教案可以幫助教師評估學生的學習效果和進步情況，從而更好地調整教學策略，提高教學質量和效率。怎樣寫七年級地理上冊電子版教案？這里提供七年級地理上冊電子版教案分享，供大家參考。

七年級地理上冊電子版教案篇1

教學目標

［情感、態度和價值觀］

從多方面培養學生讀圖方法和運用地圖的能力，使學生領會掌握學習方法的重要性，明確掌握地圖知識和技能，也是今后建設祖國所應具備的文化素質之一。

［知識和能力］

1.初步了解地圖上的比例尺、方向、圖例和注記以及等高線等基礎知識。

2.學會運用比例尺在圖上量算兩地間的距離，以及在地圖上辨認方向。

3.初步學會在各種地形圖上判斷地勢高低起伏狀況，以備將來能用在生活和生產上。

4.在地圖上識別高原、山地、盆地、丘陵、平原五種地形。

5.用比例尺量算距離，在地圖上識別方向、填繪常用圖例和注記。

6.在各種地圖上，學會判斷地勢起伏高低的方法，提高讀圖分析能力。

7.能夠使用目的（如旅游）確定所選擇的地圖類型及其比例尺。

8.舉例說明一到兩種現代高科技地圖（例如遙感圖像和電子地圖等）及其在日常生活中的用途。

教學重點

1.比例尺的計算公式和線段比例尺。

2.經緯網地圖上辨別方向。

3.用海拔計算地面高度。

4.等高線稠稀與坡度徒緩。

5.分層設色地形圖。

教學難點

1.比例尺大小的判別以及與地圖內容詳略的關系。

2.在經緯網地圖上辨別方向。

3.在等高線圖上識別各種地表形態。

教學設計［導入新課］

同學們，前兩節課，我們學習了地圖的基本要素——比例尺和方向，但是，要和地圖“對話”，獲取我們所需的信息，這是不夠的，還必須認識和熟悉地圖的“語言”——圖例。

板書

地圖的基本因素——圖例

［講授新課］

提出問題

什么是圖例？

指導閱讀

指導學生閱讀課本P13圖1.22中有關圖例的文字說明，以及課本P14第3自然段，使學生知道圖例是指：地圖上表示各種地理事物的符號，說明各種地理事物的文字和說明各種地理事物的數字，又稱注記。

組織活動

1.讓學生看課本P14圖1.24“一些常用圖例”，自己想辦法盡快記住一些常用的圖例。

2.讓學生以學習小組為單位相互交流記憶的好方法。教師給予指導啟發，如點狀的符號有哪些？分別表示什么地理事物？線狀的呢？面狀的呢？等等。

3.教師可用電腦逐個展示各種圖例，讓學生辨認，也可用課前準備的“圖例卡片”，進行“找朋友”或“對號入座”等游戲。

4.組織學生進行繪制自己居住房間平面圖的比賽，看誰畫的又符合實際又美觀，圖上要有比例尺、方向以及自己設計的圖例等要素。

評價點撥

展示若干學生繪制的平面圖，點撥評價后說明記住圖例固然很好，但地圖一般都附有圖例，所以也不需去死記硬背，關鍵是要掌握識圖的方法和步驟。結合繪圖中的問題，強調在繪圖和填圖時，圖例要規范準確，特別是注記，應該字體清晰勻正，大小合適，排列應“橫寫自左向右，豎寫自上而下”，點狀事物不離點，線狀事物也是線，面狀事物不出面。

小結過渡

同學們，比例尺、方向、圖例是地圖的三個基本要素，只有熟練掌握了這些閱讀地圖的基礎知識和基本技能，才能很好地與地圖“對話”，從地圖上獲取信息。

板書

二、從地圖上獲取信息

提出問題

1.當前人們的哪些社會活動會用到地圖，各需要什么樣的地圖？

2.隨著現代科學技術的.發展，你是否知道人們除了

利用地圖之外，還有哪些方法、手段，能夠更加快速和準確地獲得有關地表環境狀況的信息？

討論交流

教師指導學生閱讀課本P19第1和第3自然段以及閱讀材料“地圖家族一覽”，以學習小組討論交流，列舉說明。

評價點撥

教師根據學生發言情況評價后小結點撥。

①人類的生產和生活都離不開地圖，如氣候分布圖、農作物分布圖、工業區或工業城市分布圖、鐵路、公路分布圖、旅游景點分布圖、商業中心分布圖、政區圖、軍事地圖等。

②根據地圖的內容，通?？梢詣澐譃槠胀ǖ貓D和專題地圖兩類。普通地圖是反映自然和社會經濟一般特征的地圖，概括程度高，多為小比例尺地圖。專題地圖則是根據專門用途著重反映一種或幾種自然或社會現象的地圖。

③隨著科學技術的發展，特別是計算機在地圖繪制中的廣泛應用，出現了許多新型的地圖，地圖家族中新貴族不斷涌現，電子地圖、遙感圖像等使傳說中的“千里眼”“順風耳”變成了現實，人們能夠更快、更準確地傳輸和獲取地理信息，給人們的生產和生活帶來更大的方便。

④根據目的和需要，選擇和使用地圖，查找和獲得所需的地理信息，養成在日常生活中運用地圖的好習慣。特別是地理課的學習過程中更是離不開地圖，正如人們說的那樣：“地圖是地理的眼睛”，如何才能充分利用地圖學好地理呢？

討論引導

教師組織學生討論交流地圖在自己學習地理過程中的體會后進一步引導：

1.運用地圖的方法——上課時要做到左圖右書，圖文結合，養成讀圖、用圖的好習慣。

2.運用地圖的步驟：

①看和指——在圖上找到所學地名，指出它的位置。

②讀和寫——生疏地名反復讀，同音、近形、近義的地名要多寫。

③想和說——看到的事物要多動腦想，想好以后要表達出來，能夠“看圖說話”，把“啞圖”變為“活圖”。

④變和畫——變是指在地圖上獲取的信息，要善于遷移應用（分析問題，解答問題），畫是指要多動手進行畫圖練習。如照著畫、默著畫、反著畫（如圖上畫的是南半球某種現象，你就畫北半球相反的某種現象）、繁化簡、圖配文、創新畫等。

總之，學地理，在腦海里時時、事事都要裝有一幅活地圖，逐步建立空間概念。

反饋練習

1.電腦展示下面三件事，把學生分成三個小組，每個小組分配一件事，讓各小組去組織分配的活動，看看需要選擇什么樣的地圖，為什么？

2.各小組再去韓國漢城乘坐地鐵，讓學生完成課本P21活動2。

［課堂小結］

根據以下電腦展示，引導學生共同歸納地圖基本要素的內容，強調養成運用地圖的好習慣。作業布置每個學習小組，用16開紙把學校的平面圖設計出來，以“我為學校提建議”為形式設計未來的學校建設方案；或以“我浪費時間了嗎”為主題，結合現有城市地圖分析本組同學上學的路線是否最為簡捷。地圖上要有自己設計的圖例及其他要素，以及繪圖小組同學的姓名，一周后，大家評比，看哪個組繪的最準確、最美觀。

拓展閱讀

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1、等高線：等高線指的是地形圖上高程相等的相鄰各點所連成的閉合曲線。把地面上海拔高度相同的點連成的閉合曲線，并垂直投影到一個水平面上，并按比例縮繪在圖紙上，就得到等高線。等高線也可以看作是不同海拔高度的水平面與實際地面的交線，所以等高線是閉合曲線。在等高線上標注的數字為該等高線的海拔。圖位于同一等高線上的地面點，海拔高度相同。但海拔高度相同的點不一定位于同一條等高線上。（如右圖140m的等高線）在同一幅圖內，除了陡崖以外，不同高程的等高線不能相交。閉合等高線的判讀在圖廓內相鄰等高線的高差一般是相同的，因此地面坡度與等高線之間的等高線平距成反比，等高線平距愈小，等高線排列越密，說明地面坡度越大；等高線平距愈大，等高線排列越稀，則說明地面坡度愈小。等高線是一條閉合的曲線，如果不能在同一幅內閉合，則必在相鄰或者其他圖幅內閉合。等高線經過山脊或山谷時改變方向，因此，山脊線或者山谷線應垂直于等高線轉折點處的切線，即等高線與山脊線...圖片搜索更多新人教版七年級地理上冊《地圖》教案

2、好習慣：好習慣是漢語詞語，是指良好的習慣。良好的習慣，就是做有益于自己、有益于他人、有益于社會的事，并長期堅持，直到成為習慣性的行為。好習慣成就大未來。擁有好習慣的人就一定會取得好成績好習慣也是指在學習上。好習慣，顧名思義，就是良好的習慣。那么，什么是“良好的習慣”呢？良好的習慣，就是做有益于自己、有益于他人、有益于社會的事，并長期堅持，直到成為習慣性的行為。擁有好習慣的人就一定會取得好成績好習慣也是指在學習上。我們先一起來聽一個真實的故事：北京有一家外資企業高薪招聘應屆大學畢業生，對學歷、外語的要求都很高。應聘的大學生過五關斬六將，到了最后一關：總經理面試。一見面，總經理說：“很抱歉，年輕人，我有點急事，要出去10分鐘，你們能不能等我？”這僅剩的幾位大學生們都說：“沒問題，您去吧，我們等您。”經理走了，大學生們閑著沒事，圍著經理的大寫字臺看，只見上面文件一疊，信一疊，資料一疊。都是些什么呢？他們你看這一疊，我看這一疊，看完了還交換：哎...知道搜索更多新人教版七年級地理上冊《地圖》教案

3、比例尺：比例尺是表示圖上一條線段的長度與地面相應線段的實際長度之比。公式為：比例尺=圖上距離與實際距離的比。比例尺有三種表示方法：數值比例尺、圖示比例尺和文字比例尺。一般來講，大比例尺地圖，內容詳細，幾何精度高，可用于圖上測量。小比例尺地圖，內容概括性強，不宜于進行圖上測量。三棱比例尺用公式表示為：比例尺=圖上距離/實際距離。比例尺通常有三種表示方法。（1）數字式（又名數字比例尺），用數字的比例式或分數式表示比例尺的大小。例如：1∶或1/（2）線段式（又名比例尺），在地圖上畫一條線段，并注明地圖上1厘米所代表的實際距離。（3）文字式，在地圖上用文字直接寫出地圖上1厘米代表實地距離多少米，如：圖上1厘米相當于地面距離500米，或五萬分之一。三種表示方法可以互換。必須化單位。在繪制地圖和其他平面圖的時候，需要把實際距離按一定的比縮?。ɑ驍U大），再畫在圖紙上。這時，就要確定圖上距離和相對應的實際距離...知道搜索更多新人教版七年級地理上冊《地圖》教案

4、地理：地理（英:Geography），是世界或某一地區的自然環境（山川、氣候等）及社會要素的統稱?！暗乩怼币辉~最早見于中國《易經》。古代的地理學主要探索關于地球形狀、大小有關的測量方法，或對已知的地區和國家進行描述。地理學是研究地球表面的地理環境中各種自然現象和人文現象，以及它們之間相互關系的學科。地理是一門綜合性的基礎學科。地理學主要是研究地球表層各種自然現象和人文現象，以及它們之間相互關系的學科。地理上的六風七帶地理是一門關于生活在地球上的人與他所處地理環境之間關系的學科。一般來講，地理所涉及的范圍包括人類生活的各種環境,也就是自然環境與人文環境。自然環境包括大氣圈、水圈、巖石圈、生物圈、土壤圈等圈層,由此就產生了地理的各個分支,例如氣候現象、水文現象以及水環境、地球上的自然資源、地貌、生物的分布以及生態現象，土壤的分布以及類型等等很多現象，除了這些以外,自然地理現象還關注于由于樣式、水文、植物、土壤相互作用的地表系統現象以及由于...

七年級地理上冊電子版教案篇2

世界的海陸分布

教學目標

一、知識目標

1、了解世界海陸分布的比例，掌握世界海陸分布的概況。

2、區分大陸、島嶼、大洲三個概念，掌握七大洲的名稱、面積大小、地理分布及各洲的分界線。

3、區分海、洋、海峽三個概念，掌握四大洋的名稱、面積大小、分布及各大洋的特征。

二、能力目標

1、要求學生將復雜的地圖用幾何簡圖勾勒出來，培養學生處理知識化難易的能力。

2、通過展開“大洋自述的演講活動，培養學生的表達能力及豐富的想像力。

三、情感目標

1、通過認識地球的海陸分布，體驗到人類的生存空間是有限的。從中領悟愛護地球的思想。

2、通過繪制簡圖、拼圖活動增強學生的審美意識。

教學重點

七大洲與四大洋在地球上的分布概況。

教學難點

1、查找各洲之間的分界線。

2、理解赤道穿過的大洲與大陸。

教學準備

地球儀

教學方法

自主、探究、合作

教學過程

一、情境導入

(出示地球儀)同學們看到一個什么物體在轉動?(地球)你發現地球表面大部分是什么顏色?(藍色的海洋)本節課老師和大家共同探討地球上的海洋與陸地分布。

二、課前熱身

師：原蘇聯宇航員在月球上看到地球的全貌后曾感嘆地說：“人類把地球的名字取錯了，應該叫‘水球’。”你能解釋這個說法嗎?

