四年級英語簡單教案
教案可以幫助教師更好地預測和解決問題，從而更好地應對突發情況。下面給大家整理一些四年級英語簡單教案，方便大家學習怎么寫四年級英語簡單教案。
四年級英語簡單教案篇1
第八十二課LessonEighty-two
一、教學內容
1.詞匯(略)。
2.句型：1)Theywereeithertoobigortoosmall.2)That&39;smuchtooexpensive.
3.語法：初步學習過去完成時態的用法。
二、教具
錄音機;投影儀。
三、課堂教學設計
1.復習值日生報告。
2.教師用以下語言引導出本課生詞：
T:YesterdayIwenttodosomeshopping.Iwantedtobuyapairofshoesbecausemyshoeswerewornout.FirstIwenttoasmallshop,buttheydidn&39;thaveanyshoes.TheySOLDOUTalltheshoes.ThenIwenttoanothershop.ButtheshoestherewereEITHERtoobigORtoosmall(借助手勢加以說明).TheshopkeepersaidPERHAPS(or:maybe)theywouldhavemoreshoessoon.I&39;llgothereagainandhavealook.
反復領讀生詞，直到學生初步掌握為止。
3.布置學生閱讀課文。給學生六分半鐘時間(本課計約264個詞)，允許學生查閱其它個別生詞。教師用投影儀打出讀前提問(Pre-readingquestions):1)Whatwastheboygoingtodoaweeklater?2)Whatdidhedecidetobuyatlast?
規定時限過后，學生回答上述問題。
4.聽課文錄音，學生跟讀一至兩遍。
5.做練習冊習題1，先要求學生予以口頭回答，再布置為書面家庭作業。
6.扼要解釋課文難句(見難點講解)和過去完成時的構成及用法。
7.布置作業
1)練習朗讀本課課文，抄寫生詞;2)準備復述課文;3)書面完成練習冊習題。
四、難點講解
1.Theshopwasquitenew,forithadopenedonlytheweekbefore.商店很新，因為它上一周剛剛開張。
for是連詞，表示：因為。
2.Theywereeithertoobigortoosmall.它們(指鞋)要么太大，要么太小。
either…or…意思是：或者……或者。這是一組表示選擇的并列連詞。當連接兩個并列的主語時，動詞與最接近的主語保持數的一致。例如：
EitheryouorImustgo.你和我總要有一個人去。
Youcaneitherdoityourself,ofyoucanasksomeoneelsetodoit.要么你自己做，要么你找人來做。
Eithertheteachersortheheadmasterisintheoffice.或是老師們，或是校長在辦公室。
3.That&39;scheap.I&39;llhaveit,please.這東西便宜，我買下了。
That&39;smuchtooexpensive.Idon&39;tthinkI&39;lltakeit.這東西太貴了，我不想買。
注意，兩句中動詞have和take均表示“買下”的意思，而不用“buy”這個詞。
much可以和too連用，修飾名詞或形容詞，但位置不同：修飾名詞時，用toomuch;修飾形容詞時，用muchtoo。例如：
Thedoctoraskedthefatladynottoeattoomuchfoodeveryday.醫生告誡那個胖女士每天不要吃太多的食物。
Wecan&39;tgoout.It&39;smuchtoocoldtoday!我們不能出去，今天太冷了!
四年級英語簡單教案篇2
《HowManyDoIHave?》
一.教學目標：
1.復習1-100的數字。
2.掌握規范用語Howmany?.
3.能在生活和學習中積極使用Howmany?.
二.教學重難點：
1.教學用點：規范用語Howmany?.
2.教學難點：Howmany?.句型和準確讀寫100以內的數詞。
三.教具、學具：
1.實物：鉛筆盒、鉛筆、彩筆、書、橡皮等。
2.每個同學椅子下放一張實物圖片，后面寫有數字。
四.教學過程：
(一)開始上課和復習：
1.問候：
T：Hello!Boysandgirls!(注意使用復數名詞).
2.復習復數名詞和數字。(結合第4課學過的方位詞和Whereis?的句型)
①桌子上放著一個鉛筆盒，里面有一支鉛筆。
T:Ican’tfindmypencil-case.Whereisit?
全班：Onthedesk.
T:Thankyou.Whereismypencil?
全班：It’sinthepencil-case.
T:Oh,Ihaveonepencil.(板書)(找一名同學)Whereisyourpencil?
:Onthedesk.
T:Giveme,please.NowIhavetwopencils(板書)
Yousayit,please.
下面依次用其他同學的其它用品進行練習并板書books,erasers,markers……在練習過程中，設一些小圈套，把數字和復數名詞錯誤的進行組合，如onemarkers,therebook等等，同學們要通過重復正確答案表示同意或糾正錯誤。(這樣既可以集中同學的注意力，又可以練習聽力，還有利于和時糾正同學錯誤)
②練習之后，教師說：Iwantmoreandmoremarkers,doyouwanttocountwithme?
做游戲Clap注意同學的發音，尤其是十幾和幾十的讀法。
(在1-20的時候，用1-to-1,1-to-2的節奏，20-29用twen–ty-one的節奏，然后數整十到一百，用one-to-twenty的節奏。根據同學人數調整所數的數字，爭取讓每個同學都數到，可以在數到個別數字時做出不同的變化。)
③T:Whatelsedoyouhave?Pleasefindoutthecardsunderyourchairs.
教師出示數字卡片，拿著相同數字卡片的同學讀出數字再加上后面的圖案讀出來。如教師出示fifty-four時，拿者54卡片的同學站起來，讀fifty-fourcats.
(二)教授重要概念Howmany?.
1.引入句型Howmany?.
練習幾組之后，問一個同學：Whatdoyouhave?
S:Ihave19monkeys.
T:Canyousayit,again?(盡量用表情和體態來表示)
Howmanymonkeys?(用手指著19)=www.JSJ六十鋪中小學教育=小學優秀教案網
S:19monkeys.
T舉起三塊橡皮)Look!HowmanyerasersdoIhave?Howmany?(開始數)One,two,there.Howmanyeraser?Thereerasers(板書劃線局部)(舉起兩本書)HowmanybooksdoIhave?
全班：Twobooks.
2.練習句型Howmany,總結句型特點。
T：(找一名剛才在游戲中沒有被提問過的同學，拿起他的卡片)
What’sthis?
全班：Achair.
T翻過來，看elephants數字)Howmanyelephants?
:Twentyelephants.
T:(問全班)Canyouask?(換另一個同學的卡片)
全班：What’sthis?
:Aboy.
全班:Howmanyboys?
:Sityboys.
T:Askandanswerinyourgroup.
在小組內練習，可以用卡片，也可以用實物。小組練習以后，有些同學可能出現將不可數名詞放在Howmany之后的現象，要給予提示，請同學總結：
Howmany句型用來提問數量，Howmany后面的名詞要加s(也就是用復數名詞)。
3.鞏固
1.T:HowmanybooksdoesDannyhave:Readthebookbyyourself.
同學自讀課文第一局部，然后男女分角色亮度第一、二幅畫。
T:First,HowmanybooksdoesDannyhave?
S;Eightbooks.
教師和同學分角色朗讀第三、四幅圖(提示同學are,there也表示“有”)
T:Howmanybooksarethereonthedesk?
S:siteenbooks.
齊讀最后一局部：
T:Whathappened?
Sannyfallsdown.
2.《活動手冊》第二題。
師：現在讓我們來做一個小檢驗吧!
(三)家庭作業：《活動手冊》第五課1，3題。
五.板書設計
Lesson5:HowmanyDoIhave?
1pencil—--2pencils
1book-----5books
1marker---12markers
1eraser----4erasers
Howmanyereasers?------ereasers.
四年級英語簡單教案篇3
教學內容：
Make and play
教學目標：
1. 知識目標：運用不定代詞修飾名詞
2. 能力目標：根據不同的名詞歸類
3. 情感目標：培養學生辨別不同物體的類別
重點難點：
Using attributive adjectives to show quantities
教學準備：
scissor, glue, felt pens
教學過程：
一、Warming-up
1. Say the rhyme
2. Sing a song
3. Daily talk
二、Revision
1. What have you got? I?ve got some…
2. Review the food items using the picture cards. Use realia to review: doll, toy car and rubber. Write: the supermarket, the toy shop, the bookshop on the board. Invite students to give you names of objects you can buy each shop and have them list on the board.
三、Presentation
1. Distribute a copy of Photocopiable page 32 to each pair of students. Have the students cut out the small pictures at the top of the page and put the relevant objects in the right shop
2. Invite pairs of students to report back, e.g. We?ve got… in the supermarket / toy shop / bookshop. Allow students to put some objects in different objects, e.g. rubber, because people can buy rubbers in supermarkets, toy shops, bookshops.
3. Group work Have students put all the pictures of different objects sold in a department store on the group?s desk.
4. Play the cassette. Students repeat.
5. Invite individual students to read the sentences
四、Consolidation
1. Make a dialogue: < What can you buy in the shop>
2. Grammar Practice Book P26, P27
四年級英語簡單教案篇4
教學目標：
1.能聽懂、會說、會讀單詞apairofshorts、apairofsocks、apairofjeans、apairofgloves、scarf。
2.能聽懂、會所、會讀和會拼寫單詞apairofshoes、asweater、ajacket
3.能夠熟練使用句型it’s/they’retoosmall/big/long/short.trythisone/pairon.
教學重點難點：
1.掌握服飾類單詞的表達方式(單復數形式)a…/apairof…
2.能夠熟練使用句型it’s/they’retoosmall/big/long/short.trythisone/pairon.
教學具準備及輔助活動：
單詞圖片卡，多媒體課件，相關服飾實物(事先請學生帶好cap、hat、tie、vest、trousers、shoes、socks、jacket等等)
作業設計、安排：
課內：熟讀partb單詞、詞組
課外：完成partd部分填空
板書設計：
unit6whosegloves?
what’sthis/thatinenglish?
trythisone/pairon.love→glove
it’stoosmall/big/long/short.
