好的教案應該突出學生的主體地位，培養學生的思維能力和創造力，提高學生的綜合素質。最新一年級語文教案怎樣寫才正確？接下來給大家整理最新一年級語文教案，希望對大家有所幫助。

最新一年級語文教案篇1

【教學目標】

(一)知識儲備目標：

1.會讀會寫“憚、攛掇、鳧、潺、躥”等詞語

2.了解魯迅及其代表作品

(二)能力培養目標：

1.品味富于表現的語言，培養有感情地朗讀課文、快速閱讀課文的能力。

2.理清故事情節，學習本文圍繞中心選材、敘事詳略得當的寫法，體會景物

描寫的作用。

3.學習通過語言行動等來刻畫人物性格特征的寫法。

(三)情感體驗目標

1.理解課文所表達的對勞動人民深厚真摯的思想感情。

2.會農家少年淳樸善良、好客能干的優秀品質和“我”與農家少年的誠摯

情誼，培養淳樸善良、友愛無私的品德。

【教學設想】

(一)重點、難點、疑點

重點：理清故事情節，學習敘事詳略得當的寫法。

難點：理解課文所表達的對勞動人民深厚真摯的思想感情。

疑點：社戲并不好看，但為什么“我”不能忘懷。

(二)課型及基本教學思路

1.課型：講讀型

2.基本教學思路：在反復閱讀全文的基礎上，分段概括出文中的主要事件，勾畫出景物描寫的語句，揣摩作者精心選材，結構文章的方法。從人物的語言、動作等方面入手，分析人物的性格特征。理解文中所表現出的對勞動人民純樸真摯的思想感情。本課的設計，注重學生對課文的閱讀，教師引導學生在閱讀實踐中發現問題、思考問題、從而有所感悟。教學重在提高學生的閱讀能力，掌握讀書的方法。因此本課設計“粗讀—細讀—精讀”的閱讀活動。另外，語文學習要以學生為主，在教學活動中讓學生互相討論、交流，使學生在交流思考中理解內涵，感悟童年生活的美好。

【課時安排】

二課時

【教學過程】

第一課時

一、情境導入

快樂的童年常常是我們記憶中的珍寶，童年有祖母講不完神話故事，童年有長大以后再也吃不到的美味佳肴，童年有情同手足，情深似海的小伙伴……,每個人的童年都是一本品不夠的書，今天，讓我們一起尋覓迅哥兒童年的足跡，分享他在農家獲得的無限快樂。

二、課前熱身，初讀課文

(1)了解魯迅及代表作品。

(2)學生介紹收集到的有關“社戲”的知識。

(3)齊讀課文，熟悉課文內容并掃除字詞障礙。

三、研讀課文，整體感知

1、整體感知故事情節

（1）學生速讀課文，進一步熟悉課文內容，用一句話概括全文內容。

（以“社戲”為線索，按“盼看社戲——去看社戲——懷念社戲”表現對童年美好生活的回憶和留戀）。

（2）學生細讀課文，學習圈點一些重要的詞語句子和段落，來幫助理清課文情節脈絡，把握敘事的詳略。

（學生小組閱讀，討論交流，教師巡回指導，師生共同努力，得出結論。）

①隨母歸省小住平橋村。②釣蝦、放牛的鄉間生活。③看社戲前的波折。④夜航看社戲途中。⑤趙莊看社戲。⑥看社戲后歸航偷豆。⑦六一公公送豆。

詳寫3、4、5節略寫1、2、6、7節。

2、討論探究，感知課文思想內涵

（1）小組討論：

①平橋村在“我”的心中的位置？為什么？（樂土：得到優待、免念古書、釣蝦放牛）

②且不管戲是否好看，中心事件是看戲，為何要寫六一公公送豆的情節？

（從中看出老人寬厚慈愛、熱情好客，進一步說平橋村是“樂土”，因為那里老人孩子純樸善良可愛。這樣寫能起深化主題的作用。）

（2）學生反饋，教師點撥。

（3）歸納思想內涵。

四、小結

五、布置作業

1.鞏固生字詞

2.反復誦讀課文，熟悉課文內容

3.閱讀課文中你認為最精彩的部分，思考它在課文中所起的作用

【板書設計】

得到優待老純

平樂免念古書人樸

橋土釣蝦放牛孩善

村好豆好戲子良

第二課時

一、回顧全文大概內容，導入新課

師：同學們，前一節課我們一起了解課文以“社戲”為線索寫了“我”在平橋村的愉快經歷。這節課我們接著學習課文，試著欣賞課文的精彩語段。

二、細讀課文，品味語言

（小組合作研讀課文描寫精彩的部分，可從人物、環境、情節三方面著手學習，教師適當引導點撥，對于敢于發表自己獨特見解，敢于質疑的學生應給予鼓勵）

1、學生閱讀自己認為精彩的部分，想想這部分美在哪里？

2、學生在個人精讀的基礎上分組，按寫景的與寫人的分若干組，相互交流，再全交流。教師根據學生交流的情況，進行概括，得出供學生參考的結論：《社戲》有“三美”：自然美、人性美、情感美。

（在充分閱讀的基礎上，讓學生充分地交流，對話，發表自己的見解，既培養了學生提出自己見解、疑問的能力，也培養了通過合作方式共同探討問題的意識和能力，同時也體現了新課程學生自主學習的理念。）