生：因為地球表面大部分被水覆蓋。

三、合作探究

1、整體感知

(1)要求學生自學本節內容。

(2)出示地球外貌圖后講述：我們通過觀察地球外貌圖得知地球表面大部分被水覆蓋，我們能用一個形容海洋與陸地的面積比嗎?(三分陸地七分海洋)如果用百分比形容海陸面積比各占多少?(海洋71%，陸地占29%)

2、四邊互動

互動1：

(1)地球上的陸地被系分割成六個大塊和無數小塊，其中面積較大的塊叫什么?(大陸)

(2)面積較小的地塊叫什么?(島嶼)

(3)大陸和它附近的島嶼合稱什么?(大洲)

(4)全球共分為幾個大洲?(七個大洲)

互動2：

請同學們仔細觀察，你們發現哪兩個大放的大陸連成一塊?把它們合稱什么?(亞、歐兩洲大陸連成一整塊，合稱為亞歐大陸。亞歐大陸是世界上最魘一塊大陸。)

互動3：

誰能上前來拿著大陸的輪廓模型按面積大小排隊?(通過排隊活動讓學生掌握七大洲面積大小順序。)互動4：

提示：出示七大洲分布圖，每四個人為一小組，講座七大洲的分布特征。

引導：呈南北對稱分布的大洲有哪些?(歐洲與非洲;亞洲與大洋洲;北美洲與南美洲)赤道穿過的大洲與大陸分別有哪些?(前者有非洲、亞洲、大洋洲、南美洲;后者有非洲、南美洲)緯度最高的大洲有哪些?(南極洲)

明確：使學生初步了解七大洲的分布特下，有助于準確識記各洲的位置。

互動5：

提示：要求學生四個人為一小組，全作繪制七大洲的幾何簡圖，然后選幾名代表將自己繪制的簡圖展示給其他同學看，檢查是否正確。再要求同桌之間相互檢查。然后要求學生將七大洲名稱填入簡圖中，最后教師提示正確的填法。

明確：讓學生學會將復雜地圖化難為易，準確識記大洲的分布。

互動6：

提示：要求學生結合圖2-23，圖2-45，圖2-25，查閱各洲的分界線。

明確：亞歐：烏拉爾山脈、烏接爾河、大高加索山脈;亞非：蘇伊士運河;南北美洲：巴拿馬運河?；?：

師：你們發現大洲與大洲之間除了以運河、山脈等作為分界線外，還以什么為分界線?(海洋)師：什么是洋?什么是海?什么是海峽?地球上有幾大洋?

明確：洋又稱大洋，是海洋的主體部分，一般離大陸較遠，面積廣闊，深度在20__米以上，海是大洋的邊緣部分，海的面積比大洋要小得多，海峽是溝通兩海域之間寬度較窄的水道，地球上的大洋共分為四大洋。

互動8：

提示：學生說出四大洋的名稱，并在地圖上指出四大洋所在的位置。

將全班同學生分成四大組，鈄每大組的學生分別改名為太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋。然后分組合作進行“自述”的演講活動。

點撥：太平洋最大最深，島嶼也最多;大西洋“S”形，第二大洋;印度洋屬第三大洋;北冰洋最小最淺，緯度也最高。

互動9：

提示：每大組選一名代表領走自己所屬的輪廓模型，并按面積大小排隊。學生排隊后再按順序將自己的名稱寫在黑板上。

師：請同學們把大洋名稱填入勾勒的幾何圖中。

明確：讓學生掌握大洋的面積大小順序并準確訓記相應的位置。

四、達標反饋

選十一名同學分別拿一張模型，拼成七大洲與四大洋的分布圖

五、歸納小結

本節課主要學習七大洲與四大洋的名稱、位置、地理分布、各大洲的分界及各大洋的特征。

七年級地理上冊電子版教案篇3

教學目標

1.了解地球自轉的方向、速度和周期;了解地球公轉的軌道、方向、速度和周期。

2.了解地球公轉的重要特點，理解黃赤交角的成因及其重要性，掌握太陽直射點的回歸運動規律。

3.學會運用地球儀演示地球的自轉與公轉現象，形成空間想象能力。

4.培養學生熱愛科學和勇于探索的精神，樹立科學的宇宙觀。

教學建議

關于地球的公轉的教學建議

關于地球公轉的軌道、方向、速度和周期：教師可向學生介紹開普勒三定律，由此引入地球公轉內容的講授。在課堂教學中，除利用課本中《地球公轉的軌道示意圖》和表1.2《地球在公轉軌道不同位置時公轉速度的變化》進行講解外，教師還可以利用本期的圖片素材，或者自己制作動畫進行演示，將地球公轉運動中近、遠日點(到達時間和日地距離)，公轉方向，角速度和線速度的變化特點，公轉周期等知識點直觀地展示出來。

地球公轉的重要特點是一個重點內容。教師可引導學生讀《二分二至時地球的位置示意圖》(數據庫中媒體素材有相應的動畫)，分析得出地球公轉的兩個重要特點：①地軸與公轉軌道平面(黃道平面)保持66°34ˊ的交角;②地軸的空間指向基本不變。

關于地球自轉方向的教學建議

在課堂教學中，教師可利用地球儀演示地球的自轉運動(也可以通過動畫)，讓學生從赤道和南、北極投影的角度，觀察地球的自轉運動。特別是在南、北極投影圖上，要訓練學生識別地球的自轉方向。

關于地球自轉與公轉的關系的教學建議

地球在自轉的同時圍繞太陽公轉，地球運動是這兩種運動的疊加，其結果就是形成黃赤交角。在教學中，教師要使學生搞清地軸、赤道平面、公轉軌道平面(黃道平面)三者之間的角度關系，利用《黃赤交角示意圖》進行講解，形成學生的空間概念。這部分知識既是重點也是難點。

關于地球自轉周期的教學建議

學生對于恒星日和太陽日的學習，是本節的難點內容。在課堂教學中，教師可利用《恒星日和太陽日示意圖》講解地球自轉周期，也可以通過與學生一起扮演不同的角色來向學生演示他們的區別。地球自轉周期的不同實際上是因為其轉動的參照物不一樣。

七年級地理上冊電子版教案篇4

知識目標：

理解世界人口增長、分布的特點及世界三大人種的特點和分布。

能力目標：

運用地圖、資料，說出世界人口分布狀況，以及世界人種的分布

[教學重點]

(1)人口增長和分布特點。(2)人口增長與社會、經濟的發展相適應，與環境、資源相協調。

(3)世界三大人種的特點及分布地區。

[教學難點]

(1)人口自然增長率、人口密度的概念。(2)人口增長的地區差異。(3)人口問題及對策。

(4)三大人種的地區分布。

[教學方法]

讀圖分析、推理、比較、討論法、談話法、小品表演等主的教學方法。

[教學準備]

課前把全班學生分成若干個小組，讓學生以小組為單位上網搜集有關人口問題的資料。

[教具準備]：投影儀、

[課時安排] 2課時

[教學過程]

第一課時

第一節人口與人種

講授新課

[教師提問]同學們，你們知道現在地球上有多少人嗎?地球上的人口總數又是怎樣變化的呢?

[活動1]讓學生結合課本65頁活動1，并根據平時的了解展開討論。并出示幻燈片(資料：地球上第50億位和第60億位居民)

[過渡]同學們都講的很好，接下來我們一起來探討世界人口是怎樣增長的?

一、世界人口增長

[活動2]讀圖分析問題。投影展示“世界人口增長曲線圖”從該曲線圖的變化你知道了哪些信息?教師可以提示學生曲線圖中，曲線的傾斜程度越大，說明人口增長的越快，然后引導學生分時段，邊觀察曲線的傾斜程度，邊分析人口增長速度的特點。(通過讀圖，培養學生綜合分析的能力)1998年的人口出生率、死亡率和自然增長率。

國家出生率死亡率自然增長率尼日利亞高高高巴西英國德國

德國的人口自然增長率與其他3個國家有什么不同，這意味著什么?

[學生]學生討論回答

[練一練2]世界上不同的國家或地區，人口增長的速度是不同的。而從大洲來看，非洲的人口自然增長率是最大的，下面我們依據非洲人口統計數據，完成非洲人口增長柱狀折線圖?請兩位同學到黑板上畫。

[教師投影演示]在學生繪制完柱狀圖后，教師再用投影圖給學生演示繪制過程，使學生真正掌握。

[過渡]通過以上一系列活動，我們可以看到世界人口在不斷增長，而且增長速度在不斷地加快。但各國由于國情的不同，人口的增長速度不一，從而導致世界人口的分布極不均衡。

二、世界人口的分布

[活動4]請同學們完成課本P67頁活動題1，想想人口密度是怎樣來計算的呢?

[師生小結]人口密度一般是指平均每平方千米內居住的人數，它反映了一個國家或地區的人口分布狀況。人口密度=該地區的人口總數/該地區的總面積

[活動5]接下來請同學們看“世界人口分布圖”，找出世界人口分布稠密地區和稀疏地區?那么影響世界人口分布的主要原因是什么呢?(投影展示“世界人口分布圖”)

[師生總結歸納]

世界人口密集區：(1)亞洲東部和南部——自然條件好，農業發展早。

(2)歐洲、北美洲東部——工業發展早，經濟發達。

世界人口稀疏區：(1)氣候過于潮濕的雨林地區(2)極端干旱的沙漠地

(3)終年嚴寒的高緯度地區(4)地勢高峻的高原、山區

世界人口分布不均主要是受自然條件、經濟、社會、歷史等的綜合影響形成的，其中與經濟條件的關系最為密切。自然條件優越、歷史悠久、經濟發達的地區，人口就密。自然條件惡劣的干、濕、冷、高的地區，不適合人們的生產和生活，人口就稀少。

第二課時人口問題

[教師提問]有人稱人類進入了“人口、爆炸”的時代，現在世界上每年增加近8000萬人，請你按一年365.25天，計算一下每天、每小時、每秒各增加多少人?一節課45分鐘時間內世界增加了多少人?引導學生說出對這組數據的想法?(吸引學生的注意力，激發學習的興趣，調動求知欲)

[活動1]組織學生進行計算比賽，看誰算得快、算得準。附表：

每年每天每小時每分鐘每秒8000萬人219028人9126人152人2.5人[結論]世界人口的增長速度很快。

[過渡]那么人口增長過快會產生什么問題呢?

[小品](活動)以小組為單位編小品，內容是反映人口增長過快帶來的一系列問題。

啟發：教師可根據學生的認識水平，適當的補充有關人口增長過快帶來的問題方面的圖片資料，啟發學生從世界糧食問題、自然資源和能源消耗、環境污染、社會治安等方面去展開討論。

[學生表演、教師評價][小組討論、交流]：各小組成員把課前搜集到的有關人口增長過快所帶來的問題的資料進行討論、交流，以擴展認識。(學生小組討論，一方面可實現資源共享，另一方面可培養學生的團結合作、互相競爭的精神)

[師生共同探討、歸納總結]略

[質疑]人口增長過快、過多帶來了以上一系列的問題，那么人口增長是不是越慢越好呢?請你說說對與不對的理由。

[討論]學生各抒己見，大膽發表自己的看法.

[師生共同探討、歸納總結]人口增長過慢或停止增長或不斷的減少都不好，也會帶來不少問題。例如：人口老齡化、勞動力短缺、國防兵力不足等等。

[過渡提問]人口增長過快與過慢都不利于一個國家的經濟發展，請大家想想辦法，看看人口問題應該如何合理解決?(引導學生分析問題并尋求解決問題的方法，讓學生樹立正確的人口觀。教師對學生的回答給予客觀評價并加以鼓勵，維護學生的創新意識，培養學生的創造能力)

[討論](引導學生閱讀教材P69頁閱讀材料)學生自由發言，教師點評、引導、補充，讓學生明確解決人口問題的措施及目標

[拓展](培養學生的創新意識、創新思維)1、2、[過渡]在世界人口不斷增長的同時，世界上許多國家還出現了鄉村人口不斷向城市大規模遷移的現象。那么為什么城市對農村人口有如此大的吸引力呢?

[活動2]把全班同學分成兩大組進行辯論，辯題為“農村人口向城市遷移”。正方：農村人口向城市遷移，對城市發展不利反方：農村人口向城市遷移，對城市發展有利

[學生辯論](略)

[師生歸納]農村人口向城市遷移，一方面為城市帶來了大量的勞動力，另一方面也帶動了城市商業活動，為城市的建設與發展起到了很好的推動作用。但農村人口大量涌人城市，也會使城市交通、環境衛生、社會治安帶來一定的壓力。

[過渡]我國目前是世界上人口最多的國家，東部沿海是世界上的人口稠密地區之一。隨著改革開放，到我國訪問、經商、投資、留學、定居的外國人越來越多，他們抱著共同的心愿來到中國，但他們的皮膚、頭發、面部特征卻是不同的。接下來我們來看看世界上主要的幾大人種。

四、不同的人種

[活動3]投影展示黑種人、黃種人和白種人生活地區的景觀及生活場面的圖片。小組討論、交流對世界三大人種的認識。(在輕松愉快的氣氛中，學生易于把自己的生活體驗表達出來，學生在交談中掌握新知，并培養學生的表達能力;通過讀圖鑒別，培養學生綜合分析的能力)[學生自由發言](略)

[活動4]投影展示世界三大人種的圖片和“世界人種分布圖”，完成下列表格以認識世界三大人種的體貌特征和分布情況。

膚色頭發面部體毛主要分布地區白種人淺波狀鼻高、唇薄多歐洲、北美洲、大洋洲、西亞黃種人黃色

棕色黑直扁平中等東亞黑種人黑色卷曲嘴唇厚少非洲、大洋洲、

[師生歸納總結] 世界上的所有人種都是平等的，沒有優劣之分。一些有種族偏見的人，把某個人種說成是“高等”或“優等”的，并對“低等種族”的人加以歧視和壓迫，都是應該遭到反對并且譴責

[課堂小結] 教師引導學生共同歸納本節探討的四個問題：人口增長過快對環境及社會、經濟的影響;解決人口增長過快的措施、策略，樹立正確的人口觀;鄉村人口涌入城市對城市發展的影響;世界三大人種的體質特征及主要分布地區。

