初中生物有關(guān)的教案

時間：2024-04-04 12:11:34 新華生物教案

初中生物有關(guān)的教案篇1

一、教學(xué)目標(biāo)

1、初步認識生物圈中生命、生物體的結(jié)構(gòu)、綠色植物的基本知識。

2、知道生物科學(xué)技術(shù)在生活、生產(chǎn)和社會發(fā)展中的應(yīng)用及其可能產(chǎn)生的影響。

3、正確使用生物學(xué)實驗中常用的工具和儀器，具備一定的實驗操作能力。

4、進一步具有收集和利用課內(nèi)外的圖文資料及其他信息設(shè)計實驗的能力。

5、利用科學(xué)的一般探究方法發(fā)展合作能力、實踐能力和創(chuàng)新能力。

6、初步學(xué)會運用所學(xué)的生物學(xué)知識分析和解決某些生活、生產(chǎn)或社會實際問題。

二、學(xué)生情況分析

本期我主要擔(dān)任七年級

（四）班的教學(xué)，共有學(xué)生63人，學(xué)生剛步入初中，面對繁多復(fù)雜的學(xué)科，在學(xué)習(xí)方法和應(yīng)對上不免有些不適應(yīng)，甚至出現(xiàn)不知所措的情況。所以，部分學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，應(yīng)付學(xué)習(xí)。但也存在能較快適應(yīng)新學(xué)習(xí)環(huán)境，掌握了適合自己的學(xué)習(xí)方法，勁頭十足的學(xué)生。

三、教材分析

1、教材結(jié)合新課程改革的要求及特點，構(gòu)建突出生命與生物圈的知識體系，設(shè)計了許多系列化、多樣化、可行性高的探究活動，提高了學(xué)生的`動手能力，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作探究的科研精神。

2、刪除了部分死記硬背的內(nèi)容，以靈活應(yīng)用的知識點為主。在時代性，增加與科技社會相結(jié)合的知識，注重反映生物科學(xué)的新進展，大大拓展了學(xué)生的知識面。

3、本教材圖文并茂，知識結(jié)構(gòu)系統(tǒng)化。

4、本教材題材多樣，體裁豐富，貼近生活，利于他們適應(yīng)當(dāng)今世界多元科技，文化社會所需整體素質(zhì)的培養(yǎng)與發(fā)展。

四、應(yīng)對措施

1、繼續(xù)深入學(xué)習(xí)有關(guān)的教育理論和轉(zhuǎn)變教育觀念，在繼承傳統(tǒng)教育優(yōu)勢的基礎(chǔ)上力爭使自己的課堂教學(xué)有所創(chuàng)新和提高。

2、繼續(xù)探究符合新課標(biāo)的課堂教學(xué)模式，并注意及時收集和整理相關(guān)的資料和模式。

3、組織好學(xué)生進行探究性學(xué)習(xí)并提高其質(zhì)量，引導(dǎo)學(xué)生分工合作，樂于交流。

4、學(xué)習(xí)和應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)手段和技術(shù)并運用到課堂教學(xué)中，提高課時效率和教學(xué)質(zhì)量。積極參加教研教改。上好課，設(shè)計好教案，寫好教學(xué)反思。

5、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。精心設(shè)計導(dǎo)語；運用生動的語言；加強情感教育；精心誘導(dǎo)、強化教學(xué)。

6、為探究性學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情景。例如，提供相關(guān)的圖文信息資料、數(shù)據(jù)；或呈現(xiàn)生物標(biāo)本、模型、生活環(huán)境；或從學(xué)生的生活經(jīng)驗、經(jīng)歷中提出探究性的問題；或從社會關(guān)注的與生物學(xué)有關(guān)的熱點問題切入，等等。

7、鼓勵學(xué)生自己觀察、思考、提問，并在提出假設(shè)的基礎(chǔ)上進行探究性方案的設(shè)計和實施。

總之，在新學(xué)期中，我會努力以新的教學(xué)理念、教學(xué)原則、教學(xué)策略和方法去引導(dǎo)教育學(xué)生。創(chuàng)造性地開展教學(xué)，由傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)榇龠M者，由管理者

轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)者，由居高臨下轉(zhuǎn)為“平等中的首席”，從而切切實實地提高教育質(zhì)量，取得新的成績。

初中生物有關(guān)的教案篇2

教材分析

本節(jié)教材的主要內(nèi)容有兩點：

(1)區(qū)別生物和非生物

(2)生物的共同特征有哪些?

本節(jié)教材內(nèi)容的教學(xué)，不是從現(xiàn)代生物學(xué)發(fā)展水平的角度介紹生物的基本特征，而是從學(xué)生的生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，讓學(xué)生在常見的生命現(xiàn)象層面上了解生物區(qū)別于非生物的特征。在教學(xué)中不能直接講述，而是通過觀察、討論等活動，由學(xué)生自主獲得關(guān)于生物特征的基本知識，以達到培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、發(fā)散思維能力、分析問題的能力和表達能力、增強熱愛大自然、保護大自然的情感。

教學(xué)目標(biāo)

1.知識目標(biāo)：初步認識生物，區(qū)別生物和非生物并舉例說明生物具有的共同特征。

2.能力目標(biāo)：通過觀察、比較和討論，使學(xué)生積極、主動地參與到課堂中來，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、散發(fā)思維能力、分析問題能力和表達能力。

3.情感態(tài)度價值觀：通過學(xué)習(xí)使感受世界的奇妙和美好。

教學(xué)重點

1.能夠舉例說明生物具有的共同特征。

2.增強熱愛生命、保護自然的情感。

教學(xué)難點

培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散型思維能力、觀察能力和分析問題的能力。

課時安排

本節(jié)課安排：1課時

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件或一些動、植物掛圖及學(xué)生自帶的一些生物和非生物實物(例如：樹葉、蝗蟲、蚯蚓、杯子、小石頭、盆栽花卉等)。教法學(xué)法打算以觀察討論為主，輔以閱讀、講授等法，要注意觀察方法的指導(dǎo)，還要注意與生產(chǎn)生活實踐相聯(lián)系，解決實際問題。

教學(xué)過程

實際在三十億年前我們的地球一片荒漠，寸草不生。而今天我們星球如此美麗，你知道是什么將我們的環(huán)境裝點的如此美麗嗎?

學(xué)習(xí)內(nèi)容

教師組織和引導(dǎo)學(xué)生討論交流思考，喚起學(xué)生對生命的熱愛。

一.什么是生物

在你的周圍有很多生物，你能說出它們的名字嗎?

學(xué)習(xí)內(nèi)容

學(xué)生活動觀察，分組討論、意圖、點評引導(dǎo)學(xué)生新授知識

1、觀察老師提供的圖片和實物，說出哪些是生物，哪些是非生物。

2、結(jié)合自己的知識和生活經(jīng)驗，討論怎樣區(qū)分生物和非生物。

小結(jié)：凡是有生命的物體叫做生物。

老師答疑：

1、細胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能單位，一個細胞不能算作一個生物體。當(dāng)然只有一個細胞組成的生物體除外。

2、像一片樹葉、一個蘋果是組成果樹這一生物體的一部分，不能算作一個生物體。

交流總結(jié)

學(xué)生可能提出問題：

1、細胞是生物嗎?

2、一片樹葉、一個蘋果能算作一個生物體嗎?

初步認識到觀察是科學(xué)探究的一種基本方法以及觀察的基本要求。培養(yǎng)學(xué)生的問題意識

二.生物的主要特征

請大家列舉一下你所知道的生物，看看它們需要什么條件才能存活

問題1：

①植物需要的有機物從哪里來?(關(guān)于光合作用可學(xué)生活動觀察書上的圖片1—3，思考討論回答問題，并總結(jié)：意圖、點評通過觀察新授知識新授知識考慮掌握到：植物通過光合作用制造有機物，通過有機物不斷積累體現(xiàn)出植物由小到大的生長)

②動物如何獲得營養(yǎng)?

問題2：

動物能呼吸，植物也能進行呼吸嗎?(例如：在晚上臥室內(nèi)不能擺放過多的綠色植物)

問題3：

①人是有生命的，能進行新陳代謝，排出體內(nèi)廢物，其他的生物也會排出廢物嗎?

②植物是通過那種方式將體內(nèi)的代謝廢物排出體外的?

問題4：

①圖4---5說明了什么問題?

②請你用手觸碰一下盆栽含羞草的葉片，觸碰的含羞草葉片與周圍的葉片相比，有何不同?說明了什么問題?讓學(xué)生繼續(xù)觀察教材插圖并思考問題。

問題5：

①圖8說明了什么問題?

②想一想，生物還有那些繁殖方式?動物、植物、細菌是怎樣繁殖的?

問題6：生物還有其他的特征嗎?

特征1：生物的生活需要營養(yǎng);

特征2：生物能進行呼吸;

觀察書上的圖片4—5，討論總結(jié)：

特征3：生物能排出身體內(nèi)產(chǎn)生的廢物;

特征4：生物能對外界刺激做出反應(yīng);

觀察書上的圖片6--7，分析歸納：

特征5：生物能生長和繁殖。

特征6：除病毒外生物都是由細胞構(gòu)成的。

彩圖和聯(lián)系實際，讓學(xué)生歸納生物的六大特征。

前五大特征巧記憶：一需四能。

補充第六大特征。

學(xué)習(xí)內(nèi)容

小結(jié)

教師組織和引導(dǎo)

問題7：你能準(zhǔn)確地表達出生物有哪些共同的特征嗎?師生共同整合得出結(jié)論

①你自己是否也有上述這些特征?

