英語教案萬能模板表格

時間：2025-02-27 16:50:16 新華教案范文

英語教案萬能模板表格篇1

英語七年級上人教新課標Unit8Whenisyourbirthday教案（精選2篇）

英語七年級上人教新課標Unit8Whenisyourbirthday篇1

英語七年級上人教新課標unit8whenisyourbirthday教案

selfcheck

教學內(nèi)容

selfcheck(教材p52)

教學目標

知識與能力

復習詞匯birthday，date，month，january，february，march，april，may，june，july，august，september，october，november，december，date，birth，age，old，speech.contest.trip，party，event，an，festival，pop，concert，chorus，lecture，music；引導學生復習、鞏固“詢問和談論日期”的目標語言并運用所學知識安排活動。

過程與方法

運用summarizing和classifying的學習策略。在復習教學中，運用聽寫、提問、對話演練與檢測，促使學生不斷地使用所學內(nèi)容，從而提高他們靈活運用知識的能力。

情感態(tài)度價值觀

本部分主要是復習、鞏固“詢問和談論日期”的目標語言。通過互相詢問課內(nèi)外活動的安排日程，可以使學生學會合理地安排自己的作息時問，并增進同學之間的了解和友情。

教學重難點及教學突破

重點

復習詞匯birthday，date，month，january，february，march，april，may，june，july，august。september，october，november，december，speech,contest,trip，party，event,an，festival，pop，concert，chores，lecture，music；

復習“詢問和談論日期”的目標語言。

教學突破

通過各種復習手段的檢測促使學生掌握所學知識，并能使用所學知識進行交際活動。

教學準備

教師準備

制作能顯示本單元重點詞匯和句型的或單詞圖片；設計課后鞏固練習的幻燈片。

學生準備

復習所學詞匯、句型和語法內(nèi)容，并進行適當?shù)目偨Y(jié)、歸類；上網(wǎng)查詢書中名人的出生年月。

教學步驟

(1課時)

一、第一教學環(huán)節(jié)：情景創(chuàng)設，導入新課

教師活動學生活動

引導學生進行關鍵詞自我檢測，完成自我評估，復習所學的重點詞匯，完成第l部分的教學任務。進行關鍵詞自我檢測，完成自我評估，復習所學的重點詞匯，完成第l部分的學習任務。

二、第二教學環(huán)節(jié)：師生互動。學習探究

教師活動學生活動

1.引導學生在筑詞表上進行筑詞活動，引導學生采用各種有效途徑記憶單詞，完成第2部分的教學任務。

2.引導學生根據(jù)上網(wǎng)查詢的結(jié)果寫出某些名人的出生年月，對學生不太了解的人物，教師可做說明，完成第3部分的教學任務。 1.在筑詞表上進行筑詞活動，學會采用各種有效途徑記憶單詞，完成第2部分的學習任務。

2.根據(jù)上網(wǎng)查詢的結(jié)果寫出某些名人，的出生年月，對不太了解的人物，可向老師詢問，完成第3部分的學習任務。

三、第三教學環(huán)節(jié)：合作交流，鞏固提高

教師活動學生活動

引導學生進行justforfun!游戲活動，復習、鞏固所學的whenisyourbirthday?mybirthdayis…等句型和語法知識。進行justforfun!游戲活動，復習、鞏固所學的whenisyourbirthday?mybirth.dayis…等句型和語法知識。

本課總結(jié)

通過單詞檢測、討論填空和游戲等一系列復習手段，對所學知識進行系統(tǒng)而全面的復習和鞏固，不僅使學生掌握所學知識，更重要的是靈活運用的能力；同時教授學生了解一些有效的學習策略。

板書設計

unit8whenisyourbirthday?

selfcheck

單詞:birthday,date,month,january,february,march,april,may,june,july,august,september,october,november,december,speech,contest,trip,party,event,art,festival,pop,concert,chorus,lecture,music

句型：whenisyourbirthday?mybirthdayis…

練習設計

隨堂練習設計

寫作。這是莉莉三、四月份的部分學校日歷，請根據(jù)下列信息介紹一下她當時的學校活動。至少6句話。

march

27th 28th 29th 30th 31st

artfestival / schooltrip / schoolmeeting

artfestival

lst 2nd 3rd 4th 5th

basketballgame tom’sbirthday / / englishspeechcontest

key：lilyhasanartfestivalonmarch27th.shegoesonaschooltrip0nmarch29th.shehasaschoolmeetingonmarch31st.onapril1stshehasabasketballgame.it’stom’sbirthdayonapril2nd.shegoest0hisbirthdayparty.onapril5thshehasanenglishspeechcontest.

個性練習設計

調(diào)查學生共同喜歡的日子：每個人都有自己所喜歡的日子和理由，但理由也許各不相同。將學生分成幾個小組，以小組為單位先制作一個小英文日歷，標出各個月份的名稱，然后進行調(diào)查，標出本組成員喜歡的日子并簡單談論理由；接著以小組為單位向全班進行匯報；最后根據(jù)各小組匯報的情況，尋找出同學們共同喜歡的日子。此項活動可以讓學生將所學的知識在實際交流中熟練運用。

英語七年級上人教新課標Unit8Whenisyourbirthday教案篇2

英語七年級上人教新課標unit8whenisyourbirthday教案

sectionb

教學內(nèi)容

sectionb(教材p50--51)

教學目標

知識與能力

sectionb的主要內(nèi)容是復習、鞏固“日期的詢問和應答”；學會談論自己、同學以及父母家人的生日；并學會自己安排作息時間。

過程與方法

采用classifying和role—playing的學習策略，利用教學圖片、幻燈片、實物(課內(nèi)外活動、日程行事歷)或制作課件(反映課內(nèi)外活動)等來展開課堂教學、pairwork問答式的口語交際活動或游戲等小組活動，復習、鞏固“詢問和談論日期”的目標語言。

情感態(tài)度價值觀

sectionb的學習內(nèi)容安排課內(nèi)外的一些活動，非常貼近學生的學習生活。通過互相詢問課內(nèi)外活動的安排日程，不僅可以增進同學之間的了解和友情，而且還能學會合理地安排自己的作息時間，養(yǎng)成有規(guī)律地生活、學習的好習慣。

教學重、難點及教學突破

重點

復習日期的詢問和表達。

語法難點

when，what引導的特殊疑問句的使用。

教學突破

sectionb主要是通過談論一些課內(nèi)外活動的日期安排來復習“日期的詢問和表達，這一目標語言，也就是將這一知識靈活運用到日常的交際活動中，因此進行pairwork.groupwork等口語交際活動顯得很重要。

教學準備

教師準備

制作一個能反映一些課內(nèi)外活動的圖片、幻燈片或課件；制作一個反映日程行事歷的圖片或幻燈片；設計課后鞏固練習的幻燈片。

學生準備

復習序數(shù)詞的構(gòu)成和日期的表達法；調(diào)查了解同學、朋友或家人的生日；為自己安排一個行事歷；整理一下學校所開展的活動。

教學步驟

(1課時)

一、第一教學環(huán)節(jié)：情景創(chuàng)設，導入新課

教師活動學生活動

1.出示實物或圖片或放映幻燈片(日歷)，引導學生進行pairwork活動，復習“日期的詢問和表達”等目標句型。

2.播放教學課件或出示圖片、幻燈片(能反映一些課內(nèi)外活動)，一邊讓學生觀看，一邊描述：thisisabasketballgame/speechcontest/schooltrip/party.，并重復讓學生跟讀，理解其語義。 1.根據(jù)實物或圖片或幻燈片(日歷)，進行pairwork活動，復習“日期的詢問和表達”等目標句型。

2.觀看教學課件或圖片、幻燈片(能反映一些課內(nèi)外活動)，一邊觀看，一邊聽老師描述：thisisabasketballgame/speechcontest/schooltrip/party.。并重復、跟讀，理解其語義。

二、第二教學環(huán)節(jié)：師生互動，學習探究

教師活動學生活動

1.引導學生閱讀第1部分內(nèi)容，將活動與圖畫一一對應，完成1部分的教學任務。

2.播放2a部分的錄音，引導學生一邊聽錄音，一邊勾出所聽到的活動圖畫，完成2a部分的教學任務。

3.再播放2a部分的錄音，引導學生根據(jù)所聽到的內(nèi)容填寫行事歷，安排活動，完成2b部分的教學任務。

4.引導學生進行pairwork活動，根據(jù)行事歷和示例談論活動的日期安排，正確使用所學的目標句型，完成2c的教學任務。

5.引導學生進行pairwork活動，根據(jù)行事歷互相詢問和談論活動的日期安排，正確使用所學的目標句型，完成3a的教學任務。

6.引導學生先閱讀3b部分的對話，然后填寫表格，再想出其它的一些活動加以補充，完成3b部分的教學任務。 1.閱讀第1部分內(nèi)容，將活動與圖畫一一對應，完成第l部分中的學習任務。

2.聽2a部分的錄音，一邊聽錄音，一邊勾出所聽到的活動圖畫，完成2a部分的學習任務。

3.再聽2a部分的錄音，根據(jù)所聽到的內(nèi)容填寫行事歷，安排活動，完成2b部分的學習任務。

4.進行pairwork活動，根據(jù)行事歷和示例談論活動的日期安排，正確使用所學的目標句型，完成2c的學習任務。

5.進行pairwork活動，根據(jù)行事歷互相詢問和談論活動的日期安排，正確使用所學的目標句型，完成3a的學習任務。

6.先閱讀3b部分的對話，然后填寫表格，再想出其它的一些活動加以補充，完成3b部分的學習任務。

三、第三教學環(huán)節(jié)：合作交流，鞏固提高

教師活動學生活動

引導學生進行g(shù)roupwork活動，完成4部分的教學任務。通過這種活動，不但可以讓學生很好地復習所學知識，做到靈活運用，提高口語表達能力，而且還可以增加彼此的了解和友誼。進行g(shù)roupwork活動，完成4部分的教學任務。通過這種活動，不但可以很好地復習所學知識，做到靈活運用，提高口語表達能力，而且還可以增加彼此的了解和友誼。

本課總結(jié)

本課采用了classifying和role—playing的學習策略，利用教學圖片、幻燈片、食物(課內(nèi)外活動、日程行事歷)或制作課件(反映課內(nèi)外活動)等來展開課堂教學、pairwork問答式的口語交際活動或游戲等小組活動，復習、鞏固“詢問和談論日期”的e語言；學會自己安排作息時間，并且通過互相詢問課內(nèi)外活動的安排日程，增進同學之間的了解和友情。

板書設計

unit8whenisyourbirthday

sectionb

詞匯：speech,contest,trip,party,event,art,festival,pop,concert,chorus,lecture,music

句型：whenissally’sbirthdayparty?it’soctoberfifth.

whateventsdoyouhaveatyourschool?

whenisit?

語法：when,what引導的特殊疑問句

問題探究與拓展活動

序數(shù)詞：序數(shù)詞的構(gòu)成有一定的規(guī)律性，應把序數(shù)詞和基數(shù)詞進行對比后，總結(jié)出其內(nèi)在的規(guī)律，再進行記憶是非常有效的。一般的情況下，序數(shù)詞是在基數(shù)的詞尾加-th，但有的發(fā)生了一點變化，請參考下表：

基數(shù)詞序數(shù)詞序數(shù)詞縮寫基數(shù)詞序數(shù)詞序數(shù)詞縮寫

one first lst twenty-three twenty-third 23rd

two second 2nd thirty thirtieth 30th

three third 3rd forty fortieth 40th

five fifth 5th fifty fiftieth 50th

eight eighth 8th sixty sixtieth 60th

nine ninth 9th seventy seventieth 70th

twelve twelfth 12th eight)r eightieth 80th

twenty twentieth 20th ninety ninetieth 90th

twenty-one twenty-first 21st hundred hundredth looth

twenty-two twenty-second 22nd

練習設計

隨堂練習設計

請將月份與相關的中西方節(jié)日配對

1.january a.newyear’sday

2.february b.treeplantingday

3.march c.fool’sday

4.april d.nationalday

5.may e.teachers’day

6.june f.springfestival

7.july g.christmasday

8.august h.thanksgivingday

9.september i.foundingofcpc(中國共產(chǎn)黨)

10.october j.mother’sday

11.november k.army’sday

12.december l.father’sday

key：a f b c jl i k edh g

個性練習設計

自制英文日歷：每個家庭都有日歷，但這些日歷都是漢語寫的，如果讓學生制作一個英文日歷，不僅可以讓學生學會用英語表達日期，并總結(jié)、記憶從第一到第三十一的序數(shù)詞的英文表達。為了減小學會的工作量，可以讓學生制作自己生日所在月份或家人所在月份的日歷，并且要標出自己的生日及家人的生日。

教學探討與反思

本單元主要學習名詞所有格(’s所有格)的構(gòu)成和使用。在初次接觸“名詞所有格”時，學生較難理解的可能是“所有格”這個名稱，對于它的構(gòu)成，學生也許會覺得較容易。教師可通俗地告訴學生“所有格”的意思是表示“……的”，這樣學生反而容易接受。在使用“名詞所有格”形式時，學生容易犯錯誤或混淆的主要是：將這種一’s構(gòu)成形式與is的縮寫形式混淆，如：myfather’sname’sjinzhi.，可以這樣告訴學生：名詞所有格的后面一般應接名詞；勿將這種一’s結(jié)構(gòu)盲目套用與人稱代詞上，代替物主代詞使用，如he’sfather’snameislicheng。在教學初期，可不講授名詞所有格的其它形式，待時機成熟，再向?qū)W生介紹復數(shù)名詞所有格形式的結(jié)構(gòu)一’，如：thestudents’bikes。

英語教案萬能模板表格篇2

一、First–reading采用自上而下模式，側(cè)重培養(yǎng)快速閱讀理解能力

“自上而下的模式”是哥德曼(Goodman)1971年提出的閱讀理論模式。這一理論反對把閱讀看成是對一系列詞句的知覺，認為閱讀者不必使用全部文本中的提示，他們在文章中挑選和選擇足夠的信息來作出預測，用他們自己的經(jīng)驗和有關客觀世界的知識去驗證他們的預測。按這個模式，閱讀者在閱讀過程中不是逐字、逐句地去理解，而是結(jié)合自己的預測，在文章中找出有關的信息，來驗證自己的預測。該模式有利有弊，弊在對學生語言基礎知識的掌握不利，容易造成學生語言基本功不扎實。然而，由于強調(diào)整體篇章理解，在閱讀時采取跳躍式搜索、猜測等方法，所以有利于培養(yǎng)學生快速閱讀理解能力。

閱讀速度的培養(yǎng)是閱讀教學中一個重要的任務。目前，中學生閱讀能力在速度上與可能達到的指標相比普遍要低幾倍，甚至十幾倍。隨著信息時代的到來，人們急需盡快獲取各種信息資料，成倍提高工作效率與學習效果，培養(yǎng)學生的快速閱讀理解能力是實施英語素質(zhì)教育的必然要求。然而，訓練學生閱讀速度必須建立在學生對文章內(nèi)容處于陌生狀態(tài)的基礎上，因此，在學生初次接觸閱讀課文時，應該采用自上而下閱讀模式，不失時機地培養(yǎng)他們的快速閱讀習慣、快速閱讀理解能力。這一階段的教學設計主要如下：

1、引入題材?？刹捎迷O疑懸念、直觀導入、故事導入等引入方式。

2、進行快閱。可向?qū)W生介紹組讀法、察讀法、瀏讀法、略讀法、跳讀法等快速閱讀方法。

3、檢測理解?？刹捎脝柎痤}、判斷題、選擇題、做筆記、填圖表等檢測形式。

1)WhichwastheUSA’sstrongestearthquakes?

2)Howmanypeoplelosttheirlivesandhowmanypeoplelosttheir

homesinthe1906earthquake?

3)Howmanypeoplelosttheirlivesinthe1989earthquake?

4)Whenthe1906earthquakehappened,howmanymetresdidthePacific

platejumptothenorth?

5)Howmanymeasures(措施)canwetakeinordertodealwith

earthquakes?

6)Whatis"TheBigOne"?

