七年級下冊政治教案反思

時(shí)間：2025-02-22 15:10:16 新華政治教案

七年級下冊政治教案反思篇1

第六課“我”和“我們”

第一框集體生活邀請我

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1．了解集體的含義，認(rèn)識集體的力量。

2．能夠在集體中散發(fā)自己的光和熱，彼此傳遞關(guān)愛和溫暖，團(tuán)結(jié)協(xié)作以實(shí)際行動(dòng)為集體做貢獻(xiàn)。

3．培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和責(zé)任心。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

重點(diǎn)：感受集體的溫暖

難點(diǎn)：讓集體力量更強(qiáng)大

情景導(dǎo)入生成問題

師：一天天長大的“我”，渴望獨(dú)立與自主。同時(shí)，各種各樣的“我們”又在召喚“我”，提醒“我”，讓“我”應(yīng)對，考驗(yàn)“我”的選擇。

同學(xué)們，你經(jīng)歷過哪些讓你印象深刻的集體？你能用一些關(guān)鍵詞描述你對集體生活的感受嗎？

……

自學(xué)互研生成能力

(一)自主預(yù)習(xí)

1．集體是人們聯(lián)合起來的有組織的整體。一般來說，集體的聯(lián)結(jié)度越高，個(gè)人感知到的集體溫暖就越多。

2．在集體中，我們希望被認(rèn)可和接納，得到尊重和理解，獲得安全感和歸屬感。

3．當(dāng)集體取得成績，受到表彰或獎(jiǎng)勵(lì)時(shí)，我們可以體驗(yàn)到集體榮譽(yù)感。集體榮譽(yù)是集體成員共同奮斗的結(jié)果，是我們共同的榮譽(yù)。

4．集體并不是成員的簡單相加，而是有共同目標(biāo)、分工明確的整體。集體的力量來源于成員共同的目標(biāo)和團(tuán)結(jié)協(xié)作。

5．集體的力量是強(qiáng)大的，在某種程度上可以影響甚至改變一個(gè)人。

(二)合作探究

探究一：感受集體的溫暖

學(xué)生閱讀教材P53相關(guān)鏈接認(rèn)識集體的聯(lián)結(jié)度及探究與分享情境一、二

1．學(xué)生閱讀分享教材P53“集體的聯(lián)結(jié)度”

2．學(xué)生閱讀分享教材P53探究與分享，說說自己在集體中感受溫暖的片段。

探究二：體驗(yàn)集體的榮譽(yù)感

學(xué)生閱讀分享教材P54相關(guān)鏈接“歸屬感”及探究與分享

1．學(xué)生閱讀分享“歸屬感”，再次感受集體的溫暖。

2．請你說一說集體獲得的最讓你自豪的榮譽(yù)，并與同學(xué)分享在獲得榮譽(yù)的過程中你的付出和感受。

小結(jié)：在集體中，我們希望被認(rèn)可和接納，得到尊重和理解，獲得安全感和歸屬感。作為集體的一員，我們也散發(fā)著自己的光和熱，彼此傳遞關(guān)愛和溫暖。

探究三：集體的榮譽(yù)是我們共同的榮譽(yù)

學(xué)生閱讀分享教材P55相關(guān)鏈接，回答下列問題：

1．當(dāng)集體取得成績、受到表彰或獎(jiǎng)勵(lì)時(shí)，我們會(huì)_______________________________________________。

2．當(dāng)集體受到批評、懲罰時(shí)，我們會(huì)________________________________________________。

探究四：集體力量的來源

1．學(xué)生閱讀教材P55探究與分享“團(tuán)結(jié)的集體”，完成下列任務(wù)。

(1)找出你親歷的“團(tuán)結(jié)的集體”，分析它們的特征。

交流點(diǎn)撥：結(jié)合自己親歷過的集體，據(jù)實(shí)回答。

(2)找出“團(tuán)結(jié)的集體”的共性。

交流點(diǎn)撥：團(tuán)結(jié)的集體有共同的目標(biāo)，成員之間分工明確、團(tuán)結(jié)協(xié)作，等。

(3)你在這個(gè)“團(tuán)結(jié)的集體”中感受到怎樣的力量？你為這個(gè)集體做過什么？說出來與同學(xué)分享。

2．學(xué)生閱讀分享教材P56世界著名指揮家卡拉揚(yáng)的“三個(gè)音”，體會(huì)其中道理

交流點(diǎn)撥：個(gè)人的`力量是分散的，但在集體中匯聚，就會(huì)變得強(qiáng)大；個(gè)人的力量是有限的，但通過優(yōu)化組合可以實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)，產(chǎn)生強(qiáng)大的合力。

探究五：集體對個(gè)人的影響

學(xué)生閱讀分享教材P56探究與分享“集體對個(gè)人的影響”三個(gè)情境，并探討回答

1．以上情境說明集體有怎樣的力量？

交流點(diǎn)撥：集體的力量是強(qiáng)大的，在某種程度上可以影響甚至改變一個(gè)人。

2．這些力量都是正面的嗎？請舉例說明。

交流點(diǎn)撥：并不都是正面的。近朱者赤，近墨者黑，不同的集體對一個(gè)人的影響不一樣。舉例略。

交流展示生成新知

1．分組分別展示自主預(yù)習(xí)的內(nèi)容，此部分可以一組展示，另一組負(fù)責(zé)評價(jià)，學(xué)生展示完后，必須有一定時(shí)間強(qiáng)化記憶，鞏固基本知識點(diǎn)。

2．合作探究部分，組與組之間展開競爭、評比。

當(dāng)堂演練達(dá)成目標(biāo)

見學(xué)生用書

課后反思查漏補(bǔ)缺

這節(jié)課我學(xué)會(huì)了：

這節(jié)課我未解決的疑惑：

七年級下冊政治教案反思篇2

學(xué)生用漫畫的形式記錄自己的校園生活。

要求盡可能全面、生動(dòng)、形象地描繪學(xué)校生活的一些具體細(xì)節(jié)，體驗(yàn)學(xué)校集體生活的快樂。

過渡性活動(dòng)

校園生活點(diǎn)點(diǎn)滴滴

1．校園生活給我?guī)淼淖兓?/p>

2．發(fā)生在校園里的一件事。

3．有意義的校園活動(dòng)。（可讓學(xué)生課前準(zhǔn)備）

使學(xué)生認(rèn)識到校園生活對自己知識能力的提高，性格、品行的完善，興趣特長的發(fā)展起到了重要作用。

拓展總結(jié)

校園是_______，因?yàn)開_____。

本課小結(jié)：我的收獲

新名詞：

新觀點(diǎn)：

新體驗(yàn)：

新感受：

我將改變我的：

學(xué)生自己記錄填寫相應(yīng)的內(nèi)容并相互交流。

學(xué)以致用。板書設(shè)計(jì)1、成長的園地1）學(xué)校是學(xué)習(xí)知識、發(fā)展能力的場所2）學(xué)校是陶冶情操、培養(yǎng)品格的環(huán)境3）學(xué)校是培養(yǎng)興趣和發(fā)展特長的空間教學(xué)反思領(lǐng)導(dǎo)審閱意見

簽名：

七年級下冊政治教案反思篇3

授課教師何自沛

章節(jié)內(nèi)容課題名稱：《北宋的政治》共1課時(shí)

時(shí)間20__月日班級七年級班

課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容要點(diǎn)：知道北宋的建立，了解北宋重文輕武的特點(diǎn)。

認(rèn)知提示：理解重文輕武與中央集權(quán)強(qiáng)化的關(guān)系。

北宋是中國古代中央集權(quán)政治制度走向完善的一個(gè)重要時(shí)期。經(jīng)過北宋一系列政治制度的改革，中國古代歷史上的武將擅權(quán)、軍閥割據(jù)和地方豪強(qiáng)割據(jù)等頑疾被革除，中國在世界上率先建立起文官制度，促進(jìn)了社會(huì)安定，有利于國家統(tǒng)一。同時(shí)，重文輕武政策的實(shí)施還促進(jìn)了宋代科技文化的繁榮。但是，這些新的措施也帶來了諸如官僚機(jī)構(gòu)臃腫、財(cái)政負(fù)擔(dān)沉重、軍隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力減弱等社會(huì)弊端。

教材內(nèi)容

分析《北宋的政治》是部編新教材七年級下第二單元第1課，主要學(xué)習(xí)宋太祖強(qiáng)化中央集權(quán)、重文輕武政策兩方面內(nèi)容。

本課兩方面內(nèi)容關(guān)系如下：宋代加強(qiáng)中央集權(quán)是本課的核心，重文輕武既是加強(qiáng)中央集權(quán)措施的延伸，也是其結(jié)果。北宋是我國古代中央集權(quán)制度發(fā)展史上的一個(gè)重要階段。自秦朝中央集權(quán)制度建立以來，為加強(qiáng)皇權(quán)，歷朝歷代最高統(tǒng)治者都在圍繞下面幾個(gè)問題做文章：一是皇權(quán)與相權(quán)的關(guān)系;二是軍事權(quán)力的掌控;三是對地方官員的控制。

基于以上對“課程標(biāo)準(zhǔn)”、“知識點(diǎn)關(guān)系””的分析，本課兩個(gè)知識點(diǎn)都是重點(diǎn)內(nèi)容。

