小學(xué)語(yǔ)文教案?jìng)湔n流程

時(shí)間：2024-03-28 05:02:29 新華語(yǔ)文教案

小學(xué)語(yǔ)文教案?jìng)湔n流程篇1

第一課時(shí)

教學(xué)目的：

1.初讀課文，初步了解作者寫(xiě)錢塘江大潮的寫(xiě)作順序。

2.學(xué)習(xí)本課14個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“觀潮、據(jù)說(shuō)、籠罩、薄霧、若隱若現(xiàn)、悶雷、水天相接、沸騰、猶如、浩浩蕩蕩、山崩地裂、霎時(shí)、余波、風(fēng)號(hào)浪吼、恢復(fù)”等詞語(yǔ)。

3.介紹有關(guān)擴(kuò)展資料。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1.初讀課文，初步了解作者寫(xiě)錢塘江大潮的寫(xiě)作順序。

2.學(xué)習(xí)本課生字新詞。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話引入

同學(xué)們，你們到過(guò)海邊，看過(guò)海水漲潮嗎?說(shuō)說(shuō)海潮什么樣?(江海漲潮，氣勢(shì)宏偉，令人震撼。)錢塘江是浙江省最長(zhǎng)的一條河流，錢塘江大潮自古以來(lái)被稱為“天下奇觀”(板書(shū)：天下奇觀)(解釋“觀潮”與“天下奇觀”中的“觀”有什么不同)。

我國(guó)的錢塘江大潮自古以來(lái)被稱為“天下奇觀”。(引導(dǎo)學(xué)生理解“奇觀”的意思)這里的潮比別處的潮更加宏偉壯觀，潮來(lái)時(shí)，激起的白浪達(dá)數(shù)米高，像一座城墻，你們見(jiàn)過(guò)這種奇觀嗎?為什么這里的大潮如此的與眾不同放錄像(潮來(lái)時(shí)一段)。初步感知“天下奇觀”的壯麗與雄奇。

2.學(xué)生談看錄像后的感受。

二、檢查預(yù)習(xí)情況

1、檢查生字。

(1)出示“潮、浩、沸、漲”卡片，指名讀，說(shuō)說(shuō)共同點(diǎn)。(偏旁相同，都是形聲字。)組詞：觀潮、浩浩蕩蕩、沸騰、漲潮……

(2)出示“猶、據(jù)、踮、恢”指名讀。組詞：猶如、根據(jù)、踮腳、恢復(fù)……

(3)出示“罩、薄、崩、霎”，說(shuō)說(shuō)特點(diǎn)：上下結(jié)構(gòu)的形聲字。組詞：籠罩、薄霧、山崩地裂、霎時(shí)……

(4)出示“悶”：里外結(jié)構(gòu)。組詞：悶雷。讀音：èn

(5)說(shuō)說(shuō)你還有哪個(gè)字記不住?哪位同學(xué)愿意幫助他?

如“罩”字，口訣：“桌”子缺兩腿，上邊變“四”蓋。

2、朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文中的句子。

三、理清敘述順序

1、讀課文，想想作者是按什么順序來(lái)寫(xiě)錢塘江大潮的?(板書(shū))

課文按時(shí)間順序來(lái)寫(xiě)大潮，按潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮過(guò)后的順序把錢塘潮的景象寫(xiě)具體的。(板書(shū))

2、再讀課文，提出不懂的問(wèn)題。小組自己解決有關(guān)詞語(yǔ)方面的問(wèn)題。

附：板書(shū)

觀潮潮來(lái)前潮來(lái)時(shí)潮過(guò)后

(時(shí)間順序)

教學(xué)反思：字詞的理解、學(xué)習(xí)太過(guò)粗略。雖然是四年級(jí)，是向高年段過(guò)度的時(shí)期。但對(duì)于字詞的理解掌握不夠重視。對(duì)個(gè)別詞的運(yùn)用、意思理解不到位，可能失去了積累的機(jī)會(huì)。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.理解課文內(nèi)容，了解錢塘江大潮的雄偉、壯觀，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好山河的思想感情。

2.學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。

3.朗讀課文，背誦課文第三、四自然段。

教學(xué)過(guò)程：

一、引入談話

錢塘江大潮自古被稱為“天下奇觀”。我們盼望著能親眼看到這一奇景。這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第6課《觀潮》。上節(jié)課，我們初讀課文，了解了什么?(板書(shū)：潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮過(guò)后)在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們通過(guò)閱讀課文，展開(kāi)想像的翅膀，來(lái)感受大自然創(chuàng)造的奇異景象。

二、通過(guò)預(yù)習(xí)，我們讀懂了什么?提出預(yù)習(xí)中不懂的問(wèn)題。

三、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。

1、潮來(lái)前，作者介紹了什么?(板書(shū)：籠罩白霧風(fēng)平浪靜)指導(dǎo)朗讀。

2、潮來(lái)了，給你什么樣的感受?從哪感受到的?默讀讀課文，進(jìn)行畫(huà)批。

3、小組合作學(xué)習(xí)。

(1)交流感受，品讀佳句。

(2)作者又是按怎樣的順序?qū)懗眮?lái)時(shí)的景象的?

(3)分工進(jìn)行有語(yǔ)氣地朗讀。

4、反饋交流，教師及時(shí)引導(dǎo)、點(diǎn)撥。抓住以下要點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，談自己對(duì)詞句獨(dú)特的感悟。注意品讀結(jié)合：

(1)作者按由遠(yuǎn)及近的順序來(lái)寫(xiě)潮來(lái)時(shí)的景象的。(板書(shū)：遠(yuǎn)近)

(2)遠(yuǎn)：抓住潮的聲、形來(lái)寫(xiě)潮剛來(lái)時(shí)的景象：隆隆響聲，像悶雷滾動(dòng);水天相接處一條白線。潮雖遠(yuǎn)，但氣勢(shì)已現(xiàn)。(板書(shū)：聲如悶雷遠(yuǎn)處白線)讀讀描寫(xiě)潮的句子。

(3)近：抓住潮的形、聲、色寫(xiě)出了潮的氣勢(shì)之宏偉：白線很快移來(lái)，加長(zhǎng)、變寬、橫貫江，寫(xiě)出了潮水由遠(yuǎn)及近的變化。(看圖片)“白浪翻滾”、“白色城墻”寫(xiě)出了潮水的浪頭之高，氣勢(shì)越來(lái)越大：形如千萬(wàn)匹戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，聲如山崩地裂。(看圖片)(板書(shū)：白浪翻滾山崩地裂)(看錄像片斷)指導(dǎo)學(xué)生有語(yǔ)氣地朗讀，讀出潮的氣勢(shì)：先選擇自己喜歡的句子練讀，再進(jìn)行賽讀，最后安排齊讀。(讀整段時(shí)注意讀出潮水形聲的變化，氣勢(shì)由小到大。)交流學(xué)生喜歡的句子。(根據(jù)學(xué)生的交流隨即通過(guò)大屏幕展示寫(xiě)潮水的句子，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)理解重點(diǎn)語(yǔ)句，想象錄像上的景象有感情地朗讀等手段加深理解體驗(yàn)大潮的奇特。)

(4)指導(dǎo)學(xué)生背誦：背自己喜歡的句子。

5、課文中還從哪能看出錢塘潮的氣勢(shì)雄偉壯觀?讀第五自然段體會(huì)。抓住要點(diǎn)，師適時(shí)點(diǎn)撥：

“霎時(shí)”時(shí)間短暫，潮頭卻已西去，潮水奔騰之快。余波涌來(lái)，也使江面風(fēng)號(hào)浪吼，江水平靜后，江水已漲了兩丈來(lái)高，都可以看出潮來(lái)之猛，氣勢(shì)之大。指導(dǎo)學(xué)生朗讀。(適時(shí)板書(shū)：漫天卷地風(fēng)號(hào)浪吼)

6、學(xué)完課文，你們知道為什么人們稱錢塘潮為“天下奇觀”了嗎?學(xué)生談自己的想法。

四、總結(jié)

1、我們學(xué)完了課文，對(duì)錢塘潮有了較深入的了解，深深地被它的壯麗景象所吸引。如果你是小導(dǎo)游，你怎樣向不了解錢塘潮的游客介紹錢塘潮呢?

