關于初中英語教案
教案編寫的內容包括導入新課、講授新課、鞏固練習、板書設計、教具準備等幾個方面。寫關于初中英語教案有什么要注意的呢？這里給大家帶來關于初中英語教案，希望對大家有所幫助。
關于初中英語教案篇1
Goodmorningladiesandgentlemen,
尊敬的各位評委老師上午好！
今天我要說課的內容是新目標七年級上冊英語Unit8whenisyourbirthday?SectionA部分。我將從以下幾個方面闡述我的說課內容。
一、教材分析
1、SectionA是本單元的重點部分，也是核心教學。為口語練習課，主要學習日期的表達。它上承Unit7的數字教學，下接SectionB與以后有關日期的英語教學。因此本部分是前后知識的載體，在本單元以及今后的英語學習中都占重要的&39;地位。
2、教學目標
《課程標準》中說：英語教學的目的是培養學生運用語言進行交際的能力，為用而學，在用中學，學了就用。因此我把本課的教學目標定為以下幾個方面：
（1）、知識目標
①詞匯掌握1－12月份，序數詞1－31的表達
②日常交際用語whenisyourbirthday?
Mybirthdayis….
③語法掌握日期表達法
（2）、能力目標
在連貫的聽說讀寫活動中，訓練學生的邏輯思維，快速反應能力和實踐能力，使學生能熟練應用：whenisyourbirthday?句型及其回答。
（3）、情感目標
熱愛生命，孝敬父母的思想教育
3、本課的重點難點及其理論依據
根據《課程標準》，重點是掌握句型whenisyourbirthday?及其回答.
難點是日期表達中月份和序數詞的正確使用。
二、教學策略
教學的實質是交際，為此我選用了以下教法：
1．提問引入法通過提問，由集體，分組，分行回答，或學生逐個回答的形式開展教學，檢查和鞏固新舊知識。
2．交際功能法通過集體，分組，兩人，個人操練等形式，達到交
關于初中英語教案篇2
【學習目標】
1.學生能學會關于職業的詞匯與詢問未來打算的句型。
2.指導學生仔細聆聽談論未來打算的對話;學會用英語談論未來的.打算。
3.引導學生通過開展小組學習活動，培養協作意識;并能認識到要為實現未來的打算而采取的行動。
【學習重點】
學會關于職業的詞匯與詢問未來打算的句型。
【學習難點】
通過交流表達和聽力訓練，引入各種學習方法和策略來學習“begoingto”句型
Learningactiontips：
LeadinthetopicsinEnglishessay：Everyonehasadreamjob.SodoI.WhenIwasyoung,Iwantedtobeateacher.Iworkedhard.NowIamanEnglishteacher.Whatdoyouwanttobewhenyougrowup?
Task1
Learningactiontips：
PreviewthewordsonPage4142inthewordlist.Studentsreadthewordsbyphoneticsymbols,thenunderlinenewwordsinthetextandmarktheChinesemeaning.Atlastfinishthetaskin1a.
【Methodcoach】
▲cookn.廚師
(1)cookern.廚具
(2)cooksb.sth.=cooksth.forsb.給某人做飯
(3)dosomecooking做飯
▲keepondoingsth.繼續做某事
keepsb./sth.doingsth.讓某人/物不斷做某事
【導練】
雖然很晚了，他仍然在做家庭作業。
Althoughit&39;slate,hestillkeepsondoinghishomework.
▲sureadj.確信的
(1)besure+about/of+名詞、代詞或動名詞，意為“確信;對……有把握”。如：
Sheis__sure__ofsuccess.她確信會成功。情景導入生成問題
1.T：Whatdoyouwanttobewhenyougrowup?
S：________________________________________________________________________
2.T：Howareyougoingtodothat?
S：________________________________________________________________________
自學互研生成能力
Task1Let&39;sreadthenewwordsandthephrases.
1.Icanread.(我會讀)
computerprogrammer,cook,doctor,engineer,violinist,driver,pilot,pianist,scientist
2.Icanwrite.(我會寫)
翻譯下列短語：
(1)計算機程序設計員computer__programmer(2)上表演課take__acting__lesson
(3)練習籃球practice__basketball(4)確保make__sure
(5)不確定……be__not__sure__about…(6)當然of__course
(7)繼續……keep__on__doing__sth.(8)擅長be__good__at
關于初中英語教案篇3
一、語言知識與技能
1.根據讀音規則和音標拼讀單詞。
2.理解和領悟詞語的基本含義、語法項目以及語言形式的基本結構和常用表意功能;
3.能在日常交際情景中聽懂對話，例如，能聽懂連續的指令并據此完成任務;能引出話題并進行幾個回合的交談;
4.能聽懂接近正常語速、熟悉話題的語段和簡單故事，獲取相關信息;
5.能運用…..詞匯和…..語言形式就熟悉的話題進行交談;能運用…..詞匯和…..語言形式及(或)所給提示描述人、物、事件、行為、特征等，表達簡單的觀點;
6.能在教師的指導下進行簡單的角色表演;
7.能連貫、流暢地朗讀課文;能從簡單的文章中找出有關信息，理解大意;根據上下文猜測生詞的意思;
8.每天課外閱讀量最少達到100詞。
9.能運用…..詞匯和…..語言形式以及參照范例(文章結構)寫出簡單的文段等，包括起草和修改。
二、文化意識
10.了解語言和語用的文化因素，體驗跨文化交際。
三、學習策略
11-(1)利用讀音規則和音標拼讀詞匯，利用上下文、非語言信息等理解詞義，聯想學習和記憶詞匯，構詞法等。
11-(2)利用情境等理解語法結構和表意功能，發現語言規律并舉一反三。
11-(3)復習、整理歸納所學內容。
11-(4)利用預測、語調、重音、問題等來獲取聽力信息。
11-(5)在課內外活動中借助體態語用英語交流。
11-(6)利用預測、跳讀、尋讀、細節讀等來獲取文章信息。
11-(7)仿寫短文，準備素材、起草短文并修改。
11-(8)明確目標，制定計劃，
11-(9)了解并跨文化交際(恰當使用)。
四、情感態度
12.樂于參與英語活動，敢于用英語表達，積極與他人合作，體驗自己的學習效果。
備教學
重、難點
內容
課標具體知識、技能、文化目標
知識與技能、文化意識的重、難點內容
課標具體策略目標選擇
sectionA
sectionB
目標1
在讀寫過程中，能夠根據讀音規則和音標拼讀單詞。
11-(1)
11-(2)
11-(3)
目標2
詞匯：
name,nice,to,meet,too,your,Ms.,his,and,her,yes,she,he,no,not.
語言形式：
1)what’syourname?---Alan./I’mAlan./Myname’sAlan.
2)Nicetomeetyou.
3)What’shisname?---He’sEric./Hisname’sEric.
4)What’shername?---She’sMary./Hername’sMary.
5)IsheJack?---Yes,heis./No,heisn’t.Hisname’sMike.
6)AreyouHelen?---Yes,Iam./No,I’mnot.I’mGina.
詞匯：
zero,one,two,three,four,five,six,seven,eight,nine,telephone,number,phone,telephone/phonenumber,first,firstname,last,lastname,friend,China,middle,school,middleschool.
語言形式：
1)What’syourphonenumber?---It’s…/Myphonenumberis…
2)Isthisyourphonenumber?---Yes,itis./No,itisn’t.
3)What’syourfirst/given/last/familyname?---Myfirst/given/last/familyname’s…
關于初中英語教案篇4
一.語言知識目標：
1)能掌握以下單詞：newspaper,use,soup,wash,movie,just，能掌握以下句型：
①-Whatareyoudoing?-I&39;mwatchingTV.
②-What&39;shedoing?-He&39;susingthecomputer.
③-Whataretheydoing?-They&39;relisteningtoaCD.
④-ThisisJenny.-It&39;sLaurahere.
2)能掌握語法：現在進行時態的用法。
3)能運用所學的知識，描述人們正在干的事情。
二.情感態度價值觀目標：
通過對本單元的學習活動，能培養培養學生學習英語的強烈興趣，善于發現生活中正在發生的事情，積極思考，樂于助人，樂于參加各種活動的積極情感，培養學生團結合作的精神。
1.教學重點：
1)詞匯、詞組搭配和現在進行時的用法。能用現在進行時的各種形式進行準確的&39;描述和表達正在發生的動作。
2)能掌握現在進行時態及一些表示具體動作的詞組搭配,如:doinghomework,usingthecomputer,watchingTV,eatingdinner…等。
2.教學難點：
現在進行時中現在分詞的結構及讀音，能在交際中準確地運用現在進行時來描述或表達正在進行的動作。
Ⅰ.Warming-upandLeadin
GreettheSsandcheckthehomework.
Watchavideoprogram.
Ⅱ.Presentation
Showsomepicturesonthebigscreen.Presentthenewwordsandexpreions.
關于初中英語教案篇5
各位評委、老師們：
我今天說課的內容是仁愛教材七年級下冊Unit7Topic3SectionA下面我就教材分析、教學方法與學法指導、教學過程等幾點對本課進行說明。
一、教材分析
本話題繼續以康康和他的幾個外國朋友的活動而展開，以慶?？悼档纳胀頃橹骶€，復習前單元學習的be動詞過去式(was，were)的用法以及情態動詞can/can&39;t的過去式(could/couldn&39;t)，并以回憶生日晚會的描述引出一般過去時的教學。本話題生動而有趣，大大提高了學生的學習興趣。而且課本中穿插大量的學生獨立完成練習和小組練習等活動，對學生知識鞏固、拓展起到了很好的作用。教材始終體現以學生發揮的主動性為主的學習理念。
二、教學目標
（1）知識目標：
①學習并熟練掌握新單詞：did,recite,poem,magic,trick,Kungfu,enjoyoneself,himself,list,yesterday.
②學習并基本掌握一般過去時用法；
③學習并熟練掌握規則動詞過去式的規律。
④學習并掌握部分不規則動詞的過去式。如：did,sang.
