一年級語文教案反思萬能
一份優秀的教案應該包含合理的教學流程，其中包括引導課程、教授新知識、復習鞏固、課堂總結以及布置作業等環節。怎么寫好一年級語文教案反思萬能？小編給大家分享一些一年級語文教案反思萬能，方便大家學習。
一年級語文教案反思萬能篇1
教學目標
1、學會5個生字，理解詩中的詞語。
2、理解詩的意思，能用自己的話把詩的大意說出來，體會詩人的思想感情。
3、有感情地吟誦并背誦這首詩。
教學重點
1、理解詩句的意思。
2、字理識記5個生字。
教學難點
體會詩人的思想感情。
教學時間
1課時
教具
多媒體電腦
教學方法
字理識字（析詞）法
教學過程
一、談話引入
我們學過哪些詩？（指名答，齊背《鋤禾》）我國是一個詩歌大國，許多詩人留下了優美的詩句。其中唐朝有一個著名的大詩人叫李白，他的詩以精巧的語言、獨特的感受成為其中最為膾炙人口的名篇。請看有關李白的動畫。
（cai演示，師口述：冬天，李白和他的親人們在自家庭院里喝灑吟詩。春去秋來，李白告別親人，一個人離開家鄉到外地去。秋意越來越濃，李白望著風雪，望著那輪又大又圓的月亮，思念起家鄉的親人，寫下了這首詩。
（cai出示不帶課題的全詩，師念詩）
二、分析字理，指導學生理解詩句意思
1、讀一讀，找節奏，初步感知。
⑴自讀詩文，要求：讀準字音。（指名讀，齊讀）
⑵師范讀，生注意聽，找出節奏。（指名答，cai用“/”畫出各句節奏，如“床前/明月/光”）
⑶生按節奏練習讀，要求讀出抑揚頓挫及節奏。
2、字理識字，賞析詞句。
同學們掌握了讀好詩文的方法，這首詩是什么意思呢？
⑴教學第一行詩。
①教學“床”字。
（cai出示第一行詩）這行詩里有個生字。
（cai出示田字格內的“床”字及讀音）齊讀正音，怎樣記“床”字？（提示：“床”是什么結構？偏旁是什么？）
（cai演示“床”字各部分的分解與組合，師提示字理：古時候，用廣字頭表示房子，廣字頭下面是個“木”字，表何意？隨著科技的發展和社會的進步，現在床不完全用木頭做，還可以用各種金屬和材料制成，方便又舒適。）
用“床”擴詞（提示：“床”還可用做量詞，如一床被子）
②師示范解釋詩意：床指木床，前指前面，明指明亮，月是月亮，光指光芒。把這幾個詞的意思連起來，就是這行詩的意思。
誰來說說這行詩的意思？（提示：詩人在什么地方看見什么樣的月光？）明月發出的光是怎樣的？（銀白色）
小結：翻譯古詩時，把大概意思說出來就可以了，這行詩可以翻譯成“詩人在床前看見一片銀白色的月光。（cai出示詩意，齊讀）
⑵教學第二行詩：詩人把月光當成了什么？（cai出示第二行詩，齊讀）
①教學“疑”字
（cai出示田字格內的“疑”字及其讀音）齊讀正音，它是什么音節？什么結構？“疑”字筆劃較多，怎樣記住它？可把它分成四部分（cai演示分解的四部分及其象形）左上方是匕首，左下方是一支箭，右上方是長予，右下方是一名士兵。為了書寫方便，右邊實際取的是“矛”字的上半部分和“走”字的下半部分。（板書矛走）
（師講字理：古代打仗面對強敵時，是用“匕首”短兵相接，還是用“箭”遠射？是舉著長矛向前沖殺，還是干脆一走了之？真讓人疑惑不解。所以“疑”的本義是指懷疑）（cai演示兵往右走，四部分再合成一個疑字）在這首詩里是好比、好像的意思。《靜夜思》第一課時教學設計相關內容:《小伙伴》教學設計美麗的小路教學設計及其反思《一去二三里》教學設計6《春雨的色彩》導學案angengingong教案《影子》教學反思小壁虎借尾巴《村居》教學設計查看更多>>小學一年級
（齊書寫“疑”，師范寫，生跟寫一個）
②學“霜”字
“霜”也是比較難記的字（cai出示田字格內的“霜”字及其讀者音）齊讀正音。誰能用記形聲字的方法記“霜”字？（師提示：聲旁“相”的讀音和“霜”的讀音是不一樣的，雨字頭表示霜從天上灑落下來，凡是以雨字頭作偏旁的字一般都表示一種自然現象。我們還學過哪些雨字頭的字？（板書雷）什么是霜呢？在氣溫降到0攝氏度以下時，__近地面的空氣中含的水汽在小草、樹上凝結成的白色冰晶。（師范寫“霜”字）寫“霜”字時，雨了頭要寫得扁一點，寬一點，下面相字不要寫得太長，注意把字寫得緊湊些（生跟寫一個）“霜”還可以用來比喻白色，如有的老人頭上長滿了白發，我們說他是一頭白霜。詩人在這里把什么當成了霜？為什么會把月光當成了霜？（提示：它們什么地方相同？）
誰能把兩行詩連起來說一說？（提示：詩人看見什么，覺得怎么樣？）
③小結：這兩行詩寫在安靜的夜里詩人所看到的景象，用霜比作月光，渲染出一種夜深人靜的清幽境界，表達了詩人獨在他鄉的孤獨心情。
（板書看疑霜）
⑶教學第三行詩：（cai出示第三行詩）師讀。
①舉頭是什么意思？（抬頭）詩人抬頭干什么？（看月亮）
（cai出示舉頭望明月比較：這兩句有什么不同？為什么用“望”舉頭看明月）不用“看”？（因為“望”字上面有個月亮，月亮高高掛在天上，要看離我們很遠很遠的東西方，用“望”字比較好）
②這行詩是什么意思？（板書明月）（指名答）
⑷教學第四行詩：這時詩人想到了什么？（cai出示第四行詩）齊讀。
①教學“思”字
“思”是本課生字。
（cai出示田字格內的“思”字及讀音）齊讀正音。它是什么結構的？為什么是心字底？“心”上面是個田字？（師：古代農民大部分從事農業生產，心里想著怎樣把田種好，田放在心上就是“思”。）“思”是何意？（想，思念）用“思念”說話。
②“故鄉”指什么？（家鄉）“思故鄉”是什么意思？（思念家鄉）誰來說說這行詩的意思？
③除了思念家鄉，還會思念什么？（親人）親人包括哪些人？誰能把詩人思鄉的'感情吟誦出來？（自練，集體點評：語調要低一些，慢一些）
④（cai出示后行詩）
小結：這兩行詩寫詩人觸景生情，由望月想到月下的故鄉，從舉頭到低頭，觸動了思鄉的情懷，陷入深深的思念之中。（板書望思鄉）
⑸這首詩的意思大家都懂了，誰能把這首詩的意思連起來說一說？（同桌互說，指名說）
3、識內化，給詩取名
⑴寫詩人在安靜的夜里思念家鄉，根據詩意，誰能給這首詩取名？（板書：6靜夜思）這就是第6課，齊讀。
⑵教學“靜”字
（cai出示田字格內的“靜”字及讀音）它是什么結構？合起來是什么意思？（沒有聲音）不爭吵，就安靜、清靜了。（擴詞）師范寫：“靜”第五筆是豎，不要寫成撇。（生跟寫）
⑶擴展想象
（cai回到原圖，包括題目）詩人看著這個又大又圓的月亮，這可能是什么節日？（中秋）小朋友們可能在與父母干什么？（吃月餅，看月亮）但詩人卻一個人在外地，此時此刻，如果你是李白，一個人在外地，你會做什么？想什么？《靜夜思》第一課時教學設計相關內容:《小伙伴》教學設計美麗的小路教學設計及其反思《一去二三里》教學設計6《春雨的色彩》導學案angengingong教案《影子》教學反思小壁虎借尾巴說課稿《村居》教學設計查看更多>>小學一年級語文教案
⑷感情配樂讀文
4、課堂練習（隨機）
⑴填寫詩句，說出帶點字的意思
———，疑是地上霜。舉頭望明月，———。
⑵根據意思，很快說出詩句
①詩人看見床前地上一片銀白色的月光。
