歷史復習教案
寫教案時，需要注重教學策略和教學方法的設計，選擇合適的教學手段，以便提高教學效果。寫歷史復習教案有什么要注意的呢？這里給大家?guī)須v史復習教案，希望對大家有所幫助。
歷史復習教案篇1
教材來源：義務教育課程標準實驗教科書《中國歷史》/人民教育出版社20__年版
內(nèi)容來源：初中七年級(上冊)第一單元
主題：史前時期：中國境內(nèi)人類的活動
課時：1課時
授課對象：七年級學生
設計者：
目標確定的依據(jù)：
1.課程標準的相關要求：簡述河姆渡遺址、半坡遺址等原始農(nóng)耕文化的特征，知道考古發(fā)現(xiàn)是了解史前期社會歷史的重要證據(jù)
2.教材分析：
距今約七千年，我國開始進入原始農(nóng)耕時代，典型是距今約七千年長江流域的河姆渡原始居民和距今約五六千年黃河流域的半坡原始居民，他們都具備了原始農(nóng)耕的特征：從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、使用磨制石器、過定居生活、飼養(yǎng)家畜和制造陶器。
3.學情分析
七年級歷史主要講的是中國古代的史，第一單元是中華文明的起源，距今歷史較為久遠學生不易理解，運用通俗的方式講解是教師主要考慮的問題。通過第一節(jié)的課的學習，學生對于中華早期文明有了初步的了解，為本節(jié)的學習做了一定積淀。
目標：
1.識記河姆渡原始居民、半坡原始居民所代表的區(qū)域、距今年代、房屋特點、種植作物品種、飼養(yǎng)的禽畜品種、使用生產(chǎn)工具、手工業(yè)情況。
2.通過比較半坡、河姆渡人在生產(chǎn)生活方面與前人的不同，了解他們所取得的進步。
3、知道原始農(nóng)業(yè)的發(fā)展對古代文明社會的形成的作用
評價任務：
1.依據(jù)評價標準自主完成預習單，并根據(jù)預習單抽查學生完成情況，并做以評價
2.通過課堂小組合作討論、教師講述解疑、檢測單的完成等教學活動對學生學習活動進行評價
3.按照評價標準說一說自己的學完本節(jié)課的收獲
教學過程：
導入：
中國是農(nóng)業(yè)大國，中國農(nóng)業(yè)起源于距今一萬年左右的新石器時代(提問：什么是新石器時代)，那同學們能夠想象出原始社會的人類是怎樣生活的嗎?我們今天就一起穿越到原始社會，體驗他們的農(nóng)耕生活吧。
師：我們的地點位于黃河流域的半坡村一帶和長江流域的浙江余姚河姆渡，我們分為兩組，分頭出發(fā)，一組穿越到半坡村，一組穿越到河姆渡。同學們先結合滿分卷預習課本5分鐘，然后由小組代表描述自己穿越后的日常生活，越詳細越好，可以分類別講述。比如生活的時代，住房，生活工具，生產(chǎn)技術，家禽家畜，種植作物等等。
生：對照課本和滿分卷預習基礎知識。
半坡組
歷史復習教案篇2
第一部分為什么要有理學
教師講述：概括先秦儒學和西漢儒學的主要不同點。
提問：儒學從春秋一直發(fā)展到西漢，有哪些基本“缺陷”?
教師講述：
1、非哲學思辨。
2、非萬能學說。
3、沒有真正成為獨尊、主流，獲得不可動搖的地位。
過渡：之所以儒學會發(fā)展為理學，肯定是彼時彼刻的儒學出現(xiàn)了問題，沒問題的話就不需要改變了。我們抓住了這3個問題，實際上才能很好地理解理學到底想解決什么問題，連帶理解理學到底和之前的儒學有什么不同。
第二部分理學到底是什么
1、理學的內(nèi)容和之前的儒學有什么不同。
2、程朱理學和陸王心學的不同
教師講述：先秦儒學和西漢儒學的先天缺陷在于沒有哲學思辨，先秦諸子中道家的哲學思辨做的。
展示材料：周敦頤的《太極圖說》
教師講述：通過材料，幫助學生理解理學與先秦儒學相比，在哲學思辨上面的重大修正。并由此幫助學生理解，思辨化哲學化的理學，究其本質(zhì)，依然是儒家倫理道德。
展示材料：《大學》節(jié)選
教師講述：程朱理學和陸王心學，究其本質(zhì)依然是儒學，他們對于尋找天理的方法雖有很大差異，但本質(zhì)上是有很大共同性的，理解了《大學》這段話，才能很好的理解程朱理學與陸王心學的不同。
1、都更加重視人的內(nèi)在修養(yǎng)，誠意正心是根本的起始點。
2、程朱理學的尋理過程與實踐，是有先后順序的;王陽明的心學則是致良知以后，必然會知行合一。
3、雙方用的都是大學里面的格物致知，只不過對“格物致知”的理解存在差異而已。
4、講明白為什么找天理一定要滅人欲的問題。雙方對待人欲的界限劃分問題。
展示材料：聯(lián)系上述理解，解答高考試題。
第三部分理學的影響
展示材料：一組文字和圖片材料。
教師講述：
1、理學使儒學哲學化、思辨化了。
2、理學的責任感和使命感很強，注重氣節(jié)、道德、自我節(jié)制，強調(diào)人的主觀意識力量，凸顯人性莊嚴。
3、壓抑人欲，強化等級，空談心性，中國文化失去了張揚與活力，走向全面內(nèi)斂。
展示材料：一組高考試題
教師講述：對于文化史而言，一定是先要理解文化思想內(nèi)涵的本身，才有可能面對高考題的新材料、新問題，做到高屋建瓴、游刃有余。
源于書，回避書;回避書，源于書。
引導學生深入理解所有的高考試題，在教材上都是有直接或間接的援引的。理學之所以難學，難考，歸根結底的根本性問題，還是在于有沒有從內(nèi)心真正理解這三個基本問題：
(1)為什么要有理學。
(2)理學到底是什么?程朱理學與陸王心學的不同。
(3)理學到底對中國人、中國社會產(chǎn)生了什么影響。
歷史復習教案篇3
教學目標
1.知識與能力：了解孔子、孟子和荀子等思想家以及儒家思想的形成過程。掌握諸子百家的思想特征及其代表人物的主要主張;認識春秋戰(zhàn)國時期百家爭鳴局面形成的原因及重要意義。
2.過程與方法：學生可以根據(jù)教科書與教師提供的材料以及自己的觀察所得，進行推理分析，主動探究問題的答案，并學會用觀察法、比較法等方法學習有關問題。能對所學內(nèi)容進行較為全面的比較，概括和闡釋。
教師應該注重啟發(fā)式教學，設計具有針對性、啟發(fā)性的問題，引導學生主動探究，并對學生在探索過程中的表現(xiàn)予以及時而恰當?shù)脑u價。
3.情感態(tài)度價值觀：通過對春秋戰(zhàn)國時期思想活躍而繁榮的文化盛況的學習，使學生對祖國文化有深入的認識，從而更加熱愛祖國歷史與文化，有志于繼承和發(fā)揚中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng);逐步培育起民族精神，激發(fā)對祖國歷史與文化的自豪感，培養(yǎng)愛國主義情感。
教學重難點
重點：諸子百家的代表人物及其主要思想。
難點：諸子百家的代表人物及其主要思想內(nèi)容較多而且新知識、新內(nèi)容多，不易掌握。
(一)預習檢查、總結疑惑
檢查落實了學生的預習情況并了解了學生的疑惑，使教學具有了針對性
(二)情景導入、學案展示。
(三)合作探究、精講點撥。
一、孔子和早期儒學
1.孔子
(1)政治思想：提出“仁”與“禮”的學說;主張建立一個禮樂文明的社會。
注重政治與人事，對鬼神敬而遠之。
(2)教育思想：開創(chuàng)了中國古代私人講學之風;把自己的思想主張貫穿到教育活動中;注重人的全面發(fā)展。
(3)孔子的歷史地位：儒家學派創(chuàng)始人，教育家，文化傳播者。
2.孟子
(1)思想內(nèi)容：孟子繼承了孔子學說，并對其“德治”思想進行發(fā)揮，提倡“仁政”學說，并提出“民貴君輕”思想。
(2)影響：對儒家思想發(fā)展有重要貢獻。
3.荀子
(1)主要思想：
強調(diào)“天行有常”，提出“制天命而用之”的思想，還對“禮”進行深入的討論。
(2)地位：廣泛吸收了各家思想的精華，豐富了早期儒家的思想內(nèi)容，成為儒家思想的“集大成者”。
在講完本子目后，歸納孟子、荀子在哪些方面發(fā)揮了孔子的思想及早期儒學的基本特征。
二、其他主要學派的代表人物及主要思想
指導學生填表，之后啟發(fā)他們結合春秋戰(zhàn)國時期的社會政治經(jīng)濟狀況，分析老莊之學產(chǎn)生的社會基礎。
對于同一學派內(nèi)部，不同思想家的思想也要加以區(qū)別分析。從總體與局部兩個方面來把握各家學派的思想特點。
記?。悍掖沓松鲜鋈送?，還有吳起、申不害等。法家內(nèi)部形成重“法、”重“術”、重“勢”三個不同學派，韓非子是法家思想集大成者。
三、建議分組討論春秋戰(zhàn)國時期百家爭鳴局面形成的原因及重要意義。
啟發(fā)學生在學習過程中，要結合當時及以后中國古代社會政治、經(jīng)濟、思想文化等方面的發(fā)展史實來理解。通過自己的情感體驗、主觀認識、獨立思考與判斷，分析春秋戰(zhàn)國時期各學派思想對社會發(fā)展所做出的貢獻。
四、反思總結，當堂檢測。
教師組織學生反思總結本節(jié)課的主要內(nèi)容，并進行當堂檢測。
設計意圖：引導學生構建知識網(wǎng)絡并對所學內(nèi)容進行簡單的反饋糾正。
五、發(fā)導學案、布置預習。
我們已經(jīng)學習了孔子、孟子和荀子等思想家以及儒家思想的形成過程，那么，儒家思想又是怎樣成為封建社會的正統(tǒng)思想的呢?下節(jié)課我們一起學習“罷黜百家，獨尊儒術”
課后小結
本課的設計采用了課前下發(fā)預習學案，學生預習本節(jié)內(nèi)容，找出自己迷惑的地方。課堂上師生主要解決重點、難點、疑點、考點、探究點以及學生學習過程中易忘、易混點等，最后進行當堂檢測，課后進行延伸拓展，以達到提高課堂效率的目的。
歷史復習教案篇4
課題名稱《燦爛的青銅文明》科目歷史年級初一教學時間1課時(45分鐘)學習者分析本課授課對象為初一年級學生，他們都是剛剛入學的新生，還沒有形成良好的學習習慣，對于歷史這門新的學科，還有些許陌生與彷徨，學習方法也尚待掌握，本課就需要培養(yǎng)學生總結歸納和分析的思維能力。
教學目標一、情感態(tài)度與價值觀
1.認識夏商周時期奴隸制下青銅文明的輝煌燦爛，全面發(fā)展。
2.感悟我國歷史文化的悠久，增強民族自尊心和自豪感。
3.合作學習，培養(yǎng)學生團結合作的精神。二、過程與方法
1.多媒體課件展示，加深學生的體驗與感知。
2.分組討論，合作交流。三、知識與技能
1.通過本課的學習，學生能夠比較全面地找我夏商周時期以青銅器制造業(yè)為代表的手工業(yè)以及農(nóng)業(yè)、畜牧業(yè)和商業(yè)的發(fā)展狀況，了解奴隸制下奴隸的悲慘生活。
2.通過本課的學習，學生培養(yǎng)自己歸納和概括歷史知識的能力。教學重點、難點1.青銅器的高超工藝及農(nóng)業(yè)、畜牧業(yè)和商業(yè)的發(fā)展概況。
2.“青銅文明”的概念。教學資源學案式導學教學過程教學活動1導入新課(5分鐘)
課件展示聯(lián)合國50周年前夕，中國人民贈送的珍貴禮物——“世紀寶鼎”(具體信息)。引出課題夏商周時期“燦爛的青銅文明”。教學活動21.指導學生自主學習
1)用10分鐘時間閱讀課本，圈點勾畫自己獲取的信息，然后完成學案上提供的知識網(wǎng)絡。
2)小組代表發(fā)言，教師校對，學生完善內(nèi)容。教學活動31.教師課題釋義，向?qū)W生講述“青銅”“青銅文明”以及“青銅時代”，讓學生形成一定的認識。
2.多媒體課件展示圖片，增強學生學習的直觀性和生動性，加深學生對知識的理解和掌握。教學活動4
1.小組合作學習(15分鐘)
歷史復習教案篇5
高二歷史《中國對外開放格局的初步形成》復習教案
第13課對外開放格局的初步形成
★教學目標
1、知識與能力：
(1)識記：掌握經(jīng)濟特區(qū)的概念、設立及意義，理解特區(qū)在社會主義建設中的作用和影響，認可、支持“對外開放”這項基本國策;
(2)掌握沿海經(jīng)濟開放地帶的形成和浦東開發(fā)的目的及影響，理解浦東成為中國90年代改革開放的重點和標志;
(3)掌握對外開放格局的初步形成，分析初步形成的特點，能在地圖上找出經(jīng)濟特區(qū)、沿海港口城市、沿海經(jīng)濟開放區(qū)的位置。
(4)掌握“走出去”戰(zhàn)略，理解“走出去”戰(zhàn)略的提出。
2、過程與方法：理解概念，分析探究問題，歷史對比，專題討論。
(1)利用歷史圖片、文字、示意圖等，引導學生從多種形式的材料中獲取有效信息，做到論從史出;
(2)運用上網(wǎng)查詢資料，課堂組織討論等方式，加深對教材內(nèi)容的理解，培養(yǎng)學生觀察、思考、探究問題的能力。運用比較、概括和闡釋等方式，引導學生掌握對外開放的過程，把握全貌;
(3)通過設置“為什么最早在深圳、珠海、汕頭、廈門四個地方建立經(jīng)濟特區(qū)?”“當代的對外開放與舊中國向列強開放通商口岸和商埠有哪些本質(zhì)區(qū)別?”等問題，組織學生探究。
3、情感態(tài)度與價值觀：
(1)樹立對外開放意識，認可和支持我國對外開放政策，并從中獲得必要的現(xiàn)代經(jīng)濟意識。
(2)進一步思考如何應對對外開放給國家和個人發(fā)展帶來的機遇和挑戰(zhàn)，培養(yǎng)學生的責任感，增強緊迫感。教育學生關心社會，關心國家，與時俱進。
(3)教育學生珍惜生活、奮發(fā)學習，為改革開放的偉大事業(yè)推波助瀾。
★教學重點和難點：
重點：對外開放格局是如何初步形成的。經(jīng)濟特區(qū)的建立，浦東的開發(fā)和開放
難點：經(jīng)濟特區(qū)在社會主義現(xiàn)代化建設中的作用和影響。
★教學方法：
本節(jié)課綜合性很強，涉及歷史、地理、經(jīng)濟常識等學科內(nèi)容，應注意培養(yǎng)學生綜合分析，獲取史料并得出歷史結論的能力，如首選深圳等四個地區(qū)設立經(jīng)濟特區(qū)、開發(fā)開放浦東的原因分析。要幫助學生養(yǎng)成使用歷史地圖的習慣，教會學生運用歷史地圖獲取有效信息的方法。可以課前讓學生準備中國地圖，隨著課堂內(nèi)容的進行，學生自己在地圖上進行標注，完成對外開放格局示意圖，以幫助他們更好的理解我國對外開放初步形成的特點，從區(qū)域上講，我國對外開放已從沿海延伸到廣大內(nèi)陸，它是區(qū)域開放、梯次遞進、逐步擴大的。教學時可適當調(diào)整教學內(nèi)容順序，如經(jīng)濟技術開發(fā)區(qū)主要是20世紀90年代以來我國新一輪對外開放高潮中出現(xiàn)的對外開放新形式，可將設立經(jīng)濟技術開發(fā)區(qū)放在開發(fā)、開放浦東后講，這樣易使學生清晰掌握對外開放體系。
★知識結構
★教學過程及要點：
導入新課：
“一九七九年那是一個春天，有一位老人在中國的南海邊畫了一個圈，神話般崛起座座城，奇跡般聚起座座金山?！边@首耳熟能詳?shù)母枨械睦先司褪俏覈母镩_放的總設計師——____，而他當年畫的那個圈不斷擴展，開放的春風吹綠了江南岸，又度玉門關。在從南方到北方，從沿海到內(nèi)地的發(fā)展中，中國對外開放的格局初步形成。____為什么提出設立經(jīng)濟特區(qū)?我國的對外開放又形成了怎樣的開放新格局，有何特點?我們將在本課中繼續(xù)學習、探討這些問題。
對外開放格局的初步形成
(一)背景：
1、國際方面：
①20世紀70年代國際形勢走向緩和
20世紀70年代，中國恢復了在聯(lián)合國的合法席位，中美、中日關系相繼實現(xiàn)了正常化;
②世界經(jīng)濟一體化進程加快
亞洲“四小龍”等一批新興工業(yè)化國家和地區(qū)的經(jīng)濟騰飛，這一切都為中國的改革開放提供了難得的國際環(huán)境。
2、國內(nèi)方面：
①“十年動亂”的破壞，致使國民經(jīng)濟到了崩潰的邊緣;
②以____為核心的黨的第二代領導集體，在十一屆三____上做出了將黨的工作重心轉移到經(jīng)濟建設上來的重大決策。
(3)____認識到“關起門來搞建設是不行的，中國的發(fā)展離不開世界”;
1978年和1979年，____先后訪問了日本和美國。面對西方高速發(fā)展的經(jīng)濟，在深感中國已經(jīng)落后的同時，他深刻地認識到：“環(huán)顧全球，今天世界上經(jīng)濟發(fā)展較快的國家，沒有一個是閉關自守的。對外開放的政策是中國的希望。關起門來搞建設是不行的，中國的發(fā)展離不開世界?！?/p>
【合作探究1】閱讀下列材料：
____同志指出：“對外開放具有重要意義。任何一個國家要發(fā)展，孤立起來、閉關自守是不可能的，不加強國際交往，不引進發(fā)達國家的先進經(jīng)驗、先進科學技術、資金是不可能的?！?/p>
請回答：結合材料說明，我國為什么要實行對外開放?