（2）能力目標：學會能用一般過去時簡單描述活動或事件。
（3）情感目標：繼續培養學生良好的學習習慣和學習英語的興趣，并鼓勵學生大膽開口說英語。
三、教學重難點
教學重點：
（1）基本掌握一般過去時用法；
（2）熟練掌握部分不規則動詞的過去形式。
教學難點：
（1）熟練掌握規則動詞的規律。（易與動詞分時的規律混淆）
（2）熟練掌握部分不規則動詞的過去式。（無規律，難記憶。）
四、生情分析
①我班學生整體英語基礎比較薄弱，層次落差大，差生面廣，因此在教學過程中我會注重分層次教學。
②針對學生的好動、好強的特點，在教學中穿插游戲、小組競賽等形式提高他們參與的積極性和學習英語的興趣。
③大部分學生自主學習能力差，因此，在教學中教師多布置任務讓他們完成并從中學習自學的方法。
五、教具準備
錄音機，簡筆畫圖片，紙條。
六、教法學法
1、教法與教法指導
任務型教學。由于我班學生的自主學習能力比較差，因而在教學過程中多布置任務讓他們獨立完成、或通過小組合作形式等學習和掌握本課重難點。
情景教學法。平時學生缺乏口語鍛煉機會，因而課堂上要多創設相應情景，鼓勵同學大膽開口說英語。競賽教學法。通過單詞游戲、表演比賽，激發學生學習興趣，鍛煉他們的思維能力及反應能力。五步教學法。
“五步教學法”的中心環節是操練，課堂上多安排小組操練活動，使每個學生都能在活動中得到動口、動腦、動手的機會。這樣有利于大多數學生專心聽講、勤于動腦并積極參與課上的各種活動。
2、說學法及學法指導課前預習法
對即將學習的內容布置預習思考題，讓學生帶著問題自習課文，初步掌握基本內容。循序漸進法。新課開始，要求學生按以下幾個步驟循序漸進：讀—劃—查—思—寫—用。循環復習法。遺忘是心理活動的普遍現象，具有先快后慢的規律。要防止遺忘就要定期循環復習，及時鞏固。在時間間隔上，采用先短后長的形式。
七、教學程序
1、復習
教師和學生進行連接式問答，復習be和can的過去式。如：
T:Whatisthedatetoday?
S:Itis…
T:Whatwasthedateyesterday?
S:Itwas…
T:Canyourideabikenow?
S:Yes,Ican./No,Ican&39;t.
T:Couldyourideabikewhenyouweretwelve?
S2:Yes,Icould./No,Icouldn&39;t.
從而引出動詞的過去式和一般過去時。
板書：am/is→was;are→were;can→could
(設計理念：通過師生問答方式，從一般現在時導入一般過去時，過度比較自然，也降低了難度，學生很自然地進行對比，進而更容易接受和理解一般過去時。這一環節主要針對中等水平學生。)
2、導入
運用簡筆畫給學生展示一些活動圖片，復習有關活動的單詞，并學習本課重點詞匯performkungfu，recitepoems等。
(設計理念：簡筆畫清晰明了，使所學內容更加形象生動，能引起學生的學習興趣，調動學生積極性，提高課堂參與度。主要針對基礎較弱的學生，并檢查他們是否做好預習)
3、呈現
（1）聽錄音1a并回答問題：WhatdidSallydo?（設計理念：由于學生自主學習性比較差，因而布置任務，讓學生帶著問題聽錄音，了解對話大意。）
（2）再放一遍1a錄音，讓學生跟讀，注意語音語調。
（3）通過兩兩對話及角色扮演鞏固知識點。
（設計理念：通過同學之間的合作學習，使他們扮演不同的.角色，在學習中相互學習，相互幫助，培養團隊合作精神，鞏固所學知識。兩兩對話主要請基礎薄弱的學生，角色扮演主要請中等水平以上學生表演。）
（4）圈出對話中出現的動詞過去式。然后依次回答：WhatdidJane/Helen/Tomdo?
（5）講解規則動詞的過去時規律。
4、鞏固與練習
（1）讓學生根據以上規則動詞的過去式規律，寫出以下動詞的過去式。
（設計理念：請學生參照規則動詞的過去式規律，寫出動詞的過去式。本環節主要針對基礎較差的學生，檢驗他們對規則動詞的過去式規律的掌握情況。
（2）讓學生獨立完成1b部分。
（設計理念：1b部分是對1a的繼續與深入，通過1b檢查學生的學習效果。）
（3）讓學生聽錄音2a，圈出所聽到的活動。
再播放一次2a，讓學生填空。
（設計理念：2a和2b是本課的反復操練與鞏固階段。根據節目清單完成動詞填空的練習，及時鞏固和復習規則動詞的過去式，進一步檢查學生對一般過去時的掌握情況，這是讓學生單獨完成的任務，強調學生的自主學習）
（1）以游戲的形式進行全體活動，老師發給其中的學生一些紙條，請他們表演，讓其他學生模仿以下對話來猜他們的動作。
（設計理念：學生通過邊做游戲邊做練習，寓教于樂，極大地激發學生學習興趣，活躍課堂氣氛，同時鞏固了一般過去時的用法。）
4、歸納總結
（1）板書上的重要知識點。
（2）規則動詞的規律。
（3）一般過去時用法。
（設計理念：讓學生總結本節課的知識點，同時讓老師了解學生的掌握程度，以便利于今后教學的改進。）
5、作業布置
（1）抄寫并背誦1a。
（2）抄寫單詞did——yesterday五遍。
（3）完成同步訓練SectionA。
（4）背誦P142不規則動詞的過去式。
（5）預習SectionB，完成1b和2b。
（設計理念：對知識進一步深化和鞏固，對下一課進行預習，培養預習能力。）
八、板書設計
九、時間安排
復習導入為3分鐘，呈現為5分種，處理1a、1b約為10分鐘，完成第二部分的內容約為15分鐘，游戲時間5分鐘，完成作業5分鐘，其它的時間2分鐘。
教學反思：本課內容為一個新的時態——一般過去時態。由于學生第一次接觸，所以我由一般現在時態引入到一般過去時，通過句子間的對比，讓學生自己找變化，找規律。讓學生積極主動學習，培養學生自學能力。隨后又根據學生的年齡特點和認知能力，展示簡筆畫，讓學生直觀、形象地學習動詞的過去式。在圖片的幫助和提示下，使學生樂于模仿，敢于開口，大部分學生都積極發言，氣氛很活躍。當然，這堂課也存在著不足：由于這節課所學的知識是個全新的內容，學生在認知和掌握的速度上會慢一些，所以課程進度慢了，課容量相對較少。同時，由于班上同學的英語水平參差不齊，所以采取分層次教學，多給哪些介紹相對慢的學生回答問題的機會，出現錯誤及時糾正，回答正確予以肯定和表揚，是每個同學樹立學習英語的信心。
關于初中英語教案篇6
教案
課題 Starter Module1 Unit3 課型 listeningandspeaking
教學目標 學習向別人介紹某人的用語
教學重點 This is my… She/He is …
教學難點 Be 的變化運用
教具 多媒體、錄音機 課時 1
教學課程 1.Greeting.
2.Warming-up
T: This is my friend…
S: Hello, … This is my father…
T: Nice to meet you.
S: Nice to meet you, too.
3.Drills
1)復習打招呼的用語 Good morning/Good afternoon/Good evening。
2)練習詢問姓名和相互間的問候。
What’s your name? I’m …
How are you? I’m fine, thank you.
3)練習向別人介紹某人This is …
4.Practise
1)Work in pairs part7
2) Listen and number
3) Write the sentences.
5.Conclude
6.Homework
Complete part3
課后評價： 個人修改
關于初中英語教案篇7
一、教學內容
1、請描述一下你的朋友，看看他(她)過去和現在有什么變化，請從外貌、性格、愛好來說明。詞數：80～100左右。
二、教學目標
1、能用英語簡單描述自己或他人過去和現在發生變化。
2、以小組討論的方式起草和修改作文
三、教學方法
小組討論、小組合作、競賽、練習等
四、教學步驟
1、復習詞組和句子：通過小組競賽和倆倆對話復習談論某人過去和現在發生變化表達。為學生寫作做鋪墊。如：
usedtodosth.playbasketballplaysoccerplaythepiano
playtheviolinenjoydoingsth.preferdoingsth.
beinterestedindoingsth.climbthehillgoswimming
likedoingsth.allthetimecollectstamps
Myhobbiesarechangingallthetime.