②好像地上結了霜。
③抬頭望高高掛在天空中的月亮。
④低下頭思念起家鄉。
⑶齊背這首詩
板書設計
6、靜夜思
（看）月光──凝霜
一年級語文教案反思萬能篇2
一、復習檢查
1.聽音節、指韻母、說聲調。
xiěxièxuěxuéěr
2.找整體認讀音節。
出示拼音卡片ie、e、üe、ue、er，指生找出整體認讀音節，并領讀。
3.拼讀音節。
tiěnièxuěuéěr
二、拼讀音節
1.出示音節：
2.對比兩組音節，你有什么發現？
3.引導學生總結、q、x與üe相拼時ü上兩點的省略規則，教師再次強調。
4.組織學生分小組練習拼讀，并在小組內進行糾音、正音。
5.指名讀，開火車讀，達到熟練拼讀。
6.練習lüe、nüe、ue、que、xue的四聲。(指名讀、開火車快讀、男女生競賽讀)
三、拼讀音節，認識生字
1.看插圖，說說圖上畫的是什么？分別是什么樣子的？
2.拼拼讀讀圖中(出示教材圖片)的音節，你能用這些詞語各說一句話嗎？
èsèxuěhuā
夜色雪花
3.卡片出示生字：雪。
這個生字你認識嗎？你在哪里見過？你是怎樣把它記住的？
預設：“雪”：雨點落到倒山上。
4.擴詞練習，給這個生字找找朋友。
四、拼讀兒歌，認識生字
1.出示兒歌《月兒彎彎》。
2.認讀兒歌，請學生獨立進行拼讀。
3.指名讀紅色的音節。(范讀、指名讀、開火車讀、齊讀)
4.你會拼讀哪些音節？做拼讀小老師。
出示兒歌：
uèér5
一年級語文教案反思萬能篇3
［教學目標］
知識與技能
1.學會aoe3個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。
2.認識四個聲調符號，能正確讀出aoe的四個聲調。
3.認識書寫漢語拼音的四線三格，能在四線三格里正確書寫aoe。
情感態度與價值觀
通過觀察情境圖、讀兒歌等方式，培養學生學習拼音的興趣。
［教學重難點］
學會aoe3個單韻母，讀準音，認清形,并能正確書寫。
［教學課時］
2課時
第一課時
教學過程教師批注
一、兒歌導入，激發興趣
1.課件出示兒歌，老師朗讀兒歌：
漢語拼音用處大，學習生字需要它。
幫助學好普通話，我們決心學好它。
2.老師向學生講解學好拼音的作用及重要性，引導學生樹立學好漢語拼音的堅定決心。
二、學習單韻母a
1.看圖引出單韻母a,板書a。
2.老師示范發“a”的音，邊讀邊講發音方法，講解發音要領，并做示范。嘴巴張大，舌頭居中，舌位低，嘴唇呈自然狀態（不圓唇），發音過程中口形不要變。
3.學生觀察模仿，體會發音要領。可以利用插圖，借助“啊”讓學生讀準a的音；可編順口溜幫助學生記憶發音方法。
4.再引導學生看圖：小女孩的頭部像a的形，小女孩張大嘴巴發的就是a的音。（張大嘴巴aaa）
5.學生反復練習發a的音。老師巡視指導糾正，單個練習。（開火車讀）
三、學習單韻母o和e(方法同上)
1.發“o”音時，嘴半開半閉，嘴唇圓攏，舌尖向后縮，舌面后部隆起，把“喔”的音拉長，口形舌位不變，接著呼氣發音。（攏圓嘴巴ooo）
2.教學“e”的發音。這個韻母不是“鵝”的音，是第一聲e，“鵝”是二聲。發音時，口形要變扁，半開半閉，舌頭后縮，舌根稍微抬高一些，嘴角往兩邊咧開，露出牙齒。（嘴巴扁小eee）
四、學習聲調
1.認識聲調符號，結合手勢和兒歌學習。
“”是第一聲，“”是第二聲，“”是第三聲，“”是第四聲。
①課件出示順口溜幫助記憶：一聲平，二聲揚，三聲拐彎，四聲降。
②指導觀察課文插圖中小汽車的走勢，鞏固練習。
汽車平走āāā，汽車上坡ááá，汽車下坡又上坡ǎǎǎ，汽車下坡ààà。
2.練習讀aoe的四聲。
練習帶聲調朗讀，教師引導用帶聲調的aoe組詞說句。
第二課時
教學過程
教師批注
一、激趣導入
1.出示課件（游戲）：找房子。
2.老師引導學生將課件展示的12個迷路帶聲調的韻母寶寶送回家。采用開火車的形式，學生每說一個，老師點一下該韻母寶寶，若對了，韻母寶寶就會蹦蹦跳跳跑回家。
二、教寫aoe三個單韻母
1.認識四線（從上到下）三格（上、中、下）。
提示：拼音字母是由基本筆畫組成的，在四線三格中，要按一定的規格書寫。
2.指導書寫。
①教學ɑ。書寫左半圓（c),從第二線下一點兒的地方起筆向左貼上第二線寫半圓，下面貼上第三線，到第三線上一點處收筆，充滿中格。再寫豎右彎（），從第二線挨著左半圓的地方起筆向下寫豎，與左半圓下方相接后向右彎。
②教學o和e。（方法同上）
3.學生自由練寫。
三、鞏固練習，加深印象
1.用拼音卡片復習三個單韻母讀音及帶聲調的韻母讀音。
2.師總結：現在我們學習了三個單韻母，還會給它們戴上聲調帽子，課后大家還要多多練習這三個單韻母二聲和三聲的發音喲！
［教學板書］
1aoeāáǎà
ōóǒòēéěè
［教學反思］
《aoe》是漢語拼音的第一課，上好了第一課，就能很好地激發學生今后學習拼音的興趣。在教學過程中，我主要從以下幾個方面著手：
1.借用課文情境圖，讓拼音教學化難為易，激發學習興趣。低年級的學生對圖畫的興趣更為濃厚，課堂上教師利用好插圖表音、表形的特點，啟發學生學習，學生很快就懂得了圖跟拼音的音形的聯系。
2.多樣形式，保持學習興趣。
低年級學生注意力集中不持久。說順口溜，做小游戲，既可以使他們時時保持濃厚的學習興趣，又強化了對發音口型的記憶。
一年級語文教案反思萬能篇4
《對韻歌》
教學目標：
1.學會3個生字，認識3種筆畫。
2.注重激發學生興趣，提高學生識字能力。
3.正確地讀兒歌，結合插圖了解句子的意思。
教學重點：
正確掌握3個生字的音、形、義，能正確書寫3個字。
教學難點：
正確書寫3個字。
教學準備：
生字卡片，小黑板
教法：
培優輔差
學法：
小組合作
教學過程：
一、激趣導入，感悟漢字的演變過程。
二、讀兒歌
1.自己讀兒歌，把讀不準的字畫上小問號。
2.學生質疑讀不準的字，其他同學幫助解疑。
3.同桌同學互讀小兒歌，相互糾正讀音。
4.指名讀兒歌，其他同學聽聽讀音是否正確?
5.通過讀兒歌，你知道了什么?借助插圖理解句子的意思。
三、學習生字。
1.學生讀準每個生字的音。
2.小伙伴互相讀一讀，比比誰讀得好。
3.教師抽讀卡片，順讀，逆讀，打亂讀。
4.鞏固生字的讀音，做貼字游戲。教師出示生字卡片請學生讀，讀后把生字卡片貼在黑板上。再指名讀生字卡片，讀對的就把卡片獎勵給他，讓他把生字貼在拼音下面，其他同學當裁判共同參與。
四、了解字義。
1.這些生字大家讀得真棒，那么你們在生活中用過這些字嗎?想想，一會兒說給大家聽一聽。
五、記憶生字的字形
教學過程：
一、復習
1.讀不帶拼音的生字卡片。
2.指名讀兒歌。
二、書寫生字
1.要想寫好每個字，光能按筆順描下來是不夠的，還要認真觀察每筆在田格中的位置，這樣才能把字寫得更好。
2.請大家先認真觀察4個字的每一筆在田格中的位置，然后獨立寫一個。(書上田格中的字)
3.學生提出認為難寫的字，師問：你們認為哪個字難寫?(水)
4.學生看老師是怎樣寫的?
