小學(xué)數(shù)學(xué)教案四年級(jí)下冊(cè)

時(shí)間：2024-05-03 14:44:28 新華四年級(jí)教案

小學(xué)數(shù)學(xué)教案四年級(jí)下冊(cè)篇1

教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第26頁(yè)例1例2，做一做。

教學(xué)目的：

1．使學(xué)生能夠利用電子計(jì)算器進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。

2．使學(xué)生知道用電子計(jì)算器計(jì)算順序和筆算順序是一樣的。

3．讓學(xué)生善于觀察發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的秘密，能夠?qū)σ恍┯幸?guī)律的數(shù)進(jìn)行口算。

教學(xué)重點(diǎn)：能夠利用計(jì)算器進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：懂得觀察發(fā)現(xiàn)一些有規(guī)律的數(shù)的計(jì)算。

教學(xué)過(guò)程：

一、利用計(jì)算器計(jì)算：

386＋179＝

說(shuō)說(shuō)你是怎樣使用的。

（先按“386”，屏幕上顯示386，再按“＋”，屏幕顯示不變，再按“179”，屏幕顯示179，按“＝”，顯示結(jié)果565。）

試試ce鍵有什么功能？（清除）

自己試試看：

26×39＝312÷8＝

l．你覺(jué)得使用計(jì)算器需要注意些什么？

看清數(shù)，別摁錯(cuò)了；每次計(jì)算前要清0。

2．計(jì)算。

54＋46＝60×2＝

198÷49＝50＋30＝

38×79＝201＋99＝

計(jì)算后說(shuō)一說(shuō)你怎么算的這么快？（并不是任何時(shí)候用計(jì)算器計(jì)算都是的，像可以直接口算的、能簡(jiǎn)算的題目，就不需要使用計(jì)算器了。）

3．做一做練習(xí)。

讓學(xué)生在小組內(nèi)做一做，然后同桌做一做。

二、觀察發(fā)現(xiàn)

1．比一比，看誰(shuí)做的又對(duì)又快。

（以四人小組為單位進(jìn)行）

9999×1＝9999×2＝9999×3＝9999×4＝

說(shuō)說(shuō)你為什么做的又對(duì)又快。

觀察上面的算式和結(jié)果，你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？

生暢所欲言。

師：根據(jù)你們的發(fā)現(xiàn)大膽猜測(cè)，能不用計(jì)算器，直接寫(xiě)出下面各題的答案嗎？

9999×5＝9999×7＝9999×9＝

師總結(jié)：碰到9999乘9以?xún)?nèi)的自然數(shù)（0除外）答案都是五位數(shù)，位和個(gè)位就是自然數(shù)與9的乘積，中間三位數(shù)都是9。

三、練習(xí)

做一做。練習(xí)30頁(yè)的第11、12題。

第11題用比賽的方式進(jìn)行，以鞏固學(xué)生使用計(jì)算器計(jì)算。

第12題學(xué)生獨(dú)立完成，全班講評(píng)。

四、課堂小結(jié)

今天你有什么收獲？

小學(xué)數(shù)學(xué)教案四年級(jí)下冊(cè)篇2

一、說(shuō)教材分析

這節(jié)課的內(nèi)容是比較小數(shù)的大小。比較小數(shù)的大小是學(xué)生在日常生活中經(jīng)常遇到的問(wèn)題，學(xué)生具有一定的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ)。本節(jié)課旨在讓學(xué)生對(duì)小數(shù)有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，掌握小數(shù)的比較方法，并在有趣的數(shù)學(xué)活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》特別提倡所學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)世界的密切聯(lián)系。本單元的主題是初步的認(rèn)識(shí)小數(shù)，小數(shù)與實(shí)際生活相聯(lián)系。基于對(duì)教材的認(rèn)識(shí)以及對(duì)編寫(xiě)者意圖的理解，根據(jù)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，我將本課設(shè)計(jì)如下：

1．掌握比較小數(shù)的大小的方法，能夠用符號(hào)表示小數(shù)的&39;大小。

2．感受小數(shù)的意義，發(fā)展數(shù)感，培養(yǎng)分析、解決問(wèn)題的能力。

3．在活動(dòng)中培養(yǎng)獲取、提煉信息的能力，提高自主學(xué)習(xí)、合作探究的意識(shí)，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，樹(shù)立運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的自信。

本節(jié)課的活動(dòng)重點(diǎn)是比較小數(shù)的大小的方法，活動(dòng)難點(diǎn)是熟練掌握小數(shù)大小的比較方法，活動(dòng)的準(zhǔn)備材料有：多媒體等。

二、說(shuō)教法與學(xué)法

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。”因此在本節(jié)課的教學(xué)中，我從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)入手，挖掘生活中的數(shù)學(xué)素材，大膽探索通過(guò)“數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)”這種學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，同時(shí)，我將教材中較枯燥的數(shù)學(xué)問(wèn)題轉(zhuǎn)化成形象生動(dòng)、貼近學(xué)生實(shí)際的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中感受、體會(huì)、理解并掌握知識(shí)，真正成為活動(dòng)的主體。

三、說(shuō)過(guò)程設(shè)計(jì)

根據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)“實(shí)踐活動(dòng)”的教學(xué)建議，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，在分析教材，合理選擇教法與學(xué)法的基礎(chǔ)上，我對(duì)本節(jié)課的活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)如下，具體包括以下四個(gè)環(huán)節(jié)：

創(chuàng)設(shè)情景，引入課題

復(fù)習(xí)導(dǎo)入，探索新知

比較大小，應(yīng)用知識(shí)

總結(jié)回顧，解決問(wèn)題

下面我就這四個(gè)活動(dòng)過(guò)程做具體的闡述：

（一）創(chuàng)設(shè)情景，引入課題男同學(xué)都喜歡跳遠(yuǎn)這項(xiàng)體育活動(dòng)，體育組<王>老師給男同學(xué)測(cè)跳遠(yuǎn)為引子，針對(duì)學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心里特點(diǎn)，跳遠(yuǎn)成績(jī)排名引入新題。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促使學(xué)生主動(dòng)投入學(xué)習(xí)活動(dòng)中。

（二）復(fù)習(xí)導(dǎo)入，探索新知

本環(huán)節(jié)主要通過(guò)復(fù)習(xí)整數(shù)大小的比較方法導(dǎo)入小數(shù)的大小的比較。

（1）出示幾道練習(xí)題，請(qǐng)學(xué)生回答，說(shuō)說(shuō)你是怎么比較的。

（2）總結(jié)整數(shù)大小的比較方法。

（三）比較大小，應(yīng)用新知

本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是以學(xué)生生活中常見(jiàn)的事物入手，通過(guò)列舉四種物品不同的價(jià)格進(jìn)行比較，其中包含三個(gè)知識(shí)點(diǎn)，即整數(shù)部分的比較，小數(shù)部分十分位上數(shù)的比較，百分位上數(shù)的比較，從而總結(jié)出小數(shù)大小的比較方法。教師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了實(shí)實(shí)在在的探究空間，學(xué)生通過(guò)討論交流，最后得出比較方法，初步感受了數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)了探究成功的喜悅，從而樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心和提高繼續(xù)探索的興趣。

（四）總結(jié)回顧，解決問(wèn)題

本環(huán)節(jié)主要是做一些練習(xí)題，回過(guò)頭來(lái)解決開(kāi)始設(shè)計(jì)的問(wèn)題：男同學(xué)跳遠(yuǎn)成績(jī)的排名。這樣能使新知識(shí)學(xué)以志用。

在本節(jié)課即將結(jié)束時(shí)，進(jìn)行總結(jié)，問(wèn)學(xué)生這節(jié)課我們學(xué)到了什么？師生共同總結(jié)小數(shù)比較大小的方法。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行最后的總結(jié)與交流，逐步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)反思和總結(jié)一節(jié)課的收獲和體會(huì)引導(dǎo)學(xué)生思考并初步嘗試解決實(shí)際生活問(wèn)題，從而提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實(shí)際價(jià)值。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案四年級(jí)下冊(cè)篇3

一、教學(xué)目標(biāo)：

1. 知識(shí)與技能：

(1)使學(xué)生明確可以根據(jù)方向和距離兩個(gè)條件確定物體的位置。

(2)通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生了解有關(guān)定向知識(shí)。

2. 過(guò)程與方法目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生多種的學(xué)習(xí)方式。

3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

通過(guò)學(xué)習(xí)，體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

能根據(jù)任意方向和距離確定物體的位置。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

對(duì)任意角度具體方向的準(zhǔn)確描述。

四、教學(xué)課時(shí)：

1課時(shí)

五、教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件主題圖

六、教學(xué)過(guò)程：

(一)、設(shè)置情景

1、出示情境圖。

如果你是賽手，你將從大本營(yíng)向什么方向行進(jìn)?你是怎樣確定方向的?

2、小組討論：運(yùn)用以前學(xué)過(guò)的知識(shí)得到大致方向。

①訓(xùn)練加方向標(biāo)的意識(shí)：加個(gè)方向標(biāo)有什么好處?

②突出以大本營(yíng)為觀測(cè)點(diǎn)：為什么把方向標(biāo)畫(huà)在大本營(yíng)?

(二)、探究任意方向和距離確定物體的位置。質(zhì)疑：

1、知道吐魯番在大本營(yíng)的東北方向就可以出發(fā)了嗎?

2、如果這時(shí)就出發(fā)可能會(huì)發(fā)生什么情況?

小組討論：沿什么方向走就能保證賽手更準(zhǔn)確、更快的找到目標(biāo)：地。

研究時(shí)，可以用上你手頭的工具。吐魯番在大本營(yíng)東偏北30度

練一練：你說(shuō)我擺，為小動(dòng)物安家。

(課前剪好小圖片，課上動(dòng)手操作。)

例：我把熊貓的家安在偏，的方向上。

例：我把熊貓的家安在西偏北30°的方向上，熊貓擺在哪?

討論：為什么猴子的家在西偏南30°，而小兔家在南偏西30°的方向? 解決問(wèn)題，尋找得出距離的方法。如果你的賽車(chē)每小時(shí)行進(jìn)200千米，你要走幾小時(shí)能到達(dá)考察地?

圖上沒(méi)有直接標(biāo)距離，你有什么辦法解決它呢?

仔細(xì)觀察地圖，你發(fā)現(xiàn)了什么?

小組試一試解決。吐魯番在大本營(yíng)東偏北30°。

(三)、教學(xué)例1

1出示例1.

教師：東偏北是什么意思?東偏北30°表示什么?起點(diǎn)到終點(diǎn)的這一條線(xiàn)段表示什么?

如果我這樣敘述：1號(hào)檢查站在北偏東60°，距離起點(diǎn)大約1千米的地方。那1號(hào)檢查站改畫(huà)在什么位置上?

(讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)這兩種說(shuō)法所表達(dá)的意思是否一樣。)

請(qǐng)你在這一副圖中標(biāo)出一個(gè)2號(hào)檢查站：東偏南30°，大約走2千米。

2號(hào)檢查站能不能換一個(gè)說(shuō)法呢?(南偏東60°，大約走2千米)

小結(jié)：我們可以根據(jù)題目提供的方向和距離這兩個(gè)條件來(lái)確定物體的位置。

2完成第20頁(yè)“做一做”。

(四)、練習(xí)：

1、以雷達(dá)站為觀測(cè)點(diǎn)，填一填。

護(hù)衛(wèi)艦的位置是偏度，距離雷達(dá)站千米。

巡洋艦的位置是偏度，距離雷達(dá)站千米。

魚(yú)雷艇的位置是偏度，距離雷達(dá)站千米。

2、以電視塔為觀測(cè)點(diǎn)，按要求填空。

文化廣場(chǎng)在電視塔西偏南45度的方向;體育場(chǎng)在電視塔東偏南30度的方向;博物館在電視塔東偏南60度的方向;動(dòng)物園在電視塔北偏西40度的方向。

(五)、課后延伸

游樂(lè)場(chǎng)要新建兩個(gè)游樂(lè)項(xiàng)目：一個(gè)在觀覽車(chē)西偏北40o方向上，約200米處新添一個(gè)“登月艙”，另一個(gè)“天外來(lái)客”在觀覽車(chē)南偏東20o方向上，約150米處。請(qǐng)你在平面圖上標(biāo)出這個(gè)新項(xiàng)目標(biāo)：位置。

(六)全課總結(jié)

(七)作業(yè)布置

小學(xué)數(shù)學(xué)教案四年級(jí)下冊(cè)篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1.進(jìn)一步認(rèn)識(shí)自然數(shù)。

2.認(rèn)識(shí)自然數(shù)的6種含義。

3.能根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)認(rèn)識(shí)自然數(shù)，及自然數(shù)的一些含義。

教學(xué)重難點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)自然數(shù)的6種含義。

教學(xué)用具：

教學(xué)課件

教學(xué)過(guò)程：

一、新課導(dǎo)入

看圖編題。

出示圖片、學(xué)生編題

小結(jié)：自然數(shù)0、1、2、3、4、5等，可以表示物體的個(gè)數(shù)。

二、揭示課題

認(rèn)識(shí)自然

三、新課探索

(一)探究一：自然數(shù)

1.數(shù)蘋(píng)果，看個(gè)數(shù)。

(1)出示：1個(gè)蘋(píng)果。

提問(wèn)：現(xiàn)在你看到了什么?

回答：1個(gè)蘋(píng)果。

(板書(shū)：1)

(2)逐步的一個(gè)一個(gè)添加蘋(píng)果。

提問(wèn)：現(xiàn)在有多少只蘋(píng)果?

根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)成：1、2、3、4、5??

提問(wèn)：這里的1、2、3、4、5??表示什么?

回答：蘋(píng)果的個(gè)數(shù)。

(板書(shū)：表示個(gè)數(shù))

2.找名次，看序數(shù)。

(1)出示：劉翔110米欄比賽后的領(lǐng)獎(jiǎng)的情景

提問(wèn)：誰(shuí)得了冠軍?冠軍還可以怎么表示呢?

回答：第1名。

(板書(shū)：1)

提問(wèn)：那亞軍和季軍又可以怎樣表示?

(板書(shū)：2、3)

(2)提問(wèn)：這里的1、2、3表示什么?

回答：表示比賽的名次。

小結(jié)：比賽的名次是一種有序的排列。1、2、3也可以表示這樣的序數(shù)

板書(shū)：表示序數(shù)

3.小結(jié)：像1、2、3??這些用來(lái)表示計(jì)數(shù)編序的數(shù)在生活中隨處可見(jiàn)，它們被稱(chēng)為自然數(shù)。今天這節(jié)課我們就一起來(lái)深入地了解自然數(shù)。

(出示課題：自然數(shù))

4.認(rèn)識(shí)自然數(shù)。

(1)提問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)看你在平時(shí)生活中的哪些情況下可以用自然數(shù)表示?

(2)學(xué)生舉例回答

(3)小結(jié)：所以用來(lái)表示物體個(gè)數(shù)的數(shù)叫做自然數(shù)。

(二)探究二：自然數(shù)所表示的6種含義

1.自學(xué)。

2.交流反饋。

學(xué)生逐步歸納自然數(shù)的6種含義。

3.小結(jié)。

①表示序數(shù)——如第3個(gè)。

②表示個(gè)數(shù)——如3個(gè)。

③表示代碼——如：郵政編碼中的3，3號(hào)運(yùn)動(dòng)員等。

④表示量數(shù)——如：“多長(zhǎng)?多大?多重?”。

⑤表示計(jì)算結(jié)果——如：2+1=3。

⑥表示重復(fù)計(jì)算的次數(shù)——如：2重復(fù)加3次：2+2+2=3×2=62重復(fù)乘3次：2×2×2=23=8㈢

探究三：“0”的認(rèn)識(shí)

1.提問(wèn)：“0”是自然數(shù)嗎?說(shuō)說(shuō)你的理由。

(1)學(xué)生介紹說(shuō)理。

(2)小結(jié)：從歷看，國(guó)內(nèi)外數(shù)學(xué)界對(duì)于0是不是自然數(shù)歷來(lái)有兩種觀點(diǎn)：一種認(rèn)為0是自然數(shù)，另一種認(rèn)為0不是自然數(shù)。建國(guó)以來(lái)，我國(guó)的中小學(xué)教材一直規(guī)定自然數(shù)不包括0。目前，國(guó)外的數(shù)學(xué)界大部分都規(guī)定0是自然數(shù)。為了方便于國(guó)際交流，1993年頒布的《中華人民共和國(guó)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)》(GB3100-3102-93)《量和單位》(11-2.9)第311頁(yè)，規(guī)定自然數(shù)包括0。所以在近幾年進(jìn)行的中小學(xué)數(shù)學(xué)教材修訂中，教材研究編寫(xiě)人員根據(jù)上述國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了修改。即一個(gè)物體也沒(méi)有，用0表示。0也是自然數(shù)。

(3)自然數(shù)：表示物體個(gè)數(shù)的數(shù)0、1、2、3、4、5、6、??叫自然數(shù)，簡(jiǎn)單說(shuō)就是大于等于零的整數(shù)。

(4)板書(shū)：0是自然數(shù)。

2.提問(wèn)：有比“0”更小的自然數(shù)嗎?

(1)回答：“0”是最小的自然數(shù)。

(2)提問(wèn)：的自然數(shù)會(huì)是幾?

(3)回答：沒(méi)有的自然數(shù)。

(4)板書(shū)：最小的自然數(shù)是0，沒(méi)有的自然數(shù)。

3.小結(jié)。

0是自然數(shù)中最小的一個(gè)。0加1得1，1加1得2，2加1得3，??這樣繼續(xù)下去可以得到任意一個(gè)自然數(shù)。而從自然數(shù)的排列順序可知，后面一個(gè)自然數(shù)比前面一個(gè)自然數(shù)多1。因此，任何一個(gè)自然數(shù)都是由若干個(gè)1合并而成，所以1是自然數(shù)的單位。0可以看成是由0個(gè)1組成的自然數(shù)。自然數(shù)由0開(kāi)始，一個(gè)接一個(gè)，組成一個(gè)無(wú)窮集合。如果把任意一個(gè)自然數(shù)用字母n表示，那接在這個(gè)自然數(shù)后面的一個(gè)自然數(shù)可以表示成“n+1”。

板書(shū)：每個(gè)自然數(shù)都只有一個(gè)自然數(shù)接在它的后面。自然數(shù)n的后一個(gè)自然數(shù)是“n+1”。

四、課內(nèi)練習(xí)

1.找出下面哪些是自然數(shù)。

18、100.01、0、10000000、-9

2.判斷。

(1)從1開(kāi)始的表示物體個(gè)數(shù)的數(shù)叫自然數(shù)。()

(2)大于或等于0的整數(shù)都是自然數(shù)。()

(3)沒(méi)有的自然數(shù)，也沒(méi)有最小的自然數(shù)。()

(4)接在自然數(shù)18后面的自然數(shù)只有1個(gè)。()

(5)在4.2和8.5之間有4個(gè)數(shù)。()

3.有三個(gè)連續(xù)的自然數(shù)，中間的一個(gè)數(shù)可以表示為(a—1)，那么另外兩個(gè)自然數(shù)可以表示為()和()。

五、本課小結(jié)

提問(wèn)：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你對(duì)自然數(shù)有哪些深入地了解呢?

1.0是自然數(shù)。

2.每個(gè)自然數(shù)都只有一個(gè)自然數(shù)接在它的后面。自然數(shù)n的后一個(gè)自然數(shù)是“n+1”。

3.最小的自然數(shù)是0，沒(méi)有的自然數(shù)。

六、課后作業(yè)

找找身邊的自然數(shù)，說(shuō)一說(shuō)它所表示的含義。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案四年級(jí)下冊(cè)篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過(guò)教學(xué)使學(xué)生認(rèn)識(shí)各種計(jì)算工具，對(duì)算盤(pán)和計(jì)算器有一定的了解。

2．培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

3．使學(xué)生感受生活中處處有數(shù)學(xué)。

教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)算盤(pán)、計(jì)算器，計(jì)算器的使用。

教學(xué)關(guān)鍵：能夠自學(xué)了解算盤(pán)與計(jì)算器的使用方法。

教具準(zhǔn)備：算盤(pán)、計(jì)算器。

教學(xué)過(guò)程：

課前參與：查找有關(guān)計(jì)算工具的資料，準(zhǔn)備一下，把你所認(rèn)識(shí)的計(jì)算工具用最清楚的方式介紹給大家。

一、計(jì)算工具的歷史

（一）課前參與反饋（學(xué)生介紹計(jì)算工具）

前面我們了解了數(shù)是怎樣產(chǎn)生的，隨著數(shù)的產(chǎn)生，就會(huì)出現(xiàn)數(shù)的計(jì)算，為了計(jì)算方便，人們發(fā)明了各種各樣的計(jì)算工具，課前同學(xué)們進(jìn)行了有關(guān)資料的查詢(xún)，誰(shuí)來(lái)給大家介紹一下你所了解的計(jì)算工具？

學(xué)生發(fā)言。

（二）老師根據(jù)學(xué)生介紹的情況補(bǔ)充介紹計(jì)算工具的發(fā)展歷史

計(jì)算工具的源頭可以上溯至2000多年前的春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)代，古代中國(guó)人發(fā)明的算籌是世界上最早的計(jì)算工具。在大約六、七百年前，中國(guó)人發(fā)明了更為方便的算盤(pán)，并一直沿用至今。許多人認(rèn)為算盤(pán)是最早的數(shù)字計(jì)算機(jī)，而珠算口訣則是最早的體系化的算法。

計(jì)算尺的出現(xiàn)，開(kāi)創(chuàng)了模擬計(jì)算的先河。從岡特開(kāi)始，人們發(fā)明了多種類(lèi)型的計(jì)算尺。直到20世紀(jì)中葉，計(jì)算尺才逐漸被袖珍計(jì)算器取代。

從17世紀(jì)到19世紀(jì)長(zhǎng)達(dá)兩百多年的時(shí)間里，一批杰出的科學(xué)家相繼進(jìn)行了機(jī)械式計(jì)算機(jī)的研制，其中的代表人物有帕斯卡、萊布尼茨和巴貝奇。這一時(shí)期的計(jì)算機(jī)雖然構(gòu)造和性能還非常簡(jiǎn)單，但是其中體現(xiàn)的許多原理和思想已經(jīng)開(kāi)始接近現(xiàn)代計(jì)算機(jī)。

最古老的計(jì)算工具：算籌

我國(guó)春秋時(shí)期出現(xiàn)的算籌是世界上最古老的計(jì)算工具。計(jì)算的時(shí)候擺成縱式和橫式兩種數(shù)字，按照縱橫相間的原則表示任何自然數(shù)，從而進(jìn)行加、減、乘、除、開(kāi)方以及其它的代數(shù)計(jì)算。負(fù)數(shù)出現(xiàn)后，算籌分紅黑兩種，紅籌表示正數(shù)，黑籌表示負(fù)數(shù)。這種運(yùn)算工具和運(yùn)算方法，在當(dāng)時(shí)世界上是獨(dú)一無(wú)二的。

