小學(xué)四年級(jí)英語(yǔ)教案
教案可以幫助教師更好地了解學(xué)生，從而更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。好的小學(xué)四年級(jí)英語(yǔ)教案要怎么寫(xiě)？小編給大家?guī)?lái)小學(xué)四年級(jí)英語(yǔ)教案，供大家參考。
小學(xué)四年級(jí)英語(yǔ)教案篇1
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)目標(biāo)：掌握本課重點(diǎn)概念:jeans
2.能力目標(biāo)：使同學(xué)能夠熟練地運(yùn)用“Whatareyouwearing?I’mwearing……”
3.情感目標(biāo)：感知英語(yǔ)的實(shí)用性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
1.重要概念trip
2.同學(xué)能夠熟練地運(yùn)用“Whatareyouwearing?I’mwearing……”
三、教具、學(xué)具：
1.衣服的圖片.
2.錄音機(jī)和磁帶
3.單詞卡片
四、教學(xué)過(guò)程
1.Greeting
2.復(fù)習(xí)
a.Askandanswer用以復(fù)習(xí)clothes:
T:Whatareyouwearing?
S:I’mwearing……
b.做SpellIt游戲用以復(fù)習(xí)同學(xué)已經(jīng)掌握的關(guān)于clothes詞匯.
3.教授重要概念:
待復(fù)習(xí)一系列關(guān)于衣服的詞匯后,出示jeans的圖片并教授.
T:Look!WhatisJennywearing?Let’slistentotheradioandthinkaboutthisquestion.(part2)
Listentopart2oncethendiscussthisquestion.
Listentopart2againandstudentstrytofollowit.
4.Practiceividetheclassintosmallgroupsandaskthestudentstotaketurnsdescribingwhattheyarewearingtoeachother.theycansay:
Thisisa……
Ihavea……
I’mwearing……
5.Readafterthetape.
6.完成<活動(dòng)手冊(cè)>第1題
7.作業(yè):a.完成<活動(dòng)手冊(cè)>剩余局部.
b.對(duì)話練習(xí).
板書(shū)設(shè)計(jì):
Lesson19:WhatAreYouWearing?
Whatareyouwearing?
I’mwearing……
jeans
小學(xué)四年級(jí)英語(yǔ)教案篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)目標(biāo)：
能掌握描述天氣的詞匯cloudy，rainy，snowy，sunny，windy.
能口頭運(yùn)用句型how’stheweathertoday？it’ssunny.
2．能力目標(biāo)：通過(guò)教學(xué)后培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況描述天氣的能力.
3．情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生敢于開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的積極性.
教學(xué)重、難點(diǎn)：
使學(xué)生能聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)和正確運(yùn)用詞匯cloudy，rainy，snowy，sunny，windy;句子:how&39;stheweathertoday？it&39;s_____
使學(xué)生在真實(shí)的情境中靈活運(yùn)用句型how&39;stheweathertoday？it&39;s_____.
教具準(zhǔn)備:
磁帶，錄音機(jī)，單詞卡片
教學(xué)時(shí)間:
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
ⅰ.greetings.
--whatdayisit？
--itisfriday，aprileleventh.
--whatdayistomorrow？
--itisit’ssaturday，apriltwelfth.
（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生回顧問(wèn)候用語(yǔ)和日期表達(dá)方法.）
ⅱ.review:
showthestudentsthepicturesinthecardsandaskthestudentstosaythewordsonebyone.
t:what’sthis？
s:it’srain.
（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生回顧snow，wind，rain，cloud，sun幾個(gè)名詞，引出cloudy，rainy，snowy，sunny，windy并為對(duì)比名詞和形容詞做準(zhǔn)備.）
ⅲ.newconcepts:
step1:showthepicturesofthenewwords.
t:lookatthepicture.theweatherisrainy.it’srainy.saytogether!(板書(shū)rainy)
ss:rainy.
t:what’sthemeaningofit？
s1:下雨的.（學(xué)生拼讀單詞.）
教師用彩粉筆把y板書(shū)在rain后面，學(xué)生對(duì)比發(fā)現(xiàn)它們的差別.
（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過(guò)比較，初步了解本課中的&39;天氣詞匯與上一課學(xué)會(huì)的名詞的聯(lián)系.）
step2．teachwindy，rainy，cloudyandsunny.
教師引導(dǎo)學(xué)生在wind，rain，cloud，sun的后面加上y，把它們變成形容詞，并讓學(xué)生試讀出單詞.
注意特別強(qiáng)調(diào)sunny的不同.
（設(shè)計(jì)意圖：加強(qiáng)新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，掌握方法.）
step3:playgames
1.“what’smissing？”(sunny/snowy/cloudy/rainy/windy.)
2.“guessthewords”猜單詞游戲
（教師扣起單詞卡片，學(xué)生猜.）
step4:showthestudentsthepicturesoftheweatherandpractice.
--isitrainy？(isitarainyday？)
--no.it’ssunny./yes.it’srainy.
(教師和學(xué)生示范，為對(duì)話做準(zhǔn)備，同時(shí)把課本上的第一部分充分回顧.)
step5:practiceintheirgroups.
step6:checkupthedialogue.
step7:teach“how’stheweathertoday？”
t:how’stheweather？(出示一張?zhí)鞖鈭D片)
ss:it’srainy.
t:how’stheweathertoday？
小學(xué)四年級(jí)英語(yǔ)教案篇3
新課程強(qiáng)調(diào)知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)角度的有機(jī)結(jié)合，本著這樣的認(rèn)識(shí)，我制定如下教學(xué)目標(biāo)。
認(rèn)知目標(biāo)
學(xué)生能聽(tīng)、說(shuō)、讀短語(yǔ)及單詞：family，parents，aunt，uncle，babybrother能運(yùn)用howmany......進(jìn)行口語(yǔ)交際。
能力目標(biāo)
能用英語(yǔ)交流在假日中的活動(dòng)，部分同學(xué)能用英語(yǔ)流利介紹節(jié)日的有關(guān)情況。
情感目標(biāo)
通過(guò)活動(dòng)、游戲使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣;讓學(xué)生敢于、樂(lè)于開(kāi)口，積極參與交流。并讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，培養(yǎng)他們的合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生掌握詞組，能運(yùn)用詞組進(jìn)行交流，初步鍛煉學(xué)生運(yùn)用詞組描述節(jié)日的能力;
教學(xué)難點(diǎn)：
讓學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)態(tài)的變化，及意識(shí)到詞組的不同運(yùn)用能造就語(yǔ)言的豐富性。
教學(xué)方法：
1.教法設(shè)計(jì)根據(jù)英語(yǔ)這門(mén)課本身的特點(diǎn)及四年級(jí)學(xué)生的興趣，我通過(guò)設(shè)計(jì)具體形象的情景，以舊帶新，不斷滾動(dòng)知識(shí)點(diǎn)，以此來(lái)分散教學(xué)難點(diǎn)，讓學(xué)生直觀地感知與理解。同時(shí)創(chuàng)設(shè)數(shù)個(gè)任務(wù)活動(dòng)，從單詞到短語(yǔ)到句子到對(duì)話到片斷，使學(xué)生在師生、生生之間的多向交流中進(jìn)行有意義的練習(xí)與實(shí)踐，充分發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)主體性，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)致用的能力。
2.學(xué)法指導(dǎo)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)比較、觀察、猜測(cè)的方法逐漸感悟新語(yǔ)言項(xiàng)目的功能，讓學(xué)生在多層次的練習(xí)中體會(huì)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)“運(yùn)用”的必要性，鼓勵(lì)學(xué)生積極思維，大膽嘗試。
3.教學(xué)手段根據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生的年齡特征和心理特征，為了更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而能積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。教學(xué)中運(yùn)用多媒體課件、圖片等教學(xué)輔助手段，置抽象的句型于一個(gè)個(gè)生動(dòng)的情景、游戲之中，不僅使學(xué)習(xí)過(guò)程自然輕松，更能較好地啟智開(kāi)思。
教學(xué)過(guò)程：
1.熱身(Warmup)
一中外不同家庭全家福為背景，播放中文歌曲《讓愛(ài)住我家》開(kāi)頭曲，讓學(xué)生靜靜閉上眼睛感受家的氛圍。
再此過(guò)程中有老師進(jìn)行話語(yǔ)引導(dǎo)“同學(xué)們，家是溫馨的港灣，每個(gè)人都有一個(gè)家，歌曲中唱到，我愛(ài)我的家弟弟爸爸媽媽，那么同學(xué)們知道這幾個(gè)詞語(yǔ)用英語(yǔ)怎樣表達(dá)嗎?”
2.單詞學(xué)習(xí)(wordlearning)
第一步，先由大屏幕學(xué)習(xí)本科單詞，有老師詳細(xì)解釋;
第二步，反復(fù)領(lǐng)讀與自我練習(xí);
第三，拼寫(xiě)階段，四線格練習(xí);
第四，memorygame的游戲。
[設(shè)計(jì)意圖]該部分有兩處亮點(diǎn)，一是，依然重視四線格的書(shū)寫(xiě)，為我的學(xué)生打下一個(gè)良好的英語(yǔ)基礎(chǔ)。
3.單詞游戲(memorygame)
[設(shè)計(jì)意圖]既增添課堂氣氛又爭(zhēng)取讓我的學(xué)生限度的當(dāng)堂掌握新學(xué)的單詞。記不過(guò)不要緊，目的不是必須當(dāng)堂掌握，而是限度的提升課堂效率，并限度的挖掘?qū)W生潛能。
最后誰(shuí)答對(duì)了還會(huì)有獎(jiǎng)勵(lì)，即道具“卡片魚(yú)”，這樣道具也不會(huì)被浪費(fèi)。
4.課文學(xué)習(xí)(textlearning)
以問(wèn)題導(dǎo)入“我們知道Ammy的家庭有六位成員，可Ammy卻說(shuō)有七位，這是為什么呢?”接下來(lái)利用視頻學(xué)習(xí)課文并找出答案。
[設(shè)計(jì)意圖]讓學(xué)生帶著問(wèn)題學(xué)課文找答案，增強(qiáng)目的性。本環(huán)節(jié)有兩處特色，第一是，所選視頻是實(shí)景實(shí)人視頻而不是動(dòng)畫(huà)，增強(qiáng)真實(shí)感，限度的再現(xiàn)英語(yǔ)環(huán)境。第二是，由老師進(jìn)一步解釋Ammy為什么把狗也看作是家庭成員，以此培養(yǎng)跨文化意識(shí)。
5.語(yǔ)法學(xué)習(xí)(grammerlearning)
此環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)方式：小組競(jìng)賽。以座位分成四個(gè)參賽小組，按每個(gè)同學(xué)的課堂表現(xiàn)為本組加星，課末評(píng)出WINNER。本節(jié)課所教授的句子是“Howmanypeoplearethereinyourfamily?”
