九年級英語教案反思
編寫教案可以幫助教師更好地掌握教學目標和教學內容，從而提高教學質量和效果。下面是一些九年級英語教案反思免費閱讀下載，希望對大家寫九年級英語教案反思有用。
九年級英語教案反思篇1
Ⅰ.Teachingaimsanddemands教學目標
1.Learnsomenewwordsandusefulexpressions:
cruel,proper,bytheway,bell,chairwoman,yet,grandson
2.Learnthepresentperfecttense:
Youhavejustcomebackfromyourhometown.
Wherehaveyoubeen,Jane?IhavebeentoMountHuangwithmyparents.
Bytheway,where’sMaria?ShehasgonetoCubatobeavolunteer…
3.Learnsomefunctionalsentences:
Ifeltsorryforthem.
Theregoesthebell.
Ⅱ.Teachingaids教具
錄音機/童工圖片/小黑板/多媒體圖片或幻燈片/學生的旅游紀念照
Ⅲ.Five-fingerTeachingPlan五指教學方案
Step1Review第一步復習(時間:12分鐘)
(通過教師詢問暑期活動，導入話題，呈現現在完成時和部分生詞。)
T:Listen!Thebellisringing.Let’sbeginourclass!(老師解釋Thebellisringing等于Theregoesthebell，板書bell，要求學生掌握)
bell
Nicetoseeyouagain.Didyouenjoyyoursummerholidays?
Ss:Yes.
T:(問其中一學生)Hi,LiXueqing,wheredidyougoduringyoursummerholiday?
S1:Iwenttomygrandparents’home.
T:Whatdidyoudothere?
S1:Iwentfishing,swimmingandsoon.
T:WangXue,wheredidyougo?
S2:IwenttoWestLakewithmyfather.
T:Wow!WestLakeisabeautifulplace.Whatdidyoudothere?
S2:Ienjoyedthebeautifulscenery,tookphotosandboughtmanybeautifulcards.
T:LiYang,whataboutyou?
S3:Ihadtostayathometohelpmymotherwiththehousework.
T:Oh.Ifeelgladforwhatyoudid,andIthinkyou’reagoodgirl.You’rehelpful.S4,didyougotosummerclasses?
S4:Yes.Idid.IwenttoanEnglishtrainingschooltoimprovemyEnglish.IthinktheEnglishtrainingschoolisaniceplaceformetoimprovemyEnglish.
T:TheEnglishtrainingschoolisaproperplacetoimproveyourEnglish.
(板書生詞，請學生猜漢語意思并領讀，要求掌握。)
proper
Step2Presentation第二步呈現(時間:12分鐘)
1.(創設對話情境。Mr.Smith組織Class2去野營。在校門口集合時發現Jim沒來。對話呈現have/hasgoneto…，完成2。)
Smith:Hello!Everyone.Areweallhere?
Ss:No,Jimisn’there.
Smith:Doyouknowwhereheis?(教師幫助學生用hasgoneto和volunteer回答。)
Ss:Yes.HehasgonetoBeijingtobeavolunteerfortheOlympics.
(板書volunteer，讓學生猜出意思。然后板書have/hasgoneto，解釋并稍加操練。)
volunteer
have/hasgoneto…
(星期一Jim返回學校，Mr.Smith和Jim展開對話，呈現have/hasbeento…)
Jim:Goodmorning,Mr.Smith.
Smith:Goodmorning,Jim.YouhavejustcomebackfromBeijing.Howwasyourtrip?
Jim:Cool!AndIhavebeentomanyplacesofinterest.
(教師可用簡筆畫呈現have/hasbeento和have/hasgoneto，并講解它們的區別。)
Hehasbeentoschool.
Hehasgonetoschool.
2.T:Mr.Smithandhisclasshadagoodtime.Bytheway,doyouknowwhatRita,JaneandKangkangdidduringtheholiday?
(板書bytheway，要求學生掌握)
bytheway
T:Now,listento1a.Kangkangandhisfriendsaretalkingabouttheirdifferentexperiences
duringtheirholidays.Payattentiontowhattheyhavedone.
(播放1a錄音，注意文中主人公在暑假中的活動。)
T:From1a,weknowsomeonehasjustcomebackfromIndia.Whoisshe,SallyorRita?
(教師加重語氣讀hasjustcomeback。)
S1:Rita.
(學生若有疑問或答錯，可再播放一遍錄音。)
T:Yes.Youhavetherightanswer.RitahasbeentoherhometowninIndiainhersummerholiday.ButnowsheisinChina.WecansayshehasbeentoIndia.WherehasJanebeen?
S2:MountHuang.
(教師引導學生用現在完成時表達。)
T:Yes.ShehasbeentoMountHuang.WherehasKangkangbeen?
S3:HehasbeentoanEnglishtrainingschool.
3.(重放課文1a錄音，核對答案，板書并領讀生詞cruel，要求學生掌握。)
T:Listentothetapeagain.Andthentalkaboutwhattheyhavedone.
(多媒體展示康康、簡、麗塔和瑪麗亞的圖像和hasbeento。讓學生再聽一遍對話，教師引導學生用現在完成時說出四人分別在暑假中的活動。)
S4:Kangkanghasbeento…
Ritahasbeento…
Janehasbeento…
…
(教師展示印度童工圖畫。)
T:Theyareasoldasyou.Whatweretheydoing?
S4:Theywereworking.Theylookedsotiredandthin.
T:RitasawthemworkingforacruelbossinherhometowninIndia.Theycouldn’tgotoschool.Theylivedapoorlife.Ifeltsorryforthem.
(板書cruel，要求學生掌握)
cruel
Step3Consolidation第三步鞏固(時間:10分鐘)
1.T:Now,openyourbooks.Pleaseread1a.Andthenfillinthechartin1b,accordingto1a.
(學生讀對話，也可以三人小組分角色讀對話，教師巡視糾正學生發音。)
(學生獨立完成1b的表格。教師檢查學生所填內容，然后學生口頭匯報，鞏固現在完成時have/hasbeento這一基本句型。)
2.T:KangkanghasbeentoanEnglishtrainingschooltoimprovehisEnglish.RitahasbeentoIndia.Whataboutyou?Wherehaveyoubeen?Andwhatdidyoudo?Pleaseworkingroupstotalkaboutyoursummerholidays.
(學生三人一組進行問答。)
T:Whowilltrytoactitoutinfrontofclass?
(挑幾組學生進行表演，并對學生進行適時指導和鼓勵。)
Forexample:
S1:IhavebeentoWestLake.
S2:(指S1問S3)Wherehashe/shebeen?
S3:He/ShehasbeentoWestLake.
S2:(問S1)Whatdidyoudothere?
S1:Iwentboatingonthelake.
S2:(指S1問S3)Whatdidhe/shedothere?
S3:He/Shewentboatingthere.
(教師引導學生區別一般過去時與現在完成時。)
Step4Practice第四步練習(時間:6分鐘)
1.(教師讓學生兩人一組，每人拿出提前準備好的照片或圖片，操練現在完成時，并注意區別一般過去時和現在完成時，完成1c。)
A:Hi,B.Wherehaveyoubeen?
B:IhavebeentoShanghai.
A:Whendidyougothere?
B:Iwenttherethissummerholiday.
…
C:Hi,D.WherehasLucygone?
D:ShehasgonetoMountTai.
C:Whydidshegothere?
D:Becauseshewantedtoseethesunrisethere.
…
2.(根據呈現的have/hasbeento…和have/hasgoneto…，完成2。小組完成后可討論答案，然后教師核對。在處理2時，講解并要學生掌握chairwoman,yet和grandson，板書并領讀。)
3.(繽紛小賽場。出示幻燈片或小黑板。)
(1)Myteachergaveusthepanswer.(首字母填空)
(2)Ialsowanttobeavforthe2008Olympics.(首字母填空)
(3)These(chairwoman)can’tagreewitheachother.(適當形式填空)
(4)—Hi,Michael.Howwasyourholiday?
—Wonderful!BecauseItomanyfamousmountains.(單項選擇)
A.wentB.havebeenC.havegoneD.hasgone
(5)—Where’sJane,Maria?
—Sheherhometowntoseehergrandparents.(單項選擇)
A.returntoB.hasgonetoC.hasbeentoD.havegoneto
Step5Project第五步綜合探究活動(時間:5分鐘)
1.(教師制作關于暑假活動的表格，讓學生相互調查完成表格。)
NameWherehashe/shebeen?Whatdidhe/shedo?
…
…
2.Homework:Writeasurveyreport.
(課后根據本課內容，用過去式和現在完成時寫一份暑假調查報告。內容包括：1.去了什么地方?2.做了什么事?)
九年級英語教案反思篇2
學習目標
1.重點單詞：mooncake，lantern，stranger，relative，pound
2.重點短語：put on
3.重點句式：
Bill wonders whether they'llhave zongzi again next year.
—What do you like best about the DragonBoat Festival?
—I love the races，I think that they're funto watch.
I've put on five pounds!
I wonder if it's similarto the Water Festival of the Dai people in Yunnan Province.
People go on the streetsto throw water at each other.
You will have good luckin the new year.
學習重點
1.重點短語和句型
2.that，if 和whether 引導的賓語從句
學習難點
that,if 和whether 引導的賓語從句
自主學習
一、預習課本P9-10新單詞并背誦，完成下面的漢譯英。
1.月餅________ 2.燈籠________3.陌生人________
4.親戚________ 5.磅________
二、認真預習1a-2d內容找出下列短語和句型。
1.增加
2.Bill 想知道明年他們是否還能吃粽子。
3.—關于端午節你最喜歡什么?
—我喜歡比賽，我認為他們看起來很有趣。
4.我增加了5磅。
5.我想知道它是否和云南傣族的潑水節一樣。
6.人們都上街彼此潑水。
7.在新的一年你將會有好運。
課堂導學
Step 1 情景導入
Teacher：There are many traditional festivalsin China，likethe Chinese Spring Festival，the Dragon Boat Festival，the Lantern Festival andso on.Do you know when the festivals are and what people do on the festivals?Now please discuss with your partnersin groups.