經(jīng)過一讀課文及完成表層信息捕捉問題后，學生對文章有了膚淺的認識，閱讀速度也得到訓練。然而，閱讀包含兩個階段：一是辨認文字符號的感性認識階段;二是理解內(nèi)容，吸收信息，創(chuàng)造性思維譯碼的理性認識階段。因此，二讀課文，加深文章的理解就顯得尤為必要了。

二、Second–reading采用交互作用模式，側(cè)重培養(yǎng)閱讀理解綜合能力

語言心理學的圖式理論認為，閱讀過程是讀者通過視覺器官接受以文字符號形式輸入的外部代碼，再結(jié)合大腦中的內(nèi)部代碼(即圖式)進行編解碼認知加工，從而理解并提取信息的過程。根據(jù)魯姆哈特(D·Rumelhart)1977年提出的交互作用模式，這個過程實際上也即是讀者大腦中自下而上與自上而下認知加工交互作用的過程。相互作用模式(theinteractivemodel)也可稱為圖式理論模式(theschematheorymodel)。按圖式閱讀理論，讀者的閱讀能力由三種圖式?jīng)Q定：語言圖式、內(nèi)容圖式和形式圖式。

語言圖式是指讀者對構(gòu)成閱讀材料的語言的掌握程度。內(nèi)容圖式是指讀者對文章所討論的主題的熟悉程度。形式圖式是指讀者對文章的體裁的了解程度。在閱讀過程中，讀者大腦中的這三種圖式與文章的語言、內(nèi)容和形式相互作用，其結(jié)果決定了讀者對文章的理解程度。

閱讀的關鍵在于理解，尤其是深層理解。交互作用模式對提高學生的英語閱讀綜合能力能起關鍵的作用。借助形式圖式模式，教師可引導學生弄清文章的文體思路，了解各種不同體裁的課文的結(jié)構(gòu)特點。例如教"Earthquakes"時引導學生歸納出文體思路是accidents---causes---solutions----prediction。

借助文章體裁結(jié)構(gòu)幫助理解文章實際上也是一種閱讀策略，同時也有助于學生下一階段完成重建語篇的表達訓練。借助內(nèi)容圖式，教師可啟發(fā)學生尋找或利用文章上下文線索去激活自己大腦中相應的背景知識內(nèi)容圖式。例如教“Earthquakes”時引導學生回憶“板塊學說”(platetectonics)相關內(nèi)容，將文章內(nèi)容與大腦中的相關信息聯(lián)系起來有助于學生更深刻理解文章的細節(jié)內(nèi)容、中心思想、作者的寫作態(tài)度、寫作意圖及文章的“弦外之音”。語言圖式在閱讀理解中起著基礎的作用，沒有語言圖式，內(nèi)容圖式和形式圖式就發(fā)揮不了作用。

教師應結(jié)合課文內(nèi)容提高學生識別文章中詞、短語和句子的能力。例如教“Earthquakes”時引導學生理解“shook”、“jumped”、“stayup”等在文章中的意思。這樣做，學生讀懂文章的能力才會逐步提高，下一階段進行語言知識的學習和應用才會有基礎。總之，綜合利用形式圖式、內(nèi)容圖式、語言圖式來指導二讀課文，對提高學生閱讀綜合能力是必不可少的。這一階段的教學設計主要如下：

1、細讀課文?？刹捎萌拈喿x，逐段閱讀，合段閱讀等閱讀方式。

2、檢測理解?？刹捎脝柎痤}、判斷題、討論題、選擇題等檢測形式。

3、閱讀析評。可采用學生發(fā)言、教師總結(jié)或師生一起討論歸納等雙邊活動形式。

1)Whatdothefirstthreeparagraphstalkabout?

2)WhatdoesthewritertrytoexplaininthelastparagraphofLesson26?

3)WhatdoesthewriterintendtodointhefirstparagraphofLesson27?

4)Whydoesthewritermention"TheBigOne"?

5)Ifwecomparethe1986earthquakewiththe1989earthquake,whatcanwefind?

6)Ifthe1989earthquakehadhappenedinthecentreoftown,whatwouldhavehappened?

7)Whycan’twestopearthquakes?

8)DoyouthinkthatSanFranciscoisnowindanger?Why?

9)Howdoesthewritermakeeachparagraphofthetwolessonscoherent(連貫的)?

10)Whathaveyoulearnedfromthelessons?

經(jīng)過二讀課文及完成一些深層閱讀理解問題后，學生對文章有了深刻的理解，吸收信息或利用所獲得信息來分析問題和解決問題的能力也得到培養(yǎng)。閱讀吸收信息，吸收是為了表達。因此，教學活動的設計不應只停留在輸入的層次上，應該使語言輸入(聽與讀)和語言輸出(說與寫)之間產(chǎn)生一種平衡。運用所學語言知識以及題材信息重建語篇、提高學生語言表達能力勢在必行。

三、Post–-reading采用自下而上模式，側(cè)重培養(yǎng)知識綜合運用能力

自下而上模式是指閱讀者在閱讀過程中從最小的單位——字母和單詞(從底或下層)識別開始，逐步弄懂(在頂或上層)較大的語言單位——短語、分句、句子和語篇的意義。按照這個模式去理解閱讀過程，教師在教授閱讀課時主要任務就是幫助學生解決語言上的障礙，即弄清詞、短語和句子的意義。

由此看來，閱讀課教學既是一門閱讀課，也是一門語言課。隨著學生對課文理解的深化，教師必須提高學生對語言知識的掌握程度。閱讀理解的問題，說到底就是語言方面的問題。所以，通過閱讀，可以學習語言知識，通過學習語言知識，有助于提高閱讀能力。閱讀能力與語言學習，兩者相輔相成、密切關系。

另外，中學英語大綱規(guī)定，在英語教學中要努力使基礎知識轉(zhuǎn)化為言語技能，并發(fā)展成運用英語進行交際的能力。為此，在完成二讀課文之后采用自下而上模式深化語言知識的學習與運用則是提高學生閱讀能力和語言表達能力的必然要求。這一階段的教學設計主要如下：

1、歸納知識。可引導學生按語言單位來分類歸納;也可按段落順序或情節(jié)內(nèi)容來歸納排列。

2、深化知識?？山榻B一詞多義、詞與詞區(qū)別、長句分析和邏輯紐帶等拓展性知識。

3、運用知識?？陬^上可采用命題發(fā)言、口述大意、復述課文、話題討論等準交際或交際練習形式;筆頭上可采用改寫、縮寫、書面表達等準交際或交際練習形式。

1)WhydoyouthinkSanFranciscoareeasilyshakenbyearthquakes?

2)Giveaspeechonwhatweshoulddoinordertodealwithearthquakes.

3)Writeapassagetoreportthe1989earthquakeinSanFrancisco.

4)Writeashortarticleonthe1999earthquakeinTaiwan.

實踐證明，把閱讀課教學活動分成三個階段，不同閱讀活動階段采用不同閱讀理論模式以實現(xiàn)閱讀課教學的最終目的這是非常必要的，也是非常恰當?shù)?。這種做法有以下主要特點：

1、它使學生的綜合能力得到了訓練。

在認知能力方面，快速閱讀理解訓練促使學生的觀察力、注意力、記憶力高度集中;深層閱讀理解訓練使學生思維能力、想象力得到發(fā)展。在語言能力方面，各個階段中閱讀理解問題的解決使學生的聽說、讀寫能力得到全面培養(yǎng)，尤其是閱讀理解能力更得到了充分發(fā)展。在交往能力方面，同學們在老師引導下，在交流與討論中相互合作、相互溝通，最后得出認識比較統(tǒng)一的答案。在這一過程中，學生的相互溝通能力、協(xié)調(diào)合作能力、凝聚力自然也就得到了培養(yǎng)。另外，通過重建語篇訓練，學生的創(chuàng)造能力也將得到培養(yǎng)。

2、它體現(xiàn)了素質(zhì)教育的基本要求。

在素質(zhì)教育的全體性方面，由淺入深，由易到難，由表及里的閱讀理解練習能給不同程度的同學提供體驗成功樂趣的機會，能調(diào)動全體學生參與的積極性。在素質(zhì)教育的整體性方面，這種教學設計主張適應各類體裁的閱讀課文，挖掘文章的內(nèi)涵和主旨，使各種有用信息滲透到英語教學之中;整個過程始終貫穿著培養(yǎng)學生的各方面能力，全方位開發(fā)學生的潛能。在素質(zhì)教育的主體性方面，這種教學設計克服傳統(tǒng)的教師講、學生記的弊病，學生在教師引導下學會思考、學會分析、學會發(fā)現(xiàn)，學會表達，真正發(fā)揮了學生的主體作用和教師主導作用。

3、它有利于學生逐步完善自己的認知結(jié)構(gòu)。

所謂認知(Cognition)就是通過學習過程的感知、領悟、推理及轉(zhuǎn)化，從而實現(xiàn)對學習信息的了解、發(fā)現(xiàn)、知曉和理解。所謂認知結(jié)構(gòu)就是學習者頭腦里的知識信息網(wǎng)絡結(jié)構(gòu)，即已有的全部觀念的內(nèi)容及組織結(jié)構(gòu)。從整個教學設計來看，它將學習內(nèi)容有序地組織起來，并進一步內(nèi)化形成新的知識結(jié)構(gòu)，符合學生的認知規(guī)律。

閱讀是一個綜合過程，能力的提高更是一個循序漸進的過程。為此，不同年級應有不同閱讀達標要求，課堂上各階段的閱讀理解訓練也應隨之有所側(cè)重?？傊處熑裟芙Y(jié)合學生的認知水平，合理、靈活地把上述教學設計運用于閱讀課文教學中，高中英語閱讀教學目標是完全能夠?qū)崿F(xiàn)的。

英語教案萬能模板表格篇3

一、思路

本課是本單元的第一課，主要目的是學習六個水果的英文名稱詞，并使學生能用簡單的句子表達對各種水果的好惡。新課標提出學習英語的最終目標是讓學生學會用英語做事情。所以，在教案設計之初，我就本著這一目標設計每一環(huán)節(jié)：

首先，通過計算機將所要學習的生詞和句子整體呈現(xiàn)給學生，使學生對所要進行的語言活動得到足夠的語言儲備。

其次，針對學生年齡特點設計了一項能使學生感到真實有趣的任務：為制作水果沙拉挑選水果。讓學生們通過調(diào)查其他同學對各種水果的好惡完成一項調(diào)查表，并做出匯報。

最后，設計時給孩子們留有充分的活動時間，使孩子們對所學知識得以不斷鞏固，并在聽取他人匯報時將自己所要用的語言加以不斷完善，能在現(xiàn)實生活中真正運用本課語言。

二、教學背景分析

（一）教材分析

《新起點英語》是為北京市海淀區(qū)以及其他經(jīng)濟與教育發(fā)達地區(qū)中小學開設英語課程而編寫的，中小學銜接，小學部分共12冊，每學期一冊。教材的設計為話題—功能—結(jié)構(gòu)—任務相結(jié)合，并將多元智能因素貫穿始終。

教材編寫指導思想：

1.注重素質(zhì)教育，關注情感發(fā)展。

2.雙向式交流，跨文化交際。

3.以語言位媒介，融合各學科知識

4.發(fā)展學習策略，培養(yǎng)學生自主學習能力。

本冊書的體例：

本冊書共八個單元，其中四、八單元為復習單元；每個單元設六課，其中1-3課為第一層次學習內(nèi)容，主要以學習基本單詞和句子為主。第4-6課為第二層次學習內(nèi)容，在學習第一層次內(nèi)容的基礎上，適量擴展話語、平行學科知識和雙向文化等內(nèi)容。在這六課中，第一課大多以生動的畫面和優(yōu)美韻律的歌謠呈現(xiàn)本單元的基本詞匯。

本冊書一共有六個話題：School,Body,Animals,Numbers,Colours,Fruit。所有話題都與學生自身密切相關，為學生所關注。

本課介紹：

本課是第七單元的第一課，主要內(nèi)容是學習六種水果的名稱詞，并能用簡單句子表達自己對各種不同水果的好惡。它由兩部分組成：A項是本單元的話題，結(jié)合兒歌形式，引入六個有關水果的單詞。B項是根據(jù)A項學習內(nèi)容所設計的練習活動，要求學生聽錄音，鞏固所學六個有關水果的單詞，并復習有關數(shù)字的詞匯。

（二）學情分析

《新起點英語》一年級上冊面對的是英語學習零起點的孩子。通過一個學期的學習，目前孩子們已經(jīng)能用簡單的英語說出10以內(nèi)的數(shù)字和一些常見的顏色詞。孩子們的這些知識儲備將成為本課知識學習的支柱力量，在本課學習后孩子們應該能表述水果數(shù)量和顏色以及對某種水果的好惡。

（三）對教學方式、手段和技術(shù)準備的說明

《新起點英語》在教科書的前言部分有這樣一句話：“教育部在新課程設計中，強調(diào)學科之間的整合，強調(diào)信息技術(shù)的應用。”故此從教學目標的實現(xiàn)方式看，筆者盡量多地采用了多媒體技術(shù)。比如在學歌謠的時候，筆者將教材內(nèi)容動漫化，并引導學生邊模仿邊做邊說。充分體現(xiàn)“動中學”、“學中做”的原則思路。既使得語言教學不突兀，又能提升氣氛、調(diào)動興趣，同時有效提高課堂效率。

三、本課教學內(nèi)容框架設計

教學目標：

1.知識目標：通過學習使學生能理解兒歌內(nèi)容，能說出六種水果的名稱詞。

2.能力目標:通過課堂學習操練，使學生能用英語表達自己對某種水果的喜好。

3.情感目標：通過多種活動形式，激發(fā)學生英語學習情感，使之積極參與課堂活動。同時教育學生互相謙讓。

4.策略目標：通過設置小組學習任務，發(fā)展學生個性，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識及合作學習意識。

教學重點：

詞匯:apple,pear,banana,peach,melon,orange

句子：Whatdoyoulike?Ilike...

教學難點：

pear,melon,orange中元音的發(fā)音。

教具準備：

教具：圖片、詞卡、實物、計算機課件、調(diào)查表。

學具：課本，調(diào)查表。

四、教學過程設計

活動一：

StepOne:Gettingthepupilsreadyforclass.

T:Areyoureadyforclass?

SS:Yes!

T:Let'sbeginourclass,OK?

SS:OK!

T:Now,Classbegins.

Ss:Standup!

StepTwo:Greetings.

T:Goodmorning/afternoon,class.

Ss:Goodmorning/afternoon,MsWu.

T:Nicetoseeyou!

Ss:Nicetoseeyou,too!

活動設計：師生問好，日常用語對話。

設計意圖：以平等的口吻與學生交流，可有效拉近師生距離，使課堂氣氛和諧融洽，能很快將學生帶入課堂。

活動二：

Let'schant.

Red,red,Ilikered.

Green,green,Ilikegreen.

Black,black,Ilikeblack.

Blue,blue,Ilikeblue.

Pink,pink,Ilikepink.

Green,green,Ilikegreen.

White,white,Ilikewhite.

Whatcolourdoyoulike?

活動設計：讓學生邊聽錄音邊跟唱兒歌。

設計意圖：通過說唱歌謠，調(diào)動學生情緒調(diào)節(jié)課堂氣氛。同時復習“Ilike...”句型，為新課作準備。

活動三：

Stepone:Leadin.

T:Youcanchantitverywell!So,youcangettheprize.Iwillmakesomefruitsaladforyou!Doyouknowsalad?(Showabottleofsaladdressingandabowloffruitsalad.)Doyoulikesalad?Fruitsaladisdelicious.Forme,（Showanapple）Ilikeapples,Iliketheapplesalad.(Facetooneofthepupils,andshowapear.)Maybeyoulikepears,soyoulikethepearsalad.(Facetoanotherpupilandshowabanana.)Perhapsyoulikebananas,soyoulikethebananasalad.(Facetothewholeclass.)Whatkindoffruitsaladshallwemake?Itdependsonyou!

活動設計：教師用語言導入，明確教學目標。

設計意圖：本環(huán)節(jié)為布置任務，目的是讓學生明確本課學習內(nèi)容及學習目的，即讓學生對為何要學習做到心中有數(shù)，從而激發(fā)學生的學習熱情。實物教具的利用可增強學生對新知識的感性認識，有利于學生理解。

活動四：

T:(Pointtothescreen.)Whatdoyouseeinthispicture?

Ss:Iseeanapple,abanana/peach...

活動設計：學生根據(jù)教師提問將自己感興趣的水果名稱說出來，教師將相應水果圖片貼在黑板上。

設計意圖1：本環(huán)節(jié)為知識整體輸入，使學生明確本節(jié)課將要學到的知識有哪些。語言點落實到單詞階段，即此環(huán)節(jié)的學習結(jié)束后，學生對本課所呈現(xiàn)的六種水果應有一個清晰的概念，同時能用英語說出兩三種自己感興趣的水果。能力強的學生可能說的更多，這樣也可使各種層次的學生都有所得。

設計意圖2：以課件形式呈現(xiàn)多種水果圖片，供學生選擇性地學習。學生自由發(fā)言，說出自己已記住的水果名稱詞，這樣不僅可以讓學生學會合作學習，同時也能兼顧到不同層次的學生，給他們限度的發(fā)展空間。

T:(Givethepupilssomesamples,andaskthemtospeakoutthesentence.Forexample,showanapple.)Anapple.