[設(shè)計(jì)意圖]學(xué)習(xí)方式的宣布讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課充滿了興趣，激起了他們的斗志和為本組爭(zhēng)星的表現(xiàn)欲。提高他們的表達(dá)能力，反復(fù)練習(xí)語(yǔ)法知識(shí)，學(xué)以致用。
6.知識(shí)拓展(Extratips)
由老師補(bǔ)充搜集課本上沒(méi)有的知識(shí)，如，本課中其實(shí)爸爸媽媽在英語(yǔ)國(guó)家還有其他的口語(yǔ)化叫法mammydady等。
[設(shè)計(jì)意圖]一是，讓學(xué)生開(kāi)眼界。二是，為我下一步的作業(yè)布置鋪路子。
7.課后作業(yè)(Homeworktoday)
(1)“說(shuō)出你的愛(ài)”：回家后用英語(yǔ)稱呼你的家人，如“Mom，Iloveyou!"
(2)“我學(xué)我用”：準(zhǔn)備下節(jié)課帶自己的全家福一張，向你的同學(xué)介紹你的家庭成員。
[設(shè)計(jì)意圖]鞏固所學(xué)，將課內(nèi)的學(xué)習(xí)延伸到生活。
8.結(jié)束(theending)
最后以Ilovemyfamily歌舞表演結(jié)束本課。
[設(shè)計(jì)意圖]第一，號(hào)召同學(xué)們standupandmoveyourbody!讓同學(xué)們站起來(lái)一起唱一起跳。因?yàn)檫@首歌曲是精心挑選的，并且會(huì)配以動(dòng)作教學(xué)。第二，從另一個(gè)側(cè)面向孩子們昭示，只要課堂上認(rèn)真聽(tīng)課，四十五分鐘過(guò)后必定會(huì)有輕松的一刻。第三，使本節(jié)課在一個(gè)輕松愉快的氛圍中結(jié)束，讓每個(gè)人被這首歌所感染，心中充滿濃濃的愛(ài)意，體會(huì)到英語(yǔ)的魅力，使思想境界得到升華。
小學(xué)四年級(jí)英語(yǔ)教案篇4
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)目標(biāo)：(1)能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)What’shisname?Hisnameis……用Hehas……….來(lái)介紹自身的朋友，并能熟練運(yùn)用。
(2)能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀單詞：Chinesephotohe’shishas.
2.能力目標(biāo)：
(1)能就本課的重點(diǎn)句型來(lái)進(jìn)行對(duì)話和描述自身的朋友。
(2)能結(jié)合新舊知識(shí)完成猜謎語(yǔ)的游戲，提高綜合運(yùn)用語(yǔ)言的`能力。
3.情感目標(biāo)：
(1)營(yíng)造寬松的課堂氛圍，讓同學(xué)樂(lè)于學(xué)習(xí)，善于表達(dá)。
(2)注重良好的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)訓(xùn)練。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1.句型What’shisname?Hisnameis…..Hehas……..
2.用簡(jiǎn)單的句子對(duì)自身的朋友進(jìn)行描述。
三、學(xué)情分析
本課時(shí)的教學(xué)對(duì)象是小學(xué)四年級(jí)同學(xué)，四年級(jí)的同學(xué)已有一年的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，但是因?yàn)樗鶎W(xué)知識(shí)不夠，此時(shí)的同學(xué)正處于由感性認(rèn)識(shí)向理性認(rèn)識(shí)發(fā)展的階段。大多數(shù)同學(xué)樂(lè)于參與各種英語(yǔ)學(xué)習(xí)，并在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中體會(huì)了勝利的樂(lè)趣。
四、教具準(zhǔn)備：
課件、照片、John和Mom的頭飾。
教學(xué)過(guò)程：
Step1Warmingup
(1)Singasong:Headshouldkneesandtoes.復(fù)習(xí)身體部位的單詞。
(2)認(rèn)讀單詞卡片：longhairshorthairstrongthin.
Step2Revision
(1)課件出現(xiàn)大眼睛和小眼睛，引導(dǎo)同學(xué)用Hehas…….說(shuō)出bigeyes和smalleyes。
(2)課件出現(xiàn)黑頭發(fā)和黃頭發(fā)，用Whatcolourarethey?引出blackhair和yellowhair。
(3)說(shuō)出下列詞語(yǔ)的反義詞和相對(duì)詞。
Big----small,short----long,thin----strong,black----white……..
Step3Presentation
(1)課件出示兩組照片一組是ZhangPeng和WuYifan，另一組是John和Mike。
T：WhereisZhangPengfrom?
S:HeisfromChina.
T:Yes.HeisaChineseboy.跟讀Chineseboy。
(2)問(wèn)題引出ZhangPeng.Who’sJohn’sfriend?Guess.
T:Hehasshortblackhair.Hehasbigeyes.Heistall.Heisstrong,too.
S:He’sZhangPeng.
(3)Took!Thisishisphoto.重復(fù)，同時(shí)拿出照片，協(xié)助理解意思，跟讀。出示多張同班同學(xué)照片。
T:Ihavemanyphotos.Theyaremyfriends.What’shisname.引導(dǎo)同學(xué)用“Hisnameis…..”回答。
(4)T:JohnhasaChinesefriend.HeisZhangPeng.Hewilltellhismother.
(5)播放空中課堂光盤(pán)，同學(xué)理解并跟讀。
(6)角色扮演。
Step4Consolidasion
猜謎語(yǔ)。猜對(duì)一個(gè)，課件上就依次出現(xiàn)該動(dòng)物的照片。
(1)Itiswhiteandblack,itlikeseatingbamboons.Whoisit?
(2)Itistall,ithaslongneckandlegs.Whoisit?
(3)Ithastwolongearsandbigeyes.Itcanjump.Whoisit?
(4)Itlookslikesatiger,butnotatiger.Itlikescatchmice,anditlikeseatingfish.Whoisit?
Step5Homework
Drawapictureofyourfriends,thendescribeit.
Blackboarddesigning:
Hehas……
What’shisname?Hisnameis……..
小學(xué)四年級(jí)英語(yǔ)教案篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1.能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)：What&39;sintheclassroom?Aboard,twolights,manydesksandchairs.并能在實(shí)際情景中運(yùn)用。
2.能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀本課主要單詞：classroom,window,door,picture,board,light,
3.能聽(tīng)懂并能按照指令做事情。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)What&39;sintheclassroom?及相關(guān)單詞：classroom,window,door,picture,board,light。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.window一詞注意w的發(fā)音，不要與v的發(fā)音混淆，教師在教學(xué)中應(yīng)及時(shí)糾正。
2.在回答"What&39;sintheclassroom?"時(shí)，注意單詞復(fù)數(shù)的讀音。
教具準(zhǔn)備：
1.教材相配套的教學(xué)錄音帶
2.教師自制的單詞卡
教學(xué)過(guò)程：
(一)熱身、復(fù)習(xí)(Warm-up/Revision)
1.教師播放第一冊(cè)Recycle1單元中得"Chantandfind"部分，學(xué)生跟著錄音一起說(shuō)。
2.教師出示與chant內(nèi)容相符的圖片，問(wèn)："What&39;sinthepicture?"讓學(xué)生進(jìn)行回答。Picture一詞由這里引出。
3.復(fù)習(xí)pencil,ruler,bag,book,pencil-case,sharpener,eraser,crayon,pen等單詞。
4.引導(dǎo)學(xué)生用以上單詞做問(wèn)答練習(xí)，如：What&39;sinthebag?What&39;sinthepencil-case?
5.在學(xué)生回答出問(wèn)題后，教師可再追問(wèn)：Howmanypencils/pens…?使學(xué)生能用復(fù)數(shù)進(jìn)行回答。如：What&39;sinthepencil-case?Aruler,twopencils…
(二)呈現(xiàn)新課(Presentation)
1.教師把一張畫(huà)有教室的大圖貼到黑板上，說(shuō)：Thisisaclassroom.What&39;sintheclassroom?
2.學(xué)生聽(tīng)懂后，教師可先試著讓學(xué)生回答，能說(shuō)出英文的學(xué)生給與表?yè)P(yáng)(desk,chair,picture都已學(xué)過(guò))，也可讓學(xué)生用中文回答。
3.告訴學(xué)生我們要學(xué)習(xí)有關(guān)classroom的內(nèi)容，教讀classroom
4.讓學(xué)生觀看本部分的教學(xué)課件2遍。[Unit1Let&39;slearn/A]
5.讓學(xué)生看著視頻的畫(huà)面回答：What&39;sintheclassroom?(在看了兩遍課件的基礎(chǔ)上,考查學(xué)生的聽(tīng)力和記憶能力)學(xué)生不見(jiàn)得都能回答出來(lái),能說(shuō)出部分即可。教師可針對(duì)學(xué)生回答的不同程度進(jìn)行指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生完整的回答出來(lái)。
What&39;sintheclassroom?
Aboard,twolights,manydesksandchairs…
當(dāng)學(xué)生只回答出board,light,deskandchairs時(shí)，教師進(jìn)一步再問(wèn)：Howmany?引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：Aboard或Oneboard.Twolights.教師可以直接把many一詞告訴學(xué)生。
6.教師分別指著黑板，燈，桌子和椅子讓學(xué)生說(shuō)出單詞。
7.出示單詞卡，讓學(xué)生進(jìn)行認(rèn)讀。教師可以告訴學(xué)生一些記憶單詞的方法。如觀察單詞的第一個(gè)字母和最后一個(gè)字母等。(把單詞卡貼到黑板上)
8.學(xué)生跟讀并模仿Let&39;slearn部分的內(nèi)容。(使用教材相配套的教學(xué)錄音帶)
9.教師在學(xué)生學(xué)習(xí)了對(duì)話的基礎(chǔ)上，擴(kuò)充詞匯量：Therearemanythingsintheclassroom.Whatarethey?
