中考英語教案模板
教案使教師能夠弄通教材內(nèi)容，準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。中考英語教案模板怎樣寫才正確？接下來給大家整理中考英語教案模板，希望對大家有所幫助。
中考英語教案模板篇1
一、Teacherswords:Wherethereisawill,thereisaway.
二、Teachingaims:
1.知識目標(biāo)：
詞匯:clean,read,sure,wait,toy,west,camera,activity,shop,bird.
短語：talkabout,aphotoof,thanksfor,playsoccer,waitfor,someof,inthefirstphoto,…
交際用語：
(1)Whatareyoudoing?--ImwatchingTV.
(2)IsNancydoinghomework?--No,sheisnt.Sheswritingaletter.
(3)Doyouwanttogotothemovies?--Yes,Ido.
(4)Whendoyouwanttogo?--Letsgoat7：00.
語法：現(xiàn)在進(jìn)行時的用法。
2.英語能力目標(biāo)：學(xué)會談?wù)撊藗冋谧鍪裁矗瑢W(xué)會寫英文信，能就現(xiàn)場發(fā)生的事作現(xiàn)場報道。
3.情感目標(biāo)：通過合作學(xué)習(xí)談?wù)撜诎l(fā)生的事，啟發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。
三、教學(xué)重點(diǎn)："教學(xué)目標(biāo)"中的"知識目標(biāo)"和"能力目標(biāo)"。
教學(xué)難點(diǎn)："現(xiàn)在進(jìn)行時"的應(yīng)用。
四、Teachingcourse:
Step1.預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)自測：
根據(jù)句意補(bǔ)全已給出首字母的單詞：
1、Mylittlebrotherisw_____aletter.
2、Thestudentsarec_____theclassroom.
3、Theboyistakingaphotowithac______.
4、Aretheyw_____forabusoverthere?
5、Hesr_____anewspaper.
小小翻譯家：
1、talkabout________2、aphotoof________
3、waitfor________4、inthefirstphoto________
5、電話交談________6、踢足球________
7、因…而感謝________8、許多圖書館_______
Step2情境導(dǎo)入
LookatthepicturesinP251aandwritesentences
Nowits6:00pm.Whataretheydoing?
InpictureA.Sheistalkingonthephone.
InpictureB.________________________
InpictureC.________________________
InpictureD.________________________
InpictureE.________________________
InpictureF.________________________
Step3自主探究
1.以上練習(xí)的句子是什么時態(tài)?_______________________________.
2.該時態(tài)的結(jié)構(gòu)是_________________________________________.
3.現(xiàn)在分詞的構(gòu)成規(guī)則
A、一般直接在動詞后加______，如reading,watch_____,talk____.
B、以字母不發(fā)音的e結(jié)尾的____________，如writing,come_______,make____.
C、一個元音字母加一個輔音字母結(jié)尾且末尾只有一個輔音字母的重讀閉音節(jié)詞要_____________________。如swimming,run____,begin____。
Step4合作交流
1.Makedialoguesinpairs
---Whatareyoudoing?
---Iamreading.
中考英語教案模板篇2
一、導(dǎo)入
首先看一個時間軸，用含有過去時態(tài)的兩個簡單句子描述軸上的圖片。進(jìn)而引出含有過去完成時態(tài)的復(fù)合句：BythetimeLiLeigotup,hissisterhadalready
二、新授
繼續(xù)展示兩個時間軸，模仿上述復(fù)合句用含有過去完成時態(tài)的句子描述時間軸。
BythetimeIgottoschool,theteacherintotheclassroom.
BythetimeIgothome,mylittlebrothertobed.
三.結(jié)構(gòu)
構(gòu)成：過去完成時的基本結(jié)構(gòu)是：“had+動詞的過去分詞”。
定義：過去完成時表示過去某一時刻或某一動作之前完成的動作或呈現(xiàn)的狀態(tài)。也就是說發(fā)生在過去的過去。
過去完成時的結(jié)構(gòu)歸納：
1.可以用by,before等構(gòu)成的短語來引導(dǎo)。
2.也可以用when,before,after等引導(dǎo)的從句來引導(dǎo)。
也就是說Bythetime=When
/Before/After+過去時態(tài)的句子表示從句，用含有過去完成時態(tài)的句子表示主句。注意從句用過去時態(tài)，主句用過去完成時態(tài)。
四.檢驗(yàn)成果
1.當(dāng)我到達(dá)火車站時，火車已經(jīng)離開了。
BythetimeItothestation,thetrain.
2.到上學(xué)期末為止，我們學(xué)了1500個單詞。
Bytheendoflasttermwe1,500words.
3.當(dāng)他到學(xué)校時，他意識到他把作業(yè)忘在家里了。
Whenhetoschool,herealizedthathehishomeworkathome.
中考英語教案模板篇3
一、課題：
《PEP小學(xué)英語》五年級下冊Unit6Afieldtrip(BLet&39;slearnLet&39;splay)。
二、課題說明：
本課的教學(xué)內(nèi)容是有關(guān)戶外各項(xiàng)活動的單詞教學(xué)，這與學(xué)生日常生活密切聯(lián)系著，容易為學(xué)生所理解和接受。且這些活動是學(xué)生們所樂意參加的，教學(xué)時可充分抓住這一特點(diǎn)來安排教學(xué)內(nèi)容使課堂氣氛活躍一些。教學(xué)重點(diǎn)是掌握5種活動詞匯的正確讀音。
三、課時說明：
本案例是小學(xué)五年級下冊第六單元的第四課時，學(xué)生在前面已學(xué)過drinkingwater等活動的詞匯和Whatis/are…doing?Theyare...He/Sheis...的句型。因此，這節(jié)課的教學(xué)任務(wù)是如何在學(xué)習(xí)新知識的基礎(chǔ)上，鞏固、拓展和利用所學(xué)的舊知識，真正達(dá)到學(xué)以致用、融會貫通的目的。
四、學(xué)生情況說明：
通過前面幾單元的學(xué)習(xí)，同學(xué)們對What...doing?和人們正在進(jìn)行活動的描述He/Sheis...Theyare...已經(jīng)有了較好的掌握，這為本單元的教學(xué)提供了有利的基礎(chǔ)。本單元的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活息息相關(guān)，因而本單元的教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生來說不難理解。關(guān)鍵是如何在課堂中將分散的語言點(diǎn)進(jìn)行整合、拓展，使之形成一個有機(jī)的整體，即把孤立的單詞教學(xué)放置于一定的情景教學(xué)之中，達(dá)到讓學(xué)生在實(shí)際生活中能準(zhǔn)確、靈活地運(yùn)用的目的。在教學(xué)時，老師要通過創(chuàng)設(shè)情景，利用多媒體教學(xué)手段，拿出實(shí)物，開展靈活多樣的教學(xué)活動，將新舊知識有機(jī)結(jié)合，對本單元知識加以強(qiáng)化，從而讓學(xué)生更好地掌握和拓展Afieldtrip這一話題。
Unit6Afieldtrip
BLet&39;slearnLet&39;splay
第四課時
教學(xué)重點(diǎn)：
1.Let&39;slearn部分的動詞短語的ing形式：countinginsects，collectingleaves，writingareport，playingchess，havingapicnic。
2.在情景中使用對話中的句子，并能恰當(dāng)?shù)奶鎿Q句中的動詞短語。
3.聽、說、讀、寫動詞短語：countinginsects，collectingleaves，writingareport，playingchess，havingapicnic。
4.counting和collecting的正確發(fā)音示范和指導(dǎo)。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.詞匯量較大，有些短語不易掌握：counting和collecting的發(fā)音較難且易混淆。
2.動詞短語的ing形式：強(qiáng)調(diào)writing和having，加ing要去掉字母e，再加ing。
課前準(zhǔn)備：
1.教學(xué)過程中所需的錄音(Let&39;slearn,Let&39;splay)、課件
2.實(shí)物：象棋、國際象棋、樹葉
3.投影儀
4.書寫表格(在課前發(fā)給學(xué)生)
教學(xué)過程：
一、Warmup(熱身)
大家一起唱活動：唱一唱(教學(xué)參考時間：2-3分鐘)
教師播放五年級下冊第五單元Let&39;schant部分歌曲。
學(xué)生跟錄音演唱歌謠。(Listenandrepeat)
二、Review(復(fù)習(xí))
1.老師先美美地喝杯子中的一口水，WhatamIdoing?Ss:You&39;redrinkingwater.
2.出示課件圖片，請學(xué)生復(fù)習(xí)ALet&39;slearn部分的詞組。
引導(dǎo)學(xué)生Usingthesentences:Whatis...doing?He/Sheis...
三、Presentation(新課呈現(xiàn))
活動一：學(xué)一學(xué)
1.教師出示一群人野營的圖片，T：Whataretheydoing?S:Theyarehavingapicnic.教讀該詞組。
2.出示國際象棋，教師問學(xué)生：Whatisthis?引導(dǎo)學(xué)生回答“chess”。如果沒有學(xué)生知道，教師可以領(lǐng)讀chess。出示中國象棋，教師問：ThisisChinesechess,Canyouplaychess?引導(dǎo)學(xué)生回答：Yes,Icanplaychess.或者No,Ican&39;t.出示圖片，T:WhatisJonedoing?S:Heisplayingchess.使學(xué)生能夠用完整的句子來回答。
3.教師拿出一張Report,T:Whatisthis?S:Itisareport.T:WhatisSarahdoing?S:Sheiswritingareport.
4.出示一片樹葉，問What&39;sthis?回答：It&39;saleaf.拿出一袋樹葉，問Whatarethey?回答：Theyareleaves.(樹葉的單復(fù)數(shù)在前面已教過，這是對所學(xué)內(nèi)容的復(fù)習(xí))然后教師把樹葉夾在書本中，T:Iamcollectingleaves.看課件圖片，T:Whatishedoing?S:Heiscollectingleaves.教師帶讀該短語，請學(xué)生試著讀出新的單詞短語。
5.出示watchinginsects的單詞短語和圖片，問：Howmanyinsectscanyousee?T:Let&39;scounttogether.Therearesixinsects.教師引導(dǎo)學(xué)生說出countinginsects教師帶讀單詞。
6.最后，在四線格上展示五個動詞短語。
教師引導(dǎo)學(xué)生注意總結(jié)：T:Lookattheboard,canyoufindsomethingdifferent?
單詞結(jié)尾是不發(fā)音的字母e的時候，加ing要把e去掉。
7.教師播放Let&39;slearn部分的錄音，學(xué)生打開課本listenandrepeat。
Studentsreadonebyone，老師糾正錯誤的發(fā)音。
活動二：小小探究家
Makeachant
Forexample:ChenJie,ChenJie,
WhatisChenJiedoing?
Countinginsects,countinginsects
Sheiscountinginsects.
以上例子在課件中展示。
盡量讓學(xué)生編出更多的chant，并請同學(xué)自編自吟。
活動三：我是小老外(Workinpairs──看圖編對話)
請學(xué)生準(zhǔn)備后，上臺展示。A:Whatis...doing?
B:He/Sheis...
B:Whatis...doing?
A:He/Sheis...
活動四：趣味游戲Let&39;splay──Canyouguess?
