二年級語文下冊教案

時間：2024-04-05 23:01:41 新華二年級教案

二年級語文下冊教案篇1

【學習目標】

1、了解標點在句子中的作用。

2、學習用換偏旁的方法識字，在搭配詞語、讀“節氣歌”中鞏固識字，各界詞語，并了解二十四個節氣。

3、感知動物的奇妙，能把自己了解的動物講給同學聽，并能把說的內容寫出來。

4、通過課內外學習，培養學生主動收集和整理信息的能力，養成細心觀察、了解自然的習慣。

【課前準備】

1、有關二十四個節氣、動物世界的音像或課件。

2、制作誤文園地中出現的生字詞卡片。

3、自然界的虛似網站課件制作。

【教學設計】

〖我的發現

學習這部分內容，要借助學習伙伴的話引導學生自主發現，文字相同的兩句話，由于標點不同，句子的意思也不同，使學生了解標點的用處。教學環節：

1、學生自讀書中的句子，同桌交流發現了什么。

2、全班交流發現，交流后歸納出：同樣的內容，標點不同，句子的意思就不同。

3、拓展。進一步發現：同樣的內容，標點標在不同的位置，句子的意思也不同。如：

下雨天，留客天，留我不留?

下雨天留客，天留我不留。

〖日積月累

本部分包括“讀讀認認”“我會連”和“讀讀背背”三項內容。學習用換偏旁的方法識字，準確運用詞語，了解我國農歷的二十四個節氣，在讀背和運用詞語中鞏固識字，積累語言。

1、讀讀認認：

⑴輕聲讀讀8組形近字和生字帶出的詞語。

⑵小組交流識記生字的方法。

⑶小組派代表在全班介紹識字方法。

⑷變序抽取字卡，以競賽的形式認讀、擴詞。

2、我會連：

⑴明確。

⑵動手連一連。

⑶同桌交換，互相訂正。補充練習：

追趕羽毛

攪拌羊群

抖動水泥

晴朗的饅頭

香甜的財富

寶貴的天空

4、讀瀆背背：

⑴看課件或文字補充材料，了解二十四個節氣。

⑵讀節氣歌和二十四個節氣。

⑶借助學習伙伴的話，引導學生了解“節氣歌”的意思。

⑷背誦“節氣歌”。

〖口語交際

本次口語交際的話題是：《奇妙的動物世界》，感受大自然的奇妙。激發學習的興趣，展現對動物世界的認識與熱愛。

1、進入動物王國:

播放《動物世界》的片段，讓學牛談想法。

2、學做解說員：

⑴示范引導：我們聽聽一只刺猬的自我介紹吧……

⑵選擇一種自己熟悉并喜歡的動物，想想它的生活習性，可愛之處，以及自己和這個動物之間發生過的一些趣事，準備發言。

⑶分小組交流，在交流中聽的同學可以提高，可以表達自己的感受。

⑷小組推薦代表比賽交流：

寫一寫自己熟悉的一種動物，然后在小組里交流，讓同學評一評自己寫得怎么樣。

自然知識的資料，還可以介紹自己收集的動植物標本。學生既動口，又動手。形式上可讓學生自己組織展示，體現自主性，發揮創造性。

在教學有關課文時，鼓勵學生查詢、積累資料。

布置動物、植物展示天地。(教室中可懸掛諺語，桌子上擺放標本、資料卡片等)

3、學生從不同方面展示才能：

百科知識問答、諺語擂臺賽、標本解說員、《我與動物趣事》講演等。

二年級語文下冊教案篇2

教學目標：

1、熟讀課文，感受夢的色彩情感，運用自由、夸張的表現手法，大膽、快樂地描繪夢境，培養學生的豐富想象力。

2、感受想象的樂趣，培養學生愛想象、敢表現的個性品質。

教學過程：

一、復習引入

1、復習《彩色的夢》里面的生字新詞。

2、讀課文，說說課文講了一個什么樣的故事。

二、再讀課文，了解各小節的內容

1、再讀課文，說說課文有多少個小節。

2、說說每個小節主要講了什么。

(1)第一小節講了我有一大把彩色的夢。

(2)第二、三小節主要講了我編織的彩色的夢境。

(3)第四小節主要講了我的彩色鉛筆編織的彩色夢境。

三、品讀課文，想象彩色的夢

1、學習第一小節

(1)請一小組的同學領讀第一小節，其他小組的同學跟讀。

(2)想象一下：我有一大把彩色的夢，有的長，有的圓，有的硬。想象一下這一大把彩色的夢是什么?

(3)學生匯報：彩色鉛筆、水彩筆、油畫棒等。

(4)長的可能是什么?圓的可能是什么?硬的呢?