2、(放錄像)編導(dǎo)游詞，然后向同學(xué)們介紹。(可以加上自己收集的材料內(nèi)容)

3、根據(jù)具體情況進(jìn)行小結(jié)

教學(xué)反思：

整堂課中，幾乎沒(méi)有對(duì)課文的思想內(nèi)容提出什么問(wèn)題，主要通過(guò)學(xué)生的讀來(lái)讀懂、理解課文，感悟語(yǔ)言文字的美和大潮的雄偉壯觀。如在讀、議、品的環(huán)節(jié)里，我始終以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主線，學(xué)生喜歡哪句我便導(dǎo)哪句，打破傳統(tǒng)的教師教，學(xué)生聽(tīng)的模式，而改為學(xué)生學(xué)，老師導(dǎo)，充分體現(xiàn)學(xué)生主體性，教師主導(dǎo)性

小學(xué)語(yǔ)文教案?jìng)湔n流程篇2

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.借助詞典、聯(lián)系上下文，理解不懂的詞語(yǔ)。

2.了解課文主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者留心生活、善于觀察、勤于思考，從司空見(jiàn)慣的事物中得到啟示的習(xí)慣。

3.有感情的朗讀課文，了解五個(gè)手指的各自特點(diǎn)，體會(huì)到任何事物都各有所長(zhǎng)，各有所短的道理。

課前準(zhǔn)備

1.預(yù)習(xí)課文，查字典理解字詞。

2.閱讀描寫(xiě)生活中普通事物的小品文，教師可向?qū)W生推薦幾篇。

教學(xué)過(guò)程

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

1.談話導(dǎo)入：生活中平凡的人和事，常常會(huì)帶給我們啟示，像那個(gè)“我”至今還常常想起的頂碗少年，還有那一棵棵優(yōu)雅自在，顯示著勃勃生機(jī)的桃花心木。其實(shí)，生活中還有許多普普通通的事物，對(duì)于他們的存在，我們常常司空見(jiàn)慣、熟視無(wú)睹，可是，如果我們仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考，這些普通的事物也會(huì)帶給我們耐人尋味的啟示的。比如我們每個(gè)人手上的五根手指。今天，我們一起學(xué)習(xí)第5課《手指》。

2.板書(shū)課題，齊讀課題。

二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)

1.自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，互相解答不懂的詞語(yǔ)。

2.指生逐段讀課文，思考：課文的主要寫(xiě)了什么內(nèi)容?

3.速度課文，口頭完成填空：課文先總寫(xiě)一只手上的五根手指()，然后分別具體寫(xiě)()，最后總結(jié)寫(xiě)()。

4.請(qǐng)學(xué)生根據(jù)填空的內(nèi)容，給課文分段，在此基礎(chǔ)上體會(huì)本文的寫(xiě)作順序和方法。

三、自讀課文，理解內(nèi)容

1.默讀課文，標(biāo)畫(huà)出本文的中心句。(一只手上的五根手指，各有不同的姿態(tài)，各具不同的性格，各有所長(zhǎng)，各有所短。)

2.學(xué)生自主學(xué)習(xí)，思考問(wèn)題：五根手指各有什么特點(diǎn)?讀書(shū)標(biāo)畫(huà)相關(guān)語(yǔ)句。

3.匯報(bào)交流，體會(huì)道理

教師引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的重點(diǎn)語(yǔ)句，聯(lián)系生活實(shí)際，理解體會(huì)五根手指各自不同的特點(diǎn)。

理解要點(diǎn)如下：

⑴大拇指：短處：姿態(tài)不美――身體矮而胖，頭大而肥，構(gòu)造簡(jiǎn)單，只有一個(gè)關(guān)節(jié);長(zhǎng)處：最肯吃苦。

⑵食指：短處：姿態(tài)不如其他三指窈窕，都是直直落落的強(qiáng)硬的曲線;長(zhǎng)處：工作不如大拇指吃力，卻比大拇指復(fù)雜、機(jī)敏。

⑶中指：短處：養(yǎng)尊處優(yōu)，做事名義上參加，實(shí)際并不出力;長(zhǎng)處：地位最優(yōu)，身體最高、相貌最堂皇，左右有屏障，曲線優(yōu)美。

⑷無(wú)名指和小指：短處：能力薄弱是其他手指的附庸;長(zhǎng)處：體態(tài)秀麗，樣子可愛(ài)，在絲竹管弦、舞蹈上能力強(qiáng)，有用武之地。

4.適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，根據(jù)手指不同的特點(diǎn)，讀出不同的語(yǔ)氣和感受。

四、品讀課文，體會(huì)寫(xiě)法

1.指生朗讀課文最后一個(gè)自然段，思考：作者通過(guò)描寫(xiě)五根手指各自不同的特點(diǎn)，想告訴我們一個(gè)什么道理?

2.你覺(jué)得作者喜歡哪根手指?本文的描寫(xiě)果真“卻無(wú)愛(ài)憎在其中”嗎?

3.你愿意做哪根手指呢?為什么?

教學(xué)反思：

小學(xué)語(yǔ)文教案?jìng)湔n流程篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與能力：理解課文內(nèi)容，明白一個(gè)講文明、懂禮貌的小學(xué)生做錯(cuò)了事，就應(yīng)該主動(dòng)道歉，承認(rèn)錯(cuò)誤。

2、過(guò)程與方法：抓住“我”在這件事當(dāng)中的神態(tài)與心理活動(dòng)的描寫(xiě)，體會(huì)“我”的心理變化，即超越自“我”的過(guò)程，培養(yǎng)感悟語(yǔ)言文字的能力。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：在學(xué)習(xí)生活中養(yǎng)成良好的習(xí)慣，從小做一個(gè)講文明、懂禮貌的好學(xué)生。

教學(xué)重點(diǎn)：

以培養(yǎng)學(xué)生感悟語(yǔ)言文字為重點(diǎn)，抓住“我”的神態(tài)與心理活動(dòng)的描寫(xiě)，體會(huì)“我”是怎樣超越自“我”的。