10.讓學(xué)生觀看教學(xué)課件，學(xué)習(xí)其它單詞。可從已學(xué)的單詞過(guò)渡到新單詞。
11.教師指著教室中的相關(guān)事物問(wèn)學(xué)生：What&39;sthis?讓學(xué)生回答。
12.教師出示單詞卡，讓學(xué)生進(jìn)行認(rèn)讀。(并把單詞卡貼到黑板上)
13.看黑板上所貼的單詞卡，讀出單詞。
14.讓學(xué)生做pairwork:根據(jù)教室中的實(shí)際情況，自編對(duì)話
15.學(xué)生展示練習(xí)情況，教師注意學(xué)生對(duì)名詞復(fù)數(shù)的運(yùn)用，及時(shí)給與指導(dǎo)。糾正學(xué)生錯(cuò)誤時(shí)注意方式方法，不要打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。對(duì)于說(shuō)得很好的學(xué)生應(yīng)及時(shí)表?yè)P(yáng)。
16.教師和學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行交流，導(dǎo)入Let&39;sdo的學(xué)習(xí)。Icandomanythingsintheclassroom.:Openthedoor,turnonthelight,cleanthewindow,putupthepicture,cleantheboardandsweepthefloor.教師盡量把說(shuō)話的速度放慢一些，邊說(shuō)邊做出相應(yīng)的動(dòng)作，以便使學(xué)生理解。
17.教師先說(shuō)詞組,然后再讓能力較強(qiáng)的學(xué)生代替教師發(fā)布指令，讓其他學(xué)生根據(jù)指令做出相應(yīng)的動(dòng)作。建議多讓一些學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。
(三)作業(yè)布置(homework)
Listen,drawandsay
1.教師發(fā)給每個(gè)學(xué)生一張圖畫(huà)紙。
2.教師說(shuō)一段話，學(xué)生根據(jù)所聽(tīng)到的內(nèi)容在紙上作畫(huà)。
所聽(tīng)內(nèi)容：Thisismyclassroom.What&39;sintheclassroom?Apicture,twoboards,twodoors,threewindows,sixlights,manydesksandchairs.
3.請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出自己所畫(huà)的內(nèi)容，核對(duì)答案。
4.兩人一組，看圖做問(wèn)答。
小學(xué)四年級(jí)英語(yǔ)教案篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與能力目標(biāo)：能聽(tīng)懂，會(huì)說(shuō)：Isthisyourskirt?Yes,itis.IsthatyourT-shirt?No,itisn’t.Whoseisit?It’smyT-shirt.并能在情景中運(yùn)用。
2、學(xué)習(xí)策略：注重合作學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新。
3、情感目標(biāo)：教育學(xué)生管理好自己的物品，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生熟練掌握“Isthisyour…?Yes,itis./No,itisn’t.”的用法。
教學(xué)難點(diǎn)：名詞所有格的正確使用。
三、課前準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備卡片，衣服，幻燈片，多個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)小貼畫(huà)。
學(xué)生準(zhǔn)備舊衣服，單詞卡片。
四、教學(xué)步驟：
Step1:Warmup.
(1)師生問(wèn)候。
(2)分組，教師講清規(guī)則。
(3)認(rèn)讀單詞。(復(fù)習(xí)有關(guān)單詞)
(4)Let’ssing:Myclothes.
(用小組比賽的形式復(fù)習(xí)單詞，既能為后面的新課做鋪墊，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛。)
Step2:Presentation.
(1)Let’slearn.
師：Thisismysweater.Isthisyoursweater/skirt/dress…?
師:Now,pleaserepeatafterSally.(播放DVD)
師：Canyoureadthissentence?
學(xué)生跟讀時(shí)出示句子卡片，貼在黑板上。
師:RepeatafterSally.并分組讀一讀，然后用shirt等單詞替換。
師:RepeatafterSallyandSissy.暫停DVD。讓學(xué)生跟讀，
Pairwork:運(yùn)用學(xué)生手中的卡片模仿Sally和Sissy練習(xí)一遍。
運(yùn)用chant加深主題句印象。
再用學(xué)生手中的卡片或衣服創(chuàng)設(shè)情境在練習(xí)主題句。了解whose和名詞所有格。
用whoseisit?It’smybabybrother’s.完善chant。并運(yùn)用chant練習(xí)本節(jié)課的主要句子。
(2)Let’splay.
師：Doyoulikeplayinggames?Now,it’stimetoplay.
Guess:Whoseisit?
(突出重點(diǎn)句型，突破難點(diǎn)whose和名詞所有格。分解重難點(diǎn)后.讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容編類似的對(duì)話，初步運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)。)
(3)Let’stalk.
師：DoyouknowMike?Mikeistalkingwithhisfamily.Listencarefully,please.Whataretheytalkingabout?播放DVD。看后回答先提的問(wèn)題。
跟錄音讀兩遍后。分組扮演朗讀。
四人組成小組學(xué)習(xí)理解對(duì)話。(讀前提醒有兩個(gè)問(wèn)題)
回答問(wèn)題，檢查學(xué)生自學(xué)情況。
Step3:Consolidationandextension.
(1)Listen,numberandmatch.
(2)Lookatthepictureandfillintheblanks.
(3)創(chuàng)設(shè)失物認(rèn)領(lǐng)的情景，讓學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)運(yùn)用主題句進(jìn)行對(duì)話。
(檢查學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。)
簡(jiǎn)評(píng)
課堂亮點(diǎn)
1.教學(xué)目標(biāo)明確適當(dāng)，教學(xué)過(guò)程清晰有效;
2.備課充分，設(shè)計(jì)巧妙;
3.有真實(shí)運(yùn)用語(yǔ)言的意，Task設(shè)計(jì)比較合理;
4.課件、媒體運(yùn)用充分;
5.教學(xué)活動(dòng)多樣，歌曲導(dǎo)入，拍手，跟唱，chant，小組活動(dòng)，結(jié)對(duì)活動(dòng)，卡片練習(xí)能吸引學(xué)生興趣;
6.教學(xué)環(huán)節(jié)梯度把握較好，銜接比較自然;
7.注重情感教育滲透;
8.體現(xiàn)出一些有效的課堂常規(guī);
細(xì)節(jié)問(wèn)題
1.閱讀然后回答問(wèn)題的環(huán)節(jié)，屏幕文字字體太小，可能有學(xué)生看不清;
2.衣服找失主的task設(shè)計(jì)新穎，體現(xiàn)學(xué)以致用。但考慮成本和日常教學(xué)可行性，可能卡片更方便，可以讓學(xué)生自己畫(huà)，剪，涂色，教師提供語(yǔ)言支持，然后學(xué)生分組交流，同時(shí)也可以復(fù)習(xí)顏色。
3.HongTaiLang&HuiTutu，和YaoMing的任務(wù)也很有趣，能吸引學(xué)生，也有提供了有效的信息交流契機(jī)。再推進(jìn)一步，讓這個(gè)活動(dòng)更充分，比如讓學(xué)生分組或pairwork形式，指屏幕相互問(wèn)答，讓所有學(xué)生參與并有所獲。
4.活動(dòng)設(shè)計(jì)可以再開(kāi)放些，不比拘泥于教材課時(shí)內(nèi)容限制，圍繞核心目標(biāo)展開(kāi)聯(lián)想，比如可以利用學(xué)生的文具來(lái)開(kāi)展活動(dòng)。分組，收集小組成員的各種文具book,notebook,pen,pencil,ballpen,ruler,pencilcase,eraser等，然后“找主人”，可以滾動(dòng)復(fù)習(xí)文具，顏色以及功能句型Whereismy…?Whatcolorisit?Isitgreen?Whose…isthis?Isthisyour…?等表達(dá)方式。簡(jiǎn)便有效。
其他討論
這里的討論不是針對(duì)這節(jié)課的，而是所有九節(jié)課都可以參考的。目前小學(xué)英語(yǔ)課堂中普遍存在的問(wèn)題是，仍然強(qiáng)調(diào)教師作用，忽視學(xué)生能力培養(yǎng);強(qiáng)調(diào)教學(xué)目標(biāo)預(yù)設(shè)，忽視課堂目標(biāo)生成;強(qiáng)調(diào)知識(shí)積累和技能操練，忽視能力培養(yǎng)。對(duì)教學(xué)目標(biāo)和過(guò)程對(duì)學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)的關(guān)注不夠，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動(dòng)的生活化操作不夠。
對(duì)照外語(yǔ)教學(xué)專業(yè)委員會(huì)新近編制的《課堂教學(xué)觀察表》來(lái)看這次恩施老師們的幾節(jié)課，我把表中需要特別強(qiáng)調(diào)的地方單獨(dú)列出來(lái)，供大家今后教學(xué)中參考。老師們做的好的地方很多條款這里就略去了，列出來(lái)的也不是老師們做得不好，而是相對(duì)于其他條款的落實(shí)，還有改進(jìn)空間。
教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際和經(jīng)驗(yàn)背景有聯(lián)系;教學(xué)內(nèi)容使學(xué)生對(duì)每個(gè)學(xué)習(xí)主題都有一個(gè)整體認(rèn)識(shí);教學(xué)內(nèi)容能對(duì)學(xué)生人格塑造、價(jià)值觀等產(chǎn)生影響;;教師能創(chuàng)造性地運(yùn)用教材;以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展定位教學(xué)目標(biāo);教學(xué)內(nèi)容有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能;教學(xué)內(nèi)容結(jié)合學(xué)生;生活實(shí)際與生活經(jīng)驗(yàn)，將課本知識(shí)融入生活;教學(xué)內(nèi)容及活動(dòng)符合中國(guó)青少年的心理特征和文化傳統(tǒng);有效地拓展和開(kāi)發(fā)教學(xué)資源;教學(xué)內(nèi)容能夠滿足不同學(xué)生的需求;教學(xué)活動(dòng)能引起學(xué)生深層次的思考;學(xué)生語(yǔ)言操練活動(dòng)有足夠的語(yǔ)言支持;教學(xué)活動(dòng)易操作;教學(xué)活動(dòng)能考慮班級(jí)人數(shù)及環(huán)境;有挑戰(zhàn)潛能意識(shí)及挑戰(zhàn)學(xué)生獨(dú)立思維的教學(xué)活動(dòng);能使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的主題有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)，促使所學(xué)的知識(shí)系統(tǒng)化;激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)中討論及提出問(wèn)題的意識(shí);記憶性提問(wèn)，理解性提問(wèn)，運(yùn)用性提問(wèn)，推理分析提問(wèn)，評(píng)價(jià)性提問(wèn)等;課堂中的師生互動(dòng)和生生互動(dòng)要考慮思維互動(dòng)、語(yǔ)言互動(dòng)、情感互動(dòng)以及信息的互動(dòng);有課堂中的師生互動(dòng)和生生互動(dòng)失敗的補(bǔ)救措施;培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣合作不流于形式;讓學(xué)生關(guān)注自己的學(xué)習(xí)行為;學(xué)生能提出有意義的問(wèn)題或能發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解;培養(yǎng)學(xué)生的內(nèi)部歸因;教師對(duì)學(xué)生錯(cuò)誤后的反應(yīng)。
小學(xué)四年級(jí)英語(yǔ)教案篇7
教學(xué)目標(biāo)
1.能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀單詞:these,tomatoes,try,carrots并掌握名詞復(fù)數(shù)及其對(duì)應(yīng)的發(fā)音。
2.會(huì)運(yùn)用句型:
Whatarethese?