5.請學生書寫田格中的第二個字。教師巡視，個別輔導，糾正學生的寫字姿勢和執筆方法。
6.學生評議。
三、鞏固練習
四、課堂小結。
一年級語文教案反思萬能篇5
教學目標：
1、認識10個生字，會寫“目、耳、頭、米”4個字。認識新偏旁點橫頭、反文旁。
2、朗讀古詩，背誦古詩。在誦讀過程中體會古詩意思，感受詩人思念故鄉的心情。
3、培養觀察大自然的興趣，引導學生觀察夜空，閱讀有關課外書籍。
教學重點：
1、認讀生字，寫生字。
2、朗讀、背誦古詩。
教學難點：
1、在誦讀古詩過程中體會古詩意思，感受詩人思念故鄉的心情。
2、培養觀察大自然的興趣，落實觀察夜空、閱讀有關課外讀物的實踐活動。
教學時間：
1課時
課前準備：
每位學生留心看夜空，看看有些什么。
2、收集并閱讀了解有關李白的事跡、其它詩作等。
教學過程：
一、觀圖導入。
說說自身看到的。
二、揭題、釋題。
1、“思”：思念，想念。
2、誰在什么地方，思念什么？
3、課前準備情況（有關李白的）推薦。
三、初讀古詩。
1、借助拼音自由讀，要求把每個字音都讀準。
2、把詩中的生字單獨拿出讀兩遍，認一認。
3、檢查讀的情況。（主要是字音）
4、讀后推薦：你知道了什么，想知道什么。
四、認記生字。
1、說說你認記生字的方法。
2、生字卡片認讀。
3、“摘蘋果”游戲：把認到的生字摘下，組成詞大聲說出來。
五、練習寫字。
六、課外作業
1、再看夜晚的天空，把新的發現說給同學聽。
2、課外繼續收集和閱讀：有關李白和他寫的其他詩，還有描寫夜空或介紹有關星體的科學知識的一些課外讀物。把收集到的和讀過的帶到班里，向同學介紹或互相借閱
一年級語文教案反思萬能篇6
活動目標
1、觀察、欣賞彩虹的形狀和色彩，感受大自然的美，激發涂畫彩虹的興趣。
2、學習用紅、橙、黃、綠青、藍、紫等色彩涂畫彩虹。
3、學習耐心、有序地進行操作，培養細致的工作態度。
4、引導幼兒能用輔助材料豐富作品，培養他們大膽創新能力。
5、在創作時體驗色彩和圖案對稱帶來的均衡美感。
活動準備
1、課件：圖片—彩虹
2、涂色：彩虹
3、幼兒用彩色筆
活動過程
一、引發興趣，啟迪思維。
1.欣賞有關彩虹的圖片，說說在哪里見過彩虹，它是什么形狀的?
2.引導幼兒想想彩虹有哪些顏色?
請幼兒互相議論彩虹有些什么顏色。
二、交代要求，幼兒涂畫，教師指導。
1.啟發幼兒想想：
離太陽近的用什么顏色?
把色彩排列好，然后用一種顏色涂畫一條色環。
2.想想怎樣可以把顏色涂得均勻，又盡量少涂出界外。
3.鼓勵幼兒做事要耐心、認真，有始有終。
三、評價作品
欣賞所有作品，請涂色好的幼兒介紹自已是怎么涂畫的。
鼓勵本次活動有進步和能耐心細致操作的幼兒。
一年級語文教案反思萬能篇7
教學目標
1、使學生能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文，并能回答文后問題。
2、激發學生喜歡自己動手干和肯于動腦想的熱情和積極性。
3、使學生學會認讀12個生字，滲透性識字，并培養學生的識字能力。
4、培養學生的合作意識和自學能力。
教學重點
認讀生字，培養識字能力。
教學方法
觀察法、講授法、談話法、討論法、探究法。
教學手段
用“投影片、生字卡片、詞語卡片、帶田字格的小黑板”輔助教學。
教具準備
實物投影儀、字卡。
教學過程
第一、二課時
一、謎語導入，激發興趣。
我有兩個跟身體有關的謎語，你們想猜嗎?好，那就請小朋友們注意聽。“十個小
伙伴，分成兩個班，大家團結緊，倒海又移山。”(指名回答。板書“手”)，“司令部里住
首長，電話線路通四方，命令一下就執行，發現問題想辦法。”(指名回答。板書“腦”)“手”
和“腦”是每個人都擁有的“兩件寶”(板書)。今天我們就要學習這首《兩件寶》的兒歌。它
是根據我國教育家陶行知爺爺所寫的《手腦相長歌》改編的&39;，小朋友們想聽嗎?
二、初讀課文，感知內容。
1、下面先聽老師范讀課文，請小朋友們邊聽邊用手指課文，認真聽、仔細看。
2、跟老師一起讀讀課文。我們比比看哪位小朋友讀得認真，能讀到哪，手指到哪、眼睛看到哪。
3、學生自己試著讀課文，邊讀邊勾畫出不認識的字，然后選擇自己喜歡的方式解決。
4、學生四人小組合作讀書，會讀的小朋友給不會讀的當“小老師”，看哪個小組合作得。
5、詢問各小組合作的方式，并做簡單評價。
6、誰愿意讀給大家聽?其他同學干什么呢?(看書、認真聽，聽后評議)。
7、還有誰愿意讀?這么多!那就請愿意讀的都站起來讀。
8、男女生比賽讀書。
9、提問：為什么手和腦是我們人的兩件寶?
10、手和腦的作用真大，能創造出各種財富，確實是我們人的兩件寶，就讓我們帶著喜愛的感情，再一次齊讀課文吧。
三、認讀生字，培養能力。
1、先讓學生自己借助拼音認認生字。
2、請同桌的兩位小朋友互相當“小檢查員”，給對方抽讀生字。
3、小游戲：同桌的兩位同學把書放到一塊，老師說字，讓學生在書中指，指到的就舉手，教研創新
比比誰指得對，指得快。同桌互相監督。
4、怎樣才能把生字記得更牢呢?看看老師的“竅門”你肯定能做到。
(1)用卡片拼字的方法出示“件”、“雙”兩字。這兩個字有怎么記呢?
(2)你有沒有記字的好“竅門”，介紹給大家?(在學生匯報過程中，教師有意識地把一些識字方法滲透進云，如：詢問他人，在生活中識字，分析部件等，培養學生獨立識字的能力。)
5、“開火車”組詞認讀生字。
6、小組合作互相抽讀生字。
7、做“猜字游戲”。
四、回歸整體，再次鞏固。
(做“送生字回家”的游戲：出示課文，課文中凡是有生字的地方都空著，把有關字卡發給學生，讓學生把生字貼回相應的地方。)
1、要想做好這個游戲，除了會認生字以外，必須會背課文，您們能把課文背下來嗎?先自己試試。
2、老師還不會背，您們能教我背一下嗎?
