初中歷史教案反思

時間：2024-04-05 23:41:27 新華歷史教案

初中歷史教案反思篇1

學習目標

1、通過自主閱讀，說出南北戰(zhàn)爭的根本原因、南北方矛盾的焦點，南北戰(zhàn)爭的導火線，說出《解放黑人奴隸宣言》的主要內容和影響；列舉南北戰(zhàn)爭的意義。

2、通過合作探究，講述林肯在南北戰(zhàn)爭中的主要活動，評價林肯。

3、通過師生探究，說出南北戰(zhàn)爭在美國歷史發(fā)展中的作用，認識統(tǒng)一是國家發(fā)展的重要條件。

重點：

美國內戰(zhàn)爆發(fā)的原因、歷史意義；林肯為維護國家統(tǒng)一所作出的歷史貢獻。

難點：

美國內戰(zhàn)前南北兩種經(jīng)濟方式的矛盾。

導入新課

在美國拉什莫爾山國家紀念公園的“總統(tǒng)山”上，雕刻著美國四位著名的總統(tǒng)。你最敬佩的美國總統(tǒng)是誰?

有人在美國民眾中做了一個民意測驗，要大家選出心目中最尊敬的總統(tǒng)。有三位總統(tǒng)名列前茅：

第3位是美國第1任總統(tǒng)，領導過美國獨立戰(zhàn)爭，被尊稱為“美國之父”的華盛頓。

第2位是美國第32任總統(tǒng)羅斯福，他帶領美國人民走出經(jīng)濟危機的陰影，戰(zhàn)勝了世界敵人法西斯，深受人民愛戴。

第1位是美國第16任總統(tǒng)林肯。

2016年4月特朗普在接受《華盛頓郵報》采訪時曾表示，他可以做的非常有總統(tǒng)的樣子。“開玩笑的說，我可以比美國歷史上的任何一位總統(tǒng)都像總統(tǒng)，除了林肯。”特朗普說，“因為，你沒法超越林肯1他的名字是與美國歷史上一場偉大的戰(zhàn)爭聯(lián)系在一起的，這場戰(zhàn)爭就是“美國南北戰(zhàn)爭”，也叫美國內戰(zhàn)。今天我們就來學習《美國內戰(zhàn)》。

講授新課

一、南北矛盾加劇

請同學們閱讀教材，完成下列問題：

1、獨立后的美國南北經(jīng)濟發(fā)展；

2、南北不同經(jīng)濟制度之間的矛盾，矛盾的焦點問題。

(二)老師一邊提問一邊點撥：

1、美國的領土擴張

2、兩種經(jīng)濟制度(1)北部資本主義工商業(yè)經(jīng)濟(2)南部奴隸制種植園經(jīng)濟

3、南北兩種經(jīng)濟制度之間矛盾的具體表現(xiàn)：

4、圖解南北矛盾：

二、內戰(zhàn)爆發(fā)和北方的勝利

請同學們閱讀教材，回答下列問題：

1、內戰(zhàn)的根本原因，導火線，戰(zhàn)爭的爆發(fā)，戰(zhàn)爭初期形式。

2、林肯政府為扭轉戰(zhàn)爭局勢采取的措施；

3、《解放黑人奴隸宣言》頒布的時間，內容和意義；

4、林肯的貢獻；

5、美國南北戰(zhàn)爭的性質和意義。

(二)老師一邊提問一邊講解：

初中歷史教案反思篇2

一、識記與理解

記住戰(zhàn)國時期的起止時間，記住“戰(zhàn)國七雄”，理解戰(zhàn)國戰(zhàn)爭的特點及其影響，了解“合縱”和“連橫”的含義及重要表現(xiàn)。

二、能力與方法

通過對七國關系及戰(zhàn)國時期戰(zhàn)爭、外交特點的分析，培養(yǎng)和提高分析能力。學習和初步掌握制作歷史圖表的方法。

三、情感態(tài)度價值觀

通過戰(zhàn)國戰(zhàn)爭史的學習，進行馬克思主義戰(zhàn)爭觀的初步教育。通過孫臏、張儀等人的事跡，進行正確的人生觀價值觀的教育。

重點難點

重點：“戰(zhàn)國”和“戰(zhàn)國七雄”的含義;戰(zhàn)國時期的戰(zhàn)役和軍事家。

難點：“合縱”和“連橫”的含義。

授課類型：新課。

教學時間：1課時。

教學準備：

教師準備：戰(zhàn)國形勢圖掛圖;制做本課課件;整理有關戰(zhàn)國史實的成語;

學生準備：搜集有關戰(zhàn)國時期的成語;用竹木等材料仿制一些古代兵器。

教學方法：講述法、討論法、問題探究法多法結合。

教具(媒體)：計算機及多媒體課件。

教學過程：

引入新課：

同學們，在上一節(jié)課里我們學習了很多春秋時期的成語，像“退避三舍”、“一鳴驚人”、“臥薪嘗膽”等。今天我們將了解到更多的成語，如“圍魏救趙”、“紙上談兵”、“負荊請罪”等，讓我們一起來發(fā)掘這些成語里面隱藏的精彩故事。

學習新課

(教師引導過渡)復習以前所學知識，幫助學生弄清“戰(zhàn)國”概念，課件如下展示：

一、“戰(zhàn)國七雄”(課件顯示標題)

1.學生閱讀教材并思考：戰(zhàn)國七雄局面是怎樣形成的?——自西周分封諸侯，中國的歷史地圖上出現(xiàn)過許許多多的諸候國。但是經(jīng)過春秋時期三百來年的爭霸戰(zhàn)爭，大國兼并小國，強國吞并弱國，到戰(zhàn)國開始的時候，諸侯國已經(jīng)為數(shù)不多。主要的有齊、楚、秦、燕、韓、趙、魏七個大國。(課件展示“戰(zhàn)國形勢圖”)。

教師提問：(1).戰(zhàn)國時期周王的地位怎么樣?——春秋時猶宗周王，而七國則絕不言王亦(顧炎武《日知錄》卷十三“周末風俗”條)——無足輕重。

(2).為什么諸侯國會越來越少——統(tǒng)一的趨勢日漸明顯

2.同學們仔細對比春秋形勢圖和戰(zhàn)國形勢圖，發(fā)現(xiàn)有什么明顯的不同嗎?

學生提問：為什么晉國沒有稱雄?

(教師講述)七國中，齊楚秦燕，大家已經(jīng)熟悉，春秋時期的晉國在戰(zhàn)國地圖上已經(jīng)消失，代之而起的是韓、趙、魏三個諸侯國。原來晉國已經(jīng)被它的三家大夫韓氏、趙氏、魏氏瓜分，一分為三，形成了韓、趙、魏三個諸侯國。歷把這件事叫做“三家分晉”。

歷把這七個強國并稱為戰(zhàn)國七雄，七雄并立是戰(zhàn)國期的基本形勢。

3.學生認真觀察課件投影，了解七國及其地理方位：齊國在東，楚國在南，秦國在西，燕國在北，韓、趙、魏三國在中間。(老師看圖講解，輔之順口溜“齊楚秦燕韓趙魏，東南西北到中間”，指導學生掌握記憶方法)。

(教師引導過渡)戰(zhàn)國，顧名思義，有戰(zhàn)爭的國，這里的“戰(zhàn)”主要是指戰(zhàn)爭頻繁，爭斗激烈，學習戰(zhàn)國的歷史，必須了解戰(zhàn)國的戰(zhàn)爭。

二、戰(zhàn)國時期的戰(zhàn)爭(課件顯示標題)

請大家閱讀教材40頁的小字部分的兩個戰(zhàn)役，了解戰(zhàn)國戰(zhàn)爭的盛況，然后總結出戰(zhàn)國戰(zhàn)爭有哪些特點(先請學生用精簡的語言概述戰(zhàn)爭過程，然后組織學生分組討論戰(zhàn)爭的特點)

戰(zhàn)國時期戰(zhàn)爭的特點：(以學生歸納出來的為序，教師重點對謀略和兵器進行講解。)

(課件展示)

a.兵器(青銅兵器改進、鐵兵器出現(xiàn))——武器的改進

(學生展示自制古代武器，并簡介戟，戈，矛，刀，劍的特點和用法)

b.兵種(步兵，騎兵)——軍隊構成的變化

c.人數(shù)多、規(guī)模大、修建工事、爭奪激烈

d.戰(zhàn)役的發(fā)生(圍魏救趙，長平之戰(zhàn))

e.重要軍事家的涌現(xiàn)(孫臏、白起)

學生講述孫臏，田忌的故事

f.謀略(“圍魏救趙”、“反間計”;“合縱”“連橫”)

課堂辯論(旨在培養(yǎng)學生辯證的歷史思維能力及表達能力)

有人說，戰(zhàn)國時代把人們帶進了戰(zhàn)亂，對社會起了破壞的作用，延緩了歷史的發(fā)展。有人說，戰(zhàn)國時代“在戰(zhàn)斗中成長”，推動了歷史的發(fā)展。你的觀點如何呢?

(觀點相同的同學組成一組，兩小組之間展開辯論。要求：觀點明確、論據(jù)充分)教師在學生回答的基礎上小結：有延緩作用，更有推動作用。推動作用遠遠大于延緩作用。各國為了爭霸的需要，競相改革，發(fā)展經(jīng)濟，增強軍事實力，競相重用人才，推動了社會的發(fā)展與文化的進步;大國爭霸、兼并的過程，也是國家趨于統(tǒng)一的過程。

(教師引導過渡)：戰(zhàn)國的戰(zhàn)爭除了在戰(zhàn)場上刀光劍影，殺聲震天外，戰(zhàn)爭的背后，各國間進行著沒有硝煙的戰(zhàn)爭，這就是激烈程度和影響力不亞于戰(zhàn)爭的“合縱與連橫”。

三、合縱與連橫(課件顯示標題)

1.正當各國打得不可開交的時候，秦國卻逐漸占據(jù)了主動，為什么呢?因為秦國出了個張儀(投影張儀圖片)

張儀游說各國，破壞了六國的聯(lián)盟，使得六國聯(lián)合抗秦的謀略破產(chǎn)，具體是怎么回事，同學們還是通過閱讀教材去了解吧。

2.指導學生重點理解什么叫“合縱”，什么叫“連橫”(課件出示“合縱連橫”示意圖，教師據(jù)圖講述)：合縱就是東方六國聯(lián)合抗秦，(“合眾弱以攻一強”)。這種聯(lián)合從地理位置上來說是從南到北的縱向聯(lián)合，所以叫做“合縱”。合縱政策最主要的代表人物是蘇秦。蘇秦奔走于東方多國之間，身佩六國相印，在他的游說推動下，東方各國一度合縱攻秦，迫使秦國吐出一些占領的地方，使秦國遭到一定的挫折。

連橫就是勸說一國幫助秦國進攻其它各國(“事一強以攻眾弱”)。這種結合是西邊的秦國與東邊各國之間橫的連合，所以叫做連橫。連橫政策的代表人物是魏國人張儀。秦國用張儀為相，讓他推行連橫政策。當時東方的齊楚兩大國結成聯(lián)盟，秦國要跟齊國爭雄，必須先破壞齊楚聯(lián)盟。張儀連橫政策最成功的一著便是把齊楚聯(lián)盟給破壞了。

3.六國合縱抗秦為何未成功?

