教案高三地理

時間：2024-04-05 23:33:33 新華高三教案

教案高三地理篇1

一、指導思想

高三地理教學是面向高考的教學，因此以《普通高中地理課程標準》及20__年福建省《文科綜合考試說明》，及本屆學情為依據制定本計劃。

二、教學目的

以培養能力為主導，考察學生所學課程的基礎知識和基本技能的掌握程度，以及運用這些基礎知識分析、解決問題的能力。要求學生在理解的基礎上牢固地掌握基本知識、基本技能，對所學課程內容能夠融會貫通，能夠做到理論聯系實際，用所學是知識解決身邊的地理現象，學以至用。

三、具體復習計劃及對策

全年度高三復習分三輪：

第一輪復習，從20__年7月底到年3月底，通讀教材，主要是基礎能力過關。

復習對策：1，對照考綱,夯實基礎不遺漏,掃清知識結構中理解上的障礙，對地理知識都進行梳理和歸納，使之系統化。

2，分析近年高考的新變化,把握高考脈搏;

3，實行滾動復習,做到適當回顧,合理練習(復習過的內容)，提升應用能力。

4，全面閱讀教材，掌握靈活運用地理原理的能力。

5，狠抓落實，特別注意目標生中地理成績比較差的學生，進行輔導

6，合理安排考與練，引導學生注意總結歸納考試和練習中反映出的自己在知識、辭職信范文能力及方法上的缺漏，在日后學習中注意調整提高。

第二輪復習，20__年3月底至5月中,注重知識的靈活運用和能力提高

.復習對策：本輪復習可以主干知識為載體,以專題為基礎,以區域為平臺,通過加強知識之間的縱橫聯系,全面提高學科思維能力.。

1,自然地理原理的圖式化:自然地理的很多原理,其實都蘊涵在某些圖式中,而圖就在課本上;

2,人文地理思維的模式化;

3,熱點區域聯系的自然化:

(1)不盲目追逐熱點;

(2)多聯系自然地理特征,少聯系人文特征.

第三輪復習：20__年5月中至5月底,注重查漏補缺和解題技巧的培養。

復習對策：注重,精選練題,,回歸課本,,個別輔導.

1、qq分組超拽抓主干知識，綱舉目張。

2、重地圖，抓區域核心。

3、重原理，講解題思路。

4、關注熱點，了解熱點問題的地理背景。

教案高三地理篇2

一、環境污染問題

(一)全球氣候變暖

思維：co2的來源?森林的減少?

⒈溫室氣體：主要是co2;其它有氯氟烴等

⒉對全球生態環境、社會經濟的影響

⑴海平面上升，沿海低地國家、地區被淹

原因：①海面因溫度升高而膨脹，導致海平面上升

②極地增溫強烈，部分極冰融化

⑵世界各地區降水和干濕狀況發生變化，導致各國農業經濟結構的變化

①干旱地區將變得更干旱

②溫帶耕作業發達的地區，因氣溫升高，蒸發加強，氣候會變得更干旱、退化成草原

③亞寒帶某些地區，因氣溫升高，熱量條件有所改善，適應溫帶作物生長

⒊產生原理：

co2能強烈吸收地面放出的紅外線長波輻射而使大氣溫度增高，全球氣候有變暖的趨勢產生原因：

①工廠、交通工具、家庭爐灶大量燃燒煤、石油和天然氣，釋放大量的co2

②森林被子大量砍伐，植物吸收的co2減少，使大氣中co2的含量增多

⒋解決措施

①減少礦物燃料的使用量于②植樹造林、保護植被③推廣使用綠色能源。

(二)酸雨

思維：酸性氣體?降水的形成?

⒈形成條件：

酸性物質：大量硫氧化物(so2)和氮氧化物(no-)+降水：濕潤的氣候;PH小于5.6的降水，PH值小于4.5的為重酸雨

⒉主要污染源：工礦企業、家庭爐灶、交通工具燃燒煤、石油和天然氣，排放so2、no-;有色冶金工業大量排放so2

⒊危害：使河湖水酸化，影響魚類的生長繁殖及死亡;使土壤酸化，危害森林和農作物生長;腐蝕建筑物和文物古跡;危害人體健康。

4.解決措施：減少酸雨根本途徑是減少人為硫氧化合物和氮氧化合物的排放。

①建立酸雨控制區和SO2污染控制區②限制高硫煤的開采③發展潔凈煤燃燒技術和煤炭脫硫技術④調整能源結構，開發利用新能源、清潔能源⑤加強廢氣中SO2的回收與利用

(三)臭氧空洞

思維：氯氟烴、紫外線、白內障

⒈產生原理：人類大量使用冰箱、空調時釋放出的氟氯烴化合物，上升到平流層后，通過化學反應大量消耗臭氧。

2、產生地區：三個寒極

3、臭氧層破壞對地球環境和生物的影響：臭氧層被破壞，使到達地面的太陽紫外線輻射增加，直接危害人體的健康(皮膚癌、白內障)，對生態環境和農林牧魚業造成破壞，同時也會使全球變暖。

4、時間：9—11月含量最低(聯系季節我國秋季)

5、措施：減少并逐步禁止氟氯烴等消耗臭氧物質的排放，積極研制新型的制冷系統，加強國際保護臭氧層的合作，是保護臭氧減少的積極措施。

二.生態問題

(一)森林保護

[人教]南美熱帶雨林的保護

1、森林的生態效益——大自然的總調度室

①重要作用：調節氣候、穩定大氣成分、涵養水源、保持水土以及繁衍物種和維護生物多樣性。

②環保功效：凈化空氣、關化環境、吸煙除塵、防風固沙。

2、森林被毀的危害：

全球氣候失凋、生態環境惡化、自然災害頻發，生物多樣性銳減

3、全球熱帶雨林被毀的原因

根本原因(背景)：①當地發展中同家的人口增長和貧困，以及由此產生的發展需求(第一位)②發達國家的無度需求及跨國投資手段(也很重要)

直接原因：人類的開發。①過度的遷移農業②采礦、修路、城鎮建設③商業性伐木④開辟大型農牧場

4、保護亞馬孫雨林的措施：

①加強環境教育，提高公民環保意識;②設立國際基金，使當地從管理和保護中獲益;③加強雨林管理和保護，建立自然保護區;④鼓勵保護性的開發方式，如雨林觀光、生態旅游等;⑤森林選擇性采伐與更新造林相結合;⑥加強雨林緩沖區的建設，減少移民和農耕進入雨林區的機會

(二)草原退化

思維：人口增加---->畜牧產品需求增加---->超載過牧--->草場退化

1、草地退化原因：人口增加---->畜牧產品需求增加---->超載過牧--->草場退化

草地退化表現：草群變得稀疏低矮，產草量減少，草質變劣

草地退化的后果：土地沙化、鹽漬化，物種滅絕，氣候惡化

2、我國草地退化的原因及其治理措施

⑴原因：自然原因：①氣候干旱，生態環境脆弱②全球變暖，蒸發加劇，降水減少③鼠害，蟲害嚴重

人為原因：①過度放牧②過度開墾③亂采濫挖④濫捕濫獵野生動物⑤人工管理少⑥水資源不合理利用

⑵治理措施：①實行禁牧、輪牧制度②變逐水草而居的游牧方式為牲畜舍飼、半舍飼方式③加強牧場的基本建設④建立飼草料基地，建設“草庫倫”⑤優化畜群結構，合理放牧⑥退耕還草，嚴禁濫牧，濫墾，濫挖

(三)濕地保護

1、濕地的定義：指水位經常接近地表或為淺水覆蓋的土地。天然濕地：沼澤、灘涂、河流、湖泊、低潮時水深不超過6米的淺水區。人工濕地：水庫、稻田、魚塘、人工河、人工湖

2、濕地的功能：提供水資源、調節氣候、涵養水源、調蓄洪水、美化環境、凈化水中污染物質、保護生物多樣性。被譽為：地球之腎、生命的搖籃、鳥類的天堂

3、濕地破壞的原因及對策(以洞庭湖為例)

原因對策

自然原因泥沙淤積，湖面減小禁止長江中上游天然林的砍伐，植樹造林，保持水土，減少泥沙淤積。

人為原因圍湖造田,湖面減少退田還湖，移民建鎮

危害(1)調蓄洪水的能力下降，洪澇災害頻繁(2)影響航運

(3)破壞生物多樣性

4、保護濕地的措施：退田還湖、退田還沼澤、退耕還林還草、防止水污染;保護野生動植物、禁止濫捕濫獵;建立保護濕地的法規，增強保護濕地意識。

(四)生物多樣性保護

1、生物多樣性包括三個層次：遺傳多樣性，物種多樣性，生態系統多樣性

2、物種滅絕是生物多樣性減少的具體表現

3、世界上物種最為豐富的地區：熱帶雨林和珊瑚礁

4、物種滅絕的原因有哪些

①物種本身有發生、發育、消亡過程(被自然環境淘汰)②火山噴發、隕石橦擊地球、全球氣候變化等自然事件③外來物種入侵④生物資源的過度開發利用⑤人類活動對森林、草地、濕地等生物生存環境的破壞⑥工業化、城市化等帶來的大氣、水等環境的污染⑦戰爭，核試驗⑧人口增長

5、人類社會不同時期導致物種滅絕的原因：早期-----狩獵和采集;現在-----污染和破壞生態

6、人類活動導致滅絕的物種主要是植物和昆蟲

7、怎樣保護生物多樣性：

①就地保護，建立自然保護區②遷地保護，建動物園，植物園③離體保護，建基因庫，種子庫

(五)水土流失問題

思維：水?土?自然原因?人為原因?

黃土高原為例

1.危害：使耕地土層變薄，土壤養分流失，耕地質量下降，導致農作物單位面積產量降低。使大量泥沙匯入黃河，黃河泥沙含量劇增。大量泥沙淤積在下游河床，使下游河床抬升，成為“地上懸河”，嚴重威脅著兩岸地區人民的生命財產安全。造成當地生態環境惡化，直接或間接地誘發和加劇自然災害的發生。

2.原因：自然原因：黃土土質疏松，容易被侵蝕;降水集中夏季且多暴雨;(地質災害頻繁)。

人為原因：植被破壞;不合理的耕作制度(輪荒);(開礦)。

3.治理措施：

工程措施：保源、固溝、護坡。在溝谷修建淤地壩、小水庫和營造防護林等—“固溝工程”;在緩坡地段，實施封坡育林育草和修筑水平梯田相結合—“護坡工程”;在塬面上，堅持平整土地，大力營造護林網，合理利用水土—“保塬工程”。

①合理利用水資源;②利用生物措施和工程措施構筑防護體系;③調節農林牧用地之間的關系;④采取綜合措施多途徑(如營造薪炭林、興建沼氣池、推廣省柴灶)解決農牧區的能源問題;⑤控制人口增長

(七)沙塵暴

思維：沙源?動力(強風)?