教學(xué)難點(diǎn)：

是什么力量促使“我”說(shuō)出“對(duì)不起”這三個(gè)字的，即“我”是在什么情況下說(shuō)出這三個(gè)字的。

教學(xué)方法：

情境教學(xué)法

教具準(zhǔn)備：

課件

教學(xué)過(guò)程：

一、談話，引出課題，質(zhì)疑。

讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你們平時(shí)使用過(guò)哪些文明語(yǔ)言呢?當(dāng)我們的行為給別人帶來(lái)麻煩時(shí)，“我”們應(yīng)該說(shuō)聲——，生齊接“對(duì)不起”，引出課題，板書(shū)，齊讀課題。(由生活出發(fā)，自然引入。學(xué)生有話可談，創(chuàng)設(shè)了和諧的課堂氛圍。)質(zhì)疑：看到課題你們有哪些疑問(wèn)?學(xué)生自由發(fā)問(wèn)，“誰(shuí)”說(shuō)，為什么說(shuō)，怎樣說(shuō)，說(shuō)的結(jié)果如何，是在什么情況下說(shuō)的?(以課題為輻射點(diǎn)，幫助學(xué)生把握課文概要，且有利于培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。)

二、初步閱讀課文，整體感知。

并培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書(shū)習(xí)慣。讓同學(xué)帶著疑問(wèn)自由朗讀課文，同時(shí)提出朗讀要求，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。檢查朗讀情況，師生評(píng)議。(評(píng)議要中肯恰當(dāng)，以激勵(lì)性語(yǔ)言為主，讓學(xué)生樂(lè)于朗讀。)解疑：通過(guò)剛才的朗讀，你們已解決了哪些疑問(wèn)?學(xué)生釋疑結(jié)果：其它容易回答，但“我”在什么情況下說(shuō)出“對(duì)不起”的，三年級(jí)學(xué)生說(shuō)不清楚。(學(xué)生自己提問(wèn)，然后通過(guò)朗讀，又自己解決。解決不了，再在老師的進(jìn)一步引導(dǎo)點(diǎn)撥下，讓學(xué)生自己尋得答案，學(xué)生的閱讀能力就是這樣培養(yǎng)起來(lái)的。)

三、抓住重點(diǎn)段，深入學(xué)習(xí)課文。

過(guò)渡：“我”在什么情況下說(shuō)“對(duì)不起”的呢?這個(gè)問(wèn)題我們暫時(shí)放一放，讓我們先來(lái)學(xué)習(xí)第一自然段。

1、學(xué)習(xí)第一自然段

學(xué)生朗讀并思考：“我”以前是一個(gè)怎樣的孩子?通過(guò)抓關(guān)鍵詞語(yǔ)“并不固執(zhí)自私”體會(huì)出“我”是一個(gè)知錯(cuò)能改的孩子，也是一個(gè)能為他人考慮的孩子。通過(guò)對(duì)“挨板子”的影視鏡頭的回憶，并與我不敢向別人認(rèn)錯(cuò)的心情比較，初步感受“我”向別人認(rèn)錯(cuò)的痛苦難受的心情。(注意聯(lián)系已有的生活閱歷，加深對(duì)文本的感悟。)朗讀體會(huì)“我”的心情。

2、學(xué)習(xí)的四自然段

過(guò)渡：正因?yàn)椤拔摇庇羞@樣一個(gè)毛病，所以當(dāng)“我”用鉛筆劃破了同桌的下巴后，老師要“我”道歉，“我”的心情是怎樣的呢?

學(xué)生自由朗讀，體會(huì)“我”的心情。

班級(jí)交流，說(shuō)說(shuō)讀出了“我”當(dāng)時(shí)什么樣的心情，你是從哪一句話當(dāng)中體會(huì)出這種心情的。

(1)從“可不知怎的，我的嗓子眼兒里像堵了快石頭似的，連一個(gè)字也吐不出。”“我愣愣地站在同桌前，不敢看任何人的臉。”看出“我”當(dāng)時(shí)心里難受、緊張、害怕。讓學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際談?wù)動(dòng)袥](méi)有過(guò)類似的體驗(yàn)。

(2)“在心里，我不知已責(zé)備自己多少遍了。”看出自己知道做錯(cuò)了，很自責(zé)的心理。

反復(fù)朗讀，讀出“我”難受、緊張、害怕、自責(zé)的心理。

聯(lián)系上下文，進(jìn)一步體會(huì)”我”的心理活動(dòng)。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僬艺疫€有哪些句子也表達(dá)了“我”的這種心情。共三句：

①我一時(shí)不知所措，窘得滿臉通紅。

②“我——我——”我支支吾吾，半天說(shuō)不出話來(lái)。

③要說(shuō)出這三個(gè)字，真的好難好難。朗讀體會(huì)。

(經(jīng)過(guò)學(xué)生深入探討，把握了我當(dāng)時(shí)的.心理活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)了情感的“內(nèi)化”“吸收”的過(guò)程，朗讀則是對(duì)己理解的思想內(nèi)容的“外化”“升華”的過(guò)程，這兩個(gè)過(guò)程是相輔相成、又相互促進(jìn)的，也就是“在讀中悟”和“以悟促讀”的有機(jī)結(jié)合。)

3、學(xué)習(xí)五——八自然段

過(guò)渡：“我”要說(shuō)出這三個(gè)字，是那么難，那最終是什么力量促使“我”說(shuō)出“對(duì)不起”的呢?

默讀五至八自然段。

小組討論。班級(jí)交流。

小結(jié)：在老師同學(xué)的鼓勵(lì)下，在“我”提高了自己認(rèn)識(shí)的前提下，在榜樣的推動(dòng)下，“我”終于鼓足了勇氣說(shuō)出了“對(duì)不起”三個(gè)字。

(這是課文的難點(diǎn)，但經(jīng)過(guò)上面的鋪墊，以及同學(xué)之間的討論交流，也就水道渠成了。)

四、總結(jié)全文，回歸生活。

1、做填空題。

“我”說(shuō)了“對(duì)不起”后，老師()，同桌()，同學(xué)們都()，“我”和陸葉還()。

2、總結(jié)性提問(wèn)

這個(gè)結(jié)果好不好。同學(xué)們喜不喜歡課文中的”我”?說(shuō)說(shuō)理由。

3、十運(yùn)會(huì)即將在南京舉行，我們南京市開(kāi)展了爭(zhēng)當(dāng)文明市民的活動(dòng)，同學(xué)們也是當(dāng)中的一員，你們打算怎么做。請(qǐng)用幾句話寫(xiě)下來(lái)。

4、交流，點(diǎn)評(píng)。

(語(yǔ)文只有與自己的生活密切聯(lián)系起來(lái)才能充滿活力，才能更進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)

五、作業(yè)

1、熟讀課文，讀出情感。

2、搜集文明禮貌用語(yǔ)至少三條。

3、搜集講文明、懂禮貌的故事一則。

板書(shū)：

“對(duì)不起“

以前：向別人認(rèn)錯(cuò)難受

老師同學(xué)的鼓勵(lì)那一次后：超越自我

我的認(rèn)識(shí)、榜樣、勇氣

小學(xué)語(yǔ)文教案?jìng)湔n流程篇4

教學(xué)要求：

1、正確書(shū)寫(xiě)9個(gè)生字。

2、了解課文內(nèi)容，能用自己的話來(lái)表述鞋子跑到樹(shù)上的原因及要領(lǐng)，領(lǐng)悟“依偎”的意思。

3、能夠恰當(dāng)?shù)南胂蠛髞?lái)發(fā)生的事情。

教學(xué)過(guò)程：

一、初讀課文

師板書(shū)課題，同學(xué)們今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第8課《樹(shù)上的鞋》讀到這個(gè)題目你有什么疑問(wèn)嗎?