(秦國用賄賂、威脅的手段破壞合縱，各個擊破;五國間利益不一致，立場不堅定)

(教師講述)合縱連橫的斗爭，持續(xù)了很長時間。各國一會兒加入合縱，跟楚國搞聯(lián)合，跟齊國搞聯(lián)盟，一會兒又跟秦國抱到一起，朝秦暮楚，反復無常。“朝秦暮楚”的成語就是這么來的。——不過，雖然斗爭很復雜，情況多變化，形勢發(fā)展的總趨勢是清楚的，那就是，在不斷的軍事斗爭和復雜的合縱連橫斗爭中，楚國和齊國先后衰落下去，秦國卻-越強。

課堂小結

(課件出示知識要點，教師概述)

戰(zhàn)國宏大而壯觀的戰(zhàn)爭，變化多端的謀略，足智多謀的軍事家令人難忘，但是我們都知道，無論在何時，戰(zhàn)爭帶給人民的，永遠都是無盡的痛苦和災難，在連綿不絕的戰(zhàn)爭歲月中，受煎熬的始終是老百姓，因此，無論何時何地，和平，一直都是我們共同的期望。

初中歷史教案反思篇3

課程標準】

列舉洋務派為“自強”“求富”而創(chuàng)辦的主要軍事工業(yè)和民用工業(yè)。評價洋務運動在中國近代化進程中的地位和作用。【教學目標】知識與技能：

通過本節(jié)內容的教學，讓學生了解或掌握洋務運動興起的時間、口號、主要內容，軍事企業(yè)和民用企業(yè)的性質;對洋務運動的評價。

通過分析辯論，學會客觀的評價洋務運動，培養(yǎng)分析綜合能力。過程與方法

1、通過看書填表的方法，提高學生的歸納概括能力。

2、通過提問與小組討論的方法，培養(yǎng)學生史論結合、主動探究合作的學習歷史知識的方法。

3、引導學生整體認識洋務運動在中國近代化過程中的地位和作用，讓學生學會類比和聯(lián)想的思維方法。【情感態(tài)度與價值觀】通過對洋務運動的評價，使學生科學地認識洋務運動在中國近代的積極與消極作用，從而對學生進行辯證地看待歷史事物的教育。懂得學習先進文化，才能擺脫落后的可能。

●教學重點洋務運動的概況。●教學難點

對洋務運動的評價。●教學方法

1.總括法。本節(jié)是本單元第一節(jié)，首先應把這一單元的主要內容概括介紹給學生。

2.比較法。對洋務派與頑固派可采用此法。

3.歸納法。對于洋務運動的概況，可讓學生根據(jù)課本內容歸納。

4.邏輯推理法。對于洋務派創(chuàng)辦的軍事工業(yè)和民用工業(yè)的關系，以及企業(yè)與培養(yǎng)新式人才之間的關系，可用常理推導。

5.分析法。對于洋務運動失敗的原因和對洋務運動的評價，可用此法。6.講解法。這一節(jié)對于初學歷史的八年級學生來說，不好理解的東西過多，需用講解法解決問題。

●教具準備

常規(guī)教具、投影儀、圖文資料。●課時安排一課時●教學過程[導入語例示一]

同學們請看課本上導入框中的內容。框中之圖是洋務運動期間，由中國工匠獨立制成的鐵甲艦“平遠號”。它的性能不亞于北洋艦隊從外國購買的“遠”字號戰(zhàn)艦。在甲午海戰(zhàn)中，“平遠號”一炮擊中日本旗艦“松島號”水雷室，震驚敵艦。那么，什么是洋務運動?洋務運動的主要內容又有哪些?這是我們在本節(jié)中將要學習到的內容。

[板書]第二單元

近代化的探索第6課

洋務運動

一、“自強”與“求富”1.洋務運動的背景

[教師講解]同學們，在洋務運動的背景里，我們要掌握兩個內容。一是近代化的含義和洋務運動在近代化中的地位;二是洋務運動興起的具體背景。所謂近代化，它指的是中國人民向西方學習，探索救國之路的過程。它的內容包括政治上的民主化，經(jīng)濟上的工業(yè)化，以及思想上的自由、民主化。近代化的過程是一個由點到面、由淺到深、由表及里的過程。中國的近代化，從本單元4篇課文的標題可以看出，它有一個由技術層面(洋務運動)到制度層面(戊戌變法、辛亥革命)再到文化層面(新文化運動)的演變。由此我們可知：洋務運動是中國近代化的一個開端，是中國近代化過程中在技術層面上的一個集中表現(xiàn)，此為一。第二，兩次鴉片戰(zhàn)爭，都以清政府的妥協(xié)投降、簽訂不平等條約而告結束。兩次鴉片戰(zhàn)爭中國的失敗，驚醒了地主階級中一些較先進、開通的人士。他們認識到了列強的船堅炮利是導致兩次戰(zhàn)爭中國失敗的主要原因。他們開始拋棄原有的夜郎自大的觀念，逐漸地向西方靠攏。開始用向西方學習、引進西方先進技術的方式來試圖挽救清朝的統(tǒng)治，鎮(zhèn)壓人民的反抗。這部分人中有的成了后來的洋務派。在他們的努力下，洋務運動在19世紀60年代興起于中國的大地上。下面我們來看洋務運動的概況。

[板書]2.洋務派的形成及其代表人物

[教師引導]請同學們看課本的第一段話，從中找出洋務派的形成和洋務派的代表人物。

[學生看書]??

[學生回答]洋務派的形成：第二次鴉片戰(zhàn)爭后，清朝內外交困。統(tǒng)治集團內部一些較為開明的官員主張利用西方先進的生產(chǎn)技術，強兵富國，擺脫困境，維護清朝統(tǒng)治。其代表人物在中央是恭親王奕左宗棠、張之洞等人。

[教師引導]在當時，與洋務派相對應的還有一個頑固派。盡管咱們教材上沒提這個概念，但從“頑固派”這三個字上，我們大致可以推出這個派別的特征。請同學們大膽發(fā)言。

[學生發(fā)言]發(fā)言一：頑固派面對西方的侵略，采取了猜忌防范的態(tài)度。思想上是保守的、不開通的。

發(fā)言二：頑固派應該是在思想上不開放的，看不慣外來的事物的一個派別。在對外上還是以封建的、原有的方法對待。

發(fā)言三：頑固派應是因循守舊、盲目排外的。

發(fā)言四：頑固派是與洋務派相對的，對外來事物是深惡痛絕的。??

[教師講解]頑固派是清朝統(tǒng)治階級中與洋務派相對立的一股政治勢力。大學士倭仁、徐桐、李鴻藻是這一派的代表人物。他們惟祖宗之法是尊，惟古圣賢是尚，閉目塞聽，因循守舊，盲目排斥一切新事物，幻想回到閉關鎖國的時代。他們對洋務派提倡學習西方語言文字，引進先進技術，采用機器生產(chǎn)等活動，認為是“用夷變夏”，深惡痛絕。他們的復古守舊思想，根植于中國自給自足的小農(nóng)經(jīng)濟，因而有廣泛的社會基礎。

與頑固派相對立的洋務派，是當時清朝地主階級中較開明的一派，他們是在長期鎮(zhèn)壓農(nóng)民起義的過程中，對洋槍洋炮的作用有了親身的體會;兩次鴉片戰(zhàn)爭的失敗，使他們逐漸認識到中國正面臨著幾千年來的“大變局”，傳統(tǒng)的一套措施已經(jīng)不能應付新的形勢，認為必須學習西方資本主義國家的“長技”，才能挽救搖搖欲墜的封建統(tǒng)治。這一派的代表人物，主要是擔任封疆大吏的曾國藩、左宗棠、李鴻章、沈葆楨、張之洞等人。在中央政府中獲得了恭親王奕和軍機大臣文祥等人的支持。他們對西方資本主義國家“長技”的認識，是經(jīng)歷了一個過

，在地方是曾國藩、李鴻章、程的。六十年代初，他們所看到的“長技”，僅僅是船堅炮利，因此大力引進軍事裝備和軍工生產(chǎn)，創(chuàng)辦制造局，船政局等。后來，他們進一步認識到經(jīng)濟力量是軍事力量的基礎，“必先富而后能強”，于是著手建立近代工礦交通企業(yè)。他們沒有提出而且也不可能提出把學習西方的運動推向經(jīng)濟制度和政治制度方面的改革。

[教師過渡]下面請同學們把洋務運動的概況看一下，然后歸納，內容應包括時間、旗號、主要內容、各條內容之間的聯(lián)系等。

[板書]3.洋務運動的概況?

??[學生看書]??

[教師提問]洋務運動的時間范圍是什么?[學生回答]19世紀60年代到90年代。

[教師提問]洋務運動主要打著什么樣的旗號進行?[學生回答]“師夷長技”“自強”“求富”。

[教師提問]洋務運動分為幾個時期?每一時期的基本特點是什么?[學生回答]洋務運動打著“自強”“求富”的旗號，前后分為兩個時期，19世紀60年代~70年代為前期，19世紀70年代~90年代為后期。

[教師提問]洋務運動的主要內容有哪些?

[學生回答]在前期，洋務派采用西方先進生產(chǎn)技術，創(chuàng)辦了安慶內軍械所，江南制造總局，福州船政局等一批近代軍事工業(yè)。

洋務運動后期，洋務派在創(chuàng)辦軍事工業(yè)的同時，又創(chuàng)辦了一批民用工業(yè)。主要有上海輪船招商局、漢陽鐵廠、湖北織布局等。

從70年代中期到80年代中期，洋務派又籌建了南洋、北洋和福建三支海軍。隨著洋務運動的展開，洋務派在各地開辦了一些科技學堂和軍事學堂。培養(yǎng)了一批近代外交、軍事和科技人才。

[教師引導]同學們從上面的回答中，能否得出“洋務”的含義。請大家討論一下。

[學生討論]??

[學生回答]“洋務”指涉及外洋的一切事務，它包括軍事、民用工業(yè)的創(chuàng)辦、訓練新軍、派遣留學生等，后又擴展到修路、開礦、辦廠等。(注：學生如果不能得出正確結論，則可由教師講解解決)

[教師提問]請同學們用最簡潔的語言來說明洋務運動主要內容之間的聯(lián)系。

[學生回答]洋務運動前期，洋務派創(chuàng)辦了一批近代軍事工業(yè)。到了七十年代，又以“求富”為旗號創(chuàng)辦了一批近代民用工業(yè)，以彌補軍事工業(yè)發(fā)展中面臨的資金、燃料和交通等方面的問題。為了培養(yǎng)洋務人才，洋務派又開辦了一些科技學堂和軍事學堂，培養(yǎng)了一批近代外交、軍事和科技人才。

[教師小結]從前面的內容看，洋務運動的概況一問題里，我們講了①時間、②旗號、③主要內容幾點，下面我們用板書表現(xiàn)出來。

[板書]①時間：19世紀60年代到90年代②旗號：“自強”“求富”

③主要內容：a.創(chuàng)辦了近代軍事工業(yè);b.創(chuàng)辦了近代民用工業(yè);c.籌劃海防、創(chuàng)建海軍;d.創(chuàng)辦新式學堂，培養(yǎng)新式人才。

[教師引導]請同學們把洋務企業(yè)的介紹迅速瀏覽一下。然后思考：洋務派創(chuàng)辦的企業(yè)屬于什么樣的性質?

[學生閱讀]??

[教師指導]先請同學們在閱讀內容中找出洋務企業(yè)的特點。

[學生回答](1)安慶內軍械所生產(chǎn)的子彈供湘軍自用，經(jīng)費由軍費中拔給。(2)江南制造總局是官辦的，經(jīng)費由清政府調拔，生產(chǎn)不計成本，不考慮經(jīng)濟效益，缺乏發(fā)展的動力。它采用封建衙門式的管理，用管軍隊的辦法來約束工人，工人缺乏生產(chǎn)積極性，產(chǎn)品質量也得不到保證。(3)福州船政局起初聘請洋匠，但洋匠受雇期間，挾技居奇，唯利是圖。后來福州船政局改變了這種狀況。

[教師引導]那同學們想一想，洋務派創(chuàng)辦的企業(yè)屬于不屬于真正的近代企業(yè)?

[學生回答]不屬于。

[教師引導]那算是資本主義的經(jīng)營模式嗎?

