2024中考物理教案

時間：2024-02-13 19:17:35 新華物理教案

2024中考物理教案篇1

(一)學(xué)習(xí)目標

1、知識與技能

(1)認識杠桿，能從常見的工具和簡單機械中識別杠桿。

(2)知道杠桿的平衡。

2、過程和方法

(1)通過觀察和實驗，了解杠桿的結(jié)構(gòu);

(2)通過探究，了解杠桿的平衡條件。

3、情感、態(tài)度與價值觀

通過了解杠桿，進一步認識物理是來自于生活的，認識到物理是有用的。

(二)教學(xué)重難點

(1)重點：理解杠桿的平衡條件

(2)難點：從常見的工具和簡單機械中識別杠桿，理解力臂的概念。

(三)教學(xué)準備

杠桿支架、鉤碼、刻度尺、線

(四)教學(xué)過程

一、引入新課

請學(xué)生閱讀教材引言部分，使學(xué)生了解簡單機械在生產(chǎn)、生活中有廣泛的應(yīng)用，認識到學(xué)好這部分知識具有實際的意義，自然引入杠桿一節(jié)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

二、什么是杠桿?

出示一些實物，象瓶起子，剪刀等并演示如何使用。

請學(xué)生歸納其相同點。

1、定義：一根硬棒，在力的作用下，如果能繞著固定點轉(zhuǎn)動，這根硬棒就叫杠桿。

請學(xué)生介紹生活中還有哪些物體可以看作杠桿?

要點：(1)硬棒

(2)繞著固定點轉(zhuǎn)動

三、幾個名詞

1、動力：使杠桿轉(zhuǎn)動的力F1

2、阻力：阻礙杠桿轉(zhuǎn)動的力F2

3、支點：繞著轉(zhuǎn)動的那個點O

4、動力臂：從支點到動力作用線的距離l1

5、阻力臂：從支點到阻力作用線的距離l2

PS：力的作用線指的是經(jīng)過力的作用點沿力的方向所在的直線。

力臂不是支點到力的作用點的距離!

學(xué)生練習(xí)：作圖P68動手動腦學(xué)物理第3小題。

四、探究杠桿的平衡條件

1、什么叫杠桿的平衡

杠桿靜止或勻速轉(zhuǎn)動狀態(tài)稱為杠桿的平衡。

2、小實驗：請一個大同學(xué)和一個小同學(xué)做推門比賽。(大同學(xué)推靠近門軸方向，小同學(xué)推遠離門軸方向)

通過親自動手，感受平衡時應(yīng)與力的大小和作用點等因素有關(guān)。為下面探究中的猜想做鋪墊。

3、探究過程

(1)提出問題：杠桿的平衡條件是什么?

(2)猜想與假設(shè)：從剛才的實驗出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生猜想。

(3)設(shè)計實驗，制訂計劃

(4)進行實驗，收集證據(jù)

如課本第65頁。

(5)分析與歸納：

杠桿的平衡條件為：動力×動力臂=阻力×阻力臂

寫成：F1l1=F2l2或F1F2=l2l1

即：力與力臂成反比

(6)評估：

a、為什么在實驗前，要調(diào)節(jié)杠桿兩端的平衡螺母，使杠桿在水平位置平衡?

b、如果不用鉤碼而用彈簧測力計進行實驗，應(yīng)注意什么問題?

4、學(xué)生練習(xí)

動手動腦學(xué)物理

(五)小結(jié)

(六)作業(yè)

練習(xí)冊

附：課后總結(jié)

2024中考物理教案篇2

一、教學(xué)目標

(一)知識與技能

1.能識別定滑輪和動滑輪，了解定滑輪和動滑輪的特點。

2.能根據(jù)實際需要選擇合適的滑輪解決實際問題。

3.會安裝滑輪組，并能根據(jù)安裝情況分析施加的拉力與物重的關(guān)系。

(二)過程與方法

1.經(jīng)歷探究定滑輪和動滑輪工作特點的過程，進一步掌握用觀察和對比來研究問題的方法。

2.經(jīng)歷組裝滑輪組的過程，學(xué)會按要求組裝滑輪組的方法。

(三)情感態(tài)度與價值觀

1.對實際中的滑輪的工作特點具有好奇心，關(guān)心生活、生產(chǎn)中有關(guān)滑輪的實際應(yīng)用。

2.具有對現(xiàn)實生活中簡單機械的應(yīng)用是否合理進行評價的意識，具有利用簡單機械改善勞動條件的愿望。

3.通過了解簡單機械的應(yīng)用，初步認識科學(xué)技術(shù)對人類社會發(fā)展的作用。

二、教學(xué)重難點

“滑輪”是初中物理力學(xué)中一種比較重要的簡單機械，它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了杠桿后，對一些變形的杠桿的進一步認識，對生活中物理現(xiàn)象的進一步觀察和應(yīng)用。滑輪按使用情況可以分為定滑輪、動滑輪和滑輪組，它們的特點是本節(jié)課的重點。學(xué)生對滑輪組的繞線及段數(shù)的判斷不容易理解，這是本節(jié)課的難點。

重點：研究定滑輪、動滑輪的特點。

難點：判斷滑輪組的省力情況，會根據(jù)實際要求組裝簡單的滑輪組。

三、教學(xué)策略

通過物理建模的方法從理論上將滑輪抽象為杠桿，利用杠桿平衡條件分析滑輪的工作原理，然后再對已經(jīng)測得的實驗數(shù)據(jù)進行進一步分析解釋，進一步理解滑輪的工作特點。用杠桿的平衡條件去分析動滑輪省一半的力的原因時，“支點位置”的分析是一個難點，教學(xué)中不必涉及動滑輪使用時支點隨時間變化的問題。在教學(xué)過程中，以自主、協(xié)作的實驗探究為主線，培養(yǎng)學(xué)生實驗探究的能力，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生通過親自動手實驗、交流、討論等方式參與到教學(xué)中。

四、教學(xué)資源準備

多媒體課件、滑輪、鐵架臺、彈簧測力計、直尺、鉤碼、細線等。

五、教學(xué)過程

2024中考物理教案篇3

教學(xué)目標

知識目標：

1.知道勻速直線運動速度的定義、公式.

2.知道速度的單位“米/秒”和“千米/秒”及換算關(guān)系.

3.變速運動和變速運動的平均速度.

能力目標：

1.思維能力：從日常生活中比較物體運動快慢來建立速度的概念，并思考比較快慢的兩種方法.

2.應(yīng)用物理知識解決實際問題的能力：應(yīng)用于實踐，并初步了解物理計算的解題思路和規(guī)則.

情感目標：

養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，規(guī)范解題步驟，養(yǎng)成認真細致的學(xué)習(xí)習(xí)慣.

教學(xué)建議

機械運動教材分析

教材首先通過三個問題使學(xué)生領(lǐng)會要比較運動的快慢必須同時考慮運動的時間和通過的路程這兩個因素.在此基礎(chǔ)上直尺速度的定義.在實驗設(shè)計中，由學(xué)生自行提供三個玩具通過測量時間和路程計算速度，并給出了速度的公式.

教材用實際示例來建立學(xué)生一般物體運動速度的大小的觀念，并給出了速度的單位，米/秒是國際主單位，而常用單位還有千米/時，并分析它們之間的換算關(guān)系.

平均速度的概念還是由實踐建立的，因為實際的需求而產(chǎn)生的變速運動和其平均速度，平均速度的公式?jīng)]有作強調(diào)，仍沿用速度的公式，只是其符號的意義發(fā)生了變化.最后由想想議議來使學(xué)生知道一些物理量是比值物理量.