請一位同學(xué)到講臺前，蒙上眼睛，叫臺下的另一個同學(xué)說：Iam...全班同學(xué)齊問：Whatishe/shedoing?蒙眼睛的同學(xué)使用這樣的句型：...is(collectinginsects).
四、Consolidationandextension
拓展一：
練習(xí)：完成活動手冊P52第1小題
學(xué)生打開書，看表格。教師播放錄音，學(xué)生完成表格。
教師請學(xué)生訂正答案。
教學(xué)目的：加強(qiáng)學(xué)生書寫練習(xí)，鞏固所學(xué)動詞短語。
首先，請學(xué)生到講臺前表演動作。
然后，請其余學(xué)生完成表格,找出他(她)在干什么?Let&39;sfindout:Whatishe/shedoing?
請學(xué)生根據(jù)自己填寫的表格進(jìn)行匯報，教師可以給予句型引導(dǎo)：...is...
最后在投影儀上展示優(yōu)秀學(xué)生的書寫表格。
活動目的：呈現(xiàn)Let&39;slearn部分的畫面，并提供學(xué)生語言運(yùn)用的場景。讓學(xué)生通過完成表格的形式來檢驗(yàn)自己的學(xué)習(xí)效果。
五、板書
Unit6Afieldtrip
Whatishe/shedoing?
He/Sheis...
countinginsects
collectingleaves
writingareport
playingchess
havingapicnic
中考英語教案模板篇4
教學(xué)設(shè)計(jì)
StepOne:PresenttheEnglishnumbers.
1.Singthesong“TenLittleIndianBoys”.(歌曲歡快有趣，比起單純教授單詞更為有效。)
Teacher:Duringthefirsttwoclasses,we’veknownsomethingaboutnewfriendsnames.Butifwewanttocontactthem.Whatshallwedo?
S1:Atelephonecall.
T:Butyoudon’thavetheirtelephonenumbers.
S1:Askfortheirtelephonenumbers.
T:Ifwewanttoknowabouttheirtelephonenumbers,wemustlearnhowtosaythesenumbersinEnglish.Let’slearntosing“TenLittleIndianBoys”.
Words
Onelittle,twolittle,threelittleIndisns,
Fourlittle,fivelittle,sixlittleIndians,
Sevenlittle,eightlittle,ninelittleIndians,
TenlittleIndianboys.
(Aftersingingthesong,tellthestudentsnottoforget“zero”.)
T:Countthenumbertogetherfromzerotonine.
S2:Zero…
2.Listentotheconversationandwritethetelephonenumber.(通過聽力復(fù)習(xí)單詞。)
Teacher:Thisismyfriend’stelephonenumber.ButIcan’thearitclearly.Couldyoupleasehelpmewriteitdown?
(Studentslistentotherecordingof1binSectionBandgivetheanswer.)
StepTwo:Drills.
1.Makeasurveyaboutyourpartners’telephonenumbers.(調(diào)查組內(nèi)成員的電話號碼，重點(diǎn)練習(xí)所學(xué)句式。)
Teacher:Thankyouforyourhelp.Butdoyouwanttoknowyourfriends’telephonenumbers?Nowlet’smakeasurveyaboutitandtrytofillinthechart.
中考英語教案模板篇5
一、背景知識介紹：
書面表達(dá)是寫的一種途徑，是英語交際的重要組成部分。初中階段對于英語寫作的要求，實(shí)際上是“有指導(dǎo)的寫作“(GuidedWriting)。它通過提供情景(文字、圖畫、表格)，讓學(xué)生用學(xué)過的英語語言來描述事物或事件并表達(dá)一定的思想，以此達(dá)成和檢驗(yàn)對所學(xué)英語語言知識的實(shí)踐應(yīng)用能力。客觀地說，書面表達(dá)一直是我們英語教學(xué)的一個難，也是學(xué)生應(yīng)試的一個難。
從初中英語教學(xué)實(shí)際情況來看，英語寫作是得分最為薄弱的一個題項(xiàng)。究其原因，一是學(xué)生寫作練習(xí)的時間少，二是教師平時缺乏對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的寫作知識的指導(dǎo)。(比如，如何用詞、句、組段、謀篇等)。這些原因造成了學(xué)生從最初不會寫盲目寫到不愿寫。懼怕寫，直至最后拒絕寫的惡性循環(huán)。針對這一現(xiàn)象，我進(jìn)行了一次如何提高學(xué)生寫作能力的課堂實(shí)踐。寫作的材料取自于仁愛版英語八年級(上)“Unit1，Topic1，SectionD，3Writtenwork”。教師旨在通過與學(xué)生談?wù)撍麄兪煜さ脑掝}“sports”，搜索學(xué)生頭腦中有關(guān)運(yùn)動的信息，通過閱讀本話題，獲取有關(guān)運(yùn)動的一些信息，指導(dǎo)學(xué)生如何寫MyFavoriteSport，從而達(dá)到寫作的目的。
二、教學(xué)課時：
1課時(45分鐘)
三、教學(xué)方法：
寫作的方式很多，本課運(yùn)用其中之一的方式：提問的方式來教學(xué)。
寫作，并用小組合作、討論形式來完成寫作任務(wù)。
四、教學(xué)目標(biāo)：
總結(jié)一般將來時：begoingto+dosth。的用法;培養(yǎng)學(xué)生以提問的方式來寫作的能力;談?wù)撟约核矚g的體育活動、體育明星及自己夢想的職業(yè);培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，熱愛運(yùn)動。
五、教學(xué)內(nèi)容：
描述和談?wù)摿艘恍w育運(yùn)動項(xiàng)目，介紹了自己最喜歡的體育明星及自己夢想的職業(yè)。
六、教學(xué)重：
培養(yǎng)學(xué)生一種寫作能力———提問的方式來寫作。
七、教學(xué)過程：
Step1、Warm—up活動：通過聽一首英語歌：“Themorewegettogether，thehappierwe’llbe.”
【設(shè)計(jì)說明】目的是活躍氣氛，為引出今天的話題做準(zhǔn)備。
Step2、Revision①使用頭腦風(fēng)暴法(brainstorm)讓學(xué)生想出一些和sports有關(guān)的單詞短語和句子。
【設(shè)計(jì)說明】目的是激活學(xué)生頭腦中和寫作話題運(yùn)動相關(guān)的去醞釀寫作的思路，
供擬稿階段(draftingstage)選擇有寫的價值和意義的東西時參考。②根據(jù)下列所給提示介紹你最喜愛的運(yùn)動(四人一小組活動)。
(1)Name?
(2)Whatsports?
(3)Why?
(4)Howoften?
(5)Player?
(6)looks(外貌)
(7)personality(性格)
(8)His/Herdream……
【設(shè)計(jì)說明】目的是了解一些有關(guān)運(yùn)動的信息，為引出今天的話題寫作做準(zhǔn)備。
Step3、Pre—reading
寫作的方式很多，本課運(yùn)用其中之一的方式：提問的方式來教學(xué)寫作，先設(shè)置幾個問題，讓學(xué)生回答，然后將答語運(yùn)用相關(guān)的連詞串起來，再在必要的地方添加一些句子。Whatsportsdoyoulike?What’syourfavoritesport?Why?Howoftendoyoudoit?Whoisyourfavoriteplayer?Whydoyoulikehim/her?
【設(shè)計(jì)說明】目的是教會學(xué)生一種通過提問方式來寫作的技巧。
Step4、While—reading，讀本話題，了解與運(yùn)動有關(guān)的內(nèi)容，完成表格的要求：
NameWhatsportsWhyHowoftenWith
whomLooksPersonalityDream
【設(shè)計(jì)說明】也可采用表格的形式列出，使學(xué)生思路清晰，目的明確。
Step5、Post—reading
引導(dǎo)學(xué)生討論：Doyoulikedoingsports?Why?
當(dāng)大部分學(xué)生都持肯定觀時進(jìn)一步思索，What’syourfavoritesport?Why?Howoftendoyoudoit?Whoisyourfavoriteplayer?Whydoyoulikehim/her?
【設(shè)計(jì)說明】通過討論為下面事實(shí)寫作埋下伏筆，提供鋪墊。
Step6、While—Writing。
教會學(xué)生運(yùn)用提問的方式來寫作的格式，同時提供關(guān)于運(yùn)動、選手和原因的一些精彩句子，為學(xué)生寫作提供素材。
【設(shè)計(jì)說明】培養(yǎng)寫作能力，提供寫作素材。
Step7、Post—writing。提供寫作標(biāo)準(zhǔn)
要求學(xué)生根據(jù)這個標(biāo)準(zhǔn)，修改自己的佳作。
(1)Doyouusethetense，spelling，punctuation，Capitalizationcorrectly?
(2)Isyourcompositioncomplete?
(3)Isyourcompositioncoherently(連貫地)written?
(4)Canyoudescribeitclearly?
(5)Arethereanycomplexsentencesinyourcomposition?
【設(shè)計(jì)說明】目的是通過自改，有助于他們提高書面表達(dá)中的語言準(zhǔn)確性，提高了學(xué)生通過自己獨(dú)立思考，來解決問題的能力。
Step8、Sharethewriting。
評兩篇學(xué)生習(xí)作，選自一位基礎(chǔ)較好的同學(xué)和一位基礎(chǔ)一般的同學(xué)的作文。教師根據(jù)上述提供的寫作標(biāo)準(zhǔn)，詳細(xì)評兩篇習(xí)作的篇章結(jié)構(gòu)和句法功能。
【設(shè)計(jì)說明】目的是使學(xué)生盡力領(lǐng)會教師對文章的評，培養(yǎng)學(xué)生選詞和用詞的能力，指導(dǎo)學(xué)生多模仿好文章的優(yōu)。
中考英語教案模板篇6
一.設(shè)計(jì)理念
初中是閱讀教學(xué)的基礎(chǔ)階段，重在激發(fā)學(xué)生對閱讀的興趣，幫助學(xué)生掌握一般的學(xué)習(xí)技巧，初步形成對語篇表層結(jié)構(gòu)和意義的認(rèn)知能力，使用閱讀策略并通過語篇獲取信息的能力、應(yīng)用閱讀信息解決簡單問題的能力。
二.教學(xué)目標(biāo)
1、語言目標(biāo)
1)重點(diǎn)詞匯及短語：unless，dealwith，unfair，influence，beangrywith，regard，disagreement，development，tryone’sbest
2)重點(diǎn)句型：Howdowedealwithourproblems?———Bydoingsth
2.能力目標(biāo)
1)訓(xùn)練學(xué)生讀寫技能。
2)訓(xùn)練學(xué)生通過中心詞匯閱讀的能力。
3)情感態(tài)度目標(biāo)
提高英語閱讀的能力及從所讀文章中了解更多知識。
三.教學(xué)方法
1、利用上下文猜測詞義。
2、泛讀和精讀結(jié)合。
3、討論法。
四.教具
黑板，粉筆，錄音機(jī)，磁帶
五.教學(xué)過程
1、重點(diǎn)詞匯的呈現(xiàn)(課前已將重點(diǎn)詞匯寫在黑板右邊)。放錄音，學(xué)生準(zhǔn)確流利跟讀單詞兩遍到自己讀，會讀。
2、Section1(Pairwork)
Whatproblemsdoyouhaveatschool/home/inyoudailylife?
Howdoyoudealwiththem?