[學生回答]不算，近代化的機器生產(chǎn)，應有相對應的管理模式。洋務派用機器生產(chǎn)，但在管理、技術、資金方面都是舊的模式，因此，不能算作真正的近代化的資本主義的企業(yè)模式。[教師分析]關于洋務運動的概況，我想講以下幾點：

一、洋務運動是19世紀60年代到90年代由清朝中央政府中的洋務派掀起的一場以學習西方先進技術的手段，以維護清朝統(tǒng)治為目的一場運動。他們在中央以奕為代表，在地方以曾、李、左、張為代表，先后打出了“自強”和“求富”的旗號。創(chuàng)辦了一批近代軍事、民用工業(yè)。并且在70年代，由于東南海疆危機，清政府又開始籌劃海防，在內建成了三支海軍，為了培養(yǎng)洋務人才，從1862年開始，洋務派不斷創(chuàng)辦新式學堂，派人出國留學，以適應洋務運動發(fā)展的需要。下面，我們介紹一個代表——江南制造總局。

江南制造總局：1865年，李鴻章購買了上海虹口的美商旗記鐵廠，該廠是當時“洋涇浜外國廠中機器之最大者”，能夠制造輪船及槍炮。他將這座鐵廠與原來丁日昌、韓殿甲分別主持的二所炮局合并，成立了江南制造總局(簡稱“滬局”)。1867年，該局由虹口遷至上海城南高昌廟，規(guī)模大為擴充。滬局的生產(chǎn)主要由五項：一是槍支，二是大炮，三是彈藥，四是鋼鐵，五是造船。從1869年后，滬局每年有固定的經(jīng)費來源，1874年到1894年間，每年經(jīng)費最多時高達九十萬零七千余兩(1884年)，最低時為三十五萬三千余兩(1877年)，平均每年約六十六萬兩。同其他制造局相比，滬局經(jīng)費充裕，技術力量比較雄厚，因而成為當時國內最大的兵工廠。

[教師過渡]上面我們學習的是洋務運動的概況。洋務運動到19世紀90年代破產(chǎn)，以1895年中日戰(zhàn)爭中的威海衛(wèi)之戰(zhàn)、北洋艦隊全軍覆沒為標志。那么，洋務運動失敗的原因是什么呢?在導致它失敗的因素中，哪一個因素是主要的、根本的呢?下面我們對此來作一分析。

[板書]4.洋務運動的破產(chǎn)及原因

[教師引導]前面我們講過甲午中日戰(zhàn)爭的內容。我們清楚，甲午中日戰(zhàn)爭中威海衛(wèi)之戰(zhàn)北洋艦隊全軍覆亡，標志著洋務運動徹底破產(chǎn)，請同學們根據(jù)前面我們所找的洋務企業(yè)的特點，來思考洋務運動失敗的原因。大家可以討論一下，然后回答。

[學生討論]??

[學生回答]回答一：沒有科學的管理方法，生產(chǎn)過程中不計成本，不講效益。回答二：洋人挾技自居，不肯真正地幫助中國。

回答三：產(chǎn)品質量不過關，比如，洋務企業(yè)制造的炸彈，銅箍不合格，戰(zhàn)時需用挫刀加工，然后才能用。北洋海軍在戰(zhàn)斗中使用過這種炮彈，深受其害。

回答四：官吏貪污，中飽私囊。比如上海輪船招商局長期使用官款，發(fā)展迅速。從1873年到1893年，它獲利白銀六百多萬兩，但大都落入李鴻章私囊。民間有“宰相合肥天下瘦”的說法。

回答五：閑散人員過多，人浮于事，效率低下，工人沒有政治上的、人身上的自由。積極性調動不起來。

[教師分析]同學們分析的都很有道理。下面，我具體地把這個問題分析一下。

一、洋務運動是清朝地主階級內部為鎮(zhèn)壓人民反抗，維護清朝統(tǒng)治而采取的學習西方技術的措施。這場運動的指導思想是“變器不變道”(器指技術，如堅船利炮。道指的是傳統(tǒng)的倫理道德和封建專制制度)。也就是說，只學習西方的先進技術，不改變中國的政治制度。因此，我們把洋務運動稱作是技術層面上的變革。在近代化問題上，洋務運動只是在經(jīng)濟上的機器生產(chǎn)方面作了一些探索。由于沒有做配套改革，因此，失敗是必然的。而且，對曾、李、左這些人來說，他們也不會、不可能實行政治上的變革，這是由他們的階級屬性決定的。

二、由于只是技術上的改進，因此在洋務運動中出現(xiàn)了一種奇怪的現(xiàn)象：那就是近代化的機器生產(chǎn)面對的是中世紀的管理方式。除此之外，不計成本、不講效益、資金管理不善等問題在洋務企業(yè)中司空見慣。從軍事工業(yè)來看，完全采取官辦的形式。經(jīng)費主要來自海關關稅、厘金、軍餉等。它們的產(chǎn)品，不是普遍的商品，不參加市場的交換。它們所生產(chǎn)的槍炮、彈藥、船艦，一般是由清政府調拔使用，不計算產(chǎn)品的價格。在經(jīng)營管理上具有濃厚的封建性。就組織而言，每個局、廠不是獨立的企業(yè)單位，而是政府的一個分支部門。上有總督、巡撫監(jiān)督、總理衙門節(jié)制;下有總辦、會辦、提調、委員、司事等。另外還有一批掛名支薪，并未到差的人員。工廠衙門化，是企業(yè)辦不下去的原因之一。以當時的福州局為例，據(jù)1873年閩浙總督李鶴年等奏稱：閩局(福州船政局)每月“洋員匠薪”“監(jiān)工員薪水”“書役工伙”“工匠工食”“使丁運夫挑工口糧”“各船薪費”等項開支共約三萬九千余兩。當時該局每月額定經(jīng)費為五萬兩，“薪水工食”等竟占去將近百分之八十，無怪乎該廠造船費用大大超過了向國外購船的費用。

三、洋務運動沒有在全國形成一個系統(tǒng)的整體的工程。只憑幾個熱心的督撫在辦理，力量分散，難成大勢。再加上頑固派的阻撓，因此，進程舉步維艱。

四、洋人挾技自居，唯利是圖。從內部對洋務運動加以破壞。

五、除了上面四點之外，還應注意的是洋務運動中，當時清朝的最高統(tǒng)治者為“平衡”勢力，利用頑固派壓制洋務派，導致了洋務運動進展緩慢。另外，1891年后，慈禧太后把海軍軍費移作修頤和圓。削弱了北洋艦隊的力量，甲午戰(zhàn)敗，不能說與此無關。

[教師過渡]同學們，洋務運動在中國近現(xiàn)代史上，在向西方學習過程中，具有很重要的位置，那么，我們應當如何來評價這場運動呢?如何面對對洋務運動毀譽參半的評價呢?怎么樣給它一個正確的評價，這是我們應掌握的。下面，我們就來看一下這個問題。

[板書]

二、洋務運動的評價

[教師指導]我們一起來讀一下這一目中的內容，看一下教材的觀點是什么?

[師生朗誦]在甲午中日戰(zhàn)爭中，北洋艦隊全軍覆沒，洋務運動也隨之破產(chǎn)。洋務運動發(fā)生在中國近代社會新舊交替的特殊歷史階段中，是一次失敗的封建統(tǒng)治者的自救運動。洋務派的主觀目的是維護封建統(tǒng)治，而不是把中國引向資本主義。它沒有使中國富強起來，但引進了西方先進技術，使中國出現(xiàn)了第一批近代企業(yè)。洋務運動為中國近代企業(yè)積累了生產(chǎn)經(jīng)驗，培養(yǎng)了技術力量，在客觀上為中華民族資本主義的產(chǎn)生和發(fā)展起到了促進作用，為中國的近代化開辟了道路

洋務運動不能挽救清朝的統(tǒng)治是必然的。其理由有以下幾點。

一、“變器不變道”的指導思想注定了洋務運動必然失敗。近代化的經(jīng)濟模式的建立必須用近代化的政治制度來做保證。思想文化的傳播乃至成為主流也是必要的。而洋務運動做不到這點。

二、洋務派主觀上并不希望中國出現(xiàn)資本主義，甚至在其創(chuàng)辦民用工業(yè)之時，一再表示不允許私人創(chuàng)辦同類企業(yè)，對資本主義的產(chǎn)生起到了一定的阻礙作用。但由于洋務派在中國封建制度下，引進了同封建生產(chǎn)關系所不相容的新的生產(chǎn)力——西方先進的科學技術，必然在客觀上加速了封建生產(chǎn)關系的瓦解，從而刺激了中華民族資本主義的產(chǎn)生，這是不以洋務派的主觀意志為轉移的。洋務派創(chuàng)辦民用工業(yè)，為了解決資金問題，采取“官督商辦”和“官商合辦”的方式，吸收私人資本。這“商股”部分即是民族資本主義因素。從70年代開始，更有一批官僚、地主、商人，直接投資于近代民用工業(yè)，終于使中國有了一點先進的生產(chǎn)能力。促進民族資本主義產(chǎn)生，也就促進了資產(chǎn)階級的出現(xiàn)和無產(chǎn)階級隊伍的擴大。而這兩個因素增長的速度越快，封建生產(chǎn)關系瓦解的速度就越快。這是洋務運動不能挽救清朝統(tǒng)治的第二個理由。

三、洋務運動不能挽救清朝統(tǒng)治還表現(xiàn)在：洋務派和頑固派的辯論及其對頑固派的不徹底的批判，多少動搖了恪守祖訓的傳統(tǒng)及綱常名教的絕對權威地位，對于學習西方開了好的風氣。又由于洋務派組織翻譯了不少外國科技書籍，派遣不同年齡和資歷的留學生，因而培養(yǎng)了一批外交和科技人才，而介紹西方社會科學知識，對于促進民主思想的傳播，也起到了一代風氣的拓荒作用。這也是洋務派辦洋務所沒有想到的。

從以上三個方面我們可以看出，洋務運動確實是一次失敗的封建統(tǒng)治者的自救運動。

[教師小結]同學們，我們在評價洋務運動時，應把握以下幾點。1.洋務運動是19世紀60~90年代清朝地主階級內部的一場自救運動。2.洋務運動發(fā)生在世界資本主義迅速發(fā)展時期。故而在運動中引進西方先進技術，創(chuàng)辦了一批近代軍事、民用企業(yè)。

3.洋務運動的指導思想“變器不變道”決定了洋務運動不會改變清朝的政治制度和封建的倫理綱常，這使得這場運動必然走向失敗。

4.洋務運動沒有使中國走向富強，但培養(yǎng)了一批近代工人和科技人員。使中國出現(xiàn)了第一批近代企業(yè)。

5.洋務運動客觀上抵制了西方資本主義的經(jīng)濟侵略，客觀上促進了中華民族資本主義的產(chǎn)生，為中國的近代化開辟了道路。

初中歷史教案反思篇4

1教學目標

知識與技能：

1.掌握農(nóng)村土地改革后的情況和在農(nóng)村走集體化道路的必要性。

2.掌握對農(nóng)業(yè)和手工業(yè)進行社會主義改造的過程和意義。

3.掌握對資本主義工商業(yè)進行改造的方式、方法并分析其原因。

4.通過本課的學習，培養(yǎng)綜合分析能力，邏輯思維能力和比較能力。

過程與方法：

1.按照“知、疑、學、解、創(chuàng)”的教學模式，走進歷史，通過整合走出歷史，達到學習歷史的目的。

2.搜集有關三大改造的資料，作為課堂教學內容的補充。

3.實施探究性學習，掌握合作、交流學習的方法。

情感態(tài)度和價值觀：

1.在思想上知道三大改造的基本完成，使我國實現(xiàn)了從新民主主義到社會主義的改變，確立了社會主義制度，同時認識到社會的優(yōu)越性。

2.了解三大改造完成，使我國初步確立了社會主義制度。認識在過渡時期我重創(chuàng)造性地開辟了一條適合中國國情的社會主義改造的道路。

2重點難點

教學重點：

三大改造的形成，農(nóng)業(yè)、手工業(yè)走合作化道路，建立生產(chǎn)合作社，資本主義工商業(yè)的改造是實行公私合營和全行業(yè)公私合營。

教學難點：

三大改造的實質，是生產(chǎn)資料所有制的深刻社會變革，因它涉及到政治經(jīng)濟學，不好理解。

舉例說明公私合營的定義及操作方法。

3教學過程

3.1第一學時

4教學活動

活動1【講授】講授

多媒體課件及相關圖片資料。

一、農(nóng)業(yè)、手工業(yè)合作化

1.土地改革后我國農(nóng)村經(jīng)濟

（請同學們看課文第一段文字）

2.農(nóng)業(yè)合作化運動的展開

同學們，在農(nóng)業(yè)、手工業(yè)改造的同時，黨和政府對國民經(jīng)濟中的資本主義經(jīng)濟成分也采取措施進行改造。

二、公私合營

1.對資本主義工商業(yè)改造的必要性。

2.公私合營

解釋含義（體會事例）

3.三大改造的意義

師：請同學們根據(jù)我們的學習過程，歸納總結三大改造的結果和意義。

活動2【練習】練習

鞏固小結：

1.完成教材P25練一練（選C）

2.根據(jù)P25“活動與探究”，鼓勵學生選擇一個方面進行調查。

初中歷史教案反思篇5

《人們生活方式的變化》

教學目標

情感態(tài)度與價值觀

認識到人們生活水平的不斷提高和進步，感受到改革開放對人們生活方式所產(chǎn)生的影響，生發(fā)對社會主義中國的熱愛之情。認識到社會發(fā)展改變了人們的就業(yè)觀念，社會保障制度在社會發(fā)展中起到了重要的作用。