中國(guó)人發(fā)明算盤(pán)

隨著計(jì)算技術(shù)的發(fā)展，在求解一些更復(fù)雜的數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)，算籌顯得越來(lái)越不方便了。于是在大約六、七百年前，中國(guó)人發(fā)明了算盤(pán)，它結(jié)合了十進(jìn)制計(jì)數(shù)法和一整套計(jì)算口訣并一直沿用至今，被許多人看作是最早的數(shù)字計(jì)算機(jī)。

一般的算盤(pán)大都是木制的，算珠也是木制的。后來(lái)發(fā)展到用銅等金屬制作算盤(pán)。高檔的算盤(pán)用玉制作。算珠除了圓柱形的算珠，也有截面為菱形的算珠。的算盤(pán)有幾米長(zhǎng)，最小的只有幾厘米。

算盤(pán)可以進(jìn)行加減乘除各種運(yùn)算。時(shí)至今日，用算盤(pán)計(jì)算加減法的速度毫不遜色于計(jì)算器。

算盤(pán)上粒粒算珠的上下左右移動(dòng)，可以使計(jì)算者直觀的看到加減乘除的運(yùn)算過(guò)程。算珠互相碰撞及算珠與橫檔的碰撞發(fā)出的有節(jié)奏的聲音，形成一首美妙的“計(jì)算進(jìn)行曲”。計(jì)算者從聲音中體會(huì)到計(jì)算的愉快。這些愉快的感覺(jué)反映到俗語(yǔ)中，“三下五去二”、“管它三七二十一”，“劈里拍拉的算賬”。

利用算盤(pán)進(jìn)行計(jì)算時(shí)，不僅要用手指不斷的撥動(dòng)算珠，還要用眼睛看數(shù)，同時(shí)要不停的動(dòng)腦筋。這是非常典型的手腦并用，對(duì)提高智力，開(kāi)發(fā)右腦是一種好方法。有學(xué)者指出，學(xué)珠算練手指是開(kāi)發(fā)智力的有效途徑。

由于用算盤(pán)計(jì)算有這么多的優(yōu)點(diǎn)，所以這個(gè)在中國(guó)已使用了二千多年的計(jì)算工具，現(xiàn)在在世界各地仍得到廣泛應(yīng)用。在受中國(guó)文化影響比較深的日本、韓國(guó)、東南亞，珠算技術(shù)的傳授及普及教育一直受到重視。日本的小學(xué)生把讀書(shū)、寫(xiě)字、打算盤(pán)列為三大基本功，日本的珠算教育在世界上處于地位。日本全國(guó)的算盤(pán)學(xué)校高達(dá)35，000所。韓國(guó)的珠算教育近年來(lái)也取得了長(zhǎng)足的發(fā)展。

即使遠(yuǎn)在南美洲的巴西，也成立了珠算聯(lián)盟，每年進(jìn)行4次珠算考核和二次珠算大賽。北美洲的墨西哥有全國(guó)珠算支部，美國(guó)有珠算教育中心，有1，000多所學(xué)校接受珠算教育，算盤(pán)正成為美國(guó)的一種數(shù)學(xué)教學(xué)工具。

計(jì)算機(jī)

1946年美國(guó)賓夕法尼亞大學(xué)經(jīng)過(guò)幾年的艱苦努力，研制出世界上第一臺(tái)電子計(jì)算機(jī)──埃尼阿克（ENIAC）。隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，計(jì)算機(jī)不斷更新。目前，速度快的計(jì)算機(jī)1秒鐘能計(jì)算幾十萬(wàn)億次。計(jì)算機(jī)的大小也發(fā)生了很大的變化，世界上第一臺(tái)計(jì)算機(jī)大約有一間房間那么大，現(xiàn)在有臺(tái)式電腦、筆記本電腦，還有掌上電腦。

計(jì)算機(jī)發(fā)展史：

■1946年發(fā)生了人類(lèi)歷一件劃時(shí)代的大事人類(lèi)第一臺(tái)電子計(jì)算機(jī)誕生了。

■以使用電子管為特點(diǎn)的第一代電子計(jì)算機(jī)在20世紀(jì)40年末和50年代初獲得重大發(fā)展。

■第二代電計(jì)算機(jī)于20世紀(jì)50年代中期間問(wèn)世以晶體管代替電子管并增加浮點(diǎn)運(yùn)算。

■1964年IBM360系統(tǒng)問(wèn)世它成為使用集成電路的第三代電子計(jì)算機(jī)的代表。

■使用超大規(guī)模集成電路的第四代計(jì)算機(jī)。

■第五代電子計(jì)算機(jī)被稱(chēng)為智能計(jì)算機(jī)。

■模仿人類(lèi)大腦功能的神經(jīng)計(jì)算機(jī)已經(jīng)開(kāi)發(fā)成功它標(biāo)志著電子計(jì)算機(jī)的發(fā)展進(jìn)入第六代。

二、算盤(pán)和計(jì)算器的認(rèn)識(shí)與使用

1．算盤(pán)。

剛才同學(xué)們介紹了許多的計(jì)算工具，其中算盤(pán)是我們中國(guó)所特有的，現(xiàn)在在許多地方還能見(jiàn)到。你認(rèn)識(shí)算盤(pán)嗎？對(duì)算盤(pán)有哪些了解？

（1）算盤(pán)各部分名稱(chēng)

算盤(pán)的長(zhǎng)方形的框內(nèi)裝有一根橫梁，梁上鉆孔鑲上小棍數(shù)根，稱(chēng)為檔。每根上穿一串珠子，叫算盤(pán)子兒或算珠。

常見(jiàn)的算盤(pán)是兩顆算珠在橫梁上，每顆代表五；五顆在橫梁下，每顆代表一。計(jì)算時(shí)按規(guī)定的方法撥動(dòng)算盤(pán)子兒而得出計(jì)算結(jié)果。

在撥數(shù)時(shí)要先定好數(shù)位，規(guī)定哪檔是個(gè)位，然后再撥數(shù)。（規(guī)定從右往左數(shù)第三檔為個(gè)位）

撥出一個(gè)數(shù)，說(shuō)一說(shuō)這表示多少？

（2）兩種不同的算盤(pán)：

出示兩種不同的算盤(pán)（書(shū)23頁(yè)圖）：

觀察有什么不同。

左邊的算盤(pán)是中國(guó)算盤(pán)，上面有兩顆珠子，每顆代表5。

后來(lái)算盤(pán)發(fā)展到日本，逐漸演變成右邊這樣，上面變成了一顆珠子。

原因是：原來(lái)是中國(guó)采用的是16進(jìn)制，滿(mǎn)15進(jìn)1，所以算盤(pán)每檔上是15；進(jìn)入日本后，采用的是十進(jìn)制，所以算盤(pán)的上面剩下1顆珠子。

（3）算盤(pán)的兩種功能：計(jì)算和計(jì)數(shù)

2．計(jì)算器。

（1）計(jì)算器的使用非常的廣泛，你認(rèn)識(shí)計(jì)算器嗎？

出示一個(gè)計(jì)算器，你能說(shuō)說(shuō)每個(gè)鍵的功能嗎？

顯示屏、時(shí)間鍵、日期鍵、清除鍵、開(kāi)關(guān)及清除屏鍵、存儲(chǔ)運(yùn)算鍵、括號(hào)鍵、數(shù)字鍵、運(yùn)算符號(hào)鍵、等號(hào)鍵等。

（2）讓學(xué)生看課本自學(xué)，邊看自己的計(jì)算器邊看書(shū)，然后小組交流。

（3）計(jì)算器的使用與算盤(pán)相比有什么優(yōu)勢(shì)？

（4）全班看計(jì)算器，師生對(duì)口令。

三、總結(jié)

計(jì)算器的使用為我們帶來(lái)了許多的方便，通過(guò)使用計(jì)算器，你覺(jué)得計(jì)算器如果具備哪些功能就更好了？不妨我們?nèi)フ乙徽沂欠裼芯邆溥@種功能的計(jì)算器，該如何使用，更希望同學(xué)們能利用自己的聰明才智發(fā)明出更好的計(jì)算工具。

四、作業(yè)：

1．繼續(xù)查找有關(guān)計(jì)算工具的資料。（有興趣的同學(xué)，如果能根據(jù)計(jì)算工具的發(fā)展史將其羅列就更好了。）

2．了解計(jì)算器的其他功能。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案四年級(jí)下冊(cè)篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能。認(rèn)識(shí)自然數(shù)，知道自然數(shù)可以分為奇數(shù)和偶數(shù)。了解自然數(shù)的規(guī)律以及奇數(shù)和偶數(shù)規(guī)律。

2、過(guò)程與方法。通過(guò)數(shù)一數(shù)，看一看，議一議，說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀。感受生活中的數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力、概括能力以及用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律的形成過(guò)程，體驗(yàn)成功的感受。

教學(xué)準(zhǔn)備：

七彩泡泡一瓶，幻燈片(電__圖片、練習(xí)題)，小試卷。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

師：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)禮物，大家看是什么?教師出示七彩泡泡。

請(qǐng)一名學(xué)生來(lái)吹泡泡。其他同學(xué)注意發(fā)現(xiàn)其中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。生開(kāi)始吹泡泡。

吹了一會(huì)兒，師喊停。

問(wèn)：發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?

有的學(xué)生說(shuō)一共12個(gè)泡泡，有的說(shuō)10個(gè)，還有的說(shuō)13個(gè)……

師：這樣吧，讓這位同學(xué)重新吹一下，我們大家一起大聲的數(shù)出來(lái)。

一生吹泡泡，其他人數(shù)：1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12、13、14、……師板書(shū)。

師寫(xiě)到20多的時(shí)候停了下來(lái)。

說(shuō)：我太累了，什么時(shí)候能數(shù)完?

生：數(shù)到10000。

師：數(shù)到一萬(wàn)還能接著數(shù)嗎?

生：能。10001，10002…

生：永遠(yuǎn)也數(shù)不完。

師：永遠(yuǎn)也數(shù)不完我應(yīng)該用什么號(hào)結(jié)束?

生：省略號(hào)，代表還有無(wú)數(shù)個(gè)數(shù)。

師拿起七彩泡泡說(shuō)：我也會(huì)吹。結(jié)果一個(gè)也沒(méi)吹出來(lái)。這應(yīng)該用幾表示?

生：0.師板書(shū)。

二、探索建模

探索自然數(shù)的規(guī)律。

師揭示：像0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12、13……這樣數(shù)出來(lái)的數(shù)我們把它們叫做自然數(shù)。

板書(shū)課題。

今天我們就來(lái)研究一下自然數(shù)。自然數(shù)除了可以這樣一個(gè)一個(gè)寫(xiě)出來(lái)，還可用直線(xiàn)上的點(diǎn)來(lái)表示。

師在黑板上畫(huà)數(shù)軸表示。

接下來(lái)我們一起研究研究自然數(shù)有哪些特點(diǎn)?

學(xué)生討論。全班匯報(bào)。

師在學(xué)生匯報(bào)時(shí)注意幫學(xué)生完善語(yǔ)言，適時(shí)引導(dǎo)。

引導(dǎo)學(xué)生明確(幻燈片出示)：

⑴最小的自然數(shù)是0，沒(méi)有的自然數(shù)。

⑵自然數(shù)的個(gè)數(shù)是無(wú)限的。

⑶相鄰的兩個(gè)自然數(shù)相差1.

