初中歷史教案萬能

時間：2024-04-05 23:59:18 新華歷史教案

初中歷史教案萬能篇1

●教學目標

一、知識目標

1.掌握明朝北京紫禁城、明長城。

2.掌握李時珍和《本草綱目》、宋應星和《天工開物》、徐光啟和《農政全書》。

二、能力目標

1.通過本課的學習，使學生認識明朝我國包括建筑在內的古典科技取得的杰出成就，仍居于世界先進水平，是人類科技百花園中的瑰寶。

2.通過本課的學習，分析總結出明朝我國科技發展的時代特點，即對傳統古典科技的總結居多，對近代自然科學的運用和發展尚少，潛藏著發展停滯的危機。以此培養學生初步運用歷史唯物主義，用歷史的、發展的眼光看待問題的能力。

三、德育目標

1.通過對明朝科技成就的認識，培養學生自尊自信，但不固步自封的民族情懷。

2.通過選取對本課涉及的三位科學家事跡的介紹，探究他們取得杰出成就的原因，從而培養學生刻苦學習、勤于思索、腳踏實地、開拓進取的品質。

●教學重點

1.北京紫禁城

2.李時珍和《本草綱目》

●教學難點

包括建筑在內的科技成就所體現的時代特點

●教學方法

1.情景設置法。在導入新課時，可以利用教材的導入內容，設置到嘉峪關旅游的情景，然后補充：“據傳當年建關時，匠師計算用料十分精確，竣工后只剩一磚。此磚今存西甕城門樓后檐臺之上。”以進一步調動學生的學習興趣。

2.影像法。講紫禁城時，教師應充分利用現有條件，通過錄像或照片，向學生展示午門、皇極門、三大殿、角樓、琉璃瓦頂、漢白玉欄桿、高大的城墻等實物形象，使學生形成紫禁城建筑特色的感性認識。

3.講解法。注重總體布局，是我國古代城市建筑藝術的傳統。教師應向學生講清楚紫禁城內建筑特色和明朝北京城布局特點等內容。

4.實物展示法。講解長城時，教師應充分利用現有條件，通過錄像或照片，向學生展示秦漢長城和明長城的實物形象。應通過對明長城的城壕、烽燧、敵臺、城堡、關隘的了解，使學生形成明長城是冷兵器時代完整的軍事防御體系的認識。

5.討論法。對于三部科學巨著及其作者，可組織學生進行討論，看能從中得到什么。

●教具準備

1.投影儀

2.相關影像制品

●課時安排

一課時

●教學過程

導入語例示一：

嘉峪關

(放關于嘉峪關的錄像，最后定格在上圖位置)

同學們，甘肅的嘉峪關和河北的山海關遙相對應，雄峙于明長城的東西兩端，都有“天下第一關”之稱。嘉峪關修建于明朝初年，屹立于兩山之間，地勢極為險要。關城略稱梯形，城墻高約十米。城上四面閣樓高聳，飛檐凌空，雄偉壯觀。清代著名民族英雄林則徐曾在詩中寫到：“飛閣遙連秦樹直，繚垣斜壓隴云低。”據傳當年建關時，匠師計算用料十分精確，竣工后只剩一磚。此磚今存西甕城門樓后檐臺之上。那么，明朝是怎樣修建長城的?除了長城，還修建什么偉大的工程?明朝的科學技術，取得了哪些突出的成就?今天我們就來學習這方面的內容。

導入語例示二：

據國外的有關報道，人類在衛星上所拍的照片中，能清晰可見的人造景觀只有中國的萬里長城和埃及的金字塔。長城不愧為中國人民的驕傲。明代是我國修長城的最后一個封建王朝。自洪武元年1368年始至16世紀共2的時間，明長城才基本建成。其工程量之大是歷史上任何一個朝代都無法比擬的。若將其所用磚、石、土方等來修建一道厚一米、高五米的城墻，可繞地球一周有余。關于明長城的具體情況，將是我們今天要學習的內容。

[板書]第21課時代特點鮮明的明清文化(一)

一、建筑成就{

1.北京城世界建筑的瑰寶

[教師引導]同學們，我們一起來朗誦一下第一段的描寫。

[師生朗誦]明成祖時候，在元大都的基礎上，修建了北京城。北京城布局嚴整，城墻高大雄偉，街道寬廣筆直，是古代城市建筑的杰作。城中心的紫禁城，是皇帝居住的地方。里面的宮殿樓閣，千門萬戶，金碧輝煌，氣象萬千，是我國也是世界建筑之林的瑰寶。

[投影顯示]

明朝的北京城

初中歷史教案萬能篇2

一、課程目標

了解隋唐科舉制的主要內容。

二、教學目標

知識與能力：了解科舉制度在隋唐時期產生和完善的主要情況，了解它給隋唐社會帶來的影響。

過程與方法：通過討論隋朝創立科舉制度的原因、按考試成績選拔人才帶來的變化、科舉制度的影響等問題，培養學生從具體歷史事實引出結論的能力。通過采用小組討論的方式，培養學生共同學習、互相促進的能力。

情感態度與價值觀：引導學生認識科舉制度的出現是中國古代選官制度的歷史進步，是隋唐繁榮的因素之一，符合當時社會發展的需要。從而使學生認識制度創新是人類社會進步的組成部分。

三、教學重點、難點

教學重點：科舉制創立和逐漸完善的過程。

教學難點：科舉制的作用和影響。

四、教學過程

導入：

討論：如果你是皇帝，你將如何選拔人才為你所用？

科舉制的誕生：

學生對比學習：隋唐以前的選官制度和科舉制

科舉制的完善：

學生設計：科舉制發展線索圖

科舉制的影響：

小組討論：科舉制的影響

方案一：討論：在此之前的選官制度、科舉制、現今的選官制度對比

方案二：課堂小論文：科舉制度之我見

方案三：同學們了解了我國古代的考試制度以后，請你想一想：你對現在學校的考試制度和考試的形式有什么合理化的建議嗎？能否以四人小組為單位，制作一份有關的建議書或計劃書。

今天的內容就介紹到這里了。

初中歷史教案萬能篇3

【課程標準】

1、通過本課學習，使學生了解鄭和下西洋、戚繼光抗倭、葡萄牙攫取澳門的居住權等基本史實，掌握明朝對外關系的概況。

2、通過本課學習，培養學生的試圖能力、觀察和分析圖片及史料的能力。通過分析戚繼光抗倭取得成功的原因，培養學生綜合分析的能力。引導學生綜合評價戚繼光為民族英雄，以提高學生評價的歷史人物的能力。

3、通過鄭和遠航的盛況所體現的我國古代造船業和航海技術在世界的先進地位，幫助學生形成正確的人生觀。

[課型]新授課

[教材分析]

本課位于《中國歷史》七年級下P93——98，明朝建立后，明初的統治者采取了一系列的措施，加強了中央集權。明前期，是當時世界上最發達的國家之一，鄭和七下西洋，同亞非各國的經濟和文化交流頻繁，屬于友好交往;明中后期，國勢日漸衰落，倭寇入侵、倭患猖獗，戚繼光領導了反侵略的抗倭斗爭，并取得了勝利，然而中國與外來侵略勢力的矛盾卻日益尖銳，于是就有葡萄牙殖民者的入侵，攫取在我國澳門的居住權，并在那里開始了殖民活動。

[學情分析]

通過前面的學習，學生已對明朝的政治、經濟狀況有了大致的了解，有利于本課內容的把握。但是學生對于鄭和下西洋、戚繼光抗倭等史實，學生并不十分了解，甚至是一知半解，對歐洲航海家的遠洋航行有一定程度的了解。在此基礎上，要盡可能地貼近學生的經驗去創設情境，引導學生學習探究。

[教學目標]

知識與能力：

通過引導學生探究鄭和下西洋的條件、目的、經過、意義等，使學生了解鄭和下西洋的史實，和戚繼光抗倭、葡萄牙攫取澳門的居住權等基本史實，掌握明朝對外關系的概況。

過程與方法：

通過分析戚繼光抗倭取得成功的原因，培養學生綜合分析歷史問題的能力。通過對戚繼光抗倭背景、功績和取勝原因的學習和分析，引導學生綜合評價戚繼光為民族英雄，以提高學生評價歷史人物的能力。

情感態度與價值觀：

通過對鄭和下西洋、戚繼光抗倭等事件的學習，除可向學生進行傳統的愛國主義教育外，幫助學生形成正確的人生觀和健全的人格。

【重點和難點】

1.重點：

(1)本課重點之一是鄭和下西洋。鄭和下西洋標志著我國古代航海事業發展達到了頂峰，是我國古代經濟發達的體現，同時也表現了中國人民英勇無畏的精神。學習這一內容，對于培養學生的愛國主義精神有重要作用。另外，鄭和下西洋后，中國文化進一步影響到亞非地區，鄭和遠航架起了中國同亞非各國友誼的橋梁，在鄭和船隊到達的很多地方，都有紀念他的遺跡，影響至今，意義深遠，需重點掌握。