Arethey/these…?進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。
3.讓學(xué)生養(yǎng)成多吃蔬菜和水果,遠(yuǎn)離垃圾食品的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)
1.掌握單詞these,tomatoes,try,carrots。
2.掌握名詞的復(fù)數(shù)形式和對(duì)應(yīng)的復(fù)數(shù)句子。
教學(xué)難點(diǎn)
1.掌握tomato的復(fù)數(shù)形式tomatoes。
2.掌握單數(shù)句和復(fù)數(shù)句的相互轉(zhuǎn)換。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：與本課時(shí)相關(guān)的錄音和課件,本課所學(xué)的單詞卡片和動(dòng)物或植物的圖片或?qū)嵨铩?/p>
學(xué)生準(zhǔn)備:本課所需單詞卡片,動(dòng)物或植物的圖片或相應(yīng)的實(shí)物。
教學(xué)方法
1.分角色表演教學(xué)法
教師讓同學(xué)們分角色表演Let&39;stalk部分的對(duì)話,創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)情景,讓同學(xué)感受英語(yǔ)的語(yǔ)言氛圍。
2.游戲教學(xué)法
學(xué)生三人一組,進(jìn)行對(duì)話:
Whatarethese?
Aretheseapples?
Arethesetomatoes?Yes.
在對(duì)話過(guò)程中不斷增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)過(guò)程
Step1:Warm-up
1.教師熱情地和學(xué)生打招呼問(wèn)好,做簡(jiǎn)單的Freetalk。
2.播放歌曲Maryhasalittlelamb。
3.看圖片拼讀單詞
教師展示圖片(已經(jīng)學(xué)過(guò)的動(dòng)物名詞),說(shuō):What&39;sthisinEnglish?It&39;sa/an…Howdoyouspellit?讓學(xué)生一個(gè)接一個(gè)地快速說(shuō)出對(duì)應(yīng)的單詞及其拼寫(xiě)。
4.展示前三單元的單詞,學(xué)生通過(guò)搶答的方式造句,教師對(duì)表現(xiàn)突出的同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)貼畫(huà)。
5.MainScene
(1)學(xué)生看書(shū)36、37頁(yè),說(shuō)一說(shuō):Whatcanyouseeinthepicture?Wherearethechildren?
(2)找一找下列單詞的意思:horses,potatoes,carrots,sheep。
(3)根據(jù)要求完成句子。
Thereareseventeensheeponthefarm.(對(duì)畫(huà)線部分提問(wèn))
arethereonthefarm?
Step2:Presentation
Let&39;stalk
1.教師先將已經(jīng)學(xué)過(guò)的動(dòng)物、蔬菜、水果的圖片展示給學(xué)生,和學(xué)生一起復(fù)習(xí),問(wèn):Whatarethese?Arethey…?教師注意指導(dǎo)學(xué)生使用名詞的單復(fù)數(shù)形式。
2.教師出示胡蘿卜的圖片,問(wèn)學(xué)生:Whatarethey?學(xué)生回答:Theyare胡蘿卜.教師接著自問(wèn)自答:Whatarethese?Theyarecarrots.教讀單詞these和carrots并板書(shū),讓學(xué)生認(rèn)讀。同時(shí),學(xué)生看圖片并跟讀句子,理解句子的意思。
3.教師出示西紅柿的圖片,問(wèn)學(xué)生:Arethesecarrots?學(xué)生回答:No.教師肯定學(xué)生的回答并說(shuō):Thesearetomatoes.教讀單詞tomatoes,強(qiáng)調(diào)名詞復(fù)數(shù)形式;板書(shū),讓學(xué)生認(rèn)讀。
4.教師利用實(shí)物問(wèn)學(xué)生:Arethesecarrots/tomatoes?學(xué)生根據(jù)實(shí)物回答:Yes,theyare./No,theyaren&39;t.
5.把圖片或?qū)嵨锓职l(fā)給學(xué)生,讓他們分組提問(wèn):Whatarethese?Arethesetomatoes/carrots?學(xué)生回答,教師給予指導(dǎo)和幫助。
6.讓學(xué)生聽(tīng)Let&39;stalk的錄音,跟讀課文。
7.學(xué)生自由讀課文,然后分角色朗讀。
Let&39;splay
1.學(xué)生三人一組,完成對(duì)話練習(xí):
Whatarethese?
Aretheytomatoes?
Yes,theyare./No,theyaren&39;t.
2.教師拿出apples,tomatoes,grapes,bananas,strawberries等水果和蔬菜,學(xué)生進(jìn)行對(duì)話練習(xí):
—Whatarethese?
—Theyaretomatoes.
—Trysome!Theyaregood.
—Thanks.Yum.
Step3:Practice
1.操練單詞
將學(xué)生分成若干組,教師把單詞的漢語(yǔ)寫(xiě)在黑板上,然后學(xué)生依次說(shuō)出單詞的拼寫(xiě),如果有學(xué)生出錯(cuò),那么這組學(xué)生從頭開(kāi)始(例如:西紅柿tomatoes,第一名學(xué)生說(shuō)t,第二名說(shuō)o,第三名說(shuō)m……最后一名學(xué)生讀出單詞并說(shuō)出漢語(yǔ))。在單詞字母數(shù)量一致的`情況下,哪組用時(shí)最少,哪組就是獲勝者。
2.同桌之間分角色利用實(shí)物表演Let&39;stalk的對(duì)話。篩選出幾組上臺(tái)表演,教師及時(shí)予以鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。
3.摸一摸(游戲)
教師把水果和蔬菜放在一個(gè)不透明的袋子里,一名學(xué)生自愿到前面來(lái),通過(guò)摸里面的東西猜一猜是什么。下面的學(xué)生問(wèn):What&39;sthis?/Whatarethese?這名學(xué)生閉著眼睛摸出來(lái)并回答:It&39;satomato.Theyaretomatoes.但注意,如果他/她睜眼睛看了,即使答對(duì)了,也得不到獎(jiǎng)勵(lì)。
4.完成全品學(xué)練考—課后練33頁(yè)第二題。
Step4:Consolidation
1.我知道
學(xué)生以小組為單位開(kāi)展游戲。前一名學(xué)生根據(jù)圖片或?qū)嵨飭?wèn)后一名學(xué)生,如:學(xué)生A問(wèn)學(xué)生B:Whatarethese?學(xué)生B回答:Theyaretomatoes.學(xué)生B問(wèn)學(xué)生C:Whatarethese?依次進(jìn)行,要求學(xué)生的訓(xùn)練速度要不斷加快。
2.同桌之間對(duì)話:學(xué)生根據(jù)教師提供的單詞卡片,利用所學(xué)過(guò)的句型進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。
—Whatarethese?
—Theyaretomatoes.
—Howdoyouspellit?
—T-O-M-A-T-O-E-S.
教師在學(xué)生對(duì)話的同時(shí),要監(jiān)督和幫助學(xué)生,尤其是對(duì)名詞的復(fù)數(shù)形式要多加指導(dǎo)。
3.全班總動(dòng)員
教師利用自己的實(shí)物,問(wèn):Aretheytomatoes?學(xué)生回答:Yes,theyare./No,theyaren&39;t.Theyarecarrots.通過(guò)師生之間及學(xué)生之間的互動(dòng),加深對(duì)新知識(shí)的理解,培養(yǎng)學(xué)生在生活中運(yùn)用語(yǔ)言的能力及分析問(wèn)題并解決問(wèn)題的能力。
Step5:Sum-up
師生一起總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn):
單詞:these,tomatoes,try,carrots
句型:Whatarethese?Arethey/these…?
Step6:Homework
1.回家給父母大聲朗讀Let&39;stalk的對(duì)話。
2.根據(jù)本節(jié)課所學(xué)的單詞和句型向父母介紹家里的蔬菜和水果。
3.完成全品學(xué)練考—課后練33頁(yè)第三題。
小學(xué)四年級(jí)英語(yǔ)教案篇8
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo)：能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀國(guó)家詞匯：classroom，window，door，picture，blackboard，light
2、能力目標(biāo)：能在實(shí)際情景中運(yùn)用句子What&39;sintheclassroom？Oneblackboard，oneTV，manydesksandchairs
3、情感目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)教室內(nèi)物品，心懷感恩，樂(lè)于評(píng)價(jià)室內(nèi)環(huán)境.
教學(xué)重點(diǎn)
聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀本課六個(gè)單詞.
教學(xué)難點(diǎn)
1、window一詞注意w的發(fā)音，不要與v的發(fā)音混淆，教師在教學(xué)中應(yīng)及時(shí)糾正.
2、在回答"What&39;sintheclassroom？"時(shí)，注意單詞復(fù)數(shù)的讀音、
教學(xué)方法
情景教學(xué)法、任務(wù)型教學(xué)法
教具
錄音機(jī)、磁帶、詞卡
教學(xué)過(guò)程與內(nèi)容設(shè)計(jì)
Step1Warm—up
1、Sing“anappleaday”、
2、Oralpractice
3、Play“Guessinggame”
教師拿出文具盒
T：What’sthis？
Guess，What&39;sinthepencil—box？Andhowmany？
T：Youareprettysmart.
Look！Class.Wehaveanewclassroom.
導(dǎo)入新詞classroom
Step2Presentation
Look！What&39;sintheclassroom？
Twoboards，sixlights，manydesksandchairs…
依據(jù)教室內(nèi)實(shí)物，教授新詞
T：What’sthat？
當(dāng)學(xué)生只回答出blackboard，light，deskandchair時(shí)，教師進(jìn)一步再問(wèn)：Howmany？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：Oneblackboard或Ablackboard、sixlights、教師引導(dǎo)學(xué)生理解many一詞.
3、教師分別指著黑板，燈，桌子和椅子讓學(xué)生說(shuō)出單詞.
4、出示單詞卡，讓學(xué)生進(jìn)行認(rèn)讀.教師可以告訴學(xué)生一些記憶單詞的方法.如觀察單詞的第一個(gè)字母和最后一個(gè)字母等.（把單詞卡貼到黑板上）由學(xué)生把詞卡直接貼到教室中相應(yīng)的地方.以便使學(xué)生更好的記憶單詞.
Step3Practice
Play"Listenanfind"、以小組為單位，小組內(nèi)的每個(gè)學(xué)生都被指定為一個(gè)本課所學(xué)單詞，然后教師讀單詞.如：教師讀door，那么各組被指定為這個(gè)單詞的學(xué)生就必須馬上跑到教室門(mén)的位置.然后由各組的其他同學(xué)判斷對(duì)錯(cuò).對(duì)了加分，教師接著讀下一個(gè)單詞，游戲繼續(xù).最后，比一比哪個(gè)組得分最多，哪個(gè)組就獲勝.
6、教師以身示范，讓學(xué)生理解相關(guān)的動(dòng)詞短語(yǔ).
7、Lookatthepictureonpage5andpracticeEnglish.
7、學(xué)生聽(tīng)錄音跟讀并模仿Let&39;slearn部分的內(nèi)容.
