教案反思一年級數(shù)學(xué)上冊

時間：2024-04-01 22:39:05 新華一年級教案

教案反思一年級數(shù)學(xué)上冊篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生觀察商場實物的擺放情況，初步感知分類的意義；通過操作學(xué)會分類的方法。

2、通過分一分、看一看，培養(yǎng)學(xué)生的操作能力、觀察能力、判斷能力、語言表達(dá)能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識。

4、讓學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。

教學(xué)重點、難點：學(xué)會對物體進(jìn)行分類的方法。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

1、錄像。

（1）商場外景鏡頭。

（2）商場物品遠(yuǎn)景鏡頭（依次播放食品類、家電類、鞋類、文具類、服裝類）。

（3）商場物品近景鏡頭。

①柜臺物品；②售貨員正在擺放文具；③顯示擺放結(jié)果。

2、商品柜臺及相應(yīng)物品。

3、學(xué)具袋（6袋不同的物品）。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，探求新知

1、感知分類。

（1）播放錄像①：商場外景鏡頭。

（2）播放錄像②：商場物品遠(yuǎn)景鏡頭。

提問：你看到了什么？發(fā)現(xiàn)了什么？

通過看錄像，使學(xué)生明確商場物品有很多種。引導(dǎo)學(xué)生說出，商場是把一樣的物品放在了一起。

2、明確分類。

（1）播放錄像③：商場物品近景鏡頭（文具柜臺第一層是文具盒；第二層是練習(xí)本；第三層是筆。一位售貨員阿姨正在往柜臺里分類擺放文具。）

提問：你看到了什么？發(fā)現(xiàn)了什么？

引導(dǎo)學(xué)生說出：阿姨是把一樣的東西放在了一起。

揭示概念：像阿姨這樣，把一樣的東西放在一起就叫分類。（板書課題）

學(xué)生結(jié)合所看錄像說說什么是分類。

（2）猜一猜。

繼續(xù)觀看錄像從而猜測阿姨拿的物品會放到哪一層，使學(xué)生進(jìn)一步明確要把同一類的物品放在一起。

二、鞏固發(fā)展，體驗分類

1、擺一擺。

出示商品柜臺，引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位把相應(yīng)物品分類擺放在柜臺里。學(xué)生匯報物品是如何擺放的，教師指明分類的必要性──通過分類使每種物品看得更清楚了，也為我們的生活提供了許多方便。

2、完成“做一做”的題目。

（1）教師引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位進(jìn)行分類活動。

（2）小組活動，組內(nèi)互相交流是怎樣分的，體驗分類的方法。通過分一分的活動，使學(xué)生進(jìn)一步體驗分類的作用。

（3）匯報交流。

教師在巡視中指導(dǎo)，同時注意學(xué)生中分類的不同方法。

3、完成練習(xí)六第1~3題。

（1）第1題，啟發(fā)學(xué)生在書上圈一圈，并說一說是怎樣圈的，為什么這樣圈。

（2）第2題，指導(dǎo)學(xué)生獨立完成。訂正時，將學(xué)生的作品展示出來。啟發(fā)說出：4輛車是同一類的。

（3）第3題，教師說明題意，學(xué)生互相交流，使學(xué)生明確其中一個與其他三個不是同類。

4、補(bǔ)充練習(xí)。

每組一袋物品，明確要求：先討論一下應(yīng)該怎樣分，哪一組分得又快又準(zhǔn)確。然后匯報說明。

教案反思一年級數(shù)學(xué)上冊篇2

教學(xué)內(nèi)容：第43頁例4，完成“試一試”“練一練”和練習(xí)十的1~4題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生認(rèn)識比例的“項”以及“內(nèi)項”和“外項”。

2、理解并掌握比例的基本性質(zhì)，會應(yīng)用比例的基本性質(zhì)正確判斷兩個比能否組成比例。

3、通過自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生經(jīng)歷探究的過程，體驗成功的快樂。

教學(xué)重、難點：理解并掌握比例的基本性質(zhì);引導(dǎo)觀察，自主探究發(fā)現(xiàn)比例的基本性質(zhì)。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，教學(xué)比例的基本知識。

1、復(fù)習(xí)：

師：什么叫比例?下面每組中的兩個比能否組成比例?出示：

1/3∶1/4和12∶9 1∶5和0.8∶4 7∶4和5∶3 80∶2和200∶5

學(xué)生根據(jù)比例的意義進(jìn)行判斷，教師結(jié)合回答板書：

1/3∶1/4=12∶9 7∶4≠5∶3 1∶5=0.8∶4 80∶2=200∶5

2、認(rèn)識比例各部分的名稱

(1)介紹“項”：組成比例的四個數(shù)，叫做比例的項。

(2)3 ：5 = 18 ：30 學(xué)生嘗試起名。

師介紹：比例的兩項叫做比例的外項，中間的兩項叫做比例的內(nèi)項。

3 ：5 = 18 ：30

內(nèi)項

外項

(3)如果把比例寫成分?jǐn)?shù)的形式，你還能指出它的內(nèi)、外項嗎?

出示：3/5=18/30

(4)已經(jīng)知道了比例各部分名稱，接下來我們一起來研究比例是否也有什么規(guī)律或者性質(zhì)，有興趣嗎?

師：剛才，你們是根據(jù)比例的意義先求出比值再作出判斷的。老師不是這樣想的，可很快就判斷好了，想知道其中的秘密嗎?告訴你們，老師是運(yùn)用了比例的基本性質(zhì)進(jìn)行判斷的。

二、教學(xué)例4

1、提問：你能根據(jù)圖中的數(shù)據(jù)寫出比例嗎?

(1)引導(dǎo)學(xué)生寫出盡可能多的比例。并逐一板書，同時說出它們的內(nèi)項和外項。

(2)引導(dǎo)思考：仔細(xì)觀察寫出的這些比例式，你能否發(fā)現(xiàn)有沒有什么相同的特點或規(guī)律呢?

2、學(xué)生先獨立思考，再小組交流，探究規(guī)律。

(板書：兩個外項的積等于兩個內(nèi)項的積。)

3、驗證：是不是任意一個比例都有這樣的規(guī)律?