知識與能力

了解新中國成立以后，特別是改革開放以來，人們在衣、食、住、行等方面發(fā)生的巨大變化;掌握改革開放以來，中國就業(yè)制度發(fā)生的變化及社會保障體系逐步建立和完善的情況;培養(yǎng)學生搜集整理信息的能力和運用歷史唯物主義的觀點觀察、分析問題的能力。

過程與方法

運用漫畫、地圖、實物引發(fā)學生學習的興趣;采用分組學習、合作探究的方法，加強學生間的團結協(xié)作;設計課后延伸內容，讓學生拓展知識，提出解決社會現(xiàn)實問題的合理方案。

教學重難點

1.重點：改革開放以來，人們在衣、食、住、行方面的巨大變化。組織學生分四個小組學習，合作探究，在交流中感受變化。

2.難點：改革開放以來，中國就業(yè)制度的變化和社會保障制度的建立和完善，通過學生的社會調查和教師的適時引導突破難點。

教學工具

課件

教學過程

導入新課

教師講授：過去男女談婚論嫁，常以“四大件”作為物質基礎，隨著人們生活水平的提高，“舊四大件”早就被“新四大件”所取代，(課件展示新舊“四大件”圖片)。“四大件”的演變，足以說明我們的生活發(fā)生了巨大變化，為什么會發(fā)生這么大的變化呢?由此導入新課。

講授新課

衣食住行的變遷

(一)服飾看變遷

1.新中國剛成立時，人們的服裝上還保留著民國時期的樣式。城市市民一般穿側面開襟扣扣的長袍，婦女穿旗袍。農(nóng)村男子一般穿中式的對襟短衣、長褲，婦女穿左邊開襟的短衫、長褲，有的還穿一條長裙。

2.六、七十年代人們的服飾被稱為“藍(灰)色的海洋” 這一時期人們的衣著不僅色彩和樣式單調，而且數(shù)量有限，需要憑布票來購買。

3.“_時，青少年喜歡穿綠色的軍裝。

4.改革開放以來，服裝的花色、款式更加多樣化，面料、質地也發(fā)生了很大的變化。

(二)日益豐富的飲食

“民以食為天”，改革開放前后人們在“吃”的方面有何變化呢?

1.改革開放前，“大躍進”、“人民公社化”后三年經(jīng)濟困難時期的人們 “吃”的水平也很低，營養(yǎng)嚴重不足。有些地方有些年份甚至難以果腹，只好以野菜、粗糧充饑。城鎮(zhèn)居民吃糧油要憑票供應，居民每天只能憑糧票、肉票、菜票等獲取有限的食物。

2.改革開放后，大米等精細口糧成為人們的主食，蔬菜種類日漸豐富，90年代營養(yǎng)搭配、綠色食品、膳食平衡成為百姓飲食“主旋律”。人們不但能吃飽還要吃好，吃出營養(yǎng)、吃出文化、吃出健康。

教師過渡：人們常說，我們現(xiàn)在吃得好了，穿得好了，住得也好了，改革開放以后，我們的居住條件得到了怎樣的改善呢?

(三)面貌一新的居民住宅

1. 人均居住面積：改革開放前，人們的居住條件較差，1978年人均居住面積，城鎮(zhèn)只有3.6平方米，農(nóng)村是8.1平方米。改革開放后在，中國經(jīng)濟迅速發(fā)展的十幾年里，中國的城市面貌和百姓住房條件都發(fā)生了極大的變化。到2000年，人均居住面積，城鎮(zhèn)超過了10平方米，農(nóng)村超過24平方米。

提問：你在家里有獨立的房間嗎?請說說你家現(xiàn)在的居住條件怎樣?

2.配套設施、房屋裝修：改革開放前隨處可見破舊木板房，改革開放后逐步被外表裝飾漂亮的樓房所取代。城鎮(zhèn)居民住上了高樓大廈，而且裝飾講究，寬敞明亮，中國農(nóng)村的住房變化同樣令人吃驚。

(四)四通八達的交通

改革開放前，農(nóng)村靠畜力和步行，城市靠公共汽車和自行車，改革開放后，特別是20世紀90年代以后，乘出租汽車和開私家車的人多了起來，除此之外，我國鐵路、公路和航線的增長都很快，出門旅游的人越來越多，坐飛機不再是件稀罕事，開私人汽車出行的人也占了一定的比重，說明我國的交通條件有了明顯改善，和改革前交通工具緊張，道路擁擠的情況形成了鮮明的對比。

提問：

1、改革開放以來，隨著交通條件的不斷改善，汽車的發(fā)展，隨之帶來了什么嚴重的問題?

2、如何緩解城市中交通堵塞和環(huán)境污染問題

教師過渡：了解完了衣食住行狀況，我們再來看一下與人們的衣食住行密切相關的兩個內容：

就業(yè)和社會保障

提問1：改革開放以來，我國的就業(yè)制度發(fā)生了哪些變化?

提問2：鐵飯碗要不要打破 ?為什么?

提問3：對于改革過程中產(chǎn)生的“弱勢群體”應該怎么幫助?

課后小結

通過今天這節(jié)課的學習，我們深切地感受到了改革開放給我們的生活帶來的巨大變化。正是由于改革開放，使我國社會生產(chǎn)力進一步發(fā)展和社會主義市場經(jīng)濟的不斷繁榮。人民的生活水平才有了大幅度提高。

課后習題

1、改革開放前，人們買糧食要憑糧票，主要是因為當時( )

A人口多，耕地少

B 政府控制城鎮(zhèn)人口規(guī)模

C 政府提倡節(jié)約糧食

D 經(jīng)濟發(fā)展水平低

2、下列符合_期人們服飾特點的是( )

A 服裝爭奇斗艷

B 時裝表演成為風景線

C 穿解放裝，千篇一律

D 西服革履，風度翩翩

3、下列各項就業(yè)辦法中屬于

“鐵飯碗”的是( )

A 持證上崗

B 畢業(yè)分配

C 就業(yè)培訓

D 公開招聘

初中歷史教案反思篇6

教學目標

知識技能了解和掌握：黃埔軍校的建立;北伐戰(zhàn)爭的目的，主要對象、主要戰(zhàn)場的重要戰(zhàn)役;北伐戰(zhàn)爭勝利進軍的原因;國民革命運動失敗的原因;南京國民政府的建立。

過程方法通過指導學生利用<<北伐戰(zhàn)爭形勢示意圖>>，說明北伐戰(zhàn)爭的主要對象和進軍路線，培養(yǎng)學生的讀圖識圖能力;引導學生分析總結北伐戰(zhàn)爭勝利的原因，培養(yǎng)學生的綜合分析能力。

情感態(tài)度認識到北伐戰(zhàn)爭是國共兩黨第一次實現(xiàn)合作，進而領導全國人民進行的一次偉大的反帝反封建的新民主主義革命，也是國民革命的高潮。它是中國人民正義的革命運動。

教學重難點

教學重點北伐戰(zhàn)爭的勝利進軍。

教學難點北伐戰(zhàn)爭勝利進軍的原因。

教學工具

多媒體工具

教學過程

一、導入新課

1、展示孫中山圖片，提問：哪位同學能為大家介紹一下這位偉人?

2、孫中山被國民黨尊稱為“國父”，他是一位偉大的資產(chǎn)階級革命家，為了挽救民族危亡，他先后領導了辛亥革命、二次革命、護國運動、護法運動，但斗爭都失敗了。能不能說一說孫中山一次次失敗的原因都有什么?

3、對，孫中山認識到自己失敗的原因，并一一改正，今天我們就來學習與此有關的新課《北伐戰(zhàn)爭》。

二、學習新課

1、五四運動讓孫中山目睹了人民群眾力量的不斷壯大，中國共產(chǎn)黨的成立，讓他看到了無產(chǎn)階級的進步性，于是孫中山開始了他一生中最偉大的轉變：1924年改組國民黨，在廣州召開第一次全國代表大會。接受了中國共產(chǎn)黨反帝反封建的主張，國共實現(xiàn)第一次合作。中國革命進入一個嶄新的歷史時期，即國民革命時期。誰能說說這個時期的革命任務應該是什么?為什么?

2、孫中山認識到：在過去自己進行不懈斗爭的過程中，一再失敗的原因之一是沒有自己的革命軍隊，所以他希望組建一支能挽救中國的革命軍。軍隊需要指揮人才，而培養(yǎng)軍事人才效果最好的地方應該是軍校。

3、請大家看書，誰能介紹介紹這所學校?

4、你認為軍人最基本的要求應該是什么?

課件展示：黃埔軍校圖片

好，我們來看看黃埔軍校門上的一副對聯(lián)“升官發(fā)財請往他處”說明學員的學習目標不是功名利祿，“貪生畏死勿入斯門”要求學員不怕犧牲，那學員正確的理想應該是什么呢?來看橫批，請大家齊讀。軍校要培養(yǎng)的是以救國救民為己任的革命者，孫中山希望通過黃埔軍校來創(chuàng)建革命軍，挽救民族危亡。

5、大批的軍事人才從黃埔軍校走出去，以他們?yōu)楦窘M建了革命軍，在中國共產(chǎn)黨的推動下，1926年，在廣東國民政府的領導下，高唱著《國民革命軍軍歌》開始了北伐戰(zhàn)爭。

6、展示《國民革命軍軍歌》“打到列強，打到列強，除軍閥，除軍閥，努力國民革命，努力國民革命，齊奮斗，齊奮斗!”

提問：①為什么打列強?②為什么打軍閥?③打哪些軍閥?④奮斗的結果如何?我們來逐一解決。

由②看出北伐的目的是：推翻北洋軍閥的統(tǒng)治，統(tǒng)一全國。

接下來，我們一起解決④看奮斗的結果。

7、小小軍事家——我為北伐出謀劃策：面對當時形式，請以課本51頁地圖為沙盤圖，制定北伐軍的作戰(zhàn)計劃。

北伐戰(zhàn)爭前形勢的三個特點：A、敵眾我寡：北伐軍10萬人，軍閥75萬。B、三派軍閥力量分散。C、三派軍閥指揮不統(tǒng)一，各自為政。

8、北伐過程中，蔣介石任總司令，湖南、湖北是主要戰(zhàn)場。在課本51頁地圖上找到粵漢鐵路上的訂泗橋、賀勝橋。吳佩孚親自在在此布置重兵把守，可以說這兒成為其用身家性命設的一個賭注，要想攻取的難度可想而知。

北伐軍尤其是葉挺第四軍獨立團，奮勇沖鋒，擊潰敵軍，連克訂泗橋、賀勝橋，敵軍敗退武昌。第四軍由此獲得“鐵軍”稱號。

9、閱讀課本51頁小字，你認為共產(chǎn)黨人有什么值得我們學習的精神?能否舉幾個當今社會中，共產(chǎn)黨員發(fā)揮先鋒模范作用的例子?中學生該怎么做?

4、你認為軍人最基本的要求應該是什么?

課件展示：黃埔軍校圖片

6、展示《國民革命軍軍歌》“打到列強，打到列強，除軍閥，除軍閥，努力國民革命，努力國民革命，齊奮斗，齊奮斗!”