2、認真審題，明確題意：教師介紹用第幾人稱、用什么時態、簡述寫作方法，提出字數要求等。
3、小組討論，詳細構思：由小組成員討論有關話題，如先讓學生相互介紹自己有什么變化。然后再進行交流觀點，教師可以參與小組討論補充有關信息等，以便進一步完善或拓展其寫作思路。
4、認真獨立完成作文：通過交流和探討，每個學生認真編寫提綱、打草稿，在這個過程中，有問題可求助于組員或老師，但不能抄襲他人作品。完成后認真閱讀，教師引導學生自己修改。同時教師可以提供一些精彩句子，為學生寫作提供素材。
5、小組成員互評互改：教師簡要傳授修改策略，同桌互相閱讀作品，并做必要的修改,并用紅筆劃出好詞、好句.草稿必須簽上批改同學的名字后上交。
6、在班上朗讀一篇優秀的作文和中等的作品并一一進行點評。
7、抄正作文：讓學生抄正作文后上交。
五、教學反思
教學反思：
一、整個課堂通過不同方法引導，對學生進行聽、說、讀、寫各方面的訓練。同時活動形式多樣，如小組活動、個體活動，使不同層次的學生都嘗試成功。
二、初中英語寫作教學是薄弱的環節，在教學中必須從基礎抓起，尤其是課堂上加強對學生英語同步教學聽、說、讀、寫的訓練。
1、詞匯聽寫、默寫、單詞拼寫、連詞成句、英漢互譯、句子轉換、句子改錯、合并句子等。
2、積累好詞、好句、好段。平時鼓勵學生背誦課文對話，好句。仿寫課文和套用課文中的段落。這為今后寫作打下扎實的基礎。
關于初中英語教案篇8
摘要:英語課程要使學生掌握一定的英語基礎知識和聽、說、讀、寫技能,形成一定的綜合語言運用能力。聽、說、讀、寫是學習英語的基本技能,而聽的技能直接影響到其它三項技能的提高。我分析了初中英語聽力教學中的問題及影響因素,并提出了相應的實踐對策。
關鍵詞:初中英語聽力教學方法
聽力是外語學習的五個技能之一,是外語學習的基礎。多年的教學現狀表明:學生在英語學習上聽的能力大大低于該學科的其它能力。因此,對中學英語聽力的現狀進行分析,找出障礙,決定對策就顯得十分必要。我結合個人的教學實踐,總結出在聽力教學中影響學生聽力的一些因素和問題,并提出了一些如何提高學生聽力能力的實踐對策。
一、初中英語聽力教學存在的問題
1.只注重突擊性訓練,而忽視秩序漸進的規律。在教學實際中,很多老師在英語教學中都沒有根據秩序漸進的科學原理,由淺入深、由易到難、日積月累地訓練學生的聽力,而是到考試前才臨時抱佛腳,對英語聽力進行強化訓練。不管學生的基礎如何,不管學生能否消化,硬往學生耳里灌。
2.只注重訓練次數,而忽視事半功倍的訓練方法。在平時的教學中,很多老師就用這樣或那樣的聽力材料一次又一次地重復操練。沒有目的,沒有針對性,只注重訓練的量,而沒有考慮到訓練方法。結果適得其反,不但沒有達到預期的效果,反而大大挫傷學生練習聽力的積極性。
3.只注重訓練想要的結果,而忽視必要的訓練過程。有的老師在訓練聽力的時候,讓學生先把課文或其它的語音材料反復地熟讀,甚至叫學生先背下來,有的把一個句子拆得七零八落,一個詞反復播放讓學生聽。其實這樣做忽視了學生對于語篇的整體理解,大大降低了聽力的難度和效果。
二、影響學生聽力的幾個因素
1.語音及基礎知識障礙。聽力是聽和理解的結合。由于學生在初學階段沒有很好地掌握正確發音,缺乏一定的詞匯量,辨別語法結構的能力較弱,感到聽懂聽力材料比較困難。另外,學生對基礎語法知識掌握得不夠準確,影響到聽力理解水平和反應速度。因此,掌握一定數量的詞匯的語音和基本語法就成了做好聽力理解題的關鍵。
2.英語文化背景知識的障礙。語言是文化的載體,英語學習者的英語文化背景知識的缺乏也會給聽力帶來困難。英語學習應具備一定的英美歷史、文化、風俗及語言文學知識。英語民族的社會文化和語言習慣與中國相差很遠。因此,初中英語教師要調動學生所有的知識結構,包括語言性和非語言性的知識結構。要注意非語言性知識對聽力理解的積極意義。培養學生的閱讀興趣,以免由于知識面不夠寬廣而影響學生的聽力理解。
3.心理因素的障礙。情感因素直接影響學生聽力能力的形成與提高。在經濟不發達地區的學校學生在心理上都害怕聽力測試,緊張、焦慮的心理伴隨著整個聽力測試過程。當處在焦慮緊張的情形下時,聽力理解水平可想而知。因此,教師平時應注意培養學生的積極性和自信心。
三、提高初中英語聽力的對策
1.培養學生良好的心理狀態。積極的情感態度是英語學習成功的關鍵。初中英語教師應著力在“關注學生情感,營造寬松、民主、和諧的教學氛圍”上下功夫,在日常教學中培養學生良好的聽力心理狀態、幫助學生克服焦慮和畏難情緒就顯得尤為重要。教師要明確告訴學生,聽是學好英語的重要途徑之一,要加以重視,但不能畏懼,對于較難的聽力材料,只要正視它,經過持之以恒的訓練是可以征服的。要時時激勵學生,對學生取得的點滴進步及時給予表揚。教師應努力探索英語教學的新方法、好方法,積極開展形式多樣、豐富多彩的英語學習活動,給學生營造一個好的英語學習氛圍,這對培養學生的語感、提高聽力水平非常重要。
2.重視語音和基礎知識教學。首先要過好語音關、詞匯關、語法關,這是聽力理解的基礎也是關鍵。比如對于單詞的學習,在實際教學中,我采用根據讀音記憶法,達到“聽其音而知其形,觀其形而識其音”。另外,還可以采用聯想記憶、對比記憶和詞根記憶法,都收到了比較好的效果。
3.掌握一定聽力技巧。利用聽力練習來提高聽的技巧、訓練審題與應變能力,是提高英語聽力測試水平的有效途徑。在聽力訓練起始階段,學生可以邊聽邊做一些筆錄,記錄下材料中的人名、地名、時間、年代、數字等信息,以便在答題時可以有所參考。在此基礎上再過渡到用腦去記憶。要注意進行聽力微技能的訓練,抓文章的開頭與結尾的句子,想方設法捕捉主題和關鍵語句。在聽前先瀏覽練習測試題的供選答案,從中預測聽力材料可能的內容與體裁。對于一些含蓄的問題,要利用自己的想象與經驗去理解、猜測、推理,并注意英語的背景知識與習慣用法。在必要時用排除法來剔除不可能成立的答案。
總之,聽力是一種積極的思維過程,是英語學習的各種知識與各種技能的綜合運用。只有具備扎實的語言基礎,掌握正確的聽音與閱讀方法,訓練快速的語感反應,運用熟練的聽能技巧,才能全面提高英語的聽力技能。
關于初中英語教案篇9
教學年級：七年級
課程名稱：Unit3Whydoyoulikekoalas?
教材版本：人民教育出版社
授課時間：40分鐘
（一）學生分析：
1.本班學生對學習英語較感興趣，能積極參加各種調查、采訪、表演等實踐活動。
2.學生學習動機明確，學習態度積極主動，能主動與他人合作，相互幫助，共同完成學習任務，遇到問題敢于主動向老師和同學請教，能大膽用英語交流。
（二）教材分析：
本課時的內容是義務教育課程標準實驗教科書英語新目標“Goforit!”七年級的《Unit3Whydoyoulikekoalas?》第一課時，主要話題是學習動物名稱，并討論喜好某種動物的原因。通過話題的討論喜歡動物的原因，增強了動物名稱的詞匯量，還增強課堂學習趣味性。
（三）教學目標
語言知識目標
1.學習有關動物的名詞：tigerelephantkoaladolphinpandalionpenguingiraffe
2.學習并運用品質的.形容詞：cutesmartshyuglycleverbeautifulfriendlyquietlazy來描述動物.
3.掌握下列句型Whydoyoulike…？.Becausethey’re….使學生熟練表達喜好并陳述原因。
語言能力目標
1.學生能熟練談論自己喜愛的動物并給出理由。
2.學生的口語和書面表達能力得到提高。
3.培養學生主動參與語言實踐活動的能力，在游戲和小組競賽中培養學生樂于表達、勇于展示自我的能力，從而樹立學習英語的信心，獲取成功的喜悅。
情感目標
1.通過學習要培養學生自覺保護動物的意識。
2.培養學生積極參與，發揚團隊合作的精神和競爭意識。
（四）教學策略
1、教學方法
Task-based,LanguageTeaching,
途徑：Guesinggame,groupwork,pairwork,survey,Internetteaching.
2、教學輔助手段
采用多媒體電腦投影圖片，充分利用網絡教材資源，擴大學生的知識面，激發學生的興趣和求知欲。
（五）教學步驟
（七）教學反思
本課時本人使用網絡教材與任務型教學相結合的模式設計的，既讓學生體驗到網絡教材的豐富資源，也能讓學生在真實的語境中習得語言。運用網絡教材的課堂氣氛更加活躍了；課堂容量更大了；學生的知識輸入面更廣了；圖文并茂，發音標準的動畫會話，使句型示范得更加到位了；學生操練的形式更多了。這些都是網絡教材給教師和學生帶來的課堂教學和學習的享受，課堂效率大大提高了。教學過程中教師能以“導演”的身份出現在課堂中，帶領學生在愉快的氛圍中學習，讓學生真正“動”起來，充分體現了以學生為主體的任務型教學模式。如自由會話、游戲、調查與回報，都將學生的學習積極性充分調動起來，課堂氣氛十分活躍。
網絡教材中的課本圖像和同步練習中字體較小，投影效果不佳。在課堂中使用網絡教材來拓展學生的詞匯量，由于時間關系不能讓學生在課堂中及時做筆記，教師最好在課后板書在黑板，讓學生在課后摘抄下來，以便增加學生的詞匯量。
關于初中英語教案篇10
一、教學目標(Teachingaims)：
教師可以根據學生水平，發展層次，提出不同的目標要求，不同的學生可以布置不同的任務，讓所有學生經過努力都能完成任務。教學目標設計要準確，細致，（如：本節課學習magic，trick等詞匯。Therebe句型等。）切記空泛。（如：通過本節課提高學生的聽，說能力。）
二、教學準備(Teachingmaterials)：
Teacher:教師課前需要做哪些工作，準備哪些教具，上課需要的示范物。Students:學生需要為本節課準備哪些物品
（本環節教師可根據具體教學內容靈活處理，可多可少，可有可無）
三、教學過程(Teachingprocedures)：
Step1熱身與學習目標語
:Talkaboutthepicturein1a進行圖畫描述,教師引導學生就1a的圖畫進行自由表述（這是培養學生英語思維重要的、也是必要的過程），教師可以給予適當的問題提示，根據學生已有的知識采用問答式，例如：Whatcanyouseeinthepicture?Howmanypeoplearethereinthepicture?Whataretheydoing??引導學生觀察圖畫，進行口語表述。
newlanguage：教學1a,通過圖片談論導入新語言知識的學習，學習完成任務所需要的目標詞匯、句式等，再在1a圖片所提供的情景或者創設新的語境來進行交際練習，體會、使用語言。
Step2聽力訓練
聽前活動
在EEC教材中，聽力的體一部分通常是選出與所聽內容相符的圖片。因此，在聽前Talkaboutthepictures進行圖畫描述是很好的選擇。
在EEC教材中，Listening中的對話比較長，難度較大。Speaking中的對話比較短，內容也較簡單。所以建議授課教師可以先講speaking部分，在此基礎上，把listening部分的對話作為拓展部分來處理。因此，在設計教學活動的時候，要為學生搭建一個可供向上攀登的階梯——通過圖片介紹、聽力話題預熱等方式降低難度。
在進行聽力練習前，教師可以引導學生就圖畫進行自由表述，可以提出具體的問題啟發學生思考，帶領學生預測將要聽到的內容，調動學生積極參與活動。
聽中活動