1、沙塵暴的概念

沙塵暴(黑風暴、白風暴)是大風揚起沙塵，水平能見度低于1000米的惡劣天氣，屬于沙塵天氣(浮塵、揚沙、沙塵暴)中的一種。

2、沙塵暴的形成沙塵暴易發生于降水少而多大風的季節，多發生于沙漠及鄰近的地區，中亞、北美、中非及澳大利亞是世界四大沙塵暴區，中國北方是中亞沙塵暴區的一部分。我國北方冬春季節，特別是春季，空氣不穩定，多大風(冷鋒活動)，氣溫回暖解凍，干旱少雨而蒸發加劇，地表干燥裸露疏松，容易起沙。

人類不當活動破壞植被和地表，增加了沙塵來源，是導致沙塵暴日益頻繁的重要原因。塔克拉瑪干沙漠、古爾班通古特沙漠、巴丹吉林沙漠、騰格里沙漠是我國沙塵暴的主要沙塵源區，沙塵向東南輸送，西北、華北大部、青藏高原和東北平原地區是沙塵暴的主要影響區。

3、造成的危害表現在：強風、風蝕土壤，沙埋，嚴重的大氣污染，影響交通等。

4、防治：通過氣象衛星對沙塵暴的監測，目前已能作出準確預報。減緩沙塵暴災害頻率與強度，關鍵在于做好生態保護與建設工作，如建設防護林，從沙源區防治沙漠化入手，制止過度開墾和過度放牧，對不適宜耕種的土地實行退耕還林還草，發展高效節水農業，推廣免耕法，加強國際合作等。

教案高三地理篇3

今天我說的課題是《地圖上的方向》。

本節主要介紹了在地圖上如何判斷方向和在野外辨別方向的方法。關于地圖上的方向的教學，重點在于訓練學生在地圖上辨別方向的技能。教材首先明確了地圖上有三種定向方法，它們是：一般定向法，即上北下南，左西右東。指向標定向法：指向標指示北方。經緯網定向法：有經緯網的地圖，經線指示南北，緯線指示東西。其中經緯網定向方法最為精確，是今后學習地理課和實際應用最廣泛的方法。

在有經緯網的地圖上辨別方向，首先要確定圖上的經線是東經還是西經，緯線是南緯還是北緯。根據第一章所學經度、緯度的劃分方法，讓學生認識并總結在方格狀或弧狀(以南北極為中心)的經緯網上，經緯度遞變的規律。這一部分教學可通過典型實例分析，培養學生分析問題的能力。

為了能使學生把所學知識用于解決生活中的實際問題，首先介紹了在室外看地圖的方法：手持地圖，面朝北，背朝南。然后又通過學生活動，讓學生學會在野外、在北半球確定方向的方法。本節教材既介紹了在地圖上確定方向的方法，又介紹了在野外確定方向的方法，使學生能理論聯系實際，學以致用。培養了學生正確的學習觀，使他們懂得學好地理知識將會終身受益。

據此，根據新課標要求和學生已有的知識基礎和認知能力，確定本節課的目標如下。

知識目標為：讓學生知道地平面上的八個基本方向，并且學會在不同類型的地圖中判斷方向的不同方法。

能力目標為：能在地圖上判斷方向，能在野外辨別方向。

情感目標為：通過學習使學生懂得所學知識在生活實際中的重要性，樹立正確的學習態度。

接著我再說一下教學重難點的確立及其依據：根據新課標對學生認知水平的要求，結合教學目標和教材內容，確定在不同類型地圖上方向的確定為教學重點。其中經緯網定向方法最為精確，是今后學習地理課和實際應用最廣泛的方法。因此，在有經緯網的地圖上辨別方向是本節的重點。

由于中學生的空間想象能力相對較差和知識儲備不足，故確定在有經緯網的地圖中辨別方向為教學難點。

綜上所述，我把本節內容安排一課時，結合北京的旅游交通圖、校園平面圖、有經緯網的地圖，運用計算機課件使知識從少到多、從簡單到復雜地出現在學生面前。

“有經緯網的地圖”這一部分教學通過典型實例分析，在學中練，在練中學。培養學生分析問題的能力。先用簡圖的形式用計算機課件復習第一章所學經度、緯度的劃分方法，然后用教材中方格狀或圓弧形(以南北極為中心)的經緯網地圖，讓學生認識并總結經緯度遞變的規律。

本節內容教學方法以“讀圖分析”為主，講授法相結合，并安排分組討論與課堂練習等教學活動，充分發揮教師為主導、學生為主體的教學模式。學生通過合作學習、小組討論，提高學生與人交往、處理問題的綜合素質。

于是我設計了以下教學過程。

首先，我是這樣導入的。

十一黃金周就要到了，你打算外出旅游嗎?你知道在新中國成立的那天，______是在哪宣布的“中華人民共和國成立了”的嗎?我聽說-的人民廣場布置的可漂亮了，并且長安街上花山樹海，還有形態各異的造型呢。你想不想去親自瞻仰一下雄偉的-?你想不想踏著古代帝王足跡逛一逛紫禁城?

師：你知道北京在我們的什么方向嗎?

師：我們坐火車通常是在北京西站下車，那你知道北京西站在-的什么方位嗎?這就是本節課要重點討論的。板書：《地圖上的方向》

首先課件展示地圖上的八個方向。

接著展示北京地圖，首先確定地圖上的方向，我們通常按照“上北下南，左西右東”確定方向。

首先找到本圖最中心的方城，那就是紫禁城，看一看，北京西站在它的什么方向?

那如果我們坐汽車從北京回廊坊，你知道去哪個長途客運站嗎?

看看木樨園在-的什么方向?

找一找北京動物園在-的什么方向?

板書：一般定向法為上北下南，左西右東

課件展示實驗中學平面圖，我們看到在平面圖的左上角有一個指向標，我們這時就要按照指向標來確定方向了。板書：指向標定向法

首先請請同學判斷一下，在此圖中哪面是北?

那么教學樓在南門的什么方向?操場在南門的什么方向?

通過一系列問題，讓同學們掌握利用指向標確定方向的方法。

接著我們學習如何在有經緯網的地圖上辨別方向。

板書：經緯網定向法

①首先復習舊知：經線指示什么方向?緯線指示什么方向?

教案高三地理篇4

一、教學指導思想

高三地理教學要面向高考，在實現教學目標和完成教學要求的過程中，要把握高中畢業合格標準的水平考試與選拔性考試的區別和聯系。要以培養能力為主導，考察學生所學課程的基礎知識和基本技能的掌握程度，以及運用這些基礎知識分析、解決問題的能力。要求學生在理解的基礎上牢固地掌握基本知識、基本技能，對所學課程內容能夠融會貫通，能夠做到理論聯系實際，用所學是知識解決身邊的地理現象，學以至用。

二、教材分析

1．教師必備的教材和相關材料

全日制普通高級中學教科書必修1、2、3冊；全日制普通高級中學教科書選修第5冊；《全日制普通高級中學地理教學大綱》；20__年、20__年、20__年山東高考文科綜合試卷及其他省市的高考試卷以及對高考試題的試卷分析。

2．教師要不斷研究高考的新變化和發展趨勢，深刻理解考試大綱內容和含義，認真學習試題分析，研究高考試題的命題思路和能力要求，使自己的教學不偏離高考的要求。

3．教師要不斷地提高自身的素質，加強教學基本功的鍛煉，提高自己的綜合素質水平。多渠道的獲取知識，虛心學習，取長補短，以適應教育教學發展的需要。

三、學生情況分析

根據上期末統考成績分析，學習地理的興趣不濃，尖子不多，高分太少，這一期需重點培養尖子生。

四、具體措施

高三地理第一輪復習結束后，學生已經有了比較扎實的基礎知識，但這還不能滿足高考的要求，因為高考命題的指導思想是基礎知識和能力立意要求高。這就要求高三地理后期復習注重培養學生的知識遷移能力、應用能力、創新能力。對高三地理后期復習我們通過探討，得到以下幾點認識：

1、強調各單元知識結構，加強知識間內在聯系

有了地理基本知識后，就能以此為知識的生長點去獲得更多的知識，就能夠運用這些共性的原理去解決千差萬別的實際問題，就能夠進行創造。地理課本中的文字系統、圖像系統、練習系統三者是有機結合、互為補充的，成為該學科完整的知識體系。一些同學在復習課本時，只重文字，忽視圖像，不看課后練習，而高考以能力立意，往往又與圖像、課后練習有關聯，這樣就會出現知識弱點和盲區，在不該失分的地方失分。因此后期復習，不可忽視圖像和練習部分，更應注重知識之間的內在聯系，強調學科的知識結構，強調學以致用、理論聯系實際。復習課本時，一定要建立起知識網絡。例如，復習“氣候”時，我們可以從氣候的四大因子：氣溫、降水、氣壓和風展開聯想。使高、初中地理結合起來，以一個知識點為中心，盡可能拓展其外延，盡量將相關的知識點聯系起來。在頭腦中形成知識網絡，這樣，知識才能轉化成能力。

2、進行專題訓練，培養地理思維能力

在第一輪復習的基礎上，進行專題復習，可以使學生的知識系統化、條理化，也更能培養學生對地理事物的發展規律和內在聯系的分析能力。專題復習有多種專題劃分方法，但我更傾向于把地理教材內容概括為四大系統。

教案高三地理篇5

在新的高考形式下，高三地理怎么去教，學生怎么樣去學？尤其是爭對我們這樣的基礎較差的學生應該怎樣去教與學？怎樣讓學生少做無用功，提高學習效率，在未來高考中取得成功？針對這個問題我們今后將通過加強集體備課。在備課組活動中，我們認真研究往年高考試題和考試說明，在此基礎上，科學制定了詳細的復習計劃，認真研究復習過程中出現的問題，統一復習進度、復習的方式、方法，統一訓練。

一、回歸課本，夯實基礎

注重課本基礎知識和基本技能的.學習能夠為學生打下堅實基礎。解決問題也好，創新也好，都要以知識作為基礎，沒有知識的備考，只能是空想。另外地理的知識點很多，沒有頭緒的教學不可能是有效的。爭對這個現象，我們將采取以下策略。在高三上學期基本完成一輪基礎知識的基本梳理，在在接下來的復習中，考慮這些學生已有了知識的基本梳理，但是掌握的又不夠牢固，為了避免炒剩飯，又要鞏固基礎知識，我們決定在復習中，以專題為主干，而又比專題復習要詳細，這樣進一步鞏固知識，又避免重復復習。

二、開拓創新，提高學生能力

我們在回歸課本，狠抓三基的同時，又不過分依賴復習資料，對資料中過時、過偏、過難的內容，進行大膽舍棄，同時在練習中補充一些有新意的題目，注重培養學生的發散思維，對課本內容進行加工、組合，對課本知識進行挖掘、引申，提高學生應對考試的能力。

三、培優補差，加強輔導是提高成績的關鍵

做好尖子生和后進生的輔導工作。根據年級的統一部署，我們堅持每周一次的尖子生輔導，精心組織，學生學習得到一定提高。對于后進生，我們一對一耐心智力與非智力因素的培養和輔導，提高學習積極性，尋找學習方法，增強學習動力。

四、培養非智力因素

關心學生，在課后多與學生交流，了解學生的想法。幫助學生樹立信心、糾正不良的答題習慣、優化答題策略、強化一些注意事項。

教案高三地理篇6

本學期我任教七年級6個班的地理教育教學工作。一學期來兢兢業業，扎實刻苦，圓滿地完成了本期的教育教學工作，取得了較好的實效。現歸納如下幾個方面：

一、認真分析，積極制定切實可行的學期教育教學計劃。

本學期所使用的教材是在國家《基礎教育課程改革綱要》精神和《全日制義務教育地理課程標準》的基本理念指導下編寫的人教版地理新教材。本人承擔七年級幾乎整個年級的地理教學任務，希望該年級學生通過一學年的學習，了解了地理學習的基本方法和基本的技能。但由于學生的學習習慣和基礎較差，并且地理是中考選擇的科目，學生的學習積極性不高，更何況我還是一名非專業老師，這樣給我帶來了很大的壓力。

分析和了解學生以前教育教學中存在的各種問題。對以前的學習進行分析，通過與原來所任教的教師進行溝通，了解他們的學習態度、學習方法，通過初考檢測成績的名次，分析同學們的學習效果;從與同學們的交流、交談中，深入到他們的內心世界，了解他們的真實呼聲和感受。七年級學生是剛從小學畢業，所以在初中第一年的學習中一定要給他們打好基礎，培養良好的學習習慣。

首先，我把以前教育教學得失進行一個回顧、歸納，找出在教育教學中出現的缺憾，避免老問題再次出現;把具有積極意義的教育教學思想、方法發揚，形成具有個性的教育教學風格。另一方面，對學生入學的成績進行分析，通過與學生的溝通及間接了解，對他們的學習態度、學習方法，有了一個粗略的印象。為本期制定切實可行的計劃把好了脈，明確了本期的教育教學重點。

二、認真備課、上課，細致批閱作業。

(一)一堂好課，前提還在于備課的質量好與壞。“向四十五分鐘要質量”，離不開夜以繼日的研究教材及學生、查閱資料、學習各種新的教育教學思想、手段。由于第一次接觸新教材，對教材的思想內容、教學方法等方面把握不足，所以，我經常為了備好一堂課，不厭其煩的問同事，尤其向那些在地理教學中積累豐富經驗的老教師請教，從他們的經驗中吸取教訓;到圖書室查找資料，到網絡上查找各種媒體等，為上好一堂課竭盡所能，付出了許多的精力，也為課堂良好教學奠定了基矗因此，每次課堂下來，我都有種充實的感覺，我的勞動沒有白費，汗水沒有白流，同學們開心的笑容是我最大的鼓勵與快樂。

(二)精講精練抓提高。教學中我力爭做到了精講，重知識體系、結構、聯系和思維方法

及解題思路，避免了面面俱到、拖泥帶水等一些問題。在本學期的第五章內容《發展與合作》講解中，我重點交給學生們如何總結歸納教材內容，把比較煩雜的內容梳理清楚，從四個方面了解各個國家之間的差異，最后又回到各個國家地位是平等的，這樣本章內容條理究非常清楚，學生也掌握了基本的學習方法。在課堂上講究教學技巧和藝術，提高課時效益。訓練題做到精癬精練，對出現問題的學生及時地指導，提高了學生的學習效果，增強了學習的興趣。做到講練結合，努力提高了復習效率。