3、師生共背課文，學生可加動作表演背。
4、給每一小組發幾張字卡，先讓小組成員互相商量一下這幾個字怎么念，在課文中的什么位置，然后派代表上來貼。
5、全班同學一同檢查貼字情況。
五、總結全文。
課文學完了，我想小朋友們更喜歡自己的這兩件寶貝了，希望您們在生活和學習中好好地利用它們把事情做得更好。
一年級語文教案反思萬能篇8
(一)分析教材
《騎牛比賽》是蘇教版小學語文一年級下冊第二單元的第二篇課文。本文有三個自然段，寫了一為技術高超的騎手在騎牛比賽中的精神表演，給予人們啟示：高超的技術是長期刻苦鍛煉獲得的。本文和前后兩篇課文都是通過故事來告訴學生道理，從而培養學生良好的思想道德品質。我所執教的是第一課時。
(一)教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課的生字，能掌握字的筆順，在田字格中正確書寫生字，做到端正、美觀。
3、通過朗讀比較“好幾個騎手”和“一位騎手”騎牛的句子，體會那位騎手的技藝高超，明白高超的技術是靠長期刻苦訓練得來的。
(二)教學重點：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、朗讀體會第二自然段比賽的場面，知道這位騎手為什么沒有從牛背上摔下來。
(三)教學難點：
理解“我曾經從牛背上摔下來上千次!”
(四)說教學過程
(一)談話導入新課
1、了解騎牛比賽的比賽規則
(課件出示：本班學生運動會上比賽的照片)
小朋友們，還記得上學期的校運會嗎?我們好多小朋友都參加了，看，照片上我們班的誰在參加比賽?他參加的是什么比賽?
從學生熟悉的校運會比賽理解什么是“比賽”，從而引出騎牛比賽的圖片，讓學生自己說說所知道的騎牛比賽的規則。(這里我是在課前布置了一個搜集相關騎牛比賽的資料)
在學生交流后我再進行相應的補充和總結：騎牛比賽被稱為“瞬間運動”，騎手能在牛背上堅持8秒鐘就算成功了，另外還會根據騎手的動作及其驚險程度進行加分。它是一項只需在牛背上堅持很短的時間就可以決出勝負的比賽。激起學生對騎牛比賽的興趣。
2、在學生對騎牛比賽充滿好奇時，我說：“今天蘇老師就帶大家去南美洲看一場精彩的騎牛比賽。(板書：騎牛比賽)接著我又故意刁難孩子們，要想觀看比賽，就得有入場券，只有讀熟書的小朋友才能拿到入場券。而這入場券就是“三件事”(1、借助拼音讀課后田字格和綠色通道中的生字，讀準字音，認清字形。2、把生字放入課文中，碰到長句子多讀幾遍，把課文讀通順了，并給課文標好小節數。3、再讀課文，思考：課文的第幾小節寫的是騎牛比賽?)
(二)觀看比賽場面
1、等孩子們做完“三件事”，我就開始了邊學課文，邊檢查自學情況。字音的檢查我是放在了學習課文，朗讀句子中的。我的檢查是從檢查標小節數開始的。在統一了課文的自然段數后，我繼續檢查第三件事中讀書的思考題(課文的第幾小節正在進行著激烈的比賽啊?)我本想這個問題很簡單，但在課堂上還是有孩子把第三小節一起放在里面，覺得第三小節也是在寫騎牛比賽。于是，我讓孩子再次讀讀第二和第三小節，讀后我把問題拋給他們“誰來給點意見?”其中有個孩子準確又精彩地回答了出來，他說：“比賽時不可能上去獻花的，如果上去的話，會被牛踩死了，所以應該是在比賽結束之后。”所以課堂上的預設雖然很重要，但是一些不確定因素也存在著，應該要重視課堂生成資源的運用。接著我讓小朋友們快速地在第二小節中找找騎手騎牛的句子，用直線把句子劃出來。畢竟是一年級的孩子，有些孩子找句子不是很準確，存在找的句子不完整，或是不全面，有的只找到了一句。這方面的練習我會在今后的練習中加強。
2、交流騎手騎牛的句子是本堂課的教學重點。我先出示騎手騎牛的兩句句子，讓孩子清楚前一句中的：好幾個騎手“都失敗了，只有第二句中的“一個騎手”是成功了，由此引出牛是不好騎的。然后，用一段騎牛比賽的視頻讓孩子身臨其境，直觀感受公牛的“野性大發”、“瘋狂地上下蹦跳”。為了讓孩子們真正理解“野性大發”，我舉了一個例子，就是把公牛和動物園里的那些動物作比較，真正體會公牛的“野”，力量的大，騎牛的困難。另外我引導孩子抓住“只兩三秒鐘”這個詞語，用眨眼數數的方法感受騎手在牛背上短暫的時間，通過朗讀感受騎牛的不容易。
在體會了公牛的野性，騎牛的困難之后，我再將目光指向第二句中的騎手，通過看圖，體會騎手是“牢牢地”騎在牛背上的，從而得出騎手的“技藝高超”，最后在朗讀中感受騎手高超的本領。在孩子們出色地完成朗讀訓練時，我讓孩子們把掌聲送給自己，并強調掌聲的響亮，讓孩子們在自己的掌聲中理解什么是“熱烈的掌聲”，并結合“熱烈”都是四點底，像火在燒，再次感受掌聲的熱烈，騎手技藝的高超。
(三)解密成功的原因
課文的第三自然段是騎手成功的原因所在。關鍵是理解騎手說的“小姑娘，你不知道，我曾經從牛背上摔下來上千次”。這也是本堂課的教學難點。在教學時，我抓住了“上千次”“曾經”這兩個關鍵詞，對“上千次”的理解，我是讓孩子自己來說說他們認為的上千次到底是多少次，有人說是一千次，有人說是無數次，有人說是數也數不清，從而加深對詞義的理解，感受騎手練習失敗次數的多。接著，我又讓孩子自由地說說“從牛背上摔下來會怎樣?”并結合圖片進行講述，理解騎手“曾經”的失敗，感受騎手平時訓練的辛苦，他身上的超人的勇氣和堅強的意志。從而知道南美洲人特別愛看騎牛的原因就在于此，他們是被騎手超人的勇氣和堅強的意志所吸引，回到課文的開始，學習課文的第一小節。在這里，我進行了課外拓展，練習了以前學過的課文《懷素寫字》，聯系懷素寫字，再次深刻理解他們都是經過刻苦的努力，練就了高超的本領。并出示《補充習題》上的第三題(少壯不努力，老大徒傷悲。要想成功，先下苦功。)進行總結，送給孩子們，希望他們在今后的學習和生活中遇到苦難不害怕，遇到失敗不放棄，取得一次又一次的成功。
(四)指導書寫生字
本課田字格中有10個生字，分別是：特興觀幾兩技藝位束次
針對一年級孩子認知特點，我打算用猜字謎、換偏旁、新舊字區別、故事的方法進行字形的記憶。猜字謎的話，如“觀”：又見面了。“位”：一個人立正站好。“束”：木中加口。“次”字是用換偏旁的方法：換“口”，變“ン”。而“興”和“幾”和“頭”和“兒”進行區別。“特”字本來是想用故事來記的：今天我們一起觀看了一場特殊的比賽，是“騎牛比賽”，記住“特”的左邊是“牛”，比賽場地上都是泥土，右邊的上面是“土”，而騎手在牛背上只需很短的時間就能決出勝負，所以右邊的下面是“寸金難買寸光陰”的“寸”。后來課堂上，有孩子說可以用舊字“牧”換偏旁來記，想想也可以,就照著學生的說法來記了。剩下“技、藝”，我本來想重點指導的，可是由于時間關系沒來得及寫。原因在于課堂教學結構把握不好，課顯得有些前松后緊，在今后的教學中我會這方面加以改進。
(五)作業
作業方面我設計的是回家把今天學的內容讀給爸爸媽媽聽。意在對本堂課進行鞏固復習。
一年級語文教案反思萬能篇9
《明天要秋游》
學習目標：
1．學會“么、去、方、白、什、才”6個生字，會認“要、秋、老師、過、那、時、說”9個生字。
2．正確、流利地朗讀兒歌。
3．體會小朋友在秋游前對外面世界無限向往的興奮心情。
教學重點：生字、新詞
教學難點：流利朗讀、理解課文
教學時間：一課時
教學過程：
一、讀準字音，利用生詞記住生字
1．出示生詞，帶拼音：“小老師”帶讀生詞的音，其他生跟讀。
2．小組中自由練讀：可以采用抽讀卡片河開火車的形式，調動生朗讀興致。
3．小肩膀讀書：鼓勵生總結識字的基本方法。
4．去掉拼音，借助生詞讀準字音，認清字形。
5．再去掉“生字朋友”，使生字凸線，加深對生字的印象，競賽練讀。
6．用生字口頭組詞或說話。
二、猜謎游戲鞏固生字。
1．師出字謎，生猜謎。如：太陽和月亮在一起。
2．小組中推選“字謎專家”，收集優秀的字謎鞏固識字。
3．“我說你猜他來評”的活動，鼓勵生能夠把自己的識字方法在同學中進行交流，師成為識字活動的一分子，通過反復鞏固，達到識記的效果。
三、初讀課文
1．我們把生字朋友送到課文中，你一定還認識它們！
