九年級物理的教案

時間：2024-04-28 15:17:06 新華九年級教案

九年級物理的教案篇1

教學(xué)目標(biāo)

1、了解能量的初步概念.

2、知道什么是動能及影響動能大小的因素.

3、知道什么是重力勢能和彈性勢能及影響勢能大小的因素.

4、能舉例說明物體的動能、重力勢能、彈性勢能.

5、能用動能、勢能大小的因素解釋簡單的現(xiàn)象.

6、通過演示實驗、生活中的現(xiàn)象歸納和總結(jié)，提高學(xué)生觀察、比較、想象、歸納的能力.

教材分析

本節(jié)教材首先在學(xué)生學(xué)過的功的知識的基礎(chǔ)上，直接從功和能的關(guān)系引入了能量的初步概念，不追求嚴(yán)密性.這是因為初中只要求學(xué)生對能量的概念有初步的認(rèn)識.教材列舉了風(fēng)、流水等能夠做功，以便使學(xué)生對運動物體具有能量形成比較清楚的具體印象，同時也為講水能和風(fēng)能的利用埋下伏筆.由此引出了動能的概念，用實驗說明動能的大小跟速度、質(zhì)量的關(guān)系，能夠培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析能力，勢能的教學(xué)也是從做功的角度先引入勢能概念，再由實驗或觀察生活中的現(xiàn)象學(xué)習(xí)勢能的大小的決定因素.最后，教材給出了機械能的概念，并指出動能、勢能、機械能的單位和功的單位相同，都是焦耳.

教法建議

對于能量的引入，可以從一些涉及能量的詞中，知道“能”是重要概念.再聯(lián)系做功的知識，列舉實例如課本上的實例和演示小實驗.

用學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生列舉運動物體能做功的現(xiàn)象，并分析這些不同事物的相同點，進而得出運動的物體具有的能量是動能的結(jié)論.進一步用實驗或多媒體資料發(fā)現(xiàn)動能大小的決定因素，并進而用學(xué)到的知識，即動能定義、動能大小的決定因素來分析和解釋生產(chǎn)和生活中的現(xiàn)象.

對于重力勢能和彈性勢能的學(xué)習(xí)，也用同樣的方法，可以設(shè)計與動能相同的學(xué)習(xí)框架，讓學(xué)生用科學(xué)探究的方法學(xué)習(xí)，同時學(xué)生可以加深體驗學(xué)習(xí)物理的方法和感覺到學(xué)習(xí)物理的樂趣.

對于機械能的學(xué)習(xí)，可以用學(xué)生閱讀課本或提供給學(xué)生的閱讀材料，教師進行總結(jié)，注意要用聯(lián)系實際的事例使學(xué)生能夠分析機械能的實際問題，并理解動能和勢能統(tǒng)稱為機械能中“統(tǒng)稱”的含義.

教學(xué)設(shè)計示例

第一節(jié)動能和勢能

【課題】動能和勢能

【重點和難點分析】動能和勢能概念的建立.重力勢能概念建立：由于實際看到的下落物體做功都表現(xiàn)為有速度的物體的做功，所以在建立重力勢能概念時，要強化能夠做功的物體就有能量.

【教學(xué)過程設(shè)計】

1，引入新課

由于能量和做功的概念有密切的聯(lián)系，所以通過一些問題引導(dǎo)學(xué)生由功和能的關(guān)系理解能量的概念.提供學(xué)生思考的問題有：怎樣才算做功了;功的必要條件和單位;分析具體實例引入能量的概念.

實驗：演示鋼球從斜面上滾下，在水平面上撞擊木塊，使木塊移動一段距離，學(xué)生分析在碰撞過程中，做功的情況.由分析結(jié)果“鋼球?qū)δ緣K做了功”引出能量的概念“一個物體能夠做功，我們就說它具有能量.可見在物理學(xué)中，能量和做功有密切的聯(lián)系，能量反映了物體做功的本領(lǐng).一個物體能做的功越多，這個物體的能量越大.

2，新授課：動能

1)，動能概念的建立

觀察和分析生活中的實例：風(fēng)吹動帆船航行，空氣對帆船做了功;急流的河水把石頭沖走，水對石頭做了功，運動的鋼球打在木塊上，把木塊推走，鋼球?qū)δ緣K做了功.

利用板圖幫助學(xué)生找到不同現(xiàn)象的共性的內(nèi)容：運動的物體能夠做功，我們把它們所具有的能量稱為“動能”.

從板圖上，學(xué)生應(yīng)當(dāng)能夠總結(jié)出“物體由于運動具有的能量稱為動能”.

根據(jù)學(xué)生的具體情況，可以由學(xué)生總結(jié)結(jié)論，也可以教師幫助學(xué)生逐步的尋求共同點，得到結(jié)論.

2)，動能大小的決定因素

實驗步驟1：讓同一個鋼球在斜面的不同位置上滾下，觀察小球撞擊木塊的現(xiàn)象，并分析得到的結(jié)論.

學(xué)生在觀察過程中要思考的問題：鋼球先后從不同高度處滾下的原因;撞擊距離的遠近說明了什么;做功多少說明了什么;實驗結(jié)論.

分析過程：同一個鋼球，原來的位置越高，滾到斜面下端時的速度越大，把木塊推得越遠，做的功越多，說明具有的動能越大，所以動能的大小與物體運動速度有關(guān).

實驗步驟2：觀察鋼球和木球在斜面的同一高度處滾下，撞到平面上的木塊發(fā)生的現(xiàn)象，并分析實驗的結(jié)論.

學(xué)生在觀察過程中思考的問題：鋼球和木球從斜面的同一高度處滾下的原因;撞擊木塊的遠近說明了什么;做功多少說明了什么;實驗結(jié)論.

分析過程：鋼球和木球從斜面的同一高度處滾下，到達斜面底部時速度相同，鋼球的質(zhì)量大，把木塊推得遠，做功多，具有動能大，所以動能的大小還與物體的質(zhì)量有關(guān).

綜上所述：物體的動能大小和物體的質(zhì)量、運動速度有關(guān).

3，新授課：勢能

1)，力勢能概念的建立及其大小的決定因素

引導(dǎo)學(xué)生觀察分析重錘具有做功能力，因而具有能量：重錘被舉高，當(dāng)下落時，能夠把木樁打入地里，對木樁做功，所以它因能夠做功而具有能量，我們把這種能量稱為重力勢能.

學(xué)生列舉生活中存在重力勢能的實例.并結(jié)合實例分析出物體和地面有高度差就有重力勢能(可以讓學(xué)生知道我們都是以地面為參考，來分析重力勢能的)

學(xué)生從實例中分析重力勢能的大小的決定因素，并結(jié)合實際現(xiàn)象分析是否有重力勢能、重力勢能大小比較、重力勢能的變化三個方面的問題.

2)，彈性勢能概念的建立及其大小的決定因素

建議學(xué)習(xí)方法為學(xué)生閱讀，并回答問題：什么是彈性勢能;舉例說明物體具有彈性勢能可以做功;分析壓縮彈簧被放松而做功的實例;列舉并分析彈性勢能大小比較和彈性勢能變化的實例.

4，新授課：機械能

講清機械能上動能和勢能的統(tǒng)稱其中統(tǒng)稱的含義：表示動能和勢能都屬于機械能，即機械能有兩種表示方式：動能和勢能.一個物體既可以有動能也可以有勢能.

【板書設(shè)計】

探究活動

【課題】分析玩具小車在運動過程中的能量轉(zhuǎn)化

【組織活動形式】學(xué)生小組

【活動方案參考】

1、觀察小車的傳動結(jié)構(gòu)，在上緊發(fā)條時和松開發(fā)條時的情景;思考彈性勢能大小和做功多少的關(guān)系.

2、看看市場或超市中還有哪些上發(fā)條的小車.

3、觀察現(xiàn)在流行的兒童玩具靠什么發(fā)動的.

【評價】

1、材料全班共享.

2、寫出觀察和分析的過程報告.

3、從網(wǎng)上查找的資料，要列出學(xué)習(xí)過程清單.

九年級物理的教案篇2

密度概念是初中物理教學(xué)的一個重點，也是一個難點，從近幾年山西中考試題來看，質(zhì)量和密度這部分知識點考查的重點主要集中在以下幾個方面：

1、測量固體的密度;

2、測量液體的密度。

這部分知識在中考中一般以實驗與探究題出現(xiàn)，分值為5-6分，是山西中考必考的內(nèi)容，考查內(nèi)容是以測量密度的有關(guān)的實驗為主。所以本節(jié)課對《物質(zhì)的密度》的復(fù)習(xí)，我主要安排了以下幾個方面的內(nèi)容：

1、基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)，包括密度的定義、公式、單位及單位的含義等;

2、測量固體、液體的密度基本方法的指導(dǎo)。

3、針對性練習(xí)：針對以上知識點及需要學(xué)生掌握的方法，均通過相應(yīng)的練習(xí)來使學(xué)生掌握這部分知識。

4、鞏固性提升：針對于中考及課標(biāo)對本部分的要求，設(shè)計了與中考接軌的相應(yīng)練習(xí)題，也是通過學(xué)生的強化訓(xùn)練來幫助學(xué)生熟練掌握做這類題目的方法和技巧。

比較滿意之處：

生活離不開物理，物理離不開生活。物理知識來源于生活，最終又服務(wù)于生活。本課中練習(xí)題的設(shè)計我很注重從生活實際中引出物理問題，又用物理知識來解決生活中的問題，讓學(xué)生體會到物理就在身邊，感受到物理的趣味和價值，體驗到物理的魅力。在教學(xué)方式上主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

