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歷史教案模板免費篇1

教材來源：義務教育課程標準實驗教科書《中國歷史》/人民教育出版社20__年版

內容來源：初中七年級(上冊)第一單元

主題：史前時期：中國境內人類的活動

課時：1課時

授課對象：七年級學生

設計者：

目標確定的依據：

1.課程標準的相關要求：簡述河姆渡遺址、半坡遺址等原始農耕文化的特征，知道考古發現是了解史前期社會歷史的重要證據

2.教材分析：

距今約七千年，我國開始進入原始農耕時代，典型是距今約七千年長江流域的河姆渡原始居民和距今約五六千年黃河流域的半坡原始居民，他們都具備了原始農耕的特征：從事農業生產、使用磨制石器、過定居生活、飼養家畜和制造陶器。

3.學情分析

七年級歷史主要講的是中國古代的史，第一單元是中華文明的起源，距今歷史較為久遠學生不易理解，運用通俗的方式講解是教師主要考慮的問題。通過第一節的課的學習，學生對于中華早期文明有了初步的了解，為本節的學習做了一定積淀。

目標：

1.識記河姆渡原始居民、半坡原始居民所代表的區域、距今年代、房屋特點、種植作物品種、飼養的禽畜品種、使用生產工具、手工業情況。

2.通過比較半坡、河姆渡人在生產生活方面與前人的不同，了解他們所取得的進步。

3、知道原始農業的發展對古代文明社會的形成的作用

評價任務：

1.依據評價標準自主完成預習單，并根據預習單抽查學生完成情況，并做以評價

2.通過課堂小組合作討論、教師講述解疑、檢測單的完成等教學活動對學生學習活動進行評價

3.按照評價標準說一說自己的學完本節課的收獲

教學過程：

導入：

中國是農業大國，中國農業起源于距今一萬年左右的新石器時代(提問：什么是新石器時代)，那同學們能夠想象出原始社會的人類是怎樣生活的嗎?我們今天就一起穿越到原始社會，體驗他們的農耕生活吧。

師：我們的地點位于黃河流域的半坡村一帶和長江流域的浙江余姚河姆渡，我們分為兩組，分頭出發，一組穿越到半坡村，一組穿越到河姆渡。同學們先結合滿分卷預習課本5分鐘，然后由小組代表描述自己穿越后的日常生活，越詳細越好，可以分類別講述。比如生活的時代，住房，生活工具，生產技術，家禽家畜，種植作物等等。

生：對照課本和滿分卷預習基礎知識。

半坡組

歷史教案模板免費篇2

一、教材分析

1、教材地位：《美蘇爭霸》這一節，是本章的重點，它起著承上啟下的作用，既承接了前面有關二戰后的形勢變化，又啟示后來的國際格局的形成。

2、教學目標

(1)知識與能力

使學生了解美蘇爭霸的概況，認識美蘇爭霸的原因及后果。培養學生快速閱讀、查找、分析、歸納知識要點的能力以及全面、客觀地認識和評價歷史事物的能力。

(2)過程與方法

精心設計并營造閱讀、思考、質疑及合作探究的學習情境，促使學生在學習過程中學會獨立思考和合作學習;培養學生論從史出、史論結合的治學方法和實事求是的科學態度。

(3)情感與價值觀

首先在合作探討、釋疑解難的過程中，享受成功的愉悅和探索的樂趣。

其次正確認識美蘇爭霸并從中吸取經驗教訓，認識到在歷史上落后的國家建成高度文明、富強的社會主義任重而道遠，另外對待今日的美國，一方面要堅決反對它的霸權政策，另一方面還要借鑒它政治謀略的合理部分，這是一個合格的具有民族危機感的社會主義公民應有的理智的分析。

本節難度大：內容抽象概括，且概念多，觀點多，理論敏感點多。

3、教學重點：美蘇爭霸三個階段中蘇聯的戰略意圖與美國在第二階段中的政策調整。因為這兩點的掌握對于學生分析和理解今天的國際形勢有很大的幫助。

4、教學難點：如何認識美蘇爭霸中，既有緊張又有緩和的局面。因為教材對此只作概括性的列舉，并未具體分析，難以理解。

二、學情分析

經過一年多的訓練，高二年級的學生已具備一定的閱讀、分析、歸納、概括和綜合的能力。此外，他們的信息來源較廣泛，思想前衛活躍，對美蘇爭霸多少都有一點自己的獨立的看法。因此要在課堂教學抓住學生思維熱點，既實事求是地分析和評價美蘇爭霸，又要引導學生學會正確的分析和理解今天的國際形勢。

三、教學策略

1、教法運用

主要采用問題教學法，通過一系列有內在聯系的問題，引導學生在主動閱讀、思考、討論的過程中掌握知識、培養能力和感悟歷史。

2、學法指導

指導學生通過閱讀法、比較法、討論法、分析法等來加強對教材的理解，培養自學能力。

四、過程設計

1、導入。地圖，顯示美蘇方位。

提問(1)戰后初期，形成了雅爾塔體系，主宰的國家是哪兩個?

學生回答：美國、蘇聯。直接導入本課主題。

2、破題。解決"是什么"的問題。

這是任何一節歷史課都必須首先解決的問題。目的是從破題入手，使學生形成本節教材最基本的歷史概念。

提問(2)什么是美蘇爭霸?

指導學生閱讀、概括教材有關內容，形成基本認識。在此基礎上發揮老師的指導作用，引導學生從形式(現象)和內容(實質)兩方面對這個概念進行解析。

3、分析原因。解決"為什么"的問題。

問題(3)美蘇爭霸的原因是什么?

解決這個問題，應建立在學生對已學知識的掌握及教材挖掘和分析上，同時也注意引導學生重點分析其根本原因。在這里我讓學生看一段材料，引導學生從材料中分析其原因，培養學生論從史出的學習方法。

4、梳理過程。解決"怎么樣"的問題。

旨在弄清美蘇爭霸的基本過程。

方法：通過以下兩個問題，來引導學生探究解決。

問題(4)美蘇爭霸三個階段的起止時間、雙方首腦、代表事例、基本態勢?

這里涉及到了本節的重點和難點，必須下大力氣，以突出重點突破難點。在這里，我主要是用表格的形式歸納課文中的相關內容。

而學生在梳理的過程中，可能會對教材內容提出一些疑問，如：

在美蘇爭霸第一階段的學習中，會有這樣的疑問：為什么會出現"古巴導彈危機"?這里通過古巴導彈危機的視頻，引導學生思考古巴導彈危機說明了什么問題?得出結論：這一事件表明當時的戰略優勢仍在美國方面。播放視頻資料使學生的參與程度得到提高，再現歷史情境，更好地解決問題。

在第二階段的學習中，學生會有這樣的疑問：蘇聯為什么要入侵阿富汗?在這里展示世界地圖，指出蘇聯和阿富汗的地理位置，通過設置如下問題來回答這個問題：全球四大洋，蘇聯僅有一洋不臨，請問是哪一洋?蘇聯要控制印度洋必經哪里?蘇聯控制印度洋的目的是什么?這樣可以加深學生對問題的理解。

至于如何理解美國在第二階段中的政策調整?這里關系到美國的兩任總統及他們的對外政策，只要對杜魯門主義和尼克松主義進行比較分析，就可以理解美國政策調整的本質了。

在第三階段的學習中，可能會有這樣的疑問：什么是"星球大戰計劃"?美國為什么推行這個計劃?對于這個問題，我預先布置學生收集資料，讓有準備同學講解"SDI"及"NMD"內容，同時引導學生對80年代美蘇兩國的經濟狀況進行分析，就可以知道美國推行這一計劃的目的是企圖在美國經濟復蘇而蘇聯經濟陷入困境之時，乘機擊垮蘇聯，奪取世界霸權。

為什么美蘇爭霸中既有緩和的時刻又有劍拔弩張之時?其實說緊張尚可理解，如何看待緩和呢?這是本節的難點，這里采用師生互動討論的方法，深入分析教材內容，發掘隱藏于字里行間的根本原因，得出這樣的結論：雙方的意圖在于"以退為進";根本原因是雙方軍事經濟實力的消長。這樣做可以深入淺出地解決了本節的難點問題。

問題(5)戰后蘇聯的戰略意圖是什么?

