人教版語文一年級教案
編寫教案可以使教師在教學(xué)前有充分的準備，免除臨時抱佛腳的情況出現(xiàn)。寫人教版語文一年級教案要注意什么？這里給大家提供人教版語文一年級教案下載，供大家參考。
人教版語文一年級教案篇1
《蘑菇該獎給誰》教案
一、教學(xué)要求：
1、學(xué)會本課生字，認識新偏旁，理解由生字組成的詞語。
2、練習(xí)分角色朗讀課文。
3、初步理解敢和高手比的道理。
二、教學(xué)重難點：
理解兔媽媽最后說的一句話的意思。
三、教學(xué)準備：教學(xué)軟件生字卡片
四、教學(xué)時間：三教時
第一教時
一、教學(xué)要求：
1、能正確地朗讀課文，初知課文的大意。
2、學(xué)習(xí)本課的`生字詞。認識新偏旁。
二、教學(xué)重難點：
初知課文大意。學(xué)習(xí)生字詞。
三、教學(xué)準備：
教學(xué)軟件
生字卡片
四、教學(xué)過程：
(一)板書課題，談話導(dǎo)入
1、板書課題。各自拼讀。
2、指名拼讀。提問：這個題目，告訴我們什么?大家還想提出哪些問題?
(二)初讀課文
1、自由讀課文，邊讀邊看課文上面的圖，說說圖上的內(nèi)容。
2、指名回答：這篇課文說的是誰發(fā)獎品?發(fā)給誰?為什么發(fā)給他?
3、再次自讀課文，標出各自然段的序號，畫出生字詞。
出示生字詞：(帶上音節(jié))
練習(xí)提參加烏龜冠軍敢
蘑菇臨走囑咐得地
4、自主拼讀，同座對練，互相指正。
5、出示生字詞卡片，指名拼讀，領(lǐng)讀。
6、問：上面這些詞語，哪些你們已經(jīng)弄懂了它們的意思?說說你是怎么弄懂的?
7、學(xué)生發(fā)言。
(1)看軟件理解：
烏龜提蘑菇
(2)練習(xí)聯(lián)系上下文理解：
練習(xí)參加
8、自主記憶生字：誰已經(jīng)想出好辦法?
學(xué)生回答。
歌訣法：敢、參、練
部件法：軍、加
減一減：烏
換一換：提
(三)布置作業(yè)
1、認讀、熟記、練習(xí)生字詞。
2、練習(xí)正確、流利地朗讀課文。
第二教時
一、教學(xué)要求：
練習(xí)分角色朗讀課文。
初步理解敢和高手比的道理。
把課文改編成刻本劇。
二、教學(xué)重難點：
初步理解敢和高手比的道理。
三、教學(xué)準備：
教學(xué)軟件
四、教學(xué)過程：
(一)復(fù)習(xí)檢查
1、指名認讀生字詞。
練習(xí)提參加烏龜冠軍敢
蘑菇臨走囑咐得地
2、根據(jù)說出的歌訣寫出適當?shù)淖郑?/p>
(1)橫折在耳上，右邊反文旁。()
(2)絲字頭，三撇從上寫到下。()
3、指名朗讀。
(二)講讀課文
1、自由讀課文，四人小組討論怎樣來表演課文內(nèi)容。
2、演一演。
3、議一議：
(1)表演得怎樣?
(2)為什么這個大蘑菇應(yīng)該獎給小百兔?
(3)理解出色、得意、所有的意思。
4、讀一讀
(1)自主讀文。
(2)學(xué)生質(zhì)疑。
(三)布置作業(yè)
1、按課文內(nèi)容填空。
(1)我跟()賽跑，他們都跑得比我快。()說。
(2)小黑兔()問：我今天得了冠()，為什么把大蘑菇給小白兔?
(3)我的好孩子，兔媽媽親了親小白兔，從籃子里挑出()蘑菇，這是()獎品。
2、分角色朗讀課文。
第三教時
一、教學(xué)要求：
1、練習(xí)分角色朗讀課文。
2、指導(dǎo)寫字，能把生字正確、端正、勻稱地寫在田字格中。
二、教學(xué)重難點：
進行朗讀、寫字指導(dǎo)。
三、教學(xué)準備：
生字卡片
四、教學(xué)過程：
(一)復(fù)習(xí)檢查
按課文內(nèi)容口頭填空。
(1)小白兔比賽的對手是()，落在后面的是()。
(2)小黑兔比賽的對手是()，小黑兔得了()。
(3)兔媽媽把大蘑菇獎給了()，因為他()。
(二)練習(xí)分角色朗讀課文
1、四人小組練習(xí)分角色朗讀，體會每個角色的思想感情和說話的語氣，并交流。
2、這篇課文一共三個角色，你能讀好哪個角色?
3、分配角色，朗讀課文。
(三)寫字指導(dǎo)
1、揭示生字：習(xí)烏加軍參練敢提
2、指名讀生字。
3、自主學(xué)習(xí)，說說這些字的注意點。
4、歸納：
習(xí)：獨體字，橫折鉤略呈斜勢。
烏：獨體字，第二筆是橫折鉤。
加、練、敢、提：左右結(jié)構(gòu)。
軍：上下結(jié)構(gòu)。第六筆是豎。
(四)布置作業(yè)
1、描紅練習(xí)。
2、練習(xí)分角色朗讀。
人教版語文一年級教案篇2
《一去二三里》教案
【分析學(xué)生】
第一次正式接觸識字課，心中一定有著異樣的新奇感，也許有的學(xué)生早已將古詩念得滾瓜爛熟，就等著課堂上得到教師的肯定;也有大部分學(xué)生在學(xué)齡前就接觸過詩中的數(shù)字和“去”、“里”、“花”等簡單的漢字，躍躍欲試之心可想而知。
【教學(xué)目標】
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，會認12個生字，認識“橫”筆畫，會寫“一”“二”“三””這3個字。
3、知道詩歌大意，能想像出山村優(yōu)美的畫面。
【教學(xué)過程及設(shè)計意圖】
一、導(dǎo)入
小朋友們，你們會數(shù)數(shù)嗎?我們先來個數(shù)數(shù)比賽，從1到10看誰數(shù)得準。
[設(shè)計意圖：了解十個數(shù)字的發(fā)音情況，重在發(fā)音。]
二、認識1至10的漢字寫法
小朋友們看，這十位小朋友正準備練習(xí)投籃。[出示身穿球衣的十位小朋友，衣服上印有1至10的數(shù)字字樣]
這里有十個籃球，[圖片出示的籃球上面寫有“一”至“十”的漢字字樣]哪位小朋友能把這十個籃球分給十位運動員，使球上的數(shù)字和他們身上的號碼相符合?
[設(shè)計意圖：建立數(shù)字與漢字的聯(lián)系，了解學(xué)生對這幾個漢字的認識情況，同時鞏固漢字的讀音。]
三、學(xué)習(xí)古詩
古代有位詩人把這十個數(shù)字寫在了一首詩里，知道他是怎么寫的嗎?
(一)讀準字音，掌握節(jié)奏
1、找找詩中的十個數(shù)字，看看讀音有什么變化。
[設(shè)計意圖：在朗讀比較中發(fā)現(xiàn)“一”的讀音變化，這樣印象會更深刻。]
2、師范讀，學(xué)生聽，說說老師在每句詩的什么地方停頓的時間比較長，并做上記號。
3、學(xué)生自讀，師生交流，正音，指導(dǎo)，朗讀。
(二)了解詩意
1、小朋友在讀這首詩的時候，眼前仿佛看見了哪些景物?誰讀得越仔細，眼前看見的景物也就越多。
[設(shè)計意圖：培養(yǎng)邊朗讀邊想像的讀書習(xí)慣。不要把書讀成“小和尚念經(jīng)”。]
2、根據(jù)課堂交流情況提出“煙村四五家”的兩種理解：
(1)四五個冒著炊煙的村子。
(2)村里有四五戶人家，還冒著炊煙。并肯定兩種理解都可以。
[設(shè)計意圖：詩的意象具有多重性，要發(fā)展學(xué)生的多重思維能力。]
3、請小朋友看看圖，讀讀詩句;讀讀詩句，再看看圖。
4、請兩位小朋友合作，一位讀詩句，一位指圖。
[設(shè)計意圖：加強語言和意象的聯(lián)系，并引出當一生讀“一去二三里”時，指圖的學(xué)生該怎么指，即“一去二三里”該怎么理解的問題。]
5、能用手勢表示“一去二三里”的意思嗎?點明：“一去”，即一路走去的意思。
6、還有什么問題?
[設(shè)計意圖：學(xué)生的思維并不是教師能全部預(yù)料的，應(yīng)給予一定的空間。]
(三)配樂誦讀全詩
1、給詩加上題目，并指導(dǎo)詩題與詩句之間要停頓的讀法。
2、背誦全詩，并設(shè)問：
(1)小朋友都能背這首詩了，真了不起，那你在一邊背詩的時候一邊看到了什么呢?
(2)這個小山村熱鬧嗎?(這是一個靜靜的小山村)
(3)你來到這個山村，覺得它美嗎?
(4)師總結(jié)：小山村真美啊，請小朋友們一起背，就好像走進了小山村。
[設(shè)計意圖：背誦時再次啟發(fā)想像，使記憶有了具體形象的支持，并再次引導(dǎo)學(xué)生進入詩所描繪的情景，把“彼景彼情”化為“我景我情”。]
四、寫字
這節(jié)課我們來寫三個字(出示“一、二、三”)，這三個字有什么特別的地方嗎?
1、都是由“橫”組成的。
指導(dǎo)寫好“一”(頓一頓，橫過去，再頓一頓，回一回。要稍稍往上斜)。
2、觀察“二”字的兩橫有什么不一樣。
3、觀察“三”的三橫長短變化，并與“二”中兩橫間的距離作比較，得出結(jié)論：三橫之間要稍靠緊些。
4、你是怎么記住這三個字的?
一就是一橫，二就是兩橫，三就是三橫，(師自言自語)四就是四橫，五就是五橫。(生發(fā)現(xiàn)錯誤)古時候有個故事，那里面有個人就鬧了這么個笑話，到底是怎么回事呢?想聽嗎?
[設(shè)計意圖：練寫了三個字，學(xué)生略感疲勞，此設(shè)計能活躍課堂氣氛，并通過講故事滲透了學(xué)習(xí)不能想當然、一定要認真的意圖。]
人教版語文一年級教案篇3
《ai ei ui》教案
教學(xué)目標：
1、學(xué)會復(fù)韻母ai ei ui及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。
2、能準確拼讀聲母與ai ei ui組成的音節(jié)，正確書寫音節(jié)。
3、認識7個生字，能借助漢語拼音正確朗讀句子，會讀兒歌。
教學(xué)準備：
學(xué)生用的拼音卡片、多媒體課件
教學(xué)過程：
第一課時
一、情境導(dǎo)入。
(課件演示：擬人化的六個單韻母在做游戲)
師：瞧，那是誰?他們玩得多開心哪!讓我們和他們一起做游戲，好嗎?你們能叫出他們的名字嗎?
師生配樂朗讀6個單韻母發(fā)音的順口溜。
師：瞧，他們分別戴上了不同的帽子了，你還認識嗎?(開火車讀)
[設(shè)計意圖：賦予單韻母以生命，以學(xué)生喜歡的動畫片形式抓住學(xué)生的注意力，使本來枯燥的復(fù)習(xí)變得趣味盎然。]
二、互動學(xué)習(xí)。
1、學(xué)習(xí)ai。
① 引出ai,知道復(fù)韻母。
(課件演示：擬人化的復(fù)韻母ai)
師：你們瞧，單韻母a和單韻母i在干啥?(在比高矮)他們你挨著我，我挨著你，多友好啊!哪個韻母發(fā)一個挨緊一個的“挨”這個音呢?