七年級地理上冊電子版教案篇5

教學目標

1、了解降水的形式、等級和測量方法。

2、運用降水資料，繪制降水量柱狀圖，并通過讀圖，說出降水隨時間變化特點，歸納某地的降水季節變化規律。

3、通過閱讀世界年降水量分布圖，歸納世界年降水量的分布特點，并理解海陸位置對降水的影響。

教學重難點

1、了解降水的形式、等級和測量方法。

2、運用降水資料，繪制降水量柱狀圖，并通過讀圖，說出降水隨時間變化特點，歸納某地的降水季節變化規律。

教學工具

課件

教學過程

導入新課（創設情境，激發興趣）

迷語導入：同學們喜歡猜迷嗎？我們來猜個迷語吧：千條線，萬條線，落到水里看不見。（打一自然現象）白色花，無人栽，一夜北風遍地開。無根無枝又無葉，此花原從天上來。（打一自然現象）

雨和雪都是降水的形式，本節課我們就探究降水。

講授新課

一、降水的形式和影響

（一）降水的形式

1、聯系生活思考

想一想，除了這兩種外，你還知道哪些降水的形式？（讓學生根據生活經驗說一說）

2、課件展示，認識形式

雨雪冰雹

除此之外，露和霜也被認為是降水。

（二）降水的影響

1、聯系生活，分析影響

今年夏天，棲霞曾經連續二十多天下雨，而秋季時，又曾有近一個月的時間沒有下雨，想一想，這兩種情況對生活有什么影響？

2、學生聯系生活感受，各抒己見。

3、課件展示：旱災和澇災

降水過少──旱災短時間降水過多──澇災

（承轉）既然降水如此重要，我們就有必要測量一下降水究竟有多少。

二、降水的測量和級別

（一）降水的測量

1、自學材料，降水測量

讀一下閱讀材料，了解降水的測量、降水的單位。

2、想一想，用簡單的材料，你能設計出簡易雨量計嗎？

交流一下你的想法，如用一個廢飲瓶，剪開后，倒插在另一截上，就制成一個簡易雨量計了。

3、比一比，測量氣溫的工具是什么？氣溫的單位用什么表示？

（二）降水的級別

想一想，城市天氣預報符號中，有哪些涉及降水？

課件展示城市天氣預報符號中涉及降水的。

三、降水變化的表示與判讀

（一）降水變化的表示

我們已經知道，棲霞一年中各月降水差異很大，那么，其他地區的降水差異也大嗎？

試比較一下以下兩地的降水：

甲地各月降水量

時間/月份

雖然可以知道兩地各月降水量是不同的，但需要仔細分析，比較麻煩，有沒有更直觀的方法呢？

在小學數學里，我們學過“條形統計圖”，為了形象直觀地表示各月降水的變化，也可以用條形統計圖表示，這就是降水量柱狀圖。如果畫成下面的圖，降水的變化是不是就一目了然了？

（二）降水量柱狀圖的繪制

那么，如何繪制某地的降水量柱狀圖呢？

課件演示：北半球某地降水量柱狀圖的繪制。

練習：根據活動中的數據，把北半球某地降水量柱狀圖繪制完整。

（三）降水量柱狀圖的判讀

利用降水量柱狀圖，可以分析這兒降水的變化特點，可以從以下方面分析：

1、該地哪幾個月份降水量較多？（方法：月降水量超過100毫米，可以認為較多，如7、8、9三個月）

2、該地哪幾個月份降水量較少？（方法：月降水量低于20毫米，可以認為較少，如12、1、2三個月）

3、該地的年降水量大約是多少毫米？

4、該地降水的季節變化有什么特點？（方法：找出多的月和少的月，分析各屬于哪個季節）

（四）降水變化類型

根據降水變化，可以分為夏雨型、冬雨型、全年少雨型、全年多雨型和全年濕潤型，課件展示以下各地的降水量，分別屬于哪種類型？

新加坡──全年多雨型北京──夏季多雨型倫敦──全年濕潤型羅馬──冬季多雨型開羅──全年少雨型

四、降水的分布及原因探究

（承轉）從剛才幾個城市的降水量柱狀圖可以看出，世界各地的降水差異很大，那么，世界降水量的分布有什么規律呢？想一想，我們曾用什么方法表示過世界氣溫的分布？與氣溫相似，世界年降水量的分布可以用年等降水量線表示。

（一）世界降水量分布特點

觀察世界年降水量的分布圖，獨立思考、回答以下問題：

1、赤道附近各地的年降水量大多在多少毫米以上？（2000毫米以上）兩極地區的年降水量大多在多少毫米以下（200毫米以下）由此可以得出什么結論？（赤道地區多，兩極地區少）

2、在南、北回歸線附近，大陸東岸的年降水量大約是多少毫米？（1000~2000毫米）大陸西岸的年降水量大約是多少毫米？（200毫米以下）由此可以得出什么結論？（南、北回歸線附近，大陸東岸多，大陸西岸和內陸少）

3、在中緯度地區，從沿海到內陸年降水量有什么特點？（方法：以亞歐大陸或北美大陸為例來說明）（大陸東岸和西岸多，內陸地區少）由此可以得出什么結論？（中緯度地區沿海地區降水多，內陸地區降水少）

4、找出世界的雨極和干極，讀閱讀材料，了解雨極和干極。

“雨極”──乞拉朋齊“干極”──阿塔卡馬沙漠

（二）世界降水量分布的原因

（承轉）世界降水量為什么會呈現出這樣的分布特點呢？這要從降水的形成說起。

1、課件展示降水的形成。

從降水形成過程可以看出，降水必須滿足兩個條件：一是有充足的水汽，二要有降溫條件，只有降溫，水汽才有可能凝結。

2、運用降水的原理解釋一下：兩極地區和內陸地區為什么少雨？

小組交流、討論。

（兩極地區氣溫低，水蒸汽少，內陸地區離海洋遠，水蒸汽少）

但是，沿海地區不一定降水量多，如南、北回歸線附近的大陸西岸邊，這里水蒸汽沒有變冷的條件。

七年級地理上冊電子版教案篇6

第五章發展與合作

國家和地區【教學目標】 1.能從不同的角度分析國家及地區之間的差異。 2.理解“領土”、“國界”的本質含義。 3.了解世界上國家及地區的分布特點。 4.培養學生維護國際和平、全不共同發展的思想情感和觀念。   【教學重點】 從不同的角度分析國家及地區之間的差異。【教學準備】 把學生分為5～10個小組，各組分別代表一些國家和地區。【課時安排】 1課時?！窘虒W設計】 師生活動§新課引入設計意圖從學生的生活實際激發興趣，啟發思維。提問在大家的日常生活中，你們同學之間有過沖突嗎？是什么原因導致你們之間發生沖突的呢？過程學生紛紛舉例說明曾經有過的沖突及原因。講述國家之間為了維護各自的利益也經常發生一些沖突。板書國家和地區?！旎顒右唬赫J識國家和地區設計意圖：創造輕松、和諧的環境，通過學生動手、動腦、動口來認識國家及地區，熟悉國家的名稱和位置。過程：讓全體學生查找世界政區圖并回答下列問題。⑴世界上有多少個國家和地區？ ⑵哪些大洲現在還沒有國家？ ⑶在《世界政治地圖》查出：1）地跨兩洲的國家；2）地跨南北半球的國家；3）地跨東西半球的國家；4）內陸國、鄰海國、島國。 ⑷國家之間的界線有些什么差異？學生看完圖后，引導學生完成教材活動2的內容，讓學生能正確區分國界、領土的概念。國界往往是引起國家之間爭端的主要因素，例如，中東戰爭、兩伊戰爭、印巴戰爭?！旎顒佣簢壹暗貐^間的差異過程：⑴學生按組別分別代表中國、美國、以色列、巴勒斯坦、科威特、伊拉克等國。 ⑵結合教材上圖5.1，在《世界政治地圖》上查出以上國家，并仔細觀察，同時結合自己對這些國家已有的認識探討一下它們的特點，作好記錄。（提示學生注意找出面積較大的前六個國家） ⑶討論：這此國家之間有哪些方面的差異。 ⑷各組代表發言。（學生的答案可能集中在：軍事、經濟、科技的強弱，文化、資源……）教師總結：國家之間在面積、人口、政治制度等方面存在著差異，同時補充在位置、資源、文化、經濟、宗教信仰等方面的差異。（宗教信仰往往也是引起民族糾紛的主要因素）板書：面積、人口、政治制度、位置、資源、文化、經濟、宗教信仰學生：根據前面的活動完成下表。（出示表格）按面積排名123456國   名      面   積      人   口      人口密度      教師補充：補充一些袖珍國家的資料。如梵蒂岡的面積為0.44平方千米，1999年人口只有1380人。過程：⑴學生在《世界政治地圖》上查出部分袖珍國。 ⑵動手計算：俄羅蒼白面積是梵蒂岡的多少倍？中國的人口是梵蒂岡的多少倍？⑶學生結合上表資料和袖珍國資料談自己的感想?！獙W生會（也能夠）回答出這些資料體現了世界上的國家有面積大小、人口多少之分，而且差距很大。內容：政治制度的不同。過程：⑴學生說出中國和美國的政治制度。 ⑵學生解釋我國實行“一國兩制”的含義。內容：自由地說出國家及地區間其他自然環境和社會環境的差異。板書：其他：自然環境、社會文化§活動三：和平共處，共同發展設計意圖：打開學生的思維，啟發學生的創造性，樹立世界和平、共同發展的觀念。過程：⑴怎樣才能處理好同學關系？ ⑵討論：應如何處理國家之間的關系？ ⑶提出自己的建設，教師作鼓勵性評價。 ⑷你希望未來是怎樣一個世界。

發達國家和發展中國家【教學目標】1.能運用實例和數據說出發展中國家和發達國家之間發展水平的差異。 2.知道發展中國家和發達國家的地區分布特點?！窘虒W重點】 發達國家和發展中國家之間發展水平的差異。【教學準備】 1.教師搜集能反映一個國家或地區經濟狀況的圖片、數據等相關資料。 2.學生搜集能反映現實生活水平和能代表自己向往的家庭狀況的圖片、數據等相關資料。 3.將學生分為甲、乙兩組。   【課時安排】 1課時。【教學設計】 師生活動§新課引入設計意圖創造寬松和諧的環境，從學生的親身體驗和自己的向往切入，活躍氣氛，啟發思維。內容自由介紹自己的家庭經濟狀況和自己向往的家庭狀況（可引導學生從收入途徑、支出方式、居家設施、餐飲等方面介紹）。小結總結歸納每位學生家庭經濟存在差距的方面和差距的大小。講述國家及地區間也存在著這些差距，我們根據這此差異把世界上的國家分為發達國家和發展中國家兩大類。§活動一：發達國家與發展中國家的地區分布特點設計意圖：通過學生讀圖來認識發達國家與發展中國家間地區分布的差異。過程：⑴各組學生在《世界政治地圖》上找出主要發達國家：美國、加拿大、日本、英國、法國、德國、意大利、澳大利亞、新西蘭等。⑵說出發展中國家和發達國家的分布特點。⑶試解釋“南北對話”、“南南合作”的含義?！旎顒佣喊l達國家與發展中國家間發展水平的差異、發展中國家間的發展差異設計意圖：通過學生動手、動腦、動口來認識發達國家與發展中國家間發展水平的差異。（教師規定甲組學生代表發達國家，乙組學生代表發展中國家）過程：甲、乙兩組學生之間模仿“南北對話”進行交流與合作，發展中國家間進行“南南合作”交流與合作。（要求學生注意記錄）內容：把自己搜集到的圖片和數據進行整理并分成發達和不夠發達兩大類。1、甲組學生運用圖片或數據說明發達國家的經濟狀況。2、乙組學生運用圖片或數據說明發展中國家的經濟狀況。3、全體學生自由發揮：用其他事實說明發達國家與發展中國家間發展水平的差異。4、各組學生提出各自所代表國家的優勢和不足之處，并進行取長補短。（出示下表）世界主要國家1993～1997年平均經濟增長率 世界平均3.7%發達國家經濟增長率（%）發展中國家經濟增長率（%）美 國2.9中 國11.0日 本1.4新加坡8.7加拿大2.8韓 國7.3德 國1.4印 度8.6法 國1.5印 尼7.2意大利1.2巴 西4.25、學生讀上表分析發達國家與發展中國家的發展速度的差異。6、乙組學生提出發展中國家中各國的優勢與不足，并進行取長補短。教師總結：1、發達國家與發展中國家之間的人均國民生產總值、生活水平、生產力、進出口商品、對外貿易額等都存在著很大的差異。2、發展中國家相互之間也存在著很大的懸殊，但多數發展中國家的發展速度都較快，如中國?！旎顒尤簩で罂s小國家及地區間的發展水平的差異，促進全還應經濟共同發展的道路設計意圖：營造氛圍，放開學生思維，激發興趣，樹立世界各國共同發展的觀念。過程：1、討論國際上應該如何解決好這些國家及地區間的發展水平差異。2、提出自己的看法作鼓勵性評價。課外活動：家鄉的巨變設計意圖：了解家鄉、認識家鄉，從家鄉的發展看祖國的發展內容：1、以小組為單位，通過報刊、訪談和家庭調查等方式，搜集當地的資料，完成下表。 20年前__年前現在設想__年后飲   食    居   住     交通狀況    著   裝    其   他    2、寫出調查報告小論文“家鄉的巨變”。