理論上：
首先，對外經(jīng)濟關系的產(chǎn)生和發(fā)展是人類社會生產(chǎn)力和商品經(jīng)濟發(fā)展的必然產(chǎn)物。
其次，社會化大生產(chǎn)不僅使國家間的經(jīng)濟聯(lián)系具有必然性，也為其創(chuàng)造了可能性。
再次，隨著社會大生產(chǎn)的發(fā)展，國際間的經(jīng)濟聯(lián)系越來越頻繁。
實踐上：發(fā)展對外經(jīng)濟是促進本國經(jīng)濟發(fā)展的基本戰(zhàn)略，任何一個國家都必須在不斷加強對外關系中求得生存和發(fā)展。從我國對外經(jīng)濟發(fā)展的曲折歷史來看，封閉就要落后，開放才能獲得迅速發(fā)展。
(二)過程：
1、經(jīng)濟特區(qū)的創(chuàng)辦：
(1)概念：
經(jīng)濟特區(qū)就是一個主權國家或地區(qū)在交通便利，條件適合的地方劃出一定區(qū)域，在對外經(jīng)濟活動中采取開放的特殊政策用優(yōu)惠的辦法，吸引外資，引進技術，從而達到一定經(jīng)濟目的的特殊經(jīng)濟區(qū)。中國的經(jīng)濟特區(qū)是在中國共產(chǎn)黨的領導之下的，中華人民共和國完全行使主權管轄的行政區(qū)域，實行特殊的經(jīng)濟政策和管理體制。
(2)創(chuàng)辦：
①十一屆三____后，先在深圳、珠海試辦“出口特區(qū)”;
【備課資料】“出口特區(qū)”的由來
我國的特區(qū)最初稱為“出口特區(qū)”。出口特區(qū)，即在一定的區(qū)域內(nèi)實行一系列有別于其他地區(qū)的特殊政策和管理體制，以求找到一條打破陷入僵化的計劃經(jīng)濟管理體制，盡快把經(jīng)濟搞上去的新路。
1979年4月，中央工作會議在北京召開，時任廣東省委第一書記的習仲勛談了廣東開放搞活的設想，提出廣東省委希望中央在深圳、珠海、汕頭劃出一些地方實行單獨管理，作為華僑、港澳同胞和外商的投資場所，按照國際市場需要組織生產(chǎn)，初步定名為“貿(mào)易合作區(qū)”。____聽取匯報后非常興奮，提出了“辦一個特區(qū)”的意見：“還是叫特區(qū)好，過去陜甘寧邊區(qū)就叫特區(qū)嘛!中央沒有錢，可以給些政策，你們自己搞，要殺出一條血路來?！蓖?月5日，廣東省委具體提出《關于試辦深圳、珠海、汕頭出口特區(qū)的初步設想(初稿)》。這不僅是第一份關于興辦特區(qū)的設想方案，同時也是“特區(qū)”一詞第一次在正式的文件中出現(xiàn)。同年7月，中共中央、國務院下發(fā)(1979)50號文件，批準廣東、福建兩省的報告，決定對廣東、福建兩省實行“特殊政策、靈活措施”，要求兩省先走一步，把經(jīng)濟盡快搞上去，決定先在深圳、珠海創(chuàng)辦“出口特區(qū)”。
1980年3月24日至30日，受中共中央、國務院委托，谷牧在廣州召開廣東、福建兩省會議，討論研究如何進一步貫徹中央關于兩省實行對外開放方針的指示。會議肯定了兩省省委和國務院有關部門在貫徹對外開放方針、試辦出口特區(qū)等工作中所取得的初步成果。就是在這次會議上，采納與會者的建議，將“出口特區(qū)”改名為“經(jīng)濟特區(qū)”。
根據(jù)兩省的有利條件，中央決定，在廣東省的深圳市、珠海市、汕頭市和福建省的廈門市，各劃出一定范圍的區(qū)域，試辦經(jīng)濟特區(qū)。1980年8月26日，五屆全國人大第十五次會議審議通過了國務院提出的設立特區(qū)的議案，并批準了《廣東經(jīng)濟特區(qū)條例》。“經(jīng)濟特區(qū)”這個至今仍讓人激動的名稱被書寫在共和國光輝的歷，8月26日這一天，也成為了中國經(jīng)濟特區(qū)的成立紀念日。
②1980年，設立我國第一批經(jīng)濟特區(qū)：深圳、珠海、汕頭、廈門;
③1988年，設置海南經(jīng)濟特區(qū)。
【備課資料】海南建省設特區(qū)的20年
1988年4月13日，第七屆全國人民代表大會第一次會議通過了設立海南省的決定和建立海南經(jīng)濟特區(qū)的決議。海南建省辦經(jīng)濟特區(qū)20年來，實現(xiàn)了從計劃經(jīng)濟體制到社會主義市場經(jīng)濟體制的轉變，從封閉半封閉經(jīng)濟到開放型經(jīng)濟的轉變，從一個發(fā)展滯后的邊陲島嶼到初步繁榮昌盛的經(jīng)濟特區(qū)的轉變，取得改革開放發(fā)展20項在島內(nèi)外產(chǎn)生較大影響的“率先”：
1.1988年開始，率先在全國提出并基本建立社會主義市場經(jīng)濟體制。
2.1988年，率先進行省級機構改革試驗，實行省直管縣體制，探索“小政府、大社會”管理架構。
3.1991年，率先實行糧食購銷同價改革。
4.1991年，率先推行全民所有制企業(yè)股份制試點，全面推進企業(yè)股份制改革。
5.1992年，率先實行省級統(tǒng)籌的社會養(yǎng)老、失業(yè)、工傷、醫(yī)療保險制度，初步建立新型的社會保障體系框架。
6.較早設立經(jīng)濟開發(fā)區(qū)和保稅港區(qū)。1992年3月，率先設立由外資成片開發(fā)的洋浦經(jīng)濟開發(fā)區(qū)，國家賦予洋浦經(jīng)濟開發(fā)區(qū)惠的政策。2007年9月，洋浦保稅港區(qū)獲準設立，成為全國第4個保稅港區(qū)。目前，洋浦經(jīng)濟開發(fā)區(qū)已成為正在崛起的臨海工業(yè)基地。
7.1993年，率先實行“一腳油門踩到底”的燃油附加費改革，取消島內(nèi)公路上所有收費關卡，將公路養(yǎng)路費、道路通行費和運輸管理費等合并為“燃油附加費”。
8.1993年，率先實行“先上車后買票”的企業(yè)登記制度，將申辦企業(yè)法人由審批登記制改為直接核準登記制，取消企業(yè)主管部門和部門。
9.1999年2月，率先作出建設生態(tài)省的決定。2000年，率先開展文明生態(tài)村建設。截至2007年底，全省已建成文明生態(tài)村7774個，占全省自然村的33.4%。
10.率先設立亞洲的對話平臺――博鰲亞洲論壇。2001年，博鰲亞洲論壇召開成立大會，選定瓊海市博鰲鎮(zhèn)為永久性會址。
11.2000年，率先實行落地簽證政策。對美國、日本、俄羅斯等21個國家持普通護照、5人以上的旅游團隊，在海南停留時間不超過15天，實行免辦簽證入境。
12.2003年，率先實行航權開放試驗。開放第三、四、五種航空運輸業(yè)務權，海南成為全國最開放的天空。
13.2004年，率先取消了農(nóng)業(yè)特產(chǎn)稅，2005年比全國提前一年取消了農(nóng)業(yè)稅，農(nóng)民提前進入“無稅時代”。
14.2005年，在全國率先實行城鄉(xiāng)九年義務教育“兩免一補”。
15.2007年，率先提出請國家批準把農(nóng)墾交由海南統(tǒng)一管理，從根本上解決管人管事管資產(chǎn)相脫節(jié)、改革發(fā)展穩(wěn)定責任主體不統(tǒng)一的問題。海南農(nóng)墾擁有全省四分之一土地、八分之一人口。國務院支持這項改革，已經(jīng)原則同意將海南農(nóng)墾交由海南統(tǒng)一管理。
16.從2005年開始，海南用兩年多時間率先統(tǒng)一了全省城鄉(xiāng)教師工資標準，使貧困地區(qū)包括教師在內(nèi)的財政供養(yǎng)人員的收入水平提高70%以上。
17.2006年開始，海南率先對邊遠貧困地區(qū)和核心生態(tài)保護區(qū)初中以下學生實施“教育移民”扶貧工程，讓他們到縣城免費享受優(yōu)質(zhì)教育資源。今年計劃投入1.5億元，將8個市縣邊遠貧困村莊的9000多名中小學生搬遷到縣城免費就學。
18.2007年，海南率先提出以更加開放的措施，逐步把海南建設成為國際旅游島。
19.2008年，海南率先提出，將基本公共服務向基層延伸、向農(nóng)村延伸，爭取用10到15年的時間，逐步實現(xiàn)基本公共服務均等化。
20.2008年，海南率先提出，以建設洋浦保稅港區(qū)為起點，逐步在海南省建成自由貿(mào)易區(qū)的新目標。
【合作探究2】指導學生閱讀P58學思之窗，回答：
①上述材料表明，____提出了什么樣的倡議?產(chǎn)生了怎樣的歷史影響?
②繼深圳特區(qū)后，我國又先后創(chuàng)辦了哪些經(jīng)濟特區(qū)?
③為什么首先選擇這四個地方來創(chuàng)辦特區(qū)呢?