提問：①為什么打列強?②為什么打軍閥?③打哪些軍閥?④奮斗的結果如何?我們來逐一解決。

由②看出北伐的目的是：推翻北洋軍閥的統(tǒng)治，統(tǒng)一全國。

接下來，我們一起解決④看奮斗的結果。

7、小小軍事家——我為北伐出謀劃策：面對當時形式，請以課本51頁地圖為沙盤圖，制定北伐軍的作戰(zhàn)計劃。

形勢的三個特點：A、敵眾我寡：北伐軍10萬人，軍閥75萬。B、三派軍閥力量分散。C、三派軍閥指揮不統(tǒng)一，各自為政。

北伐軍尤其是葉挺第四軍獨立團，奮勇沖鋒，擊潰敵軍，連克訂泗橋、賀勝橋，敵軍敗退武昌。第四軍由此獲得“鐵軍”稱號。

初中歷史教案反思篇7

教學目標：

一、知識與技能：

造紙術的發(fā)現(xiàn)改進。《九章算術》。張衡發(fā)明地動儀。張仲景和華佗的醫(yī)學成就，

二、在教師的幫助下，歸納秦漢時期我國處于世界領先地位的科學技術成就，提高對比和歸納綜合的能力。

三、情感、態(tài)度、價值觀目標：

秦漢時期許多重大的科技成就表現(xiàn)了我國古代勞動人民和科學家的聰明才智和非凡的創(chuàng)造力，特別是造紙術的發(fā)現(xiàn)更是對世界文明的巨大貢獻。

教學重點：

造紙術的發(fā)現(xiàn)和蔡倫改進造紙術，張衡創(chuàng)制地動儀，張仲景和華倫的醫(yī)學成就。

教學難點：

地動儀的構造原理。

教學方法：

學案導學——小組合作探究

教學用具：

多媒體課件

教學過程：

一、導入新課：

學生閱讀課前提示，教師作簡要說明：秦漢時期是中國封建社會的發(fā)展時期，這一時期社會比較安定，封建經(jīng)濟有了發(fā)展，這為秦漢文化發(fā)展提供了條件，因此，秦漢時期在科技方面取得了卓越的成就，象我國古代的“四大發(fā)明”之一“造紙術”就是在這一時期發(fā)明的。

二、導學新課

（一）紙的發(fā)現(xiàn)和蔡倫改進造紙術

1、紙的發(fā)明（板書），教師在講解過程中。可從紙發(fā)明以前的書寫材料講起，以便學生了解發(fā)明紙的歷史背景。

師問：甲骨文是刻寫在什么上面的？

生答：龜甲、獸骨。

師問：“金文”是刻寫在什么上面的？

生答：青銅器。

師問：戰(zhàn)國時期又出現(xiàn)了什么樣的書寫材料？

生答：竹簡、絲帛。

（教師用課件演示，獸骨、龜甲→青銅器→竹、帛→紙）

師講：紙普遍使用之前，在相當長的時間內，中國人就把竹木簡當作書寫材料。現(xiàn)在我們還把書按“冊”計算，這個“冊”字就是個象形字，很多竹木簡用繩子串在一起，就成“冊”了。但竹木簡太重了。據(jù)史料記載，秦始皇一天要看一百二十斤重的文書。而帛又很貴，不能大量使用。隨著文化的發(fā)展，需要有一種既便宜又方便的書寫材料，這就推動人們從事造紙術的研究。

2、蔡倫改進造紙術（板書）

在蔡倫之前，我國勞動人民雖己發(fā)明了造紙的方法，但紙的質量還比較差，產(chǎn)量也不高。

東漢時，宦官蔡倫負責管理為朝廷造紙的作坊，（用課件演示蔡倫的圖象），它總結勞動人民經(jīng)驗，于105年改進了造紙術。指導學生閱讀教材，找出蔡倫用于造紙的原料。

師問：當時蔡倫都用哪些原料來造紙？

生答：樹皮、破布、麻頭和舊魚網(wǎng)。

（用課件演示造紙原料）。

師講：這些原料很容易搞到又很便宜，既擴大了原料來源，又降低了成本，造出的紙的質量比以前要好得多。不僅提高了紙的質量還提高了紙的產(chǎn)量，紙的使用也逐漸普遍起來了。為了紀念蔡倫的功績，人們把這種紙叫做“蔡侯紙”。

3、造紙術的傳播及其意義。

（略講）紙的傳播，（利用課件進行演示）紙最初傳入朝鮮、日本，后來又向西傳入阿拉伯，并通過阿拉伯人傳到歐洲和非洲。

師問：與竹木簡和帛相比，紙的主要長處是什么？

生答：竹木簡太笨重，帛的價格昂貴，紙不僅攜帶方便，而且造價低廉。紙的造價低廉而又攜帶方便。紙的發(fā)明，大大方便了人們的書寫和人類文化的傳播。

（二）九章算術

成書于東漢的一部數(shù)學著作．全書共分九章，書中有很多成就在當時世界上是先進的，它是我國古代流傳下來的最早的一部數(shù)學專著，奠定了中國古代數(shù)學的基礎。（此處師講）

（三）張衡和地動儀的發(fā)明。（利用課件演示張衡與地動儀的圖像）

師講：張衡是一位杰出的歷史人物，既是文學家，又是東漢時期偉大的科學家。他于132年制造的地動儀是世界上第一臺測定地震方位的儀器，比西方制作的類似儀器要早1700多年，（增強學生民族自豪感）（課件：向學生介紹地動儀的結構和原型）。指導學生閱讀教材中敘述地動儀結構的小字部分，然后說明其測報地震的科學原理。

（四）醫(yī)學的成就

中國醫(yī)藥學是我國古代燦爛文化的重要組成部分，它獨具特色，而且有著悠久的歷史，秦漢時期，良醫(yī)輩出。

1、華倫創(chuàng)制“麻沸散”和“五禽戲”（板書）

（利用課件演示華倫人物圖像）

華倫是東漢著名的醫(yī)生。他擅長針炙、麻醉術和外科手術。華倫制成的“麻沸散”是世界醫(yī)學史上的首創(chuàng)，他還創(chuàng)制了醫(yī)療保健體操“五禽戲”。這套體操模仿鹿、虎、熊、猿、鳥五種禽獸的動作。（這部分內容指導學生閱讀教材小字部分）

2、張仲景著《傷寒雜病論》

張仲景也是東漢末年的著名醫(yī)學家，后世尊稱他為“醫(yī)圣”，（課件演示張仲景圖像）。《傷寒雜病論》一書全面闡述了中醫(yī)理論和治病原則，奠定了我國中醫(yī)治療學的基礎。

三、課堂小結：

在秦漢時期，中國有哪些科學技術成就領先于世界的？

教師在學生歸納的基礎上進行總結：秦漢時期，我國科學技術發(fā)展迅速，在許多領域內取得了舉世矚目的成就，而且很多成就是世界之最，處于領先地位。西漢初期，我國勞動人民造出了世界上第一張紙，105年蔡倫改進了造紙術，東漢時期張衡發(fā)明了世界上第一臺測定地震方位的儀器地動儀。＜＜九章算術＞＞的許多成就在當時世界上是最先進的。華倫的麻沸散，并用它來實施外科手術，這在世界醫(yī)學史上也是最早的，這么多偉大成就，都是我們中華民族智慧的結晶，是我們的驕傲。

四、鞏固練習

利用課件演示課堂練習題。

（一）、選擇題：

張衡制造的地動儀是一項偉大的發(fā)明，這主要因為它（D）

A、是世界上第一臺地動儀

B、是構思巧妙的地動儀

C、能夠測定地震方向

D、是世界上最早測出地震方向的儀器。

（二）填空題：

1、東漢時候，________總結勞動人民的經(jīng)驗，于105年改進了造紙術。

2、《》奠定了中國古代數(shù)學的基礎。

3、東漢著名醫(yī)學家________創(chuàng)制了“麻沸散”和“五禽戲”。

4、________著有《傷寒雜病論》一書，奠定了我國中醫(yī)治療學的基礎，后世尊稱他為“________”。

（三）討論題：

為什么說造紙術的發(fā)明與改進，對人類文明的進步產(chǎn)生了重大影響？今天人們大力提倡使用“再生紙”又有什么重要意義？

本討論題讓學生利用課后查找資料寫一篇小論文。

五、板書設計

——領先世界的科學技術

一、紙的發(fā)明和蔡倫改進造紙術

二、《九章算術》、張衡和地動儀的發(fā)明

三、醫(yī)學方面：

張仲景著《傷寒雜病論》

華倫創(chuàng)制“麻沸散”和“五禽戲”

初中歷史教案反思篇8

一、學習目標

1、知識與技能

?通過層層分析，使學生了解唐朝建立、貞觀之治和武則天的統(tǒng)治等基本史實。

2、過程與方法

通過引導學生思考和探究“貞觀之治局面形成的原因”，培養(yǎng)學生綜合、分析歷史問題的能力;

引導學生對唐太宗和武則天進行簡單的評價，培養(yǎng)學生初步運用歷史唯物主義觀點正確評價歷史人物的能力。

3、情感、態(tài)度與價值觀

通過學習，使學生認識到唐太宗、武則天的開明思想及其開明政策，促進了唐朝的繁榮，從中體會到杰出人物對歷史發(fā)展所起的一定推動作用。

二、學習重點

貞觀之治、女皇武則天

三、學習難點

如何幫助學生對唐太宗、武則天等歷史人物作出恰當?shù)脑u價。

四、知識鏈接

五、學習過程

㈠、預習自測：(學前準備)

復習提問：隋朝大運河開鑿的目的、起始位置。

㈡、小組合作：(學習、探究、展示)

全課學完后請學生就本課內容，談談對唐太宗和武則天統(tǒng)治的看法。

問題探究：

想想上學期所學的歷史知識，比較一下唐太宗和漢文帝有什么共同之處?

㈢、精講答疑：(體現(xiàn)教法學法)

導入新課：教師可以先引導學生理解隋煬帝的殘暴統(tǒng)治，激化了社會各種矛盾，導致農(nóng)民起義的爆發(fā)。在農(nóng)民起義過程中，6，隋煬帝在江都被部將殺死，隋朝滅亡。隋朝太原留守李淵在太原起兵，618年攻占長安，建立唐朝。

講授新課：

(一)、唐朝建立和貞觀之治

1、618年李淵稱帝，建立唐朝，都：長安，李淵就是唐高祖。

2、繼唐高祖之后，李世民做了皇帝，年號貞觀。李世民就是唐高祖。

3、他吸取隋亡的教訓，認識到皇帝要勤于政事，大臣要廉潔奉公，政府要輕徭薄賦、發(fā)展生產(chǎn)，統(tǒng)治才能鞏固。

4、唐太宗以善于用人和重視納諫著稱。他任命富有謀略的房玄齡和善斷大事的杜如晦做宰相。，人稱他們是“房謀杜斷”。

5、唐朝時沿用并發(fā)展了隋朝的三省六部制、科舉制(以進士科最為主要)，唐太宗重視文化教育，大力興辦學校。

6、唐太宗時期，政治比較清明，經(jīng)濟有所發(fā)展，國力逐步強盛，歷史上稱當時的統(tǒng)治為“貞觀之治”。

“貞觀之治”一目是本課的重點，包括三方面內容：一是唐太宗開明的治國思想。二是唐太宗治國的政策和措施。三是治世局面的形成。先講清“貞觀之治”這一概念。然后展示唐太宗畫像，簡介唐太宗其人，指出他親眼目睹隋朝的覆滅，親身參加反隋斗爭，認識到君民關系如同舟水。和學生一起討論這段話的含義后，小結：由于唐太宗對君民關系認識較為深刻，貞觀年間，他的治國政策和措施就是依據(jù)這一思想而制定的。

(二)、女皇武則天：

唐太宗的兒子高宗多病，皇后武則天掌權，高宗死后，武則天做了皇帝，繼續(xù)推行唐太宗發(fā)展生產(chǎn)的政策，還破格提拔許多有才能的人，后來的姚崇、宋就是她提拔的，史稱她的統(tǒng)治有貞觀遺風，武則天是我國歷史上唯一的女皇帝。(郭沫若這樣評價她“政啟開元，治宏貞觀”)

(三)、開元盛世：武則天之后玄宗即位后中國封建社會呈現(xiàn)出前所未有的盛世景象，史稱“開元盛世”

㈣、總結練習：(自我總結、自我測試、當堂反饋)

初中歷史教案反思篇9

《開元盛世》

學習目標：

1、了解唐玄宗用人和節(jié)儉的史實;盛世經(jīng)濟在農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)方面的繁榮概況。

2、理解“開元之治”與“開元盛世”之間的內在聯(lián)系。

3、運用相關知識分析唐太宗和唐玄宗在治國措施和結果上的共同之處。

重點難點：盛世經(jīng)濟的繁榮;農(nóng)業(yè)工具的改進。

學法指導：“讀、議、展、點、練”相結合。

學習過程

一、自主學習：熟讀教材，自主完成下列各題，并把有關內容標注在課本上

(一)“開元之治”

1.改革措施(1)任用等人當宰相。(2)重視地方

(3)崇尚節(jié)儉，不用物品

2.改革成效：使開元年間的政局為之一新，史稱“

(二)盛世經(jīng)濟的繁榮

1.農(nóng)業(yè)(1)：大型水利工程共修建多處。

(2)：技術有很大發(fā)展。

(3)：有許多新品種。

(4)：生產(chǎn)在江南農(nóng)業(yè)中占有重要地位。

(5)：創(chuàng)制新的生產(chǎn)工具和。

2.手工業(yè)(1)絲織品：花色品種很多，絲織技術。

(2)陶瓷業(yè)：越窯最為有名，界工藝的珍品。

3.商業(yè)(1)大都市有、和

(2)長安城內分為，分別是

(3)長安既是當時的大都市。

4.開元盛世(1)時間：統(tǒng)治前期。

(2)概況：充實，唐朝進入時期。

二、合作交流:根據(jù)下列問題分組討論，教師深入學生，適時點撥。

1、材料分析

“憶昔開元全盛日，小邑猶藏萬家室。稻米流脂粟米白，公私倉廩俱豐實。”請回答：

(1)、這是唐朝那位詩人的詩句?