蘇聯在美蘇爭霸三個階段的戰略意圖，因為教材中已經有敘述，可以引導學生制作表格將知識歸類。學生在閱讀的過程中，也可能會有這樣的疑問：為什么蘇聯在美蘇爭霸三個階段會有這樣的對外政策?因此，我在引導學生制作表格的時候，將蘇聯每一階段政策制定的背景考慮進去了，并且還增加了蘇聯在斯大林領導時期的有關內容，以便學生復習和將知識系統歸類。

5、合作探究，拓展思維。

設計一些具有思辯性的問題，分組合作討論，引導學生遵循論從史出、史論結合的原則，闡述自己的觀點并相互辯論。以此進一步提高學生的思維能力和認識水平。如：

問題(6)美蘇爭霸給美蘇兩國經濟及世界局勢帶來怎樣的影響?從美蘇爭霸中你得到了哪些啟示?

注意引導學生分別從對美，對蘇及對世界局勢等三方面分析其影響，學生根據課內外所掌握的知識，結合當前社會主義建設的實際情況，展開討論，實事求是地逐一列出美蘇爭霸給我們帶來的啟示。

6、板書設計

7、總結與反饋

主要任務：鞏固和落實課堂教學內容。

(一)小結：

1、美蘇爭霸過程中，互有攻守，這是由什么決定的?

美蘇雙方的經濟軍事實力的消長

2、美蘇對華政策的變化是由什么決定的?

美蘇的對外戰略和國家利益

(二)從爭霸的原因、過程和影響等方面給學生命制4道左右選擇題，反饋課堂教學效果。

歷史教案模板免費篇3

第一部分為什么要有理學

教師講述：概括先秦儒學和西漢儒學的主要不同點。

提問：儒學從春秋一直發展到西漢，有哪些基本“缺陷”?

教師講述：

1、非哲學思辨。

2、非萬能學說。

3、沒有真正成為獨尊、主流，獲得不可動搖的地位。

過渡：之所以儒學會發展為理學，肯定是彼時彼刻的儒學出現了問題，沒問題的話就不需要改變了。我們抓住了這3個問題，實際上才能很好地理解理學到底想解決什么問題，連帶理解理學到底和之前的儒學有什么不同。

第二部分理學到底是什么

1、理學的內容和之前的儒學有什么不同。

2、程朱理學和陸王心學的不同

教師講述：先秦儒學和西漢儒學的先天缺陷在于沒有哲學思辨，先秦諸子中道家的哲學思辨做的。

展示材料：周敦頤的《太極圖說》

教師講述：通過材料，幫助學生理解理學與先秦儒學相比，在哲學思辨上面的重大修正。并由此幫助學生理解，思辨化哲學化的理學，究其本質，依然是儒家倫理道德。

展示材料：《大學》節選

教師講述：程朱理學和陸王心學，究其本質依然是儒學，他們對于尋找天理的方法雖有很大差異，但本質上是有很大共同性的，理解了《大學》這段話，才能很好的理解程朱理學與陸王心學的不同。

1、都更加重視人的內在修養，誠意正心是根本的起始點。

2、程朱理學的尋理過程與實踐，是有先后順序的;王陽明的心學則是致良知以后，必然會知行合一。

3、雙方用的都是大學里面的格物致知，只不過對“格物致知”的理解存在差異而已。

4、講明白為什么找天理一定要滅人欲的問題。雙方對待人欲的界限劃分問題。

展示材料：聯系上述理解，解答高考試題。

第三部分理學的影響

展示材料：一組文字和圖片材料。

教師講述：

1、理學使儒學哲學化、思辨化了。

2、理學的責任感和使命感很強，注重氣節、道德、自我節制，強調人的主觀意識力量，凸顯人性莊嚴。

3、壓抑人欲，強化等級，空談心性，中國文化失去了張揚與活力，走向全面內斂。

展示材料：一組高考試題

教師講述：對于文化史而言，一定是先要理解文化思想內涵的本身，才有可能面對高考題的新材料、新問題，做到高屋建瓴、游刃有余。

源于書，回避書;回避書，源于書。

引導學生深入理解所有的高考試題，在教材上都是有直接或間接的援引的。理學之所以難學，難考，歸根結底的根本性問題，還是在于有沒有從內心真正理解這三個基本問題：

(1)為什么要有理學。

(2)理學到底是什么?程朱理學與陸王心學的不同。

(3)理學到底對中國人、中國社會產生了什么影響。

歷史教案模板免費篇4

《三國鼎立》

教學目標 ：

（一）知識目標：

1、曹操統一北方和赤壁之戰；

2、魏、蜀、吳三國發展、鞏固統治的措施。

（二）思想目標：

1、認識三國鼎立是歷史的進步，分裂中孕育著統一，統一是歷史發展大趨勢。

2、在三國鼎立形成的過程中，曹操、諸葛亮、劉備、孫權等人起了重大的作用，使學生進一步理解杰出人物對推動歷史發展進程所起的作用。

（三）能力目標：

1、 通過分析曹操在官渡中能以少勝多，而在赤壁之戰中卻慘遭失敗，培養學生辨證看問題的能力。

2、 用歷史唯物主義的觀點正確評價曹操和諸葛亮。

3、 識讀“三國鼎立圖”，了解三國所在區域的今天省份，形成正確的地理概念。

重點：曹操統一北方、赤壁之戰以及三國鼎立局面的形成。

難點：1、如何正確認識三國鼎立是歷史的進步，即怎樣看待三國鼎立這

一局面。

2、如何全面評價曹操、諸葛亮等歷史人物。

教學方法：

情景材料教學法、分析討論法

教學過程 ：

1、導入  新課：

前面我們學習了秦漢歷史，這四百多年是我國封建社會首次出現大一統的時期，而三國西晉南北朝時期是封建國家的分裂和民族大融合。其中的“三國”是第一個分裂的時期，本課我們共同學習《三國鼎立》，從歷史的角度探索。

2、東漢末年爆發了黃巾起義，在鎮壓黃巾起義的過程中，出現了不少割據一方的軍閥，東漢政權名存實亡，軍閥常攻城略地，殺人盈野，使得黃河流域的人民生靈涂炭，民不聊生，東漢人口由“光武中興”以后的5300萬，銳減到東漢末年的760萬。曹操在他的《蒿里行》一詩中描寫當時凄涼景象時寫道：“白骨露于野，千里無雞鳴”。在這種情況下，假設你生活在那個年代，你希望什么局面呢？（學生：安定統一）那么誰能完成這一任務呢？（生：曹操）師順勢提出以下問題：（投影）生看本目2—4段回答。

（1）曹操能統一北方的條件有哪些？

（2）統一北方的決定性的戰役是什么？有何影響？

（3）曹操統一北方時，南方有哪兩股勢力隨之發展？

3、對于以上問題，學生在簡短的思考和發言后，師生共同去偽存真，梳理整合。

4、讀曹操的詩句“老驥伏櫪，志在千里，烈士暮年，壯心不已。”提問：該詩反映了曹操怎樣的抱負？（由此過渡，引出赤壁之戰。）

5、208年，曹操基本統一北方后，親自率領20萬大軍，南下攻打劉備和孫權，企圖一舉統一全國。

6、依圖講述赤壁之戰的進程。

7、討論下列問題：

（1）孫劉兩軍為什么要聯合？如果不聯合，會怎樣？

（2）赤壁之戰的結局怎樣？你認為應該不應該這樣？請談談你的理由。

（3）你知道影響戰爭勝敗的因素有哪些？

8、針對以上問題學生可各抒己見，暢所欲言，然后師生共同梳理整合。

9、赤壁之戰以后曹操不敢輕易南下，他統一全國的希望成為泡影。孫權和劉備的  勢力得以鞏固，但也無力完成統一全國的重任，三股政治勢力旗鼓相當，勢均力敵，三分天下初露端倪。

10、三國的建立。生結合《三國鼎立形勢圖》看書討論，并自己動腦動手，設計一幅三國鼎立的示意圖，要求體現建立人、建立時間、都城名和相對位置。

11、三國鼎立的局面維持了40多年，該局面能夠維持的主要原因是魏、蜀、吳建國后都努力發展經濟，形成了相對穩定的局面。（過渡）

12、請學生閱讀教科書第二目的內容，要求列出魏、蜀、吳發展經濟的主要措施，比較三國經濟發展的共同原因和所產生的共同影響。

投影圖表（見下）師生合作，生生合作，歸納概括上述內容。

措     施

作           用

魏

廣屯田

解決軍糧，安頓流民

（1）  加強民族融合

（2）  促進經濟發展

蜀

重經濟

蜀國經濟雄厚

和西南      

民族融合，西南開發

吳

同開發

民族融合，經濟進步

通夷洲

與中國臺灣的聯系加強

原因

重農  民以食為天    農業是基礎

學生完成后，教師檢查，并強調重點：（1）諸葛亮精神

（2）衛溫到夷洲

13、鞏固練習：由東漢末年的軍閥割據到三國鼎立局面的形成，是歷史的進步是倒退？簡單談談你的理由。

14、小結：東漢末年的軍閥割據混戰給人民帶來極大的災難，人民渴望統一，曹操順應民意，統一北方，進而想一舉統一全國，結果失敗，為三國鼎立局面的形成奠定了基礎。鼎立時期，三國都為完成統一大業而努力發展經濟，增強國力，推動社會進步，從這段歷史看，三國鼎立是歷史的進步。