1、注重啟發(fā)式教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生的主體性。通過精心設(shè)計的練習(xí)題，從學(xué)生的已有的知識結(jié)構(gòu)出發(fā)，啟發(fā)學(xué)生的思維，通過小組成員之間、小組之間、師生之間的發(fā)問、釋疑，使學(xué)生認(rèn)識到密度是物質(zhì)的一種特性、密度定義、公式和單位的掌握得到強化，使學(xué)生始終處于積極思考練習(xí)的學(xué)習(xí)活動中。

2、加強物理過程教學(xué)，滲透科學(xué)方法。在教學(xué)設(shè)計中，特別突出了密度概念建立的過程，在建立密度概念的過程中還注意滲透了比較的方法、比值定義物理量的方法等物理學(xué)研究的方法。

3、對于九年級中考復(fù)習(xí)中，復(fù)習(xí)課要做到大容量、快節(jié)奏、高效率的要求來說，本節(jié)課的題型設(shè)計、學(xué)生的練習(xí)量相對來說還是比較到位的。

不足之處：

1、為了追求復(fù)習(xí)課的大容量、快節(jié)奏、高效率，課堂的實際操作中很多地方還是剝奪了學(xué)生的自主性，沒有充分的讓學(xué)生動起來，沒有真正做到讓學(xué)生聽明白、寫下來、想明白、講出來，仍然還存在著師講生聽的嫌疑。

2、由于教師對學(xué)生不夠放心，有些地方還是講的過多，整個一節(jié)課的輕重、練習(xí)難易、目標(biāo)緩急把握的不夠到位，以至于教學(xué)目標(biāo)沒有完成，在“鞏固提升”中的4小題本來是要給學(xué)生總結(jié)的，但沒有完成。

演示實驗1：彈簧掛上鉤碼后伸長。

演示實驗2：泡沫塑料塊受力而被壓縮、彎曲與扭轉(zhuǎn)。

演示實驗3：粉筆用力被折斷。

學(xué)生觀察思考什么是形變

給出形變的定義——物體形狀或體積的變化叫做形變。

剛才舉的那些例子都很容易觀察到，如果一本書放在桌面上，書和桌面發(fā)生形變了沒有?

生1：沒有。

生2：可能發(fā)生了形變，但是由于形變量太小，所以肉眼觀察不出來。

九年級物理的教案篇3

一、三維目標(biāo)

1.知識與技能

⑴體會伽利略的理想實驗思想。

⑵理解牛頓第一定律的內(nèi)容及意義;理解力和運動的關(guān)系。

⑶理解慣性的概念，知道質(zhì)量是慣性大小的量度。

2.過程與方法

⑴通過回顧歷史探究過程理解牛頓第一定律的形成過程。

⑵理解理想實驗是科學(xué)研究的重要方法。

3.情感態(tài)度與價值觀

⑴通過運動和力的關(guān)系的歷史探究過程，使學(xué)生體會規(guī)律的形成都有一個從感性到理性、從低級到高級的產(chǎn)生、發(fā)展和演變的過程。

⑵通過理想斜面的教學(xué)，體會理想實驗的魅力。

二、教材分析

牛頓運動定律是整個力學(xué)體系的基石，而牛頓第一定律又是這個“基石”中的“基石”，它定性地揭示了力和運動的關(guān)系，提出慣性的概念，為定量研究力和運動的關(guān)系拉開了序幕。

高中教材與初中相比，主要有四方面的不同。

一是定律內(nèi)容深淺不同：初中教材敘述為“一切物體在沒有受到外力作用的時候，總是保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運動狀態(tài)”;高中教材敘述為“一切物體總保持勻速直線運動狀態(tài)或靜止?fàn)顟B(tài)，直到有外力迫使它改變這種狀態(tài)為止”。高中教材中的表述具有更為豐富的內(nèi)涵，它強調(diào)了力是改變物體運動狀態(tài)的原因，突出了第一定律的獨立性和重要意義，也為學(xué)習(xí)牛頓第二定律做了一定的鋪墊。

二是慣性的認(rèn)識層次不同：初中強調(diào)一切物體都有慣性，高中側(cè)重慣性與質(zhì)量的關(guān)系。

三是實驗的設(shè)計、探究及思維深度不同：初中為斜面小車實驗;高中為伽利略理想實驗，突出了理想實驗這種科學(xué)方法的價值所在。

四是情感、態(tài)度、價值觀的體現(xiàn)不同：初中對牛頓第一定律建立的歷史一語帶過，高中教材回顧了歷史，讓學(xué)生體會一個規(guī)律的獲得是一代又一代人努力的結(jié)果，能夠激發(fā)學(xué)生追求科學(xué)，勇于創(chuàng)新的情感。

三、學(xué)情分析

經(jīng)過初中的學(xué)習(xí)，學(xué)生初步知道了牛頓第一定律的內(nèi)容和慣性的概念，但是缺乏對牛頓第一定律建立歷史的了解，對內(nèi)容也是一知半解。

學(xué)生對于“質(zhì)量是慣性的量度”更是缺乏認(rèn)識，憑借自己的生活經(jīng)驗，認(rèn)為速度也是慣性的量度。教師要在課堂上充分引導(dǎo)，配合實驗、結(jié)合生活事例來澄清概念。

教學(xué)實踐表明，學(xué)生在頭腦中建立正確的力和運動關(guān)系的過程，并非一帆風(fēng)順，常常形成與亞里士多德相似的觀點，且根深蒂固。處理具體的實際問題時，一些直覺的錯誤觀點不時冒出來，存在著嚴(yán)重的"口是心非"問題。

四、教學(xué)重難點

1.教學(xué)重點：通過回顧歷史探究過程理解牛頓第一定律;慣性的理解。

2.教學(xué)難點：力和運動的關(guān)系;慣性和質(zhì)量的關(guān)系。

五、教學(xué)活動設(shè)計

(一)創(chuàng)設(shè)游戲，引入課題

撕紙游戲

猜一猜：

1.一張紙已剪成兩截，但未完全剪斷，如果迅速用力撕兩邊，紙會斷成幾截?

2.現(xiàn)在把紙剪成三截，但未完全剪斷，如果迅速用力撕兩邊，紙會斷成幾截?

大家不要動手，先猜一猜。

3.如果在中間的紙下面夾一個夾子，然后迅速撕兩邊，紙會斷成幾截?

請大家想一想：為什么是這樣一個結(jié)果呢?怎樣解釋我們的游戲呢?其實，在我們的游戲中還涉及到一個古老的話題──力和運動：用力撕紙，紙條斷開運動起來。運動和力之間到底有什么關(guān)系呢?帶著這些問題，我們一起來體驗古人的探究過程，學(xué)習(xí)古人的探究方法，進一步理解論述運動和力關(guān)系的牛頓第一定律。

(二)回顧歷史，探究定律

1.情景設(shè)問，經(jīng)驗猜想

在人類歷史的長河中，運動和力如影隨形，總是和人們的生活、生產(chǎn)密切相關(guān)。比如：馬拉車則車前進，不再拉，前進的車會停下來;人象推車則車前進，不再推，前進的車會停下來;踢球，球沿草地向前滾動，不再踢，滾動的球會慢慢停下來。

思考：運動和力之間有什么關(guān)系呢?

最早提出這個問題并給出經(jīng)驗猜想的是古希臘學(xué)者亞里士多德。

他根據(jù)生活生產(chǎn)經(jīng)驗猜想：必須有力作用在物體上，物體才能運動;沒有力的作用，物體就要靜止在一個地方。運動需要力維持。

他的觀點來自實際經(jīng)驗，還能用實際經(jīng)驗驗證，所以被人們廣泛接受，并維持了近兩千年。

設(shè)問：我們現(xiàn)在知道，他的觀點是錯誤的。那么他有貢獻嗎?

亞里士多德的貢獻：開創(chuàng)了一個新的研究領(lǐng)域。

首先質(zhì)疑并深入研究的是十六世紀(jì)的伽利略。他觀察了球的滾動。

2.質(zhì)疑假設(shè)，科學(xué)猜想

當(dāng)球沿斜面向下滾動時，它的速度增大，而向上滾動時，速度減小。他由此猜想：當(dāng)球沿水平面滾動時，它的速度應(yīng)該不增不減。實際觀察的結(jié)果是：沿水平面滾動的球越來越慢，最后停下來。

①現(xiàn)象：沿水平面滾動的球越來越慢，最后停下來。

按照亞里士多德的觀點，球停下來是因為沒有力的作用。伽利略恰恰從這一現(xiàn)象出發(fā)，對亞里士多德的觀點提出質(zhì)疑。

②質(zhì)疑：滾動的球之所以停下來，真的是因為沒有力的作用嗎?

設(shè)問：球停下來的原因是什么呢?

在伽利略之前，人們還沒有意識到摩擦力這種無形的力，伽利略是第一個意識到摩擦力的人。

他改變了水平面的粗糙程度，發(fā)現(xiàn)：水平面越光滑，球滾得越遠。于是，他推斷這是摩擦阻力作用的結(jié)果。

結(jié)論：滾動的球停下來，是摩擦阻力作用的結(jié)果。

③假設(shè)：若沒有摩擦阻力，沿水平面滾動的球?qū)⒃鯓舆\動呢?