自由朗讀課文，遇到困難可以“求助”——同學或老師。
2．字寶寶都成為了我們班的新朋友，讓我們大聲來朗讀它。
自由練讀，男女聲互讀，齊讀，評選“千里眼”、“順風耳”。
3．小組合作，讓生都能自信大聲地朗讀課文，把句子讀通順。
四、自讀自悟，整體感知。
1．聽了、讀了這篇課文，你有什么感受？
2．激情調動：同學們說說你郊游前夜的心情是怎樣的呢？說給同學們聽一聽。
（1）那里的樹真有那么多顏色嗎？想象說。
（2）潔白柔軟的云會是什么樣呢？想象說。
（3）到底什么時候猜天亮呢？討論。
3．你喜歡讀哪個自然段就讀哪個自然段，用真情實感朗讀課文，選出“小詩人”個人獎和集體獎。
4．分組開始競賽活動，也可以自由組合，形式不限，讀出郊游前的激動心情。
五、寫字指導。
1．征求大家意見，看看你認為什么字最難寫？
2．組裝車間的拆字和組字游戲，師范寫、生搶答。［三、四人為一組，進行游戲活動。（師參與）］
3．認真觀察田字格的擺位，注意筆順規則、注意正確的書寫姿勢。
一年級語文教案反思萬能篇10
教學目標：
1、學生在觀察探索的基礎上掌握“水、火”兩個字，能讀準字音，記住形，正確書寫。
2、培養學生良好的書寫習慣。
3、能夠按田字格里的范字寫字。
教學重點：識字、寫字。
教學難點：能依照田字格里的范字把字寫端正。
教學過程：
一、復習導入：
1、筆畫：橫折勾、豎勾、橫撇、橫、豎、點、撇、捺、橫折彎鉤、豎彎鉤、橫折。
2、復習生字：一、二、三、四、五、六、七、八、九、十、日、月。
二、學習生字：
（一）學習生字“水”：
1、學生觀察圖，出示01（網絡下載），學生通過圖畫形象的感知水，從而把單個的生字與生活聯系起來。
2、觀察“水”的變化，學生了解象形字“水”的變化過程，觀察字和圖之間的共同之處。
3、你能夠用“水”組詞或說一句話嗎？學生組詞，說句子，理解“水”的意思。
4、觀察生字，你認為應該怎樣寫？
（1）認識新筆畫：橫撇、豎鉤。
（2）學生觀察生字，然后指生說一說。
（3）注意：筆順，應該先寫中間后寫兩邊。
5、教師范寫，學生練習書寫。學生書寫時，教師巡視、指導。
（二）學生自己學習“火”：
1、方法同“火”。
2、注意：寫“點”和“小撇”是要給中間的兩筆留出空當。
提示：水資源在世界上是非常缺乏的，我們應該節約用水，火是很無情的，我們應該注意用火，小朋友們更應該不要玩火。
一年級語文教案反思萬能篇11
課前準備
1.制作課件。(教師)
2.預習課文。(學生)
課時安排
1課時。
教學過程
一、對子導入，激發興趣
同學們，你們知道嗎？古代有一個叫陳文杰的人，他非常聰明，因為對對子對得好而當上了欽差。你們想不想像他一樣來對對子？那老師就出兩個滿足你們的愿望。天對(地)，黑對(白)，花對(樹)。看來咱們班的小朋友也很聰明，對子對得真不錯。今天，我們來學一首兒歌《對韻歌》。(板書課文題目：對韻歌。)
設計意圖：一年級的孩子都喜歡受到表揚，課前布置孩子動手搜集生活中的資料，對于激發學生學習興趣和為新課做鋪墊，有著一舉多得的作用。
二、識字教學，圖文結合
1.試讀對韻歌，并交流在試讀的過程中遇到的困難。
2.學生再次自由讀課文，邊讀邊圈畫本課的生字，不會的請教同桌或老師。
3.指生讀課文，糾正朗讀不正確的字音。
4.指導學生學習“對”字。
(1)屏顯第一句，指生朗讀。
(2)出示“對”字。個別讀，齊讀。
(3)認識“對”字的部首，指導書空。
(4)啟發學生說一說“對”的反義詞。
5.指導學習“云”“山”“蟲”。
(1)出示一組圖片(大屏幕出示圖片：圖上有云、山、蟲)，讓學生猜一猜這是文中的哪一句？不知道的可以看一看課文。
(2)學生匯報這是哪一句，并齊讀。
(3)交流畫了哪幾個生字。
(4)指生領讀這三個生字。重點指導“云”和“蟲”。
(5)學習“云”和“蟲”的字理。
①激趣：這幾個字你們都已經認識了，這幾個字還非常有趣呢！大家認真觀察，看看它們是怎樣變來的。(屏幕出示“云”和“蟲”的字理演變圖)
②學生發表感想。
③小結：古人特別聰明，根據物體的某一部分的特點，一點點寫出了漢字，漢字多有趣呀！我們在以后的學習中，還會學到更多的漢字知識呢！
(6)給“云”和“蟲”兩個字擴詞。
(7)把生字放回句子中指生個別讀，齊讀。
6.指導學習“雨”“風”“花”“鳥”。
7.理解詞語。
(1)出示最后一句，指生朗讀。
(2)去掉“對”字，再指生朗讀。教師相機出示成語：山清水秀、桃紅柳綠。
(3)理解“山清水秀”的意思。
①出示課件。(播放春季山清水秀的自然風光)
②學生交流欣賞感受。教師啟發：當你看到類似這樣的美景時就可以說“山清水秀”。
③介紹家鄉山清水秀的地方。
(4)理解“桃紅柳綠”。
①出示圖片，看圖片讀詞。
②說一說：()的桃花，()的柳樹。
③齊讀最后一行。去掉“對”字再讀。
④個別讀，齊讀。
設計意圖：此環節的設計重視突出識字教學。教師出示美麗的圖片，并緊密地聯系生活實際，巧妙地引導學生識記生字，加深學生對生字、詞的理解，有效避免了學習的枯燥，使教學變化靈活，生動活潑。
三、加強鞏固，寫字教學
1.開火車讀生字。
2.讀成語：山清水秀、桃紅柳綠。
3.讀要求寫的生字。
4.指導書寫。
(1)認真觀察，思考：怎樣才可以把這三個字寫得更漂亮？
(2)交流寫這三個字的小竅門。
(3)交流書寫時需要同學們注意的地方。教師相機強調三個新筆畫。“云”字第三筆是“撇折”；“蟲”字的第五筆是“提”；“山”的第二筆是“豎折”。
(4)教師范寫，學生觀察。
(5)學生練寫，交流反饋。
設計意圖：《語文課程標準》明確要求：第一、第二、第三學段，要在每天的語文課中安排10分鐘練習，在教師的指導下隨堂練習，做到天天練。所以在起始階段，必須指導學生掌握基本的書寫技能，養成良好的書寫習慣。
四、反復誦讀，拓展延伸
1.選擇自己喜歡的方式練讀《對韻歌》。可以拍拍手，也可以同桌對讀等。
2.男女生對讀。
3.師生對讀。
4.共同拍手讀，能背下來的可以不看書。
5.小結：對韻歌這種獨特的語言表現形式，同元曲漢賦、唐詩宋詞一樣，散發著中華民族的無窮魅力，讓我們踏上對韻的快車遠航吧！
6.出示一些對子，試著一起拍手讀一讀。
7.匯報朗讀。
8.小結。
設計意圖：語文知識的學習貴在“積淀”。學生在一一對應的對韻吟誦中，再一次鞏固識字，既高效地完成了識字的任務，又通過各種形式的讀，體會對韻歌的韻律美，體驗事物之間對應的奇妙感覺，促進積累。拓展的課外對子，更能極大程度激發學生的學習熱情，促進學生的文化積淀。
教學反思
1.采用學生喜愛的教學形式，充分利用多樣靈活的識字載體，調動學生的多種感官，激發了學生學習的興趣，感受到漢字表意的豐富，提高了識字效率，扎實有效地完成識字任務。
2.多種形式、扎實有效的讀將學生對文本的理解和感悟在一次次讀書、一次次交流中落實到具體的語言文字上，使學生學習語文知識，發展語文能力。
3.去“對”字，把“山清水秀”“柳綠桃紅”變成新的創新形式。這不但有效地幫助學生理解詞義，而且潛移默化中激發了學生積累成語、誦讀成語的興趣，可謂一舉多得。
一年級語文教案反思萬能篇12
課時目標：
1、學會后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認讀音節ying，讀準音，認清形，正確書寫。
2、學習yang、deng、ying、zhong四個音節，能準確拼讀音節。
3、讀出本課所學整體認讀音節的四聲。
課時重點：
后鼻韻母的發音，主題圖片的四個音節的拼讀。
課時難點：
后鼻韻母發音及四聲的認讀。
課時準備：
整體認讀章節卡片，生字卡片，本節內容課件。
教學過程：
一、復習導入
1、談話：上一課我們學習了5個前鼻韻母，小朋友們還認識它們嗎?(出示卡片)
2、開火車認讀前鼻韻母an、en、in、un、ün。
今天這節課我們又要認識新的字母寶寶了，同學們準備好和老師一起學習新知識了嗎?看看今天哪位同學表現的最好。
二、學習新課
1、看圖認識事物，進行說話練習。
課件出示四幅圖，問：誰能說出圖上的內容?