(鞋子為什么會(huì)跑到樹(shù)上去呢?)

師：那好，現(xiàn)在我們就帶著這個(gè)問(wèn)題讀一讀課文。

生自讀課文，師巡視。

師：課文讀完了，誰(shuí)能用簡(jiǎn)短的3、5句話復(fù)述一下課文的內(nèi)容?

指名復(fù)述3～5人，師恰當(dāng)評(píng)價(jià)(說(shuō)話有條有理，口齒清楚，加上了自己的想法、評(píng)價(jià)。)

二、分析理解課文

師：復(fù)述完了，同學(xué)們那么我們剛才的問(wèn)題你有了答案了嗎?

生回答：鞋里有一個(gè)從窩里掉下來(lái)的小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)把我的鞋當(dāng)成了家，于是我就把我的鞋連同小鳥(niǎo)一起放在了樹(shù)杈上。

師：那么小作者為什么不直接把小鳥(niǎo)送進(jìn)窩里呢?有哪些原因呢?同學(xué)們默讀課文，在書(shū)上勾出答案，然后讀一讀。

1樹(shù)太高“我”攀不上去。(第5自然段)(指導(dǎo)攀的寫(xiě)法)

2小鳥(niǎo)打蔫，時(shí)間緊迫。(第7自然段)

3小鳥(niǎo)只有躲在鞋里才會(huì)感到安全，它把鞋子當(dāng)成了避風(fēng)港。(第8自然段)

(每說(shuō)一點(diǎn)教師指名讀此段，讀出作者的天真、樸實(shí)及小鳥(niǎo)的可憐。)

師：在第8自然段中有一個(gè)詞叫做“依偎”你能說(shuō)說(shuō)它的意思嗎?

(生可能說(shuō)是“靠著”的意思。)

師：自讀課文第8自然段，你能通過(guò)讀課文的來(lái)體會(huì)“依偎”的意思嗎?

(小鳥(niǎo)這時(shí)很害怕，只有靠在鞋子邊上才會(huì)感到些許安全，因此“依偎”不單只是靠著的意思，而是一種安全、幸福的靠著、挨著。

師：再讀課文，看看課文里還出現(xiàn)過(guò)“依偎”這個(gè)詞嗎?(第13自然段)

指名讀這句，體會(huì)依偎的意思。

聯(lián)系上下文理解“依偎”的意思

師歸納：“依偎”是小鳥(niǎo)與小鳥(niǎo)媽媽和諧幸福的埃在一起。

師：你能不能說(shuō)說(shuō)在生活中你是否體驗(yàn)過(guò)“依偎”的感覺(jué)?指名用“依偎”說(shuō)一句話。

(如：晚上我依偎在媽媽?xiě)牙铮?tīng)媽媽給我講《灰姑娘的故事》。

三、小練筆

師：剛才咱們找了3個(gè)作者為什么把自己的鞋子掛到樹(shù)叉上的理由，那同學(xué)們有沒(méi)有想過(guò)當(dāng)你遇到一個(gè)無(wú)助的小鳥(niǎo)躲在你的腳邊你會(huì)怎么做。

師：作者為什么沒(méi)有把小鳥(niǎo)帶回家，而是把它送還給小鳥(niǎo)媽媽?從這件事中體會(huì)作者給你留下的印象是什么?(天真、善良、愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo))

師：作者把自己的鞋子奉獻(xiàn)給了小年媽媽和小鳥(niǎo)而他只能光著一只腳回家。同學(xué)們相信一下回到家后又會(huì)發(fā)生什么事呢?請(qǐng)同學(xué)們思考并寫(xiě)出來(lái)。

四、布置作業(yè)：

1、抄寫(xiě)生字。

2、續(xù)編故事。

小學(xué)語(yǔ)文教案?jìng)湔n流程篇5

一、教材分析：

本冊(cè)教材以專題組織單元，以整合的方式組織教材內(nèi)容，共設(shè)8個(gè)專題。分為：多彩的春天、家庭生活、保護(hù)環(huán)境、快樂(lè)的夏天、動(dòng)腦筋想辦法、我們的生活多么幸福、我們都有好品質(zhì)、有趣的自然科學(xué)等8組。教材富有兒童情趣，時(shí)代氣息撲面而來(lái)。每單元由導(dǎo)語(yǔ)、一課“識(shí)字”、4-5篇課文和一個(gè)“語(yǔ)文園地”構(gòu)成.聯(lián)系緊密，蘊(yùn)含教育價(jià)值。如第一組，在優(yōu)美簡(jiǎn)短的導(dǎo)語(yǔ)之后，以成語(yǔ)或四字短語(yǔ)編寫(xiě)了識(shí)字內(nèi)容。“春回大地、萬(wàn)物復(fù)蘇、柳綠花紅、鴛歌燕舞、冰雪融化、泉水丁冬、百花齊放、百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴”，8個(gè)反映春天景色的詞語(yǔ)，組成了一幅意境優(yōu)美的畫(huà)卷。學(xué)生既認(rèn)了字，又激起了熱愛(ài)春天的情感。4篇課文，有春天的景，有春天的人，有春天的事，有兒童喜愛(ài)的故事，有瑯瑯上口的古詩(shī)。學(xué)生找春天，畫(huà)春天，在“語(yǔ)文園地”中唱春天，在“口語(yǔ)交際”中講春天。教材安排的幾幅精美圖畫(huà)，可幫助一年級(jí)小朋友更好地欣賞春天的美景。全單元體現(xiàn)了識(shí)字寫(xiě)字、閱讀、口語(yǔ)交際和語(yǔ)文實(shí)踐的整合，把語(yǔ)文知識(shí)、能力、方法、情感態(tài)度價(jià)值觀融為一體。

二、教學(xué)目標(biāo)：

(一)漢語(yǔ)拼音

1、能借助漢語(yǔ)拼音識(shí)字、正音、學(xué)說(shuō)普通話。

2、能按順序熟練背誦漢語(yǔ)拼音字母表，認(rèn)識(shí)并初步掌握大寫(xiě)字母。

3、初步學(xué)會(huì)用音序查字法。

(二)識(shí)字與寫(xiě)字

1、喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。

2、認(rèn)識(shí)常用漢字550個(gè)，會(huì)寫(xiě)其中的250個(gè)字。

3、掌握漢字的基本筆畫(huà)，能按順序規(guī)則寫(xiě)字。字寫(xiě)得正確、端正、整潔。

4、初步養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣。

5、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字規(guī)律，初步掌握識(shí)字方法。鼓勵(lì)學(xué)生利用生字和熟字的聯(lián)系，采用“加一加”，“減一減”，“換一換”，“改一改”等方法識(shí)記生字，培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力。

(三)閱讀

1、讓學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣。鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀，擴(kuò)大閱讀量。

2、能用普通話正確，流利地朗讀課文，背誦課文。

3、學(xué)習(xí)借助讀物中的圖畫(huà)閱讀。

4、對(duì)讀物中感興趣的內(nèi)容，樂(lè)于與他人交流。

5、理解課文內(nèi)容，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)，幫助學(xué)生逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀，提高文化品位和審美情趣。

