九年級物理教案設(shè)計
教案可以幫助教師提高教學(xué)質(zhì)量，從而更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。這里分享一些九年級物理教案設(shè)計下載，供大家寫九年級物理教案設(shè)計參考。
九年級物理教案設(shè)計篇1
1、比熱容的概念：單位質(zhì)量的某種物質(zhì)溫度升高(或者降低)1℃吸收(或者放出)的熱量叫做這種物質(zhì)的比熱容，簡稱比熱。用符號c表示比熱容。
2、比熱容的單位：在國際單位制中，比熱容的單位是焦每千克攝氏度，符號是J/(kg?℃)。
3、比熱容的物理意義
(1)比熱容是通過比較單位質(zhì)量的某種物質(zhì)溫度升高1℃時吸收的熱量，用來表示各種物質(zhì)的不同性質(zhì)。
(2)水的比熱容是4.2×103J/(kg?℃)。它的物理意義是：1千克水溫度升高(或降低)1℃，吸收(或放出)的熱量是4.2×103J。
4、比熱容
(1)比熱容是物質(zhì)的一種特性，各種物質(zhì)都有自己的比熱。
(2)從比熱表中還可以看出，各物質(zhì)中，水的比熱容。這就意味著，在同樣受熱或冷卻的情況下，水的溫度變化要小些。水的這個特征對氣候的影響，很大。在受太陽照射條件相同時，白天沿海地區(qū)比內(nèi)陸地區(qū)溫度升高的慢，夜晚沿海地區(qū)溫度降低也少。所以一天之中，沿海地區(qū)溫度變化小，內(nèi)陸地區(qū)溫度變化大。在一年之中，夏季內(nèi)陸比沿海炎熱，冬季內(nèi)陸比沿海寒冷。
(3)水比熱容大的特點，在生產(chǎn)生活中也經(jīng)常利用。如汽車發(fā)動機、發(fā)電機等機器，在工作時要發(fā)熱，通常要用循環(huán)流動的水來冷卻。冬季也常用熱水取暖。
5、說明
(1)比熱容是物質(zhì)的特性之一，所以某種物質(zhì)的比熱不會因為物質(zhì)吸收或放出熱量的多少而改變，也不會因為質(zhì)量的多少或溫度變化的多少而改變。
(2)同種物質(zhì)在同一狀態(tài)下，比熱是一個不變的定值。
(3)物質(zhì)的狀態(tài)改變了，比熱容隨之改變。如水變成冰。
(4)不同物質(zhì)的比熱容一般不同。
6、熱量的計算：Q=cmΔt。式中，Δt叫做溫度的變化量。它等于熱傳遞過程中末溫度與初溫度之差。
注意：①物體溫度升高到(或降低到)與溫度升高了(或降低了)的意義是不相同的。比如：水溫度從lO℃升高到30℃，溫度的變化量是Δt==30℃-lO℃=2O℃，物體溫度升高了20℃，溫度的變化量Δt=20℃。②熱量Q不能理解為物體在末溫度時的熱量與初溫度時的熱量之差。因為計算物體在某一溫度下所具有的熱量是沒有意義的。正確的理解是熱量Q是末溫度時的物體的內(nèi)能與初溫度時物體的內(nèi)能之差。
九年級物理教案設(shè)計篇2
教學(xué)目標：
1、知識和技能
了解什么是凸透鏡，什么是凹透鏡，了解透鏡的焦點、焦距。
了解凸透鏡和凹透鏡對光的作用。
2、過程和方法
觀察凸透鏡對光的會聚作用和凹透鏡對光的發(fā)散作用。
3、情感、態(tài)度、價值觀
能保持對自然界的好奇，初步領(lǐng)略自然現(xiàn)象的美好與和諧。
重、難點：
焦點、焦距的定義。
透鏡對光的折射作用。
教學(xué)器材：
激光源、各種透鏡
教學(xué)課時：2課時
教學(xué)過程：
一、前提測評：
完成光路圖：
空氣玻璃
水空氣
二、導(dǎo)學(xué)達標：
引入課題：我們經(jīng)常用到一些玻璃器件。如：眼鏡、照相機的鏡頭，它們有什么作用?
進行新課：
1、透鏡：一些玻璃做的透明的器件(實物觀察)
凸透鏡：中間厚、邊緣薄的透鏡
凹透鏡：中間薄、邊緣厚的透鏡(圖3.1-1示)
2、透鏡的做法：
主光軸：連接圓心的直線
光心：透鏡的中心光心在主光軸上。通過光心的光線傳播方向不改變
3、透鏡對光的折射作用：
(1)、凸透鏡對光有會聚作用，又叫會聚透鏡。
(2)、凹透鏡對光有發(fā)散作用，又叫發(fā)散透鏡。
4、焦點和焦距：
焦點：與主光軸平行的光線通過凸透鏡后會聚到一點，叫凸透鏡的焦點。
焦點有幾個?
焦距：焦點到光心的距離。單位是什么?
5、凹透鏡的焦點和焦距
6、兩種透鏡上能畫三條特殊的光線
三、達標練習(xí)：完成物理套餐中的本節(jié)內(nèi)容。
小結(jié)：根據(jù)板書，總結(jié)本節(jié)內(nèi)容，明確重、難點。
課后活動：完成課本練習(xí)。寫出日常生活中你見到的透鏡。
教學(xué)后記：對光心、主光軸的知識進行補充。會聚、發(fā)散的結(jié)論。
九年級物理教案設(shè)計篇3
教學(xué)目標：
1.了解杠桿的概念，能辨認出生活中簡單的杠桿，能找到它們的支點;
2.理解杠桿的概念，能準確作出杠桿的力臂;
3.經(jīng)歷概念的建立過程，感受歸納的研究思想;
4.了解杠桿在生活中的應(yīng)用，體會科學(xué)的價值，培養(yǎng)對科學(xué)的興趣。
教學(xué)重點：杠桿的概念、力臂的概念
教學(xué)難點：力臂的概念和作圖
教學(xué)器具：木板、圖釘、螺絲刀、扳手、羊角錘、撬棒等等
教學(xué)過程：
一、前提測評：
1.力是______對_____的作用，物體間力的作用是________的。
2.力一般用符號__表示，在國際單位制中，力的單位是______。
二、新課教學(xué)：
引入新課;木板上有一個圖釘，能否用手直接將它拔出來?用哪些方法能很方便地將它拔出來?
(一)什么是杠桿?