環節說明：以中國的傳統節日為話題，學生易于接受，學習欲望比較強烈。同時讓學生對中國的傳統節日有更多的了解。
Step 2 完成教材1a-1c的任務
1.認真觀察1a圖片，根據圖片所提供的信息將圖片和節日匹配。完成后小組內互相核對答案。(3分鐘)。
2.認真閱讀1b中的句子，并且理解句意，為聽力做好準備。(2分鐘)
3.認真聽錄音，根據聽到的內容判斷句子的正誤，在正確的句子后面圈出T，在錯誤的句子后面圈出F。完成后集體核對答案，完成課本上1b的聽力任務。(3分鐘)
4.再聽一遍錄音，并跟讀對話。(2分鐘)
5.結對練習1a圖片中的對話，并請一些學生表演出他們的對話。(3分鐘)
6.仿照1c的對話形式與搭檔來談論1a中的節日，并邀請幾組學生表演對話。(5分鐘)
參考案例
A：What do you like best about the DragonBoat Festival?
B：I love the races, I think that they'refun to watch.
7.小結訓練。(3分鐘)
(A)1.—I'm not sure ________there are living things on other planets or not.
—Even scientists aren't sure aboutit.
A.whether B.where C.why D.that
(B)2.I can't decide ________to buy this bike or not.
A.when B.whether C.if D.where
(A)3.I've decided to goto London next weekend.Iwas wondering ________ you could go with me.
A.if B.when C.that D.where
(C)4.He knew ________ heshould work hard.
A.if B.when C.that D.where
環節說明：聽說結合，第一時間向學生傳達語言目標，通過結對對話練習和小結訓練，使語言目標得以強化。
Step 3 完成教材2a-2c的任務
1.認真閱讀2a中的句子，并且理解句子意思，為聽力做好準備。(2分鐘)
2.認真聽Wu Ming 和Harry的對話，根據對話內容圈出句子中的正確單詞，完成后集體核對答案。(3分鐘)
3.再聽一遍錄音，根據錄音內容完成2b的填空，完成后集體核對答案。(3分鐘)
4.聽第三遍錄音，學生跟讀。(3分鐘)
5.學生利用2a, 2b中的信息仿照2c 的形式編練新的對話，并要求多組同學表演對話。(5分鐘)
參考案例
A：What did you do on your vacation?
B：I visited my cousins.I think thatwe ate five meals a day!I've put on five pounds.
A：I guess the food was delicious，right?
6.小結訓練。(3分鐘)
(A)1.She asked ________I was a teacher.
A.if B.when C.that D.where
(C)2.He said ________ hewas doing his homework.
A.if B.when C.that D.where
(B)3.The boy likes eatingmeat and never exercises，and he ________ two pounds every month.
A.puts down B.putson C.puts up D.putsoff
(C)4.He enjoys ________his summer holidays with his cousin in Qingdao.
A.spend B.spendsC.spending D.tospend
環節說明：通過聽、說、讀、寫學習訓練讓學生掌握了本節課的語言目標，并且使學生的口語表達能力在這一環節得到提升。
Step 4 完成教材2d的任務
1.學生自讀對話，回答下面的問題。(5分鐘)
1)When will Clara go toChiang Mai?
2)What does Ben want toknow about the Water Festival in Chiang Mai?
3)What do people do onthe Thai New Year?
2.大聲朗讀2d中的對話，讀熟后與同伴結對練習，分角色表演對話。(3分鐘)
3.邀請三組來表演對話。(5分鐘)
4.小結訓練。(3分鐘)
1.我想知道它是否和云南傣族的潑水節相似。
I wonder if it issimilar to the Water Festival of the Dai people in Yunnan Province.
2.我們應該互相幫助。
We should help eachother.
3.祝你好運!
Good luck to you!
環節說明：將對話問題化，既能鍛煉學生的思維能力又能加深對課文的理解。小結訓練又對對話中的重要知識點進行了鞏固加深。
Step 5 問題探究
賓語從句
1.我聽說一小時后他會回來。
I_heard_that_he_would_be_back_after_one_hour.
2.我想知道他是否住在那里。
I_wonder_whether_he_lives_there_or_not.
3.我不知道它是不是一只鳥。
I_don't_know_if_it's_a_bird.
賓語從句是主從復合句的一種。主從復合句是由一個主句和一個或一個以上的從句構成的。主句是復合句的主體，從句僅僅是主句的一個成分，它從屬于主句，不能獨立。從句在全句中充當什么成分，就叫什么從句。賓語從句在全句中作賓語。
當賓語從句由陳述句充當時，用從屬連詞that引導，它在句中無實在意義，在從句中不能充當成分，在口語中往往省略。
當賓語從句由一般疑問句充當時，用從屬連詞whether或if引導，它們在從句中的意思是“是否”，不作句子成分。
注意：與不定式連用，做介詞的賓語從句為選擇疑問句或與or not連用時要用whether。
如果主句是表現在的時態 (包括一般現在時，現在進行時，現在完成時)，從句的時態可根據實際情況而定，(包括一般現在時，現在進行時，現在完成時，一般將來時等)
如果主句是表過去的時態(包括一般過去時，過去完成時)，那么從句的時態一定要用相對應的過去的某種時態(包括一般過去時，過去進行時，過去完成時，過去將來時)
賓語從句的語序用陳述語序：連詞+主語+謂語+其他.
當堂評價
請學生們做前面課時訓練部分。
九年級英語教案反思篇3
聽懂，會說Goodmorning!Thisis…..并能在實際情景中進行運用。要求模仿正確，語調自然。
教學重難點
教學重點：學生學習早上問候語Goodmorning.及介紹人物用語Thisis…。
教學難點：介紹人物用語Thisis…一句的發音較難，口型和發音不易到位，教師要適當提示，切不可盲目糾正發音，從而挫傷孩子的學習積極性。
教學工具
ppt課件
教學過程
1、熱身、復習(Warm-up/Revision)
(1)教師播放第一單元的歌曲Hello，師生共唱。
(2)用所學打招呼用語，師生互相問候。
2、呈現新課、操練(Presentation/Practice)
A(1)教師出示自己的照片：It’sme.I’mMRMa.
NowIshowanotherphototoyou.Lookwhoishe?YeahheisMaYun,heisMRMatoo.Weareallman.Man引出MR。
Whocanreadit?Riseyourhandsplease!
(2)Teacher：Ihaveabeautifulgirl’sphoto，look，sheisYangMi.YourcancallherMissYang.
Look,whoisshe?YeachsheisFanBingbing.MissFan.
Theyareallgirls.引出Miss.
Whocanreadit?Riseyourhandsplease!
CanyouinteoduceyourselfwithMRorMiss?
I’m…
B(1)T:What’sthis?
引導學生用已經學過的：Thisisapencil./Thisisaruler…
展示MissGreen的照片
引出：ThisisMissGreen.
ThisisMissWhite.
ThisisMrJones.
(2)Practice:
練習用
圖片展現進一步練習thisis。。。介紹某人
(同時練習使用MRMISS)
(3)用所學知識thisisMr/Miss介紹同桌。
C：morning
(1)、出示一個時鐘，從6點到十二點都伴隨著morning這個詞，幫助學生理解morning這個詞的時間段。
(2)、教讀操練morning.
教師向學生打招呼：T:Goodmorning.引出Goodmorning.
學生操練Goodmorning.
D:FLASH來展示Let’stalk部分的對話時
學生跟讀并模仿Let’stalk部分的內容.
學生分小組，扮演對話中的人物或其他人物，進行實際交流。
學生展示練習情況。
3、活動、操練(Activities/Practice)
介紹好朋友給你的同桌:Goodmorning,thisis….
DrawandSay:畫一畫，說一說。畫畫你認識的人介紹給大家。
4、課外活動(Add-activities)
廣文博見。熟人見面問候語：Hello!你好!
上午見面問候語：Goodmorning!早上好!
下午見面問候語：Goodafternoon!下午好!
晚上見面問候語：Goodevening!晚上好!
九年級英語教案反思篇4
一、教學目標：
1. 語言知識目標：
1) 能掌握以下單詞及短語：unexpected, by thetime, backpack, oversleep, ring,give …a lift,
2) 掌握By the time I gotoutside, the bus had already left.When I got toschool, I realized I had left mybackpack at home.
3) 掌握過去完成時時態，結構及用法。
2. 情感態度價值觀目標：
能學會合理安排自己的學習和生活，做到守時守信。
二、教學重難點
1. 教學重點：過去完成時的用法。
2. 教學難點：用過去完成時敘述過去的事件。
三、教學過程
Ⅰ. Warm-up
Greeting.
Ⅱ. Lead-in
Do you rememberanyunexpected situation in your daily life?
展示幾張尷尬的人的圖片。
Ask: What doyouthink of the people in these pictures?
Ss: Theylookscared/bad.
T: What happenedtothe boy?
Ss: He brokehisarm. He is getting an electric shock.
T: I was late forworktoday. When I got up, I found my clock had rung. It was 7:30.
By the time Iwentto the bathroom, my son had been in. So I had to wait. When I went out, Ifoundmy motorbike had broken down. (老師講述自己遲到的經歷，激起學生對一下內容的學習)。
Now look atthepicture, let’s learn somethingabout Tina’s bad day。
Ⅲ. Presentation
1. Work on 1a.AskSs to look at the pictures in 1a and ask: What happened to the girl?
2. Think anddiscussin group: What happened to the girl?
Possibleanswers:She got up late. By the time she got up, someone had already gotten inthebathroom. She rushed out the door. The bus had left before she got tothestation. When she got to school, she realized she had left her backpackathome. ….
3. Ask Ss to tellastory about the girl.
Ⅳ. Listening
Work on 1b.
1. Listen tothetape of 1b. Complete the sentences.
1. By the time Igotup, my brother _____ already _______ in the shower.
2. By the time Igotoutside, the bus _____ already ______.
3. When I gottoschool, I realized I _____ ______ my backpack at home.
2. 過去完成時用法：
(1) 構成：由“助動詞had (用于各種人稱和數) + 過去分詞”構成
否定式：had not+ 過去分詞
縮寫形式：hadn’t
(2) 用法：過去完成時表示在過去某一時間或動作之前已經發生或完成了的動作。
(3) 它所表示動作發生的時間是“過去的過去”。
①表示過去某一時間可用by, before 等構成的短語來表示。
②也可以用when, before 等引導的時間狀語從句來表示。
③還可以通過狀語從句或通過上下文暗示。
例如：
When I gotthere,you had already eaten your meal.
當我到達那里時，你已經開始吃了。
By the time hegothere, the bus had left.
在他到達那里之前，汽車已經離開了。
V. Pair work
Work on 1c.Taketurns being Mary. Look at the pictures and talk about what happened thismorning.
