？請小朋友們自由朗讀2、3自然段，你能找到答案嗎？

生回答，老師小結：飯館老板說賣柴的窮人聞了他飯館里的飯菜香味，欺負窮人，要窮人付錢。窮人看到了阿凡提，讓阿凡提給他們評理。

老師板書：欺負、評理

2、讀了課文，你認為飯館老板是一個什么樣的人？從哪些詞語或句子看出來的？

飯館老板：氣勢洶洶、揪、嚷、搶著嚷了起來（貪婪、狡詐、蠻橫無恥）

3、面對飯館老板的蠻橫，窮人有何表現？請默讀課文，找出相關的詞語或句子。

窮人：一邊退讓，一邊分辨著；連忙（無可奈何）

4、老師想和大家一起合作，朗讀課文，大家愿意嗎？

師讀旁白，男生讀窮人的話，女生讀老板的話。

讀后評價。

（三）考考你：如果你是阿凡提，遇到這樣不講理的飯館老板，你會怎么做

語文二年級下冊電子版教案篇4

【教學目標】

1、認識12個生字，會寫8個字。

2、正確、流利、有感情地地朗讀課文，體會風娃娃的好心和傻氣。

3、懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的道理。

【教學重難點】：讓學生知道風娃娃做了幾件事，哪些做得好?哪些做得不好?理解課文內容，明白其中的道理。

【教學準備】：多媒體課件

【教學時數】：2課時

【教學過程】

第一課時

一、謎語導入，激發興趣

1.猜謎激趣：“解落三秋葉，能開二月花。過江千尺浪，入竹萬竿斜?！焙⒆觽?，猜猜看，它是誰?(風)

2、揭題：今天，我們認識的新朋友就是來自風家族的一位小成員──“風娃娃”(師板書：風娃娃)風娃娃長著一張胖乎乎的小臉蛋，一雙圓溜溜的大眼睛，真可愛!(師邊敘述邊板畫風娃娃)

3、讀題：想和風娃娃交朋友嗎?那就和風娃娃打個招呼吧!

[興趣是的老師，孩子們年紀小，愛猜謎語，因而我用猜謎為切入點，板書后又提到了孩子們喜聞樂見的娃娃，讓生活走進語文學習，走進學生的認知世界和情感世界，激發他們的求知欲。]

4、(過渡)：這幾天，風娃娃碰到了一件煩心事，這不，他寫信向我們求助來了，想和老師一起看看這封信嗎?

(課件出示風娃娃的求助信及童聲配音)

求助信

親愛的小朋友：

你們好!

我是風媽媽的孩子風娃娃，我長著一張胖乎乎的小臉，一雙圓溜溜的大眼睛，大伙兒都夸我是個活潑可愛的孩子。前幾天，風媽媽見我已經長大了，就讓我去幫人們做點事。知道嗎?我可喜歡幫人們做事了，可是我幫人們做事，為什么人們有時還要責怪我?嗚……

你的朋友：風娃娃

20__年12月12日

5、師：看到風娃娃這樣傷心，你一定想幫幫它?？墒?，風娃娃到底是做了哪些事，求助信上可沒告訴我們，怎么辦?讓我們一同到書中看個明白吧!

[一封擬人化的風娃娃求助信，讓孩子們耳目一新，激起了他們學習的興趣，喚起了孩子們的責任心。有了這份情感的牽引，有了這樣的期待視野，孩子們才會產生強烈的閱讀愿望。]

二、初讀課文，整體感知

1、學生自由朗讀課文，標出小節，畫出生字新詞，對照課后生字表中的拼音反復多讀幾遍，爭取把字音讀準。思考：風娃娃來到了哪些地方?

2、匯報風娃娃來到了哪些地方?板書：田野、河邊、廣場

3、學習字詞

師：風娃娃飄呀飄，飄到了我們的身邊，你看，她還給我們帶來了許多的字娃娃呢?

(1)、出示課件

chōuxùxùxījíqiànfū

抽上來、斷斷續續、吸氣、高興極了、纖夫、

hànshǐshìzhēngzōngshāng

流汗、行駛、表示、風箏、無影無蹤、傷心、

zézhuàn

責怪、轉動

指名同桌讀——齊讀——開火車讀。

2、認讀生字：

離開了隊伍，還脫去了“拼音帽”，你們還能喊出他們的名字嗎?(出示課件，同桌互讀——指名讀——齊讀)

抽、續、吸、極、夫、汗、示、箏、蹤、傷、責

3、說說你是怎么和這些生字寶寶交朋友的。

3、猜謎鞏固：

(1)、一字生來真奇怪，一邊濕來，一邊干。(汗)

(2)、大字腰上系皮帶。(夫)

(3)、油水被人用手擦掉了。(抽)

(4)、竹子爭著飛上天。(箏)

三、學習第一節

師：看到小朋友這么能干，老師感到十分開心。風媽媽看到孩子長大了，也十分開心，有一天風媽媽對她的孩子們說：“……”

課件出示：風媽媽說：“到田野里去吧，在那里，你可以幫人們做許多事。”

1、師過渡：說說你媽媽是用怎樣的語氣對你說話的?那你就用這樣的語氣來讀讀。

指名讀——齊讀

2、風娃娃聽說可以為人們做事了，他十分開心，那它到底來到哪些地方，為人們做了些什么事呢?咱們留到下節課再來學習。

四、指導書寫，布置作業

1、屏幕出示四個生字：夫、表、示、號。

2、學生觀察寫好這四個字的注意點，說一說哪個字最難寫?

3、示范寫“表”，提示下半部分不是“衣”，提醒“夫”與“天”的不同;“號”的最后一筆。

4、學生先書空，再描紅、臨寫。

5、展示學生寫的生字，師生共同評議。

6、作業：搜集有關風的作用的資料。

第二課時

一、復習檢查，交流匯報

1、出示下列詞語：

風娃娃、田野、抽水、斷斷續續、河邊、纖夫、飛快地行駛、廣場、風箏、無影無蹤、衣服、小樹、責怪

2、開火車讀——自由讀課文

3、借助詞語說說風娃娃來到什么地方做了什么事?

師隨機板書：田野、河邊、廣場

二、學習課文，深入理解

(一)、研讀“吹水車”

1、出示課本插圖：說說風娃娃來到了什么地方?看到了什么?

2、出示：風娃娃來到田野，看見一架大風車正在慢慢轉動，抽上來的水斷斷續續地流著。

動畫演示水車抽水的過程，理解“斷斷續續”。——指導朗讀

3、風娃娃此時是怎么想的?

4、他是這么想的也是這么做的，你看——

出示：他深深地吸了一口氣，使勁向風車吹去。風車一下子轉得飛快!抽上來的水奔跑著，向田里流去。秧苗喝足了水，笑著不住地點頭，風娃娃也高興極了。

指名讀——點評，指導朗讀——男女賽讀

(二)、研讀“吹帆船”

師：風娃娃高興地吹啊吹，他來到了河邊，忽然他聽到了“嗨喲，嗨喲”的聲音，是誰在說話呢?他仔細一看，原來是——

1、出示課本插圖2

2、看圖說說纖夫們吃力拉纖的樣子?課文里怎么說的呢?

3、出示：他們彎著腰，流著汗，喊著號子，船卻走得很慢。(齊讀)

4、動畫演示：風娃娃吹帆船，帆船飛快行駛的過程

朗讀：船在水面上飛快地行駛。纖夫們笑了，一邊收起纖繩，一邊向風娃娃表示感謝。

(三)、感受風娃娃的“傻”

1、師：風娃娃這么一吹，使水車轉得飛快，讓帆船飛快行駛，如果你是在田里勞動的農民或者是在河岸上拉纖的纖夫，你會怎么感謝風娃娃呢?