(2)戚繼光抗倭是另一重點。民族英雄戚繼光在人民的支持下，肅清侵擾我國東南沿海的倭寇，這是歷史上我國人民抵御外侮的第一次勝利，捍衛了中國的主權，保障了我國沿海地區人民的生命和財產的安全。學習這一內容，有助于培養學生的愛國熱情，體會到“得道多助”、正義必定會戰勝邪惡的道理。特別是戚繼光不為名利，以國家和民族安危為己任的強烈愛國主義精神，贏得了后世的尊敬，在民間具有強烈而深遠的影響。在我國歷史上，每當遭受外敵侵略之際，戚繼光都會成為一面激勵人民斗志的旗幟。學習這一內容，對于培養學生崇高的歷史責任感，將個人命運與民族和國家的命運緊密相連，有非常重要的意義。同時，學習這一內容，還有助于學生正確地識別善惡美丑，對端正他們的世界觀和人生觀產生積極的作用。

2.難點：

本課涉及的空間概念較多，學生在世界歷史方面的知識儲備不足，加上古今地名的叫法不一致，會給學生的學習帶來不便。教師可將《鄭和下西洋路線》等做成多媒體教學軟件，將航行路線動態地顯示出來，這樣能調動學生多種感官的活動，并把歷史事件與時間、空間緊密地聯系起來，從而形成準確的時空概念。

教學過程：

教學

步驟教學過程設計意圖導入

新課一副照片，一張票證，就是一段凝結的歷史。出示一套郵票，問紀念什么歷史事件?

利用多媒體創設情境，激發學生的求知欲。

初中歷史教案萬能篇4

(一)教學目的：

1.基礎知識目標：

慕尼黑會議;德吞并捷克;突襲波蘭;二戰全面爆發;奇怪的戰爭;德攻占丹、挪、盧、荷、比;敦刻爾克撤退;法國潰敗和戴高樂的自由法國運動;不列顛之戰;德軍侵入巴爾干;突襲蘇聯;二戰擴大;蘇聯衛國戰爭開始;莫斯科保衛戰的勝利。

2.思想教育目標：

①慕尼黑會議是英、法犧牲小國以達到禍水東引的目的的一次大陰謀，英、法縱容法西斯侵略，搬起石頭砸自己的腳，世界大戰首先在帝國主義國家英、法和德、意之間全面爆發，英、法嘗盡苦果。

②二戰初，德、意和英、法之間是帝國主義的非正義戰爭，中國等進行的是反法西斯的民族解放戰爭，蘇聯進行的是反法西斯衛國戰爭。

3.能力培養目標：通過思考題培養學生用馬克思主義的觀點在復雜情況下分析戰爭性質的能力。

(二)教學重點、難點：

1.重點：慕尼黑陰謀，法國的潰敗，莫斯科保衛戰的勝利。

2.難點：二戰初期性質的復雜性。

(三)教學時數：4課時

(四)教學方法與手段：講述，談話法，投影，錄像

(五)教學過程

[復習提問] 德、意、日三國勾結，對世界產生了什么影響?

[導入新課] 由于德、意、日三國勾結，瘋狂地對外侵略擴張，給世界和平帶來了嚴重威脅，加速了發動侵略戰爭的步伐，終于導致了二戰的爆發。

[講授新課]

一、慕尼黑會議(板)

(掛93頁圖)1936年，德國無視凡爾賽和約的規定，將軍隊開進菜茵非武裝地區。1938.3希特勒出兵吞并了奧地利，這兩次行動都是違反巴黎和約的規定的，但都沒有得到英、法的抵制和制裁，這使希特勒的野心越來越大，他的下一個目標，便對準了捷克斯洛伐克。捷克西北部的蘇臺德區居民大部分是德意志人，他們在捷克屬于少數民族，希特勒唆使當地的納粹黨羽提出蘇臺德區“自治”的要求，接著又提出蘇臺德區與德國合并，捷政府拒絕了合并要求。希特勒便在德捷邊境集結軍隊，進行戰爭威脅，而對德國的侵略行為，捷、英、法分別是什么態度呢?(P92小一)

英法政府既害怕戰爭，又妄想禍水東引，犧牲捷克斯洛伐克的利益，把希特勒的侵略矛頭引向蘇聯，使其兩敗俱傷坐受漁翁之利。因此英國首相張伯倫挾著一把雨傘，風塵仆仆兩度飛往德國和希特勒談判。同時，又向捷政府施加壓力，強迫捷政府接受希特勒的條件，慕尼黑會議正是法西斯德國對外擴張政策和英法縱容的產物。

1.慕尼黑會議(板)

1938年9月底，德、意、英、法首腦希特勒、墨索里尼、張伯倫、達拉第在德國的慕尼黑城召開會議，并簽訂了協定，協定的內容是什么呢?(P92大二)他們在沒有捷克代表參加的情況下，就決定了捷克的命運。(P92小二)

英、法出賣了捷克的利益，德國又在侵略擴張的道路上邁出了一步。

(討論)英、法與捷本無利害關系，況且法還是捷的同盟國，那么，它們為什么與德、意一起策劃慕尼黑陰謀，支持德占捷呢?(①英、法國內普遍存在畏戰情緒，千方百計避免戰爭;②仇視蘇聯，禍水東引)這是大國強權政治的表現，這種犧牲小國利益，滿足自己私欲的行為是卑劣的，也必然是要搬起石頭砸自己的腳的。慕尼黑陰謀的后果是極其嚴重的，使希特勒看清了英法的軟弱可欺，得寸進尺，慕尼黑協議的墨跡未干，德軍就長驅直入布拉格，1939.3吞并了整個捷克。

2.德國吞并捷克(板)

吞并捷克后，法西斯德國的軍事、經濟力量大增，在戰略上處于更加有利的地位，侵略的野心更加狂妄，但希特勒考慮到，自己目前的力量不足，必須避免兩線作戰，鑒于蘇聯的強大，他打算先打敗吞并英法的盟國和中立國，打垮英、法，再進攻蘇聯。所以，在吞并了捷克后，便于1939.4下達了永遠消滅波蘭的作戰計劃，經過精心的策劃后，于1939.9.1閃擊波蘭。

3.德軍閃擊波蘭，二戰全面爆發(板)

9.1德軍以58個師、2500輛坦克、6000門大炮、2000多架收音機的強大兵力，對波蘭發動了“閃電”般的突然襲擊，這無疑等于對波蘭的盟國英、法一記響亮的耳光，使其非常難堪，加上國際輿論的壓力，英、法兩國政府向德國提出了停止軍事行動的要求，又遭拒絕，被迫于9.3對德宣戰。全面爆發。

二、德國占領西歐(板)

英法對德宣戰后，實際上是宣而不戰，始終按兵不動，坐視波蘭孤軍苦戰而亡，因此被稱為“奇怪的戰爭”。

1.奇怪的戰爭(板)

在西線，英法擁有115個師，而德國只有23個師，但英法卻沒有利用這一優勢發動大規模的進攻，卻躲在鋼筋水泥工事里相望。到39年底，法軍只損失了1400人，英國遠征軍損失3人，10.2波蘭滅亡，波蘭人民倍受苦難，整個戰爭期間，被德國法西斯殺害的高達600多萬人。(問)英法國為什么靜坐觀戰呢?(禍水東引之心未死)

(錄像片：波蘭淪陷20′)

英、法靜坐觀戰的局面持續了7個多月，這就給法西斯德國以從容調配兵力，準備新的進攻的時間。德國并沒有東進去進攻蘇聯，而是集中力量對付英法。

當英、法軍隊坐失戰機的時候，法西斯德國已經做好了西進的準備，丹麥、挪威是控制北海、波羅的海的必爭之地，具有重要的戰略地位，又是瑞典鐵礦輸往德國的交通孔道。1940.4.9清晨，德軍突襲了丹麥、挪威，四小時內占領丹麥，傍晚又占領了挪威的首都奧斯陸，挪威軍隊退到內地繼續戰斗，英、法軍隊在挪威沿岸登陸援助挪威，但是遭到炮火的攻擊而被迫退卻。6.10德軍占領了挪威。

1940.5.10德軍在西線發動了攻擊，希特勒計劃先占領比利時、盧森堡、荷蘭，再迫使法國投降。盧國小力弱，不戰而亡，荷蘭抵抗了四天以后宣布投降，比利時進行了英勇的戰斗，到5.28才宣布投降。當時，在比利時境內的英、法盟軍約有40萬人，被迫向法國北部的敦刻爾克撤退，遭到德軍的包圍轟炸，經過努力，約有34萬人得以撤到英國海岸，但是全部重型武器卻落到了德軍手中。

(錄像：敦刻爾克大撤退21′)

2.敦刻爾克撤退(板)