T:(Showtwoapples.)Apples.Ilikeapples.

……

Ilikeapples.Whatdoyoulike?

Ilikepears.Whatdoyoulike?

Ilikeoranges.Whatdoyoulike?

Ilikepeaches.Whatdoyoulike?

Ilikemelons.Whatdoyoulike?

Ilikebananas.Whatdoyoulike?

……

T:Doyouwanttoknowwhatkindoffruityourfriendlike?Youcangoandaskhimorhernow.

……

T:Now,let'sdopartB.

活動設計：首先，教師利用實物教具教給學生如何用英語表達自己喜歡的水果。其次，教師有選擇地提問10名學生(不同層次)，進行機械操練。最后，教師組織學生進行自由問答活動。

設計意圖：因為“Whatdoyoulike?”和“Ilike...”是學生熟悉的句子，在教師做了大量的示范后，讓學生自由問答可增強他們學習的實效性，并使他們意識到用英語交際的快樂，從而體驗成就感，同時為后面的小組活動做語言準備。

英語教案萬能模板表格篇4

一、教學內(nèi)容

MainscenePartA(let’strylet’stalk)

二、教學目標

en.12999

1.能正確聽，說，朗讀“Whois...?--He/Sheis...What’she/shelike?--He/Sheis...Ishe/she…?--Yes,he/sheis.No,he/sheisn’t.”

2.能正確聽，說，認讀表示人物外貌與性格特征的形容詞：old,young,funny,kind,strict,polite,hard-working,clever.

3.能聽懂，會說，會表演Let’stalk的內(nèi)容并在真實場景中運用。

三、教學重難點

重點：學生能夠表演Mainscene和let’stalk的交際內(nèi)容，能夠根據(jù)實際情況用英語討論他人外貌與性格特征。

難點：用英語準確詢問并回答人物特征，如：“Whois…?He/Sheis…What’she/shelike?He/Sheis…Ishe/she…?Yes,he/sheis.No,he/sheisn’t.”

四、課前準備

教師自制的單詞卡、錄音機、錄音帶

五、教學過程

Step1.Warming-up

1.Let’slookandsaythenames.(教師出示本單元通過多媒體播放一些卡通圖片，分別展示年老，年輕，滑稽，有禮貌，工作努力，聰明，嚴格等外貌與性格特征，讓學生認讀，說一說這是誰，怎么樣。)

2.Let’slistenandsing”Who’syourteacher?”

Step2.Presentationen.

1.學習Mainscene

(1)出示Mainscene中的部分教學掛圖，讓學生觀察。

(2)看圖回答問題。

Dialogue1:Whocanyouseeinthepicture?(WuYifan,Amy,Oliverandateacher.)

Dialogue2:Whataretheytalkingabout?(Theteacherintroducesclassmatestoeachother.)

Dialogue2:Whoisanewstudent?(Oliver)

(3)聽錄音，模仿朗讀，理解對話內(nèi)容。

(4)教師領讀對話，學生模仿，齊讀練習，生生對話，小組表演。

2.學習let’strylet’stalk

(1)listenandtick.聽錄音，完成探究學習第一題。

(2)創(chuàng)設情境：這節(jié)課我們和Oliver，WuYifan一起去了解MrYoung。

(3)看let’stalk部分的課文插圖，聽錄音，模仿朗讀，理解意思。

(4)根據(jù)let’stalk內(nèi)容嘗試分角色朗讀對話。

(5)學生兩人一組，完成“Talkaboutyourteachers.”

(6)學生表演，以檢查學生對本課對話的掌握情況，對做得較好的學生予以表揚。

3.Makeasurvey.

T:Who’syour......?Ss:......

T:What’she/shelike?en.

Step3.Consolidation

三人一組，發(fā)現(xiàn)并用我們學過的句型討論小組內(nèi)每個成員的三個優(yōu)點。

S1:Who’sthat......?S2:......

S1:What’she/shelike?S2:He/sheis…

S1:Ishe/she......?S2:Yes,he/sheis.No,he/sheisn’t.

Step4Homework

1.完成課堂檢測中的相關習題。

2.Makeanewdialogueandactitout。

六、板書設計

UnitoneWhat’shelike?

MainscenePartA(let’strylet’stalk)

Whoishe?--Heisourmusicteacher.

What’sshelike?--She’sverykind.

Isheyoung?--Yes,heis.

七、教學反思

英語教案萬能模板表格篇5

Lesson110方案

一、教學內(nèi)容

1. 詞匯(略)。

2.日常交際用語：談論交通方式1）Howdoyouusuallycometoschool？2）Iusuallycomebybus/bike…3）Howlongdoesittakebyplane？4）Ittakesaboutelevenhours.

3.復習現(xiàn)在進行時態(tài)。

4.學習have作為“吃飯”解時的用法。

二、教具

錄音機，一些交通工具的圖片：汽車、自行車、輪船、飛機等。

三、課堂教學設計

step1.Revision

[展示]教師根據(jù)課件中所提供的圖片問學生：

T:whatisthis?

教師問一位學生T:Howdoyouusuallycometoschool?同時教師指導學生根據(jù)圖片回答問題。以此類推，讓學生就課件中的圖片進行對話操練。課件中出現(xiàn)的新的交通工具motobike摩托車,helicopter直升飛機，教師可以教學生但不要求掌握它們。

Step2.Askandanswer

[課件展示]教師放錄音，學生跟讀三遍。教師也可讓個別學生進行對話演示。在演示過程中教師可以指導學生在對話中出現(xiàn)了交通工具，可以使用肢體語言來表示出這個交通工具。也可以通過展示其他的圖片表達出來如Revision中的圖片。有條件的班級教師可以建議學生自編對話，進行演示。教師點擊按鈕畫面轉(zhuǎn)換成“知識講解”講解對話中的知識點howdoyouusuallycometoschool;Iusuallycomebybus。教師點擊按鈕，畫面就會回到前一頁Askandanswer

Step3.Readandact

[課件展示]教師向?qū)W生介紹對話：T:Youhaveagoodfriend,he/shecomesfromUSA.He/shegoeshomeforholidayseveryyearwithhis/herparents.Listentothedialoguecarefullyplease.教師點擊放錄音，學生跟讀。時間允許下，教師可以讓學生進行對話演示。隨后教師可以根據(jù)班級實際情況，選擇播放影片（影片中的對話情景類似課文的對話內(nèi)容，可作為課堂補充教學材料）。教師點擊按鈕畫面轉(zhuǎn)換成“知識講解”講解對話中的知識點ittakessb.sometimetodosth.。教師點擊按鈕，畫面就會回到前一頁readandact.

Step4.Listenandanswer

[課件展示]教師指導學生做練習冊聽力練習。點擊放錄音前，應講清要求，并留出一分鐘時間，讓學生閱讀課件中表格的人名等內(nèi)容。教師板書兩個聽前提問（Pre－listeningquestions）：l）HowdoesYangLanusuallycometoschool？2）WhataboutDavid？錄音放一至兩遍，引導學生正確回答問題。再放錄音，學生打開書跟讀，反復三遍。學生兩人一組，談論圖片中的交通方式。放錄音三遍。教師核對答案時候點擊鼠標答案一一顯現(xiàn)。

Step5.Practice

[課件展示]指導學生做課件中的練習。教師核對答案時候點擊鼠標答案一一顯現(xiàn)。

Step6.Homework

[課件展示]1）練習朗讀對話；2）抄寫生詞及短語；3）完成練習冊習題。

Lesson110教學設計方案

一、教學內(nèi)容

1.詞匯(略)。

2.日常交際用語：談論交通方式1）Howdoyouusuallycometoschool？2）Iusuallycomebybus/bike… 3）Howlongdoesittakebyplane？ 4）Ittakesaboutelevenhours.

3.復習現(xiàn)在進行時態(tài)。

4.學習have作為“吃飯”解時的用法。

二、教具

錄音機，鬧鐘一只，一些交通工具的圖片：汽車、自行車、輪船、飛機等。

三、課堂教學設計

step1.Revision

教師通過如下演示，引導出所要教授的內(nèi)容：

T：（將鬧鐘撥至6：30，如能讓鬧鐘同時發(fā)出鈴聲，效果更佳。）

What’sthetime，please？

：It’ssixthirty.

T：That’sright.NowI’mgettingup.Igetupat6：30.（將鬧鐘撥至7：00）

What’sthetime，please？

：It’sseven.

T：Right.NowI’mhavingbreakfast.Ihavebreakfastat7：00.

（將鬧鐘撥至7：20）Whattimeisit？

：It’sseventwenty.

T：Good.NowI’mleavinghome.Ileavehomeat7：20.（放慢語速）Iusuallycometoschoolbybike.（借助動作表演或者展示繪畫有自行車的圖片）

教師重復最后一句兩、三遍后，啟發(fā)學生，看學生能否猜出這一句意義。叫起一位程度較好的學生，教師提問：

T：Howdoyouusuallycometoschool？

啟發(fā)這位學生按實際情況回答。

Step2.Presentation

教師通過動作演示或者出示圖片等，教授本課生詞及短語，反復領讀，直到學生初步掌握為止。有條件的班級可以進行演示比如：教師說出其中一個交通工具的單詞讓一個學生或者全班同學根據(jù)聽到的單詞做出相應的動作。

Step3.Askandanswer

教師放錄音，學生跟讀三遍。教師也可讓個別學生進行對話演示。在演示過程中教師可

以指導學生在對話中出現(xiàn)了交通工具，可以使用肢體語言來表示出這個交通工具。也可

以通過展示圖片表達出來。有條件的班級教師可以建議學生自編對話，進行演示。

Step4.Readandact

教師向?qū)W生介紹對話：T:Youhaveagoodfriend,he/shecomesfromUSA.He/shegoeshomeforholidayseveryyearwithhis/herparents.Listentothedialoguecarefullyplease.教師放錄音，學生跟讀。時間允許下，教師可以讓學生進行對話演示。

Step5.Listenandanswer

教師指導學生做練習冊聽力練習。放錄音前，應講清要求，并留出一分鐘時間，讓學生

閱讀表格中人名等內(nèi)容。

教師板書兩個聽前提問（Pre－listeningquestions）：

l）HowdoesYangLanusuallycometoschool？2）WhataboutDavid？

錄音放一至兩遍，引導學生正確回答問題。再放錄音，學生打開書跟讀，反復三遍。學生兩人一組，談論圖片中的交通方式。放錄音三遍。核對答案。

Step6.Exercises

指導學生做練習冊習題1。三人一組，按練習冊提供的問題相互之間提問，并將別人的回答記錄在練習冊上。

Homework

1）練習朗讀對話；2）抄寫生詞及短語；3）完成練習冊習題。

四、難點講解

Howdoyouusuallycometoschool？你通常怎樣來上學？疑問副詞how是“怎么樣、如何”的意思。在句中詢問“上學的方式”,usually“通?！睘轭l度副詞。常見的頻度副詞有：always總是>usually通常>often經(jīng)常>sometimes有時，它們常和一般現(xiàn)在時連用，放在助動詞，系動詞之后，行為動詞之前。

Iusuallycometoschoolbybus.我通常乘車上學。

介詞短語的bybus是乘公共汽車；表示其它方式的介詞短語還有：

bybike騎車；bytrain乘火車；onfoot步行；等。

howlongdoesittakebyplane?

Take表示“花費時間”的意思。句型ittake(s)sb.sometimetodosth.表示“某人花費多少時間作某事”。如：Ittakesmeonehourtodomyhomeworkintheevening.

英語教案萬能模板表格篇6

活動目標：

1、在復習顏色red、yellow、blue和green，的基礎上，讓幼兒學會聽懂問句“what

color？”并能用“red、yellow、blue……”來回答。

2、能將所學四種顏色的英語名稱：red(紅)、yellow(黃)、blue(藍)、green(綠)

用于學過的單詞前或一句話中。如Itisaredbird.

3、通過多種游戲后活動激發(fā)幼兒學習英語的興趣.

活動準備

1、四色氣球各一個，紅綠燈，圓形顏色大轉(zhuǎn)盤。

活動過程：

一、導入，復習四種顏色。

游戲：以小組的形式開展比賽，小組叫紅隊，藍隊，黃隊和綠隊。

(孩子們，歡迎你們來到幸運35的現(xiàn)場，我是主持人MI

ZHONG，我將和你們一起度過一個愉快的35分鐘，你們準備好了嗎？)（每個幼兒手臂上系上一根有四中顏色的帶子，分別以它們的顏色命名。）

比賽一

出示顏色大轉(zhuǎn)盤，上面有各種顏色，老師捐到什么顏色，請小朋友用英語說出來，速度由慢到快。

比賽二

老師：“Boysandgirls.Let’splayagame！What‘smi

ing？”(現(xiàn)在我們來玩?zhèn)€游戲，什么花不見了？)

Pleasecloseyoureyes.(教師任意取走一種顏色，然后請幼兒)Pleaseopenyour

eyes，請幼兒觀看后說出Red(yellow、green、blue)flower不見了。

二、學習聽問句

1、老師“我們知道了四種顏色的英語名稱，那如果我們問一種東西是什么顏色，應該怎樣說呢？”應該這樣問：Whatcolorisit？

(它是什么顏色的？)

回答是：It’sred(是紅色的)It‘syellow(是黃色的)It’sblue(是藍色的)

It‘sgreen(是綠色的)

2、老師分別指著花和顏色轉(zhuǎn)盤上的顏色，提問：Whatcolorisit？幼兒用It’s……回答。

尋找書上的紅黃藍綠。（比賽）

colourgame：colourthecard.

T：thisisapicture，whoisshe？

C：sheismermaid.

T：pleasecolourthehairyellow.Colourthehandpink……

T：pleaseputyourpictureinthebasket.

3、游戲：《搭汽車》

教師出示一個紅色的圈“It’saring.Whatcolorisit？”幼兒回答：

教師手持紅色圈作開車狀“Iamadriver.”(我是一名司機，現(xiàn)在我的汽車開到誰的面前，回答

對了我的問題，就請上車)

教師隨《小司機》音樂手持方向盤開車，繞場一周，停到任意一個幼兒面前，指著其衣服顏色提問：“Whatcolorisit？”幼兒回答：It‘s……回答正確。教師作請上車手勢，幼兒跟在老師身后開汽車，游戲反復進行。

4、游戲《紅綠燈》

①教師“剛才老師扮演了司機，你們也來當一回小司機好嗎？請小司機們每人拿一個塑料圈當作方向盤，小司機們先想想，在十字路口看見紅綠燈應該怎樣做?！?/p>

②幼兒手握圓圈隨《小司機》音樂開汽車，音樂停。紅燈亮：教師提問：Littledrivers，Look！Whatcolorisit？It’sred.Redlightstop.(紅燈停)

黃燈亮：教師“Whatcolorisit？It‘syellow.Yellowlightwait.(黃燈等)

綠燈亮：教師”Whatcolorisit？It’sgreen.Greenlightgo.(綠燈行)

游戲可反復一次

游戲：我說你做，給每個幼兒一張紙，在紙上給郵局，消防車，大海，圣誕樹上涂上顏色。

結(jié)束：

出示三原色，做變色的實驗，引出新的顏色，下一節(jié)課再學習。

That’sallfortoday.Claisover.Bye―bye.Boysandgirls.

英語教案萬能模板表格篇7

中班whereareyou

TeachingPlan(中班)

Pattern:Whereareyou;Iamhere

TeachingAims:Tolearn:Whereareyou;Iamhere

TeachingAids:動物頭飾

TeachingSte:

1.Warming-up:Song:Howareyoumyfriend

“Goodmorning,children.”“Howareyoutoday？”“Let’ssingthesong.Pleasefindyourfriend,facetoface.”

2.Learn

(1)“Whoiscoming?”(rait)“Yes,itisarait,ithastwolongearsandtworedeyes.”

“Raitcomehere”“Raitcanjump,let’sjumpjump”(佩帶“小兔子”頭飾)

“Look,whoiscoming?”(bear)“Yes,itisabear,ithastwoshortearsandtwosmalleyes.”

“Bearcomehere”“Bearcanwalk,let’swalkwalk”(佩帶“小熊”頭飾)

“Listen,whoiscoming?”發(fā)出貓叫聲“Whereisthecat?”