(如：這是一只老山羊;我家有一盞漂亮的臺燈;老鷹站在
樹上;那是一只座鐘)
2、課件出示課題，告訴學生：我們今天就要借助這些圖來學習四個新的韻母。(如有學生讀出來給予肯定和表揚)
3、學習ang
a.讀準ang的音。
①師指著圖1“羊”及ang。(音稍微拖長，多讀幾遍，讓學生們細聽，并注意看老師的口型變化)引導學生跟讀
②出示ang，與an的讀音比較，告訴學生ang叫后鼻韻母，是由一個鼻尾音ng組成的。
教師師范，知道發好鼻尾音ng。
④知道發準ang的音。告訴學生ang的.發音方法。⑤范讀，領讀，指名讀，齊讀。
b.教學ang的四聲：板書āng、áng、ǎng、àng學生自由練讀，隨即抽讀。
c.師生共同小結學習步驟。
4、學習eng。
a.讀準eng的音。
①師指著圖2“臺燈”及eng。(多讀幾遍，讓學生們細聽，并注意看老師的口型變化)引導學生跟讀
②出示eng，與en的讀音比較，教師師范，知道發好鼻尾音ng。
④知道發準eng的音。告訴學生eng的發音方法。
⑤范讀，領讀，指名讀，齊讀。
b.教學eng的四聲：板書ēng、ng、ěng、ng學生自由練讀，隨即抽讀。
c.師生共同小結學習步驟。
5、同上方法學習ing、ong。
(1)讀準ing和ong的音。
(2)ing與in做比較，發好鼻音。
(3)讀好ing和ong的四聲。
6、認讀音節
談話：我們認識了4個后鼻韻母，現在來拼讀幾個音節課件出示音節yángdēngzhōng，鼓勵學生自己來拼讀。
7、學習整體認讀音節。
①出示yīng，告訴學生這是整體認讀音節。不用拼，他跟后鼻韻母ing的讀音一樣。
②學習ying的四聲。板書yīngyíngyǐngyìng
三、指導書寫
課件出示四個后鼻韻母在四線三格的書寫位置，教師在黑板上示范書寫。
1、指導書寫后鼻韻母ang、eng、ing、ong。
2、指導書寫ying及四聲，注意寫緊湊，注意調號的位置。
3、學生在書中書寫，教師巡視指導。
四、作業
書寫韻母各一行。
板書設計：
ang、eng、ing、ong
一年級語文教案反思萬能篇13
教學目標
會寫兩個字“父”“爸”。認識兩個部首“父字頭兒”和“兩點水兒”，認識11個生字。
正確、流利、有感情地朗讀課文。
感悟父女之情，體味親情的重要。
教學重點
認識11個字，會寫兩個字。朗讀課文。
教學難點
認識11個生字。
教學準備
“父”“角”的字理識字圖。生字卡片、詞語卡片。
教學過程
一、引入
1.前幾天，我們積累了一首古詩：
小兒垂釣[唐]胡令能
蓬頭稚子學垂綸，側坐莓苔草映身。
路人借問遙招手，怕得魚驚不應人。
齊讀一遍。這首詩寫的是什么事?(指一學生簡單說說：一個頭發亂蓬蓬的小孩子在水邊釣魚，有一個人來問路，小孩兒忙擺手，不讓他說話，怕把魚嚇跑了。)這個小孩子太可愛啦!今天，再來認識一個可愛的小女孩，我們來學習《把我寄給爸爸》。
2.板書課題“把我寄給爸爸”，學生跟著書空。
3.出示字卡“把”。復習“把”字，說說還有什么帶提手旁的字。“拉”“打”“拍”“抬”“扔”等，這些字都跟手的動作有關，演一演。
4.出示字卡“寄”，展示信封，講解字的意思。說說你有什么辦法記住它。組詞。
5.展示“父”的字理識字圖，引導學生認識它的演變過程。指導學生在虛宮格內寫“父”字。
6.認識父字頭兒。出示字卡“爸”。認讀“爸”字。指導學生書寫“爸”。
二、初讀課文
1.教師范讀課文。要求學生聽清字音。
2.學生自由練習讀文，要求把字音讀準。
3.教師領著學生點讀，練習把文章讀通讀順。
4.看一看，這篇文章有幾個自然段?引導學生標序號。
5.指導學生圈出生字。讀一讀，認一認。開火車讀，檢查認字情況。
三、細讀課文，隨文識字
1.指名學生朗讀第一自然段。學生找出生字寶寶。
元：說音節。元，指開始的。元月，指一月。元旦，指一年的第一天，元旦是一月一日。也指錢幣的單位。
宵：說說你怎么記住它。組詞。理解元宵節。
要：說音節。說說你怎么記住它。組詞。用“需要”說個句子。
到：說說你是怎么記住它的。組詞。
指導學生朗讀這一句話。
爸爸到哪去了?用書中的話回答。
2.指名學生回答：他到南極探險去了。介紹“南極”，簡單說明“探險”的意思。指導學生朗讀這句的后一半。“圓圓的”，說說這樣的詞語。
3.“媽媽給爸爸寫信，說了一大堆話兒。”我做了什么?