3、請朗讀水平較好的學生朗讀“月夜行船，朋下歸航”語段，速度稍慢。其他學生閉目靜聽，想象其意境，體會語言的流暢和表現的自然美。

4、請男生齊讀10自然段少年朋友開船的動作描寫，圈出動詞，揣摩語言的準確。

三、精讀賞析，問題探究

1、為什么要寫戲前三次波折？

渲染小伙伴們盼看社戲的迫切心情。

2、不能看戲“我”心情怎樣？

心理描寫突出心情十分沮喪。

3、一切問題解決否，小伙伴們自然急急忙忙趕著去看戲。作者抓住了哪些內容進行詳細的描寫以突出小伙伴們看戲的心情。

⑴第10自然段：開船一系列動作，突出他熟練的駕船技巧，勤勞能干的性格和看戲時愉快的心情。

⑵第11自然段：調動多種感官，運用多種修辭手法，描繪“水鄉月夜圖”表現“我”愉快而急切的心情。

4、小伙伴如此熱衷看戲的原因是什么呢？

對少年兒童來說，對未知事物或新鮮事物的追求與探索遠比得到它更有吸引力。

他們更在乎在看戲途中彼此可以無拘無束，自由自在的玩耍，感興趣是看戲前后那種快樂的氛圍和感覺。

5、說說你最喜歡的人物形象，自由暢談，加深對人物形象的理解

四、教師總結本文寫作特色

寫作特色：

①圍繞中心精心選村，詳略得當地敘述事情。

②景物描寫細膩逼真，很好地起到烘托人物，抒發感情，推動情節。

③成功刻畫了眾多栩栩如生的人物形象。

④語言生動形象、富有情趣。

⑤社會環境描寫頗具地方色彩。

五、體驗反思

課文結尾說：“真的，一直到現在，我實在在也沒有吃到那夜似的好豆，—也不再看到那夜似的好戲了。”對這個結尾應該怎樣理解？你在生活中有這樣的體會嗎？

（通過談自己的生活經歷體驗，可更好地理解文章的思想內涵。）

六、拓展延伸

本文寫了“我”的家鄉的文化習俗——社戲。請同學們想想自己的家鄉有些什么文化習俗？可與同學們對話交流，上臺說給大家聽聽。

（設計些題旨在鍛煉學生的口頭表達能力，同時激發他們對家鄉文化習俗的興趣和喜愛之情。）

七、作業：

你覺得平橋村有哪些好的民風？你家鄉民風如何？用幾句話寫出你家鄉的好民風。

【板書設計】

社戲

魯迅

自然美：豆田河流遠山月色戲臺

“三美”人性美：善意的嘲笑偷豆對付六一公公

情感美：伙伴得到物許來陪我

母親再三囑咐與深夜候船

年幼的陪“我”坐船中

桂生為“我”找豆漿、舀水

六一公公的嗔怪與送豆

最新一年級語文教案篇2

【教學目標】

1.準確流暢地朗讀課文，培養文言語感。

2.掌握重點字、詞、句的意義及用法，積累文言知識。

3.培養學生閱讀古文的良好習慣，提高學生閱讀古文的能力，背誦全文。

4.學習本文正面描寫和側面描寫相結合的寫法及其表達作用。

5.讓學生從口技表演中感受和領悟中國民間藝術的精深奇妙。

【教學重難點】

重點：積累文言詞語，背誦全文。

難點：學習文章正面描寫和側面烘托相結合的寫法。

【教學準備】

讓學生查閱有關資料，發現、整理預習中遇到的問題，可嘗試做口技練習；教師準備錄音材料、課件或小黑板。

【設計思路】

“書讀百遍，其義自見”，文言文教學應以讀為基礎，讓學生通過多種形式的反復朗讀，培養語感。在讀中悟，在讀中感，以此為切入口，理解文意，從而提高自己的感知能力，提高自主學習古文的能力。

【課時安排】

二課時

【教學過程】

第一課時

一.教師導入：

口技是一種用口頭摹擬表演的藝術，是一種傳統技藝，就是用嘴學叫聲，如蟲鳥嗚叫，火車進站等。口技是中國傳統曲藝園地中的一朵奇葩，具有悠久的歷史。三百多年前，清代作家林嗣環也描繪了一場精彩的口技表演，他筆下的那位藝人怎樣？他為我們營造了一個怎樣的.聲音世界呢？今天我們就一起來學習一篇描述口技的文章。(板書課題。)

二、誦讀課文

1.初讀，教師安排學生課外預習。

①借助工具書學習生字詞的音、形、義。

②反復閱讀，根據文下注釋，初步感知課文內容。（要求：記住作者及作品。）

2.課內朗讀(出示課件1)

①聽讀：聽錄音，注意停頓，畫出生字詞，查工具書解決。

②自讀：學生放聲自由朗讀，要求準確、流利，把握斷句。

三、再讀課文，整體感知

全班齊讀(出示課件2)

1.組內討論難以理解的詞、句，教師參與指導，然后全班交流，疏通文意。

2.思考：口技藝人表演了一個怎樣的故事？由哪些語言來判斷了解故事情節的發展？（教師點撥，幫助學生找出標志時間推移的副及不同階段場景的內容，幫助學生討論歸納）

時間副詞：少頃，既而，是時，一時，未幾，忽，俄而，忽然。

故事情節：夢中驚醒——漸入夢鄉——火場百象。

四、合作探究，研究欣賞

學生小組合作討論探究以下內容：（出示課件3）

當我們看一場表演時，如何知道它非常精彩？

教師在學生發言后引導明確：首先確定一場表演涉及的雙方（表演者、觀眾）；

表演者：表演的內容，表演的道具；

觀眾：看表演的反應。

學生組內合作探究，教師歸納完成板書。

五、結論：

最精彩的表演﹦最復雜的內容﹢最簡單的道具﹢最熱烈的觀眾反應

六、作業：

1.熟讀全文，了解語句

2.完成課后研討與練習一

【板書設計】

口技

林嗣環

夢中驚醒：犬吠，欠伸，囈語……

表演的內容漸入夢鄉：聲，婦拍兒漸止……

（正面描寫）火場百象：大呼，齊哭，百千大呼……

一桌

表演的道具一椅表演精彩

一扇技藝高超

一撫尺

表演前：滿座寂然，無敢嘩者

觀眾的反應夢中驚醒：伸頸，側目，微笑，默嘆

（側面烘托）漸入夢鄉：意少舒，稍稍正坐

火場百象：變色離席，奮袖出臂，兩股戰戰

第二課時

一、導入新課

上節課我們熟悉了口技表演的內容，表演的道具及觀眾的反應，那么，文中多次描寫觀眾的反應，這些描述有什么效果？課文又是如何扣住一個“善”展開全文內容的呢？今天這節課就讓我們一起探討一下。

二、合作探究（出示課件1）

回憶文中的表演內容及觀眾的反應，思考：

①文中多次描寫觀眾的反應，這些描述有什么效果？（側面描寫，烘托技藝高超）

②開頭結尾都寫到了表演的道具，這是不是簡單的重復？為什么？這對文章的結構和表現口技表演者的技藝有什么作用？（不是；首尾呼應；強調道具簡單，突出技藝高超，也具有側面烘托，表現口技之“善”的作用）

③課文是如何扣住一個“善”展開全文內容的？

表演前點“善”：“京中有善口技者”——直接寫出了表演者的名氣之大；

“施八尺屏障于廳事之東北角”“一桌，一椅，一扇，一撫尺而已”——以布景和道具的簡單突出“善”；聽眾“滿座寂然，無敢嘩者”——暗示他們對表演者的仰慕，也是寫“善”。

表演中，更是突出“善”；從深夜驚醒到復睡，再到失火救火其間成百上千種聲響，凡所應有，無所不有，均出表演者一人之口。聽眾或贊嘆，或放松，或緊張，或害怕的強烈反應也烘托出口技表演者的技藝之“善”。

表演之后，撤屏一看，仍然是一桌，一椅，一扇，一撫尺而已，仍然扣住一個“善”字。

三、辨析下列表示時間的詞語（出示課件2）

1.表示突然發生：忽，忽然

2表示同時發生：一時

3.表示相繼發生：既而

4.表示在待定的時間內發生：是時

5.表示過了很短時間就發生：俄而，少頃，

（作者運用這些表示時間的詞語十分準確，說明作者善于根據所反映的事物的特點和文章的需要而選擇最適當的詞語準確地表達內容）

四、根據這些表示時間的詞語為線索，當堂背誦（出示課件3）

1.少頃——但聞屏障中撫尺一下……（）

2.既而——兒醒，大啼……（一家四口睡醒）

3.當是時——婦手拍兒聲……夢中驚醒

4.一時——一時齊發……

5.未幾——夫聲起……漸入夢鄉

6.忽——一人大呼“火起”……發生火警

7.俄而——百千人大呼……救火場面

8.忽然——撫尺一下……結束語

五、課堂練習

試用一～十的數字，對文章內容作概括。

一張________，兩三件________，四方________，聽得五_________，六________，心里七_____八______，好似九_________，真乃十___________。

