五年級教案下冊語文

時間：2024-03-26 07:01:02 新華五年級教案

五年級教案下冊語文篇1

本節(jié)課設(shè)計著力體現(xiàn)“三重”，即重歸類、重情境、重方法指導(dǎo)，真正引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中識字，在快樂活動中識字。

1．集中識字與隨文識字有機結(jié)合。

本課的識字任務(wù)是12個，根據(jù)文本特點將其分為蟲字旁的形聲字和其他生字兩部分進行分類教學(xué)。先讓學(xué)生結(jié)合生動有趣的圖片認識動物，發(fā)現(xiàn)蟲字旁的形聲字的造字特點，并以此為出發(fā)點習(xí)得了識字方法；再結(jié)合多種形式朗讀兒歌，落實其他的識字教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生在潛移默化中樹立了歸類識字的意識。隨文識字時，漢字在文本中時而跳脫，時而融進有趣的語句，深深吸引著學(xué)生的興趣，提高了識字課的效率。

2．創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的語文能力。

低年級教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的興趣出發(fā)設(shè)計符合年齡特點的識字游戲與朗讀活動。因此，在上課伊始，利用多媒體圖片，創(chuàng)設(shè)情境，運用“誰在哪兒干什么”的句式，激發(fā)表達欲望；在隨文識字過程中，以多種游戲活動為載體激發(fā)學(xué)生的識字興趣；在指導(dǎo)寫字環(huán)節(jié)中，采用通俗易懂的編歌訣方法讓學(xué)生輕松掌握寫字要領(lǐng)。進而促進學(xué)生語文能力的提升。

五年級教案下冊語文篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1.指導(dǎo)學(xué)生認識肴、豈、泱3個生字，會寫淹、岳、粥、寢、凌、佳、肴、豈、咽、宰、泱11個生字，掌握米粥、廢寢忘食、凌晨、佳肴、咽不下、宰相、泱泱、毫不介意、和衣而眠、于心不忍、清高、千載難逢、殿試等詞語，能夠聽寫先天下之憂而憂，后天下之樂而樂云山蒼蒼，江水泱殃，先生之風(fēng)，山高水長。

2.幫助學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第一至三自然段。

3.引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容，了解范仲淹刻苦讀書的故事，體會其以天下為己任的精神品質(zhì)，領(lǐng)悟作者是怎樣通過人物的言行來表現(xiàn)人物特點的。

教學(xué)重點：

引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，了解課文內(nèi)容，感悟人物的精神品質(zhì)。

教學(xué)難點：

領(lǐng)悟文章是怎樣通過人物的&39;言行來表現(xiàn)人物特點的。

課時安排：二課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、導(dǎo)入

1.出示《江上漁者》，讀這首詩，你能看出什么?(作者對勞動人民的關(guān)心、同情)

2.介紹范仲淹

(1)讀讀這段話，了解了什么?

(2)對范仲淹你們還有哪些了解?

二、自主讀書

(一)讀課文，讀正確流利(學(xué)生自由讀)

(二)同組互讀，檢查讀書情況

(三)讀課文，想想文章寫了范仲淹的幾件事?

三、檢查預(yù)習(xí)情況

1.聽寫詞語

毫不介意粗茶淡飯廢寢忘食貧寒閉門不出

2.用上以上聽寫的詞語，試著說說本文的主要內(nèi)容。

3.聯(lián)系文章內(nèi)容解詞

出示劃粥割齏

四、再讀課文，提出不懂問題

五、布置作業(yè)

1.讀課文

2.找有關(guān)范仲淹的故事

第二課時

一、導(dǎo)入

出示：

先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。

1.讀懂了什么?

2.從這句話中看出作者什么?

3.讀了這句話有什么問題?

生：(1)為什么這么說?

(2)他是怎樣先天下之憂而憂的?

(3)他做了什么?

二、初讀課文

(一)默讀課文，全文寫了范仲淹幾件事?(生：讀書)

(二)試著用簡練的語言概括事件。

1.只身苦學(xué)

2.劃粥割齏

3.閉門不出

4.謝絕佳肴

三、深入讀書

(一)自主默讀，仔細讀讀課文，用筆畫出范仲淹的言行(邊讀邊批注)

(二)討論交流，感悟理解。

出示：

范仲淹兩歲喪父，家境貧寒，從小讀書十分刻苦。

范仲淹兩歲喪父，家境貧寒，從小讀書刻苦。

(1)對比讀讀懂了什么?

(2)讀到這兒，你能從文中舉例說明范仲淹十分刻苦的語句嗎?

生：從累了

生：從劃粥割齏

生：從五年未解衣

(3)課文讀到這兒，你有什么疑問嗎?

生：為什么他要這樣刻苦學(xué)習(xí)。

(4)再次深入讀書尋找答案

2.出示：

他()說：我的志向，要么當(dāng)個好大夫，要么當(dāng)個好宰相。好大夫為人治病，好宰相治國為民。

(1)讀句子，想想他是怎樣說的，在說前加入語氣詞。

(2)練習(xí)有感情地讀這句話。

(3)從這句話中，我們又能看出范仲淹是怎樣的人?

(4)包含著對祖國的熱愛，再讀這句話。

四、總結(jié)全文

讀了這篇文章，你有什么感受?

五、積累詞語

1.用筆畫出表示范仲淹學(xué)習(xí)刻苦的詞語，背一背。

2.聽寫練習(xí)。

板書設(shè)計：

16、范仲淹的故事

愛國愛民

閉門不出

謝絕佳肴

劃粥割齏

只身苦學(xué)

五年級教案下冊語文篇3

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞，能夠正確書寫。

2、有感情的朗讀課文。

3、讀懂課文，體驗人與人之間的信任與被信任，樹立正確的人生觀。

教學(xué)重點

公路邊的告示是引導(dǎo)旅行者的線索，也是全文的線索，理解這條線索的真正意義；從桃園主人沒有出現(xiàn)，卻只寫了狗和貓中理解文章的主旨。

教學(xué)難點

對文中“線索”的理解

教學(xué)過程

一、題目入手，初度課文，理清文章脈絡(luò)

初讀課文，回答問題

（1）《信任》這篇課文主要講了一件什么事？

（2）你對課題是怎樣理解的？

（3）這篇文章的線索是什么？

[點評：引導(dǎo)學(xué)生從課題入手，理清文章的脈絡(luò)，讓學(xué)生找出文章的線索，初步了解文章的內(nèi)容，為下面的學(xué)生作好鋪墊。談自己的認識，是使學(xué)生與自己的生活實際聯(lián)系起來，便于理解。]

二、圍繞線索，深切領(lǐng)悟

1、公路邊的“桃子自采三里路”是如何引導(dǎo)作者招待桃園的？

2、你如何理解“朋友，歡迎您，每籃桃子五元，盡管自己采，然后把錢放在籃子里。祝您愉快！”假如當(dāng)時是你看到這句話時，你會怎樣想？

3、公路邊的公式把人們引向什么樣的地方？

[隨著問題的深入，使學(xué)生真正理解告示的&39;作用，表面的意思是把人們一向桃林，實際上把人們引向信任與被信任的一種道德境界。]

4、桃林中出現(xiàn)了一張紙、狗和貓，桃園主人沒有出現(xiàn)，你怎樣理解？

[通過學(xué)生長談，使學(xué)生認識到，信任是一種發(fā)自內(nèi)心的、不需要監(jiān)督的行為。]

三、提煉中心，悟情明理

1、桃林主人不在，看到紙條上的字時，作者會怎樣想？假如是你，又會怎樣想？

2、付款時，你怎樣理解“我”和丈夫的對話？

3、你如何理解信任和被信任這個問題？

四、拓展延伸

生活中，你有過不被別人信任的經(jīng)歷嗎？當(dāng)時你的心情怎樣？如何才能做到心人與被信任。

[信任與被信任是相互的，在信任別人的前提下，也能得到別人的信任。]

五、體會文章的寫作手法

1、文章是怎樣敘述的？與我們前面學(xué)的有什么不同？這樣寫有什么好處？

2、文章還有哪些地方的敘述給你留下了深刻印象？

[采用第一人稱，加強了文章的說服了。同時，在寫往桃園趕的路上，一波三折，為下面的記敘作了鋪墊]

四、作業(yè)

縮寫《信任》

教學(xué)反思：

昨天在備課時，發(fā)現(xiàn)這篇課文非常好，好在文章內(nèi)容非常好，好在同學(xué)們學(xué)是非常容易理解，于是我確定了這幾個教學(xué)目標(biāo)：了解文章的主要內(nèi)容；理清文章的寫作順序，把握文章的思想內(nèi)容；理解文章的寫作順序；積累語言。