(2)、“開元”是指哪位皇帝的年號?當時出現(xiàn)的繁榮景象在歷稱為什么?

(3)、“開元之治”與“開元盛世”是一種什么樣的關系?

2、假如你是唐朝的一名導游，當你領一個旅游團到達長安時，你是怎樣向游客介紹長安的情況的?(就是寫一篇介紹長安的導游詞)

三、探究展示：根據(jù)學生展示情況適時進行點撥。

小結：唐朝建立以后，經(jīng)過貞觀之治、武周統(tǒng)治，到唐玄宗的開元盛世達到鼎盛，安史之亂后，唐朝衰落。

四、課后檢測：

1.在舊金山、紐約等地，人們把華僑、華人聚居的地方稱作“唐人街”，可見唐朝在人們心目中的地位。唐玄宗統(tǒng)治前期，唐朝進入全盛時期，歷稱為()

A.文景之治B.開皇之治C.開元盛世D.康乾盛世

2.唐玄宗命人燒毀宮內一批珠玉錦繡，意在表明()

A、這些錦繡已經(jīng)不可再用B.自皇帝始崇尚節(jié)儉，致力發(fā)展的決心

C、唐朝此后對絲織業(yè)進行限制D.皇帝以后決不穿絲織品

3.種茶、制茶、飲茶的發(fā)源地是()

A、中國B、日本C、朝鮮D、印度

4.創(chuàng)新是一個民族發(fā)展的靈魂，中華民族自古以來就做出了不少的創(chuàng)造發(fā)明，其中唐朝時期創(chuàng)制的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)工具是()

A.耬車B.翻車C.水排D.曲轅犁

5.唐朝陶瓷制品中，以黃、綠、青三種顏色加以裝飾且聞名于世的藝術珍品是()

A、越窯的青瓷B、邢窯的白瓷C、唐三彩D、景德鎮(zhèn)瓷器，

6.如果你是電視劇《唐玄宗》的導演，結合歷史的發(fā)展劇情中你不會設置的場景是()

A、茶坊里飲茶的場景B、田野里用曲轅犁耕田的場景

C、大戶人家擺設著唐三彩D、后堂掛著“開元之治”匾額

7.下列關于唐朝長安的敘述，錯誤的是()

A、在長安城里可遇到身著各式服裝的西域人B、長安城內街道兩邊有排水設施

C、長安是當時一座國際性的大都市D、在住宅區(qū)內有許多店鋪，商業(yè)繁榮

8.唐朝一位皇帝在統(tǒng)治前期勵精圖治，政績卓著，出現(xiàn)了“開元盛世’’的局面，這位皇帝是()

A、唐高祖B、唐太宗C、武則天D、唐玄宗

初中歷史教案反思篇10

新課標《漢通西域和絲綢之路》教案

[課標內容]

①列舉宋代南方生產(chǎn)發(fā)展和商業(yè)繁榮的史實，了解中國古代經(jīng)濟重心的南移。

②了解宋代的社會生活。

[教學目標]

一、知識與能力

經(jīng)濟重心南移的原因、時間及表現(xiàn);宋代農(nóng)業(yè)的發(fā)展;宋代手工業(yè)的發(fā)展;宋代商業(yè)的繁榮;世界上最早的紙幣——交子;宋代的海外貿易;宋代豐富多彩社會生活。

①概括宋朝南方經(jīng)濟發(fā)展的主要成就，分析經(jīng)濟發(fā)展的原因，提高學生理解分析問題的能力。

②分析宋朝社會生產(chǎn)手進步促使人們日常生活發(fā)生變化的種種現(xiàn)象，使學生認識到經(jīng)濟發(fā)展和社會生活之間的關系。

③通過比較唐都長安和北宋都城東京的商業(yè)發(fā)展狀況，培養(yǎng)學生提取信息和比較分析的能力。

④分析宋代農(nóng)工商業(yè)發(fā)展狀況，使學生形象地認識到兩宋時期經(jīng)濟重心已南移到長江流域，培養(yǎng)學生論從史出的歷史思維能力。

二、過程與方法

①組織學生以口頭或文字方式描繪宋代城市生活，培養(yǎng)學生豐富的歷史想象力。

②指導學生設計制作“宋代農(nóng)工商業(yè)發(fā)展簡表”，培養(yǎng)學生用圖表形式陳述歷史問題的能力。

三、情感態(tài)度與價值觀

①通過了解宋代在農(nóng)工商業(yè)領域的領先成就，感知人類文明演進中的艱辛歷程，培養(yǎng)學生的民族自豪感。

②通過了解宋代的日常生活，拉近學生與歷史之間的距離，加深學生對中華民族歷史和文化的親和力。

③通過學習，使學生了解科學技術促進了生產(chǎn)力的極大發(fā)展，培養(yǎng)學生崇高科學的意識，確立求真、求實和創(chuàng)新的科學態(tài)度。

[重點和難點]

重點：宋代南方生產(chǎn)發(fā)展和商業(yè)繁榮的原因及其表現(xiàn)。

難點：中國古代經(jīng)濟重心的南移的原因。

[教學綱要]

一、經(jīng)濟重心南移

1、原因

2、概況

二、農(nóng)工商業(yè)的發(fā)展

1、宋代農(nóng)業(yè)的發(fā)展

2、宋代手工業(yè)的興盛

3、宋代商業(yè)的繁榮

三、豐富多彩的社會生活

[課堂練習]

學生獨立完成課內習題，教師輔導。

第11課宋代的經(jīng)濟和社會生活

1、()時期，南北經(jīng)濟差距縮小;()時期，經(jīng)濟重心已從()流域轉移到()流域。()時，流傳“蘇湖足，天下足”的諺語，()流域已成為全國重要糧倉。

2、宋朝時，發(fā)明了新農(nóng)具“”，還出現(xiàn)了()。原產(chǎn)越南的()由福建推廣到江淮一帶。南方已普遍種植()，()的種植由兩廣、福建推廣到淮河流域。

3、宋朝時，()在南方逐漸普及，()成為著名的瓷都。()在當時世界上首屈一指，海船上已裝有()。

4、()時，出現(xiàn)了世界上最早的紙幣“”。

5、宋朝時，海外貿易興盛，()、()、()等是對外貿易的主要港口。

6、宋代的城市中已打破()和()的界限，出現(xiàn)了眾多的()行業(yè)，有專門的娛樂場所“”。()身份相對自由，()文化生活也豐富起來。()、()成為普遍的社會風氣。

初中歷史教案反思篇11

教學目標

1.通過本課學習，使學生了解并掌握洋務運動的時間、代表人物、口號、內容、對洋務運動的評價等歷史基礎知識。

2.通過對洋務運動的分析，使學生認識：洋務運動沒有使中國走上富強道路，但引進了西方先進技術，使中國出現(xiàn)了第一批近代企業(yè)。洋務運動為中國近代企業(yè)積累了生產(chǎn)經(jīng)驗，培養(yǎng)了技術力量，在客觀上為中華民族資本主義的產(chǎn)生和發(fā)展起到促進作用，為中國的近代化開辟了道路。從而對學生進行辯證發(fā)展地看待歷史事物的教育。

教材分析和教學建議

一、重點和難點

本課教材主要包含三個方面的內容：第一，洋務運動的興起。第二，洋務運動的概況。第三，對洋務運動的評價。

本課的重點是洋務運動的概況。教學中應主要抓住洋務運動的主要代表人物和主要內容。其主要內容包括：一是創(chuàng)辦軍事工業(yè);二是創(chuàng)辦民用工業(yè);三是籌劃海防;四是培養(yǎng)人才。本課的難點是：對洋務運動的評價。洋務派主張學習西方，創(chuàng)辦近代工業(yè)，盡管其根本目的是維護清王朝的統(tǒng)治，但在客觀上邁出了中國近代化重要的一步，開始了近代工業(yè)的大機器生產(chǎn)。

但洋務運動具有明顯的保守性。洋務派試圖用近代西方科學技術挽救封建統(tǒng)治的危機，僅僅將西方近代科學技術嫁接在腐敗的封建制度的肌體上，不觸動封建制度。這是洋務運動沒有使中國走上富強道路的根本原因。

二、教法建議

1.本課是第二單元的第一課，應對本單元的內容作一概述：(1)所謂近代化，即是中國人民向西方學習，尋求新的出路的過程;(2)本單元的主題內容有：洋務運動、戊戌變法、辛亥革命和新文化運動。

2.什么是“洋務派”?洋務派辦洋務的目的是什么?導入新課。

第二次鴉片戰(zhàn)爭后，清朝統(tǒng)治者在內政外交上面臨很多棘手的問題。一些較為開明的官員主張學習外國先進技術，強兵富國，擺脫困境，維護清朝統(tǒng)治，這些官員被稱為“洋務派”。

3.解釋什么是“洋務運動”。“洋務”指一切涉外的事務。“洋務運動”即洋務派為了鎮(zhèn)壓人民，維護封建統(tǒng)治，從19世紀60年代到90年代，掀起的一場“師夷長技”的封建統(tǒng)治者的自救運動。洋務派在中央以奕訢為代表，在地方以曾國藩、李鴻章、左宗棠、張之洞為代表。

4.洋務運動的主要內容。教材是從以下四方面介紹的，應以教師講解為主。

第一、創(chuàng)辦近代軍事工業(yè)，洋務運動前期(19世紀60、70年代)以“自強”為旗號，采用西方先進技術，創(chuàng)辦近代軍事工業(yè)，在介紹安慶內軍械所、江南制造總局和福州船政局時，要明確它們各自具有“開端”、“的近代軍事工業(yè)”和“當時遠東第一大造船廠”的特點。近代軍事工業(yè)的產(chǎn)生，不但搬來了西方的槍炮、輪船、彈丸，而且使外國機器制器之器(機器)也由此運入中國，中國社會因之出現(xiàn)了若干大規(guī)模機器生產(chǎn)的場所。這一類企業(yè)，經(jīng)費由政府調撥，生產(chǎn)不計成本，內無利潤積累，外無市場聯(lián)系，缺乏發(fā)展的動力。它采用封建衙門式的管理，因此，其生產(chǎn)不是價值規(guī)律制約下的商品生產(chǎn)。從生產(chǎn)關系來說，它是歷官辦封建工業(yè)的繼續(xù)。同時，技術上受外國資本主義國家的制約。

第二、創(chuàng)辦民用工業(yè)。洋務派在后期(l9世紀70年代至90年代)打出“求富”旗號，興辦民用工業(yè)。這些企業(yè)的建立，一方面是為了適應各軍工企業(yè)燃料、材料的需要，一方面是為了獲取利潤，即“求富”。同時，洋務派舉辦軍用工業(yè)以來，屢患經(jīng)費不足，連年內外戰(zhàn)爭，又鬧得民窮財盡。他們也意識到“求強”沒有經(jīng)濟實力是不行的。當時外商在華企業(yè)的高額利潤和買辦的暴富，又給他們以很大刺激，“分洋商之利”也是舉辦民用企業(yè)的動機。此外，自然經(jīng)濟的逐步解體，也為其提供了一定的社會條件。因此，他們在“求強”的同時，著手興辦以“求富”為目的的民用工業(yè)。這些企業(yè)涉及采礦、冶煉、紡織等工礦業(yè)和航運等交通運輸業(yè)。其中，李鴻章在上海開辦的輪船招商局是中國第一家輪船公司，是洋務派興辦的第一個民用工業(yè)。輪船招商局長期使用官款，發(fā)展迅速，所獲利潤大都落入李鴻章私囊。民間有“宰相合肥天下瘦”的說法。