②請任舉一種你熟悉的生物，它也有這些特征嗎?這些特征是否都應(yīng)在一個生物體上體現(xiàn)?

③假如有人問你“什么是生物?”你會怎樣回答呢?

學(xué)生活動

表達交流、記憶：生物的6大特征。并使學(xué)生們認識到生物具有營養(yǎng)、呼吸、排泄、對刺激作出反應(yīng)、能生長和繁殖等特征，具備這些特征的物體才是生物。

學(xué)生討論哪個是生物，并說明理由。

觀察過珊瑚的同學(xué)，給大家描述珊瑚和珊瑚蟲的關(guān)系，大家討論后得出答案

意圖、點評

把重點知識系統(tǒng)化，加深學(xué)生印象。

鞏固練習(xí)

多媒體打出鐘乳石、珊瑚和珊瑚蟲;教師指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生物的特征去分析。

引導(dǎo)學(xué)生思考、討論。

對平時認真觀察生物的同學(xué)給予表揚，并說明觀察環(huán)境對學(xué)習(xí)生物學(xué)的意義。

板書設(shè)計：

一、觀察的一般方法和基本要求

二、生物的共同特征：

1、生物的生活需要營養(yǎng);

2、生物能進行呼吸;

3、生物能排出身體內(nèi)產(chǎn)生的廢物;

4、生物能對外界刺激做出反應(yīng);

5、生物能生長和繁殖。

6、除病毒外生物都是由細胞構(gòu)成的。

初中生物有關(guān)的教案篇3

1、教學(xué)目標(biāo)

通過本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)、親自實踐，從而使書本知識遷移深化為一定的能力、素養(yǎng)，同時引導(dǎo)學(xué)生形成一定的情感價值觀。

①知識目標(biāo)：正確說明顯微鏡的結(jié)構(gòu)與功能

②能力目標(biāo)：能獨立、規(guī)范地使用顯微鏡，能觀察到清晰的物像；在認識、使用顯微鏡的過程中發(fā)現(xiàn)問題，并嘗試解決問題；

③情感目標(biāo)：認同顯微鏡的規(guī)范操作方法，養(yǎng)成愛護顯微鏡的習(xí)慣，初步形成實事求是的科學(xué)態(tài)度。

教學(xué)重點、難點的分析：

①教學(xué)重點顯微鏡的使用方法。

②教學(xué)難點規(guī)范使用顯微鏡，并觀察到物象。

2、教學(xué)策略

作為本冊教材中第一個技能性的操作實驗，該課內(nèi)容寓理論與實際于一體，是非常基礎(chǔ)和重要的一節(jié)內(nèi)容。但由于顯微鏡較昂貴，學(xué)生之前又沒接觸過顯微鏡。過去教師在教學(xué)微鏡使用時總是把顯微鏡的結(jié)構(gòu)、功能、使用方法、步驟、注意事項講的十分詳細，然后才讓學(xué)生動手，這樣不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和實踐能力，也不符合新課程培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力的理念。結(jié)合本校學(xué)生生源較好和好奇心強的特點，我試著把本節(jié)課設(shè)計成自學(xué)+講授+探究課，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，將學(xué)生的親自動手操作為中心，整個學(xué)習(xí)過程以此為出發(fā)點，及時將學(xué)習(xí)過程中遇到的因難在課堂中解決。適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生進行自學(xué)和部分探究，讓學(xué)生掌握顯微鏡的結(jié)構(gòu)、功能及使用方法。學(xué)生通過手腦并用的探究與合作在教師引導(dǎo)下，獲得新知與能力的提高，同時體驗探究過程的曲折和樂趣，學(xué)習(xí)科學(xué)方法，發(fā)展科學(xué)探究所需要的能力。

3、課前準(zhǔn)備

教師：準(zhǔn)備顯微鏡，并逐個檢查（準(zhǔn)備兩個不同倍數(shù)的目鏡）；三種標(biāo)本（寫有“上”字的玻片；寫有數(shù)字的透明紙；寫有數(shù)字的不透明紙；），擦鏡紙，紗布，顯微鏡的使用錄像帶或課件；課前每班培訓(xùn)幾名學(xué)生，以便課上幫助教師輔導(dǎo)其他學(xué)生。

學(xué)生：對照課本彩圖，認識顯微鏡各部分名稱，并思考每一部分的作用；閱讀課后的顯微鏡發(fā)展史。

4、教學(xué)程序

4、1走進新單元指導(dǎo)學(xué)生閱讀二單元開語，觀察書上細胞彩圖，明確細胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位。要想探索生物的奧妙，就必須要了解細胞。

4、2導(dǎo)入新課（展示圖片）讓學(xué)生了解細胞非常小（提示圖中物象之所以看的很清楚是被放大了百倍以上）而且形狀各異。提問，引出觀察細胞的工具──顯微鏡。

鞏固練習(xí)

1．寫有“上”字的玻片標(biāo)本，視野中看到的物像是（）字。

2．顯微鏡的目鏡5×,物鏡10×，放大倍數(shù)是（）；目鏡10×，物鏡10×，放大倍數(shù)是（）；目鏡10×，物鏡40×，放大倍數(shù)是（）。

3．如果物像偏左，你應(yīng)將標(biāo)本向（）移，才能使物像居中。

課后反思

上好本節(jié)課的關(guān)鍵是組織好學(xué)生進行探究和操作，教師最好課前培訓(xùn)幾位學(xué)生作助手，這樣看似麻煩，實際在上課時解決了不少問題，以后的學(xué)習(xí)中還會用到顯微鏡，所以在開始就要強調(diào)規(guī)范操作，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣。

初中生物有關(guān)的教案篇4

教學(xué)目標(biāo)

1．說出枝芽的主要結(jié)構(gòu)以及枝芽與莖的關(guān)系。

2．舉例說出莖的基本結(jié)構(gòu)及各部分的作用。

3．說出導(dǎo)管和篩管的位置和功能。

教學(xué)重點

1．舉例說出莖的基本結(jié)構(gòu)及各部分的作用。

2．說出導(dǎo)管和篩管的位置和功能

教學(xué)難點

1．舉例說出莖的基本結(jié)構(gòu)及各部分的作用。

2．說出導(dǎo)管和篩管的&39;位置和功能

教學(xué)過程(2課時)

（一）、導(dǎo)入新課

引導(dǎo)學(xué)生讀第68頁題圖——參天大樹，

思考問題：植物要吸收的水和無機鹽是通過什么器官到達枝葉的?(莖)

這說明莖具有什么功能?(輸導(dǎo)功能)從此引發(fā)學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生探究的興趣。

CAI展示課題植物莖的輸導(dǎo)作用

（二）新課講授：

芽:就是未展開的枝或花

一、枝芽發(fā)育成莖

1．芽的種類

按芽著生位置

頂芽（位于枝條的頂端）

側(cè)芽（位于枝條的側(cè)面）

按芽發(fā)育類型

枝芽：指將來發(fā)育成枝條（枝和葉）的芽。

花芽：指將來發(fā)育成花的芽。

混合芽：指將來既可發(fā)育枝條，又可發(fā)育成花的芽。

2．枝芽的結(jié)構(gòu)

3．枝芽發(fā)育成莖

生長點——使芽軸不斷伸長

葉原基——發(fā)育成幼葉

幼葉——發(fā)育成葉

芽軸——發(fā)育成莖

芽原基——發(fā)育成新芽

二、莖的基本結(jié)構(gòu)

CAI展示木本植物莖結(jié)構(gòu)橫切圖

觀察：木本植物的莖的結(jié)構(gòu)

自主學(xué)習(xí)：

1.木本植物的莖有幾個部分組成？

2每部分有什么樣的結(jié)構(gòu)？有什么作用？

教師巡回指導(dǎo)學(xué)生進行觀察，引導(dǎo)學(xué)生討論，共同得出結(jié)論。木本植物的莖從外到內(nèi)由樹皮、形成層、木質(zhì)部和髓四部分組成。

教師引導(dǎo)學(xué)生觀察顯微鏡下木本植物莖的結(jié)構(gòu)示意圖，回答問題。

1．樹皮的外側(cè)部分的功能是什么?內(nèi)側(cè)部分是什么?內(nèi)有什么結(jié)構(gòu)?屬于什么組織?

2．木質(zhì)部使植物莖很堅硬，內(nèi)有什么結(jié)構(gòu)?屬于什么組織?

3．位于中央顏色較淺的是髓，其細胞比較大，有什么功能?屬于什么組織?

4．位于木質(zhì)部和韌皮部之間的結(jié)構(gòu)叫什么?有什么特點?是什么組織?

5．形成層的細胞分裂，向內(nèi)形成新的木質(zhì)部，向外產(chǎn)生新的韌皮部，所以其作用是使莖怎樣?

6．草本植物莖不能像木本植物那樣逐年加粗，我們可以推斷，它沒有什么結(jié)構(gòu)?