3、Section2(Reading)
這一環(huán)節(jié)主要訓(xùn)練泛讀能力。給出幾個問題，讓學(xué)生帶著問題去閱讀。把問題寫到黑板上上，問題如下：
1)What’sthearticletalkingabout?
2)Howmanywaysofdealingwithourproblemsaregiven?
3)HowdoesStephenHawkingfacehisproblems?
學(xué)生精讀一遍后，讓一個學(xué)生口頭回答問題，如果不全面，再讓全班補(bǔ)充。
4、Section3
這一環(huán)節(jié)是使學(xué)生對文章的細(xì)節(jié)更詳細(xì)的補(bǔ)充了解。
首先，讓學(xué)生進(jìn)行第二次閱讀，這次速度要稍微快點(diǎn)。幾分鐘后，讓學(xué)生在沒有看文章的情況下回答3b的問題。然后通過回看文章核對答案。放課文錄音，讓學(xué)生聽，伴隨剛閱讀過的印象再次更真實(shí)地理解全文。For3d，請三個學(xué)生讀出問題，然后小組討論。
5、Section4
精讀。這一環(huán)節(jié)要求學(xué)生在理解文章的基礎(chǔ)上，準(zhǔn)確掌握文中出現(xiàn)的知識點(diǎn)，如短語，句式等。
6、Section5
這一環(huán)節(jié)是針對學(xué)生寫作的訓(xùn)練。
首先，讓學(xué)生看方格中的例子，然后讓學(xué)生先寫下自己的見解。學(xué)生在寫的時候，老師要到學(xué)生周圍走動，以便給學(xué)生解決疑難。
中考英語教案模板篇7
他們外語學(xué)習(xí)能力薄弱，外語成績低下，一上英語課就心情煩燥，思維抑制，繼而放棄外語學(xué)習(xí)，兩極分化現(xiàn)象由此產(chǎn)生。因此，如何克服和矯正這部分學(xué)生外語學(xué)習(xí)上的困難，使他們充分發(fā)揮各自的學(xué)習(xí)潛能，提高學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)成績，是廣大農(nóng)村中學(xué)外語教師不斷探索并致力于解決的難題，是全面提高農(nóng)村中學(xué)外語教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，也是當(dāng)前外語教學(xué)法研究的重要課題之一。
一、存在的原因
(一)缺乏學(xué)習(xí)外語的必要的良好心理素質(zhì)
1、目的不明確，盲目好奇
農(nóng)村學(xué)習(xí)由于地域和環(huán)境等因素限制，知識面較窄，開始時對學(xué)外語感到新鮮，但學(xué)習(xí)目的不明確。他們帶著迷惘、新奇開始了英語學(xué)習(xí)。學(xué)生學(xué)習(xí)常會出現(xiàn)這樣的情況：感興趣——失去興趣和信心——厭煩和反感。開始階段的學(xué)習(xí)熱情高漲，當(dāng)他們學(xué)會幾個字母、幾個單詞和幾個簡單的句子時，課堂內(nèi)外都可以聽到牙牙學(xué)語的感人場面。但曾幾何時，這種景象很低快每況愈下，因?yàn)椋@種熱情僅僅憑借好奇心的驅(qū)動，他們?nèi)恢獙W(xué)英語的艱辛以及保持這股學(xué)習(xí)熱情所需要的毅力。所以，一旦困難接踵而至，日積月累，厭煩和反感便逐漸生成。
2、缺乏動機(jī)，學(xué)習(xí)時熱時冷
學(xué)習(xí)動機(jī)是直接推動學(xué)生努力學(xué)習(xí)的內(nèi)動力，是決定學(xué)生學(xué)習(xí)成效的重要因素。由于初中學(xué)生正處于少年向青年和轉(zhuǎn)變時期，他們的情緒很不穩(wěn)定，時而興奮快樂，時而沮喪消極，學(xué)習(xí)態(tài)度很大程度上受情緒支配，學(xué)習(xí)熱情忽高忽低。這種學(xué)習(xí)上的“泠熱病”在初中生中普遍存在，嚴(yán)重影響了他們學(xué)習(xí)的穩(wěn)步提高。語言學(xué)習(xí)一定要天天學(xué)、日日用，才能越學(xué)越好，所以英語學(xué)習(xí)也貴在堅(jiān)持。但許多學(xué)生的情況往往相反，或一曝十寒，或淺嘗輒止。知識、技能和能力得不到合理的發(fā)展，一遇到困難只想打退堂鼓。
(二)缺乏持久的學(xué)習(xí)興趣和熱情
使學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣下降直至喪失的主要因素有：
1、音標(biāo)不會拼讀，單詞記不住，文章前讀后忘。
2、成績始終不理想，學(xué)習(xí)沒有成功感。
3、遇到困難和問題未能得到及時幫助和糾正。
4、作業(yè)負(fù)擔(dān)過重，壓力過大，學(xué)習(xí)始終處在緊張狀態(tài)。5、得到的批評多，關(guān)心少，師生關(guān)系不融洽。
6、家長對子女學(xué)習(xí)漠不關(guān)心。
7、其它因素。
(三)缺乏良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣
相當(dāng)多的學(xué)生由于沒有掌握科學(xué)和學(xué)習(xí)方法，沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)效率很低。由于“不會學(xué)”而導(dǎo)致“不愛學(xué)和不愿學(xué)”，成了學(xué)習(xí)成績差的一般
規(guī)律。因此，學(xué)習(xí)方法得當(dāng)、學(xué)習(xí)習(xí)慣良好是提高學(xué)習(xí)效率、由“厭學(xué)“變成”“愛學(xué)”的關(guān)鍵所在。存在的主要不良學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣有：
1、單詞、詞組死記硬背
由于沒有過好語音關(guān)，所以普遍存在著發(fā)音不準(zhǔn)、句子不會讀的現(xiàn)象。記單詞時都是用逐個讀字母的方法，根本不考慮音、形、義的結(jié)合。有的學(xué)生為了防止讀音遺忘，常在單詞上注上漢字讀音，令人啼笑皆非。
2、上課注意力難以集中
由于缺乏上好英語課的基本詞匯，沒有具備語言學(xué)習(xí)聽說的基本技能和能力，上課聽不懂，無法理解教師對句子或課文的陳述和講解。于是，“視而不見、聞而不聽、”長此以往，將一無所獲。
3、不善于歸納和總結(jié)
學(xué)校，尤其是農(nóng)村學(xué)校，長期采用陳舊的“攙扶”教學(xué)方法，使許多學(xué)生養(yǎng)成了在學(xué)習(xí)上“觀望、等待、依賴”的習(xí)慣。他們學(xué)習(xí)不主動，思維不積極，更沒有把新舊知識積累和串連起來，而是把原本有系統(tǒng)、有連貫的東西割裂開來。故學(xué)會了新內(nèi)容，忘了舊知識;拿起新課文，丟了舊課文，造成新舊知識脫節(jié)。他們的學(xué)習(xí)只停留在一課書的水平，從而增加了學(xué)習(xí)難度。
4、缺少預(yù)習(xí)，未能及時復(fù)習(xí)
課前不預(yù)習(xí)，課后不及時復(fù)習(xí)是他們的“通病”。在學(xué)新課時不了解有哪些生詞，連課文的標(biāo)題也不屑一顧，對所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容、重點(diǎn)、難點(diǎn)和所要達(dá)到的目的，心中無數(shù)。對教師的提問不是答不上，就是答非所問，拉慢了課堂教學(xué)節(jié)奏，課內(nèi)時間利用率低、效率差;課內(nèi)學(xué)。課外忘。
5、回避困難，抄襲作業(yè)
抄襲的壞習(xí)慣，學(xué)習(xí)上就不思上進(jìn)，貪圖省力，得過且過，日積月累，積重難返。因此知難而退、抄襲服務(wù)業(yè)是學(xué)習(xí)不進(jìn)步、成績倒退的主要原因。
6、膽小害羞、不敢開口
大部分的農(nóng)村學(xué)生膽小害羞，在上課有問題不敢說，不敢大聲回答、教師的提問和朗讀課文，唯恐教師批評，又怕同學(xué)取笑。
二、對策及建議
綜上所述，造成學(xué)生英語學(xué)習(xí)困難，既有內(nèi)因，又有外因，歸因錯綜復(fù)雜。只有摸清原因，對癥下藥，才能有成效。
1、采取多種方式，努力提高教師教學(xué)水平。
教育行政部門要爭取鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府支持，努力提高農(nóng)村中學(xué)的師資水平和教學(xué)質(zhì)量。一是加強(qiáng)教師的岡位培訓(xùn)，分批對教師進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)，特別要過好發(fā)音和拼音關(guān)。二是加強(qiáng)各年級教師的集體備課，提高教師業(yè)務(wù)能力和課堂教學(xué)水平。
2、綜合治理，切實(shí)抓好入門教學(xué)
英語入門教學(xué)是學(xué)英語的啟蒙階段，良好的開端是成功的一半。首先，教師要及時摸清新任班級的學(xué)生情況，如原就讀學(xué)校、學(xué)力基礎(chǔ)、父文化程度、學(xué)生個性、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣等;對有困難的學(xué)
習(xí)加強(qiáng)個別交流和思想溝通，幫助他們確立正確的學(xué)習(xí)動機(jī)，樹立學(xué)好英語的信心;對性格內(nèi)向的學(xué)生更要引導(dǎo)他們多開口、多交往，使學(xué)生從一開始就體驗(yàn)到英語教師的特別關(guān)愛，建立起融洽、民主的師生關(guān)系，增強(qiáng)克服學(xué)習(xí)困難的自覺性和毅力。
其次，強(qiáng)化語音教學(xué)，使學(xué)生過好語音關(guān)，掌握讀音規(guī)則，培養(yǎng)起拼讀能力，擁有一把打開英語世界大門的鑰匙，掃除英語學(xué)習(xí)的攔路虎。
第三、要重視培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，克服懶散和不愿開口的舊習(xí)。通過教師有意識的引導(dǎo)、督促、和檢查，使學(xué)生養(yǎng)成在課堂內(nèi)外仔細(xì)觀察、大但模仿、全力投入積極參與、及時預(yù)習(xí)和獨(dú)立作業(yè)等良好習(xí)慣。
3、更新教學(xué)觀念，積極改進(jìn)課堂教學(xué)
人人都有語言能力，有語言能力的人都能學(xué)好母語和外語，學(xué)好英語決不是一些人的專利。教師要充分信任每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，調(diào)動每個學(xué)生的積極性，強(qiáng)調(diào)人人參與，改變學(xué)習(xí)困難生作為陪襯或局外人的角色，把他們從自我封閉中請出來。在教學(xué)中，要承認(rèn)差異，因材施教，分層要求，讓人人有收獲，不斷增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好英語的信心，消除自卑心理。
語言是學(xué)會的而不是教會的，教師是英語學(xué)習(xí)的指導(dǎo)、促進(jìn)者。要讓學(xué)生學(xué)會英語，教師必須充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，改變其“聽講——接受——記憶——習(xí)題”的學(xué)習(xí)模式。通過假設(shè)情景，提供機(jī)會，讓學(xué)生在聽、說、讀、寫訓(xùn)練中不斷地體驗(yàn)、掌握英語。
中考英語教案模板篇8
教學(xué)設(shè)計(jì)
StepOne:Revisethesentencepatterns.