國際合作【教學目標】 1.能用實例說明加強國際合作的重要性。 2.說出聯合國等國際組織在國際合作中的作用。 3.通過本節課學習使學生懂得國際合作的價值，初步形成全球意識?！窘虒W重點】 1.國際合作的重要性及主要領域。 2.聯合國的宗旨和組成。【教學方法】 討論法、探究法、辯論法【教學準備】 1.課前將學生分成四組，分別代表聯合國安理會、世界貿易組織的主要官員，發達國家、發展中國家的代表。由學生推選一們聯合國秘書長和世界貿易組織總干事。 2.學生預習教材并搜集世界最近時期有關經貿磨擦方面和地區沖突方面的信息資料以及中國爭取加入世界貿易組織的有關資料。（教師可具體指定內容，以免學生盲目搜集）按扮演角色各級別整理好資料，并理好發言稿，推選代表發言。   【課時安排】 1課時   【教學設計】 師生活動教師（直接引入新課）：這節課請同學們自己組織召開兩個國際會議，討論國際間的合作問題（同時板書：國際合作），主要是討論解決巴以沖突問題的中國的入世問題。教師作為安南和世界貿易組織總干事的秘書參加這兩次會議。會議前，我將世界貿易組織的有關情況向同學們作一下簡介，以備大家對討論中國入世問題的理解：世貿組織是……下面先請同學們推選的“安南秘書長”先生主持會議。學生“安南”按會議程序主持會議（教師坐在該生旁邊指點會議如何進行）。（一）“安南”宣布大會開幕，并發表講話：我宣布此次大會現在開幕，女士們、先生們，世界需要和平，需要共同發展?，F在世界……，巴以沖突不斷升級，引起了世界各國的不安和普遍關注，我現將巴以沖突問題提交大會審議，請大家討論研究解決。（二）巴以雙方及安理會會員國代表討論，然后代表發言。（教師應提示各方代表：要從自己扮演的角色的角度討論搜集到的有關資料，得出各自的觀點和解決措施。發達國家和發展中國家的代表應表明以軍撤不撤軍，如何撤軍？巴方要求以方應怎樣做，提請大會裁決。）學生：巴方代表發言，主題是闡述請聯合國干預以方并對其實施制裁的理由（列舉以方的行為，如對巴方造成的人員傷亡，房屋毀壞等損失情況。）學生：以方代表發言，闡述打擊巴方的原因。學生：其他國家代表發言，闡述各自的觀點和解決措施。（如學生不能達成一致意見，教師應加以引導以體現合作的精神，估計多數代表發言的觀點可能是：以方應立即撤軍，以土地換和平……）（三）“安南”從代表們的發言中選擇合理的解決措施，就此提請大會審議通過并宣布照此安理會決議執行。教師：小結，同時建議舉行第二個會議——世界貿易組織大會。同學們組織的聯合國安理會開得很好，下面請同學們準備召開這節課的第二個會議，討論審議中國加入世貿組織的問題。會前大家先看教材圖5。9，讓學生從中獲得國際社會需要合作的一些啟示，然后提示學生。1）中國的代表：圍繞為什么要加入世貿組織，加入世貿組織后對其他國家有什么好處，加入世貿組織后對國際社會的承諾這幾方面思考討論，如中國以發展中國家的身份加入世貿組織就是一種承諾。2）其他國家的代表：圍繞中國加入世貿組織前同世界很多國家先后經歷長達二十來年的艱苦談判歷程：中國入世后對世界各國有什么好外這兩方面去討論思考自己的觀點，以便大會對中國入世問題進行表決。講座兩分鐘后教師建議第二個活動開始。學生：“總干事”主持會議（一）“總干事”宣布會議開始，并請中方代表首先發言。學生：中方代表根據老師的提示作陳述性發言。（中方其他代表可補充發言）（二）“總干事”發言闡述其本人對中方過去工作的看法（看法應是積極的、有利和），并提議世貿組織成員國舉手表決。學生：世貿組織各成員國舉手表決：一致通過（基于兩個因素獲得這個結論：大家是中國人，學生的童心會偏向自己的國家：教師前面的引導）（師生共同鼓掌歡慶）教師：引導學生共同總結完成后面的板書提綱。這節課的兩個會議大家組織得很好，很成功。那么大家在這兩個會議獲得了些什么體會呢？同學們思考一下再發言。靈活處理學生答案，學生可能的回答——國際合作非常重要（板書）。中國入世說明中國需要同國際社會合作，國際社會也需要同中國合作。中國需要合作，世界各國都需要合作。課后請大家完成教材p94a、b圖，并思考現在國際合作中存在著什么現象。再問：這兩個會議體現了在哪些方面需要國際合作？學生思考回答——在政治、經濟方面（板書）。那么，同學們根據平常的體會，國際間還在哪些方面進行了合作，請舉例。學生思考回答——中國人穿西裝、吃西餐是服裝、飲食文化合作交流的結果，航海家麥哲倫使用的指南針是科學技術合作交流的結果（板書）。大家再想一想：本節課的兩會議都體現了聯合國這一重大國際組織的作用，對嗎？學生異口同聲——不對，只有安理會會議表明了聯合國是維護世界和平的組織。（板書：聯合國的作用）。除了聯合國這個組織，大家還知道哪些國際組織（板書：其他國際組織）？知道——非統組織、歐盟……結束語：這節課，我非常感謝同學們的合作！國際合作（活動前已板書）①    很重要：②    主要領域：政治、經濟、文化……③    聯合國的作用：④    其他國際組織：

七年級地理上冊電子版教案篇7

一、__學習目標

課標要求：

在地圖上指出某一地區的位置、領土組成和首都。

運用地圖和資料，說出某一國家自然環境的基本特點，指出特有的自然地理現象和突出的自然災害，并簡單說明其形成的主要原因。

運用地圖和資料，聯系某一國家自然條件特點，說出該國因地制宜發展經濟的實例。

運用資料和地圖，說出某一國家交通運輸特點以及主要城市。

課標解讀：

1、運用地圖說出澳大利亞的地理位置、領土范圍和首都。記住澳大利亞是世界上唯一獨占一塊大陸的國家。

2、運用氣候類型分布圖，說出并記住澳大利亞氣候特征及其分布特點。

3、知道澳大利亞特有的動物，并運用資料說明澳大利亞生物的獨特性及其成因。

4、記住澳大利亞地形的主要特點、主要地形區和河流。

5、了解澳大利亞的經濟特點，記住其主要出口的農礦產品。運用地圖和資料分析澳大利亞的自然條件對農牧業和工礦業發展的影響，樹立因地制宜發展經濟的觀念。

6、運用地圖，記住澳大利亞主要城市和人口、城市、交通分布的特點并分析其成因。

重點：

（1）澳大利亞特有的古生物及其生存環境；

（2）澳大利亞經濟發展特點；

（3）__澳大利亞人口和城市的分布。

難點：__澳大利亞的自然條件與農牧業、工礦業發展的關系。

二、__過程與方法

學習主題一：世界活化石博物館

1、看以下圖片，回答問題：

（1）澳大利亞特有的動物，被稱為活化石的有__等。

（2）登上澳大利亞國徽的是：__和__。

2、讀右圖，回答下列問題：

（1）填寫圖中字母所代表的地理事物名稱

A__（國家）、

B__（國家）、

C__島、

D__洲、

E__洋、

F__洋。

（2）圖中紅色粗線為__緯線，這說明A國位于__半球。

（3）從圖中可以看出澳大利亞大陸上有__個國家，國名是__。

（4）A國領土包括__大陸、__阿__島及附近的一些小島。

3、閱讀下面的資料，回答問題：

據統計，澳大利亞有植物12000種，其中有9000種是其他大洲所沒有的，占植物總數的75%；有鳥類650種，450種是特有的，占鳥類總數的69%。全球有袋類動物150種，南美洲只有幾種，大部分都分布在澳大利亞。

澳大利亞的特有生物，是在地球演化過程中保留下來的古老生物種類。在今天看來，他們雖然顯得有些原始，但是卻成為人類研究地球演化歷史的活化石。澳大利亞也因此被譽為"世界活化石博物館"。

（1）這段文字說明，澳大利亞的特有生物數量和種類__。

（2）澳大利亞被譽為__。

（3）為什么只有在澳大利亞才有如此多的古老生物？

①位置（聯系大陸漂移學說）；

②自然條件（對比南極大陸）__。

學習主題二："騎在羊背上"的國家

1、閱讀下面的資料，回答問題：

澳大利亞的養羊業

在200多年前，澳大利亞沒有羊。18世紀后期，歐洲的殖民者隨船帶到澳大利亞29只綿羊。由于澳大利亞的自然條件適于綿羊的生長和繁殖，綿羊的數量迅速增加。歐洲殖民者看到了養羊業的大好前景，隨后又從西班牙引進了美利奴羊。經過不斷選種改良，培育成產毛量高、毛質細長柔軟的美利奴新種細毛羊?，F在，澳大利亞的綿羊大部分是這種羊。

（1）這段文字說明，澳大利亞養羊業發達，羊的數量多的原因是__自然__條件和人為因素：__挑選優良品種__等，另外還有一個原因是沒有大型的食肉動物。

（2）自然條件一般包括__地形、氣候、水文、__等因素。

2、讀澳大利亞地形圖，回答：

（1）澳大利亞大陸地勢__，地形大致可分為西部__、

中部__、東部__。

（2）中部地勢最低處有湖面海拔為—16米的__湖。還有地下水豐富的__盆地，在低處鑿井，地下水可以自動流出地面，成為__井，但井水鹽度高，不宜作灌溉用水，可作牲畜飲水。

（3）東部有自北向南縱貫的__（山脈）。

（4）全國最大的河流__河，從大分水嶺西側發源，向__注入__洋。

（5）在東北部沿海有全世界最大的珊瑚礁群__。

（6）對照課本P74圖8。37，回答澳大利亞農牧業的分布與地形的關系：

①西部、北部和中部地區，是低矮__的和大面積的__（地形），__豐富，有優良的牧草，沒有大型野生食肉動物，因此適合露天圍欄放牧，所以這些農牧業區為__帶和__帶；

②東南部和西南部沿海__（地形）地區，既適合牧羊，又適合發展耕作業，而且二者在時間上不會發生沖突，所以發展混合農業——__帶和__帶。

3、關于澳大利亞，讀下圖回答：

（1）判斷下列各圖所表示的氣候類型，寫在圖下橫線上，并將其代表字母填到澳大利亞氣候分布圖的相應位置

（2）這里氣候具有__半環狀__分布特點。

（3）__緯線橫穿澳大利亞中部，澳大利亞大部分位于__帶和__帶，南部一小部分位于__帶（填溫度帶）

澳大利亞氣候分布

（4）對照課本P74圖8。37，回答澳大利亞農牧業分布與氣候的關系：

①中、北、西部地區為廣大的熱帶沙漠氣候區和熱帶草原氣候區，氣候__干燥__，適宜牲畜過冬和繁殖，農牧業生產方式為__粗放_式畜牧業；

②東南部為夏季__高溫多雨__，冬季__溫和濕潤__的__溫帶海洋性__氣候和__亞熱帶濕潤__氣候，南部和西南部是冬季__溫和濕潤__，夏季__高溫干燥__的__地中海__氣候，既適宜發展畜牧業，也適宜耕作業，農業生產方式為__混合__式農牧業。

（5）澳大利亞70%以上的羊只，集中在東南部和西南部沿海的混合經營地帶，其他廣大地區放養的羊只相對較少，養羊業地區差異大的自然原因是：

東南部和西南部地區地形較平坦。而南部地區，氣候適宜，降水相對于其他地區較為豐富，東南部地區雖然只處于大分水嶺的雨影區，但引水灌溉可以滿足其小麥種植業和畜牧業的利用，因此這個地區發展混合農業比較有利，澳大利亞70%以上的羊只集中在這里。其他地區大多屬于半干旱區，實行的是利用天然草場實行粗放的放牧飼養，低投入低產出。

七年級地理上冊電子版教案篇8

一、教學目標

（一）知識目標

１、認識兩極地區的位置范圍、氣候條件、自然環境、自然資源等。

２、會用地圖、景觀圖片和相關資料，總結歸納出兩極地區的環境特點。

３、學會在以兩極為中心的地圖上辨別方向。

４、培養從圖片中提取地理信息的能力。

（二）能力目標

１、掌握運用地圖和相關資料說明某一地區位置特點的方法。

２、掌握使用兩極地形圖和景觀圖片，總結歸納兩極地區氣候特點的方法。

３、使用兩極地區氣溫圖表區分兩極氣候的特點。

４、掌握利用經緯網在以兩極地區為中心的地圖上判斷方向的方法。

（三）情感目標

通過學習，讓學生感受到科學家熱愛科學、不畏艱險、勇于探索的精神，并增強他們保護兩極地區環境的意識和熱愛祖國的情感。

二、教學重點與難點

（一）教學重點

兩極地區的位置、氣候、自然環境、自然資源等。

（二）教學難點

１、判斷兩極地區的方向，辨別周圍環境。

２、讀圖理解、區分兩極地區的自然環境的差異。

３、讀圖分析能力與技巧的培養。

三、教學突破

１、分別用南極地區和北極地區的地圖，說明兩極地區的位置。

２、在以兩極為中心的地圖上，用經緯網辨別方向和周圍的環境

３、利用兩極地區氣溫圖，區分兩極地區自然環境的差異。

4．利用圖片等相關資料，總結、歸納兩極地區的自然環境特點。

四、教學準備

北極地區圖、南極地區圖、兩極地區氣溫比較圖、有關閱讀資料、圖片、課件等。

師

生

活

動

教學提示與建議

（一）冰雪覆蓋的地區

１、創設情景，導入新課。

請大家看一段錄像，猜一猜片中展現的是哪兒的景象?(播放極地區的景象錄像)

總結：這就是神秘的北極地區和南極地區，今天我們進入到這兩個特殊地區，去解開它們神秘的面紗。

板書：兩極地區。

２、兩極地區都是被冰雪覆蓋的地區，為什么呢?我們來揭示這一問題。

板書：冰雪覆蓋的地區。

展示北極地區圖和南極地區圖。

請同學們從圖中查出兩極地區的位置范圍和周圍的大洲或大洋。（北極地區：位于北緯66．5以北，中心位置是北冰洋，周圍被亞洲、歐洲、北美洲環繞。南極地區：位于南緯66．5以南，中心位置是南極大陸，周圍被太平洋、大西洋、印度洋環繞。）

３、引導：從緯度位置看，兩極地區接受的熱量多嗎?試從這個方面解釋兩極地區冰雪覆蓋的原因。（兩極地區緯度高，太陽斜射，所得的太陽光熱少，氣溫低，大部分地區冰雪終年不化，所以形成厚厚的冰雪，覆蓋著陸地和大洋。）

總結：由于太陽斜射，兩極地區氣溫很低。都有極晝、極夜現象，這是由地球公轉引起的。

４、南北極氣溫比較圖。

讀圖對比一下兩極的氣溫值，結合課本102頁有關材料，探究：在兩極地區不同的氣溫影響下，氣候和自然景觀會有什么差異?（南極氣候：酷寒、干旱、大風。南極景觀：厚厚的冰層，附近海面有冰山，被稱為“白色沙漠”和“風庫”。北極氣候：氣溫高于南極，降水多于南極，風速小于南極。北極景象：終年冰封，冰雪天地。）

板書：緯度高，氣溫低，冰天雪地，南極酷寒、干旱、大風。

５、引導：盡管兩極自然條件惡劣，但也有生命存在，看圖10．3和圖10．4，說說最能代表兩極的動物各是什么?（南極：企鵝。北極：北極熊。）

６、怎樣在以兩極為中心的地圖上辨別方向?（站在南極點上，前后左右都是北方。站在北極點上，前后左右都是南方。）

７、過渡：南極遠離人類的居住地，自然條件又非常惡劣，但每年都有大批的科學家前去考察，出于什么目的?帶著這一問題，我們探究下一個問題。

（二）科學考察的寶地

承接過渡語，板書：科學考察的寶地。

１、閱讀自學104—106頁教材內容，歸納總結：南極地區有哪些自然資源?（(1)有煤、鐵等豐富的礦產資源。(2)儲存著大量的固體淡水資源。(3)沿岸棲息著無數的海洋生物。(4)還有原始的自然環境，成為天然實驗室。）

板書：豐富的自然資源。

總結：科考環境也是一種寶貴資源。為什么把南極地區稱為“天然實驗室”?