15、布置作業 ：

魯迅說：曹操在戲劇舞臺上是一個白臉奸雄，其實他是一個很有本事的人，至少是一個英雄。你認為這句話是否正確？談談你的看法。

16、附：板書設計 ：（見下頁）

課后小結：

歷史教案模板免費篇5

通過本課學習，使學生了解和認識英國向中國走私鴉片，給中國社會帶來嚴重危害，并由此發動侵略中國戰爭的基本史實。掌握林則徐維護中華民族利益，進行虎門銷煙的壯舉。認識中英《南京條約》的主要內容及其對中國的影響。

通過英國發動侵略中國的鴉片戰爭和中英《南京條約》簽訂使中國開始淪為半殖民地半封建社會的發展過程，培養學生用歷史唯物主義的觀點方法觀察問題、分析問題的能力。

通過英國向中國走私鴉片的史實，認識資本主義發家史的骯臟和血腥，揭露資產階級道德的虛偽和唯利是圖的本質。學習林則徐虎門銷煙、維護中華民族利益和尊嚴的愛國主義精神。記取鴉片戰爭“落后就要挨打”的歷史教訓，培養學生的憂患意識和振興中華的歷史使命感。

鴉片戰爭·重點難點

本課主要敘述中國是怎樣從一個政治上主權獨立、領土完整，經濟上自給自足的封建國家開始淪為半殖民地半封建社會國家的過程。重點掌握兩大板塊、六個問題：一是林則徐虎門銷煙：1.英國為打開中國市場，向中國走私鴉片。2.鴉片走私給中國社會帶來嚴重危害。3.林則徐虎門銷煙，維護中華民族利益。二是中英《南京條約》：1.英國發動侵略中國的鴉片戰爭。2.清政府被迫簽訂《南京條約》。3.中國開始淪為半殖民地半封建社會。

難點是怎樣理解中國開始從封建社會淪為半殖民地半封建社會。首先明確半殖民地的含義是形式上獨立，但在政治、經濟、文化各方面受帝國主義控制和壓迫的國家。半封建社會的含義是原有封建經濟遭到破壞，資本主義有了一定成分，但仍保持著封建剝削制度。而后依據中英《南京條約》內容引導學生討論分析，認識條約簽訂后，中國雖然是形式上獨立的國家，但其獨立自主的政治已開始受到外來的干預;以自然經濟為特征的封建社會也受到外來資本主義的沖擊，已不是完整的封建社會，因此中國開始淪為半殖民地半封建社會。在教學過程中還應注意到中國半殖民地半封建社會的形成是有一個發展過程的，《南京條約》的簽訂，僅僅是開始而已，不要因此造成認識上的錯誤。

鴉片戰爭·學法指導

1.指導學生閱讀課本插圖、史料、自由閱讀卡，學會從歷史材料中獲取歷史知識的方法。

2.結合時代背景、學習林則徐領導的禁煙運動，學會分析評價歷史人物的方法。

3.從鴉片戰爭的原因、經過、結果、影響的發展過程中，指導訓練學生掌握系統有序的歷史知識鏈，使學生形成良好的邏輯思維習慣。

4.引導學生學會分析鴉片戰爭爆發的根本原因和分析《南京條約》的主要內容給中國社會的影響，培養認識問題、分析問題、判斷問題的能力。

鴉片戰爭·教法建議

1.英國為打開中國市場，向中國走私鴉片：首先由導入框的英國為什么要向中國走私鴉片的疑問引導學生閱讀課文，思考回答。在學生充分議論的情況下，教師加以歸納指出：英國是當時世界上大的資本主義國家，為推銷工業品和掠奪廉價的工業原料而四處擴張，廣闊的中國市場就成為它首選的對象。英國曾經采用外交、貿易等手段想打開中國的大門都未能遂心如意，后來發現從事毒品貿易可以牟取暴利。(當時擁有鴉片專賣權的英國東印度公司，其鴉片每箱成本200多盧比，1817年在市場上的拍賣價為1785盧比，在中國的賣價為2618盧比，差額833盧比，折合銀元400元或白銀280多兩。)于是英國積極向中國走私鴉片。指導學生看英國輸入中國的鴉片激增表。

2.鴉片走私給中國社會帶來嚴重危害。指導學生看自由閱讀卡，聯系現實生活中的吸毒現象和我國政府的禁毒決心，讓學生思考討論。教師再概括歸納：鴉片是一種用罌粟汁熬制而成的麻醉毒品。人一旦吸食鴉片就不易戒除，一染上毒癮，則使人傾家蕩產，家破人亡。請同學朗讀炮子謠，老師再解釋含義。引用英國第一任印度總督哈斯丁斯在1773年的宣稱：“鴉片不是生活必需品，而是一種有害的奢侈品，除僅僅為對外貿易的目的外，它是不被容許的，明智的政府應該嚴格地限制鴉片的國內消耗。”在這里，英國資產階級認為鴉片有害，應嚴格限制國內消耗;而一方面為了獲取巨額利潤而鼓勵外銷。這一目的徹底暴露了英國資產階級的無恥和偽善，認識了資本主義發家史的骯臟和血腥。馬克思曾引用英國史學家蒙哥馬利馬丁的話來痛斥鴉片貿易的罪惡：“鴉片貿易比奴隸貿易更殘酷，因為鴉片販子在腐蝕、敗壞和毀滅了不幸的罪人的精神世界，還折磨他們的肉體。”馬克思一針見血地指出：非法的鴉片貿易年年靠摧殘人命和敗壞道德來充實英國國庫。教師請學生閱讀動腦筋的問題，在學生回答問題的基礎上加以歸納鴉片輸入給中國社會造成哪幾方面的危害;給中華民族帶來什么樣的后果。

歷史教案模板免費篇6

1教學分析

【教學目標】

知識與能力

了解唐太宗、武則天和唐玄宗登基稱帝的史實;識記“貞觀之治”與“開元盛世”出現的原因和表現;理解武則天的統治對“開元盛世”的奠基作用

過程與方法

本課教學以老師講解為主，啟發、引導學生思考“貞觀之治”與“開元盛世”局面形成的原因，培養學生綜合分析歷史問題的能力和合作學習的能力

情感態度與價值觀

通過學習，明白“成由勤儉，敗由奢”的道理。認識虛心接受他人正確意見的好處，從唐朝的強盛中，增強民族自豪感，樹立為今天中華民族的偉大復興而奮發讀書的決心;使學生認識到唐玄宗前期唐朝進入鼎盛時期，經濟生產水平超過了以往任何一個朝代，而且居于當時世界先進地位，從而激發學生的民族自豪感

【重點難點】

教學重點：“貞觀之治”與“開元盛世”局面形成的原因。

教學難點：如何幫助學生正確并全面地評價唐太宗、武則天和唐玄宗。

2教學過程

一、導入新課

虢國夫人游春圖

這是一個充滿朝氣的、偉大的、開放的時代，生活在這個時代的人們，既有“春風得意馬蹄疾”的喜悅，也有“天生我材必有用”的自信，還有“一覽眾山小”的凌云壯志……這個“充滿朝氣的、開放的、偉大的時代”，是中國古代歷史上的哪一個時代?(學生回答：唐朝)

這樣一個開放的、強盛的、偉大的時代是由誰開創的?它又是怎樣發展和繁榮的呢?今天就讓我們一起走進唐朝，了解這段歷史。

二、新課講授

目標導學一：唐朝的建立和“貞觀之治”出現的原因

1.教師講述：唐朝建立的基本情況是怎樣的?

(618年，李淵在長安稱帝，建立唐朝，他就是唐高祖。)

2.教師講述：李世民的年號和廟號是什么?