教學過程：
一.warmup
1.greetings
t:goodafternoon.
s:goodafternoon.
t:what’syourname,please?
s:mynameis___.
t:howareyou___?
s:fine,thankyou.andyou?
t:i’mfine,too.
2.review
①t:what’sthisinenglish?
s:it’sapencil/pen/rubber/ruler.
t:isthisyourpencil?
s:no,itisn’t.
t:thisishispencil,ithink.
s:no,itisn’t.it’s___’s.
②t:mayihaveyourcap,please?
s:sure,hereyouare.
t:thankyou.lookathiscap.
it’snice.
it’sanicecap.
s:it’snice.
t:good.(將帽子拿到講臺上)
③t:where’syourjacket?
s:it’sinmydesk.
t:mayihavealook?
s:sure.hereyouare.
t:thankyou.(將夾克拿到講臺上)
④t:isthatyourhat?
s:yes,itis.
t:mayihaveyourhat?
s:sure.hereyouare.
t:thankyou.
二.presentation
1.創設情境，學習”try…on.it’stoo…”句型，同時學單詞scarf,sweater.
t:excuseme,what’sthisinenglish?(拿出講臺上的夾克)
s:it’sajacket.
t:verygood.comehere,please.
trythisjacketon.(學生不理解，此時教師幫助學生穿上夾克)
s:ok.
t:lookathisjacket.it’stoo….
(引導學生說出toobig/small,并做動作表示含義。同時用卡片出示句型it’stoobig/small.)
s:it’stoobig.
呈現形式：教師示范，說出lookathisjacket,由學生說it’stoobig.并以開火車形式操練。
同理，拿出圍巾和毛線衫，熟悉scarf和sweater
2.拿出另一件夾克，再讓學生試穿，熟練使用”trythisoneon”和”it’stoosmall/big.”t:trythisoneon.
s:ok.(自己穿上)
t:lookathisjacket.
s:it’stoobig/small.
出示卡片：trythisoneon，并帶領全班讀熟。
3.教師拿出帽子試戴，操練以上說學句型。
教師先做示范，然后請同學傳遞操練：
s1:trythisoneon.
s2:it’stoobig.
……
4.學習”gloves”
t:doyoulikethiscap?
s:yes,ido.
t:metoo.iloveit.
板書love,并再前面用紅色粉筆加上字母g，組成”glove”，拿出一只手套示意。
帶領大家讀glove。然后再拿出一只，變成復數gloves。
5.學習apairof以及
①拿著兩只手套，說apairofgloves(反復閱讀pair)
②讓學生說其他成雙成對的物品(用實物提示)
apairofshoes、apairofsocks、apairofjeans
(出示圖片卡，帶領全班朗讀)
6.學習trythispairon
①t:hi,___.comehere.
tryonthispairofgloves.
s:ok
t:lookatthegloves.
s:it’stoosmall/big.
②t:pleasetrythispairon.(用卡片出示句型trythispairon.)
s:allright.
t:lookatthegloves.
s:it’stoobig/small.
③拿出牛仔褲，示意學生太長(或太短)，引導學生用toolong/short回答。
t:pleasetrythispairon.
s:allright.
t:lookatthejeans.
s:it’stoolong/short.
帶領全班朗讀trythispairon.用開火車形式操練trythispairon.it’stoo….
7.復習本課學到單詞，用多媒體、圖片卡或實物反復操練
8.看多媒體，聽課文1-2圖對話錄音。
回答問題：issuyang’sdresstoobigortoosmall?
aresuyang’sjeanstoolongortooshort?
9.跟多媒體課件閱讀圖1和圖2對話，分組閱讀。
10.請學生利用實物表演對話。
三.exercises
1.抄寫新單詞(每個四遍)
2.完成書本p48partd對話
3.讀熟課文1-2圖對話。
四年級英語簡單教案篇5
第一課時
重點：聽說認讀四會單詞：familyparentsuncleauntbabybrother
難點：理解parentsuncleauntbabybrother等詞的含義
教具準備：
1、本課生詞的單詞卡片
2、配套的教學課件
3、相配套的教學錄音帶
4、學生的家庭成員照片
5、視頻資料
教學過程：
熱身/復習(Warm-up/Revision)
1、播放第二冊學生用書Unit2《Fatherandmother》的歌曲，讓孩子邊唱邊表演。
2、教師出示單詞卡片，孩子搶答。教師在黑板上畫出familytree，請孩子把fathermother等貼在familytree相應的位置上，大聲讀一讀。
3、教師出示課件(自己的家庭照片)，用Thisismy….She/Heis.…進行介紹和描述。
4、孩子把自己的照片放在投影上，嘗試用Thisismy….She/Heis.…進行介紹和描述。
呈現新課(Presentation)
1、教師出示課件說：“Doyouknowthisismyfamily?教師把family這個單詞貼在黑板上familytree的頂端。教師：Ihaveabigfamily.Howmanypeopleinmyfamily?學生回答。再問：Howmanypeopleinyourfamily.鼓勵孩子回答。Thisismymother.Thisismyfather.Theyaremyparents.教師帶讀，學生練詞。教師把parents貼在familytree上相應的位置。教師指自己的家庭成員說：“Thisismyuncle.Thisismyaunt?！辈褍蓚€單詞貼在familytree上，說：“Myuncleismyfather’sormother’sbrother.Myauntismyfather’sormymother’ssister.”
2、播放配套課件：教師說：“ThisisAmy’sfamily.HowmanypeopleinAmy’sfamily.Whoarethey?”指課件中的單詞認讀。
3、教師分別出示Amy的家庭成員的照片，讓孩子說說單詞。
讓孩子扮演Amy。其他孩子表演Amy的家庭成員，孩子用“Thisismy….”介紹家庭成員。
4、進行Groupwork的練習，先讓一個孩子拿著自己的家庭照片放在投影上，介紹和描述家庭成員。孩子仿照例子在小組中互相介紹。然后學生到前面介紹。
(三)趣味操練(Practice)
1、Listentoasong《Comeandseemyfamily》
2、聽一聽，畫一畫
學生相互描述自己的家庭成員，同組同學根據描述畫出來。看看描述的是否準確。
(四)擴展性活動(Add-activities)
邊看視頻邊學唱《Comeandseemyfamily》
第二課時
重點：熟練掌握句型Howmany……arethere?的用法并能在實踐中運用。
難點：理解Let’stalk中句子的含義，并能進行初步的運用
教具準備：
配套生詞的單詞卡片
2.配套的教學課件Unit4/B/Let’stalk]
3、相配套的教學錄音帶
4、教師和學生的家庭照片
教學過程：
(一)熱身/復習(Warm-up/Revision)
Singthesong(上節課擴展練習的中的歌曲)
鼓勵孩子邊唱邊演
單詞搶答:教師出示單詞卡片，學生快速搶答
教師少拿一張卡片，讓孩子猜猜?！癏owmanycardsinmyhand?”
教師將卡片碼成一沓，問：“Howmanycardsinmyhand?”
教師將卡片藏在身后，問：“Howmanycardsinmyhand?”
(二)呈現新課(Presentation)
教師出示上一課Let’slearn部分的課件。說：“ThisisAmy’sfamily.Howmanypeoplearethereinmyfamily?Whoarethey?”引導學生回答：“Theyaremyfather,mymother,myaunt,…”
猜一猜：
教師分別請幾名學生拿著自己的家庭照片提問：Howmanypeoplearethereinmyfamily?Whoarethey?”大家試著猜一猜，用句子:”Thereare…peopleinthepicture.Theyaremy….”來回答。小組里進行猜一猜的活動。
教師讓學生猜一猜自己的照片：(把照片在孩子面前晃一下)問：Howmanypeoplearethereinmyfamily?。學生說：“Thereare6peopleinyourfamily.”教師說：“Myfamilyhas6members.”
教師提問一些學生Howmanypeoplearethereinthepicture?將答案寫在黑板上，再請孩子用Myfamilyhas…members.的句型說一說。
學生在小組中進行問答練習。
教師指著人數較少的家庭說：“That’sonly3”學生跟讀練習。
教師出示課件：
播放課件，讓孩子邊聽邊看。但學生在最后一組對話發生疑問時，教師說：“But,that’sonly6.”學生提出疑問時，教師指著小狗說：“Gee,andmylittlepuppy.”節puppy的含義。
再放錄音，讓孩子跟讀課文。小組分角色朗讀。給課件中的人物配音。
7、Let’scount
(本節課授課中，根據各小組回答問題和聽講情況，教師為每組設立一個蘋果樹，隨時根據學生的表現貼蘋果評價)
教師和學生一起總結：問：“Howmanyapplesarethereonthetree?”引導學生回答。
然后看書中的練習，孩子兩人一小組作問答練習
(三)趣味操練(Practice)
1、Whoarethey?
教師快速出示Amy的家庭成員照片，讓孩子猜猜Whoarethey?學生小組游戲。
2、猜一猜
一學生蒙上眼睛，幾組學生分別claphands、stepfeet、knockatthedoor,讓孩子猜一猜Howmanypeoplearethere?
(四)擴展性活動(Add-activities)
小組活動：相互了解一下同學的家庭情況
運用句型：
Howmanypeoplearethereinyourfamily?
Whoarethey?
Myfamilyhas…members
小組活動時更換自己的同伴，跟新同伴做對話
板書設計：
Unit6Meetmyfamily
Howmanypeoplearethereinyourfamily?
Whoarethey?
Myfamilyhas7members.
Butthat’sonly6
第三課時
重點：熟練掌握四個單詞的拼寫。
難點：單詞的正確拼、讀、寫。
教具準備：
1、本課生詞的單詞卡片
2.配套的教學課件Unit4/B/Let’slearn]
3、相配套的教學錄音帶
4、學生的小英語練習本
5、大字母卡片，每組一套的小字母卡片
教學過程：
(一)熱身/復習(Warm-up/Revision)
教師提問：
Howmanyboysarethereinourclassroom?
Howmanygirlsarethereinourclassroom?
Howmanydesksarethereinourclassroom?
….