CAI展示年輪圖，描述年輪形成的過程，發(fā)表意見，各小組互相補充。

小資料：請你算一算，據(jù)一位老護林員講，一棵松樹要生長30～40年，才能達到直徑12cm，問每年約長多少?(0．3—0．4cm)。談一談自己受到的啟發(fā)和感受，進一步明確保護森林、愛護綠色植物的重要意義。

三、莖的輸導(dǎo)作用

學(xué)生閱讀教材70頁實驗功能——莖的輸導(dǎo)

學(xué)生明確實驗器材。目的等。

CAI展示實驗視頻“植物莖的輸導(dǎo)作用”

師生討論：得出莖的木質(zhì)部內(nèi)的導(dǎo)管運輸水分和無機鹽。

CAI展示帶有瘤狀物的枝條圖片

引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材P71內(nèi)容。

討論引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論“韌皮部的篩管能輸導(dǎo)有機物”。

初中生物有關(guān)的教案篇5

教學(xué)目標(biāo)

1.說出種子的主要結(jié)構(gòu)，描述菜豆種子和玉米種子的相同點和不同點。

2.識別當(dāng)?shù)爻Ｒ姷?子植物和被子植物。

3.運用觀察的方法識別種子的結(jié)構(gòu)。

重點和難點

1.運用觀察的方法識別種子的結(jié)構(gòu)。

2.識別當(dāng)?shù)爻Ｒ姷?子植物和被子植物。

課前準(zhǔn)備

教師：觀察種子的結(jié)構(gòu)所需的各種材料用具：菜豆種子結(jié)構(gòu)掛圖、玉米種子結(jié)構(gòu)剪貼圖(自制);常見的-子植物、被子植物的圖片;

學(xué)生：不同植物的種子和果實，如花生、蘋果、桃、梨的果實，松的球果、種子等。

教學(xué)過程

一、觀察種子

①菜豆種子的結(jié)構(gòu);

③玉米種子的結(jié)構(gòu);

③菜豆、玉米種子結(jié)構(gòu)的異同。

方案一、參照課本的實驗方法，4人小組合作實驗，通過觀察和討論，說出菜豆種子、王米種子的結(jié)構(gòu)。

方案二：對照老師出示的菜豆種子結(jié)構(gòu)掛圖、玉米種子結(jié)構(gòu)剪貼圖(自制)看書，同學(xué)間討論交流知道兩種.種子結(jié)構(gòu)。

二、產(chǎn)生種子的主要意義

方案一：觀察課前收集的種子、果實，感受種子植物能夠產(chǎn)生種子。然后在看書自學(xué)的基礎(chǔ)上就討論提綱，實驗小組討論、比較得出結(jié)論。

方案二：觀察藻類、苔蘚、蕨類三類植物(突出放大孢子)以及種子植物(突出放大果實、種子)的CAI課件，實驗小組就討論提綱討論、比較得、出結(jié)論。

出示討論提綱如下：

1.孢子和種子哪一個生命力更強?為什么?

2.種子植物更適應(yīng)陸地環(huán)境，其中一個重要原因是什么?

三、-子植物和被子植物

1.二者異同

方案一：將蘋果、桃等果實切開，觀察其種子的著生位置。再觀察松的種子在球果中的位置，在老師啟發(fā)下思考討論得出答案。

方案二：觀察“桃的果實、種子”、“松的球果和種子”掛圖，在老師啟發(fā)下思考討論，得出答案。

1以-子植物、被子植物的共同點是“-”“被”為啟發(fā)點，啟發(fā)學(xué)生思考，討論得出答案。出示補充的圖片。

2.識別常見的-子植物、被子植物

一：觀察書上的圖以及老師補充的圖片，認識常見的-子植物和被子植物。

方案二：觀察CAI課件，識別常見的-子植物、被子植物。

3.種子的傳播方式和途徑

方案一：在看書自學(xué)基礎(chǔ)上，與實際相聯(lián)系，結(jié)合常見的被子植物，如梨、杏、蒲公英、蒼耳、柳、榆等，小組討論，得出答案。

方案二：觀察“當(dāng)?shù)貛追N被子植物種子的傳播方式和途徑”的CAI課件，小組討論，得出答案。

出示討論提綱：

1.在種子發(fā)育過程中和種子成熟后，果皮各起什么作用?

2.種子的傳播與環(huán)境相適應(yīng)，如借動物、風(fēng)力、水力傳播等，請聯(lián)系實際舉例說明。

初中生物有關(guān)的教案篇6

知識與能力：

了解文中介紹的生態(tài)環(huán)境知識，了解生物入侵者的有關(guān)情況。

過程與方法：

1、理清本文的說明順序，整體把握文章內(nèi)容，提高閱讀科普文的能力。

2、分析本文運用的說明方法，體會其表達效果。

情感態(tài)度價值觀：

了解生物“污染”，增強防范意識，為建設(shè)家園、保護家園而努力。

教學(xué)重點

理清本文的說明順序，把握文章所運用的說明方法。

教學(xué)難點

了解生物“污染”，增強防范意識，為建設(shè)家園、保護家園而努力。

課時安排：

1課時

一、科技高度發(fā)達的21世紀(jì)，我們共同的家園——地球正面臨著越來越嚴峻的挑戰(zhàn)，環(huán)境問題已成了擺在人類面前的亟待解決的問題，而生態(tài)問題則又是當(dāng)今世界環(huán)境問題的中心議題。“生物入侵者”是什么？大家對此可能會感到陌生。要知道，這正是人類自己挑起的一場沒有硝煙的戰(zhàn)爭，不能不引起我們高度警覺，今天，讓我們走進梅濤的《生物入侵者》去尋找答案。

二、自讀課文

1、圈劃生字詞

棲息（qī）藩籬（fān）歸咎（jiù）河蚌（bàng）厄運（è）蜥蜴（xīyì）劫掠（jié）

醞釀（yùnniàng）蒲公英（pú）五彩斑斕（bānlán）

嘯聚山林（xiào）棕樹蛇（zōng）束手無策（shù）

扼制（è）物競天擇（jìng）無動于衷（zhōng）

2、字詞積累

在劫難逃：命中注定要遭受禍害，逃也逃不脫（迷信）。現(xiàn)在借指壞事情一定要發(fā)生，要避免也避免不了。

束手無策：比喻沒有辦法。

無動于衷：心里一點不受感動；一點也不動心。

五彩斑斕：燦爛多彩。

3、用恰當(dāng)?shù)脑~語表達句中劃線部分的意思

（1）他們警告說，夏威夷島上沒有任何可以扼制棕樹蛇繁衍的天敵，一旦棕樹蛇在夏威夷安家落戶，該島的鳥類將遭受災(zāi)禍，逃也逃不掉。（在劫難逃）

（2）即使在科學(xué)技術(shù)高度發(fā)達的今天，面對那些適應(yīng)能力和繁殖能力極強的動植物，人們?nèi)詫]有任何辦法。（束手無策）

（3）僅在美國，每年由“生物入侵者”造成的`經(jīng)濟損失就高達兩千多億美元，面對這樣的天文數(shù)字，人們豈能心里一點也不有所觸動？（無動于衷）

（4）一些產(chǎn)自他鄉(xiāng)的寵物，如蛇、蜥蜴、山貓等，往往會因主人的疏忽或被遺棄而逃出藩籬，在山林里拉幫結(jié)伙，為害一方。（嘯聚山林）

三、整體感知

1、劃分層次

第一部分（1~4）：什么是“生物入侵者”？它有什么危害？

第二部分（5）：生物是怎樣入侵的？

第三部分（6~8）：我們該怎樣對待“生物入侵者”？

2、“生物入侵者”的定義？

專家們把這種原本生活在異國他鄉(xiāng)、通過非自然途徑遷移到新的生態(tài)環(huán)境中的“移民”稱為“生物入侵者”。

3、為什么人類早期沒有“生物入侵者”？

人類文明的早期，陸路和航海技術(shù)尚不發(fā)達，自然界中的生態(tài)平衡并沒有受到太大破壞……都是在沒有人為干預(yù)的條件下緩慢進行的，時間和空間跨度都非常有限，因此不會造成生態(tài)系統(tǒng)的嚴重失衡。

4、在第三、四自然段中，作者列舉了幾樣“生物入侵者”？

斑貝天牛紅螞蟻棕樹蛇

5、閱讀課文第四自然段，回答下列問題。

（1）請概括這段文字說明的中心。

“生物入侵者”對被危害的物種以及物種的多樣性構(gòu)成極大威脅。（方法：找出中心句）

（2）本段的第一句話起什么作用？文中還有其他段落的作用和它相同嗎？

承上啟下。第六自然段。

（3）這段文字主要運用了哪些說明方法？

列數(shù)字、舉例子

（4）這段文字的結(jié)構(gòu)是怎樣的？

總分

6、換詞比較，談?wù)勂浜锰?/p>

（1）關(guān)島本地的11種鳥類中已有9種被棕樹蛇斬盡殺絕。

（2）關(guān)島本地的大多數(shù)鳥類已被棕樹蛇斬盡殺絕。

兩處表述的差異是：__采用列數(shù)據(jù)顯得更真實更可信__。

（1）悄悄到達的事實上許多“生物入侵者”正是搭乘跨國貿(mào)易的“便車”達到“偷渡”的目的。

（2）事實上許多異地生物通過非自然途徑到達新的環(huán)境，正是通過跨國貿(mào)易的途徑。

兩處表述的差異是：__采用打比方顯得更簡潔更生動__。

7、本文采用了什么說明順序？說說這樣安排說明順序的好處。

初中生物有關(guān)的教案篇7

一、教材分析：

《生物對環(huán)境的適應(yīng)和影響》是生物學(xué)七年級上冊第二章第三節(jié)內(nèi)容。本章站在生物圈的高度，論述了生物與環(huán)境之間是相互影響、相互依存的一個不可分割的整體。這是一個最基本的生物學(xué)觀點，也是理解“人與生物圈應(yīng)該和諧發(fā)展”的理論基礎(chǔ)。所以該節(jié)在本書中乃至在本學(xué)科中都占有重要的地位。