A: What happened?
B: I overslept.Bythe time I got up, my brother had already gotten in the shower.
…
VI. Listening
3. Listen to the tape for the first time andfinish 2a.
Listen toMarycontinue her story. Number the pictures [1-4] in the correct order.
4. Listen to the tape for the second time andfinish 2b.
Fill in theblankswith the correct forms of the verbs in brackets. Then listen again andcheckyour answers.
1. When I_______(get) home, I realized I ________ (leave) my keys in the backpack.
2. By the timeI_____ (get) back to school, the bell _________ (ring).
3. By the timeI_______ (walk) into class, the teacher __________ (start) teaching already.
3. Retell thestory.
通過聽力訓練，進一步熟悉練習過去完成時的構成和用法。
VII. Practice
1. Finish 2c.Makeup an ending for the story and share it with your partner.
The teacherlookedat Mary and asked her if she had finished the homework. Mary told hertheunexpected things she met with this morning but they sound like excuses totheteacher. Therefore, Mary was asked to finish the homework in the class. Whatanunforgettable day it is for Mary!
2. Askseveralstudents to tell their stories in class.
VIII. Role-play.
1. Ask Sstorole-play the conversation in 2d.
2. Answerthequestions:
1) Why wasKevinlate for class?
2) How didKevin get to school?
IX. Consolidation
Finish atask: 想想自己是否有倒霉的經歷，向全班同學講述自己的事情的經過。
I had a bad daylastweekend…..
通過完成一個任務，讓學生運用所學內容，既鞏固了所學的語言目標，又拓展了學生的思維，培養學生在實際生活中運用所學知識解決實際問題的能力。
X. Language points
1. Life is fullofthe unexpected.
unexpected adj. 出乎意料的;始料不及的
e.g. It will notbeunexpected if Tom comes late again, because he is always like this.
如果湯姆又遲到了，一點也不意 外，因為他一向如此。
2. By the time Igotup, my brother had already gotten in the shower.
by the time 在……以前,常引導表示過去的時間狀語從句，主句常用過去完成時，即had+動詞過去分詞
e.g. By the timeIgot there, he had already left.
在我到那兒之前，他已經離開了。
3. So I justquicklyput on some clothes and rushed out the door.
rushout 沖出去, 沖出……
e.g. Henryrushedout the room and disappeared in the rain.
亨利沖出房間, 消失在了雨中。
Julia rushedout and didn’t return. 朱麗葉沖了出去, 再沒回來。
4. Luckily, Carl’sdadsaw me on the street and gave me a lift in his car.
gave …a lift 捎……一程
e.g. Could yougiveme a lift, please?
請問你能否捎我一程?
Jim gave me alift on my way home yesterday.
吉姆昨天在我回家的路上捎了我一程。
如果有時間的話，再做以下練習吧!
Exercises
用方框內短語的適當形式填空。
1. Tom__________,running after his brother in the dark night yesterday.
2. __________ Iwas10, I had been able to either play piano or violin.
3. _________,Sammy!I have been late for you to go to school.
根據句意和漢語提示，填寫單詞。
1. There will bean__________ (意外的) surprise.
2. Thechildren_________ (沖，奔) out the schoolwhen the bell rang.
3. Yesterdaythegirl ________ (違反) the rule and herteacher was angry.
4. When I wasaboutto read my book, I found I ________ (忘了帶) it athome.
XI. Homework
Write out thestoryof Mary, note to use the target language.
九年級英語教案反思篇5
教學目標：
1、語言目標(Languageskills)
鞏固和強化上節課的知識：canIhave?Yes,youcan./No,youcan&39;t.
能在圖片的提示下聽懂、認讀、說出新單詞：computergame、jipsawpuzzel、careful、fix,并懂得其意。
學會表達某人擁有某物的功能句型“I’vegot。He’sgot。She’sgot。It’sgot。”來進行交流。
2、技能目標(Objectivesofskills)
學會運用havegot表述擁有某物
3、情感目標(Objectivesofemotionandattitude)
讓學生通過自由對話交流自己擁有的東西，達到讓其開口說英語的目的，從而激發他們學習英語的興趣及運用英語交流的熱情。
重點難點：
能正確拼讀新單詞：computergame、jipsawpuzzel、careful、fix;理解本課句型：Ihavegot。并能夠運用此句型和別人交流自己擁有的東西。
教學過程：
Step1、Warmingup:
Greeting.T:Hello,boysandgirls!
S:Hello,teacher!
T:Howareyou,today?
S:Fine,thankyou.
T:What’stheweatherliketoday?
S:It’ssunnyday.
設計意圖：以簡單輕松的問候進入一個比較愉悅的課堂教學。
Step2、Lead-in:
老師指自己的物品，如課本、衣服等問。
T：what’sthis?S:Thisisabook;Thisisacoat.
T：Thisismybook.I’vegotabook.Thisismycoat.I’vegotacoat.(板書并做動作讓學生理解意思I’vegot)
讓學生運用
I’vegot——像老師一樣描述自己擁有的東西。
T：Now,Iwantyoudotheactionlikeme.
設計意圖：通過老師演示，學生模仿操練，從而讓學生更深刻的理解句型的意思，以此達到鞏固句型的目的。
Step3、Presentation:
1、(PPT出示課文圖)T：NowDamingandSamareplayingtogether,想不想知道：Whathavetheygot?WhatdoesDaminggot?WhatdoesSamgot?(放第一遍錄音)
S:Samsays:I’vegotakite.Damingsays:I’vegotacomputergame.
2、老師拿出一個游戲機：I’vegotacomputergame。
T：Computergame,computergame.Ihavegotacamputergame.Ss：Computergame,computergame.Ihavegotacamputergame.
(出示單詞卡片，讓學生跟讀：computer,分三個音節教發音，再連到一起。并由此而讓學生練習拼讀。接著指導學生拼讀game，讓學習學會主動學習。)
3、T：Doyouwanttoplaywithmycomputergame?Ifyouwant,youcansay:CanIplaywithyourcomputergame?(之后，讓學生運用此句型在小組里交流，以讓學生能更深刻理解computergame的意思。)
4、T：Daminghasgotacomputergame.CanSamplaywithhiscomputergame?Samhasgotakite.CanDamingplaywithhiskite?Whathappenstothekite?
(PPT出示問題：Whatdoesthekitelooklikeattheend?最后，風箏看起來像什么?播放第二遍錄音，引導學生回答出：jigsawpuzzle接著教師出示單詞卡片并教授。)
5、T：當Daming弄壞Sam的風箏時，Sam說的是：Don’tworry!
Let’sfixit.(同時出示單詞卡片，fixfixLet’sfixit.老師用動作去幫助學生理解fix的意思)
T：可見，Sam是一名非常有寬容心的孩子。如果你是Sam,Whatwouldyousay?Whowanttotry?讓學生模仿說出，并從中受到教育。
6、老師播放第三遍錄音，請學生跟讀模仿。聽到“I’vegot”句子時，要站起大
聲朗讀出來。并指導careful發音及釋義。
設計意圖：通過提出問題，然后引導學生帶者問題去尋找答案，從而引出課文單詞，此采用的任務型教學激發他們學習的興趣。
Step4、Practice:
1、分角色朗讀。(個人，小組)
2、課后練習題。
3、游戲：看誰說得多。讓每組在food,toys,animals,clothes中選擇一類詞，請學生先準備，然后在所給單詞范圍內全組盡量多的用I’vegot
說句子，限定時間內說出句子最多的為勝。
設計意圖：通過朗讀文本和做游戲，讓學生在鞏固環節中體驗句子的作用，激發學生的興趣。
九年級英語教案反思篇6
一、教學目標：
1. 語言知識目標：
1) 學習掌握下列詞匯：cream, workday,pie, show up, bean, market, by the endof,
2)進行一步復習鞏固學習Section A 部分所學的生詞和詞組。
3)鞏固過去完成時的用法
2. 情感態度價值觀目標：
1)能運用所掌握的語法，句型和詞匯進行交流。
2)能比較流利地講述自己曾經有的特別的經歷。
二、教學重難點
1. 教學重點：
1) 復習鞏固Section A 部分所學的生詞和詞組，達到熟練運用的目標。
2) 總結過去完成時的不同句型。
3)總結過去完成時的用法。
2. 教學難點：
過去完成時的用法
三、教學過程
Ⅰ. Revision
1. Have adictationof the new words learned in the last class.
2. Review somemainphrases we learned in the last class. Check the homework.
把下列短語翻譯成英語
1. 即將2. 倒杯咖啡
3. 排隊等候4. 起床
5. 出去6. 遲到
7. 到時候 8. 鬧鈴響
9. 開始做某事 10. 搭便車
3. Revision
過去完成時的構成：had+動詞的過去分詞
II. Lead-in
T: What happenedtoyou on a bad morning?
Ss…
引導學生用過去完成時回答。
III. GrammarFocus.
1. 過去完成時講解。
2. 學生閱讀Grammar Focus中的句子，然后做填空練習。
1)當我到達學校的時候，我才意識到我把書包忘在家里了。
When I gottoschool, I realized I ______ ______ my backpack at home.
2)到我返回學校的時候，鈴聲已經響過了。
_____ _____ _____Igot back to school, the bell ______ _______.
3)我到達公共汽車站之前，汽車已經離開了。
Before I __________the bus stop, the bus ______ _______ _______.
4)我決定先買一杯咖啡，然后再準備去辦公室，
I __________________ go up to my office when I decided to get a coffee first.
5)就在我和別的工作人員一起排隊等候的時候，聽到了一個巨大的聲響。
As I ___________________ ______ with the other office workers, I ______ _____ ___________.
Keys: 1.hadleft 2. By the time , had rung3. got to,had left4. was about to5. waswaiting in line , heard a loud sound
3. 學生們根據記憶，看大屏幕來完成填空練習。
4. 學生們完成填空試題后，可以打開課本檢查答案，對錯誤的句子，單獨進行強化記憶。
IV. Try to Find
1. 由when, by the time, before等引導時間狀語從句時，若描述發生在過去的事，主句常用過去完成時(had + 過去分詞)表示動作發生在過去的過去。
2. be about todo,be doing等表示即將或正在做某事時，常用when引導從句表示突然發生的動作，when可省略。
Ⅴ. Practice
1. Work on 4a.
Ask Ss tomakesentences using by the time or before on their own.
1) Ask fivestudents to the blackboard to writetheir sentences.