2、說話：

我是農民伯伯，我會說：“”

我是河邊的纖夫，我會說：“”

3、聽了人們對他的感謝和贊美，風娃娃十分開心，他認為：……

引讀：幫助人們做好事，真容易，只要有力氣就行。

4、師：事情真的如風娃娃所想的那樣嗎?咱們跟著風娃娃一起去看看。

(四)、自主研讀“好心辦壞事”

1、自由讀，說說風娃娃又來到哪里，做了什么事?

2、匯報交流，隨機指導朗讀

3、想象說話(任選一個)

放風箏的孩子傷心地說：“”

來收衣服的人生氣地說：“”

路旁的小樹哭著說：“”

四、明理小結，課后延伸

1.聽了人們的責怪，風娃娃十分傷心，他怎么也想不明白，我明明在幫人們做事，人們為什么還要責怪我呢?

2.聽了你們的話，風娃娃明白了自己的錯誤，瞧，他又寫了一封信向我們表示感謝來了。

《風娃娃》教學反思

《風娃娃》是新課程語文第三冊第四單元的第四篇課文。本單元教材是圍繞“怎樣看問題，想問題?！边@個主題安排了一些給人啟迪的成語和故事，讓學生在閱讀中識字，在閱讀中感悟生活的哲理。

課文中的風娃娃是怎樣的呢?欣賞一下課文的插圖，你就會看到風娃娃是一個可愛的孩子，胖乎乎的臉、圓溜溜的大眼睛，仔細讀課文覺得風娃娃其實就在孩子們的中間。他既可愛有時又有些可氣。

教學課文時，我先讓學生自讀課文，找出課文中風娃娃做了哪些事情，透過閱讀課文，學生能很快找出風娃娃做的事情有：吹風車、吹帆船、吹風箏、吹衣服、吹小樹等。讓學生整體的了解課文。之后又問：其中哪些是好的，哪些是不好的事情呢?這個問題也難不倒學生。

之后又請學生讀課文，提出你在閱讀時，哪些地方你不懂?學生提出了好多問題，“斷斷續續、纖夫、船帆是什么意思?！钡葐栴}。有些問題其他同學明白的，我就請其他同學來解答，有些比較難的，離現實生活比較遠的問題，就由我來講解。學生能自我提出問題，說明他在閱讀時動了一翻腦筋，在原有的知識結構中尋找答案，但還是不明白。就好象讓孩子摘桃子，沒摘到，就差跳起來這一步。教師在這時助學生一臂之力，學生主動地聽講，記憶就十分深刻。

學習不能脫離實際生活，還應和生活相聯系。風娃娃還做了哪些事，你明白嗎?聯系實際生活讓學生來說說看。學生踴躍發言。風娃娃會給干活干得很累出汗的人們擦汗，帶來涼爽;風娃娃會關窗，有時把玻璃也打碎;大風有時會把房子吹倒等。學生的想象力是豐富的，感情是細膩的，他們說出了風的許多好處和壞處。其實風娃娃一心想做好事，為什么會做壞事呢?我們小朋友中間是不是也有這樣的狀況呢?其實也有，你好心幫別人，人家不領情。不但不感謝你，反而埋怨你。你能舉舉其中的例子嗎?透過事例，讓學生明白其實你有時候也像風娃娃好心辦了壞事，啟發學生做事是不能一廂情愿，不能只從自我的角度出發，還要全面地思考問題，從別人的角度來思考問題，認真動腦，少做傻事，快快長大。

語文二年級下冊電子版教案篇5

教學目標：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，領會故事中的道理和感情。

2.知道老奶奶為什么要寫“我為你驕傲”，學會承擔責任，學會寬容。

3.進行各種語言訓練，提高語言實踐能力。

教學重點：

在朗讀中體會人物的心里變化，學習人物的優秀品質。

教學難點：

進行誠實守信的教育。

教學準備：

ppt課件、老奶奶和小男孩圖片等。

教學流程：

一、復習詞語， 導入新課

1.直入文題并板書，書空“驕傲”，齊讀課題。

2.復習本課的詞語。

3.質疑課題，“我”和“你”分別指誰?老奶奶為什么會說“我為你驕傲”?

設計意圖：復習本課四組帶有關聯的詞串，滲透識字方法，提高識字能力。以老奶奶為什么說“我為你驕傲”這個問題，引起學生的思考，激發他們的閱讀欲望和動機。

二、朗讀感悟，研讀小男孩的心情

1.抓住重點句，體會開心

(1)讀第一自然段，說說這段的內容。

(2)指導朗讀，體會小伙伴們的開心。

(3)句子仿說：_________像________，又像________。

設計意圖：在充分的朗讀中體會孩子們游戲過程的快樂，訓練朗讀能力。進行語言訓練，提高語言表達能力。

2.引導想象，感受害怕和不自在

(1)通過對比句子，體會“我們”逃得快。

(2)讀第3自然段，圈出描寫小男孩心情的詞語。

(3)交流小男孩在害怕什么?

(4)仿說句子，想象“我”的害怕。

(5)指導朗讀第3自然段。

(6)理解不自在。

設計意圖：仿說句子，從扶到放，從易到難，學生想說，會說，在語言實踐中感受到“我”的做賊心虛。在讀中理解，讀中感悟“我”的內心世界。

3.填補“空白”，感受輕松

(1)讀第4自然段，說說小男孩怎樣改錯。

(2)交流小男孩寫的便條。

(3)指導朗讀。

設計意圖：抓住文本的“空白點”，創設說話情境，讓學生體會人物的內心，學生在說的過程中，也從學習語言到積累語言，運用語言，讀說結合，使學生得到語文素養的提升。

三、對話平臺，感悟人物品質

1. 老奶奶為什么對小男孩說“我為你驕傲”?

2. 體會小男孩品質，夸夸小男孩。

3. 讀文，交流：這是一位怎樣的老奶奶?

4. 體會老奶奶的品質。

設計意圖：讓學生將自己感悟到的用個性化語言表達出來，結尾對老奶奶的慈愛，寬容進行總結，在思想上得到啟迪，在情感上得到熏陶。

四、拓展交流，升華主題

聯系學生生活實際談談遇到過的類似的人或事。

設計意圖：把學生對課文的理解延伸到生活中，有利于學生更好地理解課文并形成自身良好的個性品質。

五、學習成語，積累語言

設計意圖：在積累中學習語言，感受祖國語言的豐富美好。

六、布置作業，課外延伸

設計意圖：“讀書好、好讀書、讀好書”，向學生推薦故事，讓學生有目的地讀書，情感得到進一步升華。

語文二年級下冊電子版教案篇6

一、導入

播放課件。（畫外音）1920年的一個夜晚，馬金納乘坐的輪船不幸在海上觸礁了船沉了，落水的人拼命掙扎，等待救生船。過了很長時間，馬金納已經筋疲力盡，救生船卻還沒有來。此時的馬金納絕望了，他再也沒有力氣繼續游了，馬金納最終脫離危險了嗎？其他遇難的人獲救了嗎？《歌聲》這個故事會告訴我們答案。