(三)認真對待每個同學的作業，因材批閱每位同學的發展指明了方向。每一個班級的學生數都在四十人以上，每批改一次作業就是一項沉重的工作。每次面對堆積如山的作業本，我沒有覺得是一種負擔，而深感責任之重，是一種使命。對成績差的同學的作業，我更顯得認真仔細。要讓他們真實的感受到老師的關愛，作業是與他們最直接的交流、與溝通。在學生的作業本上我很少劃“×”，對于錯題我只是在題的旁邊劃上“?”，或者給一些提示性的評語以及告知學生應該怎樣避免錯誤。對他們的每一次進步，我都不吝筆墨，用鮮紅的話語對他們進行表揚、鼓勵，使之成為他們進步的起點、臺階。期中考試結束后，有些學生沒有取得理想的成績，他們的學習態度發生了改變，變得厭學了。這樣作業便成為我與學生之間交流的平臺，我給了他們更多鼓勵的話，也談到了我得期許，希望他們在期末的考試中能取得好成績就是對老師最大的安慰。在最后一次的作業中，我的批語是“現在進入復習階段，以積極的學習態度投入到期末的復習當中，為了自己的夢想加油!”。

(四)地圖訓練抓能力。學生地理成績的優劣，在很大程度上取決于學生對地理圖表的理解、分析、運用能力的高低。在這學期的教學中，我在上課的時候都要把世界地圖掛在黑板上，從一開始我就給學生強調地圖的重要性，也在不斷的教學中培養他們讀圖分析能力。尤其是在12月份的地理期末模擬測試中，我命題重點以讀圖分析為主，就是讓學生明白，地理教學尤其是世界地理教學必須學會識圖。教學中我善于指導學生掌握基本的地圖知識，重點掌握最基本的地圖閱讀和使用方法，培養學生的圖像思維能力，掌握讀圖技巧，將所學知識落實到地圖上。熟練地掌握圖文轉換方法，，逐步建立地理事物和地理現象的相互聯系，完成對地理事物的準確定位，對重要大洲和重要國家的準確位置的掌握。

三、深入教研教改，加強校本研究，不斷提高教育教學的水平。

1、積極進行新教材、新教法、新教育思想的學習、與運用實踐。

現正值教學改革的新時期，一場教育的革命正在興起，尤其以新教材為代表的教育教學思想蓬勃發展，只有融入這時代的步伐，都能適應教育的發展。我積極參加學校組織的各種教研教改的活動，把學習的方法應用到實踐中來。本學期學校的公開課，我也積極的參加。

在整個公開課的活動中，我學會了聽課;學會了評課;學會了備課;學會了講課;學會了我知道我學到的這些只是皮毛和其他有豐富教學經驗的老師沒有辦法相比較。可是，這是一種進步，一種來自內心最深處的喜悅油然而生。“雄關漫道真如鐵，而今邁步從頭越”，在以后工作和學習中去我將會更加積極、主動，以高昂的斗志投入到新的教學中。

2、學以致用，課程整合，探索教育教學的新模式。

“科學技術是一生產力”，運用平生所學，才物有所值。我大膽償試，積極進行地理教學與信息技術的整合，摸索最佳的教育教學方法，有效的提高教學實效。

一學期的努力沒有白費在期中期末考試中都取得了較好的成績，這給了我很大的鼓舞，使我知道“只有付出，才有收獲。”付出的多收獲的也多!所以在今后的教育教學中，我將以滿腔熱情付諸于教育事業，爭取取得更好的好成績!

教案高三地理篇7

【課標要求】舉例說明資源跨區域調配對區域地理環境的影響”

這條標準要求學生通過實例分析資源的跨區域調配對資源調出區和調入區地理環境的不同影響。這種影響包括利、弊兩個方面，也就是必須對學生進行辯證唯物主義的“一分為二”觀點的教育。

【教材分析】

必修1和必修2兩個模塊分別從環境對人類活動的影響和人類活動對環境的影響兩個方面闡述了人地關系。必修3則是在上述基礎上，以區域為研究對象，結合“區域可持續發展”，將人類與地理環境協調發展的基本原理應用于實踐。“必修3”第五章內容是前四章內容的總結、遞進和深化。本節內容以“西氣東輸”為例，讓學生認識到，資源跨區域調配不公要關注對資源調出區或調入區地理環境的影響，而且還應關注對資源調配中所涉及的有關區域的影響。

【教學目標】

知識與技能

了解天然氣資源的特點以及我國天然氣資源的分布和開發利用現狀;

理解西氣東輸工程的意義;

學會分析鐡民區域經濟發展之間的關系。

過程與方法

通過對我國天然氣資源開發利用現狀的分析，培養地理思維能力;

通過總計分析圖表方案信息，提高歸納和把握事物重點的能力;

通過活動設計，培養自主學習能力和探究能力。

情感態度與價值觀

通過分析我國東西部地區資源分布與經濟發展之間的矛盾，培養學生全面、辯證地自行問題的能力;

通過對天然氣跨區域調配工程的了解，樹立正確的資源見和環境觀。

【教學重、難點】

分析說明資源跨區域調配對區域地理環境的影響

【教學方法】

圖文結合、合作探究、師生互動、講授歸納、啟發誘導等。

【教學時間】

一課時

【教學過程】

視頻導入：(引出南方煤炭資源不足，從北方調來)如果讓大家用幾個關鍵詞來概括視頻內容，你會用哪些關鍵詞?(請一位同學)南方雪災，煤炭告急，北煤南運。過渡：為什么南方發生雪災，要從北方調煤，這就是我們今天要學習的內容——資源的跨區域調配。展示PPT，資源的跨區域調配。(板書)為什么要把資源從一個地區轉移到另一個地區?(也就是為什么要進行資源的跨區域調配?)

(板書)一、資源跨區域調配的必要性

我們先來看兩張地圖，完成學案問題一：我國煤碳資源分布圖、我國石油資源分布圖、我國天然氣資源分布圖，完成(1)我國特大城市分布圖，完成(2)。找學生完成：

1.資源跨區域調配的必要性(問題一)

⑴我國各種能源資源的總體分布特點是什么?

分布不均：北多南少，西多東少

⑵我國特大城市分布是什么特點?

東部特大城市多，人口稠密，經濟發達;西部特大城市分布少，人口稀疏，經濟欠發達。

教師總結：必要性，過渡：根據這兩張圖我們就可以分析出資源跨區域調配的必要性：

資源空間分布不均、且在區域間不具有流動性。東部沿海地區：人口稠密、經濟發達，但資源短缺。西部廣大地區：資源豐富，資金短缺、基礎設施和技術落后。區域發展與自然資源供經不平衡。要達到區域發展與自然資源供給平衡，就要進行資源的跨區域調配。

師：我國為實現資源的跨區域調配而建設的大型工程有哪些?

北煤南運、南水北調、西電東送和……(西氣東輸)

過渡：我們今天要學會的一項地理能力是：資源跨區域調配的分析方法。下面我們就以西氣東輸為例來分析。(板書：西氣東輸)在五種交通運輸方式中，西氣東輸應該選擇哪一種方式?(學生：管道運輸)我們一起來看三張管道運輸的圖片。

下面我們來了解西氣東輸工程的概況，給大家3分鐘時間根據課本82頁圖5.1，完成學案的《資源跨區域調配的典例》前三項內容。(找兩個學生完成)

1.基礎：天然氣資源2.目標市場：長三角、珠三角

3.西氣東輸一線工程的線路

=1GB3①起點新疆輪南，終點上海。

=2GB3②經過省區：新疆、甘肅、陜西、寧夏、山西、安徽、河南、江蘇、上海。

③西氣東輸二線工程：起點新疆霍爾果斯口岸終點廣州全長，2012年全線貫通。

過渡：(展示PPT西氣東輸路線圖)(師)西氣東輸管道路程長，穿過的地區，地形、地質條件復雜，而且多次穿過河流、山脈，工程難度大。因此投入的人力、物力、財力非常多，國家為什么還要投資修建這項工程呢?下面我們來分析實施西氣東輸的原因。(板書：原因)

請同學們根據課本1---3段和圖5.2完成學案上的表格1。(1—2分鐘)

下面我請一們同學來分享一下你的答案，

地區城市分布經濟水平能源消耗量能源產量煤油氣消費地東部地區密集發達多少較多少生產地西部地區稀疏欠發達少多少多

能源消耗量的多少你是如何確定的?(學生：根據5.2第一張圖，可以看到東部占48.7%，西部占19.1%，所以東部消耗少非常多，西部消耗非常少。)天然氣產量你是如何確定的?(學生：略)通過填表對比，我們可以總結出我國能源資源生產地和消費地差異大(板書：能源生產地和消費地差異大)。

過渡：我國能源消費結構是怎么樣的?哪種能源消費最多呢?

展示：中國能源消費結構圖

問題1：目前我國能源消費比例最大的是什么?

(學生：煤炭)

問題2：為什么煤炭消費所占比例最大?

教案高三地理篇8

【學習目標】

1.了解田納西河早期開發的方向及產生的后果。

2.了解田納西河流域的地形、氣候、水文特征以及礦產資源的蘊藏狀況，理解這些因素是如何決定田納西河流域綜合開發利用方向的。

3.掌握田納西河流域綜合開發的基本內容和對策措施。

4.結合具體實例，學會分析河流流域開發的地理條件。

5.通過學習，了解區域的整體性特征，提高全面認識地理事物的能力。

【重點難點】

1.掌握田納西河流域開發的自然背景和綜合開發狀況。

2.根據流域的自然背景，分析流域綜合開發的措施。

【學法指導】

1.學會從教材、網絡等各種媒體獲得文字、圖表、數據等地理信息資料。

2.通過運用有關知識，學會分析我國主要的河流長江、黃河、珠江等熟悉流域的開發和治理。

【知識鏈接】

一、流域的含義及整體性

河流與人類生存發展的關系密切，它自身的各組成部分之間聯系也非常密切，構成了一個整體，因此對河流要進行綜合開發。

二、流域開發的自然背景

1.重要性：流域的自然背景決定了河流的①________和流域的②__________。

2.河流概況

(1)田納西河是③__________河支流俄亥俄河的一條流程最長、水量最大的分支。

(2)發源地：④______________的西坡。

(3)注入地：在肯塔基市附近注入⑤__________。

3.自然背景

(1)地形：多山，地形起伏較大，⑥________資源豐富;陸路交通不便，河流⑦________作用十分突出。

(2)氣候：亞熱帶地區，氣候溫暖濕潤;⑧__________多降水，⑨__________季節降水相對較少。

(3)水系：優點——水系發達，支流眾多，水量豐富，大部分可通航;缺點——⑩________較大、水量很不穩定。

(4)礦產資源：豐富，主要有?______、鐵、?______、磷、鋅、云母等。

三.流域的早期開發及其后果

歷史時期歷史上19世紀后期開發狀況開發早，形成較為發達的農業，盛產①______________、馬鈴薯和蔬菜對資源②____________開發開發后果人口少，開發影響不大③________、植被破壞、環境污染四、流域的綜合開發

1.開發

(1)核心：河流的④______________形式：由TVA負責，以河流的⑤____________為核心，結合資源條件進行綜合開發，并對流域的⑥______________進行恢復和治理。

(2)內容：⑦____________、航運、發電、提高水質、⑧________、土地利用等。

2.成效：根治了洪災，農林牧漁業、工業和旅游業得到迅速發展，⑨____________明顯改善，實現了經濟效益、社會效益和⑩____________的統一。

【學習過程】

探究點一流域的含義及整體性

【探究材料】

材料一某流域和水系圖

材料二長江宜昌到重慶航道剖面圖

長江的徑流量是密西西比河的1.7倍，是萊茵河的10倍，但年運輸量只相當于密西西比河的1/10，萊茵河的1/5，遠沒有發揮其“黃金水道”的作用。

1.對流域、分水嶺的含義如何理解?

2.流域作為一種特殊類型的區域，其整體性表現在哪些方面?

3.河流對流域內人類生活的影響有哪些?

4.如何分析河流的航運價值大小?

探究點二流域開發的自然背景

【探究材料】

教材圖3.13田納西河流域示意。

教材圖3.14諾克斯維爾市年內各月氣溫和降水量。

教材圖3.15田納西河在全國航運體系中的地位。

1.田納西河流向與流域輪廓有何關系?

2.在河流流域中，山地、河流、河谷在開發利用中應各自注意什么問題?

3.諾克斯維爾市的氣候有什么特點?

4.田納西河在美國航運中的地位如何?

5.田納西河水量變化對航運會有什么影響?怎樣才能改善航運條件?

