幼兒主題音樂教案
教案的編寫應注重簡潔明了、重點突出、條理清晰、可操作性強等特點，以便更好地指導教學工作。怎么寫出優秀的幼兒主題音樂教案？這里給大家分享幼兒主題音樂教案，方便大家學習。
幼兒主題音樂教案篇1
一、活動目標：
1、感受歌曲中的親情、體會家的溫暖。
2、幼兒初步具有觀察能力、語言表達能力。
3、借助手語及圖片理解記憶歌詞，學唱歌曲。
4、感知多媒體畫面的動感，體驗活動的快樂。
5、在進行表演時，能和同伴相互配合，共同完成表演。
二、活動重點難點：
1、重點：學唱歌曲活動
2、難點：掌握歌曲中休止符和符點音符的唱法。
三、活動準備：
鋼琴伴奏、圖片課件
四、活動過程：
一、傾聽歌曲《讓愛住我家》，進入活動室，體驗家的溫馨。
提問：你們聽完這首歌有什么感覺？你們覺得什么是幸福？
小結：聽到這首歌小朋友很開心，感覺幸福，愿望實現了就是幸福；經過努力收到了收獲就是幸福···幸福就是很快樂很高興，爸爸媽媽疼我們、愛我們，全家人在一起相親相愛就是幸福。
二、通過故事的方式、擺圖譜的方式，初步學唱歌曲過渡語：今天有一只豬小弟，它也很幸福，它的幸福是什么呢？一起來聽故事。
1、教師利用課件講故事，幼兒初步感受歌詞的內容。
提問：豬小弟的幸福是什么？
利用歌詞內容進行小結。（用完整語言說歌詞）
2、教師范唱歌曲，幼兒傾聽。
過渡語：老師把這個故事編成了一個好聽的.歌曲，我們一起來聽聽吧。
提問：聽到這首歌曲有什么感覺？歌曲里唱了誰什么？它在干什么？
小結：聽到這首歌很感動、幸福、舒服、優美。邊引導幼兒邊出示圖譜
3、結合圖譜加伴奏說歌詞
三、學唱歌曲，感受歌曲的親情，體會家的溫暖。
1、帶領幼兒看圖譜，分句演唱歌曲。結合圖譜異步跟唱
2、師幼同步演唱
3、帶幼兒加動作分句演唱歌曲。
現在我們用手語來表演歌曲，豬小弟是小指，那爸爸呢？（媽媽）
四、升華情感。
提問；豬小弟很幸福因為爸爸媽媽很愛他，我們也很幸福，生活中爸爸媽媽是怎么愛我們的呢？
小結：你的爸爸媽媽也很愛你，那我們怎么愛爸爸媽媽呢？
利用課件進行小結。
結束語：讓我們像豬小弟一樣，把這首幸福的歌送給你的好朋友，讓他們更加幸福吧！
五、活動反思：
總體看，《幸福的豬小弟》這個內容對于中班孩子來說有一定的難度，還是在兩個塊面，一對于幸福的深入理解，二休止符的演唱。如果放在大班學習可能會好一點。所以，一切的學習都要基于幼兒的經驗和能力。
幼兒主題音樂教案篇2
一、音樂游戲的價值取向應該更加多元
音樂游戲是以發展幼兒音樂能力為主要目的的游戲，幼兒在音樂游戲中通過聽聽、唱唱、動動，增強節奏感、提高辨別音樂的能力。在一線教學中，教師對音樂游戲的上述價值取向耳熟能詳，也習慣把這些內容作為音樂游戲教學的重點來定位。本人認為，音樂游戲的價值取向不應該只是上述內容，而應該做到更加多元。
例如：有一些音樂游戲設計了一定的情節和角色，在玩這類音樂游戲時，教師如果給幼兒提供一些自主的空間，孩子們通過自主表現這些角色就可以發展想象力和創造力;如果游戲中有多個角色，教師還可以通過引導幼兒之間相互商量怎么分配這些角色或者誰先玩誰后玩等來鍛煉幼兒與同伴的溝通與交流能力，發展幼兒的社會性;在一些成功的音樂游戲教學案例中，我們還發現教師做到耐心傾聽每個幼兒的音樂想象、讓每個幼兒都有機會表現、使每個幼兒都感到自己在活動中很重要，孩子們在發出自己“聲音”的同時獲得了自信;至于音樂游戲給孩子帶來的快樂和積極的情感體驗，就更不用說了，在音樂游戲中，孩子們會不時地發出歡樂的笑聲，玩了一遍還想玩的現象也很普遍。
由此可見，音樂游戲的教育價值不應該只局限于發展幼兒的音樂能力，音樂游戲在幼兒的全面發展教育上都有著綜合性的作用，其蘊含的教育價值還有待于我們每一個教師深度思考和挖掘。
二、音樂游戲的組織應該充分發揮幼兒的自主性
在傳統的音樂游戲教學活動中，教師喜歡直接按照教材上提供的玩法，手把手地教幼兒玩游戲，很顯然，這種模式不符合《綱要》所倡導的教育理念，幼兒處于一種被動的學習狀態，自主性無法發揮。我認為，音樂游戲活動是一個幼兒積極發現探索的過程，幼兒在游戲活動中不是完全受控于老師，而是在教師的引導下獨立完成學習。
因此，在開展音樂游戲教學時，教師應該給予孩子自主發揮的空間，教師要多聽聽孩子的需求。當音樂游戲中教師設計的教學活動條理清晰、層層遞進，每一位孩子都較好地掌握了音樂游戲的內容時，教師就應該及時地退位給孩子，給他們更多自主表現的機會，比如：讓孩子來創編新的動作、創編新的情節、讓孩子來商量角色的分配等。此外，關于音樂游戲中的規則，其制定不能單由教師來包辦，以幼兒對于游戲的理解，教師可以以支持者的身份引導孩子自己去嘗試制定規則。例如：在音樂游戲《逛公園》中，大家都要扮演花，可是只有幾個花的頭飾，怎么辦才好呢?有的孩子說：“老師再做幾個。”又有孩子說：“現在游戲呢，老師哪里有空再做啊!”于是又有孩子提議道：“這一次讓我玩，下一次再給他玩。”我問孩子們：“你們覺得這個辦法好嗎?”結果孩子們一致贊成。我又說道：“好呀!這個辦法不錯，大家輪流玩，音樂連續放，當聽到間奏音樂時，請小朋友相互交換頭飾，再次游戲。”在接下來的游戲中，幼兒再也沒有為了頭飾爭搶了。可以說，由幼兒自己制定、理解的游戲規則才更容易為他們所理解和遵守。
由此可見，音樂游戲也可以充分發揮孩子的主動性，正如阿恩海姆所說：“在藝術及其教育中，最出色的老師并不是將自己的所知傾囊相授，也不是滴水不漏，而是憑著一個優秀園丁的智慧，觀察判斷，在需要幫助的時候，給予幫助。”
三、音樂游戲需要創設動靜相宜的課堂氛圍
在聽課中，我們經常發現，教師在組織音樂游戲時會遇到兩種情況，一種是課堂活動氣氛太high，甚至于失控，具體表現是：幼兒在游戲中只關注游戲的情節和自身的表現，完全忽視音樂的旋律和節奏，在游戲的變化處，教師則需要不停地以高于音樂的聲音來提醒幼兒，課堂吵鬧不休，沸騰一片。另一種是課堂活動氣氛過于安靜，活動沒有高潮、幼兒沒有興奮點，具體表現為：教師很熱情，幼兒表現平淡，玩了幾遍就不想玩了。無論是前者還是后者，都不是一種最理想的課堂氛圍，音樂游戲的最理想狀態應該是課堂節奏動靜交替、張弛有度，幼兒既有適度的興奮，又能主動地遵守規則。要想創設出這種最佳的狀態，教師就要注意課堂節奏的把握。例如：孩子太興奮了，教師就要放慢課堂節奏，給孩子興奮的情緒澆點冷水，教師可以采取這樣的措施：暫停游戲，大家不玩了，并告訴幼兒為什么不玩，剛才哪里不好，接下來要是還想玩，應該怎么改進和調整，這樣一來，孩子們躁動的情緒得以安靜，游戲的效果就會更好。
四、音樂游戲的實施需要行之有效的規則保障
一說到音樂游戲中的規則，很多教師就擔心其會影響幼兒的自主性發揮，其實規則和自由并不矛盾，音樂游戲的特性決定，游戲中孩子們容易出現過度興奮，而制定有效的規則是保障音樂游戲順利開展的重要條件。音樂游戲中教師鼓勵幼兒自由表達，但是一旦進入集體游戲環節，如果沒有一定的規范，幼兒之間就會出現互相干擾，從而最終導致自主性活動也無法順利展開，可見音樂游戲離不開規則，這是音樂游戲本身的特點決定的，因為音樂游戲中幼兒需要傾聽音樂的旋律和節奏，如果缺少規則，課堂很容易亂成一鍋粥。在一線聽課中，我們發現，一些成功的教學案例中，恰恰是教師合理地運用了規則，讓游戲進行得井然有序，幼兒在這種井然有序的游戲中，能夠安靜地傾聽同伴的經驗，表達自己的聲音。因此，我認為，音樂游戲需要有效的規則做保障，教師不用擔心規則會束縛幼兒的自主活動，重要的是制定了什么樣的規則，是更多地考慮教師教學的方便，還是注重幼兒的需求。我們認為，一套行之有效又符合幼兒需求的規則，能有效地保障音樂游戲的成功開展。
