數(shù)學(xué)教案小學(xué)三年級

時間：2024-04-06 23:06:02 新華三年級教案

數(shù)學(xué)教案小學(xué)三年級篇1

教學(xué)目標(biāo)

1、初步學(xué)會用有余數(shù)的除法解決生活中的簡單實(shí)際問題。

2、學(xué)會正確解答簡單的有余數(shù)問題，會正確的寫出商和余數(shù)的單位名稱。

3、培養(yǎng)學(xué)生收集信息、分析問題并解決問題的能力。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識，解決簡單的實(shí)際問題

教學(xué)難點(diǎn)：理解有余數(shù)除法在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

教學(xué)工具

ppt課件

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、口算

14÷4

22÷6

36÷7

47÷5

39÷9

2、先列算式，再口答下面各題

(1)、17個蘋果，每5個裝一盤，可以裝()盤，還剩()個。

(2)、每盒飲料4元，19元能買()盒，還剩()元。

看來大家掌握的真的很棒!今天我們就來學(xué)習(xí)有余數(shù)的除法如何解決生活中的問題!(板書課題：解決問題)

二、探究新知

1、出示主題圖(例5)

師：同學(xué)們，圖上這些小朋友在干什么?生：劃船

師：從圖上你能找到哪些數(shù)學(xué)信息?

生：有22人去劃船，每條船最多坐4人

師：最多坐4人，什么意思，我有點(diǎn)不明白，誰能幫幫老師?

生：就是能坐1人，2人，3人，4人，就是不能坐5人

師：哦，謝謝你，解釋的很清楚，你們聽明白了嗎?最多坐4人，就是能坐1人，2人，3人，最多只能坐4人

師：那這里的數(shù)學(xué)問題是什么?你找到了嗎?

生：問至少要租幾條船?

師：你找的很對，你能幫老師解釋一下這里的至少嗎?

生：就是最少的意思。

師：哦，就是最少要租幾條船?現(xiàn)在誰能完整的說說這道題目?

生：22人去劃船，每條船最多坐4人，至少要租幾條船?

師：如果有6人去劃船，每條船安排1人，需要幾條船?安排2人呢?3人呢?你發(fā)現(xiàn)了什么?

生：我發(fā)現(xiàn)每條船坐的人越多，用的船越少。

師：那我們這里每條船上應(yīng)該安排幾人，才能用最少的船?

生：坐滿，也就是坐4人

現(xiàn)在請你用畫一畫或者寫一寫的方式來解答這個問題。

生1展示：我用了4個圓來代替4個人，共用了5條船還余兩個人。

生2展示：我用一個大圓代替一條船，直接往里面寫4，就代表坐了4人，還余下2人。

生3展示：我用豎式算的，22個人，每條船坐5人，坐了20人，還余下2人。

師：謝謝你們?yōu)槲覀兲峁┝诉@么好的解決方法!現(xiàn)在你們能根據(jù)她的方法來列算式嗎?

生：22÷4=5(條)……2(人)師：為什么用除法?生：因?yàn)樗膫€四個的分，就是求22里面有幾個四，所以用除法?

現(xiàn)在我們已經(jīng)用算式解決了這個問題。那么至少要租幾條船?生1：5條生2：6條

師：看來余下的2人是關(guān)鍵!那么余下的2人應(yīng)該怎么辦?

生1：余下的2人應(yīng)該再租一條船。生2：我也認(rèn)為余下的2人要再租一條船!

師小結(jié)：余下的2人如果是你，不讓你去，你樂意嗎?要想一起去，就得再租一條船!所以我們要用5+1=6(條)

2、運(yùn)菠蘿

師：劃船劃累了，你口渴了嗎?王叔叔為我們準(zhǔn)備了菠蘿，誰能讀一下?

生讀題。

生自由列算式!

學(xué)生展示：27÷8=3(次)……3(箱)3+1=4(次)

師：為什么要加1?生：因?yàn)槭Ｏ碌?箱還得單獨(dú)再運(yùn)一次。

師小結(jié)：像這種處理余數(shù)時，給商加1，我們稱為進(jìn)一法。

3、買面包

師：同學(xué)們，王叔叔還給我們準(zhǔn)備了肉松面包。看圖你知道了什么?