1.SinganEnglishsong.(用唱歌的方式既帶動了氣氛，又復(fù)習(xí)了所學(xué)內(nèi)容。)
Teacher:Yesterdaywe’veknowneachotheralready.Doyourememberyournewfriends’names?Ifyoudo,let’ssingthesong“What’syourname?”.
Hello!Hello!What’syourname?Myname’sGina.
Hello!Hello!What’shisname?Hisname’sPeter.
Hello!Hello!What’shername?Hername’sAnna.
2.Listentotheconversationsandfinishtheexercises.
Teacher:YesterdayImadeanewfriend.HernameisJenny.Sheisverylovely.Sheintroducesmanyfriendsofherstome.Doyouwanttoknowaboutthem?Let’slistentothetapeandfindoutsomeusefulinformation.
(Studentslistentothetapeandgivetherightanswers.)
3.Actoutthedialogues.(在特定的情景下表演對話更符合實(shí)際，更貼近生活。)
Teacher:Nowyou’veknownsomethingaboutintroductionsandgreetings.Butifyouareinotherplaces,howdoyouintroduceyourselfandgreetothers?Lookatthefourpicturesandimagineyouareinsuchasituation,howdoyougettoknownewfriends?
(Studentscanchooseanypicturetheylikeandactoutthedialogues.)
Example:
(Ataparty)
Sa:Hello!I’mLucyGreen.What’syourname?
Sb:MynameisKateBrown,Jim’sclassmate.Nicetomeetyou.
Sa:Nicetomeetyou,too.I’mJim’ssister.WelcometoJim’sbirthdayparty.Makeyourselfathome.
Sb:Thanks,Iwill.
StepTwo:ChooseEnglishnames.
1.Playanamegame.(有效引出“英文名字”這一主題。)
Teacher：Asweknow,everyonehasaname.EachnamehasitsspecialmeaningandsodoEnglishnames.DoyouwanttohaveanEnglishname?Ifyoudo,let’splayanamegame.ThewinnersofthegamewillgetEnglishnames.
Rules:Everystudentshouldintroducehimselforherself,butatthesametimehe(she)shouldrepeatalltheabove-mentionedclassmates&39;names.
Example:
S1:Myname’sTony.
S2:Hisname’sTony.Myname’sLinda.
S3:Hisname’sTony.Hername’sLinda.Myname’sNick.
S4:Hisname’sTony.Hername’sLinda.Hisname&39;sNick.Myname&39;sKim.
S5:…….
2.ChooseEnglishnames.
1).Findoutfirstnamesandlastnames.(用小組的方式完成名字的識別。)
Teacher:Congratulationstothewinners.NowyouchooseEnglishnamesfromthebox.Butbeforeyouchoosenames,youmustknowEnglishnameshavetwoparts:firstnameandlastname.Lookatthebox,canyouclassifythemaccordingtothedemands?
中考英語教案模板篇9
【教學(xué)目標(biāo)】
?Knowledgeobjective
1.Words:handbag,beat,pardon,intend,fetch,pancake
2.Expressions:intendtodosth,forlong,evenif
?Abilityobjective
能聽懂和閱讀關(guān)于介紹畢業(yè)生晚會的語言材料，能通過相關(guān)詞匯和圖片描述自己和他人的感受和打算;能編寫關(guān)于畢業(yè)晚會的對話。
?Moralobjective
學(xué)會傾聽他人畢業(yè)前的感受;感受同學(xué)之間的深厚友誼;培養(yǎng)對母校的熱愛之情。
【教學(xué)難點(diǎn)】
Theuseof“intendtodosth.”
【教學(xué)方法】
PWPmethod,task-basedmethodandinteractiveapproach
【教學(xué)手段】
Ataperecorder,multimediaandsomepictures
【教學(xué)過程】
TeachingProcedures:
Step1Lead-in
Sslookatthepicturesandanswerthequestions.
Howwillyoufeelattheschool-leavers’party?
Whatareyougoingtoshowforyourclassmates?
Willyouwearbeautifulclothestotakepartintheparty?
Whatdoyouwanttosayattheschool-leavers’party?
Step2Consolidatenewwords
Lookandsay.Theteachershowsthepicturesofnewwordsandletthestudentstosayasquicklyaspossible.
handbagn.女用小提包
beatn.節(jié)拍，拍子
pardon請?jiān)僬f一遍
intendv.計(jì)劃，打算
fetchv.取來，拿來
pancaken.薄烤餅，薄煎餅
Step3Lookandsay
Lookatthepicturesandanswerthequestions.
1.Whatisthespecialevent?
2.Whatiseverybodydoing?
Step4Listening
1.Listenandanswerthequestions.
WhereisBettygoingtonight?
WhatareBettyandTonygoingtodo?
WhydoesBettyrefusetoeatbeforesheleaves?
2.ListentoPart3andanswerthequestions.
IsLinglingenjoyingtheparty?
Whohanginternationalflagsonthewall?
Step5Reading
1.Readthedialogueandcompletethenotes.
Theirfeelings__________________________
Thehall_______________________________
Themusic_____________________________
Theirplans__________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
Thefoodanddrink_________________________________________________________
2.Readthepassageagainandanswerthequestions.
1WhyisLinglingsad?
2Whatmakesthehalllookwonderful?
3Whatdotheythinkofthemusic?
4WhatareTony’splans?
5Whatisonthemenu?
6Whatdotheywishforwhentheyraisetheirglasses?
Step6Completethequestionswiththewordsinthebox.
1.Readthequestionscarefully.
2.Completethequestionswiththewordsinthebox.
1Ifyousay________,doesitmean“Pleasesaythatagain”or“I’msorry”?
2Doyouthinka(n)_________issomethingtoeatorsomethingtodrink?
3Ifyou______todosomething,doyouwanttodoitornot?
4Doyouthinkthe______willbebetterthanthepast?
3.Askandanswerthequestionsinpairs.
Step7EverydayEnglish
LetSssaytheeverydayEnglishthattheyhavelearntinthepassage.
?Pardon?對不起，請?jiān)?用于禮貌請求別人重復(fù)自己沒聽清或不理解的話)
?Ihopeso.在簡略句中，表示希望某事發(fā)生
?Goodforyou!(稱贊某人)真行，真棒
?Here’sto…(祝酒詞)為……的健康(或勝利)干杯
?Cheers!用作祝酒語,意為“干杯”
Step8Languagepoints
SsshouldmasterthemainpointsfromthepassageinPart3.Ifpossible,letthestudentstosayatfirst.
1.That’sanicehandbag.
handbag表示“(女用)小手提包”。
e.g.You’llbemorebeautifulifyouweartheredhandbag.
如果拎上這個手提包，你會更漂亮。
2.Yes,Iam,butIfeelabitsad.
abit表示“有點(diǎn)…”。用來修飾形容詞或副詞。
e.g.It’sabitcoldtoday,isn’tit?今天有點(diǎn)冷，不是嗎?
3.It’sgotagreatbeat!節(jié)奏太棒了!
beat指“(音樂、詩歌等的)節(jié)奏，節(jié)拍”。
e.g.Followthebeat,please.請跟上節(jié)拍。
4.Pardon?
pardon表示“對不起，請?jiān)彙薄Ｓ糜诙Y貌地請求別人重復(fù)沒聽清或沒聽懂的話。
e.g.-Whereisthepostoffice?
-Pardon?
5.DoyouintendtostayinChinaforlong,
Tony?托尼，你打算在中國待很長時間嗎?
intendtodosth.表示“打算做某事”。
e.g.FinneyintendstogotoAustralianextyearifallgoeswell.
如果一起順利，芬尼打算明年去澳大利亞。
forlong相當(dāng)于foralongperiodoftime,表示“很長時間”。
例如：-Haveyoubeenwaitingforlong?
-No,notforlong.Onlyafewminutes.
6.AndevenifIgobacktotheUK,I’llcomebackandvisityouall.
即使我回到英國，我也會回來看你們的。
evenif表示“雖然，盡管”,相當(dāng)于eventhough。
e.g.EvenifIfailthistime,Iwouldtryagain.
即使我這次失敗了，我還要再試試。
7.Let’sfetchsomethingtoeat.
fetch表示“(去)取來，拿來”。
e.g.Yourschoolbagisnothere.Pleasegodownstairsandfetchit.
你的書包不在這。請到樓下把它拿上來。
somethingtoeat表示“吃的東西”。
Step9Listening
1.Listenandmarkthepauses.
I’llfinishmyhighschooleducationhere,butIwanttogobacktomyhome
townoneday.Whatareyourplans,Daming?
2.Listenagainandrepeat.
Step10Readandlisten
1.Readandmarkthepauses.
Let’sraiseourglasses.Here’stoourfriendship,everyone…andtothefuture!
2.Listenandcheck.
Step11Askandanswer
AskandanswerthequestionsinPart8inpairs.
1Whatareyourplansandhopesforthefuture?
2Areyougoingtohaveaschool-leavers’party?
3Whatwillyoudoonyourholiday?
4Willyoumissyourfriendsandclassmates?Whyorwhynot?
Step12Exercises
Letstudentsdomoreexercisestomasterthelanguagepoints.
1-Wouldyoumindlendingmeyourpen?
-_________
A.Pardon?B.Let’sgo.
C.Ihopeso.D.Cheers.
2Ilikelisteningtothesongbecauseithasagreat________.
A.lookB.pancakeC.handbagD.beat
3Bettyintends______forAmericanextmonth.
A.leaveB.leavingC.toleaveD.left
4Thecakeisoverthere,____itforme,please.
A.takeB.fetchC.carryD.with
Keys:ADCB
Step13Homework
仿照課文中的對話，用英文介紹一下你畢業(yè)后的打算。60詞左右
中考英語教案模板篇10
一、案例呈現(xiàn)
人教版新目標(biāo)初中英語在每個單元的sectiona、b中都設(shè)計(jì)了聽力部分，如何在這一模塊落實(shí)新課標(biāo)，切實(shí)培養(yǎng)與提高學(xué)生的聽力技巧，將聽與說、讀、寫有機(jī)結(jié)合。
goforitgrade9whenwasitinvented?sectiona
taskone:1a
lead-in
ⅰshowsomepicturesofinventionsandtalkaboutthem.
ⅱfreetalk:whatcanacomputer/atelephone…do?
教師通過展示圖片和問題討論，引入本節(jié)課學(xué)習(xí)的話題——whenwas…invented?
tasktwo:1b
ⅰshowsomepicturesoftheinventionsandthetimewhentheywereinventedinarandomorder：
1876
1885
1927
1971
1976
listentothetapeandmatchtheinventions
withthedates
taskthree:2a
listenandnumbertheinventionsintheorderthat
youhearthemshoeswithadjustableheelsbatteryoperatedslippersheatedicecreamscoop
taskfour:2b
listenagain.matchtheinventionswiththeirinventorsanduses
ⅰchecktheanswersbyplayingthetape.
ⅱreadthelisteningmaterialtogether.
ⅲlistenthetapeagain.