幼兒主題音樂教案篇3
設計意圖：
《新綱要》指出：在藝術活動中“要尊重幼兒個人意志的發展，給兒童自我選擇表達資料和方式的自由”。目前，我們音樂教學中的節奏練習形式單一、枯燥，已經不能滿足幼兒的學習興趣。而我發現生活中，孩子們對各種不一樣質地的物品經過敲打發出的聲音很感興趣，并能表現出不一樣的節奏。所以，我設計了本次節奏活動：經過讓幼兒自由選擇日常生活中的物品來制作簡單的節奏樂器，并進行演奏，充分給幼兒自由表現音樂的機會。而《玩具恰恰恰》這首歌曲旋律明快、節奏感強，是我園中班早操音樂中幼兒最喜歡的音樂，孩子在做操時經過不一樣的動作(如拍手、跺腳等)，已初步掌握音樂的節奏特點。所以，在本次活動中，我選擇了這首歌曲讓幼兒嘗試用日常生活的物品來為它進行伴奏，以孩子的興趣愛好為動力，培養幼兒的節奏感及創造本事。
活動目的：
1、培養幼兒的節奏感及對節奏活動的興趣。
2、讓幼兒嘗試用日常生活中是物品來制作簡單的樂器，并會用節奏____X、________來進行伴奏。
3、初步掌握輪奏及看指揮演奏的方法，體驗合作成功的歡樂。
活動準備：
1、獨木橋，城門(進口處貼有節奏符號的標志)，圖譜、節奏卡、打擊樂器。
2、自制樂器材料：罐子、鑰匙、碟子、豆子等。
活動過程：
一、引題，激發幼兒興趣。
二、以去“玩具國”為目的，在去的路上(小橋處、城門處)引導幼兒打出節奏____X，________。
三、熟悉音樂并配器演奏。
1、出示圖譜，請幼兒邊看圖譜邊聽音樂。
2、分析樂曲節奏。
3、請幼兒用響板、串鈴、沙錘進行演奏。
四、引導幼兒自制打擊樂器，嘗試用自制樂器演奏。
1、出示收集的生活物品，引導幼兒制作簡單的樂器。
2、幼兒選擇做自我喜歡的樂器，教師巡視指導。
3、請幼兒用自制樂器演奏兩遍。
五、隨音樂做動作出活動室。
教師小結，舞蹈《歡樂舞》出活動室。
幼兒主題音樂教案篇4
活動目標：
1、認識紅黃藍三色，能選用自己喜歡的顏色作畫。
2、知道泡泡是圓形的，能大膽嘗試運用多種材料表現圓形泡泡。
3、喜歡參與印畫活動，體驗創造的快樂。
活動準備：
故事掛圖2幅，紙筒、瓶蓋、酸奶瓶若干，紅黃綠三色顏料、抹布、白紙若干、“吹泡泡”歌曲磁帶一盒
活動過程：
一、預熱階段：看圖講述故事，激發興趣。
教師出示圖片并提問講述：
1、寶寶們，圖上的小貓在做什么?
2、你見過的泡泡是什么樣子的?小貓吹的泡泡是什么樣子的?它吹的多嗎?
(運用看圖講述與生活經驗講述相結合，引導寶寶說出泡泡的形狀是“圓圓”的;正確區分多、少)
二、圖形刺激：
1、教師示范、講解方法。
出示紙筒、顏料盒：寶寶們，我這里有許多好玩的東西，它可以變出泡泡，看老師是怎樣玩的：教師邊示范講解印畫方法：先沾顏料，重重的按下去，輕輕的提起來。
2、個別幼兒嘗試印畫泡泡。
(1)、剛才老師是怎樣變出泡泡來的?
(2)、誰愿意來試一試?個別幼兒嘗試印畫泡泡，及時幫助寶寶解決印畫中出現的困難。如：印畫方法、注意事項等等。
三、想象創造：
1、出示作業紙：翹，這只小貓怎么也吹不出泡泡，我們來幫幫他吧。
2、我這里有各種各樣的瓶蓋、酸奶瓶，他們能不能變出泡泡呢?(引導孩子猜測，激發嘗試愿望。)
3、鼓勵寶寶選擇喜歡的材料為小貓添畫泡泡，教師及時觀察孩子的操作，可根據寶寶的印畫情況，引導寶寶運用合適的材料印畫，使每個寶寶都體驗到成功的快樂。
四、作品賞評：
1、寶寶們真能干，幫小貓吹出這么多圓圓的泡泡。，小貓真高興，他要謝謝寶寶。
2、游戲《追泡泡》，結束活動。
合攏放開(托班音樂)
活動目標：
1.使幼兒心情愉快地進行游戲。
2.運用動物玩具讓幼兒有興趣地跟老師唱唱跳跳。
活動準備：
布絨玩具若干、音樂帶
活動過程：
一.運用游戲引起興趣。
游戲一
師：小朋友，今天我們來了一個小客人，它是從大森林里來的，它說要和我們一起做游戲，讓我們來看看是誰?
(黑板翻過來，出示掛在黑板上的猩猩)
幼：大猩猩!
猩(教師模仿動物口氣)：小朋友你們好啊!(大猩猩好!)
猩：我來和小朋友做一個游戲好嗎?(好啊!)
猩：我們來做個藏五官的游戲，現在，你們跟著我一起來做：
小手小手拍拍，我的眼睛藏起來!
師：小朋友們好聰明啊!我們再來藏什么呢?
(根據幼兒提議進行游戲，藏五官)
猩：這回啊，我來看看小朋友們聰明不聰明，我請小朋友來指出我的五官。
(請個別幼兒來指猩猩的五官)
游戲二
師：我們再來做個游戲，看看哪個小朋友反應最快。
跟老師一起做：合攏!放開!
(反復幾次，速度根據幼兒反應能力加快)
游戲三
猩：森林里有好多山，讓我們一起來爬山吧!
示范：爬呀爬呀爬到頭頂上!
(用五官代替頭頂)
二.歌表演：《合攏放開》
第一遍
師：噓!聽!有人在敲門!誰啊?
(慢慢從黑板后拿出玩具豬)
師：小朋友看看這是誰來了?(小豬!)
豬：小朋友們好!我路過這里看見這
里很熱鬧，于是想來看看。你們在干嗎啊?(做游戲!)
豬：我能和你們一起玩嗎?(能!)
師：小豬和大猩猩都來做客了，我們唱一首好聽的歌給他們聽好嗎?(好的!)
豬：好啊好啊!那我們先跟老師一起唱一遍吧!
(放音樂，教師示范)
第二遍
豬：你們唱得真好聽，我能請我的好朋友一起來聽嗎?
(出示玩具熊)
熊：聽我的好朋友小豬說你們唱歌很好聽的，能唱給我聽嗎?(能!)
熊：可是我的耳朵不大好，你們能唱得聲音稍微響一點嗎?(能!)
豬：對了，__小朋友小手沒有跟老師一起動起來，這次跟老師一起唱一起動好嗎?(好!)
(放音樂唱第二遍)
第三遍
熊：哦，天哪，你們的聲音太響了，一點都不好聽。你們能不能給我聽好聽一點的聲音啊?(能!)
豬：你們有好聽的聲音嗎?(有)
熊：今天又沒有把好聽的聲音帶來啊?(帶來了)
師：我們小朋友的聲音很好聽的，不信你們再聽聽。
(放音樂第三遍)
三.音樂游戲《找小貓》
(咚咚咚)
師：咦，又是誰來了啊?
(出示玩具貓媽媽)
師：哦，是貓媽媽啊。
貓：小朋友們好!(貓媽媽好!)
貓：我的小寶寶可調皮了，今天她跟我玩捉迷藏，可是她藏得很好，我這會兒都找不到她了，急死我了，你們能幫我一起找嗎?(好!)
師：貓媽媽別著急，我們一起幫你找小貓!
(放音樂做游戲)
四.律動《開汽車》出教室
猩：今天我們玩得真高興啊，我也請你們去我家玩好嗎?(好)
猩：不過我家很遠，要開汽車去的，你們會開汽車嗎?(會)
猩：那讓我們一起開上小汽車去森林玩吧!
(放音樂《開汽車》)
幼兒做開汽車的動作，跟著音樂一起坐在椅子上做一遍。
起立后在教室里自由走動做一遍。
師：讓我們一起開到大森林里去吧!
邊“開小汽車”遍出教室。
幼兒園托班音樂教案：我上幼兒園
(一)活動目的
1、在感受歌曲的基礎上，熟悉歌曲的旋律，初步學唱歌曲;
2、教育幼兒要高高興興上幼兒園、不哭鬧。
(二)重點：學唱歌曲難點：按節奏自然地跟唱。
(三)活動準備：玩具：小白兔、小貓、小鴨、三用機、磁帶。
(四)活動過程
1、在《我上幼兒園》音樂伴奏下，拍手進教室。老師：“小朋友們，讓我們拍著小手高高興興地上幼兒園去吧!”