二、新課

（一）自學

1．自讀課文，圈出不懂的詞語，可以通過查字典或聯系上下文來理解，再有不懂的問題可以向小組的其他的同學請教。

2．同桌互讀，相互糾正字音。

3．小組分段練讀。注意糾正生字讀音的錯誤，把句子讀流利。

4．指名分段讀，全班正音。

（二）識字、寫字

1．小老師領讀詞語。

2．搶答讀字。

3．交流識字方法。

4．書寫。

（三）交流（學習第一小節）

1．讀第一小節，想象：夜時在，海上，落難在茫茫大海中的情景。

2．理解“掙扎”“筋疲力盡”的意思，感受到在這樣的環境中，連馬金納這樣的大男人也“絕望”了，而這種困境，對于10歲的小姑娘更加困難。

3．朗讀。學習第四小節。齊讀。讀出人們遇難被救的欣喜及對小姑娘深深的謝意。

：航船遇險不是偶發事件，不是人人能遇到的，對于一個成人都做不到的事情，一個僅10歲的小姑娘用自己的歌聲鼓舞著人們，她的樂觀、鎮定、不向命運屈服的勇氣是值得我們學習的。

三、練習

1．畫出課文中帶有下面詞語的句子，再抄下來。

掙扎筋疲力盡隱隱約約激昂聚攏增添

2．照樣子寫詞語。

斷斷續續抹一抹

3．填空。

（）歌聲（）海面

4．用“激昂”造句。

四、實踐

班級舉行歌詠比賽，在歌聲中感受到生活的快樂與美好。

語文二年級下冊電子版教案篇7

教學目標：

1、會認9個字，了解多音字，學會10個字，并正確書寫。

2、體驗語言搭配的準確性。

3、能正確流利有感情地朗讀課文。

4、能領悟“為什么小鹿認為自己是一只快樂的小樹？”

教學重點：

1、會認9個字，了解多音字，學會10個字，并正確書寫。

2、能正確、流利地朗讀課文。

教學難點：

1、能有感情地朗讀課文。

2、能領悟“為什么小鹿認為自己是一只快樂的小樹？”

課時安排：

二課時

第一課時

教學目標：

1、會認9個字，了解多音字，學會“眼、潑、梅、掛”4個字，并正確書寫。

2、能正確、流利的朗讀課文，理解課文內容。

教學重點：

能認讀生字，會寫“眼、潑、梅、掛”四個字。

教學難點：

能正確、流利的朗讀課文，理解課文內容。

教具準備：

生字卡片

教學過程：

一、激趣導入。

1、你們平常見到的小樹是什么樣子的？

2、生自由發言。

3、那你們見過長眼睛的小樹嗎？它是什么樣子的？今天我們就來學習第2課《長眼睛的小樹》。

4、板書課題：長眼睛的小樹，齊讀。

二、初讀課文，學習生字。

1、自由讀課文，找出藏在課文中的生字，讀準字音。不會認的字做上記號。

2、出示生字卡片，檢查生字讀音。

（1）自由認讀。

（2）同座檢查讀音。

（3）出示生字卡片，學生齊讀，打亂順序分組讀。

（4）去掉拼音，隨機抽讀。

3、記憶生字。

你記住了哪些字？是怎么記住的？（學生交流記字方法）

還沒有記住的字，可以在學習課文的過程中繼續識記。

4、自由讀課文，看看有幾個自然段？標出序號。

三、質疑。

1、自由朗讀課文，把自己不懂的地方做上記號，在小組內討論。

2、小組合作學習。

3、匯報交流。

四、深入感悟：

1、指名讀課文1自然段，其它同學思考：你知道了什么？

2、全班齊讀第一自然段。

3、指名讀課文2自然段，其它同學思考：小鹿在池塘的倒影里看到的小樹，到底是什么？為什么那就是小樹？

4、生自由發言，師小結：

小鹿看到的，是它自己的角。它的角很像樹枝，上面還掛了幾片藤葉兒，看上去就像一棵小樹。

5、指導朗讀第二自然段。

6、指名讀課文3自然段，其它同學思考：你知道了什么？

7、指導朗讀，注意讀出高興的語氣。

五、指導寫字。

1、觀察，讀記生字：“眼、潑、梅、掛”。

2、學生獨自觀察田字格中的字，看清楚字形，找出關鍵筆畫。

3、看范寫。

4、學生臨寫。

5、對比觀察，品字。

要求學生寫完后仔細端詳，與田宇格中的字比較，有意識地指導學生品味字的筆畫美，結構美。

6、評析。

你的哪一個字寫得？好在哪里？

六、作業設計。

1、朗讀課文。

2、完成課后習題三，“連一連，讀一讀”。

板書設計：

2、長眼睛的小樹

梅花鹿小樹

第二課時、教學目標：

1、能有感情地朗讀課文。

2、會書“棵、聽、非、動、道、平”6個生字。

3、能領悟“為什么小鹿認為自己是一只快樂的小樹？”

教學重點：

1、能有感情地朗讀課文。

2、會書“棵、聽、非、動、道、平”6個生字。

教學難點：

能領悟“為什么小鹿認為自己是一只快樂的小樹？”

教具準備：

生字卡片、小黑板

教學過程：

一、復習。

1、小黑板出示課后習題三“連一連，讀一讀”，指名連線。

2、集體訂正。

3、全班齊讀。

二、學習課文4—6自然段。

1、輕聲自由讀課文4—6節，思考：

（1）小鹿是非常好動的，可為什么現在他屏住氣，一動也不動？

（2）小鹿為什么只敢在心理悄悄的說，而不敢大聲的說話呢？

（3）你喜歡這只小鹿嗎？為什么？

2、小組合作學習，討論。

3、匯報交流。

4、師范讀最后一個自然段，提問：小鹿為什么說自己是一棵快樂的小樹呢？

5、想象省略號的內容。

6、指導有感情地朗讀課文。

7、齊讀全文。

三、指導寫字。

1、觀察，讀記生字：“棵、聽、非、動、道、平”。

2、學生獨自觀察田字格中的字，看清楚字形，找出關鍵筆畫。

3、看范寫。

4、學生臨寫。

5、對比觀察，品字。

要求學生寫完后仔細端詳，與田宇格中的字比較，有意識地指導學生品味字的筆畫美，結構美。

6、評析。

你的哪一個字寫得？好在哪里？

四、作業設計。

1、填空。

快樂的（）活潑的（）

明亮的（）漂亮的（）

2、朗讀全文。

3、預習第三課。

語文二年級下冊電子版教案篇8

【教學目標】

１、同學能在自主探究學習中發現和應用“加偏旁”的識字方法，鞏固識字，積累詞匯。

２、通過口語交際，培養同學的觀察能力和聽說能力。

３、通過引導同學發現人類文明的事物與自然界事物在外形上的相似之處，以培養同學的觀察力和想象力。

４、使同學樂于展示自身的作品以和收集到的資料，并善于學習他人好的地方。

【教學重點】

發現“加偏旁”的識字方法、進行口語交際。

【教學難點】

口語交際。

第一課時

〖設計理念

這一課時包括“我的發現”和“日積月累”兩局部內容，知識豐富，形式多樣。教學時，我采用游戲的方式，帶領同學在語文樂園里“逛迷宮”、“過字橋”、“練嘴皮”、“賞對聯”，引導同學自主探究，樂學善思。

〖教學流程

一、談話導入

同學們，今天老師帶大家去“語文樂園”里玩，大家覺得怎么樣？好！首先我們來“逛迷宮”。

二、“逛迷宮”

１、尋找“燕子”和“剪刀”的相似之處：

用課件打出“燕子”以和其它的事物，并依次標上序號。讓同學自身觀察說出“燕子”的尾巴像“剪刀”，并把“燕子”和“剪刀”用線連結起來。

２、尋找其它事物的相似之處：

⑴讓同學把對應事物的序號寫在紙上，比一比誰找的又對又快。

⑵指名說出對應的事物。教師用電腦把對應的事物連起來。

⑶同學互相檢查結果，全做對的獎給一張“小燕子”模型。

三、“過字橋”