⑴課件顯示復(fù)習(xí)題(4組)：

1/3∶1/4和12∶9; 1∶5和0.8∶4; 7∶4和5∶3; 80∶2和200∶5

學(xué)生驗證。

⑵學(xué)生任意寫一個比例并驗證。

教師將學(xué)生所舉比例故意寫成分?jǐn)?shù)形式，追問：哪兩個是內(nèi)項，哪兩個是外項，讓學(xué)生算出積并結(jié)合回答板書。通過交-連線使學(xué)生明確：在這樣的比例中，比例的基本性質(zhì)可以表達(dá)為：把等號兩端的分子、分母交-相乘，結(jié)果相等。

師：老師也寫了一個比例(板書：3∶2=5∶4)，怎么兩個外項的積不等于兩個內(nèi)項的積!你們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律可能是有問題的。

引導(dǎo)學(xué)生得出：你舉的例子從反面證明了我們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律是正確的。因為3∶2和5∶4這兩個比是不能組成比例的。只有在比例中，兩個外項的積等于兩個內(nèi)項的積。

師：很有道理!同學(xué)們很會觀察，很會猜想，很會驗證，自己發(fā)現(xiàn)了比例的基本性質(zhì)。

板書：在比例中，兩個外項的積等于兩個內(nèi)項的積。這叫做比例的基本性質(zhì)。

⑶如果用字母表示比例的四項，即a：b=c：d，那么這個規(guī)律可以表示成什么。

(4)完整板書：在比例里，兩個外項的積等于兩個內(nèi)項的積。這就是比例的基本性質(zhì)。

讀書P44頁，勾畫

5、小結(jié)：剛才我們是怎樣發(fā)現(xiàn)比例的基本性質(zhì)的?(寫了一些比例式，觀察比較，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，再驗證)

6、比例的基本性質(zhì)的應(yīng)用

(1)比例的基本性質(zhì)有什么應(yīng)用?

(2)做“試一試”：出示“3.6 ：1.8和0.5 ：0.25”。

A、先假設(shè)這兩個比能組成比例

：讓學(xué)生自己根據(jù)比例的基本性質(zhì)判斷，如果能組成比例就寫出這個比例式。提問：3.6 ：1.8和0.5 ：0.25能組成比例嗎? 根據(jù)比例的基本性質(zhì)，能判斷兩個比能不能組成比例嗎?

b、說出寫出的比例的內(nèi)項和外項分別是幾，再分別算出外項和內(nèi)項的積。

C、根據(jù)比例的基本性質(zhì)判斷組成的比例是否正確。

三、綜合練習(xí)：

1、完成練一練

(1)學(xué)生嘗試練習(xí)。

(2)交流討論。使學(xué)生明確：可以把四個數(shù)寫成兩個比，根據(jù)比值是否相等作出判斷。也可將四個數(shù)分成兩組，根據(jù)每組中兩個數(shù)的乘積是否相等作出判斷，其中運(yùn)用比例的基本性質(zhì)進(jìn)行判斷比較簡便。

2、在( )里填上合適的數(shù)。

1.5：3=( )：4

12：( )=( )：5

先讓學(xué)生嘗試填寫，再交流明確思考方法。

3、補(bǔ)充一組靈活訓(xùn)練題：

A、如果讓你根據(jù)“2×9=3×6”寫出比例，你行嗎?你能寫出多少個呢?

B、你能用“3、4、5、8”這四個數(shù)組成比例嗎?若能，請把組成的比例寫出來。

C、你能從3、4、5、8中換掉一個數(shù)，使之能組成比例嗎?

四、全課小結(jié)：

同學(xué)們真行!不僅探索發(fā)現(xiàn)了比例的基本性質(zhì)，還能自覺地運(yùn)用比例的基本性質(zhì)，去判斷兩個比能否組成比例，去求比例中的未知項。

能告訴我比例的基本性質(zhì)是什么嗎?你覺得學(xué)了它有什么用處?

五、課堂作業(yè)。

1、做練習(xí)十第1、3題

2、獨立完成2、4題

板書設(shè)計：

比例的基本性質(zhì)

3 ：5 = 18 ：30

內(nèi)項

外項

6：4=3：2 4：6=2：3 4：2=6：3 3：6=2：4

3×4=6×2

a:b=c:d ad=bc

在比例里，兩個外項的積等于兩個內(nèi)項的積，這叫做比例的基本性質(zhì)。

教案反思一年級數(shù)學(xué)上冊篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生認(rèn)識鐘表的組成部分，知道時針、分針及鐘面的數(shù)字。

2、使學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗學(xué)會看整時，并知道整時的兩種表示方法。

3、使學(xué)生初步建立時間觀念，從小養(yǎng)成珍惜時間和合理安排時間的良好習(xí)慣。

4、培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和動手操作能力。

教學(xué)重點：學(xué)會看整時

教學(xué)難點：整時時針、分針?biāo)诘奈恢?/p>

教學(xué)具準(zhǔn)備：實物鐘、模型鐘，實物展示及相關(guān)多媒體課件，頭飾。

教學(xué)過程：

一、提出問題：

1、請同學(xué)們聽聽這是什么聲音？（嘀嗒……）

再聽聽這是什么聲音？（鬧鐘聲……）

2、生活中我們時時刻刻離不開鐘表，鐘表有著各種不同的形狀，（圓的、方的、扇形的……）鐘面上還有豐富的知識，你們想知道嗎？

二、整合問題：

1、說一說，關(guān)于鐘表，你都知道哪些知識內(nèi)容？

2、今天我們就來認(rèn)識一下鐘表。

三、解決問題：

1、自主學(xué)習(xí)，解決問題

學(xué)生拿出學(xué)具鐘，說說在鐘面上你都看見了什么？

2、合作學(xué)習(xí)，解決問題

同桌比一比，看鐘面上有什么相同的地方？（指名匯報）

3、教師點撥，解決問題

（1）時針、分針、12個數(shù)（數(shù)一數(shù)）12個大格、一些小格（秒針）

（2）師撥動按鈕，生說針是按怎樣的方向轉(zhuǎn)的？（順時針）

四、總結(jié)歸納

認(rèn)識整時

（1）師：聽鬧鐘又響了，文文還在睡懶覺呢。（出示情境圖）

快告訴文文，現(xiàn)在是什么時刻了，再睡下去，她會遲到的。

（糾正7點說成7時）

（2）師：再說說這些是什么時刻？（出示圖片）8時、3時、6時

生觀察這些鐘面上的針有什么相同和不同的？

生匯報：分針指著12，時針指著幾就是幾時

（3）整時的常用方法8時、3時、6時（文字表示法）

（4）整時的另一種表示法：8：00、3：00、6：00

你見過這種時間嗎？在哪見過？（電子表示法）

（5）怎樣用電子表示法記錄時間？（同桌互練）

五、拓展應(yīng)用

1、找朋友（頭飾）時間相同的才是好朋友，刻別找錯呀。

2、撥鐘表說時間。（同桌互做）

3、過一小時是幾時？（出示圖片）生思考動手操作

教案反思一年級數(shù)學(xué)上冊篇4

一、教學(xué)內(nèi)容：

教材第1~9頁，上下，前后，左右的認(rèn)識以及在此基礎(chǔ)上從兩個維度來確定物體的位置。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過直觀演示和動手操作，使學(xué)生認(rèn)識“上、下”、“前、后”、“左、右”的基本含義，初步感受它們的相對性。