學(xué)情分析本課是政治史，比較枯燥，學(xué)生的興趣和理解能力有限，調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，化難為易才能適應(yīng)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)。但是學(xué)生已經(jīng)儲備了一定的宋代著名的人和事，比如一些文學(xué)名人，有宋朝腐敗和屈膝求和的印象。

教學(xué)設(shè)計(jì)

整體思路基于“教學(xué)評一致性”原則，結(jié)合歷史課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、學(xué)情制定出學(xué)習(xí)目標(biāo)，并且制定出相應(yīng)的評價(jià)任務(wù)，在這兩者的基礎(chǔ)上，再設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，認(rèn)真落實(shí)教學(xué)評一致性的要求。在課堂上注重學(xué)生的分組討論，爭取讓所有的學(xué)生都參與進(jìn)來。同時(shí)，要關(guān)注不同層次的學(xué)生，努力提高目標(biāo)的達(dá)成度。

學(xué)習(xí)目標(biāo)1、背誦北宋的建立、北宋加強(qiáng)中央集權(quán)的措施等基本史實(shí)。

2、通過研讀史料，歸納并說出重文輕武給北宋帶來的影響。

3、通過分析北宋加強(qiáng)中央集權(quán)的措施所帶來的利與弊，客觀認(rèn)識歷史問題，反思?xì)v史，吸取歷史經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

評價(jià)任務(wù)1、評價(jià)目標(biāo)：由學(xué)生自己整理科舉制度不同時(shí)期的發(fā)展變化，了解歷史的縱向發(fā)展，加深對科舉制度的認(rèn)識。通過活動(dòng)，幫助學(xué)生形成基本的知識框架，掌握基本的歷史知識。

2、評價(jià)方法：以學(xué)生互評為主。

3、評價(jià)過程：

第一步：學(xué)生閱讀第1、2、6課，梳理相關(guān)知識，設(shè)計(jì)出不同的呈現(xiàn)方式;

第二步：教師挑選出有代表性的呈現(xiàn)方式，請學(xué)生展示;

第三步：展示后，學(xué)生互評。評價(jià)時(shí)，教師提醒學(xué)生注意掌握標(biāo)準(zhǔn)。好的方式要有科學(xué)性，能把教材的知識點(diǎn)有機(jī)結(jié)合起來，體現(xiàn)出內(nèi)在聯(lián)系和發(fā)展線索。同時(shí)要簡明扼要，增強(qiáng)識記效果。

4、評價(jià)總結(jié)：教師可以請學(xué)生舉一反三，進(jìn)行類似整理，如唐太宗、宋太祖強(qiáng)化中央集權(quán)的措施等。

教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)過程設(shè)計(jì)意圖

導(dǎo)入設(shè)置情景問題：假如你生活在宋朝，你想當(dāng)一個(gè)文官還是武將呢?

通過設(shè)置問題引起同學(xué)的辯論，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

目標(biāo)1一、宋太祖強(qiáng)化中央集權(quán)

1.北宋的建立

展示趙匡胤畫像圖和趙匡胤人物介紹。

學(xué)生通過閱讀教材，找出北宋建立的基本信息：

建立時(shí)間：960年

建立者：趙匡胤(宋太祖)

都成：開封

國號：宋(史稱“北宋”)

2.加強(qiáng)中央集權(quán)

A.收取兵權(quán)

展示宋太祖“杯酒釋兵權(quán)”的圖片及文字材料，引導(dǎo)學(xué)生歸納宋太祖收兵權(quán)的第一項(xiàng)措施：解除禁軍將領(lǐng)的兵權(quán)，控制軍隊(duì);

展示第二組圖片，由學(xué)生討論圖片所蘊(yùn)含的第二項(xiàng)措施。

學(xué)生答：控制調(diào)兵權(quán);

展示第三組圖片，由學(xué)生討論圖片所蘊(yùn)含的第三項(xiàng)措施。

學(xué)生答：經(jīng)常調(diào)換軍隊(duì)將領(lǐng)，定期換防。

B.加強(qiáng)皇權(quán)

在中央，采取分化事權(quán)的辦法，削弱相權(quán)。

C.加強(qiáng)對地方的控制

a、文臣任州縣長官(即知州)，三年一換、頻繁調(diào)動(dòng);

b、設(shè)通判，分知州的權(quán)力;

c、取消節(jié)度使收稅的權(quán)力，中央中控稅收;

d、設(shè)轉(zhuǎn)運(yùn)使，把地方財(cái)賦收歸中央。

總結(jié)：

加強(qiáng)中央集權(quán)的影響：通過上述措施，宋朝把中央集權(quán)強(qiáng)化到前所未有的程度，皇權(quán)大大加強(qiáng)

加強(qiáng)中央集權(quán)的措施是重點(diǎn)，通過分析材料，提高學(xué)生閱讀材料的能力和語言能表達(dá)的能力。

目標(biāo)2

二、重文輕武的政策

1、重文輕武的原因

展示文字材料，引導(dǎo)學(xué)生分析重文輕武的原因：防止唐末以來武將專橫跋扈的弊端重現(xiàn)。

2、重文輕武的表現(xiàn)

學(xué)生閱讀教材自學(xué)，分小組匯總答案，五分鐘后展示各組答案。

學(xué)生答：①重文臣，輕武將

②重文教，改革發(fā)展科舉制

教師評價(jià)：評價(jià)時(shí)，教師提醒學(xué)生注意掌握標(biāo)準(zhǔn)。好的方式要有科學(xué)性，能把教材的知識點(diǎn)有機(jī)結(jié)合起來，體現(xiàn)出內(nèi)在聯(lián)系和發(fā)展線索。同時(shí)要簡明扼要，增強(qiáng)識記效果。

3、重文輕武的影響

讓學(xué)生閱讀教材第31頁右上角“相關(guān)史事”中的材料，通過材料分析重文輕武的影響。

學(xué)生答：略

教師總結(jié)歸納：積極：有利于政權(quán)的穩(wěn)固和社會(huì)的安定。

消極：造成了機(jī)構(gòu)重疊、官吏過多、軍隊(duì)指揮不靈等諸多弊端。難度較小的知識可以適當(dāng)?shù)姆攀郑尯⒆觽冏约喝グl(fā)現(xiàn)問題、探索問題、解決問題，提高他們的綜合能力。

目標(biāo)3

三、小小辯論會(huì)——重文輕武之利弊

學(xué)生自由選擇正方反方，根據(jù)自己掌握的知識進(jìn)行辯論。1、通過辯論，讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析歸納自己掌握的知識，并且學(xué)會(huì)客觀的評價(jià)歷史事物。

小結(jié)曾經(jīng)的北宋既輝煌過，卻又無奈著。這是一個(gè)美好的時(shí)代，卻也是一個(gè)糟糕的時(shí)代。擦拭開歷史的塵埃，我們還會(huì)看到一個(gè)怎樣的大宋，下節(jié)課我們繼續(xù)來了解。承上啟下。

作業(yè)做本課練習(xí)冊;

預(yù)習(xí)下一課內(nèi)容。

做好復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)工作。

七年級下冊政治教案反思篇4

[教學(xué)目標(biāo)]

1、知識目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到每個(gè)人都有一座潛能金礦，潛能是可以被發(fā)掘的。

2、能力目標(biāo)：通過教學(xué)使學(xué)生懂得發(fā)掘自己潛能的方法。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：鼓勵(lì)學(xué)生開發(fā)自我潛能，樹立不斷完善自我、超越自我的信心。

[教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)]

重點(diǎn)：發(fā)掘潛能的方法。

難點(diǎn)：認(rèn)識和發(fā)掘自己的潛能。

【教學(xué)方法】：

事例分析法；講解法；談話法；討論法

[教學(xué)過程]

導(dǎo)入：以“愛因斯坦的腦資源被開發(fā)了多少？”為話題來激發(fā)學(xué)生對潛能的興趣。

一、人的潛能是巨大的

（一）通過錄像和資料證明人類具有很大的潛能有待開發(fā)。

（二）通過“冰山圖”讓學(xué)生形象地感知：什么是潛能？人的潛能是巨大的！

結(jié)論：我們每個(gè)人都有一座潛能金礦。

二、認(rèn)識、發(fā)掘自我的潛能

（一）活動(dòng)：慧眼識寶──認(rèn)識自己的潛能

請對照7個(gè)方面的智能，以“冰山”的形式（），繪制自己的潛能圖。

──────────────────────────────“海平面”。

語言音樂身體運(yùn)動(dòng)人際交往自我認(rèn)識數(shù)理邏輯空間

思考：我最擅長的____智能是如何形成的？

1、活動(dòng)目的

（1）讓學(xué)生在客觀認(rèn)識自己的基礎(chǔ)上，體會(huì)到自己巨大的潛能所在。

（2）通過自己的成長經(jīng)歷，認(rèn)知特長的形成過程就是潛能被開發(fā)的過程。人的潛能是可以不斷被發(fā)掘的！

（3）明確潛能的發(fā)掘也是有一些方法的，并不神秘，通過熏陶、學(xué)習(xí)、訓(xùn)練、比賽等，就可以把我們的某個(gè)方面的潛能挖掘出來。

2、活動(dòng)要求

（1）請同學(xué)們用深色的筆畫圖。

（2）用發(fā)展的眼光，客觀地認(rèn)識自己。做個(gè)有心人找出自己的潛能所在。

（3）思考：我最擅長的____智能是如何形成的？

（4）畫好的同學(xué)請舉手示意。

3、活動(dòng)過程

（1）請同學(xué)上臺展示自己的潛能圖。

（2）現(xiàn)場采訪，師生互動(dòng)。采訪以下四個(gè)問題：

①海平面以上的能力是你什么能力？那海平面以下的是你什么能力？

②從你的潛能圖上可以看到，7座“冰山”是有高有低的。為什么你會(huì)這樣畫？請簡單介紹。

③你覺得自己的潛能在哪兒？

④你最擅長的____智能是如何形成的？

4、活動(dòng)點(diǎn)評

從剛才同學(xué)的發(fā)言中，我們可以得出，我們的特長是慢慢培養(yǎng)出來的。換句話說，特長的形成過程，就是潛能被開發(fā)的過程。由此可見，人的潛能是可以不斷被發(fā)掘的！大家要做個(gè)有心人，用慧眼發(fā)現(xiàn)自己的潛能。