參考答案：①____倡議在廣東設立經(jīng)濟特區(qū)。1980年，中國第一個經(jīng)濟特區(qū)——深圳經(jīng)濟特區(qū)誕生，標志著____的倡議開始付諸實施，中國打開了對外開放的突破口。
②1980年，珠海、汕頭、廈門經(jīng)濟特區(qū)建立。1988年3月，中國設立海南省，并劃出海南島設置海南經(jīng)濟特區(qū)。
③這四個地方在地理、人文條件方面具有展開對外經(jīng)濟活動的優(yōu)勢：一是靠近國際市場。深圳和珠海與香港、澳門毗鄰，汕頭和廈門也與港澳臨近，廈門還與臺灣隔海相望。二是歷這些地方與海外有密切交往。三是深圳是中國南方對外交通的重要陸路通道，汕頭和廈門是中國南方的重要海運港口。四是有廣闊的經(jīng)濟腹地可為依托。五是有許多海外華僑、外籍華人的祖籍就在這里。
【合作探究3】1979年4月，在討論經(jīng)濟特區(qū)名稱問題時，____說：“就叫特區(qū)嘛，陜甘寧就是特區(qū)?！被卮稹瓣兏蕦幘褪翘貐^(qū)”的含義是什么?從地理位置、性質(zhì)和作用三個方面比較兩種特區(qū)的異同。
思路分析：這是一道典型的比較問答題，明確比較的內(nèi)容是中國歷出現(xiàn)的良種“特區(qū)”，把抗日戰(zhàn)爭時期的抗日根據(jù)地與現(xiàn)在的經(jīng)濟特區(qū)相比較，題目已經(jīng)給出了比較點，只要能夠?qū)?zhàn)比較點進行對應的概括和總結即可。
參考答案：(1)抗日戰(zhàn)爭時期在國民黨統(tǒng)治下的陜甘寧邊區(qū)是由共產(chǎn)黨管理的地區(qū)。
(2)地理位置：都是中國內(nèi)部實行特殊政策的局部地區(qū)。但陜甘寧在內(nèi)陸不發(fā)達地區(qū)，面積大，人口少，而深圳等在沿海發(fā)達地區(qū)，面積小，人口多。
性質(zhì)：都是在中國共產(chǎn)黨領導之下的地區(qū)。但陜甘寧是半殖民地半封建中國內(nèi)的新民主主義政治、經(jīng)濟、軍事特區(qū)，而深圳等是社會主義中國內(nèi)的在經(jīng)濟上實行特殊政策的地區(qū)(深圳仍是社會主義制度，對外開放走在前列)。
作用：都對中國的革命和建設作出重要貢獻。但陜甘寧是全國抗日根據(jù)地的指揮中樞和總后方，而深圳是中國改革開放的前沿和窗口。
(3)特殊政策：國家給予特區(qū)較大的經(jīng)濟管理權限。
【合作探究4】經(jīng)濟特區(qū)特殊在什么地方?
特區(qū)的“特”主要體現(xiàn)在中國政府對其實行特殊的經(jīng)濟政策和不同于內(nèi)地的經(jīng)濟管理體制。
①特區(qū)建設以吸收和利用外資為主;
②實行以社會主義公有制為主導的多元化經(jīng)濟所有制形式;
③經(jīng)濟活動以市場調(diào)節(jié)為主;
④對外商投資給予優(yōu)惠和方便。
(4)影響：
①特區(qū)在發(fā)展外向型經(jīng)濟方面，成為全國排頭兵。
深圳作為最早的經(jīng)濟特區(qū)，迅速從一個邊陲小鎮(zhèn)發(fā)展成為一座現(xiàn)代化城市。這種發(fā)展速度被稱為“深圳速度”，深圳也因此被譽為“一夜崛起的城市”。
②經(jīng)濟特區(qū)利用有利的政策，積極引進外資、先進技術和管理經(jīng)驗，以國際為導向，擴大外貿(mào)出口，發(fā)展外向型經(jīng)濟。
參考課文P59所提供的數(shù)據(jù)?？梢?，在引進外資，發(fā)展外向型經(jīng)濟方面，五個經(jīng)濟特區(qū)非常突出，在全國居于前列，成為全國的排頭兵。僅深圳就引來了65個國家和地區(qū)的投資項目22050項，外商企業(yè)13747家，合同利用外資276.1億美元。
③對沿海地區(qū)實行外向型經(jīng)濟戰(zhàn)略，具有探索和示范作用。特區(qū)的改革，為全國提供了寶貴經(jīng)驗。
【備課資料】“外向型經(jīng)濟”戰(zhàn)略的實施
改革開放初期，在我國經(jīng)濟發(fā)展急需解決外匯供應嚴重短缺以及市場經(jīng)營經(jīng)驗缺乏等問題的情況下，我國政府設立四個經(jīng)濟特區(qū)，開放沿海15個城市，頒布有關利用外資等法律法規(guī)。20世紀80年代中后期，國家調(diào)整外經(jīng)貿(mào)政策，我國利用外資取得顯著成果。在日本經(jīng)濟、亞洲四小龍發(fā)展外向型經(jīng)濟創(chuàng)造奇跡的影響下，我國經(jīng)濟由進口替代戰(zhàn)略向出口戰(zhàn)略轉移，利用外資、發(fā)展外貿(mào)、帶動經(jīng)濟增長的戰(zhàn)略思路逐步清晰和強化。1992年黨的十四大確定了社會主義市場經(jīng)濟體制改革目標。世界各國高度關注中國的改革和投資環(huán)境的變化，一些知名外企紛紛把中國作為投資地，外資大量涌入，我國外向型發(fā)展戰(zhàn)略進入全面實施階段。
“外向型經(jīng)濟”戰(zhàn)略，在制度創(chuàng)新和經(jīng)濟結構、產(chǎn)業(yè)結構升級方面發(fā)揮了重要作用。外資外貿(mào)發(fā)展帶動了我國經(jīng)濟發(fā)展、增加了就業(yè)機會。外資帶動外貿(mào)增長的作用更加突出，大大增加了外貿(mào)在國民經(jīng)濟中的比重，1985年我國外貿(mào)依存度為22.7%，2006年進一步提高到70%。外資帶動外貿(mào)發(fā)展提高了中國在世界的地位。1980年我國外貿(mào)出口額排位在世界第26位，2006年位居第三。
【合作探究5】顯示1980年建立的四個經(jīng)濟特區(qū)和1988年設立的海南經(jīng)濟特區(qū)的開放前后的圖片。在比較中讓學生認識經(jīng)濟特區(qū)在社會主義建設中的作用和影響
①經(jīng)濟特區(qū)是發(fā)展外向型經(jīng)濟的排頭兵
僅深圳就引來了65個國家和地區(qū)的投資項目22050項，外商企業(yè)13747家，合同利用外資276.1億美元。
②經(jīng)濟特區(qū)是全國經(jīng)濟體制改革的“試驗田”
二十多年來，深圳人創(chuàng)下了230多項“全國第一”：物價改革、打破鐵飯碗、股份制試點、證券市場、企業(yè)產(chǎn)權轉讓、國有土地使用權有償轉讓、“小政府、大社會”的管理、住房制度改革、對外企實行國民待遇、社會保障……
③經(jīng)濟特區(qū)是中國對外開放的“突破口”
特區(qū)實踐的成果，使人們解放了思想，更新了觀念，加深了對社會主義本質(zhì)和發(fā)展規(guī)律的認識。____同志說：“除現(xiàn)在的特區(qū)之外，可以考慮再開放幾個港口城市，如大連、青島。這些地方不叫特區(qū)，但可以實行特區(qū)的某些政策?！庇谑?，中國加快了對外開放的步伐。
過渡：特區(qū)實踐的成果，使人們解放了思想，更新了觀念，加深了對社會主義本質(zhì)和發(fā)展規(guī)律的認識。____同志說：“除現(xiàn)在的特區(qū)之外，可以考慮再開放幾個港口城市，如大連、青島。這些地方不叫特區(qū)，但可以實行特區(qū)的某些政策?！庇谑牵覈涌炝藢ν忾_放的步伐。繼經(jīng)濟特區(qū)后，我國政府又在沿海開放城市和其他開放城市劃出一定的區(qū)域，建立經(jīng)濟技術開發(fā)區(qū)。
2、沿海經(jīng)濟開放區(qū)的開辟：
(1)開放沿海港口城市：
①時間：1984年
②城市：1984年5月4日，中共中央批轉沿海部分城市會議紀要，決定進一步開放沿海城市。大連、天津、秦皇島、青島、煙臺、上海、南通、連云港、寧波、溫州、福州、廣州、湛江、北海共14個沿海港口城市獲得了經(jīng)濟特區(qū)的部分優(yōu)惠政策，經(jīng)濟得到快速發(fā)展。
③目的：旨在加快利用外資、引進技術的步伐。
【合作探究6】請同學們在P59地圖上找出14個城市的位置，并思考
①這些城市發(fā)展經(jīng)濟具有哪些有利條件?
②沿海港口城市的開放對我國經(jīng)濟的發(fā)展產(chǎn)生了哪些積極的影響?
參考答案：①沿海城市具有較雄厚的工業(yè)基礎，經(jīng)濟效益明顯高于全國平均水平;
交通方便，具有較大的外運港口，并且同內(nèi)地鐵路相連，是中國重要的貿(mào)易口岸。
②沿海港口城市的開放，旨在加快利用外部資金、引進技術的步伐，它們將成為經(jīng)濟繁榮、技術先進的綜合性工業(yè)基地和溝通國內(nèi)、面向世界的現(xiàn)代化港口城市。
(2)開辟沿海經(jīng)濟開放區(qū)：
①時間：1985～1992年
②區(qū)域：1985年以后，長江三角洲、珠江三角洲、閩東南地區(qū)和環(huán)渤海地區(qū)相繼開辟為沿海經(jīng)濟開放區(qū)。
③結果：到1992年，沿海經(jīng)濟開放區(qū)已從南到北連成片，形成了沿海經(jīng)濟開放地帶。
【備課資料】王佑貴談《春天的故事》歌曲的創(chuàng)作
“一九七九年那是一個春天,有一位老人,在中國的南海邊畫了一個圈,神話般地崛起座座城……一九九二年又是一個春天,有一位老人在中國的南海邊寫下詩篇,天地間蕩起滾滾春潮……”歌曲《春天的故事》中的這位老人就是改革開放的總設計師____同志.那么這首歌當時是如何創(chuàng)作出來的呢?
他的曲作者王佑貴是這樣說的:“這首曲子是我1994年在深圳創(chuàng)作的.這是有感而發(fā)的曲子.經(jīng)過‘-’,我們這代人都快絕望了;改革開放后,我們看到希望,這希望是____出來主持工作帶來的.沒有____同志,我們不可能有今天.____數(shù)次來南方視察都是在春天,詞作者葉旭全等因此用《春天的故事》命名.歌詞寫得很直白,我開始覺得不像詞,后來覺得這風格就像____同志一樣平易近人,就接受了.譜曲時我下了一番功夫,但總覺得哪里不對.那天當我睡到凌晨3點多鐘的時候,我突然想起電影,電視表現(xiàn)大人物的場面,都有個鳴鑼開道的氛圍,何況是一個那么偉大的人物出來我趕快跑到樓下去把鋼琴打開,加上了“春天的故事”虛詞段.而且還將南方的秀美與北方的粗獷糅合起來,這看起來什么都不是,但什么都不是往往什么都是.后來果然一唱就響了?！?/p>
【合作探究7】閱讀P59中國對外開放格局示意圖，思考我國沿海開放地帶發(fā)展經(jīng)濟有哪些有利條件?
水陸交通方便，自然資源豐富，工業(yè)基礎雄厚，科學技術進步，農(nóng)業(yè)條件好，鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)發(fā)達，又有廣闊的腹地作為依托。
④意義：
a.沿海經(jīng)濟開放區(qū)的設立，進一步深化了對外開放;
b.外向型經(jīng)濟發(fā)展戰(zhàn)略，對促進本地區(qū)經(jīng)濟的迅速發(fā)展，帶動內(nèi)地開發(fā)，都有深遠影響。
小結：沿海經(jīng)濟開放區(qū)和經(jīng)濟特區(qū)、沿海開放城市一樣，是中國發(fā)展對外經(jīng)濟貿(mào)易的橋梁和窗口、出口創(chuàng)匯的基地。開放區(qū)的目的是吸收國外資金和技術，借鑒吸收國外現(xiàn)代化的經(jīng)營管理經(jīng)驗，推動地區(qū)的科技進步和經(jīng)濟發(fā)展。
(3)建立經(jīng)濟技術開發(fā)區(qū)：
①目的：引進外資，生產(chǎn)高新技術產(chǎn)品或加工出口產(chǎn)品
②特點：
a.通常匯集了優(yōu)秀人才和先進技術，具有知識密集的特點;
b.是學習先進管理經(jīng)驗、提高管理水平的重要場所，也是了解國際行情的重要窗口。
【合作探究8】經(jīng)濟特區(qū)與經(jīng)濟技術開發(fā)區(qū)的主要區(qū)別
①在管理體制上,前者是相對獨立的行政區(qū)域;后者則是在所在市面上人民政府直接領導和具體管轄下的一塊實行某些特殊政策的開放區(qū)域.
②在經(jīng)濟結構上,前者是以工業(yè)為主.第三產(chǎn)業(yè)主要依托所在城市面上,必要時,也可在區(qū)內(nèi)設立外貿(mào),金融,商業(yè),倉儲,運輸,生活設施,但這主要是為本區(qū)域生產(chǎn),經(jīng)營,生活提供服務.
③在對外商投資企業(yè)的優(yōu)惠政策上,前者的外商投資企業(yè)不論生產(chǎn)性或非生產(chǎn)性的,均按15%的稅率征收企業(yè)所得稅;后者,只有生產(chǎn),科技型企業(yè)才能享受這一待遇.
④在減免關稅上,前者在管理線內(nèi)進口的生活消費品和市場物資多數(shù)是免征或減征關稅;后者則一律照章征收關稅.此外,后者在人口構成上,以國內(nèi)人員,原有城市市域范圍內(nèi)的人口為主體,境外人員很少.
⑤在地理特征上,后者既是相對獨立,有明顯地理界限的用地,又是所在城市用地的有機組成部分,而不是城市一般的“建成區(qū)”.從1988年至2002年,全國共設立了哈爾濱,大連,皇島,煙臺,威海,上海閔行,福州,福清,東山,惠州,重慶等49個經(jīng)濟技術開發(fā)區(qū)(其中東部27個,中部10個,西部12個).
3、上海浦東的開發(fā)和開放——對外開放的新發(fā)展
進入20世紀90年代，中國對外開放的區(qū)域開始由沿海向內(nèi)地轉移。實現(xiàn)這一具有戰(zhàn)略意義轉移的第一大決策，是開發(fā)開放上海浦東。
浦東位于橫穿上海市區(qū)的黃浦江東側，面積556平方千米，是上海面積的1/12。在過去，“浦東”這個稱謂僅表示其位置在黃浦江以東，與上海老城區(qū)浦西隔江相望，地圖上沒有任何標志。
歷，黃浦江兩岸沒有橋梁和隧道溝通，浦東雖然與繁華的上海外灘、南京路僅一江之隔，但經(jīng)濟發(fā)展卻遠遠落后于有“東方小巴黎”之稱的上海老城區(qū)，以至于人們“寧要浦西一張床，不要浦東一間房”。
(1)目的：
①以浦東開發(fā)開放為龍頭，進一步開放長江沿岸城市;
②盡快把上海建設成為國際經(jīng)濟、金融、貿(mào)易中心之一;
③帶動長江三角洲和整個長江流域經(jīng)濟的新飛躍。
(2)時間：1990年(浦東開發(fā)成為20世紀90年代初國家經(jīng)濟發(fā)展的重大戰(zhàn)略步驟)
【合作探究9】浦東開發(fā)的條件是什么?