2、使學(xué)生學(xué)會用“上、下”、“前、后”、“左、右”描述物體的相對位置。

3、使學(xué)生能夠在具體的情景中，根據(jù)行、確定物體的位置。

三、教學(xué)重點：

正確辨別“上、下”、“前、后”、“左、右”。

四、教學(xué)難點：

正確辨別“左、右”的相對性。

五、教材分析：

兒童在日常生活中并通過前面的學(xué)習(xí)，對上、下、前、后、左、右等方位已積累了一些經(jīng)驗，但不一定能準(zhǔn)確地加以判斷，因此本單元進(jìn)行集中教學(xué)。

本單元教材的編寫特點：

1、提供豐富的生活和活動情境，幫助兒音體驗空間方位。

2、依照兒音空間方位的認(rèn)知順序進(jìn)行編排。

六、教學(xué)建議：

1、注意根據(jù)學(xué)生認(rèn)識空間方位的特點安排教學(xué)。

一般學(xué)生在6歲時就能完全正確地辨別“上、下”、“前、后”，但是以自身為中心的“左、右”辨別尚未發(fā)展完善。因此，對于“上、下”、“前、后”，可以盡量放手讓學(xué)生獨立辨別，而“左、右”則要引導(dǎo)學(xué)生從自身為中心過渡到以自然標(biāo)志為中心進(jìn)行辨別。

2、要適當(dāng)把握教學(xué)要求。

“左、右”的相對性比較難理解，教材主要是通過一些活動和游戲來幫助學(xué)生辨別。教學(xué)中，教師可以利用教材提供的資源或自己創(chuàng)設(shè)活動，組織學(xué)生充分地體驗，應(yīng)避免抽象地讓學(xué)生判斷。

七、教學(xué)安排：

略

教案反思一年級數(shù)學(xué)上冊篇5

教學(xué)目標(biāo)

1．知識：經(jīng)歷從日常中抽象出的數(shù)的過程，能正確數(shù)出數(shù)量的1的物體，認(rèn)識1—10各數(shù)；初步理解基數(shù)、序數(shù)的聯(lián)系和區(qū)別以及“一一對應(yīng)”的思想。

2．能力：理解基數(shù)、序數(shù)的聯(lián)系和區(qū)別。能運(yùn)用數(shù)表示日常生活中的一些事物，并進(jìn)行交流。培養(yǎng)學(xué)生的有序觀察能力。

3．情感：初步體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系；培養(yǎng)學(xué)生傾聽的習(xí)慣，體會交流的樂趣；滲透思想品德教育，啟迪智慧，豐富想象力。

教學(xué)重點

正確數(shù)出數(shù)量是1的物體，理解1可以表示單個的物體，也可以表示一個集合。

教學(xué)難點

理解基數(shù)、序數(shù)的聯(lián)系和區(qū)別。

教學(xué)方法

講述、練習(xí)、討論

教具準(zhǔn)備

二幅情景圖（教材第4頁主題圖），1—10的數(shù)學(xué)卡片。

教學(xué)活動設(shè)計

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題

同學(xué)們，你們看這是什么？

（一個圖釘，一把掃帚，一臺電視，一雙筷子。）

這些物品和數(shù)量用的是哪個數(shù)來表示的？

1的作用事真大。

二、探究新知，講授新課

1、出示主題圖，今天老師帶大家到一座美麗的小山村去旅游，你們想去嗎？鄉(xiāng)村的早晨非常美，看一看圖上有什么？1可以表示什么？

生活中很多事物可以用1表示。1可以表示1個單個物體，也可以是一個整體，能表示很小的東西，也能表示很大的東西。第一名也用數(shù)字表示。“1”可以表示這么多事物，你知道生活中“1”還可以表示什么嗎？

2、認(rèn)識其它和數(shù)：

說一說，在生活中2可以表示什么？3呢？4呢？鼓勵學(xué)

生多說。

3、看圖：

（1）圖上小朋友們在做什么？你喜歡踢足球嗎？

（2）請學(xué)生讀出運(yùn)動員衣服上的號碼。衣服上的數(shù)字表示什么？（數(shù)有基數(shù)與序數(shù)之分）

（3）與5號運(yùn)動員相鄰和有誰？

（4）你還能提出哪些問題？

三、鞏固練習(xí)，形成能力

1、看懂題意，獨立連線

2、數(shù)一數(shù)，畫一畫

引導(dǎo)學(xué)生弄清題意、自己試做，然后集中交流。

4、第3頁3題、

引導(dǎo)學(xué)生先弄清題意：數(shù)出左邊要求的數(shù)量，畫出相應(yīng)

的符號來，看誰畫得快又準(zhǔn)。

四、小結(jié)：

誰能說一說這節(jié)課我們都學(xué)習(xí)了什么？

學(xué)習(xí)了1-10各數(shù)的認(rèn)識及在生活中的應(yīng)用。

板書設(shè)計

快樂的家園

表示一個人、一座山、一個籮卜……也可以表示一群

小鳥、一筐籮卜……還可以表示１號。

表示數(shù)量的：1、2、3、4、5、6、7、8、9、10

作業(yè)設(shè)計

完成課后練一練1、2、3題

課后反思

數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，教師要為學(xué)生提供活動和交流的機(jī)會。“小小足球場”就設(shè)計成一個游戲活動，通過生動有趣的活動，使學(xué)生在玩中學(xué)、樂中悟，實際效果很好。

稍有不足的是活動中沒有充分發(fā)揮學(xué)生主動參與的精神，而是讓他們被動地接受知識。例如我設(shè)計一個游戲：讓10個學(xué)生扮演10個運(yùn)動員，按1，2，3，4，…的順序來排隊，然后問你喜歡幾號運(yùn)動員?他排在隊伍中的第幾個?學(xué)生回答后，全班同學(xué)來驗證。這樣一來，部分學(xué)生就被動地接受知識，不如這樣設(shè)計問題：請學(xué)生說一說你喜歡幾號運(yùn)動員，他排對了嗎?你自己數(shù)數(shù)。這樣，學(xué)生就主動參與到活動中去，就會主動去探索，從中獲取知識。

教案反思一年級數(shù)學(xué)上冊篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生在游戲中領(lǐng)會左和右，能正確、迅速地辨別左和右.