同學們，“迷宮”逛好了嗎？下面我們過“字橋”了，你們準備好了嗎？好！下面我們就開始“過字橋”。

１、課件出示所有要認識的生字，請同學們讀認。

２、鼓勵能認識其中生字的同學讓其說說自身是如何認識這個字的。

３、同學自讀課本，看一看自身發現了什么？

４、同學展示自身的學習所得。

５、分男女生讀一讀。

６、以組進行活動：

一人寫原字，一人加偏旁，一人加拼音，一人組詞。完成后與其他組交換檢查，看哪一個組做的又快又對，獲勝的組可以優先進行下一個游戲。

四、“練嘴皮”

同學們，“過字橋”我們已經順利通過了，下面我們要練一練嘴皮，看一看你會不會說。

１、課件出示一幅美麗的春景圖以和填空練習題。

２、請同學們看圖填空，可以說出不同的答案，只要前后搭配合適就能得到鼓勵，說得好的要獎給課文中的對聯（上聯或下聯）。

五、“賞對聯”

同學們，大家的口才都不錯。為了褒揚同學們，我請大家欣賞對聯，好嗎？

１、自讀、同桌讀、分男女生讀、指名讀。

２、說一說自身知道的對聯知識。

３、教師小結對聯知識。

４、做“找朋友”游戲：

請剛才拿到對聯的同學找到自身的同伴，大家讀一讀，看找對了沒有？

５、請大家說一說欣賞對聯的感受，趁機請同學們去搜集對聯，并用自身喜歡的方式寫下來，準備展示。

〖板書設計

語文園地一

的春光的陽光的天空

的田野的小溪的枝條

第二課時

〖設計理念

本次口語交際的內容是“春天的發現”。為了使同學言之有物，我準備帶領同學去春游,到美麗的大自然中去，說一說自身的發現，寫一寫自身的感受。

〖教學流程

一、春游前奏

同學們，今天我們就要去春游了，去發現春天了。請大家睜大雙眼，把你看到的寫下來。休息時，我們要進行交流，看誰發現的多，看誰的發現新。返回時，我們就要請這些同學來做“導游”，給我們介紹美麗的春天。

二、游中交際

１、教師邊走邊指導同學觀察的方法。

２、以組進行，交流自身觀察到的春天。

３、各組評選出優勝者，參與全班的交流。

４、評選“小導游”，返回時有幾名“小導游”輪流介紹沿途的景色。

三、游后總結

同學們，今天，我們用智慧的雙眼又發現了許許多多春天里美好的事物。課后，請同學們利用各種途徑，包括上網查尋，搜集有關春天的資料，用自身喜歡的方式收集起來，準備參與展示會。

〖板書設計

春天里的發現

細心觀察暢所欲言

第三課時

〖設計理念

本課時主要是通過辦“展示臺”，開“展示會”的形式，鼓勵同學從不同方面展示自身的身手和學習收獲，使其發生成績感。

〖教學流程

一、上寬帶網

同學們，寬帶網是現代計算機與網絡傳輸技術的一個名詞。通過寬帶網，我們可以學到許多課本上學不到的知識。

今天，寬帶網給我們送來了什么禮物呢？請同學們看一看吧！

１、自讀寬帶網，指名分段讀，大家齊讀。

２、說一說自身從寬帶網上獲得的信息。

３、說一說自身還知道春天有哪些花。

４、展示自身上網查到的花的資料（假如同學沒有查到，教師給予補充）。

二、展示自我

１、以同學的課桌為“展示臺”，展示同學的作品。

２、愿意當“導游”的同學介紹自身的作品。

３、愿意當“游客”的同學觀賞他人的作品。

４、把同學的作品張貼在教室的“展示臺”里，供大家欣賞和學習。

〖板書設計

展示臺

今天，我當家！

語文二年級下冊電子版教案篇9

教學目標：

1、認識15個字，會寫8個字，自主積累詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、感悟詩歌內容，體會孩子們在大自然里那愉快幸福的心情。

教學重點、難點：

1、認識7個字，會寫8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，感受夏天的快樂。

教學準備：

夏天的圖片。生字卡片。

教學時數：

2課時

教學過程：

第一課時

一、談話導入

1、同學們，一年四季你最喜歡哪一個季節？學生自由發言。

2、有一部分同學喜歡夏天，夏天已經悄悄地來到我們身邊，夏天不只是火熱的，而且是喧鬧的、快樂的，是屬于我們的。今天，我們就一起學習《我們的夏天》這一課，板書課題，讓我們走進夏天，感受夏天的美好、有趣。

3、出示夏天的圖片。

你認為夏天是怎樣的呢？

你能說說夏天的變化嗎？

學生口頭練習：

夏天到了，（）。

有人和我們一樣喜歡夏天，他寫下了一首兒歌，我們一起來讀讀吧。

二、初讀課文，隨文識字。

1、教師范讀課文，學生思考：你覺得作者寫的夏天是怎樣的呢？

2、想不想讀讀課文？以你們最喜歡的方式自己讀課文，找出要求認識的字，反復拼讀。

3、分組交流識字情況，把自己學會的字教給組內的同學。

4、教師抽讀生字卡片，學生說說識字方法。

5、找出帶有生字的句子同桌互相讀讀。

6、學生再自由讀課文。

三、指導寫字。

1、出示會寫字，讀一讀。

2、同桌說詞，看誰說的多。

3、教師范寫，學生觀察，你發現了什么？

4、請把你的發現告訴大家，怎樣才能把這些字寫的好看呢？

5、學生練寫，教師個別指導。

6、評價學生的書寫。

作業：

1、讀課文。

2、寫字。

第二課時

一、復習。

1、聽寫生字。

2、開火車：抽讀生字卡片。

二、學習課文，整體感知。

1、以自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊想，課文寫了夏天的幾個特點？

2、勾出自己喜歡的句子或段落，你最喜歡哪一段，就把它有聲有色的多讀幾遍。

3、指名朗讀喜歡的段落。教師引導學生從自己的生活實際說說喜歡的原因。

三、感悟朗讀課文。

1、學習第一小節。

教師讀課文，思考：第一小節告訴了我們夏天是怎樣的？

出示圖片：火辣辣的太陽高高的掛在天空中。體會夏天是火熱的。

指導朗讀，學生試讀，該用怎樣的語氣來讀這一段呢？

指名讀，分組比賽。

2、學習2----4小節。

自由讀，思考：我們在夏天有哪些活動呢？

出示課文中的插圖：指導學生說圖意。

用上“有的（）有的（）還有的（）”這個句式。

你有什么疑問嗎？學生自主質疑解疑。

根據學生的回答，教師適時指導朗讀。

齊讀2----4小節。

3、學習第五小節。

指名讀。

你在夏天最想唱什么歌呢？為什么說夏天同友誼在一起，同探索在一起呢？如果是你，你會探索什么呢？

分男女讀這一小節。

4、該用什么樣的語氣來讀整篇課文呢？說說自己的感悟。

5、齊讀全文。

6、學生試背課文。

四、拓展。

這樣快樂的夏天，你喜歡哪些活動呢？請你在小組呢內說說，在寫下來，或畫出來。

作業：

背誦課文。

板書設計：

語文二年級下冊電子版教案篇10

教學目標：

1、會認10個字和4個多音字“將、蒙、埋、降”，會寫8個字。參照我的“詞語庫”自主積累詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解戚繼光是如何布下口袋陣消滅倭寇的，體會抗倭寇名將戚繼光的沉著、機智、勇敢。培養學生的愛國情感。