2、教師出示玩具小白兔，并示范唱歌曲《我上幼兒園》。老師：“今天，小白兔又高高興興地上幼兒園了，它一邊走，一邊唱，我們聽聽它在唱什么歌?”“你們聽到小白兔在唱什么嗎?”
3、出示小鴨、小貓，并示范唱歌曲第二遍。老師：“小鴨、小貓也高高興興地上幼兒園了，它一邊走，一邊唱。”
4、逐一出示圖片，激發幼兒興趣。
(1)教師作小魚游的動作后出示圖片：“這是誰游來了呀?”、“它愛在哪兒游呢?”，幼兒回答后，放入背景圖中。
(2)教師作小鳥飛的動作后出示圖片：“這是誰飛來了呀?”、“誰知道它應該放在哪兒?”，說著放入背景圖中。
(3)他是花兒的&39;好朋友，它是叫什么?請幼兒上臺來貼。
(4)聽――，猜猜它是誰?“咩――，咩――”請幼兒上臺來貼，及時表揚。
5、出示“小朋友”圖片。老師：“小朋友愛上哪兒呢?為什么?”
6、欣賞兒歌。老師：“老師教大家一首兒歌，大家聽聽兒歌里唱了些什么?”
7、邊做動作邊念兒歌，要求讀準音。
8、集體朗誦兒歌，要求有表情、動作，有節奏地朗誦兒歌。
(五)活動延伸：歌曲《我愛我的幼兒園》。
幼兒園托班音樂教案：貓和老鼠
幼兒園托班音樂活動教案：貓和老鼠
活動目標：
一、通過有趣的歌詞激發幼兒對歌唱的興趣。
二、幼兒投入情景表演，在歡樂的氣氛下進行模仿律動，感受游戲的樂趣。
三、遵守游戲規則。
活動準備：
一、老鼠頭飾;小貓頭飾、圖片、房子;奶酪圖片;“下水管道”。
二、幼兒熟悉兒歌旋律、歌詞。
活動過程：
一、律動：《小老鼠上燈臺》
二、吸氣呼氣練習
三、復習歌曲《貓和老鼠》
四、游戲：貓和老鼠
1.交代游戲規則：
(1)讓幼兒自由發揮，說說老鼠的律動動作應該是怎樣的(吃東西，走路等)。
(2)特別強調老鼠走路的動作。(老師引導語：“為了不驚醒小貓，小老鼠們應該踮起腳尖來輕輕地走路。”)
(3)跟幼兒交代如果有貓來的時候應該怎樣做。(老師引導語：“小貓的爪子是很鋒利的，而且小貓比我們要大很多很多，如果給小貓抓住，我們就別想吃美味的奶酪了，更別想回家見老鼠媽媽了，所以如果等一下見到小貓的話，你們記住要趕快跑到安全的地方，千萬不要呆在小貓的家中，知道嗎?”)
2.游戲。
3.重復游戲一次。
4.加大難度：設障礙物
(1)在走去小貓家的路上，加設一條“下水管道”，老鼠必須經過“下水管道”
才能到達小貓的家。(老師引導語：“這次為了不讓小貓發現，我們改走小貓家的下水管道，但由于那條路又濕又窄，一不小心就會掉到污水里，那污水又臭又臟，小老鼠會被淹死的，淹死就不能吃奶酪了。所以你們必須在管道的中間走，才不會掉到污水里。知道嗎?”)
(2)小老鼠邊唱著歌邊跟在老鼠媽媽后面走，經過下水管道，老鼠媽媽再提醒一次：“這里就是下水管道，你們一定要在中間走，不要掉到污水里啊!”
5.游戲結束，幼兒出活動室。
托班美術教案：有趣的泡泡畫
活動目標：
1、引導幼兒用多種顏色吹泡泡，并用吹泡泡的方法作畫。
2、培養幼兒對美術的興趣。
3、培養幼兒良好的衛生習慣。
活動準備：
1、每組1份分別用多種水彩顏色著色的洗潔凈，每人一根吸管。
2、范畫：泡泡畫1張。
3、每人1張作畫卡片。
活動過程：
一、帶幼兒玩捉泡泡的游戲，引起幼兒興趣。
二、出示范畫，引導幼兒觀察。
(出示范畫)師：瞧!這畫上有各種顏色的圓圈圈，多漂亮呀!你們想知道他們是怎么話出來的嗎?
三、出示工具材料，教師演示泡泡畫的過程。
1、這里有五種顏色的吹泡泡用的水，他們是紅色、黃色、綠色、蘭色和紫色。還有吸管，用吸管蘸上顏色水后就可以吹出美麗的泡泡畫。
2、教師演示泡泡畫
(1)將吸管一頭蘸上顏色，舔一下。
(2)對著紙，輕輕地吹出一個泡泡，紙上就留下一個彩色的泡泡。
(3)不要總用一種顏色吹，要經常變換顏色吹出不同顏色的泡泡。
四、交代要求，幼兒操作，教師指導。
現在請小朋友來吹泡泡作畫，要求把畫紙上都畫滿泡泡。
幼兒操作，教師指導，幫助幼兒掌握吹泡泡的方法，完成吹畫作業。鼓勵幼兒把空白畫紙都畫滿。提醒幼兒注意衛生，不要把染色的泡泡吸入嘴中。
五、作品展示，外出繼續玩捉泡泡游戲。
幼兒主題音樂教案篇5
教學目標：
1、學習清楚、完整的演唱歌曲，唱準附點音符和跳音。
2、在教師的提問和動作的&39;幫助下記憶歌詞。
3、感受歌曲帶來的愉悅體驗。
教學重點：
教幼兒學會清楚完整的演唱歌曲
教學難點：
教幼兒準確唱附點音符和跳音
教學方法：
愉快教學法、情景表演法
教學時數：
1課時
教學準備：
配套CD、鋼琴、幼兒用書
教學過程：
一、開始部分
1、師幼問好，組織教學
2、談話引題。
二、基本部分
1、發聲練習
12345—54321—
12345432131—
2、節奏練習
3、教師范唱歌曲一遍，引導幼兒認真聽。
4、教師提問：
歌曲里唱了誰?她去干什么了?結果怎樣?
如果是你，你會不會也像袋鼠媽媽一樣?
5、朗誦歌詞一遍，加深對歌詞的記憶。
6、教唱歌曲
教師先分句教幼兒唱歌，后分段教唱。
7、師幼集體唱歌，激發幼兒興趣。
8、幼兒集體唱歌，教師彈琴。
三、結束部分
教師小結、總結課情。
教學效果分析：
1、幼兒對所學內容掌握好，課堂效果明顯。
2、充分調動了幼兒的積極性
3、在課堂中采用了多種教學方法。
幼兒主題音樂教案篇6
1、學習用自然的聲音演唱歌曲，感受歌曲活潑歡快的特點。
2、感受、表現四分音符為一拍的均勻節奏。
3、嘗試仿編歌詞，樂意說說歌曲意思。
4、愿意參加對唱活動，體驗與老師和同伴對唱的樂趣。
《蘋果歌》音樂磁帶、蘋果實物。
1、情境講述，導入活動。
師：小朋友們，秋天到了，熊伯伯果園里的果子成熟了，它邀請我們去幫它摘果子呢。來，開上小汽車，我們一起出發嘍!
2、摘蘋果，放入果籃中。
師：果園到了，看看有什么?(蘋果樹)蘋果樹上結滿了什么?蘋果熟了，我們把蘋果一個一個摘下來，放進老師的果籃里，好不好?(請幼兒來摘蘋果)
3、嘗一嘗蘋果，深刻理解“我們喜歡吃蘋果，身體健康多快樂!”這句歌詞。
師：蘋果摘下來了，真香真甜呀!喜歡吃嗎?老師這里也有蘋果呢，來，我們嘗一嘗。
吃的過程中問一問幼兒：蘋果的味道怎樣?你們喜歡吃蘋果嗎、高興嗎?
教師小結：蘋果吃起來甜甜的，而且它非常有營養，多吃蘋果，我們的身體就很健康，不容易生病。
1、觀看圖譜。
教師：老師把剛才小朋友摘蘋果、吃蘋果的經過都畫了下來，我們來看一看。出示圖譜，教師帶幼兒認識圖譜。
2、學習歌詞。
師：老師把它編成了一首兒歌，我來念一念。(按歌曲節奏朗誦歌詞)好聽嗎?我們一起學一學。
3、學唱新歌。
師：小朋友念得真好聽。老師還能把它唱出來呢，你們想聽嗎?(教師邊做動作邊范唱)
我們一起唱唱吧。(教師和幼兒學唱歌曲)
1、出示梨子、桃子等水果的黑板畫，引導幼兒創編歌曲。
教師：果園里還有許多蘋果的好朋友也來了，你們看看有誰?(出示梨子、桃子等水果)剛剛你們唱得太好聽了，可是沒唱我，我們都等不及了。說說看，想唱誰?這個是什么顏色?它長在什么地方?我們應該怎么唱?