潛能的發(fā)掘也是有方法的，剛才同學(xué)講的特長形成過程就給我們提供了鮮活的例子。發(fā)掘潛能的方法也并不神秘，通過熏陶、學(xué)習(xí)、訓(xùn)練、比賽等，就可以把我們的某個(gè)方面的潛能一步步挖掘出來。

（二）舉例說明

1、列舉一位普通的南外學(xué)生朱韞?的事例，請學(xué)生根據(jù)事例，并結(jié)合書本，提煉出發(fā)掘潛能的方法。

2、歸納總結(jié)

三、體驗(yàn)發(fā)掘潛能的快樂

活動(dòng)：小游戲──“‘口’字加兩筆可以寫出多少個(gè)漢字？”

1、活動(dòng)目的

（1）發(fā)掘?qū)W生的想象能力。

（2）體驗(yàn)發(fā)掘潛能的方法，感受發(fā)掘潛能的快樂。

2、活動(dòng)要求

積極開動(dòng)腦筋，獨(dú)立思考完成。

3、活動(dòng)過程

（1）請一位同學(xué)上臺在黑板上寫，其他同學(xué)在紙上寫。

（2）先給學(xué)生一定的時(shí)間，看能寫多少個(gè)字。

（3）給出明確的目標(biāo)：至少寫出12個(gè)字（具體字?jǐn)?shù)根據(jù)現(xiàn)場學(xué)生情況可再調(diào)整），再給學(xué)生一定時(shí)間，看還能寫出多少個(gè)字。

4、活動(dòng)點(diǎn)評

在明確目標(biāo)的情況下，只要大家有足夠的信心，開動(dòng)腦筋，積極地去嘗試，就能發(fā)掘潛能。

四、提升認(rèn)識

通過一段電子相冊的播放，使學(xué)生體會(huì)到高度發(fā)達(dá)的當(dāng)今人類政治、經(jīng)濟(jì)、文化、科技成果，是人類不斷開發(fā)潛能、不斷創(chuàng)造的結(jié)晶。

五、行為作業(yè)

我的________潛能發(fā)掘計(jì)劃

要求：結(jié)合自己實(shí)際，設(shè)計(jì)一套發(fā)掘自己潛能的行為計(jì)劃并加以落實(shí)。

六、板書

七年級下冊政治教案反思篇5

教學(xué)過程

一、引入新課

1、情境導(dǎo)入：正確認(rèn)識青春期煩惱(見教材P9頁情景材料)

（指導(dǎo)學(xué)生閱讀材料，討論回答問題）

說一說：自己有過類似的煩惱嗎？

議一議：怎樣認(rèn)識青春期出現(xiàn)的這些煩惱？

（這些心理矛盾是我們生理發(fā)育和心理變化過程中的正常現(xiàn)象。）

2、板書框題：

（二）消除心理煩惱快樂成長

二、講授新課

1、正確認(rèn)識青春期的煩惱

（1）青春期的心理充滿著矛盾，這是生理發(fā)育和心理變化過程中的正常現(xiàn)象

教師講述：

像上面情景材料中出現(xiàn)的問題，以及青春期的其他心理矛盾，在成長中出現(xiàn)的其他許多煩惱，這都是生理發(fā)育和心理變化過程中的正常現(xiàn)象。這些煩惱有哪些特點(diǎn)呢？

（2）青春期心理特點(diǎn)

這些心理上的矛盾和煩惱，有時(shí)會(huì)使我們產(chǎn)生孤獨(dú)、郁悶、焦慮等情緒，如果處理不好，就會(huì)影響到我們的身心健康，成為我們發(fā)展的阻力。

2、彈奏好自己的青春協(xié)奏曲

情境活動(dòng)一：（見教材P11頁情景材料）

（指導(dǎo)學(xué)生讀圖，閱讀材料，思考討論回答問題）

討論：“我”是怎樣消除煩惱，快樂成長的？這些方面對我們有何啟示？

（“我”是用溝通的方法消除煩惱的，快樂成長的；這告訴我們，要想消除煩惱，就要打開心靈之窗，敞開心靈之門，多與人溝通。）

（1）多與人溝通

（指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材及材料“克服煩惱三部曲”）

想一想：對于上面克服煩惱的步驟，自己還有什么補(bǔ)充嗎？（指導(dǎo)學(xué)生閱讀思考）

讀一讀：（見教材P12頁材料）

想一想：“戰(zhàn)火”為什么這樣慢慢地熄滅了？

（2）增強(qiáng)自我調(diào)控能力

閱讀教材，思考問題：

①當(dāng)我們出現(xiàn)心理沖動(dòng)時(shí)給怎么辦？（教材P12頁①）

②怎樣提高自己的控制力？（教材P12頁②）

（3）不斷豐富自我

情境活動(dòng)二：（見教材P12頁情景材料）

說一說：參加以上活動(dòng)對解決心理矛盾，消除青春期煩惱有何作用？

議一議：還有哪些好的方式？

（教師按教材簡要講述）

指導(dǎo)學(xué)生閱讀材料P13頁：“讀一讀”

三、課堂小結(jié)：

（按板書小結(jié)本節(jié)課主要教學(xué)內(nèi)容）

四、本課知識點(diǎn)

七年級下冊政治教案反思篇6

導(dǎo)入新課

教師設(shè)置幾種情緒情境，

當(dāng)你聽到國際奧委會(huì)主席薩馬蘭奇宣布北京承辦2008年奧運(yùn)會(huì)時(shí)，我感到___________

看到中國足球在世界杯比賽中的成績，我感到___________

看到以軍轟炸巴勒斯坦平民時(shí)，我感到___________

數(shù)學(xué)測驗(yàn)時(shí)由于自己的粗心，成績發(fā)揮不夠理想，我感到___________

自己喜歡的書，被同學(xué)遺失了，我感到___________

學(xué)生分析得出激動(dòng)、高興、興奮、失望、氣憤、懊悔、生氣等

教師分析同學(xué)們說的這些感受，就是人的情緒表現(xiàn)。在我們的日常生活中，隨時(shí)隨處都會(huì)有情緒存在，一切活動(dòng)都會(huì)打上情緒的印跡。人們就是在這五彩繽紛的情緒世界里，體味著人生百味。

（一）情緒萬花筒（板書）

人的內(nèi)心世界非常豐富，正如恩格斯所言，是“地球上最美的花朵”。豐富的內(nèi)心世界決定了人的情緒也是多種多樣的。我們也學(xué)了許多的描繪情緒的詞語，下面進(jìn)行競賽。

發(fā)給每組投影膠片或白紙，三分鐘內(nèi)完成，看哪組列出的描繪情緒詞語最多，最多組全班展示。

教師同學(xué)們寫出那么多的情緒詞語，說明人的情緒內(nèi)容是豐富的，同學(xué)們寫出的所有詞語分類組合一下，請每組代表總結(jié)。

學(xué)生分組歸類

（學(xué)生得出的結(jié)論）

情緒的類型喜、怒、哀、懼（板書）

老師展示幾張情緒圖片（見媒體素材）

人的情緒在這四種基本情緒的基礎(chǔ)上，可以組合成許多種情緒狀態(tài)。如驚喜、悲憤、百感交集等等。

請同學(xué)說說自己曾有過的情緒體驗(yàn)，并能通過表情、肢體、聲音表演情緒。

（二）情緒與生活（板書）

學(xué)生表演情景劇李明與紀(jì)強(qiáng)的故事，然后討論這個(gè)故事說明了什么。

李明與紀(jì)強(qiáng)既是好朋友，又是同班同學(xué)，同時(shí)接到某中學(xué)入學(xué)通知書，同在一個(gè)班級，二人非常高興，都下決心要在新的學(xué)習(xí)環(huán)境中更加努力，取得好成績。

由于學(xué)習(xí)內(nèi)容增多，二人都感到有些不太適應(yīng)，期中考試到了，兩人的成績均不是很理想，看到成績，二人情緒感受大不一樣。李明與老師認(rèn)真分析了造成成績不好的原因，李明認(rèn)為一次考試不能代表將來，于是調(diào)整好自己的情緒，更加努力學(xué)習(xí)，課上認(rèn)真聽講，不懂就問，積極參加班級的活動(dòng)，成績提高很快。紀(jì)明看到成績很氣憤地將試卷揉成一團(tuán)，扔進(jìn)抽屜，沒有理睬任何人就走了，接下來的日子，紀(jì)明無精打采，課上老師檢查背書，他背不下來，每次測驗(yàn)就緊張、出汗，成績不斷下滑。李明找他，他也不理，獨(dú)自一人發(fā)呆，時(shí)間很快過去了，他消瘦了許多。