六、總結

文章從正、側面描寫，層層深入，生動細膩地刻畫出聽眾的心理變化過程，從而烘托了口技表演者技藝的高超。

七、遷移拓展，寫作訓練

模仿文章的寫法，運用正面描寫與側面烘托相結合的手法刻畫一個人物或描寫一幕場景，不超過100字（此環節視時間，如不夠就作為課外作業）

（“學以致用”，課堂教學是基礎，培養能力是關鍵。這道寫作訓練題就是讓學生對所學知識能活學活用，并舉一反三，這就達到一堂課的目的：“學生學到了什么，學會了什么。）

最新一年級語文教案篇3

首先，從漢字的學習意義上講，我們不能僅僅把漢字當成是一個工具，學習漢字更不能只是簡單為了讀書，漢字是非常美好的，而且歷史很悠久，目前世界上很多國家都已經開設了孔子學院。漢字的意美、形美、音美，這些美好的感受需要我們在學習的過程中讓孩子能夠體會到，并且喜歡上學習漢字，能夠將中國悠久的歷史文化傳承下去。

其次，從學習內容上講，李春旺老師指出：要“讀好書、說好話、寫好字”。對于一年級來說，開學初學習的很多漢字孩子們都能夠讀準字音，同時也可以組成詞語，這就需要老師們在“寫”上多下功夫，如何讓學生把字寫規范、掌握字的間架結構、注意書寫的筆畫順序、在田格本中的占位等，這些都需要老師引導學生一步步做扎實;語文教學實際是一種語言教學，是需要學生交流與表達的，所以學生的語言表達能力也是語文學習的一個重要方面，李春旺老師著重強調了要引導孩子在課堂上說完整的一句話;隨著學生識字量的增加，好的閱讀文本便是孩子拓展眼界，增加知識積累的一個重要的途徑。為孩子提供豐富有趣的閱讀資料，讓學生體驗閱讀的樂趣，在閱讀的過程中獲取更多的養分。

第三，從教學層面上講，李春旺提出要注重一年級學生的習慣養成，從語文課的書寫習慣，到日常學習中的傾聽習慣、舉手習慣等等，良好的學習習慣是高效學習的基礎保障;一定要讓學生體驗學習的快樂，在快樂中學習、成長。

最新一年級語文教案篇4

一、復習檢查

1`、抽讀卡片：ai、ei、ui、ao、ou、iu.﹙并說說它們叫什么韻母﹚

2、抽讀卡片：zhi、chi、shi、ri、zi、ci、si、yi、wu、yu﹙說說都叫什么﹚

３、討論：復韻母和整體認讀音節在發音上有什么特別的地方？﹙不用拼讀，一下子就能把它們讀出來﹚

二、教學復韻母ie、üe

﹙一﹚教學復韻母ie

１、引導學生觀察圖上畫了什么？﹙椰子樹﹚

２、出示卡片ie，告訴學生椰子樹的＂椰＂去掉聲調就是ie的讀音

３、啟發記憶ie的`讀音和形．問：ie這個復韻母是由哪幾個單韻母組成的？

４、學生嘗試發音，教師糾正．

５、出示卡片ye，告訴學生它是整體認讀音節，并學習ie和ye的四聲

６、指導書寫

﹙二﹚學習復韻母üe

教學方法同ie

三、學習üe和聲母的拼音

１、出示小黑板

nnüejjue

üeqüeque

llüe__ue

﹙１﹚觀察üe的變化

﹙２﹚復習ü上兩點省的規則

﹙３﹚學生練習拼讀．

２、學生練習拼讀

﹙１﹚自由拼讀

﹙２﹚同桌互拼互讀，教師糾正讀音．

四、學習特殊韻母er

﹙１﹚引導學生觀察圖上畫了什么？﹙耳朵﹚

﹙２﹚出示卡片er，告訴學生耳朵的“耳”去掉聲調就是er的音.．﹙告訴學生只能單獨作音節，不與聲母相拼﹚

﹙３﹚學生嘗試發音，教師糾正．

﹙４﹚讀er的四聲

五、鞏固復韻母ie、üe、er并指導書寫

六、小結：這節課我們學了哪個特殊韻母？

漢語拼音

最新一年級語文教案篇5

教學要求

1.認識12個生字，會寫8個生字。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.理解課文內容，知道文中的綠色音符、綠色歌譜批的是什么。讓學生感受到美麗的大自然綠的氣息，使他們熱愛大自然，從而萌生出保護自然、保護環境、為綠化祖國作出貢獻的良好意識。

4.認識數量詞，讀中感情量疊詞的作用。多讀，培養語感。

重點難點

1.識字、寫字。

2.理解課文內容，知道文中的綠色音符、綠色歌譜批的是什么。

課時劃分

2課時

第一課時

教學目標

1.認識12個生字。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.讀中理解課文內容，知道文中的綠色音符、綠色歌譜指的是什么。感受大自然綠的氣息，使學生熱愛美麗的大自然。

重點難點

1.識字、寫字。

2.理解課文內容，知道文中的綠色音符、綠色歌譜批的是什么。

教具準備

生字卡片，掛圖。

教學過程

一、讀兒歌，揭示課題(5)

1.教師出示兒歌，學生自由拼讀。

2.學生齊讀。

3.兒歌中的小朋友在干什么呢?

4.你們種過樹嗎?誰知道咱們一般什么時候種樹?

二、初讀課文，感知內容(7)

1.小朋友們，請你們大聲地自由地讀一讀課文，我聽聽哪位小朋友讀得最準確最通順。

2.你們想讀好課文嗎?

3.誰能來說一說，咱們可以用辦法讀好課文?

4.學生發言，教師總結。

5.學生選擇自己喜歡的方式讀課文。

三、檢查反饋，認讀生字(8)

1.出示生字卡片，指名認讀，學生評議后齊讀。

2.引導學生用相應的生字進行擴詞練習。

3.開火車認讀。

4.小朋友在小組內認讀生字，討論交流識記方法。

5.集體反饋。

6.找朋友游戲中鞏固生字的認讀。

四、朗讀課文(8)

1.指名讀課文，學生評議。

2.學生自由讀。

3.小組比賽讀。

4.教師配樂示范讀，小朋友們想像感悟。

5.學生配樂讀。

五、學習課文一、二句(12)

1.學生自讀課文，要求學生用序號標出課文一共有幾句話。

2.出示掛圖，引導學生看圖。

3.圖中畫的是什么?

4.你們覺得一棵小樹像什么呢?一行小樹像什么呢?

5.讀一讀，文中，作者說一棵小樹像什么呢?一行小樹又像什么?

6.反饋。

7.教師出示音符與歌譜，讓學生小組討論：為什么小樹像音符像歌譜?

8.學生自由發言，教師總結。

9.指導朗讀一、二句。

六、指導寫字(3)

1.出示“色、興、聲”三個生字。

2.教師明確本次寫字的內容：這三個字。

3.引導學生觀察這些字在田字格中位置。

4.學生寫字，教師巡視輔導。

5.反饋書寫情況。

七、布置作業(2)

1.抄寫生字。

2.朗讀課文。

教后感

第二課時

教學目標

1.寫好“幸”等5個字。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.拓展延伸，激趣談話，培養學生保護小樹、保護自然、保護環境、為綠化作出貢獻的良好意識。

4.認識數量詞，讀中感悟量詞疊用的作用，讀中培養語感。

重點難點

學會本課生字詞，感悟量詞疊用的作用。

教具準備

生字卡片，小樹被破壞的掛圖。

教學過程

一、鞏固復習，導入新課(5)

1.復習本課生字詞。

2.學生正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.上節課咱們了解了小樹除了它的樣子有點像音符之外，還有一棵棵充滿生命的小樹，綠化、美化了我們的生活，讓我們心情愉快。

4.所以你覺得自己該為小樹做些什么呢?