3、再次體驗(yàn)。

⑴小游戲數(shù)一數(shù)。老師說(shuō)一個(gè)數(shù)，學(xué)生接著數(shù)。

⑵幻燈片出示數(shù)軸，學(xué)生填空。

⑶(幻燈片出示)選一選哪些是自然數(shù)，哪些不是。

4、找一找生活中的自然數(shù)。

學(xué)生自由發(fā)言。如日歷，電話(huà)號(hào)，車(chē)牌號(hào)書(shū)頁(yè)…

5、探索奇數(shù)和偶數(shù)的規(guī)律。

師：自然數(shù)在生活中處處可見(jiàn)，請(qǐng)看老師找到的圖片。(幻燈片出示電__的座位號(hào))

同學(xué)們讀一讀，師板書(shū)。

1、3、5、7、9、11、13、15、17、1921、23、25、27、29……這些數(shù)有什么特點(diǎn)?

生：都是單數(shù)。

師：對(duì)，我們把生活中的單數(shù)叫做奇數(shù)。奇數(shù)有哪些特點(diǎn)?學(xué)生討論，匯報(bào)。

最后(幻燈片出示)師總結(jié)這都是剛才大家自己總結(jié)的：

⑴最小的奇數(shù)是1，沒(méi)有的奇數(shù)。

⑵奇數(shù)的個(gè)數(shù)是無(wú)限的。

⑶相鄰的兩個(gè)奇數(shù)相差2.

⑷奇數(shù)的個(gè)位分別是1、3、5、7、9.同樣的方法認(rèn)識(shí)偶數(shù)。

放手讓學(xué)生自己總結(jié)偶數(shù)的規(guī)律。

6、小游戲。

搶答：快速判斷老師說(shuō)的數(shù)是奇數(shù)還是偶數(shù)。

100045、2000140、3000019…

說(shuō)一說(shuō)怎樣快速判斷。

生：就是看個(gè)位。個(gè)位是1、3、5、7、9的數(shù)是奇數(shù)。個(gè)位是0、2、4、6、8的數(shù)偶數(shù)。

三、應(yīng)用實(shí)踐

小試卷

1、選擇自然數(shù)，奇數(shù)，偶數(shù)，填到合適的圈內(nèi)。

2、填數(shù)軸。

3、填數(shù)列。全班訂正同桌互判。

全課小結(jié)。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案四年級(jí)下冊(cè)篇7

教學(xué)內(nèi)容：第33頁(yè)～34頁(yè)的內(nèi)容。

活動(dòng)目標(biāo)：

1．通過(guò)收集信息、操作實(shí)驗(yàn)、討論交流等活動(dòng)，使學(xué)生在具體情境中體驗(yàn)一億的大小，發(fā)展數(shù)感，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。

2．初步獲得解決問(wèn)題的一些策略和方法，發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

3．獲得成功的體驗(yàn)，初步樹(shù)立運(yùn)用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的自信心。

活動(dòng)重點(diǎn)：讓學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)踐操作，從而能主動(dòng)總結(jié)研究方法。

活動(dòng)難點(diǎn)：形成1億有多大的空間觀念。

活動(dòng)準(zhǔn)備：紙張、書(shū)、大米、黃豆等。

活動(dòng)過(guò)程：

包括四個(gè)階段：設(shè)計(jì)方案──動(dòng)手實(shí)際──獲得結(jié)論──表達(dá)交流

階段一：確立問(wèn)題設(shè)計(jì)方案

1．明確活動(dòng)目的、要求。

以小組為單位，通過(guò)創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)情境，結(jié)合具體素材描述。

一億的大小，從中體會(huì)一億的大小。

2．確立研究的問(wèn)題。

例：一億粒大米有多少？

一億個(gè)學(xué)生在一起占用多大面積？

口算一億道口算題需要多少時(shí)間？

一億個(gè)硬幣摞在一起有多高？

步行（汽車(chē)、飛機(jī)行駛）一億米需要多少時(shí)間？

幾滴血中有一億個(gè)紅細(xì)胞？

一億滴水有多少？

一億雙一次性筷子需要砍伐多少棵大樹(shù)？

3．制定活動(dòng)方案。

（1）活動(dòng)步驟。

（2）活動(dòng)準(zhǔn)備和分工安排。

并把活動(dòng)步驟、活動(dòng)準(zhǔn)備和分工安排填寫(xiě)在活動(dòng)記錄表中。

階段二：動(dòng)手實(shí)踐

各小組依據(jù)方案開(kāi)展活動(dòng)，并將獲得的數(shù)據(jù)、推算過(guò)程補(bǔ)充記錄在記錄表中。教師參與到學(xué)生活動(dòng)中有針對(duì)性的指導(dǎo)、幫助。

階段三：獲得結(jié)論

學(xué)生根據(jù)對(duì)信息、數(shù)據(jù)的分析，結(jié)合具體情境描述出一億的大小。

階段四：表達(dá)交流

1．各小組陳述整個(gè)活動(dòng)過(guò)程。

2．活動(dòng)小結(jié)。

A進(jìn)一步想象一億有多大。

B對(duì)小組的活動(dòng)過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案四年級(jí)下冊(cè)篇8

一、說(shuō)教材、學(xué)情

本次說(shuō)課的內(nèi)容是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第四單元《小數(shù)的性質(zhì)》。

小數(shù)的性質(zhì)屬于數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域的知識(shí)，是學(xué)生在學(xué)習(xí)了“小數(shù)的意義”的基礎(chǔ)上深入學(xué)習(xí)小數(shù)有關(guān)知識(shí)的開(kāi)始。掌握小數(shù)的性質(zhì)，不但可以加深對(duì)小數(shù)意義的理解，而且它也是小數(shù)的化簡(jiǎn)、改寫(xiě)和四則運(yùn)算的基礎(chǔ)。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，和對(duì)教材內(nèi)容的分析，我確定了如下教學(xué)目標(biāo)。

（1）知識(shí)與技能：使學(xué)生理解并掌握小數(shù)的性質(zhì)。

（2）數(shù)學(xué)思考：培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、比較、抽象、概括的意識(shí)以及簡(jiǎn)單的推理能力。使學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)思考問(wèn)題。

（3）問(wèn)題解決：通過(guò)直觀推理、自主探究、合作交流，理解和掌握小數(shù)的性質(zhì)，提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)進(jìn)行推理的能力。

（4）情感態(tài)度價(jià)值觀：使學(xué)生經(jīng)歷小數(shù)的性質(zhì)探究過(guò)程，獲得成功的體驗(yàn)，體會(huì)數(shù)學(xué)與實(shí)際問(wèn)題的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

針對(duì)上述教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)，我將本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)定位如下：

1、教學(xué)重點(diǎn)：理解并掌握小數(shù)的性質(zhì)。

2、教學(xué)難點(diǎn)：探究小數(shù)性質(zhì)的知識(shí)形成過(guò)程。

四、說(shuō)教法和學(xué)法

1、教法

本節(jié)課我準(zhǔn)備采用的教學(xué)方法有：情境教學(xué)法，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法，多媒體輔助法等教法。讓學(xué)生在教師營(yíng)造的“可探索”的環(huán)境里，主動(dòng)參與，主動(dòng)探究，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)小數(shù)的性質(zhì)。

2、學(xué)法

預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)方法是：觀察發(fā)現(xiàn)法、自主探究法、合作交流法、練習(xí)法等。讓學(xué)生在師生互動(dòng)，生生互動(dòng)中主動(dòng)探究，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)，主動(dòng)提高，有效培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

3、教學(xué)準(zhǔn)備

為了更好地輔助課堂教學(xué)，順利完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，在教具、學(xué)具上我準(zhǔn)備了米尺，正方形方格紙，多媒體課件等。

五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，為了切實(shí)落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，有效突破重難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。分別是：創(chuàng)設(shè)情境、激趣引思；體驗(yàn)操作、探究新知；鞏固深化、學(xué)以致用；課堂總結(jié)、回顧反思和作業(yè)布置。

（一）第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，激趣引思

1、多媒體出示超市情境圖，將學(xué)生帶入到具體的生活情境中去：老師昨天想去買(mǎi)一只中性筆，可是兩家超市的標(biāo)價(jià)不一樣，我要去哪家買(mǎi)更便宜一些呢？（出示中性筆價(jià)格圖片：一家是2.5元，一家是2.50元）

2、學(xué)生會(huì)根據(jù)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)回答：去哪家買(mǎi)都一樣。

教師在這時(shí)追問(wèn)為什么，并引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：因?yàn)?.5元表示2元5角，2.50元表示2元50分，5角=50分，所以2.5元=2.50元（教師板書(shū)）

3、教師引導(dǎo)學(xué)生觀察兩個(gè)小數(shù)的區(qū)別，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)：小數(shù)的&39;末尾多了一個(gè)0，大小還沒(méi)變。

4、教師提出質(zhì)疑：

那是不是所有的小數(shù)都有這樣的特點(diǎn)呢？這節(jié)課讓我們共同來(lái)探究一下吧，讓學(xué)生帶著好奇心開(kāi)始新知識(shí)的探究。

設(shè)計(jì)理念：

通過(guò)超市價(jià)格標(biāo)簽的具體生活情境引出小數(shù)性質(zhì)的教學(xué)，利用學(xué)生熟悉的人民幣直觀感知相等關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生帶著對(duì)知識(shí)的好奇心走進(jìn)知識(shí)的殿堂。

（二）體驗(yàn)操作，探究新知

在這一環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了以下3個(gè)教學(xué)層次：

1、小組合作，初步感知

課件出示：0.1m，0.10m，0.100m這三個(gè)長(zhǎng)度，讓學(xué)生進(jìn)行大小比較。

（1）我為每個(gè)學(xué)習(xí)小組都準(zhǔn)備了米尺，讓學(xué)生在尺上先找一找0.1m，0.10m，0.100m這三個(gè)長(zhǎng)度，并與小組成員說(shuō)說(shuō)你是怎么找的，然后在紙上畫(huà)出來(lái)，比較他們的大小。（教師進(jìn)行隨堂指導(dǎo)）

（2）小組探究完成后進(jìn)行展示交流

每個(gè)小組派代表分別展示他們找到的0.1m，0.10m，0.100m的長(zhǎng)度，并說(shuō)說(shuō)是怎么找的，也就是小數(shù)的意義。

學(xué)生們得出探究結(jié)果：因?yàn)檫@三個(gè)長(zhǎng)度都相等，所以這3個(gè)小數(shù)的大小是一樣的。

（3）教師讓學(xué)生觀察0.1m，0.10m，0.100m這3個(gè)小數(shù)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)三個(gè)小數(shù)的區(qū)別：三個(gè)小數(shù)末尾的0不一樣多，但是大小一樣。

看來(lái)像這樣大小相等但末尾0不一樣多的小數(shù)的確存在。

設(shè)計(jì)理念：

借助長(zhǎng)度單位初步體會(huì)小數(shù)的性質(zhì)，讓學(xué)生動(dòng)手在米尺上找出0.1m/0.10m/0.100m的長(zhǎng)度，使學(xué)生直觀感受到0.1m，0.10m，0.100m的長(zhǎng)度相等，所以大小相等，初步感知小數(shù)的性質(zhì)。

2、大膽猜想，獨(dú)立驗(yàn)證

教師板書(shū)0.3和0.30這兩個(gè)小數(shù)，讓學(xué)生猜一猜這兩個(gè)小數(shù)有什么關(guān)系？學(xué)生根據(jù)剛才的探究會(huì)說(shuō)“相等”。