一，英語教學(xué)中存在的問題
第一，他們不注重有效的聽
.第二，他們用圖片的時候不注意培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力的前提
第三，學(xué)生缺乏文化意識，基礎(chǔ)語言水平較低
第四，.聽力教學(xué)前教師的引導(dǎo)缺乏合適的“度”
第五，.聽力教學(xué)中教師的指導(dǎo)缺少必要的“導(dǎo)”
(1)為聽而聽，使聽處于一種盲目狀態(tài)
在聽力訓(xùn)練過程中，有的教師一味盲目地讓學(xué)生聽，聽一遍學(xué)生不能完成任務(wù)就聽兩遍、三遍……不注重對學(xué)生進(jìn)行聽的過程聽力策略的指導(dǎo)和監(jiān)督。比如不是忽視學(xué)生對于語篇的整體理解，就是毫無任務(wù)地聽，使聽成為機(jī)械的放錄音的活動等等。
(2)未能有效地把聽、說、讀、寫四個方面的技能結(jié)合起來
任何聽力材料都是一個完整的語篇，有一定的主題和體裁信息，是學(xué)生進(jìn)行口語和書面表達(dá)的很好的范例。一些教師把“聽聽錄音、對對答案，跟讀解釋”作為聽力課的主要模式，在完成聽力任務(wù)之后認(rèn)為就是完成了教學(xué)任務(wù)，然而忽略了學(xué)生對語言的操練，沒有真正達(dá)到語言交際能力。
二，反思
反思，聽、說、讀、寫是學(xué)習(xí)和運(yùn)用語言必備的四項(xiàng)基本技能，是學(xué)生進(jìn)行交際的重要形式，是他們形成綜合語言運(yùn)用能力的重要基礎(chǔ)和手段。但從學(xué)生反映出的實(shí)際語言技能來看，明顯表現(xiàn)出不均衡的特點(diǎn)。從目前情況看，初中生的英語聽力水平普遍偏低，“聾啞”現(xiàn)象較為嚴(yán)重。學(xué)生反映最突出的問題就是“最害怕聽力”。也就是說，學(xué)生反映出的聽說讀寫四項(xiàng)基本技能以及這四種技能的綜合運(yùn)用能力明顯表現(xiàn)出不均衡的特點(diǎn)。這就為我們提出了一個值得反思的問題，我們在英語的教學(xué)上是否存在著失重、偏枯的問題。
一、理論指導(dǎo)
《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于課程目標(biāo)是這樣確立的：“基礎(chǔ)教育階段英語課程總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力。”而我們的英語教學(xué)長期以來一直沒有改變過分重視語法和詞匯知識的講解與傳授、忽視對學(xué)生實(shí)際語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)的傾向。由于我們忽略了英語教學(xué)的交際性原則，教師一味地“做學(xué)問”式地講授，忽略了聽說教學(xué)，才使學(xué)生覺得英語學(xué)習(xí)枯燥乏味，毫無樂趣;由于參與語言實(shí)踐活動機(jī)會的減少，才導(dǎo)致學(xué)生語言運(yùn)用能力的低下;由于我們忽略了通過聽說來引導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生情感態(tài)度和學(xué)習(xí)策略，才使學(xué)生的英語學(xué)習(xí)不得其法，對英語學(xué)習(xí)充滿了焦慮、緊張、懷疑、厭惡，甚至逆反心理，最終才導(dǎo)致了英語學(xué)習(xí)的兩極分化。很多學(xué)生其他科目都還算不錯，就是英語差，最討厭學(xué)英語。此種現(xiàn)象不能不引起我們廣大英語教師的深思。在教學(xué)中我們應(yīng)當(dāng)充分體現(xiàn)英語教學(xué)的交際性實(shí)踐性原則，努力為學(xué)生更多地創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)的語言環(huán)境，加大聽說教學(xué)的力度，使學(xué)生充分參與到語言實(shí)踐中來，重新喚回學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣、信心，真正體現(xiàn)《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中“面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育”、“采用活動途徑，倡導(dǎo)體驗(yàn)參與”、“注重過程評價，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展”的全新教學(xué)理念，從而達(dá)到提高學(xué)生語言綜合運(yùn)用能力的最終目標(biāo)。
初中階段是英語課程的基礎(chǔ)階段，英語教學(xué)必須盡可能地讓學(xué)生多接觸英語，通過視、聽、讀等方式，多給學(xué)生可理解的語言輸入。有了大量的有聲和文字的英語信息輸入量，才能提高接受、理解和處理信息的能力，鍛煉英語的思維、聯(lián)想、想象、判斷和推測的能力，增強(qiáng)語言分析加工能力，進(jìn)而豐富英語詞語的存儲，強(qiáng)化語言知識，促進(jìn)語言的表達(dá)和創(chuàng)作能力。只有聽的能力提高了，才能有說的能力。特別是起始階段的英語學(xué)習(xí)，只有從視、聽、說入手，加大聽、說能力的訓(xùn)練，才能培養(yǎng)起英語的語感，進(jìn)而為讀和寫打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
二、聽力教學(xué)的深刻思考
近年來，聽力教學(xué)愈來愈多的受到重視和加強(qiáng)，很多教師在聽力教學(xué)上已經(jīng)或正在進(jìn)行著積極的探索和嘗試，取得了很好的教學(xué)效果。筆者結(jié)合十幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對聽力教學(xué)進(jìn)行了深入的反思。
1、聽力訓(xùn)練教學(xué)反思
學(xué)生聽力理解水平的提高，不是一朝一夕、短時間內(nèi)就能夠完成的，需要長期日積月累。
(1)平時灌輸首先教師不能急于求成，聽力訓(xùn)練應(yīng)貫穿于平常的每一堂英語課中。教師要盡量用英語授課，加強(qiáng)聽說教學(xué)的力度，徹底改變純用漢語的翻譯式教學(xué)方法。《英語》(新標(biāo)準(zhǔn))(newstandardenglish)每一任務(wù)模塊的第一單元均以培養(yǎng)學(xué)生聽說能力為主。這一教材設(shè)計(jì)思路給我們以很大的啟迪和指導(dǎo)，在教學(xué)中我們應(yīng)給予充分重視和加強(qiáng)。教師也要鼓勵學(xué)生在課堂上盡量用英語表達(dá)思想、展開討論、傳遞信息、回答問題，從而盡可能多地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)英語語言環(huán)境。在日常的英語教學(xué)中，加大錄音磁帶的使用量，采用預(yù)聽、跟讀等形式，將聽力訓(xùn)練滲透于每堂課。
(2)注意解決學(xué)生聽力方面存在的問題在聽力教學(xué)中，教師應(yīng)注意解決學(xué)生在聽力方面存在的問題，是語音辨別問題(諸如音節(jié)、重讀、連讀、失去爆破等)，還是語言知識問題(詞意、語法、句意等);是技巧問題(記錄、捕捉關(guān)鍵詞等)，還是心理問題(緊張、焦慮、恐慌等)。而這些問題往往是直接影響學(xué)生聽力理解水平的關(guān)鍵所在，教師要在聽力訓(xùn)練教學(xué)中注意加以解決。
(3)聽力訓(xùn)練的選材在聽力訓(xùn)練的選材上，很多教師選擇諸如《英語聽力入門》(《stepbystep》)、《新概念英語》、《走遍美國》等課外材料，收到了較好教學(xué)效果。所學(xué)課本內(nèi)容其實(shí)也是很好的聽力訓(xùn)練材料。現(xiàn)行的jefc教材和新課程《英語》(newstandardenglish),每課都配有對話、課文的錄音磁帶，教師應(yīng)充分利用，開展聽力訓(xùn)練教學(xué)。教師可通過跟讀、聽寫、聽述、問答等多種形式進(jìn)行聽力訓(xùn)練。學(xué)生在得到充分的聽力訓(xùn)練的同時，也對本階段所學(xué)詞匯、語言知識、語法等內(nèi)容做了很好的復(fù)習(xí)。實(shí)踐證明，學(xué)生很樂于接受，對英語學(xué)習(xí)的興趣、考試成績也有較大提高，英語學(xué)習(xí)的信心也有很大增強(qiáng)。這一點(diǎn)對培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的資源策略有著積極的指導(dǎo)意義。
(4)聽力訓(xùn)練的時間安排聽力教學(xué)應(yīng)本著“短而勤”的原則，聽力訓(xùn)練不宜長時間、大篇幅的整節(jié)課進(jìn)行，可安排每節(jié)課5分鐘。時間長、內(nèi)容多的聽力教學(xué)，學(xué)生容易呆在教室里，處于心力疲憊狀態(tài)，毫無思考能力，更容易產(chǎn)生畏難情緒，不利于學(xué)生積極情感態(tài)度的培養(yǎng)，教學(xué)事倍功半。
(5)教師角色在聽力訓(xùn)練教學(xué)中，教師切忌“袖手旁觀”式地只管放錄音。在充分體現(xiàn)學(xué)生主體的`同時，要盡量發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。教學(xué)中要采用任務(wù)型教學(xué)模式，為學(xué)生設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)娜蝿?wù)要求，促進(jìn)學(xué)生積極參與。
(6)教學(xué)反思在聽力選材的選擇上，筆者也曾嘗試選擇諸如《英語聽力入門》(《stepbystep》)、《新概念英語》等課外材料，但學(xué)生反映并不感興趣，反而覺得枯燥。主要原因是初中生語言知識、技能還很有限，這些課外材料與學(xué)生課上所學(xué)在內(nèi)容上、形式上都有較大距離，學(xué)生不夠重視，更容易產(chǎn)生抵觸情緒。選材上應(yīng)選擇內(nèi)容淺顯、趣味橫生的適合學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)的資料，其中影視節(jié)目，英文歌曲為好。配合畫面或音樂，更助于學(xué)生理解，更能吸引學(xué)生注意力和興趣，教學(xué)事倍功半。
2、聽力測試教學(xué)反思
各級各類的英語考試都有聽力測試內(nèi)容，分值均為30分，學(xué)生因此倍加看中聽力測試。筆者認(rèn)為，與其說學(xué)生看中聽力測試，不如說學(xué)生看重的是聽力測試的分值。教師可針對學(xué)生的這種重視程度，將聽力測試內(nèi)容作為精聽內(nèi)容，以彌補(bǔ)目前專門供初中英語聽力教學(xué)使用的材料不足的缺陷。
(1)高度重視聽力測試教師首先應(yīng)高度重視。單元檢測、期中、期末考試都有聽力測試題目，都要放錄音進(jìn)行。每次單元檢測，各年級都是放錄音做聽力，學(xué)生感覺和期中、期末考試一樣，其重視程度也相應(yīng)提高，同時學(xué)生也進(jìn)行了一次聽力集中強(qiáng)化訓(xùn)練。
(2)適當(dāng)講解每一套聽力題做完的講解，切記一定要放錄音進(jìn)行。先把整套聽力題聽一遍，然后倒回來再放音講解。放音講解時一定要求學(xué)生逐字逐句重復(fù)。如遇到較長的句子，可在意群或從句處“暫停”，待學(xué)生重復(fù)完前半句后再放后半句，讓學(xué)生再跟著重復(fù)。教師可以采取學(xué)生單獨(dú)重復(fù)，兩人對話重復(fù)，甚至小組、全班重復(fù)的方式，促進(jìn)學(xué)生積極參與。看誰，看哪個組重復(fù)得更清晰、準(zhǔn)確、完整。當(dāng)遇到聽不清的詞句，或較難懂的句子，可多放幾遍錄音，甚至寫在黑板上適當(dāng)講解，直到學(xué)生完全明白為止。在整個學(xué)生重復(fù)過程中，教師一定要和學(xué)生一起重復(fù)。教師和學(xué)生一起重復(fù)，可起到帶動學(xué)生的作用，亦可以提高學(xué)生的注意力。如果連續(xù)幾句聽不清，跟不上，學(xué)生很容易走神不聽，去干別的了。聽不清、聽不準(zhǔn)沒關(guān)系，再多放一遍錄音，和學(xué)生再重復(fù)一次。注意整個重復(fù)過程學(xué)生一定要和教師一起重復(fù)。如果中途學(xué)生重復(fù)的聲音越來越小，證明學(xué)生已逐漸跟不上錄音，則立即停止重復(fù)，將錄音帶倒回重放。切不可不放錄音，教師單獨(dú)重復(fù)。講完一套聽力題后，一定要從頭至尾再放一遍錄音內(nèi)容。此時教師要引導(dǎo)學(xué)生不要把注意力過多地集中在答案的選擇上，應(yīng)把注意力更多地集中在錄音內(nèi)容上，心里跟著錄音重復(fù)默念。雖然只放一遍，但此時學(xué)生已是心領(lǐng)神會，眼睛看著答案加深印象。這樣，學(xué)生在不知不覺的教師形成性評價中對英語學(xué)習(xí)的興趣逐漸培養(yǎng)起來，自信心也相應(yīng)提高。
