二年級語文課件教案
教案可以幫助教師更好地了解學生，從而更好地滿足學生的學習需求。如何才能寫出優秀的二年級語文課件教案？這里給大家分享二年級語文課件教案供大家參考。
二年級語文課件教案篇1
教學過程：
一、由圖導入。
出示圖，觀察。師：誰能說一說這是什么地方?你看到了什么?
今天我們要學習一首描寫山寨的詩歌。
板書：山寨
二、初讀感知，合作識字。
1、自由輕聲讀課文，畫出不認識的字。
2、小組合作認識課后字條里的生字，交流識字方法。
3、檢查識字情況。
(1)讀詞語。(2)讀生字。(多種方式)
4師：我們把生字娃娃放到詩歌里，看看你們還認識嗎?
三、熟讀感悟，體會詩境。
1、自由讀詩歌，選擇喜歡的一節多讀幾遍，也可以按自己的理解畫下來。
2、小組內交流自己喜歡的部分。
3、班內匯報：你喜歡那一小節?并展示自己的畫。
(1)學生匯報第二節時，指名在黑板上畫山路，并指生表演，體會“小路七拐八彎”。
(2)出示：“分明是到了寨邊，怎么一戶人家也不見?”
引導學生練習說話：分明——，怎么——?
(3)匯報第三小節時可畫出圖，幫助理解課文內容。
4、相機指導朗讀，體會詩人的感情。
四、總結延伸，發揮想象。
1、山寨給你留下了什么印象?
2、你能為這首詩再寫一小節嗎?
五、寫字教學。
1、出示要求寫的字，觀察每個字在田字格的位置。
2、你認為哪個字最難寫?
3、教師指導難寫的字。
4、學生練習。
六、課后作業。
1、把這首詩背給爸爸媽媽聽。
2、畫一幅完整的山寨圖。
二年級語文課件教案篇2
（第一課時）
教學目標：復習鞏固學國的聲母和韻母。
教學重難點：復習學過的聲母和韻母。
教學準備：小黑板，每人兩條繩子。
教學過程：
一、按字母順序連一連。
1、抽讀23個聲母卡片。
2、按照課文學習的順序，把握23個聲母在桌面上擺一擺。
3、按順序把握23個聲母讀一讀。
4、出示連線圖，讓學生從ｂ開始，按順序連線。
5、同桌互相說一說是怎么連的？連成了什么動物的圖形。
二、還能擺什么字母？試試看。
1、先讀課本上擺成的字母，說說“ｘ”由幾根線段擺成的；“ｓ”由幾根線段擺成的。
2、發展思維訓練。
想一想一根線段還可以擺出哪些字母，即一筆寫成的字母？兩根線段還可以擺出哪些字母，即兩筆寫成的字母？
3、學生動手操作（擺出一個字母便把它寫下來。）
4、交流反饋。
三、哪些同學的姓里有下面這些字母。
1、說已姓里有什么聲母？
2、出示ɡ、k、h、ｊ、ｑ、ｘ、ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ九個聲母卡片，請同學認“朋友”，即誰的姓里有某個聲母，誰就是它的朋友，老師把該生的姓名寫在聲母的下方。
3、按字母的`順序認讀同學的姓。
4、比一比，哪個字母的朋友多。
（第二課時）
教學目標：
1、區分形近、音近的聲母。
2、拼讀音節，進行初步的思維訓練。
3、復習鞏固學過的生字。
教學重難點：
1、區分形近、音近的聲母。
2、拼讀音節。
3、復習學過的生字。
教具準備：小黑板
教學過程：
一、我會讀（區分形近、音近的聲母）。
出示小黑板：
ｚū—ｚｈūｃè—ｃｈèｓｕō—ｓｈō
ｎà—｜àｐí—ｑíｂǔ—ｄǔ
1、學生自讀。
2、同桌互讀。
3、檢查自讀。
二、讀讀連連（進行詞語歸類）。
1、拼拼讀讀（連成成語）。
2、想想說說（汽車、火車為什么連起來）。
一是顏色相同；二是它們都是車。
3、照樣子連一連。
4、檢查
1、先說哪兩個詞連起來
2、再說為什么這樣連。
三、我會認（鞏固學過的生字）。
1、先讓學生讀一讀。
2、再讓同桌互讀并組成詞（句）說一說。
3、開火車說。
二年級語文課件教案篇3
教學目標：
1、會認12個生字，會寫12個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟傣族人民和周總理一起過潑水節的幸福和快樂。
3、對周總理和人民心連心有一定的認識，對傣族人民的潑水節有初步的感受。
教學重點難點：
重點：了解周總理和傣族人民一起過潑水節的情景。
難點：體會周總理和傣族人民的深厚感情，
教學方法：自主探究識字、朗讀感悟
教學準備：課件
課時安排：2課時
教學過程：