1. Tim went intothebathroom. Mary got up.
By the timeMary got up, Tim had already goneinto the bathroom.
2. The coffeebecamecold. I put cream (n. 奶油) in the coffee.
__________________________________
3. Theteachercollected the math homework. I got to school.
__________________________________
4. I completedthework for my boss. The workday (n. 工作日) ended.
__________________________________
5. Themoviestarted. I arrived at the cinema.
__________________________________
6. Mymotherfinished making the apple pie (n. 果餡派). I gothome from my language course.
__________________________________
2) Correcttheir sentences together in class.
2. Work on 4b.
1) Let Ss readthewords or phrases in the box and try to understand the meanings of them.
2) Fill intheblanks with the correct forms of the words by themselves.
1. By the timeIarrived at the party, everyone else_____ already __________.
2. When he putthenoodles into a bowl, he realized he____________ toadd the green beans (n. 豆).
3. By the timemymother came back from the market (n. 市場), I ____ already __________ the door to gofor mypiano lesson.
4. Before she gottothe airport, she _________ ___about the earthquake.
5. Whenshe_________ the movie theater, she _____ remembered she had forgotten to feedherdog.
6. Before she gotachance to say goodbye, he ____________ the building.
3) Correcttheiranswers together.
Work on 4c.
1) Let Ssthink about his/her day yesterday.
2) Let themwrite two true statements and onefalse statement about their day yesterday.
3) Ask theirclassmates to guess the falsestatement.
e.g. 1. By thetimeI left for school in the morning, ___________________________.
2. By the end oftheschool day, _____________________
3. By dinnertime,_____________________________
VI. 如果有時間的話，再做以下練習吧!
用括號里所給詞的適當形式填空。
1. When Tim getbackhome, he started to realize that the thief ________ (come) to his house.
2. By the timeIreceived the letter, I ____________ (tell) the content of it.
3. When I wasborn,I _____ (cry) heavily the first time in my life.
1. had come2.hadbeen told3. cried
翻譯下列句子：
1.當他到達學校的時候，老師已經開始上課了。
2.當我出來的時候，我爸爸已經離開家了。
3.在我拿書包以前我把門鎖上了。
4.在她做完作業之前我媽媽已經回來了。
VII. Homework
1. 復習Grammar Focus 中的內容。Try tomakesentences with before, by the time and be doing … when, and make use of the pastperfect tense.
2. 寫作：描述一次難忘的經歷。
九年級英語教案反思篇7
學習目標
1.用have\has對物品所屬進行談論、提問等的語言表達能力。
2.通過學習，具備用Yes,Ido.\No,Idon&39;t.來回答Doyouhave…?和用Yes,he/shedoes.
/No,he/shedoesn&39;t.來回答doeshe/shehave…?的能力，借此來做調查，了解班級同學的所屬物，制作表格。
學具Recorder,pictures,someobjectsofsports
學習流程：
Step1:Learnbyyourselves
Learnnewwords.
TV,ball,soccerball,tennis,racket,ping-pong,volleyball,bat,does,doesn&39;t=doesnot
Step2:Leadin
Pickupapencilcase,andask:Isthisyourpencilcase?Yes,itis.Thenask:Doyouhaveapencilcase?Helpthestudentsanswer:Yes,Ido.No,Idon&39;t.
Askotherstudents:Doeshe\shehaveapencilcase?Yes,he\shedoes.No,he\shedoesn&39;t.
Step3.Groupwork
Practicetheconversationsabove.
Takeoutabasketball.Presentthisdialogue:
What&39;sthisinEnglish?It&39;sabasketball.
Doyouhaveabasketball?YesIdo.
Doeshe\shehaveabasketball?(Askotherstudents)Yes,he\shedoes.No,he\shedoesn&39;t.
Step4.Activities
1a:Matchthewordswiththethingsinthepictures.Andthenreadthewords.
1b:Listenandcirclethewordsyouhear.
2a:Listentotheconversations,numberthepictures.
2b:Listenagain.Matchthepeoplewiththeballs.
Step5.Makeasurvey
Askyourclassmates:Doyouhave…?Thenfillintheform.Thenreportthem.
九年級英語教案反思篇8
一、教學目標：
1. 語言知識目標：
1) 學習掌握下列詞匯：boss,Germany,surface, material, traffic, postman, cap, glove
2) 進行一步復習鞏固學習Section A 部分所學的生詞和詞組。
3) 對詢問物品的制作材料、生產地點、生產制作過程等語句進行歸納總結和探究學習。
4) 掌握被動語態的用法，并通過不同方式的練習，來熟練掌握被動語態。
2. 情感態度價值觀目標：
了解一些日常用品的制成材料，增加生活常識，養成良好的生活習慣;
二、教學重難點
1. 教學重點：
1) 復習鞏固Section A 部分所學的生詞和詞組，達到熟練運用的目標。
2) 被動語態的用法。
2. 教學難點：
1) 探究學習詢問物品的制作材料、生產地點、生產制作過程等句型。
2) 被動語態的用法。
三、教學過程
Ⅰ. Warming- up and revision
1. Have adictationof the new words learned in the last class.
2. Review somemainphrases we learned in the last class. Check the homework.
Ⅱ. Grammar Focus.
1. 學生閱讀Grammar Focus中的句子，然后做填空練習。
①你的襯衫是棉的嗎?
____ yourshirts____ ____ cotton?
②是的，而且它們產于美國。
Yes. And theywere_____ ___ the US.
③飛機模型是由什么制成?
______ themodelplane ______ of ?
④它是由舊木頭和玻璃制成。
It’smade of _____ ______ and ______
⑤茶產自中國哪里?
_______ ____tea___________ in China?
⑥茶產自很多不同的地區。
It’sproduced inmany ________ _______.
⑦茶是如何制成的?
_____ istea__________?
⑧茶樹種植在山坡上。當茶葉長成后，它們被手工采摘下來，然后送去加工。
Tea plants____________ on the sides of the mountains. When the leaves are ready they___________ by hand and then ______ ______for _________.
⑨在杭州人們種植茶葉。
People_______________ in Hang Zhou.
Tea _____________(by people) in Hang Zhou.
Ⅲ. Summary
一、被動語態
當主語為動作的執行者時, 謂語的形式為主動語態;當主語為動作的承受者時, 謂語要用被動語態。
e.g. Manypeoplespeak English.
(主動語態, 句子的主語manypeople是動作speak的執行者)
English is spokenbymany people.
(被動語態, 句子的主語English是動作speak的承受者)
二、被動語態的構成
被動語態由“助動詞be + 及物動詞的過去分詞”構成。與主動語態一樣，被動語態也有時態、人稱和數的變化, 其變化規則與be作為連系動詞時完全一樣。
肯定式 否定式 疑問式
一般
現在時 Iam asked …
He/She is asked …
We/You/They are
asked… I am not asked…
He/She is notasked…
We/You/They arenotasked … Am I asked …?
Is he/she asked …?
Are we/you/they
asked …?
IV. Practice
1. Work on 4a:
Tell Ss to readthesentences in 4a and try to fill in the blanks with the correct forms oftheverbs in brackets.
Learn somenewwords.
2. Work on 4b:
1) 讓學生們閱讀句子，理解句子的意思，為進行句子轉換做好準備。
2) 將主動語態句變為被動語態句時，應先確定句子的謂語動詞，并找出句子的賓語。然后，將句子的賓語變成被動句的主語，將謂語動詞變成be+ V-ed形式。
3) 逐句進行分析推敲，確定括號中單詞的恰當時態。
4) 最后，通讀一遍句子，進行綜合理解，看句子是否通順，合理。
5) Check theanswerswith the Ss.
Learn somenewwords.
V. Talking
1. Askfiveclassmates about something they are wearing or have in their schoolbags.Thelist of words below may help you. (Learn some new words.)