針對Howmany…?學生在小組中進行問答練習。
Listenandact
聽一聽，做一做。教師說出家庭成員的單詞，孩子聽到后表演。
看一看，傳一傳
各組的第一個孩子看卡片，向后耳語傳單詞，最后一個學生說出來，看看那個小組傳得最快最準。
(二)呈現新課(Presentation)
教師出示Readandwrite部分的課件，問“Whatcanyousee?”學生根據情況說出家庭成員的單詞。
教師出示詞卡，孩子搶答單詞，指導每個詞讀音時提醒學生注意每個單詞的最后尾音(motherfathersisterbrother)
教師板書四會單詞，學生邊拼讀，便跟著老師書空練習。每個單詞，分別請每組一名同學拼拼，比一比誰拼讀的熟練，快速。
教師遮蓋單詞，孩子試拼每一詞。在小組里進行拼讀練習，學生互為小老師，互相幫助。
教師出示卡片，讓孩子拼出相應的單詞，哪組拼出的多獎勵一個蘋果標志，拼出的單詞最多的組獲勝。
教師貼出圖片，問：“Canyouspellthesewords?”學生回答并拼出單詞。教師把家庭成員的單詞寫在黑板上的四線三格中。
6、出示單詞，討論書寫中應注意的問題。請學生板書字頭，及時地糾正問題。孩子自己拼寫單詞。
7、學生獨立填寫Writeandsay.的內容，填完后，大聲讀一讀。小組分角色朗讀練習。
(三)趣味操練(Practice)
1、聽一聽，猜一猜
教師拼詞，學生聽完后猜出單詞，比比誰最快，誰猜出得最多。
在小組中進行練習
2、拼一拼，傳一傳
教師告訴每組第一個一個詞，它必須以拼讀的形式告訴其他同學，比一比哪組傳得又快又準。
(四)擴展性活動(Add-activities)
教師出示圖畫“小熊lulu的一家”，學生用句型：Howmanypeoplearethereinlulu’sfamily?Whoarethey?等進行對話。(一個孩子扮演lulu)
對話完成后，讓孩子把家庭成員的單詞寫在詞卡上，請幾個同學分別把自己的答案貼在圖畫上的人物旁。
第四課時
重點：詞匯：doctor,nurse,driver,farmer,baseballplayer.
句型：What’syourfather?Myfatherisadoctor.
難點：單詞發音：baseballplayer
Myfatherisadoctor.中的“a”的強調。
教具準備：
1.人物職業的圖片
2.教材相配套的教學錄音帶
3.單詞卡片
4.第四課時配套課件
教學過程：
(一)熱身/復習(Warm-up/Revision)
1.做“What’smissing”游戲：教師使用詞卡father,mother,brother,sister,grandfather,grandmother,讓學生認讀，然后抽出其中一張，讓學生再次認讀后說出少了哪一張。
2.教學歌謠：可愛的home。
Home是我可愛的家，
墻上的picture美佳佳。
右邊的woman是mother,
左邊的man是father.
可愛的friend是誰呀?
是我student人人夸。
3.Singasong《Comeandseemyfamily》
(二)呈現新課(Presentation)
1.Talkaboutthefamily:Howmanypeoplearethereinyourfamily?Whoarethey?
2.模仿老師說句子，做連鎖游戲：Mymotheristhin,shelikesmusic.Whataboutyourmother/father/brother/sister…?
3.教師指著自己說：I’mateacher.再指著一名學生說：Heisastudent.然后自問自答：What’she?Heisastudent.教師問學生：What’she?引導他們說出：Heisastudent.
4.教師分別拿出畫有醫生、護士和農民的圖片，問學生：What’she/she?引導他們說出：He/Sheisadoctor/nurse/farmer.并教讀這三個單詞。
5.教師分別拿出畫有baseballplayer和driver的圖片，啟發學生通過提問What’she/she?來得知答案。并學習baseballplayer,driver.
6.看教學視頻課件做對話練習。
可參考的對話內容：
What’syourfather?Myfatherisadoctor.He’stall.Helikessport.
What’syourbrother?He’sabaseballplayer.He’sstrong.Helikessports.
What’syourmother?Mymotherisanurse.She’sthin.Shelikesmusic.
What’syourfather?Myfatherisadriver.He’sfat.Helikesplayingcomputergames.
What’syourgrandpa?He’safarmer.Helikespainting.
7.聽錄音，跟讀課文。
8.看Let’slearn(B)的動畫課件，學習單詞。
9.教師出示本課時所學單詞卡，讓學生認讀單詞。
10.學生給動畫配音，用其他職業單詞作替換練習。
11.教師引導學生模仿從事各種職業的動作，教師發指令“Actlike…”
12.讓學生看Let’sdo的動畫課件，邊看邊學說并模仿做動作。
13.兩人一組根據操練Let’sdo的內容，一人發指令，一人做動作。教師可適當告訴學生一些其他職業的詞匯。
(三)趣味操練(Practice)
1.猜猜看。教師請一個學生上來表演人物，要求表演出人物的職業、外貌特征和興趣愛好，讓其他學生猜：Heisa…/He’s…/Helikes…
2.計時猜詞競賽
每個小組5-6人，小組之間進行計時猜詞比賽。
比賽規則：教師準備好寫有英文單詞doctor,farmer,nurse,driver,teacher,student,baseballplayer的單詞卡。每個小組依次到教室前面參加比賽。比賽前，小組內的第一名學生坐在椅子上，其他學生面對該名學生蹲在地上。教師站在這名學生的椅子后面，手拿單詞卡放在他的頭上。比賽計時3分鐘，教師最好指派一名學生幫忙計時。比賽開始，教師出示第一張單詞卡，蹲在地上的學生要看著這個單詞用動作或語言來表述出此單詞的含義。(如用語言表達則不能直接說出單詞的中文意思，如果說出，視為犯規。)坐在椅子上的學生要根據組內同學的表述來說出英文單詞。猜對計分并換人。第二名學生坐在椅子上，繼續猜詞。如有學生沒猜對單詞則不能換人，教師出示下一張單詞卡讓該學生繼續猜，直到猜中單詞時才可換人。按此規則小組內的學生輪流坐到椅子上進行猜詞，直到計時停止，比賽結束。最后看哪個小組猜對的詞最多，得分最多，哪個小組就獲勝。
(四)擴展性活動(Add-activities)
Let’ssing:《Myfatherisadoctor》
教師播放歌曲，學生學唱。然后用其他詞匯替換演唱歌曲，如“Mymotherisateacher.”。
第五課時
重點：句型Isthisyour…?What’syour…?Helooks…
難點：句型：Theylookyoung.Aretheyfarmers?
教具準備：
1.不同人物的圖片
2.教材相配套的教學錄音帶
3.單詞卡片
4.學生帶父母親的單人照和家庭相冊。
5.教材相配套的教學課件。
過程：
(一)熱身/復習(Warm-up/Revision)
1.教師出示單詞卡，讓學生認讀單詞：baseballplayer,driver,doctor,farmer,nurse
2.Let’sdo:Actlikeateacher/doctor/nurse/farmer/driver/baseballplayer.
(二)呈現新課(Presentation)
1.教師提問：What’syourmother/father?學生回答問題后，繼續問其他學生。
2.Let’schant：聽錄音，學歌謠?？刹捎靡粏栆淮鸬男问匠柚{。
3.教師出示一人物圖片，說：Look!Helooksstrong.教師出示另一張人物圖片問：Doeshelookstrong?引導學生回答：No.Helooksfat.教師再出示其他人物圖片，讓學生用He/Shelooks…來表達。
4.教師找兩個較瘦的學生到前面來，指著他們說：Theylookthin.然后教師出示一些圖片，讓學生說Theylook…
5.教師指著一學生家庭照片上的人物問：Isthisyourmother/father?啟發學生回答：Yes,she/heis.No,she/heisn’t.
6.教師指著一學生照片上的兩位老人說：Theylookold.Aretheyyourgrandpaandgrandma?引導學生回答：Yes,theyaremygrandpaandgrandma.教師再繼續問：Aretheyworkers?鼓勵學生用Yes,theyare.No,theyaren’t.來回答。
7.教師分別出示Amy的叔叔，姨，爸爸、媽媽和爺爺、奶奶的圖片，問學生：Whoarethey?
8.讓學生觀看教學課件后回答問題。
出示uncle的圖片問：Who’sthisman?
出示aunt的圖片問：IsthisAmy’saunt?
出示father的圖片問：IsthisAmy’sfather?
出示mother的圖片問：What’shermother?
出示grandpa和grandma的圖片問：Whoarethey?Aretheyfarmers?
10.聽錄音，跟讀課文。
11.兩人一組給對話中的人物配音。
12.兩人一組用自己的家庭照片模仿本課做對話練習。
(三)趣味操練(Practice)
猜猜看
1.教師課前收集學生父母的照片，分別出示給全班學生看，讓他們用句型Isthisyour…?來猜照片上是誰的父母。
2.教師每次找三至四個學生到前面來，小聲告訴他們一種職業，讓他們用肢體語言表現出來。其他學生通過他們的動作表情，用Arethey…?來猜他們所表演的是哪種職業。
(四)擴展性活動(Add-activities)
Trytochant.
Work,work,work,work!
Peopleworkeveryday.
Fatherswork.
Motherswork.
Teacherswork.
Nurseswork.
Workathome.
Workatschool.
Workeverywhere.
Work,work,work,work!
板書設計：
Unit6Meetmyfamily
Helooksstrong.
Isthisyour…?
Yes,she/heis.
What’syour…?
He/sheis…
教案點評：
本課時在上一課時的基礎上，進一步在情景中學習句型Isthisyour...?He/Shelooks...What&39;she/she?Theylook...Arethey...?本課時的內容和學生的實際生活貼近，學生對該話題感到親切，教學新句型時教師運用學生的家庭照片，在師生的對話中自然的呈現新知和操練句型，有助于學生更好的掌握和操練對話。本堂課教學層次分明，教師引導適當，發揮了學生在學習中的主體地位。
第六課時
重點：單詞nurse,doctor,farmer,driver的拼寫。
難點：I’mgoingtobea…
教具準備：
1.圖片nurse,doctor,farmer,driver
2.教材相配套的教學錄音帶
3.單詞卡片
教學過程：
一熱身/復習(Warm-up/Revision)
1.口語練習：Howmanypeoplearethereinyourfamily?