④猜想：若沒有摩擦阻力，球?qū)⒂肋h滾動下去。

過渡：伽利略設(shè)計了一個雙斜面實驗。

3.實驗探究，得出結(jié)論

(1)雙斜面實驗

左斜面固定，右斜面傾角可變。實驗中我們設(shè)定小球始終從左斜面定位卡處由靜止釋放。

①固定右斜面，改變小球所受的摩擦，觀察小球上升的高度怎樣變化。重復(fù)一次。

思考：

1.小球所受摩擦阻力的大小與小球上升的高度之間有什么關(guān)系?

2.摩擦阻力的大小與釋放點到上升的點的高度差是什么關(guān)系?

3.如果沒有摩擦，小球會上升到多高的地方?

②減小右斜面傾角，觀察小球沿斜面運動的最遠距離怎樣變化。重復(fù)一次。

思考：

1.減小右斜面傾角，小球沿斜面運動的最遠距離如何變化?

2.如果沒有摩擦，減小右斜面傾角，沿斜面滾動的最遠距離怎樣變化?小球?qū)⑸仙蕉喔叩牡胤?

③將右斜面放平，釋放小球，觀察小球的運動。

思考：

1.如果水平木板足夠長，小球會停下來嗎?

2.如果沒有摩擦，水平木板足夠長，小球?qū)L到哪里去呢?

九年級物理的教案篇4

一、思路

本節(jié)教材主要介紹了：做功可以改變內(nèi)能，機械能與內(nèi)能的相互轉(zhuǎn)化，熱機的一般工作原理，熱值。就堂而言，主要由五個活動組成，分兩時進行

第一首先通過彎折鐵絲活動從做功能改變物體的內(nèi)能入手，與上一節(jié)熱傳遞改變物體內(nèi)能的內(nèi)容相呼應(yīng)，有助于學(xué)生認(rèn)識這兩種改變物體內(nèi)能方式之間的異同。接著通過演示點火爆炸說明內(nèi)能也可以轉(zhuǎn)化為機械能，為下面進行熱機的教學(xué)進行了鋪墊。然后重點介紹四沖程汽油機的構(gòu)造和工作過程、能量轉(zhuǎn)化，而對柴油機和蒸氣機則讓學(xué)生閱讀“信息庫”，這樣做既能突出重點又能擴大學(xué)生的知識面。通過閱讀“生活物理社會”——熱機的發(fā)展歷程，展示熱機的發(fā)展對人類社會明的進程所起的積極作用，使學(xué)生了解內(nèi)能的利用在人類社會發(fā)展史上的重要意義。

第二時通過比較質(zhì)量相同的酒精、紙片充分燃燒時放熱不同，幫助學(xué)生建立熱值的概念，并指導(dǎo)學(xué)生從能量轉(zhuǎn)化的角度認(rèn)識燃料的熱值。通過閱讀“化石燃料的燃燒和環(huán)境保護”一，讓學(xué)生認(rèn)識到燃燒排放物對環(huán)境的影響，從而培養(yǎng)自覺的環(huán)保意識。

教學(xué)中采用學(xué)生實驗和演示實驗相結(jié)合、靜態(tài)圖片與動畫實驗相結(jié)合的方式，可以讓學(xué)生對物理現(xiàn)象的變化過程有清楚地認(rèn)識，以便掌握事物變化的規(guī)律。

二、教學(xué)準(zhǔn)備

教師：四沖程汽油機模型和

空氣壓縮引火儀演示、點火爆炸演示

學(xué)生：鐵絲

三、教學(xué)流程（第一時）

教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動備注

（一）引入——創(chuàng)設(shè)情境提出問題

師：先請同學(xué)們觀察生活中常見的兩個情景：鐵管靠在高速運轉(zhuǎn)的砂輪上，觀察到什么現(xiàn)象？汽車在加油站加油后在公路上行駛（錄象）

師：同學(xué)們有沒有想過，被高速飛輪磨下的鐵屑為什么會火花四濺？汽車加了汽油或柴油燃料后是怎樣使發(fā)動機工作的？今天的學(xué)習(xí)將為你揭開這些謎團

學(xué)生觀看、思考

使學(xué)生產(chǎn)生凝問，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

二）、新教學(xué)

1、學(xué)生活動-—研究做功能否改變物體的內(nèi)能

2、演示點火爆炸——將內(nèi)能轉(zhuǎn)化為機械能

3、內(nèi)能轉(zhuǎn)化為機械能的應(yīng)用——熱機

4、生活物理社會——熱機的發(fā)展歷程

師：同學(xué)們手上都有一根鐵絲，將鐵絲快速反復(fù)彎折鐵絲七八次，觸摸彎折處，你會觀察到什么現(xiàn)象？

師：鐵絲的溫度升高，說明鐵絲的內(nèi)能發(fā)生了怎樣的變化？

師：同學(xué)們再觀察一個演示實驗——空氣壓縮引火儀

在玻璃筒中放入一小撮干燥的棉絮，用力迅速向下壓活塞，注意仔細觀察，你看到什么現(xiàn)象？

師：棉絮燃燒必須要達到它的著火點，從這個實驗中我們可以分析出它的溫度和內(nèi)能發(fā)生了怎樣的變化？

師：在剛才兩個實驗中，鐵絲和棉絮增加的內(nèi)能從何而？能量是如何轉(zhuǎn)化的？同學(xué)們可以討論一下。

師：你們還有什么方法使鐵絲的溫度升高？

師：同學(xué)們能否對大家所提出的各種方法進行歸類并進一步分析鐵絲的的內(nèi)能從何而。

師：你們能再舉出一些通過做功的方式改變物體內(nèi)能的實例嗎？

師：通過上一節(jié)學(xué)習(xí)知道熱傳遞可以改變物體的內(nèi)能，通過剛才的學(xué)習(xí)知道了做功是改變物體內(nèi)能的另一種方式。如果僅憑鐵絲溫度升高、內(nèi)能增大這一現(xiàn)象，能否斷定是通過熱傳遞方式還是做功方式實現(xiàn)的？

師：事實證明：做功和熱傳遞在改變物體內(nèi)能上是等效的。

師：（提出新的問題）做功可以將機械能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能，那么能否反過，通過做功將內(nèi)能轉(zhuǎn)化為機械能呢？汽車發(fā)動機的動力是不是于此呢？

師：演示實驗——電子式火花發(fā)生器：

實驗方法：在透明塑料盒的底部鉆一個孔，把電子式火花發(fā)生器的放電針管緊緊地塞進孔中，打開塑料盒蓋，向盒內(nèi)滴入2-3滴酒精，在將盒蓋蓋緊，撳動電子式火花發(fā)生器的按鈕，觀察發(fā)生的現(xiàn)象。

師：實驗表明：酒精燃燒后的高溫高壓燃氣對外做功，燃氣的內(nèi)能減少，轉(zhuǎn)化為機械能。

燃料的化學(xué)能→燃氣的內(nèi)能→塞子的機械能

師：討論、比較空氣壓縮引火與發(fā)射瓶塞這兩個實驗，你有什么發(fā)現(xiàn)？

師：對物體做功，機械能可轉(zhuǎn)化為內(nèi)能，內(nèi)能增加；物體對外做功，內(nèi)能可轉(zhuǎn)化為機械能，內(nèi)能減少。機械能與內(nèi)能之間可以相互轉(zhuǎn)化

師：酒精燃燒后的高溫高壓燃氣對外做功，燃氣的內(nèi)能減少，轉(zhuǎn)化為機械能。這種轉(zhuǎn)化有什么應(yīng)用價值？

師：根據(jù)這個原理，可以制造出一種將內(nèi)能轉(zhuǎn)化為機械能的機器提供動力裝置。這類熱力發(fā)動機叫熱機。

信息快遞熱機是將燃料燃燒產(chǎn)生高溫、高壓燃氣的內(nèi)能轉(zhuǎn)化為機械能的機器。

汽油機就是一種內(nèi)燃式熱機（內(nèi)燃機）

師：同學(xué)們先觀察汽油機的實物圖和構(gòu)造示意圖（投影圖片）

師：在了解如何工作之前，先了解一下汽油機主要部的名稱

信息快遞部名稱：

汽油機工作時，活塞在汽缸里往復(fù)運動，活塞從汽缸的一端運動到另一端的過程叫做沖程。

師：它是如何工作的呢？

演示實驗（汽油機模型）

師：結(jié)合動畫實驗分析汽油機的四個沖程

汽油機的一個工作循環(huán)由以下四個沖程組成：

（1）.吸氣沖程

進氣門打開，排氣門關(guān)閉，活塞向下運動

由于缸內(nèi)體積增大，壓強減小，空氣和汽油的混合物被吸入氣缸

（2）.壓縮沖程

進氣門、排氣門關(guān)閉，活塞向上運動

混合氣體被強行壓縮，使氣體的溫度升高，機械能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能。

（3）.做功沖程

進氣門、排氣門關(guān)閉，活塞向下運動

在壓縮沖程末，火花塞產(chǎn)生電火花，使燃料猛烈燃燒，產(chǎn)生高溫高壓的燃氣推動活塞做功，通過連桿帶動曲軸轉(zhuǎn)動。內(nèi)能轉(zhuǎn)化為機械能。

（4）.排氣沖程

進氣門關(guān)閉，排氣門打開，活塞向上運動

排出廢氣

師：想一想（ppt）汽油機完成一個工作循環(huán)：

1、活塞經(jīng)歷四個沖程，分別為、、、；四個沖程循環(huán)往復(fù)，周而復(fù)始。

沖程是燃氣對外做功的過程；

2、曲軸旋轉(zhuǎn)周，活塞往復(fù)次；

3.壓縮沖程和做功沖程的能量轉(zhuǎn)化

壓縮沖程：

做功沖程：

師：在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中，常用的內(nèi)燃機有汽油機和柴油機。請同學(xué)們閱讀本p51信息庫中關(guān)于“柴油機”的內(nèi)容。初步比較一下汽油機和柴油機在結(jié)構(gòu)、工作過程的異同點，各自的優(yōu)缺點及對應(yīng)的用途。