在前一節(jié)“環(huán)境對生物的影響”的基礎(chǔ)上再來考慮“生物對環(huán)境的適應(yīng)和影響”，其實是從一個問題的兩個方面辯證地分析生物與環(huán)境之間確是一個不可分割的整體，也為下一節(jié)“生態(tài)系統(tǒng)”的學(xué)習(xí)作好預(yù)設(shè)。

本節(jié)知識點清晰，一是生物對環(huán)境的適應(yīng)，另一就是生物對環(huán)境的影響，呈現(xiàn)的方式也直觀，前者就四幅圖片，后者是一個探究活動，非常符合初中學(xué)生的心理特點，內(nèi)容看似簡單，但要能讓學(xué)生尤其是初一學(xué)生建構(gòu)生物與環(huán)境之間是一個不可分割的整體，不是一件很容易的事。所以在教學(xué)中要充分利用教材，多采用直觀手段，認真組織活動，幫助學(xué)生初步建立這個基本的生物學(xué)觀點。

二、教學(xué)目標(biāo)：

基于以上分析，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念，我確立如下教學(xué)目標(biāo)：

（一）、認知目標(biāo)：

1、認同生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活方式與環(huán)境相適應(yīng)的觀點；

2、能夠選取多方面的事例來描述生物對環(huán)境的適應(yīng)和影響。

（二）、能力目標(biāo)：

1、通過分析文字和圖片資料來提高說明問題的能力；

2、嘗試收集、處理數(shù)據(jù)的方法；

3、學(xué)習(xí)通過測量進行科學(xué)探究的方法。

（三）、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：

1、了解生物與環(huán)境的關(guān)系，滲透環(huán)保意識；

2、樹立“生物與環(huán)境是一個不可分割的整體”觀點；

3、利用技能訓(xùn)練，鼓勵學(xué)生多從生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神。

三、重點和難點的確立：

1、描述生物對環(huán)境的適應(yīng)和影響是重點又是難點；

2、“植物對空氣濕度的影響”探究是重點，新教材倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，應(yīng)該利用好每一次活動，來培養(yǎng)探究的方法和能力。

四、教學(xué)方法：

1、本節(jié)課貫穿觀察和討論，主要運用啟發(fā)式談話法，啟迪學(xué)生思維、激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，并遵循從感性認識到理性認識的認知規(guī)律，利用多媒體的現(xiàn)代教育手段，以大量的圖片和動畫，讓學(xué)生通過觀察、思考、分析綜合等一系列思維活動，逐漸認識到生物與環(huán)境之間是一個不可分割的整體。

2、本節(jié)“植物對空氣濕度的影響”的探究活動并不難，運用前一節(jié)的探究活動方法完全能夠完成，所以這個活動我安排在課前，課上主要是組織各小組交流活動的“過程”和結(jié)果的處理方法。讓知識的獲得滲透在過程的體驗中，讓成功的喜悅體現(xiàn)于精彩的交流中，讓能力的培養(yǎng)貫穿在活動的參與中。

五、學(xué)習(xí)方法：

通過觀察、討論、分析去發(fā)現(xiàn)知識，逐漸培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力，通過課前的探究活動和課上的交流，體驗知識獲得的過程，感悟科學(xué)探究的方法，體會同學(xué)間合作的魅力，嘗到探究性學(xué)習(xí)的樂趣。同時也提高了分析問題的能力、語言表達能力，并進一步掌握科學(xué)探究的一般方法。

六、教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)提問，導(dǎo)入新課：

啟發(fā)學(xué)生例舉生活中熟悉的生物受到環(huán)境中哪些因素的影響，導(dǎo)入新課，這樣導(dǎo)入有兩個好處

1、既考驗了前一節(jié)課的知識的掌握情況，又體現(xiàn)了兩課內(nèi)容的緊密聯(lián)系；

2、創(chuàng)設(shè)了情景，激發(fā)了興趣，讓人自然而然想到生物對環(huán)境有沒有影響呢，行云流水般引入新課。

（二）新知學(xué)習(xí)：

1、“生物對環(huán)境的適應(yīng)”是重點又是難點，我是這樣安排的：

第一步：

讓學(xué)生觀察教材的四幅圖片，引導(dǎo)從“形態(tài)結(jié)構(gòu)”、“生活方式”與環(huán)境間的聯(lián)系展開小組討論。然后讓學(xué)生選擇一幅來談?wù)勛约旱目捶ā?chuàng)設(shè)了一個平等、民主、和諧的課堂氛圍，這可是思維發(fā)展的肥沃土壤，也是我的課堂風(fēng)格。在這種氛圍中學(xué)生的思維是發(fā)散性的，充滿靈性的。

第二步：

啟發(fā)學(xué)生還能找到生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活方式與環(huán)境相適應(yīng)的例子嗎？鼓勵學(xué)生提取平時積累的知識，給他們表現(xiàn)的機會，激起競爭意識。

第三步：

媒體呈現(xiàn)配有介說詞的圖片，如：

烏賊的墨囊；含羞草的葉與多暴雨的環(huán)境相適應(yīng)；尺蠖的擬態(tài)等等，讓同學(xué)們認識到生物對環(huán)境的適應(yīng)是具有普遍性的，這種適應(yīng)是生物通過漫長的年代，不斷與環(huán)境摩合，自身不斷進化、生存下來而形成的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活方式。完整地幫助學(xué)生理解生物對環(huán)境相適應(yīng)的觀點，對于生物對環(huán)境的適應(yīng)具有相對性，考慮到初一學(xué)生的理解能力，不便提，以后高中會學(xué)到。

2、生物對環(huán)境的影響

生物在適應(yīng)環(huán)境的同時，也對環(huán)境有一定的影響。這部分的知識我是這樣處理的：

第一步：

讓學(xué)生親身驗證“生物也可以影響環(huán)境”這一結(jié)論：

課前親自探究“植物對空氣濕度的影響”，課上交流。這樣安排體現(xiàn)1、有做事的過程；2、有明確的目標(biāo)；3、有明確的結(jié)果；4、使用語言傳達信息5、體現(xiàn)過程的真實性。這是任務(wù)型教學(xué)的五要素。交流時注意：

對于初中學(xué)生來說，過程是比結(jié)果更重要，但在這兒，由于結(jié)果涉及到對數(shù)據(jù)的收集和處理，這也是科學(xué)探究的一種方法，應(yīng)以激勵和引導(dǎo)。

學(xué)生從“做中學(xué)”中親身驗證了植物對空氣的濕度有影響，有利于認識生物是可以影響環(huán)境的。

第二步：

再讓學(xué)生思考兩個問題：

a、地下耕耘者是哪種動物，它對自然界有什么益處？

b、為什么我國開發(fā)西部強調(diào)要退耕還林和還草？從生物對環(huán)境產(chǎn)生的作用這個角度來認識生物的存在確實影響著環(huán)境。

第三步：

讓學(xué)生嘗試舉例描述“生物對環(huán)境的影響”的生活中的例子。加深并及時反饋學(xué)生對這方面知識的理解。

第四步：

播放動畫“屎克螂出國記”，以生動的畫面使學(xué)生真正體會到生物對環(huán)境的作用和影響，同時在學(xué)生注意力即將分散的時候再一次激起他們的興趣。

3、技能訓(xùn)練：

這是新教材的一個別有用心之處，旨在培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、綜合等能力，我們要充分利用教材的這一優(yōu)勢。引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考，“看誰提出的問題最有價值?”在問題的提出和解決中培養(yǎng)思維能力。

最后師生共同總結(jié)本課收獲，這點很重要，在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上及時幫助他們構(gòu)建概念，點睛突出“生物與環(huán)境是一個不可分割的整體”的生物學(xué)觀點。引導(dǎo)學(xué)生認識到人類生活在生物圈，對環(huán)境的破壞必將回報給人類，所以人和自然和諧相處是多么重要！

（三）、作業(yè)練習(xí)：

（見教材）

1、在一個繁殖季節(jié)里，一條鯉魚能產(chǎn)幾十萬粒卵，而一般的小型鳥類只產(chǎn)幾個卵，你能其中的道理嗎？這是不是生物對環(huán)境的適應(yīng)？

2、山羊絨又細又柔軟，組成的產(chǎn)品十分昂貴。山羊比綿羊好養(yǎng)，它連草根都啃食。于是一些牧區(qū)大量飼養(yǎng)山羊，這對環(huán)境會有什么影響？