探究點三流域的早期開發及后果

【探究材料】

材料一18世紀下半葉田納西河流域盛產棉花、馬鈴薯和蔬菜，整個流域山清水秀，森林繁茂。

材料二19世紀后期，流域內的森林被大片砍伐，礦山開采破壞了地表植被，水土流失嚴重，煉銅企業大量排放高濃度的二氧化硫，酸雨污染了土壤和水體，生態環境惡化。

材料三20世紀30年代初，田納西河流域成為美國最貧困的地區之一，年均收入僅為全國平均值的45%(1933年)。

1.按時間縱向，歸納田納西河早期開發在不同時間段出現的不同后果?

2.歸納19世紀后期，因掠奪式開發而產生的環境問題的類型、原因及后果。

探究點四流域的綜合開發

【探究材料】

材料一我們先來了解一下田納西河流域開發的歷史背景：美國田納西河流域的綜合開發和治理的核心是：田納西河的利用與治理。田納西河流域的管理開始于20世紀30年代，當時的美國正發生嚴重的經濟危機，新任總統羅斯福為擺脫經濟危機的困境，決定實施“新政”。“新政”為擴大內需開展的公共基礎設施建設，推動了美國歷史上大規模的流域開發。田納西河流域被當作一個試點，1933年美國國會通過了《田納西河流域管理局法》，成立了田納西河流域管理局(簡稱TVA)，經過多年的實踐，從根本改變了田納西河流域落后的面貌，TVA的管理也因此成為流域管理的一個獨特而成功的范例為世界所矚目。

材料二教材圖3.18田納西河流域的綜合開發與治理。

教材圖3.19田納西河干流的梯級開發示意。

教材圖3.22田納西河流域電站的分布。

1.田納西河在哪些方面實行了綜合開發?達到了怎樣的效果?

2.田納西河梯級開發對第一、第二、第三產業各有什么影響?

3.找出田納西河流域火電站、水電站、核電站的位置，并分析其特點。

4.田納西河水力資源豐富，為什么還要發展火電和核電?

【歸納小結】

【當堂練習】

(2012·安慶期末)“同一條尼羅河，同一盆地，同一未來”，是尼羅河流域各國人們的共同理想，閱讀下列材料，完成下列問題。

材料1：“尼羅河流域圖”(右圖)。

材料2：尼羅河發源于非洲中部，尼穆萊以上為上游，喀土穆以下為下游。流域內國家、人口眾多，經濟落后。隨著氣候變暖和人口的快速增長，流域干旱頻發，生態破壞和水污染也日益突出。

材料3：1929年，英國和埃及簽署了《尼羅河水協定》，埃及和蘇丹獲得90%的尼羅河水使用權。近年來，上游國家積極謀求平等利用尼羅河水的權利，埃及和蘇丹因高度依賴尼羅河水而堅持捍衛歷史協定，各國間矛盾時有發生。

(1)與青尼羅河相比，白尼羅河在支流數量、流域面積、徑流季節變化等方面有何特點?

(2)指出尼羅河下游開發利用的重點，并說明理由。

(3)結合材料，說明各國間因利用尼羅河水資源而引發的矛盾日益突出的原因。

(4)作為一條國際河流，你認為尼羅河流域綜合開發的途徑有哪些?

【學習反思】

【課后練習】

一、選擇題

下圖為“某河流域分布示意圖”。讀圖完成1～2題。

1.以下關于圖示流域的敘述正確的是()

A.fc屬于一級支流，eb屬于二級支流

B.bc段河流比eb段海拔高、落差大

C.西電東送有利于流域東部發展煉鋁工業

D.bc段的梯級開發是fc段灌溉農業發展的基礎

2.該流域內植樹造林，其最主要的生態功能是()

A.防風固沙，保護農田B.調節氣候

C.涵養水源、保持水土D.消除污染，美化環境

田納西河的早期開發，由于發展煉銅業，對環境造成了污染并使植被遭到破壞。據此回答3～4題。

3.造成田納西河流域植被破壞的原因不包括()

A.擴大耕地面積B.修建水庫C.獲取煉銅用的木炭D.礦山開采

4.田納西河流域早期由煉銅業所造成的環境污染主要表現為()

A.光化學污染B.酸雨C.噪聲污染D.固體廢棄物污染

教案高三地理篇9

課標要求：?

舉例說明產業轉移和資源跨區域調配對區域地理環境的影響。

基礎知識回顧：

一、資源的跨區域調配——以我國西氣東輸為例

1、西氣東輸概況：以新疆天然氣資源為基礎，以長江三角洲作為天然氣的目標市場，建設從塔里木盆地的輪南至上海的輸氣管道。依次經過新疆、甘肅、寧夏、陜西、山西、河南、安徽、江蘇、上海等9省市;經過的地形區有：塔里木盆地、河西走廊、寧夏平原、黃土高原、華北平原、江淮平原、太湖平原等;經過我國地勢的第二和第三級階梯。

2、實施西氣東輸的原因：①我國能源資源生產和消費的地區差異大。②調整能源消費結構。

③今后，我國油氣資源開發的戰略重點在西部。

3、天然氣分布總體特征：西多東少、北多南少。四大氣區：新疆塔里木盆地、準噶爾盆地;青海柴達木盆地;川渝四川盆地;陜甘寧的鄂爾多斯。油氣發展戰略：穩定東部，發展西部

4、西氣東輸對區域發展的影響

(1)對西部地區發展的影響

①西氣東輸工程的大量投資，將推動中西部地區天然氣勘探開發和管道等基礎設施建設，增加就業機會，拉動相關產業的發展

②將西部地區的資源優勢轉化為經濟優勢，成為西部地區新的經濟增長點

(2)對東部地區發展的影響

①緩解東部地區能源緊缺的狀況，優化東部地區的能源消費結構

②改善城市大氣環境，提高居民生活質量

③促進能源生產，輕重工業的結構調整

④帶動相關產業的發展

(3)提高資源利用效率，促進東、西部協調發展

(4)對環境的影響：改善東部地區大氣質量，緩解沿線地區因能源問題而造成的環境壓力

二、產業轉移

企業將產品生產的部分或全部由原生產地轉移到其他地區的現象。

影響產業轉移的因素：

①?勞動力因素：具有充足、高素質且價格較低廉的勞動力資源的國家或地區，往往成為產業轉移的目的地。

②?內部交易成本因素：發展中國家為了吸引發達國家的投資，首先要改善投資環境以減少企業生產的內部交易成本。

③?市場因素：20世紀90年代以前，西歐、北美是日本農產品的主要消費市場;20世紀末，東亞和東南亞因經濟增長強勁、市場需求大而成為日本產品的主要銷售市場，并成為日本企業主要投資地區。

產業轉移對區域發展的影響：①促進區域產業結構調整②促進區域產業分工與合作③改變了區域地理環境④改變勞動力就業的空間分布

如果一個國家產業大量向國外轉移，減少國內的就業機會，常常引起失業人口的增加，如日本;?像我國這樣的發展中國家，勞動力豐富，大量吸收國際產業轉移有助于減緩就業壓力

考題選講：

[20__年高考福建文綜]圖2示意我國及東部、中部、西部三大地帶能源自給率的變化情況。完成1-2題。

1.圖中四條曲線代表西部地帶的是

A.ⅠB.ⅡC.ⅢD.Ⅳ

2.下列地區可以大量調出能源輸往Ⅳ地帶的是

①東北地區②西北地區

③青藏地區④西南地區

A.①②B.①④C.②③D.②④

【解析】認真讀圖，聯系我國三大地帶能源生產和分布的特點和經濟發展水平進行綜合分析。第1題，長期以來，我國中部地區是能源生產集中分布地區，如山西和內蒙古的煤炭，黑龍江的石油在全國占有突出的地位，產量遠大于消費量，因而自給率高，但近些年來，由于西部大開發戰略的實施，西部地區的能源得到大力開發，加上西部地區經濟發展水平低，能源消費量小，因此能源的自給率超過中部地區，因而可以判斷出曲線Ⅰ代表中部地帶，曲線Ⅲ代表西部地區，我國東部地區經濟發達，能源消費量大，能源不能自給，其自給率低，故曲線Ⅳ代表東部地區，隨著我國經濟的迅速發展，我國能源的消費量迅速增加，能源對外依存度不斷上升，自給率不斷下降，因此曲線Ⅱ代表全國。第2題，結合西氣東輸和西電東送等我國資源的跨區域調配工程可知，我國西北和西南地區的天然氣和水電可以大量輸往東部地帶。

答案1.C2.D

[20__年高考安徽文綜]根據材料和圖13，結合所學知識，回答下列問題：

材料：20世紀90年代以來，上海一方面爭取了國產大飛機總裝等項目，另一方面向安徽等地轉出部分制造業。同時，城市內部空間結構優化，制造業集中分布區不斷調整。圖13表示上海市20__制造業就業比重的空間分布。

(1)圖中甲地為(功能區)，簡述判斷理由。(7分)

(2)分析國產大飛機總裝基地落戶上海的原因。(12分)

(3)從產業轉移角度，分析部分在滬皖籍從業人員返鄉創業的原因。(11分)

【解析】

圖中甲地位于上海市中心，交通便利，土地租金高，從圖中可知甲地制造業就業比重比周邊低，再根據提示從功能區來分析，圖中甲地為商業區。

教案高三地理篇10

地理二輪復習任務目標

高三地理學習內容較少，重點在于復習過往地理知識內容[1]。所以高中地理學習在高三學習中通常起著鞏固知識作用。而高三第二輪的地理知識復習，則往往是為了能夠彌補在第一輪模擬考試中，所發現的地理知識攝取能力不足問題。

通常來講高考地理考試內容主要涉及到高中所學地理知識的必修內容，主要包括地理知識的獲取、靈活應用地理知識內容、能夠闡述地理知識構造以及原理規律等。隨著現如今新課改政策的推廣，高中在教學活動中，更為側重學生綜合能力，同時學生扎實的基礎能力也成為了高考考試中的重點考試內容。所以高三第二輪復習方案應當根據學生在一輪模擬考試中，所表現出的學習問題，結合二輪甚至高考所將會涉及到的考試內容做探討。通過深入地理知識基礎內容，組建學生地理復習內容。并幫助學生能通過地理發展規律與基礎知識所包含的內在聯系，從而使學生建立正確的地理學習態度，以及處理地理問題的能力。

地理二輪復習重點學習方向

抓住高考考試重點雖說在高考考卷出來以前，誰都不知道高考題目內容。不過扎實的地理基礎知識能力，以及學生靈活的學習理解方式能夠有效破除高考考試難題。所以幫助學生抓住高考內容重點是教職人員工作重要方向

根據調查，歷年來高考地理題目普遍側重于地理基礎知識中的數據應用。例如給出一張地形走勢圖，要求學生能夠根據圖上的內容，分析氣候產生原因，以及山脈走向問題。又比如給出一張圖，再給出一些數據內容，讓學生來分析當地屬于什么氣候帶，分析降雨量等氣候地貌之間的聯系。所以教職人員應首先能夠認知自身定位，以及分析歷年高考考試范圍。通過歷年高考內容得知地理二輪復習方向。

找準地理考試重點，對癥下藥。使得學生能夠找準學習方向，規避錯誤的學習方向所產生的大量繁瑣復習內容，減少學生復習壓力，找對學習辦法。

加強審題指導，抓材料中關鍵詞

學生在做題的過程中，很多學生容易審題不認真，這樣便容易導致無法完全正確有效的提取出文字或圖表中隱含的信息。這樣便要求學生在做題之前邊讀題邊畫關鍵詞，通過仔細有效的提取文中的信息，讓學生能夠更加準確的答題。經過實踐經驗得知，應該讓學生清楚明白的知道文中的每一處文字都有其特別的意思，不能夠忽視，無論任何一處文字都有可能成為解題的關鍵。

加強對區域定位的訓練

在地理的復習過程中，師生都應該明白，地理綜合題的考察，大部分都是通過區域來考察學生的地理知識和能力，因此，進行區域定位是非常重要的。在實際的解題過程中，如果定位不準確的話，之后的答案都是不正確的。

(一)根據經緯度定位

在歷年的高考題中，很多都直接或者間接的考察了中國的地形圖。在地形圖中，學生主要根據經緯網位置，然后進行串聯式記憶，從而達到重要的復習的效果。比如：在300N緯線上，從西向東依次是青藏高原、四川盆地、長江中下游平原。沿400N緯線從西向東依次有塔里木盆地、內蒙古高原、黃土高原和華北平原。同樣還可以利用900E、1000E、1100E、1200E經線來串聯。通過串聯記憶，讓學生在復習的過程中，不斷研究世界各個大洲的地形剖面圖，這樣不僅能夠讓學生掌握各個大洲的地形特征，地勢起伏狀況，通過這樣訓練，還能夠提高學生的地理綜合能力，特別是空間想象力和區域定位能力。