師：人類社會明的進步離不開科技的發(fā)展。閱讀本p45“熱機的發(fā)展歷程”

ppt圖片

1.人類第一輛蒸汽驅(qū)動的三輪汽車

2.蒸汽機

3.萊特兄弟第一次飛行的飛機

4.噴氣發(fā)動機

5.火箭發(fā)動機

實驗

回答：鐵絲溫度升高，內(nèi)能增大。

學(xué)生觀察實驗

回答：看到燃燒的火光

回答：棉絮溫度升高，內(nèi)能增大。

回答：物體增加的內(nèi)能通過做功轉(zhuǎn)化而，是機械能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能。

回答的方法可能有：放在火上燒、放在熱水、反復(fù)彎折、用砂皮摩擦、用鐵錘鍛打、放在太陽下曬等

回答并分類，教師評價。

熱傳遞：火上烤、放入熱水、曬太陽……→內(nèi)能的轉(zhuǎn)移過程，能的形式?jīng)]有變。

做功：彎折、摩擦、錘打……→機械能向內(nèi)能的轉(zhuǎn)化過程，能的形式已經(jīng)發(fā)生改變

生：回答的實例可能有：檫燃火柴、鉆木取火、拉鋸條鋸木頭時發(fā)燙、搓手取暖、隕石進入大氣層成為流星、從滑梯上滑下，臀部有灼熱的感覺、給自行車車胎打氣，氣筒壁發(fā)熱等。

生：不能。

生：討論觀察的現(xiàn)象，分析能量的轉(zhuǎn)化。

生：討論

生：思考

閱讀

觀察

識別各組成部

觀察并思考：

1、進氣門、排氣門的打開與關(guān)閉情況

2、活塞的運動方向

3、能量轉(zhuǎn)化

在教師指導(dǎo)下閱讀后進行小組討論并完成中“想一想”，并選派代表借助模型和多媒體動畫對全班同學(xué)介紹汽油機的構(gòu)造和工作過程，其它同學(xué)可作補充說明。

完成填空

閱讀“信息庫”中關(guān)于“柴油機”的內(nèi)容，了解汽油機和柴油機結(jié)構(gòu)及工作過程的異同點。

閱讀本

（次數(shù)不能太多，否則會斷。小心燙手。）

板書

培養(yǎng)學(xué)生的閱讀、自學(xué)能力和語言表達、交流能力。

使學(xué)生初步了解熱機發(fā)展對人類社會作出的巨大貢獻，

四、后實踐與思考

1、用打氣筒給自行車輪胎打氣。打完后，摸一摸打氣筒的外壁，會發(fā)現(xiàn)什么現(xiàn)象？你能否解釋產(chǎn)生這現(xiàn)象的原因。

2、把打好氣的輪胎放置一段時間，使輪胎里外的溫度一致。然后將輪胎放氣，同時把溫度計的玻璃泡置于噴出的氣流中，仔細觀察溫度計的示數(shù)，你將會有驚喜的發(fā)現(xiàn)。如果沒有溫度計，你可以觀察噴氣嘴旁是否出現(xiàn)了小水珠。請你用今天所學(xué)的知識去解釋。后實踐與思考讓學(xué)生領(lǐng)悟到：物理自生活。養(yǎng)成理論聯(lián)系實際的習(xí)慣。

九年級物理的教案篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識與技能

了解太陽能的優(yōu)點.

知道直接利用太陽能的兩條途徑.

2.過程與方法

培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力.

初步分析問題和解決問題的能力.

3.情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)

通過課文講解,使同學(xué)們養(yǎng)成實事求是的科學(xué)態(tài)度,熱愛科學(xué)的情感.

教學(xué)重點難點：常規(guī)能源與新能源的區(qū)別

教學(xué)方法：提問討論法

教學(xué)器材：有關(guān)掛圖、錄像資料等

教學(xué)過程：

一、引入新課

教師：人類利用的常規(guī)能源是什么?可以開發(fā)利用的新能源有哪些呢?

學(xué)生：常規(guī)能源有煤、石油、天然氣等化石燃料和風(fēng)力、水力資源等等，可以開發(fā)利用的新能源有核能、太陽能、地?zé)崮堋⒊毕艿鹊?

教師：回答得很好，前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了核能的開發(fā)和利用，用鈾做燃料的反應(yīng)堆雖然能大大減少能源的消耗，但是鈾的儲量也是有限的，而且使用時要產(chǎn)生放射性污染;輕核的聚變雖然比裂變干凈，還能釋放更多的能量，但是至今還沒有真正解決和平利用的問題，所以還要開辟新能源.隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人們發(fā)現(xiàn)太陽不但一直間接地向人類提供生存和發(fā)展的能量，而且還是可能為人類長期地直接提供巨大能量的新能源.今天我們就來學(xué)習(xí)太陽能.

二、進行新課

板書：<太陽能>

(1)太陽能的優(yōu)點

①太陽能十分巨大.

教師：同學(xué)們想想，太陽能有什么優(yōu)點呢?

板書：<(一)太陽能的優(yōu)點>

學(xué)生：太陽能非常巨大，從前面表中可見，太陽能向周圍空間輻射的總功率達3.8×1026瓦.

板書：<1.太陽能十分巨大>

教師：說得很好，太陽能十分巨大.同學(xué)們知道太陽能輻射到地球表面的總功率是多少嗎?(通過查看課本答：l.7×1017瓦)

教師：同學(xué)們計算一下，太陽每小時輻射到地球的總能量有多少?(學(xué)生上黑板計算：1.7×1017瓦×3600秒=6.1×1020焦)

教師：地球每小時從太陽獲得的太陽能量有6.1×1020焦，這比目前全世界在一年內(nèi)能源生產(chǎn)的總量還多，可見太陽能有多么巨大.

②太陽能供應(yīng)時間長久.

那么太陽能會不會用完呢?根據(jù)科學(xué)家推算，太陽像現(xiàn)在這樣不停地向外輻射能量，還可以維持60億年以上，對于人類來說，太陽能可以說是一種取之不盡，用之不竭的永久性能源.

板書：<2.太陽能的供應(yīng)時間十分長久>新課標(biāo) 第一網(wǎng)

③太陽能分布廣闊，獲取方便.

教師：我們到哪里去取太陽能?怎樣獲取呢?(只要太陽能照到的地方，就有太陽能，不用專門去尋找;只要用東西接收就行了，不需要挖掘開采)

教師：很好，所以太陽能的第3個優(yōu)點是：

板書：<3.太陽能分布廣闊，獲取方便，無需挖掘開采和運輸>

④使用太陽能安全、不污染環(huán)境.

太陽能是最干凈的能源，開發(fā)、利用太陽能不會給我們帶來污染.所以，太陽能的第4個優(yōu)點是：

板書：<4.太陽能安全、不污染環(huán)境>

(2)人類直接利用太陽能有兩條途徑

教師先請同學(xué)議論：如何利用太陽能?然后總結(jié).

板書：<(二)直接利用太陽能的兩條途徑

1.把太陽能轉(zhuǎn)化成內(nèi)能以供利用>(講解：例如用太陽爐、太陽能熱水器等裝置把太陽能轉(zhuǎn)化成內(nèi)能來做飯、燒水等等，也可用集熱器把水加熱，產(chǎn)生水蒸氣，再推動汽輪發(fā)電機發(fā)電——這就叫太陽能熱電站.)

<2.通過光電轉(zhuǎn)換裝置把太陽能直接轉(zhuǎn)化成電能>(講解：例如用硅光電池——也叫太陽能電池，把太陽能直接轉(zhuǎn)化成電能.太陽能電池的應(yīng)用已很廣泛，像人造衛(wèi)星上的電源、太陽能汽車上的電源，小型電視機、計算器上的電源，城市道路路燈的電源等等都可用太陽能電池，我國還用太陽能電池做航標(biāo)燈的電源，鐵路信號燈的電源等等)

(3)利用太陽能的困難

教師：既然太陽能有那么多優(yōu)點，為什么不大量推廣、大范圍應(yīng)用呢?目前還有些技術(shù)問題沒有解決.

板書：<(三)廣泛利用太陽能的困難

1.太陽能雖然十分巨大，但它太分散>(講解：經(jīng)計算，垂直投射到地面每平方米面積上的太陽能只有幾百瓦，所以要大規(guī)模開發(fā)利用太陽能必須設(shè)置龐大的收集和轉(zhuǎn)換能量的系統(tǒng)，目前造價還太高，影響推廣.<2.由于地球的自轉(zhuǎn)和氣候、季節(jié)等原因，太陽能的功率變化大，不穩(wěn)定，給正常連續(xù)地使用造成困難>

<3.目前太陽能轉(zhuǎn)換器的效率不高>(講解：光熱轉(zhuǎn)換的效率為50～60%，而光電轉(zhuǎn)換的效率只有10%左右.所以還要下大力氣研制高轉(zhuǎn)換效率的材料)

(4)結(jié)束語

要大規(guī)模地直接利用太陽能還要做大量的研究工作，現(xiàn)在已取得一定成果，只要不斷努力，必將會不斷有新的進展，隨著科學(xué)技術(shù)的進步，應(yīng)用也將越來越廣泛.有人預(yù)言，到21世紀(jì)，太陽能將會成為人類的重要能源之一.