2. Let one pairreadout the conversation in the box as a model.
3. 提示學生們運用左側方框中的示例詞。
4. 讓學生們以小組為單位分別自主發揮，用英語談論自己的物品的制作材料及生產地點。
Homework
將下列句子變成被動語態句
1. We usecomputersto search information.
2. The teacheroftenrepeats the story.
3. They don’tallowfishing here.
4. Bill looksafterhis cat carefully.
5. We don’toftenspeak English at home.
九年級英語教案反思篇9
一、教材分析：
1、教材的地位及作用：
第二冊第五單元第二節課，本單元圍繞做“比較”(Makingcomparison)這個題材開展多種教學活動，它與上一單元聯系緊密，是它的延續。本節課是本單元的重點，表示數量的some,few的比較。通過學習的比較等級，進一步加深對比較等級的語法現象的理解和運用。同時通過some,few比較等級在陳述句與疑問句中的操練，進一步提高學生聽、說、讀、寫綜合素質能力。
2、教學目標：(知識目標、能力目標、德育目標)
知識目標：
(1)學習、掌握some,few的比較等級;
(2)學習單詞strong。
能力目標：提高學生聽、說、讀、寫及知識自學的綜合能力。
德育目標：教育學生熱愛勞動。不勞無獲(Nopains,nogains)。
確立教學目標的依據：
根據英語教學大綱規定，通過聽、說、讀、寫的訓練，使學生獲得英語基礎知識和為交際初步運用英語的能力，激發學生的學習興趣，為進一步學習打好初步的基礎。此外，根據我國國情和外語教學大綱的要求，現階段外語教學的素質教育主要包括思想素質教育、目的語素質教育、潛在外語能力的培養、非智力因素的培養等四方面。
3、重點與難點：
重點：學習表示數量some,afew的比較等級。
難點：some,afew的比較等級在實際生活中的應用。
確立重點與難點的依據：
根據教學大綱的要求，及本課在教材中所處的地位和作用。
二、教材處理：
根據以上對教材的分析，同時針對中國學生學習外語存在一定困難的實際情況。首先給學生創造外語語言氛圍，身臨其境地把學生帶到農場里。同時激發學生學習興趣，使學生在參與農場的一系列活動中，掌握知識。最后通過做游戲對學生所學知識點進行訓練，從而達到鞏固知識的目的。
三、教學方法：
通過五步教學法，精講巧練，由淺入深，由易到難，由已知到未知，循序漸進地深化教學內容。展開以教師為主導，以學生為主體的師生雙邊活動。
四、教學手段：
主要以現代化電教手段--多媒體輔助教學，貫穿整個教學過程。增加了直觀性和趣味性，加大了課堂密度，提高了教學效果。
五、教學程序：
1、新課導入
為了激發學生的學習興趣，引起注意，拉近師生距離，首先告訴學生這節課我將帶他們去一個有趣的地方，并請他們依據我的提示猜測要去哪里?當學生猜出去農場時，我們便“上車”，一路歡歌(PickingApples)去農場。隨著“嘎”的剎車聲，電腦打出農場全景，給學生一種身臨其境的感覺，導入正課。
2、新課的講解
本課利用多媒體教學手段展示了一幅幅色彩逼真、形象生動的畫面，配有汽車聲、動物的叫聲，栩栩如生。以學生在農場里勞動為主線，通過樹上結多少蘋果，學生摘多少蘋果，卡車運多少蘋果筐，以及勞動后學生吃多少蘋果的比較，將some,few的比較等級在一系列既關聯又相對獨立的語境中詳細講解，反復演練，使學生全面掌握。其中多媒體展示的動畫部分更具特色，充分地調動了學生的積極性，吸引了全體學生的注意力，達到了教育教學目的，培養學生思想素質、情感素質和英語語言素質。
3、反復操練和鞏固應用
為了調動學生的積極性，利用Workinthrees,inpairs,inrow,ingroup,及Boysask,Girlsanswer等多種不同方式操練鞏固。使學生處于積極思維的狀態之中，全方位、多角度培養學生運用英語的能力。
4、反饋練習
本課的又一次高潮是將游戲與練習有機結合，融為一體。設計下棋游戲，棋盤為20個格，每格均為在蘋果園里勞動的情景，并配有本課的重點--比較等級的練習題。棋盤的上一男一女分別代表男生和女生兩大組，值得一提的是決定男女生在棋盤上走幾步的轉盤，是用本課重點詞匯fewest,fewer,afew,some,more和most組成，使學生在玩中進一步體會數量some,afew的比較等級的運用。學生通過轉輪，邊做游戲邊做練習，寓教于樂，極大地激發學生學習興趣，同時鞏固了學生所學的知識。
5、歸納總結
本課除了板書所呈現的重點內容外，又把本課內容濃縮成韻律詩形式，巧妙地總結本課重點、難點，學生又通過優美的旋律、音韻動力聽的節奏。進一步鞏固，加強對本課內容的理解和運用。
6、展示板書
Unit5Lesson18
Katesomeapples.
JimhasmoreapplesthanKate.
Meimeithemostofall.
Thefirsttruckafewbaskets.
Thesecondoneiscarryingfewerthamthefirst.
Thethirdonethefewestofall.
本課以素質教育為目的，結合教材重點、難點及英語學科特點，利用多媒體輔助教學，從視、聽、說等方面使學生得到鍛煉，在愉快、輕松的氛圍中溫故而知新，達到初步運用英語交際的能力。
九年級英語教案反思篇10
一、教學目標：
1. 語言知識目標：
1) 學習掌握下列詞匯：fridge,low,somebody, translate, lock, earthquake,sudden, all of asudden,biscuit,cookie, instrument
2)進行一步復習鞏固學習Section A 部分所學的生詞和詞組。
3)進一步學習運用一般過去時態的被動語態。
4) 掌握主動語態變被動語態的方法，并通過不同方式的練習，來熟練運用。
2. 情感態度價值觀目標：
培養想象力，善于觀察事物。面對難題，用積極的態度去解決，發揮想象力，認識世界，改造世界。
二、教學重難點
1. 教學重點：
1) 學習生詞fridge,low,somebody, translate, lock, earthquake,sudden, all of a sudden, biscuit,cookie,instrument
2) 復習鞏固Section A 部分所學的生詞和詞組，達到熟練運用的目標。
2. 教學難點：
1) 一般過去時態的句子變為被動語態。
2) 綜合運用所學的知識進行練習運用。
三、教學過程
Ⅰ. Warming- up and revision
1. Haveadictationof the new words learned in the last class.
2. Reviewsomemainphrases we learned in the last class. Check the homework.
3. Let someSstellsomething about how tea was invented by accident.
Tellsomethingabouthow tea was invented by accident.
One day ShenNongwasboiling drinking water over an open fire. Some leaves from a tea plantfellintothe water and remained there for some time.
It producedanicesmell so he tasted the brown water. It was quite delicious and oneoftheworld’sfavoritedrink was invented.
TellsomethingaboutLu Yu and his Cha Jing.
Lu Yu “thesaintoftea” mentioned Shen Nong in his book Cha Jing.The bookdescribes how teaplants were grown and used to make tea. It alsodiscusses wherethe finest tealeaves were produced and what kinds of water wereused.
It isbelievedthattea was brought to Korea and Japan during 6th and 7th centuries.InEngland, teadidn’tappear until around 1660. The teatrade from China toWestern countries tookplace in the 19th century.
Ⅱ. Grammar Focus.
1. 學生閱讀Grammar Focus中的句子，然后做填空練習。
① 拉鏈是什么時候被發明的?
___________the zipper ________?
②它于1893年被發明。
It_______________in 1893.
③它是由誰發明的?
___________itinvented ______?
④它是由惠特科姆?賈得森發明的。
It_________________ Whitcomb Judson.
⑤茶葉什么時候被帶到朝鮮去的?
___________tea________to Korea?
⑥茶葉在六到七世紀之間被帶到朝鮮。
It ____________toKorea ________the 6th and 7th centuries.
⑦熱冰淇淋勺用來做什么?
What ____thehotice-cream _____ _____?
⑧它用于挖很冷的冰淇淋。
It’s___________ ______ really cold ice-cream.
⑨電話機在1876年被貝爾所發明。
Thetelephone_____________ _____ Alexander Graham Bell in 1876.
⑩貝爾于1876年發明了電話機。
AlexanderGrahamBell _________ the telephonein 1876.
2. 學生們根據記憶，看大屏幕來完成填空練習。
3. 學生們完成填空試題后，可以打開課本檢查答案，對錯誤的句子，單獨進行強化記憶。
Ⅲ. Grammar
一般過去時態的被動語態的構成
英語有兩種語態：主動語態和被動語態。主動語態表示主語是動作的執行者，而被動語態則表示主語是動作的承受者。如：Wecleanedtheclassroom yesterday.我們昨天打掃了教室。(主動語態，主語we是clean這一動作的執行者)
Theclassroomwascleaned yesterday.
教室昨天被打掃。
(被動語態，主語the classroom是clean這一動作的承受者)
一、一般過去時被動語態
一般過去時被動語態的結構為“主語+ was /were +及物動詞的過去分詞(+by+動作的執行者).”。如：
Treeswereplantedlast spring.
去年春天種了樹。
1. 肯定句：
主語 + was/were +及物動詞的過去分詞 +其他.
Paper wasinventedbyChinese people two thousand years ago.
紙是中國人在二千多年前發明的。
2. 否定句：
主語 + was/were not +及物動詞的過去分詞 + 其他.
Womenwerenotallowed to take part in the games at first.
開始婦女不允許參加奧運會。
3. 一般疑問句：
Was/Were +主語 +及物動詞的過去分詞 + 其他?
Werethesepictures drawn by your sister?
這些圖片是由你妹妹畫的嗎?
二、被動語態的用法：
1. 不知道誰是動作的執行者，或沒有必要指出誰是動作的執行者。
e.g.Englishisspoken all over the world.全世界都在說英語。
2. 需要突出或強調動作的承受者。
e.g.Thisdictionaryis used by most students.
這本字典是大多數學生在用的。
三、主動語態變被動語態應注意的問題
1. 有些短語動詞相當于及物動詞，變為被動句時介詞或副詞不能去掉。
They putoffthe meeting because of theweather.
Themeetingwas put off because of theweather.
會議因天氣的緣故被推遲了。
2. 含有雙賓語的主動句變為被動句時，通常把指“人”的間接賓語變為主語，指“物”的直接賓語保留不變;如果把指物”的直接賓語變為主語，則在間接賓語前加to或for。
My auntgaveme an e-dictionary yesterday.
I was givenane-dictionary yesterday.
Ane-dictionarywasgiven to me yesterday.
3. 主動句中感官動詞see/hear/watch/feel等和使役動詞make/let/have等后跟省略to
的動詞不定式，變為被動語態時應加上不定式符號to。
I saw aheavymanenter the house.
A heavy manwasseento enter the house.
4. 系動詞、不及物動詞或某些短語動詞(happen, takeplace,come true, fall asleep…)沒有被動語態。
What happenedtoMr.Brown?
布朗先生發生了什么事?
Ⅳ. Exercises
練一練
將下列句子變為被動語態。
1. He chosesixstorybooks the other day.
Six storybooks____________ by him the other day.
2. UncleLeegaveJack a large cake for he painted the wall wonderfully.
Jack ___________alarge cake for he painted the wall wonderfully.
3. A mouseatehalfof the cake last night.
Half ofthe_____ ____ by a mouse last night.
將下列句子變為主動語態。
4.Werethesemachines invented by Edison?
_______Edison_______these machines?
5. The postcardwassent to Linda by Paul.
Paul _______thepostcard _______ Linda.
6.Americawasdiscovered by Columbus.
_______Columbus discovered _________?
Ⅴ. Practice
Work on 4a:
1. Tell Sstoreadthe sentences in 4a and rewrite the sentences using the passive voice.
2. 做題方法點撥示例：
①點撥：原句為一般過去時態，原句的謂語動詞為sold，賓語為thefridge;改為被動語態時，應將the fridge作主語，謂語動詞用wassold的形式。
They soldthefridgeat a low price. →
The fridgewassoldat a low price.
②點撥：分析原句的句子結構可知，stole是謂語動詞，mycamera是句子的賓語;改為被動語態句時，應將my camera作句子主語，謂語動詞用wasstolen的形式。
Somebodystolemycamera from my hotel room. →
My camerawasstolen from my hotel room.
學生們自主將其他三個句子變成被動語態。
3. 最后，教師與同學們一起校對答案，并對學生們有疑問的地方進行解釋，或做出合理的分析點撥。
Wherewerethese photos taken?
Wewereadvised not to go out alone.
The bookwastranslated into differentlanguages by different writers.
Workon4b:Completethe sentences with correct forms of the verbs in the box.
1. 讓學生們閱讀方框中的詞匯，了解詞匯及句子的意思，為進行填詞做好準備。
eat,like,invite,tell, lock, ring, break, bring
2. 認真閱讀每個句子，根據上下文確定空格處應填的意思。
3. 逐句進行分析推敲，然后分析句子的時態及語態，用適當的形式填空。
1)You____________to the party last night, weren’t you? Why didn’t you go?