出示卡片：ai
你們有什么發(fā)現(xiàn)?(ai是a、i手拉手組成的)
是呀，兩個單韻母合在一起就能組成新的韻母，它叫復(fù)韻母。(課件出示“復(fù)韻母”三字，注拼音)跟讀。
② 讀準ai。
學(xué)生嘗試念ai,老師觀察后分別請出一位發(fā)音正確的學(xué)生和一位發(fā)音不正確的學(xué)生來念，請全班同學(xué)觀察、區(qū)別、評價。
教師邊評價、邊示范，講清發(fā)音要領(lǐng)。
同桌合作，互讀互糾。
③ 讀ai的四聲。
師：瞧，a和i在搶一頂帽子呢!這可不好。怎么辦呢?你們給想想辦法吧。
小結(jié)學(xué)習(xí)標調(diào)歌：有a不放過，沒a找o e, i u都有標在后。
(課件演示：ai的四聲)
指名讀，開火車讀。
你會用ai四聲中的一個說一句話嗎?
[設(shè)計意圖：聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗，聯(lián)系語言來幫助學(xué)生認識鞏固四聲，豐富的感性認識會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，拓展思維，培養(yǎng)了學(xué)生對語言的興趣，發(fā)展學(xué)生的語言能力。]
④ 指導(dǎo)書寫ai。
請同學(xué)們觀察一下ai 的家在哪兒?師范寫一個，生試寫兩個。
2、學(xué)習(xí)ei。
(課件演示：砍樹)
師：瞧，小朋友在砍樹呢!我們也來做做砍樹的動作吧!
剛才你們都憋足勁，發(fā)出了“哎——”的長長聲音，聲音短一點就是今天學(xué)習(xí)的第二個復(fù)韻母ei。
小組合作，通過看圖、做游戲?qū)W習(xí)ei的音和形。
游戲：聽老師說一句話，想想其中的ei是第幾聲，用手勢表示。
[設(shè)計意圖：通過ai的學(xué)習(xí)，學(xué)生已初步掌握學(xué)法。這部分內(nèi)容，就讓學(xué)生充分發(fā)揮合作探究的精神，在觀察圖畫和游戲中學(xué)會復(fù)韻母ei。]
自己練習(xí)書寫ei，在實物投影上進行觀察、評價。
[設(shè)計意圖：讓學(xué)生在觀察、比較、討論中，自己主動發(fā)現(xiàn)寫好復(fù)韻母的竅門，為后面主動學(xué)習(xí)、自覺觀察奠定基礎(chǔ)。]
3、學(xué)習(xí)ui。
(課件出示：小女孩圍圍巾)
指名看圖說話，學(xué)習(xí)ui的音和形。
復(fù)習(xí)標調(diào)歌，練習(xí)給ui標上四聲，同桌合作練讀ui的四聲。
在語言環(huán)境中進行四聲練習(xí)。
[設(shè)計意圖：通過以上兩個復(fù)韻母的學(xué)習(xí)，充分利用學(xué)生已有的知識，使學(xué)生在已知中獲得新知并在新的學(xué)習(xí)方式中獲得求知的學(xué)習(xí)方法。]
練習(xí)書寫ui。
三、拓展鞏固。
1、游戲：給單韻母和復(fù)韻母找家。
2、游戲：“小猴子摘桃子”。請同學(xué)戴上小猴子的頭飾，到桃樹上摘桃子。桃子背面是四聲復(fù)韻母，哪只小猴子讀對了，桃子就送給它。
四、小結(jié)收獲。
師：這節(jié)課我們在拼音王國里玩得多快樂!說說你學(xué)到了什么?
第二課時
一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
(課件演示：擬人化的戴著四聲小帽的復(fù)韻母在載歌載舞)
師：瞧，復(fù)韻母們多開心哪!你認識他們嗎?叫叫他們的名字吧。(指名讀)
二、學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)。
過渡：瞧，聲母朋友也加入了這行列，跳起了歡快的舞蹈。
游戲：“找朋友”。拿著聲母卡片的小朋友和拿著復(fù)韻母ai、ei、ui的小朋友交朋友組成音節(jié)拼讀。
游戲：“聽音找卡”。老師說音節(jié)，同學(xué)們認真聽、仔細辨，聲母是什么，復(fù)韻母是什么，然后根據(jù)聽到的音節(jié)各自選取手中的聲母與韻母卡合成音節(jié)，再拼一拼，讀一讀。
[設(shè)計意圖：采用看圖、聽音找卡進行拼讀練習(xí)，改變傳統(tǒng)的跟老師拼讀，學(xué)生被動地接受的現(xiàn)象，旨在激發(fā)興趣，降低單調(diào)枯燥的拼讀難度。]
三、抄寫音節(jié)。
1、課件出示3個音節(jié)kāi、gěi、huí，請同學(xué)讀一讀。
2、請同學(xué)任意選擇音節(jié)組詞。
3、怎樣在四線三格中正確地書寫音節(jié)呢!我們一起看大屏幕。點擊電腦，音節(jié)套上四線三格。
4、練寫音節(jié)，教師巡視，個別輔導(dǎo)。然后小結(jié)：在書寫音節(jié)時，音節(jié)的幾個字母要寫緊湊，勻稱;按順序?qū)懲暌粋€音節(jié)所有的字母后再標調(diào)號;不要看一個字母寫一個字母，要看一個音節(jié)寫一個音節(jié)。
四、句子教學(xué)。
1、出示課件，探究圖意：誰在干什么?
2、按圖意進行表演，由一人分配任務(wù)。
3、讀句子，借助拼音讀準字音。
4、用多種方法認記“你、他、水”三個字，并學(xué)習(xí)用這種句式分配值日任務(wù)。
5、再讀句子，體會春天植樹的愉快心情。
五、學(xué)習(xí)韻文。
1、課件出示兒歌，先讓學(xué)生借助拼音自讀，然后分小組讀，不會讀的可以請教小組里的同學(xué)。
2、出示圖，讓學(xué)生邊看圖邊讀兒歌。
3、圈出生字，說說用什么好辦法記住它們。
4、出示去掉拼音的兒歌，先自讀，后同桌互讀，不認識的字可以問問同學(xué)和老師。
5、將兒歌中的詞語做成詞語卡片，開展“我會認”的游戲。
[設(shè)計意圖：學(xué)習(xí)漢語拼音的目的主要是為了幫助識字，因此，在教學(xué)漢語拼音的同時，聯(lián)系相應(yīng)的漢字和語言，邊學(xué)拼音，邊認漢字，邊讀短小韻文，學(xué)習(xí)內(nèi)容多樣化，容易引起兒童的學(xué)習(xí)興趣，而且讓學(xué)生及早嘗到學(xué)拼音的成就感，在識字的過程中又鞏固了拼音的能力。]
六、課外作業(yè) 。
小組內(nèi)玩桌面游戲：依次出卡，拼讀音節(jié)，組長記分，優(yōu)勝劣汰，比誰拼得快讀得準。
[設(shè)計意圖：課外作業(yè)是課內(nèi)學(xué)習(xí)的延伸，學(xué)生在游戲中實踐，旨在訓(xùn)練學(xué)生熟練技能，最終具有見形知音的能力。]
人教版語文一年級教案篇4
《畫》教案
第一課時
教學(xué)目標：
1.認識11個生字，會寫4個生字，認識兩個偏旁。
2.能正確朗讀課文
教學(xué)過程：
一、觀察圖畫導(dǎo)入新課(課件)
1.教師范讀詩歌猜謎，出示掛圖，并揭課題。
(1)上課之前，老師先讓小朋友們猜個謎語，聽仔細了(范讀課文)
(2)學(xué)生動腦筋猜
(3).出示掛圖(課件)：好極了，就是畫，今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一首古詩《畫》(板書課題)。
2.仔細看這幅畫，畫上畫了些什么?
二、初讀課文，自學(xué)字詞
1.提出自學(xué)要求，自己讀一讀這首古詩，帶拼音的字多讀幾遍，邊讀邊想一想：從哪些地方可以看出課文寫的是一幅畫呢?
2.學(xué)生自讀課文。
3.指名試讀，正音：色、近、驚
三、對照圖畫，再讀課文
1.看看圖畫再讀讀課文，想一想，每一行主要說什么?
2.指名交流(教師板書：山、水、花、鳥)
3.請小朋友在這幾個字下畫上小圓圈，說明這首古詩主要寫這些景色，課文主要寫的景色，我們要讀重音。
四、講讀課文，理解詩意畫教學(xué)設(shè)計教案精品
(一)講讀第一、二行
1.看圖說話：小朋友們，畫多美啊，有山有水，用自己的話說說山怎么樣，水又怎么樣?
2.想一想：我們平時出去玩，從遠處看山，山上的景色能看得清嗎?水從山上直往下流，如果我們在近處聽，會聽見什么聲音啊?你能學(xué)一學(xué)嗎?(出示課件，讓學(xué)生欣賞流水聲)
3.小結(jié)：這幅畫畫得太像了，把山和水都畫得像真的一樣，那么究竟是一幅圖畫，還是真正的山水景色呢?為什么?
遠看/山/有色，近聽/水/無聲。
(二)講讀第三、四行
1.想一想，春天，許多花都怎么樣了?可是課文里是怎么說的，為什么?
2.要是鳥停在樹枝上，人來到鳥的面前，鳥會怎么樣呢?
3.教學(xué)驚：說說你是怎樣記住驚的?驚是什么意思?(吃驚、害怕)
4.指導(dǎo)朗讀第三、四行，用自己的話說說意思。
五、朗讀全文
六、指導(dǎo)書寫畫教學(xué)設(shè)計教案精品
1、出示“人、火、文、六”齊讀
2、老師指導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的位置
3、老師范寫，學(xué)生認真看
4、學(xué)生描紅，練寫
(2)
畫教學(xué)設(shè)計教學(xué)實錄
教學(xué)目標：
根據(jù)剛?cè)雽W(xué)小學(xué)生的認知特點和年段訓(xùn)練的重點，在教學(xué)本課時，要教學(xué)生認識11個生字，
會寫4個漢字，了解“遠”和“近”、“有”和“無”、“來”和“去”是意思相反的詞。
正確流利地朗讀課文、背誦課文、理解課文內(nèi)容，懂得這首詩講的是一幅山水畫。
教學(xué)重、難點：
識字、寫字和聯(lián)系朗讀。及理解詩意
教具準備：生字卡片、頭飾、圖畫、膠水(或磁石)。
第一課時總()電()
誦讀兒歌，激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
1、師：同學(xué)們，從開學(xué)到現(xiàn)在，我們學(xué)過不少兒歌，讓我們一起來背誦其中的一首：“兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花。能寫會算還會畫，天天干活不說話。”這首兒歌是個謎語，誰知道謎底?
2、今天我們一起來學(xué)習(xí)一首謎語詩，學(xué)完課文，你們一定能猜出謎底。
由學(xué)生已知的謎語導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生帶著濃厚的興趣去學(xué)習(xí)課文，同時又為本課猜出謎底作了鋪墊。
二、初讀古詩，整體感知，認讀生字
多媒體課件映出山水畫，引導(dǎo)學(xué)生引導(dǎo)整體觀察圖畫，再由遠到近地觀察，說說圖上畫了些什么。然后教師播放優(yōu)雅的古典音樂，范讀課文，讓學(xué)生很快進入古詩描繪的優(yōu)美的情境中。
方法多樣，學(xué)習(xí)生字。首先，學(xué)生自由讀，要求讀準每一個字的字音，遇上不認識的字就請拼音朋友幫忙拼一拼，多讀幾遍。畫教學(xué)設(shè)計教學(xué)實錄
在此基礎(chǔ)上，用同位互讀，抽卡片讀，開火車讀等多種方法鞏固讀音。最后來一個拼字游戲，四人小組合作，用生字卡片在桌上拼出這首詩，比一比，哪個小組又快又好。既鞏固了生字的認讀，又活躍了課堂的氣氛。
三、誦讀古詩，展開想象，體會感情
這一步是教學(xué)的重點，教師引導(dǎo)學(xué)生通過多種形式的讀，多媒體課件的展示及動作演示等手法去感悟詩的內(nèi)容，想象詩中描繪的美好畫面，感受畫的美，語言文字的美。
學(xué)生自由讀詩，選擇自己最喜歡的一行多讀幾遍，并讀給同位聽，這里教師把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，學(xué)生興趣盎然地讀詩。
根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況調(diào)整教法，學(xué)生喜歡讀哪一句，就指導(dǎo)學(xué)生讀好哪一句。導(dǎo)讀方法如下：“遠看山有色”，多媒體課件演示“山‘的分解圖片，師描繪遠山：遠遠看去，一座座青色的山峰連綿起伏，多美呀!誰能把這行詩讀得很美呢?“近聽水無聲”，演示“水”的分解圖片，師述，嘩嘩的流水從山間流出，請一位同學(xué)上臺來聽流水的聲音，其他同學(xué)把耳朵貼在書上聽一聽，能聽到流水的聲音嗎?為什么?(畫上的水)。那么，這一行該怎么讀呢?“春去花還在”，演示“花”分解圖片，師述，春天到了，百花盛開，現(xiàn)在春天過去了，花怎么還在開放呢?(畫上的花)。
誰能把這一句讀好呢?“人來鳥不驚”，演示“鳥”的分解圖片，師述，枝頭上站著一只可愛的小鳥，咱們來跟它打個招呼吧。請一個同學(xué)上來，和下面的同學(xué)一起說：“嗨，小鳥，你好呀!”哎呀，小鳥不理我們，這是怎么回事呀?(畫上的鳥)。誰會讀這行詩?
指導(dǎo)學(xué)生把整首詩連起來讀好。指名讀，齊讀，看圖讀，引讀。此時，讓學(xué)生猜出謎底：畫。
引導(dǎo)學(xué)生再來欣賞一下這幅美麗的畫，多媒體課件展示整幅畫，配樂，學(xué)生邊看圖邊吟誦，還可請學(xué)生上臺來當小詩人表演這首詩。最后熟讀成誦。背誦時指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞“山、水、花、鳥”來背。
四、趣味練習(xí)，書寫生字，課外延伸畫教學(xué)設(shè)計教學(xué)實錄
1、找朋友游戲，把“我會說”中的六對反義詞做成頭飾給學(xué)生戴上，在“找朋友”的音樂伴奏下，做找朋友的游戲，找到了朋友就用頭飾上的詞說一兩句話。
2、指導(dǎo)書寫“人、火、文、六”回家請爸爸媽媽猜今天學(xué)的謎語，如果猜對了，就畫一幅美麗的山水畫送給他們作為獎勵，并和爸爸媽媽一起找謎語，課間玩謎語競猜游戲。
人教版語文一年級教案篇5
《詠鵝》教案
教學(xué)目標：
1、識字與拼音結(jié)合，利用自己喜歡的方法識記6個生字。
2、帶表情、有節(jié)拍地朗讀，達到熟讀成誦。
3、知道鵝的美麗和可愛，激發(fā)學(xué)生熱愛動物，親近自然，熱愛生活的情感。
教學(xué)準備：
1、準備多媒體課件或掛圖，字詞卡片。
2、學(xué)生準備手工材料或彩色畫筆。
教學(xué)流程：
一、引入
1、猜謎語，激趣導(dǎo)入。(“頭戴一頂紅帽子，身穿一件白袍子，腳蹬一雙紅鞋子，唱著歌兒伸脖子。)
2、創(chuàng)設(shè)情景，圖畫展示，教師描述：駱賓王真聰明，7歲就能做詩，你們今年也七歲了，聰明的孩子，讓我們一起來學(xué)習(xí)《詠鵝》這首詩吧。齊讀課題。
二、初讀課文
1、讀一讀。注意讀準字音。
2、圈一圈。圈出不認識的字，想辦法學(xué)會。
3、找一找。把最喜歡的一行詩多讀幾遍。
三、識字
1、同桌互查字音。
2、“找朋友”游戲。問：誰是我的好朋友?學(xué)生用生字回答。
3、請一名學(xué)生當老師領(lǐng)大家讀。
4、你還有哪些字不認識?請別人幫忙。
四、熟讀課文
1、朗讀。把你喜歡的詩句或全詩讀給大家聽，并請小伙伴們評一評。
2、師范讀。借助圖畫，引導(dǎo)學(xué)生觀察從什么地方看出白鵝美麗，抓住表示動作和顏色的詞，體會用詞的準確性。
3、生練讀、指名讀、同桌讀、挑戰(zhàn)同學(xué)讀。
4、讀全詩，配上優(yōu)美的音樂，學(xué)生有感情朗讀全詩。
五、表演
分角色戴頭飾進行表演。師生共同評價。
六、練習(xí)
1、讀字練習(xí)。男女生輪讀、接讀。
2、畫一幅美麗的《白鵝圖》。
人教版語文一年級教案篇6
《小蝌蚪找媽媽》教案
教學(xué)設(shè)想：
本課選自義務(wù)教育課程標準小學(xué)語文一年級下冊，《小蝌蚪找媽媽》這是一篇童話，蘊含了從小要學(xué)會獨立生活，遇事主動探索的道理。全文共有五個自然段，圖文結(jié)合。為了使學(xué)生對本節(jié)課的內(nèi)容產(chǎn)生興趣，提高學(xué)生素質(zhì)，我注意了下面幾點：
1、針對一年級學(xué)生心理特點，在語文課中培養(yǎng)他們動腦、動手的能力。在學(xué)完每幅畫之后，讓學(xué)生表演有關(guān)內(nèi)容，這樣激發(fā)課堂氛圍，加深學(xué)生理解課文內(nèi)容。
2、在課堂教學(xué)中面向全體學(xué)生，讓每一個學(xué)生都得到全面的發(fā)展。
3、根據(jù)學(xué)生的個別差異對他們進行口語交際訓(xùn)練，提高學(xué)生的朗讀能力。
4、大膽運用心靈換位新教法，讓學(xué)生參與課堂教學(xué)中，創(chuàng)建和諧的語文課堂。
教學(xué)目標：
1、理解課文內(nèi)容，了解青蛙在生長過程中形體上的變化。教育學(xué)生要保護青蛙。
2、在理解課文基礎(chǔ)上，分角色、有感情地朗讀課文。
3、結(jié)合圖和課文，培養(yǎng)學(xué)生的觀察思維，講講小蝌蚪找媽媽的故事。
教學(xué)重點，難點：
1、理解課文內(nèi)容，了解小蝌蚪長成青蛙的過程。
2、引導(dǎo)學(xué)生理解“迎”、“追”、“跟”的動作。
教具準備：多煤體課件、自制頭飾
教學(xué)過程：
一、引用謎語，激趣導(dǎo)入。
1、師：圓圓的腦袋黑黝黝，長長的尾巴水中游，長大后是莊稼的好朋友。(小蝌蚪)
2、引出課題：今天啊，小蝌蚪的媽媽不見了，我們一起來幫它們找媽媽，好嗎?板書課題：小蝌蚪找媽媽
二、自主探索，合作交流。
1、放第一自然段錄音。(出示第一幅圖)
(1)師：咦，小蝌蚪在干什么?(在池塘里快活的游來游去)(提問法)
(2)師：小蝌蚪什么樣?(大腦袋、黑灰色的身子、長長的尾巴)(引導(dǎo)觀察)
(3)通過回答以上問題，揭示了第一自然段內(nèi)容。齊讀第一自然段。
2、操作出現(xiàn)第二幅圖
(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察，此時的小蝌蚪和原來的小蝌蚪有什么不一樣的地方?(長出兩條后腿)。
(2)小蝌蚪遇到了誰?問了什么?鯉魚媽媽說了什么?(學(xué)生自己讀，分角色讀)
(3)指名上臺表演。(理解迎上去，指導(dǎo)朗讀小蝌蚪問的話。)
(4)提問：從鯉魚媽媽的口中，小蝌蚪了解到媽媽有什么特點?(反饋：四條腿，寬嘴巴)
(5)師：小蝌蚪照著鯉魚媽媽的話，繼續(xù)找媽媽。
3、點擊第三幅圖。
(1)師：過了幾天，小蝌蚪又有了什么變化?(長出了兩條前腿)。放課文第三段錄音。
(2)這次，它們又遇到了誰?(烏龜)。它們是怎么樣做的?(追上去喊媽媽)
(3)區(qū)別“迎”和“追”的動作。
(4)小蝌蚪為什么會叫烏龜媽媽?(聯(lián)系前面的內(nèi)容，學(xué)生反饋)。烏龜是小蝌蚪的媽媽嗎?(不是)那烏龜是怎么對小蝌蚪說的?(指名讀一讀)。引導(dǎo)學(xué)生想象：聽了烏龜?shù)腵話，小蝌蚪心里會怎樣想?
(5)分角色朗讀。指名上臺表演。
(6)師：小蝌蚪錯把烏龜當成媽媽，它們又照著烏龜?shù)脑捜フ覌寢屃?激趣法)
4、操作出現(xiàn)第四幅圖。
(1)師：過了幾天，小蝌蚪變成什么樣了?(根據(jù)投影回答)(小蝌蚪的尾巴變短了。)它們又遇到了誰?(根據(jù)投影回答)(青蛙)那它是什么樣子的?(四條腿，寬嘴巴，頭頂兩只大眼睛，披著綠衣裳)(提問法)
(2)小蝌蚪叫了什么?青蛙媽媽說了什么?(聽課文第四段錄音)
(3)那小蝌蚪現(xiàn)在高興嗎?為什么高興?
(4)分角色朗讀。指名上臺表演。
5、齊讀最后一自然段。
(1)師，這一自然段主要寫了什么?(小蝌蚪的尾巴不見了，天天跟著媽媽去捉害蟲)
(2)通過讀最后一自然段，理解小蝌蚪的形體裁變化，(尾巴不見了)(也就是終于長成了青蛙)。
三、圖片演示，鞏固提高。
師：今天我們學(xué)習(xí)了小蝌蚪找媽媽這篇課文，知道了小蝌蚪先長出兩條后腿，再長出兩條前腿，然后尾巴變短了，最后尾巴不見了，變成了青蛙的過程。
四、總結(jié)全文，評價體驗。
1、師：我們學(xué)習(xí)了這篇課文，知道了小蝌蚪變成青蛙的全過程，還知道青蛙是莊稼的好朋友，所以我們要保護它。
2、我們在幫助小蝌蚪找媽媽的過程中，你有什么收獲嗎?學(xué)生總結(jié)(自由發(fā)揮)。
五、拓展延伸，靈活運用。
下課后，小朋友想一想還有哪些動物是莊稼的好朋友，再跟老師、同學(xué)、爸爸、媽媽說一說，好嗎?
六、板書設(shè)計：
小蝌蚪找媽媽
小蝌蚪→長出兩條→長出兩條→尾巴變短了→尾巴不見了(變成了青蛙)
人教版語文一年級教案篇7
《影子》教案
教材簡析：《影子》這篇課文以簡潔、生動、形象的語言，描繪了影子和人“形影不離”的特點，讀來親切上口，活潑俏皮。
教學(xué)理念：本課教學(xué)宗旨在體現(xiàn)同學(xué)是學(xué)習(xí)語文的主人，讓同學(xué)自身在充沛讀書的基礎(chǔ)上，質(zhì)疑討論交流，提高讀書能力。
教學(xué)目標：
1、認知11個生字，會寫“飛、馬、鳥”3個字。認知1個筆畫“--┐”和5個偏旁“彡、犭、”。
2、正確流利地朗讀課文。背誦課文。
3、認知有關(guān)“影子”的一些現(xiàn)象。
教學(xué)流程：
一、謎語揭題，激發(fā)興趣
1、出示謎語：
人人有個好朋友，烏黑身子烏黑頭，就像一條小黑狗，陽光下面跟你走。
謎底是什么?(影子)
2、同學(xué)們，你們想了解有關(guān)“影子”的知識嗎?這節(jié)課俺們學(xué)習(xí)《影子》，板書課題。
二、自讀課文，整體感知
1、帶著上面的問題，同學(xué)自學(xué)課文
(1)讀準字音，把不會的字圈上。
(2)識記生字，運用學(xué)過的方法，并小組交流。
(3)理解課文內(nèi)容。
2、認知筆畫“”和偏旁“”。
3、檢查自學(xué)情況。
(1)出示字卡，開火車讀。
(2)朗讀課文。
三、質(zhì)疑討論，掌握重點。(鼓勵同學(xué)質(zhì)疑)
(1)影子為什么會有時在前，有時在后，有時在左，有時在右呢?
(2)為什么說影子是小黑狗、好朋友呢?
全班討論，教師可利用活動掛圖協(xié)助理解。
四、指導(dǎo)朗讀，熟讀成誦
(1)教師范讀。
(2)同學(xué)自由讀。
(3)同桌互讀。
(4)指名讀。
(5)全班分三組進行朗讀競賽，評出優(yōu)勝小組。
(6)熟讀成誦。
五、安排作業(yè)：
課下仔細觀察，什么情況下影子在前、在后、在左、在右?
人教版語文一年級教案篇8
《ao ou iu》教案
教學(xué)目標：
1、學(xué)會復(fù)韻母ao ou iu及其四聲，讀準音，記清形，正確書寫。
2、學(xué)會聲母與ao ou iu拼讀音節(jié)。
3、能夠看圖說話，根據(jù)音節(jié)拼讀句子。
4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。
5、認識“小、愛、吃、魚、和、牛、草、好”8個生字，并能在一定的語境中使用。
教學(xué)重點：學(xué)會ao ou iu三個復(fù)韻母，并且能拼讀這三個復(fù)韻母構(gòu)成的音節(jié)。
教學(xué)難點：使學(xué)生能區(qū)分iu和ui，注意ou和o的發(fā)音和口形。
教學(xué)時間：2課時
第一課時
課時目標：
1、學(xué)會復(fù)韻母ao ou iu及其四聲，讀準音，記清形，正確書寫。
2、能夠看圖說一句話。
教學(xué)過程：
(一)復(fù)習(xí)檢查。
1、出示卡片a o i u，看老師的口形，猜一猜讀的是哪一個單韻母。
2、指名讀復(fù)韻母ai ei ui，說說讀這三個復(fù)韻母時口形是怎樣變化的，輕重又該怎樣?
3、對比讀：a——ai e——ei u——ui說說每組有什么不同?(如：a是單韻母，發(fā)音時口形不變。ai是復(fù)韻母，發(fā)音使口形從a向i滑動，a重i輕。)
(二)引出新課，提出要求。
上一課我們學(xué)了3個復(fù)韻母，知道復(fù)韻母發(fā)音時口形要從前一個音向后一個音滑動。這節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)3個復(fù)韻母，看誰學(xué)得，能認清字形，讀準字音，還會帶調(diào)讀。
(三)教學(xué)復(fù)韻母ao ou iu。
1、教學(xué)復(fù)韻母ao。
(1)看插圖說話引出ao：圖上畫著什么?(奧運會的標志)領(lǐng)讀：“奧運會”，復(fù)韻母ao 就是“奧”的第一聲。板書：ao。
(2)ao怎么讀呢?先發(fā)a音，緊接著向o音滑動，a重o輕，就成了ao。(教師示范讀ao，領(lǐng)讀、齊讀、指名讀)
(3)練讀四聲，標調(diào)在a上：āo(凹進凸出)áo(熬藥)ǎo(棉襖)ào(驕傲)
2、教學(xué)復(fù)韻母ou。
(1)看插圖：圖上畫的是什么?(圖上畫的是藕。)誰能把ǒu改成第一聲來讀一讀，出示：ou。
(2)看老師念ou，說說口形是怎樣變化的?(先發(fā)o音，很快地向u滑動，o重u輕。)
(3)教師領(lǐng)讀、指名讀、齊讀。
(4)ou的聲調(diào)標在o上，誰會給ou標上四聲?練讀ou的四聲：ōu(海鷗)óu(óu，真奇怪)ǒu(鮮藕)òu(慪氣)
3、教學(xué)復(fù)韻母iu。
(1)看插圖：圖上畫著誰在干什么?(人們在游泳池里游泳。)出示：iu。
(2)iu：i在前，u在后，讀的時候口形應(yīng)該怎么變?誰會讀?
誰能說說怎么發(fā)iu這個音?(先發(fā)i，口形再變到u，i重u輕。)指名讀、齊讀。
(3)告訴學(xué)生iu的聲調(diào)標在u上，指定一位學(xué)生上臺標聲調(diào)。
四聲練習(xí)：iū，努力學(xué)習(xí)要得優(yōu)。iú，我替媽媽去買油。
iǔ，他是我的好朋友。iù，我們要尊老愛幼。
(四)鞏固練習(xí)。
1、看卡片，認讀復(fù)韻母ao ou iu。
2、打亂次序讀帶調(diào)的ao ou iu。
(五)指導(dǎo)書寫。
第二課時
課時目標：
1、鞏固復(fù)習(xí)ao ou iu及其四聲。
2、學(xué)會聲母與ao ou iu構(gòu)成的音節(jié)，包括三拼音音節(jié)。
3、能夠看圖說話，根據(jù)音節(jié)拼讀句子。
4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。
5、認識“小、愛、吃、魚、和、牛、草、好”8個生字，并能在一定的語境中使用。
教學(xué)過程：
(一)復(fù)習(xí)鞏固。
1、卡片認讀ao ou iu，說說你是怎么發(fā)音的?
2、對比讀：a——ao o——ou i——iu，說說有什么不同。
3、認讀帶調(diào)的ao ou iu。
(二)拼讀ao ou iu構(gòu)成的音節(jié)。
1、用翻板卡片復(fù)習(xí)ao ou iu構(gòu)成的音節(jié)。
2、出示：z—ǎo→zǎo l—óu→lóu j—iǔ→jiǔ，分別說說聲母和韻母各是什么?(指名讀、齊讀)
3、四聲組詞，由教師領(lǐng)讀。
(三)學(xué)習(xí)帶有ao ou iu的三拼音音節(jié)。
1、j q x要想和a做朋友，都要誰做“中間人”?(介母i)
用翻板卡片練習(xí)j q x與a構(gòu)成的三拼音。
2、j q x要和a開頭的復(fù)韻母做朋友，也需要i做“中間人”。出示三拼音的練習(xí)。(自由拼讀、指名讀)
(四)游戲。
1、做“購物”的游戲。
我們開了一個商場，誰來做顧客買東西?
教師把寫有音節(jié)的紙片發(fā)給學(xué)生，請一位學(xué)生做售貨員，發(fā)到紙片的學(xué)生上臺說我要買什么。如拿到shǒu biǎo的同學(xué)說：“我要買手表。”如果讀對了，售貨員就把手表的圖片給他，全班齊說：“對了，對了，這是手表。”
2、做“摘星星”的游戲。
出示：藍天上掛著彎彎的月亮和閃閃的星星，每顆星星下是一個詞語的音節(jié)，月亮下是一句話的音節(jié)。誰能讀出詞語的音節(jié)，老師就把星星獎給他，誰最能干，能讀出這個句子，老師就把月亮摘下來，表示他登上了月球。
(五)看圖拼讀音節(jié)。
1、看插圖，說說圖上畫的是什么?他們在干什么?你能看圖說幾句話嗎?
2、拼拼讀讀圖下面的音節(jié)，(自由讀、指名讀、齊讀)連成句子讀一讀，注意標點符號的停頓。
(六)拼讀兒歌。
1、出示兒歌《有禮貌》，請學(xué)生自己試著拼讀，你讀懂了什么?
2、你會拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。
3、教師帶讀紅色的音節(jié)。(范讀、指名讀、開小火車、齊讀)
4、在老師的指導(dǎo)下試讀兒歌。(以詞語為單位，做到詞語連讀)
5、有感情地朗讀兒歌，問：你也和大公雞一樣有禮貌嗎?你是怎么做的?
6、課后能夠背誦兒歌。
(七)認生字。
1、卡片抽讀認過的生字。
2、出示生字：小、愛、吃、魚、和、牛、草、好。這些生字你認識嗎?你是怎么知道的?不認識的，你有什么好辦法能把它們記住?
3、擴詞練習(xí)，誰能給這些生字找找朋友?
(八)鞏固練習(xí)。
跟錄音讀課文，試著背誦兒歌。
(九)小結(jié)。
通過這一課的學(xué)習(xí)，我們不但學(xué)會了3個復(fù)韻母，還會拼讀這么多的音節(jié)，摘走了這么多的星星。老師相信，你們從小努力學(xué)習(xí)，學(xué)好了本領(lǐng)，將來一定能登上月球，去探索宇宙的奧秘。
人教版語文一年級教案篇9
《比尾巴》教案
【學(xué)情分析】
一年級孩子非常喜歡小動物，對于奇特的動物尾巴，更是興趣盎然，于是他們樂于觀察，大膽想象，愿意表達，具有強烈的表演欲望。
【教學(xué)目標】
〖知識教學(xué)點〗
1、認識12個生字，會寫“云、公、車”3個字。認識1個筆畫“”和3個偏旁“矢、八、鳥”。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。學(xué)習(xí)朗讀問句。
3、了解一些動物尾巴的特點。
〖能力訓(xùn)練點〗
1、通過觀察插圖，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力和口頭表達能力。
2、訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生動手搜集資料、歸類整理的能力。
〖情感、態(tài)度、價值觀〗
1、激發(fā)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)，熱愛小動物，關(guān)愛生命。
2、鼓勵學(xué)生勇于探索，樂于參與，具有合作意識。
【教學(xué)重點】練習(xí)朗讀和認字。
【教學(xué)難點】讀好問句。
【教學(xué)準備
〖學(xué)生準備〗通過各種途徑查找、搜集有關(guān)動物的文字、圖片資料，留心有關(guān)動物尾巴的特點。
〖教師準備〗
1、多媒體課件
2、“猴子、兔子、公雞、牛、馬、魚”等動物的圖片，將動物尾巴剪下來，制成活動貼圖。
3、生字卡片和給動物頒發(fā)的獎項卡：“長”、“短”、“彎”、“扁”、“看”、“好像一把傘”。
4、幻燈片
5、田字格小黑板等。
【教學(xué)課時】兩課時。
【教學(xué)流程】
第一課時
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題
今天，森林里的動物要舉行一次比賽，看，連牌子都掛出來了，(師出示課題)。趕快拼讀一下吧，(生讀兩次課題)。讀得好極了，聲音子清楚又響亮，簡直就是的拉拉隊。
過渡：同學(xué)們，今天這場比賽就由我來主持，你們想不想去給動物當評委啊?(想去!)好，請你們做好準備，我們馬上出發(fā)。請大家閉上雙眼(播放背景音樂)，想象自己長出了一對美麗的翅膀，我們一起飛出教室，飛向森林，飛呀飛呀……到了，睜開眼睛，你看到了什么?
設(shè)計意圖：富有激的導(dǎo)語，和諧動聽的音樂，營造出輕松愉悅的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
二、認識本課所出示的六種動物，初步了解它們的尾巴特點
1、出示課件：《情境園》(在美麗的森林里，六種動物正在做賽前準備)
師說：多美麗的森林呀，多可愛的一群動物啊!來，我們一起向小動物問聲好!(一起說：“小動物們好!”)
指導(dǎo)學(xué)生觀察
師問：今天前來參賽的都有哪些動物呀?
生答，師相機張貼動物圖片。
師說：小評委們，讓我們以熱烈的掌聲歡迎動物模特閃亮登場。
2、初步了解這六種動物尾巴的特點
師說：同學(xué)們，我們既然是這次動物比賽的小評委，那就要公平公正。請小評委們認真觀察這些動物的尾巴有哪些特點，然后發(fā)言。
學(xué)生觀察后發(fā)言。
師小結(jié)：剛才，小評委們觀察得很認真，說得也很好。來，我們一起把自己鼓勵一下(“一、二、三，我真棒!”)。
過渡：小評委們，主持人要告訴你們一個好消息：一位記者也來到了比賽現(xiàn)場，將這次比賽的內(nèi)容編成了一首好聽的兒歌，并且發(fā)表在我們的語文書時里啦!趕快翻到83頁，我們來讀一讀吧。
設(shè)計意圖：課件《情境園》(美麗的大自然，可愛的動物，配上和諧的背景音樂)，讓學(xué)生有親臨其境的感覺，再通過老師恰當?shù)匾龑?dǎo)，讓學(xué)生仔細觀察，認真評議，自然進入到“小評委”的角色中去。
三、初讀課文，認識生字
1、借助拼音自由讀課文。要求：讀準字音，數(shù)一數(shù)有幾個小節(jié)，教師巡視，個別指導(dǎo)。
過渡：小評委們讀得真不錯，動物模特聽了也非常高興，都想單獨與我們見見面，你們高興吧?(高興!)不過，動物模特有個要求：不能讀錯它們的名字，能做到嗎?大聲告訴主持人：“我會讀!”
2、借助圖認識生字
出示課件：六種動物圖片依次出現(xiàn)，圖旁出現(xiàn)帶音節(jié)的詞，并配有動物叫聲。
過渡：讀得真好，主持人要獎勵你們一下。
3、讀不帶音節(jié)的生字卡
過渡：為了再獎勵你們一次，主持人請來了兩位播音員為我們讀這首兒歌，要認真聽，過一會兒我們也要與他們比賽看誰讀得好。
設(shè)計意圖：借助拼音自讀課文后，再讀帶音節(jié)的生字詞，最后脫離拼音認讀生字，這樣由易到難，符合學(xué)生的認字規(guī)律。
四、示范指導(dǎo)，學(xué)讀問句
1、出示課件：配樂朗讀。
2、學(xué)讀問句
⑴學(xué)習(xí)第一小節(jié)
出示幻燈片。問：剛才播音員在讀這些句子的時候有什么特點?
認識“?”，體會讀法。
生練習(xí)讀。
過渡：平時我們說話，有問就有答，誰能說說這三句問話的答句在哪一小節(jié)呢?
⑵學(xué)習(xí)第二小節(jié)
⑶自學(xué)第三、四小節(jié)
同桌合作，一人讀問句，一人讀答句。
設(shè)計意圖：利用多種形式，訓(xùn)練學(xué)生讀好問句，突破本課教學(xué)難點。
五、游戲激趣，鞏固練習(xí)
1、給動物模特頒發(fā)獎牌：抽六位學(xué)生上臺先讀獎項再貼獎牌。
2、大家評議。
設(shè)計意圖：用給動物模特頒發(fā)獎牌的方式，既能讓學(xué)生再次了解動物尾巴的特點，又能鞏固本課的部分生字。
六、感情朗讀，指導(dǎo)背誦
1、男女生分讀問句和答句。
2、表演朗讀
⑴抽生上臺表演朗讀。
⑵全班學(xué)生表演讀。
3、配樂背誦
設(shè)計意圖：通過多種方式來訓(xùn)練朗讀，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，突出本課的教學(xué)重點。
七、挖掘課外資源，拓展運用
1、出示課件：讓學(xué)生看圖，依照課文的問答式，自問自答，學(xué)會提問。也可讓學(xué)生聯(lián)系生活實際提問。
2、交流課前搜集的動物圖片、文字(剪貼報)
⑴四人小組內(nèi)交流
⑵選幾張好的貼在黑板上。
設(shè)計意圖：挖掘課外資源，拓展運用。結(jié)合課件所給的圖片或聯(lián)系實際生活，學(xué)會提問。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力和口頭表達能力。激發(fā)學(xué)生勇于探索，樂于搜集資料，并學(xué)會合作學(xué)習(xí)。
八、總結(jié)本課，情感升華
1、總結(jié)：本節(jié)課，我們不但認識了很多動物的尾巴特點，還認識了許多漢字，更了不起的是會創(chuàng)作兒歌了，老師祝賀你們!
2、升華：同學(xué)們，通過本節(jié)的學(xué)習(xí)，你們是不是更喜歡小動物了呢?讓我們一起來保護動物，和它們永遠作朋友!
設(shè)計意圖：充分肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，讓學(xué)生嘗試成功的喜悅，激發(fā)其熱愛學(xué)習(xí)，并引導(dǎo)學(xué)生喜歡動物，保護動物，初步具有環(huán)保意識。
第二課時(簡案)
一、復(fù)習(xí)檢查
1、朗讀課文
2、背誦課文
3、認讀生字
二、認識筆畫“ア”和偏旁“矢、八、鳥”，練習(xí)給12個生字口頭組詞
三、完成課后作業(yè)“讀讀畫畫”
1、出示去掉尾巴的動物圖片。
2、出示動物尾巴的圖片(順序打亂)
3、請學(xué)生自由、任意地選取一種動物的尾巴，給動物安上，并要求學(xué)生說話：()的尾巴()。誰說得好，說得多，就將這個小動物和圖片獎勵給他。在說的過程中，鼓勵學(xué)生有不同的表達方式，注意保護每一位學(xué)生的積極性。
4、請學(xué)生用彩筆給書后“讀讀畫畫”中的小動物添畫上尾巴。
四、指導(dǎo)書寫“云、公、車”3個字
1、出示有田字格的小黑板。
2、指導(dǎo)學(xué)生觀察這三個字在田字格中的位置。
3、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)寫好這三個字的關(guān)鍵，并范寫。
4、學(xué)生描紅，練寫。
五、布置作業(yè)
(回到家，把這首兒歌背給爸爸媽媽聽。)
人教版語文一年級教案篇10
《小猴子下山》教案
教學(xué)目標
1、會認“猴、結(jié)、掰、扛、滿、扔、摘、捧、瓜、抱、蹦、追”12個二類字。會寫“塊、非、常、往、瓜、進、空”7個生字。
2、能準確、流利、有感情地朗讀課文。
3、知道小猴子下山教給的道理：做事不能三心二意，見義思遷，應(yīng)該一心一意。
重點難點
1、能準確、流利、有感情地朗讀課文
2、知道小猴子下山教給的道理：做事不能三心二意，見義思遷，應(yīng)該一心一意。
課時安排2課時
第一課時
教學(xué)過程
一、激趣引題
示圖，小朋友看，這是誰啊?喊喊它的名字吧。(猴子、小猴子)以前你聽過哪些有關(guān)猴子的故事?今天，我們學(xué)一個更有趣的故事-小猴子下山，板書課題。
二、初知課文，理清思路
1、小猴子下山的過程中，經(jīng)過了一些地方，你能不能看圖就直接叫出這些地方的名字。
2、示圖
玉米地、桃樹下、瓜地、
3、能不用上“一()玉米地”這樣的方法來說說小猴子下山的時候，它來到了()來到了()來到()最后回到山上去了。剛才我們知道小猴子下山去的路線。
4、能不能知道小猴子下山去干什么啦?怎么辦?讀課文。
5、理解思路：
掰玉米、扛玉米、扔玉米
摘桃子，捧桃子，扔桃子
摘西瓜，抱西瓜，扔西瓜
追兔子
三、研讀重點段
1、接下來，我們就去玉米看看吧。
2、你看見了什么?
小猴子看見玉米結(jié)得又大又多。
小猴子心里很高興。
小猴子就掰了一個。
小猴子扛著往前走。
3、誰得把這四句話合并成一句話?出示合并后的句子，大家趕快來讀一讀吧。
4、師生合作讀：剛才我們看見了小猴子下山來，走到(一塊玉米地里)，看見(玉米結(jié)得又大又多，心里十分高興，)就(掰了一個)，(扛著往前走)。
5、引：小猴子扛著玉米，走到了一塊桃樹下。(出示第2自然段)自己讀讀看，你又看見了什么?
(引領(lǐng)學(xué)生說出桃樹又大又紅，這次非常高興是因為找到了最愛，讀出扔玉米的毫不猶豫。)
6、能不能看圖用上“小猴子扛著玉米，走到()，看見()，就()。”
7、(出示第三幅圖)誰能編故事?(出示：小猴子捧著桃子，走到()，看見()，就()。)
8、(出示第四自然段)，看看你們填的對不對呢?學(xué)生讀。
9、(出示第五自然段)，小猴子抱著個大西瓜往回走，大西瓜能回到山上嗎?它的什么老毛病又犯了?(三心二意的老毛病)結(jié)果?(出示句子，學(xué)生讀：兔子跑進森林不見了，小猴子空著手回家去了。)
四、提升主題
1、小猴子下山，本來是想干什么?(找吃的)結(jié)果呢?(兩手空空)是吃的沒有嗎?(不是)為什么會空手而回?(小猴子做事不專心，三心二意，想一出是一出，見義思遷)
2、經(jīng)過了這次，小猴子一定得到了教訓(xùn)。過了幾天，它又準備下山。下山之前，我覺得我們得跟小猴子說幾句話，不然，它又兩手空空回來了。你怎么跟他說?說什么?(學(xué)生自由發(fā)言)
第二課時
一、復(fù)習(xí)，指名讀下面詞語。
非常高興又大又圓可愛一片
西瓜真好小兔兒
二、指導(dǎo)書寫，教師要點撥重點。
非：左右結(jié)構(gòu)，要注意筆順。
常：上中下結(jié)構(gòu)，可用熟字換偏旁的方法來記，“黨”字下面的“兒”換成“巾”。也可以分上面小字頭，中間禿寶蓋，下面“吊”來記。
非常：表示不一般，十分的意思，比如：非常美麗，意思是不是一般的美麗，是十分美麗了。正如非常高興，非常愛吃等。常常，經(jīng)常，常來常往。
瓜：筆順瓜，第一筆橫撇。瓜地，西瓜，冬瓜，南瓜，瓜果。
人教版語文一年級教案篇11
《d t n l》教案
教學(xué)目標：
1、 認識dtnl四個聲母并學(xué)會他們的寫法。
2、 學(xué)會dtnl的拼讀，并熟練掌握。
教學(xué)重難點：
dtnl的拼讀
教學(xué)準備：
課件 拼音詞卡 掛圖 小圖片
第一課時
一、激趣導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)寬松的活動氛圍
今天，我們先來復(fù)習(xí)一下昨天學(xué)習(xí)的幾個聲母，看誰的小眼睛最亮，一眼就能看出老師手里的是哪個拼音朋友。(出示卡片b、p、m、f)
二、創(chuàng)設(shè)懸念，承前啟后
下面老師來變個魔術(shù)，看看小朋友能看出老師變的是哪個拼音字母!
把b反過來變成d，指名學(xué)生讀。
1.(如果學(xué)生認識的話。)你真聰明，說說你是怎么認識它的。其他小朋友認識嗎?(指名讀，并說說是怎么認識它的。)
2.(如果學(xué)生不認識的話，直接過渡。)這個聲母就是今天我們要學(xué)的內(nèi)容。
三、教學(xué)聲母d及其拼讀方法
1.教學(xué)聲母d的音。把de讀的短些、輕些，就是d的音。發(fā)音時，舌尖抵住上牙床，憋住氣流，然后舌尖突然放開，不送氣。
(1)請小朋友們仔細看老師的口型。
(2)請學(xué)生先自由練習(xí)讀，再開火車讀，最后齊讀。
2.教學(xué)聲母d的形。
(1)小朋友們，你們能根據(jù)老師的這個動作編個順口溜嗎?(b字反寫 d d d。)
(2) p翻個身就是d，編個順口溜，p字翻身ddd
(3)(出示座鐘圖，馬蹄圖。)老師這兒有一些圖，它們的形狀也像d，你能說說圖中哪個地方像 d嗎?
現(xiàn)在老師就請小朋友根據(jù)圖畫編個順口溜。(座鐘筆筒ddd;馬蹄印兒ddd。)
3.游戲：用鉛筆加手勢辨別b和d。
4. 指導(dǎo)書寫d。
(1)小朋友們真愛動腦筋，那好吧，就讓我們當個攝影師給d拍張照吧!請舉起照相機。(全體學(xué)生眼盯著黑板伸出小手。)
(2)先照左下半圓在中格，注意圓圈要寫圓。再照一豎在上中格，注意一豎要筆直。
(3)大家看老師照的相，d多神氣呀!下面請每個小朋友把你照的相移到本子上，看誰照得最像。
5.教學(xué)d和a e u的拼讀。
(1)小朋友們真能干!我們在拼音王國里又認識了一個拼音朋友，但我們也不能忘了老朋友，老師這兒就有幾位老朋友很想念大家。來，小朋友們，咱們和它們打個招呼。
(2)出示單韻母卡片：a e i u。(齊讀。)
(3)讓我們的新朋友和老朋友也成為好朋友，好嗎?(逐步出示。)
a (2)da (3)dā dá dǎ dà
e de dē dé dě dè
(1)d i di dī dí dǐ dì
u du dū dú dǔ dù
1、da 教師范讀，領(lǐng)著學(xué)生讀，開火車
2、de 學(xué)生起來讀，讀對領(lǐng)讀，請學(xué)生當小老師帶同學(xué)讀。
3、di du 小組自由連讀，教師巡視并進行適當?shù)闹笇?dǎo)，在指名拼讀。
4、讓學(xué)生先按順序讀，再顛倒讀，最后隨機抽讀。
6.課間操。
左手dǎ右手，
右手dǎ左手，
鐘走dā dā 響，
汽車dī dī開，
火車 dū du 叫
四、教學(xué)聲母t
1.小朋友們，看看老師手里拿的是什么?(出示f，齊讀。)
現(xiàn)在請小朋友們仔細看老師的動作。(把f翻個身。)
現(xiàn)在它就變成了一個新的聲母。(范讀。開大車讀。指名讀。齊讀。)
舌尖抵住上牙床，然后突然放開，要送氣。
(t的發(fā)音方法和d的差不多，但讀d時，送出的氣流較弱，讀t時，送出的氣流較強。)
2.小朋友們看了老師的表演，能不能編個順口溜?(f字翻身ttt。)
3.想想你還可以編一些順口溜嗎?你是怎樣編出來的?