機械運動教法建議

速度的概念，應(yīng)當從一個實際問題入手，為了能區(qū)別物體的運動快慢應(yīng)當如何處理，可以分學(xué)生小組討論得出，教師總結(jié)兩種方法.快慢用物理量速度表示，進而引出了速度的概念，在此基礎(chǔ)上用學(xué)生提供的玩具來實際測量速度，并給出了速度的公式.速度公式也可以由學(xué)生根據(jù)實驗的結(jié)論得出.

速度的單位，應(yīng)當聯(lián)系實際，提供大量的圖片，展示不同的物體運動的一般速度，建立速度的物理圖景，并提供一些視頻資料，展示現(xiàn)代科技的發(fā)展，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.關(guān)于速度單位換算，應(yīng)當在長度的換算的基礎(chǔ)上，用同樣的等量代換的方法明確兩個單位的換算，并讓學(xué)生記住兩個單位的換算關(guān)系.

平均速度，上一節(jié)內(nèi)容是勻速直線運動，本節(jié)讓學(xué)生思考實際情況，實際的運動都不是勻速的，但是我們需要作粗略的計算，所以引進了平均速度，讓學(xué)生自行思考出這個思路.在此基礎(chǔ)上用具體的例題來形成學(xué)生的解題規(guī)范.

教學(xué)設(shè)計示例

“速度和平均速度”教學(xué)設(shè)計示例

【教學(xué)單元分析】

速度的概念，從日常生活中的實例入手，正確的引出速度的概念，應(yīng)當先從比較物體運動快慢分析，認識到比較速度的意義進而用單位時間的路程表示速度.

速度的公式和單位，速度的單位是由時間、長度的單位合成的，是物理中第一次遇到的復(fù)合單位，速度的計算要認清路程和時間的對應(yīng).

一.速度概念的引入

思考教材中提出的三個問題，從這三個問題中分析出比較速度的方法：用相同的時間，看運動的路程;運動相同的路程，看所用的時間.而比較不同的時間和路程的方法是用相同的時間衡量通過的路程.

對于基礎(chǔ)較好的學(xué)校和學(xué)生可以提供圖片資料、視頻資料，使學(xué)生認識到比較速度的必要性，也可以直接由學(xué)生想象速度比較的意義，可以提高學(xué)生的創(chuàng)造力.

說清用速度表示物體運動的快慢，這是速度的物理意義，結(jié)合小學(xué)的知識，得出速度的概念，可以由學(xué)生總結(jié)概念.

二.實驗：速度的計算

學(xué)生在課前就應(yīng)當準備玩具小車，進行課本上的實驗，把實驗中的數(shù)據(jù)添入表格中，就得到了計算速度的公式.

本內(nèi)容的教學(xué)對于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，可以讓學(xué)生自行設(shè)計實驗方案，學(xué)生可能設(shè)計成使小車通過1米的路程，記錄下所用的時間，進而比較小車的速度的大小，教師應(yīng)當予以鼓勵.

三.速度的單位

增加學(xué)生的感性認識，應(yīng)當提供大量的圖片、視頻等多媒體資源，讓學(xué)生比較和認識不同物體的速度，適當選取科技新聞，使學(xué)生聯(lián)系實際和科技的學(xué)習(xí)，也可以用課外實踐活動使學(xué)生接觸更多的信息，建立自然界速度的物理圖景和養(yǎng)成從信息中學(xué)習(xí)的習(xí)慣.

可以提供的資料有：步行的速度、游泳的速度、騎自行車的速度、汽車速度、列車速度、飛機速度、衛(wèi)星速度、地球運動的速度等.

速度的單位可以用對比法學(xué)習(xí)，對比長度的單位換算和速度的單位換算，然后應(yīng)當找到最簡單的方法進行換算.見副板書1.

對于基礎(chǔ)較好的學(xué)生可以由學(xué)生觀察出特點：單位進行等量代換、單位用字母表示.

四.平均速度

可以提供圖片、視頻資料使學(xué)生認識到在日常生活中的運動都是變速運動，而我們一般都是不要求很精確的情況下，做粗略研究用平均速度，例如列車從廣州到北京的平均速度等.所以引入平均速度概念，平均速度的計算是路程和所用時間的比值，日常所說的速度，多數(shù)情況下都是指平均速度(實際上指的是平均速率).

計算平均速度的例題，例題如副板書2

形成作題的規(guī)范步驟：已知列出已知條件，一般換算成求所需的單位，用字母表示;求列出所求的物理量;解的過程是公式、代入數(shù)值和單位、得結(jié)果;答結(jié)果的內(nèi)容.

【板書設(shè)計】

探究活動

【課題】

速度單位的資料

【組織形式】

學(xué)生小組

【教師輔導(dǎo)參考】

1.可以在網(wǎng)上查找各國的速度的單位.

2.各個速度單位的換算關(guān)系.

3.相同時期各地速度的單位.

【評價方法】

1.網(wǎng)上的資料可以列出學(xué)習(xí)記錄.

2.小組總結(jié)，各個小組互相補充資料，實現(xiàn)資料共享.

3.發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，看看哪個組能根據(jù)資料提出新的問題.

2024中考物理教案篇4

在新的課程標準要求下和在學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)關(guān)懷下，教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，在新的物理課程理念中倡導(dǎo)“一切為了學(xué)生的發(fā)展”的思路，進行物理教學(xué)。

一、指導(dǎo)思想：

本教材是經(jīng)教育部直接領(lǐng)導(dǎo)由課程標準研究小組反復(fù)的研討而完成的，在使用這套教材時，就要求教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，在新的物理課程理念中倡導(dǎo)“一切為了學(xué)生的發(fā)展”，要樹立“一切為了學(xué)生的發(fā)展”的教育思想。在教學(xué)中就要關(guān)注每個學(xué)生，注重學(xué)生的全面發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的道德生活與人格養(yǎng)成，注重學(xué)生的情感體驗，加強與學(xué)生生活，科學(xué)，技術(shù)和社會聯(lián)系的教學(xué)，不要注重科學(xué)探究，提倡學(xué)習(xí)方式多樣化的教學(xué)，從而培養(yǎng)適應(yīng)社會需要的人才。

二、教學(xué)內(nèi)容安排：

本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容為滬科版物理八年級第一章到第六章，包括聲、光、力的現(xiàn)象及基本知識。

三、教改措施：

在新課程的指導(dǎo)下，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在以學(xué)科為中心的教學(xué)中，注重學(xué)生的全面發(fā)展，關(guān)注學(xué)生，注重學(xué)生的全面發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的道德生活與人格的養(yǎng)成，加強與學(xué)生生活、科學(xué)、技術(shù)和社會相聯(lián)系的教學(xué)，將學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)生活，科學(xué)、技術(shù)和社會的聯(lián)系貫穿于整個教學(xué)之中。

四、教學(xué)目標：

1、知識與技能

A、初步認識物質(zhì)的形態(tài)及形態(tài)及變化，物質(zhì)的屬性及結(jié)構(gòu)等內(nèi)容，了解物體的尺度，新材料的應(yīng)用等內(nèi)容，初步認識資源利用與環(huán)境保護的關(guān)系。

B、初步認識聲光電等自然現(xiàn)常見的現(xiàn)象，了解這些知識在生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用。

C、初具了解物理學(xué)及其相關(guān)技術(shù)中產(chǎn)生的一些歷史背景，能意識到科學(xué)發(fā)展歷程的艱辛與曲折，知道物理學(xué)不僅物理知識，而且還包科學(xué)的研究方法，科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神。