4、練習查閱資料，培養學生查閱資料、運用資料的能力。

教學重點：

1、認識10個生字和4個多音字。會寫8個生字。

2、朗讀課文，了解故事內容。

教學難點：

理解戚繼光是怎樣巧布“口袋陣”，以少勝多擊敗倭寇的。

教學準備：

生字卡、詞語卡、課文朗讀錄音帶。

課時安排：

3課時。

教學過程：

第一課時

一、談話導入，初讀課文。

1、同學們，你們知道哪些抗擊外敵的英雄？學生交流。

2、今天，我們要學習的課文講的就是在四五百年前的明朝，一位民族英雄抗擊外國侵略者的故事。板書課題，齊讀。

3、質疑：看到這個課題，你想知道什么？

4、下面我們帶著問題來讀課文。

聽課文錄音，標出自然段。

5、聽了課文錄音，你知道了課文講的是什么事情嗎？

6、你知道戚繼光是誰？倭寇是什么樣的人呢？下面我們來讀讀第一自然段。

二、朗讀第一段，學習本段生字。

1、自由大聲朗讀第一自然段，標出本段中的生字，讀準字音。

2、學生交流，說說你認識了哪些生字？帶讀，擴詞。你有什么好辦法記住它。

找出文中句子讀一讀。

3、默讀第一自然段，說說課文主要講了什么？

指導朗讀，指名讀，小組讀，正音。

4、游戲鞏固生字。

開火車游戲、看口形猜字游戲，選詞說話鞏固生字。

三、指導寫字。

指導書寫：區、殺、勇、敢。

1、先仔細觀察生字在田字格中的占位。

2、說說寫時要注意什么？

3、教師范寫。重點指導：區字的筆順，勇字的占位。

4、學生在田字格中練寫。

第二課時

一、復習鞏固生字。

1、（出示生字卡）齊讀、指名讀、開火車讀。

2、游戲鞏固生字。

二、學習二、三、四自然段，學習其他幾個生字。

1、上節課，我們已經初步學習了《口袋陣》?，F在誰還有不明白的地方嗎？

2、學生質疑。將學生的問題歸類記在黑板上。

1）為什么要擺“口袋陣”？

2）怎么擺“口袋陣”？3）“口袋陣”有什么作用？

3、朗讀課文，研討問題，感悟內容。

1）學生讀課文，討論問題。教師走到學生中，與學生交流。

2）小組推舉代表發言，交流討論結果。

A、為什么要擺“口袋陣”？

認清戰前形勢，討論：這時，如果硬拼行不行？戚繼光是怎么做的？理解“沉著”、“以少勝多”。

B、怎樣擺“口袋陣”？

先引導學生讀句子，在畫一畫“口袋陣”的地形和用兵圖。

C、“口袋陣”起到了什么作用？

用自己的話說說戰斗情形。

4、總結全文，深化拓展。

1）讀最后一自然段。

2）想一想，你還有其他大敗倭寇的好辦法嗎？

3）深化主題：在中國歷，還有許多像戚繼光這樣保衛祖國、抗擊外敵的民族英雄。我們要學習他們的愛國精神，同時，我們也要努力學習，長大了建設祖國。只有國家強大了，外國才不敢侵略我們。

5、學習生字詞，特別強調幾個多音字：將、埋、蒙、降。

6、游戲鞏固生字詞。

三、指導寫字。

指導書寫：備、死、埋、虎。

1、學生仔細觀察田字格中的生字。

2、指名學生上臺書寫，學生評價，教師指導。

3、學生練寫。教師巡視指導。

第三課時

一、復習鞏固生字。

1、（出示生字卡）指名讀、齊讀、開火車讀。

2、游戲鞏固生字。

3、（出示幾個多音字）說說他們的另一個讀音，并給他們找一個朋友。

二、抗擊外敵民族英雄故事會。

除了戚繼光以外，歷還有很多這樣的民族英雄。你從課外書上一定讀過吧。來講給大家聽聽吧。

學生自由上臺講故事。

語文二年級下冊電子版教案篇11

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學會10個生字，兩條綠線內的字只識不寫。認識兩個多音字。認識一個偏旁。復習部首查字法，能比較熟悉地用部首查字法查字典。

3、理解課文內容，感悟花木蘭愛國愛家的優秀品質。說說花木蘭是怎樣說服家人的，然后用幾句話寫下來。

教學重點：

理解課文內容，感悟花木蘭愛國愛家的優秀品質。背誦課文。

教學難點：

說說花木蘭是怎樣說服家人的，然后用幾句話寫下來。

教學準備：

1、生字卡片、字典、投影儀、課件。

2、課前組織學生搜集花木蘭的資料。

教學過程：

第一課時

第一環節

一、創設教學情景

1、聽動畫片歌曲。

2、小朋友們，今天我們來認識一位女英雄花木蘭。板書課題，齊讀。

(出示文中第一幅插圖)

二、學生自主學習

1、自己小聲輕讀課文，要求讀準字音，不添字，不漏字。

2、出示：名字征兵父親年老多病女扮男裝勝利將軍將士朝廷年齡戰袍渡燕山赫赫。

(1)自由讀。

(2)思考：你覺得這課中哪些字的讀音，我們要特別注意?

第二環節

三、學習成果展示

1、開火車讀，及時正音，評價。

2、指名讀，齊讀生字詞。

3、默讀課文，勾畫出文中不理解的字詞。組織學生討論交流。

四、教師精講點撥

1、教學兩個個多音字。

將燕讀第一聲時用法很少，如“燕山”“燕國”及表示人姓的時候用到。讀第四聲很多，誰來說說?

2、這篇課文一共有幾個自然段?指名讀，師生評議。

3、再讀課文，把你認為文中最難讀懂的句子多讀幾遍，直到讀通讀順為止。

第三環節

五、鞏固訓練提升

1、學習生字。

2、用同樣的部首查字法查“廷”“康”“起”三個字，看誰查得又快又準。告訴老師，說說你是怎么查的。

第二課時

第一環節

一、創設教學情景

1、昨天我們認識了一位女英雄，名叫木蘭(板書)，通過上節課的學習我們知道“從軍”就是替父當兵。齊讀課題。

2、復習生字詞。

3、設疑。

(1)木蘭為什么要從軍?

(2)為什么稱木蘭是“女英雄”?快打開書本找找原因。

二、學生自主學習

1、學生自由朗讀課文，讀準字音，讀熟課文。

2、思考剛才提出的問題。

第二環節

三、學習成果展示

1、你找到木蘭從軍的原因了嗎?

2、根據回答出示第二自然段，指名讀。

(1)北方經常發生戰爭，會有什么樣的后果?是呀，情況多么危急呀!所以朝廷要——緊急征兵，誰來讀好它?指名讀。

(2)木蘭看到文書上有父親的名字是——焦急萬分，誰來讀好它?(指名讀)她急什么我不太明白?如果你就在現場看到文書，那請你們是支持父親去，還是反對他去呢?請說出理由。(引導學生從“家”和“國”兩方面來思考)

所以木蘭覺得自己——理應為國為家分憂(齊讀)夸夸木蘭

(3)她的家人會同意木蘭從軍嗎?為什么?木蘭是怎么說服家人的?(小組討論、表演)指名表演，評價。

四、教師精講點撥

1、過渡：木蘭終于說服了家人。一路上跋山涉水，餐風飲露。

2、出示：木蘭告別了親人，披戰袍，跨駿馬，渡黃河，過燕山，來到了前線。

(1)(指名讀)讀了這句話你仿佛看到了什么?紅色的字都是動詞，從“披、跨、渡、過”這一連串的動詞你讀出來什么?