(5)師：從哪里可以看出他們可能是彩色鉛筆、水彩筆、油畫棒的。

(6)生匯報。一是從“他們躺在鉛筆盒里聊天”。二是從“我的彩色鉛筆，是大森林的精靈。”

(7)師:一打開，就在白紙上跳蹦。他們在白紙上怎樣跳蹦?你能想象出來嗎?

(8)學生匯報。(充分發揮學生的想象)

2、學習第二小節

(1)全班齊讀第二小節，說說這是一個什么樣的彩色的夢?

(2)學生匯報。

(3)師小結：草坪綠了，野花紅了，天空藍了，你還能照這樣說嗎?

(4)學生仿照著說一說。如：天上的云朵，白了。

(5)出示句子“藍—得—透—明!”這里的破折號有什么作用?引導學生理解，這里的破折號表示聲音的延長。

(6)指導學生讀一讀。

3、學習第三小節

(1)請女生讀第三小節，注意要讀出什么樣的語氣呢?

(2)雪松們拉手，煙囪上結蘋果，多么不可思議的事情啊!請孩子們讀出驚訝的語氣。

(3)“在蔥郁的森林里，雪松們拉著手，請小鳥留下歌聲。”這句話采用了什么修辭手法?

(4)引導學生認識擬人，就是把動植物當作人來寫，賦予他們人物的特點，比如這里雪松拉手，小鳥唱歌。

(5)請學生照樣子說一個擬人句。

(6)“煙囪上結一個蘋果般的太陽。”這一句是比喻句，把煙囪上結的太陽比喻成蘋果。

(7)請孩子們也說一個比喻句。

(8)“又大—又紅!”這里的破折號表示的是聲音的停頓。

(9)指導學生朗讀，讀出驚訝、驚奇、驚喜的語氣。

4、學習第四小節

(1)請男同學讀一遍第四小節。

(2)我的彩色鉛筆是大森林的精靈，它描繪了大森林的哪些美景。除了第三小節講的雪松拉手和煙囪上結太陽，你還知道哪些呢?

(3)請同學匯報。

(4)我的彩色夢境是什么樣的?

(5)還有紫葡萄的叮嚀，紫葡萄叮嚀了些什么?聯系上下文讓孩子們說一說紫葡萄說了些什么?

(6)請同學們匯報。

(7)指導學生朗讀。

四、拓展延伸

1、說一說你想用彩色鉛筆畫些什么?

2、仿照課文的第2小節和第3小節寫一寫。

3、全班交流。

4、老師評比表揚。

五、老師總結

每個人都有一個彩色的夢，讓我們為編織這個美麗的彩色夢境而努力吧!

六、作業

1、寫出自己用彩色鉛筆描繪的彩色夢境。

2、讀讀課文，試著背一背。

二年級語文下冊教案篇3

教學目標：

1、會認4個生字，會寫12個字。

2、默讀課文，能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文，通過聲音表現雷雨前后

的不同景象。

3、有留心觀察天氣的興趣，能寫觀察日記。

重點難點：

1、圖文結合，知道雷雨前、雷雨中、雷雨后自然景象的特點。

2、通過準確的用詞造句來重點體會雷雨前自然界出現的現象和特點。

教學流程

(課前班長領讀有關雨的古詩：《春曉》、《春夜喜雨》、《漁歌子》、《六月二十七日望湖樓醉書》)

一、創設情境，激發興趣

1、剛才同學們背了很多關于雨的古詩。特別是最后一首，(出示古詩)老師很喜歡，想請同學們再讀一次，不過這次老師有個要求，要一邊讀一邊想象古詩中所描繪的下雨的景象，好嗎?

(出示課件)看一看，剛才同學們想象到的是不是這樣的景象呢?

請位同學來說說：你看到了什么?聽到了什么?

[從古詩引入，讓學生看雷雨的動畫演示，聽轟隆隆的雷聲和嘩啦啦的下雨聲，產生身臨其境的感覺，具體感受雷雨前、雷雨中、雷雨后自然界的景象變化，激發學生的學習興趣。]

2、你們能不能給剛才這段動畫起個題目呢?

你為什么要起“雷雨”這個題目呢?

板書課題《雷雨》齊讀課題。

3、大家都見過雷雨，雷雨一般是在什么季節下的?

夏天下雷雨時有什么特點?