Whoarethey?
Whatarethey?
2.讓學生改編B部分的chant,然后表演出來。教師對表現出色的應即使給予獎勵。
二呈現新課(Presentation)
1.教師出示表示表職業的單詞卡讓學生認讀，并貼在黑板上。
2.做找朋友的游戲。讓學生把圖片貼到相應的單詞下。
3.教師：I’mateacher,butyouarestudentsnow.Whatareyougoingtobe?(教師指著圖片提示學生：Areyougoingtobeadriver?)引導學生說出：I’mgoingtobea…
4.教師可根據學生的實際情況擴展一些職業詞匯：publicservant,businessman/businesswoman,soldier,tailor,architect,waiter/waitress,journalist,carpenter.
5.當學生說出I’mgoingtobeadriver,nurse,doctor,farmer時，問學生Canyouspellthisword?
6.看單詞卡，拼讀單詞。
7.教師在四線格中示范書寫單詞，學生在本上模仿拼寫。
8.教師出示Writeandsay部分的內容，讓學生看圖獨立完成短文。
9.通過Readandwrite部分的動畫來學習本部分的內容。
10.學生小組為單位，模仿Writeandsay部分表演，拿出自己的家庭照片，介紹自己的家庭。
三趣味操練(Practice)
1.拼讀單詞列隊比賽
將全班分成兩組，教師發給每個學生一張字母卡片，不常用的字母(如Q，Z)可以一人多拿幾張，游戲開始，教師說一個單詞，如ship，或出示一張輪船的圖片，兩個組持S，H，I，P字母的學生應立即站到講臺前按順序站好隊，先按正確次序排好隊的為優勝。
2.字母組詞。
教師準備幾套與本課所學單詞有關的字母，讓學生以小組為單位拼出單詞，看哪組拼得又快又多。
四擴展性活動(Add-activities)
1.做Let’scheck練習：教師播放錄音，讓學生勾出與錄音內容相符的一項，錄音內容為：
1)Isthisyourgrandpa?Yes,heis.
2)Howmanypeoplearethereinyourfamily?Therearefive.
3)Myauntisateacher.Sheispretty.
4)Showmetheword“brother”,b-r-o-t-h-e-r.
2.做Let’sfindout練習
教師讓學生看圖找單詞，并把單詞寫在橫線上，看誰寫得又對又快。
單詞有：doctor,sister,father,driver,mother,nurse,baby.
四年級英語簡單教案篇6
教材分析：
本單元是在學生已經學習了動物的一般習性之后，所設置的一部分鞏固操練的內容。課文從聽、說方面進一步加深學生對前一單元的理解，并進行升華，使學生能夠結合本模塊的核心句型、結合情景內容替換其中部分信息。
學情分析：
經過Unit1的學習后，學生已經能夠掌握一些關于動物的喜好的表述方法。根據六年級學生的身心特點，他們對動物世界的一些奧秘會表現出非常濃厚的興趣，這一點在本課的教學起到了至關重要的作用。
教學目標：
(一)知識目標
1、能準確運用“like”與“love”。
2、掌握句型：Theylove...、Whatarethey/isit?Do...like...?
(二)能力目標
1、培養學生的合作能力。
2、培養學生的聽辨能力及學會在情境中理解詞語的不同意義的能力。
(三)情感目標
1、激發學生對動物世界的好奇心及求知欲。
2、培養學生大膽展示自我的能力。
教學重點：
能準確運用句型：Theylove...、Whatarethey/isit?Do...like...?
教學難點：
培養學生的聽辨能力及學會在情境中理解詞語的不同意義的能力。
教學過程：
一、Warm-up
1、播放歌曲《OldMacdonaldhasazoo》
2、提問Whatisyourfavouriteanimal?
3、出示動物圖片，提問動物名稱。
二、Presentation
1、教師扮作動物園飼養員，出示實物圖片若干“水、竹子、魚、太陽、陰雨”等，給動物分食物
2、扮演熊貓引導學生區分“like”與“love”。
3、出示天氣圖片，通過對天氣的喜愛程度，引導學生運用“like”與“love”。
三、Practice
1、聽活動一錄音完成動物特征和喜好表格。
2、依據表格進行謎語創作。
四、Consolidation
1、播放錄音，讓學生體會語調。
2、引導學生小組設計一組就動物習性進行的談話，用準確的語調展示。
五、Summary
引導學生整理本模塊內容，介紹所學內容。
板書設計：
Module7Unit2Pandaslovebamboo。
Snakeslovethesun.
Whatarethey?Elephantslikethewater.
Theyare...Pandaslovebamboo.
Dogsplaywithchildren.
Catslikefish.
四年級英語簡單教案篇7
一.教學目標
1、知識目標：能夠聽、說、認讀study,bathroom,bedroom,livingroom,kitchen五個單詞;能聽懂Let’sdo的指示語，并按照指令做出相應的動作。
2、能力目標：能用句型“Thisismyhome.Youcanseethe……”描述并向他人介紹自己的家。
3、情感目標：培養學生對家的熱愛;培養小組合作意識。
二、教學重難點
1、教學重點：能聽、說、認讀單詞study,bathroom,bedroom,livingroom,kitchen;能用簡單的句子描述自己的家，如：“Thisismyhome.Youcanseea……”
2、教學難點：掌握單詞bathroom,kitchen的發音
三、教學方法與策略：TPR活動教學法、直觀教學法、多媒體輔助教學法
四、教學過程
1、Warm-up：Listenasong《Thisismyhouse》
(設計意圖：活躍了課堂的氣氛，使學生盡快進入英語課堂學習的氛圍，為下面的學習作準備)
2、Presentation：教師利用PPT創設情景，Mike第一次去新同學ZhangPeng的家，于是ZhangPeng向Mike介紹自己的家，運用句型“Thisismyhome.Youcanseea……”呈現新單詞。
(設計意圖：利用多媒體的生動畫面在情景中呈現新單詞，學生比較感興趣，結合語境容易理解單詞句子的意思，體現了意義先行的原則，同時所創設的情景貼近學生的生活，呈現單詞時“詞不離句”。)
3、Practice：
(1)大小聲讀單詞
(設計意圖：機械操練，進一步熟悉單詞的讀音，小學生特別喜歡)
(2)Sharpeyes：教師利用PPT，快速閃出study等單詞，要求學生快速讀出來。
(設計意圖：培養學生認讀單詞的能力)
(3)Guessinggame：教師用PPT呈現出被覆蓋住的房子結構圖，讓學生猜一猜，用“Isthisa……?”詢問。
(設計意圖：在猜的過程中，學生進一步鞏固了新單詞，同時也復習了以前學過的句子“Isthis……?”)
(4)Lookandsaythesentences：教師用PPT展示圖片，要求學生說出相應的句子“Thisismyhome.Youcanseea……”
(設計意圖：簡單句子的操練，為后面的小組活動作準備)
(5)TPR活動(Let’sdo)
(設計意圖：鍛煉學生聽說的能力)
(6)Let’schant
(設計意圖：激發學生的興趣，鞏固所學單詞)
4、Production：
Let’sdrawandintroduce：小組合作，畫出心目中理想的家，并在班里展示，介紹給同學。
(設計意圖：小組活動，培養學生合作互助的能力，檢測學生對本節課內容的掌握程度)
5、Sumup：總結這節課所學的內容
6、Homework：把今天學的單詞制作成卡片，并貼在自己家相應的房間門上面。
(設計意圖：培養學生的動手能力，將所學東西運用到生活中)
四年級英語簡單教案篇8
一、課時目標
1、能讀懂對話
2、在有意義的語境中抄寫單元的話題詞匯，完成句子
3、綜合運用本單元的核心詞句
二、教學重難點
1、重點：讀懂對話，復習單元的單詞和句子
2、難點：在有意義的語境中完成句子
三、課前準備
1、本課時的ppt
2、圖卡
四、教學過程
1、warm-up
①師生問候
②師生日常對話練習
t:hello.i’mmisschen.what’syour/his/hername?
s:……
t:howareyou?/nicetomeetyou.
s:……
t:ok.todaywe’lllearnunit5dinner’sready.you’regroup1,you’regroup2.let’shaveamatch.ok?
③singthesong<
t:nowlet’ssingasongtogether.firsttimejustlisten,ok?學生聽完一遍后，pleasestandupandclapyourhandsthistime,ok?