這次撤退為反法西斯戰爭保存了有生力量。

在攻打比利時的時候，德軍主力已經從比利時繞到了馬奇諾防線的背后，于5.14突破法國要塞色當，隨即轉鋒南下。6.5德軍向法國發動了總攻，意大利看到法國就要失敗，趕忙趁火打劫，于6.10對法宣戰，同時出兵進攻法國的南部，6.14德軍未發一彈占領了巴黎，22日，法國投降，法國號稱帝國主義強國之一，僅僅在一個多月的戰斗中就潰敗了，法國長期對德推行縱容政策，結果把自己葬送到希特勒的鐵蹄之下，戴高樂將軍堅持抵抗德國的侵略，流亡到英國，領導“自由法國”的運動。

3.法國的潰敗(板)

希特勒在歐洲的軍事勝利，盟軍的連連挫敗，引起了英國國內對張伯倫政策的嚴重不滿，就在挪威即將陷入德軍手里的時候，5.10張伯倫被迫辭職，邱吉爾繼任英國首相。

法國淪亡后，希特勒想勸說英國談和，遭到邱吉爾的拒絕，于是，希特勒下令，準備入侵不列顛。

(錄像片：不列顛之戰22′38″)

4.不列顛之戰

1940.7.10德國為了控制空權，發動了稱之為“不列顛之戰”的大空戰。每天，德國出動幾百架次甚至上千架次的飛機對英國輪番轟炸。但是，空襲沒有挫敗英國人民的斗志，反而增強了他們反法西斯斗爭的決心。希特勒入侵英國本土的計劃被無限期地擱置起來，法西斯德國第一次遭到重大失敗。

三、蘇聯衛國戰爭的開始(板)

消滅社會主義國家蘇聯是希特勒德國的一貫目標，為此他做好了充分的準備。

1941年夏季，德國已經占領了歐洲的許多國家，控制了大量的人力、物力，做好了侵略蘇聯的準備。6.22法西斯德國撕毀了蘇德互不侵犯條約，以190個師、3700多輛坦克、5000架飛機的龐大兵力，對蘇聯發動了突然襲擊，規模之大，史無前例。

(錄像片，擴大戰爭12′)

1.突襲蘇聯(板)

德國妄圖在1.5~2個月內打敗蘇聯，蘇聯被迫進行衛國戰爭，二戰擴大了。

2.莫斯科保衛戰的勝利(板)

蘇聯衛國戰爭的初期，由于準備不足，使德軍在幾個月里，深入蘇聯境內，北路圍攻列寧格勒，南路深入烏克蘭，尤其是中路德軍直逼蘇聯首都莫斯科，形勢危機，對此，英勇的蘇聯軍民，在斯大林和蘇聯政府的領導下，以大無畏的英雄氣概，寸土必爭，誓死保衛莫斯科，捍衛國家，成功地阻止了德軍的進攻，保衛了莫斯科。莫斯科保衛戰的勝利是德軍在二戰開始以來的第一次大失敗，蘇聯紅軍粉碎了希特勒軍隊“天下無敵”的神話，使全世界人民受到了極大的鼓舞。

[鞏固小結]20世紀30年代，法西斯德國無視凡約，在歐洲擴大戰禍。英、法為達到禍水東引的目的，召開慕尼黑會議，犧牲捷克，滿足德國，但德國野心更大。1939.9.1閃擊波蘭，二戰全面爆發。面對德國的進攻，英、法宣而不戰，坐視波蘭滅亡。波蘭滅亡后，并沒有按英法的希望去進攻蘇聯，反而對付英法，不久法國滅亡。德又對英國進行空襲，但沒有成功。1941.6.22德突襲蘇聯，二戰擴大，蘇聯人民開始了衛國戰爭，取得了莫斯科保衛戰的偉大勝利，粉碎了法西斯德國天下無敵的神話。

(六)板書設計：

初中歷史教案萬能篇5

●教學目標

(一)知識與能力

1.了解我國戰國時期鐵農具普遍使用和牛耕的推廣;掌握商鞅變法的主要內容和歷史作用。

2.初步培養學生運用生產關系適應生產力發展的理論，解釋歷史現象的能力;培養學生評價歷史人物的能力

(二)過程與方法

1.通過歸納整理春秋戰國時期鐵農具和牛耕廣泛使用的情況，了解生產力的發展。

2.運用理論解釋現象：春秋戰國時期社會制度之所以發生了根本性的變化，是因為當時生產力的發展要求改變舊的生產關系，引起一系列重大的改革變法，從而進一步分析商鞅變法的歷史作用。

(三)情感態度與價值觀

1.通過學習商鞅變法，使學生認識到，改革是時代發展的需要。適應時代需要，勇于投身改革的人，定會得到后世的尊敬。

2.應該從順應歷史潮流、推動社會進步的角度去認識人生的價值。

●教學重難點

(一)教學重點

1.鐵農具的廣泛使用。

2.商鞅變法的主要內容和歷史作用。

(二)教學難點

我國封建社會的形成。

●教學方法

講述法、問題討論法。

●教學媒體

(一)教具準備

多媒體、投影儀、掛圖。

(二)素材準備

圖片，地圖。

●課時安排

1課時。

●教學結構與過程

(課堂導入)復習導入

(板書)第9課大變革的時代

(講授新課)

“大變革的時代”，時間是春秋戰國時期(公元前770年—前221年)。

春秋中期，我國出現了鐵制農具，戰國時期，我國的鐵制農具的使用已經非常廣泛，我國進入了鐵器時代。

(板書)一、鐵農具和牛耕

閱讀課本46頁第一部分內容，了解戰國時期鐵礦山的分布，和戰國時期冶鐵中心。

展示春秋戰國時期鐵農具的圖片，和戰國時期鐵農具分布圖，指出鐵農具的出現是我生產工具的重大的變革.

生產工具優點缺點石器時代取材容易成型困難，不堅固青銅器時代青銅生產工具很少見，鋒利，硬度大自然界蘊藏量少鐵器時代自然界蘊藏量大，開采方便，質地堅硬易氧化生銹鐵農具和牛耕技術的使用和推廣，新興的地主階級變法運動，如魏國李悝變法、楚國吳起變法等。

(板書)二、改革的潮流

教師指導學生閱讀課本47頁相關內容，了解魏國李悝變法、楚國吳起變法的過程，討論比較這兩次變法的不同和相同點，以及變法的作用。

(板書)1.李悝變法和吳起變法

過渡：在各國的變法中，尤以秦國商鞅的變法最為顯著。

(板書)三、商鞅變法

教師介紹商鞅生平，講述“立木為信”的故事.

總結歸納商鞅變法的主要內容。

1.承認土地私有。

2.獎勵耕戰。

3.建立縣制。

教師引導學生分析，每一項改革的歷史作用，學生討論回答課本49頁“說一說”。

(板書)

商鞅變法，為日后統一六國奠定了基礎。

組織學生討論回答課后練習“問題探究”：吳起、商鞅通過變法使國家變得富強起來，但他們都為變法付出了生命的代價。那么，他們的變法是不是值得呢?為什么?與同學交流一下彼此的看法。

(課堂總結)

一場變革的成功或失敗的`標準，不在于實施變法的人的生與死，而在于變法的目的是否達到。守舊貴族的反對，商鞅和吳起雖被處死，說明了守舊勢力的猖狂和統治者的昏庸。但商鞅雖死，變法還是獲得了成功。因為經過變法，秦國的經濟得到發展，軍隊的戰斗力不斷提高，成為戰國后期最富強的封建國家。

戰國時期，各國經過變法，封建制度逐步確立起來。地主階級統治代替了奴隸主貴族統治，地主階級和農民階級的矛盾成為社會主要矛盾。從此我國進入了封建社會時期。

●板書設計

第9課大變革的時代

一、鐵農具和牛耕

二、改革的潮流

1.李悝變法和吳起變法

三、商鞅變法

初中歷史教案萬能篇6

一、教學目標

知識方面：了解匈奴對我國北方經濟發展的貢獻，通過描述衛青、霍去病打敗匈奴培養語言表達能力;通過昭君出塞與漢初和親政策的比較培養學生分析比較歷史現象的能力。

能力方面：通過課前安排學生搜集課本人物的故事，使學生初步掌握搜集歷史資料的方法;鼓勵學生在課堂上講述搜集的內容，提高表述歷史現象的技能，增強學生對歷史知識的興趣積極參與的意識。

思想方面：

通過組織學生角色模擬，加強對歷史人物的認識，培養學生的歷史思維。

認識到少數民族對我國邊疆地區開發的貢獻，樹立中華民族的歷史是各民族人民共同締造的歷史觀念。

認識到漢政權與少數民族政權既有民族之間的戰爭矛盾也有和平往來。和平相處是主流，不僅符合人民的意愿，而且也是各自經濟發展的有利條件。

二、重點與難點

教學重點：冒頓單于統一蒙古草原;衛青、霍去病大敗匈奴。

教學難點：漢初和親與漢元帝時昭君和親的異同點。

三、教學思想：

由于學生課前搜集資料而對本課的有一定了解，所以在課堂上教師應設計適當的問題和活動激發學生的興趣，使學生主動參與積極思考學好這一課。

四、教學過程：

導入：

(展示萬里長城圖)同學們回憶.在前面課文里，我們學習過秦始皇統治時期修筑了舉世聞名的萬里長城，大家想一想長城修建的目的是什么?是為了抵御匈奴。匈奴是什么樣的民族?秦漢王朝與匈奴之間的關系怎樣?這就是我們今天要學習的內容。

講授新課：

一、冒頓統一蒙古草原

學生結合事先找的資料、課本的內容，回答下面的問題：

(1)、冒頓單于是怎樣使匈奴強盛起來的?