[學生回答時，描述的語言比較蒼白，使學生在接下去的課文閱讀中與自己對雷雨的表達形成對比，可以感受到課文語言描述的魅力。]

二、創設情境，觀察想象

1、雷雨是夏天常見的一種自然現象。有位小朋友親眼目睹了一場雷雨，并把它記錄下來，寫成了一篇優美的文章，大家想知道他是怎樣寫的嗎?好，接下來我們就學習他的文章。翻開書18課，聽老師讀課文，聽準字音。

師范讀課文。

2、自由讀。讀準字音，讀通句子，遇到難讀的地方多讀幾次。

3、同桌檢查(認為自己讀得好的讀給同桌聽或者覺得的不好的請教同桌。)

[同桌進行合作學習，把主動權交給學生，讓學生更樂意去閱讀。]

4、(課件出示)有位小朋友讀了課文后給課文畫了三幅插圖，請大家想一想：這三幅圖分別畫的是什么時候的景色呢?每幅圖各有什么不同?可以和你的同桌交流交流。

(1)指名說，歸納板書：雷雨前雷雨中雷雨后

(2)比較一下每幅圖各有什么不同?

隨機學習生字：烏云：壓(動作理解)你還有什么好辦法記住它嗎?

樹枝：亂擺誰能給“亂”組個詞語或說句話?

彩虹：掛虹——紅

[讓學生用對比觀察的方法，認真觀察各幅圖，找出各種景物在雷雨前、中、后不同階段自然景物的變化。如：雷雨前、中、后的天空，小樹、蟬、、雷、雨、閃電有怎樣的變化。通過指導學生用觀察對比的方法，有目的、有重點、有順序地看圖，培養學生的觀察能力。]

4、你看，這雷雨前(中、后)的景色是完全不一樣的。那么，課文的哪幾個自然段分別是寫雷雨前(中、后)的景色的呢?趕緊默讀課文，找一找。

板書：1-34-78(初步滲透“段”的概念。)

看板書小結。這節課我們先來看一看雷雨前的景色。(課件出示圖片)

三、創設情境，品詞析句

1、小朋友們，大自然很奇妙，每當雷雨來臨之前，就會發生很多變化。

瞧，書上都寫著呢!趕快拿起書看課文，誰愿意把1-3自然段描寫雷雨前的景色這部分讀給大家聽一聽?

(1)指名讀(要求：其他同學仔細聽，他有沒有把字音都讀準了。)

(2)自由練讀。

(3)齊讀。邊讀邊想象雷雨前的景色。

[通過各種形式的朗讀，讓學生在掌握字詞的同時，充分接觸熟悉文本內容，為感情朗讀做好鋪墊。]

2.讀出感情。

讀了這雷雨前的景象后，你有什么感受?

學生交流。(可怕、緊張、難受……)

你是從哪句話中讀出這種感受的?(隨生回答出示句子)

(1)“滿天的烏云，黑沉沉地壓下來。”板書：烏云壓

你能帶著這種心情，讀好這句話嗎?

a.讓學生評評，他讀出這種感受了嗎?

b.師評：“黑沉沉”你讀的特別好，讓我們仿佛感受到烏云正向我們壓下來，大地一下子變暗了。

誰也能向他一樣讀讀。

c.師將教室燈關了(出示烏云圖)：現在滿天都是烏云，而且越來越黑，越來越低，一直向你壓下來，你有什么感覺?

誰能再讀讀?---齊讀

[這句話的朗讀指導是重點，通過聯系生活實際和動作演示感受“壓”，圖文結合增強學生的想象感受，利用老師的語言渲染影響學生的感受，引導學生朗讀。]

(2)是呀，雷雨之前，烏云密布，天色昏暗，天氣是又悶又熱。不止小朋友感到難受、害怕，就連樹上的葉子和蟬好象也和我們一樣。

引讀：----“樹上的葉子一動不動，蟬一聲也不叫。”(出示句子)

從這句話里你知道了什么?(雷雨前沒有一絲風，悶熱，很靜，)

雷雨前沒有一絲風，悶熱極了，大家都無精打采的。

范讀——真安靜啊——齊讀

(3)“忽然一陣大風，吹得樹枝亂擺。”板書：樹枝亂擺

你們看過風吹樹枝亂擺的情況嗎?做動作。

大家一起做動作，讀。

(4)看到這令人害怕的情況，(出示句子)“一只從網上垂下來，逃走了。”板書：垂逃

是啊，也知道雷雨快要來了，(播放蛛蛛垂下來逃走的動畫)你看，這只可害怕了，趕緊拉一條絲，從網上垂下來，逃走了。

誰來當當這只害怕的，指名學生讀。

[學生對“垂“字的理解有困難，用文字解釋也比較復雜，所以采用多媒體直觀手段，讓學生一看就明白了是怎樣垂下來快速逃走的。這兒讓學生來扮演角色朗讀，學生很感興趣，能夠進入角色帶著自己的見解朗讀句子。]

你還從哪句中感受到害怕?

(5)“閃電越來越亮，雷聲越來越響。”板書：越來越

指導朗讀：你的聲音為什么越來越高呢?