(二)看海陸位置定位

在實際的生活中，將地球分為了七大洲和四大洋，而且在每一個大洲和大洋的交界處的海陸位置是固定的，因此學生在復習的過程中便需要掌握住地球表面的海陸分布狀況。比如，美洲東臨大西洋，北臨北冰洋，西鄰太平洋，與印度洋不相鄰。因此，世界各國都需要根據海陸位置進行定位。

(三)根據輪廓定位

在學習地理的過程中，還可以根據特有的輪廓特點來進行區域定位。不僅應該清楚準確的掌握我國34個省的輪廓和世界主要國家的輪廓，還應該掌握大洲大洋周圍的湖泊的輪廓。為了方便學生記憶，很多人基本上將一些省區和國家的輪廓進行抽象記憶。比如將中國的輪廓看作一只雄雞，云南省的輪廓看作是一只開屏的孔雀。為了讓學生能夠熟練的判斷出區域，就應該多看圖、多讀圖、多查圖，而且在平時做題的過程中，需要查圖的時候，還應該將周圍的區域都一起記憶一下。

(四)根據重要地理事物定位

在進行區域定位的時候，應該將地圖中的一些重要事物進行定位。比如圖中的海灣、半島、平原、高原等都應該確定其區域位置。

理性復習，深化能力，強調應變

①考查考生的學習能力是高考命題的一貫追求，它體現著考試的終極目標和價值取向。重視考生獲取和解讀信息的能力。縱觀近幾年來的高考卷，試題的命制采用了大量的新素材，為考生提供新信息，為問題創設新情景，注重考查考生獲取信息，分析解決問題的特色日趨明顯。

②加強運用和調動知識的能力考查。考查考生能否將所獲取的信息與相關的知識建立聯系，能否準確地運用有關知識和信息，去認識和說明問題。該項能力在考試中尤其重要，也是考查學生獨立運用知識能力的重要手段。一般來說，運用知識的能力可以分為三個層次，最低表現就是能定性的解釋地理現象和說明地理問題，高一層次的是能把多方面的主干知識聯系起來說明問題，更高層次是將原有的主干知識和獲得的地理信息相結合加以分析運用。

教案高三地理篇11

本文題目：高三地理教案：巖石圈與地表形專題復習學案

巖石圈與地表形

【考綱及對應教材】

考綱：

1.地球的圈層結構及各圈層的主要特點。

2.地殼物質循環。

3.地表形態變化的內、外力因素。

教材：《必修一》P27—35頁。

【專題網絡】

【真題考向引航】感悟真題找準考向：考什么?怎么考?

.(2007—3)圖2為某地地質地貌剖面示意圖。讀圖判斷下列敘述正確是

A.①處的地表形態主要是風蝕作用的結果B.②處的地貌形態主要是由崩塌作用造成的

C.③指示的巖層分解面曾遭受過風化作用D.④指示的巖層彎曲現象是內外力共同作用的結果

(2009--26)圖6為我國某地區地形圖，右上方小圖是圖6中C地實測高程點分布圖(單位：m)讀圖回答(1)題。

(1)指出圖6中主要的陸地地形類型及其形成的主要外力作用。(4分)

(2010—5,6)為某地地質的示意圖。讀圖回答5～6題。

5.圖中巖石和地貌形態形成的先后順序是

A.②④①B.③①④C.④②①D.④①③

6.該類地貌發育典型的山區

A.風蝕現象顯著B.巖石類型是花崗巖

C.土層較薄，土壤貧瘠D.地表水豐富，地下水貧乏

(2011—(3)(4))下圖為我國北方某區域地貌景觀和地質剖面示意圖。讀圖回答(3)～(4)題。

(3)下列土地整治方式中合理的是()

①甲處平整土地，提高土地質量②乙處修建護坡堤，防止岸坡侵蝕

③丙處修建梯田，增加耕地面積④丁處修建擋土壩，攔截泥沙以淤地

A.①④B.②③C.③④D.①②

(4)圖中Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ處主要由內力作用形成的是()

A.Ⅰ、ⅡB.Ⅲ、ⅣC.Ⅰ、ⅢD.Ⅱ、Ⅳ

【主干知識回顧】

1.說出花崗巖、石灰巖、大理巖，煤等巖石的類型，簡述沉積巖的特點?

2.如圖寫出①--⑧的地質擢用名稱，簡述地殼物質循環的意義。

3.如圖寫出①--③的地質構造名稱，推斷該區域地殼運動地質演變過程。

4.分別寫出圖中甲、乙、丙三處地質構造及地形類型，簡述地形類型的成因。

5.如圖寫出乙、丙、丁、戊四處的外力、表現形式及其地貌名稱，簡要分析戊、丁兩者的關系?

6.讀圖理解內、外力的相互關系

結論：地質構造,地殼運動只有內力作用;地形、地貌往往是內、外力共同作用。

【典例剖析】例1：(2011?蘇北四市3月調研)讀下圖，完成(1)～(2)題

(1)下列敘述正確的是()

①c、d類巖石中含有化石②大理巖屬于c類巖石③a、b類巖石為巖漿巖

④甲處是向斜，乙處是背斜

A.①②B.②③C.③④D.①④

(2)有關圖中大氣受熱過程與各圈層間關系的說法正確是()

①煤炭資源的形成與N地質作用無關

②a處噴發出來的火山灰削弱了③作用

③①②③④大氣受熱過程對M地質作用有深刻影響

④巖漿活動釋放出大量氣體能導致④作用增強

A.①②B.②③C.③④D.①④

【規律方法總結】

【變式訓練1】1.2010年11月24日，中國地質工作者首次深入敦煌附近180千米處的無人區魔鬼城，對這一國內的雅丹地貌區域進行了全面考察。讀圖，回答(1)～(2)題。

(1)形成雅丹地貌景觀的主要外力作用是()

A.地殼上升運動B.風力侵蝕作用C.流水沉積作用D.冰川侵蝕作用

(2)形成雅丹地貌的巖石類型對應圖中的()

A.①B.⑤C.③D.④

[例2](2011?臨海模擬)下圖所示是我國南方某一地區地質剖面。讀圖，回答(1)～(2)題。

(1)乙處的地質構造是()

A.背斜B.向斜C.斷層D.谷地

(2)該地區地質演變過程可能是()

A.水平擠壓—巖層下降—外力侵蝕B.巖層下降—外力侵蝕—水平運動

C.水平擠壓—巖層上升—外力侵蝕D.巖層下降—水平運動—外力侵蝕

【規律方法總結】

【變式訓練2】下圖是某區域地質地貌剖面圖，讀圖回答(1)～(2)題。

(1)圖中高速公路隧道穿過()

A.向斜谷B.背斜谷C.向斜山D.背斜山

(2)圖中甲地多見石芽、溶洞等地形，推斷未知巖層應為()

A.頁巖B.板巖C.石灰巖D.花崗巖

【專題提升】

(2011?濰坊模擬)讀巖石圈物質循環示意圖，回答1～2題。

1.喀斯特地貌區巖石類型屬于圖中的()

A.甲B.乙C.丙D.丁

2.形成沙丘的地質過程屬于()

A.①B.②C.③D.④

下圖為我國南方某區域示意圖，讀圖完成3～5題。

3.圖示①、②、③、④處中，最適宜建水庫大壩的是()

A.①處B.②處C.③處D.④處

4.甲地區的構造地貌屬()

A.向斜谷地B.背斜谷地C.向斜山嶺D.背斜山嶺

5.圖示景觀圖片中，能代表甲地區典型地貌景觀的是()

A.①B.②C.③D.④

讀“四幅地理景觀示意圖”，回答6～7題。

6.圖示景觀反映的外力作用類型中，屬于同一類的是()

A.①②B.③④C.①③D.②④

7.圖示景觀與華北平原在形成機制上相同的是()

A.①B.②C.③D.④

讀黃河示意圖，回答8～10題。

8.圖中河床剖面呈“V”字形的河段是()

A.aB.bC.cD.d

9.下列關于a處聚落的敘述，正確的是()

A.聚落規模一般較大B.聚落一般分布在地勢比較高的開闊地

C.聚落一般分布在水能豐富的峽谷區

D.聚落一般沿河谷呈狹長條帶狀

10.關于d處地貌的敘述，正確的是()

A.黃河泥沙含量大，因此三角洲增長速度快

B.d處有便捷的內河航運和航海運輸

C.d處因河網密布、地形平坦，成為我國的“魚米之鄉”

D.入海口處三角洲增長慢

下圖是四條河流的縱剖面圖。若四河的落差相同，且僅從河流落差的角度考慮，回答11～12題。

11.從源頭到一半流程的河段內，水能最豐富是()

A.①河B.②河C.③河D.④河

12.河口三角洲和沖積平原發育最廣泛的是()

A.①河B.②河C.③河D.④河

下圖為某沿海地區地質構造示意圖。讀圖完成13～15題。

13.圖中地貌、巖石和地質作用相匹配的是()

A.花崗巖——變質作用B.大理巖——沉積作用

C.乙地緩坡——流水侵蝕作用D.丙地丘陵——化學溶蝕作用

14.圖中各巖層、巖體的生成時代按由老至新的順序依次是()

A.砂巖、礫巖、頁巖、花崗巖、石灰巖

B.砂巖、礫巖、花崗巖、頁巖、石灰巖

C.石灰巖、頁巖、礫巖、花崗巖、砂巖

D.石灰巖、頁巖、礫巖、砂巖、花崗巖

15.該地區地表水資源缺乏，適宜開采地下水的地點是()

A.甲B.乙C.丙D.丁

二.綜合題

16.讀我國某流域地質構造與地貌示意圖，回答下列問題。

(1)圖示水循環類型是________，圖中河流最主要的水源補給類型是________。

(2)圖中②③處可能找到石油、天然氣的是________。

①處山嶺的成因是____________________________________________________________________________________________。

(3)在流水作用下，圖中乙、丙、丁處依次形成的地貌類型有哪些?

(4)如果形成暴雨天氣，乙、丙、丁處最容易形成洪災的是________;若在乙處修建一水庫，對河口三角洲的主要影響是：______________________;湖泊對徑流的調節作用是________________________________________________________________________。

17.(2011?東莞模擬)某校地理研究性學習小組考察了我國某區域一段河流(如圖，虛線部分表示主航道中心線)。讀圖后回答問題。

(1)該研究小組考察的區域，其地形是________。

(2)圖中河道主航道中心線分布特點是________，這是因為

_________________________________________________________________________________________________________________。

(3)研究小組認為A湖是一段舊河道，你認為他們的觀點對嗎?________。請解釋湖泊的形成原因：_____________________________________________________________________________________。

(4)此種河道往往給沿岸帶來________災害，原因是________________________，治理的措施通常有_________________。

18.閱讀材料，回答下列問題。

材料一2008年5月12日14時28分，四川省發生里氏8.0級強烈地震，全國大半地區有明顯震感，震中位于阿壩州汶川縣，地震造成了嚴重的生命和財產損失。

材料二某中學地理興趣研究小組用模擬實驗法研究內力作用過程和地質構造，以4cm×30cm的竹片為材料把______的時間變化過程“濃縮”在幾分鐘內完成了巖石變形過程。在下圖中方框內畫上相應的示意圖以完善實驗過程和現象，并說明地球上最容易發生地震的地區是。

(4)填表回答：①②兩地地形區中典型的地貌類型及其形成的主要地質作用。

典型地貌類型外力作用

①

②

(5)B所在高原地區人口、聚落分布有何特點?為什么?