2)Theearthquakehappened all of a sudden, but luckily the villagers _____________toa safeplace.
3)Thedoor___________ when we arrived, so we ______ the bell.
4)Thestudents___________ not to eat or drink inclass,butRuby ______ the rule when she started eating a biscuit inscience class.
5)Thecookies__________ by the hungry kids in less than 20 minutes, and theyreally_____them.
4. 最后，通讀一遍所有句子，進行綜合理解，看句子的意思是否通順，合理。
5. Checktheanswerswith the Ss.
1.wereinvited2. were brought
3. was locked,rang(前一句中，門是被鎖的，故應用被動語態;后一句中，我們去按門鈴，是主動語態。)
4. were told,broke(前一句中，學生們是被告訴不要做這些事情，故應用被動語態;后一句中，Ruby違反規則，則是主動語態。)
5. wereeaten,liked(前一句中，餅干是被孩子們吃掉了，故應用被動語態;后一句中，孩子們喜歡這些餅干，則是主動語態。)
Ⅵ. Practice
Work on4c:Decidewhether active or passive forms should be used in these sentences.Writethecorrect forms in the blanks.
1. 先通讀小短文，了解大意。
Thetelephone______________(invent) by Alexander Graham Bell. He __________ (born)in 1847.Mr. Bell________ (work) on the invention of the telephone with ThomasWatson.
In 1875,Mr.Bell_________ (learn) how to send musical notes through an instrument similartoatelephone. Finally, the telephone _____________ (invent) in 1876.Thefirstsentence that _________ (say) on the telephone by Mr. Bell was “Mr.Watson,comehere; I want to see you.” Today thetelephone ________(use) around theworld.
2. 逐句分析每一句話的意思，確定句子主語和謂語動詞之間主動或被動關系。
3. 結合句子的時態，填上正確的形式。
4. 復讀短文，看是否通順。
5. Check theanswers
Homework
補全下列主動句變被動句。
1. Jennyputherclothes in the suitcase last night.
Herclothes________in the suitcase last night.
2. The twinssanganEnglish song that day.
An Englishsong_________ ___ by the twins that day.
3. Did theybuildabridge here a year ago?
____ abridge____here by them a year ago?
4. They soldoutthelight green dresses yesterday.
Thelightgreendresses ____ _____ _____ out.
九年級英語教案反思篇11
一、教學內容分析
本單元是Goforit七年級上冊中第八單元“Whenisyourbirthday?”。單元的核心話題是談論日期，課文始終圍繞這一主題展開，我們要學習序數詞的構成以及運用序數詞表示日期的方法;學會運用when引導的特殊疑問句詢問日期;學習名詞所有格(‘s所有格)的構成和使用。語言知識和語言技能部分主要是圍繞核心話題時設計安排了許多聽、說、讀、寫的任務活動，來不斷豐富鞏固這一話題的詞匯及習慣短語。我將靈活運用這些活動，并將其中的一些活動進行變化或整合。
二、教學目標分析
本單元總體目標:
通過本單元的學習讓學生掌握所學目標語言;學會日期(年、月、日)的表達法;在互動的交流中理解生日更多的含義并學會談論自己、同學以及父母家人的生日：學會自己安排作息時間。
根據《英語課程標準》關于總目標的具體描述，結合本單元的教材內容，我按認知目標、能力目標、德育目標三方面將本單元的教學目標細化：
1、認知目標
1.語音:在日常生活中做到語音、語調基本正確、自然、流暢。
2.詞匯:掌握1----12月份的表達,序數詞1----31的表達,
speechcontest,party,schooltrip,SchoolDay,
arefestival,music,etc.
3.日常交際用語:-Whenisyourbirthday?
-Mybirthdayis…
-Howoldareyou?
-I’m…
4.話題:Talkaboutdate.
2、能力目標
在連慣的聽說讀寫活動中，訓練學生的邏輯思維，快速反應能力和實踐能力,使學生能熟練運用新句型來談論年齡和日期。
3、德育目標
熱愛生命，孝敬父母的思想教育。
三、學生學情分析
本單元的主題是詢問和談論日期，圍繞這一主題進行一系列的交際活動，使學生掌握日期的表達法，正確使用when引導的特殊疑問句對日期進行詢問。在學習日期的表達法時要先學習序數詞的構成，學生在以前的課程里已經學習了基數詞，對于兩種數詞之間的區別一定會令學生感到頭痛，教師要引導學生運用對比的方法，找出構成規律，總結特殊變化，對比強化記憶。
引導學生采用Role-playing&Comparing的學習策略，學習一些新的詞匯，掌握一些重點句型，在師-生，生-生，小組的練習過程中，學會表達日期。同時，教師應從學生的生活經驗和興趣出發，在課堂教學中應設計任務型教學活動，體現以學生為主體的教學活動，讓學生在完成各項任務的過程中自主學習語言，提高綜合運用語言能力。在這一課中，我們可以根據情況設計一些實際操作演示的活動，教唱生日歌，月份歌，讓學生自己帶日歷，問同學生日，提高學生的參與興趣。
四、教學策略
《新目標英語》中的具體語言目標是通過各種各樣的Tasks來實現的;整個教學過程中，各種語言結構、語言功能與不同的學習任務有機的結合。教學的實質是交際，為此我選用了以下教學法：
1、提問引入法通過提問，集體，分組，分行回答,或學生逐個回答的形式開展教學，檢查和鞏固新舊知識。
2、交際功能法通過集體，分組，兩人，個人操練等形式，達到交際的目的。
教學模式和教師特色
針對本課的內容，我采用了五步教學法：第一步：熱身--激活舊知識，創設輕松活躍的課堂氣氛。第二步：呈現--呈現新內容，感知舊內容;第三步：操練--用多種方式操練新知識;第四步：鞏固--通過游戲，聽力練習和筆頭練習相結合的方式，鞏固新知識。第五步：應用--布置任務性活動，讓學生在用中學，在樂中學，學了就用。同時堅持“教師為主導，學生為主體，任務為基礎”的教學原則，在課堂教學的不同環節教師扮演自身作為“設計者，研究者，組織者，促進者，協調者”的角色。所以本課時以任務型教學為主，融合直觀教學法，情景教學法和交際教學法，培養學生口語交際能力，培養學生觀察能力、英語思維能力和動手能力。
五、教學重難點
根據對教材和學生的學情分析，本課時確定的重難點如下：
重點：When引導的特殊疑問句的構成和使用。
難點：學習序數詞的構成和日期的表達法。
五、課時安排：
四個課時.
六、教學過程設計
TheFirstPeriod
Teachingaims:
1.Learnnewwords:animals—tiger,koalabear,elephant,dolphin,panda,lion,penguin,giraffedescriptionwords—cute,fun,smart.
2.Listenandcheck(√)theanimals.
3.Practicetheconversation:describeanimals
Teachingmethods:
listenandsay,readandwrite
Teachingprocedures:
Step1Presentation(1a)
1.Wearegoingtolearnthenamesofsomemoreanimals.
2.Showtheanimalsonthemapofthezoo→pointtotheanimalsandsaythenames→letstudentsreadthewords→matchthewordswiththeanimalsinthepicture→practicethewords(readandwrite)
Step2Listeningpractice(1b)
1.Pointtotheanimalsin1aandaskstudentstosaythenames→playtherecordingoftheconversationtwice→check(√)thenamesofanimals
Step3Pairwork(1c)
Practicetheconversationsusingthedescriptionwords.
A:Let’sseethelions.
B:Whydoyouwanttoseethelions?
A:Becausethey’recute.
Step4Consolidation
Freetalk
Askstudentstopresenttheirconversationstotheclass.
Step5Summary
Wordsandconversations
Step6Homework
Rememberthewordsandconversations.
教后一得：
在課堂上，教師是參與者，幫助者，學生是活動的主體，學生的任務是開放的。學生以小組為單位進行活動，在較真實的語境中鍛煉口頭、筆頭能力。有利于培養學生的合作精神，促進學科之間的滲透和交融。
TheSecondPeriod
Teachingaims:
1.Listeningpractice:
Writethenamesoftheanimals.
2.Oralpractice:Askandanswerquestionsaboutanimals.
Grammarfocus:
Teachingdifficulty:differencebetweenthewordsveryandkindof.
Teachingmethods:listenandsay
Teachingprocedures:
Step1Revision
Canyousaythenamesoftheanimals?Asksomestudentstosayandtwostudentstowriteontheblackboard.
Step2Freetalk
Makeaconversationinpairs,talkingaboutanimals.
Step3Presentation(2a)
1.Doyouwanttogotothezoo?JuliaandHenryaretalkingabouttheanimalsinthezoo.2.Let’slistentogether.
3.Playtherecordingtwice→studentswriteinthenamesoftheanimals→drawalinebetweenanimalsandadjectives
Step4Listeningpractice(2b)
Heartherecordingagain→completetheconversationswiththewordsgiven→tellthewords:very&kindof(Theyalwayscomejustbeforetheadjectivesinthesentences.Lookatthecartoonsunder2b.Wecanmakesure.Anotherexample:ifwearefamiliarwithpercentages,wemightusethefollowingscaletohelpexplaintheirmeaning:
0%50%95%
notkindofvery)
Step5Pairwork(2c)
1.Practicethetargetlanguage.
2.Askandanswerquestionswiththegivenwords.
Step6Consolidation
Asksomepairstoactouttheconversations.
Step7Summary
GrammarFocus
Step8homework:
Practicethetargetlanguages.
九年級英語教案反思篇12
學習目標
1.重點單詞：textbook，conversation，aloud，pronunciation，sentence
2.重點短語：make word cards，work with friends，ask the teacher for help，listen to tapes，speaking skills，word by word，be patient
3.重點句式：
How can we become goodlearners?
—How do you study for a test?
—I study by working with a group.
What about reading aloudto practice pronunciation?
It's too hard to understandspoken English.
—Have you ever studied with a group?
—Yes，I have.I've learned a lotthat way.
Try to guess a word's meaningby reading the sentences before and after it.
You can become better byreading something you enjoy every day.
The more you read，the faster you'll be.