讓我們再去感受一下那電閃雷鳴的時刻吧!(播放雷雨前閃電雷聲的動畫)

[由于多媒體課件已將雷雨前閃電、雷聲不斷變亮、變響的過程生動地展現在學生眼前，所以，學生能很快理解“越來越”的意思是一次比一次強。]

齊讀(讀出氣勢)

3.說話訓練。

雷雨前的天氣又悶又熱，黑沉沉的烏云像巨石一樣壓下來，壓得人透不過氣

來，狂風席卷大地，閃電雷聲也不甘示弱，一次比一次亮，一次比一次響，多可怕的氣氛呀。

快要下雨了，其他的小動物們都在干什么?

出示句式：快要下雨了，——

(小魚浮出水面吐泡泡，小燕子飛得很低很低，螞蟻忙著搬家……)

[這里不但是訓練學生的語言表達，還是一個知識點的拓展。激發學生對原有生活經驗的回憶，學生的回答往往會有讓你有驚喜，課外積累多的學生說出了小魚浮出水面吐泡泡，小燕子飛得很低很低，螞蟻忙著搬家等現象，教師對學生的回答要及時評價，肯定其合理性，可以讓其他學生明白更多的自然現象，懂得平時要去觀察，去發現。]

4.是啊，大家看到了這樣的景象，就知道一場大雨即將來臨了。

(出示1-3段)滿天的烏云——齊讀

5.小結：課文寫得多生動多形象啊。只要同學們認真觀察，也能寫出關于天氣變化的好文章來呢!

剛才，我們學習的是課文的第一段，也就是雷雨前的景象。那么，課文又是怎樣描寫雷雨中和雷雨后的景象的呢?我們下節課再來學習。

接下來是我們的寫字時間。

四、書寫指導

今天，我們要寫的都是今天剛學的生字。出示：壓、垂、亂、彩虹

你覺得哪個最難寫?

師范寫：垂(注意筆順，觀察“—”的變化)

生練寫，師巡視。

展示，評議。

板書設計：

烏云壓

雷雨前(圖)：樹枝亂擺……越來越……

垂逃

18、雷雨雷雨中(圖)：

雷雨后(圖)：

二年級語文下冊教案篇4

教學目的：

1.教育學生從小就要有遠大理想，并要為了實現理想而腳踏實地去實踐，勇于探索，奮發進取。

2.理解課文內容，能回答課后提出的問題，訓練說話能力。

3.學習根據課文內容合理的想象，發展想象能力。

4.讀準本課的生字和多音字“累”的字音;查字典或結合上下文理解：鑼鼓喧天、披紅掛綠、凄慘、盼望、留心、積累、天長日久等詞語。

教學重點難點：

1.準確地理解“鑼鼓喧天”等詞語的意思，是教學重點之一，理解詞語之間的聯系是本課的教學難點。

2.理解課文內容時，重點理解茅以升是怎樣立志造橋和實現造橋志向的。

教學時間：兩課時。

第一課時

教學流程：

一、創設情景：

：同學們，我們學過一些記敘我國科學家事跡的課文，你們還記得有誰嗎?今天，我們再學習一位科學家的事跡，請同學們打開書，誰來讀一讀第11課的課題。(教師板書課題)

二、提示預習要求，指導學生預習。

1.知道茅以升是怎樣成為一個橋梁的。

2.讀課文，讀準“秦淮河”“披紅掛綠”“鑼鼓喧天”“凄慘”“積累”的字音。

3.畫出不理解的詞語，查字典懂得詞語的意思。

請同學們按照這三點要求自己學習。(用10分至15分的時間)

三、一個自然段一個自然段地朗讀，先正音讀通順，再講講畫的詞語是什么意思。并要求學生說明理解詞語的方法。同學們互相補充。著重理解下列詞語：

人山人海：形容人聚集得很多，像山一樣像海一樣。在課文里是說，秦淮河兩岸聚集了很多人來看龍船比賽。

披紅掛綠：披掛上紅紅綠綠的彩綢。為什么事才這樣做?喜慶事。把龍船上披紅掛綠，說明人們把龍船比賽當做喜慶事一樣看待。

鑼鼓喧天：先講清“喧”是聲音大。什么聲音?鑼鼓聲;大到什么程度?喧天，是說河兩岸的上空，哪兒都是鑼鼓聲。人們這樣做，說明什么?說明來比賽的人和來觀看的人都很興奮，情緒高漲。

盼望：實心實意地期望、等待。課文中是說誰盼望什么?茅以升跟所有的小伙伴兒一樣，盼望端午節那天看龍船比賽。

不幸：不好的事，使人失望，傷心、痛苦的事。課文里指什么事?指橋塌了，好多人掉進了河里。

凄慘：凄，形容悲傷難過;慘，悲慘。合起來是凄涼悲慘的意思。課文里是指什么事凄慘?橋塌人亡的事。

默默地：默，不出聲。課文里是說茅以升看著斷橋時不出聲、有心事，也很難過。

結結實實：很結實，課文里指橋堅固，不會倒塌。

天長日久：時間長，日子久。

積累：一點一點地聚集。累，多的意思。

(以上詞語的理解，都要讓學生先講意思，說明理解的方法;再放在課文里理解)

四、讀全文，注意哪幾個自然段是講茅以升怎樣成為一個橋梁的。(第4自然段至第9自然段)第1—3自然段主要講什么?