（1）這時(shí)我為學(xué)生準(zhǔn)備了兩個(gè)同樣大小的正方形，一個(gè)正方形平均分成了10份，另一張正方形平均分成了100份，讓學(xué)生獨(dú)立驗(yàn)證自己的猜想。（教師進(jìn)行隨堂指導(dǎo)）

（2）學(xué)生獨(dú)立驗(yàn)證后進(jìn)行匯報(bào)展示

找學(xué)生投影展示涂方格的方法并說(shuō)一說(shuō)自己的想法（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出小數(shù)的意義，因?yàn)橥康拿娣e相同，所以?xún)蓚€(gè)小數(shù)相等）

設(shè)計(jì)意圖：

利用直觀圖比較0.3和0.30的大小，通過(guò)觀察，引導(dǎo)學(xué)生借助小數(shù)的意義發(fā)現(xiàn)0.3和0.30的異同點(diǎn)，進(jìn)而脫離具體的量，進(jìn)一步理解小數(shù)的性質(zhì)。

3、觀察比較，發(fā)現(xiàn)規(guī)律

（1）教師引導(dǎo)學(xué)生觀察3組算式：我們先從左往右看，小數(shù)的末尾有什么變化？從右往左看呢？他們的大小呢？你有什么發(fā)現(xiàn)？

（2）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)：

小數(shù)的末尾添上“0”或去掉“0”小數(shù)的大小不變（板書(shū)）

（教師強(qiáng)調(diào)并解釋?zhuān)耗┪仓傅氖切?shù)點(diǎn)后面最后一個(gè)非0的數(shù)。幫助學(xué)生區(qū)分哪些0可以去掉，哪些0不能去掉）

（3）教師強(qiáng)調(diào)課題：我們把這個(gè)小數(shù)所共有的特點(diǎn)叫做小數(shù)的性質(zhì)（板書(shū)課題）

設(shè)計(jì)意圖：

讓學(xué)生在探究驗(yàn)證之后，嘗試自己總結(jié)規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的概括能力。

（三）鞏固深化、學(xué)以致用

1、對(duì)口令游戲：教師說(shuō)一個(gè)小數(shù)，學(xué)生對(duì)出相等的小數(shù)。

2、哪些數(shù)可以去掉末尾的0（重點(diǎn)區(qū)分小數(shù)中哪些0可以去掉，整數(shù)與小數(shù)的區(qū)別，強(qiáng)化小數(shù)的性質(zhì)）

3、連線(xiàn)

設(shè)計(jì)理念：

注重練習(xí)設(shè)計(jì)的層次性，滿(mǎn)足不同層次的需要，體現(xiàn)新課標(biāo)中人人獲得必需的數(shù)學(xué)，人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)中得到不同的發(fā)展的要求。

（四）課堂總結(jié)，回顧反思

俗話(huà)說(shuō)“千金難買(mǎi)回頭看”。課的結(jié)尾，通過(guò)提問(wèn)：今天你有什么收獲？你是怎樣獲得新知的？你還有什么疑惑？來(lái)回顧所學(xué)知識(shí)，梳理知識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)和獲取知識(shí)的方法進(jìn)行總結(jié)和反思。

（五）作業(yè)布置

小游戲：你能只動(dòng)三筆，使5，50，500，5000四個(gè)數(shù)相等嗎？既檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，又帶有趣味性，激發(fā)了學(xué)生在課下探究數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣。

六、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

板書(shū)素有“微型教案”之稱(chēng)，它具有高度的概括性、藝術(shù)性和指導(dǎo)性的特征。本節(jié)課的板書(shū)是隨著教學(xué)進(jìn)度依次呈現(xiàn)的，它能體現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)，對(duì)學(xué)生整堂課的學(xué)習(xí)，起著重要的指導(dǎo)作用。

小數(shù)的性質(zhì)

2.5元=2.50元

0.1m=0.10m=0.100m

0.3=0.30

小數(shù)的末尾添上“0”或去掉“0”，小數(shù)的大小不變。

以上是我對(duì)這節(jié)課的教學(xué)設(shè)想，在這堂課的設(shè)計(jì)中，注重引導(dǎo)學(xué)生沿著“實(shí)例——猜想——驗(yàn)證——總結(jié)——應(yīng)用”的軌跡去探索、去發(fā)現(xiàn)，使學(xué)生體驗(yàn)探索、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律的基本策略和方法。我相信學(xué)生能在老師的帶領(lǐng)下，完成此節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，基本達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。我的說(shuō)課完畢，請(qǐng)?jiān)u委老師們指正，謝謝！

小學(xué)數(shù)學(xué)教案四年級(jí)下冊(cè)篇9

教學(xué)目的：

1．進(jìn)一步復(fù)習(xí)億以?xún)?nèi)數(shù)的數(shù)位順序表。

2．進(jìn)一步復(fù)習(xí)鞏固億以?xún)?nèi)數(shù)的讀法和寫(xiě)法，比較大小，省略?xún)|、萬(wàn)后面的數(shù)。

3．結(jié)合練習(xí)素材使學(xué)生感受億以?xún)?nèi)數(shù)的意義，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步復(fù)習(xí)鞏固億以?xún)?nèi)數(shù)的讀法和寫(xiě)法，省略?xún)|、萬(wàn)后面的數(shù)。

教學(xué)關(guān)鍵：以練習(xí)的方式來(lái)鞏固億以?xún)?nèi)數(shù)的讀法和寫(xiě)法。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)數(shù)位順序表

1．讓學(xué)生回憶一下億以?xún)?nèi)數(shù)的數(shù)位，并指名同學(xué)背誦。

2．在黑板上掛數(shù)位順序表，問(wèn)：你們還記得如何分級(jí)嗎？

生：從個(gè)位到千位為個(gè)級(jí)，萬(wàn)位到千萬(wàn)位為萬(wàn)級(jí)。

3．師：個(gè)級(jí)表示有幾個(gè)什么？萬(wàn)級(jí)表示有幾個(gè)什么？?jī)|級(jí)表示有幾個(gè)什么？

4．師：我們還知道每?jī)蓚€(gè)相鄰單位之間的進(jìn)率是多少？

5．講評(píng)練習(xí)有關(guān)這方面的練習(xí)。

二、復(fù)習(xí)億以?xún)?nèi)數(shù)的讀法

1．師：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了億以?xún)?nèi)數(shù)的讀法，那么在讀的時(shí)候要注意什么問(wèn)題？

第一步做什么？第二步？

生：第一步要分級(jí)，用逗號(hào)或虛線(xiàn)隔開(kāi)，從高位往低位讀起。

2．億級(jí)、萬(wàn)級(jí)和個(gè)級(jí)的讀法有什么不同。

如：40052136（四千零五萬(wàn)二千一百三十六）

10843005（一千零八十四億三千零五萬(wàn)兩千零一十九）

師：億級(jí)多了一個(gè)億字，萬(wàn)級(jí)多了一個(gè)萬(wàn)字。

3．復(fù)習(xí)中間和末尾有零的讀法。

①每一級(jí)的末尾有零。

如：7890000讀作：七百八十九萬(wàn)

4500000000讀作：四十五億

師：每一級(jí)末尾的零都不讀。

②中間和末尾有零的情況。

如：40052136讀作：四千零五萬(wàn)二千一百三十六

143508710532一千四百三十五億零八百七十一萬(wàn)零五百三十二

師：零放在什么位置要讀？

生：每一級(jí)前面和中間的零都要讀。

師：中間兩個(gè)零或多個(gè)零要怎樣讀呢？

生：都只讀一個(gè)零。

4．請(qǐng)同學(xué)把讀法的法則在總結(jié)一遍，然后全班讀一遍加深印象。

三、復(fù)習(xí)億以?xún)?nèi)數(shù)的寫(xiě)法

1．師：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了億以?xún)?nèi)數(shù)和億以上數(shù)的寫(xiě)法，那么在寫(xiě)的時(shí)候要注意什么問(wèn)題？

第一步做什么？第二步？

生：第一步要判斷位是那一位，從位寫(xiě)到最低位。

七千萬(wàn)零五百（70000500）

2．師：每一級(jí)的末尾沒(méi)有單位時(shí)該怎么辦？誰(shuí)舉一個(gè)例子。

生：每一級(jí)的末尾沒(méi)有單位時(shí)應(yīng)該用零占位。如：五百二十一萬(wàn)（5210000）

3．師：是不是讀零的地方都寫(xiě)一個(gè)零？七千萬(wàn)零五十。（70000050）

生：要對(duì)準(zhǔn)數(shù)位一位一位往下寫(xiě)，哪一位上一個(gè)單位也沒(méi)有就寫(xiě)0占位。如：六百萬(wàn)八千（6008000）

4．請(qǐng)同學(xué)總結(jié)寫(xiě)法，個(gè)別請(qǐng)，這里比較簡(jiǎn)單，可以請(qǐng)中等的學(xué)生回答。

四、比較大小

師：在比較大小的時(shí)候，我門(mén)應(yīng)該怎么做？第一步？有幾種情況？

生：第一步分級(jí)。

師：如果數(shù)位相同和不同怎么辦？

看題目：208090＞200809

生：數(shù)位相同時(shí)，要從位比較，如果位相同，就一步一步的往下比，直到比出大小為止。

生肯定，如果學(xué)生回答不完整，可以請(qǐng)同學(xué)補(bǔ)充。

如：1900＜2萬(wàn)

師：如果碰到這樣的數(shù)時(shí)，應(yīng)該怎么辦？

生：可以先把2萬(wàn)化成阿拉伯?dāng)?shù)字。

師：然后在按照比較的方法。

如：3458＜123456

生：數(shù)位不同，只要看數(shù)位多的數(shù)，那個(gè)數(shù)就大。

五、省略“億”“萬(wàn)”后面的尾數(shù)

1．整億整萬(wàn)的數(shù)。

如：4700000＝470萬(wàn)12700000000＝127億

師：這樣的數(shù)要怎樣省略？

生：整萬(wàn)的數(shù)要省略四個(gè)零，后面加一個(gè)萬(wàn)字，整億的數(shù)要省略?xún)|后面的八個(gè)零，加一個(gè)億字。

2．求近似數(shù)

如：12924800≈1292萬(wàn)272000000≈3億3507200000≈35億

師：求近似數(shù)要怎么求？

生：省略萬(wàn)后面的尾數(shù)要看千位上的數(shù)，然后省略后面的數(shù)，加一個(gè)萬(wàn)字。

省略?xún)|后面的尾數(shù)要看千萬(wàn)位上的數(shù)，然后省略后面的數(shù)，加一個(gè)億字。

在這里要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)整數(shù)和近似數(shù)是不同的，要注意符號(hào)。

六、總結(jié)

讓學(xué)生自己總結(jié)，然后回去好好復(fù)習(xí)。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案四年級(jí)下冊(cè)篇10

一、說(shuō)教材

1、教材分析：本課是九年制義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)人教版第八冊(cè)第四單元的“小數(shù)的性質(zhì)和小數(shù)大小的比較”第一課時(shí)的內(nèi)容。在此之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)小數(shù)，形成了一定的概念。本節(jié)課主要是幫助學(xué)生在原有的小數(shù)基礎(chǔ)上建立小數(shù)性質(zhì)這個(gè)概念，為今后繼續(xù)學(xué)習(xí)小數(shù)知識(shí)打下基礎(chǔ)。

2、教材地位：本節(jié)是讓學(xué)生正確掌握小數(shù)、加深對(duì)小數(shù)的理解，為后面學(xué)習(xí)小數(shù)四則計(jì)算做了必要的準(zhǔn)備，起鋪墊作用。