生：面包3元一個。

師：出示問題。我拿10元錢最多能買幾個?請你列出算式并說說理由

生：10÷3=3(個)……1(元)因?yàn)槭Ｏ碌?元買不了一個面包

師：像這樣余數(shù)對商沒有影響，直接去掉了，我們稱為去尾法。

4、對比總結(jié)

劃船和買面包這兩種情況對余數(shù)的處理相同嗎?為什么?

生：因?yàn)閯澊挠嘞碌?人也得去，而余下的1元卻買不了一個面包

師小結(jié)：也就是這兩個是不同的實(shí)際問題，要結(jié)合生活中的實(shí)際處理余數(shù)。

三、鞏固練習(xí)

1、判斷(說明理由)

李阿姨縫制上衣，每件上衣釘7個扣子，38個扣子可以釘幾件上衣?

38÷7=5(件)……3(個)

5+1=6(件)

答：38個扣子可以釘6件上衣。()

2、下面各題是選“去尾法”還是“進(jìn)一法”

(1)做一張床單需要2米布，7米布最多做幾張床單?()

(2)50個奶油蛋糕，每8個裝一盒，至少要用多少個盒子?()

3、旋轉(zhuǎn)木馬8元玩一次，50元能玩幾次?

四、課堂小結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你能談?wù)勀愕氖斋@嗎?

生1：我知道了對余數(shù)的處理有“進(jìn)一法”和“去尾法”

生2：我知道了處理余數(shù)時要考慮生活中的實(shí)際問題。

板書

有余數(shù)的除法

解決問題

22÷4=5(條)……2(人)

5+1=6(條)

答：至少要租6條船。

數(shù)學(xué)教案小學(xué)三年級篇2

教學(xué)目的：

1、進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生計算能力的訓(xùn)練；

2、通過實(shí)際問題，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，同時加強(qiáng)數(shù)量關(guān)系式的意識；

3、讓學(xué)生認(rèn)識并掌握一個數(shù)與11相乘的規(guī)律。

教學(xué)過程：

一、口算

14×1020×2140×1280×30

小黑板出示。

二、筆算

小黑板出示：

34×5467×1940×87

集體反饋。

三、完成復(fù)習(xí)第6題

思考：怎么算總千克數(shù)？

集體反饋時，提問：如果這三題，要你要一句話概括一下，你是怎么算的，你會怎么說？

四、完成復(fù)習(xí)第7題

然后指點(diǎn)回答。

1、用35×90，得電腦的價格。

2、電腦的價格比計算器的價格多多少元？

3、電腦的價格與計算器的價格一共多少元？等等。

五、完成復(fù)習(xí)第8題

集體解答。

六、研究一個數(shù)與11相乘的規(guī)律。

出示：

24×1135×1157×11

完成后，讓學(xué)生思考一個數(shù)與11相乘有怎么的規(guī)律？

最后通過豎式引導(dǎo)得出：一個數(shù)與11相乘，只要將這個數(shù)兩邊位，中間加，還要注意進(jìn)位就可以了。

然后用比賽的形式完成思考后面的填空題。

七、補(bǔ)充作業(yè)。

數(shù)學(xué)教案小學(xué)三年級篇3

單元目標(biāo)

1.結(jié)合具體情境和幾何直觀圖，使學(xué)生了解小數(shù)的含義，能認(rèn)、讀、寫不超過兩位的小數(shù)，并能運(yùn)用小數(shù)表示日常生活中的一些事物，感受小數(shù)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。

2.使學(xué)生經(jīng)歷比較的過程，學(xué)會比較一位小數(shù)的大小，能解決簡單小數(shù)的比較問題。

3.使學(xué)生在具體情境中體會小數(shù)加、減法的算理，會正確計算一位小數(shù)加、減法，并能解決簡單實(shí)際問題。

教材分析

小數(shù)在日常生活中的應(yīng)用非常廣泛，認(rèn)識小數(shù)對學(xué)生的生活有很大的幫助。本單元的教學(xué)內(nèi)容包括：小數(shù)的認(rèn)識，小數(shù)的大小比較，簡單的小數(shù)加、減法，小數(shù)加減的實(shí)際應(yīng)用。這些內(nèi)容是學(xué)生在日常生活中已經(jīng)見過小數(shù)甚至用過小數(shù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，教材旨在將日常知識進(jìn)行歸納、總結(jié)，使學(xué)生初步了解小數(shù)的含義，初步認(rèn)識一位小數(shù)、兩位小數(shù)，使學(xué)生在日常生活中能正確地運(yùn)用小數(shù)進(jìn)行簡單的比較和加、減法的計算。