(3)教導(dǎo)學(xué)生聽力測試的答案技巧筆者認(rèn)為，學(xué)生聽力測試成績不高，很大程度上是和答題技巧有關(guān)。涉及數(shù)字、時間、人物區(qū)別的聽力測試，要記錄這些最重要的信息;一句話的問題往往是關(guān)鍵詞最重要(what、when、who、where等)。另外，先閱讀答案，不失為一種很好的答題技巧。試卷發(fā)下來后，快速將所有聽力答案看一遍，做到放錄音時有的放矢，有備而“聽”。答案選錯了，也不要費(fèi)時費(fèi)力地擦了重寫，而這時往往耽誤下一句的聽力內(nèi)容。直接劃掉選錯的答案，在前面寫上正確的，全做完之后再一起整理。無論發(fā)生什么，做題的速度一定要跟上放音速度。這樣才不至于丟題、漏題。不能為了寫一個答案、一個單詞而漏掉了后面的兩道或三道題。
(4)教學(xué)反思目前專供初中英語聽力教學(xué)使用的材料的確有限，考試中的聽力題可作為教師進(jìn)行聽力教學(xué)的很好選材，學(xué)生也非常重視。
3、泛聽教學(xué)反思
教師課余時間可適當(dāng)搜集、篩選課外內(nèi)容供學(xué)生訓(xùn)練聽力之用。在選材上應(yīng)選擇內(nèi)容淺顯、趣味橫生的適合學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)的資料。諸如廣播影視節(jié)目，錄音錄象資料，多媒體光盤資料、網(wǎng)絡(luò)資源、英文歌曲等。其中，影視節(jié)目和英文歌曲是較佳的選材，配合畫面，更助于學(xué)生理解，更能吸引學(xué)生注意力，更有助于學(xué)生，特別是廣大農(nóng)村及偏遠(yuǎn)地區(qū)學(xué)生了解世界和中西方文化差異，拓展視野。
教學(xué)反思認(rèn)真搞好泛聽教學(xué)，可以很好地激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力，能讓學(xué)生“學(xué)會如何學(xué)習(xí)”、為真正實(shí)現(xiàn)終身學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。同時也可以幫助學(xué)生了解世界和中西方文化差異，拓展視野，培養(yǎng)健康的人生觀，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。搞好泛聽教學(xué)在英語課程資源的開發(fā)和利用以及提高學(xué)生文化意識方面都起著積極的作用。總之，搞好泛聽教學(xué)不僅對聽力教學(xué)，乃至整個的英語教學(xué)都會產(chǎn)生意想不到的良好效果。
三、進(jìn)行有效聽力教學(xué)的具體對策
1.關(guān)注學(xué)生的情感，培養(yǎng)學(xué)生聽的興趣和動力
2.增加學(xué)生對英語文化背景的了解
3.訓(xùn)練學(xué)生模仿標(biāo)準(zhǔn)的語音語調(diào)，過好語音關(guān)
4.引導(dǎo)學(xué)生確定聽力的任務(wù)和目標(biāo)
(1)聽前活動
訓(xùn)練學(xué)生有目的地接受語言材料是課堂聽力訓(xùn)練的一個原則。所以，教師要幫助學(xué)生做好聽前準(zhǔn)備并提出要求，明確聽力目的。這些準(zhǔn)備活動能幫助學(xué)生決定重點(diǎn)聽什么，從而在聽的過程中能將注意力集中在聽懂重點(diǎn)內(nèi)容上。
(2)聽時活動
教師要關(guān)注學(xué)生聽的過程同時也要注意自己對處理教材上整體的把握。學(xué)生在明確聽的任務(wù)后，教師開始播放聽力材料，讓學(xué)生一邊聽一邊理解。著重聽出關(guān)鍵詞語，理解重要細(xì)節(jié)，抓住主旨大意。同時在聽的過程中，還要培養(yǎng)學(xué)生聽的技巧。
中考英語教案模板篇11
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識目標(biāo)：單詞：subwaytakethesubwaytrainrideabikewalk等。
2、語言目標(biāo)：how引導(dǎo)的特殊問句;肯定句與否定句。聽：能聽懂談話出行的方式。說：能表達(dá)自己想到達(dá)目的的出行方式。讀：能正確朗讀本單元的對話和句型。寫：能寫本單元的單詞和句型。
3、學(xué)習(xí)策略：注意通過語言語調(diào)的表達(dá)來推測詞義，也可借手勢動作和表情來完成。(主動參與學(xué)習(xí)，善于和他人合作交流)。
4、情感目標(biāo)：學(xué)會在交流活動中尊重和理解別人，學(xué)會交換不同的看法，了解他人的生活習(xí)慣，增進(jìn)情誼。
5、德育目標(biāo)：在歌曲和游戲中習(xí)他人積極、樂觀、努力進(jìn)取的團(tuán)隊(duì)合作精神。
6、多元智能：人際交往邏輯表達(dá)個性呈現(xiàn)
7、文化意識：了解英、美國家中小學(xué)生上學(xué)的方式，培養(yǎng)世界意識。了解中西文化的差異。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1.how/howfar/howlong引導(dǎo)的特殊疑問句.
2.乘坐交通工具的表示方法.
3.Ittakes/willtake/tooksb.sometimetodosth.
四、課前準(zhǔn)備：
cardsandatape-recorder.
五、教學(xué)運(yùn)用：情景交際法、游戲法等。
六、教學(xué)手段：多媒體演示、flash動畫、ppt演示、歌曲游戲及肢體語言的應(yīng)用。
七、教學(xué)過程：
Step1.Warmingup.
Greattheclassasusual.
Talkabouttheweather.
T:How’stheweathertoday?
T：Howwastheweatherlikeyesterday?……
pointstudentAsay
“Hello!Listentomeok?.Iwillsingasongtoyou.Butyoumust…”.(用手指作安靜動作)
Listeningtoasong
歌曲欣賞，創(chuàng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛,激發(fā)學(xué)生的好奇心，為學(xué)習(xí)新課打下伏筆。
Step2、Games
用肢體語言表達(dá)讓學(xué)生猜測意思，完成交通工具詞匯的預(yù)知。
Step3、Play
多媒體技術(shù)呈現(xiàn)以上預(yù)知的詞匯導(dǎo)入新句型howdoyougetto….?的學(xué)習(xí)。
Askstudentstotrytoreadthesewords:biketrainsubwaycarboat.andcorrectthewrongpronunciationofthesewords.Thendoawordsgame.(比記憶力)。
Step4、Listening.
過渡到SectionA1a1b的學(xué)習(xí)，并逐步完成課文1b的填空。
Usingthepictureonthescreen.Askstudentssomequestionsaboutthepicture.
T:Whatcanyouseeinthepicture?
T:Howmanypeoplearethereinthepicture?
T:Whataretheydoing?
Afterthis,playtherecordingfortwotimes,askstudentstofinishActivity1bandwritedownthephrasesofthetransports.
takesthetrain,takesthesubway,takesthebus
Thenaskstudentstorepeattheconversationandchecktheanswerstogether.
Theteachergivethecorrectanswersonthescreen.
(通過聽說使學(xué)生領(lǐng)悟如何表達(dá)使用交通工具)。
Step5、Structures(操練詞匯及句型)
a、Showthepicturestostudentsandreadthesephrases,askstudentstorepeat.
b、showthepicturestothemandaskthemtosayeachphraseonebyone.
c、Thenshowthepicturestostudentsandaskstudentstoanswerthequestion“Howdoyougotoschool?”onebyone.
d、Thendoanotherexercise.
Thefirststudentsay“Igotoschoolby……orItake……toschool.”.
Thenthesecondstudentsay“He/Shegoestoschoolby……orHe/Shetakes……toschool.”
(完成第三人稱的轉(zhuǎn)換，目的是從“句子接龍”中讓學(xué)生達(dá)到聽與說的結(jié)合。)
Step6、Pairwork
Asktwostudentstoreadthedialogueabout1a.
Thenaskstudentstoworkinpairs.Askandanswerhowstudentsgettoschoolinthepicture.
Astheywork,movearoundtheroom,offeringlanguageorpronunciationsupportasneeded.
Finallyasksomepairsofstudentstopresenttheirconversationstotheclass.
(通過情景對話讓學(xué)生更好的掌握所學(xué)的句型。)
Step7：Exercises
1.()doyougettoschool?
Itakethebus.
A.WhyB.HowC.WhenD.Where
2.How()Dave()toschoolyesterday?
A.does;getB.did;gotC.does;gotD.did;get
3.Shegoestothelibrary().
A.walkB.onfootC.byfootD.infoot
4.How()TomandMarry()home?
A.do;gettoB.does;gettoC.do;getD.does;get
(通過練習(xí)鞏固所學(xué)內(nèi)容，特別是練習(xí)3強(qiáng)調(diào)了步行用“onfoot”練習(xí)4強(qiáng)調(diào)了地點(diǎn)副詞“home”前不用介詞“to”)
Step8：Homework:
Writedownyourownconversationsinpairwork.
Interviewtenstudentshowtheygettosomeplace,makealist.
八、板書設(shè)計(jì)：
Unit4Howdoyougotoschool?
Howdoyougotoschool?
takesthetraintakesthebus
takesthesubwaywalk
Igotoschoolby…….
中考英語教案模板篇12
能力目標(biāo)：能聽懂，會說要求的單詞和句子
情感價值：進(jìn)一步提高對英語學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)更加穩(wěn)定的學(xué)習(xí)興趣。
能積極主動地參與課堂活動，在情景對話中大膽開口，主動模仿。
教學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)和練習(xí)正確書寫四會單詞和四會句子.
教學(xué)難點(diǎn)正確使用代詞this和that。
課時數(shù)2
教學(xué)過程1.熱身/復(fù)習(xí)(Warming-up/Revision)
1)播放課本附錄中的歌曲Iwanttobeyourfriend,渲染課堂氣氛。
2)把小動物面具掛在墻上，讓學(xué)生說出它們是什么動詞，是誰的。
2.新課導(dǎo)入(Presentation)
1)展示本課教學(xué)掛圖，讓學(xué)生觀察，并提出問題：
WhatarePeterandLisadoing?