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，我是這樣進行教學(xué)的：

利用半節(jié)課的時間讓學(xué)生進行預(yù)習(xí)，全方位的進行預(yù)習(xí)。

第二節(jié)上課伊始，我直接導(dǎo)入，問學(xué)生這篇文章講了一個什么故事，根據(jù)學(xué)生的概括，讓學(xué)生找到文中相關(guān)的自然段，這樣文章的內(nèi)容和寫作順序就解決了，非常順利。然后我問學(xué)生文中對什么的敘述最多，（告示），讓學(xué)生找出關(guān)于告示的內(nèi)容，并且把告示和文章內(nèi)容進行聯(lián)系，這樣學(xué)生知道告示把作者和先生引到了桃林；再讓學(xué)生看最后一個自然段，看告示把作者引到了什么地方？引到了互相信任的的境界，看來這樣同學(xué)們已經(jīng)對文中的中心思想理解到位了。然后我又讓學(xué)生找出文中哪些地方寫了人與人之間的信任和被信任，不到五分鐘，一只只小手舉起來了，并且發(fā)言非常到位，其中也穿插到了文中沒寫桃林主人，卻寫了狗和貓，為什么？這樣文中的目標(biāo)全部都解決了，課后問題也解決了，最后還有五分鐘，我讓同學(xué)們進行了感情朗讀，同學(xué)們的熱情非常高漲，看來這篇課文的學(xué)習(xí)基本成功了。

五年級教案下冊語文篇4

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

知識與技能：

能正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

過程與方法：

培養(yǎng)獨立鑒賞詩詞的能力，形成個性化的審美情趣。

情感態(tài)度與價值觀：

感受作者的思想感情。

教學(xué)重難點：

感受詩歌的意境。

課時安排：

1課時

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

常常說“讀書好，好讀書，讀好書”，那讀書有那些所得呢？

今天我們將通過《觀書有感》來學(xué)會如何賞析這些名句佳作。

二、賞析《觀書有感》

教師印發(fā)《觀書有感》的賞析文章，讓學(xué)生加以體會，并進一步展開討論，哪些地方特別精彩？哪些地方有不同的見解或補充？

《觀書有感》是南宋時期理學(xué)家，教育家朱熹的作品，這是較為的一首。全詩在寫法上運用了比喻的手法，把抽象的思想用具體的事物表現(xiàn)了出來，很有特色。

如：用：“半畝方塘”比喻書本，用池塘的“水”比喻書中的知識、學(xué)問、思想；用“源頭活水”比喻讀書得來的新知識；用“天光云影共徘徊‘來比喻讀書的感受。

三、四句詩人在寫法上采取了自問自答的方式，給我們揭示水如此清澈的原因：這水為什么如此清澈呢？因為源頭有活水一直不停地流下來。在一問一答中，詩人用池塘中的`“水“比喻書本中的知識、學(xué)問、思想，用“源頭活水”比喻讀書得來的新知識。這兩句詩看似說明水清的原因，實際上是借此現(xiàn)象告訴讀者這樣一個道理：一個人，哪怕已經(jīng)學(xué)到了不少知識，但如果就此不再讀書了，原有的知識就會慢慢枯竭、老化、思想就會僵化，只有不斷學(xué)習(xí)，知識學(xué)問、思想觀念才能不斷地得到充實更新。

三、朗讀訓(xùn)練

1、在你們的學(xué)習(xí)中相信也有這樣的體會？請把你的體會融入到你的朗讀之中。自由大聲朗讀這首詩。

2、指明學(xué)生讀，大家評議。

3、齊讀。試著背一背。

五年級教案下冊語文篇5

【課文簡介】

課文通過介紹威尼斯小艇的樣子、船夫駕駛小艇的高超技術(shù)以及小艇的重要作用，為俺們展示了威尼斯這座水上名城特有的風(fēng)光。

課文從“俺”的所見所感入手，首先交待了小艇是威尼斯的主要的交通工具，接著詳細介紹了小艇獨特的構(gòu)造特點，然后講了船夫的高超駕駛技術(shù)，最后說了小艇與人們的日常生活息息相關(guān)。

【相關(guān)鏈接】

1、馬克·吐溫：

美國作家，原名薩繆爾·克里斯曼。馬克·吐溫是他的筆名，主要作品有《鍍金時代》《王子與貧兒》《哈里貝利·芬歷險記》等。

2、威尼斯意大利的一座古城，位于歐洲亞得里亞海濱，周圍被海洋環(huán)繞，由118個島嶼組成，只有西北角一條長堤與大陸相通，有“水城”、“百島城”之稱。全城有117條縱橫交錯的大小河道，靠400多座橋梁把他們連結(jié)起來。威尼斯風(fēng)光秀美，古跡甚多，有120座哥特式、文藝復(fù)興式、巴羅克式大教堂，120座鐘樓，64座修道院，40座宮殿，是著名全球的旅游勝地。威尼斯城熱鬧非凡，但城內(nèi)沒有汽車和自行車，也不見紅綠交通燈，小艇就是“公共汽車”。威尼斯的小艇威尼斯水城同樣聞名于世。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、學(xué)會本課6個生字和一個多音字，能正確讀寫生字新詞，能聯(lián)系上下文理解詞語的意思。

2、學(xué)習(xí)課文，了解課文從幾個方面介紹小艇的寫作方法，并以次為依據(jù)給課文分段。

3、領(lǐng)會抓住事物特點寫的表達方法。

4、了解威尼斯獨特地理風(fēng)貌、小艇的特點及它同威尼斯水城的關(guān)系，感受威尼斯的風(fēng)光美、小艇的形態(tài)美。

【學(xué)習(xí)重點提示】

1、從幾個方面介紹事物的寫法。

2、抓住事物特點描寫的方法。

【教學(xué)方法】

運用直觀語言，借助書中插圖，豐富同學(xué)感性認知，理解課文內(nèi)容。由于威尼斯是一座水上城市，河道即是馬路。同學(xué)缺乏這些實際生活體驗，在理解課文內(nèi)容上有難度，體味課文中蘊含的思想感情就更難了。教學(xué)時，首先應(yīng)適時適度地運用生動形象的語言簡要介紹威尼斯是一座“水城”、“百島城”、“橋城”這一獨特的地理環(huán)境。同時指導(dǎo)同學(xué)看書中插圖，以此來豐富同學(xué)的感性認知，通過與一般城市、馬路、汽車的比較，展開合理的想像。以便更好地理解課文內(nèi)容，特別是理解“小艇成了主要的交通工具”的含義。

【教學(xué)時間】

三課時。

【教學(xué)過程】

第一課時

〖教學(xué)目標(biāo)〗

1、學(xué)會生字新詞，理解詞語。

2、初讀課文，了解內(nèi)容。

〖教學(xué)過程〗

一、談話引入

1、同學(xué)們，你們知道世界上著名的水上城市是哪里嗎?那你們知道哪座城市被人們稱為“橋城”﹑“百島城”嗎?一座城市擁有這么多的名字該是多么有趣的事呀!今天，俺要去那里走走看看，你們愿意隨老師一起前去觀賞嗎?那現(xiàn)在俺們就動身吧!

2、投影顯示，介紹威尼斯：

威尼斯位于意大利東北部，是世界著名旅游勝地。那里有401座姿態(tài)各異的橋梁橫跨在117條水道上，連接著118個小島。威尼斯水道是城市的柏油路，市內(nèi)沒有汽車和自行車，也沒有交通指揮燈，船是市內(nèi)唯一的交通工具。

板書：

26、威尼斯的小艇

二、初讀課文，根據(jù)書后預(yù)習(xí)題自學(xué)

1、讀準(zhǔn)生字表中生字讀音，想一想：

可以用什么方法記住這些生字?

2、看注釋或查字典理解下面詞語的意思：

英尺、船梢、簇擁、嘩笑、殘破、聳立、停泊、威尼斯、支配自如。

3、讀課文：

標(biāo)出自然段的序號，把不懂的詞句畫出來。

4、想想每個自然段的主要內(nèi)容。

三、檢查自學(xué)效果

1、指名讀準(zhǔn)生字表的字音。

2、巧用心，記住以下幾個字的字形：

艄：與“捎﹑梢﹑消﹑悄、梢”換偏旁記憶。

艇：與“挺、庭、蜓、”換偏旁記憶。

3、查字典理解個別生字(艇、艄、艙、姆、禱、雇)的意思。

4、齊讀書后讀寫詞語，理解局部詞義：

嘩笑：很多人說話并夾雜著笑聲。

聳立：高聳﹑直立。

簇擁：(許多人)緊緊圍著。

寂靜：十分寂靜。

殘破：殘缺破損。

停泊：(船只)停留。

支配自如：指掌握和控制不受阻礙，很靈活﹑熟練。

5、指名讀課文：

說說每個自然段的主要內(nèi)容。

6、自由正確朗讀課文。

四、作業(yè)

1、謄寫生字。

2、熟讀課文，根據(jù)課后閱讀考慮自學(xué)課文內(nèi)容。

第二課時

〖教學(xué)目標(biāo)〗

1、使同學(xué)了解在世界聞名的水上城市威尼斯，小艇是重要的交通工具，了解威尼斯的風(fēng)土人情。

2、給課文分段，能合并幾層意思歸納第二﹑四段的&39;段意。

3、朗讀課文。

〖教學(xué)過程〗

一、讀課文，理清思路

1、指名分讀課文，其他同學(xué)想：

課文是圍繞哪句話寫的?用“”標(biāo)出。

2、理解課文第一自然段的意思，想：

這段的主要內(nèi)容是什么?它在文中有何作用?