板書：天然實驗室。

南極大陸地下的煤是怎樣形成的?

原始的自然環境為科學家們進行氣象、冰川、地質、海洋、生物等學科的科學研究提供了便利。根據大陸漂移學說，南極大陸原來并不在南極位置，而是位于溫帶地區，生長著茂密的森林，經過地質變化形成煤層。

２、展示我國科學家在南極地區考察的照片，看到這些圖片，我們感到很自豪。目前，已有18個國家在南極地區建立了140多個科學考察實驗站。

從南極地圖上，找出中國的兩個科學考察站：長城站和中山站，描述它們所在的位置。（長城站在西經60，南緯60附近。中山站在東經70，南緯70附近。）

長城站和中山站的建立時間為什么都選擇在2月?（2月是南極地區氣溫最高的季節。）

小結：兩極地區的地理位置用經緯線來確定，南極的氣候與北極相反。

３、自學105頁閱讀材料《穿越南極》，體會南極考察隊員勇于為科學獻身的精神。

４、閱讀課本秦大河的描述，體會極地的科考價值。

南極考察如火如荼，自讀課本106頁內容，說說北極科考為什么越來越頻繁?（北極與南極一樣，都有重要的科考價值。二戰之后，又在北極地區發現和開采了石油、天然氣、煤、鐵等資源。）

５、總結：隨著科學技術的不斷進步，不久的將來，兩極地區必將為人類提供寶貴的財富。

（三）極地的保護與和平利用

１、展示日本南極捕鯨的資料。兩極地區都有大量的生物資源，但都不同程度地遭到濫捕和濫殺，使兩極地區的鯨魚資源已陷于危機之中。該怎樣對待兩極地區的資源呢?我們以展示的資料為背景材料，分成日本方和國際社會方，兩方進行辯論，在辯論中達到探究的目的。（按照日方和國際方各分成幾個小組，然后以小組為單位，準備辯論材料。各組派代表發言、辯論，氣氛熱烈，精彩之處鼓掌歡迎。日本方的辯論中心：捕鯨是為了搞科研，鯨肉食品只是科研的副食品。國際社會方的辯論中心：進行科研并不需要每年大規模捕鯨，況且，現代科學技術并不需要殺死鯨魚來搞科研。）

板書：極地的保護與和平利用，濫捕、濫殺。

２、總結：人類再也不能失去最后這片凈土了，各國要引起重視，務必用條約的形式束縛各國。旨在保護南極環境的《南極條約》于1959年12月簽訂，我國于1983年正式加入。

板書：南極條約。

（四）本課小結

通過本節學習，我們認識了兩極地區惡劣的自然環境和豐富的自然資源。我們了解極地地區，就是為了更合理地利用它，保護它，為人類做出應有的貢獻。

七年級地理上冊電子版教案篇9

【降水和降水的分布】

一、說教材

1、教材的地位和作用分析

本節選自人教版七年級地理上冊第三章,是氣候部分的基礎知識，內容包括了降水的概念、降水的測定、等降水量線圖、降水柱狀圖、降水的時空分布規律等。

本節課的教學內容在初中地理學習中，不僅容量大，而且難點多，氣溫的變化影響了降水的分布，降水的多少又影響了世界各地的氣候變化,具有承上啟下的作用，也是今后學習分區地理的基礎。

2、教學目標的確定

根據課程標準，并結合學情等教學實際，本節的教學目標確立如下：

1)知識目標：

1.能舉例說出降水與人類生產和生活的關系。

2.初步學會閱讀世界年平均降水量分布圖，說出世界降水分布的差異。

3.使用降水資料，繪制降水柱狀圖，并讀圖說明降水變化的規律。

2)能力目標：

1.培養學生讀圖、繪圖、析圖能力，判斷能力及主動探究能力。

2.通過授課使學生懂得及理解降水的多少對人類活動的影響和關系。

3.通過活動設計，讓學生通過動腦、動手、學會閱讀和繪制水柱圖。

3)情感、態度與價值觀：

關注生活中的地理，增強學習地理的興趣，增強自信心，培養學生主動探索、克服困難的意志，提高與他人合作學習的能力。

3、教學重點與教學難點：

根據教學目標，并結合學情等教學實際，本節確立如下：

教學重點：1、世界降水的分布。

2、降水的季節變化。

教學難點：降水的形成和季節變化。

二、說教法

教無定法，但必須得法。教學方法的選擇直接影響教學目標的實現，正確的教學方法能為學生營造輕松快樂的學習氛圍，有利于提高學生的學習興趣和學習效率。本課將采用“學生觀察、自主探究為主，教師啟發、指導為輔，問題為情境，活動為主線”的教學方法。為了能更好的實現教學目標，本課將采用如下教學方法：

1、小組交流討論法：新課程理念指導下的教學應該是以學生為主體的教學，使學生學會探究、學會思考是課程改革的核心內容之一。本課組織學生進行小組討論活動，給予學生通過觀察、合作探究，分析、解決實際問題的鍛煉機會，讓學生通過觀察、分析、感悟、歸納，提升思維能力。

2、談話法：談話法有助于拉近師生的距離，便于師生交流和溝通。本課將借助多媒體課件進行教學，通過談話法啟發學生觀察、思考，可以達到交流互動的效果。

3、多媒體課件輔助教學法：通過多媒體課件直觀展示所學知識，有助于調動學生的學習積極性，激發學習興趣。同時有助于理解抽象的理性知識。

三、說學情與學法

1、說學情

我校是一所初級中學，地處農村，基本為農民子女，家庭經濟較一般，家里幾乎沒有電腦，學校的圖書室藏書量有限，所在地沒有圖書館。

學生對本節知識具有既熟悉又新鮮的感覺，求知欲強，好奇心大，學習積極性高。初一學生在剛接觸到本節內容時會覺得很熟悉，雨、雪、冰雹等降水過程，但在降水季節變化和降水的分布上，認知水平短缺，加上學生的空間思維能力不足，地理的學習方法，習慣沒有完全養成，學習起來有一定的難度。

2、說學法

教學的主要矛盾是學。教是為了不教，學是為了不學。培養學生的學習能力是教學的重點。本課將從以下幾方面滲透學法：

1)學會觀察和分析：培養學生通過圖片和資料，整理和處理信息的能力，并能分析、得出結論。

2)學會合作與交流：通過小組討論活動，培養學生合作與交流的意識，學會合作學習。

3)學會探究：在合作與交流中學會探究，掌握科學探究的方法。

使學生通過觀察、讀圖分析、思考、討論、探究、歸納得出結論，并將知識落實在地圖上，培養觀察能力、讀圖分析能力、用圖能力。

四、說教學過程

(造氣氛，導新課)

用電腦動畫音視頻材料演示降水全過程。其中用電影制作了水滴、冰晶在空中動態的運動過程，說明雨、雪、冰雹的形成，用圖片展示降落的雨、雪、冰雹,形象地展示降水的三種主要形式，使學生直觀獲取，得出降水的定義。

(學習新課)

一、降水和降水量的測定

1、降水的定義

什么是降水?

(在一定條件下，大氣中的水汽凝結成水滴和冰晶，以雨、雪、冰雹等降落到地面，總稱降水。)

(過渡)降水落到地面，我們又如何知道降水量的多少呢?

2、降水量的測定

降水測量工具：雨量器(單位：毫米)

教師展示降水量測定的工具——雨量器，依次介紹：雨量筒、雨量杯，講解測量方法，一般每天8時、20時各觀測一次。把一天、一月或一年的降水量相加，就分別是這個地方的日降水量、月降水量或年降水量。

3、降水對人類生產和生活的影響?

教師通過圖片展示并讓學生分組討論降水對人類生產和生活的影響。

討論結果由學生進行小組互評，教師點評。

(過渡)一個地方一年內各月降水量是有差別的，并表現出不同程度的季節變化。下面我們就降水的季節變化，做進一步學習、分析。

二、降水的季節變化

1.問題情境：

北京各個季節的降水有何特點?相比較，哪個季節多，哪個季節少?

如何準確描述一個地區降水的季節變化?

2.看降水柱狀圖，分析、回答問題

1)該地哪幾個月份降水較多?(10、11月);

2)該地哪幾個月份降水較少?(6、7、8月);

3)說明該地降水的季節變化?

小結：該地降水冬季降水多，夏、秋季降水少;

3.降水柱狀圖的繪制

學生利用所提供資料動手繪制降水柱狀圖，教師根據學生繪制情況選取部分作品展示并做評價，總結降水柱狀圖繪制的基本過程。

三、降水的分布

1、等降水量線

讓學生討論比較等溫線和等高線的定義，說明“等降水量線”的定義。

定義:在地圖上，將同一時間內降水量相同的各點連成的線。

然后出示“降水的分布”。

2、世界年降水量的分布規律

讓學生對照課本56頁活動1～5的五個問題，觀察大屏幕。

畫面1：點擊赤道附近降水量在20__毫米以上的地區，使之閃爍，讓學生讀出降水量。點擊兩極地區年降水量在200mm以下的地區，使之閃爍，請學生讀出降水量。由學生歸納出世界降水的分布規律一：赤道附近地區降水多，兩極地區降水少。

畫面2：點擊回歸線，使回歸線兩側閃爍，由學生歸納出世界降水的分布規律二：南北回歸線兩側，大陸西岸降水少，大陸東岸降水多。

畫面3：在底圖上顯示南北緯30?、60?并閃爍，讓學生說出中緯度的緯度范圍，然后對中緯度內陸和沿海地區降水量分別閃爍，讓學生讀出降水量，總結得出規律三：中緯度沿海地區降水多;內陸地區，距海遠，降水也少。

畫面4：在《世界年降水量圖》中分別顯示出赤道、南北回歸線、中緯度地區、兩極附近地區，由學生總結得出世界降水的分布規律。

1、赤道附近降水多，年降水量在20__毫米以上。

2、由赤道往兩極，總的趨勢是年降水量逐漸減少。

3、南北回歸線附近，大陸東岸降水較多，西岸降水較少。

4、在溫帶地區，大陸內部降水較少，沿海地區降水較多。

5、世界降水量最豐富的地區，即世界“雨極”，位于乞拉朋齊(印度，迎風坡，屬于地形雨)。降水最少的地區，即世界“干極”，位于南美洲的阿塔卡馬沙漠，年降水量小于0.1毫米。

這時要給同學們說明一個地方降水量的多少的因素與氣溫一樣，受緯度位置的影響，還受地形的影響。

畫面5：降水與地形

山地迎風坡降水多，背風坡降水少。

課堂小結：這節課我們共同學習降水與降水分布，明確了解了降水與生活的關系，降水的測量。通過閱讀了解了不同地區降水的季節變化，在世界年降水量分布圖，能看明顯的規律，并學會了繪制降水量柱狀圖。希望同學們，在今后的學習中把學會的知道運用到實際當中去。

鞏固練習

1.下列地區中，屬于冬季多雨地區的是()

A.回歸線附近大陸西岸的非洲北部B.30度～40度大陸東岸地區

C.地中海沿岸D.溫帶大陸的內陸地區

2.赤道附近的全年的降水量一般在()

A.1000毫米左右B.20__毫米左右C.500毫米左在D.3000毫米左右

3.關于降水的時空分布的敘述，正確的是()

A.地形雨都出現在山地的南坡B.沿海地區降水一定豐富

C.面向海洋的山坡都是多雨區D.赤道地區高溫多雨

4.下列地區中，屬于全年少雨區的是()

①回歸線附近大陸西岸的非洲北部②溫帶大陸的內陸地區③30度～40度大陸東岸④兩極地區

A.①②③④B.①②③C.①②④D.②③④

五、說板書設計

降水和降水的分布

一、降水的概念

二、降水的測量

三、降水的.季節變化(降水柱狀圖)

四、世界降水量的分布(等降水線──世界年降水量分布圖)