(626年，李世民即位，次年改年號為“貞觀”，他的廟號是唐太宗。)

3.讀教材，合作探究，在唐太宗時期，出現“貞觀之治”的原因。

答案提示：(1)主觀原因：他吸取隋朝速亡的歷史教訓，勤于政事，虛心納諫，從善如流。

(2)客觀措施：①任用賢能。唐太宗廣納賢才，重用敢于直言的魏征;______，房玄齡善于謀略，杜如晦敢于決斷，他們都是貞觀時期著名的宰相。②政治方面。進一步完善三省六部制;制定法律，減省刑罰;增加科舉考試科目，鼓勵士人報考，進士科逐漸成為最重要的科目;嚴格考察各級官吏的政績。③經濟方面。減輕人民的勞役負擔，鼓勵發展農業生產。

4.史料解讀。

材料一：(貞觀)初期，茫茫千里，人煙斷絕，雞犬不聞，道路蕭條。

材料二：昔者唐之太宗，以神武之略起定禍亂，以王天下，威加四海矣。然所謂固天下之勢，以遺諸子孫者，蓋未立也。于是乎藉兵于府，置將于衛，據關而臨制之。處兵于府，則將無內專之權;處將于衛，則兵無外擅之患。然猶以為未也，乃大誅四夷之侵侮者：破突厥，夷吐渾，平高昌，滅焉耆，皆俘其王，親駕遼左而殘其國。凡此者，非以黷武也，皆所以立權而固天下之勢者也。

5.根據材料討論唐太宗采取這些措施的結果如何。

答案提示：政治比較清明，經濟得到進一步發展，國力增強，文教昌盛，歷史上稱之為“貞觀之治”。

目標導學二：女皇帝武則天

1.圖片展示。

武則天像

2.教師只簡要介紹武則天的情況即可。

教師概要：武則天成為皇后以后，與唐高宗共掌朝政。高宗去世后，武則天相繼廢掉兩個已經做了皇帝的兒子，自己取而代之，改國號為周。她是中國歷史上唯一的女皇帝。歷史上稱她的統治為“政啟開元，治宏貞觀”。

目標導學三：“開元盛世”的開創

1.史料解讀。

材料一：“至(開元)十三年封泰山，米斗至十三文，青齊谷斗至五文。自后天下無貴物，兩京米斗不至二十文，面三十二文，絹一匹二百一十文。東至宋(今河南商丘南)汴(今河南開封)，西至岐州(今陜西鳳翔)，夾路列店肆待客，酒饌豐溢。每店皆有驢賃客乘，倏忽數十里，謂之驛驢。南詣荊襄(今湖北江陵﹑襄陽)，北至太原﹑范陽(今北京)，西至蜀川(今四川成都)﹑涼府(即涼州，今甘肅武威)，皆有店肆，以供商旅，遠適數千里，不持寸刃。”可見當時糧食布帛產量豐富，物價低廉，商業繁茂，道路暢通，行旅安全。到開元二十年，全國有民戶七百八十六萬一千二百三十六(最多時逾千萬)，人口四千五百四十三萬一千二百六十五，比之唐初戶口增加一倍半以上。

材料二：唐玄宗時期全國耕地面積6.6億畝。唐朝的版圖，比之于漢代，有新的拓展;大運河把黃河流域與長江流域更密切地聯系在一起，促進了全國經濟的增長。史載：“開元、天寶之際，耕者益力，高山絕壑，耒耜亦滿。”根據現有史料推算，當時全國實際耕地面積約八百五十萬頃，折合今畝達6.6億畝(當下的中國為18億畝)，人均占有達9畝多。遠遠超過中國今日的平均數(1.4畝)。

2.根據材料討論“開元盛世”的表現。

答案提示：物美價廉;商業繁盛;人口增長;耕地面積擴大等。

3.學生分組討論唐玄宗采取了哪些措施及帶來的結果。答案提示：(1)主要措施：穩定政局，勵精圖治，重用賢能。

(2)具體措施：①任用賢能。任用賢相姚崇和宋璟，實施了一系列改革。②政治方面。整頓吏治，裁減冗員。③經濟方面。發展經濟，改革稅制。④文化方面。注重文教，編修經籍。

(3)結果：當時政治穩定，經濟繁榮，國庫充盈，民眾生活安定，唐朝的國力達到前所未有的強大，進入了鼎盛時期，歷史上稱為“開元盛世”。

三、課堂總結

唐太宗是中國封建社會偉大的軍事家、卓越的政治家。他在位時居安思危，______，虛心納諫，以人為本，減輕徭役，形成了歷史上有名的治世局面——“貞觀之治”。在這一課中我們還學習了唐玄宗前期的政治經濟發展狀況，由于唐玄宗勵精圖治，唐朝出現了繁榮局面，封建王朝出現了前所未有的盛世局面，而在這其中，勞動人民發揮了聰明才智，成為社會發展的主動力。

3板書設計

4教學反思

這節課我們了解了唐朝的建立，學習了唐太宗時期所形成的“貞觀之治”的局面，以及唐太宗之后武則天對唐朝的治理和對盛世的發揚，還學習了唐玄宗在位前期出現的盛世局面——“開元盛世”。要讓學生認識到唐朝的經濟生產水平超過了以往的任何一個朝代，在當時的世界上也居于先進地位，從而增強學生的民族自豪感。

歷史教案模板免費篇7

教學目標

掌握：西晉、東晉、前秦、南朝的建立及更替與南方經濟發展的原因。

了解：明確淝水之戰的時間、背景、經過和影響及匈奴、鮮卑、羯、氐、羌等北方少數民族內遷的史實。

認識：在探究江南地區的開發原因的過程中，認識到和平安定是經濟發展的重要前提條件，認識勞動人民對于社會物質文明發展的重大貢獻。

教學重難點

重點：“淝水之戰”和“江南地區的開發”

難點：“江南地區的開發”的原因、影響

課時安排

1課時 

教學過程

導入(2分鐘)

(一)導入新課，板書課題

白居易的《憶江南》以及司馬遷在《史記》》中對江南地區的描述(教師解釋：江南指的是長江以南的廣大地區。)今天，江南比北方發達。而在古代卻是江南落后于北方。那么，從什么時候開始、是什么原因促使了江南的開發呢?今天我們來學習《江南地區的開發》(板書課題：第19課江南地區的開發)

(二)、展示學習目標

大屏幕展示目標(學生讀目標)，教師強調重難點(本節課的重點是“淝水之戰”和“江南地區的開發”。難點：“江南地區的開發”的原因、影響)。

二、先學(13分鐘)

(一)自學教材(8分鐘)

過渡語：讓我們帶著目標，根據自學指導完成自主學習部分的學習任務。好，開始!

1、西晉建立的時間、統一全國的時間、滅亡的時間?

2、內遷“五胡”的名稱?東晉建立的時間、建立者、都城?

3、4世紀后期統一黃河流域的政權?

4、淝水之戰發生的時間、交戰雙方、結果、影響?

5、江南地區得到開發的原因、表現、影響?

(二)自學檢測(3分鐘)

1、三國兩晉南北朝時期，完成全國性短暫統一的政權是

A北魏B西晉C東晉D前秦

2、.淝水之戰的雙方是

A前秦和西晉B東晉和宋C前秦和東晉D宋和前秦

3.“草木皆兵”這一典故與下列哪次戰役有關()

A巨鹿之戰B官渡之戰C赤壁之戰D淝水之戰

(三)我的疑惑(2分鐘)

過渡語：小組長帶領本組成員解決組內的疑問和自主檢測部分，解決不了的疑惑舉手提出來，我們共同解決。

三、后教(22分鐘)

(一)教師點撥，拓展延伸。(7分鐘)

過渡語：同學們自主學習部分完成的很好(評價優秀小組)下面共同梳理下本節課的知識點，請看大屏幕。

1.教師精講點撥，構建知識體系;(見課件)。

(二)合作探究，展示交流(15分鐘)

過渡語：請同學們按照要求迅速完成下面合作探究題，小組之間討論統一答案。

(要求：1.個人獨立思考，把答案寫在學案上;2.組內討論，達成統一觀點;3.小組選派代表班級展示。)

合作探究題目分兩部分，一部分是自主學習過程中學生遇到的小組內解決不了的問題，小組長提出來，課堂上由其他小組同學解決，或者由老師幫忙解決。第二部分是老師在本學案上設計的合作探究題目。以小組為單位對學案上題目進行交流，分組分題目進行課堂展示，教師結合課件對重點、難點知識進行精講點撥。

歷史教案模板免費篇8

第二課    多種多樣的社區

永興中學    毛揚鏡

一、教材分析：

本課時是在學生通過前一節課的學習已經對社區有了一個初步認識的基礎上，并且初步學會了運用地圖學習知識的能力。在此基礎上開始對社區功能的學習。所以在本課時，學生主要通過地圖和表格，通過合作學習的方式，進行自主學習。