2、學習歌詞，把水果替換進去，和幼兒說一說。
3、嘗試把創編的歌曲唱出來。
師：今天小朋友真棒，我們唱了蘋果歌，還編了梨子歌、桃子歌。現在我們幫熊伯伯把這些果子都摘回家吧!(個別幼兒摘果子其他幼兒唱歌曲。)
寶寶們，我們幫熊伯伯把果子運回去吃水果嘍!坐上小汽車，我們回去嘍!
《蘋果歌》是小班的一個音樂活動，歌詞形象生動，旋律簡單上口，表演性很強。讓幼兒學得生動有趣，并獲得更多的發展。我參照課程教案結合我們班幼兒年齡特點，對一些活動環節和細節進行了修改，活動開展的很順利，在此我做了一個簡單的梳理。
活動導入，隨著音樂伴奏進入活動室，激起了孩子們的學習欲望和新鮮感，在音樂的伴隨下，孩子們很快進入了狀態。借助圖片、動作的幫助孩子們很快理解熟悉了歌曲內容。從活動的實施中，我觀察到孩子們不但學說了歌詞，而且在描述蘋果多少中，理解了1和許多，各領域內容整合得比較自然。在熟悉歌詞的基礎上學唱歌曲，對小班的孩子來說簡單、易懂、易唱，在配上相應的動作幼兒很快就唱會了歌曲。在鼓勵幼兒進行創編歌曲時，創編歌曲的目的是為了增加演唱的趣味性，豐富幼兒關于水果的知識，初步積累改編歌詞演唱的經驗。第一次我是引導的，第二次，幼兒想水果，我就在黑板上畫水果，提問：這種水果是長在哪里的?什么顏色的?我們連起來唱一唱，出乎我意料的是孩子們的表現很不錯，都能完整的唱下來，尤其是唱到紫葡萄，孩子們還說“一串一串摘下來”，真的很不錯，創編很成功。
幼兒主題音樂教案篇7
設計意圖：
動物是人類的朋友，它與我們的生活息息相關，緊密相連，孩子們特別喜歡。而小班幼兒的思維活動帶有具體形象性，喜歡模仿。《小雞小雞在哪里》是一首深受幼兒喜愛的歌曲。歌詞中小雞和母雞媽媽的對話能激起幼兒情感的共鳴，好像在和自己的媽媽對話一樣。所以在身份做游戲。幼兒在歡快而又輕松的氛圍。
活動目標：
1、通過對唱游戲活動，感受歌曲的樂的學唱歌曲。
2、激發幼兒想象力，體驗游戲的樂趣。
活動準備：
1、歌曲錄音磁帶以及老狼的音樂磁帶。
2、小雞胸飾，母雞頭飾。
3、與幼兒一起創設游戲情景“花園”
活動過程：
一、對唱游戲
1、教師和幼兒邊唱邊跳進活動室，在花園的籬笆旁坐下。
師：“今天天氣真好，雞媽媽帶雞寶嗎？”
（1）學對歌詞。
師：“小雞，我們來做個游戲好嗎？”師：“小雞小雞在哪里？”幼：“嘰嘰嘰嘰，在這里。”師：“小雞小雞在哪里？”幼：“嘰嘰嘰嘰，在這里。”
（2）學唱新歌。
師：“雞媽媽用好聽的聲音來問，你們嗎？”
彈琴一起學唱。
二、游戲《小雞與大灰狼》
1、講故事：有一只大灰狼，躲在他就來抓小雞，小雞可聰明了，狼就找不到了。來找她的寶寶，她輕輕地唱：到媽媽身邊唱歌了。
2、幼兒游戲，聽到大灰狼音樂，馬上到雞媽媽來唱：“小雞小雞在哪里？”活動過程中我扮演母雞，請幼兒以小雞的中掌握了知識。對答情趣與親情，在游戲的情景中快花園里的花好漂亮啊請小朋友寶到花園里去玩，好會用好聽的聲音來回答每次小雞出來玩的時候，他們變成了一朵朵小花，大灰大灰狼可真傻呀！等大灰狼走了，雞媽媽“小雞小雞在哪里？”，小雞就又回變成“小花”不動，等小雞們一起站起來回答
媽媽：“嘰嘰嘰嘰，在這里。”
3、幼兒游戲2——3遍。
三、結束活動
1、師：“天黑了，小雞要回家了。”
2、聽音樂《晚安曲》回家。
幼兒主題音樂教案篇8
活動目標：
1、了解歌唱的不同形式以及廣西壯族人民喜愛"對歌"的風俗。
2、學習對歌，體驗音樂給大家帶來的快樂。
活動準備：視頻快樂頌山歌對歌活動過程：
一、相互問好，以歌舞《快樂頌》引入課題
小朋友們好!你們快樂嗎?--哦，看來今天小朋友的心情都不一樣嘛。那小朋友們你們平時都會做些什么來表達自己的心情呢?--是嗎?其實不管什么時候、做什么事情擁有一個快樂心情非常的重要，而唱歌就是一個特別好的方式。讓我們一起擁有一個快樂心情吧。(播放快樂頌，快樂歌唱、舞蹈激起幼兒興趣!)
二、欣賞視頻，感知不同的歌唱形式
(一)回憶平時唱歌情形，感知合唱，獨唱等唱歌形式小朋友們你快樂嗎?你喜歡唱歌嗎?那，我們平時都是怎樣唱歌的呢?誰來說說看?(幼兒回答，教師引導)很多的人一起唱叫什么?(合唱)小組幾個人，幾個人的唱叫什么?(小組唱)一個人唱呢?(獨唱)。。。不錯唱歌的形式有很多種，但一樣能給大家帶來快樂!知道嗎?在中國有個美麗地方叫廣西，那里的壯族民人也很喜歡唱歌，我們一起去看看他們是怎么唱歌吧?請仔細的欣賞哦!
(二)播放視頻山歌，幼兒欣賞。感知領唱，齊唱的歌唱形式1、引導幼兒交流討論：他們唱歌和我們一樣嗎?怎樣唱的呢?(一個人領其他人跟唱)一個人在前面領著唱叫什么?(領唱)那后面很多人一起整齊的唱呢叫什么?(齊唱)2、教師小結：原來(除了合唱，小組唱，獨唱，領唱)，齊唱也是唱歌的一種的形式。
(三)播放視頻對歌，幼兒欣賞。感受壯族的"對歌"這個特殊的風俗
1、欣賞視頻：廣西的壯族人，不但喜歡唱歌還把唱歌當成話來講哦，一起去聽聽吧，聽聽他們都在說些什么?(播放視頻)
2、教師引導，幼兒交流討論：這次他們是在領唱，齊唱嗎?--那他們是怎么唱的呢?一個問一個答，能用簡單的兩個字來說嗎?他們一個問一個答的對著唱叫什么?對唱!在視頻里這個有山有水的地方就是廣西。在哪里每年的三月三他們都會舉行"歌會"，家家戶戶都來唱歌。很多的問答他們都能用唱歌來表示呢。我們再一起看看他們都問了些什么吧
三、欣賞對歌的音樂
《什么水面打筋斗》
四、學習對歌
(一)欣賞"對歌"感受對歌形式，熟悉旋律
(二)教師以猜謎語的形式引導幼兒理解歌中的內容。如"什么水面打筋斗""什么水面起高樓""什么水面撐雨傘""什么水面共白頭"
(三)學唱歌曲《什么水面打筋斗》
結束部分幼兒用綢帶，圍裙扮演壯族娃娃對唱，充分感受對山歌的樂趣。
幼兒主題音樂教案篇9
演唱部分動作建議
前奏隨樂做拍手的動作
1-4小節，隨音樂節奏做“走”的動作，并在最后一個音符時拍手。
5-6小節，背對背扭扭屁股。
7-8小節，面對面做鬼臉。
9-10小節，同5-6小節。
11-12小節，同7-8小節。
一、游戲玩法建議
1、合樂做動作模型：幼兒自己隨樂做動作。
2、探索背對背扭屁股，面對面做鬼臉逗樂的動作空間方位：兩名幼兒游戲。
3.大公雞來了時(低八度音樂響起間奏)：幼兒定住，擺一個造型靜止不動，“大公雞”在其中來回走動，以多種方式逗毛毛蟲。
二、教學活動建議
【活動目標】
1、感受樂曲活潑歡快的旋律，能合樂做出“扭屁股”、“做鬼臉”的逗樂動作，并保持造型不動。
2、遷移故事情境，與同伴合作探索“背對背扭屁股”“面對面做鬼臉”的動作空間方位，并創編不同的鬼臉動作。
3、享受運用肢體、表情動作與同伴玩詼諧游戲的快樂。
【活動準備】
1、物質準備：剪輯好的音樂、電腦播放器、幼兒人手一只手腕花。
2、經驗準備：幼兒有站雙圈跳集體舞的經驗。
【活動過程】
1、創設故事情境，導入活動。
師：一天，在草地上，毛毛蟲們在找朋友做游戲，他們找到了一個好朋友，扭扭屁股做鬼臉。玩得正高興，一只愛吃毛毛蟲的大公雞來了，毛毛雖立刻一定不動，大公雞以為是石頭就走了。
2、創編“扭屁股”“做鬼臉”的動作模型。
師：我是一只毛毛蟲，我要去找朋友了，扭扭屁股，每個人都扭一扭，還要做鬼臉，怎么做?