(四)口語(yǔ)交際

1、學(xué)說(shuō)普通話，逐步養(yǎng)成說(shuō)普通話的習(xí)慣。

2、能認(rèn)真聽(tīng)別人說(shuō)話，努力了解講話的主要內(nèi)容。

3、能與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。

4、有表達(dá)的自信心。積極參與口語(yǔ)交際，踴躍發(fā)表自己的意見(jiàn)。

二、教學(xué)建議與措施：

首先，要致力于全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。其次，要確立以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)方式。第三，重視語(yǔ)文基本功的培養(yǎng)。一年級(jí)學(xué)生處于入學(xué)的啟蒙階段，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，語(yǔ)文基本功的訓(xùn)練是不可忽視的。

1、認(rèn)字要落實(shí)。要求認(rèn)識(shí)的550個(gè)字一定要認(rèn)準(zhǔn)，并能在其他環(huán)境中認(rèn)識(shí)。

2、字要寫(xiě)好。要求會(huì)寫(xiě)的字要寫(xiě)對(duì)寫(xiě)好，養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和寫(xiě)字習(xí)慣，并要了解字義，能口頭或書(shū)面組詞。

3、課文要讀好，能用普通話讀出味道，讀出樂(lè)趣。

三、學(xué)情分析：

全班共有學(xué)生21人，其中男生人，女生人。學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)參差不齊，大部分學(xué)生基礎(chǔ)比較薄弱，缺乏自學(xué)能力的培養(yǎng)。

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)進(jìn)度

第一周：識(shí)字一1柳樹(shù)醒了2春雨的色彩

第二周：3鄧爺爺植樹(shù)4古詩(shī)兩首語(yǔ)文園地一

第三周：識(shí)字二5看電視6胖乎乎的小手

第四周：7棉鞋里的陽(yáng)光8月亮的心愿語(yǔ)文園地二

第五周：識(shí)字三9兩只鳥(niǎo)蛋10松鼠和松果

第六周：11美麗的小路12失物招領(lǐng)語(yǔ)文園地三

第七周：識(shí)字四13古詩(shī)兩首14荷葉圓圓

第八周：15夏夜多美16要下雨了17小壁虎借尾巴語(yǔ)文園地四

第九周：識(shí)字五18四個(gè)太陽(yáng)19烏鴉喝水

第十周：20司馬光21稱象語(yǔ)文園地五

第十二周：識(shí)字六22吃水不忘挖井人23王二小

第十三周：24畫(huà)家鄉(xiāng)25快樂(lè)的節(jié)日語(yǔ)文園地六

第十四周：識(shí)字七26小白兔和小灰兔27兩只獅子

第十五周：28小伙伴29手捧空花盆的孩子語(yǔ)文園地七

第十六周：識(shí)字八30棉花姑娘31地球爺爺

第十七周：32蘭蘭過(guò)橋33火車的故事34小蝌蚪找媽媽語(yǔ)文園地八

第十八周：復(fù)習(xí)

第十九周：復(fù)習(xí)

第二十周：考試

小學(xué)語(yǔ)文教案?jìng)湔n流程篇6

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“壩、傣”等5個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“坪、壩”等12個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“坪壩、穿戴、打扮”等19個(gè)詞語(yǔ)。抄寫(xiě)描寫(xiě)窗外安靜的句子，初步體會(huì)這些句子的含義。

2、能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、情感目標(biāo)：了解民族小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活，體會(huì)課文表達(dá)的自豪和贊美之情，并受到民族團(tuán)結(jié)的教育。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)記生字、書(shū)寫(xiě)生字;積累詞語(yǔ);感情朗讀、背誦自己喜歡的部分。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)描寫(xiě)窗外安靜和小動(dòng)物湊熱鬧的句子的表達(dá)效果。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

1、學(xué)生查找與課文有關(guān)的資料，預(yù)習(xí)課文。

2、教師準(zhǔn)備好相關(guān)的圖片、道具和生字詞的卡片。

四、教學(xué)過(guò)程

(一)民族風(fēng)情，展示交流

1、我國(guó)是一個(gè)多民族的大家庭。五十六個(gè)民族，五十六朵花。不同的的民族有不同的服飾，更有不同的風(fēng)俗習(xí)慣。下面我們舉行一個(gè)“少數(shù)民族風(fēng)情”展示會(huì)，請(qǐng)你展示自己找到的有關(guān)圖片，向大家介紹一下你知道的有關(guān)少數(shù)民族的情況。(學(xué)生展示介紹，教師提示學(xué)生著重介紹少數(shù)民族的服飾特征、生活習(xí)俗。)

2、根據(jù)學(xué)生介紹情況，教師適時(shí)補(bǔ)充介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數(shù)民族的情況。

3、評(píng)選最佳“解說(shuō)員”。

(二)揭示課題，范讀課文

1、在我國(guó)西南邊疆地區(qū)，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相處。不同民族的孩子們也在一所學(xué)校共同學(xué)習(xí)。他們共同把自己的學(xué)校稱為(我們的民族小學(xué))。

2、板書(shū)課題：我們的民族小學(xué)(齊讀課題)。

(三)初讀課文，感知內(nèi)容和學(xué)習(xí)生字詞

1、初讀課文，整體感知這所地處邊疆的“民族小學(xué)”。

下面請(qǐng)同學(xué)們自己試著讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的生字根據(jù)注音拼讀一下，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍。(學(xué)生自由讀，教師巡視指導(dǎo)，尤其關(guān)注一些學(xué)困生)

2、指名分自然段朗讀。

教師相機(jī)出示每小節(jié)中帶生字的新詞，正音、鞏固。

第一自然段：坪壩(bà)絨球花、傣(dǎi)族、景頗(pō)族、阿昌(chānɡ)族、德昂(ánɡ)族、絢麗多彩。

第三自然段：蝴蝶孔雀舞、摔跤(jiāo)山貍。

第四自然段：鳳尾竹搖晃(huànɡ)。

3、分組朗讀，全班比賽。

(1)分小組朗讀，每組讀一自然段，各組練習(xí)。

(2)各組練習(xí)后進(jìn)行比賽。

(四)再讀課文，整體把握課文內(nèi)容

1、讀課文，釋課題《我們的民族小學(xué)》。課文中的“民族”主要指哪些民族?

2、再讀課文，想想這所“邊疆的民族小學(xué)”是怎樣的一所小學(xué)，與我們所在的學(xué)校有什么不同?

(五)鞏固字詞，指導(dǎo)寫(xiě)詞

1、指名讀生字，新詞。

2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)課后田字格中的字。

(1)著重指導(dǎo)“戴、蝴、蝶、雀、舞”。并且黑板上田字格中示范。

“戴”：半包圍結(jié)構(gòu)，右上包左下，注意各部分位置，相互要結(jié)合緊湊。

“蝴”：左中右結(jié)構(gòu)，相互要靠近些。

“蝶”：字要注意右旁的構(gòu)成。

“雀”：字“小”字下邊的撇(丿)要長(zhǎng)些。

“舞”：字中間四豎要寫(xiě)短小、靠攏些，第三橫要長(zhǎng)些，整個(gè)字第十三畫(huà)是撇折。

(2)學(xué)生寫(xiě)字，教師巡視指導(dǎo)。

小學(xué)語(yǔ)文教案?jìng)湔n流程篇7

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)七個(gè)生字，并正確書(shū)寫(xiě)七個(gè)會(huì)寫(xiě)的生字，學(xué)習(xí)一個(gè)新筆畫(huà)“豎彎”。

2、熟讀并背誦課文，了解農(nóng)諺所提示的時(shí)間的變化。

3、處理課后練習(xí)，相繼發(fā)展語(yǔ)言。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)并正確書(shū)寫(xiě)六個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的生字，掌握新的筆畫(huà)。

教學(xué)難點(diǎn)：

背誦諺語(yǔ)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

幻燈片，生字卡片。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

觀看冬天的錄像。

1、你覺(jué)得錄像的景色怎么樣?你知道冬天節(jié)氣的嗎?