二、            教學目標 ：

知識目標：

1、 學生通過閱讀教材，知道社區的分類。

2、 學生通過地圖的閱讀，認識社區的功能和分類。

能力目標：

1、 通過教材地圖的閱讀分析，訓練學生的使用地圖的能力。

2、 進行小組合作學習，鍛煉學生的小組合作的能力，培養小組內的團隊精神。

態度、價值觀目標：

1、通過比較農村社區和城市社區，學生感悟農村和城市的區別。

3、 通過比較北京四社區，學生結合生活，感知自己生活的社區屬于哪一類型的社區。

三、            教學重點和難點：

1、 社區的分類以及自己生活的社區的屬類。

四、            教學方法：

小組討論法，比較法、實踐法

五、            新課講授：

教學環節

教師指導活動

學生學習活動

時間

導言

通過前面的學習，我們學會了使用地圖，也了解了社區的一些基本知識，今天我們運用地圖來學習社區的分類。

學生進入上課狀態

1分鐘

農村社區和城市社區

請大家按照小組形式，比較城市社區和農村社區的區別。

學生小組合作，根據教材的地圖，比較王村平面圖和明陽小區平面圖有哪些不同；然后結合生活實際，說說農村社區和城市社區的區別。

15分鐘

城市社區內不同特色的社區

根據課本知識，比較北京是四個社區的特點。

學生根據教材分析北京市ABCD四區主要有哪一類建筑物，請你模仿課本，給上述四個社區命名。

10分鐘

說說你家屬于哪中特色的社區

請你結合生活，說說你家和上述四中社區哪一個相似，并說明原因。

學生結合生活，說說你家和上述四中社區哪一個相似，并說明原因。

7分鐘

社區之間的聯系

社區之間是不孤立的，他們是相互聯系的，請你根據生活實際找到一些證據證明。

學生根據生活實際找到證據證明社區之間是相互聯系的。

5分鐘

小結

你來說說今天學了什么知識。

學生小結，上繳今天的討論報告。

1分鐘

課外調查

請你選擇你了解的社區，并說明該社區屬于哪一種特色的社區。

1分鐘

歷史教案模板免費篇9

【教學目標】

1.掌握青銅器的代表——司母戊鼎和四羊方尊。

2.理解我國夏商西周燦爛的青銅文明是當時農業、畜牧業、手工業和商業繁榮的結果。

3.了解奴隸的悲慘生活，知道是奴隸創造了燦爛的奴隸制文明。

【教學重難點】

重點：青銅器的高超工藝。

難點：正確地理解“青銅文明”的概念和內涵，理解奴隸的生活與燦爛的青銅文明的關系。

【課時安排】1課時

【教學過程】

導入(2分鐘)

(一)導入新課，板書課題

通過前面的學習，我們知道原始社會里人們普遍使用石器作為工具。那么，當人類進入奴隸社會的時候，普遍使用什么材料做成的工具?(青銅)在奴隸社會里，人們用青銅器創造出燦爛的文明。今天，我們一起來學習第5課(板書課題：第5課燦爛的青銅文明)

(二)展示學習目標

大屏幕展示目標(學生讀目標)，教師強調重難點(本節課的重點是青銅器的高超工藝，難點：正確地理解“青銅文明”的概念和內涵，理解奴隸的生活與燦爛的青銅文明的關系。)。

二、先學(13分鐘)

(一)自學教材(10分鐘)

過渡語：讓我們帶著目標，依據導學案第一部分走進本課的學習之旅。8分鐘，好，開始!

任務一：閱讀教材第26～27頁，在課本上標出知識點并回答下列問題

1.我國什么時期開始出現青銅器?什么時期是我國青銅文化的燦爛時期?其特點怎樣?

2.著名的青銅器代表有哪些?

3.青銅文化代表是什么?那里出土的、_、等引人注目。

4.概括夏、商、西周時期手工業、農業、畜牧業發展的基本情況。

任務二：閱讀教材第28頁，

舉例說明奴隸的悲慘命運。

(二)自學檢測(1分鐘)

1.青銅器司母戊鼎和四羊方尊的鑄造時期是()

A.黃帝時期B.夏朝C.商朝D.西周

2.下列選項中，表述正確的是()

A.我國是世界上最早發明瓷器的國家B.后代稱為“五谷”的農作物，夏朝已齊備

C.今天家禽家畜的主要品種，西周才有D.夏朝是我國青銅文化的燦爛時期

(三)我的疑惑(2分鐘)

過渡語：請你將自學和測試過程中的疑惑舉手提出來，請其他同學幫助解決。

三、后教(22分鐘)

(一)教師點撥，拓展延伸。(15分鐘)

過渡語：同學們自主學習的效果如何呢?現在老師檢查一下，請看大屏幕。

1.教師精講點撥，構建本節課知識體系;(見課件)。

點撥：青銅文化

(二)合作探究，展示交流(7分鐘)

過渡語：請同學們按照要求迅速完成下面合作探究題，小組之間討論統一答案。

歷史教案模板免費篇10

1、什么是社會主義初級階段？其內涵是什么？

教師提示：社會主義初級階段作為一個特殊的經濟范疇，它不是泛指任何國家進入社會主義都要經歷的起始階段，而是特指我國生產力落后，商品經濟不發達條件下建立社會主義必然要經歷的特定階段。我國處于社會主義初級階段的論斷包括兩層內涵：第一，我國社會已經是社會主義;第二，我國的社會主義還處于初級階段，我們必須從這個實際出發，而不能超越這個階段。讓學生明確無論是建設有中國特色的社會主義，還是制定和執行正確的路線和政策，都要從我國的基本國情出發，實事求是。教師還應該引導學生結合改革開放所取得的輝煌成就，說明貫徹執行這條基本路線，沿著建設有中國特色的社會主義道路奮勇前進，是我國社會主義事業走向勝利的根本保證。

2：你如何理解社會主義初級階段和基本路線之間的關系？

教師提示：黨在社會主義初級階段“一個中心，兩個基本點”的基本路線，即領導和團結各族人民，以經濟建設為中心，堅持四項基本原則，堅持改革開放，自力更生，艱苦創業，為把我國建設成為富強、民主、文明的社會主義現代化而奮斗。堅持黨在社會主義初級階段的基本路線，最重要的是要全面理解和正確處理“一個中心、兩個基本點”的關系。經濟建設與四項基本原則、改革開放，是相互貫通、相互依存、不可分割的統一整體。我們的經濟建設，是以四項基本原則為政治保證、以改革開放為強大動力的;我們的改革開放，是以進一步解放和發展生產力、鞏固和發展社會主義制度為目的的;我們的四項基本原則，是保證改革開放和經濟建設沿著正確的方向前進，同時又從新的實踐中不斷吸取新的經驗來豐富和發展的。離開經濟建設這個中心任務，社會主義社會的一切發展和進步就會失去物質基礎;離開四項基本原則和改革開放，經濟建設就會迷失方向和喪失動力。這就是“一個中心、兩個基本點”的辯證統一關系。

歸納：十二大上鄧小平明確提出“建設有中國特色的社會主義”，十三大系統提出初級階段理論和黨在初級階段的基本路線，并第一次系統概括中國特色社會主義理論的主要內容，鄧小平理論的概念已經提出，理論體系已經初步形成。

設問3;南方講話的重要意義是什么？

“南方談話”使中國的改革開放和社會主義現代化建設事業堅持了正確導向，把建設中國特色社會主義推進到了一個新的階段，建設有中國特色社會主義出現生機勃勃、欣欣向榮的局面。

“南方談話”把鄧小平理論提到了新高度，鄧小平理論堅持科學社會主義理論和實踐的基本成果，抓住“什么是社會主義、怎樣建設社會主義”這個根本問題，深刻地揭示社會主義的本質，把對社會主義的認識提高到新的科學水平。“南方談話”標志著鄧小平理論成熟并形成體系。

鄧小平理論的基本內容和歷史意義是什么?