說明情緒有積極與消極之分，且對人有不同的作用。

學(xué)生將下列詞語按積極情緒與消極情緒進(jìn)行劃分。

喜悅、興奮、垂頭喪氣、憂郁、興高采烈、豪情萬丈、愁眉深鎖、躊躇滿志、悲傷、灑脫、緊張、眉飛色舞、惆悵

提問為什么如此劃分呢？你依據(jù)的標(biāo)準(zhǔn)是什么？

（學(xué)生回答，教師歸納。）

我們劃分積極的情緒和消極的情緒，是不是因?yàn)榍榫w對人的行為影響后果不同呢？比如當(dāng)你處在高興、滿意的情緒狀態(tài)之中時(shí)，你會(huì)感到精力充沛，工作、學(xué)習(xí)的效率特別高，你會(huì)覺得信心十足，自己能夠把這件事做好。另外，在這種情緒狀態(tài)下，你可能會(huì)變得寬容，你與他人的關(guān)系也會(huì)很融洽。你感受到的將是生活的豐富多彩，感受到的將是社會(huì)的美好和他人的可愛。這種對人的行為起到促進(jìn)、增力作用的情緒就是積極情緒。和積極情緒相對應(yīng)，消極情緒會(huì)使人感到難受，會(huì)抑制人的活動(dòng)能力，活動(dòng)起來動(dòng)作緩慢、反應(yīng)遲純、效率低下；消極的情緒會(huì)減弱人的體力與精力，活動(dòng)中易感到勞累、精力不足、沒興趣；消極的情緒還會(huì)降低人的自控能力，遇事易沖動(dòng)、不理智，常會(huì)做出一些事后令自己后悔的事。

（請同學(xué)們各自體會(huì)一下自己生活中是否有這種感受。）

教師舉例11世紀(jì)，人們做了一個(gè)實(shí)驗(yàn)將同窩出生的兩只小羊放在同一條件下喂養(yǎng)，所不同的是，其中一只小羊旁邊拴著一只狼。結(jié)果這只小羊在極度恐懼與過度焦慮的消極情緒下，逐漸瘦弱，不久就死了；另一只沒有看到狼的小羊卻健壯地成長。

時(shí)時(shí)能看到狼的小羊在整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程中，時(shí)刻處于緊張、焦慮、恐懼中，這些都是消極的情緒狀態(tài)，對生物機(jī)體有重大的影響。小羊的死是和不良情緒相聯(lián)系的。

同樣，當(dāng)人擁有消極的情緒時(shí)，消極情緒的特征就會(huì)體現(xiàn)在他的行為中，因此行為也是消極的。概括地說，情緒一旦產(chǎn)生，就會(huì)對人的行為起到一定的作用，而且，不同的情緒會(huì)有不同的作用。

（1）情緒對智力的影響

積極的情緒有助于智力的發(fā)展，消極的情緒會(huì)抑制智力水平的提高。科學(xué)研究表明，情緒積極、樂觀的兒童的智力水平要比情緒悲觀、憂郁的兒童的智力水平高。智力水平不只體現(xiàn)在智商（IQ）上，而且體現(xiàn)在記憶、思維、創(chuàng)造、想象等眾多方面。比如，人的記憶力在情緒不同時(shí)會(huì)表現(xiàn)的不一樣。當(dāng)處在積極的情緒狀態(tài)時(shí)，會(huì)感覺記得多、記得快、記得牢、而處在消極的情緒狀態(tài)時(shí)會(huì)感覺記憶力不好，記憶的效率不高。有一些中學(xué)生反映在語文學(xué)習(xí)中，尤其在背課文時(shí)，經(jīng)常會(huì)有這種體驗(yàn)心情好時(shí)，背很長的課文也不費(fèi)勁兒；可心情不好時(shí)，就算是不長的課文也會(huì)花很長的時(shí)間。又比如在思維方面，積極的情緒可以使人思維敏捷、細(xì)致、準(zhǔn)確，可以調(diào)動(dòng)人的潛能；而消極的情緒可能導(dǎo)致人意識狹窄，判斷能力減弱，觀察力不準(zhǔn)確、不細(xì)致，思維粗糙，行為失常。另外，情緒也影響人的創(chuàng)造力。當(dāng)我們高興、愉快時(shí)，經(jīng)常會(huì)有新點(diǎn)子、好主意，創(chuàng)造性思維的火花會(huì)不斷涌現(xiàn)；而痛苦、悲傷時(shí)，常會(huì)覺得腦子不夠使，更別說什么創(chuàng)造性思維了。這些都能夠說明情緒影響人的智力的發(fā)展。美國曾對一些高智商的學(xué)生進(jìn)行長期追蹤研究，發(fā)現(xiàn)獲得卓越成就的人不僅具有良好的智力，而且具有良好的情緒。

提問學(xué)習(xí)了情緒對智力的影響，對同學(xué)們有什么啟發(fā)呢？在學(xué)習(xí)方面應(yīng)該怎么做呢？（目的教育學(xué)生以積極的情緒狀態(tài)對待學(xué)習(xí)。）

（學(xué)生回答后，教師歸納。）

在學(xué)習(xí)中，應(yīng)該保持一種積極的情緒，做到“樂學(xué)”，這樣會(huì)提高學(xué)習(xí)效果。因?yàn)椋麡O的情緒不僅對提高學(xué)習(xí)成績沒幫助，而且會(huì)影響學(xué)習(xí)的效果。積極良好的情緒有利于人的智力的發(fā)展，有助于人取得好成績。

（2）情緒對健康的影響

舉例澳大利亞的兩位科學(xué)家Sklar和Anisnan做過一個(gè)實(shí)驗(yàn)，將條件完全相同的實(shí)驗(yàn)小鼠隨機(jī)地分成兩組實(shí)驗(yàn)組和對照組。兩組給予完全一樣的飼養(yǎng)條件，同樣定時(shí)定量的飼料，同樣的飲水，在它們的飼料中都同時(shí)加入了微量的同種致癌物質(zhì)。對照組給予舒適安逸的環(huán)境，實(shí)驗(yàn)組經(jīng)常給予干擾和恫嚇（不定時(shí)地敲打鐵籠和在鐵籠周圍放貓等）。結(jié)果，實(shí)驗(yàn)組能夠觸摸到腫瘤塊的時(shí)間為12.6天，對照組則平均為22.5天。

同樣，經(jīng)調(diào)查表明，人類疾病50%至80%與不良心態(tài)、惡劣情緒有關(guān)。

經(jīng)研究表明，C型性格的人最容易患癌癥，他們因此被稱為癌癥性格。他們的特征是喜歡抑制煩惱、絕望或悲痛情緒的個(gè)性；害怕競爭，逃避，企圖以姑息的辦法來達(dá)到虛假和諧的個(gè)性；表面上處處犧牲自己來為別人打算，但是內(nèi)心又有所不甘；遇到困難，當(dāng)時(shí)并不出擊，到最后卻作困獸猶斗。

致病原因凡是表面逆來順受、毫無怨言，內(nèi)心卻怨氣沖天、痛苦掙扎的人，在折磨久了之后，不僅會(huì)在體內(nèi)產(chǎn)生一系列的化學(xué)變化，而且會(huì)破壞人體的免役功能，最后會(huì)任癌細(xì)胞生長繁殖。

（3）情緒對理智和正常水平的影響

人在良好的情緒狀態(tài)下，有正常的理智，容易發(fā)揮出自己的正常水平。在消極情緒狀態(tài)下，會(huì)使人的判斷和分析能力下降，容易失去理智和自制力，做出許多不理智的舉動(dòng)。化學(xué)家奧斯特瓦爾德的例子可以說明這個(gè)問題。

有一天，奧斯特瓦爾德牙病發(fā)作，疼痛難忍，使他的情緒很差。他拿起一位不知名的青年寄來的稿件，粗看了一下，覺得都是奇談怪論，就扔到了廢紙簍里。幾天后，他牙疼好了，情緒也好了，那篇被他扔掉的論文又在他腦海中閃現(xiàn)。他撿出來重讀了遍，發(fā)現(xiàn)此文很有價(jià)值。經(jīng)他推薦，此文轟動(dòng)了學(xué)術(shù)界，獲得了諾貝爾獎(jiǎng)。

奧斯特瓦爾德因?yàn)榍榫w的影響，險(xiǎn)些埋沒了一篇天才的科學(xué)論文。這個(gè)例子，就說明了情緒對人理智的影響。在實(shí)際生活中，常常會(huì)因?yàn)橄麡O情緒的影響而產(chǎn)生一些不理智的行為。

另外，一些不良情緒，如焦慮、緊張，都會(huì)影響正常水平的發(fā)揮。

提問你參加比賽或考試時(shí)，有過緊張的情緒嗎？是否影響你正常水平的發(fā)揮。

（學(xué)生回答后，教師歸納。）

情緒狀態(tài)過高、過低都不利于正常水平的發(fā)揮。只有當(dāng)情緒狀態(tài)處在適度時(shí)，才會(huì)發(fā)揮出最高水平。因?yàn)椋^高、過低的情緒都不利于在大腦皮層上建立優(yōu)勢興奮區(qū)域。只有適中的情緒狀態(tài)，可以維持人對任務(wù)的興奮和警覺。所以，同學(xué)們要掌握情緒的“度”。

學(xué)生小結(jié)。

教案點(diǎn)評

從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，聯(lián)系學(xué)生的親身感受，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過設(shè)置情緒情景、觀看影片、小品表演、小組競賽等方式讓學(xué)生了解情緒的內(nèi)容。

七年級下冊政治教案反思篇7

我們的班徽

我們的座右銘

一、復(fù)習(xí)

說說班級共同的奮斗目標(biāo)是什么?