學(xué)情分析

這部分內(nèi)容的教與學(xué)是在學(xué)生認(rèn)識了萬以內(nèi)的數(shù)，會計算三位數(shù)的加、減法，初步認(rèn)識了分?jǐn)?shù)，會計算簡單的同分母分?jǐn)?shù)加、減法，并且學(xué)習(xí)了常用計量單位的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。這里是學(xué)習(xí)小數(shù)的初步認(rèn)識，教材中出現(xiàn)的小數(shù)的小數(shù)部分都只有一位或兩位，小數(shù)的計算也只涉及一位小數(shù)的加減，這兩部分教學(xué)內(nèi)容之間的關(guān)系是小數(shù)的初步認(rèn)識為小數(shù)加、減法的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備，而在小數(shù)加、減法的學(xué)習(xí)中，學(xué)生對小數(shù)的認(rèn)識更加深刻，為今后系統(tǒng)地學(xué)習(xí)小數(shù)打下初步基礎(chǔ)。

課標(biāo)分析

1.經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過程，初步認(rèn)識小數(shù)，發(fā)展數(shù)感。

2.能結(jié)合具體情境初步認(rèn)識小數(shù)，能讀、寫小數(shù)，會比較兩個一位小數(shù)的大小，會進(jìn)行一位小數(shù)的加、減運(yùn)算。

3.能在教師的指導(dǎo)下，從日常生活中發(fā)現(xiàn)和提出簡單的數(shù)學(xué)問題，并嘗試解決，并能對結(jié)果的實(shí)際意義作出解釋。

4.了解分析問題和解決問題的一些基本方法，知道同一個問題可以有不同的解決方法。

5.了解數(shù)學(xué)可以描述生活中的一些現(xiàn)象，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

數(shù)學(xué)教案小學(xué)三年級篇4

教學(xué)目標(biāo)

1、通過練習(xí)活動，進(jìn)一步鞏固本單元所學(xué)的知識，加深理解，提高掌握水平。

2、能運(yùn)用所學(xué)知識和技能，解決有關(guān)實(shí)際實(shí)際問題。

教學(xué)重難點(diǎn)

通過練習(xí)，進(jìn)一步鞏固對分?jǐn)?shù)含義的理解和分?jǐn)?shù)大小比較的算法。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)引入新課。

計算下面各題：

2/5+1/5=3/8+5/8=7/9-4/9=1-1/3=4/6+5/6=

7/8-7/8=10-4/4=14/30+5/30=12/28+16/28=

二、新授

1、涂色部分是幾分之幾?

2、涂一涂，比一比。

3、爸爸吃了六分之二，媽媽吃了六分之一。

(1)他們一共吃了這張餅的幾分之幾?

(2)還剩下幾分之幾?

4、分?jǐn)?shù)計算

5、一個月餅平均分成8塊，兩個共吃了這個餅的幾分之幾?

6、有三個蘋果四個梨

蘋果占全部水果的幾分之幾?

梨占全部水果的幾分之幾?

蘋果占的分?jǐn)?shù)比梨少幾分之幾?

7、陰影部分是這個圖形的幾分之幾?

8、(1)參加跳繩活動的共有幾人?

(2)男同學(xué)占總?cè)藬?shù)幾分之幾，女同學(xué)占總?cè)藬?shù)的幾分之幾?

(3)你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題。

9、數(shù)學(xué)故事

10、實(shí)踐活動：制作七巧板。

這是個具有實(shí)踐性和挑戰(zhàn)性的活動。“想一想”中要用到分?jǐn)?shù)的知識。七巧板又變成了研究分?jǐn)?shù)加減法的學(xué)具了。

一定要鼓勵學(xué)生親手制作七巧板，這不僅能培養(yǎng)他們的動手能力，更能使他們借助操作完成“想一想”中的問題。

11、做一做

(1)拿一張長方形紙，折出一個的正方形，并剪下來。

(2)用剪下的正方形紙，按下面的順序制作七巧板，并涂上不同的顏色。

11、想一想

(1)1號圖形是原正方形的幾分之幾?2號呢?它們共占原正方形的幾分之幾?

(2)3號、4號、5號、6號、7號圖形分別占原正方形的幾分之幾?

(3)用七巧板中的圖形拼出長方形或正方形，估一估，量一量，算出它們的周長和面積大約是多少?