基本內容包括：

1.關于社會主義的發展道路。強調走自己的路，不把書本當教條，不照搬外國模式，以馬克思主義為指導，以實踐作為檢驗真理的標準，解放思想，實事求是，尊重群眾的首創精神，建設有中國特色的社會主義。

2.關于社會主義的發展階段。做出了我國還處在社會主義初級階段的科學論斷，強調這是一個至少上百年的很長的歷史階段，制定一切方針政策都必須以這個基本國情為依據，不能脫離實際，超越階段。

3.關于社會主義的根本任務。指出社會主義的本質是解放生產力，發展生產力，消滅剝削，消除兩極分化，最終達到共同富裕。強調現階段我國社會的主要矛盾是人民日益增長的物質文化需要同落后的社會生產之間的矛盾，必須把發展生產力擺在首要位置，以經濟建設為中心，推動社會全面進步。判斷改革和各方面工作的是非得失，歸根到底，要以是否有利于發展社會主義社會的生產力，是否有利于增強社會主義國家的綜合國力，是否有利于提高人民的生活水平為標準。科學技術是第一生產力，經濟建設必須依靠科技進步和勞動者素質的提高。

4.關于社會主義的發展動力。強調改革也是一場革命，也是解放生產力，是中國現代化的必由之路，僵化停滯是沒有出路的。推進經濟體制改革，就是要堅持公有制為主體、多種所有制經濟共同發展，建立和完善社會主義市場經濟體制，不斷解放和發展生產力。推進政治體制改革。

5.關于社會主義建設的外部條件。指出和平與發展是當今世界兩大主題，必須堅持獨立自主的和平外交政策，為我國現代化建設爭取有利的國際環境。

6.關于社會主義建設的政治保證。強調堅持四項基本原則，就是堅持社會主義道路，堅持人民民主專政，堅持共產黨的領導，堅持馬列主義、毛澤東思想。

7.關于社會主義建設的發展戰略。提出了分“三步走”基本實現社會主義現代化的戰略步驟和戰略目標。

8.關于社會主義的領導力量和依靠力量。

9.關于祖國和平統一。提出“一個國家，兩種制度”的創造性構想。在一個中國的前提下，國家的主體堅持社會主義制度，香港、澳門、中國臺灣保持原有的資本主義制度長期不變，按照這個原則來推進祖國和平統一大業的完成。這九個方面相互關聯，不可分割，構成了建設有中國特色社會主義理論的科學體系。

歷史意義：

繼承和發展了毛澤東思想，是引導中國人民進行改革開放和社會主義現代化建設的偉大旗幟

三、“三個代表”重要思想：

“三個代表”重要思想提出的主要原因和條件是什么?

(1)黨的隊伍發生重大變化，新黨員的數量大幅度增加，干部隊伍新老交替不斷進行，一大批年輕干部走上領導崗位，這給黨的發展帶來了新的活力和新的挑戰

(2)隨著改革開放和社會主義市場經濟的發展，我國社會各方面正在發生廣泛而深刻的變化，各方面發展日益多樣化

(3)馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論是“三個代表”重要思想的創立的理論基礎

(4)改革開放以來，黨和人民建設中國特色社會主義的偉大探索，積累了治黨治國治軍的寶貴經驗，是“三個代表”重要思想的創立的實踐基礎;

(5)世界多極化和經濟全球化的趨勢在曲折中發展，科技進步日新月異，以經濟為基礎、科技為先導的綜合國力競爭更為激烈，國際形勢的變化為黨和國家的發展提供了難得的戰略機遇，

它是如何創立的?

20__年2月明確提出;

20__年慶祝中共成立80周年大會的講話全面而深刻地闡述其科學內涵和精神實質;20__年中共“16大”確立為黨的指導思想并寫進黨章。

它的主要內容有哪些?其根本問題是什么?核心和本質是什么?

內容：提出中國共產黨要始終代表中國先進生產力的發展要求，代表中國先進文化的發展方向，代表中國最廣大人民的根本利益，并進行了系統的闡述。

根本問題：建設什么樣的黨，怎樣建設黨?

核心：保持黨的先進性

本質：執政為民

歷史意義是什么?

“三個代表”重要思想涵蓋了社會主義政治、經濟、文化等各個方面，是一個完整的科學的思想體系，是指導中國特色社會主義事業不斷開創新局面的強大思想武器。

【教學小結】

中國共產黨是一個以馬克思主義為指導的黨。黨在把馬克思主義基本原理與中國實際相結合的歷史進程中，形成了毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想三大理論成果;黨的__大以來又在它們的基礎上提出了____、構建社會主義和諧社會等一系列重大戰略思想，不斷推進馬克思主義中國化。

毛澤東思想作為把馬克思主義與中國實踐相結合過程中產生的第一個理論成果，不僅表現在創造性地提出了新民主主義革命和社會主義改造的理論，并勝利地領導了這兩大革命，為中國以后的發展奠定了堅實的基礎;而且表現在毛澤東第一個提出了馬克思主義與中國實際要實行“第二次結合”的任務，并且對中國怎樣建設和發展社會主義進行了初步探索，提出了許多重要觀點。同時，毛澤東思想中的許多理論，特別是構成毛澤東思想活的靈魂的實事求是、群眾路線、獨立自主，不僅被后來的理論成果所繼承和發展，而且一直到現在都還起著重要的指導作用。

鄧小平理論在新的實踐基礎上繼承前人又突破陳規，開拓了馬克思主義的新階段、新境界。堅持解放思想、實事求是，與中國實際相結合，走自己的道路，抓住“什么是社會主義、怎樣建設社會主義”這個根本問題，深刻地揭示社會主義的本質，把對社會主義的認識提高到新的科學水平。

“三個代表”重要思想，是對馬克思主義唯物論的新貢獻，是對馬克思主義建黨學說的新發展。是對科學社會主義的新概括，標志著關于社會主義本質和社會主義發展道路理論的統一與創新;集中概括了我們黨和國家全部理論活動、實踐活動，包括一切工作的根本方向、根本準則、根本依據，是指引我們黨和國家新世紀偉大進軍的行動指南。

歷史教案模板免費篇11

第一課家住平原

教學目標 

知識、能力目標

①   通過認識豐富多樣的區域生活，初步學會分析泰國湄南河平原和美國中部大平原位置、氣候、河流等自然環境、人們生產生活及文化之間的關系，初步樹立因地制宜和可持續發展。

②   初步掌握了解一個地區自然和社會生活特點的方法，學會運用比較的方法分析不同區域的人們在生產、生活方面的特色。學會尊重、理解異鄉人們的文化。

③進一步鍛煉和提高利用《世界地形圖》，學會從具體的情境中獲取、分析信息，并會運用多種方式展世界主要平原的景觀、生產和生活。

情感態度目標

①通過認識湄南河平原和美國中部密西西比河大平原位置、氣候、河流等自然環境、人們生產生活及文化之間的關系，逐漸形成追根求源的探索意識，強化“事物之間是普遍聯系”的辯證觀。

②引導學生積極參與讀圖分析、討論等活動，發展邏輯思維、培養創新與合作意識。

③學生學會理解、尊生并欣賞各個不同地區人們的生產生活和風俗習慣。

教學重點

人們生產生活、居民特色、精神生活與當地的自然環境之間的關系。

教學難點

對比泰國湄南河平原和美國中部大平原生產生活、居民特色、精神生活等差異的主要原因。

教學準備

多媒體教室，自制課件。

教學設計

（以下請下載）

歷史教案模板免費篇12

知識方面：東周分為春秋、戰國兩個時期;春秋的起迄年代;“春秋五霸”;春秋時期周王室的衰微;齊桓公稱霸;晉楚爭霸與城濮之戰;戰國時期的起迄年代;“戰國七雄”;桂陵之戰、馬陵之戰和長平之戰。

能力方面：通過學生對齊國強大、稱霸的過程的學習，讓學生思考“齊桓公為什么能首先稱霸?”從而培養學生理解認識歷史知識的能力。通過對諸侯爭霸戰爭的具體分析，使學生逐漸理解諸侯爭霸的作用，認識諸侯爭霸是我國奴隸社會的瓦解在政治上的突出表現，雖然給勞動人民帶來嚴重災難，但具有加速統一步伐、促進民族融洽的積極作用;從而培養學生理解歷史知識和初步運用歷史唯物主義觀點觀察、分析問題的能力。

思想方面：通過對齊國、晉國稱霸的原因進行比較分析，使學生認識到改革是諸侯國得以強大的根本原因。

教學

重點

齊桓公稱霸和諸侯爭霸的實質及其歷史作用。

教學

難點諸侯爭霸的實質及其歷史作用是難點。

教學資

源準備

課件

教學活動過程設計

導入新課

教師首先復習提問在前上一課中，我們學習了哪個朝代?這些朝代的社會性質和發展階段怎樣?在學生能回答正確的基礎上，教師小結并導入新課。歷史是不斷向前發展的。西周過了是東周。東周又可分為春秋和戰國兩個時期。這是一個奴隸社會的瓦解和封建社會形成的時期，是一個社會大動蕩、大變革的時期。我們今天要學習的就是春秋、戰國時期的歷史。

一、東周的發展階段和主要特征

公元前770年，東周建立。東周分為春秋和戰國兩個階段。公元前770年至公元前476年的春秋時期，是我國奴隸社會的瓦解時期：公元前475年至公元前221年的戰國時期，是我國封建社會的形成時期。

二、春秋五霸

1、諸侯爭霸的實質

教師首先出示有關西、東周變化的對照表

名稱

土地

兵力

財力物力人口

天子與諸侯的關系

西周

周王室直接管轄從鎬京到洛邑方約千里的土地

王室直接管轄的軍隊多達14萬人以上

人口眾多，資源豐富。

歷史教案模板免費篇13

第二節19世紀前期的歐洲和1848年革命

重點：維也納會議、1848年歐洲革命

難點：學生自我閱讀及分析問題、評價歷史事件的能力培養以及理清各種矛盾、把握好主要矛盾與次要矛盾的關系。

教學手段：啟發式教學

教學過程：

學生回憶：工業革命的影響;19世紀前期確立的資本主義制度的國家?