（1）聽錄音，完成練習,經過圖片表述以后，學生對聽力的內容有所預知，有所了解，降低了聽力的難度。學生在聽第一遍的同時，一般能順利地完成PartA的第一部分的內容,并且為PartA的第二部分的聽力打下了堅實的基礎。在聽錄音前，教師要注意引導學生抓關鍵信息。（2）聽錄音，完成PartA的第二部分練習,再聽錄音，引導學生對所獲信息進行有效篩選和處理。為了方便有效的指導學生篩選和處理信息，在此環節，我們可以讓學生在聽到含有重要信息的句子時拍手一次或輕擊桌面一次。這樣既有利于教師及時檢測學生是否聽到相關的含有信息的重點句子，又可以對溜號或是沒有聽到相關句子的學生起到提醒的`作用。
（3）listenandanswer聽錄音，回答問題（靈活處理的環節）完成PartA和PartB后，教師可以根據聽力內容再設計1-2個較概括性的問題，進行判斷或選擇，訓練學生辨別信息真偽的能力。（此步驟教師應靈活運用，根據教學內容設定，對于較難的聽力材料可以這樣處理，容易的材料可有可無）
3．Post-listening聽后活動，（1）補全對話和對話排序是聽后較常見的練習方式。設置補全對話填空時要考慮到本課的重點,把本課的基本句式和重點詞匯等作為填空的內容，并且遵循有多到少，由易到難的原則，讓學生在訓練聽的同時不知不覺中強化識記了單元話題的有關詞匯和句式。
（2）跟讀或朗讀（必需的環節）此時學生已經熟悉了聽力材料，再放一遍錄音，讓學生跟讀。這樣，既可以使有限的聽力材料得到反復聽、反復用，在聽和讀的過程中培養學生聽、說的技能，也是幫助學生熟悉背誦語言材料的有效手段。同時，又為Pairwork打下了基礎。
Step3鞏固拓展
1．根據對話內容，進行模仿練習。
2．Activities活動設置:makenewconversations教師根據話題提出任務，借助于圖片與相關的Keywords的提示，讓學生運用所學目標語言完成任務。教師設計的任務應盡量貼近學生生活，生活就是知識，生活化的角色更易于調動學生參與的積極性，要使用有限的課程資源，盡可能多地為學生提供“開口說英語”的機會。
小結
GrammarFocus進行語法歸納，掌握目標語言的語言結構。在這個環節中，要重視時態、語態和語言結構在實際生活中的作用，通過訓練和小結讓學生明白所學習的語言結構在什么語境情況下使用，具體的、不同的語言環境應使用具體的、不同的時態和語態，怎樣用，讓學生感悟、進行實踐。
Step4.作業
本課時的作業可以布置聽寫聽力材料的聽力和以編寫對話或寫小短文為主的筆頭兩個作業，讓有聽力條件的學生再鞏固聽力，并將課堂口語任務活動落實到書面。
關于初中英語教案篇11
一學生情況分析（學生62人，其中男生：36人，女生：26人）
1．學習水平不均
有的學生對小學英語比較重視，學得很好；但有的學生或學校不重視，學得很不好，還有幾個甚至完全沒有學過。有的學生筆試不錯，但語音、語調、書寫都有待加強。因此，整個班級的英語水平很不平衡，給日常教學帶來諸多的不便，提高了難度。
2．學習習慣不好
學生剛剛從小學進入初中，處于一個銜接的階段，學習任務加重，學習的習慣不是很好，沒有形成一定的適合自己的方法，都有待改善。
總之，既要避免好生吃不飽的現象，又要努力把目前英語有欠缺的學生拉上去，激發他們的興趣和信心，趕上中上的水平學生。在今后的教學中應該注重培養、激發興趣，教給學生學習的方法，從學生的學習興趣、學習能力、生活經驗和認知水平出發，倡導體驗、實踐、參與與交流的學習方式和任務型的教學途徑，發展學生的綜合語言運用能力，使語言的學習過程成為學生形成積極的情感態度、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和形成學生自主學習能力的過程，這是新課標和新目標英語的要求。
教學措施和輔助
二課時總安排
總共100課時：授課課時復習課時
測試課時機動課時
三．教材總體目標、單元要求及重難點
Thegoal:
ThegoalofGoforitistomakelanguageastep-by-stepprogressionthatbuildsconfidenceandleadstoopen-endedactivitieswherestudentscanactivelyrelatelearningtotheirpersonallives.
GoForIt!是以《英語課程標準》為依據，以學生的英語語言綜合運用能力為目標。不僅以語言知識、語言技能為重點，而且更注重學生的學習策略、情感態度和文化意識。教學內容的處理和取舍靈活開放，只要教師從學生的實際水平和語言能力出發，任何教學內容的調整或取舍，任何教學步驟的安排都是可行的?！癐sometimesgotothelasttodothegroupworkfirst…Itdependsontheteachers’knowledgeofthestudentsactuallanguageability…”(DavidNunan)；提倡教師結合學生實際，充分利用學生、教師本身和環境中一切可以利用的資源，豐富教學內容，創造運用英語的機會，注意多渠道開發教學資源。“Don’tusejustthetextbook.Anythinginreallifethatconnectandappropriatetothelessoncanbeusedasteachingresources.”(DavidNunan)；提倡任務型語言教學，教學進度整體把握，教學形式不拘一格；課堂以學生為主體，以任務為主線，重視體驗參與，課后訪談調查，讀寫扎記，重視語言運用；正視個體差異，倡導過程激勵，以多層次、多角度、多主體的結果與過程并重的評價方式激勵進步。
Thekeypointsofeachunit:
TopicFunctionsStructures
U1MakingnewfriendsIntroduceyourself
Greetpeople
AskforandgivetelephonenumbersPresenttensetobe
Whatquestions
Prossessiveadjectives:my,your,his,her
U2Thingsintheclassroom
IdentifyownershipsDemonstratives:this,that
WhatquestionsandYes/Noquestions
Howdoyouspellpen?
U3ThefamilyIntroducepeople
IdentifypeopleDemonstratives:these,those
Subjectpronouns:I,he,she
Yes/Noquestions
Pluralnouns
U4ThingsaroundthehouseTalkaboutwherethingsareWherequestionsandYes/Noquestions
Prepositions:on,in,under
Subjectpronouns:they
U5SpendingtimewithfriendsAskandanswerquestionsaboutownership
MakesuggestionsPresenttensetohave
Yes/Noquestionsandshortanswers:let’s
Adjectivesofquality
U6
FoodTalkaboutlikesanddislikesPresenttensetolike
Yes/Noquestionsandshortanswers
Affirmativeandnegativestatements
U7
ShoppingAskaboutprices
Talkaboutclothing
ThanksomeoneDemonstratives:this,that,these,those
Howmuchquestions
U8
DatesTalkaboutdatesWhenquestions
Prossessive“s”
Howoldareyou?
U9
MoviesTalkaboutpreferences
MakeplansPresenttensetowant
Yes/Noquestionsandshortanswers:
Adjectivesofquality
U10JoiningaclubTalkaboutabilitiesModalverbcan
Yes/Noquestionsandshortanswers:
Affirmativeandnegativestatements
Whatquestions
U11DailyroutinesTalkaboutdailyroutines
AskaboutandsaytimesWhenquestions
Whattimeisit?
Adverbsoffrequency
U12SchoolsubjectsTalkaboutpreferences
GivereasonsWhatquestions
Whyquestions
Whoquestions
Adjectivesofquality
四、教材分析
新目標任務型教學的特色理念：《新目標英語》是以任務為基礎的語言教學，在教材的設計上，遵循了自然言語、情境真實性、語言形式為交流功能性服務、層層深入階梯型發展語言能力、在做中學等最新教學原則和理念，注重引導學生體會文化差異，培養學生自主學習能力，完全符合教育部的《義務教育階段英語課程標準》的要求。本教材的教學理念：“知識用于行動”，強調“語言應用”，培養“創新、實踐能力”，發展“學習策略”。
人教社《新目標英語》教材的.幾大特色：
A.圖文并茂。一幅副充滿情趣，幽默生動的畫面，令你眼睛一亮。它不僅版面設計充滿新意，而且在內容和結構方面更富有創意更具時代感，更有現代氣息，更加貼近學生的生活。學生一拿到課本后都愛不釋手，迫不及待地翻閱。
B.實用性強。每個單元的選材都來源于學生的學習和生活。緊緊地與學生的年齡特征、認知結構、生活經驗聯系在一起。如第一冊的十四個話題：認識新朋友、教室里的物品、家庭成員、食品、購物、電影、參加社團、生活習慣、學習科目、國家與語言。第二冊的十二個話題：鄰居、動物、足球、職業、周末活動、音樂、人物性格與外貌、天氣、節日、度假與休閑、流行文化、規章制度與日常生活。由于這些都是學生熟悉的話題，生活中經常碰到的事情，所以學生容易接受，學習熱情自然也高。使教學活動由“要我學”轉變為“我要學”。
C.注重交際。針對中國學生學英語普遍存在的“聾啞病”，教材設計了大量的聽說讀寫材料。每個單元都有語言活動，且內容不同，形式多樣，學生對這些活動充滿興趣，所以大家都能情緒高昂地參加pairwork,groupwork,games等活動。學生們充滿了自信，開心地練習說英語，教室里常常充滿了歡歌笑語。同學們都喜歡上英語課，他們能為學以致用而感到興奮，同時也體驗到了學習語言的快樂。
D.詞匯量大。第一冊有詞匯700個左右，第二冊約450個，第三冊約450個，第四冊約400個，第五冊約500個，合計2500個。這一點正好達到《英語課程標準》5級的要求。大大豐富了學生的詞匯量，讓學生能更好地表達自己的所思所想。同時也要求學生必須采取有效的記憶單詞的方法，就會事半功倍，否則難以適應教材的要求。這時學生特別需要教師的指導.。
《新目標英語》的教材設計原則
a.言語、情境真實性原則(Theauthenticityprinciple)
任務的設計要提供給學習者明確、真實的語言信息。語言情境、語言形式等要符合交際的功能和規律。使學習者在一種自然、真實或模擬真實的情境中體會語言、掌握語言的應用。