(明確：內(nèi)容是──小艇是威尼斯的重要交通工具。作用──總起全文，點明中心。)

3、默讀考慮：

課文是從哪幾方面介紹威尼斯小艇的?

4、討論分段。

二、學(xué)習(xí)課文第二段

1、默讀2～3自然段，考慮：

小艇是什么樣的?用“～～”標(biāo)出。

2、抓詞句，談體會：

小艇給你留下什么印象?

(樣子奇特、內(nèi)部舒適。)

3、自由讀課文，想想：課文用了怎樣的寫法，這樣寫有什么好處?

4、指名分讀2～3自然段，說說這兩節(jié)各講了什么?它們之間是什么關(guān)系?

⑴小艇的樣子奇特。

⑵坐在船艙里面感到很舒適。

并列關(guān)系(投影顯示)。

5、師：在一個結(jié)構(gòu)段里，假如講了幾層意思，并且它們同樣重要，在總結(jié)段意時，就要把它們合并起來，誰來說說這段的段意?誰還能說得更簡單些?

(投影顯示段意：小艇的樣子奇特，坐在船艙里面感到很舒適。)

6、總結(jié)：

通過剛才的練習(xí)，同學(xué)們會發(fā)現(xiàn)合并幾層意思，并不等于幾層意思的相加，需要俺們再進行歸納和整理，把多余的詞語去掉，這樣就比較簡練了。

三、學(xué)習(xí)課文第三段

1、指名讀課文，考慮：

這段是圍繞哪句話寫的?用“○○○”標(biāo)出。

2、默讀課文：

從哪些地方可以看出船夫駕駛技術(shù)特別好?用“()”標(biāo)出。

3、討論學(xué)習(xí)，明確：

課文先概括地寫出在“速度極快，來往船只很多”的情況下，船夫“總能支配自如”。然后列出三種情況做具體說明，寫出船夫的技術(shù)好。

4、自由讀課文，判斷這段是什么段式?可以怎樣歸納段意?

四、自學(xué)課文第四段

1、出示提示，默讀自學(xué)：

投影顯示：

⑴課文寫了哪些人坐小艇?人們坐小艇干什么?

⑵想象還有哪些人坐小艇去干什么?

⑶課文最后為什么要寫威尼斯夜晚景色，這與小艇有什么關(guān)系?說明什么?

2、集體討論，明確：

⑴人們：

商人﹑婦女﹑小孩﹑保姆﹑老人去：做生意﹑郊游﹑教堂﹑看戲﹑回家。

⑵關(guān)系：

課文用威尼斯靜寂的夜晚結(jié)尾，進一步烘托小艇的作用，說明人們與小艇的關(guān)系密切，整個城市的喧鬧與靜寂是以小艇的動與不動為前提的。

3、歸納段意，想：

小艇在哪些方面為人們起了重要作用?

(段意：威尼斯人們的生活和工作離不開小艇。)

五、總結(jié)全文

1、快速瀏覽課文，考慮：

為什么說威尼斯的小艇“等于街頭的汽車”?

板書：

重要的交通工具

2、作者是怎樣把威尼斯的小艇寫具體的?

3、小結(jié)：

細心觀察，抓住特點是寫好一篇文章的關(guān)鍵。俺們今后寫作文也要做到這些，才干把作文寫好。

六、作業(yè)

1、謄寫詞語并復(fù)習(xí)。

2、朗讀課文，背誦并謄寫第四自然段。

第三課時

〖教學(xué)目標(biāo)〗

1、朗讀課文，背誦第四自然段。

2、完成書后練習(xí)。

3、學(xué)習(xí)第四自然段的寫法，能圍繞重點句寫一段話。

〖教學(xué)過程〗

一、朗讀課文，檢查背誦

1、指名分讀課文：

回憶如何給課文分段，說出第二﹑四段的段意。

2、齊讀課文第四自然段。

3、自由背第四自然段→二人互背→指名背→齊背。

4、完成按原文填空：

船夫的()特別好。在河上行船的時候，()，來往()，他總能()，毫不()。在()的時候，他()，在()的時候，他()。俺們看是()的地方，()能夠穿過去，而且()，兩邊的()飛一般地()。俺們的眼睛()，不知()。

5、聽寫詞語。

二、完成書后練習(xí)

1、寫出下列詞語的反義詞：

倒退──前進筆直──彎曲散開──聚集靜寂──喧鬧

2、學(xué)習(xí)第四自然段的寫法，以“__X最講衛(wèi)生”或“__X行動最敏捷”為重點句，練習(xí)寫一段話。

要求：

圍繞重點句，從幾個方面寫具體。

例：

在家里穿衣服“__X最講衛(wèi)生”在學(xué)校怎么做或吃飯在公共場所洗澡學(xué)習(xí)時“__X行動最敏捷”游戲時勞動時。

3、完成語訓(xùn)的有關(guān)習(xí)題。

三、課后練習(xí)

1、寫出下列字的讀音：

艄()矗()殘()拐()

2、判斷下列字的偏旁部首：

尼()具()矗()殘()斯()

3、組詞：

尼()嘶()貨()艄()縣()殘()

泥()斯()華()梢()具()線()

4、寫出下列詞語的反義詞：

倒退──筆直──散開──靜寂──

5、填空并完成練習(xí)：

6、用“●●●”標(biāo)出這段話的重點句。

7、分層并說出層與層之間的關(guān)系。

四、作業(yè)

1、完成本課有關(guān)作業(yè)。

2、背誦第四自然段。

五年級教案下冊語文篇6

教材內(nèi)容

1、本單元包括導(dǎo)語、課例、口語交際·習(xí)作和回顧、拓展四大部分，各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個有機的整體。開頭的導(dǎo)語點明本組的專題是“難忘童年和童年趣事”，并提示學(xué)習(xí)要求和閱讀方法。

2、這單元課例由5篇課文組成，其中精讀課文3篇《古詩詞三首》《冬陽·童年·駱駝隊》《童年的發(fā)現(xiàn)》，略讀課文2篇《祖父的園子》《兒童詩兩首》。《冬陽·童年·駱駝隊》《祖父的園子》分別寫了駱駝隊和祖父的園子給童年帶來的快樂。這幾篇課文反映了古代、現(xiàn)代和當(dāng)代中國兒童生活的.某些側(cè)面。《童年的發(fā)現(xiàn)》寫童年時有趣的發(fā)現(xiàn)。《兒童詩兩首》則寫了現(xiàn)代兒童的豐富的想象和美麗的憧憬，展示了當(dāng)代兒童的生活樂趣。

6、交流和描繪自己的童年生活。

7、圍繞“難忘童年”來進行口語交際及寫童年趣事的作文激發(fā)對童年生活的眷戀，感受童年生活的美好，童年時光的珍貴。

教學(xué)重、難點

1、通過讀書體會作者的思想感情。

2、通過對比閱讀，領(lǐng)悟的一些表達方式

3、通過讀書引導(dǎo)品味語言，豐富學(xué)生的語言積累。

教學(xué)措施及手段

教學(xué)用時

1、從詞句中引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，感受人物的思想感情，并揣摩童年生活的多姿多彩

2、引導(dǎo)學(xué)生充分讀書，積極體會，積累文中美好的語言，感受感受童年生活的美好，童年時光的珍貴。

3、“口語交際·習(xí)作”“回顧·拓展”應(yīng)關(guān)照編排特點，把體會感情與領(lǐng)悟?qū)懛ā⒆x書與表達、語言積累與語言實踐有機的結(jié)合起來，實現(xiàn)教學(xué)的最優(yōu)化。

教學(xué)本組教材，可用12—14課時。其中，精讀課文6—7課時，略讀課文2—3課時，口語交際1課時，習(xí)作3課時，交流平臺、日積月累和課外書屋1課時。

五年級教案下冊語文篇7

教學(xué)目標(biāo)

1．認識本課4個生字，會寫7個認識的字。理解“弄”、“怪生”、“相媚好”、“亡賴”等詞語在詩句中的意思。

2．正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩詞。默寫《牧童》，能用自己的話表達詩詞的意思。

3．想象詩詞描寫的意境，體會作者的感情，感受童年生活的情趣，并在說的基礎(chǔ)上改寫成短文。

教學(xué)重難點

理解詩詞意思，體會詩詞意境，練習(xí)感情朗讀。

教學(xué)工具

課件，圖片

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引入新知

上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《牧童》和《舟過安仁》兩首詩，哪個孩子給你留下了最深的印象？這節(jié)課，我們再來認識另外幾個男孩，走進他們的生活。

[通過回憶，既鞏固了舊知，加深了印象，又自然地引出新知，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。]