二、導(dǎo)入新課

金秋九月，帶著幾分新奇、幾分夢想，我們步入了初中。新環(huán)境、新同學(xué)、新任務(wù)、新集體，給了我們新的憧憬。何不把我們的希望、我們的追求，寄托在一個(gè)班徽中，凝結(jié)為一句座右銘，與未來的新生活相伴隨!讓我們共同試一試。雖然初次合作，相信我們一定會(huì)成功。

三、分組活動(dòng)

1、以學(xué)習(xí)小組為單位，討論最能代表我們班級風(fēng)貌和集體精神的設(shè)計(jì)方案。

設(shè)計(jì)班徽要求：

A、圖案能很好地反映我們班級的特點(diǎn)，易于大家理解

B、圖案簡潔美觀。

2、選擇座右銘要注意：

A、能反映我們對班級要達(dá)到的目標(biāo)的希望;

B、句子簡練，寓意深刻。

四、各組成果展示

1、成果展示

2、評選：對入選作品由全班討論進(jìn)行修改。

五、課堂總結(jié)

通過本節(jié)活動(dòng)課，我們擁有了體現(xiàn)自己創(chuàng)意的班徽和座右銘。班徽和座右銘是我們班的標(biāo)志。即使在多年以后，那小小的班徽和短短的座右銘，也會(huì)珍藏在我們的記憶中，使我們時(shí)時(shí)懷念曾經(jīng)的好同學(xué)，曾經(jīng)的好集體，曾經(jīng)的初中生活。

科目思想品德課題第二課把握學(xué)習(xí)新節(jié)奏

授課班級初一1班初一2班

授課時(shí)間月日月日

教學(xué)目標(biāo)1、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：學(xué)會(huì)珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，體會(huì)學(xué)習(xí)帶來的快樂，

養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。

2、能力目標(biāo)：掌握一些基本的學(xué)習(xí)方法和策略，找到適合自己的學(xué)習(xí)

方法。

3、知識目標(biāo)：基本認(rèn)識初中新的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)任務(wù)。

重點(diǎn)1、享受學(xué)習(xí)，認(rèn)識到自己擁有學(xué)習(xí)的權(quán)利是一種幸福，探索世界奧妙

是一件多么快樂的事情。

難點(diǎn)1、活動(dòng)的實(shí)施。

教具投影

課型新授課

課時(shí)共2課時(shí)

課時(shí)安排

七年級下冊政治教案反思篇8

教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)：

明確正義與非正義行為的含義;正義與社會(huì)公平的關(guān)系;正義與社會(huì)發(fā)展的關(guān)系;明白社會(huì)成員遵守社會(huì)規(guī)則和程序，就是維護(hù)正義;知道有正義感的人應(yīng)該做i到的具體要求。

情感態(tài)度價(jià)值觀：

培養(yǎng)分辨正義行為與非正義行為的認(rèn)知能力;自覺維護(hù)正義的實(shí)際行動(dòng)能力;自覺遵守社會(huì)規(guī)則和程序的能力;見義勇為精神的踐行能力。

能力目標(biāo)：

對正義充滿向往和追求，做有正義感的人;具有崇尚正直的優(yōu)良品德;樹立以自覺遵守各項(xiàng)社會(huì)制度和規(guī)則為榮的意識;積極主動(dòng)追隨見義勇為.匡扶正義的時(shí)代精神。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

從行動(dòng)和情感上認(rèn)識如何做有正義感的人。

教學(xué)難點(diǎn)：

激發(fā)當(dāng)代獨(dú)生子女維護(hù)正義的主動(dòng)性和積極性。

教學(xué)過程

【導(dǎo)入新課】

播放視頻《中國式過馬路戰(zhàn)歌》

【師】你怎樣看待中國式過馬路?

【生】

【師總】這是不珍愛生命、不遵守規(guī)則的行為，也是不正義的行為。

【新課教學(xué)】

一、遵守社會(huì)規(guī)則和程序

【師】哪些人需要遵守交通規(guī)則?

【生】所有人

【師總】規(guī)則和程序反對歧視，不允許特權(quán)。作為社會(huì)成員，遵守社會(huì)規(guī)則和程序，就是在維護(hù)正義。

【師】你是一個(gè)遵守交通規(guī)則和校紀(jì)校規(guī)的人嗎?

【生】

【師總】我們要從小樹立以遵守各項(xiàng)社會(huì)制度和規(guī)則為榮的意識，養(yǎng)成自覺遵守各項(xiàng)社會(huì)制度和規(guī)則的良好習(xí)慣，以實(shí)際行動(dòng)維護(hù)正義。

【師】當(dāng)你看到有人不遵守交通規(guī)則時(shí)，你會(huì)怎樣做?

【生】

播放視頻《各地治理中國式過馬路》

【師總】對待非正義不應(yīng)采取消極態(tài)度!

“在德國，起初他們追殺共產(chǎn)主義者，我保持沉默——因?yàn)槲也皇枪伯a(chǎn)主義者;接著他們追殺猶太人，我保持沉默——因?yàn)槲也皇仟q太人;后來他們追殺工會(huì)成員，我保持沉默——因?yàn)槲也皇枪?huì)成員;此后他們追殺天主教徒，我保持沉默——因?yàn)槲沂切陆探掏?最后他們奔我而來，卻再也沒有人站出來為我說話了。“

【師】因此，我們要做有正義感的人。

二、做有正義感的人

活動(dòng)：找找我們身邊的正義

學(xué)生活動(dòng)。

【師】聽了以上人物和事例，你會(huì)有什么感受?請用一個(gè)詞形容你的心情。

【生】贊賞，崇敬

展示一組圖片：一個(gè)女孩玩雜耍

【師】看了以上圖片，你又有什么感受?請用一個(gè)詞來形容你的心情。

【生】不安、不滿、憤怒

【師總】一個(gè)人面對非正義的行為，產(chǎn)生不安、不滿、憤怒等情緒，是有正義感的表現(xiàn)。一個(gè)人對正義行為表現(xiàn)出贊賞和崇敬之情，也是有正義感的表現(xiàn)。

【師】扶起人與人之間的信任危機(jī)，扶起社會(huì)的正義之風(fēng)，一個(gè)人是辦不到的。但如果有100個(gè)人，1000個(gè)人或者更多的人加進(jìn)來，伸出援手，那么，修復(fù)社會(huì)信任、匡扶正義必將成為全社會(huì)的主流!

只有有正義感的人、正直的人越來越多，我們的社會(huì)才能更加穩(wěn)定、更加和諧!

【師】有正義感、為人正直，這是做人應(yīng)該具有的優(yōu)良品德。我們立身做人要堂堂正正、立得正行得穩(wěn)、愛憎分明、正氣凜然、正大光明、無私無畏。

【師】如何做一個(gè)有正義感的人?

【生】

播放視頻《廈門公交車上司機(jī)、乘客勇斗歹徒》

【問】(1)歹徒的行為是什么行為?

(2)司機(jī)、乘客是如何對待這種行為的?

【生】

【師總】如果非正義的事情發(fā)生在自己身上，自己能夠采用正當(dāng)方式，奮起抗?fàn)?

如果非正義的事情發(fā)生在他人身上，能夠見義勇為，匡扶正義，及時(shí)對受害者給予聲援和援助。

播放視頻《大學(xué)生勇斗歹徒被刺身亡》

【師】這起事件給你怎樣的感受?

【生】

【師】這名大學(xué)生的行為是正義的，我們感動(dòng)于他的勇氣，但更希望他在救助別人的同時(shí)也能保全自己。作為青少年，不僅要敢于，還要善于同非正義行為做斗爭。

課后小結(jié)

【新課小結(jié)】人生的正直與人生的美麗是統(tǒng)一的，堅(jiān)守自己正直的人生才能獲得美麗的人生。那么，不妨就讓我們以自己的毅力和實(shí)際行動(dòng)去承擔(dān)起一次次個(gè)人品質(zhì)的測試，永遠(yuǎn)做一個(gè)正直的人。因?yàn)檎钡娜嗽蕉啵覀兊纳鐣?huì)就越健康。

七年級下冊政治教案反思篇9

教學(xué)目標(biāo)

1.知識目標(biāo):正確認(rèn)識公平問題以及公平與社會(huì)穩(wěn)定和發(fā)展的關(guān)系。

2.能力目標(biāo):對公平與不公平的現(xiàn)象能獨(dú)立判斷，能理解公平是相對的，沒有絕對的公平，能在感性認(rèn)識基礎(chǔ)上，概括地表達(dá)和說明什么是公平。通過探究式的合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)交流，培養(yǎng)學(xué)生樂于同他人合作的意識。

3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀:努力培養(yǎng)合理真切的社會(huì)公平感和對待社會(huì)生活中不公平現(xiàn)象的理智感，增強(qiáng)積極維護(hù)社會(huì)公平的責(zé)任意識，做一個(gè)追求公平的現(xiàn)代人。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生懂得社會(huì)公平對于社會(huì)穩(wěn)定和個(gè)體發(fā)展的重要性

教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生理解公平是相對的

教學(xué)過程

教學(xué)過程：

環(huán)節(jié)一：課堂導(dǎo)入

上課前，我先讓學(xué)生欣賞《千手觀音》圖片，充分利用多媒體的優(yōu)勢，把學(xué)生的注意力吸引過來。

環(huán)節(jié)二：情境體驗(yàn)

思考，對他們而言，公平是什么?是命運(yùn)不公，讓自己殘疾，還是社會(huì)的關(guān)心讓他們可以在舞臺上盡情的跳舞?隨即，拋出生活中有哪些公平現(xiàn)象，有哪些不公平現(xiàn)象?利用設(shè)疑置問的方法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也引出今天的話題《公平是社會(huì)穩(wěn)定的天平》

環(huán)節(jié)三：新知探究

一、對公平的不同理解

不同的人對公平有不同的理解。學(xué)生對這個(gè)比較理論的觀點(diǎn)是不容易理解與接受的，因此我設(shè)置了一個(gè)“眾說紛紜話公平”的活動(dòng)，讓學(xué)生根據(jù)一些提示，思考我認(rèn)為公平是什么?如法學(xué)家認(rèn)為公平就是法律面前人人平等，物理學(xué)家認(rèn)為公平是天平上的平衡。運(yùn)動(dòng)員則認(rèn)為公平就是反興奮劑。那么我認(rèn)為公平是什么呢?從而得出結(jié)論：不同的時(shí)代，不同的個(gè)體，面對不同的問題，對公平有著不同的理解。這個(gè)活動(dòng)簡單易操作，學(xué)生都有話說，而且從不同的側(cè)面思考回得出不同的答案，因此，極具引導(dǎo)性。

二、什么是公平

理解一般意義上的公平以及公平的相對性是本課的難點(diǎn)，在這里為了突破這個(gè)難點(diǎn)我利用多媒體播放一個(gè)Flash《三個(gè)和尚沒水喝》的小故事，讓學(xué)生思考：對于和尚來說，什么是公平?學(xué)生輕松地看完后，馬上就得出，和尚認(rèn)為的公平其實(shí)就是要喝水就要?jiǎng)趧?dòng)，就要參與挑水、承擔(dān)責(zé)任，之所以發(fā)生沒水喝的情況就是因?yàn)橛泻蜕邪l(fā)現(xiàn)別人沒挑水也有水喝，發(fā)現(xiàn)自己吃虧了，不公平了，從而也不愿意去挑水了。因此得出一個(gè)結(jié)論：人們心目中的公平，意味著處理事情要合情合理，不偏袒哪一方，不偏袒某個(gè)人，參與社會(huì)合作的每一個(gè)人承擔(dān)他應(yīng)分擔(dān)的責(zé)任、得到他應(yīng)得的利益。即公平是在比較中產(chǎn)生的，是相對的。

三、社會(huì)穩(wěn)定和發(fā)展需要公平(公平對社會(huì)和個(gè)人的作用)

這是本課的重點(diǎn)。為了讓學(xué)生清楚公平對社會(huì)和個(gè)人具有很重要的作用，我讓學(xué)生閱讀書本102頁的材料，并思考：1、他們享有的權(quán)利對個(gè)人的生活有什么影響?2、他們的公平感受對社會(huì)有什么積極影響?通過這一提問式的教學(xué)方法，讓學(xué)生從相互的交流中理解：對個(gè)人—有了公平，人們才享有各種平等的權(quán)利，每個(gè)社會(huì)成員的生存和發(fā)展才有保障;有了公平，才能充分調(diào)動(dòng)社會(huì)成員的積極性。對社會(huì)—整個(gè)社會(huì)才能人人各司其職，各盡所能，各得其所，共同推動(dòng)社會(huì)持續(xù)發(fā)展。

環(huán)節(jié)四：心靈感悟

欣賞：《好漢歌》歌詞

環(huán)節(jié)五：行為提升

我為班集體出謀劃策

在班級管理中存在哪些不夠公平的行為?這些行為對于班級建設(shè)有什么影響?

課后小結(jié)

課堂小結(jié)

對本課的內(nèi)容進(jìn)行必要的概括，一方面有利于學(xué)生從宏觀上把握本課內(nèi)容，提高對本課知識點(diǎn)的熟悉程度;另一方面也可以培養(yǎng)學(xué)生歸納、概括的思維。

七年級下冊政治教案反思篇10

【教材分析】

重點(diǎn)：如何運(yùn)用法律手段維護(hù)自己和他人的人格尊嚴(yán)不受侵犯。

難點(diǎn)：人格尊嚴(yán)的理解；道德高尚的人能自覺維護(hù)他人的人格尊嚴(yán)不受侵犯。

【學(xué)生分析】

1、針對的問題：日常生活中，未成年人對人格尊嚴(yán)權(quán)的認(rèn)知較差，對發(fā)生在學(xué)習(xí)、生活中的有關(guān)事件，中學(xué)生甚至不懂得判斷是否侵犯他人或自己的人格尊嚴(yán)。

2、學(xué)生的需要：學(xué)會(huì)重視維護(hù)他人和自己的`人格尊嚴(yán)，形成和發(fā)展尊重人格尊嚴(yán)的情感，加強(qiáng)法律意識的培養(yǎng)，提高道德和法律素質(zhì)。

【綜合設(shè)計(jì)思路】

（一）課前準(zhǔn)備：

教師：1、根據(jù)教材的需要收集案例、材料，并制成課件。

2、編制小品《為什么會(huì)這樣》

3、認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)人格尊嚴(yán)的法律條文，收集法律依據(jù)。

學(xué)生：1、尋找發(fā)生在身邊的有關(guān)侵犯人格尊嚴(yán)的事件。

2、查找學(xué)習(xí)相關(guān)法律法規(guī)。

（二）教學(xué)設(shè)計(jì)

（第二課時(shí)）

1、情境導(dǎo)入：小品表演“為什么會(huì)這樣？“

引言：

每個(gè)人都有自己作為人的尊嚴(yán)，都希望得到別人的尊重。雖然我們尚未成年，但同樣擁有受法律保護(hù)的人格尊嚴(yán)。在家里應(yīng)該得到父母的尊重；在學(xué)校里應(yīng)該得到老師的同學(xué)的尊重；在社會(huì)上，應(yīng)得到其他人的尊重。

小品表演：

小良因?yàn)橐运说拿x畫丑化老師的肖像圖，受到老師的批評，并罰寫5000字的檢討，個(gè)別同學(xué)知道了這件事生，在背后議論紛紛，指指點(diǎn)點(diǎn)，他的好朋友也因此將他以前畫過誰的丑化圖都透露出去了，這更是雪上加霜，原本以為回家可以透透氣，結(jié)果是父親的痛打，因?yàn)槔蠋熢缫褜⑹虑橥▓?bào)給了家長了，可憐的小良左思右想很是郁悶：“為什么會(huì)這樣？“

設(shè)計(jì)意圖：通過生動(dòng)形象的小品情境，將人格尊嚴(yán)的有關(guān)問題展示給學(xué)生，其中的很多問題是學(xué)生身邊的問題，又可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、你說我說

師：看了小品后你發(fā)現(xiàn)了幾個(gè)侵犯人格尊嚴(yán)的問題？

小良侵權(quán)：

老師的肖像權(quán)同學(xué)的姓名權(quán)

他人侵權(quán)：

老師、父母侵人格尊嚴(yán)權(quán)同學(xué)侵名譽(yù)權(quán)好友侵隱私權(quán)

設(shè)計(jì)意圖：從小品中得出相關(guān)的侵權(quán)問題，一方面達(dá)到鞏固知識的目的，另一方面又可引出下面的課題，即如何面對以上侵權(quán)問題。

3、小組討論合作探究

當(dāng)以上的侵權(quán)事例發(fā)生的時(shí)候，甚至有更嚴(yán)重的侵權(quán)行為發(fā)生時(shí)，我們該如何才能維護(hù)自己的合法權(quán)益，特別是作為未成年人？

設(shè)計(jì)意圖：通過小組合作探究，提高學(xué)生團(tuán)結(jié)解決問題的合作能力，并加深學(xué)生的維權(quán)意識及維權(quán)的能力。

4、各小組代表發(fā)言

（起訴書補(bǔ)充）

設(shè)計(jì)意圖：小組合作的成果展示，也是學(xué)生維權(quán)能力的表現(xiàn)，在學(xué)生代表發(fā)言結(jié)束后讓學(xué)生共同作出評價(jià)，并適當(dāng)補(bǔ)充教師的評價(jià)以達(dá)到正確方向的引導(dǎo)作用。

5、送小良同學(xué)一句話

當(dāng)人格尊嚴(yán)受到侵害時(shí)，我們不能因?yàn)樽约耗昙o(jì)尚小，害怕遭到報(bào)復(fù)而放棄應(yīng)有的權(quán)利，要學(xué)會(huì)運(yùn)用法律手段維護(hù)自己的人格尊嚴(yán)，同樣，我們也要自覺尊重他人的人格尊嚴(yán)。尊重他人的人格尊嚴(yán)，是一個(gè)文明的人所應(yīng)具備的素質(zhì)。