教師：這文章先講茅以升小時候非常喜歡看龍船比賽，再講有一年賽龍船橋塌了，茅以升立志學會造橋，最后講他成為建造橋梁的。

第二課時

教學流程：

一、自讀課文，回憶對第一個思考題的預習;沒有預習的同學即時思考。

請幾個同學講講自己對思考練習兩個問題的回答。師生共議。

(一)第一個問題議論要點如下：

1.什么事?要講清時間、地點、發生了什么事。

2.為什么會發生這樣的事?聯系1—3段，知道出事的原因是人多(人山人海)，熱鬧(鑼鼓喧天)。

3.茅以升聽說出事后怎么樣?理解“吃了一驚”“非常難過”“仿佛看見”反映了茅以升對這件事的關心。

4.行動上如何關心這件事?理解“發呆”，聯系“默默地看著”想象：當時茅以升會想些什么?(立志造橋)

(二)第二個問題的議論要點如下：

1.第9自然段共有幾句話?讀一句說一句的意思。同時理解詞語。

2.著重理解以下詞語。

從此以后：“此”指什么?“留心”是什么意思?“各式各樣”用課文里的話講。“打量”是觀察、看的意思，上下打量是說觀察的全面，“收集”是把分散的事物聚攏，湊在一起。細心收集是說把有關橋的資料不遺漏地收集在一起。

3.在逐句理解的基礎上，請同學們思考并回答：

(1)這一段哪幾句是寫茅以升“特別留心”各式各樣的橋?(2、3句)

(2)第4句和第2、3句是什么關系?()這一段前4句話以總——分——總的結構講了茅以升“立志”以后，實實在在做了很大的努力。

(3)這一段的第5句是講什么?茅以升在立志后是怎樣努力的?“終于”說明他成為建造橋梁的理想是腳踏實地做出來的。誰能講講是怎樣具體做的?

二、整體認識課文內容之間的聯系，強化教育內容。

1.讀全文，誰來歸納一下茅以升是怎樣成為橋梁的?(從小有志氣;立志后努力實干)讀課文中一句話來回答。教師講明，文章最后一句是全文的中心句。

2.既然第9自然段是主要內容，第1—8段有什么關系?

三、課堂練習。

1.給第9自然段分層。講講每層的意思與關系。

2.詞語填空。

各種各樣各式各樣

(1)商店里有()的商品。

(2)永紅交電公司出售()的自行車。

打量觀察

(1)今天，班主任帶來一位新同學介紹給我們。我()了她一遍，覺得她很健康，像個運動員。

(2)()事物一定要有順序，抓特點。

3.讀一讀，比一比，組成詞語。

矛()分()旁()

茅()盼()傍()

坐()到()黑()

座()倒()默()

4.用詞造句。

留心(什么意思?形容做什么?)

鉆研(鉆研是對學問、技術說的，要注意詞語搭配正確)

板書設計：

二年級語文下冊教案篇5

[教學目標]

1.會認“傳、統”等15個生字，會寫“貼、街”等9個生字。

2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3.引導學生文化了解中國傳統文化，激發學生的愛國感情。

[教學重點]

1.識記生字詞，背誦課文。

2.準備掌握中國的傳統節日及相關習俗。

[教學課時]

1課時

第一課時

教學過程

一、圖片導入

1.出示課件：春節、端午、中秋三個節日的情景照片。

2.同學們，你們從圖片看到了什么？能知道圖上畫的是什么節日嗎？（學生自由討論）這些節日都是中國的傳統節日，中國的傳統節日還有哪些？哪位同學來說一說？

3.出示課題。（齊讀課題）

4.學習“傳統”二字的讀音。（“傳”：三拼音節，翹舌音；統：后鼻音。）

二、讀兒歌，隨文識字

1.請學生借助拼音，自由讀兒歌。

要求：在拼音的幫助下把字音讀正確，難讀的詞多讀幾遍。

2.自讀檢查。

（1）指名輪讀，一人一句。相機正音。

（2）同桌對讀，正音。

3.出示帶生字詞語，認讀字詞。

（1）帶拼音讀詞語。打亂順序讀詞語。（出示課件）

傳(chuán)統(tǒnɡ)貼(tiē)窗花大街(jiē)小巷(xiànɡ)祭(jì)掃(sǎo)賽龍舟(zhōu)艾(ài)香滿堂(tánɡ)