“Cat,catwhereareyou?”(念兩遍)

“Catisnotcoming,let’ssayittogether(Cat,catwhereareyou?)”

教師佩帶貓的頭飾出現(xiàn)“Iamhere.Iamhere”與幼兒進行日常對話“Goodmorning/Howareyou/Nicetoseeyou/What’syourname/Areyou……”

“Listen,whoiscoming?”發(fā)出狗叫聲“Whereisthedog”

“Dog,dogwhereareyou?”(念兩遍)

“Dogisnotcoming,let’ssayittogether(Dog,dogwhereareyou)”

教師佩帶狗的頭飾出現(xiàn)“Iamhere.Iamhere”與幼兒進行對話練習句型Iamhere.例如：“DickDick,whereareyou”幼兒答“Iamhere”教師可加一點“Pleasekime/hugme/Iloveyou”

(2)“Therearemanyanimalsinourclaroom,Look,whoarethey?”出示圖片幼兒回答動物單詞

“Pleasechooseit.”“OK,Howtoplaythegame?”“WhenIcount123,youshouldhidebehindyourchairs.I’lllookforyou,whenIsaycatcatwhereareyou,ifyouareacat,youshouldstandupandawerIamhere”(邊說邊做動作用中文解釋)

“understand?”“Areyouready?”123(進行游戲中糾正幼兒發(fā)音)

Listencarefully,Catcatwhereareyou

“Areyouhay?”“now,let’splaytheothergame”

Comehere,yousaywolfwolfwhereareyou,youshouldsaythreetimes.WhenthewolfsayIamhereyoumustsitdownatonce.

Understand?Areyouready?Start開始游戲

Doyouwanttoplayagain?

英語教案萬能模板表格篇8

Unit1Whoisyounger?

一、語音：

ir字母組合在單詞中的發(fā)音/E:/

二、單詞和習慣用語:(共21個)

四會單詞和習慣用語(9個)：

young年輕的goforawalk去散步glad高興的，樂意的as…as和……一樣tall高的than比short短的、矮的strong強壯的heavy重的

三會單詞(10個):

chat聊天light輕的sit(sat)坐meet(met)遇見、見面twin(雙胞胎)之一as作為minute分鐘only惟一的、僅有的child孩子(children孩子們)

centimeter厘米

二會單詞(2個):height身高weight體重

三、詞組:

1.onSundaymorning在星期天早晨

2.goforawalk去散步

3.lookthesame看起來一樣

4.astallas與…..一樣高asfatas與…..一樣胖aslongas與….一樣長

5.shorterthan比….矮biggerthan比大heavierthan比重

6.twentyminutesyounger小二十分鐘

7.oneyearolder大一歲

9.begladtodo非常高興做某事

10.atwinsister雙胞胎姐妹

11.howold多大

12.theonlychild僅有的一個孩子

13.atallboy一個高個子的男孩

14.ayoungteacher一位年輕的教師

15.someheavyboxes一些重的盒子

16.youroldfriend(s)你的老朋友

17.astronggoalkeeper一個強壯的守門員

18.thegirlinred穿紅衣服的女孩

19.yoursormine你的還是我的

20.lookyoung看起來年輕

21.haveachat聊天、閑談

四、形容詞比較級:

A.直接加er/r

tall---________light----________young--_________old---________strong--___small--_________late---_________long---_________short--________nice---_____

B.雙寫加er

big-------_________fat-----_________thin---________hot---________

C.去y改i加er

heavy---_________early---__________busy---__________

D不規(guī)則

good---_______many---________much---______bad/ill---_____

little---_______

五、句型:

1、A+謂語(be動詞)+形容詞比較級+than+BA比B……

Who’syoungerthanhim?誰比他年輕?

Mybrotherisyoungerthanhim.我弟弟比他年輕。

2、A+謂語(be動詞)+as+形容詞原級+as+BA和B一樣……

AreyouastallasTom?你和湯姆一樣高嗎?

3、Doyouhaveanybrothersorsisters?Yes，Ido.

No,Idon&39;t.Ihaveabrother./Ihaveasister.

4、which(whose)…/who+謂語(be動詞)+形容詞比較級,AorB?

哪一個(誰的)……/誰更……,A還是B?

1)Whoseschoolbagisheavier,yoursormine?

Mineis./Myschoolbagisheavierthanyours.

2)Whichappleisbigger,thisoneorthatone?Thatoneis.

3)Whoistaller,JackorMike?Jackis.

5、SuYang’stwentyminutesyoungerthanSuHai.

Unit2Moreexercise

一、語音：

or字母組合在單詞中的發(fā)音/O:/(more/short/horse/sports)

/E:/(work/worker/worm)/E/(doctor)

二、單詞和習慣用語:(共10個)

四會單詞和習慣用語(5個)

low低slow慢far遠more更多begoodat擅長

三會單詞(5個)：

true正確的player運動員，演員jog慢跑number號碼，數(shù)字

ballgame球類運動

二、詞組：

1.begoodat擅長(bebetterat更擅長)

2.dowellin在……方面干得好(dobetterin)

3.domoreexercise做更多的鍛煉

4.alltheotherchildren所有其他的孩子

5.wanttodobetter想做得更好

6.What’sthematter?怎么啦?

7.welldone做得不錯、干得好

8.runfasterthanme跑得比我快

9.runasslowashim跑得和他一樣慢

10.agoodfootballplayer一個好的足球運動員

11.jumpfartherthan跳得比……遠

12.That’strue.對的。

13.someoftheboys某些男孩

14.Don’tworry.別擔心。

15.agoodidea一個好主意(anidea)

16.jogtoschool慢跑去學校

17.readbetterthanallofus讀得比我們所有人好

18.wanttodo=wouldliketodo想要做...

19.getupearlier更早的起床

20.flylowerthan…飛得比……低

三、副詞比較級(用于行為動詞后面)：

1)直接加er/r：low-______slow-_______high-________fast-______late-_____

2)去y改i加er：early-earlier

3)少數(shù)雙音節(jié)和多音節(jié)形容詞和副詞前加more(morecarefully/often/beautiful)

4)不規(guī)則變化：far-farther,well-better,badly-worse

四、句型：

1)A+謂語(行為動詞)+副詞比較級+than+BA比B……

Igetupearlierthanyou.我起床比你起得早。

BenrunsfasterthanJim.本跑得比吉姆快。

Dotheboysjumphigherthanthegirls?Yes,theydo.男生們跳得比女生們高嗎?是的。

DoesJimswimslowerthanDavid?吉姆游得比大衛(wèi)慢嗎?

No,hedoesn’t.DavidswimsslowerthanJim.不，大衛(wèi)游得比吉姆慢。

2)I’mgoodatChinese.=IdowellinChinese.我擅長語文。

(IamnotgoodatChinese.=Idon’tdowellinChinese.)

JimisgoodatEnglish.=JimdoeswellinEnglish.吉姆擅長英語。

(Jimisn’tgoodatEnglish.=Jimdoesn’tdowellinChinese.)

3)A+謂語+notas(so)+形容詞/副詞原級+asB

(此句型可與比較級句型轉(zhuǎn)換)

Jimisnotasstrongastheotherboys.吉姆不如其他男生強壯。

=TheotherboysisstrongerthanJim.

MikerunsasfastasBen.邁克跑得和本一樣快。

Ithinkyoudootherthingsbetterthanyourclassmates.

我認為你做其他事情比你同班同學好。

Thetrafficwasheavierthanyesterday.交通比昨天擁擠。

4)Welldone.干得好!

That’strue.那是對的。

(形容詞和副詞比較級運用的補充說明，僅供教師參考：)

1.比較級前可用much/even/alittle/afew…等程度副詞，但不可用very/so/quite…

2.比較級,+and+比較級表示越來越……(moreandmore/biggerandbigger)

3.the比較級,the比較級表示越……越(themore,thebetter)

4.twoyearsyounger(older)than

5.the比較級ofthetwo…(thetallerofthetwoboys)

Unit3Askingtheway

一、語音：

ou字母組合在單詞中的發(fā)音/au/(blouse/about/house/mouse/out)

/V/(young/enough)

二、單詞和習慣用語:(共30個)

四會單詞和習慣用語(7個)

get到達way路along沿著take乘street大街stop停車站

road街道、路

三會單詞(23個)：

away離開crossing交叉路口miss找不到、錯過stealthiefshoutcome-camehotelrun-ranplacepostoffice郵局tell-told告訴kilometre千米、公里historymuseum歷史博物館city城市shoppingcentre購物中心middleschool中學primaryschool小學No.=number第號BankofChinaoutof

trainstation火車站busstation汽車站bookshopgeton/offgetto

二、詞組：

1.comefrom來自于

2.liveinChina住在中國

3.onholiday度假

4.getthere到達那里(gethome)

5.gotothecitypostoffice去市郵局

6.tellmethewayto告訴我去……的路

7.letmesee讓我想想

8.goalongthisstreet沿著這條街走

9.turnright/left向右/左轉(zhuǎn)

10.atthethirdcrossing在第三個十字路口

11.onyourleft在你的左邊

12.howfar多遠

13.takebusNo.5乘5路車

14.atthebusstop公共汽車站

15.everyfiveminutes每隔五分鐘

16.onRiverRoad在大江路

17.geton上車

18.getoffatthethirdstop在第三個車站下車

19.You’rewelcome.不客氣/不必謝。

20.amapofthetown小鎮(zhèn)地圖

三、問路用語：

1)----Excuseme,canyoutellmethewayto…,please?

----Goalongthisstreet,andthenturn…atthe…crossing.The…isonyour…

----Thankyou/Thanks.

----You’rewelcome./That’sallright./Notatall./That’sOK.

2)Canyoushowmethewayto…?

3)Canyoutellmehowtogetto…?/CanyoutellmehowIcangetto…?

HowcanIgetthere?HowcanIgetto…?

4)Where’s…?

5)Whichisthewayto…?

6)Istherea…nearhere?

其他回答：It’soverthere./It’snearthe…/Godownthestreet./It’son…Road.

It’sinStreet./YoucantakebusNo…andgetoffatthestop./Goalong…Road,turnright/leftatRoad.Thengoalong…Road.

Theplaceisonyourright/left.

7)路程問答法：Howfarisitfromhere?

It’sabout…meters/kilometersaway.

It’sabout…minutes’walkfromhere.

Isitfarfrom…?

二、句型：

1.Howmanystopsarethere?

2.Iwanttogotothe…/Hewantstogotothe…

Unit4Reviewandcheck

一、詞組：

1.dothelongjump跳遠

2.getonbusNo.6在6路公交車處上車

3.nexttotheBankofChina緊靠銀行旁邊

4.highjump跳高

5.50-metrerace50米賽跑

6.begoodatrunning擅長跑步

二、句型：

1.Whogoestoschoolearlier,youorDavid?

2.Whogoestobedlater,HelenorMike?

3.CanIhelpyou?Yes,I’dlikeaskirtformydaughter./whatcanIdoforyou?

4.Doyouhaveanysmallerones?

5.Howfarcan…jump?Fourmeters.

6.AreHelen’spencilsaslongasNancy’s?Yes,theyare.

7.Wehopetoseeyousoon.Comeandvisitus.

Unit5Theseasons

一、語音：

ow字母組合在單詞中的發(fā)音/au/(brown/cow/how

二、單詞和習慣用語:(共20個)

四會單詞和習慣用語(8個)

season季;季節(jié)spring春季summer夏季next下一個

autumn秋季winter冬季best的(goodwell的級)weather天氣

三會單詞(12個)：warm溫暖的hot熱的cool涼的;涼快的cold冷的

sunny晴朗的windy有風的;多風的rainy下雨的;多雨的most

foggy有霧的;多霧的cloudy多云的;陰天的snowy下雪的;多雪的

rain雨;下雨wind風fog霧cloud云snow雪sun太陽

snowman(雪堆成的)雪人snowball雪球havesnowballfights打雪仗

countryside農(nóng)村地區(qū)because因為gorowingandfishing

三、詞組：

1.nextweek下一周

2.thebestseason的季節(jié)

3.inthecountryside在鄉(xiāng)下

4.theweatherinNewYork紐約的天氣

5.Soundsgreat!聽起來太棒了!

6.mostofthetime大部分時間

7.makesnowmen堆雪人

6.somewarmerclothes一些較保暖的衣服

7.turngreen(指植物)變綠

8.gorowing去劃船

9.goswimming去游泳

10.getlonger變得更長

11.getshorter變得更短

12.gojogging去慢跑

13.goskating去滑冰

14.goskiing去滑雪

15.goclimbing去爬山

16.gofishing去釣魚

三、句型：

1.What’stheweatherlike?It’s…天氣怎么樣?天氣…

=Howistheweather…?

It’sfine(sunny)/rainy/snowy/windy/cloudy/foggy…

2.Whichseasondoyoulikebest?Ilike…best.你最喜歡什么季節(jié)?我最喜歡…

Why?Becauseit’s…Ican…為什么?因為天氣…我能…

3.It’s…than…in……天氣比…更…

4.Itoftenrains.它經(jīng)常下雨。

5.Itiswarminspring.春天天氣比較暖和。

6.Thedaysgetshorterandthenightsgetlongerinautumn/winter.

7.Thedaysgetlongerandthenightsgetshorterinspring/summer.

Unit6Planningfortheweekend

一、語音：

ow字母組合在單詞中的發(fā)音/EU/(know/row/yellow)

二、單詞和習慣用語:(共20個)

四會單詞和習慣用語(4個)

plan計劃;打算play(戲劇的)演出takepart(in)參加;參與haveschool(上學)

三會單詞(12個)：

picnic野餐concert音樂會give舉行outing短途旅游project工程

Beijingopera京劇

Singingcontest唱歌比賽Africa非洲zebra斑馬

sportsmeeting運動會bytheway順便問一下gooutanouting外出旅行

二、詞組：

1.haveschool上課;有課

2.haveapicnic野餐

3.I’dloveto我很愿意…

4.goonanouting去遠足

5.bytheway順便地;附帶說說

6.seeaplay看戲劇演出

7.seeaBeijingoperashow看京劇演出

8.ofcourse當然

9.warmandsunny溫暖晴朗

10.giveaconcert舉行音樂會

11.takepartinthesportsmeeting參加運動會

12.callsb.打電給…

13.joinus參加我們

14.talkabouttheirplansfortheweekend談論他們的周末計劃

15.stillinbed還在床上

16.lastyear去年

17.meetatonethirtyinfrontoftheGardenTheatre一點半在花園劇院門前會面

18.comewithWangBing和WangBing一起來

19.attheconcert在音樂會上

20.meetatthebusstopat10:3010:30在公交車站會面

21.anewzebrafromAfrica來自非洲的新斑馬

三、句型：

1.----Whatarewe/yougoingtodo?----We’re/I’mgoingto…(動詞原形)

----Whatishe/she/LiuTaogoingtodo?----He/Sheisgoingto…

----WhatareLiuTaoandTomgoingtodo?----Theyaregoingto…

Will/shall+動詞原形……

2.(打電話)----Hello,isthat…?----Yes,(thisis…)speaking./No.

3.Itis8:30onSaturdaymorning.

4.Thechildrendonothaveschooltoday.

5.Theyaretalkingabouttheirplansfortheweekend.

6.----Wouldyouliketojoinus?----Yes,I’dloveto./Sorry,Ican’t.

I’mbusy.

7.----ShallwemeetatonethirtyinfrontoftheGardenTheatre?----Yes.

8.----Whattimeareyoudoingtocomehome?----At4:30,Ithink.

9.---Whatareyougoingtodoat10:15tomorrowmorning?----I’mgoingto

Unit7Alettertoapenfriend

一、語音：

ur字母組合在單詞中的發(fā)音/E:/(hurt/nurse/Thursday/turn)

二、單詞和習慣用語:(共20個)

四會單詞和習慣用語(6個)

letter信penfriend(不見面的)通信朋友;筆友finish結(jié)束;完成

everything每件事;一切askfor要number號碼

三會單詞(12個)：

glue膠水;膠粘物writingpaper書寫紙;信紙;便條紙envelope信封both(兩個)都address地址postcard明信片fax傳真

wanted[廣告用語]征求;招聘lake湖;湖泊

favorite特別喜愛的machine機器yesterday昨天

wish[復數(shù)]祝愿receive收到;接到

三、詞組：

1.Whatfor?為何目的;為什么?