上海在對外開放方面所擁有的優(yōu)勢：地理位置、交通條件、人才資源、自然資源以及歷史積淀的與國際交往的聯(lián)系和經(jīng)驗等等。這些，都預示上海有著迅速發(fā)展的內(nèi)在潛質(zhì)，有著重塑國際化、現(xiàn)代化大都市形象的先天條件。
(3)意義：浦東新區(qū)已成為上海新興高科技產(chǎn)業(yè)和現(xiàn)代工業(yè)基地，成為上海新的經(jīng)濟增長點，也成為中國90年代改革開放的重點和標志。
浦東創(chuàng)下了哪些“全國第一”?
“中華第一樓”金茂大廈、“中國第一塔”東方明珠電視塔、中國第一條磁懸浮鐵路、中國第一座現(xiàn)代化的垃圾發(fā)電廠、全國第一個保稅區(qū)──外高橋保稅區(qū)、全國惟一一個以“金融貿(mào)易”命名和定位的開發(fā)區(qū)──陸家嘴金融貿(mào)易區(qū)。在體制創(chuàng)新、城市管理等方面，浦東的創(chuàng)舉更是不勝枚舉。僅在法律服務方面，就創(chuàng)建了全國第一家知識產(chǎn)權法庭、第一個法律援助中心、第一個“110”電話報警系統(tǒng)、第一臺“999”市民救助電話等。
浦東是指上海黃浦以東地區(qū)，南臨杭州灣，東北抵長江口，西靠黃浦江，總面積約2,000平方公里。浦東的自然條件和地理位置使它成為東部沿海地區(qū)極有經(jīng)濟開發(fā)潛力的地區(qū)。1984年，上海市政府制訂的《上海經(jīng)濟發(fā)展戰(zhàn)略匯報提綱》，首次提出開發(fā)浦東的問題。1988年5月，上海市政府召開“開發(fā)浦東新區(qū)國際研討會”。1990年2月26日，中共上海市委、上海市政府正式向中共中央、國務院提出《關于開發(fā)浦東的指示》。
開發(fā)浦東規(guī)劃指定的控制范圍，即浦東新區(qū)范圍，面積約350平方公里。該地區(qū)已有一批大型骨干企業(yè)和“三資”企業(yè)，且交通方便。按初步設想，浦東開發(fā)建設分3步實施。
開發(fā)起步階段：進一步發(fā)展交通，為吸引外資創(chuàng)造條件;
重點開發(fā)階段：初步形成基礎設施比較配套的浦東新區(qū)大格局;
全面建設時期：在浦東建設5個各具特色的綜合區(qū)，辟建保稅區(qū)、外商投資區(qū)和出口加工區(qū)。
今年是上海母親河黃浦江東岸的浦東新區(qū)迎來開發(fā)開放十八周年。在浦東開發(fā)十七年間，始終保持經(jīng)濟年均增長百分之十五的高速發(fā)展態(tài)勢，并拉動上海連續(xù)實現(xiàn)了年均百分之十一以上的經(jīng)濟增長率。已有來自世界上百個國家和地區(qū)的投資者在浦東新區(qū)投資了近一萬五千個項目，累計合同外資三百五十七億美元，世界五百強企業(yè)中已有二百三十多家在浦東投資了三百多個項目，落戶跨國公司地區(qū)總部八十三家。新區(qū)將朝著“創(chuàng)新浦東、和諧浦東、國際化浦東”的方向繼續(xù)邁進。
【合作探究10】當代的對外開放與舊中國向列強開放通商口岸和商埠有哪些本質(zhì)區(qū)別?
第一，背景不同：近代開放是在西方列強為了打開中國市場發(fā)動侵略戰(zhàn)爭的情況下出現(xiàn)的。
當代開放是在世界各國聯(lián)系日益密切，經(jīng)濟全球化逐步加強的情況下出現(xiàn)的
第二，基礎不同：近代開放是不平等的基礎上，而當代開放是建立在平等互利的基礎上。
第三，指導思想不同：當今強調(diào)獨立自主、自力更生、堅持國家主權這一前提，在舊中國這一點是無從談起的。
第四，性質(zhì)不同：近代開放是西方列強對中國的經(jīng)濟侵略與掠奪。
當代開放是中國與世界各國正常的經(jīng)濟技術交流。
第五:結果不同：近代開放，中國淪為半殖民地，有利于帝國主義在中國商品輸出和資本輸出而不利于中國的民族工業(yè)。今天對外開放有利引進外資，發(fā)展中國的民族經(jīng)濟，使中國走向富強繁榮。
【合作探究11】當今中國的對外開放與舊中國的“開放”的主要區(qū)別
①背景：鴉片戰(zhàn)爭后中國的開放是閉關自守、腐朽落后的清政府被英國的“堅船利炮”打敗后被迫開放的;當今的開放是在中國綜合國力日益強大、獨立自主的前提下實行的。
②內(nèi)容：舊中國的“開放”是西方列強以武裝入侵為手段，后又通過不平等條約強迫中國開辟通商口岸、降低關稅等;當今中國的開放是按照平等互利原則同其他國家進行經(jīng)濟、文化等方面的合作與交流，目的是發(fā)展我國社會主義經(jīng)濟。
③影響：舊中國的“開放”便利了外國資本主義國家對中國的侵略，使中國逐步淪為半殖民地半封建社會，但在客觀上刺激了中國民族資本主義的產(chǎn)生和發(fā)展以及向西方學習的思潮;當今中國的開放將能夠大大加快我國的社會主義現(xiàn)代化建設的進程，增強我國的綜合國力，提高人民的物質(zhì)和文化生活水平。
④性質(zhì)：舊中國的“開放”是西方列強侵略中國的產(chǎn)物;當今中國的開放是黨中央、國務院為使我國進一步參與經(jīng)濟全球化，加速我國改革開放和經(jīng)濟發(fā)展而作出的重大戰(zhàn)略決策。
(三)初步形成：
1、格局：通過二十多年的改革開放，我國已形成經(jīng)濟特區(qū)、沿海開放城市、沿海開放區(qū)、沿江開放港口城市、沿邊開放城鎮(zhèn)、內(nèi)地省會開放城市的開放體系。這個體系的形成，標志我國全方位、多層次、寬領域的對外開放格局的初步形成。
2、特點：全方位、多層次、寬領域
全方位、多層次、寬領域分別指的什么?
“全方位”，就是既對發(fā)達國家開放，也對發(fā)展中國家開放，對世界所有國家開放。
“多層次”，就是根據(jù)各地區(qū)的實際和特點，通過經(jīng)濟特區(qū)、沿海開放城市等不同開放程度的各種形式，形成全國范圍內(nèi)的對外開放。
“寬領域”不僅在經(jīng)濟領域，也涉及到保險、郵電通信等服務貿(mào)易以及環(huán)保、科技、醫(yī)療衛(wèi)生、體育、文化、教育等領域的開放。
★教學小結：
通過本節(jié)課的學習，我們感受到改革與開放是推動我國現(xiàn)代化的兩個車輪，是相輔相成的。經(jīng)濟體制改革與對外開放所取得的成就充分證明，實行改革開放的策略是完全正確的，它從理論與實踐相結合上豐富了我們對建設有中國特色社會主義的認識,共同推動著有中國特色社會主義建設事業(yè)的發(fā)展。
課堂探究：1、鴉片戰(zhàn)爭以后，伴隨著列強經(jīng)濟侵略的加劇，被迫開放的中國逐漸卷入資本主義世界市場;今天我們又主動開放，與世界市場接軌，如何正確看待中國這兩次融入世界市場?
2、____曾說：“我國社會主義市場經(jīng)濟的發(fā)展，全方位對外開放格局的形成，再加上巨大的潛在市場，使我國加入世界貿(mào)易組織的愿望最終變成現(xiàn)實。我們搞現(xiàn)代化建設，必須到國際市場的大海中去游泳，并且要奮力地去游，力爭上游，不斷提高我們搏擊風浪的本事?！彼伎甲鳛橐幻F(xiàn)代公民，應當加強哪些方面的素質(zhì)來應對對外開放帶來的機遇和挑戰(zhàn)。
★教學后記
應加強知識點的前后聯(lián)系，如比較中國近代經(jīng)濟發(fā)展較快地區(qū)和現(xiàn)代改革開放后經(jīng)濟迅速發(fā)展地區(qū)都在東南沿海及長三角地區(qū)，同時總結具有共性的原因各是什么。課文中關于對外開放給我國帶來的翻天覆地的變化，如浦東開發(fā)開放前后的巨大差異等，非常有限，也相對抽象，可利用課余時間，到本地的經(jīng)濟技術開發(fā)區(qū)或新區(qū)或鄰近城市的對外開放區(qū)域去實地參觀，增強感性認識和切身體會。
★問題解答
⊙【學思之窗】
教師引導學生閱讀學思之窗，并整合教材資源和課外資源組織學生討論：
1.國家為什么決定首先在廣東、福建兩省實行對外開放?
2.這個舉措有什么戰(zhàn)略意義?
答案提示：
1.廣東、福建兩省靠近港澳，華僑多，資源比較豐富，具有加快經(jīng)濟發(fā)展的許多有利條件。
2.回顧國家二十多年來實行對外開放的歷程，我們看到：深圳等經(jīng)濟特區(qū)不僅本身實現(xiàn)了經(jīng)濟的持續(xù)快速健康發(fā)展，而且有力地促進了其他地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展，有效發(fā)揮了示范、輻射和帶動作用(發(fā)展外向型經(jīng)濟的“排頭兵”、全國經(jīng)濟體制改革的“試驗田”、中國對外開放全面展開的“突破口”)，對加速我國的四個現(xiàn)代化建設有重要意義。
【探究學習總結】
⊙本課測評
我國對外開放格局是怎樣逐步形成的?
參考答案：根據(jù)我國幅員遼闊、地區(qū)經(jīng)濟差距大的特點，我國的對外開放是區(qū)域開放、梯次遞進、逐步擴大。二十多年里，從經(jīng)濟特區(qū)開始，我國對外開放區(qū)域已從沿海延伸到廣大內(nèi)陸，形成多層次、全方位、寬領域的開放格局。
⊙學習延伸
以小組為單位，搜集一個經(jīng)濟開發(fā)區(qū)發(fā)展情況的圖片，配上解說詞，舉辦小型展覽，展示我國對外開放的成就。
答案要點：教師可以在課前布置學生自愿組成小組，查閱、搜集有關北京經(jīng)濟技術開發(fā)區(qū)經(jīng)濟及社會發(fā)展狀況的數(shù)據(jù)資料和圖片，并將經(jīng)濟及社會發(fā)展的主要指標制成圖表或柱狀圖，為圖片配寫說明，用生動形象的多媒體課件展示改革開放前后北京的經(jīng)濟及人們衣、食、住、行等方面的變化，讓學生感受改革開放對我國經(jīng)濟和社會發(fā)展的巨大推動作用。
同步練習：
一、選擇題：
1、十一屆三____后，我國在對外開放方面首先實施的重大舉措是：
A、大量引進外資企業(yè)B、設置經(jīng)濟特區(qū)
C、開放沿海14個港口城市D、加人世界貿(mào)易組織
2、十一屆三____后，廣東、福建被確定設置經(jīng)濟特區(qū)的有利條件是：
A、靠近港澳，華僑眾多B、經(jīng)濟發(fā)展較快，經(jīng)濟總量大
C、歷是最早開放的地區(qū)D、資源豐富，勞動力素質(zhì)高
3、十一屆三____結束后，首先實行改革開放的地區(qū)是：
A、安徽、四川、廣東、福建B、四川、廣東、浦東、安徽
C、廣東、安徽、江蘇、浙江D、四川、浙江、福建、浦東
4、20世紀80年代前期,____在一次談話中說，“建國以后，人家封鎖我們，在某種程度上我們也還是閉關自守，這給我們帶來了一些困難……總之，三十幾年的經(jīng)驗是,關起門來搞建設是不行的，發(fā)展不起來。”上述材料反映的實質(zhì)是：
A、必須堅持長期實行對外開放政策B、由于“人家封鎖”，給中國帶來困難
C、建國后，曾長期實行“閉關自守”D、關起門來搞建設是發(fā)展不起來的
5、沿海港口城市開放的主要目的是：
A、搶先實現(xiàn)改革開放B、為內(nèi)地經(jīng)濟建設服務
C、加快利用外資、引進技術的步伐D、慢慢過渡為經(jīng)濟特區(qū)
6、《春天的故事》歌詞中，“在中國的南海邊畫了一個圈”是指規(guī)劃了4個經(jīng)濟特區(qū)，其中有3個都是在：
A、福建省B、海南省C、廣東省D、浙江省
7、1984年我國開放的十四個沿海城市中，江蘇省有：
A、4個B、3個C、2個D、1個
8、1990年4月中央政府決定開發(fā)開放浦東，其目的是：
A、進一步開放長江沿岸城市，盡快把上海建成國際經(jīng)濟、金融、貿(mào)易中心之一，并帶動長江三角洲和整個長江流域地區(qū)經(jīng)濟的新飛躍
B、使其成為中國經(jīng)濟建設戰(zhàn)略的重要組成部分
C、重塑上海國際化、現(xiàn)代化大都市的形象
D、學習韓國、新加坡引進外資，發(fā)展勞動密集型產(chǎn)業(yè)的經(jīng)驗
9、1992年,____的“南巡講話”掀起了我國經(jīng)濟體制改革和對外開放的新高潮。以下關于此時國內(nèi)外經(jīng)濟形勢的敘述，正確的是：
A、我國開始在廣東、福建沿海地區(qū)建立經(jīng)濟特區(qū)
B、經(jīng)濟全球化成為世界經(jīng)濟發(fā)展的主要趨勢之一
C、東歐國家的經(jīng)濟改革進入到成與敗的關鍵時期
D、韓國、新加坡引進外資，發(fā)展勞動密集型產(chǎn)業(yè)
10、我國在20世紀90年代改革開放的重點和標志是：
A、海南B、深圳C、上海浦東D、環(huán)渤海地區(qū)
11、目前我國的對外開放已經(jīng)形成的特點是：
A、從經(jīng)濟特區(qū)開始,形成多層次、全方位、寬領域的對外開放格局
B、形成了全國性的由經(jīng)濟特區(qū)、沿海開放城市、沿海開放區(qū)、沿江開放港口城市、沿邊開放城鎮(zhèn)和內(nèi)地省會城市為代表的對外開放體系
C、對世界所有類型的國家開放，由東到西，由點到線，由線到面，由沿海到內(nèi)地逐步推進
D、不僅在經(jīng)濟領域?qū)ν忾_放，也在科學、教育、文化等領域開放
12、____同志曾形象地說:“‘請進來’與‘走出去’是對外開放的兩個輪子，必須同時轉動起來?！逼浜x是既要向外國開放我們的市場，同時又要開拓國外市場，只進不出或只出不進，都不是完全的開放。下列各項屬于“走出去”的是：①擴大境外投資規(guī)模②推動境外加工貿(mào)易發(fā)展③吸收國外資金和技術，借鑒國外現(xiàn)代化的經(jīng)營管理經(jīng)驗④拓展國際貿(mào)易⑤發(fā)展對外承包工程和勞務合作
A、①②③④⑤B、①②③④C、①②④⑤D、①②③⑤
13、為了適應經(jīng)濟全球化和加入WTO后的形勢，參與國際經(jīng)濟技術合作和競爭，我國實行：
A、“請進來”戰(zhàn)略B、“走出去”戰(zhàn)略
C、進一步對外開放戰(zhàn)略D、“一體”戰(zhàn)略
二、非選擇題：
14、(12分)閱讀下列材料
材料一:新中國誕生時，舊中國遺留下來不多的工業(yè)70%集中在占全國面積不到12%的東部沿海地帶，內(nèi)地和西部幾乎沒有像樣的工業(yè)?！耙晃濉逼陂g，蘇聯(lián)援建的156項大型項目中80%在內(nèi)地，694項重點工程，中西部占68%。
材料二:1956年，中央明確提出:“第三個五年計劃必須立足于戰(zhàn)爭，從準備大打，早打出發(fā)，把國防建設放在第一位，加快三線建設，逐步改變工業(yè)布局?！痹诖似陂g，國家投資2000多億元，興建2000多個大中型骨干企業(yè)，大部分集中在內(nèi)地和西部。
材料三:進入20世紀80年代以后，____提出發(fā)展我國區(qū)域經(jīng)濟新戰(zhàn)略:讓一部分人，一部分地區(qū)先富起來，帶動其他人，其他地區(qū)富起來，20世紀90年代，____又提出:沿海地區(qū)利用有利條件較快地先發(fā)展起來，內(nèi)地要顧全這個大局。反過來發(fā)展到一定的時候又要幫助內(nèi)地發(fā)展，沿海也要顧全這個大局。――《中國當代史研究》2001年第三期
請回答:
①據(jù)材料一、二，概括新中國建立后至20世紀80年代以前我國工業(yè)布局的特點。(2分)分析這種布局形成的主要原因。(3分)
②材料三中____提出“讓一部分地區(qū)先富起來”主要指哪一地區(qū)?(2分)這一地區(qū)先發(fā)展起來的有利條件有哪些?(3分)
③為了“幫助內(nèi)地發(fā)展”，在世紀之交中央政府采取了什么重大措施?(2分)
14、(12分)①布局特點:大中型企業(yè)大部分集中在內(nèi)地和中西部。(2分)
原因:原來的布局不合理，舊中國的企業(yè)大部分集中在沿海地區(qū);對付未來戰(zhàn)爭的需要。(3分，答出一點得2分)
②地區(qū):沿海地區(qū)(2分)
條件:政策優(yōu)惠，有利于引進外資;有較好的經(jīng)濟，文化基礎，交通便利;便于對外經(jīng)濟交流。(3分)
③重大措施:實行西部大開發(fā)的戰(zhàn)略。(2分)
15、我國對外貿(mào)易歷史悠久,對外貿(mào)易的興衰反映了社會歷史的變遷.