3、教學(xué)目標(biāo)

（1）認(rèn)知目標(biāo)：讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)和日常生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題的探究性和挑戰(zhàn)性。

（2）能力目標(biāo)：利用知識(shí)的遷移規(guī)律，讓學(xué)生在自主探究、合作交流中理解和掌握小數(shù)的性質(zhì)，提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)進(jìn)行判斷、推理的能力。

（3）情感目標(biāo)：在教學(xué)中滲透事物是普遍聯(lián)系和相互轉(zhuǎn)化的辯證唯物主義觀點(diǎn)。

4、教學(xué)重難點(diǎn)

A、教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生理解、掌握小數(shù)的性質(zhì)，并能應(yīng)用小數(shù)的性質(zhì)解決實(shí)際問(wèn)題。

B、教學(xué)難點(diǎn)：理解小數(shù)性質(zhì)歸納的過(guò)程

5、教具、學(xué)具準(zhǔn)備：直尺（10厘米以上）

多媒體課件（以輔助教學(xué)）

二、說(shuō)教法

1、采用創(chuàng)設(shè)故事法導(dǎo)入（激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)中來(lái)）

2、通過(guò)直觀、推理讓學(xué)生充分感知，聯(lián)系舊知，經(jīng)過(guò)比較歸納，最后概括小數(shù)的性質(zhì)，從而使學(xué)生從形象思維逐步過(guò)渡到抽象思維，進(jìn)而達(dá)到感知新知、概括新知、應(yīng)用新知、鞏固和深化新知的目的。

3、采用自主合作探究教學(xué)法，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言和敢于質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口參與到探索新知的旅程中來(lái)

三、說(shuō)學(xué)法

俗話(huà)說(shuō)：“授人以魚(yú)，不如授人以漁”，教師應(yīng)以教導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)怎么學(xué)習(xí)為己任，以下是我在教學(xué)過(guò)程中要教導(dǎo)學(xué)生掌握的學(xué)習(xí)方法：

1、學(xué)會(huì)借助直觀圖理解、掌握新知的方法。

2、學(xué)會(huì)有順序地觀察問(wèn)題，對(duì)比分析問(wèn)題，概括知識(shí)及聯(lián)想的方法

3、引導(dǎo)學(xué)生自主探究，培養(yǎng)他們用已有知識(shí)解決新問(wèn)題的能力以及運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

（一）情景導(dǎo)入，激趣揭題

同學(xué)們，喜歡《蠟筆小新》嗎？今天老師給你們講一個(gè)關(guān)于小新的故事：有一天，小新跟媽媽一起到超市買(mǎi)東西，小新跑到熊仔餅的貨架上拿熊仔餅，突然，小新叫起來(lái)了：“媽媽?zhuān)瑡寢專(zhuān)靵?lái)啊！熊仔餅怎么漲價(jià)了？”小新媽媽?zhuān)苓^(guò)來(lái)一看，哈哈大笑起來(lái)。原來(lái)，標(biāo)價(jià)上寫(xiě)著“5.00元/盒”，可是之前買(mǎi)的時(shí)候是5元錢(qián)一盒。

提問(wèn)：“同學(xué)們，你們知道小新媽媽為什么哈哈大笑嗎？

學(xué)習(xí)了這節(jié)課，我們就知道其中的奧秘了。”

（二）主動(dòng)參與、探索新知

1、出示例1，比較0.1米，0.10米和0.100米的大小。

（1）復(fù)習(xí)：首先讓學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備好的直尺（10厘米以上），比比1分米、10厘米、100毫米的大小，引領(lǐng)學(xué)生在直尺上找出1分米、10厘米、100毫米是同一距離，說(shuō)明：

1分米＝10厘米＝100毫米（板書(shū)并出示課件）

（2）請(qǐng)同學(xué)們看著課件仔細(xì)觀察思考：

A、1分米是米，可寫(xiě)成怎樣的小數(shù)？（0.1米）

B、10厘米是10個(gè)米，可寫(xiě)成怎樣的小數(shù)？（0.10米）

C、100毫米是100個(gè)米，可寫(xiě)成怎樣的小數(shù)？（0.100米）

（3）根據(jù)學(xué)生回答，我會(huì)出示上面三道題的答案，并與同學(xué)們共同推導(dǎo)出0.1米＝0.10米＝0.100米。

2、觀察0.1米、0.10米、0.100米，概括小數(shù)的性質(zhì)

①?gòu)淖笸矣^察、比較這三個(gè)數(shù)，你們發(fā)現(xiàn)了什么？（在小數(shù)的末尾添上0，小數(shù)的大小不變）

②從右往左觀察、比較這三個(gè)數(shù)，你們發(fā)現(xiàn)了什么？（在小數(shù)的末尾去掉0，小數(shù)的大小不變）

③你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？（引導(dǎo)學(xué)生歸納）

小數(shù)的末尾添上或者去掉0，小數(shù)的大小不變。這就是小數(shù)的性質(zhì)。

④為了進(jìn)一步證明小數(shù)性質(zhì)的可靠性，出示做一做：比較0.3和0.30的大小。

教師指導(dǎo)，學(xué)生按要求涂色并前后四人一組討論問(wèn)題：

◆左圖是把一個(gè)正方形平均分成幾份？（10份）涂色部分占幾分之幾？（）

◆右圖是把一個(gè)正方形平均分成幾份？（100份）涂色部分占幾分之幾？（）

◆提問(wèn)：從圖上可以看出0.3是三個(gè)，0.30是30個(gè)，也是3個(gè)，那么0.3和0.30是什么關(guān)系？

學(xué)生思考回答：0.3=0.30

◆這里運(yùn)用了什么規(guī)律?

3、呼應(yīng)課始，引導(dǎo)學(xué)生揭示奧秘：

（出示課件，喚起學(xué)生的記憶）由于小新媽媽掌握了小數(shù)的性質(zhì)，知道5元=5.00元，所以才會(huì)哈哈大笑的。

提問(wèn)：那么小數(shù)的性質(zhì)是什么呢？（讓學(xué)生運(yùn)用知識(shí)）

4、聯(lián)系生活，再現(xiàn)新知：

同學(xué)們?cè)谏虉?chǎng)看到貨物的標(biāo)價(jià)如：這本書(shū)標(biāo)價(jià)：4.50元/本。

設(shè)問(wèn)：“這樣寫(xiě)有什么作用？”

答：這樣寫(xiě)，不但沒(méi)有改變小數(shù)的大小，而且讓顧客很清楚地知道是幾元幾角幾分。

提問(wèn)：4.50元中的“0”可以去掉嗎？3.05呢？

引導(dǎo)學(xué)生再次說(shuō)出小數(shù)的性質(zhì)。

這時(shí)我讓學(xué)生嘗試做題（出示例題，從旁提示、引導(dǎo)學(xué)生自主探索新知，獲取新知）：

（1）把小數(shù)化簡(jiǎn)

0.70=0.7105.0900=（105.09）

提示：根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)，遇到小數(shù)末尾有“0”的時(shí)候，一般地可以去掉小數(shù)末尾的“0”，把小數(shù)化簡(jiǎn)

（2）不改變小數(shù)的大小，把0.2、4.08、3改寫(xiě)成三位小數(shù)。

0.2=0.2004.08=＿3=＿

提示：整數(shù)的右下角點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)，再添0。

（三）鞏固深化，擴(kuò)展思維

按要求說(shuō)出一個(gè)數(shù)

①所有“0”都不能去掉

②所有“0”都能去掉

③既有能去掉的“0”，又有不能去掉的“0”。

（四）全課小結(jié)

1、通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲和大家分享？

2、我們是怎樣探索小數(shù)的性質(zhì)的？

【設(shè)計(jì)意圖】：讓學(xué)生自己整理總結(jié)所學(xué)知識(shí)，達(dá)到及時(shí)整理思路、鞏固本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容的目的。

五、作業(yè)布置

練習(xí)十第一題

【設(shè)計(jì)意圖】：這一道題能讓學(xué)生充分運(yùn)用這節(jié)課學(xué)到的知識(shí)，更進(jìn)一步加深對(duì)小數(shù)的性質(zhì)的理解。

六、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

小數(shù)的性質(zhì)

例11分米=10厘米=100毫米

所以0.1米=0.10米=0.100米

做一做：0.3=0.30

小數(shù)的性質(zhì)：小數(shù)的末尾添上“0”或者去掉“0”，小數(shù)的大小不變。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案四年級(jí)下冊(cè)篇11

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與技能：

(1)使學(xué)生明確可以根據(jù)方向和距離兩個(gè)條件確定物體的位置。

(2)通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生了解有關(guān)定向知識(shí)。

2.過(guò)程與方法目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生多種的學(xué)習(xí)方式。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

通過(guò)學(xué)習(xí)，體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

能根據(jù)任意方向和距離確定物體的位置。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

對(duì)任意角度具體方向的準(zhǔn)確描述。

四、教學(xué)課時(shí)：

1課時(shí)

五、教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件主題圖

六、教學(xué)過(guò)程：

(一)、設(shè)置情景

1、出示情境圖。

如果你是賽手，你將從大本營(yíng)向什么方向行進(jìn)?你是怎樣確定方向的?

2、小組討論：運(yùn)用以前學(xué)過(guò)的知識(shí)得到大致方向。

①訓(xùn)練加方向標(biāo)的意識(shí)：加個(gè)方向標(biāo)有什么好處?

②突出以大本營(yíng)為觀測(cè)點(diǎn)：為什么把方向標(biāo)畫(huà)在大本營(yíng)?

(二)、探究任意方向和距離確定物體的位置。質(zhì)疑：

1、知道吐魯番在大本營(yíng)的東北方向就可以出發(fā)了嗎?

2、如果這時(shí)就出發(fā)可能會(huì)發(fā)生什么情況?

小組討論：沿什么方向走就能保證賽手更準(zhǔn)確、更快的找到目標(biāo)：地。

研究時(shí)，可以用上你手頭的工具。吐魯番在大本營(yíng)東偏北30度

練一練：你說(shuō)我擺，為小動(dòng)物安家。

(課前剪好小圖片，課上動(dòng)手操作。)

例：我把熊貓的家安在偏，的方向上。

例：我把熊貓的家安在西偏北30°的方向上，熊貓擺在哪?

討論：為什么猴子的家在西偏南30°，而小兔家在南偏西30°的方向?解決問(wèn)題，尋找得出距離的方法。如果你的賽車(chē)每小時(shí)行進(jìn)200千米，你要走幾小時(shí)能到達(dá)考察地?

圖上沒(méi)有直接標(biāo)距離，你有什么辦法解決它呢?

仔細(xì)觀察地圖，你發(fā)現(xiàn)了什么?

小組試一試解決。吐魯番在大本營(yíng)東偏北30°。

(三)、教學(xué)例1

1出示例1.

教師：東偏北是什么意思?東偏北30°表示什么?起點(diǎn)到終點(diǎn)的這一條線(xiàn)段表示什么?

如果我這樣敘述：1號(hào)檢查站在北偏東60°，距離起點(diǎn)大約1千米的地方。那1號(hào)檢查站改畫(huà)在什么位置上?

(讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)這兩種說(shuō)法所表達(dá)的意思是否一樣。)

請(qǐng)你在這一副圖中標(biāo)出一個(gè)2號(hào)檢查站：東偏南30°，大約走2千米。

2號(hào)檢查站能不能換一個(gè)說(shuō)法呢?(南偏東60°，大約走2千米)

小結(jié)：我們可以根據(jù)題目提供的方向和距離這兩個(gè)條件來(lái)確定物體的位置。

2完成第20頁(yè)“做一做”。

(四)、練習(xí)：

1、以雷達(dá)站為觀測(cè)點(diǎn)，填一填。

護(hù)衛(wèi)艦的位置是偏度，距離雷達(dá)站千米。

巡洋艦的位置是偏度，距離雷達(dá)站千米。

魚(yú)雷艇的位置是偏度，距離雷達(dá)站千米。

2、以電視塔為觀測(cè)點(diǎn)，按要求填空。

(五)、課后延伸

(六)全課總結(jié)

(七)作業(yè)布置

小學(xué)數(shù)學(xué)教案四年級(jí)下冊(cè)篇12

教學(xué)內(nèi)容：

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)《位置與方向》第一課時(shí)。

教材分析：

在學(xué)習(xí)本單元之前，學(xué)生在日常生活中已經(jīng)積累了一些確定位置的感性經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)第一學(xué)段的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠根據(jù)上下、左右、前后和東、南、西、北等方向描述物體的相對(duì)位置，而且可以通過(guò)第幾行、第幾列確定物體的位置。本課在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生學(xué)習(xí)根據(jù)方向和距離兩個(gè)條件確定物體的位置，進(jìn)一步從方位的角度認(rèn)識(shí)事物，發(fā)展空間觀念。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)生體會(huì)確定位置在生活中的應(yīng)用，并能夠根據(jù)方向和距離兩個(gè)條件確定物體的位置。

2、學(xué)會(huì)用不同的方式探索和思考問(wèn)題，培養(yǎng)創(chuàng)造性解決問(wèn)題的能力。

3、發(fā)展學(xué)生的空間觀念，體會(huì)教學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)根據(jù)方向和距離兩個(gè)條件確定物體的位置。

教學(xué)難點(diǎn)：理解物體在中心點(diǎn)的哪個(gè)方位和偏角度。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件、練習(xí)用的小卷、量角器

教學(xué)過(guò)程：

一、課前準(zhǔn)備

1.游戲：找找我在哪?

游戲說(shuō)明：在全班同學(xué)的座位上，編好行和列，根據(jù)老師指定同學(xué)的位置，說(shuō)出他所在的行和列，快者獲勝。

師：請(qǐng)根據(jù)老師指的同學(xué)的位置，快速定位第幾行和第幾列。請(qǐng)根據(jù)老師報(bào)的行和列快速確定同學(xué)，并說(shuō)出他的名字。

設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)用游戲的形式，以小組競(jìng)爭(zhēng)的方式復(fù)習(xí)根據(jù)行、列兩個(gè)條件確定位置的方法，既活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)也為新課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

2.小結(jié)

師：怎樣才能快速地確定位置呢?如果只告訴你們行或者列，你能快速找到確定的位置嗎?

二、新知探究

(一)情境創(chuàng)設(shè)

一提到位置與方向，老師就想起一個(gè)人來(lái)，他就是炮兵小王，小王在炮兵連里開(kāi)炮技術(shù)算是的一個(gè)，但就是判斷不好目標(biāo)的位置與方向。咱們一起到他那里看看好嗎?

這就是小王演習(xí)的炮兵陣地。(出示地圖)

小王在哪呢?(出示大炮)

再來(lái)找一找他的訓(xùn)練目標(biāo)……(出示目標(biāo)1)

讓小王先開(kāi)幾炮咱們看看。(開(kāi)炮4下不準(zhǔn))

(畫(huà)面出示)“哎……要是有人能幫幫我，告訴我目標(biāo)的位置，我一定可以百發(fā)百中的。”

看得出來(lái)，小王真的挺苦惱，那咱們同學(xué)愿意幫助他嗎?

那就請(qǐng)同學(xué)們來(lái)當(dāng)小王的陣地觀察員怎么樣?

(二)角度確定方向

誰(shuí)能告訴小王目標(biāo)1的位置在哪里?

(學(xué)生可能會(huì)說(shuō)出在東面，在北面，或者在東和北中間等等。)

你是根據(jù)什么說(shuō)出目標(biāo)1的位置的?(引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)看地圖的方法：上北下南、左西右東)。

剛才同學(xué)們描述的都是大炮的大概位置，像你們所說(shuō)的方向開(kāi)炮，能擊中目標(biāo)嗎?

軍事上對(duì)目標(biāo)的描述要求是分毫不差的，同學(xué)們可要準(zhǔn)確地向王叔叔匯報(bào)呀!

在以前的學(xué)習(xí)中提示方向時(shí)我們經(jīng)常會(huì)畫(huà)一個(gè)方向軸。那你們覺(jué)得今天這個(gè)方向軸應(yīng)該畫(huà)在哪比較合適呢?

也就是畫(huà)在我們的大炮的位置上。為了讓我們更清楚地分辨它們的方向，可以標(biāo)上“上北，下南，左西，右東”。條件夠了嗎?

你認(rèn)為我還要提供什么?

(引導(dǎo)說(shuō)出角度)

用手臂做出東偏北方向，或北偏東方向，并說(shuō)出偏多少度。(板書(shū)：方向)。

兩種角度的表示方法都可以，他們有什么區(qū)別與聯(lián)系呢?

(強(qiáng)調(diào)起始角度不同，但所描述的方向都是一個(gè)方向.)

(三)距離確定位置

可以了嗎?現(xiàn)在可以告訴小王了嗎?開(kāi)不開(kāi)炮?

A.開(kāi)(打不準(zhǔn)，或遠(yuǎn)或近)

B. 不開(kāi)，那你還要告訴他什么?

(引導(dǎo)說(shuō)出距離)

怎樣確定目標(biāo)1的距離呢?

你從哪里發(fā)現(xiàn)了秘密?

(觀察1段表示300米,量出有這樣的幾段)(板書(shū)：距離)

那么目標(biāo)1到大炮的距離是多少米呢?

(四)總結(jié)方法

一切都OK了吧，現(xiàn)在我們把勘察的數(shù)據(jù)報(bào)告給小王。

誰(shuí)來(lái)報(bào)告?

既然是在訓(xùn)練陣地，我們就要像部隊(duì)軍人一樣，提出報(bào)告形式。

(報(bào)告，目標(biāo)1在大炮的北偏東40度方向，1200米處。)

還可以怎么報(bào)告。(角度的另外一種)

準(zhǔn)備開(kāi)炮，你們認(rèn)為小王能打中嗎?

下面是見(jiàn)證奇跡的時(shí)候了。(課件演示：擊中目標(biāo))

這小王還真有兩下子。當(dāng)然這也和咱們同學(xué)報(bào)告的準(zhǔn)確數(shù)據(jù)是分不開(kāi)的。

像這樣，把一個(gè)位置可以很清楚的表述出來(lái)，需要提供哪些要素才行?

(方向，距離，觀測(cè)點(diǎn))

小結(jié)：我們具備了觀測(cè)點(diǎn)，同時(shí)利用角度來(lái)表示它的方向，利用距離表示它所處的位置，這樣我們就可以把一個(gè)物體的位置很清楚的表示出來(lái)。

三、鞏固練習(xí)

還想不想再試試?(出示目標(biāo)2、3、4)

1、先觀察目標(biāo)2。(有準(zhǔn)確的角度和明確的距離)

(說(shuō)到角度時(shí)做偏離動(dòng)作)

向王叔叔匯報(bào)目標(biāo)2的準(zhǔn)確位置。

課件演示：擊中目標(biāo)。

2、再觀察目標(biāo)3，缺距離。

依照前面的報(bào)告形式，向王叔叔匯報(bào)目標(biāo)3的位置。

為什么不能一下子匯報(bào)成功?

學(xué)生測(cè)量，得出數(shù)據(jù)，然后匯報(bào)。

答案填在小卷1題

目標(biāo)3在大炮的____偏___ _____的方向上，距離是______米。

打目標(biāo)3(課件演示)

3、最后觀察目標(biāo)4(缺角度)

這次能不能一下子匯報(bào)成功?

學(xué)生測(cè)量，得出數(shù)據(jù)，匯報(bào)。

答案填在小卷2題。

目標(biāo)4在大炮的____偏___ _____的方向上，距離是______米。

正確答案是42度，教育學(xué)生量角度時(shí)要認(rèn)真，不能單純地依賴(lài)感覺(jué)。

4、打目標(biāo)4(課件)

匯報(bào)完成后，然后打目標(biāo)4，(打不到位置，出示對(duì)話(huà)，“對(duì)不起，由于此炮的射程只有1400米，請(qǐng)考慮移炮到目標(biāo)2。”)

我們?cè)撛趺醋撸l(shuí)能給我們描述一下路線(xiàn)?

現(xiàn)在大炮移到了目標(biāo)2，請(qǐng)問(wèn)我們現(xiàn)在開(kāi)炮，可以嗎?

(學(xué)生提出質(zhì)疑，重新勘測(cè)方向)

得出結(jié)論：觀測(cè)點(diǎn)發(fā)生變化，需要重新勘測(cè)數(shù)據(jù)。

在小卷上完成第3題，測(cè)出目標(biāo)4在目標(biāo)2的方向。

匯報(bào)，開(kāi)炮。

四、總結(jié)提高

1、課件演示：空炮，提示：沒(méi)有炮彈了，請(qǐng)去彈藥庫(kù)取炮彈。(出示有關(guān)彈藥庫(kù)位置的數(shù)據(jù))

你們能告訴王叔叔去彈藥庫(kù)怎么走嗎?

2、我們不能這樣總幫助王叔叔確定位置呀!古話(huà)說(shuō)得好：授人以魚(yú)不如授人以漁，明白這句話(huà)的含義嗎?

誰(shuí)能告訴他該怎么樣確定一個(gè)物體的位置與方向呢?

3、再次強(qiáng)調(diào)先確定觀測(cè)點(diǎn)，再根據(jù)角度確定方向，最后根據(jù)距離確定位置。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案四年級(jí)下冊(cè)篇13

教材分析：

本節(jié)課教材的設(shè)計(jì)重視自然數(shù)、奇數(shù)、偶數(shù)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，尊重學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)基礎(chǔ)，利用真實(shí)的生活素材開(kāi)展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

學(xué)情分析：

學(xué)生對(duì)生活中的情景比較熟悉，在認(rèn)識(shí)自然數(shù)上并不陌生。但是奇數(shù)、偶數(shù)的特點(diǎn)總結(jié)方面可能會(huì)欠缺一些。設(shè)計(jì)思路通過(guò)用謎語(yǔ)星星引發(fā)后面的故事情景，讓學(xué)生打開(kāi)智慧之窗。從中激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生深刻理解了“數(shù)學(xué)來(lái)源于生活而又高于生活”的道理，感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊，并深深體會(huì)到數(shù)學(xué)的價(jià)值。給學(xué)生提供自主探究，合作交流的時(shí)間和空間，讓學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，合作交流，認(rèn)識(shí)奇數(shù)和偶數(shù)。

教學(xué)方式：

自主、探究、合作。

教學(xué)手段：

借助多媒體課件。

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體情景，經(jīng)歷認(rèn)識(shí)自然數(shù)、奇數(shù)、偶數(shù)的過(guò)程。

2、認(rèn)識(shí)自然數(shù)，能用直線(xiàn)上的點(diǎn)表示自然數(shù);知道奇數(shù)、偶數(shù);能判斷一個(gè)數(shù)是奇數(shù)還是偶數(shù)。

3、感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自然數(shù)，能用直線(xiàn)上的點(diǎn)表示自然數(shù)。

教學(xué)難點(diǎn)：

知道奇數(shù)、偶數(shù);能判斷一個(gè)數(shù)是奇數(shù)還是偶數(shù)。

課前準(zhǔn)備：

課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、探索自然數(shù)的特征。

師：老師發(fā)現(xiàn)，天空有幾顆非常明亮的星星，它們一共是4.5顆，你覺(jué)得老師這句話(huà)有什么問(wèn)題嗎?