Whataretheytalkingabout?
2)播放本課錄音，讓學(xué)生聽，然后討論自己的猜測是否正確。
3)再放錄音，讓學(xué)生仔細(xì)聽：誰扮演bear?誰的頭飾找不到了?最后找到了嗎?
4)指導(dǎo)學(xué)生跟讀錄音。
5)讓學(xué)生四人一組分角色表演會話。
6)鼓勵學(xué)生戴面具到講臺上來表演。
3.趣味操練(Practice)
1)教師將全班劃分成6～8個小組，每組發(fā)一張白紙，每張白紙的最上面都寫有“失物招領(lǐng)處”。要求每組畫出3～4種物品，供其它組認(rèn)領(lǐng)。
2)每組分成兩部分，一部分當(dāng)失主去其它組找丟失物品，另一部分留在本組提供物品。用所學(xué)句型進(jìn)行交際活動。
3)播放本課投影片，讓學(xué)生邊看邊配音。
4.拓展活動(Additionalactivities)
1)回家聽本課錄音，模仿語音語調(diào)。
2)把本課對話改編或故事，講給父母聽。
中考英語教案模板篇13
課時：1內(nèi)容：SectionB(4)課型：寫作課
一.教材分析
SectionB的第四部分為寫作板塊，主題圍繞假期計(jì)劃(vacationdreams)。題目要求學(xué)生設(shè)想一個理想中的假期并寫下打算做什么，什么時候去，打算呆多久等信息。這部分左邊配有一幅插圖，右邊為示例范文的節(jié)選，給出了句型和語法。教材要求學(xué)生完成一篇描寫假期安排的小作文。[分析缺乏條理性]
二.學(xué)情分析
本節(jié)課面向初二學(xué)生，年齡處于13,14歲之間，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高，自信心強(qiáng)。經(jīng)過初一的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)具備較好的語言基礎(chǔ)，有一定的詞匯量和語法知識，能夠進(jìn)行簡單的寫作。在上完本課SectionA的內(nèi)容后，能正確拼寫本課有關(guān)的詞匯并掌握了現(xiàn)在進(jìn)行時表將來的時態(tài)。面臨的主要問題是部分學(xué)生一見到英語寫作就產(chǎn)生恐慌心理，特別是當(dāng)看到有些情境難以用英語表達(dá)出來時。再次，學(xué)生容易輕視謀篇。認(rèn)為書面表達(dá)構(gòu)思簡單，只要沒有語言、語法錯誤再加上幾個”漂亮”的句子就能拿高分。其次，一些學(xué)生不知道寫作的主旨意圖，以為寫作就是要完成教師布置的任務(wù)。很多學(xué)生基本功很差，學(xué)習(xí)比較懶散，不愿積累。
三.教學(xué)目標(biāo)分析
1.語言知識目標(biāo)
2.語言技能目標(biāo)
能運(yùn)用本課的詞匯與句型寫調(diào)查報告，介紹自己以及小組同學(xué)的度假安排;
3.情感態(tài)度目標(biāo)
能在描述自己的計(jì)劃和打算時，激起學(xué)生更加熱愛祖國的美好河山。
4.學(xué)習(xí)策略目標(biāo)：
1.在學(xué)習(xí)中集中注意力;積極思考;善于記要點(diǎn);
2.學(xué)會科學(xué)安排自己的假期活動，能和合作伙伴互相交流，充分交換信息。
3.能在小組活動中積極與他人合作，相互幫助，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù);
4.在使用英語中，能意識到錯誤并進(jìn)行適當(dāng)?shù)募m正;
5.文化意識目標(biāo)
了解英美國家的人們在工作之余是如何輕松度假的。
四.教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
學(xué)會科學(xué)安排自己的假期活動并能靈活運(yùn)用于生活中。提高寫作能力。
五、設(shè)計(jì)思路
本節(jié)課開始創(chuàng)設(shè)一個與學(xué)生生活相關(guān)的情境，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和引出本課主題—談?wù)撘幌逻^去發(fā)生的事情，由此引出一種新的時態(tài)：過去完成時。并運(yùn)用類比的方法，讓學(xué)生比較現(xiàn)在完成時、過去式和過去完成時的區(qū)別。然后設(shè)立各種教學(xué)環(huán)節(jié)，通過聽、說、讀等各個方面的練習(xí)，讓學(xué)生對這一新的知識加深認(rèn)識與理解，最終落實(shí)在寫的層面上，通過對Gina的故事的講述，讓學(xué)生對本節(jié)課的知識有個全面的、系統(tǒng)的認(rèn)識與理解。
中考英語教案模板篇14
一、教學(xué)內(nèi)容
請描述一下你的朋友，看看他(她)過去和現(xiàn)在有什么變化，請從外貌、性格、愛好來說明。詞數(shù)：80～100左右。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、能用英語簡單描述自己或他人過去和現(xiàn)在發(fā)生變化。
2、以小組討論的方式起草和修改作文。
三、教學(xué)方法小組討論、小組合作、競賽、練習(xí)等
四、教學(xué)步驟
1、復(fù)習(xí)詞組和句子：通過小組競賽和倆倆對話復(fù)習(xí)談?wù)撃橙诉^去和現(xiàn)在發(fā)生變化表達(dá)。為學(xué)生寫作做鋪墊。如：
usedtodosth。playbasketballplaysoccerplaythepiano
playtheviolinenjoydoingsth。preferdoingsth.
beinterestedindoingsth。climbthehillgoswimming
likedoingsth。allthetimecollectstamps
Myhobbiesarechangingallthetime.
2、認(rèn)真審題，明確題意：教師介紹用第幾人稱、用什么時態(tài)、簡述寫作方法，提出字?jǐn)?shù)要求等。
3、小組討論，詳細(xì)構(gòu)思：由小組成員討論有關(guān)話題，如先讓學(xué)生相互介紹自己有什么變化。然后再進(jìn)行交流觀點(diǎn)，教師可以參與小組討論補(bǔ)充有關(guān)信息等，以便進(jìn)一步完善或拓展其寫作思路。
4、認(rèn)真獨(dú)立完成作文：通過交流和探討，每個學(xué)生認(rèn)真編寫提綱、打草稿，在這個過程中，有問題可求助于組員或老師，但不能抄襲他人作品。完成后認(rèn)真閱讀，教師引導(dǎo)學(xué)生自己修改。同時教師可以提供一些精彩句子，為學(xué)生寫作提供素材。
5、小組成員互評互改：教師簡要傳授修改策略，同桌互相閱讀作品，并做必要的修改，并用紅筆劃出好詞、好句。草稿必須簽上批改同學(xué)的名字后上交。
6、在班上朗讀一篇優(yōu)秀的作文和中等的作品并一一進(jìn)行點(diǎn)評。
7、抄正作文：讓學(xué)生抄正作文后上交。
五、教學(xué)反思
教學(xué)反思：
一、整個課堂通過不同方法引導(dǎo)，對學(xué)生進(jìn)行聽、說、讀、寫各方面的訓(xùn)練。同時活動形式多樣，如小組活動、個體活動，使不同層次的學(xué)生都嘗試成功。
二、初中英語寫作教學(xué)是薄弱的環(huán)節(jié)，在教學(xué)中必須從基礎(chǔ)抓起，尤其是課堂上加強(qiáng)對學(xué)生英語同步教學(xué)聽、說、讀、寫的訓(xùn)練。
1、詞匯聽寫、默寫、單詞拼寫、連詞成句、英漢互譯、句子轉(zhuǎn)換、句子改錯、合并句子等。
2、積累好詞、好句、好段。平時鼓勵學(xué)生背誦課文對話，好句。仿寫課文和套用課文中的段落。這為今后寫作打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。
中考英語教案模板篇15
學(xué)型分析：本課主要是學(xué)習(xí)形容外貌的形容詞，教案模板。先通過談話導(dǎo)入，使教學(xué)內(nèi)容更貼近生活，讓學(xué)生說說自己朋友的外型引出單詞fat、thin的教學(xué)。在班級里請出一胖、一瘦兩名同學(xué)通過對比使學(xué)生記的更好，在全部教授完單詞之后，出示胖、瘦、矮、高、大、小等對比圖片，在區(qū)分的過程中加強(qiáng)學(xué)生對單詞的記憶。通過快速說單詞和單詞的反義詞這個游戲環(huán)節(jié)，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性使學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)
一、知識目標(biāo)：能用本課的形容詞，描述自己的外貌
二、技能目標(biāo)：在能區(qū)分這些形容詞的基礎(chǔ)上，說說自己朋友的外貌
三、教學(xué)重難點(diǎn)：區(qū)分本課的形容詞：fat-thin、big-small、tall-short
四、教學(xué)方法：講授法、合作法、游戲法
五、教具準(zhǔn)備：形容詞單詞卡片、磁帶、錄音機(jī)
教學(xué)流程
教學(xué)程序教師活動學(xué)生活動時間
導(dǎo)言在我們上課之前前想問問同學(xué)們一個問題，你喜歡和我們班的哪個同學(xué)一起玩呢?
我們每個同學(xué)都有自己的小伙伴，今天我們就來學(xué)習(xí)"我的朋友們""Myfriends"(板書課題，帶領(lǐng)學(xué)生讀幾遍)生答："我喜歡和…一起玩"
生齊讀課題5
新授你能從外貌上形容一下你的朋友嗎?在我們班級里也有老師的好朋友，老師把他請上來，(找一名較胖的同學(xué))同學(xué)們老師的這位朋友長得"胖""fat"(帶領(lǐng)學(xué)生讀單詞)
老師和這位朋友想從外形上描述一下自己，應(yīng)該說："我是胖的""Imfat"(板書Im帶領(lǐng)學(xué)生讀幾遍)
老師在請上來一位朋友,看老師的這位朋友長的瘦thin(帶領(lǐng)學(xué)生齊讀,我是瘦的Imthin)在教授thin時,注意糾正學(xué)生的發(fā)音.
今天,我們班來了兩只長頸鹿,他們想讓同學(xué)們幫個忙,看看誰的個子高,誰的個子矮.(出示一高一矮兩只長頸鹿的圖片)教授高tall、矮short兩個單詞。
老師這有兩個水果，(出示水果，一大一小)教授單詞大big、小small.
出示幾組圖片，讓學(xué)生練習(xí)說說以上形容詞，并把圖片貼在相應(yīng)的單詞旁邊
下面同學(xué)們打開書，書上有一個boyandagirl。想向我們作一下自我介紹。同學(xué)們聽一聽他們是怎樣介紹自己的(放錄音)
我們班有的同學(xué)教師也想來認(rèn)識一下，你能像這兩個小同學(xué)一樣來介紹一下自己呢?
(找一名學(xué)生，問whoareyou?并解釋句子的含義"你是誰?"帶領(lǐng)學(xué)生讀幾遍)我的朋友長和很高….
生跟讀
生邊看圖片，邊跟讀單詞
生跟讀單詞
學(xué)生看書聽錄音
生："Im…."
(模仿書上的句子作自己介紹)20
活動把學(xué)生分成六組，每小組記住一個單詞，教學(xué)說漢語，學(xué)生站起來快速的說英語可以快速度，讓學(xué)生說出反義詞。例：師fat生：thin
請兩名學(xué)生，教師蒙住一名同學(xué)的眼睛，讓另一名同學(xué)用書上的句子進(jìn)行自我評價，另一位學(xué)生猜一猜，提示學(xué)生youre….
學(xué)生快速說出反義詞10
總結(jié)本課我們學(xué)習(xí)了六個關(guān)于外貌的單詞(帶生讀一讀)生跟讀3
作業(yè)練習(xí)部分第10頁在畫框內(nèi)畫一幅自畫像，并完成相應(yīng)的.自我描述，下節(jié)課帶到課堂上來，說一說2
板書設(shè)計(jì)：
Unit1、My、friends
圖片fatthin圖片
圖片bigImsmall圖片
圖片tallshort圖片
中考英語教案模板篇16
教材及學(xué)情分析：這節(jié)語法課教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是when和while的用法區(qū)別。
以前學(xué)生學(xué)習(xí)了過去進(jìn)行時，對其已有一定了解，但還不是能明確分清二者的區(qū)別。
我在重難點(diǎn)突破方面進(jìn)行了如下嘗試：
一、情景導(dǎo)入：
從日常生活用語導(dǎo)入。生活用語中我們常能用到when和while引導(dǎo)的時間狀語從句，讓我們從這些句子中來發(fā)現(xiàn)他們的使用規(guī)則。
二、精講規(guī)則：
引導(dǎo)學(xué)生自己歸納過去進(jìn)行時句子中when和while的用法區(qū)別并及時指導(dǎo)。
三、練習(xí)鞏固
有針對性的練習(xí)，在練習(xí)中鞏固，查找不足。
四、綜合運(yùn)用：
采用了先進(jìn)行口語交際;夾雜規(guī)則的再次精講，最后落實(shí)到筆頭訓(xùn)練的形式。
1.拓展延伸，詢問查兇，口語交際,練習(xí)過去進(jìn)行時：
2.再次精講規(guī)則，區(qū)別于最易混淆的一般過去時，突出其差別,強(qiáng)化過去進(jìn)行時的用法;
“when,while”的用法，注意板書呈現(xiàn)。
3.進(jìn)行綜合運(yùn)用練習(xí)，重點(diǎn)突出過去進(jìn)行時適用和不適用之處;
用相when和while比較的練習(xí)題。使學(xué)生了解他們的用法及其不同之處。
整節(jié)課要注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，調(diào)動更多學(xué)生的參與熱情，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，做課堂的真正主人。
中考英語教案模板篇17
國家《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》(實(shí)驗(yàn)稿)明確“倡導(dǎo)任務(wù)型教學(xué)途徑”。對此，大家應(yīng)該有正確的理解。基礎(chǔ)英語課程中心的張連仲老師曾經(jīng)說過“只要是帶領(lǐng)學(xué)生參與語言實(shí)踐的課堂設(shè)計(jì)，都應(yīng)該是任務(wù)型教學(xué)”。不復(fù)雜，也不抽象，任務(wù)型教學(xué)應(yīng)該是傳統(tǒng)模式的發(fā)展，也應(yīng)該是傳統(tǒng)教學(xué)模式的繼承。作為一個教學(xué)論概念，任務(wù)是指用所學(xué)知識做事，用中學(xué)，學(xué)中用。我們應(yīng)該根據(jù)英語運(yùn)用的真實(shí)形態(tài)，設(shè)計(jì)用所學(xué)語言結(jié)構(gòu)，在盡可能真實(shí)的語境，做一件事情。同時，教師應(yīng)按照自己的教學(xué)風(fēng)格設(shè)計(jì)教學(xué)流程。通過這次觀摩研討活動，我們總結(jié)了初中英語課堂設(shè)計(jì)的思路。以下內(nèi)容供教師們參考，同時也希望老師們多提建議。
任務(wù)型聽說課教學(xué)過程設(shè)計(jì)思路
步驟一：熱身準(zhǔn)備，激活學(xué)生已有知識(1～4分鐘)
目的：讓學(xué)生進(jìn)入上課狀態(tài)，教師導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生聽老師介紹，了解任務(wù)。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下激活自己已有的知識，準(zhǔn)備學(xué)習(xí)新知識，并激活學(xué)習(xí)新知識的興趣，以便完成任務(wù)。
步驟二：導(dǎo)入新語言項(xiàng)目(3分鐘左右)
目的：教師通過一定的場景導(dǎo)入新語言結(jié)構(gòu)，同時呈現(xiàn)其用法，學(xué)生通過真實(shí)生活場景接觸、理解新語言項(xiàng)目。
步驟三：感受詞語(8分鐘左右)
目的：學(xué)生在教材內(nèi)容刺激下激活已有的詞語運(yùn)用，并學(xué)習(xí)新詞語，形成新的詞語運(yùn)用能力，能準(zhǔn)確理解并運(yùn)用所學(xué)新詞語的大部分內(nèi)容。
步驟三：呈現(xiàn)課外、學(xué)習(xí)課文(10分鐘左右)
目的：學(xué)生進(jìn)行聽力活動、跟讀、朗讀等活動，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文，體會和理解語法、重要句型。學(xué)生經(jīng)過學(xué)習(xí)能夠掌握課文。
步驟四：總結(jié)發(fā)現(xiàn)語法規(guī)律(3分鐘左右)
目的：教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)語法現(xiàn)象。
步驟五：實(shí)踐操練語法項(xiàng)目(5分鐘左右)
目的：教師通過練習(xí)和例句，讓學(xué)生理解語法項(xiàng)目更廣泛的用法，同時鞏固所學(xué)新語法，提高運(yùn)用新語法的準(zhǔn)確性。
步驟六：運(yùn)用新語言完成任務(wù)(10分鐘左右)
目的：學(xué)生通過小組活動等形式完成任務(wù)，體驗(yàn)新學(xué)知識的真實(shí)運(yùn)用形態(tài)，形成在所給語境中運(yùn)用新語言的能力。
步驟七：布置作業(yè)(1分鐘)
而教學(xué)思路只是老師上課的流程想法。
二、教學(xué)背景分析：
1、學(xué)生特征分析：
本節(jié)課的教學(xué)對象為二年級學(xué)生，他們已經(jīng)會熟練使用電腦，能根
據(jù)教師的指令找到資源的位置。本班學(xué)生活潑好動，充滿好奇心，
本課是先鋒英語Unit3Who’sthat?的擴(kuò)展單元，本課的句型
Whereareyoudoing?.在原來課上時用過，大部分學(xué)生會說。但在一個情景下恰當(dāng)?shù)膽?yīng)用所學(xué)的句型還需有待提高，還不能準(zhǔn)確應(yīng)用本課故事中的語句。
2、學(xué)習(xí)策略:
(1)本課通過兩兩說、小組說、及對話等形式，不但鼓勵學(xué)生多說、多練、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，而且鼓勵學(xué)生運(yùn)用語言并表達(dá)成段。(2)通過韻文、歌曲培養(yǎng)學(xué)生良好的語感和英語學(xué)習(xí)的興趣,訓(xùn)練學(xué)生的英語思維。(3)教師的示范作用要到位及時，培養(yǎng)學(xué)生的識讀的能力和學(xué)生的發(fā)散思維。
3、學(xué)習(xí)資源:
(1)本節(jié)課是英語教師和學(xué)生在多媒體網(wǎng)絡(luò)課室中完成;(2)專門為本單元制作的網(wǎng)絡(luò)資源;(3)單詞卡片;(4)資源平臺。
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教學(xué)目標(biāo)
1)知識目標(biāo)：
A.學(xué)習(xí)并掌握指示代詞:this、that;
B.學(xué)習(xí)What引導(dǎo)的特殊疑問句;
C.學(xué)會Yes/No問句及其簡單回答;
D.學(xué)會句型：---Howdoyouspellpen?P-E-N.
2)能力目標(biāo)：
A.能辨認(rèn)物品的所有者;
B.根據(jù)不同場景,能用英語對物品的所屬進(jìn)行提問和回答;
C.能識別不同句式的語調(diào)(陳述句,疑問句);
D.培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的能力及創(chuàng)新思維能力.
3)情感目標(biāo)：
A.通過尋找主人的游戲和失物招領(lǐng)等活動,培養(yǎng)學(xué)生拾金不昧的良好的品德及健康向上的人格;
B.通過開展小組活動,指導(dǎo)學(xué)生積極與他人合作,相互學(xué)習(xí)、相互幫助,共同完成學(xué)習(xí)任務(wù).
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：A.掌握批示代詞this、that用法;
B.掌握特殊疑問句和Yes/No問句及其簡單回答.
難點(diǎn)：學(xué)會寫尋物啟事和失物招領(lǐng).
課時安排
第一課時SectionA1a-1c
第二課時SectionA2a-4b
第三課時SectionB1a-2c
第四課時SectionB3a-4Self-check1-3
PeriodOne
課前準(zhǔn)備
教師：錄音機(jī)，圖片，物品實(shí)物.
學(xué)生:實(shí)物(學(xué)習(xí)用品).
教學(xué)設(shè)計(jì)
StepOne:Warmingup.(通過復(fù)習(xí)形容詞性物主代詞，把學(xué)生引入學(xué)習(xí)英語的
情境中。)
Learnthechant.
T:Let’ssingthechanttogether.
my是我的,your是你的,男他的是his,女她的是her;名詞前面常站崗,限定所屬有功勞.
StepTwo:Newwords.(利用實(shí)物教學(xué)，使得教學(xué)過程自然、形象。)
1.Presentthenewwords.
T:Boysandgirls,lookatthisplease.What’sthisinEnglish?
(TeacherholdsapenintheEnglish.)
S1:Apen.(SsmaysayitinEnglish.)
T:Yeah.It’sapen.Andwhat’sthis?
(Theteacherholdsaneraserinthehand.)
S2:It’saneraser.
(Teachtheotherwordssuchas“pencil,book,eraser,ruler,pencilcase,backpack,pencilsharpener,anddictionary”inthesameway.)
2.Practicethenewwords.
T:Now,pleaselookatthepicturesinyourbooks.Canyouputthewordswiththeobjectsintherightpictures?Writethelettersnexttothewords,please.(GiveSsabouttwominutestofinish1a.)
T:OK,let’schecktheanswers.Whocantellustheanswers?
S2:…
StepThree:Presentthedrills.
1.Presentthedrill“Isthis…?Yes/No,itis/isn’t.”(利用實(shí)物引入句型，使用不同人的物品來引入形容詞性物主代詞和名詞的搭配的用法。)
(Holdtheteacher’spen.)
T:Thisismypen.Isthisyourpen?
S1:No,itisn’t.It’syourpen.
T:(Holdthestudent’spen.)Thisisyourpen.Isthisyourpen?
S1:Yes,itis.It’smypen.
T:(Holdagirl’spen.)Thisisherpen.Isthisyourpen?
S1:No,itisn’t.It’sherpen.
T:(Holdaboy’spen.)Thisishispen.Isthisyourpen?
S1:No,itisn’t.It’shispen.
T:Thankyou.
2.Practicethedrill“Isthisyour…?”inpairswithyourownschoolthings.Payattentiontotheuseofmy,your,hisorher.(利用學(xué)習(xí)用品操練句型，并加深對物主代詞的理解。)