2、revision
t:出示一張露出一角的圖片，說：nowdinnerisready.look!what’sthis?canyouguess?再露出一角學生繼續猜，最后呈現答案。ok，nowlet’sreviewsomewordsaboutfood.復習食物類單詞，并單詞進行歸類，為后面的教學搭起第一層架子。復習whatwouldyoulikefordinner?i’dlikesome…….句型。
3、presentation
1)由上一句型引出問：howaboutjohn?let’shavealook.教師介紹說thisisjohn.heisathome.it’stimefordinner.whatjohnwouldlikefordinner?請學生自己閱讀課文,回答問題。
2)學生說出john想吃的食物beefandnoodles，在邊說的過程中也講解了課文第一、二幅圖的內容,回答正確的小組有獎勵。
3)通過剛剛說出的食物學習用餐的餐具，whatcanweuseforbeef?教授knifeandfork.接著說canweuseknifeandforkfornoodles?引出單詞chopsticks.并引出課文中第三幅圖對話,找到john晚餐使用的餐具,理解和操練對話中第三幅圖的對話。然后詢問在日常生活中哪些地方還能用到筷子，inourdailylife,wherecanweusechopsticks?wecanusechopsticksfor….回答正確的小組由獎勵。
4)打開書，邊聽邊完成readandtick的活動。檢查答案。
5)聽音朗讀對話，并進行小組比賽，看哪組讀的最有感情。
6)將對話進行改編，學生操練。
4、consolidationandextension
1)創設情境：教師說：i’mhungry.i’dlikesomesoup.lookatpictureonyourbook.mmm,it’syummy.what’sinmysoup?請學生觀察圖片。后老師出示一個空碗的圖片，先讓學生口頭表述湯里有什么，并請學生上來點擊單詞，核對答案，老師板書示范，學生在書上完成。
2)這時老師再說：i’mfullnow.areyouhungry?nowwhatwouldyoulikefordinner?每組各請一名同學板書，學生邊說邊貼單詞卡，再書寫。老師繼續詢問其他同學，最后老師與同學一起檢查，并強調書寫規范。
3)創設情境：todaywehavethreefriends,tiger,monkeyandrabbit.buttheyarehungry.let’shelpthem,ok?互相討論，在練習紙上完成書寫任務。最后展示討論結果，說得好的小組均有獎。
5、summaryandhomework
1)總結小組的戰利品數目，學生掌聲祝賀并鼓勵未獲勝小組下節課繼續努力。為激活下節課氣氛打下了基礎。
2)布置家庭作業。
6、layoutofblackboard
unit5dinner’sready
breadandwrite
獎勵
機制
獎勵
機制
inmysoup,
i’dlikesome______,_______andsome_______.
whatwouldyoulikefordinner?
①____________________②____________________
__________________________________________
(橫線用四線格)
五、教學反思
對學生英語閱讀能力的培養室小學英語的教學內容之一，但是由于小學生詞匯量有限，生詞量太多的文本會影響他們閱讀興趣，因此文本配圖就成為一個不錯的選擇。這節課上我讓學生先分段看圖、理解故事梗概，然后展示課文，進行適當的講解，并根據課文內容進行了適當的拓展，使學生的英語閱讀潛能得到充分的挖掘，綜合語言運用能力也得到了大大的提高。
四年級英語簡單教案篇9
第一課時
教學內容
PartALet‘stalk&Let’splay
教學目標
1.學生能夠正確聽說“Whereis...?It‘sin/on/under/near...”等詢問并回答物品的位置的句子。
2.學生能聽懂并會說表達建議的句子“Let’sgoandsee!”。
3.學生能夠理解Let‘stalk的含義。
4.學生能夠用正確的語音、語調朗讀對話。
5.學生能通過游戲來進一步鞏固對方位詞的理解和運用。
教學重點和難點
1.教學重點：
(1)學生能在情景中運用“Whereis...?It’sin/on/under/near...”詢問和回答物品位置的句子。
(2)學生聽懂并會說表達建議的句子“Let‘sgoandsee!”。
2.教學難點：
方位詞的理解和運用。
教學準備
單詞卡片，課件
教學過程
1.Warm-up
(1)復習已學句型：Thisis...Ihave...
教師手拿一本書，說：Ihaveabook.Thisismynewbook.
(2)讓學生用事先準備好的實物模仿句子。
(3)當學生能夠說出句子時，教師可提問：“Whereisit?”啟發學生用學過的知識回答：“It’son/in/under/the...”。
(4)在學生回答“Whereisit?”時，教師可以適當地加入near一詞，讓學生在實際的情景中理解near的含義并運用。
2.Presentation
(1)Let‘stalk
①教師介紹人物并展示情景對話：
出示人物頭像：ThisisZhangPeng，andthisisSarah.Theyhaveanewclassroom.Doyouwanttohavealook?OK，Let’sgoandsee!(間接引出新句子，教師領讀新句型)。
出示一張教室圖：Thisisanewclassroom.Let‘sgoandhavealook.
②教師讓學生帶著問題觀看本部分的教學課件。
Howmanydesksintheclassroom?
Isthenewclassroombig?
WhereisSarah’spicture?
③教師讓學生通過視聽來回答教師所提出的問題，有困難的地方教師要做必要的幫助。
④學生跟讀并模仿Let‘stalk部分的內容。
⑤教師請學生解釋“Let’sgoandsee!”的意思，并告訴學生Let‘sgoandsee!是建議去看看。
⑥再次觀看教學課件，讓學生根據畫面內容分角色朗讀。
⑦讓學生三人一組，在小組內分角色表演對話。最后評選最佳表演獎。
(2)Let’splay
①自讀對話。
②小組內表演。
③學生根據內容自創對話。
④學生上臺展示。
3.Practice
教師可讓學生利用教室內的物品互相問答：-Whereisit?-It‘sin/on/near/...
4.Taskpractice
Playagame
游戲規則：先讓一個學生站在講臺上閉上眼睛，然后教師把身邊的物品藏起來，物品藏好后，教師提問Whereismybook?學生開始用句型“It’son/in/under/the...”回答。(其他學生可以利用聲音的大小來提示尋找物品的學生，離物品越近聲音就越大;離物品越遠，聲音就越小。)
5.Homework
(1)聽錄音，跟讀會話。
(2)結合本課學習的內容創編一個新對話并表演。
四年級英語簡單教案篇10
教學內容
PartALet‘slearn&Let’sdo&PartBLet‘ssing
教學目標
1.能聽懂會說本課的會話。
2.能夠熟練運用句型What’sinyourschoolbag?來回答書包中各書本的名稱。
3.能聽、說、認讀本課主要詞匯：Chinesebook，Englishbook，mathsbook，storybook，schoolbag。
教學重點和難點
1.教學重點：
(1)句型：What‘sinyourschoolbag?
(2)詞匯：Chinesebook，Englishbook，mathsbook，storybook，schoolbag。
2.教學難點：
(1)發音：mathsbook，Chinesebook。
(2)區別書寫形式：storybook與Chinesebook，Englishbook，mathsbook。
教學準備
單詞卡片，課件
教學過程
1.Warm-up
(1)復習第一課時中已經學過的單詞：
Englishbook，mathsbook，storybook，schoolbag
(2)教師利用已經學過的單詞自編chant如下：
Englishbook，Englishbook，IhaveanEnglishbook.
Mathsbook，mathsbook，Ihaveamathsbook.
Storybook，storybook，Ihaveastorybook.
Schoolbag，schoolbag，Ihaveaschoolbag.
2.Presentation
(1)教師手拿出書包，提問：Whatisthis?
教師出示單詞卡，學生回答Schoolbag，并讓學生指一指自己的schoolbag。
貼上書包的單詞卡片。
(2)教師繼續提問：What’sinyourschoolbag?教師分別出示語文書、英語書、數學書、故事書，讓學生用英文進行識別。學生在教師的幫助下學習這些單詞。重點學習單詞Chinesebook。
貼上語文書、數學書、英語書、故事書的單詞卡片。
(3)讓學生認讀單詞。
學習maths時，教師要注意提醒學生/th/咬舌尖。指導學生區別帶有book這幾個單詞的不同書寫形式。
(4)學生聽錄音跟讀、模仿。
(5)看教學課件，讓學生分別給課文中的人物配音。
(6)讓學生兩人一組，運用所學知識進行擴充和自編對話的練習。如：
A：Ihaveanewschoolbag.
B：Oh，it‘snice.What’sinyourschoolbag?
A：Apencilboxandmanybooks.
B：Howmanybooksdoyouhave?
A：Ihave3.AnEnglishbook，aChinesebookandamathsbook.
(7)找幾組學生匯報成果，共同交流。教師要及時做出評價。
3.Practice
游戲Listenanddo
(1)教師播放課件，學生觀看。
(2)學生跟讀指令。
(3)學生自讀指令，理解指令內容。
(4)學生要根據指令做出相應的動作。由教師或某一個學生發布命令，其他學生聽懂之后要完成這一動作。看誰做得又對又快。
4.Let‘ssing
(1)聽錄音，學唱歌曲Myschoolbag。
(2)小組內自由學唱歌曲。
(3)全班跟錄音齊唱歌曲。
5.Homework
(1)Listentothetape.
(2)和你的好朋友玩玩指令游戲。
教學反思
四年級英語簡單教案篇11
學情分析
四年級的學生已有學期的英語學習基礎，人部分學生對英語學習充滿興趣，學生好奇心強，此時的學生也正處F由感性認識向理性認識發展的階段，把握好他們的學習情感與認知趨勢，對他們學習英語的“情感、態度、價值觀”的培養能收到事半功倍的作用。
教情分析及設計思路
根據學生認知和年齡特點，本節課以Zip摘蘋果故事為主線，將四個教學活動以過關的形式呈現，在設計教學活動時，以激發學生英語學習興趣為指引，充分利用交互式平板.插入視頻音額，使整個課堂教學生動起來，計每個學生都能積極參與教學活動。
教學內容
教學目標
1、知識目標:
(1)能聽、說、認讀有關動物的單詞:horse,hen,cow,sheep。
(2)掌握他們的復數形式。
(3)知道Whatarethese?Whatarethose?"的區別。
2、能力日標:
能準確使用句型:"Whatarethese?Whatarethose?Theyare...
3、情感目標:
激發學生愛護動物的情感,
教學重難點
重點:學習單詞:horse,hen,cow,sheep.
難點:運用所學的&39;句型對話練習。
教學準備
多媒體課件、單詞卡視頻音頻
教學過程
Stepl:Warmingup
1.Greeting,學生觀看視頻?；钴S課堂氣氛3分鐘
2.Enjoyasongaboutfarm.
Step2:Leadingin
1.Revicwthewordslearnedinthelastlesson復習單詞tomatoes,potatoesgreenbeanscarrots復習上節課單詞導入新課。2分鐘
2.TellastoryaboutZip..
聽關于Zip的故事。
Step3:PresentationandPractice
Ler&39;slearn
(1)Presentthenewwordsthroughpictures.
(2)Teachthenewwordsthroughthewordcards.
(3)Practisethenewwordsindifferentways.
(4)Studentsreadthewordsaccordingtopictures.學生根據老師要求學習本節課新詞并練習。用圖片呈現本節課新詞，采用各種互動方式教授單詞讀法及漢語意思。16分鐘
Step3:ConsolidationandExtension
(1)Letstudentsplayagame.