D、具有初步的實驗操作技能，會使用簡單的實驗儀器和測量工具，能測量一些基本的物理量。

E、會記錄實驗數(shù)據(jù)，知道簡單的數(shù)據(jù)處理方法，會寫簡單的實驗報告，會用科學(xué)術(shù)語，簡單圖表等描述實驗結(jié)果。

2、過程和方法：

A、經(jīng)歷觀察物理現(xiàn)象的過程，能簡單描述所觀察的物理現(xiàn)象的主要特征。有初步的觀察能力。

B、能在觀察物理現(xiàn)象或?qū)W習(xí)物理的過程中發(fā)現(xiàn)問題的能力。

C、通過參與科學(xué)探究活動，學(xué)習(xí)擬訂簡單的科學(xué)探究計劃和實驗方案，能利用不同渠道收集信息，有初步的信息收集能力。

D、通過參與科學(xué)探究活動，初步認識科學(xué)研究方法的重要性，學(xué)習(xí)信息處理方法，有初步的信息處理能力。

E、學(xué)習(xí)從物理現(xiàn)象和實驗中歸納簡單的科學(xué)規(guī)律，嘗試應(yīng)用書籍的科學(xué)規(guī)律去解釋某些具體問題，有初步的分析概括能力。

F、能書面或口頭表達自己的觀點，初步具有評估和聽取反饋意見的意識，有初步的信息交流能力。

3、情感態(tài)度與價值觀：

A、能保持對自然的好奇，初步領(lǐng)略自然現(xiàn)象中的美妙與和諧，對大自然有親近，熱愛和諧相處的情感。

B、具有對科學(xué)的求知欲，樂于探索自然界和日常生活中的物理道理。

C、在解決問題的過程中，有克服困難的信心和決心，能體驗戰(zhàn)勝困難，解決物理問題的喜悅。

D、養(yǎng)成實事求是，尊重自然規(guī)律的科不態(tài)度，不迷信權(quán)威，具有判斷大眾傳媒是否符合科學(xué)規(guī)律的初步意識。

E、有將自己的見解分開與他人交流的愿望，認識交流與合作的重要性，有主動與他人合作的精神，敢地提書與別人不同的見解，也勇于放棄或修正自己的錯誤觀點。

F、有將科學(xué)服務(wù)于人類的意識，有理想，有報護，熱愛祖國，有振興中華的使命和責(zé)任感。

五、具體措施：

1、鼓勵科學(xué)探究的教學(xué)

A、鼓勵學(xué)生積極大膽地參與科學(xué)探究。

鼓勵學(xué)生積極動手、動腦、通過有目的探究活動，學(xué)習(xí)物理概念和規(guī)律，體驗到學(xué)科學(xué)的樂趣，了解科學(xué)方法，獲取科學(xué)知識，逐步樹立科學(xué)創(chuàng)新的意識。

B、使學(xué)生養(yǎng)成對所做工作進行評估的好習(xí)慣。

C、重視探究活動中的交流與合作。

在現(xiàn)代社會和科學(xué)工作中，個人之內(nèi)與團體之間的交流與合作是十分重要的，要注意學(xué)生這方面良好素質(zhì)的形成。

2、幫助學(xué)生盡快小入自主性學(xué)習(xí)的軌道。

在教學(xué)過程中要幫助學(xué)生自己進行知識模地的構(gòu)建，而不是去復(fù)制知識，學(xué)生自己在學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)問題才是至關(guān)重要的。

3、保護學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4、加強與日常生活，技術(shù)應(yīng)用及其他科學(xué)的聯(lián)系。

A、以多種方式向?qū)W生提供廣泛的信息。

由于物理學(xué)與生活、社會有著極為深密和廣泛的聯(lián)系，困此在實際教學(xué)中，要結(jié)合本地實際，進取學(xué)生常見的事例，盡可能采作圖片、投影、錄像、光盤、CAI課件進行教學(xué)。

B、在閱讀理解，收集信息，觀察記錄作為課后作業(yè)的一部分。

C、盡可能讓學(xué)生得用身過的物品進行物理實驗。讓物理貼近生活，讓學(xué)生用物理知識武裝自己的頭腦。

六、課時計劃：

第一章子;打開物理世界的大門3課時

第二章：運動的世界5

第三章：聲現(xiàn)象4

第四章：光現(xiàn)象10

第五章：陌生而熟悉的力6

第六章：力和運動4

2024中考物理教案篇5

教學(xué)目標

知識目標

1.知道力是一個物體對另一個物體的作用，知道力不能脫離物體而存在.能確定施力物體和受力物體.

2.知道物體間力的作用是相互的，并能舉例說明.

3.知道力可以改變物體的運動狀態(tài)，也可以改變物體的形狀.

能力目標

1.通過觀察演示實驗，加深對力的概念的理解，培養(yǎng)學(xué)生分析、歸納問題的能力.

2.力的概念非常抽象，用力的作用效果去理解力的概念，加強學(xué)生的形象思維能力.

情感目標

通過講解日常生活中應(yīng)用力學(xué)知識的實例，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的興趣.

教學(xué)建議

教材分析

教材通過“人推車”“拖拉機拉犁”“磁鐵吸引鐵釘”等例子，使學(xué)生認識到物理學(xué)中的力指的是物體對物體的推或拉的作用.然后再舉例“小孩推墻”說明物體間力的作用是相互的.

為了使學(xué)生更具體地認識力，課本中接著講解力的作用效果.用生動具體的事例和插圖說明力可以改變物體的運動狀態(tài)，力可以使物體發(fā)生形變.通過力的作用效果，使學(xué)生進一步認識力是一種什么作用.

本節(jié)內(nèi)容是力學(xué)知識的入門基礎(chǔ)課，學(xué)生對力的概念的正確理解和力的作用效果的掌握對學(xué)生后續(xù)課程的理解吸收有重要作用.

有關(guān)“力的作用效果”的教學(xué)建議

力可以改變物體的形狀，也可以改變物體的運動狀態(tài).教材是通過學(xué)生熟悉的彈簧、鋸條受力形變等事例來講述的，學(xué)生接受起來并不困難，在學(xué)生閱讀的基礎(chǔ)上，可向?qū)W生展示各種有關(guān)“力的作用效果”的視頻及動畫，通過討論法引導(dǎo)學(xué)生得出力可以改變物體的運動狀態(tài)的結(jié)論.

有關(guān)“力是物體對物體的作用”教學(xué)建議

可以向?qū)W生提問：人在做什么事的時候需要用力?啟發(fā)學(xué)生舉出一些實例.再從回答中篩選出表現(xiàn)力的推、拉、提作用的典型例子，寫到黑板上.比如：人推車、人拉鋸、人提水桶等.

然后對例子進行分析：人推車時，人施力，車受力;人拉鋸時，人施力，鋸受力;人提水桶時，人施力，水桶受力.其中，推、拉、提是力的作用.從而得出力是物體對物體的作用.這樣使學(xué)生由近及遠，由淺入深地逐步理解什么是力.注意培養(yǎng)學(xué)生的分析歸納能力.

最后明確指出：一個物體受到了力的作用，必定有另一個物體對它施加這種作用.

有關(guān)“物體間力的作用是相互的”的教學(xué)建議

教學(xué)中應(yīng)從不同層次，不同側(cè)面來反映，力是一個物體對另一個物體的作用.在此基礎(chǔ)上通過力的相互作用來說明，物體間力的作用是相互的，受力(施力)物體同時也是施力(受力)物體.

以上內(nèi)容應(yīng)通過實驗、事例加以說明.

例一：讓學(xué)生用力拍桌子，問學(xué)生：手有什么感覺?(感到痛)為什么手會感到痛?讓學(xué)生思考.