三、小結(jié)

課后反思：通過練習(xí)活動，使學(xué)生進(jìn)一步鞏固本單元所學(xué)的知識，加深理解，能運(yùn)用所學(xué)知識和技能，解決有關(guān)實(shí)際實(shí)際問題。

數(shù)學(xué)教案小學(xué)三年級篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生初步掌握小數(shù)加法的計算方法。

2、通過對比小數(shù)加法與整數(shù)加法的相同點(diǎn)以加深學(xué)生對小數(shù)加法的理解。

重點(diǎn)：掌握小數(shù)的加法計算方法

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。

列豎式計算下面各題，并說一說做整數(shù)加法時要注意什么?74+2851+62

(小結(jié)時，突出“相同數(shù)位對齊，從個位加起。”)

二、新課：

1、設(shè)計購物情景圖。學(xué)習(xí)小數(shù)的加法計算。

從畫面中你知道了什么信息?

你想購買哪些商品?它們的價格分別是多少元?

你最少選擇購買兩種商品，請你計算一下你一共用去了多少元錢?

計算結(jié)束之后說給同桌的小伙伴，你自己是怎樣計算的?(給出活動時間)

學(xué)生活動后匯報歸總。得出小數(shù)加法的計算方法。(教師可以板書)

教師補(bǔ)充講清，直接用小數(shù)計算的書寫格式。(強(qiáng)調(diào)格式)

2、試一試(用豎式計算下面各題)

4.5+2.30.9+6.214.1+3.62.08+0.49

3、師生小結(jié)，計算小數(shù)加法時要注意什么?

形成文字。計算小數(shù)加法時，要使相同數(shù)位對齊，也就是要把小數(shù)點(diǎn)對齊，從低位加起，加得的結(jié)果要對齊加數(shù)的小數(shù)點(diǎn)，點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。

三、實(shí)踐活動：

1、把自己的語文、數(shù)學(xué)課本的單價找出來，計算一下語文、數(shù)學(xué)兩本書一共用多少元錢?

2、看夠物信息，幫小強(qiáng)計算一共用去多少元錢。

面條一包食鹽一袋火腿腸味精一袋

1.86元1.00元5.06元9.47元

四、鞏固練習(xí)

1、判斷正、誤(并說出錯誤的原因)

2、選擇正確的答案填在相應(yīng)的括號里。

3、摘果游戲

說明(果樹圖上有小數(shù)的加法算式，誰計算結(jié)果正確，摘下的果子歸誰。)

五、全課歸結(jié)

1、通過這節(jié)課的活動，你學(xué)會了什么本領(lǐng)?

2、你在計算小數(shù)加法時，要注意些什么?

第4課時

課題：筆算小數(shù)的減法。

內(nèi)容：實(shí)驗(yàn)教材三年級下冊P96頁的內(nèi)容。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課

1、復(fù)習(xí)小數(shù)加法

0.37+0.5810.9+7.8

2、重點(diǎn)復(fù)習(xí)小數(shù)加法的計算法則。

二、新課：

1、組織學(xué)生自學(xué)P96頁例4。從例4中你學(xué)到了什么?從1.2-0.6=0.6的豎式計算中你發(fā)現(xiàn)了什么秘密?它與小數(shù)加法比較有什么不同的地方?你能說一說小數(shù)減法的計算方法嗎?(留時間讓學(xué)生議論。)

2、結(jié)小數(shù)的減法的計算方法。(略)

3、設(shè)計情景，提出問題，鞏固小數(shù)減法的計算。

出數(shù)據(jù)信息

尺子鉛筆作文本圖畫本筆盒彩色筆

0.80元0.50元1.20元0.60元9.67元12.40元師：根據(jù)以上的商品價格，你能提出什么問題，并解決它。

4、回顧對比：

小數(shù)減法計算與整數(shù)減法計算有什么不同?

小數(shù)減法計算與小數(shù)加法計算有什么相同點(diǎn)和什么不同點(diǎn)?