這是兩道開放性題，既能達到鞏固知識點的目的，又能煅煉思維，體現(xiàn)知識與社會、日常生活的緊密聯(lián)系，使學(xué)有所用。

整個教學(xué)過程的邏輯順序就是這樣安排的。實踐證明，在教學(xué)中，充分利用新教材的優(yōu)勢，創(chuàng)設(shè)一個民主、和諧的課堂氛圍，引導(dǎo)學(xué)生開展探究性學(xué)習(xí)，利用多媒體的現(xiàn)代教育手段支撐整個教學(xué)過程，使學(xué)生在一個生動、有趣、多姿多彩的生物課堂中，愉快地“享受”學(xué)習(xí)。

初中生物有關(guān)的教案篇8

注入量筒，輕輕搖動幾次

3.靜置觀察（為什么要加檸檬酸鈉？檸檬酸鈉是一種抗凝劑，加入后可防止血液凝固）觀察：1、血液是否分層？分幾層？2.各層的顏色怎樣？大致比例如何？

明的液體，約占血液總量的55%，下面部分呈暗紅色，不透明，約占血液總量的45%，兩者之間還有薄薄一層物質(zhì)，呈白色。

實驗二顯微鏡下觀察人血的永久涂片

方法步驟：

1、.用低倍鏡觀察人血的永久涂片，找到物象

2、轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)換器，把高倍物鏡對準(zhǔn)通光孔

3、用細準(zhǔn)焦螺旋調(diào)準(zhǔn)焦距，直到物鏡清晰為止

觀察與思考：

1.看到幾種類型細胞？（移動裝片找）

2.最多的是哪種細胞？是什么形狀？什么顏色？

3.最大的是哪種細胞？有無細胞核？

4.最小的是哪種？

反饋觀察結(jié)果：

學(xué)生回答實驗現(xiàn)象：血涂片里三種血細胞：紅細胞：量最多，呈紅色，圓餅狀，無細胞核；白細胞：最大，有細胞核；血小板：最小，無細胞核

小結(jié)：由觀察血液的組成和血涂片得知：血液由淡黃色液體部分叫血漿和三種有細胞結(jié)構(gòu)的部分——血細胞（紅細胞、白細胞、血小板）構(gòu)成（板書）

2、三種血細胞的功能

（1）探索紅細胞的功能：

①介紹紅細胞呈現(xiàn)紅色的原因：紅細胞里有一種紅色含鐵的蛋白質(zhì)叫做血紅蛋白，所以紅細胞呈紅色。

②血紅蛋白有什么特性？紅細胞有什么功能？

觀察演示實驗總結(jié)血紅蛋白的特性。

演示實驗：取一只試管加有抗凝劑的血液，待血細胞沉淀后，倒去上層的血漿和部分血細胞，觀察留在試管內(nèi)的紅細胞呈暗紅色。然后將試管傾斜放置，十分鐘后讓學(xué)生觀察：觀察內(nèi)容：斜面的紅細胞與試管底部紅細胞的顏色是否一樣？

思考：血紅蛋白有什么特性？（學(xué)生匯報觀察結(jié)果：斜面的紅細胞呈鮮紅色，試管底部的紅細胞呈暗紅色。）

對實驗現(xiàn)象的分析：此現(xiàn)象說明血紅蛋白與氧結(jié)合或分離的條件與氧多少有關(guān)。斜面上的紅細胞暴露在空氣中，周圍氧較多，即血紅蛋白與氧結(jié)合，形成鮮紅的氧合血紅蛋白，而底部的紅細胞接觸的空氣少，血紅蛋白尚未與氧結(jié)合，仍呈暗紅色。

得出結(jié)論：血紅蛋白的特性是：在氧氣濃度低的地方容易與氧結(jié)合，在氧氣濃度高的地方容易與氧分離。

根據(jù)血紅蛋白的特性，總結(jié)紅細胞有什么功能？（生：運輸氧氣的功能。）

教師指出：紅細胞除了運輸氧氣以外，還運輸部分的二氧化碳。

（２）探索白細胞的功能

．當(dāng)身體某一部分被細菌感染時，白細胞是如何到達感染處？傷口化膿時流出的膿液分別含有哪些成分？（學(xué)生回答：白細胞可做變形運動，穿過血管壁，到達感染處，去吞噬病菌。傷口流出的膿液是病菌、及死亡的`白細胞。（

總結(jié)白細胞的功能：吞噬病菌，對人體有防御和保護作用。

指出：白細胞計數(shù)是臨床化驗的重要項目。因為人體受病菌感染時，血中的白細胞總數(shù)高于正常，感染處也聚集大量的白細胞。

（3）血小板的功能

生活現(xiàn)象：當(dāng)不小心，把皮膚劃破時，流出血液，不久又自然止血。

提出問題：為什么皮膚出血后回自然止血？（當(dāng)血管受傷而流血時，血小板會在出血的傷口處聚集成團，并經(jīng)傷口粗糙表面的摩擦，即破裂而釋放出一種物質(zhì)——凝集素，使纖維蛋白原轉(zhuǎn)為纖維蛋白，纖維蛋白原是可溶的，纖維蛋白是不溶的，可交織成網(wǎng)，把血細胞網(wǎng)羅在內(nèi)，形成血塊而凝固。在血塊之外，所遺留的澄清的液

體，即是血清。）

由此，同學(xué)們可得出血小板有什么作用？（結(jié)論：血小板有止血和促進凝血的作用。）教師講述：由于血小板既能止血，又能凝血，所以正常人皮膚劃破流血后不久就會自然止血，但有一種遺傳病，叫血友病，患者的血小板很難破裂，不能釋放出促血液凝固的物質(zhì)——凝集素，因此，血管遇上大的損傷，無法止血而死亡。

在日常生活中我們常聽說某某有點貧血，貧血到底怎么回事？

指出：血液里紅細胞的數(shù)量過少（正常范圍：男子平均500萬個/立方毫米，女子平均420萬個/立方毫米），或者紅細胞中的血紅蛋白含量過少（正常范圍：男子為12—15克/100毫升，女子為10.5—13.5/100毫升）都叫貧血。

貧血患者由于血液運輸氧的能力低，影響體內(nèi)各器官的正常生理活動，因而常常表現(xiàn)出精神不振、疲勞、頭暈、面色蒼白等癥狀。這時候應(yīng)該找醫(yī)生診斷和治療。一般的貧血患者，應(yīng)該多吃一些含蛋白質(zhì)和鐵質(zhì)豐富的食物。

4、血量與輸血

可見血液對人體有非常重要的作用，那么人體到底有多少血？碰到意外事故失血過多怎么辦？

（1）血量

提問：你們知道自己體內(nèi)有多少血？

一個成年人的血量約為體重的7~8%，（板書）那么，請計算一下，一個體重為60公斤的人他的血為多少？平均為多少？（學(xué)生計算后并回答：4.2~4.8千克，平均為4.5千克）。（教師舉起3個1.5升可樂瓶里裝的3瓶的紅墨水說：就是這么多的血。）

人體內(nèi)的血量只有維持相對的穩(wěn)定，才能保證人體的正常的生理活動。如果一個健康的成年人一次失血超過體內(nèi)血量的30%，就會有生命危險。（讓學(xué)生計算一下體內(nèi)血量的30%是多少毫升的血？）

經(jīng)研究發(fā)現(xiàn)：如果一個人一次失血不超過體內(nèi)血量的10%，（讓學(xué)生計算大約是多少毫升？400毫升），所喪失的血漿成分和血細胞還能在一定的時期內(nèi)相繼得到補充而恢復(fù)正常，一般喪失的水分、無機鹽在2小時內(nèi)可恢復(fù)正常，血漿蛋白濃度一天左右恢復(fù)正常，紅細胞則在一個月內(nèi)恢復(fù)正常。因此，一個健康成年人一次失血不超過體內(nèi)血量的10%，是不會影響健康的。

問：你們知道我國的義務(wù)獻血每次是多少毫升？（200毫升）

人一次就獻200毫升血，對自己來說沒有什么損害，但對那些病危躺在醫(yī)院急需輸血搶救的人來說，卻是救人一命。因此，每一個健康的公民都應(yīng)積極參加義務(wù)獻血。（獻血的條件：獻血者須是無傳染病史、無慢性病的健康的成年人。）

但同學(xué)們目前處于生長發(fā)育階段，不提倡義務(wù)獻血，當(dāng)你們到了18歲后，對于每一次獻血應(yīng)該踴躍報名參加。

（2）、輸血（板書）

一個人因大量失血而危及生命的時候，必須通過輸血進行搶救，使病人補充血量。但輸血前一定要檢查獻血者和受血者的血型是否符合。

輸血時，如果供血者和受血者的血型不合，輸血后紅細胞會凝集成團，阻礙血液循環(huán)，而給受血者帶來嚴重的后果，甚至死亡。因此，輸血的原則是：應(yīng)該輸同型血。（板書）L血液除了ABO血型以外，還有其他血型系統(tǒng)。所以，安全的方法是輸血前應(yīng)該進行交叉配血實驗，即受血者的血與供血者的血液相實驗，是否出現(xiàn)凝血現(xiàn)象。

三、課堂總結(jié)：

通過本節(jié)的學(xué)習(xí)，同學(xué)們已掌握了血液的成分及功能，同時還對輸血的意義有了深刻的了解。

四、板書設(shè)計：

血液

初中生物有關(guān)的教案篇9

一、教學(xué)目標(biāo)