設(shè)計(jì)意圖：給小良的話，是學(xué)生對人格尊嚴(yán)認(rèn)識的結(jié)晶，以此達(dá)到檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成果，同時(shí)也是學(xué)生維權(quán)及尊重他人人格尊嚴(yán)的開始。教師的小結(jié)則起到鞏固的效果。

6、偉人傳遞給我們……

伴樂閱讀《心靈中閃亮的星辰》

設(shè)計(jì)意圖：名人故事，是再次將學(xué)生的認(rèn)識加以提升（學(xué)會(huì)“尊重自己的尊嚴(yán)，尊重他人的尊嚴(yán)“），伴著優(yōu)美的音樂，讓學(xué)生在陶冶情操的同時(shí)感受到榜樣的力量，從而更好地達(dá)到將所學(xué)知識內(nèi)化為自己行動(dòng)的效果。

【教后反思】

1、人格尊嚴(yán)所享有的權(quán)利包括肖像權(quán)、姓名權(quán)等，使學(xué)生很容易對其認(rèn)識只限于書上提及的權(quán)利，當(dāng)出現(xiàn)籠統(tǒng)人格尊嚴(yán)權(quán)學(xué)生就不知如何判定了。

2、一方面維權(quán)意識薄弱是社會(huì)現(xiàn)狀，較多老師或家長由于方法不當(dāng)出現(xiàn)侵權(quán)行為，另一方面我們又引導(dǎo)學(xué)生重視、維護(hù)自己的人格尊嚴(yán)，怎么引導(dǎo)學(xué)生更好地維權(quán)？難道是法律途徑？

3、學(xué)生之間的玩笑話，如稱某同學(xué)為“小黑““豬豬“，不同人可能有不同的看法，或認(rèn)為是昵稱，或認(rèn)為是侮辱，此類的情況往往讓學(xué)生難以界定。

七年級下冊政治教案反思篇11

一、教學(xué)目標(biāo)

1.情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：能夠用發(fā)展的眼光較全面地認(rèn)識自我，從而有不斷努力、完善自己的意識。

2.過程與方法目標(biāo)：培養(yǎng)關(guān)注社會(huì)、觀察他人、認(rèn)識自己，并且正確分析、評價(jià)自己的能力;在交流互動(dòng)中，提高分析比較能力、語言表達(dá)能力以及收集、整理、提煉有效信息的能力。

3.知識與技能目標(biāo)：知曉人類的美應(yīng)是外在美和內(nèi)在美的和諧統(tǒng)一，內(nèi)在美對外在美起促進(jìn)作用;明確幾種認(rèn)識自己的恰當(dāng)途徑，不斷更新和完善自我。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)：中學(xué)生的自我意識有哪些特點(diǎn)，存在哪些誤區(qū)。

2.教學(xué)難點(diǎn)：如何形成積極、健康的自我意識。

三、學(xué)情分析

初一學(xué)生開始有了一定的自我意識，伴隨著青春期的成長，自我意識逐步增強(qiáng)，比較注重外在形象，開始對自我產(chǎn)生好奇心，但是由于其心智不完全成熟，還不能夠全面的、以發(fā)展的眼光認(rèn)知自我，容易產(chǎn)生一些誤區(qū)。

對于自我認(rèn)知的深度思考，對初一學(xué)生來講，難度較大，尤其是“日新又新我常新”的這一哲學(xué)思維，強(qiáng)調(diào)人類自身發(fā)展性的命題，對于他們還不太完善的抽象思維來講有一定難度，需要在教學(xué)過程中給予適當(dāng)引導(dǎo)和足夠的思考時(shí)間。

四、教學(xué)過程

[教學(xué)導(dǎo)入]

把教室的燈關(guān)上，讓學(xué)生進(jìn)入情境后思考一個(gè)問題：如果有一天世界忽然暫停，你被關(guān)在一間什么都沒有的屋子里，必須交上一份深刻的答卷才能離開這間屋子，否則再也不能回到這個(gè)世界。

這份問卷只有一個(gè)問題：你究竟是怎樣一個(gè)人?

學(xué)生活動(dòng)：思考1分鐘，在作業(yè)本上認(rèn)真地寫下答案。

(設(shè)計(jì)意圖：用略帶神秘色彩的情景導(dǎo)入本課的核心問題，為后面的教學(xué)創(chuàng)建氛圍，激發(fā)學(xué)生的好奇心。)

活動(dòng)一：

出示兩則材料：

1.播放視頻《武林外傳》片段(呂書生運(yùn)用“我是誰”的哲學(xué)問題繞倒了惡霸姬無命救了大家)

2.圖片：鐫刻在古希臘德爾菲城阿波羅神廟里唯一的碑銘“認(rèn)識你自我”。

文字：古希臘人把能“認(rèn)識自己”看作是人類的最高智慧。“認(rèn)識你自己”這句鐫刻在古希臘德爾菲城阿波羅神廟里唯一的碑銘，猶如一把千年不熄的火炬，表達(dá)了人類與生俱來的內(nèi)在要求和至高無上的思考命題。

以上兩則材料反映了從古至今，從國內(nèi)到國外，人類在共同探究的一個(gè)哲學(xué)命題，在這一問題上不斷地產(chǎn)生疑惑并不斷追求。這個(gè)問題是什么?

這就是“認(rèn)知自我”的問題。

如今，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，人們對自我認(rèn)識的程度，對其自身發(fā)展而言，尤顯重要。一個(gè)人能否真正認(rèn)識自我、肯定自我，將在很大程度上影響或決定著他的前程與命運(yùn)。

那么，我們今天就一起來探討這個(gè)問題。

(設(shè)計(jì)意圖：通過兩則材料提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并由此引出“認(rèn)知自我”這一問題的重要意義。)

活動(dòng)二：

請學(xué)生看一組圖片，并做一個(gè)有趣的猜測游戲。

請根據(jù)你對圖片的判斷，猜測圖片中人的職業(yè)：

播放圖片：這是攝影師JoelParés拍攝的一組外表VS事實(shí)的對比照片。

意在告訴人們不要以貌取人，而對人產(chǎn)生偏見。也許事實(shí)并不是你看到的那樣!

所以，我們在認(rèn)知一個(gè)人，判斷一個(gè)人的時(shí)候，既要看他的外在形象，又要看他的內(nèi)在素質(zhì)。

學(xué)生活動(dòng)：猜圖游戲，并思考圖片后的深意。

由此引導(dǎo)學(xué)生：我們在自我認(rèn)知的時(shí)候不應(yīng)該只注重外表，不注重內(nèi)在。

一個(gè)人的美應(yīng)是外在美與內(nèi)在美的和諧統(tǒng)一，內(nèi)在美對外在美起促進(jìn)作用，言行(外在)可以體現(xiàn)一個(gè)人的內(nèi)在素質(zhì)，相比之下，內(nèi)在有著更為重要的作用。接著，請學(xué)生回想一下，在回答上課一開始那個(gè)問題時(shí)是否對自己的內(nèi)在和外在都做了全面的認(rèn)知。

(設(shè)計(jì)意圖：增強(qiáng)課堂趣味性并由此引出以貌取人的錯(cuò)誤性，得出要重視內(nèi)在的結(jié)論。)

出示圖片配詞：每個(gè)人都有缺點(diǎn)，就像每個(gè)人都有影子。

由此引導(dǎo)：每個(gè)人的外在形象與內(nèi)在素質(zhì)都存在著自己的優(yōu)勢與不足，全面認(rèn)識自己，既要看到自己的優(yōu)點(diǎn)，也要看到自己的缺點(diǎn)。就像古語所說：金無足赤、人無完人。

我們再來問一個(gè)相對復(fù)雜的問題：今天的我和昨天的我是同一個(gè)我么?請同學(xué)們進(jìn)行小組討論，然后派代表回答。

學(xué)生活動(dòng)：探究合作，討論問題。選擇小組代表回答。

(設(shè)計(jì)意圖：通過合作探究有一定哲學(xué)高度，，有助于學(xué)生理解，并培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)能力。)

學(xué)生展示完討論結(jié)果后，播放小視頻“刮目相看”。

提問：這個(gè)成語是什么?你如何理解“日新又新我常新”?

由此得出結(jié)論：人是不斷發(fā)展變化的，日新又新我常新，所以我們要不斷對自己進(jìn)行認(rèn)知。講解每個(gè)人都是不斷變化發(fā)展的，自身的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)也不是一成不變的。因此，我們要用發(fā)展的眼光看待自己，通過不斷改正缺點(diǎn)來完善自己。

總結(jié)提升：所以要用發(fā)展的和全面的眼光看待自己。

(設(shè)計(jì)意圖：通過小視頻引導(dǎo)得出結(jié)論，優(yōu)于直接給出答案，也是對這一難點(diǎn)的二度剖析，讓學(xué)生印象更深刻。)

接下來，我們一起來討論最后一個(gè)問題：如何認(rèn)知?同學(xué)們說說如何認(rèn)知呢?你是通過怎樣的方式認(rèn)識自己的?