分析：手拍桌子時，手對桌子施力，同時手也受到桌子的反作用力.

例二：讓一個學(xué)生穿上旱冰鞋用力推墻.問其他學(xué)生：為什么這位同學(xué)自己會向后退?

分析：人推墻時，人對墻施力，同時人也受到墻的反作用力.

結(jié)論：物體間力的作用是相互的.

進一步讓學(xué)生思考并回答：

(1)人推車，人是否也受到車的推力?

(2)人拉鋸時，鋸是否也拉人?

(3)拖拉機拉犁時，拖拉機是否也受到犁的拉力?

(4)劃船時，用漿向后劃水，船就向前進，這是為什么?

有關(guān)新課引入的教學(xué)建議

可用本節(jié)課文大問號后面的一段文字敘述引入力的概念.指出“力”是生活中常用的一個詞，用在不同地方有不同的含義.在物理學(xué)中“力”是一個重要的物理概念，有確切的物理含義.引入新課.

也可使用情景教學(xué)的方式，請一位同學(xué)把一個大鐵塊拿到講臺桌上.

學(xué)生前來拿起鐵塊.

教師可提問：有什么感覺?

總結(jié)學(xué)生的回答：因為東西很沉，拿起它用了很大的力.

引入新課：可以說“力”是日常生活中常用的詞，但是在物理學(xué)中到底什么是“力”呢?這是我們今天要研究的問題.

2024中考物理教案篇6

一、指導(dǎo)思想

認真貫徹學(xué)校有關(guān)精神，以學(xué)科課程標準為依據(jù)，以課堂高效為抓手，深入扎實開展教學(xué)有效性的研究，圍繞學(xué)校的要求具體開展備課組活動，提高課堂教學(xué)效率，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

二、學(xué)生情況分析

學(xué)生已經(jīng)學(xué)了一學(xué)期的物理，已經(jīng)對物理有了一定的認識，但是對概念的理解有些不準確，不到位，敘述時，不是很清楚，所以在應(yīng)用時就出現(xiàn)了問題。這也是我們這學(xué)期要糾正的地方。

三、教學(xué)目標

(一)知識與技能

1、初步了解物理學(xué)及其相關(guān)技術(shù)中產(chǎn)生的.一些歷史背景，能意識到科學(xué)發(fā)展歷程的艱辛與曲折，知道物理學(xué)不僅物理知識，而且還包科學(xué)的研究方法，科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神。

2、具有初步的實驗操作技能，會使用簡單的實驗儀器和測量工具，能測量一些基本的物理量。

3、會記錄實驗數(shù)據(jù)，知道簡單的數(shù)據(jù)處理方法，會寫簡單的實驗報告，會用科學(xué)術(shù)語，簡單圖表等描述實驗結(jié)果。

(二)過程和方法

1、經(jīng)歷觀察物理現(xiàn)象的過程，能簡單描述所觀察的物理現(xiàn)象的主要特征。有初步的觀察能力。

2、能在觀察物理現(xiàn)象或?qū)W習(xí)物理的過程中發(fā)現(xiàn)問題的能力。

3、通過參與科學(xué)探究活動，學(xué)習(xí)擬訂簡單的科學(xué)探究計劃和實驗方案，能利用不同渠道收集信息，有初步的信息收集能力。

4、學(xué)習(xí)從物理現(xiàn)象和實驗中歸納簡單的科學(xué)規(guī)律，嘗試應(yīng)用科學(xué)規(guī)律去解釋某些具體問題，有初步的分析概括能力。

5、能書面或口頭表達自己的觀點，初步具有評估和聽取反饋意見的意識，有初步的信息交流能力。

(三)情感態(tài)度與價值觀

1、能保持對自然的好奇，初步領(lǐng)略自然現(xiàn)象中的美妙與和諧，對大自然有親近，熱愛和諧相處的情感。

2、具有對科學(xué)的求知欲，樂于探索自然界和日常生活中的物理道理。3、在解決問題的過程中，有克服困難的信心和決心，能體驗戰(zhàn)勝困難，解決物理問題的喜悅。

4、養(yǎng)成實事求是，尊重自然規(guī)律的科不態(tài)度，不迷信權(quán)威，具有判斷大眾傳媒是否符合科學(xué)規(guī)律的初步意識。

5、有將自己的見解分開與他人交流的愿望，認識交流與合作的重要性，有主動與他人合作的精神，敢地提書與別人不同的見解，也勇于放棄或修正自己的錯誤觀點。

6、有將科學(xué)服務(wù)于人類的意識，有理想，有報護，熱愛祖國，有振興中華的使命和責(zé)任感。

四、具體措施

(一)鼓勵學(xué)生積極大膽地參與科學(xué)探究。

1、使學(xué)生養(yǎng)成對所做工作進行評估的好習(xí)慣。

2、重視探究活動中的交流與合作。

在現(xiàn)代社會和科學(xué)工作中，個人之內(nèi)與團體之間的交流與合作是十分重要的，要注意學(xué)生這方面良好素質(zhì)的形成。

(二)、幫助學(xué)生盡快轉(zhuǎn)入自主性學(xué)習(xí)的軌道。

(三)、加強與日常生活，技術(shù)應(yīng)用及其他科學(xué)的聯(lián)系。

1、以多種方式向?qū)W生提供廣泛的信息。

2、在閱讀理解，收集信息，觀察記錄作為課后作業(yè)的一部分。

3、盡可能讓學(xué)生得用身過的物品進行物理實驗。讓物理貼近生活，讓學(xué)生用物理知識武裝自己的頭腦。

2024中考物理教案篇7

教學(xué)過程

(一)引入新課

在生活、生產(chǎn)和科研中，人們經(jīng)常要進行各種各樣的測量。體檢時量身高、體重、血壓等，買菜時稱一下菜有多重等。

小剛到學(xué)校醫(yī)務(wù)室去體檢，醫(yī)務(wù)人員給小剛量完身高后告訴小剛他的身高是163。小剛的身高到底是多少呢?(學(xué)生討論并得出正確的結(jié)果：163厘米或1米63)

講解：上述問題告訴我們，測量時必須首先規(guī)定被測量量的單位。為了世界各國交流的方便，1960年，國際上通過了一套統(tǒng)一的測量標準，叫國際單位制，簡稱SI。

(二)進行新課

一、長度的單位及測量

1、長度的單位

在國際單位制中，長度的基本單位是米(m)。在日常生活中，還常用到其它的長度單位：千米(km)、分米(dm)、厘米(cm)、毫米(mm)、微米(μm)、納米(nm)。它們之間的換算關(guān)系是：

1km=103m;1dm=10-1m;

25px=10-2m;1mm=10-3m;

1μm=10-6m;1nm=10-9m。

例如：惠安至泉州的距離約30km(公里)，初二年齡段的同學(xué)身高多數(shù)在1.5m—1.7m之間，手掌的寬度大概是1dm，手指的寬度大概是25px。

2、長度的估測

問題1：請目測一下黑板的長度。

(請5個同學(xué)目測，再用米尺實際測量，比較誰目測的結(jié)果更準。)

問題2：人們正常走路一步的距離大約為0.5m，以此為長度標準，估測教室的長度。

(請兩同學(xué)同時在教室中走路進行估測)

3、長度的測量

長度估測的結(jié)果精確度是不高的，當精確度要求高時，可以選擇適宜的長度測量工具進行測量。

展示：各種類型的長度測量工具[尺子、三角板、米尺、卷尺、游標卡尺(精度高)、螺旋測微器(精度高)等]。

介紹：刻度尺的使用方法。

活動1：(1人一組)：用刻度尺測量物理書的長度和寬度(結(jié)果填入表格中)。(選擇兩個較為典型的、有點問題的測量數(shù)據(jù)進行評價。)