二、學習新課(25)

(一)學習三、四句。

1.學生自由讀課文三、四句。

2.小朋友，你們知道為什么小鳥喜歡到小樹家作客，而且還高興地唱歌跳舞呢?

3.教師總結，指導學生有感情地朗讀這一句話。

4.拓展思維：小樹看到小鳥高興地唱歌跳舞，他們的心情怎樣?會說什么呢?

5.“種樹啊種樹，”誰在種樹?

6.小組討論交流：為什么說他們種下的是歌聲，是幸福?

(二)聯系實際，教育孩子保護樹木。

1.教師：小樹造福了千千萬萬的人，然而千千萬萬的人卻也毀了小樹。(出示掛圖)

2.創設情境，讓學生自由說一說自己的感受。

3.教師：是呀，老師和你們一起感到難過，為人類的破壞感到憤怒，我們應該怎樣保護小樹呢?

5.總結，號召全體同學一起動起來，保護小樹，為綠化作出貢獻。

(三)讀一讀，感悟量詞疊用的作用。

1.全班齊讀課文。

2.自己評議讀的情況下，糾正不足。

3.現在，請小朋友們觀察一下左右兩邊的詞有什么不變化呢?

一棵小樹一棵棵小樹一行小樹一行行小樹

一個音符一個個音符一串珍珠一串串珍珠

4.學生自讀中感悟。

5.反饋：你覺得有什么不一樣呢?

6.誦讀，積累這些詞語。

(四)指導寫字

1.評議上節課書寫的情況。

2.明確本節課要寫的漢字，讀一讀并組詞。

3.引導觀察它們在田字格中的位置。

4.學生反饋后，教師再強調。

5.學生寫字，教師巡視輔導。

三、鞏固復習(8)

1.認讀生字，并組詞。

2.朗讀課文。

四、布置作業(7)

1.抄寫本課生字。

2.課下積累疊詞。

最新一年級語文教案篇6

教學要求

1、學會本課9個生字和7個詞語、認識7個字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、通過課文的學習、使學生認識到下雨前一些小動物的異常表現。

教學重點難點

1、正確、流利地朗讀課文、指導學生讀好對話、特別是指導讀好帶有疑問語氣、感嘆語氣的句子。

2、掌握生字的讀音和字形、結合詞語理解字義、結合句子理解生詞的意思。

教學用具

1、生字生詞卡片。

2、媒體資源：有全課文文字的投影片、視頻《要下雨了：范讀》、動畫課件《要下雨了：綜合生字》

3、要求學生了解一些能預測天氣變化的自然現象。

教學時間

2課時

教學過程

第一課時

一、聯系生活、談話揭題

1、同學們、夏天的時候、下雷陣雨之前、天氣會怎樣?我們會有什么感覺?

2、下雨之前、小動物又會有什么變化呢?這堂課、我們就來學習第18課《要下雨了》。

二、充分自讀、整體感知

1、看視頻《要下雨了：范讀》、聽課文錄音、注意良好聽讀習慣的培養。

2、學生自由、輕聲地朗讀課文、注意讀準字音、讀通句子。看看文中先后出現了哪些小動物、做上記號。

3、同學們匯報交流：課文先后出現了哪幾種小動物(教師板書;小白兔、小燕子、小魚、螞蟻)學習生字“兔”、引導學生聯系小兔子的樣子記住“兔”的字形。

三、由扶到放、學習課文

1、指導學習一至三段。

(1)指名讀第一段。學習生字“彎、直”、通過做動作理解詞義。

(2)練習朗讀第一段、可邊讀邊做動作。

(3)教師引讀第二段：小燕子從他頭上飛過。小白兔大聲喊……(學生讀)。

(4)引導學生看第一幅掛圖：小燕子飛得很低、小白兔奇怪地向燕子為什么飛得這么低。學生練習朗讀小白兔喊叫的句子、提醒學生注意提示語“大聲喊”和句尾問號。

(5)先指名讀第三段、然后逐句以問引讀：

①教師指第一句問：燕子邊飛邊說——

②空氣怎么樣呢?(學生接讀第二句)蟲子的翅膀可比鳥的翅膀小多了、薄多了、就像透明的紗一樣、沾上了小水珠、就像人背上了鉛球一樣沉重、自然就飛不高了。再讀第二句。

③那小燕子飛不高是什么原因呢?學生讀最后一句、教師板書：捉蟲子、學習生字“捉”、練習朗讀句子。

(6)朗讀第三段。

2、半扶半放、學習四至六段。

(1)小白兔聽了燕子的話、半信半疑、書上這句問句該怎么讀呢?出示“是要下雨了嗎?”請學生讀。

(2)小白兔又看到什么?聽到什么?先自己讀讀四到六段、然后同座位分角色讀一讀。

(3)檢查、交流學習情況：

①換詞理解“往”。(可換“朝”、“向”)

②小魚游到水面上來的原因是什么?(板書：透透氣)

③指名練習分角色朗讀四到六段。

看見燕子低飛、小魚游出水面、聽了燕子和小魚的話、小白兔相信要下雨了嗎?大家讀讀下面幾段課文就知道了。

3、放手學習七到九段

1)小白兔看到燕子低飛、魚游出水面、又聽了他們說的話、邊忙挎起籃子往家跑、這里的“連忙”可以換成什么詞?(立刻、馬上、趕緊)

2)他又看見了什么?聽到了什么?他怎么做了?自然學習七至九段、通過朗讀來回答問題。

3)學生匯報朗讀、教師相機指導學習生字詞、指導朗讀。(板書：搬東西)

“消息”一詞可結合課文內容理解：小兔把什么消息告訴了螞蟻?

小兔這個消息是怎么得來的?聯系前面小兔看到的、聽到的內容來理解。

四、練習分角色朗讀全文

1、學生自由讀全文、按小組練習分角色朗讀全文。

2、指名分角色朗讀。

第二課時

一、復習

1、開火車讀生字卡片(包括要求認識的字)