知識與技能目標(biāo)：

1說明腎單位的各部分組成及作用。

2簡述尿液形成的大致過程。

過程與方法目標(biāo)：

1通過對圖片的觀察和對表格的討論，提高處理科學(xué)信息的能力。

2提高自學(xué)感知、動手探索、小組討論的形式，提高綜合運用知識和創(chuàng)造性解決問題的能力。

情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：

初步形成人體結(jié)構(gòu)與生理功能相適應(yīng)的觀點；樹立愛護自身身體健康的意識。

二、教學(xué)重難點

重點：

腎單位的結(jié)構(gòu)，尿的形成過程。

難點：

尿形成的過程。

三、教學(xué)方法

自主學(xué)習(xí)法、直觀教學(xué)法、小組合作法。

四、教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

ppt出示一病人與正常人尿液化驗結(jié)果單，提出問題：他怎么了？學(xué)生比較思考，順勢導(dǎo)入新課：尿的形成。

（二）新課教學(xué)

1腎的微觀結(jié)構(gòu)——腎單位的組成

課件展示：腎單位動畫、血液循環(huán)動畫。

教師啟發(fā)：當(dāng)血液由腎動脈流入腎時，腎將體內(nèi)的一些代謝廢物和多余的物質(zhì)從血液中分離出來，形成尿液，使血液得到凈化。腎靜脈將凈化后的血液運往身體各處。那么，腎中的什么結(jié)構(gòu)擔(dān)此重任？尿液在腎中的什么結(jié)構(gòu)形成呢？這需要進一步探究腎的微觀結(jié)構(gòu)。組成腎的結(jié)構(gòu)和功能的基本單位是腎單位。每個腎由100多萬個腎單位組成，腎單位的結(jié)構(gòu)如何呢？

（1）自學(xué)感知，探索交流

觀察ppt上的腎單位結(jié)構(gòu)圖，思考如下問題：

①腎單位由哪幾個部分組成？特點？

②組成腎單位的各部分結(jié)構(gòu)分別位于腎的什么部位？

③標(biāo)出腎單位各部分名稱。

學(xué)生觀察、討論，教師巡視點撥。

（2）動手制作，合作探究

請同學(xué)們利用手中的材料（橡皮泥、白色卡紙、紅毛線、藍毛線等），小組合作制作一個腎單位模型，并作簡要介紹和評價。

（3）模擬演示，深化理解

教師演示自制腎單位的結(jié)構(gòu)模型，并配合講解在黑板上黏貼。

2尿的形成

課件展示：血液在腎單位流動的動畫。

（1）分析數(shù)據(jù)，澄清問題。

ppt展示血液和尿液成分比較表，引導(dǎo)學(xué)生分析數(shù)據(jù)，思考：為什么血液從入球小動脈流入，從腎小靜脈流出后，就會形成尿？血液中的哪些成分形成了尿液？

師生歸納總結(jié)。

（2）模擬活動：篩糧食

教師出示一包帶雜質(zhì)的糧食（有花生米、大豆、綠豆、黑米，也有石子、沙粒），啟發(fā)學(xué)生：你怎么有效去除雜質(zhì)呢？（篩子），請兩名同學(xué)到講臺參與活動，動手將雜質(zhì)的糧食篩干凈。

師引導(dǎo)：篩出去的雜質(zhì)能否直接丟掉呢？（不能，因為雜質(zhì)中還有一些小粒的糧食），教師由此繼續(xù)引導(dǎo)：應(yīng)該把漏掉的小粒的糧食從雜質(zhì)中重新?lián)旎貋怼Ｄ敲次覀兓仡櫹拢瑒偛拧昂Y糧食”的情境中，都包含了哪些過程？（篩出去和撿回來）

課件展示尿的形成動畫。

師引導(dǎo)：“篩出去”的過程發(fā)生在腎小球，即將血液中的某些成分篩出去；“撿回來”的過程發(fā)生在腎小管，即把篩出去的某些小分子物質(zhì)重新?lián)旎貋怼?/p>

（三）總結(jié)升華，知識拓展

1課件展示

血液透析示意圖。

師強調(diào)：人工腎是模擬腎臟濾過作用的原理，依靠體外循環(huán)裝置凈化血液，又稱“血液透析”。

2學(xué)以致用

上面那位病人怎么了？學(xué)生回答。

（四）小結(jié)作業(yè)

小結(jié)：師生共同畫概念圖總結(jié)本節(jié)知識點。

作業(yè)：課后大家查閱資料當(dāng)人體的腎臟功能出現(xiàn)問題時人體機能會出現(xiàn)什么變化？水對人體非常重要，而排尿時會失去大量水，那么為什么人體在缺少的情況下還是要排出尿液呢？

五、板書設(shè)計

六、教學(xué)反思

初中生物有關(guān)的教案篇10

教學(xué)目標(biāo)：

1.概述生物學(xué)的概念，舉例說出生物的生命現(xiàn)象和基本特征

2.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣

教學(xué)重點、難點：

認識生物的基本特征

教學(xué)方法與手段：

教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖

多媒體展示圖片：

①螞蟻：好多好吃的哦!

②大雁：南方也是我的家!

③春芽：我也想長高哦!

④蜜蜂：花蜜是我的最愛!

⑤向日葵：我的笑臉總是迎向太陽!

⑥織布鳥：家的感覺真好!

世界是如此的神奇和美妙!在自然界里，我們可以觀察到螞蟻覓食、大雁南飛、春芽吐綠、蜜蜂采蜜、葵花向陽、小鳥的筑巢和覓食等等，這些都屬于生命現(xiàn)象。

你能舉例說出自然界中生物的生命現(xiàn)象嗎?

一、生物的概念

什么是生物?你能嘗試用自己的語言描述生物的概念嗎?

小結(jié)：生物是有生命的物體。

思考：熊貓玩具是生物嗎?機器人是生物嗎?

活動：火眼金睛辨識生物和非生物

多媒體展示圖片：白頭葉猴、手上的細菌、水蚤、蘑菇、落葉、蟬蛻后的殼

二、生物的基本特征

1.生物大多都有細胞結(jié)構(gòu)

多媒體展示圖片：一只美麗的蝴蝶落在樹葉上

一只美麗的蝴蝶落在樹葉上，雖然它們看起來那么的不同，但它們有共同的特征。觀察圖片，說一說動物和植物相似的特征是什么?

小結(jié)：生物體大多都是由細胞組成。

2.生物能生長和發(fā)育

多媒體展示圖片和文字：一顆小小的檞果經(jīng)過一段時間能長成一棵大橡樹，想一想幼苗是如何長成橡樹的?這個過程發(fā)生了哪些變化?

多媒體展示圖片：葵花籽在適宜的條件下萌發(fā)、生長

生物的另一特征是生長和發(fā)育。生長是變大的過程，如一粒向日葵種子萌發(fā)、生長，長出幼嫩的小葉，這就是生長。

同樣，動物也要生長發(fā)育。如受精卵經(jīng)過胚胎發(fā)育，長成胎兒。

小結(jié)：生物能生長和發(fā)育。

3.生物都需要營養(yǎng)物質(zhì)和能量

細胞要完成生長和發(fā)育等生命活動必須消耗能量，如此時的你正坐在教室里學(xué)習(xí)，不僅你的眼睛和大腦的細胞在工作，你的胃腸細胞在消化食物，血細胞在體內(nèi)運輸。若此時你受傷了，則會有一些細胞來“修補”這個創(chuàng)口。

生物完成生命活動需要能量，能量又是從哪里來的呢?請同學(xué)們觀察下列一組圖片。

多媒體展示一組圖片：捕食

小結(jié)：生物都需要營養(yǎng)物質(zhì)和能量。

4.生物都能繁殖

多媒體展示圖片：我要飄到遠方播種嘍!

多媒體展示圖片：①兩只鹿蛾在南天竺的葉子上交尾;②猴子：是媽媽哺育我長大!

小結(jié)：生物都能繁殖后代

5.生物都有遺傳和變異

人們常說，“種瓜得瓜，種豆得豆”，“一母生九子，九子各不同”，這說明生物之間普遍存在著什么現(xiàn)象呢?

多媒體展示一組圖片：

小結(jié)：生物都有遺傳和變異現(xiàn)象

6.生物都能適應(yīng)和影響環(huán)境

多媒體展示一組圖片：

小結(jié)：生物能適應(yīng)和影響環(huán)境。

舉例說出自然界中常見的生命現(xiàn)象，如螞蟻搬家、燕子銜泥、孔雀開屏等。

舉例說出動物、植物、微生物都是生物。說出生物是有生命的.物體。

說出機器人和熊貓玩具都不是生物。

觀察圖片，思考、說出白頭葉猴、手上的細菌、水蚤、蘑菇是生物;落葉和蟬蛻的殼是非生物。

觀察圖片，從圖片上獲取信息，動物由動物細胞組成，植物由植物細胞組成。

說出生物體大多是由細胞組成。

觀察圖片，說出生物能夠生長、發(fā)育。

觀察葵花籽的萌發(fā)生長

觀察圖片，說出動物以植物或別的動物為食，從中獲取營養(yǎng)物質(zhì)。

觀察圖片，說出植物能夠繁殖后代

觀察圖片，說出動物也要繁殖后代

觀察圖片，說出生物能夠適應(yīng)和影響環(huán)境

7.生物也要呼吸

多媒體展示圖片：

①伸伸懶腰，喘口氣;

②樹：我也需要新鮮空氣;

小結(jié)：生物都能呼吸。

生物除了以上的特征還有哪些特征呢?