三、小結(jié)

四、布置作業(yè)

板書設(shè)計：

第三節(jié) 太陽能

一、太陽能的優(yōu)點：

1.太陽能十分巨大;

2.太陽能的供應(yīng)時間十分長久;

3.太陽能分布廣闊，獲取方便，無需挖掘開采和運輸;

4.太陽能安全、不污染環(huán)境。

二、直接利用太陽能的兩條途徑：

三、廣泛利用太陽能的困難：

1.太陽能雖然十分巨大，但它太分散;

2.由于地球的自轉(zhuǎn)和氣候、季節(jié)等原因，太陽能的功率變化大，不穩(wěn)定，給正常連續(xù)地使用造成困難;

3.目前太陽能轉(zhuǎn)換器的效率不高。

九年級物理的教案篇6

【教學(xué)目標(biāo)】

1。知道的概念，知道升華要吸熱，凝華要放熱。

2。了解生活中的現(xiàn)象，并能用物理的語言進行解釋。

3。學(xué)會根據(jù)觀察結(jié)果進行間接分析，從而推斷出物理過程的思維方法。

【教學(xué)重點】

重點：對現(xiàn)象的認(rèn)識。

教學(xué)策略：通過實驗探索、觀察思考和實例分析來加深理解。

【教學(xué)難點】

難點：是物質(zhì)的固態(tài)和氣態(tài)之間的直接變化，而學(xué)生易誤認(rèn)為需要通過液態(tài)這一過程。

突破策略：加強實驗指導(dǎo)、教師啟發(fā)點撥，著重指導(dǎo)學(xué)生注意觀察實驗過程。

【教學(xué)過程】

1、情景引入，設(shè)問

烈日當(dāng)空，久旱無雨，為了解決旱情，在過去人們擺起香案，祈禱龍王爺恩惠，然而滴雨未下；而現(xiàn)在，派出幾架飛機在高空投撤了一些固態(tài)物質(zhì)，頃刻間烏云密布，下起了大雨，問：“這種固態(tài)物質(zhì)是什么呢？它變成了什么？為什么會有雨形成？”引起學(xué)生興趣，激發(fā)熱愛科學(xué)、破除迷信思想。

2、導(dǎo)入新課，猜想

a.自然界中的物質(zhì)常見的存在狀態(tài)主要有哪些？

b.發(fā)生在固態(tài)和液態(tài)之間的轉(zhuǎn)化過程分別叫什么？吸熱還是放熱？

c.發(fā)生在液態(tài)和氣態(tài)之間的轉(zhuǎn)變過程分別叫什么？吸熱還是放熱？

那么我們來猜一猜：自然界中，固態(tài)與氣態(tài)之間能否轉(zhuǎn)變呢？舉例說明。

（衣柜中的衛(wèi)生球變小；冰凍的衣服干了；冬天的雪人變小了……）

3、設(shè)計實驗

①出示裝在燒瓶里的幾粒碘，讓學(xué)生觀察碘的狀態(tài)、顏色，問：給碘加熱，碘會變成什么狀態(tài)？顏色會變嗎？停止加熱，又會變成什么狀態(tài)？顏色又會變嗎？讓學(xué)生猜想，將有代表性的發(fā)言寫在一邊。

②由學(xué)生設(shè)計實驗，包括器材。

對學(xué)生的實驗方案給予肯定，引導(dǎo)學(xué)生共同篩選出較優(yōu)的方案。

4、學(xué)生實驗探究

讓一名學(xué)生進行實驗，教師指導(dǎo)，其余學(xué)生注意觀察，用酒精燈加熱，過一會兒，讓學(xué)生觀察。

問：你看到燒瓶中有什么現(xiàn)象？

（顏色由黑變紫，碘由固態(tài)變成氣態(tài)）

問：此時有沒有液態(tài)的碘產(chǎn)生？你如何驗證？

演示：將瓶塞取下，燒瓶倒立，讓學(xué)生觀察看到了什么？（有紫色氣體逸出，無液體流下）

移去酒精燈，蓋上瓶塞，燒瓶倒立，讓學(xué)生觀察看到了什么？（顏色由紫變淺，逐漸變黑，瓶壁上有細小的冰粒形成，無液體流下）

演示人造“雪景”：在封閉燒瓶中插有小樹枝，內(nèi)放一些衛(wèi)生球粉末，微微加熱后停止加熱，讓學(xué)生觀察樹枝上出現(xiàn)了什么？是如何形成的？

5、學(xué)生交流結(jié)果，處理信息。

實驗結(jié)果表明，碘可以由固態(tài)直接變成氣態(tài)，此時要用酒精燈加熱；也可以由氣態(tài)直接變成固態(tài)，此時沒有用酒精燈加熱，而是對外放熱。

6、學(xué)生舉例，交流，評估

讓學(xué)生舉出日常生活或自然現(xiàn)象中的有關(guān)的現(xiàn)象，師生、生生共同交流，統(tǒng)一看法，對學(xué)生的舉例，積極參與給予鼓勵，同時教育學(xué)生要留心身邊的物理現(xiàn)象（如雪、霜、冰雹的形成，冰凍衣服也會干，積雪未熔化，但一天比一天少，衛(wèi)生球逐漸變小、消失、有氣味等）

7、知識應(yīng)用

讓學(xué)生解釋“生活物理社會”中講的人工降雨，教師作出評價并統(tǒng)一觀點，指出干冰易升華吸熱還可用來給食品降溫，在舞臺上制造“白霧”等。

8、鞏固練習(xí)，創(chuàng)新遷移。

①用久了日光燈管（或燈泡）為什么會變黑？

②“潮濕的衣服干了”與“寒冬冰凍的衣服干了”是否一樣？

③衛(wèi)生球（樟腦丸）在空氣中會變小，這是什么物態(tài)變化？

④窗戶上的冰花這是什么物態(tài)變化，它一般在窗戶的側(cè)？

9、小結(jié)。

九年級物理的教案篇7

并聯(lián)電路

(1)、I=I1+I2

(2)、U=U1=U2

(3)、1/R=1/R1+1/R2[R=R1R2/(R1+R2)]

(4)、I1/I2=R2/R1(分流公式)

(5)、P1/P2=R2/R1

電功率

(1)、P=W/t=UI(普適公式)

(2)、P=I2R=U2/R(純電阻公式)

液體的壓強

1.液體壓強的特點

⑴液體對容器底和側(cè)壁都有壓強，

⑵液體內(nèi)部向各個方向都有壓強;

⑶液體的壓強隨深度的增加而增大;在同一深度，液體向各個方向的壓強都相等;

⑷不同液體的壓強與液體的密度有關(guān)。

2.液體壓強的計算公式：p=ρgh

使用該公式解題時，密度ρ的單位用kg/m3，壓強p的單位用帕斯卡(Pa)。

3.連通器：

⑴定義：上端開口，下部相連通的容器。

⑵原理：連通器里裝一種液體，在液體不流動時，各容器的液面保持相平。

⑶應(yīng)用：茶壺、船閘、鍋爐水位計、乳牛自動喂水器、等都是根據(jù)連通器的原理來工作的。

九年級物理的教案篇8

教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)：

1、知道機械運動

2、知道參照物，知道運動和靜止的相對性.

3、知道勻速直線運動.

能力目標(biāo)：

1、觀察實驗?zāi)芰Γ耗軓纳钪杏^察到物體機械運動的實例.

2、思維能力：判斷和分析機械運動，結(jié)合參照物的知識分析運動和靜止的情況.

3、解決實際問題的能力：解釋、判斷自然界中的運動現(xiàn)象.

情感目標(biāo)：

1、辯證唯物主義運動觀的教育.

2、培養(yǎng)學(xué)生科技意識，熱愛科學(xué)、崇尚科學(xué)的思想.

3、利用地球同步衛(wèi)星的教學(xué)滲透愛國主義教育.

教材分析

教材從實例中引出了物體運動的問題，并稱物體位置的變化為機械運動，再推廣到自然界的實例中.參照物的概念也是由實例引出，并聯(lián)系實際分析生活和自然界中的實例，要求學(xué)生會聯(lián)系實際判斷已知參照物的情況下物體的運動情況和由運動情況分析所選的參照物.在此基礎(chǔ)上，感性的分析了勻速直線運動，并說明物理學(xué)研究問題的一種方法，即從簡單的問題入手，逐漸深化，最后分析我國發(fā)射的地球同步衛(wèi)星并思考一些問題.

教法建議

盡量不加深課本上的內(nèi)容，而應(yīng)當(dāng)多聯(lián)系實際，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和由實踐中學(xué)習(xí)的習(xí)慣，加深一些物理學(xué)習(xí)方法的體會.

通過討論引入新課，引導(dǎo)學(xué)生思考問題，并直接界定物理學(xué)中的機械運動，對于運動和靜止的相對性的學(xué)習(xí)，應(yīng)當(dāng)提出問題，學(xué)生討論，并由此引出參照物的概念，關(guān)于參照物的問題要由學(xué)生列舉實例，學(xué)生分析，教師可以做評價，最后總結(jié)分析的一般方法.在本內(nèi)容的教學(xué)中可以使用適當(dāng)?shù)拿襟w資料，例如可以用課本的配套錄像帶"運動的相對性"并回答本節(jié)的練習(xí).

勻速直線運動的教學(xué)，觀察和分析課本上的實例，說明這是近似的勻速直線運動，由學(xué)生思考生活和自然界中近似的勻速直線運動，加深學(xué)生對勻速直線運動的感性認(rèn)識，在此基礎(chǔ)上給出定義.定義中只須講清快慢不變，不宜引入速度的概念.