2、集體朗讀全文。

二、指導識字、寫字

1、啟發學生利用學過的偏旁、部件及熟字記字形。先同桌互相說說自己是怎樣記生字的、再指名說說是怎樣識記某個生字的。

指導書寫時、要重點提示下面幾個字。

兔、低：不要漏寫最后一筆“點”。

往：左邊是雙立人、不要寫成單立人。

彎：上半部不要寫成“亦”。

得：右邊筆畫多上下要寫緊湊。

2、完成課后練習寫一寫。

先觀察生這筆畫在田字格里的位置、再描紅、臨寫。

以上兩個小節的教學過程可以利用動畫課件《要下雨了：綜合生字》輔助完成。

3、用“彎、直、低、捉、消、息”進行擴詞練習、鼓勵學生積累詞匯。

三、詞句訓練

1、學生先自己口頭試著練習3里的詞語組成句子、然后大家交流、注意每題可以組成兩句。

2、讓學生書面完成練習3。

3、讀課后練習的句子。通過朗讀、比較、使學生體會到這三個句子表達的意思一句比一句具體。

四、擴展練習

請同學們課上交流能預測天氣變化的其他自然現象。可以分組交流、也可以全班在一起交流。

板書設計：

18要下雨了

小燕子低飛

小魚游出水面要下雨了

螞蟻搬東西

最新一年級語文教案篇7

教學目的

1、閱讀《春姐姐》，認識“去、綠、魚、曲”四個字。

2、學習韻母ü和整體認讀音節yu掌握其字形、讀音及寫法；會讀帶四聲的ü和yu。

3、繼續練習四聲的讀法。

教學重點

激發學生學習興趣，學會ü和yu

教學時間

1課時

教具準備

生字卡片、小黑板

教學過程

教學任務：學習兒歌、認讀生字、學習韻母ü及整體認讀音節yu；寫好ü和yu

一、創設情境，導入新課

1、出示圖片（春天景物）

同學們這是什么季節的景物？（春天）你們喜歡春天嗎？誰來談談自己喜歡的原因？

2、同學們談得真好，春天是十分美麗的，不僅有青的草、綠的葉，還有紅的花和清澈流淌的小河，春天就像一位美麗動人的姐姐。這節課我們就來認識春姐姐，看看春姐姐還給我們帶來哪些小伙伴？

3、板書課題，學生齊讀。

二、學習兒歌，認識生字

1、同學們自己來讀讀《春姐姐》這首兒歌，把自己認識的生字畫下來，給同學們讀一讀。

2、教師和同學們一起聽唱兒歌，并把兒歌讀通順。

3、邊讀邊啟發學生想一想兒歌所描繪的情景。想一想文中的兩個“親親”究竟是什么意思，并試著想象“親親坡上草，坡上一片綠”、“親親小河水，魚兒唱歌曲”是怎樣的一幅畫面？

4、引導學生有感情地朗讀課文，多種方式讀。

5、學生試著將兒歌背誦下來。

6、在讀兒歌的基礎上，認識“去、綠、魚、曲”四個生字。

（1）小黑板出示生字，師問“誰認識幾個生字？”找個別學生讀生字。

（2）師帶領學生多種方式進行朗讀生字；開火車讀。

（3）換個語境再讀一讀，使學生在不同的語境里認識生字。

三、學習韻母ü

1、讓學生觀察“去、綠、曲”這三個字的拼音，告訴學生“去”和“曲”的拼音中聲母q后面也是ü，只是ü碰到聲母j、q、x后，上面的兩點要去掉。（教給學生口訣：j、q、x小淘氣，見了魚眼要挖去）

2、讓學生反復地慢慢讀這幾個字，進而體會出ü的讀音。能

3、借助小魚吐泡圖或讓學生自己想辦法記憶ü的字形。

4、借助魚的讀音讓學生記住這個字母的讀音。

5、讓學生讀帶聲調的韻母ü，體會四個聲調的變化。

6、找出兒歌中拼音帶有ü的韻母的字，體會其聲調，說說它們是幾聲？

7、學寫韻母ü。學生先復習u的寫法，然后觀察如何書寫。（ü占中間一格，兩點最后寫，寫在上格靠近第二條線的地方，四筆寫成）

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8、師示范寫，學生跟老師寫（注意寫字姿勢，要求學生寫字要認真，要寫規范，要寫得漂亮）

四、學習整體認讀音節yu

1、讓學生在觀察yu借助“魚”這個字掌握yu的讀音，并告訴學生yu是整體認讀音節，它的讀音和韻母ü想同，只是比ü稍長

2、讓學生yu說說準備怎樣記住它。強調yu中的u實際是ü，yu由聲母y和韻母ü共同組成，ü上的兩點要省略。

3、練習四聲。出示帶聲調的音節yu讓學生反復讀，體會四聲中聲調的變化。

4、鞏固記憶字形。

五、師小結

總結學生的學習情況，表揚學習認真的學生，對學生提出希望。

最新一年級語文教案篇8

教學目的：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學習本課生字，理解詞意。

3、了解秋天的特點，激發學生對大自然的熱愛之情。

第一課時

教學目的：

1、正確、流利地朗讀課文。

2、學會本課生字，理解詞語的意思。

3、初步理清詩歌的條理，學習第一小節。

教學過程：

一、導入

看了課題，你想到了哪些詞語。

有一位山東作家，叫王宜振，他寫下了一首非常美的描寫秋天的小詩。我們一起來讀一讀。

二、整體感知，理清脈絡

1、學生自讀

2、指名朗讀

有不懂的詞嗎？

3、再讀，想：這首詩歌主要寫了什么內容？（秋天迷人的景色和豐收的景象）

主要寫了哪些地方的景色呢？（田野里、小路旁、果園里）

4、你在田野里、小路旁、果園里都看到了什么？那作者又看到了什么？

（金黃的）稻穗

（成熟的）向日葵

三、學習第一小節

1、指名朗讀

讀第一小節，你認為哪個字使整段都充滿了生命力？

2、小結：秋天到了，紅紅的蘋果，紫紅的葡萄，舉著紅纓的玉米，紅著臉兒的蘋果——這些能不讓太陽更紅更嬌嗎？

桂花飄香，菊花盛開，空氣中彌漫著醉人的花香，這不讓空氣更甜嗎？

因此，第一段中的“更紅更嬌”“更甜更好”寫處了秋天的與眾不同。

第二課時

教學目的：

1、有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌。

2、讀詩歌，領略詩歌簡潔的語言中的意蘊，并能抓住其中的一幅景象說一段話。

3、能從字里行間體會到作者對秋天的熱愛和贊美之情。

教學過程：

一、導入

讓我們繼續感受詩歌字里行間的深厚情感，感受這美好的秋天。

二、品詞析句

1、秋天，涼風習習，秋風到過哪些地方呢？他們在干什么呢？

秋天來到（），在那兒（）。

2、秋風所到之處留下了秋的足跡，你能舉例說說嗎？

秋風飄到（）（）。

3、默讀詩歌，你最喜歡哪個地方？

說說原因

4、交流

秋風“打滾”、“奔跑”——秋風調皮。“可愛”——作者對秋風的喜愛，對秋天的喜愛。

“抓一把......涂掉。”——夏秋之交，空氣的清香。

“嚷著”、“舉著”、“穿紅襖”、“披紫袍”、“紅著臉”，靜態寫成動態。

5、指導朗讀

三、理解課文意蘊

1、面對這樣美麗的秋景，詩人的內心涌出怎樣的想法呢？

讀第6小節。

你是怎么理解這兩句話。

（1）“柔韌的.梳子”、“井井有條”

植物的果實成熟了，高低交錯、顏色分明，讓人賞心悅目。

（2）“發亮的汗珠”、“閃耀”

豐收了，人們在田野上辛勤地勞動，灑下勤勞的汗水，內心卻無限喜悅，他們收獲的不僅僅是成熟的果實，更是一種希望：只有付出辛勤的汗水，才能收獲累累碩果。

（3）小結

詩人不僅贊美了秋天，更是蘊含了這樣深厚的道理。

2、讀最后一節，你讀出了什么？

“黃葉”是秋天的象征，通過“珍藏”“黃葉”，表達詩人對秋天的贊美和依戀之情。

作業：

1、背誦課文。

2、練習冊

最新一年級語文教案篇9

1、秋天

第二課時

教學目標

1、引導學生自主、合作完成“日積月累”，引導學生積累七字成語，豐富學生的詞匯積累。

2、通過和大人一起讀書的活動，鞏固拼音，提高閱讀能力，并激發讀書的興趣。教學重點：引導學生積累七字成語，豐富學生的詞匯積累。

教學難點：鼓勵學生合作、交流、創新思維，提高學生的識字能力。

教學過程

一、我愛積累

1、導語：同學們，你們學過了哪些數字？讓我們一起數一數。你們知道哪些帶有數字的詞語呢？(學生自由交流)漢字很豐富，不僅有帶數字的四字詞語，還有帶數字的七字成語呢！讓我們一起去積累吧！