乞(qǐ)巧(qiǎo)牛郎(lánɡ)織女月餅(bǐnɡ)賞(shǎnɡ)菊(jú)轉(zhuǎn)眼團(tuán)圓熱(rè)鬧(nao)

（2）去拼音讀詞語。

（3）保留生字，讀生字。

4.教師教學重難點字詞。

（1）統、巷、堂、郎、餅、賞：都是后鼻音的字，其中“巷”是三拼音節。

（2）菊：注意音節的拼寫，“ü”上兩點要去掉。

（3）熱鬧：讀rènao，“鬧”字聲母是“n”，兩個字連讀時，“鬧”要讀輕聲。

5.齊讀兒歌

三、認識中國的傳統節日

1.指名學生讀兒歌，其他學生畫出文中出現的傳統節日的名稱。

2.文中一共介紹了幾個傳統節日？分別是什么？（七個：春節、元宵、清明、端午、七夕、重陽）

3.這幾個傳統節日中你最喜歡哪一個節日？為什么呢？（學生自由回答）

4.你知道這些傳統節日的的具體時間嗎？（出示練習做一做）

春節（正月初一）元宵節（正月十五）清明節（4月5號）

端午節（五月初五）七夕（七月初七）中秋節（八月十五）

重陽節（九月初九）

重點提示：這些節日里面除了清明節，其他節日的時間都是在農歷的日期，大家記住了嗎？

四、學習傳統節日中的風俗習慣及中國的傳統文化

出示：春節到，人歡笑，貼窗花，放鞭炮。

1.畫出句子中春節的活動。（貼窗花放鞭炮）

2.春節里還會有哪些活動？（守歲、貼對聯、拜年……）

出示：元宵節，看花燈，大街小巷人如潮。

1.元宵節的風俗有：吃湯圓，看花燈，猜燈謎。

2.“人如潮”是什么意思？（展示圖片，結合圖片理解詞語意思）

出示：清明節，雨紛紛，先人墓前去祭掃。

1.講述清明節的習俗，及“先人墓前去祭掃”所表示的含義。

2.補充古詩《清明》來理解這一句內容。

出示：過端午，賽龍舟，粽子艾香滿堂飄。

1.請同學講述端午節的來歷，是為了紀念屈原的。

2.“粽子艾香滿堂飄”，從這句話你看出了什么？（端午要吃粽子，插艾草）

3.總結：端午的習俗有賽龍舟，吃咸鴨蛋、粽子，插艾草，喝雄黃酒……

出示：七月七，來乞巧，牛郎織女會鵲橋。

1.播放牛郎織女的動畫片，講述七夕的來歷，以及七夕節為什么又叫乞巧節。2.理解“會鵲橋”的意思。

3.拓展：牛郎星和織女星的知識。

出示：過中秋，吃月餅，十五圓月當空照。

1.中秋節的風俗：吃月餅，賞月。

2.為什么中秋節的時候我們要回爺爺奶奶、外公外婆家？（合家團圓）

3.拓展：中秋節的時候月亮為什么是圓的？

出示：重陽節，要敬老，踏秋賞菊去登高。

1.為什么叫做“重陽”節？

2.重陽節有習俗有哪些？（踏秋、賞菊、登高）

3.“要敬老”這句話怎么理解？

出示：轉眼又是新春到，全家團圓真熱鬧。

1.春節是全家團圓的節日，今天學習的這么多傳統節日還有哪一個節日也是全家團圓的節日？（中秋節）

五、拓展延伸

1.今天我們學習了這么多的傳統節日，我們接下來開展節日故事分享會，有沒有哪位同學能給我們講講你是怎樣過節的（任選一個節日來講）？

2.中國有56個民族，每個民族都有自己的傳統節日，課后同學去搜集資料，看看每個民族自己的傳統節日都有哪些特色吧。

六、指導寫字

1.看圖識字學詞，認讀詞語，理解字義。

貼對聯掃墓大街小巷龍舟團圓艾草轉眼熱鬧

2.教師引導學生觀察生字結構，發現書寫規律。

3.教師重點指導難寫字。

街：“行”字中音加兩個“土”，注意不要寫成四橫一豎，下面的“土”最后一筆改為提。

舟：最后三筆的順序是點、橫、點。

轉：“車”字做部首時，最后兩筆的順序是豎、提；“專”字的筆順是橫、橫、豎折折、點。

4.學生描紅，教師巡視指導。

二年級語文下冊教案篇6

教學目標：

1、復習生字。

2、能正確、流利有感情地朗讀課文，讀出人物說話時的語氣。

3、欣賞課文，懂得要孝敬父母的道理。

教學重點：

能正確、流利有感情地朗讀課文，讀出人物說話時的語氣。