第一課時
一、啟發談話，導入新課。
1、問：我們的祖國有56個民族，你們知道哪個民族過潑水節嗎?隨機板書：傣族。
2、教師簡介傣族的潑水節：
云南省西雙版納地區傣族人民在每年的清明節前后，有一個盛大節日，這一天，傣族人民互相潑水，互相祝福。這就是“潑水節”。(板書)
3、為什么這個潑水節是“難忘的”呢?這節課我們就來學習——(學生讀課題)。
二、自主學習。
1、自主預習課文。
2、檢查自學情況。
(1)生字生詞的正音。
(2)課文段落正音糾錯，指導讀通，讀順。
(3)難句提示指導：
①周總理身穿對襟白褂，咖啡色長褲，頭上包著一條水紅色頭巾，笑容滿面地來到人群中。
②周總理一手端著盛滿清水的銀碗，一手拿著柏樹枝蘸了水，向人們潑灑，為人們祝福。
3、通讀全文，了解文章的大體內容。寫人的文章學會“什么時候誰和誰做什么。”概括文章的主要內容。
4、質疑問難。
三、寫字指導。
1、書寫生字“歷、敬、度、趕”
2、學生書寫生字。
3、點評書寫。
第二課時
學習內容：理解課文內容，指導朗讀，體會傣族人民和周總理一起過潑水節的幸福和快樂。
教學過程：
一、復習導入。
1、抽讀生字卡片，鞏固生字。
2、分段朗讀課文，說說文章的大體內容。
二、讀中理解，體會感悟。
1、圍繞“為什么這個潑水節令傣族人民難忘?”這個問題，讀書理解。
A、算一算，這個潑水節過去了多少年?
B、46年過去了，這個潑水節在傣族人民的腦海中留下了哪些了什么?
提示：
難忘的原因之一：
傣族是我國云南省的少數民族。每年過一次盛大的節日——潑水節。潑水節就是他們的新年，在農歷4月中旬(傣歷的六、七月份)，歷時三、四天。過節的時候，人們換上最漂亮的衣裳，敲著鼓，跳著舞，不分男女老少都互相潑水祝福。第二自然段中，潑水節前的準備場景讓人難忘。抓住“四面八方、趕”字體會人們急著迎接周總理的心情;從“鮮紅的地毯”感悟到傣族人們撒花瓣獨特的迎客方式以及喜慶氣氛;抓住“一條條、一串串”與“一條、一串”的區別，領悟節日的熱鬧和喜慶;抓住“歡呼”感受人們見到周總理的激動心情。在理解的基礎上，朗讀體會。
難忘的原因之二：
總理和傣族人民一起過節的音容笑貌難忘。“周總理身穿對襟白褂，咖啡色長褲，頭上包著一條水紅色的頭巾，笑容滿面地來到人群中。”“他接過一只象腳鼓，敲著歡樂的鼓點，踩著鳳凰花鋪成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。”
難忘的原因之三：
總理的祝福令人難忘。“周總理一手端著盛滿清水的銀碗，一手拿著柏樹枝蘸了水，向人們潑灑，為人們祝福。傣族人民一邊歡呼，一邊向總理潑水，祝福他健康長壽。”幸福和激動的淚水同清涼的水一起流淌，更加表達了人民對總理的愛戴和崇敬之情。
在讀中理解，在讀中感悟，體會總理和人民的深厚感情。
4、學習第6—8自然段。
師：多么讓人激動的場面啊!誰能把作者的心情用聲音表達出來!
學生自由讀——個人展示——挑戰讀——齊讀
三、升華
1、討論：為什么說是“難忘的”潑水節，不說是“幸福的”潑水節?
2、有感情地朗讀全文。
四、指導寫字。
重點指導“敬、度、駛”
五、拓展延伸。
1、區別組詞：
歷()度()趕()閉()
厲()席()起()鬧()
2、寫句子。
一邊……一邊……
一手……一手……
3、查找關于傣族潑水節和周總理的故事資料
4、背誦課文2、3、4自然段。
二年級語文課件教案篇4
教學目標：
1、讀準生字詞，初步識記生字字形，讀準一個多音字。
2、有感情地朗讀古詩，背誦古詩，理解詩意。
3、初步感悟詩人思念故鄉的情感。
教學重難點：理解詩意和詩人所要表達的思鄉情。
教學準備：多媒體
教學過程：
一、開門見山，直奔主題。
1、揭題，師寫課題，學生一起書空。
2、指導讀好“英”的后鼻音，再讀課題。
3、英英學的是哪首古詩？你能像英英一樣背給老師聽聽嗎？
二、初讀課文。
1、自讀課文，注意把字音讀準確，把句子讀通順，遇到生字詞和難讀的地方多讀兩遍。
2、出示生字詞，檢查字音和字形掌握情況。
（1）小聲練讀，說說哪些字音需要注意？
（2）給“照”“背”組詞，用“一首、一層”練習說話。
（3）去拼音齊讀。
（4）說說生字字形你怎么記？