1、赤道附近降水多，年降水量在20__毫米以上。

2、由赤道往兩極，總的趨勢是年降水量逐漸減少。

3、南北回歸線附近，大陸東岸降水較多，西岸降水較少。

4、在溫帶地區，大陸內部降水較少，沿海地區降水較多。

六、說反思：

通過本課的教學活動使我深深體會到激發學生的積極性在教學活動中具有重要地位，關注每一個學生的發展，確實以學生為主體讓他們去發現、去探索、去交流、去發表自己的見解。這就是新課程理念的精髓。本課我組織學生進行分組討論交流，賦予學生展示自己的舞臺，激發他們學習的熱情。當然在討論交流活動中也出現少部分同學不能全身心地投入。這是我在今后很長的一段時間中必須為之努力的地方。

七年級地理上冊電子版教案篇10

學習目標

1、了解世界主要國家和地區概況，知道國界線的劃分情況。

2、了解發達國家和發展中國家的劃分情況，掌握主要的發達國家。

3、了解國際合作的重要性，掌握世界主要的國際組織

學習重點

發達國家和發展中國家

主要內容

1、國家和地區。

提問：世界上面積最大的國家和最小的國家?最大俄羅斯，最小梵蒂岡。據圖找出世界面積前六位的國家，記住他們所在的大洲，首都和輪廓特征。

人口最多的國家：中國，印度。找出人口占前十位的國家，找出所在的大洲，看看哪一個洲的人口最多。

最大的地區：格陵蘭島。

政治制度：社會主義，資本主義。

補充：國界線的劃分是一個很復雜的問題，有的依據山脈、河流、海洋，經緯線等自然情況劃分，有的根據語言、民族、總結等社會經濟情況劃分。如美國和加拿大，智利和秘魯等。世界各國無論大小，貧富，一律平等。

2、發達國家和發展中國家。

劃分標準：經濟發展水平的差異。

發達國家：北半球的北部：美國，加拿大，英國，法國，德國，意大利，澳大利亞等。

發展中國家：北半球的南部，南半球：中國，印度。

強調：南北對話就是發展中國家和發達國家之間的對話，北代表發達國家，南表示發展中國家。近年來許多發展中國家發展迅速，如亞洲的韓國，印度的計算機軟件產業等。這一課是本章的重點內容，要掌握世界主要發達國家所在的大洲和位置，輪廓等特征。

3、國際合作。

讀課本，明確國際合作的重要性和必要性。發展中國家需要：資金，技術，人才。

發達國家需要：資源，勞動力，土地。

世界主要的國際組織：聯合國、世界貿易組織、歐盟、奧林匹克運動會等。

聯合國是世界上最大的國際組織，總部在美國的紐約。五個常任理事國：美國、英國、法國、俄羅斯、中國。

補充：掌握世界主要組織的英文縮寫，標志，主要職能等。

總結：本章主要講述了國際合作和發展的知識，重點是發達國家和發展中國家的合作，要掌握世界主要的國際組織，如聯合國，奧林匹克等。

七年級地理上冊電子版教案篇11

一、教學目標

1、知道天氣與氣候的區別，并能在生產、生活中正確使用這兩個術語；識別常用天氣符號，看懂簡單的天氣圖；認識氣候與人類生產、生活的相互關系，形成保護大氣環境的意識。

2、通過閱讀地圖，小組討論的方式，學生能夠正確的區分天氣與氣候的概念，認識基本的天氣符號，提高學生的讀圖能力和信息提取的能力。

3、形成對生活有用的地理這一思想觀念，同時樹立人地協調的理念。

二、教學重難點

【重點】

理解天氣和氣候的概念、區別，學會閱讀簡單的衛星云圖和天氣預報圖。

【難點】

理解天氣和氣候的概念、區別。

三、教學過程

環節一：新課導入

生活實例導入。通過提問學生“今天你們覺得外面怎么樣？陰？晴？冷？暖？這些都是描寫哪些方面的知識？”并與學生互動，引導學生思考“我們常說的天氣與氣候到底是什么？有什么特點？它們有區別嗎？”導入新課。

環節二：講授新課

1、天氣和氣候

結合教材，小組合作、自主探究學習，教師講解補充共同完成下列表格。

【練一練】下列詞語哪些描述的是天氣，哪些描述的是氣候？

“風和日麗”—天氣、“四季如春”—氣候、“東邊日出西邊雨”—天氣

2、天氣預報和常見天氣符號

【過渡】那么怎樣才能準確知道每天的天氣狀況呢？（多媒體播放收看天氣預報）

【問題】

（1）通過什么來知道天氣狀況呢？

（2）衛星云圖上的藍色、綠色、白色分別代表什么？

（3）在天氣預報圖上怎樣識別天氣情況呢？

【學生活動】

（1）看衛星云圖。

（2）藍色表示海洋，綠色表示陸地，白色表示云區。

（3）根據天氣符號識別天氣情況。

【教師活動】投影“常見天氣符號”圖，指導學生逐一識別常用的天氣符號。

【學生活動】

（1）以小組為單位進行記憶天氣符號的比賽，看哪一組記得又對又快。

（2）選擇幾個天氣符號，看誰畫得好。

【教師活動】展示“沙塵暴”、“風”的符號。

【提問】

（1）結合“沙塵暴”的符號，思考我國西北地區為什么經常發生沙塵暴？應采取什么措施？

（2）如何識別不同的風呢？

【學生活動】

（1）干旱、風力大、植被稀疏；防風固沙。

（2）第一，風桿、風尾、風旗。第二，風向的判斷。第三，風級的表示方法。

環節三：鞏固提高

展示“世界主要城市天氣預報圖”，讓學生選擇自己喜歡的城市，充當播報員，發布天氣預報。

環節四：小結作業

【小結】

【作業】

思考問題：氣候是如何影響我們的生活的？我們和氣候變暖有關系嗎？如何保護我們的生態環境？

七年級地理上冊電子版教案篇12

一、教學目標

1.在全球氣候分布圖中，準確說出溫帶的三種氣候類型的分布地區以及相應的氣候特征。

2.通過判讀不同區域氣溫、降水統計圖，讀圖獲取信息的能力。

3.認識到不同區域有不同的氣候類型和氣候特征，從而樹立區域意識。

二、教學重難點

重點：溫帶三種氣候的特征。

難點：溫帶三種氣候的成因。

三、教學方法

地圖法、小組討論法、情景創設法。

四、教學過程

環節一：導入新課

運用多媒體導入法，播放歐洲西部至中國東北地區的航拍視頻，并提出提問：視頻中自然環境發生了怎樣的變化?它們之間又有什么關系呢?進而導入新課。

環節二：新課講授

1.溫帶主要氣候類型及分布

【教師活動】展示《世界氣候分布》圖，找出溫帶的氣候類型有哪幾種?海陸位置分別是怎樣的?

【學生活動】在溫帶沿海和內部，有不同的氣候類型，溫帶大陸東部為溫帶季風氣候，西部為溫帶海洋性氣候，內部為溫帶大陸性氣候。

【教師活動】那么各種氣候又有怎么樣的特征呢?

2.溫帶大陸東西岸的氣候的特征

【教師活動】以地理學習興趣小組為單位，結合課本中各種氣候的統計資料圖，總結各氣候類型的特征。

【學生展示】分組分別展示：溫帶季風氣候，夏季氣溫高，降水多;冬季氣溫在零度以下，降水少。溫帶海洋性氣候，冬季不冷夏季不熱，降水比較均勻。

【教師講解】強調讀圖方法，總結氣候特征：溫帶季風氣候的特征是冬季寒冷干燥，夏季高溫多雨;溫帶海洋性氣候的特征是常年溫和濕潤。

3.溫帶大陸性氣候的特征

【教師活動】同桌合作探究溫帶大陸性氣候分布區內部，各地因距離海洋遠近和降水多少的不同，自然景觀的差異。

【師生總結】在溫帶大陸性氣候分布區內部，各地因距離海洋遠近和降水多少的不同，自然景觀差異顯著。通常，隨著降水量由多到少的變化，依次呈現溫帶森林、溫帶森林草原、溫帶草原、溫帶半荒漠和溫帶荒漠景觀。又因為該氣候區南北緯度跨度大，在北半球大陸靠近寒帶的溫帶范圍內，形成了典型的針葉林景觀。

環節三：鞏固

【教師活動】詢問同學們：從我國新疆一路向東到東北地區，景觀如何變化?

【學生活動】從我國新疆到東北地區景觀的變化依次是荒漠、草原、森林。

【教師總結】從我國新疆到東北地區由于水分條件逐漸改善，所以景觀呈現出由荒漠、草原到森林的變化。

環節四：小結作業

小結：師生共同總結本節課內容。

作業：比較溫帶季風氣候和亞熱帶季風氣候的異同。

五、板書設計

七年級地理上冊電子版教案篇13

學習目標：

1、準確說出地球的形狀，學會運用有關地球的基本數據來描述地球的大小。

2、認識地球儀，能在地球儀上準確找出地軸、南北兩極、經線、緯線、赤道和南北回歸線，南北極圈。

3、了解赤道、緯線、緯度的定義。

4、分析掌握緯線的特點、分布變化規律，明確南北緯度、南北半球、高中低緯度的劃分。

5、根據所給出的緯線圖準確說出某一點的緯度位置、南北半球位置及所在的緯度區位置。

學習重點：

1、了解赤道、緯線的定義，能夠在地圖、地球儀上準確地找出.

2、掌握緯線的特點、分布變化規律，南北半球的劃分。

學習難點：

掌握緯線的特點、分布變化規律，并能準確說出某一點的緯度位置、所在的南北半球位置及緯度區。

學生自學

學習任務(一)自學課本14—16頁地球的形狀部分思考回答以下問題:

1、說出地球的形狀。

2、利用圖中有關地球的基本數據描述地球的大小。

組內：相互交流自己的認識，比較出不同之處，提出疑問并記錄。

組間：以各組代表為代表交換各組記錄，作出匯總。并互相解答。

學習任務(二)自學課文第16—17頁地球儀部分思考回答：

1、什么是地球儀?

2、在地球儀上準確指出地軸、南北兩極、赤道、南回歸線、北回歸線、南極圈、北極圈、經線及緯線。

3、說出赤道、緯線、緯度的概念，南北緯度的是如何劃分的，南北緯度各用那個字母表示。

4、觀察“緯線與緯度”圖分析緯線的特點、分布變化規律。填下表。

緯線(圈)

形狀特征

指示的方向

長度的特點

緯度的范圍

度數的變化規律

相同度數的區分

零度線的確定

劃分地球半球的界線

七年級地理上冊電子版教案篇14

《第一節

地球和地球儀》第一課時教案

教學目標：

1、通過了解人類認識地球形狀的大致過程，感受前人勇于探索的精神。

2、知道地球和地球儀的有關基礎知識。

教學要求：

1、能夠用事例說明地球是球體。

2、能夠記住地球的平均半徑、周長和表面積。

3、認識地球儀。

4、能夠在地球儀上指出地軸、南極、北極、經線、緯線。

教學方法：讀書指導法、演示法、講授法

教學工具：地球儀、多媒體投影儀

教學過程：

1、導入新課。同學們，你們知道地球是什么形狀的嗎？學生回答（略）。好的，大家都知道地球是一個球體的形狀，這似乎是個很簡單的問題，就如同我們知道太陽是圓形的，八月十五那晚的月亮是圓形的一樣，因為我們能夠看得到，但是，我們居住在地球表面，無法看到地球的整體面貌，怎么知道它是個球體呢？我們今天就要了解人類是如何探索地球的形狀的，這個探索過程可以說是漫長而且曲折，經歷了由猜

想到實踐，由不科學到科學的過程。

2、認識地球的形狀。下面，請同學們閱讀圖1，介紹人類對地球形狀的認識過程。在閱讀的過程中，要注意的是：人類對地球形狀的認識由“天圓地方”到“天如斗笠，地如覆盤”，雖然是進了一步，但是都是人們在自己的視野范圍內進行的猜想，而麥哲倫的環球航行是通過實踐得出的結論，而衛星照片是通過科技手段得出的證據。學生閱讀（五分鐘）。好了，大家閱讀完這段材料，有什么感想？是否感受到人類對科學的探索、對真理的追求的那份堅持不懈勇氣的勇氣精神？如果我們在學習中也具備這種認真的求學精神，相信很多同學以后都會很出色。好了，返到課本上，遠古時代的人，生活條件非常簡陋，他們沒任何交通工具，每天都是生活在自家門口的幾尺地方，除了他居住的地方，外面的世界是怎么樣的，他一無所知，也沒有任何的儀器設備，所以對天和地的觀察，就靠一雙眼，那單用眼睛看，看到地是平的，天是圓的。再到后來，人類社會向前發展，發明了船啊馬啊之類的交通工具，古人有機會去到更遠的地方，看到更多的東西，可能有一日，來到海邊，經過觀察，發現從遠方駛來的船只，是先看到桅桿（船上用來掛旗幟、用來架設電線的桿），再看到船身。有沒有同學在海邊親眼目睹過這一現象？是不是真的是這樣呢？如果沒有，同學們有機會可以在海邊觀察下，或者做個對比實驗，把紙船在桌面上推移，平視紙船，觀察船的部位有沒有變化？再把船在球形物體上推移，觀察船的部位有沒有變化？再返到課本，古人觀察到這個

現象之后，就覺得大地其實不是那么平，于是認為“天如斗笠，地如覆盤”（解釋斗笠和覆盤）。除此之外，人們開始注意到月食這個現象（用圖片解釋月食），于是猜測地球可能是個球體。但是只根據上面這個現象能不能斷定地球就是球體呢？當然不能，上述還只是猜想，于是人類決定用行動去求證這個猜想對不對，因此有多位探險家嘗試環球航行，但是都沒成功，直至16世紀，葡萄牙人麥哲倫帶領船隊成功環繞地球一周，歷時四年，可惜他在航行快要結束的時候就發生意外，最后是他的船員幫他完成了整個航程，這在歷史上是非常有名的，正因為這次航行的成功，改寫了人類的歷史、、、、、這里要注意麥哲倫環球航行路線圖（依次經過的大洋是？要求筆記）。進入20世紀，人類通過高科技手段，發射載人飛船、衛星等到太空。1961年，前蘇聯發射“東方1號”宇宙飛船進入太空，這是人類首次上太空。1969年，美國發射飛船登月，也是人類首次登上月球，一直到現今的50年之間，已經有400多位宇航員上過太空，發射了不同的衛星到太空，為人類服務。當然，人類能夠在太空上真真切切看到地球的全貌，從拍攝到的照片上看，地球確實是一個球體，這種眼見為實的證據是最有力的。不僅如此，人類也能夠通過儀器很精確地測量到地球的大小。