二、揭題解題，獲得知識

1．引導(dǎo)學(xué)生觀察此課題與其他詩歌題目的區(qū)別。

2．了解“詞”的有關(guān)知識。

3．師小結(jié)：今天我們一起學(xué)習(xí)南宋著名愛國詩人辛棄疾寫的一首詞《清平樂·村居》。

[結(jié)合課前預(yù)習(xí)，通過觀察比較，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)詞與詩的區(qū)別，掌握詞的有關(guān)知識。]

4．初讀全文，讀準(zhǔn)讀通

（1）自由讀詞，讀準(zhǔn)字音。（注意：醉、媚、鋤、媼、亡賴、剝）

（2）合作探究，理解字詞。（可以查字典、看圖、聯(lián)系上下文，也可以相互討論）

（3）全班齊讀，男女生賽讀，同桌互讀，且讀且評，讀出韻律節(jié)奏。

三、品讀全文，獲得美感

1．邊讀邊想象畫面，談?wù)動惺裁锤惺埽囍靡粋€詞語概括。

[在讀通課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生想象畫面，談感受，整體把握課文的情感基調(diào)，為下面準(zhǔn)確地理解課文打下基礎(chǔ)。]

2．課文中，什么給你留下了最深的印象？

（1）“大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠。最喜小兒亡賴，溪頭臥剝蓮蓬。”

感情練讀，讀出孩子們的輕松、活潑、愉快。

（2）“醉里吳音相媚好，白發(fā)誰家翁媼。”

他們會親熱地說些什么呢？

這句中的哪個字生動地寫出了他們的心情？（“醉”。）

難道僅僅是酒使他們醉了嗎？說說你的體會。

[從最深的印象入手，自由選擇句子研讀體會，學(xué)生興趣濃厚。三個兒子的鋪排描寫，生動傳神的動作，讀起來瑯瑯上口，理解起來形象自然。老夫婦的親密無間，配合學(xué)生的大膽想象，只要合理，均予以肯定。這樣，更加拉近了學(xué)生與詞中人物的距離，貼近了人物的心理，豐富了人物的內(nèi)涵，使形象更加真實、豐滿。]

（3）“茅檐低小，溪上青青草。”

結(jié)合圖畫，說說感受。

四、再讀全文，升華情感

學(xué)生自由讀，邊讀邊悟情。能用自己的語言把欣賞到的畫面描繪出來嗎？

[再讀全文，再現(xiàn)畫面，并用自己的語言把全文景象描述出來。不僅是對全文意思的鞏固，又鍛煉了語言組織能力和表達能力。]

總結(jié)：鄉(xiāng)村條件簡樸，但環(huán)境優(yōu)美，夫婦恩愛，孩子勤勞，生活溫馨，難怪令人陶醉。你能通過朗讀把詞中的情趣表現(xiàn)出來嗎？

配樂朗讀或背誦。

五、課外拓展，激發(fā)興趣

1．背誦這首詞。

2．把這首詞改編成一篇優(yōu)美的短文。

3．改編歌曲，用自己喜歡的曲調(diào)唱《清平樂·村居》。

4．收集、背誦其他描寫童年趣事的古詩詞。

課后小結(jié)

總結(jié)全文

課后習(xí)題

1．背誦這首詞。

2．把這首詞改編成一篇優(yōu)美的短文。

3．改編歌曲，用自己喜歡的曲調(diào)唱《清平樂·村居》。

4．收集、背誦其他描寫童年趣事的古詩詞。

五年級教案下冊語文篇8

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）理解課文內(nèi)容，使學(xué)生了解武松豪放倔強、勇敢無畏的性格。

（二）能在理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上分清事情的前因后果。

（三）重點朗讀文中描寫武松打虎的部分。

二、教學(xué)重點、難點

了解武松打虎的經(jīng)過和所表現(xiàn)出來的豪放倔強、機智勇敢的性格。

三、教學(xué)過程

（一）檢查復(fù)習(xí)

1．課文根據(jù)什么分的段？是怎樣分的？

2．課文主要寫了哪兩件事？

（二）學(xué)習(xí)第一大段。

1．默讀課文，理清層次。

武松在店家喝酒時與店家的對話，主要談了幾方面的內(nèi)容？

這段主要談了兩方面內(nèi)容：一方面是關(guān)于酒的，這部分要抓住人物的語言。另一方面是關(guān)于虎的，這部分也要抓住人物的語言。

2．精讀課文，思考作者的寫作意圖。

寫酒，主要是想表現(xiàn)武松性格的豪放。寫虎，是突出武松倔強無畏的`性格。

3．作者在刻畫人物性格時作了哪些細致的描寫？請你們用筆畫出有關(guān)詞句。

這道題是想讓學(xué)生找出描寫人物神態(tài)動作的詞，從而體會武松的性格。

4．分角色朗讀課文，體會作者是怎樣抓住要點具體描述的。

（三）學(xué)習(xí)課文第二大段。

1．默讀這一段，畫出描寫武松語言和心理活動的句子，想一想從這些地方看出武松的性格有什么特點。

在這一大段當(dāng)中，教師要著重指導(dǎo)學(xué)生抓武松的三次思想活動。第一次：想轉(zhuǎn)身回去又怕人恥笑，決定不回去。第二次：怕什么，只管上去。第三次：哪兒有大蟲，是人自己害怕。這些心理活動突出表現(xiàn)了武松無所畏懼的英雄氣概。

2．指導(dǎo)朗讀，體會人物的性格特點。

（四）自學(xué)課文第三大段。

1．提示學(xué)生運用前面的學(xué)習(xí)方法，理清層次，抓住要點。

這段是寫武松打虎的過程，武松先是躲過老虎的一撲、一掀、一剪，接著用哨棒打虎，最后拳打腳踢打死老虎。

2．勾畫出表現(xiàn)老虎兇猛及表現(xiàn)武松打虎時勇敢、機智的有關(guān)動詞，體會這樣寫的作用。

寫虎是為了突出人物的特點，用虎的“猛”襯托了人的“勇”。

3．交流自學(xué)情況，概括本段的內(nèi)容。

（五）讀最后一段，想一想“第二段”和“第四段”可否不寫為什么？

通過學(xué)習(xí)，同學(xué)們知道，這兩段寫了上岡和下岡，這是武松打虎這件事的起因和結(jié)果，不能不寫。而且第二段通過人物心理活動描寫，反映了人物倔強、無畏的性格。結(jié)果的心理活動：如再來一只大蟲，怎么斗？讓人覺得“下岡”合情合理。