3、這篇課文和我們平時學的課文有什么不一樣的地方？（指導學生了解這是一篇文包詩，而且是通過英英和奶奶的對話形式表現出來的。）
（1）找一找英英說了幾次話？分別說了什么？（板書）
（2）師生合作分角色朗讀課文。
三、品讀課文。
1、指導讀好詩題。
2、指導結合詩句和插圖理解詩意。重點理解“疑”、“霜”、“舉頭”。
3、指導感悟詩情。
（1）李白的思鄉情寫在臉上，仔細觀察插圖，你看到了什么？
（2）你們是怎么過中秋節的？李白呢？
（3）在這樣孤獨的夜晚，他會想念誰呢？
（4）李白的思鄉情就寫在詩中，配樂指名讀。齊讀。
四、總結
1、今天你有什么收獲？
2、看板書，指導學習古詩的方法。
五、作業收集
李白其他的詩，背一背，下節課交流。
板書設計：
ying
3、英英學古詩
背詩
說意
知作者
：
本學期我們語文組研究古詩如何教學，后來我根據學段特點，采納了王愛云老師的建議，決定上這篇文包詩。整節課下來，不如意的地方很多。最失敗的地方，在指導識記字形的時候浪費了太多時間，導致后面感悟詩情的時間不夠，處理得有點草率。這是整節課高潮的地方，整個意境沒有出來，我也很不在狀態，與獨自在家無生上課時差距很大，效果我很不滿意。
二年級語文課件教案篇5
一、開門見同引入課題。
1、出示課題，齊讀。
2、從課題上看，課文主要寫什么？（奇石）哪里的奇石？（黃山）重點詞是哪個（奇）
3、教師語：黃山是一大風景區，它在我國南部。
今天，教師和同學們到黃山風景區游覽一番。
二、初知課文。
1、聽配樂朗讀錄音，看投影片，用1句話說說黃山風景區是怎樣的地方，有什么廳特的景色。
2、學生自由暢說，并引導學習詞語。
①黃山風景區是個的地方。
“秀麗神奇”什么意思？（美麗、奇妙）
②黃山風景區還是個的地方。
“聞名中外”的“聞”什么意思？整個詞的呢？
③黃山風景區還有的巖石。“奇形怪狀”什么意思？
是那些怪石，吸引了無數中外游客。
給“尤其”換個詞，代進去讀一讀。（特別）
3、課題中的“奇”就是神奇、奇形怪狀的意思。
4、課文介紹了哪些奇石？默讀課文，用“——”劃出奇石的名稱。
5、具體介紹了哪幾塊奇石？用“△”標出其名稱。
三、學習課文
（一）學習第二段
導語：我們先來到“猴子觀海”這地方，看看這塊奇石。
1、釋詞。“觀”什么意思？與課文中哪個詞意思相同？
2、出示投影片。
請一位小朋友當導游介紹奇石，其他同學看投影，師指圖。
要求：邊看邊聽邊想，這巖石奇在哪里？
3、討論
①它神奇在哪兒？
（它兩只手抱著胳膊，一動不動地蹲在山頭，望著翻滾去海——樣子奇特。）
②請用“·”標出主要的動詞。（板：抱、蹲、望）
③指導讀句子。
④聽老師讀一句話，與剛才的有什么不同？
句子：它兩只手抱著胳膊，蹲在山頭，望著去海。
⑤這奇石還神奇在哪兒？（陡峭的山峰）
“陡峭”什么意思？用圖示幫助理解。
⑥這塊巖石多奇，多有趣呀！最后一名。
概括地說——這就是有趣的“猴子觀海”
4、仿說“天狗望月”這奇石。
（二）學習第三段
導語：我們繼續往前看，會看到更有趣的奇石。
1、默讀第3小節，說說你看到了什么奇石？想想這小節寫法上與第2小節有什么不同？
2、一段話中，并列寫了兩個或兩個以上的內容，該怎么學呢？這就是我們本單元的訓練重點，看課文的學法提示。聽老師讀一讀，想：分幾步學？
3、理解學法提示。根據學生回答貼出學習方法卡片。（）
4、按學法提示學懂這段話。
第一步齊讀想：講了哪兩個內容？（“仙桃石”、“仙人指路）
第二步干什么？（每個內容是怎樣寫的？）
①“仙桃石”怎樣寫的？這句話用了什么方法？把什么比作什么？
②出示投影片，各種形式朗讀至會背。
③“仙人指路”是怎樣寫的？也用了什么方法？把什么比作什么？
④小結：這兩塊巖石都用打比文的方法寫出它的神奇。
第三步干什么？
①課文用了哪個句子把它連接起來的？用“～～”劃出。板：更有趣。
②連接兩項內容的句子不只有這種，還可以怎么說？
5、賞讀。
6、回顧學法。
7、課堂練習。P22
8、用“猴子觀海、仙人指路、仙桃石”三塊奇石任選兩塊說成一個并列段式。
四、鞏固生字形。
1、卡片認讀詞語。
2、字形用復合投影與“微”比較。
五、課堂作業：
作業本P20
板書設計：
抱、蹲、望更有趣