(2)Letstudentschoosetheanimalwords.
(3)Presentthenewsentences.
(4)Practisethesentencesandthenewwordsthroughthe"roleplay.
(5)Watchavideoaboutanimals.
(6)Theteacherpointsoutthatweshouldprotectanimals.
(7)Summary,
學生根據所設計的活動做進一步鞏固練習及重點句型的口語練習。
利用交互式平板展示捎蘋果游戲，和比一比游戲，激發學生英語學習興趣。
采用小組對話練習發展學生聽說能力及綜合應用語言的能力。
激發學生愛護動物的情感。
Step4:Homework:
Copythenewwords.
學生抄寫單詞。
鞏固所學的新詞匯。
四年級英語簡單教案篇12
教學目標：
(一).知識與能力
1.復習本單元八個主要詞和詞組：firstfloor,secondfloor,teacher’soffice,library，playground,computerroom，artroom，musicroom;熟練掌握本課對話的內容。
2.訓練學生用本課所學句型詢問校園的場所并作出肯定或否定的回答。
(二).過程與方法
任務型教學方法，小組合作、自主學習方法。
(三).情感態度與價值觀
通過本課的學習，讓學生在活動中體驗語言知識的活脫、自然;在展示中感受學習成功的樂趣。
教學重難點：Isthis/thatthe…?Yes，itis./No，itisn′t;區分this與that的用法。
教學時數：6課時
第一課時
教學目標：
使學生掌握新詞：firstfloor,secondfloor,teacher’soffice,library。
使學生了解指令，并作相應的活動。如：Gotothelibrary.Readabook。
教學重點：掌握有關樓層和學校設施的四個單詞和詞組，并了解它們的功能。
教學難點：單詞library中輔音連綴的發音。
教具準備：
1.與教材內容相關的錄音、圖片等媒體素材。
2.教師準備一幅本單元的校園分布圖。
3.教師準備本課時的四張單詞卡。
教學過程：
(一)熱身/復習(Warm-up/Revision)
1.教師播放學過的歌謠(第三冊第五頁的“WorkAndPlay”)，讓學生跟隨聲音說唱。
2.播放第三冊第一單元錄音Let’slearnA，回顧句型：“What’sintheclassroom?Aboard,twolights,manydesksandchairs.”自然過度到學習學校各課室的名稱。
(二)呈現新課(Presentation)
1.教師指著教室問學生：Thisisournewclassroom.Doyoulikeourclassroom?What’sintheclassroom?學生做出相應的回答。教師接著問：Howmanyclassroomsarethereinourschool?Doyoulikeourschool?Whatelsecanyouseeintheschool?Look!Thisisamapofourschool.
2.播放本課的錄音Let’slearnA,教讀生詞。教師可引入句型“It’sonthefirstfloor.為下一課時進一步學習序數詞做鋪墊。通過教師領讀和聽音跟讀，讓學生掌握本課時四個生詞的正確讀音。在練習library的發音時，可復習已學過的含輔音連綴的單詞，如ice-cream,brother,friend,hungry。
(三)趣味操練(Practice)
1.小組比賽。教師出示一張詞卡，如library，組內學生依次說出與該詞有關的其它單詞，如：flowers，red，colour，trees等，這樣既復習了學過的單詞，也為繼續學習Let’sdo打下基礎。
2.看Let’sdo的圖片(沒有文字)，讓學生仔細看動作，然后跟著聲音做動作。播放聲音，教師指導學生做出正確的動作。然后分組進行練習，采用組與組競賽的方式，可以是做動作猜句子并說出單詞，也可以是聽聲音，做動作。讓其他的組的學生進行評價。評價包括動作是否準確、到位、優雅等。
(四)擴展性活動(Add-activities)
1.做本單元ALet’slearn部分的活動手冊配套練習。
2.和同桌一起玩“畫畫、想想”的游戲。一名學生在紙上畫一本書或一個碗，另一名學生說出library,canteen等相關生詞。
3.試一試給同伴、朋友或家長發Let’sdo中的指令。
板書設計：
Unit1Ourschool
firstfloorsecondfloor
teacher’sofficelibrary
教學反思：
第二課時
教學目標：
能掌握并說：“Where’stheteacher’soffice.It’sonthesecondfloor.”
學習歌曲“ourschool”。
了解一些樓層的表達。
教學重點：讓學生熟練掌握“Isthis…”的用法。
教學難點：this的發音以及在樓層的表達中序數詞first,second的用法是教學中的難點。教師要通過創設情景讓學生理解和掌握。
教具準備：
1.與教材內容相關的錄音、圖片等媒體素材。
2.教師準備ChenJie的頭飾。
教學過程：
(一)熱身/復習(Warm-up/Revision)
1.播放本單元Let’sdoA的錄音，學生聽錄音做動作。
2.教師出示canteen等生詞的圖片，請學生說出該單詞。
3.教師播放本單元歌曲《OurSchool》，先讓學生聽，然后鼓勵學生跟唱。
(二)呈現新課(Presentation)
1.教師和學生進行freetalk，話題是Whydoyoulikeourschool?鼓勵學生用簡單的句子做出回答，即使只能說出只言片語，教師也要給予表揚。順著這一話題。教師說：“Yes,ourschoolisreallyverynice.TodaysomefriendsfromAmericaarecomingtoseeourschool.ChenJieisshowingthemaroundschool.Let’swatch.由此導入新課。
2.播放本課錄音Let’stalk部分。教師可以就對話內容提一些問題，如：HowmanyAmericanfriendsarethere?Whatdoyoudointheplayground?在提問與回答的過程中，將難點各個擊破。
3.進行模仿或跟讀練習，注意提醒學生this和that中“th”的發音要咬舌頭。
first和second的操練可以在排列卡片、復習單詞的過程中滲透，如：T:What’sinthefirst/secondpicture?Ss:It’salibrary/ateacher’soffice.也可以讓學生聽指令排列卡片，如：T:Thefirstcard,playground;thesecondcard,…然后引導學生仔細觀察掛圖，正確理解和運用短語onthefirstfloor和onthesecondfloor。
4.分角色朗讀與表演
教師先與一些學習程度較好的學生進行示范性表演，以降低完全由學生自己表演的難度。然后請學生小組練習和表演。
Let’sspell
1、學生讀單詞，并總結er字母組合在單詞中的發音。
2、Read，underlineandsay。
3、Look,listenandwrite。
(三)趣味操練(Practice)
一學生手舉起圖片背對其他學生面向黑板站立，另一學生依照圖的提示做出動作，其余的學生猜測圖上表示的是什么課室或學校場館，用句型“Thatisa…”作答。
(四)擴展性活動(Add-activities)
1.做本單元ALet’stalk部分的活動手冊配套練習。
2.聽Let’stalk部分的錄音，讀給同伴、朋友或家長聽。
3.給爸爸媽媽介紹自己的學校。
板書設計：
Unit1Ourschool
Thisistheteacher’soffice.
Thatismyclassroom.
first,second
第三課時
教學目標：掌握四個四會單詞：playground,computerroom，artroom，musicroom以及問句“Doyouhaveamusicroom?”及其答句“Yes,wedo.”以及元音字母a的發音規則。
教學重點：四個四會單詞以及問句“Doyouhaveamusicroom?”及其答句“Yes,wedo.”。
教學難點：四個生詞的正確發音以及序數first,second的用法。
教具準備：
1.與教材內容相關的課錄音、圖片等媒體素材。
2.教師準備相關的詞卡。
3.學生準備白紙和彩筆。
教學過程：
(一)熱身/復習(Warm-up/Revision)
師生齊唱本單元的Let’tchantB部分的歌謠。
學生起立邊跳邊唱歌曲《Ourschool》。
教師說一個句子，如：Icanseemanyflowersinit.Whereisit?讓學生判斷是什么單詞，然后做出正確的回答。
請學生模仿教師說句子，其他學生判斷說單詞，說一說校園里還有些什么設施和課室等。
(二)呈現新課(Presentation)
教師播放A部分Let’sdo的錄音，學生表演“聽聽做做”活動。
教師提問：Wheredowewatertheflowers?學生回答：Inthegarden.教師再問：Wheredowereadstory-books?學生回答：Inthelibrary.然后教師繼續提問：Wheredowehavecomputerclasses?引導學生說出：Inthecomputerroom。
教師出示本單元的圖片，說，Thisisthecomputerroom.教授其余幾個生詞。
聽錄音，跟讀、模仿。
教學句型“Doyouhavea…?”時可從陳述句“Wehave…”中衍生問句。
讓學生聽錄音并跟讀，教師還可設計一些簡單問句檢查學生對于對話的理解程度。
學生A問同桌：Doyouhavea…?同桌回答。
(三)趣味操練(Practice)
1、Look,askandanswer。
2.Tasktime
讓學生帶上紙和筆，四人一組參觀學校，并將學校的校舍分布情況記錄下來，繪出地圖，標上各功能室的名稱。回到教室后向全班展示。或者由學生分組活動，各組學生負責繪制一處場館設施，然后拼貼成為一幅完整的學校地圖。教師鼓勵學生大膽想象，構思未來教室的藍圖。
(四)擴展性活動(Add-activities)
1.做本單元B部分Readandwrite的活動手冊配套練習。
2.和爸爸媽媽一起描繪出一張理想中學校的的結構圖并用英文進行表述。
板書設計：
Unit1Ourschool
Doyouhavea…?
Yes,wedo.It’sonthefirstfloor.
No，wedon’t.