完成書后思考·練習(xí)第2題。

（1）店家只給武松篩三碗酒。

這件事的原因是喝了三碗酒就醉了，有三碗不過岡之說，所以店家只給武松篩三碗酒，結(jié)果武松喝了十八碗。

（2）武松不聽勸告上景陽岡。

這是因為官家有榜文，店家勸武松不要上岡，而武松不聽，走上景陽岡，果真遇上了吊睛白額大蟲。

（3）武松提不動那只被他打死的老虎。

因為武松打虎使盡了氣力，提不動那只被他打死的老虎，只好一步步換下岡來。

（六）總結(jié)全文，歸納中心。

（七）有感情地朗讀武松打虎這一部分。

五年級教案下冊語文篇9

目的要求：

1、精讀課文，了解課文內(nèi)容。

2、感受春天早晨大草原的美麗風(fēng)光和牧民的勤勞、快樂。

網(wǎng)絡(luò)課

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

1、多媒體播放草原風(fēng)光片。

導(dǎo)語：那還等什么，咱們趕快學(xué)課文吧！

二、細讀課文，讀中感悟。

自讀全文。

㈠學(xué)習(xí)第1自然段。

1、誰來給我們讀一讀。

師：你覺得她哪些詞讀得特別好？

2、細品第一段。

⑴抓住啪！啪！、響亮等詞學(xué)習(xí)第一句。

⑵抓住鋪滿、新綠、醒來了等詞學(xué)習(xí)第二句。

3、自由讀詞、讀句。

4、指名讀這段。

5、學(xué)生有感情讀齊讀這段。

導(dǎo)語：當(dāng)黎明到來的時候，隨著牧民鞭聲的響起，寧靜的草原一下子變得熱鬧起來。熱鬧的草原是什么樣的呢？

㈡學(xué)習(xí)第2自然段。

1、自由學(xué)習(xí)這段（可以左右交流、探討）

點擊草原之旅中的視頻，邊看邊體會草原的熱鬧。

2、相機教學(xué)。

讀過課文，看過錄象，你從哪兒感受到了草原的熱鬧？

羊多，羊歡

⑴從文中哪幾個詞語感受到的？

抓住：一只只、涌出、羊群體會羊多。

⑵出示：涌出、蹦跳、奔向

⑶讀好涌出、蹦跳、奔向，體會羊兒當(dāng)時有多么快活。

⑷男生、女生比賽讀這句。

⑸用上這3個詞，說說我們前不久學(xué)校舉行的放風(fēng)箏比賽的場面。（同桌交流后發(fā)言）

師：我校一年一度的放風(fēng)箏比賽開始了，我們（涌出）了教室，（蹦跳）著（奔向）大操場。

師：你當(dāng)時開心嗎？快活嗎？

⑹讓我們再來有感情地讀讀這句，感受一下羊兒急于沖出圈門奔向大草原時的開心、快樂。

導(dǎo)語：真是群自在、快樂的羊啊！

牧民樂

⑴小朋友，看了那些騎著駿馬，英姿颯爽的牧民，你想說點什么？

（真快；好威風(fēng)；騎馬技術(shù)高；高興）

⑵請你自己讀讀第二句，看看你能把牧民那開心勁兒讀出嗎？

⑶指名多人讀。齊讀。[

此時的草原是多么得歡快、熱鬧啊！羊兒歡，人更歡。讓我們一起再來讀一讀這段。

㈢學(xué)習(xí)第3自然段。

⑴師范讀，要求：一邊聽一邊想：你看到了什么？聽到了什么？

（看羊群圖片，播放牧羊人的歌聲）

⑵（我看到了羊群），那一群群羊兒像朵朵白云在飄動什么地方像？

自讀這句體會。

⑶師：羊兒成群的散布在草原上，慢慢地移動吃草，遠遠望去還像什么？左右交流后指名。

⑷（聽到了歌聲），歌聲忽遠忽近，在大草原上空來回飄蕩，這就是回蕩。

⑸這是怎樣的歌聲？

⑹指導(dǎo)讀好這段，語速放慢，聲音漸漸放輕，學(xué)著老師的樣指名讀。

⑺在牧羊人悠揚的歌聲中，有感情地齊讀這段。

三、指導(dǎo)背誦。

導(dǎo)語：多美的`一幅景象啊！小朋友，這么美的大草原，這么美的課文，我們把它印入腦海，好嗎？

師：選你最喜歡的一段背一背。可以一個人背，也可以和邊上的小朋友一起背，比比誰最有感情。

（相機）喜歡這段的起立背。

四、指導(dǎo)習(xí)字。

⑴出示：牧、原這兩字。想想你有什么好方法記這兩個字，介紹給大家。

⑵你認識了誰？寫的時候要注意什么？

⑶多媒體講解各字，并指導(dǎo)學(xué)生書寫。

五、拓展延伸。

導(dǎo)語：這堂課小朋友學(xué)習(xí)得真認真，李老師獎勵大家去大草原游覽一番。（播放《賽馬》）讓我們騎上駿馬，跟隨牧民一起去大草原吧！（做起動作，甩起鞭子，喊起來。）

師：點擊草原之旅。自己瀏覽圖片，想看什么就點什么。小朋友們，盡情地享受這次草原之旅吧！

學(xué)生自由操作，瀏覽。

六、布置作業(yè)。

任選其一，可以找好朋友一起完成，也可回家同爸爸、媽媽一起完成。

1、涂一涂:學(xué)習(xí)了課文,大草原一定給你留下了深刻地印象吧!請你到小畫板中,幫這幅《草原的早晨》涂上顏色,再把它貼到暢所欲言的涂一涂中。

2、貼一貼:請你動起小手,到網(wǎng)上搜索漂亮的草原圖片,再把它貼到暢所欲言的貼一貼中，讓大家一塊兒來欣賞吧。

師：草原之旅即將結(jié)束，我相信每個小朋友的感觸都很深，讓我們在這優(yōu)美的音樂聲中結(jié)束本次草原之旅吧！

五年級教案下冊語文篇10

教材簡析課文細致地描寫了爬山虎生長的地方，爬山虎的葉子，爬山虎腳的形狀和特點，以及它是如何一腳一腳往上爬的。讀后使我們也產(chǎn)生了探究的愿望，激起留心觀察周圍事物的強烈興趣。

教學(xué)目標(biāo)

1、認識5個生字，會寫11個生字。正確讀寫“引人注意、均勻、重疊、空隙、葉柄、觸角、痕跡、逐漸、休想”等詞語。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，理清課文的`敘述順序。

3、流利、有感情地朗讀課文。

4、學(xué)習(xí)作者細心觀察的方法，培養(yǎng)留心周圍事物的意識。

教學(xué)重難點

學(xué)習(xí)作者細心觀察的方法，培養(yǎng)留心周圍事物的意識。

教師準(zhǔn)備（包括媒體）：準(zhǔn)備教學(xué)掛圖，將讀文與看圖結(jié)合起來。

學(xué)生準(zhǔn)備：

做好預(yù)習(xí)：

預(yù)習(xí)生字朗讀課文回答問題提出質(zhì)疑。

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入

１、出示掛圖：爬山虎

２、提問：你看到了什么？墻壁上爬著的一種綠色的植物是什么？它有什么特點？你能用一兩句話把這些特點連起來說嗎？

３、教師根據(jù)學(xué)生回答板書：爬山虎

二、初讀感知3、

1、讀課文，學(xué)生思考作者是從哪幾個方面介紹爬山虎的?

2、學(xué)生交流，教師歸納出本篇課文的兩個探究點(多媒體顯示)：

a、爬山虎的葉子是怎樣的?

b．爬山虎的腳是怎樣的，又是怎樣爬的?

小結(jié)過渡：葉圣陶爺爺筆下的爬山虎的葉子是什么樣子的？自由朗讀課文第二自然段。

三、理解課文

１、學(xué)生自由讀課文第二自然段。

２、提問：讀了課文你有什么感受？哪些地方寫得美？你喜歡哪些句子？

３、自己感受一下風(fēng)吹時爬山虎葉子的美。做一做拂過、漾起的動作，你能讀好這句話嗎？想欣賞一下風(fēng)吹爬山虎的樣子嗎？

４、老師指導(dǎo)讀出美感來。可以采取老師讀前半句，學(xué)生補充后半句。

５、拓展

為什么作者能把爬山虎的葉子寫得這么美呢？思考：光光的墻上為什么能鋪滿生機勃勃的葉子呢？

６、爬山虎的葉子之所以生機勃勃爬滿墻，這跟它的什么有關(guān)系呢？下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。

【學(xué)法指導(dǎo)】調(diào)動學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)過程，激發(fā)學(xué)生興趣。

四、學(xué)習(xí)本課生字。

1、讀生字詞。

2、注意易錯的字。

五年級教案下冊語文篇11

閱讀大地的徐霞客教學(xué)目標(biāo)：

基礎(chǔ)性目標(biāo)：

1.學(xué)會本課生字詞。

※2.通過反復(fù)閱讀，知道徐霞客“奇”在哪里，領(lǐng)悟課題中“閱讀大地”的含義。

△3.品詞析句，體會徐霞客淡泊名利、不畏艱難、鍥而不舍、求真求實的科學(xué)研究精神。

發(fā)展性目標(biāo)：

1.品詞析句，培養(yǎng)學(xué)生的理解能力、概括能力和表達能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生的探究意識。

3.激發(fā)學(xué)生探索自然奧秘的思想感情。

教學(xué)過程：

一、揭題導(dǎo)入，質(zhì)疑激趣。

同學(xué)們，今天我們一起來學(xué)習(xí)課文《閱讀大地的徐霞客》，看到課題你有哪些疑問?

二、初讀課文，整體感知。

1.自由朗讀課文，思考：課文主要講了什么事?

2.學(xué)習(xí)生字。

3.提問：課文主要講了什么事?

三、細讀課文，品詞析句。

1.請同學(xué)們默讀課文，思考：徐霞客“奇”在哪里?邊讀邊做批注。

2.小組討論。

3.全班交流。

四、拓展延伸，深化主題。

現(xiàn)在讓我們再來看課題《閱讀大地的徐霞客》，你對閱讀大地是怎樣理解的?

此時你對徐霞客這位奇人產(chǎn)生了怎樣的感情?讓我們帶著這種感情，再來讀一讀課題。

五、作業(yè)超市。人看病，觀眾在家中通過網(wǎng)絡(luò)觀看演出。

五年級教案下冊語文篇12

目標(biāo)預(yù)設(shè)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、想象《觀書有感》所描繪的景象。

3、熱愛中華民族的傳統(tǒng)文化，感受古詩文字和意境的美，領(lǐng)悟讀書中不斷吸取新知識的重要性。

重點難點：

理解《觀書有感》所描繪的情景，并懂得其包含的哲理。

設(shè)計理念：

1、新課程標(biāo)準(zhǔn)中要求高年級“誦讀優(yōu)秀詩文，注意通過詩文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。”張?zhí)锶粝壬J為“閱讀教學(xué)第一是讀，第二是讀，第三還是讀。”教學(xué)中應(yīng)采取多種形式練習(xí)誦讀，讀背與評議相結(jié)合，以調(diào)動學(xué)生朗讀背誦的積極性。

2、破古詩死記硬背呆板的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，全程參與，在參與中走進作者，攀登作者的精神境界，達到自悟自得。

3、教者認為學(xué)生學(xué)習(xí)古詩，不僅僅是積累，更是溝通，是學(xué)會帶著情意去溝通。同時要培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量。