2、今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)冬季節(jié)氣的課文。

3、板書(shū)：九九歌。

4、解題。

二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字

1、教師范讀課文。

2、借助拼音，自己試著讀準(zhǔn)生字。

3、教師板書(shū)生字。

4、開(kāi)火車讀生字。

5、指名讀，齊讀。

三、聯(lián)系生活，感受冬天

1、聯(lián)系生活中觀察到的和課前同學(xué)們搜集到的有關(guān)資料。說(shuō)一說(shuō)冬季節(jié)氣的特征。

2、教師巡視指導(dǎo)，如何運(yùn)用資料，把話說(shuō)清楚。

3、匯報(bào)交流。

4自由讀，指名讀。

5、小結(jié)學(xué)習(xí)方法。

四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1、指導(dǎo)“四”的寫(xiě)法。

認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)“豎彎”，教師在虛宮格中范寫(xiě)，學(xué)生仿寫(xiě)。

2、指導(dǎo)“九”的寫(xiě)法。

重點(diǎn)指導(dǎo)筆順。

3、指導(dǎo)“手”的寫(xiě)法

小學(xué)語(yǔ)文教案?jìng)湔n流程篇8

一、教材分析

本組教材有《畫(huà)家和牧童》、《我為你驕傲、《三個(gè)兒子》《玩具柜臺(tái)前的男孩》和語(yǔ)文園地六組成。是圍繞人物的優(yōu)秀品質(zhì)來(lái)編寫(xiě)課文。“誠(chéng)信、孝敬父母”貫徹始終。寓優(yōu)秀的品質(zhì)教育與生動(dòng)有趣的課文中，既有人物語(yǔ)言描寫(xiě)，動(dòng)作描寫(xiě)，又有心理描寫(xiě)。

《畫(huà)家和牧童》是一個(gè)優(yōu)秀歷史的故事，講述唐朝著名畫(huà)家戴嵩勇于承認(rèn)錯(cuò)誤，虛心向牧童學(xué)習(xí)。

《我為你驕傲》故事內(nèi)容貼近兒童生活，是一個(gè)常會(huì)發(fā)生在孩子身上的故事，因此它的教育意義也就顯得更為突出。

《三個(gè)兒子》是一個(gè)很耐人尋味的故事。無(wú)論古今中外，孝道都是永恒的美德。課文通過(guò)三個(gè)媽媽對(duì)自己兒子的夸獎(jiǎng)和三個(gè)兒子在媽媽面前的具體表現(xiàn)的對(duì)比敘述，揭示了一個(gè)深刻而又厚重的道理。即：兒女應(yīng)該以實(shí)際行動(dòng)為父母分擔(dān)生活重?fù)?dān)。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)39個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)33個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中積累語(yǔ)言。

3、學(xué)會(huì)寬容、學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任，敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)，同時(shí)也要謙虛謹(jǐn)慎，懂得孝敬父母、

關(guān)愛(ài)他人的道理。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

重點(diǎn)是目標(biāo)1、2、3難點(diǎn)：目標(biāo)3

四、教學(xué)方法：

結(jié)合插圖、讀議結(jié)合;指導(dǎo)默讀、讀中悟理

五、學(xué)習(xí)方法：

默讀、置疑、合作、探究、交流

六、教具準(zhǔn)備：

掛圖、小黑板、投影儀、生字詞卡片

七、教學(xué)時(shí)間：

12——14課時(shí)教案

小學(xué)語(yǔ)文教案?jìng)湔n流程篇9

教學(xué)目標(biāo)：

1.閱讀課文內(nèi)容，理解課文意思

2.學(xué)會(huì)使用禮貌用語(yǔ)“對(duì)不起、沒(méi)關(guān)系”

3.引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，從小做一個(gè)講文明、懂禮貌的好學(xué)生。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.閱讀理解課文

2.學(xué)會(huì)使用禮貌用語(yǔ)“對(duì)不起、沒(méi)關(guān)系”

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)使用禮貌用語(yǔ)“對(duì)不起、沒(méi)關(guān)系”

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.課件

2.字卡

教學(xué)課時(shí)：第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：

一、談話引入

1、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己已經(jīng)知道的禮貌用語(yǔ)有哪些。

2、揭示，板寫(xiě)課題：對(duì)不起

3、復(fù)習(xí)檢查

(1)指名讀詞語(yǔ)

(2)齊讀詞語(yǔ)

二、看圖學(xué)文

1、出示課文插圖，給學(xué)生講故事

下課了，小青和小華去操場(chǎng)上活動(dòng)，小青和小華在活動(dòng)的時(shí)候發(fā)生了一件事，小青不小心踩著了小華的腳，你們知道小青會(huì)怎么做嗎?(出示課文句子：小青不小心踩著了小華的腳)

2、學(xué)生打開(kāi)書(shū)自學(xué)課文

3、指名說(shuō)一說(shuō)這時(shí)候的小青說(shuō)了什么?

出示句子：小青不小心踩著了小華的腳，他紅著臉說(shuō)：“小華，對(duì)不起。”

領(lǐng)讀跟讀句子

討論理解小青為什么說(shuō)對(duì)不起。(初步讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到做錯(cuò)事時(shí)，要學(xué)會(huì)說(shuō)“對(duì)不起”)

4、思考小華又會(huì)說(shuō)什么呢?

5、指名說(shuō)一說(shuō)，出示課文句子：小華笑著說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系。”

教師領(lǐng)讀學(xué)生跟讀

討論理解小華為什么說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系。”(理解小華也是一個(gè)懂禮貌的學(xué)生)

6、談話認(rèn)識(shí)小華和小青都是懂禮貌的好學(xué)生

小青做錯(cuò)事時(shí)主動(dòng)認(rèn)錯(cuò)說(shuō)“對(duì)不起”，小華寬容地原諒了小青說(shuō)“沒(méi)關(guān)系”，他們都是懂禮貌的好學(xué)生，他們還是好朋友。

7、出示課文最后一句話：小青和小華還是好朋友

教師領(lǐng)讀句子學(xué)生跟讀句子

8、小結(jié)課文內(nèi)容，帶領(lǐng)學(xué)生讀課文

要向小青和小華學(xué)習(xí)

三、看圖辨別

1、出示圖片說(shuō)一說(shuō)這樣做對(duì)嗎?

2、看圖說(shuō)一說(shuō)應(yīng)該如何做(進(jìn)一步明白做錯(cuò)事時(shí)應(yīng)該主動(dòng)道歉說(shuō)“對(duì)不起”)

四、情景表演

1、看視頻故事加深理解

2、創(chuàng)設(shè)情景表演：上課寫(xiě)字時(shí)不小心手臂碰到了旁邊同學(xué)，該怎么辦?