三、小組活動，鞏固計算，提高計算能力。

說明：1、兩人一組。每人說出一個小數(shù)。兩人同時寫豎式計算，比一比誰算得又對又快。在規(guī)定的時間內(nèi)，計算題目多者為勝。

四、練習(xí)作業(yè)。

1、完成課本P97頁第1、2題

2、課后實(shí)踐作業(yè)：P97頁第3題。

第5課時

課題：小數(shù)加、減法混合練習(xí)。

教學(xué)內(nèi)容：課本P97~~P98第4~~6題。

教學(xué)目的：

1、使學(xué)生進(jìn)一步會計算比較簡單的小數(shù)加、減法。

2、使學(xué)生能形成比較正確、熟練的計算技能。

教學(xué)重點(diǎn)：熟練小數(shù)加、減法混合計算的技能技巧。

教學(xué)過程：

一、口算練習(xí)。

4.6+5.40.6+0.80.36+0.4

0.9–0.70.8–0.41–0.6

老師小結(jié)口算情況。

二、練習(xí)筆算小數(shù)加、減法。

1、完成P97第4題和P98第6題。

2、評講時突出兩個帶小數(shù)相減，且小數(shù)部分只有一位，十分位上的數(shù)不夠減，要從整數(shù)部分的個位退一的計算方法，作為重點(diǎn)評講。(學(xué)生如出現(xiàn)錯誤，結(jié)合評講)

三、練習(xí)有關(guān)小數(shù)加減法的文字題。

1、討論：以下兩題應(yīng)該怎樣列式計算。

(1)0.95比0.58多多少?

(2)已知甲數(shù)是7.4，它比乙數(shù)多1.3，乙數(shù)是幾?

學(xué)生列式計算后，老師進(jìn)行簡單小結(jié)：第(1)小題是比較兩數(shù)大小，相差多少?可用減法計算，列式計算0.95-0.58=0.37;第(2)小題已知甲數(shù)是7.4，它比乙數(shù)多1.3，乙數(shù)是多少?(也就是乙數(shù)比甲數(shù)少1.3，求比一個數(shù)少幾的數(shù)是多少?)用減法計算：即7.4–1.3=6.1，做這類文字題一定要弄清楚誰與誰比，誰大誰小，求大數(shù)還是求小數(shù)，要分析題中兩數(shù)關(guān)系，然后選擇正確的算法進(jìn)行解答。

四、練習(xí)有關(guān)小數(shù)加減法的應(yīng)用題。(根據(jù)學(xué)生情況適當(dāng)加深練習(xí)，補(bǔ)充題略)

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生初步掌握小數(shù)減法的計算方法。

2、通過對比小數(shù)減法與整數(shù)減法的相同點(diǎn)以加深學(xué)生對小數(shù)減法的理解。

重點(diǎn)：掌握小數(shù)的減法計算方法

數(shù)學(xué)教案小學(xué)三年級篇6

教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書三年級上冊106頁例3及“做一做”，練習(xí)二十的第4、6、10題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：經(jīng)歷可能性的試驗(yàn)過程，知道事件發(fā)生的可能性是有大小的。

2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)獲取數(shù)據(jù)、利用數(shù)據(jù)進(jìn)行猜測與推理的能力;并能列出簡單試驗(yàn)所有可能發(fā)生的結(jié)果。

3、情感目標(biāo)：在活動交流中培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的意識和能力。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生通過試驗(yàn)、收集和分析試驗(yàn)數(shù)據(jù)知道事件發(fā)生的可能性是有大小的。

教學(xué)難點(diǎn)：利用可能性的知識解決實(shí)際問題。

教具準(zhǔn)備：兩個轉(zhuǎn)盤、盒子、紅球24個、藍(lán)球6個、漂亮的卡通人物、硬幣、多媒體課件。

學(xué)具準(zhǔn)備：顏色筆。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣猜測

1、聽故事，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

(1)老師知道同學(xué)們最喜歡聽故事，特意準(zhǔn)備了一個《小猴子下山》的故事，想聽嗎?

(動畫播放)

2、猜測：請同學(xué)們想一想，小猴去追小兔，結(jié)果會是怎樣呢?

學(xué)生猜測：它有可能追到小兔，也有可能追不到小兔。

師：那追到的可能性會……很小。

3、有些同學(xué)認(rèn)為小猴不可能捉到小兔，有些同學(xué)認(rèn)為小猴還有可能捉到小兔，只是可能性很小，看來，事情的發(fā)生不僅有可能性，而且發(fā)生的可能性還有大、有小。今天這節(jié)課我們就繼續(xù)來學(xué)習(xí)有關(guān)可能性的問題。

(板書課題：可能性的大小)

實(shí)踐是的老師，下面我們就通過摸球試驗(yàn)來研究，好嗎?