一、維也納體系

學生閱讀教材第71—72頁，并回答下列問題：維也納會議召開的時間、參加國家、目的、主要內容、結果和影響。什么叫維也納體系?歐洲各國用什么來維護維也納體系?維也納體系為什么被稱為歷史的反動?

出示歷史圖片《維也納會議》，強調此次會議是由俄、英、普、奧四國控制的。由學生歸納會議的主要內容后，教師利用課件展示出來，以便于學生分析維也納會議的反動性。在學生分析維也納體系反動本質前，教師應指出評價歷史進步和反動的標準是：第一，是否推動生產力的發展;第二，是否推動人類思想、文化、意識形態的進步;第三，評價歷史事件要置于不同的歷史時期、不同的背景中。引導學生根據此標準分組討論得出結論。

強調維也納會議對近代國際關系產生了重要的影響，此后，各國通過國際會議解決國家間的糾紛。

二、19世紀二、三十年代革命和改革

學生閱讀“維也納體系下的矛盾沖突”一目，利用課件幫助學生分析：為什么會爆發19世紀二、三十年代的革命和改革?維也納體系下存在矛盾沖突有哪些，哪個是主要矛盾?并概括19世紀二、三十年代革命類型。

三、1848年革命

學生閱讀“1848年歐洲革命”一目，分析革命的原因。講解革命過程時，利用動畫講解，給學生一個較為直觀的印象。講完后，教師強調以下幾點：揭開1848年歐洲革命序幕的是意大利;法國的二月革命-腐朽的七月王朝，把1848年革命推向高潮;匈牙利起義是1848年歐洲革命中影響的民族解放運動。

引導學生思考討論：1848年革命的高潮為什么是二月革命而不是六月起義?失敗的原因是什么?

組織學生分組討論1848年革命的影響，為什么1848年革命失敗了，但卻沉重打擊了歐洲的封建勢力，徹底瓦解了維也納體系，這種說法是否矛盾?

學生回答：1848年革命僅經歷一年多即失敗了，一方面由于封建君主的反撲、資產階級的妥協;一方面由于無產階級不成熟，雖已登上政治舞臺，但沒有政黨斗爭經驗，政治上、組織上都很軟弱;說明雖然資本主義經濟繼續發展，還未成熟到完全廢除封建生產方式的程度。這是一場資產階級領導的民族、民主革命，資產階級在這場革命中明顯占有優勢，革命的失敗指資產階級完全掌握政權、民族獨立的革命任務沒有最終完成，但革命削弱俄、普、奧等國的封建統治力量，重創了反動勢力的堡壘——俄國，加劇大國之間的矛盾，歐洲大國再也不可能聯合起來鎮壓革命了，歐洲政治版圖再次變動，維也納會議確立的反動統治秩序破產。

小結

利用下面圖示對19世紀上半期的歐洲形勢進行小結。

教學設計思想：

指導學生閱讀，培養學生提取信息的能力，讓學生通過自我探究得出結論。了解維也納體系確立、受到沖擊、瓦解的過程，并深刻認識生產力對生產關系的決定性作用。

歷史教案模板免費篇14

經濟大危機

教學目的一、要求學生掌握的知識：“一戰”后資本主義的相對穩定時期。1929年一1933年資本主義經濟危機：危機的爆發；危機的特點；危機的影響。羅斯福新政；羅斯福競選總統；新政的目的和特點；新政措施；新政效果。

二、要使學生認識：

1.資本主義制度有著不可克服的根本矛盾，其穩定只能是相對的，暫時的，不穩定則是絕對的，永恒的。

2.1929-1933年經濟危機是資本主義制度根本矛盾發展的必然結果，是無法避免的。

3.壟斷資產階級銷毀產品、毀壞生產設備和耕田等行徑，認識到資本主義制度的腐朽性。

4.羅斯福新政有助于美國的盡快恢復，但是新政沒有也不可能解決生產力危機的根源--一資本主義制度的不合理性，因而不可能從根本上消除危機。

三、要求培養學生的能力：

1.通過資本主義社會的"穩定"、"危機"的相互交替的發展變化，培養學生觀察認識歷史的能力。

2.從對這次經濟危機特點的分析，培養學生對歷史事件的分析綜合能力。

3.通過對羅斯福新政措施、效果的分析，培養學生評價歷史人物的能力。

重點、難點1.重點：1929年資本主義經濟危機。羅斯福新政。

2.難點：經濟危機中一些經濟方面的知識；羅斯福新政的一些內容。

教學過程復習提問上課后教師可向學生提問：一戰后資本主義國家召開過哪些會議？有何影響？

在回答問題的基礎上，教師可歸納簡結：資本主義國家無產階級革命失敗，資本主義國家統治暫時穩定。凡爾賽--一華盛頓體系建立，帝國主義國家間的矛盾暫時緩和。資本主義世界進入的相對穩定時期。導入新課

講授新課（板書本課標題）一、“繁榮”及其崩潰（板書）

20世紀20年代，各資本主義努力發展經濟，很快出現了一個“繁榮”時期。美國的發展尤為迅速。（指導學生閱讀課本小字，以增強感性認識）

在講述資本主義經濟繁榮時，要給學生指出，繁榮后面潛伏的危機。就在資本主義世界的一片歡樂聲中，資本主義危機突然降臨，整個資本主義世界陷入巨大災難中。

二、1929-1933年資本主義經濟危機（板書）

1.危機爆發（板書）

關于危機產生的原因，指導學生閱讀課本小字，使學生認識到資本主義的經濟危機是由于資產階級為了追求私利，盲目擴大生產，造成生產過剩。這是導致經濟危機的主要原因。

關于危機的爆發，這次危機始發于美國紐約股票交易所的股票拋售。為什么股票拋售會導致經濟危機？向學生簡略解釋幾點：（1）美國是資本主義國家，工廠企業都是私有的，大都是股分公司，和股票有直接關系；（2）股票市價的價格是美國經濟的晴雨表。經濟繁榮，股票就升值，人們就會搶購；反之，經濟凋敝，股票就貶，人們就拋售；（3）1929年10月，紐約股票拋售狂潮的發生不是偶然的。在這以前，美國的汽車工業、鋼鐵工業等都已出現停滯狀況。

1929年10月24日上午10點多鐘，紐約股票交易所開盤伊始，大批股票擁入市場。盲目拋售，交易所陷入一片混亂，這一大拋售額達1000多萬股，創股票交易所記錄，股票價格暴跌。到11月中旬，交易所證券貶值50%股票市場全部崩潰、信用破產。（指引學生觀看課本“紐約華爾街股票交易所前擁擠的人群”圖，以增強感性認識）

2.危機的特點（板書）

特點一，范圍廣。過去危機只發生在幾個主要資本主義國家里。但這次危機則席卷整個世界資本主義世界，既波及到資本主義國家，也波及到殖民地、半殖民地。另外，這次危機也影響到工、農、商、金融等所有一切經濟領域，這也是過去任何一次危機所不及的。

特點二，時間長。以往資本主義經濟危機，一般是幾個月，最長的是一、二年。危機后經歷短期的蕭條，便轉入復蘇，而這次危機前后持續了5個年頭（1929-1933年）。這次危機持續時間之長，是以往任何一次危機所沒有的。

特點三，破壞性大。課本圖表中列舉的資本主義工業下降情況和世界貿易縮減的情況，已可看出這次危機的嚴重性。

3.危機的影響（板書）

1929－1933年經濟危機對社會生產力產生什么影響？在學生回答的基礎上，歸納為二點，并做如下講述：（1）工人大量失業，勞動人民生活惡化。失業隊伍的增加，隨之而來的自然是工資降低，生活水平的下降。廣大勞動人民生活無著、流離失所。（2）銷毀商品、生產破壞。一方面是廣大勞動人民饑寒交迫、流離失所；另一方面卻是資本家為追求自己利潤而故意大量銷毀產品。這種不正常的現象充分暴露了資本主義制度的腐朽和罪惡。

經濟危機引起政治危機，造成各國社會的動蕩不安，各國政府紛紛尋找解決問題的辦法。

三、羅斯福新政（板書）羅斯福是美國歷一位的總統。介紹羅斯福生平時，可指引學生閱讀課本“羅斯福總統”畫像下的生平簡介。還可介紹一下羅斯福任總統后在電臺上的"爐邊談論"，以增進學生對羅斯福的感性了解。