3、初步感受音樂，并合樂做動作模型。
師：現在，毛毛蟲們，我們一起聽著音樂坐在椅子上玩一玩。(2遍)
師：毛毛蟲們輕輕起立，我們一起聽著音樂站在椅子前玩一玩。(1遍)
4、探索背對背扭屁股，面對面做鬼臉逗樂的動作空間方位。
(1)師：毛毛蟲要和朋友背對背扭屁股，還要面對面做鬼臉逗樂。你們可以怎麼做?
(2)師：請你和你的好朋友找個空地方試一試。
(3)請個別幼兒示范。
(4)教師哼唱音樂，幼兒隨樂做背對背扭屁股，面對面做鬼臉的動作。
(5)幼兒隨樂游戲。
5、創編不同的做鬼臉逗樂的動作。
(1)師：還可以怎樣做鬼臉逗樂?請你來試試。看看他的&39;鬼臉是怎么做的?他的表情是什么樣的?他的手是怎么放的?
幼兒聽音樂變換鬼臉造型進行游戲。
6、遷移雙圈舞的經驗，換朋友進行游戲。
(1)討論換朋友的方法。
師：我們在跳舞時換朋友，經常用什么隊形換朋友?
師：現在男生站在里圈，女生站在外圈，男生不動，女生換朋友，怎么換?
師：做什么動作的時候換朋友的?拍手時又是和好朋友在做什么呢?
(2)教師哼唱音樂，幼兒站雙圈嘗試換朋友。
(3)幼兒聽音樂完整游戲。
7、戲劇游戲：毛毛蟲與大公雞。
(l)師：這回啊，毛毛蟲們，可能在玩游戲的時候真有大公雞要來做我們哦，我們要怎么樣?能不能動?我們先試一試，我來撓撓這只毛毛蟲，嗯，他沒動，是個小石頭，這只呢?
(2)邀請客人老師扮演角色參與游戲。
三、友情提示
1、在游戲活動環節組織過程中，教師遵循團體律動的傻瓜教學流程：放事一一動作一一音樂一一游戲(動作方位、游戲、交換舞伴等等)，采用逐步累加游戲元素的教學策略，先引導幼兒創編、熟悉動作模型，在初步熟悉動作模型和音樂結構的基礎上，引導幼兒探索背對背扭屁股及面對面做鬼臉逗樂的動作空間方位，接著再引導幼兒創編不同的鬼臉造型并游戲，最后再加人大公雞逗引的游戲玩法。
2、根據幼兒實際情況，可調整游戲難易度，如，降低難度時，可在音樂的第2、第4小節時，不必強調幼兒在樂句句末拍手。
我的小花園
大班音樂——《我的小花園》
一、目的：1、通過圖譜教學讓幼兒理解歌詞內容。
2、唱準弱拍起唱的歌曲，發展幼兒的節奏感。
3、感受歌曲清新、優美的特點。
二、準備：1、花園情景圖一張，節奏譜若干，圖譜一張;
2、錄音機一架，磁帶一盒，鋼琴一架。
三、過程：(一)情境引入，激發興趣。
1、律動《新疆舞》入室
2、發聲練習《逛公園》，要求愉快地演唱并唱準弱拍起唱的樂句。
3、節奏練習：
我的花園種滿了什么?(鮮花)
(二)結合圖譜，理解內容
1、出示圖譜，引導幼兒觀察。
2、師有表情地示范清唱一遍歌曲，表現歌曲清新、優美、舒暢的特點。
3、提問：聽了剛才這首歌，你有什么感覺?你好象看到了什么?
(三)學習歌詞，掌握節奏。
1、幼兒完整跟讀。
2、分句朗誦并根據歌詞用體態節奏表示。
3、幼兒根據圖譜按節奏完整朗誦歌詞。
(四)熟悉旋律，學唱歌曲。
1、按旋律朗誦歌詞。
2、提醒幼兒注意休止符，唱準弱拍起唱的樂句。
3、認識圖譜中“”(連貫)“”(放聲唱)“”(弱拍起唱)的符號。
4、重點練唱弱拍起唱的句子，引導幼兒利用打拍子的方法幫助掌握并唱準音。
5、幼兒練唱，采用合唱、輪唱、分組唱、個別唱等形式學唱歌曲。
(五)幼兒復習舞蹈《拾豆豆》。
(六)律動《兔子舞》出室。
幼兒主題音樂教案篇10
一、活動目標：
1.知道笑是高興的表現喜歡笑
2.學說兒歌，學做笑臉。
3.知道笑的傳遞。
二、過程：
(一）唱歌曲《笑一個吧》，并且引出笑臉。
師：小朋友們，還記得咱們學的歌曲《笑一個吧》，現在跟著郭老師的琴聲，我們大家一起唱一遍。注意聽張老師的要求：用你最好聽的聲音唱歌，注意跟唱老師的琴聲。
(二）出示笑臉，并思考都是什么表情。
1、出示笑臉
師：小朋友的歌聲真好聽!看看今天都有哪些小朋友來咱班作客啦，看看他是誰。再看看他們呢?
2、模仿表情。體驗表情的快樂
(三）什么時候最開心
1、出示笑臉
說：我喜歡笑，大家都叫我笑笑，你們喜歡我嗎?我想聽聽你們最開心的事情。
2、教師帶頭說自己開心的事情，引導幼兒說的積極性。
3、幼兒告訴笑臉娃娃自己最開心的事情，也可以說說家人最開心的事，高興的時候喜歡做什么。
三、學兒歌《哈哈笑》
1、師：小小給大家帶來個兒歌，我們來學學。
2、用肢體動作表述兒歌，帶領幼兒邊說邊做動作。
3、我的笑臉：
(1)出示粘貼笑臉，引起幼兒興趣，出示粘貼材料。演示粘貼笑臉
(2)幼兒進行粘貼
(3)笑臉進行展示，并且說一說你是怎樣讓別人高興的。
四、幫助怎樣讓小哭臉不哭。
1、幼兒想辦法，思考，怎樣做小哭臉可以笑起來。
情景一：小朋友搶玩具，小哭臉是玩具。
情景二：小哭臉是媽媽，我們怎么讓媽媽笑起來。
五、笑的傳遞
1、分組笑一笑
2、回家做一件讓家人開心的事，媽媽做什么事你開心
3、與笑臉再見
4、與客人再見
《哈哈笑》
哈哈哈哈哈笑
你唱歌我跳舞
哈哈哈拍拍手
哈哈哈搖搖頭
你也笑我也笑
大家哈哈笑
幼兒主題音樂教案篇11
教學內容
1、欣賞管弦樂曲《春天悄悄來臨》。
2、活動《春光好》。
教學目標
1、使學生在聆聽音樂作品的過程中獲得愉悅的感受與體驗。
2、通過音樂活動《春光好》，激發學生對音樂的好奇心和探究愿望。
3、在音樂活動中培養協作精神和創造能力。
教學過程
1、在預先不告訴學生曲名的情況下，播放管弦樂曲《春天悄悄來臨》
2、讓學生為該曲命名。
3、告訴學生曲名。
4、啟發學生用語言、動作、圖畫等來表達對音樂的感受。
5、用課本上的插圖來引入音樂活動《春光好》。
6、介紹有關“春游”、“春耕”的常識。
7、教師組織學生展開討論，如何用聲音、語言、動作來表現“春游”和“春耕”。
8、用多種打擊樂器模仿“春游”和“春耕”的音響。
9、結合課本上的插圖鼓勵學生創編以“春游”和“春耕”為主題的音樂游戲。
10用聲音、語言、動作等表現“春游”和“春耕”游戲中的情節
幼兒主題音樂教案篇12
活動目標：
1、感受歌曲中的說唱情趣，學習與同伴的協調表演。
2、學習根據歌詞創編動作，體驗創作及合作表演的樂趣。
3、借助圖譜記憶歌詞、學習歌曲。
4、能根據音樂的速度，變換動作速度。
活動準備：
娃娃家相關教具。
活動過程：
1，談話引入。
師：小朋友喜歡玩娃娃家嗎？娃娃家里面有誰呢？你們在玩娃娃家的時候都干些什么呢？
2，觀看情境表演并欣賞歌曲。
師：現在我們來看一看和聽一聽這兩個小朋友是怎么玩娃娃家的。
3，熟悉學習歌曲。
師：現在請小朋友一邊聽老師的琴聲，一邊聽兩個小朋友的范唱，并跟著他們一起學一學這首好聽的《扮家家》。
4，分組表演。
師：請小朋友找個小伙伴兩人為一組來進行演唱表演。
5，結束。
幼兒主題音樂教案篇13
(一)音樂活動對幼兒的發展
《幼兒園教育指導綱要》(試行)指出：音樂教學注重萌發幼兒對音樂的興趣，豐富他們的藝術經驗、提高他們藝術表達能力，促使個性完善地發展;為孩子們提供自由參與和自我表達的空間與舞臺，拓展幼兒的知識面，讓他們獲得藝術學習的愉悅與滿足，身心得到和諧發展。
音樂是人類生活中的重要組成部分，更是學前兒童生活、學習和成長中不可缺少的領域。音樂教育不僅能培養和提高兒童的音樂能力，增強兒童對音樂美的敏感性，而且更是使兒童得以和諧發展、健康成長的一種重要手段。學前兒童只有學會認識音樂、駕馭音樂，學會尋找體驗音樂的美，才能進入音樂的天地，并借助音樂獲得積極的人生經驗。
幼兒可塑性大，此時生理心理發展很快，長知識、長身體，且智力發展和道德規范的形成與他的審美的情趣和審美的判斷培養的相關程度比學齡期更為密切。在這個時期，我們不僅要給孩子豐富的物質營養，促進他們身體骨骼、肌肉、大腦的發展，還必須給予足夠的精神食糧，使他們在智力、品德、營養、審美體驗方面都健康的發展，形成良好的精神面貌。
蘇霍姆林斯基說：“精神需要是指人的道德、智力和審美的需要和興趣，這些都是在他們積極活動的過程中發展、形成和滿足的。”音樂作為美育的一種形式，它是與幼兒同步發展的，因為喜歡音樂是孩子的天性，在內容多樣的音樂活動中，孩子積極愉快、活潑、歡樂，他們的身心都會得到陶冶和發展。
(二)音樂游戲的特點
音樂游戲是在音樂伴隨下進行的游戲活動。它是一種比較特殊的韻律活動，同時也是以發展學前兒童的音樂能力為目標的一種游戲活動。其特殊性主要表現在游戲和音樂的相互關系上。在音樂游戲中，音樂和游戲是相互促進、相輔相成的。游戲規則促進和制約著游戲活動，而游戲動作又能幫助兒童更具體、形象地感受和理解音樂，獲得一定的情緒情感體驗。因此，音樂游戲是深受兒童喜歡的一種音樂活動。
音樂游戲是一種有規則的游戲，它具有突出的教育作用，集中體現了音樂的藝術性、技能性與兒童的年齡特點和發展水平之間的對立統一。它把豐富的教育要求以生動有趣的游戲形式表現出來，使孩子們在樂此不疲的游戲和玩耍中既掌握了一定的音樂知識和技能，也在不知不覺中滲透了品德教育和審美教育。同時，在愉快而自由的游戲活動中，兒童還獲得了更多積極情緒情感的享受和體驗，進一步促進了兒童對音樂活動的穩定興趣及積極、主動個性的形成。
音樂游戲是孩子們需要的，是幼兒音樂教育不可缺少的，是激發兒童情感、使兒童獲得快樂的重要途徑。音樂游戲不僅促進幼兒音樂能力得以發展，也是培養和塑造幼兒智商和情商的無價良方。
喜愛游戲是孩子的天性，也是幼兒與周圍環境相互作用的基本形式。音樂游戲，根據幼兒對游戲的基本需求，為幼兒的音樂學習提供豐富的背景，使幼兒學會在游戲中學習，在學習中游戲。為幼兒學習音樂創設自由、靈活、有趣的學習環境，使幼兒在快樂的游戲中感知音樂，充分體驗學習音樂的快樂。
(三)幼兒園音樂游戲教育研究現狀
審視幼兒園音樂游戲，我們清晰地發現這樣一種現象，傳統的音樂游戲注重以下三個方面：
1.重視教材內容，忽視創造力培養
2.重視灌輸知識技能，忽視情感體驗和態度傾向
3.重視教師對藝術活動的評價，忽視幼兒個體差異性
在傳統的藝術教育中，教育者經常以同一個主題要求每一位孩子，不考慮幼兒現有水平，不知道怎樣去接納和賞識，在評價中把幼兒作品作橫向比較，挫傷了幼兒自信心，增加幼兒自卑感，最終使幼兒逃離藝術。
(四)新《綱要》、《指南》對幼兒藝術方面的要求
新《綱要》指出：“在藝術活動中面向全體幼兒，要針對他們的不同特點和需要，讓每個幼兒都得到美的熏陶和培養。”新《綱要》把藝術教育定位在審美教育范疇內，強調對幼兒的審美感受能力的培養，新綱要把藝術教育放在普通教育的范疇內，強調創造意識、創造能力、創造個性的培養，對有藝術天賦的幼兒要注意發展他們的藝術潛能，嚴格區分幼兒藝術教育和藝術專業教育的界限，藝術接納各種不同智力水平的兒童，給他們提供表現自我、發揮所有的機會。
《指南》中沒有把音樂和美術作為子領域，而是分為了“感受與欣賞”和“表現與創造”，因為《指南》所要傳達的是一種價值理念，即改變幼兒園藝術教育領域的小學化、學科化傾向，改變重技能訓練、輕感受表現的幼兒園藝術教育現狀。藝術教育能幫助幼兒形成良好的品格，讓孩子感受世界的歡樂、美好，去不斷欣賞、不斷品位，并用自己喜歡的方式表現藝術，甚至通過創造性的創作來表達自己的情感，促進幼兒創新能力的發展。
開發幼兒園音樂游戲課程案例，旨在通過研究一線教學中的音樂游戲個案，探尋幼兒的發展特點，形成我園特有的音樂游戲教學內容、途徑方法和指導策略。
三、國內外同一研究領域現狀與研究的價值
國外研究現狀：目前，在歐美等發達國家，幼兒音樂教育被作為重要的研究課題，受到了更多的重視。美國佐治亞州州長澤爾?米勒已提出了一項令人叫絕的建議：作為該州預算計劃的一部分，拿出10.5萬美元，使該州所有新生兒(每年約10萬名)出院回家的時候，帶上一張古典音樂激光唱盤或一典音樂磁帶。又如，英國正開展“音樂一對一計劃”，這個項目致力于總結適合兩歲以下兒童發展的教育實踐。“音樂一對一計劃”力圖將關于幼兒音樂性的最新理論應用到教育實踐中，幫助父母及照料者采用更適宜的教育方法。計劃首先要求收集信息，包括父母的每日音樂活動、對家庭音樂生活的態度、教師的教育方法等。在此基礎上探討怎樣將音樂應用到兩歲以下孩子的每日生活，要求教師必須與父母建立信任，形成彼此認同的伙伴關系。再如，澳大利亞的研究人員研究了作為連接母嬰間音樂紐帶的親子歌曲。即媽媽哼唱兒歌和用音樂育兒的方式來探討音樂如何成為親子活動的一部分，從而表現出音樂對她們的觀念、情感和作為母親的身份認同感的影響，以及通過音樂游戲和表演與孩子形成的互動類型和相互關系。美國把幼兒音樂教育當成專題研究;英國開展“音樂一對一計劃”的項目對幼兒進行音樂教育;澳大利亞專門研究連接母嬰的親子歌曲，讓幼兒在嬰幼時期就對音樂進行了解。總之，世界各國音樂教育的現狀都反映出對幼兒音樂教育的高度重視。
國外對于音樂游戲的研究開展比我國早，在國外的很多幼兒園，教師總是想盡辦法培養幼兒的音樂感知，教師經常在課堂上即興創編一段非常有趣的音樂游戲，讓幼兒參與其中，還會經常讓幼兒自己來創編音樂游戲，甚至邀請家長和幼兒共同參加音樂游戲的創編。雖然沒有固定的時間，但國外的教師非常注重幼兒身心發展的特點，創編的每個游戲、每個環節都是依據幼兒身心發展的需求進行因材施教。幫助幼兒適當地了解音樂概念，創造性地表達對音樂的理解，使音樂成為幼兒生活的組成部分。
國內研究現狀：目前我國關于“幼兒園音樂課程資源開發”研究較多，并取得了豐碩的研究成果。如：西南大學《少數民族地區幼兒園課程資源開發研究》，此課題對維吾爾族音樂文化進行考察，對其發展歷史、文化、音樂形式及特點三個方面進行解讀，提取出其音樂文化中蘊含的教育價值。在此基礎上，建構出維吾爾族幼兒園音樂課程資源開發的良好狀態，對音樂課程資源開發的理論基礎、原則、目標、內容、途徑、評價等方面進行理論思考。
徐州市機關第一幼兒園《有效提升幼兒園音樂游戲教學的策略及研究》，通過研究優化了教師的教學行為，優化了幼兒音樂游戲課堂效果。
而我們的《幼兒園音樂游戲課程開發的案例研究》是在觀察幼兒、課堂實踐的基礎之上，以它的自主性、創造性激發幼兒參與音樂游戲的興趣，豐富教師對幼兒音樂教育的理論，提升教師設計、組織教學、創新教學的能力。我們所選取的研究點較小，易操作實施，是建立在幼兒一日活動基礎之上的常態化研究。
我園現狀：我園現有6個教學班，其中2個小班，2個中班、2個大班，作為地處城鄉結合部的幼兒園，我們充分認識到自身的差異：一是師資的差距;二是教學觀念的差距;三是園所文化底蘊的差距。雖然我園一直以來在藝術領域獲得了不少獎項，教師具備好學上進的特質，但是在教學中教師卻很少呈現出系統組織音樂活動的能力，對音樂游戲教育缺少深入研究。因此我們選定了《幼兒園音樂游戲課程開發的案例研究》作為研究課題，以音樂游戲案例研究為突破口，研發與構建幼兒園音樂游戲課程，走一條“科研興教，科研興園”之路。