第三、籌劃海防。1874年日本出兵侵略臺灣，清朝朝野上下基本一致地認識到建立海軍的必要性和迫切性。19世紀70年代中期起，中國開始正規(guī)籌建海軍的活動。到80年代中期，近代海軍初步建成，它包括北洋、南洋和福建三支海軍，其中規(guī)模的是北洋海軍。洋務派籌建海軍的目的和作用，與他們創(chuàng)辦軍事工業(yè)一樣，具有兩重性，一方面擔負著維護清王朝封建統(tǒng)治秩序，鎮(zhèn)壓國內一切反抗勢力的使命，另一方面又負有抵抗外侮的責任。

第四、創(chuàng)辦新式學堂，中國舊時代的教育場所主要是私塾和書院。直到洋務運動興起以前，在中國還沒有近代新式學校出現(xiàn)。第二次鴉片戰(zhàn)爭以后，洋務派為適應中外交涉和開展洋務運動的需要，開始創(chuàng)辦新式學堂。1862年成立的京師同文館是洋務派創(chuàng)辦的第一所新式學堂。它以培養(yǎng)外語翻譯和外交人才為宗旨。此后，洋務派在各地相繼開辦了一些科技學堂和軍事學堂。這些近代學堂的出現(xiàn)，是文化教育領域中前所未有的事物，它們培養(yǎng)了一批翻譯、軍事和科技人才，在溝通近代中西文化交流和學習西方近代科技方面，打開了窗口。

為了培養(yǎng)人才，洋務派還有計劃地向西方國家派遣留學生。這些留學生不但學到了外國語言文字和近代自然科學、軍事技術以及某些社會科學知識，而且得以了解西方資本主義國家的社會情況。他們中的不少人，在以后的政治、軍事、外交和經(jīng)濟文化活動中發(fā)揮了積極作用，如嚴復、詹天佑等。

5.關于洋務運動的評價，教師可提出“洋務運動為什么沒有使中國富強起來”?“你怎樣看待洋務運動”?等問題引導學生討論，在學生討論的基礎上，教師歸納小結，對洋務運動作出客觀、全面的評價：首先，指出洋務運動沒有使中國走上富強道路。甲午中日戰(zhàn)爭，北洋艦隊全軍覆沒，宣告洋務運動破產(chǎn)。這其中的原因固有許多，但最根本的是不觸動封建制度，布新而不除舊，這是洋務運動破產(chǎn)的根本原因。其次，充分肯定洋務運動的積極作用。其積極作用表現(xiàn)在：第一，引進了西方資本主義國家的一些近代科學技術，使中國出現(xiàn)了第一批近代企業(yè)。第二，為中國近代企業(yè)積累了生產(chǎn)經(jīng)驗，培養(yǎng)了技術力量。第三，在客觀上為中華民族資本主義的產(chǎn)生和發(fā)展起到了促進作用，為中國的近代化開辟了道路。

6.新課講完后，教師對全課作小結：19世紀60—90年代，清朝統(tǒng)治集團內部一部分官僚先后提出“自強”、“求富”的口號，倡導和推行了以學習西方科學技術、引進機器生產(chǎn)為中心的洋務運動。這一運動，雖未使中國走上富強之路，但它給近代中國的發(fā)展提供了一些新的東西，客觀上促進了中國資本主義的產(chǎn)生和發(fā)展，從而使古老的中國開始順應世界潮流———在近代化的道路上邁出了重要的一步。

三、學法指導

1.指導學生讀解課本的有關圖片，使學生認識這些新事物，是古老中國邁向近代的起步。

2.對洋務運動的評價，可組織學生分成正、反兩方以課本提供的資料進行辯論。正方的觀點是洋務運動包含許多成功的因素，使中國成功地邁出了近代化的第一步;反方的觀點是洋務運動并沒有起到積極的作用，最終也只是以破產(chǎn)告終。在學生辯論的基礎上，教師作小結。對學生的觀點，不強求統(tǒng)一，只要言之有理即可，以培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力。

四、問題探究

動腦筋

有人說，洋務運動是一次失敗的封建統(tǒng)治者的自救運動。想一想，這種說法對不對?為什么?

思路一：可以從洋務運動的根本目的進行分析。洋務派不改變封建制度，就想讓國家富強起來，這是洋務運動失敗的根本原因。

思路二：可以從洋務派學習西方的內容上進行分析。洋務派學習西方限于學習西方的科學技術，單純的學習西方的科學技術不可能使中國走上富強道路。

活動與探究

1.提煉信息：根據(jù)課本的內容，請你提煉出有關洋務運動的有效信息，看誰能提煉得既多又準。

洋務運動的有效信息應包括：興起、內容、口號、目的、作用等。

2.小討論：根據(jù)你自己提煉出來的有關洋務運動的有效信息，談談你對洋務運動的看法。參見教法建議。

初中歷史教案反思篇12

課標內容：了解唐與吐蕃等民族交往的史實。

教學目標：

一、知識與能力：

①唐朝疆域的四至；

②唐朝與東突厥的關系；

③唐太宗尊為“天可汗”；

④松贊干布統(tǒng)一吐蕃；

⑤文成公主入藏；

⑥金城公主入藏；

⑦唐蕃會盟。

1、通過對唐太宗開明的民族政策及其作用的分析，培養(yǎng)學生全面辯證地認識歷史問題的思維能力。

2、通過對唐太宗、松贊干布、文成公主、金城公主為發(fā)展民族關系所做出貢獻的分析，培養(yǎng)學生正確評價歷史人物的能力。

二、過程與方法：

1、通過對唐朝與突厥、吐蕃等民族關系的了解，理解唐朝開明的民族政策對中華民族的發(fā)展所起的重要作用。

2、運用閱讀、討論和聯(lián)想比較法，探究唐朝民族關系發(fā)展的原因及其表現(xiàn)。

三、情感態(tài)度與價值觀

1、唐朝疆域廣大，唐政府實行較開明的民族政策，各民族之間的友好交住空前頻繁。唐朝是我國統(tǒng)一的多民族國家的重要發(fā)展時期。

2、唐太宗開明的民族政策，受到北方各族的擁護，被尊為“天可汗”。

3、松贊干布、文成公主、金城公主不發(fā)展唐蕃關系，促進漢藏交往做出了杰出貢獻。

4、突厥、吐蕃、回紇、南詔等民族都有悠久的歷史，都對祖國邊疆地區(qū)的.開發(fā)和我國民族關系的發(fā)展，做出了重大貢獻。

重點和難點：

重點：唐朝與吐蕃的關系

難點：唐朝與邊疆各族的關系

教學方法：

問題導學探究

教學時間：

2課時

導學程序：

導入新課：

1、提問：“貞觀之治”和“開元盛世”的情況？

2、指出：唐朝前期處于繁榮階段，是我國歷史上少有的封建盛世時期。這一時期，唐朝與邊疆各族的關系得到發(fā)展。

教學綱要：

天可汗：

1、唐朝的疆域

2、邊疆各族的分布

3、唐朝與突厥的關系

4、唐太宗被尊為“天可汗”

唐蕃和親與會盟：

1、松贊干布統(tǒng)一吐蕃

2、文成公主入藏

3、金城公主入藏

4、唐蕃會盟

課后作業(yè)

1、唐的疆域：東到（），西達（），東北至（）以北和（），南及（），是當時世界上最大的國家之一。

2、唐太宗派兵攻打（）突厥，俘其首領（），對他進行了優(yōu)待。

3、唐太宗（）受到北方各族的擁護，被尊為“”。

4、唐朝對西域的管轄：（）在天山以南設立（）都護府，（）在天山以北設立（）都護府。這些是唐朝對西域地區(qū)的統(tǒng)治機構。

5、吐蕃是（）的祖先，很早就居住在（）。7世紀前期，吐蕃首領（）統(tǒng)一各部，建立政權，以（）（今西藏的拉薩）為都城。

6、派文成公主與松贊干布和親的皇帝是（）。派金城公主與尺帶珠丹和親的皇帝是（）。

7、尺帶珠丹上書唐朝皇帝說，吐蕃同唐朝已經(jīng)“”了。

8、（）至今還屹立在拉薩大昭寺前，成為漢藏兩族團結友好的象征。

9、（）年，吐蕃與唐朝會盟。盟約里說：“患難相恤，暴掠不作”。

初中歷史教案反思篇13

《明清經(jīng)濟的發(fā)展與閉關鎖國》

教學目標

知識與技能

通過本課的學習，使學生掌握明清時期經(jīng)濟發(fā)展的狀況，即農(nóng)業(yè)、手工業(yè)較前代有了發(fā)展，商品經(jīng)濟空前活躍，明朝中后期我國出現(xiàn)了資本主義萌芽。使學生了解清朝實行的“閉關鎖國”政策及其影響。

過程與方法

通過探索明清時期農(nóng)業(yè)和手工業(yè)發(fā)展、商品經(jīng)濟活躍與資本主義萌芽之間的關系，提高學生分析問題的能力。指導學生通過研讀史料，從材料入手解決問題，使學生掌握學習歷史的方法，提高學習歷史的能力。

情感、態(tài)度與價值觀

通過分析、討論“閉關鎖國”政策的后果，提高學生以史為鑒、擁護改革開放政策的自覺性。

教學重難點

重點：清朝“閉關鎖國”的政策。

難點：“資本主義萌芽”

教學工具

PPT

教學過程

【導學過程】

組織學生學習和探究新課

【情景導入】

出示明清時期從國外引進的農(nóng)產(chǎn)品的圖片，讓學生講出其名稱。

【自主學習】

一、明朝經(jīng)濟的發(fā)展

1、明代，從國外引進的五種農(nóng)作物分別是_________、_________、________、_______、___________。

2、棉紡織業(yè)在______代已經(jīng)從南方推向北方，我國絲織業(yè)中心，明代是_______、_____的絲織業(yè)后來居上。制瓷中心是__________。

3、明清時期，_________和_______是全國性的商貿城市。

4、資本主義生產(chǎn)關系的萌芽

明朝中期以后，出現(xiàn)了“__________，____________”的生產(chǎn)方式，______與______之間的雇傭與被雇傭關系，是一種資本主義性質的生產(chǎn)關系。

二、閉關鎖國的政策

1、清政府實行“閉關鎖國”政策的原因：

2、清政府實行“閉關鎖國”政策的表現(xiàn)：

①清初的40年，實行嚴厲的 ____________政策

②清朝統(tǒng)一臺灣后，開放______個港口，作為對外通商口岸，并對出口的商品______和出海船只的____________做出嚴格的限制。

③清政府下令只開___________一處作為對外通商口岸關閉了其他港口，并規(guī)定由政府特許的 _____________統(tǒng)一經(jīng)營管理貿易，并代表清政府管理外國商人。

3、清政府實行“閉關鎖國”政策的影響：

①限制了對外貿易和航海事業(yè)的發(fā)展，進而阻礙了資本主義因素的成長;②限制中外文化交流，妨礙了中國掌握世界先進思想文化和科學技術，使中國落伍了;③中國由于落后，最終陷入了被動挨打的局面。

小結：①從“閉關鎖國”政策中汲取教訓;②堅定不移地走改革開放之路。

【合作探究】

1、明朝時，我國廣泛引種了哪些外來高產(chǎn)農(nóng)作物?

2、明清手工業(yè)的發(fā)展表現(xiàn)在哪些方面?

3、明清時期商品經(jīng)濟活躍的具體表現(xiàn)有哪些?

4、清政府實行“閉關鎖國”有何影響?請聯(lián)系當前對外開放談談自己的看法?