二、探究、驗(yàn)證

1、試驗(yàn)準(zhǔn)備。

(1)介紹試驗(yàn)材料。

師：每個小組準(zhǔn)備了一個盒子，盒子里都裝有紅球和藍(lán)球。

(2)說明試驗(yàn)要求。

(多媒體出示小組合作要求。)

師：請同學(xué)們根據(jù)屏幕上的要求進(jìn)行摸球試驗(yàn)，摸球20次，根據(jù)摸球的情況完成好摸球情況統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖，然后觀察統(tǒng)計圖思考以下兩個問題。

(3)提出注意事項。

師：最后還請同學(xué)們特別注意：摸球時不能用眼晴看，摸球試驗(yàn)結(jié)束后不要打開盒子，能做到嗎?下面請小組長拿出記錄表和統(tǒng)計圖，就可以開始試驗(yàn)了。

2、合作試驗(yàn)、初步推測。

(1)各小組試驗(yàn)，教師巡視。

(2)觀察、匯報。

師：誰把你們組的試驗(yàn)結(jié)果給大家匯報一下?

學(xué)生匯報。

3、推測、驗(yàn)證、歸納。

(1)觀察。

(集中展示各小組的摸球情況統(tǒng)計圖。)

師：這是我們6個小組的摸球情況統(tǒng)計圖，請同學(xué)們仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)什么呢?(學(xué)生匯報)

師：(疑惑地)咦!每個盒子里都有紅球和藍(lán)球，為什么每個小組都是摸出紅球的可能性大，摸出藍(lán)球的可能性小呢?

(2)思考。

師：這都是你們的推測，到底對不對呢?有什么方法可以知道?

(打開盒子看看。)

師：好!莫老師數(shù)三聲，我們就一起把盒子打開吧!

師：請同學(xué)們數(shù)一數(shù)，盒子里有幾個紅球?有幾個藍(lán)球?知道了這兩種色球的數(shù)量，再聯(lián)系剛才的試驗(yàn)結(jié)果，你知道了什么?

師：也就說，在摸球試驗(yàn)中，可能性的大小和什么有關(guān)系呢?

(與球的數(shù)量有關(guān)。)

師：如果讓你在自己小組的盒子里再摸一次，你覺得摸到什么顏色的球可能性大?為什么?好，請6個小組長一起來摸摸看。

(3)歸納。

師：同學(xué)們通過剛才的摸球試驗(yàn)發(fā)現(xiàn)了可能性的大小與不同顏色的球的數(shù)量有關(guān)。哪種顏色球數(shù)量多，它的可能性就……(大);哪種顏色球數(shù)量少，它的可能性就……(小)。那可能性小是不是就代表沒有可能摸到呢?

三、應(yīng)用、拓展

師：其實(shí)生活中還有不少事情的出現(xiàn)與可能性的大小有關(guān)，你們能運(yùn)用今天學(xué)習(xí)的可能性大小的知識來解決一些生活中的實(shí)際問題嗎?

1、轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤。(課本106頁的“做一做”。)

師：看，這里有個大轉(zhuǎn)盤，想來轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)嗎?莫老師手里有許多漂亮的圖片，你來選一種顏色格，如果你真的轉(zhuǎn)到那種顏色格的話，我就送你一個圖片，誰想來試試?還有誰想來?

(生可能會選黃色)你為什么會選黃色格呢?

轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)試試看?

不行，每次都是你們贏，我得換個轉(zhuǎn)盤，這次如果你還是轉(zhuǎn)到黃色格的話，我就送你一張更漂亮的圖案，誰來轉(zhuǎn)?(指名3名學(xué)生上臺轉(zhuǎn))

師：為什么只有()個同學(xué)拿到圖案?

真聰明!那就把這張圖案送給你吧?

3、拓展。

師：老師這里還有一個有趣的轉(zhuǎn)盤(出示幸運(yùn)轉(zhuǎn)盤)。

商場為了吸引顧客購物，經(jīng)常讓顧客參與購物轉(zhuǎn)獎的游戲。他們?yōu)槭裁窗岩坏泉劦牟糠诌@樣設(shè)計呀?

師：你們能用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識解釋生活中的。問題，真是棒極了!

2、設(shè)計轉(zhuǎn)盤。(練習(xí)二十第4題。)

師：看了這個轉(zhuǎn)盤，你們想不想也來設(shè)計這樣有趣的轉(zhuǎn)盤?