2、出示“日積月累”中的詞語。

3、學生在小組內合作試著認讀七字成語。

4、班內指名讀詞，教師正音。

5、多種形式讀成語，讀中感悟，了解其含義。(教師領讀、同桌賽讀、班內搶讀、開火車讀。)“一年之計在于春”是中國勞動人民在千百年的生產實踐中總結出來的一條經驗。指一年的計劃要在春天考慮安排。比喻凡事要早做打算，開頭就要抓緊。它強調了春季在一年四季中所占的重要位置。“一日之計在于晨”意思是在早晨要做好一天的打算。比喻對要做的事應該及早地做出準備。也比喻要珍惜清晨的大好時光。“一寸光陰一寸金”意思是一寸時間和一寸長的黃金一樣昂貴。比喻時間十分寶貴。“寸金難買寸光陰”意思是一寸黃金也難以買到一寸光陰。形容時間非常寶貴，應當珍惜。

二、我愛讀書

1、導語：讀書使人進步，讀書讓人快樂。讓我們一起讀書好嗎？

2、導讀：我們一起讀書得做到什么呢？

3、學生討論后明確：大家一起讀書時，盡量保持安靜，不打擾他人，向他人請教問題時要小聲。

4、出示“和大人一起讀”內容——《小松鼠找花生》。

5、師生一起讀。

(1)過渡：靜靜地讀書，美美地享受。這種感覺好嗎？你從《小松鼠找花生》這個故事中得到了哪些收獲？也可以談談讀了這個故事的感受。

(2)學生自由交流讀書的收獲或感受。

最新一年級語文教案篇10

一、教學目標

學會本課4個生字，理解文章所講的故事。

學生通過自主讀文、探討、溝通等過程，感受課文情感。

培育學生珍惜友情，信守承諾的良好品質，體會人和物之間的相互依存、和諧發展。

二、教學重難點

理解課文內容，感受童話的趣味以及體會鳥與樹的友情。

感受鳥兒對樹的真摯情意，體會鳥兒對樹的情感。

三、教學過程

（一）創設情境，導入新課

導入時，讓學生們暢所欲言，講一講他們熟識或喜愛的童話故事，這樣做一方面是為了激發學生學習童話故事的愛好；另一方面是為了熬煉學生的口語表達實力。（板書標題）

（二）初讀課文，整體感知

1、初讀課文，解決生字詞。（屏幕出示生字詞，指名學生讀）（一兩個即可）

2、學生朗讀課文思索：本文主要講了一件什么事？可以分為幾部分？每部分主要講了什么內容？

明確：

①寫了一只鳥兒為了實現自己去年的諾言，去找尋好摯友“樹”并為它歌頌的事情。

②可分為三個部分，第一部分（第1自然段）樹與鳥兒是好摯友，鳥兒每天為樹唱歌；其次部分（第2~4自然段）鳥兒離開樹到南方過冬，答應明年春天接著為樹唱歌；第三部分（第5~17自然段）寫鳥兒飛回時不見樹的蹤影，四處找尋，最終實現了自己的諾言。

（三）抓住重點，理解道理

1、這共出現四次對話。第一次對話，鳥與樹，約定明年春天相見時鳥再唱歌給樹聽，其次次對話是鳥與樹根，鳥向樹根詢問樹到什么地方去了，樹根告知鳥“伐木人用斧子把他砍倒了，拉到山谷里去了”。第三次對話是鳥向門打聽樹的去處，門先生告知她樹根切成細條條兒做成火柴賣到村子里去了。第四次對話是鳥與小姑娘打聽火柴的下落，小姑娘告知她“火柴已經用光了”，只剩下用火柴點燃的燈光。這四次對話，分別就是本作者運用了“切、做、運、賣”四個動詞描述了樹的動向。表達了作者對樹變成火柴的不幸遭受的惋惜之情，體現出一種感傷。

3、“鳥兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會兒。”和“唱完了歌，鳥兒又對著燈火看了一會兒，就飛走了。”這兩個句中出現了兩個“看”字，請談一談你對兩個“看”字的理解。

明確：前一句中的'“看”字，是鳥兒歷經艱辛，最終找到了自己的好摯友，鳥兒心中在想，樹啊，我最終找到你了，我的摯友，讓我來為你唱歌吧。后一句中的“看”字，是鳥兒實現了諾言，鳥兒心中在想，摯友啊，你聽見我給你唱的歌了嗎？以后再也沒有機會給你唱歌了。體現鳥兒無盡感傷。

（四）拓展延長，理解難點

鳥兒飛走后會想些什么呢？盡情暢所欲言吧！

提示：開放性問題，言之有理即可。

（五）總結全文，深化中心（可依據時間進行刪減）

讀完本課對你有什么啟發？

明確：要向課文中的鳥兒一樣，珍惜友情，信守諾言。

（六）課后作業

寫作練習：學完這篇課文后你想對鳥兒說什么，請寫下來下節課和同學們一起溝通共享。

四、

本篇課文是童話，在教學時應當更多的將學生帶入文本當中來，在教學活動設計時應當讓同學們進行分角色朗讀，通過學生的朗讀體會鳥兒四處找尋樹的艱辛，進而理解鳥兒與樹的感情真摯，課堂的主體是學生，所以應當多讓學生參加到課堂當中來。

最新一年級語文教案篇11

【教學目標】

(一)知識教學點

1、認識“熊、鹿、奶、答、商、量、燒、趕、緊、系”10個生字，會寫“關、住、奶、想、種、爸、起、趕”8個字，學習“心字底”“走字旁”2個新偏旁。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、從實際中體會什么叫“守信用”，學做講誠信、善理解的好孩子。

(二)能力訓練點

1、培養學生識字，寫字能力。

2、培養學生的朗讀能力。

3、訓練學生的思維能力。

【重點難點】

讓學生從故事中收獲“講誠信”的道理，并指導學生能從實際生活中去體會。

【課前準備】

生字卡片、多媒體課件。

【教學流程】

第1課時

一、導入新課

1、談話揭題。

(師板書：和)同學們，認識這個字嗎?你會填這個空兒嗎?(和)今天我們要學習的是《小熊和小鹿》(板書課題)。

2、讀題質疑。

齊讀課題。師問：你有什么感興趣的問題嗎?

二、初讀課文，讀準字音

1、自由讀課文，借助拼音讀準字音，不掉字。

2、同桌合作讀書，當個小老師，糾正讀的不對或不準確的字音。

3、讀后釋疑：通過讀書，你讀懂了什么?