3、地球的大小。我們知道了地球是球型的，那么它是不是一個標準的球體呢？通過精確的測量就可以知道了。地球是一個球體，那就要從半徑、周長和表面積來描述它的大小。從地心到北極的半徑為6357千米，從地心到赤道的半徑為6378千米。準確地說，地球應該是兩

極稍扁，赤道稍鼓的球體（板書，要求記錄）。我們通常用平均半徑來表示它的大小，記住地球的平均半徑是6371千米。赤道半徑只比北極半徑的多21千米，對于表面積是億平方千米、如此巨大的地球來說，這21千米的差別是微不足道，當把地球縮小到地球儀這么小的時候，這種差別更加看不出來，所以，地球儀的形狀就是標準的球體。

4、地球的模型——地球儀。地球儀是人們仿照地球的形狀，并且按照一定的比例將它縮小，制作而成的模型，簡單來說，就是地球的模型。它的作用是方便我們學習地球上各種事物的分布。例如，地球上的七大洲四大洋的分布，地球上各個國家的位置，地球上哪里有高山、哪里有沙漠、哪里有冰川。主要是如實去反映各種事物的位置和大小。那么如何去反映呢？就是通過不同的顏色、符號和文字。如同我們編排座位表的時候，在課室不同的位置，寫上各個同學的名字，通過寫名字就相當于向你發出信息，告訴你你的座位在哪個位置，叫做對號入座。地球儀上的各種顏色、文字、符號也一樣，讓我們知道地球上的陸地、海洋、河流湖泊、國家和城市等地理事物的位置和大小。

5、經線和緯線。地球儀和真實的地球又有一些區別，在地球儀上多了一些我們認為加上去的經緯線和地軸，這些經緯線和地軸在地球上實際上是不存在的，只是為了方便我們確定地理事物的位置和方向而認為加上去的。我們總不能隨身帶著地球儀，指給別人看，我們澳門在這個位置上，這樣做是很不實際，別人也不清楚，那我們設立了經緯線，用經緯度去告訴別人我們的位置，那別人就很清楚了。就好似如果你家里人問你你坐在課室哪個位置，你總不能畫展圖或照張照片，這樣多不方便，你可以說我坐在第一列第一行，這樣別人就知道了，這些經緯網就有這樣一個定位的作用。演示地球介紹經緯線的概念（略）。強度緯線是圓圈，經線是半圓。

7、總結地球儀的特點。

8、布置課后任務。第4頁的活動是教大家制作一個簡單的地球儀，有興趣的同學可以試試制作，制作出來，也可以下節課拿回來給大家展示一下，這個制作并不算很復雜，說需的材料也容易找到，但是在乒乓球上下兩端鉆兩個小孔的時候要注意安全，最好找家長協助。

板書設計：

第一節地球和地球儀——地球的形狀和大小

一、地球的形狀

麥哲倫船隊環球航行的路線：

從西班牙出發→大西洋→太平洋→印度洋→回到西班牙

地球是一個兩極稍扁、赤道略鼓的不規則球體。

二、地球的大小平均半徑：6371千米；

周長：千米；

表面積：億平方千米

三、地球的模型——地球儀

七年級地理上冊電子版教案篇15

一、教學目標

使學生知道地面高度的兩種計算方法;

通過等高線地形圖簡單識別各種基本地形類型。

二、教學重難點

重點：根據等高線數值大小辨別地勢高低;根據等高線疏密辨別坡度陡緩。

難點：在等高線地形圖上識別地表各種基本形態。

三、教學工具

課件

四、教學過程

討論：

地表是高低不平的，而地圖是平面的，我們若想讀懂地圖、靈活運用地圖，解決一些實際問題，就需要學會在地圖上辨認地表的高低起伏。

引入：

那么，在地圖上如何表示地表高低起伏的特征呢?

引出課題：地形圖的判讀，并板書。

設計意圖：通過談論問題引導學生進入課題，啟發學生聯系實際，解決問題。

（一）等高線地形圖

設問：

世界最高峰珠穆朗瑪峰高度為8848米，而在青藏高原上測得的高度為4000米，為什么同一座山峰會出現兩個不同的高度值，兩個高度值又是如何測得的呢?

1、地面高度的計算方法

觀察圖1.34甲、乙兩地高度。

引導：甲地相對于海平面的垂直距離為1500米，叫做甲地的海拔高度。

1)海拔高度：乙地相對于海平面所作的垂直線和數值。讀出乙地的海拔高度500米

2)相對高度：從乙地看甲地的高度是多少呢?

甲地相對于乙地的1000米垂直距離，指的是甲地相對于乙地的高度。

師生互動：共同歸納出相對高度的概念。比較海拔和相對高度的異同。

海拔：地面某個地點高出海平面的垂直距離。

相對高度：某個地點高出另一地點的垂直距離。

承轉：測量出各地海拔，然后把它們繪制在圖上，就繪制出了地形圖。

2、等高線地形圖

觀察圖1.35等高線。

引導：在地圖上，海拔高度相同的點的連線——等高線

兩條等高線之間的高度差，叫做——等高距。

觀察等高線示意圖(圖1)，等高線數值大小與地勢高低的關系;等高線疏密與山體坡度陡緩的關系。

A、圖1表示山地，圖2表示凹地或盆地

B、不同的地形，等高線的表現也就不一樣。

延伸在地圖上，把海洋中深度相同的各點連接成線，叫做等深線。

承轉：根據等高線或等深線的疏密狀況，可以判斷地面的高低起伏，或者海底坡度的大小。

3、不同地表形態的等高線地形圖

地表基本形態：

(教材P25圖1.36等高線地形圖上不同的山體部位)

山頂：山的最高部分

山脊：等高線彎曲的部分向低處凸出

山谷：等高線彎曲部分向高出凸出

陡崖：等高線重疊的部分

形象記憶：

伸出自己的一只手，拇指放于掌內握拳：手背部關節突起的部分相當于山頂，四指從根部起的第一節的部分相當于山脊，手指間縫相當于山谷。手的小指外側相當于陡崖。

學生活動

根據已學關于地形的知識，用橡皮泥制作山頂、山脊、山谷、陡崖等地形模型，在假設的各海拔高度上用小刀或細線將地形模型沿水平方向切斷，然后將每一層的外輪廓線按其鑲套關系描繪在一張白紙上。

步驟：詳見參考教材P26活動題1。

制作過程由學生教科書上的等高線繪制過程，獨立完成;教師進行和指導。

學生活動：讓學生對照繪制出來的等高線輪廓和地形模型，總結：如何根據等高線的彎曲和疏密特點，判別地形圖上的各種不同類型的地形?

設計意圖：通過繪圖、讀圖并且聯系實際讓學生理解基本地形。

（二）分層設色地形圖

閱讀用分層設色法繪制的地形圖，分析這種表示方法與單純用等高線法表示的地形有什么不同?

用分層設色法繪制的地形圖，其著色隨地勢的變化有什么規律?

七年級地理上冊電子版教案篇16

第二課時

復習上節課內容提問：

1．地球的形狀是什么？

2．怎樣描述地球的大?。?/p>

3．什么是地球儀？

4．地球儀與地球的區別。

導入新課：通過地球儀我們可以了解地球的全貌，研究地球表面地理事物的位置及分布狀況。上并拿出教具──地球儀。

提問：大家看看你們做的地球儀與老師的地球儀除了大小外還有什么相同和不同呢？相同之處：地軸、南極、北極。不同之處：大家有沒有發現老師的地球儀上面有很多點和線？這些線就是緯線和經線，今天，我們一起學習地球儀上的一個重要的圖示──緯線和經線。

板書：一、緯線和經線

活動：請同學們概括什么是緯線。

學生概括，補充說明：與地軸垂直并環繞地球一周的圓圈叫做緯線。

活動：1．分別請幾位同學上臺用準備好的細繩在地球儀上標示出幾條緯線；

提問：大家有沒有發現這些緯線有什么特點？（提示：緯線的形狀、長度的變化規律、指示方向等）

學生思考并回答。

板書：1．緯線

（1）定義：與地軸垂直，并環繞地球一周的圓圈

（2）特點：①指示東西方向（與地軸垂直）

②每條緯線都是一個圓

③緯線的長度不相等（赤道是最大的緯線）

請同學們畫出最大的緯線──赤道，并觀察所畫的緯線是否符合以上特點。

過渡：大家按照剛才的方法看看什么是經線，經線有什么特點，經線和緯線有什么不同？

活動：1．分別請同學上來用細繩標示出兩條經線；

2．學生與教師共同歸納：連接南北兩極并與緯線垂直相交的半圓叫做經線。

引導：與緯線相比，經線的特點是什么？

學生回答。

板書：2．經線

（1）定義：連接南北兩極并且與緯線垂直相交的半圓

（2）特點：①指示南北方向（與赤道垂直）

②每條經線都是半個圓

③經線的長度全部相等

知道了緯線、經線的定義及他們的特點后，請問同學們地球儀上可以畫出多少條經緯線（無數條），為了區別這些經緯線，我們給他們確定了不同的度數，也就是我們常說的緯度和經度。

板書：二、緯度和經度

我們先來了解緯度。

引導：首先我們要找到一條0°緯線，所謂“萬丈高樓平地起”，那么0°緯線在哪里，它經常被人們叫做什么名字？

學生觀察課本第８頁，圖Ｆ、Ｇ并回答。

師生共同歸納：0°緯線就是我們早已認識的赤道。

活動：展示厄瓜多爾首都基多市郊赤道紀念碑的圖片。

學生活動：讓學生上臺在地球儀上查找厄瓜多爾首都基多市，并在標示出基多市。

提問：緯度是從0°緯線開始的，其度數變化有什么規律？最大的緯度是多少度？它在什么地方？

學生觀察地球儀或課本第８頁，圖Ｆ、Ｇ并回答。

小結：緯度是由赤道向南北兩極遞增的。最大的緯度是90°，它們在北極和南極。

承轉：細心的同學會發現緯度沿赤道呈兩邊對稱，那么怎樣區分兩條度數相同的緯線呢？

（學生思考并回答）

小結：我們把赤道以北的緯度叫北緯，用字母“N”表示，也就是英文北方“Nrth”的開頭字母；赤道以南的緯度叫做南緯，用字母“S”表示，也就是英文南方“Suth”的開頭字母。

學生活動：讓兩位學生上臺，一位學生任意指示一條緯線，請另一位在地球儀上找出緯線。

引導提問：如果我們要選擇一條緯線把地球平均分為兩個半球，選擇哪條緯線作為南北半球的分界線最為合適？為什么？

（學生思考并回答）

小結：同學們真聰明，和科學家們的想法完全一致。我們以赤道為界，把地球平均分為南北兩個半球。赤道以北是北半球，赤道以南是南半球。

學生活動：手拿若干標有緯度的卡片，每組兩位同學任意抽取一張。同學們根據卡片上注明的緯度，按規律站成一排（可自標明赤道的那張卡片，協助同學一起完成這個活動），站好后，每位排隊的同學說出自己所在的半球名稱。

板書：1．緯度

（l）0°緯線──赤道

（2）緯度的變化規律；范圍：0°～90°

（3）南北半球的劃分。

引導：按照我們學習緯度的方法，首先我們找到0°經線，同學們找找看0°經線在哪里？

講述：國際上規定：通過英國倫敦格林尼治天文臺舊址的那條經線為0°經線，又叫做本初子午線。（展示有關格林尼治天文臺的圖片）

學生活動：讓兩位學生上臺標出格林尼治天文臺的大概位置（注意緯度就可以了），然后通過這個地方畫出0°經線（本初子午線）。

講授：0°經線確定了，那么，按規定0°經線以東稱為東經，用字母“E”來表示，是英文東方“East”的開頭字母；0°經線以西稱為西經，用字母“W”來表示，是英文西方“West”的開頭字母。我們看看它的范圍是多少呢？如果先不考慮東西經，我可以沿地軸繞一圈，也就是說范圍是0°～360°，但是由于我們分了東西經，所以經度的范圍應該是0°～180°，經度的變化規律就是從0°經線向西和向東到180°經線經度逐漸增大。

學生活動：在地球儀上找出東經30°、西經30°、西經150°、東經150°這幾條經線；

引導：看看在你們找出的東經30°和西經150°、西經30°和東經150°這兩組經線都有什么特點？它們是不是分別構成了經線圈？任何一條經線都可以找出與之相對應的一條經線和其構成一個經線圈。每個經線圈都可以把地球分為兩個均等的半球，同學們想想看哪條經線圈最適合作為劃分東西半球的分界線？

（學生討論并回答）

引導學生歸納：以西經20°和東經160°這兩條經線所組成的經線圈，作為劃分東西半球的界線。因為這個經線圈大部分通過的是海洋，這樣就避免了把非洲、歐洲等一些國家分在不同的半球上給帶來的不便。