學習重點
1.重點短語和句型
2.How對方式進行提問及用by+doing回答
學習難點
How對方式進行提問及用by+doing回答
自主學習
一、預習課本P1-2新單詞并背誦，完成下面的漢譯英。
1.課本________ 2.交談_________ 3.大聲地__________
4.發音(n.)_________ 5.句子_________ 6.有耐心的________
二、認真預習1a-2d找出下列短語和句型。
1.制作單詞卡片
2.和朋友一起學習
3.向老師請教
4.聽磁帶
5.口語技能
6.逐詞地
7.耐心點兒
8.我們怎樣才能成為好的學習者?
9.——你怎樣為考試復習做準備?
——我通過和小組合作來學習。
10.大聲朗讀來練習發音怎么樣呢?
11.理解英語口語太難了。
12.——你曾經和小組一起學習嗎?
——是的，用那種方法我學到很多。
13.通過閱讀一個單詞前后的句子盡量來猜測它的意思。
14.通過每天閱讀一些你喜歡的東西，你能變得更好。
15.你讀得越多，就會讀得越快。
課堂導學
Step 1 情景導入
(Show some pictures aboutways to learn English)Teacher：Do you like English?How do you learn English?There are some good ways to learnEnglish.Let's learn the ways to learn English like this：How do you study English?I learn English by listening to tapes.
環節說明：由圖片入手，圖文并茂，引起學生的學習興趣。
Step 2 完成教材1a-1c的任務
1.學生領讀1a中的短語，教師糾正錯誤讀音，學生識記短語后再添加其他的學習英語的方法并且熟悉by doing sth.的用法。(3分鐘)。
2.認真聽錄音，看看這些學生的學習方法，緊挨著名字寫下圖中的字母。(2分鐘)
3.再聽一遍錄音，并跟讀對話。(2分鐘)
4.結對練習1c中的對話，并請一些學生表演出他們的對話。(3分鐘)
5.模仿1c中的對話，結合1b的答案材料與同伴編練新對話，并邀請幾組學生表演對話。(5分鐘)
參考案例
A：How do you study for a test?
B：I study by working with a group.
6.小結訓練。(3分鐘)
(B)1.________ do you studyfor a test?
A.What B.How C.When D.Where
(D)2.He learns Englishby ________ English songs.
A.listen B.listento C.listening D.listeningto
(D)3.How do you study ________an examination?
A.to B.at C.with D.for
(A)4.Do you often havemeals ________ your parents?
A.with B.for C.to D.at
(B)5.—How do you studyfor a test?
—I study by ________.
A.ask the teacher for help B.asking the teacher forhelp
C.ask the teacher to help D.asking the teacher to help
環節說明：聽說結合，第一時間向學生傳達了語言目標，通過結對對話練習和小結訓練，使語言目標得以強化。
Step 3 完成教材2a-2c的任務
1.在小組內認真讀一讀2a中的句子并交流句子的意思，為聽力做好準備。(2分鐘)
2.認真聽錄音，在你聽到的問題前打勾。(2分鐘)
3.再認真聽一遍錄音，從2b中把2a中的問題的答案找出來，把序號填寫在2a表格Answers欄目下，集體核對答案。(3分鐘)
4.讓學生利用2a, 2b中的信息仿照2c 的形式練習對話，并要求多組同學表演對話。(5分鐘)
參考案例
A：Have you ever studied with a group? B：Yes.Ihave.I've learned a lot that way.
5.小結訓練。(2分鐘)
1.What about reading(read)aloud to practice pronunciation?
2.Listening to tapes improvesmy listening skills(skill).
3.Have you ever studied (study) with a group?
4.It's too hard for me to_learn(learn) English.
5.We should practice speaking(speak) English aloud every morning.
環節說明：通過聽、說、讀、寫訓練讓學生掌握了詢問方式的句型及答語，并且使學生的口語表達能力在這一環節得到提升。
Step 4 完成教材2d的任務
1.學生自讀對話，回答下面的問題。(5分鐘)
1)Why is Jack nervous?
2)How should Jack readfaster?
3)What's Annie's adviceabout understanding the words?
2.大聲朗讀2d中的對話，讀熟后與同伴結對練習，分角色表演對話。(3分鐘)
3.邀請三組同學來表演對話。(5分鐘)
4.小結訓練。(3分鐘)
1.不要逐詞地讀，要讀字群。
Don't_read_word_by_word.Read_word_groups.
2.每天讀一些你喜歡的東西你就能變得更好。
You_can_become_better_by_reading_something_you_enjoy_every_day.
3.你讀得越多，讀得越快。
The_more_you_read，the_faster_you'll_be.
環節說明：將對話問題化，既能鍛煉學生的思維能力又能加深對課文的理解。小結訓練又對對話中的重要句型進行了鞏固加深。
Step 5 問題探究
( )1.—How do you study English so well?
—________ reading lots of books.
A.To B.Of C.At D.By
答案選擇D，“by+v.-ing”短語的含義是“通過……;憑借……”，其中by為介詞，后面常接動名詞短語，表示通過做某事而得到某種結果;在句中常用作方式狀語，表示的方法、手段等比較抽象。
( )2.Reading aloud can improve my ________skills so that everyone can understand my ________ English.
A.speaking;speaking B.spoken;spoken C.speaking;spoken D.spoken;speaking
答案選擇C，spoken和speaking 這兩個都是形容詞，spoken意為“口頭的，口語的”，speaking意為“講話的”，因此答案選擇C, speaking skills意為“說話技能”;spoken English意為“英語口語”。
當堂評價
請學生們做前面課時訓練部分。
九年級英語教案反思篇13
一、教材分析
1、教學內容
本單元以“產品制造”為話題，共設計了四大部分的內容。以“Whataretheshirtsmadeof？”為主線，圍繞著談論某東西在那制造，原材料是什么等語言功能展開一系列的任務活動，通過第一部分的學習，要求學會有關things和materials等基礎詞匯，并了解、學會基本句型的應用。教材內容從基本語言知識到語言綜合知識的運用，層層遞進，以一種循序漸進的生活化的學習程序，引導學生在做事中有目的的學習語言。
2、教學目標
①知識目標：
1、掌握本課時重點單詞和短語bemadeof、bemadein。
2、了解一般現在時態和一般過去時被動語態的結構和用法。
3、歸納和掌握make構成的短語。
②能力目標：學會談論產品是由什么制成的及它們是在何處制造
③情感目標：學會贊美他人的物品，并能就此話題禮貌的進行交談，樹立品牌意識，努力學習的態度。
3、教法策略
以任務型教學策略為主，采用情景教學法（如本單元新知識推導時）、聽力訓練法（處理聽力材料）、并輔助個人自學、小組討論和圖片等興趣策略教學。如在新授單詞時，通過一些圖片，進行分析教學，以致于從視角引起他們注意從而記住單詞。采取任務型教學策略的目的是主要是讓學生多練多用，在做中學、學中樂、樂中掌握。
4、學習策略
采用合作式學習方式，有目的的讓學生預習，在完成任務的活動中主動的學習語言，養成繼續學習英語和學好英語的良好習慣。強調學生不僅要在課上積極發言、多練，并鼓勵他們課后積極進行英語學習、積極參加訓練。
二、重難點分析
重點詞匯通過圖片和對話解決。如：chopsticks，coin，blouse，silver，ilk，bemadeof等。
難點：聽力訓練；用功能語言句進行口語訓練。
三、教學準備：圖片、錄音機等
四、教學過程：
1、課前任務設置，在課前，我讓學生提前預習單詞。另一方面鈴聲響的時候，首先檢查學生對第五單元單詞的識記情況，讓學生看著圖片，用“whatisit？”等句子問，用新單詞回答，在此期間，讓學生感知“Whataretheymadeof？Wherearetheymadeof”的重點句型結構，把單詞教學融入句型，培養學生情境中理解記憶單詞的能力。
2、為了更好的提高學生觀察能力，以任務型教學為理念，讓學生有目的的結合重要句型完成Activity1a的部分。
3、完成1a部分后，為了更好的鞏固學生對上面方框中重點單詞的理解程度，讓他們通過聽覺進行訓練，培養學生在用中學、學中用的能力。
4、通過單詞記憶、聽力訓練中，學生們對重要句型的初步接觸和熟悉，請學生講解重要短語bemadeof/bemadefrom/bemadeinto/bemadein/bemadeby/bemadeupof和重要的語法：被動語態。掌握被動語態的用法和結構。為下一步準確說話做鋪墊。
5、為了更好的運用重點句型結構，我讓學生在1c部分讀完對話后，用1b里邊的句子進行對子活動，進而提高學生的口語表達能力。
6、通過列舉世界知名品牌：中國瓷器、美國的李維斯牛仔褲、意大利的普拉達眼鏡、瑞士手表的圖片，進行師生問答，進一步鞏固所學語法。并進行情感教育：中國需要努力，你們需要努力。之后通過六個基礎題型來檢測他們對本節課重點知識的掌握。
5、總結本節課所學的知識，梳理知識結構，并通過家庭作業讓他們更好的掌握本節課內容。
總之，整節課，我始終遵循任務型教學的理念，以學生為主體，以任務為中心，以交際為目的，以課程標準為理論依據，以高效課堂為載體，堅持讓學生學會在生活中運用語言，始終遵循一個原則，就是讓學生樂學，因為興趣是最好的教師，整個過程中我也一直采用激勵機制給有所表現的學生以鼓勵，以增強他們學習英語的信心。
九年級英語教案反思篇14
一、指導思想：
1、在教學過程(本文來自)中要面向全體學生，激發他們學習英語的興趣，幫助他們建立學習的成就感和自信心，使他們在學習過程中發展綜合語言運用能力，提高人文素養，增強實踐能力，并培養他們的創新精神;
2、突出學生主體，尊重個體差異，讓學生在老師的指導下構建知識，提高技能，活躍思維，展現個性，發展心智，拓展視野。
3.、不僅注重知識目標的實現，更要在教學過程中注重實現能力目標，注重學生的情感、態度和價值觀的培養。
4、在教學過程中采用自主學習方式，充分發揮學生的主觀能動性。
二、教材分析：
本套教材采用任務型語言教學模式，融匯話題、交際功能和語言結構，形成了一套循序漸進的生活化的學習程序。本冊書對原書的結構與內容作了適當的調整，增加了復習單元、文化背景知識和學習策略等部分，并增加了任務型學習成份和語篇輸入。本書每個單元都列出明確的語言目標、主要的功能項目與語法結構、需要掌握的基本詞匯，并分為A和B部分。A部分是基本的語言內容，B部分是知識的擴展和綜合的語言運用。每個單元還附有SelfCheck部分，學生可用來自我檢測本單元所學的語言知識。
教學目的：
1.要使學生受到聽、說、讀、寫的訓練，掌握最基礎的語言知識和語言技能以及培養初步運用英語交際的能力;養成良好的外語學習習慣，掌握學習外語的基本方法;為進一步學習和運用英語打下扎實的基礎。
2.使學生明確學習英語的目的性，
3.培養初步運用英語交際的能力和自學能力。
具體目標：
針對實際情況，我制定了以下二方面的教學目標：
1.語言技能：
聽：
(1)能聽懂課文大致內容;
(2)能抓住簡單語段中的觀點;
說：
(1)能使用恰當的語調和節奏表達課文大意;
(2)能經過準備就一般話題作短暫表達
讀：
(1)能理解閱讀材料中不同的觀點和態度;
(2)能識別不同文體的特征;
(3)能通過分析句子結構理解難句和長句;
寫：
(1)能簡單寫出連貫且結構較完整的句子，
(2)能默寫課文;
(3)能在寫作文中基本做到文體較規范、語句較通順;
2.語言知識：
語音：
(1)逐步做到語音、語調自然、得體;
(2)根據語音辨別和書寫不太熟悉的單詞或簡單語句。
詞匯：
(1)運用詞匯描述比較復雜的事物、行為和特征，說明概念等;
(2)盡可能學會使用規定的習慣用語或固定搭配。
語法：
(1)進一步掌握描述時間、地點、方位的表達方式;
(2)進一步理解、掌握比較人、物體及事物的表達方式;
(3)使用適當的語言形式進行描述和表達觀點、態度、情感等;
(4)學習、掌握基本語篇知識并根據特定目的有效地組織信息。
三、學情分析：
今年的學生的基本情況較差，部分學生已經對英語失去了信心，還有一部分學生覺得英語越來越難，漸漸力不從心了，不感興趣了，上課的注意力也不集中了，發言也不是很活躍。另外，學生在情感態度,學習策略方面還存在諸多需要進一步解決的問題。針對這種情況，教學的時候需要注意在備課中增加趣味性，以此來提高學生對英語學習的興趣。同時，注意學生好的學習習慣的養成。
四、教學具體措施：
1、摸清學生基本情況，逐步激勵學生對英語產生學習興趣。
2、重視課堂教學質量逐步提高學生英語交際能力。
3、有意識培養學生聽力、表述、朗讀、書寫和作業的基本能力。
4、重視思維過程系統編排，由淺入深，由易到難，由已知到未知，循序漸進，點面結合，逐步擴展，循環往現，以加深影響。
5、認真貫徹晨讀制度：規定晨讀內容，加強監督，保證晨讀效果。
6、加強對學生學習策略的指導，為他們終身學習奠定基礎。
九年級英語教案反思篇15
一、教學目標：
1. 語言知識目標：
1) 學習掌握下列單詞和短語：block, in linewith, worker, stare, disbelief, above,burn, burning, alive, airport, till ,west
2) 能掌握以下句型：
Life is full oftheunexpected.