19.讀圖，回答下列問題。

(1)A圖表示的是在作用下形成的地貌。

(2)B圖是地貌，往往形成于地區;近年由于人類等不合理的活動，造成B圖中的景觀出現不斷蔓延、擴大的趨勢。治理這種危害應采取的措施為。

(3)根據等高線數值判斷，C圖中地形是五種基本類型中的，判斷理由;圖上的地質構造是，

判斷理由是;此處地形的形成原因是。

巖石圈與地表形

【規律總結】

一

地質作用及其對地貌的影響

(1)內力作用和外力作用的區別

地質作用內力作用外力作用

能量

來源來自地球內部，主要是放射元素衰變產生的熱能來自地球外

部，主要是太

陽輻射能

表現

形式地殼運動、巖漿活動、變質作用風化、侵蝕、

搬運、堆積

對地表形

態的影響形成陸地與海洋、

山脈與盆地，使地

表變得高低不平對地表進行破壞，

把物質從高處搬到

低處堆積起來，使

地表起伏狀況趨向

于平緩

相互

關系①兩者同時存在，同時對地表形態變化

起作用

②在一定時間、一定的地點往往是某一

種作用占優勢

③一般來說，內力作用奠定了地表形態

的基本格局

二、

地質構造判斷依據構造地貌實例

形態巖層順序地形成因

褶

皺背

斜上拱中間老、兩翼新山巖層上拱而成山喜馬拉雅山脈、

阿爾卑斯山脈

谷頂部受張力，易被侵蝕而

成谷巖層下彎而

向

斜下彎中問新、兩翼老谷成谷

山槽部受擠壓，不易被侵蝕而成山

斷

層地

壘兩條斷層之間的巖塊相對于兩側上升塊狀山地廬山、泰山

地

塹兩條斷層之間的巖塊相對于側下沉裂谷、凹陷地帶東非大裂谷、汾河

谷地、渭河平原

1.研究地質構造的意義：①找礦、找水：背斜是良好的儲油構造，石油、天然氣一般存在于背斜構造之中;向斜構造有利于儲存地下水。②工程建設：隧道工程通過斷層時必須采取相應的工程加固措施，以免發生崩塌;山地開鑿隧道，通常選在背斜部位;③水庫等大型工程選址，應避開斷層帶，以免誘發斷層活動，導致地震、滑坡、滲漏等不良后果。

2.背斜、向斜構造的判斷

形式從形態上看從巖層新老關系上看背斜成谷向斜成山的原因

背斜向上拱起巖層中心老、兩翼新背斜頂部受到張力容易被侵蝕成谷地;向斜槽部受擠壓物質不易被侵蝕反而成山嶺

向斜向下彎曲巖層中心新、兩翼老

3.外力力作用的類型比較

作用類型流水作用與地表形態風力作用與地表形態

侵蝕作用①沖刷坡面，例如造成黃土高原千溝萬壑的地貌

②流水使谷底加寬加深，形成瀑布、峽谷等③流水的溶蝕作用形成石林、石芽、溶蝕洼地等地表形態風力侵蝕可形成風蝕洼地、風蝕蘑菇、風蝕柱等地表形態

搬運作用礫石、泥沙在重力和流水的沖擊力、浮力作用下，由高處向低處運動搬走地表沙塵、碎屑，形成戈壁、裸巖荒漠

堆積作用①形成山前沖積扇

②河流中下游形成沖積平原和河口三角洲①風沙堆積，形成沙丘、沙壟②沙漠外緣黃土堆積，如黃土高原

都有沉積分選現象：顆粒較大、比重較大的物質先沉積，顆粒較小、比重較小的物質后沉積。

特別說明河流地貌及其形成過程(1)山區河流以侵蝕作用為主，河流下切，形成V形河谷，一般多峽谷，流速快，谷底沉積物較粗大。

(2)在河流出山口，由于地勢突然趨于平緩、水道變得開闊，水流速度放慢，攜帶的礫石和泥沙大量堆積下來，形成扇形錐狀堆積體，即沖積扇。一般頂部物質較粗，主要為砂、礫，邊緣一般多為沙、粉沙及亞黏土，邊緣常有泉水出露，可發展自流灌溉，干旱地區綠洲一般位于沖積扇邊緣。在我國天山山麓、太行山東部山麓、昆侖山和祁連山北麓有較大面積的沖積扇。3)平原地區河流、河道開闊，水流平緩，以堆積作用為主，形成沖積平原。河底沉積物顆粒較細小，河流發育，往往在凹岸侵蝕而在凸岸堆積。這里一般土壤肥沃、地勢低平、水源充足，有航運和養殖之利，人口、城市密集。在河流入海口處，受潮水頂托等影響，流速減慢，泥沙堆積成多個沙洲，逐漸發育成為三角洲。

【專題提升】參考答案

高考題:C低山丘陵流水侵蝕DCAD

例1答案:(1)B(2)C【變式訓練1】(1)B(2)B

例21答案:(1)B(2)C【變式訓練2】(1)D(2)C

【專題提升】

1.A2.B3.A4.B5.D6.D7.C8.A9.D10.A11.D12.D13.C14.D15.A

16.答案：(1)海陸間水循環雨水補給

(2)②向斜槽部受擠壓，不易被侵蝕，反成山嶺

(3)沖積扇、沖積平原、河口三角洲。

(4)丙灘涂增速變緩削峰補枯

17.答案：(1)平原

(2)彎曲河道段偏向河流的凹岸河流的凹岸接受侵蝕，河床較深;凸岸接受堆積，河床較淺

(3)對彎曲河段兩岸不斷接受侵蝕或堆積，河道將繼續彎曲，最后彎曲段兩端有可能連接在一起，河道自然取直，原彎曲河段被廢棄成湖

(4)洪澇河道彎曲，水流緩慢，排水不暢加固河堤，人工裁彎取直

18.

(褶皺要體現出“巖層連續”和“彎曲變形”，斷層要體現出“斷裂”和“上下錯動”)活躍的斷層處(板塊交界處)

(4)

典型地貌類型外力作用

①雅丹地貌風力侵蝕

②喀斯特地貌流水溶蝕、侵蝕作用

(5)主要分布在湟水谷地、雅魯藏布江谷地，多呈條帶狀。地勢低平、氣候溫暖、土壤肥沃、水資源豐富。

19.答案(1)流水沉積三角洲(平原)

(2)沙丘干旱、半干旱過度放牧、過度樵采、過度開墾退耕還林還草，嚴禁過度放牧

(3)丘陵地勢起伏不大，坡度比較和緩，等高線數值小于250米向斜中心巖層較新，四周巖層較老向斜槽部受擠壓，巖石致密(堅硬)不易被侵蝕

教案高三地理篇12

教學目標知識與技能初步認識大洲是世界第一大洲。運用地圖說明亞洲和歐洲的經緯度位過程與方法通過學生對地圖的閱讀，使學生學會從地圖上學習地理知識的能力情培養學生熱愛我們所居住的大洲——亞洲的良好情感，激發學生的自教學內容稱述性知識“亞細亞”和“歐羅巴”亞歐大陸亞洲的地理位置時區與區時

運用引導法、讀圖分析法、對比分析法掌握亞洲和歐洲地理位置及特征。原認知知識

豪感

培養學生熱愛我們所居住的大洲——亞洲的良好情感，激發學生的自評價方法作業評價、小測試評價教學資源印刷資料小測試題多媒體資源flas-模型實物：地球儀教學重點學會運用地圖說出某地區的地理位置。教學難點學會運用地圖說出某地區的地理位置。

教學關鍵

運用引導法、讀圖分析法、對比分析法學會分析某個未知區域各地理事物之間的相互

聯系及該區域的地理特征。

教學過程

(一)導入

請大家看一段錄像，猜一猜片中展現的景觀在哪里?(播放一段關于亞洲的錄像資料，如長城、日本富士山、沙漠中的阿拉伯人、喜馬拉雅山脈等)

學生發言：中國、亞洲、日本??

(二)新授

板書第一章認識大洲第一節亞洲及歐洲

指導學生閱讀課文第二頁第一自然段。指導學生找到南北半球和東西半球的分界線。學生閱讀。教師進行總結。

板書一、“亞細亞”和“歐羅巴”

1.大洲名稱的由來2.亞歐大陸

亞洲和歐洲的大陸部分連在一起，合稱亞歐大陸，是世界上的大陸。學生通過閱讀圖1-1，進行討論后總結。提問亞洲的地理位置如何呢?

板書3.亞洲的地理位置

(1)經緯度位置

北部深入北極圈內，南部延伸到赤道以南。緯度范圍：南緯10度～北緯80度之間經度范圍：東經25度～西經170度之間主要位于北半球和東半球。(2)海陸位置

亞洲東、北、南三面分別瀕臨太平洋北冰洋和印度洋，西與歐洲相連，西南與非洲為鄰，東隔白令海峽與北美洲相望，是世界第一大洲。

我們通過對亞洲的學習，直到認識一個大洲的地理位置應該從經緯度位置和海陸位置兩方面來說明。

承接通過我們對亞洲的學習，請同學們都歐洲的地理位置，來描述一下。學生通過讀地圖1-1，對歐洲的地理位置進行描述。活動分小組討論，發表各自意見，然后進行總結。歐洲：

緯度范圍：北緯36度～北緯71度之間經度范圍：西經9度～東經66度之間

總結歸納了解一個大洲的地理位置可以從哪幾個方面入手?學生回答經緯度位置(半球位置)、海陸位置兩方面。

點撥利用你所掌握的描述亞洲地理位置的方法和步驟來分析掌握歐洲的地理位置。(學生小組探究完成)

教案高三地理篇13

目的：

1.通過案例分析可吸入顆粒物污染形成的成因、對人體造成的危害，及其防治措施。

2.通過案例分析酸雨形成的原因、污染過程和危害，及其防治措施。

3.理解調整能源生產和消費結構對大氣污染治理的普遍意義。

4.分析大氣污染現象發生的時空尺度差異。

教學重難點：

重點：

1.可吸入顆粒物污染形成的成因、對人體造成的危害，及其防治措施。

2.酸雨形成的原因、污染過程和危害，及其防治措施。

難點：可吸入顆粒物的概念、酸雨的危害及防治。

教具準備：多媒體課件

教學方法：討論法、案例分析法、講授法等

課時安排：1課時

教學過程：

導入：

大氣是自然環境中最活躍的組成部分。雖然大氣也具有一定的自凈作用，但若排放的大氣污染物超過大氣環境容量(自凈能力)時，就會產生大氣污染。大氣污染造成的影響和危害是多方面的。

一、大氣污染現象和大氣污染物

1.大氣污染

由于自然或人為的原因，大氣圈中的原有成分被改變，而且增加了某些有毒有害的物質，致使大氣質量惡化，影響了原有的生態平衡，嚴重威脅著人體健康和正常的工農業生產，并對建筑物及各種設備設施造成損害，這種現象稱為大氣污染。

案6例博帕爾毒氣泄漏事件

通過案例能夠掌握：

1.本案例講述的是大氣污染中的急性中毒事件。(說明：大氣污染現象是多種多樣的，它們污染和影響的時空尺度不同：有急性中毒事件;有困擾某個局部地區的地方性大氣污染問題;有的則是全球性的大氣環境問題，需要全人類的共同關注。)

2.事件的污染源：聯合碳化物工廠

事件的污染物：45噸劇毒性甲基異氰酸鹽氣體

事件造成的危害：1750人當即喪生，2萬人終生殘廢，受毒氣影響的人數達50萬，還有無數十、羊、家禽死去。多年以來一直危害著博帕爾市民的健康，繼續吞噬著人們的生命。

2.大氣污染物

(1)可吸入顆粒物(技術上標為TMl0)

①“總懸浮顆粒物”：空氣中懸浮著無數固體顆粒的統稱。

②可吸入顆粒物：指總懸浮顆粒物中去掉10微米以上的那些大顆粒，它是空氣質量播報中一個重要參數。

原因：人的的鼻毛、分泌物和黏膜可以將大多數大于10微米的粉塵過濾掉，只有小于10微米的顆粒物才會隨氣流進入氣管和肺部。

閱讀什么是空氣污染指數(簡稱APl)?