(2)請把你的體會朗讀出來呢?夸夸木蘭。

(3)經過千辛萬苦，木蘭到了戰場上，你覺得戰場上的木蘭怎樣?同學們想象一下，花木蘭在戰斗中的表現。

(4)經過多年的征戰，木蘭立下了——赫赫戰功，誰來讀這句話?你為什么這樣讀?(讀出時間之長、功勞之大)

(5)再讀這一段，體會木蘭的英雄形象。

3、木蘭終于勝利回鄉了，穿上了心愛的女裝，(出示第二副插圖，結合理解“文靜秀美”)將士們看到了女裝的花將軍會……引導學生想象說話，體會將士們的驚訝。指導讀文中最后一段話。

4、現在你們知道為什么稱木蘭是“女英雄”了嗎?(出示第一自然段再讀)

第三環節

五、鞏固訓練提升

1、學習生字。

2、背誦課文。

2、展開想象，說說花木蘭是怎樣說服家人的，然后用幾句話寫下來。

板書設計：

12、木蘭從軍

()女英雄。

教學反思：

在備課時，考慮到故事發生的年代距現在較遠，所以我采用了動畫片《花木蘭》片斷導入，意圖拉近學生與教材的關系，激發他們的學習興趣。在實際教學過程中，我始終注重對學生學習習慣的培養;回答問題時，提醒他們應當說一句完整的話，并做到聲音響亮。我覺得，養成良好的學習習慣，是學好語文的重要條件，可以使學生受益終生。在教學第二段時，我設計了一個環節，讓學生說說“木蘭是怎么說服家人的”，并請他們演一演。表演是兒童思考再現生活的基本方式，這么做既能幫助學生身臨其境主動探求知識，理解課文內容，又能活躍學生思維，調動情感投入，鍛煉學生的表演能力，寓教于樂，寓教于玩。當然，在本課教學中還有一些值得思考、需要改進的地方，如在有限的時間內如何更好地指導學生朗讀，如何熟練操作多媒體課件，以更好地為課堂服務，提高課堂四十分鐘的質量。

語文二年級下冊電子版教案篇12

第一單元熱愛祖國山河

1、古詩二首

教學目標：

知識與技能：

1、會認10個生字，會寫8個生字。

2、有感情地朗讀古詩，背誦古詩，了解古詩的大概意思。

過程與方法：

在兩首古詩的對比參讀中，明了詩與詩之間的內在聯系、遷移學法、體會詩文所描繪的意境和詩人抒發的真情實感。

情感、態度與價值觀：

激發學生熱愛祖國山河、熱愛大自然的情感。

課前準備：生字卡片、春天景色的課件。

教學過程:

設計說明

1、（有條件的伴隨歌曲《春天在哪里》播放春天景色的課件，若條件不允許，則提前布置學生走進大自然觀察春天到來了萬事萬物的變化）

師：同學們，伴隨著時光老人的步伐，我們早已悄然步入了春天的季節，那么，春天來了，周圍的事物都有哪些變化呢？

學生暢談。

2、師：對了，同學們觀察得真仔細，春天藏在田野里、春天藏在河水里、春天藏在……而且春天還藏在老師今天帶來的《古詩二首》里。

教師板書課題、引入新課。

力求在上課伊始就創設情境，豐富學生對春天的表象，激起他們情感的波瀾，為后面理解課文積淀情感。

風趣的話語和諧師生關系、使學生在輕松、快樂的氣氛中學習。

1、學生自由讀兩首詩，遇到不認識的字可以問老師、問同學、借助拼音等。大致了解兩首詩有什么相同的地方和不同的地方。

2、全班交流初讀古詩了解到的兩首古詩的異同。3、指名朗讀兩首古詩，其余學生聽聽是否讀得正確、通順。

4、檢查學生自學生字的情況。

（1）出示生字卡片，問：“你認識哪個字，你是怎么認識的？”

（學生開始認字，在這個環節其他同學可以補充，也可以提問題，還可以組詞、造句。）

教師隨機讓學生做動作來理解“裁“、“剪”。

在開課伊始，即將兩首古詩和盤托出，從整合入手初讀古詩，明了詩與詩之間的內在聯系，初步從整體把握詩意，同時為后面遷移學法作鋪墊。

通過交流識字方法，提高自主識字的能力。

（一）學習《詠柳》。

1、再讀《詠柳》，想一想“你讀懂了什么？不懂什么？”（學生自由讀詩，獨立思考）

2、小組內交流討論。

3、全班交流“讀懂了什么?！苯處熞龑W生談從哪兒讀懂的。（中間順勢指導朗讀。）

3、全班交流“你還有什么不懂的地方嗎？”

（學生提出后可以由學生回答，教師也可做適當點撥。）

重點引導理解、想象“不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀?！边@兩句，品悟詩人由贊美柳樹引向對春天的贊美。

4、指導朗讀。

（二）學習《春游湖》。

1、討論交流學習《詠柳》的方法。

2、小組合作學習《春游湖》。

3、各小組匯報交流。

（三）總體回顧兩首詩、歸納升華，誦讀悟情、背誦。

“你讀懂了什么”這一問題，體現了教師相信學生能學會的新課程理念。

“你還有什么不懂的地方嗎？”培養了學生發現問題，提出問題、解決問題的能力。

采用學習第一首詩的方法來學習第二首詩，此處進行了學法的遷移，教給學生學法，使學生學會學習。

1、認讀本課生字卡片，組詞，并說句子。

2、小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。

3、指導重點字的書寫。

4、學生獨立描紅書寫。

交流記字方法，相互學習，相互補充。并及時提醒學生正確的寫字姿勢。

回家搜集、背誦描寫春天的其他古詩。培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，豐富語言積累，發展語感。

語文二年級下冊電子版教案篇13

教學目標

1、通過學習使學生理解關于數星星的方法的文字。

2、比較流利地朗讀課文，認識14個生字，學會8個生字。

3、啟發學生質疑，并聯系自己的體驗學習課文。

4、發展學生的想像力，培養學生刻苦鉆研的學習精神。

教學重點

在理解課文內容的基礎上，學習張衡刻苦鉆研、持之以恒的精神，培養學生仔細觀察事物，認真觀察自然現象是教學的重點。

教學難點

天文知識比較難懂，是教學難點。

教具準備

掛圖、生字卡片

教學過程：

第一課時

預習提綱

1、初讀課文，認識生字詞。

2、自由讀課文，說說自己讀懂了什么。

一、揭示課題。

晴朗的夜晚，天空中有許許多多亮晶晶的星星，你們有誰數過星星嗎？天上的星星數得清嗎？在1900年以前，有個像你們這么大的孩子，特別喜歡數星星，他從小熱愛天文，長大成了著名的天文學家，他就是我國漢朝的張衡（板書課題）?！皵怠笔嵌嘁糇?，（用卡片讓學生讀“數學”、“數字”、“無數”、“數數”）“數星星”的“數”讀shǔ，“數數”讀shǔshù。

二、讀通全文。

1、教師范讀全文。要求學生注意每字的讀音。

2、學生輕聲練讀。依靠漢語拼音自己練讀，把課文讀通順、讀正確。

思考：

（1）全文有幾個自然段？（6個）

（2）寫了一件什么事？（寫了我國古代著名天文學家張衡小時候數星星的故事）

3、討論。邊讀邊想，自己練說，同桌互說，全班討論。

三、學習生字。

1、引導自學。自學前4個生字：數、院、顆、閃。在書上畫出由這4個生字組成的詞語：數星星、院子、一顆、一閃。

2、檢查。用卡片讀生字和詞語，指名個人讀、齊讀。分析、記憶字形，訓練學生用學過的熟字、偏旁和部件分析、記憶字形。查字組詞。

3、教寫生字。

四、學習第一自然段。

1、指名讀。

2、看第一幅圖（上下兩部分）。

思考：

（1）圖上畫的誰和誰？

（2）他們正在干什么？

（3）是什么時間？

（4）從人物服裝上看是什么時候的事？

3、輕聲自讀。

思考：

（1）晚上滿天的星星是什么樣的？畫出描寫星星多的句子來。比較課后作業第3題（1）中的兩個句子有什么不同。（當學生都正確找到并畫出描寫星星多的句子后，通過課后作業題兩個句子的比較，使學生深入體會兩個句子的不同，滲透“比喻句”的知識，讓學生略知比喻句的作用。）