第四課時
教學目標：掌握“Isthis…?/Isthat…?”的用法，并了解this和that在距離上的區別。
教學重難點：“Isthis…?/Isthat…?”的用法。建議教師在真實的情景中對this和that在距離上的區別進行比較以加深學生的印象。
教具準備：
1.與教材內容相關的錄音、圖片等媒體素材。
2.教師準備相關的詞卡。
3.學生準備白紙和彩筆。
教學過程：
(一)熱身/復習(Warm-up/Revision)
1.學生表演A部分Let’sdo的內容。
2.學生吟唱B部分Let’schant中的歌謠。
3.教師和學生進行主題討論：What’sinourschool?鼓勵學生用新學的單詞來交談。
(二)呈現新課(Presentation)
1.學生談論了學校的場館設施后，教師出示本校校長的照片問：Whoishe?Yes,heisourheadmaster.Doyouwanttobeaheadmaster?TodayWuYifanisaheadmaster.Hehasanewschool.Doyouwanttohavealook?以此導入新課。
2.學生聽音后，回答教師提出的理解性問題。在問答的過程中重點理解與操練句型：Isthisthe…?和Isthatthe…?學生聽錄音跟讀對話。學生分角色朗讀對話。
(三)趣味操練(Practice)
教師將一幅教學樓的框架圖貼在黑板上，讓兩名學生站在講臺前。教師說：Thewashroomisonthesecondfloor.讓學生在講臺上選出washroom的詞卡，并將它貼在正確的地方。速度快的學生為勝者。或者教師提問：Where’sthelibrary?學生快速報答：It’sonthefirst/secondfloor.一共有六張類似圖片。
教師把貼在黑板上的六張圖卡分別翻過來并打亂順序，用手蓋住單詞，然后向學生提問：Whereisthemusicroom?或者指著某張圖卡問學生：Isthisthewashroom?讓學生回答，借此鋪墊新句型：Isthis/thatthe…?
播放Storytime的錄音，學生聽后回答一些理解性的問題。教師尤其需要向學生強調“Isthis/thatthe…?”的不同用法：this通常指距離較近處的事物;that指距離較遠處的事物。
學生先跟錄音朗讀課文，再分角色朗讀。
(四)鞏固與擴展
做本單元B部分Let’slearn的活動手冊配套練習。
可以在課后將Storytime中的故事表演出來。
板書設計：
Unit1Ourschool
first,second
Isthisthe…?/Isthatthe…?
第五課時
教學目標：
能夠正確書寫四會單詞以及兩個重點句子：“Thisismycomputer.Thatisyourcomputer.”
教學重點：
需要學生能準確理解圖和對話的內容，并重點掌握四個單詞以及兩個重點句子：“Thisismycomputer.Thatisyourcomputer.”的正確書寫。
教學難點：
學生看圖自己填出四線格中的單詞，和這幾個單詞以及一組句子在四線格中的正確書寫。
教具準備：
1.與教材內容相關的錄音、圖片等媒體素材。
2.教師準備相應的動物頭飾。
教學過程：
(一)熱身/復習(Warm-up/Revision)
1.學生跟錄音演唱C部分的歌曲《OurSchool》。
2.請一組學生表演A部分Let’stalk的對話，復習所學的新句型。
3.引導學生復習第三冊學生用書第一單元A部分的Let’slearn，鞏固學習六個單詞并請學生用該部分的句型：What’sintheclassroom?Aboard…來介紹自己的教室。
(二)呈現新課(Presentation)
1.播放Let’schantB部分的歌謠，引導學生將學校場館library,artroom,canteen,gym和動詞read,draw,eat,play對應起來認讀。
2.教師對歌謠中的內容進行提問：“Wheredoyouread?Wheredoyoudraw?”等等，學生作答后，教師繼續提問：Wheredoyouplaycomputer?學生會比較容易地答出：inthecomputerroom.這時教師可出示圖片說：Thisisacomputerroom.
3.師生之間對圖片的內容進行簡單的交際性問答后，教師展示在四線格中書寫單詞和句子并講解書寫規范：
句子打頭單詞的第一個字母要大寫;
句子末尾要加標點。需要特別指出的是英語中的句號為實心點，漢語中的句號是空心小圈;
句子當中的單詞間距為一個字母寬。
學生第一次接觸句子書寫，教師需要悉心指導仔細檢查，及時指出學生書寫當中的錯誤。
4.角色表演。學生載上頭飾表演Let’stalk的內容，鞏固本課時的新句型。
(三)趣味操練(Practice)
1.聽音判斷。學生合上書本，教師取下圖片。教師根據圖的內容說一些句子，如：Therearethreecomputersintheroom.請學生根據記憶中圖的內容判斷正誤。
2.Goodtoknow
先讓學生思考：Canwedrinkinthecomputerroom?Canweeatinthecomputerroom?由此引出Don’tdrinkinthecomputerroom.和其他學校常規的英語表達。
(四)擴展性活動(Add-activities)
1.做本單元ReadandwriteA部分的活動手冊配套練習。
2.書寫computer,board,fan,light,并將本課時對話讀給同伴、朋友或家長聽。
板書設計：
Unit1Ourschool
Thisisthelibrary.
Thatistheplayground.
教學反思：
四年級英語簡單教案篇13
教學目標：
1.學生能聽懂、會說、認讀并書寫下列詞匯：see,look,lookoutof,lookat,boy,girl,now,draw,picture,
2.學生能認讀，理解并運用下列基本句型結構
Whatareyousee?Whatareyoudoing?Iamdrawingapicture.
教學重點：
1.學生能聽懂、會說、認讀并書寫下列詞匯：see,look,lookoutof,
lookat,boy,girl,now,draw,picture,
2.學生能認讀，理解并運用下列基本句型結構：
Whatareyousee?Whatareyoudoing?
Iamdrawingapicture.
教學準備：
教學光盤
教學過程：
一、Classopeningandreview
1.Greeting
Howdoyoufeel?
2.Review：Whatdoyouliketodo?
復習環節也要多采用小組或兩人組活動，不是師問生答，而是生生
對話，這樣才能擴大學生的參與面，并且復習的內容要與新授知識相
關。
二、Newconcept
Theyareonthetrainnow.Whatdotheyseeonthetrain?
Let’slisten!
播放第一部分光盤。
整體感知文本，理解大意。
聽的時候給出問題，帶著問題去聽，讓學生
聽的更集中更有針
對性
出示一些圖片，Whatdoyousee?
Whataretheydoingonthetrain?Let’slisten.
此活動可以是口語表達，也可以是寫句子，通過比賽的形式，
看哪一隊說的最多或寫的最多，激發學生參與的興致播放第二部分光盤培養學生根據要求抓住關鍵信息，然后提煉信息，完成任務。利用動畫形式或其他運動的形式介紹現在進行時：I’mjumpingSheisswimming.Theyaretalking…現在進行時強調正在進行的動作，所以教師呈現給學生的一定是正在做的事，持續播放的動畫或動作等，更真實貼切，利于學生理解和接受。
播放整篇文本，listenandread.
三、Practice
Readthetext.Exercisebook.
板書設計：
Lesson2:Whatareyoudoing?
Whatdoyousee?
Isee_________.
Whatistheboydoingnow?
Heisdrawingapicture.
Whatisthegirldoing
now?Sheislookingoutofthewindow.
四年級英語簡單教案篇14
一、教學內容
pep小學英語四年級下學期Unit4AtthefarmPartALet’slearn部分重點學習名詞的復數形式，包括一般變化(直接在詞尾加s的形式)和特殊變化(如sheep-sheep)主要句型是Arethey…?以及相應的回答：Yes,theyare/No,theyaren’t.以及Howmany.…?Lookat…Theyare…等重點句型。
二、教學目標與要求
1.能夠聽、說單詞farm,duck,sheep.
2.能夠聽、說、認讀句型Arethey…?Howmany…并能在情景中進行運用。
3.能夠運用句型Lookat…Theyare…對動物的特征進行簡單描述。
4.培養學生熱愛大自然，保護動物的意識。
三、教學重點和難點
重點：1.掌握句型Arethey…以及相應的回答Yes,theyare/No,theyaren’t.2.能用Howmany…?Lookat…Theyare…對動物進行詢問和特征描述。
難點：學生能自然、流暢地表演本課的對話，并能在生活中很好地運用所學的知識點。
四、教具準備
1.用簡筆畫布置好農場的情景，如柵欄、云朵、太陽、小鳥等。
2.動物卡片若干張，四張重點句型的詞條。
3.課件
五、教學設計
直觀演示法、情景教學法。
六、教學過程
Step1.Warm-up
1.課前，教師在黑板上布置好柵欄、云朵、太陽、小鳥，營造農場的氛圍。
2.Greetings;
T:Hi,children.welcomgtomyclass.Howareyoutoday?
Ss:Verywell.
3.Let&39;schant.
【設計意圖】課前播放第一冊第四單元“Lookatthecat.Itisfat.”的chant,為后面學習新的chant“lookatthecats.theyarefat.”做好鋪墊。教師特意用“Hi,children.Welcometomyclass”和學生打招呼，為文本第一句“Hichildren.Welcometomyfarm”作鋪墊。Let&39;schant.能調動學生的學習熱情，也能消除師生之間的距離感和緊張感，使學生能自然地融入到英語學習的狀態中，為師生間的互動創設了輕松愉悅的語言環境。
Step2.Presentation
1.猜謎語兩則。
A：Theycanswim.Theyhavebigmouths.Theycansay“quack,quack”.(ducks)ppt中出示四只鴨子的圖片。T:Whatcolouraretheducks?Ss:Yellow.教師盡量引導學生能用“Theyareyellow.”表達。
B：Theycanjump.Theyhavelongears.Theyhaveredeyes.Theylikecarrots.(rabbits)出示rabbits的圖片，引導學生能Theyarewhite/funny/cute.回答。出示句子Theyare…。并粘貼在黑板上。
2.利用聲音猜出兩組動物。
ppt分別出示cats和pigs的圖片，讓學生進一步用Theyare回答。
【設計意圖】通過謎語設計一定的信息溝，讓學生來挖掘信息獲取知識。通過聲音猜動物，引起學生的好奇，吸引他們的注意力。四幅圖片中的動物都是兩只以上，強化動物復數的表達法，為本課學習單詞的復數形式打好基礎。
3.造句Lookatthe…Theyare…
4.Let’schant.
Lookatthecats.theyarefat.
Lookatthepigs.theyarebig.
Lookattheducks.theyaresmall.