(1)課件出示設(shè)計要求。

轉(zhuǎn)盤由藍(lán)色和紅色兩種顏色組成。

要求一：指針指在紅色的可能性大;

要求二：指針指在藍(lán)色的可能性大。

請同學(xué)們在書本109頁上涂一涂。

(2)誰想上來展示一下自己的作品?(用實(shí)物投影儀投影學(xué)生作品)

問：在設(shè)計轉(zhuǎn)盤時你是怎樣想的呢?你們也是這樣想的嗎?

(3)小結(jié)。

師：在設(shè)計第一個轉(zhuǎn)盤時我們只要使得紅色格的數(shù)量比藍(lán)色格多就行了，在設(shè)計第二個轉(zhuǎn)盤時只要使得藍(lán)色格的數(shù)量比紅色格多就可以了，你們都設(shè)計出了符合要求的轉(zhuǎn)盤了嗎?

4、解決問題。

師：今天還有一位我們非常熟悉的朋友來到了我們的課堂，看誰來了?(課件出示小貓撲蝴蝶)

師：小精靈明明帶著他的魔棒來了，還有誰來了?(小貓)

師：聽，小精靈有問題要問了：天空中有7只黃蝴蝶，3只紅蝴蝶，小貓隨意撲一只，撲到哪種蝴蝶的可能性大呢?

師：那我們就來看看小貓是不是撲到黃色蝴蝶的可能性大。(課件演示小貓撲到了一只黃色的蝴蝶。)

師：看來確實(shí)是撲到黃蝴蝶的可能大。現(xiàn)在天空中還有幾只黃蝴蝶和幾只紅蝴蝶?小貓再隨意撲一只，撲到哪種蝴蝶的可能性大呢?

師：我們一起來看一看。(課件演示小貓撲到了一只紅蝴蝶。)

師：(疑惑地)咦!不是說小貓撲到黃蝴蝶的可能性大嗎?怎么會撲到一只紅蝴蝶呀?

師：撲到紅蝴蝶的可能性小并不是說不可能撲到紅蝴蝶。

聽!小貓又有問題想問了：你能想辦法讓我撲到紅蝴蝶的可能性大嗎?(增加紅蝴蝶的只數(shù)，讓它的只數(shù)比黃蝴蝶多。)

(師用課件演示：小精靈用它的魔棒增加了7只紅蝴蝶。)

5、猜一猜。(練習(xí)二十第10題。)

師：下面我們來做個游戲怎么樣?這里有四個盒子，其中只有一個盒子里面放著一個硬幣，你來猜一猜，可能會在哪個盒子里?下面我們來統(tǒng)計一下，注意：每個同學(xué)只能選擇一次;認(rèn)為在一號盒子里的舉手，認(rèn)為在二號盒子的，三號盒子，四號盒子。

師：下面我們來揭曉，哦!原來在2號盒子里。也就說只有X個同學(xué)猜對了。現(xiàn)在請同學(xué)們想想，為什么猜對的人少，而猜錯的人多呢?

匯報：因?yàn)橛矌胖荒茉谒膫€盒子中的一個，有三個盒子中沒有，所以猜錯的人數(shù)多，猜錯的可能性就大。

師補(bǔ)充：雖然猜對的可能性小，但我們也是有可能猜對的。

四、總結(jié)、延伸

1、延伸。

師：其實(shí)，關(guān)于可能性的問題，在很久以前就有不少的數(shù)學(xué)家做過研究，最典型的是擲硬幣的試驗(yàn)。同學(xué)們看一看，這是一枚1元的硬幣，將硬幣擲出，結(jié)果會怎樣?擲到哪一面的可能性大呢?今天的作業(yè)是回家后，請你和爸爸、媽媽一起來做一做這個擲硬幣的小試驗(yàn)，自定試驗(yàn)次數(shù)，但老師建議次數(shù)多一點(diǎn)，這樣試驗(yàn)結(jié)果才準(zhǔn)確;并將硬幣正、反面朝上的情況做好統(tǒng)計，明天把你的試驗(yàn)結(jié)果記錄表拿回來全班一起交流，好嗎?

2、小結(jié)。

(1)今天這節(jié)課你學(xué)會了什么?興的是什么?對自己的學(xué)習(xí)滿意嗎?你覺得老師表現(xiàn)得怎樣?

(3)師：剛才《小猴子下山》的故事還沒講完，想聽完嗎?