4.齊讀第四自然段。展示“角”的字理識字圖。出示字卡“角”，怎么記住它?組詞。認識墻角、角落。
5.讀小女孩心里想說的話。(第五自然段)
冰：說說你想怎么記住它。組詞。認識兩點水兒。再說幾個帶兩點水兒的字。
更：數筆畫。組詞。用“更”說句話。
想：說說你怎么記住它。組詞。
指導學生朗讀兩個感嘆句，感受小女孩對爸爸的想念。
四、鞏固字詞
1.認讀詞語。
2.回讀全文。
一年級語文教案反思萬能篇14
教學目標
1．認識“蜻蜓”等12個字和會正確、規范書寫7個生字。
2．正確、流利地朗讀兒歌。
3．了解夏天一些小動物的生活，體會小動物給夏天帶來的情趣，使學生產生觀察、了解小動物的興趣。
學習重點：歸納認識帶有蟲字旁的字，正確、流利地朗讀兒歌。
學習難點：了解蟲字旁的字的特點，培養歸類學習方法。
教學準備
教學課件、小動物圖片。
教學過程
一、激趣引入
孩子們，你們喜歡夏天嗎？能說說你為什么喜歡夏天嗎？（指名說）是呀，夏天這么美麗和快樂，就讓我們走進夏天吧！
還有一些小精靈也非常喜歡夏天，給夏天增添了許多歡樂，并且它們想和我們一起做游戲，我們一起把它們找出來吧！
二、檢查前置作業，比賽猜字謎。
首先我們進入第一個游戲環節——連一連看誰棒！（小組討論）
1.小飛機，紗翅膀，飛來飛去捉蟲忙。
低飛雨，高飛晴，天氣預報它最棒。（蜻蜓）
2.小小諸葛亮，穩坐軍中帳，擺開八卦陣，專捉飛來將。（蜘蛛）
3.灰身子，大腦袋，長尾巴，長大尾巴不見了。（蝌蚪）
三、檢查預習完成情況，學習詞語。
1.下面我們進入第二個游戲環節——全員大PK
（1）你們能叫出小精靈的名字嗎?出示課件，看圖認字。
蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛
（生齊讀，指名讀。）
（2）出示圖片，看圖猜字。
（3）孩子們，要想取勝，首先我們要做好準備，請大家自己練習讀，還有不認識的字問同桌。
（4）蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛
（5）檢查自學結果：小組比賽，隨機抽查。
2.游戲進入第三個環節——火眼金睛
（1）出示下面的生字小組內學習說發現。（這些字都是寫動物的。）
蜻蜓蝴蝶蚯蚓蝌蚪蜘蛛
（2）這些字都是“蟲”字旁。不能說帶有蟲字旁的都是昆蟲，只能說蟲字旁的都是古人眼中的蟲子。如：“蛇”為“大蟲”。
還能說出那些帶有“蟲”字旁的字?
（3）出示“螞蜻”形聲字，只讀半邊的字就行。
小結：漢字中有許多這樣的字，一邊表示它的意思，一邊表示它的讀音，我們可以用這種辦法認識很多字呢！
游戲進入第四個環節——爭做小黃鶯，讓我們走進“課文”吧！
四、學習兒歌，感受快樂
在美麗的夏天里，這些小動物們在忙碌些什么呢？
1.書讀百遍，其意自見，讀讀兒歌，看誰能把兒歌讀得又正確又好聽。（自由讀、指名讀、齊讀）（讀中糾正字音）
蜻蜓半空展翅飛,蝴蝶花間捉迷藏。
蚯蚓土里造宮殿,螞蟻地上運食糧。
蝌蚪池中游得歡,蜘蛛房前結網忙。
2.挑六個學生說出小動們在忙什么？（誰在哪里干什么？）
3.生：蜻蜓半空展翅飛
4.師：隨機點撥(蜻蜓在空中自由自在的飛。)
5..出示：蚯蚓土里造宮殿。
師：宮殿就是皇宮，蚯蚓整天在土里鉆來鉆去，多像一個勤勞的建筑工人呀!瞧，句子寫得多有趣，我們一起來讀一讀。
6.出示：蜘蛛房前結網忙。
師：忙著織網，要干什么呀?(捕捉飛來的小蟲。)
7.完成前置作業第二題。（誰在哪里干什么？）
8.師帶領學生用多種形式朗讀：可以一問一答；可以對讀（男女生讀，同桌拍手讀）蜻蜓半空展翅飛,
蝴蝶花間捉迷藏。
蚯蚓土里造宮殿,
螞蟻地上運食糧。
蝌蚪池中游得歡,
蜘蛛房前結網忙。
七、小結
在我們的自然界里，還有很多小動物快樂地生活著，快走到大自然中去找找吧!
八、作業
1.和爸爸媽媽一起讀讀這首兒歌。
2.到大自然中觀察小動物的活動，再寫兒歌。
板書設計
動物兒歌
蟲
馬青知朱斗
螞蜻
形聲字
一年級語文教案反思萬能篇15
1、看看圖上畫了哪六種動物？你認識嗎？
2、現在它們迷路了，想請同學們替它們找到回家的路，同學們能幫忙嗎？
小動物的家上都有名字，只要你把動物和相應的音節連起來，它們就能到家了，
3、學生自由拼讀音節，連線，教師巡視，找出一份全對的連線。
4、集體訂正。
一年級語文教案反思萬能篇16
教學目標：
1、認識12個生字。會寫8個字。學習部首“雙人旁”。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、理解課文的基礎上，幫助學生體會踢毽子的快樂，明白熟能生巧的道理。
教學重點：
1、認讀本課12個生字。
2、指導有感情地朗讀課文。
教具準備：生字、詞語卡片，教學掛圖。
教學過程：
一、看圖，引出課題。
1、出示掛圖，讓學生觀察：畫面上是誰在干什么?
2、再認真觀察：老師踢毽子踢得怎么樣?
3、出示課題，齊讀課題。
二、初讀課文
1、學生借助拼音，試讀課文，要求讀通須。
2、在書中畫出本課的生字，多讀幾遍，讀準字音。
三、理解課文內容
1、指導學生學習第二自然段。
(1)指名讀第二自然段。
(2)思考：老師踢毽子踢得怎么樣?你是從哪兒看出來的?找出這些句子讀一讀。
(3)如果是你看到老師踢得這么好，你會想些什么?
2、指導學生學習第三自然段。
(1)指名讀第三自然段。
(2)思考：我們剛開始練習踢毽子時，毽子是怎么不聽話的?它為什么不聽我們的話?
(3)把老師的話認真讀幾遍，找出其中一對意思相反的詞。
(4)引導學生理解老師的話是什么意思。
(5)練習朗讀老師的話。
3、指導學習課文第四自然段。
(1)自由練習朗讀第四自然段。
(2)指名讀，并說說你為什么這樣讀。
(3)思考：毽子為什么“也能在我的腳下美妙地飛舞了”?
(4)引導學生悟出熟能生巧的道理。
4、聯系實際，拓展話題。
你平時喜歡玩什么?碰到過像“毽子變乖了”這樣的事情嗎?如果有，說給大家聽一聽。
四、學生有感情地朗讀課文。
五、復習鞏固生字詞。
1、認讀生字詞卡，鞏固識記。
2、讀讀“詞語花籃”中的詞語，再從課文中選擇喜歡的詞語填寫在空花朵上。
3、練習課后第3題“讀一讀，說一說”。
六、指導寫字
指導學生在《寫字》本上寫字。
一年級語文教案反思萬能篇17
【教學目標】
1、知識與能力：認識“線、論”等11個生字，會寫“你、們”等6個生字。理解課文內容，知道春天里草、樹、花的顏色的變化，了解小燕子、麻雀、小黃鶯認為春雨是什么顏色的。2、過程與方法：在朗讀中感受春雨給大地帶來的變化，體會春天是五彩繽紛的。能聯系生活實際，說說春雨是什么顏色的。
3、情感、態度、價值觀：能在分角色表演中感受小燕子、麻雀、小黃鶯在春雨中的喜悅心情。向往春天，向往春雨，向往在春雨中盡情地玩耍，并有一種探究春雨顏色的愿望。
【教學理念】
1、課堂是學生生命成長最重要的陣地，應該關注活生生的、有思想的、有情感的學生以及他們在課堂中的真實生活和真切成長。課堂的本質意義在于努力促進學生智慧、精神、情感等多方面的綜合生成。
2、讓閱讀的過程成為學生與文本自由對話的過程，鼓勵學生在閱讀的基礎上表達自己的獨特理解。閱讀是學生個性化行為。學生是獨立的個體，要尊重學生的獨特感受和體驗。
3、注重張揚兒童創造的天性。疑是創新學習的核心，培養良好的思維品質是發展學生智力與能力的突破口，而創造性是良好思維品質的重要方面，也是健全人格的特征之一。春雨究竟是什么顏色的?正是給教師留下了教學的空間，給學生提供了放飛想象的機會。
【案例展示】
一、導入激趣
1、課件展示春雨，并配上春雨的聲音：
小朋友，你們聽到了什么，看到了什么?