Step4：Consolidationandextension
1、教師在學(xué)生學(xué)習(xí)了對(duì)話的基礎(chǔ)上，擴(kuò)充詞匯量：Therearemanythingsintheclassroom、Whatarethey？
2、讓學(xué)生做pairwork：根據(jù)教室中的`實(shí)際情況，自編對(duì)話
1、Thestudentssingthesonghappily.
2、Studentsstalkwithteacher
Students：It’sapencil—box、
Studentsguessthethingsinit.
Homework：What’sinyourclassroom？Pleasetellyourparents.
教學(xué)反思
本課是與新教室有關(guān)，學(xué)生剛好在本學(xué)期換了新教室，與學(xué)生的日常生活息息相關(guān)，學(xué)生對(duì)課堂感興趣.在教學(xué)過(guò)程中，環(huán)環(huán)相扣，學(xué)生能緊跟老師的腳步進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，加深對(duì)單詞的理解.而在對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)還不夠，應(yīng)運(yùn)用多種評(píng)價(jià)的語(yǔ)言對(duì)學(xué)生的展示進(jìn)行評(píng)價(jià)，提高他們的積極性.過(guò)于注重單詞的聯(lián)系，缺乏了對(duì)日常運(yùn)用的聯(lián)系.如果我能重新上這一節(jié)課，一定在這些方面進(jìn)行改進(jìn)，讓學(xué)生得到更多的知識(shí).
從整體而言，我覺(jué)得本課的設(shè)計(jì)和實(shí)施是符合小學(xué)英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)的，學(xué)生較成功地完成了學(xué)習(xí)的任務(wù).學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，懂得教室器具的英語(yǔ)表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)老師、愛(ài)集體、愛(ài)學(xué)校的思想情感.但本節(jié)課也存在不足之處，單詞教學(xué)不緊湊，時(shí)間的把握不好，節(jié)奏不夠快，在感覺(jué)時(shí)間不足時(shí)又沒(méi)有及時(shí)地調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，覺(jué)得有遺憾.
小學(xué)四年級(jí)英語(yǔ)教案篇9
教學(xué)目標(biāo)：
1．能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀單詞apairofshorts、apairofsocks、apairofjeans、apairofgloves、scarf.
2．能聽(tīng)懂、會(huì)所、會(huì)讀和會(huì)拼寫(xiě)單詞apairofshoes、asweater、ajacket
3．能夠熟練使用句型it’s/they’retoosmall/big/long/short.trythisone/pairon.
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1．掌握服飾類單詞的&39;表達(dá)方式(單復(fù)數(shù)形式)a…/apairof…
2．能夠熟練使用句型it’s/they’retoosmall/big/long/short.trythisone/pairon.
教學(xué)具準(zhǔn)備及輔助活動(dòng)：
單詞圖片卡，多媒體課件，相關(guān)服飾實(shí)物（事先請(qǐng)學(xué)生帶好cap、hat、tie、vest、trousers、shoes、socks、jacket等等）
教學(xué)過(guò)程
一．warmup
1.greetings
t:goodafternoon.
s:goodafternoon.
t:what’syourname，please？
s:mynameis__.
t:howareyou__？
s:fine，thankyou.andyou？
t:i’mfine，too.
2.review
①t:what’sthisinenglish？
s:it’sapencil/pen/rubber/ruler.
t:isthisyourpencil？
s:no，itisn’t.
t:thisishispencil，ithink.
s:no，itisn’t.it’s__’s.
②t:mayihaveyourcap，please？
s:sure，hereyouare.
t:thankyou.lookathiscap.
it’snice.
it’sanicecap.
s:it’snice.
t:good.（將帽子拿到講臺(tái)上）
③t:where’syourjacket？
s:it’sinmydesk.
t:mayihavealook？
s:sure.hereyouare.
t:thankyou.（將夾克拿到講臺(tái)上）
④t:isthatyourhat？
s:yes，itis.
t:mayihaveyourhat？
s:sure.hereyouare.
t:thankyou.
二．presentation
1.創(chuàng)設(shè)情境，”try…on.it’stoo…”句型，同時(shí)學(xué)單詞scarf，sweater.
t:excuseme，what’sthisinenglish？（拿出講臺(tái)上的夾克）
s:it’sajacket.
t:verygood.comehere，please.
trythisjacketon.(學(xué)生不理解，此時(shí)教師幫助學(xué)生穿上夾克)
s:ok.
t:lookathisjacket.it’stoo….
（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出toobig/small，并做動(dòng)作表示含義.同時(shí)用卡片出示句型it’stoobig/small.）
s:it’stoobig.
呈現(xiàn)形式：教師示范，說(shuō)出lookathisjacket，由學(xué)生說(shuō)it’stoobig.并以開(kāi)火車形式操練.
同理，拿出圍巾和毛線衫，熟悉sscarf和sweater
2.拿出另一件夾克，再讓學(xué)生試穿，熟練使用”trythisoneon”和”it’stoosmall/big.”t:trythisoneon.
s:ok.（自己穿上）
t:lookathisjacket.
s:it’stoobig/small.
出示卡片：trythisoneon，并帶領(lǐng)全班讀熟.
3.教師拿出帽子試戴，操練以上說(shuō)學(xué)句型.
教師先做示范，然后請(qǐng)同學(xué)傳遞操練：
s1:trythisoneon.
s2:it’stoobig.
4.”gloves”
t:doyoulikethiscap？
s:yes，ido.
t:metoo.iloveit.
板書(shū)love，并再前面用紅色粉筆加上字母g，組成”glove”，拿出一只手套示意.
帶領(lǐng)大家讀glove.然后再拿出一只，變成復(fù)數(shù)gloves.
5.apairof以及
①拿著兩只手套，說(shuō)apairofgloves（反復(fù)閱讀pair）
②讓學(xué)生說(shuō)其他成雙成對(duì)的物品（用實(shí)物提示）
apairofshoes、apairofsocks、apairofjeans
(出示圖片卡，帶領(lǐng)全班朗讀)
6.學(xué)trythispairon
①t:hi，__.comehere.
tryonthispairofgloves.
s:ok
t:lookatthegloves.
s:it’stoosmall/big.
②t:pleasetrythispairon.(用卡片出示句型trythispairon.)
s:allright.
t:lookatthegloves.
s:it’stoobig/small.
③拿出牛仔褲，示意學(xué)生太長(zhǎng)（或太短），引導(dǎo)學(xué)生用toolong/short回答.
t:pleasetrythispairon.
s:allright.
t:lookatthejeans.
s:it’stoolong/short.
帶領(lǐng)全班朗讀trythispairon.用開(kāi)火車形式操練trythispairon.it’stoo….
7.復(fù)習(xí)本課學(xué)到單詞，用多媒體、圖片卡或?qū)嵨锓磸?fù)操練
8.看多媒體，聽(tīng)課文1－2圖對(duì)話錄音.
回答問(wèn)題：issuyang’sdresstoobigortoosmall？
aresuyang’sjeanstoolongortooshort？
9.跟多媒體課件閱讀圖1和圖2對(duì)話，分組閱讀.
10.請(qǐng)學(xué)生利用實(shí)物表演對(duì)話.
三．exercises
1．抄寫(xiě)新單詞（每個(gè)四遍）
2．完成書(shū)本p48partd對(duì)話
3．讀熟課文1－2圖對(duì)話.
作業(yè)設(shè)計(jì)、安排：
課內(nèi)：熟讀partb單詞、詞組
課外：完成partd部分填空
板書(shū)設(shè)計(jì)：
unit6whosegloves？
what’sthis/thatinenglish？
trythisone/pairon.love→glove
it’stoosmall/big/long/short.
小學(xué)四年級(jí)英語(yǔ)教案篇10
《現(xiàn)代詩(shī)二首》
教材分析：
《秋晚的江上》是近代詩(shī)人劉大白1923年的作品。這首詩(shī)從整體框架上采用了當(dāng)時(shí)流行的小詩(shī)體，小幅的描寫(xiě)，簡(jiǎn)潔的勾勒，散文的句式，即興的抒發(fā)，描繪出了江邊秋天黃昏時(shí)的景象。
《花牛歌》全詩(shī)四節(jié)，每節(jié)第一行均以文字相近的詩(shī)句起首——“花牛在草地里坐”“花牛在草地里眠”“花牛在草地里走”“花牛在草地里做夢(mèng)”。用簡(jiǎn)單明朗、輕快活潑、一詠三嘆的詩(shī)句形式，將草叢中的花牛行動(dòng)、景象巧妙生動(dòng)地展現(xiàn)，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)生活的熱愛(ài)和對(duì)自由的追崇。
學(xué)情分析：
對(duì)學(xué)生進(jìn)行詩(shī)歌的吟誦，進(jìn)行詩(shī)的熏陶，在他們幼小的心靈里播下詩(shī)的種子，無(wú)疑是一件非常有意義的事情，這有利于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。在教學(xué)時(shí)老師要通過(guò)多種閱讀方式理解課文內(nèi)容，感受詩(shī)歌的快樂(lè)氛圍。
教學(xué)建議：
要引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文，在讀懂詩(shī)歌的基礎(chǔ)上讓學(xué)生想象詩(shī)歌中的景物構(gòu)成了怎樣的畫(huà)面。
教學(xué)目標(biāo)：
【知識(shí)與技能】
1.認(rèn)識(shí)本課的生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.理解兩首詩(shī)的內(nèi)容，想象詩(shī)中的景物構(gòu)成了怎樣的畫(huà)面。
4.體會(huì)詩(shī)歌優(yōu)美的意境和豐富的想像。
【過(guò)程與方法】
以朗讀、感悟、聯(lián)想為主，以詩(shī)歌特有的音律美，引導(dǎo)學(xué)生感受對(duì)大自然風(fēng)景的喜愛(ài)。同時(shí)，運(yùn)用多媒體音樂(lè)、畫(huà)面營(yíng)造氛圍，讓學(xué)生獨(dú)立思考、獨(dú)自體會(huì)。
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】
對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)大自然、愛(ài)祖國(guó)的思想教育。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)
理解兩首詩(shī)的內(nèi)容，想象詩(shī)中的景物構(gòu)成了怎樣的畫(huà)面。
難點(diǎn)
體會(huì)詩(shī)歌優(yōu)美的意境和豐富的想象。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：制作多媒體課件。
學(xué)生：搜集關(guān)于秋天的詩(shī)。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)本課生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.說(shuō)說(shuō)《秋晚的江上》描繪了哪些景物，想象詩(shī)中的景物構(gòu)成了怎樣的畫(huà)面。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)
理解課文內(nèi)容。
難點(diǎn)
想象詩(shī)中的景物構(gòu)成了怎樣的畫(huà)面。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入
用一幅畫(huà)導(dǎo)入：夕陽(yáng)西下，照紅了江面，晚歸的鳥(niǎo)兒低飛在江面之上，引起學(xué)生思索。這樣美得景色，我們現(xiàn)代的詩(shī)人劉大白會(huì)用什么樣的筆觸去描寫(xiě)呢?一起去看看吧。(板書(shū)課題)
二、初讀詩(shī)歌，整體感知
1.同學(xué)們，你們喜歡《秋晚的江上》這首詩(shī)歌嗎?喜歡的話就趕緊讀讀吧。
2.學(xué)生自由朗讀詩(shī)歌，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
3.畫(huà)一畫(huà)：畫(huà)出本課的生字，多讀幾遍。
4.認(rèn)一認(rèn)：出示生字，生詞，開(kāi)火車認(rèn)讀。
歸巢馱著斜陽(yáng)頭白蘆葦妝成一瞬紅顏
5.幫一幫：四人小組互讀課文，互相幫助指正。
6.比一比：每組推選一名代表讀詩(shī)歌，比比哪個(gè)小組讀得正確、流利。
三、研讀詩(shī)歌，理解詩(shī)意，體會(huì)感情
(一)整體感知。
1.自由朗讀詩(shī)歌，畫(huà)出自己喜歡的詩(shī)句，反復(fù)練讀。
2.說(shuō)出自己喜歡的詩(shī)句及原因，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
3.每一小節(jié)詩(shī)寫(xiě)了什么，全班交流。
(二)學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
1.指名讀第1節(jié)。
2.教師示范，配圖配樂(lè)朗誦。
3.思考問(wèn)題：
(1)鳥(niǎo)兒要干什么?是怎樣的狀態(tài)?(鳥(niǎo)兒歸巢，倦了)
(2)“馱”字突出了什么?