生：我覺(jué)得星星的顆數(shù)不能用4.5來(lái)表示。

師：那你覺(jué)得用什么數(shù)來(lái)表示才好呢?

生：我覺(jué)得用像1、2、3??這樣的數(shù)來(lái)表示好。

師：說(shuō)的非常好!我們平時(shí)數(shù)東西的時(shí)候，就像這樣1，2，3，4，5??一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，這些數(shù)都叫自然數(shù)。(板書(shū)：自然數(shù))課件出示問(wèn)題：0是自然數(shù)嗎?小組討論。學(xué)生匯報(bào)結(jié)果。

小結(jié)：0也是自然數(shù)，它表示一個(gè)物體都沒(méi)有。

二、用直線(xiàn)上的點(diǎn)表示自然數(shù)。

師：自然數(shù)不但可以用數(shù)的形式來(lái)表示，還可以用直線(xiàn)上的點(diǎn)來(lái)表示。我們一起來(lái)看。(課件出示：用直線(xiàn)上的點(diǎn)表示自然數(shù)的內(nèi)容。)

師：請(qǐng)大家仔細(xì)觀察直線(xiàn)上的數(shù)，(手勢(shì))看看你能發(fā)現(xiàn)什么?和你的同桌說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生觀察交流、討論。教師可以參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)中去。教師指名回答。

師：這些就是我們今天要掌握的自然數(shù)的特征，大家跟老師一起再來(lái)概括一遍，“自然數(shù)的個(gè)數(shù)是無(wú)限的，沒(méi)有的自然數(shù)，最小的自然數(shù)是0。”

三、認(rèn)識(shí)奇數(shù)和偶數(shù)。

師：大家喜歡做游戲嗎?我們一起來(lái)做個(gè)游戲。請(qǐng)十位同學(xué)到前面來(lái)。學(xué)生舉手，教師請(qǐng)十位學(xué)生到前面站成一排報(bào)數(shù)：1、2、3??師：請(qǐng)報(bào)單數(shù)的向前一步走。

師：你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?學(xué)生交流。

生1：我發(fā)現(xiàn)10名同學(xué)的報(bào)數(shù)不是雙數(shù)就是單數(shù)。

師：剛才我們提到了單數(shù)和雙數(shù)，單數(shù)都有哪些數(shù)?雙數(shù)又有哪些數(shù)?誰(shuí)給舉一些例子?

師：在數(shù)學(xué)上，我們把單數(shù)又叫做奇數(shù)，(板書(shū)：奇數(shù))，注意字的讀音。雙數(shù)又叫做偶數(shù)。(板書(shū)：偶數(shù))值得說(shuō)明的一點(diǎn)：0也是偶數(shù)。

師：現(xiàn)在，誰(shuí)能舉出幾個(gè)奇數(shù)和偶數(shù)的例子呢?

四、嘗試應(yīng)用。

1、師：我們?cè)谏钪幸步?jīng)常用到奇數(shù)和偶數(shù)。生活中哪些地方用到奇數(shù)和偶數(shù)?

生1：電__的座位號(hào)分奇數(shù)號(hào)和偶數(shù)號(hào);

生2：上體育站隊(duì)報(bào)數(shù)。

2、觀察數(shù)列，初探奇數(shù)、偶數(shù)的規(guī)律。

師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了奇數(shù)和偶數(shù)。下面請(qǐng)同學(xué)們拿出練習(xí)本，試著按要求寫(xiě)出奇數(shù)和偶數(shù)。

(1)寫(xiě)出自然數(shù)1-30之間所有連續(xù)的奇數(shù)。

(2)寫(xiě)出自然數(shù)1-30之間所有連續(xù)的偶數(shù)。學(xué)生在練習(xí)本上寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。

師：誰(shuí)愿意給大家展示一下你寫(xiě)的。你給大家讀一下好嗎?

師：我們一起來(lái)看這兩組數(shù)，有什么新發(fā)現(xiàn)嗎?四人小組可以討論討論。學(xué)生討論。

師：哪個(gè)組想把你們的發(fā)現(xiàn)告訴大家?

五、課堂練習(xí)。

1、下面各數(shù)中，哪些是自然數(shù)?(出示題目：6、25、1、47、0.01???)

2、在括號(hào)里填上合適的數(shù)。

3、在圓圈里填上奇數(shù)偶數(shù)。

4、數(shù)字游戲。(學(xué)生手中拿著奇數(shù)和偶數(shù)的數(shù)字牌根據(jù)老師口令做游戲)

六、全課小結(jié)。

師：這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí)呀?(學(xué)生交流)

師：看來(lái)同學(xué)們的收獲真不少，老師這有一道拓展練習(xí)想考考大家，請(qǐng)看大屏幕(拓展練習(xí)：教室里有一盞亮著的日光燈，淘氣的小明一連拉了8下開(kāi)關(guān)。聰明的同學(xué)們，現(xiàn)在請(qǐng)你們來(lái)判斷，這盞燈是否還亮著?如果拉9下呢?拉100下呢?)

師：看來(lái)，自然數(shù)就在我們身邊，讓我們都做生活的有心人，去生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的美吧!

小學(xué)數(shù)學(xué)教案四年級(jí)下冊(cè)篇14

教學(xué)目標(biāo):

1、通過(guò)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境——“小數(shù)點(diǎn)搬家”這一童話(huà)故事，使學(xué)生探索出小數(shù)點(diǎn)向左、右移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化規(guī)律。

2、能靈活運(yùn)用探索出的規(guī)律。

3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)合作意識(shí)和應(yīng)用意識(shí)。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

探索、概括出小數(shù)點(diǎn)的移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化規(guī)律。

學(xué)具：數(shù)字卡片。

一、導(dǎo)入課題：

課件導(dǎo)語(yǔ)：我們已經(jīng)了解了一些有關(guān)小數(shù)的知識(shí)。小數(shù)中一個(gè)最重要的符號(hào)是什么?(板書(shū)：.)今天，我把這位客人請(qǐng)進(jìn)了課堂，看看它會(huì)給我們帶來(lái)什么?

小數(shù)點(diǎn)可真是個(gè)調(diào)皮的小家伙，它告訴同學(xué)們，今天，小數(shù)點(diǎn)要搬家了，這是怎么回事了，同學(xué)們想知道嗎?讓我們一起來(lái)看看吧(課件播放童話(huà)故事)

二、童話(huà)激趣，發(fā)現(xiàn)變化。

1、動(dòng)畫(huà)：

2、(flash動(dòng)畫(huà))小數(shù)點(diǎn)來(lái)到森林里玩，看見(jiàn)山羊開(kāi)了一家快餐店，山羊愁眉苦臉地坐在窗前。小數(shù)點(diǎn)看見(jiàn)快餐店門(mén)前的價(jià)格牌(￥288)，上面有它的好朋友數(shù)字，就跳了上去(￥288.)過(guò)了一會(huì)兒，小數(shù)點(diǎn)覺(jué)得很奇怪“沒(méi)有顧客?為什么會(huì)這樣呢?”小數(shù)點(diǎn)想了想，說(shuō)：“我要搬家了!”于是小數(shù)點(diǎn)搬到了8和8的中間(￥28.8)。這時(shí)就有一些動(dòng)物來(lái)快餐店了。

師：為什么會(huì)這樣呢?(價(jià)格便宜了。)

3、(flash動(dòng)畫(huà))小數(shù)點(diǎn)笑著地說(shuō)：“看來(lái)我搬家很值得，那我再搬一次吧!”(￥2.88)。不多久，山羊的快餐店生意好極了。小數(shù)點(diǎn)開(kāi)心極了，想著“我真是個(gè)天才!”

師：山羊的快餐店，原來(lái)是一個(gè)客人都沒(méi)有，可是現(xiàn)在生意興隆。這又是為什么呢?你能再用一句話(huà)來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?(生說(shuō))

那么從原來(lái)的288到28。8再到現(xiàn)在的2.88又是怎樣變化的呢?你能用一個(gè)算式表示嗎?(生說(shuō))

假如小數(shù)點(diǎn)再往左搬一次家成為0.288,與原來(lái)的288相比發(fā)生了什么變化?(生說(shuō))

這些變化是不是有一定的規(guī)律呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)诮M內(nèi)探討。

4、小組匯報(bào)：

匯報(bào)交流，在得出大致的小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化規(guī)律的基礎(chǔ)上，老師總結(jié)一下。

5、是不是對(duì)所有的數(shù)都適用呢，我們能想法驗(yàn)證嗎?小組交流

來(lái)了這么多客人，山羊真開(kāi)心呀，可月底一算，虧本了，熱心的小數(shù)點(diǎn)知道自己闖禍了，趕緊往右搬，根據(jù)剛才的故事，你能猜出小數(shù)點(diǎn)右移的變化規(guī)律嗎?你來(lái)驗(yàn)證想法嚴(yán)整自己的猜測(cè)。

小結(jié)：現(xiàn)在我們又知道了小數(shù)點(diǎn)右移，原來(lái)的數(shù)就會(huì)擴(kuò)大。(板書(shū)：右移擴(kuò)大)

小數(shù)點(diǎn)這樣跳來(lái)跳去，嚴(yán)重的影響了山羊的生意，我們把它放在一個(gè)合適的地方。(結(jié)合生活實(shí)際，數(shù)學(xué)與生活相結(jié)合)

通過(guò)剛才小數(shù)點(diǎn)搬家，大家探索出了小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)引起數(shù)的大小的變化規(guī)律，小數(shù)點(diǎn)真是個(gè)神奇的小家伙，這個(gè)規(guī)律是什么樣的呢?請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，以“神奇的小數(shù)點(diǎn)”或“小數(shù)點(diǎn)的自述”說(shuō)一說(shuō)。(通過(guò)學(xué)生構(gòu)思數(shù)學(xué)作文，整理變化規(guī)律)

三、初步應(yīng)用。

你想試試嗎?(游戲)

拿出你的數(shù)字卡片，擺一個(gè)的三位小數(shù)(9。879)擴(kuò)大10倍，100倍1000倍。1000倍(引導(dǎo)學(xué)生在缺的數(shù)位上補(bǔ)0)

擺一個(gè)最小的兩位小數(shù)(0。12)縮小10倍。20倍(學(xué)具袋里的0不夠用，引導(dǎo)學(xué)生幾人合作，共同完成)

四、應(yīng)用規(guī)律，解決問(wèn)題：

1、我做小法官

(1)0.8的小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)3位，原數(shù)就縮小了1000倍()

(2)3.69擴(kuò)大20倍，小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)兩位()

(3)把23。05的小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)5位后，再向右移動(dòng)三位，這個(gè)數(shù)就變成了230。5

(4)去掉1。04的小數(shù)點(diǎn)，這個(gè)數(shù)就擴(kuò)大100倍()

2、下面的數(shù)與0。285比，擴(kuò)大或縮小了多少倍。

3、小花貓要去水果店買(mǎi)水果，可不會(huì)做題，過(guò)不了河，你能幫助它嗎?

4、小花貓說(shuō)謝謝，可到了水果店一看，水果店的標(biāo)價(jià)有點(diǎn)奇怪?你都知道這是多少錢(qián)嗎?你能找出最貴的兩種水果嗎?

五.通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢?