一年級語文教案下冊

時間：2024-05-03 18:13:20 新華一年級教案

一年級語文教案下冊篇1

一、復習舊知，導入新課

1．聽寫詞語：花間捉迷藏造宮殿

運食糧池子歡笑結網

2．導入新課。

通過上節課的學習，我們知道了課文用三句話介紹了六種小動物和它們的生活習性。這些可愛的小動物們平時都在做什么呢？這節課，我們就來看看吧。

二、課文研讀，突破重難

1．學習第一句，在學習過程中完成生字認讀、詞語積累，思考問題。

(1)這一句中介紹了哪兩種小動物？它們都在干什么？

明確：介紹了蜻蜓和蝴蝶。蜻蜓張開翅膀在半空中飛來飛去，蝴蝶在花叢中悠然自得地玩捉迷藏的游戲。

(2)句中“展翅飛”和“捉迷藏”這兩個詞語用得很生動，說說它們好在哪里。

明確：“展翅飛”寫出了蜻蜓飛翔時的姿態。“捉迷藏”運用擬人的修辭手法，描寫了蝴蝶在花間飛來飛去、悠然自得的樣子。

2．學習第二句，在學習過程中完成生字認讀、詞語積累，思考問題。

(1)這一句中介紹了哪兩種小動物？它們都在干什么？

明確：介紹了蚯蚓和螞蟻。蚯蚓在土里爬來爬去，忙著建造自己的幸福家園；螞蟻也在地上爬來爬去，忙著搬運糧食。

(2)句中“造宮殿”和“運食糧”這兩個詞語用得很生動，說說它們好在哪里。

明確：“造宮殿”運用擬人的修辭手法，寫了蚯蚓建造自己的家園，享受美好的生活。“運食糧”指螞蟻搬運食物，突出了螞蟻的勤勞。一個“運”字也從側面寫出了“食糧”對于小螞蟻來說是多么重要。

3．學習第三句，在學習過程中完成生字認讀、詞語積累，思考問題。

(1)這一句中介紹了哪兩種小動物？它們都在干什么？

明確：介紹了蝌蚪和蜘蛛。小蝌蚪在池塘里游來游去；蜘蛛在房前忙著織網捕食。

(2)句中的“歡”和“忙”兩個字表現了什么？

明確：“歡”字點出了蝌蚪在池中無憂無慮的快樂生活。“忙”字說明了蜘蛛很勤勞，它正集中全部精神專注于織網的工作。

一年級語文教案下冊篇2

【教學目標】

1、識“初、眉”等十個生字，會寫“北、南”等5個字。

2、正確、流利地朗讀課文，初步感受諺語的美。

3、樹立主動積累的愿望。

【教學重難點】

了解諺語、懂得自然常識。留心生活，熱愛科學。

【教學準備】

生字卡片，掛圖。

【教學過程】

第一課時

一、揭題導入

1、談話導入：

師生互談有關諺語的知識。

2、板書課題。

二、自讀課文

1、圈出生字。

2、試讀課文。（讀準、讀順。）

3、互相交流識字方法。

4、反饋識字。

三、朗讀感悟

1、教師應從日常生活入手，引導學生了解課文：

⑴那位小朋友知道早上太陽從什么地方升起？

⑵誰能說說大雁排著隊往南飛，天氣要怎么樣了？

⑶請大家讀讀課文，看誰能從課文中找到寫太陽升起和大雁南飛的句子。

2、教師范讀或領讀。

3、用讀讀、想想、說說的方法，學生自讀課文，理解感悟：

⑴要求學生輕聲讀課文，讀后給同桌說說自己讀的那句諺語是什么意思。

⑵小組討論，全班交流。

⑶請學生提出不懂之處，教師根據反饋情況相互幫助理解。

四、試背課文

1、小組內合作學習，用自己喜愛的方式快速背誦課文。

2、反饋背誦情況，教師組織學生進行背誦比賽。

一年級語文教案下冊篇3

一、教學目標

知識與能力：

1、認識十一個生字，會寫三個字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、仿照“我會讀”的句式說句子。