(時裝模特ttt;傘柄朝下ttt。)
4.小朋友們，這個t是怎么寫的?請你們看看書動動腦筋想一想。
5.有誰來說說t有幾筆?先寫什么?后寫什么?t寫在四線格的哪幾格?
6.教學(xué)拼讀。
1、ta 教師范讀 ，學(xué)生跟讀，接著分小組讀。
2、te 學(xué)生起來拼讀，做小老師領(lǐng)讀，在分男女生讀。
3、ti 自由練習(xí)讀，指名讀，大家一起來。
4、讓學(xué)生先按順序開火車讀，再顛倒讀，最后隨機抽讀，最后齊讀。
五、鞏固練習(xí)
1、大屏幕出現(xiàn)bdtf四個聲母請同學(xué)起來區(qū)別。
2、大屏幕出現(xiàn)一些音節(jié)請同學(xué)們起來讀。
dā dé dǐ dù tà tè tī tú
六、作業(yè)
1. 好朋友之間互相檢查d t的發(fā)音。
2. 抄寫d t各四遍。
3. 搜集生活中與d t相關(guān)的音節(jié)，繼續(xù)練習(xí)拼讀音節(jié)。
人教版語文一年級教案篇12
《一個接一個》教案
教學(xué)目標：
1、知識目標：正確認讀本課“接、覺、再、做、各、種、樣、夢、伙、伴、卻、趣、這”等十三個生字，會寫田字格里的“過、各、種、樣、伙、伴、這”等七個生字。
2、能力目標：有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
3、情感目標：體會孩子做事積極、樂觀的心態(tài)。
教學(xué)重點：識字，寫字，有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點：體會孩子做事積極、樂觀的心態(tài)。
教學(xué)課時：兩課時。
第一課時
教學(xué)目標
1、能認識“接、覺、再、做、各、種、樣、夢、伙、伴、卻、趣、這 ”13個生字，學(xué)會“過、各、種、樣、伙、伴、這”7個生字。
2、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
教具準備：生詞卡片、課件。
教學(xué)過程：
一、談話激趣，引入新課。
師：同學(xué)們，你們平時都喜歡做什么啊?
生：做游戲、看電視……
師：今天我們就來學(xué)習(xí)一篇新的文章。(板書課題：一個接一個)
二、初讀課文，整體感知。
1、師配樂范讀課文，同學(xué)們邊聽邊想，孩子做了什么事情?
(踩影子、做夢、跳房子、上課)
2、自讀課文，學(xué)習(xí)生字。
(1)用自己喜歡的方法讀課文，同時用曲線在文中標出生字詞。
(2)同桌交流，再讀課文，掃除字詞障礙。(自讀、小組讀、分段讀)
三、記憶字形，指導(dǎo)書寫。
1、檢查生字的自學(xué)情況
(1)出示生字卡片，“接、覺、再、做、各、種、樣、夢、伙、伴、卻、趣、這”指名讀。
(2)開火車讀，小組競賽讀，評出認字小組。
2、寫字。
(1)出示我會寫的7個生字：“過、各、種、樣、伙、伴、這”，指名認讀、領(lǐng)讀。
(2)教師范寫田字格中的生字，學(xué)生書空。
(3)學(xué)生描紅、臨寫，教師巡視、指導(dǎo)。
四、課堂總結(jié)
在這節(jié)課里，你學(xué)會了哪些知識?
第二課時
教學(xué)目標
1、正確、流利地朗讀課文。
2、了解詞句的意思，體會孩子做事積極、樂觀的心態(tài)。
課前準備：
生字，課件。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、抽讀生字卡片，“開火車”認讀生字。
2、聽寫生字。
3、學(xué)生自由朗讀課文。指名分段朗讀。
二、入情入境，深入理解課文。
1、文章有幾個自然段?(四個)
2、學(xué)生自由讀課文。
3、前三段開始“正”字說明了什么?(孩子正高興著)
4、前三段的“唉”說明了什么?(孩子還不進行，卻要終止現(xiàn)在的行為，心理不高興)
5、從“不過”兩個字，我們可以看出什么?(孩子非常積極、樂觀)
6、閱讀最后一段，你從中可以看出孩子還具有什么樣的心性?(好奇心強)
三、總結(jié)全文。
學(xué)了這一課，你懂得了什么?
人教版語文一年級教案篇13
《日月明》教案
【教學(xué)目標】
1.在熟讀課文中認識漢字，并引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律，認識“筆尖、鮮花”等8個詞語，會寫本課生字“力、手、水”。
2.正確朗讀課文，初步感受漢字的構(gòu)字規(guī)律。
3.通過小組合作學(xué)習(xí)，調(diào)動團隊合作的意識，提高識字效率。
4.通過不同形式的朗讀，理解、感悟漢字，掌握朗讀技巧。
5.讓學(xué)生感悟漢字的構(gòu)字規(guī)律，培養(yǎng)主動學(xué)習(xí)漢字的濃厚興趣，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國漢字文化的熱情。
教學(xué)的重點難點：幫助學(xué)生了解一些會意字的構(gòu)字特點，培養(yǎng)學(xué)生初步的認字能力。
【課前準備】
教師準備：生字卡，構(gòu)成本課生字的部件卡。有關(guān)識字的課件。
【課時安排】兩課時
【教學(xué)流程與設(shè)計意圖】
第一課時
一、導(dǎo)入新課、激發(fā)情趣
你們還記得《陽光》這篇課文嗎，太陽光芒四射，灑遍了大地，所以日的意思是──(學(xué)生回答)，月呢?日和月合在一起就組成了一個新字──明。
[設(shè)計意圖：以激勵性的語言導(dǎo)入，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣，為進一步學(xué)好生字服務(wù)。]
二、形象揭題，趣味識“明”
1.師：小朋友，我們已經(jīng)認識了很多漢字，能自己讀書，看報，還能自己寫句子，真是了不起。今天老師還要帶你們到漢字王國里認識一些有趣的朋友。來，我們先來認識幾個老朋友(課件出示太陽)這是老朋友“日”，(課件出示月亮)這是老朋友“月”?(課件出示日出)你看到了什么?(太陽越升越高，放射出萬道金光，照亮了大地。)
(課件出示月升)誰再來說?
師小結(jié)：太陽也叫日，月亮也叫月。日和月都給大地帶來了光明，它們組成了一個新的字(課件出示-明)開火車正音。
2.你知道明是什么意思嗎?
這節(jié)課我們就要學(xué)習(xí)許多像“明”這樣的字!
現(xiàn)在，太陽想和月亮手拉手做朋友，成了一個新的字“明”
這個字讀什么?(正音，齊讀)你們以前有沒有見過“明”你能不能用“明”組詞?
“日”和“月”這兩個老朋友住在一起，相處得很融洽，特別是“日”，作為老大哥讓著小弟弟，它把大部分位子讓給了“月”，這樣組起來的字才好看。
設(shè)計意圖：以生動形象的課件引導(dǎo)，使小學(xué)生聯(lián)想到生活的體驗，能激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣，把“日”和“月”稱之為兩個老朋友，充滿了人文色彩。
三、變化形式、朗讀課文
1.趕緊打開書，翻到“日月明”這一課，拿好書，看著書，聽我讀。(配樂師范讀)
2.你們想讀嗎?把書擺好，用右手指著字，跟我讀。
3.讀得可真仔細!還想讀嗎?請拿好書，看著課文，再跟我讀。
4.讀得很有精神!自己輕聲也來試試看，遇到不會讀的生字請拼音寶寶幫忙。
5.會讀了嗎?咱們分大組對讀。
6.男女生也來比比看!男生先開始。老師給你們讀課題。
7.大家一起讀。
8.讀得可真棒!開火車會讀嗎?開雙軌火車。正音：鮮、尖(拼一拼，注意讀準變調(diào))休、滅(拼一拼)森、從(開火車讀準平舌音)眾(讀準翹舌音)
9.還有哪一大組再來試試?
10.聽著你們讀得這么起勁，我也想讀，咱們合作讀，好嗎?拿好書，師讀日月──，真聰明，就這么讀。
11.好玩嗎?同桌小朋友也這樣來玩一玩。
12.去掉拼音會讀嗎?真的會讀?那咱們就來試試看!合上書，放桌角，看大屏幕!哪一桌小朋友來讀?還有人自告奮勇嗎?
13.這么多人都想讀啊!那怎么辦呢?一起來讀好不好?
14.小朋友就是能干!不用看拼音都會讀了!再加大難度還會嗎?(大屏幕隱去前面兩個字，生字變紅)現(xiàn)在還會讀嗎?你是怎么讀出來的?
15.不按順序會讀嗎?我指到哪，你就讀，會嗎?指名讀。會讀的小朋友都來試試。
[設(shè)計意圖]
積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生變被動的接受學(xué)習(xí)為主動的探究學(xué)習(xí)，強調(diào)多讀，讓學(xué)生在讀中理解，讀中感悟，讀中積累，體現(xiàn)了語文學(xué)科以讀代講的特點。本環(huán)節(jié)以情感激勵為主，變化讀的方式，引導(dǎo)小學(xué)生正確朗讀課文，既使課堂充滿了生活情趣，又為下一環(huán)節(jié)的理解作好了鋪墊。
四、理解字義
1.我們的漢字很有趣，你要想辦法記住它。課件出示魚的圖及漢字，羊的圖及漢字。讓學(xué)生觀察，說說如何記住“鮮”字。
2.鼓勵學(xué)生用編口溜的方法記住“鮮”。師示范，如：
①有魚又有羊，這事真新鮮。②桌上有魚，有羊，味兒真鮮美等等。
3.生齊讀并給“鮮”字組詞。
設(shè)計意圖：課件出示魚的圖及漢字，羊的圖及漢字，展示了漢字的有趣。鼓勵學(xué)生自主識字，有利培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和創(chuàng)新能力。
4.我們再來玩?zhèn)€游戲好嗎?猜一猜的游戲。看看圖，猜猜是什么字，并告訴大家你是怎么猜出來的。課件演示：
滅：這一橫就像滅火的樹枝;
塵：塵土飛揚;
男：男人在田里出力;
休：人要變成“亻”人靠在樹下休息。
林：捺要變成丶
5.會看圖猜字了，那看字你能來想想畫面嗎?
出示：鮮、尖、從，自由選擇來說。
師點撥：鮮──我想起了一首兒歌，想聽聽嗎?江南水連天，魚兒味道鮮;塞北羊兒肥，羊兒味道美。有意思嗎?如果你們也想起一些兒歌也可以來告訴大家哦!尖──找找看身邊哪些東西是尖的?看看這些尖的東西都長什么樣?從──皇帝出行時，都有很多隨從。
6.看圖猜字會了，看字想畫面也會了，再出個難題考考大家好嗎?
猜字謎：上看一棵樹，下看兩棵樹，仔細看一看，還有許多樹。這是什么字?拿出卡片，師引說。
7.你能給“眾”也編個字謎嗎?
8.用這三個字擴詞，小組進行競賽、交流、評議。
[設(shè)計意圖]
展示課件，游戲識字，極大地激發(fā)了小學(xué)生識字的情趣，使字義的理解變得形象有趣，具有極大的親和力，使學(xué)生如沐春風，如浴春雨。
五、擴展練習(xí)
小朋友們真棒，一下子認識了這么多有趣的漢字。我想考一考大家，比一比誰聰明，好嗎?請用下面的字組詞，再說一句話。
森眾鮮從明
第二課時
課時目標：會寫“力”、“手”、“水”、三個生字。正確朗讀課文
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課：
上節(jié)課我們認識了13個生字，這節(jié)課我們不但要把課文讀好，還要把字寫好，有信心嗎?