2.writealetter寫信

3.Ihopeso.我希望這樣。

4.readaboutanEnglishboyinthenewspaper讀在報紙上一個英國男孩的情況

5.wouldliketobeyourpenfriend想要成為你的/筆友

6.wanttowritetosb.想寫信給

7.havethesamehobbies有相同的愛好

8.begoodfriends做好朋友

9.yesterdayafternoon昨天下午

10.wouldliketoknoweverythingaboutyou想要知道你的一切

11.mytelephonenumber我的電話號碼

12.someothersubjects一些其他的學科

13.finishprimaryschool小學畢業(yè)

14.gotoamiddleschool升入中學

15.onlythreeofus我們只有三個人

16.withbestwishes.(信末結(jié)束語)祝好

四、句型：

1.----CanIhavea/an/some/the…?----Whatfor?

----Iwantto…----Sure.Hereyouare.

2.----Whodoyouwanttowriteto?----Peter.

3.----Wheredoeshelive?----HelivesinLondon.

4.----Whatarehishobbies?----Hishobbiesare…/Helike…(ing)

5.Youbothhavethesamehobbies.Ithinkyou’llbegoodfriends.

6.Mye-mailaddressisliutao@nanjing.com.

7.Thankyouforyourletter.

8.Iwouldliketoknowmoreaboutyou.

9.Ihopeso.

Unit8Reviewandcheck

詞組：

1.aprimaryschoolstudent一個小學生

2.amiddleschoolstudent一個中學生

3.aphotoofhisfamily一張他的全家照

4.rowboats劃船

5.atSpringPrimarySchool在春天小學

6.writealettertoGrandpa寫信給爺爺

7.themaninthebrownshirt穿褐色襯衫的男人

8.gocycling去騎自行車

9.comeinMarch/June/September/December在三月/六月/九月/十一月來臨

英語教案萬能模板表格篇9

Lesson11教案示例

【課題】Lesson11Theroosterandthefox（2）

【重點】準確、流利朗讀課文對話，并理解其意。

在情景中應用道別用語。

【難點】對話中出現(xiàn)的較長的并列句、賓語從句的處理。

【教學準備】

單詞卡片、相關、公雞和狐貍的頭飾。

【教學過程】

Warmup：Listenanddo

教師口令：Standup.

Sitonyourchair.

Standonyourchair.

Sitonyourdesk.

Standonyourdesk.

Sitonyourchair.

復習提問：（出示Lesson10的主體圖）

Whereistheroosterstanding？

Whereisthefoxsitting？

Isthefoxlookingupattherooster？

Didtheroostercomedown？

Canthefoxwait？

呈現(xiàn)新知識：

教師說：Willtheroostercomedown？Let’slearnPart2ofthestory.

播放錄像，學生仔細觀看。教師提醒學生注意對話中的長句子。

教師圍繞錄像內(nèi)容提問，引導學生看書回答，以檢驗學生的理解情況。

Whereisthefox？

Whereistherooster？

Whatdidthefoxasktheroostertodo？

Whatdidtheroosterseeoverthere？

Whatdidthefoxdothen？

Arealltheanimalsgoodfriendsnow？

教師播放對話跟讀課件兩遍。教師反復點擊重點句子，學生模仿對話中的語音語調(diào)；引導學生理解語句的意思。

5)學生兩人一組進行對話練習，一個人扮演fox，一個人扮演rooster。然后為他們提供機會，讓盡可能多的學生帶頭飾表演對話。

6）教師提問：通過學習童話故事Theroosterandthefox你有什么感想呢？

教師總結(jié)：生活中不要輕信他人的話，遇事要多思考，學會隨機應變。

4、Let’spractise：

讓學生說說圖中的內(nèi)容；

告訴學生表示道別還有其他表達方法，如：a、Seeyoulater！

b、Seeyoutomorrow！

c、Seeyouagain.

5、Learntosing：

1)聽兩遍錄音，讓學生對這首歌有個大概了解，可以一邊聽一邊哼唱。

2)教師提問：Whatcanyouhear？學生無論說出歌詞中的任何單詞或句子，教師都應及時鼓勵。

3)領讀：littleblackbirds、onahill、flyaway、comeback，并告訴學生這些詞組的中文意思

4)放錄音讓學生跟著一起唱，鼓勵他們做動作，如：唱到flyaway做出飛的動作。

6、趣味操練：

內(nèi)容：排列句子并配插圖：

1）將學生分為3-4人一組；

2）每組學生發(fā)一套單詞卡片和一張白紙；

roosterthetreestandinginisthe

foxthetreesittingunderisthe

dogsthiswayarecomingthe

foxroosterthetheplayingtogetherareand

foxroosterthethelookingatupis

3）學生分組排列句子，并畫插圖。

【板書設計】

英語教案萬能模板表格篇10

一、教學內(nèi)容

1.詞匯(略)。

2.句型：Itstimetodosth.

3.語法：初步學習不可數(shù)名詞的用法。

二、教具

錄音機；與本課生詞有關的圖片；幾只茶杯(或瓶子、玻璃杯)。

三、課堂

1.值日生報告。

2.放課文第一段錄音，教師先提一個問題：Whatsthetime?放一遍錄音，學生回答教師的問題。再放錄音，學生跟讀兩遍。

教師解釋對話中Itstimeto…這一句話，并板書以下時間和動詞短語：

7∶30gotoschool8∶00gototheclassroom

4∶00playgames5∶00gohome10∶00gotobed

要求學生利用所給時間和動詞短語，編小對話。例如：

S1：Its7∶30now.

S2：Oh,itstimetogotoschool.

S1：OK,letsgo!

S2：Yes,lets.

其他對話形式同上。

3.利用準備好的圖片(如果沒有，可利用課本中插圖)，教本課詞匯。在學生基本會讀以后，教師解釋rice，tea等不可數(shù)名詞在使用中的注意事項，并借助事先準備好的茶杯等實物，引導出cupsoftea等短語，借助圖片，引導出somerice等，以增加直觀效果。

打開練習冊，指導學生用筆頭形式做習題2。

4.教師可反復利用手中實物或圖片，不斷變換，要求學生用英語表達：

T：(舉起一碗米飯的圖片)

Ss：Somerice

T：(換成幾只茶杯)

Ss：threecupsoftea(four,fiveetc.)

這個練習可集體與個人形式相結(jié)合。

5.指導學習做練習冊其他習題。

6.布置作業(yè)

1)抄寫生詞；2)完成練習冊習題。

四、難點講解

acupoftea一杯茶

tea,milk,orange,water等詞是不可數(shù)名詞，本身沒有復數(shù)形式。要表示它的量的多少，可借助acup/bottle/glassof等短語。如果是兩杯茶，三瓶牛奶，可將cup,bottle等詞變?yōu)閺蛿?shù)形式。例如：

twocupsoftea兩杯茶

fivebottlesofmilk五瓶牛奶

五、板書：

Unit19Foodanddrink

Lesson73

Itstimeto…

food:ricebreadmeatcake

drink:teamilkjuicewater

tea，threecupsoftea

rice,somerice

Lesson73教學設計示例（二）

●教學目標：

1.復習時間的提問及應答。主要三個句型：Whattimeisit?It’s…

2.學會如何表示“餓了、渴了”。

3.學會一些中外食品和飲料的名稱。特別要注意不可數(shù)名詞“量”的表達。

4.學會簡單談談自己的飲食習慣。

●教學用具：

錄音機、投影儀、圖片等。也可適當準備一些容器，如：碗、瓶子、杯子、茶杯等。還可準備一些方便面口袋、牛奶口袋、易拉罐、可口可樂瓶等常見的一些包裝，供上課使用。

●教學步驟：

Step1 Revision

許多老師每節(jié)課都安排了DutyReport，但如果長期不對內(nèi)容和形式進行輔導和調(diào)整,容易流于形式，起不到良好的效果。正確的方法是通過DutyReport對本節(jié)課的教學過程起到一個呈上啟下的作用。

本節(jié)課的DutyReport，可讓值日生匯報一些鍛煉口語的內(nèi)容。然后，讓同學們自由提問，或值日生向全班同學提問。提問的內(nèi)容應圍繞著本節(jié)課所涉及到的內(nèi)容和上節(jié)課的一些重點。例如，可圍繞著時間的表達和表示愿意這兩個話題進行提問：Wouldyouliketoanswermyquestions?Whattimeisit?It’s8.Isittimeforclass?等。

Step2 Presentation

一、學單詞。

準備米飯、面包、肉、蛋糕、一杯茶、一杯水、一瓶果汁、一瓶牛奶、一盤餃子、一籃子水果、幾片面包等圖片。邊呈現(xiàn)圖片，邊教單詞，直至練熟。

二、注意單詞的分類?？砂词称泛惋嬃戏诸悾部砂粗形鞑褪称贩诸悺Ｔ诮虒W時，可運用發(fā)音規(guī)律教單詞。開閉音節(jié)詞和帶有常見字母組合的詞讓學生自己讀。如：rice,cake,bread,meat,tea等。有些詞可進行遷移：eat——meat，class——glass。另外，可參考《教師教學用書》P21第二條容器聯(lián)想法來進行教學。

Step3 practice

教句子Whatwouldyoulike?并解釋其意思和使用的場合以及答語。Iwantsomericeorbread.老師可在課前先編一個自問自答的小對話，或先讓口語好一些的學生做問答練習，讓其他同學注意聽。

A:I’mhungry.

B:Whatwouldyoulike?

A:Iwantsomerice,please.

B:OK.Hereyouare.

可多聽幾遍，然后讓學生模仿。

在上段對話的基礎上，再編一段稍復雜一點的對話，方法同上，如：

A:What’sthetime?

B:It’s6:00.

A:Oh,it’stimeforlunch.I’mhungry.

B:Whatwouldyoulike?

A:Iwantsomericeandmeat,please.

B:OK.Hereyouare.

A:Thanksverymuch.

然后讓學生模仿，直至練熟。

Step4 ReadandSay

聽錄音讀課文，然后讓學生自己讀幾遍。如果可以的話，要求兩人當堂背誦對話。

Step5 Discussion

讓學生在小組中或和同桌一起談論。利用第三部分的內(nèi)容談談他們自己的飲食習慣。

Step6 Consolidation

單詞：

1.Whatdoyouhaveforbreakfast?Ihavesomebr__dandmilk.

2.IwantsomewaterbecauseI’mth__sty.

3.Ifyouareh__gry,helpyourselftosomecakes.

選擇填空

4.A:What______isit?

B:It’sseven.

A.timeB.thetime

5.It’stime______supper.

A:toB.for

6.A:我想要一瓶水。

B:給你。

Iwant______________________water.

Here_____________.

Keys:1.bread2.thirsty3.hungry4.A5.B6.abottleof,youare

Step7Homework

Dotheexercisesinworkbook.

BlackboardHandwriting

Unit19Foodanddrink

Lesson73

NewWordsWhatwouldyoulike?

WeeatthesethingsIwantsomericeorbread.

復習舊單詞，讀出新單詞。

room---food third---thirsty head---bread

tea---meat class---glass

以下單詞符合發(fā)音規(guī)律

rice noodle cake chip

較難單詞

potato dumplings hamburger

Wedrinkthesethings

acupoftea abagofmilk aglassofwater abottleofjuice

Lesson73教學設計示例（三）

●Teachingaims:

1.掌握下列單詞、詞組：

food,drink,hungry,thirsty,water,eat,rice,bread,meat,tea,milk,glass,aglassof

2.熟悉下列日常用語：

I’mnotveryhungry,butI’mthirsty.What’syourfavouritefood/drink?

●Keypoints:

1.掌握“四會”單詞。

2.能準確地說出我們?nèi)粘Ｉ钪兴缘氖澄锛八鹊娘嬃系拿Q。

●Difficultpoints:

準確辨認本課所出現(xiàn)的名詞的可數(shù)性與不可數(shù)性。

●Teachingmethods:

利用課前準備好的可樂、蘋果汁、橘子汁進行詞匯教學。不易攜帶的食物和飲料，可以利用圖片教學，如：rice,bread,meat,cake,acupoftea,abagofmilk,aglassofwater,potatochips,coffee.

利用實物和圖片教學詞匯，易于學生理解和接受，然后對照音標，使學生準確掌握讀音。

●Teachingaids:

果汁、食物、食品和飲料的圖片、錄音機、微機軟件、投影儀。

●Teachingprocedures:

Stepl Revision

1.Dutyreport.根據(jù)值日生報告，讓學生互相問答，訓練聽力和口語。

2.Freetalk.根據(jù)上個單元的內(nèi)容以及所學的口語，進行1分鐘自由對話，選出幾組同學給全班演示。

3.出示一幅畫有各種食物和飲料的掛圖(演示所提供的動畫《Foodanddrinks》中的Food和Drink的情境)，教師問：Whatcanyouseeinthepicture？引導學生回答：Icanseesomefoodanddrink.OK,todaywe’lllearnsomenewwordsaboutfoodanddrink.以此引出新課并板書。

Step2 Presentation

1.讓事先安排好的兩名學生到前面演示本課第一部分的對話。根據(jù)上課的時間，可把原對話中的時間稍作修改。其他同學聽并理解對話內(nèi)容。

2.利用動畫《Foodanddrinks》中Play的場景來對此對話進行教學活動。

Step3Listen,readandact

1.Listentotheplay,thefirsttime,justlisten,andthesecondtime,havethestudentsrepeat.

2.Givethestudentstwominutesandreadthedialogueinpairs.

3.Asksomepairstoactoutthedialoguewithoutlookingatthetext.

Step4 Presentation

1.展示動畫《Foodanddrinks》Food和Drink的情境，向?qū)W生說明Weofteneatthesefoods:rice,bread,meat,cake....Weoftendrinkthesebeverages:tea,milk,water,juice....教授新單詞：rice，bread，meat，milk，hamburger，noodle，dumpling,potatochips，coke，coffee,water.

2.根據(jù)音標，讓學生反復練習發(fā)音，直至掌握正確發(fā)音為止。

3.掌握單詞后，教師展示動畫《Foodanddrinks》Words的情境，講解可數(shù)名詞、不可數(shù)名詞，以及量的表達：

飲料類名詞都是不可數(shù)名詞，經(jīng)常要把這類名詞和容器類名詞連用，也就是不可數(shù)名詞的“量的表達”，因此出現(xiàn)了這樣的短語：acupoftea,abagofmilk,aglassofwater,abottleofjuice.

食物類名詞rice，bread，meat也是不可數(shù)名詞。

Step5 Drill

1.教師說food，讓學生馬上說出一種食物類的名詞，一個接一個地說，反復練習這類詞。

2.教師再說drink，讓學生快速說出一種飲料類的名詞。反復練習，直至學生全部掌握這些名詞為止。

Step6 Askandanswer

1.隨意問某一個學生：What’syourfavouritefood？學生可根據(jù)自己的真實情況回答。

2.讓學生兩人互相問答，繼續(xù)鞏固本課所學的單詞。

Step7 Consolidation

將下列短語譯成英語。

（l）一個蘋果___________ （2）一些香蕉___________

（3）三袋大米___________（4）七玻璃杯水___________

（5）八箱橘子___________（6）一些面包___________

Answers:(l)anapple(2)somebananas(3)threebagsofrice(4)sevenglassesofwater(5)eightboxesoforanges(6)somebread

Step8Workbook

1.DoEx.2 給學生兩分鐘的時間寫出答案，再讓幾個學生分別說出答案，然后由教師訂正。

Answers:somebread;somemeat;somefood;somewater;somemilk;somebananas;someeggs;someapples;somebottlesofjuice;someglassesofcoke;somecupsofcoffee;somebagsofrice

2.DoEx.3 讓學生利用方格里的單詞進行問答練習。

Step9Summary

讓學生自己總結(jié)本課所學重點“食物和飲料類的名詞以及可數(shù)與不可數(shù)性”，應注意的是這類名詞的量的表達方法。

Step10Exercises

將錯誤處的序號填在題前的括號內(nèi)。

( )1.Themanunderthetreelookyoung.

ABCD

( )2.AreoneofthephotosJim’s?

ABCD

( )3.Hemotherisateacher.

ABCD

( )4.What’scolourisyourblouse?

ABCD

( )5.Somepicturesareinthewall.