法國學者克謝赫耐在《南宋社會生活》中寫道“一支龐大的沿海船隊維持東南沿海商埠與遠達廣東之間的交通;海上的大帆船則每年趁著季風往來于中國和南洋群島、印度、非洲東岸和中東一帶;陸上貿(mào)易在南北往還要道與長江交匯點上發(fā)達了起來，其交易數(shù)額之龐大，遠遠超過當時歐洲主要商業(yè)中心的交易量?！?/p>
(1)根據(jù)材料概括南宋海外貿(mào)易發(fā)達的突出表現(xiàn),運用所學知識概括說明南宋海外貿(mào)易興盛的社會原因.
(2)依據(jù)材料概括1864～1894年中國對外貿(mào)易的基本狀況,并運用所學知識分析出現(xiàn)這些狀況的原因.
(3)十一屆三____后,對外開放政策推動了我國對外貿(mào)易的發(fā)展.今天我國已經(jīng)形成了怎樣的對外開放格局這一格局有何特點我國實行對外開放的根本目的是什么?
(1)表現(xiàn):航海技術高超;外貿(mào)活動范圍廣;交易數(shù)額大。
原因:北方少數(shù)民族相繼崛起,隔斷了南宋與海外的陸路聯(lián)系;經(jīng)濟重心南移,南方經(jīng)濟發(fā)展;政府實行重視海外貿(mào)易的政策;造船工藝和航海技術的進步。
(2)進出口數(shù)額呈增長的勢頭。
原因:兩次鴉片戰(zhàn)爭的失敗,清政府被迫開放東南沿海和長江沿岸等地的通商口岸;甲午戰(zhàn)爭失敗后,《馬關條約》簽訂,外國強迫清政府把通商口岸開到內(nèi)地;自然經(jīng)濟解體;第二次工業(yè)革命的影響。
在對外貿(mào)易中,中國方面入超增長。
原因:列強通過不平等條約在華攫取大量特權;列強憑借經(jīng)濟實力,操縱市場。
(3)格局:經(jīng)濟特區(qū),沿海開放城市,沿海開放區(qū),沿江開放港口城市,沿邊開放城鎮(zhèn)和內(nèi)地省會城市為代表的對外開放體系。
特點:形成多層次,全方位,寬領域的開放格局。
根本目的:發(fā)展社會主義經(jīng)濟。
16、概述十一屆三____后，中國對外開放的歷程，對外開放對中國經(jīng)濟發(fā)展產(chǎn)生了怎樣的影響?
參考答案：
歷程：1980年起，我國先后建立了深圳、珠海、汕頭、廈門和海南五個經(jīng)濟特區(qū);1984年決定開放大連、秦皇島、天津、廣州等14個沿海港口城市;隨后，相繼把閩南三角區(qū)、長江三角洲、珠江三角洲等地辟為沿海經(jīng)濟開放區(qū);1990年又作出開放上海浦東的決定;從1992年開始，在內(nèi)地設沿江開放港口城市、沿江開放城鎮(zhèn)、內(nèi)地省會開放城市。各地出現(xiàn)一大批不同級別的經(jīng)濟技術開發(fā)區(qū)、高新科技園區(qū)、保稅區(qū)、金融貿(mào)易區(qū)和出口加工區(qū)等，對外開放形式靈活多樣。
影響：①在改革開放政策指導下，我國實行“引進來”戰(zhàn)略，興起了招商引資的熱潮，解決了我國建設中資金不足的問題，同時引進了先進的技術和管理經(jīng)驗，促進了我國對外貿(mào)易的發(fā)展和經(jīng)濟體制完善。同時，我國又實施“走出去”戰(zhàn)略，積極開拓國際市場。
②2001年11月11日，中國加入WTO，一方面標志著我國對外開放進入了一個新的階段，同時也推動了全球經(jīng)濟的繁榮與發(fā)展。
歷史復習教案篇6
第二次鴉片戰(zhàn)爭
一、說教材
第二次鴉片戰(zhàn)爭中腐朽的清政府被迫簽訂了一系列不平等條約，使中國的半殖民地半封建程度進一步加深。本課的內(nèi)容為綜合考察鴉片戰(zhàn)爭對中國社會的影響提供了思維素材，，不僅有利于提高學生的思維品質(zhì)，而且能夠促進學生整體把握知識的結構和內(nèi)在聯(lián)系。從而貫徹“以學生發(fā)展為主”的新課標理念。
教學目標
1、掌握第二次鴉片戰(zhàn)爭的原因、性質(zhì)和影響;《天津條約》和《北京條約》;火燒圓明園;俄國侵占我國北方大片領土。
2、分析《天津條約》和《北京條約》的危害，使學生掌握第二次鴉片戰(zhàn)爭給中國帶來的影響。
3、在落實目標1、2、的過程中，通過第二次鴉片戰(zhàn)爭對中國社會影響的分析，使學生認識到第二次鴉片戰(zhàn)爭使中國社會的半殖民地化程度進一步加深。
本課重點：《天津條約》和《北京條約》的主要內(nèi)容及其對中國的危害
本課難點：第二次鴉片戰(zhàn)爭是鴉片戰(zhàn)爭的繼續(xù)
二、說教法
探究性學習：新一輪課程改革的目標，注意改變課程實施過程中過于強凋接受性學習、死記硬背、機械訓練的弊病，倡導學生主動參與、樂于探究的學習方式。引導學生積極參與到教學過程中來，通過讓學生靜下心來自主學習，對教材內(nèi)容進行仔細梳理，找出自己的不足，作為教師有針對性地幫助他們提供依據(jù)。教師通過給學生進行方法指導，教他們學會挖掘教材的潛在因素，學會從不同的角度對教材進行反復整合，加深對知識的理解和掌握。從而避免學生在原有的水平上“滑行”，達到查缺補漏、深化提高的學習目標。
三、說學法
學情分析：我的教學對象是高中一年級學生，剛開始高中學習不久，初高中的過渡尚在進行，學習習慣、思維方式還有待養(yǎng)成。
主要環(huán)節(jié)：
教師引導——學生自學——當堂反饋。
簡述歷史思維的三時態(tài)特征，并將學生分為三組
讓學生分組在課本中找出與各時態(tài)相對應的觀點
提出本課的總問題：為什么同一事件不同的時間人們的看法會有如此差異?
分別以“鴉片戰(zhàn)爭后的中國”和“《天津條約》《北京條約》的簽訂”為例通過具體問題引導學生由共時態(tài)思維向即時態(tài)思維轉化，完成教學目標
板書設計：
第三節(jié)第二次鴉片戰(zhàn)爭
一、英法發(fā)動侵略戰(zhàn)爭
1.英法美提出"修約"要求及實質(zhì)2.第二次鴉片戰(zhàn)爭的爆發(fā)
二、《天津條約》和《北京條約》
1.攻占大沽、天津和《天津條約》的簽訂2.英、法聯(lián)軍占領北京和《北京條約》的簽訂
三、俄國侵占我國北方大片領土
四、第二次鴉片戰(zhàn)爭的影響
各位評委老師，以上就是我對本課的一些基本構想，上述構想基于新課程標準中“以學生發(fā)展為主”這一理念，力圖在課堂上體會到歷史學習的樂趣，培養(yǎng)發(fā)散性四維的能力，進而提高學生的思維品質(zhì)。學習歷史的樂趣不僅僅建立在軼聞野史之上，關注社會演進中人們的觀念之變，體味社會文明的進步，才能真正從理性層面體會歷史之美。
歷史復習教案篇7
【教學目標】
通過本課學習，使學生了解唐朝建立、貞觀之治和武則天的統(tǒng)治等基本史實，為進一步學習和掌握唐朝的歷史奠定基礎。
通過引導學生思考和探究“貞觀之治局面形成的原因”，培養(yǎng)學生綜合、分析歷史問題的能力;通過引導學生對唐太宗和武則天進行簡單的評價，培養(yǎng)學生初步運用歷史唯物主義觀點正確評價歷史人物的能力。
通過本課的學習，使學生認識到唐太宗、武則天二帝的開明思想及其開明政策，促進了唐朝的繁榮，從中體會到杰出人物對歷史發(fā)展所起的一定推動作用。
【教材分析】
本課的主題是唐朝第一個盛世——“貞觀之治”。
本課的重點是“貞觀之治”。唐朝是我國歷少有的封建盛世。唐太宗居安思危，以史為鑒的開明思想和政治遠見，在中國封建帝王中是罕見的。唐太宗采取一系列改革措施，有利于社會的發(fā)展，符合歷史發(fā)展的趨勢，促成了“貞觀之治”的出現(xiàn)。貞觀之治為唐朝進入鼎盛時期——“開元盛世”奠定了基礎。
本課的難點是：如何幫助學生對唐太宗、武則天等歷史人物做出恰當?shù)脑u價。對于初中學，他們評價一個人物，往往會帶有感情色彩，從“好”或“壞”出發(fā)，而不能客觀地分析，這就需要教師加以引導，使學生能夠掌握評價歷史人物的基本方法，即遵循實事求是的原則，看他對歷史發(fā)展，尤其是經(jīng)濟發(fā)展所起的作用。
【教學過程】
導入：引導學生回憶隋朝的繁盛，然后思考“為什么如此繁盛的隋朝很快就滅亡了”，使學生理解隋煬帝的殘暴統(tǒng)治，激化了社會各種矛盾，導致農(nóng)民起義的爆發(fā)。在農(nóng)民起義過程中，618年，隋煬帝在江都被部將殺死，隋朝滅亡。
一、唐朝的建立(略講)
隋朝太原留守李淵在太原起兵，618年攻占長安，建立唐朝。
時間：618年開國皇帝：唐高祖李淵都城：長安
出示《唐朝疆域圖》，強調(diào)唐朝長安城的位置。
二、貞觀之治
出示材料：
[貞觀十八年(644年)，太宗]又謂曰：“汝(指太子李治)知舟乎?”對曰：“不知?！痹唬骸爸鬯员热司?，水所以比黎庶。水能載舟，亦能覆舟……”——《貞觀政要·教戒太子諸王》
學生討論這段話的含義及從中可以得到的結論：由于唐太宗對君民關系認識較為深刻(認識到人民群眾的力量)，貞觀年間，他的治國政策和措施就是依據(jù)這一思想而制定的。
從政治、經(jīng)濟兩方面歸納唐太宗采取的主要措施(突出房玄齡、杜如晦、魏征三個人物，也可以讓學生講述有關魏征的小故事，加深印象，增強趣味性。)
1、注重總結歷史經(jīng)驗教訓，重視人民群眾的力量;
2、注重發(fā)展生產(chǎn)，減輕人民負擔;
3、崇尚節(jié)儉;
4、任用賢才、虛心納諫。
唐太宗時期，政治比較清明，經(jīng)濟發(fā)展較快，出現(xiàn)繁榮景象，國力逐步強盛。歷稱當時的統(tǒng)治為“貞觀之治”。
三、女皇帝武則天
武則天是中國歷的女皇帝。(強調(diào))
展示武則天畫像，邊引導學生看圖，邊簡介武則天經(jīng)歷。
重點介紹武則天的統(tǒng)治，主要體現(xiàn)在兩方面：一是重視發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，二是破格提拔有才能的人。最后，引用郭沫若對其統(tǒng)治評價的話：“政啟開元，治宏貞觀?！?/p>
討論：談談對唐太宗和武則天統(tǒng)治的看法。
小結：唐太宗、武則天都推行了比較開明的政治經(jīng)濟措施，促進唐朝的繁榮強盛，對他們的統(tǒng)治應給予肯定。
歷史復習教案篇8
【課程標準】知道炎帝、黃帝和堯、舜、禹的傳說，了解傳說和史實的區(qū)別。
【教學目標】
1、知識與能力：
通過學生了解遠古傳說時代中華文明起源的基本概況，培養(yǎng)學生搜集信息的能力、快速閱讀歷史知識的能力及歸納概括的能力等。
2、過程與方法
采用講述、合作、探究相結合的方法
3、情感、態(tài)度與價值觀
通過學習認識到我們的祖先對人類文明的演進作出了巨大的貢獻，黃帝是華夏族的人文初祖，從而激發(fā)學生的愛國之情，增強民族意識。
【重點和難點】
1、重點：黃帝對中華民族的貢獻;夏朝的建立
2、難點：為什么說黃帝是人文初祖?傳說與史實的異同?禪讓制的含義?