設(shè)計思路：

在教學(xué)中讓學(xué)生在探索中解決問題，實踐中感悟真諦，朗讀中品味情感。并著眼課題，啟發(fā)學(xué)生思考，注意回扣主題，拓寬學(xué)生視野。

教學(xué)過程：

一、激趣渲染，導(dǎo)入新課

我們的祖國有著五千年的文明史。自古以來，文人輩出。昨天，我們認識了宋朝的愛國詩人陸游，今天，我們將認識一位偉大的思想家、教育家，他的.名字叫朱熹。

朱熹一生勤奮讀書，還注意思考。有一天，朱熹讀書讀累了，信步走到一個池塘邊，一塘清水引發(fā)了朱熹對讀書的又一種思考，他頗有感觸地寫下了這首詩：

二、圖文結(jié)合，自讀課文，感知詩文內(nèi)容

出示：（無題目）

半畝方塘一鑒開，

天光云影共徘徊。

問渠哪得清如許？

為有源頭活水來。

（一）自讀自悟、層層深入

1、出示：一讀要讀通（即把詩文讀準(zhǔn)確）；二讀要讀懂（即弄懂詩的意思，明白詩中所講的道理）；三讀要讀好（即選擇自己喜歡的方式有感情地吟誦詩文，讀出詩文的意境）

2、交流自學(xué)情況

（1）配樂范讀。

（2）多種形式的朗讀。

【多層次、多角度、多種形式的朗讀，自由讀、范讀、指讀、評讀、齊讀】

（3）你有什么收獲？

（4）有哪些問題你不能解決？

【學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，讓學(xué)生在自主閱讀中思考，在自主閱讀中理解。所謂書是自己讀懂的，情是自己悟出來的。】

（二）圖文結(jié)合、小組合作、研讀感悟

活動要求：

1、談?wù)剬υ娋涞睦斫狻?/p>

2、描繪了怎樣的景象？

3、質(zhì)疑——解疑。

4、圖文結(jié)合，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

【讓學(xué)生在交流中學(xué)習(xí)，既提高了學(xué)習(xí)效率，又培養(yǎng)了自學(xué)能力，既增強了合作意識，又增進了情感溝通。同時，使他們能主動思考，大膽表達，善于傾聽，互相學(xué)習(xí)，共享成果。】

三、質(zhì)疑題目，引出哲理

1、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑

請學(xué)生根據(jù)自己對詩的理解，給詩加題目。

讓學(xué)生比較，質(zhì)疑，詩的題目是“觀書有感”，為什么詩中卻沒有提到讀書？它和讀書有著怎樣的聯(lián)系？

2、討論、交流

出示：池水清澈使人睿智

源源不斷的活水流進不斷讀書，不斷汲取

【運用知識遷移、比較，悟出哲理。】

4、指答，小結(jié)

四、總結(jié)延伸

1、原來朱熹寫方塘的景色，就是為了說明讀書的道理啊！這樣的詩就叫“說理詩”。朱熹先生這首優(yōu)美的詩，用池塘的水來比喻讀書，通過比喻巧妙地把讀書的道理蘊藏在里面，使人們一下子就能接受他的觀點，像這樣的方法我們稱它為借景喻理。

2、出示：王之渙《登鸛雀樓》（白日依山盡，黃河如海流。欲窮千里目，更上一層樓。）

你覺得這兩首詩有什么相似的地方嗎？（前兩句都是寫景，后兩句是感受）

3、同學(xué)們想想，你還能舉出一些跟這些詩相似的說理詩嗎？

蘇軾《題西林壁》

白居易《賦得古草原送別》

葉紹翁《游園不值》

陸游《游山西村》

4、總結(jié)：

這首詩中的“問渠哪得清如許？為有源頭活水來。”這兩句詩更是膾炙人口，千年不衰，成為千古名句。（背一背這兩句）這兩句現(xiàn)已凝縮為常用成語“源頭活水”，用以比喻事物發(fā)展的源泉和動力。

五、名句活用

1、我們學(xué)習(xí)古詩不僅是為了積累語言，提高自己的語言修養(yǎng)，陶冶自己的情操，更重要的是在生活實踐中學(xué)會運用。下面就是運用“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”兩句的例子。

例1：這是我們班的小作家，在介紹他的寫作經(jīng)驗時的一段話：“問渠哪得清如許？為有源頭活水來”，正是因為我注意平時留心觀察自己感興趣的各種事物，把觀察所得記下來，所以我的文章內(nèi)容才豐富多彩、真實具體。

在這段文章里“源頭活水”是什么？“清如許”指什么？

【不僅讓學(xué)生理解詩意，還舉了“問渠哪得清如許，為有源頭活水”的活用例子，引導(dǎo)學(xué)生運用詩句，體現(xiàn)了學(xué)用結(jié)合。】

2、朱熹先生曾說過這樣一句話：

出示：讀萬卷書行萬里路——〔宋〕朱熹

“讀萬卷書”就是要不斷地學(xué)習(xí)，因為——（生接）“問渠哪得清如許？為有源頭活水來”“行萬里路”就是要不斷實踐，因為——（生接）“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。希望同學(xué)也能像朱熹那樣勤于讀書，善于思考，勇于實踐，成為一個博學(xué)多才的人。

六、課后作業(yè)：課后自學(xué)朱熹的《春日》。

【拓展課程時空，使學(xué)生不再局限于一堂所所學(xué)的內(nèi)容。課后再次讓學(xué)生走入閱讀、表達中去，使學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)與閱讀實踐緊密聯(lián)系起來，課內(nèi)與課外互為補充】

五年級教案下冊語文篇13

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本課生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解刺猬的生活習(xí)性，體會“我”與刺猬相處的和諧融洽。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

同學(xué)們對刺猬有多少了解？談一談。

（刺猬是屬于哺乳動物中的猬形目。體肥矮，爪銳利，眼小，毛短，渾身有短而密的刺，遇敵害時能將身體卷曲成球狀，將刺朝外，保護自己，剛出生時刺軟眼盲。刺猬在夜間活動，以昆蟲和蠕蟲為主要食物，一晚上能吃掉200克的蟲子，因此有利于農(nóng)業(yè)消滅害蟲。）

二、初讀課文，整體感知

1、檢查生字詞。

2、默讀課文，思考：本文主要寫了什么？

3、指名回答。

三、精讀1—5自然段

1、師：作者在散步時，意外發(fā)現(xiàn)了一只刺猬，這無疑是作者的意外之喜。對于刺猬來說，跟作者的不期而遇，意味著什么？

2、學(xué)生自由讀1—5自然段，然后交流。

3、預(yù)計交流內(nèi)容：刺猬很害怕……相機指導(dǎo)朗讀。

4、讓學(xué)生帶著體會再讀1—5自然段。

四、精讀6—11自然段

1、師：看著這只可愛的刺猬，作者突然冒出一個念頭，用呢帽把它帶回了家。刺猬被裝進了呢帽，在黑暗的&39;世界里，等待它的是什么呢？

2、默讀課文，然后交流。

3、作者又是怎樣對待它的呢？從中你們體會到什么？相機有感情朗讀。

五、精讀12自然段

1、自由讀文，看從文中了解了什么？

2、交流。

3、想象一下：作者還會怎樣善待刺猬？

4、小結(jié)。

這篇課文很有趣，寫了作者在森林中抓了一只小刺猬并帶回家去養(yǎng)后發(fā)生的一些有趣的事情。

在整體把握的部分，首先讓學(xué)生理清作者的寫作順序，也就是事情的發(fā)展順序，然后，在帶著刺猬回家這個部分中，又理清刺猬在“我”家由陌生到適應(yīng)再到快樂的變化過程。于是順著這個過程追溯原因：為什么刺猬能從陌生害怕到快樂？在尋求答案的同時讀趣悟趣。

經(jīng)過一個回合的學(xué)習(xí)與朗讀，孩子們都明確了刺猬之所以在“我”家能安家，能快樂地生活，是因為“我”對他的愛護。但是這篇課文成文于近一個世紀(jì)前，當(dāng)時人們保護動物的意識遠沒有現(xiàn)在這么強，所以課文中盡管流露出對動物的關(guān)愛，但是并沒有透出“的愛護就是尊重”這一觀點。針對這一點，我在升華部分提出了一個問題：小刺猬在“我”家里安下了家，甚至成為了“我”家的一員，可是如果我們想讓他更快樂一些，更自在一些，還有什么辦法嗎？孩子一下就提出把刺猬放回大自然中。于是在結(jié)課時，我們得出結(jié)論：尊重勝于愛護！

五年級教案下冊語文篇14

教學(xué)目標(biāo)

1.正確、流利有感情的朗讀課文。

2.通過對人物的語言、動作描寫的品析體會人物的內(nèi)心世界。

重難點

通過人物的語言和動作描寫感受人物的內(nèi)心世界，學(xué)習(xí)主人公“犧牲自我，成全他人”的。

樂學(xué)善思辦法

從小說的情節(jié)入手，整體感知全文。創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟和體味歐·亨利短小說意外的結(jié)局的特點。本課重視生命教育，圍繞葉子這一問題，設(shè)計系列問題引導(dǎo)學(xué)生進入文本閱讀，使學(xué)生在閱讀與鑒賞活動中提升內(nèi)心感悟，逐步將學(xué)生推向生命本質(zhì)的認識高峰。