指名表演，認(rèn)識(shí)道理

五、說(shuō)兒歌總結(jié)

1、跟老師說(shuō)兒歌

《文明用語(yǔ)掛心頭》

我們都是好朋友，

團(tuán)結(jié)有愛(ài)講禮貌。

“謝謝”“對(duì)不起”“沒(méi)關(guān)系”

文明用語(yǔ)掛心頭

2、齊讀課文

3、口頭總結(jié)：學(xué)會(huì)了“對(duì)不起、沒(méi)關(guān)系”這兩個(gè)禮貌用語(yǔ)。并且還知道了在什么情況下說(shuō)“對(duì)不起”，在什么情況下說(shuō)“沒(méi)關(guān)系”。大家都學(xué)得非常好。希望大家今后要經(jīng)常使用禮貌用語(yǔ)，做一個(gè)講文明、懂禮貌的孩子。

小學(xué)語(yǔ)文教案?jìng)湔n流程篇10

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能目標(biāo)：

1.正確書(shū)寫(xiě)9個(gè)生字。

2.了解課文內(nèi)容，能夠用自己的話說(shuō)清：鞋子為什么跑到樹(shù)上的原因及要點(diǎn)。領(lǐng)悟“依偎”這一詞語(yǔ)的意思。

3.能夠恰當(dāng)?shù)叵胂蠛髞?lái)發(fā)生的事情。

過(guò)程與方法：引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：受到愛(ài)護(hù)動(dòng)物的教育。

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、質(zhì)疑課題，導(dǎo)入新課

教師板書(shū)課題，讀了課題你想到了什么?

二、自讀課文，把握課文的主要內(nèi)容。

1.自讀課文，爭(zhēng)取讀正確、流利。

2.檢查讀文情況。

3.說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事?引導(dǎo)學(xué)生把握住以下內(nèi)容要點(diǎn)：

①我發(fā)現(xiàn)雛鳥(niǎo)藏進(jìn)鞋子，看到樹(shù)上的鳥(niǎo)在叫，明白它是從樹(shù)上掉下來(lái)的。

②我發(fā)現(xiàn)雛鳥(niǎo)望著樹(shù)上的鳥(niǎo)媽媽叫，就托起它爬上樹(shù)。

③我發(fā)現(xiàn)鳥(niǎo)窩很高，爬不上去只好放棄。

④我發(fā)現(xiàn)雛鳥(niǎo)把我的鞋子當(dāng)成了它的家，就把雛鳥(niǎo)裝進(jìn)鞋子，并把鞋子放到樹(shù)杈上。

⑤我發(fā)現(xiàn)鳥(niǎo)媽媽不敢靠近鞋子，就走到遠(yuǎn)處觀察。

⑥我看到鳥(niǎo)媽媽和雛鳥(niǎo)依偎在一起，才放心了。

三、細(xì)讀課文，交流評(píng)議。

1.自學(xué)思考：

①一只鞋子為什么會(huì)跑到樹(shù)杈上呢?請(qǐng)讀一讀棵文，說(shuō)說(shuō)自己的看法。

②“我”在睡夢(mèng)中驚醒，發(fā)現(xiàn)鞋窩里有一只雛鳥(niǎo)，“我”是怎么想的?怎樣做的?后來(lái)“我”又發(fā)現(xiàn)了什么?做了什么?

2.在理解課文時(shí)，要抓住一些詞語(yǔ)進(jìn)行探究。如：“依偎”一詞寫(xiě)出了鳥(niǎo)媽媽和雛鳥(niǎo)安詳幸福的挨在一起的樣子，在議論課文內(nèi)容時(shí)，就要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這個(gè)詞語(yǔ)的理解，引導(dǎo)他們想象“依偎”是怎樣一種情景。

3.提出問(wèn)題，組織學(xué)生討論交流：“我”發(fā)現(xiàn)雛鳥(niǎo)的處境而自覺(jué)自愿地救助它，并沒(méi)有寫(xiě)想些什么，這反映了“我”兒時(shí)的天真、樸實(shí)以及愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類的習(xí)性。

4.關(guān)于“以后會(huì)發(fā)生的事情”，建議給學(xué)生以下提示：

①“我”回到家，爸爸媽媽會(huì)怎樣看待這件事?

②小朋友們知道這件事情后，會(huì)有什么議論?

③別人看到樹(shù)杈上有一個(gè)鞋子，會(huì)說(shuō)些什么?想些什么呢?

四、聯(lián)系生活實(shí)際，講述身邊的故事。

依據(jù)課文內(nèi)容，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，講述發(fā)生在身邊的趣事。教師可先示范，自己講兒時(shí)的故事，以激發(fā)學(xué)生的興趣;然后由學(xué)生自由結(jié)組，在小組內(nèi)活動(dòng);再組織學(xué)生在講臺(tái)前講給全體同學(xué)。

五、學(xué)習(xí)生字，記憶字形。

1.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：

“蟋蟀”這兩個(gè)字筆畫(huà)比較多，要指導(dǎo)寫(xiě)法，還要強(qiáng)調(diào)“悉”的前三筆是“乊”。“掘”“唧”“喳”都是形聲字，要讀準(zhǔn)它們的字音。

2.書(shū)寫(xiě)生字。要求：規(guī)范、端正、整潔。

小學(xué)語(yǔ)文教案?jìng)湔n流程篇11

課文分析：

在成人的眼睛里，圓圈就是圓圈，而在孩子的心目中，同樣的圓圈可以代表幾種不同的事物，事物因想象而存在、變化。這篇課文講述的就是兒童和成人間這種思維的差異性。

教學(xué)目標(biāo)：

1、寫(xiě)田字格里的四個(gè)生字，做到筆順正確。認(rèn)識(shí)“竹字頭”和“折文兒”。

2、正確認(rèn)讀十二個(gè)生字。

3、借助拼音朗讀課文，背誦課文。

4、通過(guò)了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)從不同角度觀察問(wèn)題，、思考問(wèn)題。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字詞卡片、生字頭飾、彩筆等。

教學(xué)過(guò)程與設(shè)計(jì)說(shuō)明：

教學(xué)過(guò)程：

一、激情引趣，直接導(dǎo)入。

同學(xué)們，你們喜歡畫(huà)畫(huà)兒?jiǎn)?喜歡畫(huà)什么?有一位叫維維的小朋友也喜歡畫(huà)畫(huà)兒，你們想看看她的畫(huà)兒?jiǎn)?

我們就一起走進(jìn)《維維的畫(huà)兒》吧!

設(shè)計(jì)說(shuō)明：

從學(xué)生的生活實(shí)際入手，引發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，使之產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望。

二、自讀課文，讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清字形。

1、學(xué)生自讀課文，勾畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字、詞，用自己喜歡的方式記一記。

2、師檢查學(xué)生認(rèn)讀生字詞情況。

(1)出示生字卡片，開(kāi)火車認(rèn)讀。

(2)做找朋友游戲。

3、指名分段朗讀課文，讀后互相評(píng)議。

識(shí)字教學(xué)讓孩子用喜歡的方式認(rèn)字，可以激發(fā)他們認(rèn)字的主動(dòng)性，達(dá)到事半功倍的效果。

三、邊讀邊畫(huà)，理解課文內(nèi)容。

1、自讀課文，邊讀邊畫(huà)出“維維是怎么畫(huà)的，畫(huà)了些什么?”