日常生活中我們在完成某項任務(wù)時，必須用到某些工具，例如：
1.在開酒瓶時，要用酒瓶扳手
2.用撬棒將地上的石塊撬起
3.用鍘刀切紙
4.用筷子夾住菜
九年級物理教案設(shè)計篇4
簡單電路
1.電源：能提供持續(xù)電流(或電壓)的裝置。
2.電源是把其他形式的能轉(zhuǎn)化為電能。如干電池是把化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能。發(fā)電機由機械能轉(zhuǎn)化為電能。
3.有持續(xù)電流的條件：必須有電源和閉合電路。
4.導(dǎo)體：容易導(dǎo)電的物體叫導(dǎo)體。如：金屬，石墨，人體，大地，酸、堿、鹽的水溶液等。
5.絕緣體：不容易導(dǎo)電的物體叫絕緣體。如：橡膠，玻璃，陶瓷，塑料，油，純水等。
6.電路組成：由電源、導(dǎo)線、開關(guān)和用電器組成。
7.電路有三種狀態(tài)：(1)通路：接通的電路叫通路;(2)斷路：斷開的電路叫斷路;(3)短路：直接把導(dǎo)線接在電源兩極上的電路叫短路。
8.電路圖：用符號表示電路連接的圖叫電路圖。
9.串聯(lián)：把電路元件逐個順次連接起來的電路，叫串聯(lián)。(電路中任意一處斷開，電路中都沒有電流通過)
10.并聯(lián)：把電路元件并列地連接起來的電路，叫并聯(lián)。(并聯(lián)電路中各個支路是互不影響的)
電流
1.電流的大小用電流強度(簡稱電流)表示。
2.電流I的單位是：國際單位是：安培(A);常用單位是：毫安(mA)、微安(μA)。1A=103mA=106μA。
3.測量電流的儀表是：電流表，它的使用規(guī)則是：①電流表要串聯(lián)在電路中;②接線柱的接法要正確，使電流從“+”接線柱入，從“-”接線柱出;③被測電流不要超過電流表的量程;④絕對不允許不經(jīng)過用電器而把電流表連到電源的兩極上。
4.實驗室中常用的電流表有兩個量程：①0～0.6安，每小格表示的電流值是0.02安;②0～3安，每小格表示的電流值是0.1安。
電壓
1.電壓(U):電壓是使電路中形成電流的原因，電源是提供電壓的裝置。
2.電壓U的單位是：國際單位是：伏特(V);常用單位是：千伏(KV)、毫伏(mV)、微伏(μV)。1千伏=103伏=106毫伏=109微伏。
3.測量電壓的儀表是：電壓表，它的使用規(guī)則是：①電壓表要并聯(lián)在電路中;②接線柱的接法要正確，使電流從“+”接線柱入，從“-”接線柱出;③被測電壓不要超過電壓表的量程;
4.實驗室中常用的電壓表有兩個量程：①0～3伏，每小格表示的電壓值是0.1伏;②0～15伏，每小格表示的電壓值是0.5伏。
5.熟記的電壓值：
①1節(jié)干電池的電壓1.5伏;②1節(jié)鉛蓄電池電壓是2伏;③家庭照明電壓為220伏;④對人體安全的電壓是：不高于36伏;⑤工業(yè)電壓380伏。
電阻
1.電阻(R)：表示導(dǎo)體對電流的阻礙作用。(導(dǎo)體如果對電流的阻礙作用越大，那么電阻就越大，而通過導(dǎo)體的電流就越小)。
2.電阻(R)的單位：國際單位：歐姆(Ω);常用的單位有：兆歐(MΩ)、千歐(KΩ)。
1兆歐=103千歐;1千歐=103歐。
3.決定電阻大小的因素：導(dǎo)體的電阻是導(dǎo)體本身的一種性質(zhì)，它的大小決定于導(dǎo)體的材料、長度、橫截面積和溫度。(電阻與加在導(dǎo)體兩端的電壓和通過的電流無關(guān))
4.變阻器：(滑動變阻器和電阻箱)
(1)滑動變阻器：
①原理：改變接入電路中電阻線的長度來改變電阻的。
②作用：通過改變接入電路中的電阻來改變電路中的電流和電壓。
③銘牌：如一個滑動變阻器標有“50Ω2A”表示的意義是：阻值是50Ω，允許通過的電流是2A。
④正確使用：A.應(yīng)串聯(lián)在電路中使用;B.接線要“一上一下”;C.通電前應(yīng)把阻值調(diào)至的地方。
(2)電阻箱：是能夠表示出電阻值的變阻器。
九年級物理教案設(shè)計篇5
教學(xué)目標：
1、知識和技能
了解透鏡在日常生活中的應(yīng)用。
2、過程和方法
經(jīng)歷制作模型照相機的過程，了解照相機的成像原理。
能簡單描述凸透鏡成實像與虛像的主要特征。
3、情感、態(tài)度、價值觀
通過模擬照相機的制作和使用，獲得成功的喜悅。
初步建立將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于實際的意識。
重、難點：
照相機的原理。
凸透鏡成像的特征。
教學(xué)器材：
透鏡、紙片、放大鏡
教學(xué)課時：1課時
教學(xué)過程：
一、前提測評：
凸透鏡、凹透鏡對光各有什么作用?
什么是焦點?什么叫焦距?
光心有什么特點?
二、導(dǎo)學(xué)達標：
引入課題：我們在生活中，有哪些儀器用到透鏡?
進行新課：
1、照相機：可以成縮小、倒立的實像
照相機的結(jié)構(gòu)：鏡頭……凸透鏡
膠卷……
快門……
圖3.2-1示
2、活動：制作模型照相機(10分鐘)
3、投影儀：可以成倒立、放大的實像
結(jié)構(gòu)：圖3.2-4示
4、放大鏡：成正立、放大的虛像
實際是一個凸透鏡
怎樣使用?
達標練習(xí)：完成物理套餐中的本節(jié)內(nèi)容。
小結(jié)：根據(jù)板書，總結(jié)本節(jié)內(nèi)容，明確重、難點。
課后活動：
完成課本練習(xí)。
寫出照相的一些技巧。
教學(xué)后記：
考慮二個問題：如何講解結(jié)構(gòu)、原理時具體化?
如何連接凸透鏡的成像規(guī)律?
九年級物理教案設(shè)計篇6
教學(xué)目標
一、知識目標
1、通過觀察和實驗，初步認識什么是電流、電路和電路圖。
2、知道什么是電源和用電器。
3、從能量轉(zhuǎn)化的角度認識電源和用電器的作用。
二、能力目標
1.通過觀察和實驗，探究電流的產(chǎn)生，從而培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和解決實際問題的能力。
2.通過連接電路的學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生動手實踐能力和與人交往合作的能力。
三、情感目標
1、通過連接電路的實驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們善于思考、勤于動手的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、通過“根據(jù)電路畫電路圖”的訓(xùn)練，使學(xué)生不怕重復(fù)，不厭其煩，從而形成堅韌不拔的意志。
教學(xué)重點
通過觀察和實驗，探究電路中形成電流的條件，從而得出電路的基本組成。
教學(xué)難點
組織、指導(dǎo)學(xué)生在連接電路過程中，認真觀察和分析，并能得出正確結(jié)論。
教學(xué)方法
探究法、實驗法、討論法。
教學(xué)用具
干電池、小燈泡、導(dǎo)線、開關(guān)、小電動機、門鈴、發(fā)光二極管、實物投影儀。
課時安排：
1課時
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
［師］我們生活在電的世界里，也許你會感到它很神秘。為什么收音機通上電就能放出音樂？為什么電視機通上電就能看到影像？為什么電飯鍋通上電就能做熟米飯？為什么電風(fēng)扇通上電就能轉(zhuǎn)動？電就在我們身邊，對于電，同學(xué)們想知道些什么呢？
［生甲］我覺得電挺神秘的，電是從哪兒來的呢？
［生乙］為什么一按開關(guān)，電燈就會亮了呢？
［生丙］要小燈泡發(fā)光，應(yīng)由哪幾部分組成的？
［生丁］哪些物體可以導(dǎo)電呢？
［生戊］水的流動能看見，那么，電流的流動能看得見嗎？
［師］同學(xué)們提的問題很好。實際上，這些看似復(fù)雜的東西都是由最簡單的電路組合而成的，讓我們走進這個“電的世界”看一看，試一試，現(xiàn)在就來分組，每兩個人一組，自己動手，不要錯過機會。不過在動手實驗之前，要帶著問題去做。知道嗎？
二、新課教學(xué)
1、想想做做：怎樣連接電路？
［師］請大家看一看，你們的臺面有什么器材？你能否將這些器材連接，分別使小燈泡發(fā)光、電機轉(zhuǎn)動？看誰做得最快。