教學難點：

欣賞課文，懂得要孝敬父母的道理。

一、板書課題，揭示目標

（一）師生共同板書課題，生齊讀課題。

（二）出示學習目標，指生讀。

1、復習生字。

2、能正確、流利有感情地朗讀課文，讀出人物說話時的語氣。

3、欣賞課文，懂得要孝敬父母的道理。

二、字詞回顧

出示詞語，指生讀，檢測，生正音。

三、品讀課文，讀懂文本

（一）自學指導一：精讀課文，理解課文內容。

1、讀課文，找出三位媽媽的話。

師：請同學們邊讀課文邊找出三位媽媽評價自己孩子的話，用“———”畫出來。

2、全班交流：指名讀、男女生賽讀。

3、指導朗讀三位媽媽的話，體會閱讀樂趣。

（二）自學指導三：讀讀說說，體會“孝敬”美德。

1、感受沉甸甸的“一桶水”。

三位媽媽手中提的是怎樣一桶水啊？誰能找到課文里的&39;句子說說。

2、從哪些詞語中感受到這桶水沉甸甸的？通過朗讀把它表現出來。

3、體會“三個兒子”的不同表現。

4、齊讀“三個兒子”的表現，發現寫法。

四、拓展延伸，升華情感

1、聯系生活說說你該怎樣做個孝敬父母的孩子？

2、頌讀《三字經》，升華主題。

板書設計：

三個兒子

聰明有力氣嗓子好沒有特別的地方

翻跟頭唱歌幫媽媽提水

孝敬父母

二年級語文下冊教案篇7

[目標預設]

1、認寫本課生字。認識比喻句。

2、通過搜集瀑布等有關水的資料，培養學生搜集和處理信息的能力。

3、有感情地朗讀、背誦課文，感受詩歌的音韻美，體會瀑布的雄偉壯觀，激發熱愛大自然的情感。

[教學重難點]

通過有感情朗讀感受詩歌的音韻美，體會瀑布的雄偉壯觀。

[教學準備]

1、學生：搜集資料

2、教師：多媒體課件

[教學時間] 兩課時

[教學互動流程]

第一課時

一、揭示課題，交流搜集的有關瀑布的資料。

二、檢查預習，認讀生字。

1、同桌互讀互評。(是否讀準、讀通)

2、指名逐節讀文。

3、認讀生字。

4、在文中找生字的朋友，讀出詞語所在的句子。

5、齊讀詞語

6、齊讀課文。

三、初讀感知，認識比喻句。

(補充：①“一道白銀”指的是 ;② 如煙、如霧、如塵。)

四、自主識字，指導書寫。

五、布置作業：書寫生字。

第二課時

一、復習導入

1、讀課題。

2、復習詞語，(出示課件)指名讀、開火車讀。

3、齊讀課文。

二、美讀詩歌，感悟詩境。

1、同桌互讀互評。

師：這節課，我們要舉行個師生詩歌朗誦會。我已經準備好了，你們呢?(生：好了。)那你就挑自己讀得的一個小節，讀給同桌聽聽。同桌讀得好，你就夸夸他;哪個地方讀得不好，你就給他提提建議。

2、學生展示讀。師生評議，相機指導有感情朗讀，感悟詩境。

▲教學過程預設：

師：為了朗誦會的成功舉行，我們先互相聽聽是不是把每個小節都讀好了。誰愿意把第一小節美美地讀給大家聽?

①第一小節：感受瀑布的聲音之美

生1：(讀第一小節)

師：誰愿意當小評委，給他評一評。

(指名評議)

師：瀑布的聲音到底是怎樣的?我們一起來聽一聽。

(課件：瀑布的聲音)

師：第一小節里說這聲音好像——

生：疊疊的浪涌上岸灘，陣陣的風吹過松林。

師：我們班哪些孩子到過海邊?浪涌上岸灘的聲音，你們能學一學嗎?

生：嘩——

師:讓我們閉上眼睛，豎起機靈的小耳朵，展開想像的翅膀，想一想瀑布的聲音還像什么?(播放瀑布的聲音)

師：下面，就讓我們在瀑布的轟鳴聲中，再次讀讀這兩個比喻。

(女生讀，男生讀)

師：聽到這樣的轟鳴聲，你最想干什么?

生：快一點去看看瀑布是什么樣的!

師：我們就聽著瀑布的轟鳴聲，懷著想早點看到瀑布的急切心情讀讀第一小節。(齊讀第一小節)

②第二小節：感受瀑布的色彩之美。

師：瀑布先聲奪人的非凡氣勢，讓人急切地想一睹它的真面目。我們繼續往前走，請看第二小節，誰來讀?