b.形式-功能性原則(Theform-functionprinciple)
任務的設計注重語言形式和語言功能的結合。形式-功能性原則，旨在使學習者掌握語言形式的同時，培養其自我把握語言功能的能力；每一階段任務的設計都具有一定的導入性，學生在學習語言形式的基礎上，通過系列任務的訓練，能夠自己進行推理和演繹，從而理解語言的功能，并在交際中進行真實運用。
c.階梯型任務原則(Thetaskdependencyprinciple)
學習單元中任務的設計由簡到繁，由易到難，層層深入，并形成由初級任務到高級任務并由高級任務涵蓋初級任務的循環。在語言技能方面，遵循先聽、讀，后說、寫的設計順序，使教學階梯式地層層遞進。
d.在做中學原則(Learningbydoing)
自始至終引導學生通過完成具體的任務活動來學習語言，讓學生為了特定的學習目的去實施特定的語言行動，通過完成特定的交際任務來獲得和積累相應的學習經驗。
五、教學具體措施及輔助活動
1．利用直觀教具和教學輔助媒體，激發興趣，增加容量，整體優化課堂教學。
2．每日進行單詞競賽。
3．學唱英文歌。
4．堅持值日生報告。
5．開展多種游戲和競賽活動。
六、教學進度表
Week1StarterUnit15課時
Week2StarterUnit2&StarterUnit35課時
Week3Unit16課時
Week4Unit26課時
Week5Unit36課時
Week6Revision6課時
Week7Unit46課時
Week8Unit56課時
Week9Unit66課時
Week10Revision6課時
Week11Middleexamination6課時
Week12Unit76課時
Week13Unit86課時
Week14Unit96課時
Week15Unit106課時
Week16Unit116課時
Week17Unit126課時
Week18Revision6課時
Week19Revision6課時
Week20Finalexamination
關于初中英語教案篇12
初中英語第二冊第十八課說課教案（精選2篇）
初中英語第二冊第十八課說課篇1
一、教材分析：
1、教材的地位及作用：
第二冊第五單元第二節課，本單元圍繞做“比較”(Makingcomparison)這個題材開展多種教學活動，它與上一單元聯系緊密，是它的延續。本節課是本單元的重點，表示數量的some,few的比較。通過學習的比較等級，進一步加深對比較等級的語法現象的理解和運用。同時通過some,few比較等級在陳述句與疑問句中的操練，進一步提高學生聽、說、讀、寫綜合素質能力。
2、教學目標 ：（知識目標、能力目標、德育目標）
知識目標：
(1)學習、掌握some,few的比較等級；
(2)學習單詞strong。
能力目標：提高學生聽、說、讀、寫及知識自學的綜合能力。
德育目標：教育學生熱愛勞動。不勞無獲(Nopains,nogains)。
確立教學目標 的依據：
根據英語教學大綱規定，通過聽、說、讀、寫的訓練，使學生獲得英語基礎知識和為交際初步運用英語的能力，激發學生的學習興趣，為進一步學習打好初步的基礎。此外，根據我國國情和外語教學大綱的要求，現階段外語教學的素質教育主要包括思想素質教育、目的語素質教育、潛在外語能力的培養、非智力因素的培養等四方面。
3、重點與難點：
重點：學習表示數量some,afew的比較等級。
難點：some,afew的比較等級在實際生活中的應用。
確立重點與難點的依據：
根據教學大綱的要求，及本課在教材中所處的地位和作用。
二、教材處理：
根據以上對教材的分析，同時針對中生學習外語存在一定困難的實際情況。首先給學生創造外語語言氛圍，身臨其境地把學生帶到農場里。同時激發學生學習興趣，使學生在參與農場的一系列活動中，掌握知識。最后通過做游戲對學生所學知識點進行訓練，從而達到鞏固知識的目的。
三、教學方法：
通過五步教學法，精講巧練，由淺入深，由易到難，由已知到未知，循序漸進地深化教學內容。展開以教師為主導，以學生為主體的師生雙邊活動。
四、教學手段：
主要以現代化電教手段－－多媒體輔助教學，貫穿整個教學過程 。增加了直觀性和趣味性，加大了課堂密度，提高了教學效果。
五、教學程序：
1、新課導入
為了激發學生的學習興趣，引起注意，拉近師生距離，首先告訴學生這節課我將帶他們去一個有趣的地方，并請他們依據我的提示猜測要去哪里？當學生猜出去農場時，我們便“上車”，一路歡歌(PickingApples)去農場。隨著“嘎”的剎車聲，電腦打出農場全景，給學生一種身臨其境的感覺，導入 正課。
2、新課的講解
本課利用多媒體教學手段展示了一幅幅色彩逼真、形象生動的畫面，配有汽車聲、動物的叫聲，栩栩如生。以學生在農場里勞動為主線，通過樹上結多少蘋果，學生摘多少蘋果，卡車運多少蘋果筐，以及勞動后學生吃多少蘋果的比較，將some,few的比較等級在一系列既關聯又相對獨立的語境中詳細講解，反復演練，使學生全面掌握。其中多媒體展示的動畫部分更具特色，充分地調動了學生的積極性，吸引了全體學生的注意力，達到了教育教學目的，培養學生思想素質、情感素質和英語語言素質。
3、反復操練和鞏固應用
為了調動學生的積極性，利用Workinthrees,inpairs,inrow,ingroup,及Boysask,Girlsanswer等多種不同方式操練鞏固。使學生處于積極思維的狀態之中，全方位、多角度培養學生運用英語的能力。
4、反饋練習
本課的又一次高潮是將游戲與練習有機結合，融為一體。設計下棋游戲，棋盤為20個格，每格均為在蘋果園里勞動的情景，并配有本課的重點－－比較等級的練習題。棋盤的上一男一女分別代表男生和女生兩大組，值得一提的是決定男女生在棋盤上走幾步的轉盤，是用本課重點詞匯fewest,fewer,afew,some,more和most組成，使學生在玩中進一步體會數量some,afew的比較等級的運用。學生通過轉輪，邊做游戲邊做練習，寓教于樂，極大地激發學生學習興趣，同時鞏固了學生所學的知識。
5、歸納總結
本課除了板書所呈現的重點內容外，又把本課內容濃縮成韻律詩形式，巧妙地總結本課重點、難點，學生又通過優美的旋律、音韻動力聽的節奏。進一步鞏固，加強對本課內容的理解和運用。
6、展示板書
Unit5Lesson18
Katesomeapples.
JimhasmoreapplesthanKate.
Meimeithemostofall.
Thefirsttruckafewbaskets.
Thesecondoneiscarryingfewerthamthefirst.
Thethirdonethefewestofall.
本課以素質教育為目的，結合教材重點、難點及英語學科特點，利用多媒體輔助教學，從視、聽、說等方面使學生得到鍛煉，在愉快、輕松的氛圍中溫故而知新，達到初步運用英語交際的能力。
由于缺少經驗，在教學過程 中難免會出現不足，敬請各位老師不吝賜教。
初中英語第二冊第十八課說課教案篇2
一、教材分析：
1、教材的地位及作用：
第二冊第五單元第二節課，本單元圍繞做“比較”(Makingcomparison)這個題材開展多種教學活動，它與上一單元聯系緊密，是它的延續。本節課是本單元的重點，表示數量的some,few的比較。通過學習的比較等級，進一步加深對比較等級的語法現象的理解和運用。同時通過some,few比較等級在陳述句與疑問句中的操練，進一步提高學生聽、說、讀、寫綜合素質能力。
2、教學目標 ：（知識目標、能力目標、德育目標）
知識目標：
(1)學習、掌握some,few的比較等級；
(2)學習單詞strong。
能力目標：提高學生聽、說、讀、寫及知識自學的綜合能力。
德育目標：教育學生熱愛勞動。不勞無獲(Nopains,nogains)。
確立教學目標 的依據：
根據英語教學大綱規定，通過聽、說、讀、寫的訓練，使學生獲得英語基礎知識和為交際初步運用英語的能力，激發學生的學習興趣，為進一步學習打好初步的基礎。此外，根據我國國情和外語教學大綱的要求，現階段外語教學的素質教育主要包括思想素質教育、目的語素質教育、潛在外語能力的培養、非智力因素的培養等四方面。
3、重點與難點：
重點：學習表示數量some,afew的比較等級。
難點：some,afew的比較等級在實際生活中的應用。
確立重點與難點的依據：
根據教學大綱的要求，及本課在教材中所處的地位和作用。
二、教材處理：
根據以上對教材的分析，同時針對中國學生學習外語存在一定困難的實際情況。首先給學生創造外語語言氛圍，身臨其境地把學生帶到農場里。同時激發學生學習興趣，使學生在參與農場的一系列活動中，掌握知識。最后通過做游戲對學生所學知識點進行訓練，從而達到鞏固知識的目的。
三、教學方法：
通過五步教學法，精講巧練，由淺入深，由易到難，由已知到未知，循序漸進地深化教學內容。展開以教師為主導，以學生為主體的師生雙邊活動。
四、教學手段：
主要以現代化電教手段－－多媒體輔助教學，貫穿整個教學過程 。增加了直觀性和趣味性，加大了課堂密度，提高了教學效果。
五、教學程序：
1、新課導入
為了激發學生的學習興趣，引起注意，拉近師生距離，首先告訴學生這節課我將帶他們去一個有趣的地方，并請他們依據我的提示猜測要去哪里？當學生猜出去農場時，我們便“上車”，一路歡歌(PickingApples)去農場。隨著“嘎”的剎車聲，電腦打出農場全景，給學生一種身臨其境的感覺，導入 正課。
2、新課的講解
本課利用多媒體教學手段展示了一幅幅色彩逼真、形象生動的畫面，配有汽車聲、動物的叫聲，栩栩如生。以學生在農場里勞動為主線，通過樹上結多少蘋果，學生摘多少蘋果，卡車運多少蘋果筐，以及勞動后學生吃多少蘋果的比較，將some,few的比較等級在一系列既關聯又相對獨立的語境中詳細講解，反復演練，使學生全面掌握。其中多媒體展示的動畫部分更具特色，充分地調動了學生的積極性，吸引了全體學生的注意力，達到了教育教學目的，培養學生思想素質、情感素質和英語語言素質。
3、反復操練和鞏固應用
為了調動學生的積極性，利用Workinthrees,inpairs,inrow,ingroup,及Boysask,Girlsanswer等多種不同方式操練鞏固。使學生處于積極思維的狀態之中，全方位、多角度培養學生運用英語的能力。
4、反饋練習
本課的又一次高潮是將游戲與練習有機結合，融為一體。設計下棋游戲，棋盤為20個格，每格均為在蘋果園里勞動的情景，并配有本課的重點－－比較等級的練習題。棋盤的上一男一女分別代表男生和女生兩大組，值得一提的是決定男女生在棋盤上走幾步的轉盤，是用本課重點詞匯fewest,fewer,afew,some,more和most組成，使學生在玩中進一步體會數量some,afew的比較等級的運用。學生通過轉輪，邊做游戲邊做練習，寓教于樂，極大地激發學生學習興趣，同時鞏固了學生所學的知識。
5、歸納總結
本課除了板書所呈現的重點內容外，又把本課內容濃縮成韻律詩形式，巧妙地總結本課重點、難點，學生又通過優美的旋律、音韻動力聽的節奏。進一步鞏固，加強對本課內容的理解和運用。
6、展示板書
Unit5Lesson18
Katesomeapples.
JimhasmoreapplesthanKate.
Meimeithemostofall.
Thefirsttruckafewbaskets.
Thesecondoneiscarryingfewerthamthefirst.
Thethirdonethefewestofall.