2、不斷在實踐活動中充分體驗，鞏固練習(xí)，提高學(xué)生應(yīng)用于實際生活的能力.

3、在活動中提高學(xué)生的辦事效率.培養(yǎng)學(xué)生自覺遵守上下樓規(guī)則的良好習(xí)慣.

重點難點：

使學(xué)生能正確、迅速地辨別左和右.

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題

師：同學(xué)們喜歡唱歌嗎?那咱們一起唱一曲吧!(放歌曲，師生共同唱，并做拍手動作)

提問：剛才我們是用什么拍的手?(手)

1、認(rèn)識左右

(1)強(qiáng)調(diào)左右手的作用，加深對左右的認(rèn)識

師：伸出左手右手，看看自己這雙靈巧的手，(學(xué)生看手)

在生活中常用左、右手干什么?

(2)找找身體上的左右

師：坐手、右手是對好朋友，配合力量可大了!會做很多很多的事情，找一找身體上還有像這樣一左一右的好朋友嗎?請你一邊找，一邊和你的桌說說。

(學(xué)生活動，尋找身體上的左右)

提問：“誰愿意和大家說一說你身體上的一左一右的好朋友?老師建議，他說到哪兒，咱們也就指到哪兒行嗎?” 生匯報尋找結(jié)果，邊說邊指，其余的同學(xué)也跟著指一指。

小結(jié)：在我們身體上有這么多一左一右的好朋友，今天我們就請這些好朋友幫忙，來辨別左右。(板書課題：左右)

【設(shè)計意圖：良好的開端是成功的一半，根據(jù)一年級兒童的思維特點，創(chuàng)設(shè)音樂、游戲情境，以談話的形式激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動了學(xué)習(xí)積極性。】

二、探索交流，解決問題

1、游戲：聽口令做動作

師：現(xiàn)在我們來玩“聽口令，做動作”的游戲。

伸出你的左手，伸出你的右手左手拍左肩，右手拍右肩右手摸右耳，左手摸左耳右手拍左腿，左手拍右腿。前拍拍，后拍拍，左拍拍，右拍拍，上拍拍，下拍拍。左腳跳兩下，右腳跳兩下左手叉腰，左手舉起來，向左彎彎腰。右手叉腰，右手舉起來，向右彎彎腰。

2、各種方位感知左、右。

師：剛才通過游戲老師發(fā)現(xiàn)你們能很快辨別出左右，現(xiàn)在我們再來試試。。。。。。

師說學(xué)生做

在第一排中，坐在最左邊的是誰?(學(xué)生找，點到名的同學(xué)請站起來)

第一排最右邊的是誰?

第二排從右數(shù)第3個孩子是誰?

從左往右數(shù)第5個孩子是誰?

【設(shè)計意圖：通過讓學(xué)生自己邊動手操作邊用語言表達(dá)，說與做相結(jié)合，有效地培養(yǎng)學(xué)生動手能力和表達(dá)能力，并在成功中感到喜悅。】

三、整理應(yīng)用，內(nèi)化提高

1、師：小朋友們真聰明，很快就能辨別左右。我們要用學(xué)到的知識去幫助一只可愛的小螞蟻，看看小螞蟻遇到了什么困難?

課件展示課本13頁第六題練習(xí)題。

小組討論(教師參與聽取信息)

2、師：小螞蟻的問題解決了，可老師這里也有一個問題

老師舉起左手，老師舉的是哪只手?

同桌互相說說。

請學(xué)生面對面，都舉起右手?讓學(xué)生思考;你發(fā)現(xiàn)了什么?

3、課本13頁練習(xí)：生活中的左右

師：生活中也有這種情況，走樓梯時靠哪邊行走!靠誰的右邊?

我們很快就要成為少先隊員了，行隊禮時應(yīng)該舉哪個手?

【設(shè)計意圖：讓學(xué)生在課堂上完成課后作業(yè)，既有利于知識的鞏固，又有利于減輕學(xué)生的課外作業(yè)負(fù)擔(dān)，既強(qiáng)化了新知，有提高了興趣，真正做到了課雖終而趣尤濃。】

四、回顧整理，反思提升

今天我們學(xué)習(xí)了什么?這節(jié)課你認(rèn)為哪個小朋友表現(xiàn)得好?也可以說說你自己。

教案反思一年級數(shù)學(xué)上冊篇7

1.課題：

《圓柱的表面積》

2.教學(xué)目標(biāo)

知識與技能：結(jié)合教學(xué)用具和學(xué)生已有認(rèn)知，探索圓柱表面積的計算方法，能正確計算圓柱的表面積和側(cè)面積，并根據(jù)公式解決實際問題。

過程與方法：通過想象、操作等活動，知道圓柱側(cè)面展開圖是長方形的同時，熟記表面積的計算公式，發(fā)展空間觀念。

情感態(tài)度與價值觀：能根據(jù)具體情境，借助圓柱表面積的計算方法解決生活中的一些實際問題，體會數(shù)學(xué)與實際生活的密切聯(lián)系。

3.教學(xué)重難點

教學(xué)重點：圓柱表面積的計算方法以及在生活中的應(yīng)用。

教學(xué)難點：圓柱表面積的計算方法在生活中的應(yīng)用。

4.教學(xué)過程

導(dǎo)入新課

師：在前面的學(xué)習(xí)中，我們已經(jīng)認(rèn)識了圓柱，并且知道了生活中有很多物體的形狀是圓柱。大家來看，這個圓柱形狀的物體。它的制作需要一定的材料(出示一個茶葉盒)請同學(xué)們想一想，要“制作這樣一個茶葉盒需要多少材料”，實際上是在求圓柱的什么?(邊演示邊講解)

生成原理

(1)介紹圓柱的側(cè)面積、底面積和表面積

師生活動：要求“制作茶葉盒所需的材料”實際上是求圓柱的側(cè)面積和兩個底面面積(邊演示邊說)，我們把圓柱側(cè)面的面積叫做圓柱的側(cè)面積，把圓柱底面的面積叫做圓柱的底面積，圓柱的側(cè)面積加上兩個底面的面積叫做圓柱的表面積。

(2)創(chuàng)疑激趣

師：我們知道，圓柱的底面是圓，我們已經(jīng)掌握了圓的面積，可是圓柱的側(cè)面是一個曲面，我們又該怎么求它的面積呢?

(3)小組合作交流

師：請同學(xué)們想一想，我們能不能把圓柱的側(cè)面轉(zhuǎn)化成所學(xué)過的圖形來求側(cè)面積?(小組合作探究結(jié)合上節(jié)課所學(xué)的知識和圓柱的特征研究)ppt展示小組匯報：圓柱的側(cè)面積就等于長方形的面積，長方形的長等于圓柱底面的周長，寬等于圓柱的高，因此圓柱的側(cè)面積也就等于圓柱的底面周長乘以高。

(4)學(xué)會計算圓柱的表面積

師：我們已經(jīng)會求圓柱的側(cè)面積，那圓柱的表面積呢?(讓學(xué)生回答，教師板書求表面積的算式，并板書課題“圓柱的表面積”)

師生活動：用字母表示側(cè)面積和底面積的話，該如何表示圓柱的表面積。

深化原理

圓柱的表面積是圓柱的側(cè)面積加上兩個底面面積之和。如果圓柱只有一個底面，它的表面積則是側(cè)面積和一個底面積之和。如水桶。

應(yīng)用原理

如果給圓柱形筆筒側(cè)面裹一層彩紙，筆筒底面半徑是5cm，高是10cm。那么想想得準(zhǔn)備多少彩紙?

課堂小結(jié)

師：今天收獲了哪些知識?能不能用今天所學(xué)的知識制作一個常用的學(xué)習(xí)用品?能否設(shè)計一個筆筒?在設(shè)計過程中需要解決哪些問題?

生：測量、確定筆筒的大小

師：如何確定?

生：確定底面半徑，還有筆筒的高

師：課后利用所學(xué)知識給自己設(shè)計一個筆筒，并做一下“做一做”。

5.板書設(shè)計

6.教學(xué)反思

教案反思一年級數(shù)學(xué)上冊篇8

教學(xué)目標(biāo)：

1.對整理生活、學(xué)習(xí)用品產(chǎn)生一定的興趣，加深對數(shù)學(xué)的認(rèn)識。

2.初步感知分類方法的`多樣性。體驗分類的結(jié)果在同一標(biāo)準(zhǔn)下的確定性和不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性。

3.培養(yǎng)同學(xué)們的觀察能力、操作能力和自主探索能力。

重點難點：　　能選擇不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。

教學(xué)方法：　　情境教學(xué)法演示法實踐活動法合作教學(xué)法

教學(xué)用具：　　一些學(xué)習(xí)用品、掃帚、臉盆、抹布;體育用品、幻燈片等。

教學(xué)過程：　　一、創(chuàng)設(shè)情境。

把學(xué)生分成5-6個小組圍坐在一起，并在教室里亂七八糟地堆放著各種物品，讓學(xué)生感受到教室里的雜亂，從而提出解決問題的方法。

教案反思一年級數(shù)學(xué)上冊篇9

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合運(yùn)白菜的情境，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、運(yùn)用不同的方法解決問題的能力。

2、結(jié)合具體情境，探索連減的具體方法，能正確地進(jìn)行運(yùn)算。

3、運(yùn)用連減的有關(guān)知識，解決一些簡單的實際問題。

教學(xué)重難點：

1、探索連減的具體方法。

2、連減問題的兩種不同思路。

教學(xué)準(zhǔn)備：

相對應(yīng)的主題圖片。

教學(xué)過程：

一、情境引入

教師談話：農(nóng)民伯伯種的大白菜又獲得了大豐收，他們正忙著收白菜、運(yùn)白菜呢!

出示主題情境圖。學(xué)生通過觀察獲取如下數(shù)學(xué)信息，第一運(yùn)走288棵，第二運(yùn)走256棵，原有850棵。

二、問題探索

1、提出問題。學(xué)生會提出幾個有價值的問題：(1)兩車一共運(yùn)走多少棵?(2)第一車運(yùn)走以后，還剩多少棵?

問題(1)(2)，是對舊知識的復(fù)習(xí)應(yīng)用，可以讓學(xué)生獨立解答出來。然后重點研究問題(3)。

2、思路探究。

(1)教師啟發(fā)與引導(dǎo)：想要知道運(yùn)走兩車后還剩多少棵，你打算先求什么，再求什么?試著列出綜合算式。

(2)學(xué)生獨立思考，列出算式。

(3)交流想法。

會有以下兩種重要的解決問題的思路。

1、先運(yùn)走第一車后還剩多少棵，再算運(yùn)走第二車后還剩多少棵。列式為850256288。

2、先算兩車一共運(yùn)走多少棵，再算還剩多少棵。列式為850(256+288)。

(4)學(xué)生在小組內(nèi)相互說一說這兩種方法的思路。

3、算法探究。

引導(dǎo)學(xué)生把具體的問題情境、混合運(yùn)算的順序與計算的方法步驟有機(jī)結(jié)合起來，弄明白其中的算理。在此重要的思想指導(dǎo)下，以下兩種算法會自然而然地產(chǎn)生。

(1) 從總數(shù)里面連減兩個數(shù)的方法。

850256288

=594288

=306(棵)

(2) 從總數(shù)里面減去兩個數(shù)的方法。

850(256+288)

=850544

=306(棵)

三、應(yīng)用練習(xí)

1、計算方法的練習(xí)。

完成試一試的習(xí)題和練一練中的第1、3題。

2、解決問題的練習(xí)。

(1)第2題。

a出示問題情境及第(1)問。

b學(xué)生獨立解答。

c交流算法與想法。

d出示第(2)問。

教師適時點撥，鼓勵學(xué)生提出與第(1)問類似的連減問題，并試著解答出來，再與小伙伴交流。

(2)第4題。

a出示題目內(nèi)容，帶領(lǐng)學(xué)生讀懂所提供的信息。

b學(xué)生觀察并發(fā)現(xiàn)問題：從整體上看，從星期一到星期日里程表上的讀數(shù)是逐漸增大的，但有一天很特殊，星期三和星期四里程表上的讀數(shù)相同，這是為什么呢?

c學(xué)生討論。

可能性1：如果小軍是每天晚上統(tǒng)計的話，說明星期四小軍的爸爸沒有出車。

可能性2：如果小軍是每天早上統(tǒng)計的話，說明星期三小軍的爸爸沒有出車。

d引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)自己提出問題，可以以晚上統(tǒng)計為例，完成第(2)問。(思考)

e第(3)問。

〈1〉一般方法：把第(2)問中所求出的每天行駛的里程數(shù)相加。

〈2〉簡便方法：將星期日與星期一在表上顯示的數(shù)相減，即1830301=1529(千米)

四、課堂總結(jié)