研究價值：縱觀幼兒園音樂游戲教育現狀，我們發現存在以下幾個忽視：著重于教學的完成而忽視幼兒的需要;著重于游戲的組織而忽視音樂的功能;著重于技能的獲得而忽視幼兒的情感。另外，教育管理者游戲教育意識薄弱，重視幼兒歌唱等方面的發展，對音樂游戲較忽視。在教育觀念上，常常看重教材，而忽視幼兒的感受、興趣、發現、創造、表現能力的培養;教育方法上停留在老師教，幼兒學;老師示范幼兒模仿，而忽視幼兒音樂學習的主動性和創造性;教育內容上習慣以唱會一首歌，跳會一個舞代替整個幼兒園音樂游戲教育內容，忽視節奏游戲、感受類游戲等。
幼兒主題音樂教案篇14
演唱部分動作建議
1-8小節，雙手做捋胡子的動作，向右邊亮相。
9-10小節，做低頭找的動作。
11-12小節，雙手做小花狀隨節奏左右搖晃，“全”這個字的時候雙手打開，最后做亮相動作。
游戲玩法建議
幼兒圍坐一單圈，分配好白云角色，通過傳遞臉譜找出山魈，被選中的幼兒
站起來演唱“咿呀咿呀唱起來”唱完坐下繼續演唱，演唱結束后并讓白云聞聲識人。白云和山魈互換角色再繼續游戲。
圈上游戲的規則：幼兒圍坐—單圈，邊傳遞臉譜邊演唱歌曲，當唱到層層油彩臉上抹的抹這個字的時候，臉譜在誰的手上誰就是會唱京劇的小猴子，被選中的幼兒把臉譜放在自己的面前單獨演唱“咿呀咿呀唱起來”，被選中的幼兒演唱時，其他幼兒能控制住不發出聲音。
教學活動建議
【活動目標】
1、在游戲情景中初步學唱京歌《山魈》，能獨立大膽地表現“咿呀咿呀唱起來”，了解山魈這種猴
2、能通過觀察與思考，理解游戲的玩法和規則。
3、能安靜傾聽同伴獨自唱歌，并給予鼓勵。
【活動過程】
1、故事導入，引導幼兒大膽獨立演唱“咿呀咿呀唱起來”
(1)師：“森林里有一只奇怪的猴子，唱了一首很特別的歌，你們想不想聽?仔細聽。咿呀咿呀唱起來”(教師清唱第四句)
(2)師：“小猴子唱的什么呀?你們是不是也會唱呀?”(教師做聽的動作，幼兒演唱完及時鼓勵表揚孩子)
(3)師：“請女孩子們唱唱看，男孩子們仔細聽，給我們點鼓勵吧。…。男孩子們你們想不想來唱唱看?女孩子仔細聽。”
(4)師：“誰能愿意一個人唱一唱。”(1-2個個別幼兒演喝)
2、傾聽歌曲，嘗試用動作表現并體驗歌曲的內容及風格
(1)教師：“猴子是在哪里唱歌的呢?”教師范唱，引導幼兒帶著問題第一次傾聽歌曲。(一遍)
(2)教師：“這只奇怪的猴子臉上有什么特點?”教師范唱歌曲，引導幼兒帶著質疑第二次傾聽歌曲(二遍)
(3)驗證“層層油彩臉上抹”(三遍)
(4)教師：哎，又是層層油彩臉上抹，又唱著“咿呀咿呀”你們覺得它得可能是京劇的`哪一類角色?一—花臉
(5)教師：“我們知道，花臉有什么特殊的動作?…‘亮相時向手腕花的方向亮相。(捋胡子三下+向右亮相)。教師：“白云和小花小草都做了什么動作?”我們一起來用花臉動作來表現—下。(四遍)
(6)教師引導幼兒一起用動作感知整首歌曲。(五遍)
教師：我們現在都來做小猴子，比比看哪只小猴子的京戲最有味道!
3、圈上游戲“白云猜唱京劇的小猴子是誰”(教師清唱)
(l)教師扮演唱京劇的猴子，引導幼兒觀察教師做的什么事情。
教師：“小猴子們告訴你們一個好消息，在我們中間呀要選出一只最幸運的猴子，它可以帶著臉譜唱京劇。(邊講邊出示臉譜)猴子姐姐好想做這只幸運的猴子呢，我先試試看可以嗎?…‘請小猴子們仔細聽仔細看，猴子姐姐做什么事情啦?”(交代游戲規則：被選出的人起來唱咿呀咿呀，唱完坐下。)
(2)介紹游戲中白云的角色(配班老師當白云)
教師：“白云聽見小猴子唱京劇了，它要用自己的耳朵找一找是誰。小猴子們不能泄密哦!白云猜出來后才能睜開眼睛哦!(幼兒獨自演唱，教師觀察并給與及時的鼓勵和支撐)
(3)完整游戲2次(可幫助“白云”了解猜聲音的策略)
教師：“白云有沒有猜對呀?”“白云你是怎么猜出來的呢?…‘這只小猴子唱的真清楚，聲音真好聽。…‘請會唱京劇的小猴子當下一輪游戲的白云。”(過程中教師注意引導幼兒在同伴獨自唱歌時要給予支持和鼓勵)
4、通過游戲選出會唱京劇的小猴子，鼓勵幼兒獨立大膽地演唱歌曲。
(1)出示京劇臉譜，提出用傳遞游戲的方式找出會唱京劇的小猴子
教師：“小猴子們誰想當幸運的猴子，哎呀這么多呀，那這次戒們用傳遞臉譜的方式選出這只幸運的猴子，好不好?
(2)討論傳遞的規則
教師：“瞧瞧猴子姐姐我是怎么傳的哦。”“每一句話的哪個字傳出去?”(引導幼后一個字)
(3)把臉譜給教師左手第三個幼兒，完整練習，教師在“咿呀咿呀唱起來”的時候起立唱，唱完坐下，不傳臉譜，繼續做后面兩句的動作。
教師：“剛才誰是那只會唱京劇的猴子?誰會是下一只幸運的小猴子呢?”
(4)完整游戲3-4次。(游戲中教師鼓勵幼兒演唱歌曲，創編亮相動作)
游戲中幫助“猴子”思考如何不容易被猜中
5、反思評價并介紹小猴子“山魈”
(1)出示山魈的圖片。
教師：“這只奇怪的猴子它有個名字，他叫山魈。”“你們想不想看看他長什么樣子呀?”
(2)出示臉譜，引導幼兒觀察比較
教師：“山魈的臉和我們的京劇臉譜怎么樣啊?”“難怪它要站在樹上唱京劇呢，真有意思。”
(3)反思評價
教師：“這個猴子叫什么?我們用好聽京劇給客人老師介紹他?”(完整演唱歌曲)
(4)結束部分
教師：“這只山魈真有趣，周末請爸爸媽媽帶你們一起去動物找找他吧。”
幼兒主題音樂教案篇15
活動目標
1.學唱歌曲，感受歌曲歡快、愉悅的節奏型。
2.通過間奏做不同的表演動作，體驗不同形式演唱歌曲。
3.教育幼兒養成勤儉節約的好習慣，并引導幼兒正確使用儲蓄罐。
活動準備
儲蓄罐一個，《儲蓄歌》音樂。
活動過程
1.出示儲蓄罐，讓幼兒說說它的作用。
(1)師：你知道這是什么嗎?它可以用來做什么?
(2)你平時是否有養成儲存零錢的習慣?
2.幼兒欣賞歌曲《儲蓄歌》。
(1)師：你們聽到歌曲說了什么?
(2)誰養成了儲存零錢的好習慣?它的心情是怎樣的?
(3)為什么你說它很歡快?(感受到樂曲歡快的節奏)
3.幼兒進行歌曲演唱，并可采用多種形式學唱歌曲。
(1)師：我們怎樣唱歌曲才能讓大家感受到歡快的節奏?
(2)師：歌曲間奏時我們可以做什么動作?
(3)幼兒用不同的形式表現歌曲。
4.小結：教育幼兒養成勤儉節約，不亂花錢的好習慣;并引導幼兒正確使用儲蓄罐。
活動拓展
可進行打擊樂演奏。
附歌曲：儲蓄歌
幼兒主題音樂教案篇16
活動目標：
1、愿意和同伴一起參與活動，感受歌曲活潑歡快的特點。
2、學習簡單的仿編并演唱給大家聽。
3、初步理解故事情節，理解故事中語言的重復性特點。
4、知道故事中象聲詞運用的趣味性。
活動準備：課件，音樂。
活動過程：
一、出示圖片，初學歌詞
1、出示蘋果樹：看，樹上有什么?讓我們來摘蘋果吧。
2、幼兒跟做采摘蘋果狀。(老師念歌詞前半部分：樹上許多紅蘋果，一個一個摘下來。)
3、念后半部分：我們喜歡吃蘋果，多吃蘋果身體好。
二、欣賞旋律，初步學唱
1、蘋果摘好了，老師把剛才我們摘蘋果的事編成一首好聽的歌。
2、師范唱，幼兒欣賞。
3、幼兒跟著老師有節奏地念歌詞。
4、幼兒跟唱，鼓勵幼兒邊唱邊做動作。
5、師帶領幼兒邊唱邊表演。
三、嘗試仿編，延伸活動
1、問：你還喜歡吃什么水果?