ABCD

Answers:1.C2.A3.A4.A5.D

Step11Homework

1.熟練掌握本課“四會”單詞。

2.書面完成練習2。

Writingonblackboard

Unit19Foodanddrink

Lesson73

food:ricebreadmeatcake

drink:tea—acupoftea—twocupsoftea

milk—abagofmilk—threebagsofmilk

juice—abottleofjuice—fivebottlesofjuice

英語教案萬能模板表格篇11

課題:Unit1-Unit6單元

課型：講評課

課時：一課時

教學目標：

1.查缺補漏，鞏固基礎知識。

2.用科學的方法提高綜合題的做題能力，掌握科學的做題方法。

教學重點難點：

1、學生做題中的出錯點。

2、正確運用bedoing和haveto句型表示拒絕別人的邀請。

3、修改百分卷。

教學方法：講練法，小組合作探究法。

教學過程：

一、試題特點

本次期中英語試題難易程度適中，測查的范圍廣，知識點考查詳細，采用各種形式檢測學生對英語基礎知識的掌握程度及靈活綜合運用語言的能力。

二、試卷分析：

本套試卷包括聽力，語言知識運用、閱讀理解、書面表達四部分。其中失分較多的是閱讀理解和翻譯句子。從學生的做題情況來看，對于能力型題目仍然是今后應進一步提高的。做題中主要困難是把握不準謂語的形式。

三、成績分析：

由于本次考試題目難度適中，所以成績比上次月考有進步，但也暴漏了學生基礎知識掌握不好，單詞拼寫和翻譯句子做的不好，在以后的教學中應夯實基礎，并加大題目的訓練量，通過做題提高能力。

班人數(shù)人，最高分，及格人數(shù)人，及格率為%，平均分為分;班人數(shù)人，最高分，及格人數(shù)人，及格率為%，平均分為分。

四、教學過程：

Step1、學生小組修改試卷

Step2、精講錯題

聽力部分：語速適當，學生出錯較少。

語言知識運用：

第一節(jié)：30、It’s+adj.+todosth.動詞不定式作主語學生還是記不準。

38、有些同學審題不細，把主語看成了you，所以錯選了B

第二節(jié)：43、say強調(diào)說話的內(nèi)容，tell指講故事，或告訴某人某事

46、show給…看showsbsth

第三部分：閱讀理解

C篇難度稍大，關鍵詞drove不認識，給閱讀帶來了困難。另外，學生時間有些緊，沒有足夠的時間檢查。

第四部分：

第一節(jié)詞匯運用：學生主要問題是單詞的形式把握不準，像66、75、76、77題，很多學生忘了加s,70題錯填math的很多，一是審題不清，再就是不會寫match.

第二節(jié)：任務型閱讀

此類型題既要考查學生的理解能力，同時也考查學生的英語筆頭表達能力，但從學生的答卷看，對后面五個問題的表達得不夠準確、簡煉或表達不夠全面，加之文章中的生單詞ticket，影響了學生的閱讀理解程度。此題共10分，得滿分的約20%，6—9分的占50%，5分以下的占30%，錯題主要表現(xiàn)在第83、85小題，82、84小題部分學生由于粗心用錯了代詞，本篇文章最大的困難是學生不明白檢票是什么意思，對閱讀帶來了困難，85小題主要是askfor不會翻譯。在此建議大家：鼓勵學生能用文中原句回答的盡量用原句回答，否則針對相應的特殊疑問詞盡量簡答，避免言多必失的現(xiàn)象。平時教學適當進行句型轉(zhuǎn)換練習。

第三節(jié)：翻譯句子

86題對動名詞作主語還是把握不好，大部分用成了動詞原形。88題對于度假翻譯不準，90題大部分學生掉了much.對于這個題型還是讓學生平時多背原句并運用所學句型進行操練。

第四節(jié)：寫作

本篇作文中主要問題是學生審題不清，邀請好友過周末，拒絕邀請應該談論周末忙，很多學生從周一談到周五，就是不說周末，另外介詞on運用的不準。這篇文章主要是用現(xiàn)在進行時和haveto說自己計劃要干的事來說明自己不能去朋友家的原因，可有些學生就是不知道如何下手去寫。

五、修改百分卷

六、補救練習

(一)閱讀短文，用方框內(nèi)所給單詞序號填空，使短文意思通順、完整。注意：1每個詞只能用一次。②每空限填一詞，2其中有兩個多余選項。

A.neverB.sadC.happierD.WhenE.needsF.ifG.awayH.waysI.healthJ.differentK.ThinkL.always

Everyone________friendship.Friendsareourrealwealth(財富)inlife.Weallenjoygettingclosetofriends.__________wearehappy,wewouldlikefriendstohaveatalkandshare(分享)thegoodnews.Whenweare_______,weneedourfriendstoshareourbadnews.It’snicetohavefriendstotalk,tolaugh,tocryandtoshare.Ifwedon’thaveanyfriends,we’llfeelverylonely(孤獨).

Sometimesourfriendmaybe_________fromus,we’llfeelsadandmissthem.WecankeepfriendshipbywritinglettersorE-mails,makingphonecallsorinmanyother_______.Weareoftenmaking__________newfriendsinourlife.Butweshouldn’tforgetoldfriendswhenwehavenewfriends.Themorefriendswehave,the________we’llbe.

Weshouldlookafterourfriendshipalot.________moreaboutourfriendsanddon’tseethembytheirlooks.Believeinyourfriends.And________leavethemwhentheyareintrouble.Keepyourwordsandyou’llhaverealfriendsinlife.

There’smoregoodnewsfrompeoplewhohavemanyfriends.Theyalsolivelonger.Sogoodfriendshipalsohelpsyoustayingood_________.

(二)閱讀下面短文內(nèi)容，根據(jù)其內(nèi)容回答問題

TwoEnglishmenwereinBostonforavisit.Onemorningtheywentouttolookforafamouschurch,buttheydidn’tknowhowtogetthere.Theystoppedamanandasked.

“Excuseme,canyoutellusthewaytotheNorthChurch?”

“Gothreeblocks(街區(qū))andturntoyourleft.”Hesaid,“youcan’tmissit.”

SotheEnglishmenwalkedthreeblocksandturnedtotheirleft,buttheydidn’tseethechurch.Theythenaskedasecondman.

“Excuseme,butwe’retryingtofindtheNorthChurch.”

Thisonesaid,“Gothreeblocksandturnedtoyourleft.”Butagaintheycouldn’tfindthechurch.Intheendtheyaskedathirdman,“Excuseme,pleasecouldyoutellushowtogettotheNorthChurch?”

“Gothreeblocksandturntoyourleft.Youcan’tmissit.”

Theywalkedthreeblocksandturnedtotheirleftforathirdtime.Thistimetheyfoundthechurch.

“IseverythinginBostonthreeblocksandaleftturn?”theyaskedthemselves.

Justthenamanwalkedovertothem.“Excuseme,”themansaid,“whereistheEastPark?Canyoutellme?”

“Gothreeblocksandturntoyourleft,”oneoftheEnglishmansaid,“Youcan’tmissit.”

1.WherewerethetwoEnglishmengoing?_______________________________

2.Didtheyknowtheway?_________________________________

3.Whatdidthefirstmantellthem?__________________________________

4.Howmanypeopledidtheyasktheway?______________

5.DoyouthinkthetwoEnglishmenknowthewaytotheEastPark?____

(三)短文填空，根據(jù)短文內(nèi)容和上下文，補全短文

LinFei’shomeisabout10________fromschool.Hegetsupatsixthirtyeveryday,showersandhasaquick__________.Thenhe________forschoolataboutsixforty.Firsthe_______hisbiketothebusstation.That_______abouttenminutes.Thentheearlybustakeshimtoschool.Thebusrideusuallytakeshim25minutes.

七、作業(yè)：

寫好書面的試卷反思。

八、教學措施：

1、繼續(xù)加強基礎訓練，擴大學生的詞匯量。

2、不斷加強對學生進行聽力訓練的強度。

3、完形填空,閱讀理解這兩大項,是所有英語考試中至關重要的兩大部分,是一種綜合考查,一半學生靠猜得了一些分.要加大閱讀量，提高閱讀速度，提高考生的閱讀理解水平，而且要幫助學生掌握閱讀技巧。

4、多進行書面表達的訓練，盡量減少母語對英語學習的干擾。不會用英文寫作文,是絕大多數(shù)學生的通病,不知道作文是由句子構(gòu)成,一個正確的句子,需要用正確的句型,需要用正確的詞組來構(gòu)成.寫好作文,沒有訣竅,只有多寫多練.

九、綜合學生答卷中的問題，為了今后更好的教學，提出以下教學建議：

1、聽力訓練要從平時做起，從每節(jié)課做起，多做聽寫練習，不能考前搞突擊練習。

2、教師要在備課上多下功夫，在教學方法上多探討，保持學生學習英語的興趣不能減，防止兩級分化。

3、基礎知識的落實要常抓不懈，尤其在復習期間應巧抓落實。

4、多進行重點詞匯的造句練習，做到詞不離句，句不離詞，確保表達的句子準確。

5、多進行答題技巧或技能的指導訓練，尤其聽力、完形、閱讀理解幾個大題上，靈活準確地運用積累的基礎知識要點。

6、平時教學中多指導學生進行閱讀訓練，提高學生的英語語感。

7、規(guī)范學生書寫。主觀題越來越多，書寫越重要，尤其是作文題。教師在平時的教學要強調(diào)學生認真、規(guī)范的書寫。

8、任務型閱讀題學生看懂文章而不會答題，教師在平時的教學中重視句型轉(zhuǎn)換等寫的訓練，不能中考不考的題型不訓練，造成因基礎缺失而丟分。

英語教案萬能模板表格篇12

Lesson3教案示例

【課題】Lesson3

【重點】句型Arethese/those…?

【難點】有關名詞復數(shù)濁輔音后面加-s及單數(shù)變復數(shù)的讀音規(guī)律。

【過程】

一熱身/復習：

1、日?？谡Z會話活動。

2、教師播放歌曲《Twinkle，Twinkle，LittleStar》，學生表演唱。

3、教師拿出一個準備好的盒子：里面裝有學生學過的各種文具，讓學生觸摸后猜，此時教師可以提問，也可以讓孩子自己提問：What’sthis?由猜的孩子回答。教師可以適時引導：Isthisa…？

4、在游戲中復習有關文具的詞匯。

二新課展示：

1、教師拿出圖片，只讓學生看一部分，問：Whatarethese？/Whatarethose？

2、學生猜測，可能有的學生在教師的引導下會問：Isthisa…？這時教師可以告訴孩子自己手里并不是一個，引導孩子用Arethese…/Arethose…提問。教師不要急于公布答案，應讓孩子多猜一猜，練習本課重點句型。

3、教師用第二部分的圖片引導孩子練習句型。建議教師把圖片畫的模糊些，這樣就為孩子提供了使用本句型的情景，而不是明知故問。

4、教師在引導學生練習的時候要有意識的提示孩子關于名詞變復數(shù)的讀音。

三看圖說話：

1、教師讓孩子打開書，看著書上的圖，兩個人一組互相提問、回答。

2、請學生提問，自己找同學回答。也可以以小組競賽的形式開展這一練習。

3、教師出示詞語卡片：map+s=maps[maps]請學生讀。

4、再出示：pig+s= [pig ]請學生填。此時教師可以引導孩子回憶、討論，然后再回答。教師帶讀單詞：dogs pigs eggs bags flags cups

四學習課文：

1、教師請一位同學到前面來按要求畫簡筆畫。教師準備一張小紙條，上面寫著tree。學生畫tree。教師問大家：Whatisthis？再找兩位同學同樣畫樹，教師再問：Whatarethese？Arethesetrees？

2、下面由教師畫，同時提要求：我在畫的時候你們可以隨時用英語提問。教師邊畫邊引導孩子提問，隨著畫面的呈現(xiàn)，由孩子自己回答。Question：Whatisthis？

Answer：Itisastar。

3、如果孩子不會星星這個詞，教師出示單詞卡片并帶讀幾遍。

4、教師繼續(xù)畫：

Question：Whatarethose？

Answer：Theyarestars。

Question：Whatarethose？

Answer：Theyarehills。

Question：Whatarethoseonthehills？

Answer：Theyaretrees。

5、教師不斷根據(jù)課文內(nèi)容完成畫面，并引導孩子談論畫面。

6、出示單詞：plane spaceship picture star hill tree，指導學生讀詞。然后再將本課新詞拼讀幾遍。

7、看視頻對話，要求孩子認真聽，然后回答問題。

8、提問：（1）Whatistheboydoing?

（2）Ishedrawaplane?

（3）Doyoulikehispicture?

9、教師播放課文跟讀部分，學生重復句子，模仿課件中的語音語調(diào)。

教師請學生朗讀句子，及時糾正學生的發(fā)音。

10、兩個人一組進行對話練習。

11、課堂評價：根據(jù)學生朗讀的情況，由教師評價，或由同學之間評價。

12、教師：你們愿意到月球上去看一看嗎？關于其他星球你們知道什么知識呢？希望你們在課下多閱讀一些這方面的知識，豐富自己。

【板書設計】

LESSON THREE

Arethese…？

Arethose…？

Yes，theyare.

No，theyarenot.Theyare…

英語教案萬能模板表格篇13

Lesson119教學設計方案

一、教學內(nèi)容

1.復習一般現(xiàn)在時和現(xiàn)在進行時的用法。2.復習談論工作、職業(yè)的用語。

二、教具

錄音機；一組反映不同工作與職業(yè)的圖片。

三、課堂教學設計

step1.revision

教師出示準備好的圖片，與學生做快速問答練習：

T：Whatcanyonseeinthepicture？

：Icanseeaman/woman.

T：Whatdoeshe/shedo？

：He/Sheisaworker.

T：Wheredoeshe/shework？

：He/Sheworksinafactory.

在用圖片練習過程中，教師可不斷叫起某個學生問答：

T：Whatdoesyourfather/motherdo？

S：He/Sheisaworker.

T：Wheredoeshe/shework？

S：He/Sheworksinafactory.

待這個學生坐下后，立即再問全班一遍：Whatdoeshis/herfather/motherdo？

學生（們）根據(jù)剛才聽到的答案來回答。

Step2.readandfind

1.教師讓學生根據(jù)課文中的四幅圖片，判斷其中的人物的正確職業(yè)，之后教師核對答案。

2.學生完成練習后，教師也可以讓學生兩人一組以互問互答的形式說出答案。

3.教師給全班學生2～3分鐘準備時間，每人設計一個動作，表示一種職業(yè)。然后，請幾個學生到前面，表演自己設計的動作。如有人看不明白，可讓他（她）再做一次，鼓勵其他學生用英語描述。例如：某學生做出在地里勞動的動作（如鋤草等）：：He/Sheisafarmer.He/Sheisworkingonfarm.

再引導這兩位學生通過對話方式去證實：

：Areyouafarmer？

：Yes，Iam.

：Areyouworkingonafarm？

：Yes，Iam.

Step3.readandact

教師設疑：WhatdoUncleWang’smachineshelpfarmersgo?將問題寫在黑板上，然后播發(fā)錄音，讓學生聽錄音兩遍。指導學生回答：

S:Onemachinehelpsfarmersputriceinbags.

教師在播放錄音，讓學生跟讀，要求他們盡可能模范錄音中的聲音。最后全班朗讀一遍對話。有條件的班級可以讓個別學生進行對話演示。

Step4.consolidation

教師總結(jié)課文語言點和語法點:

1.現(xiàn)在進行時

sheisstandinginamarketandsellingvegetable./Heiswearingahatandworkinginthefield…現(xiàn)在進行時表示現(xiàn)在正在進行或發(fā)生的動作。像go,come,leave等動詞的進行時還可表示將來的意思。與現(xiàn)在進行時連用的時間狀語常常是now,atthistime,thesedays。與現(xiàn)在進行時連用的標志詞有l(wèi)ook,listen等等。用時一般獨立于句首。現(xiàn)在進行時的基本句型為：助動詞be(is,am,are)+動詞ing形式（v--ing）.

2.Teachsb.todosth.“教某人做某事”

e.g.Weteacheachothertoleach.

Theartteacheroftenteachesustodrawafterschool.

3.Whodoyoumakethemfor?其中for為介詞，意思是“為，給”

4.Whatdothefarmersdowiththemachines?其中with為介詞，意思是“用，以”，表示手段或方法。

5.Helpsb.(to)dosth“.幫助某人干某事”其中的動詞不定式符號“to”可以省略，也可不省略。

6.Put…into/in意思為“把…放進…里”

Step5.Practice

教師指導學生用筆頭形式完成練習冊習題。

Step6.Homework

教師布置作業(yè) 要求學生完成練習冊習題。

英語教案萬能模板表格篇14

一、教案目標及重、難點分析

1.教學目標：

(1)知識能力目標：

能夠四會掌握單詞：skirt, shirt, jacket, dress和T-shirt。

能夠正確書寫句子：What colour is it? It's white.