4、了解課文內容，懂得雨水與植物生長有著密切的關系。

過程與方法：

1、鼓勵學生通過多種方法識字，掌握生字發音、字形及意義。

2、抓住標點符號及重點詞語，在理解標點符號作用和詞義的基礎上，進行朗讀指導。尊重學生獨特的朗讀體驗。

3、借助多媒體調動學生各種感官，激發學習興趣，提高學習效率。

情感態度與價值觀：

引導學生明白雨點兒滋潤了萬物，向往美好的心境，關心自然和生命。

二、教學重難點

教學重點：

1、認識十一個生字，會寫三個字。

2、正確、流利地朗讀課文。

教學難點：

了解課文內容，懂得雨水與植物生長有著密切的關系。

三、教學策略

《義務教育語文課程標準(20__年版)》建議“要讓學生喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。”“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。能結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。”一年級的基本任務是識字學詞，讀通、讀順、讀好課文，注意積累語言。因此本課以學生原有的識字經驗、知識經驗為基礎展開教學，通過創設情境，抓住標點符號及重點詞語，聯系學生生活實際等方法，激發學生的閱讀興趣，引領學生自讀自悟。充分尊重學生獨特的感受、體驗和理解。

1、鼓勵學生用自己喜歡的方法來認識漢字，激發識字的積極性和創造性。

2、在理解詞義的基礎上，進行朗讀指導。在讀中體驗，在讀中感悟。

3、創設情境，引導學生走進角色，明白雨點兒滋潤了萬物。

4、本課適合分角色朗讀，增添學生學習語文的興趣，使學生始終處于積極主動的學習狀態。

四、教學過程

(一)初讀課文，整體感知

1、請同學們齊讀課題。(指導學生讀好課題中的兒話音)

2、老師來讀一遍課文，請同學們把書拿好，眼睛看著課文，認真聽。(培養良好的傾聽習慣)

3、同學們，請你們自己讀一遍課文，在書中標畫自然段，圈畫會認字。(五個自然段)

【設計意圖】初步感知課文內容。

(二)多種方法學生字詞

1、學習認讀字。

(1)大屏幕上有許多詞語，請你借助拼音讀一讀。(課件出示認讀字組成的詞語，學生借助拼音自讀)

(2)這些詞語去掉拼音了，誰想當小老師帶著大家讀一讀?

(3)看圖舉詞卡游戲：仔細看圖，想一想圖上畫的是什么?然后請你們在詞卡中迅速找到相應的詞語并舉給老師看。

(4)認讀字從詞里跑出來，你們還認識嗎?(開火車讀認讀字)

(5)之前我們識記新字有哪些方法?(加一筆，減一筆，換偏旁)

(6)今天老師再來介紹兩種新方法，加一加，減一減。

2、學習會寫字。

(1)(課件出示本課會寫字)這是我們今天要學寫的三個生字，誰來讀一讀?

(2)你是怎么記住它們的?(引導學生運用學過的記字方法記字)

(3)仔細觀察這三個生字的字形，說說書寫時應該注意哪些地方?

(4)同學們先看老師寫這三個生字。

(5)自己在書上田字格中描一個寫一個。

(6)反饋講評。

【設計意圖】通過多種形式讓生字多次復現，滲透識字知識和識字方法。

(三)自主探究，學習課文

你們知道雨點兒是從哪兒來的嗎?自己讀一遍課文，要求做到：不多字，不少字，不錯字，不破詞。

1、學習第一自然段。

(1)理解“數不清”。

①有一天，天上的云彩越來越多，不一會天空中下起雨來了。(師在黑板上畫云朵和兩滴雨)

②回憶一下課文，數不清的雨點從云彩里飄落下來，老師這樣畫對嗎?(不對，應該有很多雨點)

③用書中的一個詞來表示雨點兒數量很多。(數不清)

(2)指導朗讀。

①課件出示句子：數不清的雨點兒，從云彩里飄落下來。

這句話怎么讀才能表示出雨點很多呀?自己練一練。

②指名讀。

(2)理解“飄落”，指導朗讀。

①雨點很輕，也很小，風一吹，雨絲都變得斜斜的，然后慢慢地從天空落到地上。書上用了一個詞，是怎么落下來的?(飄落)

②“飄落”是指雨點輕而慢的下落。讀“飄落”這個詞的時候，可以讀得稍微慢一點、輕一點。再來練練這句話。(學生練讀)

③誰再來讀一讀這句話?(指名讀句子)

2、學習第二至四自然段

(1)大雨點兒說了什么?小雨點兒又說了些什么呢?自己讀讀二至四自然段。

①課件出示大雨點兒、小雨點兒的話：你要到哪里去?我要去有花有草的地方。你呢?我要去沒有花沒有草的地方。

看看屏幕上的三個句子，出聲讀一讀，想一想應該用什么樣的.語氣?

②誰來讀一讀?小結：在讀問句的時候，語調要有一點點往上揚，讀出問的語氣。

③左右兩個同學互相讀一讀，比比誰讀得好。

④分角色朗讀。

⑤我們讀了大雨點和小雨點說的這些話，知道了他們要去的地方，他們要去哪兒?(大雨點要去沒有花沒有草的地方，小雨點要去有花有草的地方)

⑥為什么大雨點要去沒有花沒有草的地方?小雨點要去有花有草的地方?(有花有草的地方需要雨水，沒有花沒有草的地方更需要雨水，每一種花草樹木的生長都離不開雨水的滋潤)

3、學習第五自然段。

①(課件出示圖片)小雨點來到有花有草的地方，經過雨水的沖刷，這里的花草顏色更鮮艷，更美麗了;大雨點來到沒有花沒有草的地方，在雨水的滋潤下，這里長出了綠綠的草，紅紅的花。請你們想象剛才美麗的畫面，美美地讀第五自然段。

②(課件出示圖片)雨過天晴，大地上的變化可大了!你能把括號里的內容填完整嗎?(指導學生說完整語句，包括括號前內容)

有花有草的地方，_______。沒有花沒有草的地方，________。

③你們說說，這么美麗的景色都是誰的功勞呀?(雨點兒)

小結：雨點的功勞遠不止這些，雨點兒喚醒了萬物的生長。

④請你們想一想，假如你是雨點兒，你要到哪兒去?為什么?

農田，讓禾苗喝足水，結出更多的莊稼。

果園，讓果樹喝足水，結出更大更甜的果子。

花園，讓花朵開得更美麗。

小結：同學們的愿望有很多很多，也很美好，如果你們是雨點兒的話，你們的愿望一定能實現。

4、回讀課文。

回想雨點兒的功勞，帶上你美好的愿望，就讓我們在美妙的音樂中再來讀讀課文吧。

【設計意圖】指導學生理解標點符號的作用，讀好人物對話。運用分角色朗讀，增添學生學習語文的興趣，使學生始終處于積極主動的學習狀態。運用多媒體課件，再現雨前雨后情景，有效調動學生的學習興趣。充分尊重學生在閱讀中產生的獨特感受、體驗，用學生自己對課文內容的領悟取代教師的講解分析。通過創設情境，引導學生走進角色，明白雨點兒滋潤了萬物。

(四)拓展練習，仿照句式說句子

1、聽了你們的朗讀，老師真的盼著春天早點兒到來，雨水快快降臨，來喚醒自然萬物。你們還記得課文第一段告訴我們雨點兒從哪里來嗎?

課件出示句子：雨點兒從云彩里飄落下來。

2、雨過天晴了。

課件出示句子：小松鼠從樹上跳下來。亮亮從屋里跑出去。

3、請你讀一讀這三個句子，看看有什么發現嗎?

4、像這樣的句子你們會說嗎?