【課時】1課時
【課型】新授課
【教學過程】
【導入新課】
同學們，中華民族是一個重視歷史的民族，我們向來有炎黃子孫的稱謂，那么你們知道我們的祖先是哪些人嗎?我們?yōu)槭裁捶Q他為人文之祖?
【展示目標】同課標
【自學檢測】完成《金榜》填空部分
【合作解疑】
講述炎黃戰(zhàn)蚩尤的故事，說明華夏族的形成過程?
2、觀察教材中的插圖《傳說中黃帝對中華文明的貢獻》，小組討論說明：后人為什么稱黃帝是‘人文初祖”?
3、分析歷史傳說與歷史事實的異同?
4、你能說說堯、舜、禹的故事嗎?從他們身上，你能學到哪些優(yōu)秀品質(zhì)?你能根據(jù)課本內(nèi)容說說禪讓的含義嗎?
【激勵引導】
夏朝的建立是歷史的進步還是歷史的倒退?
【總結檢測】
小結：結合板書小結本課知識，重點記憶。
練習：《金榜》
【板書設計】
歷史復習教案篇9
【教材分析】
《華夏之祖》是六年級歷史上冊的第3。它講述了起源于遠古傳說時代中華文明的基本概況，包括黃帝其人及他對華夏族的形成所做的貢獻、堯舜禹的“禪讓”和原始社會走向終結的有關史實，為學生進一步了解我國遠古傳說時代的歷史發(fā)展進程、尤其是中華文明的演進奠定了基礎，并起著承上啟下的重要作用。
【教學目標】
、知識目標
通過學生自主學習，了解遠古傳說時代中華文明起源的基本概況。
2、能力目標
通過學生合作探究，培養(yǎng)學生搜集信息、獲取歷史知識、團結協(xié)作的能力及以古鑒今的學科分析能力。
3、情感、態(tài)度與價值觀
通過學習認識到我們的祖先對人類文明的演進作出了巨大的貢獻，黃帝、炎帝是華夏族的人文初祖，從而激發(fā)學生的愛國之情，增強民族意識。
【重點和難點】
重點：黃帝對人類的貢獻;夏朝的建立
難點：為什么說黃帝、炎帝是“人文初祖”?“禪讓制”的含義
【教學方法】
合作交流、探究分析
【設計理念】
歷史是一門充滿人類懷舊情緒的程，對古史的探秘欲望是學生走進歷史的最大興趣支點，而它以古鑒今的學科思想又成為指導自己規(guī)劃人生、探索生命的理論起點。歷史堂應該給予學生暢所欲言的機會，讓他們能在撫古追今中相互碰撞，相互激發(fā)，不斷地豐富知識，達到深邃思想、升華情感的目的。這就是本節(jié)設計的基本理念。
【前準備】
、前根據(jù)預習學案，自主先學，分組探究
分組：全班分成9個大組——1-3組是戰(zhàn)地記者組，4-6組是部落采訪組，7-9組是會議報道組。
2、分組探究題目：
-3組
[結合教材13—14頁『炎黃戰(zhàn)蚩尤』一目分析、討論，最后將本組成果，以的形式呈現(xiàn)并匯報成果，選出中心發(fā)言人。]
、說說有關炎黃戰(zhàn)蚩尤的相關情況，包括時間、地點、交戰(zhàn)雙方、過程、結果。
2、華夏族是怎樣形成的?
4-6組
[閱讀教材14—1頁『炎帝和黃帝』一目，思考、討論，最后以的形式匯報成果，并選出中心發(fā)言人。]
、傳說中的炎帝和黃帝對后世分別有哪些貢獻?
2、你如何評價炎帝和黃帝呢?
7-9組
、選出演員，排練本劇《部落聯(lián)盟首領的產(chǎn)生》
2、結合教材內(nèi)容，討論：什么是禪讓制?
【教學過程】
、激趣導入(3分)
、在背景音樂《黃帝頌》中播放《祭黃大典》的視頻。
2、看完后教師提出：巍巍華夏，歷史悠悠。通過《祭黃大典》的視頻，我們被萬人祭奠的浩浩場面所震撼。作為我們祖先的黃帝為什么至今仍受到炎黃子孫如此的敬仰?讓我們帶著困惑與探究的欲望，穿越時空，去探索歷史……
2、展示交流(20分)
(一)戰(zhàn)地記者組
學生
、首先請從涿鹿大戰(zhàn)的戰(zhàn)場上歸來的戰(zhàn)地記者組的中心發(fā)言人擔任小老師，借助其小組，報道有關『炎黃戰(zhàn)蚩尤』的戰(zhàn)況。
2、然后根據(jù)學生回答情況，在1-3小組內(nèi)補充、及4-9組的組外補充相結合下，逐步明晰、完善炎帝與黃帝在涿鹿大敗蚩尤的概況。
教師
點撥或強調(diào)炎帝與黃帝被稱為“華夏之祖”的第一個因素——“炎帝、黃帝部落結成聯(lián)盟，經(jīng)過長期發(fā)展，形成日后的華夏族”。
(二)部落采訪組
學生
、首先請炎黃部落聯(lián)盟歸來的采訪組的中心發(fā)言人，擔任小老師，借助其小組，報道、討論、爭辯有關他們探究到的炎帝和黃帝對后世的貢獻。
2、然后根據(jù)學生回答情況在4-6小組內(nèi)補充、及1-3、7-9組的組外補充相結合下，逐步明晰、完善炎帝和黃帝對后世的貢獻。
教師
、看《黃帝介紹》的視頻，更深化學生理解黃帝的貢獻對后世源遠流長的影響及后人對其的敬仰。
2、教師點撥炎帝與黃帝被稱為“華夏之祖”的第二個因素——炎帝和黃帝對后世的重大貢獻。
(三)會議報道組
學生
、從部落聯(lián)盟會議上歸來的部落會議組，以本劇的形式展他們的探究成果：
學生表演本劇——《部落聯(lián)盟首領的產(chǎn)生》。
2、采取組內(nèi)同學、全班同學及教師評價相結合的方式，從歷史的表現(xiàn)、人物的刻畫等方面進行評價。
歷史復習教案篇10
【教學目標】
1.掌握青銅器的代表——司母戊鼎和四羊方尊。
2.理解我國夏商西周燦爛的青銅文明是當時農(nóng)業(yè)、畜牧業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)繁榮的結果。
3.了解奴隸的悲慘生活，知道是奴隸創(chuàng)造了燦爛的奴隸制文明。
【教學重難點】
重點：青銅器的高超工藝。
難點：正確地理解“青銅文明”的概念和內(nèi)涵，理解奴隸的生活與燦爛的青銅文明的關系。
【課時安排】1課時
【教學過程】
導入(2分鐘)
(一)導入新課，板書課題
通過前面的學習，我們知道原始社會里人們普遍使用石器作為工具。那么，當人類進入奴隸社會的時候，普遍使用什么材料做成的工具?(青銅)在奴隸社會里，人們用青銅器創(chuàng)造出燦爛的文明。今天，我們一起來學習第5課(板書課題：第5課燦爛的青銅文明)
(二)展示學習目標
大屏幕展示目標(學生讀目標)，教師強調(diào)重難點(本節(jié)課的重點是青銅器的高超工藝，難點：正確地理解“青銅文明”的概念和內(nèi)涵，理解奴隸的生活與燦爛的青銅文明的關系。)。
二、先學(13分鐘)
(一)自學教材(10分鐘)
過渡語：讓我們帶著目標，依據(jù)導學案第一部分走進本課的學習之旅。8分鐘，好，開始!
任務一：閱讀教材第26～27頁，在課本上標出知識點并回答下列問題
1.我國什么時期開始出現(xiàn)青銅器?什么時期是我國青銅文化的燦爛時期?其特點怎樣?
2.著名的青銅器代表有哪些?
3.青銅文化代表是什么?那里出土的、_、等引人注目。
4.概括夏、商、西周時期手工業(yè)、農(nóng)業(yè)、畜牧業(yè)發(fā)展的基本情況。
任務二：閱讀教材第28頁，
舉例說明奴隸的悲慘命運。
(二)自學檢測(1分鐘)
1.青銅器司母戊鼎和四羊方尊的鑄造時期是()
A.黃帝時期B.夏朝C.商朝D.西周
2.下列選項中，表述正確的是()
A.我國是世界上最早發(fā)明瓷器的國家B.后代稱為“五谷”的農(nóng)作物，夏朝已齊備
C.今天家禽家畜的主要品種，西周才有D.夏朝是我國青銅文化的燦爛時期
(三)我的疑惑(2分鐘)
過渡語：請你將自學和測試過程中的疑惑舉手提出來，請其他同學幫助解決。
三、后教(22分鐘)
(一)教師點撥，拓展延伸。(15分鐘)
過渡語：同學們自主學習的效果如何呢?現(xiàn)在老師檢查一下，請看大屏幕。
1.教師精講點撥，構建本節(jié)課知識體系;(見課件)。
點撥：青銅文化
(二)合作探究，展示交流(7分鐘)
過渡語：請同學們按照要求迅速完成下面合作探究題，小組之間討論統(tǒng)一答案。
歷史復習教案篇11
清朝統(tǒng)治危機的加深和辛亥革命的爆發(fā)
重點：①保路運動;②武昌起義和湖北軍政府的成立。
難點：清政府“預備立憲”的實質(zhì)。
教學手段：①教學方法：講解法;②電教手段應用：電影資料剪輯《武昌起義》。
教學過程：
首先提問學生：“《辛丑條約》簽訂給中國帶來了什么影響?清政府面對如此困難局面，將會有何打算?”，引入本課主題。
一、“預備立憲”和立憲派
關于“預備立憲的背景”，教師介紹《辛丑條約》簽訂后，階級矛盾與民族矛盾合流，以資產(chǎn)階級、小資產(chǎn)階級為主體的愛國運動蓬勃發(fā)展，沉重打擊了清朝統(tǒng)治，使清王朝的封建統(tǒng)治處在風雨飄搖之中。
關于“預備立憲的過程”，教師要說明其三個階段的典型事件和每一事件的主要特征及其影響：①下令考察憲政——立憲派形成(關于“立憲派”，請參見“擴展資料”部分相關內(nèi)容);②下詔“預備仿行立憲”，頒布《欽定憲法大綱》——立憲派掌權的政治企圖開始破產(chǎn)，立憲派開始發(fā)生分裂，部分人倒向革命;③成立“皇族內(nèi)閣”——統(tǒng)治集團內(nèi)部分裂，統(tǒng)治階級內(nèi)部矛盾尖銳，漢族官僚地主階級離心，清政府陷于空前孤立的境地。
最后由學生分析“預備立憲”的實質(zhì)，教師補充。
二、保路運動
關于“清政府的‘鐵路國有’政策”，教師提出一系列問題，由學生討論回答。(詳見“重點突破方案”)
關于“保路運動”，教師首先補充說明在保路運動中，四川保路運動的規(guī)模，斗爭最為激烈的表現(xiàn)(成立了保路同志會;提出“路存與存，路亡與亡”的口號;宣布以“保路、廢約”為宗旨;聲明“川人之極端反對者，不在借款，而在借此喪失國權之款，不在路歸國有，而在名則國有，實則為外國所有”使保路運動具有鮮明的愛國主義色彩)。
然后教師出示以下材料解析題：
材料一：川人極端反對者，不在借款，而在借以喪失國權之款;不在路歸國有，而在名則國有，實為外國所有。
——《保路同志會宣言》。
材料二：(四川同盟會展欲-清政府)適此令下，與吾人以時機，故集合同志，開會于成都，決議借名保路，提攜人民，組織民軍，共同革命。
——曹叔實《四川保路同志會與四川保路同志軍之真相》。
請回答：①材料一中，川人極端反對的“不在借款”，“不在路歸國有”，那么在于什么?
②結合材料一、材料二說明，“吾人”與“川人”在對待“?！眴栴}上有何一致性，又有何區(qū)別?)