能理解對話大意并聽錄音跟讀。

(2)情感策略目標：

培養(yǎng)學生互助合作意識。

培養(yǎng)學生單詞記憶策略。

培養(yǎng)學生熱心助人的意識。

2.教學重、難點：五個單詞和兩個句子在四線格中的正確書寫。

3.教學準備

單詞詞卡、圖片、獎勵學生的小圖片、涂色紙、練習題、愛心調(diào)查表、錄音機和磁帶、多媒體課件。

二、教學過程：

(一)熱身

1.Let’s chant. (Unit 3 B Let’s chant)

2.復習A Read and write部分學過的五個顏色單詞。

T：Today we’ll have five colour groups. 教師將全班學生分成五個不同的顏色組，同時復習顏色單詞的拼寫：Red Group, Yellow Group, Green Group, Blue Group, White Group。

T：We’ll have a race. If you get a right answer, your group can get one sticker. Let’s see which group gets the most stickers.

T：Today is Zip’s birthday. She will have a big birthday party. Would you like to go to the party?

Ss: Yes.

T：Me too. But what can we wear? I have some pretty clothes. Guess what they are. 在游戲過程中滲透句型：This dress is pretty.

學生猜，答對的學生為本組贏得一張服裝圖片的貼紙。教師在小組活動中滲透Hurry up!的教學。

(設計意圖：利用衣服圖片進行“猜一猜”的游戲，復習服裝單詞，同時也為后面的單詞書寫作鋪墊。)

(二)新知呈現(xiàn)和操練

1.T：These clothes are mine. I have some new clothes for you. They are very pretty. Do you want to take a look?

Ss：Yes.

T：But you must complete the words first.

教師利用課件出示單詞的拼寫：sk__t, _ _irt, T- _ _ _ _ _，j_cket，dr_ss。

學生猜對后，教師出示衣服的圖片，滲透以下句子：What colour is the …? This _____is pretty.

教師引導學生拼讀比較shirt和skirt的發(fā)音和拼寫，引導學生總結(jié)ir的發(fā)音。

出示T-shirt 時，教師提醒學生第一個字母大寫。

(設計意圖：引導學生進行觀察比較，根據(jù)單詞特別是元音字母的發(fā)音規(guī)律記憶單詞，滲透單詞記憶策略的培養(yǎng)。)

2.“快看快說”單詞游戲

教師利用課間展示彩色衣服圖片，通過提問引導學生進行討論。

T：What’s this? What colour is it?

Ss：It’s ….

板書句子時，教師故意小寫句首第一個字母或忘記標點符號，讓學生找出并糾正，以加深學生的記憶。

3.游戲：

(1)將單詞卡片快速重新排列組成句子。

(2)涂一涂，寫一寫，比一比。

(設計意圖：利用游戲的形式操練句子的書寫，調(diào)動了學生的積極性，同時在小組活動中培養(yǎng)了學生互助合作的意識。)

4.T：Zip has some pretty clothes, too. She has a new dress for her birthday party. What colour is it? Let’s watch the cartoon.

學生看完動畫后回答教師的問題。

T：Open your books and read in pairs. Think about this question： What colour is the T-shirt/shirt/skirt?

教師再放一邊錄音，學生聽完后填空并檢查答案。

(設計意圖：讓學生帶著問題閱讀課文，利用聽音練習幫助學生理解課文內(nèi)容并練習單詞的書寫。)

5.T：Zip has a new dress for the birthday party. What do you have for the birthday party? What colour is it?

學生回答，答對的可以得到一張衣服圖片。最后，師生一起總結(jié)本節(jié)課小組競賽的情況

(設計意圖：這一過程同時也是對本課單詞的又一次復習鞏固。)

(四)家庭作業(yè)

Name your clothes in your closet.

英語教案萬能模板表格篇15

【活動目標】

1、能知道問候的基本用語hello，hi，howareyou.等，并且知道禮貌回答。

2、清楚，正確發(fā)音，語調(diào)合適，有良好的語感。

3、感受問候的不同場合和方法，通過學會問候進一步培養(yǎng)個人禮貌和修養(yǎng)。

【活動準備】

1、一段打招呼的音頻。

2、動物頭飾。

【活動過程】

一、引入話題。

師：“小朋友們，老師問你們個問題啊，在你們每天見到老師的時候，都會說什么？”讓小朋友回答?；卮鹬?，老師切入話題“好的，那今天我們就來學學，如何用英語打招呼，問候別人，好嗎？來，我們先聽聽別人是怎么打招呼的?！?/p>

二、播放音頻。

播放到一個語句就停下，請小朋友回答別人是怎么打招呼的。例如播放到hello，Xiaoming。停下，引導小朋友知道別人是通過說hello打招呼的。然后老師示范正確發(fā)音“hello”請小朋友一個一個發(fā)音。緊接著播放“hi，Xiaohua.”接著引導小朋友通過回答“hi”來回應別人。亦示范正確發(fā)音。

三、插入小游戲：向小伙伴說hello。

每個小朋友選擇自己喜歡的動物頭飾戴上，然后扮演動物互相打招呼。例如小貓向小狗打招呼“喵，hello.”“hi,汪汪.”

四、繼續(xù)播放音頻，以同樣方法學習“howareyou”及回答方式。角色扮演打招呼“howareyou”“fine，thankyou”等。

五、請小朋友回憶什么時候需要打招呼，需要和誰打招呼。然后情景再現(xiàn)，扮演打招呼的場面，進一步鞏固所學的打招呼方式和回答。

英語教案萬能模板表格篇16

Lesson97教學設計示例(一)

一、教學目標與要求

二、教學重點與難點

1.句型：tolikesth./tolikedoingsth.

2.語法：一般現(xiàn)在時(主語是第三人稱單數(shù)形式時的變化)。

3.日常交際用語：表示喜好和厭惡。

掌握句型：1)Whatdoyoulike?

2)Whatdoeshe/shelike?

3)He/Shelikes/doesntlike…

三、教具

錄音機；一些水果、飲料、食物的圖片。

四、課堂教學設計

Step1.Revision

用圖片、實物復習有關食品的單詞，并啟發(fā)學生把這些詞分類歸納，在黑板上板書形式寫出來。

Step2.Presentation

a.在復習有關食品單詞的同時，教學新單詞：hotdog,vegetable,noodle,potato,chips等。教師拿一張食品的圖片對學生說：

T:Ilikericeverymuch.(邊說邊做出吃得很香的表情)

Whataboutyou?Doyoulikerice?幫助學生回答：

S:Yes,Ido.Ilikeitverymuch.并板書在黑板上。再問幾個學生相同的問題，并介紹答語：Yes,Ido.Ilikeitalittle./No,Idon’t.Idon’tlikeitatall.也同樣寫在黑板上。教師指著不同的圖片或單詞，各學生做問答練習，直至學生能較熟練的說出答語。

b.教師把手中的圖片換成畫有復數(shù)的可數(shù)名詞(如：eggs，bananas等)，再叫起幾位同學做類似剛才的練習，時刻提示學生正確運用代詞it和them,也就是能準確區(qū)分可數(shù)名詞和不可數(shù)名詞。

T：(手持圖片)Doyoulikethem?(提醒學生為什么代詞換成them。)

S：Yes,Ido,(No,Idont.)

c.教師提出新的要求，還要使用alittle，verymuch，notatall等短語回答，說明自己喜歡還是不喜歡的程度。啟發(fā)這位同學答出：

S: Yes,Ido.Ilikethemalittle/verymuch.(No,Idont.Idontlikethematall.)如果學生應答有困難，教師可將這些句子寫在黑板上，幫助學生答出。在這個學生回答后，繼而轉(zhuǎn)向全班，重復剛才的步驟，并要求其回答也加上

S：alittle，verymuch，notatall等表示程度的短語。按這個程序與另外兩位同學再演練一次。

Step3. look,askandanswer.

學生打開書，看課文第一部分插圖。教師可利用圖片，繼續(xù)問某個同學：

T：(手指圖片上的所有東西)Whatdoyoulike?幫助這個學生找出自己最喜歡的東

S：Ilike…

T：(教師轉(zhuǎn)向全班)Whatdoeshelike?啟發(fā)學生按照這個學生剛才的回答，正確答出：

Ss：He/Shelikes…(教師可解釋likes的變化形式和用法)

學生兩人一組，利用書上插圖進行問答練習，請兩組同學表演自己的對話。

Step4.Read.

a.教師向一個學生提問：Whatdoyouliketoeat?待學生回答完后，接著問：Whatdoesyourmother/fatherliketoeat?幫助學生回答：She/helikesmeatverymuch.等，提醒學生注意like在單數(shù)第三人稱后的變化，把句子寫在黑板上，然后讓學生進行分組問答練習。

b.在黑板上畫一表格，（如下圖）

LiShan

Father

Mother

Likes

Doesn’tlike

指著表格對學生說：Wearegoingtolearnashortpassage.It’saboutLiShanandherfamily.Listentothetapeandfillintheboxeswithwhattheylikeanddon’tliketoeat.然后放錄音，并檢查答案。

c.SB.Part2學生聽錄音跟讀，教學短語：differentkindsoffood,everymeal.

d.讓學生以組為單位朗讀課文?？蛇m當檢查幾個學生的朗讀情況并加以指導。

Step5Askandanswer

待學生基本讀熟課文后，讓學生分組討論，SBPart3中的問題，并把答案寫在書上，教師在全班范圍內(nèi)檢查并訂正。

Step7Consolidation

Dowb9p119)E__1.2inpairs

(有條件的班級，可把學生分成幾個組，舉行一個問答接力賽，練習句式Doyoulike…及其答語，哪組用時短，而且說得正確。)

四、交際用語

not…atall根本不

在否定句中，使用這個短語，以示加強語氣。例如：

A：Doyoulikerice?你喜歡吃米飯嗎？

B：No,Idontlikeitatall.不，我一點也不喜歡。

Lesson97教學設計示例(二)

（多媒體動畫教學設計）

一、教學目標與要求

通過本課教學，使學生鞏固已經(jīng)學到的一般現(xiàn)在時態(tài)；并運用所學英語，初步表達喜好和厭惡。

二、教學重點與難點

1.句型：tolikesth.

2.語法：一般現(xiàn)在時(主語是第三人稱單數(shù)形式時的變化)。

3.日常交際用語：表示喜好和厭惡。

掌握句型：1)Whatdoyoulike?2)Whatdoeshe/shelike?3)He/Shelikes/doesntlike…

三、教具

多媒體課件,圖片

四、課堂教學設計

[多媒體動畫課件說明]

多媒體動畫課件分為四個部分：foods,dialogue,read,questions.其中Foods畫面展示的是：多幅食品的圖片，讓學生看圖學習和復習有關食物的單詞。Dialogue畫面是一個男孩和一個女孩在互相詢問喜歡的食品，做肯定與否定的回答。Read畫面是LiShan一家人在吃飯的情景。Questions畫面內(nèi)容是根據(jù)第97課閱讀文所設計的4個問題和答案。

Step1.revision

教師讓學生寫出已學過的有關食物的單詞。（根據(jù)課堂實際情況，教師可開展活動讓學生分成若干組，在最短的時間內(nèi)寫出最多的食物單詞為優(yōu)勝者，）通過展開活動，調(diào)動學生的學習積極性和活躍課堂氣氛，從而為教好一堂新課作好鋪墊。

Step2.look,askandanswer

[課件展示1]動畫課件的foods畫面中提供八幅食物圖片，點擊前五幅食物圖片就可以看到食物下方會出現(xiàn)該食物的英文單詞，并伴有聲音。點擊后三幅食物圖片，英文單詞會出現(xiàn)，點擊show/hide按鈕單詞就會顯示或隱藏。

[教學指導]教師根據(jù)課件中所提供的多幅食物圖片，教授學生新單詞hotdog,vegetable,potato，并且也可以通過圖片復習已經(jīng)學過的有關食品單詞。讓學生反復跟讀。教師對學生說：

T:Ilikericeverymuch，Doyoulikerice？并幫助學生回答：

S:Yes,Ido.Ilikeitverymuch/alittle

S:No,Idon’t.Idon’tlikeitatall..

教師指著不同的圖片或單詞做問答練習.學生反復操練此句型。教師也可以請幾組學生進行對話演示。在操練過程中，教師可以強調(diào)一下alittle，verymuch，notatall等表示程度的短語的用法。讓學生多演練幾次以便他們掌握好這些日常交際用語。

[課件展示2]動畫課件的dialogue畫面中的情景是一男孩和一女孩在對話，內(nèi)容是互相詢問喜好的食物。情境中的對話是課外資料。建議讓學生觀看完動畫演示后進行對話模范演示。給學生創(chuàng)造一個學習英語對話的氛圍。

[教學指導] 教師讓學生觀看課件中的dialogue。并讓學生模仿對話。有條件的班級，可以讓學生進行演示。

Step3.read

[課件展示3]動畫課件中的read的內(nèi)容是根據(jù)課文第二部分內(nèi)容設計的。背景為LiShan和她的爸爸媽媽正在吃飯的場面，畫面展現(xiàn)全文。已進入畫面文章的錄音就開始播放，錄音一邊播放相應的文字就會變紅色。情境中設有播放，暫停，按鈕。教師可根據(jù)課堂教學的實際情況操作。

[教學指導] 教師提問某個學生：

T:Whatdoyouliketoeat?Whatdoesyourmother/fatherliketoeat?

教師幫助學生回答：She/helikesmeatverymuch.等同時提醒學生注意like在單數(shù)第三人稱后的變化

教師由先前的問題引出：

T:Wearegoingtolearnashortpassage.It’saboutLiShanandherfamily.Listentothetapeandfillintheboxeswithwhattheylikeanddon’tliketoeat.教師運用動畫課件,使學生聽課件錄音并一句一句地跟讀。之后教師教學短語：differentkindsoffood,everymeal.

Step4.Askandanswer

[課件展示4]動畫課件中的questions的4個問題都是根據(jù)課文第三部分的問題而設計的。動畫中的4個問題后還設有答案，當教師點擊question1的answer的按鈕的時候會出現(xiàn)答案，逐次出現(xiàn)其他的問題和答案。

[教學指導] 教師讓學生基本讀熟課文后，學生開始分組討論動畫課件questions中的4個問題，并把答案寫在書上，教師在全班范圍內(nèi)檢查并訂正。

Step7Exercises

[教學指導] 教師指導學生完成課后練習。

Homework

英語教案萬能模板表格篇17

Lesson106多媒體方案

一、教學內(nèi)容

1.詞匯(略)。

2.復習現(xiàn)在進行時態(tài)。

3.學習have作為“吃飯”解時的用法。

二、教具

錄音機,多媒體unit27lesson106

三、課堂教學設計

step1.revision

[課件展示]教師播放課件中的視頻，復習105課的對話內(nèi)容并根據(jù)第105課對話內(nèi)容提出下列問題：

T：1)Whatsthetime?2)WhatsJimdoing?3)Whereishegoing?4)Whatdayisittoday?5)IsJimlateorearly?6)Whattimedoyougetup/havebreakfast/leavehome/beginschoolonweekdays?7)Whattimedoyougetup/havebreakfastonSundays?教師也可以問及有關本班學生活動情況時，一人回答之后，教師可問全班：T：Whattimedoeshe/shegetup/leavehome…onweekdays?

step2.askandanswer

[課件展示].教師放課文影片。兩人一組用書上所給的問題進行問答練習。在教學過程中，教師對課文中出現(xiàn)的重要知識點進行講解如：havebreakfast/havelunch/havesupper;usually/often/sometimes/rightnow。教師根據(jù)動畫中人物活動提問學生：whattimedoeshegetup/washface/havebreakfast…?學生通過觀察動畫中出現(xiàn)的時鐘進行回答，教師指導學生一問一答的方式進行口語訓練。反復操練后可讓學生進行課堂演示。

step3.Answer

[課件展示]教師根據(jù)學生個人情況，提問學生whendoyouusuallygetup/havebreakfast/gotoschool/havelunch/havesports/gothome..?讓學生根據(jù)自己的情況回答問題，教師可以先問學生A:whattimedoyougetup?,當學生A:回答完后，讓學生B用撥動時鐘表示出學生A所表達的時間來。通過此次操練，加深學生對時間的印

step4.Practice

[課件展示]教師指導學生完成課件中給出的練習。教師在學生自行完成練習后，可點擊鼠標，答案顯現(xiàn)。

step5.Summary

[課件展示]教師總結(jié)106課中的重點詞匯usually的用法。

Step6.music

[課件展示]教師可根據(jù)班級的具體教學情況,給學生播放與本課文相關的英語歌謠。

Homework

教師布置家庭作業(yè) ，要求學生完成練習冊中的練習。

Lesson106教學設計方案(一)

一、教學內(nèi)容

1.詞匯(略)。

2.復習現(xiàn)在進行時態(tài)。

3.學習have作為“吃飯”解時的用法。

二、教具

錄音機,多媒體動畫課件whattimedoyougetup。

三、課堂教學設計

step1.revision

教師根據(jù)第109課對話內(nèi)容及該課第二部分問答提出以下問題，要求學生口答,復習，要反應迅速，回答正確。以達到復習的目的。

T：NowLookatthepicturesofLesson109.1)Whatsthetime?2)WhatsJimdoing?3)Whereishegoing?4)Whatdayisittoday?5)IsJimlateorearly?6)Whattimedoyougetup/havebreakfast/leavehome/beginschoolonweekdays?7)Whattimedoyougetup/havebreakfastonSundays?