［生甲］老師，實驗時要注意什么嗎？
［生乙］這個電會不會電人啊？
［師］不會電人的，放心去做（36V以下的為安全電壓）。這兩位同學(xué)能夠大膽提問是值得我們學(xué)習(xí)的，其實實驗是一門科學(xué)，絕對不能違背操作原理。注意：任何情況下都不能把電池的兩端直接連在一起！否則會燒壞電池，甚至?xí)l(fā)生危險。現(xiàn)在，開始動手吧！
［學(xué)生動手實驗，教師給予適當?shù)闹笇?dǎo)和評價。］
[提問、講授新課]：
［師］真快啊！你們真棒。我已看到小燈泡亮、小電動機轉(zhuǎn)，也聽到你們的門鈴在響，你們的實驗成功了，說說對于哪些問題，你們已明白了。
閉合開關(guān)，燈泡就亮了，為什么？什么叫電流？電流是怎樣形式的？
［生］老師，我想問一個問題可以嗎？
［師］可以。
［生］電流流動能看見嗎？
［師］本來是看不見的，現(xiàn)在來模擬一下，讓你們看看，要細心觀察。
［動畫演示］電流的方向
［師］同學(xué)們注意觀察電流流向的慢鏡頭，你說出電流是怎么流的？它是什么方向？
［生］電流沿著“電池正極→用電器→負極”的方向流動。
2、電流的方向是怎樣的？如何判斷電流的方向？
［師］對于整個電路來說，電流方向是從電源正極出發(fā)經(jīng)用電器流回負極的，而對于燈泡來說，電流在燈絲中無論沿什么方向流動。都能發(fā)光。
[小結(jié)]：電流方向的規(guī)定：正電荷移動的方向規(guī)定為電流的方向。
電路中電流的方向：電源的正極——用電器——電源的負極。［板書］
Ex：讓學(xué)生在自己所畫的電路圖中標出電流的方向。
（教師在此可簡介二極管的單向?qū)щ娦浴⒙?lián)系實際，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）
［師］舉個例子說吧，有一種二極管，電流流過時能夠發(fā)光，叫發(fā)光二極管。如電視機、收錄機等許多家用電器上的指示燈都是發(fā)光二極管；有些城市道路上的紅綠燈、廣場上的大屏幕電視、馬路兩旁的布告牌等都用的是發(fā)光二極管。
［生］原來漂亮的發(fā)光布告牌是用了發(fā)光二極管。如果我要在設(shè)計的小玩具中接入二極管，那玩具就會發(fā)出各種光，到了晚上會很漂亮！
［師］你能想到“學(xué)有所用”值得我們學(xué)習(xí)，好多的發(fā)明家就是從想開始的。我希望每位同學(xué)都能動手動腦設(shè)計出自己的獨特的小玩具或?qū)W習(xí)儀器。
3、PPt演示、讓學(xué)生判斷燈泡的亮和滅？教師在此可適當補充“通路”、“斷路”和“短路”的概念，并引出電路中形成電流的條件？
（1）處處連通的電路叫通路；有一處斷開的電路叫斷路；
不經(jīng)過用電器直接將電源兩極相連叫電源短路，（講清危害）
將一導(dǎo)線直接連在用電器的兩端叫用電器短路。
［師］從演示中可以看到：當閉合開關(guān)時，燈泡亮，電路中有電流流過。
［師］大家觀察和實驗都很認真。電流形成除了有電源外，還需要電路閉合。就像大家做的實驗。當閉合開關(guān)時，燈泡亮，小電動機轉(zhuǎn)動，門鈴響；斷開開關(guān)時，就沒有電流，用電器不工作。
（2）電路中形成電流的條件？［板書］
有電源電路閉合（即處處接通）［板書］
［師］很高興，經(jīng)過我們的共同努力，實驗、討論、歸納出了電流的形成條件，為我們的成功鼓掌！
（［生］沉浸在喜悅之中，學(xué)習(xí)熱情高漲！）
4、探究：電路的構(gòu)成
［師］下面讓我們一起來探討電路的基本組成。
［生甲］燈泡、小電動機、門鈴等是需要用電的儀器，可以統(tǒng)一叫做用電器。［板書］
［師］對，用電器是需要有給它提供電能的裝置，誰給它提供呢？
［生乙］一定是電池。從實驗中可看出，開關(guān)是控制用電器工作的，而導(dǎo)線是起連接作用的。
［師］說得非常正確。電池是提供電能的裝置，同學(xué)們用的電池叫干電池。同學(xué)們還知道哪些提供電能的裝置呢？
［生］發(fā)電機可以提供電能。生活中的各種電池都行。
［師］對。能夠提供電能的裝置，我們把它們叫電源。如我手里拿的是我們實驗室的學(xué)生電源，它可以代替電池使用。
［生］我們這個實驗是不是就是連接電路呢？
［師］是的。那這個簡單的電路組成是什么呢？誰能總結(jié)一下？
［生］電路由電源、導(dǎo)線、開關(guān)和用電器組成。［板書］
n簡單電路的構(gòu)成及作用：P102
（1）電源——提供電能
（2）用電器——消耗電能
（3）開關(guān)——控制電路的通斷
（4）導(dǎo)線——電流的通道
評：在平等的交流中，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。
5、動手動腦：畫電路圖
［師］剛才同學(xué)們做實驗時用的是實物，我們要把電路畫下來，該怎么辦？
［生］我們不是在光學(xué)中學(xué)過，用符號來畫光路圖。我想電學(xué)中也可以用符號來表示實物。
［師］如用符號來代表電路中的各個實物，就叫電路圖。看來，大家“類比”的方法掌握的很好。
接下來，同學(xué)們就看一下課本上幾種常用元件及對應(yīng)的符號，用最短的時間記住它們，比比誰最快！
（學(xué)生記，教師給予指導(dǎo)，如何用形象記憶法、理解記憶法等）。
教師注意糾正學(xué)生常犯的幾個錯誤：
6、［想想議議］
［師］下面大家看課本P104圖5.2—9是某人連接的電路，用剛學(xué)過的知識判斷一下小電動機能轉(zhuǎn)嗎？
［生甲］不能轉(zhuǎn)。
［生乙］因為當電路在閉合時，電路中才會有電流。這個實驗中的電池沒有接在電路中，被“甩”在了外面。
［師］分析的很好。電路的閉合性是很重要的，否則用電器就不能正常工作。那可不是我們的目的。
三、交流與評價
本節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了以下內(nèi)容：
（一）、電路中形成電流的條件：
（1）有電源
（2）電路閉合（即處處接通）
（二）、電路中電流的方向是“電源正極→用電器→負極”。
（三）、電路的基本組成部分（四個部分）
（1）電源——提供電能
（2）用電器——消耗電能
（3）開關(guān)——控制電路的通斷
（4）導(dǎo)線——電流的通道
（四）、電路圖：利用規(guī)定的符號代替實物，
把電路表示出來的圖形就是電路圖。
九年級物理教案設(shè)計篇7
一、教學(xué)目標：
1.知識與技能
認識電流，會正確使用電流表。
2.過程與方法
通過電流大小的引入，培養(yǎng)學(xué)生類比推理能力。
3.情感態(tài)度與價值觀
通過探究串并聯(lián)電路電流特點，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的態(tài)度與協(xié)作精神。
二、教學(xué)重點與難點：
電流表的正確使用既是重點又是難點。
三、教學(xué)過程：
(一)、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
關(guān)于電流你了解多少?
1.電流的成因：
1.電流方向的規(guī)定：
3、電池有正負兩個極，電源外部的電流方向?
學(xué)生回答問題。
(二)、認識電流
1.播放水流視頻，類比水流引入電流
水流有強弱之分，單位時間內(nèi)從水管中流出的水越多，水流就越大。電流是否也和水流一樣，有強弱之分呢?
2.教師演示課本52頁----觀察：燈泡的亮度，引導(dǎo)學(xué)生分析得出電流是有大小之分的。
3.學(xué)生看書52頁，得出單位時間內(nèi)通過導(dǎo)體橫截面的電荷的多少叫做電流。并自學(xué)電流的單位及各單位之間的進率，完成下面的練習(xí)題
4.電流單位轉(zhuǎn)換練習(xí)
①房間燈泡中的電流約0.2A，等于mA.
②半導(dǎo)體收音機電源的電流約50mA，等于A.
③計算器中電源的電流約100μA，等于A.
④家用電冰箱的電流約1A，等于μA.
5.課件展示和看課本52頁了解一些常用電器的工作電流的大小。
(三)測量電流
1.學(xué)生看書使其知道，1.電路中電流大小需用電流表測量;2.電流表的符號是A
2.探究活動：
1認真觀察電流表。觀察電流表的外觀，你能發(fā)現(xiàn)什么?