（2）張衡是怎樣數星星的？表示張衡動作的詞有哪些？畫出來。（要求學生自己找到并畫出“坐、靠、仰、指、數”5個動詞。還要從“一顆，兩顆，一直數到幾百顆”這句話讓學生深入體會張衡從小觀察星星的濃厚興趣和認真態度。抓住“一直”這個詞，有它和去掉它，讓學生反復讀讀，體會體會，加深理解。）

4、討論。讓學生自己讀書自己思考，想好之后將上面的問題一道題一道題討論，可分別采用輕聲自說、同桌互說、小組輪說的形式加強“說”的訓練。

5、朗讀訓練。

（1）輕聲自讀。要求讀得正確、流利、有感情。

（2）范讀。

（3）照老師的樣子人人練讀。

（4）指名讀。

五、課堂練習。

1、用卡片指讀4個生字、4個詞語。

2、抄寫第一自然段。

第二課時

一、復習鞏固。

1、聽寫：數星星、院子、一顆、一閃。

2、朗讀。朗讀第一自然段。

3、討論。在這一自然段中，找出表現時間、地點、人物和事件的詞語和句子各是什么。

二、學習第二、三自然段。

1、學生輕聲自讀。

思考：

（1）“奶奶”為什么說張衡是“傻孩子”？（“奶奶”認為天上的星星是數不清的，張衡一顆一顆地數是白費勁。）

（2）“奶奶”的話里，哪些詞語是講星星是數不清的原因的？（那么多星星、一閃一閃地亂動、眼都看花了。）

（3）“奶奶”說的“又在數星星了”中的“又”字是什么意思？（說明張衡非常熱愛天文，經常數星星，有觀察大自然的興趣和習慣。）

（4）“奶奶”和張衡對數星星有什么不同的看法？（“奶奶”認為星星數不清，張衡認為“能數得清”。）

（5）張衡為什么說能數得清？（“能看得見，就能數得清”，說明張衡熱愛天文，觀察星星的決心大，不怕困難，不怕麻煩；“星星是在動，可不是亂動”，說明張衡通過長時間的多次觀察，已經有了自己的看法；“這顆星和那顆星，中間總是隔那么遠”，進一步說明“星星是在動，可不是亂動”，說明張衡不只是在觀察星星，而是在研究星星的運行規律。張衡小時候就通過自己的觀察得出這樣的結論，這是很了不起的事情。）

2、討論。

（先想后說，讓全體學生以各種形式參加討論。）

3、朗讀訓練。

（1）輕聲自練。

（2）指名讀。

（3）分角色練讀。

（4）分角色指名朗讀。

三、學習第四自然段。

1、輕聲練讀。

2、學習生字。自學后8個生字，讀準字音，認清字形后，指導學生寫“之、名、睡、楚”。強調“之”是3畫，強調“睡”的筆順。

3、學生默讀課文。

思考：

（1）“爺爺”同意誰的意見？從什么地方可以看出來？（“爺爺”同意張衡的意見，從“爺爺”的前三句話可以看出來）“爺爺”都說了些什么？（“爺爺”前后說了6句話，包括三點：一是肯定了張衡觀察得很仔細；二是說星星是分成一組一組的，每組都有名字；三是以北斗星做例子作進一步說明，使張衡又獲得了新的天文知識。）

4、教師講授北斗星知識。讓學生看書上第二幅插圖，看北斗星和北極星，還可用掛圖或幻燈片講解。

提問：

（1）北斗星和北極星之間是什么關系？“總是”是什么意思？

（2）“爺爺”的后三句話和前三句話是什么關系？（后三句話是舉例具體說明前三句話的）

5、復述練習。指導、訓練學生口述“爺爺”講的天文知識，用“爺爺告訴張衡……爺爺還告訴張衡……”的句式練說，人人練說，同桌互說。強調用自己的話說，嚴禁背誦課文的語句。

四、學習第五自然段。

1、輕聲自讀。

思考：

（1）“爺爺說的話是真的嗎”這句話是什么意思？（這是張衡的想法，說明他對“爺爺”講的天文知識很感興趣。）

（2）張衡為什么一夜沒睡好，幾次起來看星星？（說明張衡從小就肯動腦筋，對“爺爺”講的天文知識不肯輕信，非自己觀察，自己驗證不可。也說明張衡觀察星星的刻苦精神和認真態度。）

（3）課文中哪個詞語說明張衡相信了“爺爺”的話？（果然）

2、討論。先想后說，人人練說。

3、完成課后作業第3題（2），比較兩個句子有什么不同。認識北斗星，認識比喻句。

4、朗讀指導。

（1）范讀。

（2）人人練讀。

（3）指名讀。指導學生在讀中體會張衡對學習知識的刻苦、認真態度。

五、課堂練習。

1、抄寫8個生字。

2、抄寫第五自然段。

語文二年級下冊電子版教案篇14

【學習目標】

1、會認14個生字，會寫9個字。積累句子。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會筍芽兒對春光的向往和奮發向上的精神。

3、愛讀科學童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。

【教學過程】

一、創境揭題，誘發情感

出示兩幅畫面：筍芽兒、竹子。

(畫外音：小小的筍芽兒不到2個月就能長成健壯的竹子，多么奇妙啊，生長后的竹子渾身都是寶，給人們帶來無數的好處。想知道筍芽兒是怎么一天天長大的嗎?)

揭示課題：4筍芽兒

二、初讀感知，學習生字

三、讀讀畫畫，了解筍芽的生長經歷

愿意當可愛的筍芽嗎?

咱們通過讀讀書、畫一畫，把你們的生長過程記錄下來吧：

1、同學自由讀書，勾畫有關筍芽生長的詞句反復練讀。

2、試著畫出筍芽生長為竹子的過程，同位交流“筍芽生長錄”：

全班評畫，老師板畫。

指導朗讀有關句子。

四、朗讀感悟，體會筍芽的成因

1、小筍芽們，現在你們終于長成了一株株健壯的竹子，你們可以自豪地說：俺長大啦!再讀讀課文，你們還有什么想說的話?