活動2：(兩人一組)：測量乒乓球的直徑。

(教師巡視，并對同學(xué)進行指導(dǎo)。)

介紹：國際乒聯(lián)為了我們限制我們中國乒乓球選手，同時也有利于乒乓球活動在全世界更好地開展，把乒乓球的直徑從原來的38mm提高到40mm(即所謂的小球改大球)，把乒乓球比賽從原來的一局21分制改為現(xiàn)在的一局11分制。但在剛結(jié)束的第2__屆雅典奧運會上，中國選手表現(xiàn)依然銳不可擋，取得男雙、女單、女雙三塊金牌。

2024中考物理教案篇8

本節(jié)(課)教學(xué)內(nèi)容分析

本節(jié)課選自九年級第十三章第四節(jié)的教材內(nèi)容，學(xué)習(xí)本章之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過三個力和力的示意圖等知識點，為本章的學(xué)習(xí)做了知識上的準備。本節(jié)具有以下特點：一是實用性，杠桿在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用非常廣泛，它源于生活，服務(wù)社會，充分體現(xiàn)了“從生活走向物理，從物理走向社會”這一理念。二是探究性，杠桿平衡條件要求學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，通過小組合作探究得出F1×L1=F2×L2這一結(jié)論。三是基礎(chǔ)性，這一節(jié)是學(xué)習(xí)滑輪和其他機械以及機械效率的重要基礎(chǔ)。

依據(jù)標準

課程標準：

1.通過實驗探究，學(xué)會使用簡單機械改變力的大小和方向

2.認識杠桿和有關(guān)杠桿的幾個概念

3.能從常見工具和簡單機械中識別出杠桿

本節(jié)(課)教學(xué)目標

●知識技能目標：

1.認識杠桿。認識有關(guān)杠桿的幾個概念。2.能從常見的工具中和簡單機械中識別出杠桿。3.知道杠桿的平衡條件及其杠桿的應(yīng)用。

●過程能力目標：

1.經(jīng)歷繪制杠桿示意圖的過程，體會科學(xué)抽象的方法;

2.觀察和操作杠桿，體會杠桿的作用，學(xué)生形成的觀察力、抽象概括力。

3.通過實驗探究，了解杠桿的平衡條件，掌握初步的科學(xué)探究方法。

●情感態(tài)度目標：

1.關(guān)心生活、生產(chǎn)、自然現(xiàn)象中杠桿的使用，體驗科學(xué)源自生活，提高對生活的關(guān)注和對科學(xué)的學(xué)習(xí)興趣;

2.樂于在周圍生活中發(fā)現(xiàn)和分析各種杠桿，具有利用杠桿方便自己工作的意識。

學(xué)習(xí)者特征分析

一般特征：

學(xué)生對杠桿這種簡單機械的感性認識比較豐富，特別是對使用杠桿能省力有比較豐富的體驗(但認識上有誤區(qū))。因此，將本節(jié)從認識杠桿這一熟悉的簡單機械著手，來改觀學(xué)生的感性體驗，到杠桿平衡條件的探索學(xué)習(xí)，來深刻認識杠桿知識內(nèi)涵，再到杠桿應(yīng)用的理解，將知識內(nèi)化，是一個由淺入深，由熟悉到陌生的一個循序漸進的學(xué)習(xí)過程。

能初步描述實驗數(shù)據(jù)或有關(guān)信息，并對收集的信息進行簡單比較。

2024中考物理教案篇9

1.教材中關(guān)于機械運動的描述十分容易，但是對于同學(xué)來說卻很抽象，因此本節(jié)課的開篇，我通過一些教學(xué)視頻的利用,直觀生動的使同學(xué)對于運動的熟悉變得很輕松，在此基礎(chǔ)上，我?guī)ьI(lǐng)同學(xué)做了一個在同學(xué)閉眼過程中推斷我是否運動了的小試驗，讓同學(xué)真正的懂得，我們所認為的運動或者靜止，就是按照物體的位置是否發(fā)生變化作為推斷依據(jù)的，從而輕松突破這一難點。

2.在此基礎(chǔ)上，我通過引導(dǎo)同學(xué)探討運動和靜止的物體都是相對而言的?如何推斷物體是否在運動?先讓同學(xué)通過看書在頭腦中形成初步的感知，再結(jié)合其次段視頻的觀察，最后讓同學(xué)通過小組舉行學(xué)習(xí)、溝通，并要求同學(xué)人人都要發(fā)言，我在各組間巡察指導(dǎo)。看到學(xué)生們都能夠舉出無數(shù)日常生活中現(xiàn)象和實例來說明上面的問題，是同學(xué)真正懂得了，我們所說的運動或靜止都是依據(jù)情境中的某個特定的物體來說的，依據(jù)標準不同，得出的結(jié)論也不同，今兒說明白運動和靜止的物體都是相對而言的。再通過全班的匯報、總結(jié)。老師做容易的概述，并協(xié)助同學(xué)準時的訂正在溝通中浮現(xiàn)的錯誤或片面的熟悉。同時引出參照物的概念。

最后，老師和學(xué)生一起概括出參照物的概念、參照物挑選的辦法及物體運動和靜止的相對性等學(xué)問。這一節(jié)課整教學(xué)過程中同學(xué)都處在一種高興的狀態(tài)之中，學(xué)習(xí)效率很高，達到了事半功倍的效果。

不足之處：

因為受課堂時光的限制，對于相對性的研究沒有更多的深化，部分同學(xué)對這一學(xué)問的熟悉還不夠。在喧鬧的研究之后，沒能給同學(xué)一定的靜思時光，讓同學(xué)重新理解這一問題和學(xué)問點。在同學(xué)的作業(yè)中仍然發(fā)覺參照物挑選不明，推斷錯誤的現(xiàn)象。

2024中考物理教案篇10

初中物理是一門很重要的學(xué)科，但是"物理難學(xué)"的印象可能會使不少學(xué)生望而卻步。所以從初二的物理教學(xué)開始，首先對他們進行正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生順利跨上初中物理的臺階，其次讓學(xué)生建立一個良好的物理知識基礎(chǔ)，然后根據(jù)學(xué)生的具體情況選擇提高。

第一，面向全體學(xué)生，兼顧兩頭。班級授課是面向全體學(xué)生的，能照顧到絕大多數(shù)同學(xué)的因"班"施教，課后還要因人施教，對學(xué)習(xí)能力強的同學(xué)要提優(yōu)，對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，加強課后輔導(dǎo)。教師要特別注意不要讓所謂的差生成為被"遺忘的角落"。

第二，注重學(xué)法指導(dǎo)。中學(xué)階段形成物理概念，一是在大量的物理現(xiàn)象的基礎(chǔ)上歸納，總結(jié)出來的;其次是在已有的概念，規(guī)律的基礎(chǔ)上通過演繹出來的。所以，在課堂教學(xué)中教師應(yīng)該改變以往那種講解知識為主的傳授者的角色，應(yīng)努力成為一個善于傾聽學(xué)生想法的聆聽者。而在教學(xué)過程中，要想改變以往那種以教師為中心的傳統(tǒng)觀念就必須加強學(xué)生在教學(xué)這一師生雙邊活動中的主體參與。要注重科學(xué)探究，多讓學(xué)生參與探究，經(jīng)歷探究過程，體驗獲得探究結(jié)論的喜悅。

第三，教學(xué)方式形式多樣，恰當運用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，提高教學(xué)效率。科技的發(fā)展，為新時代的教育提供了現(xiàn)代化的教學(xué)平臺，為"一支粉筆，一張嘴，一塊黑板加墨水"的傳統(tǒng)教學(xué)模式注入了新鮮的血液。在新形勢下，教師也要對自身提出更高的要求，提高教師的科學(xué)素養(yǎng)和教學(xué)技能，提高自己的計算機水平，特別是加強一些常用教學(xué)軟件的學(xué)習(xí)和使用是十分必要的。

最后，在教學(xué)過程中應(yīng)有意向?qū)W生滲透物理學(xué)的常用研究方法。例如理想實驗法，控制變量法，轉(zhuǎn)換法等。學(xué)生如果對物理問題的研究方法有了一定的了解，將對物理知識領(lǐng)會的更加深刻，同時也學(xué)到了一些研究物理問題的思維方法，增強了學(xué)習(xí)物理的能力。

2024中考物理教案篇11

教學(xué)目標

知識目標

1.知道什么是合力，什么是二力的合成.