2拿到一個測量儀器先觀察什么?(零刻度、分度值、量程)
3自學(xué)J0407型直流電流表說明書，回答下列問題：
a.電流表的用途
b.電流表的測量范圍?怎么選擇測量范圍?選擇0--0.6A量程時，一大格和一小格各代表多大電流值;選擇0—3A量程時一大格和一小格又代表多大電流值?
c.電流表的正確使用方法
3.教師引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)電流表讀數(shù)。
4.學(xué)生探究：測量通過燈泡的電流，練習(xí)使用電流表
5.針對學(xué)生測量過程中出現(xiàn)的問題進行點撥，幫助學(xué)生分析故障的原因。
(四)、課堂練習(xí)
(五)、師生共同小結(jié)：
(六)、板書設(shè)計
九年級物理教案設(shè)計篇8
動能勢能
【教學(xué)內(nèi)容】
如浙江教育出版社，《科學(xué)》九年級上冊第3第4節(jié)第1時。
【教學(xué)目標】
1、知識與技能：
(1)知道物體由于運動而具有的能叫動能，知道動能的大小與物體的質(zhì)量和運動速度有關(guān)。
(2)知道重力勢能及重力勢能的決定因素。
(3)了解彈性勢能及彈性勢能的決定因素。
2、過程與方法：
運用假設(shè)、實驗探究等科學(xué)方法的技能。
3、情感、態(tài)度與價值觀目標：
體驗觀察生活是運用知識解釋生活現(xiàn)象的基礎(chǔ)。
【教學(xué)重、難點】
①教學(xué)重點：動能、重力勢能的概念及決定動能、重力勢能大小的因素。
②教學(xué)難點：實驗探究、控制變量、動能、重力勢能大小的決定因素。
【教學(xué)準備】
實驗探究相關(guān)器材、任務(wù)單、PPT演示稿
【教學(xué)過程】
一、設(shè)置情境，引入新
讓學(xué)生觀看一段飛機在空中飛行的錄象，提問飛機在做什么運動?
學(xué)生：做機械運動。
教師：那飛機具有什么能呢?
學(xué)生：機械能。
教師：前面我們學(xué)習(xí)了機械能包括?
學(xué)生：動能和勢能。
教師：哪些物體具有動能?哪些物體具有勢能?動能和勢能的大小跟哪些因素有關(guān)呢?幾天我們就具體學(xué)習(xí)。(引出題)
二、新教學(xué)
(一)動能
出示幾幅物體在動的圖片。
問：它們有什么共同點?
學(xué)生：都在運動。
教師：那它們都具有什么能?
學(xué)生：動能。
讓學(xué)生歸納動能的含義。
【板書】1、動能的含義：物體由于運動而具有的能。
教師：同學(xué)們能再舉幾例具有動能的物體嗎?
學(xué)生：公路上運動的汽車。流動的水。轉(zhuǎn)動的電風(fēng)扇。老師上走動時------
教師：那動能的大小與哪些因素有關(guān)呢?
【板書】2、決定動能大小的因素
探究：影響動能大小的因素
(1)提出問題：影響動能大小的因素有哪些?
讓學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗猜測物體的動能大小和什么因素有關(guān)?
(2)建立假設(shè)：動能的大小可能與物體的速度有關(guān)。
動能的大小可能與物體的質(zhì)量有關(guān)。
(3)設(shè)計實驗
器材：大小不同的`勾碼(替代球)各一個、斜面一個、小車一輛。
(教師提示：回顧牛頓第一定律得出的探究實驗，斜面的作用)
要求學(xué)生利用上面的器材設(shè)計實驗方案，然后討論方案，學(xué)生進行實驗，最后歸納。
結(jié)論：質(zhì)量一定時,速度大的物體做功本領(lǐng)大，動能也就越大
結(jié)論：速度一定時，質(zhì)量大的物體做功本領(lǐng)大，動能也就越大
[板書]歸納：運動的物體所具有的動能和質(zhì)量、速度有關(guān)。質(zhì)量越大，動能越大;速度越大，動能也越大。
練習(xí):
1、若甲物體的速度比乙物體的速度大，則(D)
A、甲物體的動能一定比乙物體的動能大
B、乙物體的動能一定比甲物體的動能大
C、甲、乙兩物體的動能一定相等
D、甲、乙兩物體的動能無法比較
2、在行進的火車中有兩個物體，甲的質(zhì)量為5千克，乙的質(zhì)量為2千克,則_甲__的動能比較大。
3、想一想議一議
車型設(shè)有中心雙實線、中心分隔帶、機動車道下非機動車道分隔設(shè)施的道路其它道路
小型客車7060
大型客車、載貨汽車6050
……?琰?
從能量的角度分析解釋，(1)為什么要對機動車的行駛速度進行限制?(2)為什么在同樣的道路上，不同車型的限制車速不一樣?
解析：(1)汽車的速度越大，動能越大，越不容易剎車，所以要對車輛加以限速;
(2)又因為汽車質(zhì)量越大，動能也越大，所以大型客車的限制速度比小型客車小
4、動能的利與弊
視頻演示：臺風(fēng)、洪水、地震、泥石流等對人類的危害。再由學(xué)生舉例說明動能其它的弊處和對人類的益處(如風(fēng)力、水力發(fā)電，各種動力機械等)
過渡：近年，德清的經(jīng)濟發(fā)展迅猛。德清各處都有不少的建筑工地。當我們從工地附近走過時，會看到工地上會有一些安全警示牌，同時你也會特別地小心。請問這些安全警示牌表示什么含義?你又會擔(dān)心什么?
——擔(dān)心落物。那么落物的動能又是從哪兒的呢?
——勢能轉(zhuǎn)化而。
三、勢能
(一)重力勢能
引入：廣東正在開亞運會，運動員把杠輪舉起時，運動員給杠輪做了功(學(xué)生回答)，那么杠輪增加的能量叫重力勢能(學(xué)生回答)。從而引出重力勢能的概念。
[板書]重力勢能的含義:物體由于被舉高而具有的能。
探究：影響重力勢能大小的因素
(1)提出問題：影響重力勢能大小的因素有哪些?
(2)建立假設(shè)：重力勢能的大小可能與物體的高度有關(guān)。
重力勢能的大小可能與物體的質(zhì)量有關(guān)。
(3)設(shè)計實驗
提供實驗器材：大小不同的物體各1個、小桌、1盤沙子，1把尺。
思考：如何利用所提供的器材驗證猜測?
要求學(xué)生利用上面的器材設(shè)計實驗方案，然后討論方案，學(xué)生進行實驗，最后總結(jié)歸納。
生活情境再現(xiàn)(多媒體動畫演示)。
【板書】總結(jié)歸納：物體的質(zhì)量(m)越大，位置(h)越高，具有的重力勢能就越大。
練習(xí)：(圖片在多媒體)
(1)比較圖中A、B兩個實驗可得：
質(zhì)量相同時,物體被舉得越高重力勢能越大。
(2)比較圖中A、C兩個實驗可得：
被舉高度相同時,物體的質(zhì)量越大重力勢能越大。
實驗過渡：用學(xué)生熟悉的玩具演示，引出勢能。
演示：取出一音樂盒，上好發(fā)條，使其發(fā)出動聽的聲音，同時也可看到風(fēng)車不停地轉(zhuǎn)動。
提問：在上述過程中，是什么能轉(zhuǎn)化為了動能和聲能???彈性勢能
(二)彈性勢能
【板書】1、定義：由于發(fā)生形變而具有的勢能。
由學(xué)生舉例說明具有彈性勢能的各種物體。如彈弓、蹦床、機械手表等。(圖片展示);
演示：以彈弓為例，說明彈性勢能的決定因素
【板書】2、結(jié)論：彈性勢能的大小跟物體的形變的大小有關(guān)。物體的形變越大，彈性勢能就越大。
勢能的利與弊：
當我們從工地附近走過時，會看到工地上會有一些安全警示牌，同時你也特
別地小心。請問這些安全警示牌表示什么含義?你又會擔(dān)心什么???擔(dān)心落物。那么落物的動能又是從哪兒的呢?重力勢能轉(zhuǎn)化而。
學(xué)生舉例說明生活中利用勢能。
四、堂小結(jié)：
1、運動的物體所具有的動能和質(zhì)量、速度有關(guān)。質(zhì)量越大，動能越大;速度越大，動能也越大。
2、物體的質(zhì)量越大，位置越高，具有的重力勢能就越大。
3、彈性勢能的大小跟物體的形變的大小有關(guān)。物體的形變越大，彈性勢能就越大。
五、堂練習(xí)：(演示稿)
六、作業(yè)布置：
1、作業(yè)本B第四節(jié)動能和勢能(一)
2、預(yù)習(xí)本P92—93頁
九年級物理教案設(shè)計篇9
教學(xué)目標：
1、知識和技能
認識電流的磁效應(yīng)。
知道通電導(dǎo)體的周圍存在磁場，通電螺線管的磁場與條形磁鐵的磁場相似。
理解電磁鐵的特性和工作原理。
2、過程和方法
觀察和體驗通電導(dǎo)體與磁體之間的相互作用，初步了解電和磁之間有某種聯(lián)系。
探究通電螺線管外部磁場的方向。
3、情感、態(tài)度、價值觀
通過認識電與磁之間的相互聯(lián)系，使學(xué)生樂于探索自然界的奧妙。
重、難點：
試驗探究電流的磁效應(yīng)的規(guī)律。
探究通電螺線管的磁場規(guī)律。
教學(xué)器材：
電腦平臺、磁體、小磁針、電源、導(dǎo)線
教學(xué)課時：2時
教學(xué)過程：
一、前提測評：
1、靜止后的磁針指南的一端叫極，又叫極，指北的一端叫極，又叫極。
2、同名磁極相互，異名磁極相互;磁極間的相互作用是通過__________發(fā)生的。
3、磁場的方向是這樣規(guī)定的：小磁針靜止時極所指的方向就是該點的;可以利用帶箭頭的曲線來描述磁場，這樣的曲線叫做。
4、使原來沒有磁性的物體獲得磁性的過程叫。
二、導(dǎo)學(xué)達標：
引入課題：試驗“猜一猜”
利用隱蔽的通電螺線管吸引小鐵釘，讓學(xué)生猜是什么物體?磁體對進入磁場的物體會發(fā)生作用，能否利用人工作用產(chǎn)生磁場、控制磁場?