2、指導朗讀春雨、雷公公呼喚的句子以及媽媽關愛、太陽公公溫暖的句子：

引導同學找出描寫美好春光的句子，指導朗讀。

3、分角色有感情練讀課文，補充“筍芽生長錄”的畫：

展示讀書，老師板畫。

五、總結全文

筍芽兒們，在溫柔的春雨姑娘滋潤，雷公公的呼喚，媽媽的關愛，太陽公公的溫暖下，你們自豪地長大了。把你們最想說的話寫在“筍芽生長錄”上。

語文二年級下冊電子版教案篇15

教學目標

1、會認11個生字，會讀生字組成的詞語，會寫“9個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。在朗讀中感悟，并注意積累詞句。

3、從愛迪生想出的辦法中領會他的聰明，愛動腦、多動手、善于發現的意識。

教學重點

讓學生正確、流利地朗讀課文。

教學難點

在朗讀中感悟，體會愛迪生的聰明可愛。

教具準備

1、教師：小黑板，生詞卡片。

2、學生：查找資料了解愛迪生。

3、課前學生在家用鏡子做聚光實驗。

教學過程

第一課時

一、激趣導入。

1、同學們，你們知道電燈是誰發明的嗎？（板書：愛迪生）

誰有辦法記住“迪”這個生字。

2、誰愿向大家介紹一下自己課前搜集的關于愛迪生的資料。

3、師總結：愛迪生是舉世聞名的美國電學家和發明家。他的一生發明了很多東西，如電燈、電話、電報、電影等，登記過的發明就有1000多項，為人類的文明和進步做出了巨大的貢獻。

過渡語：我們今天就來學習一篇愛迪生小時候的故事。（板書：救媽媽）

4、齊讀課題。思考：看到這個題目你想知道什么？

（預設：愛迪生為什么救媽媽？愛迪生是怎么救媽媽的？媽媽有沒有得救？）

過渡語：讓我們以來學習一下這篇課文，然后解決這些問題吧！

二、初讀課文，掃清字詞障礙。

1、自讀課文，聽清老師要求：

（1）字音要讀準，不讀破句子，不認識的字，或難讀的句子要多讀幾遍。

（2）標出自然段序號。

2、生自由讀文，識記生字。

3、檢查生字詞語以及讀書的情況：

（1）字：小黑板出示帶拼音小黑板。（齊讀，指名讀）

（2）詞：出示詞語卡片

檢查急性斥責委屈亮堂

明晃晃闌尾炎恍然大悟一溜煙似的

○1同桌互讀

○2開火車檢查

○3教師點撥指導

明晃晃亮堂一溜煙似的讀音了解什么是闌尾炎，闌尾炎的危害）

（3）句：○1小黑板出示：

突然，愛迪生一溜煙似的奔出大門。不一會兒，他回來了，捧著一面明晃晃的大鏡子。愛迪生讓小伙伴們站在點燃的油燈旁邊，由于鏡子把光聚在一起，病床上一下子亮堂起來了。

○2指名讀，注意加點字的讀音。師生共同正音。

三、細讀課文，了解內容。

1、課文一共有幾個自然段？（5個自然段）

2、課文講了誰的故事？

四、再讀讀文，重點探究。

過渡語：大家表現真棒，下面我們來解決大家的第一個問題。

（一）學習愛迪生為什么救媽媽。

1、請同學們自己讀第2自然段，邊讀邊思考：愛迪生為什么要救媽媽？

2、生自讀后回答：因為媽媽生病了，或者是因為媽媽得了闌尾炎。

3、從這個自然段中你還知道了什么？是從哪些詞語或句子中知道的。

生答：（1）媽媽病得很嚴重，我是從“直打滾中知道的”

（2）媽媽得的是闌尾炎，要馬上動手術。我是從“原來媽媽得的是闌尾炎，需要馬上動手術。”中知道的。

（3）媽媽不能等到去醫院做手術。我是從“爸爸騎馬到幾十里外去請醫生，太陽快落山時，醫生終于來了，上醫院已經來不及了”等詞句中知道的。

（二）學習愛迪生是怎么救媽媽的

過渡語：媽媽的病情是多么的嚴重呀！大家都盼著醫生快點動手術呢，可是，在這個時候，醫生遇到了什么難題呢？又是怎么解決這個難題的呢？請大家一起讀一讀2―4自然段。

1、指名讀2―4自然段，其余生邊聽邊思考：

（1）醫生遇到的難題是什么？

（2）是誰想出來的辦法解決的難題，想出了什么辦法？

2、小組討論后匯報。

師相機板書（板書：鏡子―聚光―亮堂）

3、多么聰明的愛迪生呀，可是愛迪生這樣做，一開始，爸爸理解嗎？找出有關句子讀讀。

（爸爸一看，又氣又急，斥責道：“什么時候了，還胡鬧！”）

過渡語：就是啊，媽媽生命危在旦夕，還胡鬧，爸爸能不氣，能不急嗎？誰愿意當又氣又急的爸爸來斥責愛迪生？讀出嚴厲的語氣。

（1）指名讀。

（2）評議。（評議標準：讀得正確嗎？有沒有，添字漏字現象；讀音是否響亮，語速和節奏怎樣；有沒有讀出爸爸的嚴厲語氣。）

（3）根據評議結果，自己練習讀一讀這句話。

4、師：面對這樣又氣又急的爸爸愛迪生怎么說的？

愛迪生委屈地說：“我沒胡鬧，我想出辦法了。不信您瞧！”

過渡語：是呀，他用鏡子聚光的辦法使屋子亮堂了。讓我們分角色朗讀一下第四自然段，來感受一下當時的情景吧！

5、朗讀感悟：

（1）小組內分角色朗讀，可以加上動作，表情。

（2）指名展示。

（3）評評，議議。

（4）根據評議結果，自由練習朗讀。

過渡語：大家的表演的真投入，把爸爸的憤怒，愛迪生的委屈，還有最后大家的驚喜都表現了出來。

6、學到這里，你想對愛迪生說些什么呢？

生：愛迪生你真聰明。愛迪生你太棒了。

（三）學習愛迪生的媽媽得救了嗎

過渡語：不光你們在夸獎愛迪生聰明，醫生也在夸獎愛迪生聰明呢！你能從文中找到嗎？

1、自讀后，回答。

2、你從這個段落中，除了知道愛迪生很聰明之外，還知道了什么？

生：愛迪生的媽媽得救了。

3、是啊，愛迪生的媽媽得救了，請同學們想一想，愛迪生之所以能夠想出辦法救媽媽，最主要的原因是什么？

生答：愛迪生很聰明。

4、你知道他為什么這么聰明嗎？請大家讀一讀第1自然段。

5、生答后師總結：

他不但愛動腦筋，還愛動手做做看，老師希望每個同學在生活中做個有心人，多動腦，勤動手，爭做小小愛迪生。

第二課時

一、復習導入

1、請同學們看看書上的圖，圖上畫的是什么？誰來說一說課文講了一件什么事？教師提示：可以用下面的句式：

愛迪生七歲的時候，媽媽___________，愛迪生___________救了媽媽的命。

2、檢查生字詞掌握情況。

小黑板出示：下面的一段話

有一天早晨，我正在睡懶覺，爸爸斥責道：“你趕快起床去叫醫生，讓醫生看看你哥哥是怎么了?！蔽乙涣餆煕_出家門找來了醫生，經過醫生的檢查，我哥哥得了急性闌尾炎，爸爸、媽媽急忙送哥哥去醫院治療。過了一星期哥哥的病好了。我們又能在一起玩了。

（1）學生自己試讀。

（2）教師指名讀。

（3）同桌互讀。

二、學習我會寫中生字

指導書寫：“油、團、炎”三個字和“檢查、斥責、夸獎”三個詞語。

①出示“我會寫”圖標，讓學生仔細觀察田字格里的生字。說說發現了什么。（如：“油”“檢”都是左窄右寬的字?！皥F”字里面的豎勾要寫在豎中線上。“炎”字下面的“火”要比上面的“火”大一些?！柏煛弊种虚g一橫要寫長些……）

②重點指導、范寫

斥：聯系“斤”的書寫，第三筆在橫中線，第四筆在豎中線，最后不要忘寫點。

責：上下結構，上面要寫得扁寫，中間橫短，第三橫最長，下面的“貝”略長，橫折的橫在橫中線上。

夸：大字頭撇捺不超過橫中線，要蓋住“虧”

獎：大字要托住上半部分，最后筆是捺

炎：上小下大，第四筆是點，第八筆是捺

三、布置作業

把你印象最深的句子抄寫在讀書筆記中。