最后讓學生從背景、、手段(方式)、結果和影響等方面整理“保路運動”兩個階段的不同特點。最后說明其影響。
三、武昌起義和湖北軍政府的成立
關于“武昌起義的成功”，教師首先讓學生看教材，掌握辛亥革命首先在武昌取得成功的深刻的社會原因，并且讓學生加以補充說明;然后讓學生看電影資料剪輯《武昌起義》。
關于“湖北軍政府的成立”，教師首先提問學生：起義勝利后，革命黨人的首要任務是什么?然后結合課本知識和電影資料剪輯《武昌起義》中的相關內(nèi)容，回答關于湖北軍政府的成立相關問題。
關于“武昌起義后的形勢”，教師結合教材內(nèi)容簡單說明：武昌起義勝利后，革命黨人紛紛起義響應，各省相繼擺脫清朝統(tǒng)治而獨立，清政府的統(tǒng)治呈現(xiàn)土崩瓦解之勢。與此同時，各省的立憲派、舊官僚相互勾結，采取各種形式進行篡權活動，使辛亥革命從一開始就潛伏著嚴重危機。
教學設計思想
①通過學生對于保路運動相關問題和辛亥革命首先在武昌勝利的原因的分析，體現(xiàn)學生的主體地位;
②通過教師對于相關問題的設置，學生答問的補充，電影資料剪輯《武昌起義》的適時放映，實現(xiàn)教師的主導作用。
板書設計
第三節(jié)清朝統(tǒng)治危機的加深和辛亥革命的爆發(fā)
一、“預備立憲”和立憲派
1.背景
2.過程
3.實質(zhì)
二、保路運動
1.清政府的“鐵路國有”政策
2.保路運動
三、武昌起義和湖北軍政府的成立
1.武昌起義的成功
2.湖北軍政府的成立
3.武昌起義后的形勢
歷史復習教案篇12
課題
第2課《原始農(nóng)耕生活》
課標
了解半坡居民、河姆渡居民的生活和原始農(nóng)業(yè)的產(chǎn)生。知道考古發(fā)現(xiàn)是了解史前社會歷史的重要依據(jù)。
教學目標
通過親身體驗、觀察地圖、分析考古圖片，了解河姆渡居民、半坡居民的生活概況，理解農(nóng)耕產(chǎn)生推動了人類文明的邁進，學習識讀歷史圖片、列表歸納的方法，提升分析歷史資料、進行合理推理想象的能力，體會祖先智慧，增強民族自信心，認同中華文化。
教學重點難點
重點：河姆渡、半坡原始居民的農(nóng)耕生活。
難點：農(nóng)耕文明逐步產(chǎn)生的進程和相關歷史概念。
教材學情分析
本課圍繞原始農(nóng)耕經(jīng)濟時代居民們的生產(chǎn)與生活狀況，講述河姆渡、半坡、大汶口文化中晚期的原始農(nóng)耕，是新石器時代中期、晚期原始農(nóng)耕的不同典型。初一學生剛接觸歷史，偏重感性認識，可以較多利用考古圖片和活動體驗激發(fā)興趣，由感性上升到理性認識，進行基礎的識圖指導。
教學內(nèi)容和過程
【導入】
回顧上節(jié)課講過的原始人采摘、采集維持生存，模擬品嘗菜葉，引出神農(nóng)氏、農(nóng)業(yè)的產(chǎn)生。
【講授新課】
第2課原始農(nóng)耕生活
【介紹河姆渡的農(nóng)耕生活】
出示《河姆渡水稻圖》
教師介紹：中國是重要的農(nóng)業(yè)發(fā)源地之一，教材引《白虎通》作為文獻記錄。輔以考古發(fā)現(xiàn)佐證先人從食物的“采集”者變?yōu)槭澄锏摹吧a(chǎn)”者。
出示《我國原始農(nóng)耕時代主要遺址圖》
介紹河姆渡遺址的位置、年代、環(huán)境，指導學生進行列表梳理。
出示河姆渡骨耜、水牛頭骨、磨制石器、稻穗紋斂口缽、豬紋黑陶盆圖片，進一步認識河姆渡農(nóng)業(yè)的發(fā)展。
教師總結考古圖片識讀的簡單方法。
運用考古圖片識讀方法，探究分析河姆渡水井，認識干欄式房屋、母系氏族社會的家庭。
【介紹半坡農(nóng)耕生活】
歷史復習教案篇13
一、教學目標
1.認識我國夏、商、西周時期的奴隸制文明輝煌燦爛，源遠流長，一脈相承，表明我國古代文明具有極其強大的生命力。
2.培養(yǎng)全面地掌握夏、商、西周時期我國以青銅文明為代表的奴隸制經(jīng)濟發(fā)展的基本史實;了解奴隸制下奴隸的悲慘境遇。
3.培養(yǎng)學生學習能力，養(yǎng)成自學習慣。
二、教學重點、難點
重點：青銅器的高超工藝
難點：青銅文明
三、教學方法：講述法、問題討論法
四、教學設計
環(huán)節(jié)一——新課導入
師：2006年7月13日是北京申奧成功5周年，同樣的歡樂再次留在人們心中，請同學記住7月13日，2006年7月13日(聯(lián)合國教科文組織第30屆世界遺產(chǎn)大會在立陶宛首都維爾紐斯舉行)聯(lián)合國教科文組織第30屆世界遺產(chǎn)大會決定，安陽殷墟獲準進入世界遺產(chǎn)名錄，成為中國第33處世界遺產(chǎn)。大會對殷墟的評價是：與古埃及、巴比倫、古印度媲美，以其甲骨文、青銅文化、玉器、古文歷法、喪葬制度及相關理念習俗、王陵、城址、早期建筑乃至中國考古學搖籃聞名于世，文化影響廣播而久遠，真實性完整性強，具全球突出普遍價值，有良好的管理與展示。河南安陽商代遺址出土的“司母戊大方鼎”以其莊嚴的造型，龐大的體積和神秘的花紋，成為商朝貴族王權與神權藝術的最典型代表，同時也是研究中國古代歷史的重要史料，司母戊大方鼎就是中國青銅文明的杰出代表。那么青銅文明究竟有哪些杰出成就呢?我們今天一起來學習第五課《燦爛的青銅文明》。
一、青銅器的高超工藝
師：同學們快速閱讀課本26、27頁“青銅器的高超工藝”這一字目內(nèi)容。在閱讀的時候思考三大問題：
1.青銅器是如何發(fā)展、演變的?(提示：分時期，原始社會、夏朝、商朝、西周的
2.
3.青銅器制作有何特點?
青銅器在夏、商、西周三代發(fā)展的狀況及特點。學生閱讀教材自行歸納其狀況，教師條理：我國在原始社會的末期就已出現(xiàn)青銅器;夏朝：種類逐漸增多;商朝：規(guī)模大、品種多，工藝精美，并投影大量圖片說明之，如青銅器的種類，青銅器的鑄造過程并提問有沒有完全相同的青銅器，巨大的司母戊鼎，精品四羊方尊;西周：種類更加豐富，大量用于祭祀。強調(diào)自夏至西周青銅文明的延續(xù)性，說明我國古代文明具有極其強大的生命力。提問：夏商西周三代的統(tǒng)治中心在什么地區(qū)?南方成都平原的“三星堆”文化，投影青銅立人像、青銅面具，說明我國青銅文化不僅水平高超，而且分布地區(qū)廣泛。根據(jù)前面講述及教材，討論三代青銅器的特點有哪些?教師整理并補充：工藝高超，品種繁多，應用普遍，分布廣，連續(xù)性。
這一時期發(fā)達的手工業(yè)除青銅制造業(yè)外，百花齊放，全面發(fā)展。
2.陶瓷業(yè)和玉器制造業(yè)的發(fā)展。我國是世界上最早發(fā)明瓷器的國家，由“中國”的英文字母小寫即“china”意為“瓷器”可見一斑，后來在中原與周邊少數(shù)民族或其他國家交往的物品中除了絲綢，更多的就是瓷器。講到玉器并不陌生，河姆渡原始居民就能制作簡單的玉器，投影栩栩如生的商朝玉虎和玉象。
夏、商、西周的手工業(yè)發(fā)達，規(guī)模龐大，占用了大量的勞動者，而專門生產(chǎn)糧食的人就少了，但還是滿足了人們吃飯問題，請討論：你認為手工業(yè)繁榮的基礎是什么?
農(nóng)業(yè)、畜牧業(yè)和商業(yè)的發(fā)展
第二大組問題
1.夏、商、西周農(nóng)業(yè)發(fā)展的表現(xiàn)?
2.畜牧業(yè)發(fā)展的表現(xiàn)?
學生閱讀教材歸納其發(fā)展的表現(xiàn)，教師整理并強調(diào)：農(nóng)業(yè)上后代稱為“五谷”的農(nóng)作物商周時期已經(jīng)齊備(品種)，已知道選種、施肥和治蟲害(技術)，西周已用一定數(shù)量的青銅農(nóng)具進行生產(chǎn)(工具)，提問：在原始社會我們的祖先普遍使用的是什么工具?青銅農(nóng)具與之相比有什么優(yōu)點?青銅器堅硬、鋒利，說明人類進入青銅時代是巨大進步。畜牧業(yè)上今天家畜家禽的主要品種商朝時都已經(jīng)有了(品種)，還建有牲畜圈欄，商王室和貴族還有專門的牧場(方式)。生產(chǎn)發(fā)展，產(chǎn)品日益增多，促進了商業(yè)的發(fā)展，商朝人很會做生意，故把做生意的人稱做“商人”。
討論：既然此時農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、畜牧業(yè)和商業(yè)都很發(fā)達，為什么課題要以“青銅”作為當時文明的象征呢?青銅時代是介于銅石并用時代和鐵器時代之間，是人類使用青銅制作生產(chǎn)工具、武器及生活用具的物質(zhì)文化發(fā)展階段，這個時代人們所創(chuàng)造的物質(zhì)文化，被稱為“青銅文明”。
高度發(fā)達的奴隸制文明是由奴隸創(chuàng)造的，他們的境況如何呢?
奴隸的悲慘生活
投影“商朝戴枷的奴隸俑”“安陽商王大墓”，介紹“人牲”“殉葬”“青銅器記載奴隸價格”，說明夏商西周奴隸制的殘酷、野蠻，得出結論：奴隸制經(jīng)濟的發(fā)達是建立在對奴隸殘酷剝削壓迫基礎上的。
本課小結：我們較詳細地學習了夏商西周時期手工業(yè)、農(nóng)牧業(yè)和商業(yè)發(fā)展的狀況，全面掌握了以青銅文明為代表的奴隸制經(jīng)濟的高度發(fā)達，而創(chuàng)造奴隸制文明的奴隸卻生活悲慘。
板書設計：
青銅器的高超工藝
1.青銅器在夏、商、西周三代發(fā)展的狀況及特點
2.陶瓷業(yè)和玉器制造業(yè)
農(nóng)業(yè)、畜牧業(yè)和商業(yè)的發(fā)展
奴隸的悲慘生活
方法指導：講到經(jīng)濟發(fā)展一般需從農(nóng)牧業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)三方面考慮;農(nóng)牧業(yè)又從品種、技術、工具、產(chǎn)量、水利工程等方面歸納，手工業(yè)則從部門、技術、工具等方面歸納，商業(yè)則從交通、貨幣、城市、商品等方面歸納。
[教學目標]
一、知識與能力
(一)知識目標
1、通過本課的學習，使學生比較全面地掌握夏、商、西周時期我國以青銅文明為代表的奴隸制經(jīng)濟發(fā)展的基本史實;
2、了解奴隸制下奴隸的悲慘境遇;
(二)能力目標
通過本課的學習，使學生認識到：我國夏、商、西周時期的奴隸制文明輝煌燦爛，源遠流長，一脈相承;
二、過程與方法
教師指導學生利用現(xiàn)代信息技術，通過動手上網(wǎng)查資料，搜集史料，體會夏、商、周青銅文明的輝煌。培養(yǎng)學生自主學習，篩選資料的能力;
三、態(tài)度價值觀
通過學習本課，學生了解我國悠久的歷史和燦爛的文化，激發(fā)學生的愛國主義情感及民族自豪感，增加學生學習歷史和考古知識的興趣。樹立人民創(chuàng)造歷史的正確人生觀;
[教學重點]
青銅器的高超工藝;
[教學難點]
正確地理解“青銅文明”這一概念，奴隸的悲慘生活與青銅文明的關系;
[課時]
1課時
[課型]
歷史復習教案篇14
一、說教材
1、教材地位：
本課內(nèi)容是人教版新課程《歷史》必修Ⅰ第一單元《古代中國的政治制度》中的第三課，介紹了從漢到元政治制度演變的史實，在本單元中起到承上啟下的關鍵作用。
一條主線:君主專制中央集權的不斷強化
兩對矛盾:中央與地方、君權與相權
三個內(nèi)容：地方政治制度的演變、中央政治制度的演變、選官用官制度的演變
2、課標要求：
《高中歷史新課程標準》對這一節(jié)內(nèi)容作了這的要求：列舉從漢到元政治制度演變的史實;說明古代中國政治制度演變的特點
3、教學目標：根據(jù)課標要求、教材內(nèi)容和學生的具體情況，確立以下教學目標：
知識與能力：
1)了解并掌握從漢至元地方政治制度的演變。
2)掌握從漢至元中央政治制度的演變，尤其是相權的演變。
3)了解從漢至元選官用官制度的變化，即從察舉制到九品中正制再到科舉制。
4)通過引導學生了解從漢到元政治制度演變的過程，總結中國古代政治制度的特點。
過程與方法
聯(lián)系時代背景分析各項措施，理解歷史概念，并逐步總結出中國古代政治制度的特點;引導學生重視圖示、引文等材料，在對歷史材料的研讀和分析中，初步掌握處理歷史資料的一般方法
情感態(tài)度價值觀
專制主義中央集權的不斷加強是它的發(fā)展軌跡。這一古代政治制度的特點，對中國歷史發(fā)展產(chǎn)生了深遠的影響。它有助于多民族國家的鞏固，但也對中國社會發(fā)展進步形成了阻礙;無論是漢族還是少數(shù)民族政權，都對統(tǒng)一多民族國家的鞏固和發(fā)展做出過自己的貢獻
4、教學重點、難點：
重點：從漢到元政治制度的主要特點。
難點：從漢至元政治制度演變的過程及對重要歷史概念的理解。
二、說學情
特點：高一學生思維活躍個性鮮明，參與意識強，有一定獨立思考能力。
不足：歷史知識的儲備不充分，歷史思維能力還有待提高。
對策：加強學生歷史綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。
設計理念：創(chuàng)建多樣化、開放式的學習環(huán)境，充分發(fā)揮學生的主體性、積極性和參與性，提高學生創(chuàng)新意識和實踐能力。
三、說學法
閱讀思考、合作探究、體驗交流等。注重學習過程中的生成性。
四、說教法
講述法、問題探究法、討論法等，創(chuàng)設情境，設疑引思。
五、說教學過程
1、課前準備
學生自己先預習一遍教科書，再從網(wǎng)絡、課外讀物中搜集一些關于古代中國君主與宰相的關系、中央與地方的關系、科舉考試等內(nèi)容的資料，基本了解從漢到元政治制度演變的史實，并進一步布置學生思考：古代中國政治制度發(fā)展的一些特點。
培養(yǎng)學生自主學習的習慣
2、新課導入
秦統(tǒng)一以后開創(chuàng)了一系列新的政治制度，那么秦亡以后這些政治制度隨之消亡了沒有呢，在歷史的長河中它又是如何演變的呢?