進行新課：
1、電流的磁效應(yīng)：
試驗：53頁圖8.2-2示，結(jié)果
結(jié)論：通電導(dǎo)體的周圍有磁場，磁場的方向跟電流的方向有關(guān)，這現(xiàn)象叫電流的磁效應(yīng)。(這試驗叫奧斯特試驗)
思考：為什么手電筒、普通電線通電時吸引力好像不存在?……如何增強磁場?(做成螺線管，也叫線圈，如……開始的試驗)
2、探究：通電螺線管的磁場
猜想：通電螺線管能否產(chǎn)生磁場，磁場可能與哪種磁體的相似?
(1)試驗：54頁圖8.2-4示
(對比條形磁體)
結(jié)論：通電螺線管外部的磁場與磁體的磁場相似。指出N極、S極
猜想：改變電流方向，磁場方向會不會變化?
(2)試驗：54頁圖8.2-4示，但電流方向相反
結(jié)果：
結(jié)論：
指出圖8.2-5中的N極、S極
討論：能否利用一句話來概括這普遍性的規(guī)律?(參考55頁提示)
(3)安培定則：右手握螺線管，讓四指彎向螺線管中電流的方向，則大拇指所指的那一端就是通電螺線管的N極。
練習(xí)：判斷一些通電螺線管的N、S極
3、達標練習(xí)：課本后50頁“動手動腦學(xué)物理”
完成物理套餐中的本節(jié)內(nèi)容。
小結(jié)：根據(jù)板書，總結(jié)本節(jié)內(nèi)容，明確重、難點。
課后活動：
完成物理套餐中課堂未完成的內(nèi)容。
課本后練習(xí)。
教學(xué)后記：
三、電磁繼電器揚聲器
教學(xué)目標：
1、知識和技能
了解電磁繼電器和揚聲器的結(jié)構(gòu)和工作原理。
初步認識物理知識的實際應(yīng)用。
2、過程和方法
通過閱讀說明書，知道如何使用電磁繼電器。
3、情感、態(tài)度、價值觀
通過了解物理知識的實際應(yīng)用，提高學(xué)習(xí)物理知識的興趣。。
重、難點：
知道電磁繼電器、揚聲器的結(jié)構(gòu)原理。
能分析有關(guān)的實際器材。
教學(xué)器材：
電腦平臺、電磁繼電器、燈泡、開關(guān)、電源、導(dǎo)線
教學(xué)課時：1時
教學(xué)過程：
九年級物理教案設(shè)計篇10
一、基本情況：
從以往的物理考試成績來看，優(yōu)秀人數(shù)少，中等生生面廣。但是作為一名教師，應(yīng)該要看到學(xué)生的積極的一面，對于消極的一面要揚長避短，采取有效措施努力提高整個班級的物理教學(xué)成績。所以本期的一個重要任務(wù)就是如何提高及格率降低低分率等問題。
二、指導(dǎo)思想：
堅持以提高教學(xué)質(zhì)量為教學(xué)工作核心，以扎實開展課程改革為教學(xué)工作重點。幫助學(xué)生掌握好物理基礎(chǔ)知識和基本技能，提高學(xué)生應(yīng)用物理知識的水平。
三、工作措施：
1、認真學(xué)習(xí)課程標準，領(lǐng)會本科目在教學(xué)中的具體要求。教師必須認真領(lǐng)會其精神實質(zhì)，對于每一項要求要落到實處，既不能拔高要求，也不能降底難度。
2、注重教材體系，加強學(xué)生的實際操作能力的培養(yǎng)。
3、講求教學(xué)的多樣性與靈活性，努力培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。
4、嚴格要求學(xué)生，練好學(xué)生扎實功底。
四、教學(xué)內(nèi)容：
1、復(fù)習(xí)八年級物理和九年級物理。
2、做好專項復(fù)習(xí)和綜合訓(xùn)練。
五、復(fù)習(xí)的重點和難點：
1、力學(xué)和電學(xué)兩大部分。力學(xué)的重點是壓強、浮力、杠桿、機械效率。而且出題的綜合性較強，與前面學(xué)過的力的平衡等知識聯(lián)系密切。其中浮力是歷年中考的熱點，也是中考的難點，也是學(xué)生認為是最難入手的知識。電學(xué)的重點是歐姆定律、電功率，它們的綜合題又是電學(xué)考試的難點。
2、聲學(xué)、熱學(xué)、光學(xué)中，熱量的計算和光學(xué)做圖是考試常出的考點。尤其是光學(xué)作圖是學(xué)生最容易出錯的知識。
六、復(fù)習(xí)方法
1、夯實基礎(chǔ)，鞏固雙基。
2、連點成線，版塊拓展。
3、綜合訓(xùn)練，能力提高。
4、模擬中考，素質(zhì)適應(yīng)。
七、復(fù)習(xí)安排
(一)第一輪復(fù)習(xí)(2月下旬至4月中旬)
1、第一輪復(fù)習(xí)的形式
第一輪復(fù)習(xí)的目的是要“過三關(guān)”：
(1)記憶關(guān)。
(2)基本方法關(guān)。
(3)基本的解題技巧關(guān)。
基本宗旨：知識系統(tǒng)化，練習(xí)專題化，專題規(guī)律化。利用這一階段的教學(xué)，把書中的內(nèi)容進行歸納整理，復(fù)習(xí)每個單元后進行一次單元測試，重視補缺工作。
2、第一輪復(fù)習(xí)應(yīng)該注意的幾個問題
(1)必須扎扎實實地夯實基礎(chǔ)。由于學(xué)生基礎(chǔ)差，抓基礎(chǔ)既現(xiàn)實又可以產(chǎn)生實效。
(2)不搞題海戰(zhàn)術(shù)，精講精練，舉一反三、觸類旁通。“大練習(xí)量”是相對而言的，它不是盲目的大，也不是盲目的練。而是有針對性的、典型性、層次性、切中要害的強化練習(xí)。
(3)面向全體學(xué)生，因材施教，分層次開展教學(xué)工作，全面提高復(fù)習(xí)效率。
(4)注重思想教育，不斷激發(fā)他們學(xué)好物理的自信心，并創(chuàng)造條件，讓學(xué)困生體驗成功的喜悅。
(二)、第二輪復(fù)習(xí)(5月)
1、第二輪復(fù)習(xí)的形式
如果說第一階段是總復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)，是重點，側(cè)重雙基訓(xùn)練，那么第二階段就是第一階段復(fù)習(xí)的延伸和提高，應(yīng)側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的物理能力。第二輪復(fù)習(xí)的時間相對集中，在一輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，進行拔高，適當增加難度;第二輪復(fù)習(xí)重點突出，主要集中在熱點、難點、重點內(nèi)容上，特別是重點;注意物理思想的形成和物理方法的掌握，這就需要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。可進行專題復(fù)習(xí)，如“電學(xué)綜合版塊”、“熱學(xué)綜合復(fù)習(xí)”等。
2、第二輪復(fù)習(xí)應(yīng)該注意的幾個問題
(1)第二輪復(fù)習(xí)不再以節(jié)、章、單元為單位，而是以專題為單位。
(2)專題的劃分要合理。