本課以素質教育為目的，結合教材重點、難點及英語學科特點，利用多媒體輔助教學，從視、聽、說等方面使學生得到鍛煉，在愉快、輕松的氛圍中溫故而知新，達到初步運用英語交際的能力。
由于缺少經驗，在教學過程 中難免會出現不足，敬請各位老師不吝賜教。
關于初中英語教案篇13
一、說教材
本單元是七年級上冊的第七個單元，以Shopping為主線，圍繞談論價格、描述衣物和感謝他人等語言功能項目設置了一系列的任務環節，教材從基礎語言知識到綜合語言運用逐步推進，聽說讀寫層層展開，以一種循序漸進的生活化的學習程序，引導學生“為用而學，在用中學，學了就用”。Shopping，這是現在的孩子們熟悉卻也陌生的內容，他們對此會有很大的興趣。本課時是本單元的第一課時，直接影響到整個單元的教學，非常重要。因此，在教學中要十分注重調動學生的興趣。
新課程的理念之一是“開發課程資源，拓展學用渠道”，這意味著教師可以根據學生的實際情況和需要靈活地處理教材，因此，我對SectionA部分的三個聽力只處理了2b。
根據新課程標準，我為本課設定了五個教學目標：
1、語言知識目標：掌握衣物名稱詞匯，能夠描述自己和他人的衣物；會用howmuch問句來詢問和談論衣物的價格。
2、語言技能目標：培養學生聽取關鍵數字/價格信息的能力；培養學生用所學語言知識談論衣物和價格的能力，提高語言交際能力。
3、情感態度目標：培養合作和競爭意識；樹立正確的金錢觀；學會合理消費。
4、學習策略目標：掌握快速記憶法方法
5、文化意識目標：通過了解中西方文化對衣物喜好的異同和對中外貨幣價值異同初步樹立跨文化意識。
本課時的重點：Howmuch引導的特殊疑問句；衣物名稱
二、說教法
堅持“教師為主導，學生為主體，任務為基礎”的教學原則。本課時主要采用：
1、趣活動教學策略：多采用做游戲和猜謎等形式。
2、任務型教學途徑：給學生提供交流合作的空間和時間，促使學生為完成任務與同學進行合作，為完成任務進行探究學習，分享同學間的學習成果，體驗在做事情中學英語的快樂和成功感，增強對英語學習的信心和興趣。
3、情景交際法：七年級學生剛剛從小學升入初中，好奇心強，渴望在新環境中認識和了解新老師和新同學，因此，教師要為學生營造良好的學習英語的氛圍，充分利用學生已有的知識和經驗，創設生活化的真實或半真實的情境，即采用情景交際法，鼓勵學生在新的環境下運用體驗、實踐、討論、合作、探究等方式，引導學生在運用語言中學習語言，然后在學習新的語言知識后創造性地運用語言。
三、說學法
通過組內合作和組間比賽等活動，提高學生的合作能力和競爭能力。促使學生學會體驗、實踐、參與合作與交流的學習方式。這種學法將更有利于發展學生的綜合語言運用能力，使語言學習的過程成為學生形成積極的情感態度、主動思維和大膽實踐的過程，確立在用中、做中、交流中學習英語的思想；通過發現知識的內在規律提高學習效率。
四、說教學過程
課前先告訴學生本節課將按男生和女生分組進行競賽，根據學生的表現可以獲得星星，看這節課結束后是男生贏還是女生贏。這樣，一方面可以調動課堂的氣氛，另一方面也可以培養學生的競爭意識和團隊合作精神。
StepOne熱身：ColorSong
學唱英文歌是一種有趣又有效的學習英語的方法，他可以改進學生的語音和語調，還有助于記憶新學的語句?；钴S課堂氣氛，融洽師生關系，吸引學生的注意力，有助于學習新知。
StepTwo呈現新知：顏色、大小、長短等形容詞
學生在熱身之后，思維活躍，興奮度高，同時，學生已經學過各種水果名稱，也在預備單元中接觸過各種顏色詞匯，因此，我邊畫各種形狀的水果，邊讓學生猜What’sthis?學生猜對后，師問：Whatcolorisit?教學顏色詞匯。
StepThree呈現新知：衣物名稱
T:IlikefruitsandIlikeshopping,soIhavemanyniceclothes.利用圖片教學T-shirt,sweater,bag,hat,skirt，同時附帶教學big/small,long/short。
師示范描述衣物ThisisaredT-shirt.要求學生看圖片也進行描述，把所學詞匯運用到句子中。
以同樣的方式教學和練習socks,shorts,pants,shoes等通常以復數形式出現的衣物詞匯。
StepFourMemoryGame鞏固新知
通過閃現各種衣物圖片，問學生都看到了什么，可以鞏固新知，又可以訓練學生的快速記憶能力、提取信息的能力，也可以吸引學生的注意力。
StepFive我的衣物
要求學生模仿教師的示范描述自己今天所穿的衣物，鞏固新知，學會在真實生活中運用新知。
StepSix呈現目標語言結構Howmuchisit/arethey?
出示一件T-shirt，呈現句型Howmuchisit?It’s7dollars.
出示1dollar≈8yuan。學生可以了解美元與人民幣之間的&39;價值關系，為接下來的交談和任務打下基礎。
出示附有價格標簽的衣物圖片，pairwork操練對話。
同樣教學Howmucharethesesocks/shorts/pants/shoes?They’redollars.
StepSevenGuessingGame猜價格
運用目標語言結構，活躍課堂氣氛。
StepEight任務型聽力2b
可以培養學生聽取數字/價格信息的能力和敏捷的思維。
StepNinePairwork2c
將書本上的對話模型運用到更廣泛的物品上去，提高口語表達能力。
StepTenTask:Makeasurvey:了解你朋友的衣物的顏色和價格
（注意靈活分組：將上面分別寫有shorts,bag,T-shirt,socks字樣的小紙條隨機分發給學生，讓學生根據字樣自己找到自己的伙伴成為一組。變換合作伙伴，可以增加新鮮感，在合作與交流中營造更和諧的英語課堂。）每組調查的物品不同可以在report時吸引全體學生的注意力。
Homework
1、在互聯網上或在其他資料上搜索更多人民幣與外幣的匯率資料。
這是一個開放性的作業，能夠照顧到層次各有差異的學生。
2、將自己所擁有的衣物列個清單，并寫份介紹性文字。
這份作業可為學有余力的學生提供提高和發展的空間。
這兩份作業學生可以根據自己的能力自由選擇，體現分層教學要求
關于初中英語教案篇14
一、說教材
1．教材簡析。本課共有兩部分內容，其中第一部分是以中秋節為話題而展開的一個對話。它主要講了HanMei和Lucy簡單談論有關中秋節和月餅方面的知識，并邀請Lucy到她家作客的過程。在這個對話中出現了如autumn和festival等十一個新單詞以及幾個學生難以理解的、需教師解釋的詞、句型和句子。第二部分內容是兩人在商店為朋友買月餅的一個情境，談話內容是從月餅表面的樣子的好壞、大小、輕重和價錢等方面展開的。其中出現了形容詞比較級的用法，它們是：nicer,bigger,heavier,cheaper。它要求學生根據圖、詞和句子提示創造性的對話。
2．教學重點。（1）指導學生掌握和熟練運用那些難以理解的詞、句型和句子，如cakeswithmeet...(2)指導學生口頭熟練表達就中秋節這一話題展開的對話內容，包括第二部分的購物經過。（3）形容詞比較級的用法。
3．教學難點。學生根據實際情境需要真正開口講英語。
4．教學目標。（1）技能目標。學生能聽懂本對話錄音，能聽懂師生之間就本對話內容而展開的、切形式的問答，會和別人展開對話，了解和傳遞信息；能就本課語言難點造句，而且無語法錯誤；能就類似話題，創造性地自編對話；掌握形容詞比較級的用法。（2）知識目標。學生要牢記所有新學單詞，包括重點字母或字母組合的發音，還要記住新學短語、句型、難句及本對話各句的英語表達，為實現自如講英語奠定基礎。（3）情感目標。學生要愛學英語、愛說英語、想說英語，對英語學習投以極大的興趣和熱情。
（4）學習策略目標。改變傳統的死記硬背，積極主動地投入到語言的實踐中去，包括聽、說、讀、寫的實踐。在實踐中提高語言的綜合使用能力，加深對基礎知識的掌握和記憶。（5）文化意識目標。使學生進一步了解和會簡單向別人介紹中國這個傳統節日，從而體會節日的快樂。
二、說教法
對本課我主要采取了如下幾種教法：
1．聽錄音。聽音是英語學習的重要方法，也是課堂教學的重要步驟。在聽中可以感知，可以模仿。
2．重點解釋，個別操練。在每一堂教學中，學生總會遇到一些難以理解的詞、句型、短語、句子或某一語法現象。如本課出現的形容詞比較級的用法等都需要教師個別解釋甚至創設語言情境進行操練和舉例，以掃除自由交際過程中的“攔路虎”，為語言的進一步學習奠定基礎。
3．指導學生展開情景對話。教師可以和任何一個學生對話。開始時和學習好的可多說幾句，和學習差的可以少說幾句，要想辦法使人人開口，使人人都有成功感。通過對話逐步達到對教材內容的全部操練。在對話時可不受課文內容和順序的限制，師生完全可以根據當時的實際思路創造性地交流，這種教法是實現語言知識向語言能力轉變的必經之路。師生對話時，其他學生靜聽。
4．學生獨立操作。首先要求學生根據師生示范獨立對話，隨后叫幾組分別站起來表演。這是深化課堂教學的重要舉措。
5．教師可設計填空或翻譯練習，以檢查學生對本對話的掌握情況。在整個教學活動中，我還采用了投影儀、掛圖、卡片、實物等，對順利開展教學活動起到了很好的輔助作用。
三、說學法
我所采用的教法有助于學生掌握如下學法：
1．養成聽的習慣。學生要經常聽錄音，聽教師講英語，聽同學們講英語，這對學好英語大有好處。
2．科學儲備大量知識。學生不掌握豐富的知識就不可能進行很好的語言交流。所以學生必須了解語言規律，掌握豐富的詞匯，熟知語法規則，會熟練表達由各個話題而展開的交際內容。要學會在實踐中學，在應用中學，這樣學來的知識記憶深刻、靈活度大。
3．及時鞏固，反復記憶。凡教師在課堂上所講到的語言難點，學生應及時整理，再次認識并積極使用。對前面已學過的課文，學生要有安排地經常復習，否則常常是學了新的，忘了舊的。
4．積極操練，重在口頭。在課堂上，學生要積極參與教師設計的每個教學活動，要大膽開口，創造性地說自己想說的話。課后和其他同學及時進行英語交流。只有這樣，才能將書本知識變成自己的知識和語言能力；也只有這樣，才能實現脫口說英語的目的。教育論文在線
四、說教學程序
1．復舊引新階段。
教師和學生進行簡單的問候，
如：Ss:Goodmorning,teacher!T:Goodmorning,class!之后，就上單元的話題和學生展開對話：T:Comrades!Wewon’thaveanylessonsthisafternoon.I’mgoingonafieldtrip.Wouldyouliketogowithme?Ss:Yes,wedo.T:Wherearewegoing?Ss:We’regoingtothemountains/rivers/hills...T:Whatdoyouthinkwe’regoingtodo?Ss:We’regoingtohaveapicnic/discusstheairoutside...教師可根據當時的情況和學生繼續多談幾句，交談的思維要順著學生的思維展開。之后，老師問道：T:Doyouknowwhatdayistomorrow?