生：(讀第二小節)

師：你覺得自己讀得怎么樣?

(該生自評后，再指名評議)

師：老師聽出來了，“啊!望見了瀑布的全身!”這一句，你把兩個感嘆號讀出來了。這里為什么用了兩個感嘆號?

生：因為作者看到瀑布很激動。因為……

師：聯系上句和第一小節，想想，還有什么原因，讓作者連續用了兩個感嘆號?

生：第一小節講作者只聽見瀑布的聲音，急切地想看到它的樣子。現在“山路忽然一轉”，就一下子看到了瀑布的全身。

師：你是個會讀書的孩子，能聯系上下文來理解。誰再來讀讀一、二行的詩句?(指名讀，再齊讀)

師：這“瀑布的全身”到底是什么樣的?請看大屏幕。

(課件：白色的屏幕上只出現一條瀑布)

師：你們能看出這瀑布很美嗎?

生：看不出來。

師：再認真看——(課件：瀑布的背景漸漸變成了“千丈青山”)

師：現在，你覺得瀑布美嗎?

生：太美了。

師：是啊，雪亮的瀑布在千丈青山的映襯下，好像一道白銀，是那樣的光彩奪目。這就是“襯著”。

(課件：出現“襯著”，生齊讀;再出現整句話“千丈青山襯著一道白銀”，生有感情讀。)

師：我們一起讀第二小節，把這般景象的美讀出來。(生齊讀)

③第三小節：感受瀑布的形態之美

師：千丈青山襯著一道白銀，多迷人的景象，就讓我們一起去走近它吧。請看，我們來到了瀑布腳下。(課件：瀑布的錄相)

師：看到這么美的景物，你有什么感覺?

生：興奮、激動、陶醉……

師：景物一樣，不同的人看，會有不同的感受。帶著自己的感受，自己讀第三小節。

生：(自由讀第三小節)

師：誰愿意到瀑布腳下來讀?(指名上臺讀，邊播放瀑布的錄相)

師：同一節詩，剛才這幾個同學讀出了不同的感受，不同的語氣。下面，讓我們一起站在瀑布腳下仰望，帶著自己的感受讀第3小節。

師：時時吹來一陣風,把它吹得如煙、如霧、如塵。這是怎樣的情景呢?請同學們閉上眼睛，想像一下。(創設語言情境，幫助理解)

一陣陣微風吹來，吹散了珍珠簾，飛沫慢慢上升、飄舞，漫天浮游，如同輕煙;又漸漸擴散、彌漫，一切若隱若現，好似薄霧;再過會兒，終于化作塵埃，紛紛飄落……

師：這是何等美麗的景色，讓我們再來美美地讀一讀：站在瀑布——讓學生反復讀，體會這種情境。

(看有瀑布視頻和文字的課件，全班齊讀。)

(課件出示：①瀑布的聲音好像疊疊的浪涌上岸灘。②瀑布的聲音好像陣陣的風吹過松林。③雪亮的瀑布在千丈青山的映襯下，好像一道白銀，是那樣的光彩奪目。④)站在瀑布腳下仰望，瀑布像一座珍珠的屏。

三、吟讀成誦

1、我們隨著作者的足跡，把整首詩美美地讀一讀。(看書齊讀)

2、聽了大家的朗讀，我相信我們的詩歌朗誦會一定會很成功。下面，我宣布，山霞中心小學202班師生朗誦會正式開始。

(看有文字和瀑布景象的課件生配樂齊讀)

3、同學們的朗讀讓老師陶醉了。謝謝大家帶給我這么美的享受。愿意再讓老師享受一次嗎?

(看只有瀑布景象的課件配樂齊讀。)

4、讀著讀著，我們就把課文背下來。同學們朗誦完了，該輪到我了。我試試能不能也給你們帶去美的享受。

(師配樂朗誦，生邊聽邊觀賞課件)

5、這就是葉圣陶筆下的瀑布，孩子們，你們還記得我們學過李白描寫瀑布的那首詩嗎?(齊背《望廬山瀑布》)詩人李白描寫的瀑布是那么氣勢雄偉，而葉圣陶爺爺筆下的瀑布是那么秀美，可見瀑布是千姿百態的。在我們祖國，在世界各地，還有著許許多多的瀑布，孩子們想不想看一看?

四、拓展延伸

1、欣賞中外名瀑，師簡要解說。

2、師小結：大自然賦予我們偉大的奇觀，讓我們發自內心地贊美大自然，熱愛大自然吧。

五、布置作業：

1、有感情地背《瀑布》給家長聽。

2、說說：大自然還創造哪些和水有關的偉大奇觀呢?請搜集有關水的資料.

板書設計：

聽見：浪風

瀑布望見：白銀偉大的奇觀(贊美、熱愛)

仰望：珍珠的屏