2.會計算同一直線上兩個力合力的大小，并會判斷方向.

能力目標

1.培養(yǎng)觀察能力

通過觀察一個力作用在物體上產(chǎn)生的效果與兩個力作用在物體上產(chǎn)生的效果相同的實驗使學(xué)生明確實驗中應(yīng)觀察什么現(xiàn)象，并由此分析出這些現(xiàn)象說明什么問題.進而認識到觀察物理現(xiàn)象應(yīng)首先明確觀察目的，并根據(jù)觀察目的明確觀察什么，觀察的各現(xiàn)象之間有什么關(guān)系，這些現(xiàn)象是如何說明所要觀察的問題的.

2.培養(yǎng)運用物理知識解決實際問題的能力.

能計算同一直線上兩個力的合力，確定合力的方向，能已知同一直線上兩個力的合力及其中一個力，求另一個力的大小和方向.

情感目標

通過實驗培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度和良好的意志品質(zhì).

通過同一直線上兩個力的合成的圖示，培養(yǎng)學(xué)生欣賞線條美的能力.

教學(xué)建議

教材分析

教材先通過“提水”和“推木箱”兩個實例說明兩個力產(chǎn)生的效果可以用一個力來代替，這個力就叫做那兩個力的合力，引出求合力的問題.接著研究兩個力沿同一直線作用在物體上這種最簡單情況下求合力的問題.通過“研究同一直線上方向相同的兩個力的合力的大小和方向”和“研究同一直線上方向相反的兩個力的合力的大小和方向”兩個演示實驗，得出結(jié)論.最后聯(lián)系實際，應(yīng)用知識分析兩個簡單的實際問題.

教法建議

教學(xué)中要注意從合力產(chǎn)生的效果與兩個分力共同作用產(chǎn)生的效果相同來使學(xué)生認識合力.然后說明二力的合成就是求兩個力的合力.為了幫助學(xué)生理解合力的概念，還可以再補充其他的事例，例如，兩個人拉著一輛車勻速前進.也可以用一個人來代替這兩個人拉著這輛車勻速前進，后面一個人對車的拉力就是前面兩個人對車的兩個拉力的合力.

教學(xué)設(shè)計示例

重點、難點分析

1.合力的概念.

理解合力的概念關(guān)鍵是要讓學(xué)生認識兩個力共同作用產(chǎn)生的效果和一個力產(chǎn)生的效果相同.為了達到這一目的，除利用課本中的例子以及補充其他事例之外，可以通過實驗進行定量的研究，使學(xué)生對這個問題的認識能從感性上升到理性，并進而自己分析生活中相關(guān)事例，以加深對這個問題的理解.尤其要注意引導(dǎo)學(xué)生認識合力不是一般意義上的力之和，而是等效代替.

2.同一直線上同方向的二力合成，同一直線上反方向的兩個力的合成.

兩個力作用在一個物體上的情況很多，首先應(yīng)組織、啟發(fā)學(xué)生通過討論認識各種形式的兩個力作用在一個物體上的實例，使學(xué)生對兩個力作用在一個物體上的問題有感性認識，然后對這些事例進行分析，區(qū)分不同類型，進而明確我們所要研究的問題，然后再組織學(xué)生進行課本中安排的實驗.

對于同一直線上同方向與反方向二力的合成問題，在進行實驗前可以讓學(xué)生思考，兩個力合力的大小和方向可能會怎樣，在猜想的基礎(chǔ)上進行實驗.

課時安排1課時

教學(xué)設(shè)計示例

(一)導(dǎo)入新課

在日常生活中我們經(jīng)常遇到這樣的情況，當一個人用力推一個物體或者提起一個物體時如果力氣不夠，這時再過來一個人幫忙則往往會達到目的，但是如果換一個力氣比較大的人，他一個人也可以達到目的.這時我們就說一個人經(jīng)過努力達到的效果與兩個人相同，今天我們就來專門研究這樣的問題.

(二)新課教學(xué)

1.同一直線上二力的合成

請同學(xué)們舉出生活中的實例說明一個人用力作用的效果與兩個人共同用力作用而產(chǎn)生的效果相同.

學(xué)生討論并舉例

例1兩個小孩一同努力可以提起一桶水，一個大人就可以提起來.

例2一個人拉一輛車拉不動，再有一個人在后邊推就可以把車推動，如果一個力氣大的人一個人就可以拉動.

2024中考物理教案篇12

教學(xué)目標：一、知識目標：1.學(xué)生認識物理是有趣的、有用的。對物理研究及物理應(yīng)用有初步印象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.步了解學(xué)好物理應(yīng)注意的事情。

二、能力目標：1.過觀察和實驗，學(xué)習(xí)初步的探究問題的方法。

2.過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)初步的觀察能力、分析能力。

三、德育目標：1.發(fā)學(xué)生對物理的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的精神，發(fā)現(xiàn)科學(xué)實驗帶來的樂趣。

2.共同完成的觀察及實驗中，學(xué)會和同伴的協(xié)作和配合。

●教學(xué)重點：通過觀察、討論、實驗，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和愿望。

●教學(xué)難點：能從看到的現(xiàn)象中提出問題。

●教學(xué)方法：討論法、實驗法、觀察法。

●課時安排：1課時

●教學(xué)過程

一、教師自我介紹

二、引入

[師]從這個學(xué)期開始我們學(xué)習(xí)一門新課——物理。請同學(xué)們觀看漂亮的章首圖，然后聽一位同學(xué)帶感情地朗讀配文。

三、進行新課

[師]科學(xué)之旅的第一站，先請同學(xué)們觀看幾個有趣的實驗。

[演示]課本圖0.1-1實驗[演示]課本圖0.1-2實驗。

教師邊演示，邊引導(dǎo)學(xué)生觀察分析實驗現(xiàn)象。

教師再演示書本的幾個[想想做做]

1.放大鏡看自己的手指紋：是放大的;再用放大鏡看窗外的物體：是縮小的。

2.乓球會落下嗎?

[師]以上的這些實驗有趣嗎?