出示錄音：小兔子看到小猴追上來，馬上竄進(jìn)草叢里不見了，這時太陽快下山了，小猴只好空著手回家去了。

師：看了這個故事結(jié)果后，你們有話要跟小猴子說嗎?

小朋友們，我們可不要像小猴那樣喜新厭舊哦!

數(shù)學(xué)教案小學(xué)三年級篇7

教學(xué)內(nèi)容：

人教版課標(biāo)教材三年級下冊第5頁例3及做一做，練習(xí)一第3題。

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識與技能目標(biāo)：使學(xué)生會辯認(rèn)地圖上的方向(四個方向)，會看簡單的路線圖(四個方向)，并能描述行走的路線。

2.過程與方法目標(biāo)：在運(yùn)用所學(xué)的方位知識解決簡單的路線問題的過程中，了解同一路線問題可以有不同的解決辦法。

3.情感與態(tài)度目標(biāo)：進(jìn)一步感受方位知識與日常生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)方位知識的興趣，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用方位知識的意識。

教學(xué)重點(diǎn)：

會看簡單的路線圖(四個方向)，并能描述行走的路線。

教學(xué)難點(diǎn)：

能運(yùn)用所學(xué)的方位知識(四個方向)，描述行走的路線。

教具學(xué)具：

把第5頁例3的圖，制成“人物”可以靈活擺放的教具。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入

1.出示第5頁例3的圖(刪去圖中的人物及話語)

(1)誰能在圖上指出東、南、西、北四個方向?

(2)說一說，體育場、電影院在少年宮的什么方向?

(3)說一說，醫(yī)院在商店的什么方向?商店在醫(yī)院的什么方向?

2.在日常生活中，我們經(jīng)常會遇到別人向我們問路或我們向別人問路的問題，怎樣描述行走的路線，才不會讓人走錯路呢?今天我們就一起來研究路線問題。

二、探究新知

1.感悟描述行走路線的方法

(1)小明的媽媽生病住院了，他想到商店為媽媽買些東西。從醫(yī)院出來后，向北走到第1個十字路口時(教師邊用人物圖片演示邊講述，最后把小明的人物圖片放在醫(yī)院旁的十字路口)，不知道該怎么走了，你們能告訴他怎么走嗎?

(2)請一名學(xué)生描述行走路線，教師在圖上根據(jù)他的描述移動小明的人物圖片，當(dāng)學(xué)生的描述不明確時，教師就故意走錯，迫使學(xué)生調(diào)整描述的方法和語言，逐步讓學(xué)生感悟到描述行走路線的方法，最后把小明放在商店的位置。

(3)誰能再說一說小明從醫(yī)院旁的十字路口到商店的行走路線?

2.體會同一路線問題可以有不同的走法

(1)小明買完東西，準(zhǔn)備回醫(yī)院，他可以怎樣走呢?……還有別的路線嗎?

(2)誰能把同學(xué)們說的路線在圖上演示一下?仍然可以采用“根據(jù)描述演示的方式”，讓學(xué)生領(lǐng)悟描述行走路線的方法。

(3)如果你是小明，你會選擇哪一條路線?為什么?

3.學(xué)生自己提出路線問題自己解決路線問題

(1)小明選擇了沿原路返回的路線，途中遇到一位叔叔向他問路(教師邊用人物圖片演示邊講述，最后把小明和叔叔的人物圖片放在例3的圖中的位置)，你們猜猜這位叔叔會怎么問?學(xué)生可能會猜：

請問去電影院怎么走?

請問去少年宮怎么走?

請問去體育場怎么走?

……

(2)同桌兩個人合作，一人扮演叔叔問路，一人扮演小明回答，扮演叔叔的同學(xué)根據(jù)扮演小明的同學(xué)的回答，在圖上演示行走路線。

三、鞏固練習(xí)。

1.第5頁做一做。

(1)學(xué)生獨(dú)立完成第(1)題，然后在圖中畫出小紅從家到游泳館的路線。

(2)說一說，小紅、小蘭、小明上學(xué)的路線。

(3)說一說，小紅、小蘭、小明放學(xué)的路線。

(4)先男生提出問題女生解決問題，再女生提出問題男生解決問題。

2.練習(xí)一第3題。

(1)第(1)題，學(xué)生獨(dú)立完成。

(2)第(2)題，同桌互相提出問題互相解決問題。

四、全課總結(jié)。

今天學(xué)會了什么?描述路線時應(yīng)該注意些什么?