4、師范讀，生圈畫帶生字的詞語。

我會認：

熊鹿奶答商量燒趕緊起

系孩種爸打關住想

三、認讀詞語，巧記生字

1、生自由認讀圈畫出的詞語。

詞語闖關：

小熊小鹿奶奶答應種樹爸爸

住院商量發燒趕緊失望突然

對不起沒關系

2、出示詞語。

小熊小鹿答應商量發燒趕緊

爸爸奶奶對不起沒關系種樹住院

①學生試讀;

②找一找這些詞中有幾個字讀輕聲，讀一讀;

③小組賽讀;

④去掉拼音開火車讀。

3、游戲中識字：

①離開詞語，生字還認識嗎?

②“摘星星”(師在黑板上貼好寫有生字的星星卡，生隨機摘生字卡片，大聲讀出來，并組詞、擴詞)

4、小組合作，交流識字方法。

四、再讀課文，整體感知

1、用你自己喜歡的方式朗讀課文。

2、誰愿意把自己喜歡的部分讀給大家聽。

3、個人挑戰賽。

4、齊讀。

五、總結課文，布置作業

請同學們認真、流利地朗讀課文。

第2課時

一、復習生字激趣導入

1、出示詞語，同桌比賽，看準認得又快又準

2、出示生字，開火車認讀]

3、提問：上節課我們認識了小熊和小鹿，熊媽媽說，他們都是守信用的孩子，這是為什么呢?我們一起來學習課文。

二、精讀理解，感悟內化

(一)學習第1自然段

1、自由朗讀，提問：媽媽要帶小熊去奶奶家，他高興嗎?從哪兒能看出來?

2、試著讀出小熊的高興(指導讀好兒化音：直打滾兒)

3、你什么時候也會樂得直打滾兒?]

4、齊讀第1自然段

(二)學習2—4自然段

小熊這么想去奶奶家，為什么又沒去呢?

1、指名讀2—4自然段，其他人劃出對話。

2、小熊為什么一定要在家等小鹿?(強調：答應)

3、男女生分角色讀對話]

(三)學習5—6自然段

媽媽走了，小熊一個人坐在凳子上等小鹿來。

1、(示圖2)你看，小熊兩眼直直地盯著墻上的鬧鐘，聽著嘀嗒嘀嗒的聲音，開始，他會怎么想?

2、可是，鬧鐘走了一圈，小鹿;鬧鐘又走了一圈，小鹿還是;小熊等啊等，等了很久，媽媽去奶奶家都回來了，小鹿仍然沒有來。這時，小熊會想些什么呢?

指導朗讀：小熊等啊等，等了很久，媽媽都回來了，可小鹿還沒來。

3、小熊感到失望極了，你也曾有過失望的時候嗎?說一說。

4、試著讀讀第6自然段，提問：怎樣才能讀出小熊的失望呢?

(四)學習7—8自然段

如果你是這只小熊，看見小鹿來了，你會怎么做?我們來看看小熊怎么做的。

1、師生分角色讀7、8自然段(師飾小鹿爸爸，生飾小熊)

2、小熊明明失望極了，那么生氣，為什么會對小鹿的爸爸說“沒關系”呢?

3、故事中的小熊和小鹿，你更喜歡誰?為什么?

小結：是呀，答應過別人的事，一定要努力做到;若一時做不到的話，也要及時通知對方并作出解釋。]

(五)學習第9自然段

1、(示圖3)瞧，熊媽媽也不住地點頭，贊許地說：......

2、齊讀第9自然段

3、提問：你是個守信用的孩子嗎?說一說。

三、巧設練習，加深理解

1、有感情地朗讀課文

[情感朗讀：出示句子

小熊等啊等，等了很久，媽媽都回來了，可是小鹿還沒有來。小熊失望極了。

想想怎樣才能讀出小熊的失望呢?]

2、練習

照樣子說一說

小熊和小鹿都是守信用的好孩子。

我們都愛踢足球。

(蘋果和梨)都(是水果)。

(我們)都(愛做游戲)。

[______________X都。]

四、指導寫字

1、請大家仔細觀察這些田字格中的字，想一想，怎樣寫好這些字。

2、重點指導。

“起”和“趕”，“走字底”最后一筆是捺，這捺要托住右上的“己”和“干”。

“想”和“答”，都是上下結構的字，但要注意在田字格中各部分的占格。

“奶”字的最后一筆為撇。

3、師范寫，生臨寫。

4、練寫，互相評價。

五、拓展訓練

[課文中對話很多，你能在括號里加上合格的詞嗎?

小熊(高興地)說：“太好了，我正想奶奶呢。”

媽媽()說：“明天再去種行嗎。”

小熊(堅定地)說：“不行，我要在家等他。”

小鹿的爸爸(抱歉地)說：“今天小鹿發高燒住院了。他讓我來說聲‘對不起’。”

小熊(趕緊)說：“沒關系。明天我還要去醫院看望小鹿呢。”

總結：括號里的詞決定了說話態度，平時要多留心體會、運用。]

六、總結課文

1、問：學了這個故事，你有什么收獲?(學生談收獲，教師相機評價。)

2、師總結：為了朋友之間的一個約定，小熊放棄了去奶奶家玩，小鹿雖然因為發高燒沒有應約，但特意請爸爸來向朋友解釋。我們要像小熊和小鹿一樣，做一個守信用的好孩子。

七、布置作業

1、把喜歡的詞填入詞語花籃中。

2、書寫生字。

最新一年級語文教案篇12

教學要求：

1、學會a、o、e3個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。

2、認識四線格，學習使用四線格。

教學過程：

一、芝麻開門

1、聽說過《阿里巴巴》的故事嗎？想知道芝麻開門的口訣嗎？請看

兒歌：漢語拼音用處大，學習生字需要它，幫助學好普通話，我們決心學好它。

2、只要你掌握了芝麻開門的秘訣，就能去挖掘科學知識的寶藏。

二、看圖激趣

茂密叢中幾座房，青草河邊一條溪。對岸有只大公雞，喔喔喔喔大聲啼。

它叫醒了誰呢？

叫醒了小姑娘，她在河邊啊啊啊地練唱；

叫醒了大白鵝，它在河里快樂地游泳；

叫醒了小鴨子，它在水里愉快地戲耍；

讓學生看圖后暢所欲言。

三、捉迷藏游戲

這幅優美的山村圖中藏了a、o、e3個字母，你能把它們找出來嗎？

讓學生初步感知a、o、e的音和形。

四、學習a、o、e的發音

1、老師邊讀邊講發音方法，學生觀察模仿，體會發音要領，反復練讀。注意口形不能變。

2、編順口溜幫助記憶發音方法：

張大嘴巴aaa，攏圓嘴巴ooo，嘴巴扁小eee。

五、指導aoe的書寫

1、記住形

找出圖中與aoe字形相似的部分，念兒歌：

圓圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴aaa；

太陽出來紅通通，公雞一叫ooo；

清清河水一只鵝，水中倒影eee。

2、正確書寫

認識四線格后講清a、o、e的筆畫筆順及占格位置。

教師示范，學生仿寫。

六、知識晚餐

回家做a、o、e的卡片，再讀給爸爸媽媽聽。

最新一年級語文教案篇13

一、教學目標

1、認識11個生字，會寫4個字。認識“辶、忄”兩個偏旁。

2、知道“遠”和“近”、“有”和“無”、“來”和“去”是意思相反的詞。

3、正確流利地朗讀課文，背誦課文。

4、感受詩中描繪的景色，懂得這首詩講的是一幅山水畫。激發熱愛自然和喜愛朗讀古詩的情感。

二、教學重點、難點

本課的教學重點是識字、寫字和練習朗讀。難點是了解詩意。

三、設計意圖

一年級的學生形象思維豐富，因而古詩的教學，可將學生領入詩的情境中。“詩情畫意”地教古詩，“詩情畫意”地學古詩，這是我對本課采用的教法。本課有一幅山水畫和一首五言謎語詩，畫上有山、水、花、鳥，給人以鳥語花香、山水相襯的美感。圖文對應，能使學生有滋有味地循圖讀文，感悟詩中所描繪的生機勃勃的景象，從而受到美的熏陶。