(3)專題的選擇要準、安排時間要合理。專題要有代表性，切忌面面俱到;專題要有針對性，圍繞熱點、難點、重點特別是中考必考內(nèi)容選定專題;根據(jù)專題的特點安排時間，重要處要狠下功夫，不惜“浪費”時間，舍得投入精力。
(4)專題復(fù)習(xí)的重點是揭示思維過程。適當加大學(xué)生的練習(xí)量，但不能把學(xué)生推進題海。
(5)注重向本年級教師請教，做到資源共享。
(三)、第三輪復(fù)習(xí)(6月上旬)
1、第三輪復(fù)習(xí)的形式
第三輪復(fù)習(xí)的形式是模擬中考的綜合拉練，查漏補缺，考前練兵，猶如一個建筑工程的驗收階段。研究歷年的中考題，訓(xùn)練答題技巧、考場心態(tài)、臨場發(fā)揮的能力等。
2、第三輪復(fù)習(xí)應(yīng)該注意的幾個問題
(1)模擬題必須要有模擬的特點。時間的安排，題量的多少，低、中、高檔題的比例，總體難度的控制等要切近中考題。
(2)模擬題的設(shè)計要有梯度，立足中考。
(3)批閱要及時，趁熱打鐵，切忌連考兩份。
(4)評分要狠。可得可不得的分不得，答案錯了的題盡量不得分，讓苛刻的評分教育學(xué)生，既然會就不要失分。
(5)詳細統(tǒng)計邊緣生的失分情況。這是課堂講評內(nèi)容的主要依據(jù)。因為邊緣生的學(xué)習(xí)情況有代表性，是提高班級成績的關(guān)鍵，課堂上應(yīng)該講的是邊緣生出錯較集中的題，統(tǒng)計是關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。
(6)歸納學(xué)生知識的遺漏點。為查缺補漏積累素材。
(7))立足一個“透”字。一個題一旦決定要講，有三個方面的工作必須做好，一是要講透;二是要展開;三是要跟上足夠量的跟蹤練習(xí)題。切忌面面俱到式講評，切忌蜻蜓點水式講評，切忌就題論題式講評。
(8)留給學(xué)生一定的糾錯和消化時間。
(9)調(diào)節(jié)學(xué)生的生物鐘。
(10)注意幫助學(xué)生進行心理調(diào)整，這是每位教師的責(zé)任，也是學(xué)生取得理想成績的關(guān)鍵。
八、教學(xué)進度
時間內(nèi)容
第一周聲現(xiàn)象
第二周光現(xiàn)象、
第三周透鏡及其應(yīng)用
第四周力和機械、
第五周功和機械能
第六周分子運動、
第七周復(fù)習(xí)力學(xué)專項復(fù)習(xí)
第八周復(fù)習(xí)電學(xué)專項復(fù)習(xí)
第九周作圖、
第十周實驗專項復(fù)習(xí)
第十一周材料信息題、
第十二周估算題專項復(fù)習(xí)
第十三周綜合應(yīng)用計算題專項復(fù)習(xí)
第十四周歸納總結(jié)、查漏補缺、積累素材
第十五周模擬考試
第十六周中考考試
九年級物理教案設(shè)計篇11
2.5V）
實驗電路圖：
實驗要求：
（1）移動變阻器的滑片使小燈泡兩端的電壓分別為額定電壓、低于額定電壓、高于額定電壓（約1.2U額）。
（2）記錄電壓值，電流值，同時觀察比較燈的亮度有何區(qū)別。
實驗步驟：
（1）按照電路圖連接電路，將滑動變阻器滑片放在阻值處。
（2）閉合開關(guān)，調(diào)節(jié)滑動變阻器滑片，使電壓表示數(shù)依次為2.5V、2V和3V，依次記下電壓表示數(shù)U和對應(yīng)的電流表示數(shù)I，分別將U、I記錄在表格中；
（3）觀察并比較三次小燈泡的發(fā)光情況，將現(xiàn)象記錄在表格中。
次數(shù)
電壓U/V
電流I/A
發(fā)光情況
電功率P/W
實驗結(jié)論：小燈泡的亮度是由它消耗的實際功率決定的。
【典型例題】小宇同學(xué)思考能不能只用一只電表測出小燈泡的電功率，他設(shè)計了下列四個電路圖。圖中的電源電壓U保持不變，小燈泡的額定電壓為U0，且U＞U0，定值電阻的阻值為R．在不改變電路連接的情況下，能測出小燈泡額定功率的是：
【答案】C
【解析】
試題分析：A、S2閉合S3斷開時，電流表把燈泡短路，燈泡不發(fā)光；S2斷開S3閉合時，電流表把電阻短路；兩個都閉合或斷開時，電流表均無示數(shù)．測不出燈泡的額定電流，該電路圖不能測出小燈泡正常發(fā)光時的功率，不符合題意；
B、S2閉合S3斷開，電壓表測電燈兩端的電壓，其上端為正極、下端為負極；S3閉合S2斷開，電壓表測定值電阻R兩端的電壓，其上端為負極，下端為正極；電壓表的兩次接線方法相反，在不改變電路連接方式的情況下，無法進行測量，B圖不能測出小燈泡正常發(fā)光時的功率，不符合題意；
C、開關(guān)處于1的位置，電壓表測量的是燈泡和電阻串聯(lián)后的兩端電壓U；開關(guān)處于2的位置，電壓表測量的是燈泡的兩端電壓U0，則小燈泡的電流為,小燈泡的額定功率表達式是,該電路能測出燈泡正常發(fā)光時的功率，符合題意；
D、開關(guān)處于1的位置，電流表把燈泡和電阻短路，電流表測量滑動電阻的電流；開關(guān)處于2的位置，電流表把小燈泡短路，測量的是通過電阻的電流．測不出燈泡的額定電流，該電路圖不能測出小燈泡正常發(fā)光時的功率，不符合題意；
所以選C．
【針對訓(xùn)練1】圖中是小明和小蘭在“測定小燈泡的電功率”實驗中連接的電路，所用小燈泡標有“2.5V”字樣。
（1）請指出電路連接中的兩個不當之
處：,。
（2）改正電路后，閉合開關(guān)，移動變阻器滑片時，眼睛應(yīng)注意觀察示數(shù)；當小燈正常發(fā)光時，電流表的示數(shù)如圖所示，小燈的額定功率為瓦。
【答案】（1）電流表并聯(lián)在了滑動變阻器兩端；電壓表所接量程太大了；（2）電壓表；0.55．
【解析】
試題分析：（1）根據(jù)實物圖可知，電源電壓為兩節(jié)干電池串聯(lián)而成，即電源電壓為3V，故電壓表的量程選擇0～3V即可，顯然電壓表的量程選擇太大；
電流表應(yīng)串聯(lián)在電路中，而電流表與滑動變阻器并聯(lián)；
（2）要測出小燈的額定功率，應(yīng)在移動滑片時，眼睛注意觀察電壓表的示數(shù)，使其達到2.5V；
由圖2可知，電流表的量程為0～0.6A，分度值為0.02A，所以小燈泡的額定電流為0.22A，所以燈泡的額定功率P=UI=2.5V×0.22A=0.55W．
【針對訓(xùn)練2】小燈泡額定電壓為6V，額定功率估計在7W～l2W之間，小佳按如圖所示甲的電路測定燈的功率，所用電流表有0.6A、3A兩檔，電壓表有3V、l5V兩檔，將它們連入電路時，小佳
作了正確選擇與操作，變阻器滑到某處時兩電表示數(shù)如圖的乙、丙所示，則()
A．小燈泡額定功率為7.5W
B．在5V時小燈泡的功率為7.5W
C．在1V電壓下小燈泡功率7.5W
D．在5V時小燈泡功率為1.5W
【答案】B
【解析】根據(jù)題意可知，電流表選擇3A量程，電壓表選擇15V量程，即此時燈泡電壓為5V，電流為1.5A，在5V時小燈泡的功率為P=UI=5×1.5=7.5W，電阻，小燈泡額定功率，在1V電壓下小燈泡功率，所以選B.