師生共同歸納生物的基本特征：

生物大多都由細胞組成;生物能夠生長、發(fā)育;生物都需要營養(yǎng)物質(zhì)和能量;生物都能繁殖后代;生物有遺傳和變異現(xiàn)象;生物能適應(yīng)和影響環(huán)境;生物能夠呼吸、排泄廢物等。

多媒體展示視頻：生物的基本特征

說出還有排泄廢物等。

初中生物有關(guān)的教案篇11

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

（一）知識目標(biāo)：

1、知道什么是生物，能區(qū)分生物與非生物。

2、舉例說明生物具有的基本特征。

（二）能力目標(biāo)：

通過觀察和比較，對生物的基本特征進行歸納和概括。

（三）情感價值觀目標(biāo)：

用于對他人提出的生物的.基本特征進行質(zhì)疑和補充，積極參與討論活動。

二、學(xué)習(xí)重點和難點：

1、學(xué)習(xí)重點：

生物的基本特征

2、學(xué)習(xí)難點：

植物的營養(yǎng)、呼吸、排除廢物。

三、教學(xué)方法：

討論法

四、課時安排：

1課時

五、課前準(zhǔn)備：

1、生物視頻資料。

2、教師制作多媒體課件。

六、學(xué)習(xí)過程：

（一）導(dǎo)入新課

視頻播放智能機器人做操、跳舞、與人交流，學(xué)生觀看、思考。教師提問：智能機器人是不是生物？學(xué)生回答：不是。教師提問：什么是生物？生物具有哪些基本特征？

（二）講授新課

1、體驗并學(xué)習(xí)如何進行科學(xué)的觀察

教師講述：要了解生物的基本特征，我們首先要對生物進行觀察。教師提問：你認為什么是觀察？

學(xué)生總結(jié)：

①應(yīng)利用各種感官進行觀察；

②觀察應(yīng)遵循由整體到局部、由粗到細、由表及里等原則；

③觀察越細致越接近真實；

④合作交流能綜合各種信息，更快的獲知真相。

讓學(xué)生閱讀《從百草園到三味書屋》。

教師提問：這段描寫中魯迅先生觀察到了多少種生物？用到了哪些感官？怎樣才能準(zhǔn)確的感知周圍的事物呢？閱讀后回答，學(xué)生總結(jié)出科學(xué)的觀察應(yīng)該是：

①有明確的目的；

②觀察使要細致、全面、實事求是，并及時記錄下來；

③對長時期的觀察要有計劃，有耐心；

④觀察時要積極思考，多問幾個為什么。

過渡：學(xué)習(xí)了如何記性科學(xué)的觀察你，下面我們就一起試試吧！

2、什么是生物

觀察比較多媒體課件中提供圖片（鴨子、鉛筆、汽車、仙人掌），找出它們的不同之處。分組活動，小組長做記錄。小組長陳述本組的發(fā)現(xiàn)。

初中生物有關(guān)的教案篇12

（一）知識目標(biāo)：

1、描述人體呼吸系統(tǒng)的組成。

2、能通過分析有關(guān)資料，說出呼吸道對空氣的處理作用。

3、能認識到呼吸道對空氣的處理能力是有限的。

（二）能力目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生分析問題、歸納總結(jié)的能力。

（三）情感目標(biāo)：

1、讓學(xué)生認識到呼吸道對空氣的處理能力是有限的，自覺維護環(huán)境中的新鮮清潔。

2、讓學(xué)生關(guān)注自身呼吸系統(tǒng)健康，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

教學(xué)重點：

1、通過資料分析總結(jié)呼吸道作用。

2、培養(yǎng)學(xué)生分析問題、歸納概括的能力。

3、何防止呼吸道疾病。教學(xué)難點：通過資料分析總結(jié)呼吸道的作用。

發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換。

1、知識與能力

（1）概述肺與外界氣體的交換過程。

（2）概述肺泡與血液的交換過程。

2、過程與方法

（1）通過實驗，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和交流合作能力。

（2）通過演示實驗，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

（3）通過資料分析，培養(yǎng)學(xué)生提取信息和處理信息的能力。

3、情感態(tài)度與價值觀

通過測量、比較肺活量的差異，認同體育鍛煉的重要性。

1、教學(xué)重點

（1）概述肺與外界氣體的交換過程。

（2）概述肺與血液的氣體交換。

2、教學(xué)難點

肺與外界氣體的交換過程

板書設(shè)計

第二節(jié)發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換

一、肺與外界的氣體交換

1.測量胸圍差

2.外界氣體是怎樣進出肺的

3.呼吸運動時胸廓容積的變化

吸氣時：肋間外肌收縮，胸腔擴大，腔內(nèi)氣壓降低，膈肌收縮，頂部下降

呼氣時：肋間外肌舒張，胸腔縮小，腔內(nèi)氣壓升高，膈肌舒張，頂部上升

二、肺泡與血液的氣體交換

4.氣體交換的原理：通過氣體擴散作用來完成。

5.呼吸的全過程

尿液的形成和排出

知識目標(biāo)：

概述尿液的形成和排出過程。

描述人體泌尿系統(tǒng)的組成（腎臟，輸尿管，膀胱，尿道）。

能力目標(biāo)：在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題并作出推想的過程中培養(yǎng)抽象思維能力。

通過資料分析培養(yǎng)學(xué)生的分析問題的能力。

情感目標(biāo)：形成人體結(jié)構(gòu)與生理功能相適應(yīng)的基本觀點。

體驗?zāi)I臟結(jié)構(gòu)的精巧，感悟生命的寶貴和人間的真情。

[教學(xué)重點]腎單位——尿液形成的結(jié)構(gòu)和功能的單位（腎小球腎小囊腎小管）

尿液形成的兩個過程和排出的過程

[難點分析]

尿液形成過程中物質(zhì)的變化，血液，原尿，尿液（無葡萄糖蛋白質(zhì)和血細胞）。成分都發(fā)生了怎樣的變化？

導(dǎo)入：血漿可運載血細胞，運輸養(yǎng)料和代謝廢物。引出代謝廢物的排出，從而引出尿液的排出。尿液血液化驗單比較。

總結(jié)：

1、腎小囊中有水、無機鹽、尿素、葡萄糖、小分子蛋白質(zhì)等。腎小球的血液中有水、無機鹽、尿素、葡萄糖、蛋白質(zhì)和血細胞等。

2、腎小囊中的液體只能來自腎小球中的血漿。

3、由此推測腎小球和緊貼腎小球的腎小囊壁起過濾作用。

4、原尿在下行的過程中會經(jīng)過腎小管，因為它的周圍定分布著毛細血管，所以在這兒可能發(fā)生物質(zhì)的重新吸收。

細菌

知識目標(biāo)：

1、讓學(xué)生掌握細菌的主要特征；

2、通過與動、植物細胞的比較推測出細菌的營養(yǎng)方式；

3、通過了解細菌的發(fā)現(xiàn)和巴斯德實驗認同科學(xué)的發(fā)現(xiàn)需要以技術(shù)的進步和精細的實驗

做基礎(chǔ)；

能力目標(biāo)：

通過觀察培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力，通過比較培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題的能力學(xué)會思考，學(xué)會理論聯(lián)系實際。

情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：

1、通過點出日本侵略者慘無人寰的行徑激起學(xué)生的民族自信心和愛國主義情感。

2、通過對細菌繁殖速度的認識，減少細菌的感染，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

教學(xué)重點難點是：

1、細菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點；

2、細菌的營養(yǎng)方式和生殖。

初中生物有關(guān)的教案篇13

教材分析

在學(xué)習(xí)了血液循環(huán)系統(tǒng)的有關(guān)知識后，進一步讓學(xué)生學(xué)習(xí)與輸血、血型有關(guān)的知識，對于學(xué)生進一步認識循環(huán)系統(tǒng)的功能是十分重要的，對學(xué)生能健康地生活也是非常有必要的，而且能培養(yǎng)學(xué)生珍愛自己和他人的生命的情感，樹立健康的成年公民應(yīng)積極參加無償獻血的&39;觀念。

教學(xué)目標(biāo)

1、例舉abo血型的類型；概述人體的血量以及輸血與血型和血量的關(guān)系；

2、參與關(guān)于血液制品與人類生活關(guān)系的調(diào)查；

3、認同我國的無償獻血制度；培養(yǎng)珍愛自己和他人生命的情感，樹立健康的成年公民應(yīng)當(dāng)積極參加無償獻血的觀念。

重點和難點

1、說出abo血型的類型及輸血的原則；

2、認同我國的無償獻血制度。

課前準(zhǔn)備

凝集原和凝集素的模型

教學(xué)法

小品表演、談話法、討論法

課時安排

1課時

教學(xué)過程

一、引入創(chuàng)設(shè)情景：發(fā)生在一百多年前歐洲戰(zhàn)場上的怪事…

思考、回答問題。設(shè)置懸念，引起學(xué)生的興趣。

二、abo血型劃分展出自制的凝集原、凝集素的模型（如圖），介紹abo血型。

觀察、思考利用模型輔助教學(xué)，既增強了學(xué)習(xí)的樂趣，又能較好地解決了下面幾個問題：

①四種血型及其劃分的依據(jù)；

②凝集原和凝集素的對抗關(guān)系

；③凝集反應(yīng)的基本原理。

三、小品表演（輸血原則）

1、展示輸血關(guān)系表。

2、通過提問，讓學(xué)生明白輸血原則。

1、學(xué)生表演，分別扮演醫(yī)生、病人、護士，給病人輸入不同血型的血液，導(dǎo)致不同的結(jié)果。

2、小組討論，分析原因。創(chuàng)設(shè)情景，把理論知識生活化。

四、關(guān)于血液制品與人類生活關(guān)系的調(diào)查組織學(xué)生匯報調(diào)查結(jié)果

1、第一組主題：獻血，輸血與傳染病。

2、第二組主題：無償獻血教育。

3、第三組主題：明星怎樣看待獻血？

4、第四組主題：廣州市需血和獻血情況調(diào)查。讓學(xué)生充分發(fā)揮自主、合作、探索的學(xué)習(xí)精神，培養(yǎng)學(xué)生資料搜集、整理和分析能力。