2、學(xué)生畫(huà)完后在小組內(nèi)互相讀一讀。

3、集體交流，師相機(jī)幫助理解“橢圓、曲線”等詞語(yǔ)。

4、指一名學(xué)生讀課文，其他學(xué)生邊聽(tīng)邊在本上畫(huà)。

學(xué)生通過(guò)親自動(dòng)手去找答案，親自動(dòng)筆畫(huà)去理解答案，正是他們獨(dú)立、自主的探究知識(shí)的過(guò)程。

四、探討、深化主題

學(xué)生理解課文后，組織學(xué)生討論：你喜歡維維的畫(huà)兒?jiǎn)?在你看來(lái)，維維的畫(huà)是四個(gè)圓圈還是四種不同的東西?(學(xué)生各抒己見(jiàn)，展開(kāi)討論)

學(xué)生討論的過(guò)程也正是主題深化的過(guò)程，同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和思維能力。

五、玩玩做做，課外擴(kuò)展。

三個(gè)同學(xué)一組，一個(gè)同學(xué)在紙上畫(huà)兩個(gè)相同的圖案，另外兩個(gè)同學(xué)各自發(fā)揮自己的想象，加上幾筆，變成自己想畫(huà)的一種事物，比一比，兩個(gè)同學(xué)畫(huà)的一樣嗎?

通過(guò)擴(kuò)展延伸，使學(xué)生感受到每一個(gè)人的思維方式都是獨(dú)特的，無(wú)可替代的。

六、生字書(shū)寫(xiě)

1、師重點(diǎn)指導(dǎo)寫(xiě)“筆”和“條”。

2、其它字學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)，并注意觀察占位。

培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

小學(xué)語(yǔ)文教案?jìng)湔n流程篇12

【教學(xué)目標(biāo)】

1.學(xué)會(huì)12個(gè)生字。

2.默讀課文，理解課文內(nèi)容。

3.把握文章結(jié)構(gòu)，了解激光的特點(diǎn)及用途。學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)明的方法，了解常用、基本的說(shuō)明方法。

4.通過(guò)閱讀課文，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)技術(shù)的熱愛(ài)，培養(yǎng)學(xué)生探究精神、創(chuàng)新精神。

【教學(xué)重點(diǎn)】

課文第二部分。

【教學(xué)難點(diǎn)】

領(lǐng)悟文章的說(shuō)明方法，體會(huì)其表達(dá)效果。激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)技術(shù)的熱愛(ài)，培養(yǎng)學(xué)生探究精神、創(chuàng)新精神。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師準(zhǔn)備：多媒體課件激光筆火柴氣球

學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，初步了解激光。

【教學(xué)時(shí)數(shù)】

兩課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、談話激趣、揭示課題

1.生活中，你見(jiàn)過(guò)哪些物體會(huì)發(fā)光?

今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇科普說(shuō)明性文章，認(rèn)識(shí)一種新型的、人造的光——激光。

板書(shū)課題《奇異的激光》，齊讀課題。

2.檢查生字詞。

指導(dǎo)“凸”字的書(shū)寫(xiě)，讀準(zhǔn)多音字的讀音。

二、整體感知、把握結(jié)構(gòu)

1.快速瀏覽課文，思考：激光的奇異表現(xiàn)在哪些方面?

學(xué)生匯報(bào)，教師板書(shū)

2.把握文章段落特點(diǎn)。

三、研讀感悟、滲透方法

1.自由朗讀“最亮的光”。

思考：激光到底有多亮?作者是怎樣把它的亮度說(shuō)清楚的呢?自由朗讀課文，畫(huà)出相關(guān)的句子，仔細(xì)想一想。

⑴.品味句子：最亮?xí)r它比太陽(yáng)還要亮100億倍呢!

朗讀感受激光亮度。

討論作者運(yùn)用的說(shuō)明方法。

⑵.比太陽(yáng)還亮100億倍到底是多亮呢?

研讀作者接下來(lái)舉例說(shuō)明的句子。

學(xué)生讀文。

朗讀感悟，品味文字

①刺眼、目眩、失明。

②暫時(shí)——永久

明確寫(xiě)法，感知激光亮度。點(diǎn)撥分號(hào)的用法。

⑶.了解激光方向性強(qiáng)的特點(diǎn)。

⑷.了解激光的運(yùn)用。

播放視頻，激發(fā)探索激光奧秘的興趣。

⑸.回顧學(xué)法。

明確激光方向性強(qiáng)的特點(diǎn)，知道作者運(yùn)用了什么樣的說(shuō)明方法來(lái)介紹激光的亮度和用途。

四、自主合作、交流匯報(bào)

提示學(xué)法

1、默讀課文。

2、獨(dú)立思考，填寫(xiě)表格。

3、小組討論，交流。

4、朗讀感悟，準(zhǔn)備匯報(bào)。

奇異的激光特點(diǎn)運(yùn)用的說(shuō)明方法用途

最亮的光方向性強(qiáng)作比較、列數(shù)字、舉例子軍事上

最快的刀

最準(zhǔn)的尺

小組匯報(bào)

“最快的刀”介紹了激光的什么用途?

課文運(yùn)用了什么說(shuō)明方法來(lái)介紹的。這樣寫(xiě)的好處。

學(xué)生匯報(bào)，教師因勢(shì)利導(dǎo)。反復(fù)朗讀，加深體驗(yàn)。

五、感知“奇異”，升華情感

1.教師小結(jié)。

這種光運(yùn)用在生活的方方面面。它無(wú)處不在，無(wú)所不能，它就是——奇異的激光

2.激光演示，激發(fā)探索精神，感知“奇異”。

六、提示下節(jié)課學(xué)習(xí)任務(wù)

下節(jié)課繼續(xù)討論激光是“最準(zhǔn)的尺”部分，交流自讀收獲。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查、鞏固新知

聽(tīng)寫(xiě)新詞，積累詞語(yǔ)

二、合作學(xué)習(xí)，匯報(bào)交流。

學(xué)生自由讀“最準(zhǔn)的尺”，獨(dú)立思考，小組交流，匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。

三、回歸整體、升華認(rèn)識(shí)。

1.學(xué)習(xí)最后一部分激光的多種用途，感知激光的奇異。

2.簡(jiǎn)介被譽(yù)為“中國(guó)光谷”的武漢東湖高新開(kāi)發(fā)區(qū)激光產(chǎn)業(yè)及優(yōu)勢(shì)。激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)技術(shù)的熱愛(ài)，培養(yǎng)學(xué)生探究精神、創(chuàng)新精神。

四、遷移運(yùn)用、形成能力。

1.完成課后練習(xí)題，討論分號(hào)的用法。

2.以“激光的自述”為題，向大家介紹激光。

嗨!大家好，知道我是誰(shuí)嗎?……

3.推薦閱讀美籍華裔科學(xué)家沈致遠(yuǎn)先生的《科學(xué)是美麗的》《科學(xué)是大眾的》這兩部書(shū)。

4.收集有關(guān)激光的資料。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

20奇異的激光

特點(diǎn)說(shuō)明方法用途

最亮的光方作比較、列數(shù)字、舉例子軍事上

最快的刀向作比較、舉例子、打比方工業(yè)醫(yī)學(xué)上

最準(zhǔn)的尺性

強(qiáng)