(2)、匈奴的強盛有哪些表現?

(3)、面對匈奴的進攻，漢高祖怎樣做的.?結果怎樣?

(4)、冒頓單于是一個什么樣的人?

冒頓單于勵精圖治，嚴于治軍，訓練了一支數十萬人的騎兵隊伍，軍事力量增強，秦末漢初統一蒙古草原，匈奴的統治進入鼎盛時期。匈奴經濟也迅速發展，一是畜牧業繁盛;二是匈奴地區受漢族影響，逐漸有了農耕，這說明漢匈兩族人民生產上已經有了交往：三是手工業有了發展，尤其是冶鑄業，能夠鑄造鐵制農具和兵器，而且全屬制品上裝飾著動物圖案表現出游牧民族的特點。西漢初年，匈奴向中原發動進攻。公元前200年，漢高祖率軍抵御匈奴，被圍平城白登山，僥幸逃脫。

冒頓單于是一個勇武善戰，富于謀略的少數民族軍事家。

和親政策：

問題：

(1)白登之圍說明了什么?西漢國力不足，相對匈奴處于劣勢。

(2)西漢對匈奴的騷擾打又打不過，該怎么辦?被迫采取和親政策。

(3)和親政策效果如何?沒有從根本上解除匈奴的威脅。但大的沖突暫時避免，為西漢爭取了發展生產的時間。

二、衛青、霍去病破匈奴

首先，請同學交流自己課下搜集的衛青、霍去病的故事。

問題：

(1)為什么漢武帝時能對匈奴發動反攻?

(2)衛青、霍去病大破匈奴對當時西漢與匈奴有什么影響?

(3)你怎樣看待漢武帝時對匈奴的戰爭?

西漢王朝經過六十多年的休養生息，經濟繁榮，國力強盛。到漢武帝時，有條件對匈奴發動大規模反擊。衛青、霍去病大敗匈奴，使匈奴從此再也不能與西漢抗衡。匈奴部分開始西遷。第3問可引導學生回憶第12課中提到的漢武帝晚年的財政危機，答案讓學生自由發揮，言之有理即可。

三、昭君出塞

公元前1世紀中期匈奴分裂為幾部互相攻殺。其中一部的首領呼韓邪單于歸附漢朝，南遷長城附近。他表示愿與漢朝和親。漢元帝同意呼韓邪單于的請求，宮女王昭君自愿前往，漢元帝把昭君嫁給了呼韓邪單于。

(請同學向大家講述所了解的昭君出塞的故事。)

昭君出塞和親為漢匈兩族的友好相處和文化交流，作出了重要貢獻。此后半個多世紀里，西漢與匈奴保持了和平友好的局面。

漢和匈奴的和戰

東漢時，匈奴分為南北兩部。南匈奴同漢朝和好逐漸內遷。北匈奴仍在蒙古高原，并控制西域，經常派騎兵進攻東漢的邊境，河西走廊的郡縣常常白天關閉城門。東漢王朝先后派大將竇固、竇憲出擊北匈奴，恢復了漢朝對西域的統治。北匈奴戰敗以后，部分向西遠遷。

總結提問：

學完匈奴和秦漢關系的這一課，同學們有什么想法?

匈奴和漢族都是中華民族的組成部分。漢政權與少數民族政權既有民族之間的戰爭矛盾也有和平往來，它們總是存在密切的政治、經濟和文化聯系，共同締造著祖國的歷史。

初中歷史教案萬能篇7

【內容標準】

通過商鞅變法等史實，認識戰國時期社會變革的作用。

一、內化目標

知識與能力

1．了解春秋戰國時期鐵器牛耕的使用，在生產上是巨大的歷史進步，大大促進了社會經濟的發展和社會的變革。

2．掌握商鞅變法的內容和作用。

過程與方法

1．學生通過勞動體驗，比較石制農具與鐵制農具的性能，理解鐵器得到推廣的原因。

2．學生通過角色扮演了解商鞅變法的背景。

3.通過看書思考、小組討論、全班交流、制作，讓學生掌握、分析商鞅變法的內容，培養分析歸納的能力以及協作學習的精神。

4.學生就“商鞅變法是成功還是失敗了”進行辯論，對商鞅變法進行評價。

情感態度和價值觀

在學習商鞅變法的內容和作用過程中，培養改革意識和創新精神，學會從順應歷史潮流、推動社會進步的角度去認識人生的價值。

二、教材分析

春秋戰國時期社會生產力有了迅速發展。促使生產力發展的重要因素，是鐵器的使用。鐵制農具出現以后，牛耕漸趨普遍起來。鐵器的使用和牛耕的推廣提高了生產力水平，使社會經濟有了顯著的發展，也使社會關系發生了變化。春秋戰國時期是中國古代生產力發展的第一個高峰期。

戰國二百多年的歷史，上承春秋，完成了由奴隸制到封建制的轉變，下迄秦，完成了從諸侯割據稱雄的封建國家到專制主義的中央集權封建國家的轉變。而這一切的變化均與戰國時代的變法或改革有著密切的聯系。戰國各諸侯國的變法，清除了奴隸制的殘余，最終確立了封建制度。其中的商鞅變法是最徹底的一次改革，它使秦國富強起來，國力大增，為秦滅六國打下了堅實的基礎，它是成功改革的典型。

教學重點：

商鞅變法的內容和作用。

教學難點：

如何評價商鞅變法。

三、課前準備

教師準備：

課前老師精選有關商鞅變法的材料（包括商鞅生平、秦孝公發布的《求賢令》、“廷議”相關內容等）（8K紙一頁）準備課堂使用，為學生提供一定的知識儲備。

學生準備：

布置學生課前進行“勞動體驗”，自由組合小組，分別使用石器和鐵器進行割草或翻地等勞動，并按要求寫出勞動報告（寫明：時間，地點，參加人員，勞動工具，勞動項目，比較結果，勞動體會）。

四、教學流程

入境生趣，導入新課：課前同學們進行了勞動體驗，請大家展示交流自己的勞動成果。

（多媒體展示一些圖片）

過渡：“春秋戰國時期是巨大的社會變革時期。西周時期，人們通常在貴族的田地中集體耕作，稱為千耦其耘。到春秋時期，田地里出現了個體小農。”

提問：為什么在這個時期會出現從“千耦其耘到個體農耕”的現象呢？（學生可能會提到“勞動工具的改進”“人身自由”“交租稅”等字眼）

從事個體生產的人與奴隸有什么不同？

（地主階級與農民階級的出現）

過渡：地主階級有了一定的經濟實力，在政治上卻無實權。新興地主要想建立他們的封建統治，發展社會經濟，就必須廢除奴隸主貴族的各種特權。由此引入“社會變革”。

戰國時期，各諸侯國競相改革，其中最成功的是秦國商鞅變法。

（多媒體展示戰國形勢圖，學生列舉改革各國）

商鞅變法

⑴要求學生在看書、閱讀資料后思考：商鞅為什么要變法？（學生回答，老師引導到“角色扮演”：模擬“廷議”）

⑵“經過這些“波折”后，商鞅是如何變法的呢？”引入商鞅變法的主要內容與歷史作用。

⊙首先，讓學生看書2—3分鐘并思考商鞅變法的內容。

⊙然后，學生小組討論：“商鞅變法的每一條內容如果能實行會產生什么影響？”

⊙在這個討論基礎上，老師組織全班交流：“商鞅變法還會遭到哪些人的反對？為什么？”

⊙最后，引導學生列表歸納變法內容和作用。表格形式可以多種多樣：梯形、圓形、三角形、方形等。

“商鞅變法十八年，秦國面貌為之大變。可是秦孝公去世后，商鞅慘遭“車裂”而死，商鞅變法是成功還是失敗了？”（學生辯論后，老師可總結幾點：商鞅變法上有國君的支持，下有百姓的歡迎，加上商鞅本人的決心，改革的措施符合時代的要求，因此獲得成功，使秦國崛起。通過商鞅個人命運與變法關系的辯論，讓學生認識到，只有順應歷史潮流，具有創新、獻身精神，才能實現自身價值）

練習鞏固

以水果拼盤形式出現，激發學生興趣。拼盤由四種水果組成，每盤水果與相關題目鏈接。如香蕉、草莓、西瓜、蘋果等。

教后師生雙反思

春秋戰國時期，鐵器的使用推動了社會的變革，而以商鞅變法為代表的各國變法或變革的實現使封建社會得以形成。所以，對于商鞅變法的內容及作用，充分調動學生的積極性，采用分組討論的方法，解決這一問題。而對于封建社會關系的形成在對學生講解的基礎上，通過引導學生了解生產工具在社會發展中的作用的分析，結合當今把科學技術作為第一生產力的現實來解決本課難點。

初中歷史教案萬能篇8

中國人民站起來了

?課程目標：

講述開國大典的史實，認識新中國成立的歷史意義。簡述x藏和平解放的基本史實。

?教學目標

知識與能力：知道第一屆中國人民政治協商會議;了解中華人民共和國開國大典;x藏和平解放。通過學生講述開國大典的史實培養其口頭表達能力和對歷史事件的概述能力;指導學生討論x藏解放的策略，培養其辯證思考問題的能力。

過程與方法：指導學生看課文插圖或相關的影視資料，分小組講述開國大典的史實;組織學生討論中央解決x藏問題時，為什么要一面進軍、一面力爭和平解放，認識歷史問題特別是民族問題的復雜性。

情感、態度與價值觀：在了解開國大典具體史實的基礎上，結合中國人民革命的歷程，體會“中國人民站起來了”這句話的含義，明白新中國成立的偉大歷史意義。

教學過程

導入

?簡介課本封面，引入新課。

?回憶舊知。

?從國旗或國歌導入。

?討論：百年中國——的中國與年的中國在哪些方面有明顯的不同?百年巨變的主要原因有哪些?