Ss:Yes,wedo./No,wedon’t.
T:Nowletmetellyou.TomorrowisMid-autumnFestival.We’regoingtohaveabigdinner.Wouldyouliketocometomyhometoeatsomething?
Ss:Yes,we’dloveto.到此引出新學課文，教師說：Nowlet’slearnLesson9.之后板書“Lesson9”。
2．熟悉語言階段。（1）學生看著書聽一遍錄音，初步了解對話內容。（2）教師領讀或朗讀一遍，同時板書本課新學單詞。（3）教師指出每個新學單詞重點字母及字母組合的發音。（4）創設情景，攻克語言難點。（5）學生可再聽一遍錄音，此次需合著書進行。（6）分角色表演對話。
3．情景交際階段。（1）教師可按照上面教法中講到的交際方式和學生對話，要照顧到不同位置的學生，最少可進行五、六次。（2）學生與學生自由對話，人人都要開口說話。
4．鞏固驗收階段。（1）幾組學生分別表演對話，其他同學聽。（2）設計如下填空練習：A:Hi,Lily!Areyoufreetomorrowevening?
B:TomorrowistheMid-AutumnFestival.Wouldyou____tocometomyhometoeatthebigdinner_____us?A:We’regoingtoeatmooncakes____meatinthem.
A:Yes,wedo.
A:Oh,mooncakes!B:Doyouhavesomethingsweet____.Ilikesweet.B:Oh,there’sashop_______there.Let’sgoandseewhat’ssold.
BecauseIdon’thavemuchmoney.
A:Oh,thisis_____(heavy)thanthatoneandIalsothinkitis____(nice)thanthatone.Ijustbuy____(big)ones.（3）做如下翻譯練習:你喜歡吃里面夾肉的月餅嗎？這個月餅不如那個月餅好看，但比那個便宜。這就是他們在商店里所買的東西。（4）學生以NewYear’sDay為話題創造性地編一個對話。B:Great!Iwanttobuysomeformyfather.A:Which_____youlike?B:Iwanttobuythe______ones.
關于初中英語教案篇15
各位領導、老師上午好！
一．說教材：
今天我說課的教材是<譯林版七年級英語>。我說課的內容是第1單元第一課時DreamHomes中的Welcometotheunit部分.本單元的主題是“夢想家園”
二．說教學內容：
（一）依據新課標，本課時要達到教學目標有以下三點：
1知識目標：:識別不同的國家的標志性建筑。
2能力目標：認識不同國家及其首都的英語表達方式。
3情感目標：談論學生自己的理想居所，引導學生思考不同的居住環境.激發學生的學習興趣，幫助學生樹立學習英語的自信心，并在成功中體會英語學習的樂趣。；
（二）：本課的重點：是用Wouldyouliketodo...I’dliketo...談論自己心中的理想居所。
（三）本課的難點：是用Thecapitalof...is...句型談論不同國家及其首都。
三．說課前準備
多媒體課件投影儀
四．說學法
（自主學習探究學習合作學習）指導學生轉變學習方式，即要主動的富有個性的學習，鍛煉口語，聽力又提倡合作與交流來共同運用新知識進行語言表達，即自主探究式，促進學生創新意識的形成，與聽說讀寫用能力的培養。
五：下面我將結合我的課件來說一說我的教學步驟：
Step1.，導入新課。
為了活躍課堂氣氛，鼓勵學生積極參與到活動中，引起他們感情上的共鳴，我采用了Freetalk的形式：ifyouhaveenoughmoneyandtime：Whatcountrywouldyouliketolivein?Whatcitywouldyouliketolive？”引導學生運用I’dliketo.”進行回答”而導入新課的。
step2.新授countriesandcapitals
（1）傳統教學模式與多媒體教學相結合。新授表示國家的生詞時，由提問問題:Whatcountriesintheworlddoyouknow?然后教授新詞。通過這個環節，讓學生感知新單詞并給學生展示自己的機會，激發他們學習的信心。
（2）接著，我采用了放圖片與猜問題相結合的形式：whatnameisit？whatcountryisitin？，讓學生猜這些圖片是什么地方，在什么國家，為了吸引學生的注意，我把課件制的有聲有色，例如：展示出一張富士山的圖片讓學生猜問題,并再次帶讀Japan（日本）一詞并用同樣的方式呈現美國的白宮、法國的艾菲爾鐵塔等幾個國家的標志性建筑。
學習這些國家的英語名稱時。并且配有任務型活動:
Taskone:Lookatthepictures，haveaguess:
Tasktwo:fillintheblank(page7Part(A))
通過上述活動既完成教學目的之一加強學生的口語訓練又充分調動學生的學習興趣。
（3）接著，我將呈現天安門的圖片，引出“首都”的概念，帶讀capital（首都）這個單詞.
Taskone:pairwork(口語練習編對話)兩人一組，根據問題：whatnameisit？whatcountryisitin？whatisthecapitalof......運用表示國家及首都的單詞編寫對話。
在這一部分的教學中多媒體的運用，生動、直觀地向學生展示了不同國家及其名勝，取代了傳統教學枯燥的說教，并激發了學生對課本難點句型操練的積極性，很好地完成了認知不同國家及其首都的英語表達方式這一教學目標。
Step3:利用插圖導入話題二Wherewouldyouliketolive?圍繞聽力訓練，課本comicstrips部分的內容難度不太大，我采用了“聽錄音，回答問題”的形式來處理的再由學生結對表演對話，主要訓練了學生聽和說的能力。
Step4:Sumup最后對這節課進行簡要的總結:
1.識別不同國家的標志性建筑
2.認識不同國家及其首都的英語表達方式。
3.一些詞組和句型：wouldyouliketo…?
I’dliketo…Thecapitalof…is…
Step5:Exercise：達標檢測
教學內容完成之后，我設計一個showtime，也就是根據本課所學知識點，所出的練習題，在有限的時間內，看看哪位同學做得又快又準。這樣既檢測了達標情況，又培養了學生的合作意識和自我表現能力。
Taskone:首字母填充：Tasktwo:根據題意完成句型
Taskthree:根據中文完成句子:Taskfour:Writing
Step6:Homework:
六．說教學反思
1.以人為本的教學是引導學生主動參與、合作探究學習。讓學生在輕松的氣氛中，活潑的情緒下，自愿主動的學習和探究。
2.教師要有愛心和童心。盡量設計一些學生喜歡的歌曲、情景、游戲等，激發學生的興趣。
以上就是我對譯林版第一單元第一課時運用多媒體教學的說課。
謝謝各位領導、老師聆聽！期待各位老師的指導！
關于初中英語教案篇16
一、教學目標
能正確把握表示顏色的單詞。
二、教學重點、難點
能正確把握表示顏色的單詞。
三、教學預備
顏色紙或各種實物、單詞卡片
四、教學過程
step1revision
1.教師出第一課時的三個句型認讀。
2.t:what’sthis?
s:it’sabook.
t:whatarethese?
ss:books.
t:howmanybooks?
s:??
t:isitblue?
s:yes.
t:isitred?
s:no.
繼續換幾種物品提問。
3.出示第二課時的句型訂讀。
最后的總結。
關于初中英語教案篇17
教學目標 學習打招呼的用語，詢問姓名和相互間的問候。
教學重點 打招呼用語，詢問對方姓名的特殊疑問句及回答。
教學難點 一天中不同時間的打招呼用語
教具 多媒體、錄音機 課時 1
教學課程 1.Greeting.
2.Warming-up
T: Good morning.What’s your name?
S: I’m … / My name is…
T: How are you?
S: Fine, thank you. And you?
T: I’m fine. too.
3.Drills
1)練習打招呼的用語 Good morning/Good afternoon/Good evening。
2)練習詢問姓名和相互間的問候。
What’s your name? I’m …
How are you? I’m fine, thank you.
4.Practise
1)Work in pairs part7
2) Listen and number
3) Write the sentences.
5.Conclude
6.Homework
Complete part3
關于初中英語教案篇18
【學習目標】
知識與技能
(1)熟練掌握下列詞匯：
guitarjoindanceswimsingchesspaintspeak
(2)熟練掌握下列短語：
playchessplaytheguitar
speakEnglishtheart/music/English/chess/swimmingclub
(3)掌握下列句型：.
詢問特長和能力.
---Canyou…?---Yes,Ican./No,Ican't..
---Whatcanyoudo?---Icandance,butIcan’tsing.
掌握參加俱樂部的句型，
A:Whatclubdoyouwanttojoin?
B:Iwanttojointhemusicclub.
過程與方法
相互詢問討論聽力練習
情感、態度與價值觀
(1)通過對人物個性化的了解，認識對方
(2)跨學科學習：語言藝術、審美教育
(3)了解自己的能力，培養情操
【教學重難點】
重點：學會談論自己的喜好和意愿以及學會談論自己或別人的能力.
難點：情態動詞can的用法
【導學過程】
一.新課預習
單詞：吉他_________加入;參加_________跳舞_____
游泳________唱歌______國際象棋_______畫畫_______
說話,說______can’t(不能)=________我們的________
你們的________他們的________
詞組：英語俱樂部________藝術俱樂部_________
音樂俱樂部_________象棋俱樂部_________
游泳俱樂部_________足球俱樂部_________
下象棋_________說英語_________
說中文_________彈吉他_________
二.情景導入
出示一些反映各種活動的圖片、幻燈片或播放課件，引導學生談論活動：
He/Shecandance/swim/sing/"··ButIcan’tdance/swim/sing/...等，學習表達活動的動詞短語。
三.合作探究
1.Sslookatthepicturein1a.Thenreadthewordsandphrases.LetSsmatchtheactivitieswiththepeople.
ThenChecktheanswerswiththeclasstogether.
2.Listening
播放lb部分的錄音讓學生聽，學生根據所聽到的內容，選出對話的順序，完成1b部分的教學任務。
Checktheanswers:3,2,1
3.Pairwork
學生展開Pairwork活動，完成lc部分口語交際的教學任務，學會運用can詢問和表達能力。
4.Listening
Workon2a,2b;
ChecktheanswerswiththeSs.
5.Pairwork
老師可以和一名優秀的學生做一個對話的例子，讓學生們明白如何去問答，例如：
T:WhatclubdoesLisawanttojoin?
S1:Shewantstojointhechessclub.
T:Cansheplaychess?