五、無償獻血

1、播放與無償獻血相關(guān)的影片。

2、提出問題：同學(xué)們長大后愿意參加無償獻血嗎？

1、觀看影片，思考問題。

2、進行思想?yún)R報。認識到無償獻血的重要性和光榮性。

六、課外閱讀指導(dǎo)閱讀，布置作業(yè)

閱讀資料：心血管病與心血管病醫(yī)生。擴展知識，關(guān)注生命。

七、總結(jié)提出問題：我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？能用自己的語言概括嗎？思考，回答鍛煉學(xué)生總結(jié)能力和語言描述能力。

初中生物有關(guān)的教案篇14

一、教學(xué)目標(biāo)

1、細菌的發(fā)現(xiàn)史；

2、細菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)；

3、細菌的生殖方式。

二、教學(xué)重點

細菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)，細菌的生殖。

三、教學(xué)難點

細菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)，細菌與動植物細胞的.比較，細菌分布廣泛的原因。

四、課時安排

1課時

五、教學(xué)過程

1、細菌的發(fā)現(xiàn)

（1）荷蘭人列文虎克用顯微鏡發(fā)現(xiàn)了細菌，但認為細菌是自然發(fā)生的。

（2）法國科學(xué)家巴斯德用實驗證實了細菌的存在，認為細菌是現(xiàn)有的細菌產(chǎn)生的。

2、細菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)

（1）細菌個體微小，有球狀、桿狀、螺旋狀。

（2）細菌的結(jié)構(gòu)包括基本結(jié)構(gòu)和附屬結(jié)構(gòu)。基本結(jié)構(gòu)有細胞壁、細胞膜、細胞質(zhì)，以及沒有成形的細胞核。附屬結(jié)構(gòu)包括莢膜和鞭毛，并不是所有的細菌都有，莢膜對細菌有保護作用，鞭毛可以使細菌在水中運動。

（3）細菌的結(jié)構(gòu)中沒有葉綠體，不能自己制造有機物，因此細菌的營養(yǎng)方式是異養(yǎng)。

3、細菌的生殖

（1）細菌通過分裂生殖進行繁殖，也就是一個細菌分成兩個。

（2）當(dāng)環(huán)境不好時，細菌會變成芽孢，芽孢是細菌的休眠體，當(dāng)度過不良環(huán)境時，芽孢又萌發(fā)成細菌。

六、課后反思

為什么細菌能夠在生物圈中廣泛分布？

初中生物有關(guān)的教案篇15

一、指導(dǎo)思想

以安圖縣教育局20__年教育工作要點為指導(dǎo)，結(jié)合校園工作計劃和教育工作計劃,持續(xù)深化貫徹《基礎(chǔ)教育課程變革大綱》精力，深化教育變革，堅持面向整體，面向每一個學(xué)生的教育方針；堅持為每一個學(xué)生的生計工作和終身開展奠基的辦學(xué)思想。以全面進步教育質(zhì)量為要點，活躍營建良好的教育與學(xué)習(xí)空氣，全面貫徹新課改的要求，進步教育教育質(zhì)量。經(jīng)過課堂教育和課外實踐活動的學(xué)習(xí)，使學(xué)生可以對生物學(xué)常識有更深刻的了解，可以對今后的學(xué)習(xí)方向有更多的思考；可以在探求才能、學(xué)習(xí)才能和解決問題才能方面有更多的開展；可以在責(zé)任感、協(xié)作精力和創(chuàng)新認識等方面得到進步；可以擁有較高的應(yīng)試才能，考出好的成果。

二、教材和學(xué)生狀況剖析

教材結(jié)合新課程變革的要求及特色，構(gòu)建突出人與生物圈的常識體系，規(guī)劃了許多系列化、多樣化、可行性高的探求活動，進步了學(xué)生的著手才能，培育學(xué)生的協(xié)作探求的科研精力。刪除了部分死記硬背的內(nèi)容，以靈活使用的常識點為主。在時代性，增加與科技社會相結(jié)合的常識，重視反映生物科學(xué)的新進展，大大拓展了學(xué)生的常識面。

學(xué)生剛步入初中，面臨繁復(fù)雜亂的學(xué)科，在學(xué)習(xí)辦法和應(yīng)對上不免有些不適應(yīng)，甚至出現(xiàn)不知所措的狀況。所以，要進步學(xué)生學(xué)習(xí)愛好，指導(dǎo)學(xué)習(xí)辦法

三、教育的措施和辦法

1、經(jīng)過上學(xué)期期末統(tǒng)考的成果剖析今后，爭奪及格率要達到90%，優(yōu)異率要達到50%。這學(xué)期應(yīng)該重視班級學(xué)生成果的平衡開展，特別重視生物學(xué)困生的學(xué)習(xí)開展。

對生物學(xué)困生，要真實了解他們對生物學(xué)習(xí)的態(tài)度，剖析學(xué)習(xí)欠好的原因，個別找來談心，上課隨時重視他們的反應(yīng)，看他們是否參與到學(xué)習(xí)中，是否對生物有愛好，鼓舞他們多回答問題，關(guān)于他們的改變做好記載。課外走進他們的生活，帶領(lǐng)他們?nèi)チ私庖恍嵺`性的生物問題，然后激發(fā)他們的學(xué)習(xí)愛好。

2、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好。精心規(guī)劃導(dǎo)語；運用生動的言語；加強情感教育；精心誘導(dǎo)、強化教育。

3、持續(xù)深化學(xué)習(xí)有關(guān)的教育理論和改變教育觀念，在繼承傳統(tǒng)教育優(yōu)勢的基礎(chǔ)上力求使自己的課堂教育有所創(chuàng)新和進步。

4、持續(xù)探求契合新課標(biāo)的課堂教育形式，并注意及時搜集和整理相關(guān)的材料和形式。爭奪呈現(xiàn)全新的.課堂教育形式，學(xué)習(xí)和使用現(xiàn)代教育手法和技術(shù)并運用到課堂教育中，進步課時功率和教育質(zhì)量。活躍參與校本教研，上好課，規(guī)劃好教案，寫好教育反思。結(jié)合詳細的教育內(nèi)容，選用多種不同的教育策略和辦法，達到課程目標(biāo)。

5、為探求性學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情景。例如，提供相關(guān)的圖文信息材料、數(shù)據(jù)；或呈現(xiàn)生物標(biāo)本、模型、生活環(huán)境；或從學(xué)生的生活經(jīng)驗、經(jīng)歷中提出探求性的問題；或從社會重視的與生物學(xué)有關(guān)的熱點問題切入等等。安排好學(xué)生進行探求性學(xué)習(xí)并進步其質(zhì)量，引導(dǎo)學(xué)生分工協(xié)作，樂于溝通。鼓舞學(xué)生學(xué)會觀察、思考、發(fā)問，并在提出假設(shè)的基礎(chǔ)上進行探求性方案的規(guī)劃和施行。重視探求性陳述的編撰和溝通。培育學(xué)生經(jīng)過文字描述、數(shù)字表格、示意圖、曲線圖等方法完成陳述，并安排溝通探求的進程和成果。

四、教育要求：

1、要點進步學(xué)生的應(yīng)試才能，實踐著手才能，剖析才能。

2、在教育中要注意持續(xù)執(zhí)行《生物課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的課程理念：面向整體學(xué)生，完成對癥下藥，促進每個學(xué)生的充分開展；努力進步學(xué)生們的生物科學(xué)素養(yǎng)，教育目標(biāo)、內(nèi)容和點評都應(yīng)有利于進步每個學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)。

3、教育中要使學(xué)生在常識、才能、情感、態(tài)度和價值觀等方面有所開展，引導(dǎo)學(xué)生主動參與和體驗各種科學(xué)探求活動。

4、在傳授常識的同時要特別注意科學(xué)研究辦法的培育。要注意對學(xué)生綜合才能的培育。要經(jīng)過安排學(xué)生參與各種實踐活動，培育學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。力求創(chuàng)造條件盡可能多開教材中提出的調(diào)查、技術(shù)練習(xí)、練習(xí)、探求和材料剖析活動。

5、教育中要注意合理挑選和組合好直觀教具與現(xiàn)代教育手法的使用。

6、安排好生物課外愛好小組活動，可以對有特殊愛好的學(xué)生進行個別指導(dǎo)。

五、教育進展及課時安排

依照教育局安排課時進展，根據(jù)實踐教育狀況來施行。

六、教研課題

《怎樣進步學(xué)生的考試成果》