Lookattherabbits.theyarefunny.
【設計意圖】讓學生描述ppt中動物的特征，發散學生的思維。chant的作用在于把學生分散的句子整合起來，在教師的帶領下做活動，進一步調動學生的學習熱情。
5.“猜猜房子里的動物”
T：Thereisabigyellowhouse.Whatanimalsareinthehouse?
Ss:Dogs,pigs,cats,birds.ducksandsoon.
【設計意圖】利用課件中的房子，讓學生猜猜里面有什么動物，激發學生的好奇心和求知欲，并為后面引出句型“Arethey?”作鋪墊。
(1)利用“狗”和“鴨子”的腳印，引出句子“Arethey?”并用狗和鴨子的圖片呈現肯定或否定回答Yes,theyare./No,theyaren’t.
(2)利用馬和驢的卡通圖片進行“Aretheyhorses/ducks?”替換問答。
(3)最后用chant的形式全班到小組整合操練。
Horses,horses,aretheyhorses?
Yes.yes.yes,theyare.
Ducks,ducks,aretheyducks?
No.no.no,theyaren’t.
【設計意圖】利用腳印讓學生來猜動物，再用句型Arethey?進行提問，這樣設計顯得比較真實。chant的創編是為了讓學生能很輕松地掌握重點句型Arethey…?進一步激發學生學習英語的積極性。
Step3.Practice
1.操練句型“Arethey…?”
(1)S:hensareveryhungry.theyarelookingforfood.wherearetheynow?
ppt中出示母雞在大樹下的圖片。Aretheyonthetree?
Ss:Theyareunderthetree.
(2)T:Look,what’sonthetree?Therearetwobigeyesonthetree.
ppt中出示一張有“一雙眼睛”在樹上的圖片，讓學生發散思維猜一猜，引導他們運用句型“Aretheygoats?”來猜。
(3)最后出示答案Theyaresheep.教授單詞sheep.
(4)ppt中出示喜羊羊與灰太狼的圖片。
T:Howmanysheepcanyousee?
Ss:Fivesheep.
T:Let’scount:onesheep,twosheep,threesheep,foursheep,fivesheep.
T:ppt中出示圖片，Isthatasheep?
Ss:Bigbigwolf.
T:Bigbigwolfsays:“somanysheep.Ha,ha,Icaneat.”
(5)在黑板上粘貼綿羊圖片，并板書單詞sheep.
【設計意圖】單詞sheep是通過樹上的“一雙眼睛”來導入的，盡量讓學生發揮想象力。這樣設計是為了拓展學生的問題意識，活躍學生的思維。設計學生非常感興趣的喜羊羊和灰太狼也是為了增加學習的趣味性。
2.視頻欣賞。(1分14秒)
T:Theanimalsareatthefarmnow.Let’swatch.
T:Whatcanyouseeatthefarm?
Ss:Icanseepigs,dogs,sheep,horses,cowsandsoon.
T:Arethepigsbig?Isthefarmfunny?Doyouwanttovisitthefarm?
【設計意圖】英語學習動靜結合，讓學生在觀看視頻中慢慢緩解情緒。觀看視頻的作用一方面在于能讓學生看視頻說動物名稱，起到復習和回顧的作用;另一方面在于能為下面Mike和Amy參觀農場起到承上啟下的作用。
3.呈現課文對話。
(1)ppt出示農場情景以及人物Mike,JohnandSarah。
T:Let’sgotothefarm.now,依次呈現課文文本三段對話，讓學生聽音回答問題。
A:Isthefarmbigorsmall?
B:Arethehensfat?
C:Howmanycows?
(2)齊讀課文。
(3)分角色朗讀對話。教師當farmer,女生當Sarah,男生當Mike/John.
(4)師生示范表演，四人小組分角色表演，抽幾組學生進行表演展示。
【設計意圖】三個問題的設計是讓學生理解文本內容。教師、男生、女生角色分配是為了能很好地進行師生間的互動。學生生動有趣、活潑大方的表演是本課的亮點，是培養學生綜合語言運用能力的最好體現。
Step4.Consolidation
1.看圖說話，幫助農場主Sam介紹他的農場，ppt中呈現六幅圖片。
2.同桌合作，形成語篇。
Hi,children.MynameisSam.Ihaveabigfarm.Therearemanyanimalsatmyfarm.Theyaregoats,hensandsheep.Lookathens,Theyarefat.Oh!lookatthesheep.Theyarefunny.Ihavetenpigs.Theyarebigandstrong.Welcometomyfarm!
3.Designandshowyourfarm.六人小組合作設計農場，秀一秀農場，給學生框架，強調語言的輸出，其他學生傾聽并可以現場提問農場的情況。
4.Homework.
(1)Readthetext.
(2)Showthefarmbetter.
5.結語
Hi,children.Doyouloveanimals?Animalsareourgoodfriends.Pleaselovethem.
板書設計
Unit4Atthefarm
Arethey…?
Yes,theyare/No,theyaren’t.
Howmany…?
教學反思：
這堂課我是滲透有效教學理念，帶有嘗試性授課的。本單元要求掌握的單詞大多數都是一些離學生實際生活較遠的動物名稱，要是使用我們平常的教學方法，學生掌握起來比較難。所以在這堂課的教學中我以學生為主，教師為鋪的教學手段。
針對四年級學生的學習習慣及對英語的接觸，結合英語課程標準指出的以學生的發展為宗旨，以培養學生的綜合能力為目標，重點培養學生學習英語的興趣及取自信心，養成學生主動學習英語的習慣，有效的結合學生學習英語的能力，在這節課中，我采用聽、說、讀、寫、猜、模仿融于一體的教學手段，將單詞、句型靈運用，達到教學目的。
在這堂課中，我分為幾個環節完成教學任務：一、熱身/復習。這個環節我是通過師生日常生活的對話。使學生很快地進入到英語語言學習的情境中來。同時又通過詢問天氣情況，復習第四單詞的內容。同時引出本課時的主題—參觀農場。二、導入新課。這個環節，我是以多媒體課件出現家鄉的旅游景點圖片配音樂。根據小學生的年齡特點和認知能力，利用身邊的事物，對學生滲透德育教育，讓學生更多地去了解自己的家鄉過渡到參觀農場，進行新課教學。三、講授新課。這個環節，我滲透有效教學的理念，放手讓學生通過聽、猜、看、表演、自我介紹等多種教學手段。通過不同的方法主要是調動學生的各種感官，激發學生的學習興趣，調動學生參與教學活動的積極性，提高在學效率。四、操練。這個環節，我主要是通過“游戲”、“Let’schant”這兩個部分完成這個環節的教學目的。因為愛動是孩子的天性，將“動中學”，“學中動”有機結合起來，讓全體學生都動起來，從動腦、動口、動手等方面提高了學生的學習興趣，活躍了學生思維。并在活動過程中培養了學生的觀察力、記憶力、模仿能力、思維能力、口頭表達能力與創新能力。
總的來說，這堂課上得不夠理想。但是有幾個環節我還是滿意的。如：一、學習新單詞這個環節。二、游戲。三、Let’schant.四、板書設計。這幾個環節我都是以學生為主，教師為鋪。放手讓學生自己完成，老師只起到點撥糾正作用。而且學生完成得非常棒。但這堂課也存在一些問題：
1.內容過多，時間分配不夠。
2.聽音練習倉促。
3.總體操練不到位。
在以后的教學中我會努力學習專業知識和其他老師的優點、不斷反思，改正不足的地方。
四年級英語簡單教案篇15
一、教學目標
1、知識目標：
a)溫故知新回顧：HIt’sbirthda.
2、情感目標：
a)小組互助式學習方式，培養學生的團隊意識和合作精神。
b)通過知識小競賽鍛煉競爭意識。
c)學生勇于提問，敢于提問，同學之間不恥下問。既培養學生的疑問精神又培養學生的謙虛態度。
3、能力目標：
a)制作動物卡片，如龍---dragn,風箏---ite等，學生動手的同時又增加了對知識的理解，還鍛煉了實踐能力。
b)積極回答問題，通過前想后思的串聯，在舊知識的基礎上大膽發揮學生的創新能力。
二、教學重點
Isitadr?(dr可以替換為1-7模塊所學過的重點詞匯。)
es,itis./N,itisn’t.
學生能把此句型靈活應用到日常生活中。
三、教學難點
難點詞匯dragn,ite的發音和拼寫。例如學生經常性的把dragn誤讀成/dragɡn/。
四、教具準備
多媒體，單詞卡片，學生小制作，錄音機。
五、教學過程：
Step1:復習
火車結隊
1)26個字母。
2)回答問題。
Step2:知識呈現、小組互助、當堂檢測等
看圖認識新單詞。龍---dragon風箏----kite
What’sthis?It’sabook.Isitapen?No,itisn’t.
Help用詞的模擬環境。Idon’tknow.
3.導入新課。讓學生看圖猜課文大意，用漢語模仿。
4.聽音校正發音。
5.讓學生讀，發現學生的發音問題并校正。
6.教師講解課文重難點，然后領讀。
7.學生拿著自制的風箏，分角色表演課文。
學生用所學過的單詞套用句型Isitadragon?
Yes,itis./No,itisn’t.表演。
8.當堂檢測。
9.課后作業。
六、教學反思
孔夫子有言：三思而后行。教學活動進行前教師要做好備課，設計好教學環節，考慮到教學過程中學生可能出現的反應。做好了這些工作，教師才能游刃于課堂內外。用教學，準備的工作會更多，經過深思的準備能更好的利于教師傳道授業解惑。
比如今天的Isitadragn?首先我從網上下載一張龍的圖片作為ppt的第一頁。我會問孩子這是什么，孩子自然會說：龍。通過圖片引出課題：Isitadragn?然后展示各種不同的風箏圖片，引出單詞ite。從圖中選出一張帶有龍的風箏圖，引導學生根據圖片猜測本課的故事內容。中所用的圖片不僅僅只為呈現單詞而圖文并茂，更是要發揮教師的教育機智循循善誘，貫穿整篇課文。