學生小組之間合作探究交流解決上述問題，加深對課文的認識。

【小結提升】

一、明清經(jīng)濟的發(fā)展：

1、農(nóng)業(yè) 2、手工業(yè) 3、商品經(jīng)濟的活躍4、中國資本主義萌芽的出現(xiàn)

二、“閉關鎖國”的政策

原因表現(xiàn) 影響

課后小結

【小結提升】

一、明清經(jīng)濟的發(fā)展：

1、農(nóng)業(yè) 2、手工業(yè) 3、商品經(jīng)濟的活躍4、中國資本主義萌芽的出現(xiàn)

二、“閉關鎖國”的政策

原因表現(xiàn) 影響

課后習題

1、傳入我國的原產(chǎn)美洲的農(nóng)作物是( )

①馬鈴薯②甘薯③玉米④花生

A、①② B、②③ C、③④ D、①④

2、明朝絲織業(yè)的中心是( )

A、蘇州 B、杭州 C、湖州 D、松江

3、明朝的制瓷中心是( )

A、杭州 B、蘇州 C、松江 D、景德鎮(zhèn)

4、明朝資本主義萌芽最先出現(xiàn)于( )

A、紡織業(yè) B、制瓷業(yè) C、造紙業(yè) D、冶礦業(yè)

5、小明家有一件明代瓷器珍品，那么它應當是( )

A、白瓷 B、青瓷 C、青花瓷 D、冰裂紋瓷器

6、“機戶出資，機工出力”的歷史現(xiàn)象表明了( )

A、資本主義開始 B、封建自然經(jīng)濟不占主要地位

C、資本主義生產(chǎn)萌芽 D、商品經(jīng)濟空前活躍

7、清初實行“閉關鎖國”政策，只開放哪一處作為對外通商口岸?( )

A、北京 B、南京 C、廣州 D、蘇州

8、閱讀下列材料：

材料1：明朝中后期，僅在商品經(jīng)濟比較發(fā)達的江南一些地方、一些行業(yè)稀疏的出現(xiàn)了雇傭與被雇傭的生產(chǎn)關系。

材料2：清朝前期，云南的采礦業(yè)、四川的制鹽業(yè)、臺灣的制糖業(yè)、陜西的伐木業(yè)、北京的采礦業(yè)，都出現(xiàn)了雇傭生產(chǎn)關系。

材料3：“天朝物產(chǎn)豐盈，無所不有，原不藉外來貨物以通有無。”

──清乾隆帝致英國喬治三世的信

請回答：①材料3反映出乾隆皇帝怎樣的思想?

②材料1這種雇傭與被雇傭的生產(chǎn)關系是一種什么性質的生產(chǎn)關系?

③清朝前期這種生產(chǎn)關系的萌芽比明朝中后期有哪些發(fā)展?

④從明朝中后期到清朝前期歷時近二百年，這種生產(chǎn)關系一直處于萌芽狀態(tài)。阻礙其發(fā)展的最根本原因是什么?

板書

一、明清經(jīng)濟的發(fā)展：

1、農(nóng)業(yè)

2、手工業(yè)

3、商品經(jīng)濟的活躍

4、中國資本主義萌芽的出現(xiàn)

二、“閉關鎖國”的政策

原因表現(xiàn) 影響

初中歷史教案反思篇14

初中歷史《洋務運動》的教案設計

《洋務運動》教案設計篇一

教學目標:

通過學生掌握洋務運動的時間、代表人物、口號、內容及對洋務運動的評價等知識點，培養(yǎng)提取要點能力;

通過將前后知識進行聯(lián)系和對比學習，培養(yǎng)論從史出的意識;

通過討論并辨證評價洋務運動，了解評價歷史事件的基本標準并初步學會使用，具備基本的辨證思考能力。

教學重點難點:

重點:洋務運動的主要代表人物與主要內容。

難點:如何組織好課堂辯論;評價洋務運動。

教學過程:

引入新課

出示《法國佳士得拍賣圓明園鼠首兔首銅像》圖片，這些是今年來法國藝術品市場最高規(guī)格的文物珍品展之一。這些在海外漂泊了已經(jīng)140多年珍貴歷史文物什么時候能夠回到祖國懷抱的，會讓我們不得不想起近代史上的什么事件?對，是第二次鴉片戰(zhàn)爭英法聯(lián)軍搶劫、燒毀圓明園。

學習新課

(展示時間軸)讓我們把視線放在第二次鴉片戰(zhàn)爭剛剛結束的1860年，我們可以清楚地看到當歷史的進入19世紀60年代的時候，貧弱的清政府在剛剛失敗于英法之手的時節(jié)，卻還要不得不去拼命鎮(zhèn)壓太平天國運動，這表明當時的中國面臨的是一種什么局面?(生答:內憂外患)對，當時的清政府正處于內憂外患之中。面對此背景，假如你是當時的一名朝廷重臣，你會向皇帝提出那些辦法解除危機呢?

討論:(學生分組討論后發(fā)言，注意歸納要點)

那我們再來看看當時清政府內部一些官員是怎么說的?

課堂辯論:分別扮演洋務派和頑固派代表人物

辯論結束教師著即引導并展示洋務派曾國藩和李鴻章的話

提問:兩人有一個共同的什么主張呢?(學習西方國家技術)

看來我們中也有一些同學與這些官員的想法不謀而合!這部分官員在戰(zhàn)爭中親眼目睹了或親身感受到了西方列強的堅船利炮，他們對清軍武器裝備的落后有切膚之痛，因此他們才敢于大膽拋棄“天朝上國”的落后觀念，提出了向洋人學習先進的科學技術和軍事技術的想法，有這種思想的人在當時被稱為洋務派，正是在他們的推動下，洋務運動拉開了序幕，古老而落后的近代中國邁出了向西方學習的第一步，這也正是中國在近代化道路上邁出的第一步。

洋務派如此積極地主張向西方學習技術，最終目的何在呢?

(維護清朝統(tǒng)治)

當時，洋務派在中央和地方的主要代表有哪些人呢?大家看書，勾畫出他們的名字。

接下來請大家迅速瀏覽課文，用五到六個字歸納洋務派學習西方有幾大措施。

(學生看書后回答:辦軍事工業(yè)、辦民用工業(yè)、辦近代教育、建近代海軍)

課堂討論:全班分為四個大組，各專題研討一項洋務運動的舉措;各大組又以四人為一個小組，合作完成各項任務，各小組要確定一個中心發(fā)言人。

第一小組問題有:(軍事工業(yè))

①合作完成洋務派創(chuàng)辦近代軍事工業(yè)簡表;

②觀察江南制造總局炮廠圖，分析和大刀、長矛等傳統(tǒng)武器的手工制造相比，這些軍事工業(yè)大都采用了什么生產(chǎn)?

(表格采用師生一問一點的方式，然后問其他同學有無異議。)

洋務派首先從軍事工業(yè)做起鮮明地體現(xiàn)了這場運動的哪個目的?(強兵)(再回答第二問，點對比圖)師生交流時注意讓學生看到機器生產(chǎn)開始取代傳統(tǒng)的手工生產(chǎn)，是中國人主動地在傳統(tǒng)生產(chǎn)技術上做出的重大變革。所生產(chǎn)新式武器改變了洋務運動前清軍以冷兵器為主的局面(點圖)，一定程度上提高了戰(zhàn)斗力。

到70年代，洋務派發(fā)現(xiàn)要維持軍事工業(yè)的運轉還要解決資金、燃料和原材料等來源的問題，所以又創(chuàng)辦了一批為軍事工業(yè)服務的民用工業(yè)。我們來看第二小組的完成情況。

第二小組問題有:(民用工業(yè))

①合作完成洋務派創(chuàng)辦近代民用工業(yè)簡表;②結合“小字”內容思考，開平礦務局的煤發(fā)揮了什么重要作用?(表格采用師生一問一點的方式，然后問其他同學有無異議。)

關于第二個問題，老師給出了一段補充材料。(點出)

輪船招商局和漢陽鐵廠在抵制外國經(jīng)濟侵略方面也曾經(jīng)功不可沒。(點出)

總結指出:(點出)洋務派興辦的軍事工業(yè)、民用工業(yè)，采用了當時西方先進的機器生產(chǎn)技術，這是中國工業(yè)化的起點。

第三小組問題有:(教育)

①洋務派的教育舉措有哪些具體做法?②結合七年級學習的八股取士的考試內容和目的比較，洋務派的教育舉措有哪些新變化?(點出對比圖)

(師生交流時注意讓學生理解學習內容和途徑、目的發(fā)生了變化，打破了儒學壟斷教育的局面，開啟了中國教育的近代化。)

第四小組問題有:(海軍)

①洋務派共創(chuàng)辦哪幾支海軍?②創(chuàng)辦海軍體現(xiàn)了洋務運動的什么目的?(點出海軍對比圖)洋務派發(fā)展海軍同樣體現(xiàn)了強兵的目的，這也是清政府對海防態(tài)度發(fā)生的重大轉變。

思考:洋務運動在中國持續(xù)了30多年的時間，它最終有沒有實現(xiàn)富國強兵的目的呢?請大家結合前面所學19世紀90年代以后中國的遭遇思考并得出結論。(點出問題)

(學生回答:沒有實現(xiàn)，追問為什么，展示時間軸突出洋務運動后的重大史實，指出甲午戰(zhàn)爭的慘敗與影響)

(自由討論)洋務運動沒有如愿地使中國走上富強的道路，那我們又應該如何客觀公正地評價這個重大的歷史事件呢?老師給出當今史學界對洋務運動評價的主要觀點和評價歷史事件的標準，大家可以討論后表明你的態(tài)度，你支持哪一種?

當今觀點:

A、徹底否定，沒有價值

B、全面肯定，無可挑剔

C、雖然失敗，但作用明顯

(學生做出選擇后，讓學生用自己的語言表述選擇的原因。在互動交流中注意引導學生結合內容的學習加深理解。)

老師是贊成C項的，因為這是一種公正全面的評價。我們也可以看看教材的說法……，下面再請同學們看一段洋務派的代表人物李鴻章自己對洋務運動的評價。

教師總結:洋務運動發(fā)生在中國近代社會新舊交替的特殊歷史階段中，是一次失敗的封建統(tǒng)治者的自救運動。洋務派的主觀目的是維護封建社會統(tǒng)治，而不是把中國引用資本主義。它沒有使中國富強起來，但引進了西方先進的科技，使中國出現(xiàn)了第一批近代企業(yè)。洋務運動為中國近代企業(yè)積累了生產(chǎn)經(jīng)驗，培養(yǎng)了技術力量，在客觀上為中華民族資本主義的產(chǎn)生起到了促進作用，為中國的近代化開辟了道路。

(點出小結提綱)我們今天系統(tǒng)地學習了洋務運動，同學們根據(jù)這個提綱，再到課文上去落實一下相關的知識要點。(2分鐘)

總結和評價:

1、討論必須做好充分的準備，不然就會流于形式，膚淺而且不能解決問題;

2、分組是最大的問題，小組多的話，難以控制課堂紀律，組少的話，組員人數(shù)多，一些調皮的學生是在濫竽充數(shù)。

初中歷史教案反思篇15

一、指導思想

歷史課的教學著眼于培養(yǎng)學生的分析能力，對世界有更深刻的了解，本學期主要學習世界歷史，教師應根據(jù)學生的年齡特征，結合學生實際情況，曉之以理、動之以情，才能達到事半功倍的效果。

二、基本情況

1、學情分析

由于以前學生對歷史不重視，基礎差，學習不太扎實，對于記憶性較強的科目學生有點偷懶，但只要老師有方法、有耐心，將枯燥乏味的歷史知識加以生動化、形象化，同時輔以豐富的教學手段，牢牢抓住學生的好奇心，激發(fā)學生的&39;求知欲，學生就定能將歷史知識學好。因為是畢業(yè)班，為了使中考總復習能提前進行，贏取更多更寶貴的復習時間，教學進度會大大加快，計劃本學期將《世界歷史》（上）授完。

2、教材分析

本冊教材共分六個單元，21課，結合歷年中考要求，重點為近代史以后的內容。每課的內容多，知識點多，且容易混淆，要記憶的圖形也多，教師要教會學生理解，方能取得好的教學效果。

三、具體措施

1、講授切合實際、因材施教。以“開放式”、“啟發(fā)式”、“探究式”、“討論式”為主。采取先慢后快的進度：前三周較慢，待學生熟悉教材與教法、學法時按正常進度上課。

2、力求知識趣味化。培養(yǎng)學生各方面的能力。

3、狠抓課堂教學，充分調動學生課堂學習積極性，激發(fā)學生積極參與。

4、練習要求規(guī)范認真。作業(yè)批閱及時、認真。

5、及時檢測，及時了解學生的學習情況。