[板書]物理是有趣的

[板書]物理學(xué)的研究范圍：聲、光、熱、電、力等現(xiàn)象

[師]這些現(xiàn)象不僅有趣且都包含一定的科學(xué)道理，以后的學(xué)習(xí)中我們會逐漸弄清楚其中的奧秘。

物理學(xué)不僅有趣，而且非常有用：

[板書]怎樣學(xué)習(xí)物理。

[板書](1)勤于觀察、勤于動手

[板書](2)勤于思考、重在理解

[板書](3)聯(lián)系實際，聯(lián)系社會

四、小結(jié)

物理學(xué)是有趣的，有用的。學(xué)習(xí)物理要用自己的眼睛仔細觀察周圍的生活，從中發(fā)現(xiàn)問題、提出假設(shè)、大膽猜想、善于動手、勇于實踐，才能最終發(fā)現(xiàn)事物的發(fā)展規(guī)律，才能在“真理的大海”中勇往直前。

五、布置作業(yè)(略)

六、板書設(shè)計

2024中考物理教案篇13

1、分類比較導(dǎo)入新課

首先通過學(xué)生活動，將課件上出示的圖片：鐵錘，小木塊，鐵釘，桌子等物體進行分類，并說出分類的理由，從而得出物體是由物質(zhì)組成的結(jié)論;接著引導(dǎo)學(xué)生比較鐵釘和鐵錘、小木塊和桌子同類物質(zhì)所含的物質(zhì)多少不一樣，引出質(zhì)量的概念。

2、討論交流激發(fā)興趣

小組討論說出日常生活中熟悉的質(zhì)量單位及其之間的換算關(guān)系，通過閱讀書本109頁的小資料，讓學(xué)生觀察分析“大象質(zhì)量是成人質(zhì)量的多少倍?”

隨后小組交流：1、一張郵票的質(zhì)量為50

2、一枚硬幣的質(zhì)量為10

3、一個中學(xué)生的質(zhì)量大約是

4、一頭大象的質(zhì)量約5

使學(xué)生對質(zhì)量的大小有感性的認識，從而構(gòu)建具體的質(zhì)量量級觀念。

3、小組合作突破難點

本節(jié)課的難點是托盤天平的使用方法，為了攻破這一難點，我將采用小組合作的方法。

(1)通過自主學(xué)習(xí)，觀察天平，說出天平的結(jié)構(gòu)名稱及作用;

(通過學(xué)生觀察討論學(xué)習(xí)天平的結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力)。

(2)學(xué)生分組實驗動手操作，討論天平的使用方法;

(討論天平使用時的方法，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)歸還給學(xué)生，體現(xiàn)學(xué)生在課堂教學(xué)的主體地位。)

(3)小組派代表上臺講解天平的使用方法及注意事項;

(4)教師總結(jié)天平使用的步驟：放、撥、調(diào)、測、讀、收。

(引領(lǐng)學(xué)生進行實驗操作測量身邊一些小物體的質(zhì)量，并通過討論、交流和協(xié)作，使學(xué)生能正確使用托盤天平測量物體的質(zhì)量，從而完成教學(xué)目標，并突破教學(xué)重點。)

4、巧記妙學(xué)掌握重點

通過順口溜，幫助學(xué)生記憶

先把天平放水平，后將游碼左移“0”

再調(diào)螺母反指針，左放物體右放砝

讀準質(zhì)量收完備，三點注意要記清

5、鞏固練習(xí)學(xué)以致用

例1：(1)對放在水平桌面上的天平進行調(diào)節(jié);先將游碼放在標尺的刻度線處。當天平平衡時，所用砝碼和游碼在標尺上的位置如圖所示，則銅塊的質(zhì)量是。若發(fā)現(xiàn)指針在分度盤中央的左側(cè)，要使橫梁平衡，應(yīng)將平衡螺母向(填“左”或“右”)調(diào)節(jié)。(2)用調(diào)節(jié)好的天平稱銅塊的質(zhì)量：把銅塊放在天平的盤內(nèi)。

例2：使用天平測量物體質(zhì)量時，物體應(yīng)放在天平_________盤，測得盛有水的燒杯的質(zhì)量如圖所示，燒杯和水的總質(zhì)量為________g.

2024中考物理教案篇14

(一)學(xué)習(xí)目標

1、知識與技能目標：

(1)知道杠桿的分類，能從常見的工具和簡單機械中識別杠桿的種類。

(2)知道杠桿的一些應(yīng)用。

2、過程和方法目標：

(1)通過杠桿的平衡條件，了解杠桿的分類方法;

(2)通過分類，了解生活中杠桿的應(yīng)用原理。

3、情感、態(tài)度與價值觀目標：

通過了解杠桿的應(yīng)用，進一步認識物理是有用的，提高學(xué)習(xí)物理的興趣。

(二)教學(xué)重難點

(1)重點：杠桿的分類

(2)難點：從常見的工具和簡單機械中識別杠桿的種類，理解省力、費力和等臂杠桿的具體應(yīng)用。

(三)教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)

復(fù)習(xí)杠桿的平衡條件：動力×動力臂=阻力×阻力臂(F1l1=F2l2)

二、杠桿的種類

從杠桿的平衡條件可知，當杠桿平衡時，力與力臂成反比，所以可以得出以下幾個結(jié)論：

1、當l1>l2，F(xiàn)1<f2，說明使用這種杠桿時省力。我們把這種杠桿叫做省力杠桿，如：撬棒，瓶蓋起子，園藝剪刀等。<p="">

2、當l1F2，說明使用這種杠桿時費力。我們把這種杠桿叫做費力杠桿，如：釣魚桿，縫紉機踏板，理發(fā)剪刀等。

3、當l1=l2，F(xiàn)1=F2，說明使用這種杠桿時即不省力也不費力。我們把這種杠桿叫做等臂杠桿，如：天平等。

分類是物理學(xué)中一個比較重要的方法，學(xué)生可以列舉以前所學(xué)過的分類方法，如固體可以分為晶體和非晶體等。在學(xué)習(xí)了杠桿的分類后，請學(xué)生盡量列舉每種杠桿的實物。

三、杠桿的應(yīng)用

分析生活中的實物，大家共同討論這屬于什么杠桿，它們有什么好處?又有什么缺點?為什么做成這個樣子。然后歸納：

1、省力杠桿，可以省力，但比較費距離。

2、費力杠桿，雖然費力，但可以省距離。

本環(huán)節(jié)應(yīng)當以開放性教學(xué)為主，請學(xué)生列舉生活中的杠桿，大家共同討論其結(jié)構(gòu)，用途，以及是不是可以進行改進?

四、練習(xí)

1、如圖，是用一根木棒在撬石頭，這根木棒的特點有：①木棒不易;②能在力F的作用下圍繞著旋轉(zhuǎn)。我們就可以把這根木棒叫。

2、在上題中，我們從O點作一條MN的垂線，這條垂線的長度就是力F的。

MN這條直線就是力F的。

3、下列物體中不能看成杠桿的是()

A、筷子B、火鉗C、剪刀D、橡皮筋

4、杠桿的平衡條件是;如果分別用不同方向的三個力作用于杠桿的

A點，都能使圖所示的杠桿平衡，那么最小的力是。

5、生活中的杠桿可以分成三類，一是省力杠桿，例如;二是，例如;三是等臂杠桿，例如。(把“釣魚桿，蹺蹺板，瓶起子”填在“如”字后的橫線上)

6、如圖，圖中輕質(zhì)木棒AB可以看成一個杠桿，C點吊一重物，B點用繩子拉著，杠桿的支點是點。請在圖中標出動力F1，阻力F2，并畫出它們的力臂L1、L2。如果木棒靜止，，則等式：F1L1=成立。

7、用一根細棉線把一段直鐵絲吊起來，讓鐵絲能在水平位置平衡，再將棉線右邊的鐵絲對折一下，鐵絲還能在水平位置平衡嗎?實際做做，然后回答：

①你看到的現(xiàn)象是：;

②猜想可能的原因是：;

③猜想的依據(jù)是：。

8、用剪紙的剪刀剪一疊較厚的紙，是用剪刀的尖端容易剪斷還是用剪刀的中部容易剪斷，試試看，并和同學(xué)交流一下，討論是什么原因?利用的物理知識是什么?