教學(xué)設(shè)計示例

教學(xué)單元分析

本節(jié)教學(xué)重點是參照物的教學(xué)，關(guān)于參照物要求能夠由運動情況分析所選擇的參照物和知道參照物判斷物體的運動情況.

教學(xué)過程分析

一，機械運動

討論引入新課，學(xué)生閱讀教材的內(nèi)容和提供的參考資料，閱讀問題是：什么叫機械運動;舉例說明自然界中的機械運動;課桌、房屋是否做機械運動，為什么;能舉出絕對不動的例子嗎.

對學(xué)生列舉的示例可以進行分析，注意講解的問題：我們把物體位置的變化叫做機械運動;宇宙是運動的，其中的所以物體都是運動的.

二，參照物

說明日常生活中對一些現(xiàn)象的解釋，并進一步引出了參照物的概念，講解時注意的問題是：通過實例分析，說明不同的人對運動的描述不同，其原因是他們對運動描述所選擇的標(biāo)準(zhǔn)不同，我們把被選作標(biāo)準(zhǔn)的物體叫做參照物.

由學(xué)生列舉實例說明當(dāng)選不同的參照物時，同一物體的運動的情況，并深入分析選其他參照物時的運動特點.

分析兩類實例：已知參照物，判斷物體的運動情況;根據(jù)描述的運動情況判斷選擇的參照物.由學(xué)生的具體情況可以教師提供參考示例學(xué)生分析，也可以發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，由學(xué)生組成小組，自行設(shè)計問題，討論，由教師評價.提供一些參考示例：“每天的日起日落這句話是以什么做參照物的”、“地球同步衛(wèi)星總是靜止在地球的某處上空，這是以什么做參照物”、“以太陽做參照物，地球同步通信衛(wèi)星的運動情況怎樣”、“小小竹排江中游，巍巍青山兩岸走”這句歌詞中前半句和后半句中所選的參照物各是什么”等.

三，勻速直線運動

觀察一些實例，可以提供錄相和視頻文件、圖片讓學(xué)生思考這些運動的特點，對于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，可以由他們發(fā)現(xiàn)其中的共性，總結(jié)出勻速直線運動的特點.講解時，要注意勻速解釋成快慢不變，而不要引出速度的概念，使學(xué)生形成對勻速的感性認(rèn)識，并說明勻速直線運動是最簡單的機械運動，而物理研究問題是從最簡單的問題入手的.

對于想想議議中的問題，可以提供學(xué)生自然科學(xué)中的圖片資料，對于基礎(chǔ)較好的學(xué)生可以在課前就布置查閱資料的預(yù)習(xí)內(nèi)容，要求查找關(guān)于我國衛(wèi)星發(fā)射的情況和衛(wèi)星運動的資料.

九年級物理的教案篇9

一、基本情況分析：

二個班共有學(xué)生135人，其中一班65人，二班70人，通過上期期末統(tǒng)考成績和上課情況來作大致評估，每班學(xué)生成績參差不齊，尖子生少，學(xué)困生較多，兩級分化較突出。上課時，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，不夠靈活這就需要教師在教法和學(xué)生的學(xué)習(xí)方法上作進一步改進，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，進行探究性的學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)思維，提高學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)良好的學(xué)____慣及分析問題，解決問題的能力。

二、指導(dǎo)思想：

本教材是經(jīng)教育部直接____由課程標(biāo)準(zhǔn)研究小組反復(fù)的研討而完成的，在使用這套教材時，就要求教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，在新的物理課程理念中倡導(dǎo)一切為了學(xué)生的發(fā)展，要樹立一切為了學(xué)生的發(fā)展的教育思想。在教學(xué)中就要關(guān)注每個學(xué)生，注重學(xué)生的全面發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的道德生活與人格養(yǎng)成，注重學(xué)生的情感體驗，加強與學(xué)生生活，科學(xué)，技術(shù)和社會聯(lián)系的教學(xué)，不要注重科學(xué)探究，提倡學(xué)習(xí)方式多樣化的教學(xué)，從而培養(yǎng)適應(yīng)社會需要的人才。

三、教學(xué)內(nèi)容安排：

本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容為1117章。

四、教改措施：

在新課程的指導(dǎo)下，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在以學(xué)科為中心的教學(xué)中，注重學(xué)生的全面發(fā)展，關(guān)注學(xué)生，注重學(xué)生的全面發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的道德生活與人格的養(yǎng)成，加強與學(xué)生生活、科學(xué)、技術(shù)和社會相聯(lián)系的教學(xué)，將學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)生活，科學(xué)、技術(shù)和社會的聯(lián)系貫穿于整個教學(xué)之中。

五、具體措施：

1、鼓勵科學(xué)探究的教學(xué)

A、鼓勵學(xué)生積極大膽地參與科學(xué)探究。

鼓勵學(xué)生積極動手、動腦、通過有目的探究活動，學(xué)習(xí)物理概念和規(guī)律，體驗到學(xué)科學(xué)的樂趣，了解科學(xué)方法，獲取科學(xué)知識，逐步樹立科學(xué)創(chuàng)新的意識。

B、使學(xué)生養(yǎng)成對所做工作進行評估的好習(xí)慣。

C、重視探究活動中的交流與合作。

在現(xiàn)代社會和科學(xué)工作中，個人之內(nèi)與團體之間的交流與合作是十分重要的，要注意學(xué)生這方面良好素質(zhì)的形成。

2、幫助學(xué)生盡快小入自主性學(xué)習(xí)的軌道。

在教學(xué)過程中要幫助學(xué)生自己進行知識模地的構(gòu)建，而不是去復(fù)制知識，學(xué)生自己在學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)問題才是至關(guān)重要的。

3、保護學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4、加強與日常生活，技術(shù)應(yīng)用及其他科學(xué)的聯(lián)系。

A、以多種方式向?qū)W生提供廣泛的信息。

由于物理學(xué)與生活、社會有著極為深密和廣泛的聯(lián)系，困此在實際教學(xué)中，要結(jié)合本地實際，進取學(xué)生常見的事例，盡可能采作圖片、投影、錄像、光盤、CAI課件進行教學(xué)。

B、在閱讀理解，收集信息，觀察記錄作為課后作業(yè)的一部分。

C、盡可能讓學(xué)生得用身過的物品進行物理實驗。讓物理貼近生活，讓學(xué)生用物理知識武裝自己的頭腦。

六、課時計劃：

第十一章：6課時

第十二章：6課時

第十三章：6課時

第十四章：5課時

第十五章：6課時

第十六章：6課時

第十七章：5課時

九年級物理的教案篇10

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識和技能

了解什么是凸透鏡，什么是凹透鏡，了解透鏡的焦點、焦距。

了解凸透鏡和凹透鏡對光的作用。

2、過程和方法

觀察凸透鏡對光的會聚作用和凹透鏡對光的發(fā)散作用。

3、情感、態(tài)度、價值觀

能保持對自然界的好奇，初步領(lǐng)略自然現(xiàn)象的美好與和諧。

重、難點：

焦點、焦距的定義。

透鏡對光的折射作用。

教學(xué)器材：

激光源、各種透鏡

教學(xué)課時：2課時

教學(xué)過程：

一、前提測評：

完成光路圖：

空氣玻璃

水空氣

二、導(dǎo)學(xué)達標(biāo)：

引入課題：我們經(jīng)常用到一些玻璃器件。如：眼鏡、照相機的鏡頭，它們有什么作用?

進行新課：

1、透鏡：一些玻璃做的透明的器件(實物觀察)

凸透鏡：中間厚、邊緣薄的透鏡

凹透鏡：中間薄、邊緣厚的透鏡(圖3.1-1示)

2、透鏡的做法：

主光軸：連接圓心的直線

光心：透鏡的中心光心在主光軸上。通過光心的光線傳播方向不改變

3、透鏡對光的折射作用：

(1)、凸透鏡對光有會聚作用，又叫會聚透鏡。

(2)、凹透鏡對光有發(fā)散作用，又叫發(fā)散透鏡。

4、焦點和焦距：

焦點：與主光軸平行的光線通過凸透鏡后會聚到一點，叫凸透鏡的焦點。

焦點有幾個?

焦距：焦點到光心的距離。單位是什么?

5、凹透鏡的焦點和焦距

6、兩種透鏡上能畫三條特殊的光線

三、達標(biāo)練習(xí)：完成物理套餐中的本節(jié)內(nèi)容。

小結(jié)：根據(jù)板書，總結(jié)本節(jié)內(nèi)容，明確重、難點。

課后活動：完成課本練習(xí)。寫出日常生活中你見到的透鏡。

教學(xué)后記：對光心、主光軸的知識進行補充。會聚、發(fā)散的結(jié)論。

九年級物理的教案篇11

1.知識與技能

⑴體會伽利略的理想實驗思想。

⑵理解牛頓第一定律的內(nèi)容及意義;理解力和運動的關(guān)系。

⑶理解慣性的概念，知道質(zhì)量是慣性大小的量度。

2.過程與方法

⑴通過回顧歷史探究過程理解牛頓第一定律的形成過程。

⑵理解理想實驗是科學(xué)研究的重要方法。

3.情感態(tài)度與價值觀

⑵通過理想斜面的教學(xué)，體會理想實驗的魅力。

二、教材分析

高中教材與初中相比，主要有四方面的不同。

二是慣性的認(rèn)識層次不同：初中強調(diào)一切物體都有慣性，高中側(cè)重慣性與質(zhì)量的關(guān)系。

三是實驗的設(shè)計、探究及思維深度不同：初中為斜面小車實驗;高中為伽利略理想實驗，突出了理想實驗這種科學(xué)方法的價值所在。

三、學(xué)情分析

四、教學(xué)重難點

1.教學(xué)重點：通過回顧歷史探究過程理解牛頓第一定律;慣性的理解。

2.教學(xué)難點：力和運動的關(guān)系;慣性和質(zhì)量的關(guān)系。

五、教學(xué)活動設(shè)計

(一)創(chuàng)設(shè)游戲，引入課題

撕紙游戲

猜一猜：

1.一張紙已剪成兩截，但未完全剪斷，如果迅速用力撕兩邊，紙會斷成幾截?