I was about to goupwhen I decided to get a coffee first.
As I was waitinginline with other office workers, I heard a loud sound.
Before I coldjointhe others outside to see what was going on, the first plane had alreadyhit myoffice building.
3) 進一步熟練掌握過去完成時的用法。
2. 情感態度價值觀目標：
1) 通過學習使學生認識到生活中充滿著許多出乎預料的事件，培養學生正確看待事物的積極心態。
2)能運用所掌握的語法，句型和詞匯進行交流。
3)能比較流利地講述自己曾經有的特別的一天。
二、教學重難點
1. 教學重點：
1)掌握本課時中出現的生詞
block, in linewith,worker, stare, disbelief, above, burn, burning, alive, airport, till ,west
2) 學會用過去完成時敘述自己曾經有的特別的一天。
2. 教學難點：
用過去完成時敘述自己曾經有的特別的一天。
三、教學過程
Ⅰ. Revision
1. Could youpleasemake sentences with these words and phrases below?
unexpectedadj. 出乎意料的
by the time … 在……以前
backpackn. 背包
oversleepv. 睡過頭;睡得太久
2. Please makeyourown sentences.
By the time Igothome, _____________.
By the time Icamein, ______________.
By the time I gottoschool, __________.
By the time thebellrang, ___________.
By the time Igotup, _______________.
3. Retell thestoryof Mary’sbad day according to the pictures in 1a and 2a.
Ⅱ. Discussion
Tell Ss Life isfullof the expected. Did you experience the expected things? Share your storywiththe class.
Ⅲ. Reading
Work on 3a. Readthepassage and answer the questions:
1) Which twoeventsdoes the writer mention?
2) How didthewriter end up missing both events?
1. Ask Ss to havealook at the questions before they start.
2. Let Ss completethework on their own.
3. After awhile,ask some students to report their answers to the class.Write the events on the blackboard as theyreport.
Keys: 1. Thewritermentions the September 11 attack in New York and the
earthquake inNewZealand.
2. The writerwent to get a coffee first andwas not in the office when the plane hit theWorld Trade Center. He/she hadoverslept and missed his/her flight, so he/shewas able to avoid theearthquake.
4. Aftercheckingthe answers, tell students to read the article again more carefully.
Tell them tofindout the words or sentences which they can’tunderstand this time.
Do someexplanationand make sure that the students make everything clear about thearticle.
5. Ask studentstopick out the sentences with the Past Perfect Tense.Tell them to underline them and come upwith thereason to use the tense.
閱讀方法指導：
快速閱讀全文，注意描述事件的關鍵詞或短語，有助于整篇文章的理解。
這些關鍵詞可能是動詞或動詞短語，可能是介詞短語，形容詞，或連詞等。
第一段：found a job,arrived at, was about to, eventhough, stared, in disbelief, the burningbuilding alive
第二段：woke up, went off,had taken off , till,unexpectedly , turned into
Ⅳ. Careful Reading
Work on 3b.
1. Ask Ss toreadthe passage again and find words from the passage with opposite meanings tothewords below.
1. lost --2.west-- 3. below -- 4. dead --5. empty --
Keys: 1.found 2. east3. up4. alive 5. full
2. Let Ss writeasentence with each word on their own.
e.g. I foundthemoney on the floor.
1. Askseveral students to write their sentenceson the blackboard.
2. Check their answers together.
V. Practice
Finish 3c.
1. Work inpairs.Retell one of the events to your partner.
2. Ask some Sstoretell one of the events to the class. Practice their skills.
Keys: OnSeptember11, 2001, I arrived at my building in the morning and was about toenter theoffice building, when suddenly I decided to buy a coffee. Theunexpected thingcame about when I was waiting in the line that a plane crashedthe officebuilding where I work. People were staring at the burning plane indisbelief.How dangerous it was!
Ⅵ. Language points
1. I was about togoup when I decided to get a coffee first.
be aboutto 忙于;即將做某事。側重于表示動作馬上就要發生，常與when引導的從句連用，但不與具體的時間狀語連用。
e.g. One of myfriends is about to have hersecond baby.
我的一個朋友馬上就要生第二個小孩了。
2. I went tomyfavorite coffee place even though it was two blocks east from my office.
eventhough 即使，雖然，盡管，用于引導讓步狀語從句。
blockn. 街區
e.g. He’sthe best teacher, even though hehas the least experience.
他雖然經驗最少，卻是最好的老師。
3. We staredindisbelief at the black smoke rising above the burning building.
stare v. 盯著看，凝視
表示看得比較仔細，有時候也帶有吃驚的意味去看，常與at, into連用。
e.g. Don’t stare at me like that.別那樣盯著我看。
in disbelief 不相信，疑惑，懷疑
e.g. Tamarastaredat him in disbelief, shaking her head.
塔瑪拉一邊狐疑地盯著他看，一邊搖著頭。
She lookedat him in disbelief.她全然不信地看著他。
above prep.
1)(表示位置)在…正上方;高于”(與 below相對)。
e.g. Thatbighigh-rise above us is where Brian lives.
我們上面的那座摩天大樓就是布賴恩住的地方。
He liftedhis hands above his head. 他將雙手舉過頭頂。
2) 表示在地位、級別、能力、資歷、重要性等方面“超過”、“在……之上”、“比……強”。
e.g. He is abovetheothers in ability.他的能力優于其他人。
He is aboveme in every way.他各個方面都比我強。
3) adv. 在上面
e.g. There aresnowypeaks above.上面是白雪皚皚的群峰。
See theexamples given above.見上述例子。
burnv. 著火，燃燒
(burnt, burnt/burned, burned)
burning adj. 著火的;燃燒的
e.g. Ouch! Thesandis so hot! I can burn my feet.
哎喲!沙子這么燙!會燙傷腳的。
He wastrapped in a burning house.
他被困在正在燃燒的房屋里。
4. I felt luckytobe alive.
alive 一般作表語;也可以作后置定語或賓補。“活(著)的;在世的;(繼續)存在的”;反義詞是dead。
e.g. Do youknow she’salive? 你知道她還活著嗎?
People aliveshould try their best to livebetter. (后置定語)
活下來的人應該盡力生活得更好。
Tom was keptalive in the big fire.
( 賓補) 湯姆在這次大火中活下來了。
辨析 alive, living, lively
alive “活著的”，在句中常作表語或定語。作表語時，常可與 living互換;作定語時，常要放在被修飾詞之后。
living“活著的”，在句中用作表語或定語。
lively“活潑的”，在句中可作表語或定語。
5. But by the timeIgot to the airport, my plane to New Zealand had already taken off.
airport n. 機場
takeoff 脫掉;起飛
e.g. He tookoff his hat and bowed as hepassed.他經過時脫帽鞠躬。
We eventuallytook off at 11 o’clockandarrived in Venice at 1:30.
我們終于在11點起飛，1:30 到達威尼斯。
VII. Exercises
Completethesentences.
1. 我在動物園里見過活鱷魚。
I have seen a_____crocodile in the zoo.
2. 他是那場火災中唯一活下來的人。
He is theonlyperson ____ in the fire.
3. 露西是個活潑的孩子，大家都喜歡她。
Lucy is a_____child and everyone likes her.
4. Theboy____________________ (正要開始) but someone spokefirst.
5. Hurry up.Thetrain ______________ (馬上就要開了).
Keys: living,alive,lively, was just about to begin, is about to start
Homework
Recall theunexpectedin your daily life and try to tell them to your friends in English.