圍繞連減應(yīng)用題的解題思路與計算方法、靈活運(yùn)用所學(xué)知識解決問題等中心目標(biāo)展開討論，師生共同結(jié)課。

板書設(shè)計：

運(yùn)白菜

教案反思一年級數(shù)學(xué)上冊篇10

教學(xué)目標(biāo)：

1、感知長方形、正方形、三角形和圓的特征，能根據(jù)它們的特征，并從具體的情景中辨別出這四種圖形，初步運(yùn)用這些圖形進(jìn)行拼圖。

2、培養(yǎng)操作、觀察、表達(dá)及思維能力學(xué)會合作、交流、自主探究的學(xué)習(xí)方式，發(fā)展空間觀念，體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

教學(xué)重點：

從物體表面抽象成平面圖形。

教學(xué)難點：

從物體表面抽象成平面圖形。

教學(xué)關(guān)鍵：

觀察比較中認(rèn)清各種圖形的特征。

課前準(zhǔn)備：

各種平面圖形的實物

教學(xué)過程：

一、摸物體，說形狀。

(將各種大小不一的平面圖形放在一個袋子里)

摸一摸，說說你手里拿的物體是什么形狀的？

學(xué)生自由回答。

同桌互相交流自己的感覺

全班交流。

揭示課題：認(rèn)識平面圖形。

二、活動二：感知“面”是從“體”得到的。

出示長方體，訃學(xué)生試試能從長方體上找出什么圖形：學(xué)生回答后，課件演示、再讓學(xué)生從桌面上的物體找出長力形、師問：“你還能找到其他的圖形嗎？請大家4人一組，找找看。“讓學(xué)生自主活動，通過觀察、探索、合作、交流，從其他物體上找出其他圖形。結(jié)合學(xué)生匯報小組活動結(jié)果進(jìn)行課件演示

a)方體上分離出正方形，揭示名稱。

b)柱上分離出圓，揭示名稱。

c)從三棱柱上分離出三角形，揭示名稱。

一起出示四種圖形，讓學(xué)生說出它們的名稱并板書。

三、活動三：用“體”描“形”。

小熊貓說：“小朋友真能干，已經(jīng)能從不同的物體找到不同的圖形了，那我們能不能自己想辦法用桌上的物體來描這些圖形呢？小朋友試試看。”放手讓學(xué)生思考探索合作交流，尋找用“體”描“形”的方法。展示學(xué)生作品，并讓學(xué)生說說是用什么物體描出來的，描的是什么。學(xué)生評價結(jié)果。

觀察與交流中初步認(rèn)識。

從實物圖中直觀地抽象出各種平面圖，

用實物體描畫出各種平面圖形，加深認(rèn)識。

四、活動四：實踐運(yùn)用。

出示36頁l，說：“這些美麗的圖形來到花園捉迷藏。小朋友找找這里有我們認(rèn)識的哪些圖形？”學(xué)生自由發(fā)言。說說生活中哪些物體的面是這些平面圖形，想起來的就站起來說。

五、活動五：圖形拼組。

放手讓學(xué)生分小組用圖形進(jìn)行拼組。拼好后，學(xué)生自由參觀，進(jìn)行評價。讓學(xué)生各自說說自己用什么圖形拼成了什么東西。展示部分優(yōu)秀作品。

六、小結(jié)作業(yè)。

辨認(rèn)中鞏固新知。

玩樂中鞏固新知

七、作業(yè)設(shè)計

尋找生活中的圖形。

教案反思一年級數(shù)學(xué)上冊篇11

教學(xué)內(nèi)容：教科書第14～16頁的內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：1.使學(xué)生會用1～5各數(shù)表示物體的個數(shù)，知道1～5的數(shù)序，能認(rèn)讀1～5各數(shù)，建立初步的數(shù)感。

2.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和動手操作能力。

3.體驗與同伴互相交流學(xué)習(xí)的樂趣。

4.讓學(xué)生感知生活中處處有數(shù)學(xué)。

教學(xué)重點：1～5基數(shù)含義的理解。

教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生合作交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步學(xué)會寫數(shù)字和建立數(shù)感。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備1～5的數(shù)字卡片、點子圖；學(xué)生準(zhǔn)備1～5的數(shù)字卡片、5個小圓片、5根小棒。

課時安排：1課時

教學(xué)過程：

一、從現(xiàn)實中抽象出數(shù)。

1.談話：觀察第14、15頁主題圖，你看到了什么?數(shù)一數(shù)有幾個?

2.跟周圍的小伙伴交流，同時教師到各組共同交流并指導(dǎo)。

3.學(xué)生匯報。

4.教師根據(jù)匯報情況把卡片1～5貼在黑板上進(jìn)行認(rèn)讀，同時讓學(xué)生找出自己的數(shù)字卡片，并擺在桌子上。

二、反饋實踐

1.老師說一個數(shù)字，你能用小棒表示出來嗎?你還能用其他方式表示嗎?

2.老師拿出3個蘋果，你能用自己喜歡的方式表示出和老師同樣多的蘋果數(shù)嗎?

3.同桌之間考一考。

三、感知數(shù)的順序

1.逐次感知1～5的順序。

學(xué)生先擺1個圓片，再擺1個是幾?這個2是怎么得來的?（依次感知3、4、5的來源。）

2.整體感知。出示點子圖，請學(xué)生給它們5個排排隊。

四、開放性活動

1.聯(lián)系生活，豐富聯(lián)想。

在日常生活中有哪些事物能用1～5表示?請學(xué)生列舉生活中的事例。

(1)小組交流。(2)匯報。

2.猜數(shù)游戲。

提問：這個數(shù)比2大，可能是幾?這個數(shù)比4小，可能是幾?這個數(shù)比3大而且比5小，可能是幾?只有這一種可能嗎?

3.用你們桌子上的圓片、小棒、卡片等擺出你喜歡的圖形，并跟你的同伴說說分別用了幾個學(xué)具。小組活動。

五、學(xué)習(xí)寫數(shù)：

1.這些數(shù)你會寫嗎，誰愿意上來寫一寫？

2.你認(rèn)為寫的時候要注意些什么？

3.師示范，生學(xué)寫。

六、小結(jié)：你學(xué)到了什么本領(lǐng)？

板書設(shè)計：12345

生a爸爸媽媽教的.

生b:我看電視里老師上課時學(xué)的.

生c:我家電話號碼是7024123,我經(jīng)常寫就會寫了.

生d:我爸汽車號是:909588我喜歡寫給小朋友看,就會寫了.

生e:我們教室門口牌子上寫著一年級、二年級……五年級.