(突出鳥(niǎo)倦的程度;另一方面也是景致的進(jìn)一步渲染和綺麗的想象)
4.配圖配樂(lè)齊讀。
(三)學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
1.指名讀第2小節(jié)。
2.學(xué)生說(shuō)說(shuō)這一小節(jié)描繪的畫(huà)面上出現(xiàn)了什么景物?
3.學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在書(shū)中畫(huà)有關(guān)的景物，組內(nèi)交流后匯報(bào)。
4.思考問(wèn)題：
(1)“鳥(niǎo)翻雙翅，抖落斜陽(yáng)”是什么修辭手法?這樣寫(xiě)有何好處?
(夸張;體現(xiàn)了鳥(niǎo)擺脫重負(fù)，追求自由的精神)
(2)“妝”“紅顏”是什么修辭手法?有何好處?
(擬人，“妝”“紅顏”把蘆葦人格化，給詩(shī)文平添一絲情趣、一絲生氣)
5.指導(dǎo)學(xué)生朗讀詩(shī)歌。
6.指名誦讀、賽讀。
四、整體感受詩(shī)歌內(nèi)涵
1.從詩(shī)中描繪的景色中可以感受作者的心情是怎樣的?(無(wú)比欣悅)
2.詩(shī)人為什么能寫(xiě)出這么美的詩(shī)呢?(觀察，感受，描繪，想象)
3.過(guò)渡：讓我們用發(fā)現(xiàn)美的眼睛，充滿詩(shī)意的心，一起感受秋天吧。閉上眼睛，想象秋天，你的頭腦中出現(xiàn)了什么畫(huà)面呢?和同學(xué)一起交流一下。
五、激情朗誦，升華情感
全班展示朗讀、賽讀。師生共同評(píng)價(jià)，評(píng)出“全班朗讀獎(jiǎng)”。
六、自悟自得
教師引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)收獲及學(xué)習(xí)感悟。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)本課生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.理解詩(shī)的內(nèi)容，想象詩(shī)中的景物構(gòu)成了怎樣的畫(huà)面。
3.體會(huì)詩(shī)歌優(yōu)美的意境和豐富的想像。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情。
難點(diǎn)
鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，仿照課文再續(xù)編一段詩(shī)歌。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)讀引入，激發(fā)興趣
1.上一節(jié)課我們一起欣賞了一幅秋天晚上的美麗畫(huà)卷，這節(jié)課我們來(lái)讀一首徐志摩筆下描寫(xiě)花牛的詩(shī)。
2.板書(shū)課題。
3.齊讀課題。
二、學(xué)習(xí)詩(shī)歌
1.自讀感知。
請(qǐng)自由把課文讀幾遍，把字音讀準(zhǔn)確，把詩(shī)讀流利，讀完想一想：你從詩(shī)中感受到了什么。
(提示：可以從詩(shī)中的關(guān)鍵字、詞、句中去體會(huì)，可以從整首詩(shī)的內(nèi)容上去體會(huì)，可以從詩(shī)的形式上去感受，也可以從詩(shī)的思想上去感受)
2.點(diǎn)撥感悟：
(1)指名分小節(jié)讀，正音，認(rèn)識(shí)生字。
(2)從這首詩(shī)中我們知道了花牛在草地里的心情是什么樣的?
你是從哪些詞句體會(huì)到的?(指導(dǎo)學(xué)生抓住“壓扁”“霸占”“甩”“偷渡”等詞及帶有這些詞的句子邊讀邊想象感悟)
(3)有感情地朗讀。
這首簡(jiǎn)短的小詩(shī)，我們要邊讀邊想象，才能入情入境，請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀，看看誰(shuí)能通過(guò)朗讀表現(xiàn)出作者對(duì)生活的熱愛(ài)。
學(xué)生練讀，指名讀，男女生比賽讀。
3.領(lǐng)悟?qū)懛ǎ?/p>
(1)默讀詩(shī)歌，說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)在形式及寫(xiě)法上有哪些特點(diǎn)或值得我們借鑒的地方?
(2)生談自己的發(fā)現(xiàn)。
(3)師小結(jié)：
A.每節(jié)第一行均以文字相近的詩(shī)句起首——“花牛在草地里坐”“花牛在草地里眠”“花牛在草地里走”“花牛在草地里做夢(mèng)”，用簡(jiǎn)單明朗、輕快活潑、一詠三嘆的詩(shī)句形式，讀起來(lái)朗朗上口。(結(jié)構(gòu)一致)
B.用詞講究，動(dòng)詞用得很準(zhǔn)確，“壓”“霸占”“甩”“偷渡”這些表示動(dòng)作的詞的使用，既準(zhǔn)確又形象。我們要學(xué)會(huì)用詞，同一個(gè)意思可用不同的詞來(lái)表達(dá)，這樣就不顯得單調(diào)和重復(fù)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
花牛歌
教學(xué)反思：
這是一篇略讀課文，教學(xué)時(shí)應(yīng)給學(xué)生較多的時(shí)間和空間，使學(xué)生的閱讀、表達(dá)能力在語(yǔ)言實(shí)踐中得到鍛煉。為此在教學(xué)時(shí)我主要從以下幾點(diǎn)入手：
一、品讀兩首詩(shī)歌，把握詩(shī)歌主旨。
二、加強(qiáng)詩(shī)歌朗讀訓(xùn)練，在讀中感悟，受到美的熏陶和感染，多讀才能更好地領(lǐng)悟詩(shī)歌。教師要利用自讀、分組讀、男女生輪讀等多種方式讓學(xué)生讀詩(shī)，進(jìn)而感悟理解詩(shī)歌。四年級(jí)學(xué)生已積累了一定的理解詩(shī)歌的方法，在教學(xué)中應(yīng)滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，以讀促思，以讀帶悟，以讀傳情，為學(xué)生今后學(xué)習(xí)詩(shī)歌打下牢固的基礎(chǔ)。
三、通過(guò)品讀含義深刻的詩(shī)句，從中想象詩(shī)中的景物構(gòu)成了怎樣的畫(huà)面。
小學(xué)四年級(jí)英語(yǔ)教案篇11
1.師生用Good morning/afternoon. How are you?互相問(wèn)候。
2.復(fù)習(xí)句型：Let's go to the…
Great! How do we go there?
Shall we go to the … by …?
練習(xí)“there”
3.看圖片復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的單詞(食物類、水果類、職業(yè)類、家庭用品類)。重點(diǎn)復(fù)習(xí)本課中的復(fù)現(xiàn)單詞：a computer, a chair, a bookcase.
Step2. Presentation and practice
1、 出示第六課中的地點(diǎn)類的圖片。
T: Look at my picture.
出示單詞picture 并領(lǐng)讀
S： 跟讀。
T指圖片) What's it?
S: It's a library.
T: What can you see in the library?
S: I can see a chair , a computer and some books.
(同樣復(fù)習(xí)an airport, a station, a park, a zoo…)
T出示音樂(lè)教室圖片)What's it?
S:…
T: It's a music room.
出示單詞 a music room 示范朗讀
S:跟讀
2.T： What can you see in the music room?
S: I can see a piano, a chair , a violin and an accordion.
T: So you can say: There is a piano.
There is a chair…
Can you say like me?
S: There is an accordion…
There is a …
出示句型： There is a/an…
S:造句練習(xí)。
There is a piano .
T: There is a piano in the music room.
Can you say like this?
出示句型：There is a/ an … in the…
S:造句練習(xí)。
3、T： 出示辦公室圖片
T: What's it?
S: …
T: It's an office.
出示單詞 an office 并領(lǐng)讀
S：跟讀
T: What can you see in the office?
S: There's a bookcase in the office.
T: What can you see in the bookcase?
S: (在教師幫助下 ) There are some books in the bookcase.
出示句型
同法教 a classroom, a playground, a blackboard.
Step3 A short break
1、Enjoy a song
欣賞本課的歌曲 In the classroom
2、A game“ Magic ears”
游戲規(guī)則：教師說(shuō)本課單詞，不發(fā)出聲音，僅讓學(xué)生看口型，學(xué)生根據(jù)教師口型猜測(cè)是什么單詞。
Step 4. Learn to say
1、在黑板上寫(xiě)出課題Unit8 Open day 并領(lǐng)讀
2、出示本課單詞圖片。學(xué)生看圖說(shuō)單詞。
3、T：(示范)This is an office.
There is a/ an… on/ in the…
There are some …on/ in the …
Can you say something like that?
S:模仿教師練習(xí)句型。
Step5 Consolidation
1、看圖說(shuō)話比賽
教師出示情景圖：雜亂的房間內(nèi)有很多物品。
學(xué)生分兩大組比賽哪組說(shuō)的多，說(shuō)的好。
用句型： There is /are… in / on the…
Step 6 Homework
1、聽(tīng)磁帶，跟錄音讀對(duì)話。
2、單詞抄寫(xiě)，各三遍。
一、 教學(xué)內(nèi)容
《九年義務(wù)教育六年制小學(xué)教科書(shū)。牛津小學(xué)英語(yǔ)》4B第八單元第二課時(shí)
二、 教學(xué)目標(biāo)
1、 能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)，會(huì)讀，會(huì)拼寫(xiě)單詞our
2、 能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)，會(huì)讀，會(huì)寫(xiě)句型 What's in / on/ near…?