二、熟讀課文
1.指學(xué)生讀課文，評議。
2.同桌用對口令的方式讀一讀。
3.教師示范讀，強調(diào)韻尾，學(xué)生仿讀，看誰讀得好。
4.齊讀，邊拍手邊讀。
5.自己試著背一背。
設(shè)計意圖：
積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生變被動的接受學(xué)習(xí)為主動的探究學(xué)習(xí)，強調(diào)多讀，讓學(xué)生在讀中理解，讀中感悟，讀中積累，體現(xiàn)了語文學(xué)科以讀代講的特點。
三、完成課后“我會讀”
1.自讀，匯報，交流。
2.認讀新詞，并在生字下面打上點。
3.擴展，你能用帶點的字組詞或說一句話嗎?
四、指導(dǎo)書寫
1、出示“力手水”三個字，學(xué)生觀察一下，怎么樣才能把這三個字寫好。
2、學(xué)寫“力”字。
①學(xué)生描紅(了解“力”的筆畫、筆順，以及在田字格中的位置)。
②指學(xué)生說說“力”的第一筆與“目”的橫折的不同之處。
③教師示范寫。學(xué)生模仿寫。
3.學(xué)寫“水”字。
①學(xué)生說說壓線筆及左邊的橫撇的位置。
②學(xué)生書寫，教師巡視，個別指導(dǎo)。
4.學(xué)生觀察，寫好水字。
5.小組選好的作業(yè)，進行展評。評選小小書法家。
五、小游戲、記漢字
1.拼一拼
把手中的獨體字卡片進行組合，看看能拼成什么，并讀一讀，口頭組詞。
2.飛鴿送信(有些小朋友手中拿的是音節(jié)，有些小朋友手中拿的是漢字，讓音節(jié)找漢字或讓漢字找音節(jié))
設(shè)計意圖：
讓學(xué)生在活動中識記生字，豐富的活動形式為學(xué)生提供發(fā)展自我，展示自我的學(xué)習(xí)舞臺，讓學(xué)生居于活動的中心，成為活動的主人，激發(fā)學(xué)生的興趣。
六、讀讀想想
漢字的結(jié)構(gòu)很有意思，很多漢字都是由不同的字組合在一起，表示另一個意思。出示“歪、晃、品、晶”四個字，學(xué)生認讀。
1.指學(xué)生說說意思，組詞。
2.讀讀“歪歪扭扭、晃眼睛、品茶、亮晶晶”這幾個詞語。
3.把這四個字仿照課文編一篇韻文，小組進行合作。
4.交流。如：
不正不正，歪歪斜斜。日光日光，明明晃晃。
三個口字，品嘗品嘗。三個日字，晶晶亮亮。
七、擴展練習(xí)
找一找前面學(xué)過的漢字，如：媽、筆、坐、如、朋，學(xué)一學(xué)課文的樣子，以小組合作的形式，編一篇韻文或字謎。
設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)充分調(diào)動學(xué)生的識字積累，發(fā)展他們的思維能力和想象能力，適當滲透一些識字的知識和方法，采取活潑有趣的方式反復(fù)再現(xiàn)生字，讓學(xué)生從整體上認記字形，使識字得以鞏固。創(chuàng)設(shè)自主合作的學(xué)習(xí)機會，培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的自主意識和創(chuàng)新意識，并從相互交流學(xué)習(xí)的過程中給學(xué)生以展示的機會體驗學(xué)習(xí)的快樂。
板書：
日月明二木林
魚羊鮮三木森
小土塵一火滅
田力男二人從
人木休三人眾
手目看
人教版語文一年級教案篇14
《花影》教案
教學(xué)目標：
1、會認4個字。
2、朗讀古詩，熟讀成誦。
3、借助圖畫了解詩文大意，感受詩中描述的美景。
教學(xué)重點：識字和誦讀古詩。
教學(xué)難點：讀準“掃、拾”的音;通過朗讀，感受詩中描述的美景。
設(shè)計理念：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者、參與者。要使課堂成為學(xué)生充分展示自己的平臺，不要過多的講解，應(yīng)把大量的時間留給學(xué)生。指導(dǎo)學(xué)生讀古詩時，以學(xué)定教，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗，在讀中體會，在讀中消化和吸收。通過各種形式的朗讀，讓學(xué)生讀出古詩的韻味，讀出古詩的節(jié)奏美、音韻美、意境美。
古詩是漢文化的精髓，要讓學(xué)生反復(fù)地朗讀。讀讀背背，不斷地積累;這樣，將會在學(xué)生純真的心靈上，不斷地加深民族經(jīng)典文化的積淀，提高他們綜合的語文素養(yǎng)。
教學(xué)過程：
一、談話激趣，揭示課題
1、板書課題及作者姓名。
2、點學(xué)生讀課題。
二、初讀古詩，讀準字音，讀通句子
1、讀準字音。
(1)請同學(xué)們先讀讀雙橫線里的生字，再自由朗讀古詩，注意讀準每個字的字音。如果在讀詩時遇到不認識的字怎么辦?(圈出不認識的。生字，問問老師、同學(xué)、查字典……)
(2)請讀完的同學(xué)在四人小組里讀一讀。
(3)教師拿出生字卡片“瑤”“掃”“拾”“教”，檢查學(xué)生讀生字的情況。
(“掃”“拾”的讀音是重點，用多種形式讀：指名讀、開火車讀，然后抽查多音字“教”。)
(4)去掉生字上的拼音，請學(xué)生讀。
(5)打亂生字的順序請學(xué)生讀。
(6)讀生詞卡“瑤臺”“掃不開”“收拾去”，注意詞語連讀。
(7)請幾名學(xué)生朗讀古詩，其他同學(xué)聽一聽是否讀準了字音，讀后評一評。
2、讀通句子。
(1)請同學(xué)們再朗讀古詩。要求：不僅讀準字音，還要讀通句子。
(2)讀完的同學(xué)，讀給同座聽一聽。
(3)學(xué)生朗讀古詩，評一評是否讀通了句子。
三、進入詩境，了解詩意
1、請同學(xué)們閉上眼睛，聽配樂詩朗誦，看看在你的腦海中出現(xiàn)了一幅什么樣的畫面?
2、指名說想象的畫面。
3、了解詩意(學(xué)生著課件，教師指著大屏幕說：“花園里的花開得多么茂盛，在陽光的照耀下，無數(shù)花影重重疊疊地映在美玉砌成的樓臺上，幾次叫男仆去打掃，掃呀，掃呀，怎么也掃不掉。太陽一落山，花影就不見了，可是當明月東升時，花影又映顯出來了。”)
四、品讀古詩，讀出略受
1、整體朗讀古詩。
(1)自由朗讀古詩，讀出自己的感受。
(2)指名讀。
(3)師范讀：“你們讀得這么起勁，老師也想把自己的感受讀出來。”
2、指導(dǎo)逐句朗讀。
(1)出示“重重疊疊上瑤臺，幾度呼童掃不開。”指名讀。
教師指導(dǎo)讀的評價導(dǎo)向：誰跟他有不同的讀法?(希望學(xué)生讀出個性，讀出自己的感受)。
預(yù)設(shè)：當學(xué)生沒有讀出花影的多時，教師指圖：“這么多的花一層摞一層，該怎么讀呢?”
(先讀詞語“重重疊疊”，再讀“重重疊疊上瑤臺”。)
預(yù)設(shè)：當學(xué)生沒有讀出花影的美麗時，教師指導(dǎo)：“美麗的花影映在雪白的玉石上，漂亮嗎?再讀一讀。”
(有的可能強調(diào)“重重疊疊”，有的可能強調(diào)“上瑤臺”，不強求一樣的感受，把學(xué)生的個人感受發(fā)揮到極至。)
當學(xué)生讀得不好時，教師適時地進行第二次、第三次范讀。
預(yù)設(shè)：當學(xué)生讀不出書童掃不開影子的感受時，教師扮書童，做出疑惑的樣子，說：“咦，怎么掃了半天掃不開呀?真奇怪!”再點學(xué)生讀“幾度呼童掃不開”。
過渡：影子在什么情況下出現(xiàn)呢?請看后面兩行。
(2)出示“剛被太陽收拾去，卻教明月送將來。”指名讀。
預(yù)設(shè)：當學(xué)生沒有讀出花影去與來的變化時，教師先請學(xué)生根據(jù)平常觀察到的現(xiàn)象，想一想：你在哪些地方見到過影子?然后請同學(xué)們看看太陽落山、明月升起的活動畫面，說：“看，太陽一落山，花影就不見了。”讀詞語“收拾去”;“月亮出來于，影子又跑出來了。”讀詞語“送將來”;“多有趣的影子呀!誰能把白己的感受讀出來呢?”
學(xué)生讀后，教師的評價放在學(xué)生對讀詩的感受上，如：”你讀出了影子的有趣!”“你讀出了影子來去的變化!”“你讀出了影子的頑皮!”“老師看得出你很喜歡影子。
(3)請大家在四人小組里把全詩讀一讀。
(4)四人小組上臺展示朗讀。讀完后，評一評。
(5)邊讀邊想象畫面。
(6)師生合作讀。
(7)全班同學(xué)都有自己的感受，一起美美地讀一讀吧(配樂讀)。
五、背誦古詩，積累語言
1、這首詩寫得多好呀!有的同學(xué)已經(jīng)能夠背下來了。其他同學(xué)想把這首詩背下來嗎?