生……

師:大家真是聰明的孩子,這么仔細(xì),這么留心觀察身邊事物.

這一瞬間,聽著孩子們暢所欲言,看著孩子們一張張?zhí)煺婵蓯鄣哪?我不由得感嘆:生活真是一個無邊的大課堂,它給孩子們提供了多么廣闊的思維空間.生活中蘊(yùn)涵著大量的數(shù)學(xué)信息,只是我們不善于去發(fā)現(xiàn)、去搜集。看起來無關(guān)緊要的東西，其實與數(shù)學(xué)卻密切相關(guān)。這在孩子們的回答中得到了充分引證，不得不引起我的思索！新課程改革之聲已經(jīng)大步走入課堂中了。

課堂教學(xué)中，我們教師有時是編制好一個程序，讓學(xué)生去采用，卻忽視了學(xué)生自身的智力水平。當(dāng)我讓學(xué)生用數(shù)字表示圖中物體時，按我的設(shè)計是讓學(xué)生說出是幾，我示范寫，讓學(xué)生一次次地練習(xí)。這無疑把學(xué)生關(guān)在了自己的框架中，限制了學(xué)生，而學(xué)生在生活中形成的對數(shù)學(xué)的認(rèn)識比起由老師機(jī)械訓(xùn)練，效果是顯而易見的，由此，何不讓他們在生活中去發(fā)展數(shù)學(xué)，掌握數(shù)學(xué)呢？電話號、車號、門牌號……,這些都是在生活中發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué),學(xué)生從生活中尋找數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、并到生活中去實踐，這不正體現(xiàn)了數(shù)學(xué)課程的生活化，開放性嗎？所以我們要以生活為基礎(chǔ)，讓生活走進(jìn)數(shù)學(xué)，也讓數(shù)學(xué)走進(jìn)生活

教案反思一年級數(shù)學(xué)上冊篇12

教學(xué)目標(biāo)

1.初步建立立體圖形的概念.

2.基本掌握長方體的特征.

3.認(rèn)識長方體的長、寬、高.

教學(xué)重點

掌握長方體的特征，認(rèn)識長方體的長、寬、高.

教學(xué)難點

初步建立立體圖形的概念，形成表象.

教學(xué)步驟

一、鋪墊孕伏.

導(dǎo)入：講新課之前，我們先回憶一下，以前學(xué)過哪些幾何圖形?

(長方形、正方形、三角形、梯形、平行四邊形)

這些都是什么圖形?(板書：平面圖形)

教師：平面圖形我們已經(jīng)認(rèn)識了，今天我們來學(xué)習(xí)一下立體圖形.

二、探究新知.

(一)初步建立立體圖形的概念.

1.出示墨水盒、粉筆盒等實物.

教師提問：誰說說這些物體與平面圖形比較有什么不同?(占有一定的空間)

2.教師明確：這些物體都占有一定的空間，我們把它們的形狀叫做立體圖形.

(板書立體圖形)

3.在生活中你還見到哪些立體圖形?

4.引出課題：這節(jié)課，我們先來認(rèn)識一下立體圖形中的長方體.

(板書課題：長方體的認(rèn)識)

(二)認(rèn)識長方體的特征，教學(xué)例1.

1.面

①長方體有幾個面? 長方體有6個面

②每個面是什么形狀? 每個面都是長方形(也可能有兩面相對的面是正方形)

③哪些面是完全相同的? 相對的面的形狀大小完全相同

2.棱

學(xué)生實際操作：

①動手摸一摸長方體的每兩個面相交的地方

(教師明確：在長方體上兩個面相交的邊叫做長方體的棱)

②數(shù)一數(shù)，長方體有幾條棱?(12條棱)

③量一量每條棱的長度，你發(fā)現(xiàn)了什么?(相對的棱的長度是相等的)

3.頂點

教師：請同學(xué)們拿起長方體的盒子或?qū)嵨铮檬置荒Ｈ龡l棱相交的地方.

教師明確：3條棱相交的點叫做長方體的頂點.

提問：一個長方體一共有多少個頂點?(8個)

4.特征

長方體是由6個長方形圍成的立體圖形，也可能其中有兩個相對的面是正方形.它有12條棱，8個頂點.在一個長方體中，相對的面完全相同，相對的棱長度相等.

副標(biāo)題#e#

5.畫法

把一個長方體放在桌面上觀察一下，最多能看到它的幾個面?(三個面)

那么怎樣把長方體畫在紙上或黑板上呢?(看不見的棱畫在圖紙上用虛線表示，最后面畫出的是長方形，其它的面畫出的是平行四邊形)

(三)認(rèn)識長方體的長、寬、高，教學(xué)例2.

1.出示長方體框架，提問：

長方體的12條棱可以怎樣分組?(按照相對的棱進(jìn)行分組)

分成幾組?(3組)

相交于同一頂點的三條棱長度相等嗎?(不等)

2.教師小結(jié)：在一個長方體中，有3組棱，每組棱互相平行，并且長度相等.我們把相交于一個頂點的三條棱的長度分別叫做長方體的長、寬、高.

3.實際測量：分不同角度測量自己手中的長方體的長、寬、高的長度

(測量數(shù)據(jù)應(yīng)該不同)

教師強(qiáng)調(diào)：長方體的長、寬、高的位置不是固定不變的.一般情況下把底面中較長的一條棱叫做長，較短的一條棱叫做寬，垂直于底面的棱叫做高.

三、全課小結(jié).

今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些知識?長方體有什么特征?什么叫做長方體的長、寬、高?還有什么問題嗎?

四、隨堂練習(xí).

1.說說日常生活中哪些物體的形狀是長方體的.

2.填表.

3.判斷對錯，并說明為什么.

(1)有6個面、12條棱、8個頂點的物體形狀都是長方體.

(2)在長方體中，不是相對的棱長度都不相等.

(3)長方體有6個面，12條棱和8個頂點.

(4)長方體相對面的大小、形狀都相等.

五、布置作業(yè) .

1.看圖說出下面每個長方體的長、寬、高各是多少?

2.說出下圖表示的物體是什么形狀，并且說明：

(1)它的上面是什么形，長和寬各是多少?

(2)它的右側(cè)面是什么形，長和寬各是多少?

(3)它的前面是什么形，長和寬各是多少?

(4)它的下面和后面是什么形，長和寬各是多少?