直接了當導入新課，使學生迅速進入漢到元政治制度演變的內(nèi)容。
3、問題探究，突破重點、難點
主要講解地方政治制度的演變，中央部分學生自學。
地方政治制度的演變包括四個問題：西漢的郡國并行制和漢武帝的推恩令;唐朝的節(jié)度使和藩鎮(zhèn);北宋分割限制地方權力;元朝的行省制度
(1)注重補充材料，讓學自主學習，自主分析，盡可能讓學生動手、動口與動腦結合起來，培養(yǎng)學生自主、合作與探究的學習習慣。
材料一漢興之初，海內(nèi)新定，…懲戒亡秦孤立之敗，于是剖裂疆土，立二等子爵，…然諸侯原本以大，小者淫荒越法，大者睽孤橫逆，以害身喪國。—《漢書》
材料二“古者諸侯不過百里，強弱之形易制。今諸侯或連城數(shù)十，地方千里，緩則驕奢易為淫亂，急則阻其強而合從以逆京師?！薄抉R遷《史記》
材料三景帝即位,以錯為內(nèi)史…遷為御史大夫,請諸侯之罪過,削其地,改其枝群…錯所更令三十章,諸侯皆喧嘩,疾錯.—司馬遷《史記》
材料四偃說上曰：“愿陛下令諸侯得推恩分子弟，以地侯之。彼人人喜得所愿，上以德施，實分其國，不削而稍弱矣?！抉R遷《史記·平津侯主父列傳》
目的：培養(yǎng)學生閱讀能力，養(yǎng)成史論結合，論從史出的習慣。
(2)唐朝藩鎮(zhèn)割據(jù)與之后的五代十國分裂局面由學生自己通過閱讀教材、預習時搜集的一些資料掌握，將此內(nèi)容僅作為北宋加強中央集權分割地方權力的一個背景。要求學生通過對這段背景的理解來分析討論北宋如何解決中央與地方的分權矛盾?
以此背景引出北宋如何解決地方權力過大的難題，培養(yǎng)學生利用歷史背景分析解決重大歷史問題的能力
(3)多媒體展示《元朝疆域圖》：
設置問題：作為中國歷第一個少數(shù)民族建立的統(tǒng)一王朝，面對如此遼闊的疆域，假如你是當時的統(tǒng)治者，該如何有效的對地方進行統(tǒng)治呢?
目的：問題導入激發(fā)學生學習興趣
(4)問題延伸：
討論：學習從漢到元地方政治制度的演變之后，分析其演變的趨勢是什么，反映了什么樣的特點?
目的：學生互相討論，然后回答老師提問，培養(yǎng)學生分析問題的能力以及相互合作的精神。
4、課堂小結
本課學習了從漢到元中央政治制度的演變、地方政治制度的演變以及科舉制度的演變，其中交疊著君權與相權、中央與地方的矛盾沖突，演變的趨勢和矛盾發(fā)展的結果是君主專制中央集權的不斷加強。
5、知能訓練，運用遷移
選擇題體現(xiàn)一定的層次性，滿足不同層次學生的要求。
簡答題注意能夠概括本科內(nèi)容：
(1)從漢至元中央和地方制度是怎樣演變的?
解題關鍵：政治制度的內(nèi)涵和發(fā)展軌跡，君權與相權的矛盾及中央與地方的矛盾。
思路引領：分別從中央和地方兩個方面談政治制度的演變過程，以朝代為時間順序作答。
答案提示：中央政治制度：皇帝制度;漢朝時“中朝”與“外朝”的形成;三省六部制的逐步形成和不斷發(fā)展完善;宋朝“二府”、三司削弱相權;元朝加強皇權方面的新發(fā)展，中書省和樞密院、宣政院.
地方政治制度：郡、國并行制;州縣兩級制;州、道等觀察區(qū)的設立;宋朝削減地方節(jié)度使權力的措施;元朝的行省制度及作用。
(2)你認為從漢至元政治制度的特點有哪些?
解題關鍵：政治制度的內(nèi)涵和各朝代發(fā)展特點。
思路引領：從發(fā)展過程看其發(fā)展軌跡和趨勢，從各朝代發(fā)展概況總結出相應特點。
答案提示：從漢至元中國政治制度屢經(jīng)變化，不斷發(fā)展了專制主義中央集權。在中央政權中，相權不斷削弱，君權不斷加強。在中央與地方的關系中，中央嚴格控制地方政權，不允許有獨立的行政體系存在。地方官吏必須服從上級，地方服從中央，最后聽命于君主。中央對地方實行多層次、多渠道的管理，地方基層行政組織長期穩(wěn)定，人身控制嚴厲，地方?jīng)]有相應的自主權，對中央和君主絕對依賴，難以實施有效治理。
6、布置作業(yè)
分析古代中國君主專制中央集權的不斷強化對中國社會產(chǎn)生了什么樣的影響?和我國現(xiàn)在的政治制度有不有聯(lián)系?
六、教學總結
從漢到元政治制度很多很雜，學生容易弄混淆，因此必須牢牢把住君主專制中央集權不斷強化這條線索;政治制度理論性較強，學生容易產(chǎn)生倦怠情緒，因此教師須多設置情境讓學生生動的去體驗歷史，感受歷史?？傊?，在教學中，老師的教永遠只是從屬的地位，必須讓學生養(yǎng)成自主、合作、探究的學習習慣。
歷史復習教案篇15
大蕭條與羅斯福新政
一、教材分析：
1、教材的地位和作用
本課與其前后知識之間有直接的因果聯(lián)系。羅斯福新政是美國在1929-1933年經(jīng)濟危機的背景下實施的。它使美國擺脫了危機，并且開創(chuàng)了國家干預經(jīng)濟的模式，對二戰(zhàn)后整個資本主義經(jīng)濟的發(fā)展影響深遠。學好它，有助于學生較好地理解二戰(zhàn)后資本主義發(fā)展的原因。因而本課內(nèi)容非常重要，具有承上啟下作用。
2、教學目標：
課程目標：列舉羅斯福新政的主要內(nèi)容，認識羅斯福新政的特點，探討其在資本主義自我調(diào)整機制形成中的作用。
知識與能力目標：
掌握羅斯福新政的背景、內(nèi)容、特點,理解羅斯福新政的影響。
過程與方法目標：
1.教師提供有關統(tǒng)計數(shù)據(jù)，利用影視作品或圖片生動再現(xiàn)當時情景,同時通過對史料的分析，培養(yǎng)學生論從史出、史論結合的歷史唯物主義思維方式。
2.設計具有針對性、啟發(fā)性的問題，引導學生主動探究，展開互動式討論,并對學生在探究過程中的表現(xiàn)及時給予中肯的評價。
3.通過學生主動參與，角色扮演,體驗從不同角度發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)其合作探究能力，加深對歷史和現(xiàn)實的理解。
情感態(tài)度價值觀目標：
1.通過對羅斯福應對危機的學習，培養(yǎng)學生以人為本，關注現(xiàn)實，迎難而上，積極進取，的人生態(tài)度。
2.通過對羅斯福新政內(nèi)容和影響的講述，引導學生辯證地看待資本主義國家的改革和內(nèi)部調(diào)整。幫助學生懂得在建設中國特色的社會主義過程中如何借鑒資本主義的先進經(jīng)驗。
二、學情分析
了解學生、研究學生是施教的出發(fā)點。依據(jù)新課改的要求和學生的心理特征分析，高一學生開始具有相對獨立的價值判斷能力和獨立思考意識，有探究的渴望和信心，但學習方法和習慣還待養(yǎng)成。因此，我認為應該引導他們自主、探究、合作地學習，掌握學習方法，形成良好的學習習慣。
三、教學重、難點
重點：羅斯福新政的內(nèi)容及特點。
(依據(jù)：到底是什么樣的新政不僅使美國度過危機而且對后來影響深遠?這個問題是學生必須要分析并掌握的重點知識。)
難點：如何評價羅斯福新政，探討其在資本主義自我調(diào)節(jié)機制形成中的作用。
(依據(jù)：新政在資本主義自我調(diào)節(jié)機制形成中起怎樣的作用?這個問題是學生感到迷惑的，因而是難點問題。)
四、說教法
現(xiàn)代教育理念認為，教學過程實質(zhì)是一個動態(tài)發(fā)展著的教與學統(tǒng)一的交互影響和交互活動過程。由于本課理論性較強，高一學生的認知水平有限，尤其對于世界史內(nèi)容比較生疏，掌握起來有一定難度,故采取“設置情景---激發(fā)興趣---師生交流---落實重點---啟發(fā)誘導---合作探究—-引導分析---突破難點---學以致用”過程，充分體現(xiàn)教師的引導地位和學生的主體地位，讓師生互動貫穿其中。
五、說學法
教學的主要目的是教學生學會學習。教學中，鼓勵學生用自己的眼睛去觀察，用自己的頭腦去判斷，用自己的語言來表達，主動地參與教學過程，改變其死記硬背和被動接受知識的學習方式，讓學生理解和參與知識的發(fā)生、發(fā)展和形成過程，充分體現(xiàn)學生的主體地位。
六、課前準備
教師：準備關于經(jīng)濟危機破壞性和羅斯福新政的資料、新聞圖片，電影片段等資料，并制成多媒體課件
學生：閱讀課本，根據(jù)興趣自愿結合成幾個小組廣泛查閱、收集有關經(jīng)濟危機資料，了解有關羅斯福應對危機的措施，模擬羅斯福的智囊團，為新政出謀劃策。
七、教學過程
教學
環(huán)節(jié)教學程序設計意圖
導
入
新
課1、播放2分鐘的《大國崛起》片段(反映大危機對美國的破壞)
2、(幻燈打出)設疑：1929-1933年的大危機對美國造成什么嚴重危害?(學生通過錄像片段，歸納出危機是全面的：金融、工業(yè)、農(nóng)業(yè)、社會矛盾、失業(yè)問題等)影像設疑、溫故知新：
本環(huán)節(jié)采用直觀錄像、復習舊課的方法導入，不僅達到溫故知新的目的，而且讓學生明確新政的時代背景，從而為學習新政的內(nèi)容作鋪墊。
講
授
新
課
新
政
背
景
對于“羅斯福新政”的背景，課前教師組織學生分組搜集相關資料，課堂上教師課件出示
1.設疑：
經(jīng)濟危機期間的美國總統(tǒng)大選中，如果你是一位生活在20世紀30年代的美國公民，你會投誰的票?能說明一下你的理由嗎?
2.引導學生從以下兩方面分析：
(1)學生說說所了解的羅斯福，從中發(fā)現(xiàn)他具有哪些可貴的品質(zhì)?
身殘志堅愛國救民樂觀自信改革創(chuàng)新。
(2)羅斯福擊敗胡佛就任第32任總統(tǒng)的主要原因是什么?創(chuàng)設情境，感受歷史
再現(xiàn)歷史場景，調(diào)動學生參與課堂教學，各抒己見，有利于發(fā)展學生的思維能力和語言表達能力，同時使學生認識到胡佛采取自由放任理論和政策已經(jīng)過時。羅斯福當選總統(tǒng)，推行新政是大勢所趨，民心所向。
設計問題，探究討論：
培養(yǎng)學生自主學習、合作學習的能力和口頭表達能力，調(diào)動學生的學習興趣，鼓勵學生學習羅斯福強烈的自我意識和頑強的毅力。
內(nèi)
容
及
效
果1.探究活動
假如在座的同學們是羅斯福的“智囊團”成員，請你們?yōu)榱_斯福總統(tǒng)出謀劃策。分組討論，共同探究：分成金融、工業(yè)、農(nóng)業(yè)、社會福利四個方面說一說。(提示：出謀劃策前首先要了解此領域的狀況和問題，再提出有效性的方案和措施，并說明你提出這些方案的目的和原因?)
2.學生討論后,教師課件展示表格，要求學生逐條分析其作用。在分析各條措施時，教師要補充一些典型事例，使措施具體化，而不是簡單的文字敘述。
打出示范空白圖表：(幻燈打出)
領域措施作用
金融
工業(yè)
農(nóng)業(yè)
福利
以誘達思、講授新課
學生結合金融、農(nóng)業(yè)、工業(yè)、社會福利方面面臨的問題，進一步推導出羅斯福新政的具體內(nèi)容，讓學生在探究、討論的過程中更深刻地認識羅斯福新政的特點及其在資本主義運行機制調(diào)節(jié)中的作用。
本環(huán)節(jié)的設計可調(diào)動學生思維，培養(yǎng)學生理解、歸納的學習能力，學習論從史出的學習方法。
新
政
特
點探究問題一：
羅斯福新政“新”在哪里?(學生思考回答)思考探究，落實重點
在教學過程中充分貫徹誘導學生思考探究的理念，讓學生得出結論。
新
政
評
價探究問題二：
1.介紹當時的人們看待新政的兩種截然相反的觀點。你如何看待這些觀點?我們應當如何正確評價歷史人物和歷史事件呢?指導學生學會評價歷史事件的方法。
2.分組討論：如何評價羅斯福新政?學生回答后，歸納總結。(指導閱讀材料)深入分析，突破難點：
本內(nèi)容是本節(jié)的難點。讓學生通過原始材料進行主動探究，自覺得出新政的實質(zhì)“是資本主義生產(chǎn)關系的局部調(diào)整”。避免了教師空洞的說教，又引用羅斯福的內(nèi)心獨白，較有說服力。新
政
影
響設疑：
新政的實施會產(chǎn)生什么影響?
①新政的實質(zhì)②直接影響
③間接影響④深遠影響引導分析掌握方法
教師組織學生討論，暢所欲言，最后總結，培養(yǎng)學生運用辨證唯物主義的觀點評價歷史事件的能力。
學
以
致
用探究問題三：
羅斯福新政對我們建設有中國特色的社會主義有哪些有益的啟示?
課堂延伸學以致用
這個問題是為了讓學生用這節(jié)課學到的相關知識解決現(xiàn)實問題，目的是幫助學生樹立一種關心社會，學以致用的意識。
小結
歸納利用板書串講本節(jié)課的知識點，再次明確新政的背景、內(nèi)容、特點、和影響作用。(打出板書)承上啟下，埋下伏筆：
串講式的小結能夠把本課內(nèi)容濃縮，再現(xiàn)學習思路和重難點。
反饋
練習精選例題反饋練習，掌握方法