開國大典

?教師簡要補充七屆二中全會的有關知識。

?繪制圖表：填入第一屆中國人民政治協商會議為成立新中國做的準備工作。

?課堂小繪畫：你能準確地畫出我們的國旗嗎?(1949年公布的《國旗制法》規定：國旗為紅色長方形，長與高為三與二之比。紅旗左上方綴黃色五角星四顆，其中一星較大，其外接圓直徑為旗高十分之三，居左。四星較小，其外接圓直徑為旗高十分之一，環拱于大星之右，并各有一角尖正對大星的中心點。)

?小議論：第一屆政協籌備會議期間，畫家徐悲鴻提議用《義勇軍進行曲》作國歌，得到周恩來和其他與會者的肯定。但也有人持不同意見。他們認為，革命已經勝利，新中國即將誕生，不應當再唱“中華民族到了最危險的時候”，如果選用這首歌作國歌，也要修改歌詞。后經代表們討論，決定還是用原來的歌詞。

請議一議，為什么還要用原歌詞好?

?材料分析：人民英雄紀念碑的碑文。

?觀看《開國大典》錄像片段，交流感受，談談你印象最為深刻的一幕是什么?

?模擬直播：如果你是一位在現場的記者，你會怎樣向人們介紹開國大典的盛況?

?你能想象一下毛澤東當時的心情嗎?

?你知道嗎：在開國大典上，當五星紅旗冉冉升起時，54尊禮炮齊鳴28響。你知道為什么要用54尊禮炮?為什么要連放28響?

?課堂討論：為什么說新中國成立是中國歷史的重大轉折?它有什么偉大的意義?

x藏和平解放

?動動腦：中央解決x藏問題為什么要一面向x藏進軍，一面力爭x藏和平解放?

?引導學生從x藏和平解放的材料中概括這段歷史的主要過程：進軍x藏、通知談判→解放昌都→和平協商→達成協議。

?教師介紹教材中兩幅插圖，說明：①中央政府對x藏的重視(可適當介紹阿沛?阿旺晉美等);②x藏地方政府和人民對人民政府和人民軍隊的歡迎態度。

?自由空間：為什么毛澤東要在政協會議上非常鮮明地強調中國人從此站立起來了，我們的民族已經站立起來了?你怎么理解?

初中歷史教案萬能篇9

教學目標

知識技能了解和掌握：黃埔軍校的建立;北伐戰爭的目的，主要對象、主要戰場的重要戰役;北伐戰爭勝利進軍的原因;國民革命運動失敗的原因;南京國民政府的建立。

過程方法通過指導學生利用<<北伐戰爭形勢示意圖>>，說明北伐戰爭的主要對象和進軍路線，培養學生的讀圖識圖能力;引導學生分析總結北伐戰爭勝利的原因，培養學生的綜合分析能力。

情感態度認識到北伐戰爭是國共兩黨第一次實現合作，進而領導全國人民進行的一次偉大的反帝反封建的新民主主義革命，也是國民革命的高潮。它是中國人民正義的革命運動。

教學重難點

教學重點北伐戰爭的勝利進軍。

教學難點北伐戰爭勝利進軍的原因。

教學工具

多媒體工具

教學過程

一、導入新課

1、展示孫中山圖片，提問：哪位同學能為大家介紹一下這位偉人?

2、孫中山被國民黨尊稱為“國父”，他是一位偉大的資產階級革命家，為了挽救民族危亡，他先后領導了辛亥革命、二次革命、護國運動、護法運動，但斗爭都失敗了。能不能說一說孫中山一次次失敗的原因都有什么?

3、對，孫中山認識到自己失敗的原因，并一一改正，今天我們就來學習與此有關的新課《北伐戰爭》。

二、學習新課

1、五四運動讓孫中山目睹了人民群眾力量的不斷壯大，中國共產黨的成立，讓他看到了無產階級的進步性，于是孫中山開始了他一生中最偉大的轉變：1924年改組國民黨，在廣州召開第一次全國代表大會。接受了中國共產黨反帝反封建的主張，國共實現第一次合作。中國革命進入一個嶄新的歷史時期，即國民革命時期。誰能說說這個時期的革命任務應該是什么?為什么?

2、孫中山認識到：在過去自己進行不懈斗爭的過程中，一再失敗的原因之一是沒有自己的革命軍隊，所以他希望組建一支能挽救中國的革命軍。軍隊需要指揮人才，而培養軍事人才效果最好的地方應該是軍校。

3、請大家看書，誰能介紹介紹這所學校?

4、你認為軍人最基本的要求應該是什么?

課件展示：黃埔軍校圖片

好，我們來看看黃埔軍校門上的一副對聯“升官發財請往他處”說明學員的學習目標不是功名利祿，“貪生畏死勿入斯門”要求學員不怕犧牲，那學員正確的理想應該是什么呢?來看橫批，請大家齊讀。軍校要培養的是以救國救民為己任的革命者，孫中山希望通過黃埔軍校來創建革命軍，挽救民族危亡。

5、大批的軍事人才從黃埔軍校走出去，以他們為根本組建了革命軍，在中國共產黨的推動下，1926年，在廣東國民政府的領導下，高唱著《國民革命軍軍歌》開始了北伐戰爭。

6、展示《國民革命軍軍歌》“打到列強，打到列強，除軍閥，除軍閥，努力國民革命，努力國民革命，齊奮斗，齊奮斗!”

提問：①為什么打列強?②為什么打軍閥?③打哪些軍閥?④奮斗的結果如何?我們來逐一解決。

由②看出北伐的目的是：推翻北洋軍閥的統治，統一全國。

接下來，我們一起解決④看奮斗的結果。

7、小小軍事家——我為北伐出謀劃策：面對當時形式，請以課本51頁地圖為沙盤圖，制定北伐軍的作戰計劃。

北伐戰爭前形勢的三個特點：A、敵眾我寡：北伐軍10萬人，軍閥75萬。B、三派軍閥力量分散。C、三派軍閥指揮不統一，各自為政。

8、北伐過程中，蔣介石任總司令，湖南、湖北是主要戰場。在課本51頁地圖上找到粵漢鐵路上的訂泗橋、賀勝橋。吳佩孚親自在在此布置重兵把守，可以說這兒成為其用身家性命設的一個賭注，要想攻取的難度可想而知。

北伐軍尤其是葉挺第四軍獨立團，奮勇沖鋒，擊潰敵軍，連克訂泗橋、賀勝橋，敵軍敗退武昌。第四軍由此獲得“鐵軍”稱號。

9、閱讀課本51頁小字，你認為共產黨人有什么值得我們學習的精神?能否舉幾個當今社會中，共產黨員發揮先鋒模范作用的例子?中學生該怎么做?

4、你認為軍人最基本的要求應該是什么?

課件展示：黃埔軍校圖片

6、展示《國民革命軍軍歌》“打到列強，打到列強，除軍閥，除軍閥，努力國民革命，努力國民革命，齊奮斗，齊奮斗!”

提問：①為什么打列強?②為什么打軍閥?③打哪些軍閥?④奮斗的結果如何?我們來逐一解決。

由②看出北伐的目的是：推翻北洋軍閥的統治，統一全國。

接下來，我們一起解決④看奮斗的結果。

7、小小軍事家——我為北伐出謀劃策：面對當時形式，請以課本51頁地圖為沙盤圖，制定北伐軍的作戰計劃。

形勢的三個特點：A、敵眾我寡：北伐軍10萬人，軍閥75萬。B、三派軍閥力量分散。C、三派軍閥指揮不統一，各自為政。

北伐軍尤其是葉挺第四軍獨立團，奮勇沖鋒，擊潰敵軍，連克訂泗橋、賀勝橋，敵軍敗退武昌。第四軍由此獲得“鐵軍”稱號。

9、閱讀課本51頁小字，你認為共產黨人有什么值得我們學習的精神?能否舉幾個當今社會中，共產黨員發揮先鋒模范作用的例子?中學生該怎么做?