六、板書設(shè)計

(略)

教案反思一年級數(shù)學(xué)上冊篇13

教學(xué)要求：使學(xué)生從不同的兩種思考行式逐步記住10以內(nèi)各數(shù)的分與合。

教學(xué)重點：較大數(shù)的分與合學(xué)習(xí)。

教學(xué)難點：較大數(shù)的分與合的教學(xué)。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入

1、師生手指游戲1—10，邊說邊動。

2、出示：5個胡蘿卜，兩只白兔的圖片

3、生邊看圖邊數(shù)出是多少。

二、學(xué)新知

1、創(chuàng)設(shè)情景一、看了圖片，你有什么想法？（分蘿卜）

2、要把5個胡蘿卜，分給2個小白兔，可以怎樣分？

3、生動手分一分，邊分邊說。師引導(dǎo)：5可以分成3和2，2和3和起來是5

4、把自己分的說給同桌聽聽。

5、匯報

6、創(chuàng)設(shè)情景二、7個氣球分給2個小朋友，可以怎樣分？

7、生邊說邊動手分，匯報發(fā)現(xiàn)規(guī)律

師板書：123456

654321

三、練習(xí)

1、六本書放在兩個書架上，應(yīng)該怎樣擺？

生先擺一擺，再說一說

里填幾。

441327312

2、猜一猜。

（1）有5個圍棋，左手拿2個，右手拿（）個

（2）有6個圍棋子，左手拿（）個，右手拿（）；７個哪？

四、小節(jié)

今天，同學(xué)們表現(xiàn)的都很好，希望你們能把物體一次按不同的方法分好，再檢查兩份合起來是不是原來的整體。

五、作業(yè)

書23頁第2、3題

板書：

分與合

教案反思一年級數(shù)學(xué)上冊篇14

教學(xué)目標(biāo)：

1、初步感知分類，通過操作學(xué)會分類的方法。

2、通過分一分、看一看，培養(yǎng)學(xué)生的操作能力、觀察能力、判斷能力、語言表達(dá)能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識。

4、讓學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。

教學(xué)重難點：學(xué)會對物體進(jìn)行分類的方法，并能正確的分類。

教學(xué)資源：學(xué)具袋、掛圖、小黑板

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)鋪墊，激趣導(dǎo)課

1、出示小黑板(做習(xí)題)

2、出示掛圖

二、自主探索，合作交流

(一)感知分類

1、你看到了什么?發(fā)現(xiàn)了什么?

(小組討論，交流匯報結(jié)果)

2、引導(dǎo)：商場是把一樣的物品放在一起。

(二)明確分類

1、像售貨員阿姨把同樣的物品放在一起，就叫分類。(引出課題)

2、小組合作整理學(xué)具，讓學(xué)生體驗分類。

3、討論、匯報。

三、展示匯報，質(zhì)疑點撥

1、小組里同學(xué)把自己所有的'鉛筆拿出來，放在一起。

2、互相說一說這些鉛筆可以怎樣分類。

3、匯報交流。

4、游戲：整理我的小書包

(先自己整理，然后同桌交流是怎樣整理的)

四、鞏固新知

1、做教材第39頁的“做一做”

(出示圖片，板演)

2、做練習(xí)六的第1題，把同類的圈起來。

(先自己觀察，在小組交流，說說是怎樣圈的，為什么這樣圈)

3、做練習(xí)六第2題，涂色

(先讓學(xué)生自己涂，然后同桌互查)

4、做練習(xí)六第3題。

(出示掛圖，集體做，說出那個不同，為什么不同)

五、展示提高

1、今天我們學(xué)習(xí)了分類的知識，課后能運(yùn)用這一知識做些什么?

2、實踐作業(yè)：整理自己的小書包，還有回家把自己的玩具分分類。

教案反思一年級數(shù)學(xué)上冊篇15

復(fù)習(xí)內(nèi)容：

P122頁綜合練習(xí)5——11題

復(fù)習(xí)要求：

通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)加減法的意義和計算法則，能熟練地進(jìn)行分?jǐn)?shù)加減法的計算，正確解答有關(guān)分?jǐn)?shù)加減法的應(yīng)用題。能熟練進(jìn)行分?jǐn)?shù)、小數(shù)加減混合運(yùn)算及簡便運(yùn)算。在復(fù)習(xí)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生對已學(xué)知識的歸納概括能力，使數(shù)學(xué)知識系統(tǒng)化。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真踏實的復(fù)習(xí)態(tài)度。

復(fù)習(xí)重點：

正確熟練地進(jìn)行分?jǐn)?shù)加減法運(yùn)算，并能進(jìn)行簡算。

復(fù)習(xí)難點：

進(jìn)行簡算。

復(fù)習(xí)準(zhǔn)備：

多媒體課件一套。

復(fù)習(xí)過程：

一、分?jǐn)?shù)加減法的意義和法則

1、說說下列算式表示的意義。

7/8—3/8 7/13+7/13 1-2/7

分?jǐn)?shù)加減法的意義與整數(shù)加減法的意義相同。

2、算P122頁的第5題。說一說同分母分?jǐn)?shù)和異分母分?jǐn)?shù)加減法各應(yīng)注意什么? 指名板演，其余做在本子上，集體講評。

3、師生共同小結(jié)：同分母分?jǐn)?shù)相加減，分母不變，分子相加減，計算結(jié)果能約分要約分，是假分?jǐn)?shù)要化成帶分?jǐn)?shù)或整數(shù)。異分母分?jǐn)?shù)相加減，先通分，然后按同分母分?jǐn)?shù)法則計算。如果被減數(shù)的分?jǐn)?shù)部分不夠減，退1化成假分?jǐn)?shù)再減。

二、分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算

1、說一說分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序是怎樣規(guī)定的，再計算下面的練習(xí)：

1/15+4/15+7/15 1-2/9-5/9 5/6-(1/2-1/3)

2、小結(jié)：分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算，沒有括號的從左到右依次計算，有括號的要先算括號內(nèi)的運(yùn)算。

三、用簡便方法計算

1、用簡便方法計算下面各題：

7/8+5/12+1/8 11/12-(1/12+1/6)

2、師生共同小結(jié)：加法的交換律、結(jié)合律、減法的性質(zhì)，可以使計算簡便，在計算中要注意應(yīng)用，提高計算技巧，做到正確、合理、靈活、迅速獨

立練習(xí)后指名反饋，說說你是怎樣看出能簡便計算的。

3、解方程：X+1/6=3/4 X-7/15=2/5

四、教師小結(jié)：通過復(fù)習(xí)你有什么收獲?

作業(yè)設(shè)計：

1、基礎(chǔ)作業(yè)：教材122頁7、8題

2、拓展作業(yè)：同步練習(xí)的部分題

課后反思：