新政的目的和特點（板書）

新政的目的：新政的直接目的是要消除經濟危機，穩定社會經濟正常秩序。新政的根本目的是鞏固資產階級統治，鞏固資本主義制度。在資本主義制度內部進行調整，加強國家對經濟的干預和指導。

新政的主要措施（板書）

新政的中心措施是對工業生產的調整，其任務是克服工業生產的盲目競爭所造成的生產過剩現象，減少失業，緩和社會矛盾，穩定社會秩序。

還有比如整頓金融、調整農業、舉辦公共工程（在公共工程中，最有意義的是美國田納西水利工程。可指導學生閱讀課文“田納西水力工程中的水壩”圖）。

新政的效果：經濟方面：通過新政的一系列措施，經濟得以較快恢復。政治方面：由于新政的一系列措施，社會矛盾逐漸緩和。穩定了美國的資產階級"民主"政治。羅斯福新政由于不改變資本主義制度，因此只能遏制當時危機，而不可能從根本上消除危機。

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第四單元第五課干旱的寶地

浙江省上虞市濱江中學 陳華

一、教材分析

絲路明珠──著重介紹吐魯番等地的綠洲農業。古代人民發揮聰明才智，充分利用有限的水資源，發明獨特的灌溉系統──坎兒井，從而形成具有特色的綠洲農業，使得綠洲地區豐衣足食，并為“絲綢之路”上往來的商旅提供寶貴的水源和食物。可以說，沒有綠洲就沒有“絲綢之路”。

石油寶庫──介紹了波斯灣沿岸國家的石油開采。隨著那里的地下寶藏──石油的開采，從此結束了人們的貧困生活。他們用石油輸出帶來的財富，發展工業、農業，改善人民的生活，并在茫茫沙海中建造了美麗的都市，使這一地區步入了現代化。

教材以兩個不同地區為例，各有側重。第一部分重點講古老而傳統的綠洲農業，這是干旱地區人們生活的基本保障；第二部分重點講石油寶藏帶來的現代化，以及人們生活質量的提高，從而揭示了從古到今，干旱地區人們生活變化的歷程，說明了無論是在怎樣的區域環境下，人們都能找到與之相適應的生產生活方式。

二、教學目標 

1、以新疆和西亞為例，了解干旱地區自然環境惡劣但也有寶貴的自然資源——地下水和石油

2、學會運用圖表比較、分析、概括一個地區的地理環境各要素的相互作用相互聯系相互制約及對人類的影響

3、引導學生探索、發現，以培養學生團結合作，勇于創新的精神和良好的學習習慣。

4、讓學生在探究中發現人類如何利用環境和資源，改造環境，創造生活，表現人類社會與環境的和諧發展，激發學生學好知識去開發資源，改造社會。

三、重點難點

重點：新疆的綠洲農業；西亞的石油資源

難點：坎兒井的構造、石油運輸路線

四、教學準備

教師準備：收集各類圖片、音像資料，自制

學生準備：收集了解吐魯番的自然景觀及農作物，有關西亞的圖片資料

五、教學思路

播放音像資料——鳴沙山，創設情景，了解干旱地區的自然景觀，然后出示世界沙漠分布圖，找找陸地上干旱地區，請學生說說干旱地區的自然環境特點，教師補充干旱地區雖然自然環境惡劣但不少地區地下卻蘊藏著豐富的資源來導入  新課，以新疆為例，人們在干旱的自然環境，發揮人的聰明才智，充分利用有限資源，形成具有特色的綠洲農業，西亞人們則利用豐富的石油資源換取外匯，結累財富改造環境，建設美好家園，表達展現了人們適應干旱環境，并利用、改造自然，創造燦爛的文化這一主題。

六、教學過程 

環節

教師活動

學生活動

設計意圖

創設

情景

導入  

新課

讓學生觀看鳴沙山錄像，感受干旱地區的沙漠景觀，并請學生思考這與我們前幾節課學過的家住平原、與山為鄰、傍水而居、草原人家有何不同，自然環境哪個優劣？人們又如何生活？

學生觀看錄像并思考比較干旱環境與平原、山區、水鄉、草原環境的優劣，是否沙漠地區沒人生活？人們該如何去適應環境？

觀看錄像，感知沙漠景觀，通過比較，溫故知新，了解干旱地區自然環境的惡劣，進而激發學生如何征服自然改造自然

師生

互動

合作

探究

——

絲路

明珠

1、出示世界沙漠分布圖，讓學生在圖上找找陸地上的主要干旱地區，世界最大的沙漠——撒哈拉沙漠、西亞的阿拉伯半島、和中國最大的沙漠，然后在中國地圖上找到新疆、塔克拉瑪干沙漠

學生找主要沙漠分布區并上臺點擊新疆、西亞的阿拉伯半島

先了解全球的主要干旱地區，然后點明本課要重點學習的兩個案例

2、出示絲綢之路示意圖，引導學生思考2000多年前開辟的絲綢之路為什么會經過這個干旱地區？引出沿路的綠洲為商人提供食物和水源。

學生思考回答沿途人們如何為絲綢之路上的商人提供便利，是什么起了決定作用？

了解絲綢之路的歷史和路線，理解干旱地區水是生命的源泉，是否科學合理利用有限的水資源，是干旱地區人民生存和發展的源泉

3、引導學生思考當地人們是如何把有限的水資源灌溉更多的土地呢？

出示坎兒井結構示意圖

學生觀察坎兒井的結構，思考其功能，水資源是如何被充分利用？

學生自由發表意見

以動態的圖示形象地展示坎兒井節水灌溉工程，它是古代人們智慧的結晶，成為與長城、大運河齊名的中國古代三大工程之一

4、播放吐魯番盆地景觀片段，出示一組新疆瓜果圖片，讓學生觀察

新疆盛產哪些水果？種植哪些農作物？你吃過新疆生產的哪些水果？綠洲農業的水從哪兒來的？在現代科學技術十分發達的年代，如何讓古老的綠洲煥發青春？如引進以色利的滴灌技術等

以新疆民謠“吐魯番的葡萄哈密的瓜，庫爾勒的香犁人人夸，葉城的石榴頂呱呱。”總結新疆有名的四個水果之鄉。

說說看到了什么？

學生自由回答

討論如何將古老的綠洲農業煥發青春？

學生自由發表意見，綠洲農業的前景

利用圖文資料讓學生感受綠洲農業的繁榮景象，小組合作探究充分發揮學生的想象和智慧，為建設現代化新農村獻計獻策

師生

互動

合作

探究

——

石油

寶庫

讓學生觀察衛星上拍攝的阿拉伯半島全景圖，了解這里的自然環境，教師補：中東一些國家經常為水而戰，水資源的缺乏制約了農業的發展，進而使這一地區長期處于貧苦狀態，但大自然卻賜予了他們另一種寶貴的資源——石油，并出示美國打擊伊拉克的時政圖片

1、請學生在世界地圖上找到西亞并找出石油集中分布區，說出主要產油國的名字

2、出示西亞石油輸出路線圖，引導學生思考西亞的石油開采，給這一地區帶來了哪些變化？

3、為緩解水資源緊缺問題，阿拉伯人采取了哪些有利措施？

4、這些石油國現在靠生產石油成為富國，但是將來石油資源開采完了，這些國家將如何生存與發展？假如你是一位設計師將如何開發沙漠地區的地下資源

引導學生思考美國攻打伊拉克的實質

讀圖分析西亞的地理位置的重要性、石油分布帶和主要產油國，從西亞的產量、儲量、出口量等方面西亞石油在世界上的重要地位

討論石油輸出的原因

讀圖回答西亞石油的輸出路線及主要輸出國

學生大膽設想，暢所欲言

培養學生主動選擇獲取信息，讀圖和運用地圖分析問題的能力

動態的石油輸出線路，生動形象地說明西亞石油輸出量及輸出地區

配以說一說、想一想、做一做等激發學生的求知欲

讓學生認識到石油是不可再生資源，許多產油國的石油資源將來就會枯竭，所以要考慮長遠的發展，及早另謀出路。

師生

互評

總結

提高

引導學生對各組交流、學習情況進行互評，最后以想一想、考考你等問題，指導學生小結

學生暢談自己的收獲，提出存在問題

師生互評和總結，目的是強調過程，促進學生全面發展。

鞏固練習

讀下圖，回答下列要求：

（1）填出圖中字母代表的海域名稱：

A           B           C                     

D           E           F                     

（2）該地區中部是世界最大的半島                 

（3）該地區的居民主要是      人種。多數為            人。

（4）該地區主要是              氣候，

資源極端缺乏。

（5）該地區地下寶藏——              （礦產）的開采，而這一的資源主要出口，主要輸出到                、              、            等國家，請你設計幾條比較合理的路線。