2、自己試著背一背。
3、用你喜歡的方式背給你的好朋友聽(配樂)，可以邊背邊做動作。
4、指名上臺背。
5、齊背(配樂)。
六、小結(jié)擴展
1、小結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容：“這節(jié)課我們不僅認識了4個生字，還了解了詩意，讀背了古詩，真棒!為自己鼓掌。”
2、請同學(xué)們背誦在課外學(xué)過的蘇軾的詩。
3.把寫有“瑤”“掃”“拾”“教”四個生字的梅花貼在梅樹上，請同學(xué)們再讀一讀。
人教版語文一年級教案篇15
《小白兔和小灰兔》教案
教學(xué)要求
1、學(xué)會本課生字8個和11個詞語。認識7個字。
2、正確、流利地朗讀課文。在讀課文的過程中，幫助學(xué)生懂得應(yīng)該熱愛勞動，憑著自己的勞動，才能豐衣足食的道理。
教學(xué)重點難點
難點：理解“只有自己種，才有吃不完的菜”的意思。
課前準備
1、生字生詞卡片。
2、教學(xué)掛圖或投影片。
3、朗讀課文錄音帶。
4、抄有課后練習(xí)4的小黑板。
5、春天到來了，引導(dǎo)學(xué)生在盆里或空地上栽種一兩樣蔬菜或花草，每天觀察觀察。
教學(xué)時間2課時
教學(xué)過程
第一課時
一、談話揭題
上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《兩只小獅子》的故事，這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)兩只小兔子的故事。(出示第一幅掛圖)這就是那兩只小兔子，一只白，一只灰。板書課題。誰來讀課題?學(xué)習(xí)“灰”。
二、整體感知
1、聽課文錄音。
2、教師提出學(xué)生要求：
(1)輕聲、自由地朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。
(2)在課文中畫出生字，(包括要求認識的字)，讀準這些生字的音。
3、學(xué)生按要求自學(xué)后，進行檢查：
(1)開火車公段朗讀課文，注意糾正讀錯的字音。
(2)利用帶拼音的生字卡片認讀生字。
三、導(dǎo)讀課文一至六段
1、教師引讀第一段：老山羊在地里——小白兔和小灰兔——
2、學(xué)習(xí)生字“收、菜”。提示“收”的聲母是翹舌音，“菜”的聲母是平舌音。“菜”的“艸”表示白菜是一種植物，下面“采”表示讀音。
3、收完白菜，老山羊為了感謝小白兔和小灰兔，就要送白菜給他們，小灰兔和小白兔怎么做，怎么說的呢?指名兩位同學(xué)分別讀第二段、第三段，其他同學(xué)邊聽邊畫出寫小灰兔、小白兔的句子。
4、學(xué)生匯報所畫的句子，教師出示兩句話。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字“謝、您”。這兩個字都是由學(xué)過的偏旁和熟字組成的，可以讓學(xué)生自己分析字形。“您”是尊稱，聯(lián)系課文理解：小灰兔收了老山羊的白菜，從心里感謝老山羊。小灰兔稱老山羊“您”，說明它很有禮貌。
5、引導(dǎo)學(xué)生看插圖，練習(xí)朗讀課文，讀出小白兔、小灰兔話話有禮貌的樣子(板書：要菜子收下白菜)
6、小白兔回到家里，怎么做的呢?請同學(xué)自己讀讀四、五兩段，圈出表示小白兔動作的詞。
7、匯報交流，學(xué)習(xí)“澆水、施肥、拔草、捉蟲”等詞，看看第二幅插圖，練習(xí)朗讀四、五兩段課文。(板書：種白菜)
8、小灰兔把一車白菜拉回家里，怎么做的呢?請同學(xué)讀第六段。(板書：不干活)學(xué)習(xí)“餓”。
9、看第三幅插圖，指導(dǎo)朗讀第六段。
10、讀一至七段，先自己練習(xí)讀，再指名讀，集體讀。
第二課時
一、復(fù)習(xí)
1、出示上節(jié)課學(xué)過的生字，開火車認讀。
2、集體朗讀一至六段課文。
二、導(dǎo)讀七至九段課文
1、小白兔和小灰兔做得不一樣，結(jié)果有什么不同呢?請同學(xué)自己讀第七、八、九段課文。同座位分角色練習(xí)朗讀它們的對話。
2、學(xué)生匯報交流，教師板書：送白菜要白菜。
3、引導(dǎo)學(xué)生觀察第四幅插圖，然后練習(xí)朗讀小白兔、小灰兔的對話，讀出小灰兔覺得很奇怪，而小白兔很自豪地語氣。
4、總結(jié)板書，回顧全文：通過老山羊、小白兔種白菜的事啟發(fā)學(xué)生明白“只有自己種，才有吃不完的菜”的道理。
三、學(xué)習(xí)生字
啟發(fā)學(xué)生自己分析完“挑、哪”的字形，認讀“擔”。
四、朗讀課文
采取分組讀、分角色讀、指名讀、集體讀等多種方式練習(xí)朗讀。
五、復(fù)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫。
1、去拼音認讀生字卡片。
2、完成課后練習(xí)2，重點指導(dǎo)寫好下面幾個字。
謝、哪：左中右三部分要寫緊湊，不能寫得太寬。
您：心字底要寫扁一些。
拔：右半邊不是“發(fā)”。不要漏寫最后一筆“點”。
六、課堂練習(xí)
1、完成練習(xí)3。先說說每組的兩個字有什么不同，再口頭組詞區(qū)分字義。
2、完成練習(xí)4。指名學(xué)生到黑板上填空，其他同學(xué)填在書上。寫完集體訂正。
人教版語文一年級教案篇16
《我愛大山我愛家》教案
教學(xué)要求：
★正確流利地朗讀課文，背誦課文。
★了解大山里的生活場景，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的情感。
★正確認讀本課十三個生字，會寫六個生字。
教學(xué)重難點：識字、寫字，讀懂課文，體會課文的思想感情。
教學(xué)時間：兩課時
【第一課時】
一、激趣導(dǎo)入
你們愛自己的家嗎?有個山里的小朋友也很愛自己的家，讓我們一起去看看吧?
(板書課題)
二、示情景圖，初讀課文
1、示情景圖，放音樂，生自由讀
要求：學(xué)生借助拼音，讀準字音，自由讀課文。
2、指名學(xué)生讀，教師正音。
3、去掉拼音自己試讀。
4、指名讀。
5、出示詞語自由讀。
6、開火車讀，指名領(lǐng)讀。
7、認讀生字(注：在認讀二類字的過程中，要擴展學(xué)生的詞匯量，提高自學(xué)詞的能力。
三、理解課文
找出你喜歡的地方讀一讀，說一說。
四、配樂賞讀
分段指導(dǎo)朗讀，帶著感受讀。
五、拓展思維：
可以唱家鄉(xiāng)、畫家鄉(xiāng)、說家鄉(xiāng)、讀家鄉(xiāng)、寫家鄉(xiāng)。
六、小結(jié)：
短短的兩小節(jié)，讓我們欣賞了一幅有聲的畫和一首無聲的詩。
【第二課時】
一、復(fù)習(xí)：
1、指名背誦課文。
2、認讀詞語：
二、學(xué)習(xí)生字詞：
1、學(xué)習(xí)生字“我”。
2、出示生字卡片“我”。
3、學(xué)生拼讀，識記字形，并啟發(fā)學(xué)生說出自己的識字方法。
4、分析字形，口頭組詞。
5、學(xué)生書寫練習(xí)，教師范寫，學(xué)生在拼音本上寫生字。
6、學(xué)習(xí)“家、丁、叫、行、半”，方法同上。
7、學(xué)生齊讀生字。
我：筆畫比較多，教師要示范，寫好這個字的關(guān)鍵斜鉤要充分展開，寫得比左邊部分高長，其實也可以遵循寫好漢字的規(guī)律——左低右高。
家：這個字歷來是書法中的一個范字，字形難以掌握，讓學(xué)生充分觀察這么多撇的長短，讓他們和睦相處，下邊的彎鉤要寫在田字格的左邊。
行：注意左邊兩撇要上下取齊下撇稍微長些，豎不要長了，占一半。
三、鞏固練習(xí)：
拼音本上寫生字。
人教版語文一年級教案篇17
《達爾文和小松鼠》教案
教學(xué)目標：
1、正確、流利地朗讀課文
2、理解課文主要內(nèi)容。了解科學(xué)家達爾文從小就喜歡各種動物，仔細觀察動物的生活，培養(yǎng)學(xué)生觀察小動物和保護小動物的情趣。
3、正確認讀本課17個生字，會寫6個生字。
教學(xué)重點：識記生字，理解課文
教學(xué)難點：抓住課文中的重點句子和段落，體會達爾文是如何喜歡小動物的。
教學(xué)流程：
一、故事引題，導(dǎo)入新課
1、揭示課題，板書課題：12、達爾文和小松鼠。
2、課文講了達爾文和小松鼠之間發(fā)生的什么事?(指優(yōu)秀學(xué)生口述故事或教師講故事)
3、學(xué)生聽故事，想達爾文是一個怎樣的人?
二、自讀課文，識記生字讀音
1、借助拼音，自讀課文，要求讀準字音。
2、同桌互相聽讀課文，注意糾正讀錯的音節(jié)。
3、自由圈出認字表中的生字，
4、同桌檢查讀生字。培養(yǎng)合作學(xué)生字的習(xí)慣
5、老師出示生字詞卡片，檢查讀生字詞。(檢查讀生字的形式可以多種多樣：檢查困難生讀、指名領(lǐng)讀、分行開火車讀、齊讀等)并讓學(xué)生用喜歡的詞語練習(xí)說話。
6、出示去掉拼音的生字卡片，讓學(xué)生試著認讀生字。
7、同桌再次聽讀課文。〈讀的好的就夸獎夸獎對方，讀的不太好的地方幫助同桌指點一下〉
8、指名分段朗讀課文
三、指導(dǎo)朗讀，理解課文
1、教師泛讀課文。學(xué)生再次體會：達爾文對小動物、對大自然的感情怎樣?
2、學(xué)生再次讀課文。(因為課文內(nèi)容較長，要充分放手讓熟讀課文。)
3、小組合作討論：你從哪些地方看出達爾文非常喜歡小動物、非常熱愛大自然的?(在這個教學(xué)環(huán)節(jié)中，要給學(xué)生充足的讀書時間，相信學(xué)生經(jīng)過合作交流能夠解決問題)
4、學(xué)生匯報，全班交流
指導(dǎo)學(xué)生從以下幾個重點地方尋求問題的答案
(1)第二自然段是重點段，在學(xué)生反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，體會達爾文之所以愛到野外去玩，是因為他喜歡所有的小動物，他要探索動物世界的奧秘。指導(dǎo)朗讀時，要抓住“都喜歡”“從不捉弄”“觀察”這幾個詞。
(2)第三自然段中的“看見幾只從未見過的小鳥”。在這里要引導(dǎo)學(xué)生想象：達爾文為什么能這樣確定這幾只小鳥從來未見過呢?那是因為他觀察得仔細，對樹林中的所有小鳥他都非常熟悉。他早就跟這些小鳥交上朋友了，他能叫上每只小鳥的名字，他天天來和他們約會、玩耍。
(3)圖文結(jié)合學(xué)習(xí)第四自然段，通過多種形式的朗讀讀出達爾文觀察小鳥時精力多么集中、多么專心，讀出小松鼠的活潑、可愛，讀出松鼠媽媽的擔心和焦急。
(4)第五自然段要以讀代講，通過老師的感情朗讀，讓學(xué)生明白達爾文非常喜歡小動物，他是絕對不會傷害小松鼠的。
5、多種方法朗讀課文
(1)男女分段讀課文。
(2)分排比賽讀課文。
(3)指名讀，其他同學(xué)當評委，評一評他們讀的怎么樣?〈用這種方法可以體現(xiàn)同學(xué)間的互相幫助，為每一位同學(xué)有感情朗讀課文打下好的基礎(chǔ)〉
(4)選擇自己最喜歡的句子，可以有感情地給大家讀讀，也可以給大家背背。
6、師：剛才大家讀得非常好，聽得非常認真，那老師問你們，你們喜歡小動物嗎?你們有沒有像達爾文那樣認真觀察過他們呢?你和小動物之間發(fā)生過那些有趣的事情，說給大家聽聽。
四、指導(dǎo)書寫生字。
1、鞏固認字。
2、分析字形，指導(dǎo)生字寫字。
人教版語文一年級教案篇18
《鄧小平爺爺植樹》教案
學(xué)習(xí)目標：
1、認識“鄧、植”等13個生字。會寫“爺、節(jié)”等6個字。
2、正確流利地朗讀課文，體會鄧小平爺爺植樹的認真態(tài)度和他的心愿。
3、初步了解植樹的意義，有植樹綠化和保護環(huán)境的意識。
【教學(xué)流程】
一、激趣導(dǎo)入
1、分別出示鄧小平畫像和植樹圖。提問：
(1)這位爺爺誰認識?(他叫鄧小平，是我們國家的老一輩領(lǐng)導(dǎo)人。為我們國家的繁榮富強做出過巨大的貢獻。)
(2)再看著張圖，鄧小平爺爺在干什么?(植樹)這是鄧爺爺1985年3月12日植樹節(jié)親手栽種一棵小柏樹時的照片。想知道鄧爺爺是怎樣種樹的嗎?好!我們一起來學(xué)習(xí)課文。
2、出示課題學(xué)生讀好課題。
二、合作學(xué)習(xí)完成預(yù)習(xí)
1、小組成員輪流分段讀課文段，其他同學(xué)在聽時把自己不認識的字畫下來。
2、互幫互學(xué)。向同組同學(xué)請教，讀會所有不認識的字，再試著讀讀課文。
3、小組邊讀課文邊思考下列問題：
(1)爺爺植樹時多大年齡了?
(2)樹栽好了鄧爺爺滿意嗎?從哪里能看出來?
學(xué)習(xí)方法：在段中逐句找在畫上記號。
三、反饋、質(zhì)疑、自悟
1、全班器讀課文
2、說說通過自己讀書你知道了什么?
3、有什么不懂的問題?
四、朗讀、感悟、體會
1、選擇自己喜歡的段落，讀給大家聽，并告訴大家你為什么喜歡這一段。老師相機指導(dǎo)朗讀。
2、指名讀第3自然段其他同學(xué)按自己對課文的理解做做動作。
3、討論交流：鄧爺爺那么大年齡了，工作又非常忙還親自參加植樹活動我們同學(xué)該怎么樣做?
五、學(xué)習(xí)積累詞語
1、課文有很多用得非常好的詞語，學(xué)著找一找，畫出來，再讀幾遍。
2、小組內(nèi)交流，各自畫出的詞語是什么。