二、總結(jié)梳理，內(nèi)化目標
一、實驗原理
P＝UI
二、實驗電路圖
三、實驗結(jié)論
1．當U實＜U額時，P實＜P額發(fā)光較暗；
2．當U實＝U額時，P實＝P額發(fā)光正常；
3．當U實＞U額時，P實＞P額發(fā)光較亮。
2、在交流的基礎(chǔ)上進行學(xué)習(xí)小結(jié)。
九年級物理教案設(shè)計篇12
學(xué)生思考，內(nèi)能的增加是通過什么方式?
歸納這三個活動的共性：做功，并且是外界對物體做功
學(xué)生舉例
指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)熱傳遞與做功改變內(nèi)能時的區(qū)別。
分析能量的轉(zhuǎn)化情況
思考：與前三個試驗的區(qū)別是什么?
學(xué)生看視頻
學(xué)生獨立自主學(xué)習(xí)后經(jīng)過小組討論再回答
學(xué)生自主學(xué)習(xí)，互動交流后填寫答案
通過多個活動讓學(xué)生親自體驗，并歸納總結(jié)。注重知識的獲得過程。
三個活動分別對應(yīng)：克服摩擦做功、壓縮做功，讓學(xué)生總結(jié)共性，學(xué)會歸納的方法。
讓學(xué)生明白：新舊知識既有聯(lián)系，又有區(qū)別進行歸納，尋找異同
由點火爆炸試驗引出熱機，同時與前面知識做一對比。讓學(xué)生分清機械能與內(nèi)能轉(zhuǎn)化包括兩種情況：外界對物體做功與物體對外界做功
先通過視頻讓學(xué)生對汽油機有一個整體認識
再通過問題驅(qū)動，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)尋找答案
課堂練習(xí)
1、如圖所示是熱機的四個沖程，其中屬于做功沖程的是()
《機械能與內(nèi)能的相互轉(zhuǎn)化》教學(xué)設(shè)計
2、汽油機工作過程中，機械能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能的沖程是()
A.吸氣沖程B.排氣沖程C.做功沖程D.壓縮沖程
3、汽油機在壓縮沖程中，工作物質(zhì)被壓縮，氣缸中氣體的()
A.壓強增大，溫度降低B.壓強增大，溫度升高
C.壓強減少，溫度降低D.壓強減少，溫度升高
作業(yè)布置
練習(xí)冊21頁1-----10題
板書設(shè)計
第四節(jié)機械能和內(nèi)能的相互轉(zhuǎn)化(1)
一、做功---------改變物體內(nèi)能的另一種方式
克服摩擦做功外界對物體做功，將機械能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能
《機械能與內(nèi)能的相互轉(zhuǎn)化》教學(xué)設(shè)計壓縮體積做功
二、演示點火爆炸試驗：物體對外界做功，將內(nèi)能轉(zhuǎn)化為機械能
三、熱機：將內(nèi)能轉(zhuǎn)化為機械能的裝置
九年級物理教案設(shè)計篇13
教學(xué)目標：1、理解氣態(tài)、固態(tài)和液態(tài)是物質(zhì)存在的三種形態(tài)。
2、了解物質(zhì)的固態(tài)和液態(tài)之間是可以轉(zhuǎn)化的。
3、了解熔化、凝固的含義，了解晶體和非晶體的區(qū)別。
4、了解熔化曲線和凝固曲線的物理含義。
重、難點：1、實驗探究熔化、凝固的規(guī)律。 2、正確得出熔化、凝固的規(guī)律。
教學(xué)器材：燒杯、水、溫度計、海波、蠟、酒精燈
教學(xué)課時：2課時
教學(xué)過程：
一、前提測評：
1、常用溫度計的測溫原理是什么?單位是什么?是怎樣規(guī)定的?
2、溫度計的使用方法
3、體溫計的測溫方法
二、導(dǎo)學(xué)達標：
引入課題：你知道物質(zhì)有幾種狀態(tài)嗎?這些狀態(tài)可以轉(zhuǎn)化?(學(xué)生回答、并舉例，教師總結(jié)：)
1、物態(tài)變化：物質(zhì)由一種狀態(tài)變成另一種狀態(tài)的過程。
熔化：物質(zhì)由固態(tài)變成液態(tài)。 汽化：物質(zhì)由液態(tài)變成氣態(tài) 升華：物質(zhì)由固態(tài)直接變成氣態(tài)。
凝固：物質(zhì)由液態(tài)變成固態(tài)。 液化：物質(zhì)由氣態(tài)變成液態(tài)。 凝華：物質(zhì)由氣態(tài)直接變成固態(tài)。
下面我們先學(xué)習(xí)……熔化與凝固
探究實驗：課本75頁，物質(zhì)熔化時溫度變化規(guī)律
提出問題 ……
猜想與假設(shè) ……
設(shè)計試驗 ……
進行試驗 ……
數(shù)據(jù)記錄：
時間/min 1 2 3 4 5 6 7 8 9
海波的溫度/℃
蠟的溫度/℃
利用數(shù)據(jù)作出圖像……然后說明凝固的過程，并在坐標中作出海波、蠟的凝固圖像。
……學(xué)生探究、尋找規(guī)律，教師總結(jié)如下：
2、熔化和凝固：
固體 晶體： 在熔化時溫度不變，晶體熔化的溫度叫熔點
非晶體： 在熔化時溫度不斷上升，沒有熔點。
晶體有一定的凝固溫度，叫凝固點，非晶體沒凝固點，同一晶體的熔點=凝固點。
不同晶體熔點不同(見課本熔點表)，記住冰的熔點。
3、熔化時吸熱，凝固時放熱。
4、、介紹一些常見的熔化和凝固現(xiàn)象。
三、達標練習(xí)：完成物理套餐中的本節(jié)內(nèi)容。
小 結(jié)：根據(jù)板書，總結(jié)本節(jié)內(nèi)容，明確重、難點。
課后活動：1、完成物理時習(xí)在線中課堂未完成的內(nèi)容。2、課本后練習(xí)。
教學(xué)后記：本節(jié)課的內(nèi)容較多，且難度較大，節(jié)奏可以放慢些，可以給學(xué)生補充一些必要的知識：如：圖形圖像、物質(zhì)狀態(tài)等
九年級物理教案設(shè)計篇14
教學(xué)目標
知識目標：
1、知道機械運動
2、知道參照物，知道運動和靜止的相對性.
3、知道勻速直線運動.
能力目標：
1、觀察實驗?zāi)芰Γ耗軓纳钪杏^察到物體機械運動的實例.
2、思維能力：判斷和分析機械運動，結(jié)合參照物的知識分析運動和靜止的情況.
3、解決實際問題的能力：解釋、判斷自然界中的運動現(xiàn)象.
情感目標：
1、辯證唯物主義運動觀的教育.
2、培養(yǎng)學(xué)生科技意識，熱愛科學(xué)、崇尚科學(xué)的思想.
3、利用地球同步衛(wèi)星的教學(xué)滲透愛國主義教育.
教材分析
教材從實例中引出了物體運動的問題，并稱物體位置的變化為機械運動，再推廣到自然界的實例中.參照物的概念也是由實例引出，并聯(lián)系實際分析生活和自然界中的實例，要求學(xué)生會聯(lián)系實際判斷已知參照物的情況下物體的運動情況和由運動情況分析所選的參照物.在此基礎(chǔ)上，感性的分析了勻速直線運動，并說明物理學(xué)研究問題的一種方法，即從簡單的問題入手，逐漸深化，最后分析我國發(fā)射的地球同步衛(wèi)星并思考一些問題.
教法建議
盡量不加深課本上的內(nèi)容，而應(yīng)當多聯(lián)系實際，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和由實踐中學(xué)習(xí)的習(xí)慣，加深一些物理學(xué)習(xí)方法的體會.