通過材料了解如下問題：

1.概念：空氣污染指數是目前世界上許多國家或地區評估空氣環境質量狀況的一種指標。它是將許多復雜的空氣質量監測數據，經一定方法處理，變成公眾易于理解和掌握的形式。

2.目前北京空氣質量日報公布的主要污染物有：可吸入顆粒物、二氧化硫、二氧化氮、一氧化碳和臭氧。

3.空氣質量的好壞取決于各種污染物中危害最大的污染物的污染程度。空氣質量級別根據國家環保局統一規定劃分為五級。

③可吸入顆粒物的危害：

如果吸入顆粒物過多或顆粒物中含有毒有害成分時，就可能出現免疫功能障礙，危害健康。顆粒物中如果含有較多病菌和病毒時，則可能引發傳染病;長期吸入過量顆粒物，積聚在肺部，可能使人患“塵肺病”;有些顆粒物沉積在肺部，還可能引起惡性病變。

說明：

①吸入少許顆粒物并非壞事。它們能刺激并鍛煉人的免疫機能。

②我國北方降水量較少，植被覆蓋率較低，有些地區土地荒漠化加劇，加上近年來建筑工地遍布，城市汽車數量猛增，尾氣排放缺乏標準或不達標，使可吸入顆粒物成為不少城市的主要空氣污染物。

(2)酸雨

①概念：人們一般把pH值小于5.6的降水稱為酸雨。

說明：酸雨不單指“雨”，也包括雪、雹、霧等各種酸性的降水形式。

②形成酸雨的大氣污染物：主要有硫氧化物和氮氧化物等。

③對環境造成的危害：

A.水生生態：使河湖水酸化，影響魚類生長繁殖，乃至大量死亡;

B.土壤生態：使土壤酸化，造成養分淋失，影響微生物的活性，使土壤肥力降低，導致農作物減產;

C.植物生長：腐蝕樹葉，使光合作用受阻，影響森林生長，林木成片死亡;

D.建筑物：腐蝕石材、鋼材，造成建筑物、鐵軌、橋梁和文物古跡的損壞。

④我國的酸雨：(以硫酸型酸雨為主)

A.特點：以煤炭為主要能源。隨經濟發展，酸雨分布范圍亦有擴大的趨勢。

B.分布范圍的變化：20世紀80年代西南地區

90年代擴大到長江以南、青藏高原以東

目前擴展到華北和東北地區

閱讀歐洲、北美的酸雨問題

通過閱讀能夠使學生有如下認識：

酸雨是現代工業文明的產物，雖然在分布上具有一定的地域性，但出現酸雨的范圍在日益擴大。目前，整個歐洲都在降酸雨，在北關東部和加拿大南部酸雨也很嚴重，酸雨還席卷了包括印度、日本、中國、東南亞在內的—亞洲，因此，酸雨是全球性大氣環境污染現象。

全球變暖、臭氧層破壞、酸雨是當今世界公認的三大全球性大氣環境問題，它們的產生與大氣污染有關。

教案高三地理篇14

一、現狀分析：

力量薄弱，備課組僅一人。

二、工作目標：

1、努力做到一個特殊有較好的備課組。

2、較好地完成各項常規與材料（計劃、教案、學案等編寫）。

三、具體措施：

1、通過網絡查詢相關資料；

2、向其他備課組學習經驗。

四、教學計劃：

1、學生情況分析

（1）班級生數多，都在60以上，基礎差的學生占的比例大，管理與教學難度大；

（2）高考模式的影響，學生的態度不夠端正，基礎年級打下的底子薄。

2、教學目標

（1）基礎目標：與上屆高三地理班保持相當的層次；

（2）努力目標：爭取讓地理薄弱生有所提高。

3、基本措施

（1）認真備課，編好用好導學案；精心上課，提高課堂有效率。

（2）耐心輔導，幫助地理薄弱生；溝通交流，了解學生的學情。

（3）多聽課，取他山之石，多分析。

教案高三地理篇15

本文題目：高三地理教案：自然災害與防治

最新考綱1.主要自然災害的類型與分布(自然災害的主要類型及其特點;世界主要自然災害帶的分布)。2.我國的主要自然災害(地震、泥石流、滑坡等地質地貌災害的產生機制與發生過程;臺風、寒潮、干旱、洪澇等氣象災害的形成原因)。3.自然災害與環境(同一自然災害造成危害程度的地域差異;我國自然災害多發區的自然環境特點)。4.防災與減災(主要自然災害的適當應對方法或應急措施;我國防災、減災的主要成就)。

分析解讀1.呈現形式：圖像取材服務于考查主題，多選用區域圖、統計圖、等值線圖、剖面圖等圖形反映自然災害的時空分布、變化特征。2.考查內容：試題設計線索明晰，多從“某區域/某類災害的分布→成因→危害→防治措施”的鏈條中選取某些節點設置問題;考查內容主題突出，多數試題中包含“分布特點/變化規律→形成原因”的因果關系問題，強調“地”與“理”的融合。3.設問結構：多數試題的設問采用“描述闡釋+論證探究”的結構模式(第一步描述闡釋：①根據圖文信息歸納概括地理分布變化規律;②調動運用所學知識闡釋其成因。第二步論證探究：應用性、實踐性突出，多為探究性問題，如問題/危害、措施/對策/建議)。4.所選區域以我國為主，意在關注我國災害多發的國情、樹立防災減災意識;多以小區域微觀切入。

第1講用辯證觀點認識自然災害

考點一自然災害及其類型

疑難剖析

1.自然災害的發生與災害損失

自然災害的發生主要是自然的力量引發的，其與自然力量的關系及其災害損失表現如下所示：

2.自然災害與人為災害的區別

按災害發生的主導因素不同，可分為自然災害和人為災害，二者既有區別又有聯系。

類型自然災害人為災害

主導因素自然因素人為因素

基本因素致災因子自然作用人類活動

承災體人類和人類社會

典例地震、泥石流、滑坡等生產事故、交通事故、生活事故、戰爭和社會動亂等

3.自然災害的分類思路

自然災害種類繁多，分類思路也很多，主要有如下幾種：

分類標準包括種類

按成因分地質災害、氣象災害、生物災害、人為誘發災害等

按表現特征分突發型災害、緩發型災害、過渡型災害

按發展過程分原生災害、次生災害等

按承災體的性質分城市災害、農業災害、礦山災害等

按損失程度分輕度災害、中度災害、重大災害等

即時訓練1.下表反映了粵、渝、新、晉四省區寒潮、酸雨、水土流失、土地荒漠化四種災害發生的強度(☆號越多，代表災害強度越高)，據此回答下列問題。

災

害

種

類

省

區甲乙丙丁

粵☆☆☆☆☆☆☆

渝☆☆☆☆☆☆☆☆☆

新☆☆☆☆☆☆☆☆

晉☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

(1)判斷甲、乙、丙、丁四種災害的名稱：

甲____________，乙____________，丙____________，丁____________。

(2)酸雨屬于自然災害嗎?請說明判斷理由。

考點二自然災害的特點和發生、發展規律

疑難剖析

1.自然災害的特點

自然災害的特點及其含義歸納如下：

特點含義

突變和漸變雙重性自然災害大多具有突發性特點，但發生、發展又往往表現為緩慢孕育、突然爆發、逐漸消退的漸變過程

聯系和分異雙重性自然災害的發生不是孤立的，各次自然災害之間、各種自然災害之間往往存在著一定的聯系。同時，自然災害的分布又具有明顯的地域差異

自然和社會雙重性自然災害既是一種自然現象，又是一種社會現象，因此它同時具有自然和社會兩種屬性

難免和可防雙重性引發自然災害的原動力是自然所固有的，目前人類無法改變其進程，但人們可以認識它們的發生、發展規律，改變人類的行為方式，進而規避風險，減少損失

2.自然災害的規律

自然災害的發生發展有規律可循，具體表現在三個方面：

規律表現(含義)舉例

空間分布的規律性不同區域有不同的主導性災害、不同的災害組合和不同的災害后果崩塌、泥石流、水土流失、滑坡主要分布在山區，洪澇、干旱、地面沉降、土地鹽堿化主要發生在平原地區

時間分布的規律性從較長的時間尺度上來看，各種自然災害總是存在著在某些時間發生或增多，而在另一些時間不發生或少發生的不均勻分布現象，并且這種變動的時間間隔往往是有規律的，表現為周期性和階段性旱澇災害發生頻率的變化與太陽黑子變化相關，表現出一定的周期性。地震發生頻率的變化存在活躍期和相對平靜期交替出現的現象，表現出明顯的階段性

成因機制的規律性成因機制上的規律性突出表現是“災害鏈”現象，即許多自然災害，特別是強度較大的自然災害，在它們的發生和發展過程中常常誘發一系列次生災害臺風除帶來大風外，還會帶來暴雨，暴雨易引發洪水和水土流失，暴雨和洪水引發泥石流和滑坡，滑坡和泥石流又可阻塞河流，破壞堤壩，并造成洪澇災害，洪澇災害還可能引發病蟲害和人畜瘟疫等災害

即時訓練2.讀下列材料，回答下列問題。

材料一人民網東京2012年1月5日電：日本氣象廳匯總了2011年日本全年有感地震的發生次數。同時指出，去年以東日本大地震的余震地帶為中心，各地地震活躍，有感地震共計9723次。

材料二2011年日本大地震引發的巨大海嘯襲擊了環太平洋沿海大部分國家和地區，造成巨大人員傷亡和財產傷亡。另外，由海嘯間接引起的福島第一核電站核泄露對于環境破壞更是無法估計。

材料三罕見地震海嘯襲擊多國示意圖

(1)上述材料中，發生在日本的大地震是否屬于自然災害，簡述理由。

(2)請按不同的分類思路，判斷蘇門答臘島附近地震的種類。

按成因分屬于__________災害;按表現特征分屬于__________災害;按發展過程分屬于__________災害

(3)材料二、三中反映了自然災害的哪些特點?

1.閱讀下列材料，結合所學知識，回答下列相關問題。

材料一2010年～2011年冬季，新疆出現降水偏多但時空分布不均勻的氣候特征，主要氣象災害有暴雪、凍害等，給群眾生活、交通運輸、農牧業生產等帶來極大的影響。

材料二下圖為2010年“北疆降雪分布圖”。

從自然地理整體性考慮，分析暴雪融化后，大量融水可能帶來的危害。

2.閱讀下面材料，回答下列問題

材料一1947～1970年全世界死于自然災害的人數

自然災害火山爆發地震水災熱帶風暴

死亡人數0.72萬15.1萬17.3萬74.5萬

材料二2008年5月12日14時28分，四川汶川縣發生8.0級地震，這次地震是唐山大地震32年之后最猛烈的一場地震，死亡數萬人。

(1)寫出孕育下列災害的地球圈層環境：

火山爆發、地震：______，水災：______，熱帶風暴：______。

(2)四川汶川地震誘發了一系列次生災害，請簡要分析其形成的災害鏈。

3.2011年11月6日，哥倫比亞首都圣菲波哥大以西278公里的馬尼薩萊斯市，因連日暴雨引發山體滑坡。據當地紅十字會介紹，本次山體滑坡已吞噬了馬尼萊斯市10多座房屋，造成29人死亡，另有20多人失蹤。據此回答下列問題。

(1)此次泥石流、滑坡是否屬于自然災害?說明理由。

(2)此次滑坡造成了哪些危害?

(3)按成因對此次滑坡進行分類。

答案

即時訓練

1.(1)酸雨土地荒漠化寒潮水土流失

(2)不屬于。酸雨是人類向大氣中過量排放酸性氣體所致，不是以自然異變為誘因。

2.(1)屬于自然災害。形成災害要具備兩大基本要素：致災因子(自然的力量)和承災體(人類和人類社會)。日本大地震都是由自然界的異變(地殼運動)引發的，都造成了人員傷亡、財產損失等，因而屬于自然災害。

(2)地質突發型次生

(3)危害性、突變型、聯系性、自然和社會雙重性。

綜合演練

1.使河水暴漲，形成洪水災害;在山區溝谷造成滑坡、泥石流;沖刷土壤導致水土流失，土壤肥力降低。

2.(1)巖石圈水圈大氣圈

(2)

3.(1)屬于自然災害，因自然異變對自然資源和人類社會造成了危害。

(2)主要造成人員傷亡和財產損失。

(3)按成因劃分屬于地質災害。

教案高三地理篇16

(一)文化與文化景觀

1.文化與地理

(1)文化的概念

廣義：指人類社會發展過程中創造出來的物質財富和精神財富之和

狹義：指社會意識形態

(2)文化與自然環境

關系：并不能截然分開。任何物質文化事物都在一定程度上反映著精神文化的某些方面，許多精神文化事物也具有一定的物質形式。位于下層的物質文化與自然環境的關系比較密切，位于上層的精神文化與自然環境的關系相對疏遠。物質文化是精神文化的基礎，它們當中屬于生產力的文化事物是社會發展的活躍因素，變化節奏較快;而上層的文化事物相對變化較慢，具有一定的穩定性和保守性

(3)文化與地理

研究主題：文化源地、文化生態、文化景觀、文化擴散和文化區

2.文化景觀及其特性

(l)文化景觀

概念：人們為了某種需要，利用自然物質加以創造，并附加在自然景觀上的人類活動形態

(2)文化景觀的基本特性

空間性：(空間大小、形態差異很大如美國拉什莫爾山雕塑和常見雕塑)具有穩定性和固定性

功能性：目的性和功能意義(城市雕塑美學觀賞、烽火臺軍事信息傳遞、寺廟宗教信仰功能)

時代性：具有創造它的那個時代特征，隨時代變遷其功能可能消失和轉化(長城、烽火臺等)

(3)文化景觀的指示意義

文化景觀是自然環境的指示物，但不是任何文化景觀都能直接反映自然環境狀況，與人類生產生活密切相關的文化景觀指示性較好，所以其指示作用也是有限的，文化景觀是文化系統的折射物。