2、鼓勵幼兒把自己喜歡的水果編進歌曲中。
教學反思：
這一活動的選擇符合中班幼兒的年齡特點，是以貼近幼兒生活經驗為主題，以歌曲《蘋果》為線索，啟發幼兒在“摘蘋果”的動作、仿編歌詞、用肢體造型創造性的表現水果的外型特征這三個方面的音樂創新活動，活動中自然的融入了藝術、科學等領域，貫穿了整合教育的思想。幼兒在玩玩耍耍中獲得了發展，體驗到活動帶來的快樂感受。其中，有個別幼兒在動作表現上缺乏自信，不能完全放開自己去盡情表現。應當多觀察這些孩子的表現，及時的肯定并鼓勵他，幫助他，逐步樹立他的自信心。
幼兒主題音樂教案篇17
活動目標：
1、引導幼兒體會、感知歌曲中優美，富有幻想的意境，培養幼兒的審美情趣，激發幼兒主動參與音樂活動的興趣。
2、啟發幼兒根據歌曲的旋律、節拍，唱出優美、舒緩的韻味，培養幼兒對音樂的感受力和表現力。
3、通過學習演唱3／4拍歌曲，使幼兒初步了解朝鮮族歌曲的特點。
4、熟悉、感受歌曲旋律和內容，學唱歌曲。
5、通過學唱歌曲，體驗歌曲的氛圍。
活動準備：
歌曲課件、音樂教學磁帶、錄音機、自制長鼓、朝鮮族服裝等。
活動過程：
一、導入：
請幼兒聽兩段不同的音樂（曲一：活潑歡快的二拍子歌曲；曲二：《小白船》伴奏音樂），自由表演動作。
二、展開：
（一）幫助幼兒掌握歌曲節奏特點、熟悉歌曲旋律。
l、提問幼兒：剛才的兩段音樂有什么不同？哪段音樂是三拍子的？引導幼兒用動作表現出三拍的強弱規律。
2、組織幼兒跟隨歌曲音樂練習三拍子節奏。
（二）引導幼兒理解歌曲內容并學習歌詞。
l、教師介紹歌曲名稱并示范演唱歌曲。
2、通過提問及課件演示幫助幼兒理解歌詞。提問：這首歌曲叫什么名字？歌曲里唱到的小白船和我們平時見到的小船有什么不一樣？歌里還唱了什么？
3、幼兒看課件完整欣賞歌曲。要求幼兒記住歌曲中最喜歡或是最優美的歌詞。
4、根據幼兒分別說出的歌詞，結合課件，引導幼兒學習歌詞。
（三）通過不同的演唱形式，引導幼兒學習演唱歌曲。
1、請幼兒用自然的聲音小聲完整跟唱歌曲。
2、幼兒集體完整演唱歌曲。
3、通過提問，引導幼兒進行反思，并有重點地練習演唱：我們還有那句唱得不夠好，還需要再練練？
4、通過歌曲接龍的形式，幫助幼兒進一步掌握歌曲。
5、為幼兒提供場景和“小船、小兔”等道具，分組演唱，激發幼兒的演唱興趣。
6、請幼兒集體完整地把歌曲演唱給客人老師聽。
（四）通過觀察朝鮮族服裝和欣賞朝鮮族舞蹈，引導幼兒了解《小白船》是一首朝鮮族民歌。
1、啟發幼兒通過教師身上的朝鮮族服飾，初步認識和了解朝鮮族，知道《小白船》是一首朝鮮族民歌。
2、請幼兒欣賞教師表演的朝鮮族舞蹈。
三、結束：請幼兒背上“長鼓”，伴隨小白船的音樂，與教師一起載歌載舞。
附：教材分析：
《小白船》是一首3／4拍子的朝鮮族民歌。它的旋律優美、舒緩，整首歌曲由四個樂句組成。歌詞把彎彎的月亮形象地比喻成小白船，在銀河里飄呀飄。把神話傳說中月亮上的桂花樹、小白兔情景化、動態化，仿佛把人們帶到一種夢幻、優美的意境中，歌曲的內容生動形象、富有幻想，易于理解，符合大班幼兒的年齡特點。這首歌曲的重點是引導幼兒學會正確演唱3／4拍子歌曲。難點是啟發幼兒感受并演唱出歌曲優美、舒緩的韻味。
[課后反思]：
此次活動比較成功的地方有兩點，第一，我這節課為幼兒創設了一種意境，讓幼兒在優美、寧靜的旋律中去體驗和表現歌曲的詩情畫意。課堂展示美麗的夜空圖，配上聲情并茂的語言，讓幼兒把教室變成美麗的夜空，培養了幼兒創新意識和獨特的創造行為。第二，知識的拓展，激發幼兒插上想像的翅膀，吸引幼兒積極參與，樂于想像，跳了簡單唱好一首歌的框框教學。
存在的問題也不少，第一，在三拍子韻律體會環節初淺不到位，點到卻沒深入沒能達到體會的目的；第二，幼兒與老師之間的交流不足，老師和幼兒之間的互動還應該再加強；第三，幼兒“動”得不夠，老師在啟發幼兒投入的樂曲中讓自己隨音樂放松，表演方面還應該想更多的辦法。
體驗不是一次性完成的，它是一個反復實踐感覺、不斷深化的過程，而“比較”則是這個過程的重要方法和原則。音樂藝術的特點決定了它的材料、要素、結構及形象都有非具象性和，需要在反復比較中形成印象和理解，發現事物之間的相互關系，獲得新的認識。比較的方法也會豐富幼兒體驗的活動和形式。教學還需要更深刻的分析與反復實踐探索才能達到更好的教學目的。
幼兒主題音樂教案篇18
設計意圖：
我班幼兒對音樂活動有很濃的興趣，對音樂的旋律、結構、音色、速度和力度方面有一定基礎，但在表現能力方面發展是不均衡的，往往是女孩子優于男孩子，孩子對韻律柔和優美的作品表現優于激烈有力的作品表現。出現此現象的原因主要是教師選擇教育內容時過于片面。
在日常生活中，經常可以看到孩子在下棋、打撲克或體育競賽中表現出不服輸的樣子，這種競爭意識的萌芽，如果培養得當，能促進幼兒社會性發展，于適應未來激烈競爭的社會有益。我利用幼兒好動、好模仿和喜歡帶有比賽性質游戲的特點，選擇了“斗雞”這一韻律活動。旨在培養幼兒爭強好勝、不怕失敗，努力向上的品質。
此作品的音樂旋律頗具廣東地方音樂特色，而且節奏鮮明，情緒激烈，可表現性強，很適合于我班的孩子。
活動目標：
1、幼兒學習按音樂的節奏、情緒、樂句的變化表現斗雞舞蹈，并能用眼神和面部表情與同伴交流。
2、培養幼兒必勝的信念和勇于向強者挑戰的競爭意識。
活動準備：
1、斗雞的錄像帶和錄音帶。
2、白公雞與黃公雞的頭飾及獎牌各兩個。
活動過程：
1、幼兒跟隨教師在有雞鳴的樂曲伴奏下做公雞的動作進場。鼓勵幼兒按音樂節奏、情緒飽滿地做動作。
2、課程導入
（1）幼兒觀看錄像。
指導語：公雞是怎樣斗的？
（2）討論：公雞斗的時候嘴巴、脖子、翅膀和腳是怎樣的？
（3）教師小結，強調公雞雙腳“往上蹦跳”的動作和公雞不服輸的樣子，并要求幼兒用動作和表情表現出來。
3、熟悉斗雞的音樂，引導幼兒感受到音樂的第1、2樂句和第5、6樂句是相同的。
4、鼓勵幼兒在音樂的伴奏下，按自己的意愿用動作表現斗雞。提醒幼兒按音樂的節奏做動作。（教師適當用語言指導）
5、教師將幼兒編的動作與教師編的動作串起來，隨音樂完整示范給幼兒欣賞。
6、鼓勵幼兒與老師同時表演，激發幼兒敢于競爭的意識。
指導語：斗雞是兩只公雞一起斗的，誰愿意跟我—公雞大王一起斗？
7、幼兒跟教師學分解動作，注意難點。
（1）指導幼兒向上撲，向前攻，左右攻等動作。
（2）教師鼓勵幼兒按自己的意愿創編最后結束的動作。
8、教師用形象的語言將動作連串起來，指導幼兒完整地跟音樂表演一次。
9、幼兒分成兩組，分別與教師進行斗雞比賽。
提示幼兒注意節奏并用眼神、表情與同伴交流。
10、幼兒結對進行“斗雞”，鼓勵幼兒獲得成功。