There's/ There are … in/ on/ near…
3、 會(huì)唱歌曲 In the classroom
4、 了解字母組合ch 在單詞中的讀音。
三、 教學(xué)重點(diǎn)
1、 熟練運(yùn)用單詞a chair, a blackboard, a picture, a bookcase, a classroom, an office, a playground , our
2、 能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)，會(huì)讀，會(huì)寫(xiě)句型 What's in / on/ near…?
There's a / There are some …in/ on/ near…
四、 教學(xué)難點(diǎn)
1、 能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)，會(huì)讀，會(huì)寫(xiě)句型What's in / on/ near…?
There's a / There are some …in/ on/ near…
五、 課前準(zhǔn)備
教具準(zhǔn)備 ：課前準(zhǔn)備：本課的單詞圖片 及磁帶錄音機(jī)，教學(xué)掛圖。
六、 教學(xué)過(guò)程
Step1. Revision:
1.師生用Good morning/afternoon. How are you?互相問(wèn)候。
2. 看圖片復(fù)習(xí) 本課中的單詞
A game: guess the word
(教師說(shuō)I am thinking of a word begining with /k/ , 學(xué)生猜測(cè)本課中由/k/開(kāi)頭的單詞。)
3、出示一些專用房間圖片(如教室，辦公室等)
T: There's a table in the office.
There are some books on the table.
Make some sentences like this, can you?
S :造句練習(xí)。
Step2. Presentation and practice
1、 出示第六課中的地點(diǎn)類的圖片。
T:Look at my picture.
T指圖片) What's can you see in the picture?
S: I can see a library.
T: What's in the library?
S: There's a/ an… There are some …in/ on/ near…
出示句型： What's in the library?
S:跟讀
2.T： What's in the library?
S: There is a …
There are some…
Who can ask me?
S: What's in the library?
T: There is / are …in/ on/ near
3、T： 出示辦公室圖片
Ask and answer in pairs, can you?
S:同桌操練句型
What's in the office?
There is a/ an … There are some…
Step3 A short break
小學(xué)四年級(jí)英語(yǔ)教案篇12
教學(xué)目標(biāo)：
1、聽(tīng)懂、理解并會(huì)說(shuō)出單詞walk、run、jump。
2、聽(tīng)懂、理解句型ican…
教具準(zhǔn)備：
動(dòng)畫(huà)光盤(pán)、nicky頭飾
教學(xué)過(guò)程：
一、熱身活動(dòng)warm-up。
讓幼兒跟著音樂(lè)表演歌曲：《tenlittleindianboys》。
二、單詞學(xué)習(xí)
1、播放故事動(dòng)畫(huà)光盤(pán)，提問(wèn)：小機(jī)器人做了什么動(dòng)作？
2、教師邊做動(dòng)作邊教單詞，先做走路的樣子，說(shuō)walk，然后再做跑步的樣子，說(shuō)run，最后做跳的&39;動(dòng)作，說(shuō)jump
三、tpr活動(dòng)老師邀請(qǐng)幼兒站成圓圈和老師一起做動(dòng)作，邊繞圈走路邊說(shuō)walkwalkwalk，邊繞圈小跑邊說(shuō)runrunrun，邊跳邊說(shuō)jumpjumpjump。
四、游戲：搶椅子。
4—5個(gè)幼兒圍著椅子轉(zhuǎn)圈，老師發(fā)指令，run、walk、jump。說(shuō)到stop的時(shí)候就停下，搶椅子坐下。游戲反復(fù)幾次。
五、句型學(xué)習(xí)老師邊說(shuō)icanwalk，邊做動(dòng)作，讓幼兒跟著做，同時(shí)模仿老師說(shuō)出句子。同法，教授icanrun，icanjump
五、游戲請(qǐng)一名幼兒到集體前，帶上nicky頭飾，模仿小老鼠的樣子做“走、跳、跑”的動(dòng)作，幼兒猜猜相應(yīng)的英語(yǔ)句型。
小學(xué)四年級(jí)英語(yǔ)教案篇13
本學(xué)期擔(dān)任13級(jí)服裝、水利水電兩個(gè)班的英語(yǔ)教學(xué)工作，按照大綱要求，本期將完成B00KⅠ六至十單元的所有內(nèi)容，為確保本期教學(xué)任務(wù)的完成，特制定計(jì)劃如下：
一、指導(dǎo)思想：
英語(yǔ)教學(xué)要突出以學(xué)生為主體，教師為輔助的教學(xué)導(dǎo)向，適時(shí)運(yùn)用多種教學(xué)手段，在有限的課堂時(shí)間內(nèi)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)生全員參與教學(xué)活動(dòng)，全面提高英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)綜合能力，實(shí)現(xiàn)理實(shí)一體化教學(xué)模式在英語(yǔ)課堂的最優(yōu)化。
二、學(xué)情分析：
本屆新生和以往學(xué)生相比較在英語(yǔ)基礎(chǔ)方面很薄弱，學(xué)生在寫(xiě)的技能方面基本上沒(méi)有得到過(guò)訓(xùn)練，音標(biāo)和字母的拼讀均沒(méi)有掌握好。相當(dāng)一部分學(xué)生惰性大，自覺(jué)性差。另外，學(xué)生在情感態(tài)度,學(xué)習(xí)策略方面還存在諸多需要進(jìn)一步解決的問(wèn)題。例如：很多學(xué)生不能明確學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的，沒(méi)有真正認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的在于交流；有些同學(xué)在學(xué)習(xí)中缺乏小組合作意識(shí)；大多數(shù)同學(xué)沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不能做好課前預(yù)習(xí)課后復(fù)習(xí)，學(xué)習(xí)沒(méi)有計(jì)劃性和策略性；不善于發(fā)現(xiàn)和總結(jié)語(yǔ)言規(guī)律，不注意知識(shí)的鞏固和積累。
三、奮斗目標(biāo)：
在本期的英語(yǔ)教學(xué)中，堅(jiān)持以下理念的應(yīng)用：
1、面向全體學(xué)生，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心,培養(yǎng)創(chuàng)新精神；
2、整體設(shè)計(jì)以學(xué)生技能，語(yǔ)言知識(shí)，情感態(tài)度，學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)的發(fā)展為基礎(chǔ)；
3、突出學(xué)生主體，尊重個(gè)體差異；
4、采用任務(wù)型的教學(xué)模式，讓學(xué)生感知、體驗(yàn)、參與，感受成功；
5、注重過(guò)程評(píng)價(jià)，建立能激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展的評(píng)價(jià)體系。總之，讓學(xué)生在使用英語(yǔ)中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，讓其成為GoodUser而不僅僅是Learner。
四、具體措施：
1．立足實(shí)際，合理取舍教材，增強(qiáng)其實(shí)用性、趣味性職專學(xué)生多英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱，差生比例偏大，英語(yǔ)教材若脫離
學(xué)生的實(shí)際基礎(chǔ)，往往會(huì)出現(xiàn)教與學(xué)脫節(jié)的無(wú)效教學(xué)現(xiàn)象。因此，教材的取舍上，應(yīng)根據(jù)職專學(xué)生的基礎(chǔ)與專業(yè)的特點(diǎn)，突出實(shí)踐性、實(shí)用性、趣味性。聽(tīng)說(shuō)交際活動(dòng)應(yīng)當(dāng)作為英語(yǔ)教學(xué)的突破口，教材始終要貫徹聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先、培養(yǎng)能力的宗旨，遵循語(yǔ)言學(xué)習(xí)的規(guī)律，把學(xué)習(xí)語(yǔ)言首先當(dāng)作技能訓(xùn)練，而不僅僅是知識(shí)傳授的過(guò)程。
2．更新理念，優(yōu)化課堂設(shè)計(jì)，實(shí)施有效教學(xué)
理實(shí)一體化教學(xué)模式對(duì)英語(yǔ)教師素質(zhì)提出了較高要求，本人首先要開(kāi)放思路、以人為本、關(guān)注每個(gè)學(xué)生的發(fā)展。改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)中一呼百應(yīng)的知識(shí)權(quán)威的形象，精心備學(xué)生、備教材、備教法，把教材內(nèi)容活化為實(shí)際生活，將教學(xué)活動(dòng)置于現(xiàn)實(shí)的生活背景之中，巧妙設(shè)問(wèn)質(zhì)疑、突破重難點(diǎn)，在教學(xué)中精講巧練、使理論在實(shí)踐中得以消化。同時(shí)，注重合作教學(xué)，滲透情感教育，營(yíng)造生活化的教學(xué)環(huán)境，把英語(yǔ)口語(yǔ)引入到教學(xué)實(shí)踐中，給學(xué)生充分的時(shí)間去思考，交流，討論，操練。教師適時(shí)點(diǎn)撥，充當(dāng)好學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的組織者、合作者、監(jiān)督者。
3．以學(xué)促能，培養(yǎng)習(xí)慣，學(xué)以致用
教學(xué)過(guò)程中實(shí)施"任務(wù)型"的教學(xué)途徑，培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。要適時(shí)培養(yǎng)學(xué)生勤聽(tīng)、勤讀、勤說(shuō)、勤寫(xiě)、勤思的習(xí)慣，給學(xué)生留出自主學(xué)習(xí)的空間，鼓勵(lì)學(xué)生課內(nèi)外用英語(yǔ)大膽交流，學(xué)以致用，盡力為學(xué)生多提供自我參與和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓他們感受自身的價(jià)值，親身體驗(yàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的成功情趣。
4．利用現(xiàn)代教育技術(shù)，拓寬學(xué)習(xí)渠道
教學(xué)中要充分利用計(jì)算機(jī)和多媒體教學(xué)課件，探索新的教學(xué)模式，開(kāi)發(fā)英語(yǔ)教學(xué)資源，改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式，提高教學(xué)效果。
小學(xué)四年級(jí)英語(yǔ)教案篇14
《元帥和小棋手》
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字，正確認(rèn)讀多音字"彈、好"，能理解27個(gè)詞語(yǔ)的意思。