3.文化景觀與自然

(1)文化與自然

(2)自然對文化景觀的影響

自然對文化景觀的影響是多方面的，主要反映在文化景觀的功能和形態上

物質文化景觀(其中與生產和生活相關)受自然的影響最為突出

精神文化景觀受自然的影響較小

自然對文化景觀的影響不是絕對的，文化景觀的指示作用也有一定局限性

隨著生產力水平的提高，自然對文化景觀的影響程度也必然減少

(3)文化景觀對自然的改變

4.文化源地與文化區

(l)文化源地

狹義文化區的概念：指某種文化體系的覆蓋范圍，某些特定的文化事物的組合，構成了文化綜合體，若干個有一定聯系的文化綜合體就組成了文化體系。如中國漢文化綜合體與其他少數民族文化的綜合體構成的中華文化體系，或者說中原文化綜合體與其他地方文化綜合體構成的中華文化體系，它們所分布的地區就是中華文化區，這種文化區是歷史范疇，不同時代分布范圍不同

5.文化空間擴散和擴散類型

(l)文化擴散及其類型

概念：某種文化事物或現象通過各種形式從一地傳往另一地的過程，與文化傳承一起構成文化傳播

(2)文化擴散的實例分析

17世紀末彼得一世的改革：學習西歐先進技術，建立擴大海軍，提高西歐生活方式，屬傳染擴散

阿拉伯帝國的發展：阿拉伯商人將中國的羅盤、造紙術和火藥傳到歐洲，將阿拉伯的天文、醫學、伊斯蘭教帶到中國、歐洲人到阿拉伯學習，將所學知識帶回國家，屬遷移擴散

文化擴散的意義：是文化擴散的反映，擴大或新產生了文化區

現代文化擴散的形式日趨多元化：廣播、電視、通信衛星、光纖、網絡等

6.宗教與地理

(l)宗教種類及分布

宗教：一種復雜的文化現象，屬于精神文化事物，更多的受社會發展的影響

發展過程：原始宗教(自然崇拜為主)→部落宗教(抽象思維發展，圖騰崇拜、靈魂崇拜、祖先崇拜)→民族宗教(自然神——人格化的民族神，多神崇拜——一神崇拜)→世界性宗教

(2)世界主要宗教的發源地、擴散過程及分布

宗教發源地擴散過程分布

-教天主教

東正教

新教或清教1世紀初的巴勒斯坦地區先在地中海地區擴散、后向歐洲西部擴散(傳染擴散)、又向美洲擴散。狹義的-教就是指新教歐洲和美洲

伊斯蘭教6世紀到7世紀的阿拉伯半島隨國家的擴張而擴散，以遷移擴散為主，擴展擴散為輔中東、北非、南亞、東南亞地區，教徒稱作穆斯林

佛教公元前6世紀到公元前5世紀的古印度北傳佛教早期幾乎都是遷移擴散，分為北傳和南傳兩大分支，即大乘(北傳)佛教和小乘(南傳)兩個教派南亞、東南亞、東亞地區

(3)宗教文化景觀

主要是宗教建筑：佛寺、庵院、道觀、教堂、清真寺等

其它宗教文化景觀：中國三大佛教石窟、少林寺塔林、耶路撒冷的哭墻

7.身邊的文化和地理

(1)我們生活的文化區

主要觀察其語言、宗教、藝術形式、經濟類型、生活習俗等

(2)無處不在的文化擴散

擴散的形式多種多樣。文化擴散有利于文化的發展和繁榮，文化是在不斷的趨同和趨異中發展的沒有文化擴散就沒有文化發展。

教案高三地理篇17

【教學重點】

①理解氣壓帶和風帶的形成及分布規律;

②理解海陸分布對大氣環流的影響;

③理解季風環流的形成、特點及其影響的范圍。

【教學手段】多媒體資料庫

【教學過程】

(引課)引起大氣運動的根本原因是什么?從全球看獲取太陽輻射能量最多和最少的地區各是哪里?

(教師繪制板圖或展示多媒體動畫，引導學生思考)赤道附近地區獲熱最多，空氣在垂直方向上如何運動?極地附近地區終年或熱較少，空氣在垂直方向上如何運動?這種垂直運動導致的結果是什么?如果不考慮地表起伏和海陸分布，只考慮地轉偏向力的影響，大氣運動的結果如何?三圈環流的作用是什么?

(板書)一、三圈環流

1.成因

2.高、中、低緯環流圈

3.三圈環流的作用

(教師引導學生觀察三圈環流示意圖多媒體動畫或思考)赤道地區空氣上升，兩極地區空氣下沉，導致近地面的氣壓如何變化?副熱帶地區空氣下沉，副極地地區冷暖空氣相遇，暖空氣上升，導致近地面氣壓如何變化?比較赤道低壓帶和副極地低壓帶成因上的差異?比較副熱帶高壓帶和極地高壓帶在成因上的差異?由于近地面高低氣壓的分布極地轉偏向力和摩擦力的影響，會導致空氣在水平方向如何運動?氣壓帶和風帶的分布是否不會改變?氣壓帶和風帶各有什么性質?

(板書)二、全球氣壓帶和風帶

1.氣壓帶的分布及成因的差異

2.風帶的分布規律

3.氣壓帶和風帶的季節移動

(引導學生觀察教材中一、七月氣壓分布圖，或黑板上繪制的板圖或多媒體動畫)以亞歐大陸為例，冬季大陸是一個冷源，形成了高壓中心，切斷了哪個氣壓帶?夏季大陸是一個熱源，形成低壓中心，切斷了哪個氣壓帶?這樣在海洋和陸地之間形成不同的高、低氣壓中心，這些高、低氣壓中心的分布位置及名稱是什么?

(板書)三、海陸分布對大氣環流的影響

1.海陸熱力差異對南北半球氣壓帶和風帶的不同影響

2.北半球一、七月份陸地和海洋氣壓中心名稱

(引導學生觀察教材亞洲季風是一圖或多媒體動畫思考)由于在北半球大陸和海洋之間形成不同的高低氣壓中心，因此不同季節在海洋和陸地之間大氣水平運動的特點是什么?東亞和南亞的冬、夏季風其成因有什么差異?冬夏季風的特點是什么?影響范圍有多大?

(板書)四、季風環流

1.季風環流的成因

2.東亞和南亞冬、夏季風的特點及其影響范圍

【設計思想】

本節以講授、談話法為主。由于本節對學生空間思維能力的培養是一個重要的教學內容，因此在教學過程中，應該注意運用各種地理原理示意圖或多媒體動畫，引導學生觀察思考，由形象思維、抽象思維的培養，最終做到兩種思維的結合。

教案高三地理篇18

1.通過案例學習，分析造成水體污染的污染源及其污染物，明確水污染成因。

2.聯系當地實際，學習分析有關水污染現象的污染過程及其危害。

3.以天然水凈化為例，了解環境自凈能力和環境容量對環境污染的影響。

【課前預習】

1.圖2.2河道中不同層面水的凈化作用

位置凈化物質凈化過程

上層

中層

底層

【問題探究1】

導入新課：看漫畫思考：(1)從圖中你們發現了什么?聯想到什么?(2)這種現象和問題哪里最突出?我們生活在農村，這種問題農村有嗎?

1.什么樣的水體自凈能力強?

2.什么樣的水體更易受到污染?

3.水體的自凈能力與水污染之間有著怎樣的關系?

【歸納總結】

一、天然水的自凈作用

1、圖2.1天然水的凈化作用的機理

①②③

2、水體的自凈能力與①________②_________③_________有關，河流水湖泊水地下水

【問題探究2】

1.日本水俁病的主要污染物和污染發生過程是什么?產生的危害?

2.水體富營養化發生條件?其污染物和污染源分別是什么?有哪些危害?進一步思考如何治理太湖藍藻事件?

3.海洋石油污染的污染物和污染源?怎樣清除石油污染?

4.為什么沿海地區水污染嚴重的`工業要布局在河流入海口附近?

5.一節5號電池能污染6噸水，在現有的技術條件下，我們為什么不主張廢舊電池回收?

【歸納總結】

二、水體污染現象

1.水體富營養化發生條件：

2.治理水體富營養化措施：

3.清除石油污染措施：

4.水污染的防治措施：

【課堂反饋】

橫貫在上海中部的蘇州河，西源太湖，東接黃浦江。蘇州河附近分布著機械、鍛造、紡織、造紙、印染、蓄電池、電鍍、搪瓷等百余家大小工廠，碼頭連綿不斷，舟揖林立，這里早已成為工業品和農副產品的集散地帶。然而隨著上海的工業化和城市化，蘇州河河床變淺了，河道變狹窄了。在海潮和上游來水的共同作用下，汛期水位往往會高出地面，岸壩幾度加固加高。河水的黑臭現象日益嚴重，魚類活動絕跡。多年來，上海市人民政府把治理蘇州河作為建設一流城市的重要實事和標志性工程，決心將它改造成清新而充滿詩情畫意的觀光河。

(1)蘇州河附近的工廠向河中排入廢水，污染了河水。請列舉蘇州河河水中所含有害人體健康的3種重金屬元素。

(2)蘇州河水域環境的生態平衡被嚴重破壞，并在短期內無法恢復.，請簡述其主要原因。

(3)目前，靠蘇州河的自凈能力為何不能使河水變清?

教案高三地理篇19

高考命題的趨向更加注意能力和素質的考查，增加了能力型和應用型試題，強調理論聯系實際，注意考察學生分析問題和解決問題的能力，而針對考生存在的基礎知識掌握不夠牢固;解決實際問題的能力不強;圖表信息的提取能力不強;自然地理難點知識理解困難;文字表述不準確、規范等問題，結合我校學生實際情況，根據新的課程改革的基本理念，我們認為在高考地理復習中應關注

①緊扣考試說明，運用“圖導法”全面系統地復習地理基礎知識和主干知識，建構學科知識體系，提高地理能力，因為學生只有具備了相應的扎實知識體系，考試才有“源”和“本”。

②有針對性地做練習，有針對性地訓練，不搞題海戰術。

二、所教班級基本情況

史地班1個26人，物地班2個52人。少部分學生基礎知識好，但大多數基礎知識掌握不牢，屬于中后學生多，前頭學生少的情況。

2.普遍存在對知識運用不夠靈活。特別是遇到一些難度較大的讀圖綜合題卻無叢下手。

三、本學期復習總體思路

結合我校學生實際，本學期進行第一輪復習——抓基礎落實圖

1、抓住重點骨干知識，突破難知識，構建知識網絡體系，復習過程中不留盲點，重點放在梳理知識系統，強化知識的邏輯性與層次性。

2、重視主干知識，訓練掌握出現率高的知識點。

3、充分重視利用地圖，提高對圖表信息的提取、分析、比較與推理能力。

4、教學研究上關注課程改革，研究高考，提升質量。課程改革的逐漸深入，必然會對高考模式和高考內容產生影響。高考試卷的命題趨勢和走向，會在堅持對重點知識，基礎知識和技能的考查的同時，突出對能力的考查，適當加大試題的開放性、靈活性、時代性和綜合性。因此我們要求同組教師認真學習《課程標準》和《考試說明》，以及近年來的高考試題，備課討論交流。在教學與復習中，注意培養學生的學科能力，重點落實《考試說明》的能力水平要求，把教學內容與之對號入座，使知識與能力形成網絡。

我們在教學中，還要十分注意聯系生產、社會生活的重點和熱點問題;重視培養學生運用已有知識解決生產實際、社會生活實際中的問題的能力。

高三的學生時間很寶貴，只有科學有效的安排好課堂，才能減少浪費。因此要“精講、精練、精批、精評”，做到講練結合，單元過關：解決好以講代練問題，學生懂的不要講，從而提高效率。

另外，近年來江蘇省地理高考命題強調是穩中求變，變中求新。在難度上不會有太大的變化。我們備課組教師及教研組的老師都要注意收集各方面信息，作為教學與復習的參考。

教案高三地理篇20

一、基本情況

1)課程名稱：地理2)教材使用情況：湘教版必修1--3

3)任課班級：高三(4)4)本學期周課時：3或4

5)計劃教學時數：90(包括假日活動)6)已完成教學情況：無

二、教學計劃

根據新課標教材的內容和特點，并按市教研室和學校的要求，本學期進行第一輪復習，為了更好的指導好高三地理高考復習，特制定第一輪復習計劃。具體內容如下：

(一)、第一輪復習內容：必修1——必修3，地球和地圖

(二)、第一輪復習時間：從__年9月1日至__年1月，共21周。

(三)、第一輪復習安排：

教材體系及教學進度計劃

教學內容調整說明

第1周必修一1.1-1.2

第2-3周1.3

第4周1.4，2.1-2.2

第5-6周2.3

第7周2.4，3.1-3.2

第8周3.3

第9周4.1-4.2

第10周4.3-4.4

第11周必修二1.1-1.3

第12周1.4，2.1-2.2

第13周2.3，3.1-3.2

第14周3.2-3.4

第15周4.1-4.4

第16周必修三1.1-1.4

第17周2.1-2.3

第18周2.4-2.6

第19周3.1-3.4

第20周地球與地圖

第21周考試

任課教師：李桂泉教研組長：曹老師