通過討論引入新課，引導(dǎo)學(xué)生思考問題，并直接界定物理學(xué)中的機械運動，對于運動和靜止的相對性的學(xué)習(xí)，應(yīng)當提出問題，學(xué)生討論，并由此引出參照物的概念，關(guān)于參照物的問題要由學(xué)生列舉實例，學(xué)生分析，教師可以做評價，最后總結(jié)分析的一般方法.在本內(nèi)容的教學(xué)中可以使用適當?shù)拿襟w資料，例如可以用課本的配套錄像帶"運動的相對性"并回答本節(jié)的練習(xí).
勻速直線運動的教學(xué)，觀察和分析課本上的實例，說明這是近似的勻速直線運動，由學(xué)生思考生活和自然界中近似的勻速直線運動，加深學(xué)生對勻速直線運動的感性認識，在此基礎(chǔ)上給出定義.定義中只須講清快慢不變，不宜引入速度的概念.
教學(xué)設(shè)計示例
教學(xué)單元分析
本節(jié)教學(xué)重點是參照物的教學(xué)，關(guān)于參照物要求能夠由運動情況分析所選擇的參照物和知道參照物判斷物體的運動情況.
教學(xué)過程分析
一，機械運動
討論引入新課，學(xué)生閱讀教材的內(nèi)容和提供的參考資料，閱讀問題是：什么叫機械運動;舉例說明自然界中的機械運動;課桌、房屋是否做機械運動，為什么;能舉出絕對不動的例子嗎.
對學(xué)生列舉的示例可以進行分析，注意講解的問題：我們把物體位置的變化叫做機械運動;宇宙是運動的，其中的所以物體都是運動的.
二，參照物
說明日常生活中對一些現(xiàn)象的解釋，并進一步引出了參照物的概念，講解時注意的問題是：通過實例分析，說明不同的人對運動的描述不同，其原因是他們對運動描述所選擇的標準不同，我們把被選作標準的物體叫做參照物.
由學(xué)生列舉實例說明當選不同的參照物時，同一物體的運動的情況，并深入分析選其他參照物時的運動特點.
分析兩類實例：已知參照物，判斷物體的運動情況;根據(jù)描述的運動情況判斷選擇的參照物.由學(xué)生的具體情況可以教師提供參考示例學(xué)生分析，也可以發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，由學(xué)生組成小組，自行設(shè)計問題，討論，由教師評價.提供一些參考示例：“每天的日起日落這句話是以什么做參照物的”、“地球同步衛(wèi)星總是靜止在地球的某處上空，這是以什么做參照物”、“以太陽做參照物，地球同步通信衛(wèi)星的運動情況怎樣”、“小小竹排江中游，巍巍青山兩岸走”這句歌詞中前半句和后半句中所選的參照物各是什么”等.
三，勻速直線運動
觀察一些實例，可以提供錄相和視頻文件、圖片讓學(xué)生思考這些運動的特點，對于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，可以由他們發(fā)現(xiàn)其中的共性，總結(jié)出勻速直線運動的特點.講解時，要注意勻速解釋成快慢不變，而不要引出速度的概念，使學(xué)生形成對勻速的感性認識，并說明勻速直線運動是最簡單的機械運動，而物理研究問題是從最簡單的問題入手的.
對于想想議議中的問題，可以提供學(xué)生自然科學(xué)中的圖片資料，對于基礎(chǔ)較好的學(xué)生可以在課前就布置查閱資料的預(yù)習(xí)內(nèi)容，要求查找關(guān)于我國衛(wèi)星發(fā)射的情況和衛(wèi)星運動的資料.
九年級物理教案設(shè)計篇15
一、燃料的熱值及簡單計算
1、熱機是利用燃料燃燒釋放出的能量(熱量)轉(zhuǎn)化成機械能裝置。
多媒體展示：蒸汽機車拖著長長的列車，冒著濃煙在原野急馳。(煤炭)
裝有汽油機的運動賽車，在賽道上風(fēng)馳電掣般的飛馳。(汽油)
飛行中的噴氣式飛機尾部噴著高溫高速氣體。(航空煤油)
火箭噴著長長的火舌，在起飛臺上冉冉升起。(化學(xué)燃料)
2、質(zhì)量相同的不同燃料完全燃燒釋放出的能量(熱量)是不相同的
演示：常規(guī)燃料標本：木柴、煙煤、焦炭、汽油、柴油、酒精、液化石油氣(透明塑料打火機中裝有)
研討：普通的一個家庭一個月平均要用無煙煤75kg，改用液化石油氣就只需15kg，農(nóng)村燒大灶的話每月需干木柴150kg。
一個無煙煤(0.6kg)只能燒開5瓶水，而0.6kg的液化氣可以燒一天的飯菜、開水以及還可以燒淋浴的洗澡水。
3、每kg某種燃料完全燃燒釋放出的能量(熱量)稱為這種燃料的熱值：(q)查書中熱值：說出展示的幾種燃料標本各自的熱值：
質(zhì)量是m的燃料完全燃燒放出熱量是：q放=qm
例：完全燃燒100克酒精能釋放出熱量(q酒精=3.0×107j/kgq放=3.0×107j/kg×0.1kg=3.0×106j)
二、熱機效率
1、熱機工作時，不能把燃料釋放的能量全部利用。
研討：站在內(nèi)燃機排氣口附近就會聞到汽油或柴油的氣味--燃料燃燒并不徹底造成能量損失，如：
打開發(fā)動機機蓋，便覺一股熱氣撲面而來
機械散發(fā)熱量造成能量損失
有人曾用汽車尾氣的熱量加熱飯菜
廢氣排放也損失部分能量
發(fā)動機各部分零件相互摩擦
消耗部分能量
結(jié)論：熱機利用的做有用功的熱量只占燃料燃燒放出熱量小部分。
2、熱機效率：(η)用來做有用功的那部分能量和燃料完全燃燒放出的熱量之比。結(jié)合火力發(fā)電站能流圖，來研討熱機效率。
結(jié)論：由于熱損失的原因多，熱機效率一般較低。熱機是人類使用的主要動力機，盡管它的效率不高，我們?nèi)匀浑x不開它。
3、為了合理利用能量人類一直在努力提高熱機效率。
研討：提高熱機效率的途徑，讓燃料充分燃燒。減少發(fā)動機各部分之間的摩擦。下決心關(guān)停耗能的熱機。研究開發(fā)熱能效率更高的熱機。
4、計算熱機效率：
①一臺大型推土機的推力約為3×104n，勻速推著土總行程達10km，消耗柴油約30.3kg,求推土機上裝的柴油機的熱機效率。
=3×104n×104m/[3.3×107(j/kg)×30.3kg]×100%≈30%
答：這臺柴油機熱效率為30%。
②點燃一只無煙煤(0.6kg)，能燒開5瓶水，而點燃0.6kg的液化氣可以供普通人家燒一天的飯菜，開水還可以燒淋浴用的洗澡水。這樣看來：不同的燃料不相同。若q無煙煤=3.4×107j/kg，5瓶水的質(zhì)量約為9.5kg，從20℃燒開，那么這個煤爐的熱效率是多少?
三、熱機為人類社會發(fā)展的貢獻，同時也帶來的環(huán)保問題。
1、熱機發(fā)展史：蒸汽機(效率10%)，蒸汽輪機(效率20%)，內(nèi)燃機(效率30%)，燃氣輪機(效率40%)
2、對人類社會的貢獻：極大地提高了生產(chǎn)力"蒸汽機發(fā)明后的一百年間，人類所做的工作量相當于以往幾千年工作量的總和"，極大地改觀了交通狀況：帆船橫渡大西洋約需25-30天，蒸氣機驅(qū)動的輪船約用17天以內(nèi)。柴油機輪船約為10天，協(xié)和式超音速客機只需3.5小時就可以從巴黎飛到紐約。
3、熱機使用引起的環(huán)境問題：內(nèi)燃機大量排放的廢氣會形成毒霧天氣，"酸雨"現(xiàn)象。中國在重慶等地危害嚴重，西歐、美國等地還更為嚴重，造成植被大量死亡，也造成大量湖泊中的成批魚類的死亡。目前世界各國都制定了汽車尾氣的排放標準，減少了煤的使用量，來控制廢氣造成的危害。