2.能抓住"我贏了，我終于發(fā)現(xiàn)了一個(gè)勇敢無(wú)畏的小棋手!"這一重點(diǎn)句理解全文內(nèi)容;能有感情地朗讀課文，讀出"大元帥"對(duì)"小棋手""勇敢無(wú)畏"精神的贊美之情。
3.會(huì)用"指導(dǎo)"、"鼓勵(lì)"各寫(xiě)一句話，能正確理解，"我輸了?不!我贏了!"這句話的意思。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
(1)學(xué)會(huì)15個(gè)生字，理解新詞語(yǔ)意思，能正確辨析多音字"彈"、"好"。
(2)能抓住重點(diǎn)句，理解全文的內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：
(1)正確理解"我輸了?不!我贏了!"這句話的意思。
(2)用"指導(dǎo)"、"鼓勵(lì)"各寫(xiě)一句話。
第1課時(shí)
(一)教學(xué)目標(biāo)
1.初步學(xué)會(huì)15個(gè)生字，能讀準(zhǔn)多音字"彈"、"好"的讀音，理解"老少無(wú)欺、不講私情、謙虛好學(xué)、示弱、鼓勵(lì)、無(wú)畏、訓(xùn)練"的意思。
2.理解陳毅元帥為什么要請(qǐng)小棋手來(lái)下圍棋。
(二)教學(xué)過(guò)程
1.自學(xué)課文。
(1)默讀課文，思考問(wèn)題：①看了課題，你知道這篇課文講的是什么事?(講發(fā)生在"元帥和小棋手"之間的事。)②這位"元帥"是誰(shuí)?這個(gè)"小棋手"又是誰(shuí)?他們之間發(fā)生了一件什么事?(陳毅元帥和小聶衛(wèi)平下圍棋，結(jié)果小棋手戰(zhàn)勝了大元帥。)
(2)自學(xué)生字，讀準(zhǔn)多音字"彈""好"的讀音;了解"示弱""無(wú)畏"的意思。
2.檢查自學(xué)情況。
(1)指名讀課文，正音;回答兩個(gè)思考題。
(2)指名認(rèn)讀生字，分析字形。
3.學(xué)習(xí)課文第1一12自然段。
(1)默讀課文，思考問(wèn)題：①陳毅元帥為什么要和小衛(wèi)平下棋?("我想試試他的棋藝，考考他的膽量。")②試試的結(jié)果，小衛(wèi)平的"棋藝"究竟怎么樣呢?(第一盤(pán)"殺了個(gè)平局"，第二盤(pán)"陳毅眼看抵擋不住了……")③哪一句話最集中地表現(xiàn)了小衛(wèi)平下棋的"膽量"?("小衛(wèi)平下棋從不示弱")課文哪些詞句具體表現(xiàn)了他的"從不示弱"?("我知道，你是帶兵的大元帥!""一開(kāi)始就使出真本領(lǐng)。""小衛(wèi)平爽快地答應(yīng)了。這一盤(pán)，他下得更勇猛了。""小衛(wèi)平用小手按住棋盤(pán)，頭搖得像撥浪鼓，嚷著，’不讓!……""’真認(rèn)輸了嗎’小衛(wèi)平頭一抬，竟然忘記了對(duì)面是個(gè)赫赫有名的大元帥。")
(2)讓學(xué)生理解"我輸了?不!我贏了!"這句話的意思。
(3)出示兩個(gè)句子讓學(xué)生比較、討論。
小衛(wèi)平下圍棋從不示弱：
我贏了，我終于發(fā)現(xiàn)了一個(gè)勇敢無(wú)畏的小棋手。
從這兩個(gè)句子的意思，幫助學(xué)生理解重點(diǎn)句的含義。"我贏了，我終于發(fā)現(xiàn)了一個(gè)勇敢無(wú)畏的小棋手;"這個(gè)重點(diǎn)句說(shuō)明：一方面是聶衛(wèi)平的"勇敢無(wú)畏"，另一方面是陳毅元帥的善于發(fā)現(xiàn)人才。
(4)朗讀課文。
4完成作業(yè)。
(1)《作業(yè)本》第1、2、3、4題。
(2)課后練習(xí)題第4題。
第2課時(shí)
(一)教學(xué)目標(biāo)
1能分別用"指導(dǎo)"、"鼓勵(lì)"造句：
2能抓住重點(diǎn)詞句，理解課文主要內(nèi)容，有感情地朗讀課文
3感受小棋子"勇敢無(wú)畏"的精神和陳毅元帥善于發(fā)現(xiàn)人才、培養(yǎng)人才的風(fēng)范。
(二)教學(xué)過(guò)程
1.朗讀課文第1-12自然段，說(shuō)說(shuō)這部分課文內(nèi)容寫(xiě)了什么事。
1.學(xué)習(xí)課文第13自然段。
(1)齊讀第13自然段，思考問(wèn)題：①陳毅元帥與聶衛(wèi)平下棋時(shí)，聶衛(wèi)平幾歲?(不到10歲。指導(dǎo)學(xué)生照應(yīng)題目："小棋手")②陳毅元帥是怎樣鼓勵(lì)"小棋手"的?為什么在贈(zèng)書(shū)上寫(xiě)了"謙虛好學(xué)，勇敢?jiàn)^進(jìn)"八個(gè)字?(他畢竟還是"小棋手"，離"世界圍棋名手"還有很大的距離。)你知道聶衛(wèi)乎是什么時(shí)候成為"世界圍棋名于"的?他為祖國(guó)爭(zhēng)了哪些光?
(2)聯(lián)系第12段，為什么陳毅元帥明明"輸"了棋，卻要說(shuō)"我贏了!"，還"樂(lè)得淚水都流出來(lái)了"?(元帥發(fā)現(xiàn)了難得的人才.從"勇敢無(wú)畏的小棋手"身上，看到了祖國(guó)圍棋事業(yè)的希望：在陳毅元帥看來(lái).發(fā)現(xiàn)了一位優(yōu)秀的小棋手，比自己贏了棋更值得高興。)
3.指導(dǎo)有感情地朗讀課文。
(1)教師范讀。讓學(xué)生感受"元帥"對(duì)"小棋手"的期望。感受"小棋手""下圍棋從不示弱"的精神，感受"元帥"為"發(fā)現(xiàn)了一個(gè)勇敢無(wú)畏的小棋手"的喜悅之情，了解全文朗讀的節(jié)奏和基調(diào)。
(2)自讀課文，讀出自己對(duì)課文理解的深度。
4.指導(dǎo)用"指導(dǎo)"、"鼓勵(lì)"各寫(xiě)一句話。
5.作業(yè)。
(1)《作業(yè)本》第5、6、7題。
(2)用"指導(dǎo)"、"鼓勵(lì)"造句
小學(xué)四年級(jí)英語(yǔ)教案篇15
教學(xué)目標(biāo)：
a.能聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)動(dòng)詞詞組：washtheclothes,setthetable,makethebedanddothedishes.
b.能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀詞組“putawaytheclothes”andsentence“canyoudohousework?Yes,Ican.”
c.能夠說(shuō)唱let’schant,鞏固所學(xué)詞組。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握有關(guān)家務(wù)勞動(dòng)的五個(gè)動(dòng)詞詞組。
教學(xué)難點(diǎn)：
掌握四個(gè)四會(huì)動(dòng)詞詞組，payattentionthepronunciationandspellingabouttheword“clothes”。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、教師準(zhǔn)備錄音機(jī)，磁帶和相應(yīng)的圖片，詞卡，頭飾。
2、教師準(zhǔn)備一個(gè)轉(zhuǎn)盤(pán)。多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
Step1:Preparation
1.Freetalk:
T:Areyouhelpfulathome?S:…
T:Whatcanyoudoathome?S:…
2.Let’schant.
chantinpage44
Step2:Presentation
1.單詞導(dǎo)呈。
a.chant結(jié)束時(shí)問(wèn)，boysandgirls,whatcanyoudo?
S1:Ican…。.
T:Canyouwashtheclothes?Yesorno?
領(lǐng)讀：clothes,washtheclothes.Icanwashtheclothes.
Lookatthepicture,thisisalittleboy,let’saskhimtogether,“canyouwashtheclothes?”多媒體呈現(xiàn)課件讀音：Yes,Ican.Icanwashtheclothes.教師同時(shí)領(lǐng)讀。
T:Boysandgirls,canyouwashtheclothes?Ss:Yes,Ican.Icanwashtheclothes.Talkinpairs.
b.Lookatthepicture,whatcanhedo?Whocanaskhim?“whatcanyoudo?”“dothedishes,Icandothedishes.”出示卡片、板書(shū)并領(lǐng)讀。
c.T:Ido,yousay.Dotheaction,(setthetable)
T:Canyousetthetable?Askthestudents.
Yes,Ican,Icansetthetable.Setthetable(邊說(shuō)邊做動(dòng)作)askyourbestfriend,canyousetthetable?Askmeplease!Ss:canyousetthetable,MissZhao.
d.Ionlytellonestudent,“Yes,Ican.Icandothedishes,too.”(耳語(yǔ))tellthesentencestoyoufriend.
Yes,Icandothedishes,too.Canyoudothedishes?
e.Icandomanyhousework,Icanwashtheclothes,Icansetthetable,Icandothedishes,Icanmakethebed,too.Whocanmakethebed?S1:……s2…。.s3…。.Icanmakethebed.
Now,let’splayagame,ok?Listenanddo?
Isay,youdo,forexample.Washtheclothes.
T:washtheclothes,washtheclothesanddothedishes,washtheclothes,dothedishesandsetthetable,washtheclothes,dothedishes,setthetableandmakethebed,washtheclothes,dothedishes,setthetable,makethebed,andputawaytheclothes,(教師做動(dòng)作)
Putawaytheclothes.
Allofthesearehousework,canyoudohousework?
Yes,Ican,Icanwashtheclothes…。.T:Great!You’rehelpful.
2.聽(tīng)讀正音。老師播放Let’slearn部分錄音，學(xué)生看課本跟讀，同時(shí)手指詞組及句子。
3.合作學(xué)習(xí)。同桌之間互相檢查詞組和句子的認(rèn)讀，互相幫助。
Step3:Practice
1.Icandosomehouseworktoo,canyouguess,whatcanIdo?
(出示轉(zhuǎn)盤(pán))將學(xué)生分成四組，youcan…。.
然后教師轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤(pán)，與轉(zhuǎn)盤(pán)結(jié)果一致的組加分。
2.看表演，猜單詞。讓一位同學(xué)先看一下單詞，然后表演，其他學(xué)生猜出單詞。
3.記憶超人。老師給出幾分鐘時(shí)間，讓學(xué)生快速記憶四會(huì)詞組，進(jìn)行拼讀比賽。
5.Let’schant.老師播放P7Let’schant錄音，學(xué)生先聽(tīng)。在跟讀。可分組拍手對(duì)答吟唱。
Step4:Production
教師提出要求，請(qǐng)用上Canyou…?的句型采訪本組的同學(xué)，并將結(jié)果記錄在表格上。
注意：
1.采訪過(guò)程中一定不能說(shuō)出中文。
2.將采訪結(jié)果進(jìn)行歸納，帶領(lǐng)大家一起完成表。
3.每組請(qǐng)一名同學(xué)進(jìn)行匯報(bào)，統(tǒng)計(jì)一下哪件家務(wù)勞動(dòng)會(huì)做的人最多?
Step5:Progress
做基礎(chǔ)訓(xùn)練32頁(yè)Ⅰ題。
Homework
1.聽(tīng)錄音，讀Let’slearn內(nèi)容。
2.讓學(xué)生每天在家中做適量的家務(wù)勞動(dòng)，并用英語(yǔ)告訴你的家長(zhǎng)。