2.現(xiàn)在把紙剪成三截，但未完全剪斷，如果迅速用力撕兩邊，紙會斷成幾截?

大家不要動手，先猜一猜。

3.如果在中間的紙下面夾一個夾子，然后迅速撕兩邊，紙會斷成幾截?

(二)回顧歷史，探究定律

1.情景設(shè)問，經(jīng)驗猜想

思考：運動和力之間有什么關(guān)系呢?

最早提出這個問題并給出經(jīng)驗猜想的是古希臘學(xué)者亞里士多德。

他根據(jù)生活生產(chǎn)經(jīng)驗猜想：必須有力作用在物體上，物體才能運動;沒有力的作用，物體就要靜止在一個地方。運動需要力維持。

他的觀點來自實際經(jīng)驗，還能用實際經(jīng)驗驗證，所以被人們廣泛接受，并維持了近兩千年。

設(shè)問：我們現(xiàn)在知道，他的觀點是錯誤的。那么他有貢獻嗎?

亞里士多德的貢獻：開創(chuàng)了一個新的研究領(lǐng)域。

首先質(zhì)疑并深入研究的是十六世紀(jì)的伽利略。他觀察了球的滾動。

2.質(zhì)疑假設(shè)，科學(xué)猜想

①現(xiàn)象：沿水平面滾動的球越來越慢，最后停下來。

按照亞里士多德的觀點，球停下來是因為沒有力的作用。伽利略恰恰從這一現(xiàn)象出發(fā)，對亞里士多德的觀點提出質(zhì)疑。

②質(zhì)疑：滾動的球之所以停下來，真的是因為沒有力的作用嗎?

設(shè)問：球停下來的原因是什么呢?

在伽利略之前，人們還沒有意識到摩擦力這種無形的力，伽利略是第一個意識到摩擦力的人。

他改變了水平面的粗糙程度，發(fā)現(xiàn)：水平面越光滑，球滾得越遠。于是，他推斷這是摩擦阻力作用的結(jié)果。

結(jié)論：滾動的球停下來，是摩擦阻力作用的結(jié)果。

③假設(shè)：若沒有摩擦阻力，沿水平面滾動的球?qū)⒃鯓舆\動呢?

④猜想：若沒有摩擦阻力，球?qū)⒂肋h滾動下去。

過渡：伽利略設(shè)計了一個雙斜面實驗。

3.實驗探究，得出結(jié)論

(1)雙斜面實驗

左斜面固定，右斜面傾角可變。實驗中我們設(shè)定小球始終從左斜面定位卡處由靜止釋放。

①固定右斜面，改變小球所受的摩擦，觀察小球上升的高度怎樣變化。重復(fù)一次。

思考：

1.小球所受摩擦阻力的大小與小球上升的高度之間有什么關(guān)系?

2.摩擦阻力的大小與釋放點到上升的點的高度差是什么關(guān)系?

3.如果沒有摩擦，小球會上升到多高的地方?

②減小右斜面傾角，觀察小球沿斜面運動的最遠距離怎樣變化。重復(fù)一次。

思考：

1.減小右斜面傾角，小球沿斜面運動的最遠距離如何變化?

2.如果沒有摩擦，減小右斜面傾角，沿斜面滾動的最遠距離怎樣變化?小球?qū)⑸仙蕉喔叩牡胤?

③將右斜面放平，釋放小球，觀察小球的運動。

思考：

1.如果水平木板足夠長，小球會停下來嗎?

2.如果沒有摩擦，水平木板足夠長，小球?qū)L到哪里去呢?

九年級物理的教案篇12

一、宇宙和微觀世界

1、整個宇宙由物質(zhì)組成;物質(zhì)是由分子組成的;分子是由原子組成的;原子是由原子核和包圍在周圍帶負電荷的核外電子組成;原子核是由質(zhì)子和中子組成的。

2、固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)的微觀模型：多數(shù)物質(zhì)從液態(tài)變?yōu)楣虘B(tài)時體積變小;液態(tài)變?yōu)闅鈶B(tài)時體積會顯著增大。

固態(tài)物質(zhì)中，分子的排列十分緊密，分子間有強大的作用力。因而，固體具有一定的體積和形狀。

液態(tài)物質(zhì)中，分子沒有固定的位置，運動比較自由，粒子間的作用力比固體的小。因而，液體沒有確定的形狀，具有流動性。

氣態(tài)物質(zhì)中，分子極度散亂，間距很大，并以高速向四面八方運動，粒子間的作用力極小，容易被壓縮，因此，氣體具有流動性。

3、納米科學(xué)技術(shù)：1nm=10-9m

二、質(zhì)量：

1、定義：物體是由物質(zhì)組成的。物體所含物質(zhì)的多少叫質(zhì)量，用m表示。物體的質(zhì)量不隨物體的形態(tài)、狀態(tài)、位置、溫度而改變，所以質(zhì)量是物體本身的一種屬性。

實例：宇航員把月球采集的礦石帶回地球后，這塊礦石的質(zhì)量不變。

2、單位：國際單位制：國際單位kg，常用單位：t、g、mg

例子：一個雞蛋的質(zhì)量大約50g。

3、測量——托盤天平

①結(jié)構(gòu)：游碼、標(biāo)尺、平衡螺母、橫梁、分度盤、指針

②使用步驟：放置、調(diào)節(jié)、稱量(左物右碼，先大后小)。

③注意事項：

1.托盤天平要放置在水平的桌面上。游碼要歸零。

2.稱前調(diào)節(jié)平衡螺母(天平右端的螺母)調(diào)節(jié)零點直至指針對準(zhǔn)中央刻度線。例如：天平上的指針向左偏轉(zhuǎn)，要使天平平衡，可將平衡螺母向右調(diào)節(jié)。

3.左托盤放稱量物，右托盤放砝碼(左物右碼)。

4.添加砝碼從估計稱量物的值加起，逐步減小，可以節(jié)省時間。托盤天平只能稱準(zhǔn)到0.1克。加減砝碼并移動標(biāo)尺上的游碼(相當(dāng)于在右盤加砝碼)，直至指針再次對準(zhǔn)中央刻度線。

5.在稱量過程中，不可再碰平衡螺母。

6.物體的質(zhì)量=砝碼+游碼

7.取用砝碼必須用鑷子，取下的砝碼應(yīng)放在砝碼盒中，稱量完畢，應(yīng)把游碼移回零點。

8.稱量干燥的固體藥品時，應(yīng)在兩個托盤上各放一張相同質(zhì)量的紙，然后把藥品放在紙上稱量。

9.易潮解的藥品，必須放在玻璃器皿上(如：小燒杯、表面皿)里稱量。

10.砝碼若生銹，測量結(jié)果偏小;砝碼若磨損，測量結(jié)果偏大。三、密度：

1、定義：單位體積的某種物質(zhì)的質(zhì)量叫做這種物質(zhì)的密度。

2、公式：ρ=m/V

3、單位：國際單位制：主單位kg/m，常用單位g/cm。

九年級物理的教案篇13

一、教材分析

《電功率》是新版物理九年級第十八章第二節(jié)內(nèi)容，是繼電流、電阻、電壓、電能之后學(xué)生學(xué)習(xí)又一個電學(xué)基本概念。本節(jié)內(nèi)容，既是對電能知識學(xué)習(xí)深化和具體化，又為本章第三節(jié)實驗"測量小燈泡電功率"學(xué)習(xí)作理論上準(zhǔn)備，而且它是生活中用電器銘牌上一個重要指標(biāo)，在生產(chǎn)和生活實際中也有廣泛應(yīng)用，對學(xué)生今后體驗生活意義重大。本節(jié)具有承前啟后重要作用。

二、學(xué)情分析

學(xué)生已經(jīng)學(xué)過部分電學(xué)知識，電流和電路，電阻及其影響因素，掌握一些解決電學(xué)問題基本方法（如控制變量法），具有一定電學(xué)基礎(chǔ)，學(xué)生感性思維能力較強，同時通過對前面功率學(xué)習(xí)，也有一定抽象思維能力，但單本節(jié)內(nèi)容學(xué)生理解起來也相對較難。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.知識與技能：知道電功率定義、公式、單位，會用電功率公式P=w/t進行簡單計算，能初步運用所學(xué)知識解決簡單電功率問題。

2.過程和方法：觀察體驗電能表鋁盤轉(zhuǎn)動快慢跟用電器電功率關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力。

3.情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生細心觀察周圍事物能力，使學(xué)生懂得科學(xué)就在我們身邊；關(guān)心日常生活中各種用電器功率大小，形成節(jié)約用電意識和習(xí)慣。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

電風(fēng)扇（有銘牌），電吹風(fēng)，學(xué)校用電子計時器，空調(diào)機銘牌圖片、燈泡。

五、教法分析

教學(xué)流程

創(chuàng)設(shè)情景、引入新課→合作探究，學(xué)習(xí)新知→例題講解，鞏固體驗→學(xué)生總結(jié)，體驗心得→布置作業(yè)，鞏固提高