S1:No,shecan't.
四.點撥總結
1、Can、may、must、should、need是情態動詞，在句子中不能單獨作謂語，后接動詞原形。沒有人稱和數的變化。
2、表示疑問時，只需把情態動詞提前;表否定時，在情態動詞后直接加not.
3、must開頭的一般疑問句，否定回答只能用needn’t。
4、情態動詞還可能表推測：can’tbe一定不是;maybe\shouldbe可能是;mustbe一定是
5.playtheguitar.彈吉他
演奏某種樂器用“play+the+樂器名詞”結構，表示“演奏;彈奏;吹奏”。如：playtheguitar;playtheviolin;playthepiano;playthedrums。但漢語音譯為英語的樂器前不加定冠詞the,如playerhu拉二胡。
拓展：打球、下棋常用“play+球類、棋類”結構，如playsoccer，playbasketball,playchess，playgames,playcards.
6.Iwanttojointheartclub.我想加入美術俱樂部。
join(動詞)表示“參加;加入”，在本單元中指加入社團或組織，成為其中的成員。例如：jointhearmy參軍;jointheYoungPioneers加入少先隊;jointheNBA加入美國的全國籃球協會
五.訓練評價
單項選擇1.Canyoupaint?No,I.
A.don’tB.amnotC.can’t
2.Tomcanswimbuthecan’tswim.
A.wellB.goodC.nice
3.WhatclubMarywanttojoin?
A.doB.doesC.can
4.CanheEnglish?
A.speakB.talkC.say
5.Bobcanplaytennisbuthecan’tplayguitar.
A.the;theB./;theC./;/
關于初中英語教案篇19
聽力是外語學習的五個技能之一，是外語學習的基礎。多年的教學現狀表明：學生在英語學習上聽的能力大大低于該學科的其它能力。因此，對中學英語聽力的現狀進行分析，找出障礙，決定對策就顯得十分必要。我結合個人的教學實踐，總結出在聽力教學中影響學生聽力的一些因素和問題，并提出了一些如何提高學生聽力能力的實踐對策。
一、初中英語聽力教學存在的問題
1、只注重突擊性訓練，而忽視秩序漸進的規律。在教學實際中，很多老師在英語教學中都沒有根據秩序漸進的科學原理，由淺入深、由易到難、日積月累地訓練學生的聽力，而是到考試前才臨時抱佛腳，對英語聽力進行強化訓練。不管學生的基礎如何，不管學生能否消化，硬往學生耳里灌。
2、只注重訓練次數，而忽視事半功倍的訓練方法。在平時的教學中，很多老師就用這樣或那樣的聽力材料一次又一次地重復操練。沒有目的，沒有針對性，只注重訓練的量，而沒有考慮到訓練方法。結果適得其反，不但沒有達到預期的效果，反而大大挫傷學生練習聽力的積極性。
3、只注重訓練想要的結果，而忽視必要的訓練過程。有的老師在訓練聽力的時候，讓學生先把課文或其它的語音材料反復地熟讀，甚至叫學生先背下來，有的把一個句子拆得七零八落，一個詞反復播放讓學生聽。其實這樣做忽視了學生對于語篇的整體理解，大大降低了聽力的難度和效果。
二、影響學生聽力的幾個因素
1、語音及基礎知識障礙。聽力是聽和理解的結合。由于學生在初學階段沒有很好地掌握正確發音，缺乏一定的詞匯量，辨別語法結構的能力較弱，感到聽懂聽力材料比較困難。另外，學生對基礎語法知識掌握得不夠準確，影響到聽力理解水平和反應速度。因此，掌握一定數量的詞匯的語音和基本語法就成了做好聽力理解題的關鍵。
2、英語文化背景知識的障礙。語言是文化的載體，英語學習者的英語文化背景知識的缺乏也會給聽力帶來困難。英語學習應具備一定的英美歷史、文化、風俗及語言文學知識。英語民族的社會文化和語言習慣與中國相差很遠。因此，初中英語教師要調動學生所有的知識結構，包括語言性和非語言性的知識結構。要注意非語言性知識對聽力理解的積極意義。培養學生的閱讀興趣，以免由于知識面不夠寬廣而影響學生的聽力理解。
3、心理因素的障礙。情感因素直接影響學生聽力能力的形成與提高。在經濟不發達地區的學校學生在心理上都害怕聽力測試,緊張、焦慮的心理伴隨著整個聽力測試過程。當處在焦慮緊張的情形下時，聽力理解水平可想而知。因此，教師平時應注意培養學生的積極性和自信心。
三、提高初中英語聽力的對策
1、用英語講課，培養聽的習慣
我們都有這樣一個感受，長期不聽英語會話，偶爾聽一次，再簡單也不能完全聽懂，這說明聽少了，單詞記不清，反應跟不上。教師用英語講課有利于集中學生的注意力，鍛煉其感知能力，培養其想象力和思維力。在授新課時，堅持讓學生合上課本，聽教師發音;然后再讓他們模仿練習，聽課文錄音，并根據所聽內容簡要回答問題，最后再打開課本，這樣能讓學生養成仔細聽的習慣。
教師也可以用以下方法給學生創造更多的聽的機會：教師用簡單適中的英語組織教學，培養學生用英語思維的習慣。比如，教師上課提問的技巧，應隨時注意學生的心理和情緒，提問時，面要廣，又要有重復面。問過的同學還可以再問，使所有學生都處于積極的備問狀態。課堂上千萬不要有“被遺忘的角落”，要選擇合適的問題，讓不同程度的學生回答，堅持每個學生都有實踐的機會，特別對有害羞心理、不敢開口的少數學生，更要創造條件，鼓勵他們大膽開口?？傊釂柕募记?，就是要爭取照顧每一個學生的情緒，調動其學習積極性，使教學場面生動活潑，吸引學生的注意力和求知欲，活躍學習氣氛。教師還可以開展英語朗讀、會話、表演等活動，每學完一段新對話，讓學生模仿寫一段，并分組表演，鍛煉學生的口語表達能力。說好是在聽好的基礎上進行的，能說得好，聽的水平自然就提高了。
2.采用靈活多變的形式，增加聽的信心
語言是有音有形的，聽作為獲取信息的手段，比看難得多。語言的速度由發出信號的一方決定，聽到的信號瞬間消失，能聽懂基本意思，但不能記住所聽內容，出現聽后忘前的現象。遇到聽不懂的詞或語句，往往心情緊張，來不及分析、思索，造成漏聽。越是聽不懂越緊張，越緊張越記不住，從而影響對全文的理解。因此，教學中應注意培養學生聽的興趣，在課堂上創造一個輕松、和諧的氣氛，追求寬松、積極主動的學習氛圍，努力消除學生因害怕、沮喪、反感而產生的心理障礙;采取靈活多變的聽音形式，并把競爭機制引入聽力教學，以激發學生的聽音興趣，調動他們的聽音積極性。
教師可以多采用比賽形式，初中學生喜歡競賽，比賽能夠培養他們的競爭意識、合作意識、團隊精神。如：準備一段文章把全班分成A、B兩組，讓學生把聽到的句子說出來，比賽哪一組說正確的句子多，并且一人只能說一句，為了小組的榮譽，平時不愛發言的同學在同學們的鼓勵下積極發言，為小組爭得了一分。這樣讓每個同學都可以品嘗成功的喜悅和成就感，從而情趣大增。
在初中英語聽力測試時，學生可以先把題瀏覽一遍，找出重點詞語。所謂重點詞語就是這些詞能反映故事的性質、特點。比如：對話、理解題較聽單詞、短語或句子難一些，不過一般讀兩遍。我們首先必須聽懂錄音中4~6句對話和所提問題，才能選擇正確答案或回答問題。如：
A:Hello，Lily.Didyouenjoyyourbirthdayyesterday?
B:Yes,verymuch.MyfriendsMike,PeterandJanewereallwithme.
A:DidJocometoyourparty?
B:Yes,buthewas1ittlelate.
Question:WhowaslateforLily&39;sbirthday?
A.JaneB.JoC.LilyD.Mike
本題需要先看清試題的四個選項，聽第一遍錄音時，重點聽幾個人物的關系，聽所問的問題，并抓住關鍵詞語Whowaslate;聽第二遍錄音時，重點捕捉“Who”即可。
3、加強技能訓練，提高聽的效果
聽力理解即根據聲音來建立意義，理解的過程就是建立意義的過程。在這個過程中，豐富的聯想、良好的記憶、邏輯推理是必不可少的;聽音辯音、聽音悟義能加強感知能力。只要在頭腦中形成較強的語言感受和感知能力，聽覺才能從復雜的音差中進行準確的識別、判斷，從而獲取信息。
關于初中英語教案篇20
一、教學目標：
1. 語言知識目標：
1) 學習掌握下列詞匯：copy, return
2)進行一步復習鞏固學習Section A 部分所學的生詞和詞組。
3)對詢問困難及提出的建議的句型，掌握其規則。
4) 通過不同方式的練習，來熟練運用詢問及提建議的表達方式。
2. 情感態度價值觀目標：
讓學生了解每個人在生活中都有可能遇到一些挫折和不幸，我們多去向那些不幸和困難的人們多表示自己的愛心，多去理解和幫助他們，多向他們提出解決問題的建議而不是去嘲笑他們。
二、教學重難點言
1. 教學重點：
1) 復習鞏固Section A 部分所學的生詞和詞組，達到熟練運用的目標。
2) 熟練掌握和運用詢問困難和提建議的表達方式。
2. 教學難點：
1) 總結詢問問題和提出建議的句型，掌握規則。
2) 練習運用所學的句型。
三、教學過程
Step 1 Warming- up and revision
1. Have a dictation of the new words learned in the last class.
make sth. clear (同義詞) ___________
talk (同義詞) _______________
not allow (同義詞) ______________
worried (同義詞) ______________
get along with (同義詞) ____________
communicate (名詞)_____________
old (比較級) _______________
2. Check the homework.
3. Let some Ss read the article in 3a. Then finish the short passage about Sad and Thirteen. (見課件)
1. Sad and Thirteen has some _________. He can’t __________his family. His parents _____ a lot. It’s the only _____________ they have. When they _____, it’s like a big black cloud ____________their home. He doesn’t like it.
His brother always watches whatever he wants until midnight. He _______ to let him watch his favorite TV show. So He always feels ______ and ________ at home.
2. Robert Hunt thinks Sad and Thirteen should _________ these feelings to his family. He should ____ to help. Maybe he _________ _____ jobs around the house so that they have more time _______________________. Second, he could sit down and ____________ ____ his brother. He could ________ that he _________ him watching TV all the time, however, he should let him watch his _____________.