在問及有關本班學生活動情況時，一人回答之后，教師可立即再問全班：

T：Whattimedoeshe/shegetup/leavehome…onweekdays?

step2.askandanswer

1.學生打開課本，看圖。借助插圖，教師講解、領讀本課生詞usually,rightnow,sometimes,takeoff,afterschool。教師指導學生學習課文第一部分中的句子：

T：Now,lookatPicture1.Whatcanyouseeinthepicture?Howmanypeoplecanyousee/arethereinthepicture?Wherearethey?Whatsthetime?Whataretheydoing?Whatdotheydointhemorning?利用每一張畫，使學生得到充分練習，。教師放課文錄音，學生跟讀兩遍。兩人一組用書上所給的問題進行問答練習。在教學過程中，教師對課文中出現(xiàn)的重要知識點進行講解如：havebreakfast/havelunch/havesupper;usually/often/sometimes/rightnow。

2.[課件展示]教師可以利用多媒體動畫課件whattimedoyougetup中read讓學生觀看動畫中的情景，跟讀課文。教師根據(jù)動畫中人物活動提問學生：whattimedoeshegetup/washface/havebreakfast…?學生通過觀察動畫中出現(xiàn)的時鐘進行回答，教師指導學生一問一答的方式進行口語訓練。反復操練后可讓學生進行課堂演示。

step3.Answer

教師根據(jù)學生個人情況，提問學生whendoyouusuallygetup/havebreakfast/gotoshool/havelunch/havesports/gothome..?讓學生根據(jù)自己的情況回答問題，教師可以先問學生A:whattimedoyougetup?,當學生A:回答完后，讓學生B用撥動時鐘表示出學生A所表達的時間來。通過此次操練，加深學生對時間的印象。

step4.Exercises

指導學生做練習冊習題。

或者參考課外練習：

Kate_______supperatschool.

A.hasnotB.doesn’thasC.doesn’thaveD.don’thas

It’stime______now.

A.togetupB.forgetupC.getupD.atgetup

Yourshoesaredirty.Please__________.

A.takeoffthemB.takethemoffC.putthemon

—_______doyouleavehomeonweekdays?

—Ataboutseventhirty.

A.HowB.WhattimeC.WhatD.Howmuchtime

step5.Homework

布置作業(yè) 1)抄寫生詞；2)完成練習冊習題。

四、難點講解

1.Nowhe’shavinglunch.他現(xiàn)在正吃中飯。

動詞have除有表示有“有”的意思，還可和許多名詞一起構(gòu)成短語，并有不同意義。例如：

UncleJohnishavinghisbreakfast.約翰叔叔在吃早餐。

We’rehavingourEnglishclass.我們在上英語課。

Thestudentsarehavingsports.學生們在進行體育活動。

2.Heistakingoffhisclothesandgoingtobed.他正在脫衣服準備睡覺。takeoff是“脫下、摘下”的意思，后面常接表示衣物鞋帽的名詞。其是puton例如：

Takeoffyouroldclothesandputonthenewones.脫掉你的舊衣服，穿上這些新的。

英語教案萬能模板表格篇18

教學內(nèi)容：

GroupworkC.Letscheck

教學目標：

1、能聽懂、會說：Myschoolbagisheavy.Whatsinit?Thankyousomuch!Howmany....doyouhave?并能在實際情景中運用。

2、進行小組合作，完成Groupwork中簡要調(diào)查，完成Letscheck中簡要評價。

3、培養(yǎng)學生的同情心、愛心和合作精神。

教學重難點：

重點：聽、說、認讀句型Myschoolbagisheavy.Whatsinit?Look!10sharpeners......

難點：運用所學新句型和“小組合作”學習。

課前準備：

1、教師準備本課相關的課件，主要人物頭飾及文具用品，一塊標有“希望小學”字樣的標牌。

2、教師準備錄音機及相關錄音帶。

3、學生準備一些文具：蠟筆，鉛筆以及各類書。

教學過程：

一、熱身、復習

1、唱歌：“Booksandpencils”

2、教師播放Letschant部分錄音，師生邊做邊吟唱該部分內(nèi)容：(HowmanyEnglishbooksdoyouhave?Thirty!Thirty!Thirty!)

3、復習單詞：

①、用課件出示一個房間，里面有各類書放在不同的地方，老師問：“HowmanyEnglish/Chinese...bookscanyousee?”請學生把它們找出來，用Icansee...句型回答。

②、課件出示三種小動物，它們背著一個書包，請學生猜一猜書包里有些什么文具?

二、新課呈現(xiàn)

1、教學“Myschoolbagisheavy.”

教師展示自己的新書包，拿給全班學生看：Ihaveanewschoolbag.Myschoolbagisheavy.引導學生朗讀“Myschoolbagisheavy.”注意heavy的發(fā)音。讓學生跟著教師邊說邊做，然后請學生一個個練習。

2、教學“Whatsinit?”

教師問：Whatsinit?用手勢幫助學生理解句子，接著一一掏出書包中的物品介紹，強調(diào)問句和答句，讓學生跟讀幾次。然后要求全班學生詢問教師書包中物品并數(shù)數(shù)回答，老師問幾個學生。然后讓一個學生當小老師，跟其他學生進行對話。

3、對話合并

在學生熟練掌握了上面的對話后，老師拿起自己的書包說：“Myschoolbagisheavy.”引導學生提出問句：“Whatsinit?”然后老師進行回答：“Look!2story-books……”

4、情景演示

教師出示MissWhite、ZhangPeng和Amy的人物頭飾及希望學校的標志，自己扮演MissWhite，讓兩位表達能力較強的學生分別扮演ZhangPeng和Amy，協(xié)助教師呈現(xiàn)新對話。張鵬背著書包進教室并說：“Myschoolbagisheavy.”教師詢問書包中有什么：“Whatsinit?”張鵬將物品一一取出并介紹：Look!20story-books,32pencils,8rulersand3pencil-cases.教師對之進行評價“Wow!Good!”讓學生進行跟讀。接著Amy呈現(xiàn)類似內(nèi)容，教師對之表示感謝“Thankyousomuch!”強調(diào)somuch的發(fā)音，可讓學生多讀幾遍，并指出sooooomuch表示強化感謝的程度更深。最后，引導全體學生說出禮貌用語“Thankyousooooomuch!”

5、教師拿上書包，與其他學生進行類似對話。

6、播放錄音或VCD：Letstalk。先讓學生完整地聽一遍，再跟讀。

7、同桌進行操練，然后角色表演。

三、拓展、鞏固

(一)、Groupwork(小組調(diào)查)

1、拿出事先準備好的一張調(diào)查表，記錄調(diào)查結(jié)果。

S1：Howmany(Englishbooks)doyouhave?

S2：Ihave(5).

2、反饋調(diào)查結(jié)果

請一個其他小組的學生問：“Howmany(Englishbooks)doyouhave?”該小組的學生依次按照調(diào)查表進行回答。

(二)、Letscheck

學生聽錄音做Letscheck，做完后校對答案。

(三)、播放一段希望小學的錄像，讓學生知道那里的生活條件。然后發(fā)動學生為希望小學的同學們獻上自己的一份愛心。學生送的時候，教師連連說：“Thankyousooooomuch!”同時輕輕播放《愛的奉獻》。

四、作業(yè)布置

1、活動手冊上的相關練習。

2、聽Letstalk部分的錄音，讀給家長或朋友聽。

3、將自己讀的Letstalk錄制下來，自己聽聽或者帶來和同學們比比。

英語教案萬能模板表格篇19

1.Words & phrases : keep out , loud , argue , What’s wrong ? football , either , except , themselves , include ,etc .

2.情態(tài)動詞could /should 的用法。

3.Why don’t you … ?結(jié)構(gòu)表建議的運用。

4.如何談論問題及提出建議。

5.在處理問題中學會自省與人際交往。

Important and difficult points (教學重難點)

1.should /could 情態(tài)動詞的用法。

2.如何提出建議。

教具： a tape recorder5 , cards .

第一課時

課前準備：

教師：錄音機，所學物品的圖片、教學掛圖。

學生：英語點金教練及相關的學習用具

Teaching procedures(教學步驟) (教學過程)

Step 1 Leading in(導入話題，激活背景知識)

1. Greetings and free talk .

2. Check the Homework(家庭作業(yè)) .

Step 2 Pre-task(任務前活動)

T: I want to buy a new guitar but I don’t have enough money .What should I do ?

Ss think it over ,and try to give his/her advice .

Write their advice on the Bb .

1. Borrow one . 2. Buy a second-hand guitar .

3. Get a part-time job . 4. Don’t buy a guitar .

5. Wait until next year .

Practice reading the advice by the Ss .

導入: In this unit we are going to talk about problems people have and learn how to give these people advice –to tell people what we think they should do .

Step 3 While-task(任務中活動)SB Page 10 , 1a .

1. Read the instructions to the Ss . 2. Read the problems by the Ss .

3. Ask Ss to write the problems in the “Serious” or “Not serious” columns .

4.Explain . 5. Talk about the answers with the class .Practice reading .

SB Page 10 , 1b .

Make sure the Ss understand what should they do .Play the tape twice .Ss circle the problems they hear .Play the tape a third time .Check the answers .

Step 4 Post-task(任務后活動)SB Page 10 , 1c .

Look at the problems in activity 1a and make conversations .

Step 5 While-task(任務中活動)SB Page 11 , 2a .

1. Read the instructions .Make sure the Ss understand what should they do .

2. Point to the sentences below .

3. Play the tape the first time .Ss only listen .Pay attention to Peter’s friend’s advice .

4. Play the tape again .Ss circle “could” or “should” .

5. Correct the answers .

SB Page 11 , 2b .

Read the instructions .Pay attention to Peter’s answers .Play the tape again .Check the answers .

Step 7 Post-task(任務后活動)

Make conversations with peter and his friend with the help of 2a & 2b .

Step 8 Grammar Focus

Review the grammar box .Ss say the questions and the responses .Explain the differences between could/should .

Homework(家庭作業(yè)):

1. Go over the words .

2. My clothes are out of style ,what should I do ? Please give the advice .

教學后記:

英語教案萬能模板表格篇20

在小學英語課堂教學中，首先教師不僅要懂得課堂教學規(guī)律，掌握一定的教育學、心理學知識，還必須關注每一位學生，運用一定的組織藝術(shù)，努力調(diào)動學生的有意注意，激發(fā)學生的情感，使學生在愉快、輕松的心境中全身心地投入到學習中去；其次，教師要將語言作為交流和描述的工具，把英語教學與各學科有機的整合，以此培養(yǎng)學生的綜合能力。

英語作為一門新興的綜合性課程，走進了小學課堂，要學習它就如同幼兒學習母語一樣，一切要從頭開始。在課堂上，應注意以下幾個方面：

（1）課堂盡量英語化。

盡量避免用母語進行教學，是進行外語課堂教學的原則之一。語言是思維的工具。為了使小學生的思維盡快地與英語聯(lián)系起來，在英語課堂組織教學中要盡可能使用英語，做到課堂英語化，以排除對母語的依賴和母語的干擾。小學階段是學習英語的關鍵期之一。盡管他們剛涉及英語，掌握的單詞和句型甚少，但我們應該從第一節(jié)課起，堅持用英語組織教學。由于這時所學一般都是詞義具體的單詞和簡單句子，教師完全可以借助于直觀手段來教，幫助學生盡快對內(nèi)容的&39;理解。在課堂中教師可以充分運用眼神、手勢、動作、表情等形式。以此來培養(yǎng)學生直接理解、直接學習和直接應用英語的習慣，初步形成直接用英語的思維能力。

（2）教學做到情景化。

小學英語課堂教學必須盡最大限度地引起學生的學習興趣，為學生提供足夠的機會用英語進行活動，讓學生感受到運用所學語言成功地達到某種目的后的愉快。這是小學生的年齡特點和英語學科的特殊性所決定的。要使小學生能夠在40分鐘的時間內(nèi)保持良好的學習狀態(tài)，教師必須根據(jù)不同的教學內(nèi)容創(chuàng)設各種情景，做到教學情景化。

首先，堅持用英語組織教學活動，教師應有計劃地向?qū)W生傳授課堂用語和日常用語，如：“Who’sondutytoday？”“Goodmorning/afternoon?！薄癏owareyou？I’mfine，thanks。Andyou？”。建立如幾人一組的“Pairwork/Groupwork。”等制度，來加強英語課的語言氛圍。

其次，在課堂教學中盡量利用實物、圖片、幻燈、簡筆畫、課文插圖等輔助手段創(chuàng)設情景。根據(jù)教學內(nèi)容，要求學生分角色進行模擬性交際，讓學生在特定的語境中理解教學內(nèi)容。

再次，通過游戲活動來表現(xiàn)情景。因為游戲是小學生生活的重要組成部分，大多數(shù)小學生都喜歡課堂教學游戲，游戲會令他們動起來給學習帶來快樂，是機械的句型操練起來變得生動、活潑、有趣味。游戲活動能使抽象語言內(nèi)容變成一種具體、形象的情景，具有直觀性、趣味性和競爭性等特點，能有效地激發(fā)他們學習的積極性。

（3）在教學中可以利用某些技巧來組織英語課堂教學。

在英語單詞或課文教學中，教師可以運用人物名字作主語進行造句或創(chuàng)設情境，以加強學生對所學單詞或課文的理解。如姓名舉例法：如在上課時發(fā)現(xiàn)有的同學走神、做小動作、低頭或看其它書籍等，教師可以抓住時機，運用這位學生的名字作為主語造句或創(chuàng)設情境。這樣既可以順利完成教學任務，增加英語教學的真實性，又可以起到提醒學生的作用，真可謂妙趣橫生、一箭雙雕。

（4）在英語教學中實施素質(zhì)教育。

隨著教學觀念的更新，英語教學方法也要有所改變，這就要求進一步優(yōu)化教學方法的組合。課堂上教師采用什么教學方法，學生就往往采用相應的學習方法，它直接影響著的學生的學習效果。為此，教師在課堂教學上應努力以靈活多樣的教學方法，精心設計教學過程中的各個環(huán)節(jié)，圍繞學生能力素質(zhì)的發(fā)展進行教學?？刹捎谩爸R技能，學習能力，學習態(tài)度”來作為確定學習狀態(tài)的特征變量，從而為促進學習能力素質(zhì)的全面發(fā)展服務。由于教學大綱要求的教學內(nèi)容本身就是根據(jù)知識技能、順序、結(jié)構(gòu)和學生的初始能力的特點做出安排的，所以可以直接拿來使用，在此基礎上，按照知識技能的相對完整性，可將教學知識技能發(fā)展序列分成幾個教學環(huán)節(jié)。一般來說，除了第一節(jié)課以外，每一課教師所要進行教學的內(nèi)容不外乎三個部分：

①復習已教過的語言材料；

②教學新的語言項目如詞匯、語音、語法和句型等；

③進行各種形式的聽、說、讀、寫訓練活動。

為此，一般采用“五步教學法”；即：復習、介紹、操練、練習、鞏固。在每一個步驟當中，教師的作用都有所不同，如采用口、筆頭練習、測試、聽寫、提問等復習方式；利用實物、圖片、借助動作、猜謎、接龍式提問、簡筆畫等介紹新的語言項目；通過分排或分行、兩人、小組等進行操練；通過做游戲、扮演角色等方式提高運用語言能力；充分利用和“復習要點”，練習冊中的練習，口、筆頭練習等加強學習運用的能力，以加深印象，鞏固記憶。教師要在教學中自始至終觀察全班學生的反應，要隨時根據(jù)情況變換自己的角色，保證所教的內(nèi)容大家都能接受，達到完成課堂的整體教學任務。

總之，在目前這個以知識為基礎的經(jīng)濟時代，在教育改革的浪潮面前，要想取得良好的教學效果，就必須很好的把握住小學英語教學的特點并努力遵循一些原則性問題。教師應運用各種教學手段，使學生充分享受到學習英語的樂趣，讓學生在樂中學，樂中練，變苦學為樂學真正做到“樂而好學”。