初中歷史教案萬能篇10

新課標《漢通西域和絲綢之路》教案

[課標內容]

①列舉宋代南方生產發展和商業繁榮的史實，了解中國古代經濟重心的南移。

②了解宋代的社會生活。

[教學目標]

一、知識與能力

經濟重心南移的原因、時間及表現;宋代農業的發展;宋代手工業的發展;宋代商業的繁榮;世界上最早的紙幣——交子;宋代的海外貿易;宋代豐富多彩社會生活。

①概括宋朝南方經濟發展的主要成就，分析經濟發展的原因，提高學生理解分析問題的能力。

②分析宋朝社會生產手進步促使人們日常生活發生變化的種種現象，使學生認識到經濟發展和社會生活之間的關系。

③通過比較唐都長安和北宋都城東京的商業發展狀況，培養學生提取信息和比較分析的能力。

④分析宋代農工商業發展狀況，使學生形象地認識到兩宋時期經濟重心已南移到長江流域，培養學生論從史出的歷史思維能力。

二、過程與方法

①組織學生以口頭或文字方式描繪宋代城市生活，培養學生豐富的歷史想象力。

②指導學生設計制作“宋代農工商業發展簡表”，培養學生用圖表形式陳述歷史問題的能力。

三、情感態度與價值觀

①通過了解宋代在農工商業領域的領先成就，感知人類文明演進中的艱辛歷程，培養學生的民族自豪感。

②通過了解宋代的日常生活，拉近學生與歷史之間的距離，加深學生對中華民族歷史和文化的親和力。

③通過學習，使學生了解科學技術促進了生產力的極大發展，培養學生崇高科學的意識，確立求真、求實和創新的科學態度。

[重點和難點]

重點：宋代南方生產發展和商業繁榮的原因及其表現。

難點：中國古代經濟重心的南移的原因。

[教學綱要]

一、經濟重心南移

1、原因

2、概況

二、農工商業的發展

1、宋代農業的發展

2、宋代手工業的興盛

3、宋代商業的繁榮

三、豐富多彩的社會生活

[課堂練習]

學生獨立完成課內習題，教師輔導。

第11課宋代的經濟和社會生活

1、()時期，南北經濟差距縮小;()時期，經濟重心已從()流域轉移到()流域。()時，流傳“蘇湖足，天下足”的諺語，()流域已成為全國重要糧倉。

2、宋朝時，發明了新農具“”，還出現了()。原產越南的()由福建推廣到江淮一帶。南方已普遍種植()，()的種植由兩廣、福建推廣到淮河流域。

3、宋朝時，()在南方逐漸普及，()成為著名的瓷都。()在當時世界上首屈一指，海船上已裝有()。

4、()時，出現了世界上最早的紙幣“”。

5、宋朝時，海外貿易興盛，()、()、()等是對外貿易的主要港口。

6、宋代的城市中已打破()和()的界限，出現了眾多的()行業，有專門的娛樂場所“”。()身份相對自由，()文化生活也豐富起來。()、()成為普遍的社會風氣。

初中歷史教案萬能篇11

一、基礎知識：洋務派與頑固派;主要內容;破產原因;評價。

二、情感目標：洋務運動破產原因分析;洋務運動歷史作用評價。

三、能力目標：批判性思維能力培養。

2學情分析

八年級學生對歷史國情還不是很了解，歷史思考容易走極端。

3重點難點

洋務運動的主要內容是重點;

洋務運動的正確評價是難點。

4教學過程4.1第一學時一、復習導入：步入近代的清王朝，經歷了兩次鴉片戰爭的失敗，又受到太平天國運動的巨大沖擊，清朝統治階級內部逐漸發生分化，洋務派開始登上歷史舞臺，展開了一場封建統治階級的自救運動———洋務運動。二、講授新課：學生自習5分鐘;老師播放ppt，提問，學生討論、思考、回答問題。老師板書，小結，布置作業。學生思考完成作業。教學活動活動1【講授】洋務運動

第6課洋務運動

一、“自強”與“求富”

1、洋務派出現的背景、代表

2、洋務運動出現的目的、時間、口號

3、洋務運動的主要內容

(1)前期：創辦近代軍事工業

(2)后期：開辦民用工業

(3)籌建海軍

(4)開辦新式學堂

二、對洋務運動的評價

1、洋務運動的破產

2、對洋務運動的評價

第6課洋務運動

課時設計課堂實錄

第6課洋務運動

1第一學時一、復習導入：步入近代的清王朝，經歷了兩次鴉片戰爭的失敗，又受到太平天國運動的巨大沖擊，清朝統治階級內部逐漸發生分化，洋務派開始登上歷史舞臺，展開了一場封建統治階級的自救運動———洋務運動。二、講授新課：學生自習5分鐘;老師播放ppt，提問，學生討論、思考、回答問題。老師板書，小結，布置作業。學生思考完成作業。教學活動活動1【講授】洋務運動

第6課洋務運動

一、“自強”與“求富”

1、洋務派出現的背景、代表

2、洋務運動出現的目的、時間、口號

3、洋務運動的主要內容

(1)前期：創辦近代軍事工業

(2)后期：開辦民用工業

(3)籌建海軍

(4)開辦新式學堂

二、對洋務運動的評價

1、洋務運動的破產

2、對洋務運動的評價

初中歷史教案萬能篇12

教學目標

①要求學生了解北京紫禁城，明長城;掌握李時珍與《本草綱目》，宋應星與《天工開物》，知道徐光啟與《農政全書》。

②通過對科技成就中反映明朝資本主義萌芽這一時代特點的分析，培養學生分析歷史現象的能力。

③通過組織學生調查家鄉的古建筑(建筑時間、用途、風格等)，以小組為單位，開展探究性學習，培養學生探究歷史的興趣和初步探究歷史問題的能力。

教學重難點

重點：雄偉的北京紫禁城和明長城;《本草綱目》和《天工開物》。

難點：文化成就如何反映時代特色?

教學工具

多媒體

教學過程

1、導入新課(情景導入法)

2、新課教學

音像資料：故宮建筑群介紹(伴隨著優美的音樂，出現故宮建筑群及解說。)

師：請問剛才看到的故宮，它是什么時候開始營建的?是哪兩朝皇帝曾經居住的地方?結合同學們課前的了解你能否談談它的建筑風格(特點)?看后有什么感想?

師：故宮是北京城的一部分，出示《明朝的北京城》圖，(指圖)北京城由宮城、皇城、京城三部分構成(介紹北京城：布局嚴整，城墻高大雄偉，街道寬廣、筆直，故宮建筑群以及天壇等著名建筑是古代建筑的杰作。)

師：除故宮以外，明朝長城也是世界奇跡。用多媒體技術將《秦長城》、《明長城》出現在同一屏上，上面用不同顏色分別標出秦長城與明長城的大致位置、走向，請比較一下，明長城與秦長城有何不同?(讓學生發言)

師：放長城音像資料。①展現在學生面前的是巍峨起伏、綿延萬里的長城，同學們看后有何感想?②分組討論，歷朝修長城的目的、作用，我們如何來評價歷代修長城這件事?③啟發學生多角度思考以上問題。

師：①我們往往將學的知識列表歸類，那么，表中要有哪些要素呢?

②請學生先自學這部分內容。

③請一同學上黑板填表。

師：讓同學推薦一個代表上來介紹三部巨著。

師：在學生介紹完后設計問題：這些科技成果哪些能反映明朝的時代特點?(也可以從書上去找答案)待學生回答后，師總結：由于明朝生產力的提高、商品經濟的繁榮，促進了科學技術的發展。宋應星《天工開物》就反映了明朝資本主義萌芽的特點(因為明中期以后，手工工場的生產規模擴大了。生產技術也有很大提高，這對宋應星產生了較大的吸引力，也為他寫書提供了基礎。)

例如，他的書中介紹了很多當時的處于世界領域先進地位的生產技術，請看課本中的第133頁一幅《天工開物》插圖，這就是當時領先世界的一項生產技術，你們知道是什么嗎?

學生仔細觀察書上插圖討論，可作猜測，老師提醒學生注意：①是采煤時煤礦中用的。②竹筒是空心的。

師：這是我們明代礦工在井下采煤時已能排除瓦斯這種氣體的技術，這在當時處于世界領先地位。

師：另外在《天工開物》書中還有體現宋應星的人類與自然相協調的思想。讓學生看書上史料，并看書下注釋，了解這段史料的意思，書上有兩位同學對宋應星的這一觀點持完全不同的看法，你們認為呢?(學生根據理解發言、討論)

師：和宋應星同時代的徐光啟是中國古代對于西方的科學技術接觸較早較多的一位科學家，他已覺察到了歐洲的水利技術等比中國先進，能關注別人的長處，虛心接納外國的科技成果，這在閉關自守的明清時代是難得可貴的。

師：剛才我們一起學習了明朝三位科學巨匠以及他們的著作，那么，在三位科學家身上有哪些優秀品質值得我們學習?這一問題學生獨立思考，學生一般能從書上的介紹中找到答案(如勤奮學習、刻苦鉆研、不畏艱險、敢于創新、甘為人先的精神。)

課后習題

另外在《天工開物》書中還有體現宋應星的人類與自然相協調的思想。讓學生看書上史料，并看書下注釋，了解這段史料的意思，書上有兩位同學對宋應星的這一觀點持完全不同的看法，你們認為呢?