四、課前準備

1、一幅山水畫掛圖。

2、認字卡片及相關課件。

3、六對反義詞做成的頭飾。

五、教學時間

2課時

第一課時

一、看圖激趣

1、小朋友們，你們喜歡畫畫嗎？今天，老師給大家帶了一幅畫。（出示掛圖）

2、指導整體觀察圖畫，學生自由說說第一眼看到這幅畫的感受。

3、指導學生按從遠到近的順序，說說這幅畫畫了什么？（根據學生回答老師相機板書：山、水、花、鳥）

二、學習古詩

1、談話：古代有位詩人就以《畫》為題，寫了一首詩，而且這首詩把“山、水、花、鳥”四個字都用上了，大家想不想讀一讀？（出示整首詩）

2、熟讀詩句

A、自由讀，找出詩中的生字，借助拼音讀準生字的音。

B、出示生字卡片，哪位小朋友愿意來當小老師？

C、指名認讀，同桌對讀。

D、師范讀古詩，學生聽，說說老師在每句詩的什么地方停頓的時間較長，做上記號。

E、學生自由讀，師生交流，正音，指導朗讀。

3、再讀古詩，了解詩意。

A、小朋友在讀這首詩時，有沒有對詩句不懂或有疑問的地方，可以提出來和自己小組的小朋友交流一下。（為什么“近聽水無聲”？春天過去了，花為什么還在？……）

B、小朋友的問題，我們看看黑板上的畫就都能找到答案了。讓學生圖文對照，感悟詩意。教師引讀全詩。

C、請小朋友同桌合作，一位讀詩句，一位指圖。

最新一年級語文教案篇14

【教學目標】

1.通過聽讀句子，知道中國是我們的祖國，感受作為中國人的自豪。

2.通過觀察圖畫，初步了解我國是一個多民族的國家。

【教學重點】

知道中國是我們的祖國。感受作為中國人的自豪。

【教學難點】

初步了解我國是個多民族的國家。

【教學課時】1課時

【教學過程】

(一)問題導入，激發興趣

同學們，翻開語文書第一頁，在這頁美麗的圖畫中你們都看到了什么

預設：許多小朋友、國旗、x廣場、花、“我是中國人”五個字。

【設計意圖】充分利用教材資源，讓學生觀察教材插圖，通過提問引發學生興趣。

(二)補充資料，談話引導

1.小朋友們，我們的祖國是“中國”，我們一起來了解一下自己的祖國吧。

課件出示：中國地圖、x、中國國旗的圖片。

(1)中國地圖：我們祖國的地圖是什么形狀的

(2)x：你們都去過x廣場嗎x廣場是什么樣子呢

(3)中國國旗：我們的國旗是什么顏色的，國旗里有什么形狀呢

預設：生自由說話，加深學生對國旗等的印象。

播放欣賞歌曲《我愛北京x》，可鼓勵學生跟唱;也可播放升國旗的圖片和視頻。

【設計意圖】通過補充各類資料，讓學生對祖國有基本的認識;發散思維，練習說話。

2.課文圖畫里的小朋友們，他們代表了我們國家有56個民族。

(1)你們找一找，哪一位小朋友穿的衣服和我們穿的衣服很像哪位同學是少數民族，請你舉手，好嗎

預設：可以引導學生找到漢族小朋友的圖片;如有少數民族的學生，可以引導說說自己的民族。

(2)通過圖片介紹蒙古族、藏族、滿族等少數民族。

(3)讓學生在以上說話的基礎上，讀一讀“我是中國人”等語句。

【設計意圖】讓學生初步知道我國是多民族的國家，不同的民族有不同的特色。

(三)拓展欣賞，課后延伸

1.欣賞歌曲《五十六個民族五十六朵花》。

2.回家后，同學們可以把今天我們了解的關于祖國的內容說給爸爸媽媽聽。

【設計意圖】讓學生在欣賞歌曲、聆聽歌詞的基礎上對愛國有進一步感性的認識;課后延伸的回家說話，加深學生所學并助于家長和學生的溝通。

最新一年級語文教案篇15

教學目的

1.學會aieiui三個復韻母和它們的四聲，認清字母的形，讀準音。

2.練習聲母與復韻母aieiui的拼音。正確熟練地讀準每個音節，并練習直呼。

3.正確書寫b2ih5ihu9三個音節。

教學重點

1.學會三個復韻母和它們的四聲，能正確地讀音和書寫。

2.正確書寫b2ih5ihu9三個音節。

教學難點讀準復韻母的音

教學準備教學掛圖或幻燈片

教學課時2課時

教學過程

第一課時

教師談話：同學們，你們看見過把兩個單韻母放在一起的拼音字母嗎?這樣的字母叫復韻母。我們今天就來學習復韻母。

板書：aieiui

問：這里的復韻母都是由幾個字母合成的?

講：像這樣由兩個或三個字母組成的韻母就叫復韻母。

一、看圖學習字母ai

講：圖上的兩個小朋友挨得很近，“挨”就是字母ai的音，ai要先發a的音，開口度大，聲音響亮，然后迅速向i滑動，i的.發音輕短，合起來一口氣讀成ai。

教師范讀：ai。

同學學讀ai。

ai有四個聲調：āiáiǎiài。

(集體讀字母和四聲，個人讀，分行讀)

二、看圖學習字母ei

問：1.圖上的小小朋友在砍樹枝，他嘴里會發出什么聲音呢?

講：ei發音的方法和ai一樣，要先發e的音，舌尖逐漸向上抬，最后發i的音，就成了ei的音

教師范讀：ei。

同學學讀：ei。

ei有四個聲調：ēiéuěièi。

(運用多種方法練習讀。)

2.怎樣記字母的形呢?

兩種方法：①根據圖中樹枝呈“e”形，整個畫面與ei形相似來記。②可以根據發音來記形。

三、看圖學習字母ui

問：1.圖上的小女孩脖子上是什么?

講：圍巾的“圍”發一聲就是ui的音，要先發u的音迅速向i滑動就是ui的音。

同學練習讀準ui的音。

板書四聲進行練習。

2.怎樣來記ui的形呢?

(圖中小女孩脖子上的圍巾與帽子的絨球很像ui的樣子。)

四、鞏固練習

看板書采用多種形式讀準音

課中休息：

兒歌：復韻母，真有趣，兩個字母在一起，

口形變化要注意，合成一音要牢記。

五、講標調方法

aieiui都是由兩個單韻母合成的，那么標調的時候應當寫在誰的頭上呢?

老師教你們一首兒歌，這首兒歌就告訴我們怎樣標調。

兒歌：有a不放過，沒a找oe，

iu并列在一起，注意標在后一個。

六、指導書寫：

兩個字母靠的近一些，占格的方法和以前學的一樣。