9、在探究杠桿平衡條件的活動中，你一定注意了首先調(diào)節(jié)杠桿在水平位置平衡吧!這樣做對你填寫書中表格中的哪幾項數(shù)據(jù)有利，為什么?

10、在探究杠桿平衡條件的活動中，我們使用的杠桿兩端有兩個螺母，它們的作用是。如果不要這兩個螺母，請你設(shè)計一種裝置，使它具有與螺母相同的作用，畫出設(shè)計草圖，加上必要的文字敘述。

11、在探究杠桿平衡條件的活動中，小紅發(fā)現(xiàn)用2個鉤碼可以平衡3個鉤碼。如圖，小紅想，杠桿平衡，肯定不能光看動力和阻力，可能還與力的作用點到支點的距離有關(guān)。于是她反復(fù)做了幾次實驗，分析得出杠桿的平衡條件為：

動力X支點到動力作用點的距離=阻力X支點到阻力作用點的距離

老師看后，指出她的不足之處，可小紅據(jù)理力爭，“通過實驗得出的結(jié)論怎么可能有問題呢?”老師為了讓小紅相信，拿來一個彈簧測力計，把測力計的掛鉤掛在A點上，則…….小紅明白了。

①你能說說教老師是怎么做的嗎?

②小紅在老師的指導(dǎo)下，把自己得出的“平衡條件”等式兩邊各改了一字，就變成了正確的結(jié)論，想一想她是怎么改的?

12、能否用量程為5N的彈簧測力計測一名同學(xué)的重?

需要的輔助器材：

應(yīng)用的物理知識：

啟發(fā)你這樣創(chuàng)意的來源：

(四)作業(yè)

課堂上沒完成的練習(xí)

附：課后總結(jié)

2024中考物理教案篇15

一、指導(dǎo)思想

以新課標為指導(dǎo)，切實轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，在教學(xué)中就要關(guān)注每個學(xué)生，注重學(xué)生的全面發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的道德生活與人格養(yǎng)成，注重學(xué)生的情感體驗，加強與學(xué)生生活，科學(xué)，技術(shù)和社會聯(lián)系的教學(xué)，不要注重科學(xué)探究，提倡學(xué)習(xí)方式多樣化的教學(xué)，搞好八年級下冊物理教學(xué)。

二、基本情況

通過上期期末統(tǒng)考成績和上課情況來作大致評估，八(1)(2)學(xué)困生較多。一部分學(xué)生上課時，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不是太高，不夠靈活，加之，初二學(xué)生剛接觸物理，開始有一些兩極分化，這就需要師生在本期倍加努力，在教法和學(xué)生的學(xué)習(xí)方法上作進一步改進，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，進行探究性的學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)思維，提高學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及分析問題，解決問題的能力，才能達到預(yù)期的目的。

三、本期內(nèi)容：

本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容為7—12章，包括力、力和運動、壓力壓強、浮力、簡單機械、功和功率。

四、教改措施：

五、具體措施：

1、鼓勵科學(xué)探究的教學(xué)

①、鼓勵學(xué)生積極大膽地參與科學(xué)探究。

②、使學(xué)生養(yǎng)成對所做工作進行評估的好習(xí)慣。

③、重視探究活動中的交流與合作。

在現(xiàn)代社會和科學(xué)工作中，個人之內(nèi)與團體之間的交流與合作是十分重要的，要注意學(xué)生這方面良好素質(zhì)的形成。

2、幫助學(xué)生盡快小入自主性學(xué)習(xí)的軌道。

3、保護學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4、加強與日常生活，技術(shù)應(yīng)用及其他科學(xué)的聯(lián)系。

①、以多種方式向?qū)W生提供廣泛的信息。

由于物理學(xué)與生活、社會有著極為深密和廣泛的聯(lián)系，困此在實際教學(xué)中，要結(jié)合本地實際，進取學(xué)生常見的事例，盡可能采用課件進行教學(xué)。

②、在閱讀理解，收集信息，觀察記錄作為課后作業(yè)的一部分。

③、盡可能讓學(xué)生得用身過的物品進行物理實驗。讓物理貼近生活，讓學(xué)生用物理知識武裝自己的頭腦。

六、課時計劃：(略)

2024中考物理教案篇16

教材內(nèi)容

本單元主要內(nèi)容包括長度和體積的測量、質(zhì)量和密度的概念、密度的測量、新材料及其應(yīng)用，其中密度是日常生活中應(yīng)用廣泛的一個概念，也是貫穿本章的一個核心概念。

密度知識是初中物理學(xué)習(xí)的重點內(nèi)容，對今后學(xué)習(xí)壓強、浮力等其他物理概念具有非常重要的意義。因此在學(xué)習(xí)過程中采用科學(xué)探究的方法，讓學(xué)生溶入到學(xué)習(xí)過程中，充分體會學(xué)習(xí)物理的樂趣，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極主動性，同時強調(diào)了應(yīng)用所學(xué)知識解決實際問題的能力。

為了幫助學(xué)生積累感性認識，教材還安排了新材料及其應(yīng)用的內(nèi)容，介紹了許多密度知識在生活、生產(chǎn)和現(xiàn)代高科技領(lǐng)域中的廣泛應(yīng)用的事例，為了讓學(xué)生有更多的機會感受研究物理的過程和方法，探究和實驗基本貫穿本章的各節(jié)。每節(jié)的編寫也都采用從生活走向物理，從物理走向社會的思路。本章在科學(xué)探究方面要求學(xué)生經(jīng)歷用分析論證的方法探究出物質(zhì)的密度是物質(zhì)本身的屬性。

主要內(nèi)容安排如下：

1、要求學(xué)生掌握長度和體積的測量工具，能夠利用這些工具測量生活中常見的物質(zhì)的長度和體積。

2、知道質(zhì)量的概念，認識質(zhì)量是物質(zhì)的屬性，不隨形狀、位置和狀態(tài)而改變，同時掌握利用天平測量物體的質(zhì)量。

3、采用科學(xué)探究的方法研究密度的性質(zhì)，并用質(zhì)量和體積的比值定義密度的概念，認識用比值下定義是定義物理概念的一種基本方法。

4、簡單介紹一些新材料及其應(yīng)用，認識新材料的研究，是人類對物質(zhì)的認識和應(yīng)用向更深層次的進軍。

教學(xué)目標

1、掌握刻度尺和量筒、量杯的使用，能測物體的長度和體積。

2、認識質(zhì)量的概念，并能夠用天平測量物體的質(zhì)量。

3、通過實驗探究，理解密度的概念，并能應(yīng)用密度知識解決實際問題。

4、初步了解納米材料和“綠色”能源。

5、結(jié)合密度概念實驗，體驗科學(xué)探究過程。

6、結(jié)合本章知識的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的態(tài)度和科學(xué)探究的能力。

教學(xué)重點

1、掌握利用刻度尺和量筒、量杯測定物體的長度和體積的方法。

2、認識質(zhì)量的概念，知道質(zhì)量是物質(zhì)的屬性。

3、探究密度的概念實驗，密度的計算公式。

教學(xué)難點

1、量杯的刻度特點。

2、探究密度概念的實驗。

3、應(yīng)用密度知識解答簡單的聯(lián)系生活實際的問題。

課時安排

第一節(jié)物體的尺度及其測量1課時

第二節(jié)物體的質(zhì)量及其測量1課時

第三節(jié)探究物質(zhì)的一種屬性2課時

第四節(jié)新材料及其應(yīng)用1課時