教學(xué)流程

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

播放正大綜藝主題曲《愛》：“愛是LOVE,愛是愛心，愛是love……愛能帶給你快樂和健康……”生命對每一個熱愛生活的人來說是何等重要，而愛則是生命中最為溫情的存在狀態(tài)。而那些在關(guān)愛自己生命的同時，也關(guān)愛著他人的生命，乃至為此不惜付出生命代價的人，更是為我們譜寫了一曲人性光芒最偉大的贊美詩。這節(jié)課讓我們一起走入今天的小說。

請同學(xué)們快速的瀏覽課文，概括文章的主要內(nèi)容。

二、直奔重點，品讀感悟

1.課文為什么以“最后的常春藤葉”為題目？

2.小組內(nèi)讀文，交流，匯報。

（1）在別的葉子都飄落的情況下，他仍然長在那；

（2）對于瓊珊來說，那片葉子是她同人世間的唯一聯(lián)系；

（3）對貝爾曼來說，那片葉子是他的絕筆，是他的臨終杰作。

3.指名讀出瓊珊關(guān)于最后一片葉子的語句，談感受。這是對他的語言描寫，讀出了瓊珊對生命失去了信心。這一切被前來探望的貝爾曼知道了，出示句子：“聽了瓊山的事，他沒有說什么，只是擔(dān)心的凝視著窗外風(fēng)雨中的常春藤。”貝爾曼做了什么？指名讀出語句。老師板書。

4.分角色讀最后一段，（旁白、蘇艾）出示句子“后來，他們在……顏料”過渡：作者并沒有實寫老貝爾曼畫葉子，使得小說產(chǎn)生出人意外的效果。想象：老貝爾曼是如何畫的葉子？要求：符合人物性格，合情合理。有適當(dāng)情景描寫。

5.瓊珊能康復(fù)，除了最后的常春藤葉的作用外，還需要其他因素嗎？

當(dāng)然，瓊珊的康復(fù)僅有貝爾曼為之犧牲的最后一片葉子是不夠的，還需要她自己的力量來戰(zhàn)勝病魔。在瓊珊患肺炎病危的時刻，醫(yī)生為什么既不判她“死刑”，又不肯定她可以治愈，而說要看她自己呢？就是因為在這生與死的抗?fàn)幹校挥凶约簶淞⑿判模鞒雠Γ拍塬@勝。每一個人都會遇到困難和挫折，關(guān)鍵是看自己有沒有信心，能不能去面對它，有沒有勇氣戰(zhàn)勝它。瓊珊也曾陷入失望的低谷，但她在貝爾曼用生命繪出的最后一片常春藤葉的鼓舞下，重新振作起來，直至康復(fù)。堅強的信念是生命賴以延續(xù)的支柱。

三、拓展延伸，積累運用

通過對人物的語言、神態(tài)、外貌等描寫可以體會人物的內(nèi)心世界。《修鞋姑娘》一課也采用了這樣的描寫方法。小組內(nèi)學(xué)習(xí)：

畫出對修鞋姑娘的動作、外貌、神態(tài)描寫，可以看出修鞋姑娘具有什么品質(zhì)。

四、板書設(shè)計：

明線：瓊珊病重---病危---轉(zhuǎn)好---脫離危險

暗線：貝爾曼畫常春藤葉---生病---病危進醫(yī)院---去世

五年級教案下冊語文篇15

一、導(dǎo)入新課

上節(jié)課，草原的美麗景色讓我們流連忘返；這節(jié)課，我們將進一步了解生活在草原上的人們。

二、自主讀書

１、今天的草原，以美麗的自然風(fēng)光與獨特的民族風(fēng)情吸引了越來越多的游客。如果你是一名導(dǎo)游，你將怎樣向游人作介紹呢？

２、請同學(xué)們認真讀第２～５自然段，可以列列提綱，或摘記一些詞語。

三、小組交流

小組內(nèi)一人扮演導(dǎo)游，其他人扮演游客，到陳巴爾虎旗去游覽。導(dǎo)游要主動熱情地向游客介紹，回答游客感興趣的.問題。

四、集體交流

１、哪位同學(xué)愿當(dāng)小導(dǎo)游，帶領(lǐng)大家到陳巴爾虎旗去游覽？老師希望你們在介紹時盡量用上課文中的詞語。還可以結(jié)合你在課外收集到的資料。當(dāng)游客的同學(xué)，遇到自己感興趣的問題一定要請教導(dǎo)游。

２、在導(dǎo)游的帶領(lǐng)下去感受草原的獨特風(fēng)情和草原人民的熱情好客。

五、體會情感

１、在這位小導(dǎo)游的帶領(lǐng)下，我們結(jié)識了新朋友，蒙古族老鄉(xiāng)給人留下了怎樣的印象？

學(xué)生自由暢談：熱情好客、淳樸、親切大方等。

２、蒙漢兩族人民盡管語言不同，但心心相通，大家用握手、微笑表達著親熱；用音樂、舞蹈傳遞著真情。請同學(xué)們找出最能體現(xiàn)蒙漢兩族人民情深誼厚的段落讀給大家聽。

３、指導(dǎo)學(xué)生朗讀第２～５自然段。

４、教師小結(jié)：

老舍先生和我們一樣，留戀草原上的景，草原上的情，草原上的人，所以他動情地寫下了是呀！蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽，結(jié)合你對全文的理解，試說一下這兩句話的意思。

學(xué)生說說。

５、全班有感情地齊讀課文，指導(dǎo)學(xué)生抄寫自己喜歡的句子。

五年級教案下冊語文篇16

教學(xué)目標(biāo)：

1、鞏固復(fù)習(xí)所學(xué)的生字詞語，積累“譬如”等詞語，積累名人名言。

2、了解常見的說明方法。

3、閱讀短文《火箭為什么能飛行》。

4、習(xí)作：以“假如記憶可以移植”為題寫——篇習(xí)作。

5、學(xué)寫毛筆字“歧”跑”“站”。

教學(xué)難點：

1、了解說明文的特點，掌握常見的說明方法，并能夠正確地運用。

2、展開豐富的想象，想象要大膽、合理。

教學(xué)安排：

1課時

教學(xué)過程：

一、詞語超市

1、學(xué)生自由讀“詞語超市”中的詞語。

2、教師出示詞語卡片，指名讀。

3、教師根據(jù)學(xué)生讀的情況，進行再強調(diào)。

字音：“譬”讀作“bì”，不是“bì”；“善”“屬”“鼠”“罩”“質(zhì)”“宙”是卷舌音，“嗇”“藻”索”是平舌音。

4、學(xué)生再讀詞語，在讀中積累詞語。

5、學(xué)生動筆抄寫要求寫下寫的詞語，教師巡視輔導(dǎo)。

6、用喜歡的詞語說幾句話。

二、金鑰匙

1、指名讀文中的語段。

2、指名反饋：金鑰匙中為我們介紹了什么知識?(說明事物的.時候，可以運比較、列數(shù)字等方法)

3、教師以文中的句子為例，引導(dǎo)學(xué)生體會運用說明方法說明事物的好處。(更加地形象、生動)

4、教師小結(jié)：我們在介紹某些事物的時候也可以適當(dāng)?shù)剡\用這些說明方法

5、練習(xí)：運用比較，列數(shù)字等方法向別人介紹我們的學(xué)校或?qū)W校的大操場。

三、名人名言

1、學(xué)生自由讀，把句子讀準(zhǔn)確、讀通順。

2、教師出示下列字詞，檢查學(xué)生自讀情況：

3、學(xué)生再讀。

4、教師引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)討論、交流每句活給我們的啟示。

5、指名反饋。

6、教師小結(jié)：同學(xué)們，這些名人名言言浯簡潔卻蘊涵著深刻的哲理。希望同學(xué)們能夠熱愛科學(xué)，時常懷有—顆好奇心、耐心，謙遜地待人待事。

7、學(xué)生有感情地朗讀這些句子，熟讀成誦。

8、所說你平時還積累了哪些名人名言，最欣賞哪一句。

四、自主閱讀

1、教師展示火箭升空、飛行的圖片或者錄像。

2、教師導(dǎo)：同學(xué)們，好奇心造就科學(xué)家和詩人。看著火箭升空、飛行，你們有什么疑惑嗎?(激發(fā)學(xué)生的好奇心，大人膽質(zhì)疑)

3、教師小結(jié)：同學(xué)們想知道的東西很多很多，今天，我們就來子解一下火箭為什么能飛行。

4、學(xué)生自讀課文，思考，火箭為什么能飛行?