首先，應(yīng)該是自我觀察，每個(gè)人想到認(rèn)知自我的時(shí)候，應(yīng)該想到的第一個(gè)方法就是自我觀察，因?yàn)樽约翰攀亲盍私庾约旱娜恕?/p>

(設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生聯(lián)系自己平時(shí)的生活思考課堂上的問題。)

活動(dòng)三：

第二個(gè)方法是：以人為鏡。為了體會(huì)這個(gè)方法，我們來做一個(gè)游戲，這個(gè)游戲叫作：同學(xué)請貼條。

要求：請真實(shí)、中肯，不帶玩笑色彩地評價(jià)同學(xué)。

每人手中拿到了一個(gè)寫有班里同學(xué)姓名的紙娃娃，在上面寫好對他的評價(jià)(包括優(yōu)點(diǎn)好缺點(diǎn)、內(nèi)在好外在幾方面)。課后請親自貼在同學(xué)的作業(yè)本上，被貼同學(xué)要同時(shí)表示感謝。

學(xué)生活動(dòng)：游戲，評價(jià)紙娃娃上的同學(xué)。

通過其他人對你的評價(jià)和意見，同學(xué)們更加能夠感受到以人為鏡，認(rèn)知自我的妙用。

(設(shè)計(jì)意圖：通過游戲，提升學(xué)生興趣，并且真正通過他人了解自己。)

不過，在這里老師要插一句話，以人為鏡雖然有很大的妙用，但是我們應(yīng)該以怎樣的態(tài)度面對他人的評價(jià)呢?

但丁曾經(jīng)說過“走自己的路，讓別人去說吧!”

提問：

(1)你認(rèn)為哪些人會(huì)對自己說這句話?

(2)但丁的這句話是鼓舞我們堅(jiān)持自己的原則呢?還是教我們不要重視他人的意見呢?

(3)你怎樣理解這句話?

學(xué)生活動(dòng)：思考并回答問題。

由此，教師引導(dǎo)學(xué)生：要重視他人的態(tài)度與評價(jià)，冷靜地分析。既不能盲從，也不能忽視。

(設(shè)計(jì)意圖：借此培養(yǎng)學(xué)生辯證、中肯地看問題的方式。)

認(rèn)知自我的第三個(gè)方法是通過集體認(rèn)識自己，一個(gè)人的價(jià)值最終要由自我和社會(huì)的雙重判斷來衡量。

課后思考作業(yè)：請聯(lián)系第三課所學(xué)的社會(huì)價(jià)值的內(nèi)容思考，為什么可以通過集體進(jìn)行自我認(rèn)知?

(設(shè)計(jì)意圖：重視知識的縱向聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的深度思考能力，在此做一道思考作業(yè)，下次課解析。)

小結(jié)：你究竟是怎樣的一個(gè)人?

如果不能好好地回答這個(gè)問題，就不能順利地、優(yōu)質(zhì)地走完自己的人生。通過自我觀察、以人為鑒和明確集體對自己的判斷，不斷地認(rèn)知自我，全面地判斷自我。這是心智不斷成熟的過程。

課堂反饋：接下來，又到了考驗(yàn)同學(xué)們的時(shí)刻，上課開始的那份答卷，請同學(xué)們再回答一次，相信通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們會(huì)有更深刻的答案。

七年級下冊政治教案反思篇12

本學(xué)期我擔(dān)任八年級思想品德課教學(xué)工作。新學(xué)期開始，為切實(shí)有效地搞好教育教學(xué)工作，順利完成教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生達(dá)到的學(xué)習(xí)效果，特將本學(xué)期的教學(xué)工作計(jì)劃制定如下：

一.教材分析

按照課程標(biāo)準(zhǔn)“學(xué)生逐步擴(kuò)展的生活是本課程建構(gòu)的基礎(chǔ)““幫助學(xué)生做負(fù)責(zé)任的公民“的基本理念，以及“權(quán)利義務(wù)“等內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，圍繞權(quán)利義務(wù)這一大的教育主題，綜合建構(gòu)本冊的教學(xué)內(nèi)容。具體內(nèi)容分為四個(gè)單元，圍繞正確對待權(quán)利義務(wù)、維護(hù)人身權(quán)利、維護(hù)文化經(jīng)濟(jì)權(quán)利、崇尚公平正義四個(gè)綜合主題展開，設(shè)置了十課教學(xué)內(nèi)容：“國家的主人廣泛的權(quán)利“、“我們應(yīng)盡的義務(wù)“、“生命健康權(quán)與我同在“、“維護(hù)我們的人格尊嚴(yán)“、“隱私受保護(hù)“、“終身受益的權(quán)利“、“擁有財(cái)產(chǎn)的權(quán)利“、“消費(fèi)者的權(quán)益“、“我們崇尚公平“、“我們維護(hù)正義“。

這冊教材涉及到很多法律方面的內(nèi)容，基礎(chǔ)內(nèi)容較多，需要學(xué)生認(rèn)真掌握。教材列舉了相關(guān)案例，大部分內(nèi)容是與學(xué)生日常生活接近的。使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識的同時(shí)又把學(xué)到的知識運(yùn)用到實(shí)際中去，達(dá)到學(xué)以致用的目的。

二.學(xué)生分析

八年級學(xué)生總的來說比較穩(wěn)定，學(xué)習(xí)態(tài)度及氛圍都比較好，讓他們知道思想品德學(xué)科不單需要掌握一些基礎(chǔ)知識，還需要靈活應(yīng)用，來解決一些實(shí)際案例中存在的問題。在今后的教學(xué)、生活與交往中，采取行之有效的方法對癥下藥，以便幫助學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀與價(jià)值觀。做一個(gè)遵紀(jì)守法的講文明講禮貌的好公民。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

1、理解權(quán)利與義務(wù)的關(guān)系，學(xué)會(huì)尊重他人的權(quán)利，履行自己的義務(wù)。

2、知道法律保護(hù)公民的生命和就健康不受侵害，了解法律對未成年人的生命和健康的特殊保護(hù)，學(xué)會(huì)運(yùn)用法律保護(hù)自己和他人的生命和健康，不得侵犯和危害別人的健康、生命和權(quán)利。

3、了解法律保護(hù)公民的人格尊嚴(yán)不受侵犯,能夠自覺尊重他人,運(yùn)用法律維護(hù)自己的人格尊嚴(yán)。

4、知道法律保護(hù)公民個(gè)人隱私，任何組織和個(gè)人不得披露未成年人的個(gè)人隱私，能夠自覺地尊重別人的隱私。關(guān)心和尊重他人，學(xué)會(huì)換位思考，能夠與人為善。

5、知道公民有受教育的權(quán)利和義務(wù)，學(xué)會(huì)運(yùn)用法律維護(hù)自己受教育的權(quán)利，自覺履行受教育的義務(wù)。

6、知道法律保護(hù)公民的財(cái)產(chǎn)，未成年人的財(cái)產(chǎn)繼承權(quán)和智力成果權(quán)不受侵犯，學(xué)會(huì)運(yùn)用法律維護(hù)自己的經(jīng)濟(jì)權(quán)利。

7、知道法律保護(hù)消費(fèi)者的合法權(quán)益，學(xué)會(huì)運(yùn)用法律維護(hù)自己作為消費(fèi)者的權(quán)利。

8、懂得社會(huì)是一個(gè)合作系統(tǒng)，合作既帶來利益也產(chǎn)生負(fù)擔(dān)，合作需要公平，公平互惠的合作有利于社會(huì)穩(wěn)定和個(gè)人的發(fā)展，樹立公平合作意識。

9、懂得正義是面向每個(gè)人的，它要求每個(gè)人都必須自覺遵守制度規(guī)則和程序，沒有人可以例外;能夠分辨正義行為和非正義行為，養(yǎng)成積極健康的社會(huì)正義感，以自覺遵守各項(xiàng)社會(huì)規(guī)則和程序?yàn)闃s,努力做有正義感的公民。

四、教學(xué)難點(diǎn)：

1、理解權(quán)利與義務(wù)的關(guān)系，學(xué)會(huì)尊重他人的權(quán)利，履行自己的義務(wù)。

2、知道法律保護(hù)公民個(gè)人隱私，任何組織和個(gè)人不得披露未成年人的個(gè)人隱私，能夠自覺地尊重別人的隱私。關(guān)心和尊重他人，體會(huì)“己所不欲，勿施于人“的道理，學(xué)會(huì)換位思考，能夠與人為善。

3、知道公民有受教育的權(quán)利和義務(wù)，學(xué)會(huì)運(yùn)用法律維護(hù)自己受教育的權(quán)利，自覺履行受教育的義務(wù)。

4、懂得社會(huì)是一個(gè)合作系統(tǒng)，合作既帶來利益也產(chǎn)生負(fù)擔(dān)，合作需要公平，公平互惠的合作有利于社會(huì)穩(wěn)定和個(gè)人的發(fā)展，樹立公平合作意識。

五、教學(xué)措施：

1、教師要轉(zhuǎn)變觀念，不能用老方法較新教材，要選取多種適合學(xué)生的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、要聯(lián)系學(xué)生和本地實(shí)際，面向豐富多彩的社會(huì)生活，選取學(xué)生關(guān)注的話題和案例，與學(xué)生共同分析和討論，以提高認(rèn)識，明確觀點(diǎn)，樹立正確的權(quán)利義務(wù)觀。

3、教師的角色是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，主要任務(wù)是完成引導(dǎo)和點(diǎn)撥任務(wù)。教師要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，做學(xué)習(xí)的主人。

4、注意引導(dǎo)學(xué)生的情感體驗(yàn)和道德、法律實(shí)踐。

六、教學(xué)進(jìn)度安排

略