提問：1．北緯一定在北半球，南緯一定在南半球，是否正確？

2．東經一定在東半球，西經一定在西半球，是否正確？

（學生回答）

板書：2．經度

（1）0°經線──本初子午線；

（2）經線的范圍（0°到180°），經度的變化規律；

（3）東西半球的劃分：西經20°、東經160°所構成的經線圈。

鞏固總結此課。

布置作業：做下面練習：

1．關于經緯線的說法，正確的是（）

A.每條經線都自成一個圓圈B.緯線長度都相等

C.地球儀上經線有360條D.緯線指示東西方向

2．地球赤道周長約為（）

A、4萬千米B、8萬千米D、4萬米D、8萬米

3．與120°E經線構成經線圈的是（）

A．60°WB、60°EC、120°WD、120°E

4．本初子午線的經度是（）

A．180°B、0°C、160°ED、20°W

5．赤道是（）

A.劃分經度的起點B.東西半球的分界線C.南北半球的分界線D、90°緯線

6．東半球的經度范圍是（）

A．0°和180°之間B、20°W以西到160°EC、0°E和160°W之間D、20°W以東到160°E

7．關于地球半球的敘述，正確的是（）

A．20°N未必位于北半球B.150°E經線未必位于東半球

C.任何一個緯線圈都可以把地球平分為兩個相等的半球

D.任何一個經線圈都可以把地球平分為兩個相等的半球

8．關于經度、緯度變化的敘述，正確的是（）

A．經度越大離本初子午線越遠B.緯度越高，離赤道越近

C.最大的經度是360°D.180°經線以東經度越來越大的為東經

板書設計：

一、緯線和經線

1．緯線

（1）定義：與地軸垂直，并環繞地球一周的圓圈

（2）特點：①指示東西方向（與地軸垂直）

②每條緯線都是一個圓

③緯線的長度不相等（赤道是最大的緯線）

2．經線

（1）定義：連接南北兩極并且與緯線垂直相交的半圓

（2）特點：①指示南北方向（與赤道垂直）

②每條經線都是半個圓

③經線的長度全部相等

二、緯度和經度

1．緯度

（l）0°緯線──赤道

（2）緯度的變化規律；范圍：0°～90°

（3）南北半球的劃分。

2．經度

（1）0°經線──本初子午線；

（2）經線的范圍（0°到180°），經度的變化規律；

（3）東西半球的劃分：西經20°、東經160°所構成的經線圈。

七年級地理上冊電子版教案篇17

【教學目標】

1．能用實例說明加強國際合作的重要性。

2．說出聯合國等國際組織在國際合作中的作用。

3．通過本節課學習使學生懂得國際合作的價值，初步形成全球意識。

【教學重點】

1．國際合作的重要性及主要領域。

2．聯合國的宗旨和組成。

【教學方法】

討論法、探究法、辯論法

【教學準備】

1．課前將學生分成四組，分別代表聯合國安理會、世界貿易組織的主要官員，發達國家、發展中國家的代表。由學生推選一們聯合國秘書長和世界貿易組織總干事。

2．學生預習教材并搜集世界最近時期有關經貿磨擦方面和地區沖突方面的信息資料以及中國爭取加入世界貿易組織的有關資料。（教師可具體指定內容，以免學生盲目搜集）按扮演角色各級別整理好資料，并理好發言稿，推選代表發言。

【課時安排】

1課時

【教學設計】

師生活動

教師（直接引入新課）：這節課請同學們自己組織召開兩個國際會議，討論國際間的合作問題（同時板書：國際合作），主要是討論解決巴以沖突問題的中國的入世問題。教師作為安南和世界貿易組織總干事的秘書參加這兩次會議。會議前，我將世界貿易組織的有關情況向同學們作一下簡介，以備大家對討論中國入世問題的理解：世貿組織是……下面先請同學們推選的“安南秘書長”先生主持會議。

學生“安南”按會議程序主持會議（教師坐在該生旁邊指點會議如何進行）。

（一）“安南”宣布大會開幕，并發表講話：我宣布此次大會現在開幕，女士們、先生們，世界需要和平，需要共同發展?，F在世界……，巴以沖突不斷升級，引起了世界各國的不安和普遍關注，我現將巴以沖突問題提交大會審議，請大家討論研究解決。

（二）巴以雙方及安理會會員國代表討論，然后代表發言。（教師應提示各方代表：要從自己扮演的角色的角度討論搜集到的有關資料，得出各自的觀點和解決措施。發達國家和發展中國家的代表應表明以軍撤不撤軍，如何撤軍？巴方要求以方應怎樣做，提請大會裁決。）

學生：巴方代表發言，主題是闡述請聯合國干預以方并對其實施制裁的理由（列舉以方的行為，如對巴方造成的人員傷亡，房屋毀壞等損失情況。）

學生：以方代表發言，闡述打擊巴方的原因。

學生：其他國家代表發言，闡述各自的觀點和解決措施。（如學生不能達成一致意見，教師應加以引導以體現合作的精神，估計多數代表發言的觀點可能是：以方應立即撤軍，以土地換和平……）

（三）“安南”從代表們的發言中選擇合理的解決措施，就此提請大會審議通過并宣布照此安理會決議執行。

教師：小結，同時建議舉行第二個會議——世界貿易組織大會。同學們組織的聯合國安理會開得很好，下面請同學們準備召開這節課的第二個會議，討論審議中國加入世貿組織的問題。會前大家先看教材圖5。9，讓學生從中獲得國際社會需要合作的一些啟示，然后提示學生。1）中國的代表：圍繞為什么要加入世貿組織，加入世貿組織后對其他國家有什么好處，加入世貿組織后對國際社會的承諾這幾方面思考討論，如中國以發展中國家的身份加入世貿組織就是一種承諾。2）其他國家的代表：圍繞中國加入世貿組織前同世界很多國家先后經歷長達二十來年的艱苦談判歷程：中國入世后對世界各國有什么好外這兩方面去討論思考自己的觀點，以便大會對中國入世問題進行表決。講座兩分鐘后教師建議第二個活動開始。

學生：“總干事”主持會議

（一）“總干事”宣布會議開始，并請中方代表首先發言。

學生：中方代表根據老師的提示作陳述性發言。（中方其他代表可補充發言）

（二）“總干事”發言闡述其本人對中方過去工作的看法（看法應是積極的、有利和），并提議世貿組織成員國舉手表決。

學生：世貿組織各成員國舉手表決：一致通過（基于兩個因素獲得這個結論：大家是中國人，學生的童心會偏向自己的國家：教師前面的引導）（師生共同鼓掌歡慶）

教師：引導學生共同總結完成后面的板書提綱。這節課的兩個會議大家組織得很好，很成功。那么大家在這兩個會議獲得了些什么體會呢？同學們思考一下再發言。靈活處理學生答案，學生可能的回答——國際合作非常重要（板書）。中國入世說明中國需要同國際社會合作，國際社會也需要同中國合作。中國需要合作，世界各國都需要合作。課后請大家完成教材P94A、B圖，并思考現在國際合作中存在著什么現象。再問：這兩個會議體現了在哪些方面需要國際合作？學生思考回答——在政治、經濟方面（板書）。那么，同學們根據平常的體會，國際間還在哪些方面進行了合作，請舉例。學生思考回答——中國人穿西裝、吃西餐是服裝、飲食文化合作交流的結果，航海家麥哲倫使用的指南針是科學技術合作交流的結果（板書）。大家再想一想：本節課的議都體現了聯合國這一重大國際組織的作用，對嗎？學生異口同聲——不對，只有安理會會議表明了聯合國是維護世界和平的組織。（板書：聯合國的作用）。除了聯合國這個組織，大家還知道哪些國際組織（板書：其他國際組織）？知道——非統組織、歐盟……

結束語：這節課，我非常感謝同學們的合作！

板書設計

國際合作

1、很重要：

2、主要領域：政治、經濟、文化……

3、聯合國的作用：

4、其他國際組織：

教學反思：

由于內容簡單，課堂氣氛活躍。學生能很好掌握，教學效果良好。

七年級地理上冊電子版教案篇18

尊敬的各位領導，各位老師：

大家好！

今天我說課的題目是人教版地理七年級上冊第五章《發展與合作》，下面我將從三個方面進行說明。

一、教材分析

1、教材的地位及作用

發展與合作是本冊書的結尾部分，也是人文地理的深化，國家和地區是認識世界的基礎，世界經濟發展的不平衡以及原料、產品的供應關系，更突出了國家合作的重要性。本單元只有一節，它是了解國際形勢、認識一些國際問題的產生演變的背景資料的基礎。《發展與合作》培養學生正確認識國際關系的能力，以及分析解決實際問題的能力，樹立對世界、對祖國強烈的責任感和使命感。

2、教學目標及確定的依據

（1）確定依據

學習生活有用的地理。地理課程要提供給學生與其生活和周圍世界密切相關的地理知識，增強學生的生存能力。根據學生的心理發展規律，我聯系實際設計了教學內容，引導學生從現實情境出發，激發學生對地理問題的興趣，讓學生在學習過程中，運用所學的知識和技能解決問題，培養學生分析問題和解決問題的能力。

《地理課程標準》要求：能夠運用數據實例說明發展中國家與發達國家經濟水平的差異，運用地圖指出發展中國家與發達國家的分布特點；能夠用實例說出加強國際合作的重要性。

（2）教學目標

1、知識與技能

（1）能用實例說明加強國際合作的重要性。

（2）說出聯合國等國際組織在國際合作中的作用。

（3）通過本節課學習，使學生懂得國際合作的價值，初步形成全球意識。

2、過程與方法

（1）以世界熱點問題——金融危機為線索，培養積極思維的能力。

（2）采取對比分析的方法，比較發達國家和發展中國家的差異，從而為分析應對金融危機采取的對策做好鋪墊。

（3）角色扮演能夠使學生身臨其境，激發學生積極參與。

3、情感態度與價值觀

通過發達國家和發展中國家對比，國際合作，正確認識國際關系，樹立對世界、祖國強烈的責任感和使命感。

4、重點：發達國家與發展中國家地理分布和發展水平差異。

5、難點：南北對話、南南合作

二、教學方法和教學手段的選擇

根據學生的年齡、認知水平及教材本身的需要，通過師生之間和生生之間的互動交流，實現教學目標，采取對比、角色扮演等多種教學方法相結合，這樣的方法易于調動學生的積極性，有益于教學目標的落實。

三、教學流程

（一）設計思路

金融危機影響應該是多方面的，相應的對策也是多樣的；本節課針對初中生理解能力對教材內容進行選擇和拓展。

以當今熱點問題——金融危機為線索，教學流程圍繞以下問題展開：

1、金融危機為什么會殃及全球？

通過分析美國通用汽車生產的國際合作案例，學習國際合作的重要性及合作過程中的不平等性，來解決金融危機是如何殃及全球的。

2、面臨金融危機發達國家和發展中國家應采取哪些對策？

通過介紹發達國家與發展中國家在工業、農業、基礎設施、對外貿易等方面的差異及原因，分析金融危機的解決對策，使學生對發達國家與發展中國家的差異有更深刻的認識。

（2）教學流程

1、導入本課

通過“冰島國家破產”等一系列新聞報道，引出如下問題：是什么導致事件的出現呢？金融危機爆發于哪個國家？為什么金融危機蔓延到全球，影響了我們生產和生活各個方面。今天我們就共同學習從金融危機看世界的發展與合作。

設計意圖：以當今——金融危機為教學線索，設置有探究性問題，激發學生的興趣，使他們的注意力始終集中在課堂上，發揮學生學習的`主動性，創造寬松的學習環境。

2、學習新知，做好鋪墊

首先介紹金融危機的背景資料，內容要恰到好處，引入世界按經濟劃分為發達國家和發展中國家。通過觀察“羅斯一家的照片”和“納米亞的照片”，了解發達國家和發展中國家的分布、發展中國家和發達國家的劃分。通過“國際統計年鑒”和“世界政區圖”了解發達國家和發展中國家的分布特點。通過“發達國家和發展中國家人口和國家總收入比較”和“發達國家和發展中國家工業、農業、服務業”圖表，分析發達國家和發展中國家的差異。

設計意圖：充分利用圖表，以圖導學，突出學科特點；通過對比，突出特點。

3、案例分析，觸類旁通

案例分析：美國通用汽車公司生產

思考以下問題：

（1）從生產汽車來看：美國的工業生產是獨立自主的嗎？為什么美國汽車生產要打上世界各地的烙印呢？（解決國際合作的重要性）

（2）利用“發達國家和發展中國家分布圖”和“世界政區地圖”，解釋為什么金融危機會殃及全球。

（3）金融危機的爆發，美國通用汽車瀕臨破產，會帶來什么影響呢？（理解國際合作）

（4）在經濟聯系中，發達國家和發展中國家的合作，我們把它稱為“南北對話”；發展中國家與發展中國家的合作，我們把它稱為“南南合作”。

（5）在國際經濟秩序中，發達國家和發展中國家的經濟合作并不是平等的，這是造成發展中國家落后于發達國家的重要原因之一。完成課本第93頁活動。

設計意圖：利用——美國通用汽車瀕臨破產的案例分析，設置層層遞進的問題，既讓學生體會國際合作的重要性，又讓學生運用所學的知識解釋問題，培養學生學以致用的能力。

4、角色扮演，學以致用

發達國家和發展中國家應如何應對金融危機呢？

角色扮演：鐵礦開采商、汽車制造商、農民、發達國家領導、發展中國家領導等角色

問題：

（1）金融危機爆發，世界資金的流動性減少，購買力下降，對各行業產生什么影響？

（2）針對銷售量下降，你采取哪些措施來解決呢？

設計意圖：通過角色扮演，激發學生參與的興趣，學生在積極參與的過程中，能夠解決當今世界熱點問題，體現了地理學科價值。問題源于教材，高于教材，角色扮演降低了問題的難度，培養了學生分析問題和解決問題的能力。學生提出的措施在現實生活都有相應的例子，培養了學生的成就感和自信心。同時措施也體現只有通過國際合作才能應對金融危機。

結束語：本節緊緊圍繞金融危機這個話題，通過小組討論、角色扮演等來激發學生學習地理的興趣，培養學生地理思維能力。也希望我們地理課為學生打開一扇窗，讓學生去了解生活中的地理。