課件出示句子：_________從_________。

【設計意圖】引導學生在發現句子規律的基礎上，由課內拓展到課外，仿照句子，聯系生活實際練習說話，進行語言積累。

(五)總結全文，課后延伸

1、這節課我們學習了生字新詞，讀了關于雨點兒的故事，知道雨點兒為萬物生長做出巨大的貢獻，讓我們感受到了生活的美好，相信你也喜歡上了雨點兒。

2、今天回家后，把小雨點兒的故事講給父母或小伙伴聽。

【設計意圖】通過總結延伸，回顧、整合本節課所學內容，促進學生積累、表達等多方面能力的提高。

一年級語文教案下冊篇4

【課業設計】

一、讀一讀，再把最好的字展現給大家看看

二、你會連嗎？

春雷梳頭柳樹醒了

春雨捉迷藏柳梢長高了

春風說話小朋友軟了

春燕洗澡柳枝綠了

【思維拓展】

請你學著我的樣子說一說。

春雨給桃樹洗澡了。____________________。

洗著洗著，____________________。

桃花喲，紅了。____________________。

【挑戰奧賽】

春天里，還有什么醒了呢？自己去找一找，再對小伙伴說一說。

我找到了：春天里，還有______醒了，它變______了，_____也醒了，它變______了。

一年級語文教案下冊篇5

一、教學目標

1.正確認讀12個字，會寫6個字，養成良好的書寫習慣。

2.能夠正確、流利地朗讀課文，并讀出自己的語感。

3.了解課文內容，感受到家庭的溫暖、親人的惦念。教育孩子從小懂得關心、熱愛家人。

二、教學重點

1.會寫6個會寫字，特別是鼓勵學生用自己的方法分析字的結構，辨析字形，培養獨立寫字的能力。

2.正確、流利地朗讀課文，并感悟課文中飽含的親情。

三、教學難點

1.引導學生讀中感悟，激發閱讀愿望，鼓勵學生讀出自己的情感體驗。

2.創設真實情境，引導學生把對課文的感悟轉化為對自己家人的關愛。

四、教學準備

1.識字、詞語卡片

2.布置學生收看天氣預報

3.重點語句投影片

五、教學時數

2課時。

六、教學過程：

第一課時

(一)板書課題，激趣引情。

1.同學們，你們收看過天氣預報嗎?誰能說說今天的天氣情況?

2.你收看天氣預報時，最關心哪里的情況?心情有什么變化?為什么?

3.有這樣一家人，天天隨著天氣預報的情況，一會兒擔心，一會兒高興，一會兒又心焦，這是怎么回事呢?讓我們快來讀讀課文吧!

(二)讀準字音，讀通語句。

1.借助拼音朋友，認真讀準每一個字音，并把生字畫出來。

2.同桌抽讀識字新詞卡，互相幫助讀好每個詞的字音。

3.把會認字朋友放回課文中，學生再次練讀，并標出自然段序號。

4.指名讀書，師生評議，教師重點指導學生讀不好的語句。

(范讀或引讀。)

(三)整體感悟，重點質疑。

1.用自己喜歡的方式讀文：想一想課文每個自然段主要寫了什么?全文又寫了什么?然后練習說一說，注意把話說完整。

2.再次讀文，把自己不懂的詞語畫出來，先在小組內討論解決，再拿到班里討論。

3.分小節指名讀，同學們會有什么感受?

(四)創設情境，體驗真情。

1.導入：這個故事，會發生在每一個同學的家中，爸爸出差了，咱全家人怎樣時時刻刻惦記著他呢?

2.從二、三、四小節中自選一小節，反復練讀，把你的真情讀出來。

3.評讀引導：你從哪聽出了關愛和擔心?

例：第二小節，“奶奶直念叨爸爸沒帶棉襖。”如果你是奶奶，你會念叨些什么?把你這種心情讀出來。

4.自讀第五小節，你能讀懂什么?是從那些詞句讀出來的?——引導學生感受一家人對爸爸的關心。

(五)自主表達，抒發真情。

1.生活在這樣溫暖的家里，你有什么感受?

2.你能像小作者一樣，也說說你溫馨的家嗎?先自己練，再和同桌互相說，幫助對方把語句說生動。

第二課時

(一)積累詞語，品讀欣賞。

1.生生交流，指導積累：

學完這篇課文，你最喜歡的詞語有哪些?

2.把這些詞語，反復誦讀，然后抄在積累卡上。

3.你能用上幾個詞語，說一個完整的句子嗎?

(二)自主識字，掌握生字。

1.觀察本課的生字，按結構把字分成兩類：

(1)獨體字：南、萬。其中“萬”的筆順是：

(2)上下結構的字：關、方。

2.獨立識字：觀察字形、描紅體驗，哪些字、哪一筆容易寫錯?你有什么好辦法記住它們?

3組詞識記。

4.抄寫字頭，完成生字作業。

(三)課外延伸：開設氣象預報小專欄。