教法學(xué)法

教法：談話法、講解法

學(xué)法：觀察法、合作交流法

六、教學(xué)過程

第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情景，引入新課（本環(huán)節(jié)教學(xué)大約5分鐘）

引導(dǎo)學(xué)生觀察演示實驗，鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題。

讓學(xué)生觀察演示實驗電能表轉(zhuǎn)動快慢情況，發(fā)現(xiàn)電能表上鋁盤轉(zhuǎn)動有時急匆匆，有時慢悠悠。細心同學(xué)可能會發(fā)現(xiàn)，在使用一只普通燈泡時，鋁盤轉(zhuǎn)慢，而使用大功率燈泡時，鋁盤轉(zhuǎn)得快！讓學(xué)生交流，提出問題，引入新課。

（設(shè)計意圖：用演示實驗引起學(xué)生注意，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鑄就良好開端。）

第二環(huán)節(jié)：合作探究，學(xué)習(xí)新知（本環(huán)節(jié)教學(xué)大約25分鐘）

活動一：自主討論，認(rèn)識定義

1、通過看課本討論和引導(dǎo)學(xué)生得出電功率定義和公式及單位進率：

板書：電功率是表示用電器消耗電能快慢物理量。

啟發(fā)：如何來比較不同用電器做功快慢呢？（應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生得出：可以讓時間相等，看消耗電能多少；或者讓其消耗電能相等，看所用時間多少；只要說出大體意思即可，關(guān)鍵是讓學(xué)生真正理解使用控制變量法。）

得出：電功率大小等于用電器在1秒時間內(nèi)所消耗電能。（類比于功率定義）

2、提問：如何計算電功率大小？

學(xué)生分小組討論，歸納總結(jié)，各小組推薦同學(xué)回答，由學(xué)生導(dǎo)出電功率計算公式。（設(shè)計意圖：通過小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和歸納能力。）

活動二：解決問題。

板書：消耗功率100W中100就是電功率是100W,它意義是此燈

泡在1s內(nèi)消耗電能是100J.學(xué)生回答25W意義。

談話：正是因為100W燈泡比25W燈泡在相同時間內(nèi)消耗電能

多，所以轉(zhuǎn)化為內(nèi)能（光能）能量也就多，這就是為什么100W燈泡比25W燈泡亮原因。

（設(shè)計意圖：使學(xué)生感受科學(xué)就在我們身邊）

活動三：閱讀資料，理解概念

讓學(xué)生看書本上92頁小資料，并觀察教師帶來用電器上銘牌，請

學(xué)生讀出某個用電器功率，并回答：①各家用電器電功率相同嗎？②誰電功率最小？③誰電功率最大？引導(dǎo)出單位千瓦（KW）指出1kW=103W

（設(shè)計意圖：從現(xiàn)象中認(rèn)識意義，討論問題環(huán)環(huán)緊扣，層層深入。初學(xué)者常常會認(rèn)為電功率大用電器消耗電能一定多，這樣設(shè)計可讓學(xué)生在糾正錯誤中深刻理解電功率概念。并為下面千瓦時學(xué)習(xí)做鋪墊。）

活動四：單位比較，明確概念

<討論>:（1）功率為1千瓦電熱水壺，正常工作1小時，它消耗電

能是多少？

（2）如果P用千瓦作單位，t用小時作單位，則W單位是什么？

（設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生推導(dǎo)能力，理順各單位關(guān)系，有利于知識掌握。并且明確所求是W電能！）

引導(dǎo)得出："千瓦時"來歷

活動五：自主學(xué)習(xí)，教師引導(dǎo)

引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)完成P.95電功率測量。教師歸納總結(jié)

第三環(huán)節(jié)：典例剖析，歸納總結(jié)（本環(huán)節(jié)教學(xué)大約7分鐘）板書典型例題，學(xué)生分析剖析，教師分析講解并總結(jié)。

第四環(huán)節(jié)：布置作業(yè)，鞏固提高（本環(huán)節(jié)教學(xué)大約3分鐘）

在完成第四個環(huán)節(jié)教學(xué)后，本節(jié)課新課教學(xué)任務(wù)基本完成。學(xué)生可以根據(jù)小習(xí)題練習(xí)檢查本節(jié)課收獲，體驗學(xué)習(xí)快樂。之后老師動員學(xué)生收集家里電冰箱、電熨斗、電視機、電風(fēng)扇、微波爐、洗衣機等用電器銘牌，解它們額定電壓和額定功率（STS活動），再一次激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。

附：板書設(shè)計

電功率

1.電功率：電流在單位時間內(nèi)所做功叫做電功率。

2.計算公式：P=UIP=導(dǎo)出公式：P=U2/R,P=I2R.

3.功率單位：國際制單位：瓦（W），常用還有千瓦（KW），1KW=103W.

4.電功率表示意義：用來表示電流做功快慢物理量。

5.額定電壓與額定功率

U實<u額時，p實<p額，用電器不能發(fā)揮其額定功率<p="">

U實>U額時，P實>P額，用電器容易被大電流燒毀

U實=U額時，P實=P額，用電器發(fā)揮其額定功率

燈炮亮度由燈泡消耗實際電功率決定，燈泡亮度越大，消耗功率越大。

6.電功率測量

九年級物理的教案篇14

教學(xué)目標(biāo)：1、知識和技能

知道升華和凝華的概念。

知道升華要吸熱，凝華要放熱。

知道生活中的升華和凝華現(xiàn)象。

2、過程和方法：通過觀察了解升華和凝華現(xiàn)象。

3、情感、態(tài)度、價值觀

通過教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生關(guān)心環(huán)境，樂于探索一些自然現(xiàn)象的物理學(xué)道理。

重、難點：1、判斷常見的升華和凝華現(xiàn)象。

2、解釋常見的升華和凝華現(xiàn)象。

教學(xué)器材：可密封的玻璃瓶、酒精燈、碘

教學(xué)課時：1課時

教學(xué)過程：

一、前提測評：

1、物質(zhì)由_______轉(zhuǎn)變?yōu)開______的過程叫汽化，汽化的兩種方式是________和________。

2、物質(zhì)由_____轉(zhuǎn)變?yōu)開____的過程叫液化。液化過程______熱量。居民使用的液化石油氣，就是在常溫下用_________的方法，是石油氣變成液體儲存在鋼瓶里的。

3、關(guān)于蒸發(fā)和沸騰，下列的說法不正確的是： ( )

A、蒸發(fā)可以在任何溫度下進行，沸騰必須在一定溫度下進行;

B、蒸發(fā)不需要吸熱，沸騰需要吸熱;

C、蒸發(fā)是液體表面汽化的現(xiàn)象，沸騰則是在液體內(nèi)部進行的汽化現(xiàn)象;

D、蒸發(fā)是緩慢的汽化現(xiàn)象，沸騰是劇烈的汽化現(xiàn)象。

4、夏天扇扇子，人感到?jīng)鏊饕且驗樯葋淼娘L(fēng)：( )

A、降低了周圍的溫度;

B、降低了人的體溫;

C、加快了人身上的汗水的蒸發(fā);

D、趕走了人體周圍的熱空氣。

二、導(dǎo)學(xué)達標(biāo)：

引入課題：雪是怎樣形成的? 學(xué)生猜想：〔 …… 〕

進行新課：

1、升華(吸熱)：物質(zhì)直接從固態(tài)變成氣態(tài)。凝華(放熱)：物質(zhì)直接從固態(tài)變成氣態(tài)，

2、實驗：碘的升華和凝華

結(jié)論：(1)、注意“直接”。(2)、升華要吸熱，凝華要放熱。

3、解釋常見的升華、凝華現(xiàn)象

○1衛(wèi)生球變小 ○2“干冰”的人工降雨和人造煙霧 ○3“冰花”的形成

○4雪、霜、冰雹的形成 ○5霧松的形成 ○6 燈泡用久了會變黑

固體

4、小結(jié)本章內(nèi)容：

液體氣體

三、、達標(biāo)練習(xí)：完成物理套餐中的本節(jié)內(nèi)容。

小結(jié)：根據(jù)板書，總結(jié)本節(jié)內(nèi)容，明確重、難點。

課后活動：完成物理時習(xí)在線中課堂未完成的內(nèi)容。課本后練習(xí)。

教學(xué)后記：

要分析一些常見的凝華、升華現(xiàn)象

九年級物理的教案篇15

1.光(電磁波)在真空中傳播得最快，c=3×105Km/s=3×108m/s。光在其它透明物質(zhì)中傳播比在空氣中傳播都要慢

2.15℃的空氣中聲速：340m/s，振動發(fā)聲，聲音傳播需要介質(zhì)，聲音在真空中不能傳播。一般聲音在固體中傳播最快，液體中次之，氣體中最慢。

3.水的密度：1.0×103Kg/m3=1g/cm3=1.0Kg/dm3。

1個標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下的水的沸點：100℃，冰的熔點O℃，

水的比熱容4.2×103J/(Kg℃)。

4.g=9.8N/Kg，特殊說明時可取10N/Kg

5.一個標(biāo)準(zhǔn)大氣壓=76cmHg==760mmHg=1.01×105Pa=10.3m高水柱。

6.幾個電壓值：1節(jié)干電池1.5V，一只鉛蓄電池2V。照明電路電壓220V，安全電壓不高于36V。

7.1度=1千瓦時(kwh)=3.6×106J。

8.常見小功率用電器：電燈、電視、冰箱、電風(fēng)扇;常見大功率用電器：空調(diào)、電磁爐、電飯堡、微波爐、電烙鐵。