板書

一、建筑：北京明長城(東起鴨綠江，西至嘉峪關)

二、醫學：李時珍《本草綱目》

三、農學：徐光啟《農政全書》

四、宋應星《天工開物》--“中國十七世紀工藝百科全書”

五、地理：《徐霞客游記》

初中歷史教案萬能篇13

【教學目標】

通過本課的學習，使學生比較清楚地掌握宋元時期燦爛輝煌的科學技術成就的基本概況，包括活字印刷術的發明、指南針和火藥的應用及向世界的傳播，由此進一步了解中華民族對世界文明的重大貢獻。

通過本課的教學，使學生了解宋元時期的文化成就，包括史學、宋詞及杰出的詞人、繪畫及書法成就。

通過學習宋元時期的科學技術，對學生進行初步的科技史教育，使學生認識到我們的祖先在科學技術和文化方面居于世界地位，以及中華民族對人類文明的巨大貢獻，激發學生的愛國主義情感和民族自豪感;學習古代科學家勤于探索、堅持不懈、勇于創新的精神。

通過了解《資治通鑒》的寫作過程，及《資治通鑒》的卓越成就，培養學生養成嚴謹的治學態度。

【教材分析】

本課的主題是宋元文化，而且是燦爛的宋元文化，可見宋元文化在整個歷史發展過程中的特殊地位。它上承隋唐、下啟明清，以自己鮮明的時代特色和獨特的風格創造了中華文明又一個文化高峰。

活字印刷術的發明、指南針和火藥的應用及向世界的傳播。“司馬光和《資治通鑒》”與“宋詞和杰出的詞人”是本課的重點子目。

本課的難點，是在介紹史學、文學、藝術等方面成就時，如何使學生逐步形成運用歷史唯物主義的觀點、方法看待文化現象的能力。

課時：2課時

【教學過程】

導入：回憶隋唐時期雕版印刷的發展狀況以及現存的雕版印刷品等相關知識。

一、活字印刷術的發明、指南針和火藥的應用

1、活字印刷術的發明

(1)隋唐時期，我國人民發明了雕版印刷術;

思考“雕版印刷的缺欠和不便之處”?

教師適當舉例說明。如：宋太祖時由官方主持刻印《大藏經》，耗時、雕版13萬塊，印完后堆積如山的雕版派不上用場。另外，當時一個刻工一天只能刻四五十個字，一本六萬字的書就需要三四年才能刻完。由學生通過示例歸納出結論，并切實感到改革雕版印刷術的必要。

(2)北宋時，畢升發明活字印刷術;

觀察教材中畢升的畫像，閱讀小字部分，了解活字印刷術的發明，簡要歸納出活字印刷中的四道工序：刻制單字、排版、印刷、拆版。

對比雕版印刷和活字印刷的不同，引導學生思考“活字印刷術發明的作用”。體會畢升的創“新”在哪里?突出兩個“變”：變死字為活字，變死版為活版，既經濟又省時。

結合地圖了解活字印刷術在世界各地的傳播。

指導學生觀察插圖，進一步了解活字印刷術在以后的不斷改進和發展的狀況(木活字、錫活字、銅活字以及套色印刷等)。并引導學生聯想到今天，印刷業已告別了“鉛與火”的時代，進入到“光與電”的時代。

(3)15世紀，歐洲出現活字印刷術，比中國晚約四百年。

概括活字印刷術發明和推廣的情況。

2、指南針的應用

(1)戰國時期，制成世界上最早的指南儀器——司南;

(出示《司南》圖片)引導學生思考：司南是由哪兩部分組成的?是根據什么原理制成的?(根據磁石指南的原理制成的)培養學生觀察、識圖的能力。

(2)北宋，指南針開始用于航海事業;

(3)南宋，指南針廣泛用于航海事業;

思考：羅盤針比司南有哪些進步?它是用什么方法制成的?這種導航儀器為什么會在北宋末年得到很快的應用?它的廣泛應用對中國和世界有何作用?

(4)指南針由阿拉伯人傳到歐洲。

3、火藥的應用

(1)唐朝中期，已有火藥配方的記載，

(2)唐朝末年，火藥開始用于軍事上，

(3)宋元，火藥武器廣泛用于戰爭，

(4)13、14世紀，火藥及火藥武器傳入阿拉伯和歐洲。

二、史學成就

《資治通鑒》取名的由來——“鑒于往事，有資于治道。”

史學上的“兩司馬”

史學家年代著作體例敘事范圍

司馬遷西漢《史記》紀傳體通史黃帝到漢武帝時期

司馬光北宋《資治通鑒》編年體通史戰國到五代

三、宋詞

出示宋詞的三個的代表人物的作品，鑒賞并概括其特點：

派別詞人代表作品風格

婉約派李清照風格委婉，感情真摯，善于運用口語，顯得清新自然。

豪放派蘇軾《念奴嬌?赤壁懷古》慷慨激昂，氣勢豪邁。

辛棄疾

四、元曲

(1)由雜劇和散曲組成。

(2)秀的劇作家：關漢卿，其代表作是《竇娥冤》。

學生講述《竇娥冤》的故事情節。

五、繪畫

(1)宋代繪畫，突出表現在：山水畫、花鳥畫和風俗畫的創作中。

(2)李公麟，人稱“宋畫第一”。

(3)張擇端的《清明上河圖》，描繪了北宋東京汴河沿岸的風光。

講述風俗畫與《清明上河圖》時，可指出風俗畫通過表現城鄉百姓的社會生活，展現具有鮮明民俗特色的時代風貌，折射出北宋經濟的發展狀況。《清明上河圖》以濃厚的生活氣息、精湛的筆墨及淳樸的藝術格調代表了宋代風俗畫的突出成就。

(4)趙孟頫的畫，人稱“神品”

六、書法

宋四家：蘇軾、黃庭堅、米芾、蔡襄。

七、小結(略)

八、作業：課后作業

初中歷史教案萬能篇14

一、識記與理解

記住戰國時期的起止時間，記住“戰國七雄”，理解戰國戰爭的特點及其影響，了解“合縱”和“連橫”的含義及重要表現。

二、能力與方法

通過對七國關系及戰國時期戰爭、外交特點的分析，培養和提高分析能力。學習和初步掌握制作歷史圖表的方法。

三、情感態度價值觀

通過戰國戰爭史的學習，進行馬克思主義戰爭觀的初步教育。通過孫臏、張儀等人的事跡，進行正確的人生觀價值觀的教育。

重點難點

重點：“戰國”和“戰國七雄”的含義;戰國時期的戰役和軍事家。

難點：“合縱”和“連橫”的含義。

授課類型：新課。

教學時間：1課時。

教學準備：

教師準備：戰國形勢圖掛圖;制做本課課件;整理有關戰國史實的成語;

學生準備：搜集有關戰國時期的成語;用竹木等材料仿制一些古代兵器。

教學方法：講述法、討論法、問題探究法多法結合。

教具(媒體)：計算機及多媒體課件。

教學過程：

引入新課：

同學們，在上一節課里我們學習了很多春秋時期的成語，像“退避三舍”、“一鳴驚人”、“臥薪嘗膽”等。今天我們將了解到更多的成語，如“圍魏救趙”、“紙上談兵”、“負荊請罪”等，讓我們一起來發掘這些成語里面隱藏的精彩故事。

學習新課

(教師引導過渡)復習以前所學知識，幫助學生弄清“戰國”概念，課件如下展示：

一、“戰國七雄”(課件顯示標題)

1.學生閱讀教材并思考：戰國七雄局面是怎樣形成的?——自西周分封諸侯，中國的歷史地圖上出現過許許多多的諸候國。但是經過春秋時期三百來年的爭霸戰爭，大國兼并小國，強國吞并弱國，到戰國開始的時候，諸侯國已經為數不多。主要的有齊、楚、秦、燕、韓、趙、魏七個大國。(課件展示“戰國形勢圖”)。

教師提問：(1).戰國時期周王的地位怎么樣?——春秋時猶宗周王，而七國則絕不言王亦(顧炎武《日知錄》卷十三“周末風俗”條)——無足輕重。

(2).為什么諸侯國會越來越少——統一的趨勢日漸明顯

2.同學們仔細對比春秋形勢圖和戰國形勢圖，發現有什么明顯的不同嗎?

學生提問：為什么晉國沒有稱雄?