直觀、生動的畫面把學生吸引住了，畫面在學生的腦海中留下了深深的印象。因此學生在說話時，是爭搶著要把看到的、聽到的說給大家聽，說起話來就自然流暢了。
2、自由讀第一自然段，聯系剛才的畫面，你覺得該怎么讀就怎么讀：
自己選擇喜歡的方法讀書，把學習的主動權交給學生。
3、聯系實際，展開想象，用“春雨像……”的句式說說春雨是怎么樣的。
4、激疑：知道了春雨的樣子和聲音，你還想知道什么?喚起學生參與探究的欲望，引發學生思維的參與。
二、初讀感知1、學生自由讀課文二至六自然段，看看哪些生字還不是很熟悉，就想辦法記一記。
2、匯報：指名分節讀課文二至六自然段，說說你是怎樣學習本課生字的。
既給學生展示學習成果的機會，同時又實現資源和成果共享，使學習的過程成為學生展示成果、樹立信心的過程。
3、根據學生匯報情況適當引導：
⑴春雨輕輕地下落下來，落在不同的植物上，動作是不同的，找出這些字，在書上做上記號。
⑵認讀“落、淋、灑、滴”，說說怎樣記這些字：
引導學生找出這些字的特點，發現識字方法，培養識字能力。
三、再讀感悟
1、學生自由讀課文三至五自然段，說說三只小鳥分別認為春雨是什么顏色的。
2、學生挑選自己喜歡的段落反復讀。
3、組織朗讀比賽，并說說自己為什么這樣讀：
通過朗讀比賽，充分調動起學生朗讀的熱情。此外讓學生喜歡讀哪一段就讀哪一段，根據自己的理解想怎么讀就怎么讀，把讀的自主權還給學生，充分發揮學生有個性的，有創意的閱讀。
4、根據學生朗讀情況隨機指導：
⑴假如你是春雨，聽到了小鳥們的爭論，你會想些什么?用“我是……的春雨，我……”的句式回答。
創設一定的情境，幫助學生感受語言，積累語言，運用語言，表達語言，使學生在形象生動的情境中輕輕松松、快快樂樂地完成語言積累、運用的任務。⑵小小組根據提供的句式互相練說，并能互相指出問題：
學生是語文學習的主人，合作學習的意識和習慣要從小培養。合作學習中學生是發展的，學生的評價是動態的，倡導學生對同學的評定，更有利于學生自主性的發揮。
⑶指名說，評議。
5、春雨的本領可大啦。聽了小鳥們的話，春雨很高興。它會怎樣想?學生自由讀最后一個自然段。指名讀，說說為什么這樣讀。
6、分角色朗讀。
7、配上《春雨沙沙》的音樂朗讀課文：
分角色讀、配樂朗讀是一種富有趣味性、形象性的朗讀方法，從而增強對課文的理解，加深印象，并受到感染。
四、拓展延伸
春雨里的草地變綠了，柳枝也綠了，小燕子認為春雨是綠色的;春雨里的桃花紅了，杜鵑花也紅了，麻雀認為春雨是紅色的;春雨里的油菜花黃了，蒲公英花也黃了，小黃鶯說春雨是黃色的。這時一群小動物也聽了小鳥們的議論，也紛紛議論了起來，你聽到了嗎?
通過分角色朗讀之后，就“春雨到底是什么顏色?”這個問題展開討論，學生借助課文，聯系生活，生動形象地描述了各自的想象和獨特體驗。有的說春雨是白的，有的說春雨是紫色的，有的說春雨是彩色的……這既激發了學生的想象思維，又促進了學生語言的發展。學生以自己的獨立思維，去探究問題，并有所發現，真正做了一回學習的主人。而追求問題的答案并不是目的。
五、復習鞏固
(課件出示游戲畫面)今天，聰明狗又來到我們中間，“小朋友們好!”聰明狗的朋友小狗汪汪要跳樓梯，需要小朋友的幫忙，你們愿意嗎?一個字就是一個臺階，小朋友讀準每一個字的字音，小狗就能跳上一個臺階。
在游戲過程中隨機給“歡、題”組詞。
趣味性的游戲可以使學生在輕松愉快的氣氛中學到知識，學生的學習興趣是非常濃厚的，學習效果也是非常好的。
六、布置作業
請同學們根據這節課的學習內容，給自己布置一個課外作業。
學完了課文，我讓學生給自己布置作業，這也是自主學習的一個體現。不但給學生留一個學習空間，更有利于不同程度學生的發展和提高。
【教后反思】
本文內容雖然淺顯易懂，但對于一年級的學生來說，要真正融入課文，還是有一定的難度的。因此教學過程中力求通過多種途徑，縮短學生與課文內容的距離，為學生創設一定的學習情境，讓學生入情入境，與課文內容共鳴，與作者共鳴。
縱觀全文，并沒有“春雨是什么顏色的?”的最終答案，不難發現編者的用心所在：不要給學生一個現成的答案，教學也不應該是簡單地教給學生知識和技能。讓學生通過學習課文，說說春雨到底是什么顏色的也就成了教學過程中如何體現、落實新課標理念的最佳切入點。為此，我在朗讀訓練時緊緊圍繞“春雨是什么顏色的?”這一問題，讀出小鳥們爭論時的不同感受。說話訓練時，學生同樣圍繞這一話題展開聯想，每個學生在自己的記憶長河中，努力尋找春雨滋潤的花草樹木是什么顏色。春雨下小草是綠色的，小溪是白色的、桃花、杜鵑花是紅色的……這一幕幕春雨美景，激起學生對春天景色美的體驗，煥發學生美的情感。“春雨灑在梨樹上，梨花白了，春雨是白色的;春雨淋在茄子上，茄子紫了，春雨是紫色的……”在學生用優美的語言表達春雨美景的過程中，學生又進一步對春雨的輕柔、歡快進行了體驗，對大自然的美麗、神奇進行了感悟。學生熱愛春天、熱愛大自然、熱愛生活的情感也就自然得到了升華。這樣的學習過程，學生的語言得到發展，認識能力得到提高，創新能力也得到了培養。
一年級語文教案反思萬能篇18
《紅日圓圓》
教學目標：
1、會寫"上、天、日、火"4個字。
2、會認"牙、鳥、飛、魚、中、蟲、馬"7個字。
3、學會背兒歌《紅日圓圓》，并理解兒歌內容。
4、引導學生主動識字，養成良好的識字習慣。
教學重點：
會寫"上、天、日、火"4個字。
教學難點：
領悟畫與字的關系，學習象形字的識字方法。
課前準備：
多媒體課件。
教學過程：
一、猜圖片導入新課。（板書課題）
二、學習兒歌。
1、圈出不會的生字，根據拼音，讀通課文。（展示課件4、5）
2、今天我們這些當漢字是怎么演變過來的呢？（展示課件6、7）
3、通過剛才的圖片，我們知道了"日、月、水、火、鳥、魚、馬"這幾個字是怎么從古代的字演變成現在的漢字。
三、書寫漢字。（展示課件8）
1、老師書寫漢字，學生說筆順，筆畫，并書空。
2、學生練習書寫。老師巡視，指導。
3、讀生字，給生字組詞。（展示課件9）
四、學習認讀生字。（展示課件10）
五、游戲：猜字游戲。（展示課件11）
兩個學生為一組，一個根據給出的生字做出相應的動作，另外一個猜是會什么字。
六、知識鞏固。
根據課內容連線。（展示課件12）
七、課堂小結。（展示課件14）
（1）鞏固生字，筆順，組詞。
（2）朗讀課文。
八、作業。（展示課件15）
（1）書寫"上、天、日、火"4個字。
（2）把課文讀給家長聽。
九、板書設計。