5、指名反饋。(氣體同樣也有反沖作用，火箭就是靠燃氣的反沖作用前進的。燃氣向下噴的時候，火箭就向上升)。

6、教師引導(dǎo)：同學(xué)們，為了把這個問題說明白，作者是怎么做的呢?(引導(dǎo)學(xué)生閱讀“閱讀提示”，從中受到啟發(fā))

7、指名用自己的語言說一說作者是怎樣一步一步地把問題說清楚的呢?(作者先提出問題，然后借助生活中我們所熟悉的相類似的事物進行推理、說明)

8、學(xué)生選擇自己員感興趣的段落讀一讀。

五、課堂小結(jié)

教師總結(jié)：同學(xué)們，科舉就是這樣神奇，科學(xué)家不僅發(fā)明了飛機、火箭，還把人類送上了月球。同學(xué)們把自己對事物的好奇心作為起點：不斷地努力，為科學(xué)事業(yè)的發(fā)展貢獻自己的力量。

六、布置作業(yè)

1、抄寫詞語超市中要求抄寫的詞語。

2、選用課時作業(yè)設(shè)計。

五年級教案下冊語文篇17

一、教學(xué)目的：

1、學(xué)會本課生字，綠線中的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、懂得禮貌待人，使用禮貌語言能使人和人之間的關(guān)系更加和諧，社會生活更加美好。讓學(xué)生從小養(yǎng)成以禮待人，使用禮貌語言的習(xí)慣。教學(xué)重難點：初步感知說理性文章的表達方法。

二、教具準(zhǔn)備：

投影、錄音

三、教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入揭題

1、同學(xué)們，我們中華民族自古以來就是一個“文明古國，禮儀之邦”。人在社會上生活，總要和別人交往。在人們的交往過程中，一個人是否講禮貌，往往能反映出這個人的文明素質(zhì)和文化修養(yǎng)。今天，我們就一起來學(xué)習(xí)一篇專門談禮貌的`課文。

2、板書課題：談禮貌齊讀。學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑：（什么地方要講禮貌？禮貌對我們來說有何意義？……）

（二）初讀課文

1、提出自學(xué)要求。朗讀課文，遇到生字讀讀生字表上的拼音，讀準(zhǔn)字音；難讀的句子多讀幾遍，把它讀流利。

2、檢查：

（1）讀新詞語：禮貌矛盾咳嗽思想情操粗暴糾紛安慰文化修養(yǎng)

（2）朗讀下列古訓(xùn)或俗話：君子不失色于人，不失口于人禮到人心暖，無禮討人嫌

（3）挑選自己認為讀得的段落，當(dāng)眾讀一讀，師生評點，隨機糾正讀錯的字音，指導(dǎo)讀通句子，讀好人物對話。

（三）指導(dǎo)書寫生字

1、學(xué)生自讀生字，說說哪些字不易寫好，哪些地方書寫時應(yīng)注意。

2、范寫下列生字，邊寫邊講述注意點：貌、嫌、咳、嗽、鬼

（四）精讀感悟，遷移運用

精讀第一自然段。

1、自讀，思考：這一段主要講了什么道理？

2、自讀，交流。（禮貌待人、使用禮貌語言是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。）為了說明這個道理，作者用了一句古訓(xùn)。板書：君子不失色于人，不失口于人。齊讀。

3、請同學(xué)們用課文中的語句來說一說這句古訓(xùn)的意思。

4、誰能用課文中的有關(guān)詞語，分別說說“失色于人”、“不失色于人”、“失口于人”、“不失口于人”的意思。5、齊讀第一自然段，邊讀邊把這個道理記在腦子里。精讀第二至第四自然段。

1、課文用三個小故事來進一步說明講禮貌的好處。請同學(xué)們先把寫故事的語句用括號圈出來，再自由選擇一個故事讀一讀，要注意把故事中人物的神態(tài)、動作、語言讀好。誰能把故事讀得有聲有色，就說明他已經(jīng)讀懂了。練讀，交流讀，評點板書：故事說理

2、現(xiàn)在我們再來看看第一個故事后面的一句話。出示：這正如俗話所說，“禮到人心暖，無禮討人嫌。”。聯(lián)系故事內(nèi)容來說說對這句話的理解。（討論、交流、評點）完成如下板書：神態(tài)、動作、語言

3、如果我們把這三段話交換一下位置再讀一讀，你有什么想說的？出示第二自然段中寫故事的語言及第三自然段中說理的句子。再讀第二、三個故事后面的話，再結(jié)合故事內(nèi)容談?wù)勛约旱睦斫狻＃ㄓ懻摗⒔涣鳌⑦m時評點）板書：貼切小結(jié)：可見，為了說明一個道理，要從不同的角度，選擇合適的事例，再根據(jù)這個事例進行恰當(dāng)?shù)恼f理，才能使人信服。

4、這一段主要講了什么？讀一讀，學(xué)生討論、交流。

（五）完成課后練習(xí)

1、指名讀題。

2、明確要求：根據(jù)剛才我們學(xué)到的方法，怎樣才能把事例說好？

（1）先定內(nèi)容，內(nèi)容要與講禮貌有關(guān)。

（2）說的時候要緊緊抓住人物的神態(tài)、動作、語言。說好處的時候要注意些什么？（要緊密結(jié)合事例的內(nèi)容來談。）

3、練習(xí)說話。（準(zhǔn)備、交流、評點）

4、齊讀第五自然段。（交流）

四、教學(xué)結(jié)束：

布置作業(yè)

五年級教案下冊語文篇18

【教學(xué)目的】

1、有感情地朗讀課文，體會人與人之間的真誠與友誼。

2、用比較快的速度默讀課文，了解課文大意。

３、體會課文重點內(nèi)容在表達上的效果。

【教學(xué)重點】

快速讀課文，理解課文內(nèi)容，體會表達的思想感情。

【教學(xué)難點】

體會表達的思想感情。

【教學(xué)過程】

一、談話導(dǎo)入

“我”的一件漂亮的運動衫，得而復(fù)失，失而復(fù)得，這是怎么一回事呢？請你用比較快的速度默讀課，想想課文講了一件什么事？畫出有關(guān)的語句。

1、提示學(xué)生抓住“得而復(fù)失，失而復(fù)得”八個字，找相關(guān)的句子。

學(xué)生回答后，投影出示句子：

第一次“得”：“到了城里，我先到小男孩告訴我的那家大商店，找到掛著那種運動衫的柜臺，毫不猶豫地用三塊錢買了一件，一出商店我就穿上了，心里充滿了自豪。”

“失”去運動衫：“我用這件運動衫再加上一元四角五分買下這雙鞋，可以嗎？”“我把那件驕傲的仰著頭的大角麋鹿運動衫放在柜臺上，抱著鞋盒走出商店。”

第二次“得”：“他站起身，從枕頭下面拿出一件印著仰著頭的大角麋鹿紅色運動衫。”

2、給文章劃分段落：（1─８）得到→（９─1８）失去→（1９─2７）得到

３、按照板書的提示，用你自己的話簡要說一說課文的主要內(nèi)容：（記敘“我”買一件漂亮的運動衫，但想到了鄰居老先生的一雙不能再補的破鞋，決定用運動衫去換上一雙新鞋送給老先生，最后老先生又送給“我”一件運動衫的事。）

二、重點讀讀課文中有關(guān)“我”對運動衫的喜愛和購買的描寫，想一想這樣寫的好處

1、小組討論。

2、全班交流：學(xué)生可以從“情節(jié)完整性”的角度說明這樣寫的好處，也可以從“表達心意、體現(xiàn)情誼”的角度說明這樣寫的好處。學(xué)生還可能從“標(biāo)價（4.5美元）與實付的錢（“三塊錢”加“一元四角五分”）的差價中”及售貨員外加“一雙長腰襪子”上發(fā)現(xiàn)售貨員被“我”退衫買鞋關(guān)心老人的行為所感動，才會以４．４５美元售出鞋子還外加一雙襪子。這樣寫，更進一步地突出人與人之間的真情。

三、說一說你在讀課文的過程中，料到故事的結(jié)局了嗎

學(xué)生各抒己見。

1、教師可啟發(fā)學(xué)生思考：當(dāng)“我”得知運動衫是老人用小狗換來的時候，又有何反應(yīng)？讓學(xué)生想象當(dāng)時的情景。

（說一說當(dāng)時“我”會怎么想？）

2、小結(jié)：我們從這個出人意料的結(jié)局中不僅產(chǎn)生新奇感，而且為人與人之間的真誠友誼而深感震撼。

３、請你自己讀一讀令你感動的句子，并說一說為什么？

四、教師總結(jié)

1、這篇課文在結(jié)構(gòu)安排上用了兩條并行的線索，一明一暗。“我”買運動衫、買鞋是明線，康威先生用小狗換運動衫是暗線，最后結(jié)尾時兩條線交織在一起，形成了出人意料的結(jié)局。

2、你們說說這種表達方法有哪些好處呀？使學(xué)生能進一步體會出：出人意料的結(jié)局中不僅產(chǎn)生新奇感，而且為人與人之間的真誠友誼而深感震撼。