(教師講述)七國中，齊楚秦燕，大家已經熟悉，春秋時期的晉國在戰國地圖上已經消失，代之而起的是韓、趙、魏三個諸侯國。原來晉國已經被它的三家大夫韓氏、趙氏、魏氏瓜分，一分為三，形成了韓、趙、魏三個諸侯國。歷把這件事叫做“三家分晉”。

歷把這七個強國并稱為戰國七雄，七雄并立是戰國期的基本形勢。

3.學生認真觀察課件投影，了解七國及其地理方位：齊國在東，楚國在南，秦國在西，燕國在北，韓、趙、魏三國在中間。(老師看圖講解，輔之順口溜“齊楚秦燕韓趙魏，東南西北到中間”，指導學生掌握記憶方法)。

(教師引導過渡)戰國，顧名思義，有戰爭的國，這里的“戰”主要是指戰爭頻繁，爭斗激烈，學習戰國的歷史，必須了解戰國的戰爭。

二、戰國時期的戰爭(課件顯示標題)

請大家閱讀教材40頁的小字部分的兩個戰役，了解戰國戰爭的盛況，然后總結出戰國戰爭有哪些特點(先請學生用精簡的語言概述戰爭過程，然后組織學生分組討論戰爭的特點)

戰國時期戰爭的特點：(以學生歸納出來的為序，教師重點對謀略和兵器進行講解。)

(課件展示)

a.兵器(青銅兵器改進、鐵兵器出現)——武器的改進

(學生展示自制古代武器，并簡介戟，戈，矛，刀，劍的特點和用法)

b.兵種(步兵，騎兵)——軍隊構成的變化

c.人數多、規模大、修建工事、爭奪激烈

d.戰役的發生(圍魏救趙，長平之戰)

e.重要軍事家的涌現(孫臏、白起)

學生講述孫臏，田忌的故事

f.謀略(“圍魏救趙”、“反間計”;“合縱”“連橫”)

課堂辯論(旨在培養學生辯證的歷史思維能力及表達能力)

有人說，戰國時代把人們帶進了戰亂，對社會起了破壞的作用，延緩了歷史的發展。有人說，戰國時代“在戰斗中成長”，推動了歷史的發展。你的觀點如何呢?

(觀點相同的同學組成一組，兩小組之間展開辯論。要求：觀點明確、論據充分)教師在學生回答的基礎上小結：有延緩作用，更有推動作用。推動作用遠遠大于延緩作用。各國為了爭霸的需要，競相改革，發展經濟，增強軍事實力，競相重用人才，推動了社會的發展與文化的進步;大國爭霸、兼并的過程，也是國家趨于統一的過程。

(教師引導過渡)：戰國的戰爭除了在戰場上刀光劍影，殺聲震天外，戰爭的背后，各國間進行著沒有硝煙的戰爭，這就是激烈程度和影響力不亞于戰爭的“合縱與連橫”。

三、合縱與連橫(課件顯示標題)

1.正當各國打得不可開交的時候，秦國卻逐漸占據了主動，為什么呢?因為秦國出了個張儀(投影張儀圖片)

張儀游說各國，破壞了六國的聯盟，使得六國聯合抗秦的謀略破產，具體是怎么回事，同學們還是通過閱讀教材去了解吧。

2.指導學生重點理解什么叫“合縱”，什么叫“連橫”(課件出示“合縱連橫”示意圖，教師據圖講述)：合縱就是東方六國聯合抗秦，(“合眾弱以攻一強”)。這種聯合從地理位置上來說是從南到北的縱向聯合，所以叫做“合縱”。合縱政策最主要的代表人物是蘇秦。蘇秦奔走于東方多國之間，身佩六國相印，在他的游說推動下，東方各國一度合縱攻秦，迫使秦國吐出一些占領的地方，使秦國遭到一定的挫折。

連橫就是勸說一國幫助秦國進攻其它各國(“事一強以攻眾弱”)。這種結合是西邊的秦國與東邊各國之間橫的連合，所以叫做連橫。連橫政策的代表人物是魏國人張儀。秦國用張儀為相，讓他推行連橫政策。當時東方的齊楚兩大國結成聯盟，秦國要跟齊國爭雄，必須先破壞齊楚聯盟。張儀連橫政策最成功的一著便是把齊楚聯盟給破壞了。

3.六國合縱抗秦為何未成功?

(秦國用賄賂、威脅的手段破壞合縱，各個擊破;五國間利益不一致，立場不堅定)

(教師講述)合縱連橫的斗爭，持續了很長時間。各國一會兒加入合縱，跟楚國搞聯合，跟齊國搞聯盟，一會兒又跟秦國抱到一起，朝秦暮楚，反復無常。“朝秦暮楚”的成語就是這么來的。——不過，雖然斗爭很復雜，情況多變化，形勢發展的總趨勢是清楚的，那就是，在不斷的軍事斗爭和復雜的合縱連橫斗爭中，楚國和齊國先后衰落下去，秦國卻-越強。

課堂小結

(課件出示知識要點，教師概述)

戰國宏大而壯觀的戰爭，變化多端的謀略，足智多謀的軍事家令人難忘，但是我們都知道，無論在何時，戰爭帶給人民的，永遠都是無盡的痛苦和災難，在連綿不絕的戰爭歲月中，受煎熬的始終是老百姓，因此，無論何時何地，和平，一直都是我們共同的期望。

初中歷史教案萬能篇15

一、本課地位：

我說課的內容是-的第15課《漢通西域和絲綢之路》。課本內容主要包括三部分：

1、張騫通西域。

2、絲綢之路。

3、班超經營西域(自學內容)。

漢朝對外交往充分體現了中西文明的交流與滲透，而絲綢之路是中國古代文明向外傳播的重要通道，所以本課在整個中國古代史上占有重要地位。

根據新課改的理念和學習的需要，我對內容作了一些調整和拓展。以絲綢之路作為本節課的主線，增加了對絲綢之路變遷和衰落的探討，以史為鑒，談對當今的啟示。而這些也正是我們歷史教學的最終目標，讓學生在學習的過程中受到歷史的熏陶，為現實服務。

二、學生情況分析：

在網絡迅速發展的今天，學生已經能夠運用網絡，而且他們對新事物也比較感興趣，對一些社會熱點問題也會給予一定的關注。但初一學生知識的積累還較少，同時對歷史地理的概念還比較模糊。

三、本課目標：

根據以上情況和課標的要求，對本課我確定了如下目標：

1、知識目標：張騫出使西域的目的與結果，絲綢之路的路線與意義及絲綢之路衰落的原因與啟示等。

2、能力目標：

(1)通過網絡的自主學習，學會查找資料，搜集信息的方法及使用現代信息技術為學習服務的技能。通過探究式的合作學習，學會交流，增強同他人合作的意識。

(2)通過繪制絲綢之路路線圖培養歷史空間感及動手能力。

(3)通過對絲綢之路衰落原因的探究和絲綢之路對今天的啟示的交流，培養探究能力及從感性認識上升到理性認識的能力。

3、情感目標：

(1)通過本課學習，認識到少數民族和邊疆地區在祖國經濟文化發展中的重要地位和貢獻，從而認識到開發邊疆的重要意義。

(2)通過學習張騫等人為報效祖國，不屈不撓敢于冒險和開拓的精神，強化愛國意識和開拓進取的意識。

(3)通過對絲綢之路衰落的原因探討和今昔對比，汲取歷史教訓和營養，以史為鑒，強化環保意識和對祖國一些方針政策的理解(如西部大開發，改革開放等)。

四、本課重點：

本課的重點有兩個：

1、張騫通西域。張騫出使西域是漢朝對外交往當中最為重要的事件之一，有著開先河之意。所以具有重要地位。

2、本課的第二個重點是絲綢之路。絲綢之路是本課的主線，并在整個中國古代史上占有重要地位，所以絲綢之路也是本課的重點，在此當中絲綢之路的形成和意義及衰落又是重點的重點。

五、本課難點：

由于初一學生的年齡特點和知識積累程度的限制，對理性的知識較難領會，所以本課的難點是通過一系列的歷史事實如何認識絲綢之路的意義和對當今的啟示。

六、教學方法設計：

根據要求和新課改的理念，我把本節課設計成網絡探究課的形式。以webquest為載體，這是目前采用較多的一種網絡探究的形式。在網絡逐漸普及的時代，信息更為廣泛，老師已經不再是知識的唯一傳授者，學生可以通過多種途徑獲得信息，如何讓學生在自主學習當中最大限度的發揮主觀能動性，學會學習，提高興趣應當是我們教學當中充分考慮的問題。本節課通過webquest平臺，學生自學、搜集資料、討論、動手等多種方式可以取得較好效果。

在此當中我特意設計了這樣兩個環節：評價、作品與交流。

如何有效的評價對激發學生的興趣和提高學習的效果有著至關重要的作用。通過學生的自主評價，一方面學生可以更為明確本節課要完成的任務，同時也更有利于對學生的鼓勵和對教學效果的檢測。